T.C. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU

Transkript

1 T.C. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU 2011

2 İÇİNDEKİLER 1 GİRİŞ ÖZDEĞERLENDİRME KAPSAMI Girdiler (Kaynaklar ve İlişkiler) Öğrenci niteliğinde beklenen düzey Akademik personel niteliğinde beklenen düzey İdari personel niteliğinde beklenen düzey Mali kaynakların yeterliliği Bilgi teknolojileri ve kaynaklarının (bilgisayar, internet, iletişim, kitap, yayın, vb) yeterliliği İş teknolojilerinin yeterliliği Fiziksel olanakların yeterliliği Temin edilen hizmetlerin yeterliliği Sanayi ile ilişkilerin yeterliliği Toplum ile ilişkilerin yeterliliği Kamu kurum ve kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği Mezunlar ile ilişkilerin yeterliliği Çalışanlar ile ilişkilerin yeterliliği Öğrenciler ile ilişkilerin yeterliliği Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği Yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği Kurumsal Niteliklerin ve Özelliklerinin Değerlendirilmesi Öğrenci sayıları (fakülte, yüksekokul, meslek yüksekokulu, yüksek lisans ve doktora) ve yeterliliği Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yard. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, Araştırma Görevlisi, Uzman vb.) ve yeterliliği İdari personel sayıları (kadrolu ve sözleşmeli) ve yeterliliği Çalışanların yaş ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği Çalışanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları, araştırma görevlileri ve idari personel için ayrı ayrı) ve yeterliliği Çalışanların hizmet yılı ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği Akademik personelin unvan düzeylerinin yeterliliği İdari personelin eğitim düzeyi

3 2.2.9 Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulu, yüksek lisans ve doktora) ve yeterliliği Kurumun akademik alanlarının yeterliliği Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (metre kare) ve yeterliliği Eğitim - Öğretim Süreçlerinin Değerlendirilmesi Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler) yeterliliği Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği Yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini attıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği Araştırma ve Geliştirme (Bilgi Üretme) Süreçlerinin Değerlendirilmesi Araştırma ve geliştirme çalışmalarının ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu Araştırma ve geliştirme olanak ve kaynaklarının yeterliliği Araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği Araştırma ve geliştirme önceliklerinin belirginliği Araştırma ve geliştirme çalışmalarının bütünlüğü ve devamlılığı Araştırma ve geliştirme çalışmalarının disiplinler arası yapılabilmesindeki yeterlilik Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği Araştırmayı özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği Araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin önceliklere uygunluğu

4 Araştırma ve geliştirme çalışmalarının hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile eğitim-öğretim faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği Araştırma ve geliştirme sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği Araştırma ve geliştirme çalışmalarının oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği Araştırma ve geliştirme sonuçlarının topluma faydaya dönüşmesindeki yeterliliği Araştırma ve geliştirme sonuçlarının kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterlilik Uygulama ve Hizmet Süreçlerinin Değerlendirilmesi Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin olanak ve kaynaklarının yeterliliği Uygulama ve hizmet faaliyetleri düzeylerinin yeterliliği Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin önceliklerinin belirginliği Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin disiplinler arası yapılabilmesindeki yeterliliği Uluslararası uygulama ve hizmet faaliyetlerinin yeterliliği Uygulama ve hizmet faaliyetlerini özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği Eğitim-Öğretim ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği Yaşam Boyu Eğitim faaliyetlerinin yeterliliği Topluma yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme faaliyetlerinin yeterliliği Topluma yönelik sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin yeterliliği

5 Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin topluma faydaya dönüşmesindeki yeterlilik Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterlilik İdari Süreçler ve Destek Süreçlerinin Değerlendirilmesi Personel işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği İdari (ihale, temizlik, ulaşım vb.) işler ile ilgili hizmetlerin yeterliliği Bütçe ile ilgili süreç ve hizmetlerin yeterliliği Öğrenci işleri ile ilgili akademik hizmetlerin yeterliliği Kütüphane ve dokümantasyon işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği Yapı ve çevre işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği Teknik destek hizmetleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği Bilgi işlem ve haberleşme desteğinin yeterliliği Hukuk destek hizmetlerinin yeterliliği Basın ve halkla İlişkiler hizmetlerinin yeterliliği Sağlık hizmetlerinin yeterliliği Kültür ve sosyal hizmetlerin yeterliliği Spor ile ilgili hizmetlerin yeterliliği Burs olanak ve hizmetlerinin yeterliliği Yurt olanak ve hizmetlerinin yeterliliği Öğrenci bilim, kültür ve sanat topluluklarının yeterliliği Uluslararası ofislerin hizmetlerinin yeterliliği Öğrenci kariyer planlama hizmetlerinin yeterliliği Staj destek hizmetlerinin yeterliliği Öğrenci konseylerine sağlanan hizmetlerin yeterliliği Yönetsel Özelliklerin (Yapısal) Değerlendirilmesi Organizasyonel yapının yeterliliği Görev ve sorumluluk tanımlarının açıklığı Görev yetkilerinin yeterliliği Stratejilerin varlığı ve yeterliliği Karar verme süreçlerinin yeterliliği İş süreçleri (akademik ve idari) yeterliliği Stratejik planlama ve izleme süreçlerinin yeterliliği Kalite geliştirme süreçlerinin yeterliliği Bilgi yönetimi süreçlerinin yeterliliği İnsan kaynakları süreçlerinin yeterliliği Finans kaynakları süreçlerinin yeterliliği

6 Öğrenci katılım süreçlerinin yeterliliği Eğitim-öğretim, araştırma-geliştirme, uygulama ve hizmet süreçleri ile ilgili etik standartların yeterliliği Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirilmesi Ortak kültür ve değerlerin paylaşımındaki yeterlilik Akademik personelin memnuniyetinin yeterliliği İdari personelin memnuniyetinin yeterliliği Öğrenci memnuniyetinin yeterliliği Liderlik yaklaşımlarının yeterliliği Yönetici yaklaşımlarının (yönetim tarzı, tanıma ve takdir, insan ilişkileri, yetki paylaşımı vb.) yeterliliği Akademik personelin idari ve yönetsel özelliklerinin yeterliliği İdari personelin özelliklerinin yeterliliği Çalışanlar arasındaki iş birliği ortamının yeterliliği İş arkadaşlığı ve sosyal ortamın yeterliliği Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi SONUÇ...48 EKLER...49 TABLOLAR LİSTESİ Tablo 1: Girdiler (Kaynaklar ve İlişkiler)... 9 Tablo 2: Kurumsal Niteliklerin ve Özelliklerinin Değerlendirilmesi...15 Tablo 3: Akademik ve İdari Personelin Yaş Ortalaması Dağılımları...16 Tablo 4: Akademik Personelin Cinsiyetlerine Göre Dağılımı...17 Tablo 5: Akademik ve İdari Personelin Hizmet Yılı Ortalaması Dağılımları...18 Tablo 6: Üniversitenin Fiziksel Büyüklüğü ve Altyapısı...19 Tablo 7: Eğitim - Öğretim Süreçlerinin Değerlendirilmesi...20 Tablo 8: Araştırma ve Geliştirme (Bilgi Üretme) Süreçlerinin Değerlendirilmesi...25 Tablo 9: Uygulama ve Hizmet Süreçlerinin Değerlendirilmesi...30 Tablo 10: İdari Süreçler ve Destek Süreçlerinin Değerlendirilmesi...35 Tablo 11: Yönetsel Özelliklerin (Yapısal) Değerlendirilmesi...41 Tablo 12: Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirilmesi...44 Tablo 13: Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi...47 Tablo 14: Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi

