FAİK-FİKRİYE TORUNOĞULLARI MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ DÖNEMİ STRATEJİK PLANLAMASI

Transkript

1 FAİK-FİKRİYE TORUNOĞULLARI MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ DÖNEMİ STRATEJİK PLANLAMASI

2 T.C. KARS VALİLİĞİ FAİK-FİKRİYE TORUNOĞULLARI MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANI

3 Yaptıkları işin doğruluğuna inanan insanlar, çalışmalarının denetlenmesinden, karşı fikirler ortaya atılmasından ve tercihleri üzerinde münakaşa yapmaktan zevk alırlar. Mustafa Kemal ATATÜRK

4 İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celal? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal... Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklal! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, 'Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler Hakk'ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri 'toprak!' diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Hüda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. Ruhumun senden, İlahi, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli. Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder varsa taşım, Her cerihamdan, İlahi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh ı mücerred gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklal! Mehmet Akif Ersoy

5

6 SUNUŞ Çağımız, insan profili, düşünme algılama ve problem çözme yeteneği gelişmiş; bilgiyi, yaratıcı bir şekilde kullanabilen, bilgi çağı kimliğine uygun, bilim ve teknoloji üretimine yatkın, kendini tanımaktan ve açıklamaktan korkmayan, bireyler şeklinde tanımlanmıştır. Bu amaçla okulumuzda gerçekleştirilen bu stratejik planın, okulumuzda uygulanan yönetim, eğitim ve öğretim yaklaşımlarının, iyileştirme ve geliştirme çalışmalarının, okulumuza ait performans göstergelerinin bulunabileceği ve iyi bir rehber olacağı inancındayım. Ayrıca okul toplumunda, daha paylaşımcı bir yaklaşımla sosyal çevremizi eğitim, bilim ve kültür merkezi durumuna dönüştürmesi; etkili okul modelimiz ile de çevremizdeki okullarımıza liderlik yapması amaçlanmıştır. Bu planlı okul modelimizde uygulanacak yeniliklerin sağlıklı sonuçlar verebilmesi için, öncelikli olarak görev yapan tüm personelin sorumluluk ve özverisini, ayrıca okul velilerimizin de gönüllü desteklerini gerektirmektedir. Bu çalışmalarda aktif olan ve katkı sağlayacak olan herkese, şimdiden başarılar diler, sevgi ve saygılarımı sunarım. FATMA KAYA Okul Müdürü

7 GİRİŞ Günümüz bilgi toplumu yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir. Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle Sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan stratejik planı hazırlanmıştır. Gazi Mustafa Kemal Atatürk ü örnek alan bizler; Çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren gençler yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimizin teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkânlarla yetiştirip, düşünce ufku ve yenilikçi ruh ve modern düşünceye açık, Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız. Faik-Fikriye Torunoğulları Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak en büyük amacımız yalnızca lise mezunu gençler yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere lider, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek gençleri yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyetini daha da yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız. Faik-Fikriye Torunoğulları Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi nin stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise Okul yönetimi ile öğretmenlerden den oluşan bir kurul tarafından yapılmıştır. Daha sonra SWOT sonuçlarına göre stratejik planlama aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur. Denilebilir ki SWOT analizi bir kilometre taşıdır okulumuzun bugünkü resmidir ve stratejik planlama ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir vesikadır. Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yılsonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır. Faik-Fikriye Torunoğulları Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planı ( ) da belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız.

8 İÇİNDEKİLER SUNUŞ GİRİŞ BİRİNCİ BÖLÜM: FAİK-FİKRİYE TORUNOĞULLARI MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve Stratejik Planlama Çalışmaları İKİNCİ BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim 2. Yasal Yükümlülükler 3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 4. Paydaş Analizi 5. Kurum İçi Analiz 5.1 Örgütsel Yapı 5.2 İnsan Kaynakları 5.3 Teknolojik Düzey 5.4 İstatistikî Veriler 6. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 7. Misyon, Vizyon, Temel Değerler 8. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler 9. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama 10. Maliyetlendirme.

9 Kurum Adı KURUM KİMLİK BİLGİSİ FAİK-FİKRİYE TORUNOĞULLARI MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ Kurum Türü MES.TEK.AND. LİSE Kurum Kodu Kurum Statüsü Kamu Özel Kurumda Yönetici : 5 Çalışan Öğretmen : 24 Personel Hizmetli : 1 Sayısı Memur : 2 Öğrenci Sayısı 374 Öğretim Şekli Normal ikili Okulun Hizmete Giriş Tarihi 2000 KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Tel. : Fax : Kurum Web Adresi faikfikriyetorunogullariasml.meb.k12.tr Mail Adresi @meb.k12.tr Örnek Mah. Ali Gaffar Okkan Bulvarı No: 33 Kurum Adresi Posta Kodu : İlçe : Merkez İli : Kars Kurum Müdürü Fatma KAYA GSM Tel: : Mdr. Baş Yrd. : Mehmet Yaşar YEŞİLYURT ( ) Kurum Mdr.Yrd. : Seda TIRPANCI ( ) Müdür Mdr. Yrd. : Ersin AKKAR ( ) Yardımcıları Mdr. Yrd. : Barış HALAVURTA ( )

10

11 BİRİNCİ BÖLÜM FAİK-FİKRİYE TORUNOĞULLARI MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve Stratejik Planlama Çalışmaları

12 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve DAYANAK Sıra No Referans Kaynağının Adı sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 2 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 3 DPT-Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu dönemini kapsayan 9. Kalkınma Planı dönemini kapsayan Orta Vadeli Program Eğitim Özel İhtisas Komisyonu Raporu 7 Milli Eğitim ile ilgili Mevzuat 8 Milli Eğitim Strateji Belgesi 9 Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili ulusal, bölgesel ve sektörel plan ve programlar 10 Milli Eğitim Şura Kararları 11 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporları 12 Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili tüm projeler 13 Bakanlık Stratejik Plan Taslağı 14 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Taslağı

