Nisan 1. Gün EĞİTİM AKIŞI

Transkript

1 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 1. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun Zamanı Uygun merkeze değişik boyda örtüler, bebekler, mutfak eşyaları vb. evcilik malzemeleri getirilmiştir. Çocuklara, Sınıfımızdaki değişikliği fark ettiniz mi? diye sorulur. Çocukların merkeze eklenen yeni materyalleri kullanarak öz- gün oyunlar kurmasına fırsat verilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Legolar Kutuya isimli hareket etkinliği Yukarı Bakıyorum Aşağı Bakıyorum isimli okuma yazmaya hazırlık etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

2 Etkinlik Türü : Hareket (Küçük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. LEGOLAR KUTUYA Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Geniş bir alana sandalyeler dizilerek bir yol oluşturulur. Karşılıklı duran sandalyelerin arasına ip gerilerek engel oluşturulur. Sandalyeli yolun bitişine iki adet -kırmızı ve sarı kâğıtla kaplı kutu yerleştirilir. Oyun merkezinden kırmızı ve sarı legolar ayrılır ve başlangıç çizgisine konur. Çocuklar iki gruba ayrılır ve oyunun amacı anlatılır: Grupların biri sarı, diğeri kırmızı legoları taşıyıp aynı renkteki kutunun içine atacaktır. Her iki grubun elemanları sandalyeli yolun başında tek sıra hâlinde durur ve düdük çalınarak oyun başlatılır. Her gruptan ön sıradaki çocuk kendi grubunun rengine uygun legoyu alarak sandalyeler arasına gerilen iplerin altından sürünerek kutulara doğru gider ve grubunun rengine uygun kutunun içine legosunu atar. Sonra da ayağa kalkarak geri dönüp grubunun önünde duran arkadaşının eline dokunur ve sıranın arkasına geçer. Bütün grup elemanları aynı uygulamayı yaptıktan sonra en önce turunu tamamlayan grup galip gelir. Altı adet sandalye, orlon ip, kırmızı ve sarı kutular, kırmızı ve sarı legolar, düdük Başlangıç-bitiş İnteraktif Etkinlikler (Nisan 1. Hafta / 1. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Oyunu beğendiniz mi? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Oyunda yaşadığınız güçlükler oldu mu? Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Renklerle ilgili başka hangi oyunlar oynayabiliriz?

3 YUKARI BAKIYORUM AŞAĞI BAKIYORUM Etkinlik Türü : Okuma Yazmaya Hazırlık (Bireysel Etkinlik) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Çocuklara hilal şeklinde dizilmeleri söylenir. Çocuklar hazır olunca, Yukarıya doğru bakalım. denir ve "Yukarıda neler görüyorsunuz?" diye sorulur. Ardından, Aşağı doğru bakalım. denir ve Aşağıda neler görüyorsunuz? sorusu yöneltilir. Yukarıda ve aşağıda görünen nesnelerin özellikleriyle ilgili sohbet edilir. Daha sonra çocuklar masalara yönlendirilir ve doğal afetlerle ilgili bir belgesel izlenir. Belgesel sonrası, Doğal afetlerin yaşandığı yerlerdeki insanlara yardım etmek için neler yapılabilir?" diye sorulur ve çocukların söyledikleri dinlenir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Sinevizyon, doğal afetlerle ilgili belgesel, 6. Etkinlik Kitabı Yukarı-aşağı (s ) Yanardağ, doğal afet Ailelere, çocuklarını deprem hakkında bilinçlendirmeleri önerisi iletilir. Bu konuda ilk adımı evde bir deprem çantası hazırlayarak atabilecekleri hatırlatılır. Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (31. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Aşağı baktığımızda neler gördük? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Yukarı baktığımızda neler gördük? Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi

4 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 2. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun Zamanı Çocuklara sınıfta yapmak istedikleri bir değişiklikler olup olmadığı sorulur. Çocukların özgün estetik anlayışlarını kullanarak, yapılabilecek yeni bir sınıf düzenlemesi konusundaki öneriler dinlenir. Herkes için uygun olan öneriler belirlenerek hep birlikte sınıf düzenlemesi yapılır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Gemideyim isimli drama etkinliği Mıknatıs Neleri Çeker? isimli bütünleştirilmiş fen ve Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

