O PİTİ PİTİ KUTU. Yarım Günlük Planlar

Transkript

1 O PİTİ PİTİ KUTU Yarım Günlük Planlar

2 DÜŞLER YAYINCILIK Atatürk Bulvarı, Gama İş Merkezi, No.: 97/33 Kızılay/ANKARA tel.: (0 312)

3 (1) YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih :... Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun. Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Kutu Nedir İsimli Hareket- Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Boş Dolu İsimli Sanat-Türkçe- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme

4 Etkinlik Adı: Kutu Nedir Etkinlik Türü: Hareket- Sanat-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler.) Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) Dil Gelişimi Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Sosyal-Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır..) ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar sınıfın ortasında toplanırlar, öğretmenin yönergeleriyle estetik bedensel hareketlerle yavaş yavaş yürüme, hızlı hızlı koşma-durma-koşma, hareketlerinden sonra, baş sağa-sola çevrilip, eller koltuk altında tutulur. Ve kollar bükülü şekilde kuşun kanat çırpması gibi hareket ettirilir. Yere oturulur, bir bacak çekilip, diğeri uzatılıp ritmik bir şekilde hareket ettirilir. Uzanıp eller belin altına konulup pedal çevirme hareketleri ile ısınma çalışmaları yapıldıktan sonra Öğretmen elline kutu proje afişini alır ve çocukları etrafına toplar kutu ile ilgili neler biliyoruz neleri merak ediyoruz, kutu denilince aklımıza ne gelir ile ilgili sorular sorar ve çocukların verdikleri cevapları afişte bulunan proje başlangıç kavram haritası kısmına not eder. Afiş sınıfın uygun bir yerine asılır. Öğretmen elline büyük bir kumaşa sarılmış kutu alır ve çocuklara sizce ellimde ne var, yenilebilen bir şey mi, hangi renktedir, şekli nasıldır gibi sorularla çocukların tahmin etmeleri istenir sonra çocuklara bilmece sorar ellimdeki örtünün altında ne olduğu bilmecemde saklı der ve bilmeceyi sorar Ağaç değil ondan yapılır Kâğıt değil her tarafı kapalı (kutu) İçinde oyuncaklar kitaplar Sürpriz çıkar çocuklar (kutu) Kutu cevabını bilmeleri için öğretmen ipuçları verir daha sonra kutunun üstündeki örtü kaldırılır kutu incelenir. Kutunun şekli, rengi, boyutu, büyük mü küçük mü hakkında çocuklarla sohbet eder daha sonra çocuklara kutu nedir?niçin kutu kullanırız? diye sorar gerekli cevapları aldıktan sonra çocuklara kâğıtlar ve renkli boyalar dağıtılıp kutu resimleri çizmeleri istenir yapılan çizimler incelenir sınıfın uygun bir köşesinde sergilenir. MATERYALLER Kutu, örtü, beyaz kâğıt, boya kalemleri

5 SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR Kutu, afiş DEĞERLENDİRME Örtünün altında ne çıktı? Kutunun şekli, rengi nasıldı? büyük mü yoksa küçük müydü? Kutu nedir? Niçin kutu kullanırız? Aile katılımı Kutu müzesi oluşturmak için velilerden okula çeşitli kutular göndermeleri istenir. UYARLAMA Etkinlik Adı: Boş-Dolu Etkinlik Türü: Sanat-Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Dil Gelişimi Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.) Motor Gelişimi Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri döndürür. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlarkalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) Özbakım Becerileri Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini, yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, Ev ve okuldaki eşyaları toplar, Ev ve okuldaki eşyaları katlar, Ev ve okuldaki eşyaları asar, Ev ve okuldaki eşyaları yerleştirir.) Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını/ soyadını söyler.. Duyuşsal özelliklerini söyler.) Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Teyze ve amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler. Telefon numarasını, Evinin adresini söyler.)

