ANATOMİ GÜNLERİ 2015 Prof. Dr. Atilla Müftüoğlu Anısına

Transkript

1 GAZİANTEP ÜNİVERSİTESİ ANATOMİ GÜNLERİ 2015 Prof. Dr. Atilla Müftüoğlu Anısına Konu: Anatomide Yeterlilikler BİLDİRİ ÖZET KİTABI I Şubat 2015-Gaziantep

2 ANATOMİ GÜNLERİ 2015 Prof. Dr. Atilla Müftüoğlu Anısına Konu: Anatomide Yeterlilikler BİLDİRİ ÖZET KİTABI Şubat 2015-Gaziantep Gaziantep Üniversitesi Şahinbey Araştırma ve Uygulama Hastanesi Oditoryumu Düzenleyen Gaziantep Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı Türk Anatomi ve Klinik Anatomi Derneği II

3 7 Şubat Ocak 2005 Değerli Hocamız Prof. Dr. Atilla Müftüoğlu nun Aziz Hatırasına Saygıyla III

4 Organizasyon Kurulları Onur Kurulu Prof. Dr. M. Yavuz Coşkun Prof. Dr. Levent Elbeyli Onursal Başkanlar Prof. Dr. M. Doğan Akşit Prof. Dr. Salih Murat Akkın Prof. Dr. H. Hamdi Çelik Prof. Dr. Muzaffer Şeker Prof. Dr. Erdoğan Şendemir Türk Anatomi ve Klinik Anatomi Derneği Yönetim Kurulu Prof. Dr. Ahmet Kağan Karabulut Prof. Dr. Mehmet Ali Malas Prof. Dr. Gülgün Şengül Prof. Dr. Emel Ulupınar Prof. Dr. Ümit Şehirli Prof. Dr. Davut Özbağ Doç. Dr. Nihal Apaydın Organizasyon Başkanı Prof. Dr. Piraye Kervancıoğlu Düzenleme Kurulu Prof. Dr. Piraye Kervancıoğlu Prof. Dr. Erdem Gümüşburun Doç Dr. Neşe Kızılkan Doç. Dr. Mustafa Orhan Yard. Doç. Dr. Ömer Faruk Cihan Araş. Gör. Murat Çetkin Araş. Gör. Dr. İlhan Bahşi Begümhan Aliosmanoğlu Hatice Esra Çetkin İrfan Küçükoğlu IV

5 26 Şubat 2015, Perşembe 13:00-14:00 Kayıt Anatomi Günleri 2015 Anatomide Yeterlilikler Şubat 2015, Gaziantep 14:00-14:30 Açılış Töreni Takdim ve Açılış Saygı Duruşu-İstiklal Marşı Müzik Dinletisi Protokol Konuşmaları 14:30-15:30 1. Oturum Prof. Dr. Atilla Müftüoğlu Oturumu 15:30-16:00 Çay-Kahve Arası Oturum Başkanları: Prof. Dr. S. Murat AKKIN, Prof. Dr. H. Hamdi ÇELİK, Prof.Dr. Muzaffer ŞEKER Prof. Dr. Atilla Müftüoğlu nun Biyografisi Doç Dr. Selman DEMİRCİ Anma Konuşmaları: Prof. Dr. Doğan AKŞİT, Prof. Dr. Recep MESUT Prof. Dr. Alaittin ELHAN, Prof. Dr. Feridun VURAL Prof. Dr. Yakup TUNA, Prof. Dr. Erdem GÜMÜŞBURUN Doç. Dr. Ahmet ÇETİNSAYA, Uzm. Dr. İbrahim KONUKOĞLU 16:00-17:30 2. Oturum Anatomi Lisans Eğitiminde ÇEP Anatomi Yeterlilikleri Oturum Başkanları: Prof. Dr. Harun ÜLGER, Prof. Dr. Bülent Sabri CIĞALI, Prof. Dr. Mustafa GÜVENÇER Konuşmacılar: Anatomi Lisans Eğitiminde Genel Sorunlar ve Anatomi Çekirdek Eğitim Programı (Anatomi-ÇEP) Hazırlama Komisyonu Çalışmaları Prof. Dr. Ahmet USTA Anatomi Lisans Eğitiminde Güncel Durumumuz Doç. Dr. Ayhan CÖMERT V

6 Anatomi Lisans Eğitiminde Güzel Uygulama Örnekleri Prof. Dr. Fatih YAZAR 19:00 Açılış Kokteyli (Akşam Yemeği -Bayazhan) 27 Şubat 2015, Cuma Poster Sunum Günü 08:30-10:00 3. Oturum Anatomi Eğitiminde Lisanüstü ÇEP Yeterlilikleri Oturum Başkanları: Prof. Dr. Gülgün ŞENGÜL, Prof. Dr. Hasan Basri TURGUT, Prof. Dr. Mustafa DENİZ Konuşmacılar: Yüksek Lisans ve Doktora Eğitimi Müfredat ve Standartları Prof. Dr. İbrahim TUĞLU Yurtdışı Doktora Eğitimi Müfredat ve Standartları (ORPHEUS) Prof. Dr. Gül AKDOĞAN Anatomi Uzmanlık Eğitimi Müfredat ve Standartları (TUKMOS) Prof. Dr. İbrahim TEKDEMİR 10:00-10:30 Poster Saati-Poster Başında Tartışma Çay-Kahve Arası 10:30-12:00 4. Oturum Anatomi Lisansüstü Mezun Yeterlilikleri ve Yeterlilik Kurulları Oturum Başkanları: Prof. Dr. Muzaffer SİNDEL, Prof. Dr. Tuncay VAROL, Prof. Dr. Çağatay BARUT Konuşmacılar: Mezun Yeterlilikleri ve Yeterlilik Kurullarının Önemi ve Yeterlilik Kurullarının Çalışmalarından Yurt içi Örnekler Prof. Dr. Aydın KARAASLAN Yeterlilik Kurullarının Çalışmalarından Yurt dışı Örnekler Prof. Dr. Ümit S. ŞEHİRLİ VI

7 12:30-13:45 Öğle Yemeği 13:45-14:00 Anı Fotoğrafı Çekimi Türk Anatomi ve Klinik Anatomi Derneği Yeterlilik Kurulları Oluşumu Prof. Dr. H. Hamdi ÇELİK Türk Anatomi ve Klinik Anatomi Derneği Yeterlilik Kurullarının Çalışma Programı Prof. Dr. Mehmet Ali MALAS 14:00-16:00 5. Oturum TAKAD Olağanüstü Genel Kurulu 18:00 Akşam Yemeği -Gaziantep Üniversitesi Seyirtepe Tesisleri 28 Şubat 2015, Cumartesi 08:30-17:00 Sosyal Program Kabir ziyareti - Atilla Müftüoğlu (Arzu edenler) Zeugma Mozaik Müzesi Bey Mahallesi Gaziantep Kalesi Çevresi Bakırcılar Çarşısı VII

8 İÇİNDEKİLER P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 Anatomi Eğitiminde Yeni Materyallerin Kullanımının Öğrenci Motivasyonu Üzerine Etkisi Tuncay Varol, Enis Cezayirli, Serkan Özgür, Sebahat Köker, Melike Tümer... 1 Over Hasarında Kök Hücrenin Etkileri Fatma Öztürk, Mahmud Özkut, Işıl Aydemir, Aslı Göker Tamay, Feyzan Özdal Kurt, Tuncay Varol, İbrahimTuğlu..3 Nervus Musculocutaneus un Nadir Görülen Bir Varyasyonu: Olgu Sunumu Rabet Gözil, Kerem Atalar, Engin Çalgüner,Yadigar Kastamoni Yaşar, Meltem Bahçelioğlu Üç Başlı M. Gastrocnemius Olgusu Sedat Develi, Fatih Yazar Uzun Dönem Formaldehit Uygulamasının Böbrek Üzerine Olumsuz Etkileri ve Krisinin Koruyucu Rolü: Histolojik Bulgular Evren Köse, Aslı Çetin, Mahmut Çay, Deniz Şenol, Davut Özbağ Baş ve Boyun Bölgesinde Kullanılan Eponimler Güneş Aytaç, Alper Sindel, Mükerrem Hatipoğlu, Muzaffer Sindel..11 Sindirim Sisteminde Kullanılan Eponimler Güneş Aytaç, Muzaffer Sindel Solunum Sisteminde Kullanılan Eponimler Güneş Aytaç, Nurettin Oğuz, Muzaffer Sindel Sakralize Dismorfik ve Normal Üst Sakral Segmentlerin Morfometrik Karşılaştırması Kadir Bahadır Alemdaroğlu, Ayşegül Fırat, Ahmet Özmeriç, Neşe Çetin, Mehmet Yücens, Dinçer Göksülük.. 17 Kurul Hedeflerine Göre Hazırlanmış Nesnel Yapılandırılmış Anatomi Pratik Sınavı Zeliha Fazlıoğulları, Ahmet Kağan Karabulut, İsmihan İlknur Uysal, Nadire Ünver Doğan, Ghulam Nabi..19 Selçuk Üniversitesi Tıp Fakültesinde Amaç ve Hedefe Yönelik Anatomi Eğitiminin ve Ölçme Değerlendirme Yöntemlerinin Düzenlenmesi İsmihan İlknur Uysal, Zeliha Fazlıoğulları, Nadire Ünver Doğan, Ahmet Kağan Karabulut 21 VIII

9 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23 Klinik Öncesi Eğitim Dönemi Ders Kurulu ve Öğretim Üyesi Geri Bildirimlerinin Değerlendirmesi Nadire Ünver Doğan, Zeliha Fazlıoğulları, Ahmet Kağan Karabulut, İsmihan İlknur Uysal, Cihat Gün İki-boyutlu Sanal Disseksiyon Yazılımı ile Gerçekleştirilen İnteraktif Anatomi Eğitim Oturumunun Değerlendirilmesi Myat Soe Thet, Berkay Karahacıoğlu, Meltem Bahçelioğlu...25 Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi İngilizce Tıp Öğrencilerinin Anatomi Teorik Derslerinin Klinik Staj Anatomi Yeterliliğine Olan Etkisini Değerlendirmeleri Meltem Bahçelioğlu, Rabet Gözil, Kayra Cangöz, Nail Zelyurt, Begüm Güler, Kerem Atalar, Yadigar Kastamoni Yaşar, Ece Alim...27 Diş Hekimliği Fakültesi Öğrencilerinin Anatomi Dersleri Hakkındaki Geri Bildirimleri Zeliha Fazlıoğulları, Nadire Ünver Doğan, İsmihan İlknur Uysal, Ahmet Kağan Karabulut, Cihat Gün 29 Batı Avrupası ve Osmanlı da Anatomi Eğitimi Selin Bayko, Sinem Akkaşoğlu, Seda Uyğun, Hatice Mürvet Hayran..31 Kemik Hazırlamada Kullanılan Yöntemler Sinem Akkaşoğlu, Selin Bayko, Seda Uyğun, Hatice Mürvet Hayran..33 Geçmişten Günümüze Anatomide Kemik Temini Sinem Akkaşoğlu, Selin Bayko, Seda Uyğun, Hilal Akdemir Aktaş, Hatice Mürvet Hayran...35 İbn-i Sina nın Eserlerinde Anatomi Ilgaz Akdoğan, Müge Döğün, Özge Kahraman, Elif Keskin, Feyza Altındal...37 Nadir Bir Vaka: Truncus Coeliacomesentericus Mehmet Tuğrul Yılmaz, Necdet Poyraz, Muzaffer Şeker 39 Anatomi Eğitiminde Güncel Çalışmalar Deniz Demiryürek, Alper Vatansever...41 Anatomide Yüksek Lisans ve Doktora Yeterlilikleri: Bir Olgu Sunumu Behice Durgun...43 Sıçanlarda Yanık Yara İyileşmesinde Topikal Olarak Uygulanan Sığla Yağının (Styrax Liquidus) Etkileri Mehmet Emin Yanık, Ramazan Uygur, Cevat Aktaş, Seyfi Emir, Bahadır Kumral, Ümit Şener, Murat Aydın, Mustafa Erboğa, Abdullah Erkan Orhan, Ahsen Yılmaz, Emine Uygur, Mustafa Kulaç...45 IX

10 P24 P25 P26 P27 P28 P29 P30 P31 P32 P33 Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Anatomi Dersinin Program İçerisindeki Yerine İlişkin Düşünceleri Şeyda Ferah Tuygar, İlter Kuş, Burak Gülcen, Ömür Saygılı, Emrah Özcan...47 Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Anatomi Dersine Çalışma Tercihleri ve Derse Devam Zorunluluğuna İlişkin Düşünceleri Şeyda Ferah Tuygar, İlter Kuş, Ömür Saygılı, Burak Gülcen, Emrah Özcan.. 49 Çoktan Seçmeli Uygulanan Anatomi Sınavlarının Zorluk ve Ayırıcılık İndeks Analizi Mert Ocak, Ferhat Geneci, Muhammet Bora Uzuner, Mine Farımaz, Mutlu Hayran, Mine Ergun 51 Anatomi Eğitiminde Entegre Eğitim Sistemine Öğrencilerin Bakış Açısı Muhammet Bora Uzuner, Mine Farımaz, Mert Ocak, Ferhat Geneci, Mutlu Hayran, Mine Ergun 53 Gastroösefageal Reflü Hastalığına Anatomik Perspektif: Probleme Dayalı Öğretim Modeli Hilal Akdemir Aktaş, Muhammet Bora Uzuner, Mine Farımaz, Boran Urfalı, Deniz Demiryürek. 55 Vücut Kompozisyonuna Bağlı Olarak Böbrek Hacim ve Boyutlarında Meydana Gelen Değişikliklerin Tespiti: BT de Stereolojik Çalışma Zeynettin Kasırga, Veli Çağlar, Ramazan Uygur, Ozan Alper Alkoç, Ömer Kurt, Oğuz Aslan Özen Üç Farklı Üniversitede Bulunan Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon, Diş Hekimliği ve Hemşirelik Bölümlerinde Verilen Anatomi Derslerinin Konu ve Ders Saati Açısından Karşılaştırılması Mine Farımaz, Mert Ocak, Ferhat Geneci, Muhammet Bora Uzuner, Mutlu Hayran, Mine Ergun Concha Nasalis Superior un Bağlanma Anomalisi: Bir Olgu Sunumu Cihat Gün, Alper Yenigün, Zeliha Fazlıoğulları, Ghulam Nabi Türkçe yazılmış ilk resimli anatomi kitabı Teşrih-ül Ebdan ve Tercemanı Kıbale-i Feylesofan da Solunum Sistemi İlhan Bahşi, Mustafa Orhan, Begümhan Aliosmanoğlu, Murat Çetkin. 63 Vücut Tipolojisi Tahmininde Genişlik Ölçümleri: Bir Ön Çalışma Can Pelin, Ayşe Canan Yazıcı, Ayla Kürkçüoğlu, Cihan İyem X

11 P34 Rinoplasti (Estetik Burun Ameliyatı) Hastalarında Alt Yüz Yükseklik Analizi Ayla Kürkçüoğlu, Ozan Luay Abbas, Can Pelin, Hale Öktem...67 P35 Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Anatomi Eğitimi Hakkındaki Düşünceleri Begümhan Aliosmanoğlu, Murat Çetkin, İlhan Bahşi, Piraye Kervancıoğlu 69 P36 Opera ve Şan Öğrencilerinin Subglottik ve Supraglottik Aktivitelerinin İncelenmesi ve Akustik Analiz ile Karşılaştırılması Emine Petekkaya, Ahmet Hilmi Yücel, Hülya Erbağcı...71 P37 Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Anatomik Yeterliliklerinin Klinik ve Temel Bilimler Akademik Personeli Tarafından Değerlendirilmesi Ferhat Geneci, Muhammet Bora Uzuner, Mine Farımaz, Mert Ocak, Mutlu Hayran, Mine Ergun P38 Türkçe Yazılmış İlk Resimli Anatomi Kitabı Teşrih-ül Ebdan ve Terceman-ı Kıbale-i Feylesofan da Üst Ekstremite Kemiklerinin İncelenmesi Begümhan Aliosmanoğlu, Mustafa Orhan, İlhan Bahşi, Murat Çetkin. 75 P39 Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Anatomi Eğitimi Öncesi ve Sonrasında Anatomi Dersi Hakkındaki Metaforları Rabia Taşdemir, Tuncay Çolak, Belgin Bamaç, Mehmet Deniz Yener, Elif Aksu, Aydın Özbek...77 P40 MEDİSEK Kursları Değerlendirmesi (Kurs-1: Üst Ekstremite, Trigonlar ve Periferal Geçitler, Kurs-2: Alt Ekstremite, Trigonlar ve Periferal Geçitler) Servet Çelik, Okan Bilge, Lokman Öztürk. 79 P41 Cavitas Nasalis deki Concha ların Bilateral Pnömatizasyonu: Bir Olgu Sunumu Yunus Emre Kundakçı, Alper Yenigün, Zeliha Fazlıoğulları, Nadire Ünver Doğan, Cihat Gün P42 Çingene Kızın 1700 Yıllık Sırrı: Yüz Tanıma Teknolojilerinde 3-Çeyrek Bakışın Yeri ve Anatomik Olarak Değerlendirilmesi Uğur Baran Kasırga...83 İNDEKS XI

12 P1 Anatomi Eğitiminde Yeni Materyallerin Kullanımının Öğrenci Motivasyonu Üzerine Etkisi Tuncay VAROL, Enis CEZAYĠRLĠ, Serkan ÖZGÜR, Sebahat KÖKER, Melike TÜMER Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı, Manisa Amaç: Diğer alanlarda olduğu gibi Anatomi öğretiminde de giderek gelişmiş teknolojinin kullanılması yaygınlaşmakta ve destek görmektedir. Anatomi öğretim sürecinde multimedya teknolojisinin kullanılmasının, öğretim kalitesi ve öğrenci motivasyonu üzerindeki etkisinin araştırılması amaçlandı. Yöntem: TUBİTAK desteği (1002 programı) ile bir sınıf oluşturuldu. Bu sınıfta öğrencilerin 8 kişilik küçük guruplar halinde çalışmalarına olanak sağlayacak şekilde masa düzeni oluşturuldu. Her masa için bir televizyon, tablet ve kablosuz görüntü aktarıcı sağlandı. Tabletlere kişisel kullanım için çeşitli elektronik anatomi atlaslarının lisanslı yüklemesi yapıldı. Tabletlerdeki elektronik anatomi atlaslarını kullanarak, masalardaki kemik ve maketler ile küçük gurup çalışması yapmaları istendi. Ders sonunda öğrencilerden 24 soruluk, 5 li Likert tipindeki Öğrenim Materyalleri Motivasyon Anketi ni doldurmaları istendi. Bu anket ile kullanılan materyal dikkat, uygunluk, güven ve tatmin parametrelerine göre değerlendirildi. Sonuç: Ankette dikkat, uygunluk, güven ve tatmin parametrelerine göre düzenlenmiş sorulara verilen cevaplara göre: Dikkat; dikkatle ilgili 5 soru birlikte değerlendirildiğinde % 74,7-% 55,5 arasında değişen olumlu geribildirim alındı (3,86±0,18). Genelde kullanılan materyalin dikkati arttırdığı ve ilgi çekici olduğu görüldü. Uygunluk; ankette 5 soru (1 olumsuz) uygunluk ile ilgili olup, soruların tümünde % 62,5-% 37,9 arasında değişen olumlu geribildirim (3,34±0,57), öğrencilerin materyalin kendileri için uygun olduğunu düşündüğünü gösterdi. Güven; 8 soruda (2 olumsuz) % 55,2-% 32,4 arasında değişen olumlu geribildirim alındı (2,68±0,75). En düşük puanlar güven konusunda elde edildi ve yeni kullanılan yöntem ve cihazlar konusunda öğrencilerin henüz tedirgin olduğu yönünde değerlendirildi. Tatmin; tatminle ilgili 5 soruda % 58,0-% 31,6 arasında değişen olumlu geribildirim alındı (3,43±0,32). Bu sonuç öğrenciler bu uygulamadan yeterince tatmin olduklarını göstermektedir. Anahtar kelimeler: Eğitim, Multimedya, Motivasyon - 1 -

13 The Effects of The Use of Novel Materials on Student Motivation in Anatomy Education Tuncay VAROL, Enis CEZAYIRLI, Serkan OZGUR, Sebahat KOKER, Melike TUMER Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Celal Bayar University, Manisa Objective: Use of advanced technology has become increasingly prevalent and is being endorsed in anatomy education. The objective of the present study was to establish the effects of multimedia technology on the quality of training and student motivation in the context of anatomy education. Method: A classroom has been furnished, enabled by a TUBİTAK grant (1002 program). Tables have been arranged so that students could study in small groups of 8. A flat-screen television, a tablet PC and a wireless video transmitter have been allocated to each of the table. Licensed copies of various electronic anatomy atlases have been installed to the tablets. The students were instructed to study in small groups using the electronic atlases, bones and anatomical models. At the end of the class, students were asked to fill in the Turkish version of Instructional Materials Motivation Survey which contains 24, 5-point Likert-scale statements to assess attention, relevance, confidence and satisfaction. Results: Positive feedback was given to % of the statements related to attention (score: 3.86±0.18), suggesting that the material presented has been perceived as attention catching and interesting. With regard to relevance, positive feedback was given to % of the statements (score: 3.34±0.57), indicating that the students found the material relevant to their studies % positive feedback to confidence items (Score: 2.68±0.75) indicated that the students were yet to feel confident in the method or the equipment. Overall, % of the students reported satisfaction (3.43±0.32). These results indicate that students were fairly satisfied with this program. Key words: Education, Multimedia, Motivation - 2 -

14 P2 Over Hasarında Kök Hücrenin Etkileri Fatma ÖZTÜRK 1, Mahmud ÖZKUT 1, IĢıl AYDEMĠR 1, Aslı GÖKER TAMAY 3, Feyzan ÖZDAL KURT 4, Tuncay VAROL 5, Ġbrahim TUĞLU 2 1 Celal Bayar Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Histoloji Embriyoloji AD, Manisa 2 Celal Bayar Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Histoloji Embriyoloji AD, Manisa 3 Celal Bayar Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Kadın Hastalıkları Ve Doğum AD, Manisa 4 Celal Bayar Üniversitesi, Fen Edebiyat Fakültesi, Genel Biyoloji AD, Manisa 5 Celal Bayar Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Anatomi AD, Manisa Hasarlarda kök hücrenin yeniden yapılandırma ve fonksiyonu iyileştirme etkisi her geçen gün artan bir şekilde dikkat çekmekte olup deneysel ve klinik çalışmalarla yeni veriler oluşmaktadır. Hasarlı overlerde kök hücrenin etkisi üreme fonksiyonun yeniden sağlanmasını çok önemlidir. Bu amaçla erişkin sıçan overlerinde biyopsi modeli şeklinde hasar oluşturularak kemik iliği mezenkimal kök hücre etkileri histolojik olarak incelendi. Sağ overlerde PPD enjektörü ile hasar oluşturulup aynı alana aynı anda 50 ul besiyeri veya besiyeri içinde 10 4 hücre enjekte edildi. 7 günlük beklemenin sonunda örnekler alındı. Hematoksilen-Eosin, Masson Trichrom ve Periyodik asit shiff histokimyası ayrıca STRO-1, NOS ve TUNEL immunboyamaları ile incelendi. Kontrol grubuna göre 7 günlük hasar karşılaştırılmaları yapıldığında BY grubunda H&E boyamalarında orta şiddette ödem, hafif konjesyon ve orta şiddette lökosit bulgularının BY+MKH gurubunda anlamlı azaldığı görüldü. MTK boyamalarında bağ dokuda oluşan bozulmaların BY+MKH gurubunda kontrole benzer azalma görüldü. BY grubunda PAS boyamalarında bozulan bazal membranın BY+MKH gurubunda normalleştiği görüldü. STRO-1 boyamalarında BY grubunda orta şiddette ve yara yeri etrafında sınırlandırılmış iken BY+MKH gurubunda boyamanın yara yeri dışında da arttığı görüldü. NOS boyamaların BY grubunda enos ile benzer şekilde inos için medulla bölgesinde aşırı şiddette boyama görülürken BY+MKH gurubunda boyama şiddetinin azaldığı ve korteks ve medulla bölgelerine dağıldığı gözlendi. BY grubunda özellikle yara çevresinde TUNEL pozitif hücre sayısının arttığı gözlenirken BY+MKH gurubunda azaldı. Sonuçlar MKH uygulamasının hasarı anlamlı engelleyip, restore ettiği ve oluşan oksidatif stresin kök hücreler ile azalan serbest radikaller apoptotik hücreleri de azalttı. MKH uygulamasının üreme sağlığında güvenilir bir tedavi aracı olabileceği düşünüldü. Anahtar kelimeler: Üreme, Over, Kemik iliği mezenkimal kök hücre, Oksidadtif stres, Apoptosis - 3 -

