Eğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı Y A Z I L I M A T E R Y A L L E R

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Eğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı Y A Z I L I M A T E R Y A L L E R"

Turgay Çağlar
4 yıl önce
İzleme sayısı:

1 Eğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı Y A Z I L I M A T E R Y A L L E R D R. M. B E T Ü L Y I L M A Z

2 Yazılı Materyaller Ders kitapları Ders notları Çalışma yaprakları Kavram haritaları, zihin haritaları Gazete Dergi, vb 2 Ortak özellikleri ağırlıklı olarak metin içermeleridir. Ancak bu metinler görsel unsurlarla da desteklenmektedir.

3 Neden Yazılı Materyal? Temin edilmeleri kolay Ekonomik Bireysel öğrenme için elverişli Öğretim etkinlikleri sırasında rehber Derse ön hazırlık yapma açısından kullanışlı Ders sonrası tekrar-alıştırma için uygun Görsel tasarım unsurları ile dikkat çekici İlgi çekici 3

4 Yazılı Materyalde Sınırlılıklar Etkili / doğru tasarlanmamış yazılı materyaller amaca eriştiremez. Öğrenenleri ezberlemeye yöneltebilirler. Salt yazılı materyale dayalı öğrenme etkinlikleri öğrenenlerin araştırma, düşünme, yargılama becerilerini olumsuz yönde etkileyebilir. 4

5 Materyalin içeriğinin Doğruluğu Uygunluğu Materyalin tasarımı Yazılı materyalde etkililik 5

6 Çalışma Yaprakları Öğrencilerin sınıfta ya da sınıf dışı etkinliklerde kullanabilecekleri bir materyaldir. Bireysel kullanıma yönelik hazırlanırlar. Kullanım amaçları Ön bilgileri açığa çıkarma Ön örgütleyici olarak kullanma tekrar/alıştırma amaçlı olabilir. 6

7 Çalışma Yaprakları Her çalışma yaprağında bulunması gerekenler: Kazanım Yönerge İçerik Sözel Görsel İlgi çekicilik Okunma kolaylığı Tasarım ilkelerine uygunluk 7

8 Kazanım ve Yönerge Çalışma yaprağı öğrenciyi hedeften haberdar etmelidir. 8 Çalışma yaprağının gerekli yerlerinde "yönerge" kullanılarak, öğrenciye çalışma yaprağını nasıl kullanacağı ne yapacağı gibi konularda yardımcı olunmalıdır.

9 İçerik 9 Sözel içerik Görsel içerik DİKKAT! Sözel ve görsel unsurlar birbirlerini desteklemedikleri taktirde yazılı materyal beklenen katkıyı sağlayamaz.

10 Sözel İçerik 10 Yazı tipi Yazıların kolay okunabilmesi için sade bir yazı tipi seçilmelidir. Sadece başlıklar ortalanabilir. Normal metinler sola dayanmalıdır. Yazıların kolay okunabilmesi için sade bir yazı tipi seçilmelidir. Sadece başlıklar ortalanabilir. Normal metinler sola dayanmalıdır. HAZIRLANAN materyalde, en fazla iki vurgu kullanılmalıdır. Hazırlanan materyalde, en fazla iki vurgu kullanılmalıdır.

11 Paragraf Kullanımı Sözel İçerik Paragrafların başlangıç ve bitimleri belirgin olmalıdır. Satırlar arasındaki boşluklar çok az ya da çok fazla olmamalıdır. Kelimeler ve harfler arasında uzun aralıklar (boşluklar) bulunmamalıdır. 11 Uzun paragraflar madde imi veya numara kullanılarak listeye dönüştürülebilir.

12 Görsel İçerik 12 Resim Çizim Karikatür Şema Tablo Harita

13 Görsel İçerikte Renk Kullanımı 13 Eğer hazırlanan materyal fotokopi makinesi ile çoğaltılacaksa en baştan siyah beyaz hazırlanmalıdır. Aksi halde kullanılan renklerin seçiminde dikkatli olunmalıdır.

