T.C. ŞANLIURFA VALİLİĞİ KAPLAN İLKÖĞRETİM OKULU

Transkript

1 T.C. ŞANLIURFA VALİLİĞİ KAPLAN İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLAN ( )

2 KAPLAN İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLAN ( ) ŞANLIURFA -2010

3 Küçük hanımlar, küçük beyler! Sizler hepiniz geleceğin bir gülü, yıldızı, bir mutluluk parıltısısınız! Memleketi asıl aydınlığa boğacak sizsiniz. Kendinizin ne kadar mühim, kıymetli olduğunuzu düşünerek ona göre çalışınız. Sizlerden çok şeyler bekliyoruz. Mustafa Kemal ATATÜRK

4

5

6 KAPLAN İLKÖĞRETİM OKULU SUNUŞ Bu çalışma artık bizim kurumsallaştığımızı, kurumsallaşmak zorunda olduğumuzu ve kurumsallaşmanın önemi için çok önemlidir. Kuruma yeni gelen müdür, öğretmen veya diğer personeller, kurumun stratejik planını bilirse daha verimli olacak, kurumu tanımış, misyonunu, zayıf ve güçlü yanlarını bilmiş olacaktır. Bütün bunlar kişiye göre yönetim tarzından kurtulup kurumsal hedeflere göre yönetim tarzının oturmasını sağlayacaktır. Kurumsallaşma, her işin amacı, aracı ve zamanının olduğunun bilinmesi yani bu işi ben şu araçla şu amaç için şu zamanda şu hedefe ulaşmak için yapmalıyım demektir. Örneğin öğrenme güçlüğü çeken bir öğrenci çeşitli tanıma sorularıyla tanınmalı, bu tanımadaki amacın öğrencinin öğrenmesindeki belli güçlükleri tanımak ve öğrencinin kendisine, ailesine, devletine yararlı bir birey haline getirmek olduğu işin başında belirlenmelidir. Ömer Faruk EKER Okul Müdürü

7 GİRİŞ Okulumuza hizmet amacıyla çağın gereklerini yerine getirmek için çalışmaktayız. Bu yolda bize rehberlik edecek ve stratejik hedeflerimizi planladığımız bu çalışma her şeyden önemli görünmektedir. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

8 İÇİNDEKİLER SUNUŞ GİRİŞ BİRİNCİ BÖLÜM KAPLAN İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve Stratejik Planlama Çalışmaları İKİNCİ BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim 2. Yasal Yükümlülükler 3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 4. Paydaş Analizi 5. Kurum İçi Analiz 5.1 Örgütsel Yapı 5.2 İnsan Kaynakları 5.3 Teknolojik Düzey 5.4 Mali Kaynaklar 5.5 İstatistikî Veriler 6. Çevre Analizi 6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 6.2 Üst Politika Belgeleri 7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler 9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler 10. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama 11. Eylem Planları SAYFA NO

9 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı Kaplan İlköğretim Okulu Müdürlüğü Kurum Türü İlköğretim Okulu Kurum Kodu Kurum Statüsü Kamu Özel Yönetici : 2 Kurumda Çalışan Personel Öğretmen : 9 Sayısı Hizmetli : 1 Memur :- Öğrenci Sayısı 366 Öğretim Şekli Normal ikili Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1974 KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Tel. : Fax : Kurum Web Adresi Mail Adresi @meb.k12.tr kaplanioo@mynet.com Kurum Adresi Mahalle :Kaplan Köyü Posta Kodu : İlçe : Merkez İli : Şanlıurfa Kurum Müdürü Ömer Faruk EKER GSM Tel: Kurum Müdür Yardımcıları Hacı Ali IRMAK GSM Tel:

10 BİRİNCİ BÖLÜM KAPLAN İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve Stratejik Planlama Çalışmaları

11 1. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 1.1.Yasal Çerçeve 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetmelik DPT - Kamu Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı Şanlıurfa Milli Mğitim Müdürlüğü Stratejik Planı Milli Eğitim Strateji Belgesi Milli Eğitim Şura Kararları TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporları Kasım 1999 tarih ve 2506 sayılı Tebliğler Dergisinde Yayımlanan TKY Uygulama Yönergesi Şubat 2002 tarih ve 2533 sayılı Tebliğler Dergisinde yayımlanan MEB Taşra Teşkilatı TKY Uygulama Projesi 1.2.Stratejik Planlama Çalışmaları Kaplan İlköğretim Okulu Stratejik Planı ( ), Okul Müdürlüğünce görevlendirilen aşağıda isimleri bulunan 4 kişilik bir çalışma ekibi tarafından hazırlanmıştır. Stratejik Plan çalışması için yapılması gereken veri toplama, analiz, zaman çizelgesi, ana süreçler, stratejik amaç ve hedeflerin belirlenmesi konularında hazırlanılarak çalışma planı oluşturulmuştur. Durum analizi yapmak için öncelikle Kaplan İlköğretim Okulunun faaliyetlerini gerçekleştirdiği iç ve dış çevre incelenmiş ve değerlendirilmiştir. Kaplan İlköğretim Okulunun içyapısının analizine, okulun tarihini, faaliyet alanlarını ve kuruluş yasasının incelenmesiyle başlanmıştır. İç analiz kapsamında aşağıdaki hususlarda bilgiler toplanmıştır: İç Analiz Olarak; Kaplan ilköğretim Okulu nun Tarihi Gelişimi, Kaplan ilköğretim Okulu nun Mevzuat Analizi Kaplan ilköğretim Okulu nun Mevcut Durumu Kaplan ilköğretim Okulu nun Paydaş Analizi