7 DEU-ADEK KURUL ÜYELERİ Prof. Dr. Mehmet FÜZÜN Prof. Dr. Halil KÖSE Prof. Dr. Ercüment YALÇIN Prof. Dr. Meltem KUTLU GÜRSEL Prof. Dr. Berna MUSAL Prof. Dr. Hüseyin BASKIN Prof. Dr. Okan TUNA Prof. Dr. Leman TARHAN Prof. Nesrin ÖNLÜ Prof. Dr Utku UTKULU Prof. Dr. Hüseyin Avni EGELİ Prof. Dr. Zerrin TOPRAK KARAMAN Prof. Dr. Özkan TÜTÜNCÜ Prof. Dr. Can KARACA Doç. Dr. Cenk ÖZLER Doç. Dr. Özlem İPEKGİL DOĞAN Yrd. Doç. Kadim ÖZTÜRK Alp ÖZDEMİR Rektör Rektör Yardımcısı Mühendislik Fakültesi Dekanı Hukuk Fakültesi Öğretim Üyesi Tıp Fakültesi Öğretim Üyesi Tıp Fakültesi Öğretim Üyesi Denizcilik Fakültesi Öğretim Üyesi Fen Fakültesi Öğretim Üyesi Güzel Sanatlar Fakültesi Öğretim Üyesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Müdürü İzmir Meslek Yüksek Okulu Müdürü İzmir İli Stratejik Planlama Yönetişim Araştırma ve Uygulama Merkezi Müdürü Kalite ve Mükemmellik Uygulama ve Araştırma Merkezi Müdürü Genel Sekreter Vekili İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Öğretim Üyesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Toplam Kalite Yönetimi Anabilim Dalı Başkanı İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Öğretim Üyesi Yabancı Diller Yüksek Okulu Müdürü Öğrenci Konseyi Başkanı (Güzel Sanatlar Enstitüsü) DEU-ADEK YÜRÜTME KURULU ÜYELERİ Prof. Dr. Halil KÖSE Rektör Yardımcısı Prof. Dr. Ercüment YALÇIN Mühendislik Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Hüseyin BASKIN Tıp Fakültesi Öğretim Üyesi Prof. Dr. Okan TUNA Denizcilik Fakültesi Öğretim Üyesi Prof. Dr. Özkan TÜTÜNCÜ Kalite ve Mükemmellik Uygulama ve Araştırma Merkezi Müdürü Doç. Dr. Cenk ÖZLER İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Öğretim Üyesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Toplam Kalite Yönetimi Anabilim Dalı Başkanı Doç. Dr. Özlem İPEKGİL DOĞAN İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Öğretim Üyesi 7

8 1 GİRİŞ Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği, 2005 yılında, ülkemizdeki yükseköğretim kurumlarının akademik ve idari hizmetlerinin kalite düzeylerinin iyileştirilmesi ve Bologna Süreci kapsamında kalite güvencesi konusunda ülkelerarası işbirliğini geliştirme çalışmalarının başlatılması amacıyla Yükseköğretim Kurulu tarafından yürürlüğe konmuştur. Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği doğrultusunda, Dokuz Eylül Üniversitesi akademik birimlerinin eğitim, öğretim ve araştırma faaliyetleri ile idari hizmetlerinin değerlendirilmesi, stratejik yönetim, kalite geliştirme, onaylanma ve tanınma çalışmalarının uygulama usul ve esaslarını düzenlemek amacıyla da Dokuz Eylül Üniversitesi Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönergesi 12 Temmuz 2011 tarihinde Senato da onaylanarak yürürlüğe konmuştur. Bu Yönerge çerçevesinde, Dokuz Eylül Üniversitesi'nin akademik ve idari hizmetlerinin değerlendirilmesi, kalitelerinin geliştirilmesi, kalite düzeylerinin belirlenerek onaylanması ve tanınması çalışmalarında görev alacak kurulların ve akademik birimlerin görev, yetki ve sorumluluklarına ait hükümler belirlenmiştir. Bu süreçten sonra Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu (ADEK) oluşturulmuştur ve bu kurul tarafından kalite geliştirme faaliyetleri yürütülmektedir. Dokuz Eylül Üniversitesi, Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme çalışmalarında kurumsal değerlendirmeyi (Özdeğerlendirme ve Çevre Değerlendirme) esas alan aşağıdaki temel stratejik yaklaşım temelinde gerçekleştirilmiştir. Bu doğrultuda, Yüksek Öğrenim Kurumu tarafından belirlenen Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Süreci benimsenmiştir. Dokuz Eylül Üniversitesi Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu (DEÜ-ADEK), Üniversite bünyesinde bulunan tüm birimlerde (fakülte, enstitü, yüksekokul, araştırma ve uygulama merkezi, rektörlük idari birim) özdeğerlendirme gerçekleştirebilmek amacıyla, Özdeğerlendirme Anketi (Ek 1) uygulamış ve Dokuz Eylül Üniversitesi Özdeğerlendirme Raporu, birimlerden gelen geribildirimler doğrultusunda hazırlanmıştır. Rapor hazırlanırken, Dokuz Eylül Üniversitesi Performans Göstergeleri (Ek 2) çerçevesinde bir değerlendirme gerçekleştirilmiştir. 8

