T.C. İYİDERE KAYMAKAMLIĞI MERKEZ İLKOKULU

Transkript

1 T.C. İYİDERE KAYMAKAMLIĞI MERKEZ İLKOKULU STRATEJİK PLANI

2

3 Büyük hedefimiz, milletimizi en yüksek medeniyet seviyesine ve refaha ulaştırmaktır. Milletimiz davranışlarında ve gayretlerinde sarsılmaz bir bütünlük gösterdiği için başarılı olmuştur. Asıl uğraşmaya mecbur olduğumuz şey, yüksek kültürde ve yüksek fazilette dünya birinciliğini tutmaktır. M. Kemal ATATÜRK

4 İSTİKLÂL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Bastığın yerleri toprak diyerek geçme tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı; Verme, dünyaları alsan da bu cennet vatanı. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, Hakk a tapan, milletimin istiklâl! Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ? Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ. Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Ruhumun senden, İlâhî şudur ancak emeli; Değmesin mabedimin göğsüne nâmahrem eli. Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli. Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, Medeniyet! dediğin tek dişi kalmış canavar? O zaman vecd ile bin secde eder varsa taşım, Her cerîhamdan, ilâhî, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerred gibi yerden na şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hâyasızca akın. Doğacaktır sana va dettiği günler Hakk ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl Olsun artık, dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk a tapan, milletimin istiklâl! Mehmet Akif ERSOY

5 GENÇLİĞE HİTABE Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyeti'ni, ilelebet muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek dahilî ve harici bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyet'i müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyet ine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. cebren ve hile ile aziz vatanın bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri, şahsî menfaatlerini, müstevlîlerin siyasi emelleriyle tevhid edebilirler. Millet, fakr-ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi vazifen, Türk İstiklâl ve Cumhuriyet ini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur! Mustafa Kemâl ATATÜRK 20 Ekim

6

7 OKUL MÜDÜRÜNÜN SUNUŞU Hızla değişen günümüz dünya şartlarında kurumların kendisini geliştirmesi, yenilemesi ve değişime ayak uydurması kaçınılmaz bir gerçektir. Eğitim kurumları eğitimin rastgele şartlara bırakılmayacağı kadar ciddi kurumlardır. Okulun belirlenen misyon ve vizyonunu gerçekleştirmek, yaşanan problemlere çözümler üretebilmek ve değişimi takip edebilmek ancak disiplinli bir çalışma ile mümkün olmaktadır. Bu duyarlılıkla İyidere Merkez İlkokulu olarak eğitimde kalite düzeyinin arttırılması ve memnun edici başarıların elde edilebilmesi için, çağdaş yönetim ilklerini uygulayarak Atatürk ilke ve inkılâpları rehberliğinde bölgemizde eğitim ve öğretim faaliyetleri ile önemli bir görevi üstlenmektedir. Okulumuzun belirtilen sorumlulukları en yüksek performansla gerçekleştirmesinin yolu okulumuzun kurumsal yapısını güçlendirmesinden, vereceği eğitimle geleceğe güvenle bakan, araştıran, sorgulayan, rekabet edebilen, üretici, milli ve manevi değerlere bağlı, evrensel kültürü benimsemiş, kültür ve sanata duyarlı ve kendini gerçekleştirebilen bireyler yetiştirmesinden geçmektedir. Bu nedenle eğitimde kaliteyi yakalamak bir sorumluluktur. Belirlenen misyon ve vizyon doğrultusunda alınan kararların etkili bir şekilde uygulanması ile başarılacak, çalışanların her aşamada etkili katılımları, görev ve sorumluluklarını yerine getirmeleri ekip ruhu çalışması ile hayat bulacaktır. Hazırlamış olduğumuz bu planda okulumuzun 5 yıl sonra görmek istediğimiz noktayı ekip arkadaşlarımızla ortaya koyduk. Geleceğimizin teminatı olan sevgili çocuklarımızın iyi yetişmiş bireyler olmaları, kaderinin belirlendiği değil, kaderini belirleyebilen bireyler olarak yetişmeleri en büyük dileğimizdir. İyidere Merkez İlkokulu müdürü olarak çalışmada emeği geçen bütün arkadaşlarımıza teşekkür eder, stratejik planın uygulama sürecinde herkese başarılar dilerim. Hikmet ŞAHİN

8 İÇİNDEKİLER KONU SAYFA NO Okul Müdürünün Sunuşu 7 İçindekiler Tablo Dizini Şekil Dizini Giriş 10 Kurum Kimlik Bilgisi 12 BÖLÜM 1: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 13 BÖLÜM 2: DURUM ANALİZİ 15 A. Tarihi Gelişim 16 B. Yasal Yükümlülükler Ve Mevzuat Analizi 16 C. Faaliyet Alanları Ve Sunulan Hizmetler 18 D. Paydaş Analizi 20 E. Kurum İçi Ve Kurum Dışı Analiz 24 F. Eğitim Ve Öğretim Sisteminin Sorun Ve Gelişim Alanları 38 G. Stratejik Plan Mimarisi 38 BÖLÜM 3: GELECEĞE YÖNELİM 40 A. Vizyon, Misyon Ve Temel Değerler 40 B. Stratejik Plan Genel Tablosu 41 C. Stratejik Amaç, Hedef Ve Stratejiler 44 BÖLÜM 4: MALİYETLENDİRME 51 BÖLÜM 5: İZLEME VE DEĞERLENDİRME 53 A. Merkez İlkokulu Stratejik Planın Değerlendirme 53 B. Merkez İlkokulu Stratejik Planı İzleme Ve Değerlendirme Modeli

9 TABLO DİZİNİ Tablo 1: Merkez İlkokulu Stratejik Planlama Ekibi 14 Tablo 2: Yasal yükümlüler 16 Tablo 3: Faaliyet Alanları ve Sunulan Hizmetler 19 Tablo 4: İyidere Merkez İlkokulu Paydaş Listesi 20 Tablo 5: İyidere Merkez İlkokulu Paydaş Analizi Matrisi 21 Tablo 6: İyidere Merkez İlkokulu Paydaş Ürün/Hizmet Matrisi 22 Tablo 7: Kurumumuzda Oluşturulan Bölümler/Birimler/Komisyon/Birlik/Zümre vb. Görevleri 25 Tablo 8: İnsan Kaynakları 26 Tablo 9: Çalışanların Görev Dağılımı 28 Tablo 10: Teknolojik Düzey 29 Tablo 11:Fiziki Yapı 30 Tablo 12:Yerleşim 30 Tablo 13:Okul Bütçesinde Gelirler 31 Tablo 14:Okul Bütçesinde Giderler 31 Tablo 15: Eğitim Öğretim yılı İstatistiki Veriler 32 Tablo 16: Eğitim Öğretim Yılı İstatistiki Veriler 32 Tablo 17:Okul Öncesi İstatistiki Veriler 33 Tablo 18:Öğrenci Durumu ( Eğitim Öğretim Yılı) 33 Tablo 19:Okulumuzun İstatistiksel Yapısı 33 Tablo 20:Stratejik Amaç Hedef Tablosu 49 Tablo 21:Maliyet Tablosu 51 Tablo 22:İzleme ve Değerlendirme Tablosu 56 ŞEKİL DİZİNİ Şekil 1: Örgütsel Yapı 24 Şekil 2:İyidere Merkez İlkokulu Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli

10 GİRİŞ Okulumuzun Stratejik Planına ( ) Okul Gelişim Yönetim Ekibi(OGYE) tarafından, Okulumuzun öğretmenler odasında, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak oluşturularak başlanmıştır. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda OGYE üyeleri içerisinden Stratejik Planlama Çalışma Ekibi kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. Stratejilerin Belirlenmesi; Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır. Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar; Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin gerçekçi, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilirfaaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet amacımıza ulaştırır mı sorgulaması yapıldı. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler giderilmeye güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyetin maliyeti yapıldı. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı. Merkez İlkokulu Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

