İLE. Beden eğitimi dersinde yapılan etkinliklerin kemik ve kas gelişimine olumlu katkısı belirtilir

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "İLE. Beden eğitimi dersinde yapılan etkinliklerin kemik ve kas gelişimine olumlu katkısı belirtilir"

Transkript

1 HAFTA SAAT EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÖZEL BAHÇELİEVLER İHLAS İLKÖĞRETİM OKULU 4. SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI SÜRE ÖĞRENME ALANI: CANLILAR ve HAYAT ÜNİTE: VÜCUDUMUZ BİLMECESİNİ ÇÖZELİM ARA DİSİPLİNLER DERS İÇİ VE DİĞER AÇIKLAMALAR KAZANIMLAR İLE DERSLER İLE ATATÜRKÇÜLÜK İLİŞKİLENDİRME İLİŞKİLENDİRME. İskelet-kas-hareket ilişkisi ile ilgili olarak.. Vücudumuzda sert bir yapıya sahip kemiklerden oluşan bir iskeletin olduğunu belirtir..2. İskeletin temel kısımlarını model ve/veya şema üzerinde gösterir... Vücudumuzdaki kemikleri şekillerine göre gruplandırır ve bunlara örnekler verir (BSB-, 2,, 4, 5, 6)..4. Gözlemleri sonucunda kemikleri birbirine bağlayan eklemleri fark eder (BSB-)..5. İskeletin ve kasların vücuda birlikte şekil verdiğini model oluşturarak gösterir (BSB-2)..6. Gözlemleri sonucunda, hareketi sağlayan kasların iskelete bağlı olduğunu belirtir..7. Kasların lifli yapısı sayesinde kasılıp gevşediğini ve kemikleri hareket ettirdiğini açıklar. Spor Kültürü ve Olimpik Eğitim (.,.4,.5,.6,.8 -, 2,, 4, 9). Kariyer Bilinci Geliştirme: Yoğun kas gücü kullanımını gerektiren meslekler sporculuk, hamallık, inşaat işçiliği örnek verilir..8. Egzersiz ile kas ve kemik gelişimi arasında ilişki kurar. Sağlık Kültürü (.8-4)..9. İskelet ve kas sağlığını olumlu ve olumsuz etkileyecek davranışlara örnekler verir. Beden eğitimi dersinde yapılan etkinliklerin kemik ve kas gelişimine olumlu katkısı belirtilir. Kemik yapısı verilmez..2 İskeletin temel kısımları; kafatası, omurga, göğüs kafesi, kollar ve bacaklar olarak verilir.. Kemik çeşitleri uzun, kısa ve yassı olarak verilecek; ayrıntıya girmeden belirgin örnekler seçilir..4 Eklemlerin yapısı ve çeşitleri verilmez. [!] Etkinliklerden sonra temizliğe dikkat edilir. [!].7 Kasılma ile kasın kısaldığı, gevşemenin ise kasın normal (dinlenme) pozisyonu olduğu vurgulanır. [!].9 Kemik gelişiminde beslenmenin (süt ve süt ürünlerinin önemi vurgulanır. ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Açık uçlu soru Kelime ilişkilendirme Bulmaca Kes-Yapıştır- İsimlendir-Keşfet

2 Soluk alıp-verme ile ilgili olarak 2.. Soluk alıp-vermede görevli yapı ve organları belirtir Soluk alıp-verme sırasında havanın izlediği yolu model üzerinde gösterir. Sağlık Kültürü (2. ) 2. Burun, yutak, gırtlak, soluk borusu ve akciğerlerin yapısı verilmeyecektir. Açık uçlu soru Kelime ilişkilendirme Bulmaca Eşleştirme 2.. Soluk alıp vermenin vücudumuz için gerekli olan oksijeni dış ortamdan alıp, zararlı olan karbondioksiti dış ortama vermeyi sağladığını belirtir 2.4. Doğru soluk alıp vermeyi ve önemini tartışır.. Kanın vücutta dolaşımı ile ilgili olarak.. Kanın vücutta dolaşımını sağlayan yapı ve organları belirtir..2 Kalp tarafından pompalanan kanın vücutta damarlar içinde dolaştığını ifade eder. Sağlık Kültürü (.- 2) [!]. Kalbin yapısı ve damar çeşitleri, büyük ve küçük dolaşım, kan hücreleri üst sınıflarda verilecektir. Kelime ilişkilendirme Bulmaca.. Kanın vücutta maddeleri taşımak amacıyla dolaştığını belirtir..4. Kendisinin ve bir başkasının nabzını sayar (BSB-, 7; FTTÇ-)..5. Kalbinin sesini dinlemek amacı ile basit bir stetoskop yapar (BSB-, 5, 2; FTTÇ-). 4.2 kazanımı için Matematik dersi Sütun Grafiği alt öğrenme alanı (Kazanım ). 4. Egzersizin nabza ve soluk alıp-vermeye etkisi ile ilgili olarak 4.. Gözlemleri sonucunda egzersizin nabza etkisini fark eder (BSB-) Egzersiz sonucu nabız ile ilgili elde ettiği verileri kaydeder ve yorumlar (BSB-9, 20, 2; FTTÇ-). Çoktan seçmeli Kelime ilişkilendirme Performans

3 HAFTA SAAT -0/ Gözlemleri sonucunda egzersizin soluk alıp verme sıklığına etkisini fark eder (BSB-) Gözlem ve araştırmaları sonucunda egzersiz, soluk alıp verme ve nabız arasında ilişki kurar (BSB-,9,2) Egzersiz dışında nabız ve soluk alıp verme sıklığına etki eden etkenleri belirtir [!] 4.4 Grafik çizimlerinde yatay eksene egzersiz süreleri (dinlenme durumu, dk, 2 ve.dk), dikey eksene ise nabız sayısı yazılır. [!] 4.5 Nabız, soluk alıp verme hızına egzersiz dışında etki eden faktörler için heyecan, korku, sevinç ve yük taşıma örnekleri verilir. Çoktan seçmeli Kelime ilişkilendirme Performans Değerlendirme Ünite, toplam 2 ders saati. SÜRE ÖĞRENME ALANI: MADDE ve DEĞİŞİM ÜNİTE: MADDEYİ TANIYALIM ARA DİSİPLİNLER DERS İÇİ VE DİĞER KAZANIMLAR İLE DERSLER İLE ATATÜRKÇÜLÜK İLİŞKİLENDİRME İLİŞKİLENDİRME. Madde, cisim, malzeme ve eşya kavramlarıyla ilgili olarak.. Maddeleri beş duyu organı ile fark edilen özellikleri ile niteler (BSB-, 2,, 4)..2. Maddeleri beş duyu organı ile fark edilen özelliklerine göre sınıflandırır (BSB-, 2,, 4, 5, 6)... Varlıkların sınıflandırılmasında belirsizlik olabileceğinin farkına varır (FTTÇ-2)..4. Anlaşmazlık hâlinde bilimin önemini kavrar; Atatürk ün akıl ve bilim ile sorunlara nasıl yaklaştığını açıklar (BSB-22, 2, 24; FTTÇ- 2). Kariyer Bilinci Geliştirme: Maddenin malzemeye, cisme ve eşyaya dönüşmesiyle ilgili mesleklere kuyumculuk, marangozluk ve heykeltıraşlık örnek verilebilir..2 kazanımı için Türkçe dersi Dinleme öğrenme alanı; Dinlediğini Anlama (Kazanım 27) [!] Atatürkçülük ile ilgili konular (.4,,9 ) AÇIKLAMALAR [!]. Bir maddenin cisim, eşya ya da malzeme olduğu gibi tereddüte düşülen hâllerde, bu kavramlar arasında çok keskin bir sınır olmadığı, bunların kullanıldığı yere göre farklı isimler alabildiği, bazı durumlarda birinin yerine ötekinin de kullanıldığı vurgulanır. [!].,.4,.9 Maddeleri sınıflamada ortaya çıkabilecek belirsizlikleri gidermek için ölçmenin, ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Öğrenci formu Akran formu Madde-Malzeme- Cisim-Eşya

4 26-0./ Mıknatıslar tarafından çekilen ve çekilmeyen maddeleri ayırt eder (BSB-5, 6, 5)..7. Maddeleri suda yüzme - suda batma, ıslanma - kuru kalma, su çekme - çekmeme özelliklerine göre sınıflandırır (BSB-, 2,, 4, 5, 6). [!] Atatürkçülük ile ilgili konular (,4,,9 ).7 Yüzme ve batmanın sebebi ve yoğunluk ile ilişkisi 5. sınıf Fen ve Teknoloji Ünite 2 de ele alınacaktır. Kavram haritası oluşturma. İstasyon Maddeler nasıl değişir? Bulmaca.8. Maddelerin özellikleri ile gündelik hayatta kullanım alanları arasında ilişki kurar (FTTÇ-4)..9. Atatürk ün akılcılığa ve bilime verdiği önemi fark eder Katıların, sıvıların ve gazların temel özellikleriyle ilgili olarak 2.. Katıların belirli bir şekli olduğunu fark eder (BSB-, 2, 4, 5) Sıvıların, konuldukları kabın şeklini aldığını farkına varır (BSB-, 2, 4, 5). 2.. Küçük taneli katıların sıvılara benzer davrandığını fark eder (BSB-, 2, 4, 5). 2.4 kazanımı için Sosyal Bilgiler dersi Yaşadığımız Yer ünitesi (Kazanım 5). 2.4 Vücudumuz Bilmecesini Çözelim ünitesinde soluk-alıp verme ile ilişki kurularak havanın varlığı sezdirilir Maddenin tanecikli doğası sezgi düzeyinde düşünülebilir; duyusal özellikler kullanılarak maddenin hâlleri tanıtılır Havanın varlığını nasıl fark edebileceğini açıklar (BSB-, 8). [!] 2.4 Gazların var olduğu ve madde olduğu gerçeği vurgulanır. Öğrenci formu Akran formu Bulmaca Boşluk doldurma 2.5. Gazların bulundukları ortamda yayıldığını gösteren deney tasarlar (BSB-4, 5; FTTÇ-2) Gazların, çok küçük gözeneklerden kaçabildiğini gösteren deney tasarlar (BSB. 4, 5; FTTÇ-2). *!+ Gazete Küpürlerinden Yararlanma ile ilişkilendirilecektir Maddeleri, katı, sıvı ve gaz hâllerine göre sınıflandırır (BSB-, 2,, 4, 5, 6) Maddenin tanecikli doğası sezgi düzeyinde düşünülebilir; duyusal özellikler kullanılarak maddenin hâlleri tanıtılır