13 Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluşlarının stratejik planlarını hazırlamaları ve kuruluş bütçelerini bu plan doğrultusunda oluşturmaları öngörülmektedir sayılı Kanunun 9. maddesi şöyledir; Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanununun 60 ıncı maddesi ile 22/12/2005 tarihli ve 5436 sayılı Kanunun 15 inci maddesine dayanılarak Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik hazırlanmıştır. Kalkınma planları ve yıllık programlar ile diğer ilgili programlar dikkate alınarak hazırlanan stratejik planlar, Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı (DPT) ve diğer ilgili kurumların öngörülen süreçlerinden geçerek yürürlüğe girmektedir. Bu amaçla DPT tarafından, 5018 sayılı Kanununun 9 uncu maddesine dayanılarak Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik hazırlanmıştır. Bu Yönetmeliğe göre; stratejik planlama çalışmalarının kapsamdaki tüm kamu idarelerine yaygınlaştırılması, aşamalı bir geçiş takvimi dâhilinde yürütülmüştür. Bu kanun ve yönetmeliklerde başka DPT tarafından hazırlanan Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu tarih ve 2006/55 sayılı MEB Genelgesi ve 2010/14 Sayılı MEB Genelgesi Bakanlığımız merkez ve taşra teşkilatı birimlerinde yürütülmekte olan stratejik planlama çalışmalarının yasal çerçevesini oluşturmaktadır. Stratejik Planlama Çalışmaları Okulumuzun Stratejik Planına ( ) Okul Gelişim Yönetim Ekibi (OGYE) tarafından, Okulumuzun konferans salonunda, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak oluşturularak başlanmıştır. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda gönüllü olarak çalışmak isteyen öğretmenlerimiz arasından ve OGYE üyeleri içerisinden seçilen öğretmenlerimizden Stratejik Planlama Çalışma Ekibi kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır.

14 Stratejik planlama konusunda Kars İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından gerçekleştirilen seminer ve toplantılara okul müdürü, müdür yardımcıları ve öğretmenler olmak üzere paydaş katılımı sağlanmıştır. Seminer ve toplantılarda Stratejik Planı hazırlama yasal nedenleri ve amaçları hakkındaki bilgilendirme, stratejik plan öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin konularda bilgiler alınmıştır. Stratejilerin Belirlenmesi; Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır. Bu çalışmalarda izlenen adımlar; 1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan sonra vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar; a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar, b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar, belirlendi. c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar 2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi. 3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan,yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet amacımıza ulaştırır mı sorgulaması yapıldı. 4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi. 5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı. 6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu. 7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı;

15 8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyetin maliyetlendirilmesi yapıldı. 9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyet için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı. İncelemeler ve son düzenlemeler yapılarak plan taslağı son halini almıştır. Faik-Fikriye Torunoğulları Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Plan Hazırlama Çalışma Ekipleri A-ÜST KURUL: Unvanı Adı-Soyadı İletişim Müdür Fatma KAYA Müdür Baş Yardımcısı Mehmet Yaşar YEŞİLYURT Müdür Yardımcısı Barış HALAVURTA Meslek Dersleri Öğretmeni Nebahat YILMAZ Okul Aile Birliği Başkanı Paşa DAŞTAN Destek Personeli (Memur) Mehmet TANRIVERDİ B-STRATEJİK PLAN OKUL EKİBİ: 72 Unvanı Adı-Soyadı İletişim Müdür Yardımcısı Ersin AKKAR Rehber Öğretmen Yusuf KARAÇAN Hemşirelik Bölüm Şefi Sevgi AVCIOĞLU Laboratuar Bölüm Şefi İlknur BİLGİN A.T.T. Bölüm Şefi Vildan ERDEM Destek Personeli (Memur) Seval ÇETİN Destek Personeli (Hizmetli) Mücahit ÇINAR Öğrenci Elif Ülkü KARACA Öğrenci Ayça ÖZBEY Veli Mehmet TANRIVERDİ Veli Önder ÖZBEY Muhtar Özcan SÜRMELİ

16

17 İKİNCİ BÖLÜM MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim 2. Yasal Yükümlülükler 3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 4. Paydaş Analizi 5. Kurum İçi Analiz 5.1 Örgütsel Yapı 5.2 İnsan Kaynakları 5.3 Teknolojik Düzey 5.4 İstatistikî Veriler 6. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

18 MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim Okulumuz 1966 yılında Sağlık Okulu olarak hizmete açılmıştır. İlkokuldan sonra öğrenci alarak eğitime devam etmiş olup,1979 yılında Sağlık Meslek Lisesine dönüştürülerek Hemşirelik bölümü açılmıştır. Ortaokula dayalı olarak 4 yıl eğitime devam etmiştir.1996 yılına kadar Ebelik bölümü ile eğitime devam etmiş olup, Ebe mezun etmiştir yılında 16/10/1996 tarihli YÖK ile Sağlık Bakanlığı arasında imzalanan protokol ile YÖK bünyesine devredilmiştir. YÖK bünyesinde son mezunlarını 1999 yılında vermiştir yılında tekrar Sağlık Bakanlığına devredilerek Serhat Sağlık Meslek Lisesi adı altında Ebelik ve Acil Tıp Teknisyenliği bölümü açılarak eğitim-öğretime başlamıştır.2004 yılında ilk mezunlarını vermeye başlamıştır. 02/03/2005 yılında 5450 sayılı kanun gereği Sağlık Bakanlığından Milli Eğitim Bakanlığına devredilmiştir Eğitim Öğretim yılında Laboratuar Teknisyenliği bölümü açılmış olup, eğitimöğretime devam etmiştir Eğitim Öğretim yılında Hemşirelik bölümü açılarak toplam dört alanda sağlık personeli yetişmektedir. Aynı yıl Ebelik bölümü öğrencilerinin son mezunlarını vererek Ebelik bölümü kapatılmıştır Eğitim Öğretim yılında Acil Tıp Teknisyenliği ve Hemşirelik bölümüne öğrenci alınmıştır. 10/08/2010 tarih ve 91 nolu karar ile okulun adı Faik Fikriye Torunoğulları Anadolu Sağlık Meslek Lisesi olarak değiştirilmiştir Eğitim Öğretim yılında Acil Tıp Teknisyenliği, Hemşirelik ve Laboratuar Teknisyenliği bölümüne öğrenci alınmıştır Eğitim Öğretim Yılında Acil Tıp Teknisyenliği,Hemşirelik ve Laboratuar Teknisyenliği bölümüne öğrenci alınmıştır Eğitim-Öğretim yılında Anestezi, Hemşirelik, ATT Bölümlerinin her birine 25 öğrenci alınmıştır Eğitim Öğretim yılında Anestezi, Hemşirelik, ATT Bölümlerinin her birine 30 öğrenci alınmıştır Eğitim Öğretim yılında Hemşire Yardımcılığı, Sağlık Bakım Teknisyen Yardımcılığı ve Ebe Yardımcılığı bölümlerine toplamda 4 şube olmak üzere 136 öğrenci alınması planlanmaktadır. Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Burs ve Yurtlar Dairesi Başkanlığının 09/01/2009 tarih ve sayılı onayı ile Cumhuriyet Lisesi tarafından pansiyon olarak kullanılan 150 (yüz elli) öğrenci kapasiteli pansiyonun okulumuza bağlanarak, Faik-Fikriye Torunoğulları Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Sabancı Kız öğrenci pansiyonu olarak hizmet vermektedir. Türkiye nin hemen her ilinden öğrencinin eğitim gördüğü ve bu güne kadar yüzlerce hemşire yetiştiren okulumuz; halen Hemşirelik, Acil Tıp Teknisyenliği(ATT), Laboratuar Teknisyenliği (LT) ve Anestezi bölümleriyle, yatılı/gündüzlü bir şekilde öğretim hizmetine devam etmekte olup Eğitim Öğretim yılında Hemşire Yardımcılığı, Sağlık Bakım Teknisyen Yardımcılığı ve Ebe Yardımcılığı bölümlerine toplamda 4 şube olmak üzere 136 öğrenci alınması planlanmaktadır.mezunlarımızın çoğunluğu, mesleklerini lise eğitimleri doğrultusunda Hemşirelik ve Teknisyenlik olarak sürdürürken bir kısmı da üniversiteye devam ederek alanlarında veya alanlarına yakın bölümlerde lisans ve sonrasına yönelik eğitimi tercih etmiş ve etmektedirler. Yüksek başarıyı hedefleyen idareci ve öğretmen kadrosu; çağdaş öğretim yöntem/teknik ve ders araçları ile kaliteli hemşire ve teknisyen yetiştirme kararlılığındaki okulumuz hizmet vermektedir. Bu zamana kadar Sağlık Meslek Lisesi olarak hizmet