6 ÖĞRENME SÜRECİ Sanat merkezinde; moda dergileri, gazete ve giysi katalogları, vb. makas, yapıştırıcı renkli yarım fon kartonu masalara konulur. Çocuklardan bir giysi mağazası oluşturacaklarını ve bunun için kıyafetler hazırlamaları istenir. Kıyafetler hazırlandıktan sonra mağaza oluşturmak için masaya bir karton kutu koyulur. Pastel boya ile kartonun etrafı boyanıp, çerçevelenir boya veya pullarla, iplerle, kurdelelerle kartonun içi ve dışı süslenip giysi mağazası oluşturulur ve içine yapılan kıyafetler yerleştirilir. Diğer masaya; el çantası yapmak için kullanılacak kartonlar, makas, yapıştırıcı konulur. Öğretmen katlama aşamalarını çocuklara model olarak gösterir. Her çocuğun kendisine bir çanta yapmasına rehberlik edilir. Çocuklar yarım ay şeklinde otururlar. Alışveriş adlı tekerleme birlikte söylenir. ALIŞVERİŞ Elim elim ibrişim, elden.çıktı bir kuşum. Dal bana yemiş verdi, Yemişi çobana verdim. Çoban bana kuzu verdi, Kuzuyu kasaba verdim. Kasap bana para verdi. Parayı kıza verdim, Kız bana boncuk verdi Çocuklar yarım ay şeklinde otururlar. Çocuklardan sanat etkinliğinde yaptıkları çantalarını almaları istenir. Öğretmen bu çantalarla boş ve dolu oyunu oynayacağız der. Öğretmen sınıfın ortasına bir poşet serer ve çocuklardan ellindeki çantaları poşetin üzerine koymaları ister. Çocuklar müzik eşliğinde bu çantaların etrafında dans ederler. Müzik kapatıldığında öğretmenin yönergesiyle (öğretmen dolu dediğinde çanta doldurulacak, boş dediğinde çantaların içine hiçbir şey koyulmayacak ) oyun çocukların isteği doğrultusunda devam eder. Öğretmen çocuklar çantalarını alıp alışverişe çıkalım der ve hazırlanma gitme alışveriş yapma vb draması yapılır drama sonunda annenizle alışveriştesiniz birden baktınız, anneniz yok, ne hissedersiniz, neler yaparsınız? Böyle bir durumda evinizin adresi, telefon numarası, annenizin, babanızın adı, yakın akrabalarınızın adını söyler misiniz? diye sorar bu tür durumlarda neler yapılması gerektiği ile ilgili sohbet edilir. MATERYALLER Moda dergileri, gazete ve giysi katalogları, giysi kartları makas, yapıştırıcı renkli yarım fon kartonu-büyük karton kutu -pastel boya pullarla, iplerle, kurdelelerle SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR moda-katalog-mağaza, dolu-boş DEĞERLENDİRME Çantayı doldurmak için bulduğunuz eşyaları çantanın neresine koydunuz? Çantanın dışındaki eşyalar çantanın içine girmeden çanta dolar mı? Çantanıza çok eşya koyarsanız neler olabilir? Annenizle alışveriştesiniz birden baktınız, anneniz yok, ne hissedersiniz, neler yaparsınız? Böyle bir durumda evinizin adresi, telefon numarası, annenizin, babanızın adı, yakın akrabalarınızın adını söyler misiniz? Çalışma sayfalar ve boyalar dağıtıp kutu nedir? boş-dolu ile ilgili yönergeler verilerek çocukların çalışmaları sağlanır. UYARLAMA

7 (2) YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih :... Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar. Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Kutu Çeşitleri İsimli Sanat-Türkçe-Drama ( Bütünleştirilmiş Büyük Ve Küçük Grup Etkinliği) Grafik İsimli Müzik-Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık ( Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş: Genel Değerlendirme

8 Etkinlik Adı: Kutu Çeşitleri Etkinlik Türü: Sanat -Drama-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların dokusunu ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.) Dil Gelişim Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Motor Gelişim Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) Sosyal-Duygusal Gelişim Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.) ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukların evden getirdikleri kutuları çocukların görebileceği şekilde yere koyar (büyük-küçük kutular hangileri, renkleri, şekilleri, nerelerde niçin kullanılabileceği, hangileri farklı hangileri aynı gibi) sohbet eder. Kutu çeşitlerine dikkat çeker posta kutusu, çöp kutusu, süt kutusu, konserve kutusu, taşıma kutusu, ilaç kutusu, müzik kutusu vb renk, şekil, yapıldığı malzeme, kullanım amaçları vb karşılaştırılır. Çeşitlerine göre gruplandırılır. kutular kutu müzesinde sergilenir öğretmen çocuklara bu kutulardan hangisi haberleşmek için kullanılır diye sorulur posta kutusuna dikkat çekilir. Öğretmen posta kutusunu elline alır bu kutuyu daha çok kimler kullanır. Diye sorar ve postacı amca adlı şarkıyı söyler. Postacı amca geliyor Bize mektup veriyor Yılbaşı, bayram demeden Hergün haber taşıyor Sağol postacı amca sen Ah ne sevindim bir bilsen

9 Çocuklara postacıların görevleri nelerdir ne dağıtırlar diye sorar mektup ne işe yarar hakkında sohbet edilir öğretmen çocuklara mektubun bir haberleşme aracı olduğunu çok eskiden insanlar yazıyı bulduktan sonra haberleşmek için mektubu kullandıklarını ama bu mektubu karşısındakilere nasıl göndereceklerini bilmedikleri için güvercinleri eğitiyorlardı güvercinler mektupları ağzı ile karşı tarafa taşıyorlardı, Mektubu alan kişi aynı güvercinle cevap gönderiyordu böylece iletişim kurulmuş oluyordu. Daha sonra bir çok iletişim aracı gelişti der ve öğretmen imkanları dahilinde bu iletişim araçları veya resimlerini ortaya koyup çocukların incelemesi istenir. Öğretmen çocuklara beyaz kâğıtlar ve boya kalemleri verip uzakta olan bir tanıdığımız için mektup yazalım der ve çocukların duygularını resimlendirmeleri istenir Yapılan resimler zarflara koyulur önce çocuklar bir güvercin olup uçma zarfı ağzına alma. götürme vb.draması yapılır daha sonra postacı aracılığıyla gönderme draması yapılır(postaneye götürme, ulaştırma-adresi belirleme-postacının götürmesi, posta kutularına koyması vb ) MATERYALLER Haberleşme ile ilgili resimler, kâğıt, boya kalemleri SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR Haberleşme, posta kutusu, postacı, iletişim, güvercin DEĞERLENDİRME Kutu çeşitleri nelerdir? En çok hangi kutuyu beğendin? Posta kutusu niçin kullanılır? Haberleşme nedir? Haberleşme önemli mi? Başka şehirde oturan akrabası olan var mı? Onlarla nasıl haberleşiyorsunuz? Postacıların görevleri nelerdir ne dağıtırlar? Mektup ne işe yarar? UYARLAMA

