ONLINE MODÜL. Kentlerde mesleki eğitim anahtar becerilerini geliştirmek için deneyim esaslı aktiviteler. İşbirliği ile:

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "ONLINE MODÜL. Kentlerde mesleki eğitim anahtar becerilerini geliştirmek için deneyim esaslı aktiviteler. İşbirliği ile:"

Transkript

1 ONLINE MODÜL Kentlerde mesleki eğitim anahtar becerilerini geliştirmek için deneyim esaslı aktiviteler İşbirliği ile:

2 KÜNYE

3 İÇİNDEKİLER Online modül kullanımı için genel kurallar... IVET-Venture proje uygulamasında dikkate alınacak sosyal ve yasal konular Uygulama Bölümü Eğitmenler için çalışma grubu (1 gün) Eğitmenler için çalışma grubu (3 gün) Ivet - venture çalışmaları (planlanan) Oryantasyon ve hareketlilik merkezli Ivet-Venture çalışmaları Mesleki eğitim merkezli Ivet-Venture çalışmaları Haberleşme ve iletişim merkezli Ivet-Venture çalışmaları 15 Test uygulaması 17

4 ORTAKLAR Institut Didaktik der Demokratie Leibnitz Universität Hannover Institut für Politische Wissenschaft Almanya bsj Marburg Almanya City Bound Wien Avusturya Kirsehir National Educational Directory Türkiye Technical College George Baritiu Romanya Tschool Inspectorate Buzeau County Romanya Nevsehir Teknik Lise ve Endustri Meslek Lisesi Türkiye Development Centre for SMEs Maramures Romanya

5 1-Online Modül Kull anım ı İ çin Genel Kurallar 1-Online Modül Kullanımıİçin Genel Kurallar Tecrübe odaklı Citybound çalışmalarımız farklı uygulamalar ve çeşitlilikler sayesinde pedagojik yaklaşımın bir parçası olarak operasyone ve eğitsel bir boyut kazanmıştır. Ivet-venture sokakta yürüyen insanın beklemediği anlarda onları saran bir aktivite ile farklılık oluşturmaktadır. Uygulamalr gerçek alanlarda ve doğal ortamlarda yürütüldüğü için verimlilik düzeyi en üsttedir. Pedagojik anlamdaki en büyük kazanım işte bu beklnmeyen sürpriz sonuçların çeşitliliğinde yatmaktadır. Uygulayıcıların olumsuzluk durumlarında bile öğretici sonuçlar elde etmeleri gerektiğinden çok verimli bir program ile başbaşayız. Bu modül Kentlerde mesleki eğitim anahtar becerilerini geliştirmek için deneyim esaslı aktiviteler IVET-Venture el kitabı'na yardımcı kaynak olarak hazırlanmıştır.çalışma ülkemizde uygulanan test aktivitesinin sonuçlarını kapsamaktadır. El kitabımız genel anlamda bir kaynak olarak sunulurken Online müdülümüz ülke odaklı uygulamaları öncelemekte ve okuyucularına sunmaktadır. Ülke bazlı uygulamalrı ve yasal anlamdaki farklılıkları dikkate almak önemlidir. 5. bölümde çalışmalar süresince uygulanabilecek diğer aktiviteleri bulabilirsiniz. 3. Bölüm denenmiş aktiviteleri ve eğitmenlerin yapabilecekleri farklı çalışmalrı kapsamaktadır. 4. Bölümde ortak ülkelerde uygulanan farklı testlerin pedagojik ve uygulama özelliklerini inceleyebilir ve kir edinebilirsiniz. Dikkat 2. Ve 4. Bölümler ülke odaklı olup kendi dillerinde kaynağa web sitemizden ulaşabilirsiniz. Christoph Wolf 1

6 2- Ivet-venture Proje Uygulamasında Dikkate Alınacak Sosyal Ve Yasal Konular 2 Ivet-Venture Proje Uygulamasında Dikkate Alınacak Sosyal Ve Yasal Konular MÜFREDATLA NASIL BÜTÜNLEŞTIRILEBILIR? Türkiye okulların yıl dağılımına bağlı yeni bir müfredata başladı eğitim programı, ilk ve ortaokullarda öğretilen dersere göre öğrencileri ayıran eğitim yapısını değiştirmiştir..temel sistem mesleki eğitime katılımı teşvik eder ve öğrencileri mesleklere yönelik becerikazanması için cesaretlendirir. Türk Eğitim sistemi, yeni eğitim programının ihtiyaçlarını karşılamak üzere 2011 yılında yeniden tasarlandı. Eğitim sistemi daha fazla mesleki odaklı eğitim sistemi ve iş sektörü için öğrenciler yetiştirmeyi amaçlar.öğrenciler tarafından hikaye anlatımı beceri ve drama ve oyun tabanlı yöntemleri kapsayan ders sırasında kullanılan yöntemler vardır. Görsel oturumlar tüm drama teknikleri ve katılımcı faaliyetleri ile donatılmıştır Bizim referansımız Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayınlanan Türk Dili Programıdır.Benzer metodlar aynı zamanda diğer metodları da kapsamaktadır. Normal ders süreleri okullarda farklıdır.ilköğretim okullarında bir günde 6 saat ders ve bir ders saati 40 dakika iken ortaöğretim okullarında bu süre bir günde 7 ders saati ve 45 dakikadır. Müfredat bazı özel konularda IVET-VENTURE'da kullanılan tekniklere benzer metodolojiler içerir.ilköğretimde esas olarak ilk 2 yıl öğrencileri erken yaşta sosyalleştirmeye ve okumayazmaya dayalıdır.ortaöğretim okullarında Proje Hazırlama,Vatandaşlık,Demokrasi ve İnsan Hakları,Girişimcilik,Uluslararası İlişkiler,Dikte etme gibi seçmeli dersler vardır ( ) Drama terimine müfredat kılavuzunun 413 sayfalık farklı bölümlerinde değinilmiştir.drama bedensel ve görsel becerileri ele alınarak öğrencileri öğrenmeye teşvik etmek ve okuma/yazma öğretmek için bir araç olarak kullanılmıştır.bütün müfredat boyunca temel kir öğrencileri sadece yazılı şekilde değil aynı zamanda sözel ve görsel olarak The core idea during the whole curriculum is based on getting the students to perform what they have learnt not only in written form but also orally and visually. Bir araç olarak drama ile ilgili ana bölümler şunlardır: 1 Genel hazırlık Oryantasyon etkinlikleri hikaye anlatmaya ve drama yöntemleri ile donatılmış olmalıdır (p239). 2 Sesleri dinleme Öğrencilerin sesi hissetmelerine izin verme, hikaye anlatımı becerileri dersleri sırasında uygulanması gerekmesi (p243) 3 Yaratıcı Drama Temel egzersizler 3 bölümden oluşmalıdır (p376). Bu bölüm öğrencilerle hikaye anlatma bölümlerini veya dramayı nasıl yöneteceğini dolu bir aktivite ile verir.ana amaçtüm duyuları gidermek için birden çok yöntem kullanarak öğrenme sürecini zenginleştirmektir. 2

7 2- Ivet-venture Proje Uygulamasında Dikkate Alınacak Sosyal Ve Yasal Konular A Isınma aktiviteleri müzik, düşük düzey ziksel aktivite ve akranları ile daha fazla iletişim B Ana aktivite Grup hede öğrenci performanslarına dayandırılır C Değerlendirme Öğrencilerden alınan geridönütler aktivite üzerindeki duygularla Ilişkilendirilir. 5- Görsel okuma ve görsel sunu (p383). Müfredat drama yöntemleri için becerileri bir konu olarak bahsedilen ve istenilen öğrenme hefeleri olarak aşağıdaki gibi tanımlar. Bir öğrenci hikaye veya drama yöntemi yoluyla duygularını sunma yeteneğine sahip olmalıdır 6 Kitap okuma aktiviteleri (p400). Öğrencilerin okudukları kitaplardan ne anladıklarını veya ne öğrendiklerini drama yöntemleri yoluyla sunmaları gerekir. IVET-VENTURE uygulamasının ana konusu aşağıdaki gibi olabilir, 1 Oturumlar öğretmenin bütün bir günü aktivite için harcamasına izin vermeyecek entegre müfredat programı olarak aktivitelere ayırılmalıdır. 2 Öğretmenler illerde bulunan Milli Eğitim Müdürlüklerinde organize edilen çoklu seminerler veya eğitimciler tarafından eğitilmelidir. 3- Öğretim yılı için değil ama yaz tatilleri için haftalık programlar olabilir 4 Seçilen aktiviteler hede enen grubun ihtiyaçlarına göre yeniden düzenlenmelidir 5 Kültürel bakış açıları müfredatın içindeki yöntemleri aktarırken dikkate alınmalıdır. IVET-Eğitimciler aşağıdaki niteliklere sahip olmalıdır: 1. IVET-Eğitimciler sını arda bürokrasi ile karşılaşan dış eğitimciler olan gönüllü öğretmenlerden seçilmelidir.okul zamanı zamanlar ve yaz kampları için hem bakanık hem de dışardan eğitimciler eğitimin bir parçası olabilir. 2. IVET-Eğitmenler her etkinliğin nihai sonuçlarını bilmelidir böylece değerlendirmeden emin olabilirler ve geri bildirim işlemi en iyi şekilde çalışır. 3. Metodolojinin amacı öğrencilerin teorik bakış açısından değil pratik yönden öğrenciler bakış açılarını açacak aktivitelere açmak ve yeni durumlara yaklaşım için fırsat sunmaktır.öğrencilerin sadece kendi kariyerlerini değil aynı zamanda kendi kişiliklerini yönetmelerine yardım edebilecek bu yetenekleri geliştirmelerine ihtiyaç duyduğu gerçeğinin farkındayız.öğrenciler hem kısıtlamaların üstesiden gelmek zorunddadır hem de duygularını yönetme yeteneğine sahip daha iletişimsel daha kendine güvenen bireyler olmak zorundadır. 4. Eğitimciler faaliyetleri projenin önceden tanımlanmış amaçlarına ulaşmak için araç olduğunu akılda tutmalıdır. Amaçlar:- özgüvenin güçlendirmek - takım ruhun geliştirmek - kısıtlamaların üstesinden gelmek -Sosyal becerileri elde etmelerine yardımcı olacak temel becerileri geliştirmek; 3

8 2- Ivet-venture Proje Uygulamasında Dikkate Alınacak Sosyal Ve Yasal Konular Okulu ve iş eğitim içeriğini IVET Girişim bağlantılarıyla güçlendirmek nasıl mümkün olabilir? Müfredat çoğunlukla bakanlık tarafından oluşturulur ve yeni bir yaklaşım eklemek yeterli esneklik yoktur.ancak hafta boyunca seçmeli olarak adlandırdığımız konular vardır. Bu derslerin müfredat ve programları esnektir ve kullanılan yöntemler istenilen amaçları içerdiği sürece değişkenlik gösterebilir.özellikle girişimcilik ve sosyal ilişkiler konuları IVET-Girişimcilik tarafından adreslenmiş teknikler ve konularla tam anlamıyla uyar.ilgili tekniklerin ana temel uygulama alanları seçmeli dersler boyunca kullanılabilir ve eğitimciler/öğretmenler teknikleri dersin amacını farketmede bir araç olarak kullanabilirler. İş arama,tanışma randevusu,stajyerlik aktiviteleri kursiyerlere sosyal yeterlilik ve özgüvenlerini oluşturmada oldukça yardımcı olabilir.farklı etkinliklerin uygulamaları ve test çalışmaları yoluyla sonuçları görme şansımız oldu.test çalışmaları adıyla proje aktiviteleri yürüttük ve yöntemin nasıl verimli olduğu ile ilgili geri bildirimler aldık.eğitim oturumunda katılımcılar alıştırmaları çözdükten sonar bazı yetenekler ve beceriler geliştirdi. Öğrenmeyi öğrenme, Sosyal ve sivil yeterlilikler, veya Kültirel farkındalık ve anlatım gibi bazı temel becerilerin geliştirildiğini söyleyebiliriz.katılımcıların çoğu bu eğitime katılmanı ilgi çekici olduğunu söyledi ve yeni bir yaklaşım buldu. Öğrenciler bu eğitime katılmanın kendileri için yararlı olduğunu söyledi çünkü: İletişim becerilerini geliştirmek Kendilerini keşfetme fırsatı bulmak Sınırları test etmek Özsaygıyı artırmak Grupla çalışmak/ takım ruhunu artırmak Türk müfredatı eğitimcileri ve öğretmenleri çoklu metodları kullanmaları konusunda cesaretlendirir.başlıca engel metodların uygulanmasının olması gerektiği gibi yaygın olmamasıdır ve öğretmenler arzu edildiği gibi kendilerini görsel öğretmenler veya oyuncu olarak düşünmedikleri için yeni teknikleri uygulamaya o kadar da hazır değildirler.müdürlüğümüz öğretmenleri sosyal programlarla ilgili uluslararası etkinliklere katılım ve tekniklerin uygulanması konusunda daha verimli öğretmen olmaya teşvik ediyor. Proje boyunca öğrendiğimiz teknikler seçmeli derslerimizde uygulanabilir.müfredat bakanlık tarafından önceden belirlenen çeşitli hede eri uygulamada öğretmenlere olanak sağlar. Özellikle Girişimcilik,Demokrasi ve Sosyal aktiviteler gibi Şehir sınırları tarafından tasarlanan metodları kullanabileceğimiz seçmeli dersler vardır. Seçmeli dersler özellikle öğretmen tarafından seçilen etkinlikleri uygulamaya yetecek kadar haftada iki saat olarak planlanmıştır.diğer bir olumlu yönü ise öğretmenlerinmüdürü bilgilendirdiği sürece ders boyunca sınıfta bulunmalarına gerek yoktur.bu esneklik öğrencilerimizle birlikte metodların dışında harika bir ortamda çalışma fırsatı sağlar. Okul müfredatını IVET-Girişimcilik etkinlikleri ile bütünleştirecek daha başka alternatif yollar vardır; 4