19 veren okulumuz Bakanlığımızın, bütün Sağlık Meslek Liselerinin Anadolu Lisesi olması kararıyla öğretim yılından itibaren Anadolu Lisesi Statüsüne kavuşmuştur. Okulumuzda, hem akademik hem de mesleki ve uygulamalı eğitim verilmekte, bu şekilde öğrenci beceri ve başarısı arttırılarak iş hayatına yönelik tecrübe kazanmaları sağlanmaktadır Eğitim Öğretim Yılından itibaren Sağlık Meslek Liselerinde yapılan değişiklikle öğrencilerimiz Hemşire Yardımcılığı, Sağlık Bakım Teknisyen Yardımcılığı ve Ebe Yardımcılığı bölümlerine 10 uncu sınıftan itibaren yerleştirilecekler ve mezun olduktan sonra Ön lisans ve Lisans eğitimlerini tamamladıktan sonra Hemşire, Paramedik ve Ebe unvanlarını alacaklardır. Akademik ve mesleki eğitimin büyük bir kısmı okulumuzdaki mevcut derslik ve laboratuarlarda verilirken uygulamalı eğitim için öğrencilerimiz, öğretmenlerinin gözetim ve denetiminde ; Kars Devlet Hastanesi, Kadın Hastalıkları Doğum ve Çocuk Bakımevi Hastanesine gitmekte ve buralarda aynı zamanda ücretli bir şekilde staj yapma imkanı bulurken, iş hayatına erken adım atma şansı da yakalamaktadır. Yarınlarımızı emanet edeceğimiz gençlerimizin, toplumsal değerlerimize dayalı, donanımlı, çağın gerek ve standartlarına uygun bir şekilde yetişmesi hususunda gayret eden idareci ve personeliyle; Atatürk ün Türk toplumuna gösterdiği temel hedefler doğrultusunda ve yasal mevzuat çerçevesinde kamu hizmeti vermeye devam edecektir.

20 2. Yasal Yükümlülükler 2.1) Yasal Görev ve Sorumluluk Kurumun görev ve sorumlulukları 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu nda gösterilmiştir: Madde 28: Orta öğrenimin amaç ve görevleri, Milli Eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak, a) Bütün öğrencilere orta öğretim seviyesinde asgari ortak bir genel kültür vermek suretiyle onlara kişi ve toplum sorunlarını tanımak, çözüm yolları aramak ve yurdun iktisadi sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunmak bilinci ve gücünü kazandırmak, b) Öğrencileri, çeşitli program ve okullarla ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve doğrultusunda yüksek öğretime veya hem mesleğe hem de yüksek öğretime veya hayata ve iş alanlarına hazırlamaktır. Bu görevler yerine getirilirken öğrencilerin istek ve kabiliyetleri ile toplumun ihtiyaçları arasında denge sağlanır.

21 2.2) Mevzuat Analizi MEVZUAT ANALİZİ SIRA Mevzuatın Adı NO: 1 Atama * MEB Norm Kadro Yönetmeliği * MEB Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği * MEB Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama 2 Ödül- Disiplin * * * 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 1702 ilk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hak. Kanun Milli Eğitim Bakanağı Disiplin Amirleri Yönetmeliği 3 Okul Yönetimi * * * * * 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği Okul-Aile Birliği Yönetmeliği MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi Taşınır Mal Yönetmeliği 4 Eğitim-Öğretim * MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği * MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge * MEB Öğrencileri Yetiştirme Kursları Yönergesi 5 Mühür-Yazışma-Arşiv * * 6 Rehberlik-Sosyal Etkinlikler * * * MEB Bayrak Törenleri Yönergesi * MEB Okul Kütüphaneleri Standart Yönetmeliği * MEB Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik Resmi Mühür Yönetmeliği Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği 7 Öğrenci İşleri * MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi * Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği 8 Personel İşleri * Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği * Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği * Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkında Yönetmelik Devlet Memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği * * 9 İsim ve Tanıtım * * MEB Kurum Tanıtım Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği 10 Sivil Savunma * Daire ve Müesseseler için Sivil Savunma işleri Kılavuzu * Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği * Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik

22 3. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler FAALİYET ALANI 1 Eğitim ve öğretim Öğretmene destek Öğrenme ortamı e-okul Öğrenciye destek FAALİYET ALANI 2 Okul yönetimi Eğitim yönetimi Öğretimin yönetimi Bütçe yönetimi Denetim FAALİYET ALANI 3 Temizlik ve sağlık bilgisi FAALİYET ALANI ÜRÜN HİZMET Eğitim ve öğretim, destek Yüksek öğretime gidebilen öğrenci yetiştirilmesi Öğretmenlerin mesleki yeterliğe sahip hale getirilmesi Öğrenme ortamlarında ileri teknoloji ürünleri Öğrenci işleri ve kayıtlar Öğrenciye rehberlik ve maddi yardım Yönetim/Denetim Okulun çalışmalarının ve gelişimin yönetilmesi, Eğitimle ilgili mevzuatın uygulanması Öğretimin amaçlara uygun olarak gerçekleştirilmesi Okula ayni ve nakdi kaynak bulunması ve kullanılması Okul çalışmalarının denetimi Temizlik, bahçe, servis, kantin Okul ve çevresinin temizliği ve sağlığa uygunluğu Okul Servisi Servis araçlarının düzenli hizmet vermesi Kantin Sağlıklı ve kaliteli kantin hizmeti FAALİYET ALANI 4 Onarım Onarım, donatım Okulun onarımı için ödenek temini veya tahsisi Araç-gereç Okula araç-gereç temini veya tahsisi Donatım Okula donatım temini veya tahsisi 4. PAYDAŞ ANALİZİ Okulumuzda öğrencilere, velilere ve çalışanlara yönelik olarak memnuniyet anketleri düzenlenmiş böylece paydaşlarımızın kurumumuz hakkındaki görüşleri bilimsel yöntemlerle belirlenmiş ve okulumuzdan beklentileri tespit edilmiştir.ayrıca okulda rutin olarak düzenlenen Öğretmen Kurulu Toplantılarında ve çeşitli nedenlerle düzenlenen toplantılarda öğretmenlerimizin okul yönetimi ile ilgili görüşleri alınmakta ve okul idaresinden beklentileri belirlenerek değerlendirilmektedir.öğrencilerimizin, okul idaresi, öğretmenler, diğer çalışanlar ve genel olarak okul hakkındaki görüşleri, şikâyetleri ve beklentileri alınmakta ve değerlendirilmektedir. Öğrencilerimizin okulumuz hakkındaki görüş, şikâyet ve beklentilerini rahat bir şekilde ifade edebilmeleri için öneri ve şikâyet kutusu yapılmıştır.okulumuzda yapılan veli toplantılarında ve okulumuzu ziyaret etmeleri esnasında, velilerimizin okulumuz ile ilgili her türlü görüşleri, şikâyetleri ve okulumuzdan beklentileri alınmakta ve değerlendirilmektedir.okul müdürümüz, diğer yöneticilerimiz ve öğretmenlerimiz, çeşitli vesileler ile başta Milli Eğitim Müdürlüğü olmak üzere gittikleri kurum ve kuruluşlarda okulumuz ile ilgili görüş ve beklentileri de almaktadırlar.

23 Lider Çalışanlar Müşteri Temel Ortak StratejikOrta k Tedarikçi Paydaş Sınıflandırma Matrisi Paydaş Okul Müdürü İdari Personel Öğretmen Öğrenci Veli O Okul Rehberlik Servisi Okul Aile Birliği O O Hizmetliler Okul Kantini O İl Milli Eğitim Müdürlüğü O İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü O Milli Eğittim Bakanlığı O RAM O İl Sağlık Müdürlüğü ve sağlık kuruluşları O O Muhtar O Belediye O O Emniyet Teşkilatı O Bankalar O O Okul Servisleri Sendikalar Basın-Yayın O O O

24 İÇ PAYDAŞ TEMELORTAK STRATEJİK TEDARİKÇİ MÜŞTERİ ÖNEM DERECESİ Meslek Odalar O Halk Eğitim Merkezi O O Diğer Okullar O Paydaş Önceliklendirme Matrisi : Tamamı O: Bir kısmı DIŞ PAYDAŞ PAYDAŞLAR NEDEN PAYDAŞ YÖNETİCİLER Kurum çalışanı 1 ÖĞRETMENLER Kurum çalışanı 1 ÖĞRENCİLER Hizmetlerimizden yararlandıkları için 1 VELİLER Hizmetlerimizden yararlandıkları için 1 REHBERLİK Kurum çalışanı 1 SERVİSİ OKUL AİLE Kurum çalışanı 1 BİRLİĞİ HİZMETLİLER Kurum çalışanı 1 OKUL KANTİNİ Kurum çalışanı 1 İL MİLLİ EĞİTİM İş birliği 1 MÜDÜRLÜĞÜ MİLLİ EĞİTİM İş birliği 1 BAKANLIĞI RAM İş birliği 1 İL SAĞLIK Hizmetlerinden yararlandığımız için 2 MÜDÜRLÜĞÜ MUHTAR İş birliği 2 BELEDİYE Hizmetlerinden yararlandığımız için 2

25 EMNİYET Hizmetlerinden yararlandığımız için 2 TEŞKİLATI BANKALAR Hizmetlerinden yararlandığımız için 2 OKUL SERVİSİ Hizmetlerinden yararlandığımız için 2 SENDİKALAR İş birliği 2 BASIN YAYIN İş birliği 2 MESLEK ODALARI İş birliği 2 MESLEK ODASI İş birliği 2 HALK EĞİTİM İş birliği 2 MERKEZİ DİĞER OKULLAR İş birliği 2 5. KURUM İÇİ ANALİZ 5.1 Örgütsel Yapı Okul Teşkilat Şeması MÜDÜR Okul-Aile Birliği Komisyonlar Müdür Yrd. Kurullar Büro Hizmetleri Yardımcı Hizmetler Öğrenci Kulüp. Zümre Öğret. Sınıf Öğret. Rehber Öğret.