11 KISALTMALAR AB AR-GE BT GZFT KİEM MEB MEBGEP MEM OGYE PEST PG RAM SHÇEK STK TBMM TKY TÜBİTAK YÖK : Avrupa Birliği : Araştırma Geliştirme : Bilgi Teknolojileri : Güçlü-Zayıf Yönler, Fırsatlar-Tehditler : Kamu İnternet Erişim Merkezi : Millî Eğitim Bakanlığı : Millî Eğitim Bakanlığının Kapasitesinin Güçlendirilmesine Destek Projesi : Millî Eğitim Müdürlüğü :Okul Gelişim ve Yönetim Ekibi : Politik Ekonomik Sosyal ve Teknolojik : Performans Göstergesi : Rehberlik Araştırma Merkezi : Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu Genel Müdürlüğü : Sivil Toplum Kuruluşları : Türkiye Büyük Millet Meclisi : Toplam Kalite Yönetimi : Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu : Yüksek Öğretim Kurulu

12 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı Kurum Türü MERKEZ İLKOKULU İLKOKUL Kurum Kodu Kurum Statüsü Kamu Özel Yönetici :2 Kurumda Çalışan Personel Sayısı Öğretmen :11 Hizmetli :0 Memur :0 Öğrenci Sayısı 131 Öğretim Şekli Normal ikili Okulun Hizmete Giriş Tarihi KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Tel. : Fax : Kurum Web Adresi Mail Adresi Kurum Adresi Mahalle : FıçıtaşıMahallesi İyidere Posta Kodu : İlçe İli : İyidere : RİZE Kurum Müdürü Kurum Müdür Yardımcıları Hikmet ŞAHİN Erol KONT

13 BÖLÜM 1 Stratejik Plan Hazırlık Süreci

14 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ AMAÇ Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır. KAPSAM Bu stratejik plan dokümanı Merkez İlkokulu yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır. YASAL ÇERÇEVE 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu nun 9. Maddesi MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı 2010/14 sayılı Genelgesi Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı HAZIRLIK DÖNEMİ a) Hazırlık Programı Paydaşların belirlenmesi ve paydaşlardan beklentilerin ölçülmesi için anketler hazırlanmış ve uygulanmıştır. Okulun geçmiş dönemlerdeki çalışmalarına ilişkin arşiv çalışması yapılmıştır. Paydaş olarak tespit edilen kişi ve kurumlarla birebir görüşmeler yapılmıştır b) Stratejik Plan Hazırlama Ekibi UNVANI Müdür Yardımcısı Öğretmen Öğretmen Okul Aile Birliği Başkanı Öğrenci ADI-SOYADI Erol KONT Selim ZENGİN Lokman SEMİZ Bayram Ali UZUN Sevinç Nur BERKTAŞ Tablo 1 Merkez İlkokulu Stratejik Planlama Ekibi EĞİTİM DÖNEMİ a) Durum Analizi Paydaş analizi yapıldı Paydaş Etki-Önem Matrisi Yapıldı Kurum İçi ve Çevre Analizi yapıldı Güçlü ve Zayıf Yönler Belirlendi Fırsat ve Tehditler Belirlendi b) Plan Unsurlarının Oluşturulması Öz değerlendirme çalışması, öğrenci, veli ve çalışan anketleri uygulandı. Plan yapılırken ekip arasında işbölümü yapıldı. PLANIN UYGULANMASI, İZLEME VE DEĞERLENDİRME PLANIN UYGULANMASI, İZLEME VE DEĞERLENDİRME

15 Bölüm 2 DURUM ANALİZİ

16 DURUM ANALİZİ A. TARİHİ GELİŞİM Merkez ilkokulu yıllarında üç sınıflı binasıyla hizmete girmiştir. Şimdiki lise binasının yerine hizmet veren okulumuz İyidere de hizmete açılan en köklü okullardan biridir. Eski binanın ihtiyaçları karşılayamaması ve fiziki olarak yeterli olmayışı nedeniyle yeni bina yapılması talebi doğmuştur eğitim-öğretim yılında yeni bina hizmete girmiştir. Bina 2012 yılının Haziran ayında 6287 sayılı kanun gereği İlkokul ve ortaokul olarak ikiye bölünmüştür.2014 yılında İmam Hatip Ortaokulunun açılmasıyla birlikte şu anda İyidere Merkez İlkokulu, İyidere Merkez Ortaokulu ve İmam Hatip Ortaokulu olarak Eğitim Öğretim çalışmalarına devam etmektedir. Okulumuz ilçenin Fıçıtaşı mahallesinde olup, ilçe merkezine 850 metre mesafededir. Okulumuz taşıma merkezli okul olup Fıçıtaşı Mahallesi Sarayköy, Çamlıca ve Köşklü Köyü nden öğrenciler taşımalı sistemle okula gelmektedir. Okulumuzdan mezun olup şu anda gerek özel sektör gerekse kamu kurumlarında üst düzey yöneticilik yapan mezunlar mevcuttur. B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER Yasal Yükümlülük Dayanak Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmek. Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak. * 1739 sayılı kanunun 23. maddesi, * 222 sayılı kanunun 1. maddesi, * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi * 1739 sayılı kanunun 23. maddesi. Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslar arası sözleşmelere uygun olarak haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. Maddesi

17 Öğrencilerin, millî ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini, geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak Öğrencileri, kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek. Öğrencilere bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara çözüm yolları arama alışkanlığı kazandırmak. Öğrencilere, toplumun bir üyesi olarak kişisel sağlığının yanı sıra ailesinin ve toplumun sağlığını korumak için gerekli bilgi ve beceri, sağlıklı beslenme ve yaşam tarzı konularında bilimsel geçerliliği olmayan bilgiler yerine, bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığını kazandırmak. Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal etkinliklerle millî kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak. Öğrencilerin becerilerini ve zihinsel çalışmalarını birleştirerek çok yönlü gelişmelerini sağlamak. Öğrencileri kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak yetiştirmek. Öğrencilerin ilgi alanlarının ve kişilik özelliklerinin ortaya çıkmasını sağlamak, meslekleri tanıtmak ve seçeceği mesleğe uygun okul ve kurumlara yöneltmek. Öğrencileri derslerde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle sosyal, kültürel ve eğitsel etkinliklerle kendilerini geliştirmelerine ve gerçekleştirmelerine yardımcı olmak

18 Öğrencileri ailesine ve topluma karşı sorumluluk duyabilen, üretken, verimli, ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilen bireyler olarak yetiştirmek. Doğayı tanıma, sevme ve koruma, insanın doğaya etkilerinin neler olabileceğine ve bunların sonuçlarının kendisini de etkileyebileceğine ve bir doğa dostu olarak çevreyi her durumda koruma bilincini kazandırmak. Öğrencilere bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma yöntem ve tekniklerini öğretmek. Öğrencileri bilimsel düşünme, araştırma ve çalışma becerilerine yöneltmek. Öğrencilerin, sevgi ve iletişimin desteklediği gerçek öğrenme ortamlarında düşünsel becerilerini kazanmalarına, yaratıcı güçlerini ortaya koymalarına ve kullanmalarına yardımcı olmak. Öğrencilerin kişisel ve toplumsal araç-gereci, kaynakları ve zamanı verimli kullanmalarını, okuma zevk ve alışkanlığı kazanmalarını sağlamak. Tablo 2:Yasal yükümlüler C.FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER Kurumun ürettiği temel hizmetler belli faaliyet alanları adı altında gruplandırılmıştır. Merkez ilkokulu ürün ve hizmet grupları Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Sınav işleri Sınıf geçme işleri Staj işleri Öğrenim belgesi Personel işleri Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenli Okul çevre ilişkileri Rehberlik Mezunlar (Öğrenci) Öğrenci taşıma ve yemek hizmetleri