9 2- Ivet-venture Proje Uygulamasında Dikkate Alınacak Sosyal Ve Yasal Konular A-Okul kulüplerini kullanarak; Ülkemizde Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği adlı bir yönetmelik olarak, her öğrencinin bir üyesi olarak en az bir okul kulübünekayıt olmak zorundadır. Kulüpler şunlar için oluşturulmuştur; -Öğrenciler için ders dışı aktiviteler oluşturma -Kültürel ve sosyal becerilerini geliştirmede öğrencilere yardımcı olma - Öğrencilere boş zamanlarını geçirmek için bir atmosfer yaratma -Öğrencilerin toplum yararına olan sosyal aktivitelere katılmalarına yardımcı olma -Aynı hobi ve spor için öğrencileri biraraya getirme -Öğrencileri kendilerine ve başkalarına güven inşa etmek için yardımcı olma -Girişimciliği ve başarıyı oluşturmak için öğrencilere yardımcı olma -Öğrencilerin demokrasiye ve insan haklarına olan bakış açılarını genişletme Her kulübünyönetim kurulu vardır ve kulüpler kulüp danışman öğretmen,,yardımcı amir, iki ailenin sendika temsilcileri ve üç öğrenciden oluşturulmaktadır.çok çeşitli sayıda kulüpler vardır ve okul yönetim kurulu yeni kulüplerin açılmasına karar verir. Kulüpler spor kulübü, satranç kulübü, gezi kulübü, iletişim ve sosyal etkinlikler kulübü olarak değişiklik gösterir.ivet-girişimcilik etkinlikleri iletişim kulübü etkinliklerine kolaylıkla adapte edilebilir. Kulüp kendi programı ve etkinliklerine karar verdiği için, eğitimci olmak şartılyla kulüp üyeleri ve öğrenciler IVET-Girişimcilik içinde yer alabilirler. Bunun için öğretmenler IVET-Girişimcilik etkinliklerini kullanmak için eğitilmek zorundalar.kulüp danışmanı olarak öğretmene her hafta için iki saat ödenir ve bu nedenle IVET-Girişimcilik etkinliklerini gönüllü olarak uygulayacak öğretmenlere ihtiyaç duyulabilir veya okul aile birliği üyeleri öğretmen için bir ödenek oluşturabilir. B- Ders dışı etkinlikleri düzenleme kullanımı Bu düzenleme ile her okul öğrencileri kültürel,sosyal ve sanatsal etkinliklere katmak için ders dışı etkinlikler oluşturabilirler.etkinliklerin temel amacı öğrencilerin boş zamanlarını etkili birbiçimde harcamalarına yardımcı olmaktır.okul öğretmenlerinden biri tarafından tüm okul yılı için uygulanması planlanmıştır ve öğretmen etkinlikleri bir haftada altı saate kadar çıkarabilir ve okul tarafından ödenebilir.faaliyetleri altı saat bir hafta çalışma ve okul tarafından ödenebilir.en az 8 veya 12 öğrenci için düzenlenen uygulama planı okul dersleri bittikten sonra veya haftasonları etkinliklerini içerebilir. Düzenlemeye göre bu etkinlikler; A- Spor:futbol,hentbol,voleybol,atletizm,tenis,yüzme,kros,güreş,badminton. B-Görsel sanatlar:resim,heykel,mimari C-dramatik sanatlar:tiyatro,sinema,müzik,edebiyat, opera D-Halk Dansları 5

10 2- Ivet-venture Proje Uygulamasında Dikkate Alınacak Sosyal Ve Yasal Konular Bu IVET-VENTURE aktivitelerini ülkedeki eğitim sistemine uyarlamak için en uygun yol gibi gözükmesine rağmen, temel sorunun konuların ya da ekstra etkinliklerin yapılma alanlarının çok belli bir şekilde tanımlanması ve kaydedilmiş konulardaki IVET- VENTURE aktivitelerine katılımın çok olması gibi görünüyor. Yine de drama altında uygun bir aktivite planı yaratmak yerine, IVET- VENTURE aktiviteleri bu şekilde uyarlanabilir. Alıştırma planı aynı zamanda yerel eğitim yönetimin onayı altındadır. Yönetimin onayı olmadan önce aktiviteler uygulanamaz. Bu noktada idarede ki sorumlu yöneticilere, IVET-VENTURE anlayışı, amaçları ve beklenen sonuçları hakkında bilgilendirilmelidir. C- Okul Gezisi Düzenleme Her okul ülkedeki diğer şehirlere gezi düzenleyebilir ve sosyal-kültürel aktiviteler yapabilir. Ulaşımdan izinlere kadar alınması gereken şeylerin akılda tutulması için gezi ayarlamaları ve gereklilikleri yönetmelik ile düzenlenir. IVET- VENTURE aktivitelerinin organize edilmesi için okul müdüriyeti diğer şehirlerde ve yerlerde aktivitelerin uygulanması ve öğrencilerin eğitilmesi için bir takımı olmalıdır. Gezi ücreti okul aile birliğinden ve ailelerden istenebilir. Öğrencilerin yerel alanlarda utangaç hissedebilecekleri düşünüldüğü zaman böyle bir fırsatın olması halinde öğrenciler IVET VENTURE aktivitelerine katıldıklarında daha iyi hissedebilirler. Hangi yasal açılar göz önünde bulundurulmalıdır? Türkiye de öğretmenler hükümet tarafından belirlenen müfredatı izlemeliler ve bir eğitim öğretim yılı boyunca bu programı tamamlamak zorundadırlar. Eğiticiler hem idarenin hem de öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamak için programı müfredatla bütünleştirmeliler. Herhangi bir acil durum halinde ilk elden harekete geçebilmek için grup aktivitelerin idareci bir personel tarafından denetlenmek zorunadır. Okul bahçesinin dışında yapılacak bütün aktiviteler ailelerin bilgilendirilmesiyle birlikte hükümet tarafından verilecek olan izne bağlıdır. Öğretmenlere teşvik için pozitif nitelikleri olan derslerde aktiviteler kullandıklarından karşılığı verilecek. Eğer eğitim esnasında çok sayıda meraklı izleyici varken büyük bir grup alanı kaplayacaksa sokakta yapılacak olan etkinliklerde izne tabidir. Her aktivitenin programlanan zamana ve grupla beraber güvenli bir şekilde yürütülebildiğinden emin olmak için kimlik kartlarının ve izinlerin çalışılan yerde ulaşılabilir olmak zorundadır. Alışveriş merkezi, park, meydan ve resmi yerler gibi kendine özgü kuralları olan aktivite ortamına özel bir önem verilmelidir. Özel araç gereç ve para gereken aktiviteler için herhangi bir rahatsızlığa sebep olmamak için aktiviteleri planlamadan önce ekonomik durumu iyi olmayan öğrencilerin durumu göz önünde bulundurulmalıdır. Şehir sınırları dışında bir IVET VENTURE eğitim planlanması halinde organizasyon gezi düzenleme kurallarının izlenmesi akılda tutulmalıdır. Bir şehirde IVET VENTURE etkinliği düzenlerken Emniyet Müdürlüğüne olası aktivitelerin yapısı ve yerler hakkında bilgilendirmek için bilgilendirme mektubu gönderilmelidir. 6

11 2- Ivet-venture Proje Uygulamasında Dikkate Alınacak Sosyal Ve Yasal Konular Hangi sosyo- kültürel açılar göz önünde bulundurulmalıdır? a. Eğer bilgi birikimi yeterliyse Türkler sosyal ilişkilerde iyidirler. b. Temas ve yüz yüze iletişim göz önünde bulundurulduğunda kültürel görüşler katılımcıların ne kadar benzer olduklarına bağlı olabilir. c. Güven oluşturduktan sonra bir Türk katılımcıyı ikna etmek kolaydır. d. Yardım odaklı etkinlikler daha etkili olacaktır çünkü Türkler ihtiyacı olan birine yardım etmeyi severler. e. Uygulamanın ev sahiplerini rahatsız etmeyeceğinden emin olmak için işçiler ile iletişim ya da çalışanlar iyi düzenlenmelidir. f. Samimiyet Türkler için bir gerekliliktir ve insanlar sıcaklıklarını dokunarak, şaka yaparak hatta sesli kahkahalarla gösterebilirler. g. Türkler duygularını yüksek sesle ve jestlerle sunmayı sevdiğinden reddedilme olarak yanlış anlaşıla bilinir. h. Araç olarak para kullanılmadığı sürece değiş tokuş yapmak sorun değildir çünkü Türkler paylaşmayı ve cömertliklerini göstermeyi severler. i. Israr bazen karşınızdaki kişinin size ne kadar içten olduğuna bakılarak hoş karşılanabilir. j. Orta yaşlı ve daha yaşlı cinsiyet gruplarıyla çalışmak daha genç olanlarla çalışmaya göre daha özel bir ilgi gerektirir. Karma gruplarla herhangi bir yanlış anlaşılma olmadığından emin olmak için karşılıklı güven ve anlayış kullanışlı olmak zorundadır. Türkler, karşı cinsin özel alanlarına karışmama konusunda oldukça dikkatlidirler. k. Türkler grup aktivitelerini sevdiğinden bu aktiviteler daha yardımcı olabilir. l. İnsanlar çoğu zaman utangaç olabilirler bu yüzden en iyi sonuçları almak için aktiviteleri yönetecek birileri olmalıdır. m. Türkiye de öğrenciler genellikle sosyal ve ekonomik alanlardan yoksun bölgelerden gelirler bu yüzden öğrenciler hedef öğrencinin ihtiyaçlarından ve düşüncelerinden haberdar olmalıdırlar. n. Büyük bir coğrafyaya sahip olduğumuzdan her birey farklı bir geçmişi olmasına ve her katılımcının çok farklı sosyo-kültürel bilgi geçmişinin olmasına neden olur. Bu yüzden İstanbul ve Kırşehir deki uygulamanın işleyişi hedef kitlenin ne kadar geniş olmasıyla kullanıla bilinir. o. IVET-VENTURE aktivitelerinde bulunan öğrencilerin okulla bağlantılı devam eden alıştırmaları açıklamak için yeterli bilgiye sahip olması gerekir çünkü Türkler bu tarz aktivitelere çok tanıdık değildirler. p. Okul dışı aktivitelere katılmak Türk öğrenciler için çok alışıldık olmadığından, eğitmenler öğrencilerin aktivitenin amaçları dışına çıkmadıklarından emin olmalıdır. q. Çocuklara müsaade eden ebeveyn izni IVET-VENTURE aktivitelerinden önce ayarlanmadır. 7

