YAZMA EĞİTİMİ. Editör Prof. Dr. Murat Özbay. Prof. Dr. Murat Özbay. Doç. Dr. Eyyup Coşkun. Doç. Dr. Ali Göçer. Doç. Dr.

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "YAZMA EĞİTİMİ. Editör Prof. Dr. Murat Özbay. Prof. Dr. Murat Özbay. Doç. Dr. Eyyup Coşkun. Doç. Dr. Ali Göçer. Doç. Dr."

Transkript

1 YAZMA EĞİTİMİ Editör Prof. Dr. Murat Özbay Prof. Dr. Murat Özbay Doç. Dr. Eyyup Coşkun Doç. Dr. Ali Göçer Doç. Dr. Halit Karatay Yrd. Doç. Dr. Hasan Bağcı Doç. Dr. Mehmet Akif Çeçen Yrd. Doç. Dr. Özay Karadağ Yrd. Doç. Dr. Duygu Uçgun 4. Baskı

2 Editör: Prof. Dr. Murat ÖZBAY Yazma Eğitimi ISBN Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2014, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. Ltd. Şti ye aittir. Anılan kuruluşun izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri, kapak tasarımı, mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik, kayıt ya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz. Bu kitap T.C. Kültür Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır. Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında yayınevimize bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınları satın almamasını diliyoruz. 1. Baskı: Şubat 2011, Ankara 4. Baskı: Ocak 2014, Ankara Yayın - Proje Yönetmeni: Ayşegül Eroğlu Dizgi-Grafik Tasarım: Selda Kılıç Kapak Tasarımı: Gürsel Avcı Baskı: Tarcan Matbaacılık Yayın Sanayi Zübeyde Hanım Mahallesi Samyeli Sokak No: 15 İSKİTLER/ANKARA ( ) Yayıncı Sertifika No: Matbaa Sertifika No: İletişim Karanfil 2 Sokak No: 45 Kızılay / ANKARA Yayınevi Yayınevi Belgeç: Dağıtım: Dağıtım Belgeç: Hazırlık Kursları: E-ileti: pegem@pegem.net

3 ÖN SÖZ Dil öğretiminin temel hedefi, öğrencilerin dilin farklı bağlamlardaki kullanımlarını kavramaları, değişik bilgi kaynaklarına ulaşarak duygu, düşünce ve hayal dünyalarını zenginleştirmeleri ve dil aracılığıyla kendilerini ifade edebilmeleridir. Yazma becerisi, öğrencilere bilgilerini düzenleme, zenginleştirme; düşüncelerini genişletme ve planlı biçimde ifade etme imkanı verdiği için çok önemli bir dil becerisidir. Konuşmayla birlikte kendini ifade etme yollarından biri olan yazma, insanoğlunun binlerce yıldır kullandığı en önemli iletişim becerilerindendir. Yazılı iletişim, çağlar boyunca toplumların gelişmişlik düzeylerini gösteren önemli göstergelerden biri olarak kabul edilmiştir. Teknolojik gelişmeler sosyal yaşamda yazılı iletişimin ağırlık kazanmasına yol açmıştır. Falih Rıfkı Atay a göre Düşündüğünü ve duyduğunu karşısındakine derli toplu anlatabilmek, ne bir meslek ne de bir sanattır. Hikâye yazmak bir sanattır. Fakat başından geçeni anlatmak (yazmak) bir sanat değildir. Buna göre zorunlu eğitim döneminde, verilen yazma eğitiminin temel hedefi, bireyin günlük yaşamında gereksinim duyduğu yazma eylemlerini yapabilmesini sağlayacak beceriler kazanmasıdır. Örneğin, belediyedeki bir iş için başvuru dilekçesini yazabilmek, bir trafik kazasında gerekli raporu yazabilmek, herhangi bir olayla ilgili tutanak yazabilmek gibi becerilerin kazanılması zorunlu eğitimini tamamlamış bir kişinin vatandaşlık haklarını kullanabilmesi için sahip olması gereken yazma becerileridir. İyi yazı yazmak için birikimlerin yanında metin oluşturma kuralları da önem taşır. Kurgusu sağlam bir metin her şeyden önce sözcükler arasındaki bağlantıların özenle kurulmuş olmasıyla ortaya çıkar. Yazma becerisi, beyinde yapılandırılmış bilgilerin yazıya dökülmesi olarak tanımlanmaktadır. Yazma, bir üretim, iletişim ve ifade aracıdır. Okumada olduğu gibi yazma da öncelikle anlamları zihinde yapılandırmayı gerektirir. Zihinde yapılandırılmış bilgileri gözden geçirme sırasında yazma konusu ve düşünceler belirlenmekte, vurgulanacak anahtar kelimeler, kavramlar, olaylar vb. seçilmekte, gerekli zihinsel kaynaklar toplanmaktadır. Yazma eğitimi, konu seçiminden ortaya konulan çalışmaların değerlendirilmesine kadar öğrencilerin etkin olduğu, öğretmenin rehberlik yaptığı dinamik bir süreci gerektirmektedir. Geleneksel yazma anlayışında yazılı anlatım çalışmaları doğrusal olarak ilerler. Oysa yazma çalışmaları doğrusal ilerleme etkinliği ile başarılı ürünler ortaya çıkarmaz. Başarılı bir yazma ürünü ortaya çıkarmak için yazma eylemini planlama, düzenleme, gözden geçirme, değerlendirme, düzeltme ve tekrar yazma gibi bazen ileriye bazen geriye doğru atılan adımlar gerekir. Bunun için öğretmen, öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerini geliştirmek, onların yazma aşamalarındaki gelişimlerini gözlemlemek ve değerlendirmek rolünü üstlenir. Okullarımızda yazı eğitimi çalışmaları Türkçe, edebiyat ve kompozisyon dersleri çerçevesinde yapılmaktadır. Bu derslerde yapılan çalışmalar ise çoğunlukla geleneksel anlayışla yürütülmektedir. Öğrencilere konu ile ilgili bir atasözü veya özdeyiş verilip açıklamaları istenmekte ve büyük bir çoğunluğu da değerlendirilmemektedir. Bu tür özensizlik ve önemsemezlik zamanla öğrenciler tarafından da kanıksanmakta ve söz konusu yazma çalışmaları, amaçsız, sıradan bir eğitim etkinliği durumuna düşmektedir. Oysa yazma eğitimi, amaçlı bir eğitim etkinliği olmalıdır.

4 İlköğretim okullarında uygulanan yeni Türkçe Öğretim Programları, yapılandırıcı yaklaşıma göre hazırlanmıştır. Bu yaklaşım, öğretmen merkezli öğretim yerine öğrenci merkezli öğretimi hedefleyen, öğrenme sürecinde ön bilgileri harekete geçirme, gelişim düzeyini dikkate alma, etkili iletişim kurma gibi hususları öne çıkaran bir yaklaşımdır. Şu ana kadarki uygulamalar programda ortaya konulan çağdaş yaklaşımların hayata yeterince geçirilemediğini göstermektedir. Yapılandırmacı yaklaşıma uygun olarak öğrenci merkezli ve etkinlik temelli bir yazma eğitiminin nasıl yapılacağı konusunda öğretmen adaylarına ve öğretmenlere rehberlik etmeyi amaçlayan bu kitap, Türkiye nin farklı üniversitelerinde görev yapan ve doktora eğitimini Türkçe öğretimi alanında yapan öğretim üyeleri tarafından yazılmıştır. Bu bakımdan önemli bir birikimi ortaya koymaktadır. Kitabın hazırlanmasında yazma eğitimine ait temel bilgilerin akademik bir bakış açısıyla ortaya konulmasının yanında, öğretmen adayları ve öğretmenler tarafından eğitim ortamına rahatlıkla uygulanabilecek bir yapıda olmasına özen gösterilmiştir. Bölümlerde kuramsal bilgilerin yanında çok sayıda örnek uygulamalara yer verilerek sunulan bilgilerin eğitim ortamlarına nasıl aktarılabileceği ortaya konulmuştur. Elinizdeki Yazma Eğitimi kitabı sekiz bölümden oluşmaktadır. İlköğretim Programlarında Yazma Eğitimi isimli Birinci Bölümde Cumhuriyet Dönemi Türkçe öğretim programlarında yazma eğitiminin nasıl yer aldığı değerlendirilmiştir. Süreç Temelli Yazma Modelleri: 4+1 Planlı Yazma ve Değerlendirme Modeli isimli İkinci Bölümde süreç temelli yazma yaklaşımı açıklanmıştır. Yazma Eğitiminde Aşamalı Gelişim başlığını taşıyan Üçüncü Bölümde ilköğretim öğrencileri için yazma eğitiminin aşamaları örneklerle açıklanmış ve öğrencilerin bu aşamalarda gelişimini sağlamak için yapılabilecek etkinlikler ortaya konulmuştur. Yazılı Anlatım ve Unsurları isimli Dördüncü Bölümde yazılı anlatımın temel unsurları olan, konu, plan, kelime, cümle, paragraf ve başlık kavramları örnek uygulamalarla açıklanmıştır. Yazma Eğitimi Açısından Metin Bilgisi isimli Beşinci Bölümde metinle ilgili kavramlar ve metinsellik ilkeleri yazma eğitimi açısından değerlendirilmiştir. Yazma Eğitiminde Anlatım Tarzları ve Öğretimi adlı Altıncı Bölümde açıklama, tartışma, betimleme ve öyküleme anlatım tarzlarının öğretimi örnek uygulamalarla gösterilmiştir. Yazma Eğitiminde Noktalama ve İmla isimli Yedinci Bölümde noktalama ve imlanın yazma eğitimindeki yeri öğretim programlarında yer alan kazanımlardan hareketle açıklanmıştır. Yazma Çalışmalarını Değerlendirilme adlı Sekizinci Bölümde ise yazma eğitiminde ölçme ve değerlendirmenin nasıl yapılacağı örneklerle izah edilmiştir. Öncelikle sınıf ve Türkçe öğretmeni adayları ile öğretmenler için yazma eğitiminde rehberlik etmesi amacıyla hazırlanan, imla ve noktalamada Türk Dil Kurumu'nun yazım kılavuzunun esas alındığı bu kitabın, eğitimin her düzeyinde yazma eğitimiyle ilgilenen bütün bireylere ve bu alanda çalışma yapan akademisyenlere faydalı olacağı düşünülmektedir. Kitabın dizgi, grafik ve baskısı esnasında gerekli titizliği gösteren Pegem Akademi'nin çok değerli yönetici ve personeline teşekkür ediyorum. Şubat-2014 / Ankara Prof. Dr. Murat ÖZBAY Editör

5 Bölümler ve Yazarları Bölüm 1: İLKÖĞRETİM PROGRAMLARINDA YAZMA EĞİTİMİ Yrd. Doç. Dr. Duygu Uçgun Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü Bölüm 2: SÜREÇ TEMELLİ YAZMA MODELLERİ: 4+1 PLANLI YAZMA VE DEĞERLENDİRME MODELİ Doç. Dr. Halit Karatay Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü Bölüm 3: YAZMA EĞİTİMİNDE AŞAMALI GELİŞİM Doç. Dr. Eyyup Coşkun Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü Bölüm 4: YAZILI ANLATIM VE UNSURLARI Yrd. Doç. Dr. Hasan Bağcı Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü Bölüm 5: YAZMA EĞİTİMİ AÇISINDAN METİN BİLGİSİ Doç. Dr. Mehmet Akif Çeçen İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü Bölüm 6: YAZMA EĞİTİMİNDE ANLATIM TARZLARI VE ÖĞRETİMİ Yrd. Doç. Dr. Özay Karadağ Düzce Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü Bölüm 7: YAZMA EĞİTİMİNDE NOKTALAMA VE İMLA Prof. Dr. Murat Özbay Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü Bölüm 8: YAZMA ÇALIŞMALARINI DEĞERLENDİRME Doç. Dr. Ali Göçer Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü

6

7 İÇİNDEKİLER Ön Söz... iii Bölümler ve Yazarlar... v İçindekiler...vii BÖLÜM 1 İLKÖĞRETİM PROGRAMLARINDA YAZMA EĞİTİMİ YRD. DOÇ. DR. DUYGU UÇGUN İLKÖĞRETİM I. KADEME... 1 İLKÖĞRETİM II. KADEME...11 KAYNAKÇA...19 BÖLÜM 2 SÜREÇ TEMELLİ YAZMA MODELLERİ: 4+1 PLANLI YAZMA VE DEĞERLENDİRME MODELİ DOÇ. DR. HALİT KARATAY GİRİŞ...21 YAZILI ANLATIM BECERİSİNİN GELİŞTİRİLMESİ: YAZMA EĞİTİMİ...23 SÜREÇ TEMELLİ ÖĞRENME VE YAZMA MODELLERİ PLANLI YAZMA VE DEĞERLENDİRME MODELİ...28 HAZIRLIK AŞAMASI...30 Konunun Belirlenmesi...32 Konunun Sınırlandırılması ve Yazma Amacı Belirleme...32 Konunun Araştırılması...33 PLANLAMA: YAZMA TASLAĞI OLUŞTURMA...33 GELİŞTİRME: YAZMA TASLAĞINI GÖZDEN GEÇİRME/DÜZENLEME...36 DÜZELTME...37 SUNUM: YAYINLAMA...37 SONUÇ...38 KAYNAKÇA...40 BÖLÜM 3 YAZMA EĞİTİMİNDE AŞAMALI GELİŞİM DOÇ. DR. EYYUP COŞKUN YAZMA EĞİTİMİNİN AŞAMALARI...49 CÜMLE DÜZEYİNDE YAZMA EĞİTİMİ...50 Cümle Düzeyinde Eğitim Alması Gereken Öğrencilerin Nitelikleri...51 Cümle Düzeyinde Yazma Eğitimine Yönelik Etkinlik Örnekleri...52

8 PARAGRAF DÜZEYİNDE YAZMA EĞİTİMİ...58 Paragraf Düzeyinde Eğitim Alması Gereken Öğrencilerin Nitelikleri...65 Paragraf Düzeyinde Yazma Eğitimine Yönelik Etkinlik Örnekleri...65 METİN DÜZEYİNDE YAZMA EĞİTİMİ...69 Metin Düzeyinde Eğitim Alması Gereken Öğrencilerin Nitelikleri...70 Metin Düzeyinde Yazma Eğitimine Yönelik Etkinlik Örnekleri...71 KAYNAKÇA...86 BÖLÜM 4 YAZILI ANLATIM VE UNSURLARI YRD. DOÇ. DR. HASAN BAĞCI ANLATIM VE ÖZELLİKLERİ...89 Yazılı Anlatım ve Özellikleri...92 YAZILI ANLATIMIN UNSURLARI VE ÖZELLİKLERİ...94 Yazılı Anlatımda Konu...94 Yazılı Anlatımda Plan Yazılı Anlatımda Kelime Yazılı Anlatımda Cümle Yazılı Anlatımda Paragraf Yazılı Anlatımda Başlık KAYNAKÇA BÖLÜM 5 YAZMA EĞİTİMİ AÇISINDAN METİN BİLGİSİ DOÇ. DR. MEHMET AKİF ÇEÇEN GİRİŞ YAZMA VE YAZMA EĞİTİMİ METİNLE İLGİLİ KAVRAMLAR METİN TÜRLERİ METİNSELLİK ÖLÇÜTLERİ VE YAZMA İLİŞKİSİ Bağdaşıklık (Cohesion) Tutarlılık (Coherence) Amaçlılık/Niyet (Intentionality) Kabul Edilebilirlik (Acceptibility) Bilgilendiricilik (Informativity) Duruma Uygunluk (Situationality) Metinler Arasılık (Intertextuality) YAZMADA KONU BELİRLEME ÖRNEK METİN İNCELEMESİ KAYNAKÇA viii Yazma Eğitimi

9 BÖLÜM 6 YAZMA EĞİTİMİNDE ANLATIM TARZLARI VE ÖĞRETİMİ YRD. DOÇ. DR. ÖZAY KARADAĞ GİRİŞ AÇIKLAMA ANLATIM TARZI AÇIKLAMA ANLATIM TARZININ ÖĞRETİMİ TARTIŞMA ANLATIM TARZI TARTIŞMA ANLATIM TARZININ ÖĞRETİMİ BETİMLEME ANLATIM TARZI BETİMLEME ANLATIM TARZININ ÖĞRETİMİ ÖYKÜLEME ANLATIM TARZI ÖYKÜLEME ANLATIM TARZININ ÖĞRETİMİ KAYNAKÇA BÖLÜM 7 YAZMA EĞİTİMİNDE NOKTALAMA VE İMLA PROF. DR. MURAT ÖZBAY NOKTALAMA İŞARETLERİ İMLA NOKTALAMA İŞARETLERİNİN YAZILI ANLATIMA ETKİSİ İMLA KURALLARININ YAZILI ANLATIM SÜRECİNDEKİ ROLÜ YENİ TÜRKÇE PROGRAMLARINDA YAZIM VE NOKTALAMA TÜRKÇE DERSİ (1-5. SINIFLAR) ÖĞRETİM PROGRAMINDA YAZIM VE NOKTALAMA KURALLARININ SINIFLARA DAĞILIMI İLKÖĞRETİM TÜRKÇE DERSİ (6, 7, 8. SINIFLAR) ÖĞRETİM PROGRAMINDA YAZIM VE NOKTALAMA KURALLARININ DAĞILIMI Yazma Kurallarını Uygulama Altıncı Sınıf Yedinci Sınıf Sekizinci Sınıf KAYNAKÇA İçindekiler ix

10 BÖLÜM 8 YAZMA ÇALIŞMALARINI DEĞERLENDİRME DOÇ. DR. ALİ GÖÇER GİRİŞ ÖĞRENCİLERİN YAZMA ÇALIŞMALARINI KENDİLERİNİN DEĞERLENDİRMESİ Öz Değerlendirme Akran Değerlendirme Grup Değerlendirme ÖĞRETMENLERİN YAZMA SÜRECİNDE DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI KAYNAKÇA EKLER Ek 1. Öz Değerlendirme Formu Ek 2. Akran Değerlendirme Formu Ek 3. Grup Değerlendirme Formu Ek 4. Yazma Becerisi Kendini Değerlendirme Ölçeği Ek 5. Bütüncül Rubrik Örneği/Sözlü Sunum Ek 6. Yazma Becerisi Analitik Rubrik Örneği Sınıf Düzeyi: İlköğretim 6, 7 ve 8. Sınıflar Ek 7. Kompozisyon Analitik Puanlama Anahtarı Ek 8. Yazma Becerisi Analitik Puanlama Ölçeği Ek 9. Kompozisyon Değerlendirmede Kullanılan Dereceli Puanlama Anahtarı Ek 10. Yazma Sürecini Değerlendirme Ölçeği Ek Öğretmenlerin Yazma Çalışmalarını Değerlendirmelerine Örnekler Ek Öğretmenlerin Yazma Çalışmalarını Değerlendirme Örneği Ek Öğretmenlerin Yazma Çalışmalarını Değerlendirme Örneği Ek Öğretmenlerin Yazma Çalışmalarını Değerlendirme Örneği x Yazma Eğitimi

11 İLKÖĞRETİM PROGRAMLARINDA YAZMA EĞİTİMİ Yrd. Doç. Dr. Duygu Uçgun Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü Yrd. Doç. Dr. Duygu Uçgun 1 Dil, öğrencilerin çevrelerindeki olayları sorgulayarak karar vermesine, olayları farklı açılardan bakarak değerlendirmesine, sosyalleşmesine ve çağdaşlaşmasına büyük katkı sağlamaktadır (MEB, 2004: 13). Dil öğretiminin temel hedefi, öğrencilerin dilin farklı bağlamlarda aldığı görünümleri kavramaları, dil aracılığıyla kendilerini ifade edebilmeleri, değişik bilgi kaynaklarına ulaşarak duygu, düşünce ve hayal dünyalarını zenginleştirmeleridir (MEB, 2006: 2). Yazma becerisi bu hedefe ulaşmada öğrencilerin düşüncelerini genişletme, bilgilerini düzenleme, dili kullanma, bilgi birikimlerini zenginleştirme ve zihinsel sözlüklerini geliştirmelerine yardım ettiği için (Güneş, 2007: 161) ilköğretim okullarında uygulanmak üzere hazırlanan Türkçe programlarının yazma eğitimi bakımından da nitelikli olması gerekir. Bu bölümde yazma eğitiminin tarihsel süreçteki gelişimini ortaya koymak amacıyla Cumhuriyet döneminde ilköğretim okulları için hazırlanan programlar incelenmiş ve değerlendirilmiştir. İLKÖĞRETİM I. KADEME Yazma, okulda kazanılan bir beceri olduğundan yazma eğitimi, yazma becerisini kazandırma ve geliştirme boyutlarıyla değerlendirilmelidir. Cumhuriyetin ilk yıllarında ilköğretim okullarının I. kademesi için hazırlanan Türkçe öğretim programlarına göre elifba dersinde kazandırılan yazma becerisi tahrir (kompozisyon), imla ve yazı derslerinde geliştirilmeye çalışılmıştır (1924) İlk Mektep Türkçe Müfredat Programı nda aynı yıl İstanbul da İl Millî Eğitim Müdürü Saffet Beyin girişimi ile toplanan Elifba Kongresi nde alınan kararların etkisi görülmektedir. Bu Kongre de ilkokuma-yazma öğretimi üzerinde durulmuş, 1918 yılında Nüzhet Sabit in Kelime Usulü ile Elifba adlı kitabında ortaya koyduğu kelimeden başlayan çözümleme yöntemi açıklanarak bunun ilkokuma-yazma öğretiminde uygulanmasının faydalı olduğu kararlaştırılmıştır Programı nda ise

