Eğitim Kurumları Nihai Raporu

Transkript

1 Eğitim Kurumları Nihai Raporu 1- Eğitim Kurumlarının Tanımı: İnsanı baz alan, fiili ve sözlü olarak, pratikte ve teoride fertleri, hem kendine hem de içinde bulunduğu topluma faydalı, katılımcı ve bilim metodlarına uygun bir çalışma sergileyen (belli bir çalışma programı dahilinde, belli bir kadrosu olan, belli bir hedefi olan ve kademe sistemini esas alan), insanın gayesini ve bulunduğu yere intibakını sağlayan müesseselere eğitim kurumları denir. 2- Eğitim Kurumlarının Çalışma Alanları ve Birbirleriyle Olan İlişkileri: Eğitim kurumları idarecileri arasında belirli periyodlarla toplantılar yapılmalı ve bu toplantılarda idari, finansman, müfredat, resmiyet, öğrenci yönlendirilmesi gibi konularda istişareler yapılmalıdır. 3- Eğitim Kurumlarının Resmiyeti: Resmi okullar açılacağı ülkenin şartlarına göre durum arzeder. Bazı ülkelerde finansman sorunları ön plana çıkarken diğer bazı ülkelerde müfredat programı ön plana çıkar. Bundan dolayı eğitim kurumlarının resmiyet kazanması resmi okulların açılmasından daha önemlidir. 4- Eğitim Kurumlarının Teşkilatla Olan İlişkileri: Teşkilatımızın ana hedeflerinden birisi de eğitim kurumlarının hamiliğini yüklenmektir. Bundan dolayı eğitim kurumlarının teşkilatla organik değil ama inorganik ilişkileri kaçınılmazdır. 5- Eğitim Kurumlarının Öğrencileri Yönlendirmesi: Yönlendirme toplumun ihtiyaçlarına göre şekillenir. Bundan dolayı eğitim kurumları içinde bulundukları toplumu çok iyi analiz etmek zorundadır. Eğitim kurumları öğrencileri şu noktalarda motive eder: 1. Dini ihtisas 2. Mesleki ihtisas 3. Sosyo Kültürel ihtisas 6- Eğitim Kurumlarının İdari Yapılanması: Eğitim kurumlarında esas olan yerinden yönetimdir. Kurumların teftişini ise Genel Merkez Eğitim Başkanlığı veya tayin ettiği bir görevli yapar. Kurumun tabanından tavanına kadar olan alanlarda çalışan her elemanın yetki ve sorumlulukları tesbit edilmiş olması gerekir. Kurumların takibi bölge içinde kurulacak bir heyete verilmeli ve kurumun müdürü de bu heyet arasından seçilmelidir. 7- Eğitim Kurumlarının Finans Durumları: Eğitim kurumlarının ilk finans kaynağı doğal olarak öğrenci aidatlarıdır. Bunu ikinci olarak içinde bulunduğu topluma kendisini tanıtması ve yaklaştırması ile elde edilecek olan bağışlar gelir. Eğitim kurumları finans toplama amaçlı kermes, şenlik, yarışma, turnuva v.b. çalışmalar yapar. Bir başka finans kaynağı kurumun içinde bulunduğu ülkenin finans yardımlarıdır. Teşkilatın da kurumların hamisi olduğu ve gereken desteği vermesi gerektiği unutulmamalıdır. Yalnız eğitim kurumlarının finans kaynaklarının çoğaltılabilmesi için ülkenin şartlarına göre dernekler kurulmasına ihtiyaç vardır. 1