19 OKUL FAALİYET ALANLARI FAALĠYET ALANI: EĞĠTĠM Hizmet 1 Rehberlik Hizmetleri Veli Rehberlik Hizmetleri Öğrenci Rehberlik Hizmetleri Öğretmen Rehberlik Hizmetleri Diğer Kurum Personeli İle İlgili Rehberlik Hizmetleri Hizmet 2 Sosyal- Kültürel Etkinlikler Halk oyunları Tiyatro Satranç Belirli Gün ve Haftalar İle İlgili Törenler Öğrenci Kulüp Çalışmaları Müfredat Kapsamında Belirlenen Yerlere Yapılan Rehberlik Gezileri Mesleki Rehberlik İle İlgili Geziler Öğrenci Gezileri Hizmet 3 Spor Etkinlikleri Futbol Voleybol Masa Tenisi Basketbol FAALĠYET ALANI: ÖĞRETĠM Hizmet 1 Müfredatın iģlenmesi Yıllık ve Günlük Planlarda Birlikteliğin sağlanması Proje ve Performans Ödevlerinin Dağıtımı, Takip Edilmesi ve Değerlendirilmesi Sınav İşlemleri Öğrenci Başarısının Değerlendirilmesi- Analiz Edilmesi Hizmet 2 Kurslar Hafta Sonu Kültür Derslerinden Yapılan Başarıyı Arttırıcı Kurslar Mesleki Açık Lise Kapsamında Hafta Sonları Verilen Yüz yüze Eğitim Programı Hizmet- 3 Proje çalıģmaları AB Projeleri Sosyal Projeler TÜBİTAK Projeleri METEK Projesi Kapsamında Yapılan Çalışmalar İl MEM Kapsamında Düzenlenen Diğer Projeler Tablo 3:Faaliyet Alanları ve Sunulan Hizmetler FAALĠYET ALANI: YÖNETĠM ĠġLERĠ Hizmet 1 Öğrenci iģleri hizmeti Kayıt- Nakil İşleri Devam- Devamsızlık Sınıf Geçme Diploma İşlemleri İşletmelerde Beceri Eğitimi İle İlgili Yönetsel Faaliyetler Mezunların Takibi Hizmet 2 Personel iģleri hizmeti Derece Terfi Hizmet İçi Eğitim Özlük Hakları İle İşlemler Personel İşlemleri Hizmet 3 Destek Tadilat- Bakım Temizlik Donanım Taşımalı Servis

20 D.PAYDAŞ ANALİZİ VE GÖRÜŞLER Okulumuzun hizmetleri ile ilgisi olan kurumdan doğrudan veya dolaylı, olumlu yada olumsuzyönde etkilenen veya kurumu etkileyen kişi, grup veya diğer kurumların listesi yapılıp bunlar iç paydaş, dış paydaş ve müşteriler biçiminde sınıflandırılmıştır. Okulumuzun paydaşları olan kişi ve kurumlar şunlardır; İyidereMerkez İlkokulu Paydaş Listesi Paydaş Adı İç Paydaş /Dış Paydaş Okul Müdürü Müdür Yardımcıları Öğretmenler Hizmetliler Öğrenciler Veliler Okul Aile Birliği Yönetimi ve Denetleme Kurulları İyidere İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Hazar Çaysanİlkokulu Yapraklarİlkokulu Fethiyeİlkokulu Büyükçiftlik İlkokulu Denizgören İlkokulu İyidere Belediyesi Sivil Toplum Kuruluşları İyidere Sağlık Ocağı Mal ve Hizmet Satan Ticari Kuruluşlar İyidere Halk Eğitim Merkezi Mahalle Muhtarları İyidere Kaymakamlığı İyidere Anadolu Lisesi İyidere Merkez Ortaokulu İyidere Merkez İmam hatip Ortaokulu Tablo 4: İyidere Merkez İlkokulu Paydaş Listesi İç paydaş İç paydaş İç paydaş İç paydaş İç paydaş İç paydaş İç paydaş Dış Paydaş Dış Paydaş Dış Paydaş Dış Paydaş Dış Paydaş Dış Paydaş Dış Paydaş Dış Paydaş Dış Paydaş Dış Paydaş Dış Paydaş Dış Paydaş Dış Paydaş Dış Paydaş Dış Paydaş Dış Paydaş

21 Lider Çalışanlar Müşteri Temel Ortak Stratejik Ortak Tedarikçi İyidere Merkez İlkokulu Paydaş Analizi Matrisi Paydaşların kuruluşun faaliyet ve hizmetlerini yönlendirme, destekleme veya olumsuz etkileme gücü, beklenti ve taleplerinin karşılanması konusuna verdiği önceliğini ve aynı zamanda öncelikli paydaşlarla gerçekleştirilecek çalışmaların niteliğini belirlemek için Etki-Önem matrisi (PAYDAŞ ANALİZ MATRİSİ) düzenlenmiştir. İyidere Merkez İlkokulu nun verdiği hizmetlerin hangi paydaşlara yönelik olduğunu belirlemek üzere, Ürün/Hizmet Matrisi çalışması yapılmıştır. Oluşturulan her iki Matris, durum analizi ve stratejik konuların belirlenmesi çalışmalarında kullanılmıştır. Okul Müdürü Öğretmenler Hizmetliler Öğrenciler Veliler Müdür Yardımcıları Okul Aile Birliği Yönetimi ve Denetleme Kurulları İyidere İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Hazar Çaysan İlkokulu Fethiye İlkokulu Büyükçiftlik İlkokulu Denizgören İlkokulu Yapraklar İlkokulu İyidere Anadolu Lisesi İyidere Kaymakamlığı İyidere Belediyesi Mahalle Muhtarları Sivil Toplum Kuruluşları İyidere Sağlık Ocağı Mal ve Hizmet Satan Ticari Kuruluşlar İyidere Halk Eğitim Merkezi

22 Eğitim-Öğretim (Örgün-Yaygın) Yatılılık-Bursluluk Nitelikli işgücü AR-GE, Projeler, Danışmanlık Altyapı,Donatım Yatırım Yayım Rehberlik, Kurs, Sosyal etkinlikler Mezunlar (Öğrenci) Ölçme-Değerlendirme İç paydaş Dış Paydaş Neden Paydaş Önceliği Öncelik Sırası Öğretmenler ve Diğer Çalışanlar Hizmet Üreten Hizmet 10 1 alan Öğrenciler ve Veliler Hizmet Alanı 10 2 Okul Aile Birliği Yönetimi ve Denetleme Kurulları Tedarikçi 10 3 İyidere İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Hizmet Alan 10 4 İyidere Kaymakamlığı Tedarikçi 10 5 Okullar Stratejik Ortak 9 6 İyidere Halk Eğitim Merkezi Stratejik Ortak 8 7 İyidere Belediyesi Tedarikçi 7 8 Mahalle Muhtarları Tedarikçi 7 9 İyidere Sağlık Ocağı Tedarikçi 7 10 Sivil Toplum Kuruluşları Tedarikçi 7 11 Mal ve Hizmet Satan Ticari Kuruluşlar Tedarikçi 7 12 Tablo 5: İyidere Merkez İlkokulu Paydaş Analizi Matrisi İyidere Merkez İlkokulu Paydaş Ürün/Hizmet Matrisi Ürün/Hizmet Müşteri Öğrenciler o Veliler Üniversiteler o o Medya o o Uluslar arası kuruluşlar o o Meslek Kuruluşları Sağlık kuruluşları Diğer Kurumlar Özel sektör o o o o Tümü : Bazıları: Tablo 6: İyidere Merkez İlkokulu Paydaş Ürün/Hizmet Matrisi

