ÇADA TÜRKMEN ÇOCUK EDEBYATININ KAYNAKLARI SOURCES OF MODERN TÜRKMEN CHILDREN S LITERATURE

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "ÇADA TÜRKMEN ÇOCUK EDEBYATININ KAYNAKLARI SOURCES OF MODERN TÜRKMEN CHILDREN S LITERATURE"

Transkript

1 ÇADA TÜRKMEN ÇOCUK EDEBYATININ KAYNAKLARI SOURCES OF MODERN TÜRKMEN CHILDREN S LITERATURE Hıfzı TOZ * Özet Türkmen çocuk edebiyatı balangıçta halk edebiyatının içindeki bir kol olarak geliir. XX. Asrın balarında Sovyetler Birlii nin içinde, Komünist Parti nin de yönlendirmesi ile ayrı bir dal olarak gelimeye balar li yıllarda müstakil bir hüviyet kazanır. Bu balamda Türkmen çocuk edebiyatı nın geliimi üç temel kaynaa dayanır. Bunlar halk edebiyatı, klâsik edebiyat ve Sovyet halkları edebiyatı ve dolayısıyla Rus çocuk edebiyatıdır. Bu çalımada, Türkmen çocuk edebiyatının kaynakları üzerinde durulacaktır. Anahtar Kelimeler: Çada Türkmen çocuk edebiyatı, Türk dünyası çocuk edebiyatı, Sovyet halkları edebiyatları, klâsik Türkmen edebiyatı, Halk edebiyatı. Abstract Türkmen Children s Literature appears as a part of Public Literature at first. In the early XX. Century, it starts to develop as a separate branch with the guidance of the Communist Party in Soviet Unions. In 1920s it gains a self-contained existence. In this context, the development of Türkmen Children s Literature is based on three basic resources. These are; Public Literature, Classical Literature and Literature of Soviet Public and thus Russian Children s Literature. In this work, we are going to emphasize on the sources of Türkmen Children s Literature. Keywords: Modern Türkmen Children s Literature, Children s Literature of Turks World, Literature of Soviet Publics, Classical Türkmen Literature, Public Literature 1. Giri Türk dünyasının önemli edebiyatlarından olan Türkmen edebiyatı, kendi içinde çocuklara yönelik unsurları da barındır. Çocukların eitimini Yrd. Doç. Dr., Kırıkkale Üniversitesi, Eitim Fakültesi, Türkçe Eitimi Bölümü Öretim üyesi.

2 temel alan bu unsurlar, çocuk edebiyatına da yön verir. Bu yönüyle oldukça çok zengin olan Türkmen çocuk edebiyatı, dier türlerde olduu gibi daha çok sözlü yollarla nesilden nesile ulaır. Millî bir özellik arz eden unsurlar, gerek Türkmenler, gerekse Türk dünyası açısından büyük bir öneme sahiptir. Ancak bugün bu unsurları bir araya getirecek bilimsel ve akademik çalımaların olmayıı, iin bir baka yanını tekil eder. Umulur ki, bu çalımalar artarak devam eder ve Türk Dünyası Çocuk Edebiyatı üzerine ciddi ve kalıcı ortak çalımalar yapılır. Bunun ardından ortak bir Türk Dünyası Çocuk Edebiyatı oluturulur ve bununla ilgili ortak kongreler, kurultaylar ve çalıtaylarla Türk Dünyası Çocuk Edebiyatı Tarihi nin yazımı gerçekletirilir. Bu küçük çalıma da, bu uurda bir balangıç olması arzusuyla yola çıkılarak yapılmıtır. Türkmen çocuk edebiyatının kaynaklarına bakıldıında, Türkmen edebiyatı gibi Türkmen çocuk edebiyatının da üç önemli kaynaktan beslenerek günümüze kadar geldii görülür. Bu kaynaklar arasında bata halk edebiyatı ürünleri olmak üzere klâsik edebiyat ve Sovyet halkları edebiyatları sayılabilir. Bu üç kaynaın etkilerini ve izlerini günümüzde de görmek mümkündür. imdi bu kaynakları sırasıyla ele alalım: 2. Türkmen Çocuk Edebiyatının Kaynakları a. Halk Edebiyatı Ürünleri Her yazılı edebiyatın kökü ve kaynaı çok eskilere kadar uzanır. Onu örenmeden o edebiyatın tarihini, son gelimelerini anlamak oldukça zordur. Buna göre, bu edebiyatın douunu ve geliimini ortaya koymak için onun ilk kaynaklarına bakmak zorunluluu vardır. Yazılı edebiyatın edebî kural ve ilkelerinin biçimlenmesi için de halk yaratıcılıı bir örnek tekil eder. Tarz açısından da zengin olan halk edebiyatı ürünlerinin ortaya çıkıı ve geliimi tarihin derinliklerinde gizlidir. Halk edebiyatı ürünlerinin eserleri çok eski olmakla birlikte, onlar her zaman halk tarafından düzenlenip ilenerek günümüze kadar gelmitir. (Tanrıgulıyev, 1980: 44) Halk edebiyatı ürünleri toplumun geçmiinden bugüne getirdikleri verimlerdir. Bu ürünlerin toplumla ve bireyle ilikisi bulunur. Bir yanıyla toplumu, bir yanıyla da bireyi ilgilendirirler. E.Artun, Halk Edebiyatına Giri adlı eserinde, halk edebiyatının ana dili eitiminde, Türkçenin salıklı örenilmesinde, çocukların söz varlıımızla tanımasında, seslerin telaffuzu ve melodilerinin

3 örenilmesinde, konuma ve yazı becerisinin gelimesinde, zekâ ve dil becerileri kazanılmasında son derece önemli bir kaynak olduunu söyler: Her topluluk kültürünü dilin yardımıyla yeni kuaklara taır. Ninniler, türkü, tekerleme, mani, bilmece, halk arkıları çocuun dil bilincinin olumasında, kültür oluturmada da, etkili ürünlerdir. Bu ürünler Türkçe yi, telaffuzunu ve melodisini, sözcüklerini, söz sanatlarını, söyleyi kalıplarını öretirken aynı zamanda toplumsal iletiimi de salar. Bilmeceler, sayımalar ve maniler ayrıca yaratıcı zekâ ve dil becerileri kazandırır. Çocuklarımızın daha iyi konumasını, yazmasını istiyorsak, bu ürünlerin olumlu katkılarını göz önünde bulundurarak ailede, sosyal çevre ve okullarda halkımızın bu söz varlıını gündeme getirmeliyiz. Halk edebiyatı ürünleri ana dili eitiminde, Türkçe'nin salıklı örenilmesinde önemli katkılarda bulunur. Ninniler, türküler, mani, bilmece, tekerleme ve halk arkıları çocukları anadilin söz varlııyla tanıtırır. Bir dilin sözcükleri, deyimleri, söz kalıpları, dil estetii, özdeyi ve atasözleri bu halk edebiyatı ürünleriyle verilebilir. Dil eitimi ayrıca bir kültür aktarımı olarak da, çocuklarda dil bilinci ve ulus bilincini güçlendirir. (Artun, 2008: 329) Kültür, bir toplumda meydana gelen deerler bütünüdür. Toplum kendisini oluturan bireylerle tarih, dil, kültür gibi ortak özellikleri paylaarak geliir. Bunda halk kültürünün ve onun ürettii ürünlerin katkısı çok yüksektir. Bilhassa çocuk edebiyatının gelimesi bakımından bu ürünler arasında yer alan masallar, bilmeceler ve bazı dier türlerin üzerinde ayrıca durmak gereklidir. Masallar, halk edebiyatının en eski türlerinden biridir. Toplum, her bir masala kendi döneminin en önemli meselesini sindirmi ve orada kendi güncel sorunlarını ortaya koymutur. Ortaya koyduu bu sorun da halkın kendi arzu ve istei, kendi düüncesi ile çözülmütür. Halkın gönlünden çıktıı ve halkı iyimserlie çaırdıı için bu masalların iyileri dilden dile aktarılmak suretiyle yıllar içinde düzenlenerek günümüze kadar gelmilerdir. Bu gibi zaman içinde olgunlaan masal ve dier halk edebiyatı ürünleri, büyükleri ve küçükleri eitmekte, onların hayal dünyasını gelitirmekte büyük bir öneme sahiptir. O masalların çou belki, çocukların bilincine tamamıyla yönelik olmayabilir. Ancak, halk edebiyatı ürünlerinin en zengin türü olan masalların arasında çocukların gönlüne hitap eden, onlara estetik örneklik tekil edecek olan eserler de az deildir. Masallarda çalıkanlık, çalımayı sevmek, yiit-kahraman olmak, sözüne balılık, asalaklara, yurt igalcilerine karı savamak gibi yüce düünceler, bu tür eserlerde özellikle ortaya konulur. Öne sürülen bu fikirler, halkın asırlar boyu oluturduu sosyal ahlâkının, ruhî tecrübelerinin ve gönlündekilerinin sanatsal ifadesidir. Bunlar hem

4 çocukların eitimi için, hem de halkın mukaddes kanunları olarak kullanılmaktadır. (Tanrıgulıyev, 1980: 44-45) Masallar bütün Türk halkları edebiyatında karımıza çıkan bir türdür ve hepsi de gerek amacı bakımında gerekse yapısı bakımından birbirine yakın özellikler taırlar. Doç. Dr. Makbule Muharremova, Türk Halkları Çocuk Kongresi nde sunduu Türk Halklarının Masallarına Karılatırmalı Bir Bakı adlı bildirisinde Türk halklarındaki masalları karılatırmı ve u tespitlerde bulunmutur: Ele aldıımız bildiride, genel çizgileri ile biçim ve içerik açısından karılatırılarak incelenen Türk halklarının (Anadolu Türklerinin, Azerbaycanlıların, Özbeklerin, Türkmenlerin, Kazakların, Kırgızların, Rusya içinde yaayan Türk halklarının) masalları tarihsel ve toplumsal olarak irdelenmeye çalıılmıtır. Halk masalları genellikle üç bölüm üzerine söylenir. Birinci bölümde masala giri, ikinci bölümde masalın kendisi anlatılır, üçüncü bölüm ise masal sona erer. Anadolu masallarının birinci bölümünde masal ile hiçbir ilgisi olmayan bir tekerleme yer alır. Elendirici olan bu tekerleme, dinleyenin masal üzerine ilgisini çekmek içindir. kinci bölümde masal anlatılır. Son bölümde de kısa bir tekerleme geçer ve masal çok kez mutluluk dilekleriyle biter. (Muharremova, 2008: 845) Masalların yanında çocukların hayatında önemli bir yere sahip olan bilmeceler de önemli bir kaynaktır. Bilmeceler, çocukların kendi etrafındaki nesnelerin görünüüne, hareketine, özelliklerine olan gözlemini gelitirmekte çok büyük rol oynar. Bununla birlikte bilmeceler, çounlukla metaforik özellikte olup, bilinmesi istenen nesnenin özellikleri ve belirtileri baka nesnelerin o eye yakın olan görünülerinin, hareketlerinin, özelliklerinin üstünden beyan edilir. Bilmeceyi bilmek için düünen insanın bu süreçte etrafındaki nesnelere yaptıı gözlem ile nesnelerin tipleri, özellikleri ve hareketleri üzerine olan duygu ve düüncelerini sessiz bir ekilde gelitirdii de görülür. Bilmecelerin bir baka grubunda ise, sözü edilen nesnenin gerçekten kendisine ait olan özellikli tarafları söylenir. Bilmecelerin ekli yanını ve özelliklerini ise, Artun u cümlelerle özetler: Bir eyin adını anmadan, niteliklerini üstü kapalı söyleyerek o eyin ne olduunu bulmayı, dinleyene ya da okuyana bırakan elenceli ifadelerdir. Bilmecelerde doa unsurları ile bu unsurlara balı olayları; insan, hayvan, bitki gibi canlıları, eyayı akıl, zekâ ve güzellik gibi kavramlarla deiik ekillerde ifadeler yer alır. Bilmeceler, kendine özgü bir usul ve gelenek içinde sorulur. Dier halk ürünleri gibi toplumun, temel talarından olan deerleri, dinamikleri

