6. Baskı 2014 NAFİ ATUF KANSU EĞİTBİLİM ÖDÜLÜ
|
|
- Asli Çavdarlı
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 BU KİTABIN DÖRDÜNCÜ BASKISI, TÜRKİYE BİLİMLER AKADEMİSİ 2014 YILI BİLİMSEL TELİF VE ÇEVİRİ ESER ÖDÜLLERİ PROGRAMINDA KAYDA DEĞER TELİF ESER (MANSİYON) ÖDÜLÜNE LAYIK GÖRÜLMÜŞTÜR NAFİ ATUF KANSU EĞİTBİLİM ÖDÜLÜ 6. Baskı
2 Doç. Dr. Ömer ADIGÜZEL EĞİTİMDE YARATICI DRAMA ISBN Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarına aittir. 2015, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. Ltd. Şti.ne aittir. Anılan kuruluşun izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri, kapak tasarımı; mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik, kayıt ya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz. Bu kitap T.C. Kültür Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır. Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında yayınevimize bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınları satın almamasını diliyoruz. 1. Baskı: Naturel Yayıncılık, 2010 Ankara 3-6. Baskı: Pegem Akademi, 2015 Ankara Yayın - Proje Yönetmeni: Ayşegül Eroğlu Dizgi-Grafik Tasarım: Gülnur Öcalan Kapak Tasarımı: Gürsel Avcı Baskı: Ayrıntı Basım Yayın ve Matbaacılık Ltd. Şti. İvedik Organize Sanayi 28. Cadde 770. Sokak No: 105/A Yenimahalle/ANKARA ( ) Yayıncı Sertifika No: Matbaa Sertifika No: İletişim Karanfil 2 Sokak No: 45 Kızılay / ANKARA Yayınevi Yayınevi Belgeç: Dağıtım: Dağıtım Belgeç: Hazırlık Kursları: İnternet: E-ileti: pegem@pegem.net
3 Doç. Dr. Ömer Adıgüzel 1967 yılında Ankara da doğdu. Ankara Atatürk Lisesi nden (1985) sonra Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi nden mezun oldu (1989). Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Güzel Sanatlar Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı nda 1993 yılında yüksek lisans, 2000 yılında ise doktorasını tamamladı. 1992, yılları arasında DAAD (Almanya Akademik Değişim Servisi) bursu ile Berlin Güzel Sanatlar Fakültesi (Bugünkü adı Berlin Güzel Sanatlar Üniversitesi) Kültür Pedago- jisi bölümünde araştırma ve incelemelerde bulundu yılında aynı fakültenin Oyun ve Tiyatro Pedagojisi Enstitüsü nün programını tamamladı yılında Almanya da Waldorf Okulları nda çalışmalara katıldı. Ankara Üniversitesi Yaratıcı Drama Tezli ve Tezsiz Yüksek Lisans Programının yürütücülerindendir yılında Finans Vakfı nın doktora sonrası araştırma bursuyla Berlin Güzel Sanatlar Üniversitesi nde araştırma ve incelemelerde bulundu yılında DAAD nin yeniden davet bursu ile Hannover Üniversitesi nde konuk bilim adamı olarak çalışmalar yürüttü yılından beri Anadolu Üniversitesi Eğitimde Drama Anabilim Dalı Yüksek Lisans Programında dersler yürütüyor. Telif, ortak yazarlı ve derleme olarak 12 kitabı, Yaratıcı drama, Müze eğitimi, müzede drama, çocuk müzeleri, kültür pedagojisi, halk oyunları gibi konularında ulusal ve uluslararası makale ve bildirileri bulunmaktadır. Yurt içi ve yurt dışında yaratıcı drama alanının değişik konularında atölyeler yönetmektedir.2011 yılında Güzel Sanatlar Eğitimi alanında doçentlik çalışmalarını tamamladı yılından beri Çağdaş Drama Derneği nin (ÇDD) Genel Başkandır. Uluslararası Çocuk ve Gençlik Tiyatroları Birliği (ASSİTEJ), Çocuk ve Gençlik Müzeleri Derneği (Başkan), Sanat Eğitimcileri Derneği (SEDER) üyesidir. Türkiye Halk Oyunları Federasyonu Merkez Hakem Kurulu Üyesi ve Halk Oyunları Ulusal Hakemidir. Eylül 2012 yılından beri Ankara Üniversitesi Kültür Sanat Koordinatörlüğünü, Sağlık Kültür Spor Daire Başkanlığı Koordinatör Yardımcılığını yürütmektedir. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Cebeci / ANKARA omeradiguzel@gmail.com
4
5 DOROTHY HEATHCOTE TAN İLK SÖZ Bu önsöz Dorothy Heathcote tarafından 11 Şubat 2010 tarihinde Ömer e, kitabı için mektup niteliğinde bir önsöz olarak yazılmıştır. Sevgili Ömer, Yazıldığı dil nedeniyle hiçbir zaman okuyamayacağım bir kitaba ilk kez önsöz yazıyorum. Umarım sözcüklerim bana göndermiş olduğun geniş ve kapsamlı kitabın alt başlıklarını ve bölümlerini karşılar. Bunun için bana güvendiğinden dolayı gurur duydum. Ben akademik olmayan, uygulamalardan öğrenen bir macera öğretmeniyim. Kitabının bölüm ve alt başlık isimlerini okuyorum ve okuyucunu seninle beraber çok geniş çaplı araştırma alanlarını keşfetmeye alçakgönüllü bir edayla davet ettiğini görüyorum. Kitap bölümleri seçimlerin geniş ve benim denemeye cesaret edemeyeceğim kadar kapsamlı. Hiçbir şüphem yok ki, sen tüm zamanını, akademik deneyimini ve sorgulayıcı zihnini, okurlarının kitabın içine nüfuz etmeleri için bu kitaba vermişsin. Benden kitabına önsöz yazmamı istediğinde neden hiç tereddüt etmeden evet dediğimi açıklayayım. Ankara da içeriği dolu iki farklı çalışma yürüttüm. Senin ve dernekteki arkadaşlarının nasıl konsantrasyonunuzu kaybetmeden tüm çalışma süresince çalışmalara katıldığınızı gözlemledim. Bizim mesleğimizde başkalarından bir şeyler öğrenmek az rastlanan bir durumdur, genellikle kendi düşüncelerimizin başkaları tarafından onaylanmasını bekleriz. Ama sen, Ömer, bu kişisel ilgi ile gözleri kapanmamış birisin. Sen diğerlerinin çalışmasından bir şeyler öğrenmeye açıksın. Bu kendini gizleme durumu karşılaşılan bir durum değildir. Ben bu durumdan, yazdığın bu kitabın, müjdecinin sesi olduğu sonucunu çıkardım, aynı eski Yunan yazarlarının haberleri, bilgileri ve tarihi yayması gibi, onların diğerlerine rehberlik etmesi gibi; ancak asla diktatörlük değil. Bunu kullandığın sözcüklerden algıladım: Tanımlar, özellikler, amaçlar, bileşenler, kavramlar ve genel kurallar sadece birkaçı. Tüm bu ifadelerin şuna işaret ediyor: Okuyucu bu kitaptan kendisine yararlı olacağını düşündüğü kısımları okuyacak/ alacak ve bunu seninle beraber seyahat eden bir arkadaş/öğrenen gibi yapacak. Bu sayede drama okul yaşamında yüzyıllarca öğrenilmeye devam edecek. Ayrıca yaptığımız söyleşilerde Uzman Mantosu adını verdiğim ve nasıl uygulandığını gösterdiğim çalışma sistemi hakkında bana sorduğun zekice sorularını da çok iyi hatırlıyorum. Çok sabırla dinledin ve kendi düşüncelerini de çok iyi ortaya koydun, asla savunmacı bir yaklaşımın yoktu, bu benim ilgimi çekmişti. Son gelişimde 4 uzun gün boyunca ben zor olan uzman üzerinde çocuklarla çalışırken sen çalışmanın her dakikasına kendini vererek katıldın. Aralarda seni, yaptığım çalışmanın içeriğini farklı yönleriyle, aynı derecede sabırlı olan öğretmenlere anlatırken izledim. İzlediğin çalışmaya olan tutkulu ilgini ve çalışmayı diğerleriyle o anda paylaşma hevesini senden okudum. Tüm bunlar bana senin kitabının önsözünü yazmam için evet deme güvenini sağladı.
