Eğitim Yazılımları Geliştirme Sürecinde Üretim Yönetimi. Production Management in The Educational Software Development Process ÖZET

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Eğitim Yazılımları Geliştirme Sürecinde Üretim Yönetimi. Production Management in The Educational Software Development Process ÖZET"

Transkript

1 Eğitim Yazılımları Geliştirme Sürecinde Üretim Yönetimi Production Management in The Educational Software Development Process ÖZET Bu çalışmada eğitim yazılımları geliştirme sürecindeki üretim yönetimi problemi, iş akışı sistemi ve içerik yönetimi sistemi bileşenleriyle desteklenen bir bilgi yönetim sistemi yardımıyla çözülmüştür. Önerilen tasarım Anadolu Üniversitesi Bilgisayar Destekli Eğitim Biriminde uygulanmış ve sonuçlar değerlendirilmiştir. Anahtar sözcükler: Eğitim yazılımı üretimi, bilgi yönetimi, içerik yönetimi, iş akışı yönetimi Bu bildiri Türkiye Bilişim Derneği tarafından 2-5 Eylül 2003 de Harbiye Askeri Müze-İstanbul da düzenlenen 20. ULUSAL BİLİŞİM KURULTAYI nda sunulmuştur. ÖZGEÇMİŞ Öğr. Gör. M. Emin Mutlu Lisans: İstanbul Teknik Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Matematik Mühendisliği Bölümü Yüksek Lisans: Anadolu Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Endüstri Mühendisliği ABD 1989 yılından günümüze Açıköğretim Fakültesi Bilgisayar Destekli Eğitim Birimi nde eğitim yazılımı uzmanı olarak görev yapmaktadır. Açıköğretim Fakültesi Bilgisayar Destekli Eğitim Birimi sorumlusu ve Bilgi Yönetimi Önlisans Programı koordinatörlüğü görevlerini yürütmektedir. Prof. Dr. Ali Ekrem Özkul Boğaziçi Üniversitesi Endüstri Mühendisliği bölümünden lisans ve yüksek lisans, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İşletme Sayısal Yöntemler dalından da doktora derecelerini almıştır yılında doçent oldu, 1997 yılında ise profesörlüğe atandı yılından itibaren Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümünde görev yapan Ali Ekrem Özkul 1998 yılında Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Dekanlığına atanmıştır. Halen bu görevi sürdürmektedir. Üretim ve Kalite Yönetimi, İş Etüdü, Ergonomi ve Uzaktan Eğitim konularında kitap, makale ve araştırmaları bulunmaktadır. Uzaktan Eğitim Teknolojilerini Açıköğretim sisteminde uygulama konusunda çeşitli projeleri yürütmektedir. ABSTRACT In this work, the production management problem of the educational software development process is solved by design an information management system that consist of a workflow management component and a content management component. The suggested design is implemented in Center of Computer Aided Instruction in Anadolu University and the findings are evaluated. Keywords: Educational software development, information management, content management, workflow management 1

2 EĞİTİM YAZILIMLARI GELİŞTİRME SÜRECİNDE ÜRETİM YÖNETİMİ GİRİŞ Geniş çaplı eğitim yazılımı üretiminin gerçekleştirildiği merkezlerde eğitim yazılımı üretiminin yönetimi için geleneksel yaklaşımlar yetersiz kalmaktadır. Bunun başlıca nedenleri arasında çalışanların aynı anda farklı üretim süreçlerine sahip projelerde görev alması, kullanılan yazılım ve donanım teknolojisinin hızlı değişimi ve bundan kaynaklanan yoğun hizmet içi eğitim gereksinimi, giderek artan sayıda içerik dosyasının yönetiminde ve ürünlerin yeniden kullanılabilirliğinin sağlanmasında zorluklar yaşanması sayılabilir. Proje sürelerinin uzun olması, kullanılan teknolojinin ve ürünlerin karmaşıklaşması, yaratıcı içerik üretiminde yaşanan belirsizlikler ve kalite denetiminin zorluğu eğitim yazılımlarının geliştirilmesinde maliyetleri önemli ölçüde arttırmaktadır. Eğitim yazılımı üretimi, üretime katılanlar ve çalışma alışkanlıkları açısından geleneksel yazılım geliştirme süreçleriyle örtüşmeyen özelliklere sahiptir. Kod üretiminin yanı sıra medya üretimi ve sanatsal tasarım faaliyetlerine önemli ölçüde zaman ayrılır. Üretim süreci üzerinde eğitsel tasarımın ağırlığı her aşamada yönlendiricidir. Bu özellikler nedeniyle eğitim yazılımı üretiminin yönetimi yöneticilerin kişisel nitelikleri ve yaklaşımlarından önemli ölçüde etkilenmektedir. Eğitim yazılımlarının geliştirilmesinde üretim yönetimi yaklaşımlarının uygulanması, eğitim yazılımlarının tasarımının ve üretiminin daha rasyonel biçimde planlanabilir, gerçekleştirilebilir ve denetlenebilir olmasını sağlayarak, maliyetlerin öngörülen düzeylerde oluşmasını kolaylaştıracaktır. Bu çalışmada eğitim yazılımları geliştirme süreci çözümlenerek, sürece üretim yönetimi açısından yaklaşılmaktadır. EĞİTİM YAZILIMLARI GELİŞTİRME SÜRECİ Eğitim faaliyetleri giderek artan oranda Bilgisayar Destekli Eğitim (BDE), Bilgisayar Destekli Öğrenim (BDÖ), Akıllı Öğretici Sistemler (AÖS), Web Tabanlı Öğrenim (WTÖ), İnternete Dayalı Öğretim (İDÖ), İnternet Tabanlı Öğrenim (İTÖ) ve Web Tabanlı Eğitim (WTE) gibi isimlere sahip bilgisayara dayalı öğretme ve öğrenme araçlarıyla desteklenmeye başlamıştır (Batanov vd., 2002). Bilgisayara dayalı öğretme ve öğrenme araçlarının, diğer bir deyişle eğitim yazılımlarının, geliştirilmesi süreci hem eğitim bilimleri hem de yazılım mühendisliğiyle yakından ilgilidir. Eğitim bilimlerine yönelik kaynaklarda eğitim yazılımlarının geliştirilmesi önemli ölçüde eğitsel içeriğin geliştirilme sürecine indirgenmekte ve eğitsel tasarım (instructional design) olarak ele alınmaktadır (Lee ve Owens, 2000). Eğitsel yazılımlarının geliştirilme sürecinde çeşitli yazarlarca önerilen temel aşamalar çözümleme, tasarım, geliştirme, uygulama ve değerlendirme dir. Bu süreçte, üretimde yazarlık sistemlerinin kullanımı, uygulamada ise öğrenim yönetim sistemlerinin kullanımı öngörülmektedir ve yazılım geliştirme boyutu teknik faaliyetler kümesi içinde tanımlanarak, eğitim yazılımları geliştirme sürecinin görüş 2 açısının dışında bırakılmaktadır (Millheim (ed), 1994; Batanov vd., 2002; Low vd., 2003). Yazılım mühendisliği açısından yaklaşıldığında ise eğitim yazılımı geliştirme sürecinde yazılım tasarımı (software design) öne çıkmakta, eğitsel içerik üretimi aşaması ise tasarımı tamamlanan yazılımın uygulanması (implementation) olarak algılanmaktadır. Yazılım mühendisliğinde yaygın olarak kabul görmüş geliştirme süreci aşamaları çözümleme, tasarım, gerçekleştirme, doğrulama ve geçerleme, kurulum ve bakım olarak verilir (Sommerville, 2001). Bu aşamalar eğitim yazılımları geliştirme sürecindeki aşamalara benzemekle birlikte her iki süreçte de farklı malzeme üzerinde çalışılmaktadır. Bu yaklaşımla bir yazarlık sistemi geliştirmek, bir şablon hazırlamak ya da bir öğrenim yönetim sistemi oluşturmak mümkün olmakla birlikte, bu yazılımların eğitsel sonuç üretecek biçimde kullanılması-uygulanması yazılım mühendisliğinin ilgi alanı içinde değildir. Uygulamada konu üzerinde çalışan ekiplerde yazılım mühendisleri çoğunluktaysa süreç bir yazılım tasarımı süreci olarak ele alınmakta, eğitim bilimleri uzmanları çoğunluktaysa sürece eğitsel tasarım açısından yaklaşılmaktadır. Dolayısıyla çok gelişmiş bir eğitim yönetim sistemi içerisinde zayıf biçimde tasarlanmış eğitsel içerikle karşılaşılabildiği gibi, son derece yaratıcı öğeler barındıran eğitsel içeriğin kötü biçimde sunulduğu örneklerle de karşılaşılabilmektedir. Her iki yaklaşımla da zaman zaman iyi sonuçlar alınmasına rağmen, eğitsel yazılım üretiminin verimliliği ve etkinliği için, eğitim yazılımı üretimi sürecinin endüstri mühendisliği yaklaşımıyla ele alınması daha doğru olacaktır. Böylece yazılım uzmanları ve eğitim uzmanları üretim sürecinin uygun aşamalarında görev yapabileceklerdir. Bir üretim problemi endüstri mühendisliği açısında ele alındığında üretim tasarımı ve ürün tasarımı kavramları gündeme gelir. Üretim tasarımı, üretim ortamlarının ve süreçlerinin tasarlanması ve üretim bileşenlerinin bir araya getirilmesini amaçlar. Ürün tasarımı ise üretim tasarımıyla oluşturulan olanakları kullanarak üretilebilecek bir ürünün tasarlanmasını hedeflemektedir. Bu tasarımlar tamamlandıktan sonra, kuruluşun üretim bölümü tarafından tasarımların uygulamaya konulmasına ve seri üretimin gerçekleştirilmesine üretim süreci adı verilir (Buffa, 1981). Fiziksel ürünlerin üretiminde yaygın olarak kullanılan bu tanımlamalar bilgi ürünlerinin üretiminde de bir ölçüde uygulanabilmektedir. Meyer ve Zack tarafından önerilen bilgi ürünlerinin üretim süreci modelinde üretim sisteminin ürün tasarımı ve ürün aileleri tasarımı dan oluşan bir tasarım platformu ve toplama, arıtma, saklama/geri getirme, dağıtım ve sunum aşamalarını barındıran üretim platformu olmak üzere iki bölümden oluştuğu belirtilmiştir (Meyer ve Zack, 1996). Meyer ve Zack modelinin Bilgisayar Destekli Eğitim Yazılımlarının üretim süreçlerine de uyarlanabileceği gösterilmiştir (Mutlu, 2003). Böylece eğitim yazılımlarının üretim sistemi tasarım platformu ve üretim platformu olarak iki bölümde ele alınacaktır (Şekil 1). Eğitim Yazılımı Üretim Tasarımı Eğitim yazılımı üretim tasarımı işlemi, üretim ortamının tasarımını, üretimde kullanılacak yazılım ve donanım bileşenlerinin saptanmasını, üretimde görev alacak uzmanların yeteneklerinin ve görevlerinin tanımlanmasını, üretim sürecinin (bilgiyi toplama, arıtma, saklama/geri getirme,

