3. Bölüm: Dersin Amaçları Düzen kuşağında öğrenciler; Düşünmeyi öğrenme ve yaşamlarındaki olaylara farklı açılardan bakarak değerlendirme

Transkript

1 DERS İŞLEME YOL HARİTASI 1. Bölüm: Tanımlayıcı Bilgiler DERSİN ADI: Teknoloji ve Tasarım DERS SAATİ: 2 Saat ÖĞRETMENİN ADI VE SOYADI: Nazım KIRDAŞ DERSİN İŞLENECEĞİ SINIF: Teknoloji ve Tasarım Sınıfı ÖĞRETMENİN BOŞ GÜN VE SAATLERİ: Pazartesi: 3. Saat, 4.Saat ve 6. Saat Salı: 4. Saat Çarşamba: 3. Saat, 5. Saat ve 6. Saat E-MAİL: nkirdas@hotmail.com DERS SAATLERİ: 7-A: Cuma 4. ve 5. saatler 7-B: Perşembe 3. ve 4. saatler 7-C: Perşembe 1. ve 2. saatler 7-D: Perşembe 5. ve 6. saatler 2. Bölüm: Dersin Tanımı Günümüzde herkesin kabul ettiği kaçınılmaz bir gerçek vardır. O da çocuklarımızın yaşayacağı zamanın bizim yaşadığımız zamandan çok farklı olacağıdır. Bu noktadan hareket ettiğimizde çocuklarımızın kazanması gereken bilgi, beceri ve tutumlar da mutlaka farklı olacaktır. Araştırmalar, çocuklarımızın yaşayacağı zamanın en belirgin özelliğinin başkalarının ürettiklerini kopyalamak olmadığı gerçeğini ortaya koymaktadır. Gözlem, sorgulama, araştırma, değerlendirme ve yaratıcılık gibi tasarım ve teknoloji için gereken zihinsel süreçleri yeterince aktif hâle getirmeyen, tekdüze çalışmalarla, sadece el becerisini geliştiren yaklaşımlarla yarının dünyasında yaşayacak insanların beklentilerini karşılamak mümkün değildir. Bu amaçla çocuklar, ihtiyaçlar ortaya çıkmadan tahmin etme ve farklı sorunları yakalama, bunlara yaratıcı çözümler geliştirme, tasarım hâline getirme, tasarımın üretim aşamalarını belirleme ve üretme becerisi kazanmalıdır. Tüm bunların ışığında Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programı nın gelecek nesillerin yaşayacakları çağın ihtiyaçlarına cevap vermesi amaçlanmıştır. Teknoloji ve Tasarım Programının Genel Amaçları Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programı nı tamamlayan öğrencilerin; 1. Merak eden, soru sormaktan çekinmeyen, gözlem ve araştırma yapmaya hevesli bir kişiliğe sahip olmaları, 2. Çevresindeki olay ve mekânlar arasındaki ilişkiyi kendine has bir bakış açısıyla değerlendirmeleri, 3. Karşılaştıkları güçlükleri yenmek için özgün çözümler üretmeleri, 4. Öz güvenini, hayal gücünü ve estetik duygularını geliştirmeleri, 5. Kendisi ve çevresi ile barışık, rekabete ve yeni yaşantılar edinmeye açık olmaları, 6. Bağımsız olarak düşünebilme alışkanlığı edinmeleri, 7. Özgün tasarımlar ortaya çıkarmaları, 8. Aldığı kararları değerlendirmeleri ve sorumluluklarını taşımaları, 9. Gelecek ile ilgili kurgular yapmaları, 10. Teknolojik gelişmeler karşısında kendilerini yenilemeleri, 11. Duygu ve düşüncelerini farklı yollarla ifade etmeleri amaçlanmaktadır. Programın Vizyonu Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programı nın vizyonu, kendisinin ve toplumun yarınını daha yaşanabilir hâle getirmek için sorunların farkına varan, çözümler üreten, yaratıcı ve hayal gücü gelişmiş, düşüncelerini kurgulayan ve ifade eden, öğrenmeyi öğrenen, sorgulayan, girişimci, değişim ve gelişime açık sorumluluk bilinci gelişmiş bireyler yetiştirmektir. 3. Bölüm: Dersin Amaçları Düzen kuşağında öğrenciler; Düşünmeyi öğrenme ve yaşamlarındaki olaylara farklı açılardan bakarak değerlendirme