5 Etkinlik Türü : Drama (Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. GEMİDEYİM SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir. Çocuklardan sınıfın ortasında daire olmaları istenir ve yere büyük mavi bir çöp poşeti serilir. Çocuklara Burası deniz, şimdi hep birlikte minderleri kullanarak bir gemi yapalım. denir. Çocuklar sınıftaki eşyaları kullanarak özgün bir şekilde gemi yapımına başlar. Çocuklara kaptan, zabit, aşçı, kürekçi, tayfa, miço, dümenci, telsizci, kamarot, yolcu gibi gemide bulunan kişiler tanıtılır. Çocuklardan istedikleri bir rolü seçmeleri istenir. Geminin dışında, denizde yer alacak balık, ahtapot, martı vb roller de dağıtılır. Çocukların hepsi rollerinin ne olduğunu tekrarlar ve dramaya geçilir. Yolculuğumuz güzel, güneşli bir günde başlamıştı. Okyanusa doğru yol almaya başladık, kıyıdan epeyce uzaklaştık " gibi yönergelerle çocuklar dramaya dâhil edilir. Daha sonra DVD'nin Ses Efektleri menüsünde yer alan Doğa Sesleri arasındaki "deniz dalgası", "gök gürültüsü", "rüzgâr" ve "yağmur" efektlerinden de yararlanarak Derken deniz dalgalanmaya başladı, dalgalar büyüyor, gemi bir o yana bir bu yana sallanıyordu. gibi yönergeler kullanılır. Bu sırada deniz olarak kullanılan mavi çöp poşeti hızlıca hareket ettirilir. Fırtına yavaş yavaş biter ve gemi bir adanın sahiline yanaşır. Çocuklarla birlikte hayali ada gezisine çıkılır. Bu sırada gemidekiler için yiyecek toplanır. Adada yardıma ihtiyacı olan hayvanlara yardım edilir. Hayali olarak çevre gözlemlenir. Ada gezisi sonunda gemiye binilerek yolculuğun başladığı yere geri dönülür. DVD, çöp poşeti, minderler, sünger ve tahta bloklar Fırtına, okyanus, kaptan, zabit, aşçı, kürekçi, tayfa, miço, dümenci, telsizci, kamarot İnteraktif Etkinlikler (Nisan 1. Hafta / 2. Etkinlik) Hareketli-hareketsiz Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Dramayı beğendiniz mi? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Fırtına çıktığında kendinizi nasıl hissettiniz? Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Fırtınadan kurtulup adaya vardığınızda kendinizi nasıl hissettiniz? Hayali ada gezimiz sırasında hangi yiyecekleri topladık. Hangi hayvanlarla karşılaştık?

6 MIKNATIS NELERİ ÇEKER? Etkinlik Türü : Fen ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Nesne/varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır. DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Etkinlik için gerekli ortam önceden hazırlanır ve mıknatıs deneyi için gerekli malzemeler önceden temin edilir. Her çocuğa bir mıknatıs verilir ve mıknatısın bazı materyalleri nasıl çektiği gösterilir. Çocuklar denemeler yaparak mıknatısın hangi materyalleri çektiğini ve hangi materyalleri çekmediğini gözlemler. Neden mıknatıs bazı materyalleri çekti de bazılarını çekmedi acaba? gibi sorular sorarak çocuklardan cevaplar alınır. İnceleme sonrasında her çocuk deneye ilişkin gözlemlerini paylaşır. Mıknatıslanma ile ilgili gerekli temel açıklamalar yapıldıktan sonra deney tamamlanır ve etkinlik kitapları dağıtılır. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Mıknatıs, 6. Etkinlik Kitabı (s ) Yukarı-aşağı Mıknatıs, "o" sesi Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Mıknatıs hangi malzemeleri çekiyor? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Çekmediği malzemelerin isimlerin nelerdir? Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi

7 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 3. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Yılan Yapıyoruz isimli sanat etkinliği Cümle Kurma Oyunu isimli bütünleştirilmiş oyun ve Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