5 belirlemekte önemli rol oynar. Ayrıca bilmecelerde sorulduu yöre insanının dünyaya bakıı ve estetik modelleri görülür. (Artun, 2004: 191) Bilmeceler, Türk dünyasının hemen hemen hepsinde bilinir ve farklı adlarla anılır. Doan Kaya, Anonim Halk iiri adlı eserinde Türk topluluklarında bilmece sorma geleneinin hala kültürel bir deer olarak yaadıını belirttikten sonra, bilmecelerin Türk boylarında kullanılan karılıklarını verir. Buna göre, Azerbaycan da ve Irak Türkmenlerinde tapmaca, Karaçay Malkar bölgesinde yumak, Kazaklarda cumbak, Kırgızlarda tabımak ve Türkmenlerde matal, tapmaca ve taptı biçiminde anılır. Bazı bilmecelerde Bu ne tap/bu ne bil? ; Tap nedi/tapı nedi? ; Ol ne zat? Yabap ber Bu ne? biçiminde soru sorma ve cevap isteme ritüelleri bulunur. Kaya bu durumu öyle izah eder: Tüm Anadolu da olduu gibi Türk topluluklarında da bilmece sorma gelenei korunan kültürel deerler arasındadır. Altay Türklerinde bilmece gelenei yani soru sorma, cevap isteme ekli, Anadolu'da pratiklerle aynıdır. Bazı bilmecelerde, Irak Türklerinde olduu gibi Bu ne Tap /Bu ne bil? sözü bulunur. Bilmece, Azerbaycan da tapmaca adıyla bilinir. Azerbaycan Türklerinin oldukça zengin tapmaca gelenei vardır. Canlı cansız varlıklar, hadiseler, mücerret ve müahhas kavramlar Azerbaycan'da hep tapmacaya konu olmutur. Buna balı olarak tapmacayla ilgili olarak da pek çok yayın gerçekletirilmitir. Irak Türkmenleri, bilmeceye tapmaca derler. Bilmece sormadan önce "Bul nedir, bulu nedir?" anlamına gelen "Tap nedi, tapı nedi?" sözü kullanılır. Bilmecelerin sorulması ve cevabın bulunması gelenei hemen hemen Türkiye'deki gibidir. Karaçaylar bilmece yerine yumak sözünü kullanırlar. Beyit eklinde söylenen sözlere; Ol ne zat? Yabap ber. Bu ne? gibi sorular eklenir. Kazaklar, bilmeceye cumbak derler. Kazak bilmeceleri hususunda 1938 yılında önemli bir makale yazan Muhtar Avvezov, bilmecelerin Kazak folklorundaki yerini ele aldıktan sonra, özellikleri üzerinde durmutur, Kırgız Türklerinin Tabimak sözüyle karıladıkları bilmece, tapmak "bulmak" fiilinden türetilmitir. Türkmenlerin matal, tapmaca, taptı dedikleri bilmeceler, Türkmen Dilinin Sözlüünde; Cevabını düünerek bulmak için dizilen, bulunması zor ifadeler. olarak anlamlandırılmıtır. (Kaya, 2004: 544) Bilmecelerin farklı farklı gençleri ve insanları düünmeye mecbur ettii, bununla birlikte fikir-oyunla, aklın ve dünyaya bakıın gelimesine de yardım edegeldiini anlamak mümkündür. Bundan baka, çocukların düüncelerini, dil ve kelime zenginliini gelitirmekte, dilin güzelliini anlamakta, etrafını, çevresini kuatan nesneleri örenmesinde, genel olarak düüncelerinin artmasında, bilmecelerin asırlar boyunca çok büyük önemi olduu bilinen bir gerçektir. Bilmeceler, çocuk edebiyatının bir parçası olarak çok uzun zamanlardan beri devam edegelen bir olgudur.

6 Halk edebiyatının çocuklara yönelik türleri buraya kadar ele alınanlarla sınırlı deildir. Bunlardan baka türler de vardır. Bunlar arasında sanavaçlar (tekerlemeler), yanıltmaçlar (yanıltmaca tekerlemeleri), hüvdiler (niniler), atasözleri, deyimler ve destanları sayabiliriz. Bizdeki tekerlemelerin bir karılıı olan Sanavaç ve yanıltmaçlar Türkmen çocuk edebiyatının önemli kaynaklarındandır. Sanavaç, bir solukta söylemek demektir. Sözün ses ve müzikal deeri ile akıcılıına bakılır. Yanıltmaç ise, sanavaçlarla aynı anlama gelir. Onların lirik türüdür. Zor sözlerin söyleniini kolaylatırmak maksadıyla kullanılır. Sanavaç ve yanıltmaçlar üzerine Prof. Dr. Gurbandurdı Geldiyev in Bakü- Azerbaycan da yapılan Türk Halkları Edebiyatı II, Beynelhalk Uaq Edebiyatı Kongresi nde sunduu Türkmen Halk Edebiyatında Çocuk Türleri adlı teblii dikkati çeker. Tebliinde sanavaç ve yanıltmaçları etraflıca deerlendirerek geni ve önemli bilgiler veren Geldiyev, sanavaç ve yanıltmaçlar için unları söyler: Sanavaçlar (tekerlemeler): Bu türün adı sanamak fiilinden türetilmitir. Bir metni aralık vermeden, bir solukta sayıp çıkmak, yani söylemek anlamına gelir. Sanavaçlarda bentlerin, mısraların, sözlerin ekline; yani müzikal ses deerine, akıcılıına özel bir ehemmiyet verilir. Bu airane tür üç-dört yaından on dört-on be yaına kadar devam eden ya diliminde oynanır. Sanavaçlar çounlukla bedii okuma eklinde icra edilir. Onların arasında küçük sahne-diyalog eklinde, deiik hareketlerle badatırılarak söylenenler de vardır. Sanavaçların bu hususiyeti, göz önünde tuttuu maksattan ve hedef kitlesinden kaynaklanmaktadır. Yanıltmaçlar (yanıltmaca tekerlemeleri): Bu türün ismi yanılmak, yalnırmak, yalnımak eklindeki infinitif fiilden türemitir. Bu ismin Yeiltmeç ekli de var. Dili ezip, zor sözlerin söyleniini kolaylatırmak maksadıyla kullanılır. Yaıltmaçlar kendi karakterine göre sanavaçlara yakın olan lirik türdür. Yaıltmaçlarda seslerin, sözlerin, cümle-mısraların ekline özellikle dikkat ediliyor. Yaıltmaçlar edebî formun ihtiyarındaki tür(dür). (Geldiyev, 2008: 83-86) Türkmenistan Türklerinin sözlü edebiyatında meydana getirilen sözlü ürünlerden biri de Türkmen kadınlarının sanatkarâne ürünleri olan hüvdiler (ninniler) dir. Ninnileri-hüvdileri, çocukların kendisi söylemese de o, dorudan doruya çocuk ile ilgilidir. Onları, anneler ya da kendisine söylenen çocuun büyük kız kardei söyler. Hüvdiler (ninniler), körpe çocuklara yönelik olarak yaratılmı eserlerdir. Hüvdilerde çalıkanlık, vatanı sevmek, temizlik, dostluk-barı-uyum gibi fikirlerden birkaçı yalın ve basit bir dille ifade edilir.

7 Hüvdiler (niniler), sözlü edebiyat içinde yer alan ve çok eski zamanlara kadar uzandıı düünülen bir halk edebiyatı türüdür ve anne ile çocuu arasındaki ilikiyi ortaya koyar. Sözlü olarak kuaktan kuaa aktarılarak günümüze kadar gelen bu tür, kendine mahsus bir ezgi ve makam ile söylenerek çocuu rahatlatmak ve rahat uyumasını salamak için söylenir. Ninni, anne ile çocuk arasında bir iletiim vasıtası, bir badır. Annenin söyledii ninniler, birçok ileve sahiptir. Asıl amacı çocuu uyutmak, rahatlatmak olan ninni, anne ile çocuun yüreinde bir köprü gibidir. Çocuun dil ve kültür örenimini salar. Çocuun ilk ve en önemli mektebi annedir. Anneden aldıı ilk dersler ise ninnilerdir. (Kılıç, 2007: 345) Halk edebiyatının önemli türlerinden biri de atasözleri ve deyimlerdir. Atasözleri asırlar içinde kazanılan tecrübelerin ve kazanımların nasihatlatırılarak sonraki nesillere bir ders ve öüt olacak ekilde aktarılmasıdır. Deyimler (tabirler) ise, asıl anlamlarından uzaklaarak yeni kavramlar meydana getiren kalıplamı ifadelerdir. ki veya daha fazla kelimeden oluan bu dil birlikleri, duygu ve düüncelerimizi, dikkat çekecek biçimde anlatırken aynı zamanda isim, sıfat, zarf, basit ve birleik fiil görünülü gramer unsurlarıdır. (Elçin, 2000: 642) Sözlü edebiyat verimlerinin tarihin derinliklerinden damıtılmı biçimleri olan atasözleri ve deyimler, çocuk edebiyatının göz ardı edemeyecei öelerdendir. Yüzyıllar öncesinden gelen bu yargılar, dilin en veciz ekliyle, kıvrak bir ifadeyle ve o dilin en ince noktalardan hareketle, en kısa ekliyle oluturulmulardır. Bu da atasözü ve deyimlerin o millete ait olan millî unsurlarını, hayat tecrübelerini, gözlemlerini, yaama biçimlerini anlatan ve o milletin dil özelliklerini ortaya koyan dil ürünleri olmasını salar. Atasözleri ve deyimler, çocuklara bu deerleri aktarmada çok önemli edebî verimler olarak karımıza çıkar. Destanlar, bütün Türk dünyası edebiyatlarında olduu gibi gerek küçükler ve gerekse büyüklerin hayal dünyasında ve ufkunda önemli bir yere tutan bir dier önemli türdür. Tarihin balangıcı sırasına veya karanlık bir dönemine kadar uzanan destanlar, hem ait olduu milleti, hem de çok eski zamanlara ait olmasından dolayı da insanlıı ilgilendiren edebî mahsullerdir. Dünyanın en eski edebî mahsullerinden olan destanlar, toplumların bir anlamda bilinçaltlarını ortaya koyarlar. Destanlar, sözlü olarak oluturulurlar ve zaman içinde nesilden nesile anlatılarak daha sonraları yazıya geçirilirler. Destanlar, çocuun geçmiini, kültürünü ve