12 Dış Analiz Olarak (Çevre analizi) A-)Çevre analizinde, eğitimdeki değişimleri (dünyadaki ve Türkiye deki gelişmeler) ortaya konularak bunların Kaplan İlköğretim Okulunu önümüzdeki süreçte nasıl etkileyeceği, tartışılmıştır. B-)Durum analizinde GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler) analizi kullanılmıştır ve bunun için de geniş katılımın sağlandığı başlıca iki yönteme başvurulmuştur; 1) Odak Grup Çalışmalar : Bütün okul paydaşlarını temsil edecek şekilde eğitim çalışanları, veli, öğrenci ve okul aile birliği temsilcileri ile odak gurup toplantıları yapılmıştır. 2) Derinlemesine Görüşmeler: Kaplan İlköğretim Okulunun misyonu ve vizyonu, bunlara ulaşmak için söz konusu birimlerin gelecekte hangi stratejik hedeflerinin olması gerektiği konularında toplantılar yapılmıştır. Okul Yönetiminin görüşlerinin de yer alınarak tam günlük bir tartışma sonunda, Kaplan İlköğretim Okulunun misyonu, vizyonu, stratejik amaç ve hedeflerinin belirlenmesinde görüşleri değerlendirme sürecine katılmıştır. Bu stratejik plan ile amaçlanan, okul ile çevre ilişkilerini geliştirmeyi, okul gelişimini sürekli kılmayı, belirlenen stratejik amaçlarla, ülkemize, çevresine faydalı, kendi ile barışık, düşünen ve özgün üretimlerde bende varım diyebilen nesiller yetiştirilmesi amacını taşımaktadır. Bu stratejik plan dokümanı Kaplan İlköğretim Okulu yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır.

13 1.3.STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ KAPLAN İLKÖĞRETİM OKULU Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Unvanı Adı-Soyadı İletişim Müdür Ömer Faruk EKER Müdür Yardımcısı Hacı Ali IRMAK Rehber Öğretmen En az 2 Öğretmen Tuba EKER Merve BOZKURT Necdet ÇAĞLAR En az 2 Öğrenci Nehir AKASLAN En az 2 Veli Destek Personeli (Kütüphane Memuru, hizmetli v.b.) Cebrail KAPLAN Osman Ali Kaplan Mehmet KAPLAN İsmet KAPLAN Okul Aile Birliği başkanı STK lar (Dernek, Vakıf, Sanayi ve Ticaret Odası) Muhtar Osman KAPLAN Mehmet Halil KAPLAN 15/12/2010 Ömer Faruk EKER Okul Müdürü

14 İKİNCİ BÖLÜM MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim 2. Yasal Yükümlülükler 3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 4. Paydaş Analizi 5. Kurum İçi Analiz 5.1 Örgütsel Yapı 5.2 İnsan Kaynakları 5.3 Teknolojik Düzey 5.4 Mali Kaynaklar 5.5 İstatistikî Veriler 6. Çevre Analizi 6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 6.2 Üst Politika Belgeleri 7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

15 2. MEVCUT DURUM ANALİZİ 2.1.Tarihsel Gelişim Okulumuzla ilgili arşiv çalışmaları ve köy yaşlıları ile görüşüldüğünde yörede ilk önceleri gezici öğretmenler daha sonra eğitmenler ile Eğitim-Öğretim yapılmıştır. Okul binası ilk önceleri Kaplan Köyündeki köy odasında yapılmış, burada eğitim 2 yıl sürmüştür yılında köy içinde tek derslikli tek lojmanlı okul binası yapılmıştır. Öğrenciler birleştirilmiş sınıflı eğitim ve öğretim görmüşlerdir. Köy nüfusunun artmasına paralel 1991 yılında aynı okul bahçesine tek derslik daha yapılmış ve toplam 2 derslik olarak öğretime devam etmiştir. Sonraki yıllarda köyün genişlemesi ile beraber normal eğitimden ikili öğretime geçilmiştir. Zorunlu eğitimin 8 yıla çıkartılması ile beraber 6, 7, ve 8. Sınıflar taşımalı sistemle beraber başka okullara gitmişlerdir yılında ihtiyacın karşılanması ve öğrenci potansiyeli dikkate alınarak köyün çıkışında 10 dönümlük arazi üzerine 8 derslikli ve 4 lojmanlı yeni okul binası inşa edilmiş, taşımalı eğitim veren kurum haline dönüşmüştür. Eski okul derslikleri ve lojmanı köy içinde bulunup bunlar da anasınıfına dönüştürülmüş olup 2 derslikli anasınıfına kavuşmuştur. Şu anda okulumuz toplamda 10 derslikli 5 lojmanlı yeni binası ve lojmanı kaloriferli olmak üzere 13 yönetici ve öğretmenle hizmet vermeye devam etmektedir. Okulumuz Şanlıurfa-Gaziantep karayolunun 28.km sinden sola ayrılan yoldan13. Km üzerinde bulunmaktadır. İl merkezine uzaklığı toplamda 41 km dir. Ayrıca ulaşım için Şanlıurfa Suruç ilçesinden de köyümüze yol gelmekte olup Suruç a uzaklık 15 km dir Yasal Yükümlülükler ATAMA MEB Norm Kadro Yönetmeliği MEB Eğitim Kurumları Yöneticiliği Atama MEB Öğretmenlerin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği ÖDÜL, SİCİL VE DİSİPLİN 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 1702 İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerin Terfi ve Tecziyeleri Hakkındaki Kanun Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği MEB Personeline Takdir ve Teşekkür Belgesi Verilmesine İlişkin Yönerge MEB Personelinin Aylıkla Ödüllendirilmesine İlişkin Yönerge