6 Bence kitabın için, çok uzun süre kuluçkaya yatıp zihninde tasarlamalar yapmışsın, örneğin geniş bir tarihsel araştırma sunmuşsun. Kendi çalışma stillerini bulanları onurlandıracak bir bölüm yazmışsın. Brecht, Boal, Johnson sadece birkaçı. Ayrıca dramanın oyun, psikoloji ve sosyoloji ile ilişkisini kurmuşsun. Kitabında kibirden tamamen uzaksın, başlıklar okuyucuyu seninle beraber sorgulamaya davet ediyor. Bu durum farklı koşullardaki öğrencilere birçok amaç doğrultusunda hizmet etmesi için drama sisteminin kullanımıyla ilgili gelecekteki gelişmeleri çok iyi tartıştırıyor. Önsözümü Harriet Finlay Johnson a kitabında yer verdiğin için ne kadar memnun olduğumu söylemeden bitiremeyeceğim. Çalışmasıyla ilgili bulunan kayıtlar onun o Little Sompting adındaki köyde çocuklarla neler yaptığını anlatıyor. Ben onun günlüğünün her sayfasını ayrıntılı olarak okudum ve onun alçakgönüllüğünü, duygularını ve öğrencilerin informal okul ortamlarındaki öğrenmelerle güçlendirmek gerektiği konusundaki ortak düşüncelerimizi fark ettim. Onun ve benim çalışmalarım arasında geçen 100 yıl içinde başka araştırmacılar/uygulayıcılar, drama ve tiyatronun acil anlaşılması gerekliliğinin sınıf ortamlarındaki birçok eylemin temelini oluşturmada önemli olacağı ve bu durumun şimdiki ve gelecekteki uygulayıcılar için değerli olduğu ile ilgili çalışmaları alana kazandırmışlardır. Umarım kitabın yararlı bir rehber haline gelir. Bence kitabının en büyük fazileti/ meziyeti/üstünlüğü/etkisi senin bu kitabı yazarken eğitim sistemimizin şeytanları olan korkunç etkinlik kitapları mantığından uzak olmandadır. Eğer bana etkinlik kitabı gibi bir kitap göndermiş olsaydın, çalışmanı destekleme konusunda feci halde şüphe duyardım. Türkiye deki eğitim sistemine dramanın hizmet etmesi yolunda sana ve kitabına nice harika yolculuklar dilerim. En içten dileklerimle, Dorothy
7 ÖN SÖZ 1985 yılında Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi ne istediğim bölümlerinden birine kayıt yaptıramamış olmanın eksikliği ile başlamıştım. Gazetecilik, müzik, tiyatro, edebiyat, sanat eleştirmenliği ve yazarlık alanlarında daha başarılı olacağımı, eğitim bilimleri alanında öğrenim görmenin ise beklentilerimin hiçbirini karşılamayacağını düşünüyordum. Eğitim bilimleri öğrencisi olduğumdan kısa bir süre sonra çok da mutsuz olmadığımı fark ettim. Fakültede insanla, toplumla ve davranışla ilgili pek çok konuyu tartışıyor ve farklı bakış açılarıyla değerlendiriyorduk. Hızlı bir değişimi yaşadığımın farkındaydım. Bu olumlu değişimde sanat eğitimi alanındaki üç hocamın, Prof. Dr. İnci San, Prof. Dr. Cahit Kavcar ve Prof. Dr. Enise Kantemir (toprağı bol olsun, saygıyla anıyorum) in çok önemli etkisi vardı. Hocam, Prof. Dr. İnci San, derslerinin ilkinde kendimizi yaratıcı bulup bulmadığımızı sormuştu. İtiraf etmem gerekirse o güne kadar kendime bu tür bir soruyu hiç yöneltmediğimden yanıtını da hiç düşünmemiştim. Yazan, üreten, besteleyen vd. kişilerin çok ama çok özel yetilere sahip olduğunu, onlar gibi asla olunamayacağını varsayıyordum. Hocam, yaratıcılığın doğuştan hepimizde olduğunu, ancak eğitim dizgelerinin yaratıcılığımızı köreltmede ya da geliştirmede etkili olduğunu anlatmaya başlamıştı. Sonra sanat eğitiminin yalnızca sanatçı yetiştiren ya da sanat üreten insanları yetiştiren bir alan olmadığını, bilimdeki, teknikteki ve sanattaki yaratıcılığı geliştirmede önemli bir yeri ve etkisi olduğunu fark ettirmişti. Bu ilk dersten sonra benim fakültedeki yönüm de belli olmaya başlamıştı. Milliyet Sanat, Gösteri dergileri ile diğer sanat ve edebiyat dergileri eğitim bilimleri alanındaki okuma eylemlerimde bana hep eşlik etmişlerdi. Sonraki yıllarda akademik yaşamımın ana konularının sanat eğitimi, yaratıcı drama, kültür pedagojisi, müze pedagojisi ve çocuk müzeleri olmasında hocamın etkisi çoktur. Öğretmenim İnci San, Akdeniz gibidir. Akdenizin bütün güzelliklerini yansıtır. Estetik eğitim alanınındaki pek çok yeni konunun Türkiye de tartışılmasının öncüsüdür. Bu nedenle aslında bu kitabın yazarı, öğretmenim Prof. Dr. İnci San dır yılında Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı nda araştırma görevlisi olarak çalışmaya başlamıştım. Bu Anabilim Dalı ndaki yüksek lisans eğitimimin de ilk dönemiydi. Programda ilk kez yaratıcı drama bir yüksek lisans dersi olarak açılmıştı ve bizler de Prof. Dr.İnci San ve Devlet Tiyatroları Sanatçılarından Tamer Levent ten bu dersi alan ilk öğrencilerdik. Tamer Levent in ilk yüksek lisans dersindeki uygulamalarına katılıyorduk. Eski tahta bavullardan biriyle derse gelmişti. Pandoranın Kutusu nu açar gibi bavulunu açmış ve ortaya değişik nesneler çıkarmıştı. Bavulu yurt dışında bir bitpazarından aldığını söylemişti. Tuhaf gelmişti önceleri. İlerleyen zamalarda
8 Tamer Levent in yaratıcı drama alanındaki yaratıcı uygulamaları bizi hep yeni ufuklara taşımıştı. Karşımızda müthiş bir ikili vardı. Kuram ve uygulama ile bütünleşmiş bir ilk dersin izleri çok fazla olmuştu. Tamer Levent ile ne yazık ki kendisinin de sanatsal çalışmalarının yoğunluğundan ötürü çok fazla çalışamadık. Tamer Levent in oyunculuk eğitimi aldığı dönemde yaşadığı sorunlar ve bu sorunlar karşısındaki arayışlarında yaratıcı drama ile karşılaşmış olması ve dolayısı ile bizleri de yaratıcı drama ile tanıştırmış olması nedeniyle aslında bu kitabın diğer bir yazarı Tamer Levent tir. Yüksek Lisans ve Doktora eğitimim boyunca kendisinden aldığım dersler ve ders dışı sohbetler boyunca sayesinde sanata çok farklı açılardan bakabilmeyi öğrendiğim bir başka hocam Prof. Dr. Sıtkı M. Erinç in bendeki emekleri çoktur. Sonra İngiltere den Ankara ya yaratıcı drama seminerleri için gelen Pamela Bowell, Hans Wolfgang Nickel, Dagmar Dörger, yayınlardan ve video görüntülerden etkilendiğim Dorothy Heathcote, yaratıcı drama alanında beni en çok etkileyen hocalar olmuştur. Yıllar sonra Dorothy Heathcote ile Atina daki kongrede tanışma olanağı bulmuş, kendisiyle kısa söyleşilerim olmuştu. Ne yapıp edip Heathcote u Türkiye ye davet etmek istiyordum. Sonunda ısrarlı davetimi kırmamış ve Ankara ya gelmeyi kabul etmişti. Kendisine o zaman yaptığımız kongremizde hem onursal üyelik belgemizi hem de yaşam boyu başarı ödülünü vermiştik. Çok iyi yaşantılarla ayrılmıştı Ankara dan. Çok zor gelmişti; ancak içimde bir kez daha davet edersem yine geleceği umudunu taşıyordum. Sonra kendisini bu kez çocuklarla çalışmak üzere yeniden davet ettim. Çalışmasını doğrudan İngilizce bilen çocuklarla yürütecek alandan 100 e yakın insan da onu izleyecekti. Onu da kabul etmişti. Bu kitabın ilksözü de bu kapsamda konuşulmuştu. Kendi el yazısı ile yazdığı bu ilk söz, yıllar önce sadece video görüntülerinden gördüğüm ve çok etkilendiğim günün o zamandan yazılmış bir tür davetini oluşturmuştu. Berlin Güzel Sanatlar Üniversitesi (o zamanki adıyla Güzel Sanatlar Yüksek Okulu) Tiyatro Pedagojisi Enstitüsü ndeki Prof. Dr. Hans Wolfgang Nickel in yanındaki eğitim çalışmalarım, Almanya da katıldığım pek çok atölye, ders, seminer uygulama etkinliklerim, yaratıcı drama ve tiyatro pedagojisi dağarımı geliştirmede çok olumlu etkileri olan çalışmalar olarak yerlerini almıştı. Çok daha sonraları yine Almanya da Prof. Dr. Kristen Wardetsky, Prof. Dr. Ulrike Hentschel, Prof. Dr. Florian Vassen, Prof. Dr. Gerd Koch ile yaratıcı drama, tiyatro pedagojisi, anlatı tiyatrosu, kültür pedagojisi, müze pedagojisi, çocuk müzeleri, müzelerde drama konularında çalıştım. Onların bu kitabın oluşmasında dolaylı katkıları çoktur. Yaratıcı drama eğitimi alanının içinde olmak aynı zamanda alanın Türkiye deki gelişimine de tanık olmak demekti. Bir yandan bulduğumuz her fırsatta okullarda yaratıcı drama uygulamaları yaparken bir yandan da çok yetersiz olan Türkçe kaynaklardan yararlanarak akademik çalışmalarımızı devam ettiriyorduk.
9 Hem tanık olduğumuz, hem öğrendiğimiz hem de sonraları alanda yetkinleştikçe ürettiklerimizi yazılı hale getirmemiz gerekiyordu. Bu alanın içinde Türkiye de yetişen ilk kişilerden olarak yaratıcı dramanın eğitimde, tiyatroda ve toplumsal yaşamımızda bir yöntem ve bağımsız bir sanatestetik eğitim alanı olarak yer alması için çalışmak gibi temel bir ütopyamız, görevimiz vardı. Bu nedenle eylemin içinde çok daha fazla olmamız ve Türkiye nin ulaştığımız her yerine uygulamalarımızı götürmemiz gerekiyordu. Yürüttüğümüz tüm çalışmalar içerisinde yer alan ve uygulama içindeki çalışmaların yazılı hale getirilmesinin hep geciktirilmesinin nedenlerinden biri budur. Başka bir deyişle bu kitabın gecikme nedeni bu gerekçelere dayanır. Yani bizler önce bu alanda yetişecek olan insana öncelik vermiştik. Bu önceliğimizden de vazgeçmedik. Yaratıcı drama alanındaki bilgilerin sürekli gelişip yenilenmesi sürecini takip ederken olabildiğince eksiksiz bir bütünlüğü yakalama kaygısının taşınması, en doğru bilgiyi tekrar tekrar sınama gayretinin olması da bu gecikmenin ikinci bir nedenini oluşturmuştur. Biliyorum ki hiçbir çalışma tam değildir. İçinde hep eksiklikler taşır, eksiklikler hiç bitmez ve bunu tamamlama kaygısı sizin yanınızdan hiç ayrılmaz. Ancak yayın sürecine girmezse bu eksikliklerin de sonu gelmez. Bu nedenle her yeni baskıda yeni bilgileri ekleme sözünü vererek yayın sürecini başlatmak gerekiyordu. Ben de başlatmış oldum. ve teşekkürlerim: Fakültede lisans öğrencisi olduğum zamanlarda kitapların önsözlerini okurken yazarların pek çok kişiye teşekkür ettiği isim listelerine biraz kızardım. Bu kitabı yazma sürecinde daha iyi anladım ki yazılan bir kitap, hiçbir zaman yalnız yazılmıyor, doğrudan ve dolaylı pek çok kişinin emeği, desteği ve görünmez imzaları oluyor. Bu nedenle bu kitapta da Türkiye deki yaratıcı drama alanına ilişkin düşlerimin gerçekleştirmesine inanan kişilere hiç erinmeden teşekkür edeceğim: Tüm akademik alanda var olmamı ona borçlu olduğum, biçimlendiğim sevgili öğretmenim, güzel insan, adı gibi bir değere sahip olan İnci San a; Yaratıcı drama eğitimine başladığımda ilk uygulama derslerimi aldığım ve yeniliğe açıklığı, yaratıcılığı, öncülüğü, sempatikliği, bir o kadar çabuk öfkeliliği, bir o kadar duygusallığı ile drama yaşamımda önemli bir yeri olan diğer güzel insan Tamer Levent e; Drama çalışmalarımın başlangıç zamanlarındaki öğrenmelerim nedeniyle Pam Bowell, Hans Wolfgang Nickel, Dagmar Dörger, 2003 yılından sonra da Ulrike Hentschel, Kristin Wardetsky, Florian Vassen, Gerd Koch a teşekkür ederim. Bu kitabın yazılma sürecinde bana doğrudan katkıda bulunan ve sadece iki sözcükten oluşan bir teşekkürün dahi onların emeklerine hiç yetmeyeceğini bildiğim aşağıda soyadı esas alınarak alfabetik yazdığım isimlere çok özel teşekkürlerimi iletiyorum.