5 Hacim ve kütle kavramları ve birimleri ile ilgili olarak.. Katı ve sıvı maddelerin kütlelerini ölçer; g ve kg cinsinden ifade eder (BSB-5, 6, 7, 8, 20)..2. Gazların kütlesinin olduğunu göstermek için deney tasarlar (BSB- 4, 5, 6; FTTÇ-2).. kazanımı için Matematik dersi Tartma alt öğrenme alanı (Kazanım 2). [!].2 Balonlarla gaz kütlesini tartma, problem çıkarabilir. Havanın kaldırma kuvveti nedeniyle, az basınçlı gazların doğrudan tartılması problemlidir. Öğrenci formu Akran Bulmaca.. Kütle birimlerini (kg-g/g-kg) birbirine çevirir (BSB-8)..4. Sıvıların hacimlerini ölçüp L ve ml cinsinden belirtir (BSB-5, 6, 7, 8, 20)..5 kazanımı için Matematik dersi Sıvıları Ölçme alt öğrenme alanı (Kazanım 2). [!] Atatürkçülük ile ilgili konular (.7-).4,.6 cm, dm, m gibi hacim birimleri bu düzeyde anlaşılması zor birimlerdir..5. Hacim birimlerini (L-mL/mL-L) birbirine çevirir (BSB-8). [!].,.5 g-kg ve ml-l çevriminde 500 ün katları olan sayılar tercih edilir..6. Katıların hacmini ölçmek için yöntem önerir; bu yöntemle bir katının hacmini ölçer (BSB-4, 5, 6, 7, 8, 20)..7. Ölçü birimlerinde uluslar arası sistemi kabul etmenin insan ilişkileri ve ticaret açısından önemini açıklar (FTTÇ-4, 5, 27 [!].7 Cumhuriyet inkılaplarından, ölçü ve tartıların uluslar arası ölçü ve tartılarla uyumlu hale getirilmesi ile ilgili bir okuma parçası ile verilebilir 4. Doğal-işlenmiş-yapay madde ayrımı ile ilgili olarak 4.. Doğal, işlenmiş ve yapay madde kavramlarını ayırt eder (BSB-4, 5, 6; FTTÇ-, 5, ) Doğal, işlenmiş ve yapay tüketim maddelerine örnekler verir (FTTÇ-, 5). 4.. Doğa olaylarından rüzgâr, akarsu, yağmur ve buzlanmanın madde üzerine etkisini örnekleriyle açıklar (BSB-7, 24; FTTÇ-24) Doğal kaynakların neden dikkatli tüketilmesi gerektiğini, bu konuda insanların bilgilendirilmesinin önemini açıklar (BSB-24; FTTÇ- 8, 22, 0). Girişimcilik (4., ). İnsan Hakları ve Vatandaşlık (4.4 ). 4. kazanımı için Sosyal Bilgiler dersi, Üretimden Tüketime ünitesi (Kazanım 6) 4.2 Fen ve Teknoloji dersi Işık ve Ses ünitesinde yer alan Doğal ve Yapay Işık Kaynakları konusu ile ilişkilendirilir. Yenilenebilir ve yenilenemez kaynak kavramları bu düzey için erkendir. Bu kavramlara Fen ve Teknoloji dersi Canlılar ve Hayat öğrenme alanında üst sınıflarda girilecektir. [!] Müze ile Eğitimle ilişkilendirilecektir. Peri bacalarının nasıl oluştuğu ile ilgili olarak poster çalışması verilebilir. Öğrenci formu Akran Bulmaca

6 Maddenin hâlleri arasındaki dönüşüm ile ilgili olarak 5.. Farklı maddelerin sıcaklığını termometre ile ölçer ve o C ile ifade eder (BSB-6, 7, 8, 20; FTTÇ-, ) Sıcak ve soğuk maddelerin teması sırasında meydana gelen sıcaklık değişimlerini gösteren deney tasarlar (BSB-7, 4, 5, 22, 2). 5.. Isınma-soğuma sürecinin ısı alışverişi ile gerçekleştiği çıkarımını yapar (BSB-2, 2; FTTÇ-6) Isının katı maddelerde yol açtığı erime ve bozunma değişimlerini deneyle gösterir (BSB-4, 5) Sıvıların, soğutulduğunda katı hâle dönüştüğünü deneyle gösterir (BSB-4, 5) Hâl değişim olayları ile ilgili erime sıcaklığı ve kaynama sıcaklığı kavramlarına 5. sınıfta girilecektir.??? 5.2 Öğrenciler, sıcaktan soğuğa akması nedeniyle, ısıyı bir madde gibi algılayabilir; bunu düzeltiniz. [!] Isıtmalar, öğretmen tarafından yapılır; öğrencilerin gözlem yapması istenir. [!] 5.4 Burada şekerin erimeden bozunduğu gerçeği vurgulanır Öğrenci formu Akran Bulmaca Maddeler nasıl değişir? Boşluk doldurma 5.6. Sıvıların şekil almasıyla malzemelerin kalıba dökülmesi arasında ilişki kurar (BSB-4, 5, 7, 8, 22; FTTÇ-4, ). 6. Saf madde ve karışım arasındaki farklarla ilgili olarak 6.. Birden çok saf maddenin bir araya gelerek karışım oluşturduğunu fark eder (BSB-7). [!] 6., 6. Bu aşamada saf kavramı, kendinden başka madde katılmamış anlamında düşünülür; kimyasal anlamda saflık vurgusuna girilmez. Ancak saf süt, saf zeytin yağı gibi ifadelerde kullanılan saf kelimesinin ayrı bir anlam taşıdığı açıklanır. Öğrenci formu Akran formu Bulmaca Maddeler nasıl değişir? Karışan maddeleri ayıralım Boşluk doldurma

7 Karışan maddelerin karışma sonunda kimliklerini koruduğunu deneyle gösterir (BSB-4, 5; FTTÇ-5). 6.. Bildiği saf ve karışık maddeleri listeler (BSB-, 2,, 4, 5, 6; FTTÇ- 2, 5) Bazı maddelerin suda çözündüğünü, bazılarının ise suda çözünmediğini fark eder (BSB-, 5, 7) Suda çözünen maddenin kaybolmadığını gösteren deney tasarlar (BSB-, 5, 7, 4, 5; FTTÇ-2). 6.4, 6.5 Çözünürlük kavramı kullanılmaz. çözünme, çözücü ve çözünen kavramları tanım yapılmadan kullanılır. [!] 6.6 Erimenin ısı etkisiyle sıvı hale dönüşme, çözünmenin sıvı içinde görünmez boyutta çok küçük parçacıklar halinde dağılma olduğu açıklanır Topraktaki tuzun yağmur suları ile çözülüp taşınmasının denizlerin tuzluluğu ile ilişkisini kurar Saf madde ile karışım arasındaki farkı açıklar. 7. Bazı basit karışımları ayırma yöntemleriyle ilgili olarak 7.. Uygun bazı karışımların süzme yöntemi ile ayrılabileceğini tahmin eder (BSB-8) Suda çözünen maddelerin süzme yöntemi ile ayrılmayacağını, buharlaştırmanın bir seçenek olduğunu fark eder (BSB-8) Buharlaştırmanın bir ayırma tekniği olduğunu hazır yiyeceklerden örnekler vererek açıklar (BSB-7; FTTÇ-4,, ) 7.. Çöplerdeki demirli atıkların ayrılması için yöntem önerir (BSB-4, 5; FTTÇ- 5, 2, 28, 0). 6.7 Buharlaşmanın tanımına girilmeden, günlük yaşam ile ilişkilendirilerek kavram sezdirilir. [!] Öğrenciler çalışmalar sırasında büyüklerine sormadan hiçbir şeyin tadına bakmamaları konusunda uyarılır. Öğrenci formu Akran formu Bulmaca Karışımlar Maddeler nasıl değişir? Karışan maddeleri ayıralım Boşluk doldurma 7.5. Suda çözünmeyen maddeler karışımının uygun hâllerde yüzdürülerek ayrılması için yöntem önerir (BSB-7; FTTÇ-4,, ) Suda yüzdürerek ayırmanın temel koşulunu açıklar (BSB-7; FTTÇ- 4,, ). DEĞERLENDİRME Ünite Toplam 6 ders saati

8 HAFTA SAAT SÜRE ÖĞRENME ALANI: FİZİKSEL OLAYLAR ÜNİTE: KUVVET ve HAREKET KAZANIMLAR ARA DİSİPLİNLER İLE İLİŞKİLENDİRME DERS İÇİ VE DİĞER DERSLER İLE İLİŞKİLENDİRME ATATÜRKÇÜLÜK AÇIKLAMALAR ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME. Varlıkların hareketleriyle ilgili olarak.. Hareket eden varlıklara çevrelerinden örnekler verir (BSB-)..2. Hareket eden varlıkların hareket özelliklerini hızlı, yavaş, dönen ve sallanan gibi kelimelerle ifade eder (BSB-2)... kazanımı için Türkçe dersi Görsel Okuma ve Görsel Sunu öğrenme alanı, Görsel Okuma (Kazanım 0).. Varlıkları hareket özelliklerine (yön değiştirme, hızlanma, yavaşlamalarına) göre karşılaştırarak sınıflandırır (BSB-5, 6). 2. Cisimleri hareket ettirme ve durdurma ile ilgili olarak 2.. Cisimleri iterek veya çekerek nasıl hareket ettirebileceğini gösteren bir deney önerir (BSB-4) 2.2..Cisimleri iterek veya çekerek hareket ettirebileceğini gösteren bir deney yapar (BSB-5). 2.. Bir cismi iterek veya çekerek harekete geçirebileceği sonucunu çıkarır (BSB-22). Durmakta olan veya sabit hızla hareket eden varlıklara etkiyen net kuvvetin sıfır olması gerektiği konusuna değinilmez.??? 2. Öğrenciler uygulanan kuvvetin her zaman harekete neden olacağı ya da her harekete bir kuvvetin eşlik ettiği yanılgısına düşebilir Hareket eden bir cismi iterek veya çekerek yavaşlatabileceği ya da durdurabileceği sonucunu çıkarır (BSB-22) Hareket eden bazı cisimleri durdurmanın tehlikeli olabileceğini fark eder. [!] 2.5 Öğrenciler, hareket eden bazı cisimlerin neden olabileceği tehlikeler konusunda uyarılır (hızlı hareket eden araçlar, hızla dönen cisimler). Uygulanan Kuvvetleri Belirtelim etkinliği 2.6. Kuvveti itme veya çekme kelimeleri ile tanımlar.

9 Kuvvetin cisimler üzerindeki çeşitli etkilerini anlamak amacıyla.. Gözlemlerine dayanarak bir cisim eğer hızlanıyor, yavaşlıyor veya yön değiştiriyorsa ona bir kuvvet uygulandığı çıkarımını yapar (BSB-, 7)..2. Bir cisme kuvvet uyguladığında kuvvetin cisim üzerinde bazen şekil değişikliği yapabileceğini deneylerle gösterir (BSB-2, 4, 5, 2). Kuvvetin büyüklüğünün nasıl ölçülebileceğine ilişkin uygulamalar ileriki sınıflarda işlenecektir. [!] Öğrenciler, cisimlerin şekil değişikliği ile ilgili etkinlikleri yaparken sıkma, bükme, germe, vurma esnasında oluşabilecek tehlikelere karşı uyarılmalıdır... Cisimlere kuvvet uyguladığında bazı cisimlerin eski şekline döndüğünü, bazılarının ise dönmeyip şekil değişikliğine uğradığını deneylerle gösterir (BSB-4, 5, 2)..4. Kuvvetin cisimlerin hareket ve şekilleri üzerindeki etkilerini örneklerle açıklar (BSB-2, ). Değerlendirme Hikâye yazalım etkinliği Cisimlere kuvvet uygulanırsa ne olur? etkinliği Ünite, toplam 2 ders saati.

10 / HAFTA SAAT SÜRE ÖĞRENME ALANI: FİZİKSEL OLAYLAR ÜNİTE: IŞIK ve SES KAZANIMLAR ARA DİSİPLİNLER İLE İLİŞKİLENDİRME DERS İÇİ VE DİĞER DERSLER İLE İLİŞKİLENDİRME ATATÜRKÇÜLÜK AÇIKLAMALAR ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME. Işığın görmedeki rolüyle ilgili olarak.. Varlıkları karanlıkta net olarak göremeyeceğinin farkına varır..2. Görebilmek için ışığın gerekli olduğunu ifade eder. 2. Çevredeki ışık kaynaklarıyla ilgili olarak 2..Bazı cisimlerin çevrelerine ışık yaydıklarını gözlemler (BSB-) Farklı ışık kaynaklarına örnekler verir. [!].2 Işık görmek için gereklidir; ancak fazla ışık zararlı olabilir. Örneğin, güneşe çıplak gözle bakmak sakıncalıdır. Bu konuda öğrenciler uyarılır.??? 2.2 Öğrenciler, gözün bir ışık kaynağı olduğu yanılgısına düşebilir Kelime ilişkilendirme Kompozisyon, ışık kaynaklarını sınıflandırma Işık kaynaklarını bul ve sınıflandır. 2.. Işık kaynaklarını, doğal/yapay oluşları ve parlaklıkları bakımından sınıflandırır (BSB-5, 6; FTTÇ-). 2.4 Yansıma olayına girilmez Bazı cisimlerin, ortamda bulunan başka ışık kaynaklarının varlığında ışık yayıyormuş gibi göründüklerini fark eder Işığın bir enerji türü olduğunu sezer.??? 2.4 Öğrenciler, Ay ın bir ışık kaynağı olduğu yanılgısına düşebilir.. Geçmişten günümüze kullanılan aydınlatma teknolojileriyle ilgili olarak.. Geçmişten günümüze çeşitli tekniklerle geliştirilen aydınlatma araçlarına örnekler verir..2. Geçmişte kullanılan çeşitli aydınlatma teknolojileri ile günümüzde kullanılanları karşılaştırır (BSB-5)... İnsanların, aydınlatma sorunlarını çözmek için düşünce ürettiklerini, araç ve teknikler geliştirdiklerini fark eder (FTTÇ-4).. Kariyer Bilinci Geliştirme: Aydınlatmanın önemli olduğu fotoğrafçılık, mimarlık gibi meslekler örnek verilir.. ve.2 kazanımları için Sosyal Bilgiler dersi İyi ki Var ünitesi (Kazanım,, 4).2 kazanımı için Sosyal bilgiler dersi Geçmişimi Öğreniyorum ünitesi (Kazanım 2) [!] Müze ile Eğitimle ilişkilendirilecektir. [!].2 Mum, meşale, gaz lambası vb. aydınlatma araçlarının da ampul, flüoresans gibi birer teknoloji ürünü olduğu vurgulanır.4. Aydınlatma teknolojilerinin gelişimine emek harcayan insanları tanır ve takdir eder (FTTÇ-).