12 2- Ivet-venture Proje Uygulamasında Dikkate Alınacak Sosyal Ve Yasal Konular Hangi yerel aktörleri içerebilir? Proje ortağı olan Eğitim Müdürlüğü farklı yaş gruplarından yaklaşık öğrenciyi kapsayan ile 243 farklı kurumla çalışan bir kuruluştur. Gençlerle ve resmi olmayan öğrencilerle çalışan NGO için gelirlerimiz için yardımcı olabilir. Türkçe el kitabımız aktivitelerin etkisi ve kendi kuruluşlarında uygulanması hakkında bilgi vermede yardımcı olacaktır. Özellikle uluslararası projelerde yabancı katılımcılarla çalışan kuruluşlar yerel gençlerle birlikte bu tekniklerden yararlanacaklardır. Türkiye de, her şehirde, eğitim kurumlarının uygulama projelerine yardım etmek ve eğitim projelerini geliştirmeyi aynı zamanda da yeni yöntem ve teknikleri yaymayı amaçlayan araştırmalar vardır.takım üyeleri IVET- VENTURE çoğaltıcıları olarak eğitilmeliler ve eğiticileri eğitebilirler. Bu yolla her okulda IVET VENTURE aktivitelerini uygulamak için en az bir ya da iki tane personelin eğitilmiş olması lazım. Halk eğitim merkezi işbirliğiyle, bu merkezler toplumun tüm yararlananları için kurslar sağlama işlevi görür. Dersler mesleki olandan kültürel ve sosyal olanlar arasında değişir. En az 12 öğrenci olduğu sürece merkez kurs, eğitmen/öğretmen ve materyal sağlamakla sorumludur. Merkez aynı zamanda personelin kurs giderlerini karşılar. Okuldan iletişim ve sosyo-kültürel kurs isteği gelmesi durumunda merkez materyal ve eğitmen masra arını da içeren bütün ihtiyaçları karşılar.veteriner okulu kurs isteğinde bulanabilir ve kendi eğitmenini sağlayabilir bundan sonrada merkez kursu başlatma sorumluluğu alır. İl Gençlik ve Spor Müdürlüğü işbirliği. Genç eğitmenleri istihdam eden ve öğrencileri de içeren gençlere yeni fırsatlar yaratmayı amaçlayan müdüriyet her şehirde vardır.müdüriyet eğitmenlere sportif aktiviteler ve sosyal kültürel aktiviteler sağlar. Genç ve spor müdüriyetleri için eğitici eğitmeni istenmesi durumunda, okullar öğrencilerin IVET-VENTURE aktiviteleriyle eğitilmelerini sağlamak için onlarla kolaylıkla işbirliği yapabilirler. Belediyelerin iş birliği ile: Türkiye'de belediyeler doğrudan eğitim içinde bulunmamalarına rağmen, Birçoğu öğrenciler için sosyo-kültürel aktiviteler ve kurslar yürütür. Müzik, tiyatro ve resim kursları sağlama açısından hedef grup lise öğrencileri gibi gençleri içinde barındırır. Bazı belediyeler aynı zamanda etkili iletişim ve diksiyon gibi kişisel gelişim kursları da sağlar. Belediyelerle bir ortaklık durumunda bir okul kendi eğitmeni ve materyallerini sağlayarak bir IVET-VENTURE kursu sağlamak için bir olasılığı olabilir. Özel eğitim şirketleri işbirliğiyle; Türkiye'deki birçok şehirde kişisel gelişim eğitimi sağlayan özel eğitim şirketleri vardır.sosyo-ekonomik açıdan düşük aile çocukları bu tür eğitimlere katılmaimkânı yok aslında çünkü sınırlı bir hedef grubuna hitap etmesine rağmen şirketler hala kendi eğitmenlerini eğittiği sürece IVET-VENTURE eğitimi verebilirler. Bu noktada özel şirketlerin temsilcileri çoğaltıcı aktivitelere davet edilmelidir. 8 NGO işbirliğiyle, her şehir ve kasabanın birinde, kendi eğitmenleri tarafından yaratılarak eğitim desteği sağlamak için gençlere yardım amaçlayan eğitsel NGO'lar vardır. Birçoğu öğrenciler için spor oyunları, geziler, yarışmalar gibi kültürel aktiviteler düzenlemeye çalışmaktadır. NGO ların IVET VENTURE eğitmeni olma imkanları olmaları için yeterli sayıda gönülleri olmasına rağmen bu muhtemel eğitmenlerin eğitimi sırasında çok sayıda sosyo ekonomik açıdan kötü durumda olan çocuklara ulaşma imkanı vardır.

13 3- UYGULAMA BÖLÜMÜ 3.1 Eğitmenler için çalışma grubu (1 gün) Amaçlar: - - Süre: 1 gün ( Sabah 9 akşam 6 arası) 3- Uygulama Bölümü Önemli noktalar: İnsanların kendi tecrübelerini kendilerinin belirledikleri yöntemler ile edinmeleri amaçlandığından düşük yoğunluklu bir çalışma yürütülmelidir. Kişilerin kendi ecerileri ve bakış açıları deneyimlenecekolup öznel olmalrında herhangi bir sakınca yoktur. Çalışma esnasında sesli olmayan ve hareket odaklı aktivitelere de yer verilebilir. Program içeriği ve özel aktiviteler yöneticiler tara ndan özenle katilimcilara aktarilmalidir. 1 günlük eğitim programi pedagojik anlamda yeterliliğe sahip kişilerce uygulnmali ve etkisinin kaliciliği sağlanmalidir. Malzemeler: Kalem, kağıt, fotoğraf makinası, yumurta, harita, tşört cep telefonu ve biletler. 1 Günlük 9:00 Başlangıç, ısınma aktiviteleri. "Dünyanın en hızlı isim söyleyeni", "adım..." and "şehirde ne olmak istersiniz" etc. (yaklaşık 45 dakika) Dil toplama/ilk getiren kazanır! (yaklaşık 30 dakika). Uyarı ışıkları kullanın ve her katılımcı katkı sunsun (yaklaşık 10 dakika). Fotoğraf seansı/ağır sorumluluk yaklaşık 45 dakika ikişrl gruplar halinde). Dönütler ve soru cevaplar (yaklaşık 30 dakika). Dikkat çalışmalar yürütülürken katılımcıların ilerleme aşamalarını test etmek adına sürekli sorular sorunuz. Kısa aktivite öğle yemeğine kadar yürütülebilecek aktiviteler unutulan yazı, hikaye toplama, meslek avcısı, mümkünse iki grup halinde çalışınız ve grupların etkileşimini sağlayınız (yaklaşık 45 dakika) Isınma, örneğin inek ahırı (yaklaşık 10 dakika) Geri dönütlerin sürekli alınarak kontrol aşamalrı (yaklaşık 30 dakika) İkişerli gruplar halinde yapılacak aktiviteler: yumurta haşlama, yumurta değişimi, lüks otel, dondurma daveti, görücü usulü, rüya ev (diğer aktivitelere göre uzun olabilir ama bu tamamen salonunuz durumuna bağlı)). Katılımcılar istedikleri aktiviteleri dinleyerek hangilerine katılabileceklerini belirtebilirler ve katılım oranlarına kendilerinin karar vermesi sağlanır.(yaklaşık 1,5 veya 2 saat) Dönütler: yapılan aktiviteler paylaşımı sağlamalı ve öznel değerlendirmeler hakkında katılımcılara sorular yöneltilmelidir. Sonrasında katılımcılara yaptıkları çalışmaları kendi meslekleri ile alanlara nasıl kaydırabileceklerine dair sorular yöneltilmelidir. Oyun: eğil (yaklaşık 10 dakika) Katılımcılar için teorik sorular (yaklaşık 1 saat) Son tur. 9

14 3- Uygulama Bölümü :00 Isınma, örneğin inek ahırı (yaklaşık 10 dakika) Geri dönütlerin sürekli alınarak kontrol aşamalrı (yaklaşık 30 dakika) İkişerli gruplar halinde yapılacak aktiviteler: yumurta haşlama, yumurta değişimi, lüks otel, dondurma daveti, görücü usulü, rüya ev (diğer aktivitelere göre uzun olabilir ama bu tamamen salonunuz durumuna bağlı)). Katılımcılar istedikleri aktiviteleri dinleyerek hangilerine katılabileceklerini belirtebilirler ve katılım oranlarına kendilerinin karar vermesi sağlanır.(yaklaşık 1,5 veya 2 saat) Dönütler: yapılan aktiviteler paylaşımı sağlamalı ve öznel değerlendirmeler hakkında katılımcılara sorular yöneltilmelidir. Sonrasında katılımcılara yaptıkları çalışmaları kendi meslekleri ile alanlara nasıl kaydırabileceklerine dair sorular yöneltilmelidir. Oyun: eğil (yaklaşık 10 dakika) Katılımcılar için teorik sorular (yaklaşık 1 saat) Son tur. 10

15 3- Uygulama Bölümü 2.1 Eğitmenler için çalışma grubu (3 gün) Amaç : - IVET - Venture kavramını ve objektif tanıma - Sosyal macera için bir oda olarak kendileri tarafından kent yaşamak - Mesleki uygulama için yeteneklerinin olası yolları üzerinde dönütler Çerçeve : 3 gün önce ve öğle yemeğinden sonra 3 3,5 saat ( aktivitelerden sonra yeterli zaman reection için sağlanan gerekiyor ) Malzeme ılımlılık ( kalem, kağıt, vb ), kameralar, internet erişimi, "Ağır Nakliyat " malzeme, yumurta, davetiyeleri, " Blind Date " için t -shirt, gözlerimizi bağlayarak, mektup kağıdı ve zar ar, kent için biraz paraharitaları ve toplu taşıma için haritalar, cep telefonları ( mevcut ise) 1 Günlük Varış, Giriş, Aktiviteler, örneğin birbirlerini tanımak için Ve " en hızlı isim oyunu dünya ", " Benim adım... "ve" Ne " bir şehirde olmak istiyorum ( yaklaşık 60 dakika) Örneğin isteklerine ve beklentilerine ve Ÿ Örnekleme line-up yoluyla diğer sorular ( aşağıya bakınız ) - daha fazla disk kartlar veya kağıt ile istek ve beklentileri veya anonim ilişkin. Bu da mümkündür kısa bir süre onların istek ve beklentilerini karşılaştırmak ve bunları sunmak Mırıldanmıyor grupları kurmak Açık turda yanı sıra özetlenebilir ; yaklaşık 45 dakika. Seminerin konusunu ilgilendiren farklı sorular için Ÿ Line up : "Ben rahat hissediyorum şehir. " " Ben yalnızlığı tercih ederim. Beni yabancı insanlarla temas almak için "," Ben kolay. ", " Ben kazanacağını Kendimi kolaylıkla bilinmeyen yerlerde. "," Ben ",". merkezinde sahne almak ister Ben kamuoyunu kullanarak güvenilir hissediyorum ulaşım. " 11