16 OKUL YÖNETİMİ 1793 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu İlköğretim Kurumlar Yönetmeliği Okul - Aile Birliği Yönetmeliği MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar Taşınır Mal Yönetmeliği EĞİTİM VE ÖĞRETİM MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge MEB Öğrenci Yetiştirme Kursları Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik PERSONEL İŞLERİ MEB Personel İzin Yönergesi Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkındaki Yönetmelik Devlet Memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği MEB Personeli Görevde Yükseltme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükseltme Yönetmeliği MÜHÜR, YAZIŞMA, ARŞİV Resmi Mühür Yönetmeliği Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar HakkındakiYönetmelik MEB Evrak Yönergesi MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği REHBERLİK VE SOSYAL ETKİNLİKLER Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği MEB Bayrak Törenleri Yönergesi Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği ÖĞRENCİ İŞLERİ Taşımalı İlköğretim Yönetmeliği İSİM VE TANITIM Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği

17 MEB na Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği SİVİL SAVUNMA Daire ve Müesseseler İçin Sivil Savunma İşleri Kılavuzu Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği Binaların Yangından Korunması Hakkındaki Yönetmelik 2.3.FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN/HİZMETLER FAALİYET ALANI: EĞİTİM Hizmet 1 Rehberlik Hizmetleri Veli Öğrenci Öğretmen Hizmet 2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Satranç FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Hizmet 1 Öğrenci işleri hizmeti Kayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf Geçme Hizmet 2 Öğretmen işleri hizmeti Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları Hizmet 3 Spor Etkinlikleri Futbol, Voleybol Badminton Hizmet 4 İzcilik Etkinlikleri Kaplan İzci Ünitesi FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM Hizmet 1 Müfredatın işlenmesi.. Hizmet 2 Kurslar YSÖP Okuma Yazma Hizmet- 3 Proje çalışmaları AB Projeleri Sosyal Projeler Fen-Matematik Projeleri 2.4.PAYDAŞ ANALİZİ Okulumuzun paydaşları, okulumuzun faaliyetleri doğrudan veya olumlu, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya okulu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. Okulumuzun ana işlevi yasalarla kendisine verilen eğitim-öğretim hizmetleridir. Eğitim-öğretim hizmetlerini okulun mevcut yapısı ve görevleri, paydaşlarıyla olan etkileşimi ile biçimlenmektedir. İç Paydaşlar: İç paydaşlar, okulumuzdan etkilenen veya etkileyen okul içindeki kişi, grup veya ilgili kuruluşlardır: a) Okul yönetimi b) Öğretmenler

18 c) Öğrenciler d) Yardımcı personel e) Velilerimiz f) Okul-Aile Birliği g) Zümreler Dış Paydaşlar Okul faaliyetlerinden etkilenen veya etkileyen okul dışındaki kişi, grup ve kuruluşlardır. MEB Şanlıurfa Valiliği Şanlıurfa İl Milli Eğitim Müdürlüğü Şanlıurfa Belediyesi Payamlı Sağlık Ocağı Payamlı Jandarma Karakolu Kaplan Köyü Muhtarlığı Şanlıurfa Merkez Halk Eğitim Merkezi Suruç Akören İlköğretim Okulu Şanlıurfa Merkez Yolbilir İlköğretim Okulu Şanlıurfa Taşıma Merkezi İlköğretim Okulları Paydaş Sınıflandırma Matrisi İÇ DIŞ YARARLANICI PAYDAŞLAR PAYDAŞLAR PAYDAŞLAR Çalışanlar, Temel ortak Stratejik ortak Tedarikçi Müşteri, hedef Birimler kitle Millî Eğitim Bakanlığı X X Valilik X X Milli Eğitim X Müdürlüğü Çalışanları İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Okullar ve Bağlı X Kurumlar Öğretmenler ve Diğer X Çalışanlar Öğrenciler ve Veliler X X Okul Aile Birliği X Üniversite X Özel İdare X Belediyeler X Güvenlik Güçleri X (Emniyet, Jandarma) Hayırseverler O Sivil Toplum Örgütleri O O İşveren kuruluşlar O O Muhtarlıklar X X : Tamamı O : Bir kısmı