8 kültürünün kaynaklarını, tarihini, millî deerlerini örenmesi ve çocuklara öretilmesi açısından önem arz eder. A. Yalçın G. Ayta, Çocuk Edebiyatı adlı eserlerinde destanın tanımını yaparak destanın Batıdaki karılıklarından bahseder: Dilimizde destan olarak adlandırdıımız bu kavram, batı dilleri ve edebiyatlarında epos, epope, mit kelimeleriyle karılanmaktadır. Destan nasıl bizde yazarı belli mazmun kahramanlık iirleri ise batı edebiyatında da epope aynı karılıı almaktadır. Burada yazarı belli olmayan, bilinen en eski dönemlerden balayarak bir toplumun yaratılı, gökyüzü ve yeryüzü ilikileri, büyük toplumsal çalkantılar, yüksek kahramanlık ve varolu öykülerini aızda aza söyleyerek önceleri sözlü olarak anlatılan manzum öykülere de destan adını veriyoruz. Aynı kelime batı edebiyatında mit ya da bunu inceleyen ve aratıran bilime mitoloji adı verilmektedir. (Yalçın-Ayta, 2002: 81-82) Destanlar, halk yaratıcılıının bir ürünü olarak edebiyatların gelimelerine etki etmi ve zengin bir hazine olarak her dönemde sanatçılara ilham kaynaı olmutur. Destanlar yönünden bir hayli zengin olan Türkmen edebiyatı, bu gelenei geçmiten günümüze kadar getirir. Geçmiteki destanın ve destan kahramanlarının yerini bugün ise, poema diye anılan konulu iir veya manzum hikâye lerin ve kahramanlarının aldıını söylemek yanlı olmaz. Bugün Rus edebiyatından Türkmen edebiyatına geçen ve bir hayli rabet gören poemanın, geçmiteki destanlara benzediini söyleyebiliriz. Numuhammet Andalıb ın Leyli ve Mecnun, abende nin Gül- Bilbil gibi destanların yanı sıra asenem-garıp, Görolı, Garaca Batır, Zöhre-Tahır gibi destanlardaki sevgi, yiitlik, vefa, vatanseverlik, çalıkanlık, haksızlıa karı çıkma gibi yüce duygular, bu ve bunun gibi eserlerde öne çıkarılır. (Tanrıgulıyev, 1980: 56-58) b. Klâsik Edebiyat Her bir edebiyatta, her bir eserde geçmi edebiyatın tesirini, izlerini bulmak ve görmek tesadüfî deildir. Bunun sebebi günümüz edebiyatı, geçmi edebiyatın en iyi ve en güzel örneklerini alarak yoluna devam eder. Türkmen çocuk edebiyatının beslendii kaynaklardan biri de klasik edebiyattır. Türkmen klâsik edebiyatından hayatın gerçeklerini, niteliini, ustalıı, dili ileme gibi birçok meseleyi örenmek mümkündür. Mesela, Dövletmemmet Azadı nın Vagzı-Azat ; Magtımgulı nın Türkmenin, Izlamayan Bolar mı, Can çinde ; Seydi nin Sen, Çölün, Goa Pudagım ; Gaybı nın Otuz ki Tohum Kıssası ; Meteci nin Bugday;

9 Misgingılıç ın Daglar gibi iirlerinde vatana ve onun güzel tabiatına olan sevgi ifade edilir. Sözlü halk edebiyatı verimleri bütün dünyada olduu gibi, Türk Dünyası çocuk edebiyatlarının da ilk örnekleri olarak görülürler ve bu ürünlerin etkileri yüzyıllar boyunca sürer. Toplumların kültürel hayatlarının devamı, yaaması demek olan bu ürünler, bazen de yüzyıllar içinde ekil deitirerek asırlar içindeki yolculuuna devam ederler. Halk edebiyatının ürünlerinden ve dolayısıyla sözlü geleneklerden istifade ederek ve ilham alarak yeni eserler oluturma düüncesi, Türk Dünyası edebiyatlarında da görülen bir durumdur. Azerbaycan, Özbek edebiyatlarında olduu gibi klâsik dönem Türkmen edebiyatında da bu durumu görmek mümkündür. Klâsik dönem Türkmen edebiyatının önemli eserlerinden olan Azadı nın Vagzı-Azat adlı eserinin de bu amaç ve kaygılarla oluturulduunu görürüz. Gelecek nesilleri eitmeyi amaçlayan bu eserin çocuklar tarafından anlaılmasının zor olmasından, dilinin aırlıından, içindeki dinî düüncelerin çocukların seviyelerinin üstünde olmasından dolayı, bu anlamda pek baarılı olduunu söyleyemeyiz. Ancak bu konuda ve bu dönemde Azerbaycan ve Özbek sanatçıların baarılı örnekler verdiini görürüz. Mesela Azerbaycan sanatçıları A. Bakıhanov un Nesihatnaması nı; S. irvan ın Ayı ve Sıçan, agal ve Horoz gibi birçok alegorik masalını ve Mürze Alekper Sabır ın Çaga ve Buz, Agaçların Cedeli ve bunu gibi eserlerini; Özbek sanatçısı Furkat ın Ilım, Suvorov ; on dokuzuncu asrın sonları, yirminci asrın baında çocuklar için güzel eserler veren Hemze Hekimzade Nıyazı nın Balangıç Mekdepler Üçin Edebi Okuv, Kitap, Galam ve dier eserlerini buna örnek verebiliriz. Bu eserlerin baarı noktasını, çocukların hayatlarının anlatılması ve çocukların anlayılarına yakınlık oluturur. (Tanrıgulıyev, 1980: 58-62) Klâsik dönem Türkmen çocuk edebiyatında bugünkü anlamda çocukların dorudan hedef alındıı eserler yerine, büyükler edebiyatında çocuklara yönelik, onları eitmeyi, terbiye etmeyi amaçlayan eserlerin olduunu görürüz. Gayıbı nın Otuz ki Tohum Kıssası nda olduu gibi. Gayıbı nın ekinlerin özelliklerini ortaya koyduu Otuz iki tohum kıssası adlı eseri ise bir münazara eklindedir. Bu münazaranın kahramanları ise, bitkiler ve hayvanlardır. Bu alegorik karakterler, dönemin çok önemli bir meselesini tartımaktadırlar ve bu tartımadan da gerçekler, galibiyetle çıkar. Bu edebî tür, orta asır edebiyatında çok kullanılan bir türdür. Ekinlerin mücadelesine dayanan bu eser, çok ilgi

10 çekicidir. Çünkü bugünün çocuklarına mücadeleyi, çalımayı, çabalamayı öretir. Türkmen çocuk edebiyatının geliimine bakıldıında görülür ki, Türkmen çocuk edebiyatı, Sovyet dönemine kadar olan süreçte büyükler edebiyatının içinde yer alarak varlıını sürdürür ve Sovyet döneminden sonra müstakil bir edebiyat olur. Bu geliim yoluna halk edebiyatından ve klâsik edebiyattan aldıı güç ve ilham ile devam eder. Bugün bile klâsik edebiyatın ahsiyetlerinin ve eserlerinin bıraktıı izleri günümüz çocuk edebiyatında da görmek mümkündür. c. Sovyet Halkları Edebiyatı Sovyetler dönemindeki çocuk edebiyatının geliiminin önünde Sovyetler Birlii ne dahil olan halkların ve özellikle de Rus edebiyatının geçmilerinden getirdikleri çocuk edebiyatına ait olan birtakım örnekler bulunmaktadır. Sovyet hakimiyeti ise, sonraki yıllar içinde bu örneklerin bütün Sovyet halklarının millî edebiyatlarına örneklik tekil etmesi için imkânlar salar. Türkmen çocuk edebiyatının ortaya çıkmasında ve gelimesinde, özellikle dierlerine göre çok daha gelimi olan Rus edebiyatının çok önemli rolü bir rolü vardır. Rus edebiyatının, çok eski yıllara uzanan bir geçmie ve tecrübeye sahip olması bunda etkilidir. Bu çaba, 19. asrın balarından beri gittikçe güçlenerek devam ediyordu. Bazı Rus sanatçılar, çocuklar için eserler kaleme alıyorlar ve yalnız çocuklara yönelik eserler de veriyorlardı. K. D. Pukin in halk arasında söylenen çocuklara ait anlatıları derlemesi ve düzenlemesi, ayrıca kendisinin de kaleme aldıı çocuklara yönelik hikâye ve masallar ile birlikte bir araya getirerek eserler oluturması buna açık bir örnek tekil eder. Çocuklara bilim vermek, onları iyi eitmek gerektiinin altını çizen Rus yazarlardan bir dieri de Lev Tolstoy dur. Onun öretmenlik yaptıı yıllarda, küçük çocuklara yönelik basit ve kolay anlaılır hikâye ve iirler çok azdı. Bunun üzerine o, çocuklar için Harplık (alfabe) ile edebiyat eitimine yönelik dört adet kitabı ve sadece gençlerin hayatından alınan mehur Nikitanın Çagalıgı (Çocukluu) adlı uzun hikâyesini kaleme alır. Onun küçükler için yazdıı ilginç hikâyeleri, birçok dilde yayımlanır. O hikâyeler, balangıç sınıflarından ileriki yıllara doru ders kitaplarında yerini almaktadır. Bunun sebebi de, o büyük yazarın hikâyelerinde yıllarca tembellik etmeden çalıma ve eitim gibi konuların öne çıkarılmasıdır. Bu ise büyük yazarın, küçükler için eser vermeye ne kadar dikkat ettiini göstermektedir. O, sadece çocuklar için eserler vermekle sınırlı kalmamı, çocuk edebiyatı hakkında makaleler de kaleme almıtır.

11 Türkmen çocuk edebiyatına etki eden Sovyet sanatçıları bunlarla sınırlı deildir. Türkmen çocuk edebiyatına etki eden dier sanatçılar unlardır: Aleksey Maksimoviç Gorki ( ), Viladimir Viladimiroviç Mayakoviski ( ), Samil Yakovleviç Marak ( ), Korney vanoviç Çukovski ( ). Elbette Rus çocuk edebiyatı üzerine eser veren sanatçılar burada anılanlar kadar az deil, daha fazladır. Burada anılan sanatçılardan baka A. Tolstoy, P. Bacov, A. Gaydar, S. Alekseyev gibi daha birçok sanatçıyı da saymak mümkündür. Bu isimlerin etkileri ve Rus çocuk edebiyatı, tabiatıyla Türkmen çocuk edebiyatının ortaya çıkmasındaki üçüncü kaynaı oluturur. Bu isimlerin, Türkmen çocuk edebiyatının genel edebiyattan ayrılıp, ayrı bir dal olarak ahsiyetini kazanmasında, rolü ve payı büyüktür. Sonuç Balangıcı sözlü edebiyat olan Türkmen çocuk edebiyatı, üç önemli kaynaktan beslenerek günümüze kadar gelir. Bu üç kaynaktan birincisi olan halk edebiyatı ürünleri, o toplumun kültürüne ait olan verimlerdir ve çocuun o toplumun, halkın kültürünü ve inancını, yaama biçimini, geleneklerini ve dilini örenmesine yardım eder. Çocuun insanî ilikilerini, yeteneklerini, anlatma ve konuma becerisini gelitirir. Denilebilir ki, çocua millî bir bilinç ve kültür vermede, dilini konumasında, ifade edebilme gücü kazanmasında, kısaca çocuun eitiminde ve idrâkini güçlendirmede çocuk edebiyatı ve ürünleri önemli bir yer tutar. Türkmen çocuk edebiyatının bir dier kaynaını tekil eden klâsik edebiyat ise, onun gelenekten istifadesini ortaya koyar. Klâsik dönem Türkmen sanatçılarının etkilerinin bugün de devam ettiini göstermesi açısından önem arz eder. Üçüncü kaynak olan Sovyet halkları edebiyatı ise, Türkmen çocuk edebiyatının Sovyetler içindeki dier halklarla olan münasebetini ve birbirlerine olan etkisini gösterir. Bir baka deyile bu kaynak, özellikle Rus çocuk edebiyatının ve Sovyetler içindeki halkların çocuk edebiyatlarının birbirlerine ve Türkmen çocuk edebiyatına olan etkisini ve geliim sürecini göstermesi açısından önemlidir.