10 Özge Akbaş, Fatma Önalan Akfırat, O. Nejat Akfırat, Oylum Akkuş İspir, Yaşare Aktaş Arnas, Serap Antepli, Ahmet Aydınlı, Necdet Aykaç, Murtaza Aykaç, Müjdat Ataman, Songül Başbug, Nami Eren Beştepe, Sezin Bozkurt, Güney Orhan Çınar, Erdem Erdem, Yılmaz Erdal, Ö.Özlem Gökbulut, İsmail Güven, Nevin Gümüş, Ayşe Çakır İlhan, Ali Murat Karabağ, Serkan Keleşoğlu, Volkan Kukul, Reyyan Kuyumcu (yattığı yere ışıklar yağsın, sevgiyle anıyorum), İhsan Metinnam, Ayşe Okvuran, Nalân Olgun, Şeyda Orhan, Pınar Özdemir, Tümay Çokluk, Zeki Özen, Ali Öztürk, Ömer Nayci, İbrahim Toprak ve Tülay Üstündağ. Kitabın ikinci baskısı için dikkatli bir okumayı ekip olarak gerçekleştiren Derneğimiz Edebiyat birimine ve birim sorumlusu İlhan Akfırat a ve yazım yanlışlarına ilişkin dönüt veren pek çok arkadaşıma da ayrıca teşekkür ederim. 3. baskıyı kısa sürede yayına hazırlayan Pegem Akademi çalışanlarına da ay- rıca teşekkür ederim. Tüm güzel düşleri yaratıcı drama ile gerçek yapma umuduyla ömer adıgüzel omeradiguzel@gmail.com
11 İÇİNDEKİLER Ön Söz... vii İçindekiler... xi Giriş... xix 1. Bölüm YARATICI DRAMA İLE İLİŞKİLİ BAZI KAVRAMLAR 1.1. Dram, Drama Dramatik ve Dramatik Durum Dramatik Oyun Dramatizasyon Dramaturgi Yaratıcılık İletişim Etkileşim, Eylem, Performans Empati Animasyon Atölye Mış Gibi Yapmak-Kendiliğindenlik (Spontanite) Hareket Ritüel Fragman Oyun Oyunun Özellikleri Bölüm YARATICI DRAMA 2.1. Yaratıcı Drama Nedir? Yaratıcı Dramaya İlişkin Diğer Tanımlar Yaratıcı Drama-Eğitimde Drama-Eğitici Drama-Eğitsel Drama Kavramları Eğitimde Yaratıcı Drama Yaratıcı Dramanın Belirgin Özellikleri Yaratıcı Dramanın Genel Amaçları... 64
12 xii Eğitimde Yaratıcı Drama 2.7. Yaratıcı Dramanın Temel Ögeleri (Bileşenleri) Drama Lideri/Eğitmeni/Öğretmeni Yaratıcı Drama Süreçlerinde Liderin Uyması Gereken Genel İlkeler Grup (Katılımcılar) Yaşantılar Yaratıcı Drama Süreçlerinde Katılımcının Uyması Gereken Genel İlkeler Mekân (Çalışma Ortamı) Drama Mekânının Özellikleri Drama Mekânında Bulunması Gereken Araç-Gereçler Diğer Mekânların Yaratıcı Drama Mekanı Olarak Kullanımı Konu (Düşünce) Bölüm YARATICI DRAMADA YAPILANDIRMA 3.1. Yaratıcı Dramanın Bir Araç veya Bir Yöntem Olarak Kullanımı Yaratıcı Dramanın Bir Amaç-Bir Ders Olarak Kullanımı Yaratıcı Dramanın Yapılandırılması-Aşamaları Isınma - Hazırlık Canlandırma Değerlendirme-Tartışma Dramatik Kurgunun Bileşenleri Rol Dramatik Gerilim Odak Mekân Zaman Dil Hareket Atmosfer Semboller Dramatik Anlam Yaratıcı Dramada Ölçme ve Değerlendirme
13 İçindekiler xiii 4. Bölüm YARATICI DRAMANIN GELİŞİMİ VE ÖNCÜLERİ 4.1. Harriyet Finlay Johnson Henry Caldwell Cook Henry Caldwell Cook un Oyun Yöntemi Anlayışı Oyun Şekli ve Bireysellik Henry Caldwell Cook un İngilizce Dersi Uygulamaları Cook da Rol Oynama Peter Slade Brian Way Kişiliğin Yedi Boyutu Çemberi ve Olduğun Yerden Başlamak Özgünlüğü Vurgulamak Dorothy Heathcote Eğitimde Rol Kullanımı Gavin Bolton Winifred Ward Bölüm TÜRKİYE DE EĞİTİMDE YARATICI DRAMANIN GELİŞİMİ li Yıllar Öncesi Yaratıcı Drama Çalışmalarına İlişkin İzler Eğitim Programlarında Canlandırmaya Dönük İzler Hayat Bilgisi Dersi Açıklamalar li Yıllar Sonrası Canlandırma Odaklı Çalışmalar Tamer Levent ve İnci San Buluşması Uluslararası Eğitimde Yaratıcı Drama Seminerleri Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi nde Yaratıcı Drama ve Diğer Akademik Çalışmalar Sonrası Milli Eğitim Bakanlığı nda Yaratıcı Drama Eğitimine Yönelik Çalışmalar Çağdaş Drama Derneğinin Kuruluşu Diğer Çalışmalar Yaratıcı Drama nın Türkiye deki İlk Öncüleri Selahattin Çoruh Emin Özdemir
14 xiv Eğitimde Yaratıcı Drama Tamer Levent Yaratıcı Dramaya Götüren Nedenler Yaratıcı Drama ile Tanışma Yaratıcı Drama Anlayışı Yaratıcı Drama ve Tiyatro İnci San Sanat Eğitimi Anlayışı Yaratıcı Drama Anlayışı Bölüm TİYATRO VE TİYATRODA BAZI YAKLAŞIMLARIN YARATICI DRAMA İLE İLİŞKİSİ 6.1. Tiyatronun Ögeleri (Bileşenleri) Oyun ve Tiyatro Pedagojisi Oyun Pedagojisi Tiyatro Pedagojisi Tiyatro Pedagojisinin Çalışma Alanları Canlandırmacı Oyun-Sahne Oyunu (Darstellendes Spiel) Çocuk Tiyatrosu-Çocukların Tiyatrosu Okulda Drama Okul Oyunu Okul Tiyatrosu İsmail Hakkı Baltacıoğlu nun Okul Tiyatrosu Anlayışı Okul Tiyatrosu ve Yaratıcı Drama Mini Mono Drama Eğitimde Tiyatro Anlatı Tiyatrosu Eğitim Sürecinde Anlatı Tiyatrosu Feminist Tiyatro Pedogojisi Forum Tiyatro Öğretici Oyunlar (Lehrstück) Öğretici Oyun ve Atölye Örneği Doğaçlama Tiyatrosu (Tiyatro Sporu - Spor Tiyatrosu) Türkiye de Tiyatro Sporuna Bir Örnek
15 İçindekiler xv 7. Bölüm PSİKODRAMA, SOSYODRAMA, MORENO VE YARATICI DRAMA 7.1. Sosyometri Kuramı Eylem Spontanite ve Yaratıcılık Rol Kuramı Psikodrama Psikodramanın Ögeleri Sahne-Dekor Yönetici-Terapist Baş Oyuncu-Protoganist Yardımcı Oyuncular İzleyiciler (Grup) Psikodramanın Aşamaları Isınma Aşaması Oyun Aşaması Görüşme Aşaması Temel Psikodrama Teknikleri Rol Değiştirme Ayna Eşleme Psikodrama Türleri Sosyodrama Psikodrama-Yaratıcı Drama
16 xvi Eğitimde Yaratıcı Drama 8. Bölüm YARATICI DRAMADA KULLANILAN TEKNİKLER VE SÜREÇSEL DRAMA YAKLAŞIMI A. Teknikler Doğaçlama Doğaçlama Örnekleri Rol Oynama Rol Değiştirme Eş Zamanlı Doğaçlama Öğretmenin Rolde Olması (Rol Alması) DAVİD DAVİS e Göre Drama Eğitmeninin (Liderinin) Role Girme ve Role Hazırlama Biçimleri Role Hazırlama Küçük Grupla Yapılan Doğaçlama-Rol Oynama Tüm Grupla Doğaçlama-Rol Oynama Dramatizasyon Geriye Dönüş Röportaj-Söyleşi-Sorgu-Görüşme Sıcak Sandalye Bilinç Koridoru Donuk İmge Dedikodu Halkası Rol İçinde Yazma İç Ses (Kafa Sesi) Toplantı Düzenleme Pantomim Pantomime İlişkin Bazı Örnekler Rol Kartları Bazı Ders Kazanımlarına Göre Rol Kartları Özel Mülkiyet-Yarım Kalmış Materyal Ritüeller-Seramoniler Telefon Görüşmeleri Gerçek An-Doğruluk Anı
17 İçindekiler xvii Bölünmüş Ekran Grup Heykelleri-Tablo Oluşturma Akışkan Heykel Yaratıcı Drama ile Uyarlanmış Altı Şapkalı Düşünme Tekniği Yaratıcı Drama ile Uyarlanmış İstasyon Tekniği Anlatı Tekniği Forum Tiyatro Fragman Aradaki Boşluk Ânı İşaretleme Başüstü Konuşmaları Buz Dağ Uzman Görüşü Duvardaki Rol Duvarların Kulakları Var Düşünce İzleme Harita ya da Şema Oluşturma Yaşam Çemberi Hazır Roller Manşet Senin Yerinde Olsaydım Şu Yol Bu Yol Tekrar Canlandırma Zaman Çizgisi Mekânı Tanımlamak Toplu Çizim Yaşamda Bir Gün Boş Ekran Rol Koridoru B. Süreçsel Drama (Proces Drama) Yaklaşımı Dorothy Heathcote ve Gavin Bolton un Süreçsel Drama Anlayışı Cecily O Neill in Süreçsel Drama Anlayışı Bowell ve Heap ın Süreçsel Drama Anlayışları ve Planlama İlkeleri KAYNAKÇA