12 okuma yazma öğretirken öğretmenlerin savtî usûl (ses yöntemi) veya kelime usûlünden istedikleri birini seçebilecekleri, her iki yönteme göre derslerin işleniş şeklinin daha sonra ayrı bir talimatnameyle açıklanacağı belirtilmiştir (MV, 1340a: 6). Program da birinci sınıftan sonra yazma becerisini geliştirmeye yönelik Yazı, Tahrir ve İmla derslerine bağımsız saatler ayrılmıştır. Birinci sınıfta Elifba dersinin 12 saat olacağı belirtilmiş, bu derste öncelikle elifbanın öğretileceği, yılın geri kalan kısmında ise ağırlıklı olarak düzgün, akıcı ve anlaşılır okumaya daha sonra da okunan parçalarla ilgili imla, inşad ve yazı etkinliklerine yer verileceği ifade edilmiştir. Yazı derslerine ikinci sınıfta 2, üç, dört ve beşinci sınıflarda 1 er saat ayrılmış ancak dersin işlenişine yönelik bir açıklama yapılmamıştır. İki ve üçüncü sınıflarda 2, dört ve beşinci sınıflarda 1 er saat okutulacak İmla dersinin içeriği de Yazı ve Tahrir derslerini destekler niteliktedir. İmla derslerinde yapılacaklara ilişkin açıklamalarda dikte çalışmalarında derece derece ilerlemenin önemi vurgulanmış, ayrıca her imla parçasının çocukların daha önce yazımını bilmedikleri kelimelerden ancak birkaçını içermesi ve fazla uzun olmaması (MV, 1340a: 10) tavsiye edilmiştir. Bu açıklamalar, yazma eğitiminde hedef kitleye görelik, kolaydan zora, bilinenden bilinmeyene ilkelerinin dikkate alındığını göstermektedir. Öğrencilerin fikirlerini, hislerini, araştırma ve gözlem sonuçlarını doğru, sade ve doğal bir şekilde ifadeye alıştırmanın amaçlandığı Tahrir derslerinin ikinci sınıfta 1, üç, dört ve beşinci sınıflarda 2 şer saat işleneceği belirtilmiştir. Öğretmenden öğrencilerin yazma ödevlerini düzeltirken yazım, şekil bilgisi ve fikir hatalarını dikkate alması, ödevini incelediği öğrencinin mümkün olduğunca bu inceleme sürecine katılımını sağlaması, fikir ve mantık hatalarını düzeltirken çocuğun orijinal ve samimi fikir ve hislerine dokunmaması (MV, 1340a: 10) istenmiştir. Buna göre söz konusu programın yazma eğitimi bakımından öğrenci merkezli olduğu söylenebilir İlk Mektep Müfredat Programı nda Öğrencilerin duygu, düşünce ve bildiklerini yazılı ve sözlü olarak, doğru ve güzel anlatma becerisi kazandırmak (MV, 1926: 28) Türkçe dersinin hedefleri arasındadır. Program da Elifba, Kıraat, İnşad, Yazı, Tahrir, Sarf derslerinin ayrı düşünülmemesi gerektiği, bu derslerin birbirinin tamamlayıcısı ve yardımcısı olduğu vurgulanmıştır. Program da Elifba dersinin haftalık saati (12 saat) değişmemiştir. Ancak 1924 Programı ndan farklı olarak bu Program da Elifba dersinin hedefleri belirtilerek bu derste uygulanabilecek çeşitli yöntemler (tesmiye usûlü, savtî usûl, kelime usûlü, muhtelit usûl) tanıtılmış, öğretmenlerin bu yöntemlerden muhtelit veya kelime usûlünü seçerek elifbayı öğretebilecekleri belirtilmiştir (MV, 1926: 32). Kelime usûlünde çocuklara harf ve heceler öğretilmeden önce kısa cümleler içindeki kelimeler okutulup yazdırılır, muhtelit (karma) usûlde ise sessiz harfler tek başına telaffuz ettirilmeyerek kendinden sonra gelen sesli harfle birlikte, anlamlı hece ve kelimeler içinde öğretilir. 2 Yazma Eğitimi

13 Yrd. Doç. Dr. Duygu Uçgun Tahrir dersinin ikinci sınıflardaki işleniş süresi artırılmış, iki, üç, dört ve beşinci sınıflarda bu dersin 2 şer saat okutulacağı ifade edilmiştir. Dersin işlenişinde uygulanacak esaslar şunlardır: 1. Kompozisyon konuları öğrencinin gelişim düzeyine ve ruh hâline uygun olmalıdır. Öğrenciler, yabancı fikirler yerine kendi gördüğü, duyduğu ve bildiği şeyleri kendi kelimeleriyle yazmalıdır. 2. Kompozisyon ödevleri başlangıçta kısa cümlelerin yazımıyla gerçekleştirilir. Çocukların ortak beyan edecekleri fikirlerin düzenlenmesi şeklinde ortak yazma çalışmaları da yaptırılır. 3. Kompozisyon dersinin konularını çocuğun okulda veya okul dışında yaşadığı olaylar, hayat bilgisi dersinde anlatılan kısa hikâye ve masallar, okuma kitabında okunan parçalar oluşturur. 4. Kompozisyon ödevlerinin yapılmasında çocuklar mümkün olduğunca serbest bırakılmalıdır. 5. Öğretmenler, kompozisyon ödevlerini bizzat düzelterek hataları işaretlemeli, ödevleri düzeltirken yazım, fikir ve şive hatalarını da dikkate almalı, sıklıkla tekrarlanan hataları sınıfta tartışmalı ve öğrencilerin katılımıyla düzeltmelidir. 6. Özellikle son iki sınıfta öğrenciye senet, mektup vb. türlerde de yazı yazma öğretilmelidir. 7. Kompozisyon dersi öğrenciye düzgün ve temiz yazma alışkanlığını kazandırmalıdır (MV, 1926: 38-39). Yazma eğitiminin ilkeleri olarak da nitelendirilebilecek bu açıklamalara göre Tahrir dersinin işlenişinde yakından uzağa, bilinenden bilinmeyene, diğer disiplinlerle ilişki kurma, kolaydan zora, basitten karmaşığa, hedef kitleye görelik ilkeleri esas alınmıştır. Tahrir dersi gibi İmla ve Yazı derslerinin de haftalık saati ilk sınıflarda artırılmıştır. Buna göre İmla dersi ikinci sınıfta 3, üçüncü sınıfta 2, dört ve beşinci sınıflarda 1 er saat; Yazı dersi ikinci sınıfta 3, üçüncü sınıfta 2, dört ve beşinci sınıfta 1 er saat okutulacaktır. İmla dersi ile ilgili olarak önceki Program da yer alan hususlar tekrarlanmış, bunun yanı sıra yazımdaki düzensizlik ve tutarsızlıkların özellikle ilkokullarda büyük sorunlara yol açtığına dikkat çekilmiştir. Bu yüzden Maarif Vekâletince imlanın kat i şekli tespit edilinceye kadar hiç olmazsa bir mektepte ders okutan bütün muallimlerin yeknesâk bir imla kullanması, bilhassa her bir muallimin bir kelimeyi her zaman aynı suretle yazması (MV, 1926: 41) istenmiştir. Program da dil bilgisi kurallarının çocukları doğru konuşma ve yazmaya alıştırmak için uygulamalı olarak verileceği belirtilmiş ve ders işlenişinde her zaman örneklerden kurallara gidileceği ifade edilmiştir (MV, 1926: 41). Dil bilgisi öğretiminde tümevarım yönteminin önerilmesi ve bilgiden çok ifadenin önemine dikkat çekilmesi programın olumlu yönleri olarak değerlendirilebilir. İlköğretim Programlarında Yazma Eğitimi 3

14 Yazı dersinde ilk okuldan mezun olan gençlere düzgün, okunaklı, temiz ve seri yazı yazma alışkanlığını kazandırmak amaçlanmış ancak bunun zamanla aşamalı olarak gerçekleşeceği belirtilmiştir (MV, 1926: 43). Program ın Yazı dersi ile ilgili bölümünde dersin işleniş şekli ve derste kullanılacak araç-gereçlere ilişkin açıklamalar yer almaktadır. Türkiye Büyük Millet Meclisi nin 1353 sayılı Kararı ile 1 Kasım 1928 de Latin harfleri kabul edilmiş, bununla birlikte ilkokuma yazma öğretimindeki birçok güçlük ortadan kalkmıştır. Fakat ilkokuma yazmaya kelimeden başlama yöntemi yeni harflerin kabulünden sonra tekrar tartışılmaya başlanmıştır. Bu nedenle 1930 İlk Mektep Müfredat Programı nda ilkokuma-yazma öğretiminde uygulanacak yöntemle ilgili bir açıklama yapılmamıştır. Daha önceki programlarda Elifba olarak geçen dersin adı Alfabe olarak değiştirilmiş, Arap harflerinin öğretilmesiyle ilgili kısımlar bu Program dan çıkarılmıştır. Yazma eğitimi ile ilgili derslerden Tahrir ve İmla ile ilgili açıklamalarda önceki Program a göre önemli bir değişiklik yapılmamış, sadece İmla dersinin ikinci sınıflardaki süresi haftada 3 saatten 2 ye düşürülmüştür. Önceki Program da imla birliğinin sağlanabilmesi için uyulması gereken kurallar, Dil Heyeti tarafından yapılan ve Maarif Vekâletince neşredilen imla lügatine ve Vekâletçe yapılan tamim ve tebliğlere göre hareket olunması (MV, 1930: 41) şeklinde genişletilmiştir. Program ın El Yazısı başlığını taşıyan bölümünde Latin harflerinin öğretiminde yapılması gerekenler açıklanmıştır. Buna göre çocuklara öncelikle basitleştirilmiş kitap yazısı büyük harfler daha sonra küçük harfler öğretilecektir. İlköğretim okullarının I. kademesindeki mevcut uygulamaya benzer şekilde harflerin alfabetik sırayla değil de yazımlarındaki zorluk derecesine göre kolaydan zora doğru ilerleyen bir düzen içerisinde öğretileceği belirtilmiştir. Bu bölümün Mühim Noktalar alt başlığında öğretmenlerden yazı yazarken çocuğun oturuşuna dikkat etmeleri, dil çıkarmak gibi gereksiz beden hareketlerine göz yummamaları, kâğıtla göz arasındaki mesafenin ayarlanmasına yardımcı olmaları istenmiştir. El yazısının düz ya da eğri olarak öğretilmesine de değinilmiş, bunun o kadar önemli bir konu olmadığı, her iki şekilde de yazılabileceği, bu konuda çocuğun temayülüne göre hareket edilmesi (MV, 1930: 46) gerektiği ifade edilmiştir İlkokul Türkçe Programı nda ilkokuma yazma öğretiminin hangi yöntemle gerçekleştirileceği ile ilgili tartışmaların kesin bir sonuca bağlandığı görülür. Buna göre söz konusu Program da çocuk psikolojisi temel alınmış ve ilkokuma-yazma öğretimine cümleden başlamak gerektiği belirtilmiştir. Program da yazma ve konuşma, anlatım becerisi olarak değerlendirilmiş, öğretmenlerin okulda yalnız yazı ile ifadeye önem vererek ağızdan ifadeyi ihmal etmeleri ne kadar yanlışsa, ağızdan ifadeye önem vererek yazı ile ifadeyi dikkate almaması da yanlıştır (KB, 1936: 56) denilerek sözlü ve yazılı anlatımın önemi vurgulanmıştır. Çocuklara yazma çalışmaları için verilecek konuların okul hayatından veya günlük hayattan seçilmesi ve düzeylerine uygun olması gerektiği ifade edilmiş, böylece yazma becerisinin geliştirilmesinde hedef kitleye görelik, yakından uzağa ve hayatîlik ilkeleri ön plana çıkarılmıştır. 4 Yazma Eğitimi