15 The Restorative Effects of Stem Cells in The Over Damage Fatma OZTURK 1, Mahmud OZKUT 1, IĢıl AYDEMIR 1,Aslı GOKER TAMAY 3, Feyzan OZDAL KURT 4, Tuncay VAROL 5, Ibrahim TUGLU 2 1 Celal Bayar Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Histoloji Embriyoloji AD, Uncubozköy-Manisa 2 Celal Bayar Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Histoloji Embriyoloji AD, Uncubozköy-Manisa 3 Celal Bayar Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Kadın Hastalıkları ve Doğum AD, Uncubozköy-Manisa 4 Celal Bayar Üniversitesi, Fen Edebiyat Fakültesi, Genel Biyoloji AD, Muradiye-Manisa 5 Celal Bayar Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Anatomi AD, Uncubozköy-Manisa The restorative and function improving effects of stem cells have drawn considerable attention and abundance of data is generated everyday in experimental and clinical studies. Stem cells have been shown to have a promising role in restoring reproductive capacity in injured ovaries. Therefore we histologically examined the effects of bone marrow mesenchymal stem cells (MSC) in ovarian injury induced by ovarian biopsy in adult rats. Injury was induced in the right ovary by a PPD syringe and 50 ul medium or 10^4 MSC in a medium was injected to the region of injury at the same time. Samples were taken after 7 days. Samples were stained by Hematoxylene-Eosin, Masson Trichrom and Periodic acid shiff as well as examined immunohistochemically by STRO-1, NOS and TUNEL immunostains. Compared to the Control group, H&E staining revealed moderate edema, mild congestion and moderate leucocyte cells in the BY group. These changes were significantly less in the BY+MSC group. MTK staining showed that some of the disruptions observed in the connective tissue were comparable to the control group. The breakdown of the membrane, as shown in the BY group by PAS staining was not observed in the BY+MSC group. STRO-1 revealed that immun positive cell was moderate and limited to the peri-injury area in the BY group whereas this was increased in other regions as well in the BY+MSC group. The medulla regions was very strongly positive for enos and inos stainings in the BY group while the intensity of staining in the BY+MSC group was lower and distributed across the cortex and medulla. Number of TUNEL positive cells especially around the site of injury was higher in the BY group than the BY+MSC group. The results indicated that MSC injection significantly alleviated the injury, restored the morphology, and lowered the apoptotic cells caused by free radicals and oxidative stress. We conclude that MSC administration has the potential to be a safe therapeutic procedure. Key words: Fertilization, Ovary, Bone Marrow Stromal Cells, Oxidative Stress, Apoptosis

16 P3 Nervus Musculocutaneus un Nadir Görülen Bir Varyasyonu: Olgu Sunumu Rabet GÖZĠL, Kerem ATALAR, Engin ÇALGÜNER, Yadigar KASTAMONĠ YAġAR, Meltem BAHÇELĠOĞLU Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı, Ankara Bu çalışmada Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi, Anatomi Anabilim Dalında gerçekleştirilen rutin disseksiyon sırasında, 61 yaşındaki erkek kadavrada gözlemlenen unilateral nervus musculocutaneus varyasyonu bildirildi. Olgumuzda n. musculocutaneus un fasciculus lateralis ten m. pectoralis minor un alt kenarı hizasında kalın bir dal olarak ayrıldığı görüldü. Musculus corabrachialis i delmeden distale doğru seyrettiği gözlendi. Nervus musculocutaneus un, başlangıcından 11cm sonra ilk muskuler dallarını m. biceps brachii ye verdiği saptandı. Nervus musculocutaneus un musküler dalların distalinde m. biceps brachii ve m. brachialis i innerve ettiği görüldü. Nervus musculocutaneus un m. pectoralis minor un alt kenarından 15.2 cm sonra n. medianus a bir adet communicans dal verdiği saptandı. Sinirin m. biceps brachii ve m. brachialis arasında seyrettikten sonra fossa cubiti ye doğru uzanmış olduğu görüldü. Fossa cubiti den çıktıktan sonra yüzeyelleşerek n. cutaneus antebrachii lateralis olarak önkolun lateral kısmında dağıldığı izlendi. Bu sinirin varyasyonlarının bilinmesi bölgeye yapılan cerrahi girişimler sırasında dikkat edilmemesi durumunda neden olunabilecek komplikasyonların önlenmesi açısından önem taşımaktadır. Anahtar kelimeler: Nervus musculocutaneus, Musculus corabrachialis, Varyasyon - 5 -

17 A Rare Variation of The Musculocutaneus Nerve: A Case Report Rabet GOZIL, Kerem ATALAR, Engin CALGUNER, Yadigar KASTAMONI YASAR, Meltem BAHCELIOGLU Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Gazi University, Ankara The authors reported an unilateral musculocutaneus nerve variation revealed during a routine dissection of a 61 year-old male cadaver in Gazi University Faculty of Medicine, Department of Anatomy. In our case, musculocutaneus nerve begins as a thick branch of the lateral cord, opposite to inferior border of the pectoralis minor and continues distally without piercing the coracobrachialis. Musculocutaneus nerve sends its first muscular branches to the biceps brachii, 11 cm distal of its beginning. These muscular branches supplies distally biceps brachii and brachialis muscles. Musculocutaneus nerve sends one communicating branch to the median nerve, 15.2 cm distal to the inferior border of the pectoralis minor. Then, it travel between the biceps brachii and brachialis to reach the cubital fossa. It becomes subcutaneus on cubital fossa and supplies lateral aspect of the forearm as lateral cutaneus nerve of the forearm. Thus, knowledge of such variations of this nerve is highly important for orthopedists and reconstructive surgeons for preventing or minimizing surgical complications. Key words: Musculocutaneus nerve, Coracobrachialis muscle, Variation - 6 -

18 P4 Üç Başlı M. Gastrocnemius Olgusu Sedat DEVELĠ, Fatih YAZAR Gülhane Askeri Tıp Akademisi, Anatomi Anabilim Dalı, Ankara Giriş: M. gastrocnemius, iki başlı bir kas olup bacak arka kompartman yüzeyel grup kaslarındandır. M. soleus ile birlikte, m. triceps surae yi oluşturur ve tendo calcaneus u oluşturarak calcaneus a tutunur. Bu kasın temel görevi art. talocruralis te plantar fleksiyon, art. genus ta fleksiyondur. Olgu: Anatomi pratik eğitimi için yapılan rutin diseksiyonlar sırasında, erişkin bir erkek kadavranın sol alt ekstremitesinde üç başlı m. gastrocnemius tespit edilmiştir. Caput mediale ve laterale; beklenen origo ve insersiyo ya sahipken aksesuar lateral başın femurun condylus lateralis in laterali yerine facies poplitea ya yakın tutunduğu izlenmiştir. M. plantaris ve m. popliteus normal pozisyonlarında izlenmiştir. Tartışma: Literatüre baktığımızda m. gastrocnemius a ait aksesuar başların caput tertium olarak da isimlendirildiğini görmekteyiz. Görülme sıklığı % arasında değişmektedir. Bu varyasyonların klinik önemi; fossa poplitea da yer alan nörovasküler yapıları çaprazlamasından dolayı bu bölgede bulgulara yol açabilmesidir. Bacakta ağrı, klaudikasyo (özellikle arteryel bası sonucu), venöz bası sonucu staz, sinir sıkışmaları bu bulgular arasındadır. Literatürde; aksesuar medial başın daha çok a. poplitea yı sıkıştırdığı, aksesuar lateral başın ise v. poplitea yı sıkıştırdığı bildirilmiştir. Bu olguda da aksesuar baş fossa poplitea daki damarlar için sıkışma sebebi olabilir, ayrıca tutunma yeri n. fibularis communis in dallarına ayrıldığı bölgeye uymaktadır ve bu sinir ile dalları için de sıkışma sebebi olabilir. Sonuç: Üç başlı M. gastrocnemius kası; klinik bulgu veren hastalarda, fossa poplitea daki nörovasküler sıkışmaların ayırıcı tanısında, semptomatik olmayan hastaların bu bölgeye yönelik görüntüleme yöntemlerinde ise doğru anatomik değerlendirme için akılda tutulmasının faydalı olacağını düşünmekteyiz. Anahtar kelimeler: Caput tertium, M. gastrocnemius, Fossa poplitea - 7 -

19 A Case of Three Headed Gastrocnemius Muscle Sedat DEVELI, Fatih YAZAR Department of Anatomy, Gulhane Military Medical Academy, Ankara Introductıon: M. gastrocnemius, a two-headed muscle is one of superficial group muscles of posterior leg compartment. It forms m. triceps surae with m. soleus, and attaches to the calcaneus by forming tendo calcaneus. Basic function of this muscle is plantar flexion in art. talocruralis, and flexion in art. genus. Case: During routine dissection for anatomy practical training, a three headed m. gastrocnemius was detected in the left lower extremity of an adult male cadaver. While the accessory lateral head was observed close to popliteal surface instead of the lateral condyle of the femur, caput mediale and laterale were in expected origo and insertion. M. plantaris and m. popliteus were seen in normal position. Dıscussıon: When we look at literature, we see that accessory heads of m. gastrocnemius are also called as caput tertium. The incidence varies between %. The clinical significance of these variations is causing signs in popliteal fossa due to crossing neurovascular structures in this region. Leg pain, claudication (especially due to arterial pressure) stasis as a result of venous pressure, nerve compression are among these signs. In literature; it has been reported that a medial accessory head mostly compresses the popliteal artery and the accessory lateral head mostly compresses the popliteal vein. Accessory head could be a reason for compression of vessels in the popliteal fossa also in this case, on the other hand insertion site of accessory head is close to bifurcation of common fibular nerve and it may be an entrapment reason for this nerve and its branches. Conclusıon: We think that it would be useful to keep three headed m. gastrocnemius in mind for differential diagnosis of neurovascular compression in the popliteal fossa in patients with clinical findings and better anatomic evaluation for imaging modalities in asymptomatic patients. Key words: Caput tertium, M. gastrocnemius, Fossa poplitea - 8 -

20 P5 Uzun Dönem Formaldehit Uygulamasının Böbrek Üzerine Olumsuz Etkileri ve Krisinin Koruyucu Rolü: Histolojik Bulgular Evren KÖSE 1, Aslı ÇETĠN 2, Mahmut ÇAY 1, Deniz ġenol 1, Davut ÖZBAĞ 1 ¹ Ġnönü Üniversitesi Tıp Fakültesi, Anatomi Anabilim Dalı, Malatya, ² Ġnönü Üniversitesi Tıp Fakültesi, Histoloji-Embriyoloji Anabilim Dalı, Malatya Amaç: Erkek ratlar üzerinde yapmış olduğumuz bu çalışmada, intraperitoneal (i.p) olarak uygulanan formaldehit in böbrek üzerindeki olumsuz etkilerine karşı krisin in muhtemel koruyucu özellikleri değerlendirildi. Yöntem: Bu amaçla, 42 adet Wistar albino cinsi erkek rat 6 gruba ayrıldı. Grup I, kontrol grubu olarak kullanıldı. Grup II ve III deki hayvanlara, sırayla 0,1 mg/kg ve 1mg/kg dozunda FA i.p. olarak uygulandı. Grup IV teki ratlara 50 mg/kg dozunda krisin oral olarak verildi. Grup V teki ratlara 50 mg/kg dozunda krisin oral olarak uygulanırken, 0,1 mg/kg dozunda FA i.p. olarak uygulandı. Grup VI daki ratlara da krisin 50 mg/kg dozunda oral olarak uygulanmış olup, FA ise 1 mg/kg dozunda i.p. olarak uygulandı. Krisin uygulaması Grup V ve Grup VI da 1 gün önceden başlatıldı. FA ve CH uygulamaları 60 gün boyunca haftada 3 gün uygulandı. Deney sonunda histolojik değerlendirmeler için böbrek dokuları alındı. Bulgular: Kontrol ve CH gruplarında böbrek dokusu normal histolojik görünümdeydi. 0,1 mg/kg ve 1 mg/kg FA uygulanan gruplarda böbrek dokusunda tübüler nekroz, glomerüllerde genişleme, tübül epitel hücrelerinde deskuamasyon ve vakuolizasyon, tübüller arasında konjesyon, tübül lümenlerinde proteinöz artıklar ve hücre infiltrasyonu gözlendi. Her iki grupta da izlenen bu hasarların 1 mg/kg FA grubunda 0,1 mg/kg FA grubuna göre daha yoğun olduğu belirlendi. CH ve FA birlikte uygulanan gruplarda ise dejeneratif değişikliklerde belirgin derecede azalma olduğu izlendi. Sonuç: Bulgular ışığında, FA nın neden olduğu böbrek hasarını CH nin azalttığı söylenebilir. Anahtar kelimeler: Formaldehit, Krisin, Böbrek, Sıçan

21 The Protective Effects of Chrysin Against The Damage of Long-Term Formaldehyde Application on The Kidney Of Rats: Histological Findings Evren KOSE 1, Aslı CETIN 2, Mahmut CAY 1, Deniz SENOL 1, Davut OZBAG 1 1 Department of Anatomy, School of Medicine, Ġnönü University, Malatya 2 Department of Histology-Embriology, School of Medicine, Ġnönü University, Malatya Aim: In this study which performed on the male rats, the adverse effects of intraperitoneally (i.p) administered formaldehyde (FA) on the kidney were investigated. In addition, the possible protective effects of chrysin (CH) against the FA exposure were also evaluated. Methods: For this purpose, 42 male Wistar albino rats were divided into 6 groups. Group I was used as control, animals in Group II exposed to FA, at a dose of 0,1 mg/kg, i.p. In group III, rats administered FA at a dose of 1mg/kg, i.p. CH was given orally at a dose of 50 mg/kg to rats in group IV. While CH was applied 50 mg/kg orally, FA was adminstered at a dose of 0.1 mg/kg i.p. in group V. In group VI, CH was applied 50 mg/kg orally and FA administered i.p. at a dose of 1 mg/kg. Application of FA and CH, were done for 3 days a week for 60 days. CH was initiated 1 day in advance to application for group V and VI. At the end of the experiment, kidney tissues were taken for histological evaluation. Findings: The kidney tissues of control and CH groups were normal histological appearance. Tubular necrosis, glomerular dilatation, desquamation and vacuolization of tubular epithelial cell, congestion between the tubules, proteinaceous debris and cell infiltration in the tubule lumen was observed in the group of FA 0,1 and 1 mg/kg. These damages of the group of FA 1mg/kg were higher than the group of FA 0,1mg/kg. These changes were decreased in the both of groups treated with CH and FA markedly. Results:In the light of the findings, it could be said that the kidney damage caused by FA improved by CH. Key words: Formaldehyde, Chrysin, Kidney, Rat

22 P6 Baş ve Boyun Bölgesinde Kullanılan Eponimler GüneĢ AYTAÇ 1, Alper SĠNDEL 2, Mükerrem HATĠPOĞLU 3, Muzaffer SĠNDEL 1 ¹Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı, Antalya ²Akdeniz Üniversitesi DiĢ Hekimliği Fakültesi, Ağız DiĢ ve Çene Cerrahisi Anabilim Dalı, Antalya 3 Akdeniz Üniversitesi DiĢ Hekimliği Fakültesi,Periodontoloji Anabilim Dalı,Antalya Bir kişi veya yer ile anılan hastalık, belirti, bulgu, cerrahi alet, test veya sendromlar ya da genel terimlerin özel kişi adlarıyla anılmasına Eponim denir. Genelliklede o yapıyı bulan ya da üzerinde çalışan kişilerin isim ya da çoğunlukla soy-isimleriyle adlandırılmasıyla oluşturulur. Şahıslara izafeten adlandırılan bu terimlere tıbbi literatürde rastlanmaktadır. Eponim terimlerin kullanılmasının doğruluğu tartışılsa veya eponim terimlerdeki ekol farklılıkları kargaşası görülse de bu terimler tıp literatürüne yerleşmiştir. Çalışmamızın amacı baş ve boyun bölgesindeki anatomik yapıların ve bazı önemli tanımlamaların eponimleri ve tarihçelerini geniş bir literatür taraması ile derlemek ve bu konudaki bilgi ve farkındalığın artmasına katkıda bulunmaktır. Anahtar kelimeler: Eponim, Anatomik terimler, Solunum sistemi

23 Eponyms in Head and Neck Region Gunes AYTAC 1, Alper SINDEL 2, Mükerrem HATIPOGLU 3, Muzaffer SINDEL 1 1 Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Akdeniz University, Antalya 2 Department of Oral and Maxillofacial Surgery, Faculty of Dentistry, Akdeniz University, Antalya 3 Department of Periodontology, Faculty of Dentistry, Akdeniz University, Antalya An eponym is a term for a disease, sign, surgical equipment, test or syndromes which is named after an individual person Eponyms are usually named after the founders name or last name of a person who made the discovery. The use of eponyms in medical literature is present. Even accuracy of using eponyms is argued this terms are persist in medical literature. The aim of our study is to collect eponiyms in head and neck regionwith a wide literature review and contribute to increase the knowledge and awareness about this issue. Key words: Eponym, Anatomical terms, Head and neck region

24 P7 Sindirim Sisteminde Kullanılan Eponimler GüneĢ AYTAÇ, Muzaffer SĠNDEL Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı, Antalya Anatomide kullanılan terimlerin tarihsel gelişimine bakıldığında, terimlerin ortaya çıkışıyla ilişkili iki farklı yol göze çarpar. Bunlardan birincisi kavramı ilk defa ortaya atan kişinin, ikincisi ise bir konuyu yazılı metin haline getirenin tanımlamasıdır. Bir terimin bir kişinin adıyla anılmasına eponim adı verilmektedir. Ayrıca çeşitli yapı ya da hastalıklara isim vermiş kişilerin tarihçesinin bilinmesi bilimin insani yönünü ortaya çıkarmaktadır. Eponimlere karşı olan ya da onları savunan birçok tartışma mevcuttur. Bazı yazarlar eponimlerin buluşa katkıda bulunan diğer kişileri yansıtmadığını, terimin patofizyolojisini göstermediğini, bazen mesleğinde usta olan kişilerin bu terimleri mesleğe yeni başlayan kişiler üzerinde güç gösterisi olarak kullandığını, sadece ünlü ismin üstünde durulduğunu ve sosyal ve kültürel çevrenin göz ardı edildiğini bu yüzden de eponimlerin kullanılmaması gerektiğini savunmaktadır. Ancak bazı yazarlar ise eponimlerin birçok semptomu olan sendromlar için kullanışlı olduğunu, bazen diğer tanımlayıcı seçeneklerden daha iyi olabildiğini, hastalığın bulunmasına vesile olmuş hastanın hatırlanmasını sağlayabildiğini, tıp tarihi ve ulusal kültür hakkında bilgilendirici olabildiğini bu yüzden de kullanılmaları gerektiğini savunmaktadır. Bu tartışmalar bir yere varmasa da sonuç olarak eponimler mevcuttur ve kullanılmaktadır. Eponimlerin bilinmesi kişiler arası tam ve doğru ileştişim açısından önemlidir. Çalışmamızın amacı sindirim sistemindeki anatomik yapıların ve bazı önemli tanımlamaların eponimleri ve tarihçelerini geniş bir literatür taraması ile derlemek ve bu konudaki bilgi ve farkındalığın artmasına katkıda bulunmaktır. Anahtar kelimeler: Eponim, Anatomik terimler, Sindirim sistemi

25 Eponyms in Digestive System Gunes AYTAC, Muzaffer SINDEL Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Akdeniz University, Antalya When we look at the historical development of anatomical terms two ways stands out that relevant to describing of the terms. First of this two ways is a person who made the discovery, is describes the term, second way is a person who put down on paper the discovery, is describes the term. An eponym is a term that named after an individual person. The acquisition of some historical knowledge about the individuals whose names are associated with various structures or diseases helps restore some humanity to the science of medicine. There are a lot of arguments for and against the use of medical eponyms. Some authors declares that eponyms are shouldn t use because; they don t reflect the contributions of uncredited others, sometimes senior doctors could use them to exert power over junior doctors, they focus on famous names, deemphasizing social and cultural contexts. But some other authors declares thateponyms are should use because; they are more useful than full descriptions for complicated syndromes, they may commemorate a patient, they teach about medical history and national culture.even these arguments going no where eponyms are exist and in use. Knowledge of eponyms are important for proper reporting and accurate communication. The aim of our study is to collect eponiyms in digestive systemwith a wide literature review and contribute to increase the knowledge and awareness about this issue. Key words: Eponym, Anatomical terms, Digestive system

26 P8 Solunum Sisteminde Kullanılan Eponimler GüneĢ AYTAÇ, Nurettin OĞUZ, Muzaffer SĠNDEL Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı, Antalya Bir kişi veya yer ile anılan hastalık, belirti, bulgu, cerrahi alet, test veya sendromlar ya da genel terimlerin özel kişi adlarıyla anılmasına Eponim denir. Genelliklede o yapıyı bulan ya da üzerinde çalışan kişilerin isim ya da çoğunlukla soy-isimleriyle adlandırılmasıyla oluşturulur. Şahıslara izafeten adlandırılan bu terimlere tıbbi literatürde rastlanmaktadır. Eponim terimlerin kullanılmasının doğruluğu tartışılsa veya eponim terimlerdeki ekol farklılıkları kargaşası görülse de bu terimler tıp literatürüne yerleşmiştir. Çalışmamızın amacı solunum sistemindeki anatomik yapıların ve bazı önemli tanımlamaların eponimleri ve tarihçelerini geniş bir literatür taraması ile derlemek ve bu konudaki bilgi ve farkındalığın artmasına katkıda bulunmaktır. Anahtar kelimeler: Eponim, Anatomik terimler, Solunum sistemi

27 Eponyms in Respiratory System Gunes AYTAC, Nurettin OGUZ, Muzaffer SINDEL Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Akdeniz University, Antalya An eponym is an term for a disease, sign, surgical equipment, test or syndromes which is named after an individual person. Eponyms are usually named after the founders name or last name of a person who made the discovery. The use of eponyms in medical literature is present. Even accuracy of using eponyms is argued this terms are persist in medical literature. The aim of our study is to collect respiratory system eponiyms with a wide literature review and contribute to increase the knowledge and awareness about this issue. Key words: Eponym, Anatomical terms, Respiratory system

28 P9 Sakralize Dismorfik ve Normal Üst Sakral Segmentlerin Morfometrik Karşılaştırması Kadir Bahadır ALEMDAROĞLU 1, AyĢegül FIRAT 2, Ahmet ÖZMERIÇ 1, NeĢe ÇETIN 2, Mehmet YÜCENS 1, Dinçer GÖKSÜLÜK 3 ¹Ankara Eğitim ve AraĢtırma Hastanesi Ortopedi Kliniği ²Hacettepe Üniversitesi Anatomi Anabilim Dalı ³Hacettepe Üniversitesi Bioistatistik Anabilim Dalı Amaç: Bu çalışma üst sakral corpus ve alar pedikül çevre uzunluğu, alar yönlenim açılarının hem dismorfik hem normal sakrumlarda dokümente edilmesi ve karşılaştırılması amacını taşımaktadır. Materyal ve Metod: İncelenen 63 kuru sakrumdan 53 ü normal (Grup N) ve 10 u dismorfik (Grup D) olarak kabul edildi. Alar pedikül çapları, sakral ala nın anterior kenarının, orta ve posterior kenarının üstten (inlet pozisyonuna uyacak şekilde) açıları, S1 ve S2 corpus yükseklik, genişlik ve sagittal kalınlığı ölçüldü. Grup D deki üst sakralize L5 vertebralar S0 segment olarak kabul edildi. Gruplar Mann-Whitney U testi ile karşılaştırıldı. Sonuçlar: Sakral ala nın anterior, orta ve posterior kenarının açıları inlet pozisyonunda ölçüldü; grup N de üç ölçüm için de sakrum sağ tarafı sol tarafa göre 5 antevert idi (p<0.001). Grup D nin gerçek S1 ve S2 pedikül çevreleri (sağda 80.43±11.06, solda ±9.78) grup N ye (sağda 92.06±7.71, solda 92.44±9.45) göre daha kısaydı (sağ taraf için p=0.006 ve sol taraf için p=0.002). Grup D de gerçek S1 gövde eni (p<0,001) ve sagittal kalınlığı (p<0,001) anlamlı derecede azalmış, yükseklik korunurken, S2 de her üç parametre de (yükseklik için p=0.041, en için p=0.03, sagittal kalınlık için p=0.001) grup N ye göre anlamlı derecede azalmıştı. Çıkarımlar: Dismorfik sakrumlarda üst sakral segment corpusları en ve sagittal kalınlık parametrelerinde azalma ile birlikte bu segmentlerde alar pediküller daha ince olduğundan, iliosakral vida uygulamalarında dikkatli olmayı gerektirir. Normal sakrumlarda sağ tarafın sol tarafa göre anlamlı derecede antevert olması, vida uygulamalarında giriş ve yönlenim açısından teknik bir ipucu vermektedir. Anahtar kelimeler: Sacrum; Dismorfik sacrum; Alar pedikül