16 3.1 ÇALIŞTAY 1 : DAĞITICILAR İÇİN IVET-GİRİŞİMCİLİK ÇALIŞTAYI (1.GÜN) Amaçlar: -IVET-GİRİŞİMCİLİK krini ve amaçlarını anlama -Şehiri kendileri tarafından sosyal macera için oda olarak deneyimlemek Çerçeve: 1 gün, örneğin sabah 6- akşam 6 3- Uygulama Bölümü Lütfen dikkat: Gözlemciler için sorun üst seviye üzerindeki kanıyı kaybetmeden veya ona çok fazla yoğunlaşmadan derin düşüncelerdeki ve etkinliklerdeki örnek alınacak öz deneyimleri sunmak olacaktır. Bu yüzden aktiviteleri paralel olarak sunmak ve katılımcılara eş zamanlı olarak görev vermek veya onların kendilerine görev vermelerine izin vermek mantıklı olabilir. Bu yolla katılımcılar yöntemlerde daha büyük bir repertuar elde eder ve bütün katılımcılardan deneyim kazanabilirler. Etkileri sınırlandırmak için etkinlikleri yürütürken öznel algılara odaklanan yöntemleri kullanmak ve yabancılarla iletişime geçmek yararlıdır. Grup dinamiği çıkarılmalıdır ama eğer gerekirse örnek verici eğitim alanı olarak kullanılabilir. Ayrıca sözsüz iletişimle ve gözlemciler için daha fazla tekrar sigortalanan kısa yöntemlerin etkisi ile çalışmak mantıklı olabilir. Seminerin başında gözlemciler tarafından burada açıklanan, tanıtılan, sunulan dengeleme eylemi şeffaf olmalıdır. Üstelik grup dinamiği sürecinde yetişen nitelikli eğitim çalışanları tek bir seminer gününde ele alındığının farkında olmak zorundadırlar. Odak noktası yeni yöntemleri bilmek, anlamak ve deneyimlemek üzerine olmalıdır. Gereçler: Ölçülülük (kalem, kağıt, vb.), kameralar, internet erişimi, ağır yük için materyal, yumurtalar, şehir haritası& toplu taşıma için haritalar, Görüşme randevusu için tişörtler, gözbağı, cep telefonları( eğer yoksa), toplu taşıma için biletler 1 Günlük Varış, Giriş, birbirimizi tanıyalım gibi etkinlikler, örneğin dünyanın en hızlı isim oyunu, Benim adım. ve Bir şehirde ne olmak isterdim gibi (yaklaşık 45 dakika) Dilleri bir araya getirmek/ Onu buraya getiren kazanır! (örnek olarak onlardan bir tane, yaklaşık 30 dakika) İşaret feneri tarafından takip edilir, her katılımcı etkinlik hakkında bir cümle söyler ( yaklaşık 10 dakika) Fotoğraf Seansı /Ağır Yük iki grup halinde paralel (küçük gruplar örnek olarak bir etkinliğe karar verir,yaklaşık 45 dakika) Örneğin açık sorular hakkında etkisi ( yaklaşık 30 dakika) 12 Dikkat! Gözlemci olarak örneğin işbirliği, rol ayırma, anlaşmalar ve memnuniyetsizliği ifade etme gibi katılımcıların grup içindeki dinamiklere ilişkin konular hakkında konuşabileceğini düşünmek zorundasınız. Bu değerlendirmede odak örneğin Yolcu ile konuşmaya nasıl başlandı?, Bir yöntem izlemeye karar verdin mi? Tepkiler ile nerede başa çıkabilirsin veya çıkamayabilirsin? gibi yabancılarla öznel işleme üzerine olmalıdır. Öğle arasına bir geçiş olarak kısa etkinlik. Örneğin, Unutulmuş metin, Hikayeleri toplama, İş avcısı, eğer mümkünse farklı hedef gruplarına ilişkin her etkinliğin zorluğu farklı deneyimler hakkında değişime meyilli paralel iki etkinlik yap (Yaklaşık 45 dakika) Öğle arası sonrası yansıma

17 3- Uygulama Bölümü Öğle Arası Isındırma, örneğin inek ahırı ( yaklaşık 10 dakika) Öğle arası öncesi etkinliğin yansıması (Yaklaşık 30 dakika) Çift olarak açık büfe etkinlikleri: Kaynamış yumurta, yumurta değişimi, Lüks otel, Dondurma için davet, Görüşme randevusu, hayallerindeki ev (Diğer etkinliklerle karşılaştırıldığında çok uzun olabilir, seminer odasının pozisyonuna bağlıdır). Katılımcılar bütün etkinlikleri dinlemelidir ve daha sonra bu ortamda hangisini denemek istediklerine karar vermelidirler. Sunulan bütün aktivitelerin uygulanmaması mümkündür. Küçük gruplara az aktiviteler sunmaları tavsiye edilir. ( yaklaşık 1 buçuk-2 saat ) Genel toplantı dışında veya aktivite sonrası örneğin yansıtıcı bir yürüyüş şeklinde direk olarak çiftlerin yansıması. Odak etkinlik gözden geçirildiği sürece sırasıyla kişisel deneyimler ve bireysel deneyimler üzerine yerleştirilmelidir. Daha sonra toplantıda özellikle kendi çalışma alanlarındaki geçişlilik üzerine deneyimlerden kısa bir sonuca odaklanılmalıdır. ( yaklaşık 45 dakika) Oyun, örneğin Eğil (yaklaşık 10 dakika) Katılımcıların teorik giriş ve soruları ( yaklaşık 60 dakika) Son tur 13

18 3- Uygulama Bölümü 3.2 ÇALIŞTAY 2 : DAĞITICILAR İÇİN IVET-GİRİŞİMCİLİK ÇALIŞTAYI (3.GÜN) Amaçlar: -IVET-GİRİŞİMCİLİK krini ve amaçlarını anlama -Şehiri kendileri tarafından sosyal macera için oda olarak deneyimlemek -Mesleki uygulama yeteneğinde olası yolları yansıtma Çerçeve: 3 gün, öğlenden önce ve sonra 3-3 buçuk saat (Yansımayı sağlamak için etkinlikler sonrası yeteri zamana ihtiyaç duyulması) Gereçler: Ölçülülük (kalem, kağıt, vb.), kameralar, internet erişimi, ağır yük için materyal, yumurtalar, şehir haritası& toplu taşıma için haritalar, Görüşme randevusu için tişörtler, gözbağı, cep telefonları( eğer yoksa), toplu taşıma için biletler Varış, Giriş, birbirimizi tanıyalım gibi etkinlikler, örneğin dünyanın en hızlı isim oyunu, Benim adım. Ve Bir şehirde ne olmak isterdim gibi (yaklaşık 60 dakika) İstek ve beklentileri örnekleme, örneğin kartlara veya kağıtlara isim kullanmadan istek ve beklentileri diğer sorularla sıra halinde yazmak. Açık oturumda olduğu gibi birde istek ve beklentilerini yaklaşık 45 dakika özet bir şekilde sunacak fısıltı grupları oluşturmak da mümkündür. Seminer konusu ile ilgili farklı sorular dizisi: Şehirde kendimi rahat hissediyorum. Kendimi yalnız hissediyorum. Yabancı insanlarla iletişime geçmek benim için kolaydır. Bilmediğim yerlere kolaylıkla adapte olurum. Merkezde sahne almayı severim. Toplu taşımayı kullanırken kendimi güvende hissederim. Öğle Arası Kısa Etkinlik, örneğin Eğil (yaklaşık 10 dakika) Dilleri bir araya getirme (yaklaşık 30 dakika) Ağır Yük ( yaklaşık 45 dakika) Kaynayan Yumurta ( yaklaşık dakika) Rehber kitapla ilişkili farklı metotlarla yansıtılan bütün etkinlikler 14

19 3- Uygulama Bölümü 2 Günlük Isındırma ve sabah turu: Dünden kalan bir şey var mı? Nasıl hissediyorsun? gibi ifade edilen balık resimleri (yaklaşık 30 dakika) Fotoğraf Seansı, grup için uygun görev ayarlaması (yaklaşık 45 dakika) Küçük grup etkinlikleri, örneğin yumurta yarışı (yaklaşık 30 dakika) Rehber kitapla ilişkili farklı metotlarla yansıtılan etkinlikler Öğle Arası Kısa Etkinlik, örneğim Parmak yakala (yaklaşık 10 dakika) Görüşme randevusu (yaklaşık 1,5 saat) Çiftlerin görüşleri, örneğin genel toplantı sonrası (yaklaşık 40 dakika) ve yansıtıcı yürüyüşten döndükten sonra (en az 30 dakika) veya etkinliğin bir kısmı Teorik Giriş : IVET-GİRİŞİMCİLİK/ Şehir Bağı (Yaklaşık 1.5 saat) 3 Günlük Isındırma ve sabah turu: Dünden kalan bir şey var mı? Nasıl hissediyorsun? gibi ifade edilen balık resimleri (yaklaşık 30 dakika) Büfe, Dondurmaya davet, Lüks otel gibi onlar tarafından seçilen ve çift olarak yönetilmesi gereken önceden belirlenmiş etkinlikler seçimi. Etkinlik Kendine Mektup yazmak için zamanında kontrol edilmelidir. (yaklaşık 2.5 saat) Alternatif: Bireysel Meydan Okuma Etkinlik sonrası kendine mektup formunun yansımasını içeren önceden seçilen veya karar verilen etkinlik tek başına yönetilmelidir. Genel Toplantı Görüşleri, içerikle ilişkili ana konular üzerinde yoğunlaşmış büyük gruplar. Örneğin Neden bu etkinliği yürütüyorsunuz? En büyük izlenim neydi? Zor olan neydi? Sizi ne şaşırttı? Sizi ne güdüledi? yaklaşık 45 dakika) Öğle Arası Kısa Etkinlik, örneğin inek ahırı (yaklaşık 10 dakika) Kişisel görevler/büfe etkinliklerinde görüşlerin devamı İş hayatına transfer etme, örneğin küçük grup tartışmaları (yaklaşık 60 dakika) Açık uçlu sorular (en baştaki soru sayısından yaklaşık dakika) Sonuç ve Değerlendirme ( yaklaşık 20 dakika) 15

20 Test Uygulaması TEST UYGULAMSI GENEL DEĞERLENDİRME VE P3'ÜN DEĞERLENDİRİLMESİ Stajyerlerimizin çoğu sosyal bilim alanından ve kişilik gruplardır. Stajyerler etkinlileri onlar için daha ilginç hale getiren AB programlarına tecrübesiz olduklarından aşina değiller. Öğrenciler uygun şekilde değiştiği sürece bu tarz alıştırmaların öğrencilere faydalı olacağına inanıyoruz. Stajyerlerimizin büyük bir çoğunluğu görevlerin gerçekten faydalı olduğunu ve uygulama değer yeni kirler verdiği düşüncesine sahipti. Katılımcılar gerçekten mutluydu çünkü onlar mesleki öğrenimlerinden öğrencilere yardım etmek içinve yeni öğretim metotları oluşturmak için tecrübe edindiklerini düşündüler. Aynı zamanda kendi potansiyellerini görme fırsatları oldu. En çok sevilen görevler haşlanmış yumurta ve tanışma randevusu oldu çünkü stajyerlere göre yeni öğretim alışkanlığı oluşturmak için en mücadeleci görevlerdi. En bereketli metot farklı yaş gruplarıyla çalışabilmekti. Stajyerlerin büyük bir çoğunluğu bizi test uygulamasının başarılı olduğunu düşündüren bu tür aktivitelerin uygulanmasının başarılı olduğunu belirtti. GENEL DEĞERLENDİRME VE KATILIMCILARIN DEĞERLENDİRMESİ Zorlayıcı etkinlikler yüzünden bazen hayal kırıklığına uğramamıza rağmen bunun bir parçası olduğum için mutluyum. İnsanların bizi ve ne yapmaya çalıştığımızı anlamaya çalışması hoştu. Bu etkinliklerin toplumlaşma için harika olduğuna inanıyorum. Bir stajyer olarak öğrencilerimin yaptığımız etkinliklerden çok fazla şey öğreneceğine eminim Bu kadar çok insanın işbirliğinde bulunmaya istekli olmasını ve bize katılmasını beklemiyordum. Ön yargılarımı yıktım. Samimiyet toplumca sahip olduğumuz bir şeydir. Etkinlikler boyunca bunu bize gösterdiğiniz için teşekkürler. Özsaygımızı oluşturmak için gerçekten eğlenceli ve bereketli bir yol. Bu bana insanların görevlere nasıl algıladıkları ve tepki verdikleri konusunda farklı bir görüş kazandırdı. Mücadele hızlı ve esnekti. Komik ve olumlu Teşekkürler. Hiçbir şey düzenli eğitimleri daha ilginç yapan şey kadar tanıdık değildi. Bu aktiviteleri öğrencilerimiz için kullanmalıyız çünkü geleneksel olarak bu şekilde eğitilmemişler ve bu onlar için yeni bir ufuk olacaktır. Her şeyin kendi davranışlarımızı değiştirmekle başlayacağına ve insanları görünüşlerinden ziyade kirlerine göre değerlendirilmeleri gerektiğine inanıyorum. Stajyerlerimiz sayesinde, potansiyelimiz varken gittikçe daha iyi olacağımıza inanmamız için bize yol gösterdiler 16