8 Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. YILAN YAPIYORUZ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Çocuklar sanat etkinliği için masalara davet edilir. Çocuklar yerlerine geçerken makaslarını ve yapıştırıcılarını da alırlar. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili sayfa çocukların isimleri yazılarak dağıtılır. Gerekli yönergeler verilerek etkinlik tamamlanır. Etkinlik sırasında yılanlar hakkında sohbet edilir. Sanat Etkinlikleri Dosyası (46. Etkinlik), makas, yapıştırıcı İnteraktif Etkinlikler (Nisan 1. Hafta / 3. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinliği beğendiniz mi? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Bu etkinlik sizce başka hangi malzemeler kullanılarak Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi yapılabilir? Yılanlar hakkında ne düşünüyorsunuz?

9 CÜMLE KURMA OYUNU Etkinlik Türü : Oyun ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) DİL GELİŞİMİ Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Çocuklar hilal şeklinde dizilmiş minderlere otururlar. Her bir çocuğa Eşleştirme Kartlarından biri gösterilir ve çocuklardan gösterilen karttaki varlığın ismini kullanarak bir cümle kurması istenir. Bütün çocuklar cümlelerini kurduktan sonra rastgele üç kart çekilir ve bu kartlar görülebilir bir yere asılır. Çocuklardan kartlarda bulunan varlıkların isimlerinin içinde geçtiği bir hikâye anlatmaları ve ardından da o hikâyenin resmini yapmaları istenir. Çocuklar özgün bir şekilde hikâyelerini anlatarak daha sonra resmini yaparlar. Resimlemenin ardından etkinlik kitapları dağıtılır ve ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Eşleştirme Kartları, boya kalemleri, resim kâğıdı, 6. Etkinlik Kitabı (s ), Cümle, hikâye, sıçramak, mantar Ailelerden, ertesi gün yapılacak "Eldivenden Balık Yapımı" etkinliği için kullanılmayan eldivenlerini göndermeleri istenir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Kurduğunuz cümleleri hatırlıyor musunuz? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Resimlerini çizdiğin hikâyeyi anlatır mısınız? Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi

10 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 4. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgi ve isteği doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Eldivenden Balık Yapımı isimli bütünleştirilmiş oyun ve sanat etkinliği Çizgi Çalışması isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık ve sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

11 ELDİVENDEN BALIK YAPIMI Etkinlik Türü : Oyun ve Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) MOTOR ALAN: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri toplar. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri takar. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Çocuklarla birlikte deve-cüce oyunu oynanır. Çocuklardan çember şeklinde dizilmeleri istenir ve oyunun amacı anlatılır: Deve dediğimde ayağa kalkmalısınız, cüce dediğimde oturmalısınız. Şaşıran olursa çemberden çıkacak ve bir kişi kalana kadar oyuna devam edeceğiz. Oyunun ardından çocukların evden getirdiği eldivenler, pul, boncuk, yapıştırıcı ve pamuk ile masalara dağıtılır. Eldivenlerin içi, başparmak balığın yüzgecini diğer parmaklar ise kuyruğunu oluşturacak şekilde pamukla doldurulur. Çocuklar balığın üzerine seçtikleri pul ve boncuklarla süsleme yaparlar. Etkinlik bittikten sonra balıklar elbise askısına iplerle bağlanarak mobil oluşturulur. Eldiven, pamuk, pul, boncuk, yapıştırıcı Deve, cüce Ailelere etkinliğin aşamaları kısa bir notla açıklanıp, evdeki farklı eski giysileri kullanarak da çocuklarıyla benzer nitelikte çalışmalar yapılabilecekleri önerisi iletilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Hangi oyunu oynadık? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Balık çalışmasını yaparken hangi malzemeleri kullandık Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi ve neler yaptık? Anlatır mısınız?

