Yeşertmek ve Büyütmek Elimizde

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Yeşertmek ve Büyütmek Elimizde"

Transkript

1 editörden Yeşertmek ve Büyütmek Elimizde Değerli Dostlar, Küçük adımlar sıklıkla devam ettiğinde büyük başarıları beraberinde getirecektir. Biz bir küçük adım atarak işe başladık, uzun uğraşlardan sonra dergimizin ilk sayısını sizlere ulaştırmanın ve sizlerle paylaşmanın mutluluğunu yaşadık. Birçok okuyucuya ulaşan dergimizin ilk sayısına verilen tepkiler bizi bundan sonraki sayılarımız için daha çok heyecanlandırdı. Birkaç küçük ayrıntı dışında olumsuz tepki hiç almadık desem abartmış olmam. Yapılan çalışmanın ihtiyaç olduğu, böyle bir çalışmanın beklenir olması olumlu tepkileri artırıcı sebeplerdi. Derginin içeriğinin doyurucu olması, grafik ve tasarımı da buna dâhil edildiğinde olumsuz tepkiler yerine gayet olumlu, yapıcı tepkiler geldi. Elbette kusursuz bir ürün ortaya koyduğumuzu söyleyemeyiz. Eldeki imkânları sonuna kadar kullanarak sizlere layık olmaya çalıştık ve bunu hep birlikte başardığımızı ve bundan sonraki çalışmalar için de başarabileceğimize inanıyoruz. Bu çalışma için yayın kurulundaki arkadaşlarımıza tek tek teşekkür ediyorum. Bizlere maddi manevi sonsuz destek sağlayan Ensar Neşriyat a, Değerler Eğitim Merkezine ve emeği geçen tüm arkadaşlarımıza şükranlarımızı sunuyoruz. Değerli Dostlar, Bu çalışmanın bundan sonraki başarısı sizlerle olacaktır. Adımları hızlandırıp, güçlendirmek sayenizde olacaktır. Yaptığınız çalışmaları bizlerle paylaştıkça ve dergimizi daha geniş kitlelere tanıttıkça önü zaten açık olan dergimiz uzun soluklu olacaktır. Paylaştıkça güzelleşen ve büyüyen bir dergiye ilgi daha da artacaktır. Artık bu dergi bizim değil sizin yani hepimizin. Yeşertmek, büyütmek elimizde, soldurmak ve yok etmek de. Biz filiz versin diye attık toprağa ve filizlendi, boy versin istiyorsan katkıda bulunmalısın değil mi? Bu çalışmanın bundan sonraki başarısı sizlerle olacaktır. Adımları hızlandırıp, güçlendirmek sayenizde olacaktır. Yaptığınız çalışmaları bizlerle paylaştıkça ve dergimizi daha geniş kitlelere tanıttıkça önü zaten açık olan dergimiz uzun soluklu olacaktır. Artık bu dergi bizim değil sizin yani hepimizin. Yeşertmek, büyütmek elimizde, soldurmak ve yok etmek de. Biz filiz versin diye attık toprağa ve filizlendi, boy versin istiyorsan katkıda bulunmalısın değil mi? Bu sayımızda Avrupa Birliği konusunu ele aldık. AB ile ilgili yaklaşık 50 soruluk bir anket hazırladık ve eğitimcilerimize uyguladık. Bence bu sayının en ilginç çalışması oldu diyebilirim. Sahasında uzman kişilerle söyleşilerimiz devam ediyor. Bu sayıda Yusuf Ziya KAVAKÇI ile yapılan söyleşimiz yer almaktadır. Portrede Malkom X i, mekânda ise Topkapı Müzesini işliyoruz. Materyal geliştirme komisyonunca hazırlanan çalışmayı sizlerle paylaşıyoruz. AB ile ilgili diğer çalışmalar da bu sayımızda yer almaktadır. Üçüncü sayının konusu Milenyumun Mabetleri olacaktır. Bir sonraki sayıda buluşmak dileğiyle... Mustafa KÜÇÜKTEPE

2 İçindekiler DKAB BAKIŞ 4YIL 14SAYI 24TEMMUZ-AĞUSTOS-EYLÜL 07 ISSN: Sahibi Ensar Neşriyat Tic. A.Ş. Adına Ahmet Şişman Genel Yayın Yönetmeni ve Sorumlu Yazı İşleri Müdürü Abdullah Aydın Editör Mustafa Küçüktepe Yayın Kurulu Abdülhamid Ramazanoğlu Bahattin Ünal Fatih Alp Gökhan Erenoğlu Hakkı Karatekeli Hüseyin Akın İsmail Narin Mahmut Balcı Mehmet Ülgünar Mustafa Okumuş Mustafa Küçüktepe Zeki Yaka Grafik-Tasarım Erhan Akçaoğlu Tashih Mehmet Ülgünar Dağıtım Adem Saydan Yönetim Merkezi Süleymaniye Cad. No Süleymaniye-Eminönü / İstanbul Tel : (0212) Fax: (0212) Baskı: Kahraman Ofset İletişim i: Fiyatı : 4 ytl Bir yıllık abone bedeli : 15 ytl Kurum yıllık aboneliği : 20 ytl Yurt dışı yıllık abone bedeli : 20 Euro Hesap Numaraları: Hüseyin Kader adına Posta Çeki: Bank Asya Fatih Şubesi: Yazı Kuralları Yazılar Daha Önce Yayınlanmamış Olmalıdır Kaynak gösterilerek alıntı yapılabilir Gönderilen yazılar iade edilmez Yazılar eğitim amaçlıdır, telif ödenmez. Yazılardan yazarları sorumludur. Dosya: Avrupa Birliği ve Türkiye Abdulhamid Ramazanoğlu Avrupa da Din Eğitimi Dr. Zeki Yaka Yusuf Ziya Kavakçı ile Söyleşi Mahmut Balcı AB de İslam Korkusu - İslamofobia Bahattin Ünal Metafizik Gerek İsmail Narin Eğitimci Gözüyle AB ve Eğitimimiz.. 31 Hakkı Karatekeli - Gökhan Erenoğlu Bir Avrupa Masalı Mustafa Okumuş AB Hayatboyu Eğitim Programları 41 Fatih Alp

3 DKAB BAKIŞ Yeşertmek ve Büyütmek Elimizde Mustafa Küçüktepe Beyaz Karanlığı Aydınlatmak (Malcolm X) Mehmet Ülgünar Yaz Kur an Kursları: Yeniden Yapılanma İçin Bir Model Gökhan Erenoğlu Düşünce Fabrikası Materyal Geliştirme Komisyonu En Zengin Saray-Müzelerden Topkapı Hakkı Karatekeli Vahşetin Tanıkları Mustafa Küçüktepe Kitap Tanıtımı: Çokkültürlülük Şeyma Arslan

4

5 dosya AB Serüvenimizden Bize Kalanlar Ahmet ŞİŞMAN Ensar Vakfı Mütevelli Heyeti Başkanı Türkiye nin Avrupa Birliği macerası, Avrupa Ekonomik Topluluğu (AET) ile işbirliği anlaşmasının imzalandığı 12 Eylül 1963 tarihinden bu yana 44 yıldır devam ediyor. Bu serüvenin ne zaman ve nasıl noktalanacağı ise belirsizliğini koruyor. Aslında bilindiği üzere Türkiye için Avrupa sevdası, bundan çok daha öncesinde başlamıştır. Osmanlı dan Cumhuriyet e geçişe yön veren batılılaşma ideali dir geçtiğimiz yüzyıldaki en önemli meselemiz. Avrupa idealimizin en somut görünümü olan Avrupa Birliği üyeliğinde, içinde bulunduğumuz son birkaç yılda önemli dönüm noktalarından birini yaşamaktayız. Üyelik hedefine yaklaştıkça her iki tarafta da daha önce gün yüzüne çıkmamış olan kanaatlerin ve tavır alışların kendisini göstermeye başladığını da müşahede ediyoruz. Avrupa, farklı kültürden bir ülkeyi kendi için kabul edip edemeyeceğine ilişkin bir hazımsızlık tartışmasına girişmişken, Türkiye de ise batılılaşma taraftarlarının AB karşıtlığı gibi ilginç durumlar kendisini gösteriyor. Bu kafa karışıklığı, uzun üyelik mücadelesi serüvenine karşın Türkiye de Avrupa Birliği mefhumunun ne anlam ifade ettiğiyle ilgili net bir fikir bulunmadığını gösteriyor. Türkiye nin gerçekleştirmek durumunda olduğu reformların yanısıra üyelik müzakereleri sürecinin, yerleşik kabullerin ötesindeki gerçekleri görünür kılmak adına Türkiye açısından olumlu bir işlev gördüğünü de söyleyebiliriz. Özellikle şu iki açıdan: İlki, AB üyeliği noktasında bastırdıkça karşı tarafın tepkilerindeki samimiyetsizlik ve tutarsızlıklar Türkiye de Avrupalılık idealinin de büyüsünü bozmakta ve bu kadim ideali tüketmektedir. İkinci olarak ise bu süreç, Türkiye de ilericilik üzerine gerçekleşen iç-çekişmelerdeki belirsiz mefhumların da içini açmakta, deşifre etmektedir. Türkiye yi AB üyeliğine götüren süreci, Türkiye nin kendi tarihsel gelişimine katkı yapacak bir tarzda işletmek için, her boyutuyla bu tartışmaya katılmak gerekir. Topyekün kabul veya reddin ötesinde geleceğe bilinçli olarak yön verecek sağlıklı bir tavır geliştirmek için bu tartışmaların katkısı büyük olacaktır. DKAB Bakış dergisi, elinizdeki bu sayısıyla böyle bir gayrete iştirak ediyor. Avrupa Birliği üzerine eğitimcilerin söyleyecek sözleri olmalı ki, ekonomik ve siyasal bir ortaklık olmanın ötesinde kültürel boyutları olan AB üyeliğinin sosyal hayatımıza etkilerini daha sağlıklı bir şekilde düşünebilelim. Eğitimcilerin Avrupa Birliği üzerine görüşlerini dile getirdikleri bu fikri çalışmanın eğitim camiasında hak ettiği yankıyı bulmasını ümit ediyoruz. 4YIL 14SAYI 24TEMMUZ-AĞUSTOS-EYLÜL 07 DKAB BAKIŞ 5

6 dosya-deneme Avrupa Birliği ve Türkiye Abdulhamid RAMAZAOĞLU Savaşı ndan sonra ortaya çıkan Sovyet tehdidi, bu nedenler arasında sayılabilir. Avrupa da dikkate alınması gereken ilk bütünleşme çabası, Fatih in İstanbul u fethinden sonra ortaya çıkmıştır. Bohemya Kralının danışmanlarından Antonie Marigni tarafından hazırlanan bu plan askeri, siyasi, ekonomik pek çok ayrıntıyı ihtiva etmekteydi. Bu hareketin maksadı, İstanbul un fethiyle dünyanın gidişini değiştiren Müslüman Türklere karşı Hıristiyan birliği oluşturarak mücadele etmektir. Daha sonraki tarihlerde pek çok defa, farklı ülke siyasetçileri tarafından birleşme projeleri gündeme getirilmiştir. Bu projelerden ikisine ve onlarda ortaya konan hedeflere, bu günle karşılaştırmaya imkan vermesi açısından genel olarak dikkat çekmekte yarar görüyoruz. Avrupa da Birliğe Giden Yol Her kurumun ve siyasi yapının ortaya çıkmasında tarihi bir arka plan mevcuttur. Bu arka plan o kurumun ya da siyasi yapının bu gününün anlaşılmasına imkan sağlar. Bu nedenle Avrupa Birliği nin bu gününü anlayabilmek için, Avrupa tarihine, hatta konumuzla ilgili olmak üzere daha öze inersek, tarih boyunca Avrupa da ortaya çıkan birlik projelerine bakmak gerekmektedir. Avrupa da bütünleşme çabaları tarih boyunca sürmüştür. Bu pek çok nedene dayanmaktadır. Özellikle bölgesel siyasi ve ekonomik gelişmeler, ülkeler arasında çeşitli dönmelerde ortaya çıkan yıkıcı savaşlar ve buna bağlı olarak ortaya çıkan barışın sağlanması ve korunması isteği, II. Dünya 1638 de IV. Henry tarafından açıklanan Büyük Avrupa Projesinde bütün Avrupa devletlerinin temsil edileceği bir senato öngörülmektedir. Birliğe katılan devletler arasında ticaret serbest olacaktır. Konseye bağlı bir ordu kurulacak ve bu ordu üyelere karşı kullanılmayacaktır te ise İngiliz asılzadesi olan William Pen tarafından oluşturulan bir başka projede şu iki husus dikkat çekmektedir: Üye devletler arasında başkanlık rotasyonla değişecek, parlamento kararlarına uymayanlara karşı askeri güç kullanılabilecektir. Napolyon a gelinceye kadar ortaya çıkan bu vb. pek çok çalışma sonuç vermemiş, hiç biri kağıt üzerinde kalmaktan kurtulamamış, pratiğe geçme imkanı bulamamıştı. Napolyon ise, güçlü ve kararlı bir lider olarak Avrupa yı birleştirme gayesi ile ortaya çıkmıştır. Ne var ki o da çatışma ve şiddete dayalı uygulamaları nedeniyle, birlik 6 DKAB BAKIŞ 4YIL 14SAYI 24TEMMUZ-AĞUSTOS-EYLÜL 07

7 dosya -deneme sağlamak bir yana Avrupa devletleri arasındaki düşmanlıkları daha da artmasına ve kökleşmesine neden olmuş ve bu yüzden kendi ideallerinde başarısızlığa mahkum olmuştur. I. Dünya Savaşı na kadar geçen sürede birleşme çabalardan bir sonuç alınamamış ve sonunda bütün dünyayı etkileyen, yeni dengelerin doğmasına zemin hazırlayan büyük bir trajedinin yaşanması kaçınılmaz olmuştur. I. Dünya Savaşı sonrasında Avrupa Devletleri barışı koruyacak uluslararası bir teşkilatın kurulmasına karar vermişlerdi. Milletler Cemiyeti adı verilen bu teşkilat da, ne yazık ki, ABD nin katılmaması, Almanya nın da çeşitli nedenlerden ötürü bir süre sonra ayrılması nedeniyle barışı sağlamada başarısız olmuştu. Böylece II. Dünya Savaşı na giden süreci durdurmaya gücü yetmemiş ve kısa sayılacak bir zamanda dağılmaya mahkum olmuştu. Bugün Avrupa Birliği ülkelerine bakıldığında bütününün en azından kültürel olarak Hıristiyan olduğu görülür. Ancak zaman zaman yapılan tartışmalara dikkat ettiğimizde aslında kültürel bağın ötesine taşan bir Hıristiyan dindarlığının olduğu anlaşılmaktadır. Laik bir birliktelik olan AB de, bir devlet başkanı ya da üst düzey bir yetkilinin; Papa nın elini saygı ve bağlılık işareti olarak öpmesi yadırganmaz. Hatta bunun ötesinde dinin AB Anayasası nda ağırlığını hissettirmesi teklifi siyasal mülahazalarla reddedilmiş olsa da Türkiye dekilere benzer baskın ve reddedici bir laiklik tartışması açmamış olması önemlidir. II. Dünya Savaşı, Avrupa da yeniden büyük bir yıkıma yol açmış, Avrupa Devletleri askeri, siyasi ve ekonomik yönden büyük tahribata uğramış, zayıf düşmüştü. Bu arada dünyada siyasi dengeler değişikliğe uğramış, ABD ve SSCB gibi iki büyük süper güç ortaya çıkmıştı. Bu iki güçlü devlet dünyayı dizayn etme, yönetme hatta sömürme noktasında aralarında bir nevi anlaşmışlar, bu etki alanı tespitine Avrupa yı da dahil etmişlerdi. Savaş sırasında kendi safında olan Doğu Almanya gibi ülkelere yardım için Avrupa içlerine kadar giren SSCB, savaştan sonra bu bölgelerden çekilmemişti. Kendi yandaşı siyasal örgütlenmelerin iktidara gelmesini temin etmiş, sosyalist, komünist yaşam projesinin hayatiyetini sürdürmesini ordu desteğiyle sağlamaya çalışmıştı. ABD de diğer devletler üzerindeki etkisini geliştirmeye çaba göstermiş, bu gün Ortadoğu da giriştiği halka rağmen demokrasi insana rağmen insan hakları mücadelesini büyük bir azimle (?) sürdürmüştü. Ancak Avrupa da yürüttüğü proje dünyanın diğer bölgelerine göre oldukça farklıydı. Bu dönemde ABD, bir taraftan Avrupa nın yeniden imarı için yardım fonları tahsis ederken, diğer yandan da yardımların koordinasyonunu sağlayacak bir komite oluşturulmasını tavsiye etmekteydi yılında Avrupa Ekonomik Birliği Komitesi ABD nin bu isteği üzerine kurulmuştu. Bu gün OECD diye bilinen kuruluşun temeli de bu komitedir yılına gelindiğinde ise Fransız dışişleri bakanı Robert Schuman tarafından yeni bir birliktelik modeli ortaya atıldı. Ona göre Avrupa devletleri arasındaki süre giden derin güven krizinin ortadan kaldırılabilmesi ve siyasi birlikteliklerin 4YIL 14SAYI 24TEMMUZ-AĞUSTOS-EYLÜL 07 DKAB BAKIŞ 7