15 Yrd. Doç. Dr. Duygu Uçgun Program a göre ilk devrede öğrencileri yazı ile ifadeye alıştırmak amacıyla çocukların tetkik ve müşahede ettikleri mevzuların birkaç cümle içinde ifadesi, yaptıkları işleri veya vakaları anlatmaları, gezintilerden, millî bayram ve tatillerden alınan intibalar, mevsimlerin dikkate değer tezahürlerinin tespiti, çocuklara basit bilmeceler tertip ettirilmesi, çocuklar tarafından okunan veya kendilerine anlatılan hikâye ve fıkraların anlatılması, bir hikâyenin sonunun tamamlanması veya kahramanların ağzından bir şeyler anlatılması gibi çocukların hayal güçlerini faaliyete geçirecek konular, bir resmin veya bir tablonun tasviri, mektuplar, okulun duvar gazetesine bir havadis yazmak, okunan bir kitabın içindekileri birkaç cümle ile özetlemek, okunan bir parçaya uygun bir başlık bulmak (KB, 1936: 72-73) gibi konulardan yararlanılabilir. Birinci devre için verilen bu konuların yanı sıra muhtelif ders konularıyla ilgili yazılar, diyaloglar, basit temsiller, bir resimden, bir tablodan ilham alarak hikâye veya fıkra yazmak, diyaloglar, basit temsiller, senet, makbuz, dilekçe, beyanname doldurulması, basit hikâyeler yazmak (KB, 1936: 74) yazma becerisini geliştirilmek amacıyla ikinci devrede yararlanılabilecek konular olarak sıralanmıştır. Program da İmla dersinin hedefi çocuklara kendi lisanlarındaki kelimelerin doğru yazılışını öğretmek (KB, 1936: 74) şeklinde ifade edilmiş, bu hedefe ulaşabilmek için izlenmesi gereken yol ayrıntılı bir şekilde açıklanmıştır. Sınıftaki öğrencilerin içinde sem î, basarî ve harekî tiplerin olabileceği ve bu yüzden imla derslerinde farklı yöntemlerin kullanılması gerektiği belirtilmiştir (KB, 1936: 75). Bu, çoklu zekâ alanlarına -yüzeysel bir şekilde de olsa- değinilmiş olması bakımından dikkat çekicidir ve öğrenci merkezli eğitim anlayışının bir göstergesi olarak değerlendirilebilir İlkokul Türkçe Programı nda yazma eğitimi ile ilgili ilk bilgiler İlk Okuma ve Yazma bölümünde verilmiş, ilkokuma yazma öğretiminde cümle yönteminin uygulanacağı ifade edilmiştir. Önceki programlardan farklı olarak yazma çalışmalarında alıştırmaların öğrencinin dikkatini ve ilgisini çekecek şekilde yaptırılması istenmiş, böylece Türkçe eğitiminin hedef kitleye görelik, isteklendirmeyi sağlama ve tekrar ilkeleri ön plana çıkarılmıştır. Program da sözlü ve yazılı ifadenin amacı belirtildikten sonra konuşma ve yazma becerisinin kazandırılması ve geliştirmesi için yapılması gerekenler ayrı başlıklar altında ele alınmıştır. Yazı ile İfade başlığını taşıyan bölüm, önceki programlara göre daha geniş ve düzenlidir. Konuşma ile yazma arasındaki ilişki ve yazma süreci bu bölümde açıklanmış, ayrıca yazma çalışmalarında kullanılabilecek konular verilmiştir. Öğretmenlerden yazma çalışmalarında öğrenciyi zaman, satır, cümle, sayfa sayısı bakımından sınırlandırmamaları ve bu çalışmaları değerlendirirken öğrencinin dili kullanma, gözlem, düşünme, hayalde canlandırma yeteneği, bellek kuvveti, sadelik ve hakikate uygunluk imla ve yazı kurallarına uygunluk, ifadede samimilik ve dil yanlışları nı (MEB, 1948: 107) göz önünde bulundurmaları istenmiştir. Yazma ödevlerinin düzeltilmesinde kendi kendine düzeltme, karşılıklı düzeltme (öğrenciler arasında değiştirilen ödevlerin onlar tarafından düzeltilmesi), yakın arkadaşlar arasında veya kümeler içinde düzeltme, sınıfça düzeltme, öğretmenin düzeltmesi gibi yöntemlerin tercih edilebileceği, ayrıca yazma çalışmalarında tespit edilen ortak yan- İlköğretim Programlarında Yazma Eğitimi 5

16 lışların daha sonra işlenecek konuşma, yazma ve dil bilgisi inceleme ve alıştırmalarının konusu olacağı belirtilmiştir (MEB, 1948: 108). Böylece sınıfın değil öğrencinin düzeyi dikkate alınacak, bu da yazma eğitiminde amaca ulaşmayı sağlayacaktır. Yazmak ve güzel yazılmış yazıları okuyup incelemek yazma becerisini geliştirme yollarından biridir. Program da bu konuya da değinilmiş ve öğretmenlerden çeşitli fırsatlar yaratarak öğrencileri yazmaya yönlendirmeleri ve onlara okuma alışkanlığı kazandırmaları istenmiştir. Program ın İmla dersiyle ilgili bölümünde öğrencilerin imla kontrolü için en iyi ölçünün serbest yazı çalışmaları olduğu, dikte çalışmalarının da -yazdırılacak metnin imlası öğrenilen kelimeleri içermesi ve öğrencileri ilgilendirmesi durumunda- bu amaca hizmet edeceği belirtilmiştir (MEB, 1948: 109). İmla yanlışları, İmla Kılavuzu esas alınarak düzeltilecektir. Program da önceki programlardan farklı olarak- yazma eğitimiyle ulaşılmak istenen amaçlar her sınıf için ayrı ayrı belirtilmiştir yılında yeni bir İlkokul Programı hazırlanmıştır yılında taslak olarak hazırlanan ve ön uygulamaların ardından yeniden düzenlenerek yürürlüğe giren bu Program a göre okuma yazma önceki Program da olduğu gibi- cümle yöntemiyle öğretilmektedir Programı nda çocuk eline daha kolay geleceği düşüncesiyle ilkokuma yazmaya büyük harflerden başlamanın daha doğru olacağı belirtilmiş ancak 1962 yılında hazırlanan Taslak Program da harf öğretiminin karma olarak yapılacağı ifade edilmiştir tarihli Program da da bu karara bağlı kalındığı görülmektedir tarihli taslak programda ana dili ile ilgili bölüm temel olarak değiştirilmemiş, buna karşın özellikle doğru yazma ve cümle kurmaya yarayacak dil bilgisi konularına yer verilmiştir (Göğüş, 1989: 145). Üzerinde okuma yazma öğretilecek büyük ve küçük fişler, öğretilen cümle ve kelimeler içeren ve öğretilen kelimelere birkaç yeni kelime eklenerek hazırlanan okuma parçaları, hikâyeler, tekerlemeler, bilmeceler, çözümleme levhaları, yazı tahtası, kum masası, kâğıt, mukavva, veya plastikten kesilerek hazırlanmış harfler yazı öğretiminde kullanılacak malzemelerdir. Program da öğretmenlerden öğrencilerin yazdıkları cümleleri teker teker kontrol etmeleri, harflerin yazımında gördükleri bozuklukları düzelttirdikten sonra aynı cümleyi tekrar yazdırmaları, gelişigüzel yazılara göz yummamaları, tahtaya yazdırdıkları yazıları da aynı şekilde değerlendirmeleri istenmiştir (MEB, 1968: 116). Ayrıca, öğretmenin tahtaya ve fişlere yazı yazarken özenli davranması gerektiği belirtilerek Türkçe eğitiminin etkileşim ilkesi öne çıkarılmıştır İlkokul Türkçe Programı nın Yazılı ve Sözlü Anlatım başlığını taşıyan bölümünde konuşma ve yazma eğitiminin amacı açıklanmıştır. Yazı ile Anlatım alt başlığında ise önceki Program da yer alan hususların aynen tekrarlandığı görülür sadece bazı ifadelerde küçük değişiklikler yapılmıştır. Yazma eğitimini gerçekleştirmek için yapılacak çalışmalar 1948 Programı nda olduğu gibi her sınıf için ayrı ayrı verilmiş, ancak bu bölüm 1948 Programı na göre zenginleştirilmiştir. Yazma eğitimine yönelik İmla dersinin amaç ve işlenişine ilişkin açıklama bölümü de önceki Program la hemen hemen aynıdır. İmla yanlışlarının düzeltilmesinde Yazım Kılavuzu nun yanı 6 Yazma Eğitimi

YAZMA EĞİTİMİ. Ed tör Prof. Dr. Murat Özbay. Prof. Dr. Murat Özbay. Doç. Dr. Eyyup Coşkun. Doç. Dr. Al Göçer. Doç. Dr.

YAZMA EĞİTİMİ. Ed tör Prof. Dr. Murat Özbay. Prof. Dr. Murat Özbay. Doç. Dr. Eyyup Coşkun. Doç. Dr. Al Göçer. Doç. Dr. YAZMA EĞİTİMİ Ed tör Prof. Dr. Murat Özbay Prof. Dr. Murat Özbay Doç. Dr. Eyyup Coşkun Doç. Dr. Al Göçer Doç. Dr. Hal t Karatay Doç. Dr. Hasan Bağcı Doç. Dr. Mehmet Ak f Çeçen Doç. Dr. Özay Karadağ Doç.

Detaylı

Türkçe Eğitimi Açısından Dil Bilgisi Öğretimi

Türkçe Eğitimi Açısından Dil Bilgisi Öğretimi Türkçe Eğitimi Açısından Dil Bilgisi Öğretimi 2. Baskı Editör Murat ÖZBAY Ahmet BALCI Mehmet KURUDAYIOĞLU Bilginer ONAN Salih Kürşad DOLUNAY Mehmet TEMİZKAN Ferhat ENSAR Namık Kemal ŞAHBAZ Bayram BAŞ İlhan

Detaylı

İç Denet m Başarısı Üzer ndek Önem. Dr. Ramazan YANIK

İç Denet m Başarısı Üzer ndek Önem. Dr. Ramazan YANIK B l şsel Yetenekler n İç Denet m Başarısı Üzer ndek Önem Dr. Ramazan YANIK Dr. Ramazan YANIK Bilişsel Yeteneklerin İç Denetim Başarısı Üzerindeki Önemi ISBN 978-605-364-507-8 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu

Detaylı

kpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT TÜRKÇE Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR

kpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT TÜRKÇE Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 32 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı 2013 2014 2015 2016 2017 ÖABT TÜRKÇE Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR Komisyon ÖABT TÜRKÇE TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR ISBN 978-605-318-921-3

Detaylı

kpss Yeni sorularla yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. öğretim ilke ve yöntemleri 20 deneme tamamı çözümlü

kpss Yeni sorularla yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. öğretim ilke ve yöntemleri 20 deneme tamamı çözümlü kpss 2014 Yeni sorularla yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. öğretim ilke ve yöntemleri 20 deneme tamamı çözümlü Komisyon KPSS ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME ISBN- 978-605-364-663-1

Detaylı

ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ

ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ 2019 ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ Tamamı Çözümlü 20 DENEME C N E BİZ SOR 65 D Ö 80 soruda SORU U K Komisyon KPSS ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME ISBN- 978-605-241-403-3

Detaylı

Kredi Derecelendirme Kuruluşlarının Ülke Notlarının Değerlendirilmesine İlişkin Akademisyenlerin Algısı