29 Morphometric Study on True S1 and S2 of Normal and Dysmorphic Sacralyzed Sacra Kadir Bahadır ALEMDAROGLU 1, AyĢegül FIRAT 2, Ahmet OZMERIC 1, NeĢe CETIN 2, Mehmet YUCENS 1, Dincer GOKSULUK 3 1 Ankara Education and Research Hospital, Clinic of Orthopedics, Ankara 2 Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Hacettepe University, Ankara 3 Department of Biostatistics, Faculty of Medicine, Hacettepe University, Ankara Background: The aims of this study were to supply data for S1 and S2 alar pedicle and body sizes, alar orientations for both dysmorphic and normal sacra and to compare two sides of the sacrum for any asymmetry. Materials and Methods: Fifty-three sacra were considered as normal (Group N) and 10 sacra were considered dysmorphic (Group D) among 63 dry sacrum evaluated. Alar pedicle circumference, anterior, middle and posterior axis of the sacral ala, sacral body height, width, sagittal thickness were measured, and two groups were compared. Results: Normal sacral ala had significant asymmetry in terms of anterior alar angle, mid-alar angle and posterior alar angle, where dysmorphic sacra were more symmetrical. True S1 and S2 alar pedicle circumference were significantly smaller in Group D than Group N. Circumference of S1 alar pedicle in group D (80.43±11.06 on right and ±9.78 on left) were shorter than those in group N (92.06±7.71 on right and 92.44±9.45 on left) (p=0.006 on right and p=0.002 on left). S1 body mean width (p<0.001) and sagittal thickness (p<0.001) were significantly narrower in group D than group N.S2 body mean height, width and sagittal thickness were significantly smaller in group D with p values of p=0.041, p=0.03 and p= In N group median anterior axis of alae was 30 on right and 25 on left side(p<0.001). Median midline axis was 20 on right and 15 on the left side (p<0.001). Posterior alar axis was -15 on the right and -20 on the left (p<0.001). Conclusions: Dysmorphic sacra have smaller sagittal thickness and width of sacral bodies, and smaller alar pedicles compared to normal sacra. Caution must be taken in percutaneous fixation of dysmorphic sacra. Right sacral ala had a significant anterior torsion compared with the left one in group N. Key words: Sacrum; Dysmorphic sacrum; Alar pedicle

30 P10 Kurul Hedeflerine Göre Hazırlanmış Nesnel Yapılandırılmış Anatomi Pratik Sınavı Zeliha FAZLIOĞULLARI, Ahmet Kağan KARABULUT, Ġsmihan Ġlknur UYSAL, Nadire ÜNVER DOĞAN, Ghulam NABĠ Selçuk Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı, Konya SÜTF de eğitim-öğretim yılı için klinik öncesi dönemde bütün dönem ve ders kurulları için belirlenen öğrenim amaç ve hedefleri kapsamında anatomi anabilim dalı olarak genel hedeflerimizi, pratik ve teorik derslerimize ait alt hedeflerimizi tespit ettik. Pratik derslerimizin alt hedefleri doğrultusunda pratik sınavlarımızı planladık. Bu kapsamda sınavın puanını ve soru sayısını alt hedeflere göre dağıttık. Bu şekilde hazırlanan anatomi pratik sınavını nesnel yapılandırılmış sınav formatında gerçekleştirdik. Kurul Anatomi pratik dersleri alt hedeflerine göre belirlenen sorular, maketler ve kadavralar üzerine yerleştirilen oklarla belirlendi. Sınavdaki bazı sorularda anatomik yapının kendisini işaret eden oklar kullanılırken, bazı sorularda ise okun işaret ettiği oluşumun anatomik, yapısal, fonksiyonel, klinik özellikleri veya komşulukları soruldu. Sınav puanları her bir alt hedef sayısıyla orantılı olarak hesaplanarak, öğrencinin pratik notu belirlendi. Bu yıl fakültemizin eğitim ve sınav sisteminde yaptığı değişikliklerle pratik sınavlar da teorik sınav soruları gibi öğrenim hedeflerine göre hazırlanmış oldu. Ayrıca anatomi pratik sınavı nesnel yapılandırılmış sınav formatında gerçekleştirilmeye başlandı. Sınav sisteminde yapılan değişikliklerin etkinliğinin değerlendirmesinin, yıl sonunda öğrenci ve öğretim üyelerinden alınacak geri bildirimlerle yapılması planlandı. Anahtar kelimeler: Anatomi pratik sınavı, Nesnel yapılandırılmış sınav, Alt hedef

31 Objectively Structured Practical Examination of Anatomy Prepared According to the Term Goals Zeliha FAZLIOGULLARI, Ahmet Kagan KARABULUT, Ġsmihan Ġlknur UYSAL, Nadire UNVER DOGAN, Ghulam NABI Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Selcuk University, Konya Within the framework of the learning goals determined for all terms and course committees before preclinical terms in academic year of Selcuk University Faculty of Medicine (SUFM), we determined our general objectives, and sub-targets for practical and theoretical courses as the department of anatomy. We planned practical examinations compatible with the sub-targets of the practical courses. In this respect, we distributed the number of questions and exam scores according to the sub-targets. We performed so prepared Anatomy practical examination in Objective Structured Exam format. The committee was established with questions determined according to the sub-targets for practical anatomy lectures, models and arrows placed on cadavers. While the arrows pointing to an anatomic structure itself were used in some of the questions, anatomical, structural, functional, clinical features or adjacencies pointed by arrows were asked in other questions. The practical score of the students were determined by calculating the exam scores in proportion to the number in the sub-goal. This year, practice exams were also prepared according to the learning objectives as in the theoretical exam questions with the changes in the education and examination system of our faculty. We also began to realize practical anatomy exam in the Objective Structured Exam format. It was aimed to assess the effectiveness of changes made in the education and examination system with the feedbacks to be taken from students and faculty members at the end of the year. Key words: Anatomy practical examination, Objective structured exam, Sub-target

32 P11 Selçuk Üniversitesi Tıp Fakültesinde Amaç ve Hedefe Yönelik Anatomi Eğitiminin ve Ölçme Değerlendirme Yöntemlerinin Düzenlenmesi Ġsmihan Ġlknur UYSAL, Zeliha FAZLIOĞULLARI, Nadire ÜNVER DOĞAN, Ahmet Kağan KARABULUT Selçuk Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı, Konya SÜTF de eğitim-öğretim yılı program hazırlığı aşamasında klinik öncesi dönem için her dönem ve her bir ders kurulunun öğrenim hedefleri belirlendi ve öğrenim hedefi, içerik, öğrenim yöntemi ve ölçme yöntemini kapsayan program matrisleri oluşturuldu. Bu kapsamda Anatomi Anabilim Dalı olarak genel hedefler, pratik ve teorik dersler için alt hedefler belirlendi. Her kurul için belirlenen alt hedefler, hedefleri içeren derslerin kodları ve derslerin kapsamları Dönem Koordinatörlüğü tarafından USTAD (Universal Systematic Testing, Analyzing and Development) sistemine girişi yapıldı. Alt hedefler daha önce aynı sisteme girilen ders programındaki teorik derslerle ilişkilendirildi. Kurul içinde ve kurul sonunda yapılan sınavlardaki genel düzenlemeye uygun olacak şekilde ölçme-değerlendirme yöntemimiz düzenlendi. Kurul içerisinde yapılan "Kurul içi biçimlendirici sınav" kapsamında her anatomi dersi öğrenim hedefi için en az bir soru olacak şekilde doğru yanlış tipi sorular hazırlandı. Aynı şekilde kurul sonu sınavındaki Anatomi dersinin çoktan seçmeli sınav soruları da, Anabilim Dalı öğretim üyeleri tarafından kurul öğrenim hedeflerine göre hazırlandı ve USTAD programına girişi yapılırken seçilen öğrenim hedefi ile ilişkilendirildi. Bu yıl fakültemizin eğitim ve sınav sisteminde yaptığı değişiklerle ders programı ve sınavlardaki (kurul içi biçimlendirici, kurul sonu ve yıl sonu) sorular öğrenim amaç ve hedeflerine göre hazırlanmaya başlanmış oldu. Eğitim ve Sınav sisteminde yapılan değişikliklerin yıl sonunda öğrenci ve öğretim üyelerinden alınacak geri bildirimlerle değerlendirilmesi planlandı. Anahtar kelimeler: Anatomi, Öğrenim hedefi, USTAD

33 Regulation of Anatomy Education and Evaluation Methods According to the Targeted Objectives at Selcuk University Faculty of Medicine Ġsmihan Ġlknur UYSAL, Zeliha FAZLIOGULLARI, Nadire UNVER DOGAN, Ahmet Kagan KARABULUT Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Selcuk University, Konya In the program preparation stage of Selcuk University Faculty of Medicine (SUFM) academic year, learning goals were determined for each course committee's and each term before pre-clinical term, and program matrixes including learning objectives, content, learning methods and assessment methods were created. In this context, we set our main goals and sub-goals for practical and theoretical courses as department of anatomy. Sub-targets determined for each committee, course codes including the objectives, and contents of the courses were entered into the USTAD (Universal Systematic Testing, Analyzing and Development) system by the term coordinatorship. Sub-objectives were correlated with the theoretical lectures in the curriculum that had been entered into the same system before. Assessment and evaluation methods were organized so that they could be compatible with the general regulations of the examinations taken during and at the end of the term. As a part of formant examination given in the term, at least one Yes/No question for the learning objectives of each anatomy lesson was prepared. Similarly, multiple choice exam anatomy questions on the final exam of committee were prepared according to the learning objectives of the term by the faculty member of the Department, and they were correlated with the selected learning objectives while entry into the USTAD program. This year, with the changes in our faculty training and examination system, timetable and the questions in the exams (in-term formative, end of term and year-end) were begun to be prepared based on learning goals and objectives. It was aimed to assess the changes made in the education and examination system with the feedbacks to be taken from students and faculty members at the end of the year. Key words: Anatomy, Learning goal, USTAD

34 P12 Klinik Öncesi Eğitim Dönemi Ders Kurulu ve Öğretim Üyesi Geri Bildirimlerinin Değerlendirmesi Nadire ÜNVER DOĞAN, Zeliha FAZLIOĞULLARI, Ahmet Kağan KARABULUT, Ġsmihan Ġlknur UYSAL, Cihat GÜN Selçuk Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı, Konya Selçuk Üniversitesi Tıp Fakültesi klinik öncesi dönemde, öğrenciler tarafından, her kurul sonunda ders kurulu ve öğretim üyeleri, USTAD programı üzerinden dijital ortamda uygulanan geri bildirimler ile değerlendirilmektedir. Bu geri bildirimlerde ders kurulunun programını, teorik derslerini, laboratuvar uygulamalarını, PDÖ ve mesleki becerileri nitelik ve nicelik açısından 14 soruluk ve öğretim üyelerini ders anlatma teknikleri, dersin işleyişi, dersin içeriği, sınavlarda sorulan soruların komiteye uygunluğu gibi konularda 10 soruluk değerlendirmeler yapılmaktadır. Bu değerlendirmeler yapılırken öğrencilerin göz önüne aldığı kriterleri belirlemek amacıyla, öğrencilere yeni bir anket yapıldı. Kurul sonunda yaptıkları geri bildirimlerdeki sorular 8 ana başlıkta toplanarak bu değerlendirmeleri yaparken göz önüne aldıkları öğeleri puanlamaları istendi. Buna göre; ders programı ve amfi derslerindeki multimedya kullanımı ile ilgili değerlendirmelerde, ders anlatan öğretim üyesi önem kazanırken, öğretim üyelerinin puanlamasında anlatım tarzı ve sınavlarda sorduğu soruların zorluğunun dikkate alındığı ortaya çıkmıştır. Derslerin içeriği ve işleyişleri ile ilgili sorularda dersi anlatan öğretim üyesi kriteri yüksek puan almıştır. Son olarak kurul sonunda yapılan geri bildirimleri yapma nedeni olarak sınav sorularında revizyon isteği ön plana çıkmıştır. Anahtar kelimeler: Klinik öncesi eğitim, Öğretim üyesi, Geri bildirim

35 Evaluation of Preclinical Study Semester and Academic Member Feedback Nadire UNVER DOGAN, Zeliha FAZLIOGULLARI, Ahmet Kagan KARABULUT, Ġsmihan Ġlknur UYSAL, Cihat GUN Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Selcuk University, Konya The committee of courses and faculty members at the end of each committee at the preclinical stage are evaluated with feedback applied in the digital environment through the USTAD program by the students at Selcuk University Faculty of Medicine. In these feedbacks, 14 questions evaluating the program of the course committee, the theoretical courses, laboratory applications, problem based learning (PBL) and professional skills terms of quantity and qualifications, 10 questions evaluating the lecturing techniques of the academic members, teaching methods, course content, issues such as the compliance of the questions asked in the exam with committee are assessed are asked. The students were given a new questionnaire in order to determine the criteria that students take into account during these evaluations. Questions in the feedback at the end of their committee were collected under eight main headings, and they were asked to rate the items taken into account while making these assessments. Accordingly; while academic members gained importance in the use of multimedia in theater courses and course timetable, narrative style and the difficulty of the questions asked in the exam courses were taken into account in scoring the academic members. The criteria of the lecturer received the highest score in question about the content and teaching methods of the course. Finally, revision request for exam questions came to the fore as to why the feedback established at the end of committee. Key words: Preclinical education, Academic member, Feedback

36 P13 İki-boyutlu Sanal Disseksiyon Yazılımı ile Gerçekleştirilen İnteraktif Anatomi Eğitim Oturumunun Değerlendirilmesi Myat Soe THET 1, Berkay KARAHACIOĞLU 1, Meltem BAHÇELĠOĞLU 2 1 Gazi Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Ġngilizce Tıp Programı, Ankara 2 Gazi Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Anatomi Anabilim Dalı, Ankara. Amaç: Tıp eğitiminde geleneksel olarak kullanılan kadavra yönteminin etik sıkıntıları ve kullanımda kısıtlamaları vardır. Ticari anatomi modellemeleri, alternatif olarak, kadavraların yerini alırken, biz de sanal disseksiyon yazılımlarının etkinliğini araştırmayı amaçladık. Gereç ve Yöntem: A.D.A.M. Interactive Anatomy 3.0, iki-boyutlu sanal disseksiyon yazılımı olarak kullanıldı. Toplamda 106 ikinci sınıf tıp öğrencesi üç gruba bölünerek çalışmaya alındı, ancak 15 i (5 tanesi A grubundan, 10 tanesi B grubundan) değerlendirmeye katılmadı. Grup A (n=30) sadece anatomi maketlerini, Grup B (n=25) hem anatomi maketlerini hem de sanal disseksiyon yazılımını, Grup C (n=36) ise sadece oturum sırasında sanal disseksiyon yazılımını (burun, larinks ve çevre yapılar) kullandı. Bütün katılımcılara, oturumlar bittikten sonra 12 soruluk bir anatomi sınavı uygulandı. Oturum sonrası geribildirim anketleri de alındı. Bu üç grubun sınavdaki performansı tek yönlü varyans analizi (ANOVA) yöntemiyle birbirleri ile karşılaştırıldı. Bulgular: ANAVO analizi, gruplar arasında anlamlı farklılık (P=0.085) olmadığını gösterdi: Grup A (ortalama 5.87 ± 2.49), Grup B (ortalama 5.28 ± 2.26) ve Grup C (ortalama 4.58 ± 2.35). 91 katılımcıdan 88 i geribildirim anketini doldurdu. 20 si (22.72%) daha iyi bir yazılım kullanılmasını tavsiye etti, 8 i (9.09%) verilen zamanın yeterli olmadığından bahsetti, 4 ü (4.55%) daha detaylı bir yazılım tanıtma olmasını talep etti ve 3 kişi de (3.41%) oturumun çok kalabalık olduğuna dikkat çekti. Sonuç: İki boyutlu sanal anatomi disseksiyon yazılımının, tek başına veya anatomi maketleri ile beraber kullanılmasının, anatomi maketlerinin tek başına kullanılmasına üstünlüğü olmadığı düşünülmektedir. Anahtar kelimeler: A.D.A.M. İnteraktif anatomi, Eğitim, Sanal diseksiyon

37 Evaluation of The Interactive Anatomy Teaching Session Using Two-dimensional Virtual Dissection Software Myat Soe THET 1, Berkay KARAHACIOGLU 1, Meltem BAHCELIOGLU 2 1 Gazi University, Faculty of Medicine, English School of Medicine, Ankara 2 Gazi University, Faculty of Medicine, Department of Anatomy, Ankara Aim: Traditional usage of cadavers in medical education has many ethical concerns, and limitations. While commercial anatomy models have been gradually replacing cadavers, as an alternative, we aim to investigate the effectiveness of using virtual dissection software in the medical education. Material & Methods: A.D.A.M. Interactive Anatomy 3.0 was used as two-dimensional virtual dissection software. A total of 106 second-year medical students were assigned into three groups, however, 15 (5 from Group A, and 10 from Group B) failed to attend the session. Group A (n=30) used only anatomy models, Group B (n=25) used both anatomy models and virtual dissection software, whereas Group C (n=36) used only software during the practical session (nose, larynx and surrounding structures). All participants took 12- question anatomy quiz at the end of the session. Post-session feedback questionnaire was also obtained. Performances of these groups in the anatomy quiz were compared using one-way analysis of variance (ANOVA). Results: ANOVA analysis showed there is no significant difference (P = 0.085) between the groups: Group A (mean 5.87±2.49), Group B (mean 5.28±2.26), and Group C (mean 4.58±2.35). Out of 91, 88 participants answered feedback questionnaire. 20 (22.72%) advised usage of better software, 8 (9.09%) mentioned the time given was not enough, 4 (4.55%) demanded more detailed introduction of the software, and 3 (3.41%) remarked the session as too crowded. Conclusion: We believe that the usage of twodimensional virtual anatomy dissection software, whether alone or together with anatomy models, is not superior to using anatomy models alone, and vice versa. Key words: A.D.A.M. Interactive anatomy, Teaching, Virtual dissection

38 P14 Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi İngilizce Tıp Öğrencilerinin Anatomi Teorik Derslerinin Klinik Staj Anatomi Yeterliliğine Olan Etkisini Değerlendirmeleri Meltem BAHÇELĠOĞLU 1, Rabet GÖZĠL 1, Kayra CANGÖZ 2, Nail ZELYURT 2, Begüm GÜLER 2, Kerem ATALAR 1, Yadigar KASTAMONĠ YAġAR 1, Ece ALĠM 1 1 Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi, Anatomi Anabilim Dalı, BeĢevler, Ankara 2 Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi, Ġngilizce Tıp Programı, BeĢevler, Ankara Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi eğitim yılında, İngilizce Tıp programında eğitim almakta olan sınıflarda ki 268 öğrenciye (161 % 60 kadın, 107 % 40 erkek) Anatomi teorik eğitimi ve klinik stajlarla olan yeterliliğini irdelemek amacı ile anket çalışması uygulanmıştır. Anatomi dersinin içeriğinin mesleki yetişmelerinde katkısı olduğuna % 43 öğrenci kısmen katılıyorum, % 31 öğrenci ise tamamen katılıyorum olarak ifade etmişlerdir. Derste önemli bilgilerin vurgulanmasının önemli olduğunu % 46 öğrenci kısmen katılıyorum, % 18 öğrenci de tamamen katılıyorum olarak yanıtladı. Derslerin diğer temel bilim dersleri ile ilişkilendirilmesinin önemli olduğunu % 35 öğrenci kısmen katılıyorum diyerek yanıtladı. İngilizce anatomi programında verilen eğitimin klinik stajlardaki anatomi altyapısı gereksinimini karşılaması irdelendiğinde öğrencilerin % 12 si fikrim yok, % 7 kısmen katılıyorum, % 4 tamamen katılıyorum, % 8 kısmen katılmıyorum, % 7 tamamen katılmıyorum olarak yanıtladı. Bu yanıtların açık uçlu sorularla irdelendiğinde anatomi eğitiminin çok ayrıntılı verildiği, klinik stajlarda kullanılan konular çok vurgu yapılmadığı ve klinikle bağdaştırılmasında eksiklikler olduğu ve anatomi eğitimi alındıktan sonra geçen uzun süre nedeniyle hatırlamakta ve bağdaştırmakta sorun yaşadıklarını ifade ettiler. Özellikle meslek hayatlarında kullanacakları konular üzerinde yeterince durulamadığı belirtildi. Sonuç olarak, yeniden düzenlenecek olan anatomi çekirdek eğitim programında meslek yaşamında kullanılacak bilgilerin daha ön plana çıkarılması, konuların ayrıntıdan arındırılması ve pratik uygulamaların çeşitlendirilip artırılmasının yararlı olacağı kanısına varıldı. Anahtar kelimeler: Anatomi, Eğitim, Yeterlilik

39 Evaluating the Impact of Theoretical Anatomy Lectures to The Clinical Stage's Anatomy Knowledge Level Sufficiency of The Gazi University Medical Faculty English Medicine Program students Meltem BAHCELIOGLU 1, Rabet GOZIL 1, Kayra CANGÖZ 2, Nail ZELYURT 2, Begüm GULER 2, Kerem ATALAR 1, Yadigar KASTAMONĠ YASAR 1, Ece ALIM 1 1 Gazi University, Faculty of Medicine, Department of Anatomy, Ankara 2 Gazi University, Faculty of Medicine, English School of Medicine, Ankara A survey evaluating "The Anatomy Education and Its Qualification in the Clinical Stages" is performed in Gazi University Medical Faculty to its 268 students from English Medicine program (161 %60 women, 107 %40 men) whose are from second to fifth term in educational year. %43 of the participants partially agreed that the contents of the anatomy lessons are improving their professional development while %31 of them expressed that they are fully agreed. Regarding an expression that "Emphasis of the important points of the subject during the lecture is important for me %46 of the participants responded as partially agreed and %18 of them responded as they totally agreed. %35 of the participants partially agreed that associating the anatomy lessons with other branches of medicine is important. When we ask them whether the English anatomy courses is adequate for meeting the anatomy infrastructure requirements during the clinical stages, %12 of the participants said that they have no idea, 7% partially agreed, %4 totally agreed, %8 doesn't agreed and finally %7 totally disagreed. When we asked further open ended questions to clarify the reasons of the above mentioned answers they usually said that "Anatomy education is given in a very detailed way", "The subjects used in clinical stages aren't emphasized enough and there is a lack of correlation between the clinical lessons.", Being a long time period between the anatomy courses and clinical stages makes it difficult to remember and hard to relate with other clinical subjects". The participants especially underlined that the issues they may need in their future profession isn't emphasized enough. As a conclusion, we believe that during the rearrangement period of the anatomy core education program, the subjects which may be required in the professional life have to be in the forefront; the subject need to be purified from details and the practical applications also need to be diversified with increased number. Key words: Anatomy, Education, Sufficiency

40 P15 Diş Hekimliği Fakültesi Öğrencilerinin Anatomi Dersleri Hakkındaki Geri Bildirimleri Zeliha FAZLIOĞULLARI, Nadire ÜNVER DOĞAN, Ġsmihan Ġlknur UYSAL, Ahmet Kağan KARABULUT, Cihat GÜN Selçuk Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı, Konya Selçuk Üniversitesi Diş Hekimliği Fakültesi nde okutulan Anatomi derslerinin içeriği ve uygulama sisteminde yapılan revizyonlar sonrasında, Anatomi eğitimi ilk iki yılda yeniden yapılandırılmıştır. Bu kapsamda ilk yıl öğrencilere ağırlıklı olarak kafa kemikleri ve eklemleri anlatılırken, ikinci yılda da özellikle baş boyun anatomisi dersleri ön plana alınmıştır. Tüm anatomi derslerini bu yeni eğitim ve öğretim sistemi ile alan öğrencilerimizin ilk grubu eğitimini tamamlamış olup, ikinci grubu ise şu anda 5. yıllarını tamamlamaktadır. Bu çalışma ile Diş hekimliği Fakültesi Anatomi teorik ve pratik eğitiminin yeterliliği, verimliliği ile uygulama ve içerikte yapılan değişikliklerle ilgili geri bildirimler alınıp, değerlendirme amaçlı 16 sorudan oluşan bir anket hazırlanmıştır. Sorulara verilen cevaplar değerlendirilirken Dörtlü Likert Ölçeğinde yer alan: 4. Kesinlikle katılıyorum ve 3. Katılıyorum olumlu görüş; 2. Kısmen katılmıyorum ve 1. Katılmıyorum olumsuz görüş olarak ele alındı. Bu anket 5. sınıfa devam eden yaş ortalaması 23,03±0,83 olan 65 öğrenciye uygulandı. Yapılan değerlendirmede anatomi derslerinin içeriği ve uygulamasıyla ilgili oldukça olumlu sonuçlar bildirilirken, Anatomi dersinde öğrenilen bilgilerin, diğer ders ve stajlarda kullanıldığını (%81,5) ve mesleki gelişim için anatomi dersinin mutlaka gerekli olduğunu (%92,3) vurgulamaları da oldukça çarpıcı sonuçlardandır. Bu anket diş hekimliği 2, 3 ve 4. sınıf öğrencilerine de uygulanacaktır. Anahtar kelimeler: Diş Hekimliği Fakültesi, Anatomi, Geri bildirim

41 Feedbacks of the Students of the Faculty of Dentistry about Anatomy Courses Zeliha FAZLIOGULLARI, Nadire UNVER DOGAN, Ġsmihan Ġlknur UYSAL, Ahmet Kagan KARABULUT, Cihat GUN Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Selcuk University, Konya After the revisions made in the content and application system of the anatomy course taught at Selcuk University Faculty of Dentistry, anatomy education was restructured in the first two years. In this respect, while the students mainly were taught the skull bones and joints in the first year, especially head-neck anatomy lessons were to the fore in the second year. The first group of our students underwent the training of this new teaching and training system of all anatomy lessons has completed their education, and the second group is currently completing their 5 th year. In this study, the feedbacks on the adequacy of the theoretical and practical training of the Anatomy courses at the Faculty of Dentistry were received, and a questionnaire consisting of 16 questions was prepared for evaluation. In assessing the answers to the questions, the 4 opinions located in the Likert Scale were regarded as: 4. Strongly agree and 3. Agree a favorable opinion; 2. Partially disagree and 1. Disagree as a negative opinion. This questionnaire was given to 65 students attending 5th grade whose ages averaged ± While very positive results related to the content and applications were reported in the evaluation, these were quite striking results that they emphasized that the knowledge learned in the anatomy courses were used in other courses and probations (81.5%), and anatomy lessons were absolutely essential for professional development. This survey will also be applied to the 2 nd, 3 rd and 4 th grade students of dentistry. Key words: Faculty of dentistry, Anatomy, Feedback