8 dosya-deneme kurulabilmesi zamanla mümkün olabilecektir. Bunun için öncelikle ihtiyaca dayalı ekonomik örgütlenmelere önem verilmelidir. Böylece bu tez doğrultusunda 1951 yılında Avrupa Kömür Çelik Topluluğu (AKÇT), Belçika, Batı Almanya, Lüksemburg, Fransa, İtalya ve Hollanda dan oluşan 6 üye ile kuruldu. Birkaç yıl içinde AKÇT nin önemli başarılar elde etmesi söz konusu altı ülkenin işbirliklerini daha da ileriye götürmelerine zemin hazırladı yılında AKÇT ye ilaveten Avrupa Atom Enerji Topluluğu (AAET) ve Avrupa Ekonomik Topluluğunu (AET) kuran Roma Antlaşması imzalandı. Antlaşma metninin giriş kısmına dikkat çeken iki temel hedef konmuştu: Bu sürecin devamında halkları arasında sıkı bir birliktelik kurmak ve Avrupa ülkelerini birbirinden uzaklaştıran engelleri ortadan kaldırmak. Bu anlaşma, bir yandan zikredilen devletler arasında bir Ortak Pazar kurulmasını sağlamış, diğer yandan da gelecek siyasi birlikteliğe zemin oluşturmuştu yılında, AKÇT, AAET ve AET nin kurumları (AET Avrupa Ekonomik Topluluğu) adıyla birleştirildi lara gelindiğinde ise artık çoktan ekonomik süreci geçip fiilen siyasi bütünleşmeye dönüşen bu birlikteliğin adını koyma gereği ortaya çıkmıştı. Bu nedenle 1992 yılında imzalanan Maastricht Antlaşması Avrupa Birliği ni (AB) ortaya çıkarmıştır. Son gelinen noktada AB ye üye ülkelerin sayısı 26 ulaşmıştır. Bu da 1973 yılından itibaren beş farklı genişleme süreciyle ortaya çıkmıştır: 1973 Danimarka, İrlanda ve İngiltere, 1981 Yunanistan, 1986 Portekiz ve İspanya, 1995 Avusturya, Finlandiya ve İsveç, 2004 Kıbrıs, Malta, Macaristan, Polonya, Slovakya, Letonya, Litvanya, Çek Cumhuriyeti, Estonya, Slovenya ve son olarak Bulgaristan. a. Avrupa Komisyonu: Avrupa Komisyonu, AB politikalarını tasarlar ve koordinatörlüğünü yapar. Parlamento ve Konsey e sunmak üzere mevzuat önerileri hazırlar. Bu komisyon aynı zamanda birliğin yürütme organıdır. Avrupa Birliği mevzuatının, Parlamento ve Konsey tarafından hazırlanan programların uygulamasıyla yükümlüdür. Uluslararası antlaşmalarda ve işbirliği alanlarında Birliği temsil eder. Komisyon ayrıca AB bütçesini yönetir. AB kanunlarının üye ülkelerce doğru bir şekilde uygulanmasını takip eder. Başkan ve Komisyon üyeleri üye ülke hükümetleri tarafından ortak uzlaşmayla atanırlar ve ancak Avrupa Parlamentosu tarafından görevden alınırlar. Komisyon, Avrupa Parlamentosu nda yapılan oylamayla 5 yıllığına bu göreve seçilen üye ülkelerin temsilcilerinden oluşmaktadır. Bu ko- AB Karar Mekanizmaları Avrupa Birliğini tanıma açısından birlik içinde kararların nasıl alındığının bilinmesi faydalı olacaktır. AB de karar mekanizması temelde şu dört kuruma dayanır: Avrupa Komisyonu, Avrupa Parlamentosu, AB Bakanlar Konseyi, Avrupa Birliği Konseyi. 8 DKAB BAKIŞ 4YIL 14SAYI 24TEMMUZ-AĞUSTOS-EYLÜL 07

9 dosya-deneme misyonda alınan kararlar, oluşturulan mevzuat örnekleri Parlamento ve Konsey e sunulur. Konsey genel olarak Komisyondan gelen önerileri nitelikli çoğunlukla veya oybirliğiyle kabul ya da reddeder. b. Avrupa Parlamentosu: Avrupa halklarının siyasi iradelerini temsil eden bu parlamentonun, üye devletlerin yapısına benzer yetkileri vardır dan bu yana çalışan bu parlamentonun üyeleri 5 yıllığına genel seçimlerle işbaşına gelir. Komisyon tarafından hazırlanan mevzuat önerilerini Konsey e danışarak yasalaştırır. Avrupa Birliği bütçesini onaylar. Büyük önem taşıyan kimi kararların Konsey tarafında yürürlüğe sokulabilmesi için de Parlamentonun onayı gerekmektedir. Parlamento Strasbourg da toplanır. Nice Antlaşması (Şubat, 2003) ile Avrupa Parlamentosu ndaki sandalye sayısı 732 ye ulaşmıştır. c. AB Bakanlar Konseyi: Bu Konsey, AB nin ana karar mekanizmasıdır. Ekonomik ve siyasi kararların yerine getirilmesi için koordinasyon rolü vardır. Konsey, üye ülkelerin dışişleri bakanlarından oluşur. AB adına uluslararası anlaşmalar imzalar. Ortak dış politikaların ve güvenlik siyasetinin ana hatlarını belirler. Konsey, kararlarını ya basit çoğunlukla ya nitelikli çoğunlukla veya oybirliğiyle alır. Üye ülkelerin oylarının belirlenmesinde ekonomik ve politik durumları ile nüfus miktarı üç önemli kriterdir. d. Avrupa Konseyi: Avrupa Zirvesi olarak da adlandırılan Avrupa Konseyi, AB ye üye ülkelerin devlet ve hükümet başkanlarıyla Avrupa Komisyonu Başkanı nın bir arada bulunmasıyla oluşur yılından beri, yılda en az iki kez toplanır. Üye ülke liderleri bu toplantılarda AB Bakanlar Konseyi nde çözümlenemeyen ihtilafları ve başkaca önemli mevzuları görüşür. Türkiye nin AB ye aday ülke konumu bu Konsey in 1999 daki Helsinki Zirvesi nde -oybirliğiyle- kabul edilmiştir. Bu konseye bağlı olan kurumlardan biri ve belki de en önemlisi Avrupa İnsan Hakları Mahkemesi (AİHM) dir. Bu mahkeme, Avrupa İnsan Hakları Sözleşmesi ile güvence altına alınan temel hakların çiğnenmesi durumunda, bireylerin, tüzel kişiliklerin ve devletlerin, başvurabileceği bir yargı merciidir. AB ye üye olmayan fakat Avrupa Konseyi ne üye olan ve aralarında Türkiye, Rusya, Gürcistan ve Azerbaycan ın da bulunduğu 46 devlet, Avrupa İnsan Hakları Mahkemesi ne yargı yetkisini tanımaktadır. Hatta bu mahkemeden çıkan kararlar, üst hukuk konumunda kabul edilmekte, yerel hukuk normları ve mahkeme karaları üzerinde bir ağırlık oluşturmaktadır. Esasında Avrupa İnsan Hakları Mahkemesi daha geniş bir çatı olan Avrupa Konseyi ne bağlı bir kurumdur. Direkt olarak AB ye bağlı değildir. Avrupa İnsan Hakları Sözleşmesi ve Avrupa İnsan Hakları Mahkemesi nin içtihatları, hem Avrupa Birliği için hem de konseye üye diğer devletler için olmazsa olmaz asgari standartları 4YIL 14SAYI 24TEMMUZ-AĞUSTOS-EYLÜL 07 DKAB BAKIŞ 9

10 dosya-deneme oluşturmaktadır. Bunun ötesinde mahkemede AB ülkelerinin ağırlığı hissedilmektedir. Bu mahkeme, aynı zamanda Türkiye de ki AB ye yönelik tartışmaların odağında yer almaktadır. Zira buradan çıkan kararlar kamuoyunu etkilemekte ve farklı değerlendirmelere sebep olmaktadır. Şu ana kadar iç hukuktaki hak ihlallerini gündeme getiren müracaatlarda mahkemenin genelde iki farklı bakış açısı ortaya koyduğu düşünülmektedir. Şöyle ki; etnik kimliğe dayalı çeşitli yargılamalarda mahkemeden gelen kararlar, genelde Türk yargısını mahkum etmekte iken, dini mahiyeti olan yargılamalar iç hukuk lehine karara bağlanmakta, mahkeme çoğu zaman dini özgürlüğü genişletme yolunda değil de daraltma yolunda kararlar almaktadır. Bu da mahkemenin, en azından bazen, adalet duygusuyla değil de farklı siyasal, sosyal ve ekonomik mülahazalarla karar verdiğine yönelik kuşkuları kuvvetlenmektedir. Yukarıda yer verilen kurumlara ilaveten Avrupa Birliği içerisinde Adalet divanı, Sayıştay, Merkez Bankası vb. resmi kurumlar ile yarı resmi sosyal ve ekonomik kurumlar yer almaktadır. Türkiye nin AB Serüveni Türkiye, AET nin kuruluşundan kısa bir süre sonra, 1959 yılında topluluğa katılmak için başvuruda bulunmuş ve AET Bakanlar Konseyi de bir süre sonra Türkiye nin başvurusunu kabul etmiş, yapılan hazırlık görüşmelerinin ardından 12 Eylül 1963 tarihinde Türkiye ile Avrupa Ekonomik Topluluğu arasında Ankara Anlaşması imzalanmıştır. Bu anlaşma Ortaklık yaratan Anlaşma olarak kabul edilir. Bu anlaşmada, hazırlık dönemi, geçiş dönemi ve nihai dönem olmak üzere toplam yirmi iki yıllık üç farklı devre öngörülmüş; geçiş döneminin başarıyla aşılması durumunda gümrük birliğine gidileceği kabul edilmiştir. Hazırlık döneminin tespit edilen 5 yıllık süreçte sona ermesiyle birlikte, Kasım 1973 yılında Katma Protokol yürürlüğe girmiştir. Bu protokolde, malların serbest dolaşımı, Türkiye nin AT Ortak Tarım Politikası na uyumu, kişilerin ve hizmetlerin serbest dolaşımı, ulaştırma ve ekonomi gibi konuların AT mevzuatına uyumlaştırılması öngörülmüştür darbesiyle kesintiye uğrayan birleşme süreci, 14 Nisan 1987 de Türkiye nin yaptığı tam üyelik başvurusuyla yeni bir dönemece girmişti. Komisyonun, 1989 yılında bu başvuruya verdiği cevapta, önceliğin Avrupa nın kendi iç pazarını tamamlamasına verildiğini bu nedenle yeni bir üye kabul edemeyeceğini bildirmiş, ancak Gümrük Birliği sürecinin tamamlanması önerilmişti yılında Gümrük birliği müzakereleri başlamış ve Ocak 1996 yılında da AB-Türkiye arasında Gümrük Birliği anlaşması yürürlüğe girmişti. Aralık 1999 da toplanan Helsinki Zirvesi yle de Türkiye, AB üyeliğine aday ülkeler arasına kabul edilmiştir. AB Konseyi tarafından 8 Mart 2001 tarihinde Katılım Ortaklığı Belgesi imzalanmıştır. Bu belge katılım kriterlerinin karşılanması noktasında Türkiye için AB nin önceliklere işaret ettiği bir yol haritasıdır. Buna binaen Türkiye 19 Mart 2001 de kendi yol haritasını yani Ulusal Programını hazırlamıştır. Aralık 2004 te Brüksel deki AB Konseyi Zirvesi nde, Türkiye ile müzakerelerin 3 Ekim 2005 tarihinde başlanmasına oybirliğiyle karar verilmiştir dan 2005 e kadar geçen yaklaşık 50 yıllık süre sonunda Türkiye nin hala kapıda bekliyor olması ve o dönemde bırakın üye olarak kabul 10 DKAB BAKIŞ 4YIL 14SAYI 24TEMMUZ-AĞUSTOS-EYLÜL 07