Kredi Derecelendirme Kuruluşlarının Ülke Notlarının Değerlendirilmesine İlişkin Akademisyenlerin Algısı Kredi Derecelendirme Kuruluşlarının Ülke Notlarının Değerlendirilmesine İlişkin Akademisyenlerin Algısı Dr. Ramazan YANIK Dr. Ramazan YANIK Kredi Derecelendirme (Rating) Kuruluşlarının Ülke Notlarının

Detaylı

İş Birlikli Öğrenme Teknikleri ve Türkçe Öğretimi

İş Birlikli Öğrenme Teknikleri ve Türkçe Öğretimi İş Birlikli Öğrenme Teknikleri ve Türkçe Öğretimi İlköğretim II. Kademe İçin Örnek Etkinlikler DR. ABDULLAH ŞAHİN Dr. Abdullah Şahin İş Birlikli Öğrenme Teknikleri ve Türkçe Öğretimi (İlköğretim II. Kademe

Detaylı

SORU BANKASI GEOMETRİ KPSS KPSS. Genel Yetenek Genel Kültür. Sayısal ve Mantıksal Akıl Yürütme. Eğitimde. Lise ve Ön Lisans Adayları İçin MATEMATİK

SORU BANKASI GEOMETRİ KPSS KPSS. Genel Yetenek Genel Kültür. Sayısal ve Mantıksal Akıl Yürütme. Eğitimde. Lise ve Ön Lisans Adayları İçin MATEMATİK KPSS Genel Yetenek Genel Kültür Lise ve Ön Lisans Adayları İçin MATEMATİK Sayısal ve Mantıksal Akıl Yürütme KPSS 2016 Pegem Akademi Sınav Komisyonu; 2014 KPSS ye Pegem Yayınları ile hazırlanan adayların,

Detaylı

MEB YURT DIŞINDA GÖREVLENDİRİLECEK ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ YETERLİLİK SINAVLARINA HAZIRLIK EL KİTABI. Millî Eğitim Bakanlığı

MEB YURT DIŞINDA GÖREVLENDİRİLECEK ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ YETERLİLİK SINAVLARINA HAZIRLIK EL KİTABI. Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Bakanlığı MEB 2013 YURT DIŞINDA GÖREVLENDİRİLECEK ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ YETERLİLİK SINAVLARINA HAZIRLIK EL KİTABI Türkçe Sosyal Bilimler Mesleki Bilgi Genel Kültür EN SON YAPILAN DEĞİŞİKLİKLERLE

Detaylı

Dünyada Ana D l Öğret m

Dünyada Ana D l Öğret m Dünyada Ana D l Öğret m -Program İncelemeler - Editör Yazarlar Yrd. Doç. Dr. Bekir İNCE Elif AYDIN Nuran BAŞOĞLU Tuğba DEMİRTAŞ Üzeyir SÜĞÜMLÜ Zekeriyya KANTAŞ Zeynep AYDEMİR Editör: DÜNYADA ANA DİLİ ÖĞRETİMİ

Detaylı

ÖSYM. kpss. yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. GENEL KÜLTÜR VATANDAŞLIK DENEME. Gerçek Sınav Tadında...

ÖSYM. kpss. yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. GENEL KÜLTÜR VATANDAŞLIK DENEME. Gerçek Sınav Tadında... kpss 2014 ÖSYM yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. GENEL KÜLTÜR VATANDAŞLIK 30 DENEME Gerçek Sınav Tadında... Komisyon VATANDAŞLIK 30 DENEME ISBN 978-605-364-707-2 Kitapta yer alan bölümlerin tüm

Detaylı

Uygulamalı Meta-Analiz

Uygulamalı Meta-Analiz Eğitim Bilimlerinde Uygulamalı Meta-Analiz Serkan DİNÇER Serkan Dinçer EĞİTİM BİLİMLERİNDE UYGULAMALI META-ANALİZ ISBN 978-605-364-844-4 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

Detaylı

ÖABT LİSE MATEMATİK SORU BANKASI ÖABT ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ. Tamamı Çözümlü. Kerem Köker

ÖABT LİSE MATEMATİK SORU BANKASI ÖABT ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ. Tamamı Çözümlü. Kerem Köker ÖABT Soruları yakalayan komisyon tarafından hazırlanmıştır. ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ ÖABT LİSE MATEMATİK SORU BANKASI Kerem Köker Tamamı Çözümlü Kerem Köker ÖABT LİSE MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ SORU

Detaylı

önce biz sorduk KPSS Soruda 82 soru ezberbozan MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI Eğitimde

önce biz sorduk KPSS Soruda 82 soru ezberbozan MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI Eğitimde KPSS 2017 önce biz sorduk 120 Soruda 82 soru ezberbozan MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI Eğitimde 30. yıl KOMİSYON KPSS EZBERBOZAN MATEMATİK - GEOMETRİ SORU BANKASI ISBN 978-605-318-360-0 Kitapta yer alan

Detaylı

KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ. gelişim psikolojisi öğrenme psikolojisi rehberlik ve özel eğitim program geliştirme

KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ. gelişim psikolojisi öğrenme psikolojisi rehberlik ve özel eğitim program geliştirme kpss 2015 Yeni sorularla son sınav sistemine göre hazırlanmıştır. ezberbozan ezberletmezöğretir! KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ SORU BANKASI gelişim psikolojisi öğrenme psikolojisi rehberlik ve özel eğitim program

Detaylı

ÖABT SORU BANKASI. FEN BİLİMLERİ FEN ve TEKNOLOJİ FİZİK ÖABT ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ. Tamamı Çözümlü

ÖABT SORU BANKASI. FEN BİLİMLERİ FEN ve TEKNOLOJİ FİZİK ÖABT ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ. Tamamı Çözümlü ÖABT 2015 Soruları yakalayan komisyon tarafından hazırlanmıştır. ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ ÖABT FEN BİLİMLERİ FEN ve TEKNOLOJİ FİZİK SORU BANKASI Tamamı Çözümlü KOMİSYON ÖABT Fen Bilimleri/ Fen ve

Detaylı

kpss eğitim bilimleri ÖDD ÖĞRENCİNİN DEFTERİ DERS REHBERLİK ve ÖZEL EGİTİM Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya

kpss eğitim bilimleri ÖDD ÖĞRENCİNİN DEFTERİ DERS REHBERLİK ve ÖZEL EGİTİM Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya 2014 kpss eğitim bilimleri ÖDD ÖĞRENCİNİN DERS DEFTERİ REHBERLİK - ve ÖZEL EGİTİM Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya EDİTÖR: Savaş Doğan YAZAR: Ferdi Kaya ÖĞRENCİNİN DERS DEFTERİ REHBERLİK VE ÖZEL EĞİTİM

Detaylı

kpss ezberbozan serisi VATANDAŞLIK SORU BANKASI Eğitimde

kpss ezberbozan serisi VATANDAŞLIK SORU BANKASI Eğitimde ezberbozan kpss serisi 2016 VATANDAŞLIK SORU BANKASI Eğitimde 29. yıl KOMİSYON KPSS EZBERBOZAN VATANDAŞLIK SORU BANKASI ISBN 978-605-318-362-4 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

Detaylı

MUHASEBE SORU BANKASI R E D I T U S TAMAMI ÇÖZÜMLÜ PERİL ÖZERGÜN - SAADET ERDEM

MUHASEBE SORU BANKASI R E D I T U S TAMAMI ÇÖZÜMLÜ PERİL ÖZERGÜN - SAADET ERDEM R E D I T U S MUHASEBE SORU BANKASI TAMAMI ÇÖZÜMLÜ Temel Kavramlar Muhasebe Standartları Genel Muhasebe Maliyet Muhasebesi Şirketler Muhasebesi Mali Analiz KPSS ve kurum sınavları için özgün sorulardan

Detaylı

KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ 2019 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME. Tamamı Çözümlü DENEME E 65 D Ö U K. 80 soruda SORU

KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ 2019 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME. Tamamı Çözümlü DENEME E 65 D Ö U K. 80 soruda SORU KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ 2019 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Tamamı Çözümlü 20 DENEME C N E BİZ SOR 65 D Ö 80 soruda SORU U K Komisyon KPSS ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME ISBN- 978-605-241-402-6

Detaylı

ALES SÖZEL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI. Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker. Eğitimde

ALES SÖZEL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI. Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker. Eğitimde ALES 2017 SÖZEL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker Eğitimde 30. yıl Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker ALES Sözel Soru Bankası ISBN-978-605-364-423-1 Kitapta

Detaylı

PROGRAM GELİŞTİRME SORU BANKASI KPSS KPSS. Eğitim Bilimleri. Eğitimde. Sınıf Yönetimi Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı

PROGRAM GELİŞTİRME SORU BANKASI KPSS KPSS. Eğitim Bilimleri. Eğitimde. Sınıf Yönetimi Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı KPSS Eğitim Bilimleri PROGRAM KPSS 2016 Pegem Akademi Sınav Komisyonu; 2015 KPSS ye Pegem Yayınları ile hazırlanan adayların, 70'in üzerinde soruyu kolaylıkla çözebildiğini açıkladı. GELİŞTİRME Sınıf Yönetimi

Detaylı

önce biz sorduk KPSS Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR EFSANE SORU BANKASI Eğitimde

önce biz sorduk KPSS Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR EFSANE SORU BANKASI Eğitimde KPSS 2017 önce biz sorduk 120 Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR EFSANE 5000 SORU BANKASI Eğitimde 30. yıl Komisyon KPSS GYGK EFSANE 5000 SORU BANKASI ISBN 978-605-364-492-8 Kitapta yer alan bölümlerin

Detaylı

kpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT FİZİK Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR

kpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT FİZİK Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 32 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT FİZİK 2013 2014 2015 2016 2017 Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORUAR Komisyon ÖABT FİZİK ÇIKMIŞ SORUAR ISBN 978-605-318-913-8 Kitapta

Detaylı

önce biz sorduk KPSS Soruda 32 soru ÖABT FİZİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde

önce biz sorduk KPSS Soruda 32 soru ÖABT FİZİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 32 soru ÖABT FİZİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde 30. yıl KOMİSYON ÖABT Fizik Öğretmenliği Soru Bankası ISBN- 978-605-318-658-8 Kitapta yer alan bölümlerin tüm

Detaylı

Komisyon DGS TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME SINAVI ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.

