Mart 2003 Cilt:11 No:1 ISSN March 2003 Vol:11 No:1 İÇİNDEKİLER (CONTENTS)

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Mart 2003 Cilt:11 No:1 ISSN 1300-8811 March 2003 Vol:11 No:1 İÇİNDEKİLER (CONTENTS)"

Transkript

1 Gazi Üiversitesi Kastaou Eğiti Dergisi Gazi Uiversity Kastaou Educatio Joural Mart 003 Cilt:11 No:1 ISSN March 003 Vol:11 No:1 İÇİNDEKİLER CONTENTS Dil ve Edebiyat A New Historicist Approach to Heart of Darkess by Joseph Corad...A.Serdar ÖZTÜRK... 1 Türkçe i Uutuluş Ekleri:+lı-...Erol GÜNGÖRDÜ... 7 Eğiti Bilileri İlköğreti Okulu Müdürlerii Kedilerii Algılayışlarıa Göre Proble Çöze Becerilerii Etkileye Bazı Mesleki Faktörler...Ahet ÜSTÜN, Erdoğa BOZKURT Öğrete Adaylarıı İlköğreti Sertifika Prograıda Okutula Mateatik Öğretii Dersie Yöelik Tutuları...Büyai AYDIN, Murat PEKER... 1 A Aalysis of The Cotet of Ite Curriculu for The Priary Phase i Turkey: Theoretical Uderpiigs ad Practice...Duruş EKİZ Soru Sora ve Dilee Süresi...Egi BAYSEN, Hüseyi SOYLU, Fata BAYSEN The Role of Needs Assesset i the Developig ESP Courses...Gecer ERKILIÇ, İlhai BAYRAK, Erdiç PARLAK Okul Öcesi Eğiticilerii Etegrasyoa İlişki Bilgi ve Düşücelerii İceleesi...İsiha ARTAN, Gülde UYANIK BALAT İlk ve Ortaöğretide Coğrafya Müfredat Progralarıı Geliştirilesi...Kealetti ŞAHİN A Study of Pupils Ideas About the Cocept of Life...Mehet BAHAR ÖSS Biyoloji Sorularıı Düzey ve İçerik Yöüde Değerledirilesi...Nurte EFE, Aysel TEMELLİ Maddeyi Taıa Üitesii Kavratılasıda Görsel Öğreti Materyallerii Etkisi Üzerie Bir Araştıra...Paşa YALÇIN, Deet YİĞİT ve diğerleri Sııf Öğretei Yetiştire Yükseköğreti Kuruları ve Bu Kurularda Uygulaaya Koula Saat Eğitii Ders Prograları...Sayit UYSAL İsa Seksüalitesii Kültürel ve Psikososyal Yöleri...Serap Selver BABACAN İlköğreti Okulu Müdürlerii Yöeti İşlerie Verdikleri Öe ve Harcadıkları Zaa...Müevver KAYKANACI Fe Bilileri Milesiiae Faua of Kahraaaraş's Adırı Tow Diptera: Syrphidae...Süleya SARIBIYIK İki Değişkeli Geelleştiriliş Berstei Poliolarıı Yaklaşa Hızı Üzerie...İbrahi BÜYÜKYAZICI GOB 13 Sebolleri Kullaılarak Lewis Yapılarıı Yazıı...Keal DOYMUŞ, Saih BAYRAKÇEKEN Kastaou Beyler Barajı daki Cyprius carpio L.,1758 Populasyouu Nor Feotipi...Sefa PEKOL Syrphiae Faua of Kahraaaraş's Adırı Tow Diptera: Syrphidae...Süleya SARIBIYIK Sosyal Bililer II. İöü Muharebesi: Askerî, Politik, İç ve Dış Kauoyuda Meydaa Getirdiği Etkileri Bakııda Bir Değerledire...Erca ÇELEBİ Osalıda Cuhuriyete Şehit Aileleri Mucize ÜNLÜ Spor ve Kültür Türk Kültürüde ve Azerbayca Destalarıda At...Eyüp AKMAN Yazı Kuralları ve Yayı İlkeleri

2 Gazi Üiversitesi Kastaou Eğiti Dergisi Sahibi: Prof. Dr. Rıza AYHAN Rektör Geel Yayı Yöetei: Prof. Dr. A. Azi YETİM Deka Editör: Doç. Dr. Ahet KAÇAR Yayı Kurulu: Prof. Dr. A. Azi YETİM Gazi Üiv. Prof. Dr. Refik TURAN Gazi Uiv. Prof. Dr. Nevzat GÖZAYDIN Akara Üiv. Prof. Dr. Doğa SOYASLAN Başket Üiv. Prof. Dr. Dursu YILDIRIM Hacettepe Üiv. Prof. Dr. Mustafa BALCIOĞLU Kırıkkale Üiv. Prof. Dr. Leyla KÜÇÜKAHMET Gazi Uiv. Prof. Dr. Erdoğa BÜYÜKKASAP Atatürk Üiv. Dizgi: Öğr.Gör. Erka YANARATEŞ Bu dergi yılda iki defa yayılaır. Gazi Uiversity Kastaou Educatio Joural Ower: Prof. Dr. Rıza AYHAN Rector Geeral Publishig Maager: Prof. Dr. A. Azi YETİM Dea Editor: Assoc. Prof. Dr. Ahet KAÇAR Editorial Board: Prof. Dr. A. Azi YETİM Gazi Uiversity Prof. Dr. Refik TURAN Gazi Uiversity Prof. Dr. Nevzat GÖZAYDIN Akara Uiversity Prof. Dr. Doğa SOYASLAN Başket Uiversity Prof. Dr. Dursu YILDIRIM Hacettepe Uiversity Prof. Dr. Mustafa BALCIOĞLU Kırıkkale Uiversity Prof. Dr. Leyla KÜÇÜKAHMET Gazi Uiversity Prof. Dr. Erdoğa BÜYÜKKASAP Atatürk Uiversity Copositor: Istructor Erka YANARATEŞ This joural is published two ties a year. G.Ü. Kastaou Eğiti Fakültesi Dekalığı, 3700 KASTAMONU 1 Mart 003 e-ail: BU SAYIDAKİ MAKALELERİN HAKEMLERİ Prof. Dr. İsa ÖZKAN Gazi Üiv. Doç.Dr. Fige ERKOÇ Gazi Üiv. Prof.Dr. A. Faruk ÖZGÜR Çukurova Üiv. Doç.Dr. Güler ÜLKÜ Gazi Üiv. Prof.Dr. Abdulvahit ÇAKIR Gazi Üiv. Doç.Dr. Hasa BACANLI Gazi Üiv. Prof.Dr. Ahse ŞİRİN Ege Üiv. Doç.Dr. İbrahi YEREBAKAN Atatürk Üiv. Prof.Dr. Erdoğa BÜYÜKKASAP Atatürk Üiv. Doç.Dr. Zahide İMER Gazi Üiv. Prof.Dr. Esra TURAN Gazi Üiv. Yrd.Doç.Dr. Ali ARAL Kırıkkale Üiv. Prof.Dr. Hasa ERDOĞAN Paukkale Üiv. Yrd.Doç.Dr. Ayça GÜRKAN Ege Üiv. Prof.Dr. Mustafa YEL Gazi Üiv. Yrd.Doç.Dr. B.Üal İBRET Gazi Üiv. Prof.Dr. Nihat BOYDAŞ Gazi Üiv. Yrd.Doç.Dr. Burha ŞAHİN Gazi Üiv. Prof.Dr. Öer BOZDOĞAN İzzet Baysal Üiv. Yrd.Doç.Dr. Ei BAYDİL Gazi Üiv. Prof.Dr. Sua BAYKAN Gazi Üiv. Yrd.Doç.Dr. Muaer ERGÜN Gazi Üiv. Prof.Dr. Teki TABAÇ İzzet Baysal Üiv. Yrd.Doç.Dr. Mustafa ESKİ Gazi Üiv. Doç.Dr. Abdullah HASBENLİ Gazi Üiv. Yrd.Doç.Dr. Öer SAYLAR Gazi Üiv. Doç.Dr. Ahet KAÇAR Gazi Üiv. Yrd.Doç.Dr. Öder ÇAĞIRAN Gazi Üiv. Doç.Dr. B.Keal YEŞİLBURSA İzzet Baysal Üiv. Yrd.Doç.Dr. Sabri ÇELİK Gazi Üiv. Doç.Dr. Erta İBİKLİ Akara Üiv. Yrd.Doç.Dr. Zekeriya YERLİKAYA Gazi Üiv. ii

3 Mart 003 Cilt:11 No:1 Kastaou Eğiti Dergisi 1-6 A NEW HISTORICIST APPROACH TO HEART OF DARKNESS BY JOSEPH CONRAD A. Serdar ÖZTÜRK Abstract This study exaies Heart of Darkess by Joseph Corad by the ethod of New Historicis. New Historicis, the ost recet approach to literature, declares that all history is subjective writte by people whose persoal biases ad prejudices affect their iterpretatio of the past. New Historicists clai that history ca ever provide us with the truth. Accordig to New Historicis, history is fictioed fro a political power that reders it true. New Historicist critics brig out the cotradictios of history that is fictioed by the historias. Till ow Heart of Darkess has bee assessed predoiatly by Eurocetric poit of view. New Historicis presets a couter history agaist Eurocetric ideology i the iterpretatio of Heart of Darkess. JOSEPH CONRAD IN KARANLIĞIN KALBİ ADLI ROMANINA YENİ TARİHSELCİ BİR YAKLAŞIM Özet Bu çalışa Joseph Corad ı Karalığı Kalbi adlı roaıı Yei Tarihselci etotla iceleeyi aaçlaaktadır. E so edebi etot ola Yei Tarihselcilik, tarihi özel olduğuu, geçiş olayları değerledirede tarih yazarlarıı öyargılı olduğuu ortaya koyuştur. Yei Tarihselciler, tarihi bize gerçeği asla suaayacağıı iddia eder. Yei Tarihselciliğe göre, tarih politik bir güç tarafıda kurgulaış ve gerçek olarak lase ediliştir. Yei Tarihselci eleştire tarihçi tarafıda kurgulaa tarihi çelişkilerii ortaya çıkarayı aaçlar. Yei Tarihselciliğe kadar Karalığı Kalbi çoğulukla Avrupa erkezli bir bakış açısıyla yorulaıştır. Yei Tarihselcilik söz kousu eseri değerledirileside Avrupa erkezli yorua karşıt bir tarih yoruu suar. Fictio is history, hua history, or it is othig. But it is also ore tha that; it stads o firer groud, beig based o the reality of fors ad the observatio of social pheoea, whereas history is based o docuets, ad the readig of prit ad hadwritig- o secod-had ipressio. Thus fictio is earer truth. But let that pass. A historia ay be a artist too, ad a ovelist is a historia, the Ege Üiversitesi, Edebiyat Fakültesi, İzir. March 003 Vol:11 No:1 Kastaou Educatio Joural

4 A. Serdar ÖZTÜRK preserver, the keeper, the expouder, of hua experiece. Joseph Corad, Notes o Life ad Letters Accordig to ew historicis, history gives each geeratio a ovel perspective o the past. Past evets are o loger so easily iterpreted to be tieless assesset. Istead, they eeded to be cotiually reiterpreted fro the stadpoit of a ew preset. Old traditioal historias clai that they do ot judge the past or istruct preset for the profit of future ages, but they try to show oly what actually happeed. To accoplish this goal, they accept differece betwee priary ad secodary sources, the docuets o aother period's iterpretatio of the past. The attept to recostruct the past o the basis of priary source aterial is decostructed by ew historicis deystifyig its textuality. New historicists assert that the reality of fors ad observatio of social pheoea i literature ay produce ore truthful histories tha traditioal historical sources. The ai of this paper is to aalyse the historicity of Heart of Darkess. I Heart of Darkess, Europe ecouters with the o-europea. The ovel presets the ost iportat aspects of Europe: Europe s discovery of the Other withi itself. Iperialistic expasio s ideology is the belief that progress ad elighteet eerges fro the West. Recogitio of o-europea cultures does ot ea the abadoet of a Eurocetric perspective. The iperialist historicis was adept at absorbig all cultures ito a Eurocetric history. The historicis of the Others is decetred. The decetrig historicis of the Other ade possible the success of the West s iperialis. I Heart of Darkess, Corad draatises the loss of cofidece i the Eurocetric view of history. Heart of Darkess is oe of the ost effective expressios of the ecouter betwee self ad the Other, betwee the Europea ad o-europea. Corad s represetatio of the o-europea is best described by Marlow as: The earth seeed uearthly. We are accustoed to look upo the shackled for of a coquered oster, but there there you could look at a thig ostrous ad free. It was a uearthly, ad the e were No, they were ot ihua. Well, you kow, that was the worst of it this suspicio of their ot beig ihua. It would coe slowly to oe. They howled ad leaped, ad spu, ad ade horrid faces; but what thrilled you was just the thought of their huaity like yours the thought of your reote kiship with this wild ad passioate uproar. Ugly. Yes, it was ugly eough; but if you were a eough you would adit to yourself that there was i you just the faitest trace of a respose to the terrible frakess of that oise, a di suspicio of there beig a eaig i it which you you so reote fro the ight of first ages could coprehed. Ad why ot? The id of a is capable of aythig because everythig is i it, all the past as well as the future. What was there after all? Joy, fear, truth, sorrow, devotio, valour, rage who ca tell? but truth- truth stripped of its cloak of tie Mart 003 Cilt:11 No:1 Kastaou Eğiti Dergisi