23 Paydaş Görüşleri Öğretmen-veli-öğrenci iletişimi ön planda tutulmalıdır. Öğretmen-öğrencilere verilen her türlü hizmetlerde fırsat eşitliği sağlanmalıdır. Öğretmenlerin motivasyonlarını ve iletişimlerini arttırmak için sürekli sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenmelidir. Alınan kararlarda ortak görüşlere ve dile getirilen şikâyetlerin dikkate alınmasına önem verilmelidir. Öğretmen-öğrenci-veli arasındaki koordinasyon sağlanmalı, ayrıca yönetime katılımlar teşvik edilmelidir. Okulda disiplin uygulamaları etkinleştirilerek daha uygun bir eğitim öğretim ortamı sağlanmalıdır. Okul veli ziyaretleri arttırılarak öğrenciler okul dışında da takip edilmelidir. Sınıflar arası bilgi yarışmaları ve sportif faaliyetler düzenlenmelidir. Okul kütüphanesi düzenlenerek öğrencilerin okul kütüphanesinden daha verimli bir şekilde yararlanmaları sağlanmalıdır

24 E.KURUM İÇİ ANALİZ Teşkilat yapımız: Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü Rize İl Milli Eğitim Müdürlüğü İyidere İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Teşkilat Yapısı T.C İYİDERE KAYMAKAMLIĞI MERKEZ İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ TEŞKİLAT YAPISI Şekil 1: Merkez İlkokulu Teşkilat şeması

25 Kurumumuzda OluĢturulan Bölümler/Birimler/Komisyon/Birlik/Zümre vb. Görevleri Öğretmenler Kurulu Kurul/Komisyon Adı Zümre Öğretmenler Kurulu Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu Satın Alma Komisyonu Muayene ve Teslim Alma Komisyonu Okul Öğrenci Meclisi Okul Aile Birliği Okul Zümre Başkanları Kurulu Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Geliştirme Birimi (BEP) Yazı İnceleme ve Seçme Kurulu Görevleri 26 Temmuz 2014 tarih ve sayılı MEB Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 34. Maddesinde belirtilmiştir. 26 Temmuz 2014 tarih ve sayılı MEB Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 35. Maddesinde belirtilmiştir. 17 Nisan 2001 tarih ve sayılı MEB Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliğinin 45.Maddesinde Belirtilmiştir. 24 Aralık 2008 ve sayılı MEB Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 100. Maddesinde belirtilmiştir. 24 Aralık 2008 ve sayılı MEB Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 101. Maddesinde belirtilmiştir. 26 Temmuz 2014 tarih ve sayılı MEB Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 37. Maddesinde belirtilmiştir. 26 Temmuz 2014 tarih ve sayılı MEB Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 80. Maddesinde belirtilmiştir. MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi/ Madde: Özel Eğitim Hizmetleri Yönet/ Madde: 72 Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği Mad:24 Törenler ve Kutlama Komisyonu Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği / Madde: 28 Psikososyal Müdahale Hizmetleri Okul Ekibi 2002/11genelge Tablo 7: Kurumumuzda Oluşturulan Bölümler/Birimler/Komisyon/Birlik/Zümre vb. Görevleri

26 Sıra no Adı soyadı Görev BranĢ Ön lisans Lisans Yüksek lisans GeçmiĢ yıllar da aldığı HĠE saati toplamı Son yılki hie ortalaması süresi Aldığı ödüller ve cezalar Yaptığı bilimsel ÇalıĢ malar ve kitaplar İnsan kaynakları ĠYĠDERE MERKEZ ĠLKOKULUĠNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BĠLGĠSĠ ÖĞRETMEN ĠHTĠYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI ÖĞRETMEN MESLEKĠ GELĠġĠM DÜZEYĠ EĞĠTĠM DURUMU HĠZMET ĠÇĠ EĞĠTĠM 1 Hikmet ŞAHİN Okul Müdürü Sınıf Öğretmeni 2 Erol KONT Okul Müdür Yardımcısı Sınıf Öğretmeni 3 M. Aziz OKUR Öğretmen Sınıf Öğretmeni 4 Dilek KIRKOÇ Öğretmen Sınıf Öğretmeni 5 Hayati ŞİMŞEK Öğretmen Sınıf Öğretmeni

27 7 Memiş AYDIN Öğretmen Sınıf Öğretmeni 8 Cemil GÖREN Öğretmen Sınıf Öğretmeni 9 Selim ZENGİN Öğretmen Sınıf Öğretmeni 10 Lokman SEMİZ Öğretmen Sınıf Öğretmeni 11 Zehra POLAT Öğretmen Anasınıfı Öğretmeni 12 Seda DÜZCİ TÜTÜNCİ Öğretmen Özel Eğitim Öğretmeni Tablo 8: İnsan Kaynakları

28 ÇALIŞANLARIN GÖREV DAĞILIMI S.NO UNVAN GÖREVLERİ / HİZMET ALANLARI 1 OKUL MÜDÜRÜ Okul müdürü; 3 MÜDÜR YARDIMCISI 1. Ders okutmak 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar 4. Denetler. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. Müdür yardımcıları 1. Ders okutur 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar 3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 4 ÖĞRETMENLER 1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur. 5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. 6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. 6 YARDIMCI HİZMETLER PERSONELİ 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. 7 KALORİFERCİ 1. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar. 2. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar. 3. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar Tablo 9 : Çalışanların Görev Dağılımı

29 Teknolojik Düzey Okulumuzda 3 adet projeksiyon cihazı bulunmakta bunlar sınıflarda kullanılmaktadır.öğretmenler odasında 3 bilgisayar ve bir fotokopi makinesi bulunmaktadır. Okulumuzda MEB in sağlamış olduğu internet bağlantısı da mevcuttur. Ürün Mevcut İhtiyaç Bilgisayar 7 13 Projeksiyon 3 9 Fotokopi makinesi 1 1 Yazıcı 1 2 Akıllı Tahta 0 9 Tablo 10: Teknolojik Düzey

30 Fiziki Yapı Okulumuzun Fiziki Kapasite Durumu Alan Mevcut İhtiyaç Derslik 12 - Ana Sınıfı 2 - Kütüphane 1 - İdari Odalar 2 - Lavabo 4 2 Spor Salonu - 1 Çok Amaçlı Salon 1 Yemekhane - 1 Hizmetli Odası - 1 Rehberlik Servisi 1 - Veli Görüşme Odası - 1 Öğretmen Odası 1 - Tablo 11: Fiziki Yapı Yerleşim Toplam Alan Bina Alanı Bahçe Alanı 4691 m 2 919m m 2 Tablo 12: Yerleşim

31 Mali kaynaklar Okul Bütçesinde Gelirler Kaynaklar Genel Bütçe Okul aile Birliği Özel İdare Kira Gelirleri Döner Sermaye Vakıf ve Dernekler Dış Kaynak/Projeler TOPLAM Tablo 13: Okul Bütçesinde Gelirler Okul Bütçesinde Giderler YILLAR HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER Temizlik Küçük onarım Bilgisayar harcamaları Büro makinaları harc Telefon Yemek Sosyal faaliyetler Kırtasiye Vergi harç vs Yeni demirbaş GENEL Tablo 14:Okul Bütçesinde Giderler