2 8- Eğitim Kurumlarının Müfredatı: Eğitim kurumlarından seçilecek vasıflı elemanlar (Okul müdürleri, öğretmenler, pedagoglar v.b. gibi) ile Genel Merkez Eğitim Başkanlığının ortaklaşa kuracakları bir komisyon belirlenmeli, eğitim kurumlarının kalıcı ve sağlıklı bir müfredata sahip olmaları için çalışma yapılmalıdır. Müfredat oluşturmada şunlara dikkat edilmelidir: 1. Müfredat konusundaki tecrübelerden istifade etmek 2. Mekana ve zamana uygunluk 3. Esneklik 4. Talebeye uygunluk 9- İnternette Eğitim: İnternette yaygın ve örgün eğitim çalışmaları yapılmalıdır. 1. Yaygın eğitim amaçlı - Bilgi yarışmaları - Bilgi sayfalarını ziyaret - Karşılıklı mektuplaşma 2. Örgün eğitim amaçlı - Lise ve yüksek öğrenim imkanı - Dil ve diğer becerileri geliştirme amaçlı programları kullanma İnternet eğitiminden kasıt sadece internet olmamalı, bilgisayar teknolojisinin tamamı bu kapsama sokulmalıdır, paket programlar yapılarak yaygınlaştırılmalıdır. 10- Yurt Çalışmaları: Eğitimin sürekli ve etkili olabilmesi için öğrenci ile olan teşriki mesai süresinin uzun tutulması faydalı olacaktır. Bundan dolayı yurt projesi öğrencinin tanınması ve takibi açısından eğitim kurumlarının vazgeçilmez bir parçasıdır. Eğitim Materyaleri Nihai Raporu 1- Okul Öncesi (3-6) Yaş Grubu Eğitim Materyalleri Bu yaşa uygun çizgi filmler ve görsel kitaplar hazırlanmalıdır. Zeka geliştirici eğitim metodları kullanılmalıdır. Mesela oyun kartları gibi. Bu yaştaki çocuklar boyama ve resim yapmaya yönlendirilmeli, el becerilerini artırıcı oyunlar üretilmelidir. Şahsiyet ve yöneticilik sıfatlarını geliştirici eğitim materyalleri üretilmelidir. Lastik mühür gibi. Kuklalar, müzik aletleri, mantardan yapılma suda oynanabilecek oyunlar, İslami motifli posta pulları üretilmelidir. Kelile ve Dimne, Lafontein gibi hikayelerden faydalanılmalıdır. Müzikle süslenmiş İslami konuları anlatan kasetler hazırlanmalıdır. Legolardan faydalanılmalıdır Yaş Grubu Eğitim Materyalleri Görsel kitaplar hazırlanmalıdır. Kültürümüzü sergileyen tiyatro ve oyunlar türünde kitaplar yazılmalıdır. Çocuklarımızda tesbit ettiğimiz Allah inancı, ahiret inancı, İslami şuur, güzel ahlâk v.b. gibi eksiklerin giderilmesi amacıyla video kaseti, CD Rom, çizgi film üretilmelidir. Bireysel oyun ve oyuncaklardan daha ziyade grupta kullanılabilecek oyun ve oyuncaklar tercih edilerek çocuğun topluma ve arkadaşlarına adapte olması sağlanmalıdır. 2

3 Kültürümüzü yansıtan masallar, hikayeler, fıkralar, tekerlemeler yazılmalı, ancak bunlar çocuğu ulaşamayacağı hayal alemine değil, gerçekle bağdaştırabileceği bir şekilde olmalıdır ki; yol gösterici olsun. Çocuklar arasında yaygın olan oyun kartları inancımıza uygun motiflerle süslenerek eğitim ve eğlence aracı olarak kullanılmalıdır. 3-6 ve 7-9 yaş grubu için resim ve boyama kitapları değerlendirilmelidir. Çocukların sevdikleri ve rahatça söyleyebilecekleri ilahi kasetleri hazırlanmalıdır. Memoy, puzzel gibi çalışmalar çoğaltılmalıdır. İslami terimlerin yerel dillerdeki karşılıklarını içeren sözlükler üretilmelidir. Türkçe dilbilgisi ile ilgili kapsamlı kitaplar çıkarılmalıdır. Siyer, Fıkıh, Tefsir, İslam Tarihi gibi konularda seviyeye uygun kitaplar çıkarılmalıdır Yaş Grubu ve Gençlik Eğitim Materyalleri İslam ülkelerinin yer ve tarihlerini anlatan kitaplar hazırlanmalıdır. Her ders konusu ile ilgili hikaye tarzında yardımcı kitaplar hazırlanmalıdır. Konularına göre soru bankası oluşturulmalı, kitapçık olarak basılmalı ve çalışma kitabı olarak kullanılmalıdır. Tecvid, Mevlid, İlahi kitapları çıkarılmalı, bunlar bir kitap ya da seri kitaplar halinde neşredilmelidir. Gençliği etkileyecek müsbet ve menfi fikir akımlarını anlatan kitaplar yazılmalıdır. (Yahova Şahitliği, Masonluk. v.b. gibi) İçki, kumar, eroin, sigara v.b. gibi kötü alışkanlıklardan uzaklaştırmak için broşürler çıkarılmalı, filmler hazırlanmalıdır. 4- Tele Oyunları (Bilgisayar Oyunları) Çocukların yaşlarına uygun eğitim amaçlı oyunlar üretilmelidir. Bu oyunlar şiddetten ziyade öğretici, özendirici ve şahsiyet kazandırıcı olmalıdır. Her cemiyet bir bilgisayar ve internet bağlantısı sağlayarak gençlerin hizmetine sunmalı, ancak istenmeyen sayfalara girişleri de mutlaka engellemelidir. Resmi Okullarda İslam Din Dersleri Nihai Raporu Resmi okullarda İslam dindersleri önemine binaen müslüman çocukların bulunduğu resmi okullarda mutlaka verilmelidir. Din ve eğitim özgürlüğü, insan hakları evrensel beyannamesi madde 18 ve insan haklarını koruma sözleşmesi madde 9 da bu haklar bir hak olarak görülmüş ve bir çok Batı Avrupa ülkesi anayasalarında temel bir kaide olarak ele alınmıştır. Tatil Kursları Nihai Raporu Tatil Kurslarının Uygulanışı: Tatil kursları mümkünse yatılı şekilde yapılmalıdır. Camide eğitim alan öğrenciye veliler okuldaki dersler hakkında sorular sormalı ve ailede eğitimi devam ettirmelidirler. Eğitim için idareci kadroyu yeterli hale getirmek ve Genel Merkez tarafından hazırlanacak olan ortak bir eğitim müfredatına göre hareket etmelidir. 3