5 A New Historicist Approach to Heart of Darkess by Joseph Corad 3 The earth seeed uearthly, Marlow sets up the expectatio that the hua beigs ihabitig that uearthly earth will be ihua. However, Corad s arrative disrupts such cooplace prejudices. The horror of the story is ot Africas, but the oster is withi the Europeas who cosider theselves superior. The passage suggests a uber of iroic reversals. Oe the oe had, Africa is a coquered oster. O the other, it is the Europea coquerors who are coquered, as their ruthless ad violet iperialis leaves their savagery. The Europeas ake Africas ore ostrous istead of civilisig the. Released fro the costraits of civilisatio, Europeas ca feel a kiship with those people who o the surface see so differet. Uderstadig of the o-wester occurs oly whe the West is coquered by the people it feels it is coquerig. Oe of the reasos why Westeers do ot iediately recogise the Africa withi theselves is the physical differece betwee races. Yet, accordig to Marlow, physical differeces, like ski colour, are surface deceptio. The real otheress is ot physical but teporal. Whe Westeers travel to Africa, they ake a teporal jourey as well as a physical oe. As Marlow tells, goig up that river was like travellig back to the earliest begiig of the world, whe vegetatio rioted o the earth ad the big trees were kigs 49. The icoprehesibility of the ladscape ad the people ihabitig sigify to travel to Africa is to travel to prehistoric ties: We were waderers o a prehistoric earth, o a earth that wore the aspect of a ukow plaet. We could have facied ourselves the first of e takig possessio of a accursed iheritace, to be subdued at the coast of profoud aguish ad of excessive toil. But, suddely, as we struggled roud a bed, there would be a glipse of rush walls, of peaked grass-roofs, a burst of yells, a whirl of black libs, a ass of hads clappig, of feet stapig, of bodies swayig, of eyes rollig, uder the droop of heavy ad otioless foliage. The streaer toiled alog slowly o the edge of a black ad icoprehesible frezy. The prehistoric a was cursig us, prayig to us, welcoig us who could tell? We were cut off fro the coprehesio of our surroudigs; we glided past like phatos, woderig ad secretly appalled, as sae a would be before a ethusiastic outbreak i a adhouse. We could ot uderstad because we were too far ad could ot reeber, because we were travellig i the ight of first ages, of those ages that are goe, leavig hardly a sig ad o eories. 51 But Marlow evetually copreheds Africas. As they seeed differet fro civilised hua beigs, they costitute the prehistory of the West. If the veeer of civilisatio has ade the Westeers forget the truth of their prehistory, the fuctio of Heart of Darkess is to ake the reeber what they have forgotte. Accordig to traditioal history, tie costituted reality. To discover a truth we had forgotte was to recostruct it historically. Yet, Corad has a differet otio of teporality. For hi, truth has to be discovered by strippig it of its cloak of tie Notes o Life ad Letters 36. The history does ot lead to cotiually ew truths. Istead, it places a barrier betwee us ad the eory of our prehistory. Truth is ot to be foud by reeberig history but by forgettig it. So, Corad cotiually Mart 003 Vol:11 No:1 Kastaou Educatio Joural

6 4 A. Serdar ÖZTÜRK juxtaposes past ad preset. I Heart of Darkess, Marlow liks the past of Eglad with the preset of Africa by coparig the Thaes to the Cogo: Ad this also has bee oe of the dark places of the earth 19. Europeas possessed ot oly a progressive, Eurocetric visio of world history but also the teporal sese of the sychroicity of the osychroic. It seeed to the, i other words, that by studyig other, priitive-seeig cultures existig siultaeously or sychroically with their ow, they could study soethig chroologically disparate, aely their ow deep, prehistoric past Kosellek 47. Each culture had its ow teporal logic. Whereas the West followed a steady lie of history, other cultures plotted differet lie of history. Naturally, the world s culture was at differet stages of developet; soe coutries were developed, others uderdeveloped. Sice the stadard of developet reaied Europea, cultures differet fro Europe were uderdeveloped, ad the ost uderdeveloped lad of all was Africa, which still existed i a prehistoric state. Ephasisig the sychroicity of the o-sychroic, Corad plots a story about a preset jourey to Africa ito a jourey to Europe s past, as well as oe ito each hua beig s priitive psyche. The iversio of the West s arrative about the Other is to udercut its self-righteous superiority. Africa does ot ebody a lesser truth because it exists i a earlier stage of history. It ebodies a ore profoud truth because it has ot travelled as far fro its prehistoric origis. Thus, Corad subverts prevailig Europeas values, offerig a couter-eory a eory that disrupts the arrative of elighteed progress that official Europea culture tried to tell about its history Foucault 90 to the belief i ratioality ad progress. Corad challeges prevailig Europea arratives about the Other but by ivertig the he reais withi a Eurocetric logic. Corad s subversio of prevailig values gives a coservative, ot a radical, social visio. Corad exposes liberatio of the people his associates with a dark truth about hua ature. For Corad, Europea cotrol of o-europea cultures is a sypto of its iability to cotrol the Other withi itself. Corad s political theory reais oe of cotrol ad restrait. There is a couter-eory to this arrative that reveals the coutereory of Wester otios of progress, elighteet ad eve declie. Accordig to Corad, arrative has a fuctio siilar to that of history. Just as we have to travel through history to ecouter our prehistory, we have to travel through arrative to ecouter a eaig that lies deeper tha the tale s arrative surface. To reai withi arrative is to reai withi the real of cosciousess that hides truth. Corad self-cosciously copares Marlow s jourey up to the river to the act of arratig that jourey. Corad s arrative also offers a surface truth that hides a profoud truth. Whe you have to atted to thigs of that sort, to the ere icidets of the surface, the reality the reality, I tell you fades. The ier truth is hidde luckily, luckily 50. It was a drealike state that Marlow was able to reeber his kiship with prehistoric huaity: Mart 003 Cilt:11 No:1 Kastaou Eğiti Dergisi

7 A New Historicist Approach to Heart of Darkess by Joseph Corad 5 There were oets whe oe s past cae back to oe, as it will soeties whe you have ot a oet to spare to yourself; but it cae i the shape of a urestful ad oisy drea, reebered with woder aogst the overwhelig realities of this strage world of plats, ad water, ad silece 49. To relate a drea is to distort the drea-sesatio. I Heart of Darkess, Corad s disruptio of arrative fors works to recreate a drea-sesatio i the reader. By iterruptig the flow of Marlow s arrative with a drea-like state, Corad establishes cotact with his readers. Readers are able to evoke the eory of their prehistory ecessary to coprehed the story s eaig. Accordig to ew historicis, truth caot fully be represeted; lies becae part of the truth of the world. Heart of Darkess is a excellet fictio i the cotext of the history of ideas. Marlow tells about civilised Europe, which is expressed through a lie as Corad claied i the epigraph: Fictio is earer to truth tha history. Corad approaches to truth ot by statig it but by reidig us the lie that accopaies with truth. Marlow aouces his hatred of lies. This hatred does ot ste fro Marlow s love of truth over falsehood. What he hates about lies is that they reid hi of the ievitable truth of ortality. There is a tait of death, a flavour of ortality i lies which is exactly what I hate ad detest i the world what I wat to forget 4. For Corad, the acceptace of a world i which lies ad repressio are ievitable helps reveal the horror at the heart of darkess. The work of civilisatio is a lie, but sice the alterative is so terrifyig it ust go o. Corad reveals a prehistorical uchagig truth about huaity. He helps explai how Heart of Darkess serves as a couter-eory to prevailig Eurocetric arratives. It is a ew future i which Heart of Darkess is ot oly used as a eas to cotrol the Other withi, but also directed toward liberatig ourselves to help iprove the lives of others truly differet fro us. I Heart of Darkess, Corad attepts to separate truth ad history to preset the iportat fuctio of deystifyig Europea superiority. Mart 003 Vol:11 No:1 Kastaou Educatio Joural

8 6 A. Serdar ÖZTÜRK Works Cited 1. Barry, Peter. Begiig Theory: A Itroductio to Literary ad Cultural Theory. Machester ad New York: Machester UP, Bressler, Charles. E. Literary Criticis: A Itroductio to Theory ad Practice. New Jersey: Pritece Hall, Corad, Joseph. Heart of Darkess. New York: Dover Publicatio Ic Corad, Joseph. Notes o Life ad Letters. Ed. Elis Gordo. Oxford: Oxford UP, Foucault, Michel. Laguage, Couter-Meory, Practice. Ed. Doald F. Bouchard. Tras. Doald F. Bouchard ad Sherry Sio: Corell UP, Greeblatt, Stephe, Reaissace Self-Fashioig fro More to Shakespeare. Chicago: Chicago UP, Kosellek, Reihart. Futures Past. Tras. Keith Tribe. Cabridge: MIT P, Letricchia, Frak. Criticis ad Social Chage. Chicago: Chicago UP Veeser, H. Ara. Ed. The New Historicis. New York ad Lodo: Routledge, Veeser, H. Ara. Ed. The New Historicis: Reader. New York ad Lodo: Routledge, Wilso, Richard ad Dutto Richard. New Historicis ad Reaissace Draa. New York ad Lodo: Loga, 199. Mart 003 Cilt:11 No:1 Kastaou Eğiti Dergisi

9 Mart 003 Cilt:11 No:1 Kastaou Eğiti Dergisi 7-1 TÜRKÇE NİN UNUTULMUŞ EKLERİ:+lı- Erol GÜNGÖRDÜ * Özet Bu akalede, + lı- eki ile yapılış sözler iceleiştir. THE AFFIXES TO BE FORGOTTEN OF TURKISH: +lı- Abstract I this article, the words which has bee ade with the affix +lı-, has bee exaied. Giriş Türk dilii ek varlığıa ilişki araştıraları, köke bilii çalışalarıyla geçişeli olduğu apaçıktır.bu bakıda köke bilii alaıda gerçekleştirile düzeli iceleeler, dil bilicide yaşaaya, douşuş birçok eki varlığıa da ışık tutar. Özüde Türkçei ekler düzei üzerie çalışak deek, ou türete gücüe yeide yeiye taık olak deektir. Çağlar ve ülkeler boyuca Türkçeizi görkeli yaratıcı kiliğii daha iyi kavraak, bir bakıa türlü lehçe ve ağızlarda saklaa ice yapı ekii karşılaştıralı çalışalarla ta- ıyarak gerçekleşir.+lı- ekii icelediği bu yazı, böyle bir düşücei ürüüdür. +la-/+le- ekii ya biçii olarak düşüülebilecek ola ve sayılı türevlerde saklaa +lı- ekii aa ilk araştıracı C.Brockela dır.değerli bilgi, +la-/+leekiyle ilgiledirdiği +lı- ekide türeiş kelieleri sulı-, tulı-, suplı? alaladırakla yetiir, çözüleelere gitez 1954:0. tulı- fiili, +lı- ekide türeiş kelieler içi iyi bir örek iteliğidedir:dlt tulı-`soğuak` III, KB tulı- `soğuak, üşüek` III, 466 <tu+lı-<dlt tu `soğuk` I, Bugü içi tulı- fiilide gelişe biçiler Türkçei tarihî sözlüklerii verileri arasıdadır: tulıg~tulug`soğuk` DLTD, 16, tulıg`soğuk` KB III, 466, tulugla-1.`soğuk bulak`;.`soğuk davraak, surat asak` DLT II, 73, tulu `soğuk` İdr, 107 <tulug, tulu 1.`soğuk, sert hava`;.`soğuk havadaki yağış` YTarS, 1, tulıt-~tulut-`soğutak` DLT II, 344, tulıt- ay. KB III, 466. * Gazi Üiversitesi Gazi Eğiti Fakültesi İlköğreti Bölüü March 003 Vol:11 No:1 Kastaou Educatio Joural

10 8 Erol GÜNGÖRDÜ Bugükü Türkiye Türkçeside Ordu ili ağzıda yaşaya tu ~tua `e, çiy` DerlSX, 3990 keliesii yaı sıra dulu <tulug<tulıg türevii de kii yer adlarıda koruduğuu görüyoruz:dulu, Dulupıar. +lı- ekide türeiş kelielerde birisi de sulı- fiilidir:kb sulı-`yabacı dille kouşak ` III, 409, DLT sulı- ay. III, 98 <*su+lı-.kâşgarlı, sulı- fiilii şu türevlerii de verir:sulı `Türkçe bileye kise` I, 486, sulış-~suluş-`yabacı dil kouşak` II, 16, sulıt-`yabacı dil ile söyletek II, 347.sulı- fiilii tabaıda yer ala *su sözüü taıklayaaakla birlikte, bu fiil, köke açıklaası yöüde başka türlü de düşüüleez. Atalay ı soglı- okuyuşuyla verdiği suglı- fiili EDPT, 810, +lı- ekii türevleri arasıda düşüülebilir.kâşgarlı ı bildirdiği örekler göz öüe alıırsa, suglı- fiilii suk`sokak ` EDPT, 805 ile ilgiledirebiliriz: er koyña suglıdı `Ada elii koyua soktu` DLT III, 97. ol aıñ koyña elig suglıttı`o, ou koyua el sokturdu` DLT II, 346 < * sug+lı- </k/ üsüzü, Karahalı Türkçeside iki ülü arasıda /g/ye döüşediği içi, suglı- fiili suk- fiilii l- ekiyle geişletiliş şekli olarak görüleez. Seglah ta soglaak`furū burde şeklide geçe bu fiil, Muhākeetü l- Lugatey i söz varlığı içide de yer alır: kılıç bile sogluak`saplaak, sokak Barutçu Özöder, 1996:155. Türkiye ağızlarıdaki suğluk 1.`küçük bıçak ;.`küçük haçer ;3.`kıya bıçağı, suğlu `kuzu ya da koyu geçirilerek kızartakta kullaıla şiş Derl S X, 3689 kelieleriyle El- İdrâk Haşiyesi deki soğulu-`saplaak, geçirek :soğludu etii şişke`eti şişe soğludu, sapladı, geçirdi, dizdi İzbudak, 1936:43 fiili de öteki ilgi çekici taıklardır. Karakalpak Türkçesi söz varlığıda taıklaa añlı- fiili de +lı- ekli türevlerdedir: añlı-`gözetleek` Kkalp TTS I, 91 <añ`yabai kuş, yabai hayva` age, 89.añ keliesi tarihî ve çağdaş lehçeleriizde bezer alaları taşır:uyg.añ`av hayvaı`, añçı `avcı` ETG, 61, DLT añ `yağı ile ilaç yapıla bir kuş adı` I, 40.Kırg. ağ`yabai hayva, şikâr`ağçı `avcı` Kırg S I, 33, Kzk.añ`av, avlaaya yaraya hayva Kzk TS, 16, YUyg.a`av, açi`avcı YUygTS, 13 Şor.añ`vahşi hayva, yırtıcı hayva, caavar, añ ayı`isa ayı, yılı dördücü ayı, añçı`avcı Şor S, 6, Alt.añ1.`av, vahşi hayva`,.`geyik, karaca Alt-Türk S, 5, añçı`avcı` age, 6, Tel. añ`yırtıcı hayva` Tel AS, 5, añçı`avcı`, añ-kuş`hayvaat âlei` age, 6. añ köküde gele adı-fiilii, añlı- fiiliyle ala yakılığı da dikkate değer:añdı- `pusuya yatak` T.Teki, 1989:09 <añ+dı-. * su-g, bkz. suk- *su-k-. Mart 003 Cilt:11 No:1 Kastaou Eğiti Dergisi