9 2 ÖZDEĞERLENDİRME KAPSAMI Özdeğerlendirme anketi ilgili birimlerde çalışanların, ankette bulunan boyutlara yönelik algılarını ölçmek için yılı akademik döneminin ardından uygulanmıştır. Özdeğerlendirme anketinde 5 li ölçek kullanılmıştır. Ölçekte 1 rakamı Beklenen düzeyin çok altı, 2 rakamı Beklenen düzeyin altı, 3 rakamı Beklenen düzey, 4 rakamı Beklenen düzeyin üstü ve 5 rakamı Beklenen düzeyin çok üstü anlamında kullanılmaktadır. Özdeğerlendirme anketi üniversitemiz tüm birimlerine dağıtılmış 13 Fakülte, 10 Enstitü, 12 Yüksekokul, 28 Merkez, 23 İdari Birim olmak üzere toplam 86 birimden ankete geri dönüş alınmıştır. 2.1 Girdiler (Kaynaklar ve İlişkiler) Tablo 1: Girdiler (Kaynaklar ve İlişkiler) Özdeğerlendirme Anketi Algı Ortalaması a) Öğrenci niteliğinde beklenen düzey; 2,78 b) Akademik personel niteliğinde beklenen düzey; 3,30 c) İdari personel niteliğinde beklenen düzey; 2,84 d) Mali kaynakların yeterliliği 2,17 e) Bilgi teknolojileri ve kaynaklarının (bilgisayar, internet, iletişim, kitap, yayın, vb) yeterliliği; 2,74 f) İş teknolojilerinin yeterliliği; 2,58 g) Fiziksel olanakların yeterliliği; 2,53 h) Temin edilen hizmetlerin yeterliliği; 2,60 i) Sanayi ile ilişkilerin yeterliliği; 2,40 j) Toplum ile ilişkilerin yeterliliği; 2,68 k) Kamu kurum ve kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği; 2,98 l) Mezunlar ile ilişkilerin yeterliliği; 2,62 m) Çalışanlar ile ilişkilerin yeterliliği; 3,19 n) Öğrenciler ile ilişkilerin yeterliliği; 3,23 o) Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği; 2,89 p) Yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği. 2, Öğrenci niteliğinde beklenen düzey 2010 Yılı ÖSYM nin çok farklı puan türleri ile öğrenci alma uygulamasını başlattığı bir yıldır. Bu nedenle sayısal verileri önceki yıllarla karşılaştırma olanağımız olmamıştır. Üniversitemize yılı için öğretim görmeye hak kazanan ön lisans programlarına sınavlı veya 9

10 sınavsız geçişle yerleşen tüm öğrencilerin ortaöğretim başarı puanlarının ortalaması 257 dir. Lisans programlarına giren öğrencilerin ÖSS ortalama yerleştirme puanları incelendiğinde; MF-1 puanının 429, MF-2 puanının 330, MF-3 puanının 536, MF-4 puanının 426, TM-1 puanının 398, TM-2 puanının 460, TM-3 puanının 416, TS-1 puanının 437, TS-2 puanının 472, YGS-1 puanının 445, YGS-2 puanının 457, YGS-4 puanının 405, YGS-5 puanının 457 ve YGS-6 puanının 379 olduğu görülmektedir. Bunun yanında, LYS DİL ile yerleştirilen öğrencilerin dil yerleştirme puanlarının ortalamaları (SUNY dahil) 454 tür Öğretim yılında, lisansüstü programlara kabul edilen öğrencilerin ALES puanları ve lisans mezuniyet not ortalamaları 1 yüksek lisansta SAY 72; SÖZ 73; EA 71, doktorada 2 ise SAY 84; SÖZ 79; EA 83 tür. Üniversitemiz lisans programlarına ağırlık puanına göre yerleştirilen öğrencilerden ilk 1000 öğrenci arasına giren, LYS TS-2 ağırlık puanına göre 85, LYS DİL-1 ağırlık puanına göre 142, LYS TS-1 ağırlık puanına göre 7, LYS TM-2 ağırlık puanına göre 3 öğrenci alınmıştır. Ağırlık puanına göre yerleştirilen öğrencilerden puan sıralamasında ilk 5000 e giren, LYS MF-3 ağırlık puanına göre 229, LYS DİL-1 ağırlık puanına göre 223, LYS TS-2 ağırlık puanına göre 204, LYS TM-2 ağırlık puanına göre 111, LYS MF-1 ağırlık puanına göre 93, LYS TS-1 ağırlık puanına göre 50, YGS-2 ağırlık puanına göre 3 öğrenci alınmıştır. Ağırlık puanına göre yerleştirilen öğrencilerden puan sıralamasında ilk e giren, LYS TM-2 ağırlık puanına göre 440, LYS DİL-1 ağırlık puanına göre 276, LYS TS-2 ağırlık puanına göre 259, LYS MF-3 ağırlık puanına göre 229, LYS MF-1 ağırlık puanına göre 116, LYS TS-1 ağırlık puanına göre 93, YGS-2 ağırlık puanına göre 57, LYS TM-3 ağırlık puanına göre 23, LYS MF-2 ağırlık puanına göre 20, YGS-5 ağırlık puanına göre 19, YGS-4 ağırlık puanına göre 9 öğrenci alınmıştır. Üniversitemizin, fakülteler, enstitüler, yüksekokullar, araştırma ve uygulama merkezleri ve rektörlük idari birimlerinden elde edilen veriler doğrultusunda, öğrenci niteliği ile ilgili elde edilen puan ortalama olarak, 2,78 dir Akademik personel niteliğinde beklenen düzey Dokuz Eylül Üniversitesi akademik personeli gerek gerçekleştirdiği yayınlarla gerek ürettiği projelerle ve gerekse de sektörlere sağladığı katkılarla başarılar elde etmektedir. Akademik personelimiz hem ulusal hem de uluslararası düzeyde çalışmalar yürütmektedirler. Özdeğerlendirme anketinden elde edilen veriler doğrultusunda, akademik personel 1 Yüksek lisans için {[programa kabul edilenler için ALES puanlarının kabul edildikleri puan grubu puanlarının yüz üzerinden ortalaması] + [lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılmıştır.)]} / 2 2 Doktora için {[programa kabul edilenler için ALES puanlarının kabul edildikleri puanlarının yüz üzerinden ortalaması] + [lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)] + [yüksek lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılmıştır.)]}/3 10

11 niteliğinde beklenen düzey 3,30 olarak tespit edilmiştir. Akademik personel niteliği beklenen düzeyin üzerinde olduğu görülmektedir İdari personel niteliğinde beklenen düzey Dokuz Eylül Üniversitesi bünyesinde görev yapan idari personel, konusunda eğitimli ve deneyimli kişilerden oluşmaktadır. Üniversitemizin, fakülteler, enstitüler, yüksekokullar, araştırma ve uygulama merkezleri ve rektörlük idari birimlerinden elde edilen veriler doğrultusunda, idari personelin yeterliliğinde beklenen düzey, 2,84 olarak tespit edilmiştir. Bu değer, personel niteliğinin beklenen düzeye yakın bir değerdir Mali kaynakların yeterliliği Dokuz Eylül Üniversitesi öğrenci katkı payı gelirleri, hazine ödeneği (ileri teknoloji payı hariç), özel gelirler ve döner sermaye gelirleri dahil olmak üzere öğrenci başına düşen toplam ödenek 5,185TL dir. Üniversitemizin yılındaki toplam bütçesi ise TL dir. Özdeğerlendirme anketinden elde edilen veriler doğrultusunda, mali kaynakların yeterliliği ile ilgili ortalama 2,17 olarak tespit edilmiştir ve beklenen düzeyin altındadır Bilgi teknolojileri ve kaynaklarının (bilgisayar, internet, iletişim, kitap, yayın, vb) yeterliliği DEÜ yerleşkeleri 2 mbps ile 34 mbps arasında değişen hızlarda Rektörlüğümüze bağlıdır. Bu merkez toplamda,155 mbps lik omurga ile TÜBİTAK-ULAKBİM üniversiteler arası akademik ağına ve internete bağlıdır. Üniversitemiz genelinde 58 cep bilgisayarı, 11 adet tablet bilgisayar, 24 taşınabilir bilgisayar, 587 el bilgisayarı, 551 araştırma bilgisayarı, adet standart bilgisayar bulunmaktadır. DEÜ bünyesinde kullanılan, lisanslı yazılımlar, Trend Micro, Ansysi Opnet, Oracle, Microsoft ürünleri, Market Otomasyon Programı (VEGA Yazılım), Xorider (Stok Programı) ve SPSS dir. Üniversitemiz kütüphanesi bir merkez kütüphane ve kendisine bağlı 14 kütüphaneden oluşmaktadır ve toplamda 2,980 okuyucu kapasitesine sahiptir. Kütüphanede elektronik ortamda takip edilen tam metin elektronik dergi sayısı , basılı dergi sayısı 789 ve toplamda takip edilen dergi sayısı 34,438 dir. Üniversitemizin, fakülteler, enstitüler, yüksekokullar, araştırma ve uygulama merkezleri ve rektörlük idari birimlerinden elde edilen veriler doğrultusunda, bilgi teknolojileri ve kaynaklarının yeterliliği, ortalama olarak 2,74 olup; beklenen düzeyin biraz altındadır. 11