2 anlayışı geliştirirler. Doğadan, yaşamdan ve kendinden yola çıkarak mekân, yüzey, birim, tekrar, ritim, düzen, uyum, bütünlük, topluluk vb. kavramları yapılandırırlar. Değişkenliği olmayan biçimleri (kare, yuvarlak, çizgi) kullanarak özgün düzenler (tasarım) oluştururlar. Değişkenliği olmayan biçimlerle oluşturduğu düzende renk, yön ve oran kavramlarını ifade ederler. Yaratıcılıklarını; gözlem, arama, sorgulama ve denemelerle öğrenme sürecinde geliştirirler. Teknoloji ve tasarım kültürünün oluşması için gerekli zihinsel alt yapıyı oluştururlar. Kurgu kuşağında öğrenciler; Yaratıcı düşüncelerini yaratıcı düşünmenin ilk basamağı olan düşünmeyi öğrenme yönünde adımlar atılan düzen kuşağındaki temel üzerine yapılandırırlar. Merak ve hayal ettikleri ile değiştirmeyi, geliştirmeyi ve kolaylaştırmayı düşündüklerinden çözüme yönelik fikir ve hayal güçlerini yazarak, çizerek somutlaştırırlar. Çözüme yönelik düşüncelerini başkaları tarafından doğru anlaşılmasını sağlayacak nitelikte çizer ve çevresiyle paylaşırlar. Düşüncelerini yasal koruma altına alma süreçlerini fark ederler. Yapım kuşağında öğrenciler; Diğer kuşaklarda geliştirdikleri becerilerini somut bir ürünle ortaya çıkarmada kullanırlar. Çevrelerindeki oluşumları gözlemleyerek olanlar ile olması gerekenleri fark ederler. Tasarım sürecini, sorunların çözümü için uygulayarak somut tasarımlar yaparlar. Tasarımlarını tanıtmaya yönelik etkinlikler planlayarak gerçekleştirirler. Ürünlerinde gerekli gördükleri inovasyonu yaparlar. 4. Bölüm: Ders Materyalleri -Teknoloji ve tasarım ders kılavuzu -TÜBİTAK Bilim ve Teknik dergileri -Amerika Birleşik Devletleri Patent Kurumu, Avrupa Patent Ofisi, (EPO). Avrasya Patent Ofisi. Dünya Fikri Mülkiyet Teşkilatı, ( WIPO). Küçük ve Orta Ölçekli Sanayi Geliştirme Başkanlığı, http// Türk Patent Enstitüsü, Türkiye Bilimsel Araştırmalar Kurumu, http// Türkiye Odalar ve Borsalar Birliği, http// Türkiye Teknoloji Geliştirme Vakfı, 5. Bölüm: Dersin Nota Dönüştürülmesi Öğrenci başarısını belirlemek üzere öğrenci ürün dosyası ve gözlem formları kullanılır. Her kuşak için hazırlanan öğrenci ürün dosyaları, dereceli puanlama anahtarı ile puana dönüştürülür. Öğrencinin sınıf içi etkinliklerdeki performansını puana dönüştürmek amacı ile gözlem formları kullanılabilir. Öğrencinin ürün dosyalarından alacağı puanlar ile sınıf içi etkinliklerdeki performansını yansıtan puanların aritmetik ortalaması alınan puan, nota çevrilerek öğrenci başarısı belirlenir. Düzen kuşağı için; 1 ürün dosyası ve 1 sınıf içi etkinlik notu Kurgu kuşağı için; 1 ürün dosyası ve 1 sınıf içi etkinlik notu Yapım kuşağı için; 1 ürün dosyası ve 2 sınıf içi etkinlik notu verilir. 6. Not Sistemi

3 Devam Zorunluluğu Öğrencinin derse devam etmesi gerekir. Süre ve devam zorunluluğuna uygun davranılmadığı durumlarda yasal yaptırımlar uygulanır. Derse 5 dakika geç kalınması halinde idarede geç kâğıdı alınması gerekir. Hastalık veya benzeri durumlarda sağlık raporu v.b. gibi mazeret belgeleri okul idaresine en kısa zamanda teslim edilir. Mazeretsiz yapılan devamsızlıklarda, veli bilgilendirilir ve gerekli uyarılar yapılarak önlemler alınmaya çalışılır. Yasal devamsızlık sürelerine dikkat edilmesi gerekmektedir. Veli öğrencinin derslere kesintisiz devam etmesini sağlamak konusunda sorumluluk sahibidir. 8. Sınava Girmeme ve Ödevlerin Zamanında Yerine Getirilmemesi Ödev ve projelerin verilen süre zarfında tamamlaması gerekmektedir. Kuşaklara ait etkinlikleri öğrenme düzeyine uygun olacak şekilde yerine getirmelidir. Her kuşakta öğrenci ürün dosyasını hazırlamalı ve kuşak etkinliklerindeki kazanımlarını eksiksiz tamamlamalıdır. Ölçme ve değerlendirme işlemi dereceli puanlama anahtarları ve gözlem formları ile gerçekleştirildiğinden öğrencinin bu formlardaki ölçütleri karşılaması gerekmektedir. Karşılanmaması durumunda öğrenci o ölçüt kriterine ait puanını alamayacaktır. 9. Etik Değerler Öğrenciye Karşı Sorumluluk Öğretmenler, öğrencilerin öğrenme arayışındaki bağımsız ve makul hareketlerini engellemezler. Öğrencilerden akademik ders programına dair bilgiler ve müfredat bilinçli olarak gizlenmemelidir. Öğrenciler arasında ırk, renk, din, cinsiyet, yaş, etnik köken, siyasi görüş, engel durumu ve sosyal ve aile durumuyla ilgili ayrım yapılmaz ve diğer öğrenciler tarafından da böyle bir ayrım yapılması engellenir. Öğretmen, öğrenciyle çıkar ilişkisi içerisine girmez. Eğitim Mesleğine Olan Sorumluluk Öğretmen, okul/toplum ilişkilerinde pozitif bir tutum sergilemelidir. Öğretmenler meslektaşlarının politik görüşlerine veya insan haklarıyla ilgili uygulamalarına karışmazlar. İdareciler personelin mesleki niteliklerine dair yanıltıcı bilgi vermezler. Eğitim veren kişiler alanlarında günceli takip ederek mesleki alanlarında gelişmelidirler. Akademik Dürüstlük Öğrencilerin kendilerine ait olmayan çalışmaları, ödevleri ve projeleri hiçbir değer taşımaz. Öğrenciler, ders içerisinde diğer öğrenci arkadaşlarını ve öğretmenlerini rahatsız etmezler. Hırsızlık etik dışı bir davranıştır ve başka birisine ait olan bir varlığın izinsiz ve bir daha geri vermemek üzere alınmasını içermektedir. Okul içerisinde ve çevresinde yasak maddelerin kullanılması ve paylaşılması yasaktır. Sınavlarda kopya çekmenin çeşitli yaptırımları vardır. Kamuya Olan Sorumluluk Öğretmenlerin sorumluluğu yüksek kalitede bir eğitim ortamının oluşturulmasıdır. Bilinçli olarak eğitimle ilgili bir gerçek saptırılmaz veya değiştirilmez. Yöneticiler eğitimi ilgilendiren harcamalarda dürüst davranırlar. Öğretmenler mesleki yargıyı etkileyecek hediye veya yardım almazlar. 10. Sınıf Kuralları Sınıfta telefon kullanılmaz. Sınıfta bir şeyler yemek ve içmek yasaktır. Derslere zamanında girer ve çıkar. Sınıf ve okul eşyalarını temiz kullanır. Öğretmenleri karşı saygılı derslere ilgili davranır. Eleştiriye açık olur, arkadaşlarını eleştirirken kırıcı olmaz. Sınıfta söz hakkı alarak konuşur. Kötü söz ve davranışlardan kaçınır. Sınıfa giriş ve çıkışlarda düzenli olur.