42 P16 Batı Avrupası ve Osmanlı da Anatomi Eğitimi Selin BAYKO, Sinem AKKAġOĞLU, Seda UYĞUN, Hatice Mürvet HAYRAN ¹Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi ABD, Ankara Anatomi insan vücudunu oluşturan yapıların normal şekil, yapı, pozisyon ve fonksiyonları ile aralarındaki ilişkileri inceleyen en eski tıp dalıdır. Anatominin bugüne kadar olan gelişme sürecinde, gerek dini gerek felsefi gerek tıbbi açılardan birçok engelle karşılaşılmıştır. Ancak gelişimin araştırma yapılmadan mümkün olmayacağı inancıyla bu engellerin üstesinden gelmek için uğraşılmıştır. M.Ö. V. yy. da Hippocrates, Alkemon, Praxagoras, Herophilos ve Erasistratos un yazdıklarıyla başlamış, I. ve III. yy. da Celsus, Rofus, Galenos un çalışmalarıyla ve daha sonraki yüzyıllarda Luzzio, Vesalius gibi isimlerle ilerlemeler kaydedilmiştir. Avrupa da XVI. yy. başlarında başlayan veba salgınıyla artan mezar sayısı o dönemde geceleri diseksiyon eğitimi vermek için bir fırsat gibi görünse de kilise ve ölümden sonra diriliş inanışlarının etkisiyle bunu yapan kişiler ağır şekilde cezalandırılmıştır. Kilise XVIII. yy. dan sonra zayıflamaya başlamış ve anatomi çalışmalarının önündeki engeller yavaş yavaş ortadan kalkmaya başlamıştır. Osmanlı dönemine baktığımızda da o dönemdeki tıp eğitimi Selçuklu tıbbının devamıdır. Özellikle İbn-i Sina, Razi, İbn-i Rüşd, Ali bin Abbas ve İbn-i Nefis in eserleriyle şekillenmiştir. Yine aynı yüzyılda Davud el-antaki ve XVII.yy. da Şemseddin İtaki nin (ilk Türçe el yazması anatomi kitabı, Teşrih-i Ebdan), Abbas Vesim in ve Emir Çelebi nin yazdığı eserlerle de anatominin tıp eğitiminde vazgeçilmez olduğu ifade edilmiştir lü yılların başında Osmanlı tıp mektebi kurulmuş, tersane zindanında ölen esir ve mahkum cesetleri tıp mekteplerine gönderilmiştir lerin ortalarına doğru baş hocalığa getirilen Dr. Bernard önderliğinde, Sultan Abdülmecit tarafından verilen izin sayesinde nihayet kadavralar üzerinde çalışılmaya başlanmıştır. İlerleyen yüzyıllar boyunca batı etkisi altında gelişme devam etmiştir. Tıp eğitiminde her zaman temel olan anatomi, daima diseksiyon kavramıyla bütünleştirilmiştir. Anahtar kelimeler: Osmanlı dönemi anatomisi, Avrupa anatomisi, Anatomi eğitimi, Anatomi öğretimi

43 Anatomy Education in Ottoman-era and Western Europe Selin BAYKO, Sinem AKKASOĞLU, Seda UYĞUN, Hatice Murvet HAYRAN Department of Anatomy, Faculity of Medicine, Hacettepe University, Ankara Anatomy is the oldest medical speciality dealing with shape of forming, structures, position of the human body and relationship between them. During the process of development of anatomy, many obstacles has occured such as religion, philosophical and medical, but these obstacles have been tried to be overcome by the belief of that the development could not be possible without research. The evolution started with inscriptions of Hippocrates, Alkemon, Praxagoras, Herophilos and Erasistratos in BC V.century and has made progress by studies of Celsus, Rofus and Galenos in I.-III. centuries. Subsequently, Luzzio, Vesalius, etc. have contributed by their researches in following centuries. Altough increasing grave numbers in Europe, which occured by the plague in XIX. century, seem like an opportunity to train of dissection at night; people, who performed it, have been punished by the church and the influence of the belief that "resurrection after death ". After the XVIII. century, church began to weaken and the obstacles of anatomy studies began to rise slowly. In Ottoman-era, the medical education of the term is a continuation of the Seljuk medicine. Especially medicine has been shaped by works of İbn-i Sina, Razi, İbn-i Rüşd, Ali bin Abbas and İbn-i Nefis. In the same term, it has been termed that anatomy is indispensable for medical education via Şemseddin İtaki s anatomy book Teşrih-i Ebdan (first Turkish manuscript) in XVII. century. Ottoman medical school has been established in the early 1800s, corpses of slavers and convicts who died in shipyard has been sent to the medical schools. Finally, working on cadavers has started lead by Dr.Bernard who is the head teacher of the medical school in the mid-1800s and by permission of Sultan Adbülmecit and Dr.Bernard who is the head teacher of the medical school in the mid-1800s. And the anatomy has continued to develope under the influence of western by following centuries. Anatomy which is a fundamental for medical education, is always integrated with notion of dissection. Key words: Ottoman-era anatomy, European anatomy, Anatomy education, Anatomy training

44 P17 Kemik Hazırlamada Kullanılan Yöntemler Sinem AKKAġOĞLU, Selin BAYKO, Seda UYĞUN, Hatice Mürvet HAYRAN ¹Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi ABD, Ankara Anatomi eğitiminin temeli kemikle başlar. İskeleti teşkil eden kemiklerin incelenmesi ve eğitimde kullanılması için kadavranın mekanik ve kimyasal bir takım uygulamalardan geçmesi gerekmektedir. Eğitimde kullanılacak kemiklerin hazırlanabilmesi için maserasyon tekniği en çok tercih edilen tekniktir. Bu tekniğin uygulama aşamaları ülkeler arasında farklılıklar göstermektedir. Türkiye de kullanılan maserasyon tekniğinin aşamaları 1. Kaba etten temizleme 2. Os hyoideum ve sternumu ayırma 3. Costa ları sabitleme saat kemikleri kaynatma 5. Materyallerin 15 gün 28 0 C de su dolu kapta bekletilmesi(soda yada deterjanlı suda) saat hydrogen peroxide de bekletmeyi içermektedir. Yurt dışında ise 1. Soğuk su maserasyonu 2. Sıcak su maserasyonu-kaynatma 3. Böcek kutusu olmak üzere üç farklı işlem uygulanmaktadır. 1. Soğuk su maserasyon: İdeal su sıcaklığı 32,2 0 C dir. Materyallerin suda bekleme süresi birkaç gün ile birkaç hafta arasında değişmektedir. Uygun ölçülerdeki kaplara koyulan materyalin üzeri deterjan ilave edilmiş su ile doldurulur ve beklemeye bırakılır. 2. Sıcak su maserasyon-kaynatma: Bu yöntem hastalık oluşturabilecek mikroorganizmaların ölmesine sebep olurken aynı zamanda aşırı kaynatma dokunun zarar görmesine de neden olmaktadır. 3.Böcek kutusu: Dermestes cinsine ait bir çok böcek türü kadavralardan beslenir ve oldukça etkili kemik temizleyicilerdir. İlk olarak temizlenen kadavralar serin ve kuru bir yerde, en az 1-2 gün kurutulurlar. Kurutma işleminin ardından böcek kutusu adı verilen ve Dermestes cinslerini içeren kutulara yerleştirilirler ve zarar görmeden tamamiyle temizlenmeleri sağlanır. Kemik elde yöntemlerin birbirinden farkı avantaj ve dezavantajları olduğu için şartlara en uygun olan yöntem seçilebilir. Anahtar kelimeler: Anatomi eğitimi, Maserasyon, Kemik Hazırlama

45 Methods Used in The Preparation of Bone Sinem AKKASOGLU, Selin BAYKO, Seda UYĞUN, Hatice Mürvet HAYRAN Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Hacettepe University, Ankara The bone is the basis of anatomy education. Some mechanical and chemical applications should be applied on the bones forming the skeleton in order the bones to be used in anatomy education.maceration technique is the most preferred one for preparing the bones for using in education. Implementation phases of this technique vary between countries. Steps of maceration technique in Turkey 1. Flesh removing 2. Separating hyoid bone and sternum 3. Fixing ribs 4. Boiling bones for 2-15 hr. 5. Saving materials in 28 0 C for 15 days (in soda or detergent water) 6. Saving materials in hydrogen peroxide for 2-24 hr. In other countries, maceration is applied in three phases: 1- Cold water maceration 2- Hot water maceration-boiling 3- Bug box Cold water maceration: Ideal water temperature is 32,2 0 C. Water residance time of materials ranges from several days to several weeks. The material which is put in containers in appropriate sizes is fulled with detergent water and allowed to stand. Hot water maceration-boiling: Boiling process results the microorganisms that cause illness to die, on the other hand long-lasting boiling process can damage the tissue. Bug box: Several species of beetles in the genus Dermestes feed on dried flesh and can be very effective bone cleaners. First, cleaned cadavers are placed in a cool, dry place until it dries-generally at least a day or two. After drying, the bone can be placed in a bug box containig Dermestes and be cleaned extremely well without any damage to the bone. Because of the fact that there are many advantages and disadvantages of obtaining bones, the most appropriate method can be choosen according to conditions. Key words: Anatomy education, Maceration, Bone preparation

46 P18 Geçmişten Günümüze Anatomide Kemik Temini Sinem AKKAġOĞLU, Selin BAYKO, Seda UYĞUN, Hilal Akdemir AKTAġ, Hatice Mürvet HAYRAN Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi ABD, Ankara Tıp eğitiminde anatominin önemi tarihin her döneminde bilinmektedir. Anatomi geniş anlamda vücudun normal şeklini, yapısını, vücudu oluşturan organları ve bu organlar arasındaki yapısal, görevsel ilişkileri inceleyen bilim dalıdır lerde Osmanlı da anatomi eğitimi daha çok teorik olarak eski tıp kitapları üzerinde veriliyordu. Kemik dışında diğer sistemlerle ilgili eğitim verilirken Avrupa dan alınan modeller ve şekiller kullanılıyordu. Kemik eğitimi için genellikle mezarlardan çıkarılan gerçek insan kemikleri kullanılıyordu. III. Selim Dönemi nde ( ); Karacaahmet mezarlığında bulunan kimsesizlere ait kemiklerin tıp öğrencilerinin eğitiminde kullanılmasına ilişkin bir ferman bulunmakta idi. Halkın dikkatini çekmemek için bu kemiklerin kullanımı gizli tutulmuştur lü yılların başında ise; Kuruçeşme de bulunan tersanenin zindanında ölen ya da idam edilen mahkumların cesetlerinin diseksiyon ve kemik materyali olarak eğitim amaçlı kullanılması sağlanmıştır yılında TTB nin hazırladığı Mezuniyet öncesi tıp eğitimi raporu na göre Türkiye deki tıp fakültesi öğrenci sayısı, anatomi eğitiminde verimliliğin sağlanmasını zorlaştırmaktadır. Kemik anatomisinin bu kadar çok sayıdaki öğrenciye verimli bir şekilde öğretilebilmesi için anatomi laboratuvarlarındaki kemik sayısının arttırılması gerekmektedir. Üniversitelerdeki kemik yetersizliği farklı sorunlara yol açmaktadır. Örneğin; 2013 yılında Balıkesir de mezardan kemik çalan üç tıp fakültesi öğrencisine kişinin hatırasına hakaret gerekçesiyle cezai işlem uygulanmıştır. Günümüzde kemik bulma konusundaki sıkıntıyı ortadan kaldırmak için modeller, yazılı gereçler (kitap, atlas, poster gibi), video görüntüleri ve bilgisayar programlarından eğitimde geniş ölçüde yararlanılmaktadır. Bilgisayarlı eğitim, bazı eğitim kurumlarında kemik ve kadavranın yanında en yaygın kullanılan yöntem halini almıştır. Anahtar kelimeler: Anatomi eğitimi, Kemik temini, Modeller ve Figürler

47 Supply of Bone From Past to Present Sinem AKKAġOĞLU, Selin BAYKO, Seda UYĞUN, Hilal Akdemir AKTAġ, Hatice Mürvet HAYRAN Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Hacettepe University, Ankara Importance of anatomy at the medicine education is known in the every period of history. Anatomy researches shape and morphology of body, organs forming the body, structural and functional relations between these organs. In 1800s at Ottoman Empire, anatomy educationwas tought mostly from the old medicine books. Models and figures that were bought from Europe were being used while training about systems except bones. For bone education, real human bones gathered from graves were being used. There was an edict stating the usage of the bones belonging to orphans located in Karacaahmet cemetery, for the education of medicine students in III. Selim-era ( ). Using these bones has been kept confidential not to have attention of public. The corpses of hanged convicts and death bodies which were found in shipyard in Kuruçeşme were provided to be used as bone materials, also for dissection and anatomy education in early 1800s. A report which was prepared by Turkish Medical Association in 2010, shows that the number of students in medicine faculities in Turkey obstructs efficiency of medicine education. It is necessary that increasing the quantity of bones in anatomy laboratuaries for teaching bone morphology to students greatfully. Bone insufficiency in universities cause various problems. For example; three medicine students who stole bones from a grave in 2013 at Balıkesir were taken criminal action against to the idea insult of a personal memory. At the present time, models, written materials (book, atlas and poster etc.), videos and educational softwares are being used to provide benefit for the problem of finding bones. Computerized education is the most widely used method for education. This method is combined with bones and cadavers at some educational institutions. Key words: Anatomy education, Bone supply, Models and Figures

48 - 37 -

49 P19 İbn-i Sina nın Eserlerinde Anatomi Ilgaz AKDOĞAN 1, Müge DÖĞÜN 2, Özge KAHRAMAN 2, Elif KESKĠN 2, Feyza ALTINDAL 3 ¹Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı, Denizli. ²Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Dönem 2 Öğrencisi, Denizli. ³Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı Yüksek Lisans Öğrencisi, Denizli. İbn-i Sina Buhara yakınlarında (Özbekistan) 980 yılında dünyaya gelmiş ve 1037 de vefat etmiş önemli bir bilim adamıdır. Tıp ve felsefe alanına ağırlık verdiği değişik alanlarda 200 den fazla kitap yazmıştır. Tıp alanında yedi asır boyunca temel kaynak eser olarak kabul edilen El-Kanun fi't-tıb (Tıbbın Kanunu) adlı kitabı Tıp tarihinin en önemli eserlerindendir ve bu kitap dünyanın birçok yerinde ve Avrupa üniversitelerinde 17. yüzyılın ortalarına kadar Tıp biliminde temel eser olarak okutulmuştur. Beş cilt olan eserin özellikle birinci cildinde anatomi bilgileri yer almaktadır. İbn-i Sina bu eserinde tıbbın tanımını yaptıktan sonra insan vücudundaki organları doğasına ve çeşitlerine göre sınıflamış ve açıklamıştır. İbn-i Sina ya göre iki tip organ vardır: basit organlar ve bileşik organlar. Basit organlar, sinir ve kaslar gibi bir bütün organ olarak aynı adı taşırlar. Basit organlar, İbn-i Sina tarafından kemikler, kıkırdak, sinirler, tendonlar, bağ dokusu, arterler, venler, membranlar ve kaslar olarak sınıflandırılmıştır. Bileşik organlar, el, ayak ve yüz gibi farklı ölçüdeki kısımlardan meydana gelmişlerdir. Bütün hareket ve işlevler bileşik organlar aracılığıyla yapılır. İbn-i Sina eserlerinde organları fonksiyonlarına göre de sınıflamıştır; temel organlar ve yardımcı organlar. Temel organlar çeşitli işlevsel faaliyetlerin merkezidir. Bunlar kalp, beyin, karaciğer ve testislerdir. Yardımcı organlar ise bu organların fonksiyonlarına yardımcı olan organlardır. İbn-i Sina günümüzdeki anatomi bilgisiyle neredeyse aynı düzeyde anatomik tanımlamalar yapmıştır. Tarihte ilk defa tıp ve cerrahiyi iki ayrı disiplin olarak ele almıştır. Cerrahi tedavinin başarısı için anatominin önemini vurgulamıştır. Anahtar kelimeler: İbn-i Sina, Anatomi, Tıbbın Kanunu

50 Anatomy in Avicenna s Books Ilgaz AKDOĞAN 1, Müge DOGUN 2, Özge KAHRAMAN 2, Elif KESKIN 2, Feyza ALTINDAL 3 1 Pamukkale University, School of Medicine, Department of Anatomy, Denizli 2 Pamukkale University, School of Medicine, Second Year Student, Denizli 3 Pamukkale University, School of Medicine, Graduate Student, Denizli Avicenna (İbn-i Sina) ( ) is an important scientist. He wrote boks more than 200 in the different fields. He placed importance on the field of medicine and philosophy. His book named The Canon of Medicine (El-Kanun fi't-tıb) which considered as main source book for seven centuries is among the most important works of medicine history and this book has been studied as a basic work in medical science in many parts of the world and European universites up to the middle of the seventeenth century. The anatomical knowledge is located especially in the first volume of the book consisting of five volumes. In this book Avicenna has classified the organs in the human body according to their nature and variety after defining medicine. With regard to Avicenna there are two types of organ. Simple organs and compound organs. Simple organs are classified such as bones, cartilages, nerves, tendons, connective tissue, arteries, veins, membranes and muscles Compound organs are consisted of the parts of different sizes such as hand, foot and face. All movements and functions carry out by the compound organs. Avicennna has functionally classified the organs in his books as well. Principle organs and subsidiary organs. Principle organ is the centre of the various functional activity. They are heart, brain, liver, testis. As regards to subsidiary organs are the organs that assist the functions of these organs. Avicenna has defined anatomical definations that are equal to current anatomical knowledge. First time in history, he has treated medicine and surgery as two seperate disciplines. The emphasized the importance of anatomy for the success of surgical treatment. Key words: Avicenna, Anatomy, The Canon of Medicine

51 P20 Nadir Bir Vaka: Truncus Coeliacomesentericus Mehmet Tuğrul YILMAZ 1, Necdet POYRAZ 2, Muzaffer ġeker 1 ¹Necmettin Erbakan Üniversitesi, Meram Tıp Fakültesi, Anatomi Anabilim Dalı, Konya ²Necmettin Erbakan Üniversitesi, Meram Tıp Fakültesi, Radyoloji Anabilim Dalı, Konya Başlangıçta yolk kesesini besleyen bir kaç çift damar olan vitellin arterler zamanla birleşerek bağırsağın dorsal mezenterine lokalize olurlar. Erişkinde bu damarlar aorta abdominalis'in tek visseral dallarından olan truncus coeliacus, arteria mesenterica superior ve arteria mesenterica inferior adını alarak sırasıyla ön, orta ve son bağırsağı beslerler. Trunkus coeliacus aorta abdominalis in anterior yüzünden çıkan ilk dalıdır. Hiatus aortucus un hemen altından 12 thoracal vertebra seviyesinden çıkar. Yaklaşık olarak 1,5-2 cm uzunluğundadır ve horizantal yerleşimlidir. Truncus coliacus arteria gastrica sinistra, arteria splenica ve arteria hepatica communis olmak üzere 3 dal verir. Arteria mesenterica superior ise aorta abdominalis in ikinci ventral dalıdır. Trunkus coeliacus ve Arteria mesenterica superior un tek kök olarak aorta abdominalis ten çıkdığı; abdominal dal varyasyonları oranı %1 den daha küçüktür. Sağ üst kadran karın ağrısı şikayetiyle, Necmettin Erbakan üniversitesi Meram Tıp Fakültesine başvuran 42 yaşındaki erkek hastaya Bilgisayarlı tomografi istendi. Bu hastada nadir bir varyasyon olan coeliacomesenteric trunk saptandı. Trunkus coeliacus ve arteria mesenterica superior un varyasyonlarının bilinmesi anjiografik incelemeler ve bölge cerrahları açısından oldukça önemlidir. Klinisyenlarin oluşabilecek komplikasyonların önüne geçebilmek için bu varyasyonları dikkate almalıdırlar. Anahtar kelimeler: Truncus Coeliacomesentericus, Varyasyon, Bilgisayarlı Tomografi

52 A Rare Variation: Coeliacomesenteric Trunk Mehmet Tugrul YILMAZ 1, Necdet POYRAZ 2, Muzaffer SEKER 1 1 Department of Anatomy, Meram Faculty of Medicine, Necmettin Erbakan University, Konya 2 Department of Radiology, Meram Faculty of Medicine, Necmettin Erbakan University, Konya Vitelline arteries are initially a number of paired vessels supplying the yolk sac. Gradually they fuse and form the arteries located in the dorsal mesentery of the gut. In the adult, they are represented by the celiac, superior mesenteric, and inferior mesenteric arteries. These vessels supply the derivatives of foregut, midgut, and hindgut, respectively. The coeliac trunk is the first branch of the abdominal aorta which originates from its anterior surface at the level of the 12th thoracal vertebra just below the aortic hiatus. It has a length of cm and runs horizontally. It then divides into three branches gastric artery, splenic artery and common hepatic artery. The superior mesenteric artery is the second ventral branch of the abdominal aorta. Celiac and superior mesenteric arteries having a common origin from the aorta accounts for less than 1% of all abdominal vascular anomalies. A 42-year-old male patient who presented to the Meram Medical Faculty Hospital of Necmettin Erbakan University with abdominal complaints in the right upper quadrant underwent computerized tomography. It was found that patients with a rare variation coeliacomesenteric trunk. Knowledge of variations concerning the celiac trunk and superior mesenteric artery are of great importance for both surgical approaches and angiographic examinations. Clinicians should keep in mind these variations to avoid complications. Key words: Coeliacomesenteric Trunk, Variation, Computed Tomography

53 P21 Anatomi Eğitiminde Güncel Çalışmalar Deniz DEMĠRYÜREK, Alper VATANSEVER Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı, Ankara Tarih boyunca doktorlar, hastalarının sorunlarını teşhis ve tedavi etmek için, insan vücudunun çok iyi tanınması gerektiğini biliyorlardı. Bu nedenle Anatomi bilimi, dünyanın en eski bilim dallarından biridir. Hipokrat (Hipporactes), Galen (Claudius Galenus), İbn-i Sina, Leonardo da Vinci, Andreas Vesalius gibi bilim insanlarının, anatomi biliminin gelişmesine çok büyük katkılar sağladıkları da bilinmektedir. Günümüzde de başta tıp eğitimi olmak üzere sağlık bilimleri alanlarında anatomi eğitimi son derece kritik ve vazgeçilmez bir öneme sahiptir. Kaliteli bir anatomi eğitimi, tıp ve diğer sağlık bilimi öğrencilerinin mezuniyetleri sonrasında, gerek klinik görevleri gerekse akademik yaşantılarında son derece yararlı olacaktır. Bu noktada, anatomi eğitiminde standartların belirlenmesi ve öğretilecek bilgi düzeyindeki asgari hedeflerin ortaya konması gerekmektedir. Belirlenen bu asgari hedefler doğrultusunda, ulusal ve uluslararası eğitim modelleri de ele alınarak, anatomi eğitimi daha ileri düzeye taşınabilir. Günümüz koşullarında hızla gelişmekte olan teknolojinin bize sunduğu imkanların da kullanılması, en ideal anatomi eğitim modelinin oluşturulmasında büyük bir pay sahibi olacaktır. Bu sayede, hedef öğrenci kitlesinin, mezuniyetleri sonrasında sahip olması planlanan bilgi seviyesi belirlenip ve bu bilgileri profesyonel hayatlarında en verimli şekilde kullanabilmeleri sağlanabilir. Bu bildiride, geçmişten günümüze kadar değişen, gelişen ve günümüzde uygulanan anatomi eğitim modelleri ile ilgili güncel bilgiler verilmek istenmiştir. Anahtar kelimeler: Anatomi, Tıp eğitimi, Anatomi eğitimi

54 Current Studies about Anatomy Education Deniz DEMIRYUREK, Alper VATANSEVER Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Hacettepe University, Ankara Throughout the history, doctors knew that well recognising of human body is necessary for diagnosing and treating of patient s problems. Therefore, anatomy is the one of the oldest sciences in the world. Scientists such as Hippocrates, Claudius Galenus, İbn-i Sina, Leonardo da Vinci made really effective contributions for improving of anatomy science. Nowadays, anatomy education has critical and indispansible importance for medical and other health sciences students, as well. A well qualified anatomy education carries great importance for medical doctors and other health science employees in their clinical tasks and academical life. At that point, defining standarts in anatomy education and setting out of the basic level of knowledge to be thought are required. Using of today s rapidly developing technologies would have great contribution to find out the ideal model of anatomy education. Thus, for these students, determination of planned knowledge level, they supposed to have after their graduation, and use of these information in the most efficient way in their professional lifes might be provided. In this presentation, we aim to give some current information about the educational methods of anatomy which changed, improved and applied from the past till today. Key words: Anatomy, Medical education, Anatomy education

