TED ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ Eğitim Kurumları İşletmeciliği Programı GPC 511 RUH SAĞLIĞI VE OKUL İKLİMİ (3-0-3) 7,5 ECTS

Transkript

1 TED ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ Eğitim Kurumları İşletmeciliği Programı GPC 511 RUH SAĞLIĞI VE OKUL İKLİMİ (3-0-3) 7,5 ECTS Güz Dönemi, Cuma, 18:00-21:00, A 122 Numaralı Sınıf Yrd. Doç. Dr. Müge Çelik Örücü Ofis :149 muge.orucu@tedu.edu.tr Ofis Tel : KATALOG TANIMI Psikolojik sağlığın tanımı. Eğitimin her kademesinde ortaya çıkabilecek gelişimsel ve psikolojik sorunlar. Eğitim ortamlarında yapılması gerekenler. Okul ikliminin ve psikolojik sağlığın geliştirilmesi.tüm paydaşların katılımı. okulda düzenlemeler ve uygulamalar. Okul İklimi tanımı. alt boyutları (destekleyici öğrenci- öğretmen-arkadaşlık ilişkisi; güvenlik ve anlamlı katılım, risk davranışlarının kabul görmemesi, aidiyet ve saygı). okul ikliminin öğrencilerin akademik, sosyal/duygusal ve psikolojik durumlarına etkileri. ÖĞRENME KAZANIMLARI Bu dersi başarıyla tamamlayan bir öğrenci, 1- Ruh sağlığının ne olduğunu ve gelişim dönemlerine göre öğrencilerin göstermeleri gereken davranışlarını değerlendirir. 2- Yardım ihtiyacında olan öğrenciyi fark eder ve gerekli yönlendirmeleri yapar. 3-Okul ikliminin ne olduğunu ve neleri kapsadığını açıklar. 4- Okulda uygun/olması gereken iklimin sağlanması konusunda bilgi sahibi olduğunu gösterir. 5- Ruh sağlığı ve okul ikliminin bağlantısını kurar ve okulda öğrencilerin sosyal, duygusal, psikolojik ve akademik alanlardaki gelişimlerini destekleyecek çalışmaları düzenlenmesine katkıda bulunur. ZORUNLU/ÖNERİLEN OKUMALAR Zorunlu Okumalar 1. Kuzucu, Y. (2010). Küçükler için büyüklere, çocuk ve ergen ruh sağlığı. Ankara: Nobel Yayıncılık. 2..(2011) Ruh sağlığı ve bozuklukları. Ankara: Nobel Tıp Kitabevleri. 1

2 Önerilen Okumalar 3. Çalık,T., Kurt,T. & Çalık,C. (2011). Güvenli okulun oluşturulmasında okul iklimi: Kavramsal bir çözümleme. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 1(4). 4. Freiberg, J. (1999). School climate: Measuring, improving and sustaining healthy learning environments. London: Routledge. 5. Preble, W.K. & Gordon, R.M. (2011). Transforming school climate and learning: Beyond bullying and compliance. USA: Corwin Press ÖĞRENCİ İŞ YÜKÜ (TOPLAM 150 SAAT) Konu anlatma (54 saat), Ziyaret/Gözlem (20 saat), Kaynak Taraması ve Okuma (40 saat), Konu (Çalışma) Raporu (30 saat), Ara sınav (3), Final Sınavı (3 saat). ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ ve ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ Düz Anlatım, Tartışma/Münazara, Sorgulama, Gözlem, Video Gösterimi, Web taraması Konuk konuşmacı DERS KURALLARI I. Derse devam zorunludur. Ders devamı konusunda TED Üniversitesi kuralları geçerlidir. II. Ders proje ve ödevleri ders takviminde ilan edilen tarihlerde, o gün derse katılamamış olsanız dahi, dersin hocasına teslim edilmesi zorunludur. Proje veya ödevin geç teslim edildiği her gün için o proje/ödev notundan %10 düşülür. III. Proje/ödev tekrarına veya yeniden yazılmasına izin verilmez. IV. Teslim edilen proje/ödevlerin A4 kağıdına basılı olması zorunludur. Proje/ödev kapağında öğrencinin tam adı, TEDU öğrenci numarası, dersin adı ve kodu, proje/ödevin başlığı ve her sayfasında sayfa numarasının yer alması gerekir. V. Proje/ödev yazımında intihalden kaçınılması gerekmektedir. Bir başkasının proje veya ödevinin teslimi, atıfsız alıntılar, kopya çekme, kopyala/yapıştır türü uygulamalara izin verilmeyecektir. Bu tür durumlarda karşılaşılması durumunda TED Üniversitesi kuralları uygulanacaktır. VI. Derse katılım dersin başarısı açısından önemlidir. Öğrencilerden derse gelirken ders takviminde belirtilen okumaların yapılarak gelinmesi beklenilir. Ders Gereklilikleri 1. Değerlendirme Yöntemleri ve Kriterleri: I. Final Sınavı - %40 II. Ara Sınav - %30 III. Portfolyo - %30 30% 30% Değerlendirme 40% 1. Final Sınavı 2. Ara Sınav 3. Portfolyo 2

