ULUSAL EĞİTİM BİLİMLERİ KONGRESİ
|
|
- Onur Ergün
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 M UĞLA ÜNİVERSİTESİ ULUSAL EĞİTİM BİLİMLERİ MUĞLA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ MUĞLA
2 MUĞLA ÜNİVERSİTESİ ULUSAL EĞİTİM BİLİMLERİ XV. ULUSAL EĞİTİM BİLİMLERİ EYLÜL 2006 MUĞLA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ MUĞLA
3 İÇİNDEKİLER EĞİTİM PROGRAMLARI VE ÖĞRETİM... 3 ORTAÖĞRETİMDE FARKLI ALAN / BÖLÜMLERDEN MEZUN OKULÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMINDA OKUYAN ÖĞRENCİLERİN PROGRAMI BENİMSEME VE PROGRAMA YÖNELİK TUTUMLARI... 3 Mehmet Taki YILMAZ İLKÖĞRETİM 4 ve 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN SINIF DİSİPLİNİNİN SAĞLANMASINDA ETKİLİ ÖĞRETMEN ÖZELLİKLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ...4 Aysel MEMİŞ EĞİTİM-ÖĞRETİM YILINDA UYGULANMAYA KONAN YENİ İLKÖĞRETİM PROGRAMLARININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ...5 Ramazan ÖZBEK Behçet ORAL Mehmet SEVGİ 2004 İLKÖĞRETİM MATEMATİK PROGRAMININ EĞİTSEL ELEŞTİRİ MODELİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ... 6 Erdoğan KÖSE Sinan KOÇYİĞİT Mehmet NurTUĞLUK Meryem ÇELİK Ayşenur YAZAR 4. VE 5. SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ İÇİN HAZIRLANAN PROGRAMIN İÇERİK AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ... 7 Ceyda MAZI Zeki APAYDIN Ali ŞAKACI İLKÖĞRETİM 5. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE ADIM ADIM TÜRKİYE ÜNİTESİNİN" YAPILANDIRMACI YAKLAŞIMA GÖRE ETKİLİLİĞİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ...8 Nur MALA Oğuz GÜRBÜZTÜRK İLKÖĞRETİM SINIF ÖĞRETMENLERİNİN YANSITICI DÜŞÜNMEYE İLİŞKİN GÖRÜŞ VE UYGULAMALARININ DEĞERLENDİRİLMESİ... 9 Murat YORULMAZ Hilal KAZU ÖĞRENCİLERİN BİLİŞSEL GELİŞİM DÜZEYLERİ VE BİLİMSEL DÜŞÜNME YETENEKLERİNE GÖRE ÖSS BAŞARILARININ İNCELENMESİ...10 Zeynep DEMİRTAŞ YENİ İLKÖĞRETİM FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ DEĞERLENDİRİLMESİ (Adıyaman ili Örneği) Eyüp İZCİ Mustafa ÖZDEN Ahmet TEKİN İLKÖĞRETİM FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETİM PROGRAMININ BİLİM OKUR-YAZARLIĞI VE BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİ AÇISINDAN ANALİZİ Filiz HAYMANA Burçin BOZYILMAZ Gülşen Bağcı KILIÇ ANASINIFI ÖĞRETMENLERİNİN M.E.B OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMINA VE UYGULAMASINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ Mine Canan DURMUŞOĞLU TIP FAKÜLTELERİ İÇİN PROGRAM GELİŞTİRME MODELİ Orhan ODABAŞI Melih ELÇİN Seyfi DURMAZ Özcan DEMİREL KANADA, İNGİLTERE, İSRAİL, RUSYA, MALEZYA VE TÜRKİYE'NİN EĞİTİM FELSEFELERİ VE HEDEFLERİNİN EĞİTİMDEKİ YANSIMALARINA KARŞILAŞTIRMALI BİR BAKIŞ"...17 Bülent ALCI Füsun AKARSU İLKÖĞRETİM PROGRAMLARININ SINIF ÖĞRETMENİ GÖRÜŞLERİNE DAYALI OLARAK DEĞERLENDİRMESİ...18 Kıymet SELVİ ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL GELİŞTİRME HİZMET İÇİ EĞİTİM KURSU'NUN ETKİLİLİĞİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA Taner ALTUN Nevzat YİĞİT Haluk ÖZMEN Nedim ALEV ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİNDE KARŞILAŞILAN SORUNLARIN ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİYLE DEĞERLENDİRİLEREK ÇÖZÜM ÖNERİLERİNİN BELİRLENMESİ...20 Özcan Özgür DURSUN Abdullah KUZU AVRUPA A.B.D. VE TÜRK YÜKSEKÖĞRETİM SİSTEMLERİNDE DOKTORA PROGRAMLARI VE ÖĞRENCİLERİN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DOKTORA PROGRAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ Serkan ÇELİK Berna ARSLAN EĞİTİM FAKÜLTESİ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMINDA EĞİTİM GÖRMEKTE OLAN ÖĞRENCİLERİN OKUL DENEYİMİ I DERSİNİN KAZANDIRDIĞI MESLEKİ YETERLİLİKLERE İLİŞKİN ALGILARI Nejat İRA Süeda Erol ÇALIŞIR T. Hakan YENAL YENİ ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ VE PROGRAMIN DEĞERLENDİRİLMESİ Cemil YÜCEL M.Kemal KARAMAN Zekerya BATUR Alper BAŞER Adem KARATAŞ EĞİTİM FAKÜLTELERİ PROGRAMLARINDA YER ALAN OKUL DENEYİMİ-II ÇALIŞMALARININ DEĞERLENDİRİLMESİ... 25
4 PİO ve YİBO'NDA GÖREV YAPAN OKUL YÖNETİCİLERİNİN KARAR VERMEDE ÖZSAYGI VE KARAR VERME STİLLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ Hüseyin IZGAR Ercan YILMAZ ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN MİZAH TARZLARI VE BAĞ LAN M A STİLLERİ Atılgan ERÖZKAN Burcu YILMAZ SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ TÜRKÇE DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI, AKADEMİK BENLİK TASARIMLARI İLE BAŞARILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ Nuri KARASAKALOĞLU Asuman Seda SARACALOĞLU Akranları Tarafından Kabul Gören ve Görmeyen ilköğretim Okulu 4. ve 5. Sınıf Öğrencilerinin Akran ilişkilerine Yönelik Algılarının incelenmesi Aslı UZ BAŞ Didem Müge SİYEZ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Mesleki Eğitimde Bir Başarı Değerlendirme Örneği: Muğla Örneği İlhan Tarımer Sinan Nalçacı Kadir Cengiz SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE RUBRİKLERİN ETKİLİ KULLANIMI Gül TUNCEL Cemil ÖZTÜRK ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİNDE PORTFOLYO KULLANIMINA İLİŞKİN BİR İNCELEME Sevilay KAPLAN TEK BİÇİMLİ VE TEK BİÇİMLİ OLMAYAN AYRICALIKLI İŞLEM GÖSTEREN (DIF) TEST MADDELERİNİ AYNI ANDA ORTAYA