26 5.2 İnsan Kaynakları 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür Müdür Yrd Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2013 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Önlisans Lisans Yüksek Lisans Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı: Yaş Düzeyleri 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1-3 Yıl * 0, Yıl 2 40, Yıl 1 20, Yıl Yıl üzeri * * 2 0,00 0,00 40,00

27 Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülâsyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Yönetici Sayısı TOPLAM İdari Personelin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Liderlik ve Girişimcilik Eğitimi Semineri 2013 Yönetim Becerileri Semineri 2013 FATMA KAYA Müdür Fatih Projesi Semineri 2013 Yönetici Eğitimi Semineri 2012 Eğitim Yönetimi Semineri 2012 Kişisel Gelişim Semineri 2012 Eğitim Yönetimi Kursu 2000 MEHMET YAŞAR YEŞİLYURT Müdür Baş Yrd. Fatih Projesi Semineri 2013 İhale Semineri 2013

28 MEHMET YAŞAR YEŞİLYURT Müdür Baş Yrd. Temel Bilgisayar Kul. Kursu 2012 Eğitim Yönetimi Semineri 2011 Fen Lab. Kul. Kursu 2010 Bilgisayar Kul. Kursu 2004 Etkileşimli Tahta Kullanımı Semineri 2012 Liderlik Temel Kursu 2009 SEDA TIRPANCI Müdür Yardımcısı 2009 Direksiyon Eğitimi-Öğretimi ve Yetiştiriciliği Kursu Temel Eğitim ve Çevreye Uyum Semineri 2008 Hazırlayıcı Eğitim 2008 ERSİN AKKAR BARIŞ HALAVURTA Müdür Yrd. Müdür Yardımcısı Fatih Projesi Semineri 2013 Adaylık Hazırlayıcı Eğitim Kursu 1992 Adaylık Temel Eğitim Kursu 1992 Trafik ve Çevre Bil. Öğr. Kursu 2010 Motorlu Taşıtlar Sınav Sorumluluğu Kursu 2010 Adaylık Hazırlayıcı Eğitimi Kursu 2009 Adaylık Eğitimi Temel Eğitim Kursu 2009 Çevreye Uyum Eğitimi Semineri 2008

29 Öğretmenlere İlişkin Bilgiler: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Branşı Erkek Kadın Toplam 1 Rehber Öğretmen Türk Dili ve Edebiyatı İngilizce Felsefe Tarih Coğrafya Matematik Biyoloji Fizik Kimya Acil Tıp Laboratuar Din Kül.ve Ahl.Bilgisi Beden Eğitimi Hemşirelik 7 7 TOPLAM

30 Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % , , , ,6 Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet 2014 Yılı İtibari İle Süreleri Kişi Sayısı % 1-3 Yıl 8 26,6 4-6 Yıl Yıl 1 3, Yıl 4 13, Yıl 9 30, üzeri 2 6,6

31 Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Programları Adı ve Soyadı Branşı Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl İDRİS KARAZEYBEK Fizik Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2009 Temel Eğitim Kursu 2008 Çevreye Uyum Eğitimi Semineri i 2008 SEMİN UYANIK Coğrafya Temel Bilgisayar 2012 Kullanım Kursu DUYGU İZKÜBARLAS Kimya Temel Eğitim Kursu 2010 Hazırlayıcı Eğitim 2011 Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2011 YUSUF KARAÇAN Rehber Öğretmen Temel Eğitim Kursu 2011 Çevreye Uyum Eğitimi Semineri 2011

32 Temel Bilgisayar Kul. Kursu 2012 SABİRE YALÇIN Felsefe Okul Geliştirme Semineri 2008 Davranış Değiştirme 2007 Yöntemleri Ve ÖFE Yönetimi Semineri Çevreye Uyum Semineri 2013 GAMZE AKBULUT İngilizce Temel Eğitim Semineri 2013 Temel Eğitim Semineri 2012 ZEYNEP CİHANTİMUR İngilizce Hazırlayıcı Eğitim Semineri 2012 FİGEN BULUT SABİRE KALAN Türk Dili ve Edebiyatı Türk Dili ve Edebiyatı Okul Geliştirme Çalışmaları Semineri 2008 Hazırlayıcı Eğitim 2012 Adaylık Temel Eğitim Semineri 2012 Türk Dili ve ESİN AKYOL Edebiyatı Bilgisayar Kursu 2004 H. GÜNER AKSOY Matematik Çevreye Uyum Semineri 2010 HAMİDE ŞAHİN Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Adaylık Temel Eğitim Kursu 2013 Kişisel Gelişim Semineri 2013 MELİKE ÖZCAN Beden Eğitimi Fatih Projesi Semineri 2013 Beden Eğitimi Kursu 2008

33 TAHSİN KARAHASANOĞLU Tarih *** *** İLKNUR BİLGİN LEYLA ÖZTÜRK VİLDAN ERDEM NAZİFE ÖZBAŞ Laboratuar A.T.T A.T.T A.T.T Çevreye Uyum Semineri 2013 Hazırlayıcı Eğitim 2010 Adaylık Temel Eğitim Semineri 2009 Modüler Program Semineri Modüler Öğretim Programları Semineri Okul Sağlığı Semineri 2011 Kan Bağışcısı Eğitim Semineri 2007 Güzel ve Etkili Konuşma 2010 Acil Sağlık Hizmetleri Semineri 2011 NEBAHAT YILMAZ Hemşirelik Uyum Eğitim Semineri 2012 Adaylık Temel Eğitim Semineri 2012 SEVGİ AVCIOĞLU Hemşirelik Uyum Eğitim Semineri Temel Bilgisayar Kullanım Kursu G. ÖZLEM YILDIRIM Hemşirelik Uyum Eğitim Semineri 2010 Hazırlayıcı Eğitim Semineri 2010 Adaylık Temel Eğitim Semineri 2010 FERAMUZ ŞEN Hemşirelik Temel Bilgisayar Kullanımı Semineri 2012 Adaylık Eğitim Kursu 2010 Madde Bağımlılığı Eğitim Semineri 2010

34 Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Görevi Erkek Kadın Eğitim Hizmet Toplam Durumu Yılı 1 Memur 1 1 Ö.Lisans Hizmetli 1 İ.Ö.O Sözleşmeli İşçi * * * * * 4 Sigortalı İşçi 6 1 Lise Teknisyen 1 0 Lise Çalışanların Görev Dağılımı S.NO UNVAN GÖREVLERİ 1 Okul müdürü Okul müdürü; 1. Ders okutmak 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar 4. Denetler. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 3 Müdür yardımcısı Müdür yardımcıları 1. Ders okutur 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar 3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 4 Öğretmenler 1. Ortaöğretim kurumlarında branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini,