11 Aydınlatma teknolojilerinin yaşamımıza etkileriyle ilgili olarak 4.. Aydınlatma teknolojilerinin insan ve toplum yaşamı üzerine etkisini fark eder. Psikolojik Danışma ve Rehberlik (4.2, 4. - ) 4.2 Sosyal Bilgiler dersi İyi ki Var ünitesi (Kazanım 6) [!] 4.2 Uygun aydınlatmanın göz sağlığını korumadaki önemi vurgulanır Göz sağlığı açısından ortamların uygun ve uygun olmayan şekilde aydınlatılmasını karşılaştırır (BSB-5). 4.. Ortamları uygun şekilde aydınlatmanın önemli olduğunun bilincine varır. İnsan Hakları ve Vatandaşlık (4.4 ) Aydınlatma araçlarının tasarruflu kullanımının aile ve ülke ekonomisi bakımından öneminin bilincine varır. Hataları bul 2 5. Çevre kirliliğinin bir türü olan ışık kirliliğiyle ilgili olarak 5.. Işık kirliliğinin ne olduğunu ifade eder Işık kirliliğinin; doğal hayata, gök cisimlerinin gözlenmesine olumsuz etkilerini listeler (FTTÇ-25). 5.. Işık kirliliği konusunda yaptığı araştırmanın sonuçlarını; sözlü, yazılı ve/veya görsel malzeme kullanarak uygun şekillerde sunar (BSB-9, 24) Işık kirliliğinin azaltmak için alınabilecek önlemleri ifade eder (FTTÇ-5) Işık kirliliği problemi için çözüme yönelik düşünceler üretir (FTTÇ-5). 6. Çevredeki farklı sesler ve ses kaynaklarıyla ilgili olarak 6.. Çeşitli ses kaynaklarına örnekler verir (BSB-). Sağlık Kültürü (5.2, 5.4, ). 5. kazanımı için Türkçe dersi Görsel Okuma ve Görsel Sunu öğrenme alanı, Görsel Okuma (Kazanım 4) 5. kazanımı için Türkçe dersi Görsel Okuma ve Görsel Sunu öğrenme alanı, Görsel Sunu (Kazanım 9) 5. Işık kirliliği; ışığın yanlış yerde, yanlış miktarda, yanlış yönde ve yanlış zamanda kullanılmasıdır. Konu, bu sınırlama dahilinde işlenir. [!] Etkinlikler yapılırken işitme yetersizliği olan öğrenciler de dikkate alınır. [!] 6.2. Gözlem sadece göz ile yapılan bir etkinlik değildir, dinleme de bir gözlem aktivitesidir Gözlemlerine dayanarak her sesin bir kaynağı olduğu sonucunu çıkarır (BSB-7). 6.. Ses kaynaklarını doğal ve yapay oluşları bakımından sınıflandırır (BSB-5, 6; FTTÇ-).

12 Bir kaynaktan çıkan sesin her yönde yayıldığını fark eder İşitme duyusunu kullanarak ses kaynağının yeri hakkında fikirler öne sürer (BSB-9) İşitme duyusunu kullanarak hareket eden bir ses kaynağının yaklaştığını veya uzaklaştığını kestirir (BSB-9). Müzik dersinde, keman, mandolin gibi telli veya davul, tef gibi vurmalı çalgılarla üretilen seslere atıf yapılır Sesin dalga özelliğine girilmez. [!] 7.2 Ses çıkartan her titreşimin fark edilemeyebileceği vurgulanmalıdır. Kavram haritası yapalım Çevremizdeki farklı ses kaynakları 7. Titreşim ve ses oluşumu ilişkisiyle ilgili olarak 7.. Çeşitli cisimler kullanarak farklı sesler üretir (BSB-4) Ses üreten cisimlerin titreştiğini fark eder (BSB-). 7.. Titreşen her cismin ses üretebileceğini ifade eder. [!] 7. İnsan kulağının, titreşen maddelerin ürettiği her sesi duyamayabileceği vurgulanır 7.4. Sesin bir enerji türü olduğunu sezer Sesin işitmedeki rolü ile ilgili olarak 8.. Her sesin insan kulağı tarafından işitilemeyeceğini fark eder 8.2. Sesi duyabilmemizi sağlayan özelliğinin sesin şiddeti olduğunu ifade eder. 8.. Aynı sesin değişik uzaklıklardan dinlendiğinde şiddetinin değiştiğini fark eder 8.4. Ses şiddeti ile uzaklık arasındaki ilişkiyi açıklar. Kulağın yapısı ayrıntılı olarak 7. sınıfta işlenecektir. [!] 8. Bazı hayvanların (köpek, yarasa, yunus vb.) işitme duyuları daha gelişmiş olduğundan, insanların duyamadığı birçok sesi duyabildikleri açıklanır. Frekans kavramına girilmez. [!] 8. Hayvanların, avlarını bulmada ve tehlikeleri algılamada seslerden nasıl

13 Ses şiddetini değiştirmeye ve işitme yetimizi geliştirmeye yarayan araçlara örnekler verir (FTTÇ-) Teknolojik tasarımın aşamalarını uygulayarak daha iyi işitmeyi sağlayacak bir araç geliştirir (FTTÇ-6) İşitme kaybını engellemek için yüksek sesten korunmak gerektiğini ifade eder (FTTÇ-5 ). [!] 9. Uzun süreli ve tekrarlanan gürültünün işitme kaybına sebep olabileceği vurgulanır. Nasıl daha iyi işitiriz? Çoklu zekâ Boşluk doldurma Ne biliyorum? Ne öğrenmek istiyorum? Ne öğrendim? 9. Çevre kirliliğinin bir türü olan ses kirliliğiyle ilgili olarak 9.. Düzensiz ve şiddeti yüksek seslerin, ses kirliliğine (gürültüye) neden olacağını fark eder. Sağlık Kültürü (9.4, 9.5, ) 9.2. Çevresini gözlemleyerek ses kirliliğinin yoğun olduğu mekânları tespit eder (BSB-9; FTTÇ-9). 9.. Gözlemlerinden elde ettiği verileri derleyip işleyerek mekânlardaki ses kirliliği yoğunluğunu gösteren bir model oluşturur ve sunar (BSB-2, 24). [!] Öğrencilerin, sınıf içindeki ses kirliliğini azaltmaya yönelik davranışları öğretmen tarafından izlenerek, bu davranışlar ye katılır 9.4. Ses kirliliğinin insan ve çevre sağlığına olan olumsuz etkilerini açıklar (FTTÇ-9) Yaşadığı çevredeki ses kirliliğini azaltmak için alınabilecek önlemleri araştırır (FTTÇ-4) Ses kirliliğini azaltmaya yardımcı olan belirli kişisel eylemleri ve ürünleri tanımlar (FTTÇ-8, 2). Değerlendirme Ünite, toplam 20 ders saati.

14 HAFTA SAAT SÜRE ÖĞRENME ALANI: DÜNYA ve EVREN ÜNİTE: GEZEGENİMİZ DÜNYA ARA DİSİPLİNLER DERS İÇİ VE DİĞER KAZANIMLAR İLE DERSLER İLE ATATÜRKÇÜLÜK İLİŞKİLENDİRME İLİŞKİLENDİRME 2. Dünya mızın şekli ile ilgili olarak.. Dünya nın şeklinin küreye benzediğini ifade eder..2. Dünya nın şeklinin küreye benzediğini gösteren örnekler verir (BSB-, 7)... Geçmişte, insanların Dünya nın şekliyle ilgili çeşitli görüşlere sahip olduklarının farkına varır (FTTÇ-2,, 2,, 4). 2. Dünya nın yapısında bulunan maddeler ve bu maddelerin önemi hakkında 2.. Karalar, sular ve bunları saran hava tabakasının Dünya nın gözlemlenebilir katmanlarını oluşturduğunu fark eder (BSB-) Dünya yüzeyinde kara ve suların kapladığı alanları karşılaştırır (BSB-, 2,, 4). Kariyer Bilinci Geliştirme: kazanımları için jeologluk, maden mühendisliği gibi meslekler örnek verilir 2.. Karaların kayaçlardan oluştuğunu ifade eder. 2.8 Kazanımı için Sosyal Bilgiler dersi 2.4. Kayaçların minerallerden oluştuğunu bilir. Yaşadığımız Yer ünitesi (Kazanım 8) 2.5. Ekonomik değeri olan mineral veya kayaçları maden olarak tanımlar (FTTÇ-, 4) Mineral, kayaç ve maden arasında ilişki kurar (BSB-2). Afetten Korunma ve Güvenli Yaşam ( Toprağın nasıl oluştuğunu açıklar (BSB-2; FTTÇ-, 5). 7) Kariyer Bilinci 2.8. Erozyonla toprak kaybı arasında ilişki kurar (BSB-2). AÇIKLAMALAR [!]. Küre, sınıfa getirilen küre örnekleriyle ayrıntıya girilmeden hatırlatılır. [!]. Dünya nın şekliyle ilgili görüşler öne süren bilim insanlarının biyografileri vb. verilir. [!] 2. Su ve toprakta havanın varlığına yönelik etkinlikler yapılır. 2. Atmosfer kavramı sadece tanım olarak verilir ve hava olayları konusuna girilmez. [!] Müze ile Eğitimle ilişkilendirilecektir. 2.6, 2.7 Fosiller konusuna girilmez. Toprakların, kayaçların çeşitli etkilerle ufalanmasıyla ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Kelime ilişkilendirme

