T.C. M LLÎ E T MBAKANLI I MEGEP (MESLEK E T M VE Ö RET M S STEM N N GÜÇLEND R LMES PROJES ) AH AP TEKNOLOJ S ALINSAL TORNALAMA
|
|
- Hakan Coskun Kaymak
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 T.C. M LLÎ E T MBAKANLI I MEGEP (MESLEK E T M VE Ö RET M S STEM N N GÜÇLEND R LMES PROJES ) AH AP TEKNOLOJ S ALINSAL TORNALAMA ANKARA 2008
2 Milli E itim Bakanl taraf ndan geli tirilen modüller; Talimve Terbiye Kurulu Ba kanl n n tarih ve 269say l Karar ile onaylanan, Mesleki ve Teknik E itim Okul ve Kurumlar nda kademeli olarak yayg nla t r lan 42 alan ve 192 dala ait çerçeve ö retim programlar nda amaçlanan mesleki yeterlikleri kazand rmaya yönelik geli tirilmi ö retim materyalleridir (DersNotlar d r). Modüller, bireylere mesleki yeterlik kazand rmak ve bireysel ö renmeye rehberlik etmek amac yla ö renme materyali olarak haz rlanm,denenmek ve geli tirilmek üzere Mesleki ve Teknik E itim Okul ve Kurumlar nda uygulanmaya ba lanm t r. Modüller teknolojik geli melere paralel olarak, amaçlanan yeterli i kazand rmak ko ulu ile e itim ö retim s ras nda geli tirilebilir ve yap lmas önerilen de i iklikler Bakanl kta ilgili birime bildirilir. Örgün ve yayg ne itim kurumlar,iletmeler ve kendi kendine mesleki yeterlik kazanmakisteyen bireylermodüllereinternetüzerinden ula labilirler. Bas lm modüller,e itim kurumlar nda ö rencilere ücretsiz olarak da t l r. Modüller hiçbir ekilde ticari amaçla kullan lamaz ve ücret kar l nda sat lamaz.
3 Ç NDEK LER AÇIKLAMALAR...ii G R...1 Ö RENME FAAL YET DI BÜKEYTORNALAMA YAPMAK Merkezleme DaireselKesim Aynaya Ba lama D bükeytornalama...10 UYGULAMAFAAL YET...11 ÖLÇME VE DE ERLEND RME...14 Ö RENME FAAL YET ÇBÜKEYTORNALAMA YAPMAK Merkezleme Aynaya Ba lama çbükeytornalama Zmparalama...19 UYGULAMAFAAL YETLER...20 ÖLÇME VE DE ERLEND RME...25 MODÜLDE ERLEND RME...27 CEVAPANAHTARLARI...28 ÖNER LENKAYNAKLAR...29 KAYNAKÇA...30 i
4 MODÜLÜNKODU ALAN DAL/MESLEK MODÜLÜNADI AÇIKLAMALAR 543M00104 Ah apteknolojisi Ah apsüsleme Al nsaltornalama Torna makineleri ile al n tornalama yöntemlerinin anlat ld,bu konu ile ilgili bilgi ve becerilerin verildi i MODÜLÜNTANIMI ö renmefaaliyetidir. SÜRE 40/32,40/32 ÖNKO UL Ortakalan modüllerinialm olmak. YETERL K AÇIKLAMALAR Al ntornalamayapmak. GenelAmaç Gerekli ortam sa land nda bu modülle, standartlara ve tekni ine uygun,al ntornalama yapabileceksiniz. MODÜLÜNAMACI E T M Ö RET M ORTAMLARI VE DONANIMLARI ÖLÇME VE DE ERLEND RME Amaçlar 1. Torna makinesinde üniversal ayna ve gerekli torna kalemlerini kullanarak tekni ine uygun d bükey al n tornalama yapabileceksiniz. 2. Torna makinesinde üniversal ayna ve gerekli torna kalemlerini kullanarak tekni ine uygun içbükey tornalama yapabileceksiniz. Ortam: Uygun ayd nl katölyeortam ve tornamakinesi ile torna kalemleri. Donan m: Çal r durumdaki tornalama makinesi, Amerikan ayna, torna kalemleri, bileme ta ve ya ta, ölçü kontrolaletleri. Bu modül içerisinde her ö renme ve uygulama faaliyetindensonrayap lanölçmevede erlendirmeler ilekendikendinizide erlendirebileceksiniz. Modül sonunda ö retmeniniz taraf ndan yap lan uygulamal testlerle, kazand n z bilgi ve beceriler de erlendirilecektir. ii
5 G R G R Sevgili Ö renci, Ah ap teknolojisi alan i levsel de erleriyle mekânlar n kullan l n, estetik de erleriyle de ya ad m z ve çal t m z yerlerin s cak, sevimli ve renkli bir ortam hâline gelmesini sa lar.bu alan sanat ve tekni ibirle tirerekürünüortaya çkar r.alanda ah ap ve ah ap ürünleriyle birlikte boya, renk, cam, plastik, çelik ve metal gibi gereçler de kullan lmaktad r. Türkiye de bu sektör hzla geli mekte ve büyümektedir. Ülkemizde küçük ve orta ölçekli i letmeler giderek irketle mekte ve bu alanda ciddi miktarda elemana ihtiyaç duyulmaktad r. Günümüzde herhangi bir mesle iörenmek, mutlaka uygulamal bilimsel eitimden geçmeyi zorunlu hâle getirmektedir. Art khiçbir meslek ilk ö renildi i ekilde kalmamakta, süreklialan nda yenilenmeyigerektirmektedir. Al ntornalama mobilya sektöründen ziyade daha çok hediyelik eya sektöründe önemli bir paya sahiptir. Al ntorna ile daha çok ah ab nelyaf na dikey yönde tornalama yap larak tabak, vazo, ekerlik türü e yalar yap l r. Bu modülü tamamlad n zda al n tornalama ile ilgili de i ikuygulamalar yapacak, de i ikyap t rma teknikleriyle de i ik kompozisyonlar, desenler elde edebileceksiniz. Bu ekilde haz rlad n zi parçalar n al n tornalama yaparak çok be enece iniz ürünler elde edebileceksiniz. Ancak derste ö rendiklerinizleyetinmemelisüreklide i ikileryapabilmeninu ra içindeolmal s n z. Al n tornalama mobilya sektörünün olmazsa olmaz de ildir. Ancak herkesin yapt ndanfarkl bir eyüretmeksondereceönemlidir.bufarkl l daeniyial ntornalama ürünleriyle elde etmek, son derece k ve zarif eyler yapmak mümkündür. Torna makinelerindeba kayerlerdekullan lamayacakkadarküçükparçalardanbir eylerüretmek ve onlar ekonomiye kazand rmakta önemlidir. Burada önemli olan geli en teknolojiyi sürekli takip edip alan n zda uygulaman zve geli en yeniliklere ayak uydurabilmenizdir. Konuyla ilgili de i ik uygulama örnekleri göreceksiniz. Bu örnekleri çok daha fazla ço altman zmümkündür. Nekadarçokçal rsan zbecerivehznzokadarartacakt r. Modülü tamamlad n zdaülkemizin ve sanayimizin nitelikli insan gücü ihtiyac n bir birey olarak kar laman zyan nda ülkenize, çevrenize, ailenize ve kendinize faydal olma mutlulu unuvesevinciniya ayacaks n z. 1
6 2
7 Ö RENME FAAL YET 1 Ö RENME FAAL YET 1 AMAÇ Gerekli ortam sa land nda bu modülle, al ntornalama yöntemlerini örenecek ve kurallarauygunfarkl al ntornalamauygulamalar yapabileceksiniz. ARA TIRMA Çevrenizde ah ap tornalamayla ura an ki iya da ki iler, bu tür hediyelik eya ve ürünlerinsat ld yerler varsairtibat kurarak tornac l kla ilgili fikirvegörü lerini alaraknot edinizvede erlendiriniz. Notald n zbufikir ve görü leri snfta arkada lar n zla tart n z. Çevrenizde bu alanla u ra an i letmelerden, mesleki e itim-ö retim kurumlar ndan, konu ile ilgili bütün yaz l kaynaklardan, kütüphanelerden veya internet ortam ndan ara t rmalar n z gerçekle tirebilirsiniz. 1.DI BÜKEY TORNALAMA YAPMAK D bükey tornalama bir al ntornalama çe ididir. Ad ndan da anla laca gibi d yüzeylerin tornalanarak tabak, vazo, ekerlik, mücevher kutusu gibi eyalar nyap ld bir faaliyettir (Resim1.1).Builemdedahaöncekifaaliyetlerdeanlat lantornamakineleri,torna b çaklar ve ölçme kontrol aletleri kullan l r. Bu nedenle ayn eyler üzerinde durulmayacak dahaçokuygulamafaaliyetlerihakk ndabilgiverilecektir. Sadeceüniversalayna (Amerikan ayna) diye bir eklenti al n tornalaman n olmazsa olmaz d r. Üniversal aynalar n farkl büyüklükte ve özellikte aç l pkapanan ayaklar vard r(resim 1.2, 1.3). 3veya 4aya aras nai parças n s kar.ayaklar sökülüptersvedüzba lanabilir. Resim 1.1: D bükey tornalanm de i ikçal malar 3