11 dosya-deneme edilmeyi, düşman görülen doğu bloku ülkelerinin ortaklık içinde yer bulabilmesi, bize gelecek beklentileri için güçlü bir tahmin imkanı sunmaktadır. Üyelik Sürecinde AB Türkiye den Resmi Olarak Neler istemektedir? 1993 tarihinde yapılan Kopenhag Zirvesinde, üyelik müracaatı yapan ülkelerden yerine getirmeleri gereken bir takım kriterler istenmiştir. Bu kriterler, siyasi, ekonomik ve AB mevzuatının benimsenmesi olmak üzere üç başlık altında toplanmaktadır. Buna göre aday ülkeler, demokrasiye sahip çıkacak, hukukun üstünlüğüne ve insan haklarına riayet edecek. Ekonomide Piyasa ekonomisinin kuralları geçerli olacak, mülkiyet hakkı korunacak, serbest rekabet şartlarının geçerliliğine önem verilecek. Dış politika ve güvenlik alanlarında ortak hareket edilecek, ekonomik alanda AB politikalarına uyulacak, kamunun özel sektörü finanse etmesine müsaade edilmeyecek. Tarım, iletişim, adalet, içişleri, dışişleri, güvenlik, eğitim vb. pek çok alanda topluluk müktesebatına uyum sağlanacak. AB ve Din Bu gün Avrupa Birliği ülkelerine bakıldığında bütününün en azından kültürel olarak Hıristiyan olduğu görülür. Ancak zaman zaman yapılan tartışmalara dikkat ettiğimizde aslında kültürel bağın ötesine taşan bir Hıristiyan dindarlığının olduğu anlaşılmaktadır. Laik bir birliktelik olan AB de, bir devlet başkanı yada üst düzey bir yetkilinin; Papa nın elini saygı ve bağlılık işareti olarak öpmesi yadırganmaz. Hatta bunun ötesinde dinin AB Anayasası nda ağırlığını hissettirmesi teklifi siyasal mülahazalarla reddedilmiş olsa da Türkiye dekilere benzer baskın ve reddedici bir laiklik tartışması açmamış olması önemlidir yılında Brüksel de yapılan AB Zirvesinde ki Anayasa görüşmelerinde pek çok ülke AB anayasasının giriş bölümünde Hıristiyan- Yahudi dinine atıfta bulunulmasını istemiştir. Bu ülkelere göre AB bir Hıristiyan Birliğidir. Anayasası nda da buna işaret edilmesi gerekir. Burada önemle üzerine durulması gereken nokta Avrupa da Yahudi nüfusun azınlıkta olmasına rağmen bu dinin dikkate alınması, fakat milyonlarca Müslüman nüfusun varlığının göz ardı edilmesidir. AB ye üye ülkelerde dinin statüsü konusunda fikir birliği yoktur. Dünya Kiliseler Birliği gibi bir takım Hıristiyan örgütler, Hıristiyan Demokratlar ve muhafazakar eğilimli partiler, Hıristiyanlığın AB siyasetinde etkin rol oynamasını savunmaktadırlar. Papa Benedick de bu görüştedir. Benedick, Mart 2006 tarihinde İtalyan ve Alman Başbakanlarının, AB Komisyon Başkanı Barosso vb. üst düzey yöneticilerinin bulunduğu bir toplantıda AB nin temellerinde hatta kalbinde Hıristiyan değerlerinin bulunduğu ifade etmiştir. Papa ya göre AB siyasetinde dindar liderlerin sesi daha gür çıkmalıdır. Son yıllarda dinin kamusal alandan dışlanıp, özel bir alana hapis olması çabalarına ve bunun doğuracağı tehlikelere muhafazakar liderler engel olmalıdır. Hıristiyan değerler geçmişte olduğu gibi bir kez daha Avrupa nın değerleri haline gelmelidir. Papa aynı zamanda bu değerlere sahip ülkelerin birliğinden yanadır. Birliğin içerisinde özellikle Müslüman kültürünün bulunmasının doğru olmayacağı kanaatiyledir ki, Türkiye nin üyeliğe kabulünü yanlış bulmaktadır. Avrupa ülke halklarının da bu hususta kafaları karışıktır. Financial Times Gazetesi nin Kasım- Aralık 2006 tarihinde AB genelinde yapmış olduğu ankette; Fransız ve Almanların %35 nin AB yi bir Hıristiyan kulübü olarak gördüğü anlaşılmaktadır. Avrupa genelinde Kilise devlet ilişkileri bir takım genel kurallara bağlanmıştır. Buna göre; din devletin işlerini yönlendirmeye, devlet de dini alana 4YIL 14SAYI 24TEMMUZ-AĞUSTOS-EYLÜL 07 DKAB BAKIŞ 11

12 dosya-deneme müdahale etmemeye çalışır. Ayrıca dini cemaat gurup ve azınlıkların özerk bir yapı kazanarak hayatiyetlerini sürdürmeleri, kendi alanlarında dini özgürlükleri yaşayabilmeleri, çeşitli şekillerde kurumsallaşabilmeleri kanunlarla desteklenmiştir. Buna ilaveten devlet dini kurum ve kuruluşları çeşitli faaliyetler adıyla desteklemekte, çeşitli yollarla finanse etmektedir. AB ve Eğitim Dünyanın başka ülkelerinde olduğu gibi AB nin de pek çok ekonomik ve sosyal sorunları bulunmaktadır. Avrupa bu sorunların çözümünün yetişmiş insan gücüyle gerçekleşeceğine inanmaktadır. AB gelecek öngörüsünü inşa etmeye çalıştığı insan modelini; değişen durumlara uyum sağlayabilen, çeşitli becerilerle donanmış, entelektüel alt yapısı olan, bilgi kaynaklarına ulaşabilme becerisine sahip, sürekli öğrenme isteği duyan bireyler olarak tanımlamaktadır. Bu isteğini ve ihtiyacını giderebilme yolunda AB nin önem verdiği konuların başında eğitim gelmektedir. Eğitim öğretim konusu 7 Şubat 1992 tarihli Maastrich Anlaşması nın 126 ncı ve 127 nci maddelerinde yer almış ve AB nin öncelikli gündem konuları arasında yer almıştır. AB, bu öncelikli konunun hayata geçirilebilmesi için çeşitli eğitim programları uygulamaya koymuştur. Bu programın amacı Avrupa bilgisi oluşturmak, hayat boyu öğrenmeyi sağlayacak projeler ortaya koymak, eğitimi teşvik etmek, yaygınlaştırmak ve istenilen bilgi, beceri ve niteliklerin kazanılmasına yardımcı olmak, hayatın her alanında gerekli olan nitelikli insan gücünü ortaya çıkartabilmektir. Üyelik Sürecinde Devam Eden Tartışmalar Hollanda da bulunduğumuz bir sırada bağlı bulunduğumuz belediyenin başkanı davetimiz üzerine bizi ve camimizi ziyarete gelmişti. Kendisinden çeşitli ihtiyaçlarımız için maddi yardım talep ettiğimizde de bize kendilerinin laik olduklarını, bir ibadet mekânına bu isimle yardımcı olamayacaklarını, ancak ibadet dışında yapacağımız her türlü faaliyette destek olacaklarını ifade etmiş, hatta sonrasında hazırlamış olduğumuz projelerimize de verdiği söz üzere destek olmuştu. Esasında Türkiye her konuda olduğu gibi bu konunda tartışmayı becerememektedir. Bu konuda karşılıklı çatışmaların, ideolojik ayrışmaların baskısı altında değerlendirilmektedir. Taraftar olanlar, birkaç yıl öncesine kadar, AB taraftarlı ve AB karşıtları toplumun farklı ideolojik kesimlerini oluştururken, son zamanlarda roller değişmiş, taraflar bir maçın ikinci devresini oynarcasına konumlarını değiştirmişlerdir. Son yıllara kadar AB yi dinin kamusal alana müdahalesinin önünde engel olarak görenler, şimdi yapılan düzenlemelerin özgürlük alanını genişletmeye başladığını fark edince karşı tarafa geçmiş, AB karşıtı bir cephe oluşturmuşlardır. 12 DKAB BAKIŞ 4YIL 14SAYI 24TEMMUZ-AĞUSTOS-EYLÜL 07

13 dosya-deneme Türkiye nin kendi dinamiklerinin bir özgürlük ortamı sağlayamayacağı, otoriter zihniyetin, ideolojik iktidar yapısının konumunun ancak dış saiklerle değişebileceği kanaatine varanlar da AB taraftarı olmuşlardır. Bu gün gelinen noktada AB nin Türkiye ye karşı samimi olmadığı açıktır. Üyelik sürecinde diğer ülkelerden istenmeyenler Türkiye den talep edilmektedir. Örneğin Türkiye tam üyelik sürecinden yıllarca önce Gümrük Birliği anlaşmasını imzalamış ve bunu pek çok alanda tek taraflı olarak uygulamış ve uygulamaya devam etmektedir. Ayrıca Türkiye ile komşuları arasındaki anlaşmazlıklar, üyelik sürecine engel görülürken Yunanistan ve Rum Kesimi Türkiye ve KKTC ile problemlerine rağmen üye yapılabilmiştir. Türkiye nin sürece dahil oluşu aşağı yukarı 50 yılı bulmuş, çok daha sonraları aday olanlar üyeliğe kabul edilmiştir. AB ülkeleri terörist örgütlerin rahatça barınabildikleri yuvalar olmasına rağmen; Türkiye den, terörle mücadele etmesi istenmektedir. Bu örnekleri çoğaltmak mümkündür. Ancak, bütün bu ve benzeri örnekler, bize meşhur Medeniyetler Çatışması teorisini ortaya atan Huntington un AB nin Türkiye ye hiçbir zaman evet, demeyeceği düşüncesini hatırlatmaktadır. Ona göre Türkiye Avrupa değerlerini kabul etse de kültürü ve toplumu ile AB ye ait değildir. Bizce gelecek 20 yıl içerisinde AB nin ne durumda olacağı pek belli değildir. Ayrıca Türkiye nin bunca beklenti ve arzusuna rağmen AB nin Türkiye yi kabulleneceğini düşünmek de pek mümkün görünmemektedir. Sonuç olarak; Avrupa bu gün geldiği noktada asırlar öncesinin hayalini gerçekleştirmiş bulunmaktadır. Kısa zaman öncesinin aynı kültür ve değerlere sahip, ama düşman olan devletleri bugün bir araya gelmiş, ortak siyaset, ekonomi, savunma ve eğitim projeleri etrafında bütünleşmişlerdir. Ancak bu birlikteliğin ne kadar devam edeceği, ya da ne zaman çatırdayacağı dünyanın tartıştığı önemli konulardır. Zira birliği hüküm sürdüğü geniş coğrafya, farklı etnik kimliklere sahip nüfus, beraberinde sosyal, siyasal ve ekonomik pek çok problemi barındırmaktadır. Üstelik bu geniş çerçeveli problemlerin nasıl çözüme kavuşturulacağını öngörmek de şartlar gereği pek de mümkün değildir. Ayrıca AB bu günkü sınırlarıyla farklı kültür ve dini yapılarla da komşu olmuştur. Bu komşuluğun nasıl yürüyeceği de önemli bir sorundur. Aslında Papa nın kanaati de Huntington u desteklemektedir. Ayrıca son dönemde Batıda yaygın hale gelen Avrupalılık duygusu ve ötekini, kendinden olmayanı dışlama arzusu, kültürel ve dini farklılığın birleşme yönünde engel oluşturduğuna dair önemli bir göstergedir. AB ülkelerinde yayılan yabancı düşmanlığı, AB kültürünün kendi bütünlüğü içerisinde devamından yana olan ve milliyetçi diyebileceğimiz siyasal akımların pek çok ülkede iktidara gelmesi Türkiye nin işini zorlaştırmaktadır. Bütün bunlara ilaveten son Tavsiye Raporu nda birlik sürecinin ucu açık bir süreç olduğunun ifade edilmiş olması ve nihai şeklinin ileride verileceğinin ima edilmiş olması da olumsuz kanaatleri beslemektedir. Diğer yandan Türkiye nin yarım asırlık karşılıksız aşkının nasıl bir sonla karşılaşacağı, birliğin kendini aşıp Türkiye yi içine alıp alamayacağı soruları bizdeki önemli tartışma konularıdır. Bizce gelecek 20 yıl içerisinde AB nin ne durumda olacağı pek belli değildir. Ayrıca Türkiye nin bunca beklenti ve arzusuna rağmen AB nin Türkiye yi kabulleneceğini düşünmek de pek mümkün görünmemektedir. Ancak mevcut şartlarda Türkiye nin demokratikleşme yolunu açabilmesi, oligarşik yapıyı değiştirebilmesi, ekonomiden siyasete, eğitimden sağlığa sorunlarını halledebilmesi dış sebeplerle gerçekleşebilecektir. 4YIL 14SAYI 24TEMMUZ-AĞUSTOS-EYLÜL 07 DKAB BAKIŞ 13

14 dosya-deneme Avrupa da Din Eğitimi Dr. Zeki YAKA Avrupa daki Din Eğitimi Niçin Önemli? Bir İslam ülkesi ve bir Müslüman olarak belki de şöyle düşünmekte ve sormakta haklısınız: Avrupa daki din eğitiminden bize ne? İlahi kaynaklı olmasının dışında, inanç ve ahlak esasları bakımından pek fazla ortak yönü olmayan iki dinin eğitiminin birbirine kıyası ne derece doğru olur? Bizim inanç, kültür, gelenek ve göreneklerimiz Avrupa nınkiyle çok farklı. Onun için Avrupa da din eğitiminin nasıl yapıldığı bizi ilgilendirmiyor..! diyebilirsiniz. Bu düşünce belki de bundan kırk-elli yıl önce doğru olabilirdi. Ancak unutulmaması gereken bir takım gerçekler var ki, bunları düşününce Avrupa nın din eğitimi için yaptıklarının bizi yakından ilgilendirdiği görülmektedir. Günümüzde teknolojinin özellikle ulaşım ve iletişime getirdiği baş döndürücü hızdaki yenilikler ve gelişimler yukarıdaki soruları anlamsız kılmaktadır. Dünyamızın herhangi bir köşesinde meydana gelen olaylar, icadlar ve yenilikler, anında tüm dünyaya ulaşıyor. Böylece bu değişim sadece o bölge halkını değil tüm dünya halklarını yakından ilgilendiren ve etkileyen bir olay haline gelebiliyor. Onun için yeniliklerin değişikliklerin belki de öncelikle paylaşılacağı alan eğitimdir. Bugünkü teknolojik imkanlar artık biz eğitimcilere dünyadaki tüm eğim sistemlerini aynı anda yan yana inceleme, kıyas yapma ve tercihte bulunma imkânı vermektedir. Böylece birçok eğitim sisteminin artıları ve eksileri ortaya rahatlıkla konulabilmektedir. Bu sayede her toplum beğendiği bir sistemi kendi öz kültür ve yapısına uygun bir hale getirerek uygulama imkanı bulmaktadır. Bu anlamda her kültürün ve sistemin birbirinden alabileceği mutlak bir şeyler ortaya çıkmakta ve buna bağlı olarak da eğitim sorunlarına yönelik yeni projeler geliştirilebilmektedir. İlim mü minin yitiğidir, nerede bulursa alır İlim Çin de de olsa alınız buyuran bir peygamberin mirasçısı olarak bizlerin de bu gelişmelere duyarsız kalmamız doğru olmayacaktır. Ayrıca Avrupa daki eğitim sistemini bilmek şu açıdan da önemlidir. Bugün artık Avrupa nın her tarafından gerek bizim vatandaşlarımız gerekse diğer ülkelerden oraya gitmiş ve sayıları milyonları bulan Müslümanlar vardır. Artık bu insanlar bulundukları ülkenin vatandaşlığını da almış durumdadır. Bu Müslümanların inançlarını öğrenme-öğretme isteği ve zarureti Avrupa daki din eğitimi sistemiyle yakından ilgilenmeyi gerektirmektedir. Bu ve benzeri gerçekler sebebiyle Avrupa daki din eğitimini yakından takip etmek, bilmek biz din eğitimcileri için gerekli olduğu düşüncesindeyiz. Avrupa da Genel Olarak Din Eğitimi ve İçeriği Avrupa daki din eğitiminin teknik detayları hakkında bilgi sahibi olmak için bazı Avrupa ülkelerindeki uygulamalara bakmamız gerekmektedir. 14 DKAB BAKIŞ 4YIL 14SAYI 24TEMMUZ-AĞUSTOS-EYLÜL 07