10 Etkinlik Adı: Grafik Etkinlik Türü: Müzik - Türkçe -Okuma-Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER Bilişsel GelişiM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 20. Nesne/sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.) Dil Gelişimi Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, kutu müzesinde bulunan çeşitli kutuları ortaya koyar çocuklarla bu kutuları tek tek sayma, aynı olanları eşleştirme, gruplama, söylenilen sayı kadar kutu gösterme bu kutuları kullanarak grafik oluşturma çalışmaları yapılır grafik için tüm kutulardan aynı türde olanlar gruplandırılır tek tek sayılır hangi kutudan kaç tane olduğu kağıda işaretlenir. Yapılan grafik sınıf panosuna asılır. Postacı amca şarkısı tekrar edilir. Postacı amca geliyor Bize mektup veriyor Yılbaşı, bayram demeden Hergün haber taşıyor Sağol postacı amca sen Ah ne sevindim bir bilsen Çocuklar masalara otururlar. Çalışma yaprakları ve boya kalemleri verilip etkinliğe geçilir. MATERYALLER kutu müzesinde bulunan çeşitli kutuları SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR grafik DEĞERLENDİRME Kutu müzemizde nasıl kutular var? Kutuların grafiğini yapmak hoşunuza gitti mi? Daha farklı nasıl yapıla bilinir? Grafiğe göre en çok hangi kutudan sınıfımızda var? Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Kutu çeşitleri ve grafik ile ilgili çalışmayı yaptırır. UYARLAMA

11 (3) YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih :... Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar. Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Açık-Kapalı İsimli Türkçe-Fen -Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Görgü Kuralları isimli fen büyük grup etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme

12 Etkinlik Adı: Açık-Kapalı Etkinlik Türü: Türkçe- Sanat -Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Dil Gelişimi Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Motor Gelişim Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar. Nesneleri döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) Öz Bakım Becerileri Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır.) Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.) ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen her çocuğa söz hakkı vererek ailemize mutfakta nasıl yardımlar yapıyoruz, herkesin bir görevi var mı, evlerimizde yiyeceklerimizi nasıl saklıyoruz? gibi açık uçlu sorular da sorularak sohbet edilir. Öğretmen masaya biri açık diğeri kapalı bir teneke kutu koyar ve kutulardan hangisinin açık hangisinin kapalı olduğunu sorar. Tüm çocuklarla açık ve kapalı kavramı pekiştirildikten sonra öğretmen kapalı kutuya dokunmalarını ister buna teneke kutu dendiğini söyler. Daha sonra öğretmen şimdi size teneke kutunun hikâyesini anlatayım der Çok eskiden yiyecekler ülkesi ve bu ülkenin bir kralı varmış. Bu krallın ülkesinde herkes yemek yapmayı ve yemek yemeyi çok severmiş herkesin evinde kocaman tencereleri varmış, mutfakları da çok büyükmüş yiyeceklerini koyacakları kocaman dolapları da varmış her şey çok güzel görünüyormuş ama aslında bu ülkenin bir sorunu varmış bu ülkede çok fazla yiyecekler yapıldığı için yiyecekler çok çabuk bozuluyor ve daha hepsi bitmeden yiyeceklerin yarısı çöpe gidiyormuş kral bu duruma çok üzülmüş ve günlerce ne yapmalıyım diye düşünmüş sonra aklına bir fikir gelmiş ülkesinde duyuru yaptırmış yiyeceklerimizin daha uzun süre sağlıklı şekilde saklanmasını sağlayana para ödülü vereceğini duyurmuş bunu duyan halk hemen bir şeyler düşünmeye başlamışlar.herkes düşündüklerini getirip krala sunuyormuş ama hiç biri yiyeceklerin saklanmasında fayda sağlamamış ama günlerden bir gün biri ellinde bir teneke kutu ile kralın karşısına geçmiş ellindeki kutunun adının teneke kutu olduğunu bunun içinde yiyeceklerin uzun süre saklanabileceğini söylemiş kral kutuyu eline alıp incelemiş ve içine yiyecek koyup kapağını da sıkıca kapatmış birkaç gün beklemiş ve teneke kutunun içindeki yiyeceğin bozulmadığını ve hâla taze kaldığını görmüş ve para ödülünü teneke kutunun sahibi kazanmış o günden sonra bu ülkede teneke kutularda yiyecekler saklanmış ve bu kutular günümüze kadar gelmiş.

13 Hikâye sonunda öğretmen çocuklara Kralın ülkesinde yiyecekler neden çabuk bozuluyormuş? Ülkedeki bu sorun nasıl çözüldü? Gibi sorular sorularak etkinlik değerlendirilir. Öğretmen çocuklara bizde hep beraber teneke kutu yapalım mı der ve masaya tuz seramiği için bir ölçü tuz bir ölçü su, iki ölçü un koyup yoğurur. Çocuklara hamurlar verilip teneke kutu yapmalarına rehberlik edilir kutular yapıldıktan sonra dış yüzeyi alüminyum folyo ile kaplanır. Kutular sergilenir MATERYALLER Tuz, su, un, alüminyum folyo SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR Açık-kapalı DEĞERLENDİRME Ailemize mutfakta nasıl yardımlar yapıyoruz? Herkesin bir görevi var mı? Yardımlaşma işlerin çabuk bitmesine sebep olur mu? Kralın ülkesinde yiyecekler neden çabuk bozuluyormuş? Ülkedeki bu sorun nasıl çözüldü? Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. açık kapalı ile ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir. AİLE KATILIMI Evden kullanılmayan eski kıyafetler götürmeliyim UYARLAMA