11 Türkçe i Uutuluş Ekleri:+ lı- 9 Eski Türkçe döeide başlayarak tarihî ve çağdaş lehçeleriizde koruagele ulufiili de +lı- ekii türeeleride biri olarak görülelidir:ulu- 1.` köpek, kurt, çakal vb. uzu, iiltili, ağlar gibi bir ses çıkarak ;.` isa iiltili ses çıkararak boğuk boğuk ağlaak Türk S II, 80 <DLT ulı-`uluak III, 55 <* ū`yasılaa sözü +lı-. Gerek ulu- fiil köküü ayı kavra alaıda bulua öteki kelieler gibi ağla-, ile-kükre-, aır- yasılaalı sözlerde olası gerektiği düşücesi gerekse kökteki seslik gelişeler, bizi bu çözüleeye götürüştür. Kâşgarlı ı verdiği ūlıt-`ulutak I, 13 öreği, ulu- fiilii kök ülüsüü uzuluğuu taıklar T. Teki, 1995: 111.Niteki/ū/ ülüsü Türke Türkçeside/uv/ses öbeğie döüşür:türk. uvla- 1`uluak ;. ec.`feryat figa ağlaak Türk-Türk S, 651. ū>uw, uv gelişesi içi ayrıca bkz. Türk. yuv- `yıkaak <DLT yū-, Türk. yuvut- `yutak <*yuwt- <DLT yūt- T. Teki, 1995:18 ulu- fiilii tarihi devirlerde dar ola ek ülüsüü kii çağdaş Türk lehçeleride geişlediğii görüyoruz:uyg. ulı- `ileek, uluak ETG, 394, KB ulı-ay. III, 493, Ku.ulu-ay. KuLS, 05, ME ulu-ay. age, 194, Kıpç.ulu-ay. Tuhf, 69, ulu-ay. İML, 80 Azb., Başk., Tat.ula-ay. KTLS I, , Gag.ulu-ay. Gag T S, 49, Kırg.uluay. Kırg S II, 78, Krç.ulu-ay. KrçLS, 91 Şor.ulu-ay. Şor S, 11, Kzk.ulı-ay. KzkTS, 91 Kkalp.ulı-ay. KkalpTTS IV, 389, Alt.ulı-~ulu-ay. Alt-Türk S, 193 Tel.ulı-ay. Tel AS, 13, Özb.uli-ay KTL S I, , YUyg.uli- ağ. ay YUygTS, 436, huli-~huvli-ay YUygTS, 158, uvli-ay age, 441. So iki örekte görüle /h/ ö türeesiyle /uv/ ses öbeği, kök ülüsüü uzuluğu içi kaıt sayılabilir. Souç Sayılı türeelerde kala +lı- eki, öreklerde alaşıldığıa göre, he eseli geçişli he de esesiz geçişsiz fiiller yapa bir ek iteliğidedir. +lı- ekli sözleri azlığı, oula eş işlevli ola ve aa biçii olduğuu düşüdüğüüz +la-/+le- ekie bağlaabilir. Kısaltalar age Alt. Alt-Türk S ay. Azb. Başk. : adı geçe eser : Altay Türkçesi : Altayca-Türkçe Sözlük : ayı alada : Azerbayca Türkçesi : Başkurt Türkçesi Mart 003 Vol:11 No:1 Kastaou Educatio Joural

12 10 Erol GÜNGÖRDÜ Derl S DLT DLTD EDPT ETG Gag. Gag TS İdr İML KB Kıpç. Kırg. Kırg S Kkalp. KkalpTTS Krç. Krç LS KTLS Ku. KuLS Kzk Kzk TS ME Şor. ŞorS Tat. Tel. TelAS Tuhf Türk : Derlee Sözlüğü : Divaü Lûgat-it-Türk Atalay : Divaü Lûgat-it-Türk Dizii : A Etyological Dictioary of Pre-Thirteeth Cetury Turkish Clauso : Eski Türkçei Graeri Gabai : Gagauz Türkçesi : Gagauz Türkçesi Sözlüğü : Kitâb al-idrâk li-lisâ al-atrâk Caferoğlu : İbü Müheâ Lûgati Tayas : Kutadgu Bilig Arat : Kıpçak Türkçesi : Kırgız Türkçesi : Kırgız Sözlüğü Yudahi : Karakalpak Türkçesi : Karakalpak Tilii Tüsidire Sözligi : Karaçay Türkçesi : Karaçay Lehçesi Sözlüğü Pröhle : Karşılaştıralı Türk Lehçeleri Sözlüğü : Kua Türkçesi : Kua Lehçesi Sözlüğü Grobech : Kazak Türkçesi : Kazak Türkçesi Sözlüğü : Mukaddietü l-edeb Yüce : Şor ağzı : Şor Sözlüğü Taagaşeva, Akalı : Tatar Türkçesi : Teleüt ağzı : Teleüt Ağzı Sözlüğü Ryuia-Sırkaşeva, Kuçigaşeva : Ettuhfet-üz-Zekiyye fil-lûgat-it-türkiyye Atalay : Türke Türkçesi Mart 003 Cilt:11 No:1 Kastaou Eğiti Dergisi

13 Türkçe i Uutuluş Ekleri:+ lı- 11 Türk-TürkS TürkS Uyg. YTarS YUyg. YUyg TS : Türkece-Türkçe Sözlük : Türkçe Sözlük : Uygur Türkçesi : Yei Taraa Sözlüğü : Yei Uygur Türkçesi : Yei Uygur Türkçesi Sözlüğü Necip Kayaklar 1. Altayca-Türkçe Sözlük.Hzl.Eie Gürsoy-Naskali, Muvaffak Duralı.Akara, Arat, R.R., Kutadgu Bilig III.İdeks. Yyl. K.Erasla, O.F.Sertkaya, N.Yüce.İstabul, Atalay, B., Ettuhfet-üz-Zekiyye fil-lûgat-it-türkiyye, İstabul, , Divaü Lûgat-it-Türk Dizii `Edeks IV.Akara, , Divaü Lûgat-it-Türk Tercüesi I-III.Akara, Barutçu Özöder, F. Sea, Muhâkeetü l-lugatey.akara, Brockela, C., Osttürkische Graatik der islaische Litteratursprache Mittelasies.Leide, Caferoğlu, A., Kitâb al-idrak li-lisa al-atrâk.istabul, Clauso, G., A Etyological Dictioary of Pre-Thirteeth Cetury Turkish. Oxford, Derlee Sözlüğü I-XII.Akara, Divaü Lûgat-it-Türk Dizii.Akara, Gabai, A.vo, Eski Türkçei Graeri Çev.Mehet Akalı.Akara, Grobech, K., Kua Lehçesi Sözlüğü.Codex Cuaicus u Türkçe Sözlük Dizii.Çev.Keal Aytaç.Akara, İzbudak, V., El-İdrâk Haşiyesi.İstabul, Karakalpak Tiliiñ Tüsidire Sözligi.I 198, II 1984, III 1988, IV 199.Nökis. 16. Karşılaştıralı Türk Lehçeleri Sözlüğü I.Koisyo Başkaı: A.B.Ercilasu. Akara, Kazak Türkçesi Sözlüğü.Çev.H.Oraltay, N.Yüce, S.Pıar.İstabul, Necip, E.N., Yei Uygur Türkçesi Sözlüğü.Çev.İklil Kurba.Akara, Mart 003 Vol:11 No:1 Kastaou Educatio Joural

14 1 Erol GÜNGÖRDÜ 19. Pröhle, W., Karaçay Lehçesi Sözlüğü.Çev.Keal Aytaç.Akara, Ryuia-Sırkaşeva, L.T., N.A.Kuçigaşeva, Teleüt Ağzı Sözlüğü.Akara, Taagaşeva, N.N.Kurpeşko, Ş.H.Akalı, Şor Sözlüğü.Adaa, Tayas A.Battal, İbü Müheā Lugati.İstabul, Teki, T., XI.Yüzyıl Türk Şiiri.Akara, , Türk Dilleride Biricil Uzu Ülüler.Akara, Türkece-Türkçe Sözlük.Hzl.T.Teki, M.Ölez, E.Ceyla, Z.Ölez, S.Eker. Akara, Türkçe Sözlük I-II.Hzl.İ.Parlatır, N.Güaydı, H.Zülfikar.Akara, Yei Taraa Sözlüğü.Dzl.Ce Dilçi.Akara, Yudahi, K.K., Kırgız Sözlüğü I-II.Çev.Abdullah Tayas.Akara, Yüce, N., Mukaddietü l-edeb.akara, Mart 003 Cilt:11 No:1 Kastaou Eğiti Dergisi

15 Mart 003 Cilt:11 No:1 Kastaou Eğiti Dergisi 13-0 İLKÖĞRETİM OKULU MÜDÜRLERİNİN KENDİLERİNİ ALGILAYIŞLARINA GÖRE PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNİ ETKİLEYEN BAZI MESLEKİ FAKTÖRLER * Özet Ahet ÜSTÜN **, Erdoğa BOZKURT** İsa yaşaıda, e zaa ve e tür problelerle karşılaşılacağı çoğu zaa öcede bilieez.bu edele, probleleri üsteside gelebile bireyler yetiştirek çağdaş eğitii öcelikli hedefleridedir. Örgütlerde yöeticileri karşılaştıkları soruları her geçe gü giderek artası, karaşıklaşası karşısıda soru çöze işlevi çağdaş yöetii e öeli kouları arasıda yer alaktadır.güüüz yöeticilerii biricil ve teel görevi örgütleri karşılaştıkları probleleri ta olarak kavraak, taıak yei çözü öerileri ortaya çıkaraktır. Bu çalışa, ilköğreti okulu üdürlerii kedi algılarıa dayalı olarak; proble çöze becerilerii etkileye bazı esleki faktörleri ortaya çıkarılarak, yöeticileri yöetisel görev içeriside öeli ola proble çöze becerisii e düzeyde gerçekleştirdiklerii ortaya koyası bakııda öelidir. Aahtar Sözcükler:Proble çöze becerisi, okul üdürü Abstract It is hardly predicted whe ad what sort of probles a perso ca eet i his life. The iitial objective of the coteprory educatio is to brig up capable idividuals to overcoe such probles.the fuctio of the proble solvig i orgaizatios i coteprory educatio has a vital ecessity as arisig probles are gettig coplicated ad outubered. The first ad basic task of the oder aagers is to realize ad hadle the probles copletely ad try to produce ew solutios. This study is iportat i both ways as to expose the factor affectig the proble solvig capability of school aagers based o their ow perceptios ad to see how uch they iprove their ability to overcoe such probles havig a iportat place i the aageet syste. Key Words:Capability of the proble solvig, school aagers. Giriş Herşeyi hızla değiştiği ve giderek karaşıklaştığı topluuuzda, degeli kişilik yapısıa sahip bireyler yetiştirek, öcelikle bireyleri problelerii taıaya ve olara verilecek desteğe bağlıdır. Proble çöze, e yapılacağıı biliediği durularda yapılası gerekei bilektir. Her isa hayatı boyuca sürekli olarak çeşitli problelerle karşı karşıya gelektedir. İsaı hayatı, proble ve buları çözüü ile bir ala kazaaktadır. Eğitici L. Averill Büyükkaragöz, 1994, 86 bu kouda * ** X.Ulusal Eğiti Bilileri Kogresi Bolu de Hazira 001 tarihide bildiri olarak suuluştur. Odokuz Mayıs Üiversitesi, Aasya Eğiti Fakültesi, Eğiti Bilileri Bölüü Öğreti Üyesi March 003 Vol:11 No:1 Kastaou Educatio Joural