15 dosya-deneme Avrupa daki din eğitiminde dikkati çeken durumlardan biri de din eğitimine başlama yaşıdır. Genel olarak din eğitimine başlama yaşının oldukça düşük olduğu görülmektedir. Örneğin Belçika da din eğitimi anaokulundan itibaren verilmeye başlanır. Bu sınıflarda eğitime her gün dua ile başlanmaktadır. Öğrenciler topluca kiliseye götürülerek dua ve ilahiler söylemektedirler. Öğrencilerin daha kolay ve sıkılmadan din eğitimi almaları için animatör denilen göstericilerden yararlanılmaktadır. Belçika da herkesin; istediği inanç ve düşüncedeki bir öğretim kurumunda öğrenim yapması Anayasal bir haktır. Anayasanın 17. maddesi 1.bendi şöyle demektedir. Topluluklar velilerin özgür seçimlerini garanti eder. Topluluklar tarafsız (nötr) öğretim düzenler. Tarafsızlık öğrencilerin ve velilerin felsefi, ideolojik ya da dini anlayışlarına saygılı olmak demektir. Resmi kurumlar tarafından düzenlenen okullar, zorunlu öğretimin sonuna kadar, tanınmış dinlerden birisine ait din ya da dini olmayan ahlak öğretimi arasında seçme imkânını sunmak zorundadır. 19 Temmuz 1974 yılında Belçika İslam dinini resmen tanımıştır. Ancak İslam dinini hangi kurumun temsil edeceği belli olmadığı için Müslümanlar bir takım kanuni haklarını kullanamamaktadırlar yılında Belçika Adalet Bakanlığınca atanan 16 kişilik Belçika Müslümanları Yürütme Kurulu İslam dini eğitimiyle değil, din dersi öğretmenleriyle ilgilenmektedir. Belçika daki dini özgürlüğe rağmen, Müslümanların eğitimle ilgili birçok haklarını kullanamaması daha çok Müslümanların organize olmamalarından kaynaklanmaktadır. Belçika eğitim sisteminde dini tatillerin önemli bir yeri vardır. Bir öğretim yılı içinde bulunan 41 günlük tatilin sadece bir günü II.Dünya Savaşının sona erme yıldönümüdür. Diğer 40 günlük tatilin tamamı dini günlere aittir. Ancak dini tatiller sadece o günlerle sınırlı da değildir. Din eğitimi açısından bu tatilleri asıl önemli kılan ise bugünleri kutlama şekilleridir. Dini günleri kutlamak için günler öncesinden hazırlıklara başlanır, fişler, boyamalar, resimler hazırlanır, okulun ve sınıfın süslenmesi, yumurtaların boyanması ve saklanması, çam ağacının boyanıp hediyelerle süslenmesi eğlenceli etkinliklerle yapılır. Böylece dini bilinç çocukların hafızalarında sürekli canlı tutulmaya çalışılır. Belçika daki din eğitimi için hiçbir ayrıntı ihmal edilmemiştir. Mesela öğretim programlarında ve öğrenci karnelerinde Din Dersi ya da Ahlak Dersi ilk sırada yer almaktadır. Katolik okullarında her sınıfa haç işareti asılmakta ve bazı sınıflarda dini köşeler oluşturmaktadır. Birçok okul adı, din büyüklerinin adını taşımaktadır. Üniversiteleri de Katolik Üniversite şeklinde isimlendirilmiştir. Okullardaki Animasyon dersleri de yine dini eğitimi takviye eder içerikte işlenmektedir. Haftalık iki saatlik animasyon dersinde dualar okunmakta, ilahi söylenmekte, İncil metinleri okunmakta ve ders yarı ayin havası içinde işlenmektedir. Bu şekilde işlenen 4YIL 14SAYI 24TEMMUZ-AĞUSTOS-EYLÜL 07 DKAB BAKIŞ 15

16 dosya-deneme Animasyon dersleriyle Belçika daki Din Eğitimi haftalık dört saati bulmaktadır. Belçika daki din eğitimi Katolik okullarıyla sınırlı değildir. Diğer resmi okullarda da dini gün ve olaylar özenle kutlanır. Katolik üniversite ve yüksek okulların tüm bölümlerinde haftada bir ya da iki saatlik din dersi okumak zorunludur. Bu zorunluluk Anayasanın 17. maddesi ve 29 Mayıs 1959 yılında kabul edilen Eğitim Sözleşmesinin 8. maddede şöyle ifade edilmiştir: resmi kurumlara ait ilk ve orta öğretimdeki haftalık ders programlarında en az iki ders saati din ve ahlak dersine yer verilmek zorundadır. Din öğretimi; Katolik, Protestan, Yahudi, İslam ya da Ortodoks dinlerinden birisi ve bu dinlerin ahlakından olmak zorundadır. Ahlak öğretimi ise dini olmayan bir özellik taşımak zorundadır. Aile reisi, vasi ya da çocuğu korumakla görevli kişi öğrencinin okula ilk kaydı sırasında din ya da ahlak dersinden hangisini seçtiğini resmen imza ile bildirmek zorundadır. Şayet din dersi seçilmişse bunda hangi dersin seçildiği belirtilir. 18 yaşına gelen öğrenciler seçimlerini kendileri yapar. Belçika eğitim sisteminde ders programları bizdeki gibi- hangi derste hangi konunun ne kadar işleneceğine dair kesin hükümler içermemektedir. Öğretmenlere rehberlik amaçlı çerçeve program şeklinde hazırlanmaktadır. Belçika da, din dersi ne kadar dini içerikli ise Ahlak dersi de o kadar dini içerikten uzak işlenmektedir. Ahlak dersinde herhangi bir dinle ilgili konular öğretilmemekte, öğrenciye herhangi bir düşünce de empoze edilmemektedir. Ahlak dersi insancıl (hümanist) psikoloji ve eğitim anlayışı üzerine kurulur. İngiltere de din eğitiminin statüsü 1944 eğitim yasası ile ortaya konmuştur. Din eğitimi gerek devlet okullarında gerekse devlet kontrolündeki kilise okullarında yerel eğitim otoritelerince hazırlanan program çerçevesinde yapılmaktadır. Yani İngiltere nin din eğitimini şekillendiren merkezi yönetim değil yerel yönetimlerdir. Bu da yöresel özelliklerin korunmasını sağlamaktadır yılında yapılan eğitim reformu yasası ile Din Öğretimi olan dersin adı din eğitimi olarak değiştirilmiştir. Yeni değişiklikle birlikte toplu ibadet din eğitiminden ayrılmıştır. Böylece din eğitimi denilince sadece sınıf içinde dinlerin öğretimi anlaşılmaktadır. Din dersi müfredatı hazırlanırken Hıristiyanlığın yanı sıra diğer dinlerin öğretimi ve uygulamaların da dikkate alınarak müfredata yansıtılması bu reformla sağlanmıştır. İngiltere deki din eğitiminin temel amacı öğrencilere sahip oldukları inancın muhafaza edilmesini esas almaktadır. Din eğitimi kesinlikle öğrencileri bir dinden, mezhepten veya inançtan diğerine geçmesi şeklinde uygulanmamaktadır. İngiltere deki din eğitiminin en dikkat çekici yönlerinden biri de yerel idarelerin her beş yılda bir din eğitimi müfredatını güncellemeleri zorunluluğudur. Eğitim Bakanlığı son zamanlarda model din eğitimi programı hazırlamaya başlamıştır. Ancak bu yerel idarecilerin hazırladığı din eğitimi müfredatı için bağlayıcı olmamaktadır. İngiltere eğitim sisteminde okullardaki dini pratikler de önemli yer tutmaktadır. Bu anlamda okullardaki toplu ibadet uygulamaları dikkati çekmektedir. Toplu ibadet programlarına ilk ve orta dereceli okul öğrencilerinin tamamı katılmak zorundadır. Öğretmenler toplu ibadete katılmak zorunda değildir. Toplu ibadetler genelde okullarda sabah, öğle yemeği öncesi ve eğitim bitmeden önceki vakitlerde, sınıflarda veya uygun mekanlarda yapılmaktadır. Toplu ibadetin süresi ortalama dakikadır. Toplu ibadet sadece okulda yapılır. Kilisede yapılması yasaklanmıştır. Okullardaki toplu ibadetlerde bazı ilahiler okunur ve dinle ilgili konuşmalar yapılır. İngiliz yasaları toplu ibadet konusunda (İslamiyet-Yahudilik ve Hinduizm gibi) diğer dinlere de hukuken izin vermektedir. Ancak bu dinlerin pratikte pek bunu uyguladıkları görülmemiştir. İngiliz eğitim sisteminde okullarda Belçika da 16 DKAB BAKIŞ 4YIL 14SAYI 24TEMMUZ-AĞUSTOS-EYLÜL 07

17 dosya-deneme olduğu gibi- din eğitimi için özel bir bölüm ve sınıflar oluşturulmuştur. Dört dine ait eğitim sınıfı düzenlenmiştir. Sınıflara çeşitli dinlere ait figür, resim, harita, semboller vb. dini içerikli dökümanlar yerleştirilmiş, duvar gazeteleri oluşturulmuş, farklı dinlere ait bilgi ve malzemeler sergilenmiştir. Böylece İngiliz okullarında din eğitiminde görsel unsurlara da yer verilmiştir. Son dönemlerde Avrupa ülkelerinde dini eğitime ağırlık verildiği gözlenmektedir. Eski Sovyetler Birliği ülkelerinde komünist öğretimin yerine din eğitimi getirilmesi ve 2002 yılında İspanya da ilk, orta ve lise müfredatlarında din dersinin zorunlu bir ders haline getirilmesi bunun en büyük göstergeleridir. İspanya da din eğitimi verecek öğretmen seçimi de okul idaresi ve velilerin tercihine bırakılmıştır. Din dersi öğretmeni olmak için ilahiyat eğitimi almak veya herhangi bir üniversite bitirmek kesin şart koşulmamıştır. İngiltere de olduğu gibi yerel bir dini cemaatin görevlendireceği kişi de din eğitimini verebilmektedir anayasasına göre devlet bütün dini cemaatlere eşit mesafede durmaktadır. Devletin tarafsızlığı ön plandadır. Onun için devlet bütün dini cemaatlere eşit din eğitimi hakkı tanımıştır Anayasanın 16. maddesiyle Katoliklerin dışındaki diğer dini azınlıkların hakkı da ilk defa devlet güvencesi altına alınmıştır. Almanya da kamu okullarında okutulan düzenli derslerden biri Din dersi olmasına rağmen veliler ve öğrenciler bu derse katılmak konusunda serbesttir. Artık Din Dersi denilince sadece Katolik ve Protestanlık anlaşılmamaktadır. Son zamanlarda Almanya da İslam dini de okullarda ders olarak yer almaya başlamıştır. Devletin denetleme hakkı bulunmakla birlikte genellikle din derslerinin içeriği dini cemaatlerce devletin uyum içinde aldığı kararlara göre şekillenir. Belçika da olduğu gibi, din dersi almak istemeyen öğrenciler içinde Ahlak/Etik dersi konulmuştur. Avusturya da haftalık iki saat olan din/ ahlak eğitimi saatini dini cemaatler isterse artırabilirler. Öğretmenler de yine bu cemaatler tarafından temin edilir, ancak maaşlarını devlet öder Danimarka da ise farklı bir uygulama göze çarpmaktadır. Dersin programı yerel yönetimlerce yapılsa da Eğitim Bakanlığınca onaylanması gerekir. Danimarka dan zorunlu eğitim 9-10 yıllık bir süreç olmasına rağmen okula devam zorunluluğu yoktur. Ev okulu uygulaması yapılan ülkede, okula devam şart değildir ama dersleri öğrenme ve sınavlara girmek zorunludur. Devletin resmi dini Hıristiyanlık olup, devlet tarafından desteklenmektedir. Eğitimde laikliğin merkezi sayılan ülkelerin başında Fransa gelmektedir. Fransa 1800 li yılların sonuna doğru ilköğretim okullarında din dersi okul programından çıkarılmıştır. Yani devlet kendi eliyle okullarda din eğitimi vermekten vazgeçmiştir. Ancak halkının çoğu koyu bir Katolik olan Fransa da din eğitimini yasaklayan herhangi bir hüküm bulunmamaktadır. Özel okullarda ve kiliselerin açtığı kurslarda isteyen vatandaşın din eğitimi almasına karışılmamaktadır. Hatta 1996 yılında alınan bir kararla tarih derslerinde (6-10. sınıflarda) dinler hakkında ayrıntılı bilgi verilmesine başlanmıştır yılında alınan bir kararla da dinler hakkında verilen bilgilerin tarih dersiyle sınırlı kalmaması ve daha da arttırılması benimsenmiştir. Bu uygulamalara bakılacak olursa, Fransa da tekrar okullarda devlet eliyle din eğitimi yapılması yönünde bir eğilim göze çarpmaktadır. Hollanda da laik bir uygulama bulunmakla beraber devlet din hizmetlerine yardım etmektedir. (Anayasanın 29. maddesi ) din 4YIL 14SAYI 24TEMMUZ-AĞUSTOS-EYLÜL 07 DKAB BAKIŞ 17

18 dosya-deneme Avrupa da Din Eğitimine Başlama Yaşı hizmetlerini verecek ortamın sağlanmasını bir görev kabul etmiştir (Anayasanın 30. maddesi). Anayasada sağlanan din özgürlüğü sayesinde ülkede çok sayıda özel okul açılmış, Müslümanlara ait 30 özel okul bulunmaktadır. Bulgaristan, uzun süre sosyalist rejimin etkisi altında kaldıktan sonra 1990 lı yıllardan itibaren dine ve din eğitimine yönelmeye başlamıştır. Bulgaristan da din eğitimi zorunlu değildir. Derslere dua ile başlanması ve uygulamaya ağırlık verilmesi göze çarpmaktadır. Bulgaristan da azınlıklara da kendi dinlerinde eğitim yapma hakkı tanınmaktadır. Her din kendi müfredatını kendisi hazırlar; müfredat içeriğini kendi belirler. Devlet zorunlu kıldığı derslerin okutulmasının dışında azınlıkların din eğitimine karışmaz. Yunanistan da din eğitimi ve dersin planlaması bakanlıkların ortak katılımıyla yapılmaktadır. İlk ve orta dereceli okullarda zorunlu olan din dersi haftada iki saattir. Ülkede Müslümanlara ait özel okullarda da İslam, din dersi olarak okutulmaktadır. Avrupa daki din eğitiminde dikkati çeken durumlardan biri de din eğitimine başlama yaşıdır. Genel olarak din eğitimine başlama yaşının oldukça düşük olduğu görülmektedir. Örneğin Belçika da din eğitimi ana okulundan itibaren verilmeye başlanır. Bu sınıflarda eğitime her gün dua ile başlanır. Öğrenciler topluca kiliseye götürülerek dua ve ilahiler söylemektedirler. Öğrencilerin daha kolay ve sıkılmadan din eğitimi almaları için animatör denilen göstericilerden yararlanılmaktadır. İngiltere de de din eğitimi zorunluluğu ana sınıfından sonra başlamaktadır. Ana sınıfı yaşı 3-5 yaş arası olduğuna göre, 6 yaşında din eğitimine başlanmaktadır. Almanya da din eğitimine başlama yaşı ana okuluna başlama yaşıyla aynıdır. Norveç te de din eğitimine başlama yaşı yine 6 dır. Hollanda da zorunlu olan din eğitimi 5 yaşında başlar. Bulgaristan da din eğitimi ilköğretimin birinci sınıfından itibaren başlamaktadır. Yunanistan da da din eğitimine ana okulundan itibaren başlanmaktadır. Avrupa da Din Eğitiminin Zorunlu Oluşu Tüm özgürlüklerde ve laik uygulamalarda örnek olarak gösterilen Avrupa da din eğitimi, sanılanın aksine çok önemli bir konudur. Birkaç istisna dışında çoğu Avrupa ülkesinde din eğitimi kanunen okutulması zorunlu olan derslerdendir. Örneğin Belçika da Katolik okullarının dışındaki okullarda, üniversite ve yüksek okullarda haftada bir ya da iki saatlik din dersi okumak zorunludur. Bu zorunluluk Anayasanın 17.maddesiyle yasalaştırılmıştır. Hatta hiçbir din eğitimi almak istemeyen laikler bile herhangi bir dinin ahlak eğitimini seçmek zorundadır. 18 DKAB BAKIŞ 4YIL 14SAYI 24TEMMUZ-AĞUSTOS-EYLÜL 07