3 dağıtım ve sunum aşamalarının) planlanabilir ve denetlenebilir olarak belirlenmesini, aynı anda birden çok üretim planının uygulanabileceği iş akışı ortamlarının oluşturulmasını kapsamaktadır. Eğitim yazılımlarını üretmeyi amaçlayan bir üretken sistemin tasarımı hem ürün tasarımı platformuna hem de üretim süreci platformuna yer vermelidir. Her iki platform da birlikte çalışma ve kurumsal iletişim araçlarıyla desteklenmelidir. Şekil 4. Eğitim yazılımlarının üretim tasarımına kaynaklık eden işlem-bilgi türü-üretim kaynağı uzayı (Mutlu, 2003). Üretim tasarımı aşaması, yazılım mühendisliğinden destek alınarak endüstri mühendisleri tarafından, yukarıdaki matris değerlendirilerek, yerine getirilir. Şekil 1. Meyer ve Zack bilgi ürünleri üretim mimarisi. Üretim platformunun tasarımında aşamalarda gerçekleştirilecek işlemlerin tanımlanması önem kazanmaktadır. Literatür taraması yapılarak üretim aşamalarında gerçekleştirilebilecek işlemlerin 15 başlık altında toplanabileceği görülmüştür (Şekil 2). Üretim tasarımında gerçekleştirilen işler, fiziksel ürünlerin üretimindeki fabrika yeri seçimi, yerleşim planlaması, kullanılan teknolojinin belirlenmesi ve temini, iş gücünün bu teknolojiyi kullanabilecek biçimde eğitilmesi gibi konulara karşı gelen kavramları ele alınır. Eğitim Yazılımı Ürün Tasarımı Kuruluşlarda bir ürün geliştirme sürecinde kuruluşun entelektüel değerleri olan fiziksel olmayan varlıklarla sürekli etkileşim içinde bulunulur. Bu durum fiziksel ürünlerin tasarımında olduğu kadar fiziksel olmayan ürünlerin tasarımında da geçerlidir (Şekil 5). Şekil 2. Eğitim yazılımı üretiminde gerçekleştirilen çekirdek işlemler kümesi (Mutlu, 2003). Diğer taraftan eğitim yazılımlarının üretim sürecinde işlenen bilgi türleri altı grupta toplanmaktadır (Şekil 3). Şekil 5. Ürün geliştirme sürecinin değişik aşamaları boyunca bilgi etkileşimi (Mo ve Zhou, 2003) Şekil 3. Eğitim yazılımlarını üretim süreçlerinde üzerinde çekirdek işlem gerçekleştirilen bilgi türleri (Mutlu, 2003) Üretim süreci boyunca değişik bilgi türleri üzerinde gerçekleştirilebilecek çekirdek işlemlerin yazılım, donanım ve iş gücü açısından ayrıntılı olarak çözümlenmesiyle, eğitim yazılımlarının üretim tasarımında kullanılabilecek olası kavramların tümüne ait işlem-bilgi türü-üretim kaynağı uzayı elde edilmektedir. Fiziksel olmayan bir ürün olan eğitim yazılımının tasarımı eğitsel içerik tasarımı gereksinimlerine odaklanmaktadır ve ağırlıklı olarak önceki aşamada elde edilen üretim tasarımının çizdiği çerçeve içerisinde, eğitsel tasarım sürecinin gerekleriyle gerçekleştirilmektedir. Ürün tasarımı sürecinde gereksinimlerin çözümlenmesi, bir yazarlık sisteminin geliştirilmesi ya da varolan bir yazarlık sistemiyle ürünün bileşenlerine ait şablonlar ve temaların hazırlanması, öğretim yönetimi sisteminin geliştirilmesi ya da projeye yönelik olarak yeniden düzenlenmesi, üretim sürecindeki görevlerin belirlenmesi ve zaman planının oluşturulması gibi faaliyetlere yer verilir. Bu süreç sonunda ürünün ayrıntılı bir şablonu ve bu şablonun nasıl kullanılacağını tanımlayan iş akışı planı 3

4 ortaya konulmuş olur. Ürün geliştirme olarak da adlandırılan bu süreç sonunda, gelecekte çok sayıda ders ve ünitenin üretilebileceği bir çatı, model ya da maket ortaya konulur. Tasarım, kuruluşun ürün geliştirme standartlarına uygun olarak belgelenmelidir. Eğitim yazılımlarının ürün tasarımı aşaması eğitim uzmanlarının desteğiyle yazılım uzmanları tarafından gerçekleştirilir. Tasarımı ayrıntılı olarak gerçekleştirilen eğitim yazılımlarının üretim sürecinin planlanması ve denetlenmesi, belirsizliklerin azalması nedeniyle daha kolay olmaktadır. Bu durumda tasarımın kendisi de bir ürün olarak ortaya çıkmaktadır. Diğer bir deyişle ayrıntılı olarak belgelenmiş bir ürün tasarımı, bu tasarımı kullanarak üretim yapmak isteyenlere bağımsızca pazarlanabilir. Bu yaklaşıma tasarım ağırlıklı süreç adı verilir. Tasarım sürecinin yüzeysel olarak gerçekleştirildiği durumlarda ağırlık üretim sürecine verilmektedir ve bu durum genellikle tekil üretimlerde tercih edilmektedir. Örneğin, daha önce hiç denenmemiş bir yapıdaki çokluortam ders yazılımının üretilmesi için bütün yaratıcılık kanallarının serbest bırakılması tercih edilerek, tasarım aşaması hızlı geçilir ve üretim sürecinde değişik deneysel çalışmalara yer verilebilir. Bu yaklaşıma üretim ağırlıklı süreç adı verilir. Bu ayrım Şekil 6. da özetlenmiştir. Aynı eğitim yazılımı ürünü tasarımı kullanılarak bir derse ait çok sayıda ünite hazırlanabildiği gibi benzer eğitsel sunum ortamlarına ihtiyaç duyan farklı dersler de üretilebilir. Üretim sürecinin çıktılarının kalitesi eğitim yazılımının tasarımına önemli ölçüde bağımlıdır. Üretim tasarımında ve ürün tasarımında kullanılan üst düzey mühendislik katkısı üretim sürecinde eğitim uzmanlarının verimliliğini arttıracaktır. Üretim sürecinde işlemlerin planlanması ve denetiminde endüstri mühendisliği teknikleri kullanılır. Projelere yönelik üretim planlarının, kuruluşa ait ana üretim planıyla olan eşgüdümü, üretim planlaması çalışması olarak ele alınır ve kuruluşun kaynakları birden fazla projeye paylaştırılır. Eğitim yazılımlarının üretim sürecinin yönetiminde kullanılmak üzere bir bilgi sistemine gereksinimi duyulur. Bilgi sistemleri, süreçlere ilişkin bilgi modelleri üzerine inşa edilir. Eğitim yazılımlarının üretim süreçlerinin tanımlayabilen bir bilgi modelleri kümesinde aşağıdaki temel tanımlar bulunur (Mutlu, 2003). Bilgi Çalışması: Bir bilgi türü üzerinde bir çekirdek işlemin gerçekleştirilmesi Bilgi Üretim Faaliyeti: A konumundaki bilgi üzerinde bilgi çalışması gerçekleştirmek ve elde edilen yeni bilgiyi B konumuna yerleştirmek Bilgi Üretim Birimi: Bilgi üretimi faaliyetini gerçekleştiren insan/donanım/yazılım birimi Bilgi Üretim Süreci: Bilgi üretim birimleri tarafından gerçekleştirilen bilgi üretim faaliyetleri Eğitim yazılımlarının üretim süreçlerine ait bilgi modelleri üç başlık altında ele alınır. Tasarım platformuna ait bilgi modelleri Planlama sürecine ait bilgi modelleri Üretim platformuna ait bilgi modelleri Şekil 6. Üretim ağırlıklı süreçler tasarım ağırlıklı süreçler (Mutlu, 2003) Ürün tasarımında gerçekleştirilen işlemler bir otomobil fabrikasında yeni bir otomobilin tasarımındaki işlemlere benzemektedir. Bu aşamada makine mühendisleri ağırlıklı olarak bir otomobilin mühendislik çizimlerini gerçekleştirirler. Tasarım platformuna ait bilgi modelleri genellikle Şekil 7. deki form ve raporların hazırlanması/elde edilmesi amacıyla kullanılırlar. Eğitim Yazılımlarının Üretimi Eğitim yazılımlarının üretimi önceki aşamada hazırlanan ürün tasarımının bir derse yönelik olarak uygulamasıdır ve konu uzmanları, ortam tasarımcıları ve eğitim uzmanları tarafından yerine getirilmektedir. Bu aşamada bir proje sorumlusu ekibini kurar, iş akışı planlarına uygun olarak bir proje planı hazırlar ve planı uygulamaya koyar. Bu aşamada, proje yönetimi tekniklerinden sıkça yararlanılır ve kalite yönetimi önem kazanır. Kuruluşun bir bilgi varlığı olan eğitim yazılımı tasarımı kullanılarak bir dersin üretiminin gerçekleştirilmesi sürecinde, konu uzmanlarından gelen eğitim senaryoları kullanılarak, eğitim tasarımcıları tarafından her ekrandaki içeriği tanımlayan yapım senaryoları oluşturulur, senaryoların gerektirdiği sesli ve görüntülü ortamların tasarımı ve üretimi ses ve görüntü uzmanlarınca gerçekleştirilir, içerik sunumunda gerekli olan özel etkileşimler ve canlandırmalar ise betik programcıları ve canlandırma tasarımcıları tarafından hazırlanır. 4 Şekil 7. Tasarım platformuna ait bilgi modelleriyle ilişkili belgeler (Mutlu, 2003) Planlama sürecine ait bilgi modelleri Şekil 8. deki belgelerin kullanımına/elde edilmesine odaklanır. Şekil 8. Planlama sürecine ait bilgi modelleriyle ilişkili belgeler (Mutlu, 2003)