ÇIKARAN LOJİSTİK REGRESYON, MANTEL-HAENSZEL VE BRESLOVV-DAY ÇALIŞMALARININ DENEYSEL ARAŞTIRMASI Neşe Güler ERKEN ÖĞRENME BECERİLERİ DEĞERLENDİRME ARACININ CİNSİYETE İLİŞKİN FARKLILIKLAR YÖNÜNDEN İNCELENMESİ Nuran BAŞARAN Adalet KANDIR Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması Seval FER İlker CIRIK Orta öğretimde çevreye yönelik BİLGİ VE tutumun öğrenci profiline göre değerlendirilmesi Naim UZUN Necdet SAĞLAM FARKLI STANDART BELİRLEME YÖNTEMLERİNİN GEÇME PUANLARI ÜZERİNE ETKİSİ Sevda TANRIVERDİ Öğrenci Performansının Ölçülmesi ve Belirlenmesi 312 Ömer KUTLU Öğrenci Performansının Değerlendirilmesinde Kullanılan Yollar İsmail Karakaya Aslıhan Erman Aslanoğlu Okulda Performans Değerlendirmede Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri Şener BÜYÜKÖZTÜRK Öğrenci Başarısının Belirlenmesinde Portfolyo Kullanımı Nuray OKAN Üst Düzey Zihinsel Süreçlerin Belirlenmesinde Performans Görevleri C. Deha DOĞAN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE GİRİŞTE KULLANILAN KAMU PERSONELİ SEÇME SINAVI (KPSS) HAKKINDA ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ 317 Zeynel Kablan Hakan Turan POVVERPOINT SUNUMLARININ ÇOK YÜZEYLİ RASCH ÖLÇME MODELİ İLE ANALİZİ Ramazan Baştürk OKULDA PERFORMANSA DAYALI DEĞERLENDİRME: KAVRAM VE UYGULAMA 319 Şener BÜYÜKÖZTÜRK Kemal KOÇ Deha DOĞAN v/ö Ğ R E TİM STİLİ ÖLÇEĞİ'NİN DİLSEL EŞDEĞERLİK, GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI Lütfı ÜREDİ PEABODY RESİM KELİME TESTİNİN MADDE YANLILIĞI AÇISINDAN İNCELENMESİ Fatma Betül KURNAZ Hülya KELECİOĞLU İLKÖĞRETİM OKULLARININ DENETİMİNDE PERFORMANS DEĞERLENDİRMESİNE İLİŞKİN NİTEL BİR ÇALIŞMA Sadegül Akbaba ALTUN Salih Paşa MEMİŞOĞLU PROBLEMLİ İNTERNET KULLANIMI ÖLÇEĞİ'NİN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMALARI Esra CEYHAN Aydoğan Aykut CEYHAN Ayşen GÜRCAN Öğrenci Yaşamı Stres Envanterinin Türkçe'ye Uyarlanması, Dil Geçerliği ve Psikometrik İncelemesi Mustafa BALOĞLU Salih BARDAKÇI SATO UYARI İNDEKSLERİ İLE MADDE VE BAŞARI ANALİZLERİ Tülin ACAR ÖĞRETMEN YETİŞTİRME SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÖZ YETERLİK DÜZEYİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER Nuray Senemoğlu Esed Yağcı Melek Demirel Tülay Üstündağ YİRMİ BİRİNCİ YÜZYILDA ÖĞRETMEN OLMA Rasim Özyürek SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMINDAKİ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASININ BAZI ÜLKELERLE KARŞILAŞTIRILMASI
5 321 ÖĞRETİM STİLİ ÖLÇEĞİ NİN DİLSEL EŞDEĞERLİK, GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI ÖZET Lütfı ÜREDİ1 Mersin Üniversitesi1 Bu çalışmanın amacı, Grasha (1996) tarafından geliştirilen öğretim stili ölçeği"nin Türkiye koşullarında dilsel eşdeğerlik, geçerlik ve güvenirlik çalışmasını yapmaktır. Bu amaçla orjinali İngilizce olan ölçme aracı iki a- şamalı olarak Türkçe ye çevrilmiştir, ilk aşamada ölçek İngilizce yi iyi derecede bilen iki dilli (bilingual) olarak kabul edilen 5 eğitimci tarafından Türkçe ye çevrilmiştir. Dil uzmanlarından elde edilen çeviriler, iki eğitim bilimleri ve bir de çeviri uzmanı ile birlikte değerlendirilerek araştırmacı tarafından Türkçe formun son şekli oluşturulmuştur, ikinci aşamada geri çeviri (backtranslation) tekniği kullanılmıştır. Oluşturulan Türkçe form, beş dil bilimci tarafından tekrar İngilizce'ye dönüştürülmüş ve iki eğitim bilimleri uzmanı ve çeviri uzmanı ile birlikte İngilizce forma son şekli verilmiştir. Son olarak ise geri çeviri yoluyla elde edilen İngilizce form ile orijinal form ana dili İngilizce ve ikinci dili Türkçe olan bir uzman (native speaker) tarafından değerlendirilmiş, değerlendirme sonucunda ölçeğin maddelerinin dilsel açıdan birbirine eşdeğer olduğu belirtilmiştir. İkinci aşamada oluşturulan Türkçe ölçeğin dilsel açıdan orijinal ölçeğe eşdeğerliği deneysel olarak sınanmıştır. Ölçeğin dilsel açıdan eşdeğerliğini deneysel olarak sınamak için öğretim yılı güz döneminde, İngilizce yi iyi bilen ve iki dilli kabul edilebilecek Marmara Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği Bölümü nün 4. sınıfına devam eden toplam 82 öğrenciye ilk olarak özgün İngilizce form uygulanmıştır. Aynı öğrencilere bir hafta sonra da ölçme aracının Türkçe formu uygulanmıştır. İngilizce ve Türkçe forma verilen cevaplar arasında anlamlı fark olup-olmadığını tespit etmek için her bir alt ölçek ve ölçek maddeleri bazında korelasyon ve ilişkili grup t-testi analizleri gerçekleştirilmiştir. Yapılan analizler sonucunda İngilizce ve Türkçe formları arasında uzman (r=, 545), otorite (r=, 665), kişisel model (r=592), kolaylaştırıcı (r=, 726) ve temsilci (r=, 669) alt ölçeklerinde p<.01 düzeyinde anlamlı ve yüksek korelasyonlar tespit edilmiştir. Yine İngilizce ve Türkçe form puanları arasında gerçekleştirilen ilişkili grup t-testi analizinde ise testin tamamı, uzman, otorite, kişisel ve kolaylaştırıcı alt ölçeklerinden elde edilen puanlar arasında anlamlı bir fark olmadığını göstermiştir. Aynı analizde temsilci alt ölçeğinde p<.01 düzeyinde anlamlı fark elde edilmiştir. Her bir madde bazında gerçekleştirilen analizler sonucunda elde edilen t değerleri ve korelasyon değerleri birlikte ele alındığında hiçbir maddenin anlamsız