14 Etkinlik Adı: Görgü Kuralları Etkinlik Türü: Fen Etkinliği Büyük Grup Etkinliği KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER Sosyal-Duygusal Gelişim Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Nezaket kurallarına uyar.) Öz Bakım Becerileri Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.) Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır) ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara hep beraber makarna yapalım mı der ve makarna pişirmek için sınıf uygun hale getirilir. Masalar düzenlendikten sonra, öğretmen çocuklara spagetti yapımı için ilk aşamanın ne olabileceğini sorar. Annelerini makarna yaparken daha önce görüp görmediklerini sorar. Çocuklar, su koyulması gerektiği bulunca öğretmen çocukların yardımıyla suyu tencereye koyar. Suyun kaynamasına yakın makarnanın içine tahmini tuz atılır. Öğretmen çocuklara makarnayı neden soğuk suyun içine atmadıklarını, kaynamasını beklediklerini sorar. Ardından çocuklara açıklar, soğuk suya atılan makarnanın birbirine yapışacağını ve hamur olacağını, bunun için suyun kaynamasını beklediklerini anlatır. Makarna piştikten sonra her çocuk masaya kendi tabağını, kaşık, peçete vb. alarak oturur. (Çocukların istekleri doğrultusunda makarnaya soslar yapılabilir.) Makarna hep birlikte servis yapılarak yenilir. Öğretmen yemek esnasında çocuklara yemek yeme ile ilgili görgü kurallarından sofra adabı, hep birlikte masaya oturma, yemek bitince izin isteyerek kalkma yeterli ve dengeli beslenmek, sağlıklı yiyecekler, yemek ve beslenme ile ilgili araç gereçleri temizlik kurallarına uygun kullanmak vb. konularda sohbet eder. Daha sonra öğretmen bu makarnayı daha sonra yemek istersem nasıl saklamalıyım yiyeceklerin saklama koşulları hakkında konuşulur çocuklarla birlikte bir miktar makarna gözlemlemek amacıyla bir gün sonraya saklanır. MATERYALLER Makarna, tencere, tuz SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR Görgü kuralları DEĞERLENDİRME Makarna yapmak hoşunuza gitti mi? Yemek ile ilgili kurallar nelerdir? Yemek yerken hep birlikte masaya oturmak neden önemlidir? Yeterli ve dengeli beslenmek ne demek? Yemek yerken neler kullanırız çatal-bıçak-kaşığı nasıl kullanmalıyız? Yemek sonrasında temizliğimizi nasıl yaparız? UYARLAMA

15 (4) YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih :... Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar. Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Çuval İsimli Sanat-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Dikdörtgen İsimli Türkçe-Drama-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Oyun Zamanı Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar. Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme

16 Etkinlik Adı: Çuval Etkinlik Türü: Sanat -Oyun Bütüneştirilmiş Büyük Grup Etkinliği KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Dil Gelişimi Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Motor Gelişim: Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kaldırır. Nesneleri taşır.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Sosyal-Duygusal Gelişim Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.) ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukların evlerinden getirdikleri kıyafetleri çuvala koyar ve bu çuvallı alıp sırtında taşıyarak çocukların dikkatini çeker çocuklara ne yaptığını, niçin bu torbayı taşıdığını sorar ve çocuklara eskiden kutu yerine çuval adı verilen bu tür torbalarla eşyaların taşındığını hâla günümüzde bu çuvalların kullanıldığı söylenir. Öğretmen bu çuvala neler taşıdığımı merak ediyor musunuz gelin çuvalı açıp bakalım der ve çuvaldan çocukların evlerinden getirdikleri giysiler çıkarılır. Çocuklara bu giysilerden taşıma çuvalı yapabiliriz der ve masaya giysiler, ip, elişi kağıdı, ucu küt iğne, pul, sim, makas, yapıştırıcı koyar çocuklarla bu kıyafetlerden çuvallar yapılır Öğretmen bu yaptığımız çuvalların içine sınıfımızda bulunan eşyalardan koyup taşıyabiliriz der bir süre taşımadan sonra taşırken zorlanıp zorlanmadıkları sorulur Çocuklarla çuval yarışı oynanır. Bu oyunda çocuklar çuvalların içine girer sınıfın belli bir alanında başlangıç ve bitiş noktaları belirlenir. Öğretmenin başla komutuyla çocuklar çuvalın içinde zıplayarak bitiş noktasına gelmeye çalışırlar bitiş noktasına önce varan çocuklar birinci olur. Oyun çocukların isteği doğrultusunda devam eder. MATERYALLER Giysiler, ip, elişi kağıdı, ucu küt iğne, pul, sim, makas, yapıştırıcı SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR Çuval DEĞERLENDİRME Eskiden kutu yerine ne kullanılırdı? Günümüzde çuvallar ne taşımak için kullanılıyor?