8 Resim 1.2: Ayarlanabilen ve döndürülebilen ayakl üniversal aynalar Resim 1.3: De i ik üniversal aynalar ve üniversal ayna anahtar Al ntornalama yöntemiyle d bükey ve içbükey tornalama yaparak de i ik ürünler elde edilebilir. Tornalama yöntemleri birbirine benzemekle birlikte ekil olu turman nsnr yoktur. Al ntornalama yap lacak i tek bir parçadan kesilerek yap labilece igibi yeterli derecede kuru de i ik renk ve desendeki parçalar birbirine yap t r larak da yap labilir. Yap t rma ekillerinin snr yoktur ( ekil 1.4). Dilenen her ekilde parçalar yap t r larak de i ik kompozisyonlar elde edilebilir (ekil 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9). Parçalar birbirine yap t r rkenkalitelitutkalveyeterincekurutulmu a açkullanmakönemlidir. Aksihâlde bir süre sonra ek yerlerinde aç lmalar meydana gelir. Bu durumda torna makinesinde çal rkeni kazalar na,i bitimindedekalitekayb nasebepolur. Resim 1.4: Tornalanacak parçalar n de i ik konumda yap t r lmas 4
9 Resim 1.5: De i ik ekillerde yap t r lm parçalardantornalanm i ler Resim 1.6: Parçalar nüst üste yap t r lmas ve elde edilen kompozisyon Resim 1.7: Parçalar nüst üste ve yan yana yap t r lmas ve elde edilen kompozisyon 5
10 Resim 1.8: Parçalar n çevresel olaraküst üste yap t r lmas ve elde edilen kompozisyon 1.1. Merkezleme Resim 1.9: Parçalar nalt genbir parça çevresine üst üste yap t r lmas ve elde edilen kompozisyon Tornalaman nhangi türü olursa olsun i parças n nmerkezlenmesi ve merkezinden makineye ba lanmas önemli bir konudur ve ihmal edilmemelidir. Merkezlenmeden veya merkezinden makineye ba lanmayan i parças çal rken salg yapar. Makinenin çal rken salg l çal mas i kazalar nasebep olabilir, makineyataklar ndaki rulmanlar bozulabilir ve salg l dönü düzeltilinceye kadar tornalama yap laca içinölçüde küçülmeolur.bunedenle i parças n nmerkezlenmesi ve merkezinden makineye ba lanarak tam merkezli dönmesi sa lanmal d r. Al ntornalama da i parças n nmerkezlenerek makineye ba lanmas n nbir ba ka önemi de merkezi bulunan i parças n n, merkezinden pergelle dairesel olarak çizilip 6
11 fazlal klar kesilerek makineye ba lanmas böylece tornalama an nda zaman kazanmaya sebepolmas d r. Al n tornalama yap lacak i parças belli bir kal nl olan kare eklinde bir parça olmal d r.kare eklindeki parçan n kö egenleri birle tirilerek merkezi bulunur(resim 1.10). Resim1. 10: parças n nmerkezini bulmak Sonra pergelin sivri ucu, bulunan merkeze bat r larak tornalanacak i çap ndanbiraz büyükolarakdaire çizilir (Resim1.11). parças n n Resim 1.11: parças n ndairesel çizilmesi 7
12 1.2. Dairesel Kesim parças n nçap çizildikten sonra tornalamaya geçmeden önce yap lmas gereken i parças ndaki fazlal klar n nkesilmesidir. Bunun için erit testere makinesine çapraz az ve ince di li dar bir testere tak l r. Çizginin kenara en yak n oldu u yerden ba lanarak fazlal klar kesme içlemine ba lan r. Kesme i lemi çizginin d ndan yap lmal d r. E er kavise uyabilecek dar testere yoksa önce fazlal klar düz olarak kesilmeli sonra çizgiye te et kesim yap lmal d r(resim 1.12). Daha sonra yakla kkal nl nyar s na kadar tirifon vida çap ndanincebirmatkapladelinir (Resim1.13). Resim 1.12: Dairesel kesim Resim 1.13: parças n nmerkezinden delinmesi 8
13 1.3. Aynaya Ba lama Fazlal klar kabaca kesilen i parças d bükey tornalanabilmesi için ya iki punta aras na ba lanarak uygun ekilde tornalan r (Resim 1.14). Tam merkezden uygun bir matkapla delinerek vidal punta veya tirifon vida (Resim 1.15) ile aynaya ba lanarak tornalan r. Bunun için vidal punta ucundaki vida veya tirifon vida çap ndan daha ince uçlu bir matkapla i parças n ntamorta noktas na ve yakla kparça kal nl n nyar s na kadar bir k lavuz deli idelinir. Parçan ntamam delinirse tornalanan i parças n nalt delik olarak kal r. Sonra vidal punta fener miline tak l rveya tirifon vida üniversal aynaya ba lanarak i parças elle çevrilipvidalanaraksabitlenir (Resim1.16). Ksasiperveieuygunbçaklarla tornalamailemineba lan r. Resim 1.14: Al ntornalanacakparçalar npuntalar aras na ba lanmas Resim1.15: De i iktirifon vidalar Resim 1.16: Al ntornalanacakparçalar n üniversal aynaya ba lanmas 9
14 1.4. D bükey Tornalama D bükey tornalamalarda k sa siper kullan larak tornalama i lemi yap l r. K sa siperin tek aya oldu u için istenen yöne döndürülebilir ve istendi i ekilde ayarlanabilir. Al n tornalamada daha çok yuvarlak a zl kalemler, düz kalemler ve oluklu kalemler kullan l r. D bükey tornalamada genellikle kaz ma yöntemiyle tornalama yap l r. lemin son a amas nda daha temiz bir yüzey elde edebilmek için kesme yöntemiyle de tornalama yap labilir. D bükey tornalamada olu turulmak istenen eklin ilk tornalamas yap l r ve bu tornalama ile bundan sonraki ilemlere de öncülük edilir (Resim 1.17). D bükey tornalanan i parças genellikle daha sonra içbükey tornalama yap larak i lem bitirilir. O nedenle d bükey tornalama ileminde i parças n nd yüzeyi ekillendirilirken ilemin bir sonraki a amas olan içbükey tornalamada üniversal aynan nayaklar aras na ba lanabilmesi için gereken ekillendirme yap l r. Bunun için ya d arlak bir set brak larak bu setten ayaklar aras na sklarak ba lanmas sa lan rveya içerlek bir set olu turularak ayaklar naç l rken s kmas sa lan r(resim1.18). Resim 1.17: D bükey tornalama ve ayaklar aras na ba lanacakksm nolu turulmas Resim 1.18: Aynan n ayaklar aras na ve d na s k lacak k sm n olu turulmas 10
15 UYGULAMA FAAL YET UYGULAMA FAAL YET D bükey al n tornalama uygulamas yap n z. lembasamaklar Tornalama yapaca n zparçay haz rlay n z. Öneriler parças n bellibirkal nl olankare eklindeparçalardan kare eklinde kesebilirsiniz. Yeterlikal nl ktaparçayoksaparçalar üst üste veya yan yana yap t rarakgerekli ölçüyüelde edebilirsiniz. parçan z nmerkezini bulunuz. Kö egenleri birle tirerek merkezi bulabilirsinizveya metre ile ölçebilirsiniz. Pergeliniziyapaca n zi inçap kadar açarakbir daire çiziniz. Daire çizme i lemini,i parçan z makineye ba lay p kur un kaleminizi sipere dayay p i e dokundurarak i parças n elle çevirerek de yapabilirsiniz. 11
16 parças n yakla kkal nl nyar s na kadarba lanaca tirifonvida çap ndandaha ince uçlubirmatkapla deliniz. Delikdi ertaraftançkarsatornalad parçan nortas n ndelikkalaca n unutmay n z. n z Çizgilerin d ndan fazlal klar kesiniz. Kesme i lemini ince di li ve dar bir testere ile erittesteremakinesindekesebilirsiniz. Üniversal aynaya sklan tirifonvidaya dönü yönününtersine çevirereki parçan z s k n z. Tirifon vida delikçap ndankal nde ilse i parças n s kmaz. 12
17 K sa siperi merkezden birkaç mm yukar da olacak ekilde i parças na yakla t r n z. Ölçü küçüldükçe siperi i parças na yakla t rabilirsiniz. Makineyiçal t rarakd tornalamayaba lay n z. yüzey Hemayakolmas hemde içyüzey tornalama yaparkeni parças n n ba lanabilmesiiçinbir setolu turunuz. Tornalama i lemibitince iinizi sökünüz. Son a ama olarak dönen i parças na z mparay tutup z mparalama i lemini yapabilirsiniz. 13