19 dosya-deneme İngiltere de de anasınıfının dışındaki sınıflarda din eğitimi zorunludur. Eski Sovyetler Birliği ülkelerinde komünist öğretimin yerine din eğitimi konulmuştur yılında da İspanya da din eğitimi zorunlu hale getirilmiştir. Almanya da Anayasanın 7.maddesi din dersini zorunlu dersler kapsamına almaktadır. Yine Avustralya da da ilk ve orta dereceli okullarda haftada iki saat din dersi ve ahlak dersinden birini seçmek zorunludur. Danimarka ve Finlandiya da da din dersinin zorunlu olarak okutulması konusunda benzer durumlar söz konusudur. Yunanistan da da din eğitimi zorunlu dersler arasındadır.hollanda ve Norveç de din dersinin zorunlu olduğu ülkelerdendir. Laikliğin merkezi sayılan Fransa da ise yeniden devlet eli ile din eğitimine yönelme şeklinde bir eğilim vardır. Portekiz ve Bulgaristan da ise din eğitimine olumlu bakılmakta, din eğitimi için gerekli ortam ve yasal zemin hazırlanmaktadır. Ancak din eğitiminin yasal bir zorunluluğu bulunmamaktadır. 4. Din eğitimi yapılırken okulların kiliseyle çok sıkı bağlarının olması göze çarpmaktadır. Bizde ise okul-cami diyalogu yok denecek kadar azdır. 5. Okullarda dini kutlamalar oldukça renkli ve canlı geçmektedir. Çoğu okullarda dini sembollerle süslü köşelerin ve sınıfların bulunması, dini amblem ve sembollerin sınıfı süslemesi ayrıca dikkat çekmektedir. 6. Ders kitaplarını seçmede belli bir zorunluluk yoktur. Okullar istedikleri yayınevi ve yazarın eserlerini okutmakta serbesttir. Özet Yukarıda anlatılanlardan hareketle sözü geçen Avrupa ülkelerindeki din eğitimi hakkında şu genellemeler yapılabilir. 1. Bu ülkelerde (Bulgaristan hariç) din eğitimiahlak eğitimi mecburidir. 2. Din eğitimine başlama yaşı oldukça düşüktür. Genellikle anasınıfında öğrenciler din eğitimiyle tanışmaktadır. 3. Din eğitimi müfredatı hazırlanırken devletlerin kesin bir çerçeve plan dayatmadıkları görülmektedir. Azınlık vatandaşları kendi dinlerinin eğitim ve planlamasında genellikle serbesttirler. 7. Bu ülkelerde derslerin dua ile başlatılması da çok dikkat çekicidir. Sonuç itibariyle Avrupa ülkelerinde din eğitimine ciddi anlamda önem verildiği görülmektedir. Ancak ekonomik refah ve teknolojik gelişmelere bağlı olarak insanların dünyevileşmesi sebebiyle halkın dine olan ilgisi gittikçe azalmaktadır. Din eğitimine verilen öneme karşılık halkın dinden uzaklaşması da düşünülmesi gereken bir durum olarak karşımıza çıkmaktadır. 4YIL 14SAYI 24TEMMUZ-AĞUSTOS-EYLÜL 07 DKAB BAKIŞ 19

20 dosya-söyleşi Yaklaşık Yirmi Yıldır Amerika da Din Eğitimi İle İç İçe Yaşayan Prof. Dr. Yusuf Ziya Kavakçı: Amerika müslümanlık için bakir bir yer, bizler buralara gelmekte çok geç kalmışız. Mahmut BALCI Amerika ya geliş sebebinizi öğrenebilir miyiz? Amerika ya geliş sebebimiz çocuklarımızın rahat bir ortamda eğitim alabilmeleriydi. Büyük kızımız Ankara Tıp Fakültesinde başörtüsü dolayısıyla derslere alınmayınca böyle bir göç kararı almıştık. Gayemiz çocuklarımızın rahat bir ortamda eğitimlerini sürdürmeleriydi yılında Amerika ya geldik. Müslümanların adedi az ve henüz organize olmuş durumda değillerdi. Dallas bölgesinde İslamıc Association of North Texas (Kuzey Teksas İslam Organizasyonu) da ve Amerika da İslamlaşma bakımından yapılacak çok şeyin olduğunu gördük. Önce çocukların eğitim ihtiyacını ele alarak, Qur anic School adı altında bir okul kurduk. Burada hafta sonları ve akşam dersleri veriliyordu. Yaz aylarında ise 9 haftalık yaz okulu faaliyete geçiyordu. Eşim bu okulun 13 yıl müdürlüğünü yaptı. Yaşları 4-14 arasında olan binlerce öğrenciye dini eğitim verildi ve Kur an okutulup ezberletildi ve İlm-i Hal bilgileri verildi. Yetişkinlere dönük derslerimize gelince mukayeseli fıkıh derslerine başladım. Ramuz el-ehadisi önce orijinalini okuyup İngilizceye tercüme ettikten sonra açıklamasını yaptığım bir çalışmam var. Tümü 90 dakikalık 280 küsur adet kasetlerde toplanmış durumda. Hemen hemen 17 yıldır devam eden bir diğer dersim ise Kur an-ı Kerimi başından başlayıp ayet ayet İngilizce olarak detaylı dil bilgisi tahlilleri yaparak tefsir dersidir. Halen 26. cüzdeyiz. Bir çok sefer başlayıp belirli seviyeye kadar getirdiğim ondan sonra tekrar başladığım Arapça dil bilgisi derslerim var. Bu dersler belirttiğimiz gibi yetişkinler için. 20 yıldır bu derslerime hiç aksatmadan devam eden çok çeşitli milletlerden ve ırklardan Amerika ya göçmüş öğrencilerim var. Bu tabii ki çok memnuniyet verici. 20 DKAB BAKIŞ 4YIL 14SAYI 24TEMMUZ-AĞUSTOS-EYLÜL 07

AVRUPA BİRLİĞİ TARİHÇESİ

AVRUPA BİRLİĞİ TARİHÇESİ AVRUPA BİRLİĞİ TARİHÇESİ Bilindiği üzere; Belçika, Federal Almanya, Fransa, Hollanda, İtalya ve Lüksemburg tarafından, 1951 yılında Paris te imzalanan bir Antlaşma ile Avrupa Kömür ve Çelik Topluluğu (AKÇT)

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Münevver Cebeci Marmara Üniversitesi, Avrupa Birliği Enstitüsü

Yrd. Doç. Dr. Münevver Cebeci Marmara Üniversitesi, Avrupa Birliği Enstitüsü Yrd. Doç. Dr. Münevver Cebeci Marmara Üniversitesi, Avrupa Birliği Enstitüsü AVRUPA BİRLİĞİNEDİR? Hukuki olarak: Uluslar arası örgüt Fiili olarak: Bir uluslararası örgütten daha fazlası Devlet gibi hareket

Detaylı

AVRUPA TOPLULUKLARININ TARİHSEL GELİŞİMİ

AVRUPA TOPLULUKLARININ TARİHSEL GELİŞİMİ AVRUPA TOPLULUKLARININ TARİHSEL GELİŞİMİ 1. AVRUPA TOPLULUKLARI 1.1. Avrupa Kömür ve Çelik Topluluğu (AKÇT) Avrupa Kömür ve Çelik Topluluğu nun kurulması yönündeki ilk girişim, 9 Mayıs 1950 tarihinde Fransız

Detaylı

1.- GÜMRÜK BİRLİĞİ: 1968 (Ticari engellerin kaldırılması + OGT) 2.- AET den AB ye GEÇİŞ :1992 (Kişilerin + Sermayenin + Hizmetlerin Serbest Dolaşımı.

1.- GÜMRÜK BİRLİĞİ: 1968 (Ticari engellerin kaldırılması + OGT) 2.- AET den AB ye GEÇİŞ :1992 (Kişilerin + Sermayenin + Hizmetlerin Serbest Dolaşımı. TÜRKİYE AB İLİŞKİLERİ HAFTA 2 Roma Antlaşması Avrupa Ekonomik Topluluğu AET nin kurulması I. AŞAMA AET de Gümrük Birliğine ulaşma İngiltere, Danimarka, İrlanda nın AET ye İspanya ve Portekiz in AET ye

Detaylı

AVRUPA BİRLİĞİ HUKUKUNUN KAYNAKLARI

AVRUPA BİRLİĞİ HUKUKUNUN KAYNAKLARI AVRUPA BİRLİĞİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ AVRUPA BİRLİĞİ HUKUKUNUN KAYNAKLARI Hazırlayan: Ömer Faruk Altıntaş Avrupa Birliği Genel Müdürlüğü Daire Başkanı ANKARA 5 Nisan 2007 Birincil Kurucu Antlaşmalar Yazılı kaynaklar

Detaylı

11 Eylül: AET Bakanlar Konseyi, Ankara ve Atina nın Ortaklık başvurularını kabul etti.

11 Eylül: AET Bakanlar Konseyi, Ankara ve Atina nın Ortaklık başvurularını kabul etti. ARAŞTIRMA RAPORU ÖZEL ARAŞTIRMA--AVRUPA BİRLİĞİ TÜRKİYE KRONOLOJİSİ 20/06/2005 1959 1963 1964 1966 1968 1970 1971 1972 1973 31 Temmuz: Türkiye, AET ye ortaklık için başvurdu. 11 Eylül: AET Bakanlar Konseyi,

Detaylı

DÜNYADA DİN EĞİTİMİ UYGULAMALARI

DÜNYADA DİN EĞİTİMİ UYGULAMALARI HOŞGELDİNİZ DÜNYADA DİN EĞİTİMİ UYGULAMALARI Prof. Dr. Mehmet Zeki AYDIN Marmara Üniversitesi EMAİL:mza@mehmetzekiaydin.com TEL:0506.3446620 Problem Türkiye de din eğitimi sorunu, yaygın olarak tartışılmakta

Detaylı

TBMM DIŞİLİŞKİLER VE PROTOKOL MÜDÜRLÜĞÜ TARAFINDAN HAZIRLANMIŞTIR

TBMM DIŞİLİŞKİLER VE PROTOKOL MÜDÜRLÜĞÜ TARAFINDAN HAZIRLANMIŞTIR A V R U P A B İİ R L İİ Ğ İİ H U K U K U 1)) AVRUPPA TOPPLLULLUK HUKUKUNU OLLUŞŞTURAN TEEMEELL ANTLLAŞŞMALLAR BİRİNCİ İL HUKUK 1951-Avrupa Kömür ve Çelik Topluluğu Antlaşması 18/3/1951 de Paris'de imzalandı.

Detaylı

Ekonomik ve Sosyal Komite - Avrupa Komisyonu Genişleme Genel Müdürlüğü AB Politikaları AB Konseyi AB Bakanlar Kurulu Schengen Alanı

Ekonomik ve Sosyal Komite - Avrupa Komisyonu Genişleme Genel Müdürlüğü AB Politikaları AB Konseyi AB Bakanlar Kurulu Schengen Alanı Avrupa Komisyonu SCHUMANN Roma Antlaşması Brüksel Almanya - Avrupa Parlamentosu Đktisadi Kalkınma Vakfı Adalet ve Özgürlükler AB - AVRO Politikaları AB Konseyi Bakanlar Kurulu Schengen Alanı Üye Devlet

Detaylı

AVRUPA BİRLİĞİ ÜLKELERİNDE ÖZEL OKULLAR Murat YALÇIN > muratmetueds@yahoo.com

AVRUPA BİRLİĞİ ÜLKELERİNDE ÖZEL OKULLAR Murat YALÇIN > muratmetueds@yahoo.com AVRUPA BİRLİĞİ ÜLKELERİNDE ÖZEL OKULLAR Murat YALÇIN > muratmetueds@yahoo.com Özel okul anlayışı, tüm dünyada olduğu gibi Avrupa Birliği ülkelerinde de farklı uygulamalar olmakla birlikte vardır ve yaygınlık

Detaylı

Türkiye ve Avrupa Birliği

Türkiye ve Avrupa Birliği Türkiye ve Avrupa Birliği Türkiye ve Avrupa Birliği İlişkisi Avrupa Birliği 25 Mart 1957 tarihinde imzalanan Roma Antlaşması'yla Avrupa Ekonomik Topluluğu adı altında doğdu. Türkiye 1959 yılında bu topluluğun

Detaylı

F. KÜRESEL VE BÖLGESEL ÖRGÜTLER

F. KÜRESEL VE BÖLGESEL ÖRGÜTLER F. KÜRESEL VE BÖLGESEL ÖRGÜTLER 20. yy.da meydana gelen I. ve II. Dünya Savaşlarında milyonlarca insan yaşamını yitirmiş ve telafisi imkânsız büyük maddi zararlar meydana gelmiştir. Bu olumsuz durumun

Detaylı

Sayın Konuklar; Saygıdeğer konuklar,

Sayın Konuklar; Saygıdeğer konuklar, Türkiye Büyük Millet Meclisinin Sayın Başkanı; Yüksek Yargı Kurumlarının çok değerli Başkanları; Sayın Büyükelçiler; Avrupa Konseyinin çok değerli temsilcileri; Uluslararası Kuruluşların değerli temsilcileri

Detaylı

Bu nedenle çevre ve kalkınma konuları birlikte, dengeli ve sürdürülebilir bir şekilde ele alınmalıdır.

Bu nedenle çevre ve kalkınma konuları birlikte, dengeli ve sürdürülebilir bir şekilde ele alınmalıdır. 1992 yılına gelindiğinde çevresel endişelerin sürmekte olduğu ve daha geniş kapsamlı bir çalışma gereği ortaya çıkmıştır. En önemli tespit; Çevreye rağmen kalkınmanın sağlanamayacağı, kalkınmanın ihmal

Detaylı

2005, yıl:1, sayı:4, ss.62-64 de yayımlanmıştır.

2005, yıl:1, sayı:4, ss.62-64 de yayımlanmıştır. AVRUPA BİRLİĞİ ÜLKELERİNDE DİN ÖĞRETİMİ VE TÜRKİYE İLE KARŞILAŞTIRILMASI 1 Prof. Dr. Mehmet Zeki Aydın 2 Bu yazıda, önce Avrupa Birliği ülkelerindeki din öğretimi uygulamaları hakkında bilgi verilecek

Detaylı

AB nin Kurumları 26. AB kurumları 27. Birliği Yöneten Kurumlar; 02: Avrupa Birliği nin Yapısı ve Yöne6mi. otonus@anadolu.edu.tr

AB nin Kurumları 26. AB kurumları 27. Birliği Yöneten Kurumlar; 02: Avrupa Birliği nin Yapısı ve Yöne6mi. otonus@anadolu.edu.tr AB nin Kurumları 26 İKT461 AB Türkiye İlişkileri 02: Avrupa Birliği nin Yapısı ve Yöne6mi AT larını kuran Paris ve Roma Antlaşmaları, bir ulusal devleke olduğu gibi yasama, yürütme ve yargı görevlerini

Detaylı

İKV DEĞERLENDİRME NOTU

İKV DEĞERLENDİRME NOTU 113 Şubat 2015 İKV DEĞERLENDİRME NOTU TÜM AB VATANDAŞLARI İÇİN VİZESİZ TÜRKİYE Deniz SERVANTIE İKV Uzman Yardımcısı Deniz SERVANTIE 27 Ekim 2014 İKTİSADİ KALKINMA VAKFI www.ikv.org.tr TÜM AB VATANDAŞLARI

Detaylı

TBMM İnsan Haklarını İnceleme Komisyonu

TBMM İnsan Haklarını İnceleme Komisyonu v TBMM İnsan Haklarını İnceleme Komisyonu ÖNSÖZ Yirmi birinci yüzyılı bilgi teknolojisi çağı olarak adlandırmak ne kadar yerindeyse insan hakları çağı olarak adlandırmak da o kadar doğru olacaktır. İnsan

Detaylı

TBMM DIŞİLİŞKİLER VE PROTOKOL MÜDÜRLÜĞÜ TARAFINDAN HAZIRLANMIŞTIR

TBMM DIŞİLİŞKİLER VE PROTOKOL MÜDÜRLÜĞÜ TARAFINDAN HAZIRLANMIŞTIR AVRUPA BİRLİĞİ AVRUPA BİRLİĞİNİN KURULUŞ NEDENLERİ Tarihin en kanlı iki dünya savaşını yaşamış Avrupa Kıtasında sürdürülebilir bir barışın tesisi, Daha yüksek yaşam standartları ve tam istihdamın sağlanmasını

Detaylı

AVRUPA BİRLİĞİ SİGORTA MÜKTESEBAT REHBERİ

AVRUPA BİRLİĞİ SİGORTA MÜKTESEBAT REHBERİ AVRUPA BİRLİĞİ SİGORTA MÜKTESEBAT REHBERİ Hazırlayan: Berna Özşar Türkiye Sigorta ve Reasürans Şirketleri Birliği AB, Mevzuat ve Projeler Birimi Uzmanı AVRUPA BİRLİĞİ SİGORTA MÜKTESEBAT REHBERİ TSRŞB Yayın

Detaylı

KASIM AYINDA ÖNE ÇIKAN GELİŞMELER. Türkiye nin AB ye üyelik müzakereleri çerçevesinde 22 Nolu fasıl müzakereye açıldı.