12 Bir baka dikkat çeken yan ise, dünyaca tanınan ve bilinen önemli Rus çocuk edebiyatı sanatçılarının sadece Sovyet halklarının çocuklarına deil, dünyadaki dier halkların çocuklarına da etki etmesidir, denebilir. Türkmen çocuk edebiyatının baımsız bir edebiyat olarak bugün dünya sahnesinde bulunmasında bu üç kaynaın da önemli payı vardır. Bu gün geliimini sürdüren Türkmen çocuk edebiyatı, bu kaynaklardan beslenerek yoluna devam etmektedir. KAYNAKÇA ARTUN, Erman (2004). Türk Halk Edebiyatına Giri, stanbul: Kitabevi Yay. ARTUN, Prof. Dr. Erman (2008). Ortak Türk Kültürü Ürünlerinin Çocuk Edebiyatına Katkıları, -Türk Halkları Edebiyatı II Beynelhalk Uaq (Çocuk) Edebiyatı Kongresi- Materialler (Bildiriler) 1. Kitap, Bakü: Qafqaz Ün.Yay. ELÇN, ükrü (2000). Halk Edebiyatına Giri, Ankara: Akça Yay. GELDYEV, Prof. Dr. Gurbandurdı (2008). Türkmen Halk Edebiyatında Çocuk Türleri, Türk Halkları Edebiyatı II Beynelhalk Uaq (Çocuk) Edebiyatı Kongresi-Materialler (Bildiriler) 1. Kitap, Bakü: Qafqaz Ün.Yay. KAYA, Doan (2004). Anonim Halk iiri, Ankara: Akça Yay. KILIÇ, Aye(2007). Türkmenistan Türklerinin Sözlü Edebiyatında Hüvdiler (Ninniler), Basılmamı Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Gazi Ün. Sos. Bil. Ens. MUHARREMOVA, Doç. Dr. Makbule (2008). Türk Halklarının Masallarına Karılatırmalı Bir Bakı, Türk Halkları Edebiyatı II Beynelhalk Uaq (Çocuk) Edebiyatı Kongresi- Materialler (Bildiriler) 2. Kitap, Bakü: Qafqaz Ün.Yay. OY, Aydın (1991). TDV slam Ansiklopedisi, stanbul: TDV Yay. TANRIGULYEV, Kayum (1980). Türkmen Çaalar Edebiyatı, Agabat: Magarıf Neriyatı, TÜRKMEN DLNN SÖZLÜG (1962). Agabat: Türkmenistan SSR Ilımlar Akademiyasının Neriyatı. TÜRKMEN EDEBYATININ TARIHI (1984). Çaalar Edebiyatı, VI. Tom (Cilt), 2. Kitap, Agabat: Ilım Neriyatı. TÜRKMEN SOVYET ÇAALAR POEZYASININ ANTOLOGYASI (1988). (Haz.: N. Bayramov), Agabat: Magarıf Neriyatı. YALÇIN A.-AYTA G. (2002). Çocuk Edebiyatı, Ankara: Akça Yay.

MÜZK ETM YÖNETM ve DEERLENDRME LKLER *

MÜZK ETM YÖNETM ve DEERLENDRME LKLER * MÜZK ETM YÖNETM ve DEERLENDRME LKLER * Prof. Dr. lknur OKATAN *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi SDÜ, 7-10 Nisan 2004, Isparta Sunu Sayın Bakan

Detaylı

GÜNCEL GELMELER IIINDA LKÖRETM: MATEMATK-FEN-TEKNOLOJ-YÖNETM

GÜNCEL GELMELER IIINDA LKÖRETM: MATEMATK-FEN-TEKNOLOJ-YÖNETM KTAP NCELEMES GÜNCEL GELMELER IIINDA LKÖRETM: MATEMATK-FEN-TEKNOLOJ-YÖNETM Editörler: Arif Altun ve Sinan Olkun Orhan KARAMUSTAFAOLU Yrd.Doç.Dr., Amasya Üniversitesi, Eitim Fakültesi, Dekan Yrd., AMASYA

Detaylı

KOÇ ÜNVERSTES SOSYAL BLMLER (KÜSB) KULÜBÜ TÜZÜÜ

KOÇ ÜNVERSTES SOSYAL BLMLER (KÜSB) KULÜBÜ TÜZÜÜ KOÇ ÜNVERSTES SOSYAL BLMLER (KÜSB) KULÜBÜ TÜZÜÜ YAPI Madde 1. Koç Üniversitesi Sosyal Bilimler Kulübü, kısa adıyla K.Ü.S.B., Koç Üniversitesi örenci kulüpleri tüzüüne balı ve Koç Üniversitesi örencilerinin

Detaylı

İÇİNDEKİLER GİRİŞ...III

İÇİNDEKİLER GİRİŞ...III İÇİNDEKİLER GİRİŞ...III Bölüm I Çocuk Edebiyatı ve Gelişimle İlgili Temel Kavramlar 15 Fiziksel (Bedensel)Gelişim 20 İlk Çocukluk Döneminde(2-6)Fiziksel Gelişim 21 6-12 Yaş Arası Fiziksel Gelişim 23 12-18

Detaylı

Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi

Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 7 Sayı: 33 Volume: 7 Issue: 33 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 TÜRK HALK RNDE SOSYAL HAYAT BALAMINDA

Detaylı

BELEDYELERDE NORM KADRO ÇALIMASI ESASLARI

BELEDYELERDE NORM KADRO ÇALIMASI ESASLARI BELEDYELERDE NORM KADRO ÇALIMASI ESASLARI Belediyelerin görevlerini etkin ve verimli bir ekilde yerine getirebilmeleri için ihtiyaç duydukları optimal (ihtiyaçtan ne fazla ne de az) kadronun nicelik ve

Detaylı

KAFKAS ÜNIVERSİTESİ FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESI SLAV DİLLERİ VE EDEBİYATLARI BÖLÜMÜ RUS DİLİ VE EDEBİYATI ANABİLİM DALI DERSLERİN İÇERİĞİ I.

KAFKAS ÜNIVERSİTESİ FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESI SLAV DİLLERİ VE EDEBİYATLARI BÖLÜMÜ RUS DİLİ VE EDEBİYATI ANABİLİM DALI DERSLERİN İÇERİĞİ I. KAFKAS ÜNIVERSİTESİ FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESI SLAV DİLLERİ VE EDEBİYATLARI BÖLÜMÜ RUS DİLİ VE EDEBİYATI ANABİLİM DALI DERSLERİN İÇERİĞİ I.YARIYIL RU 103 Rus Edebiyati Tarihi 2-0-2 Rusça okutulan bu derste

Detaylı

AMER KA B RLE K DEVLETLER SAYI TAYI

AMER KA B RLE K DEVLETLER SAYI TAYI AMERKA BRLEK DEVLETLER SAYITAYI Yazan: Dawid M. WALKER Çeviren: Müslüm PARLAK Amerika Birleik Devletleri Sayıtayı, Birleik Devlet yönetiminin yasama bölümü içerisinde yer alan baımsız bir kurumdur. Genellikle

Detaylı

LKÖRETM KNC KADEME (2005) TÜRKÇE DERS ÖRETM PROGRAMINDA GENEL AMAÇLAR - HEDEF/KAZANIMLAR

LKÖRETM KNC KADEME (2005) TÜRKÇE DERS ÖRETM PROGRAMINDA GENEL AMAÇLAR - HEDEF/KAZANIMLAR LKÖRETM KNC KADEME (2005) TÜRKÇE DERS ÖRETM PROGRAMINDA GENEL AMAÇLAR - HEDEF/KAZANIMLAR LKS* THE ASSOCIATION BETWEEN GENERAL TARGETS AND GOALS/ACQUISITIONS IN TURKISH LANGUAGE PROGRAM Erhan DURUKAN**

Detaylı

BOYASAN TEKSTL SANAY VE TCARET ANONM RKET Sayfa No: 1 SER:XI NO:29 SAYILI TEBLE STNADEN HAZIRLANMI YÖNETM KURULU FAALYET RAPORU 31 MART 2010 TBARYLE

BOYASAN TEKSTL SANAY VE TCARET ANONM RKET Sayfa No: 1 SER:XI NO:29 SAYILI TEBLE STNADEN HAZIRLANMI YÖNETM KURULU FAALYET RAPORU 31 MART 2010 TBARYLE Sayfa No: 1 A- 1-RAPORUN DÖNEM : Faaliyet raporu, BOYASAN A. nin MART/2010 yılı faaliyetlerini kapsar. 2-ORTAKLIIN ÜNVANI : BOYASAN TEKSTL SANAY VE TCARET A.. 3-DÖNEM ÇNDE YÖNETM VE DENETM KURULUNDA GÖREV

Detaylı

ÜNVERSTELERN GÖREVLER

ÜNVERSTELERN GÖREVLER ÜNVERSTELERN GÖREVLER VE YENDEN YAPILANMA Günümüz Türkiye sini gelecee taıyanlar i adamlarıdır. Ancak, i hayatının gayretleri Türkiye yi belli bir sınıra kadar ilerletebilir. Eer Türkiye, kaybettii bilimin

Detaylı

T.C. NEVŞEHİR HACI BEKTAŞ VELİ ÜNİVERSİTESİ. Fen Edebiyat Fakültesi Dekanlığı İLGİLİ MAKAMA

T.C. NEVŞEHİR HACI BEKTAŞ VELİ ÜNİVERSİTESİ. Fen Edebiyat Fakültesi Dekanlığı İLGİLİ MAKAMA Sayı : 10476336-100-E.531 29/01/2019 Konu : Ders İçerikleri-Çağdaş Türk Lehçerleri ve Edebiyatları Bölümü İLGİLİ MAKAMA Bu belge 5070 Elektronik İmza Kanununa uygun olarak imzalanmış olup, Fakültemiz Çağdaş

Detaylı

2. Bölgesel Kalkınma ve Yönetiim Sempozyumu 25-26 Ekim 2007, zmir

2. Bölgesel Kalkınma ve Yönetiim Sempozyumu 25-26 Ekim 2007, zmir Türkiye de Bölgesel Kalkınmanın Aracı Olarak Kalkınma Ajansları: zmir Kalkınma Ajansı Örnei Ergüder Can zmir Kalkınma Ajansı Giri: Türkiye de dier ülkeler gibi bölgelerarası hatta bölgeler içinde kalkınma

Detaylı

KERİM GURBANNEPESOV'UN MUGALLİMİN SÖZİ ADLI ŞİİRİNDEN HAREKETLE TÜRKMEN ÇOCUK EDEBİYATI ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME

KERİM GURBANNEPESOV'UN MUGALLİMİN SÖZİ ADLI ŞİİRİNDEN HAREKETLE TÜRKMEN ÇOCUK EDEBİYATI ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME KERİM GURBANNEPESOV'UN MUGALLİMİN SÖZİ ADLI ŞİİRİNDEN HAREKETLE TÜRKMEN ÇOCUK EDEBİYATI ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME Özet Hıfzı TOZ 1 Bildiride son dönem Türkmen edebiyatının önemli şahsiyetlerinden olan

Detaylı

MUSK MUALLM MEKTEBNDEN GÜNÜMÜZE MÜZK ÖRETMEN YETTRME PROGRAMLARINDAK YAYLI ÇALGI ÖRETMNE LKN SINAMA-ÖLÇME-DEERLENDRME DURUMLARININ NCELENMES

MUSK MUALLM MEKTEBNDEN GÜNÜMÜZE MÜZK ÖRETMEN YETTRME PROGRAMLARINDAK YAYLI ÇALGI ÖRETMNE LKN SINAMA-ÖLÇME-DEERLENDRME DURUMLARININ NCELENMES MUSK MUALLM MEKTEBNDEN GÜNÜMÜZE MÜZK ÖRETMEN YETTRME PROGRAMLARINDAK YAYLI ÇALGI ÖRETMNE LKN SINAMA-ÖLÇME-DEERLENDRME DURUMLARININ NCELENMES 1. GR Yrd.Doç.Dr.Cansevil TEB *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden

Detaylı

SINIF ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KULLANIMINA LKN TUTUMLARININ DEERLENDRLMES

SINIF ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KULLANIMINA LKN TUTUMLARININ DEERLENDRLMES Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 209-222 209 SINIF ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KULLANIMINA LKN TUTUMLARININ DEERLENDRLMES Erturul USTA Ahi Evran Üniversitesi,

Detaylı

EL PARMAKLARINA DEERLER VEREREK KOLAY YOLDAN ÇARPMA ÖRETM YÖNTEMYLE ZHN ENGELL ÖRENCLERE ÇARPIM TABLOSU ÖRETM UYGULAMASI

EL PARMAKLARINA DEERLER VEREREK KOLAY YOLDAN ÇARPMA ÖRETM YÖNTEMYLE ZHN ENGELL ÖRENCLERE ÇARPIM TABLOSU ÖRETM UYGULAMASI Bu aratırma 2005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. EL PARMAKLARINA DEERLER VEREREK KOLAY YOLDAN ÇARPMA ÖRETM YÖNTEMYLE ZHN ENGELL ÖRENCLERE

Detaylı

BÜLTEN. KONU: Mükelleflerin zahat (Özelge) Taleplerinin Cevaplandırılmasına Dair Yönetmelik Yayınlanmıtır.