18 ÖLÇME VE DE ERLEND RME ÖLÇME VE DE ERLEND RME A. OBJEKT FTESTLER(ÖLÇMESORULARI) Do ru-yanl Test Sorular Bu faaliyet kapsam nda hangi bilgileri kazand n z belirleyebilmeniz için bir ksm do ru, birksm yanl cümlelerverilmi tir. Cümledo ruiseba ndakiparanteziniçerisine D, yanl ise Y harfinikoyunuz. 1. ( ) Üniversal ayna olmadan da d bükey al n tornalama yap labilir. 2. ( ) Üniversal aynalar de i ik büyüklük ve de i ik ekillerde olabilirler. 3. ( ) Üniversalaynalar üç veya dörtayakl olabilirler. 4. ( ) Üniversal aynalar n ayaklar sökülüp düz veya ters çevrilemez. 5. ( )D bükey al n tornalamada i parças n n merkezlenerek makineye ba lanmas önemli bir konudur. 6. ( )D bükey al ntornalama yap lacak i parças n nmerkezi bulunup pergelle dairesel olarakçizilip incebirmatkaplayakla kkal nl n nyar s nakadarbirklavuzdeli idelinir. 7. ( )Dairesel olarak i parças n n çap çizildikten sonra dar bir testere ile fazlal klar çizgiye te et olarakkesilir. 8. ( )D bükey al n tornalama yap lacak i parças sadece üniversal aynalara ba lanabilir. 9. ( )D bükey al ntornalama i lemlerindeuzun siperler daha çokkullan l r. 10. ( )D bükey al n tornalama yap lacak i parças n n merkezi bulunup delindikten ve fazlal klar kesildikten sonra tirifon vida ile de üniversal aynaya ba lanabilir. 11. ( )D bükey al ntornalama i lemi genellikle kesme yöntemiyle yap l r. 12. ( )D bükey al n tornalama i lemi her çe it torna kalemleriyle yap labilir. DE ERLEND RME Cevaplar n z cevap anahtar ile kar la t r n z. Do ru cevap say n z belirleyerek kendinizi de erlendiriniz. Yanl cevap verdi iniz ya da cevap verirken tereddüt ya ad n z sorularla ilgilikonular faaliyete geridönerektekrar inceleyiniz. Tüm sorulara do ru cevap verdiyseniz uygulamal de erlendirmeye geçiniz. 14
19 B. UYGULAMALITEST Örneki parças üzerinded bükeyal ntornalamas yap n z. Buuygulamay a a ölçütlere göre kontrolediniz daki AÇIKLAMA: A a da listelenen davran lar kendinizde gözleyemediyseniz HAYIR, gözlediyseniz EVET kar s ndakikutucu u(x)ilei aretleyiniz. De erlendirme Ölçütleri Evet Hay r 1. D bükeyal ntornalamanedemektir,anlad n zm? 2. D bükeyal ntornalamaileeldeedilenürünlernetürürünlerdir, anlad n zm? 3. Al ntornalamadakullan lanüniversalaynalarlailgiliyeterli bilgileri ö rendiniz mi? 4. Üniversalaynalar nmakineyeba lanmas n ö rendinizmi? 5. Al ntornalamayapaca n zi parças n nmerkezinibulmai lemini yapt n zm? 6. Al ntornalamayapaca n zi parças n nmerkezininiçinbulmak gerekti ini ö rendinizmi? 7. Al ntornalamayapaca n zi parças n nmerkezinidelmei lemini yapt n zm? 8. Al ntornalamayapaca n zi parças n daireselolarakkesme i leminigüvenlibir ekildeyapt n zm? 9. Al ntornalamayapaca n zi parças n üniversalaynayagüvenlibir ekildeba lad n zm? 10. Al ntornalamayapaca n zi parças n üniversalaynayaba lamada tirifonvidakulland n zm? 11. Al ntornalamayapaca n zi parças ndagüvenlibir ekildedairesel tornalama yapabildiniz mi? 12. Al ntornalamayapaca n zi parças ndagüvenlibir ekilde d bükeytornalamayapt n zm? 13. Al ntornalamayapaca n zi parças ndasiperayarlamai lemini güvenlibir ekilde yaparaktornalama i lemini yapt n zm? 14. Al ntornalama yapaca n zi parças nda ne tür b çaklar n kullan ld n ö rendiniz mi? DE ERLEND RME Yap lan de erlendirme sonunda hay r eklindeki cevaplar n z bir daha gözden geçiriniz.kendinizi yeterligörmüyorsan zö renme faaliyetini tekrar ediniz. Cevaplar n z n tamam evet ise bir sonraki faaliyete geçiniz. 15
20 Ö RENME FAAL YET 2 Ö RENME FAAL YET 2 AMAÇ Bu faaliyet sonucunda gerekli ortam ve ekipman sa land nda torna makinesini ve torna kalemlerini kullanarak tekni ine uygun olarak içbükey al n tornalama i lemleri yapabileceksiniz. ARA TIRMA Torna makineleriyle faaliyet gösteren i letmeleri ara t rarak yap lan i lem ve i leri gözlemleyiniz. Tornalanm ürünlerin kullan ld yerleri, kullan ld klar yerlere nas l bir etki katt klar n de erlendiriniz ve buara t rmalar n z s n fta arkada lar n zla tart n z. Çevrenizde bu alanla u ra an i letmelerden, mesleki ö retim veren e itim kurumlar ndan, konu ile ilgili bütün yaz l kaynaklardan veya internet ortam ndan ara t rmalar n z gerçekle tirebilirsiniz. Bu faaliyette verilen bilgiler do rultusunda ah ap teknolojisi alan nda kullan lan torna makineleriyle ilgili bilgileri ö renecek düzgün, ölçüsünde, kurallara uygun bir ekilde içbükey al n tornalama i lemlerini yapabileceksiniz. 2. ÇBÜKEY TORNALAMA YAPMAK çbükey tornalama yapma i lemi genellikle al n tornalamada kullan lan bir tornalama çe ididir. Ad ndan da anla laca gibi d yüzeyleri tornalana i lerin iç k s mlar n da tornalay p bo altarak tabak, vazo, ekerlik, mücevher kutusu gibi e yalar n yap ld bir faaliyettir.a a da içbükey tornalanm de i ik i ler görülmektedir (Resim2.1,2.2). Resim 2.1: çbükey tornalanm i ler 16
21 Resim 2.2: çbükey tornalanm tabaklar Bu ilemde de daha önceki faaliyetlerde anlat lan torna makineleri, torna bçaklar ve ölçme kontrol aletleri kullan l r. Bu nedenle ayn eyler üzerinde durulmayacak daha çok uygulamafaaliyetlerihakk ndabilgiverilecektir Merkezleme D bükey tornalama yap lan ve d ekillendirilen i parças tekrar üniversal aynaya ba lanarak içbükey tornalama yap l r. Bu i lem için i parças n n merkezlenmesi ve merkezindenmakineyeba lanmas önemli birkonudur. parças n nd ksm tornalan rken içbükey tornalama yaparken üniversal aynaya ba lanabilmesi de dü ünülür ve ona göre ekillendirilir. Bu ilem de üniversal aynan nayaklar aras na sklabilmesi için d arlak bir set b rak larak veya ayna ayaklar n n aç l rken gerdirerek s kabilmesi için içerlek bir tornalamayap larakgerçekle tirilir (Resim2.3). Resim 2.3: Üniversal aynaya ba lanacakksm nolu turulmas 17
22 2.2. Aynaya Ba lama Üniversal aynan n ayaklar aras na s k labilecek ekilde tornalanan i parças, üniversal aynan n ayaklar yeteri kadar aç larak ayaklar aras na oturtulur. Üniversal aynay s kma anahtar yla s karak i parças s k l r. E er parçan n içi bo alt lm sa o zaman aynan n ayaklar önce s k larak kapat l r,sonra i parças aynaya dayanarak ayaklar aç l p i parças n s kmas sa lan r(resim 2.4). Bu ilemlerde üniversal ayna ayaklar n s karken veya açarken çok fazla zorlay p ah ap parçay zedelememeliyiz. Az sklnca da i parças n n frlayarak bozulabilece i unutulmamal ve denge iyiayarlanmal d r. Resim 2.4: çbükey tornalanacak i parças n n aynaya ba lanmas 2.3. çbükey Tornalama çbükey tornalamada da d bükey tornalamada oldu ugibi ksa siper kullan larak tornalama i lemi ya l r. Ksa siper istenen yöne döndürülebilir ve istendi i ekilde ayarlanabilir. çbükey alntornalamada daha çok yuvarlak a zl kalemler kullan l r. çbükey tornalamadagenelliklekaz mayöntemiyletornalamayap l r(resim2.5). Resim 2.5: çbükey al ntornalama yapma 18