korelasyon ve aynı zamanda da anlamlı t değerine sahip olmadığı tespit edilmiştir. Dolayısıyla maddeler bazında da İngilizce ölçek ile Türkçe ölçeğin birbirine dilsel olarak eşdeğer nitelikte olduğu tespit edilmiştir. Ölçeğin Güvenirlik Çalışması ilköğretim I. ve II. kademede öğretmenlik yapan eşit sayıdaki erkek ve bayan öğretmenin oluşturduğu 30 kişilik bir öğretmen grubuna uygulanarak gerçekleştirilmiştir. Ölçme aracı 10 gün arayla iki defa uygulanarak test-tekrar test yöntemi kullanılmış, hem ölçekler hem de ölçek maddeleri bazında devamlılık katsayısı bulunmuştur. Güvenirlik çalışmasının ikinci aşamasında ölçme aracının iç tutarlılık katsayılarını tespit etmek ve madde analizi yapmak için ölçme aracı yine ilköğretim I. ve II. kademe öğretmenlerinin oluşturduğu 100 kişilik bir öğretmen grubuna uygulanmıştır. Öğretim stili ölçeğinin alt ölçekleri için Cronbach alfa Iç-tutarlılık katsayıları alt ölçeklerde uzman.75, otorite.76, kişisel model.83, kolaylaştırıcı.87, temsilci.77 olduğu ve ölçek toplamında ise.90 olduğu tespit edilmiştir. Cronbach alfa değerlerinin yüksek olması ölçme aracını oluşturan maddelerin aynı özelliği yoklayan sorulardan oluştuğunu göstermiştir. Madde analizi çalışmasında her bir alt ölçeğin her bir sorusunun, alt ölçek toplam puanı ile ilişkisi olan item-total (madde toplam) korelasyonuna bakılmış; her bir alt ölçekteki maddeler ile alt ölçek puanlarından bu maddelerin çıkartılması ile elde edilen sonuç arasındaki ilişkiyi bulmak için ise item-remainder (madde kalan) tekniği kullanılmıştır. Madde analiz çalışmasının diğer bir basamağı olan maddelerin ayırdedidlik özelliği ise, alt grup ve üst grubu oluşturan öğretmenler arasındaki ortalama farkını tespit etmek için yapılan bağımsız grup t-testi ile tespit edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda madde toplam, madde kalan ve madde ayırdedidlik değerlerinin anlamlı olduğu ve ölçme aracının bütün maddelerinin güvenilir nitelikte olduğu tespit edilmiştir. Bu nedenle uyarlanan ölçme aracında, orijinal ölçme aracında bulunan 40 madde aynen yer almıştır. Ölçeğinin Geçerlik Çalışması Ölçme aracının güvenirlik çalışmasının gerçekleştirildiği 100 kişilik gruptan elde edilen verilerle gerçekleştirilen geçerlik çalışmasında ölçme aracının alt ölçekleri arasındaki korelasyona bakılmış ve ölçüt-bağıntılı geçerliğe dolaylı kanıt sayılabilmesi için öğretmenlik mesleğine ilişkin algı ölçeği ile öğretim stili ölçeği arasındaki" ilişki incelenmiş ve genel olarak alt ölçekler arasında p<.01 düzeyinde pozitif anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, öğretim stili ölçeğinin alt ölçeklerine ait merkezi dağılım ölçüleri otorite, kişisel, kolaylaştırıcı ve temsilci alt ölçeklerinde Skevvness Z değerinin 1, 96 dan küçük olması bu ölçeklere ait alınan puanlarda çarpıklığın; Kurtosis Z değerlerinin 1, 96'dan küçük olması ise basıklığın anlamlı olmadığını göstermiştir. Uzman alt ölçeğinde ise basıklık anlamlı değilken (Z<1, 96), dağılımın sola çarpık bir özellik taşıdığı tespit edilmiştir (Z>1, 96). Ayrıca alt ölçeklere ilişkin ortanca değer ile ortalama değerlerin birbirlerine yakın olması ölçeklere ilişkin puan dağılımının normal dağılıma uygun olduğunu göstermiştir. Her bir alt ölçekler için One-Sample Koimogrov-Smimov Z testi sonuçları her bir alt ölçek bazında Z değerlerinin anlamsız olması (p>-05) öğretmenlerin öğretim stili ölçeğine verdikleri cevaplardan aldıkları puanların dağılımının normal dağılıma uygun olduğunu göstermiştir. Anahtar sözcükler: Öğretim stili ölçeği, dilsel eşdeğerlik, güvenirlik, geçerlik
ULUSAL EĞİTİM BİLİMLERİ KONGRESİ
\ ULUSAL EĞİTİM BİLİMLERİ EĞİTİM FAKÜLTESİ MUĞLA M UĞ LA ÜNİVERSİTESİ ULUSAL EĞİTİM BİLİMLERİ XV. ULUSAL EĞİTİM BİLİMLERİ 13-15 EYLÜL 2006 EĞİTİM FAKÜLTESİ MUĞLA İÇİNDEKİLER EĞİTİM PROGRAMLARI VE ÖĞRETİM...
DetaylıKİTAP İNCELEMESİ. Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri. Tamer KUTLUCA 1. Editörler. Mehmet Fatih ÖZMANTAR Erhan BİNGÖLBALİ Hatice AKKOÇ
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 (2012) 287-291 287 KİTAP İNCELEMESİ Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri Editörler Mehmet Fatih ÖZMANTAR Erhan BİNGÖLBALİ Hatice
Detaylıİngilizce Öğretmenlerinin Bilgisayar Beceri, Kullanım ve Pedagojik İçerik Bilgi Özdeğerlendirmeleri: e-inset NET. Betül Arap 1 Fidel Çakmak 2
İngilizce Öğretmenlerinin Bilgisayar Beceri, Kullanım ve Pedagojik İçerik Bilgi Özdeğerlendirmeleri: e-inset NET DOI= 10.17556/jef.54455 Betül Arap 1 Fidel Çakmak 2 Genişletilmiş Özet Giriş Son yıllarda
DetaylıDiyabette Öz-Yönetim Algısı Skalası nın (DÖYAS) Türkçe Versiyonu: Geçerlik ve Güvenirlik Değerlendirme
Diyabette Öz-Yönetim Algısı Skalası nın (DÖYAS) Türkçe Versiyonu: Geçerlik ve Güvenirlik Değerlendirme Yrd. Doç. Dr. Ayfer Bayındır Çevik Doç. Dr. Şeyda Özcan Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Sağlık Yüksekokulu
DetaylıBÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI HIZLI KLAVYE KULLANIMI (F KLAVYE) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI HIZLI KLAVYE KULLANIMI (F KLAVYE) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde
DetaylıKDU (Kazanım Değerlendirme Uygulaması) nedir?