17 Çuval yarışı oyunu hoşunuza gitti mi? Bu oyunu nasıl oynadınız? Çuval yerine başka ne kullanabilirdik? AİLE KATILIMI Lastik baskısı için evden küçük kutu ve lastik götürmeliyim. UYARLAMA Etkinlik Adı: Dikdörtgen Etkinlik Türü: Türkçe-Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim: Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler.) Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Dil Gelişimi Kazanım 8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler.) Motor Gelişim: Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yüksekliğe zıplar. ) ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen dikdörtgen şekli için 4 çocuk seçer. Çocukların eline ipler verir. (2 si uzun diğer 2 si daha kısa) Ardından karşılıklı kenarlar, aynı boyutta ipleri ellerine alır ve her çocuk iki eliyle ipleri tutarlar. Bir şekil oluşur, öğretmen çocuklara bu şeklin adının dikdörtgen olduğunu anlatır. Daha önce dikdörtgen şeklini görüp görmediklerini sorar. Etrafta dikdörtgene benzer şekiller göstermelerini ister. Ardından çocuklara dikdörtgeni 4 kenarı olduğunu, bu kenarları iplerle yaptıklarını ve 4 köşesi olduğunu bununda çocuklardan oluştuğunu gösterir. (Çocukların isimleri sayılarak, 1 köşe, 2.. denilebilir.) daha sonra öğretmen 4 oyuncu daha seçer, bu oyuncuları da dikdörtgen şeklinin içinde, köşelere geçmelerini ister. (İlk oyunda ebe kendisi olabilir, daha sonraki oyunlarda çocuklardan seçilir.) Öğretmende dikdörtgenin ortasına geçerek ebe olur. Ve oyun öğretmenin Köşeler değişsin demesiyle başlar. Çocuklar yer değiştirirken ebe köşe kapmaya çalışır. Ebe köşe kaparsa çocuklardan köşe kapamayan ebe olur. Oyun çocukların istekleri doğrultusunda uzatılabilir.

18 Öğretmen eliyle tempo tutarak, haydi biraz yürüyüşe çıkalım der, sözel yönergelere göre sınıf içinde değişik yönlere yürünür. (Koşarak, zıplayarak, yürüyerek gezerler.) Belirli bir süre sonra değişik bir ülkeye geldik, burası neresi acaba, bilen var mı? çocuklar fikir yürütürler. Etrafta neler olduğunu hayal ederek söylerler. Öğretmen buraya ilk defa geldikleri için nereye gideceklerini bilmediklerini belirttir. Bunun için bir şeyler yapmamız gerek der. Çocukların bu durumdaki düşüncelerini söylemelerini ister, sonunda onlara bu ülkeyi gezdirecek birini bulmaya karar verirler. (Öğretmen bu ülkede yaşayan birisi olur). Bu ülkeyi görmek için yerde bulunan dikdörtgenlerin, renklerini ve sırasını karıştırmadan üzerinden yürüyeceksiniz. 2 numaralı dikdörtgene geldiğinizde üzerinden atlayacaksınız. Ve yolun sonundaki büyük kutuyu alacaksınız. kutuyu açtığınızda hangi ülkeye geldiğinizi göreceksiniz. Der kutu açılır, içinden oyuncak çıkar öğretmen oyuncaklar ülkesine gelmişiz der (gezi yerine gelme ülkeyi gezme öykünmesi yapılır) öğretmen artık eve gitme zamanı gelmiştir bunun için kendimize geri dönecek bir taşıt yapmalıyız der ve değişik önerilerden sonra, bir öneriyi kabul eder. Ve tekrar geri dönülür. MATERYALLER Kutu, oyuncak, ip, dikdörtgen şekli SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR Dikdörtgen, köşe- kenar DEĞERLENDİRME İplerden hangi şekli oluşturdunuz? Daha önce dikdörtgen şekli görmüş müydünüz? Çevremizde dikdörtgen şekline benzeyen neler var? Oyuncak ülkesine gitmek hoşunuza gitti mi? Orada neler gördünüz? Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Dikdörtgen ve çuval ile ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir. UYARLAMA

19 (5) YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih :... Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar. Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Kaldıraç-Ağır-Hafif İsimli Türkçe-Drama-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Lastik Baskısı İsimli Sanat-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme

20 Etkinlik Adı: Kaldıraç-Ağır-Hafif Etkinlik Türü: Türkçe-Drama-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/ olaya odaklanır. ) Dil Gelişimi Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini öykü yoluyla sergiler) ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara dağınık çocuk adlı hikâyeyi anlatır. Bir çocuk varmış. Odasını toplamaktan hiç hoşlanmazmış. Bir gün yerlerde atılı duran eşyalar, aralarında konuşuyorlarmış. Çorap:- Ben tam üç gündür burada yatağın altında sıkışıp kaldım. Kimse beni görmüyor. Dedi. Tişört:- Ben tertemiz bir tişörttüm. Beni dolaptan çıkarttı sonra yere attı. Üstelik dağınık çocuk odada yürürken üstüme basıyor. Hem kirlendim, hem de buruştum. Şapka- bende kapının ucunda duruyorum, - pijamalar bende yastığın altında ezildim Bir fikrim var demiş pantolon. Şimdi hep beraber odadaki bütün eşyalarla bir kutunun içine girip saklanalım dağınık çocuk bizi arasın bulamayınca belki onun için ne kadar önemli olduğumuzu anlar ve bizi daha iyi kullanır demiş çorap evet çok iyi fikir ama nasıl kutunun içine gireceğiz diye düşünmüşler sonra akılarına bir fikir gelmiş pencereyi açık, rüzgâr kardeşten yardım isteyelim rüzgâr bizi üflesin ve biz kutunun içine girelim demiş rüzgâr kardeş bir üflemiş tüm kıyafetler ve eşyalar bir kutunun içine girmiş ve kutuda kapanmış Dağınık çocuk odasına gelmiş ve bir de ne görsün odasında hiçbir kıyafeti ve oyuncağı yok halısı bile yok nerde bu eşyalarım diye bir süre aramış daha sonra pencerenin kenarında duran kutu dikkatini çekmiş kutuyu kaldırmaya çalışmış ama kutu çok ağır olduğu için bir türlü kutuyu kaldıramamış ve sonra aklına bir fikir gelmiş.. Hikâye yarım bırakılır çocuklar tarafından tamamlanır hikâye sonunda dağınık çocuk kutuyu nasıl kaldırmış olabilir? Ağır kutuları nasıl kaldırabiliriz? Dağınık çocuk kutudaki eşyaları görünce ne düşünmüş olabilir? Vb sorular sorulup hikâye tamamlanır ve hikâye dramatize edilir dramatize esnasında sınıfta eşyalar bir kutuya koyulur ve kutu ağırlaştırılır. Öğretmen dağınık çocuk kutuyu nasıl kaldırmıştı şimdi bizde bu kutuyu kaldırmaya çalışalım tek tek çocukların kutuyu kaldırmalarına fırsat verilir kutuyu neden kaldıramıyoruz diye sorulur ve öğretmen çocuklara kaldıraç resmi gösterir, öğretmen çok ağır kutuların kaldıraçla kaldırılabileceği söylenir. Öğretmen elline bir sopa alır ve kutunun altına koyup kaldıraç görevi görür gibi kutuyu kaldırmaya çalışır. Öğretmen ağır kutunun yanına hafif kutularda koyar ağır ve hafif kutuları taşımalarına fırsat verilir hangisi ağır hangisi hafif vb ağır ve hafif kavramı pekiştirilir. MATERYALLER Ağır ve hafif kutular