23 çbükey tornalamayap l rken ki inin el becerisi önemlidir. Çal an ki ibilgi ve beceri do rultusunda parçan n içini bo altarak ekli olu turur. Parçan n içi bo ald kça siper yakla t r l rve iegöre döndürülerek çal l rsa daha güvenli bir çal ma yap l r. Çal rken keskin bçakla çal lmal ve bçak iki elle sa lam bir ekilde tutulmal d r. parças n net kal nl ne kadar incelirse iin kalitesi ooranda artar ama tornalama ilemi de ooranda zorla r. Özellikle ö renme a amas ndabuna dikkat edilmelidir Zmparalama Resim 2.6: çbükey al ntornalama yapmada siperin konumu Tornalama i lemi biten i parças n makineden sökmeden z mparalama i lemini yapmak gerekir. Zmparalama yap lmadan i sökülürse elde zmparalama ilemini yapmak zordur. Tekraraynayaba lamakistenirsetammerkezliba lanamayabilir. Budurumdai parças merkezkaç dönece iiçin düzgün zmparalama yap lamaz. Baz yerler zmparalan r baz yerler zmparalanmam kal r. Bu nedenle i parças n sökmeden zmparalama yapmak gerekir. Tornalama ilemi bitince siper geriye çekilip makine çal t r l r, dönen iezmpara elle tutularak zmparalama yap l r(resim 2.7). Zmparalama ilemi çok kal ndi li zmpara ile yap l rsa yüzeyde çizilmeler olur. Z mparalama ilemini iki aamada yapmak gerekir. Önce orta kal nl kta veya kullan lm bir zmpara ile yüzey zmparalanmal sonra daha ince bir zmpara ile yüzey zmparalanmal d r. lk zmparalamadan sonra temiz bir bez veya üstüpüileyüzeyinemlendiripkabart ptekrarzmparalamakdahaiyisonuçverir. Resim 2.7: parças n nzmparalanmas 19
24 UYGULAMAFAAL YETLER UYGULAMA FAAL YET -1 çbükey tornalama uygulamas yap n z. lembasamaklar D bükey tornalanm i parças n üniversalaynan n ayaklar aras naba lay n z. Öneriler Ayna ayaklar n s kma i leminiiyiayarlay n z. Azskarsan zi parças f rlayabilir çok s k l rsa ezilebilir. Siperin üst kenar n i parças n n merkezi hizas na ve i parças ile siper aras n da 2-3mm.kalacak ekilde ayarlay n z. Builemdebilenmi, yuvarlaka zl torna kalemlerinikullanarak daha iyi sonuç abilirsiniz. Torna kalemini yava yava i parças na dald rarak tornalamay yap n z. Tornalama i lemi ilerledikçe siperii parças na yakla t r n z. 20
25 Uygun di li bir z mpara ile z mparalama i lemini yap n z. Z mparalamaya ba lamadan önce siperi geri çekiniz. parçan z sökerek makineden al n z. Kaba zmparalamadan sonra ince zmparalama da yapabilirsiniz. 21
26 UYGULAMA FAAL YET -2 çbükey ve d bükeykapak tornalama uygulamas yap n z. lembasamaklar Uygun ölçedehaz rlanan kapakparças n ortas ndan tamamen delipdairesel kestiktensonra tirifon vida ileüniversalaynayaba lay n z. Öneriler parças n ortas ndan tirifon vidaçap ndaninceuçlubir matkapla tamamendeliniz. D çap ölçüsünü kutu çap ndandaha küçük haz rlayabilirsiniz. Kutunun içine oturabilmesi için,kutu iç çap nda bir set olu turunuz. Setind çap n kutuiç çap ndan1mm. kadar küçük yap n z. Kutuiç çap ilekapakiç seti d uyumluyap n z. çap n birbirine Bu i lemikontroli lemini makineyi tutturup ekildeki gibi yapabilirsiniz. 22
27 Z mparalayarak iç k sm n tornalanmas n bitiriniz. Z mparalamay önce kal n sonra ince zmpara ile yap n z. parçan z sökerek kutuya uyumluolup olmad kontrolediniz. n Verni inolu turaca katman dikkate al n z. parçan z ters çevirerekayn ekildeaynaya ba layarakd ksm tornalay n z. D k sm tornalarkenuygun torna bça kullanarak kendinize göre bir ekil olu turunuz. 23
28 Kapa nd ksm ndakisontornalamay yaparak i lemibitiriniz. Yine zmparalama i lemi yapmadan i parçan z sökmeyiniz. Ayn yöntemlerle bir tutamak tornalay p kapa a takaraki lemi bitiriniz. Tutama kavelal haz rlay p tirifon vida içindelinen deli ibirazgeni leterek oraya tutkallay n z. 24
29 ÖLÇME VE DE ERLEND RME ÖLÇME VE DE ERLEND RME A. OBJEKT FTESTLER(ÖLÇMESORULARI) Do ru-yanl Test Sorular Bu faaliyet kapsam nda hangi bilgileri kazand n z belirleyebilmeniz için bir ksm do ru, birksm yanl cümlelerverilmi tir. Cümledo ruiseba ndakiparanteziniçerisine D, yanl ise Y harfinikoyunuz. 1. ( ) çbükeytornalama biral ntornalama çe ididir. 2. ( )D bükey tornalanan i ler tekrar makineye ba lanarak içbükey tornalan rlar. 3. ( ) çbükey tornalanacak i parças tirifon vida ile üniversal aynaya ba lan rlar. 4. ( ) çbükeytornalamada k sasiperle çal makdaha do rudur. 5. ( ) çbükey tornalamada her türlü torna kalemleri rahatl kla kullan labilir. 6. ( ) çbükey tornalama yaparken i parças n aynaya merkezli ba lamak önemli bir olayd r. 7. ( ) çbükey tornalamada genellikle kaz ma yöntemiyle tornalama yap l r. 8. ( ) çbükey tornalamada yaparken el becerisi de il,b ça n a z yap s daha önemlidir. 9. ( ) çbükey tornalama yap lan i parças tornalama bitince aynadan sökülüp kontrol edildiktensonra elle zmparalan r. 10. ( ) Al n tornalama yap lan i parças kaba z mparalamas yap l nca nemlendirilip kuruyunca tekrar ince zmparaile zmparalan rsa dahatemizbir yüzeyelde edilir. DE ERLEND RME Cevaplar n z cevap anahtar ile kar la t r n z. Do ru cevap say n z belirleyerek kendinizi de erlendiriniz. Yanl cevap verdi iniz ya da cevap verirken tereddüt ya ad n z sorularla ilgilikonular faaliyete geridönerektekrar inceleyiniz. Tümsorulara do ru cevap verdiyseniz uygulamal de erlendirmeye geçiniz. 25
30 B. UYGULAMALITEST Örnek i parças üzerinde içbükey tornalama yap n z.yapt n z uygulamay a a daki ölçütlere göre de erlendirerek eksik veya hatal gördü ünüz davran lar tamamlay n z. AÇIKLAMA: A a da listelenen davran lar kendinizde gözleyemediyseniz HAYIR, gözlediyseniz EVET kar s ndaki kutucu u(x)ile i aretleyiniz. De erlendirme Ölçütleri Evet Hay r 1. çbükeytornalanacaki parças n aynaya uygun ekilde ba lad n zm? 2. parças n n göre siperayar n yapt n zm? 3. çbükey tornalama yapmak için gerekli olan b ça seçtiniz mi? 4. parças ndabo alt lacakyerimarkalad n zm? 5. Markalanançizgilere görekademeliolaraktornalama i lemine ba lad n zm? 6. çbükeytornalamay istenilenderinliktetamamlad n zm? 7. çini bo altt n z i parças na kaba z mparalama yapt n z m? 8. çini bo altt n z i parças na ince z mparalama yapt n z m? 9. Makineyidurdurupi parças n söktünüzmü? 10. Tornakalemlerinivedi eryard mc gereçleriyerlerine kald rd n zm? DE ERLEND RME Yap lan de erlendirme sonunda hay r eklindeki cevaplar n z bir daha gözden geçiriniz.kendinizi yeterli görmüyorsan z ö renme faaliyetini tekrar ediniz. Cevaplar n z n tamam evet ise bir sonraki faaliyete geçiniz. 26
31 MODÜL DE MODÜL DE ERLEND RME Modül ile kazand n z yeterli i a a daki ölçütlere göre de erlendiriniz. De erlendirme Ölçütleri Evet Hay r D bükeytornalamaile lgiliölçütler 1. D bükeyal ntornalama yaparkenkullan lantorna bçak çe itleriniö rendinizmi? 2. D bükeytornalayaca n zi parças n üniversalaynaya ba lamak i leminiyapt n zm? 3. Parçalar de i ik ekillerdeyap t rarakfarkl desenlerde tornalamai lemleriniyapt n zm? 4. Farkl renkvedesendekiparçalar birbirineyap t r rkennelere dikkat edilmesigerekti iniö rendiniz mi? 5. D bükeytornalamai lemlerinigüvenlibir ekildeyapt n zm? çbükey Tornalama le lgiliölçütler 1. çbükeytornalamai lemi hangi türi lerdeyap l rö rendinizmi? 2. çbükeytornalamayap lacakparçalarmakineyenas lba lan r ö rendinizmi? 3. çbükeytornalamada hangi türtorna kalemlerikullan ld n ö rendiniz mi? 4. çbükeytornalamayap lani lernas lzmparalan r, ö rendinizmi? 5. çbükey al n tornalama i lemini güvenli bir ekilde yapt n z m? Düzenli Çal ma çinölçütler ERLEND RME 1. Çevreyi koruma ile ilgili etik kurallara uygun davrand n z m? 2. Kulland n zaletve avadanl klar yerlerine kald rd n zm? 3. Makinelerleilgiliçal makurallar nauydunuzmu? 4. Her çal masonundaçal t n zyerivemakineyitemizlediniz mi? 5. Mesle inizleilgilietikkurallarauygundavrand n zm? 6. Çal maan ndai elbisesigiyipgerekti izamangözlük kulland n zm? DE ERLEND RME Yapt n z de erlendirme sonucunda eksikleriniz varsa, ö renme faaliyetlerini tekrarlay n z. Modülü tamamlad n z, tebrik ederiz. Ö retmeniniz size çe itli ölçme araçlar uygulayacakt r. Ö retmeninizleileti imegeçiniz. 27