BÜLTEN. KONU: Mükelleflerin zahat (Özelge) Taleplerinin Cevaplandırılmasına Dair Yönetmelik Yayınlanmıtır. Kültür Mah. 1375 Sk. No:25 Cumhuruiyet hanı K:5 35210 Alsancak - zmir-turkey Tel : + 90 232 464 16 16.. Fax: + 90 232 421 71 92. e-mail : info@psdisticaret.com..tr BÜLTEN SAYI :2010-044 Tarih: 31.08.2010

Detaylı

-Anadolu Türkleri arasında efsane; menkabe, esatir ve mitoloji terimleri yaygınlık kazanmıştır.

-Anadolu Türkleri arasında efsane; menkabe, esatir ve mitoloji terimleri yaygınlık kazanmıştır. İçindekiler 1 Efsane Nedir? 2 Efsanenin Genel Özellikleri 3 Efsanelerin Oluşumu 4 Oluşumuyla İlgili Kuramlar 5 Efsanelerin Sınıflandırılması 6 Efsanelerde Konu ve Amaç 7 Efsanelerde Yapı, Dil ve Anlatım

Detaylı

FRANSA DA OKULA GTME

FRANSA DA OKULA GTME Turc FRANSA DA OKULA GTME Fransa ya yeni gelen örencileri ve aileleri aırlama belgesi BU BELGE SORULARINIZI CEVAPLIYOR Çocuumu ilkokula, ortaokula veya liseye nasıl yazdırırım? Çocuum henüz fransızca konumuyor.

Detaylı

TÜS AD YÖNET M KURULU BA KANI ARZUHAN DO AN YALÇINDA IN GLOBAL L DERL K FORUMU AÇILI KONU MASI. 11 Mayıs 2007 Bahçe ehir Üniversitesi, stanbul

TÜS AD YÖNET M KURULU BA KANI ARZUHAN DO AN YALÇINDA IN GLOBAL L DERL K FORUMU AÇILI KONU MASI. 11 Mayıs 2007 Bahçe ehir Üniversitesi, stanbul TÜRK SANAYCLER VE ADAMLARI DERNE TÜSAD YÖNETM KURULU BAKANI ARZUHAN DOAN YALÇINDA IN BAHÇEEHR ÜNVERSTES GLOBAL LDERLK FORUMU AÇILI KONUMASI 11 Mayıs 2007 Bahçeehir Üniversitesi, stanbul Deerli katılımcılar,

Detaylı

TÜRKYE OTOMOBL SPORLARI FEDERASYONU

TÜRKYE OTOMOBL SPORLARI FEDERASYONU TÜRKYE OTOMOBL SPORLARI FEDERASYONU 01 Ocak 2006 31 Temmuz 2006 FAALYET PROGRAMI Türkiye Otomobil Sporları Federasyonu, 2006 Faaliyet Programı, 01 Ocak 2006 31 Temmuz 2006 tarihleri arasında 5 ana balık

Detaylı

OSMANLICA öğrenmek isteyenlere kaynaklar

OSMANLICA öğrenmek isteyenlere kaynaklar OSMANLICA öğrenmek isteyenlere kaynaklar Eda Yeşilpınar Hemen her bölümün kuşkusuz zorlayıcı bir dersi vardır. Öğrencilerin genellikle bu derse karşı tepkileri olumlu olmaz. Bu olumsuz tepkilerin nedeni;

Detaylı

stanbul, 11 Ekim 2004 2004/1021

stanbul, 11 Ekim 2004 2004/1021 TÜRKYE SERMAYE PYASASI ARACI KURULULARI BRL Büyükdere Cad.No:173 I. Levent Plaza A-Blok Kat:4 34394 I. Levent-stanbul Tel : (212) 280 85 67 Faks : (212) 280 85 89 www.tspakb.org.tr stanbul, 11 Ekim 2004

Detaylı

Bu model ile çalımayı öngören kuruluların (servis ve içerik salayıcılar),.nic.tr sistemi ile uyumlu, XML tabanlı yazılım gelitirmeleri gerekmektedir.

Bu model ile çalımayı öngören kuruluların (servis ve içerik salayıcılar),.nic.tr sistemi ile uyumlu, XML tabanlı yazılım gelitirmeleri gerekmektedir. .tr alan adlarını tescili, 1991 yılından itibaren, Türkiye'yi ilk olarak nternet'e balayan Üniversitemiz bünyesinde devam etmektedir. Bu kapsamda, bugün itibarı ile, toplam yaklaık 70,000 adet.tr uzantılı

Detaylı

Cümlede Anlam İlişkileri

Cümlede Anlam İlişkileri Cümlede Anlam İlişkileri Cümlede anlam ilişkileri kpss Türkçe konuları arasında önemli bir yer kaplamaktadır. Cümlede anlam ilişkilerine geçmeden önce cümlenin tanımını yapalım. Cümle, yargı bildiren,

Detaylı

KTSAD LETMELRE DAHL MENKUL KIYMETLERN DEERLEMES. Bülent AK Ba Hesap Uzmanı

KTSAD LETMELRE DAHL MENKUL KIYMETLERN DEERLEMES. Bülent AK Ba Hesap Uzmanı KTSAD LETMELRE DAHL MENKUL KIYMETLERN DEERLEMES Bülent AK Ba Hesap Uzmanı 1. TCAR KAZANCIN TESPT YÖNTEM VE DEERLEME LEM : 1.1. Öz Sermaye Nedir? Öz sermaye; iletmenin sahip olduu iktisadi kıymetler ile

Detaylı

ETK LKELER BANKACILIK ETK LKELER

ETK LKELER BANKACILIK ETK LKELER ETK LKELER Türkiye Bankalar Birlii tarafından hazırlanan ve Bankacılık Düzenleme ve Denetleme Kurulu nun 15 Haziran 2006 tarih ve 1904 sayılı kararlı ile yayımlanan Bankacılık Etik lkeleri Bankamız tarafından

Detaylı

TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ Lisans Ders İçerikleri 1.Yarıyıl

TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ Lisans Ders İçerikleri 1.Yarıyıl TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ Lisans Ders İçerikleri 1.Yarıyıl TDE 101 Retorik Bilgisi AKTS 5, KREDİ (3+0) 3 Söz sanatları, tür, şekil bilgilerini kavramak ve bu alanla ilgili terimler bilgisine sahip

Detaylı

TÜRKÇE ÖRETMEN ADAYLARININ KONUMA KAYGILARINA LKN BR NCELEME A STUDY ON SPEECH ANXIETY OF TURKISH LANGUAGE TEACHER CANDIDATES Esra LÜLE MERT

TÜRKÇE ÖRETMEN ADAYLARININ KONUMA KAYGILARINA LKN BR NCELEME A STUDY ON SPEECH ANXIETY OF TURKISH LANGUAGE TEACHER CANDIDATES Esra LÜLE MERT Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 8 Sayı: 7 Volume: 8 Issue: 7 Nisan 015 April 015 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 107-9581 TÜRKÇE ÖRETMEN ADAYLARININ

Detaylı

1946 BELEDYE SEÇMLER VE BU SEÇMLERDE KADIN SEÇMENLERN DURUMU. Kadir EKER ÖZET

1946 BELEDYE SEÇMLER VE BU SEÇMLERDE KADIN SEÇMENLERN DURUMU. Kadir EKER ÖZET 1946 Belediye Seçimleri ve Bu Seçimlerde Kadın Seçmenlerin Kadir EKER 1946 BELEDYE SEÇMLER VE BU SEÇMLERDE KADIN SEÇMENLERN DURUMU Kadir EKER ÖZET Ülkemizde demokratik gelimeler Merutiyetle balamı, Cumhuriyetle

Detaylı

PARAMETRK OLMAYAN STATSTKSEL TEKNKLER. Prof. Dr. Ali EN ÖLÇEKLER

PARAMETRK OLMAYAN STATSTKSEL TEKNKLER. Prof. Dr. Ali EN ÖLÇEKLER PARAMETRK OLMAYAN STATSTKSEL TEKNKLER Prof. Dr. Ali EN 1 Normal dalm artlarn salamayan ve parametrik istatistik tekniklerinin kullanlmasn elverisiz klan durumlarn bulunmas halinde, eldeki verilere bal

Detaylı

KATILIMCI YEREL YÖNET M ANLAYI INDA. H.Burçin HENDEN. Özet. Uluslararası nsan Bilimleri Dergisi ISSN: 1303-5134

KATILIMCI YEREL YÖNET M ANLAYI INDA. H.Burçin HENDEN. Özet. Uluslararası nsan Bilimleri Dergisi ISSN: 1303-5134 Uluslararası nsan Bilimleri Dergisi ISSN: 1303-5134 www.insanbilimleri.com 02.01.2005 KATILIMCI YEREL YÖNETM ANLAYIINDA E-BELEDYECLN YER VE ÖNEM H.Burçin HENDEN Özet 21. yüzyılın yönetim felsefesi Verimlilik,

Detaylı

ÝÇÝNDEKÝLER TEMA 1. Anlam Bilgisi. Yazým Bilgisi. Dil Bilgisi. SÖZCÜK ANLAMI...15 Gerçek, Yan ve Mecaz Anlam...15 Deyim...15

ÝÇÝNDEKÝLER TEMA 1. Anlam Bilgisi. Yazým Bilgisi. Dil Bilgisi. SÖZCÜK ANLAMI...15 Gerçek, Yan ve Mecaz Anlam...15 Deyim...15 ÝÇÝNDEKÝLER TEMA 1 Anlam Bilgisi SÖZCÜK ANLAMI...15 Gerçek, Yan ve Mecaz Anlam...15 Deyim...15 CÜMLE ANLAMI...16 Öznel ve Nesnel Anlatým...16 Neden - Sonuç Ýliþkisi...16 Amaç - Sonuç Ýliþkisi...16 Koþula

Detaylı

&' ($ *!+ *,+ $*-!+ *./( " "!/ ( (! + * 0 $ 1 /+%$ "$ $ / + "/ 2 %/

&' ($ *!+ *,+ $*-!+ *./(  !/ ( (! + * 0 $ 1 /+%$ $ $ / + / 2 %/ !"!" #$ %!" &' ($ $) *!+ *,+ $*-!+ *./( " "!/ ( (! + * 0 $ 1 /+%$ "$ $ / + "/ 2 %/ $* "3'4" 50! 1 Vergi Usul Kanunu Genel Teblii (Sıra No: 408) 1. Giri 213 sayılı Vergi Usul Kanununun (VUK) 5 inci maddesinin

Detaylı

Innovations in Mathematics Curricula of Elementary Schools-I: Objective, Content and Acquisition

