It was the first day of the fall semester in I had just finished making the final adjustments to the

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "It was the first day of the fall semester in 1994. I had just finished making the final adjustments to the"

Transkript

1 Dizin xiii Ön Söz Preface 1994 yılının güz döneminin birinci günüydü. Bu kitabın, Ocak ayında yayınlanması planlanan, genişletilmiş sürümünün birinci baskısının son düzeltmelerini henüz tamamlamıştım. Sanki bir sanat eserini tamamlamış olmanın mutluluğu içindeydim. İki çocuğum da, profesyonel hokey maçına gittiğimizdeki kadar It was the first day of the fall semester in I had just finished making the final adjustments to the olmasa first da, edition oldukça of mutluydular. this book, which Bu ruh was haleti due içinde, to be published birinci sınıflara the following verdiğim January. Çağdaş I felt Toplum good, like dersimin I d just ilk oturumunda accomplished öğrencilere something giriş mahiyetinde monumental. bir şeyler Even my anlatmak two sons için sınıfa were gittim. impressed with me (although not as impressed Derse başlarken as the time öğrencilere, we went bu to kitabımın a professional yazımını hockey yeni game tamamladığımı and I leaped söylediğimde, out of my seat paniklemiş to catch an gözlerinde errant, saygı speeding ile korkunun puck barehanded). karışımı bir ruh I walked hâli okunuyordu. into the first Kitaptan meeting bu of dönem my Contemporary sorumlu tutulmayacaklarını Society class eager söylediğimde, to start teaching wide-eyed, first-year students a thing or two about sociology. o panik In my hâli introductory yerini sükûnete comments bıraktı. to Söz the konusu class that giriş day, kitabını I mentioned hazırlama that sürecinin, I had just written bu derse this hazırlanmam book. The panicked açısından da look oldukça in their faydalı eyes a olduğunu, curious bu combination bilgi birikimimi of awe onların and fear calmed da istifadesine when sunmayı I told them umduğumu I wouldn t belirttim. requiring them Ertesi to gün read dersten it that semester. sonra, yaşı I told henüz them on that sekiz the civarında process olan of writing parlak an ve introductory girişken bir text öğrencim helped yanıma me immensely sokuldu. Aramızda in preparing şu konuşma for the course geçti: and that I looked forward to passing on to them the knowledge I had accumulated. The next day after class, one of the students a bright, freshly scrubbed 18-year-old approached me. The Öğrenci: Merhaba Profesör Newmann Geçen gece, üniversitedeki ilk günümün izlenimlerimi paylaşmak için ensuing conversation would leave a humbling impression even 18 years later: ailemi aradım. Sanırım onlar benden daha heyecanlıydılar. Bilirsiniz aileleri Student: Ben: Bilmez Hi. Umm. miyim? Professor Biliyorsun Newman ben. de.. bir I called babayım. my parents last night to, like, tell them how my first day in college went. I think they were, like, more nervous than I was. You know how parents can be. Öğrenci: Doğru neyse Onlara hocalarımdan ve derslerimden bahsettim. Bunlardan biri de sizin dersinizdi. Me: Yes, I sure do. I m a parent myself, you know. Onlara yazdığınız kitabı ve dersinize olan ilgimi anlattım. Onlar da bu durumdan hoşnut oldular. Emeklerinin ve harcamalarının Student: Yeah, boşa whatever. gitmediğini Anyway, düşündüler I was telling sanırım. them about my classes and my professors and stuff. I told them about this class and how I thought it would be pretty cool. I told them you were writing a book. I thought that Ben: Çok teşekkür ederim. would impress them, you know, make it seem like they were getting their money s worth and everything. Öğrenci: Bana kitabın konusunu sordular. (Mahcup bir şekilde gülerek) bilmediğimi, yakında öğreneceğimi söyledim. Sanırım şimdi de bunu yapmaya çalışıyorum Me: Well, thanks. Student: So, they go, What s the book about? [He laughs sheepishly.] I told them I didn t know, but I d find out. So, Ben: Sormana sevindim. Bu bir sosyolojiye giriş ders kitabı. Günlük hayatımızdan, tecrübelerimizden ve sosyal like, that s what I m doing... finding out. olaylardan yola çıkarak önemli sosyolojik fikirleri ve teorileri anlamayı hedefleyen bir kitap. Temel amacım buydu Me: Well, I m glad you asked. You see, it s an introductory sociology textbook that uses everyday experiences and phenomena as a way of understanding important sociological theories and ideas. In it I ve attempted to... Öğrenci: Affedersiniz, bir ders kitabı mı dediniz? Student: [His glazed eyes suddenly jump back to life.] Wait, did you say it was a textbook? Ben: Evet, neden şaşırdın? Dediğim gibi kitabın temel amacı, okuyucunun temel düzeyde sosyolojik bakış açısı Me: Why, yes. You see, the purpose of the book is to provide the reader with a thorough and useful introduction kazanmasına to yardımcı the sociological olmaktır. perspective. Hedeflediğim I want to buydu convey... Öğrenci: (Bu sefer daha da utanarak) öyle mi?!... Profesör Newman gerçekten çok özür dilerim. Ben sizi yanlış Student: [Quite embarrassed now] Oh... Professor Newman, I m really sorry. I misunderstood you. I thought you anladım. Oysa had ben written sizin a real gerçek book. bir kitap yazmış olduğunuzu zannetmiştim. Gerçek kitap. Gerçek kitap. Gerçek kitap. Bu sözcükler beynimde durmaksızın bir zil gibi çınlıyor. Önce, cahil bir Real book. Real book. Real book. Those words rang in my head like some relentless church bell. At first, I tried çocuğun masumane sözleri olarak geçiştirmeye çalıştım. Fakat daha sonra iyice düşündüğümde, çocuğun sözlerinin the bir more gerçeği I realized yansıttığını what his anladım: comment Ders reflected. kitaplarının The perception gerçek kitaplar that textbooks olmadığı algısının aren t real ne books kadar is yaygın pervasive. bir kanaat to dismiss the comment as the remark of a naive kid who didn t know any better. But the more I thought about it, olduğu Not gerçeğini. long ago, I heard a radio ad for a local Red Cross book drive asking listeners to donate any unused or Daha unwanted öncede books bir as radyoda, long as yerel they weren t bir yardım textbooks. kuruluşunun Torn copies dinleyicilerden, of The Cat daha in the fazla Hat? ihtiyaç Fine, they ll duymadık- take xv

2 xiv SOSYOLOJİ ları ya da kullanmadıkları kitaplarını (ders kitapları hariç), kendilerine bağışlamalarını isteyen bir reklam dinlemiştim. Onların da reklamlarında yaptığı ders kitapları hariç vurgusu zihnimde canlandı. Ders kitaplarının kaçınılmaz ve üzücü kaderi: Torn un Şapkadaki Kedi türünden ucuz roman kitapları ile ya da 1976 model Ford Pintos için kullanıcı kılavuzu ile aynı kefeye konmak! Üzücü olan da, bu türden algıların tamamen de haksız nitelemeler olmadığı. Ders kitapları edebiyat dünyasında, Harlequin in aşk romanları ile saygın araştırma eserleri arasında bir yerde konumlanır. Dün olduğu gibi bugün de araştırma eserleri ile bir tutulmaz: Kalın, ağır, beş para etmez, ders dönemi sonunda eskiciye ikinci el şeklinde satılacak kitap olarak algılanır. Oysa benim hedefim her zaman, gerçek kitap niteliğinde bir ders kitabı yazmak olmuştur. Bu kitabın genişletilmiş tam sürümünün bugün yedinci baskısı yapılıyor. Uzun yıllardan beridir bu eser, bu kitabı okumuş ve kullanmış olan eleştirmenler, okurlar ve öğrenciler tarafından, kolay okunur ve anlaşılır kitap olarak nitelendirilmiş ve takdir görmüştür. Birçok öğretim elemanı bu kitabı, toplumsal gerçekliği öğrencilere gerçek yönleriyle, kolayca anlatan son derece faydalı ve eşsiz bir çalışma olarak değerlendirmiştir. Fakat ders kitapları doğası gereği ayrıntılı ve geniş hacimli olur. Geçenlerde bazı öğretim elemanı arkadaşlar bana, kitabın geniş ve ayrıntılı sürümünden daha az hacimli ve özet bir hâlini hazırlamamı tavsiye ettiler. Böyle bir kitabın, öğrencileri, ders kitaplarının alışılmış fakat gereksiz ve sıkıcı ayrıntılarla boğulmasından kurtarmış olacağını vurguladılar. Bu fikir benim de kafama yattı ve sonuçta, daha öz ve özet bilgileri içeren bu kitap doğdu. ÜÇÜNCÜ BASKININ ÖZELLİKLERİ Küçük oğluma göre, söyleyecek önemli sözü olmayan beceriksiz bir insan olduğum için, sürekli olarak bu kitabı gözden geçirip duruyorum. Eskiden ortaokula giderken de bir defasında bana, Neden ikide bir aynı kitabı yeniden yazıp duruyorsun? İngilizce öğretmenim benden bazı soruları yanlış cevapladığım için Bir Alaycı Kuşu Öldürmek ile ilgili yeni bir kitap yazmamı istemişti. Sende kitabının önceki baskılarında birçok yanlış yaptığın için yayınevin senden kitabı yeniden yazmanı mı istedi? diye sormuştu. Ona elbette hayır dedim. Kendisine, kitabın her baskısını ayrı ayrı okuduğunda, kafasındaki soruların cevabını bulacağını söyledim. Onun bugünlerde sesi soluğu pek çıkmaz oldu ve beni, yararsız şeyler ile uğraştığıma dair suçlamalardan da vazgeçti. Oğlum karşı çıksa da, sosyoloji ders kitapları sıklıkla ve düzenli olarak yeniden gözden geçirilmelidir. Güncellenmeyen, belli bir içeriğe ve şekle hapsedilmiş olan hiçbir kitap uzun süre değerini koruyamaz. Benim kulaklarım ve gözüm sürekli açıktır. Bu baskı için de, sürekli yeni örnekler arayışı içinde oldum. Çalışma odam makale fotokopileri, kitaplar, üzerine not alınmış kâğıtlar, kahvaltı masasında aklıma gelen ilginç fikirleri yazdığım peçeteler ve gazete yazıları ile dolu. Günlük hayatımızda sıkça işittiğimiz savaşlar, doğal felaketler, siyasi ayaklanmalar, ekonomik krizler ve hatta aşinası olduğumuz Snooki nin en son gece yarısı kaçamakları türünden, hayatı değiştiren olaylara atıf yapmaksızın sosyoloji alanında bir giriş kitabı yazmak imkânsız olacaktı. Bu realiteden hareketle kitabın, irili ufaklı bazı güncel olayları ve trendleri (eğilimleri) içermesine ayrı bir özen gösterdim. Bunda maksadım sizlere sosyolojinin ne kadar hayatımızın içinde, yaygın ve sıradan, günlük hayatımızdaki deneyimlerimize uygulanabilir bir bilim olduğunu gösterebilmektir. Umarım bu yüzük size de uyar. Yaşadığımız süreç içinde sosyolojik düşünceyi ve insanların hayatını, ciddi boyutta etkileyen birçok gelişme oldu ve olmaya da devam ediyor. Sürüp giden küresel ekonomik kriz, Barack Obama nın başkanlığı, iletişim teknolojilerinde ve özellikle de sosyal iletişim ağlarındaki baş döndürücü gelişmeler sadece bunlardan bazıları. Kitapta da göreceğiniz gibi, geniş kapsamlı tarihî ve toplumsal olguları hesaba katmadan, bireysel hayatımızda olup bitenleri anlayıp anlamlandıramayız. Ekonomide sorunlar varsa bundan, milyarderinden işsizlik aylığı ile geçinenine herkesin günlük hayatının, az ya da çok bir şekilde etkilenmesi kaçınılmazdır. Bu baskıda iş-