55 P22 Anatomide Yüksek Lisans ve Doktora Yeterlilikleri: Bir Olgu Sunumu Behice DURGUN Çukurova Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Anatomi Anabilim Dalı, Adana Yükseköğretimin kalitesini arttırmak; gelişen ve değişen dünyada rekabet gücü kazanmak ve sürdürülebilir kalkınmayı sağlamak açısından önemlidir. Avrupa Birliği ne uyum süreci ve dünyada yükseköğretim kurumlarındaki kalite çalışmaları dikkate alınarak Yükseköğretim Kurulu tarafından Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi (TYYÇ) geliştirilmiştir. Bu bağlamda, yükseköğretim alanında yeterlilik, herhangi bir yükseköğretim derecesini başarı ile tamamlayan bir kişinin neleri bilebileceği, neleri yapabileceği ve nelere yetkin olacağını ifade eder. Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi ise; ulusal düzeyde bir eğitim sistemindeki yeterlilikleri ve bunların birbirleriyle ilişkilerini açıklar. Başka bir deyişle, TYYÇ, ulusal ve uluslararası paydaşlarca tanınan ve ilişkilendirilebilen yeterliliklerin belirli bir düzen içerisinde yapılandırıldığı bir sistemdir. Bu sistem aracılığıyla, yükseköğretimde tüm yeterlilikler ve diğer öğrenme kazanımları açıklanabilir ve tutarlı bir şekilde birbiri ile ilişkilendirilebilir. Anatomide lisansüstü eğitimin planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesinde; yeterliliklerin belirlenmesi saydamlık, etkinlik ve esnekliğin sağlanması için gereklidir. Öğrenim kazanımlarının saptanması ise; programın ve program içerisindeki derslerin amaçlarının açıklanmasını ve lisansüstü öğrencilerinin, programı başarı ile tamamladıklarında kazanacakları yetkinliklerin neler olacağını anlamalarını sağlar. Ayrıca başka bir eğitim kurumunda alınmış olan derslerin tanınmasını, intibakını ve kredilendirilmesini kolaylaştırır. Bu sunumda, Çukurova Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalında yüksek lisans ve doktora düzeylerinde yeterliliklere dayalı öğrenim kazanımları tanımlanmış ve örnek olarak tartışılmıştır. Anahtar kelimeler: Lisansüstü eğitim, Anatomi eğitimi, Yeterlilik

56 Qualifications of Master s and Doctoral Degrees in Anatomy: A Case Report Behice DURGUN Çukurova University, Faculty of Medicine, Department of Anatomy, Adana Increasing quality in higher education is important to gain competition power in a changing World and to provide sustainable development. A qualifications framework provides a systematic description of the full range of qualifications within a given education system, as well as the ways in which learners can navigate between them. Qualifications therefore have to be described in such a way as to cover the full purpose of education, so the framework must be multi-dimensional. The National Qualifications Framework for Higher Education in Turkey (NQF-HETR) presents certain explanation among the degrees based on the learning outcomes and a content to design new qualifications. For the planning, application and assesment of postgraduate education in anatomy, qualifications provide transparency, effectiveness and flexibility. Learning outcomes also provide to translate the aims of a course or programme of anatomy study into a set of competences and provide students with clear indications of what their paths through postgraduate education look like, what levels of knowledge and skills will qualify them for degree awards. Learning outcomes also make it easier to recognise and give credit for learning acquired in another institution. In this presentation, learning outcomes based on qualifications for master s and doctoral degrees at Çukurova University, Faculty of Medicine, Department of Anatomy were described and discussed as a case. Key words: Postgraduate education, Anatomy education, Qualifications

57 P23 Sıçanlarda Yanık Yara İyileşmesinde Topikal Olarak Uygulanan Sığla Yağının (Styrax Liquidus) Etkileri Mehmet Emin YANIK 1, Ramazan UYGUR 2, Cevat AKTAġ 3, Seyfi EMĠR 4, Bahadır KUMRAL 5, Ümit ġener 6, Murat AYDIN 7, Mustafa ERBOĞA 3, Abdullah Erkan ORHAN 8, Ahsen YILMAZ 7, Emine UYGUR 6, Mustafa KULAÇ 1 1 Namık Kemal Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Deri ve Zührevi Hastalıklar AD, Tekirdağ 2 Namık Kemal Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Anatomi AD, Tekirdağ 3 Namık Kemal Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Histoloji ve Embriyoloji AD, Tekirdağ 4 Namık Kemal Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Genel Cerrahi AD, Tekirdağ 5 Namık Kemal Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Adli Tıp AD, Tekirdağ 6 Namık Kemal Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Fizyoloji AD, Tekirdağ 7 Namık Kemal Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Tıbbi Biyokimya AD, Tekirdağ 8 Namık Kemal Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Plastik, Rekonstrüktif ve Estetik Cerrahi AD, Tekirdağ Amaç: Organizmanın bölgesel olarak ateş, buhar, sıcak cisimler vs. ile karşılaşması sonucu gelişen doku harabiyetine yanık denir. Sığla yağı (Styrax Liquidus), Liquidambar orientalis[sığla (günlük) ağacı] gövdesinin yaralanmasıyla oluşan bir üründür. Geleneksel Türk tıbbında sığla yağı dudak çatlakları, yanıklar ve yaralara karşı kullanılmaktadır. Çalışmamızda sıçanlarda deneysel olarak oluşturulan yanık yara modelinde sığla yağının yanık yara iyileşmesi üzerine etkinlerinin araştırılması amaçlandı. Yöntem: Sprague Dawley cinsi54 adet sıçan 3 ana gruba ayrıldı; Yanık, Yanık+Gümüş sülfadiazin (Y+GS) ve Yanık+Sığla yağı (Y+SY). Her grup da kendi içinde 4, 8 ve 12 günlük tedavi grupları şeklinde 3 er alt gruba ayrıldı. Yanık yara modeli literatüre uygun olarak sıçanların sırt bölgelerinde oluşturuldu. Deneyin sonunda yanık oluşturulan bölgelerden alınan deri dokularında mason trikrom boyaması ve proliferatif hücre çekirdek antijeni (PCNA) immünboyaması yapıldı ve hidroksiprolin düzeyleri incelendi. Bulgular: Histopatolojik değerlendirmelerde yara iyileşmesinin aşamaları olan inflamasyon, kollajen birikimi, anjiogenezis, granülasyon dokusunun oluşumu ve epitelizasyon gibi parametrelerin Y+GS ve Y+SY gruplarında yanık gruplarına göre arttığı, Y+GS ve Y+SY gruplarının ise birbirine benzer olduğu gözlendi. PCNA immünboyaması sonucunda Y+GS ve Y+SY gruplarında yanık grubuna göre daha hızlı epidermal büyüme, kutikular tabakada daha çok kalınlaşma ve daha belirgin yara iyileşmesi olduğu gözlendi. Hidroksiprolin düzeylerinde grupların 4. gün alt grupları arasında fark gözlenmedi. 8. ve 12. günlerde Y+GS ve Y+SY alt gruplarında hidroksiprolin seviyeleri benzer bulunurken yanık alt gruplarına göre arttığı tespit edildi. Sonuç: Sığla yağının topikal olarak yanık yara bölgesine uygulanması neticesinde elde edilen bulgular sığla yağının yanık yara iyileşmesi üzerine olumlu etkileri olduğunu ve bu ajanın yanık tedavisinde alternatif olarak kullanılabileceğini göstermektedir. Anahtar kelimeler: Yanık yara, Sığla yağı, Sıçan, PCNA, Hidroksiprolin

58 The Effects of Topical Treatment with Styrax Balsam on Burn Wound Healing in Rats Mehmet Emin YANIK 1, Ramazan UYGUR 2, Cevat AKTAS 3, Seyfi EMĠR 4, Bahadir KUMRAL 5, Umit SENER 6, Murat AYDIN 7, Mustafa ERBOGA 3, Abdullah Erkan ORHAN 8, Ahsen YILMAZ 7, Emine UYGUR 6, Mustafa KULAC 1 1 Department of Dermatology, Faculty of Medicine, Namik Kemal University, Tekirdağ 2 Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Namik Kemal University, Tekirdağ 3 Department of Histology and Embryology, Faculty of Medicine, Namik Kemal University, Tekirdağ 4 Department of General Surgery, Faculty of Medicine, Namik Kemal University, Tekirdağ 5 Department of Forensic Medicine, Faculty of Medicine, Namik Kemal University, Tekirdağ 6 Department of Physiology, Faculty of Medicine, Namik Kemal University, Tekirdağ 7 Department of Biochemistry, Faculty of Medicine, Namik Kemal University, Tekirdağ 8 Department of Plastic, Reconstructive and Aesthetic Surgery, Faculty of Medicine, Namik Kemal University, Tekirdağ Objectives: Region of organism encounter with fire, stream, hot objects etc. as a result developing tissue damage is called burned. Styrax oil (Styrax Liquidus) is a product of the body Liquidambar orientalis [Sweetgum (daily) tree] caused by injury. Styrax oil is used against lip cracks, burns and wounds in traditional Turkish medicine. The aim of the present study was to evaluate the effect of styrax oil on burn wound healing in experimental burn wound model rats. Methods: Fifty four Sprague Dawley rats were randomly divided into three experimental groups; Burn, Burn+Silver sulfadiazine (B+SS) and Burn+Styrax oil (B+SO)and all groups include subgroups4th, 8th and 12th day (post burn). Burn wounds were made on the back of rat according to the literature. At the end of the study, the wound tissues were removed and stained with Masson trichrom and anti-proliferating cell nuclear antigen (PCNA) antibody as well as the determination of hydroxyproline levels. Results: B+SS and B+SO groups was better than the Burn groups which involves steps that include inflammation, collagen deposition, angiogenesis, development of granulation tissue, and the repair of epithelium although these parameters were found similar between B+SS and B+SO groups. The expression of PCNA revealed a faster rate of epidermis growth, a greater thickness of the cuticular layer and wound healing in B+SS and B+SO treated wounds. There were no differences hydroxyproline levels among subgroups of burn group on the 4th post burn. Hydroxyproline levels were found similar among subgroup of B+SS and B+SO on the 8th and 12th post burn, although hydroxyproline levels were elevated in subgroups of burn group. Conclusion: Our results indicate that the beneficial effects of the topical application of Styrax oil in the acceleration of wound healing in rats and the agent may alternatively be used in the treatment of burns. Key words: Burn wound, Styrax oil, Rat, PCNA, Hydroxyproline

59 P24 Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Anatomi Dersinin Program İçerisindeki Yerine İlişkin Düşünceleri ġeyda Ferah TUYGAR, Ġlter KUġ, Burak GÜLCEN, Ömür SAYGILI, Emrah ÖZCAN Balıkesir Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı, Balıkesir Türkiye de ve Dünyada tıp eğitimi ve bunun bir parçası olan anatomi eğitimi tartışılmakta, yeniden yapılandırılmasına yönelik çalışmalar sürmektedir. Öğrenme-öğretme sürecini planlamada yaygın kullanılan araçlardan birisi de öğrenci geribildirimleridir. Bu çalışma, eğitim-öğretim yılında, tıp fakültesi öğrencilerinin, anatomi dersinin program içerisindeki yerine yönelik düşüncelerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma kapsamında 818 tıp fakültesi öğrencisinin görüşleri değerlendirilmiştir. Karşılaştırmalı tanımlayıcı tipte olan bu çalışmaya, 4 farklı tıp fakültesinin birinci ve ikinci sınıf öğrencileri dahil edilmiştir. Balıkesir Üniversitesi Tıp Fakültesi nden 133, Afyon Kocatepe Üniversitesi Tıp Fakültesi nden 222, Namık Kemal Üniversitesi Tıp Fakültesi nden 142 ve Erciyes Üniversitesi Tıp Fakültesi nden 321 öğrenci araştırmaya katılmıştır. Veriler, araştırmacılar tarafından hazırlanan Likert tipi anket formu ile toplanmıştır. Geribildirimlerin güvenilirliği için öğrencilerden doldurdukları anketlere isim yazmamaları istenmiştir. Veriler, SPSS 18.0 paket programı ile değerlendirilmiştir. Katılımcıların puan ortalamaları ve yüzdelik dağılımları hesaplanarak tablolaştırılmıştır. Anatomi dersinin tıp fakültesinin ilk iki yılında yer alması gerektiğini 392 (%47.9), ilk üç yılında yer alması gerektiğini 106 (%13.0), sadece ilk senede yer alması gerektiğini 93 (%11.4) öğrenci belirtmiştir. Anatomi dersinin gün içinde sabah ilk iki saatte yer almasının daha verimli olacağını belirten öğrenci sayısı 346 (%42.3), sabah üçüncü ve dördüncü saat daha verimli olacağını belirten öğrenci sayısı ise 590 dır (%72.1). Öğrenci geribildirimleri tıp eğitimini geliştirme ve iyileştirme çalışmaları için, büyük önem taşımaktadır. Periyodik olarak tekrarlanması faydalı olacaktır. Anahtar kelimeler: Anatomi eğitimi, Ders programı, Program değerlendirme, Öğrenci geribildirimi

60 Opinions of Medical Students on Place of Anatomy Classes in Their Syllabus Seyda Ferah TUYGAR, Ġlter KUS, Burak GÜLCEN, Omur SAYGILI, Emrah OZCAN Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Balıkesir University, Balıkesir In Turkey and rest of the World, medical education and anatomy education as a part it is under discussion and studies to restructure it continues. In this way student feedback is one of the widely used tools to plan teaching and learning process. This study aims to determine the thoughts of medical students on the status of anatomy classes in the syllabus at the end of academic year Opinions of 818 medical students have been evaluated. This comparative and descriptive study was conducted on the first and second year students at four medical schools. 133, and 321 students, respectively from Balıkesir University Medical School, Kocatepe University Medical School, Namık Kemal University Medical School and Erciyes University Medical School, attended to the study. The data were collected by a questionnaire form which is prepared by the researchers. The students were asked not to write their names for reliability of the feedbacks. 392 (47.9%) of students think anatomy classes should take place in first two year of medical education, 106 (13.0%) of them think it should be in first three years, and 93 (11.4%) of them think it should be only in first year. 346 (42.3%) of the students think anatomy classes in the first two hours of the day are more efficient, 590 (%72.1) of them think in that way for third and fourth hours of the day. Students evaluations and feedbacks are very important for development and improvement activities in medical education, so it should be repeated periodically. Key words: Anatomy education, Syllabus, Program evaluation, Students feedback

61 P25 Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Anatomi Dersine Çalışma Tercihleri ve Derse Devam Zorunluluğuna İlişkin Düşünceleri ġeyda Ferah TUYGAR, Ġlter KUġ, Ömür SAYGILI, Burak GÜLCEN, Emrah ÖZCAN Balıkesir Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı, Balıkesir Tıp eğitimi, içeriği ve süresi göz önüne alındığında, oldukça uzun ve zahmetli bir süreçtir. Öğrenci geribildirimleri, öğrenme-öğretme sürecini planlamada yaygın kullanılan araçlardan birisidir. Bu çalışma, eğitim-öğretim yılında, tıp fakültesi öğrencilerinin, anatomi dersine çalışma tercihleri ve anatomi dersi devam zorunluluğuna yönelik düşüncelerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. 818 tıp fakültesi öğrencisinin görüşleri değerlendirilmiştir. Karşılaştırmalı tanımlayıcı tipte olan bu çalışma, 4 ayrı tıp fakültesinin birinci ve ikinci sınıf öğrencileriyle yürütülmüştür. Balıkesir Üniversitesi Tıp Fakültesi nden 133, Afyon Kocatepe Üniversitesi Tıp Fakültesi nden 222, Namık Kemal Üniversitesi Tıp Fakültesi nden 142 ve Erciyes Üniversitesi Tıp Fakültesi nden 321 öğrenci araştırmaya katılmıştır. Araştırmada veriler, araştırmacılar tarafından hazırlanan anket formu ile toplanmıştır. Anket soruları, 5 li Likert ölçeği ile cevaplandırılacak şekilde hazırlanmıştır. Geribildirimlerin güvenilirliği için öğrencilerden isim yazmamaları istenmiştir. Veriler, SPSS 18.0 paket programı ile değerlendirilmiştir. Tüm katılımcıların puanlarının ortalaması ve yüzdelik dağılımları hesaplanmıştır. Arkadaş grubu ile çalışma 518 (%63.3) öğrenci tarafından tercih edilmektedir. 353 öğrenci (% 43.2) laboratuvar çalışmalarının daha önemli olduğunu belirtmiştir. Teorik derslere devamın gerekli olduğunu 458 (%56.0), pratik derslere devamın gerekli olduğunu 629 (%76.9) öğrenci belirtmiştir. Anatomi dersi başarısı için öğrenciler grup çalışmasını tercih etmekte ve derslere devam etmeyi gerekli bulmaktadırlar. Tıp eğitimini geliştirme ve iyileştirme çabaları içinde, öğrenci geribildirimlerinin çok önemli yeri vardır. Anahtar Sözcükler: Anatomi eğitimi, öğrenci geribildirimi, çalışma tercihi, devam zorunluluğu

62 Anatomy Study Preferences of Medical Studentsand Their Opinions on Mandatory Attendance to Anatomy Classes Seyda Ferah TUYGAR, Ġlter KUS, Omür SAYGILI, Burak GULCEN, Emrah OZCAN Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Balıkesir University, Balıkesir Considering the contents and duration of medical education, it is rather long and difficult process. Student feedback is one of the widely used tools to plan teaching and learning process. This study was aimed to determine the study preferences of medical students and their thoughts on mandatory attendanceat the end of academic year Opinions of 818 medical students have been evaluated. This comparative and descriptive study was conducted on the first and second year students at four medical schools. 133, and 321 students, respectively from Balıkesir University Medical School, Kocatepe University Medical School, Namık Kemal University Medical School and Erciyes University Medical School, attended to the study. The data were collected by a questionnare form which is prepared by the researchers. The questionnaire form was in the form of Likert scale. The students were asked not to write their names for reliability of the feedbacks. The data were evaluated by SPSS 18.0 programme. Mean and percentage of all subject s score were calculated. Study the anatomy lesson with a group of friends was preferred by 518 students (63.3%). 353 students (43.2%) were stated that the laboratory studies are more important.attendance to lectures and practicals is a necessary for 458 (56.0%) and 629 (%76.9) of the students.the students prefer study as a grup and think class attandence is essential for success in anatomy.students evaluations and feedbacks are very important for development and improvement activities in medical education. Key Words: Anatomy education, Students feedback, Study preferences, Mandatory attendance

63 P26 Çoktan Seçmeli Uygulanan Anatomi Sınavlarının Zorluk ve Ayırıcılık İndeks Analizi Mert OCAK 1, Ferhat GENECĠ 1, Muhammet Bora UZUNER 1, Mine FARIMAZ 1, Mutlu HAYRAN 2, Mine ERGUN 1 1 Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı, Ankara 2 Hacettepe Üniversitesi AraĢtırma Teknik Destek Birimi, Ankara Anatomi teorik sınavları, tıp, diş fakültesi öğrencileri, tıpta ve dişte uzmanlık sınavı adayları ve bu dersi alan pek çok farklı bölümdeki öğrencilere çoktan seçmeli olarak uygulanmaktadır. Optik okuyucular ve yazılımlar ile sınav soruları hakkında doğru - yanlış oranlarını elde edebiliriz. Ancak bu oranlar soruların zorluk ve ayırıcılık derecelerini bize ifade edememektedir. Bu çalışmada, Hacettepe Üniversitesi Diş Hekimliği Fakültesi Dönem II öğrencilerine bir dönemde uygulanan 1. vize, 2. vize ve final sınav sorularının Zorluk İndeksi (P) ve Ayırıcılık İndeksi (Q) ayrı ayrı analiz edilmiştir. Zorluk İndeksi (P) ne göre sorular zor, kolay ve ortalama olarak sınıflandırılmış, Ayırıcılık İndeksi(Q) ne göre ise mükemmel ayırıcılıkta, iyi soru, gözden geçirilmesi gereken soru ve ayırıcı olmayan soru olarak kategorize edilmiştir. Ayırıcılık indeksi ile zorluk indeksi arasında istatistiksel olarak anlamlı düzeyde yüksek kuvvette kuadratik yapıda bir ilişki bulunmuştur (p<0.001, R 2 =0.46.) Çalışmamızdaki sorular için, sorular zorlaştıkça ya da kolaylaştıkça ayırıcılık değerlerinin düştüğü gösterilmiştir. Anatomi öğreticilerinin öğrencilerini sınadıkları soruları devamlı güncellemesi, geliştirmesi ve ayırıcılıklarını arttırması gerekir. Ayırıcılığı arttırırken ise çok kolay ve çok zor sorulardan kaçınılması gerektiği gözlemlenmiştir. Bu analizlerin diğer fakülte ve bölümlere de uygulanması anatomi eğitiminin kalitesini arttırmak açısından faydalı olacaktır. Anahtar kelimeler: Anatomi, Test, Zorluk, Ayırıcılık, İndeks

64 Analysis of Difficulty and Discrimination Index of Anatomy Multiple Choice Exams Mert OCAK 1, Ferhat GENECĠ 1, Muhammet Bora UZUNER 1, Mine FARIMAZ 1, Mutlu HAYRAN 2, Mine ERGUN 1 1 Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Hacettepe University, Ankara 2 Faculty of Medicine Research Office, Hacettepe University, Ankara Anatomy theoretical examinations are applied to the students of medical, dental faculties, candidates of medical and dental specialty exams and to the students of numerous different courses. We can obtain the right-wrong rates of the questions by using the optic readers and software. However, these ratios do not clearly define the difficulty and discrimination index of the questions. In the present study, the difficulty (P) and discrimination index (Q) of the anatomy questions of (1st midterm, 2nd midterm and final exams) Hacettepe Univetsity Faculty of Dentistry 2 nd year students are analyzed. The questions are classified as easydifficult-average according to the difficulty index and excellent discrimination-good-should be revised-not discriminative according to the discrimination index. There was statistical significance between difficulty and discrimination indexes with high power in quadrate structure (p<0.001, R 2 =0.46.). In our study we show that discrimination index decreases when the questions were becoming easier or more difficult. Anatomy lecturers should regularly update, refine and increase the discrimination of the examinations. But while increasing the discrimination they must keep away from so easy or so difficult questions. According to increase the quality of the anatomy education, it should be benefit to apply these analyses to the other faculties and courses. Key words: Anatomy, Difficulty, Discrimination, Index

65 P27 Anatomi Eğitiminde Entegre Eğitim Sistemine Öğrencilerin Bakış Açısı Muhammet Bora UZUNER 1, Mine FARĠMAZ 1, Mert OCAK 1, Ferhat GENECĠ 1, Mutlu HAYRAN 2, Mine ERGUN 1 1 Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı, Ankara 2 Hacettepe Üniversitesi Araştırma ve Teknik Destek Birimi, Ankara Özet: Ülkemizde tıp fakülteleri eğitimlerinde 3 farklı eğitim sistemini benimsemişlerdir. Klasik eğitim sistemi: disiplin temelli eğitim ; Entegre eğitim sistemi: sistem/organ temelli eğitim ve Aktif (modern / PDÖ) eğitim sistemi: probleme, yeterliğe, topluma /yönelimli, çıktıya ve kavrama dayalı eğitim adı verilen bu eğitim sistemleri farklı üniversiteler tarafından uygulanmaktadır. Bu çalışmada, Hacettepe Üniversitesi nde Anatomi eğitiminde tercih edilen Entegre eğitim sistemi öğrencilerin bakış açısıyla incelendi. Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Dönem II öğrencilerinden 100 öğrenci ankete katıldı. 29 çoktan seçmeli ve 1 açık uçlu soru olmak üzere toplam 30 sorudan oluşan bir anket uygulandı. Hazırlanan sorularla, Entegre eğitim sistemi teorik ve pratik ders, sınav, derslik, kullanılan materyal ve öğretim üye ve yardımcılarıyla işbirliği açısından ele alınarak sonuçlar değerlendirildi. Sonuç olarak Türkçe ve İngilizce dilde eğitim alan öğrenciler arasında belirli kategorilerde görüş ayrılıkları gözlenmiştir. Dönem II öğrencilerinin Anatomi dersini oldukça önemsediği, teorik derslerde devam zorunluluğu olmamasından ve sınavların çoktan seçmeli yapılmasından memnun olduğu gözlendi. Ancak pratik derslerde gösterilen kadavra sayısının yetersiz olduğu, daha çok sayıda plastinat ve taze dondurulmuş kadavra üzerinde ders anlatımının daha yararlı olacağı sonucuna varıldı bununla beraber öğrenciler pratikte incelenecek olan kadavra diseksiyonlarına da katılmak istediklerini belirttiler. Ayrıca üniversite kütüphanemizin ücretsiz olarak sunmuş olduğu dijital materyallerin öğrenciler tarafından aktif olarak kullanılmadığı tespit edildi. Anahtar kelimeler: Anatomi, Entegre Eğitim Sistemi, Anket