21 SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR Dağınık, ağır-hafif DEĞERLENDİRME Hikâyedeki çocuk nasılmış? Dağınık olmak ne demek? Eşyalar kendi aralarında ne konuşmuşlar? Sonunda nasıl bir çözüm bulmuşlar? Ağır kutuları kaldırmak için ne yapabiliriz?kaldıraç nedir? Hangi kutuları kaldırmakta zorlandınız?ağır olanı mı yoksa hafif olanı mı? Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Kaldıraç, ağır hafif ile ilgili çalışmayı yaptırır. UYARLAMA

22 Etkinlik Adı: Lastik Baskısı Etkinlik Türü: Sanat- Müzik Büyük Grup Etkinliği KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER Dil Gelişimi Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini şiir yoluyla sergiler. Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder) Motor Gelişim Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri çeker/gerer.) ÖĞRENME SÜRECİ Sanat etkinliğinde öğretmen masaya çocukların evlerinden getirdikleri küçük kutular ve lastikler koyar kutuların içi beyaz kâğıt ile kaplanır.kutuların etrafına lastikler geçirilir. Lastikler fırça yardımı ile boyanıyor. Daha sonra bir güzel gerilip hoooopppp diye bırakılır. Boya nerede? Kutumuzun içindeki kâğıtta, çocukların çıkardığı boya izleri hakkında konuşulur. Öğretmen çocuklara şimdi yere yatıp gözlerimizi kapatalım, müzik dinleyelim. Müziği dinlerken ne söylemek istediğini düşünelim der ve CD den sözsüz bir müzik dinletilir. Çocuklardan gözlerini açıp, kalkmaları istenir. Çocukların müzik hakkında düşündükleri sözler not edilir. Müziğin sözleri oluşturulur ve ardından aynı müzik tekrar dinletilerek çocukların oluşturdukları sözlerle eşlik etmeleri sağlanır. MATERYALLER Sözsüz bir müzik, çocukların evlerinden getirdikleri küçük kutular, lastik, beyaz kâğıt, renkli boya DEĞERLENDİRME Müzik parçasının adı neydi? Müziği nasıl dinledin? Hoşuna gitti mi?daha önce bu tarz müzik dinlemiş miydin? Müziğe söz yazmak hoşuna gitti mi? Kutulara lastiğin izini çıkarmak hoşuna gitti mi? Lastiği boyarken hangi renkleri kullandın? UYARLAMA

23 (6) YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih :... Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar. Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Oluklu Koliler İsimli Sanat- Türkçe- Müzik Bütünleştirilmiş Bireysel Ve Büyük Grup Etkinliği Görgü Kuralları (Başkalarını İzinsiz Dinlememe) İsimli Sanat-Drama-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme

24 Etkinlik Adı: Oluklu Koliler Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe-müzik Bütünleştirilmiş Bireysel Ve Büyük Grup Etkinliği KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları sesine göre ayırt eder, eşleştirir.) Dil Gelişimi Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri /izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Motor Gelişim Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen önceden hazırladığı her birinin içine farklı nesneler konulmuş ( ilaç kutularının içine ayrı ayrı nohut, pirinç, düğme, taş, plastik parçaları, kibrit taneleri konulup, dışı kâğıtla kaplı olan vb.) iki tane olan kutulardan birini çocuklara verilir. Diğeri öğretmende kalır. Çocuklar bir süre kutuları sallayarak nasıl ses çıkardıklarını dinlerler. Öğretmen, kutu çiftlerinden kendinde olanları sırayla sallar ve ses yapar. O kutunun aynısına sahip olduğunu tahmin eden çocuk elindeki kutuyu sallayarak karşılık verir. (Kutu bulmakta zorlanılırsa sınıf iki grup halinde çalışılır.) Çalışma sonunda kutular bütün çocuklara dağıtılır. Serbest çalarak sesli kutularla müzik yapmaları ve şarkı söylemeleri için fırsat verilir. Öğretmen elline koli bir kutu alır ve çocuklarla koli kutu incelenir. Kutunun oluk kısmı gösterilip koli kutular oluklu yani tırtıklıdır der koli kutunun bir yerini açar ve kutunun katlarını gösterir bu koli kutuların 3 adet kağıdın birbirine yapıştırılması ile elde edilir. kolilerin kağıdının arasında bulunan bu dalgalara oluk denir oluklar kutunun içindeki eşyayı dış etkenlere karşı korumak için yapılmıştır yani kutu yere düştüğünde yada bir yere çarptığında zarar görmemesi için yumuşaklık sağlar der Öğretmen çocuklara oluklu karton veya oluklu koliler, ilaç kutuları, oynar göz, yapıştırıcı, elişi kağıdı, grafon kağıdı, renkli çıkartmalar, pul, sim, mukavva vb artık materyaller koyar ve çocuklara Bu kutulardan kutular sokağı yapalım burada her şey kutudan olsun der ve çocuklarla birlikte kutudan ev, çocuk vb çalışma yapmalarına rehberlik edilir.

