DERS PLANI

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "19.12.2011 DERS PLANI"

Transkript

1 Ders: Hayat bilgisi Ünite: Evimiz-Ailemiz Konu: Evin bölümleri ve ev eşyaları Süre : 40 ( ) Sınıf: 5/A Öğretmen: Nazan GÜNCÜ DERS PLANI Amaçlar: Mert için belirlenen amaçlar: Resimli kartı gösterilen eşyanın ismini Bu ne? diye sorulduğunda 10 denemenin 9 unda eşyanın ismini doğru olarak söyler. Resimli kartı gösterilen eşyanın ismini Bu ne? diye sorulduğunda 10 denemenin 9 unda eşyanın ismini doğru olarak yazar. Hakan için belirlenen amaçlar: İki resimli kart arasından istenilen eşyayı hangisi mutfak eşyası diye sorulduğunda 10 denemenin 9 unda doğru olarak gösterir. Yedek amaçlar: Öğrenci iki resimli kart arasından ismi söylenen eşyayı 10 denemenin 9 unda doğru olarak gösterir. Bu amaçların alınma sebebi: Hakan zaman zaman bilmediğini düşündüğümüz becerileri yerine getirmekte böyle bir durumda başka bir becerinin öğretimine geçilmesi zorunlu olmaktadır. Olası durumlara karşı yedek bir amaç almak ve hazırlıklı gitmek verim ve etkililik açısından önem kazanmaktadır. Dilber ve Melih için belirlenen amaçlar: Öğrenci istenildiğinde önüne konan iki resimli kart arasından mutfak resmini göster dendiğinde 10 denemenin 9 unda mutfağı doğru olarak gösterir. Öğrenci istenildiğinde önüne konan iki resimli kart arasından tuvalet resmini göster dendiğinde 10 denemenin 9 unda tuvaleti doğru olarak gösterir. Yöntemler: 1

2 Hakan ve Mert için; sabit bekleme süreli öğretim yöntemi kullanılacaktır. Hedef uyaran Mert: Bu ne? Hedef uyaran Hakan: hangisi mutfak eşyası? yı göster? Öğretim Oturumlarının Sayısı: 40 dakikalık ders süresi içinde 3 öğretim oturumuna yer verilecektir. Yanıt aralığı : 4 saniye Kontrol edici ipucu: Jest + sözel ipucu kullanılır. 0 saniyeli bekleme süreli deneme sayısı: En az 5 deneme Hakan için, Mert için 0 saniyeli bekleme süreli denemeye er verilmeyecektir. 4 saniye bekleme süreli deneme sayısı: Hakan ve Mert için bir oturumda 10 tane saniye bekleme süreli deneme yapılacaktır. Bireyin Tepkilerine Verilecek Yanıt: Öğrenci; - İpucundan önce doğru tepki verirse; yiyecek pekiştireci ve sözel pekiştireçle pekiştirilecektir. - İpucundan sonra doğru tepki verirse; yalnızca sözel pekiştireçle pekiştirilecektir. - İpucundan önce yanlış tepkide; öğrenciye beklemesi gerektiği söylenerek, hedef davranışa model olunacaktır. - İpucundan sonra yanlış tepkide; Sözel ve jest ipucu kullanılarak hata düzeltmesi yapılacaktır. - Tepkide bulunmama durumunda; fiziksel ipucu kullanılarak öğrencinin istenen eşyanın olduğu resmi göstermesi sağlanacaktır. Dilber ve Melih için; Eş zamanlı ipucuyla öğretim yöntemi kullanılacaktır. Hedef Uyaran: Hangisi mutfak? Hangisi tuvalet? Kontrol Edici İpucu: Bu mutfak/ tuvalet (sözel+jest ipucu) Yanıt aralığı: 0 saniye Öğretim Oturumlarının Sayısı: 40 dakikalık ders süresi içinde 3 öğretim oturumu yapılacaktır. Bireyin Tepkilerine Verilecek Yanıt: Doğru Tepkiler: Öğrencinin doğru tepkileri, sözel/sosyal pekiştireç kullanılarak pekiştirilir. 2

3 Yanlış Tepkiler: Yanlış tepkiler yönergenin ve kontrol edici ipucunun tekrar edilmesi veya fiziksel ipucu kullanılarak düzeltilir. Tepkide Bulunmama: Fiziksel ipucu ve sözel ipucu kullanılarak, öğrencinin doğru tepkide bulunması sağlanır. İpuçları: Mert için sözel ipucu; Melih, Dilber ve Hakan için jest+ sözel ipucu kullanılacaktır. Melih ve Dilber için gerektiğinde tam fiziksel ipucu kullanılabilir. Pekiştireçler ve Pekiştirme Tarifesi: Amaçlar edinim düzeyine olduğundan, sürekli pekiştirme tarifesi kullanılacaktır. Doğru tepkiler yiyecek ve sosyal pekiştireçlerle, ipucundan sonra gelen tepkiler sözel olarak pekiştirilecektir. Hata Düzeltmesi: Sabit bekleme süreli öğretimde öğrencinin tepki vermemesi veya yanlış tepkisinden sonra kontrol edici ipucu sunulur ve diğer denemeye geçilir. Eş zamanlı ipucuyla öğretimde yönerge tekrar edilir ve kontrol edici ipucu sunulur yani deneme tekrar edilir. Öğretimde Kullanılacak Araç-Gereçler: Mert için, Bulaşık makinasının bulunduğu resimli kart Çamaşır makinasının bulunduğu resimli kart Fırının bulunduğu resimli kart Ev telefonunun bulunduğu resimli kart Müzik setinin bulunduğu resimli kart Saç kurutma makinasının bulunduğu resimli kart Ütünün bulunduğu resimli kart Bilgisayarın bulunduğu resimli kart Elektrik süpürgesinin bulunduğu resimli kart Buzdolabının bulunduğu resimli kart Televizyonun bulunduğu resimli kart 3