4 TARİH KUŞAK DERS SAATİ KONU-FAALİYET PROJE- ÖDEV AÇIKLAMALAR 7. HAFTA 4-8 Kasım DÜZEN 2 BİRİMDEN BÜTÜNE Özgün tasarımlar elde etmek için ısrarla çalışır. 8. HAFTA BİRİMDEN BÜTÜNE Atatürk Kişilik Özellikleri Kasım DÜZEN 2 Oluşturduğu düzende ortaya çıkan estetik, görsel ve teknolojik değerleri ifade eder. Özgün tasarımlar oluşturma sürecinde yaşadıklarını günlüğüne kaydeder. Atatürk ü Anma Haftası 10 Kasım Atatürk ün Türk Milli Eğitimine Verdiği Önem 9.HAFTA Kasım 2 HAYALLERİMDEKİ DEĞİŞİM VE GELİŞİM İlk çalışmada yaşadığı süreci ve çözüm önerilerini değerlendirir. İlk çalışmaya yönelik değerlendirmelerini yazılı olarak ifade eder. HAYALLERİMDEKİ DEĞİŞİM VE GELİŞİM Bu etkinliğin amacı;öğrencilerin Düşünelim Çözelim ve Hayallerim Çizgide Saklı etkinliklerinde elde ettikleri kazanımları gerçekleştirme kaygısı olmaksızın hayatlarında merak v e hayal ettiklerini,değiştirmeyi, geliştirmeyi,kolaylaştırmayı düşündüklerini ifade etmelerini sağlamak ve bunların çözümüne yönelik fikirleri ortaya çıkaran çalışmalar yaptırmaktır. Bu etkinlik tabloda yer alan kazanımların tamamına yönelik olarak hazırlanmıştır. 10. HAFTA Kasım 2 HAYALLERİMDEKİ DEĞİŞİM VE GELİŞİM İlk çalışmaya yönelik yaptığı değerlendirmelerle Bireysel düşüncelerindeki değişim ve gelişimi fark eder. (24 Kasım) Öğretmenler Günü Başöğretmen Atatürk Hayallerimdeki değişim ve gelişim etkinliği de bireysel olarak gerçekleştirilir.yaratıcı düşünme süreçlerinin gelişimini sağlayacak ifadelerin kullanılmasına özen gösterilir. Zamana yönelik kısıtlama yapılmaz.çalışmalar haftalık olarak paylaşılır.çizimlerde teknik gösterim kaygısı verilmez.fikirler yapıcı olarak eleştirilir.

5 11. HAFTA 2-6 Aralık 2 HAYALLERİMDEKİ DEĞİŞİM VE GELİŞİM Meraklarını, hayallerini ve düşüncelerini ifade eder. Meraklarının, hayallerinin ve düşüncelerinin çözüme ulaştırılması beklenilen birer sorun olduğunun farkına varır. 12. HAFTA 9-13 Aralık 2 HAYALLERİMDEKİ DEĞİŞİM VE GELİŞİM Farkına vardığı sorunlardan birini seçerek çözümüne yönelik öneriler getirir Çalışmasını önce bitiren öğrencilere ek çalışma verilir. İsteyen öğrencilerin çalışması teknoloji panosunda sergilenir Bilim Adamlarının yaşam öyküleri Buluş hikayeler DEĞERLER: Sorumluluk 13. HAFTA ARALIK 2 HAYALLERİMDEKİ DEĞİŞİM VE GELİŞİM Çözüm önerisine yönelik düşüncelerini yazarak çizerek açıklar. 14. HAFTA ARALIK 2 HAYALLERİMDEKİ DEĞİŞİM VE GELİŞİM Sorunun çözümüne yönelik geçirdiği aşamaları paylaşır 15. HAFTA 30 ARALIK -3 OCAK 2 HAYALLERİMDEKİ DEĞİŞİM VE GELİŞİM Düşüncelerini, duygularını ve hayallerini başkaları ile paylaşmaya istekli olur. Özgün tasarımları ile ilgili eleştirilere açık olur. 16. HAFTA 6-10 OCAK 2 HAYALLERİMDEKİ DEĞİŞİM VE GELİŞİM Çözüme yönelik özgün ürünler tasarlamakta kararlı olur. Düşünceden çizime ulaşma Çizimlerinde, çizim amaçlı yazılım programları kullanmaları konusunda serbest bırakılır. Çizim amaçlı yazılım kullanılarak çizilen resimler

6 sürecinde yaşadıklarını günlüğüne kaydeder. serbest elle yapılan çizimle kıyaslanmaz. 17. HAFTA OCAK 18. HAFTA OCAK 2 HAYALLERİMDEKİ DEĞİŞİM VE GELİŞİM Amaç: Her öğrencinin tasarım yapabileceğini anlatma. Bilim tarihine yön veren bilim insanların hayatını okuyarak öz güvenlerini sağlama. Çözüme yönelik özgün ürünler tasarlamakta kararlı olur. 2 Amaç: Her öğrencinin tasarım yapabileceğini anlatma. Bilim tarihine yön veren bilim insanların hayatını okuyarak öz güvenlerini sağlama