KDU (Kazanım Değerlendirme Uygulaması) nedir? Kazanım Değerlendirme Uygulaması (KDU), Vitamin Ortaokul Kurumsal üyesi olan özel okullarda, öğrencilerin bilgi ve beceri düzeylerinin bilişsel süreçler çerçevesinde
DetaylıMÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BAZI SOSYODEMOGRAFİK DEĞİŞKENLERE GÖRE BENLİK SAYGISI DÜZEYLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI
DOI:10.7816/sed-01-02-05 MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BAZI SOSYODEMOGRAFİK DEĞİŞKENLERE GÖRE BENLİK SAYGISI DÜZEYLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI Arş. Gör. Dr. H. Onur KÜÇÜKOSMANOĞLU 1 ÖZET Araştırmada müzik öğretmeni
DetaylıDers Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Ölçme ve Değerlendirme MB 302 6 3+0 3 3
DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Ölçme ve Değerlendirme MB 302 6 3+0 3 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Zorunlu / Yüz Yüze Dersin
DetaylıKİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM İŞ GÜVENLİĞİ VE İŞÇİ SAĞLIĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM İŞ GÜVENLİĞİ VE İŞÇİ SAĞLIĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin
DetaylıGİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ÇOCUK DIŞ GİYSİLERİ DİKİMİ (CEKET- MONT- MANTO) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ÇOCUK DIŞ GİYSİLERİ DİKİMİ (CEKET- MONT- MANTO) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde
DetaylıTekrar ve Düzeltmenin Erişiye Etkisi Fusun G. Alacapınar
Journal of Language and Linguistic Studies Vol.2, No.2, October 2006 Tekrar ve Düzeltmenin Erişiye Etkisi Fusun G. Alacapınar Öz Problem durumu:tekrar, düzeltme ile başarı ve erişi arasında anlamlı bir
DetaylıYEDİNCİ KISIM Kurullar, Komisyonlar ve Ekipler
YEDİNCİ KISIM Kurullar, Komisyonlar ve Ekipler Kurul, komisyon ve ekiplerin oluşturulması MADDE 107- (1) Okullarda, eğitim, öğretim ve yönetim etkinliklerinin verimliliğinin sağlanması, okul ve çevre işbirliğinin
DetaylıERKEN ÖĞRENME BECERİLERİ DEĞERLENDİRME ARACININ CİNSİYETE İLİŞKİN FARKLILIKLAR YÖNÜNDEN İNCELENMESİ
ERKEN ÖĞRENME BECERİLERİ DEĞERLENDİRME ARACININ CİNSİYETE İLİŞKİN FARKLILIKLAR YÖNÜNDEN İNCELENMESİ Öğr. Gör. Nuran TUNCER Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Tokat Sosyal Bilimler Meslek Yüksek Okulu, nuran.tuncer@gop.edu.tr
DetaylıTESİSAT TEKNOLOJİSİ VE İKLİMLENDİRME ÇELİK BORU TESİSATÇISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü TESİSAT TEKNOLOJİSİ VE İKLİMLENDİRME ÇELİK BORU TESİSATÇISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin
DetaylıFen-Teknoloji-Toplum-Çevre I (Elektrik ve Manyetik Alanın Toplumsal ve Çevresel Etkileri)
ĐLKÖĞRETĐM ANABĐLĐM DALI FEN BĐLGĐSĐ EĞĐTĐMĐ BĐLĐM DALI DOKTORA PROGRAMI 2013 2014 EĞĐTĐM ÖĞRETĐM PLANI GÜZ YARIYILI DERSLERĐ Dersin Kodu Dersin Adı T P AKTS ĐFE 600* Seminer 0 3 6 ĐFE 601 Đleri Nicel
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Din Öğretimi Genel Müdürlüğü İMAM HATİP VE ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ TEFSİR OKUMALARI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Din Öğretimi Genel Müdürlüğü İMAM HATİP VE ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ TEFSİR OKUMALARI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI ANKARA, 2015 1 T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu
DetaylıÇEVRE KORUMA TEMEL ALAN KODU: 85
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ () TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ ÇEVRE KORUMA TEMEL ALAN KODU: 85 ANKARA 13 OCAK 2011 İÇİNDEKİLER 1.BÖLÜM: ÖĞRENİM ALANLARI VE ÇALIŞMA YÖNTEMİ...3 1.1.ISCED 97
DetaylıGEKA NİHAİ RAPOR TEKNİK BÖLÜM. 1. Açıklama
GEKA NİHAİ RAPOR TEKNİK BÖLÜM 1. Açıklama 1.1.Proje Ortaklarının Adları: Uzman Klinik Psikolog Özge Yaren YAVUZ ERDAN, Uzman Klinik Psikolog Elvan DEMİRBAĞ, Uzman Klinik Psikolog Nilay KONDUZ 1.2.Nihai
DetaylıKONUTTA YENİ FİKİRLER
KONUTTA YENİ FİKİRLER İSTANBUL TUZLA DA KONUT YERLEŞİMİ TASARIMI ULUSAL ÖĞRENCİ MİMARİ FİKİR PROJESİ YARIŞMASI JÜRİ DEĞERLENDİRME TUTANAĞI KONUTTA YENİ FİKİRLER: EMİNEVİM İstanbul, Tuzla da Konut Yerleşimi
Detaylıİçindekiler. 5 BİRİNCİ KISIM Araştırmanın Kavram sal ve Metodolojik Çerçevesi. 13 Çocuğun İyi Olma Hali
İçindekiler x Önsöz ı Giriş 5 BİRİNCİ KISIM Araştırmanın Kavram sal ve Metodolojik Çerçevesi 7 BİR İN C İ B Ö L Ü M Araştırmanın Kavramsal Çerçevesi 7 Çocukluğa Dair Kavramsal Çerçeve ıo Çocukların Mekânsallığı
DetaylıDoç. Dr. Mehmet Durdu KARSLI Sakarya Üniversitesi E itim fakültesi Doç. Dr. I k ifa ÜSTÜNER Akdeniz Üniversitesi E itim Fakültesi
ÜN VERS TEYE G R SINAV S STEM NDEK SON DE KL E L K N Ö RENC LER N ALGILARI Doç. Dr. Mehmet Durdu KARSLI Sakarya Üniversitesi E itim fakültesi Doç. Dr. I k ifa ÜSTÜNER Akdeniz Üniversitesi E itim Fakültesi
DetaylıHAM PUAN: Üniversite Sınavlarına giren adayların sadece netler üzerinden hesaplanan puanlarına hem puan denir.