Innovations in Mathematics Curricula of Elementary Schools-I: Objective, Content and Acquisition !"#$%#&&'' Innovations in Mathematics Curricula of Elementary Schools-I: Objective, Content and Acquisition Yasar Ersoy * ABSTRACT. During the last two years the Ministry of National Education (MoNE)/TTKB

Detaylı

BRSA BRDGESTONE SABANCI LASTK SANAY VE TCARET A. BLGLENDRME POLTKASI

BRSA BRDGESTONE SABANCI LASTK SANAY VE TCARET A. BLGLENDRME POLTKASI BRSA BRDGESTONE SABANCI LASTK SANAY VE TCARET A. BLGLENDRME POLTKASI Amaç Brisa, hissedarlarıyla effaf ve yakın bir iletiim içinde olmayı ilke edinmitir. Bu kapsamda Brisa yönetimi stratejik planları uygulayıp,

Detaylı

PYANO ETMNE YEN BALAYAN ÖRENCYLE LK DERSN ÖNEM. Özlem Ömür ÖZET

PYANO ETMNE YEN BALAYAN ÖRENCYLE LK DERSN ÖNEM. Özlem Ömür ÖZET Piyano Eitimine Yeni Balayan Örenciyle lk Dersin Önemi Özlem ÖMÜR PYANO ETMNE YEN BALAYAN ÖRENCYLE LK DERSN ÖNEM Özlem Ömür ÖZET Piyano eitimine yeni balayan bir örenciye, piyano enstrümanını benimsetmek

Detaylı

ÖRETMEN ADAYLARININ ALGILADIKLARI LETM BECERS DÜZEYLERNN NCELENMES

ÖRETMEN ADAYLARININ ALGILADIKLARI LETM BECERS DÜZEYLERNN NCELENMES Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 123-135 123 ÖRETMEN ADAYLARININ ALGILADIKLARI LETM BECERS DÜZEYLERNN NCELENMES Mehmet Arif ÖZERBA Gazi Üniversitesi

Detaylı

Masalları Uyutmak. Prof. Dr. Ali Osman ÖZTÜRK

Masalları Uyutmak. Prof. Dr. Ali Osman ÖZTÜRK Masalları Uyutmak Muhsine Helimolu Yavuz: Esil ile Yesil, Türk Masalları I, Cumhuriyet Kitapları, stanbul 2006, ikinci basım 2007, 118 s. Resimleyen: Musa Kart. Prof. Dr. Ali Osman ÖZTÜRK Çocuk yazınında

Detaylı

DENİZYILDIZI GRUBU NİSAN AYI BÜLTENİ NİSAN AYINDA NELER ÖĞRENDİK? Çiçekleri tanıdık. Çiçekleri gözlemledik. Çiçek türlerini isimlendirdik. Çiçeklerin birer canlı olduğunu öğrendik. Farklı çiçeklerin bakımını

Detaylı

LKOKUMA-YAZMA ÖRETMNDE KULUÇKA DÖNEM EMERGENT LITERACY PERIOD IN EARLY READING AND WRITING

LKOKUMA-YAZMA ÖRETMNDE KULUÇKA DÖNEM EMERGENT LITERACY PERIOD IN EARLY READING AND WRITING ! "#$#%$#%&$#' #$$ LKOKUMA-YAZMA ÖRETMNDE KULUÇKA DÖNEM EMERGENT LITERACY PERIOD IN EARLY READING AND WRITING Yard. Doç. Dr. Süleyman ÇELENK Abant zzet Baysal Üniversitesi ÖZET lkokuma ve yazma öretiminde,

Detaylı

YAZI TÜRLERİ ŞENDA SOLMAZ KONUSUNU YAŞAMDAN ALAN YAZI TÜRLERİ OLAY YAZILARI

YAZI TÜRLERİ ŞENDA SOLMAZ KONUSUNU YAŞAMDAN ALAN YAZI TÜRLERİ OLAY YAZILARI YAZI TÜRLERİ ŞENDA SOLMAZ KONUSUNU YAŞAMDAN ALAN YAZI TÜRLERİ OLAY YAZILARI 1- MAKALE Herhangi bir konuda öne sürülen bilgi görüş ve düşünceleri kanıtlamaya yönelik yazı türüdür. Yazan öne sürdüğü görüş

Detaylı

Zirve 9. Sınıf Dil ve Anlatım

Zirve 9. Sınıf Dil ve Anlatım Zirve 9. Sınıf Dil ve Anlatım İLETİŞİM, DİL VE KÜLTÜR 1. İletişim 2. İnsan, İletişim ve Dil 3. Dil Kültür İlişkisi DİLLERİN SINIFLANDIRILMASI VE TÜRKÇENİN DÜNYA DİLLERİ ARASINDAKİ YERİ 1. Dillerin Sınıflandırılması

Detaylı

Beykoz Belediyesi Yarışması

Beykoz Belediyesi Yarışması Logo Yarışması Beykoz Belediyesi Logo Yarışması Basın Bülteni Beykoz İçin Tasarla Beykoz Belediyesi logosunu ve kurumsal kimliğini yeniliyor. İlçeyi ve kurumu özgün bir çalışmayla temsil edecek yeni logo

Detaylı

OTSTK ÇOCUKLARDA TEACCH PROGRAMININ GELMSEL DÜZEYE ETKS: OLGU SUNUMU

OTSTK ÇOCUKLARDA TEACCH PROGRAMININ GELMSEL DÜZEYE ETKS: OLGU SUNUMU Bu aratırma 2005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. OTSTK ÇOCUKLARDA TEACCH PROGRAMININ GELMSEL DÜZEYE ETKS: OLGU SUNUMU Psk. Deniz VARIR

Detaylı

OTSTK BR OLGUNUN DUYGULARI ANLAMA VE FADE ETME BECERSNN KAZANDIRILMASINA YÖNELK DÜZENLENEN KISA SÜREL BR E TM PROGRAMININ NCELENMES

OTSTK BR OLGUNUN DUYGULARI ANLAMA VE FADE ETME BECERSNN KAZANDIRILMASINA YÖNELK DÜZENLENEN KISA SÜREL BR E TM PROGRAMININ NCELENMES Bu aratırma 005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. OTSTK BR OLGUNUN DUYGULARI ANLAMA VE FADE ETME BECERSNN KAZANDIRILMASINA YÖNELK DÜZENLENEN

Detaylı

LKÖRETM OKULLARINDA GÖREV YAPAN YÖNETC VE ÖRETMENLERN ÖRENEN ORGANZASYONA LKN ALGILARI

LKÖRETM OKULLARINDA GÖREV YAPAN YÖNETC VE ÖRETMENLERN ÖRENEN ORGANZASYONA LKN ALGILARI LKÖRETM OKULLARINDA GÖREV YAPAN YÖNETC VE ÖRETMENLERN ÖRENEN ORGANZASYONA LKN ALGILARI Nezahat GÜÇLÜ Hakan TÜRKOLU** Özet Örenen organizasyonlar, günün hızlı deiimine ayak uydurmak isteyen her kurum için

Detaylı

DERS PLANI DEĞİŞİKLİK SEBEBİNİ İLGİLİ SÜTUNDA İŞARETLEYİNİZ "X" 1.YARIYIL 1.YARIYIL 2.YARIYIL 2.YARIYIL. Kodu Adı Z/S T+U AKTS Birleşti

DERS PLANI DEĞİŞİKLİK SEBEBİNİ İLGİLİ SÜTUNDA İŞARETLEYİNİZ X 1.YARIYIL 1.YARIYIL 2.YARIYIL 2.YARIYIL. Kodu Adı Z/S T+U AKTS Birleşti 2011-2012 DERS PLANI DEĞİŞİKLİK SEBEBİNİ İLGİLİ SÜTUNDA İŞARETLEYİNİZ "X" YENİ DERS PLANI** 1.YARIYIL 1.YARIYIL Birleşti ATA 101 ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILÂP TARİHİ I Z 2+0 2 X X X X ATA 101 ile ATA 102

Detaylı

TÜRKÇE 6. sınıf Haftalık ders sayısı 5, yıllık toplam 90 ders saati (öğrenim 18 haftada gerçekleşecektir)

TÜRKÇE 6. sınıf Haftalık ders sayısı 5, yıllık toplam 90 ders saati (öğrenim 18 haftada gerçekleşecektir) TÜRKÇE 6. sınıf Haftalık ders sayısı 5, yıllık toplam 90 ders saati (öğrenim 18 haftada gerçekleşecektir) GİRİŞ Ana dili, bir toplumun en küçük birimi olan aile içerisinde filizlenmeye başlar. Çevresiyle

Detaylı

LKÖRETM ÖRENCLERNN GÖRÜLERNE GÖRE ÖRETMENLERN ETKLL WIEWS OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS WITH REGARD TO TEACHERS EFFICIENCY

LKÖRETM ÖRENCLERNN GÖRÜLERNE GÖRE ÖRETMENLERN ETKLL WIEWS OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS WITH REGARD TO TEACHERS EFFICIENCY ! "#$#%$#%&$#' #$$ LKÖRETM ÖRENCLERNN GÖRÜLERNE GÖRE ÖRETMENLERN ETKLL WIEWS OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS WITH REGARD TO TEACHERS EFFICIENCY Yrd. Doç. Dr. Erten GÖKÇE Ankara Üniversitesi Eitim Bilimleri

Detaylı

Etik lkeler. Genel lkelere likin Esaslar

Etik lkeler. Genel lkelere likin Esaslar Etik lkeler Genel lkelere likin Esaslar Genel lkeler Sermaye piyasası faaliyetlerinin, toplumsal ve ekonomik yararın artırılması, aracılık mesleinin saygınlıının korunması ve gelitirilmesi, dier aracı

Detaylı

!" # $%!" ## #! " $ $ # $ %%%! &' % ()! &'

! # $%! ## #!  $ $ # $ %%%! &' % ()! &' !"#$%!" #$ %!" ### $$ %%%!&' ()!&' $% &%'#& $ $()*+"" $%#,(-"./$ &(*(%*#0#"121"314*11"1"/5 %$#%%0#"3% )"$*#%* &"! *#&% '" #*#6)#" $**)%& "( *""+"'", -.'/0"""-".123!+"&,'* 4 5' ' 6 (" 6', &'* "(7 5' " 89+

Detaylı

8. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ

8. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ 8. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ * Koyu renkle yazılmış kazanımlar; ulusal sınavlarda (SBS...gibi) sınav sorusu olarak çıkabilen konulardır; diğer kazanımlarımız temel ana dili becerilerini geliştirmeye

Detaylı

Bir Suistimalcinin Profili

Bir Suistimalcinin Profili Bir Suistimalcinin Profili!dil Gürdil, CPA, CFE, SMMM Ortak, Risk Yönetimi Danı"manlı#ı 17 Ekim 2011 Danı!manlık Ara!tırma Bir Suistimalcinin Profili - 69 ülke - 348 vaka 1 Temel Bulgular Bir Suistimalcinin

Detaylı

Anketöre: Ankete balamadan önce konuulan kiinin cinsiyetini iaretleyiniz. B2. 1 Erkek

Anketöre: Ankete balamadan önce konuulan kiinin cinsiyetini iaretleyiniz. B2. 1 Erkek BOAZÇ ÜNVERSTES DÜNYA DEERLER ARATIRMASI ARATIRMA FORMU KASIM-ARALIK 2000 ANKET NO. ANKETÖRE: ANKETE BALAMADAN ÖNCE: u andaki saati 24 saat esasına göre yazınız. Herhangi bir kodlama yapmayınız. Sadece

Detaylı

ESKİ TÜRK EDEBİYATI TARİHİ- 14.YÜZYIL TEMSİLCİLERİ

ESKİ TÜRK EDEBİYATI TARİHİ- 14.YÜZYIL TEMSİLCİLERİ ESKİ TÜRK EDEBİYATI TARİHİ- 14.YÜZYIL TEMSİLCİLERİ a. 14.Yüzyıl Orta Asya Sahası Türk Edebiyatı ( Harezm Sahası ve Kıpçak Sahası ) b. 14.Yüzyılda Doğu Türkçesi ile Yazılmış Yazarı Bilinmeyen Eserler c.