7

8 I.DÖNEM SONU VE YARIYIL TATİLİ: 27 OCAK - 07 ŞUBAT TARİH KUŞAK DERS SAATİ KONU-FAALİYET PROJE- ÖDEV AÇIKLAMALAR 19. HAFTA ŞUBAT 2 KUŞAĞA GENEL BAKIŞ Haydi, gözlem yapalım Amaç: yapım kuşağının genel kazanımlarını ve diğer kuşaklardan farkını kavratmak Bilim insanlarının biyografilerinden örnekler Yaratıcı düşünceyi uyaran teknikler Yapım kuşağı etkinliklerinde kullanacakları tasarım süreci öğretilir. Öğrenciler tasarıma yönelik düşüncelerini ifade etmede cesaretlendirilir. Tasarım etkinliği süreçlerini köreltecek ifade ve davranışlardan kaçınılır. 20. HAFTA ŞUBAT Hayatındaki sorunların farkına varır. Belirlediği sorunu açıklamaya yönelik araştırma yapar. [!] Üretiyorum etkinliği bireysel olarak gerçekleştirilir. 21. HAFTA ŞUBAT Araştırmalardan elde ettiği sonuçları analiz ederek sorunu tanımlar. Sorunun çözümüne yönelik öneriler sunar. [!] Tasarım etkinliği süreçlerini köreltecek ifade ve davranışlardan kaçınılır. 22. HAFTA MART Çözümün taşıması gereken genel özelliklerini belirler. [!] Öğrenciler tasarıma yönelik düşüncelerini ifade etmede cesaretlendirilir. [!] Öğrencilere tasarımı gerçekleştirmeye yönelik yeterli süre verilir. 23. HAFTA MART Çözüme yönelik taslak tasarım önerisini geliştirmeye yönelik araştırma yapar. İşliklerin yetersiz kaldığı durumlarda öğrencilerin çevrenin imkânlarından yararlanmalarına fırsat verilir. 24. HAFTA Öğrencilere tasarımlarını gerçekleştirme sürecinde

9 17-21 MART Taslak tasarım önerisini geliştirmeye yönelik araştırma yapar. rehberlik edilir. Tasarıma yönelik fikirler yapıcı olarak eleştirilir. 25. HAFTA MART Araştırma sonuçlarını göz önüne alarak gerçekleştireceği tasarımın yapısını ve özelliklerini belirler. Öğrenciler özgün ve işlevsel tasarımlar geliştirmeleri konusunda cesaretlendirilir. 26. HAFTA 31 MART- 4 NİSAN Tasarımında kullanacağı yöntem ve teknikleri deneyerek belirler. 27. HAFTA NİSAN Tasarımın yapım resmini çizerek açıklar. Çizimlerinde, çizim amaçlı yazılım programları kullanmaları konusunda serbest bırakılır. Çizim amaçlı yazılım kullanılarak çizilen resimler serbest elle yapılan çizimle kıyaslanmaz. 28. HAFTA NİSAN Tasarımın yapım aşamalarını planlar. 29. HAFTA NİSAN Tasarımın belirlediği planlamaya bağlı kalarak gerçekleştirir. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı Atatürk ün Çocuk Sevgisi 30. HAFTA 28 NİSAN - 02 MAYIS Tasarımın değerlendirmeye yönelik ölçütlerini belirler. 31. HAFTA MAYIS Tasarımı belirlediği genel özelliklere göre değerlendirir. 32. HAFTA MAYIS Tasarımı değiştirmeye ve geliştirmeye yönelik öneri sunar.

10 33. HAFTA MAYIS Tasarım sürecinde yaşadıklarını sınıfla paylaşır. Tasarım sürecinde yaşadıklarını günlüğüne kaydeder. Atatürk ün Gençliğe Verdiği Önem 19 Mayıs Atatürk ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı 34. HAFTA MAYIS Kendine olan güvenini ve yaratıcılığını çözüm sürecinde sergiler. Çözüme yönelik özgün ürünler tasarlamaya kararlı olur. Bu etkinliğin amacı; öğrencilerin ürüne yönelik tasarım sürecini sorgulayarak fark etmelerini, bu süreci yaşamlarındaki benzer sorunların çözümünde kullanabilmelerini sağlamaktır. Bu amaçla öğrenciler hayatlarında sorun ve ihtiyaçları ifade etmeleri, bunların çözümüne yönelik fikirler geliştirmeleri ve bunları gerçekleştirecek çalışmalar yaptırmaktır. 35. HAFTA HAZİRAN Amaç: Yıl içinde yapılan çalışmaların çevreye tanıtılması ve öğrencilerin başarımlarının paylaşılması ve öz güven kazandırmak. Teknoloji Şenliği Her öğrencinin katılımı sağlanır. Her sınıf düzeyinde farklı günlerde şenlik planlanır. Öğrenci velileri ve idare ile iş birliğine gidilir. 36. HAFTA HAZİRAN Amaç: Yıl içinde yapılan çalışmaların çevreye tanıtılması ve öğrencilerin başarımlarının paylaşılması ve öz güven kazandırmak. Teknoloji Şenliği Her öğrencinin katılımı sağlanır. Her sınıf düzeyinde farklı günlerde şenlik planlanır. Öğrenci velileri ve idare ile iş birliğine gidilir. DERS İŞLEME YOL HARİTASI 1. Bölüm: Tanımlayıcı Bilgiler DERSİN ADI: Teknoloji ve Tasarım DERS SAATİ: 2 Saat ÖĞRETMENİN ADI VE SOYADI: Nazım KIRDAŞ DERSİN İŞLENECEĞİ SINIF: Teknoloji ve Tasarım Sınıfı ÖĞRETMENİN BOŞ GÜN VE SAATLERİ: Pazartesi: 3. Saat, 4.Saat ve 6. Saat Salı: 4. Saat