35 programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitimöğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. 4. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 5. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 6. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. 5 Yönetim işleri ve 1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen büro memuru yazı ve büro işlerini yaparlar. 2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar. 3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar. 4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve (devam) bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler. 5. Arşiv işlerini düzenlerler. 6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar. 6 Yardımcı 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak hizmetler personeli plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. 7 Kaloriferci 8. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar. 9. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar. 10. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur. 11. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar

36 Psikolojik Danışman NormSayısı Görev Yapan PsikolojikDanışmanSayısı İhtiyaç Duyulan PsikolojikDanışmanSayısı Görüşme Odası Sayısı Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı Veli Sayısı ÖğretmenlereYönelik Öğrencilere Yönelik Velilere Yönelik Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Danışmanlık Hizmeti Alan Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Teknolojik Düzey Okulumuzda tüm laboratuar ve diğer alanlarda kablolu Internet erişimi vardır. Tüm idari birimlerde bilgisayar, yazıcı ve internet erişimi bulunmaktadır. Tüm sınıflara internet erişimi sağlanmıştır. Sınıflara projeksiyon makinesi kurulmaya devam edilmektedir. Öğrenme ortamında çoklukla bilgisayar ortamında hazırlanmış dokümanlar kullanılmaktadır. Fotokopi ve baskı hizmetleri için yeterli makine vardır. Bilgisayarlar okul idaresi, büro çalışanları ve öğretmenler tarafından aktif olarak kullanılmaktadır. Okulumuz laboratuarları yenilenmiş olup projeksiyon ve internet ağı mevcuttur.

37 Okul Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler 2013 Bilgisayar 27 Yazıcı 8 Tarayıcı 1 Tepegöz - Projeksiyon 8 Televizyon 2 İnternet bağlantısı Fen Laboratuvarı VAR YOK Bilgisayar Lab. 1 Uygulama Laboratuarı 1 Fax 1 Video - DVD Player - Fotoğraf makinesi YOK Okul Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekan Var Yok Adedi İhtiyaç Öğretmen Çalışma Odası 1 Kütüphane 1 Rehberlik Servisi 1 Çok Amaçlı Salon 1 Bilgisayar laboratuarı 1 Kantin 1 Uygulama Laboratuarı 1 Arşiv 1

38

39 5.4 İstatistikî Veriler Öğrencilere İlişkin Bilgiler: Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014) ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL Toplam Öğrenci sayısı Toplam Öğretmen öğretmen öğrenci başına düşen sayısı sayısı öğrenci sayısı Kız Erkek ,75 Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Toplam Sayısı Öğrenci Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı Öğrenci Mezun Öğrenci Mezun Öğrenci Mezun Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı

40 Öğrencilerin Üniversite Sınavı Başarılarına İlişkin Bilgiler Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız Erkek ) Ön Lisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci sayısı Lisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı Lisans ve Ön Lisans Programına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı Genel Başarı Oranı (% ) % 79,16 %85,41 %90,42 Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Toplam Öğrenci Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Yılı Sayısı Sayısı

41 Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Toplam Öğrenci Devamsızlıktan Dolayı Sınıf Yılı Sayısı Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Ödül ve Cezalar Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı Yerleşim Alanı ve Derslikler Öğrenci Öğrenci Öğrenci Sayısı Sayısı Sayısı YERLEŞİM Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2) 12,163 2,100 10,063 Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Kantin 1 Konferans Salonu 1 Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Basketbol Alanı Tiribün yok Futbol Sahası 1

42 2. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi Güçlü Yönler (Okulun kullanabileceği olumlu durumlar) 1- Kaliteli, özverili ve deneyimli idareci-öğretmen kadromuz, 2- Okulu sahiplenen personelimiz, 3- Okulu severek ve isteyerek tercih eden zeki ve başarılı öğrencilerimiz, 4- İç ve dış çevre güzelliğine sahip ve donanımlı okulumuz, 5- Eğitim ve öğretimin tüm ihtiyaçlarını karşılayacak fiziki ve donanımlı binalara sahip olmamız, 6- Öğrencilerimizin sosyal, kültürel cevap verebilecek birimlerimizin, olması, 7- Okulumuzun insan ve mali kaynaklarının yeterli olması, 8- İdare, öğretmen ve personel arasındaki uyum ve iş birliği, 9- Yeterli ve güzel bir kütüphaneye sahip olması, 10- Teknolojik gelişmelerin takip edilmesi ve uygulanması, 11- Okulda birlik beraberlik ve takım ruhuyla çalışmanın davranış haline dönüştürülmesi, 12- Öğrenme ortamlarının öğrenciye uygun bir şekilde oluşturulması, 13- Disipline önem veren bir idarenin olması, 14- Okul bahçesinin geniş olması, 15- Okul güvenliği açısından kameraların bulunması, 16- Bilgisayar laboratuarının bulunması, 17- Okul rehberlik servisinin beklentilere cevap verebilmesi, 18- Okulda olumlu bir örgüt kültürü ve iklimi olması, 19- Okulumuzun tam gün eğitim vermesi, 20- Okulumuzun merkezi bir yerde olması, Zayıf Yönler (Okulun müdahalesiyle etkileyebileceği olumsuz durumlar) 1- Sınıfların yeterli teknik donanıma sahip olmaması. 2- Akademik başarıda veli desteğinin yetersiz olması Sınıfların YGS-LYS-KPSS çalışmaları nedeni ile sosyal ve kültürel faaliyetlere istekli olmaması. 4- Üniversite-okul iş birliğinin zayıf oluşu. 5- İhtiyacı karşılayan kapalı spor salonunun olmaması. 6- Laboratuar, kütüphane vb gibi bölümlerin yeteri kadar kullanılmaması. 7- Pansiyonun binasının eski ve okula uzak oluşu.