4 Hakan için, 1. Araç seti: Kahve fincanının ve piyanonun bulunduğu resimli kart 2. Araç seti: Tavanın ve diş fırçasının bulunduğu resimli kart 3. Araç seti: Tencerenin ve flütün bulunduğu resimli kart 4. Araç seti: Çaydanlığın ve tarağın bulunduğu resimli kart 5. Araç seti: Kaşığın ve koltuğun bulunduğu resimli kart 6. Araç seti: Tabağın ve silginin bulunduğu resimli kart 7. Araç seti: Bardağın ve tahtanın bulunduğu resimli kart 8. Araç seti: Çatalın ve yapıştırıcının bulunduğu resimli kart 9. Araç seti: Sürahinin ve sıranın bulunduğu resimli kart 10. Araç seti: Bıçağın ve kalemin bulunduğu resimli kart Dilber için, Mutfağın öğretimi için; 1. Araç seti: mutfak ve salonun bulunduğu resimli kart 2. Araç seti: mutfak ve spor salonunun bulunduğu resimli kart 3. Araç seti: mutfak ve sınıfın bulunduğu resimli kart 4. Araç seti: mutfak ve tuvalet bulunduğu resimli kart 5. Araç seti: mutfak ve balkon bulunduğu resimli kart 6. Araç seti: mutfak ve yemekhanenin bulunduğu resimli kart Tuvaletin öğretimi için; 1) Araç seti: tuvalet ve salonun bulunduğu resimli kart 2) Araç seti: tuvalet ve spor salonunun bulunduğu resimli kart 3) Araç seti: tuvalet ve sınıfın bulunduğu resimli kart 4) Araç seti: tuvalet ve mutfağın bulunduğu resimli kart 5) Araç seti: tuvalet ve balkon bulunduğu resimli kart 6) Araç seti: tuvalet ve yemekhanenin bulunduğu resimli kart Melih için, Mutfağın öğretimi için; 1. Araç seti: mutfak ve salonun bulunduğu resimli kart 2. Araç seti: mutfak ve spor salonunun bulunduğu resimli kart 3. Araç seti: mutfak ve sınıfın bulunduğu resimli kart 4. Araç seti: mutfak ve tuvalet bulunduğu resimli kart 4

5 5. Araç seti: mutfak ve balkon bulunduğu resimli kart 6. Araç seti: mutfak ve yemekhanenin bulunduğu resimli kart Tuvaletin öğretimi için; 1) Araç seti: tuvalet ve salonun bulunduğu resimli kart 2) Araç seti: tuvalet ve spor salonunun bulunduğu resimli kart 3) Araç seti: tuvalet ve sınıfın bulunduğu resimli kart 4) Araç seti: tuvalet ve mutfağın bulunduğu resimli kart 5) Araç seti: tuvalet ve balkon bulunduğu resimli kart 6) Araç seti: tuvalet ve yemekhanenin bulunduğu resimli kart Etkinliklerde Kullanılacak Olan Araç-Gereçler: Labut devirme oyunu için; 5 adet içi su dolu pet şişe Bir adet top. Hayvanlar şarkısı için resimli kartlar. Ortam (Kroki): 5