21 Test Uygulaması 1.KATILIMCILARLA İLGİLİ BİLGİLER 1.1 Katılımcılar Hakkında Genel Bilgi 3.ortak olan Kırşehir Milli Eğitim Müdürlüğü bulunduğu şehirdeki deneme uygulamasını organize etti. Proje ekibince seçilen yer şehir merkeziydi. Uygulama süreci Ekim 2014 arasıydı. Kırşehir de bulunan okullardan seçilmiş 20 öğretmen vardı. Kuruluşumuz İlçe MEM'dir ve 4185 personelin rehberliğinde bulunan 243 kurumdaki öğrenci için idari işleri yürütür. Denneme uygulamasındaki hedef grubu ilçede çalışan öğretmenlerden ve ilgili üniversitelerin yeni mezunları arasından seçtik. Mevcut eğitim sisteminden daha az etkilenmiş oldukları için yeni mezunlarla çalışmaya karar verdik. Onların yeni sorunlara karşı daha açık olduklarına ve sorunları farklı bir bakış açısıyla ele almaya hazır oldukların inanıyoruz ki bu da eğitsel amaçlar için daha verimli olacaktır. Yaş grubu arasında bay ve bayan katılımcılardan oluşur. 1.2 Ön Hazırlık Buluşması Katılımcıları IVET projesi, bu proje içindeki rolleri, idari ve yasal konular hakkında hakkında detaylı olarak bilgilendirmek için 10 Ekimde eğitim merkezinde bir ön hazırlık buluşması düzenledik. Bir diğer amaç da I_VET projesi için gerekli becerilerin seviyesini değerlendirmek ve takımı motive etmekti. Bütün seçilen katılımcılarla kısa görüşmeler gerçekleştirdik. 1.3 Deneme Uygulamasının Amacı Deneme uygulamasını amacı öğrencilere yeni sorunlara karşı teorikten ziyade pratik bir bakış açısı geliştirme imkanı sağlamaktı. Öğrencilerimizin sadece kariyer gelişimlerine değil kendi kişisel gelişimlerine de katkı sağlayacak bu becerileri geliştirmeleri gerektiğinin farkındayız. Kendi çekingenliklerini aşıp daha kendinden emin, daha sosyal olmalı ve hislerini yönetebilmelidirler. Deneme uygulamasının başlangıcında şu temel amaçları belirledik: Özgüveni güçlendirme Takım ruhunu geliştirme Çekingenlikleri aşma İletişim, kritik düşünme ve karar verme gibi sosyal başarıyı elde etmeye yardımcı anahtar becerileri geliştirme 2.DEĞERLENDİRME ÇİZELGESİNİN ÖZETİ Deneme uygulaması sırasında kullanılan değerlendirme çizelgesi şu şekildedir. Proje: IVET- VENTURE Baş Uygulayıcı:Leibniz Üniversitesi Hannover/ALMANYA Proje Kimliği:DE/13/LLP-Ldv/TOI/ Ortak : Kırşehir MEM 17

22 Test Uygulaması DEĞERLENDİRME ANKETİ 1) Lütfen deneme uygulaması esnasında neyin işe yarayıp neyin yaramadığının kısa bir sunumunu yapınız. 2) Deneme uygulamasıyla ilgili izleniminiz nedir? 3) Etkinliklerden en çok hangilerini beğendiniz? 4) En çok beğendiğiniz metod hangisiydi? 5) Lütfen deneme uygulamasının genel şartları ile ilgili bir yorum yapınız. Deneme Uygulaması Kırşehir / Ekim IVET-Venture Cevap Anahtarı ve Deneme Uygulamasının Cevapları 2.2 IVET-Venture Cevap Anahtarı ve Deneme Uygulamasının Cevapları Değerlendirme çizelgesini deneme uygulamasına katılan 16 katılımcının hepsine dağıttık. Kendi görüşlerine göre doldurdular. Biz de toplayıp analiz ettik. 18

23 Test Uygulaması 1 S: Lütfen deneme uygulaması esnasında neyin işe yarayıp neyin yaramadığının kısa bir sunumunu yapınız. DENEME UYGULAMASI Etkinlikler çok iyi seçilmişti Kendimizi tanımak için iyi bir girişimdi Ajanda biraz karışıktı, fazla etkinlik içeriyordu Organizatörler sürekli yanımızdaydı ve bizi desteklediler Kendimiz ve organizatörler arasındaki iletişim Sonuçlar umduğumdan daha iyiydi İletişim becerilerini geliştiriyor 2 S: Deneme uygulamasıyla ilgili izleniminiz nedir? Başarılı bir uygulamaydı Bu etkinliğe katılmak çekingenlik sınırlarımı aşmama ve daha cesur olmama yardımıcı oldu ve iletişim becerilerimi geliştirdi Enteresan bir proje. Özgüvenimi geliştirme fırsatı buldum Gelecek için iyi bir etkinlik ( uygulamalar, kararlar, kirler ) Kendimi ve diğerlerinin karakterlerini keşfetme fırsatı buldum Motive edici bir hareket Yeni bir yaklaşım Eşsiz ve çok ilginç bir uygulama Yeni ve ilginç durumlarla karşılaştım Sınırları, iletişim becerilerini ve özgüveni test etmek için iyi bir uygulama 3 S: Etkinliklerden en çok hangilerini beğendiniz? Çoğu kör randevu ve kaynayan yumurtaları beğendi ama şu cevapları da aldık: Dil toplama Ağır nakliye Kaynayan yumurtalar süslü yumurtalar yumurta takası Getiren kazanır 4 S: En çok beğendiğiniz metod hangisiydi? İkişerli grup halinde çalışmak Takım çalışması Etkili ve iyi sonucu olan bütün metodlar Yabancılarla iletişim kurma ve onları bize yardıma ikna etme Gruplar halinde çalışma Yabancıları bize yardım etmeleri için ikna etme (iknanın gücü) 5 S: Lütfen deneme uygulamasının genel şartları ile ilgili bir yorum yapınız. Konaklama, ulaşım ve organizasyon genel olarak iyi Çok iyi bir organizasyon ama bazen aşırı sayıda aktivite var İyi organizasyon Çok profesyonel eğitimciler Beklentimin üzerinde 19

24 Test Uygulaması 2.3 Katılımcılar İçin Katılmak Eğlenceli miydi? Katma Değer Neydi? Katılımcıların çoğu bu eğitime katılmanın ilginç olduğunu ve yeni bir yaklaşım bulduklarını ifade ettiler. Öğrenciler bu eğitime katılmanın kendileri için faydalı olduğunu söylediler, çünkü : İletişim becerilerinş geliştirdi Kendilerini keşfetme imkanı buldular Sınırlarını test ettiler Özsaygılarını arttırdılar Grup çalışması ve takım ruhunu arttırdı 2.4 Metodlar Anahtar Becerileri Güçlendiriyor mu? Evet, çünkü eğitime katılanlar egzersizleri çözdükten sonra bazı beceri ve kabiliyetler geliştirdiler. Bunun öğrenmeyi öğrenme, sosyal beceriler veya kültürel farkındalık ve kendini ifade etme gibi bazı anahtar becerileri geliştirdiğini söyleyebiliriz. Metodu ülkelere uyarlamak yararlı mıdır, kısıtlı kaynaklarla yapılabilir mi? Katılımcılarımız eğer fırsat bulurlarsa benzer aktivitelere kesinlikle katılacaklarını söylediler. Ayrıca, eğitimin türünün gelişimlerine faydalı olduğu konusundan emindiler ve ülkelerin diğer bölgelerine de o bölgelere uygun çalışmalar seçilerek genişletilmesi önerildi. Eğitim kısıtlı kaynaklarla yapılabilir ancak; ulaşım, konaklama, yemek ve çalışma materyalleri gibi bazı zorunlu harcamalar vardır. Katılımcıların İzlenimleri Katılımcıların faaliyet hakkındaki genel izlenimleri oldukça olumlu yöndedir, bir öğrenci: - İyi bir organizasyondu ve ayrıca konaklama ve ulaşım da iyiydi - Profesyonel eğitimciler vardı - Beklentilerimizin üzerindeydi - Gündem iyiydi, sadece iki katılımcı çok fazla aktivite olduğunu söyledi. Metodlar Görevler ihtiyaçlarımıza dayanarak ve grup içinde belirlenmiş teğkilere dayanarak seçilmiştir.kursiyerlerin geniş uyum sağlama ve esneklik kapasiteleri görevleri büyük, orta ve küçük gruplarla çalışmada iyi bir fırsata çevirmiştir. Agenda of the Test Run = Deneme Uygulaması Takvimi 20

25 Test Uygulaması GÜNDEM DenemeTesti / Ekim Ekim Proje yönetim personeli ile toplantı Aktivite ve metodların gerçekleştirilmesi Aktiviteler için gerekli olan araçların hazırlanması 13 Ekim Konferans odası Öğretmen Evi Eğitim aktivitelerine başlama - Katılımcılara gerçekleştireceğimiz program ile ilgili bilgi verme Gerekli Materyaller: ekran - IVET eğitimiiçin ilk gruplarıkuracağız (Üçkişi) - Her bir katılımcı; kalem, şapka, katılımcının adına hazırlanmış bir defter ve projenin logosu olan bir tişört alır IVET Eğitimi Kırşehir - Görev 01 İş avcısı Gerekli materyaller: basılmış şiir - Görev 02 Staj Grup üyelerinden çalışma yerlerinde kayıt yaptırmaları ve iş veren tarafından verilmiş görevleri yapmaları istenir. - Görev 03 GrupFotoğrafı Gruplardan fotoğra arında olabildiğince farklı olmaları istenir Öğle Yemeği Arası Öğretmen Evi Görev 04 Kaynayan Yumurtalar Gerekli materyaller: her bir kişi için birer yumurta - Görev 05 Boyanmış yumurtalar Herkes kendi yumurtasın boyayacak. Gerekli materyaller: farklı renklerde boya kalemleri Konferans odası Öğretmen Evi aktivitelerin değerlendirilmesi alıştırması 21

26 Test Uygulaması 14 Ekim Kahvaltı Öğretmen Evi Konferans Odası -Öğretmen Evi Sabah yapılacak olan bir sonraki çalışma için iki kişiden oluşan bir grup kurulur ve görevler açıklanır IVET Eğitimi Kırşehir - Görev 06 Yumurta Değiştirme Öğle Yemeği Arası Öğretmen Evi IVET Eğitimi Brasov - Görev 07 TanımadanBuluşma İkişer kişiden oluşan gruplar kurulur. Gerekli Materyaller:kör gözlükleri ve aşağıdaki cümlelerin yazdığı tişörtler: - Yardıma ihtiyacım var. Acilen Sinekli Meydan'a ulaşmam gerek. - Lütfen benimle konuşmayın. Ben sadece gözlemciyim Öğretmenevi'ne dönüş Konferans odası Öğretmen Evi - Beyüşşebap'taki görev sürecinin genel değerlendirmesi 15 Ekim Kahvaltı ÖğretmenEvi IVET Eğitimi Kırşehir, Merkez Ahi EvranMeydanı - Görev 08 Getirenkazanır Dört kişilik gruplar oluşturulur ve gruplar sokaktaki başka insanlardan çeşitli objeler toplarlar. Bİlmeceyi dinledikten sonar yanıt verirler. Yanıtlar: dondurma, tükenmez kalem, bilet, ruj ve bisiklettir Öğle yemeği Konferans Odası Öğretmen Evi Değerlendirme aktiviteleri 22

27 Test Uygulaması DENEME TESTIN GENEL KOŞULLARI Test Organizasyonu Kırşehir Eğitim Direktörlüğü (P3) kursiyerlerin test organisazyonundan sorumludur. Tüm ilişkili aktiviteler proje sorumlusu tarafından devam ettirilir. Konaklama için gerekli hizmetler, yemek ve ulaşım uzman bir şirket tarafından yapılır. Şirket ücret ve kişi sayısına, seçili dönemdeki uygunluğuna ( ), gerekli donanımına (konferansodası, restoran) bağlı olarak oteli seçer (ÖğretmenEvi). Tüm takımın ulaşımı (16 kursiyer, 2 projesorumlusu, 2 bütçesorumlusu) minibar vasıtasıyla taşınır (20 koltuk + şoför). Proje sorumlusu ve bütçe sorumluları gündemi, lojistiği ve tüm gerekli materyalleri belirler: I-VET Girişim logosu baskılıtişörtler ve şapkalar 70 pcs. Rozetler 70 pcs. Kişiselleştirilmiş Defter 70 pcs. Tükenmez Kalem 100 pcs. Baskılı Ajanda 100 pcs. Yumurtalar 40 pcs. Kutu ve Ulaşım Araçları 1 set. Ekran 1 pcs. Renkli Kalemler 2 sets. Kör Gözlükleri 8 pcs. Metin yazılı etiketler: Yardıma ihtiyacım var. Acilen Sinekli Meydan'a Ulaşmam gerek. 8 pcs. Metin yazılı etiketler: Lütfen benimle konuşmayın. Sadece gözlemciyim 8 pcs. Değerlendirme anketleri 39 psc. Aktivite iki bölüm olarak organize edilir: Hazırlayıcı Toplantı = 0.5 işgünü Kırşehir Deneme Testi = 2,5 işgünü Çalışmanın yapılacağı alan ile otel arasında mesafe olması Kabul edilebilir (yaya 25 dak.), ama biz aktivite için ayrılan zamanın boşa gitmesinden kaçındığımız için minibus kullanırız. Lokasyon pekçok öğretmenin yeni taşındığı ve merkezdeki tüm yerleri pekiyi bilmedikleri Kırşehir'tır.Programın bir parçası olmak şehri farklı açılardan görmeyi sağladığından kursiyerler için iyi bir şanstır. Bu fırsatı çeşitli kültürel aktiviteler içerecek biçimde parçalara bölerek kullandık: Kent Park ziyareti, Belediye Kültür Merkezi ziyareti vs. 23