18 GİRİŞ Türk eğitim dizgesinde son yıllarda yer bulan ve hem örgün hem de örgün olmayan eğitim sürecinde yaygınlaşmasını sürdüren eğitimde yaratıcı drama kavramının tanımını yapmak zor görünürken (!) yaratıcı drama eğitmeni, lideri/öğretmeni olmak ise o kadar kolay görünmektedir (!); Türkiye de Drama Lideri Nasıl Olunur? sorusunun yanıtı naif bir benzetmede saklı gibidir: Önce bir yaratıcı drama atölyesine (kursuna) kayıt olunur. Ça- lışmalara başlanır. Drama çalışmalarının birinde liderinizin rehberliğinde çeşitli oyunları oynayıp canlandırmalar yaptırdıktan sonra Kapatın gözünüzü yöner- gesini iletir. Bir süre sonra yönerge : Açın!... Neler hissettiniz? biçimine dönü- şür ve siz duygularınızı paylaşırsınız. Paylaşım biter. Lideriniz yanıtları alır, çeşitli oyunlar ve canlandırmalardan sonra temel drama eğitimi bitmiştir der ve atölyeye/ kursa katılım belgelerinizi dağıtır. Bir süre sonra bir sonraki atölyede ya da kurs- ta yine oyunlar oynayıp, canlandırmalar yaptırttıktan sonra liderinizden ikinci bir yönerge gelir; Gözlerinizi bir daha kapatın!. Açın!... Bu kez neler hissetiniz?. Yine duygularınızı paylaşırsınız. Elbette yine kısa oyunlar oynar, doğaçlamalar da yaparsınız. Lideriniz herkesi izler, dinler. Sonra ikinci atölyeye/ kursa ilişkin katılım belgelerini de dağıtır. İleri drama eğitimi de tamamlanmıştır (!). Özetle kısa süreli yaratıcı drama eğitiminizi göz açıp kapatıncaya kadar tamamlamış olursunuz. Tüm eğitim kurumları sizi beklemektedir. Siz artık bir lider oldunuz... Hemen grubunuzla çalışmaya başlarsınız. Oldukça heyecanlısınızdır. Başlangıç anında hiçbir şey bilmiyormuş gibi bir duyguyu yaşarsınız. Öğrendiklerinizi tek tek uy- gularsınız. Tepkiler iyi gitmektedir. Herkes çok mutlu görünmektedir. Katılım- cılarınızın büyük bir çoğunluğu, özellikle de yetişkinler uzun süreden beri ya da ilk kez oyun oynamanın, rollere girmenin, o anda üretmenin, bol gülmenin, rahatlamanın, düşüncelerini ve duygularını rahatlıkla ifade etmenin, söylediklerinin başkaları tarafından dikkatle dinlenmesinin ve başkalarını da aynı ölçüde dinlemenin, birlikte üretmenin ve bunu da paylaşmanın dünyada ilk kez orda olduğunu ve sizin tarafınızdan uygulandığını sanır. Sizi çok motive eden olumlu tümceler duyarsınız. Bu tür olumlu tepkileri aldıkça önce kendinize inanamazsınız sonra da birden- bire yaratıcı dramanın merkezinde olduğunuzu, tüm yaratıcı drama yaşantılarının sizin çevrenizde döndüğünü, bunu dünyada ilk kez sizin uyguladığınızı kurgular, bu kurguya o anda da inanmaya başlarsınız. Sıra bu sanal kurguya başkalarını da inandırmaya gelmiştir. Kaybedilmiş zamanları yakalamak istercesine yeni uygulama- lara koşarsınız. Uyguladığınız oyunlar hızlıca tükenmektedir. Hatta katılımcıların mutluluk sözcüklerini daha fazla duyarak bu tümceleri duydukça bu işin doğrusunun oyun olduğunu düşünerek, katılımcıların içselleştirmelerine izin vermeden birbiri ardına oyunları oynatırsınız. Ancak eğitim aldığınız liderinizin haftalardır yaptırdığı çalış- maların bir kaç haftada sizin tarafınızdan aynen uygulandıktan sonra bittiğini, yeni oyunları da bilmediğinizi fark edersiniz. Bir çare bulmanız gereklidir. Hemen lideri- nizi ararsınız, kendisine öğrendiğiniz tüm oyunları oynayıp bitirdiğinizi, çok güzel, hep olumlu (oyun oynayıp, müzik
19 xx Eğitimde Yaratıcı Drama dinlettirilen ve kendisi için ayrılmış zamanda tam bir rahatlamayı yaşayan hangi yetişkin bu süreçlerden mutlu olmaz ki?) sonuçlar aldığınızı, ancak elinde hiç yeni oyun kalmadığını (çünkü yaratıcı dramanın sadece ve saatlerce oyun oynatmak olduğundan eminsinizdir) şimdi ne yapacağınızı bilmediğinizi, çok acil yeni oyunlara gereksiniminiz olduğunu söylersiniz. Eğitim aldığınız lideriniz size yaratıcı dramanın özelliklerinden, ilkelerinden, yapılması ve yapılmaması gerekenlerden kısaca söz eder. Liderinizi uzun uzun din- ler, Tamam ben de söylediklerinize katılıyorum da ben şimdi yeni oyunları nereden bulacağım diye ısrarla aynı tümcenizi tekrarlarsınız. Alınan yanıtın hiçbir önemi yoktur. Çünkü yaratıcı dramada öğrenilenin aynen aktarılmasına dayanan forma- törlük anlayışının söz konusu olmadığı, olmayacağı ilkesini bir yana bırakmışsınız- dır. Bu anlayışa göre yürütülen tüm çalışmalar bir süre sonra tekrara, aynılığa, tek- düzeliğe dönüşür. Formatör Drama Öğretmeni olamayacağını unutmuşsunuzdur. Bir süre sonra yaratıcı drama alanı ile ilgili bir araştırma yapılır ve sizin de görüşünüz alınır. Size yöneltilen soru Türkiye de yaratıcı drama alanının yaşadığı en önemli problem nedir? biçimindedir. Yanıtınızı hemen verirsiniz: en önemli sorun nitelikli drama liderinin olmaması, yetişememesidir. Genç arkadaşlar çok hızlı atölye/kurslarla hemen lider olduklarını sanmaktadırlar. Oysa onlar dramayı kirlettiklerinin farkında değillerdir. Öğrendiklerimi hemen yazıp bir kitaba dönüştüreceğim der hemen işe başlarsınız. Ya atölyelerden öğrendiklerinizi yazarak, ya yaratıcı drama yüksek lisans çalışmanızda yaptığınız bir ödeve ya da bitirme amaçlı yapmak zorunda olduğunuz projenize bir iki uygulama daha ekleyerek ya da mevcut kaynaklardan kopyala-yapıştır ile yeni metinler oluşturarak Türkiye dra- ma dünyasının beklediği kitabı çıkarmış olduğunuz sanrısını yaşarsınız. Bunun için de uzun bir süreçte olgunlaşmak gerektiğini yine göz ardı edersiniz. Benzer liderlere bu kez yaratıcı dramanın ne olduğu sorulur. Alınan yanıtlar sözleşmişçesine hemen hemen aynıdır: Drama anlatılmaz sadece yaşanır! Bu tür yaratıcı drama eğitmen/liderlerinin anomi ve yabancılaşma içerisinde olup olmadıklarına ilişkin bir öz değerlendirme yapmaları gerekir. Kaynaklara göre Anomi, kuralsızlık, normsuzluktur. Başka ifadelerle Anomi, kuralsızlık, amaçsızlık ve anlamsızlık duygusunun yaşandığı, birey ile toplum arasındaki bağların zayıfladığı, doyumsuz olmak durumunun ve huzursuzluğunun yaşanması durumudur. Yabancılaşma ise tanımaz, bilmez duruma gelmek ve alışamamaktır. Her ne kadar yaratıcı dramanın gelişimi doğduğu ülke olan İngiltere ve diğer kimi Avrupa ülkeleri ile ABD deki ile benzer yaşantıları geçirmiş olsa da yaratıcı drama, elbette bu kadar yüzeysel bir eğitimle öğrenilip, bir anomi ve yabancılaşma içindeki yaratıcı drama eğitmeni ya da yaratıcı drama lideri ile öğretilebilecek, basit tümcelerle tanımlanabilecek bir alan değildir. Tam aksine kendi iç dinamiklerine, kendine özgü amaçlara, içeriğe, tekniklere, ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarına sahip bir eğitim, kültür ve sanat alanıdır.