6 İşleniş: Hayat bilgisi dersi pazartesi gününün ikinci dersidir. Nazan öğretmen Dilber ile, Gülistan öğretmen Melih ile, Tülin öğretmen Mert ile, Perihan öğretmen de Hakan ile çalışmak üzere kendileri için ayrılan yerlere otururlar. Önceden incelenmiş ve Nazan öğretmen tarafından hazırlanmış olan plan ve araç-gereçleri kullanarak öğretim yaparlar. Öğretim yukarıda belirtilen amaçlar ve yöntemle birebir olmalıdır. Hazırlanmış olan bu plan tüm öğretmenlere önceden verilir ve işleyiş konusunda açıklamalarda bulunulur. Sınıf dört öğrenciyle de rahat çalışılabilecek hale getirilir. Öğretmenler ve öğrenciler zil çaldığında sınıftaki yerlerini alırlar (yerine oturmayan öğrenciler yardımla ya da otur yönergesiyle yerlerine oturtulur.). Nazan öğretmen tüm sınıfın karşısında ayakta durur ve dersimiz hayat bilgisi, bugün sizlerle çok güzel bilgiler öğreneceğiz ve çok güzel etkinlikler yapacağız. Öğrencilere kullanılacak materyaller ve pekiştireçler gösterilir. dersimizde bunlarla çalışacağız eğer güzel çalışırsanız bunlardan alabileceksiniz. denir ve araç gereçler yerine konur. Sonra dersimize başlamadan önce güzel bir şarkı söyleyelim beraber. der. Giriş etkinliği: güzel evim şarkısı ile derse giriş yapılır. GÜZEL EVİM Kapı, pencere, duvar Herkesin bir evi var Bizimki şu tek katlı, Kutu gibi pek tatlı. Orda doğdum, büyüdüm Emekledim yürüdüm Yazın korur sıcaktan Kışın soğuktan kardan Şu sokaktan girilir Hemen kolay bulunur Adres alın yine de Buyrun gelin bize de (ev resmi üzerinde kapı pencere ve duvar resimleri gösterilerek şarkı söylenir.sıcak soğuğu ifade eden hareketler yaptırılır.) 6

7 Not: öğrencilerin yeni öğrenecekleri bir şarkı olması bağlamında şarkı iki kez tekrar edilerek öğrenmeleri pekiştirilmelidir. Bu şarkının ardından öğrencilerin kollarını bağlaması için şaklat şarkısı söylenir: Şaklat, şaklat, şaklat şaklat şaklat(eller birbirine vurulur) Şıklat, şıklat, şıklat şıklat şıklat(parmaklar şıklatılır) Döndür, döndür, döndür döndür döndür(eller döndürülür avuç içleri bir aşağıya bir yukarıya bakacak şekilde) Salla salla salla salla salla Elleri kolları bağlaaaa(kollar bağlanır). Şarkı bittikten sonra Aferin size, şarkıyı çok güzel söylediniz ve kollarınızı çok güzel bağladınız. denir ve çak hareketini tüm öğrencilere yapar. Pekiştireç kabından sevdikleri yiyecek verilir. Her öğretmen çalışacağı öğrenci ile karşılıklı oturur. (Çalışılacak araçlarla beraber) Derse başlanır. 1. Öğretim Oturumu: Nazan öğretmen ve Dilber; Nazan öğretmen ve Dilber karşılıklı otururlar. Geçen hafta öğretimi yapılan mutfağın ve tuvaletin öğretimi tekrarlatılacaktır. Çünkü öğrenciler edinime ulaşmamışlardır. Öğretmen Dilber dersimiz hayat bilgisi şimdi seninle mutfağı öğreneceğiz. Benimle çalışmaya hazır mısın? dedikten sonra öğrenciden hazır olduğuna dair herhangi bir jest, işaret, gülücük vs. aldıktan sonra derse başlanır. Öğretmen Dilber in önüne mutfak ve salonun bulunduğu resimli kartları koyar ve 0 saniyeli denemelerden ilkini gerçekleştirir. Hangisi mutfak? hedef uyaranından sonra bu mutfak kontrol edici ipucu sunulur.(jest+sözel ipucu) şimdi sen göster diyerek öğrenciden tepki beklenir. Öğrenci doğru tepkisinde yiyecekle, sözel ve sosyal ipucuyla pekiştirilir. Yanlış tepkisinde deneme tekrar edilir. Beceri yönergesi tekrar sunulur hangisi mutfak? hemen ardından bu mutfak diyerek öğrenciden göstermesi istenir. Öğrenci gene yanlış tepki verirse tam fiziksel ipucu kullanılarak mutfak resmini göstermesi sağlanır ve diğer denemeye geçilir. Tepki vermediği durumlarda fiziksel ipucu kullanılarak mutfak resminin üzerine öğrencinin eli getirilir ve bu mutfak denir. Bu şekilde her bir araç seti ile aynı şekilde denemeler tamamlanır. Deneme sayısı öğrencinin o günkü durumuna ve sınıfın durumuna göre çoğaltılmalı veya aynı sayıda kalmalıdır. Toplam 7 araç setiyle en az 7 deneme bir oturumda mutlaka yapılmalıdır. 7