32 İstatistikîVeriler Eğitim Öğretim yılıistatistiki Veriler Sınıf/ Şube Öğretmen Durumu Erkek Öğrenci Sayısı Kız Öğrenci Sayısı Sınıf Toplamı Ana Sınıfı Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf Toplam Tablo 15: Eğitim Öğretim yılı İstatistiki Veriler Eğitim Öğretim Yılı İstatistiki Veriler Sınıf/ Şube Öğretmen Durumu Erkek Öğrenci Sayısı Kız Öğrenci Sayısı Sınıf Toplamı Ana Sınıfı Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf Toplam Tablo 16: Eğitim Öğretim Yılı İstatistiki Veriler

33 Okul Öncesi İstatistikî Veriler Öğrenci Sayısı Okullaşma Oranı Yıllar Çağ Nüfusu Kayıtlı Öğrenci Sayısı Okullaşma Oranı Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam %100 %25 % %88 %81 % %89 %69 %79 Tablo 17: Okul Öncesi İstatistiki Veriler Öğrenci Durumu ( Eğitim Öğretim Yılı) Sınıf/ Şube Erkek Öğrenci Sayısı Kız Öğrenci Sayısı Sınıf Toplamı Ana Sınıfı Zihinsel Engelliler Sınıfı Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf Toplam Tablo 18: Öğrenci Durumu ( Eğitim Öğretim Yılı) Okulumuzun İstatistiksel Yapısı ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL Toplam Öğretmen Sayısı Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Kız Erkek Tablo 19: Okulumuzun İstatistiksel Yapısı

34 Kurum İçi Analizde İncelenen Diğer Hususlar; Okulumuz taşımalı eğitim yapmaktadır. Öğrencilerimiz civar köylerden servislerle ulaşım sağlamaktadır. Yakın mahalde oturanlar yürüme olarak ulaşımı sağlamaktadır. Okulumuzda çok amaçlı salon, öğretmen odası, idare odası, öğrenci-öğretmen lavaboları ve12 derslik bulunmaktadır. Binanın dış cephe kaplaması bulunmamaktadır. Okulun yemekhanesi yoktur. Okulun yemek işleri kantinde yürütülmektedir. Okulumuz kaloriferli olup kömür yakılmaktadır. Kadrolu görevli yoktur. Hizmet satın alma yoluyla kalorifer ateşciliği belgesi olan personelle giderilmiştir. Sivil savunma çalışmaları yönetmeliğe uygun olarak yapılmaktadır. Okulumuzda yangın tüpleri mevcut olup, bakım ve dolumları süresi içerisinde yapılmaktadır. Okulumuzda devamsızlık sorunu yoktur. Okulumuzun personellerinde devam problemi yaşanmamaktadır. Okulumuzda rehber öğretmen yoktur. Rehberlik hizmetleri rehberlik yürütme komisyonu tarafından yürütülmektedir. Problemli öğrenciler sayısı azdır. En çok görülen sınıf içi uyumsuzluk ve davranış bozukluğu şeklindedir. RAM ve sınıf öğretmenleri işbirliğiyle problemler çözülmeye çalışılmaktadır. Engelli öğrencimiz vardır. Okulumuzda MEB in sağlamış olduğu internet bağlantısı bulunmaktadır. Web sitesi bulunmaktadır. Okulumuzda 3 adet projeksiyon cihazı bulunmaktadır. Bunlar azami ölçüde derslerde ve öğrencilerin hizmetine sunulmaktadır. 2adet fotokopi makinesi mevcuttur. Okulumuzda sosyal ve kültürel faaliyet olarak bahar mevsiminde kermesler, piknikler, ana sınıfı sergisi düzenlenmektedir. Katılım oranı öğrencilerin tamamı velilerinde %60 oranında katılımı sağlanmaktadır

35 KURUMDIŞI ANALİZ PEST Politik ve yasal etmenler Stratejik plan hazırlama evresinde kurum,ilçe, il ve bakanlık stratejik planlarının incelenmiştir, Yasal yükümlülükler,personelin yasal hak ve sorumlulukları bakanlık yönetmeliğine göre belirlenmiştir. Kurul ve komisyonlar, Millî Eğitim Bakanlığı Okul öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği ne göre belirlenmiştir. Okul çevresi muhtarlığa bağlıdır. Ekonomik çevre değişkenleri Okul çevresi tarımcılık özellikle çay üretimi ile uğraşmaktadır. Kermes yapılarak okula gelir elde edilmektedir. Okulun hizmetli masrafı,fotokopi makinesi bakım ücreti, ısınma,temizlik.büro malzeme giderleri Mal-ürün ve hizmet satın almayı okul kendi imkanlarıyla yapmaktadır. Okul aile birliği gelirleri bulunmaktadır. Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Aileler ve öğrenciler ilçemizde yapılan rehberlik çalışmaları ve toplantılarla bilinçlendirilmektedir. Çevre aile yapısı olarak geniş aile yapısı görülmektedir. Çevremizde yarıcılık sistemi olduğundan dolayı sürekli göç alıp vermektedir. Bu göç öğrencilerin sosyo-kültürel düzeyleri oldukça düşürmektedir. Çevremizdeki hayat anlayışı kırsal hayattan şehir hayat anlayışına doğru değişmektedir. Öğrencilerimizde düzenli ve bilinçli beslenme alışkanlığı görülmemektedir. Teknolojik çevre değişkenleri MEB in sağlamış olduğu internet bağlantısı mevcuttur. e- okulda veli bilgilendirme sistemi kullanılmaktadır. Yeterli sayıda projeksiyon aleti, akıllı tahta ve okulun tamamında kablosuz internet bağlantısı mevcut değildir. Akıllı tahta ve projeksiyon aleti Fatih Projesi kapsamında temin edilebilir. Kablosuz bağlantı hakkında bir kaynak mevcut değildir. Çalışanlarımız ve öğrencilerimiz mevcut teknolojiyi istekleri kapsamında kullanabilmektedirler. Mevcut yapının yanında çalışanlarımızın bir kısmında kişisel taşınabilir bilgisayarları bulunmaktadırlar. Mevcut alt yapı plan dahilinde eğitime entegre edilmiştir. Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri Hava ve su kirlenmesi, Çevremiz verimli arazilerle çevrili ve çay bahçeleri dikilmiştir. Çevrede Karadeniz bölgesine özgü hastalıklar (sinüzit,astım.alerjik rahatsızlıklar v.b.) görülmektedir. Etik ve ahlaksal değişkenler Bölgemiz örf ve adetlerine bağlıdır

36 Üst Politika Belgeleri MEB Stratejik Planı Rize İl MEM Stratejik Planı İyidere İlçe MEM Stratejik Planı TÜBİTAK Vizyon :2023- Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik Kamu İdareleri için Stratejik Planlama Kılavuzu (DPT) Okulumuzun yapmış olduğu planlama MEB ve İl MEM Stratejik Planları ve yerel yönetim düzenlemelerine uygun olarak yapılmıştır

37 GZFT Analizi (Güçlü ve Zayıf Yönler) Güçlü Yönler Öğrenci sayılarının eğitim öğretime uygun olması. Öğretmenler arası uyum. Anasınıfının olması Eğitim öğretimin tam gün olması Teknolojik altyapının varlığı. Eğitim kadromuzun dinamik olması Farklı yeteneklere sahip öğretmen kadrosu olması. -Yönetici kadronun çevreyi tanıması. Zayıf Yönler -Öğrencilerin okula karşı isteksiz tutumu. -Okulun maddi kaynaklarının yetersizliği. -Velilerin okula karşı ilgisiz olması. -Öğrencilerde okuma alışkanlığının olmaması. Branş dersleri öğretmenlerinin eksik olması. - Öğrencilerin hazır bulunuşluk seviyelerinin düşük olması. GZFT Analizi (Fırsat ve Tehditler) Fırsatlar -İlçeMerkezi okulu olması. -Mahalle muhtarının ilgisi ve desteği. Tehditler Velilerin çocukları erken yaşta okula gönderme isteği. -Bahar aylarında bahçe işleri nedeniyle devamsızlığın artması. Öğrencilerin evlerinde ders çalışma ortamlarının olmaması. Medyanın (Özellikle TV Dizileri ve Magazin programlarının) öğrenciler üzerindeki olumsuz etkilerinin bulunması, -Lise binası ve ortaokulla aynı bahçelerin kullanılması