15 HAFTA SAAT Hava, toprak ve suyun yaşam için öneminin bilincine varır (FTTÇ-6, 7) Hava, toprak ve su kirliliğini önlemek için alınabilecek önlemleri araştırır ve sunar (FTTÇ-8, 9, 20, 2, 22, 2, 24, 25, 26, 27, 28). 2.. Dünya daki karaların taş küre (yer kabuğu), suların su küre ve bunları çevreleyen havanın hava küre adı verilen bilimsel bir modelle temsil edildiğini ifade eder (FTTÇ-6) Dünya yüzeyinin derinliklerindeki katmanları temsil eden ateş küre ve ağır kürenin (çekirdek) belirgin özelliklerini ifade eder. 2.. Dünya nın yapısındaki katmanları genel özelliklerine göre karşılaştırır (BSB-, 4) Dünya nın katmanlarını gösteren kendine özgü bir model oluşturur ve sunar (BSB-2, 22, 24; FTTÇ-6). Sağlık Kültürü (2.0 28) [!] 2. Taş küre yerine yer kabuğu ; ağır küre yerine çekirdek terimleri kullanılabilir. [!] 2..., 2..2 Jules Verne nin Dünya nın Merkezine Yolculuk isimli macera romanı önerilir. Dünya nın katmanları, nitel özellikleriyle (daha sıcak, daha kalın vb.) ele alınır; nicel ayrıntılara (sıcaklık değeri, kalınlık miktarı, yoğunluk vb.) girilmez Yazılı anlatım Kelime ilişkilendirme Çoklu zekâ Boşluk doldurma Kavram haritalama Değerlendirme Ünite, toplam 6 ders saati. SÜRE ÖĞRENME ALANI: CANLILAR ve HAYAT ÜNİTE: CANLILAR DÜNYASINI GEZELİM, TANIYALIM ARA DİSİPLİNLER DERS İÇİ VE DİĞER AÇIKLAMALAR KAZANIMLAR İLE DERSLER İLE ATATÜRKÇÜLÜK İLİŞKİLENDİRME İLİŞKİLENDİRME. Canlı ve cansız varlıklar ile ilgili olarak.. Gözlemleri sonucunda çevresinde bulunan canlı ve cansız varlıklara örnekler verir (BSB-, 2; FTTÇ-6)..2. Bir varlığın canlı ya da cansız olduğuna sorgulayarak karar verir (BSB-, 4, 5, 6,; FTTÇ-6)... Bitki ve hayvanları canlılık özellikleri açısından karşılaştırır (BSB-, 2,, 4, 5)..5 Mikroskop bu aşamada hücresel yapı için değil, gözle görülemeyecek kadar küçük canlılar için kullanılır ve bu canlıların isimleri belirtilmez Canlılar Dünyasını Gezelim, Tanıyalım ünitesinde verilecektir??? Öğrenciler çoğunlukla, farklı nedenlerle (Örn. Hareketsizdirler.) bitkilerin canlı olmadığını düşünürler.,. Canlılık özellikleri olarak hareket, solunum, boşaltım, beslenme, uyartı alabilme ve tepki verebilme, üreme ve büyüme kavramları verilir; h ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Çoktan seçmeli Yapılandırılmış grid

16 Gözle görülemeyecek kadar küçük canlıların olup olmadığını tartışır..5. Mikroskop kullanarak gözle görülemeyecek kadar küçük bazı canlıları gözlemler (BSB-,5,20; FTTÇ-). [!].5 Mikroskopta gözle görülemeyen canlıları gözlemlerken sağlık kurallarına dikkat edilmelidir..6. Uyku halindeki canlı varlıkların uygun koşullar oluştuğunda canlılık özelliği gösterdiği çıkarımını yapar (BSB-7). [!] Uyku hâli için tohumlar ve yumurta vb örnekler verilir. 2. Yaşam alanları ve bu alanlara insan etkisi ile ilgili olarak 2..Çevresinde farklı tipte yaşam alanları olduğunu keşfeder (BSB- ; FTTÇ-5) Bir yaşam alanında bulunabilecek canlıları tahmin eder (BSB- 7, 8). 2.. Çevresinde bir yaşam alanındaki canlıları ve bu canlıların içinde bulunduğu şartları gözlemler ve kaydeder (BSB-, 20) Yaşam alanlarının insan faaliyetlerinin olumsuz etkisinden korunması gerektiği çıkarımını yapar (BSB-7; FTTÇ- 8, 2, 22) Yakın çevresindeki kirliliği fark eder ve bu kirliliğe neden olan maddeleri listeler (BSB-, 20; FTTÇ-8, 24, 27). İnsan Hakları ve Vatandaşlık (2.5, 2.6, 2.7, , 56). Rehberlik ve Psikolojik Danışma (2.5, 2.6, 2.7, 2.8 0) Sağlık Kültürü (2.6, ) Kariyer Bilinci Geliştirme: Canlı ve cansızlarla ilgilenen mesleklere örnek verilir.. [!] 2. Öğrenci seviyesine uygun olmadığı için habitat kavramı yerine yaşam alanı kavramı kullanılmıştır. 2.2, 2. Yakın çevredeki yaşam alanları olarak okul bahçesindeki veya yol kenarındaki taş altı, küçük su birikintileri, ağaç dibindeki yaprak altları, bir kütük altı veya çiçek bulunan bir saksı gibi örnekler ele alınır Çevreyi temizlemek amacı ile basit yöntemler geliştirir (FTTÇ-20, 2, 26, 28, 0) Çevreyi korumak amacı ile yapılan bir çok faaliyete gönüllü olarak katılır (FTTÇ-26) Çevreyi korumak ve geliştirmek için bireysel sorumluluk bilinci kazanır (FTTÇ-2, 22, 26) Atatürk ün çevre ile ilgili yaptığı çalışmalara örnekler verir. [!] Atatürkçülük ile ilgili konular (2.9-2) *!+ Gazete Küpürlerinden Yararlanma ile ilişkilendirilecektir. Açık uçlu soru Gezi-Gözlem- İnceleme raporu Kısa cevaplı soru Değerlendirme Ünite, toplam 20 ders saati.

17 / HAFTA SAAT SÜRE ÖĞRENME ALANI: FİZİKSEL OLAYLAR ÜNİTE: YAŞAMIMIZDAKİ ELEKTRİK ARA DİSİPLİNLER DERS İÇİ VE DİĞER KAZANIMLAR İLE DERSLER İLE ATATÜRKÇÜLÜK İLİŞKİLENDİRME İLİŞKİLENDİRME 4. Bir enerji çeşidi olan elektriğin günlük hayattaki kullanım alanlarıyla ilgili olarak.. Elektrikle çalışan araçlara örnekler verir (BSB-)..2. Elektrikle çalışan araçları kullanım amaçlarına göre (aydınlatma, ses üretme, ısıtma, haberleşme, hareket v.b.) sınıflandırır (BSB-6).. kazanımı için Sosyal Bilgiler dersi İyi ki Var ünitesi (Kazanım ).. Elektriğin bir enerji çeşidi olduğunu fark eder..4 kazanımı için Sosyal Bilgiler dersi.4. Elektriğin günlük yaşamdaki önemini araştırır ve sunar (BSB- 24). 2. Elektrikli araçların farklı elektrik kaynakları kullanımıyla ilgili olarak 2.. Çevresinden, farklı elektrik kaynaklarıyla çalışan araçlara örnekler verir (BSB-) Elektrikli araçları, kullandıkları kaynağa göre sınıflandırır (BSB-6). İyi ki Var ünitesi (Kazanım 4) AÇIKLAMALAR [!].2 Öğrenciler elektrikli araçları kullanım amaçlarına göre sınıflandırırken, bazı araçların (ana işlevi dışında) birden fazla kategoriye girebileceği vurgulanır. [!] Müze ile Eğitimle ilişkilendirilecektir. ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Kelime ilişkilendirme Elektrikli Araçları Kaynaklarına Göre Sınıflandıralım etkinliği. Elektriğin yol açabileceği tehlikeleri bilme ve önlem almayla ilgili olarak.. Elektrik çarpmasına yol açabilecek durumları fark eder.2. Elektriğin güvenli kullanımı için dikkat edilmesi gereken hususları listeler... Elektrik çarpmasını önlemek için gereken önlemleri araştırır ve sunar. Rehberlik ve Psikolojik Danışma (.2 8) Özel Eğitim (.2 2) [!].2 Elektrikle çalışan araçların tamirinin tehlikeli olacağı ve uzman kişiler tarafından yapılması konusunda öğrenciler uyarılır [!] 4.2. Pildeki kutup kavramının, coğrafi veya manyetik kutup kavramları ile karıştırılmaması gerektiği vurgulanır 4. Bir elektrik kaynağı olan pillerin kullanımı ile ilgili olarak 4.. Pille çalışan cihazlarda, pillerin pil yatağına uygun yerleştirilmemesi durumunda cihazın çalışmayacağını kavrar. Sağlık Kültürü (4.4 28)

18 Pillerin (+) ve (-) olmak üzere iki kutbu olduğunu fark eder. 4.. Pilin (+) ve (-) kutuplarına bağlantı yapar Pil atıklarının çevreye ve insan sağlığına verebileceği zararlarını ifade eder (FTTÇ-27). 5. Basit elektrik devreleri oluşturma ile ilgili olarak 5.. Basit bir elektrik devresinin, temel devre elemanlarını (pil, ampul, duy, anahtar, kablo, pil yatağı) tanır ve kullanır (BSB-5) Basit bir elektrik devresi kurar ve çalıştırır (BSB-5). 5.. Bir elektrik devresinin hangi durumlarda çalışmayacağını fark eder Devredeki ampulün istenilen verimde çalışabilmesi için pil ile uyumlu olması gerektiğini fark eder Çalıştırdığı basit elektrik devresinin resmini çizer (BSB-2). 5. Elektrik devre elemanlarının sembolik gösterimleri kullanılmamalıdır. Bu konu 5. sınıfta ele alınacaktır. Kabloların uçlarındaki teli saran plastik kaplamanın soyulmasının sebebi 6. sınıfta işlenecektir. [!] 5.4 Ampulün, üzerinde yazan değerden fazla değere sahip olan bir pile bağlanması durumunda zarar görebileceği uyarısında bulunulur Ampulü pile doğru bağlayalım ve Devredeki problemi çözelim etkinliği 5.6. Verilen çeşitli devre resimlerini inceleyerek, devrenin kurulduğunda çalışıp çalışmayacağını tahmin eder ve sebebini açıklar (BSB-8) Basit bir elektrik devresinin kullanıldığı bir sistem tasarlar ve çalıştırır (FTTÇ-4). Değerlendirme Ünite, toplam 6 ders saati. Yasemin TEKİN Fazilet VURAL M.Numan KOYUNCU Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Server GÜRSOY Okul Müdürü

3. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

3. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 3. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 3. sınıf seviyesinde öğrencilerden; duyu organları ve görevleri ile birlikte sağlığının korunması için yapılması gerekenler; canlı ve cansız varlıklar, doğal

Detaylı

3. SINIF FEN BİLİMLERİ

3. SINIF FEN BİLİMLERİ 3. SINIF FEN BİLİMLERİ Ünite/Öğrenme Konu Kazanım Adı KOD Hafta Tarih KD1 KD2 KD3 KD4 KD5 KD6 Gezegenimizi Tanıyalım Dünya`nın Şekli Dünyanın şeklinin küreye benzediğinin farkına varır. F3111 1 Gezegenimizi

Detaylı

6. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

6. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ EKİM AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI KAZANIMLAR 6... Hayvan ve bitki hücrelerini, temel kısımları ve görevleri açısından karşılaştırır. a. Hücrenin temel kısımları için sadece hücre zarı, sitoplazma ve çekirdek

Detaylı

ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR

ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR 2. Açık uçlu soru Kelime ilişkilendirme Bulmaca Kes-Yapıştır-İsimlendir-Keşfet 16 EYLÜL 201-01 KASIM 201 1. ÖĞRENME ALANI: CANLILAR VE HAT ÜNİTE I : VÜCUDUMUZ BİLMECESİNİ ÇÖZELİM SINIF:4 DEĞERLEN DERS

Detaylı

5. SINIF FEN BİLİMLERİ KAZANIMLARI

5. SINIF FEN BİLİMLERİ KAZANIMLARI 5. SINIF FEN BİLİMLERİ KAZANIMLARI 5.1. VÜCUDUMUZUN BİLMECESİNİ ÇÖZELİM / CANLILAR VE HAYAT Bu ünitede öğrencilerin; besin çeşitleri, sağlıklı ve dengeli beslenme, sigara ve alkol kullanımının zararları,

Detaylı

ÖZEL ATA KOLEJĠ EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM YILI FEN VE TEKNOLOJĠ DERSĠ 4. SINIF YILLIK PLANI

ÖZEL ATA KOLEJĠ EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM YILI FEN VE TEKNOLOJĠ DERSĠ 4. SINIF YILLIK PLANI 2-27.09.201 16-20.09.201 HAFTA SAAT ÖZEL ATA KOLEJĠ 201 2014 EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM YILI SÜRE ÖĞRENME ALANI: Canlılar ve Hayat 1.ÜNĠTE: Vücudumuz Bilmecesini Çözelim KAZANIMLAR ARA DĠSĠPLĠNLER ĠLE DERS ĠÇĠ VE

Detaylı

ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ AY EKİM KASIM 06-07 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 6. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ HAFTA DERS SAATİ KONU ADI KAZANIMLAR TEST NO TEST ADI 6... Hayvan ve bitki hücrelerini, temel kısımları ve görevleri açısından karşılaştırır.