11 Çarşamba: 3. Saat, 5. Saat ve 6. Saat E-MAİL: DERS SAATLERİ: 8-A: Pazartesi 1. ve 2. saatler 8-B: Cuma 1. ve 1. saatler 8-C: Salı 5. ve 6. saatler 8-D: Salı 1. ve 2. saatler 2. Bölüm: Dersin Tanımı Günümüzde herkesin kabul ettiği kaçınılmaz bir gerçek vardır. O da çocuklarımızın yaşayacağı zamanın bizim yaşadığımız zamandan çok farklı olacağıdır. Bu noktadan hareket ettiğimizde çocuklarımızın kazanması gereken bilgi, beceri ve tutumlar da mutlaka farklı olacaktır. Araştırmalar, çocuklarımızın yaşayacağı zamanın en belirgin özelliğinin başkalarının ürettiklerini kopyalamak olmadığı gerçeğini ortaya koymaktadır. Gözlem, sorgulama, araştırma, değerlendirme ve yaratıcılık gibi tasarım ve teknoloji için gereken zihinsel süreçleri yeterince aktif hâle getirmeyen, tekdüze çalışmalarla, sadece el becerisini geliştiren yaklaşımlarla yarının dünyasında yaşayacak insanların beklentilerini karşılamak mümkün değildir. Bu amaçla çocuklar, ihtiyaçlar ortaya çıkmadan tahmin etme ve farklı sorunları yakalama, bunlara yaratıcı çözümler geliştirme, tasarım hâline getirme, tasarımın üretim aşamalarını belirleme ve üretme becerisi kazanmalıdır. Tüm bunların ışığında Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programı nın gelecek nesillerin yaşayacakları çağın ihtiyaçlarına cevap vermesi amaçlanmıştır. Teknoloji ve Tasarım Programının Genel Amaçları Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programı nı tamamlayan öğrencilerin; 1. Merak eden, soru sormaktan çekinmeyen, gözlem ve araştırma yapmaya hevesli bir kişiliğe sahip olmaları, 2. Çevresindeki olay ve mekânlar arasındaki ilişkiyi kendine has bir bakış açısıyla değerlendirmeleri, 3. Karşılaştıkları güçlükleri yenmek için özgün çözümler üretmeleri, 4. Öz güvenini, hayal gücünü ve estetik duygularını geliştirmeleri, 5. Kendisi ve çevresi ile barışık, rekabete ve yeni yaşantılar edinmeye açık olmaları, 6. Bağımsız olarak düşünebilme alışkanlığı edinmeleri, 7. Özgün tasarımlar ortaya çıkarmaları, 8. Aldığı kararları değerlendirmeleri ve sorumluluklarını taşımaları, 9. Gelecek ile ilgili kurgular yapmaları, 10. Teknolojik gelişmeler karşısında kendilerini yenilemeleri, 11. Duygu ve düşüncelerini farklı yollarla ifade etmeleri amaçlanmaktadır. Programın Vizyonu Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programı nın vizyonu, kendisinin ve toplumun yarınını daha yaşanabilir hâle getirmek için sorunların farkına varan, çözümler üreten, yaratıcı ve hayal gücü gelişmiş, düşüncelerini kurgulayan ve ifade eden, öğrenmeyi öğrenen, sorgulayan, girişimci, değişim ve gelişime açık sorumluluk bilinci gelişmiş bireyler yetiştirmektir. 3. Bölüm: Dersin Amaçları Düzen kuşağında öğrenciler; Düşünmeyi öğrenme ve yaşamlarındaki olaylara farklı açılardan bakarak değerlendirme anlayışı geliştirirler. Doğadan, yaşamdan ve kendinden yola çıkarak mekân, yüzey, birim, tekrar, ritim, düzen, uyum, bütünlük, topluluk vb. kavramları yapılandırırlar. Değişkenliği olmayan biçimleri (kare, yuvarlak, çizgi) kullanarak özgün düzenler (tasarım) oluştururlar. Değişkenliği olmayan biçimlerle oluşturduğu düzende renk, yön ve oran kavramlarını ifade ederler. Yaratıcılıklarını; gözlem, arama, sorgulama ve denemelerle öğrenme sürecinde geliştirirler.

12 Teknoloji ve tasarım kültürünün oluşması için gerekli zihinsel alt yapıyı oluştururlar. Kurgu kuşağında öğrenciler; Yaratıcı düşüncelerini yaratıcı düşünmenin ilk basamağı olan düşünmeyi öğrenme yönünde adımlar atılan düzen kuşağındaki temel üzerine yapılandırırlar. Merak ve hayal ettikleri ile değiştirmeyi, geliştirmeyi ve kolaylaştırmayı düşündüklerinden çözüme yönelik fikir ve hayal güçlerini yazarak, çizerek somutlaştırırlar. Çözüme yönelik düşüncelerini başkaları tarafından doğru anlaşılmasını sağlayacak nitelikte çizer ve çevresiyle paylaşırlar. Düşüncelerini yasal koruma altına alma süreçlerini fark ederler. Yapım kuşağında öğrenciler; Diğer kuşaklarda geliştirdikleri becerilerini somut bir ürünle ortaya çıkarmada kullanırlar. Çevrelerindeki oluşumları gözlemleyerek olanlar ile olması gerekenleri fark ederler. Tasarım sürecini, sorunların çözümü için uygulayarak somut tasarımlar yaparlar. Tasarımlarını tanıtmaya yönelik etkinlikler planlayarak gerçekleştirirler. Ürünlerinde gerekli gördükleri inovasyonu yaparlar. 4. Bölüm: Ders Materyalleri -Teknoloji ve tasarım ders kılavuzu -TÜBİTAK Bilim ve Teknik dergileri -Amerika Birleşik Devletleri Patent Kurumu, Avrupa Patent Ofisi, (EPO). Avrasya Patent Ofisi. Dünya Fikri Mülkiyet Teşkilatı, ( WIPO). Küçük ve Orta Ölçekli Sanayi Geliştirme Başkanlığı, http// Türk Patent Enstitüsü, Türkiye Bilimsel Araştırmalar Kurumu, http// Türkiye Odalar ve Borsalar Birliği, http// Türkiye Teknoloji Geliştirme Vakfı, 5. Bölüm: Dersin Nota Dönüştürülmesi Öğrenci başarısını belirlemek üzere öğrenci ürün dosyası ve gözlem formları kullanılır. Her kuşak için hazırlanan öğrenci ürün dosyaları, dereceli puanlama anahtarı ile puana dönüştürülür. Öğrencinin sınıf içi etkinliklerdeki performansını puana dönüştürmek amacı ile gözlem formları kullanılabilir. Öğrencinin ürün dosyalarından alacağı puanlar ile sınıf içi etkinliklerdeki performansını yansıtan puanların aritmetik ortalaması alınan puan, nota çevrilerek öğrenci başarısı belirlenir. Düzen kuşağı için; 1 ürün dosyası ve 1 sınıf içi etkinlik notu Kurgu kuşağı için; 1 ürün dosyası ve 1 sınıf içi etkinlik notu Yapım kuşağı için; 1 ürün dosyası ve 2 sınıf içi etkinlik notu verilir. 6. Not Sistemi Devam Zorunluluğu Öğrencinin derse devam etmesi gerekir. Süre ve devam zorunluluğuna uygun davranılmadığı durumlarda yasal yaptırımlar uygulanır. Derse 5 dakika geç kalınması halinde idarede geç kâğıdı alınması gerekir. Hastalık veya benzeri durumlarda sağlık raporu v.b. gibi mazeret belgeleri okul idaresine en kısa zamanda teslim edilir. Mazeretsiz yapılan devamsızlıklarda, veli bilgilendirilir ve gerekli uyarılar yapılarak önlemler alınmaya çalışılır. Yasal devamsızlık sürelerine dikkat edilmesi gerekmektedir. Veli öğrencinin derslere kesintisiz devam etmesini sağlamak konusunda sorumluluk sahibidir. 8. Sınava Girmeme ve Ödevlerin Zamanında Yerine Getirilmemesi