3 Ön Söz xv sizlik, istihdam, kira ve harcama ile ilgili son trendler, ev hacizlerindeki son durum gibi birçok konuda en güncel bilgileri vermek için büyük çaba harcadım. Aynı şekilde temel siyasi olaylar, bildiğimizi ya da doğru bildiğimizi zannettiğimiz birçok şeyi değiştirebilir. Amerika da ilk kez bir zencinin başkan seçilmesi, tam etkisini şimdiden söylemek zor olsa da, hiç kuşkusuz ırk ve ırk ilişkilerine yönelik algılarda hem yerel, hem ulusal hem de küresel ölçekte önemli değişimlere yol açacaktır. Kendimizi tanımlamada ve öteki insanlarla olan ilişkilerimizi şekillendirmede sanal sosyal ağların çok güçlü etkisini hesaba katmadan günlük hayatın sosyolojisi hakkında konuşmak neredeyse imkânsız olacaktır. Bütün bu gerçeklerin ışığında kitabın bu baskısında, bireylerin özel hayatı ile geniş ölçekli tarihi olaylar arasındaki karşılıklı ilişkiyi gösterebilme gayreti içinde oldum. Bunlara ilaveten kitabı, konular ile ilgili mümkün olan en güncel istatistikî bilgiler ile zenginleştirmeye çalıştım. İstatistiksel bilgilerin çoğunluğu en güncel Amerikan veri kaynaklarından derlenmiştir: Amerikan Sayım Bürosu, Nüfus Referans Bürosu, Hastalık Kontrol ve Önleme Merkezi, Amerikan İşgücü İstatistikleri, Amerikan Adalet Bakanlığı İstatistikleri gibi. OKUMA METİNLERİ (HİKÂYELER) Kitabın bu baskısında yer alan bölümleri, öteki yazarlara ait kısa yazıları ve bilgileri, Seattle Üniversitesinden bir sosyolog arkadaşım Jodi O Brien ile birlikte dikkatlice okuyup gözden geçirdik. Bu okumalar kitaba, sosyolojik düşüncenin eğlenceli ve zevkli yönünün, kışkırtıcı ve göz açan örneklerini kattı. Bunların çoğu, özenle tasarlanmış bir araştırmada sosyologların nasıl delil ya da veri topladığını açıkça gösterecek türdendir. Ötekiler ise sosyal güçlerin, insanların hayatını nasıl etkilediğini anlatan şahsıma ait anlatıları içerir. Okuma metinleri, birey ve toplum arasındaki ilişkiyi gösteren günlük hayata dair ortak tecrübelerimizi, önemli toplumsal konuları, geçmişte yaşanmış tarihsel olayları inceler. Okuma bölümlerinde ırk, sosyal sınıf, toplumsal cinsiyet ve cinsiyet yöneliminin günlük hayatımızı nasıl etkilediğine dair örnekleri verirken bizler de büyük acı duyduk. Kitapta yer alan 41 hikâyenin 15 i yalnızca bu baskıda yer almış yeni okuma metinleridir. Yeni okuma metinleri hediye vermenin kuralları, istatistiklerin kullanımına ilişkin kuşkular, tüketim çılgınlığı, insanların günlük hayatlarında sınıf ve ırk olgusu, eşcinsel ebeveynlik, sözleşmeli evlilik, heveslerin gücü, üniversite kampüslerinde yaşanana ırk temelli olaylar, cinsiyet ve teknoloji, siber-gelinler, sivil toplum kuruluşları gibi önemli sosyolojik konularla ilişkilidir. Bunlara ilaveten daha önceki baskılarda yer verdiğimiz bazı popüler hikâyelere bu baskıda da tekrar yer verdik. Ayrıca öteki baskılarda bulunan birçok okuma metnine ise, anlaşılırlığı ve kolay okunurluğu artırmak amacıyla bu baskıda yer vermedik. KİTAPLA İLGİLİ ÖĞRETİM MATERYALLERİ VE WEB SİTESİ Öğretim elemanları için Öğretim elemanları için web adresinde, şifre korumalı olarak, kitapta yer alan konularla ilgili, derslerinde kullanabilecekleri destekleyici şu öğretim materyallerine yer verilmiştir: Soru Bankası: Soru bankasında çoktan seçmeli soruların yanı sıra doğru/yanlış formatında kısa cevaplı sorular ve açık uçlu sorular da yer almaktadır. Soru bankası hem Word formatında hem de Diploma formatında hazırlanmıştır. Diploma, kullanıcılara soru bankasındaki mevcut soruları düzenleme, yeni sorular ilave etme, sınav soruları hazırlama imkânı da veren soru bankası hazırlamaya yönelik bir bilgisayar programıdır. Sınav soruları hazırlandığında yazılı çıktısı alınabileceği gibi bunlar, Word formatına ve Blackboard ya da WebCT sistemlere de aktarılabilir. PowerPoint Sunum Slaytları: Sunular ders esnasında ya da tekrarlarda kullanılabilecek şekilde ve kitaptaki temel konu, tablo, figür ve fotoğraflarla ilişkilendirilerek hazırlanmıştır. Videolar: Her bölüme ilişkin bilgileri içerir. Sage Dergi Makaleleri: Her bölümdeki temel konularla ilgili olarak Sage yayınevinin yayınladığı dergilerden makalelere yer verilmiştir.

4 xvi SOSYOLOJİ Sınıf Alıştırmalar ve Tartışma Konuları: Öğrencilerin öğrenmelerine katkıda bulunacak bireysel ya da grup çalışmalarına ilişkin önerilere ve tartışma konularına da yer verilmiştir. Okuma ve Film Önerileri: Her bölümle ilgili edebi kaynakları, eğitici filmleri, tematik filmleri ve klasik / örnek sosyolojik çalışmaları içerir. İnternet Kaynakları: Temel konular ile ilgili bilgileri içeren internet web sitelerine bağlantılar verilmiştir. Öğrenciler için Öğrencilerin sosyoloji bilgilerini artırmak, eleştirel düşünme yeteneğini geliştirmek ve aktif öğrenmelerini sağlamak için, web adresinde, açık erişimli şekilde, kitapta yer alan konularla ilgili olarak derslerinde faydalanabilecekleri şu destekleyici öğretim materyallerine yer verilmiştir: Bilgi Kartları: Bölümlerdeki temel konu ve kavramlara ilişkin özet bilgiler içerir. Deneme Sınavları: çoktan seçmeli soruların yanı sıra, doğru / yanlış formatında kısa cevaplı sorulara da yer verilmiştir. Videolar: Her bölüme ilişkin bilgileri içerir. Sage Dergi Makaleleri: Her bölümdeki temel konularla ilgili olarak Sage yayınevinin yayınladığı dergilerden makalelere yer verilmiştir. İnternet Kaynakları: Temel konular ile ilgili bilgileri içeren internet web sitelerine bağlantılar verilmiştir. TOPLUMUN MİMARİSİ İLE İLGİLİ BİRKAÇ SÖZ Bu kitapta, kitabın ana konularından birine de vurgu yapabilmek için, alt başlık olarak mimari görüntüsünü tercih ettim. Toplumu, insanlar inşa eder. Toplum çok uzağımızda değildir. Hemen yanı başımızda, anlaşılmayı ve incelenmeyi beklemektedir. Onu günlük hayatımızın her bir anının detayında gözlemleyebiliriz. Kurallara uyduğumuzda ya da ters düştüğümüzde, rollerimizi oynadığımızda ya da oynamadığımızda, bir şeyleri değiştirmek ya da muhafaza etmek istediğimizde, toplumun yapısına başka bir çivi, tahta ya da çerçeve ekliyoruz demektir. Kısacası toplum, aynen çevremizdeki binalar gibi, insanın edimleri olmadan var olamaz. Bununla birlikte insan inşası olan bu yapı aynı zamanda bizden bağımsız olarak varlığını sürdürür. Biz genellikle, insan tarafından inşa edilmiş olan yaşadığımız, oynadığımız ve çalıştığımız bina ile ilgili düşünmek için pek zaman ayırmayız. Biz onları, üretim süreci olarak değil de, tamamlanmış ürünler olarak görürüz. Yalnızca bazı işler yolunda gitmemeye başladığında ya da sorunlar ortaya çıktığında (örneğin boru su sızdırdığında ya da duvar çatladığında) bu yapının insan tarafından inşa edildiğini ve bir insanın bunları çözmesi gerektiğini hatırlarız. Bina, içinde yaşayan sakinler için kullanışsız ya da tehlikeli hâle geldiğinde, insanlar onları yeniler ya da yıkarlar. Aynı şekilde, toplum da çok büyüktür ve şimdiki hâline çok uzun bir süreçte, bireylerin emeklerinin ve uğraşlarının sonucunda kavuşmuştur. Fakat burada da bazı şeyler yolunda gitmemeye başladığında (yaygın ayrımcılık, büyük yoksulluk, suç oranlarındaki artış, sağlık harcamalarının karşılanması sıkıntısı gibi) insanların müdahalesi kaçınılmaz hâle gelir. Yani insan hayatının ne büyüleyici çelişkisi ki, toplumu biz inşa ederiz, sonra da bireyler olarak toplumu kendimiz inşa ettiğimizi hep birlikte unutur, onun muazzam ve etkili yapısı altında yaşamaya devam ederiz. Fakat biz bireyler olarak, toplumun kendisi gibi ona sıkışıp kalmış durumda değiliz. İnsanlar kendi sosyal gerçekliğinin mimarlarıdırlar. Bu realiteden yola çıkarak kitapta bireylerin toplumu planlamada, korumada, geliştirmede ve toplumsal sorunların çözümündeki aktif rolünü ortaya koymaya çalıştım. SON BİRKAÇ SÖZ Sosyoloji öğretmeni olarak karşılaştığım en büyük zorluklardan biri, öğrencilerime birey ve toplum arasındaki ilişkiyi etkili bir şekilde anlatabilmede kullanabileceğim, ilgi çekici ders materyallerinin yokluğu-