14 Renk Çarkı 14 Soğuk Renkler Sıcak Renkler Ana Renkler Kırmızı, Sarı Mavi 14 Ara Renkler Mor Yeşil Turuncu,

15 Çizgi Çizgi dikkati bir yol boyunca sürükleyen veya bir noktaya çeken tek boyutlu bir yapıdır. 15 İşlem, yön ve hareket gösterir, Şekilleri ayırma ve birleştirme işlerini yapar, Üzerine kurgu yapılabilecek temel bir yapı taşıdır.

16 Çizgi Yatay çizgiler 16 durgunluk hissi verir. Dikey çizgiler güç gösterir, yukarı bakma hissi verir. Köşegen çizgiler kuvvetli biçimde hareket ve dinamizm hissi verir.

17 Şekil Şekiller iki boyutludur ve bir nesnenin dış çizgilerini gösterebilir. 17 Şekiller anlamlı bir bütün oluşturmak için bir araya gelebilir. Bazı şekiller sadece silueti ile kendini oluşturur (ör: elma, kalp). Diğerleri ise geometrik olarak gruplandırılabilir

18 Alan Alan, boş veya dolu olarak ikiye ayrılır. 18 Bir tasarımda boş alanların dağılımı, görsel öğelerin yerleştirilmesi kadar önemlidir. Alanların dağıtılmasında denge ve simetri gözetilmelidir.

19 Doku Alanlar ve içindeki şekiller iki boyutludur. Desen kullanılarak üçüncü bir boyut eklenebilir. Desen üç boyutlu cisim ve materyallerin bir özelliğidir. Dokunma hissini uyararak konuyla ilgili daha yalın bir fikir verir. Desen önem fikri vermek, ayırmak veya bütünleştirmek amaçlı kullanılabilir. 19

20 Doku 20

21 Yazılı Materyaliniz Hedef kitlenin hazırbulunuşluluk düzeyine uygun mu? Öğretim programıyla uyumlu mu? İçerdiği bilgiler doğru ve güncel mi? İçerik açısından tarafsız ve öğretimsel nitelikte mi? Kullanılan anlatım türü açık ve anlaşılır mı? Öğrenciyi güdüleyici ve ilgisini çekici nitelikte mi? Öğrencinin derse katılımını sağlayabilir nitelikte mi? Tasarım özellikleri açısından uygun mu? Görsel öğelere ağırlık verilip ve önemli yerler vurgulanmış mı? 21

22 Kavram Haritası Kavram/Bilgi Haritası 22 Tek bir kavramın aynı kategorideki diğer kavramlarla ilişkisini belirten somut grafiklerdir. Bilgi Haritası Bir metindeki önemli sözel bilgilerin ve bu bilgiler arasındaki ilişkilerin şematik olarak gösterimidir.

23 Kavram / Bilgi Haritalarında En başta önemli ya da birincil olduğu düşünülen kavram yer almalıdır. İkincil ve sonraki kavramlar hiyerarşik olarak yerleştirilmelidir. Kavramlar arasındaki ilişki şematik düzenden kolayla anlaşılabilmelidir. Kutucuklar arasına gerekli sözel bilgiler eklenebilir. Aynı grupta yer alan ve almayan kavramlar için benzer/farklı şekilller kullanılmalıdır. Kullanılan yazı tipi ve görsel şekiller öğrenen özelliklerine uygun seçilmelidir. 23

24 Paragraf İstanbul Devlet Mühendislik ve Mimarlık Akademisi ile buna bağlanmış olan mühendislik yüksekokulları, Kocaeli Devlet Mühendislik ve Mimarlık Akademisi ve Kocaeli Meslek Yüksekokulu'nun ilgili fakülte ve bölümleri, 30 Mart 1983 tarihli 2809 sayılı Yasa ile Yıldız Üniversitesi adı ile kurulmuştur. 03 Temmuz 1992 tarih ve 3837 sayılı Yasa ile üniversitenin adı Yıldız Teknik Üniversitesi olarak değiştirilmiştir. Günümüzde Üniversitemiz 9 Fakülte, 2 Enstitü, Meslek Yüksekokulu, Yabancı Diller Yüksekokulu ve 17000'i aşan öğrencisi ile eğitim-öğretimini sürdürmektedir. İstanbul Devlet Mühendislik ve Mimarlık Akademisi ile buna bağlanmış olan mühendislik yüksekokulları, Kocaeli Devlet Mühendislik ve Mimarlık Akademisi ve Kocaeli Meslek Yüksekokulu'nun ilgili fakülte ve bölümleri, 30 Mart 1983 tarihli 2809 sayılı Yasa ile Yıldız Üniversitesi adı ile kurulmuştur. 03 Temmuz 1992 tarih ve 3837 sayılı Yasa ile üniversitenin adı Yıldız Teknik Üniversitesi olarak değiştirilmiştir. Günümüzde Üniversitemiz 9 Fakülte, 2 Enstitü, Meslek Yüksekokulu, Yabancı Diller Yüksekokulu ve 17000'i aşan öğrencisi ile eğitim-öğretimini sürdürmektedir.