4 Yatılı kurslar mümkün olduğu ölçüde jugenherbergelerde yapılmalıdır. Çünkü buralarda hem eğitim yapılmakta, hem de çocuk için bir tatil havası oluşmaktadır. Tatil Kurslarının Eğitimcileri : Eğitimcinin pedagojik yönü olmalı, eğitimi Türkiye sistemine göre değil, içinde bulunduğu ülkenin eğitim sistemine göre düşünerek vermelidir. Sürekli Kursların Nihai Kursları Eğitimde birlik sağlanmalıdır. (Müfredat, plân, materyal v.b.) Her sınıf ve seviyeye uygun müfredat programları hazırlanmalıdır. Tüm eğitim çalışmaları vasıflı eğitimciler tarafından yürütülmelidir. Eğitim çalışmalarında finansman sağlanmalıdır. Eğitimde seviye tesbiti ve sınıf teşkili yapılmalıdır. Her dersin konusuna ve amacına uygun metod ve teknikleri kullanabilmelidir. Eğitimde anadil sorunu ve dil birliği sağlanmalıdır. Sınıfların fiziki yapısı çağdaş eğitim modeline uygun olmalıdır. Eğitimde rehberlik hizmetleri yürütülmelidir. Eğitimde süreklilik sağlanmalıdır. Cemiyetler kendi bünyelerinde mümkün olduğunca yatılı kurslar düzenlemelidir. Eğitim kurumlarında kullanılan materyallerin seviyeye uygun, kaliteli ve nitelikli (kitap, dergi ve oyuncaklar) olmasına dikkat edilmelidir. Ölçme ve değerlendirme yapılmalıdır. Veliler duyarlı hale getirilmeli ve bunun için de belirli aralıklarla veli toplantıları düzenlenmelidir. Eğitimde yönlendirme ve takip yapılmalıdır. Gençlerin Eğitimi Nihai Raporu Gençliğin eğitiminde hedefimiz ne olmalıdır : Neye nasıl inandığını, inandığını nasıl tatbik edeceğini, yaşadığı toplumda kişiliğini nasıl koruyacağını bilen, yaşadığı topluma nasıl uyum sağlayacağını hedeflemiş, ahlâki bir olgunluk içinde bunları uygulayan bir gençlik yetişmesini hedeflemeliyiz. Gençlik Eğitim Materyalleri: 1. Gençlerin seviyelerine ve ilgi alanlarına uygun kitaplar hazırlanmalıdır. 2. Bu kitaplarda yer alacak konular özenle seçilmeli ve konular gençlerin neden, nasıl, niçin sorularına cevap teşkil edecek şekilde olmalıdır. 3. Bu konularda kuru bilgiden ziyade, verilmek istenen mesaj ön plana çıkarılmalıdır. 4. Gençler için sesli ve görüntülü eğitim materyalleri hazırlanmalıdır. 5. Gençler için bilgisayar oyunları, internet aracılığı ile bilgi ve kültür programları hazırlanmalıdır. Gençliğin Eğitim Problemleri ve Çözüm Önerileri: Kültür problemi Eğitim problemleri Teşkilat problemleri 4