5 Ön Söz xvii dur. Sosyolojinin gerçek değeri onun, hayatımızın en özel öğeleri (karakter özelliklerimiz, deneyimlerimiz, düşünce ve davranışlarımız) ile kültürler, gruplar, organizasyonlar ve toplumsal kurumlar arasındaki çift yönlü bağlantıyı göstermedeki eşsiz yeteneğinde yatıyor. Bu kitaptaki Günlük hayat yaklaşımının sırrı, bireyler ve toplum arasındaki ilişkiyi anlamada, gerçek dünyadan örnekler ve kişisel gözlemlerimi kullanmış olmamda yatar. Amacım, hayatınızı aşina kılmak, hayatınızın sıradan ve olağan yönlerini eleştirel şekilde inceleyebilmenize yardımcı olmaktır. Yalnızca, kendinizi gözlemleyip kişisel deneyimlerinizin özünü incelediğinizde, bazen farkına bile varmadığınız düzenli ve tahmin edilebilir yaratılışınızdan gelen ya da doğal bir özünüz olduğunu göreceksiniz. Aynı zamanda, toplumun yapısının, bütün bireylerin deneyimlerinin psikolojilerinin toplamından çok daha farklı ve daha büyük olduğunu da fark edeceksiniz. Böylesi zihinsel bir gezinin keyifli ve düşündürücü olacağına inanıyorum. Ders kitabı okumak can sıkıcı olarak görülmemeli. Hatta daha kötüsü, akademik açıda dişçiye bir gezi düzenlemekle eş tutulmamalı (dişçilere karşı olumsuz bir ön yargım olmadığını da vurgulamak isterim). Bir öğretim elemanı ve yazar olarak amaçlarımdan biri de öğrencilere sınıfta, iddialı fakat rahat bir öğrenme ortamı sunabilmektir. Sizin hocanız da bu kitabı ders kitabı olarak seçmiştir. Çünkü amacı yalnızca öğrenmenizi kolaylaştırmak değil aynı zamanda, siz öğrencilerine günlük hayattaki en küçük deneyimlerinizin bile toplum dediğimiz gerçeklik ile nasıl ilişkili olduğunu anlamanızda, sosyolojinin bizlere nasıl yardımcı olacağını göstermektir. Umarım bu mesajın değerini anlayacak kadar sosyoloji öğrenirsiniz. Yine umut ederim ki sizde bu kitabı okumaktan, en az benim onu yazmaktan aldığım keyif kadar keyif alırsınız. İyi eğlenceler David M. Newman Sosyoloji ve Antropoloji Bölümü DePauw Üniversitesi, Greencastle, IN

6

7 Dizin xix Preface Türkçe Baskıya Ön Söz İnsan ve toplum, bir madalyonun iki yüzü gibidir. Ne toplum için birey ne de birey için toplum feda edilebilir. İnsansız bir was toplum the düşünülemeyeceği first day of the fall gibi, semester normal in şartlarda toplumdan I had just finished kopuk bir making birey de the ancak final romanlara adjustments ve filmlere to the It konu first olabilir. edition Bu of yüzden this book, birey ve which toplumu was anlayabilmek due to be published için, ikisini the bir following arada ele January. almak ve I düşünmek felt good, mecburiyetindeyiz. like I d just accomplished something monumental. Even my two sons were impressed with me (although not as impressed İnsanların as the günlük time hayatı, we went bireylerin to a professional kişisel özellikleri hockey ile game toplumun and I genel leaped dinamiklerinin out of my seat karşılıklı to catch etkileşimlerinden speeding yararlanarak puck barehanded). şekillenir. Bireyler I walked duyguları, into düşünceleri, the first meeting davranışları of my ve Contemporary kararları ile toplum Society üzerinde class belirli eager boyutlar- to start an errant, da teaching bir etkiye wide-eyed, sahip iken; first-year toplum da students bireylerin a thing duygularını, or two düşüncelerini, about sociology. algılarını ve davranışlarını etkiler. Sözün özü, In my introductory comments to the class that day, I mentioned that I had just written this book. The panicked Mills in de belirttiği gibi bireyi anlamadan toplumu, toplumu anlamadan da bireyi anlayamayız. look in their eyes a curious combination of awe and fear calmed when I told them I wouldn t be requiring them Sonda to read söylenmesi it that semester. gerekenleri I told başta them söylemeyi that the process seven of bir writing sosyolog an introductory olarak hemen text belirtmek helped me isterim immensely ki bu kitap, in preparing sıradan for bir the sosyolojiye course and giriş that kitabı I looked değildir. forward Dilimizde to passing çok on sayıda to them telif the ve knowledge çeviri sosyoloji I had kitabı accumulated. olmakla The next day after class, one of the students a bright, freshly scrubbed 18-year-old approached me. The birlikte, sosyolojinin gerçek hayat ile bağlantısını etkili bir şekilde ortaya koyan çalışma sayısı son derece sınırlıdır. Bu bağlamda elinizdeki eser, uzun yıllardır varlığı hissedilen bir boşluğu doldurmaya aday gibi görün- ensuing conversation would leave a humbling impression even 18 years later: Student: Hi. Umm. Professor Newman... I called my parents last night to, like, tell them how my first day in college mektedir. Sosyolojinin gerçek hayat ile bağlantısını çarpıcı bir şekilde ortaya koyan bu kitabın, hayatınızda bir went. I think they were, like, more nervous than I was. You know how parents can be. farkındalık yaratacağı düşünülmektedir. Okuduğunuzda, öteki sosyolojiye giriş kitaplarından olan ayrımı siz Me: Yes, I sure do. I m a parent myself, you know. de fark edeceksiniz. David Newman ın, insan ve toplum ikilisini, son derece anlaşılır bir dil ve üslup ile ele alan Student: Yeah, whatever. Anyway, I was telling them about my classes and my professors and stuff. I told them about bu eseri; hem this sosyoloji class and hem how de I sosyoloji thought it dışında would be eğitim pretty gören cool. I üniversite told them öğrencilerine, you were writing toplum a book. denilen I thought gerçekliği anlamada would yol gösterecek impress them, çok you değerli know, bir make eser it niteliği seem like taşımaktadır. they were getting Bunun their da money s ötesinde worth bu çalışma, and everything. akademik that camianın Me: her Well, kademesinden thanks. ve toplumun her kesiminden insanlara, kısacası herkese, içinde yaşadıkları çok boyutlu Student: karmaşık So, they hakikati go, What s anlamlandırmada the book about? ufuklar [He laughs açacak sheepishly.] nitelikte I told bir them çalışmadır. I didn t know, Günlük but hayatın I d find out. içinden So, verilen güncel like, örneklerle that s what de, I m alana doing ilgi... duyan finding herkese out. sosyoloji biliminin konusu, kapsamı, ilgi alanları, yöntemi Me: ve yeni yönelimleri Well, I m glad konusunda you asked. önemli You see, ipuçları it s an introductory vermektedir. sociology Özetle, textbook okuyan that herkesin uses everyday belirli experiences boyutlarda and da phenomena as a way of understanding important sociological theories and ideas. In it I ve attempted to... olsa, sosyolojik bir bakış açısı kazanmasına katkı sağlayacak bir kitap niteliğindedir. Student: [His glazed eyes suddenly jump back to life.] Wait, did you say it was a textbook? Nobel Akademik Yayıncılık ve çok değerli insan Nevzat ARGUN un son yıllarda, uluslararası düzeyde çok Me: Why, yes. You see, the purpose of the book is to provide the reader with a thorough and useful introduction değerli eserleri; özellikle de akademik hayatın sosyal bilimler alanında son derece kıymetli güncel eserleri Türkçemize kazandırma konusunda özverili çabaları herkesin dikkatini çekmekte ve büyük takdir toplamaktadır. to the sociological perspective. I want to convey... Student: [Quite embarrassed now] Oh... Professor Newman, I m really sorry. I misunderstood you. I thought you Newman ın had bu eseri written şahsımın, a real book. Nobel Akademik Yayıncılık ve sayın Nevzat ARGUN ile ikinci çeviri çalışmasıdır. Macionis in Sosyoloji isimli eserinin dilimize kazandırılmasında gösterilen özen ve titizlik, bu ekibe olan Real book. Real book. Real book. Those words rang in my head like some relentless church bell. At first, I tried ilgi to ve dismiss yakınlığımın the comment daha as da the artmasına remark of sebep a naive olmuştur. kid who didn t know any better. But the more I thought about it, the Sayın more Nevzat I realized ARGUN dan, what his comment Newman ın reflected. okumakta The perception olduğunuz that textbooks bu müstesna aren t eserini, real books Türkçe ye is pervasive. kazandırma Not long ago, I heard a radio ad for a local Red Cross book drive asking listeners to donate any unused onuruna ortak olmak yönünde bir teklif geldiğinde, hem büyük mutluluk duydum hem de tereddüt ettim. No- or unwanted books as long as they weren t textbooks. Torn copies of The Cat in the Hat? Fine, they ll take xv

8 xx SOSYOLOJİ bel Akademik Yayıncılık ın eser seçiminde ve ekip oluşturmadaki başarısından kuşkum yoktu. Tereddüdüm, kısa sayılabilecek bir süre içinde, böylesi nitelikli bir eseri dilimize kazandırmakta kişisel çabalarımın yeterli olup olamayacağı hususunda idi. Fakat Nobel Akademik Yayıncılık ekibinin tecrübe ve birikimi, Nevzat Bey in teşviği ve yapıcı tutumu bu kaygılarımın kısa sürede dağılmasına sebep oldu. Büyük bir gayretle işe koyulduk. Bu süreçte, özverili desteklerini hep yanımda hissettiğim sevgili eşim Gül ile, zamanlarından çaldığım kızlarım Ece Aybike ve Özge Bengü nün isimlerini anmadan geçemeyeceğim. En büyük minnettarlığım, vergilerinden ayrılan cömert kaynaklarla, uluslararası alanda tecrübe kazanmama ve İngiltere de 6 yıla yakın akademik çalışma yapmama zemin hazırlayan aziz Türk milletinedir. Elbette teşekkür ve takdirlerin en büyüğü Sayın Nevzat ARGUN un şahsında bütün Nobel Akademik Yayıncılık ekibine, kusurların ve hataların sorumluluğu da şahsımadır. Herkese faydalı olması ümit ve temennileri ile... Doç. Dr. D. Ali ARSLAN Mersin, 2013.