8 Etkinlik : mutfak resminin olduğu boyama kağıdıöğrenciye verilir ve boyaması için tam fiziksel yardımda bulunulur. Etkinlik bitiminde yine ben deme/ kendini gösterme çalışması yaptırılır ve çalışma panoya astırılır. Öğrenci çalışmayı tamamladığı anda yiyecekle pekiştirilir. Gülistan öğretmen ve Melih; Gülistan öğretmen ve Melih karşılıklı otururlar. Geçen hafta öğretimi yapılan mutfağın ve tuvaletin öğretimi tekrarlatılacaktır. Çünkü öğrenciler edinime ulaşmamışlardır. Öğretmen Melih dersimiz hayat bilgisi şimdi seninle mutfağı öğreneceğiz. Benimle çalışmaya hazır mısın? dedikten sonra öğrenciden hazır olduğuna dair herhangi bir jest, işaret, gülücük vs. aldıktan sonra derse başlanır. Öğretmen Dilber in önüne mutfak ve salonun bulunduğu resimli kartları koyar ve 0 saniyeli denemelerden ilkini gerçekleştirir. Hangisi mutfak? hedef uyaranından sonra bu mutfak kontrol edici ipucu sunulur.(jest+sözel ipucu) şimdi sen göster diyerek öğrenciden tepki beklenir. Öğrenci doğru tepkisinde yiyecekle, sözel ve sosyal ipucuyla pekiştirilir. Yanlış tepkisinde deneme tekrar edilir. Beceri yönergesi tekrar sunulur hangisi mutfak? hemen ardından bu mutfak diyerek öğrenciden göstermesi istenir. Öğrenci gene yanlış tepki verirse tam fiziksel ipucu kullanılarak mutfak resmini göstermesi sağlanır ve diğer denemeye geçilir. Tepki vermediği durumlarda fiziksel ipucu kullanılarak mutfak resminin üzerine öğrencinin eli getirilir ve bu mutfak denir. Bu şekilde her bir araç seti ile aynı şekilde denemeler tamamlanır. Deneme sayısı öğrencinin o günkü durumuna ve sınıfın durumuna göre çoğaltılmalı veya aynı sayıda kalmalıdır. Toplam 7 araç setiyle en az 7 deneme bir oturumda mutlaka yapılmalıdır. Etkinlik : mutfak resminin olduğu boyama kağıdıöğrenciye verilir ve boyaması için tam fiziksel yardımda bulunulur. Etkinlik bitiminde yine ben deme/ kendini gösterme çalışması yaptırılır ve çalışma panoya astırılır. Öğrenci çalışmayı tamamladığı anda yiyecekle pekiştirilir. Perihan öğretmen ile Hakan; Perihan öğretmen ve Hakan karşılıklı otururlar. Öğretmen Hakan dersimiz hayat bilgisi şimdi seninle mutfak eşyalarını öğreneceğiz. Benimle çalışmaya hazır mısın? dedikten sonra öğrenciden hazır olduğuna dair herhangi bir jest, işaret, gülücük vs. aldıktan sonra derse başlanır. Öğretmen Hakan ın önüne araç setlerinden ilki olan kahve fincanı ve piyano resmini koyar. Hakan hangisi mutfak eşyası beceri yönergesinden sonra hemen kahve fincanı mutfak eşyasıdır der ve eliyle işaret eder. Ardından sen göster diyerek öğrencinin tepki vermesini bekler. (Hakan a yalnızca bu mutfak eşyasıdır demek erine eşyanın ismini de söylemekte bir sakınca yoktur. Çünkü Hakan çabuk öğrenen bir öğrencidir. İsimleri kolayca 8

9 aklında tutabilmektedir.) Öğrencinin doğru tepkileri yiyecekle, sözel ve sosyal pekiştireçle pekiştirilir. Bu 0 saniyeli ilk denemenin ardından 10 araç setinin onu da bu şekilde öğrenciye öğretilir. Yani ilk oturum 0 saniye bekleme süreli denemelerle tamamlanır. Öğrenci çabuk kavradığı için diğer iki oturumda bekleme süreli denemelere geçilebilmektedir. Öğrencinin yanlış tepkileri veya tepkisizliği denemeyi tekrarlayarak düzeltilir. Tepkisiz kaldığında fiziksel ipucu ile doğru kartı göstermesi sağlanır. Etkinlik: Öğrenci geçen haftalarda devamsızlık yapmıştır. Bu nedenle isim ve nesne kartı eşleme çalışması hazırlanmasına rağmen yaptırılamamıştır. Bu hafta bu çalışma ara etkinlik olarak öğrenciye yaptırılacaktır.. Tülin öğretmen ve Mert; Tülin öğretmen ve Mert karşılıklı otururlar. Öğretmen Mert dersimiz hayat bilgisi şimdi seninle ev eşyalarını öğreneceğiz. Benimle çalışmaya hazır mısın? dedikten sonra öğrenciden hazır olduğuna dair herhangi bir jest, işaret, gülücük vs. aldıktan sonra derse başlanır. Mert e çamaşır makinası resmi gösterilir. bu ne? hedef uyaranı sunulur. Ardından 4 saniye tepki vermesi için beklenir. Öğrencinin doğru tepkisi çoşkulu biçimde sözel olarak pekiştirilir. Öğrencinin yanlış tepkisinde bu çamaşır makinası denir ve tepkisi beklenir. Öğrenci tepkisiz kaldığında da yine kontrol edici ipucu sunulur ve öğrenciden tepki beklenir. Öğrenci tekrarladığında coşkulu olmayan biçimde pekiştirilir. Diğer denemeye geçilir. Bu kez fırın resmi öğrenciye gösterilir ve Mert bu ne?/ Bu hangi ev eşyası? diye sorulur. Öğrencinin ipucundan önceki tepkileri yiyecekle ve coşkulu biçimde pekiştirilir. Bu şekilde tüm ev eşyaları öğrenciye 4 saniye bekleme süreli denemelerle öğretilir. (Mert ile sadece 4 saniyeli denemelere yer verilmesinin nedeni öğrencinin bazı ev eşyalarını tanıdığını ve ifade edici dil kullanımında iyi olduğunu düşünmemizden kaynaklanmaktadır.) Etkinlik: Mert bulmaca çözmeyi çok sevmektedir. Bunun için konuyla alakalı olan ev eşyalarının isimlerinin bulunduğu bir bulmaca öğrenciye verilir. Çalışmayı doğru tamamlayan öğrenci pekiştirilir ve çalışmayı panoya asması istenir. Geçiş etkinliği: Labut devirme oyunu oynanır. Öğrenciler arka arkaya sıraya girerler. Labutlar da yaklaşık 2.5 metre uzağa dizilir. İlk sıradaki öğrencinin eline bir top verilir ve labutları devirmesi için yönerge sunulur. Bu yönerge her bir öğrencinin düzeyine göre değişmelidir. Amaç şişeleri devirmektir. Bir şişe bile deviren öğrenci çoşkulu biçimde alkışlanacaktır. Bu oyunun öncesinde 9