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 6.SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 6.SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ KASIM EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 6.SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı 6.1.1.1. Hayvan ve bitki

Detaylı

ÖZEL ATA KOLEJİ 2013 2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI FEN BİLİMLERİ 5. SINIF YILLIK PLANI

ÖZEL ATA KOLEJİ 2013 2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI FEN BİLİMLERİ 5. SINIF YILLIK PLANI 18-22.11.2013 11-15.11.2013 Vücudumuzda Boşaltım 0-08.11.2013 28-31.10/01.11.2013 Vücudumuzun Bilmecesini Çözelim Besinlerin Sindirimi 21-25.10.2013 07-11.10.2013 Besinlerin Sindirimi 30.09/01-0.10.2013

Detaylı

2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI İLKOKULU 3. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PLANI

2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI İLKOKULU 3. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PLANI ARALIK KASIM EKİM BEŞ DUYUMUZ KUVVET VE HAREKET MADDEYİ TANIYALIM 1.1.1 Duyu organlarını tanır. 1.1.2. Duyu organlarının temel görevlerini açıklar. 1.1.3. Duyu organlarının sağlığını korumak için yapılması

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 3. SINIF FEN BİLGİSİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 3. SINIF FEN BİLGİSİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI 5-9 Eylül 07 (. Hafta) Dünya mızın Yapısı EYLÜL 8- Eylül 07 (. Hafta) Dünya nın Şekli 07-08 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU SÜRE:9 DERS SAATİ.ÜNİTE Ünite Adı: GEZEGENİMİZİ TANIYALIM KONU ALANI ADI: Dünya

Detaylı

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 5. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 5. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ KASIM EKİM Ay Hafta Ders Saati 2017-2018 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 5. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı F.5.1.1.1. Güneş

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 4. SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERS İŞLEME VELİ YOL HARİTASI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 4. SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERS İŞLEME VELİ YOL HARİTASI 2013 2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 4. SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERS İŞLEME VELİ YOL HARİTASI 1. Bölüm: Tanımlayıcı Bilgiler Dersin Adı : FEN VE TEKNOLOJİ Dersin Kredisi : 3 Öğretmenin Adı ve Soyadı : ÖZAY TETİK

Detaylı

MEV KOLEJİ ÖZEL GÜZELBAHÇE İLKOKULU 2013-2014 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI 1. DÖNEM KASIM - ARALIK - OCAK 4.SINIFLAR VELİ BİLGİLENDİRME MEKTUBU

MEV KOLEJİ ÖZEL GÜZELBAHÇE İLKOKULU 2013-2014 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI 1. DÖNEM KASIM - ARALIK - OCAK 4.SINIFLAR VELİ BİLGİLENDİRME MEKTUBU MEV KOLEJİ ÖZEL GÜZELBAHÇE İLKOKULU 2013-2014 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI 1. DÖNEM KASIM - ARALIK - OCAK 4.SINIFLAR VELİ BİLGİLENDİRME MEKTUBU Sayın Velilerimiz, 2013-2014 Eğitim - Öğretim yılı başından itibaren

Detaylı

EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI - ÖZEL BAHÇELİEVLER İHLAS İLKOKULU 4. SINIFLAR FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ - YILLIK DERS PLANI ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR

EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI - ÖZEL BAHÇELİEVLER İHLAS İLKOKULU 4. SINIFLAR FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ - YILLIK DERS PLANI ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR 2. 23-27 EYLÜL 2013 Açık uçlu soru Kelime ilişkilendirme Bulmaca Kes-Yapıştır-İsimlendir-Keşfet EYLÜL - 1. 16-20 EYLÜL 2013 ÖĞRENME ALANI: CANLILAR VE HAT ÜNİTE I : VÜCUDUMUZ BİLMECESİNİ ÇÖZELİM 2013-201

Detaylı

ÜNİTELERİN KONU DAĞILIMI VE SÜRELERİ

ÜNİTELERİN KONU DAĞILIMI VE SÜRELERİ ÜNİTELERİN KONU DAĞILIMI VE SÜRELERİ No Ünite / Adı Kazanım Sayısı lar Süre Ders i 1 Vücudumuzun Bilmecesini Çözelim / Canlılar ve Hayat 8 19 Eylül 04 Kasım (7 ) 2 Kuvvetin Etkil / Fiziksel Olaylar 4 07

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI FEVZİ ÖZBEY İLKOKULU 3.SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI. KONU ALANI ADI: Dünya ve Evren

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI FEVZİ ÖZBEY İLKOKULU 3.SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI. KONU ALANI ADI: Dünya ve Evren 07-08 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI FEVZİ ÖZBEY İLKOKULU 3.SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI SÜRE:9 DERS SAATİ Ünite Adı: GEZEGENİMİZİ TANIYALIM.ÜNİTE ALANI ADI: Dünya ve Evren F.3... Dünya

Detaylı

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ EĞİTİM PLANI

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ EĞİTİM PLANI BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ EĞİTİM PLANI DİSİPLİN/ GELİŞİM ALANI: UZUN DÖNEMLİ AMAÇ: - Vücudumuz bilmecesini çözelim - Maddeyi tanıyalım - Kuvvet ve hareket - Işık ve ses - Canlılar dünyasını

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 4. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 4. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI EKİM 09-1 Ekim 2017 ( 4. ) EKİM 02-06 Ekim 2017 (. ) 4.1.Vücudumuzun Bilmecesini Çözelim / Canlılar ve Hayat 4.1.2. Soluk Alıp Verme EYLÜL 25-29 Eylül 2017 ( 2. ) EYLÜL 18-22 Eylül 2017 (1.) 4.1.1. Destek

Detaylı

2018 / 2019 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSLARI 5. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ YILLIK PLAN ÖRNEĞİ

2018 / 2019 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSLARI 5. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ YILLIK PLAN ÖRNEĞİ EKİM 2018 / 2019 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSLARI 5. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ YILLIK PLAN ÖRNEĞİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı F.5.1.1.1 Güneş in özellikleri

Detaylı

AKDAY 4.Sınıf İngilizce Konu Başlıkları

AKDAY 4.Sınıf İngilizce Konu Başlıkları AKDAY 4.Sınıf İngilizce UNIT1 IN THE CLASSROOM UNIT2 CHILDREN'S DAY UNIT3 FREE TIME UNIT4 CARTOON CHARACTERS UNIT5 MY DAY UNIT6 DOING EXPERIMENTS UNIT7 JOBS UNIT8 MY CLOTHES AKDAY 4.Sınıf Matematik Dikey

Detaylı

ADI SOYADI : OKUL NO : SINIFI : 4/ NOTU : FEVZİ ÖZBEY İLKOKULU FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ 1. DÖNEM 1. YAZILISI

ADI SOYADI : OKUL NO : SINIFI : 4/ NOTU : FEVZİ ÖZBEY İLKOKULU FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ 1. DÖNEM 1. YAZILISI FEVZİ ÖZBEY İLKOKULU FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ 1. DÖNEM 1. YAZILISI 1. Aşağıdaki iskeletin temel bölümlerinin isimlerini yazınız. İskeletin temel bölümlerinin görevlerini belirtiniz. ( 10 puan) Bölümleri

Detaylı

KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 28-31.10/01.11.2013 21-25.10.2013 Vücudumuzun Bilmecesini Çözelim Besinlerin Sindirimi 07-11.10.2013 Besinlerin Sindirimi 30.09/01-0.10.2013 23-27.09.2013 Vücudumuzun Bilmecesini Çözelim Besinler ve Özellikleri

Detaylı

6. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

6. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 6. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 6. sınıf seviyesinde öğrencilerden, canlıyı oluşturan temel yapı birimi ve diğer yapılarla ilişkisi, bazı sistemlere ait yapı ve organlar, bitki ve hayvanlardaki

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI LİDER ŞİŞLİ İLKOKULU/ORTAOKULU 4. SINIF FEN BİLİMLERİ KAZANIMLAR

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI LİDER ŞİŞLİ İLKOKULU/ORTAOKULU 4. SINIF FEN BİLİMLERİ KAZANIMLAR 4. SINIF FEN BİLİMLERİ KAZANIMLAR Yer kabuğunun kara tabakasının kayaçlardan oluştuğunu belirtir. Kayaçlarla madenleri ilişkilendirir ve kayaçların ham madde olarak önemini tartışır. Fosillerin oluşumunu

Detaylı

5. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI ÖZETİ

5. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI ÖZETİ 5. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI ÖZETİ 5. sınıf seviyesinde öğrencilerden besinler ve özellikleri, besinlerin sindirimi, vücudumuzda boşaltım, benzerlik ve farklılıklarıyla canlıları tanıma,

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI KASIMLI ORTAOKULU FEN BİLİMLERİ DERSİ 6.SINIF BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PLANI (B.E.P)

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI KASIMLI ORTAOKULU FEN BİLİMLERİ DERSİ 6.SINIF BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PLANI (B.E.P) 013-01 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI KASIMLI ORTAOKULU FEN BİLİMLERİ DERSİ 6.SINIF BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PLANI (B.E.P) ÖĞRENCİNİN ADI SOYADI: Songül DUMAN Sınıfı: 6-B Tanı: Hafif düzeyde zihinsel yetersizlik

Detaylı

TED KDZ. EREĞLİ KOLEJİ VAKFI ÖZEL ORTAOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI SOSYAL BİLGİLER DERSİ 5. SINIF YILLIK PLANI

TED KDZ. EREĞLİ KOLEJİ VAKFI ÖZEL ORTAOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI SOSYAL BİLGİLER DERSİ 5. SINIF YILLIK PLANI 07-11.10.201 0.09/01-04.10.201 2-27.09.201 09-20.09.201 TED KDZ. EREĞLİ KOLEJİ VAKFI ÖZEL ORTAOKULU 201 2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI SÜRE ÖĞRENME ALANI: Birey ve Toplum ÜNİTE: Haklarımı Öğreniyorum ARA DİSİPLİNLER

Detaylı

4. SINIF FEN BİLİMLERİ

4. SINIF FEN BİLİMLERİ 4. SINIF FEN BİLİMLERİ Bu kitabın bütün hakları Fatih KÜÇÜKAYDIN a aittir. Yazarın yazılı izni olmaksızın kısmen veya tamamen alıntı yapılamaz ve çoğaltılamaz. Copyright 2015 YAZAR Fatih KÜÇÜKAYDIN Ahmet

Detaylı

2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR VELİ BİLGİLENDİRME MEKTUBU 2

2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR VELİ BİLGİLENDİRME MEKTUBU 2 2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR VELİ BİLGİLENDİRME MEKTUBU 2 Sayın Veli, Bu mektubumuzda, 2015-2016 Eğitim - Öğretim yılı MEV Koleji Özel Güzelbahçe İlkokulu,3. Sınıflar sınıf öğretmenleri zümresi

Detaylı

Fen Bilimleri Dersi Kazanımları

Fen Bilimleri Dersi Kazanımları Fen Bilimleri Dersi Kazanımları Sigara ve alkol kullanımının vücuda verdiği zararları, araştırma verilerine dayalı olarak tartışır. Boşaltımda görevli yapı ve organları tanır. 2 Diş çeşitlerini model üzerinde

Detaylı

6. Sınıf Süreç Değerlendirme Testi 1

6. Sınıf Süreç Değerlendirme Testi 1 6. Sınıf Süreç Değerlendirme Testi Bölüm Adı Kazanımlar Soru Sayısı Türkçe Matematik Fen Bilimleri Gerçek, Mecaz, Terim ve Yan Anlam Aynı Kavram Alanına Giren Sözcükler Eş, Zıt, Yakın Anlamlılık ve Eş

Detaylı

4) Elementleri metal, ametal ve soygaz olarak sınıflandırarak özelliklerini karşılaştırır.

4) Elementleri metal, ametal ve soygaz olarak sınıflandırarak özelliklerini karşılaştırır. 1) 8.3.1.1. Geçmişten günümüze periyodik sistemin oluşturulma sürecini araştırır ve sunar. 4) 8.3.2.1. Elementleri metal, ametal ve soygaz olarak sınıflandırarak özelliklerini karşılaştırır. 2) 8.3.1.2.