9 Dizin xxi TEŞEKKÜRLER Preface Böylesi bir kitap projesini hayata geçirmek çok uzun zaman alır. Ben de bu kitabı hazırlarken, üçüncü kattaki izole edilmiş ofisimde metinleri bilgisayarda yazmak, internette araştırma yapmak ve kitaba neyi dâhil edeceğime ya da etmeyeceğime karar verebilmek için uzun bir zaman harcadım. Bu projeyi tek It was the first day of the fall semester in I had just finished making the final adjustments to the başıma first hayata edition geçirmedim. of this book, Bu kitabın which was hayat due bulmasında, to be published yıllar the boyunca following birçok January. insanın I felt paha good, biçilmez like I d katkısı just oldu. Onların accomplished cömert something yardım ve monumental. destekleri olmaksızın Even my ne ben two bu sons kitabı were yazabilirdim impressed ne with de sizler me (although okuma imkânına not as kavuşabilirdiniz. impressed as the Ben time bu we kitabı went yeniden to a professional yazmadım, hockey yeniden game düzenledim. and I leaped Bu nedenle out of my sekiz seat baskı to catch boyunca an errant, kitaba emeği speeding geçen puck herkese barehanded). teşekkür borçluyum. I walked into the first meeting of my Contemporary Society class eager to start teaching wide-eyed, first-year students a thing or two about sociology. Özellikle In my introductory bu yeni baskının comments hayata to the geçirilmesinde class that day, I fikir mentioned ve katkılarını that I had esirgemeyen just written Sage this book. çalışanlarından The panicked Astrid look Virding in their ve eyes a Dave Repetto curious combination ile bu baskının of awe editörü and Taryn fear calmed Bigelow a when sonsuz I told teşekkürü them I wouldn t borç bilirim. be requiring Ayrıca katkıları them to için, read Terri it that Accamazzo ya semester. I told ve them telif that hakkı the izinleri process ile of writing uğraştığı an için introductory de Karen text Ehrmann a helped me çok immensely teşekkür ederim. in preparing for the course and that I looked forward to passing on to them the knowledge I had accumulated. The next day after class, one of the students a bright, freshly scrubbed 18-year-old approached me. The İlaveten, bu kitabın tam ve özet sürümleri için uzun yıllardan beridir katkı sağlayan şu isimleri de zikretmeden geçemeyeceğim: ensuing conversation would leave a humbling impression even 18 years later: Student: Hi. Umm. Professor Newman... I called my parents last night to, like, tell them how my first day in college went. I think they were, like, more nervous than I was. You know how parents can be. Sharon Abbott, Fairfield University Frances A. Boudreau, Connecticut College Me: Yes, I sure do. I m a parent myself, you know. Deborah Abowitz, Bucknell University David L. Briscoe, University of Arkansas at Little Student: Yeah, whatever. Anyway, I was telling them about my classes and my professors and stuff. I told them about Rock Stephen Adair, this Central class and Connecticut how I thought State it University would be pretty cool. I told them you were writing a book. I thought that would impress them, you know, make it seem like Todd they were Campbell, getting their Loyola money s University, worth and Chicago everything. Rebecca Adams, University of North Carolina, Greensboro Me: Well, thanks. Wanda Clark, South Plains College Thomas Student: So, they go, What s the book about? [He laughs sheepishly.] I told them I didn t know, but I d find out. So, Ron Aminzade, University of Minnesota Conroy, St. Peter s College like, that s what I m doing... finding out. Afroza Me: Anwary, Well, Carleton I m glad you College asked. You see, it s an introductory Norman sociology Conti, textbook Duquesne that uses University everyday experiences and George Arquitt, phenomena Oklahoma as a way State of University understanding important sociological Maia Greenwell theories Cunningham, and ideas. In it Citrus I ve attempted Collegeto... Student: [His glazed eyes suddenly jump back to life.] Wait, did you say it was a textbook? Carol Auster, Franklin and Marshall College Doug Currivan, University of Massachusetts, Boston Me: Why, yes. You see, the purpose of the book is to provide the reader with a thorough and useful introduction Ellen C. Baird, to the Arizona sociological State perspective. UniversityI want to convey.. Karen. Dalke, University of Wisconsin, Green Bay Ellen Student: Berg, [Quite California embarrassed State University, now] Oh.. Sacramento. Professor Newman, Jeff I m Davidson, really sorry. University I misunderstood of Delaware you. I thought you had written a real book. Mildred Biaku, University of Alabama at Birmingham Real book. Real book. Real book. Those words rang in my Kimberly Davies, Augusta State University Tricia head Davis, like some North relentless Carolina church State bell. University At first, I tried to dismiss the comment as the remark of a naive kid who didn t know any better. But the more I thought about it, Michael G. Bisciglia, Southeastern Louisiana University the more I realized what his comment reflected. The perception James that J. Dowd, textbooks University aren t real of books Georgia is pervasive. Not long ago, I heard a radio ad for a local Red Cross book drive asking listeners to donate any unused Laura A. Dowd, University of Georgia, Athens David or unwanted Bogen, Emerson books as College long as they weren t textbooks. Torn copies of The Cat in the Hat? Fine, they ll take xv

10 xxii SOSYOLOJİ Charlotte A. Dunham, Texas Tech University Donald Eckard, Temple University Charles Edgley, Oklahoma State University Rachel Einhower, Purdue University June Ellestad, Washington State University Shalom Endleman, Quinnipiac College Rebecca Erickson, University of Akron Kimberly Faust, Winthrop University Patrick Fontane, St. Louis College of Pharmacy Michael J. Fraleigh, Bryant University Sarah N. Gaston, Texas A&M University Farah Gilanshah, University of Minnesota Morris Barry Goetz, University of Dayton Lorie Schabo Grabowski, University of Minnesota Valerie Gunter, University of New Orleans Roger Guy, Texas Lutheran University John R. Hall, University of California, Davis Tara Hardinge, California State University, Long Beach Charles Harper, Creighton University Douglas Harper, Duquesne University Lori Heald, East Carolina University Peter Hennen, University of Minnesota Max Herman, Rutgers University Cynthia Hewitt, Morehouse College Christine L. Himes, Syracuse University Susan Hoerbelt, Hillsborough Community College Amy Holzgang, Cerritos College Kate Hovey, Central New Mexico Community College W. Jay Hughes, Georgia Southern University Gary Hytreck, Georgia Southern University Valerie Jenness, University of California, Irvine Kathryn Johnson, Barat College Richard Jones, Marquette University Tom Kando, California State University, Sacramento Steve Keto, Kent State University Peter Kivisto, Augustana College Lisa Konczal, Barry University Marc LaFountain, State University of West Georgia Sharon Melissa Latimer, West Virginia University Joseph Lengermann, University of Maryland, College Park Linda A. Litteral, Grossmont Community College L. Locher, University of Alabama at Birming- Julie ham David G. LoConto, Jacksonville State University David A. Lopez, California State University, Northridge Fred Maher, Temple University Kristen Marcussen, University of Iowa Benjamin Mariante, Stonehill College Joseph Marolla, Virginia Commonwealth University Michallene McDaniel, University of Georgia James R. McIntosh, Lehigh University Jerome McKibben, Fitchburg State University Ted P. McNeilsmith, Adams State College Dan Miller, University of Dayton Melinda Milligan, Sonoma State University John R. Mitrano, Central Connecticut State University Susannne Monahan, Montana State University Harvest Moon, The University of Texas at Arlington Kelly Murphy, University of Pittsburgh Elizabeth Ehrhardt Mustaine, University of Central Florida Daniel Myers, University of Notre Dame Anne Nurse, College of Wooster Marjukka Ollilainen, Weber State University Toska Olson, Evergreen State College Liza A. Pellerin, Ball State University

11 Teşekkürler xxiii Larry Perkins, Oklahoma State University, Stillwater Bernice Pescosolido, Indiana University, Bloomington Mike Plummer, Boston College Edward Ponczek, William Rainey Harper College Tanya Poteet, Capital University Sharon E. Preves, Grand Valley State University Kennon J. Rice, North Carolina State University Judith Richlin-Klonsky, University of California, Los Angeles Robert Robinson, Indiana University, Bloomington Mary Rogers, University of West Florida Sally S. Rogers, Montgomery College Wanda Rushing, University of Memphis Michael Ryan, University of Louisiana, Lafayette Scott Schaffer, Millersville University Aileen Schulte, State University of New York, New Paltz Dave Schweingruber, Iowa State University Mark Shibley, Southern Oregon University Thomas Shriver, Oklahoma State University Toni Sims, University of Louisiana, Lafayette Kathleen Slevin, College of William and Mary Melissa Sloan, Drew University Lisa White Smith, Christopher Newport University Eldon E. Snyder, Bowling Green State University Nicholas Sofios, Providence College George Spilker, Clarkson College Melanie Stander, University of Washington Beverly Stiles, Midwestern State University Kandi Stinson, Xavier University Richard Tardanico, Florida International University Robert Tellander, Sonoma State University Kathleen Tiemann, University of North Dakota Steven Vallas, George Mason University Tom Vander Ven, Indiana University, South Bend John Walsh, University of Illinois, Chicago Gregory Weiss, Roanoke College Marty Wenglinski, Quinnipiac College Stephan Werba, Catonsville Community College Cheryl E. Whitley, Marist College Norma Williams, University of North Texas Janelle Wilson, University of Minnesota, Duluth Mark Winton, University of Central Florida Judith Wittner, Loyola University, Chicago Cynthia A. Woolever, Hartford Seminary Don C. Yost, Mountain State University Ashraf Zahedi, Stanford University Stephen Zehr, University of Southern Indiana Son olarak arkadaşlarıma, meslektaşlarıma, aileme ve tabii ki her şeyden öte uzun yıllardan beridir merak ve üretkenliğimin canlı kalmasını sağlayan öğrencilerime şükranlarımı sunarım.

ÜLKEMİZ PEYZAJ MİMARLIĞI BÖLÜMLERİNDE VERİLEN BİTKİ MATERYALİ DERSLERİNİN A. B. D. ÜNİVERSİTELERİYLE KARŞILAŞTIRILMASI

ÜLKEMİZ PEYZAJ MİMARLIĞI BÖLÜMLERİNDE VERİLEN BİTKİ MATERYALİ DERSLERİNİN A. B. D. ÜNİVERSİTELERİYLE KARŞILAŞTIRILMASI ÜLKEMİZ PEYZAJ MİMARLIĞI BÖLÜMLERİNDE VERİLEN BİTKİ MATERYALİ DERSLERİNİN A. B. D. ÜNİVERSİTELERİYLE KARŞILAŞTIRILMASI Prof. Dr. Mükerrem ARSLAN Prof. Dr. M. Emin BARIŞ Doç.Dr. Aysel USLU Yrd.Doç.Dr. Songül

Detaylı

5İ Ortak Dersler. İNGİLİZCE II Okutman Aydan ERMİŞ

5İ Ortak Dersler. İNGİLİZCE II Okutman Aydan ERMİŞ Listmania Part 2 Ünite 12 5İ Ortak Dersler İNGİLİZCE II Okutman Aydan ERMİŞ 1 Ünite 12 LISTMANIA PART 2 Okutman Aydan ERMİŞ İçindekiler 12.1. PRESENT PERFECT & PAST SIMPLE... 4 12.1.1. Review of verb forms...