20 Giriş xxi Türkiye de yaratıcı dramaya yönelik olarak yapılan betimlemelerin çoğunluğunda öznel yaşantılara dayalı ve mutluluk içerikli sözcüklere daha fazla rastlanılır. Hem öğrenim yaşamımızda hem de meslek yaşamımızda sürekli ötelediğimiz oyunsu süreçler, aslında çocukluktan beri içinde olduğumuz doğal bir dildir. Oyunlar ve canlandırmalar aracılığı ile bu dili yeniden keşfedip, kendimizi ifade etme aracı olduğunu yeni fark ettiğimiz bu oyunsu süreçlerin mutluluk içerikli sözcüklerle ifade edilmesinden daha doğalı düşünülemez zaten. Yaratıcı dramanın mutluluk içerikli tanımlarından bazıları şöyledir: İçimizdeki çocuğu keşfetmektir Kendimi yeniden bulmamı sağlayan bir etkinliktir Yaşama yeniden başlamam gerektiğine karar verdiren bir alandır Drama, doğrudan doğruya yaşamaktır Yüzeyselliği ortadan kaldırabilecek bir alandır Biraz daha kendimi yaşadığım, kendime döndüğüm bir alandır Bir ya da birden çok insanın bir yaşam durumunu oyunsu süreçler içinden yeniden üretmektir Drama bir ya da birden çok insanın birbirleriyle veya doğayla ya da başka nesnelerle etkileşerek yaşadıkları içsel ve dışsal devinimlerdir... Drama, olaya aktif olarak katılanlar için yapılan bir iştir: Deney Drama, çağrışımların, duyguların, bilgi ve deneyimlerin özgürleştiği bir ortamın sağlanmasıdır Drama, bir insanın kendi kendine ve başkalarıyla olan ilişkilerinin tümüne denir Drama, sadece çocuk oyununun gelişmiş bir halidir Drama, olay, olgu, yaşantı ve bilgileri yeniden yapılandırmaya yönelik eylemlerdir Yalansız, çıkarsız, maskesiz, insanca ilişkilerin sergilendiği bir düş dünyasıdır Drama, uygulanan grubun beden dilini kullanarak programdaki eylemi kişinin ortaya çıkartmasıdır Yaşamın provasıdır Bir yaşam biçimidir (Adıgüzel, 1999, s.63-64). Yaratıcı dramanın kapsamı açısından düşünüldüğünde yukarda verilen tümcelerin hem darlığı hem de yoğunlukla öznel yaşantı içeren sözcüklere sahip oluşu, yaratıcı dramanın Türkiye de anlaşılırlığını da çoğu zaman zor- laştırmaktadır. Elbette bilginin sürekli olarak geliştiği, yeni teknik ve yaklaşımların eklendiği yaratıcı drama için mutlak doğru bir tanımlama yapmak kolay görünmemektedir. Yaratıcı drama kavramı kendi anlamına yakın, kimi zaman birbiri- ne benzeyen ya da kapsamı içerisinde bulunan pek çok kavramla (doğaçlama, dramatizasyon, tiyatro, piyes vd.) kimi zaman da kendi anlamından uzak pek çok kavramla birlikte açıklanır. Bu durum da ne yazık ki bir kavram karmaşasının yaşanmasına yol açar. Sözgelimi dramatizasyon, doğaçlama, rol oynama, oyun, oyun yoluyla eğitim, dramatik oyun, çocuk tiyatrosu, çocukların tiyatrosu, oyun ve tiyatro pedagojisi, benzetim (simülasyon), animasyon, okul tiyatrosu, okul oyunları gibi kavramlar bunlardan bazılarıdır. Bu kavramlara eğitim dizgesinin birbirinden farklı eğitim programlarında çeşitli biçimlerde rastlanır. Bu kavramlar, daha çok herhangi bir dersin konusunun ya da ünitesinin işlendiği durumlarda bir araç-yöntem olarak kullanılan, canlandırmanın ve oynayarak öğretmenin esas olduğu, genellikle geleneksel yöntemlerin karşısında yer alandaha aktif öğretim yöntemler arasındadır. Türkiye eğitim dizgesinde bu aktif anlayışın gelişerek, daha erken yaşama geçirilmesi, gerek öğretmenin yetişmesi gerekse mevcut eğitim politikasının geleneksel yapısını koruma direnci nedeniyle tam olarak gerçekleştirilememiştir.
5. Baskı 2014 NAFİ ATUF KANSU EĞİTMBİLİM ÖDÜLÜ
BU KİTABIN DÖRDÜNCÜ BASKISI, TÜRKİYE BİLİMLER AKADEMİSİ 2014 YILI BİLİMSEL TELİF VE ÇEVİRİ ESER ÖDÜLLERİ PROGRAMINDA KAYDA DEĞER TELİF ESER (MANSİYON) ÖDÜLÜNE LAYIK GÖRÜLMÜŞTÜR. 2014 NAFİ ATUF KANSU EĞİTMBİLİM
DetaylıKPSS EĞİTİM BİLİMLERİ. gelişim psikolojisi öğrenme psikolojisi rehberlik ve özel eğitim program geliştirme
kpss 2015 Yeni sorularla son sınav sistemine göre hazırlanmıştır. ezberbozan ezberletmezöğretir! KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ SORU BANKASI gelişim psikolojisi öğrenme psikolojisi rehberlik ve özel eğitim program
Detaylı10. Baskı 2014 NAFİ ATUF KANSU EĞİTBİLİM ÖDÜLÜ
BU KİTABIN DÖRDÜNCÜ BASKISI, TÜRKİYE BİLİMLER AKADEMİSİ 2014 YILI BİLİMSEL TELİF VE ÇEVİRİ ESER ÖDÜLLERİ PROGRAMINDA KAYDA DEĞER TELİF ESER (MANSİYON) ÖDÜLÜNE LAYIK GÖRÜLMÜŞTÜR. 2014 NAFİ ATUF KANSU EĞİTBİLİM
Detaylıkpss Soru Bankası Program Geliştirme Eğitim Bilimleri 2011 de da 87 SORU AVCISI 2009 da 74 SORU YAKALADI
Öğretmen Adayları İçin kpss Eğitim Bilimleri Soru Bankası Program Geliştirme SORU AVCISI 2009 da 74 2010 da 87 2011 de 96 SORU YAKALADI Özgün Yeni Komisyon KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ SORU BANKASI PROGRAM GELİŞTİRME
DetaylıPROGRAM GELİŞTİRME SORU BANKASI KPSS KPSS. Eğitim Bilimleri. Eğitimde. Sınıf Yönetimi Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
KPSS Eğitim Bilimleri PROGRAM KPSS 2016 Pegem Akademi Sınav Komisyonu; 2015 KPSS ye Pegem Yayınları ile hazırlanan adayların, 70'in üzerinde soruyu kolaylıkla çözebildiğini açıkladı. GELİŞTİRME Sınıf Yönetimi
Detaylıkpss eğitim bilimleri ĞRENCİNİN D ERS D EFTERİ REHBERLİK ve ÖZEL EGİTİM Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya Kolay oku Hızlı düşün Kalıcı öğren
kpss eğitim bilimleri Ö ĞRENCİNİN D ERS D EFTERİ REHBERLİK - ve ÖZEL EGİTİM Kolay oku Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya Hızlı düşün Kalıcı öğren EDİTÖR: Savaş Doğan YAZAR: Ferdi Kaya ÖĞRENCİNİN DERS
Detaylıkpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT TÜRKÇE Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 32 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı 2013 2014 2015 2016 2017 ÖABT TÜRKÇE Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR Komisyon ÖABT TÜRKÇE TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR ISBN 978-605-318-921-3
DetaylıDünyada Ana D l Öğret m
Dünyada Ana D l Öğret m -Program İncelemeler - Editör Yazarlar Yrd. Doç. Dr. Bekir İNCE Elif AYDIN Nuran BAŞOĞLU Tuğba DEMİRTAŞ Üzeyir SÜĞÜMLÜ Zekeriyya KANTAŞ Zeynep AYDEMİR Editör: DÜNYADA ANA DİLİ ÖĞRETİMİ
Detaylıkpss eğitim bilimleri ÖDD ÖĞRENCİNİN DEFTERİ DERS REHBERLİK ve ÖZEL EGİTİM Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya
2014 kpss eğitim bilimleri ÖDD ÖĞRENCİNİN DERS DEFTERİ REHBERLİK - ve ÖZEL EGİTİM Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya EDİTÖR: Savaş Doğan YAZAR: Ferdi Kaya ÖĞRENCİNİN DERS DEFTERİ REHBERLİK VE ÖZEL EĞİTİM
Detaylıİç Denet m Başarısı Üzer ndek Önem. Dr. Ramazan YANIK
B l şsel Yetenekler n İç Denet m Başarısı Üzer ndek Önem Dr. Ramazan YANIK Dr. Ramazan YANIK Bilişsel Yeteneklerin İç Denetim Başarısı Üzerindeki Önemi ISBN 978-605-364-507-8 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu
DetaylıÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ
KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ 2019 ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ Tamamı Çözümlü 20 DENEME C N E BİZ SOR 65 D Ö 80 soruda SORU U K Komisyon KPSS ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME ISBN- 978-605-241-403-3
DetaylıMEB YURT DIŞINDA GÖREVLENDİRİLECEK ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ YETERLİLİK SINAVLARINA HAZIRLIK EL KİTABI. Millî Eğitim Bakanlığı
Millî Eğitim Bakanlığı MEB 2013 YURT DIŞINDA GÖREVLENDİRİLECEK ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ YETERLİLİK SINAVLARINA HAZIRLIK EL KİTABI Türkçe Sosyal Bilimler Mesleki Bilgi Genel Kültür EN SON YAPILAN DEĞİŞİKLİKLERLE
DetaylıKPSS EĞİTİM BİLİMLERİ 2019 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME. Tamamı Çözümlü DENEME E 65 D Ö U K. 80 soruda SORU
KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ 2019 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Tamamı Çözümlü 20 DENEME C N E BİZ SOR 65 D Ö 80 soruda SORU U K Komisyon KPSS ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME ISBN- 978-605-241-402-6
DetaylıYrd. Doç. Dr. Mehmet Serkan UMUZDAŞ ÖZGÜN MAKAMSAL ETÜTLER ISBN 978-605-364-446-0. Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.