3 2. Ara Sınav: Sınav, psikolojik sağlık konularını içerecek olup çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı ve açık uçlu sorulardan oluşacaktır. 3. Final Sınavı: Sınav, dönem boyu işlenecek tüm konuları içerecek olup çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı ve açık uçlu sorulardan oluşacaktır. 4. Portfolyo/Ürün Dosyası: Portfolyo, öğrencilerin sınıf içerisindeki ve sınıf dışındaki çalışmalarını ve aktivitelerini ortaya koyan bir değerlendirme şeklidir. Öğrenci dönem boyunca yaptığı çalışmalarını bir dosya halinde düzenler, bu sayede kendi ilerleyişini izleyebilir, kendi kendini değerlendirebilir. Böylece ders sorumlusu tarafından da tüm ders boyunca öğrencinin gösterdiği çaba sadece sınava bağlı olarak değil bir bütün şeklinde süreç olarak değerlendirilir. Bu kapsamda, portfolyoda yer alacak ürünler aşağıda belirtilmiştir Bir Ruh Sağlığı Filmi: Bu çalışmada sizden ruh sağlığı alanıyla ilgili bir filmi izlemeniz, filmle ilgili değerlendirmenizi yazmanız ve filmi sınıfta arkadaşlarınıza anlatmanız istenmektedir. Film seçimi önerilecek filmlerden yapılabileceği gibi sizin öneriniz doğrultusunda da gerçekleşebilir. Film listesi daha sonra size sunulacaktır. Değerlendirme raporu kapak sayfası hariç en çok 3 sayfa, 11 punto, 1.5 satır aralığı, comic sons karakteriyle yazılmış olması beklenmektedir. (10 puan) 4.2. Okul İklimi Dosyası: Bu dosyanın oluşturulabilmesi için ortaöğretim düzeyinde bir okulun ziyaret edilmesi gerekmektedir. Bu ziyaret sırasında Okul İkliminin alt boyutları olan kaynak kullanımı, düzen disiplin, annebaba katılımı, okul binası, öğrenciler arası ilşkiler, öğrenciöğretmen ilişkileri konusunda bilgi toplayabilmek için Bir Yönetici ile Bir öğretmen ile Bir öğrenci ile Bir veli ile Okulun Rehber Öğretmeni ile görüşme yapmanız ve sonunda genel bir değerlendirme yaparak bunu rapor şeklinde sunmanız gerekmektedir. Raporun, kapak sayfası hariç en çok 5 sayfa, 11 punto, 1.5 satır aralığı, comic sons karakteriyle yazılmış olması beklenmektedir. Teslim edilen raporda öncelikli olarak okul ikliminin öğelerinin açıkça belirtilmesi gerekmektedir: (1)Okuldaki öğrenci sayısı (2) sınıf ve öğretmen sayısı (3)Kuruluş yılı ve yönelimi (Anadolu, Turizm otelcilik, Güzel Sanatlar gibi) (4) Tarihçesi (5)Kütüphanesi, yemekhanesi, spor salonu, bilgisayar salonu. (20 puan) 3

4 Planlanan Haftalık Ders Programı H Gün Konular Okumalar Ödev/Sınav Dersin Tanıtımı: Tanışma ve Ders Akışının Gözden Geçirilmesi - Ruh Sağlığı ve Bozukluklarının Tanımlanması -Zihin Beden İlişkisi (Biyopsikososyal Model) - İnsanın Sekiz Evresi - Çocuklukta Ruhsal Gelişim Sorunlarına giriş Kardeş Kıskançlığı, Disiplin Sorunları -Çocuklukta Ruhsal Gelişim Sorunları-1 Öfke, Kaygı,Okul başarısızlığı, Sorumsuzluk, turnak yeme -Çocuklukta Ruhsal Bozukluklar-2 -Enüresiz, Ayrılma Anksiyetesi, Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu, Otizm, Kekemelik, Travma (anne yoksunluğu, deprem gibi) -Konuk (Çocuk psikoloğu) -Gençlik ve Kimlik Gelişimi -Genç ve Çocuk Ruh sağlığıyla ilgili dernek ve kurumların genel bir tanıtımı Gençlerde Ruhsal Bozukluklar-2 -Nevroz-Psikoz ayrımı, Depresyon, Kaygı, Fobik Bozukluk, yeme bozuklukları, Somatizasyon. -Konuk -Sınav -Sınav sorularının cevaplanması Bir Ruh Sağlığı Filmi: Film İzlenimleri paylaşımı Filmler bağlamında Ruh sağlığı ve Bozukluklarınının genel bir değerlendirmesi- Okul İklimi-1 Okul İklimi-2 Etkinlik ( ) ( ) (2010). (9-47) (2010). (47-147) (2010). ( ) ( , , ) Ara Okulda sınav/ Ödev teslimi 4

5 Final Sınavı Pozitif Psikoloji- Mizah, Sağlamlılık, İyimserlik, -Pozitif Psikoloji- Kendine yeterlilik, Baş etme Ruh sağlığında Ailenin Rolü ve önemi Aile eğitimleri- AÇEV Okul İklimi Dosyası Teslimi Portfolyo teslimi sunumu ve Not Skalası Harfler Notlar Yüzdelik Puanlar AA BA BB CB CC DC DD F FX 0.00 P 5