YGS / LYS SÖZLÜĞÜ OBP (ORTA ÖĞRETİM BAŞARI PUANI): Öğrencinin diploma notunun diğer öğrencilerin diploma notlarına oranıdır. En az 100 en çok 500 puan arasında değişen bu değer, öğrencinin başarısı okulun
DetaylıAr. Gör. Cemil OSMANO LU Erciyes Üniversitesi lahiyat Fakültesi Din E itimi Anabilim Dal
K TAP TANITIMI Ar. Gör. Cemil OSMANO LU Erciyes Üniversitesi lahiyat Fakültesi Din E itimi Anabilim Dal Doç. Dr. Süleyman Akyürek, lkö retim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Ö retmen Adaylar n n Yeterlikleri
DetaylıAVRASYA ÜNİVERSİTESİ
Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Geleneksel Türk El Sanatları I Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (X) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x ) Uzaktan
DetaylıMUHASEBE GRUBU ÖĞRETMENİ
TANIM Çalıştığı eğitim kurum ya da kuruluşunda; öğrencilere ya da yetişkinlere, muhasebe ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Muhasebe ile ilgili hangi bilgi,
Detaylı2013-2014 ÖĞRETİM YILI GÜZ YARIYILI %10 LİSTESİ
2013-2014 ÖĞRETİM YILI GÜZ YARIYILI %10 LİSTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ /OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI (İKİNCİ ÖĞRETİM) ÖĞRENCİ NO ADI SOYADI SINIFI ORTALAMA BÖLÜMÜ /ANABİLİM DALI 2013259071 BÜŞRA YAŞDALI
DetaylıSınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme/Tasarımı Dersinin Kazanımlarına İlişkin Görüşleri
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme/Tasarımı Dersinin Kazanımlarına İlişkin Görüşleri Fatih BEKTAŞ Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi fatihbektas@atauni.edu.tr
Detaylı* KESİN KAYIT HAKKI KAZANAN (ASİL) TEZLİ/TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN KAYITLARI 03-05 ŞUBAT 2014 TARİHLERİ ARASINDA,
2013-2014 EĞİTİM- ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILINDA ANABİLİM DALI/PROGRAMLARINI KAZANAN TEZLİ/TEZSİZ YÜKSEK LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN KAYIT DUYURULARI * KESİN KAYIT HAKKI KAZANAN () TEZLİ/TEZSİZ YÜKSEK LİSANS
DetaylıÇağdaş Sanat Atölye (SGT 321) Ders Detayları
Çağdaş Sanat Atölye (SGT 321) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Çağdaş Sanat Atölye SGT 321 Seçmeli 1 2 0 2 3 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili
DetaylıÖĞRETMENLĐK UYGULAMASI
ÖĞRETMENLĐK UYGULAMASI ÖĞRETMENLIK UYGULAMASI DERS DOSYASI Bu ders, Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Pedagojik Formasyon programında Celal Bayar Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi tarafından açılan 2 saat
DetaylıZİRVE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK ABD
ZİRVE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK ABD. 2013 2014 GÜZ YARIYILI OKULLARDA GÖZLEM DERSİ UYGULAMALARI Dersin Sorumlusu: Yrd.Doç.Dr.Ramin ALİYEV
Detaylı10. Performans yönetimi ve bütçeleme bağlantıları
10. Performans yönetimi ve bütçeleme bağlantıları girdi süreç çıktı etki, sonuç Üretkenlik,verimlilik, etkinlik Kaynaklar Nihai Hedefler 4.10.2006 1 Yönetim anlaşması en azından aşağıdakileri içermelidir
DetaylıDERS BİLGİLERİ. Edebiyat ve Dil Öğretimi II 6.Yarıyıl 3+0 3 5
DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Edebiyat ve Dil Öğretimi II 6.Yarıyıl 3+0 3 5 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü İngilizce Lisans Seçmeli Dersin Koordinatörü
DetaylıPSİKOLOJİK DANIŞMANLARIN DANIŞMA BECERİSİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ *
PSİKOLOJİK DANIŞMANLARIN DANIŞMA BECERİSİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ * Mustafa USLU ** Ramazan ARI *** ÖZET 1 Bu araştırmanın amacı, hâlihazırda görev yapan psikolojik danışmanların psikolojik danışma becerilerinden
DetaylıFEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FİZİK DERSİNE KARŞI TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FİZİK DERSİNE KARŞI TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Sibel AÇIŞLI 1 Sema ALTUN YALÇIN 2 Zeynel Abidin Yılmaz 3 1 Artvin Çoruh Üniversitesi, Eğitim
DetaylıT.C. AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ ENSTİTÜ YÖNETİM KURULU GÜNDEMİ
Toplantı Tarihi : 07.01.2016 Toplantı Saati : 10:00 Toplantı No : 2016/01 T.C. AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ ENSTİTÜ YÖNETİM KURULU GÜNDEMİ 1. Anabilim/Anasanat Dalı Başkanlıklarından
DetaylıÖğrenci Tutum Envanterinin Geliştirilmesi : Geçerlik ve Güvenilirlik Çalışması. Yaşar Barut*, Melek Kalkan**
Cilt : II Sayı: 14 Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi Vol : il No: 14 Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal Öğrenci Tutum Envanterinin Geliştirilmesi : Geçerlik ve Güvenilirlik
DetaylıMATEMATİK ÖĞRETMENİ TANIM. Çalıştığı eğitim kurumunda öğrencilere, matematik ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER
TANIM Çalıştığı eğitim kurumunda öğrencilere, matematik ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Matematik ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve davranışların,
DetaylıEĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ 1. Ders- Eğitimin Temel Kavramları. Yrd. Doç. Dr. Melike YİĞİT KOYUNKAYA
EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ 1. Ders- Eğitimin Temel Kavramları Yrd. Doç. Dr. Melike YİĞİT KOYUNKAYA Dersin Amacı Bu dersin amacı, öğrencilerin; Öğretmenlik mesleği ile tanışmalarını, Öğretmenliğin özellikleri
DetaylıSANAT VE TASARIM GUAJ BOYA RESĠM MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI)
T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü SANAT VE TASARIM GUAJ BOYA RESĠM MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI) 2011 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde sanat dallarının değişim ile karşı
DetaylıÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLARIN EĞİTİMİ VE İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ DENEYİMİ
ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLARIN EĞİTİMİ VE İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ DENEYİMİ Doç.Dr.Serap EMİR İstanbul Üniversitesi Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü Üstün Zekalıların Eğitimi Anabilimdalı E-mail:
DetaylıGENEL BİYOLOJİ UYGULAMALARINDA AKADEMİK BAŞARI VE KALICILIĞA CİNSİYETİN ETKİSİ
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Yıl:2003 (2) Sayı:14 63 GENEL BİYOLOJİ UYGULAMALARINDA AKADEMİK BAŞARI VE KALICILIĞA CİNSİYETİN ETKİSİ Arş.Gör.Esra ÖZAY* Arş.Gör.Dr.İjlal OCAK* Gürbüz OCAK**
DetaylıGÜMRÜK ETKİNLİKLERİ BİLGİ ŞÖLENİ