Detaylı

Değer 4. Sınıf Türkçe

Değer 4. Sınıf Türkçe Değer 4. Sınıf Türkçe 1. TEMA Birey ve Toplum 2. TEMA Atatürk 3. TEMA Üretim Tüketim ve Verimlilik 4. TEMA Yenilikler ve Gelişmeler Okuduğunu anlama-resim Yorumlama Deyimler Atasözleri Şiir tamamlama Yazımı

Detaylı

FEN VE TEKNOLOJİ. İskeletin Görevleri İskeletin Kısımları 4. SINIF. Soru 1: Vücuda şekil veren ve harekete yardımcı olan sert yapılar nelerdir?

FEN VE TEKNOLOJİ. İskeletin Görevleri İskeletin Kısımları 4. SINIF. Soru 1: Vücuda şekil veren ve harekete yardımcı olan sert yapılar nelerdir? 4. SINIF 1. İskeletin Görevleri İskeletin Kısımları Soru 1: Vücuda şekil veren ve harekete yardımcı olan sert yapılar nelerdir? 3. Soru 2: Uzunlukları ve şekilleri farklı kemiklerin bir araya gelmesi ile

Detaylı

FEN BİLİMLERİ DERSİ (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. SINIFLAR)

FEN BİLİMLERİ DERSİ (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. SINIFLAR) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı İLKÖĞRETİM KURUMLARI (İLKOKULLAR ve ORTAOKULLAR) FEN BİLİMLERİ DERSİ (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. SINIFLAR) ÖĞRETİM PROGRAMI ANKARA 2013 İÇİNDEKİLER

Detaylı

3.SINIFLAR BURSLULUK SINAVI MATEMATİK DERSİ KAZANIMLARI Üç basamaklı doğal sayıları okur ve yazar içinde herhangi bir sayıdan başlayarak birer,

3.SINIFLAR BURSLULUK SINAVI MATEMATİK DERSİ KAZANIMLARI Üç basamaklı doğal sayıları okur ve yazar içinde herhangi bir sayıdan başlayarak birer, 3.SINIFLAR BURSLULUK SINAVI MATEMATİK DERSİ KAZANIMLARI Üç basamaklı doğal sayıları okur ve yazar. 1000 içinde herhangi bir sayıdan başlayarak birer, onar ve yüzer ileriye doğru ritmik sayar. Üç basamaklı

Detaylı

ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI:

ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: Bu formun ç kt s n al p ço altarak ö rencilerinizin ücretsiz Morpa Kampüs yarıyıl tatili üyeli inden yararlanmalar n sa layabilirsiniz.! ISBN NUMARASI: 65482464 ISBN NUMARASI: 65482464! ISBN NUMARASI:

Detaylı

4. Deneme 15 Nisan. 4. Deneme 15 Nisan

4. Deneme 15 Nisan. 4. Deneme 15 Nisan 4. Deneme 5 Nisan D. 2.4 Dinlediklerinin ana fikrini belirler. K. 2.3 Konuşmalarında sebep - sonuç ilişkisi kurar. Y..7 Yazılarında yazım kurallarını uygular. Y..6 Yazılarında noktalama işaretlerini doğru

Detaylı

Hafta Ünite Adı Konular Kazanımlar Etkinlik Kodu

Hafta Ünite Adı Konular Kazanımlar Etkinlik Kodu Hafta Ünite Adı Konular Kazanımlar Etkinlik Kodu 16. Hafta Madde ve Türkiye de Kimya Endüstrisi a) Ağırlıklı olarak ithal ve ihraç edilen kimyasal ürünleri karşılaştırarak Türkiye kimya endüstrisinin işleyişini

Detaylı

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI. 1. İskeletin vücuttaki görevini söyler 2. Kasların vücuttaki görevini söyler.

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI. 1. İskeletin vücuttaki görevini söyler 2. Kasların vücuttaki görevini söyler. Ders: Fen ve Teknoloji BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI UZUN DÖNEMLİ AMAÇLAR KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR (ünite-konu amaçları) ÖĞRETİMSEL AMAÇLAR (Kazanımlar) Hareketi bilir. 1. Vücudun ya da bölümlerinden

Detaylı

BİREYSELLEŞMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) FORMU

BİREYSELLEŞMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) FORMU BİREYSELLEŞMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) FORMU ÖĞRENCİNİN ADI-SOYADI: BEP HAZIRLAMA :07.10.2011 BEP Birimi Üyeleri: - ÖĞRENCİNİN ŞU ANKİ PERFORMANS DÜZEYİ:.. öz bakım becerilerini yerine getirir... okuma yazmayı

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI I. DÖNEM 6. SINIFLAR FEN BİLİMLERİ DERSİ İL GENELİ I. ORTAK YAZILI SINAVI BELİRTKE TABLOSU

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI I. DÖNEM 6. SINIFLAR FEN BİLİMLERİ DERSİ İL GENELİ I. ORTAK YAZILI SINAVI BELİRTKE TABLOSU 6. SINIFLAR FEN BİLİMLERİ DERSİ İL GENELİ I. ORTAK YAZILI SINAVI Güneş Sistemi F.6... Güneş sistemindeki gezegenleri birbirleri ile karşılaştırır. F.6... Güneş sistemindeki gezegenleri, Güneş e yakınlıklarına

Detaylı

VÜCUDUMUZUN BİLMECESİNİ ÇÖZELİM

VÜCUDUMUZUN BİLMECESİNİ ÇÖZELİM ÜNİTE 1 VÜCUDUMUZUN BİLMECESİNİ ÇÖZELİM DESTEK VE HAREKET SİSTEMİ - 1 Ad :... Soyad :... Vücudumuzu ayakta tutan, hareket etmemizi sağlayan ve bazı önemli organları koruyan sert yapıya iskelet denir. İskelet

Detaylı

FEN BİLİMLERİ DERSİ (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. SINIFLAR)

FEN BİLİMLERİ DERSİ (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. SINIFLAR) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı İLKÖĞRETİM KURUMLARI (İLKOKULLAR ve ORTAOKULLAR) FEN BİLİMLERİ DERSİ (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. SINIFLAR) ÖĞRETİM PROGRAMI ANKARA 2013 İÇİNDEKİLER

Detaylı

2018 / 2019 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSLARI 6. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ YILLIK PLAN ÖRNEĞİ

2018 / 2019 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSLARI 6. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ YILLIK PLAN ÖRNEĞİ 2018 / 2019 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSLARI 6. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ YILLIK PLAN ÖRNEĞİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı F.6.1.1.1. Güneş sistemindeki

Detaylı

Kısa Dönemli Amaç Davranışlar Araç Gereçler. Kısa Dönemli Amaç Davranışlar Araç Gereçler. Kısa Dönemli Amaç Davranışlar Araç Gereçler

Kısa Dönemli Amaç Davranışlar Araç Gereçler. Kısa Dönemli Amaç Davranışlar Araç Gereçler. Kısa Dönemli Amaç Davranışlar Araç Gereçler BEP Plan Hazırla T.C Kozan Kaymakamlığı KOZAN REMZİ OĞUZ ARIK ORTAOKULU Müdürlüğü Fen Bilgisi Dersi Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı Öğrenci : AYŞE YÜLEK Uzun Dönemli Amaç : Vücutta bulunan Sistemleri

Detaylı

A BÖLÜMÜ NÜ DEĞERLENDİRELİM

A BÖLÜMÜ NÜ DEĞERLENDİRELİM A BÖLÜMÜ NÜ EĞERLENİRELİM A. Aşağıdaki resimde numaralar ile gösterilen bölümlerin neler olduğunu ve bu bölümlerin görevlerini noktalı yerlere kısaca yazınız. 1... 1 2 3............... 2 3...... B. Aşağıda

Detaylı

ÖZEL ASFA HALİL NECATİ ORTA OKULU FEN BİLİMLERİ DERSİ 5.SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

ÖZEL ASFA HALİL NECATİ ORTA OKULU FEN BİLİMLERİ DERSİ 5.SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI EYLÜL 3. (29 EYLÜL 03 EKİM ) 4 EYLÜL 1.ve 2. (15 EYLÜL- 26 EYLÜL) 8 5.1.1.Besinler ve Özellikleri 5.1.1.1. Besin içeriklerinin, canlıların yaşamsal faaliyetleri için gerekli olduğunu fark eder. 5.1.1.2.

Detaylı

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI TURGUT REİS ORTAOKULU 6. SINIF BİLİM UYGULAMALARI DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI TURGUT REİS ORTAOKULU 6. SINIF BİLİM UYGULAMALARI DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI 013-014 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI TURGUT REİS ORTAOKULU 6. SINIF BİLİM UYGULAMALARI DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI EKİM- 16-0 3-7 30 4 EKİM 07-11 EKİM 14 5 EKİM 8 EKİM 1 1. Vücudunun bir bütünlük içerisinde

Detaylı

İLKÖĞRETİM FEN BİLİMLERİ PROGRAMI 4. SINIF ÖĞRENME ALANLARI, ÜNİTELERİ VE SÜRELERİ ÖĞRENME ALANI ÜNİTELER KAZANIM SAYISI SÜRE/DERS SAATİ ORANI (%)

İLKÖĞRETİM FEN BİLİMLERİ PROGRAMI 4. SINIF ÖĞRENME ALANLARI, ÜNİTELERİ VE SÜRELERİ ÖĞRENME ALANI ÜNİTELER KAZANIM SAYISI SÜRE/DERS SAATİ ORANI (%) İLKÖĞRETİM FEN BİLİMLERİ PROGRAMI 4. SINIF ÖĞRENME ALANLARI, ÜNİTELERİ VE LERİ ÖĞRENME ALANI ÜNİTELER KAZANIM SISI /DERS SAATİ ORANI (%). Vücudumuzun Bilmecesini Çözelim 8 9,5 CANLILAR VE HAT 5. Mikroskobik

Detaylı

KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR MATERYAL YÖNTEM- TEKNİK. Maketi Gerçek Kişi, 3 Kol ve bacakların vücudun ana bölümlerinden olduğunu söyler.

KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR MATERYAL YÖNTEM- TEKNİK. Maketi Gerçek Kişi, 3 Kol ve bacakların vücudun ana bölümlerinden olduğunu söyler. ( 1.Ü N İ T E) VÜCUDUMU Z BİLMECESİNİ ÇÖZELİ M KISA DÖNEMLİ MATERYAL YÖNTEM- Vücut sistemlerini tanır 1 Başın vücudun ana bölümlerinden olduğunu söyler. İnsan Gövdenin vücudun ana bölümlerinden olduğunu

Detaylı

FİZİK GİRİŞ GENEL HEDEFLER. Öğrenciler:

FİZİK GİRİŞ GENEL HEDEFLER. Öğrenciler: FİZİK haftalık ders sayısı 2, yıllık toplam 74 ders saati GİRİŞ Altıncı sınıf fizik dersi müfredat programı insan ve doğa esasına göre yazılmıştır. Doğa olayların ve kanunlarının açıklanması bu yaştaki

Detaylı

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI SINIF: 4/ DERS:FEN VE TEKNOLOJİ Öğrenci Adı Soyadı:

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI SINIF: 4/ DERS:FEN VE TEKNOLOJİ Öğrenci Adı Soyadı: BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI SINIF: 4/ DERS:FEN VE TEKNOLOJİ Öğrenci Adı Soyadı: UZUN DÖNEMLİ AMAÇLAR (yıl sonunda) KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR (ünite-konu amaçları) ÖĞRETİMSEL AMAÇLAR (Kazanımlar) BAŞ.