19 Paydaş Önceliklendirme Matrisi Paydaş İç Paydaş Dış Paydaş Yararlanı cı (Müşteri) Neden Paydaş? Önceliği MEB Bağlı olduğumuz merkezi idare 1 Öğrenciler Hizmetlerimizden yaralandıkları için 1 Özel İdare Tedarikçi mahalli idare 1 STK Amaç ve hedeflerimize O ulaşmak işbirliği 2 yapacağımız kurumlar Okul Aile Birliği 1 Milli Eğitim Müdürlüğü Bağlı Olduğumuz Taşra Teşkilatı İdaresi 1 Muhtarlık Mahalli İdare 2 Jandarma Sınırlı durumda gerektiğinde 3 Okullar Ortak özellikleri O içerdiğinden örnek alma 3 ve modelleme Veliler Hizmetlerimizden kısmen yararlandıkların 1 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi Ürün/Hizmet Yararlanıcı (Müşteri) Eğitim-Öğretim (Örgün-Yaygın) Yatılılık- Bursluluk Nitelikli işgücü AR-GE, Projeler, Danışmanlık Altyapı,Donatım Yatırım Yayım Rehberlik, Kurs, Sosyal etkinlikler Mezunlar (Öğrenci) Ölçme- Değerlendirme Öğrenciler - Veliler O Üniversiteler O O Sağlık kuruluşları O O Diğer Kurumlar O O : Tamamı O: Bir kısmı

20 2.5.KURUM İÇİ ANALİZ Müdür Yrd MÜDÜR Okul-Aile Birliği Komisyonlar Öğretmenler Kurullar Büro Hizmetleri Yardımcı Hizmetler Öğrenci Kulüp. Zümre Öğret. Sınıf Öğret. Branş Öğret Kaplan İlköğretim Okulunda Oluşturulan Birimler Görevler Görevle ilgili bölüm, Görevle ilgili Hedef kitle birim, kurul/komisyon adı işbirliği (paydaşlar) Araştırma-Geliştirme AR-GE MEM AR-GE Birimi Öğrenciler Faaliyetleri Okulun Geliştirilmesi Veli İletişimi Okul İhtiyaçlarının giderilmesi Öğretmenlerin eğitim öğretim faaliyetlerinin planlanması Okulun Geliştirilmesi Kalitenin Yükseltilmesi Çevre ile iyi ilişkiler Alım-Satım ilişkileri Kontrol-Güvence Rehberlik Hizmetlerinin Planlanması ve uygulanması Derslerin işleyişinde ortak planlama ve karar alma Okul Aile Birliği Muhtarlık Okul Aile Birliği Veliler Öğrenciler Veliler Kaplan Köyü Öğretmenler kurulu Öğretmenler Öğrenciler Veliler OGYE Okul Aile Birliği Milli Eğitim Müd. Muhtarlık Öğrenciler Veliler Kaplan Köyü Şanlıurfa Kaplan İÖO Müd Muayene ve Teslim Öğretmenler Alma Komisyonu Tümü Psikolojik danışma Öğretmenler Öğrenciler ve rehberlik RAM Veliler hizmetleri yürütme komisyonu Zümre Öğretmenler Öğretmenler Öğrenciler

21 2.5.2 İnsan Kaynakları 2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür Müdür Yard 1-1 Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: 2010 Yılı İtibari İle Eğitim Düzeyi Kişi Sayısı % Önlisans Lisans Yüksek Lisans Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı: 2010 Yılı İtibari İle Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı % İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri 1-3 Yıl 2010 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 4-6 Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Yönetici Sayısı TOPLAM 1 1

22 İdari Personelin Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge No Ömer Faruk EKER Müdür Sınıf İçi Öğrenme Sürecini Geliştirme Kursu 2009 Ömer Faruk EKER Müdür TKY Uygulamaları Semineri 2009 Ömer Faruk EKER Müdür İlkaşama İzci Liderliği kursu 2010 Ömer Faruk EKER Müdür Okul Yönetimi Semineri 2010 Öğretmenlere İlişkin Bilgiler: 2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Branşı Erkek Kadın Toplam 1 Sınıf Öğretmenliği Türkçe Öğretmenliği Matematik Öğretmenliği İngilizce Öğretmenliği Okul Öncesi Öğretmenliği 2 2 TOPLAM Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri 2010 Yılı Kişi Sayısı % Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süreleri 2010 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1-3 Yıl 10 90,1 4-6 Yıl 7-10 Yıl 1 9, Yıl Kurumda gerçekleşen öğretmen sirkülâsyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Öğretmen Sayısı TOPLAM

23 Öğretmenlerin katıldığı hizmetiçi eğitim programları Adı ve Soyadı Branşı Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge No Tuba EKER Tuba EKER Sınıf Öğrt Sınıf içi Öğrenme Sürecini Geliştirme Kursu Sınıf Öğrt Kültürlerarası Saygı ve Hoşgörü Semineri Tuba EKER Sınıf Öğrt TKY Uygulama Semineri 2009 Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı 1 Memur Hizmetli Sözleşmeli İşçi Sigortalı İşçi 1 - İlkokul - 1 Toplam Çalışanların Görev Dağılımı S.NO UNVAN GÖREVLERİ 1 Okul müdürü Okul müdürü; 1. Ders okutmak 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar 4. Denetler. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 2 Müdür yardımcısı Müdür yardımcıları 1. Ders okutur 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar 3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 3 Öğretmenler 1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak,