Detaylı

Lesson 24: Prepositions of Time. (in, on, at, for, during, before, after) Ders 24: Zaman Edatları. Zaman Edatlarını Kullanmak

Lesson 24: Prepositions of Time. (in, on, at, for, during, before, after) Ders 24: Zaman Edatları. Zaman Edatlarını Kullanmak Lesson 24: Prepositions of Time (in, on, at, for, during, before, after) Ders 24: Zaman Edatları Zaman Edatlarını Kullanmak Reading (Okuma) I was born in 2000. ( 2000 de doğdum) We work in the garden in

Detaylı

İngilizce de selamlaşma maksatlı kullanılabilecek pek çok yapı vardır. Bunlar Türkçeleri ile beraber aşağıda verilmektedir:

İngilizce de selamlaşma maksatlı kullanılabilecek pek çok yapı vardır. Bunlar Türkçeleri ile beraber aşağıda verilmektedir: İngilizce de selamlaşma maksatlı kullanılabilecek pek çok yapı vardır. Bunlar Türkçeleri ile beraber aşağıda verilmektedir: Informal Greetings (Gayri Resmi selamlaşmalar) - Hi. (Merhaba) -Hello. (Merhaba)

Detaylı

Lesson 23: How. Ders 23: Nasıl

Lesson 23: How. Ders 23: Nasıl Lesson 23: How Ders 23: Nasıl Reading (Okuma) How are you? (Nasılsın?) How are your parents? (Ailen nasıl?) How was the interview? (Görüşme nasıldı?) How is your work? (İşin nasıl?) How do you go to school?

Detaylı

Lesson 31: Interrogative form of Will. Ders 31: Will kalıbının soru biçimi

Lesson 31: Interrogative form of Will. Ders 31: Will kalıbının soru biçimi Lesson 31: Interrogative form of Will Ders 31: Will kalıbının soru biçimi Reading (Okuma) Will it be sunny tomorrow? (Yarın güneşli mi olacak?) Will you lend her the car? (Arabayı ödünç verecek misin?)

Detaylı

M.E.B. ENG-4 Ünite-1 STUDENTS BOOK UNIT-1 New Friends ( Yeni Arkadaşlar) Hi! ( Selam)

M.E.B. ENG-4 Ünite-1 STUDENTS BOOK UNIT-1 New Friends ( Yeni Arkadaşlar) Hi! ( Selam) UNIT-1 New Friends ( Yeni Arkadaşlar) Hi! ( Selam) FUNCTİONS ( FALİYETLER ) Asking for and giving information (Soru sorma ve bilgisini, verme ) Greeting and introducing oneself (Selamlaşma ve kendini tanıtma

Detaylı

Ayırdıkları zaman ve yazılı inceleme gibi değerli geri bildirim çalışmaları için aşağıdaki

Ayırdıkları zaman ve yazılı inceleme gibi değerli geri bildirim çalışmaları için aşağıdaki T eşekkür Ayırdıkları zaman ve yazılı inceleme gibi değerli geri bildirim çalışmaları için aşağıdaki öğretim üyelerine teşekkür ederim. Behrouz Aslani, California Politeknik Üniversitesi - Pomona Susan

Detaylı

A LANGUAGE TEACHER'S PERSONAL OPINION

A LANGUAGE TEACHER'S PERSONAL OPINION 1. Çeviri Metni - 9 Ekim 2014 A LANGUAGE TEACHER'S PERSONAL OPINION Why is English such an important language today? There are several reasons. Why: Neden, niçin Such: gibi Important: Önemli Language:

Detaylı

Kişisel Mektup. Mektup - Adres. Mr. N. Summerbee 335 Main Street New York NY 92926

Kişisel Mektup. Mektup - Adres. Mr. N. Summerbee 335 Main Street New York NY 92926 - Adres Sayın Ahmet Koril, Kalapak A.Ş. Kadife sokak no:17 34705, Bostancı, Kadıköy, İstanbul adres formatı:, şirket ismi sokak / cadde ismi + numarası posta kodu, mahalle / semt ismi, ilçe, il Jeremy

Detaylı

Süreler (Hafta) & Fiyatlar (US$) 870 ELS 440 SILICON VALLEY. 60 150 250 555 170 75 UC IRVINE 21 4 Hafta: 2100 10 Hafta: 3700

Süreler (Hafta) & Fiyatlar (US$) 870 ELS 440 SILICON VALLEY. 60 150 250 555 170 75 UC IRVINE 21 4 Hafta: 2100 10 Hafta: 3700 I EYALET ŞEHİR OKUL ADI Saati 4 6 8 12 16 süre fiyat süre fiyat aile yurt ALABAMA TUSCALOOSA UNV. OF ALABAMA 22 1956 1956 468 50 1400 0 9 400 100 10 18 80 3480 4480 5400 9000 CALIFORNIA BERKELEY LSI 15

Detaylı

Lesson 21: Who. Ders 21: Kim

Lesson 21: Who. Ders 21: Kim Lesson 21: Who Ders 21: Kim Reading (Okuma) Who are your friends? (Arkadaşların kimler?) Who is your new boss? (Yeni patronun kim?) Who is your English teacher? (İngilizce öğretmenin kim?) Who was the

Detaylı

Kişisel Mektup. Mektup - Adres. Sayın Ahmet Koril, Kalapak A.Ş. Kadife sokak no: , Bostancı, Kadıköy, İstanbul

Kişisel Mektup. Mektup - Adres. Sayın Ahmet Koril, Kalapak A.Ş. Kadife sokak no: , Bostancı, Kadıköy, İstanbul - Adres Mr. N. Summerbee 335 Main Street New York NY 92926 adres formatı:, şirket ismi sokak / cadde ismi + numarası posta kodu, mahalle / semt ismi, ilçe, il Jeremy Rhodes 212 Silverback Drive California

Detaylı

TAC KOLEJLERİNE HOŞGELDİNİZ

TAC KOLEJLERİNE HOŞGELDİNİZ TAC KOLEJLERİNE HOŞGELDİNİZ TAC Anadolu liselerinin diğer kolejlerden en belirgin farkı; Amerikan eğitim standartlarını ülkemize getirerek öğrencilerine; ortaöğretim kademesinden itibaren ana dil seviyesinde

Detaylı

Süre / Fiyat (USD) 16 hafta. 8 hafta. 12 hafta. 20 hafta. Süre / Fiyat (USD) 16 hafta. 12 hafta. 8 hafta. 20 hafta

Süre / Fiyat (USD) 16 hafta. 8 hafta. 12 hafta. 20 hafta. Süre / Fiyat (USD) 16 hafta. 12 hafta. 8 hafta. 20 hafta AMERİKA DİL LARI 1 YILI EĞİTİM ve KONAKLAMA FİYATLARI Temsilciliğini yaptığımız Amerika dil okulları ACCET (Accrediting Council for Continuing Education and Training) tarafından onaylıdır. Süre / Fiyat

Detaylı

Sosyolojiye Giriş (SOC 101) Ders Detayları

Sosyolojiye Giriş (SOC 101) Ders Detayları Sosyolojiye Giriş (SOC 101) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Sosyolojiye Giriş SOC 101 Güz 3 0 0 3 5 Ön Koşul Ders(ler)i Yok Dersin Dili Dersin

Detaylı

ATLAS Yurtdışı Eğitim Danışmanlığı - Amerika Dil Okulu Fiyatları. Haftalık AMERİKA. Süreler (Hafta) & Fiyatlar (US$)

ATLAS Yurtdışı Eğitim Danışmanlığı - Amerika Dil Okulu Fiyatları. Haftalık AMERİKA. Süreler (Hafta) & Fiyatlar (US$) I EYALET ŞEHİR OKUL ADI Saati 4 6 8 12 16 süre fiyat süre fiyat aile yurt ALABAMA TUSCALOOSA UNV. OF ALABAMA Dönemi Bir Dönemi 1956 $ 50 1400 5 930 125 105 11 1683 24 64 4216 5270 5814 8721 BERKELEY LSI

Detaylı

İTÜ GELİŞTİRME VAKFI BEYLERBEYİ ÖZEL ANAOKULU VE ÖZEL İLKÖĞRETİM OKULU 2012-2013 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI 17.VELİ BÜLTENİ

İTÜ GELİŞTİRME VAKFI BEYLERBEYİ ÖZEL ANAOKULU VE ÖZEL İLKÖĞRETİM OKULU 2012-2013 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI 17.VELİ BÜLTENİ İTÜ GELİŞTİRME VAKFI BEYLERBEYİ ÖZEL ANAOKULU VE ÖZEL İLKÖĞRETİM OKULU 2012-2013 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI 17.VELİ BÜLTENİ 1 Değerli Velimiz, İlk karnemizi aldığımız için bugün hepimiz çok mutluyuz. Okulumuzu

Detaylı

Lesson 58 : everything, anything. each, every Ders 58: her şey, herhangi bir şey. Her biri, her

Lesson 58 : everything, anything. each, every Ders 58: her şey, herhangi bir şey. Her biri, her Lesson 58 : everything, anything each, every Ders 58: her şey, herhangi bir şey Her biri, her Reading (Okuma) Is everything okay? (Her şey yolunda mı?) Don t worry, everything will be fine. (Endişelenme,

Detaylı

Lesson 35: Gerund 2 Ders 35: İsim-fiil 2

Lesson 35: Gerund 2 Ders 35: İsim-fiil 2 Lesson 35: Gerund 2 Ders 35: İsim-fiil 2 Reading (Okuma) His job is driving a bus. ( Onun hobisi otobüs sürmek. ) Thank you for choosing my lesson. ( Benim dersimi seçtiğiniz için teşekkür ederim. ) Her

Detaylı

Lesson 72: Present Perfect Simple. Ders 72: Yakın Geçmiş Zaman

Lesson 72: Present Perfect Simple. Ders 72: Yakın Geçmiş Zaman Lesson 72: Present Perfect Simple Ders 72: Yakın Geçmiş Zaman Reading (Okuma) I have been to that cinema before. (Daha önce o sinemaya gittim.) He has studied English. (İngilizce eğ itimi aldı.) They have

Detaylı

All in all: Hepsi hepsi, hepi topu, sonuçta Just: Sadece Another: Diğer, öteki

All in all: Hepsi hepsi, hepi topu, sonuçta Just: Sadece Another: Diğer, öteki 8. DERS ÇEVİRİ METİNLERİ VE ÇEVİRİLERİ Another Brick in the Wall (Duvardaki Bir Başka Tuğla) Pink Floyd We don't need no education Need: İhtiyaç duymak Education: Eğitim İhtiyacımız yok, eğitime hayır

Detaylı

Amerika Dil Okulları. Haftalık AMERİKA ELS

Amerika Dil Okulları. Haftalık AMERİKA ELS Haftalık Uzun Süreli Paket Programlar Haftalık AMERİKA Süreler (Hafta) & Fiyatlar (US$) I20 Knk. H.Alanı Ders Akademik Dönem Akadem. Sem. Akadem. Yıl Kayıt Konaklama Kargo Bulm Karş. EYALET ŞEHİR OKUL

Detaylı

ALANYA HALK EĞİTİMİ MERKEZİ BAĞIMSIZ YAŞAM İÇİN YENİ YAKLAŞIMLAR ADLI GRUNDTVIG PROJEMİZ İN DÖNEM SONU BİLGİLENDİRME TOPLANTISI