38 F. EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠM SĠSTEMĠNĠN SORUN VE GELĠġĠM ALANLARI İyidere Merkez İlkokulu nun Stratejik Planında öncelik verilmesi gereken toplam 5 stratejik madde sorun alanı olarak tespit edilmiş,eğitim ve Öğretime Erişimin Artırılması ile ilgili 2, Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması ile ilgili 2,Kurumsal Kapasitenin Artırılması ile ilgili 1sorun alanı tespit edilmiş ve temalara göre ayrıştırılarak aşağıda listelenmiştir. Eğitim ve Öğretim Sisteminin Sorun ve GeliĢim Alanları Eğitim ve Öğretime EriĢim -Taşımalı eğitim -Web sitesinin güncellenmesi Eğitim ve Öğretimde Kalite -Sosyal ve kültürel faaliyetler -Okuma kültürü -Kütüphanenin düzenlenmesi Kurumsal Kapasite -Okulun fiziki eksikliklerini giderme G.ĠYĠDERE MERKEZ ĠLKOKULU NUN STRATEJĠK PLAN MĠMARĠSĠ Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, GZFT analizi, eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak Okulumuzun Stratejik Planı nın temel mimarisi oluşturulmuştur. Geleceğe yönelim bölümü bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıştır. 1.EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠMĠN ARTIRILMASI 1.1. Öğrencilere internet kullanım alışkanlığının kazandırılması Web sitesi 1.2. Öğrenci taşımacılığının daha sağlıklı ve güvenli yapılmasını sağlamak Servis sürücülerinin trafik kurallarına duyarlılıklarını artırmak. 2.EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTENĠN ARTIRILMASI 2.1. Öğrencilerin kendi yeteneklerini ortaya çıkartmak, kendilerini tanımalarını ve sosyalleşmelerini sağlamak Şiir,resim ve kompozisyon yarışmaları Öğrencilere okuma alışkanlığı kazandırılması Okuma kültürü 3. KURUMSAL KAPASiTENiNGELiġTiRiLMESi 3.1. Okulun fiziki durumunu ve donatım Okulun fiziki imkânlarının iyileştirme

39 Bölüm 3 GELECEĞE YÖNELİM

40 GELECEĞE YÖNELİM A. MİSYON,VİZYON VE TEMEL DEĞERLER MİSYONUMUZ Eğitim bölgemizdeki öğrencilerin ilgi, eğilim ve yetenekleri doğrultusunda eğiterek yapıcı yaratıcı problem çözebilen sosyal olaylara duyarlı özgüveni gelişmiş Atatürkçü demokratik bireyler olabilmeleri için gerekli eğitim öğretimi vermektir. VİZYONUMUZ Öğrencilerimizi ilgi, eğilim ve yetenekleri doğrultusunda yetiştirmelerini sağlayan bir kurum olmak. DEĞERLERİMİZ 1- Bütün çalışmalarımızın temeli öğrencilerimizdir. 2- Öğrencilerimize birey olarak saygı duyulur. 3- Öğrenci ve öğretmen arasında sevgi-saygı bağını geliştirmek herkesin ortak hedefidir. 4- Ben değil biz duygusunun hakim olduğu ortam ve anlayışın gereğine inanırız. 5- Öğrencilerin öğrenmeyi öğrenmesi ilk önceliktir. 6- Türkçe nin güzel konuşulması ve yazılması ortak değerimizdir. 7- Okul veli işbirliği sağlanarak öğrencilerin okulda kazandığı davranışların hayata geçirebilmeleri için çalışılır. 8- Başarının ekip çalışması, teşvik ve ödüllendirmeyle artacağına inanırız. 9- Okulumuzun öğrencilerinin daha iyiye gitmeleri için gereken fedakârlığı yapmak ve bu doğrultuda çalışmak okulumuzun kişiliğini oluşturur. 10-öğrencilerimizi Atatürk ün çağdaş uygarlık düzeyinin üzerine çıkmayı hedeflediği Türkiye idealine ulaşmayı amaç edinen; demokratik, laik sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyeti nin temel değerlerine ve ülkemizin bölünmez bütünlüğüne inanmış bireyler olarak yetiştirmeyi temel ilke sayarız. 11- Okulumuzun başarılarından söz edilen okul olması ortak beklentimizdir

41 B.STRATEJİK AMAÇ GENEL TABLOSU TEMA 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI Amaç 1: Öğrencilere internet kullanım alışkanlığının kazandırılması Hedef 1.1: Öğrencilerin bilinçli internet kullanımını %5 oranından % 40 a çıkarmak. Performans 1.1.1: Web sitemizin aylık güncellenmesi. Faaliyet : Web ekibi Strateji Öğrencilerin bilinçli bir şekilde kullanımını sağlanmak için web sitesi ekibi oluşturulacak. Bu ekip her ay diğer öğrencilerden gelen paylaşımları okul web sitesinin yayınına hazırlayacak. Gerekli incelemelerden sonra internet ortamında yayınlanacaktır. Amaç 2: Öğrenci taşımacılığının daha sağlıklı ve güvenli yapılmasını sağlamak. Hedef 2.1: öğretim yılı içinde servis sürücülerinin trafik kurallarına duyarlılıklarını %100 artırmak. Performans 2.1.1: Seminerlere katılan şoför sayısı Faaliyet Servis şoförleri eğitim semineri Strateji - Toplam kalite anlayışıyla okulun bir elemanı olan servis şoförlerine öğrencilerimizin eğitiminde de yeri olduğu bilincindeyiz. Şoförlerin eğitim seviyesini artırmak kendilerini geliştirmelerini sağlamak amacıyla belli periyodla okulun toplantı salonunda bilgilendirilme seminerleri düzenlenecektir. Sürücülerin denetimini nöbetçi öğretmen vasıtasıyla sağlanacaktır

42 TEMA 2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI Amaç 3: Öğrencilerin kendi yeteneklerini ortaya çıkartmak, kendilerini tanımalarını ve sosyalleşmelerini sağlamak. Hedef 3.1 Öğrencilerimizin kendilerini tanımaları ve sosyalleşmelerini sağlayacak faaliyetlere katılım sayısını % 10 dan plan süresince %50 ye çıkartmak. Performans Göstergesi Başvuru yapılmış yarışma sayısı Faaliyet Şiir,resim ve kompozisyon yarışmaları. Strateji: İl de ve İlçemizde düzenlenen belirli gün ve haftalar konulu şiir, resim, kompozisyon yarışmalarına öğrencilerin hazırlamış oldukları eserlerle katılımını sağlanacak ve bu doğrultuda öğrenciler bilinçlendirilip yönlendirilecek. Amaç 4: Öğrencilere okuma alışkanlığı kazandırılması. Hedef 4.1 Öğrencilerin okul kütüphanesini düzenli olarak kullanım oranını %20 den %80 a çıkartmak. Performans Kütüphaneden kitap alım- teslim sayısı Faaliyet Ayın Kitap Kurdu Strateji -Öğrencilerimizin ders dışı zamanlarını verimli geçirmeleri ve okuma anlama ve muhakeme yapma düzeylerine katkı sağlamak amacıyla kitap okuma alışkanlıkları geliştirilecektir. Bunun için öncelikle yapılacak faaliyetlerden veli ve öğrenciler haberdar edilecek ve bu hususta bilgilendirileceklerdir Kütüphanedeki ve sınıf kitaplıklarındaki kitap sayıları öğrenci seviyesine uygun olarak güncel ve ilgi çekici kitaplarla çoğaltılacak. Kitap sergileri açılacak ve imkânı olmayan öğrencilere seviyeye uygun okuma kitapları tedarik edilecektir