Eğiticilerin Sınıf Yönetimi Yeterliklerinin Geliştirilmesi. Doç.Dr. Ali E. Şahin Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi

Eğiticilerin Sınıf Yönetimi Yeterliklerinin Geliştirilmesi. Doç.Dr. Ali E. Şahin Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğiticilerin Sınıf Yönetimi Yeterliklerinin Geliştirilmesi Doç.Dr. Ali E. Şahin Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi İçerik Sınıf ve sınıf yönetimi kavramları Sınıf yönetiminin boyutları Düzeni oluşturma

Detaylı

BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI SEKRETERLİK MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI SEKRETERLİK MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI SEKRETERLİK MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

GRAFİK VE FOTOĞRAF FOTOĞRAF BASKI OPERATÖRÜ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GRAFİK VE FOTOĞRAF FOTOĞRAF BASKI OPERATÖRÜ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GRAFİK VE FOTOĞRAF FOTOĞRAF BASKI OPERATÖRÜ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN MUHASEBEDE WEB TABANLI PROGRAM KULLANMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAM (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN MUHASEBEDE WEB TABANLI PROGRAM KULLANMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAM (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN MUHASEBEDE WEB TABANLI PROGRAM KULLANMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAM (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA 1

Detaylı

AŞÇI YARDIMCISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

AŞÇI YARDIMCISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü YİYECEK İÇECEK HİZMETLERİ AŞÇI YARDIMCISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ DİREKSİYON EĞİTİMİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ DİREKSİYON EĞİTİMİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ DİREKSİYON EĞİTİMİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2015 ANKARA 1 ÖN SÖZ

Detaylı

HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ MANKEN MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ MANKEN MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ MANKEN MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI YÖNETİCİ ASİSTANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI YÖNETİCİ ASİSTANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI YÖNETİCİ ASİSTANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

AHŞAP TEKNOLOJİSİ AHŞAP BOYAMA VE VERNİKLEME ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

AHŞAP TEKNOLOJİSİ AHŞAP BOYAMA VE VERNİKLEME ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü AHŞAP TEKNOLOJİSİ AHŞAP BOYAMA VE VERNİKLEME ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

ULAŞTIRMA HİZMETLERİ LOJİSTİK ELEMANI (2.SEVİYE) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ULAŞTIRMA HİZMETLERİ LOJİSTİK ELEMANI (2.SEVİYE) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ULAŞTIRMA HİZMETLERİ LOJİSTİK ELEMANI (2.SEVİYE) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI DRAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI DRAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI DRAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

YABANCI DİLLER MESLEKİ RUSÇA (KONAKLAMA VE SEYAHAT HİZMETLERİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

YABANCI DİLLER MESLEKİ RUSÇA (KONAKLAMA VE SEYAHAT HİZMETLERİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü YABANCI DİLLER MESLEKİ RUSÇA (KONAKLAMA VE SEYAHAT HİZMETLERİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

Mesleki eğitimde bilgisayar oyunu kullanma rehberi

Mesleki eğitimde bilgisayar oyunu kullanma rehberi LLP Leonardo da Vinci Project SCOGATT Serious Computer Games as a Teaching Tool Mesleki eğitimde bilgisayar oyunu kullanma rehberi Uyarlama, hazırlama ve transfer İÇİNDEKİLER TERİMLER GİRİŞ: MODÜL ÇERÇEVESİ

Detaylı

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ EL VE AYAK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ EL VE AYAK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ EL VE AYAK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

TÜRKİYE BAĞIMLILIKLA MÜCADELE EĞİTİM PROGRAMI (TBM)

TÜRKİYE BAĞIMLILIKLA MÜCADELE EĞİTİM PROGRAMI (TBM) TÜRKİYE BAĞIMLILIKLA MÜCADELE EĞİTİM PROGRAMI (TBM) MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI TBM UYGULAYICI EĞİTİMİ PROGRAMI DEĞERLENDİRME RAPORU 9 Mart 1 Haziran 215 Türkiye 1 MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI TBM UYGULAYICI EĞİTİMİ

Detaylı

BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK HUKUK SEKRETERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK HUKUK SEKRETERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK HUKUK SEKRETERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

YENİ MÜFREDATIN EL KİTABI

YENİ MÜFREDATIN EL KİTABI YENİ MÜFREDATIN EL KİTABI Dezavantajlı hedef gruplar ve Yetişkin eğitimi ve nitelik alanında çalışan öğretmenler / eğitimciler için Sağlık Önlem Yeterlilikleri Geliştirme Bu belge, H-Code müfredatını uygulayacak

Detaylı

SPOR MASA TENĠSĠ MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI)

SPOR MASA TENĠSĠ MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI) T.C. MĠLLĠ EĞĠTĠM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü SPOR MASA TENĠSĠ MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI) 2011 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya olması ve daha karmaşık

Detaylı

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM GİRİŞİMCİLİK MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM GİRİŞİMCİLİK MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM GİRİŞİMCİLİK MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

ANİMATÖR PROGRAMINA İLİŞKİN AÇIKLAMALAR : EĞLENCE HİZMETLERİ MESLEK SEVİYESİ : 4 SEVİYE

ANİMATÖR PROGRAMINA İLİŞKİN AÇIKLAMALAR : EĞLENCE HİZMETLERİ MESLEK SEVİYESİ : 4 SEVİYE ANİMATÖR PROGRAMINA İLİŞKİN AÇIKLAMALAR ALAN : EĞLENCE HİZMETLERİ MESLEK : ANİMATÖR MESLEK SEVİYESİ : 4 SEVİYE MESLEK ELEMANI TANIMI Konaklama tesislerinde, özel organizasyonlarda, kişilerin hoş, eğlenceli

Detaylı

03-12.12.2012 GÖREVE HAZIRLAMA EĞİTİMİ ANKET DEĞERLENDİRME SONUÇLARI

03-12.12.2012 GÖREVE HAZIRLAMA EĞİTİMİ ANKET DEĞERLENDİRME SONUÇLARI DIŞ İLİŞKİLER, EĞİTİM VE ARAŞTIRMA DAİRESİ BAŞKANLIĞI EĞİTİM ŞUBE MÜDÜRLÜĞÜ 03-12.12.2012 GÖREVE HAZIRLAMA EĞİTİMİ ANKET DEĞERLENDİRME 2012 E Ğ İ T İ M Ş U B E M Ü D Ü R L Ü Ğ Ü 2012 yılı Göreve Hazırlama

Detaylı

Küçük Gruplarda Eğitim. EÜ Dişhekimliği Fakültesi Eğitici Eğitimi Kursu 6 Kasım 2007

Küçük Gruplarda Eğitim. EÜ Dişhekimliği Fakültesi Eğitici Eğitimi Kursu 6 Kasım 2007 Küçük Gruplarda Eğitim EÜ Dişhekimliği Fakültesi Eğitici Eğitimi Kursu 6 Kasım 2007 Konu başlıkları EÜDişhekimliği Fakültesi nin deneyimi Küçük grup tanımı Küçük grup eğitiminde öğrenme alanları Küçük

Detaylı

HUKUK ADLİ TAKİP ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

HUKUK ADLİ TAKİP ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü HUKUK ADLİ TAKİP ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya olması

Detaylı

KONAKLAMA VE SEYAHAT HİZMETLERİ KIRSAL TURİZM ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

KONAKLAMA VE SEYAHAT HİZMETLERİ KIRSAL TURİZM ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü KONAKLAMA VE SEYAHAT HİZMETLERİ KIRSAL TURİZM ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

İSTANBUL İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ÖĞRETMENLİK AKTÖRLÜKTÜR ETKİLİ ÖĞRETMENLİK İÇİN OYUN DRAMA VE TİYATRO TEKNİKLERİ PROJE UYGULAMA

İSTANBUL İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ÖĞRETMENLİK AKTÖRLÜKTÜR ETKİLİ ÖĞRETMENLİK İÇİN OYUN DRAMA VE TİYATRO TEKNİKLERİ PROJE UYGULAMA T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI İSTANBUL İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ÖĞRETMENLİK AKTÖRLÜKTÜR ETKİLİ ÖĞRETMENLİK İÇİN OYUN DRAMA VE TİYATRO TEKNİKLERİ PROJE UYGULAMA 2016 ÖĞRETMENLİK AKTÖRLÜKTÜR Bireyler arasında

Detaylı

PAZARLAMA VE PERAKENDE EMLAK KOMİSYONCUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

PAZARLAMA VE PERAKENDE EMLAK KOMİSYONCUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü PAZARLAMA VE PERAKENDE EMLAK KOMİSYONCUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

TARIM TEKNOLOJİLERİ ORGANİK TARIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

TARIM TEKNOLOJİLERİ ORGANİK TARIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü TARIM TEKNOLOJİLERİ ORGANİK TARIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2012 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya olması

Detaylı

TED Kdz. Ereğli Koleji Okul-Aile Birliği Çalışma Yönergesi

TED Kdz. Ereğli Koleji Okul-Aile Birliği Çalışma Yönergesi TED Kdz. Ereğli Koleji Okul-Aile Birliği Çalışma Yönergesi 1. AMAÇ, KAPSAM VE DAYANAK 1.1. Amaç Bu yönergenin amacı; Milli Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliğine uygun olarak TED Karadeniz Ereğli

Detaylı

HARİTA-TAPU KADASTRO BİLGİSAYAR DESTEKLİ HARİTA ÇİZİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

HARİTA-TAPU KADASTRO BİLGİSAYAR DESTEKLİ HARİTA ÇİZİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü HARİTA-TAPU KADASTRO BİLGİSAYAR DESTEKLİ HARİTA ÇİZİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2011 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

T.C. GÜNEY MARMARA KALKINMA AJANSI HİZMET İÇİ EĞİTİM YÖNERGESİ

T.C. GÜNEY MARMARA KALKINMA AJANSI HİZMET İÇİ EĞİTİM YÖNERGESİ Sıra No :GMKA/Yönerge/18 Revizyon No : 1 Tarih : 26/09/2011 T.C. HİZMET İÇİ EĞİTİM YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanım, Hedef, İlkeler Amaç MADDE 1 - (1) Bu yönerge amacı, Güney Marmara

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ MAKİNEDE ANTEP İŞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ MAKİNEDE ANTEP İŞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ MAKİNEDE ANTEP İŞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

Türk Tıp Öğrencileri Birliği 2015 Kurultayı Tıp Eğitimi Çalışma Kolu Ayrılmış Oturumları Raporu. Gaziantep

Türk Tıp Öğrencileri Birliği 2015 Kurultayı Tıp Eğitimi Çalışma Kolu Ayrılmış Oturumları Raporu. Gaziantep Türk Tıp Öğrencileri Birliği 2015 Kurultayı Tıp Eğitimi Çalışma Kolu Ayrılmış Oturumları Raporu Gaziantep 4 Eylül Cuma(1.GÜN) 14:00-14:30 : Oturum Bahar Baş ın modaratörlüğünde tanışma oyunu ile başladı.

Detaylı

Küresel Para Haftasına Katılın!

Küresel Para Haftasına Katılın! KÜRESEL PARA HAFTASI Küresel Para Haftasına Katılın! 5. Yıl Dönümü #GMW2016 #GlobalMoneyWeek #TakePartSaveSmart #KüreselParaHaftası 14-20 Mart, 2016 İşbirliği ile destekleyen Küresel Para Haftasına Katılın!