25 MATERYALLER İlaç kutuları, nohut, pirinç, düğme, taş, plastik parçaları, kibrit taneleri, oynar göz, yapıştırıcı, elişi kağıdı, grafon kağıdı, renkli çıkartmalar, pul, sim, mukavva SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR Ses kutuları, oluk, koli DEĞERLENDİRME Taşıma kutularına ne denir? Koliler neden olukludur? Oluklar kutunun içindeki eşyaları nasıl korur? Kutular sokağını nasıl yaptınız? Kutudan hangi figürleri yaptınız? Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Oluklu koli ile ilgili çalışmayı yaptırır. UYARLAMA Etkinlik Adı: Neşeli Günler Etkinlik Türü: Hareket-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/ olaya odaklanır. ) Dil Gelişimi Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara, yeni bir şarkı öğreneceklerini adının Neşeli günler olduğunu söyler. Şarkıyı bölüm bölüm önce kendisi söyler ardından çocuklarla birlikte tekrar edilir. NEŞELİ GÜNLER Do Bir külah dondurma Re Masmavi bir dere Mi Denizde bir gemi Fa Gemide bir tayfa Sol Papatyalı bir yol La Güneşten bir damla

26 Si Ayşe nin kedisi Ve yine şimdi tekrar sol mi do Şarkı birkaç kez tekrar edildikten sonra öğretmen çocuklara haydi şimdi bizde neşe içinde el ele tutuşalım der çocuklar el ele tutuşup halka olurlar, ortaya bir gönüllü ebe seçilir, ebe bir arkadaşına komşularını seviyor musun? Diye sorar. Evet, seviyorum diyerek arkadaşlarından iki kişinin ismini söyler. İsmi söylenen çocuklar yer değiştirirler. Ebe onların, yerine geçmeye çalışır, geçerse açıkta kalan çocuk, ebe olur. Veya ebe olan oyuncu komşularımın hepsini seviyorum derse bütün çocuklar yer, değiştirirler oyun böylece çocukların istekleri doğrultusunda devam eder. MATERYALLER SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR Komşu, ebe DEĞERLENDİRME Neşeli günler şarkısı hoşunuza gitti mi? Bu şarkıda en çok ne dikkatinizi çekti? Bu şarkıyı daha farklı nasıl söyleyebiliriz? Oyunda arkadaşının yerini kaparken zorlandınız mı? Bu oyunda en önemli kural sizce nedir? UYARLAMA

27 (7) YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih :... Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Öğretmen sınıfa yeşil renk olan nesneler asar. Oyun Zamanı Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar. Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Yeşil Renk İsimli Sanat-Türkçe- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Hikâye Saati Türkçe Büyük Grup Etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme

28 Etkinlik Adı: Yeşil Renk Etkinlik Türü: Sanat-Türkçe- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır Dil Gelişimi Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır Motor Gelişim Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukların evlerinden getirdikleri kutudan yapılmış figürleri sınıfın uygun bir köşesine koyar bu figürlerin nasıl yapıldığı, hangi malzemeler kullanıldığı, hangi renkler kullanıldığı hakkında sohbet edilir daha sonra öğretmen bu figürlerden yeşil renkte olan varsa buna dikkat çeker. Öğretmen masalara yeşil renkteki kâğıtlara hazırlanan marul, ıspanak, biber vb çeşitli sebze resimleri, makaslar, yapıştırıcılar dağıtılır. Makasların dikkatli kullanılarak sebze resimlerinin kesilmesini ister kesilen sebzelerin renkleri hakkında konuşulup sınıfın uygun bir köşesinde sergilenir. Öğretmen elline yeşil sarı ve mavi renklerde kuklalar alır ve çocuklara şimdi size renkler mahallesi adlı hikâyeyi anlatacağım der. Mavi kardeşin evinin bahçe duvarı çok eskimişti duvarını boyamak istedi Onu gören sarı kardeş mavi kardeş dur bende sana yardım edeyim demiş. Mavi kardeş bu teklife çok sevinmiş birlikte bahçe duvarını boyamaya başlamışlar önce maviye boyamışlar sonrada sarıya boyamışlar ve birde bakmışlar ki mavi ve sarı karışmış ortaya yeşil renk çıkmış yeşil rengi görünce çok mutlu olmuşlar çünkü yeni bir rengin ortaya çıkmasını sağlamışlar Hikâyenin sonunda öğretmen çocuklara hangi renkler karışınca yeşil renk ortaya çıktı diye sorar ve çocuklara beyaz kâğıtlar dağıtılır bu kâğıtlara önce mavi sonra sarı renkte parmak boyaları damlatılıp karıştırmaları istenir ortaya çıkan yeşil renk pekiştirilip çocukların bir süre yeşil ile serbest çalışma yapmalarına fırsat verilir. Çalışmanın ardından Öğretmen çocuklara Şimdi aklından bir renk tutacağını ve her seferinde değiştireceğini söyler sırayla verilen ipuçlarına göre rengi tahmin etmeye çalışmalarını ve tuttuğu rengi bilirlerse o renkle ilgili sınıftan nesne alarak masaya geçerek oturmalarını ister. Çocuklar masaya geçince öğretmen aldıkları nesneleri çocuklarla sayar ve doğru rengi getirenleri ödüllendirir. Çocuklar masalara otururlar, yeşil renk ile ilgili yönergeler verilerek, çalışmaya geçilir.