10 öğretmenlerden biri öğrencilere model olacak ve şişeleri o devirecektir. Tüm sınıf o öğretmeni alkışlayacaktır. Böylece öğrenciler bunu yaptıklarında ne kazanacağını görmüş olacaktır. 2. Öğretim oturumları: Nazan öğretmen ve Dilber; Nazan öğretmen ve Dilber karşılıklı otururlar. Evet Dilber şimdi mutfağı öğrenmeye devam edeceğiz. Benimle çalışmaya hazır mısın? dedikten sonra öğrenciden hazır olduğuna dair herhangi bir jest, işaret, gülücük vs. aldıktan sonra derse başlanır. Öğretmen Dilber in önüne mutfak ve salonun bulunduğu resimli kartları koyar ve 0 saniyeli denemelerden ilkini gerçekleştirir. Hangisi mutfak? hedef uyaranından sonra bu mutfak kontrol edici ipucu sunulur.(jest+sözel ipucu) şimdi sen göster diyerek öğrenciden tepki beklenir. Öğrenci doğru tepkisinde yiyecekle, sözel ve sosyal ipucuyla pekiştirilir. Yanlış tepkisinde deneme tekrar edilir. Beceri yönergesi tekrar sunulur hangisi mutfak? hemen ardından bu mutfak diyerek öğrenciden göstermesi istenir. Öğrenci gene yanlış tepki verirse tam fiziksel ipucu kullanılarak mutfak resmini göstermesi sağlanır ve diğer denemeye geçilir. Tepki vermediği durumlarda fiziksel ipucu kullanılarak mutfak resminin üzerine öğrencinin eli getirilir ve bu mutfak denir. Bu şekilde her bir araç seti ile aynı şekilde denemeler tamamlanır. Deneme sayısı öğrencinin o günkü durumuna ve sınıfın durumuna göre çoğaltılmalı veya aynı sayıda kalmalıdır. Toplam 7 araç setiyle en az 7 deneme bir oturumda mutlaka yapılmalıdır. Mutfağın öğretim oturumunun ardından bu ikinci oturuma ek olarak bir de tuvalet öğretimi yapılacaktır. Öğrencinin önüne tuvalet ve mutfağın bulunduğu resimli kartlar konur. hangisi tuvalet? hedef uyaranından hemen sonra(0 saniye) bu tuvalet diyerek kontrol edici ipucu tuvalet resminin jestsel olarak işaret edilmesiyle sunulur. Mutfak öğretiminde olduğu gibi öğrenci tepkileri aynı bicide pekiştirilir veya düzeltilir. Tuvaletin öğretiminde de yine en az 7 deneme olacak biçimde bir oturum yapılır. Gülistan öğretmen ve Melih; Gülistan öğretmen ve Melih karşılıklı otururlar. Evet Melih şimdi mutfağı öğrenmeye devam edeceğiz. Benimle çalışmaya hazır mısın? dedikten sonra öğrenciden hazır olduğuna dair herhangi bir jest, işaret, gülücük vs. aldıktan sonra derse başlanır. Öğretmen Melih in önüne mutfak ve salonun bulunduğu resimli kartları koyar ve 0 saniyeli denemelerden ilkini gerçekleştirir. Hangisi mutfak? hedef uyaranından sonra bu mutfak kontrol edici ipucu sunulur.(jest+sözel ipucu) şimdi sen göster diyerek öğrenciden tepki beklenir. Öğrenci doğru tepkisinde yiyecekle, sözel ve sosyal ipucuyla pekiştirilir. Yanlış tepkisinde deneme tekrar edilir. Beceri yönergesi tekrar sunulur hangisi mutfak? hemen ardından bu mutfak diyerek 10