43 TEMA 3: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ Amaç 5:Okulun fiziki durumunu, eğitim-öğretimin daha modern ve kaliteli yapılabilmesine olanak sağlayacak düzeye getirmek. Hedef 5.1: yılında aşağıda maddeler halinde belirlenmiş olan fiziki eksikleri gidermek. Performans 5.1.1: Okulun fiziki imkânlarının iyileştirme Faaliyet : Kişiye kuruluşlarla görüşülüp gerekli destek sağlanacaktır. Okul Bahçesi ile ilgili çalışmalar: Bank sayısının artırılması için çalışma Bahçe duvarlarının boyanması ile ilgili çalışma Yemekhanenin yenilenmesi için çalışma yapılması. Okul kütüphanesinin düzenlenmesi ve geliştirilmesi. Strateji : Tedarikçi paydaşlarla görüşmeler yapılacak. Paydaşlardan eksiklerin giderilmesi konusunda gerekli maddi desteği sağlamaları istenecektir

44 C.STRATEJİK AMAÇ,HEDEF VE STRATEJİLER TEMA 1: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠMĠN ARTIRILMASI Stratejik Amaç 1: Stratejik Hedef 1.1. Öğrencilerin bilinçli internet kullanımını %5 oranından %40 e çıkarmak. Performans Göstergeleri Öğrencilere internet kullanım alışkanlığının kazandırılması Performans Hedefleri(5 yıllık) Performans Göstergeleri Web sitemizin aylık Türü Önceki yıllar Hedef %5 %40 Yıllar Performans Hedefi güncellenmesi Web sitemizin aylık güncellenmesi. Stratejiler: Faaliyet /Projeler: Faaliyet/Proje Adı Web ekibi Başlama Bitiş Tar Eylül -Haziran Süresi Maliyeti Kaynağı Öğrencilerin bilinçli bir şekilde kullanımını sağlanmak için web sitesi ekibi oluşturulacak. Bu ekip her ay diğer öğrencilerden gelen paylaşımları okul web sitesinin yayınına hazırlayacak. Gerekli incelemelerden sonra internet ortamında yayınlanacaktır

45 TEMA 1: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠMĠN ARTIRILMASI Stratejik Amaç 2: Stratejik Hedef öğretim yılı içinde servis sürücülerinin trafik kurallarına duyarlılıklarını %100 artırmak Performans Göstergeleri Öğrenci taşımacılığının daha sağlıklı ve güvenli yapılmasını sağlamak. Performans Hedefleri(5 yıllık) Performans Göstergeleri Seminerlere katılan şoför sayısı Türü Önceki yıllar Hedef %100 Yıllar Performans Hedefi 2019 Seminerlere katılan şoför sayısı. Faaliyet /Projeler: Faaliyet/Proje Adı Servis şoförleri eğitim semineri Başlama Bitiş Tar Eylül -Haziran Süresi Maliyeti Kaynağı 5 yıl 500 Stratejiler: Toplam kalite anlayışıyla okulun bir elemanı olan servis şoförlerine öğrencilerimizin eğitiminde de yeri olduğu bilincindeyiz. Şoförlerin eğitim seviyesini artırmak kendilerini geliştirmelerini sağlamak amacıyla belli periyodla okulun toplantı salonunda bilgilendirilme seminerleri düzenlenecektir. Sürücülerin denetimini nöbetçi öğretmen vasıtasıyla sağlanacaktır

46 TEMA 2: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTENĠN ARTIRILMASI Stratejik Amaç 3: Öğrencilerin kendi yeteneklerini ortaya çıkartmak, kendilerini tanımalarını ve sosyalleşmelerini sağlamak. Stratejik Hedef 3.1. Öğrencilerimizin kendilerini tanımaları ve sosyalleşmelerini sağlayacak faaliyetlere katılım sayısını % 10 dan plan süresince %50 ye çıkartmak. Performans Hedefleri(5 yıllık) Yıllar Performans Hedefi Performans Göstergeleri Performans Göstergeleri Türü Başvuru yapılmış yarışma sayısı Önceki yıllar Hedef %10 % Başvuru yapılmış proje sayısı Yıl içerisindeki proje/ürün oranı Kabul edilmiş başvuru sayısı. Faaliyet /Projeler: Faaliyet/Proje Adı Şiir,resim ve kompozisyon yarışmaları. Başlama Bitiş Tar Eylül -Haziran Süresi Maliyeti Kaynağı 5 yıl 2000 Stratejiler: İlde ve İlçemizde düzenlenen belirli gün ve haftalar konulu şiir, resim, kompozisyon yarışmalarına öğrencilerin hazırlamış oldukları eserlerle katılımını sağlanacak ve bu doğrultuda öğrenciler bilinçlendirilip yönlendirilecek

47 TEMA 2: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTENĠN ARTIRILMASI Stratejik Amaç 4: Öğrencilere okuma alışkanlığı kazandırılması. Stratejik Hedef 4.1. Öğrencilerin okul kütüphanesini düzenli olarak kullanım oranını %20 den %80a çıkartmak. Performans Göstergeleri Performans Göstergeleri Kütüphaneden kitap alım- teslim sayısı Türü Önceki yıllar Hedef %20 %80 Performans Hedefleri(5 yıllık) Yıllar Performans Hedefi 2019 Kütüphaneden kitap alım- teslim sayısı. Stratejiler: Faaliyet /Projeler: Faaliyet/Proje Adı Ayın Kitap Kurdu Başlama Bitiş Tar Eylül -Haziran Süresi Maliyeti Kaynağı 5 yıl 2000 Öğrencilerimizin ders dışı zamanlarını verimli geçirmeleri ve okuma anlama ve muhakeme yapma düzeylerine katkı sağlamak amacıyla kitap okuma alışkanlıkları geliştirilecektir. Bunun için öncelikle yapılacak faaliyetlerden veli ve öğrenciler haberdar edilecek ve bu hususta bilgilendirileceklerdir. Her gün 15 dakika kitap okuma saati olarak ayarlanacak, kitap okuma ve yararları konulu yarışma v.s.faaliyetler yapılacaktır. Kütüphanedeki ve sınıf kitaplıklarındaki kitap sayıları öğrenci seviyesine uygun olarak güncel ve ilgi çekici kitaplarla çoğaltılacak. Kitap sergileri açılacak ve imkanı olmayan öğrencilere seviyeye uygun okuma kitapları tedarik edilecektir

48 TEMA 3: KURUMSAL KAPASĠTENĠN GELĠġTĠRĠLMESĠ Stratejik Amaç 5: Okulun fiziki durumunu, eğitimöğretimin daha modern ve kaliteli yapılabilmesine olanak sağlayacak düzeye getirmek. Stratejik Hedef yılında aşağıda maddeler halinde belirlenmiş olan fiziki eksikleri gidermek. Performans Hedefleri(5 yıllık) Yıllar Performans Hedefi 2019 Okulun fiziki imkanlarının iyileştirme Performans Göstergeleri Performans Göstergeleri Okulun fiziki İmkânlarının iyileştirme Türü Önceki yıllar Hedef %100 Stratejiler: Faaliyet /Projeler: Faaliyet/Proje Adı Başlama Bitiş Tar. Süresi Maliyeti Kaynağı Stratejik Hedef Strateji : Tedarikçi paydaşlarla görüşmeler yapılacak. Paydaşlardan eksiklerin giderilmesi konusunda gerekli maddi desteği sağlamaları istenecektir. Bank sayısının artırılması için çalışma Bahçe duvarlarının boyanması ile ilgili çalışma Yemekhanenin yenilenmesi için çalışma yapılması. Okul kütüphanesinin düzenlenmesi ve geliştirilmesi