Komisyon DGS TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME SINAVI ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir. Komisyon DGS TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME SINAVI ISBN 978-605-318-010-4 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir. 2015, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi

Detaylı

İlkokuma Yazma Öğretimi

İlkokuma Yazma Öğretimi İlkokuma Yazma Öğretimi Günümüzün ve geleceğin öğrencilerinin yetiştirilmesinde, ilk okuma-yazma öğretiminin amacı; sadece okuma ve yazma gibi becerilerin kazandırılması değil, aynı zamanda düşünme, anlama,

Detaylı

ezberbozan MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI KPSS 2018 eğitimde tamamı çözümlü 30.yıl

ezberbozan MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI KPSS 2018 eğitimde tamamı çözümlü 30.yıl ezberbozan MATEMATİK GEOMETRİ KPSS 2018 SORU BANKASI eğitimde tamamı çözümlü 30.yıl KOMİSYON KPSS EZBERBOZAN MATEMATİK - GEOMETRİ SORU BANKASI ISBN: 978-605-241-121-6 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu

Detaylı

23. BASKI. Alıştırmalar için örnek data dosyaları te.

23. BASKI. Alıştırmalar için örnek data dosyaları  te. 23. BASKI Alıştırmalar için örnek data dosyaları www.pegem.net te. Prof. Dr. Şener BÜYÜKÖZTÜRK VERİ ANALİZİ EL KİTABI ISBN 978-975-6802-74-8 DOI 10.14527/9789756802748 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu

Detaylı

PROF. DR. OSMAN GÜNDÜZ İLE YRD. DOÇ. DR. TACETTİN ŞİMŞEK İN UYGULAMALI KONUŞMA EĞİTİMİ EL KİTABI ADLI ESERİ ÜZERİNE

PROF. DR. OSMAN GÜNDÜZ İLE YRD. DOÇ. DR. TACETTİN ŞİMŞEK İN UYGULAMALI KONUŞMA EĞİTİMİ EL KİTABI ADLI ESERİ ÜZERİNE PROF. DR. OSMAN GÜNDÜZ İLE YRD. DOÇ. DR. TACETTİN ŞİMŞEK İN UYGULAMALI KONUŞMA EĞİTİMİ EL KİTABI ADLI ESERİ ÜZERİNE İzzet ŞEREF GÜNDÜZ, O. ve ŞİMŞEK, T. (2014). Uygulamalı Konuşma Eğitimi El Kitabı. Ankara:

Detaylı

Tüm Adaylar İçin ALES SORU BANKASI. Kenan Osmanoğlu Kerem Köker

Tüm Adaylar İçin ALES SORU BANKASI. Kenan Osmanoğlu Kerem Köker Tüm Adaylar İçin 2019 ALES SORU BANKASI Kenan Osmanoğlu Kerem Köker Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker ALES Tüm Adaylar İçin Soru Bankası ISBN-978-605-241-305-0 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına

Detaylı

ALES. sýnavlarına en yakın üç bin iki yüz soru SÖZEL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI. Tamamı Çözümlü. Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker

ALES. sýnavlarına en yakın üç bin iki yüz soru SÖZEL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI. Tamamı Çözümlü. Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker ALES 2016 sýnavlarına en yakın üç bin iki yüz soru ALES SÖZEL ADAYLAR İÇİN SORU BANKASI Tamamı Çözümlü Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker ALES Sözel

Detaylı

Eşit Ağırlık ve Sayısal Adaylar İçin ALES SORU BANKASI ALES. eğitimde 30.yıl. Kenan Osmanoğlu Kerem Köker

Eşit Ağırlık ve Sayısal Adaylar İçin ALES SORU BANKASI ALES. eğitimde 30.yıl. Kenan Osmanoğlu Kerem Köker Eşit Ağırlık ve Sayısal Adaylar İçin ALES ALES 2018 SORU BANKASI eğitimde 30.yıl Kenan Osmanoğlu Kerem Köker Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker ALES Eşit Ağırlık ve Sayısal Soru Bankası ISBN-978-605-318-868-1

Detaylı

önce biz sorduk 50 Soruda 32 KPSS 2017 soru ÖABT FEN BİLİMLERİ FEN ve TEKNOLOJİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR Eğitimde

önce biz sorduk 50 Soruda 32 KPSS 2017 soru ÖABT FEN BİLİMLERİ FEN ve TEKNOLOJİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR Eğitimde KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 32 soru ÖABT FEN BİLİMLERİ FEN ve TEKNOLOJİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR 2013-2014-2015-2016 Eğitimde 30. yıl Komisyon ÖABT FEN BİLİMLERİ - FEN VE TEKNOLOJİ TAMAMI

Detaylı

DİLBİLİM NEDİR? Dav d CRYSTAL. Çeviren: Ahmet BENZER

DİLBİLİM NEDİR? Dav d CRYSTAL. Çeviren: Ahmet BENZER DİLBİLİM NEDİR? Dav d CRYSTAL Çeviren: Ahmet BENZER David Crystal Çeviren: Ahmet Benzer Dilbilim Nedir? ISBN 978-605-318-485-0 DOI 10.14527/9786053184850 Kitabın orijinal adı: What is Linguistics? Baskı

Detaylı

İÇİNDEKİLER 1. KİTAP. BÖLÜM I Program KavraMI ve TÜRKÇE ÖğRETİM PrograMI. BÖLÜM II TÜRKÇE Öğretim PrograMININ TARİhî Gelişimi BÖLÜM III

İÇİNDEKİLER 1. KİTAP. BÖLÜM I Program KavraMI ve TÜRKÇE ÖğRETİM PrograMI. BÖLÜM II TÜRKÇE Öğretim PrograMININ TARİhî Gelişimi BÖLÜM III İÇİNDEKİLER BEŞİNCİ BASKI İÇİN SUNUŞ...iii DÖRDÜNCÜ BASKI İÇİN SUNUŞ... v ÜÇÜNCÜ BASKI İÇİN SUNUŞ... vi İKİNCİ BASKI İÇİN SUNUŞ...vii ÖN SÖZ...viii 1. KİTAP BÖLÜM I Program KavraMI ve TÜRKÇE ÖğRETİM PrograMI

Detaylı

matematik sayısal ve mantıksal akıl yürütme

matematik sayısal ve mantıksal akıl yürütme çöz kazan matematik sayısal ve mantıksal akıl yürütme kpss 2015 ÖSYM sorularına en yakın tek kitap tamamı çözümlü geometri 2014 kpss de 94 soru yakaladık soru bankası Kenan Osmanoğlu, Kerem Köker KPSS

Detaylı

Problem Çözümleri. ve Teknolojinin Bilimsel İlkeleri. Editörler: Metin ORBAY-Feda ONER

Problem Çözümleri. ve Teknolojinin Bilimsel İlkeleri. Editörler: Metin ORBAY-Feda ONER Editörler: Metin ORBAY-Feda ONER G E N E L F İ Z İ K» ve Teknolojinin Bilimsel İlkeleri Problem Çözümleri Hakan Şevki AYVACI Yüksel ÇEKBAŞ Salih DEĞİRMENCİ Mustafa ERDEMİR Mehmet KARA Şenol TOPRAK B g

Detaylı

kpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT KİMYA Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR

kpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT KİMYA Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 35 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT KİMYA 2013 2014 2015 2016 2017 Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR Komisyon ÖABT KİMYA TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR ISBN 9786053189121

Detaylı

kpss Önce biz sorduk 50 Soruda 33 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT TARİH Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR

kpss Önce biz sorduk 50 Soruda 33 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT TARİH Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 33 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT TARİH 2013 2014 2015 2016 2017 Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR Komisyon ÖABT TARİH TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR ISBN 978-605-318-935-0

Detaylı

İLK OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİ

İLK OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİ Editörler Yrd.Doç.Dr. Sevilay Yıldız / Yrd.Doç.Dr. Tuncay Canbulat İLK OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİ Yazarlar Doç.Dr. Kaya Yıldız Doç.Dr. Ruhan Karadağ Yrd.Doç.Dr. Alpay Aksin Yrd.Doç.Dr. Kazım Biber Yrd.Doç.Dr.

Detaylı

kpss Soru Bankası Program Geliştirme Eğitim Bilimleri 2011 de da 87 SORU AVCISI 2009 da 74 SORU YAKALADI

kpss Soru Bankası Program Geliştirme Eğitim Bilimleri 2011 de da 87 SORU AVCISI 2009 da 74 SORU YAKALADI Öğretmen Adayları İçin kpss Eğitim Bilimleri Soru Bankası Program Geliştirme SORU AVCISI 2009 da 74 2010 da 87 2011 de 96 SORU YAKALADI Özgün Yeni Komisyon KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ SORU BANKASI PROGRAM GELİŞTİRME

Detaylı

ales dört bin soru tarzına en yakın EŞİT AĞIRLIK ve SAYISAL ADAYLARA ALES SORU BANKASI Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan

ales dört bin soru tarzına en yakın EŞİT AĞIRLIK ve SAYISAL ADAYLARA ALES SORU BANKASI Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan ales 2015 tarzına en yakın dört bin soru EŞİT AĞIRLIK ve SAYISAL ADAYLARA ALES SORU BANKASI Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan ALES Eşit Ağırlık ve

Detaylı

önce biz sorduk KPSS Soruda 31 soru ÖABT LİSE MATEMATİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde

önce biz sorduk KPSS Soruda 31 soru ÖABT LİSE MATEMATİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 31 soru ÖABT LİSE MATEMATİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde 30. yıl Komisyon ÖABT LİSE MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ SORU BANKASI ISBN 978-605-318-684-7 Kitapta yer alan

Detaylı

Komisyon EN GÜNCEL BİLGİLER VE SORULAR ISBN 978-605-364-502-3. Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

Komisyon EN GÜNCEL BİLGİLER VE SORULAR ISBN 978-605-364-502-3. Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Komisyon EN GÜNCEL BİLGİLER VE SORULAR ISBN 978-605-364-502-3 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2013, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi

Detaylı

GYS. Ceza ve. Tevkifevleri. Saymanlık. Adalet Bakanlığı

GYS. Ceza ve. Tevkifevleri. Saymanlık. Adalet Bakanlığı 28 Ekim 2005 Tarihli ve 25980 Sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Ceza ve Tevkifevleri Genel Müdürlüğü Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği ne uygun olarak hazırlanmış r. Adalet Bakanlığı

Detaylı

Komisyon ANAYASA 30 DENEME ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

Komisyon ANAYASA 30 DENEME ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Komisyon ANAYASA 30 DENEME ISBN-978-605-364-144-5 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2012, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan.

Detaylı

kpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK Tamamı Çözümlü SORU BANKASI

kpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK Tamamı Çözümlü SORU BANKASI Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 30 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK Tamamı Çözümlü SORU BANKASI Komisyon ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ SORU BANKASI ISBN 978-605-318-952-7

Detaylı

Komisyon REDITUS MUHASEBE SORU BANKASI KOPART ÇÖZ ISBN 978-605-318-167-5. Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

Komisyon REDITUS MUHASEBE SORU BANKASI KOPART ÇÖZ ISBN 978-605-318-167-5. Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Komisyon REDITUS MUHASEBE SORU BANKASI KOPART ÇÖZ ISBN 978-605-318-167-5 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2015 Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem

Detaylı

kpss ezberbozan serisi MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI Eğitimde

kpss ezberbozan serisi MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI Eğitimde kpss ezberbozan serisi 2016 MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI Eğitimde 29. yıl KOMİSYON KPSS EZBERBOZAN MATEMATİK - GEOMETRİ SORU BANKASI ISBN 978-605-318-360-0 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu

Detaylı

EĞİTİM BİLİMLERİ

EĞİTİM BİLİMLERİ 000000001 EĞİTİM BİLİMLERİ Komisyon KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN 978-605-318-334-1 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım,

Detaylı

MUHASEBE SORU BANKASI REDITUS. Tamamı Çözümlü PERİL ÖZERGÜN - SAADET ERDEM. Temel Kavramlar. Vergi Müfettişliği. Muhasebe Standartları

MUHASEBE SORU BANKASI REDITUS. Tamamı Çözümlü PERİL ÖZERGÜN - SAADET ERDEM. Temel Kavramlar. Vergi Müfettişliği. Muhasebe Standartları REDITUS MUHASEBE SORU BANKASI Tamamı Çözümlü Temel Kavramlar Muhasebe Standartları Genel Muhasebe Maliyet Muhasebesi Şirketler Muhasebesi Mali Analiz KPSS ve kurum sınavları için özgün soru ve konu anlatımından

Detaylı

kpss eğitim bilimleri ĞRENCİNİN D ERS D EFTERİ REHBERLİK ve ÖZEL EGİTİM Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya Kolay oku Hızlı düşün Kalıcı öğren

kpss eğitim bilimleri ĞRENCİNİN D ERS D EFTERİ REHBERLİK ve ÖZEL EGİTİM Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya Kolay oku Hızlı düşün Kalıcı öğren kpss eğitim bilimleri Ö ĞRENCİNİN D ERS D EFTERİ REHBERLİK - ve ÖZEL EGİTİM Kolay oku Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya Hızlı düşün Kalıcı öğren EDİTÖR: Savaş Doğan YAZAR: Ferdi Kaya ÖĞRENCİNİN DERS

Detaylı

SORU BANKASI. kpss MATEMATİK GEOMETRİ SORU. Lise ve Ön Lisans. Önce biz sorduk. Güncellenmiş Yeni Baskı. Tamamı Çözümlü.

SORU BANKASI. kpss MATEMATİK GEOMETRİ SORU. Lise ve Ön Lisans. Önce biz sorduk. Güncellenmiş Yeni Baskı. Tamamı Çözümlü. Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 120 Soruda 85 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı Genel Yetenek Genel Kültür Lise ve Ön Lisans MATEMATİK GEOMETRİ Tamamı Çözümlü SORU BANKASI Editör Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker

Detaylı

Komisyon İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN

Komisyon İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN Komisyon İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 0 DENEME ISBN 978-605-8-8-5 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları

Detaylı

ANNE ve ÇOCUK BESLENMESİ

ANNE ve ÇOCUK BESLENMESİ ANNE ve ÇOCUK BESLENMESİ Prof. Dr. Nilgün KARAAĞAOĞLU Doç. Dr. Gülhan EROĞLU SAMUR 4. Baskı Prof. Dr. Nilgün Karaağaoğlu Doç. Dr. Gülhan Eroğlu Samur ANNE ve ÇOCUK BESLENMESİ ISBN 978-605-364-200-8 Kitapta

Detaylı

KPSS GENEL YETENEK MATEMATİK GEOMETRİ YENİ. Özgün 900 Soru

KPSS GENEL YETENEK MATEMATİK GEOMETRİ YENİ. Özgün 900 Soru KPSS GENEL YETENEK MATEMATİK GEOMETRİ ÖSYM % Özgün 900 Soru YENİ Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker MATEMATİK 0 DENEME ISBN 978-605-6-11- Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem

Detaylı

ALES EŞİT AĞIRLIK VE SAYISAL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI. Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan. Eğitimde

ALES EŞİT AĞIRLIK VE SAYISAL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI. Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan. Eğitimde ALES 2017 EŞİT AĞIRLIK VE SAYISAL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan Eğitimde 30. yıl Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan ALES Eşit Ağırlık ve Sayısal Soru

Detaylı

kpss Önce biz sorduk 120 Soruda 83 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı Genel Yetenek Genel Kültür MATEMATİK GEOMETRİ DENEME

kpss Önce biz sorduk 120 Soruda 83 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı Genel Yetenek Genel Kültür MATEMATİK GEOMETRİ DENEME Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 120 Soruda 83 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı Genel Yetenek Genel Kültür 30 MATEMATİK GEOMETRİ DENEME Komisyon KPSS MATEMATİK-GEOMETRİ 30 DENEME ISBN-978-605-318-968-8 Kitapta

Detaylı

KPSS 2015 EĞİTİM BİLİMLERİ ÖĞRETİM İLKE YÖNTEMLERİ. Tamamı Çözümlü DENEME. Soruları yakalayan komisyon tarafından hazırlanmıştır.

KPSS 2015 EĞİTİM BİLİMLERİ ÖĞRETİM İLKE YÖNTEMLERİ. Tamamı Çözümlü DENEME. Soruları yakalayan komisyon tarafından hazırlanmıştır. EĞİTİM BİLİMLERİ KPSS 2015 Birincilerin Tercihi ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ Tamamı Çözümlü 20 DENEME Soruları yakalayan komisyon tarafından hazırlanmıştır. Komisyon KPSS ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ TAMAMI

Detaylı

önce biz sorduk 50 Soruda 32 KPSS 2017 soru ÖABT FİZİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR Eğitimde

önce biz sorduk 50 Soruda 32 KPSS 2017 soru ÖABT FİZİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR Eğitimde KPSS 207 önce biz sorduk 50 Soruda 32 soru ÖABT FİZİK TAMAMI ÇÖZÜMÜ ÇIKMIŞ SORUAR 203-204-205-206 Eğitimde 30. yıl Komisyon ÖABT FİZİK ÇIKMIŞ SORUAR ISBN 978-605-38-780-6 Kitapta yer alan bölümlerin tüm

Detaylı

Komisyon ALES ÇIKMIŞ SINAV SORULARI 9 FASİKÜL ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

Komisyon ALES ÇIKMIŞ SINAV SORULARI 9 FASİKÜL ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Komisyon ALES ÇIKMIŞ SINAV SORULARI 9 FASİKÜL ISBN 978-605-64-508-5 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi

Detaylı

kpss işletme ÖSYM sınav formatına %100 uygun m a m m lü

kpss işletme ÖSYM sınav formatına %100 uygun m a m m lü kpss 2013 işletme ÖSYM sınav formatına %100 uygun m ta a m ı çö z ü 10 m lü Komisyon KPSS İŞLETME TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN- 978-605-364-374-6 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.

Detaylı

Okuma ve Anlama Eğitimi. 2. Baskı. Dr. Ahmet Balcı

Okuma ve Anlama Eğitimi. 2. Baskı. Dr. Ahmet Balcı Okuma ve Anlama Eğitimi 2. Baskı Dr. Ahmet Balcı Yrd. Doç. Dr. Ahmet BALCI Okuma ve Anlama Eğitimi ISBN 978-605-364-491-0 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir. 2016, Pegem Akademi

Detaylı

İÇİNDEKİLER. ÖN SÖZ.v ÖZ GEÇMİŞ vii I. BÖLÜM İLK OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİNİN TARİHSEL GELİŞİMİ 1

İÇİNDEKİLER. ÖN SÖZ.v ÖZ GEÇMİŞ vii I. BÖLÜM İLK OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİNİN TARİHSEL GELİŞİMİ 1 İÇİNDEKİLER ÖN SÖZ.v ÖZ GEÇMİŞ vii I. BÖLÜM İLK OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİNİN TARİHSEL GELİŞİMİ 1 İlk Okuma ve Yazma Öğretiminin Tarihsel Gelişimi... 1 İlk Okuma ve Yazma Öğretiminde Kullanılan Öğretim Yöntemlerine

Detaylı

KPSS ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK. Tamamı Çözümlü SORU BANKASI. 50 soruda SORU

KPSS ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK. Tamamı Çözümlü SORU BANKASI. 50 soruda SORU KPSS ÖABT 09 İLKÖĞRETİM MATEMATİK Tamamı Çözümlü SORU BANKASI 50 soruda SORU Komisyon ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI ISBN 978-605--9-6 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Mehmet Serkan UMUZDAŞ ÖZGÜN MAKAMSAL ETÜTLER ISBN 978-605-364-446-0. Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.

Yrd. Doç. Dr. Mehmet Serkan UMUZDAŞ ÖZGÜN MAKAMSAL ETÜTLER ISBN 978-605-364-446-0. Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir. Yrd. Doç. Dr. Mehmet Serkan UMUZDAŞ ÖZGÜN MAKAMSAL ETÜTLER ISBN 978-605-364-446-0 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir. 2013, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları

Detaylı

İlk Okuma ve Yazma Öğretimi El Kitabı

İlk Okuma ve Yazma Öğretimi El Kitabı Her Ses/Harf İçin Özel Uygulamalı İlk Okuma ve Yazma Öğretimi El Kitabı Doç. Dr. Muhammet BAŞTUĞ Gonca DEMİRTAŞ 2018 Türkçe Dersi Öğretim Programı na Göre Hazırlanmıştır. 3. Baskı Doç. Dr. Muhammet BAŞTUĞ

Detaylı

kpss ğrencinin D ers D efteri genel yetenek genel kültür COĞRAFYA Kolay oku Hızlı düşün Kalıcı öğren PEGEM AKADEMİ

kpss ğrencinin D ers D efteri genel yetenek genel kültür COĞRAFYA Kolay oku Hızlı düşün Kalıcı öğren PEGEM AKADEMİ kpss genel yetenek genel kültür Ö ğrencinin D ers D efteri COĞRAFYA Kolay oku Hızlı düşün PEGEM AKADEMİ Kalıcı öğren Yazar: Önder Cengiz ÖĞRENCİNİN DERS DEFTERİ COĞRAFYA ISBN 978-605-364-979-3 Kitap içeriğinin

Detaylı

KPSS soruda SORU GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR MATEMATİK GEOMETRİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI

KPSS soruda SORU GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR MATEMATİK GEOMETRİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI KPSS 019 10 soruda 86 SORU GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR MATEMATİK GEOMETRİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Komisyon KPSS LİSANS MATEMATİK - GEOMETRİ SORU BANKASI ISBN 978-605-41-77-0 Kitapta yer alan bölümlerin

Detaylı

Ritim Öğreniyorum-II. Al ÖZTÜRK

Ritim Öğreniyorum-II. Al ÖZTÜRK Ritim Öğreniyorum-II Al ÖZTÜRK Ali Öztürk RİTİM ÖĞRENİYORUM -1I ISBN 978-605-241-145-2 DOI 10.14527/9786052411452 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2017, Pegem Akademi Bu kitabın basım,

Detaylı

KPSS. Eğitim Bilimleri. ezberbozan. serisi. KPSS Ders Notları. özetlenmiş içerik pratik bilgiler kritik notlar ilgi çekici görseller

KPSS. Eğitim Bilimleri. ezberbozan. serisi. KPSS Ders Notları. özetlenmiş içerik pratik bilgiler kritik notlar ilgi çekici görseller KPSS Eğitim Bilimleri ezberbozan serisi özetlenmiş içerik pratik bilgiler kritik notlar ilgi çekici görseller EDİTÖR: Savaş Doğan KPSS DERS NTLARI ÖĞRENME PSİKLJİSİ ISBN 978-605-364-931-1 Kitap içeriğinin

Detaylı

Komisyon DGS 10 DENEME ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

Komisyon DGS 10 DENEME ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 0000000000 Komisyon DGS 0 DENEME ISBN 978-60-38-00-4 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan.

Detaylı

Psikolojik Sorunlara Müdahale ve Kendi Kendine Yardım Kitabı

Psikolojik Sorunlara Müdahale ve Kendi Kendine Yardım Kitabı B reyle Ps koloj k Danışmada Sık Karşılaşılan Psikolojik Sorunlara Müdahale ve Kendi Kendine Yardım Kitabı Doç. Dr. Al ERYILMAZ 2. Baskı Kuramsal B lg, Danışma Örnekler ve Çalışma Formları le Doç. Dr.