11 öğrenciden göstermesi istenir. Öğrenci gene yanlış tepki verirse tam fiziksel ipucu kullanılarak mutfak resmini göstermesi sağlanır ve diğer denemeye geçilir. Tepki vermediği durumlarda fiziksel ipucu kullanılarak mutfak resminin üzerine öğrencinin eli getirilir ve bu mutfak denir. Bu şekilde her bir araç seti ile aynı şekilde denemeler tamamlanır. Deneme sayısı öğrencinin o günkü durumuna ve sınıfın durumuna göre çoğaltılmalı veya aynı sayıda kalmalıdır. Toplam 7 araç setiyle en az 7 deneme bir oturumda mutlaka yapılmalıdır. Mutfağın öğretim oturumunun ardından bu ikinci oturuma ek olarak bir de tuvalet öğretimi yapılacaktır. Öğrenciye şimdi artık seninle tuvaleti öğreneceğiz denir ve öğrencinin önüne tuvalet ve mutfağın bulunduğu resimli kartlar konur. Dikkatini resimlere verdiği anda hangisi tuvalet? hedef uyaranından hemen sonra(0 saniye) bu tuvalet diyerek kontrol edici ipucu tuvalet resminin jestsel olarak işaret edilmesiyle sunulur. Mutfak öğretiminde olduğu gibi öğrenci tepkileri aynı bicide pekiştirilir veya düzeltilir. Tuvaletin öğretiminde de yine en az 7 deneme olacak biçimde bir oturum yapılır. Perihan öğretmen ile Hakan; Perihan öğretmen ve Hakan karşılıklı otururlar. Öğretmen Mutfak eşyalarını öğrenmeye devam edelim. Benimle çalışmaya hazır mısın? dedikten sonra öğrenciden hazır olduğuna dair herhangi bir jest, işaret, gülücük vs. aldıktan sonra derse başlanır. Öğretmen yine Hakan ın önüne araç setlerinden ilki olan kahve fincanı ve piyano resmini koyar. Hakan hangisi mutfak eşyası beceri yönergesinden sonra 4 saniye bekler. Öğrenci ipucundan önce doğru tepki verirse coşkulu biçimde pekiştirilir. Yanlış tepki verdiğinde kontrol edici ipucu kahve fincanı mutfak eyasıdır sunulur. Bu şekilde tüm denemeler 4 saniye bekleme süreli olacak biçimde yapılır. İpucundan önceki tepkiler coşkuyla pekiştirilir. Tülin öğretmen ve Mert; Tülin öğretmen ve Mert karşılıklı otururlar. Öğretmen Mert seninle ev eşyalarını öğrenmeye devam edeceğiz. Benimle çalışmaya hazır mısın? dedikten sonra öğrenciden hazır olduğuna dair herhangi bir jest, işaret, gülücük vs. aldıktan sonra derse başlanır. Mert e çamaşır makinası resmi gösterilir. bu ne? hedef uyaranı sunulur. Ardından 4 saniye tepki vermesi için beklenir. Öğrencinin doğru tepkisi çoşkulu biçimde sözel olarak pekiştirilir. Öğrencinin yanlış tepkisinde bu çamaşır makinası denir ve tepkisi beklenir. Öğrenci tepkisiz kaldığında da yine kontrol edici ipucu sunulur ve öğrenciden tepki beklenir. Öğrenci tekrarladığında coşkulu olmayan biçimde pekiştirilir. Diğer denemeye geçilir. Bu kez fırın resmi öğrenciye gösterilir ve Mert bu ne?/ Bu hangi ev eşyası? diye sorulur. Öğrencinin ipucundan önceki tepkileri yiyecekle ve coşkulu biçimde pekiştirilir. Bu şekilde tüm ev eşyaları öğrenciye 4 saniye bekleme süreli denemelerle öğretilir. 11