KASIM AYINDA ÖNE ÇIKAN GELİŞMELER. Türkiye nin AB ye üyelik müzakereleri çerçevesinde 22 Nolu fasıl müzakereye açıldı. KASIM AYINDA ÖNE ÇIKAN GELİŞMELER SİYASİ GELİŞMELER Türkiye nin AB ye üyelik müzakereleri çerçevesinde 22 Nolu fasıl müzakereye açıldı. AB ile üyelik müzakerelerinde üç yıllık aradan sonra, 22. Fasıl müzakereye

Detaylı

Bu durum, aşağıdakilerden hangisin gösteren bir kanıt olabilir?

Bu durum, aşağıdakilerden hangisin gösteren bir kanıt olabilir? DÜNYA GÜCÜ OSMANLI 1. Anadolu Selçuklu Devleti zamanında ve Osmanlı İmparatorluğu nun Yükselme döneminde Anadolu daki zanaatkarlar lonca denilen zanaat gruplarına ayrılarak yöneticilerini kendileri seçmişlerdir.

Detaylı

AVRUPA BİRLİĞİ BÜLTENİ AB SERVİSİ SAYI:15 NİSAN 2004/2

AVRUPA BİRLİĞİ BÜLTENİ AB SERVİSİ SAYI:15 NİSAN 2004/2 Hazırlayan: Müge ÇAKAR İÇİNDEKİLER 1. AB- TÜRKİYE SON DAKİKA 1.1. AB-Türkiye İlişkileri nde Kıbrıs 2. AB den ÖNEMLİ BAŞLIKLAR 2.1. Avrupa Birliği nde Tarihi Genişleme AVRUPA BİRLİĞİ BÜLTENİ AB SERVİSİ

Detaylı

İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM AVRUPA KÖMÜR VE ÇELİK TOPLULUĞU, AVRUPA EKONOMİK TOPLULUĞU VE AVRUPA ATOM ENERJİSİ TOPLULUĞU

İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM AVRUPA KÖMÜR VE ÇELİK TOPLULUĞU, AVRUPA EKONOMİK TOPLULUĞU VE AVRUPA ATOM ENERJİSİ TOPLULUĞU İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM AVRUPA KÖMÜR VE ÇELİK TOPLULUĞU, AVRUPA EKONOMİK TOPLULUĞU VE AVRUPA ATOM ENERJİSİ TOPLULUĞU I. AVRUPA DA BİR B İR LİK YARATILMASI FİK R İN İN DOĞUŞU... 1 II. 9 MAYIS 1950 BİLDİRİSİ

Detaylı

Avrupa Birliği ve Türkiye Yerel Yönetimler Analizi

Avrupa Birliği ve Türkiye Yerel Yönetimler Analizi Büyükdere Cad. No. 106 34394 Esentepe - İstanbul AçıkDeniz Telefon Bankacılığı: 444 0 800 www.denizbank.com Avrupa Birliği ve Türkiye Yerel Yönetimler Analizi 2013 Mali Verileri DenizBank bir Sberbank

Detaylı

2012-2013 Akademik Yılı Erasmus Öğrenci Öğrenim Hareketliliği ve 2011-2012 Akademik Yılı Staj Hareketliliği Başvuru Duyurusu

2012-2013 Akademik Yılı Erasmus Öğrenci Öğrenim Hareketliliği ve 2011-2012 Akademik Yılı Staj Hareketliliği Başvuru Duyurusu 2012-2013 Akademik Yılı Erasmus Öğrenci Öğrenim Hareketliliği ve 2011-2012 Akademik Yılı Staj Hareketliliği Başvuru Duyurusu Öğrenci Seçim Takvimi 20 Şubat 8 Mart 2012: Adayların online başvuru sürecini

Detaylı

AVRUPA BİRLİĞİ BÜTÇESİ

AVRUPA BİRLİĞİ BÜTÇESİ AVRUPA BİRLİĞİ BÜTÇESİ NİSAN 2016 ANKARA İçindekiler GİRİŞ... 2 AVRUPA BİRLİĞİ BÜTÇESİ... 2 I. AB BÜTÇESİNİN GELİRLERİ... 2 II. AB BÜTÇESİNİN HARCAMALARI... 4 1. Akıllı ve Kapsayıcı Büyüme... 4 2. Sürdürülebilir

Detaylı

Avrupa Ekonomik ve Sosyal Komitesi. Avrupa Ekonomik ve Sosyal

Avrupa Ekonomik ve Sosyal Komitesi. Avrupa Ekonomik ve Sosyal Avrupa Ekonomik ve Sosyal Komitesi Avrupa Ekonomik ve Sosyal Komitesi ve y Uzun bir ortak tarih Türkiye, Avrupa Ekonomik Topluluğu na (EEC) katılmak için ilk kez Temmuz 1959'da başvuru yaptı. EEC yanıt

Detaylı

T.C. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ ÇALIŞMA EKONOMİSİ VE ENDÜSTRİ İLİŞKİLERİ BÖLÜMÜ

T.C. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ ÇALIŞMA EKONOMİSİ VE ENDÜSTRİ İLİŞKİLERİ BÖLÜMÜ Komşular SUNAR T.C. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ ÇALIŞMA EKONOMİSİ VE ENDÜSTRİ İLİŞKİLERİ BÖLÜMÜ Asgari Ücretin Tanımı Çalışan bir kişinin en azından temel ihtiyaçlarını

Detaylı

Türkiye de Sivil Toplumu Geliştirme ve Sivil Toplum-Kamu Sektörü Diyaloğunu Güçlendirme Projesi

Türkiye de Sivil Toplumu Geliştirme ve Sivil Toplum-Kamu Sektörü Diyaloğunu Güçlendirme Projesi Türkiye de Sivil Toplumu Geliştirme ve Sivil Toplum-Kamu Sektörü Diyaloğunu Güçlendirme Projesi Uluslararası Konferans Sivil Toplum-Kamu Sektörü İşbirliği 25-26 Nisan 2013, İstanbul 2 nci Genel Oturum

Detaylı

T.C. CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

T.C. CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar T.C. CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç ve kapsam MADDE 1 Bu Yönerge, Cumhuriyet Üniversitesi nin ulusal ve uluslararası akademik

Detaylı

Erasmus+ OKUL DEĞERİNİ BİLİN! www.happykids.com.tr

Erasmus+ OKUL DEĞERİNİ BİLİN! www.happykids.com.tr Erasmus+ OKUL DEĞERİNİ BİLİN! Erasmus+ Okul Okul Eğitimi Programı AMAÇLARI Eğitimde kaliteyi artırmak, Program ülkeleri okullar ve eğitim personeli arasında işbirliğini güçlendirmek Erasmus+ Okul Hedef

Detaylı

TÜRKİYE NİN AVRUPA BİRLİĞİ İLETİŞİM STRATEJİSİ

TÜRKİYE NİN AVRUPA BİRLİĞİ İLETİŞİM STRATEJİSİ TÜRKİYE NİN AVRUPA BİRLİĞİ İLETİŞİM STRATEJİSİ 1 AB İLETİŞİM STRATEJİSİ (ABİS) NEDİR? Türkiye - AB müzakere sürecinin üç ayağı: 1- Siyasi reformlar 2- AB yasal düzenlemelerinin kabul edilmesi ve uygulanması

Detaylı

18- EĞİTİM, ÖĞRETİM VE GENÇLİK

18- EĞİTİM, ÖĞRETİM VE GENÇLİK 18- EĞİTİM, ÖĞRETİM VE GENÇLİK Göçmen İşçi Çocuklarının Eğitimine İlişkin Yönetmelik, 14 Kasım 2002 tarih ve 24936 sayılı Resmi Gazetede yayımlanarak yürürlüğe girmiştir. Bu yönetmelik kapsamında yapılan

Detaylı

Kısa. Kısa... Avrupa. Birliği. Öğrenciler AB yi Öğreniyor Projesi

Kısa. Kısa... Avrupa. Birliği. Öğrenciler AB yi Öğreniyor Projesi Kısa Kısa... Avrupa Birliği Öğrenciler AB yi Öğreniyor Projesi Avrupa Birliği nin Tarihsel Gelişimi İkinci Dünya Savaşı sonrasında Avrupa da barışın yeniden kurulması, Avrupa ülkelerinin ortak değerler

Detaylı

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI SAYIN ÖMER DİNÇER İÇİN DEMOKRATİK VATANDAŞLIK VE İNSAN HAKLARI EĞİTİMİ PROJESİNİN AÇILIŞ KONFERANSI KONUŞMA METNİ TASLAĞI

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI SAYIN ÖMER DİNÇER İÇİN DEMOKRATİK VATANDAŞLIK VE İNSAN HAKLARI EĞİTİMİ PROJESİNİN AÇILIŞ KONFERANSI KONUŞMA METNİ TASLAĞI MİLLÎ EĞİTİM BAKANI SAYIN ÖMER DİNÇER İÇİN DEMOKRATİK VATANDAŞLIK VE İNSAN HAKLARI EĞİTİMİ PROJESİNİN AÇILIŞ KONFERANSI KONUŞMA METNİ TASLAĞI Sayın Katılımcılar, değerli basın mensupları Avrupa Konseyi

Detaylı

İLAN TARİHİ 3 Mart 2014. SON BAŞVURU TARİHİ: 25 Mart 2014

İLAN TARİHİ 3 Mart 2014. SON BAŞVURU TARİHİ: 25 Mart 2014 2013-2014 ÖĞRETİM YILI ERASMUS ÖĞRENCİ STAJ HAREKETLİLİĞİ BAŞVURU DUYURUSU İLAN TARİHİ 3 Mart 2014 SON BAŞVURU TARİHİ: 25 Mart 2014 Erasmus Stajı Nedir? Staj (yerleştirme), bir yararlanıcının programa

Detaylı

25 ŞUBAT2015 MESAİ SAATİ BİTİMİNE KADAR

25 ŞUBAT2015 MESAİ SAATİ BİTİMİNE KADAR ERASMUS + 2015-2016 ÖĞRENCİ HAREKETLİLİĞİ İLANI (Öğrenim/Staj) SON BAŞVURU TARİHİ: 25 ŞUBAT2015 MESAİ SAATİ BİTİMİNE KADAR Erasmus + Programı kapsamında 2015-2016 akademik yılı Öğrenci Öğrenim Hareketliliği

Detaylı

28 TÜRKİYE-AB İLİŞKİLERİNDE ORTAYA ÇIKACAK GELİŞMELER

28 TÜRKİYE-AB İLİŞKİLERİNDE ORTAYA ÇIKACAK GELİŞMELER 28 TÜRKİYE-AB İLİŞKİLERİNDE ORTAYA ÇIKACAK GELİŞMELER I. 10-11 Aralık 1999 tarihlerinde Helsinki de yapılan Avrupa Birliği Devlet ve Hükümet Başkanları Zirvesi nde alınan kararlarla, Türkiye nin Avrupa

Detaylı

9. Uluslararası İlişkiler

9. Uluslararası İlişkiler 9. Uluslararası İlişkiler 9.1. Çifte Vergilendirmeyi Önleme Anlaşmaları (ÇVÖA) Çifte Vergilendirmeyi Önleme Anlaşmaları, 03.11.1970 tarihinde Avusturya ile imzalanarak başlamış olup, bugüne kadar 76 ülke

Detaylı

SİYASET BİLİMİ VE ULUSLARARASI İLİŞKİLER DOKTORA PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ ZORUNLU DERSLER. Modern Siyaset Teorisi

SİYASET BİLİMİ VE ULUSLARARASI İLİŞKİLER DOKTORA PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ ZORUNLU DERSLER. Modern Siyaset Teorisi SİYASET BİLİMİ VE ULUSLARARASI İLİŞKİLER DOKTORA PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ ZORUNLU DERSLER Modern Siyaset Teorisi Dersin Kodu SBU 601 Siyaset, iktidar, otorite, meşruiyet, siyaset sosyolojisi, modernizm,

Detaylı

ERASMUS PERSONEL EĞİTİM ALMA HAREKETLİLİĞİ. Avrupa Birliği Birimi 31 Ocak 1 Şubat 2013

ERASMUS PERSONEL EĞİTİM ALMA HAREKETLİLİĞİ. Avrupa Birliği Birimi 31 Ocak 1 Şubat 2013 ERASMUS PERSONEL EĞİTİM ALMA HAREKETLİLİĞİ Avrupa Birliği Birimi 31 Ocak 1 Şubat 2013 Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları İki programdan oluşmaktadır: Hayatboyu Öğrenme Programı Gençlik Programı

Detaylı

DERSİMİZİN TEMEL KONUSU

DERSİMİZİN TEMEL KONUSU DERSİMİZİN TEMEL KONUSU 1 1. TÜRK HUKUKUNUN TEMEL KAVRAMLARINI TANIMAK 2. TÜRKIYE DE NELER YAPABİLİRİZ SORUSUNUN CEVABINI BULABİLMEK DERSİN KAYNAKLARI 2 SİZE GÖNDERİLEN MATERYAL: 1. 1982 Anayasası: https://www.tbmm.gov.tr/anayasa/anayasa_2011.pdf

Detaylı

Lozan Barış Antlaşması (24 Temmuz 1923)

Lozan Barış Antlaşması (24 Temmuz 1923) Lozan Barış Antlaşması (24 Temmuz 1923) Lozan Antlaşması, Türk Kurtuluş Savaşı nı sona erdiren antlaşmadır. Bu antlaşma ile Misak-ı Milli büyük ölçüde gerçekleşmiştir. Şekil 1. Kasım 1922 de Lozan Konferansı

Detaylı

2011-2012 ÖĞRETİM YILI ERASMUS ÖĞRENCİ STAJ HAREKETLİLİĞİ 3. EK HİBE DUYURUSU İLAN TARİHİ: 11 MAYIS 2012 SON BAŞVURU TARİHİ: 17 MAYIS 2012

2011-2012 ÖĞRETİM YILI ERASMUS ÖĞRENCİ STAJ HAREKETLİLİĞİ 3. EK HİBE DUYURUSU İLAN TARİHİ: 11 MAYIS 2012 SON BAŞVURU TARİHİ: 17 MAYIS 2012 2011-2012 ÖĞRETİM YILI ERASMUS ÖĞRENCİ STAJ HAREKETLİLİĞİ 3. EK HİBE DUYURUSU İLAN TARİHİ: 11 MAYIS 2012 SON BAŞVURU TARİHİ: 17 MAYIS 2012 Üniversitemizin 2011-2012 öğretim yılında Erasmus Hareketlilik