43 Fırsatlar (Okulun müdahalesiyle etkileyemeyeceği olumlu durumlar) 1- Farklı kurumlarda çalışan ve farklı meslek gruplarından velilerimizin olması, 2- İl Milli Eğitim Müdürlüğünün okulumuza olan ilgi ve desteği, 3- EARGED ile iş birliğinin kolaylığı, 4- Bilgiye erişimin kolaylaşması, 5- Yerel kaynaklar ve imkânların varlığı, 6- Okulumuzun, ilimizin saygın bir okulu olması, 7- İl sınırları içinde çok tercih edilen okul olmasıdır. 8- Okulun Hastaneye yakın olmasıdır. Tehditler (Okulun müdahalesiyle etkileyemeyeceği olumsuz durumlar) 1- Velilerden sosyal ve kültürel etkinlikler için yeterli desteğin alınamaması, 2- Velilerin okula maddi desteğinin yetersiz olması, 3- Okulun çevresinde İnternet cafe vb. olması, 4- Okulun, merkeze uzak olması, 5- Anne -baba mutsuzluğunun çocuklara yansıması, 6- Pansiyon çevresinin güvenli olmayışı. GELECEĞE YÖNELİM ÜÇÜNCÜ BÖLÜM 7. Misyon, Vizyon, Temel Değerler 8. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler 9. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama 10. Maliyetlendirme

44 GELECEĞE YÖNELİM 7. Misyon, Vizyon, Temel Değerler MİSYONUMUZ Öğrencilerimize; sağlıklı, güvenli bir ortamda, nitelikli eğitim vermektir VİZYONUMUZ Topluma model eğitimde lider olmak TEMEL DEĞERLERİMİZ -Ahlaki ve Milli Değerlere Bağlı Olma -Başarının takım çalışmasıyla yakalanacağına inanırız. -Ortak aklı kullanarak kararlar alırız. -Saygı-Hoşgörü. -Rakip olarak kendimizi görürüz. -Değişime ve sürekli gelişime önem veririz. -Eğitimde kaliteyi ön planda tutarız. -Okulumuzda iletişim kanalları herkese açıktır. -Hizmet verdiklerimizin istek ve beklentileri bizim için önemli ve önceliklidir. -Çevreyi korur ve geliştiririz. -Herkes için eğitim anlayışıyla okulu çevreye açarız. -Problemler çözülmek için vardır, anlayışını benimseriz. -Öğrenciler bizim varlık nedenimizdir. -Her anlamda, öğrencilerimize iyi bir model olmaya çalışırız.

45 8. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler Temalar 1. Eğitim ve Öğretime Erişimin Arttırılması 2. Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Arttırılması 3. Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi TEMA-1) Eğitim ve Öğretime Erişimin Arttırılması Stratejik Amaç-1 : Her bireyin iyi bir vatandaş olması için Atatürk İlkeleri ne bağlı, bilimsel düşünmeyi rehber edinmiş demokrasi kültürünü ve değerlerini benimsemiş, insan haklarına saygılı, ruhsal, bedensel ve zihinsel yönden sağlıklı ve dengeli yetişmiş, çevreye duyarlı ve özgüveni gelişmiş bireyler yetiştiren bir eğitimi Faik-Fikriye Torunoğulları Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi ne kayıt yaptırmış her bireye fırsat ve imkan eşitliği içinde sunmaktır. Stratejik Hedef : Faik-Fikriye Torunoğulları Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi nde eğitim öğretim gören öğrencilerin akademik başarılarını arttırarak lisans, ön lisans ve kamu kurumlarındaki istihdamlarını arttırmak. Performans Göstergeleri: Akademik başarıyı arttırmak (2014 yılında öğrencilerimizin % 93,00 olan okul başarı oranını 2019 yılına kadar % 98,00 a çıkarmak.) Performans Hedef-1 : Öğrencilerimizin okul başarı oranını Performans Hedef -2: Öğrencilerimizin okul başarı oranını Performans Hedef-3 : Öğrencilerimizin okul başarı oranını Performans Hedef-4 : Öğrencilerimizin okul başarı oranını Performans Hedef-5 : Öğrencilerimizin okul başarı oranını 2015 yılında % 94 e çıkarmak yılında % 95 e çıkarmak yılında % 96 ya çıkarmak yılında % 97 ye çıkarmak yılında % 98 e çıkarmak.

46 YGS de 2014yılında % 4,8 olan 4 yıl veya üstü üniversite fakültelerine yerleşen öğrenci sayısını 2019 a kadar % 20 e çıkarmak. Performans Hedef -1 : 4 yıl veya üstü üniversite fakültelerine yerleşen öğrenci sayısını 2015 e kadar % 8 e çıkarmak. Performans Hedef -2 : 4 yıl veya üstü üniversite fakültelerine yerleşen öğrenci sayısını 2016 a kadar % 12 ye çıkarmak. Performans Hedef -3 : 4 yıl veya üstü kadar % 15 e çıkarmak. üniversite fakültelerine yerleşen öğrenci sayısını 2017 ye Performans Hedef -4 : 4 yıl veya üstü üniversite fakültelerine yerleşen öğrenci sayısını 2018 e kadar % 17 ye çıkarmak. Performans Hedef -5 : 4 yıl veya üstü üniversite fakültelerine yerleşen öğrenci sayısını 2019 a kadar % 20 ye çıkarmak. KPSS de 2012 yılında % 41 olan herhangi bir kuruma yerleşen öğrenci sayısını 2019 a kadar % 70 e çıkarmak. Performans Hedef -1: 2014 yılında KPSS yoluyla herhangi bir kuruma yerleşen öğrenci sayısını % 50 ye çıkarmak. Performans Hedef -2: 2016 yılında KPSS yoluyla herhangi bir kuruma yerleşen öğrenci sayısını % 60 a çıkarmak. Performans Hedef -3: 2018 yılında KPSS yoluyla herhangi bir kuruma yerleşen öğrenci sayısını % 70 e çıkarmak. Yapılacak Faaliyetler: 1. Veli toplantısı yapılması, 2. Öğrencilere verimli ders çalışma tekniklerinin anlatılması, 3. Üniversite gezilerinin yapılması, Stratejik Amaç-2 : Öğrencilere asgari ortak bir genel kültür vermek, birey ve toplum sorunlarını tanıtmak ve çözüm yolları aramak, ülkenin sosyo-ekonomik ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunacak bilinci kazandırarak öğrencileri ilgi, yeti ve yetenekleri doğrultusunda hem yüksek öğretime hem mesleğe veya hayata ve iş alanlarına hazırlamaktır. Stratejik Hedef: 4 yıllık eğitim öğretim yılı sonuna kadar öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda etkin bir rehberlik ve yönlendirme hizmeti verilerek üst öğrenime geçişlerini gerçekleştirmek.