24 6 Yardımcı hizmetler personeli okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur. 5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. 6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. 8. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar. 9. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar. 10. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur. 11. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar

25 Çalışanların Gönüllü Yaptıkları İşler: S. NO ADI SOYADI GÖREVİ BRANŞI İLGİ ALANLARI GÖNÜLLÜ ÇALIŞMALARI 1 Ömer Faruk EKER Müdür Sınıf Öğrt Spor, İnternet Okul İnternet Sitesi İzcilik faaliyeti 2 Hacı Ali Müdür Yrd Sınıf Öğrt TKY IRMAK 3 Tuba EKER Öğretmen Sınıf Öğrt Drama Stratejik planlama Drama Çalışması TKY 4 Merve BOZKURT Öğretmen Sınıf Öğrt İnternet TKY Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Psikolojik Danışman Norm Sayısı Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görüşme Odası Sayısı Danışmanlık Hizmeti Alan Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı Veli Sayısı Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğretmenlere Yönelik Öğrencilere Yönelik Velilere Yönelik Teknolojik Düzey Okulumuz V-Sat uydu sistemi ile internete bağlanmaktadır. İnternet okulumuzdaki 8 bilgisayara da ulaşmaktadır. 8 Bilgisayarın 2 si idarede 5 tanesi 1-5.sınıflarda, 1 tanesi anasınıfında kullanılmaktadır. Milli Eğitim Bakanlığının okulumuza tahsis ettiği e-posta adresinden gelen yazışmalar takip edilmekte olup aynı adresten cevap verilmektedir. Önemli yazışmalar dışında kağıt kullanılmamakta olup elektronik ortamda kayıt altına alınmaktadır. Bu durum da önemli ölçüde tasarruf sağlamaktadır. e-okul sistemi aracılığıyla öğrenci işlerinin tamamı online sistem üzerinden yapılmakta ve önemli ölçüde zaman tasarrufu sağlamaktadır. Sınıflarda bulunan bilgisayarlara öğretmenlerimizin ihtiyaç duyması halinde kullanabilecekleri seyyar projeksiyon cihazı bağlanabilmekte, öğrencilerin görsel uyaranlar sayesinde bilgiye ulaşmaları kolaylaşmaktadır. Ayrıca okulumuzun adresinde internet sitesi bulunmaktadır.

26 Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler İhtiyaç Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Tepegöz Projeksiyon Televizyon İnternet bağlantısı Var Var Var - Fen Laboratuvarı Bilgisayar Lab Fax Fotograf makinası Kamera Okul/kurumun İnternet sitesi - - Var - Personel/ adresi oranı Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekan Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama Öğretmen Çalışma Odası X Ekipman Odası X Kütüphane X 1 Rehberlik Servisi X X Resim Odası X Müzik Odası X Çok Amaçlı Salon X X Bilgisayar laboratuarı X Yemekhane X X Spor Salonu X X Otopark X Spor Alanları X 1 Kantin X Fen Bilgisi Laboratuvarı X Mali Kaynaklar Okulumuzun gelirinin tamamına yakını okul aile birliği tarafından sağlanmaktadır. Okulumuz köy okulu olduğu için gelirleri tamamen kısıtlıdır. Velilerimizin gelir düzeyleri arttıkça okul bağış oranları da artacaktır. Aşağıdaki tabloda önümüzdeki 5 yıl içinde gerçekleşebilecek kaynaklar tahmini olarak belirtilmiştir. Velilerimiz tarım ve hayvancılıkla meşgul olduğu için gelirleri sadece tarım ve hayvancılığa dayalıdır. Okulumuz bulunduğu konum itibariyle GAP sınırları içerisine girmektedir. GAP projesinin tamamlanması halinde kaynaklarımız aşağıda belirtilenden rakamlardan çok daha yüksek olacaktır.

27 Okul/Kurum Kaynak Tablosu: Kaynaklar Genel Bütçe - Okul aile Birliği Özel İdare - Kira Gelirleri - Döner Sermaye - Vakıf ve Dernekler Dış Kaynak/Projeler Diğer TOPLAM Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu: YILLAR HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER Temizlik 80 Küçük onarım 160 Bilgisayar harcamaları 50 Büro makinaları harc. 250 Telefon Yemek Sosyal faaliyetler 200 Kırtasiye 50 Vergi harç vs Büyük Onarım 700 GENEL İstatistikî Veriler Öğrencilere İlişkin Bilgiler: Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL İL TÜRKİYE Toplam öğretmen sayısı Öğrenci sayısı Kız Erkek Toplam öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı ,27 Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı

28 Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı ,04 30, ,04 30,1 Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı Bölüm Adı Öğrenci Sayısı Mezun Sayısı Öğrenci Sayısı Mezun Sayısı Öğrenci Sayısı Mezun Sayısı Belirtilen yıllarda birleştiriş sınıflı eğitim verildiğinden mezun öğicnmeriz bulunmamaktadır. Öğrencilerin SBS Başarılarına İlişkin Bilgiler 8 yıllık eğitime 2010 yılından itibaren başladığımızdan geçmiş yıllarda SBS ye giren öğrencimiz bulunmamaktadır. Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Yılı Ödül ve Cezalar Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Takdir Belgesi Alan Öğrenci Say Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Yerleşim Alanı ve Derslikler YERLEŞİM Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)

29 Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Kantin - - Yemekhane - - Toplantı Salonu - - Konferans Salonu - - Seminer Salonu - - Kütüphane Spor Tesisleri Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Alanı Sayısı) Basketbol Alanı 200 (Açık) Futbol Sahası - - Kapalı Spor Salonu - - Diğer ÇEVRE ANALİZİ Üst Politika Belgeleri Milli Eğitim Strateji Belgesi, 9. Kalkınma Planı 2008 Yılı Programı, Orta Vadeli Program, AB Müktesebatına Uyum Programı (Eğitim ve Kültür), TÜBİTAK Vizyon Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu, 60. Hükümet Programı Eylem Planı ( ) ve Bilgi Toplumu Stratejisi, GAP Eylem Planı ( ) 2.7.GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi Güçlü Yönler 1. Okul Vizyonunun ve Misyonunun belirlenmiş olması 2. Genç ve istekli öğretim kadrosunun olması 3. Derslik sisteminin olması 4. Okulun şehir gürültüsünden uzak bir yerleşkede bulunması 5. Kurum içi iletişim kanallarının açık olması 6. Öğretmenlerin rotasyon kapsamı dışında olması 7. Kendini geliştiren, gelişime açık ve teknolojiyi kullanan öğretmenlerin olması 8. Fiziki alanların geliştirmeye açık olması

30 9. Hafta içi ve hafta sonu açılan Halk Eğitim Kursları ve Egzersizler Zayıf Yönler 1. Sınıf mevcutlarının uygun olmaması 2. Yardımcı personel yetersizliği 3. Velilerin eğitim-öğretime karşı ilgisiz olması, velilerin okulda yapılan toplantılara katılımının azlığı 4. Öğrencilerin köylerinin uzak ve yollarının bozuk olması 5. Velilerin eğitim seviyelerinin yetersiz olması 6. Öğrencilerin, eğitim-öğretim ile ilgili ihtiyaçlarını karşılayabilecekleri alanlara uzak olması 7. Taşımalı eğitimin olması 8. İlköğretimden sonra ortaöğretime devamın azlığı ve özellikle kız öğrencilerin gönderilmemesi, bu durumun öğrencilerin derslere ve okula olan ilgilerinin azalmasına sebep olması. 9. Sosyal kültürel faaliyetlerin az olması 10. Sportif faaliyetler için kapalı spor salonunun olmaması 11. Müzik salonunun bulunmaması 12. Sınıflarda yeterli teknolojik araç ve gereçlerin olmaması 13. Okulun gelirinin az olması Fırsatlar 1. Diğer okul ve kurumlarla iletişimin güçlü olması 2. Mahalle muhtarının okulu desteklemesi 3. Köyün kalabalık ve imkanlarının fazla olması 4. Normal Eğitim Uygulaması 5. Öğretmen Yeterlikleri Tehditler 1. Velilerin yeterli bilinçte olmaması 2. Velilerin ekonomik durumunun düşük olması 3. Çoğu öğrencinin velilerinin işsizlik nedeniyle köyden uzakta olmaları 4. Şebeke suyunun okula verilmemesi nedenli sağlıksız su tüketimi 5. Taşımalı Araçların Kaza riskleri

31 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM 8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler 9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler 10. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama 11. Eylem Planları