66 Students Points of Views on The Integrated Education System in The Anatomy Education Muhammet Bora UZUNER 1, Mine FARĠMAZ 1, Mert OCAK 1, Ferhat GENECĠ 1, Mutlu HAYRAN 2, Mine ERGUN 1 1 Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Hacettepe University, Ankara 2 Faculty of Medicine Research Office, Hacettepe University, Ankara Abstract: Three different education systems have been adopted in the faculties of medicine in our country. These systems are: Classical education system: education based on discipline ; Integrated education system: education based on the system/organ ; Active (modern/problem- Based Learning) education system; a system oriented towards the problem, competence and society, and based on the output and concept. The integrated education system applied by the Hacettepe University has been analysed with regard to the anatomy education, according to the students' points of views. One hundred second-year students of the Faculty of Medicine participated in the survey. The survey was composed of a total of 30 questions out of which, 29 were multiple-choice and 1 was an open-ended question. The integrated education system was evaluated according to the questions, which consisted of lectures and practical course, exams, classrooms, materials used, and the cooperation with the lecturers. In conclusion, there has been some opinion differences observed between the students who are receiving education in Turkish and English. It was observed that second-year students took considerably heed of the Anatomy course. Besides, they were satisfied with the facts that attendance is not obligatory in lectures and the exams are made as multiple-choice tests. On the other hand, it was concluded that the number of cadavers used in the practical courses is insufficient and moreover, it would be more useful if the lecture was explained by using a higher number of plastinates and freshly frozen cadavers. Furthermore, students claimed that they wanted to participate in the dissection of the cadavers. In addition, it has been found out that the free-digital materials that are provided by our university library are not being actively used by the students. Key words: Anatomy, Integrated Education System, Survey

67 P28 Gastroösefageal Reflü Hastalığına Anatomik Perspektif: Probleme Dayalı Öğretim Modeli Hilal Akdemir AKTAġ 1, Muhammet Bora UZUNER 1, Mine FARIMAZ 1, Boran URFALI 2, Deniz DEMĠRYÜREK¹ 1 Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı, Ankara ²Mustafa Kemal Üniversitesi Tıp Fakültesi Beyin ve Sinir Cerrahisi Anabilim Dalı, Hatay Özet: Gastroösefageal reflü(gör) toplumda sık karşılaşılan hastalıklardan biridir. Tedavi edilmediğinde barrett ösefagus ve adenokarsinoma kadar ilerleyebilir. Komplikasyonları bu kadar ciddi olan bir hastalığın anatomisi, patogenezi ve kliniği doktorlar tarafından iyi bilinmeli, ve zamanında tedavi ile komplikasyonlar önlenmelidir. GÖR patogenezinin anlaşılması ancak gastroösefageal bileşke anatomisinin iyi bilinmesi ile mümkündür. Tıp fakültesi öğrencileri gastroösefageal bileşke anatomisini klasik eğitim modeli ile 2.sınıfta sadece teorik olarak görmektedirler. Ancak anatomi bilgisi klinik bilgi ile harmanlanmadığında kalıcı olmamaktadır. Bu nedenle klinik uygulamalar sırasında doktorların çoğu GÖR anatomisi ve patogenezini hatırlamakta zorluk yaşamaktadır. Bilim insanları bu sorunun farkında olduğu için farklı eğitim modelleri araştırılmış ve son yıllarda sıklıkla probleme dayalı öğrenme metodu üzerinde durulmuştur. Probleme dayalı öğrenme(pdö), bir klinik vakadan elde edilen bilgilerin, hekimin/öğrencinin bilgisi ve deneyimi ile entegre edilmesi, sentez edilmesi ve hastanın probleminin teşhisinde ve hastanın yönetiminde kullanılmasıdır. Yapılan makale incelemeleri sonrasında, PDÖ ile desteklenilen anatomi eğitimlerinde, gastroösefageal reflü örneğinde olduğu gibi, hastalıkla ilgili yapıların anatomisi, patogenezi ve kliniği öğrenildiğinde bilgilerin daha kalıcı olacağı sonucuna ulaşılmıştır. Anatomi eğitiminin klasik eğitim modellerinin yanı sıra klinik bilgilerle sentez edildiği PDÖ modeli ile desteklenerek yapılmasının yararlı olduğu sonucuna varıldı. Anahtar kelimeler: Anatomi, Gastro-oesophageal reflü, Probleme dayalı öğrenme

68 The Anatomical Perspective of Gastroesophageal Reflux Disease: Problem Based Learning Model Hilal Akdemir AKTAS 1, Muhammet Bora UZUNER 1, Mine FARIMAZ 1, Boran URFALI 2, Deniz DEMĠRYUREK¹ 1 Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Hacettepe University, Ankara ²Department of Neurosurgery, Faculty of Medicine, Mustafa Kemal University, Hatay Abstract: Gastroesophageal reflux is one of the common diseases of gastrointestinal system. It can be resulted with barrett esophagus and adenocarcinoma if it is not treated. Disease with such severe complications should be very well known based upon anatomy and patophysiology so that the complications can be avoided. Understanding the patogenesis of the reflux only could be done by knowing the anatomy. Medical students learn about the gastrointestinal anatomy at the level 2 with a classical method. Understanding anatomical knowledge should be completed by clinical knowledge it can be easily forgotten. Therefore most of the doctors hardly remember the knowledge which they need at clinical service. Since the scientist are aware of this problem they tried to find out different methods for learning, and recently they strongly recommend problem-based learning. Problem-based learning is a method which uses the data received from patient, physicians / students to integrate knowledge and experience, synthesis and diagnosis and treatment of the patient. Following the article review, advocated the anatomy education with PBL, like the example gastroesophageal reflux, when learned the anatomy, pathogenesis and clinical of the structures associated with the disease, information was concluded to be more persistent. It was concluded that besides the classical models, it would be useful for the anatomy education to be made by being supported by the PBL model that is synthesized with the clinical information. According to the knowledge in the literature supporting classical anatomy education with PBL sessions results positively for those who are interested with the subject. Key words: Anatomy, Gastroesophageal reflux, Problem-based learning

69 P29 Vücut Kompozisyonuna Bağlı Olarak Böbrek Hacim ve Boyutlarında Meydana Gelen Değişikliklerin Tespiti: BT de Stereolojik Çalışma Zeynettin KASIRGA 1, Veli ÇAĞLAR 1, Ramazan UYGUR 1, Ozan Alper ALKOÇ 2, Omer KURT 3, Oğuz Aslan ÖZEN 1 ¹Namık Kemal Üniversitesi Tıp Fakültesi, Anatomi Anabilim Dalı, Tekirdağ ²Ġstanbul Medeniyet Üniversitesi Tıp Fakültesi, Anatomi Anabilim Dalı, Ġstanbul ³Namık Kemal Üniversitesi Tıp Fakültesi, Üroloji Anabilim Dalı, Tekirdağ Amaç: Organların şekil ve büyüklüğü bireyin fiziksel yapısına bağlı olarak değişiklikler göstermektedir. Ayrıca birçok hastalıkta organların boyut ve morfolojilerinde de değişiklikler olmaktadır. Bu nedenle, patolojik süreçlerin teşhisi ve normal varyantlardan ayırıcı tanısı için vücut kompozisyonuna bağlı olarak organlarda meydana gelen morfolojik değişikliklerin ayrıntılı olarak bilinmesi gereklidir. Çalışmamızda, korteks ve medulla hacimleri ile böbrek boyutlarında vücut kompozisyonuna bağlı olarak gelişen hacimsel ve boyutsal değişiklikler ve bu değişikliklerin belirlenen parametrelerle ilişkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Gereç ve Yöntem: Çalışmamız böbrek morfolojisini etkileyebilecek herhangi bir hastalık veya abdominal patolojiye sahip olmayan ve demografik bilgileri mevcut olan 217 bireye ait bilgisayarlı tomografi görüntüleri üzerinde retrospektif olarak gerçekleştirildi. Çalışmaya yaş aralığındaki 82 kadın ve 135 erkek birey dahil edildi. Stereolojik yöntemlerden Cavalieri prensibi kullanılarak hacimsel ölçümler gerçekleştirildi. Böbrek boyut ölçümleri Enlil PACS sistemi kullanılarak yapıldı. Bulgular: Böbreğin total hacmi 182 cm3, korteks hacmi 99,2 cm 3, medulla hacmi 74,8 cm 3, uzunluğu 11,6 cm, genişliği 6,2 cm, kalınlığı 5,4 cm olarak bulundu. Böbrek hacmi ile yaş ve arasında negatif korelasyon bulundu (p=0,003, r:-0,393). Kadınlarda böbrek hacmi 169 cm 3, korteks hacmi 93,5 cm 3, medulla hacmi 76,8 cm 3, uzunluğu 11,2 cm, genişliği 6 cm, kalınlığı 5,4 cm olarak bulundu. Erkeklerde böbrek hacmi 190,7 cm 3, korteks hacmi 101 cm 3, medulla hacmi 74,2 cm 3, uzunluğu 11,8 cm, genişliği 6,4 cm, kalınlığı 5,5 cm olarak bulundu. Böbrek hacim ve genişliğinin, kadınlarda daha küçük olduğu (P<0.0001) tespit edildi. Ayrıca sol böbreğin daha büyük olduğu belirlendi. Sonuç: Çalışmamız, böbrek hacim ve boyutlarında vücut kompozisyonuna bağlı olarak meydana gelen değişikliklerin sınırlarını belirlemede referans niteliğinde olabileceği düşünülmektedir. Anahtar kelimeler: Böbrek, Korteks, Medulla, BT, Stereoloji

70 The Body Composition Related Changes Volumetric and Dimensional in Kidney: A stereological study on computer tomography Zeynettin KASIRGA 1, Veli CAGLAR 1, Ramazan UYGUR 1, Ozan Alper ALKOC 2, Omer KURT 3, Oguz Aslan OZEN 1 1 Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Namık Kemal University, Tekirdağ 2 Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Istanbul Medeniyet University, Ġstanbul 3 Department of Urology, Faculty of Medicine, Namık Kemal University, Tekirdağ Composition are important organs in orgnas for the differential diagnosis of diseases. In our study, we aimed to investigate the body composition related changes volumetric and dimensional changes in kidney and the relationship between these changes and certain parameters. Material and Method: Our study was conducted retrospectively on CT images of 217 individuals who had no complaints of renal disease and abdominal pathology. Participants 82 females and 135 males were included in this study; age range was years. Volume measurements were performed with the Cavalieri principle. Measurements of renal sizes were performed using Enlil PACS system. Results: Total, cortex, medulla volumes and length, width and thickness of kidney were determined (182, 99.2, 74.8 cm 3 and 11.6, 6.2, 5.4 cm, respectively). There was a negative correlation between renal volume and age (p=0.003, r:-0,393). Total, cortex, medulla volumes and length, width and thickness in females were found (169, 93.5, 76.8 cm 3 and 11.2, 6, 5.4 cm, respectively). Total, cortex, medulla volumes and length, width and thickness in males were found (190.7, 101, 74.2 cm 3 and 11.8, 6.4, 5.5 cm, respectively). Renal volume and width is smaller in women (P<0.0001). The left kidney is larger than the right. Conclusion: We think that our study may provide a reference work for determining the limits of the body composition related changes volumetric and dimensional in kidney and may help in diagnosing possible diseases. Key words: Kidney, Cortex, Medulla, CT, Stereology

71 P30 Üç Farklı Üniversitede Bulunan Fizik Tedavi Ve Rehabilitasyon, Diş Hekimliği ve Hemşirelik Bölümlerinde Verilen Anatomi Derslerinin Konu ve Ders Saati Açısından Karşılaştırılması Mine FARIMAZ 1, Mert OCAK 1,Ferhat GENECĠ 1, Muhammet Bora UZUNER 1,Mutlu HAYRAN 2, Mine ERGUN 1 1 Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı, Ankara 2 Hacettepe Üniversitesi AraĢtırma ve Teknik Destek Birimi, Ankara Özet: Tıp eğitiminin temel derslerinden biri olan anatomi sağlık bilimlerinin birçok bölümünde teorik ve uygulamalı olarak verilmektedir. Bu bölümlerde verilen anatomi dersleri ve saatleri bölümün ihtiyaçlarına göre belirlenmektedir. Ancak bu derslerin konu başlığı ve içeriği konusunda üniversiteler arasında bir standardizasyon bulunmamaktadır. Bu nedenle farklı üniversitelerdeki Fizyoterapi ve Rehabilitasyon, Diş Hekimliği ve Hemşirelik bölümlerindeki anatomi ders konuları ve saatleri üniversiteler arası farkı ortaya koymak amacıyla kıyaslanmıştır. Hacettepe, Gazi ve Ege Üniversitelerindeki Diş Hekimliği ve Hemşirelik bölümleriyle, Hacettepe ve Gazi Üniversiteleri Fizyoterapi ve Rehabilitasyon bölümlerinin anatomi derslerininkonu ve saatleri ayrı ayrı incelenmiş, karşılaştırılmış ve çarpıcı farklılıklar ortaya konmuştur. Diş hekimliği bölümü açısından ders saati en yoğun üniversite Ege Üniversitesi iken onu Gazi Üniversitesi izlemiş, Hacettepe Üniversitesi ise son sırada yer almıştır. Fizyoterapi ve Rehabilitasyon bölümü açısından Hacettepe Üniversitesinde ders saati yoğunluğu Gazi Üniversitesi ni geçmiştir. Hemşirelik bölümü açısından ise üç okul arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Anahtar kelimeler: Anatomi, Ders içeriği, Ders saati

72 Comparison of Anatomi Lectures of Departments of Physioteraphy And Rehabilitation, Dentistry And Nursing of Three Different Universities According to The Lecture Topics and Hours Mine FARIMAZ 1, Mert OCAK 1,Ferhat GENECĠ 1, Muhammet Bora UZUNER 1, Mutlu HAYRAN 2, Mine ERGUN 1 1 Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Hacettepe University, Ankara 2 Faculty of Medicine Research Office, Hacettepe University, Ankara Abstract: Anatomy which is a basic lecture of medical science is used to be given at courses of graduate schools of health sciences both theoretical and practical. The subjects and the hours of these lectures are designated according to the requirements of the courses. However, there is no standardization between the universities about the topic and the hours of these lectures. Therefore, subjects and hours of the anatomy lectures of Physical Therapy and Rehabilitation, Faculty of Dentistry and Faculty of Nursing are compared in the present study. The anatomy subjects and lecture hours of Faculty of Dentistry and Faculty of Nursing of Hacettepe, Gazi and Ege Universities and Physical Therapy And Rehabilitation of Hacettepe and Gazi Universities are compared individually. Respecting the Faculty of Dentistry, the most dense lecture hours were observed to be in the Ege University followed by Gazi University and Hacettepe University respectively. Intensiveness of the lecture hours was great at the Hacettepe University concerning the departments of Physioteraphy and Rehabilitation. According to the faculty of nursing there wasn t a statistically significant difference between these universities. Key words: Anatomy, Course Content, Course Hours

73 P31 Concha Nasalis Superior un Bağlanma Anomalisi: Bir Olgu Sunumu Cihat GÜN, Alper YENĠGÜN, Zeliha FAZLIOĞULLARI, Ghulam NABĠ Selçuk Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı, Konya Concha nasalis superior (CNS), labyrinthus ethmoidalis'in medial çıkıntısıdır ve concha nasalis medius'un posterosuperior'unda küçük kıvrımlı bir laminadır. Meatus nasi superior'un çatısını oluşturur ve diğer üç konkanın en küçüğü ve sığ olanıdır. CNS' un arka üst tarafında bulunan recessus sphenoethmoidalis'e sinus sphenoidalis açılır.cns, sinus sphenoidalis'e ulaşmak için referans noktası olarak kullanılır. Concha nasalis ler fetal hayatın haftasında cavitas nasalis in lateral duvarında ethmoturbinal ve maxilloturbinal adı verilen bir seri tepecikten gelişmeye başlarlar. Maxilloturbinal tepecikten concha nasalis inferior gelişirken, ethmoturbinal tepecikten concha nasalis medius, CNS ve concha nasalis suprema gelişir. Bu olguda kronik baş ağrısı şikayetiyle hastanemize başvuran 52 yaşında, erkek hasta değerlendirildi. Hastanın ağrısı frontal bölgedeydi ve her iki gözüne de yayılıyordu. Nazal endoskopik muayenede septum orta hatta izlendi.yapılan bilgisayarlı tomografi değerlendirmesinde, sol CNS'nin bağlanma anomalisi tespit edildi. Sol CNS orbita medial duvarına tutunmaktaydı. Hasta klinik takip ve medikal tedaviyle taburcu edildi.cns bağlanmasına sfenoid yüze göre medial 1/3 A grubu, orta 1/3 B grubu, lateral 1/3 C grubu ve direkt orbitaya bağlananlar D grubu olarak sınıflandırılmıştır. CNS nin bağlantısı göze ne kadar yaklaşırsa sinus sphenoidalis e ulaşmak o kadar zor olmaktadır ve superior turbinektomi gerektirmektedir. Yapılan çalışmalara göre CNS un tutunma şekli sinus sphenoidalis in drenajını etkilemektedir ve CNS laterale kıvrıksa drenaj bozulmaktadır ve bu da sinus sphenoidalis in iltihaplanma sıklığını artırmaktadır. Potansiyel cerrahi komplikasyonlardan kaçınmak ve en uygun anatomik cerrahi yaklaşımı tespit edebilmek için burun boşluğu anatomisini ve varyasyonlarının bilinmesi önemlidir. Anahtar kelimeler: Concha nasalis superior, Baş ağrısı, Bağlanma anomalisi

74 Attachment Variationof The Superior Turbinate: A Case Report Cihat GUN, Alper YENIGUN, Zeliha FAZLIOĞULLARI, Ghulam NABI Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Selcuk University, Konya The superior concha is medial process of the ethmoidal labyrinth and describes as a small curved lamina, posterosuperior to the middle concha. It roofs the superior meatus and it is the shortest and shallowest of the tree conchae. The sphenoidal sinus opens to the sphenoethmoidal recess which is above the superior concha.the superior nasal concha provides a constant landmark by sphenoid sinüs.the precursor structures of nasal turbinates appear between the 8th and 10th weeks of fetal life and are the ethmoturbinal and maxilloturbinal. The maxilloturbinal gives origin to the inferior nasal turbinate, whereas the ethmoturbinal gives origin to the uncinate process, middle turbinate, superior turbinate, and supreme turbinate.a 52-yearold, man was admitted to our hospital with chronic headache complaint. His pain is anterior part of the head and both of his eyes. Nasal endoscopy revealed that nasal septum was midline. Attachment variation of the left superior turbinates was determinated by computed tomography. Left superior turbinate attach medial wall of orbita. Patient was discharged with medical treatment and clinical follow up. Attachment of the superior turbinate to the sphenoid face within the medial one-third was classified as type A, within the middle onethird as type B, within the lateral one-third as type C, and direct attachment to the orbit as type D. Their study showed that the closer the superior turbinate attachment was to the orbit, the more likely superior turbinate resection was used as the choice of entry into the sphenoid. The configuration of the superior turbinate attachment to the sphenoid face affects the drainage pathway of the sphenoid sinus. If the superior turbinate curves laterally to the sphenoid face, the drainage pathway is corrupted and prevelans of sphenoidal sinusitis increases. It is important that knowing a precise knowledge of nasal anatomy and the potential anatomic variations in order to determine optimal surgical approaches and avoid potential operative complications. Key words: Superior concha, Headache, Attachment variation

75 P32 Türkçe yazılmış ilk resimli anatomi kitabı Teşrih-ül Ebdan ve Tercemanı Kıbale-i Feylesofan da Solunum Sistemi Ġlhan BAHġĠ¹, Mustafa ORHAN¹, Begümhan ALĠOSMANOĞLU 1,2, Murat ÇETKĠN¹ ¹Gaziantep Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Anatomi Anabilim Dalı, Gaziantep ²Hasan Kalyoncu Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Yüksekokulu, Gaziantep Osmanlı devletinde, yılları arasında şair ve hekim olan Şemseddin-i İtaki tarafından ilk Türkçe resimli anatomi el yazması kitap olan Teşrih-ül Ebdan ve Tercemanı Kıbale-i Feylesofan yazılmıştır. Bu çalışma; anatomi terminolojisinin Türkçeleşmesinde bu eserin öneminin araştırılması, aynı eserde solunum sistemi hakkında verilen bilgilerin incelenmesi ve günümüz kaynakları ile karşılaştırılması amacıyla yapılmıştır. Şemseddin-i İtaki bu eserini Türkçe yazarak anatomi terimlerinin Türkçeleşmesinde öncülük etmiştir. Kitap, anatomiyi sistematik tarzda ele almış olup, solunum sistemi içerisinde burun, dil, ağız, hançere (larynx), boğaz, trachea ve onun dallarını (bronşlar) ve akciğerler anlatılmıştır. Bu çalışmada, Şemseddin-i İtaki nin eserinde anlatılan solunum sistemi bilgileri değerlendirilmiş ve günümüz kaynakları ile karşılaştırılmıştır. Eserde solunum sistemi hakkında verilen bilgilerin bir kısmının doğru olduğu, bir kısmının eksik olduğu, bir kısmının ise hatalı olduğu görülmüştür. Sonuç olarak; Şemseddin-i İtaki nin Teşrih-ül Ebdan ve Tercemanı Kıbale-i Feylesofan isimli eserinin Türk anatomi tarihinde farklı bir yerinin olduğu, anatomi terminolojisinin Türkçeleşmesinde başlangıç niteliği taşıdığı görülmektedir. Anatomi ile ilgili geçmiş dönemlerdeki bilgilerin, eksiklikleri ve yanlışlıklarına rağmen anatominin gelişimine katkı sağladıkları düşünülmektedir. Bunların yanısıra, kendi kültürel ve bilimsel mirasımıza sahip çıkmak adına bu kategorideki eserlerin bilinmesinde fayda bulunmaktadır. Anahtar kelimeler: İlk Türkçe resimli anatomi kitabı, Tıp tarihi, Solunum sistemi, Şemseddin-i İtaki, Teşrih-ül Ebdan

76 - 65 -

77 The Respiratory System In The Tesrih-ul Ebdan ve Tercemani Kibale-i Feylesofan : The First Turkish Illustrated Anatomy Book Ġlhan BAHSĠ¹, Mustafa ORHAN¹, Begümhan ALĠOSMANOGLU 1,2, Murat CETKĠN¹ ¹Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Gaziantep University, Gaziantep ²Hasan Kalyoncu University, Health Sciences High School, Gaziantep Tesrih-ul Ebdan ve Tercemani Kibale-i Feylesofan which is the first Turkish anatomy hand written illustrated book was written by Semseddin-i Itaki, who is a poet and doctor in the Ottoman Empire between the years This study is designed to investigate the importance of this book in the Turkish anatomy terminology, to examine the informations about the respiratory system and to compare the book with current publications. By writing this book in Turkish language, Semseddin-i Itaki pioneered the Turkish in terms of anatomy. The book was written in a systematic manner; nose, tongue, mouth, larynx, throat, trachea and its branches (bronchii) and the lungs were described in the respiratory system. In this study, respiratory system informations which were explained in publication of Şemseddin-i İtaki were evaluated and compared with current publications. It was seen that in the publication, some part of the given informations about respiratory system was true, some part of was lacked, some part of was faulted. In conclusion, it is seen that entitled Teşrih-ül Ebdan ve Tercemanı Kıbale-i Feylesofan, publication of Şemseddin-i İtaki, has an extraordinary place in anatomy history, is begining for become part of the Turkish language of anatomy terminology. It is thought that, historical period informations about anatomy contribute to improve anatomy in spite of deficiencies and faults. The knowing of this type publications for claiming own cultural and scientific heritage is also beneficial. Key words: The First Turkish Illustrated Anatomy Book, History of Medicine, Respiratory System, Şemseddin-i İtaki, Teşrih-ül Ebdan

78 P33 Vücut Tipolojisi Tahmininde Genişlik Ölçümleri: Bir Ön Çalışma Can PELĠN 1, AyĢe Canan YAZICI 2, Ayla KÜRKÇÜOĞLU 1, Cihan ĠYEM 3 1 Başkent Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı, Ankara 2 Başkent Üniversitesi Tıp Fakültesi Biyoistatistik Anabilim Dalı, Ankara 3 Kırıkkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı, Kırıkkale Adli olgularda kimliklendirme hukuksal ve sosyal gerekliliklerin yerine getirilmesi açısından önem taşımaktadır. Güvenilir bir nitelikte kimliklendirmenin gerçekleştirilebilmesi için yaşı, cinsiyeti, boyu ve etnik kökeni büyük önem taşımaktadır. Ancak özellikle beden bütünlüğünün bozulmuş olduğu durumlarda bireyin vücut tipine ilişkin yaklaşımda bulunmak oldukça zordur. Adli antropoloji alanında gerçekleştirilmiş olan çalışmalarda insan vücudu bir silindir olarak kabul edilerek omuz ve kalça genişlikleri birey boyuyla birlikte değerlendirilerek bireyin vücut tipine, hatta beden kitle indeksine ilişkin bazı yaklaşımlarda bulunulmuştur. Bu çalışmada ekstremitelerden alınan genişlik ölçümlerinden yola çıkarak bireyin omuz ve kalça genişlikleri tahmin etmeyi hedefledik. Gereç ve yöntem: Çalışma yaşları arasında değişen 100 erkek ve 100 kadın, toplam 200 birey üzerinde gerçekleştirildi. Tüm katılımcılardan omuz ve kalça genişliklerinin yanı sıra diz, dirsek, el, ayak, el bileği ve ayak bileği genişlikleri alındı. Veri seti korelasyon, basit regresyon ve çoklu regresyon analiz yöntemleri kullanılarak değerlendirildi. Bulgular ve sonuç: Kalça genişliği dışında tüm değerler açısından her iki cins arasında anlamlı fark saptandı. Omuz ve kalça genişlikleri ile ekstremitelerden alınan çeşitli genişlik ölçümleri arasında istatistiksel açıdan anlamlı korelasyonların bulunmasından yola çıkarak ekstremitelerden alınan genişlik ölçümlerine dayanılarak oluşturulacak regresyon eşitlikleri ile kalça ve omuz genişliklerinin tahmin edilmesi amaçlandı. Erkeklerde omuz genişliği tahminine yönelik olan hesaplanan çoklu regresyon eşitliğinde tahminlerin isabet derecesi R 2 = 0,629 olarak saptandı. Ancak kadınlar için aynı durum söz konusu değildi ve oluşturulan regresyon eşitliğinde tahminlerdeki isbet derecesi R 2 = 0,064 olarak saptandı. Kalça genişliğinin tahminine yönelik olarak oluşturulan çoklu regresyon eşitliğinde tahmimlerdeki isabet deecesi erkeklerde R 2 = 0,267, kadınlarda ise R 2 = 0,326 olarak saptandı. Anahtar kelimeler: Adli bilimler, Kimliklendirme, Antropometri