13 Ödev ve projelerin verilen süre zarfında tamamlaması gerekmektedir. Kuşaklara ait etkinlikleri öğrenme düzeyine uygun olacak şekilde yerine getirmelidir. Her kuşakta öğrenci ürün dosyasını hazırlamalı ve kuşak etkinliklerindeki kazanımlarını eksiksiz tamamlamalıdır. Ölçme ve değerlendirme işlemi dereceli puanlama anahtarları ve gözlem formları ile gerçekleştirildiğinden öğrencinin bu formlardaki ölçütleri karşılaması gerekmektedir. Karşılanmaması durumunda öğrenci o ölçüt kriterine ait puanını alamayacaktır. 9. Etik Değerler Öğrenciye Karşı Sorumluluk Öğretmenler, öğrencilerin öğrenme arayışındaki bağımsız ve makul hareketlerini engellemezler. Öğrencilerden akademik ders programına dair bilgiler ve müfredat bilinçli olarak gizlenmemelidir. Öğrenciler arasında ırk, renk, din, cinsiyet, yaş, etnik köken, siyasi görüş, engel durumu ve sosyal ve aile durumuyla ilgili ayrım yapılmaz ve diğer öğrenciler tarafından da böyle bir ayrım yapılması engellenir. Öğretmen, öğrenciyle çıkar ilişkisi içerisine girmez. Eğitim Mesleğine Olan Sorumluluk Öğretmen, okul/toplum ilişkilerinde pozitif bir tutum sergilemelidir. Öğretmenler meslektaşlarının politik görüşlerine veya insan haklarıyla ilgili uygulamalarına karışmazlar. İdareciler personelin mesleki niteliklerine dair yanıltıcı bilgi vermezler. Eğitim veren kişiler alanlarında günceli takip ederek mesleki alanlarında gelişmelidirler. Akademik Dürüstlük Öğrencilerin kendilerine ait olmayan çalışmaları, ödevleri ve projeleri hiçbir değer taşımaz. Öğrenciler, ders içerisinde diğer öğrenci arkadaşlarını ve öğretmenlerini rahatsız etmezler. Hırsızlık etik dışı bir davranıştır ve başka birisine ait olan bir varlığın izinsiz ve bir daha geri vermemek üzere alınmasını içermektedir. Okul içerisinde ve çevresinde yasak maddelerin kullanılması ve paylaşılması yasaktır. Sınavlarda kopya çekmenin çeşitli yaptırımları vardır. Kamuya Olan Sorumluluk Öğretmenlerin sorumluluğu yüksek kalitede bir eğitim ortamının oluşturulmasıdır. Bilinçli olarak eğitimle ilgili bir gerçek saptırılmaz veya değiştirilmez. Yöneticiler eğitimi ilgilendiren harcamalarda dürüst davranırlar. Öğretmenler mesleki yargıyı etkileyecek hediye veya yardım almazlar. 10. Sınıf Kuralları Sınıfta telefon kullanılmaz. Sınıfta bir şeyler yemek ve içmek yasaktır. Derslere zamanında girer ve çıkar. Sınıf ve okul eşyalarını temiz kullanır. Öğretmenleri karşı saygılı derslere ilgili davranır. Eleştiriye açık olur, arkadaşlarını eleştirirken kırıcı olmaz. Sınıfta söz hakkı alarak konuşur. Kötü söz ve davranışlardan kaçınır. Sınıfa giriş ve çıkışlarda düzenli olur. TARİH KUŞAK DERS SAATİ KONU-FAALİYET PROJE- ÖDEV AÇIKLAMALAR 7. HAFTA 4-8 Kasım DÜZEN 2 BÜTÜNDE FARKLILIK Oluşturduğu düzende ortaya çıkan estetik, görsel ve teknolojik değerleri ifade eder. Tasarımı hakkında çevresiyle Bu etkinlikte öğrenciler, deneme ve araştırmalar yoluyla düşüncelerini uyararak zihinlerinde tasarladıklarını gerçekleştirirler. Bu amaçla değişkenliği olmayan temel biçimleri

14 görüş alışverişinde bulunur. bir malzemeye uygulayarak bir birim elde ederler. Tekrar sistematiği içinde renk, yön ve oran kavramını kullanarak bir düzene giderler. Çalışmalar bireysel olarak sadece sınıf içinde yapılır. Öğrencilere duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri için fırsat tanınır. Her öğrencinin çalışması ayrı bir değer kabul edilerek olumlu veya olumsuz görüş bildirilmez. Çalışması önce bitiren öğrencilere yeni bir etkinlik yaptırılır. 8. HAFTA Kasım DÜZEN 2 BÜTÜNDE FARKLILIK Özgün tasarımlar oluşturma sürecinde yaşadıklarını günlüğüne kaydeder. Süreçte yaşadığı duygu ve düşüncelerini paylaşmaktan zevk alır. [!] Çalışmalarını diğer arkadaşlarından önce bitiren öğrenciler farklı çalışmalara yönlendirilir. Atatürk ü Anma Haftası 10 Kasım 9.HAFTA Kasım 2 DÜŞÜNCELERİMİZİ NASIL KORUYALIM Kurgu kuşağı çalışmalarına benzer çalışmaların başkaları tarafından anlaşılırlığını araştırır. Düşüncelerimizi Nasıl Koruyalım etkinliği bireysel olarak gerçekleştirilir. Kazanımlardaki ilk ifadesi için, 7. sınıf Kurgu kuşağında yaptığı çizimi dikkate alınır. [!] Öğrenciler düşüncelerini ifade etmede cesaretlendirilir. 10. HAFTA Kasım 2 DÜŞÜNCELERİMİZİ NASIL KORUYALIM Yaptığı araştırma sonuçlarını dikkate alarak çözüm önerisine ait çiziminde gerekli değişiklikleri yapar. (24 Kasım) Öğretmenler Günü Başöğretmen Atatürk