GÜMRÜK ETKİNLİKLERİ BİLGİ ŞÖLENİ HABER BÜLTENİ 09-10 Aralık 2014 tarihlerinde Akören Ali Rıza Ercan Meslek Yüksekokulu tarafından organize edilen Gümrük Etkinlikleri Bilgi Şöleni tamamlanmıştır. Panellerden
DetaylıOrtaö retim Alan Ö retmenli i Tezsiz Yüksek Lisans Programlar nda Akademik Ba ar n n Çe itli De i kenlere Göre ncelenmesi: Mersin Üniversitesi Örne i
Ortaö retim Alan Ö retmenli i Tezsiz Yüksek Lisans Programlar nda Akademik Ba ar n n Çe itli De i kenlere Göre ncelenmesi: Mersin Üniversitesi Örne i Devrim ÖZDEM R ALICI * Özet Bu ara t rmada 2002-2003
DetaylıDERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS. Kıbrıs Sorunu PSIR 464 7-8 3 + 0 3 5
DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Kıbrıs Sorunu PSIR 464 7-8 3 + 0 3 5 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü İngilizce Lisans Seçmeli Dersin Koordinatörü Dersi Verenler
DetaylıGİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ. GALOŞ ve BONE DİKİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ GALOŞ ve BONE DİKİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2015 ANKARA 0 ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı
DetaylıRESMÎ VE ÖZEL İLKÖĞRETİM OKULLARI ÖĞRENCİ BAŞARILARININ KARŞILAŞTIRILMASI
RESMÎ VE ÖZEL İLKÖĞRETİM OKULLARI ÖĞRENCİ BAŞARILARININ KARŞILAŞTIRILMASI Erdal BAY * M.Nur TUĞLUK ** Özet: Bu araştırmada; resmî ve özel ilköğretim okul beşinci sınıf öğrencileri arasında, fen bilgisi
Detaylı1) Öğrenci kendi başına proje yapma becerisini kazanır. 1,3,4 1,2
DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Bitirme Projesi BIL401 7 0+4 2 5 Ön Koşul Dersleri Yok Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Seçmeli / Yüz Yüze Dersin
DetaylıAra rma, Dokuz Eylül Üniversitesi Strateji Geli tirme Daire Ba kanl na ba
1.1 Ara rman n Amac Ara rmada, Dokuz Eylül Üniversitesi Strateji Geli tirme Daire Ba kanl na ba olarak hizmet vermekte olan; 1. Bütçe ve Performans Program ube Müdürlü ü 2. Stratejik Yönetim ve Planlama
DetaylıT.C. FIRAT ÜNİVERSİTESİ SENATO KARARLARI
Üniversitemiz Senatosu tarihinde saat da Rektör Prof.Dr. Kutbeddin DEMİRDAĞ başkanlığında, aşağıda imzaları bulunan üyelerinin katılımlarıyla toplanarak gündemdeki konuları görüşmüş ve aşağıdaki kararları
DetaylıLEONARDO DA VİNCİ 2008 TEKLİF DÖNEMİ PARTNERSHIP (ORTAKLIK) PROJESİ
TÜRKİYE CUMHURİYETİ DEVLET PLANLAMA TEŞKİLATI AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI (Türkiye Ulusal Ajansı) ANTALYA TEKNİK ve ENDÜSTRİ MESLEK LİSESİ LEONARDO DA VİNCİ 2008 TEKLİF DÖNEMİ PARTNERSHIP
DetaylıÜniversitelerde Yabancı Dil Öğretimi
Üniversitelerde Yabancı Dil Öğretimi özcan DEMİREL 1750 Üniversiteler Yasası nın 2. maddesinde üniversiteler, fakülte, bölüm, kürsü ve benzeri kuruluşlarla hizmet birimlerinden oluşan özerkliğe ve kamu
DetaylıGazi Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü
Gazi Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü Oryantasyon Rehberi 2015 Mart 1. AMAÇ VE KAPSAM Bu kitapçığın amacı, bölümümüz öğrencilerinin eğitimleri süresince ihtiyaç duyabilecekleri
DetaylıBİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÜÇ BOYUTLU GRAFİK ANİMASYON (3DS MAX) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÜÇ BOYUTLU GRAFİK ANİMASYON (3DS MAX) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2015 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim
DetaylıORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN SINAV KAYGILARI İLE KARAR VERME STİLLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
EKEV AKADEMİ DERGİSİ Yıl: 20 Sayı: 66 (Bahar 2016) 317 ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN SINAV KAYGILARI İLE KARAR VERME STİLLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ Öz Gürbüz OCAK (*) Ramazan YURTSEVEN (**) Bu araştırma,
DetaylıHavayolu Filo Planlaması ve Çizelgeleme (AVM-404) Ders Detayları
Havayolu Filo Planlaması ve Çizelgeleme (AVM-404) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Kredi AKTS Saati Havayolu Filo Planlaması ve Çizelgeleme AVM-404 Bahar 3
DetaylıSayı/Number: 26 Aralık /December 2015
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi ISSN 1305 0060 Sayı/Number: 26 Aralık /December 2015 Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi Aralık, Nisan ve Eylül Aylarında Yayınlanan
DetaylıT.C. AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ ENSTİTÜ YÖNETİM KURULU GÜNDEMİ
Toplantı Tarihi : 29.01.2016 Toplantı Saati : 10:00 Toplantı No : 2016/03 T.C. AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ ENSTİTÜ YÖNETİM KURULU GÜNDEMİ 1. Eğitim Bilimleri Eğitim Programları
DetaylıSayıştay. Haber Bülteni. 2 Sayıştay Başsavcılığına. 3 Karadeniz in Kirliliğe Karşı. Ziyareti. Nisan - 2011 Yıl: 15 Sayı: 173 Bu Sayıda
Nisan - 2011 Yıl: 15 Sayı: 173 Bu Sayıda 1 Suudi Arabistan Sayıştay Başkanı nın Kurumumuzu Ziyareti 2 Sayıştay Başsavcılığına Ömer DUMAN Atandı EUROCONTROL Denetim Kurulu Toplantısı 3 Karadeniz in Kirliliğe
DetaylıMimari Anlatım Teknikleri I (MMR 103) Ders Detayları
Mimari Anlatım Teknikleri I (MMR 103) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Mimari Anlatım Teknikleri I MMR 103 Güz 2 2 0 3 5 Ön Koşul Ders(ler)i
DetaylıGeleceğin Dersliğini Tasarlamak
Geleceğin Dersliğini Tasarlamak Mehmet MUHARREMOĞL Ulusal Koordinatör mmuharremoglu@meb.gov.tr Zehra SAYIN Teknik Koordinatör zehrasayin@meb.gov.tr Projenin yasal çerçevesi itec Projesi 7. ÇP Bilgi ve
DetaylıÖğrenci - Ders Listesi ( Tüm Dersler )
Öğrenci - Ders Listesi ( Tüm Dersler ) 13640710016 MUSTAFA DOĞAN 13640710042 ELİF SEMA ÖZDİL 13640710044 RAMAZAN KOÇ 13640710050 SEVDA ÜRE 13640710054 GÜLFEN ELMACIOĞLU 13640710069 AYŞE BEKTAŞ 13640710081
DetaylıSAKARYA ÜNİVERSİTESİ LİSANS DÜZEYİNDEKİ PROGRAMLAR ARASINDA ÇİFT ANADAL (ÇAP) ve YANDAL PROGRAMI YÖNERGESİ
SAKARYA ÜNİVERSİTESİ LİSANS DÜZEYİNDEKİ PROGRAMLAR ARASINDA ÇİFT ANADAL (ÇAP) ve YANDAL PROGRAMI YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 Bu yönergenin amacı, Sakarya Üniversitesi
DetaylıLİSANS MEZUNİYET NOTU 25.449 77.50 7,75 54 16.2 73.918 (2.58) 75.80 22.74 83.75 8.375 36 10.08 66.608 GİRİŞ SINAV JÜRİSİ
ALMAN DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ ALMAN DİLİ VE EDEBİYATI ANABİLİM DALI ARAŞTIRMA GÖREVLİSİ KADROSU Giriş Sınav Jürimiz, Fen Edebiyat Fakültesi Dekanlığı Alman Dili ve Edebiyatı Bölümü Alman Dili ve Edebiyatı
DetaylıMÜDEK 01 Mayıs 2014-30 Eyl 2016
MÜDEK Marmara Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Makine Mühendisliği Bölümü Lisans Eğitim Programı, 01 Mayıs 2014-30 Eylül 2016 tarihleri arası geçerli olmak üzere MÜDEK tarafından akredite edilmiştir.