ALANYA HALK EĞİTİMİ MERKEZİ BAĞIMSIZ YAŞAM İÇİN YENİ YAKLAŞIMLAR ADLI GRUNDTVIG PROJEMİZ İN DÖNEM SONU BİLGİLENDİRME TOPLANTISI ALANYA HALK EĞİTİMİ MERKEZİ BAĞIMSIZ YAŞAM İÇİN YENİ YAKLAŞIMLAR ADLI GRUNDTVIG PROJEMİZ İN DÖNEM SONU BİLGİLENDİRME TOPLANTISI ALANYA PUBLIC EDUCATION CENTRE S FINAL INFORMATIVE MEETING OF THE GRUNDTVIG

Detaylı

BBC English in Daily Life

BBC English in Daily Life İçindekiler Lesson one - Ders 1:... 2... 2 Lesson Two - Ders 2:... 2... 3 Lesson Three - Ders 3:... 3... 3 Lesson Four - Ders 4:... 4... 4 Lesson Five - Ders 5:... 4... 4 Lesson Six - Ders 6:... 5... 5

Detaylı

Lesson 20: Where, when. Ders 20: Nerede, ne zaman

Lesson 20: Where, when. Ders 20: Nerede, ne zaman Lesson 20: Where, when Ders 20: Nerede, ne zaman Reading (Okuma) Where is the City Hall? (Belediye binası nerede?) Where are you now? (Şu an neredesin?) Where is he working? (Nerede çalışıyor?) Where did

Detaylı

HOW TO MAKE A SNAPSHOT Snapshot Nasil Yapilir. JEFF GOERTZEN / Art director, USA TODAY

HOW TO MAKE A SNAPSHOT Snapshot Nasil Yapilir. JEFF GOERTZEN / Art director, USA TODAY HOW TO MAKE A SNAPSHOT Snapshot Nasil Yapilir JEFF GOERTZEN / Art director, USA TODAY HEADLINE: How many minutes a day do you or someone else walk your dog? 0 minutes 13% 1-19 minutes 24% 20-39 minutes

Detaylı

Süreler (Hafta) & Fiyatlar (US$)

Süreler (Hafta) & Fiyatlar (US$) I EYALET ŞEHİR OKUL ADI Saati 4 6 8 12 16 süre fiyat süre fiyat aile yurt ALABAMA TUSCALOOSA UNV. OF ALABAMA 22 Bir Dönemi 1956 $ 50 $2,8 $4,2 $5,356 $3,0 $5,040 $6,384 0 5 9 13 1980 2640 3840 49 6840

Detaylı

1. Sosyolojiye Giriş, Gelişim Süreci ve Kuramsal Yaklaşımlar. 2. Kültür, Toplumsal Değişme ve Tabakalaşma. 3. Aile. 4. Ekonomi, Teknoloji ve Çevre

1. Sosyolojiye Giriş, Gelişim Süreci ve Kuramsal Yaklaşımlar. 2. Kültür, Toplumsal Değişme ve Tabakalaşma. 3. Aile. 4. Ekonomi, Teknoloji ve Çevre 1. Sosyolojiye Giriş, Gelişim Süreci ve Kuramsal Yaklaşımlar 2. Kültür, Toplumsal Değişme ve Tabakalaşma 3. Aile 4. Ekonomi, Teknoloji ve Çevre 5. Psikolojiye Giriş 1 6. Duyum ve Algı 7. Güdüler ve Duygular

Detaylı

Amerika Dil Okulları Fiyat Listesi. Haftalık AMERİKA. Süreler (Hafta) & Fiyatlar (US$)

Amerika Dil Okulları Fiyat Listesi. Haftalık AMERİKA. Süreler (Hafta) & Fiyatlar (US$) I EYALET ŞEHİR OKUL ADI Saati 4 6 8 12 16 32 36 aile yurt ALABAMA TUSCALOOSA UNV. OF ALABAMA 22 Bir Dönemi 1956 50 CALIFORNIA 0 425 315 125 13 1980 2640 3840 4960 60 6840 7980 91 10260 BERKELEY LSI 25

Detaylı

1. English? a. She is b. Is c. He d. Is she. 1. This is an office, and tables. a. those are b. that are c. these d. that is. 1. This is girlfriend.

1. English? a. She is b. Is c. He d. Is she. 1. This is an office, and tables. a. those are b. that are c. these d. that is. 1. This is girlfriend. 1. English? a. She is b. Is c. He d. Is she 1. This is an office, and tables. a. those are b. that are c. these d. that is 1. This is girlfriend. a. hers b. to him c. of her d. his 1. There are people

Detaylı

Exercise 2 Dialogue(Diyalog)

Exercise 2 Dialogue(Diyalog) Going Home 02: At a Duty-free Shop Hi! How are you today? Today s lesson is about At a Duty-free Shop. Let s make learning English fun! Eve Dönüş 02: Duty-free Satış Mağazasında Exercise 1 Vocabulary and

Detaylı

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS. Akademik Yazıma Giriş PSIR 182 2 3 + 0 3 3

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS. Akademik Yazıma Giriş PSIR 182 2 3 + 0 3 3 DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Akademik Yazıma Giriş PSIR 182 2 3 + 0 3 3 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü İngilizce Lisans Zorunlu Dersin Koordinatörü

Detaylı

WOULD. FUTURE in PAST [1] (geçmişteki gelecek) [past of WILL] He said he would be. She hoped (that) we would com. I thought that he would ref

WOULD. FUTURE in PAST [1] (geçmişteki gelecek) [past of WILL] He said he would be. She hoped (that) we would com. I thought that he would ref WOULD FUTURE in PAST [1] (geçmişteki gelecek) [past of WILL] He said he would be She hoped (that) we would com I thought that he would ref WILLINGNESS (gönüllülük) She would not The car would not POLITE

Detaylı

DUA ETTİĞİNİZDE. J. Robert Ashcroft. ICI Elemanlarıyla İşbirliği İçinde Hazırlanmıştır Resimler: David Cahill Çeviren: Hande Taylan ICI

DUA ETTİĞİNİZDE. J. Robert Ashcroft. ICI Elemanlarıyla İşbirliği İçinde Hazırlanmıştır Resimler: David Cahill Çeviren: Hande Taylan ICI DUA ETTİĞİNİZDE J. Robert Ashcroft ICI Elemanlarıyla İşbirliği İçinde Hazırlanmıştır Resimler: David Cahill Çeviren: Hande Taylan ICI Yeni Yaşam Yayınları İsteme Adresi: ICI P.K.: 33 Bakırköy İstanbul

Detaylı

Lesson 22: Why. Ders 22: Neden

Lesson 22: Why. Ders 22: Neden Lesson 22: Why Ders 22: Neden Reading (Okuma) Why are you tired? (Neden yorgunsun?) Why is your boss angry? (Patronun neden sinirli?) Why was he late? (Neden geç kaldı?) Why did she go there? (Neden oraya

Detaylı

Personal Letter. Letter - Address. Sayın Ahmet Koril, Kalapak A.Ş. Kadife sokak no: , Bostancı, Kadıköy, İstanbul

Personal Letter. Letter - Address. Sayın Ahmet Koril, Kalapak A.Ş. Kadife sokak no: , Bostancı, Kadıköy, İstanbul - Address Sayın Ahmet Koril, Kalapak A.Ş. Kadife sokak no:17 34705, Bostancı, Kadıköy, İstanbul Standard English Address format: name of recipient street number + street name name of town + region/state

Detaylı

Lesson 30: will, will not Ders 30: will, will not

Lesson 30: will, will not Ders 30: will, will not Lesson 30: will, will not Ders 30: will, will not Reading (Okuma) I hope you will visit me one day. ( Umuyorum bir gün beni ziyaret edeceksin ) I think your sister will like that cellphone. ( Bence kız

Detaylı

Kitabın Türkçe Çevirisine Ön Söz

Kitabın Türkçe Çevirisine Ön Söz Ön Söz Belli bir uygulamayı destekleyen kanıt nedir? Kanıt, sağlam bir araştırmaya dayalı mı? Üstün zekâlı ve yetenekli öğrencileri desteklemek ve eğitmek için en iyi yolları düşünüyorsak bu soruları kendimize

Detaylı

My Year Manager is Sınıf Müdürüm. P.E. is on Beden eğitimi dersimin günü

My Year Manager is Sınıf Müdürüm. P.E. is on Beden eğitimi dersimin günü EMTRAS [Turkish] My Headteacher is Okul müdürüm My Year Manager is Sınıf Müdürüm My Form Tutor is Sınıf öğretmenim My Form is Sınıfım P.E. is on Beden eğitimi dersimin günü I must bring in a T-shirt, shorts

Detaylı

Ders Kitabı / Malzemesi/ Önerilen Kaynaklar

Ders Kitabı / Malzemesi/ Önerilen Kaynaklar Dersin Adı Dersin Kodu DERS ÖĞRETİM PLANI Dersin Türü (Zorunlu, Seçmeli) Dersin Seviyesi (Ön Lisans, Lisans, Yüksek Lisans, Doktora) Dersin AKTS Kredisi 3 Haftalık Ders Saati 3 Haftalık Uygulama Saati

Detaylı

a) Present Continuous Tense (Future anlamda) I am visiting my aunt tomorrow. (Yarin halamı ziyaret ediyorum-edeceğim.)

a) Present Continuous Tense (Future anlamda) I am visiting my aunt tomorrow. (Yarin halamı ziyaret ediyorum-edeceğim.) a) Present Continuous Tense (Future anlamda) I am visiting my aunt tomorrow. (Yarin halamı ziyaret ediyorum-edeceğim.) He is having an exam on Wednesday. (Çarşamba günü sınav oluyor-olacak.) Mary is spending

Detaylı

Etkinlik Bilgi. Sayın Yetkili,

Etkinlik Bilgi. Sayın Yetkili, SPONSORLUK DOSYASI Sayın Yetkili, Boğaziçi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi olarak, 13 Ocak 2016 tarihlerinde üniversitemizde İnşaat Ekonomisi Zirvesi ni gerçekleştiriyoruz. Türkiye nin

Detaylı

Saygılarımızla. Av. Prof. Dr. Metin FEYZİOĞLU Başkan Türkiye Barolar Birliği. Richardson LYNN Dean Atlanta s John Marshall School of Law

Saygılarımızla. Av. Prof. Dr. Metin FEYZİOĞLU Başkan Türkiye Barolar Birliği. Richardson LYNN Dean Atlanta s John Marshall School of Law Türkiye Barolar Birliği, Atlanta s John Marshall School of Law ve Bahçeşehir Üniversitesi Hukuk Fakültesi tarafından ortaklaşa düzenlenen 21. Yüzyılda Hukuk Eğitimi başlıklı etkinliğimizi onurlandırmanızı

Detaylı

Lesson 66: Indirect questions. Ders 66: Dolaylı sorular

Lesson 66: Indirect questions. Ders 66: Dolaylı sorular Lesson 66: Indirect questions Ders 66: Dolaylı sorular Reading (Okuma) Could you tell me where she went? (Bana nereye gittiğini söyler misiniz?) Do you know how I can get to the hospital? (Hastaneye nasıl

Detaylı

İngilizce Yazı Becerisi II (ETI102) Ders Detayları

İngilizce Yazı Becerisi II (ETI102) Ders Detayları İngilizce Yazı Becerisi II (ETI102) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS İngilizce Yazı Becerisi II ETI102 Bahar 3 0 0 3 5 Ön Koşul Ders(ler)i