12 ÇİZGİ ÇALIŞMASI Etkinlik Türü : Okuma Yazmaya Hazırlık ve Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Çocuklar kurşun kalemlerini alarak masalara oturmaları için davet edilir. Önceden hazırlanan dik ve eğik çizgi çalışma kâğıtları dağıtılır. Teker teker ilgilenilerek çizgi çalışması uygulatılır ve çocuklar etkinlik kâğıtlarını tamamlarlar. Etkinlik kitapları dağıtılır ve ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Oyun hamurları dağıtılır. Çocuklardan oyun hamurlarından küçük parçalar kopartmaları istenir ve parçaları sadece parmaklarını kullanarak yuvarlamaları söylenir. Parmaklarıyla küçük toplar oluşturan çocukların serbest ürün yapmasına rehberlik edilir. Kalem, Etkinlik kâğıtları, Oyun hamuru, 6. Etkinlik Kitabı (s ) Dik çizgi, eğik çizgi, yumuşak-sert Görsel hafıza İnteraktif Etkinlikler (Nisan 1. Hafta / 4. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda Çizgi çalışmasını yaparken zorluk çektiniz mi? Hangi çizgileri çizdiniz? Hamuru parmak uçlarınızla yuvarlarken zorluk çektiniz mi?

13 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 5. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Kuyruk Kapmaca isimli bütünleştirilmiş oyun ve hareket etkinliği Aç - Kapa Parmak Oyunu isimli Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

14 KUYRUK KAPMACA Etkinlik Türü : Oyun ve Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemeleri keser. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Çocuklar el işi kâğıdı ve makaslarını alarak masalara geçmeleri için davet edilir. Çocuklardan el işi kâğıdını gösterilen şekilde katlaması istenir. Ardından el işi kâğıtlarını iki parmak kalınlığında kesmelerine ve kuyruk oluşturmalarına rehberlik edilir. Kuyruk oluşturma tamamlanınca çocuklar sınıfın ortasında çember olurlar. Her çocuk el işi kâğıdından hazırladığı kuyrukları takar ve müzik eşliğinde dans eder. Bu sırada da hem kendi kuyruklarını korumaya hem de arkadaşlarının kuyruklarını koparmaya çalışırlar. Etkinlik çocuklar sıkılana kadar devam eder. El işi kâğıdı, ses sistemi Kuyruk Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Oyunumuzu beğendiniz mi? Bu oyunu başka ne şekilde oynayabiliriz?

15 AÇ - KAPA PARMAK OYUNU Etkinlik Türü : Oyun ve Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Çocuklar masalara davet edilir. "Gece-Gündüz" oyunu oynanır. Bu oyunda "gece" dediğinde çocuklar masaya başlarını koyar ve uyuma hareketi yaparlar. Gündüz denince de başlarını kaldırıp uyanmış hareketi yaparlar. Oyun bütün çocuklar yanılana kadar devam eder. Yeni bir parmak oyunu oynanacağı söylenir. Aç - Kapa Parmak oyunu hareketleri ile birlikte yapılır ve çocuklarla birlikte tekrar edilir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. AÇIP-KAPA PARMAK OYUNU Aç-kapa, aç-kapa. (Avuçlar dışa dönük eller iki kez açılıp kapanır.) El çırpalım, biraz da oynayalım. (Eller çırpılır, daha sonrada parmaklar havada şaklatılır.) Aç kapa, aç kapa. (Avuçlar dışa dönük eller iki kez açılıp kapanır.) Ellerini dizlerine koy. (Eller dizlere konur.) Yavaş yavaş parmakların tırmansın. (Parmaklar göğüsten yukarı doğru yürütülür.) Sakın elini ağzına sokma. (Eller arkaya saklanır.) Aç kapa, aç kapa. (Avuçlar dışa dönük eller iki kez açılıp kapanır.) Ellerini dizlerine koy. (Eller dizlere konur.) Yavaş yavaş parmakların tırmansın. (Parmaklar göğüsten yukarı doğru yürütülür.) Sakın elini burnuna sokma. (Eller arkaya saklanır.) Aç kapa, aç kapa. (Avuçlar dışa dönük eller iki kez açılıp kapanır.) Ellerini dizlerine koy. (Eller dizlere konur.) Yavaş yavaş parmakların tırmansın. (Parmaklar göğüsten yukarı doğru yürütülür.) Sakın elini gözüne sokma. (Eller arkaya saklanır.) 6. Etkinlik Kitabı (s ) Gece-gündüz, küre Açmak, kapamak, raptiye, denizler, karalar Ailelere, çocuklarının okulda öğrendikleri parmak oyunlarını evde birlikte oynamaları önerilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Parmak oyununu beğendiniz mi? Parmak oyununu bir kez daha tekrarlar mısınız?