32 1. Misyon, Vizyon, Temel Değerler MİSYONUMUZ GELECEĞE YÖNELİM Biz; bütün öğrencilerimizin öğrenmelerini sağlamak, onların bilgili, becerili, kendine güvenen bireyler olarak yetişmelerini sağlamak ve onlara 21. yüzyılın gelişen ihtiyaçlarına cevap verebilecek beceriler kazandırmak için varız. Amacımız; sevgi, saygı ve güven ortamında "başarma azmi" ve "geleceği şekillendirme sorumluluğu" ile mükemmele ulaşmak için çalışmak, sürekli gelişimle öncü olmaktır. VİZYONUMUZ Öğrencilerimizi ve yöre halkımızı geleceğe hazırlamak, karşılaşacakları güçlükler karşısında yılmamayı, çözümsüzlüğün değil çözümün bir parçası olmayı hayat felsefesi haline getirmelerine yardımcı olmak, teknolojik imkânları başta öğrencilerimiz olmak üzere eğitim bölgesinde yaşayan tüm insanlara tanıtmak, bu konuda öncülük etmek, durağan değil kendini ve etrafını yenileyen, yenilerken kendi değerlerini de korumayı bilen bir nesil yetiştirmektir. TEMEL DEĞERLERİMİZ 1.Okulda katılımcı ve demokratik bir yönetim anlayışı benimsenmiştir. 2. Okuldaki tüm personel ile yöneticiler arasındaki iletişim açık ve olumludur. 3. Okullarda kurulan olan iyileştirme ekiplerinin kesin belirlenmiş bir amacı vardır. 4. İyileştirme ekip üyelerinin her biri ekip içerisinde gönüllü olarak görev alır. 5. İyileştirilmek istenen problemin okula fayda sağlayan bir alan olmasına özen gösterilir. 6. Ekibin adı, misyonu ve hedefleri belirlenir. 7. Ekibin sekreteryası ekip üyeleri arasından belirlenir. 8.Okulumuzda görev yapan tüm personelimize ve en önemlisi öğrencilerimize sürekli öğrenme politikasını benimsetmek 9.Öğretim programlarının öğrenilebilirlik düzeylerini yükseltmek için, farklı metot ve stratejilerin öğretmenlerle beraber araştırılarak derslerin işleyişinde görselliğin arttırılması ve okulumuzda eğitim teknolojisinden en üst seviyede yararlanılmasının sağlanılması. 10.Öğrencilerimize mesleki yönlendirme ve okul tercihlerinde rehberlik edilmesi 11.Öğretmen, öğrenci ve veli ilişkilerinin artırılması ve okulumuza velilerimizin desteğinin sağlanması 12.Atatürk ilke ve inkılâplarını esas alırız. 13.Türkçenin doğru kullanımına özen gösteririz. 14.İlişkilerimizde etkin ve etkili iletişimi kullanırız. 15.Doğa ve çevreyi koruma bilinciyle çalışırız 16.Başarıda sürekli gelişim bizim için önemlidir 17.Eğitimde kalitenin önemli olduğuna inanırız. 18.Sanata değer veren araştırmacı düşünce becerisini kazandırırız. 19.Başarının takım çalışması ile yakalanacağına inanırız. 20.Sorumluluk duygusu ve kendine güven bilincini kazandıracak ortam oluştururuz. 21.Eşitlik ve adalet kavramlarına inanırız

33 4. Stratejik Amaç ve Hedefler TEMA: FİZİKİ YAPININ İYİLEŞTİRİLMESİ Stratejik Hedef 1.1. (5 yıllık) Stratejik Amaç 1: Kaliteli bir eğitim öğretim ortamı için okul fiziki yapısını ve araç- gereç donanımını güçlendirmek. Performans Hedefleri(1 yıllık) Yıllar Performans Hedefi: 2010 x Performans Göstergeleri Performans Göstergeleri Türü Önceki yıllar İlk Yıl Sonraki yıl hedefleri Faaliyet /Projeler: Faaliyet/Proje Adı Başlama Bitiş Tar. Süresi Maliyeti Kaynağı Stratejiler: MEB Strateji planı esas alınarak 2007 yılındaki Branş dersliği hakkındaki TTKB açıklamaları dikkate alınarak düzenlenmiştir. Matematik Fen ay 750 TL Bağış Sınıfı İngilizce Sınıfı ay 900 TL Bağış Kütüphane ay 400 TL Bağış TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİMDE BAŞARI Stratejik Hedef 2. (5 yıllık) Stratejik Amaç 2:Öğrencilerin başarısını artırarak SBS oranını yükseltmek. 3: Okul veli ilişkisini geliştirerek velilerin okula katkısını arttırmak. Performans Hedefleri(1 yıllık) Yıllar Performans Hedefi: 2010 x Faaliyet /Projeler: Faaliyet/Proje Adı Başlama Bitiş Tar. Süresi Maliyeti Kaynağı Performans Göstergeleri Performans Göstergeleri Türü Önceki yıllar İlk Yıl Sonraki yıl hedefleri Stratejiler: Şanlıurfa MEM Strateji planı esas alınarak 2011 SBS başarısının arttırılması. SBS Kursu ay Aile Ziyaretleri Yıl Boyu -- --

34 TEMA: SOSYAL KÜLTÜREL ETKİNLİKLER Stratejik Hedef 2. (5 yıllık) Stratejik Amaç 4: Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri geliştirmek ve bu alanda daha başarılı olmak. 5 : Öğretmenler arası sosyal ve kültürel faaliyetlerin artırmak ve mesleki destek vermek. Performans Hedefleri(1 yıllık) Yıllar Performans Hedefi: 2010 x Faaliyet /Projeler: Faaliyet/Proje Adı Başlama Bitiş Tar. Süresi Maliyeti Kaynağı Performans Göstergeleri Performans Göstergeleri Türü Önceki yıllar İlk Yıl Stratejiler: Okulun sosyal faaliyetlere katılımın sağlanması hususunda ÖGYE kararı Sonraki yıl hedefleri İzcilik ay Faaliyeti Yerel geziler gün 400 Bağış Öğretmenler arası Futbol Turnuvası TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER 1: Kaliteli bir eğitim öğretim ortamı için okul fiziki yapısını ve araçgereç donanımını güçlendirmek. Okulumuzda Matematik-Fen, İngilizce ve Türkçe Derslerine ait Branş dersliği uygulamasına 3 ay içinde geçmek Beden Eğitimi için spor malzemeleri temin etmek Satranç alışkanlığını bütün öğrencilere kazandırmak TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER FİZİKİ DURUMUN İYİLEŞTİRİLMESİ EĞİTİM ÖĞRETİMDE BAŞARI 2:Öğrencilerin başarısını artırarak SBS oranını yükseltmek. 3: Okul veli ilişkisini geliştirerek velilerin okula katkısını arttırmak. SBS de en az %25 lik başarı Velilere okul kültürünü benimsetebilmek TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER SOSYAL-KÜLTÜREL ETKİNLİKLER 4: Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri geliştirmek ve bu alanda daha başarılı olmak. 5 : Öğretmenler arası sosyal ve kültürel faaliyetlerin artırmak ve mesleki destek vermek. Sosyal etkinliklere önem vererek öğrencilerimizi dostluk kardeşlik adına davranışlarında iyileştirmeler sağlamak Öğrencilerimizin kültürel düzeylerini arttırmak