32 CEVAP ANAHTARLARI CEVAP ANAHTARLARI Ö RENME FAAL YET 1 CEVAP ANAHTARI 1. Y 2. D 3. D 4. Y 5. D 6. D 7. D 8. Y 9. Y 10. D 11. Y 12. D Ö RENME FAAL YET 2 CEVAP ANAHTARI 1. D 2. D 3. Y 4. D 5. Y 6. D 7. D 8. Y 9. Y 10. D 28
33 ÖNER LEN KAYNAKLAR ÖNER LEN KAYNAKLAR Konular ile ilgilibütün yaz l ve görsel kaynaklar Konularla ilgilifaaliyettebulunançe itlii letmeler Söz konusu makineleri üreten,satan veya kullanan i letmeler Söz konusu ürünleri satan,pazarlayan kurulu lar nternet ortam 29
34 KAYNAKÇA KAYNAKÇA AH NAhmet, DersNotlar,Ankara,
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ERKEK İŞ GÖMLEĞİ KALIBI ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
DetaylıMÜZİK ALETLERİ YAPIMI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MÜZİK ALETLERİ YAPIMI VİYOLA TABLOLARININ MONTESİ Ankara, 2013 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) MÜZİK ALETLERİ YAPIMI KEMAN TABLOLARININ MONTESİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) MÜZİK ALETLERİ YAPIMI KEMAN TABLOLARININ MONTESİ ANKARA 2008 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
DetaylıMÜZİK ALETLERİ YAPIMI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MÜZİK ALETLERİ YAPIMI MANDOLİN ALT VE ÜST TABLOLARI Ankara, 2013 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI METAL TEKNOLOJİSİ SAC METAL
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI METAL TEKNOLOJİSİ SAC METAL Ankara, 2013 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri kazandırmaya yönelik
DetaylıMak-204. Üretim Yöntemleri II. Vida ve Genel Özellikleri Kılavuz Çekme Pafta Çekme Rayba Çekme
Mak-204 Üretim Yöntemleri II Vida ve Genel Özellikleri Kılavuz Çekme Pafta Çekme Rayba Çekme Kubilay ASLANTAŞ Afyon Kocatepe Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Makine Eğt. Bölümü Üretim Yöntemleri 1
DetaylıT.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI MATBAA TEKNOLOJĠSĠ. FLEKSO ÇIKIġ AYARLARI 213GIM224
T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI MATBAA TEKNOLOJĠSĠ FLEKSO ÇIKIġ AYARLARI 213GIM224 Ankara, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI GEMİ YAPIMI TEKNE VE YAT YERLEŞTİRME RESMİ 521MMI623
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI GEMİ YAPIMI TEKNE VE YAT YERLEŞTİRME RESMİ 521MMI623 Ankara, 2012 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
DetaylıKılavuz Çekmek. Üretim Yöntemleri 15
Kılavuz Çekmek Kılavuz çekme işlemlerinde kullanılan takımlar genellikle Yüksek Hız Çeliklerinden (HSS) yapılırlar. Bununla birlikte son zamanlarda kaplamalı(tin) kılavuz takımları da üretilmeye başlanmıştır.
DetaylıSANAT VE TASARIM GUAJ BOYA RESĠM MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI)
T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü SANAT VE TASARIM GUAJ BOYA RESĠM MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI) 2011 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde sanat dallarının değişim ile karşı
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) KUYUMCULUK TAKI TASARIM II ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller; Talim ve
DetaylıGİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ. GALOŞ ve BONE DİKİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ GALOŞ ve BONE DİKİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2015 ANKARA 0 ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı
DetaylıT.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI YENĠLENEBĠLĠR ENERJĠ TEKNOLOJĠLERĠ GES ÜRETĠM TAHMĠNĠ
T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI YENĠLENEBĠLĠR ENERJĠ TEKNOLOJĠLERĠ GES ÜRETĠM TAHMĠNĠ Ankara, 2015 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
DetaylıBÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI HIZLI KLAVYE KULLANIMI (F KLAVYE) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI HIZLI KLAVYE KULLANIMI (F KLAVYE) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde
DetaylıGİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ÇOCUK DIŞ GİYSİLERİ DİKİMİ (CEKET- MONT- MANTO) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ÇOCUK DIŞ GİYSİLERİ DİKİMİ (CEKET- MONT- MANTO) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İNŞAAT TEKNOLOJİSİ ÇATI TANZİM VE GÖRÜNÜŞLERİ 582YIM382
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İNŞAAT TEKNOLOJİSİ ÇATI TANZİM VE GÖRÜNÜŞLERİ 582YIM382 Ankara, 2010 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
DetaylıÜniversitelerde Yabancı Dil Öğretimi
Üniversitelerde Yabancı Dil Öğretimi özcan DEMİREL 1750 Üniversiteler Yasası nın 2. maddesinde üniversiteler, fakülte, bölüm, kürsü ve benzeri kuruluşlarla hizmet birimlerinden oluşan özerkliğe ve kamu
DetaylıELEKTRONİK VE HABERLEŞME MÜHENDİSİ
TANIM İletişim sistemlerinin ve her türlü elektronik aletin tasarımı, üretim teknolojisi, çalışma ilkeleri, yapımı ve işletilmesi ile ilgili alanlarda çalışan kişidir. A- GÖREVLER Elektronik ve haberleşme
DetaylıT.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI METAL TEKNOLOJĠSĠ. MIG-MAG ĠLE YATAYDA KÖġE KAYNAĞI 521MMI198
T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI METAL TEKNOLOJĠSĠ MIG-MAG ĠLE YATAYDA KÖġE KAYNAĞI 521MMI198 Ankara, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan
DetaylıKİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM İŞ GÜVENLİĞİ VE İŞÇİ SAĞLIĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM İŞ GÜVENLİĞİ VE İŞÇİ SAĞLIĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin
DetaylıİSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ BİLGİSAYAR SİSTEMLERİ LABORATUARI YÜZEY DOLDURMA TEKNİKLERİ
İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ BİLGİSAYAR SİSTEMLERİ LABORATUARI YÜZEY DOLDURMA TEKNİKLERİ Deneyde dolu alan tarama dönüşümünün nasıl yapıldığı anlatılacaktır. Dolu alan tarama
DetaylıBİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÜÇ BOYUTLU GRAFİK ANİMASYON (3DS MAX) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÜÇ BOYUTLU GRAFİK ANİMASYON (3DS MAX) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2015 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim
DetaylıÖĞRENME FAALİYETİ 1 ÖĞRENME FAALİYETİ 1 1. KARE VİDA AÇMA
ÖĞRENME FAALİYETİ 1 ÖĞRENME FAALİYETİ 1 AMAÇ Kare vida çekme işlemlerini yapabileceksiniz. ARAŞTIRMA Kare vidaların kullanım alanları hakkında bilgi toplayınız. 1. KARE VİDA AÇMA Diş dolusu ve diş boşluğu
DetaylıLABORATUVAR TEKNİKERİ /TARIMSAL LABORATUVAR TEKNİKERİ
TANIM Tarımsal üretimde toprak, su, bitki, gıda, yem ve gübre analizlerini laboratuar şartlarında yapan, ilgili mühendislerce belirlenen bitki koruma tekniklerini yöntemine uygun olarak yapan kişidir.