16 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 6. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Hangisi Batar? isimli fen etkinliği Fil ve Karınca isimli bütünleştirilmiş oyun, hareket ve Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

17 Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği) HANGİSİ BATAR? BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Nesne/varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır. Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Geniş ve derin bir leğen su ile doldurulur. Leğene önce su şişesi, şişe mantarları, tahta parçaları, köpük vb. hafif; ardından da bozuk para, çakıl taşları ve düğmeler gibi ağır nesneler bırakılır. Nesnelerin suda batıp batmadıkları gözlemlenir. Deney sonucunda ağır cisimlerin battığı, hafif cisimlerin ise yüzdüğü gözlemlenir. Suyun kaldırma kuvvetinin cismin ağırlığından büyük olması durumunda cisimlerin yüzeceği, küçük olması durumunda ise cisimlerin batacağı açıklanır. Çocuklar etkinlik kitaplarını alarak masalara geçerler ve ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Bozuk para, çakıl taşı, misket, tahta parçası, köpük, Ağır-hafif, yüzer-batar, aynı- farklı-benzer düğme, şişe mantarı, kâğıt, kalem, leğen, su, 6. Etkinlik Kitabı (s ) Suyun kaldırma kuvveti Ailelere, çocuklarına lavaboda, balkonda ya da uygun başka bir yerde gerekli koşulları sağlayarak evde de suyun kaldırma kuvveti deneyi yapmasında rehberlik etmeleri önerisi iletilir. Sınıfta Üstün Yetenekli Bir Çocuk Varsa; Deneyde hangi nesneler battı? Deneyi özetlemesi istenebilir. Ayrıca gemilerin nasıl olup Deneyde hangi nesneler suyun üstünde kaldı? da su üzerinde kalabildiğini araştırarak sınıftaki Bu deney sana ne öğretti? arkadaşlarına kısa bir sunum yapması istenebilir.

18 FİL VE KARINCA Etkinlik Türü : Oyun, Hareket ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Önceden hazırlanmış fil ve karınca parmak kuklaları konuşturularak çocuklar yerlerine geçmeleri için davet edilir. Kuklalar hareket ettirilerek parmak oyunu oynanır ve çocukların da etkinliğe katılmalarına rehberlik edilir. FİL VE KARINCA (PARMAK OYUNU) (Kalın bir ses tonuyla...) Kocaman fil büyük adımlarla yürüdü yürüdü. (Ellerle yürüme hareketi yapılır.) Kocaman kulaklarını salladı. (Ellerini kulaklarına götürür ve eliyle sallama hareketi yapılır.) Kocaman hortumuyla su içti. (İki el karış şeklinde birleştirilerek burnun önünde sallanır.) Büyük bir kayaya oturdu. (Kollarla büyük hareketi yapılır.) (İnce bir ses tonuyla...) Minik karınca küçük adımlarla yürüdü yürüdü. (Parmaklarla yürüme hareketi yapılır.) Küçücük antenlerini salladı. (İki parmak sallanır.) Küçük başını sağa sola çevirdi. (Baş sağa sola çevrilir.) Şöyle bir etrafına baktı ve fili gördü. (Etrafa bakma hareketi yapılır.) Küçük bir taşa oturdu. (Ellerle küçük hareketi yapılır.) Parmak oyunun ardından sınıfın merkezinde sıra olunur ve çocukların tek ayaklarını kullanarak ileri doğru yürümeleri istenir. Bir süre sonra çocuklara yorulup yorulmadıkları, tek ayakla yürümenin zor olup olmadığı sorulur. Çevremizde gördüğümüz engelli insanların yaşadığı zorluklar neler olabilir? Onların kendilerini kötü hissetmemeleri için neler yapabiliriz? soruları yöneltilerek sohbet edilir. Çocukların engelli olmak ve engelliler hakkında farkındalıklarını yansıtan fikirlerini sunmaları için zaman verilir. Parmak kuklaları Engellilik, büyük-küçük Engelliler İnteraktif Etkinlikler (Nisan 2. Hafta / 1. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Hangi kahramanımız büyük hangi kahramanımız küçüktür? Çevremizde yaşayan engelli insanlar hangi konularda yardıma ihtiyaç duyabilirler? Çevremizde engelli arkadaşlarımız var mı? Onlarla hangi oyunları oynuyorsunuz? Hangi oyunları oynayabilirsiniz?