12 3. Öğretim oturumları Nazan öğretmen ve Dilber; Nazan öğretmen ve Dilber karşılıklı otururlar. Evet Dilber şimdi tuvaleti öğrenmeye devam edeceğiz. Benimle çalışmaya hazır mısın? dedikten sonra öğrenciden hazır olduğuna dair herhangi bir jest, işaret, gülücük vs. aldıktan sonra derse başlanır. Öğretmen Dilber in önüne tuvalet ve balkonun bulunduğu resimli kartları koyar ve 0 saniye bekleme süreli denemelerden ilkini gerçekleştirmeye başlar. Hangisi tuvalet? hedef uyaranından sonra bu tuvalet kontrol edici ipucu sunulur.(jest+sözel ipucu) şimdi sen göster diyerek öğrenciden tepki beklenir. Öğrenci doğru tepkisinde yiyecekle, sözel ve sosyal ipucuyla pekiştirilir. Yanlış tepkisinde deneme tekrar edilir. Beceri yönergesi tekrar sunulur hangisi tuvalet? in hemen ardından bu tuvalet diyerek öğrenciden göstermesi istenir. Öğrenci gene yanlış tepki verirse tam fiziksel ipucu kullanılarak tuvalet resmini göstermesi sağlanır ve diğer denemeye geçilir. Tepki vermediği durumlarda fiziksel ipucu kullanılarak tuvalet resminin üzerine öğrencinin eli getirilir ve bu tuvalet denir. Bu şekilde her bir araç seti ile aynı şekilde denemeler tamamlanır. Toplam 7 araç setiyle en az 7 deneme bu oturumda da mutlaka yapılmalıdır. Gülistan öğretmen ve Melih; Gülistan öğretmen ve Melih karşılıklı otururlar. Evet Melih şimdi tuvaleti öğrenmeye devam edeceğiz. Benimle çalışmaya hazır mısın? dedikten sonra öğrenciden hazır olduğuna dair herhangi bir jest, işaret, gülücük vs. aldıktan sonra derse başlanır. Öğretmen Dilber in önüne tuvalet ve balkonun bulunduğu resimli kartları koyar ve 0 saniye bekleme süreli denemelerden ilkini gerçekleştirmeye başlar. Hangisi tuvalet? hedef uyaranından sonra bu tuvalet kontrol edici ipucu sunulur.(jest+sözel ipucu) şimdi sen göster diyerek öğrenciden tepki beklenir. Öğrenci doğru tepkisinde yiyecekle, sözel ve sosyal ipucuyla pekiştirilir. Yanlış tepkisinde deneme tekrar edilir. Beceri yönergesi tekrar sunulur hangisi tuvalet? in hemen ardından bu tuvalet diyerek öğrenciden göstermesi istenir. Öğrenci gene yanlış tepki verirse tam fiziksel ipucu kullanılarak tuvalet resmini göstermesi sağlanır ve diğer denemeye geçilir. Tepki vermediği durumlarda fiziksel ipucu kullanılarak tuvalet resminin üzerine öğrencinin eli getirilir ve bu tuvalet denir. Bu şekilde her bir araç seti ile aynı şekilde denemeler tamamlanır. Toplam 7 araç setiyle en az 7 deneme bu oturumda da mutlaka yapılmalıdır. Perihan öğretmen ile Hakan; Perihan öğretmen ve Hakan karşılıklı otururlar. Öğretmen Mutfak eşyalarını öğrenmeye devam edelim. Benimle çalışmaya hazır mısın? dedikten sonra öğrenciden hazır 12

13 olduğuna dair herhangi bir jest, işaret, gülücük vs. aldıktan sonra derse başlanır. Öğretmen yine Hakan ın önüne araç setlerinden ilki olan tava ve kalem resmini koyar. Eğer önceki oturumlarda öğrenci hep doğru cevaplar vermişse bu kez diğerlerinden farklı olarak ismi söylenen eşyanın seçilmesi şeklinde bir öğretim yapılacaktır. Hakan hangisi mutfak tava beceri yönergesinden sonra 4 saniye bekler. Öğrenci ipucundan önce doğru tepki verirse coşkulu biçimde pekiştirilir. Yanlış tepki verdiğinde kontrol edici ipucu kahve fincanı mutfak eyasıdır sunulur. eğer öğrenci doğru tepki verir ve tava resmini gösterirse aferin Hakan tava bir mutfak eşyasıdır. Denerek önceki öğrenmelerle bağlantı kurulmuş olur. Bu şekilde tüm denemeler 4 saniye bekleme süreli olacak biçimde yapılır. İpucundan önceki tepkiler coşkuyla pekiştirilir. En az 10 deneme yaptırılarak oturum tamamlanır. Eğer zaman ve öğrencinin durumu uygun ise deneme sayısı arttırılmalıdır. Tülin öğretmen ve Mert; Tülin öğretmen ve Mert karşılıklı otururlar. Öğretmen Mert seninle ev eşyalarını öğrenmeye devam edeceğiz. Şimdi seninle ev eşyalarının isimlerini bu kağıda yazalım. çalışmaya hazır mısın? dedikten sonra öğrenciden hazır olduğuna dair herhangi bir jest, işaret, gülücük vs. aldıktan sonra yazmaya başlanır. Mert e çamaşır makinası resmi gösterilir. bu ne? hedef uyaranı sunulur. Ardından 4 saniye tepki vermesi için beklenir. Öğrencinin doğru tepkisi çoşkulu biçimde sözel olarak pekiştirilir. Öğrencinin yanlış tepkisinde bu çamaşır makinası denir ve tepkisi beklenir. Öğrenci tepkisiz kaldığında da yine kontrol edici ipucu sunulur ve öğrenciden tepki beklenir. Öğrenci tekrarladığında coşkulu olmayan biçimde pekiştirilir. Bu tekrarın ardından haydibakalım çamaşır makinası yaz diyerek öğrencinin kağıda yazması istenir. Öğrenci her yazdığı eşyada sözel olarak pekiştirilir. Diğer denemeye geçilir. Bu kez fırın resmi öğrenciye gösterilir ve Bu hangi ev eşyası? diye sorulur. Öğrencinin ipucundan önceki tepkileri yiyecekle ve coşkulu biçimde pekiştirilir. Bu şekilde tüm ev eşyaları öğrenciye 4 saniye bekleme süreli denemelerle öğretilir ve ardından yazdırılır. Tüm eşya isimleri yazdırıldıktan sonra bir kez okunur ve çalışma panoya astırılır. Değerlendirme: Değerlendirme oturumları bir sonraki hayat bilgisi dersinde derse başlamadan önce öğretim oturumlarında kullanılan yöntemlere uygun olarak yaptırılacaktır. Mert ve Hakan için sabit bekleme süreli öğretim yapıldığından ayrıca bir değerlendirme alınmayacaktır. Değerlendirme formları öğretimin değerlendirilmesi için hazırlanmıştır. 13