47 Performans Göstergesi: Proje ve Yarışmalara katılımı sağlamak Performans Hedef -1 : yılları arasında ulusal proje yarışmalarında değerlendirilmek üzere proje ve yarışmalara katılımı sağlamak. Performans Hedef-2 : Öğrencilerimizi proje ve amaçları ile ilgili bilinçlendirmek Performans Hedef -3 : Öğretmenlerimizi proje ve amaçları ile ilgili bilinçlendirmek Yapılacak Faaliyetler: 1. Proje yarışmaları hakkında öğretmenleri bilgilendirme, 2. Proje yarışmaları hakkında öğrencileri bilgilendirmek, 3. Projede görev alacak öğretmen ve öğrencileri belirlemek. TEMA-2) Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Arttırılması Stratejik Amaç -1: Sosyal-kültürel-bilimsel ve sportif faaliyetlere katılımı arttırarak sorumluluk duygusu gelişmiş sanatsal ve estetik duygusu oluşmuş, kendi kültürünü tanıyan ve temsil edebilen, derslerde edindiği bilgi ve becerilerini farklı ortamlarda da kullanabilen, girdiği her ortamda kendini ifade edebilen bireyler yetiştirmektir. Stratejik Hedef: Faik-Fikriye Torunoğulları Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi öğrencilerinin kendilerini ifade etmek ve yeteneklerini sergilemek üzere törenler, belirli gün ve haftalarla, sosyalkültürel-sportif veya sanatsal faaliyetlere katılımını eşit oranda sağlamak. Performans Göstergeleri: Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerde çeşitliliği ve katılımı arttırmak Performans Hedef -1: yılları arasında sosyal, kültürel, sportif faaliyetleri artırmak. Performans Hedef -2 : Okulumuzda şiir okuma yarışması düzenlemek. Performans Hedef -3 : Okulumuzda velileri de davet edeceğimiz şiir dinletisi düzenlemek. Performans Hedef -4 : Kompozisyon, şiir ve hikaye yazma yarışmaları düzenlemek Performans Hedef -5:Yıl sonu şenliği düzenlemek. Performans Hedef -6:Müzik yarışmaları düzenlemek.

48 Performans Hedef -7 :Yıl sonu resim sergisi yapmak. Performans Hedef -8: Sınıflar arası spor müsabakaları düzenlemek. Stratejik Amaç-2: Amaç ve hedeflere ulaşabilmeyi sağlayan, stratejik yönetim anlayışını yerleştirmek, yönetsel ve kalite süreçlerinin eğitim politikalarına stratejik plana ve mevzuata uygun olarak yürütülmesi ve sürekli iyileştirilmesini sağlamak amacıyla etkili eğitim ve öğretim sistemi oluşturmak. Stratejik Hedef: Kurumun amaçlarının sürekli geliştirilmesinde etkin rol oynayan çalışanların performanslarını önceden belirlenmiş ölçütlere göre değerlendirerek kurumun gerçekleştirdiği faaliyetlerin niteliğini arttırmak. Performans Göstergeleri: Kurumda çalışan her bireyin stratejik planın hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi aşamalarında en az birinde katkı sağlamak. Performans Hedef -1: yılları arasında öğrenci-veli-öğretmen ve tüm çalışanlar için stratejik planlama ile ilgili eğitim toplantıları düzenlemek. Yapılacak Faaliyetler: 1. Yıl sonunda bir tiyatro etkinliği yapılması, 2. Yıl sonunda bir şiir dinletisi yapılması, 3. Sene başında, okulun katılacağı il bazındaki turnuvaların belirlenmesi ve beden eğitimi öğretmeni nezaretinde öğrencilerin çalıştırılması, 4. Bahar dönemi satranç turnuvası düzenlenmesi, 5. Bahar dönemi futbol turnuvası düzenlenmesi, 6. Bilgi yarışması yapılması ve bilim şenliği düzenlenmesi, 7. Gezi yapılması, 8. Yılsonu okul şenliği yapılması, 9. Resim sergisi yapılması, 10. Müzik yarışmaları yapılması, 11. Şiir okuma, kompozisyon, şiir ve hikaye yazma yarışmaları yapılması.

49 TEMA-3) Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi Stratejik Amaç -1: Kurumdaki hizmet, kalite ve verimliliği arttırmak için yaşam boyu öğrenme anlayışı çerçevesinde içinde bulunduğumuz çağın eğitim anlayışı ilkelerine uygun insan kaynakları yönetimi sistemi kurmaktır Stratejik Hedef: Bilimsel yöntemlerle belirlenen ihtiyaçlara yönelik kurumun faaliyet alanını destekleyecek hizmet içi eğitimler düzenlemektir. Performans Göstergeleri Velilerimizin okula olan ilgisini ve desteğini arttırmak. ( Veli toplantısı sayısını arttırarak, 2014 yılında % 60 olan veli katılımını 2019 a kadar % 77 ye yükseltmek.) Performans Hedef -1. : Veli toplantısı sayısını arttırarak veli katılımını 2015 yılında % 64 e yükseltmek. Performans Hedef -2 : Veli toplantısı sayısını arttırarak veli katılımını 2016 yılında % 67 ye yükseltmek. Performans Hedef -3 : Veli toplantısı sayısını arttırarak veli katılımını 2017 yılında %71 e yükseltmek. Performans Hedef -4 : Veli toplantısı sayısını arttırarak veli katılımını 2018 yılına kadar %75 e yükseltmek. Performans Hedef -5 : Veli toplantısı sayısını arttırarak veli katılımını 2019 yılına kadar % 77 ye yükseltmek. Velilerimize anne-baba eğitimi seminerleri ile okul aile iş birliği konusunda gerekli eğitimi vermek ve bu konularda veli duyarlılığının oluşturulması için çalışmalar yapmak. Performans Hedef -1 : Öğrencilerimizin not ve davranışları ile ilgili, velilere gerekli bilgilendirmeleri yapmak. Performans Hedef Performans Hedef -2 : Velilerin okula ilgisinin çekmek, varsa sorunların çözümünde birlikte hareket etmek. -3 : Başarıyı artırmak için birlikte çalışalım projesine gönüllü veli katılımını arttırmak.