79 The Importance of Width Measurements in The Estimation of Body Typology: A preliminary study Can PELĠN 1, AyĢe Canan YAZICI 2, Ayla KURKCUOGLU 1, Cihan IYEM 3 1 Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Baskent University, Ankara 2 Department of Biostatistics, Faculty of Medicine, Baskent University, Ankara 3 Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Kırıkkale University, Kırıkkale A reliable identification in forensic cases is of importance not only from the view point of law, but also for social facts. Age, sex, stature and ethnical origin is known as the great four for a reliable identification. However if the whole body was not available it is hard to estimate body typology. In some of the studies in the field of forensic anthropology human body is accepted as a cylinder, shoulder and hip breadths were evaluated together with body height in order to estimate body type, even to estimate body mass index. In the present study we aimed to estimate shoulder and hip breadths of an individual depending on the width measurements taken from upper and lower limbs. Material and method: The study was done on 100 male and 100 female, a total of 200 subjects aged between Besides shoulder and hip breadths elbow, knee, hand, food, ankle, wrist breadth measurements were taken from all subjects. The data were evaluated by using correlation, simple regression and multiple regression analysis techniques. Results and conclusion: Except from hip breadth significant sex differences were observed from the view point of all variables. Depending on the existence of significant correlation among shoulder and hip breadths and width measurements taken from the limbs it was decided to calculate regression equations in order to estimate shoulder and hip breadths from the width measurements taken from the limbs. In male subjects the determination coefficient of the multiple regression equation in order to estimate shoulder breadth was R 2 = However the determination coefficient of the multiple regression equation for females was quite low (R2 = 0.064). Multiple regression equations were also calculated in order to estimate hip breadth. Determination coefficients were R 2 = for male and R 2 = for male subjects. Key words: Forensic Sciences, Identification, Anthropometry

80 P34 Rinoplasti (Estetik Burun Ameliyatı) Hastalarında Alt Yüz Yükseklik Analizi Ayla KÜRKÇÜOĞLU 1, Ozan Luay ABBAS 2, Can PELĠN 1, Hale OKTEM 1 1 BaĢkent Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı, Ankara 2 Ahi Evran Üniversitesi Tıp Fakültesi, Plastik, Estetik ve Rekonstrüktif Cerrahi Anabilim Dalı, KırĢehir Amaç: Belirli oran ve ilişkilere sahip olan yüzler çekici olarak kabul edilmektedir. Bu oranlar kozmetik amaçla yapılan rinoplasti ve yüz ameliyatları öncesinde dikkatlice analiz edilmelidir. Biz bu çalışmamızda; rinoplasti hastalarında alt yüz oranlarını antropometrik ölçümler ile değerlendirdik ve bu değerleri burun görünümünden memnun olan bireylerin sonuçları ile karşılaştırdık. Materyal ve Metot: Çalışmada yer alan tüm hasta ve kontrol grubu bireylerine bilgilendirilmiş onam formları verildi. Rinoplasti öyküsü olmayan 252 kişi ve rinoplasti amacı ile başvuran ve cerrahisine karar verilmiş 171 hasta çalışmanın toplam populasyonunu oluşturmaktadır. Kontrol grubu yaş ortalaması 20 yıl, hasta grubu yaş ortalaması ise 28 yıl olarak belirlenmiştir. Çalışmada kontrol grubunu; burun görünümlerinden memnun ve daha önce yüze ait cerrahi işlem geçirmemiş bireyler oluşturmaktadır. Tüm katılımcıların yüz profil fotoğraflarında alt yüze ait yedi vertikal uzunluk belirlenmiş ve değerlendirilmiştir. Sonuçlar: Rinoplasti grubunda grubunda; kadınlarda tüm değerler daha düşük olarak bulunmuştur. Kontrol grubu ve rinoplasti grubuna ait yedi vertikal profil ölçümleri değerlendirildiğinde, erkeklerde sonuçların kadınlara göre daha yüksek olduğu belirlenmiştir (p < 0.001). Bu değerler: alt yüz yüksekliği, üst dudak yüksekliği, alt yüz 1/3 üst bölüm yüksekliği, çene uzunluğu ve alt dudak yüksekliği dir. Üst ve alt vermilion yükseklik değerleri açısından cinsiyetler arasında bir fark olmadığı gözlenmiştir. Bu çalışma, kozmetik amaçlı burun cerrahisi için alt yüz değerlendirmesi açısından yol gösterici niteliktedir. Aynı zamanda bizim sonuçlarımız, rinoplasti hastaları ile normal populasyon arasınsa alt yüz boyutları arasında anlamlı bir fark olmadığını göstermektedir. Anahtar kelimeler: Rinoplasti, Alt yüz yükseklik, Antropomertik ölçümler

81 Vertical Proportions Analysis of the Lower Face in Rhinoplasty Patients Ayla KURKCUOGLU 1, Ozan Luay ABBAS 2, Can PELIN 1, Hale OKTEM 1 1 Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Baskent University, Ankara 2 Department of Plastic Reconstructive and Aesthetic Surgery, Faculty of Medicine, Ahi Evran University, KırĢehir Introduction: Faces those are considered attractive have certain proportions and relationships in common. These proportions must be thoroughly analyzed before cosmetic rhinoplasty and these proportions must be thoroughly analyzed before any cosmetic facial surgery. We aimed to describe the average values of lower face anthropometric measurements in Turkish patients who applied for rhinoplasty, and to compare this values with measurements of individuals who are pleased with their nasal appearance. Material and Method: Informed consent for photography was given by all patients and controls who were included in this study. A Turkish population of 252 rhinoplasty-negative individuals and 171 rhinoplasty patients were included in this study as control and rhinoplasty groups. The mean age of the control and patient groups was 20 years and 28 years, respectively. Individuals who were satisfied with their nasal appearance and were not considering aesthetic facial surgery were included in the study as the control group. Using the photographs of the facial profile, seven vertical measurements of the lower face were taken. Results: In the rhinoplasty group, almost all measurements were lesser in females. When all seven vertical profile measurements of the control and rhinoplasty groups were evaluated, for the rhinoplasty group, almost all the measurements, were significantly greater in males than in females: height of the lower face (p < 0.001); upper lip height; height of the lower third of the face; chin length and lower lip height. The only variables with no gender differences were lower and upper vermilion heights. Conclusion: This study provides reference material for the evaluation of the lower face when planning for a cosmetic nasal surgery. Besides, our results show that there is no significant difference in lower face dimensions between rhinoplasty patients and normal population. Key words: Rhinoplasty, Lower face height, Anthropometric measurements

82 P35 Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Anatomi Eğitimi Hakkındaki Düşünceleri Begümhan ALĠOSMANOĞLU 1,2, Murat ÇETKĠN 1, Ġlhan BAHġĠ 1, Piraye KERVANCIOĞLU 1 1 Gaziantep Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı, Gaziantep 2 Hasan Kalyoncu Üniversitesi Sağlık Bilimleri Yüksekokulu, Gaziantep Tıp eğitiminin en önemli parçası olarak kabul edilen anatomi eğitimi ülkemizde tıp fakültelerinin birinci ve ikinci dönem ders içeriğinde bulunmaktadır. Bu iki dönem içinde edinilen anatomi bilgisine hekimlik mesleği süresince ihtiyaç duyulmaktadır. Tıp fakültesi öğrencilerinin anatomi eğitimine olan bakış açılarının bilinmesi, anatomi eğitim ve öğretim yöntemlerinin geliştirilmesinde önemlidir. Ayrıca öğrencilerin mezuniyet sonrası uzmanlık tercihlerinde anatomi alanına olan ilgi ve farkındalıklarının değerlendilmesi, sonraki yıllarda bu alanda çalışacak araştırmacı sayısının öngörülmesini sağlayacaktır. Çalışmada, tıp fakültesi öğrencilerinin anatomi eğitimi hakkındaki düşünceleri ile mezuniyet sonrası uzmanlık eğitimlerinde anatomiye olan bakış açılarının ve farkındalıklarının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışma, Gaziantep Üniversitesi Tıp Fakültesi öğrencileri üzerinde gerçekleştirilmiştir. Veriler 30 sorudan oluşan bir anket kullanılarak elde edilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre öğrenciler, öğreticinin ders anlatma yönteminin anatomi ders başarılarını etkilediğini düşünmektedirler. Sonuçlar, ders notlarının öğrencilerin anatominin teorik kısmını bireysel olarak çalışırken kullandıkları önemli bir eğitim materyali olduğu göstermiştir. Öğrenciler, mezuniyet sonrası uzmanlık eğitimlerinde temel tıp bilimleri dışındaki bölümleri tercih etme eğilimindedirler. Öğrenciler anatomi doktora programı ve içeriği hakkında yeterli bilgiye sahip değillerdir. Sonuç olarak; elde edilen verilerin anatomi ders içeriğinin geliştirilmesinde, öğrencilerin anatomi ders başarılarının ve anatomi doktora programına olan farkındalıklarının arttırılmasında yararlı olacağı kanısına varılmıştır. Anahtar kelimeler: Anatomi Eğitimi, Uzmanlık Tercihi, Tıp Fakültesi

83 The Opinions of Medicine Faculty Students About Anatomy Education Begümhan ALĠOSMANOGLU 1,2, Murat CETKĠN 1, Ġlhan BAHSĠ 1, Piraye KERVANCIOGLU 1 1 Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Gaziantep University, Gaziantep 2 Health Science High School, Hasan Kalyoncu University, Gaziantep Anatomy education, which recognised as being among the most significant components of medical education, exists in the first and second semester lecture contents of medicine faculties in Turkey. It is need to anatomy knowledge acquired in this two semester along medicine occupation. The considering to medicine faculty students viewpoints to anatomy education is important for improving anatomy education and teaching methods. In addition, the evaluation of interest and awareness of students to anatomy in postgraduate specialization preferences provides to predict researcher number which will be study in this area. In this study, it was proposed to evaluate the opinions of medicine faculty students about anatomy education and the viewpoints and awareness to anatomy in postgraduate specialization education. This study was performed on Gaziantep University Medicine Faculty students. The data was obtained by a questionnaire which consist of 30 question. According to achieved results, the students think that the teaching method of instructor has affected the anatomy course success of them. The results showed that the lecture notes are one of the important education material while students study to theoretical part of the anatomy individually. The students have disposed to prefer medicine areas except basic science departments. The students have not had enough information about anatomy doctorate programme and content. In conclusion, the achieved results may will be beneficial for improving the anatomy lecture content, for increasing the anatomy course success and the awareness to anatomy doctorate programe of students. Key words: Anatomy Education, Specialization preference, Medicine Faculty

84 P36 Opera ve Şan Öğrencilerinin Subglottik ve Supraglottik Aktivitelerinin İncelenmesi ve Akustik Analiz ile Karşılaştırılması Emine PETEKKAYA 1, Ahmet Hilmi YÜCEL 2, Hülya ERBAĞCI 1 1 Zirve Üniversitesi Emine Bahaeddin Nakıpoğlu Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı, Gaziantep 2 Çukurova Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı, Adana Amaç: Ses üretimi; plica vocalis in üzerindeki supraglottal ve altındaki subglottal yapıların akustik özelliklerinden ve hava yolu yapılarından etkilenmektedir. Aerodinamik parametreler; ses üretimi sırasında transglottal hava akımı ve subglottal basıncın fonatuar performansın fonksiyonunu değerlendirmektedir. Supraglottik aktivite terimi, gerçek plica vocalis in hemen üzerindeki yapıların hareketi yada plica vocalis in tamamını yada bir bölümünü içeren görünümdeki geçici obstruksiyon olaraktanımlanmaktadır. Bu amaçla opera ve şan eğitimi almış ses profesyonellerinde subglottik ve supraglottik aktiviteyi belirlemeye yönelik aerodinamik ölçümler ile akustik veriler incelenerek glottis in anatomik özellikleri araştırılmıştır. Materyal ve Metod: Çalışmaya kabul edilen 18 kadın, 22 erkekten oluşan 40 kişilik Opera ve Şan bölümü öğrenci grubuna intraoral yoldan tahmini hava akım hızı ve subglottal basınç ölçümü testleri uygulanmıştır. Laringostroboskopi ile supraglottal aktivite varlığını belirlemek için plica vocalis in uzunluk ölçümleri alınarak anterior-posterior ve medial kompresyon dereceleri incelenmiştir. Akustik analiz için ses örneklem kayıtları alınmıştır. Ses kategorilerine göre verilerle istatistiksel analizleri yapılmıştır. Sonuç: Subglottal hava basıncı ile cinsiyet ve ses kategorileri arasında bir ilişki gözlenmiştir. Kadınların subglottal hava basıncı ortalaması erkeklerin hava basıncı ortalamasından yüksek bulunmuştur. Sopranomezzosoprano ses türüne sahip öğrencilerde hava basıncı ortalam değeri, bas-bariton ses türünde olanların ortalama değerinden daha yüksek bulunmuştur. Subglottal hava basıncı ile Temel Frekans arasında pozitif ilişki bulunmuştur. Hava akımı ile hava basıncı arasında istatistiksel olarak %62 oranında pozitif bir ilişki tespit edilmiştir. Hava akım hızındaki artışın hava basıncı değerini arttırdığı tespit edilmiştir. Tenorlarda medial kompresyon varlığı gözlenmiştir. Bu durum, tenorlarda aşırı kas gerilimli kullanım olasılığını düşündürmüştür. Daha fazla tenor sayısına sahip ses profesyonellerinde supraglottik aktivite çalışmaları yapılması önerilmektedir. Anahtar kelimeler: Subglottal basınç, Subglottal hava akımı, Akustik analiz

85 Examination of Supraglottic and Subglottic Activities of Opera and Singing Section Students and the Comparison with Acoustic Analysis Emine PETEKKAYA 1, Ahmet Hilmi YUCEL 2, Hülya ERBAGCI 1 1 Department of Anatomy, Emine Bahaeddin Nakiboglu School of Medicine, Zirve University, Gaziantep 2 Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Cukurova University, Adana Objectives: Fonation, is affected by acoustic properties and airway structures of supraglottic area which above of plica vocalis and infaglottic area below of that. Aerodynamic parameters; evaluates the function of on fonation performance during the voice produce which is transglottic airflow and subglottic air pressure. Supraglottic activity term is defined as temporary obstruction of completely or part of plica vocalis appearance which is act as the sutructure above of true plica vocalis. For this purpose, anatomic glottis characteristics were investigated to determine activity of supraglottis and subglottis which used aerodynamic measurements with acoustic data in the trained professional opera and chant students. Material and Method: The experiment group is consisted of 18 women and 22 men total 40 students from the department of conservatory, singing section. Estimated intraoral airflow rate and measurements of subglottal pressure tests were performed. Plica vocalis length measurements were investigated for degrees anterior-posterior and medial compression which to determine presence of activity supraglottis. The voice samples were recorded for the acoustic analysis. Statistical analyzes were done with data based on voice categories. Results: The relationship between air pressure and gender and voice categories were observed. It is found that the mean of women's air pressure higher than the men's air pressure. The air pressure mean was found higher in the soprano-mezzosoprano students than the means of in the bas-baritone students. A positive correlation was found between the fundamental frequency and subglottal air pressure. The relationship between airflow and air pressure was statistically %62 found significant. The increased speed of the airflow rate caused the increase of air pressure value. The presence of medial compression was observed in tenors from voice categories. This suggested that possibility of using excessive muscle tension in the tenors. For further research it is recommend to investigate activity of supraglottic on increased number tenors. Key words: Subglottal pressure, Subglottal air flow, coustic analysis

86 P37 Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Anatomik Yeterliliklerinin Klinik ve Temel Bilimler Akademik Personeli Tarafından Değerlendirilmesi Ferhat GENECĠ 1, Muhammet Bora UZUNER 1, Mine FARIMAZ 1, Mert OCAK 1, Mutlu HAYRAN 2, Mine ERGUN 1 1 Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi ABD, Ankara 2 Hacettepe Üniversitesi AraĢtırma Teknik Destek Birimi, Ankara Geneci 1,Mert Ocak 1,Hilal Akdemir Aktaş 1,Muhammet Bora Uer 1, Çağatay Aşkit 2, Özet: Tıp Fakültesi eğitiminin amacı başarılı hekimler yetiştirmektir. Tıp eğitiminin birinci basamağını ise anatomi eğitimi oluşturmaktadır. Bu çalışmada tıp fakültesi öğrencilerinin eğitimlerinin ilk yıllarında aldıkları anatomi bilgilerinin ne kadarını ileri dönem derslere taşıyabildikleri araştırılmıştır. Klinik ve temel bilimlerde görevli akademik personel ile yapılan anketlerle öğrencilerin anatomik bilgileri değerlendirilmiştir. Ayrıca bu akademik personelin, öğrencilerin anatomi bilgilerini takviye etmek için ilave anatomi eğitimi verip vermedikleri ve anatomi ile ilgili yayınlara sahip olup olmadıkları gibi konularda incelenmiştir. Yapılan çalışma sonucu öğrencilerin anatomi bilgileri çoğunlukla iyi ve orta seviyede görülmüştür. Bölümlerin öğrencilere anatomi bilgilerini takviye etmek için ilave anatomi dersi vermediği tespit edilmiştir. Sonuç olarak nitelikli ve etkin anatomi eğitimi verebilmek için kliniklerden de geri dönüş alınarak ders içeriklerinin gözden geçirilmelidir. Anahtar kelimeler: klinik, anatomi, anket, eğitim

87 Assesment of Medical School Students Anatomy Qualifications by Clinical and Non-Clinical Academic Staff Ferhat GENECĠ 1, Muhammet Bora UZUNER 1, Mine FARIMAZ 1, Mert OCAK 1,Mutlu HAYRAN 2, Mine ERGUN 1 1 Hacettepe University Faculty Of Medicine Department Of Anatomy, Ankara 2 Hacettepe University Faculty Of Medicine Research Office, Ankara Summary: Aim of the Medical School Education is to train successful doctors. First step of the medical education is the anatomy lectures. In this study it is examined that how much students carry out the anatomy knowledge to the later years. Surveys are performed by the academic staffs who work at clinic and non-clinic branches to evaluate the anatomy levels of the students. Also it is examined that whether these academic staffs reinforce the anatomy knowledge of the students additionally at the later years and do they have anatomic publications. It is found that the level of the anatomy knowledge of the students was generally good or mid-level. On the other hand it is detected that academic staffs did not supply the students by additional anatomy lectures. As a result, the anatomy lecture contents should be reviewed, also by taking feedback from clinicians, in order to give qualified and effective anatomy education. Key words: clinical, anatomy, survey, education

88 P38 Türkçe Yazılmış İlk Resimli Anatomi Kitabı Teşrih-ül Ebdan ve Terceman-ı Kıbale-i Feylesofan da Üst Ekstremite Kemiklerinin İncelenmesi Begümhan ALĠOSMANOĞLU 1,2, Mustafa ORHAN 1, Ġlhan BAHġĠ 1, Murat ÇETKĠN 1 1 Gaziantep Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı, Gaziantep 2 Hasan Kalyoncu Üniversitesi Sağlık Bilimleri Yüksekokulu, Gaziantep Şair ve hekim olan Şemseddin-i İtaki tarafından yılları arasında yazılmış olan ilk Türkçe resimli anatomi el yazması kitap Teşrih-ül Ebdan ve Terceman-ı Kıbale-i Feylesofan dır. Bu çalışmada, Şemseddin-i İtaki ye ait olan ilk Türkçe resimli anatomi kitabındaki üst ekstremite kemikleri ile ilgili tasvirler incelenmiştir. İtaki, kitabında kürek kemiğinde kol kemiğinin yerleştiği çukuru, kulletü l ketf (acromion) i, minkar elgurab (proccesus coracoideus) ı ve aynü l ketf (spina scapulae) i tanımlamıştır. Adud (os humeri) için, içi ilikle dolu bir kemik olduğunu söylemiştir. Ön kolda başparmak tarafında zend-i ala (radius) yı, serçe parmak tarafında ise zend-i esfel (ulna) i belirtmiştir. Ziderin (olecranon) i tanımlamış ve buranın kol kemiğindeki çukura yerleştiğini belirtmiştir. Rusg (karpal kemikler) denilen ufak kemiklerin 8 tane olduğunu ve iki sıralı olduğunu söylemiştir. Ancak, aslında yedi tane olduklarını ve birinin fazla olduğunu (os pisiforme) ifade etmiştir. Meşt kemiklerini (ossa metacarpale) ve sümsümaniyat (sesamoid) kemikleri tanımlamıştır. Parmak kemiklerinin her birinin üçer kemiği olduğunu (selamiyat), başparmağın direkt olarak karpal kemiklere bağlandığını belirtmiştir. Tırnaklar için, yumuşak kemikler ibaresini kullanmıştır. Eserde üst ekstremite hakkında verilen bilgilerin bir kısmının doğru olduğu, bir kısmının eksik olduğu, bir kısmının ise hatalı olduğu görülmüştür. Ayrıca Şemseddin-i İtaki nin Teşrih-ül Ebdan ve Terceman-ı Kıbale-i Feylesofan isimli eserinin Türk anatomi tarihinde anatomi terminolojisinin Türkçeleşmesinde ilk basamak olması açısından önemlidir. Eserin anatomi ile ilgili geçmiş dönemlerdeki bilgilerin günümüze taşınması açısından bilime katkı sağladığı düşünülmektedir. Anahtar Kelimeler: Üst ekstremite kemikleri, Şemseddin-i İtaki, Teşrih-ül Ebdan, İlk Türkçe resimli anatomi kitabı, Tıp tarihi

89 The Knowledges About Upper Extremity Bones in The First Illustrated Turkish Anatomy Book Tesrih-ul Ebdan ve Terceman-i Kibale-i Feylesofan Begümhan ALĠOSMANOGLU 1,2, Mustafa ORHAN 1, Ġlhan BAHSĠ 1, Murat CETKĠN 1 ¹Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Gaziantep University, Gaziantep ²Hasan Kalyoncu University, Health Sciences High School, Gaziantep Tesrih-ul Ebdan ve Terceman-ı Kıbale-i Feylesofan is the first hand written illustrated anatomy book which was written between the years by Semseddin-i Itaki who was a poet and doctor. In this study, the descriptions about the upper extremity bones were examined in the first illustrated anatomy book which is belong to Semseddin-i Itaki. Itaki defined the groove for humerus, kulletu l ketf (acromion), minkar el-gurab (coracoid process) and aynu l ketf (spine of scapula) on the scapula in his book. He said that the adut (humerus) was a bone which was filled in with marrow. He denoted on the thumb side zend-i ala (radius), on the little finger side zend-i esfel (ulna) on the forearm. He defined ziderin (olecranon) and he denoted this structure was fitted into groove on the humerus. He said rusg (carpal bones), small bones, were eight and bounded in two rows. However, he expressed that these bones actually were seven and one of them was extra (pisiform). He defined meşt (metacarpals) and sümsümaniyat (sesamoid) bones. He indicated that the each finger bones had three separate bone and the thumb joined to carpal bones directly. He explained to the nails as soft bones. A part of provided informations on the book about upper extremity were found true, some of them were lacked and some of them were with faulted. Also, the book of Semseddin-i Itaki which is named as Tesrih-ul Ebdan ve Terceman-i Kibale-i Feylesofan is important in the history of anatomy about being the first step of Turkish anatomy terminology. It is considered that the book contributes to science by transporting the informations of prior periods to present. Key words: Upper extremity bones, Semseddin-i Itaki, Tesrih-ul Ebdan, The first illustrated anatomy book, History of medicine