Detaylı

r i = a i + b i r m + i

r i = a i + b i r m + i Endeks Modelleri William Sharpe tarafından gelitirilen tekli endeks modeli ve onu takip eden çoklu endeks modelleri, portföyün beklenen getirisi ve riskinin hesaplanması için gereken veri sayısını ciddi

Detaylı

Temel Bilgisayar Programlama

Temel Bilgisayar Programlama BÖLÜM 9: Fonksiyonlara dizi aktarma Fonksiyonlara dizi aktarmak değişken aktarmaya benzer. Örnek olarak verilen öğrenci notlarını ekrana yazan bir program kodlayalım. Fonksiyon prototipi yazılırken, dizinin

Detaylı

TÜLN OTBÇER. Seminer Raporu Olarak Hazırlanmıtır.

TÜLN OTBÇER. Seminer Raporu Olarak Hazırlanmıtır. TÜLN OTBÇER Seminer Raporu Olarak Hazırlanmıtır. Ankara Hacettepe Üniversitesi Mayıs, 2004 ! - " $ - "%%&%$ - "%' $ - "(%' $ - "( ) (* $+,( $ - ") (',( $ - "- %./$ 0 1*&/1(2, %("%. 3/1(4""3%(/1-( /32 $$

Detaylı

ETM MÜZNDE PROZOD * Yrd.Doç.Dr. Selçuk BLGN

ETM MÜZNDE PROZOD * Yrd.Doç.Dr. Selçuk BLGN ETM MÜZNDE PROZOD * Yrd.Doç.Dr. Selçuk BLGN *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi SDÜ, 7-10 Nisan 2004, Isparta Okul öncesi eitim kurumlarından yüksek

Detaylı

ELEKTRK MÜHENDSLER ODASI MESLEK Ç SÜREKL ETM MERKEZ YÖNETMEL

ELEKTRK MÜHENDSLER ODASI MESLEK Ç SÜREKL ETM MERKEZ YÖNETMEL ELEKTRK MÜHENDSLER ODASI MESLEK Ç SÜREKL ETM MERKEZ YÖNETMEL Amaç Madde 1: Bu Yönetmeliin amacı; meslekteki bilimsel, teknolojik gelimelerle ve uygulama alanları ile ilgili olarak Üye Mühendislere verilecek

Detaylı

! " #$!" ## #! " $ $ # $ %%%! &' % ()! &'

!  #$! ## #!  $ $ # $ %%%! &' % ()! &' !"#$!" #$ %!" ### $$ %%%!&' ()!&' $% &%'#& $ $()*+"" $%#,(-"./$ &(*(%*#0#"121"314*11"1"/5 %$#%%0#"3% )"$*#%! *#&% '" #*#6)#" $**)%& "( * ""+"'", - +./ 01"(23 4' 5 6"""/" 4 78 9!+"&,'* : ;'

Detaylı

ICS 04.200.10 TÜRK STANDARDI TS EN OHSAS 18001/Mart 2001

ICS 04.200.10 TÜRK STANDARDI TS EN OHSAS 18001/Mart 2001 OHSAS 18001 SALII VE GÜVENL YÖNETM REHBER STANDARDI GR : Dünyada, üretim faktörünün temel öesi olan çalıanların salıı ve güvenlii endüstriyel gelimelere paralel olarak, ön plana çıkmaktadır. Salıı ve i

Detaylı

Türkiye de Ekonomik Aktivite çinde Yabancı Sermaye Payı

Türkiye de Ekonomik Aktivite çinde Yabancı Sermaye Payı TÜRKYE CUMHURYET MERKEZ BANKASI Türkiye de Ekonomik Aktivite çinde Yabancı Sermaye Payı Ercan TÜRKAN Danıman (ercan.turkan@tcmb.gov.tr) 19 Ocak 2005 çindekiler Sayfa No. Giri... 4 I. Kullanılan Metodoloji

Detaylı

Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000)

Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000) Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000) 14.08.2014 SIRA SIKLIK SÖZCÜK TÜR AÇIKLAMA 1 1209785 bir DT Belirleyici 2 1004455 ve CJ Bağlaç 3 625335 bu PN Adıl 4 361061 da AV Belirteç 5 352249 de

Detaylı

BÜLTEN Tarih: 02.06.2008

BÜLTEN Tarih: 02.06.2008 Kültür Mah. 1375 Sk. No:25 Cumhuruiyet hanı K:5 35210 Alsancak - zmir-turkey Tel : + 90 232 464 16 16.. Fax: + 90 232 421 71 92. e-mail : info@psdisticaret.com..tr BÜLTEN Tarih: 02.06.2008 SAYI :2008-046

Detaylı

SVAS L MERKEZNDE BULUNAN LKÖRETM ÇAINDAK ÇOCUKLARIN AIZ D SALII DURUMU VE ALIKANLIKLARININ BELRLENMES

SVAS L MERKEZNDE BULUNAN LKÖRETM ÇAINDAK ÇOCUKLARIN AIZ D SALII DURUMU VE ALIKANLIKLARININ BELRLENMES SVAS L MERKEZNDE BULUNAN LKÖRETM ÇAINDAK ÇOCUKLARIN AIZ D SALII DURUMU VE ALIKANLIKLARININ BELRLENMES DETERMINING ORAL HEALTH CONDITION AND HABITS OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS IN CENTRAL SVAS Ör.Gör. Dr.

Detaylı

Metin Edebi Metin nedir?

Metin Edebi Metin nedir? Metin Nedir? Metin, belirli bir iletişim bağlamında, bir ya da birden çok kişi tarafından sözlü ya da yazılı olarak üretilen anlamlı bir yapıdır. Metin çok farklı düzeylerde dille iletişimde bulunmak amacıyla

Detaylı

Öretmen Adaylarının letiim Becerisi Algıları Üzerine Bir Çalıma

Öretmen Adaylarının letiim Becerisi Algıları Üzerine Bir Çalıma Öretmen Adaylarının letiim Becerisi Algıları Üzerine Bir Çalıma Kevser Baykara Pehlivan Mula Üniversitesi, Eitim Fakültesi, Eitim Bilimleri Bölümü E-posta: baykara@mu.edu.tr ÖZ: Bu çalımada, Hacettepe

Detaylı

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 BÖLÜM 2

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 BÖLÜM 2 İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 ÖNSÖZ DİL NEDİR? / İsmet EMRE 1.Dil Nedir?... 1 2.Dilin Özellikleri.... 4 3.Günlük Dil ile Edebî Dil Arasındaki Benzerlik ve Farklılıklar... 5 3.1. Benzerlikler... 5 3.2. Farklılıklar...

Detaylı

Eitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB

Eitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB 2005-2006 Eitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB 2005-2006 ETM-ÖRETM YILINDA SDÜ BURDUR ETM FAKÜLTES GSE BÖLÜMÜ MÜZK ETM ABD DA OKUMAKTA OLAN 2, 3 VE 4. SINIFLARIN DEVAMLILIK ZLEYEN DERSLERDE

Detaylı

2. Bölgesel Kalkınma ve Yönetiim Sempozyumu 25-26 Ekim 2007, zmir

2. Bölgesel Kalkınma ve Yönetiim Sempozyumu 25-26 Ekim 2007, zmir Yönetiim, Bölgesel Kalkınma ve Kalkınma Ajansları: Çukurova Kalkınma Ajansı Uygulaması A. Celil Öz 1 1- Giri Son çeyrek yüzyılda küresellemenin ve uluslar arası ve uluslar üstü kurumların da etkisiyle

Detaylı

MATEMATK ÖRETMNDE BULMACA ETKNLNN ÖRENC BAARISINA ETKS

MATEMATK ÖRETMNDE BULMACA ETKNLNN ÖRENC BAARISINA ETKS MATEMATK ÖRETMNDE BULMACA ETKNLNN ÖRENC BAARISINA ETKS THE EFFECT OF PUZZLE EXPERINCE TO THE STUDENTS SUCCESS IN MATHS TEACHING Yrd.Doç.Dr. EMN AKKAN ÖZET Bu çalımanın amacı; bulmaca etkinliinin, ilköretim

Detaylı

FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ. Tel: 04543101000 GENEL BİLGİLER. Lisans Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Arapça Öğretmenliği, 1990

FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ. Tel: 04543101000 GENEL BİLGİLER. Lisans Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Arapça Öğretmenliği, 1990 FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ E-mail: gungorelda@hotmail.com RESİM ADI SOYADI Yrd. Doç. Dr. Ahmet Güngör Tel: 04543101000 Dahili: 1585 Kişisel web sayfası linki:gungorname.com GENEL BİLGİLER Doğum Yeri Alaca/

Detaylı

ÖZEL ÖĞRETİM KURSU TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI-I ÇERÇEVE PROGRAMI. :Tercih Özel Öğretim Kursu :Kesikkapı Mah. Atatürk Cad. No.

ÖZEL ÖĞRETİM KURSU TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI-I ÇERÇEVE PROGRAMI. :Tercih Özel Öğretim Kursu :Kesikkapı Mah. Atatürk Cad. No. ÖZEL ÖĞRETİM KURSU TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI-I ÇERÇEVE PROGRAMI 1.KURUMUN ADI 2.KURUMUN ADRESİ 3.KURUCU TEMSİLCİSİ ADI :Tercih Özel Öğretim Kursu :Kesikkapı Mah. Atatürk Cad. No.79 Fethiye /MUĞLA :ARTI ÖZEL

Detaylı

#$% &'#(# Konular. Bits of Information. Binary Özellikler Superimposed Coding Signature Formation Deerlendirme

#$% &'#(# Konular. Bits of Information. Binary Özellikler Superimposed Coding Signature Formation Deerlendirme !" #$% &'#(# Konular Binary Özellikler Deerlendirme Binary Özellikler Bir binary özellik iki deer alabilir (kapalı veya açık; var veya yok gibi) Bir kiiye ait bilgiler binary olarak aaıdaki gibi gösterilebilir

Detaylı

03. En Muhtemel Sayı (EMS) Yöntemi (5 li EMS) 03.01. EMS Yönteminde Dilüsyon Kavramı

03. En Muhtemel Sayı (EMS) Yöntemi (5 li EMS) 03.01. EMS Yönteminde Dilüsyon Kavramı 03. En Muhtemel Sayı (EMS) Yöntemi (5 li EMS) En muhtemel sayı yöntemi, tüp dilüsyon yönteminin gelitirilmi eklidir. Bu yöntemde, materyalden FTS ile standart 1 : 9 oranında dilüsyon yapılır. Dilüsyonlardan

Detaylı

Başkan Acar Bursa da Sosyal Güvenlik Reformunu Anlattı

Başkan Acar Bursa da Sosyal Güvenlik Reformunu Anlattı Başkan Acar Bursa da Sosyal Güvenlik Reformunu Anlattı SOSYAL GÜVENLİK KURUMU BAŞKANI FATİH ACAR: - 2008 YILINDA SÜRDÜRÜLEBİLİR BİR SOSYAL GÜVENLİK SİSTEMİNİN TEMELLERİ ATILDI - İLAÇ VE TIBBİ MALZEME KONUSUNDA

Detaylı

ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ İNSANİ BİLİMLER VE EDEBİYAT FAKÜLTESİ ÇAĞDAŞ TÜRK LEHÇELERİ VE EDEBİYATLARI BÖLÜMÜ DÖRT YILLIK-SEKİZ YARIYILLIK DERS PROGRAMI

ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ İNSANİ BİLİMLER VE EDEBİYAT FAKÜLTESİ ÇAĞDAŞ TÜRK LEHÇELERİ VE EDEBİYATLARI BÖLÜMÜ DÖRT YILLIK-SEKİZ YARIYILLIK DERS PROGRAMI ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ İNSANİ BİLİMLER VE EDEBİYAT FAKÜLTESİ ÇAĞDAŞ TÜRK LEHÇELERİ VE EDEBİYATLARI BÖLÜMÜ DÖRT YILLIK-SEKİZ YARIYILLIK DERS PROGRAMI ZORUNLU DERSLER BİRİNCİ YIL BİRİNCİ YARIYIL 1 YDİ 101

Detaylı

Eletirel-Bilinçli Sevgi Eitimi ÖZET

Eletirel-Bilinçli Sevgi Eitimi ÖZET Dr. Gürkan Ergen** ÖZET tasarısının bir kaç yeni ve farklı yaklaımı hakkında bir fikir verebilmek maksadını taır. Sevgi nin Eitim de zorunlu ve zaruri olan yerini alabilmesi için, sevgiyi yeni bir izahla

Detaylı

AB Uyum Sürecinde Türkiye nin Rekabet Gücü lerleme Raporu Üzerine Tespitler

AB Uyum Sürecinde Türkiye nin Rekabet Gücü lerleme Raporu Üzerine Tespitler AB Uyum Sürecinde Türkiye nin Rekabet Gücü lerleme Raporu Üzerine Tespitler Avrupa Komisyonu tarafından Türkiye hakkında hazırlanan lerleme Raporu, Türkiye ile müzakerelerin balaması yönünde olumlu bir

Detaylı

,$( -./(,$( 0$0$ 1 2 134(,$(

,$( -./(,$( 0$0$ 1 2 134(,$( !"#$ %& '()*' ' + -./( 0$0$ 1 2 134( 5(/ 4 2 " $#56L = {a n b n c n : n 0}222 #.(.)", #22(# 7# 2", #6,489: 7", #24$62.. ' # #2(; 7 #", #2, #2.24$;7" $.7 2# < #44 )" -2 # 22)#( #4# 7 #7= 8"- 2 " >"",.'#

Detaylı

*** Prof. Dr., Mersin Üniversitesi, Eitim Programları ve Öretimi Bölümü, tyanpar@gmail.com - 654 -

*** Prof. Dr., Mersin Üniversitesi, Eitim Programları ve Öretimi Bölümü, tyanpar@gmail.com - 654 - Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 8 Sayı: 38 Volume: 8 Issue: 38 Haziran 2015 June 2015 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 INTEL ÖRETMEN

Detaylı

Durum böyle olmakla birlikte, özet çeviri metninin okuyucuların gerçekten yararlanabilecekleri i levsel bir doküman oldu u ku kusuzdur.

Durum böyle olmakla birlikte, özet çeviri metninin okuyucuların gerçekten yararlanabilecekleri i levsel bir doküman oldu u ku kusuzdur. AVUSTRALYA NIN YEN GÜNEY GALLER EYALET SAYITAYI PERFORMANS DENETM RAPORU Yıllık Raporlardan Hareketle Performansın Deerlendirilmesi: Sekiz Kuruluun Yıllık Raporlarının ncelenmesi (Özet Çeviri) Sacit Yörüker

Detaylı

- 422 - 1) Komisyon: lköretim 7 Türkçe Örenci Çalıma Kitabı, MEB Yayınları, Ankara,

- 422 - 1) Komisyon: lköretim 7 Türkçe Örenci Çalıma Kitabı, MEB Yayınları, Ankara, Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 4 Sayı: 19 Volume: 4 Issue: 19 Güz 2011 Fall 2011 www.sosyalarastirmalar.com 7. SINIF TÜRKÇE DERS ÖRENC ÇALIMA

Detaylı

FRANSIZCA MÜTERCM TERCÜMANLIK ÖRENCLERNN MEZUN PROFL GRADUATE PROFILE OF FRENCH LANGUAGE TRANSLATOR TRAINING DEPARTMENTS Aye Iık AKDA

FRANSIZCA MÜTERCM TERCÜMANLIK ÖRENCLERNN MEZUN PROFL GRADUATE PROFILE OF FRENCH LANGUAGE TRANSLATOR TRAINING DEPARTMENTS Aye Iık AKDA Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 8 Sayı: 37 Volume: 8 Issue: 37 Nisan 2015 April 2015 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 FRANSIZCA MÜTERCM

Detaylı

ÖRGÜTLERDE GÖREN ETM ÜZERNE BR ALAN ARATIRMASI

ÖRGÜTLERDE GÖREN ETM ÜZERNE BR ALAN ARATIRMASI ÖRGÜTLERDE GÖREN ETM ÜZERNE BR ALAN ARATIRMASI Edip ÖRÜCÜ (*) Sedat YUMUAK (**) Özet: Bu aratırmanın amacı kamu kurulularında verilen hizmet içi eitimin çalıanlar üzerindeki etkilerinin hangi faktörlere

Detaylı

Güzellerden Güzellemeler...

Güzellerden Güzellemeler... Güzellerden Güzellemeler... Geçen hafta Tosya Y!BO ö"rencilerinin yaptıklarını anlatmı#tım, bu hafta da kolejlerde okuyan çocuklardan bir iki örnek verece"im Alev Okullarına gitmi#tim ilk dönem, Alev Okulları

Detaylı

Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Volume: 3 Issue: 14 Fall 2010

Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Volume: 3 Issue: 14 Fall 2010 Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Volume: 3 Issue: 14 Fall 2010 YAPILANDIRMACI ÖRENME SÜRECNDE KAVRAMLAR VE ÖNEM: KAVRAMLARIN PEDAGOJK AÇIDAN NCELENMES

Detaylı

ÜNVERSTE ÖRENCLERNN ÇEVRE DUYARLILIKLARININ NCELENMES

ÜNVERSTE ÖRENCLERNN ÇEVRE DUYARLILIKLARININ NCELENMES ! "#$#%$#%&$#' #$$ ÜNVERSTE ÖRENCLERNN ÇEVRE DUYARLILIKLARININ NCELENMES Ar. Gör. Burcu ÇABUK Ankara Üniversitesi Eitim Bilimleri Fakültesi lköretim Bölümü Okulöncesi Eitim Anabilim Dalı Öretim Elemanı

Detaylı

!" # $! %&'(()*"!!+",$!-+ "./ #!". " " " 0$ $ 1-0!.,0! 2! $!! ""2 3 $-! 0 "$! 4 444,3,," 5!.!",

! # $! %&'(()*!!+,$!-+ ./ #!.    0$ $ 1-0!.,0! 2! $!! 2 3 $-! 0 $! 4 444,3,, 5!.!, !"# $ %&'()'$*!$+$&+,!!" # $! %&'(()*"!!+",$!-+ "./ #!". "-+ -.+. " " 0$ $ 1-0!.,0! 2! $!! ""2 3 $-! 0 "$! 4 444,3,," 5!.!", -. * ",/" - 6%%( 7 "#!896: ;, +"-** "8',& ""$ + + "0*0! -! 0# 0#!* -"0 " < +"!

Detaylı

Bilgi, Belge ve Açıklamaların Elektronik Ortamda mzalanarak Gönderilmesine likin Esaslar Hakkında Tebli

Bilgi, Belge ve Açıklamaların Elektronik Ortamda mzalanarak Gönderilmesine likin Esaslar Hakkında Tebli Sermaye Piyasası Kurulundan: Bilgi, Belge ve Açıklamaların Elektronik Ortamda mzalanarak Gönderilmesine likin Esaslar Hakkında Tebli Seri : VIII No : BRNC BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar Amaç ve

Detaylı

Ekolojik Tasarımlar ve Sanat

Ekolojik Tasarımlar ve Sanat Ekolojik Tasarımlar ve Sanat Çevre, çok geniş kapsama sahip olan bir kavram olduğu için, tek bir tanım yerine bu konuda yapılmış araştırmalarda kullanılan çeşitli tanımları bulunmaktadır. Çevre: İnsanın

Detaylı

Tekstil Finansal Kiralama Anonim irketi. 30 Eylül 2004 Tarihi tibariyle Mali Tablolar ve Baımsız Sınırlı Denetim Raporu

Tekstil Finansal Kiralama Anonim irketi. 30 Eylül 2004 Tarihi tibariyle Mali Tablolar ve Baımsız Sınırlı Denetim Raporu Tekstil Finansal Kiralama Anonim irketi 30 Eylül 2004 Tarihi tibariyle Mali Tablolar ve Baımsız Sınırlı Denetim Raporu ÇNDEKLER Sayfa Baımsız Sınırlı Denetim Raporu 1 Bilanço 2 Gelir Tablosu 3 Özkaynak

Detaylı

DELTA MENKUL DEERLER A.. B TP LKT FONU ÇTÜZÜÜ

DELTA MENKUL DEERLER A.. B TP LKT FONU ÇTÜZÜÜ DELTA MENKUL DEERLER A.. B TP LKT MADDE 1- FONUN KURULU AMACI: FONU ÇTÜZÜÜ 1.1. Delta Menkul Deerler A.. tarafından 2499 sayılı Sermaye Piyasası Kanunu'nun 37 ve 38'inci maddelerine dayanılarak ve bu içtüzük

Detaylı

Ergin AYAN (2009). Willermus Tyrensis in Haçlı Kronii (1143-1163), Karadeniz Dergisi Yayınları, Ankara, 160 s, ISBN 978-975-8951-33-8.

Ergin AYAN (2009). Willermus Tyrensis in Haçlı Kronii (1143-1163), Karadeniz Dergisi Yayınları, Ankara, 160 s, ISBN 978-975-8951-33-8. Ergin AYAN (2009). Willermus Tyrensis in Haçlı Kronii (1143-1163), Karadeniz Dergisi Yayınları, Ankara, 160 s, ISBN 978-975-8951-33-8. Abdullah GÜNEYSU Avrupa Hıristiyanlarının, kendilerince kutsal kabul

Detaylı

! " # $ % & '( ) *' ' +, -. /) /) 0 # /) %, %, 1 2

!  # $ % & '( ) *' ' +, -. /) /) 0 # /) %, %, 1 2 !"#$ %& '()*' ' +,-./) /) 0 #/) %,%, 12 $$(/3#/ " '$$(/34" '$$(//44 / 4 /4/ 4# ##4" 5-6/'$##/" 7#! a(a * b * )b regular expression ile önce bir a üretilir. Ardından iki durumdan birisine göre devam edilir.

Detaylı

EUROFIT TESTLER LE 12-14 YA GRUBU ERKEK ÖRENCLERN FZKSEL UYGUNLUK NORMLARININ ARATIRILMASI (Kastamonu li Örnei)

EUROFIT TESTLER LE 12-14 YA GRUBU ERKEK ÖRENCLERN FZKSEL UYGUNLUK NORMLARININ ARATIRILMASI (Kastamonu li Örnei) Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 7, Sayı 2, (2006), 79-87 79 EUROFIT TESTLER LE 12-14 YA GRUBU ERKEK ÖRENCLERN FZKSEL UYGUNLUK NORMLARININ ARATIRILMASI (Kastamonu li

Detaylı

HAZIRLAYAN KONTROL EDEN ONAYLAYAN

HAZIRLAYAN KONTROL EDEN ONAYLAYAN Sayfa No 1 / 145 TANIMI ve N GEREKLER 1. N KML Kadro Unvanı Müfetti Fiili Görev Unvanı Müfetti stihdam Türü (Statü) Memur Tarih Kod No 2. E LKN BLGLER 2.1. in Özeti...belediyesi; faaliyet ve ilemlerinde

Detaylı