Detaylı

AB ve sosyal politika: giri. Oturum 1: Roma dan Lizbon a

AB ve sosyal politika: giri. Oturum 1: Roma dan Lizbon a AB ve sosyal politika: giri Oturum 1: Roma dan Lizbon a AB entegrasyonu Gönüllü süreç Ba ms z Devletler ortak politikalar tasarlamak ve uygulamak amac yla uluslarüstü yap lara Uluslararas Antla malar yoluyla

Detaylı

Avrupa'da Okullarda Sanat. ve Kültür Eğitimi

Avrupa'da Okullarda Sanat. ve Kültür Eğitimi Avrupa'da Okullarda Sanat ve Kültür Eğitimi Bu çalışma Eurydice ağı tarafından hazırlanılmış ve 30 Avrupa ülkesinde uygulanan sanat eğitimi politikaları ve çalışmaları hakkında güncel, detaylı ve karşılaştırmalı

Detaylı

MEVLANA ÜNİVERSİTESİ AKRAN DANIŞMANLIĞI YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

MEVLANA ÜNİVERSİTESİ AKRAN DANIŞMANLIĞI YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MEVLANA ÜNİVERSİTESİ AKRAN DANIŞMANLIĞI YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1- (1) Bu yönerge; Mevlana Üniversitesi nde Akran danışmanı olarak görevlendirilebilecek öğrencilerin

Detaylı

FARKLI AB ÜLKELERİNDE GÖÇMEN POLİTİKALARINDAKİ GENEL YAKLAŞIMLAR

FARKLI AB ÜLKELERİNDE GÖÇMEN POLİTİKALARINDAKİ GENEL YAKLAŞIMLAR FARKLI AB ÜLKELERİNDE GÖÇMEN POLİTİKALARINDAKİ GENEL YAKLAŞIMLAR AB Göç politikalarında uyum ve koordinasyon için: Amsterdam Anlaşması 2.10.1997 Tampere Zirvesi 15-16.10.1999 GÖÇ VEGÖÇMEN POLİTİKALARININ

Detaylı

KPSS 2007 GK (50) DENEME 3 / 52. SORU 50. Aşağıdakilerden hangisi hukuk devleti ilkesinin gereklerinden biri değildir? A) Yasal idare B) Devlet faaliyetlerinin belirliliği C) İdarenin mali sorumluluğu

Detaylı

LÜTFEN KAYNAK GÖSTEREREK KULLANINIZ 2013

LÜTFEN KAYNAK GÖSTEREREK KULLANINIZ 2013 OECD 2013 EĞİTİM GÖSTERGELERİ RAPORU: NE EKERSEN ONU BİÇERSİN (4) Prof. Dr. Hasan Şimşek İstanbul Kültür Üniversitesi (www.hasansimsek.net) 5 Ocak 2014 Geçtiğimiz üç hafta boyunca 2013 OECD Eğitim Göstergeleri

Detaylı

AVRUPA BİRLİĞİ İLE KATILIM MÜZAKERELERİ

AVRUPA BİRLİĞİ İLE KATILIM MÜZAKERELERİ AVRUPA BİRLİĞİ İLE KATILIM MÜZAKERELERİ SÜRECİ ÇİSEL İLERİ 10-14 Ekim 2011 Katılım Müzakereleri Nedir? AB ile katılım müzakereleri klasik anlamda bir müzakere değildir. Aday ülke AB müktesebatının tümünü

Detaylı

ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ 13 MART 2015

ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ 13 MART 2015 ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ 13 MART 2015 2014-2015 ÖĞRETİM YILI ERASMUS+ STAJ HAREKETLİLİĞİ BAŞVURU KILAVUZU SON BAŞVURU TARİHİ 30 MART 2015 1 Erasmus Stajı Nedir? Staj, bir yararlanıcının programa katılan

Detaylı

İstanbul İmam Hatip Liseliler Derneği YÖNERGESİ

İstanbul İmam Hatip Liseliler Derneği YÖNERGESİ AKADEMİ BİRLİĞİ YÖNERGESİ Birinci Bölüm Genel Hükümler Amaç Madde 1 tarafından yürürlüğe konan bu yönergenin amacı, Akademi Birliği nin amacını, görev, yetki ve çalışma alanlarını düzenlemektir. Tanımlar

Detaylı

AB NİN EKONOMİK YAPISIYLA İLGİLİ TEMEL BİLGİLER 1. Ülkelerin Yüz Ölçümü 2. Ülkelerin Nüfusu 3. Ülkelerin Gayri Safi Yurtiçi Hâsıla 4.

AB NİN EKONOMİK YAPISIYLA İLGİLİ TEMEL BİLGİLER 1. Ülkelerin Yüz Ölçümü 2. Ülkelerin Nüfusu 3. Ülkelerin Gayri Safi Yurtiçi Hâsıla 4. AB NİN EKONOMİK YAPISIYLA İLGİLİ TEMEL BİLGİLER 1. Ülkelerin Yüz Ölçümü 2. Ülkelerin Nüfusu 3. Ülkelerin Gayri Safi Yurtiçi Hâsıla 4. Ülkelerin Büyüme Oranı 5. Ülkelerin Kişi Başına Gayri Safi Yurtiçi

Detaylı

ANAYASA DERSĐ (41302150) (2010-2011 GÜZ DÖNEMĐ YILSONU SINAVI) CEVAP ANAHTARI

ANAYASA DERSĐ (41302150) (2010-2011 GÜZ DÖNEMĐ YILSONU SINAVI) CEVAP ANAHTARI ANAYASA DERSĐ (41302150) (2010-2011 GÜZ DÖNEMĐ YILSONU SINAVI) CEVAP ANAHTARI ANLATIM SORULARI 1- Bir siyasal düzende anayasanın işlevleri neler olabilir? Kısaca yazınız. (10 p) -------------------------------------------

Detaylı

MAYIS AYINDA ÖNE ÇIKAN GELİŞMELER. Avrupa Parlamentosu Seçimleri nde Aşırı Sağın Yükselişi

MAYIS AYINDA ÖNE ÇIKAN GELİŞMELER. Avrupa Parlamentosu Seçimleri nde Aşırı Sağın Yükselişi MAYIS AYINDA ÖNE ÇIKAN GELİŞMELER SİYASİ GELİŞMELER Avrupa Parlamentosu Seçimleri sonuçlandı. Avrupa Parlamentosu Seçimleri nde Aşırı Sağın Yükselişi 2014 Avrupa Parlamentosu Seçimleri, 22-25 Mayıs tarihlerinde

Detaylı

AVRUPA BİRLİĞİ ÜLKELERİNDE DİN EĞİTİMİ

AVRUPA BİRLİĞİ ÜLKELERİNDE DİN EĞİTİMİ AVRUPA BİRLİĞİ ÜLKELERİNDE DİN EĞİTİMİ VE TÜRKİYE İLE KARŞILAŞTIRILMASI 1 Doç. Dr. Mehmet Zeki AYDIN 2 Bu tebliğde, önce Avrupa Birliği ülkelerindeki din öğretimi uygulamaları hakkında bilgi verilecek

Detaylı

YENİ YAYIN ULUSLARARASI ÖRGÜTLER HUKUKU: BİRLEŞMİŞ MİLLETLER SİSTEMİ

YENİ YAYIN ULUSLARARASI ÖRGÜTLER HUKUKU: BİRLEŞMİŞ MİLLETLER SİSTEMİ YENİ YAYIN ULUSLARARASI ÖRGÜTLER HUKUKU: BİRLEŞMİŞ MİLLETLER SİSTEMİ Yazar : Erdem Denk Yayınevi : Siyasal Kitabevi Baskı : 1. Baskı Kategori : Uluslararası İlişkiler Kapak Tasarımı : Gamze Uçak Kapak

Detaylı

İZMİR KÂTİP ÇELEBİ ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ

İZMİR KÂTİP ÇELEBİ ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ İZMİR KÂTİP ÇELEBİ ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ 2014-2015 Erasmus+ Personel Hareketliliği Duyurusu 2014-2015 akademik yılında Erasmus+ Personel Hareketliliğinden yararlanmak isteyen personelimiz

Detaylı

Hükümet in TSK İçinde Oluşturduğu Paralel Yapılar; Cumhurbaşkanı ve AYİM nin Konumu..

Hükümet in TSK İçinde Oluşturduğu Paralel Yapılar; Cumhurbaşkanı ve AYİM nin Konumu.. 28 Nisan 2014 Basın Toplantısı Metni ; (Konuşmaya esas metin) Hükümet in TSK İçinde Oluşturduğu Paralel Yapılar; Cumhurbaşkanı ve AYİM nin Konumu.. -- Silahlı Kuvvetlerimizde 3-4 yıldan bu yana Hava Kuvvetleri

Detaylı

HABER BÜLTENİ 10.11.2015 Sayı 25 KONYA HİZMETLER SEKTÖRÜ ÖNÜMÜZDEKİ DÖNEMDEN UMUTLU

HABER BÜLTENİ 10.11.2015 Sayı 25 KONYA HİZMETLER SEKTÖRÜ ÖNÜMÜZDEKİ DÖNEMDEN UMUTLU HABER BÜLTENİ 10.11.2015 Sayı 25 KONYA HİZMETLER SEKTÖRÜ ÖNÜMÜZDEKİ DÖNEMDEN UMUTLU Konya Hizmetler Sektörü Güven Endeksi, geçen aya göre yükselirken, geçen yıla göre düştü. Önümüzdeki 3 ayda hizmetlere

Detaylı

ürünümü tüm dünyada koruyabilir miyim?

ürünümü tüm dünyada koruyabilir miyim? Hayır. Türkiye de patent başvurusu yapmakla ürünümü tüm dünyada koruyabilir miyim? Sadece, 1 Kasım 2000 tarihinden itibaren Türkiye nin de dahil olduğu 38 Avrupa ülkesi tarafından kabul edilen ve ayrıca

Detaylı

MESLEKİ EĞİTİM PROGRAMI. Gül Özcan

MESLEKİ EĞİTİM PROGRAMI. Gül Özcan MESLEKİ EĞİTİM PROGRAMI Gül Özcan Mesleki Eğitim Programı Programa dahil ülkelerin, mesleki eğitime yönelik politika ve uygulamalarını desteklemek ve geliştirmek için yürütülen bir mesleki eğitim programıdır.

Detaylı

AVRUPA BİRLİĞİ GENİŞLEMESİ DOĞRULTUSUNDA YASAMA USULLERİNDEKİ DEĞİŞİMLER

AVRUPA BİRLİĞİ GENİŞLEMESİ DOĞRULTUSUNDA YASAMA USULLERİNDEKİ DEĞİŞİMLER ARALIK 2015 İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ AVRUPA BİRLİĞİ ANABİLİM DALI AVRUPA BİRLİĞİ GENİŞLEMESİ DOĞRULTUSUNDA YASAMA USULLERİNDEKİ DEĞİŞİMLER İLKER GİRİT Ders Avrupa Birliği nin Genişleme

Detaylı

T.C. HASAN KALYONCU ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ

T.C. HASAN KALYONCU ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ T.C. HASAN KALYONCU ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ Amaç ve kapsam Madde 1-(1) Bu Yönergenin amacı ve kapsamı, Hasan Kalyoncu Üniversitesi Uluslar arası İlişkiler Koordinatörlüğünün

Detaylı

HABER BÜLTENİ 04.07.2014 Sayı 9

HABER BÜLTENİ 04.07.2014 Sayı 9 HABER BÜLTENİ 04.07.2014 Sayı 9 Konya hizmetler sektörü güven endeksi, 4 ayın ardından pozitif değer aldı: Şubat 2014 ten bu yana negatif değer alan Konya Hizmetler Sektörü Güven Endeksi, Haziran 2014

Detaylı

Yeni Sosyal Güvenlik Sistemi Üzerine Notlar

Yeni Sosyal Güvenlik Sistemi Üzerine Notlar Yeni Sosyal Güvenlik Sistemi Üzerine Notlar Recep Kapar Muğla Üniversitesi recepkapar@sosyalkoruma.net www.sosyalkoruma.net Sosyal Güvenlik Harcamaları Yüksek Değildir Ülke İsveç Fransa Danimarka Belçika

Detaylı

AB ĠLE MÜZAKERE SÜRECĠNDE AB MÜKTESEBATINA UYUMUN VE BU BAĞLAMDA ÇEVĠRĠNĠN ÖNEMĠ. Nilgün ARISAN ERALP TEPAV AB ENSTİTÜSÜ DİREKTÖRÜ

AB ĠLE MÜZAKERE SÜRECĠNDE AB MÜKTESEBATINA UYUMUN VE BU BAĞLAMDA ÇEVĠRĠNĠN ÖNEMĠ. Nilgün ARISAN ERALP TEPAV AB ENSTİTÜSÜ DİREKTÖRÜ AB ĠLE MÜZAKERE SÜRECĠNDE AB MÜKTESEBATINA UYUMUN VE BU BAĞLAMDA ÇEVĠRĠNĠN ÖNEMĠ Nilgün ARISAN ERALP TEPAV AB ENSTİTÜSÜ DİREKTÖRÜ 1 AB ÜYELİK (KOPENHAG) KRİTERLERİ Siyasi Kriterler demokrasiyi, hukukun

Detaylı

HABER BÜLTENİ xx.06.2014 Sayı 8

HABER BÜLTENİ xx.06.2014 Sayı 8 HABER BÜLTENİ xx.06.2014 Sayı 8 Konya hizmetler sektörü güven endeksi geçen aya göre düştü: 2014 ün başından bu yana düşme eğilimini sürdüren Konya Hizmetler Sektörü Güven Endeksi, Mayıs 2014 te bir önceki

Detaylı

T.C. YARGITAY CUMHURİYET BAŞSAVCILIĞI Basın Bürosu Sayı: 19

T.C. YARGITAY CUMHURİYET BAŞSAVCILIĞI Basın Bürosu Sayı: 19 09/04/2010 BASIN BİLDİRİSİ Anayasa değişikliğinin Cumhuriyetin ve demokrasinin geleceği yönüyle neler getireceği neler götüreceği dikkatlice ve hassas bir şekilde toplumsal uzlaşmayla değerlendirilmelidir.

Detaylı

TÜSİAD Kayıtdışı Ekonomiyle Mücadele Çalışma Grubu Sunumu

TÜSİAD Kayıtdışı Ekonomiyle Mücadele Çalışma Grubu Sunumu TÜSİAD Kayıtdışı Ekonomiyle Mücadele Çalışma Grubu Sunumu Ekonomi Koordinasyon Kurulu Toplantısı, İstanbul 12 Eylül 2008 Çalışma Grubu Amacı Kayıtdışı Ekonomiyle Mücadele M Çalışma Grubu nun amacı; Türkiye

Detaylı

TÜRKİYE Lİ AVRUPA AVRUPALI TÜRKİYE. 1. Avrupa Birliği Tarihi. 2. Avrupa Birliği Kurumları. 3. Türkiye-AB İlişkileri. 4.