16 14 Ahet ÜSTÜN, Erdoğa BOZKURT Zahete değer tek hayat biçii, probleleri ola bir hayattır. Hiçbir istek ve tutkusu olada yaşaak acak yarı yaşaaktır. deektedir. J.Dewey, problei, isa zihii karıştıra, oa eyda okuya ve iacı belirsizleştire herşey olarak taılaaktadırgelbal, 1991, 167.Diğer bir ifadeyle proble, birey ya da topluları karşılaştığı güçlüklerdir. Birey ilk zaalarda daha çok addi ihtiyaçları giderilesie yöelik ola yalı problelerle karşılaşırke, ileri yaşlarda daha karaşık itelik taşıya toplusal problelerle karşılaşaktadır. Bu probleler e ölçüde çözülebilirse, bireyi hayata uyuu da o ölçüde başarılı olur Büyükkaragöz, 1994, 86. Bu uyu ou topludaki yerii, statüsüü belirleyecek kadar öee sahiptir. Hayatta karşılaşıla probleleri çözüe kavuşturulup kavuşturulaaası, bireyi hayata uyuuda rol oyaaktadır. Bireyi yaşı, kouu ve çevre faktörleri değiştikçe probleleri de karaşıklaşaktadır. Tabi ki bu probleleri çözüe kavuşturulası bireyi kedi elidedir. İsa karşılaşış olduğu problei çözek içi değişik proble çöze yollarıda yararlaır. Karşılaşıla probleleri hepsi ayı güçlükte değildir. Bazılarıı çözüü fazla çaba gerektirezke, bazılarıı çözüü ise oldukça karaşık ve zordur. Bazı probleler öcede ediile alışkalıklarla çözülebileceği gibi, deeyilerle ediiliş bilgi ve becerilerle de çözülebilir. Baze sıaa-yaılayla proble çözülür, baze de bilisel yötei sürecide yararlaılır. Problei çöze yötei, problei alaa ve taılaa, varsayısal bir çözü biçii tasarlaa, bu çözü biçiii doyurucu kaıtlar bulucaya deği deee gibi etkilikleri kapsaya düşüe ve uygulaa yolu olarak taılaabilir Oğuzka, 1993, 135 Proble çöze yötei, yaratıcı ve bilisel düşüe yeteeğii gerektirir. Bu yöte: Güçlüğü hissetek, problei taıak ve sııfladırak, güçlüğü proble şeklide ifade etek, gözleebilir doğrularıı belirleyerek hipotez geliştirek, uygulaak, değerledirek, şeklide özetleebilecek altı aşaalı bir süreci gerektirir.ayı zaada bilisel araştıra yaklaşııı da teel basaaklarıı oluştura bu işleler aşağıdaki gibi sıralaabilir: Güçlüğü sezilesi, güçlüğü proble olarak taılaası, problei çözüüe katkı sağlayabilecek ede-souç ilişkilerii yapıladırılası, gözleebilir doğrulayıcılarda hareketle problei çözüüe yöelik hipotezleri geliştirilesi, geliştirile hipotezi uygulaası ve verileri toplaası, değerledire Aydı, 1998, 55. Bu aşaalar, ayı zaada bir öğree, bir eğiti sürecidir. Bu aşaaları uygulayabile bireyi proble çözedeki beceriyi kazadığı söyleebilir. Karşılaşıla zorlukları ortada kaldırılaya ve belirsizlikleri yok edileye çalışılası problei çözüü olarak adladırılabilir. Wicklegre Gelbal, 1991, s.168 ise, proble çöze sürecii dört aşaada toplaıştır.bular; verileri taılaası, gerekli işleleri taılaası, souçları çıkarılası ve hedefleri taılaasıdır.bu aşaalar bireyi proble çözüüe yardıcı ola süreçlerdir. Mart 003 Cilt:11 No:1 Kastaou Eğiti Dergisi

17 İlköğreti Okulu Müdürlerii Kedilerii Algılayışlarıa Göre Proble Çöze 15 Bu beceri, eğiti kurularıda öğreciye kazadırılaya çalışılalı ve oları da birey olarak bu yöde yetişeleri sağlaalıdır. Çükü beceri, bilgiyi etkili biçide kulaa yeteeği olarak taılaaktadır Bursalıoğlu, 1999, 35. Bigha 1998, 117 bu kouda, erakları teşvik edildiği ve fikirleri tartışıldığı, bireylere ait duyguları dikkate alıdığı ve bireysel ihtiyaçları göz öüde tutulduğu ve öğreek içi gerçek aacı buluduğu bir ortada proble çöze yeteeğii gelişebileceğii belirtektedir. Buu da eğiti kurularıda sağlaak görevi eğiticilere düşektedir. Her bireyi kedi özelliklerie göre değerledirek ve her bireyi farklı becerilere sahip olduğuu bilek gerekir. Bu da iyi proble çözebile yöeticii liderliğide olabilir. Bu edele bireyi ya da yöeticii proble çöze becerisii geliştiresi, proble çözeyi etkileye faktörleri iyi bilesie ve buları düzeleesie bağlıdır.problei kişii yaşıa uyguluğu, çözü içi ö bilgi veya eğitie sahip ola derecesi, becerisi, sağlığı, tutuu, çözüü kişiye getireceği fayda, kişilik özellikleri gibi güdüsel faktörler proble çözede etkili olabilir. Proble çöze becerisii okul yöeticiliği açısıda değerledirecek olursak; bir okulda üdür, öğrete, veli, öğreci ve çevre halkı iş birliği halide iyi çalışazsa, okulu bia, eşya, ders aracı ve bahçesi iyi kullaılazsa, okulu çalışalarıda verili souçlar alıaaz. Bütü buları sorusuz ve düzeli idare edilesi, probleleri üsteside geleyi bilekte geçer. Okullar iyi yöetilirse, çalışalarda başarılı souçlar alıır ve aaçlarıı gerçekleştirebilir. Bu bakıda okul yöeticiliğide proble çöze becerisi öeli bir yere sahiptir. Sorular, eğiti sistelerii gelişe diaizii yükselte, gelişie yö vere itici güçtür. Bu alaıyla soruu olaya bir eğiti sistei düşüek oldukça zordur. Bu yüzdedir ki eğiti sisteideki soruları da çözüüe bizzat eğilek ve sorularla ücadele yollarıı iyi taıak gerekir. Yöeticiler her kouda karar alak ve uygulaak yeteeğie sahip olayabilirler. Karar bir işi yapılasıa başlaak içi ilk adıdır Küçükahet, 000, 3. Sio, karar vereyi yöetii kalbi olarak görüştür Kaya, 1979, 70. Bu edele yöeticii kedie güveii olaası duruuda, karar vere süreci gecikecektir. Karar vere sürecii erteleeye, zaaıda karar vere yöetici yöetide başarıyı beraberide getirecektir. Ayı zaada yöeti süreci bir soru çöze sürecidir Başara, 1996, 9. Bu araştıra, okul üdürlerii kedi algılarıa dayalı olarak; proble çöze becerilerii etkileye bazı esleki faktörleri ortaya çıkarılarak, yöeticileri yöetisel görev içeriside öeli ola proble çöze becerisii e düzeyde gerçekleştiğii ortaya koyası bakııda öelidir. Proble Cülesi İlköğreti okulu üdürlerii proble çöze becerilerii etkileye bazı esleki faktörlere ilişki algıları asıldır? Mart 003 Vol:11 No:1 Kastaou Educatio Joural

18 16 Ahet ÜSTÜN, Erdoğa BOZKURT Alt Probleler İlköğreti okulu üdürlerii; 1. Öğrei duruları,. Öğretelik braşları, 3. Yöeticilik kıdei, 4. Yöetile ilgili kurs veya seiere katıla duruları proble çöze becerilerii etkileekte idir? Sayıltılar Araştıra ile ilgili sayıltılar şöyle sıralaabilir: 1 Müdürler proble çöze evaterii yaıtlarke, görüşlerii içtelikle yasıtışlardır. Proble çöze evaterii kapsa geçerliliği uza görüşleri doğrultusuda hazırladığıda yeterlidir. Sıırlılıklar Araştıra Aasya ili geelideki tü ilköğreti okulu üdürleri ile sıırlıdır. Araştıra bulguları 000 yılıı yasıtır. Yöte Bu bölüde araştıraı yötei, araştıra içi belirlee evre ve örekle, araştırada kullaıla veri toplaa aracı ve geliştirilesi, veri toplaa aracıı uygulaası ve istatistiksel aaliz ile ilgili açıklaalar yer alıştır. Araştıra Yötei Araştıra yötei, betisel-survey yötei dir. Bu yöte olayları, objeleri, varlıkları, kuruları, gurupları ve çeşitli alaları e olduğuu betileeye, açıklaaya çalışa araştıralarda kullaılır Kapta, 1991, 59. Evre ve Örekle Araştıraı evreii, 000 yılıda Aasya ili geelideki tü 41 ilköğreti okulu üdürleri oluşturaktadır. Örekle olarak şehir ve köy ayrıı dikkate alıarak rado yoluyla 98 ilköğreti okulu üdürü seçiliştir. Araştıraya katıla üdürleri taaıı akete yaıt verdikleri görülüştür. Veri Toplaa Aracıı Geliştirilesi Araştırada bilgi toplaa aracı olarak P.P.Hepper ve C.H.Peterse 198 tarafıda geliştirilerek, Şahi ve diğerleri 1997, 79 tarafıda Türkçeye uyarlaa Proble çöze evateri PÇE kullaılıştır. 35 addede oluşa, 1-6 arası Mart 003 Cilt:11 No:1 Kastaou Eğiti Dergisi

19 İlköğreti Okulu Müdürlerii Kedilerii Algılayışlarıa Göre Proble Çöze 17 pualaa Likert tipi bir ölçektir. Maddelere verile yaıtlar, Her zaa 1, Çoğulukla, Sık sık 3, Ara sırada 4, Eder olarak 5 ve Hiçbir zaa 6 böyle davraa biçiide derecelediriliştir. Yapıla çalışalar soucuda ölçeği tüü içi elde edile Crobach Alpha iç tutarlılık katsayısı.90 olarak hesaplaıştır.şahi ve diğerlerii yaptığı çalışalar soucuda evateri yeterli geçerlik düzeyie sahip olduğu gözleiştirşahi ve diğerleri, 1997, 8. Veri Toplaa Aracıı Uygulaası ve İstatistiksel Aaliz Veri toplaak aacıyla kullaıla proble çöze evateri 9 Mayıs 30 Hazira 000 tarihleri arasıda okul yöeticilerie uygulaış ve yie araştıracı tarafıda toplaıştır. Verile cevaplara 1ile 6 arasıda değişik pualar veriliştir. Pualaa esasıda 9, ve 9. addeler pualaa dışı tutuluştur. 1,, 3, 4, 11, 13, 14, 15, 17, 1, 5, 6, 30. ve 34. addeler ters olarak pualaa addelerdir. Bu addeleri yeterli proble çöze becerilerii tesil ettiği varsayılır. Pua rajı 3-19 dir. Verileri yorulaasıda, ölçekte alıa topla puaları yüksekliği, bireyi proble çöze becerileri kousuda kedisii yetersiz olarak algıladığıı gösterir. Bulgular ve Yoru Bu bölüde araştırada elde edile bulgular ve bu bulgulara ilişki yoru yer alaktadır. Birici Alt Problee İlişki Bulgular ve Yoru Araştıraı birici alt problei ilköğreti okulu üdürlerii öğrei duruları proble çöze becerilerii etkileekte idir? biçiide ifade edilişti. Bu deekleri algılarıa ilişki istatiksel aaliz souçları Tablo-1 de suuluştur. Tablo 1. İlköğreti Okulu Müdürlerii Öğrei Durularıa Göre Proble Çöze Pualarıa Uygulaa Varyas Aaliz Souçları Müdürleri Öğrei Duruları N X S Üiversite Eğiti Estitüsü Diğer Yüksek Öğreti Kuruları Sd:/95 F:1.77 p:0.18 öesiz p >.05 Tablo icelediğide ilköğreti okulu üdürlerii öğrei durularıa göre proble çöze evateride aldıkları puaları ortalaaları arasıda.05 düzeyide alalı bir farklılık görüleiştir.bu duru okullarıızda soru çöze kousuda gerekli çalışaları yapıladığı biçiide yorulaabilir. Mart 003 Vol:11 No:1 Kastaou Educatio Joural

20 18 Ahet ÜSTÜN, Erdoğa BOZKURT İkici Alt Problee İlişki Bulgular ve Yoru Araştıraı ikici alt probleide, ilköğreti okulu üdürlerii öğretelik braşları ile proble çöze becerileri arasıda bir ilişki olup oladığı iceleiştir.elde edile bulgular Tablo de suuluştur. Tablo. İlköğreti Okulu Müdürlerii Öğretelik Braşlarıa Göre Proble Çöze Pualarıa Uygulaa Varyas Aaliz Souçları Müdürleri Öğretelik Braşları N X S Sosyal Bililer Sııf Öğreteliği Yabacı Dil Mateatik ve Fe Bilileri Diğerleri Sd:4/93 F:.14 p:0.11 öesiz p>.05 Tablo icelediğide İlköğreti Okulu Müdürlerii Proble Çöze puaı ortalaalarıı farklı olasıa karşılık, varyas aalizi souçlarıa göre üdürleri öğretelik braşları ile proble çöze puaları arasıda alalı ve öeli bir farkı oladığı saptaıştır.bu souç, okul yöeticilerii soru çöze yeterliklerii çok düşük olduğuu ve ülkeiz eğiti sisteide okul yöeticileride böyle bir yeterliği bekleediğii gösterdiği biçiide ifade edilebilir. Üçücü Alt Problee İlişki Bulgular ve Yoru Araştıraı üçücü alt problei, İlköğreti okulu üdürlerii, yöeticilik kıdeleri proble çöze becerilerii etkileekte idir? biçiide ifade edilişti.kouyla ilgili araştıra bulguları Tablo 3 te suuluştur. Tablo 3. İlköğreti Okulu Müdürlerii Yöeticilik Kıdelerie Göre Proble Çöze Pualarıa Uygulaa Varyas Aalizi Souçları. Okul Müdürlerii Yöeticilik Kıdeleri N X S 5 yıl ve daha az yıl yıl yıl ve daha fazla Sd:3/94 F:0.60 p:0.6 öesiz p>.05 Tablo icelediğide üdürleri yöeticilik kıdeleri ile proble çöze pualarıı ortalaaları arasıda alalı ve öeli bir farklılığı oladığı söyleebilir.bu duru yöeticileri eslek içide soru çöze becerilerii geliştireedikleri ve bu özelliğe gerek görülediği biçide açıklaabilir. Mart 003 Cilt:11 No:1 Kastaou Eğiti Dergisi

BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ Makine Mühendisliği Bölümü

BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ Makine Mühendisliği Bölümü BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ Makie Mühedisliği Bölümü 1 STAJLAR: Makie Mühedisliği Bölümü öğrecileri, öğreim süreleri boyuca 3 ayrı staj yapmakla yükümlüdürler. Bularda ilki üiversite içide e fazla 10 iş güü süreli

Detaylı

OKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİLERDE MÜZİK EĞİTİMİ İLE ÇOCUKLARIN GELİŞİM ÖZELLİKLERİ ÜZERİNE TERAPÖTİK BİR ÇALIŞMA

OKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİLERDE MÜZİK EĞİTİMİ İLE ÇOCUKLARIN GELİŞİM ÖZELLİKLERİ ÜZERİNE TERAPÖTİK BİR ÇALIŞMA Joural of Research i Educatio ad Teachig OKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİLERDE MÜZİK EĞİTİMİ İLE ÇOCUKLARIN GELİŞİM ÖZELLİKLERİ ÜZERİNE TERAPÖTİK BİR ÇALIŞMA Yard.Doç.Dr. Tüli Malkoç Marmara Üiversitesi

Detaylı

OKUL ÖNCESİ DÖNEMİ İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜZİK EĞİTİMİ 3

OKUL ÖNCESİ DÖNEMİ İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜZİK EĞİTİMİ 3 The Joural of Academic Social Sciece OKUL ÖNCESİ DÖNEMİ İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜİK EĞİTİMİ 3 ÖET Ece KARŞAL 1 Tüli MALKOÇ 2 Bu çalışmada, Okul öcesi döem işitme egelli çocuklara müzik eğitimi verilmiş

Detaylı

Eczacılık Fakültesi Öğrencilerinin Mesleğe Yaklaşımları Pharmacy Students' Approach to Their Profession

Eczacılık Fakültesi Öğrencilerinin Mesleğe Yaklaşımları Pharmacy Students' Approach to Their Profession Eczacılık Fakültesi Öğrecilerii Mesleğe Yaklaşımları Pharmacy Studets' Approach to Their Professio Işıl ŞİMŞEK* Yıldır ATAKURT** Bihter YAZICIOĞLU*** ÖZET Bu çalışmada, Eczacılık Fakültesi öğrecilerii

Detaylı

TOPLUMDA ERKEK HEMŞİRE ALGISI

TOPLUMDA ERKEK HEMŞİRE ALGISI TOPLUMDA ERKEK HEMŞİRE ALGISI Meryem Saatçı * Özet Amaç: Toplumu erkek hemşirelerle ilgili düşüce ve görüşlerii belirlemesi. Yötem: Kesitsel türde yapıla çalışma 100 kişi üzeride, yüz yüze görüşülerek

Detaylı

BİLGİNİN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİNDEN YARARLANARAK EĞİTİMDE PAYLAŞIMI

BİLGİNİN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİNDEN YARARLANARAK EĞİTİMDE PAYLAŞIMI The Turkish Olie Joural of Educatioal Techology TOJET July 2005 ISSN: 106521 volume Issue Article 16 BİLGİNİN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİNDEN YARARLANARAK EĞİTİMDE PAYLAŞIMI Yard. Doç. Dr. Bahadti RÜZGAR Marmara

Detaylı

BÜLTEN Haziran. Türkiye nin ilk teknoloji öngörüsü anketi uygulaması başladı...

BÜLTEN Haziran. Türkiye nin ilk teknoloji öngörüsü anketi uygulaması başladı... BÜLTEN Hazira Sayı: 23 2003 T Ü R K İ Y E B İ L İ M S E L V E T E K N İ K A R A Ş T I R M A K U R U M U Yılı Geç Araştırıcıları Ödülledirildi TÜBİTAK-Bili Adaı Yetiştire Grubu ca 2002-2003 öğreti yılıda

Detaylı

İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN OKUL KANTİNLERİNDE SATIN ALMA DAVRANIŞLARI ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA

İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN OKUL KANTİNLERİNDE SATIN ALMA DAVRANIŞLARI ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA Süleyma Demirel Üiversitesi Sosyal Bilimler Estitüsü Dergisi Joural of Süleyma Demirel Uiversity Istitute of Social Scieces Yıl: 2011/1, Sayı:13 Year: 2011/1, Number:13 İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN OKUL KANTİNLERİNDE

Detaylı

BÖLÜM 3 YER ÖLÇÜLERİ. Doç.Dr. Suat ŞAHİNLER

BÖLÜM 3 YER ÖLÇÜLERİ. Doç.Dr. Suat ŞAHİNLER BÖLÜM 3 YER ÖLÇÜLERİ İkici bölümde verileri frekas tablolarıı hazırlaması ve grafikleri çizilmesideki esas amaç; gözlemleri doğal olarak ait oldukları populasyo dağılışıı belirlemek ve dağılışı geel özelliklerii

Detaylı

Bilimsel Süreç Becerilerinin Ortaöğretim 10., 11., 12. Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programlarında Temsil Edilme Durumları

Bilimsel Süreç Becerilerinin Ortaöğretim 10., 11., 12. Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programlarında Temsil Edilme Durumları Bilisel Süreç Becerilerinin Ortaöğreti 10., 11., 12. Sınıf Kiya Dersi Öğreti Progralarında Tesil Edile Duruları Yrd. Doç. Dr. Abdullah AYDIN Ahi Evran Üniversitesi, Eğiti Fakültesi, Fen Bilgisi Öğretenliği

Detaylı

PARÇALI ARİTMETİK DEĞİŞİMLİ GERİ ÖDEMELERE SAHİP ORTAKLIĞA DAYALI KONUT FİNANSMAN MODELİ

PARÇALI ARİTMETİK DEĞİŞİMLİ GERİ ÖDEMELERE SAHİP ORTAKLIĞA DAYALI KONUT FİNANSMAN MODELİ Süleya Deirel Üiversitesi İtisadi ve İdari Bililer Faültesi Dergisi Y.0, C.6, S., s.-7. Suleya Deirel Uiversity The Joural of Faculty of Ecooics ad Adiistrative Scieces Y.0, Vol.6, No., pp.-7. PARÇALI

Detaylı

OKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜZİK EĞİTİMİNİN SÖZEL AÇIKLAMA BECERİLERİNE ETKİSİ

OKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜZİK EĞİTİMİNİN SÖZEL AÇIKLAMA BECERİLERİNE ETKİSİ OKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜZİK EĞİTİMİNİN SÖZEL AÇIKLAMA BECERİLERİNE ETKİSİ Yrd. Doç. Dr. Tüli Malkoç Marmara Üiversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi, Göztepe, tmalkoc@marmara.edu.tr Fuda

Detaylı

International Journal of Language Academy ISSN: 2342-0251

International Journal of Language Academy ISSN: 2342-0251 ISSN: 2342-0251 THE ANALYSIS OF THE RELATION BETWEEN THE READING HABITS OF THE PRESERVICE TEACHERS OF THE TURKISH LANGUAGE AND THEIR EMPATHIC SKILLS 1 Türkçe Öğretmei Adaylarıı Okuma Durumları ile Eşduyumsal

Detaylı

ALMANCA ÖĞRETİMİNDE ÖĞRETMEN KILAVUZ KİTAPLARININ ÖNEMİ

ALMANCA ÖĞRETİMİNDE ÖĞRETMEN KILAVUZ KİTAPLARININ ÖNEMİ The Journal of Acadeic Social Science Studies International Journal of Social Science Volue 6 Issue 3, p. 1217-1230, March 2013 ALMANCA ÖĞRETİMİNDE ÖĞRETMEN KILAVUZ KİTAPLARININ ÖNEMİ THE SIGNIFICANCE

Detaylı

ÖĞRENME ETKİLİ HAZIRLIK VE TAŞIMA ZAMANLI PARALEL MAKİNELİ ÇİZELGELEME PROBLEMİ

ÖĞRENME ETKİLİ HAZIRLIK VE TAŞIMA ZAMANLI PARALEL MAKİNELİ ÇİZELGELEME PROBLEMİ Öğreme Etkili Hazırlık ve Taşıma Zamalı Paralel Makieli Çizelgeleme Problemi HAVACILIK VE UZAY TEKNOLOJİLERİ DERGİSİ TEMMUZ 2006 CİLT 2 SAYI 4 (67-72) ÖĞRENME ETKİLİ HAZIRLIK VE TAŞIMA ZAMANLI PARALEL

Detaylı

Kırsal Kalkınma için IPARD Programı ndan Sektöre BÜYÜK DESTEK

Kırsal Kalkınma için IPARD Programı ndan Sektöre BÜYÜK DESTEK KAPAK KONUSU Kırsal Kalkıma içi IPARD Programı da Sektöre BÜYÜK DESTEK Kırsal Kalkıma (IPARD) Programı Kırmızı Et Üretimi ve Et Ürülerii İşlemesi ve Pazarlaması alalarıda gerçekleştirilecek yatırımları

Detaylı

Amasya sağlık yüksekokulu öğrencilerinin iletişim becerileri

Amasya sağlık yüksekokulu öğrencilerinin iletişim becerileri Göztepe Tıp Dergisi 26(4):152-159, 2011 doi:10.5222/j.goztepetrh.2011.152 KLİNİK ARAŞTIRMA ISSN 1300-526 Hemşirelik Amasya sağlık yüksekokulu öğrecilerii iletişim becerileri Gülay Bİgöl (**), Ayşe Demİr

Detaylı

GEÇERLİLİK TARİHİ. Evet

GEÇERLİLİK TARİHİ. Evet KARA YOLU İLE YOLCU TAŞIMACILIĞININ Uvaı: Adresi: DEĞERLENDİRMENİN YAPILDIĞI TARİH GEÇERLİLİK TARİHİ Kou Başlığı GENEL Araç iç zeii, kaya veya düşeyi öleyeek şekilde uygu alzee ile kaplaıştır. )ei düzenli

Detaylı

Hayır açıkla alar ör ek olarak veril iştir. Evet. Ko u Başlığı. Soru lu Kişi Tarih. Kontrol Listesi

Hayır açıkla alar ör ek olarak veril iştir. Evet. Ko u Başlığı. Soru lu Kişi Tarih. Kontrol Listesi Ö)EL GÜVENLİK FAALİYETİNİN Uvaı: Adresi: DEĞERLENDİRMENİN YAPILDIĞI TARİH GEÇERLİLİK TARİHİ Kou Başlığı Ö)EL GÜVENLİK BÜROLARI VE Ö)EL GÜVENLİK GÖREVLİLERİNİN Hİ)MET VERDİĞİ ALANLAR İÇİN GENEL DURUMLAR

Detaylı

İÇ YÖNELTME İÇİN KENAR GÖSTERGELERİNİN ÖLÇÜLMESİNDE ÖKLİT MESAFESİ YÖNTEMİNİN KULLANILABİLİRLİĞİNİN ARAŞTIRILMASI

İÇ YÖNELTME İÇİN KENAR GÖSTERGELERİNİN ÖLÇÜLMESİNDE ÖKLİT MESAFESİ YÖNTEMİNİN KULLANILABİLİRLİĞİNİN ARAŞTIRILMASI TMMOB Harita ve Kadastro Mühedisleri Odası 0. Türkiye Harita Bilisel ve Tekik Kurultayı 8 Mart - Nisa 005, Akara İÇ YÖNELTME İÇİN KENAR GÖSTERGELERİNİN ÖLÇÜLMESİNDE ÖKLİT MESAFESİ YÖNTEMİNİN KULLANILABİLİRLİĞİNİN

Detaylı

MATEMATıciN ESTETiCi ÜZERINE ON AESTHETICS OF MATHEMATICS

MATEMATıciN ESTETiCi ÜZERINE ON AESTHETICS OF MATHEMATICS Hacettepe Üiversitesi Eğitim Fakültesi ergisi 22: 130-134 {2002} J. of [ Ed 22 MATEMATıciN ESTETiCi ÜZERINE ON AESTHETICS OF MATHEMATICS Cahit PESEN* ÖZET: Matematik, diziliş ve iç uyum ile karakterize

Detaylı

ÖzelKredi. İsteklerinize daha kolay ulaşmanız için

ÖzelKredi. İsteklerinize daha kolay ulaşmanız için ÖzelKredi İstekleriize daha kolay ulaşmaız içi Yei özgürlükler keşfedi. Sizi içi öemli olaları gerçekleştiri. Hayalleriizi süsleye yei bir arabaya yei mobilyalara kavuşmak mı istiyorsuuz? Veya özel güler

Detaylı

a, ı ı o, u u e, i i ö, ü ü

a, ı ı o, u u e, i i ö, ü ü Possessive Endings In English, the possession of an object is described by adding an s at the end of the possessor word separated by an apostrophe. If we are talking about a pen belonging to Hakan we would

Detaylı

KMÜ Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi 16 (27): 87-103, 2014 ISSN: 2147-7833, www.kmu.edu.tr

KMÜ Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi 16 (27): 87-103, 2014 ISSN: 2147-7833, www.kmu.edu.tr 29 KMÜ Sosyal ve Ekonoik Araştıralar Dergisi 16 (27): 87-103, 2014 ISSN: 2147-7833, www.ku.edu.tr Karaanoğlu Mehetbey Üniversitesi (KMÜ) Öğrencilerinin Barına Sorunlarının Tespiti ve Değerlendirilesi *

Detaylı

HOW TO MAKE A SNAPSHOT Snapshot Nasil Yapilir. JEFF GOERTZEN / Art director, USA TODAY

HOW TO MAKE A SNAPSHOT Snapshot Nasil Yapilir. JEFF GOERTZEN / Art director, USA TODAY HOW TO MAKE A SNAPSHOT Snapshot Nasil Yapilir JEFF GOERTZEN / Art director, USA TODAY HEADLINE: How many minutes a day do you or someone else walk your dog? 0 minutes 13% 1-19 minutes 24% 20-39 minutes