5 Üretim platformuna ait bilgi modelleri ise Şekil 9. daki belgelerin elde edilmesi/kullanılmasına olanak sağlarlar. İş süreçlerinde kelime işlem ve hesap tabloları gibi içeriklere sahip belgeler ön plandayken çokluortam eğitim yazılımları üretimi sürecinde görüntü, ses, hareketli görüntü, canlandırma gibi değişik bilgi türlerini içeren belgelerin yönetimi sözkonusudur. Eğitim yazılımlarının üretimine odaklanmış bir bilgi yönetimi sistemi bu nedenle iş akışı yönetimi ve içerik yönetimi olmak üzere iki bölüme ayrılır. İş Akışı Yönetimi Şekil 9. Üretim platformuna ait bilgi modelleriyle ilişkili belgeler (Mutlu, 2003) Bilgi modelleri daha sonra çalışan bir sisteme dönüştürülerek, üretim sürecinin yönetimini gerçekleştirecek bir bilgi sistemi elde edilir. Eğitim Yazılımlarının Uygulanması Ürün tasarımı aşamasında eğitim yazılımının tasarımı gerçekleştirildiğinde, bu tasarım eğitim yazılımı tasarımları deposuna yerleştirilir. Eğitim yazılımı tasarımı bir mühendislik çalışmasıdır ve üretim şablonlarıyla üretim sürecinin nasıl gerçekleştirileceğini ifade eden iş akışı bilgilerini belgeler. Yürütülen projeye ait iş akışı planlaması ve denetimi, eğitim yazılımının ürün tasarımında belgelenen süreçler doğrultusunda iş akışı yönetimi bileşeniyle gerçekleştirilir. Üretimi tamamlanan eğitim yazılımlarının öğrencilere sunumu laboratuvar, CD-ROM ya da İnternet ortamında olabilmektedir. Eğitim yazılımlarının uygulanması için gerekli örgütlenme, uygulamanın değerlendirilebilmesi ve öğrenciden gelen geri besleme bilgilerinin ürün ve hizmetlerin yenilenmesinde kullanılabilmesi için gerekli bilgi akışının sağlanması koşuluyla, tasarım ve üretim için gerekli örgütlenmeden soyutlanabilir ve bağımsızca yönetilebilir. Uygulama sürecine bu nedenle üretim sisteminin içerisinde yer verilmemiştir. EĞİTİM YAZILIMI ÜRETİMİNİN BİLGİ YÖNETİMİ AÇISINDAN ELE ALINMASI Günümüzde kuruluşlarda bilgi çalışanlarının etkinliği ve verimliliği bilgi (enformasyon) yönetimi araçlarıyla arttırılmaktadır. Temelde bir bilgi çalışması süreci olan eğitim yazılımları üretimi de bilgi yönetimi yaklaşımıyla ele alınarak, üretim süreçlerinde yönetilebilirlik açısından önemli faydalar elde edilebilir. Dağınık tasarımcıların birbiriyle ilişkili malzemeler üzerinde birlikte çalışmalarına yönelik olarak kapsamlı çalışmalar gerçekleştirilmiştir. Örneğin coğrafi olarak birbirinden ayrı ortamlarda bulunan tasarımcıların modüler ürün geliştirme için zeki ajanlara dayalı birlikte çalışma sistemleri (Liang ve Huang, 2002), tasarım ve değerleme işlemlerini bir arada gerçekleştiren ortak çalışma sistemleri (Holmquist ve Narayanan, 2002), bilgi ürünleri geliştirme takımlarına ait faaliyetlerin bir bilgi yönetim sistemiyle desteklenmesi (Tiwana ve Ramesh, 2001), dağıtılmış projelerde internet teknolojilerinin kullanımıyla hızlı ürün geliştirme, belgeleme ve öğrenme süreçlerinin etkinliği arttırılması (Hameri ve Puittinen, 2003) bunlara örnek olarak verilebilir. Bilgi Yönetimi Sistemi Eğitim yazılımları üretim merkezlerinde uygun bilgi yönetimi yapısının kurulması bir üretim tasarımı problemidir. Eğitim yazılımlarını üretimi amacıyla tasarlanan bir bilgi yönetimi sistemi kullanıcılar arasında birlikte çalışma ve kurumsal iletişim gibi araçların yanı sıra etkin bir iş akışı yönetimi bileşeni içerir. İş akışı yönetim sistemleri iş süreçlerinin etkinliğini arttırmak ve otomasyonunu sağlamak için geliştirilmiş bilgi sistemleridir. İş süreçleri çoğunlukla belge işleme süreçlerini içerirler. İş akışı sistemleri bu nedenle belge işleme ve aktarımı konusuna odaklanırlar (Bae ve Kim, 2002). 5 İş akışı yönetimi projede görev alanların görevlerinin tanımlandığı ve izlendiği bir veritabanıdır. Proje yöneticileri iş akışı modülü yardımıyla, bir çalışanın başka bir çalışandan bir bilgi dosyasını almasını, bilgi dosyası üzerinde tanımlı bulunan bir işlemi gerçekleştirmesini, işlem tamamlandıktan sonra bilgi dosyasını diğer bir çalışana teslim etmesini sağlayacak görev atamalarını tarih belirterek yapmalarına olanak sağlar. Literatürde ürün bilgisi için bilgi kaynakları, bilgi, aktörler, bilgi kaynağı ortamları ve eylem nesnelerini içeren soysal bilgi modelleri önerilmiştir (Alexopoulos vd., 2003). Üretim ortamlarında ürünle ilişkili olarak oluşan verinin yönetimi ürün sayısı ve üretim süresi arttıkça zorlaşmaktadır. Özellikle dağınık ortamlarda bu bilgiyi toplamak ve dağıtmak için web tabanlı ürün bilgi yönetimi sistemlerinin kullanımı önem kazanmaya başlamıştır (Liu vd., 2001). Eğitim yazılımı ürünlerinde kullanılacak ürün bilgisi için daha ayrıntılı olan, bilgi modelleri önceki bölümde kısaca tanıtılan eğitim yazılımları üretim bilgi modeli önerilmiştir (Mutlu, 2003). Eğitim yazılımları üretim bilgi modelinde bir ürün parçasının belirli bir aşamada geçireceği her işlem için sayısal ortamda Üretim Faaliyeti Tasarım Formu oluşturulur. Bu form bir Bilgi Üretim Birimi tarafından belirli bir bilgi üzerinde gerçekleştirilecek işlemi tanımlamaktadır. Bir Bilgi Üretim Birimi, donanım, donanımın üzerinde çalışan bir yazılım ve bu donanım ve yazılımı kullanma yeteneği bulunan bir yazardan oluşmaktadır. Bu formda bir önceki işlem ve bir sonraki işleme referans verilmektedir. Öngörülen işlem süreleri ise daha önceki deneyimlerle tahmin edilmektedir. Şekil 10 da bir Üretim Faaliyetleri Tasarım Formu örneği bulunmaktadır. Kuramsal olarak iş akış sistemleri basılı formlarla da tasarlanarak yönetilebilir. Ürün ve işlem sayısının artması durumunda iş akışı bilgisinin taraflar arasında iletimi sorun olmaya başlar. Günümüzde bu bilgi akışı için bilgi-akış sistemi yazılımlarının kullanılması önerilmektedir (Zhuge, 2002). İçerik Yönetimi Üretim süreci boyunca gerçekleştirilen eğitsel içerik üretimi eğitsel içerik deposuna yerleştirilir. İçerik yönetimi bileşeni yürütülmekte olan projelere ait dosyaların proje

6 planına uygun olarak oluşturulmasına, depolanmasına, erişimine, iletimine ve sunumuna olanak sağlar. Çalışanlar iş akışı modülünde kendilerine bildirilen görevleri yerine getirmek için üzerinde çalışacakları dosyalara içerik yönetimi modülüyle erişirler ve işlemi gerçekleştirdikten sonra teslim ederler. Açıköğretim sisteminde kullanılmak üzere, test yazılımları, alıştırma yazılımları ve öğretici ders yazılımları tasarımları gerçekleştirilmiştir. Üretim hacmi en fazla olan tasarım alıştırma yazılımlarına ait olan tasarımdır. Alıştırma yazılımı tasarımının son sürümü Flash MX ile gerçekleştirilmiştir. Alıştırma yazılımları öğrencilerin sayısal işlem ağırlıklı dersleri bol çözümlü örnekle pekiştirmeleri amacıyla hazırlanmaktadır. Her ünitede çok sayıda çözümlü örneğe, etkileşimli olarak çözülen bir örnek olaya, konu özetine ve test sorularına yer verilmektedir. Derse özgü sözlük, hesap makinesi, tablolar ve ek kaynaklar da bir araç kutusunda topluca sunulmaktadır (Mutlu vd., 2003). Bir alıştırma yazılımında ihtiyaç duyulan tüm bileşenler bir şablon biçiminde üretilerek, nasıl birleştirileceği belgelenmiştir. Şekil 10. Üretim Faaliyetleri Tasarım Formu örneği. Ürünün kendisini ve ürüne ait veriyi birlikte çalışma ortamlarında bir araya getirmek günümüzde heyecan verici bir araştırma alanı olmaya başlamıştır (Somani vd., 2002; Bae ve Kim, 2002). Bu yaklaşımın sağladığı avantajları değerlendirmek için eğitim yazılımlarının üretiminde kullanılan iş akışı yönetimi ve içerik yönetimi ortamları bir bilgi yönetimi sisteminin bileşenleri olarak tasarlanmaktadır. ÖNERİLEN MODELİN ANADOLU ÜNİVERSİTESİ BDE BİRİMİNDE UYGULANMASI Anadolu Üniversitesi Bilgisayar Destekli Eğitim Birimi açıköğretim sistemiyle eğitim yapan fakültelere yönelik bilgisayar destekli eğitim yazılımlarının geliştirildiği bir üretim birimidir. Merkezde çok sayıda derse ait test yazılımları, alıştırma yazılımları ve öğretici ders yazılımları üretilmektedir. Merkezde üretilen ders yazılımları 15 ildeki bilgisayar laboratuvarlarında, CD-ROM ortamında ya da internet üzerinden uzaktan eğitim yapan öğrencilerin kullanımına sunulmaktadır. Merkezde tam zamanlı 40 tasarımcı görev yapmakta, üniversitenin diğer akademik birimlerinden çok sayıda öğretim elemanı konu uzmanı, alan uzmanı ve akademik danışman olarak destek vermektedir. Üretim Tasarımı Bilgisayar Destekli Eğitim Birimi nde eğitim yazılımları üretimini gerçekleştirmek amacıyla bir üretim sistemi tasarlanmıştır. Üretim sisteminin altyapısı, gerçekleştirme sürecinde kullanılan iş istasyonlarını, ses ve video stüdyolarını, internete dayalı akademik danışmanlık bilgisayarlarını ve sunucuları birbiriyle bağlayan bir intranetten oluşmaktadır. Kurumsal iletişim, birlikte çalışma ve bilgi yönetimi amacıyla BDE Biriminin intraneti üzerinde çalışan MS Exchange Server 2000 ile MS SharePoint Portal Server 2001 sunucuları kullanılmaktadır. Ürün Tasarımı 6 Üretim Süreci Ders üretim sorumluları kendi ekiplerini oluştururlar ve varolan tasarımlardan birisini kullanarak bir derse ait ünitelerin üretimini gerçekleştirirler. Üretim kapasitesinde alıştırma yazılımları ağırlıklı yere sahiptir. Bu nedenle kullanılan tasarımların çoğu alıştırma yazılımı tasarımı ya da uyarlamaları biçimindedir. Aynı anda sekiz ekip kurulabilmekte ve her ekip birden fazla dersin alıştırma yazılımının üretimini üstlenebilmektedir. Konu uzmanlarının eğitim senaryosu üretme hızı bir ekibin yazılım gerçekleştirme kapasitesini doldurmadığı için birden fazla dersin üretimi tam kapasite için gereklidir. Her üretim ekibi alıştırma yazılımı şablonu üzerinde gerçekleştireceği derse özgü temayı oluşturur ve eğitim senaryosu doğrultusunda eğitim yazılımının üretimini gerçekleştirir. Bu amaçla proje sorumlusu şablon dosyalarının dersin ünite sayısı kadar kopyasını hazırlar ve tasarım yönergesine uygun olarak isimlendirir. Dosyaların isimlendirilmesi iş akışı sırasında izlenebilmeleri için önemlidir. Proje yöneticisi hazırladığı şablonları bilgi yönetimi sisteminin içerik yönetimi ortamına yerleştirir. Üretim sürecindeki her işlem için Üretim Faaliyetleri Tasarım Formu hazırlanır ve o işlemde kullanılacak yazılım, donanım ve yazarlar saptanarak rezervasyonları yapılır ve işlemin üzerinde gerçekleştirileceği şablonlara ait dosya isimleriyle ilişkilendirilirler. Böylece üretim başlamadan önce tüm işlemlerin planlaması tamamlanmış ve boş içerik dosyalarıyla ilişkileri kurulmuş durumdadır. Üretim süreci yazarlara görevlerin iletilmesiyle başlamış olur. Yazarlar kendilerine gelen formda belirtilmiş olan bilgi kaynağı dosyasındaki içeriği kullanarak, formda belirtilen işlemi gerçekleştirirler ve sonucu formda belirtilen şablona yerleştirerek bir sonraki üretim noktasına teslim ederler. Tamamlanan üretim üzerinde kalite denetimi gerçekleştirilerek, hataların giderilmesi için ek görevler oluşturulabilir. Yazarların içlerini doldurduğu şablon dosyaları daha sonra proje yöneticisi tarafından birbirine bağlanarak çalışan üniteler elde edilir. Tamamlanan üniteler bir araya getirilerek ders yazılımının üretimi tamamlanmış olur. SONUÇ Büyük çaplı eğitim yazılımlarının üretiminde endüstri mühendisliğinden üretim yönetimi kavramlarının ödünç alınması gerekmektedir. Üretim sistemi tasarımı, ürün tasarımı ve üretim süreci şeklindeki tanımlamalar kuruluş