Detaylı

İçindekiler. Teşekkür, xiii Giriş, xv. Öykü 1 Öykünün Öyküsü, xxi. Bölüm 1 Metaforun Büyüsü, 3

İçindekiler. Teşekkür, xiii Giriş, xv. Öykü 1 Öykünün Öyküsü, xxi. Bölüm 1 Metaforun Büyüsü, 3 İçindekiler Teşekkür, xiii Giriş, xv Kitabın Sundukları, xv Kelimeler Hakkında Bir İki Kelime, xvii Sözlü ve Yazılı Öyküler, xvii Kitabın Yapısı, xviii Öykü 1 Öykünün Öyküsü, xxi kısım BİR Çocuk ve ergenlere

Detaylı

Geç Kalmış Bir Yazı. Yazar Şehriban Çetin

Geç Kalmış Bir Yazı. Yazar Şehriban Çetin Bir bahar günü. Doğa en canlı renklerine büründü bürünecek. Coşku görülmeye değer. Baharda okul bahçesi daha bir görülmeye değer. Kıpır kıpır hareketlilik sanki çocukların ruhundan dağılıyor çevreye. Biz

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS MESLEKİ İNGİLİZCE II İLH 418 8 2+0 2 3

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS MESLEKİ İNGİLİZCE II İLH 418 8 2+0 2 3 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS MESLEKİ İNGİLİZCE II İLH 418 8 2+0 2 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Seçmeli Dersin

Detaylı

Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000)

Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000) Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000) 14.08.2014 SIRA SIKLIK SÖZCÜK TÜR AÇIKLAMA 1 1209785 bir DT Belirleyici 2 1004455 ve CJ Bağlaç 3 625335 bu PN Adıl 4 361061 da AV Belirteç 5 352249 de

Detaylı

Lesson 29: "It" in Various Usages. Ders 29: "It" Zamirinin Farklı Kullanımları

Lesson 29: It in Various Usages. Ders 29: It Zamirinin Farklı Kullanımları Lesson 29: "It" in Various Usages Ders 29: "It" Zamirinin Farklı Kullanımları Reading (Okuma) What time is it now? It s eight thirty. (Şu an saat kaç? Sekiz buçuk.) What day of the week is it today? It

Detaylı

Yaratıcı Metin Yazarlığı (SGT 332) Ders Detayları

Yaratıcı Metin Yazarlığı (SGT 332) Ders Detayları Yaratıcı Metin Yazarlığı (SGT 332) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Yaratıcı Metin Yazarlığı SGT 332 Seçmeli 1 2 0 2 3 Ön Koşul Ders(ler)i

Detaylı

Tarım makineleri kullanımında mesleki riskleri önlemek için görsel iletişim araçlarıyla eğitim

Tarım makineleri kullanımında mesleki riskleri önlemek için görsel iletişim araçlarıyla eğitim Tarım makineleri kullanımında mesleki riskleri önlemek için görsel iletişim araçlarıyla eğitim PROJE nº: 2011-1-ES1-LEO05-35863 Öğrenci Kılavuzu Bu proje Avrupa Komisyonu tarafından desteklenmektedir.

Detaylı

idealonline Elektronik veri tabanı tanıtımı www.idealonline.com.tr

idealonline Elektronik veri tabanı tanıtımı www.idealonline.com.tr idealonline Elektronik veri tabanı tanıtımı www.idealonline.com.tr İdealonline Sosyal bilimler ve fen bilimleri alanlarında Türkçe dergilerden ve kitaplardan oluşan elektronik veritabanı platformu İdealonline

Detaylı

3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? OCAK

3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? OCAK 3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? 04 22 OCAK TÜRKÇE ÖĞRENME ALANI: DİNLEME 1. Dinleme Kurallarını Uygulama 1. Dinlemeye hazırlık yapar. 2. Dinleme amacını belirler. 3. Dinleme amacına uygun yöntem belirler.

Detaylı

Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi AUAd

Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi AUAd Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi AUAd auad.anadolu.edu.tr Başlarken AUAd Yazım Kuralları sayfasından size uygun olan şablonu seçiniz. Microsoft Word 2010 ortamı ya da üstü sürümü kullanınız.

Detaylı

Akademik İngilizce I (ENG101) Ders Detayları

Akademik İngilizce I (ENG101) Ders Detayları Akademik İngilizce I (ENG101) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Uygulama Laboratuar Kredi AKTS Saati Saati Saati Akademik İngilizce I ENG101 Güz 4 0 0 4 3.5 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili

Detaylı

Sick at school. (Okulda hasta) Turkish. List of characters. (Karakter listesi) Leila, the sick girl. Sick girl s friend. Class teacher.

Sick at school. (Okulda hasta) Turkish. List of characters. (Karakter listesi) Leila, the sick girl. Sick girl s friend. Class teacher. (Okulda hasta) List of characters (Karakter listesi) Leila, the sick girl Sick girl s friend Class teacher Nurse (Leyla, hasta kız) (Hasta kızın arkadaşı) (Sınıf öğretmeni) (Hemşire) Girl with bike rider

Detaylı

Medya Metin Yazarlığı (PR 427) Ders Detayları

Medya Metin Yazarlığı (PR 427) Ders Detayları Medya Metin Yazarlığı (PR 427) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Medya Metin Yazarlığı PR 427 Güz 0 3 0 3 4 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili

Detaylı

SBS PRACTICE TEST 2. Grade 8 / SBS PRACTICE TEST Test Number 2* 1. Verilen cümlede boşluğa gelecek sözcüğü seçeneklerden işaretleyiniz.

SBS PRACTICE TEST 2. Grade 8 / SBS PRACTICE TEST Test Number 2* 1. Verilen cümlede boşluğa gelecek sözcüğü seçeneklerden işaretleyiniz. SBS PRACTICE TEST 2 1. Verilen cümlede boşluğa gelecek sözcüğü seçeneklerden işaretleyiniz. 3. Konuşma balonundaki cümleyi doğru tamamlayan sözcükleri seçiniz I am your true friend Mehmet. A true friend

Detaylı

Sosyal Bilgiler Öğretiminde Eğitim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı

Sosyal Bilgiler Öğretiminde Eğitim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Sosyal Bilgiler Öğretiminde Eğitim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Editörler Ramazan SEVER Erol KOÇOĞLU Yazarlar Ramazan SEVER Hilmi DEMİRKAYA Erol KOÇOĞLU Ömer Faruk SÖNMEZ Cemal AKÜZÜM Döndü ÖZDEMİR

Detaylı

Motivasyon. Güç-Enerji. Yaptığımız mı Yazalım? İlham kaynakları:

Motivasyon. Güç-Enerji. Yaptığımız mı Yazalım? İlham kaynakları: Araştırmaya Nasıl Başlanır? Doç. Dr. Cuma Yıldırım Niçin Araştırma Yapılır? Akademik kariyer almak için, Bilinmeyen bir gerçeği bilinir kılmak için, Bir konuda yeni bir ürün geliştirmek için, Kendisi açısından

Detaylı

İNGİLİZCE GRAMER SIMPLE PAST TENSE TO BE (OLMAK FİİLİNİN GEÇMİŞ ZAMANI) GRAMER ANLATIMI ALIŞTIRMA. www.ekolayingilizce.com SIMPLE PAST (to be)

İNGİLİZCE GRAMER SIMPLE PAST TENSE TO BE (OLMAK FİİLİNİN GEÇMİŞ ZAMANI) GRAMER ANLATIMI ALIŞTIRMA. www.ekolayingilizce.com SIMPLE PAST (to be) İNGİLİZCE GRAMER SIMPLE PAST TENSE TO BE (OLMAK FİİLİNİN GEÇMİŞ ZAMANI) GRAMER ANLATIMI ALIŞTIRMA İNGİLİZCE GRAMER (+) I was a student. She was a student. They were students. (?) Was I a student? Was she

Detaylı

A mysterious meeting. (Esrarengiz bir toplantı) Turkish. List of characters. (Karakterlerin listesi) Khalid, the birthday boy

A mysterious meeting. (Esrarengiz bir toplantı) Turkish. List of characters. (Karakterlerin listesi) Khalid, the birthday boy (Esrarengiz bir toplantı) List of characters (Karakterlerin listesi) Khalid, the birthday boy (Halit, doğum günü olan oğlan) Leila, the mysterious girl and phone voice (Leyla, esrarengiz kız ve telefon

Detaylı

Seviye 1 Ünite 1 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 1 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 1 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

TÜBİTAK ULAKBİM TÜRK TIP DİZİNİ KOMİTESİ Yayın Etiği Araştırma Anketi Sonuçları 2009

TÜBİTAK ULAKBİM TÜRK TIP DİZİNİ KOMİTESİ Yayın Etiği Araştırma Anketi Sonuçları 2009 SAĞLIK BİLİMLERİNDE SÜRELİ YAYINCILIK - 2009 TÜBİTAK ULAKBİM TÜRK TIP DİZİNİ KOMİTESİ Yayın Etiği Araştırma Anketi Sonuçları 2009 Türk Tıp Dizini Kurulu ulusal dergilerin yöneticilerinin yayın etiği ile

Detaylı

Akademik İngilizce I (ENG101) Ders Detayları

Akademik İngilizce I (ENG101) Ders Detayları Akademik İngilizce I (ENG101) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Uygulama Laboratuar Kredi AKTS Saati Saati Saati Akademik İngilizce I ENG101 Güz 4 0 0 4 3.5 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : YABANCI DİL II (İNGİLİZCE) Ders No : 0070160047 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 2 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim

Detaylı

DYNAMIC BUSINESS ENGLISH

DYNAMIC BUSINESS ENGLISH PLACEMENT TEST Uzunluğu değişken, bilgisayar kontrollü olan bu Yerleştirme Sınavı kullanıcıları DynEd eğitim yazılımlarında düzeylerine uygun olan başlangıç noktasına yerleştirir. Bu sınav düzey olarak

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : İNGİLİZCE-2 Ders No : 0010070014 Teorik : 3 Pratik : 0 Kredi : 3 ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili Öğretim Tipi

Detaylı

Grade 8 / SBS PRACTICE TEST Test Number 6 SBS PRACTICE TEST OH! Thank you very much. You are a A) occupied / fought

Grade 8 / SBS PRACTICE TEST Test Number 6 SBS PRACTICE TEST OH! Thank you very much. You are a A) occupied / fought SBS PRACTICE TEST 6 1.-5. sorularda konuşma balonlarında boş bırakılan yerlere uygun düşen sözcük ya da ifadeyi bulunuz. 3. I was shopping officer. What were you doing he stole your bag? 1. Mustafa Kemal

Detaylı

TED ÜNİVERSİTESİ İNGİLİZCE YETERLİLİK SINAVI (TEDÜ - İYS)