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) AHŞAP TEKNOLOJİSİ DEKUPE OYMA
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) AHŞAP TEKNOLOJİSİ DEKUPE OYMA ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller; Talim
DetaylıAğaç işleme makinaları. Quality Guide. Takımın değeri
Ağaç işleme makinaları Quality Guide Takımın değeri 2 QuALiTy GuiDe Takımın değeri Kullanılan takım ve aletlerin birbirine çok benzediği günler artık geride kalmıştır. Günümüzde farklı uygulamalar için
DetaylıDÜZ VE KREMAYER DİŞLİ AÇMA
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) MAKİNE TEKNOLOJİSİ ALANI DÜZ VE KREMAYER DİŞLİ AÇMA ANKARA,2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
DetaylıTESİSAT TEKNOLOJİSİ VE İKLİMLENDİRME ÇELİK BORU TESİSATÇISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü TESİSAT TEKNOLOJİSİ VE İKLİMLENDİRME ÇELİK BORU TESİSATÇISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) METAL TEKNOLOJİSİ CNC APKANTTA BÜKME ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller;
DetaylıÖ RENME FAAL YET 9 Ö RENME FAAL YET 9
Ö RENME FAAL YET 9 Ö RENME FAAL YET 9 AMAÇ Bilgisayar ve elektronik tablolama yaz l m ile çal ma esnas nda zaman iyi kullanmak için makro haz rlayabileceksiniz. ARA TIRMA Sürekli tekrar n yapt n zi lemlere
DetaylıKOMPOZİT ÜRÜN ÜRETİM ELEMANI (SMC BMC SICAK KALIPLAMA) (SEVİYE-3)
KOMPOZİT ÜRÜN ÜRETİM ELEMANI (SMC BMC SICAK KALIPLAMA) (SEVİYE-3) 1 2 KOMPOZİT ÜRÜN ÜRETİM ELEMANI (SMC BMC SICAK KALIPLAMA) (SEVİYE-3) ÖĞRETİM PROGRAMI ÖĞRENME MODÜLLERİ VE İÇERİKLERİ 3 4 ÖĞRENME MODÜLÜ
DetaylıT.C. M LLÎE TMBAKANLI I MEGEP (MESLEK E T M VE Ö RET M S STEM N N GÜÇLEND R LMES PROJES ) AH AP TEKNOLOJ S TORNALAMAYA HAZIRLIK
T.C. M LLÎE TMBAKANLI I MEGEP (MESLEK E T M VE Ö RET M S STEM N N GÜÇLEND R LMES PROJES ) AH AP TEKNOLOJ S TORNALAMAYA HAZIRLIK ANKARA 2008 Milli E itim Bakanl taraf ndan geli tirilen modüller; TalimveTerbiyeKuruluBa
DetaylıT.C. M LLÎ E T MBAKANLI I MEGEP (MESLEK E T M VE Ö RET M S STEM N N GÜÇLEND R LMES PROJES ) AH AP TEKNOLOJ S RUSALTORNALAMA
T.C. M LLÎ E T MBAKANLI I MEGEP (MESLEK E T M VE Ö RET M S STEM N N GÜÇLEND R LMES PROJES ) AH AP TEKNOLOJ S DO RUSALTORNALAMA ANKARA 2008 Milli E itim Bakanl taraf ndan geli tirilen modüller; Talimve
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) İNŞAAT TEKNOLOJİSİ BRİKET VE HAZIR BLOKLARLA DUVAR ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
DetaylıÇOCUK GELİŞİMİ ÖĞRETMENİ
TANIM Çalıştığı eğitim kurum ya da kuruluşunda öğrencilere ya da yetişkinlere çocuk eğitimi ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Çocuk gelişimi ile ilgili hangi
DetaylıÖĞRENME FAALİYETİ 2 ÖĞRENME FAALİYETİ 2 AMAÇ. 2. ŞASİ ÖLÇÜM SİSTEMLERİ 2.1. Teleskopik Ölçüm Cetvelleri
ÖĞRENME FAALİYETİ 2 AMAÇ ÖĞRENME FAALİYETİ 2 Firma kataloglarındaki değerleri referans alarak ve şasi yapısındaki yüzeysel bozukluklara dikkat ederek şasinin ölçümünü yapabilecektir. ARAŞTIRMA Sanayide
DetaylıEn İyi Uygulamalar ve Kullanım Kılavuzu
En İyi Uygulamalar ve Kullanım Kılavuzu Bu kılavuz, GBT En İyi Uygulamaları ve Kullanım Kılavuzu na bir tamamlayıcı kılavuz oluşturmak için tasarlanmıştır. Green Break Patlamasız Güvenlik Güç Kartuşlarının
DetaylıTEKNİK RESİM. Ders Notları: Mehmet Çevik Dokuz Eylül Üniversitesi. Görünüşler - 1
TEKNİK RESİM 2010 Ders Notları: Mehmet Çevik Dokuz Eylül Üniversitesi 2/25 Görünüşler Birinci İzdüşüm Metodu Üçüncüİzdüşüm Metodu İzdüşüm Sembolü Görünüşlerin Çizilmesi Görünüş Çıkarma Kuralları Tek Görünüşle
DetaylıÖĞRENME FAALĠYETĠ 7. 7. GELĠġMĠġ ÖZELLĠKLER
ÖĞRENME FAALĠYETĠ 7 AMAÇ ÖĞRENME FAALĠYETĠ 7 Bu faaliyette verilen bilgiler ile hazırlamıģ olduğunuz belgeye uygun baģvuruları (Ġçindekiler Tablosu, Dipnot/sonnot, Ģekil tablosu, resim yazısı vb.) hatasız
DetaylıELITE A.G. KS100/HEFM SICAK-SOĞUK ETĐKET BOY KESME VE ĐŞARETLEME MAKĐNASI KULLANIM KILAVUZU
ELITE A.G. KS100/HEFM SICAK-SOĞUK ETĐKET BOY KESME VE ĐŞARETLEME MAKĐNASI KULLANIM KILAVUZU ANA EKRAN Makinenin şalteri açıldığında 5 sn boyunca açılış ekranı gelir. Daha sonra ana ekrana geçilir. Bu ekranda
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ELBİSE DİKİMİ ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller;
DetaylıSINIF KURALLARI. Amaç: Öğrencilerin sınıf kurallarını öğrenmesi ve uygulaması. Düzey: 1. sınıf ve üstü
SINIF KURALLARI Amaç: Öğrencilerin sınıf kurallarını öğrenmesi ve uygulaması Düzey: 1. sınıf ve üstü Materyal : Her öğrenci için bir adet kağıt,kalem, Uygulama2: Sınıf kuralları panosu için fon kağıdı,
DetaylıPLASTİK TEKNİKERİ A-GÖREVLER
TANIM Plastik teknikeri, plastik sanayi alanında faaliyet gösteren işyerlerinde, kimya ve makine mühendislerinin gözetiminde, her türlü plastik ürünlerin üretim ve şekillendirilmesinde çalışan kişidir.
DetaylıMUHASEBE GRUBU ÖĞRETMENİ
TANIM Çalıştığı eğitim kurum ya da kuruluşunda; öğrencilere ya da yetişkinlere, muhasebe ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Muhasebe ile ilgili hangi bilgi,
DetaylıTASARIM VE BASIM-YAYIMCILIK TEKNİKERİ
TANIM Basım-yayım sektöründe her türlü materyali kullanarak, müşteri talep ve beklentileri doğrultusunda, gerekli ekipmanları bir araya getirip tasarım, basım ve yayımını yapan kişidir. A-GÖREVLER - Müşteri
DetaylıT.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ GİYSİ TEKNİK ÇİZİMLERİ- I
T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ GİYSİ TEKNİK ÇİZİMLERİ- I, ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
DetaylıSİİRT ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar. Amaç
SİİRT ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Siirt Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama
DetaylıGIDA MÜHENDİSİ TANIM A- GÖREVLER
TANIM Gıda mühendisi gıda hammaddelerinin besin değerini kaybetmeden standartlara uygun olarak verimli bir şekilde işlenmesini, korunmasını ve depolanmasını planlayan, uygulamasını yürüten ve yeni sistemleri
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ DİJİTAL BASKIYA HAZIRLIK
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ DİJİTAL BASKIYA HAZIRLIK Ankara, 2013 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
DetaylıDERS BİLGİ FORMU. Türkçe Zorunlu Ders. Okul Eğitimi Süresi. 1.İlk Yardım Tedbirlerini Almak 2.Çalışma Emniyetini Sağlamak
DERSİN ADI BÖLÜM PROGRAM DÖNEMİ DERSİN DİLİ DERS KATEGORİSİ ÖN ŞARTLAR SÜRE VE DAĞILIMI KREDİ DERSİN AMACI ÖĞRENME ÇIKTILARI VE YETERLİKLER DERSİN İÇERİĞİ VE DAĞILIMI (MODÜLLER VE HAFTALARA GÖRE DAĞILIMI)
Detaylı5. ÜNİTE KUMANDA DEVRE ŞEMALARI ÇİZİMİ
5. ÜNİTE KUMANDA DEVRE ŞEMALARI ÇİZİMİ KONULAR 1. Kumanda Devreleri 2. Doğru Akım Motorları Kumanda Devreleri 3. Alternatif Akım Motorları Kumanda Devreleri GİRİŞ Otomatik kumanda devrelerinde motorun
DetaylıÖĞRENME FAALĠYETĠ 6 ÖĞRENME FAALĠYETĠ 6. 6. NESNE ĠġLEMLERĠ
ÖĞRENME FAALĠYETĠ 6 AMAÇ ÖĞRENME FAALĠYETĠ 6 Bu faaliyette verilen bilgiler ile belgeye uygun nesne iģlemlerini (Ģekil, resim, grafik, metin kutusu vb.) planlı ve hatasız yapabileceksiniz. ARAġTIRMA Kelime
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) PLASTİK TEKNOLOJİSİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) PLASTİK TEKNOLOJİSİ PLASTİK VAKUMLAMA MAKİNELERİNDE ÜRETİM 2 ANKARA,2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından
DetaylıKAVRAMLAR. Büyüme ve Gelişme. Büyüme. Büyüme ile Gelişme birbirlerinden farklı kavramlardır.