Yrd. Doç. Dr. Mehmet Serkan UMUZDAŞ ÖZGÜN MAKAMSAL ETÜTLER ISBN 978-605-364-446-0 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir. 2013, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları
DetaylıALES SÖZEL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI. Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker. Eğitimde
ALES 2017 SÖZEL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker Eğitimde 30. yıl Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker ALES Sözel Soru Bankası ISBN-978-605-364-423-1 Kitapta
DetaylıUygulamalı Meta-Analiz
Eğitim Bilimlerinde Uygulamalı Meta-Analiz Serkan DİNÇER Serkan Dinçer EĞİTİM BİLİMLERİNDE UYGULAMALI META-ANALİZ ISBN 978-605-364-844-4 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
DetaylıTARİH DENEME GENEL KÜLTÜR. kpss ÖSYM. Osmanlı Siyasî Tarihi Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi. Serkan Aksoy. Gerçek Sınav Tadında...
kpss 2014 GENEL KÜLTÜR ÖSYM yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. TARİH Osmanlı Siyasî Tarihi Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi 30 DENEME Serkan Aksoy Gerçek Sınav Tadında... Serkan AKSOY KPSS TARİH 30 DENEME
Detaylıkpss Önce biz sorduk 50 Soruda 33 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT TARİH Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 33 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT TARİH 2013 2014 2015 2016 2017 Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR Komisyon ÖABT TARİH TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR ISBN 978-605-318-935-0
DetaylıÖzgün Makamsal Parçalar Piyano İçin Hazırlanmış 10 Özgün Parça
Özgün Makamsal Parçalar Piyano İçin Hazırlanmış 0 Özgün Parça Mehmet Serkan UMUZDAŞ Yrd. Doç. Dr. Mehmet Serkan UMUZDAŞ ÖZGÜN MAKAMSAL PARÇALAR ISBN 978-60-6-60-6 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu
DetaylıPsikolojik Sorunlara Müdahale ve Kendi Kendine Yardım Kitabı
B reyle Ps koloj k Danışmada Sık Karşılaşılan Psikolojik Sorunlara Müdahale ve Kendi Kendine Yardım Kitabı Doç. Dr. Al ERYILMAZ 2. Baskı Kuramsal B lg, Danışma Örnekler ve Çalışma Formları le Doç. Dr.
DetaylıÖABT LİSE MATEMATİK SORU BANKASI ÖABT ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ. Tamamı Çözümlü. Kerem Köker
ÖABT Soruları yakalayan komisyon tarafından hazırlanmıştır. ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ ÖABT LİSE MATEMATİK SORU BANKASI Kerem Köker Tamamı Çözümlü Kerem Köker ÖABT LİSE MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ SORU
Detaylıkpss Yeni sorularla yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. rehberlik ve özel eğitim 20 deneme tamamı çözümlü
kpss 2014 Yeni sorularla yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. rehberlik ve özel eğitim 20 deneme tamamı çözümlü Komisyon KPSS REHBERLİK VE ÖZEL EĞİTİM TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME ISBN- 978-605-364-654-9
Detaylıönce biz sorduk 50 Soruda 32 KPSS 2017 soru ÖABT FEN BİLİMLERİ FEN ve TEKNOLOJİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 32 soru ÖABT FEN BİLİMLERİ FEN ve TEKNOLOJİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR 2013-2014-2015-2016 Eğitimde 30. yıl Komisyon ÖABT FEN BİLİMLERİ - FEN VE TEKNOLOJİ TAMAMI
Detaylıİş Birlikli Öğrenme Teknikleri ve Türkçe Öğretimi
İş Birlikli Öğrenme Teknikleri ve Türkçe Öğretimi İlköğretim II. Kademe İçin Örnek Etkinlikler DR. ABDULLAH ŞAHİN Dr. Abdullah Şahin İş Birlikli Öğrenme Teknikleri ve Türkçe Öğretimi (İlköğretim II. Kademe
Detaylıkpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT FİZİK Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 32 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT FİZİK 2013 2014 2015 2016 2017 Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORUAR Komisyon ÖABT FİZİK ÇIKMIŞ SORUAR ISBN 978-605-318-913-8 Kitapta
DetaylıEĞİTİM BİLİMLERİ
000000001 EĞİTİM BİLİMLERİ Komisyon KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN 978-605-318-334-1 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım,
DetaylıYAŞAM İÇİN EĞİTİM. Lena Merkle Yeşildağ - Cavit Yeşildağ
YAŞAM İÇİN EĞİTİM Waldorf Eğiṫiṁiṅe Giriş Lena Merkle Yeşildağ - Cavit Yeşildağ YAŞAM İÇİN EĞİTİM Waldorf Eği tiṁiṅe Giriş Yazar: Lena Merkle YEŞILDAĞ - Cavit YEŞILDAĞ ISBN: 978-605-81351-1-6 Kitap içeriğinin
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda 82 soru ezberbozan MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 120 Soruda 82 soru ezberbozan MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI Eğitimde 30. yıl KOMİSYON KPSS EZBERBOZAN MATEMATİK - GEOMETRİ SORU BANKASI ISBN 978-605-318-360-0 Kitapta yer alan
DetaylıKPSS. Eğitim Bilimleri. ezberbozan. serisi. KPSS Ders Notları. özetlenmiş içerik pratik bilgiler kritik notlar ilgi çekici görseller
KPSS Eğitim Bilimleri ezberbozan serisi özetlenmiş içerik pratik bilgiler kritik notlar ilgi çekici görseller EDİTÖR: Savaş Doğan KPSS DERS NTLARI ÖĞRENME PSİKLJİSİ ISBN 978-605-364-931-1 Kitap içeriğinin
DetaylıDoç. Dr. ALİ ERYILMAZ. Bireyle Psikolojik Danışmada Sık Karşılaşılan PSİKOLOJİK SORUNLARA MÜDAHALE VE KENDİ KENDİNE YARDIM KİTABI
Doç. Dr. ALİ ERYILMAZ Bireyle Psikolojik Danışmada Sık Karşılaşılan PSİKOLOJİK SORUNLARA MÜDAHALE VE KENDİ KENDİNE YARDIM KİTABI ISBN 978-605-318-260-3 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
DetaylıŞener Büyüköztürk Ömay Çokluk Nilgün Köklü
Şener Büyüköztürk Ömay Çokluk Nilgün Köklü Gözden Geçirilmiş 15. Prof. Dr. Şener BÜYÜKÖZTÜRK Doç. Dr. Ömay Çokluk Prof. Dr. Nilgün Köklü Sosyal Bilimler İçin İSTATİSTİK ISBN 978-975-6802-33-5 Kitap içeriğinin
DetaylıEşit Ağırlık ve Sayısal Adaylar İçin ALES SORU BANKASI ALES. eğitimde 30.yıl. Kenan Osmanoğlu Kerem Köker
Eşit Ağırlık ve Sayısal Adaylar İçin ALES ALES 2018 SORU BANKASI eğitimde 30.yıl Kenan Osmanoğlu Kerem Köker Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker ALES Eşit Ağırlık ve Sayısal Soru Bankası ISBN-978-605-318-868-1
DetaylıDİLBİLİM NEDİR? Dav d CRYSTAL. Çeviren: Ahmet BENZER
DİLBİLİM NEDİR? Dav d CRYSTAL Çeviren: Ahmet BENZER David Crystal Çeviren: Ahmet Benzer Dilbilim Nedir? ISBN 978-605-318-485-0 DOI 10.14527/9786053184850 Kitabın orijinal adı: What is Linguistics? Baskı
Detaylıkpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT KİMYA Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 35 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT KİMYA 2013 2014 2015 2016 2017 Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR Komisyon ÖABT KİMYA TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR ISBN 9786053189121
Detaylıkpss Yeni sorularla yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. öğretim ilke ve yöntemleri 20 deneme tamamı çözümlü
kpss 2014 Yeni sorularla yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. öğretim ilke ve yöntemleri 20 deneme tamamı çözümlü Komisyon KPSS ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME ISBN- 978-605-364-663-1
DetaylıBİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ
BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ Sosyal Yapı ve Eğitim Yrd. Doç. Dr. Ahmet ÇOBAN Yrd. Dç. Dr. Ahmet Çoban Bilişim Teknolojileri, Sosyal Yapı ve Eğitim ISBN 978-605-318-441-6 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarına
Detaylıales dört bin soru tarzına en yakın EŞİT AĞIRLIK ve SAYISAL ADAYLARA ALES SORU BANKASI Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan
ales 2015 tarzına en yakın dört bin soru EŞİT AĞIRLIK ve SAYISAL ADAYLARA ALES SORU BANKASI Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan ALES Eşit Ağırlık ve
DetaylıKomisyon DGS TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME SINAVI ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.
Komisyon DGS TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME SINAVI ISBN 978-605-318-010-4 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir. 2015, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi
Detaylıkpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK Tamamı Çözümlü SORU BANKASI
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 30 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK Tamamı Çözümlü SORU BANKASI Komisyon ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ SORU BANKASI ISBN 978-605-318-952-7
DetaylıKAYNAK: Birol, K. Bülent. 2006. "Eğitimde Sanatın Önceliği." Eğitişim Dergisi. Sayı: 13 (Ekim 2006). 1. GİRİŞ
KAYNAK: Birol, K. Bülent. 2006. "Eğitimde Sanatın Önceliği." Eğitişim Dergisi. Sayı: 13 (Ekim 2006). 1. GİRİŞ Sanat, günlük yaşayışa bir anlam ve biçim kazandırma çabasıdır. Sanat, yalnızca resim, müzik,
DetaylıO Drama, temel kuralları önceden belirlenmiş, bir grupta yaşanan, yetişkin bir lider (örneğin bir öğretmen) tarafından yönlendirilen ya da en azından
DRAMA ÇALIŞMALARI O Drama, temel kuralları önceden belirlenmiş, bir grupta yaşanan, yetişkin bir lider (örneğin bir öğretmen) tarafından yönlendirilen ya da en azından başlatılan ve çocuklar tarafından
Detaylıkpss Önce biz sorduk 120 Soruda 83 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı Genel Yetenek Genel Kültür MATEMATİK GEOMETRİ DENEME
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 120 Soruda 83 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı Genel Yetenek Genel Kültür 30 MATEMATİK GEOMETRİ DENEME Komisyon KPSS MATEMATİK-GEOMETRİ 30 DENEME ISBN-978-605-318-968-8 Kitapta
DetaylıKomisyon İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN
Komisyon İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 0 DENEME ISBN 978-605-8-8-5 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları
DetaylıRitim Öğreniyorum-II. Al ÖZTÜRK
Ritim Öğreniyorum-II Al ÖZTÜRK Ali Öztürk RİTİM ÖĞRENİYORUM -1I ISBN 978-605-241-145-2 DOI 10.14527/9786052411452 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2017, Pegem Akademi Bu kitabın basım,
Detaylı23. BASKI. Alıştırmalar için örnek data dosyaları te.