Detaylı

EĞİTİM- ÖĞRETİM YILI ÖZEL BAHÇELİEVLER İHLAS ORTAOKULU 5. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

EĞİTİM- ÖĞRETİM YILI ÖZEL BAHÇELİEVLER İHLAS ORTAOKULU 5. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI EKİM. Hafta EKİM. Hafta EYLÜL 4. hafta EYLÜL. Hafta 0-0 EĞİTİM- ÖĞRETİM YILI ÖZEL BAHÇELİEVLER İHLAS ORTAOKULU 5. SINIF SÜRE ÖĞRENME ALANI: Birey ve Toplum. ÜNİTE ÜNİTE: Haklarımı Öğreniyorum ARA DİSİPLİNLER

Detaylı

SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI KAZANIMLARI İLE EŞLEŞEN ARA DİSİPLİN ALAN KAZANIMLARI TABLOSU

SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI KAZANIMLARI İLE EŞLEŞEN ARA DİSİPLİN ALAN KAZANIMLARI TABLOSU İLKÖĞRETİM SOSYAL BİLGİLER DERSİ. SINIF PROGRAMI SINIF ÖĞRENME ALANI / ÜNİTE DERS KAZANIMLARI AFETTEN KORUNMA VE GÜVENLİ YAŞAM KAZANIMLARI İnsanlar, Yerler ve Çevreler: Yaşadığımız Yer Doğal afetler karşısında

Detaylı

PESA-1 (05.11.2014) - İlkokul Konu Dağılımları SINIF A DERS ÜNİTE KAZANIM

PESA-1 (05.11.2014) - İlkokul Konu Dağılımları SINIF A DERS ÜNİTE KAZANIM 2. sınıf 1 Türkçe (1.TEMA) Okuduğunu Anlama Okuduklarında karşılaştırmalar yapar. 2. sınıf 2 Türkçe (1.TEMA) Okuduğunu Anlama Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri kurar. 2. sınıf 3 Türkçe (1.TEMA) Okuduğunu

Detaylı

Bir Bakışta Fen Bilimleri Kazanım Defteri

Bir Bakışta Fen Bilimleri Kazanım Defteri Fen Bilimleri 5 Bir Bakışta Akılda kalıcı özet bilgi alanları... Önemli noktalar... Alınacak notlar için boş alanlar... Tudem Yönlendirme sınavlarında çıkmış sorular... 2 Boşluk doldurma alanları... Konuyu

Detaylı

ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI:

ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: Bu formun ç kt s n al p ço altarak ö rencilerinizin ücretsiz Morpa Kampüs yarıyıl tatili üyeli inden yararlanmalar n sa layabilirsiniz.! ISBN NUMARASI: 65482465 ISBN NUMARASI: 65482465! ISBN NUMARASI:

Detaylı

ÖĞRENME ALANI: BİREY VE TOPLUM... 4. sınıf 1.ÜNİTE KAZANIMLAR ETKİNLİK ÖRNEKLERİ AÇIKLAMALAR

ÖĞRENME ALANI: BİREY VE TOPLUM... 4. sınıf 1.ÜNİTE KAZANIMLAR ETKİNLİK ÖRNEKLERİ AÇIKLAMALAR KENDİMİ TANIYORUM ÖĞRENME ALANI: BİREY VE TOPLUM... 4. sınıf 1.ÜNİTE KAZANIMLAR ETKİNLİK ÖRNEKLERİ AÇIKLAMALAR Bu ünitenin sonunda Küçük Farklar (Kişisel eşyalar kullanılarak insanlardaki farklılıklara

Detaylı

ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ AY EKİM HAFTA 016-017 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 8. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ DERS SAATİ 1 KONU ADI DNA ve Genetik Kod Mitoz 3- Mayoz KAZANIMLAR 8.1.1.1. Nükleotid, gen, DNA ve kromozom kavramlarını açıklar

Detaylı

5. SINIF FEN BİLİMLERİ TESTİ A. 4. Şekilde bir elektrik devresi sembollerle gösterilmiştir.

5. SINIF FEN BİLİMLERİ TESTİ A. 4. Şekilde bir elektrik devresi sembollerle gösterilmiştir. 1. Şeffaf özdeş dinamometrelere, üzerine ağırlıkları yazılmış farklı cisimler takıldığında şekillerdeki gibi duruyor. Şekilde. dinamometrenin doğru ölçüm yaptığı bilinmektedir. V 3. Ali bir cismi aynı

Detaylı

Sınav Süresi 85 Dakikadır

Sınav Süresi 85 Dakikadır Sınav Süresi 85 Dakikadır ŞEFKAT İMFO 5. SINIF SORU KİTAPÇIĞI ORTAOKUL 5. SINIF SORULARI ŞEFKAT KOLEJİ İMFO-2014 5.SINIF FEN SORULARI 1. "Eğrelti otu ve...,... bitkilerdir. Bu bitkilerin kalıntıları

Detaylı

Türk Bilimsel Derlemeler Dergisi 7 (2): 07-18, 2014 ISSN: 1308-0040, E-ISSN: 2146-0132, www.nobel.gen.tr

Türk Bilimsel Derlemeler Dergisi 7 (2): 07-18, 2014 ISSN: 1308-0040, E-ISSN: 2146-0132, www.nobel.gen.tr Türk Bilimsel Derlemeler Dergisi 7 (2): 07-18, 2014 ISSN: 1308-0040, E-ISSN: 2146-0132, www.nobel.gen.tr Türkiye de Çevre Eğitimi Ebru DEMİR 1* Hüseyin YALÇIN 2 1 Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü,

Detaylı

T.C. 8. SINIF I. DÖNEM. ORTAK SINAVI 27 KASIM 2014 Saat: 09.00

T.C. 8. SINIF I. DÖNEM. ORTAK SINAVI 27 KASIM 2014 Saat: 09.00 T.C. 8. SIIF I. ÖEM ORTAK SIAVI KASIM 1 Saat: 9. FE VE TEKOLOJİ 1. Canlıların belirli çevre koşullarında yaşama ve üreme şansını artıran kalıtsal özellikleri sayesinde ortama uyum sağlamasına adaptasyon

Detaylı

Fen Bilimleri Kazanım Defteri

Fen Bilimleri Kazanım Defteri Fen Bilimleri 6 Bir Bakışta Önemli noktalar... Akılda kalıcı özet bilgi alanları... Konu özetleri için ayrılmış bölümler... Konuyu pekiştiren farklı soru tipleri içeren alıştırma sayfaları... 2 Boşluk

Detaylı

Maddeyi Oluşturan Tanecikler-Madde Hallerinin Tanecikli Yapısı. Maddeyi Oluşturan Tanecikler- Madde Hallerinin Tanecikli Yapısı

Maddeyi Oluşturan Tanecikler-Madde Hallerinin Tanecikli Yapısı. Maddeyi Oluşturan Tanecikler- Madde Hallerinin Tanecikli Yapısı Maddeyi Oluşturan Tanecikler- Madde Hallerinin Tanecikli Yapısı a) Saf Madde Kendine özgü fiziksel ve kimyasal özellikleri olan, ayırt edici özellikleri bulunan ve bu ayırt edici özellikleri sabit olan

Detaylı

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ (1-8. SINIFLAR) ÖĞRETİM PROGRAMINDA YAPILAN DEĞİŞİKLİKLER

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ (1-8. SINIFLAR) ÖĞRETİM PROGRAMINDA YAPILAN DEĞİŞİKLİKLER MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ (18. SINIFLAR) ÖĞRETİM PROGRAMINDA YAPILAN DEĞİŞİKLİKLER ARALIK2008 1 İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ (18. SINIFLAR) ÖĞRETİM

Detaylı

MEB Okul Öncesi Yeni Programına Uygun MAYIS AYLIK PLAN. 11 Eylül 2013. eğiten kitap

MEB Okul Öncesi Yeni Programına Uygun MAYIS AYLIK PLAN. 11 Eylül 2013. eğiten kitap 5 MEB Okul Öncesi Yeni Programına Uygun AYLIK PLAN eğiten kitap 11 Eylül 2013 i MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI...OKULU AYLIK EĞİTİM PLANI Tarih :... Yaş Grubu :... Öğretmen Adı :... AYLAR KAZANIM VE GÖSTERGELER

Detaylı

Maddeyi Oluşturan Tanecikler

Maddeyi Oluşturan Tanecikler Maddeyi Oluşturan Tanecikler a) Saf Madde : Kendine özgü fiziksel ve kimyasal özellikleri olan, ayırt edici özellikleri bulunan ve bu ayırt edici özellikleri sabit olan maddelere saf madde denir. Elementler

Detaylı

SÜRE ÜNİTE/KONU ALANI ADI

SÜRE ÜNİTE/KONU ALANI ADI 016 017 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ KAZANIMLARININ SÜRE ÜNİTE/KONU ALANI ADI KAZANIMLAR Ay Hafta D. Saati EYLÜL 8.1. İnsanda Üreme, Büyüme ve Gelişme / Canlılar ve Hayat 8.1.1. DNA

Detaylı

A- KALDIRMA KUVVETİ (ARCHİMEDES PRENSİBİ)

A- KALDIRMA KUVVETİ (ARCHİMEDES PRENSİBİ) A- KALDIRMA KUETİ (ARCHİMEDES PRENSİBİ) 1- Kütle Kazanım: 1.7 Cisimlerin kütlesini ve hacmini ölçerek yoğunluklarını hesaplar. 1.7 Yoğunluk birimi olarak kg/m 3 ve g/cm 3 kullanılmalıdır. 1.7 Katıların

Detaylı

2014-2015 Eğitim Öğretim yılı MEV KOLEJİ ÖZEL GÜZELBAHÇE İLKOKULU 4. Sınıflar zümresi olarak sorumlu olduğumuz ;

2014-2015 Eğitim Öğretim yılı MEV KOLEJİ ÖZEL GÜZELBAHÇE İLKOKULU 4. Sınıflar zümresi olarak sorumlu olduğumuz ; MEV KOLEJİ ÖZEL GÜZELBAHÇE İLKOKULU 2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 4. SINIFLAR VELİ BİLGİLENDİRME Sayın Veli, 2014-2015 Eğitim Öğretim yılı MEV KOLEJİ ÖZEL GÜZELBAHÇE İLKOKULU 4. Sınıflar zümresi olarak

Detaylı

9. SINIF FİZİK YAZ TATİLİ ÖDEV KİTAPÇIĞI. MEV Koleji Özel Ankara Okulları

9. SINIF FİZİK YAZ TATİLİ ÖDEV KİTAPÇIĞI. MEV Koleji Özel Ankara Okulları 9. SINIF FİZİK YAZ TATİLİ ÖDEV KİTAPÇIĞI MEV Koleji Özel Ankara Okulları Sevgili öğrenciler; yorucu bir çalışma döneminden sonra hepiniz tatili hak ettiniz. Fakat öğrendiklerimizi kalıcı hale getirmek

Detaylı

4. SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ II. DÖNEM GEZEGENİMİZ DÜNYA ÜNİTESİ SORU CEVAP ÇALIŞMASI

4. SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ II. DÖNEM GEZEGENİMİZ DÜNYA ÜNİTESİ SORU CEVAP ÇALIŞMASI 4. SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ II. DÖNEM GEZEGENİMİZ DÜNYA ÜNİTESİ SORU CEVAP ÇALIŞMASI 1. Dünya mızın şekli neye benzer? Dünyamızın şekli küreye benzer. 2. Dünya mızın şekli ile ilgili örnekler veriniz.

Detaylı

SÜRE ÜNİTE/KONU ALANI ADI

SÜRE ÜNİTE/KONU ALANI ADI 017 018 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ KAZANIMLARININ SÜRE ÜNİTE/KONU ALANI ADI Ay EYLÜL EKİM Hafta D. Saati 1 KAZANIMLAR 8.1. İnsanda Üreme, Büyüme ve Gelişme / Canlılar ve Hayat 8.1.1.