7 içindeki sorumlulukları netleştirmekte ve endüstri mühendisi, yazılım mühendisi ve eğitim tasarımcısı gibi uzmanların kendi becerilerini üst düzeylerde kullanabilecekleri bir çalışma ortamı sağlamaktadır. YARARLANILAN KAYNAKLAR Tiwana, A. and Ramesh, B., 2001, A Design Knowledge Management System To Support Collaborative İnformation Product Evolution, Decision Support Systems, No 31, Zhuge, H., 2002, Knowledge Flow Management For Distributed Team Software Development, Knowledge-Based Systems, Vol 15, Alexopoulos, E. ve Theodoulidis, B., 2003, The Generic Information Business Model, International Journal of Information Management, Vol 23, Bae, H. ve Kim, Y., 2002, A Document-Process Association Model For Workflow Management, Computers in Industry, Vol 47, Batanov, D., Dimmitt, N. and Chookittikul, W., 2002, Developing An Educational Software Framework For Distance-Less Learning, Journal of Computer Assisted Learning, Vol 18, Buffa, E.S., 1981, Temel Üretim Yönetimi, Ankara İİTİA Yay. Hameri, A. ve Puittinen, R., 2003,WWW-Enabled Knowledge Management For Distributed Engineering Projects, Computers in Industry, Vol 50, Holmquist, S. ve Narayanan, N., 2002,An İntegrated Architecture For Tightly Coupled Design And Evaluation Of Educational Multimedia, Information Sciences, Vol 140, Lee, W. and Owens, D., 2000, Multimedia Based Instructional Design, Jossey-Bass/Pfeiffer, San Francisco, s Liang, W. ve Huang, C., 2002, The Agent-Based Collaboration İnformation System Of Product Development, International Jourmal of Information Management, Vol 22, Liu, D. ve Xu, X., 2001, A Review Of Web-Based Product Data Management Systems, Computers in Industry, Vol 44, Low, A., Low, K. ve Koo, V., 2003, Multimedia Learning Systems: A Future Interactive Educational Tool, Internet And Higher Education, Vol 6, Meyer, M. H. and Zack, M. H., 1996, The Design and Development of Information Products, Sloan Management Review, Spring, Millheim, W. D., (ed), 1994, Authoring Systems Software for Computer Based Training, Educational Technology Publications, New Jersey, s Mo, J., ve Zhou, M., 2003, Tools And Methods For Managing Intangible Assets Of Virtual Enterprise, Computers in Industry, Vol 51, Mutlu, M. E., 2003, Bilgi Hizmetleri Sektörü İçin Üretim Bilgi Sistemi Modeli Önerisi Ve Bilgisayar Destekli Eğitim Yazılımlarının Üretiminde Uygulanması, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Osmangazi Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü Mutlu, M. E., Özöğüt, Ö., Çetinöz, N. ve Yılmaz R., 2003, Çok Ortamlı Uzaktan Eğitim Yazılımı Tasarımı - Genel Matematik Dersi Örneği, III. International Educational Technologies Symposium, Mayıs 2003, Doğu Akdeniz Üniversitesi, Gazi Mağosa, KKTC. Somani, A., Choy, D. and Kleewein, J., 2002, Bringing Together Content And Data Management Systems: Challenges And Opportunities, IBM Systems Journal, Vol 41, No 4, Sommerville, I., 2001, Software Engineering, Addison Wesley, ABD, s

e-öğrenmede İçerik Üretimi ve Yönetimi

e-öğrenmede İçerik Üretimi ve Yönetimi e-öğrenmede İçerik Üretimi ve Yönetimi Öğr. Gör. Dr. M. Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi III. E-Learning Zirvesi 18 Mart 2004 e-öğrenme Öğretimde elektronik teknolojilerin kullanıldığı

Detaylı

İNTERNET TABANLI TEST HAZIRLAMA VE DEĞERLENDİRME PROGRAMLAMA ARAYÜZÜ

İNTERNET TABANLI TEST HAZIRLAMA VE DEĞERLENDİRME PROGRAMLAMA ARAYÜZÜ İNTERNET TABANLI TEST HAZIRLAMA VE DEĞERLENDİRME PROGRAMLAMA ARAYÜZÜ Öğr Grv. M. Emin MUTLU (Açıköğretim Fakültesi) Arş. Grv. Ruşen YILMAZ (Açıköğretim Fakültesi) Prof. Dr. B. Fethi ŞENİŞ (İşletme Fakültesi)

Detaylı

Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. Bilgi Yönetimi. İnternete Dayalı Önlisans Programı. Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu

Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. Bilgi Yönetimi. İnternete Dayalı Önlisans Programı. Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Bilgi Yönetimi İnternete Dayalı Önlisans Programı Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu Uzaktan Eğitim Çalıştayı Süleyman Demirel Üniversitesi 7 Haziran 2002 İsparta -

Detaylı

Açıköğretimde E-öğrenme. Öğr. Gör. M. Emin Mutlu Öğr. Gör. M. Canan Öztürk Öğr. Gör. Özlem Özöğüt Öğr. Gör. Ruşen Yılmaz Öğr. Gör.

Açıköğretimde E-öğrenme. Öğr. Gör. M. Emin Mutlu Öğr. Gör. M. Canan Öztürk Öğr. Gör. Özlem Özöğüt Öğr. Gör. Ruşen Yılmaz Öğr. Gör. Açıköğretimde E-öğrenme Öğr. Gör. M. Emin Mutlu Öğr. Gör. M. Canan Öztürk Öğr. Gör. Özlem Özöğüt Öğr. Gör. Ruşen Yılmaz Öğr. Gör. Nermin Çetinöz Açıköğretim Fakültesi 1982-83 öğretim yılı : Öğrenci sayısı

Detaylı

TBD 21. Türkiye Bilişim Kurultayı, 6 Ekim 2004, Ankara

TBD 21. Türkiye Bilişim Kurultayı, 6 Ekim 2004, Ankara Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Bilgi Yönetimi İnternete Dayalı Önlisans Programı TBD 21. Türkiye Bilişim Kurultayı, 6 Ekim 2004, Ankara Bilgi Yönetimi Programı İnternete dayalı 2 yıllık bir

Detaylı

AÇIKÖĞRETİMDE e-ders TASARIMI. e-course DESIGN IN THE OPEN EDUCATION SYSTEM

AÇIKÖĞRETİMDE e-ders TASARIMI. e-course DESIGN IN THE OPEN EDUCATION SYSTEM AÇIKÖĞRETİMDE e-ders TASARIMI M.Emin MUTLU*, Hülya AVDAN, * ve Ülkü YILMAZ* (*) Anadolu Üniversitesi, AÖF Bilgisayar Destekli Eğitim Birimi, 26470, ESKİŞEHİR memutlu@anadolu.edu.tr, havdan@anadolu.edu.tr,

Detaylı

Add your company slogan UZAKTAN EĞİTİM LOGO

Add your company slogan UZAKTAN EĞİTİM LOGO Add your company slogan UZAKTAN EĞİTİM LOGO Eğitim Nedir? Eğitim Neden Eğitim? Eğitim Nasıl Yapılır? Eğitimin Kullanım Alanları? ? in Eğitim Nedir? Farklı mekanlardaki öğrenci, öğretmen ve öğretim materyallerinin

Detaylı

- Yurtiçinde ULUSLARARASI Bilimsel Toplantılarda Sunulan ve Bilimsel Toplantı Kitabında Yayınlanan Bildiriler

- Yurtiçinde ULUSLARARASI Bilimsel Toplantılarda Sunulan ve Bilimsel Toplantı Kitabında Yayınlanan Bildiriler 1. Adı Soyadı 2. Doğum Tarihi 3. Unvanı 4. Öğrenim Durumu : Ahmet Faik KAŞLI : 12/0711954 : ProfDr. ÖZGEÇMlş Derece Alan Universite Yıl Lisans Matematik Ege 1977 Y. Lisans Bilgisayar Bilimleri Ege 1979

Detaylı

12.10.2011. Mühendislik =f(analiz, tanı, çözüm, kontrol)

12.10.2011. Mühendislik =f(analiz, tanı, çözüm, kontrol) Endüstri Mühendisliğine ine Giriș BÖLÜM I. Temel Kavramlar ve Tanımlar Yrd. Doç. Dr. Selçuk ÇEBİ scebi@ktu.edu.tr http://scebi.ktu.edu.tr Karadeniz Teknik Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü Sunum

Detaylı

R. Orçun Madran & Yasemin Gülbahar BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ

R. Orçun Madran & Yasemin Gülbahar BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ Web Temelli Öğretim Yönetim Sistemleri ve İçerik Yönetim Sistemlerinin Bilginin Yönetilmesi ve Sunumu Açısından Değerlendirilmesi R. Orçun Madran & Yasemin Gülbahar BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ 28.12.2007 Madran

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgisayar I Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x)