15 11. HAFTA 2-6 Aralık 2 DÜŞÜNCELERİMİZİ NASIL KORUYALIM Çözüm önerisini anlatan çizimlerde kullanılan gösterim tekniklerini fark eder. 12. HAFTA 9-13 Aralık 2 DÜŞÜNCELERİMİZİ NASIL KORUYALIM Çözüm önerilerinin yasal koruma altına alınma yollarını ve sürecini ifade eder. [!] Yaratıcı düşünme süreçlerini köreltecek ifade ve davranışlardan kaçınılır. Meraklarını, hayallerini ve düşüncelerini ifade eder. 13. HAFTA ARALIK 2 DÜŞÜNCELERİMİZİ NASIL KORUYALIM Meraklarının, hayallerinin ve düşüncelerinin çözüme ulaştırılması beklenilen birer sorun olduğunun farkına varır. [!] Yaratıcı düşünme süreçlerinin gelişimini sağlayacak ifadelerin kullanılmasına özen gösterilir. [!] Zamana yönelik kısıtlama yapılmamalıdır. Çalışmalar haftalık olarak paylaşılır. Çizimlerde teknik gösterim kaygısı verilmez. Fikirler yapıcı olarak eleştirilir. 14. HAFTA ARALIK 2 DÜŞÜNCELERİMİZİ NASIL KORUYALIM Sorun olduğunu fark ettiği düşüncelerden birini çözüme ulaştırmak için seçer. Seçtiği sorunun çözümüne yönelik öneriler getirir. [!] Bütün öğrenciler çalışmalarını haftalık olarak paylaşırlar. [!] Öğrencilerin fikirleri yapıcı olarak eleştirilir. 15. HAFTA 30 ARALIK -3 OCAK 2 DÜŞÜNCELERİMİZİ NASIL KORUYALIM Çözüm önerisine yönelik düşüncelerini yazarak çizerek açıklar. Çözüme yönelik çizimlerinin başkaları tarafından anlaşılabilir nitelikte olmasına özen gösterir. [!] Öğrenciler çizimleri için çizim amaçlı yazılım programları kullanmaları konusunda serbest bırakılır. Çizim amaçlı yazılım kullanılarak çizilen resimler serbest elle yapılan çizimle kıyaslanmaz. 16. HAFTA 6-10 OCAK 2 DÜŞÜNCELERİMİZİ NASIL KORUYALIM Düşünceden çizime ulaşma sürecinde yaşadıklarını Çalışmasını önce bitiren öğrencilere ek çalışma verilir.

16 günlüğüne kaydeder. Sorunun çözümüne yönelik geçirdiği aşamaları paylaşır. 17. HAFTA OCAK 2 DÜŞÜNCELERİMİZİ NASIL KORUYALIM Düşüncelerini, duygularını ve hayallerini başkaları ile paylaşmaktan zevk alır. Kendine güvenini ve yaratıcılığını çözüme yönelik tasarısında ortaya koyar. İsteyen öğrencilerin çalışması teknoloji panosunda sergilenir. Yaratıcı düşünceyi uyaran teknikler 18. HAFTA OCAK 2 DÜŞÜNCELERİMİZİ NASIL KORUYALIM Özgün tasarımları ile ilgili eleştirilere açık olur. Çözüme yönelik özgün ürünler tasarlamakta kararlı olur. Bu etkinliğin amacı; öğrencilerin gerçekleştirme kaygısı olmaksızın hayatlarında merak ve hayal ettiklerini, değiştirmeyi, geliştirmeyi, kolaylaştırmayı düşündüklerini ifade etmelerini sağlamak ve bunların çözümüne yönelik fikirleri ortaya çıkaran çalışmalar yaptırmaktır. Bu etkinlik tabloda yer alan kazanımların tamamına yönelik hazırlanmıştır. I.DÖNEM SONU VE YARIYIL TATİLİ: 27 OCAK - 07 ŞUBAT TARİH KUŞAK DERS SAATİ KONU-FAALİYET PROJE- ÖDEV AÇIKLAMALAR 19. HAFTA ŞUBAT 2 Kuşağa genel bakış Haydi gözlem yapalım Amaç: Yapım kuşağının genel kazanımlarını ve diğer kuşaklardan farkını kavratmak Bilim insanlarının biyografilerinden örnekler 20. HAFTA ŞUBAT Hayatındaki sorunların farkına varır. Belirlediği sorunu açıklamaya yönelik araştırma yapar. Araştırmalardan elde ettiği sonuçları analiz ederek sorunu tanımlar. [!] Nasıl Tanıtalım etkinliği bireysel olarak gerçekleştirilir. Bu etkinliğin amacı; öğrencilerin ürüne yönelik tasarım sürecini sorgulayarak fark etmelerini, bu süreci yaşamlarındaki benzer sorunların çözümünde kullanabilmelerini, ürün ve