12 2.1.6 İş teknolojilerinin yeterliliği İş teknolojilerinin yeterliliği konusunda üniversitemizin özdeğerlendirme puanı 2,58 olarak belirlenmiştir. İş teknolojilerinin yeterliliğinin beklenen düzeyin altında olduğu görülmektedir. Bazı yazılım sistemleri pahalı olmasından kaynaklanan sebeplerden dolayı alınamamaktadır. Bunun yanında, teknolojik altyapıda istenilen düzeye ulaşılamamıştır ve teknik personelin yetersiz olduğu da gözlenmektedir Fiziksel olanakların yeterliliği Fiziksel alanların yeterliliği kapsamında, öğrenci başına düşen derslik alanları; önlisans öğrencisi başına düşen metrekare 0,75, lisans ve yüksek lisans öğrencisi başına düşen metrekare 1,27 dir. Tüm öğrenciler için öğrenci başına düşen derslik alanı, 1,07 metrekaredir. Bunun yanında öğrenci başına düşen laboratuar alanı önlisans programındaki öğrenciler için, 0,45 metrekare, lisans ve lisansüstü programdaki öğrenciler için 0,69 ve üniversitemiz geneli için öğrenci başına 0,63 metrekaredir. Üniversitemizin fiziksel olanaklar kapsamında değerlendirilen eğitim, sosyal ve kültürel alanlar ile ilgili özdeğerlendirme puanı 2,53 olarak tespit edilmiştir. Bu puan üniversitemizde fiziksel olanakların, beklenen düzeyin altında olduğunu göstermektedir Temin edilen hizmetlerin yeterliliği Üniversitemizde günlük yaşama yönelik hizmetler yerleşke alanı içerisinde üniversitemizin kendi olanakları ve hizmet alımıyla yürütülmektedir. Üniversitemizde, yemekhane hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranı %7,97, yemekhane hizmetlerinden yararlanan personel oranı %16,11, sağlık hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranı %0,08, sağlık hizmetlerinden yararlanan personel oranı %0,49 dur. Yurt hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranları incelendiğinde, DEÜ Karma Öğrenci ve DEÜ Buca Kız Öğrenci Yurtlarında kalan öğrenci oranı %2,09, Kredi ve Yurtlar Kurumunun yurtlarında kalan öğrenci oranı %7,90 ve genel olarak yurtlarda kalan öğrenci oranı %10 dur. Yükseköğretim Kurumu tarafından desteklenen (yemek, yurt vb.) öğrenci oranı ise %2,35 tir. Üniversitemizin tüm birimlerinde gerçekleştirilen özdeğerlendirme anketinden elde edilen puan 2,60 olarak tespit edilmiştir ve temin edilen hizmetler beklenen düzeyin altındadır Sanayi ile ilişkilerin yeterliliği Sanayi ile ilişkiler için, döner sermaye kapsamındaki danışmanlık projeleri ve uygulamalı araştırma projeleri örnek olarak gösterilebilir. Bu kapsamda, toplam proje sayısı 130 dur. Üniversitemiz rektörlüğüne bağlı 39 Araştırma ve Uygulama Merkezi sanayi ile olan ilişkilerin desteklenmesine olanak tanımaktadır. Bunun yanında özdeğerlendirme anketi sonucunda sanayi ile ilişkilerin yeterliliği 2,40 ortalama ile beklenen düzeyin altındadır. 12

13 Toplum ile ilişkilerin yeterliliği Üniversitemiz, toplumla ilişkilerini çeşitli etkinlikler (seminerler, konferanslar, paneller, sergiler, konserler, Sürekli Eğitim Merkezi,) aracılığıyla sürdürmektedir. Bu kapsamda topluma katkı amaçlı 1174 adet bilimsel, sosyal ve kültürel etkinlik düzenlenmiştir. Bunun yanında, yaşam boyu öğrenim kapsamında, kurum çalışanları ve öğrenciler için 551 ve toplumu bilinçlendirmek için 191 etkinlik gerçekleştirilmiştir. Üniversitemizin, fakülteler, enstitüler, yüksekokullar, araştırma ve uygulama merkezleri ve rektörlük idari birimlerinden elde edilen veriler doğrultusunda, toplumla ilişkilerin yeterlilik ortalaması 2,68 olarak tespit edilmiştir. Bu doğrultuda toplum ile ilişkilerin yeterliliği geliştirilmesi gereken bir konu olarak karşımıza çıkmaktadır Kamu kurum ve kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği Üniversitemiz özdeğerlendirme anketinden elde edilen sonuçlar doğrultusunda, kamu kurum ve kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliğinin beklenen düzeyde olduğunu söylemek mümkündür (2,98). Fakülteler, Yüksekokullar, Enstitüler ve Rektörlüğe bağlı olarak faaliyet gösteren Araştırma ve Uygulama Merkezleri ile birimler kamu kurum ve kuruluşları ile ortak araştırma projeleri gerçekleştirebilmektedir Mezunlar ile ilişkilerin yeterliliği Üniversitemizin, Mühendislik Fakültesi Mezunlar Derneği, İşletme Fakültesi Mezunları Derneği ve İzmir İktisat ve Yüksek Ticaretliler Mezunlar Derneği olmak üzere 3(üç) mezunlar derneği bulunmaktadır. Bunun yanında öğrencilerimizin üniversite yaşamına uyumundan başlayarak, çalışma hayatına hazırlanmaları ve kariyer hedeflerini belirlemelerine yönelik 2008 yılından itibaren Üniversitemiz Sağlık Kültür ve Spor Daire Başkanlığı tarafından kariyer planlama çalışmaları kapsamında 1147 öğrenciye bireysel kariyer planlama, özgeçmiş hazırlama, mülakat teknikleri, yüksek lisans başvuru şartları, meslek ve sektör tanıtımı, iş ve staj arama vb. konularda danışmanlık hizmeti verilmiştir. Üniversitemizin farklı fakültelerinde Temel İletişim Becerileri, Sunum Teknikleri, Özgeçmiş Hazırlama ve Mülakat Teknikleri, Bireysel Kariyer Planlama vb. konularda eğitimler düzenlenerek 883 öğrencimize ulaşılmış ayrıca Sağlık Kültür ve Spor Daire Başkanlığı ve Proje Yönetimi ve Destek Birimi (PRODEB) işbirliği ile Avrupa Gönüllü Hizmeti konusunda bilgilendirme amaçlı eğitimler organize edilmiş ve toplam 273 öğrencimizin katılımı sağlanmıştır ve 2010 yıllarında Fen Edebiyat Fakültesi ve Mühendislik Fakültesi nin düzenlediği toplamda 2312 öğrencimizin katılımı ile gerçekleşen Kariyer Günleri organizasyonlarına destek olunarak firma iletişimlerinin sağlanması, seminer konularının belirlenmesi ve sertifikalandırılması süreçleri yürütülmüştür. 13