90 P39 Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Anatomi Eğitimi Öncesi Ve Sonrasında Anatomi Dersi Hakkındaki Metaforları Rabia TAġDEMĠR, Tuncay ÇOLAK, Belgin BAMAÇ, Mehmet Deniz YENER, Elif AKSU, Aydın ÖZBEK Kocaeli Üniversitesi Tıp Fakültesi, Anatomi Anabilim Dalı, Kocaeli Metafor araştırmaları, eğitim başta olmak üzere birçok alanlarında yapılmaktadır. Çalışmamızda Tıp Fakültesine yeni başlamış öğrencilerin ilk kez karşılaşacakları anatomi dersine karşı tutumlarını ortaya çıkarmayı ve ilk kurul geçtikten sonra derse karşı duygu ve düşüncelerinde değişiklik olup olmadığını belirlemeyi amaçladık. Araştırmamız eğitim öğretim yılında Kocaeli Üniversitesi Tıp Fakültesi Dönem I sınıfı öğrencisi toplam 42 katılımcıyla gerçekleştirilmiştir. Öğrencinin cinsiyet, yaş, tıp fakültesini seçme nedeni ve eğitim hayatı süresince nerede ikamet ettiğinin sorgulandığı anket formlarında öğrencilerden anatomi kavramına ilişkin metafor üretmesi istenmiştir. Anket formlarının değerlendirilmesi sonucu 33 (7 erkek, 26 kız) öğrencinin metaforu değerlendirilmeye alınmıştır, 9 öğrencinin metaforu ise amaca yönelik olmadığı ve boş bırakıldığı için değerlendirmeye alınmamıştır. Araştırmaya katılmada gönüllülük esas alınmıştır. Ankette Anatomi.. ya benzer/gibidir; çünkü. cümlesini tamamlamaları istendi. Kurul başlamadan önce üretilen metaforlar 30 tane olup kurul sonrasında öğrenciler 28 metafor üretmiştir. Üretilen metaforların sayı ve yüzdesi hesaplanmıştır. Hem kurul öncesi hem kurul sonrası üretilen metaforlar açıklama bölümündeki amaca göre kurul öncesi 6, kurul sonrası 7 kategoriye ayrılmıştır. Anatomi ilk dersi öncesi en çok kullanılan metaforlar bina temeli, bumerang, çekirdek, vb. olarak belirtilmiştir. Anatomi ders kurulu sonrası ise anatomi hakkında en çok dipsiz bir kuyu, puzzle, hayat metaforları üretilmiştir. Kocaeli Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı nın internette yer alan toplum odaklı sağlık hizmeti sunma becerisine ve evrensel değerlere sahip, kendini geliştirebilen yetkin hekimler yetiştirme misyonu gereği, öğrencilerin üretecekleri metaforlara göre iyi bir hekim olabilmeleri için anatomi temelinin sağlamlığı açısından teorik ve pratik dersleri öğrencilerin lehine nasıl işlenmesi gerektiğini belirlemede yararlı olacağına inanmaktayız. Anahtar kelimeler: Metafor, anatomi, tıp öğrencisi

91 Before And After The Committee Of Anatomy, Students Of Medicine s Metaphors About Anatomy Education Rabia TASDEMIR, Tuncay COLAK, Belgin BAMAC, Mehmet Deniz YENER, Elif AKSU, Aydın OZBEK Kocaeli University Faculty of Medicine, the Department of Anatomy, Kocaeli Metaphor researches, especially used in training studies are used in many areas. In our study, we aim to track the view of the freshman faculty of medicine students about anatomy who will first come across anatomy lecture as well as the changes in the view of the students who attended the first committee. Our study was conducted with the participation of 42 students from Kocaeli University Faculty of Medicine Phase I grader in the academic year Students genders, age, dwelling during educational life, the reasons for selecting the faculty of medicine were questioned and students were asked to produce a metaphor for the concept of anatomy in the questionnaire. The result of evaluating the questionnaires 33 (7 male, 26 female) students metaphors were taken into account. The 9 metaphor of students is not to be considered for that purposeful and blank. The study is based on voluntary participation. It was asked to complete the sentences in the questionnaire "Anatomy is similar / like... ; because... "Before starting committee 30 metaphors were produced. The students have produced 28 metaphors after the committee. The number and percentage of produced metaphor are calculated. Metaphors produced for both pre-committee and post-committee are divided into six sections before the committee and seven sections after the committee according to the aim at the explanation. Before the first anatomy lesson the metaphors mostly produced by students were infrastructure of a building, core, boomerang and etc. After the committee of anatomy the mostly produced metaphors about the anatomy are bottomless pit, puzzle and life. Our mission as Kocaeli University Faculty of Medicine the Department of Anatomy is to provide enough firm infrastructures about anatomy acknowledge both with theoretical and practical training and doctors, who can improve themselves with the universal values and who have the ability to provide community-based health services. So, we believe that the metaphors, produced by our students will be useful for us about, how we must conduct our lessons. Key words: Metaphor, anatomy, students of medicine

92 P40 MEDİSEK Kursları Değerlendirmesi (Kurs-1: Üst Ekstremite, Trigonlar ve Periferal Geçitler, Kurs-2: Alt Ekstremite, Trigonlar ve Periferal Geçitler) Servet ÇELĠK, Okan BĠLGE, Lokman ÖZTÜRK Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı, Ġzmir Türk Anatomi ve Klinik Anatomi Derneği (TAKAD) ve Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı işbirliği ile genç anatomistler için Kurs-1: Üst Ekstermite, Trigonlar ve Periferal Geçitler (18-22 Ağustos 2014), Kurs-2: Alt Ekstermite, Trigonlar ve Periferal Geçitler (25-30 Ağustos 2014) gerçekleştirilmiştir. Kurs 1 e 7 ildeki 8 farklı anatomi anabilim dalından 12 kursiyer katılmış ve 5 gün boyunca diseksiyon yapmışlardır. Kurs 2 ye 6 ildeki 6 farklı anatomi anabilim dalından 12 kursiyer katılmış ve 5 gün boyunca diseksiyon yapmışlardır. Kurs 1 e 4 yardımcı doçent doktor, 4 doktora öğrencisi, 2 ÖYP araştırma görevlisi ve 2 yüksek lisans öğrencisi katılmıştır. Kurs 2 ye 2 yardımcı doçent doktor, 4 doktora öğrencisi, 5 ÖYP araştırma görevlisi ve 1 yüksek lisans öğrencisi katılmıştır. Kurs 1 sonunda Kursiyer kadavra tecrübesini ve kurs modelini, işlerliğini değerlendirmeye yönelik anket, Kurs 2 sonunda ise Kursiyerlerin kurstan öğrendiği bilgi ve diseskiyon tecrübesini değerlendirmeye yönelik anketler yapılmıştır. Kurs 1 anketinden kursiyerlerin %33 nün daha önce kadavra görmediği, ilke defa bu kursta karşılaştığı anlaşılmıştır. Kursiyerlerin %92 si daha önce bir diseksiyon kursuna katılmamış, % 42 si ise hiç diseksiyon yapmamıştır. Kurs 2 anketinden kursiyerlerin %82.3 kurstan önce fiksasyon hakkında bilgisi olmadığı, formaldehit ve formalin farkını %50 sinin kursta öğrendiği anlaşılmaktadır. Kurs 2 sonu yapılan ankette kursiyerlerin %83.3 ü tek başıma üst ekstremite ve alt ekstremite disekiyonunu anatomi insizyon hatlarına göre yapabileceğini ve insizyon hatlarını modifiye edip geliştirebileceğini belirtmişlerdir. Kursiyerlerin %33 nün daha önce kadavra ile karşılaşmadığı da dikkate alındığında sonuçlar anatomistler adına sevindiricidir. Bu kurslar sayesinde genç anatomistlerin kadavra ile karşılaşmasının sağlandığı ve diseksiyon yapma fırsatı bulduğu, kadavra bilgisini arttırdığı anlaşılmaktadır. Anahtar kelimeler: Anatomi kursu, kadavra, diseksiyon

93 Evaluations of MEDISEC Courses (Course 1: Upper Limb, Trigons and Peripheral Tunnels, Course 2: Lower Limb, Trigons and Peripheral Tunnels) Servet CELĠK, Okan BĠLGE, Lokman OZTURK Ege University Faculty of Medicine Department of Anatomy, Izmir Course 1: Upper Limb, Trigons and Peripheral Tunnels (18-22 August 2014), Course 2: Lower Limb, Trigons and Peripheral Tunnels (25-30 August 2014) for young anatomists were carried out with collaboration of Turkish Society of Anatomy and Clinical Anatomy and Anatomy Department of Ege University Medical Faculty. Twelve participants from 8 departments located at 7 different provinces attended to course 1, 12 participants from 6 departments located at 6 different provinces attended to course 2 and dissected cadavers throughout 5 days. 4 Assistant professors, 4 Doctor of Philosophy (PhD), 2 Instructor Training Program (OYP) and 2 master students attended to Course 1. 2 Assistant professors, 4 PhD, 5 OYP and 1 master student attended to Course 2. At the end of course 1, survey fulfilled to evaluate Previous cadaver experience of participants and efficiency of course model and also after course 2, survey executed for Knowledge and dissection ability of participants acquired from courses. Results of course 1; 33% of participants didn t experience cadaver before course and they see first time at the course. 92% of participants didn t attend to dissection course and 42% didn t dissect cadaver previously. Results of course 2; 82.3% of participants hadn t got knowledge about fixation and differences between formaldehyde and formalin, 50% of them learnt it from the course. 82.3% of participants described ability to dissect of upper and lower limbs appropriate to traditional anatomical incision depictions by oneself and they can modify and develop dissections. Considering 33% of participants didn t experience cadaver previously, results of survey are positive for anatomists. Thanks to courses young anatomists have a chance to dissect cadaver and getting knowledge about it. Key words: Anatomy course, cadaver, dissection

94 P41 Cavitas Nasalis deki Concha ların Bilateral Pnömatizasyonu: Bir Olgu Sunumu Yunus Emre KUNDAKÇI, Alper YENĠGÜN, Zeliha FAZLIOĞULLARI, Nadire ÜNVER DOĞAN, Cihat GÜN Selçuk Üniversitesi Tıp Fakültesi Anatomi Anabilim Dalı, Konya Cavitas nasalis lateral duvarlarında, concha nasalis inferior, concha nasalis medius ve concha nasalis superior olarak isimlendirilen, farklı büyüklükte 3 adet çıkıntı içerir. Konkalar genellikle inferomediale doğru kıvrımlıdır ve her biri cavitas nasalis e açılan meatusların çatısını oluşturur. Solunan havanın çoğu concha nasalis inferior ve concha nasalis medius arasında dolaşır. Konka bülloza; konka pnömatizasyonu olup, sinonazal bölgenin en sık görülen anatomik varyasyonlarından biridir. Konka bülloza her üç konkada da gelişebildiği halde, çoğunlukla concha nasalis medius pnömatizasyonu ile karakterizedir. Burun tıkanıklığı ve frontal bölgede baş ağrısı şikayeti ile hastanemize başvuran 42 yaşındaki erkek hastaya yapılan endoskopik incelemede konkalar hipertrofik gözlemlenmiştir. Bilgisayarlı tomografi değerlendirilmesinde de tüm konkalarda pnömatizasyon olduğu tespit edilmiştir. Hasta medikal tedavi ile taburcu edilmiştir. Değişik araştırmalarda konka bülloza ile septum deviasyonu arasında anlamlı ilişki olduğu bildirilirken, bilateral konka bülloza olgularında baskın taraf ile kontralateral septum deviasyonu arasında güçlü bir ilişki olduğu gözlemlenmiştir. Sinonazal bölgedeki anatomik varyasyonların sinüs inflamasyonu patogenezinde ve bazı baş ağrılarında etkin bir rol oynadıkları bildirilmektedir. Anahtar kelimeler: Concha nasalis, concha bullosa, sinüs hastalıkları

95 Bilateral Pneumatization of The Turbinates in The Nasal Cavity: A Case Report Yunus Emre KUNDAKCI, Alper YENĠGUN, Zeliha FAZLIOGULLARI, Nadire UNVER DOGAN, Cihat GUN Selcuk University Medical Faculty Department of Anatomy, Konya Lateral wall of nasal cavity provides 3 different sized process: The inferior, middle and superior turbinates. Turbinates is usually curved to inferomedial and each forms the roof of the nasal cavity opened meatuses. Most of the inhaled airflow travels between the inferior turbinate and the middle turbinate. Concha bullosa is called pneumatization of turbinates and is one of the most common anatomic variation of sinonasal region. Concha bullosa also can develop even though all three turbinates, often characterized by pneumatization of the middle turbianate. 42-year-old man patient with complaining of nasal congestion and headache in the frontal region admitted to our hospital and performed endoscopic examination was observed hypertrophic turbinates. In all the turbinates in computerized tomography has been detected that the pneumatization. Patient was discharged with medical treatment. According to different studies there was a significant relationship between the presence of concha bullosa and septal deviation to the contralateral side, a significant relationship between the dominant side and contralateral septal deviation in cases of bilateral concha bullosa. Anatomical variations in the sinonasal region are reported to play an active role in the pathogenesis of sinus inflamation and some headaches. Key words: Concha nasalis, concha bullosa, sinus disease

96 P42 Çingene Kızın 1700 Yıllık Sırrı: Yüz Tanıma Teknolojilerinde 3-Çeyrek Bakışın Yeri ve Anatomik Olarak Değerlendirilmesi Uğur Baran KASIRGA Maltepe Üniversitesi Tıp Fakültesi, Anatomi Anabilim Dalı, Ġstanbul Amaç: Karşıdakini tanımak yüzüne bakmakla eşdeğerdir. İnsanlar önceden gördüğü, bildiği yüzleri kolayca tanırken bilinmeyen yüzleri tanımlama ise bir sıkıntı olabilmektedir. Bilgi-işlem teknolojilerindeki gelişmeler sayesinde bilgisayarlar uzunca bir süredir yüz tanıyabilmektedir. Bu çalışmamızda biometrik yüz tanıma teknolojilerinde standart olarak kullanılan tam yüz önden bakış analizini destekleyebilecek 3-çeyrek yüz bakışı için olası dinamik anatomik parametreleri belirleyerek katkıda bulunmayı amaçladık. Gereç ve Yöntem: Çalışmamıza önceden belirlenen katılım protokolü kriterlerine uyan yaş arası 25 kadın ve 25 erkek, toplam 50 gönüllü denek dahil edilmiştir. Deneklerin 3 eksende tam cephe, tam profil ve 3-çeyrek yüksek çözünürlükte portre fotoğrafları çekilmiştir. Daha sonra bu deneklerin aynı 3 eksende 5 temel (mutlu, üzgün, korkmuş, kızgın, şaşkın) yüz ifadesi yapmaları istenerek yüksek çözünürlükte video kayıtları yapılmıştır. Toplanan arşiv materyali deneklerin yüz biometrileri ile birlikte değerlendirilerek gelişkin algoritmalara dayanan sistemlerde kullanılmak üzere derlenmiştir. Bulgular: Yüz tanıma yöntemleri yüz dokusunun anatomik ve biomekanik özelliklerine dayanarak tasarlanmaktadır. Oysa değişik duygusal ifadelere göre şekil değiştiren bir yüzün tanınması ya da farklı saç çizgisi, sakal veya bıyık gibi kayıtlı tanıma uymayan değişiklikler mevcut sistemlerin en zorlandığı noktalardır. Gelişkin yüz tanıma sistemleri farklı duygusal ifadeleri tanımlayıp, gerilen yüz kaslarına göre bu bölgedeki derinin altında bulunan anatomik oluşumların biometrik değerlendirmesini yapabilmelidir. Çalışmalarımız bu türden bir ileri değerlendirmenin, 3-çeyrek bakış açısıyla daha iyi yapılabileceğini göstermektedir. Sonuç: Tıpkı Zeugma nın Çingene Kızı gibi 3-çeyrek bakış açılı deneklerde dinamik anatomik parametrelerin biometrik analizlerinin yeni nesil yüz tanıma sistemlerinde kullanılması büyük potansiyel vaat etmektedir. Anahtar kelimeler: Yüz tanıma, yüz anatomisi, anatomik biometri

97 Gypsy Girl s 1700 Years Old Secret: The Place and Anatomical Evaluation of the 3-Quarter View in Face Detection Technologies Uğur Baran KASIRGA Maltepe University, Faculty of Medicine, Deaprtment of Anatomy, Istanbul Objective: Recognizing others is mostly looking at their faces. While people can easily recognize a face already known or seen before; there is a difficulty with faces not known or seen earlier. Due to technical progress in the information technologies, computers detect faces since some time. Standard biometric recognition technologies use full-fledged frontal face view analysis. In our study we aimed to contribute those systems by defining the dynamic anatomical parameters of complimentary 3-quarter view. Material and Methods: Fifty volunteers in total; 25 male and 25 female compiled the protocol have been included into the study. High resolution portrait pictures of volunteers were taken in three axis; full frontal, full side and 3-quarter view. Upon completing pictures of same volunteers asked them to show 5 basic facial expressions (happy, sad, afraid, angry, and surprised) to record as high definition individual portrait videos. The data collected was analyzed with corresponding facial biometrics of volunteers and archived to make possible to be utilized by systems applying advanced algorithms. Results: Facial recognition techniques are usually based on biomechanics and anatomical features of the facial tissue. However, it is a tough task for recognition systems to detect a face with changing appearance like various facial expressions or hair line, beard or moustache different than filed earlier. Whereas advanced systems should define those different facial expressions and analyze biometrics of anatomical structures beneath facial muscles stretched. Our findings show that those advanced analyzes can be done even easier and better with 3-quarter view of the face. Conclusion: Just as of the gaze of Gipsy Girl pixels explored in Zeugma, analyzing and applying dynamic anatomical parameters of the 3-quarter view into new generation facial recognition systems is holding a huge future potential. Key words: facial recognition, facial anatomy, anatomical biometry

98 İNDEKS A Abbas, Ozan Luay: P34 (s:67-68) Akdoğan, Ilgaz: P19 (s:37-38) Akkaşoğlu, Sinem: P16 (s:31-32), P17 (s:33-34), P18 (s:35-36) Aksu, Elif: P39 (s:77-78) Aktaş Akdemir, Hilal: P18 (s:35-36), P28 (s:55-56) Aktaş, Cevat: P23 (s:45-46) Alemdaroğlu, Kadir Bahadır: P9 (s:17-18) Alim, Ece: P14 (s:27-28) Aliosmanoğlu, Begümhan: P32 (s:63-64), P35 (s:69-70), P38 (s:75-76) Alkoç, Ozan Alper: P:29 (s:57-58) Altındal, Feyza: P19 (s:37-38) Atalar, Kerem: P3 (s:5-6), P14 (s:27-28) Aydemir, Işıl: P2 (s:3-4) Aydın, Murat: P23 (s:45-46) Aytaç, Güneş: P6 (s:11-12), P7 (s:13-14), P8 (s:15-16) B Bahçelioğlu, Meltem: P3 (s:5-6), P13 (s:25-26), P14 (s:27-28) Bahşi, İlhan: P32 (s:63-64), P35 (s:69-70), P38 (s:75-76) Bamaç, Belgin: P39 (s:77-78) Bayko, Selin: P16 (s:31-32), P17 (s:33-34), P18 (s:35-36) Bilge, Okan: P40 (s:79-80) C Cangöz, Kayra: P14 (s:27-28) Cezayirli, Enis: P1 (s:1-2) Ç Çağlar, Veli: P29 (s:57-58) Çalgüner, Engin: P3 (s:5-6) Çay, Mahmut: P5 (s:9-10) Çelik, Servet: P40 (s:79-80)

99 Çetin, Aslı: P5 (s:9-10) Çetin, Neşe: P9 (s: 17-18) Çetkin, Murat: P32 (s:63-64), P35 (s:69-70), P38 (s:75-76) Çolak, Tuncay: P39 (s:77-78) D Demiryürek, Deniz: P21 (s: 41-42), P28 (s:55-56) Develi, Sedat: P4 (s:7-8) Doğan Ünver, Nadire: P10 (s:19-20), P11 (s:21-22), P12 (s:23-24), P15 (s:29-30), P41 (s:81-82) Döğün, Müge: P19 (s:37-38) Durgun, Behice: P22 (s:43-44) E Emir, Seyfi: P23 (s:45-46) Erbağcı, Hülya: P36 (s:71-72) Erboğa, Mustafa: P23 (s:45-46) Ergun, Mine: P26 (s:51-52), P27 (s:53-54), P30 (s:59-60), P37 (s:73-74) F Farımaz, Mine: P26 (s:51-52), P27 (s:53-54), P28 (s:55-56), P30 (s:59-60), P37 (s:73, 74) Fazlıoğulları, Zeliha: P10 (s:19-20), P11 (s:21-22), P12 (s:23-24), P15 (s:29-30), P31 (s:61-62), P41 (s:81-82) Fırat, Ayşegül: P9 (s:17-18) G Geneci, Ferhat: P26 (s:51-52), P27 (s:53-54), P30 (s:59-60), P37 (s:73-74) Göksülük, Dinçer: P9 (s:17-18) Gözil, Rabet: P3 (s:5-6), P14 (s:27-28) Gülcen, Burak: P24 (s:47-48), P25 (s:49-50) Güler, Begüm: P14 (s:27-28) Gün, Cihat: P12 (s:23-24), P15 (s:29-30), P31 (s:61-62), P41 (s:81-82) H Hatipoğlu, Mükerrem: P6 (s:11-12) Hayran, Hatice Mürvet: P16 (s:31-32), P17 (s:33-34), P18 (s:35-36)

100 Hayran, Mutlu: P26 (s:51-52), P27 (s:53-54), P30 (s:s:59-60), P37 (s:73-74) İ İyem, Cihan: P33 (s:65-66) K Kahraman, Özge: P19 (s:37-38) Karabulut, Ahmet Kağan: P10 (s:19-20), P11 (s:21-22), P12 (s:23-24), P15 (s:29-30) Karahacıoğlu, Berkay: P13 (s:25-26) Kasırga, Zeynettin: P29 (s:57-58) Kasırga, Uğur Baran: P42 (s:83-84) Kervancıoğlu, Piraye: P35 (s:69-70) Keskin, Elif: P19 (s:37-38) Köker Sebahat: P1 (s:1-2) Köse, Evren: P5 (s:9-10) Kulaç, Mustafa: P23 (s:45-46) Kumral, Bahadır: P23 (s:45-46) Kundakçı, Yunus Emre: P41 (s:81-82) Kurt, Ömer: P29 (s:57-58) Kurt Özdal, Feyzan: P2 (s:3-4) Kuş, İlter: P24 (s:47-48), P25 (s: 49-50) Kürkçüoğlu, Ayla: P33 (s: 65-66), P34 (s:67-68) N Nabi, Ghulam: P10 (s:19-20), P31 (s:61-62) O Ocak, Mert: P26 (s:51-52), P27 (s:53-54), P30 (s:59-60), P37 (s:73-74) Oğuz, Nurettin: P8 (s:15-16) Orhan, Abdullah Erkan: P23 (s:45-46) Orhan, Mustafa: P32 (s:63-64), P38 (s:75-76) Ö Öktem, Hale: P34 (s:67-68) Özbağ, Davut: P5 (s:9-10) Özbek, Aydın: P39 (s:77-78) Özcan, Emrah: P24 (s:47-48), P25 (s:49-50)

101 Özen, Oğuz Aslan: P29 (s:57-58) Özgür, Serkan: P1 (s:1-2) Özkut, Mahmud: P2 (s:3-4) Özmeriç, Ahmet: P9 (s:17-18) Öztürk, Fatma: P2 (s:3-4) Öztürk, Lokman: P40 (s:79-80) P Pelin, Can: P33 (s:65-66), P34 (s:67-68) Petekkaya, Emine: P36 (s:71-72) Poyraz, Necdet: P20 (s:39-40) S Saygılı, Ömür: P24 (s:47-48), P25 (s:49-50) Sindel, Alper: P6 (s:11-12) Sindel, Muzaffer: P6 (s:11-12), P7 (s:13-14), P8 (s:15-16) Ş Şeker, Muzaffer: P20 (s:39-40) Şener, Ümit: P23 (s:45-46) Şenol, Deniz: P5 (s:9-10) T Tamay Göker, Aslı: P2 (s:3-4) Taşdemir, Rabia: P39 (s77-78) Thet, Myat Soe: P13 (s:25-26) Tuğlu, İbrahim: P2 (s:3-4) Tuğrul, Mehmet Yılmaz: P20 (s:39-40) Tuygar, Şeyda Ferah: P24 (s:47-48), P25 (s:49-50) Tümer, Melike: P1 (s:1-2) U Urfalı, Boran: P28 (s:55-56) Uygur, Emine: P23 (s:45-46) Uygur, Ramazan: P23 (s:45-46), P29 (s:57-58) Uyğun, Seda: P16 (s:31-32), P17 (s:33-34), P18 (s:35-36)

102 Uysal, İsmihan İlknur: P10 (s19-20), P11 (s21-22), P12 (s:23-24), P15 (s:29-30) Uzuner, Muhammet Bora: P26 (s:51-52), P27 (s:53-54), P28 (s:55-56), P30 (s:59-60), P37 (s:73-74) V Varol, Tuncay: P1 (s:1-2), P2 (s:3-4) Vatansever, Alper: P21 (s:41-42) Y Yanık, Mehmet Emin: P23 (s:45-46) Yaşar Kastamoni, Yadigar: P3 (s:5-6), P14 (s:27-28) Yazar, Fatih: P4 (s:7-8) Yazıcı, Ayşe Canan: P33 (s:65-66) Yener, Mehmet Deniz: P39 (s:77-78) Yenigün, Alper: P31 (s:61-62), P41(s:81-82) Yılmaz, Ahsen: P23 (s:45-46) Yücel, Ahmet Hilmi: P36 (s:71-72) Yücens, Mehmet: P9 (s:17-18) Z Zelyurt, Nail: P14 (s:27-28)

103 SPONSORLAR Gaziantep Üniversitesi Rektörlüğü Gaziantep Üniversitesi Tıp Fakültesi Dekanlığı Gaziantep Üniversitesi Şahinbey Araştırma ve Uygulama Hastanesi Başhekimliği Gaziantep Büyükşehir Belediyesi

104 Medi Servis Tıbbi Malzeme İth. İhr. ve Tic. Ltd. Şti. Bayramoğulları End. Mutf. ve Hast. Ekip. İml. İth. İhr. San. Tic. Ltd. Şti (BAYİNOKS) Sevanshields and Sevenshelters