Detaylı

İstanbul Göztepe Bölgesinin Makine Öğrenmesi Yöntemi ile Rüzgâr Hızının Tahmin Edilmesi

İstanbul Göztepe Bölgesinin Makine Öğrenmesi Yöntemi ile Rüzgâr Hızının Tahmin Edilmesi Makie Tekolojileri Elektroik Dergisi Cilt: 8, No: 4, 011 (75-80) Electroic Joural of Machie Techologies Vol: 8, No: 4, 011 (75-80) TEKNOLOJİK ARAŞTIRMALAR www.tekolojikarastirmalar.com e-issn:1304-4141

Detaylı

MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI MEZUNLARININ YETENEK SINAVI PUANLARI İLE MEZUNİYET NOTLARININ KARŞILAŞTIRILMASI

MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI MEZUNLARININ YETENEK SINAVI PUANLARI İLE MEZUNİYET NOTLARININ KARŞILAŞTIRILMASI MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI MEZUNLARININ YETENEK SINAVI PUANLARI İLE MEZUNİYET NOTLARININ KARŞILAŞTIRILMASI Yrd. Doç. Dr. Özgür Eroğlu Balıkesir Üiversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Saatlar Eğitimi

Detaylı

ZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt 8, Sayı 15, 2012 ZKU Journal of Social Sciences, Volume 8, Number 15, 2012

ZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt 8, Sayı 15, 2012 ZKU Journal of Social Sciences, Volume 8, Number 15, 2012 ZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt 8, Sayı 15, 2012 ZKU Joural of Social Scieces, Volume 8, Number 15, 2012 GAZİ ÜNİVERSİTESİ GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI

Detaylı

The Determination of Food Preparation and Consumption of the Working and Non-Working Women in Samsun

The Determination of Food Preparation and Consumption of the Working and Non-Working Women in Samsun Research Turkish Joural of Family Medicie & Primary Care www.tjfmpc.com The Determiatio of Food Preparatio ad Cosumptio of the Workig ad No-Workig Wome i Samsu Samsu İlide, ve Kadıları, Evde Besi Hazırlama

Detaylı

Veteriner İlaçları Satış Yetkisinin Veteriner Hekimliği Açısından Değerlendirilmesi: II. İlaç Satış Yetkisinin Vizyon ve Bilanço Üzerine Etkileri [1]

Veteriner İlaçları Satış Yetkisinin Veteriner Hekimliği Açısından Değerlendirilmesi: II. İlaç Satış Yetkisinin Vizyon ve Bilanço Üzerine Etkileri [1] Kafkas Uiv Vet Fak Derg 6 ():, 00 DOI:0./kvfd.00.6 RESEARCH ARTICLE Veterier İlaçları Satış Yetkisii Veterier Hekimliği Açısıda Değerledirilmesi: II. İlaç Satış Yetkisii Vizyo ve Bilaço Üzerie Etkileri

Detaylı

ISF404 SERMAYE PİYASALARI VE MENKUL KIYMETYÖNETİMİ

ISF404 SERMAYE PİYASALARI VE MENKUL KIYMETYÖNETİMİ 8. HAFTA ISF404 SERMAYE PİYASALARI VE MENKUL KIYMETYÖNETİMİ PORTFÖY YÖNETİMİ II Doç.Dr. Murat YILDIRIM muratyildirim@karabuk.edu.tr Geleeksel Portföy Yaklaşımı, Bu yaklaşıma göre portföy bir bilim değil,

Detaylı

Grade 8 / SBS PRACTICE TEST Test Number 9 SBS PRACTICE TEST 9

Grade 8 / SBS PRACTICE TEST Test Number 9 SBS PRACTICE TEST 9 Grade 8 / SBS PRACTICE TEST Test Number 9 SBS PRACTICE TEST 9 1.-5. sorularda konuşma balonlarında boş bırakılan yerlere uygun düşen sözcük ya da ifadeyi bulunuz. 3. We can t go out today it s raining

Detaylı

PİPELİNE İŞLEMCiLERDEN OLUŞAN ÇOK işlemcili SİSTEMİN PERFORMANSI

PİPELİNE İŞLEMCiLERDEN OLUŞAN ÇOK işlemcili SİSTEMİN PERFORMANSI SAU Fe Bilileri Estitüsü Dergisi 3.Cilt 1.Sayı (1999) 4-7 PİPELİNE İŞLEMCiLERDEN OLUŞAN ÇOK işlemcili SİSTEMİN PERFORMANSI Aşkı DEMIRKOL * Mesut RAZBONYALI** *Sakarya Üiversitesi Mühedislik Fakültesi Bilgisayar

Detaylı

A dan Z ye FOREX. Invest-AZ 2014

A dan Z ye FOREX. Invest-AZ 2014 A da Z ye FOREX Ivest-AZ 2014 Adres Telefo E-mail Url : Büyükdere Caddesi, Özseze ş Merkezi, C Blok No:126 Esetepe, Şişli, stabul : 0212 238 88 88 (Pbx) : bilgi@ivestaz.com.tr : www.ivestaz.com.tr Yap

Detaylı

Nezahat GÜÇLÜ 1, Eshabil Erdem PAKSOY 2, Sezgin TETİK 3. Özet. Abstract

Nezahat GÜÇLÜ 1, Eshabil Erdem PAKSOY 2, Sezgin TETİK 3. Özet. Abstract Liderlik Kapasitesi: Okul Yöeticilerii Sosyal Sorumluluk Davraışlarıı Belirlemesie Yöelik Nitel Bir Araştırma * Leadership Capacity: A Qualitative Research For Determiig Social Resposibility Behaviors

Detaylı

İLK DEFA ÖĞRETMEN OLARAK ATANANLAR İÇİN UYUM EĞİTİMİ PROGRAMI (06-16 EYLÜL 2011)

İLK DEFA ÖĞRETMEN OLARAK ATANANLAR İÇİN UYUM EĞİTİMİ PROGRAMI (06-16 EYLÜL 2011) İLK DEFA ÖĞRETMEN OLARAK ATANANLAR İÇİN UYUM EĞİTİMİ PROGRAMI (06-16 EYLÜL 2011) EĞİTİM KONULARI ÖĞRETİM TARİH SAAT LER SÜRE EĞİTİM YÖNTEMİ GÖREVLİSİ 1 Açılış Konuşaları Uzaktan Öer DİNÇER 09.00-09.45

Detaylı

Exercise 2 Dialogue(Diyalog)

Exercise 2 Dialogue(Diyalog) Going Home 02: At a Duty-free Shop Hi! How are you today? Today s lesson is about At a Duty-free Shop. Let s make learning English fun! Eve Dönüş 02: Duty-free Satış Mağazasında Exercise 1 Vocabulary and

Detaylı

Klinik Araştırma. Şenol Emre, Haluk Emir, Sinan Celayir. İstanbul Üniversitesi Cerrahpaşa Tıp Fakültesi, Çocuk Cerrahisi Anabilim Dalı, İstanbul

Klinik Araştırma. Şenol Emre, Haluk Emir, Sinan Celayir. İstanbul Üniversitesi Cerrahpaşa Tıp Fakültesi, Çocuk Cerrahisi Anabilim Dalı, İstanbul Çocuk Cerrahisi Dergisi (-):-, 0 doi:0./jtaps.0.0 Kliik Araştırma Tıp fakültesi beşici sııf öğrecilerii çocuk cerrahisi stajı içi düşüceleri: Geribildirim aketlerii ve sıav başarı oralarıı değerledirilmesi

Detaylı

Giresun İlindeki Ailelerin Sünnet Konusundaki Bilgi, Tutum ve Davranışları

Giresun İlindeki Ailelerin Sünnet Konusundaki Bilgi, Tutum ve Davranışları Çocuk Dergisi 8(3):166-171, 2008 Giresu İlideki Aileleri Süet Kousudaki Bilgi, Tutum ve Davraışları Fadime ÜSTÜNER TOP *, Yeliz ESÜNTİMUR **, Leyla UYKAN **, Emie AYDIN PEKDEMİR * Giresu İlideki Aileleri

Detaylı

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi Cilt:10 Sayı:1 Yıl:10 Haziran-2010. Yüksel GÜNDÜZ 11

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi Cilt:10 Sayı:1 Yıl:10 Haziran-2010. Yüksel GÜNDÜZ 11 Abat İzzet Baysal Üiversitesi Derisi Cilt:10 Sayı:1 Yıl:10 Hazira-2010 ÖĞRETMEN ALGILARINA GÖRE KADIN ÖĞRETMENLERİN KARİYER ENGELLERİNİN İNCELENMESİ 11 ÖZET Bu araştırmaı amacı, öğretme alılarıa öre, ilköğretim

Detaylı

Tümevarım_toplam_Çarpım_Dizi_Seri. n c = nc i= 1 n ca i. k 1. i= r n. Σ sembolü ile bilinmesi gerekli bazı formüller : 1) k =1+ 2 + 3+...

Tümevarım_toplam_Çarpım_Dizi_Seri. n c = nc i= 1 n ca i. k 1. i= r n. Σ sembolü ile bilinmesi gerekli bazı formüller : 1) k =1+ 2 + 3+... MC formülüü doğruluğuu tümevarım ilkesi ile gösterelim. www.matematikclub.com, 00 Cebir Notları Gökha DEMĐR, gdemir@yahoo.com.tr Tümevarım_toplam_Çarpım_Dizi_Seri Tümevarım Metodu : Matematikte kulladığımız

Detaylı

Okul Öncesi Eğitim Alan Çocukların ve Ailelerinin Bilgisayar Oyunu Oynama Alışkanlıklarının Değerlendirilmesi

Okul Öncesi Eğitim Alan Çocukların ve Ailelerinin Bilgisayar Oyunu Oynama Alışkanlıklarının Değerlendirilmesi Çocuk Dergisi 12(2):66-71, 212 doi:1.22/j.child.212.66 Araştırma Okul Öcesi Eğitim Ala Çocukları ve Ailelerii Bilgisayar Oyuu Oyama Alışkalıklarıı Değerledirilmesi Duygu AKÇAY *, Hilal ÖZCEBE ** Okul Öcesi

Detaylı

T.C. ATILIM ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ SAĞLIK KURUMLARI İŞLETMECİLİĞİ ANABİLİM DALI HEMŞİRELİK HİZMETLERİNDE YÖNETSEL VE

T.C. ATILIM ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ SAĞLIK KURUMLARI İŞLETMECİLİĞİ ANABİLİM DALI HEMŞİRELİK HİZMETLERİNDE YÖNETSEL VE T.C. ATILIM ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ SAĞLIK KURUMLARI İŞLETMECİLİĞİ ANABİLİM DALI HEMŞİRELİK HİZMETLERİNDE YÖNETSEL VE ORGANİZASYONEL SORUNLARIN İNCELENMESİ: GATA HEMŞİRELİK HİZMETLERİNDE

Detaylı

AES S KUTUSUNA BENZER 4-BİT GİRİŞE VE 4-BİT ÇIKIŞA SAHİP S KUTULARININ TASARIMI

AES S KUTUSUNA BENZER 4-BİT GİRİŞE VE 4-BİT ÇIKIŞA SAHİP S KUTULARININ TASARIMI S S KUTUSUN NZR -İT GİRİŞ V -İT ÇIKIŞ SHİP S KUTULRININ TSRIMI M. Tola SKLLI, rca ULUŞ, daç ŞHİN, ata ÜYÜKSRÇOĞLU ilisaar Mühedisliği ölüü, Mühedislik-Miarlık akültesi,traka Üiversitesi, dire e-posta:

Detaylı

OKUL ÖNCESĠ DÖNEM ĠġĠTME ENGELLĠ ÇOCUKLARIN MÜZĠK EĞĠTĠMĠ ETKĠNLĠKLERĠNDE DĠKKAT EKSĠKLĠĞĠNĠ GELĠġTĠRME BECERĠSĠNE AĠT ĠNCELEME

OKUL ÖNCESĠ DÖNEM ĠġĠTME ENGELLĠ ÇOCUKLARIN MÜZĠK EĞĠTĠMĠ ETKĠNLĠKLERĠNDE DĠKKAT EKSĠKLĠĞĠNĠ GELĠġTĠRME BECERĠSĠNE AĠT ĠNCELEME 564 OKUL ÖNCESĠ DÖNEM ĠġĠTME ENGELLĠ ÇOCUKLARIN MÜZĠK EĞĠTĠMĠ ETKĠNLĠKLERĠNDE DĠKKAT EKSĠKLĠĞĠNĠ GELĠġTĠRME BECERĠSĠNE AĠT ĠNCELEME Yard. Doç. Dr. Tüli Malkoç, Marmara Üiversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi,

Detaylı

Hukuk ve Hukukçular için İngilizce/ English for Law and Lawyers

Hukuk ve Hukukçular için İngilizce/ English for Law and Lawyers Hukuk ve Hukukçular için İngilizce/ English for Law and Lawyers Size iş imkanı sağlayacak bir sertifikaya mı ihtiyacınız var? Dünyanın önde gelen İngilizce sınavı TOLES, Hukuk İngilizcesi becerilerinin

Detaylı

TĐCARĐ MATEMATĐK - 5.2 Bileşik Faiz

TĐCARĐ MATEMATĐK - 5.2 Bileşik Faiz TĐCARĐ MATEMATĐK - 5 Bileşik 57ÇÖZÜMLÜ ÖRNEKLER: Örek 57: 0000 YTL yıllık %40 faiz oraıyla yıl bileşik faiz ile bakaya yatırılmıştır Bu paraı yılı souda ulaşacağı değer edir? IYol: PV = 0000 YTL = PV (

Detaylı

MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKÂ İLE AKADEMİK VE ÇALGI BAŞARI DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ

MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKÂ İLE AKADEMİK VE ÇALGI BAŞARI DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ Fırat Üiversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Fırat Uiversity Joural of Social Sciece Cilt: 19, Sayı: 1, Sayfa: 85-96, ELAZIĞ-2009 MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKÂ İLE AKADEMİK VE ÇALGI BAŞARI DÜZEYLERİ

Detaylı

LABORATUVARIN İŞ HİJYENİ ÖLÇÜM, TEST VE ANALİZ HİZMETLERİ KAPSAMINDA AKREDİTASYON BELGESİ ALMASI ZORUNLULUĞU OLAN PARAMETRE LİSTESİ

LABORATUVARIN İŞ HİJYENİ ÖLÇÜM, TEST VE ANALİZ HİZMETLERİ KAPSAMINDA AKREDİTASYON BELGESİ ALMASI ZORUNLULUĞU OLAN PARAMETRE LİSTESİ LABORATUVARIN İŞ HİJYENİ ÖLÇÜM, TEST VE ANALİZ HİZMETLERİ KAPSAMINDA AKREDİTASYON BELGESİ ALMASI ZORUNLULUĞU OLAN PARAMETRE LİSTESİ Sıra No Parametre 1 Kişisel Soluabilir Tozları Kosatrasyou 2 İşyeri Ortamı

Detaylı

Ekim 2003 Cilt:11 No:2 ISSN 1300-8811 October 2003 Vol:11 No:2 İÇİNDEKİLER (CONTENTS)

Ekim 2003 Cilt:11 No:2 ISSN 1300-8811 October 2003 Vol:11 No:2 İÇİNDEKİLER (CONTENTS) Gazi Üiversitesi Kastamou Eğitim Dergisi Gazi Uiversity Kastamou Educatio Joural Ekim 2003 Cilt:11 No:2 ISSN 1300-8811 October 2003 Vol:11 No:2 İÇİNDEKİLER (CONTENTS) Eğitim Bilimleri Eğitimde Stratejik

Detaylı

İnsan Kaynakları Web Sitelerinde Yer Alan Hemşire İş İlanlarının İncelenmesi *

İnsan Kaynakları Web Sitelerinde Yer Alan Hemşire İş İlanlarının İncelenmesi * Web siteleride hemşire iş ilaları ARAŞTIRMA İsa Kayakları Web Siteleride Yer Ala Hemşire İş İlalarıı İcelemesi * A Evaluatio of Job Advertisemets for Nurses o Websites of Huma Resources Feride Eşki Bacaksız1,

Detaylı

PREFERENCE OF CONSUMER TOWARD FOOD LABELS

PREFERENCE OF CONSUMER TOWARD FOOD LABELS 117 2007GaziÜiversitesi Edüstriyel Saatlar Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı:21, s.117127 TÜKETĐCĐLERĐN BESĐN ETĐKETĐ TERCĐHLERĐ* ÖZET Leyla ÖZGEN 1 Tüketicileri besi etiketi tercihlerii belirlemek, tercihlerii

Detaylı

Yapay Sinir Ağları İle Tek Eksenli Bileşik Eğilme Altındaki Betonarme Kolon Kesitlerinin Donatı Hesabı

Yapay Sinir Ağları İle Tek Eksenli Bileşik Eğilme Altındaki Betonarme Kolon Kesitlerinin Donatı Hesabı Fırat Üiv. Fe ve Müh. Bil. Dergisi Sciece ad Eg. J of Fırat Uiv. 20 (1), 135-143, 2008 20 (1), 135-143, 2008 Yapa Siir Ağları İle ek Ekseli Bileşik Eğile Altıdaki Betoare Kolo Kesitlerii Doatı Hesabı Ahet

Detaylı

PSİKİYATRİ POLİKLİNİĞİNDE KONTROL SÜREKLİLİĞİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN ARAŞTIRILMASI

PSİKİYATRİ POLİKLİNİĞİNDE KONTROL SÜREKLİLİĞİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN ARAŞTIRILMASI Kriz Dergisi 3 (1-2): 133-137 PSİKİYATRİ POLİKLİNİĞİNDE KONTROL SÜREKLİLİĞİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN ARAŞTIRILMASI Ayça GÜRDAL*, Hasa MIRSAL" GİRİŞ VE AMAÇ Ayakta tedavi sürekliliği, diğer tıp dallarıda

Detaylı

Prof.Dr. Füsun ÜLENGİN

Prof.Dr. Füsun ÜLENGİN İSTANBUL TEKNİK ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YAPAY SİNİR AĞLARI YARDIMI İLE ŞİRKET BİRLEŞMELERİNİN KESTİRİMİ DOKTORA TEZİ Y. Müh. Rukiye DEMİR (50795255) Tezi Estitüye Verildiği Tarih : 7 Nisa

Detaylı

Dicle Üniversitesi Tıp Fakültesi Histoloji ve Embriyoloji Anabilim Dalı

Dicle Üniversitesi Tıp Fakültesi Histoloji ve Embriyoloji Anabilim Dalı Dicle Üiversitesi Tıp Fakültesi Histoloji ve Embriyoloji Aabilim Dalı TARİHÇEMİZ Dicle Üiversitesi Tıp Fakültesi Histoloji ve Embriyoloji aabilim dalı 1969 yılıda kurulmuştur. 1982 yılıa kadar Histoloji

Detaylı

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI Arş.Gör. Duygu GÜR ERDOĞAN Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi dgur@sakarya.edu.tr Arş.Gör. Demet

Detaylı

ALANYA HALK EĞİTİMİ MERKEZİ BAĞIMSIZ YAŞAM İÇİN YENİ YAKLAŞIMLAR ADLI GRUNDTVIG PROJEMİZ İN DÖNEM SONU BİLGİLENDİRME TOPLANTISI

ALANYA HALK EĞİTİMİ MERKEZİ BAĞIMSIZ YAŞAM İÇİN YENİ YAKLAŞIMLAR ADLI GRUNDTVIG PROJEMİZ İN DÖNEM SONU BİLGİLENDİRME TOPLANTISI ALANYA HALK EĞİTİMİ MERKEZİ BAĞIMSIZ YAŞAM İÇİN YENİ YAKLAŞIMLAR ADLI GRUNDTVIG PROJEMİZ İN DÖNEM SONU BİLGİLENDİRME TOPLANTISI ALANYA PUBLIC EDUCATION CENTRE S FINAL INFORMATIVE MEETING OF THE GRUNDTVIG

Detaylı

DİKDÖRTGEN SPİRAL ANTENLER ÜZERİNE BİR İNCELEME

DİKDÖRTGEN SPİRAL ANTENLER ÜZERİNE BİR İNCELEME DİKDÖRTGEN SPİRAL ANTENLER ÜZERİNE BİR İNCELEME Uğur SAYNAK ve Alp KUŞTEPELİ Elektrik-Elektroik Mühedisliği Bölümü İzmir Yüksek Tekoloji Estitüsü, 35430, Urla, İZMİR e-posta: ugursayak@iyte.edu.tr e-posta:

Detaylı

Ki- kare Bağımsızlık Testi

Ki- kare Bağımsızlık Testi PARAMETRİK OLMAYAN İSTATİSTİKSEL TEKNİKLER Prof. Dr. Ali ŞEN Ki- kare Bağımsızlık Testi Daha öceki bölümlerde ölçümler arasıdaki ilişkileri asıl iceleeceğii gördük. Acak sıklıkla ilgileile veriler ölçüm

Detaylı

ANA NİRENGİ AĞLARINDA NİRENGİ SAYISINA GÖRE GPS ÖLÇÜ SÜRELERİNİN KURAMSAL OLARAK BULUNMASI

ANA NİRENGİ AĞLARINDA NİRENGİ SAYISINA GÖRE GPS ÖLÇÜ SÜRELERİNİN KURAMSAL OLARAK BULUNMASI TMMOB Harita ve Kadastro Mühedisleri Odası 13. Türkiye Harita Bilimsel ve Tekik Kurultayı 18 22 Nisa 2011, Akara ANA NİRENGİ AĞLARINDA NİRENGİ SAYISINA GÖRE GPS ÖLÇÜ SÜRELERİNİN KURAMSAL OLARAK BULUNMASI

Detaylı

HEARTS PROJESİ YAYGINLAŞTIRMA RAPORU

HEARTS PROJESİ YAYGINLAŞTIRMA RAPORU HEARTS PROJESİ YAYGINLAŞTIRMA RAPORU BOLU HALKIN EGITIMINI GELISTIRME VE DESTEKLEME DERNEGI TARAFINDAN ORGANİZE EDİLEN YAYGINLAŞTIRMA FAALİYETLERİ - TURKİYE Bolu Halkın Egitimini Gelistirme ve Destekleme

Detaylı

BASAMAK ATLAYARAK VEYA FARKLI ZIPLAYARAK İLERLEME DURUMLARININ SAYISI

BASAMAK ATLAYARAK VEYA FARKLI ZIPLAYARAK İLERLEME DURUMLARININ SAYISI Projesii Kousu: Bir çekirgei metre, metre veya 3 metre zıplayarak uzuluğu verile bir yolu kaç farklı şekilde gidebileceği ya da bir kişii veya (veya 3) basamak atlayarak basamak sayısı verile bir merdivei

Detaylı

KOMPOZİT MALZEMELERİN SÜRÜNME DAVRANIŞININ SONLU ELEMANLAR YÖNTEMİ İLE İNCELENMESİ

KOMPOZİT MALZEMELERİN SÜRÜNME DAVRANIŞININ SONLU ELEMANLAR YÖNTEMİ İLE İNCELENMESİ PAMUKKALE ÜNİ VERSİ TESİ MÜHENDİ SLİ K FAKÜLTESİ PAMUKKALE UNIVERSITY ENGINEERING OLLEGE MÜHENDİ SLİ K BİL İ MLERİ DERGİ S İ JOURNAL OF ENGINEERING SIENES YIL İLT SAYI SAYFA : 2004 : 0 : : 59-66 KOMPOZİT

Detaylı

T.C. GEBZE YÜKSEK TEKNOLOJİ ENSTİTÜSÜ YÖNETİM KURULU KARARLARI. 29/02/2012 2012/09 Toplantıya Katılanlar : Prof.Dr. Orhan ŞAHİN

T.C. GEBZE YÜKSEK TEKNOLOJİ ENSTİTÜSÜ YÖNETİM KURULU KARARLARI. 29/02/2012 2012/09 Toplantıya Katılanlar : Prof.Dr. Orhan ŞAHİN Otr Tihi: Otr Sayısı: Toplatı Katılal Rektör : Prof.Dr. Orha ŞAHİN Fe Fakültesi Dekaı : Prof.Dr. Ade KILIÇ Mühedislik Fakültesi Dekaı : Prof.Dr. Alaitti HASTAOĞLU Milık Fakültesi Dekaı : Prof.Dr. Tülay

Detaylı

(TÜRKÇE) I. (Ana sayfada görünecektir.)

(TÜRKÇE) I. (Ana sayfada görünecektir.) (TÜRKÇE) I. (Ana sayfada görünecektir.) Adı Soyadı (Unvanı) Akartürk Karahan (Yrd.Doç.Dr.) Doktora: Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2009 E-posta: (kurum/özel) akartrk@yahoo.com Web sayfası

Detaylı

İKİ ÖLÇÜTLÜ PARALEL MAKİNELİ ÇİZELGELEME PROBLEMİ: MAKSİMUM TAMAMLANMA ZAMANI VE MAKSİMUM ERKEN BİTİRME

İKİ ÖLÇÜTLÜ PARALEL MAKİNELİ ÇİZELGELEME PROBLEMİ: MAKSİMUM TAMAMLANMA ZAMANI VE MAKSİMUM ERKEN BİTİRME V. Ulusal Üretim Araştırmaları Sempozyumu, İstabul Ticaret Üversitesi, 25-27 Kasım 2005 İKİ ÖLÇÜTLÜ PARALEL MAKİNELİ ÇİZELGELEME PROBLEMİ: MAKSİMUM TAMAMLANMA ZAMANI VE MAKSİMUM ERKEN BİTİRME Tamer EREN

Detaylı

Let s, Shall we, why don t. Let s, let us: Öneri cümlesi başlatır. Let s elim anlamına gelir. Let s play basketball. Haydi basketball oynayalım.

Let s, Shall we, why don t. Let s, let us: Öneri cümlesi başlatır. Let s elim anlamına gelir. Let s play basketball. Haydi basketball oynayalım. Let s, Shall we, why don t Let s, let us: Öneri cümlesi başlatır. Let s elim anlamına gelir. Let s play basketball. Haydi basketball oynayalım. Yes, let s. Evet haydi oynayalım. No, let s not. Hayır, oynamayalım.