DetaylıEğitim Danışmanı: Ali Çakıroğlu
EĞİTİM ÇALIŞANLARI BAKIŞ AÇISINDAN İLKÖĞRETİM ÖĞRETİM PROGRAMLARI İLE EĞİTİM SİSTEMİNİN ERİŞİLEBİLİRLİĞİ, UYGULANABİLİRLİĞİ, UYARLANABİLİRLİĞİ VE KABUL EDİLEBİLİRLİĞİNE İLİŞKİN BİR DEĞERLENDİRME Eğitim
Detaylı2011-2012 ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI 4. SINIF SEÇMELİ DERS ISE4216 YAPILARDA TAŞIYICI SİSTEM BELİRLENMESİ Prof. Dr. Erdal İRTEM
2011-2012 ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI 4. SINIF SEÇMELİ DERS ISE4216 YAPILARDA TAŞIYICI SİSTEM BELİRLENMESİ Prof. Dr. Erdal İRTEM II.Öğretim 1 200820401001 Cihan Şahin 2 200820401014 Helin Bingöl 3 200820401016
DetaylıSBS 2013 YENİ SEVİYE BELİRLEME SINAVI BİLGİLENDİRME SUNUMU
Sayın Velilerimiz, 3 Kasım 2012 günü siz 8.sınıf velilerimize yönelik olarak hazırlamış olduğumuz bilgilendirme sunumuna katıldığınız için teşekkür ederiz. Gelen istekler doğrultusunda, sunumu sizlerin
DetaylıÖĞRETİMDE YÖNTEM ZENGİNLİĞİNİN BAŞARIYA ETKİSİ
ÖĞRETİMDE YÖNTEM ZENGİNLİĞİNİN BAŞARIYA ETKİSİ Dr. Güzin (B inatlı) B üyükkurt* GİRİŞ İnsan öğesi, toplum yapısının ve işleyişinin nitelik ve düzeyini oluşturmada önem taşımaktadır. Verilecek nitelikli
Detaylıİngilizce İletişim Becerileri I (ENG 101) Ders Detayları
İngilizce İletişim Becerileri I (ENG 101) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS İngilizce İletişim Becerileri I ENG 101 Güz 4 0 0 4 4.5 Ön Koşul
DetaylıUluslararası Durum. rkiye nin Dikkate Alması Gereken. Prof.Dr.Giray. .Giray Berberoğlu Orta Doğu u Teknik Üniversitesi
Uluslararası Durum Belirleme Çalışmaları Kapsamında TürkiyeT rkiye nin Dikkate Alması Gereken Sonuçlar Prof.Dr.Giray.Giray Berberoğlu Orta Doğu u Teknik Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkiye nin Katıld
DetaylıÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİ ÖĞRETMENİ
TANIM Çalıştığı eğitim kurumunda; öğrencilere eğitim ve öğretim teknikleri ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER Öğretmenlik meslek bilgisi dersleri ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve davranışların,
DetaylıBİREYSEL SES EĞİTİMİ ALAN ÖĞRENCİLERİN GELENEKSEL MÜZİKLERİMİZİN DERSTEKİ KULLANIMINA İLİŞKİN GÖRÜŞ VE BEKLENTİLERİ
BİREYSEL SES EĞİTİMİ ALAN ÖĞRENCİLERİN GELENEKSEL MÜZİKLERİMİZİN DERSTEKİ KULLANIMINA İLİŞKİN GÖRÜŞ VE BEKLENTİLERİ Dr. Ayhan HELVACI Giriş Müzik öğretmeni yetiştiren kurumlarda yapılan eğitim birçok disiplinlerden
DetaylıÖğretmenlik Meslek Bilgisi ve Tezsiz Yüksek Lisans Programlarının Tutum ve Özyeterlik Açısından Değerlendirilmesi
Öğretmenlik Meslek Bilgisi ve Tezsiz Yüksek Lisans Programlarının Tutum ve Özyeterlik Açısından Değerlendirilmesi Özler ÇAKIR, Adnan KAN, & Önder SÜNBÜL * Özet Bu çalışma, tezsiz yüksek lisans (TYL) ve
Detaylıİlkadım Birey Tanıma Envanteri
İlkadım Birey Tanıma Envanteri İLKADIM Birey Tanıma Envanteri; Birey tanıma teknikleri kapsamında hazırlanmıştır. İlkokul 3. ve 4. sınıf ve Ortaokul 5.6.7.8.sınıf, ile Lise Haz.9.10.11. ve 12.sınıf aralığındaki
DetaylıÖğretim Tasarımında ASSURE Modeli The Heinich, Molenda, Russell and Smaldino Model
1 Öğretim Tasarımında ASSURE Modeli The Heinich, Molenda, Russell and Smaldino Model ASSURE modeli, öğretmenlerin sınıflarında kullanmaları için değiştirilmiş bir Öğretim Sistemi Tasarımı (ISD) sürecidir.
DetaylıOtizm lilerin eğitim hakkı var mıdır? Nedir ve nasıl olmalıdır?
Nisan, 01.04.2013 OTĠZM, EĞĠTĠM HAKKI VE UYGULAMALARI Nisan ayı otizm farkındalık ayı olarak belirlenmiştir. Gün, ay ve yıl olarak belli amaçlara hasredilen tema lar, toplumda dikkat çekmek, konunun önemini
DetaylıIslak Mekan Tasarımı (İÇM 304) Ders Detayları
Islak Mekan Tasarımı (İÇM 304) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Islak Mekan Tasarımı İÇM 304 Bahar 2 2 0 3 4 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili
DetaylıTanıtım Fotografçılığı (GRT 206) Ders Detayları
Tanıtım Fotografçılığı (GRT 206) Ders Detayları Ders Adı Ders Dönemi Ders Uygulama Laboratuar Kredi AKTS Kodu Saati Saati Saati Tanıtım Fotografçılığı GRT 206 Bahar 1 2 0 2 3 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin
DetaylıDİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖğRETMENLERİNİN ÖğRENCİ BAşARISINI DEğERLENDİRME YETERLİKLERİ (İSTANBUL ÖRNEğİ) Yusuf Bahri GÜNDOğDU*
DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖğRETMENLERİNİN ÖğRENCİ BAşARISINI DEğERLENDİRME YETERLİKLERİ (İSTANBUL ÖRNEğİ) Yusuf Bahri GÜNDOğDU* Özet Bu çalışmada İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenlerinin
DetaylıHALK EĞİTİMİ MERKEZLERİ ETKİNLİKLERİNİN YÖNETİMİ *
HALK EĞİTİMİ MERKEZLERİ ETKİNLİKLERİNİN YÖNETİMİ * Doç. Dr. Meral TEKİN ** Son yıllarda halk eğitimi, toplumdaki öneminin giderek artmasına koşut olarak, önemli bir araştırma alanı olarak kabul görmeye
DetaylıİŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ UYGULAMALARI
KAMUDA İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ PANELİ İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ UYGULAMALARI Uzm. Yusuf DUMAN İSG Koordinatörü / İş Güvenliği Uzmanı Mayıs/2016 (1/55) 6331 SAYILI İSG KANUNU İş Sağlığı ve Güvenliği Kanunu
DetaylıYÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ENGELLİLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ (1) BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ENGELLİLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ (1) BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (Değişik:RG-14/2/2014-28913) (1) Bu Yönetmeliğin amacı; yükseköğrenim