29 MATERYALLER Turuncu renkteki kâğıtlara hazırlanan havuç, mandalina, portakal resimleri, makaslar, yapıştırıcılar, mavi ve sarı renkte parmak boyaları, sarı, mavi, yeşil renkte kuklalar SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR Yeşil DEĞERLENDİRME Evinizde kutudan neler yaptınız? Bu figürleri yaparken hangi malzemeleri kullandınız? Yeşil renkli sebze ve meyveler nelerdir? Çevremizde yeşil renkte neler var? Hangi renkleri karıştırınca yeşil renk ortaya çıkar? Hikâyemizde geçen renkler nelerdi? Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Kutulardan neler yapabiliriz ve Yeşil renk ile ilgili çalışmayı yaptırır. UYARLAMA Etkinlik Adı: Hikâye Saati Etkinlik Türü: Türkçe Büyük Grup Etkinliği KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Dil Gelişimi Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. ) ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen elline kukla alır ve çocuklara şimdi size bir hikâye anlatacağım ama bu hikâyenin adı yok. Sizler hikâyemiz için uygun bir ad düşünün der ve çocuklar yarım ay şeklinde oturtularak hikâye anlatılır.

30 Zamanlardan eski zamanlarda, büyük bir ormanda bir çam ağacı varmış. Hani şu yaprakları diken diken olan ama güzel kokan çamdan. Yalnız bu çam ağacı halinden hiç memnun değilmiş. Öteki ağaçların ne güzel kocaman kocaman yaprakları var. Benimkiler ise diken diken, kuşlar bile konmaya korkar, diyormuş. Öteki ağaçlardan bir ayrıcalığım olsa ormandaki ağaçlar ve hayvanlar beni fark etseler ne iyi olur. Masal bu ya Orman Perisi ağacın isteğini duymuş. Gelmiş sormuş, Söyle bakalım nasıl yapraklar istersin? demiş. Çam ağacı da, Ah! Şöyle pırıl pırıl parlasın, cam gibi parlak olsun. Uzaklardan görülsün. Demiş. Peri değneğini oynatmış ve bizim çam baştan aşağı kristal yapraklarla donanmış. Işıl ışıl olmuş bir anda. Çevredekiler hayran kalmışlar. Ağacın keyfine diyecek yokmuş, ama uzun sürmemiş bu keyif. Bir gece fırtına çıkmış.rüzgârın şiddeti ile birbirine çarpan yaprakların hepsi kırılmış. Tabii o yılı öyle yapraksız geçirmiş ağaç. Ertesi yıl peri yine gelmiş. Olanları görünce bu kez gümüşten yapraklar vermiş ağaca. Ağaç gene pırıl pırıl olmuş herkes ona imreniyormuş. Ama gümüşten yaprağı olduğunu duyan gelmiş bir yaprak almış. Kısa zamanda ağaç gene çıplak kalmış. Üçüncü gelişinde ağaç, Periye, Ne olur yapraklarım gerçek yaprağa benzesin ama güzel koksun. Demiş. Peri de bir koku vermiş çama, ormanın taa öteki ucundan duyulmuş. Keçiler, kuşlar hepsi almış kokuyu. Gelip yemişler bu güzel kokulu yaprakları. Gene yapraksız geçirmiş koca kışı bizim çam ağacı. Ağaç sonunda gösterişten vazgeçmiş. Periye son kez yalvarmış. Eski yapraklarını istemiş. Diken diken olsunlar ama üstümde dursunlar, demiş. Peri de sihirli değneğini sallamış ve eski yapraklarını vermiş. Ama çamın son dileğini tam olarak vermiş. Çamın yaprakları hep üstünde kalacak. Demiş. O gün bugün de çamlar yapraklarını dökmeden kışı geçirirler. Hikâyenin ardından öğretmen çocuklara yüzeyleri dikdörtgen bir kutu gösterir kutunun şekli hakkında konuşulur öğretmen bu kutumuzun adı isim kutusu herkes hikâyemizle ilgili isim düşünsün söyleyeceğiniz isimleri yazıp isim kutusuna atacağız der çocukların söyledikleri isimler bir kağıda yazılıp kutuya atılır. Öğretmen şimdi kutumuzdan bir kâğıt seçip hikâyemizin adını belirleyelim kutudan bir kâğıt seçilip hikâyenin adı konur. MATERYALLER Hikâye ile ilgili kuklalar SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR DEĞERLENDİRME Çam ağacının yaprakları nasılmış? Çam ağacı halinden neden memnun değilmiş?çam ağacının isteğini kim duymuş? Orman perisi ne yapmış? Hikâyeye isim bulmakta zorlandınız mı? İsim bulurken nelere dikkat ettiniz? UYARLAMA