14 2011 yılı Ağustos ayı itibariye Kariyer Planlama Koordinatörlüğü oluşturulmuş olup; Sağlık Kültür ve Spor Daire Başkanlığı tarafından kariyer planlama çalışmaları kapsamında yürütülmekte olan faaliyetler ilgili birime devredilmiştir.tüm bunların yanında özdeğerlendirme anketinden elde edilen bulgular, mezunlarla ilişkilerin yeterliliğinin beklenen düzeyin altında olduğunu göstermektedir (2,62) Çalışanlar ile ilişkilerin yeterliliği Üniversitemiz çalışanları ile ilişkilerin artması ve gelişmesi amacıyla önemli gün ve haftalarda kutlamalar gerçekleştirilmektedir. Kurum içinde motivasyonun artırılması amacıyla, çalışanları bir araya getiren sosyal etkinlikler düzenlenmektedir. Özdeğerlendirme anketi sonucuna göre çalışanlar ile ilişkilerin yeterliliği ile ilgili verilen puanların ortalaması 3,19 dur ve ilişkilerin yeterliliğinin beklenen düzeyde olduğunu söylemek mümkündür Öğrenciler ile ilişkilerin yeterliliği Öğrencilere yönelik düzenlenen sanatsal, sosyal, kültürel, sportif etkinlikler ve danışmanlık hizmetleri göz önüne alınarak yapılan özdeğerlendirme sonucu elde edilen verilere göre, öğrencilerle ilişkilerin yeterliliği beklenen düzeydedir (3,23) Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği Üniversitemiz farklı üniversitelerle işbirliği içinde olmasına karşın istenen düzeyde değildir. Özdeğerlendirme anketi sonucunda gelen bildirimler de bu yöndedir (2.89). Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği beklenen düzeyin biraz altındadır Yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği Özellikle farklı kültürlerin tanınması, bilgi paylaşımının gerçekleştirilmesi ve dil becerilerinin geliştirilebilmesi amacıyla özellikle uluslararası ilişkilerin yeterli olması gerekir. Öğrenci ve öğretim üyesi değişimi gibi faaliyetler yükseköğretim alanında uluslararası ilişkileri güçlendirmektedir. İzmir de eğitim - öğretim faaliyetlerine devam eden 6(altı) üniversitenin bir araya gelerek oluşturduğu İzmir Üniversiteleri Platformu Aralık 2008 tarihinde hayata geçirilmiştir eğitim - öğretim döneminde faaliyete geçen üniversiteler ile bu sayı 9(dokuz) a yükselmiştir. Platform, İzmir üniversitelerinin hem akademik hem de sosyal, kültürel ve sportif alanlarda dayanışmasını sağlamak ve İzmir i bir Üniversite Kenti olarak konumlandırmak için projeler üretmek amacıyla yola çıkmıştır. Platformun kuruluş amaçlarından olan İzmir in bir üniversite kenti olarak konumlandırılması ve İzmir üniversitelerinin uluslararasılaştırılması çalışmaları kapsamında bir Uluslararası Öğrenim Kurulu oluşturulmuştur. Bu kurul, Study in Izmir ana teması doğrultusunda faaliyet göstermektedir. Dönüşümlü başkanlık sisteminin uygulandığı platformda,

15 Akademik dönemde başkanlık görevini Dokuz Eylül Üniversitesi Rektörü gerçekleştirmiştir. Üniversitemizde yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği 2,63 olarak tespit edilmiştir ve beklenen düzeyin altındadır. 2.2 Kurumsal Niteliklerin ve Özelliklerinin Değerlendirilmesi Tablo 2: Kurumsal Niteliklerin ve Özelliklerinin Değerlendirilmesi Özdeğerlendirme Anketi Algı Ortalaması a) Öğrenci sayıları (fakülte, yüksekokul, meslek yüksekokulu, yüksek lisans ve doktora) ve yeterliliği; 3,15 b) Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yard. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, Araştırma Görevlisi, Uzman vb.) ve yeterliliği; 2,54 c) İdari personel sayıları (kadrolu ve sözleşmeli) ve yeterliliği; 2,34 d) Çalışanların yaş ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 3,02 e) Çalışanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları, araştırma görevlileri ve idari personel için ayrı 2,89 ayrı) ve yeterliliği; f) Çalışanların hizmet yılı ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 2,93 g) Akademik personelin unvan düzeylerinin yeterliliği; 3,04 h) İdari personelin eğitim düzeyi; 2,90 i) Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulu, yüksek lisans ve doktora) ve yeterliliği; 2,94 j) Kurumun akademik alanlarının yeterliliği; 3,08 k) Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (metre kare) ve yeterliliği; 2,49 (a) Yerleşke alanı, 2,68 (b) Toplam kapalı alan, 2,47 (c) Eğitim-öğretim ve araştırma, 2,57 (d) Sosyal ve diğer hizmet alanları. 2,16 15