TÜRKİYE Lİ AVRUPA AVRUPALI TÜRKİYE. 1. Avrupa Birliği Tarihi. 2. Avrupa Birliği Kurumları. 3. Türkiye-AB İlişkileri. 4. AB Treni Balıkesir den Geçiyor TÜRKİYE Lİ AVRUPA AVRUPALI TÜRKİYE 1. Avrupa Birliği Tarihi 2. Avrupa Birliği Kurumları 3. Türkiye-AB İlişkileri 4. Müktesebat Uyumu II. Dünya Savaşı sonrası Avrupa da refahı

Detaylı

TOBB KADIN GİRİŞİMCİLER KURULU İLE TOBB KADIN GİRİŞİMCİLER KURULU İCRA KOMİTESİNİN KURULUŞ, ÇALIŞMA USUL VE ESASLARI

TOBB KADIN GİRİŞİMCİLER KURULU İLE TOBB KADIN GİRİŞİMCİLER KURULU İCRA KOMİTESİNİN KURULUŞ, ÇALIŞMA USUL VE ESASLARI TOBB KADIN GİRİŞİMCİLER KURULU İLE TOBB KADIN GİRİŞİMCİLER KURULU İCRA KOMİTESİNİN KURULUŞ, ÇALIŞMA Amaç USUL VE ESASLARI MADDE 1 (1) Bu Esasların amacı, TOBB Kadın Girişimciler Kurulu ile TOBB Kadın Girişimciler

Detaylı

Resmi Gazete Tarihi: 08.10.2006 Resmi Gazete Sayısı: 26313

Resmi Gazete Tarihi: 08.10.2006 Resmi Gazete Sayısı: 26313 Resmi Gazete Tarihi: 08.10.2006 Resmi Gazete Sayısı: 26313 Amaç MADDE 1 KENT KONSEYİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar (1) Bu Yönetmeliğin amacı; kent yaşamında, kent vizyonunun

Detaylı

Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi

Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Bu ders içeriğinin basım, yayım ve satış hakları Yakın Doğu Üniversitesi Uzaktan Eğitim Merkezi ne aittir. Bu ders içeriğinin bütün hakları saklıdır. İlgili kuruluştan

Detaylı

Türkiye de Zorunlu Din Dersi Uygulaması

Türkiye de Zorunlu Din Dersi Uygulaması Türkiye de Zorunlu Din Dersi Uygulaması Derya Kap* Avrupa İnsan Hakları Mahkemesi nin (AİHM)16 Eylül 2014 tarihli zorunlu din dersinin mevcut içerikle uygulanamayacağına dair hükmü, Türkiye de din dersi

Detaylı

BÜYÜK OLMAK BÜYÜK DAVRANMAKLA OLUR!

BÜYÜK OLMAK BÜYÜK DAVRANMAKLA OLUR! BÜYÜK OLMAK BÜYÜK DAVRANMAKLA OLUR! Ülke yönetiminde söz sahibi olup, sorumluluk makamlarını temsil edenler iyi yönetim sergilediklerini her fırsatta kamuoyuna yüksek vurgularla belirtmektedirler. Yöneticilerin

Detaylı

DAHİLDE İŞLEME REJİMİ HAKKINDA GENELGE (2005/2) TELAFİ EDİCİ VERGİ UYGULAMASI

DAHİLDE İŞLEME REJİMİ HAKKINDA GENELGE (2005/2) TELAFİ EDİCİ VERGİ UYGULAMASI ifade eder. DAHİLDE İŞLEME REJİMİ HAKKINDA GENELGE (2005/2) 1- Bu Genelge de geçen kısaltmalardan; TELAFİ EDİCİ VERGİ UYGULAMASI - AKÇT: Avrupa Kömür Çelik Topluluğu nu, - AT: Avrupa Topluluğu nu, - DİİB:

Detaylı

Avrupa Ve Türkiye Araç Pazarı Değerlendirmesi (2011/2012 Ekim)

Avrupa Ve Türkiye Araç Pazarı Değerlendirmesi (2011/2012 Ekim) Rapor No: 212/23 Avrupa Ve Türkiye Araç Pazarı Değerlendirmesi (211/212 Ekim) Kasım 212 OSD OICA Üyesidir OSD is a Member of OICA 1. Otomobil Pazarı AB (27) ve EFTA Ülkeleri nde otomobil pazarı 211 yılı

Detaylı

Avrupa Birliği ve Gençlik

Avrupa Birliği ve Gençlik Avrupa Birliği ve Gençlik GENÇLİK Doç. Dr. Çiğdem Nas Avrupa Kıtası AVRUPA BİRLİĞİ NEDİR? ULUSÜSTÜ BÜTÜNLEŞME MODELİ İKTİSADİ BÜTÜNLEŞME İLE SİYASİ BİRLİĞE ULAŞMA GİRİŞİMİ II. DÜNYA SAVAŞI SONRASINDA

Detaylı

TEST REHBER İLKELERİ PROGRAMI ULUSAL KOORDİNATÖRLER ÇALIŞMA GRUBU 26. TOPLANTISI (8-11 Nisan 2014, Paris)

TEST REHBER İLKELERİ PROGRAMI ULUSAL KOORDİNATÖRLER ÇALIŞMA GRUBU 26. TOPLANTISI (8-11 Nisan 2014, Paris) TEST REHBER İLKELERİ PROGRAMI ULUSAL KOORDİNATÖRLER ÇALIŞMA GRUBU 26. TOPLANTISI (8-11 Nisan 2014, Paris) Dr. A. Alev BURÇAK Tarımsal Araştırmalar ve Politikalar Genel Müdürlüğü Sunu Planı OECD Hakkında

Detaylı

HABER BÜLTENİ xx.02.2016 Sayı 28 KONYA HİZMETLER SEKTÖRÜNÜN, ÇALIŞAN SAYISI BEKLENTİSİ ARTTI

HABER BÜLTENİ xx.02.2016 Sayı 28 KONYA HİZMETLER SEKTÖRÜNÜN, ÇALIŞAN SAYISI BEKLENTİSİ ARTTI HABER BÜLTENİ xx.02.2016 Sayı 28 KONYA HİZMETLER SEKTÖRÜNÜN, ÇALIŞAN SAYISI BEKLENTİSİ ARTTI Konya Hizmetler Sektörü Güven Endeksi, geçen aya ve geçen yıla göre düştü. Önümüzdeki 3 ayda hizmetlere olan

Detaylı

HABER BÜLTENİ xx.08.2014 Sayı 10

HABER BÜLTENİ xx.08.2014 Sayı 10 HABER BÜLTENİ xx.08.2014 Sayı 10 Konya Hizmetler Sektörü Güven Endeksi, geçen aya göre düştü: Konya Hizmetler Sektörü Güven Endeksi, Temmuz 2014 te bir önceki aya göre 0,8 puan düşerek 0,9 puan değerini

Detaylı

Öğrenci Öğrenim Hareketliliği nden Yararlanma Süresi: En az 3 ay En fazla 12 ay

Öğrenci Öğrenim Hareketliliği nden Yararlanma Süresi: En az 3 ay En fazla 12 ay 2014-2015 ÖĞRETİM YILI GÜZ DÖNEMİ ERASMUS+ ÖĞRENİM HAREKETLİLİĞİ 1 Erasmus+ Programı Erasmus programı, yükseköğretim kurumlarının birbirleri ile işbirliği yapmalarını tevsik etmeye yönelik bir Avrupa Birliği

Detaylı

SEFERBERLİK VE SAVAŞ HALİNDE UYGULANACAK İNSAN GÜCÜ PLANLAMASI ESASLARI HAKKINDA YÖNETMELİK

SEFERBERLİK VE SAVAŞ HALİNDE UYGULANACAK İNSAN GÜCÜ PLANLAMASI ESASLARI HAKKINDA YÖNETMELİK SEFERBERLİK VE SAVAŞ HALİNDE UYGULANACAK İNSAN GÜCÜ PLANLAMASI ESASLARI HAKKINDA YÖNETMELİK 29/07/2008 tarih ve 26951 sayılı Resmi Gazete de yayımlanmıştır BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar

Detaylı

AVRUPA OTOMOTİV PAZARI 2014 YILI OCAK AYINDA %5 ARTTI.

AVRUPA OTOMOTİV PAZARI 2014 YILI OCAK AYINDA %5 ARTTI. 28 Şubat 2014 BASIN BÜLTENİ AVRUPA OTOMOTİV PAZARI 2014 YILI OCAK AYINDA %5 ARTTI. AB (28) ve EFTA ülkeleri toplamına göre otomotiv pazarı 2014 yılı Ocak ayında 2013 yılı aynı ayına göre %5 büyüdü ve toplam

Detaylı

DEĞERLENDİRME NOTU: İsmail ÜNVER Mevlana Kalkınma Ajansı, Konya Yatırım Destek Ofisi Koordinatörü

DEĞERLENDİRME NOTU: İsmail ÜNVER Mevlana Kalkınma Ajansı, Konya Yatırım Destek Ofisi Koordinatörü DEĞERLENDİRME NOTU: İsmail ÜNVER Mevlana Kalkınma Ajansı, Konya Yatırım Destek Ofisi Koordinatörü KONYA ÖZELİNDE YABANCI SERMAYELİ FİRMALARIN ÜLKE BAZLI ANALİZİ 06.08.2014 1 DEĞERLENDİRME NOTU: İsmail

Detaylı

KAMU DİPLOMASİSİ ARACI OLARAK ÖĞRENCİ DEĞİŞİM PROGRAMLARI VE TÜRKİYE UYGULAMALARI. M. Musa BUDAK 11 Mayıs 2014

KAMU DİPLOMASİSİ ARACI OLARAK ÖĞRENCİ DEĞİŞİM PROGRAMLARI VE TÜRKİYE UYGULAMALARI. M. Musa BUDAK 11 Mayıs 2014 KAMU DİPLOMASİSİ ARACI OLARAK ÖĞRENCİ DEĞİŞİM PROGRAMLARI VE TÜRKİYE UYGULAMALARI M. Musa BUDAK 11 Mayıs 2014 İNCE GÜÇ VE KAMU DİPLOMASİSİ ÖĞRENCİ DEĞİŞİM PROGRAMLARI TÜRKİYE NİN ULUSLARARASI ÖĞRENCİ PROGRAMLARI

Detaylı

İÇİNDEKİLER (*) 1- Özel Sektörün Yurtdışından Sağladığı Uzun Vadeli Kredi Borcu (2002-2015 Eylül)

İÇİNDEKİLER (*) 1- Özel Sektörün Yurtdışından Sağladığı Uzun Vadeli Kredi Borcu (2002-2015 Eylül) İÇİNDEKİLER (*) 1- Özel Sektörün Yurtdışından Sağladığı Uzun Vadeli Kredi Borcu (2002-2015 Eylül) 2- Özel Sektörün Yurtdışından Sağladığı Uzun Vadeli Kredi Borcunun Borçluya Göre Alacaklı Dağılımı (2002-2015

Detaylı

KARŞILIKLI TANIMA ANLAŞMALARI OCAK 2014 GÜMRÜK VE TİCARET BAKANLIĞI AB VE DIŞİLİŞKİLER GENEL MÜDÜRLÜĞÜ YÜCEL KARADİŞ/DAİRE BAŞKANI

KARŞILIKLI TANIMA ANLAŞMALARI OCAK 2014 GÜMRÜK VE TİCARET BAKANLIĞI AB VE DIŞİLİŞKİLER GENEL MÜDÜRLÜĞÜ YÜCEL KARADİŞ/DAİRE BAŞKANI KARŞILIKLI TANIMA ANLAŞMALARI OCAK 2014 GÜMRÜK VE TİCARET BAKANLIĞI AB VE DIŞİLİŞKİLER GENEL MÜDÜRLÜĞÜ YÜCEL KARADİŞ/DAİRE BAŞKANI İÇERİK -Karşılıklı Tanıma Anlaşması (MRA) Nedir? -Karşılıklı Tanıma Anlaşmaları

Detaylı

ULUSAL VEYA ETNİK, DİNSEL VEYA DİLSEL AZINLIKLARA MENSUP OLAN KİŞİLERİN HAKLARINA DAİR BİLDİRİ

ULUSAL VEYA ETNİK, DİNSEL VEYA DİLSEL AZINLIKLARA MENSUP OLAN KİŞİLERİN HAKLARINA DAİR BİLDİRİ 209 ULUSAL VEYA ETNİK, DİNSEL VEYA DİLSEL AZINLIKLARA MENSUP OLAN KİŞİLERİN HAKLARINA DAİR BİLDİRİ Birleşmiş Milletler Genel Kurulu nun 20 Aralık 1993 tarihli ve 47/135 sayılı Kararıyla ilan edilmiştir.

Detaylı

ULUSAL EĞİTİM PPROGRAMI (UEP) NEDİR?

ULUSAL EĞİTİM PPROGRAMI (UEP) NEDİR? ULUSAL EĞİTİM PPROGRAMI (UEP) NEDİR? Ulusal Eğitim Programı, iki yıllık bir çalışma sonucunda ve çok sayıda akademisyen ve eğitimcinin görüşleri alınarak ülkemiz eğitim sisteminin iyiye ve doğruya dönüşmesi

Detaylı

Araştırma Notu 15/179

Araştırma Notu 15/179 Araştırma Notu 15/179 27.03.2015 2014 ihracatını AB kurtardı Barış Soybilgen* Yönetici Özeti 2014 yılında Türkiye'nin ihracatı bir önceki yıla göre yüzde 3,8 artarak 152 milyar dolardan 158 milyar dolara

Detaylı

FİKRİ MÜLKİYET HAKLARI KORUMA DERNEĞİ ÇALIŞMA GRUPLARI VE KOMİTELER YÖNETMELİĞİ

FİKRİ MÜLKİYET HAKLARI KORUMA DERNEĞİ ÇALIŞMA GRUPLARI VE KOMİTELER YÖNETMELİĞİ FİKRİ MÜLKİYET HAKLARI KORUMA DERNEĞİ ÇALIŞMA GRUPLARI VE KOMİTELER YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Hukuki Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1 Bu Yönetmeliğin amacı, Fikri Mülkiyet Hakları Koruma Derneği

Detaylı

Anket`e katılan KOBİ lerin ait olduğu branş 10,02% 9,07% 5,25% 3,10% Enerji sanayi. Oto sanayi. Gıda sanayi. Ağaç sanayi. İnformasyon teknolojisi

Anket`e katılan KOBİ lerin ait olduğu branş 10,02% 9,07% 5,25% 3,10% Enerji sanayi. Oto sanayi. Gıda sanayi. Ağaç sanayi. İnformasyon teknolojisi Metodoloji Anket`e katılan KOBİ lerin ait olduğu branş 25,0% 2 17,42% Birden fazla cevap 22,20% 15,0% 1 5,0% 12,89% 10,02% 9,07% 7,88% 8,11% 6,21% 5,97% 5,25% 5,49% 5,25% 3,10% 12,17% 10,26% 2,86% 3,58%

Detaylı

Kiliseler ile yap lan Resmi Sözleflmeler ve her iki ülkede ibadet yerlerininin yap m

Kiliseler ile yap lan Resmi Sözleflmeler ve her iki ülkede ibadet yerlerininin yap m Kiliseler ile yap lan Resmi Sözleflmeler ve her iki ülkede ibadet yerlerininin yap m Rainer Korten 6 yıldan beri Türkiye de yaşama memnuniyetini tadiyorum ve sayıları yaklaşık 12-14000 i bulan, ana dili

Detaylı

MACARİSTAN SUNUMU Dr. Csaba UJKERY

MACARİSTAN SUNUMU Dr. Csaba UJKERY VII. ULUSLARARASI BALKAN BÖLGESİ DÜZENLEYİCİ YARGI OTORİTELERİ KONFERANSI 28-30 MAYIS 2012, İSTANBUL Yargının Bağımsızlığı ve Yasama ve Yürütme Güçleriyle İşbirliği Türkiye Cumhuriyeti Hâkimler ve Savcılar

Detaylı

TC. YÜKSEK ÖĞRETİM KURULU BAŞKANLIĞI Bilkent/ANKARA. 26 Temmuz 2006

TC. YÜKSEK ÖĞRETİM KURULU BAŞKANLIĞI Bilkent/ANKARA. 26 Temmuz 2006 TTB Merkez Konseyi YÖK Başkanı sayın Erdoğan Teziç ile 26 temmuz çarşamba günü görüştü. Görüşmede TTB Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitimi 2006 Raporu sunuldu. Yeni tıp fakülteleri açılması, öğrenci sayıları,

Detaylı