Detaylı

BİLİŞİM SUÇLARIYLA MÜCADELEDE ÜNİVERSİTE VE EMNİYET İŞBİRLİĞİ: BİR EĞİTİM SÜRECİ

BİLİŞİM SUÇLARIYLA MÜCADELEDE ÜNİVERSİTE VE EMNİYET İŞBİRLİĞİ: BİR EĞİTİM SÜRECİ BİLİŞİM SUÇLARIYLA MÜCADELEDE ÜNİVERSİTE VE EMNİYET İŞBİRLİĞİ: BİR EĞİTİM SÜRECİ Öğr. Gör. Utku KÖSE Uşak Üniversitesi Bilgi İşlem Daire Başkanlığı Merkez / Uşak utku.kose@usak.edu.tr Öğr. Gör. Durmuş

Detaylı

AÇIKÖĞRETİMİN 30 YILI: E-ÖĞRENMENİN YÜKSELİŞİ İnternet Destekli Öğrenme ve İnternete Dayalı Eğitim Dönemi

AÇIKÖĞRETİMİN 30 YILI: E-ÖĞRENMENİN YÜKSELİŞİ İnternet Destekli Öğrenme ve İnternete Dayalı Eğitim Dönemi AÇIKÖĞRETİMİN 30 YILI: E-ÖĞRENMENİN YÜKSELİŞİ İnternet Destekli Öğrenme ve İnternete Dayalı Eğitim Dönemi Hazırlayan Öğr. Gör. Özlem ÖZÖĞÜT ERORTA Akademik Bilişim 2014, 5-7 Şubat 2014, Mersin Açıköğretimin

Detaylı

MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ / ENSTİTÜSÜ / YÜKSEKOKULU BİLİŞİM SİSTEMLERİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ /ABD LİSANS PROGRAMI - 2 ( yılı öncesinde birinci

MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ / ENSTİTÜSÜ / YÜKSEKOKULU BİLİŞİM SİSTEMLERİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ /ABD LİSANS PROGRAMI - 2 ( yılı öncesinde birinci MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ / ENSTİTÜSÜ / YÜKSEKOKULU BİLİŞİM SİSTEMLERİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ /ABD LİSANS PROGRAMI - 2 (2016-17 yılı öncesinde birinci sınıfa başlayan öğrenciler için) BİRİNCİ YIL 1. Dönem CMPE113

Detaylı

İnternet Destekli Açıköğretim Modeli: İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı

İnternet Destekli Açıköğretim Modeli: İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı İnternet Destekli Açıköğretim Modeli: İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı Prof. Dr. Ali Ekrem Özkul, Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi, Eskişehir Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu, Anadolu Üniversitesi,

Detaylı

Mekânsal Vatandaşlık (Spatial Citizenship-SPACIT) Yeterlilik Modeli

Mekânsal Vatandaşlık (Spatial Citizenship-SPACIT) Yeterlilik Modeli (Spatial Citizenship-SPACIT) Yeterlilik Modeli eğitimi ile öğrencilerin sahip olmaları beklenen temel bilgi, beceri ve tutumları göstermek üzere bir model geliştirilmiştir. Yeterlilik Modeli olarak adlandırılan

Detaylı

BENİM DÜNYAM ÇOCUK OYUNU: BİR MOBİL UYGULAMA

BENİM DÜNYAM ÇOCUK OYUNU: BİR MOBİL UYGULAMA XVI. Akademik Bilişim Konferansı 5-7 Şubat 2014 Mersin Akademik Bilişim Mersin Üniversitesi BENİM DÜNYAM ÇOCUK OYUNU: BİR MOBİL UYGULAMA Meliha ACAR N. Tuğbagül ALTAN AKIN Sümeyye Elif GÖKDAĞ Zeynep Gazal

Detaylı

Açık e-öğrenme. Açıköğretim Fakültesinde e-öğrenme Uygulamaları. M. Emin Mutlu. İnternet Haftası Etkinlikleri 2004 Anadolu Üniversitesi 20 Nisan 2004

Açık e-öğrenme. Açıköğretim Fakültesinde e-öğrenme Uygulamaları. M. Emin Mutlu. İnternet Haftası Etkinlikleri 2004 Anadolu Üniversitesi 20 Nisan 2004 Açık e-öğrenme Açıköğretim Fakültesinde e-öğrenme Uygulamaları M. Emin Mutlu İnternet Haftası Etkinlikleri 2004 Anadolu Üniversitesi 20 Nisan 2004 e-öğrenme Öğretimde elektronik teknolojilerin kullanıldığı

Detaylı

EĞİTİM Doktora Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara 1997 2005 Eğitim Fakültesi, Bilgisayar Öğretimi ve Teknolojileri Bölümü

EĞİTİM Doktora Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara 1997 2005 Eğitim Fakültesi, Bilgisayar Öğretimi ve Teknolojileri Bölümü HAKKIMDA Dr. Erhan Şengel, yüksek lisans eğitimi yıllarında başlamış olduğu öğretim teknolojileri ile ilgili çalışmalarına 1994 yılından beri devam etmektedir. Online eğitim, Bilgisayar Destekli Eğitim,

Detaylı

Bilgisayar Temelli Eğitsel Oyunların Müşteri Merkezli (İhtiyaca Cevap Verici) Değerlendirme Yaklaşımına Göre Değerlendirilmesi

Bilgisayar Temelli Eğitsel Oyunların Müşteri Merkezli (İhtiyaca Cevap Verici) Değerlendirme Yaklaşımına Göre Değerlendirilmesi Bilgisayar Temelli Eğitsel Oyunların Müşteri Merkezli (İhtiyaca Cevap Verici) Değerlendirme Yaklaşımına Göre Değerlendirilmesi Mustafa SARITEPECİ Hatice YILDIZ İçindekiler 1. Giriş 2. Eğitsel Bilgisayar

Detaylı

TÜRKİYE BİLİMSEL VE TEKNOLOJİK ARAŞTIRMA KURUMU ULUSAL AKADEMİK AĞ VE BİLGİ MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Genel Hükümler

TÜRKİYE BİLİMSEL VE TEKNOLOJİK ARAŞTIRMA KURUMU ULUSAL AKADEMİK AĞ VE BİLGİ MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Genel Hükümler TÜRKİYE BİLİMSEL VE TEKNOLOJİK ARAŞTIRMA KURUMU ULUSAL AKADEMİK AĞ VE BİLGİ MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Genel Hükümler Amaç ve kapsam Madde 1- (1) Bu Yönetmelik ile Türkiye Bilimsel ve Teknik Araştırma

Detaylı

IBM CLM Çözümleriyle Çevik Yazılım Süreçleri. Canberk Akduygu & Koray Okşar

IBM CLM Çözümleriyle Çevik Yazılım Süreçleri. Canberk Akduygu & Koray Okşar IBM CLM Çözümleriyle Çevik Yazılım Süreçleri Canberk Akduygu & Koray Okşar Günümüzde Yazılım Geliştirme Proje takımları farklı bölgelerde çalışabilir ve iletişim eksikliği doğabilir Gebze Maltepe Odakule

Detaylı

bt-pota Bilgi Teknolojileri Hizmetleri Belgelendirme Standartları Merve Saraç Nisan 2008

bt-pota Bilgi Teknolojileri Hizmetleri Belgelendirme Standartları Merve Saraç Nisan 2008 bt-pota Bilgi Teknolojileri Hizmetleri Belgelendirme Standartları Merve Saraç Nisan 2008 1 TÜBİSAD BT Hizmetleri Komisyonu Amaç, Hedef ve Stratejiler BT hizmetleri pazarının büyütülmesi Hizmet kalitesi

Detaylı

VERİ KAYNAKLARI. Bilgi sisteminin öğelerinden biride veri

VERİ KAYNAKLARI. Bilgi sisteminin öğelerinden biride veri VERİ KAYNAKLARI YÖNETİMİ İ İ 5. ÜNİTE GİRİŞ Bilgi sisteminin öğelerinden biride veri yönetimidir. Geleneksel yada çağdaş, birinci yada ikinci elden derlenen veriler amaca uygun veri formlarında tutulur.

Detaylı

Bilgisayar Oyunları ve Simulasyon (COMPE 376) Ders Detayları

Bilgisayar Oyunları ve Simulasyon (COMPE 376) Ders Detayları Bilgisayar Oyunları ve Simulasyon (COMPE 376) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Uygulama Saati Saati Laboratuar Kredi AKTS Saati Bilgisayar Oyunları ve Simulasyon COMPE 376 Her İkisi 2 2 0

Detaylı

Sütlüce YERLEŞKESİ İLETİŞİM FAKÜLTESİ. Halkla İlİşkİler Bölümü Görsel İletİşİm Tasarımı Bölümü Medya ve İletİşİm Sİstemlerİ Bölümü Reklamcılık Bölümü

Sütlüce YERLEŞKESİ İLETİŞİM FAKÜLTESİ. Halkla İlİşkİler Bölümü Görsel İletİşİm Tasarımı Bölümü Medya ve İletİşİm Sİstemlerİ Bölümü Reklamcılık Bölümü Sütlüce YERLEŞKESİ İLETİŞİM FAKÜLTESİ Halkla İlİşkİler Bölümü Görsel İletİşİm Tasarımı Bölümü Medya ve İletİşİm Sİstemlerİ Bölümü Reklamcılık Bölümü Bilginin sürekli bir gelişme içinde bulunduğu ve bilgi

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Bilgisayar II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) Dersin Türü Zorunlu (x) Seçmeli

Detaylı

Yazılım Mimari Tasarımından Yazılım Geliştirme Çatısının Üretilmesinde Model Güdümlü Bir Yaklaşım

Yazılım Mimari Tasarımından Yazılım Geliştirme Çatısının Üretilmesinde Model Güdümlü Bir Yaklaşım Yazılım Mimari Tasarımından Yazılım Geliştirme Çatısının Üretilmesinde Model Güdümlü Bir Yaklaşım İbrahim Onuralp Yiğit 1, Nafiye Kübra Turhan 2, Ahmet Erdinç Yılmaz 3, Bülent Durak 4 1,2,3,4 ASELSAN A.Ş.

Detaylı

Yazılım Destek Hizmeti

Yazılım Destek Hizmeti Veri sayfası Yazılım Destek Hizmeti HP Care Hizmetleri kapsamında Care Pack ve Sözleşmeli Hizmetler Hizmetin sağladığı avantajlar Sorun çözme amacıyla HP teknik kaynaklarına Yazılım güncellemelerini ayrı

Detaylı

Açıköğretimde İnternete Dayalıalıştırma Yazılımları Tasarımı -Genel Matematik Dersi Örneği-

Açıköğretimde İnternete Dayalıalıştırma Yazılımları Tasarımı -Genel Matematik Dersi Örneği- Açıköğretimde İnternete Dayalıalıştırma Yazılımları Tasarımı -Genel Matematik Dersi Örneği- Öğr. Gör. M. Emin MUTLU Öğr. Gör. Özlem ÖZÖĞÜT Öğr. Gör. Nermin ÇETİNÖZ Öğr. Gör. Ruşen YILMAZ Özet Açıköğretim

Detaylı

İş Başında Eğitim nedir?