17 Sorunun çözümüne yönelik öneriler sunar. pazarlama inovasyonu yapmalarını sağlamaktır. Bu etkinlik, bu tabloda yer alan kazanımların tamamına yönelik hazırlanmıştır. Yaratıcı düşünceyi uyaran teknikler Yapım kuşağı etkinliklerinde kullanacakları tasarım süreci öğretilir. 21. HAFTA ŞUBAT Çözümün taşıması gereken genel özelliklerini belirler. Çözüme yönelik taslak tasarım önerisi geliştirir Öğrenciler tasarıma yönelik düşüncelerini ifade etmede cesaretlendirilir. Tasarım etkinliği süreçlerini köreltecek ifade ve davranışlardan kaçınılır. 22. HAFTA MART Taslak tasarım önerisini geliştirmeye yönelik araştırma yapar. Araştırma sonuçlarını göz önüne alarak gerçekleştireceği tasarımın yapısını ve özelliklerini belirler. 23. HAFTA MART Tasarım önerisinin benzer ürünlerden farklı olabilmesi için sahip olması gereken özellikleri sorgular. Tasarımında kullanacağı yöntem ve teknikleri deneyerek belirler. 24. HAFTA MART Tasarımın yapım resmini çizerek açıklar. Tasarımın yapım aşamalarını planlar Tasarımı gerçekleştirmeye yönelik öğrencilere yeterli süre verilir. Öğrencilere tasarımlarını gerçekleştirme sürecinde rehberlik edilir. 25. HAFTA MART Tasarımın belirlediği planlamaya bağlı kalarak gerçekleştirir. Öğrencilere çalışma ortamının düzenlenmesi ve iş güvenliği ile ilgili bilgilendirme yapılır. Yapılacak tasarımlarda artık

18 Tasarımın değerlendirmeye yönelik ölçütlerini belirler. malzeme kullanılması teşvik edilir. İşliklerin yetersiz kaldığı durumlarda öğrencilerin çevrenin imkânlarından yararlanmalarına fırsat verilir. 26. HAFTA 31 MART- 4 NİSAN Tasarımı belirlediği genel özelliklere göre değerlendirir. Tasarımı değiştirmeye ve geliştirmeye yönelik öneri sunar. 27. HAFTA NİSAN Tasarım sürecinde yaşadıklarını günlüğüne kaydeder. Tasarım sürecinde yaşadıklarını sınıfla paylaşır. Kendine güvenini ve yaratıcılığını tasarladığı ürüne yansıtır 28. HAFTA NİSAN Çözüme yönelik özgün ürünler tasarlamaktan zevk alır. Ürünün pazarlanabilir hâle gelmesi için ek çalışma gerekip gerekmediğini belirler. Öğrenciler özgün ve işlevsel tasarımlar geliştirmeleri konusunda cesaretlendirilir. 29. HAFTA NİSAN Ürünün pazarlanabilir hâle gelmesi için çevresindeki kişilerin fikirlerini alır ve listeler. Pazarlanabilirlik açısından uygun gördüğü fikirleri dikkate alarak ürününde değişiklik (inovasyon) yapar. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı Kitapta verilen inovasyon etkinliği yaptırılır. Okuma parçası Genç Mucitler 30. HAFTA 28 NİSAN - 02 MAYIS Çevresindeki kişilerin fikrini alarak ürününe özgün ve akılda kalıcı bir marka bulur. Ürünün üzerinde kullanabilmek için logolar Yaratıcı düşünceyi uyaran teknikler Öğrenciler özgün ve işlevsel tasarımlar geliştirmeleri konusunda cesaretlendirilir.

19 tasarlar. 31. HAFTA MAYIS Tasarladığı logoları çizer ve en uygun olanını seçer. Ürün için bir slogan geliştirir. Çizimlerinde, çizim amaçlı yazılım programları kullanmaları konusunda serbest bırakılır. Tasarıma yönelik fikirler yapıcı olarak eleştirilir. 32. HAFTA MAYIS Ürünün özelliğine uygun ambalaj tasarlar. Ambalajın farklı, yeni, değişik ve çekici olmasına özen gösterir. Ambalajın taşıması gereken özellikleri belirler. Çizimlerinde, çizim amaçlı yazılım programları kullanmaları konusunda serbest bırakılır. Tasarıma yönelik fikirler yapıcı olarak eleştirilir. 33. HAFTA MAYIS Ambalaj tasarım önerisini uygun yazı tipleri, renkleri, resim ve süslemeler kullanarak çizimle ifade eder. Ambalajı, belirlediği özelliklerde üretir Yazılı veya görsel basında ürünü pazarlamak için reklam senaryosu hazırlar. 19 Mayıs Atatürk ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı Öğrenciler özgün ve işlevsel tasarımlar geliştirmeleri konusunda cesaretlendirilir. 34. HAFTA MAYIS Reklam senaryosunu kullanarak basit çizimlerle reklam öykü panoları hazırlar. Ürünü pazarlanabilir hâle getirmeye kararlı olur. [!] Öğrenciler çizimlerinde, çizim amaçlı yazılımlar kullanmaları konusunda serbest bırakılır. [!] Çizim amaçlı yazılım kullanılarak çizilen resimler serbest elle yapılan çizimle kıyaslanmaz.[!] Öğrenciler özgün ve işlevsel tasarımlar geliştirmeleri konusunda cesaretlendirilir. [!] Tasarıma yönelik fikirler yapıcı olarak eleştirilir. 35. HAFTA HAZİRAN Çalışmasını paylaşır. Amaç: Yıl içinde yapılan çalışmaların çevreye tanıtılması ve öğrencilerin başarımlarının paylaşılması ve öz güven kazandırmak Öğrenci çalışmalarının teknoloji şenliğinde sergilenmesi Teknoloji panosunda sergilenir Her öğrencinin katılımı sağlanır. Her sınıf düzeyinde farklı günlerde şenlik planlanır. Öğrenci velileri ve idare ile iş birliğine gidilir.

20 36. HAFTA HAZİRAN Çalışmasını paylaşır. Amaç: Yıl içinde yapılan çalışmaların çevreye tanıtılması ve öğrencilerin başarımlarının paylaşılması ve öz güven kazandırmak Öğrenci çalışmalarının teknoloji şenliğinde sergilenmesi Teknoloji panosunda sergilenir Her öğrencinin katılımı sağlanır. Her sınıf düzeyinde farklı günlerde şenlik planlanır. Öğrenci velileri ve idare ile iş birliğine gidilir. NAZIM KIRDAŞ TEKNOLOJİ VE TASARIM ÖĞRETMENİ