16 2.2.1 Öğrenci sayıları (fakülte, yüksekokul, meslek yüksekokulu, yüksek lisans ve doktora) ve yeterliliği Üniversitemiz bünyesinde öğretim gören hazırlık sınıfı öğrencisi, önlisans öğrencisi, lisans öğrencisi, lisansüstü (yüksek lisans ve doktora) öğrencisi bulunmaktadır. Toplamda öğrencisi olan üniversitemizde bu sayı beklenen düzeydedir. Sınıfların ortalama öğrenci sayıları incelendiğinde, hazırlık sınıflarının ortalama öğrenci sayısı 29, önlisans sınıflarının ortalama öğrenci sayısı 54, lisans sınıflarının ortalama öğrenci sayıları 34 tür. Öğrenci sayıları ve yeterliliği ile ilgili özdeğerlendirme anketinden elde edilen verilerin ortalaması 3,15 tir Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yard. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, Araştırma Görevlisi, Uzman vb.) ve yeterliliği Üniversitemizde çalışan toplam 3065 akademik personel bulunmaktadır. Öğretim elemanlarının unvanlarına göre dağılımı, 553 Profesör, 260 Doçent, 567 Yardımcı Doçent, 347 Öğretim Görevlisi, 184 Okutman, 1016 Araştırma Görevlisi ve 138 Akademik Uzman şeklindedir. Özdeğerlendirme anketinden elde edilen veriler doğrultusunda bu ifadeye verilen yanıtların ortalaması 2,54 tür. Bu bulguya göre öğretim elemanı sayıları ve yeterliliği beklenen düzeyin altındadır İdari personel sayıları (kadrolu ve sözleşmeli) ve yeterliliği Üniversitemizde görev yapan idari kadrolu personel sayısı sözleşmeli (657-4/B) personel sayısı 919, sürekli işçi 15 tir. Özdeğerlendirme anketi sonucu, bu sayıların beklenen düzeyin altında olduğu tespit edilmiştir (2,34) Çalışanların yaş ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği Üniversitemizde görev yapan öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel yaş ortalamalarına ilişkin bilgiler Tablo 3 te ele alınmıştır. Özdeğerlendirme anketinden elde edilen veriler doğrultusunda bu ifadeye verilen yanıtların ortalaması 3,02 dir. Bu bulguya göre çalışanların yaş ortalamaları ve yeterliliği beklenen düzeydedir. Tablo 3: Akademik ve İdari Personelin Yaş Ortalaması Dağılımları Ünvan Yaş Ortalaması Yaş Aralığı Profesör 52, Doçent 44, Yard. Doçent 42, Öğr. Görevlisi 40, Okutman 39,

17 Araş. Gör. 30, Uzman 39, İdari Personel 39, Çalışanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları, araştırma görevlileri için ayrı ayrı) ve yeterliliği Üniversitemizde görev yapan öğretim üyeleri ve öğretim elemanları cinsiyet dağılımlarına ilişkin bilgiler Tablo 4 de ele alınmıştır. Özdeğerlendirme anketinden elde edilen veriler doğrultusunda Çalışanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi ve yeterliliği ifadesine verilen yanıtların yeterlilik ortalaması 2,89 dur. Bu bulguya göre çalışanların kadınerkek personel dağılımının değerlendirilmesi ve yeterliliği beklenen düzeye yakındır. Tablo 4: Akademik Personelin Cinsiyetlerine Göre Dağılımı Ünvan Cinsiyet Sayı Profesör Erkek 348 Kadın 205 Doçent Erkek 145 Kadın 115 Yard. Doçent Erkek 306 Kadın 261 Öğr. Görevlisi Erkek 173 Kadın 174 Okutman Erkek 53 Kadın 131 Araş. Gör. Erkek 514 Kadın 502 Uzman Erkek 60 Kadın Çalışanların hizmet yılı ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği Üniversitemizde görev yapan öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personelin hizmet yılı ortalamalarına ilişkin bilgiler Tablo 5 te ele alınmıştır. Özdeğerlendirme anketinden elde edilen veriler doğrultusunda çalışanların hizmet yılı ortalamaları ve yeterliliğinin beklenen düzeyde olduğu tespit edilmiştir (2,93). 17

18 Tablo 5: Akademik ve İdari Personelin Hizmet Yılı Ortalaması Dağılımları Ünvan Hizmet Yılı Ortalaması Profesör 26,8 Doçent 17,9 Yard. Doçent 17,1 Öğr. Görevlisi 13,1 Okutman 13,5 Araş. Gör. 4,6 Uzman 11,7 İdari Personel 26, Akademik personelin unvan düzeylerinin yeterliliği Üniversitemizde, 2011 yılı itibariyle 553 profesör, 260 doçent ve 567 yardımcı doçent olmak üzere toplam 1380 öğretim üyesi bulunmaktadır. Akademik personelin ünvan düzeyleri yeterliliği beklenen düzeydedir (3,04) İdari personelin eğitim düzeyi Üniversitemizde idari personelin eğitim durumu incelendiğinde, %4,42 si yüksek lisans mezunu, %33,96 sı lisans mezunu, %27,73 ü önlisans mezunu, %25,11 i lise ve %8,78 i ilköğretim mezunudur. Üniversitemizin, fakülteler, enstitüler, yüksekokullar, araştırma ve uygulama merkezleri ve rektörlük idari birimlerinden elde edilen veriler doğrultusunda, idari personelin eğitim düzeyi puanı 2,90 olarak tespit edilmiştir. Bu değer, idari personelin eğitim düzeyinin beklenen düzeyde olduğunu göstermektedir Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulu, yüksek lisans ve doktora) ve yeterliliği Üniversitemizde 13 fakülte, 1 konservatuar, 5 yüksekokul, 10 enstitü ve 6 meslek yüksekokulunda önlisans, lisans ve lisansüstü eğitim ve bilimsel araştırma hizmeti verilmektedir. Eğitim ve bilimsel araştırma hizmeti, 91 önlisans programı, 103 lisans programı, 100 tezli yüksek lisans programı, 22 tezsiz yüksek lisans programı ve 39 doktora programı ile öğrencilere sunulmaktadır. Özdeğerlendirme anketi sonucundan elde edilen verilere göre akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları ve yeterlilikleri beklenen düzeydedir (2,94) Kurumun akademik alanlarının yeterliliği Üniversitemizde akademik personelin hizmetine sunulan m 2 alana sahip toplam çalışma odası mevcuttur. Üniversitemizin, fakülteler, enstitüler, yüksekokullar, araştırma ve uygulama merkezleri ve rektörlük idari birimlerinden elde edilen veriler doğrultusunda, 18