Detaylı

Örneğin; İki hidrojen (H) uyla, bir oksijen (O) u birleşerek hidrojen ve oksijenden tamamen farklı olan su (H 2

Örneğin; İki hidrojen (H) uyla, bir oksijen (O) u birleşerek hidrojen ve oksijenden tamamen farklı olan su (H 2 On5yirmi5.com Madde ve özellikleri Kütlesi, hacmi ve eylemsizliği olan herşey maddedir. Yayın Tarihi : 21 Ocak 2014 Salı (oluşturma : 2/9/2016) Kütle hacim ve eylemsizlik maddenin ortak özelliklerindendir.çevremizde

Detaylı

3. SINIF 5. ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME SINAVI (NİSAN AYI) TÜRKÇE DERSİ KAZANIM TABLOSU

3. SINIF 5. ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME SINAVI (NİSAN AYI) TÜRKÇE DERSİ KAZANIM TABLOSU . SINIF TÜRKÇE DERSİ KZNIM TLOSU DERS SINIF ÖĞRENME LNI TÜRKÇE OKUM TÜRKÇE OKUM KZNIM Okuma öncesi, okuma sırası ve sonrasında metinle ilgili soruları cevaplandırır. Okuma öncesi, okuma sırası ve sonrasında

Detaylı

Prof. Dr. Salih ÇEPNİ Doç. Dr. Hakan Şevki AYVACI Yrd. Doç. Dr. Emine ÇİL FEN VE TEKNOLOJİ LABORATUVAR UYGULAMALARI - 6 ISBN: 978-605-364-305-0

Prof. Dr. Salih ÇEPNİ Doç. Dr. Hakan Şevki AYVACI Yrd. Doç. Dr. Emine ÇİL FEN VE TEKNOLOJİ LABORATUVAR UYGULAMALARI - 6 ISBN: 978-605-364-305-0 Prof. Dr. Salih ÇEPNİ Doç. Dr. Hakan Şevki AYVACI Yrd. Doç. Dr. Emine ÇİL FEN VE TEKNOLOJİ LABORATUVAR UYGULAMALARI - 6 ISBN: 978-605-364-305-0 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

Detaylı

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 8. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 8. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ KASIM EKİM 2017-2018 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 8. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı 8.1.1.1. Nükleotid,

Detaylı

1.ÜNİTE: VÜCUDUMUZ BİLMECESİNİ ÇÖZELİM. Fen ve Teknoloji-4.sınıf

1.ÜNİTE: VÜCUDUMUZ BİLMECESİNİ ÇÖZELİM. Fen ve Teknoloji-4.sınıf 1.ÜNİTE: VÜCUDUMUZ BİLMECESİNİ ÇÖZELİM Fen ve Teknoloji-4.sınıf A. DESTEK VE HAREKET SİSTEMİ İSKELET Kemiklerden oluşan ve eklemlerle bağlanan, vücudumuzun dik durmasını ve hareket etmesini sağlayan yapıya

Detaylı

5. SINIF FEN BİLİMLERİ YILLIK PLANI

5. SINIF FEN BİLİMLERİ YILLIK PLANI 1.hafta 2.hafta 3.hafta 4.hafta 5. SINIF FEN BİLİMLERİ YILLIK PLANI 2018-2019 17-23 Eylül 24-30 Eylül 01-07 Ekim 08-14 Ekim GÜNEŞ, DÜNYA VE AY Güneş in Yapısı ve Özellikleri Ay ın Yapısı ve Özellikleri

Detaylı

ZAMBAK 4.Sınıf Sosyal Bilgiler Konu Başlıkları

ZAMBAK 4.Sınıf Sosyal Bilgiler Konu Başlıkları ZAMBAK 4.Sınıf Sosyal Bilgiler Bireysel Farklılıklar ÜNİTE 1 Duygular ve Düşünceler Duygu ve Düşüncelere Saygı Kronolojik Sıra Resmî Kimlik Belgeleri Sözlü Tarih Yöntemi Aile Tarihi Millî Kültür Ögeleri

Detaylı

4. Sınıf Ders Tarama Testi 1

4. Sınıf Ders Tarama Testi 1 4. Sınıf Ders Tarama Testi Fen ve Teknoloji Sosyal Bilgiler Okuma:.. Okuma öncesi, okuma sırası ve sonrasında metinle ilgili soruları cevaplandırır..7. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin

Detaylı

3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? OCAK

3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? OCAK 3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? 04 22 OCAK TÜRKÇE ÖĞRENME ALANI: DİNLEME 1. Dinleme Kurallarını Uygulama 1. Dinlemeye hazırlık yapar. 2. Dinleme amacını belirler. 3. Dinleme amacına uygun yöntem belirler.

Detaylı

4.SINIF BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI

4.SINIF BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI TRAFİK GÜVENLİĞİ DERSİ Öğrencinin Şu anki Eğitsel Performans Düzeyi: Hafif zihinsel yetersizlik, bedensel yetersizlik 4.SINIF BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI Trafik Güvenliği Dersi nde öğrencimizin

Detaylı

4. Sınıf Üniteler 2.3. DÖRDÜNCÜ SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ PROGRAMINDA ÜNİTE ORGANİZASYONU

4. Sınıf Üniteler 2.3. DÖRDÜNCÜ SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ PROGRAMINDA ÜNİTE ORGANİZASYONU 2.3. DÖRDÜNCÜ SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ PROGRAMINDA ÜNİTE ORGANİZASYONU 57 Üniteler 1. ÜNİTE : Vücudumuz Bilmecesini Çözelim 2. ÜNİTE : Maddeyi Tanıyalım 3. ÜNİTE : Kuvvet ve Hareket 4. ÜNİTE : Işık

Detaylı

İLKÖĞRETİM FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETİM PROGRAMININ KANADA VE FİNLANDİYA ÖĞRETİM PROGRAMLARIYLA KARŞILAŞTIRILMASI

İLKÖĞRETİM FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETİM PROGRAMININ KANADA VE FİNLANDİYA ÖĞRETİM PROGRAMLARIYLA KARŞILAŞTIRILMASI İLKÖĞRETİM FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETİM PROGRAMININ KANADA VE FİNLANDİYA ÖĞRETİM PROGRAMLARIYLA KARŞILAŞTIRILMASI Ebru Bakaç Abant İzzet Baysal Üniversitesi Doktora Öğrencisi ebruli_2239@hotmail.com Özet Bu

Detaylı

ISI VE SICAKLIK. 1 cal = 4,18 j

ISI VE SICAKLIK. 1 cal = 4,18 j ISI VE SICAKLIK ISI Isı ve sıcaklık farklı şeylerdir. Bir maddeyi oluşturan bütün taneciklerin sahip olduğu kinetik enerjilerin toplamına ISI denir. Isı bir enerji türüdür. Isı birimleri joule ( j ) ve

Detaylı

5 kilolitre=..lt. 100 desilitre=.dekalitre. 150 gram=..dag. 1. 250 g= mg. 0,2 ton =..gram. 20 dam =.m. 2 km =.cm. 3,5 h = dakika. 20 m 3 =.

5 kilolitre=..lt. 100 desilitre=.dekalitre. 150 gram=..dag. 1. 250 g= mg. 0,2 ton =..gram. 20 dam =.m. 2 km =.cm. 3,5 h = dakika. 20 m 3 =. 2014 2015 Ödevin Veriliş Tarihi: 12.06.2015 Ödevin Teslim Tarihi: 21.09.2015 MEV KOLEJİ ÖZEL ANKARA OKULLARI 1. Aşağıda verilen boşluklarara ifadeler doğru ise (D), yanlış ise (Y) yazınız. A. Fiziğin ışıkla

Detaylı

TED. KDZ. EREĞLİ KOLEJİ 2013-2014 ÖĞRETİM YILI 2. SINIF GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI 1

TED. KDZ. EREĞLİ KOLEJİ 2013-2014 ÖĞRETİM YILI 2. SINIF GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI 1 EYLÜL 5. EYLÜL 4. EYLÜL 3. TED. KDZ. EREĞLİ KOLEJİ 203-204 ÖĞRETİM YILI 2. SINIF GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) KAZANIMLAR ETKİNLİK

Detaylı

a) Çıkarma işleminin; eksilen ile çıkanın ters işaretlisinin toplamı anlamına geldiğini kavrar.

a) Çıkarma işleminin; eksilen ile çıkanın ters işaretlisinin toplamı anlamına geldiğini kavrar. 7. SINIF KAZANIM VE AÇIKLAMALARI M.7.1. SAYILAR VE İŞLEMLER M.7.1.1. Tam Sayılarla Toplama, Çıkarma, Çarpma ve Bölme İşlemleri M.7.1.1.1. Tam sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerini yapar; ilgili problemleri

Detaylı

C. YILLIK PLANLAR... İLKÖĞRETİM OKULU

C. YILLIK PLANLAR... İLKÖĞRETİM OKULU C. YILLIK PLANLAR... İLKÖĞRETİM OKULU SÜRE ÖĞRENME ALANI: BİREY VE TOPLUM AY HAFTA SAAT KONU BAŞLIKLARI VE KAZANIMLAR ARA DİSİPLİNLERLE İLİŞKİLENDİRME ARAÇ VE GEREÇLER TOPLUM İÇİNDEKİ YERİMİZ Aile ve sosyal

Detaylı

TÜRKÇE (temalara göre) Öğrenme Alanı Tema Üretim, Tüketim ve Verimlilik. Toplam Soru Sayısı

TÜRKÇE (temalara göre) Öğrenme Alanı Tema Üretim, Tüketim ve Verimlilik. Toplam Soru Sayısı TÜRKÇE (temalara göre) Öğrenme Alanı Tema 1 2 3 4 5 6 Birey ve Toplum Atatürk Sözlü İletişim Okuma Yazma Üretim, Tüketim ve Verimlilik Oyun ve Spor Sağlık ve Çevre Değerlerimiz Güzel Ülkem Türkiye Hayal

Detaylı

5.SINIF FEN VE TEKNOLOJİ KİMYA KONULARI MADDENİN DEĞİŞMESİ VE TANINMASI

5.SINIF FEN VE TEKNOLOJİ KİMYA KONULARI MADDENİN DEĞİŞMESİ VE TANINMASI 5.SINIF FEN VE TEKNOLOJİ KİMYA KONULARI MADDENİN DEĞİŞMESİ VE TANINMASI Yeryüzündeki sular küçük damlacıklar halinde havaya karışır. Bu damlacıklara su buharı diyoruz. Suyun küçük damlacıklar halinde havaya

Detaylı

2. Örnek Ders Planı 1) Konu: Geometrik cisimler 2) Seviye: İlköğretim 7. sınıf 3) Süre:28 saat

2. Örnek Ders Planı 1) Konu: Geometrik cisimler 2) Seviye: İlköğretim 7. sınıf 3) Süre:28 saat EĞİTİCİLER İÇİN 1. Konunun Müfredattaki Yeri İlköğretim matematik yedinci sınıflara yönelik olan geometrik cisimler, öğrencilere dairesel silindirin ve küpün yakından tanımasına imkan sağlamaktadır. Bu

Detaylı

MADDE NEDİR? Çevremize baktığımızda gördüğümüz her şey örneğin, dağlar, denizler, ağaçlar, bitkiler, hayvanlar ve hava birer maddedir.

MADDE NEDİR? Çevremize baktığımızda gördüğümüz her şey örneğin, dağlar, denizler, ağaçlar, bitkiler, hayvanlar ve hava birer maddedir. MADDE NEDİR? Çevremize baktığımızda gördüğümüz her şey örneğin, dağlar, denizler, ağaçlar, bitkiler, hayvanlar ve hava birer maddedir. Her maddenin bir kütlesi vardır ve bu tartılarak bulunur. Ayrıca her

Detaylı

İngilizce Dersi Kazanımları

İngilizce Dersi Kazanımları İngilizce Dersi Kazanımları Talimatları anlayabilir ve kısa, basit yönergeleri takip edebilir. Eşyaların rengini bilir. 'den 0'a kadar olan sayıları bilir. Vucudunun bölümlerini bilir. `Body Parts` ünitesinde

Detaylı

4. Sınıf Fen Ve Teknoloji Dersi

4. Sınıf Fen Ve Teknoloji Dersi 4. Sınıf Fen Ve Teknoloji Dersi KİMYA Maddeyi tanıyalım; Maddenin özellikleri Maddenin halleri Maddenin ölçülebilir özellikleri Maddenin değişimi Isı ve sıcaklık Saf madde ve karışımlar Su ve şeker saf

Detaylı

Sınav Süresi 85 Dakikadır

Sınav Süresi 85 Dakikadır Sınav Süresi 85 Dakikadır ŞEFKAT İMFO 6. SINIF SORU KİTAPÇIĞI ORTAOKUL 6. SINIF SORULARI ŞEFKAT KOLEJİ İMFO-2014 6.SINIF FEN SORULARI 1. Bir devredeki ampul parlaklığının iletkenin kesit alanına bağlılığını

Detaylı