Detaylı

CHP CUMHURİYET HALK PARTİSİ PARTİ İÇİ EĞİTİM YÖNETMELİĞİ

CHP CUMHURİYET HALK PARTİSİ PARTİ İÇİ EĞİTİM YÖNETMELİĞİ CHP CUMHURİYET HALK PARTİSİ PARTİ İÇİ EĞİTİM YÖNETMELİĞİ 2012 1 PARTİ İÇİ EĞİTİM YÖNETMELİĞİ KAPSAM MADDE 1- Parti içi eğitim çalışmaları, Parti Tüzük ve Programında belirtilen amaç ve hedeflerini, partinin

Detaylı

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ TRAFİK VE ÇEVRE ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ TRAFİK VE ÇEVRE ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ TRAFİK VE ÇEVRE ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

KOCAELİ 1. ÜNİVERSİTE TANITIM FUARI VE KARİYER GÜNLERİ FİNAL RAPORU

KOCAELİ 1. ÜNİVERSİTE TANITIM FUARI VE KARİYER GÜNLERİ FİNAL RAPORU KOCAELİ 1. ÜNİVERSİTE TANITIM FUARI VE KARİYER GÜNLERİ FİNAL RAPORU Bu yıl birincisi düzenlenen Üniversite Tanıtım Fuarı ve Kariyer Günleri organizasyonunun katılımcılar ve ziyaretçiler gözünden etkililiğin

Detaylı

AİLE VE TÜKETİCİ BİLİMLERİ EVLİLİK ÖNCESİ EĞİTİM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

AİLE VE TÜKETİCİ BİLİMLERİ EVLİLİK ÖNCESİ EĞİTİM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü AİLE VE TÜKETİCİ BİLİMLERİ EVLİLİK ÖNCESİ EĞİTİM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

ENDÜSTRİYEL OTOMASYON TEKNOLOJİLERİ OTOMASYON SİSTEMLERİ DESTEK ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ENDÜSTRİYEL OTOMASYON TEKNOLOJİLERİ OTOMASYON SİSTEMLERİ DESTEK ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ENDÜSTRİYEL OTOMASYON TEKNOLOJİLERİ OTOMASYON SİSTEMLERİ DESTEK ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2011 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

FATİH PROJESİ OKUL TEKNOLOJİ PLANI

FATİH PROJESİ OKUL TEKNOLOJİ PLANI OKUL TEKNOLOJİ PLANI 1-Liderlik ve Vizyon 2-Öğrenme ve Öğretme 3-Üretkenlik ve Üstlenilen Görevler 4-Destek Yönetim ve İşlemler 5-Değerlendirme 6-Sosyal Yasal ve Etik Konular Kısa Vade Orta Vade Uzun Vade

Detaylı

ri.orgdegisimliderleri.orgdegisimlide

ri.orgdegisimliderleri.orgdegisimlide degisimliderleri.orgdegisimliderleri.o rgdegisimliderleri.orgdegisimliderler i.orgdegisimliderleri.orgdegisimliderl eri.orgdegisimliderleri.orgdegisimlid erleri.orgdegisimliderleri.orgdegisiml iderleri.orgdegisimliderleri.orgdegisi

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ LAZER KESİMİ İLE APLİKE MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ LAZER KESİMİ İLE APLİKE MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ LAZER KESİMİ İLE APLİKE MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

ICF Türkiye ANKET-2 SONUÇLARI

ICF Türkiye ANKET-2 SONUÇLARI ICF Türkiye ANKET-2 SONUÇLARI Araştırmaya 48 ICF Türkiye koçu katılmıştır. ICF Türkiye tarafından hangi eğitim/toplantı veya etkinliklerin düzenlenmesini istersiniz? Diğer önerilen eğitimler: Koçluk anlaşmaları

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN FİNANS VE BORSA HİZMETLERİ ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN FİNANS VE BORSA HİZMETLERİ ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN FİNANS VE BORSA HİZMETLERİ ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

oranında arttırmak Diploma notu ortalamasını her yıl % 2 oranında arttırmak (76.069 )

oranında arttırmak Diploma notu ortalamasını her yıl % 2 oranında arttırmak (76.069 ) EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ KURUMSAL YAPININ İYİLEŞTİRİLMESİ EĞİTİM-ÖĞRETİM EĞİTİM-ÖĞRETİM 1 ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINI ARTTIRMAK DUMLUPINAR İLKÖĞRETİM OKULU PLAN- HEDEF LUK TABLOSU TEMA AMAÇ HEDEFLER

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ KUMAŞ ABAJUR YAPMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ KUMAŞ ABAJUR YAPMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ KUMAŞ ABAJUR YAPMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ ÇİNİ İŞLEMECİ / ÇİNİCİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ ÇİNİ İŞLEMECİ / ÇİNİCİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ ÇİNİ İŞLEMECİ / ÇİNİCİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

MÜZĠK VE GÖSTERĠ SANATLARI TÜRK HALK OYUNLARI ANTALYA YÖRESĠ MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI)

MÜZĠK VE GÖSTERĠ SANATLARI TÜRK HALK OYUNLARI ANTALYA YÖRESĠ MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI) T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MÜZĠK VE GÖSTERĠ SANATLARI TÜRK HALK OYUNLARI ANTALYA YÖRESĠ MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI) 2011 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

GIDA TEKNOLOJİSİ HUBUBAT DEPOLAMA ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GIDA TEKNOLOJİSİ HUBUBAT DEPOLAMA ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GIDA TEKNOLOJİSİ HUBUBAT DEPOLAMA ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

HASTA VE YAŞLI BAKIMI YAŞLI BAKIM ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

HASTA VE YAŞLI BAKIMI YAŞLI BAKIM ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü HASTA VE YAŞLI BAKIMI YAŞLI BAKIM ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

GÜZELLĠK VE SAÇ BAKIM HĠZMETLERĠ. SAÇA GEÇĠCĠ VE KALICI ġekġl VERME VE BOYAMA TEKNĠKLERĠ MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI)

GÜZELLĠK VE SAÇ BAKIM HĠZMETLERĠ. SAÇA GEÇĠCĠ VE KALICI ġekġl VERME VE BOYAMA TEKNĠKLERĠ MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI) T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GÜZELLĠK VE SAÇ BAKIM HĠZMETLERĠ SAÇA GEÇĠCĠ VE KALICI ġekġl VERME VE BOYAMA TEKNĠKLERĠ MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI) 2010 ANKARA

Detaylı

MAKİNE TEKNOLOJİSİ ÜÇ BOYUTLU ÇİZİM-SOLIDWORKS MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MAKİNE TEKNOLOJİSİ ÜÇ BOYUTLU ÇİZİM-SOLIDWORKS MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü MAKİNE TEKNOLOJİSİ ÜÇ BOYUTLU ÇİZİM-SOLIDWORKS MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2011 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ATIK KÂĞIT VE MUHTELİF AMBALAJDAN AKSESUAR YAPIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ATIK KÂĞIT VE MUHTELİF AMBALAJDAN AKSESUAR YAPIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ATIK KÂĞIT VE MUHTELİF AMBALAJDAN AKSESUAR YAPIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ÖZEL EĞİTİM GEREKTİREN BİREYLER AİLE DESTEK MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ÖZEL EĞİTİM GEREKTİREN BİREYLER AİLE DESTEK MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ÖZEL EĞİTİM GEREKTİREN BİREYLER AİLE DESTEK MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

Koçluk, danışanın problemlerini çözüme ulaştırmak ve yolunu aydınlatmaktır.

Koçluk, danışanın problemlerini çözüme ulaştırmak ve yolunu aydınlatmaktır. BEN BĐR YAŞAM KOÇUYUM 7.SEANS Koçluk ve danışmanlık Bazen öyle zamanlar olur ki danışanlarınızın koçluk hizmetinin sınırları içinde olmayan problemlerine yardım etme durumunda kalırsınız. Böyle zamanlarda

Detaylı

İNŞAAT TEKNOLOJİSİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE BETON SANTRAL İŞLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

İNŞAAT TEKNOLOJİSİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE BETON SANTRAL İŞLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü İNŞAAT TEKNOLOJİSİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE BETON SANTRAL İŞLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

METAL TEKNOLOJİSİ ALÜMİNYUM DOĞRAMA PANJUR VE BALKON SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

METAL TEKNOLOJİSİ ALÜMİNYUM DOĞRAMA PANJUR VE BALKON SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü METAL TEKNOLOJİSİ ALÜMİNYUM DOĞRAMA PANJUR VE BALKON SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

MOTORLU ARAÇLAR TEKNOLOJİSİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE İŞ MAKİNELERİ BAKIM ONARIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MOTORLU ARAÇLAR TEKNOLOJİSİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE İŞ MAKİNELERİ BAKIM ONARIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MOTORLU ARAÇLAR TEKNOLOJİSİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE İŞ MAKİNELERİ BAKIM ONARIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA

Detaylı

Dünyanın en çok tercih edilen koçluk okulu CTI ın Co-Active Koçluk Programı 2016 Eğitim Takvimi İngilizce ve Türkçe Dil Seçenekleri

Dünyanın en çok tercih edilen koçluk okulu CTI ın Co-Active Koçluk Programı 2016 Eğitim Takvimi İngilizce ve Türkçe Dil Seçenekleri Dünyanın en çok tercih edilen koçluk okulu CTI ın Co-Active Koçluk Programı 2016 Eğitim Takvimi İngilizce ve Türkçe Dil Seçenekleri Elemental - Value, CTI Co-Active Koçluk programlarının Türkiye temsilcisidir.

Detaylı

İTFAİYECİLİK VE YANGIN GÜVENLİĞİ ORMAN VE KIRSAL ALAN YANGINLARINA MÜDAHALE MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

İTFAİYECİLİK VE YANGIN GÜVENLİĞİ ORMAN VE KIRSAL ALAN YANGINLARINA MÜDAHALE MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü İTFAİYECİLİK VE YANGIN GÜVENLİĞİ ORMAN VE KIRSAL ALAN YANGINLARINA MÜDAHALE MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN BİLGİSAYARLI MUHASEBE ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN BİLGİSAYARLI MUHASEBE ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN BİLGİSAYARLI MUHASEBE ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

T-EST BÜLTEN 3/ 2014. Engelli Bireyler için İstihdam Destek Araçlarının Transferi. Mevcut Durum

T-EST BÜLTEN 3/ 2014. Engelli Bireyler için İstihdam Destek Araçlarının Transferi. Mevcut Durum T-EST Engelli Bireyler için İstihdam Destek Araçlarının Transferi Proje N 2012-1-AT1-LEO05-06976 Sözleşme N - LLP-LDV-TOI-12-AT-0011 BÜLTEN 3/ 2014 Mevcut Durum T-EST projesi, engelli bireylerin hem işgücü

Detaylı

Yapmanız gereken tek şey, kamp programımıza kayıt yaptırmak ve bir an önce yaz gelsin artık demektir.