19 kurumun akademik alanlarının yeterliliği 3,08 olarak tespit edilmiştir. Bu değer, kurumun akademik alanlarının yeterliliğinin beklenen düzeyde olduğunu göstermektedir Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (metre kare) ve yeterliliği Tablo 6: Üniversitenin Fiziksel Büyüklüğü ve Altyapısı Özdeğerlendirme Anketi Algı Ortalaması Yerleşke alanı 2,68 Toplam kapalı alan 2,47 Eğitim-öğretim ve araştırma 2,57 Sosyal ve diğer hizmet alanları 2,16 Üniversitemizin fiziksel büyüklüğü ve altyapı (metre kare) olarak m 2 toplam parsel alanına, m 2 projelendirilmiş inşaat alanına ve m 2 kapalı alana sahiptir. Genel olarak özdeğerlendirme sonucunda kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (metre kare) ve yeterliliği ile ilgili olarak tespit edilen değer 2,49 dur ve beklenen düzeyin altındadır. Üniversitemizde eğitim amacıyla m 2 alan kullanılmaktadır. Bu alanda 48 amfi, 650 derslik, 73 bilgisayar laboratuarı ve 193 adet tıbbi, teknik ve diğer amaçlı laboratuar bulunmaktadır. Üniversitemizde sosyal alanlar bünyesinde kantin ve kafeteryalar, yemekhaneler, misafirhaneler, öğrenci yurtları, lojmanlar, spor tesisleri, toplantı-konferans salonları, sinema salonu, eğitim ve dinlenme tesisleri, öğrenci kulüpleri, okul öncesi ve ilköğretim okulu alanları yer almaktadır. Üniversitemiz bünyesinde Sağlık Kültür ve Spor Dairesi Başkanlığı na (SKS) 16,792 m 2 alanda kurulu 21 adet kantin, 2 adet market ve 4 adet restoran-lokal işletmesi bulunmaktadır. Bunun yanında, SKS ye bağlı 13 öğrenci yemekhanesi ve 9 personel yemekhanesi öğrencilere, akademik ve idari personele beslenme hizmeti sunmaktadır. Dokuz Eylül Üniversitesi Öğrenci Yurdu içinde yer alan Konukevinde 18 oda ve 50 yatak kapasitesi, Dokuz Eylül Otel de toplam 44 oda 88 yatak kapasitesi ile hizmet vermektedir. Ayrıca, Buca Kız Öğrenci Yurdu ve DEÜ Öğrenci yurdu toplamda m2 alana sahiptir ve yatak sayısı 2 ile 4 arasında değişen toplam 396 oda mevcuttur. Araştırma Görevlileri Konukevi Binası ve Buca Eğitim Fakültesi Bahçesinde bulunan misafirhane binası toplam m2 lik bir alana sahiptir. Spor tesislerinin toplam alanı m2 dir. Sağlık, Kültür ve Spor Daire Başkanlığına bağlı 5(beş) i kapalı, 1(bir) i yarı olimpik yüzme havuzu ve 9(dokuz) u açık, Fakültelere bağlı 19

20 7(yedi) i açık olmak üzere toplam 22(yirmi iki) spor tesisi bulunmaktadır. Halen inşaatı devam eden Tınaztepe Yerleşkesi Spor Salonu yanında m2 lik alanda Sentetik Atletizm Pistli Futbol Sahası yapılmakta olup 2012 yılında hizmete girmesi planlanmaktadır. 66(Altmışaltı) Toplantı salonu ve 30(otuz) adet konferans salonu toplamda m2 lik bir alanda yer almaktadır. Üniversitemizde, m2 üzerine kurulu olan DESEM binası içinde hizmet vermekte olan 385 kişilik bir sinema salonu bulunmaktadır. Sabancı Kültür Sarayı da üniversitemiz bünyesinde yeralmaktadır. Hasan Tahsin Salonu Kapasitesi 538 kişilik ve Yüzbaşı Şerafettin Salonu kapasitesi 124 kişilik olup; toplam kapalı alan 5000 m² dir. SKS ye bağlı Doğanbey-Payamlı Öğrenci Eğitim ve Dinlenme Tesisleri 14 dönüm arazi üzerine m2 kapalı alanda hizmet vermektedir. Üniversitemiz bünyesinde faaliyet gösteren 122 öğrenci kulüp ve topluluklarının(17 Rektörlük Topluluğu,105 Fakülte/ Yüksekokul/Meslek Yüksekokulu Topluluğu) kullandığı alan ise m2 dir. 2.3 Eğitim - Öğretim Süreçlerinin Değerlendirilmesi Tablo 7: Eğitim - Öğretim Süreçlerinin Değerlendirilmesi Özdeğerlendirme Anketi Algı Ortalaması a) Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu 3,20 b) Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği 3,15 c) Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği 3,18 d) Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı 3,25 e) Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği 3,18 f) Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler) yeterliliği 3,06 g) Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği 2,93 h) Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği 2,98 i) Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği 2,87 j) Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği 2,12 k) Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği 3,11 l) Yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği 2,86 20

21 m) Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini attıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği n) Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği 2,77 3, Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu Üniversitemiz bünyesinde açılması planlanan veya mevcut programlar hem ülkemizin ihtiyaç duyduğu insan gücünü yetiştirme potansiyeline sahip hem de ulusal ve bölgesel gelişim sağlayacak niteliktedir. Üniversitemizin, fakülteler, enstitüler, yüksekokullar, araştırma ve uygulama merkezleri ve rektörlük idari birimlerinden elde edilen veriler doğrultusunda, programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu 3,20 olarak belirlenmiştir ve beklenen düzeyin biraz üzerindedir Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği Üniversitemiz bünyesinde yer alan programların, topluma katkı sağlama, öğrenciye meslek edindirme, öğrencinin kariyer planlamasına destek olma gibi eğitim hedefleri bulunmaktadır. Ancak özellikle mezunların işe yerleşme oranları gibi bilgiler henüz sağlanamamaktadır. Bunun yanında özdeğerlendirme anketi sonucunda verilerden elde edilen sonuçlar programların eğitim hedeflerinin yeterliliğinin beklenen düzeyde olduğunu göstermektedir (3,15) Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği Üniversitemizde öğrencilerimizin almakla yükümlü olduğu derslerin yanında kendi ilgi alanları veya ileride meslek hayatlarında kendilerine yararlı olabileceğini düşündükleri seçmeli dersler bulunmaktadır. Özdeğerlendirme anketi sonucunda programların kapsamı ve niteliklerinin beklenen düzeyde olduğu (3,18) belirlenmekle birlikte, diğer üniversitelerle karşılaştırıldığında ön lisans (%9,56), lisans (%17,39), yüksek lisans (%39,77) ve doktora (%58,47) programlarında açılan seçmeli derslerin oranının daha düşük olduğu gözlenmektedir Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı Üniversitemiz bünyesinde gerçekleştirilen özdeğerlendirme sonucunda gelen geribildirimler doğrultusunda programların anlaşılabilir ve hedeflerin açık olduğu tespit edilmiştir. Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerin açıklığı beklenen düzeyin biraz üzerindedir (3,25). 21