25 Paragraf İstanbul Devlet Mühendislik ve Mimarlık Akademisi ile buna bağlanmış olan mühendislik yüksekokulları, Kocaeli Devlet Mühendislik ve Mimarlık Akademisi ve Kocaeli Meslek Yüksekokulu'nun ilgili fakülte ve bölümleri, 30 Mart 1983 tarihli 2809 sayılı Yasa ile Yıldız Üniversitesi adı ile kurulmuştur. İstanbul Devlet Mühendislik ve Mimarlık Akademisi ile buna bağlanmış olan mühendislik yüksekokulları, Kocaeli Devlet Mühendislik ve Mimarlık Akademisi ve Kocaeli Meslek Yüksekokulu'nun ilgili fakülte ve bölümleri, 30 Mart 1983 tarihli 2809 sayılı Yasa ile Yıldız Üniversitesi adı ile kurulmuştur.

26 Paragraf -3 İstanbul Devlet Mühendislik ve Mimarlık Akademisi ile 26 buna bağlanmış olan mühendislik yüksekokulları, Kocaeli Devlet Mühendislik ve Mimarlık Akademisi ve Kocaeli Meslek Yüksekokulu'nun ilgili fakülte ve bölümleri, 30 Mart 1983 tarihli 2809 sayılı Yasa ile Yıldız Üniversitesi adı ile kurulmuştur. İstanbul Devlet Mühendislik ve Mimarlık Akademisi ile buna bağlanmış olan mühendislik yüksekokulları, Kocaeli Devlet Mühendislik ve Mimarlık Akademisi ve Kocaeli Meslek Yüksekokulu'nun ilgili fakülte ve bölümleri, 30 Mart 1983 tarihli 2809 sayılı Yasa ile Yıldız Üniversitesi adı ile kurulmuştur.

Paragraf -4 27 Paragrafların başlangıç ve bitimleri belirgin olmalı, satırla arasındaki boşlukların çok az ya da çok fazla olmamasına dikkat

Ayrıca zuun paragraflar madde imi veya numara kullanılarak listeye dönüştürülebilir Paragrafların başlangıç ve bitimleri belirgin olmalıdır.

27 Paragraf Paragrafların başlangıç ve bitimleri belirgin olmalı, satırla arasındaki boşlukların çok az ya da çok fazla olmamasına dikkat edilmelidir. Yine kelimeler ve harfler arasında uzun aralıklar (boşluklar) bulunmamalıdır. Ayrıca zuun paragraflar madde imi veya numara kullanılarak listeye dönüştürülebilir Paragrafların başlangıç ve bitimleri belirgin olmalıdır. Satırlar arasındaki boşluklar çok az ya da çok fazla olmamalıdır. Kelimeler ve harfler arasında uzun aralıklar (boşluklar) bulunmamalıdır. Uzun paragraflar madde imi veya numara kullanılarak listeye dönüştürülebilir

28 Kaynaklar Adıgüzel, Oktay. EMTK ders notları Seferoğlu, Sadi. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Yalın, Halil İbrahim. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. 28

Benzer belgeler

O Öğretme-öğrenme sürecinde araçgereçler genellikle öğretimi desteklemek amacıyla kullanılır.

Görsel Tasarım 34 1 O Öğretme-öğrenme sürecinde araçgereçler genellikle öğretimi desteklemek amacıyla kullanılır. O O İyi tasarlanmış öğretim araç-gereçleri öğretim sürecini zenginleştirir, öğrenmeyi artırır.