Yapmanız gereken tek şey, kamp programımıza kayıt yaptırmak ve bir an önce yaz gelsin artık demektir. Woodlinecamp,2005 yılından bu güne 7-17 yaş arasındaki kampçılara hizmet vermekte ve bünyesinde bulundurduğu otel ile sadece çoçuk ve gençlik tatil kampı olarak Türkiye de tek olma özelliğine sahiptir.çocuk

Detaylı

Kıvılcımlar Programı Başvuru Formu

Kıvılcımlar Programı Başvuru Formu Kıvılcımlar Programı Başvuru Formu Kişisel Bilgiler Adı, Soyadı : Doğum tarihi (gün, ay, yıl) : Cep telefonu : E-posta adresi : Adresi : Aile adresi : Mezun olduğu lisenin adı ve ili : Devam ettiği üniversite

Detaylı

ET VE BALIK KURUMU GENEL MÜDÜRLÜĞÜ HİZMETİÇİ EĞİTİM YÖNERGESİ

ET VE BALIK KURUMU GENEL MÜDÜRLÜĞÜ HİZMETİÇİ EĞİTİM YÖNERGESİ ET VE BALIK KURUMU GENEL MÜDÜRLÜĞÜ HİZMETİÇİ EĞİTİM YÖNERGESİ I. BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar, Hedefler, İlkeler Amaç MADDE 1- (1) Et ve Balık Kurumu Genel Müdürlüğünde ve taşra teşkilatlarında

Detaylı

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ MASÖR-MASÖZ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ MASÖR-MASÖZ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ MASÖR-MASÖZ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ KADIN ÜST GİYSİLERİ DİKİMİ-1 (DÜZ DAR ETEK-TEMEL ETEKLER-MODEL UYGULAMALI ETEK-SPOR ETEK) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ KADIN ÜST GİYSİLERİ DİKİMİ-1 (DÜZ DAR ETEK-TEMEL ETEKLER-MODEL UYGULAMALI ETEK-SPOR ETEK) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ KADIN ÜST GİYSİLERİ DİKİMİ- (DÜZ DAR ETEK-TEMEL ETEKLER-MODEL UYGULAMALI ETEK-SPOR ETEK) MODÜLER PROGRAMI

Detaylı

MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI UYGULAMALI TİYATRO MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI UYGULAMALI TİYATRO MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI UYGULAMALI TİYATRO MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

İç Denetimi Öğrencilere Tanıtmaya Yönelik Fikirler

İç Denetimi Öğrencilere Tanıtmaya Yönelik Fikirler Akademik İlişkiler İç Denetimi Öğrencilere Tanıtmaya Yönelik Fikirler Aşağıdaki listede önerilen projeler, öğrenciler arasında iç denetim konusunda farkındalık yaratmaya katkı sağlamak üzere enstitünüzün

Detaylı

Kamu İç Denetçileri Eğitim Programı

Kamu İç Denetçileri Eğitim Programı Kamu İç Denetçileri Eğitim Programı Performans Denetimi Paylaşım Sunumu Abdullah EFE İç Denetim Birimi Başkanı 06.05.2016 1 Performans Denetimi Deneyimleri 1- Kütüphane İşlemleri (İDKK Pilot Uygulama 2015)

Detaylı

HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ MÜŞTERİ ASİSTANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ MÜŞTERİ ASİSTANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ MÜŞTERİ ASİSTANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2011 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ TÜRK BAYRAĞI DİKİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI )

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ TÜRK BAYRAĞI DİKİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI ) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ TÜRK BAYRAĞI DİKİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI ) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ SPA YÖNETİCİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ SPA YÖNETİCİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ SPA YÖNETİCİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2012 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

YİYECEK VE İÇECEK HİZMETLERİ GIDA HİJYENİ VE SANİTASYON MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

YİYECEK VE İÇECEK HİZMETLERİ GIDA HİJYENİ VE SANİTASYON MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü YİYECEK VE İÇECEK HİZMETLERİ GIDA HİJYENİ VE SANİTASYON MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖNSÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

METAL TEKNOLOJİSİ GENEL ELEKTRİK ARK KAYNAĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

METAL TEKNOLOJİSİ GENEL ELEKTRİK ARK KAYNAĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü METAL TEKNOLOJİSİ GENEL ELEKTRİK ARK KAYNAĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖNSÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme Ve Geliştirme Genel Müdürlüğü DAĞITIM YERLERİNE

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme Ve Geliştirme Genel Müdürlüğü DAĞITIM YERLERİNE T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme Ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Sayı : 3501582-77.01.02-E.821723 26.08.2015 Konu: Mesleki lar DAĞITIM YERLERİNE İlgi: a) Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi

Detaylı

SPOR TAEKWONDO (BEYAZ KUġAK) MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI)

SPOR TAEKWONDO (BEYAZ KUġAK) MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI) T.C. MĠLLĠ EĞĠTĠM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü SPOR TAEKWONDO (BEYAZ KUġAK) MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI) 2011 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ EBRU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ EBRU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ EBRU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya olması

Detaylı

1-Zihinsel kazanýmlar 2-Duyuþsal kazanýmlar 3-Bedensel kazanýmlar

1-Zihinsel kazanýmlar 2-Duyuþsal kazanýmlar 3-Bedensel kazanýmlar ÖÐRENME Öðrenme, bireyin çevresi ile etkileþimi sonucu kalýcý olan davranýþ kazanmasýdýr. Öðrenme planlý ve düzenli etkileþim sonucu olur. Eðitimde hedef, toplumun geliþimine katký saðlayacak bireyi geliþtirmektir.

Detaylı

ERASMUS+ SPOR DESTEKLERİ

ERASMUS+ SPOR DESTEKLERİ ERASMUS+ SPOR DESTEKLERİ Moderatör Konuşmacılar : Bülent ÖZCAN (Başkan) : Dr. Ranâ KASAPOĞLU ÖNDER (İletişim Koordinatörü) Emirhan H. ASLAN (Uzman, Gençlik Hareketlilik Koordinatörlüğü) İstanbul, 19 Şubat

Detaylı

Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar. Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü

Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar. Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü Stratejik Ortaklıklar AE2 - Yenilik ve İyi Uygulamaların Değişimi İçin İşbirliği: Stratejik Ortaklıklar Bilgi Ortaklıkları Sektörel

Detaylı

GÜZELLİK VE SAÇBAKIM HİZMETLERİ GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİNDE HİJYEN VE SANİTASYON MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GÜZELLİK VE SAÇBAKIM HİZMETLERİ GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİNDE HİJYEN VE SANİTASYON MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü GÜZELLİK VE SAÇBAKIM HİZMETLERİ GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİNDE HİJYEN VE SANİTASYON MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2012 ANKARA ÖN

Detaylı

İçindekiler. Edinburgh da okul gezisi. 5 gün/ 4 gece 2014/15... sayfa 2 *** Edinburgh da Eğitici Tatil. 7 gün/ 6 gece 2014/15...

İçindekiler. Edinburgh da okul gezisi. 5 gün/ 4 gece 2014/15... sayfa 2 *** Edinburgh da Eğitici Tatil. 7 gün/ 6 gece 2014/15... İçindekiler Edinburgh da okul gezisi 5 gün/ 4 gece 2014/15... sayfa 2 *** Edinburgh da Eğitici Tatil 7 gün/ 6 gece 2014/15... sayfa 5 ( Kursuyla beraber) *** Edinburgh da Yaz Okulu 8 gün/ 7 gece 2014/15

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

YARATICI DÜŞÜNME & İNOVASYON MİCRO MBA PROGRAMI

YARATICI DÜŞÜNME & İNOVASYON MİCRO MBA PROGRAMI YARATICI DÜŞÜNME & İNOVASYON MİCRO MBA PROGRAMI Approved Centre İstanbul Business School programları dünyanın önde gelen yetkilendirme kuruluşu PEARSON tarafından akredite edilmiştir. Aldığınız dersleri

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI TEMEL SEKRETERLİK HİZMETLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI TEMEL SEKRETERLİK HİZMETLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI TEMEL SEKRETERLİK HİZMETLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ÖZEL GÜN VE NİKÂH ŞEKERİ HAZIRLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ÖZEL GÜN VE NİKÂH ŞEKERİ HAZIRLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ÖZEL GÜN VE NİKÂH ŞEKERİ HAZIRLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ NESNEYE DAYALI PROGRAMLAMA C# GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ NESNEYE DAYALI PROGRAMLAMA C# GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ NESNEYE DAYALI PROGRAMLAMA C# GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

ÜYELERE YÖNELĐK ANKET ÇALIŞMASI PEYZAJ MĐMARLARI ODASI ĐSTANBUL ŞUBESĐ ÜYE ANKETĐ SORULARI

ÜYELERE YÖNELĐK ANKET ÇALIŞMASI PEYZAJ MĐMARLARI ODASI ĐSTANBUL ŞUBESĐ ÜYE ANKETĐ SORULARI ÜYELERE YÖNELĐK ANKET ÇALIŞMASI PEYZAJ MĐMARLARI ODASI ĐSTANBUL ŞUBESĐ ÜYE ANKETĐ SORULARI PMO Đstanbul Şube etkinliklerinden hangisine katılmak istersiniz? ( ) Fotoğraf ( ) Sinema Tiyatro ( ) Mesleki

Detaylı

GENÇ KARTALLAR HAFTASI 2016 HAKKINDA BİLGİ

GENÇ KARTALLAR HAFTASI 2016 HAKKINDA BİLGİ GENÇ KARTALLAR HAFTASI 2016 HAKKINDA BİLGİ Hava Harp Okulu 2016 yılı Genç Kartallar Haftası nı 9-14 Mayıs 2016 tarihleri arasında kıtaları birleştiren muhteşem şehir İstanbul da icra edilecektir. Bu etkinliğimizde

Detaylı

TRABZON İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MESLEKİ VE TEKNİK ORTA ÖĞRETİM KURUMLARINDA TANITIM VE YAPILANDIRMA ÇALIŞMALARI İL EYLEM PLÂNI

TRABZON İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MESLEKİ VE TEKNİK ORTA ÖĞRETİM KURUMLARINDA TANITIM VE YAPILANDIRMA ÇALIŞMALARI İL EYLEM PLÂNI TRABZON İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MESLEKİ VE TEKNİK ORTA ÖĞRETİM KURUMLARINDA TANITIM VE YAPILANDIRMA ÇALIŞMALARI İL EYLEM PLÂNI MEVCUT DURUM Bilişim Teknolojilerinin amacı dışında kullanımı. Eğitim ve

Detaylı

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM ETKİLİ VE HIZLI OKUMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM ETKİLİ VE HIZLI OKUMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM ETKİLİ VE HIZLI OKUMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2012 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

PAZARLAMA VE PERAKENDE EMLAK DANIŞMANLIĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

PAZARLAMA VE PERAKENDE EMLAK DANIŞMANLIĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü PAZARLAMA VE PERAKENDE EMLAK DANIŞMANLIĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2015 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

Göçmenler için hangi Danca dil kurslarının 1 mevcut olduğunu inceleyin

Göçmenler için hangi Danca dil kurslarının 1 mevcut olduğunu inceleyin Göçmenler için hangi Danca dil kurslarının 1 mevcut olduğunu inceleyin Önsöz Günlük yaşamımızda karşılaştığımız insanlar ile iletişim kurabilmenin ne kadar önemli olduğunu hepimiz biliyoruz. Danimarka

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ BİLGİSAYAR DONANIM VE TEKNİK SERVİS GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ BİLGİSAYAR DONANIM VE TEKNİK SERVİS GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ BİLGİSAYAR DONANIM VE TEKNİK SERVİS GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ

Detaylı

Seyahatte Tasarruf Rehberi Yapmanız ve Yapmamanız Gerekenler

Seyahatte Tasarruf Rehberi Yapmanız ve Yapmamanız Gerekenler Seyahatte Tasarruf Rehberi Yapmanız ve Yapmamanız Gerekenler 10 uygulaması kolay tasarruf ipucu Seyahatin en büyük engellerinden bir tanesi bütçe... Keseyi yönetememek sadece gitmenizin değil, gittiğinizde

Detaylı

YÜKSEK DENETİM DÜNYASINDAN HABERLER SAHTECİLİK VE YOLSUZLUKLA MÜCADELEDE SAYIŞTAYLARIN ROLÜ: ASOSAI 2012 FİLİPİNLER ÇALIŞTAYI

YÜKSEK DENETİM DÜNYASINDAN HABERLER SAHTECİLİK VE YOLSUZLUKLA MÜCADELEDE SAYIŞTAYLARIN ROLÜ: ASOSAI 2012 FİLİPİNLER ÇALIŞTAYI YÜKSEK DENETİM DÜNYASINDAN HABERLER SAHTECİLİK VE YOLSUZLUKLA MÜCADELEDE SAYIŞTAYLARIN ROLÜ: ASOSAI 2012 FİLİPİNLER ÇALIŞTAYI SAHTECİLİK VE YOLSUZLUKLA MÜCADELEDE SAYIŞTAYLARIN ROLÜ: ASOSAI 2012 FİLİPİNLER

Detaylı

SANAT VE TASARIM TASARIM UYGULAMA MODELCİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

SANAT VE TASARIM TASARIM UYGULAMA MODELCİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü SANAT VE TASARIM TASARIM UYGULAMA MODELCİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2011 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

PROJE SAHİBİ KURUM : Erzurum Cumhuriyet Kız Teknik Ve Meslek Lisesi (Erzurum Cumhuriyet Girl Technical And Vocational High School)

PROJE SAHİBİ KURUM : Erzurum Cumhuriyet Kız Teknik Ve Meslek Lisesi (Erzurum Cumhuriyet Girl Technical And Vocational High School) PROJE SAHİBİ KURUM : Erzurum Cumhuriyet Kız Teknik Ve Meslek Lisesi (Erzurum Cumhuriyet Girl Technical And Vocational High School) PROJE ADI : İletişim Ve Etkileşimde Avrupa Deneyimi (European Experience

Detaylı