İş Başında Eğitim nedir? İş Başında nedir? Çalışanın ya da çalışanların, konusunda uzman bir eğitmen/danışmanın öncülüğünde belli bir işi yaparak veya bir görevi üstlenerek o işi öğrenmesine dayalı eğitimdir. İş Başında (On the

Detaylı

IETC - May 28-30 2003 Famagusta, T.R.N.C.

IETC - May 28-30 2003 Famagusta, T.R.N.C. AÇIKÖĞRETİMDE İNTERNETE DAYALI ALIŞTIRMA YAZILIMLARI TASARIMI -GENEL MATEMATİK DERSİ ÖRNEĞİ- Öğr. Gör. M. Emin MUTLU Öğr. Gör. Özlem ÖZÖĞÜT Öğr. Gör. Nermin ÇETİNÖZ Öğr. Gör. Ruşen YILMAZ Özet Açıköğretim

Detaylı

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ-II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans () Lisans (X) Yüksek Lisans() Doktora ( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (X) Uzaktan Öğretim(

Detaylı

E-ÖĞRENMEDE ÖĞRENCİ DESTEK HİZMETLERİ: AÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ BİLGİ YÖNETİMİ ÖNLİSANS PROGRAMI ÖRNEĞİ

E-ÖĞRENMEDE ÖĞRENCİ DESTEK HİZMETLERİ: AÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ BİLGİ YÖNETİMİ ÖNLİSANS PROGRAMI ÖRNEĞİ E-ÖĞRENMEDE ÖĞRENCİ DESTEK HİZMETLERİ: AÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ BİLGİ YÖNETİMİ ÖNLİSANS PROGRAMI ÖRNEĞİ Öğr. Gör. Dr. M. Emin Mutlu Öğr. Gör. Melda Beyaz * Öğr. Gör. Perihan İşeri * Özet: Yükseköğretimde

Detaylı

Seçmeli () Ders Detayları

Seçmeli () Ders Detayları Seçmeli () Ders Detayları Ders AdıDers Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Seçmeli Güz 2 2 0 3 5 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin Türü Dersin Seviyesi Ders Verilme Şekli

Detaylı

Veritabanı Yönetim Sistemleri (Veritabanı Kavramı) Veri Modelleri

Veritabanı Yönetim Sistemleri (Veritabanı Kavramı) Veri Modelleri Veritabanı Yönetim Sistemleri (Veritabanı Kavramı) Veri Modelleri Konular Veritabanı Tasarım Aşamaları Veri Modeli Nedir? Veri Modeli Temel Bileşenleri İş Kuralları (Business Rules) İş Kurallarını Veri

Detaylı

ULAŞTIRMA HİZMETLERİ LOJİSTİK ELEMANI (2.SEVİYE) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ULAŞTIRMA HİZMETLERİ LOJİSTİK ELEMANI (2.SEVİYE) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ULAŞTIRMA HİZMETLERİ LOJİSTİK ELEMANI (2.SEVİYE) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

Ege Üniversitesi Egitim Fakültesi

Ege Üniversitesi Egitim Fakültesi T.C. EGE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ A. Kuruluş 1998 yılında kurulan Fakültemiz, lisans ve lisansüstü eğitim programlarıyla güçlenerek gelişmektedir. Fakültemiz lisans programlarına 1999-2000 öğretim

Detaylı

T.C. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ FEN FAKÜLTESİ BİLGİSAYAR BİLİMLERİ BÖLÜMÜ. BİL4007 Bitirme Projesi Uygulama Planı

T.C. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ FEN FAKÜLTESİ BİLGİSAYAR BİLİMLERİ BÖLÜMÜ. BİL4007 Bitirme Projesi Uygulama Planı T.C. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ FEN FAKÜLTESİ BİLGİSAYAR BİLİMLERİ BÖLÜMÜ BİL4007 Bitirme Projesi Uygulama Planı 1. GİRİŞ Bu doküman, Dokuz Eylül Üniversitesi Fen Fakültesi Bilgisayar Bilimleri Bölümü ndeki

Detaylı

BÝLDÝRÝ KÝTABI EJER CONGRESS 2014 EJER CONGRESS 2014 CONFERENCE PROCEEDINGS NISAN 2014 Istanbul Üniversitesi Kongre Merkezi

BÝLDÝRÝ KÝTABI EJER CONGRESS 2014 EJER CONGRESS 2014 CONFERENCE PROCEEDINGS NISAN 2014 Istanbul Üniversitesi Kongre Merkezi EJER CONGRESS 2014 BÝLDÝRÝ KÝTABI EJER CONGRESS 2014 CONFERENCE PROCEEDINGS 24-26 NISAN 2014 Istanbul Üniversitesi Kongre Merkezi 24-26 APRIL 2014 Istanbul University Congress Center EJER COGRESS 2014

Detaylı

KAYNAKÇA. Akkoyunlu, B. (1996). Bilgisayar Okuryazarlığı Yeterlilikleri İle Mevcut Ders Programlarının

KAYNAKÇA. Akkoyunlu, B. (1996). Bilgisayar Okuryazarlığı Yeterlilikleri İle Mevcut Ders Programlarının KAYNAKÇA Akkoyunlu, B. (1996). Bilgisayar Okuryazarlığı Yeterlilikleri İle Mevcut Ders Programlarının Kaynaştırılmasının Öğrenci Başarı ve Tutumlarına Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,

Detaylı

Bilgisayar Destekli Eğitim

Bilgisayar Destekli Eğitim Bilgisayar Destekli Eğitim Tanımı, Kuramsal Temelleri BDE Uygulamaları Öğr.Gör. Fırat YÜCEL Akdeniz Üniversitesi Enformatik Bölümü Toplumların Gelişimi Tarım Sanayi Bilgi Eğitim Teknolojisi Alkan a (1984)

Detaylı

Bilgi Toplumunda İnsan Nitelikleri, Yaşam Boyu Öğrenme, Bilgisayarın Eğitimde Kullanımı BDO Kuramsal Temelleri

Bilgi Toplumunda İnsan Nitelikleri, Yaşam Boyu Öğrenme, Bilgisayarın Eğitimde Kullanımı BDO Kuramsal Temelleri Bilgisayar 2 1. HAFTA Bilişim Teknolojilerinin Sosyal Yapı Üzerindeki Etkileri ve Eğitimdeki Yeri Bilgi Toplumunda İnsan Nitelikleri, Yaşam Boyu Öğrenme, Bilgisayarın Eğitimde Kullanımı BDO Kuramsal Temelleri

Detaylı

EĞİTİMDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI. Yrd. Doç. Dr. Halil Ersoy

EĞİTİMDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI. Yrd. Doç. Dr. Halil Ersoy EĞİTİMDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI Yrd. Doç. Dr. Halil Ersoy Sunum İçeriği Bilgisayar Nedir? Eğitim ve Öğretimde Bilgisayar Kullanımı Bilgisayar Destekli Öğretim ve Türleri Yönetimde Bilgisayar Kullanımı

Detaylı

BiliĢim Teknolojileri Alanı

BiliĢim Teknolojileri Alanı BiliĢim Teknolojileri Alanı A. ALANIN MEVCUT DURUMU VE GELECEĞĠ Bilgisayar kullanımı yirminci yüzyılın özellikle son on yılında büyük bir hızla artmıştır. Bu artış, hem tüm dünyaya yayılarak hem de kullanım

Detaylı

TÜRKİYE ÜNİVERSİTE SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİ TERİMLER SÖZLÜĞÜ, BELGE TANIMLARI

TÜRKİYE ÜNİVERSİTE SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİ TERİMLER SÖZLÜĞÜ, BELGE TANIMLARI Akreditasyon: (Accreditation) TÜRKİYE ÜNİVERSİTE SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİ TERİMLER SÖZLÜĞÜ, BELGE TANIMLARI Bir eğitim kuruluşunun akademik standartlarının dış bir merci, birlik veya sınav organı veya

Detaylı

Elektronik Ortamda Eğitim için Ders İçeriği Yönetim Sistemi Uygulaması

Elektronik Ortamda Eğitim için Ders İçeriği Yönetim Sistemi Uygulaması Elektronik Ortamda Eğitim için Ders İçeriği Yönetim Sistemi Uygulaması Tülin Üzgün Yıldız 1, Adem Karahoca 2, C. Ruhi Kaykayoğlu 3 1,2,3 Bahçeşehir Üniversitesi, Mühendislik Fakültesi, 34538, Bahçeşehir,

Detaylı

MESLEKİ TERMİNOLOJİ I 1. HAFTA YAZILIM MÜH. TEMEL KAVRAMLAR

MESLEKİ TERMİNOLOJİ I 1. HAFTA YAZILIM MÜH. TEMEL KAVRAMLAR YAZILIM: SOFTWARE Yazılım (Software): Yazılım sadece bir bilgisayar programı değildir. Basılı veya elektronik ortamdaki her tür dokümanı da içeren ürün. Dokümanlar yazılım mühendislerine ve son kullanıcıya

Detaylı

Başlıca Ürün-Bilgi Sistemleri

Başlıca Ürün-Bilgi Sistemleri BİLGİ SİSTEMLERİ Başlıca Ürün-Bilgi Sistemleri Süreç İşleme Sistemleri, Ofis Otomasyon Sistemleri ve Bilgi İşleme Sistemleri, Yönetim Bilişim Sistemleri, Karar Destek Sistemleri, Uzman Sistemler ve Yapay

Detaylı

İYTE TOPLUMSAL SORUMLULUK PROJELERİ YÜRÜTME VE DEĞERLENDİRME YÖNERGESİ (TASLAK) BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

İYTE TOPLUMSAL SORUMLULUK PROJELERİ YÜRÜTME VE DEĞERLENDİRME YÖNERGESİ (TASLAK) BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar İYTE TOPLUMSAL SORUMLULUK PROJELERİ YÜRÜTME VE DEĞERLENDİRME YÖNERGESİ (TASLAK) BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- (1) Bu Yönergenin amacı, İzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü Rektörlüğüne

Detaylı

Kısaca. Müşteri İlişkileri Yönetimi. Nedir? İçerik. Elde tutma. Doğru müşteri 01.06.2011. Genel Tanıtım

Kısaca. Müşteri İlişkileri Yönetimi. Nedir? İçerik. Elde tutma. Doğru müşteri 01.06.2011. Genel Tanıtım Kısaca Müşteri İlişkileri Yönetimi Genel Tanıtım Başar Öztayşi Öğr. Gör. Dr. oztaysib@itu.edu.tr 1 MİY Genel Tanıtım 2 MİY Genel Tanıtım İçerik Müşteri İlişkileri Yönetimi Nedir? Neden? Tipleri Nelerdir?

Detaylı

DOĞRUDAN FAALİYET DESTEĞİ

DOĞRUDAN FAALİYET DESTEĞİ DOĞRUDAN FAALİYET DESTEĞİ Konusu İstanbul da Yazılım, Bilgisayar ve Video Oyunları Sektörü Durum Analizi ve Sektörün Geleceği Gerekçesi 2014-2023 İstanbul Bölge Planı nın ekonomik gelişme ekseni küresel

Detaylı

TRAKYA ÜNİVERSİTESİ FEN FAKÜLTESİ 2015 MALİ YILI BİRİM FAALİYET RAPORU

TRAKYA ÜNİVERSİTESİ FEN FAKÜLTESİ 2015 MALİ YILI BİRİM FAALİYET RAPORU TRAKYA ÜNİVERSİTESİ FEN FAKÜLTESİ 2015 MALİ YILI BİRİM FAALİYET RAPORU 1 İÇİNDEKİLER I- GENEL BİLGİLER... A- Misyon ve Vizyon... B- Yetki, Görev ve Sorumluluklar... C- Birime İlişkin Bilgiler... 1- Fiziksel

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgisayar II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) Dersin

Detaylı

Öğretim planındaki AKTS 482031100001203 2 0 0 2 5

Öğretim planındaki AKTS 482031100001203 2 0 0 2 5 Ders Kodu Teorik Uygulama Lab. İnsan Bilgisayar Etkileşimi Ön Koşullar : Yok. Önerilen Dersler : Ulusal Kredi Öğretim planındaki AKTS 482031100001203 2 0 0 2 5 Dersin Türü : SİSTEMDEN GELECEK Dersin Dili

Detaylı

Bilgisayar Mühendisliği. Bilgisayar Mühendisliğine Giriş 1

Bilgisayar Mühendisliği. Bilgisayar Mühendisliğine Giriş 1 Bilgisayar Mühendisliği Bilgisayar Mühendisliğine Giriş 1 Mühendislik Nedir? Mühendislik, bilim ve matematiğin yararlı cihaz ve sistemlerin üretimine uygulanmasıdır. Örn: Elektrik mühendisleri, elektronik

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ İlgili öğrenme faaliyeti ile Bilişim Teknolojileri alanındaki meslekleri tanımış olacaksınız. A. ALANIN MEVCUT DURUMU VE GELECEĞİ Bilgisayar kullanımı yirminci yüzyılın özellikle

Detaylı

ÖNSÖZ ŞEKİL LİSTESİ TABLO LİSTESİ

ÖNSÖZ ŞEKİL LİSTESİ TABLO LİSTESİ İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ ii ŞEKİL LİSTESİ v TABLO LİSTESİ vii ÖZET viii SUMMARY ix BÖLÜM 1. GİRİŞ 1 1.1. YÜKLENİCİ FİRMALARDA İNŞAAT EKİPMANI YÖNETİMİ PROBLEMİNİN ÖNEMİ 1 1.2. PROBLEMİN TANIMLANMASI 3 1.3. YÜKLENİCİ

Detaylı

22. Baskı İçin... TEŞEKKÜR ve BİRKAÇ SÖZ

22. Baskı İçin... TEŞEKKÜR ve BİRKAÇ SÖZ 22. Baskı İçin... TEŞEKKÜR ve BİRKAÇ SÖZ Eğitimde Rehberlik Hizmetleri kitabına gösterilen ilgi, akademik yaşamımda bana psikolojik doyumların en büyüğünü yaşattı. 2000 yılının Eylül ayında umut ve heyecanla

Detaylı

Varlık davranış modeli: Bu aşama her entity ye etki eden durumların tanımlandığı, modellendiği ve dokümante edildiği süreçtir.

Varlık davranış modeli: Bu aşama her entity ye etki eden durumların tanımlandığı, modellendiği ve dokümante edildiği süreçtir. Yapısal Sistem Analiz ve Tasarım Metodu SSADM waterfall model baz alınarak uygulanan bir metottur. İngiltere de kamusal projelerde 1980 lerin başında kullanılan sistem analizi ve tasarımı konularındaki

Detaylı

SIRA NO SORUMLU BİRİM FAALİYET SORUMLU DURUM AÇIKLAMA

SIRA NO SORUMLU BİRİM FAALİYET SORUMLU DURUM AÇIKLAMA T.Ü. BİLGİ İŞLEM DAİRE BAŞKANLIĞI İŞ PLANI FORMU Doküman No: BİDB-F-06 Yürürlük Tarihi: 01.01.2012 Revizyon No: 0 Tarihi: - TRAKYA ÜNİVERSİTESİ BİLGİ İŞLEM DAİRE BAŞKANLIĞI İŞ PLANI FORMU SIRA NO SORUMLU

Detaylı

e-öğrenme Çözümleri Geliştirmek

e-öğrenme Çözümleri Geliştirmek e-öğrenme Çözümleri Geliştirmek Benzersiz eğitim ihtiyaçlarınızı karşılamak için elektronik ortamda çeşitli geniş kapsamlı çözüm yollarımızı sunmaktayız Hakkında Her müşterimiz için, her türlü e-öğrenim

Detaylı

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi Dersin Adı-Kodu: Bilgisayar II Yarıyıl Teori Uyg. Lab. Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması Krediler Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi I (Güz) 28 28 - - - 56 3 6 Ders Dili Türkçe

Detaylı

SOFTWARE ENGINEERING PRACTICE Ders İzlence Formu. Kodu: CSE401 Dersin Adı: SOFTWARE ENGINEERING PRACTICE Toplam Saat

SOFTWARE ENGINEERING PRACTICE Ders İzlence Formu. Kodu: CSE401 Dersin Adı: SOFTWARE ENGINEERING PRACTICE Toplam Saat Diploma Programı Bilgisayar Mühendisliği Bölümü Yarıyıl Teorik Uygulama SOFTWARE ENGINEERING PRACTICE Ders İzlence Formu Laboratuar Kodu: CSE401 Dersin Adı: SOFTWARE ENGINEERING PRACTICE Toplam Saat AKTS

Detaylı

Bilindiği üzere Bilgi Güvenliği Yönetim Sistemi, bilgi ve bilgi varlıklarının

Bilindiği üzere Bilgi Güvenliği Yönetim Sistemi, bilgi ve bilgi varlıklarının BİLGİ GÜVENLİĞİ YÖNETİM SİSTEMİ VE İŞ SÜREKLİLİĞİ - 1 Bilindiği üzere Bilgi Güvenliği Yönetim Sistemi, bilgi ve bilgi varlıklarının Gizliliği Tamlığı (Bütünlüğü) Erişebilirliği (Kullanılabilirliği) Üzerine

Detaylı

Ocean WMS. Tedarik Zinciri Çözümleri

Ocean WMS. Tedarik Zinciri Çözümleri Ocean WMS Tedarik Zinciri Çözümleri Ocean WMS Referanslar Tedarik Zinciri Çözümleri Neden Depo Yönetim Sistemine İhtiyaç Duyulur? Yüksek hacimli depolama alanlarında iş organızyonu ve anlık olarak ürün

Detaylı

Açıköğretimde e-öğrenme

Açıköğretimde e-öğrenme Açıköğretimde e-öğrenme Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi ELEKTRİK, ELEKTRONİK, BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİKLERİ EĞİTİMİ 2. ULUSAL SEMPOZYUMU 25-26-27 MAYIS 2005 SAMSUN

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİĞİ (İNGİLİZCE) BÖLÜMÜ DERS PROGRAMINDA YAPILAN DEĞİŞİKLİKLER

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİĞİ (İNGİLİZCE) BÖLÜMÜ DERS PROGRAMINDA YAPILAN DEĞİŞİKLİKLER BİRİNCİ SINIF GÜZ YARIYILI 2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİĞİ (İNGİLİZCE) BÖLÜMÜ DERS PROGRAMINDA YAPILAN DEĞİŞİKLİKLER DEĞİŞİKLİK FORMU COM101 BİLGİSAYAR PROGRAMLAMA

Detaylı

Bilgisayar Oyunları ve Simulasyon (COMPE 376) Ders Detayları

Bilgisayar Oyunları ve Simulasyon (COMPE 376) Ders Detayları Bilgisayar Oyunları ve Simulasyon (COMPE 376) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Uygulama Saati Saati Laboratuar Kredi AKTS Saati Bilgisayar Oyunları ve Simulasyon COMPE 376 Her İkisi 2 2 0

Detaylı

SANAYİDE GÜRÜLTÜ DENETİMİ. Arş. Gör. Dr. Nuri İLGÜREL Prof. Dr. Neşe YÜĞRÜK AKDAĞ

SANAYİDE GÜRÜLTÜ DENETİMİ. Arş. Gör. Dr. Nuri İLGÜREL Prof. Dr. Neşe YÜĞRÜK AKDAĞ SANAYİDE GÜRÜLTÜ DENETİMİ Arş. Gör. Dr. Nuri İLGÜREL Prof. Dr. Neşe YÜĞRÜK AKDAĞ SANAYİ YAPILARININ TASARIMINDA GÜRÜLTÜ ETKENİ Sanayi Yapılarının Organize Sanayi Bölgelerinde Planlanması Sanayi birimlerinin

Detaylı

Portfolyo Tasarımı (SGT 434) Ders Detayları

Portfolyo Tasarımı (SGT 434) Ders Detayları Portfolyo Tasarımı (SGT 434) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Portfolyo Tasarımı SGT 434 Bahar 2 0 0 2 3 Ön Koşul Ders(ler)i - Dersin Dili

Detaylı

Yazılım İnşası ve Evrimi (SE 556) Ders Detayları

Yazılım İnşası ve Evrimi (SE 556) Ders Detayları Yazılım İnşası ve Evrimi (SE 556) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Yazılım İnşası ve Evrimi SE 556 Bahar 3 0 0 3 7.5 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin

Detaylı

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI EVDE VE HASTANEDE EĞİTİM HİZMETLERİ YÖNERGESİ. (03/02/2010 tarihli ve 4 sayılı Makam Onayı )

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI EVDE VE HASTANEDE EĞİTİM HİZMETLERİ YÖNERGESİ. (03/02/2010 tarihli ve 4 sayılı Makam Onayı ) MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI EVDE VE HASTANEDE EĞİTİM HİZMETLERİ YÖNERGESİ (03/02/2010 tarihli ve 4 sayılı Makam Onayı ) Tebliğler Dergisi : ŞUBAT 2010/2629 BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç

Detaylı

Yaratıcı Metin Yazarlığı (SGT 332) Ders Detayları

Yaratıcı Metin Yazarlığı (SGT 332) Ders Detayları Yaratıcı Metin Yazarlığı (SGT 332) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Yaratıcı Metin Yazarlığı SGT 332 Seçmeli 1 2 0 2 3 Ön Koşul Ders(ler)i

Detaylı

ÜRETİM VE KAYNAK PLANLAMASI

ÜRETİM VE KAYNAK PLANLAMASI ÜRETİM VE KAYNAK PLANLAMASI ÜRETİM KAYNAKLARI PLANLAMASI KAVRAMI Üretim kaynakları planlaması (MRP II) sisteminin hedefleri stokların azaltılması, üretimi aksatmayacak ve dolayısı ile kapasite kayıplarına

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölüm Tanıtımı

Akdeniz Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölüm Tanıtımı Akdeniz Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölüm Tanıtımı cse@akdeniz.edu.tr Antalya, 2017 2 Özet Akdeniz Üniversitesi tanıtım filmi Neden Bilgisayar Mühendisliği Bilgisayar Mühendisi

Detaylı

Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı

Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dersin Adı Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dersin Kodu 1200.9312 Dersin Türü Zorunlu Dersin Seviyesi Dersin AKTS Kredisi 5,00 Haftalık Ders Saati (Kuramsal)

Detaylı

2014-2015 GÜZ DÖNEMİ BİLGİSAYAR PROJESİ KONU ÖNERME FORMU

2014-2015 GÜZ DÖNEMİ BİLGİSAYAR PROJESİ KONU ÖNERME FORMU No: Proje Konusu: Öğrenci Sayısı: Proje Süresi: Proje Özeti: 3G modem ile uzaktan ısı, aydınlatma, hareket, görüntü 1 3G ile Akıllı Ev Uygulaması 1 2 Dönem kontrolü. Gerekli donanımlar Mobil Kablosuz Ağlar

Detaylı

Proje Oryantasyon (SE 493) Ders Detayları

Proje Oryantasyon (SE 493) Ders Detayları Proje Oryantasyon (SE 493) Ders Detayları Ders Adı Ders Dönemi Ders Uygulama Kodu Saati Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Proje Oryantasyon SE 493 Bahar 2 0 0 2 3 Ön Koşul Ders(ler)i COMPE341 Dersin Dili

Detaylı

TAŞINMAZ KÜLTÜR VARLIKLARININ VE SİT ALANLARININ KORUNMASI VE DEĞERLENDİRİLMESİ İÇİN GEREKLİ PROJELER VE PLANLAR NELERDİR?

TAŞINMAZ KÜLTÜR VARLIKLARININ VE SİT ALANLARININ KORUNMASI VE DEĞERLENDİRİLMESİ İÇİN GEREKLİ PROJELER VE PLANLAR NELERDİR? TAŞINMAZ KÜLTÜR VARLIKLARININ VE SİT ALANLARININ KORUNMASI VE DEĞERLENDİRİLMESİ İÇİN GEREKLİ PROJELER VE PLANLAR NELERDİR? Taşınmaz kültür varlıklarının korunması ve değerlendirilmesi için iki değişik

Detaylı

DYNAMIC BUSINESS ENGLISH

DYNAMIC BUSINESS ENGLISH PLACEMENT TEST Uzunluğu değişken, bilgisayar kontrollü olan bu Yerleştirme Sınavı kullanıcıları DynEd eğitim yazılımlarında düzeylerine uygun olan başlangıç noktasına yerleştirir. Bu sınav düzey olarak

Detaylı

PAZARTESİ SALI 2015-2016 Ders Programı 1. Öğretim 09.00-09.50 10.00-10.50 11.00-11.50 12.00-12.50 HRT4291 WEB TABANLI CBS GR:11 Ü.GÜMÜŞAY EZ-121 ; D1-129 HRT4291 WEB TABANLI CBS GR:22 Ü.GÜMÜŞAY EZ-121

Detaylı

TÜRK HÜKÜMDARLARI TARİH MÜZESİ

TÜRK HÜKÜMDARLARI TARİH MÜZESİ TÜRK HÜKÜMDARLARI TARİH MÜZESİ Hanife Meltem YILDIZ, Elif Simay ENGİN, Mervenur AYDEMİR, Fatma ÖZDEMİR, Zeynep ERDOĞAN Tasarım Belgesi BBY 370 Müzelerde Bilgi Yönetimi 27 Mart 2016 Öz Türk Hükümdarları

Detaylı

İleri Yazılım Mimarisi (SE 658) Ders Detayları

İleri Yazılım Mimarisi (SE 658) Ders Detayları İleri Yazılım Mimarisi (SE 658) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS İleri Yazılım Mimarisi SE 658 Bahar 3 0 0 3 7.5 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin

Detaylı

Bilişim Sistemleri. Modelleme, Analiz ve Tasarım. Yrd. Doç. Dr. Alper GÖKSU

Bilişim Sistemleri. Modelleme, Analiz ve Tasarım. Yrd. Doç. Dr. Alper GÖKSU Bilişim Sistemleri Modelleme, Analiz ve Tasarım Yrd. Doç. Dr. Alper GÖKSU Ders Akışı Hafta 10-11. Nesneye Yönelik Sistem Tasarımı Haftanın Amacı Bilişim sistemleri geliştirmede nesneye yönelik sistem tasarımı

Detaylı

Tasarım Raporu. - Projemizde detaylı bir şekilde ulaşmak istediğimiz amaçların belirlenmesi,

Tasarım Raporu. - Projemizde detaylı bir şekilde ulaşmak istediğimiz amaçların belirlenmesi, Grup EHEM Tasarım Raporu Emre TÜRKER Hüseyin SERİN Eray KILIÇ Musa CÖCE Kısa Özet Tasarım Raporumuzda: - Projemizde detaylı bir şekilde ulaşmak istediğimiz amaçların belirlenmesi, - Projenin hedeflerinin

Detaylı

Bilgi Hizmetleri: Bilgi Teknolojileri ve Kütüphaneler. Direktör, Bilgi Merkezi ve Bilgi

Bilgi Hizmetleri: Bilgi Teknolojileri ve Kütüphaneler. Direktör, Bilgi Merkezi ve Bilgi Bilgi Hizmetleri: Bilgi Teknolojileri ve Kütüphaneler Yeni Yaklaşımlar Gülçin Cribb Direktör, Bilgi Merkezi ve Bilgi Teknolojileri i 1 Gündem Bilişim Teknolojileri ve Kütüphaneler Dış ortam ve çevresel

Detaylı

Psikolojik Danışman: Hasan KARAKIŞ

Psikolojik Danışman: Hasan KARAKIŞ Psikolojik Danışman: Hasan KARAKIŞ Bilgisayar kullanımı yirminci yüzyılın özellikle son on yılında büyük bir hızla artmıştır. Bu artış, hem tüm dünyaya yayılarak hem de kullanım alanı çeşitlenerek olmuştur.

Detaylı

SİSTEM ANALİZİ VE TASARIMI. Sistem Analizi -Bilgi Sistemleri-

SİSTEM ANALİZİ VE TASARIMI. Sistem Analizi -Bilgi Sistemleri- SİSTEM ANALİZİ VE TASARIMI Sistem Analizi -Bilgi Sistemleri- Bilgi Sistemi Bilgi sistemi, karar vericiler için verileri işleyerek bilgi sağlayan çoğunlukla bilgisayara dayalı sistemlerdir. Bilgi sistemi

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölüm Tanıtımı

Akdeniz Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölüm Tanıtımı Akdeniz Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölüm Tanıtımı cse@akdeniz.edu.tr Antalya, 2015 2 Özet Akdeniz Üniversitesi tanıtım filmi Neden Bilgisayar Mühendisliği Bilgisayar Mühendisi

Detaylı

Duru. Girişim. İnsan Kaynakları Yönetim Sistemleri

Duru. Girişim. İnsan Kaynakları Yönetim Sistemleri Duru Girişim İnsan Kaynakları Yönetim Sistemleri İçindekiler 3 4 5 7 9 11 13 14 15 Hakkımızda Hizmetlerimiz İnsan Kaynakları 360 Pazarlama OSGB Proje Geliştirme Hekim Menajerliği Hastane Açılış Projeleri

Detaylı

Yönetim Bilişim Sistemleri (Karma) - 1. yarıyıl. 380000000001101 Hukukun Temelleri Fundamentals of Law 2 0 0 2 2 5 TR

Yönetim Bilişim Sistemleri (Karma) - 1. yarıyıl. 380000000001101 Hukukun Temelleri Fundamentals of Law 2 0 0 2 2 5 TR - - - - - Bölüm Seçin - - - - - Gönder Yönetim Bilişim Sistemleri (Karma) - 1. yarıyıl 141000000001101 Akademik ve Sosyal Oryantasyon Academic and Social Orientation 1 0 0 1 0 1 TR 380000000001101 Hukukun

Detaylı

IBM Analytics Professional Services (IBM Analitik Profesyonel Hizmetleri)

IBM Analytics Professional Services (IBM Analitik Profesyonel Hizmetleri) Hizmet Tanımı IBM Analytics Professional Services (IBM Analitik Profesyonel Hizmetleri) Bu Hizmet Tanımında, IBM tarafından Müşteriye sağlanan Bulut Hizmeti açıklanır. Müşteri, sözleşmeyi imzalayan taraf

Detaylı

Türkiye de Uzaktan Eğitim*

Türkiye de Uzaktan Eğitim* Türkiye de Uzaktan Eğitim* Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Bilgisayar Destekli Eğitim Birimi Sorumlusu *Bu sunum Prof. Dr. Ali Ekrem ÖZKUL un katkılarıyla hazırlanmıştır.

Detaylı

Uzaktan Eğitim Eğilimlerini Yerel Okul ve Üniversitelerin İhtiyaçlarına Uyarlamak

Uzaktan Eğitim Eğilimlerini Yerel Okul ve Üniversitelerin İhtiyaçlarına Uyarlamak Uzaktan Eğitim Eğilimlerini Yerel Okul ve Üniversitelerin İhtiyaçlarına Uyarlamak Tuna Uslu 1 1 Gedik Üniversitesi, Meslek Yüksekokulu, İstanbul tunauslu@gmail.com Özet: Bilgi iletişimi araçlarının gelişmesi

Detaylı

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Temel Bilgi Teknolojileri Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (x ) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim ( X) Uzaktan

Detaylı

Bilindiği üzere Bilgi Güvenliği Yönetim Sistemi, bilgi ve bilgi varlıklarının

Bilindiği üzere Bilgi Güvenliği Yönetim Sistemi, bilgi ve bilgi varlıklarının BİLGİ GÜVENLİĞİ YÖNETİM SİSTEMİ VE İŞ SÜREKLİLİĞİ - 1 Bilindiği üzere Bilgi Güvenliği Yönetim Sistemi, bilgi ve bilgi varlıklarının Gizliliği Tamlığı (Bütünlüğü) Erişebilirliği (Kullanılabilirliği) Üzerine

Detaylı

Yazılım Proje Yönetimi (SE 320) Ders Detayları

Yazılım Proje Yönetimi (SE 320) Ders Detayları Yazılım Proje Yönetimi (SE 320) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Yazılım Proje Yönetimi SE 320 Bahar 3 0 0 3 5 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili

Detaylı

FEF LİSANS PROGRAMLARI DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ

FEF LİSANS PROGRAMLARI DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ FEN, EDEBİYAT, FEN - EDEBİYAT, DİL VE TARİH - COĞRAFYA FAKÜLTELERİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI DEĞERLENDİRME VE AKREDİTASYON DERNEĞİ FEF LİSANS PROGRAMLARI DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ FEDEK FEN, EDEBİYAT, FEN-EDEBİYAT,

Detaylı

Öğretim planındaki AKTS Ulusal Kredi

Öğretim planındaki AKTS Ulusal Kredi Ders Kodu Teorik Uygulama Lab. Yazılım Gereksinimleri Mühendisliği Ulusal Kredi Öğretim planındaki AKTS 481052000001303 3 0 0 3 5 Dersin Yürütülmesi Hakkında Bu ders gerçek dünya problemlerinin analiz

Detaylı