19 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 7. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Hilal ve Yıldızlar isimli bütünleştirilmiş sanat ve oyun etkinliği Tohumlar Fidana, Fidanlar Ağaca isimli bütünleştirilmiş oyun ve fen etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

20 HİLAL VE YILDIZLAR Etkinlik Türü : Sanat ve Oyun (Bütünleştirilmiş Küçük ve Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Çocuklar iki ya da üç kişilik gruplara ayrılır ve etkinlik için gerekli malzemeler dağıtılır. Önceden hazırlanan hilal ve yıldız figürleri bulunan kâğıtlar gruplara dağıtılır. Çocuklardan figürleri uygun şekilde keserek üzerlerini alüminyum folyo ile kaplamaları istenir. Alüminyum folyo ile kaplanan figürler siyah fon kartonu üzerine yapıştırılarak gece görüntüsü oluşturulur. "Gece olunca çevremizde ne gibi değişiklikler olur?" sorusu çerçevesinde sohbet edilir. Ardından gece olunca oyunu oynanır. Gece olunca..." cümlesi tekrar edilir ve her seferinde çocukların cümleyi tamamlaması istenir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Siyah ve beyaz fon kartonu, alüminyum folyo, makas, yapıştırıcı, 6. Etkinlik Kitabı (s ) Gece-gündüz, mutlu, üzgün Ay, yıldız, renkler İnteraktif Etkinlikler (Nisan 2. Hafta / 2. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Gece olunca gökyüzünde neler görürüz? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gece olduğunda çevremizde neler olur? Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gece olduğunda neler yapıyorsunuz?

21 TOHUMLAR FİDANA, FİDANLAR AĞACA Etkinlik Türü : Oyun ve Fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Olayları oluş zamanına göre sıralar. DİL GELİŞİMİ Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Çocuklar etkinlik için masalara davet edilir. "Çiçek Tohumları" isimli parmak oyunu hep birlikte oynanır. Çocuklara kurşun kalem ve kâğıt dağıtılır. Önceden hazırlanmış, bir tohumun ağaç oluncaya kadar geçirdiği aşamaları gösteren resimler gösterilir. Resimler gelişi güzel bir şekilde duvara ya da panoya asılır. Çocuklardan, resimlerin doğru sıralamasını söylemeleri ve doğru sıralamayı gösteren rakamları yazmaları istenir. Resimlerin yeri birkaç kez değiştirilerek çocuklardan doğru sıralamayı bulmaları ve göstermeleri istenir. Çiçek Tohumları Çiçek tohumlarını toprağa ekerim. (Tohum ekme hareketi yapılır.) Yağmur yağacak. (Parmaklar aşağı sallanarak yağmur hareketi yapılır.) Güneş açacak. (Kollar yanlara açılır.) Tohumlar büyüyecek. (Baş öne eğilir, sonra yavaş yavaş kaldırılır.) Çiçek açacak. (İki el baş üzerinde birleştirilir, çiçek açma hareketi yapılır.) Bir tohumun gelişim aşamalarını gösteren resimler Gelişim Tohum Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Tohumun gelişimi hakkında ne düşünüyorsunuz? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Tohumun gelişim aşamalarını hiç konuşmadan beden Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi hareketleri ile gösterebilir misiniz? Tohum kendi kendine gelişiyor olabilir mi? Ona gelişiminde yardım eden unsurlar nelerdir?

22 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 8. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Resim Fırçasıyım isimli drama etkinliği Balonlar isimli bütünleştirilmiş hareket ve Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme