ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME TEMEL KAVRAMLAR DR. SEHER YALÇIN

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME TEMEL KAVRAMLAR DR. SEHER YALÇIN"

Deniz Özoğuz
5 yıl önce
İzleme sayısı:

1 1 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME TEMEL KAVRAMLAR DR. SEHER YALÇIN

2 TESTLER (Kilmen, 2012) 2 Testler, gözlenmek istenen niteliği ölçmeye yönelik uyarıcıları içinde barındıran ölçme araçlarına verilen genel bir isimdir. Test kavramına çeşitli açılardan bakıldığında farklı sınıflamaların yapılabileceği görülmektedir.

3 Maksimum Performans Tipik Tepki Testleri (Kilmen, 2012) 3 ölçülen özelliğe göre testler maksimum performans testleri tipik tepki testleri

4 Maksimum Performans Tipik Tepki Testleri (Kilmen, 2012) 4 Maksimum performans testlerinde katılımcılar testten alabilecekleri en yüksek puana ulaşmak için çabalarlar. Maksimum performans testlerinde temel amaç katılımcıların olası en iyi performanslarını ortaya çıkarmaktır (Cronbach, 1990). Tipik tepki testlerinde ise katılımcıların en yüksek puanı alma çabaları diye bir şey söz konusu değildir. Bu türden testlerle kişilik, ilgi, tutum gibi psikolojik yapılar ölçülmeye çalışılır.

5 Standart Testler Öğretmen Yapımı Testler (Kilmen, 2012) 5 hazırlayan kişiye göre testler standart testler öğretmen yapımı testler

6 Standart Testler Öğretmen Yapımı Testler (Kilmen, 2012) 6 Öğretmen yapımı testler öğretmen tarafından kendi sınıfında kullanılmak üzere hazırlanmış testlerdir. Bu türden testlerin kalitesi öğretmenin bilgi ve becerisine bağlıdır. Standart testler ise uzmanlar tarafından hazırlanmaktadır. Standart testler standart koşullarda katılımcılara uygulanır. Bu sayede farklı sınıf ve okullardan elde edilen sonuçlar karşılaştırılabilir. Öğrencilerin puanlarının karşılaştırıldığı gruba norm grubu adı verilir (Sax, 1997).

7 Standart Testler Öğretmen Yapımı Testler (Kilmen, 2012) 7 Standart Testler Eğitim programlarına uygun genel öğrenme çıktılarını ölçer. Maddeler uzmanlar tarafından hazırlanır. Maddelerin deneme uygulaması yapılır. Güvenirliği yüksek testlerdir. Uygulama süreci standardize edilmiştir. Puanlar belli bir norm grubuyla karşılaştırılabilir. Test sonuçlarının nasıl yorumlanacağı el kitabında belirtilir. Öğretmen Yapımı Testler Özel öğrenme çıktılarını ve içeriğini ölçmeye yönelik hazırlanır. Maddelerin kalitesi genellikle bilinmez ve standart testlerden genellikle daha düşüktür. Güvenirlik sonuçları genelde bilinmez. Uygulama süreci esnektir. Puanların karşılaştırılabilirliği sınıfla sınırlıdır.

8 Hız Testleri Güç Testleri (Kilmen, 2012) 8 sürenin yeterliğine göre testler hız testleri güç testleri

9 Hız Testleri Güç Testleri (Kilmen, 2012) 9 Hız testleri kısa sürede çok sayıda soruyu yanıtlamayı gerektiren testlerdir. Bu türden testlerde kısa sürede en çok doğruyu yanıtlayanlar belirlenmektedir. Güç testlerinde ise katılımcılara soruları yanıtlamaları için yeterli süre verilmektedir. Bu türden sınavlarda öğrencilerin soruyu doğru yanıtlamaları yeterlidir. Soruları kısa sürede yanıtlayanların bir avantajı yoktur.

10 Objektif Testler - Subjektif Testler (Kilmen, 2012) 10 puanlamaya göre testler objektif testler subjektif testler

11 Objektif Testler - Subjektif Testler (Kilmen, 2012) 11 Objektif testler puanlamayı kim yapıyor olursa olsun öğrencinin alacağı puanın değişmediği testlerdir. Çoktan seçmeli testler, doğru yanlış testleri, eşleştirme testleri objektif testler kategorisine girmektedir. Subjektif testlerde ise yanıtlar kesin ve net değildir. Bu nedenle bu türden testlerde öğrencinin alacağı puan puanlayıcıdan puanlayıcıya değişebilmektedir.

12 Bireysel Testler- Grup Testleri (Kilmen, 2012) 12 uygulanan kişi sayısına göre testler bireysel testler grup testleri

13 Bireysel Testler- Grup Testleri (Kilmen, 2012) 13 Tek oturumda çok sayıda uygulanan testler grup testleri olarak adlandırılmaktadır. KPSS testi, YGS testi bu türden testlere örneklerdir. Bireysel testler ise tek oturumda sadece bir kişiye uygulanabilirler. Stanford Binet Zeka Ölçeği, Wechsler Zeka Ölçekleri bireysel testlere verilebilecek diğer örneklerdir. Bu ölçekler tek oturumda yalnızca bir kişiye uygulanabilecek türden testlerdir.

14 Kaynaklar 14 Baykul, Y. (2000). Eğitimde ve Psikolojide Ölçme: Klasik Test Teorisi ve Uygulaması. Ankara. ÖSYM Yayınları. Kilmen, S. (2012). Ölçme ve Değerlendirmede Temel Kavramlar. Editör Demirtaşlı, R. N. (2012). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Edge Akademi, Ankara. Tekin, H. (1996). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Yargı Yayınları.

Benzer belgeler

Testler AHMET SALİH ŞİMŞEK

Testler AHMET SALİH ŞİMŞEK Test Standart koşullar altında yapılan gözlem Sistematik bir yaklaşım Farklı maddeleri türleri kullanılabilir. Ancak yaygın olarak «çoktan seçmeli» ya da «dereceli» «çoktan seçmeli