KAVRAMLAR Büyüme ve Gelişme Büyüme ile Gelişme birbirlerinden farklı kavramlardır. Büyüme Büyüme, bedende gerçekleşen ve boy uzamasında olduğu gibi sayısal (nicel) değişikliklerle ifade edilebilecek yapısal
DetaylıİZMİR KÂTİP ÇELEBİ ÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ ÜNİVERSİTE KOORDİNATÖRLÜĞÜ VE ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ ÇALIŞMA USUL VE ESASLARI BİRİNCİ BÖLÜM
İZMİR KÂTİP ÇELEBİ ÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ ÜNİVERSİTE KOORDİNATÖRLÜĞÜ VE ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ ÇALIŞMA USUL VE ESASLARI BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar ve Genel Esaslar Amaç Madde 1- (1)Bu
DetaylıYEDİNCİ KISIM Kurullar, Komisyonlar ve Ekipler
YEDİNCİ KISIM Kurullar, Komisyonlar ve Ekipler Kurul, komisyon ve ekiplerin oluşturulması MADDE 107- (1) Okullarda, eğitim, öğretim ve yönetim etkinliklerinin verimliliğinin sağlanması, okul ve çevre işbirliğinin
DetaylıSANAYİ NAKIŞÇISI TANIM
TANIM İş talimatı doğrultusunda nakışlı ürün tasarımı yaparak desen programını kullanan, sanayi nakış makinelerini ve aparatlarını kullanarak ürüne dönüştürebilen kişidir. A- GÖREVLER - Nakışlı ürün tasarımları
DetaylıHalkla İlişkiler ve Organizasyon
Halkla İlişkiler ve Organizasyon A. ALANIN MEVCUT DURUMU VE GELECEĞİ Halkla İlişkiler ve Organizasyon Hizmetleri alanı, küreselleşen dünya içinde kurum ve kuruluşlar için bir ihtiyaç olarak varlığını hissettirmektedir.
DetaylıYÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ENGELLİLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ (1) BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ENGELLİLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ (1) BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (Değişik:RG-14/2/2014-28913) (1) Bu Yönetmeliğin amacı; yükseköğrenim
Detaylıa) Birim sorumluları: Merkez çalışmalarının programlanmasından ve uygulanmasından sorumlu öğretim elemanlarını,
NİĞDE ÜNİVERSİTESİ TÜRKÇE ÖĞRETİMİ UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu yönetmeliğin amacı, Niğde Üniversitesine bağlı olarak kurulan
DetaylıKAMU PERSONEL SEÇME SINAVLARI LE SERBEST MUHASEBEC MAL MÜ AV RL K STAJA BA LAMA SINAVINA HAZIRLIK KURSLARI ÇERÇEVE PROGRAMI
T.C. M LLÎ E T M BAKANLI I Talim ve Terbiye Kurulu Ba kanl KAMU PERSONEL SEÇME SINAVLARI LE SERBEST MUHASEBEC MAL MÜ AV RL K STAJA BA LAMA SINAVINA HAZIRLIK KURSLARI ÇERÇEVE PROGRAMI ANKARA 2011 GENEL
DetaylıMETALÜRJĠ TEKNOLOJĠSĠ
T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI METALÜRJĠ TEKNOLOJĠSĠ MAKİNEDE KALIPLAMA 521MMI682 Ankara, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ ÖZEL BASKI EFEKTLERİ 1
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ ÖZEL BASKI EFEKTLERİ 1 Ankara, 2013 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri kazandırmaya
DetaylıT.C AĞRI İBRAHİM ÇEÇEN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK YÜKSEKOKULU HEMŞİRELİK BÖLÜMÜ DÖNEM İÇİ UYGULAMA YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
T.C AĞRI İBRAHİM ÇEÇEN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK YÜKSEKOKULU HEMŞİRELİK BÖLÜMÜ DÖNEM İÇİ UYGULAMA YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- (1)Yönergenin Amacı, Ağrı İbrahim Çeçen
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) METAL TEKNOLOJİSİ EĞME BÜKME
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) METAL TEKNOLOJİSİ EĞME BÜKME ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller; Talim
DetaylıYÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ
YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ ARAŞTIRMA VE UYGULAMA ÇİFTLİĞİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1- Bu yönergenin amacı, Yüzüncü Yıl Üniversitesi (YYÜ) ne ait tarla arazisi,
DetaylıARAŞTIRMA PROJESİ NEDİR, NASIL HAZIRLANIR, NASIL UYGULANIR? Prof. Dr. Mehmet AY
ARAŞTIRMA PROJESİ NEDİR, NASIL HAZIRLANIR, NASIL UYGULANIR? Prof. Dr. Mehmet AY Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Kimya Bölümü 29.03.2012 / ÇANAKKALE Fen Lisesi ARAŞTIRMA PROJESİ
DetaylıGİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ HAZIR GİYİM MODEL MAKİNECİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ HAZIR GİYİM MODEL MAKİNECİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim
DetaylıKAYNAKÇI METAL TEKNOLOJİLERİ ALANI TANITIMI. Metal Teknolojisi Bölümü A. ALANIN MEVCUT DURUMU VE GELECEĞİ
METAL TEKNOLOJİLERİ ALANI TANITIMI Metal Teknolojisi Bölümü A. ALANIN MEVCUT DURUMU VE GELECEĞİ Metal teknolojisi alanı, küresel düzeyde hızla değişen pazar ve rekabet koşulları nedeniyle sürekli ve dinamik
DetaylıMATEMATİK ÖĞRETMENİ TANIM. Çalıştığı eğitim kurumunda öğrencilere, matematik ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER
TANIM Çalıştığı eğitim kurumunda öğrencilere, matematik ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Matematik ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve davranışların,
DetaylıBAŞLARKEN Okul öncesi yıllar çocukların örgün eğitime başlamadan önce çok sayıda bilgi, beceri ve tutum kazandığı, hayata hazırlandığı kritik bir dönemdir. Bu yıllarda kazanılan bilgi, beceri ve tutumlar
DetaylıFELSEFE GRUBU ÖĞRETMENİ
TANIM Çalıştığı eğitim kurumunda, öğrencilere, felsefe, psikoloji, sosyoloji ve mantık ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Felsefe, psikoloji, sosyoloji ve mantık
DetaylıGÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ GÜZELLİK HİZMETLERİ ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ GÜZELLİK HİZMETLERİ ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin
DetaylıMADDE 2 (1) Bu Yönetmelik, 20/6/2012 tarihli ve 6331 sayılı İş Sağlığı ve Güvenliği Kanunu kapsamında yer alan işyerlerini kapsar.
18 Haziran 2013 Tarihli Resmi Gazete Sayı: 28681 Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığından: İŞYERLERİNDE ACİL DURUMLAR HAKKINDA YÖNETMELİK BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1)
DetaylıBaşbakanlık Mevzuatı Geliştirme ve Yayın Genel Müdürlüğü 07.03.2012 06:18
http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2012/03/201203... 1 of 5 6 Mart 2012 SALI Resmî Gazete Sayı : 28225 Atatürk Üniversitesinden: YÖNETMELİK ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ ASTROFİZİK UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ
DetaylıT.C. NUH NACİ YAZGAN ÜNİVERSİTESİ YAZILIM KULÜBÜ TÜZÜĞÜ. BİRİNCİ BÖLÜM Kuruluş Gerekçesi, Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
T.C. NUH NACİ YAZGAN ÜNİVERSİTESİ YAZILIM KULÜBÜ TÜZÜĞÜ BİRİNCİ BÖLÜM Kuruluş Gerekçesi, Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Kuruluş Gerekçesi Kulüp, Nuh Naci Yazgan Üniversitesi, Yazılım Kulübü ismi ile
DetaylıT. C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI MAKĠNE TEKNOLOJĠSĠ EMNĠYETLĠ BAĞLAMA ELEMANLARI 2 521MMI174
T. C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI MAKĠNE TEKNOLOJĠSĠ EMNĠYETLĠ BAĞLAMA ELEMANLARI 2 521MMI174 Ankara, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan
Detaylı1 OCAK 31 ARALIK 2009 ARASI ODAMIZ FUAR TEŞVİKLERİNİN ANALİZİ
1 OCAK 31 ARALIK 2009 ARASI ODAMIZ FUAR TEŞVİKLERİNİN ANALİZİ 1. GİRİŞ Odamızca, 2009 yılında 63 fuara katılan 435 üyemize 423 bin TL yurtiçi fuar teşviki ödenmiştir. Ödenen teşvik rakamı, 2008 yılına
DetaylıMEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ ALANI ANKARA 2007 ÖĞRENME FAALİYETİ -19 HALKLA İLİŞKİLER VE
DetaylıANALOG LABORATUARI İÇİN BAZI GEREKLİ BİLGİLER
ANALOG LABORATUARI İÇİN BAZI GEREKLİ BİLGİLER Şekil-1: BREADBOARD Yukarıda, deneylerde kullandığımız breadboard un şekli görünmektedir. Bu board üzerinde harflerle isimlendirilen satırlar ve numaralarla
DetaylıOtizm lilerin eğitim hakkı var mıdır? Nedir ve nasıl olmalıdır?