5 Çözüm Önerileri: Kısa Vadede Çözüm Önerileri 1. Sosyal faaliyetlere önem verilmeli, bu konuda ilgi alanlarına göre gruplar oluşturulmalıdır. (Tiyatro, müzik, spor v.s.) 2. Ev ödevlerine yardım kursları yaygınlaştırılmalıdır. 3. Gençlerin ilgisini çekecek sıcak ve samimi ortamlar oluşturulmalıdır. 4. Ev sohbetlerine önem verilmeli ve yaygınlaştırılmalıdır. 5. Şube gençlik idarecilerinin çeşitli seminerler ve kamp programları ile yetiştirilmesi sağlanmalıdır. Orta ve Uzun Vadede Çözüm Önerileri : 1. İnternet aracılığı ile gençlik sitelerinin kurulmasına önem verilmeli, internet odalarının açılması sağlanmalıdır. 2. Her bölgede gençlerle diyalog kurabilecek bir sosyal pedagog çalıştırılmalıdır. 3. Gençlerin problemlerini tesbit edecek ve çözüm önerileri sunacak bir araştırma-geliştirme merkezi (Enstitü) kurulmalıdır. 4. Kendi eğitimcilerimizin yetiştirilmesi çalışmalarımıza hız verilmelidir. Gençler ve Eğitimciler Arasındaki Diyalog : Gençlerin dünyasına girebilen eğitimciler istihdam edilmelidir. Eğitimcilere gençlere nasıl yaklaşmaları gerektiği hususunda seminerler verilmeli Hanımların Eğitimi Nihai Raporu Hanımların eğitimi aile ocağında başlar, eşinin evinde devam eder. Eğitimde fırsat eşitliği ilkesinin savunulduğu asrımızda anne-babalar da kız-erkek ayırımı yapmadan tüm çocuklarına bu eşitliği tanımalıdır. Özellikle kızlarına mesleki eğitim yapma ve yüksek okullara devam etme fırsatını hazırlamalıdırlar. Kendini okuma yazma ve araştırmaya veren, sorumluluklardan kaçmayan, cehalet ve hurafeler karışmamış sağlam bir imanı olan, yaşadığı toplumun dilini konuşabilen, o toplumun mentalitesini tanıyan ama kendi şahsiyet ve manevi değerlerinden de uzaklaşmayan hanımların yetişmesi için gerekli çalışmalar yapılmalıdır. Bu konuda doğru metodlar ve prensipler bulunup uygulanmalıdır. Hanımlara layık oldukları değerler verilmeli, imkânlar sunulmalı, teşvik ve takdir edilmelidir. Basılı yayınlardan kitap, dergi, gazete, broşürler hazırlanmalıdır. Okuma alışkanlığı olmayan hanımlara çok cazip, okunması kolay, ebat ve sayfa sayısı az kitaplar hazırlanmalıdır. Şu ana kadar yapılan hanımların çalışmalarını tanıtan kataloglar çıkarılmalı, çalışmaları toplayan bilgi bankaları oluşturulmalıdır. Hanımlar için bünyesinde meselelerini sorup öğrenebilecekleri uzman doktor, psikolog, eğitimci v.b. kişilerin bulunduğu buluşma merkezleri açılmalı, birtakım sorunları yaşamış ve çözmüş, tecrübelerini aktarabilecek yardım grupları oluşturulmalıdır. Ailevi problem ve sıkıntılarını çözüp giderecekleri mekânlar, sorunlarını çözebilecek kişilerle görüşme yapabilmelerini temin için oluşturulmalıdır. Ya da bir yeşil hat sistemiyle telefon görüşmeleri sağlanmalıdır. 5

6 Sağlık seminerleri, ilkyardım seminerleri, ev ekonomisi ve idaresi ile ilgili pratik bilgilerin verildiği seminerler, meslek seçiminde yönlendirici seminerler düzenlenmelidir. Yetişkinlerin Eğitimi Nihai Raporu Yetişkinlerin İslami konularda veya ibadet konularındaki noksanları kendilerini rencide etmeden telafi yoluna gidilmelidir. Çünkü insanımız bilmemenin verdiği mahcubiyetle, bazı durumlarda öğrenmekten kaçmaktadırlar. Camilerdeki vaazlarla yetinilmemeli, teke tek ilgi kurulmalı, bilhassa evlerine gidilerek ziyaret edilmeli, problemleri ile ilgilenilmelidir. Yetişkinlere yönelik seminerler, geziler ve benzeri etkinlikler yapılmalıdır. Cemiyetler bazında sosyal danışmanlık birimleri kurulmalıdır. Yetişkinlerin eğitiminde TV v.b. gibi görsel iletişim araçlarından azami ölçüde yararlanılmalıdır. 6