49 KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLME Sİ EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI MERKEZİLKOKULU TEMA- STRATEJİK AMAÇ- HEDEF TABLOSU TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER Amaç 1:Öğrencilere internet kullanım alışkanlığının kazandırılması Hedef 1.1Öğrencilerin bilinçli internet kullanımını %5 oranından % 40 a çıkarmak. Amaç 2: Öğrenci taşımacılığının daha sağlıklı ve güvenli yapılmasını sağlamak. Hedef öğretim yılı içinde servis sürücülerinin trafik kurallarına duyarlılıklarını %100 artırmak. TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER Amaç 3: Öğrencilerin kendi yeteneklerini ortaya çıkartmak, kendilerini tanımalarını ve sosyalleşmelerini sağlamak. Hedef 3.1Öğrencilerimizin kendilerini tanımaları ve sosyalleşmelerini sağlayacak faaliyetlere katılım sayısını % 10 dan plan süresince %50 ye çıkartmak. Amaç 4: Öğrencilere okuma alışkanlığı kazandırılması kullanmasını sağlamak. Hedef 4.1Öğrencilerin okul kütüphanesini düzenli olarak kullanım oranını %20 den %80 a çıkartmak. TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER Amaç 5: Okulun fiziki durumunu, eğitim-öğretimin daha modern ve kaliteli yapılabilmesine olanak sağlayacak düzeye getirmek. Hedef yılında aşağıda maddeler halinde belirlenmiş olan fiziki eksikleri gidermek. Tablo 20: Stratejik Amaç Hedef Tablosu

50 Bölüm 4 MALİYETLENDİRME

51 MALİYET TABLOSU Stratejik Stratejik Amaç/Hedef No Amaç/Hedef 2015 TL 2016 TL 2017 TL 2018 TL 2019 TL Amaç 1 Öğrencilere internet kullanım alıģkanlığının kazandırılması Hedef 1.1 Öğrencilerin bilinçli internet kullanımını %5 oranından % 40 e çıkarmak Amaç 2 Öğrenci taģımacılığının daha sağlıklı ve güvenli yapılmasını sağlamak. Hedef 2.1 Amaç öğretim yılı içinde servis sürücülerinin trafik kurallarına duyarlılıklarını %100 artırmak. Öğrencilerin kendi yeteneklerini ortaya çıkartmak, kendilerini tanımalarını ve sosyalleģmelerini sağlamak Hedef 3.1 Amaç 4 Hedef 4.1 Amaç 5 Öğrencilerimizin kendilerini tanımaları ve sosyalleşmelerini sağlayacak faaliyetlere katılım sayısını % 10 dan plan süresince %50 ye çıkartmak Öğrencilere okuma alıģkanlığı kazandırılması kullanmasını sağlamak. Öğrencilerin okul kütüphanesini düzenli olarak kullanım oranını %20 den %80 a çıkartmak. Okulun fiziki durumunu, eğitim-öğretimin daha modern ve kaliteli yapılabilmesine olanak sağlayacak düzeye getirmek Hedef yılında aģağıda maddeler halinde belirlenmiģ olan fiziki eksikleri gidermek YILLARIN TOPLAM MALĠYETĠ TOPLAM MALĠYET 35000TL Tablo 21: Maliyet Tablosu

52 Bölüm 5 İZLEME VE DEĞERLENDİRME

53 A.İYİDERE MERKEZ İLKOKULU STRATEJİK PLANIN DEĞERLENDİRİLMESİ 5018 sayılı Kanunda öngörülen ve stratejik plan hazırlamakla yükümlü kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespiti ile stratejik planların, kalkınma planları ve programlarla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesi amacıyla hazırlanan Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik in Resmî Gazetede yayımlanmasını müteakiben, Bakanlığımız, İlgi (c) Genelge ile yıllarına ait stratejik planlama sürecini başlatmıştır. Bakanlığımız, Türk eğitim sistemini düzenleyen mevzuat ile birlikte, eğitim sistemi için referans bir politika belgesi niteliğinde olan ve Türkiye nin AB vizyonuna uygun olacak şekilde hazırlanan Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı Bakan Onayı ile 01 Ocak 2010 tarihi itibariyle uygulamaya konulmuştur. Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı ile aynı süreçte ve eş zamanlı olarak merkez teşkilatı birimleri ile İl Millî Eğitim Müdürlükleri de beş yıllık stratejik planlarını hazırlayarak uygulamaya koymuşlardır. Bakanlığımız Stratejik Planı ( ) ve İl Millî Eğitim Müdürlükleri stratejik planlarının uygulamaya girmesiyle bu planlara uyumlu olarak İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri ve okul/kurum Müdürlüklerinin de stratejik plan hazırlamaları ilgi(c) Genelge ile uygun görülmüştür stratejik planı 3tema ve 10 stratejik amaç ve bunlara bağlı performans göstergeleriyle başlatılmış olup 6 aylık periyodlar halinde izleme yapılmış bunun sonucunda belirlenen stratejik hedeflere yaklaşıldığı ve bu alanlarda iyileşme olduğu belirlenmiştir. Ancak okul binası 2012 yılının Haziran ayında 6287 sayılı kanun gereği İlkokul ve ortaokul olarak ikiye bölünmüştür.2014 yılında İmam Hatip Ortaokulunun açılmasıyla birlikte şu anda İyidere Merkez İlkokulu, İyidere Merkez Orataokulu ve İmam Hatip Ortaokulu olarak Eğitim Öğretim çalışmalarına devam etmektedir. B.ĠYĠDERE MERKEZ ĠLKOKULU STRATEJĠK PLANI ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME MODELĠ Stratejik yönetimin asıl amacı; stratejiler oluşturmak, bunları uygulamak, sonuçlarını izlemek ve değerlendirmektir. Kontrol işlevi ise, stratejik yönetimin en son evresidir. Stratejik yönetim sürecinin başından sonuna kadar yani; analiz, stratejilerin seçimi, uygulanması vb. tüm aşamalarda kontrol yapılarak gerekirse düzeltme yapılır. Merkez İlkokulu nda Stratejik Planı nın onaylanarak yürürlüğe girmesiyle birlikte, Stratejik Plan uygulamasının izleme ve değerlendirmesine başlanacaktır. İzleme, Stratejik Planda ortaya konulan hedeflere ilişkin gerçekleşmelerin sistemli olarak takip edilerek raporlaştırılmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının stratejik amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Stratejik Planın uygulanmasından sorumlu bölüm, birim ve sorumlular, plan aşamasında tespit edilmiştir. Planda yer alan amaç ve hedeflere ulaşabilmek ve çalışmaların izleme ve değerlendirmesini yapabilmek için stratejik plan izleme ve değerlendirme görevi Stratejik Planlama Üst Kurulu na verilmiştir

54 Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa hedeften sapmaların ve alınması gereken değerlendirilme si Göstergelere ilişkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait gerçekleşmeler in tespiti İlk 6 aylık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu Yıllık gerçekleşme durummlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu ve kamuoyu ile paylaşılması Stratejik planda yer alan göstergelere ilişkin yıllık gerçekleşmeler in tespiti Yıl sonu gösterge gerçekleşmeler i için gerekli tedbirlerin alınması ġekil 2:Ġyidere Merkez Ġlkokulu Stratejik Planı Ġzleme ve Değerlendirme Modeli