Nisan, 01.04.2013 OTĠZM, EĞĠTĠM HAKKI VE UYGULAMALARI Nisan ayı otizm farkındalık ayı olarak belirlenmiştir. Gün, ay ve yıl olarak belli amaçlara hasredilen tema lar, toplumda dikkat çekmek, konunun önemini
DetaylıVeri Toplama Yöntemleri. Prof.Dr.Besti Üstün
Veri Toplama Yöntemleri Prof.Dr.Besti Üstün 1 VERİ (DATA) Belirli amaçlar için toplanan bilgilere veri denir. Araştırmacının belirlediği probleme en uygun çözümü bulabilmesi uygun veri toplama yöntemi
DetaylıHÂKİMLER VE SAVCILAR YÜKSEK KURULU HUKUKİ MÜZAKERE TOPLANTILARI PROJE FİŞİ
HÂKİMLER VE SAVCILAR YÜKSEK KURULU HUKUKİ MÜZAKERE TOPLANTILARI PROJE FİŞİ GİRİŞ Hâkimler ve Savcılar Yüksek Kurulu (HSYK) yeni yapısıyla göreve başladığı günden bugüne yargının daha etkin ve verimli bir
DetaylıPATOLOJİ DERNEKLERİ FEDERASYONU ETİK YÖNERGE TASLAĞI. GEREKÇE: TTB UDEK kararı gereğince, Federasyon Yönetim
PATOLOJİ DERNEKLERİ FEDERASYONU ETİK YÖNERGE TASLAĞI GEREKÇE: TTB UDEK kararı gereğince, Federasyon Yönetim Kurulunun önerileri doğrultusunda bu çalışma yapılmıştır. GENEL KONULAR: Madde 1.Tanım: 1.1.
DetaylıKOBİGEL KOBİ GELİŞİM DESTEK PROGRAMI
KOBİGEL Programının Amacı Nedir? Bu programın amacı; ülkenin ulusal ve uluslararası hedefleri doğrultusunda, küçük ve orta ölçekli işletmelerin, ekonomideki paylarının ve etkinliklerinin arttırılması,
DetaylıT.C. MALTEPE ÜNİVERSİTESİ. 2011-2012 Güz Yarıyılı. Dersin adı : TÜRK DİLİ 1
T.C. MALTEPE ÜNİVERSİTESİ 2011-2012 Güz Yarıyılı Dersin adı : TÜRK DİLİ 1 Dersin Kodu: TRD 151 Şube Kodu: AKTS Kredisi: 2 1. yıl 1. yarıyıl Lisans Zorunlu 2 s/ hafta Teorik: 2s/ hafta Uygulamalı: 0 s/hafta
DetaylıSÜREÇ YÖNETİMİ VE SÜREÇ İYİLEŞTİRME H.Ömer Gülseren > ogulseren@gmail.com
SÜREÇ YÖNETİMİ VE SÜREÇ İYİLEŞTİRME H.Ömer Gülseren > ogulseren@gmail.com Giriş Yönetim alanında yaşanan değişim, süreç yönetimi anlayışını ön plana çıkarmıştır. Süreç yönetimi; insan ve madde kaynaklarını
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Din Öğretimi Genel Müdürlüğü İMAM HATİP VE ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ TEFSİR OKUMALARI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Din Öğretimi Genel Müdürlüğü İMAM HATİP VE ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ TEFSİR OKUMALARI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI ANKARA, 2015 1 T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) MATBAA ALANI TİFDRUK BASKI KONTROL
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) MATBAA ALANI TİFDRUK BASKI KONTROL ANKARA 2008 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller;
DetaylıTEKNOLOJİ VE TASARIM
TEKNOLOJİ VE TASARIM YAPIM KUŞAĞI SINIFLAR ODAK NOKTALARI 7. SINIF Üretiyoruz 8. SINIF Üretelim Tanıtalım Öğrencinin: Adı Soyadı: Aslı KARTAL Sınıf, No: 7/C, 2729 Yahya KARAKURT Teknoloji ve Tasarım Öğretmeni
DetaylıMimari Anlatım Teknikleri I (MMR 103) Ders Detayları
Mimari Anlatım Teknikleri I (MMR 103) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Mimari Anlatım Teknikleri I MMR 103 Güz 2 2 0 3 5 Ön Koşul Ders(ler)i
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ DİK FORMLARI BOYAMA
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ DİK FORMLARI BOYAMA ANKARA2008 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
DetaylıHORTUM ÜRETİM OPERATÖRÜ (EKSTRÜZYON) (SEVİYE 3) ÖĞRETİM PROGRAMI ÖĞRENME MODÜLLERİ VE İÇERİKLERİ
HORTUM ÜRETİM OPERATÖRÜ (EKSTRÜZYON) (SEVİYE 3) ÖĞRETİM PROGRAMI ÖĞRENME MODÜLLERİ VE İÇERİKLERİ 1 2 ÖĞRENME MODÜLÜ İÇERİĞİ MODÜL ADI : TEMEL TESVİYECİLİK UYGULAMALARI MESLEK : Hortum Üretim Operatörü
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) MATBAACILIK PİLYAJ VE PERFORAJ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) MATBAACILIK PİLYAJ VE PERFORAJ ANKARA 2008 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller; Talim
DetaylıMühendislikte Deneysel Metodlar I Dersi Deney Föyü
Mühendislikte Deneysel Metodlar I Dersi Deney Föyü Uygulama Alanı Uygulama Alt Alanı Toplam Uygulama Uzunluğu (Saat) : Uygulamayı Yapacak Görevli: Yapılacağı Yer Kaynak Elektrot Kaynağı 4 Saat Yrd. Doç
DetaylıDEĞERLENDİRME NOTU: Mehmet Buğra AHLATCI Mevlana Kalkınma Ajansı, Araştırma Etüt ve Planlama Birimi Uzmanı, Sosyolog
DEĞERLENDİRME NOTU: Mehmet Buğra AHLATCI Mevlana Kalkınma Ajansı, Araştırma Etüt ve Planlama Birimi Uzmanı, Sosyolog KONYA KARAMAN BÖLGESİ BOŞANMA ANALİZİ 22.07.2014 Tarihsel sürece bakıldığında kalkınma,
DetaylıEL SANATLARI TEKNOLOJİSİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ TIĞ ÖRGÜ PARA KESESİ Ankara, 2013 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
DetaylıÜretimde kullanılan iş parçalarının kesilme şekillerinden biri de çeşitli metotlar ile talaş kaldırılarak yapılan kesme işlemidir.
4. KESME TEKNİĞİ 4.1 Kesmenin Tanımı, Amacı Parçaları, malzemelerden istenen ölçülerde, çeşitli metotlarla ayırma işlemine kesme denir. Yapılacak olan iş parçası ölçülür, kesilir ve şekillendirilir. Metallerin
DetaylıADANA BİLİM ve TEKNOLOJİ ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK ve DOĞA BİLİMLERİ FAKÜLTESİ LİSANS EĞİTİMİ STAJ YÖNERGESİ
ADANA BİLİM ve TEKNOLOJİ ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK ve DOĞA BİLİMLERİ FAKÜLTESİ LİSANS EĞİTİMİ STAJ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanım Amaç MADDE 1- Adana Bilim ve Teknoloji Üniversitesi
DetaylıAFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ LİSANSÜSTÜ UZAKTAN EĞİTİM YÖNERGESİ
AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ LİSANSÜSTÜ UZAKTAN EĞİTİM YÖNERGESİ Afyonkarahisar 2012 İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM... 1 AMAÇ, KAPSAM, DAYANAK ve TANIMLAR... 1 Amaç... 1 Kapsam... 1 Dayanak... 1 Tanımlar...
Detaylı