TED ÜNİVERSİTESİ İNGİLİZCE YETERLİLİK SINAVI (TEDÜ - İYS) TED ÜNİVERSİTESİ İNGİLİZCE YETERLİLİK SINAVI (TEDÜ - İYS) TEDÜ-İYS ileri düzey bir İngilizce sınavı olup, üniversitemizde lisans eğitimi almak için başvuran öğrencilerin ilgili fakültelerdeki bölümlerinde

Detaylı

Travel General. General - Essentials. General - Conversation. Asking for help. Asking if a person speaks English

Travel General. General - Essentials. General - Conversation. Asking for help. Asking if a person speaks English - Essentials Can you help me, please? Asking for help Do you speak? Asking if a person speaks Do you speak _[language]_? Asking if a person speaks a certain language I don't speak_[language]_. Clarifying

Detaylı

Akademik İngilizce I (ENG101) Ders Detayları

Akademik İngilizce I (ENG101) Ders Detayları Akademik İngilizce I (ENG101) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Uygulama Laboratuar Kredi AKTS Saati Saati Saati Akademik İngilizce I ENG101 Güz 4 0 0 4 3.5 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili

Detaylı

DYNAMIC BUSINESS ENGLISH

DYNAMIC BUSINESS ENGLISH PLACEMENT TEST Uzunluğu değişken, bilgisayar kontrollü olan bu Yerleştirme Sınavı kullanıcıları DynEd eğitim yazılımlarında düzeylerine uygun olan başlangıç noktasına yerleştirir. Bu sınav düzey olarak

Detaylı

ANTROPOLOG TANIM A- GÖREVLER

ANTROPOLOG TANIM A- GÖREVLER TANIM Antropolog, evrenin ve dünyanın oluşumu, yaşamın başlangıcı ve gelişimi, insanın biyolojik evrimi, ırkların doğuşu, insan topluluklarının fiziki yapı, kültür ve davranış özelliklerini ve diğer topluluklarla

Detaylı

1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (08 Aralık 2014 23 Ocak 2015 )

1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (08 Aralık 2014 23 Ocak 2015 ) 1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (08 Aralık 2014 23 Ocak 2015 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

6 Temmuz 1996 6 Temmuz 1996 6 Temmuz 1996 6 Temmuz 1996 6 Temmuz 1996 SANCAR NASIL BİR ADAM * Sessiz, sakin ve gösterişsiz. Söylediğine göre en uzun konuşmalarından birini yaptı bizimle. * İçindeki merakın

Detaylı

İNGİLİZCE 1 KISA ÖZET

İNGİLİZCE 1 KISA ÖZET DİKKATİNİZE: BURADA SADECE ÖZETĠN ĠLK ÜNĠTESĠ SĠZE ÖRNEK OLARAK GÖSTERĠLMĠġTĠR. ÖZETİN TAMAMININ KAÇ SAYFA OLDUĞUNU ÜNĠTELERĠ ĠÇĠNDEKĠLER BÖLÜMÜNDEN GÖREBĠLĠRSĠNĠZ. İNGİLİZCE 1 KISA ÖZET 1 KOLAYAOF 2 İÇİNDEKİLER

Detaylı

DÜŞÜNCE KURULUŞLARI: DÜNYADAKİ VE TÜRKİYE DEKİ YERİ VE ÖNEMİ. Düşünce Kuruluşları genel itibariyle, herhangi bir kâr amacı ve partizanlık anlayışı

DÜŞÜNCE KURULUŞLARI: DÜNYADAKİ VE TÜRKİYE DEKİ YERİ VE ÖNEMİ. Düşünce Kuruluşları genel itibariyle, herhangi bir kâr amacı ve partizanlık anlayışı DÜŞÜNCE KURULUŞLARI: DÜNYADAKİ VE TÜRKİYE DEKİ YERİ VE ÖNEMİ Furkan Güldemir, Okan Üniversitesi Uluslararası İlişkiler Tarihsel Süreç Düşünce Kuruluşları genel itibariyle, herhangi bir kâr amacı ve partizanlık

Detaylı

Mark Ronson ft Bruno Mars - Uptown Funk

Mark Ronson ft Bruno Mars - Uptown Funk Mark Ronson ft Bruno Mars - Uptown Funk Türkçe Çeviri Do, do, do, do, do, do, do, do, do This hit Bu hit That ice cold* Çok havalı Michelle Pfeifer, that white gold Michelle Pfeifer, şu beyaz altın** This

Detaylı

Seviye 2 Ünite 1 Çalışma Planı

Seviye 2 Ünite 1 Çalışma Planı Seviye 2 Ünite 1 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Lesson 18 : Do..., Don t do... Ders 18: yap, yapma

Lesson 18 : Do..., Don t do... Ders 18: yap, yapma Lesson 18 : Do..., Don t do... Ders 18: yap, yapma Reading (Okuma) Walk on this road. (Bu yoldan yürü.) Write an email to me. (Bana bir e-posta yaz.) Dance on the stage! (Sahnede dans et!) Good night,

Detaylı

DERS PROFİLİ. POLS 303 Güz

DERS PROFİLİ. POLS 303 Güz DERS PROFİLİ Dersin Adı Kodu Yarıyıl Dönem Kuram+PÇ+Lab (saat/hafta) Kredi AKTS Uluslararası İlişkiler Kuramı POLS 303 Güz 5 3+0+0 3 6 Ön Koşul Yok Dersin Dili Ders Tipi Dersin Okutmanı Dersin Asistanı

Detaylı

Eğitim Örgütlerinde Değişim Yönetimi

Eğitim Örgütlerinde Değişim Yönetimi ÖN SÖZ İçinde bulunduğumuz çağ bilgi çağı olarak nitelendirilmektedir. Bilginin geçmiş dönemlere göre çok hızlı artışı ve teknolojik gelişmeler toplumların sosyokültürel, ekonomik, siyasal yapılarını da

Detaylı

Türkiye Sosyoekonomik Statü Endeksi Geliştirme Projesi. Proje Yürütücüsü Yrd. Doç. Dr. Lütfi Sunar İstanbul Üniversitesi Sosyoloji Bölümü

Türkiye Sosyoekonomik Statü Endeksi Geliştirme Projesi. Proje Yürütücüsü Yrd. Doç. Dr. Lütfi Sunar İstanbul Üniversitesi Sosyoloji Bölümü Türkiye Sosyoekonomik Statü Endeksi Geliştirme Projesi Proje Yürütücüsü Yrd. Doç. Dr. Lütfi Sunar İstanbul Üniversitesi Sosyoloji Bölümü Projenin Konusu, Amacı ve Anahtar Kelimeler Projemizin Konusu: Türkiye

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : İNGİLİZCE-2 Ders No : 0010030013 Teorik : 3 Pratik : 0 Kredi : 3 ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili Öğretim Tipi

Detaylı

Grade 8 / SBS PRACTICE TEST Test Number 9 SBS PRACTICE TEST 9

Grade 8 / SBS PRACTICE TEST Test Number 9 SBS PRACTICE TEST 9 Grade 8 / SBS PRACTICE TEST Test Number 9 SBS PRACTICE TEST 9 1.-5. sorularda konuşma balonlarında boş bırakılan yerlere uygun düşen sözcük ya da ifadeyi bulunuz. 3. We can t go out today it s raining

Detaylı

FEN ÖĞRETİMİNDE LABORATUVAR YAKLAŞIMLARI. Burak Kağan Temiz (burak@gazi.edu.tr)

FEN ÖĞRETİMİNDE LABORATUVAR YAKLAŞIMLARI. Burak Kağan Temiz (burak@gazi.edu.tr) FEN ÖĞRETİMİNDE LABORATUVAR YAKLAŞIMLARI 1800 lerden günümüze Bilgi Bilginin Elde Ediliş Yöntemleri Demonstrasyon Bireysel Yapılan Deneyler Öğretmen Merkezli Öğrenci Merkezli Doğrulama (ispat) Keşfetme

Detaylı

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS. Jeopolitik POLS

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS. Jeopolitik POLS DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Jeopolitik POLS 411 7-8 3 + 0 3 5 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü İngilizce Lisans Seçmeli Dersin Koordinatörü Dersi Verenler

Detaylı

TürkBilimİnsanlarıve AkademisyenlerBirliği (TASSA) KurultaySunumu

TürkBilimİnsanlarıve AkademisyenlerBirliği (TASSA) KurultaySunumu TürkBilimİnsanlarıve AkademisyenlerBirliği (TASSA) KurultaySunumu Haluk Ünal University of Maryland, TASSA Yurt Dışındaki Türk Bilim İnsanları Kurultayı 12-13 Temmuz 2012 İstanbul, The Marmara Hotel Türk

Detaylı

Siyaset Psikolojisi (KAM 318) Ders Detayları

Siyaset Psikolojisi (KAM 318) Ders Detayları Siyaset Psikolojisi (KAM 318) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Siyaset Psikolojisi KAM 318 Her İkisi 3 0 0 3 6 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili

Detaylı

Kültür Mahallesi, Yüksel Caddesi, 41/2, Kızılay, Çankaya, Ankara

Kültür Mahallesi, Yüksel Caddesi, 41/2, Kızılay, Çankaya, Ankara Howard S. Becker Tricks of the Trade How to Think about Your Research While You re Doing It Licensed by The University of Chicago Press, Chicago, Illinois, U.S.A 1998 by The University of Chicago. All

Detaylı

Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN ve ZAMAN

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN ve ZAMAN 2. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ (31 Ekim - 16 Aralık 2016) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her

Detaylı

www.turkceciler.com Türk Dili ve Edebiyatı Kaynak Sitesi

www.turkceciler.com Türk Dili ve Edebiyatı Kaynak Sitesi www.turkceciler.com Türk Dili ve Edebiyatı Kaynak Sitesi OKUMA GELİŞİM DOSYASI 204 OKUMA ALIŞKANLIĞININ KAZANDIRILMASI Okuma; kelimeleri, cümleleri veya bir yazıyı bütün unsurlarıyla görme, algılama, kavrama

Detaylı

Eleştirel Okuma (İngilizce) (KAM 332) Ders Detayları

Eleştirel Okuma (İngilizce) (KAM 332) Ders Detayları Eleştirel Okuma (İngilizce) (KAM 332) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Eleştirel Okuma (İngilizce) KAM 332 Güz 4 0 0 4 5 Ön Koşul Ders(ler)i

Detaylı

Avrupa Patent Akademisi. Patent Eğitim Seti

Avrupa Patent Akademisi. Patent Eğitim Seti Patent Eğitim Seti Avrupa Patent Akademisi Patent Eğitim Seti Patent Eğitim Seti farkındalığı artırmaya yardımcı olacak değerli bir kaynaktır. Patent uzmanları tarafından hazırlanan ve geliştirilen eğitim

Detaylı

ETKILI SUNUM SıRLARı

ETKILI SUNUM SıRLARı ETKILI SUNUM SıRLARı Temel Hazırlıklar Başarılı bir sunum yaptığınız hazırlığa bağlıdır. Bu bölümde etkili bir sunum yapmak için gereken sağlam zemini nasıl kuracağınız anlatılıyor. Bu zemin yaratıcı düşünmeyi,

Detaylı