22 Özellikle Bologna Sürecinde de program hedeflerinin belirlenmesi gerekliliği bu kriterlerin geliştirilebileceğini göstermektedir Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği Mevcut veya yeni oluşturulan programlar hem ülke ihtiyaçlarına hem de ülkenin geliştirilmesi gereken yönlerine yönelik hazırlanmaktadır. Bu doğrultuda programların altında yer alan dersler, bu derslerin birbiriyle olan ilişkileri göz önünde bulundurularak mantıksal bir çerçevede hazırlanmaktadır. Mevcut programlar değişen yaklaşımlar doğrultusunda güncellenerek öğrencilere aktarılmaktadır. Bu ifade için özdeğerlendirme anketinden elde edilen yanıtların ortalaması 3,18 dir. Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği beklenen düzeydedir Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler) yeterliliği Öğrencilerimizin bir programdan mezun olduktan sonra elde edecekleri kazanımlar belirlenmiştir. Özdeğerlendirme sonucunda da program çıktılarının yeterliliğinin beklenen düzeyde olduğu tespit edilmiştir (3,06). Ancak Bologna Sürecinde gerçekleştirilen çalışmalar ile program çıktılarının daha net bir şekilde belirlenmesi ve ölçülmesi sağlanacağından, bu sürecin büyük katkılarının olacağı düşünülmektedir Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği Üniversitemizde program kaynakları incelendiğinde en temel göstergelerden biri olan kadrolu öğretim üyesi başına öğrenci sayısı incelenmiş ve bu sayı 37 olarak tespit edilmiştir. Bunun yanında, kadrolu ders veren öğretim elemanı (Öğretim üyesi, öğretim görevlisi, okutman) başına düşen öğrenci sayısı ise 20 dir. Program materyalleri olarak, sınıflarda bulunan bilgisayar, projektör vb. kaynaklar tahsis edilmekle birlikle yeterli düzeyde olduğu düşünülmemektedir. Özdeğerlendirme anketi sonucunda program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği ifadesi ortalama olarak 2,93 dir. Bu da beklenen düzeydedir Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği Üniversitemiz bünyesinde mevcut olan bazı programlarda öğrencilerimiz yan dal ve çift ana dal üzerinde eğitim görebilmektedirler. Üniversitemizde yan dala izin veren program yüzdesi, %7,74, çift ana dala izin veren program oranı ise %9,68 dir. Bunun yanında lisans programlarında yan dal öğrenci oranı %0,11, çift ana dal öğrenci sayısı %0,19 dur. Programların diğer programlarla ilişkilerinin diğer bir göstergesi de disiplinler arası lisansüstü program oranlarıdır. Üniversitemizde disiplinler arası tezli yüksek lisans program oranı %4 ve disiplinler arası tezsiz yüksek lisans oranı %1 dir. Diğer üniversitelere göre bu oran oldukça 22

23 düşüktür. Özdeğerlendirme anketinden elde edilen veriler doğrultusunda programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği beklenen düzeydedir (2,98) Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği Üniversitemiz bünyesinde gerçekleştirilen özdeğerlendirme sonucunda gelen geribildirimler doğrultusunda öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliğinin beklenen düzeyin biraz altında olduğu tespit edilmiştir (2,87). Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetleri, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Uygulama ve Araştırma Merkezi ve Kariyer Planlama Koordinatörlüğü tarafından sağlanmaya çalışılmaktadır Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği 2009 Yılı itibari ile Dokuz Eylül Üniversitesi Özürlü Öğrenci Birimi oluşturulmuştur. Bu birim, üniversitemizdeki engelli öğrencilerimizin öğrenimleri, yerleşke ve yurt yaşamları sırasında engelleri nedeniyle karşılaşacakları zorlukları en aza indirmeyi ve engellerin ortadan kaldırılmasında ilgili taraflar arasında işbirliği sağlamayı amaçlamaktadır. Sağlık, Kültür ve Spor Daire Başkanlığı Özürlü Öğrenci Birimi ile DEÜ Engelsiz Dokuz Eylül Koordinatörlüğü işbirliğiyle koordineli olarak engelli öğrencilerimiz için çeşitli faaliyetler yürütmektedir yılında Engelli Donanım Merkezi hayata geçirilmiştir. Bu donanım merkezinde engelli öğrencilerimize ihtiyaç duydukları donanımların sağlanması amaçlanmaktadır. Ancak bu faaliyetlerin yetersiz kaldığı düşünülmekle birlikte engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliğinin, gerçekleştirilen özdeğerlendirme anketi sonucunda beklenen düzeyin altında olduğu tespit edilmiştir (2,12) Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği Üniversitemizde öğrenciler, ara sınav, dönem sonu sınavı, ödevler ve gerektiğinde verilen proje rapor sunumu gibi araçlarla değerlendirilmektedir. Bu değerlendirme araçları hem programdan programa hem de öğrencinin eğitim gördüğü düzeye göre farklılık gösterebilmektedir. Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği özdeğerlendirme anketinden elde edilen bilgiler doğrultusunda 3,11 olarak tespit edilmiştir ve beklenen düzeydedir Yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği Üniversitemiz bünyesine dahil olan yeni öğrencilerin programlara hazırlanmaları ve üniversiteye alışmaları amacıyla enstitüler, fakülteler, yüksekokullar, meslek yüksekokulları kendi bünyelerinde çeşitli oryantasyon faaliyetleri sürdürmektedirler. Her akademik yıl başlangıcında Akademik Birimlerce organize edilen Yeni Kayıt Öğrencileri Tanıtım Günleri 23

24 kapsamında her Daire Başkanlığı (Sağlık Kültür ve Spor Daire Başkanlığı, Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı, Kütüphane ve Dokümantasyon Daire Başkanlığı, Dış İlişkiler Koordinatörlüğü, Proje Yönetimi ve Destek Birimi vb.) kendi görev ve hizmet alanları ile ilgili bilgilendirme yapmaktadır. Buna rağmen Özdeğerlendirme anketi sonucunda yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği ifadesine verilen yanıtlar ortalama olarak 2,86 dır. Bu da beklenen düzeyin biraz altındadır Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini attıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği Öğrencilerimize eğitim etkinliğini artıracak eğitsel destek hizmetini sunmak amacıyla, Dokuz Eylül Üniversitesi Merkez Kütüphanesi ve buna bağlı kütüphaneler öğrencilerimizin hizmetine sunulmuştur. Bunun yanında, öğrenim gördükleri enstitü, fakülte, yüksekokul, meslek yüksekokulu bünyesinde bulunan laboratuarları da eğitimlerini desteklemek amacıyla kullanabilmektedirler. Sağlanan kaynakların yetersiz olmasından dolayı bu desteğin istenen düzeyde olmadığı düşünülmektedir. Özdeğerlendirme anketi sonucunda Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini attıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği ifadesine verilen yanıtlar ortalama olarak 2,77 dir. Beklenen düzeyin biraz altındadır Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği Programlarımız ulusal ve uluslararası düzeyde programlarla uyumludur. Özellikle öğrencilerimizin ve öğretim üyelerimizin yurt dışı hareketliliğini sağlamak amacıyla üniversitelerle gerçekleştirilen işbirliği anlaşmaları bunlara örnek olarak gösterilebilir. Bu anlaşmalar yüksekokul/fakülte/enstitü koordinatörleri tarafından bölüm müfredatları ve öğrenci portföyü göz önünde bulundurularak yapılır. Farabi Değişim Programı kapsamında 45 protokol, Erasmus Değişim Programı kapsamında ise 269 ikili anlaşma imzalanmıştır. Bologna süreci kapsamında 4 pilot birimde uyum çalışmaları tamamlanmıştır. Bu birimler kalite güvence sisteminin kurulmasına ve sürdürülebilir gelişmenin sağlanmasına yönelik çalışmalarını sürdürmektedirler. Pilot birimlerin süreçle ilgili deneyimlerini, pilot olmayan birimlerle paylaşabilmeleri ve böylece uyum çalışmalarını hızlandırabilmek amacıyla, pilot birimler ve pilot olmayan birimler eşleştirilmiştir. Tüm birimler pilot birimlerin rehberliğinde, uyum çalışmalarını Mayıs 2012 de tamamlamak üzere sürdürmektedirler. Özdeğerlendirme sonucunda, programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği beklenen düzeydedir (3,04). 24