Detaylı

Görevde Yükselme. Konu Anlatımlı Soru Bankası GYS. Sınavlarına Hazırlık El Kitabı. Sosyal Güvenlik Kurumu. Şef ve Memur Unvanlar İçin

Görevde Yükselme. Konu Anlatımlı Soru Bankası GYS. Sınavlarına Hazırlık El Kitabı. Sosyal Güvenlik Kurumu. Şef ve Memur Unvanlar İçin SOSYAL GÜVENLİK KURUMU TARAFINDAN 2016 YILI GÖREVDE YÜKSELME (ŞEF-MEMUR) SINAVINA YÖNELİK 21/01/2016 TARİHİNDE YAPILAN DUYURUYA UYGUN OLARAK HAZIRLANMIŞTIR GYS 2016 Sosyal Güvenlik Kurumu Görevde Yükselme

Detaylı

kpss Yeni sorularla yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. matematik sayısal akıl yürütme mantıksal akıl yürütme geometri 30 deneme

kpss Yeni sorularla yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. matematik sayısal akıl yürütme mantıksal akıl yürütme geometri 30 deneme kpss 2014 Yeni sorularla yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. matematik sayısal akıl yürütme mantıksal akıl yürütme geometri 0 deneme Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker MATEMATİK 0 DENEME ISBN 978-605-64-141-4

Detaylı

Komisyon MUHASEBE ÇEK KOPAR SORU BANKASI ISBN 978-605-364-579-5. Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

Komisyon MUHASEBE ÇEK KOPAR SORU BANKASI ISBN 978-605-364-579-5. Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Komisyon MUHASEBE ÇEK KOPAR SORU BANKASI ISBN 978-605-364-579-5 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi Yay.

Detaylı

Komisyon LYS1 MATEMATİK 10 DENEME TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.

Komisyon LYS1 MATEMATİK 10 DENEME TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir. Komisyon LYS1 MATEMATİK 10 DENEME TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ISBN 978-605-18-84-7 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayım ve satış hakları Pegem Akademi Yay.

Detaylı

ÖABT FEN BİLİMLERİ/FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLİĞİ

ÖABT FEN BİLİMLERİ/FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLİĞİ ÖABT FEN BİLİMLERİ/FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLİĞİ 0000000001 Komisyon ÖABT FEN BİLİMLERİ / FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLİĞİ PİYASA 9 DENEME ISBN 978-605-318-190-3 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu

Detaylı

Şener Büyüköztürk Ömay Çokluk Nilgün Köklü

Şener Büyüköztürk Ömay Çokluk Nilgün Köklü Şener Büyüköztürk Ömay Çokluk Nilgün Köklü Gözden Geçirilmiş 15. Prof. Dr. Şener BÜYÜKÖZTÜRK Doç. Dr. Ömay Çokluk Prof. Dr. Nilgün Köklü Sosyal Bilimler İçin İSTATİSTİK ISBN 978-975-6802-33-5 Kitap içeriğinin

Detaylı

Çözümlü Yüksek Matematik Problemleri. Doç. Dr. Erhan Pişkin

Çözümlü Yüksek Matematik Problemleri. Doç. Dr. Erhan Pişkin Çözümlü Yüksek Matematik Problemleri Doç. Dr. Erhan Pişkin Doç. Dr. Erhan PİŞKİN ÇÖZÜMLÜ YÜKSEK MATEMATİK PROBLEMLERİ ISBN 978-605-38-45-5 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarına aittir. 06, Pegem Akademi

Detaylı

Eğitim Psikolojisi. Ed törler: Prof. Dr. Yaşar ÖZBAY Prof. Dr. Serdar ERKAN. 6. Baskı

Eğitim Psikolojisi. Ed törler: Prof. Dr. Yaşar ÖZBAY Prof. Dr. Serdar ERKAN. 6. Baskı Eğitim Psikolojisi Edtörler: Prof. Dr. Yaşar ÖZBAY Prof. Dr. Serdar ERKAN 6. Baskı Editörler: Prof. Dr. Yaşar ÖZBAY Prof. Dr. Serdar ERKAN EĞİTİM PSİKOLOJİSİ ISBN 978-9944-919-34-0 DOI 10.14527/9789944919340

Detaylı

Özgün Makamsal Parçalar Piyano İçin Hazırlanmış 10 Özgün Parça

Özgün Makamsal Parçalar Piyano İçin Hazırlanmış 10 Özgün Parça Özgün Makamsal Parçalar Piyano İçin Hazırlanmış 0 Özgün Parça Mehmet Serkan UMUZDAŞ Yrd. Doç. Dr. Mehmet Serkan UMUZDAŞ ÖZGÜN MAKAMSAL PARÇALAR ISBN 978-60-6-60-6 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu

Detaylı

önce biz sorduk KPSS Soruda soru ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK SOYUT CEBİR - LİNEER CEBİR Eğitimde 30.

önce biz sorduk KPSS Soruda soru ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK SOYUT CEBİR - LİNEER CEBİR Eğitimde 30. KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 30 soru ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK SOYUT CEBİR - LİNEER CEBİR Eğitimde 30. yıl Komisyon ÖABT İlköğretim Matematik Öğretmenliği Soyut Cebir - Lineer Cebir Konu Anlatımlı

Detaylı

önce biz sorduk KPSS Soruda soru ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK GEOMETRİ, İSTATİSTİK, OLASILIK Eğitimde 30.

önce biz sorduk KPSS Soruda soru ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK GEOMETRİ, İSTATİSTİK, OLASILIK Eğitimde 30. KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 30 soru ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK GEOMETRİ, İSTATİSTİK, OLASILIK Eğitimde 30. yıl Komisyon ÖABT İlköğretim Matematik Öğretmenliği Geometri - İstatistik ve Olasılık Konu

Detaylı

kpss 2013 muhasebe ÖSYM sınav formatına %100 uygun

kpss 2013 muhasebe ÖSYM sınav formatına %100 uygun kpss 2013 muhasebe ÖSYM sınav formatına %100 uygun 10 tamamı çözümlü Komisyon KPSS MUHASEBE TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN 978-605-364-223-7 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.

Detaylı

DENEME MATEMATİK GEOMETRİ KPSS KPSS. Genel Yetenek Genel Kültür. Eğitimde

DENEME MATEMATİK GEOMETRİ KPSS KPSS. Genel Yetenek Genel Kültür. Eğitimde KPSS Genel Yetenek Genel Kültür MATEMATİK GEOMETRİ 30 DENEME KPSS 06 Pegem Akademi Sınav Komisyonu; 05 KPSS ye Pegem Yayınları ile hazırlanan adayların, 00'ün üzerinde soruyu kolaylıkla çözebildiğini açıkladı.

Detaylı

önce biz sorduk KPSS Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI TAMAMI ÇÖZÜMLÜ Eğitimde

önce biz sorduk KPSS Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI TAMAMI ÇÖZÜMLÜ Eğitimde KPSS 2017 önce biz sorduk 120 Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI TAMAMI ÇÖZÜMLÜ Eğitimde 30. yıl Editör Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker Yazar Komisyon KPSS Matematik-Geometri

Detaylı

Kuram ve Uygulamada. Türk Dili I. Editörler: Mehmet Nuri KARDAŞ - Raşit KOÇ

Kuram ve Uygulamada. Türk Dili I. Editörler: Mehmet Nuri KARDAŞ - Raşit KOÇ Kuram ve Uygulamada Türk Dili I Editörler: Mehmet Nuri KARDAŞ - Raşit KOÇ Editörler: Mehmet Nuri KARDAŞ - Raşit KOÇ KURAM VE UYGULAMADA TÜRK DİLİ I ISBN 978-605-241-448-4 DOI 10.14527/9786052414484 Kitap

Detaylı

ALES. ÇIKMIŞ SORULAR Tamamı Çözümlü. ales AKADEMİK PERSONEL VE LİSANSÜSTÜ EĞİTİMİ GİRİŞ SINAVI.

ALES. ÇIKMIŞ SORULAR Tamamı Çözümlü. ales AKADEMİK PERSONEL VE LİSANSÜSTÜ EĞİTİMİ GİRİŞ SINAVI. ales 2013 ÖSYM'nin Sorduğu Tüm Sorular AKADEMİK PERSONEL VE LİSANSÜSTÜ EĞİTİMİ GİRİŞ SINAVI ALES ÇIKMIŞ SORULAR Tamamı Çözümlü 2007. 2008. 2009. 2010. 2011. 2012 Kasım Dahil Komisyon ALES Tamamı Çözümlü

Detaylı

Ritim Öğreniyorum-II. Al ÖZTÜRK

Ritim Öğreniyorum-II. Al ÖZTÜRK Ritim Öğreniyorum-II Al ÖZTÜRK Ali Öztürk RİTİM ÖĞRENİYORUM -1I ISBN 978-605-21-15-2 DOI 10152797860521152 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir 2017, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayım

Detaylı

HAYAT BİLGİSİ. Mevsim değişikliklerine bağlı olarak canlıların yaşamlarındaki değişiklikleri fark etme,

HAYAT BİLGİSİ. Mevsim değişikliklerine bağlı olarak canlıların yaşamlarındaki değişiklikleri fark etme, HAYAT BİLGİSİ Hayat Bilgisi dersi 1. yarıyıl devam ederken ilk bültende belirlendiği gibi Okul Heyecanım, Benim Eşsiz Yuvam ve Dün, Bugün, Yarın temaları birlikte birbiri ile ilişkili olarak yürütülmektedir.

Detaylı

FEN BİLİMLERİ FEN ve TEKNOLOJİ

FEN BİLİMLERİ FEN ve TEKNOLOJİ KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 32 soru ÖABT FEN BİLİMLERİ FEN ve TEKNOLOJİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI KİMYA Eğitimde 30. yıl KOMİSYON ÖABT Fen Bilimleri/ Fen ve Teknoloji Öğretmenliği Soru Bankası

Detaylı

ALES EŞİT AĞIRLIK VE SAYISAL ADAYLAR İÇİN TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME

ALES EŞİT AĞIRLIK VE SAYISAL ADAYLAR İÇİN TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME Komisyon ALES EŞİT AĞIRLIK VE SAYISAL ADAYLAR İÇİN TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN 978-605-18-867-4 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayım ve

Detaylı

Komisyon İKTİSAT ÇEK KOPAR YAPRAK TESTİ ISBN 978-605-364-577-1. Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

Komisyon İKTİSAT ÇEK KOPAR YAPRAK TESTİ ISBN 978-605-364-577-1. Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Komisyon İKTİSAT ÇEK KOPAR YAPRAK TESTİ ISBN 978-605-364-577-1 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2014 Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi

Detaylı

kpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT SOSYAL BİLGİLER Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR

kpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT SOSYAL BİLGİLER Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 25 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı 2013 2014 2015 2016 2017 ÖABT SOSYAL BİLGİLER Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR Komisyon ÖABT SOSYAL BİLGİLER TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR

Detaylı

İKTİSAT SORU BANKASI E C O N O M I C U S TAMAMI ÇÖZÜMLÜ DİLEK ERDOĞAN KURUMLU TEK KİTAP

İKTİSAT SORU BANKASI E C O N O M I C U S TAMAMI ÇÖZÜMLÜ DİLEK ERDOĞAN KURUMLU TEK KİTAP E C O N O M I C U S İKTİSAT SORU BANKASI TAMAMI ÇÖZÜMLÜ Mikro İktisat Makro İktisat Para-Banka Kredi Uluslararası İktisat Büyüme ve Kalkınma Türkiye Ekonomisi İktisadi Doktrinler Tarihi KPSS ve kurum sınavları

Detaylı