DetaylıT.C. MEVLANA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK LİSANS PROGRAMLARI 2016-2017 GÜZ DÖNEMİ BAŞVURU ve KABUL ŞARTLARI
T.C. MEVLANA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK LİSANS PROGRAMLARI 2016-2017 GÜZ DÖNEMİ BAŞVURU ve KABUL ŞARTLARI Mevlana Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü bünyesindeki Yüksek Lisans (Türkçe
DetaylıKADİR HAS ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS PROGRAMLARI YATAY GEÇİŞ YÖNERGESİ
KADİR HAS ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS PROGRAMLARI YATAY GEÇİŞ YÖNERGESİ Amaç ve Kapsam Madde 1- (1) Kadir Has Üniversitesi Önlisans ve Lisans Programları Yatay Geçiş Yönergesi Yüksek Öğretim Kurumlarında
DetaylıBALIKESİR ÜNİVERSİTESİ PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMINA İLİŞKİN YÖNERGE. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMINA İLİŞKİN YÖNERGE BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- (1) Bu Yönergenin amacı; Talim ve Terbiye Kurulu'nun
DetaylıMÜZİK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN PROBLEM ÇÖZME, ÖZGÜVEN DÜZEYLERİ İLE ÇALGI BAŞARILARININ KARŞILAŞTIRILMASI
Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı 26, Sayfa 143-154, 2008 MÜZİK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN PROBLEM ÇÖZME, ÖZGÜVEN DÜZEYLERİ İLE ÇALGI BAŞARILARININ KARŞILAŞTIRILMASI
DetaylıYabancı Dil Eğitiminde Aynı Davranışları Yoklayan Çoktan Seçmeli ve Kısa Cevaplı İki Testin Madde ve Test Özelliklerinin Karşılaştırılması
Eğitim ve Bilim 2006, Cilt 31, Sayı 142 (65-71) Education and Science 2006, Vol. 31, No 142 (65-71) Yabancı Dil Eğitiminde Aynı Davranışları Yoklayan Çoktan Seçmeli ve Kısa Cevaplı İki Testin Madde ve
DetaylıYÜKSEK LİSANS ve DOKTORA KONTENJAN VE KOŞULLARI
ve KONTENJAN VE KOŞULLARI İŞLETME ANABİLİM DALI Muhasebe ve Finansman 15 2 1 18 İİBF, Siyasal Bilgiler, İşletme, İktisat, Mühendislik ve Turizm Fakültelerinin İşletme, İktisat, Endüstri Mühendisliği, Turizm
DetaylıTürkiye de Fikri Mülkiyet Eğitimi; TPE Perspektifi
Türkiye de Fikri Mülkiyet Eğitimi; Salih BEKTAŞ İçerik FM Eğitiminin geçmişi Temel Politika dokümanlarında FM Eğitimi Kalkınma Planları Tespitler / Öneriler TPE Faaliyetleri / Girişimleri İlköğretim Yükseköğretim
DetaylıKAMU PERSONEL SEÇME SINAVLARI LE SERBEST MUHASEBEC MAL MÜ AV RL K STAJA BA LAMA SINAVINA HAZIRLIK KURSLARI ÇERÇEVE PROGRAMI
T.C. M LLÎ E T M BAKANLI I Talim ve Terbiye Kurulu Ba kanl KAMU PERSONEL SEÇME SINAVLARI LE SERBEST MUHASEBEC MAL MÜ AV RL K STAJA BA LAMA SINAVINA HAZIRLIK KURSLARI ÇERÇEVE PROGRAMI ANKARA 2011 GENEL
DetaylıLisansüstü Programlar, Başvuru ve Kabul Yönetmeliği Sayfa: 1
DOĞU AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ LİSANSÜSTÜ PROGRAMLAR, KAYIT VE KABUL YÖNETMELİĞİ DOĞU AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ LİSANSÜSTÜ EĞİTİM, ÖĞRETİM VE ARAŞTIRMA ENSTİTÜSÜ KURULUŞ, İŞLEYİŞ VE ÇALIŞMA ESASLARI TÜZÜĞÜ (Madde
Detaylı17-19 EYLÜL 2010 TARİHLERİ ARASINDA MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİN DE YAPILAN ADIM ÜNİVERSİTELERİ İDARİ GRUP TOPLANTI KARARLARI
17-19 EYLÜL 2010 TARİHLERİ ARASINDA MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİN DE YAPILAN ADIM ÜNİVERSİTELERİ İDARİ GRUP TOPLANTI KARARLARI GENEL SEKRETERLER TOPLANTI TUTANAĞI 1-Bilginin elektronik ortamda paylaşımı
DetaylıKİM OLDUĞUMUZ. Bireyin kendi doğasını sorgulaması, inançlar ve değerler, kişisel, fiziksel, zihinsel, sosyal ve ruhsal sağlık, aileleri,
3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (09 Eylül 2013 25 Ekim 2013 ) Sayın Velimiz, Sizlerle daha önce paylaştığımız gibi okulumuzda PYP çalışmaları yürütülmektedir. Bu kapsamda; PYP disiplinler üstü temaları ile
DetaylıÇOCUK GELİŞİMİ ÖĞRETMENİ
TANIM Çalıştığı eğitim kurum ya da kuruluşunda öğrencilere ya da yetişkinlere çocuk eğitimi ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Çocuk gelişimi ile ilgili hangi
DetaylıÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BİLGİSAYAR VE İNTERNET KULLANIMINA YÖNELİK TUTUMLARI
ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BİLGİSAYAR VE İNTERNET KULLANIMINA YÖNELİK TUTUMLARI UNIVERSITY STUDENTS' ATTITUDES TOWARDS THE USE OF COMPUTERS AND INTERNET Hakan POLAT University of Fırat, ELAZIG, TURKEY hakanpolat@firat.edu.tr
DetaylıGİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ HAZIR GİYİM MODEL MAKİNECİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ HAZIR GİYİM MODEL MAKİNECİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim
DetaylıEĞĐTĐM FAKÜLTESĐ ÖĞRENCĐLERĐNĐN ĐLETĐŞĐM BECERĐLERĐ. I. Giriş. Mücahit DĐLEKMEN * Zeynep BAŞCI ** Fatih BEKTAŞ ***
EĞĐTĐM FAKÜLTESĐ ÖĞRENCĐLERĐNĐN ĐLETĐŞĐM BECERĐLERĐ Mücahit DĐLEKMEN * Zeynep BAŞCI ** Fatih BEKTAŞ *** Özet: Araştırmada, Eğitim fakültesi öğrencilerinin iletişim becerileri cinsiyet, sınıf seviyesi ve
DetaylıFELSEFE GRUBU ÖĞRETMENİ
TANIM Çalıştığı eğitim kurumunda, öğrencilere, felsefe, psikoloji, sosyoloji ve mantık ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Felsefe, psikoloji, sosyoloji ve mantık
DetaylıMADDE 2 (1) Bu Yönerge, 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu ve değişiklikleri ile İzmir Üniversitesi Ana Yönetmeliği esas alınarak düzenlenmiştir.
İZMİR ÜNİVERSİTESİ BURS YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Genel Hükümler Amaç ve Kapsam MADDE 1 (1) Bu Yönerge; İzmir Üniversitesi nin Fakülteleri, Meslek Yüksekokulu ve bölümlerinde ÖSYM ve Üniversite tarafından
Detaylı