23. BASKI Alıştırmalar için örnek data dosyaları www.pegem.net te. Prof. Dr. Şener BÜYÜKÖZTÜRK VERİ ANALİZİ EL KİTABI ISBN 978-975-6802-74-8 DOI 10.14527/9789756802748 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR EFSANE SORU BANKASI Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 120 Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR EFSANE 5000 SORU BANKASI Eğitimde 30. yıl Komisyon KPSS GYGK EFSANE 5000 SORU BANKASI ISBN 978-605-364-492-8 Kitapta yer alan bölümlerin
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda 32 soru ÖABT FİZİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 32 soru ÖABT FİZİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde 30. yıl KOMİSYON ÖABT Fizik Öğretmenliği Soru Bankası ISBN- 978-605-318-658-8 Kitapta yer alan bölümlerin tüm
DetaylıTüm Adaylar İçin ALES SORU BANKASI. Kenan Osmanoğlu Kerem Köker
Tüm Adaylar İçin 2019 ALES SORU BANKASI Kenan Osmanoğlu Kerem Köker Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker ALES Tüm Adaylar İçin Soru Bankası ISBN-978-605-241-305-0 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına
DetaylıKomisyon ALES ÇIKMIŞ SINAV SORULARI 9 FASİKÜL ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
Komisyon ALES ÇIKMIŞ SINAV SORULARI 9 FASİKÜL ISBN 978-605-64-508-5 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda 31 soru ÖABT LİSE MATEMATİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 31 soru ÖABT LİSE MATEMATİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde 30. yıl Komisyon ÖABT LİSE MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ SORU BANKASI ISBN 978-605-318-684-7 Kitapta yer alan
DetaylıÇağdaş Türk Müz ğ P yano Eserler ne Yönel k Hazırlayıcı Etüt Yazma Yöntem. Yrd. Doç. Dr. Ahmet Suat KARAHAN
Çağdaş Türk Müz ğ P yano Eserler ne Yönel k Hazırlayıcı Etüt Yazma Yöntem Yrd. Doç. Dr. Ahmet Suat KARAHAN Yrd. Doç. Dr. Ahmet Suat KARAHAN ÇAĞDAŞ TÜRK MÜZİĞİ PİYANO ESERLERİNE YÖNELİK HAZIRLAYICI ETÜT
Detaylıkpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Tamamı Çözümlü SORU BANKASI
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 34 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Tamamı Çözümlü SORU BANKASI Komisyon ÖABT SINIF ÖĞRETMENLİĞİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI ISBN 978-605-318-924-4
Detaylımatematik sayısal ve mantıksal akıl yürütme
çöz kazan matematik sayısal ve mantıksal akıl yürütme kpss 2015 ÖSYM sorularına en yakın tek kitap tamamı çözümlü geometri 2014 kpss de 94 soru yakaladık soru bankası Kenan Osmanoğlu, Kerem Köker KPSS
Detaylıkpss ğrencinin D ers D efteri genel yetenek genel kültür COĞRAFYA Kolay oku Hızlı düşün Kalıcı öğren PEGEM AKADEMİ
kpss genel yetenek genel kültür Ö ğrencinin D ers D efteri COĞRAFYA Kolay oku Hızlı düşün PEGEM AKADEMİ Kalıcı öğren Yazar: Önder Cengiz ÖĞRENCİNİN DERS DEFTERİ COĞRAFYA ISBN 978-605-364-979-3 Kitap içeriğinin
DetaylıÖğretim İlke ve Yöntemleri
Kuramdan Uygulamaya Öğretim İlke ve Yöntemleri Mehmet TAŞPINAR 9. Baskı Mehmet TAŞPINAR Kuramdan Uygulamaya ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ ISBN 978-605-241-103-2 DOI 10.14527/9786052411032 Kitap içeriğinin
DetaylıALES. ÇIKMIŞ SORULAR Tamamı Çözümlü. ales AKADEMİK PERSONEL VE LİSANSÜSTÜ EĞİTİMİ GİRİŞ SINAVI.
ales 2013 ÖSYM'nin Sorduğu Tüm Sorular AKADEMİK PERSONEL VE LİSANSÜSTÜ EĞİTİMİ GİRİŞ SINAVI ALES ÇIKMIŞ SORULAR Tamamı Çözümlü 2007. 2008. 2009. 2010. 2011. 2012 Kasım Dahil Komisyon ALES Tamamı Çözümlü
DetaylıALES EŞİT AĞIRLIK VE SAYISAL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI. Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan. Eğitimde
ALES 2017 EŞİT AĞIRLIK VE SAYISAL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan Eğitimde 30. yıl Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan ALES Eşit Ağırlık ve Sayısal Soru
Detaylıezberbozan MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI KPSS 2018 eğitimde tamamı çözümlü 30.yıl
ezberbozan MATEMATİK GEOMETRİ KPSS 2018 SORU BANKASI eğitimde tamamı çözümlü 30.yıl KOMİSYON KPSS EZBERBOZAN MATEMATİK - GEOMETRİ SORU BANKASI ISBN: 978-605-241-121-6 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu
DetaylıÖSYM. kpss. yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. GENEL KÜLTÜR VATANDAŞLIK DENEME. Gerçek Sınav Tadında...
kpss 2014 ÖSYM yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. GENEL KÜLTÜR VATANDAŞLIK 30 DENEME Gerçek Sınav Tadında... Komisyon VATANDAŞLIK 30 DENEME ISBN 978-605-364-707-2 Kitapta yer alan bölümlerin tüm
DetaylıÖĞRETMENLER İÇİN YARATICI DRAMA
ÖĞRETMENLER İÇİN YARATICI DRAMA ETKİN ÖĞRENCİ REHBER ÖĞRETMEN AKADEMİK BAŞARI ARS TRAINING OLARAK AMACIMIZ; MİLLİ EĞİTİM MÜFREDATINA UYGUN OLARAK GELİŞTİRİLEN YARATICI DRAMA PROGRAMINI, UYGUN ÖĞRENME YAŞANTILARI
DetaylıKPSS 2015 EĞİTİM BİLİMLERİ ÖĞRETİM İLKE YÖNTEMLERİ. Tamamı Çözümlü DENEME. Soruları yakalayan komisyon tarafından hazırlanmıştır.
EĞİTİM BİLİMLERİ KPSS 2015 Birincilerin Tercihi ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ Tamamı Çözümlü 20 DENEME Soruları yakalayan komisyon tarafından hazırlanmıştır. Komisyon KPSS ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ TAMAMI
DetaylıRitim Öğreniyorum-II. Al ÖZTÜRK
Ritim Öğreniyorum-II Al ÖZTÜRK Ali Öztürk RİTİM ÖĞRENİYORUM -1I ISBN 978-605-21-15-2 DOI 10152797860521152 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir 2017, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayım
DetaylıALES. sýnavlarına en yakın üç bin iki yüz soru SÖZEL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI. Tamamı Çözümlü. Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker
ALES 2016 sýnavlarına en yakın üç bin iki yüz soru ALES SÖZEL ADAYLAR İÇİN SORU BANKASI Tamamı Çözümlü Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker ALES Sözel
DetaylıKPSS. Eğitim Bilimleri. ezberbozan. serisi. KPSS Ders Notları. özetlenmiş içerik pratik bilgiler kritik notlar ilgi çekici görseller
KPSS Eğitim Bilimleri ezberbozan serisi özetlenmiş içerik pratik bilgiler kritik notlar ilgi çekici görseller EDİTÖR: Savaş Doğan KPSS ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME DERS NOTLARI ISBN 978-605-364-733-1 Kitap içeriğinin
DetaylıÖĞRENME PSİKOLOJİSİ. soru KPSS 2017 EĞİTİM BİLİMLERİ. önce biz sorduk. Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 80 Soruda 62 soru EĞİTİM BİLİMLERİ ÖĞRENME PSİKOLOJİSİ konu anlatımlı pratik bilgiler sınavlara en yakın özgün sorular ve açıklamaları çıkmış sorular ve açıklamaları Eğitimde
DetaylıVYGOTSKY SİSTEMİ: KÜLTÜREL-TARİHSEL GELİŞİM KURAMI
İÇİNDEKİLER KISIM I VYGOTSKY SİSTEMİ: KÜLTÜREL-TARİHSEL GELİŞİM KURAMI BÖLÜM 1 Vygotsky nin Yaklaşımına Giriş Zihnin Araçları... 4 Zihnin Araçları Niçin Önemlidir... 5 Vygostky Yaklaşımının Tarihçesi...
DetaylıKomisyon DİKEY GEÇİŞ SINAVI TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
Komisyon DİKEY GEÇİŞ SINAVI TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR ISBN 978-605-318-702-8 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem
DetaylıKomisyon DİKEY GEÇİŞ SINAVI TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
Komisyon DİKEY GEÇİŞ SINAVI TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR ISBN 78-60-8-- Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi
Detaylı30 GÜNDE EĞİTİM BİLİMLERİ
KPSS KONU LÜĞÜ 30 DE EĞİTİM BİLİMLERİ ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ ISBN: 978-605-9340-99-1 Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Kısayol Yayıncılık a aittir. Anılan kuruluşun izni alınmadan yayınların
Detaylıİstanbul Aydın Üniversitesi Çocuk Üniversitesi JEUX DRAMATIQUES- YAŞANTILARDAN YOLA ÇIKARAK KENDİNİ İFADE ETME OYUNU
İstanbul Aydın Üniversitesi Çocuk Üniversitesi Helga Flohr ve Bahar Gürey in Yönetiminde JEUX DRAMATIQUES- YAŞANTILARDAN YOLA ÇIKARAK KENDİNİ İFADE ETME OYUNU Tiyatrosuz Tiyatro Yapmak Sizleri yeni bir
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda soru ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK SOYUT CEBİR - LİNEER CEBİR Eğitimde 30.
KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 30 soru ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK SOYUT CEBİR - LİNEER CEBİR Eğitimde 30. yıl Komisyon ÖABT İlköğretim Matematik Öğretmenliği Soyut Cebir - Lineer Cebir Konu Anlatımlı
DetaylıKomisyon KPSS REHBERLİK VE ÖZEL EĞİTİM TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME. E-ileti: ISBN
Komisyon KPSS REHBERLİK VE ÖZEL EĞİTİM TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME ISBN- 978-605-318-354-9 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları
DetaylıKomisyon ALES TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
Komisyon ALES TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN 978-605-241-092-9 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayım ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt.
DetaylıPsikolojik Danışma ve Rehberlik
Psikolojik Danışma ve Rehberlik Editör: Prof. Dr. Mehmet GÜVEN Yazarlar Doç. Dr. Aslı TAYLI Doç. Dr. Aysel Esen ÇOBAN Dr. Öğr. Üyesi Bahadır KÖKSALAN Prof. Dr. Cengiz ŞAHİN Dr. Öğr. Üyesi Levent YAYCI
Detaylıönce biz sorduk 50 Soruda 32 KPSS 2017 soru ÖABT FİZİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR Eğitimde
KPSS 207 önce biz sorduk 50 Soruda 32 soru ÖABT FİZİK TAMAMI ÇÖZÜMÜ ÇIKMIŞ SORUAR 203-204-205-206 Eğitimde 30. yıl Komisyon ÖABT FİZİK ÇIKMIŞ SORUAR ISBN 978-605-38-780-6 Kitapta yer alan bölümlerin tüm
Detaylı3/7/2010. ÇAĞDAŞ EĞİTİMDE ÖĞRENCİ KİŞİLİK HİZMETLERİNİN YERİ ve ÖNEMİ EĞİTİM EĞİTİM ANLAYIŞLARI EĞİTİM
EĞİTİM REHBERLİK ÇAĞDAŞ EĞİTİMDE ÖĞRENCİ KİŞİLİK NİN YERİ ve ÖNEMİ Eğitim? İnsana en iyi olgunluğu vermektir (Eflatun). İnsana tabiatında bulunan gizli bütün kabiliyetlerin geliştirilmesidir (Kant). Bireyin
DetaylıEĞİTİM BİLİMİNE. Editör
Editör Prof. Dr. Firdevs Güneş Prof. Dr. Firdevs Güneş Doç. Dr. Çetin Semerci Yrd. Doç. Dr. Aysun Nüket Elçi Yrd. Doç. Dr. Ayşe Derya Işık Yrd. Doç. Dr. Cemal Tosun Yrd. Doç. Dr. Cengiz Özmen Yrd Doç.
DetaylıGenel Matematiksel Kavramlar
Genel Matematiksel Kavramlar Öğrenme Süreçler ve Öğret m Yaklaşımları Doç. Dr. Tangül Uygur Kabael 3. Baskı ii Genel Matematiksel Kavramlar Öğrenme Süreçleri ve Öğretim Yaklaşımları Doç. Dr. Tangül Uygur
DetaylıEditör: Prof. Dr. Firdevs GÜNEŞ EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ ISBN
: 3. Baskı Editör: Prof. Dr. Firdevs GÜNEŞ EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ ISBN 978-605-364-699-0 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2015, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları
DetaylıKomisyon DGS 10 DENEME ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
0000000000 Komisyon DGS 0 DENEME ISBN 978-60-38-00-4 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan.
Detaylı1. Çocukları Tanıma Çocukların fiziksel özelliklerini tanıma Çocukların sosyo-ekonomik özelliklerini tanıma
Milli Eğitim Bakanlığı ve öğretmen yetiştiren yüksek öğretim kurumları temsilcilerinden oluşturulan "Öğretmen Yeterlikleri Komisyonu" 1999 yılında başlattığı çalışmalarını 2002 yılında tamamlayarak öğretmen
DetaylıMUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ
MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ Fakültemiz 2809 sayılı Kanunun Ek 30. maddesi uyarınca Bakanlar Kurulunun 02.06.2000 tarih ve 2000-854 sayılı kararnamesiyle kurulmuş, 2001-2002 Eğitim
DetaylıKredi Derecelendirme Kuruluşlarının Ülke Notlarının Değerlendirilmesine İlişkin Akademisyenlerin Algısı
Kredi Derecelendirme Kuruluşlarının Ülke Notlarının Değerlendirilmesine İlişkin Akademisyenlerin Algısı Dr. Ramazan YANIK Dr. Ramazan YANIK Kredi Derecelendirme (Rating) Kuruluşlarının Ülke Notlarının
DetaylıDENEME MATEMATİK GEOMETRİ KPSS KPSS. Genel Yetenek Genel Kültür. Eğitimde
KPSS Genel Yetenek Genel Kültür MATEMATİK GEOMETRİ 30 DENEME KPSS 06 Pegem Akademi Sınav Komisyonu; 05 KPSS ye Pegem Yayınları ile hazırlanan adayların, 00'ün üzerinde soruyu kolaylıkla çözebildiğini açıkladı.
DetaylıKomisyon LYS1 MATEMATİK 10 DENEME TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.
Komisyon LYS1 MATEMATİK 10 DENEME TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ISBN 978-605-18-84-7 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayım ve satış hakları Pegem Akademi Yay.
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR COĞRAFYA 30 DENEME Önder Cengiz - Mustafa Mervan Demir Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 120 Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR COĞRAFYA 30 DENEME Önder Cengiz - Mustafa Mervan Demir Eğitimde 30. yıl Mesut Atalay - Önder Cengiz KPSS COĞRAFYA 30 DENEME ISBN-978-605-318-599-4
DetaylıKomisyon ALES ÇIKMIŞ SINAV SORULARI 10 FASİKÜL ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
Komisyon ALES ÇIKMIŞ SINAV SORULARI 10 FASİKÜL ISBN 978-605-318-525-3 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi
Detaylıkpss ezberbozan serisi VATANDAŞLIK SORU BANKASI Eğitimde
ezberbozan kpss serisi 2016 VATANDAŞLIK SORU BANKASI Eğitimde 29. yıl KOMİSYON KPSS EZBERBOZAN VATANDAŞLIK SORU BANKASI ISBN 978-605-318-362-4 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
DetaylıGYS. Ceza ve. Tevkifevleri. Saymanlık. Adalet Bakanlığı
28 Ekim 2005 Tarihli ve 25980 Sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Ceza ve Tevkifevleri Genel Müdürlüğü Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği ne uygun olarak hazırlanmış r. Adalet Bakanlığı
DetaylıALES EŞİT AĞIRLIK VE SAYISAL ADAYLAR İÇİN TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME
Komisyon ALES EŞİT AĞIRLIK VE SAYISAL ADAYLAR İÇİN TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN 978-605-18-867-4 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayım ve
DetaylıTek düze düşünmek yerine çok boyutlu düşünebilme.
Drama Yetenekleri Nelerdir? Sabit fikirler yerine yaratıcı fikirler üretebilme. Tek düze düşünmek yerine çok boyutlu düşünebilme. Tek başına karar verebilme. Bilgiyi her yerde kullanabilme. Ezbercilik
DetaylıKPSS. Eğitimde. Eğitim Bilimleri. ezberbozan. serisi. KPSS Ders Notları. özetlenmiş içerik pra k bilgiler kri k notlar ilgi çekici görseller
KPSS Eğitimde Eğitim Bilimleri 30. yıl ezberbozan serisi özetlenmiş içerik pra k bilgiler kri k notlar ilgi çekici görseller EDİTÖR: Savaş Doğan YAZARLAR: Komisyon KPSS DERS NOTLARI PROGRAM GELİŞTİRME
DetaylıKPSS soruda SORU GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR MATEMATİK GEOMETRİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI
KPSS 019 10 soruda 86 SORU GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR MATEMATİK GEOMETRİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Komisyon KPSS LİSANS MATEMATİK - GEOMETRİ SORU BANKASI ISBN 978-605-41-77-0 Kitapta yer alan bölümlerin
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI ALANI DRAMA KURS PROGRAMI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI ALANI DRAMA KURS PROGRAMI Ankara, 2017 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... 1 PROGRAMIN DAYANAĞI... 1 PROGRAMA GİRİŞ KOŞULLARI...
DetaylıÖABT. Soruları yakalayan 2015 komisyon tarafından hazırlanmıştır. ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ ÖABT SINIF ÖĞRETMENLİĞİ SORU BANKASI.
ÖABT Soruları yakalayan 2015 komisyon tarafından hazırlanmıştır. ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ ÖABT SINIF ÖĞRETMENLİĞİ SORU BANKASI Tamamı Çözümlü Komisyon ÖABT SINIF ÖĞRETMENLIĞI SORU BANKASI ISBN 978-605-318-124-8
Detaylıkpss Yeni sorularla yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. matematik sayısal akıl yürütme mantıksal akıl yürütme geometri 30 deneme
kpss 2014 Yeni sorularla yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. matematik sayısal akıl yürütme mantıksal akıl yürütme geometri 0 deneme Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker MATEMATİK 0 DENEME ISBN 978-605-64-141-4
DetaylıÇOCUK RESİMLERİ ANALİZİ VE PSİKOLOJİK RESİM TESTLERİ
ÇOCUK RESİMLERİ ANALİZİ VE PSİKOLOJİK RESİM TESTLERİ Çocuklar ve Yetişkinler İçin 5. Baskı Dr. Öğr. Üyesi Sultanberk HALMATOV Dr. Öğr. Üyesi Sultanberk HALMATOV ÇOCUK RESİMLERİ ANALİZİ VE PSİKOLOJİK RESİM
DetaylıTürkiye'nin En Çok Satan. TARİH ten
Türkiye'nin En Çok Satan TARİH ten Editör: Suat DÜZ Zehra SAVAŞ ÖZTÜRK Selami REİSOĞLU KPSS TARİH DERS NOTLARI Yayın Yönetmeni: Arzu Batur Dizgi-Grafik Tasarım: Didem Kestek Kapak Tasarımı: Didem Kestek
DetaylıYARATICI TÜRKÇE DERSLERİ. Müjdat Ataman
YARATICI TÜRKÇE DERSLERİ Müjdat Ataman Müjdat Ataman YARATICI TÜRKÇE DERSLERİ ISBN 978-605-318-481-2 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2016, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayım ve
Detaylı