35 Bütün bu amaçlara ulaşmada bütün okul idarecileri ve öğretmenlerimiz ÖGYE ekibini oluşturarak stratejik hedeflerimizin gerçekleşmesi için bütün aşamalarda yer almaktadır. TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ (O.G.Y.E.) STRATEJİK PLANI STRATEJİMİZ : Kaliteli bir eğitim için fiziki ortamın önemi büyüktür. Amaç 1 : Kaliteli bir eğitim öğretim ortamı için okul fiziki yapısını ve araç- gereç donanımını güçlendirmek. Bu amaç için yapılacaklar: Hedef 1) Bahçe duvarının eksik bölümleri tamamlanacaktır. Hedef 2) Bakım ve onarıma ihtiyaç duyulan yerler (kapı, pencere, çatı vb) tamir edilecektir. Hedef 3) Öğretmenler odasındaki eksikler tamamlanacaktır. Hedef 4) Koridorlar eğitim-öğretime uygun bir şekilde düzenlenecek. Hedef 5) Sınıflardaki araç- gereçlerdeki eksiklikler giderilecek. Bu amaç için çalışacak komisyon: Öğretmenler Odası Düzenleme Ekibi. STRATEJİMİZ : Bütün öğrenciler öğrenebilir. Amaç 2 : Öğrencilerin başarısını artırarak SBS oranını yükseltmek. Bu amaç için yapılacaklar: Hedef 1) SBS hazırlık kursları açılacaktır. Hedef 2) Öğrenciler arası bilgi yarışmaları yapılacaktır. Bu amaç için çalışacak komisyonlar: Okula Katkı ve Yardım Kampanya Ekibi ile Okul Bölgesine Katkı Ekibi. STRATEJİMİZ : Her yönüyle gelişim. Amaç 3 : Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri geliştirmek ve bu alanda daha başarılı olmak. Bu amaç için yapılacaklar: Hedef 1) Öğrenciler arası satranç turnuvası düzenlenecektir. Hedef 2) Öğrenciler arasında spor müsabakaları (futbol, voleybol ) düzenlenecektir. Hedef 3) Çocukların gelişim dönemleri ile belirli gün ve haftalarla ilgili seminerler düzenlenecektir. Hedef 4) Çocukları daha iyi geliştirebilmenin yolunu bulmak için anketler uygulanacaktır. Bu amaç için çalışacak komisyon: Öğrenciler Arası Müsabaka Ekibi. STRATEJİMİZ : Veliler okulumuz için vazgeçilmez bir destektir. Amaç 4 : Okul veli ilişkisini geliştirerek velilerin okula katkısını arttırmak. Bu amaç için yapılacaklar: Hedef 1) Velilere iyi bir eğitim için seminerler düzenlenecektir. Hedef 2) Öğrencilerin ev ortamlarını görerek onları daha iyi anlamak ve velilerle iyi bir iletişim kurabilmek için ev ziyaretleri yapılacaktır. Hedef 3) Okulun ihtiyaçlarını karşılamak amacıyla veli okul işbirliğiyle kermesler düzenlenecektir. Hedef 4) Öğrencilerin durumları hakkında bilgi vermek amacıyla veli toplantıları yapılacaktır. Bu amaç için çalışacak komisyonlar: Okula Katkı ve Yardım Kampanya Ekibi ile Okul bölgesine katkı ekibi. STRATEJİMİZ : Okulumuzun bütün personeli aktif, dinamik, sosyal bir bireydir. Amaç 5 : Öğretmenler arası sosyal ve kültürel faaliyetlerin artırmak ve mesleki destek vermek.

36 Bu amaç için yapılacaklar: Hedef 1) Öğretmenlerin mesleki alanda gelişimini sağlayacak seminerler duyurulacaktır. Hedef2) Öğretmenler arasında spor müsabakaları (voleybol, basketbol, futbol vb ) düzenlenecektir. Hedef 3) Öğretmenler arası yemek, gezi ve ev ziyaretleri düzenlenecektir. Bu amaç için çalışacak komisyon : Öğretmenler Arası Sosyal Faaliyet Ekibi. Ömer Faruk EKER Okul Müdürü