Detaylı

MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ SAYI: 19, OCAK - 2009, S. 20-29 İSTANBUL ISSN:1303-2429 Copyright 2009 http://www.marmaracografya.com

MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ SAYI: 19, OCAK - 2009, S. 20-29 İSTANBUL ISSN:1303-2429 Copyright 2009 http://www.marmaracografya.com MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ SAYI: 19, OCAK - 2009, S. 20-29 İSTANBUL ISSN:1303-2429 Copyright 2009 http://www.marmaracografya.com SOSYAL BİLGİLER VE SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ COĞRAFYA DERSLERİNE YÖNELİK

Detaylı

AİLE İRŞAT VE REHBERLİK BÜROLARINDA YAPILAN DİNİ DANIŞMANLIK - ÇORUM ÖRNEĞİ -

AİLE İRŞAT VE REHBERLİK BÜROLARINDA YAPILAN DİNİ DANIŞMANLIK - ÇORUM ÖRNEĞİ - T.C. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Felsefe ve Din Bilimleri Anabilim Dalı AİLE İRŞAT VE REHBERLİK BÜROLARINDA YAPILAN DİNİ DANIŞMANLIK - ÇORUM ÖRNEĞİ - Necla YILMAZ Yüksek Lisans Tezi Çorum

Detaylı

Hipotez Testleri. Parametrik Testler

Hipotez Testleri. Parametrik Testler Hipotez Testleri Parametrik Testler Hipotez Testide Adımlar Bir araştırma sorusuu belirlemesi Araştırma sorusua dayaa istatistiki hipotezleri oluşturulması (H 0 ve H A ) Hedef populasyoda öreklemi elde

Detaylı

Mart Ayı Değerler Eğitimi. Samimiyet

Mart Ayı Değerler Eğitimi. Samimiyet Mart Ayı Değerler Eğitimi Samimiyet Darüşşafaka Orta Okulu Mart Ayı değeri olan Samimiyet değeri kapsamında etkinlik ve paylaşımlar düzenlemiştir. Yabancı diller bölümü; Samimiyet konusuyla ilgili olarak

Detaylı

Marka Farkındalığı Oluşturmada Sponsorluk ve Rolü: Eskişehir Sinema Günleri ne Yönelik Bir Değerlendirme

Marka Farkındalığı Oluşturmada Sponsorluk ve Rolü: Eskişehir Sinema Günleri ne Yönelik Bir Değerlendirme Marka Farkıdalığı Oluşturmada Sposorluk ve Rolü: Eskişehir Siema Güleri e Yöelik Bir Değerledirme Sposorship ad It s Role i Creatig Brad Awareess: A Evaluatio of Eskişehir Film Days Yard.Doç.Dr. R. Ayha

Detaylı

Günlük Bülten. 31 Ocak 2013. Turizm gelirleri 2012 yılında %1.8 arttı. HSBC Takipteki Şirketler 4Ç 2012 Finansal Tahminleri

Günlük Bülten. 31 Ocak 2013. Turizm gelirleri 2012 yılında %1.8 arttı. HSBC Takipteki Şirketler 4Ç 2012 Finansal Tahminleri 31 Ocak 2013 Perşembe Gülük Bülte İMKB verileri İMKB 100 78,982.9 Piyasa Değeri-TÜM ($m) 315,056.7 Halka Açık Piyasa Değeri-TÜM ($m) 90,359.1 Gülük İşlem Hacmi-TÜM ($m) 2,603.21 Turizm gelirleri 2012 yılıda

Detaylı

ÖĞRETİM ELEMANLARININ BİLGİSAYAR PROGRAMLARINI VE İNTERNETİ BİLME VE KULLANMA AMAÇLARI (PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ)

ÖĞRETİM ELEMANLARININ BİLGİSAYAR PROGRAMLARINI VE İNTERNETİ BİLME VE KULLANMA AMAÇLARI (PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ) ÖĞRETİM ELEMANLARININ BİLGİSAYAR PROGRAMLARINI VE İNTERNETİ BİLME VE KULLANMA AMAÇLARI (PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ) Sadettin SARI Yrd. Doç. Dr., Paukkale Üniversitesi, Eğiti Fakültesi, Güzel Sanatlar

Detaylı

myp - communıty&servıce ınstructıons & forms

myp - communıty&servıce ınstructıons & forms myp - communıty&servıce ınstructıons & forms P r i v a t e I s t a n b u l C o ş k u n M i d d l e Y e a r s P r o g r a m m e C a n d i d a t e S c h o o l Özel İstanbul Coşkun Orta Yıllar Programı Aday

Detaylı

THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT

THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT The purpose of the study is to investigate the impact of autonomous learning on graduate students

Detaylı

Ersin Kaya Sandal Accepted: October 2011

Ersin Kaya Sandal Accepted: October 2011 a ISSN:1306-3111 e-joural of New World Scieces Academy 2011, Volume: 6, Number: 4, Article Number: 4A0045 NATURE SCIENCES Received: April 2011 Ersi Kaya Sadal Accepted: October 2011 Nadire Karademir Series

Detaylı

Türkiye de Sivil Havacılık Eğitimleri

Türkiye de Sivil Havacılık Eğitimleri ANALİZ Türkiye de Sivil Havacılık Eğitimleri Bu makalede, ekoomi ile arasıda etkilee-etkileye ilişkisi edei ile kamuoyuu sürekli güdemide yer ala, küresel ve ulusal gelişim oraı edei ile so yıllarda daha

Detaylı

Bağlaç 88 adet P. Phrase 6 adet Toplam 94 adet

Bağlaç 88 adet P. Phrase 6 adet Toplam 94 adet ÖNEMLİ BAĞLAÇLAR Bu liste YDS için Önemli özellikle seçilmiş bağlaçları içerir. 88 adet P. Phrase 6 adet Toplam 94 adet Bu doküman, YDS ye hazırlananlar için dinamik olarak oluşturulmuştur. 1. although

Detaylı

daha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir.

daha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir. ÖZET Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Seviyelerinin ve Yabancı Dil Eğitim Programına Karşı Tutumlarının İncelenmesi (Aksaray Üniversitesi Örneği) Çağan YILDIRAN Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler

Detaylı

DERS BİLGİLERİ. Ders Adı Kodu Yarıyıl Teor+Uyg. Saat Kredi AKTS. Mesleki İngilizce MSİ301 5 3+0 3 5. Yabancı Diller Yüksekokulu

DERS BİLGİLERİ. Ders Adı Kodu Yarıyıl Teor+Uyg. Saat Kredi AKTS. Mesleki İngilizce MSİ301 5 3+0 3 5. Yabancı Diller Yüksekokulu DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyıl Teor+Uyg. Saat Kredi AKTS Mesleki İngilizce MSİ301 5 3+0 3 5 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Türkçe Lisans Seçmeli Yabancı

Detaylı

(3) Eğer f karmaşık değerli bir fonksiyon ise gerçel kısmı Ref Lebesgue. Ref f. (4) Genel karmaşık değerli bir fonksiyon için. (6.

(3) Eğer f karmaşık değerli bir fonksiyon ise gerçel kısmı Ref Lebesgue. Ref f. (4) Genel karmaşık değerli bir fonksiyon için. (6. Problemler 3 i Çözümleri Problemler 3 i Çözümleri Aşağıdaki özellikleri kaıtlamaızı ve buu yaıda daha fazla soyut kaıt vermeizi isteyeceğiz. h.h. eşitliğii ölçümü sıfır ola bir kümei tümleyei üzeride eşit

Detaylı

(1971-1985) ARASI KONUSUNU TÜRK TARİHİNDEN ALAN TİYATROLAR

(1971-1985) ARASI KONUSUNU TÜRK TARİHİNDEN ALAN TİYATROLAR ANABİLİM DALI ADI SOYADI DANIŞMANI TARİHİ :TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI : Yasemin YABUZ : Yrd. Doç. Dr. Abdullah ŞENGÜL : 16.06.2003 (1971-1985) ARASI KONUSUNU TÜRK TARİHİNDEN ALAN TİYATROLAR Kökeni Antik Yunan

Detaylı

1/ 8 APARTMAN/BİNA/SİTE DEĞERLENDİRMENİN YAPILDIĞI TARİH GEÇERLİLİK TARİHİ. Hayır. Evet

1/ 8 APARTMAN/BİNA/SİTE DEĞERLENDİRMENİN YAPILDIĞI TARİH GEÇERLİLİK TARİHİ. Hayır. Evet APARTMAN/BİNA/SİTE Uvaı: Adresi: DEĞERLENDİRMENİN YAPILDIĞI TARİH GEÇERLİLİK TARİHİ Kou Başlığı GENEL Biaı iç ve dış zeileri ia girişi, katlar, erdiveler vs. kaya veya düşeyi öleyeek şekilde uygu alzee

Detaylı

THOMAS MODELİ KAPSAMINDA YÖNETİCİLERİN ÇATIŞMA YÖNETİMİ STİLLERİ VE TEKSTİL İŞLETMELERİNDE BİR ALAN ARAŞTIRMASI

THOMAS MODELİ KAPSAMINDA YÖNETİCİLERİN ÇATIŞMA YÖNETİMİ STİLLERİ VE TEKSTİL İŞLETMELERİNDE BİR ALAN ARAŞTIRMASI THOMAS MODELİ KAPSAMINDA YÖNETİCİLERİN ÇATIŞMA YÖNETİMİ STİLLERİ VE TEKSTİL İŞLETMELERİNDE BİR ALAN ARAŞTIRMASI Alpteki SÖKMEN İrfa YAZICIOĞLU ÖZET İşletmeler arası büyük rekabetleri yaşadığı, adeta ekoomik

Detaylı

ÜSTEL VE Kİ-KARE DAĞILIMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN SİMULASYON İLE ÜRETİLEN RANDOM SAYILARLA GÖSTERİLMESİ

ÜSTEL VE Kİ-KARE DAĞILIMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN SİMULASYON İLE ÜRETİLEN RANDOM SAYILARLA GÖSTERİLMESİ C.Ü. İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, Cilt 4, Sayı, 3 97 ÜSTEL VE Kİ-KARE DAĞILIMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN SİMULASYON İLE ÜRETİLEN RANDOM SAYILARLA GÖSTERİLMESİ Yalçı KARAGÖZ Cumhuriyet Üiversitesi

Detaylı

Coğrafi Bilgi Sistemleri (CBS) ve Bulanık Analitik Hiyerarşi Metodu (FAHP) Kullanılarak Rüzgar Santralleri için En Uygun Yer Tayini

Coğrafi Bilgi Sistemleri (CBS) ve Bulanık Analitik Hiyerarşi Metodu (FAHP) Kullanılarak Rüzgar Santralleri için En Uygun Yer Tayini Eleco 2014 Elektrik Elektroik Bilgisayar ve Biyoedikal Mühedisliği Sepozyuu, 27 29 Kası 2014, Bursa Coğrafi Bilgi Sisteleri (CBS) ve Bulaık Aalitik Hiyerarşi Metodu (FAHP) Kullaılarak Rüzgar Satralleri

Detaylı

Bölüm 5: Hareket Kanunları

Bölüm 5: Hareket Kanunları Bölüm 5: Hareket Kauları Kavrama Soruları 1- Bir cismi kütlesi ile ağırlığı ayımıdır? 2- Ne zama bir cismi kütlesi sayısal değerce ağırlığıa eşit olur? 3- Eşit kollu terazi kütleyi mi yoksa ağırlığı mı

Detaylı

İstatistik ve Olasılık

İstatistik ve Olasılık İstatistik ve Olasılık Ders 3: MERKEZİ EĞİLİM VE DAĞILMA ÖLÇÜLERİ Prof. Dr. İrfa KAYMAZ Taım Araştırma souçlarıı açıklamasıda frekas tablosu ve poligou isteile bilgiyi her zama sağlamayabilir. Verileri

Detaylı

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BRANŞLARINA KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BRANŞLARINA KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BRANŞLARINA KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ Sibel AÇIŞLI 1 Ali KOLOMUÇ 1 1 Artvin Çoruh Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Özet: Araştırmada fen bilgisi

Detaylı

aldora.com.tr EXPORT PANEL CATALOGUE

aldora.com.tr EXPORT PANEL CATALOGUE aldora.com.tr EXPORT PANEL CATALOGUE ALDORA FURNITURE FACTORY Since its foundation in 2001, Aldora Furniture maintains on its steady growth on 40.000m2 covered factory area in the Industrial Zone of Kayseri

Detaylı

Akademisyenlerde İş Doyumunu Etkileyen Faktörler

Akademisyenlerde İş Doyumunu Etkileyen Faktörler Balka Med J DOI: 10.5174/tutfd.2010.04370.1 Trakya Uiversity Faculty of Medicie Origial Article 69 Akademisyelerde İş Doyumuu Etkileye Faktörler Factors Effectig Job Satisfactio Amog Academic Staff Nezih

Detaylı

ÖRNEKLEME TEORİSİ VE TAHMİN TEORİSİ

ÖRNEKLEME TEORİSİ VE TAHMİN TEORİSİ İSTATİSTİKSEL TAHMİNLEME VE İSTATİSTİKSEL YORUMLAMA TAHMİNLEME SÜRECİ VE YORUMLAMA SÜRECİ ÖRNEKLEME TEORİSİ VE TAHMİN TEORİSİ ÖRNEKLEME VE ÖRNEKLEME ÖRNEKLEME DAĞILIMLARI VE ÖRNEKLEME DAĞILIMLARI Yorumlama

Detaylı

ÖĞRENCİ MEMNUNİYET DÜZEYİ Aralık 2010

ÖĞRENCİ MEMNUNİYET DÜZEYİ Aralık 2010 EK 7: ÖĞRENCİ MEMNUNİYET DÜZEYİ T. C. MALTEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİMDE KALİTE ÇALIŞMALARI KOORDİNATÖRLÜĞÜ KALİTE GÜVENCESİ ÇALIŞMALARI: AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME ÇALIŞMALARI ÖĞRENCİ MEMNUNİYET

Detaylı

A. Esra İșmen GAZİOĞLU **

A. Esra İșmen GAZİOĞLU ** M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi Yıl: 2006, Sayı 23, Sayfa: 107-123 GENÇ YETİȘKİNLERİN EVLİLİK VE AİLE HAYATINA İLİȘKİN GÖRÜȘLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ * A. Esra İșme GAZİOĞLU ** ÖZET

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Hüseyin KÜÇÜKÖZER Doğum Tarihi: 23 Ekim 1971 Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans OFMAE / Fizik Eğitimi Balıkesir Üniversitesi 1995

Detaylı

a) Present Continuous Tense (Future anlamda) I am visiting my aunt tomorrow. (Yarin halamı ziyaret ediyorum-edeceğim.)

a) Present Continuous Tense (Future anlamda) I am visiting my aunt tomorrow. (Yarin halamı ziyaret ediyorum-edeceğim.) a) Present Continuous Tense (Future anlamda) I am visiting my aunt tomorrow. (Yarin halamı ziyaret ediyorum-edeceğim.) He is having an exam on Wednesday. (Çarşamba günü sınav oluyor-olacak.) Mary is spending

Detaylı