14 Bitiş etkinliği: Hayvanlar ne ister şarkısı hayvan ve yiyeceklerinin olduğu resimler gösterilerek söylenecektir. Bunun için her öğrenciye şarkıda adı geçen 4 hayvanın resimleri verilecektir. Şarkıda sırası gelen hayvanın ismi ve yiyeceği geçtiğinde o hayvanın bulunduğu öğrenci resmi havaya kaldıracaktır. Bu şekilde hem farkındalığı artırma hem de sıra alma becerilerinin öğretimi amaçlanmaktadır. Ayrıca hayvanlar ve ne ile beslendiklerinin öğretimine de yarar sağlamaktadır. HAYVANLAR NE İSTER? Köpeğim hav hav hav hav der Köpeğim benden ne ister Köpeğim hav hav hav hav der Köpeğim benden et ister Hadi gel, hadi gel, cici köpeğim Hadi gel sana ben et vereyim Kediciğim mırnav mırnav der Kediciğim benden ne ister? Kediciğim mır mır mırnav der, Kediciğim benden süt ister. Hadi gel, hadi gel,cici kediciğim Hadi gel sana ben süt vereyim Eşeğim a ii a ii der Eşeğim benden ne ister Eşeğim a ii a ii der Eşeğim benden ot ister Hadi gel, hadi gel, cici eşeğim Hadi gel sana ben ot vereyim Tavuğum gıt gıt gıt gıt der Tavuğum benden ne ister Tavuğum gıt gıt gıt gıt der Tavuğum benden yem Hadi gel, hadi gel cici tavuğum Hadi gel sana ben yem vereyim İşte dersimiz bitti Her şey çok güzel geçti (tekrar) İyi günler iyi günler iyi günler (sırayla Mert, Hakan, Dilber ve Melih için bu cümle tekrarlanır. Tüm sınıfla beraber alkış yapılır ve ders biter. 14

15 !!!Ders planının uygulanmasına yönelik açıklamalar(plan uygulandıktan sonra görüş bildirilecektir): Yönetici imzası Sınıf öğretmeninin imzası 15

16 DEĞERLENDİRME FORMU 1 Hakan Bildirimler Ölçüt 9/10 1.oturum 2.oturum 3. oturum Kahve fincanının ve piyanonun bulunduğu resimli kart Tavanın ve diş fırçasının bulunduğu resimli kart Tencerenin ve flütün bulunduğu resimli kart Çaydanlığın ve tarağın bulunduğu resimli kart Kaşığın ve koltuğun bulunduğu resimli kart Tabağın ve silginin bulunduğu resimli kart Bardağın ve tahtanın bulunduğu resimli kart Çatalın ve yapıştırıcının bulunduğu resimli kart Sürahinin ve sıranın bulunduğu resimli kart Bıçağın ve kalemin bulunduğu resimli kart Doğru basamak sayısı 16

17 DEĞERLENDİRME FORMU 2 Mert Bildirimler Ölçüt 9/10 1.oturum 2.oturum 3. oturum Bulaşık makinasının bulunduğu resimli kart Çamaşır makinasının bulunduğu resimli kart Fırının bulunduğu resimli kart Ev telefonunun bulunduğu resimli kart Müzik setinin bulunduğu resimli kart Saç kurutma makinasının bulunduğu resimli kart Ütünün bulunduğu resimli kart Bilgisayarın bulunduğu resimli kart Elektrik süpürgesinin bulunduğu resimli kart Buzdolabının bulunduğu resimli kart Doğru basamak sayısı 17

18 DEĞERLENDİRME FORMU 3 Dilber Bildirimler Ölçüt 9/10 1.oturum 2.oturum 3. oturum Mutfağın öğretimi için; mutfak ve salonun bulunduğu resimli kart mutfak ve spor salonunun bulunduğu resimli kart mutfak ve sınıfın bulunduğu resimli kart mutfak ve tuvalet bulunduğu resimli kart mutfak ve balkon bulunduğu resimli kart mutfak ve yemekhanenin bulunduğu resimli kart Tuvaletin öğretimi için; tuvalet ve salonun bulunduğu resimli kart tuvalet ve spor salonunun bulunduğu resimli kart tuvalet ve sınıfın bulunduğu resimli kart tuvalet ve mutfağın bulunduğu resimli kart tuvalet ve balkonun bulunduğu resimli kart tuvalet ve yemekhanenin bulunduğu resimli kart Doğru basamak sayısı 18

19 DEĞERLENDİRME FORMU 4 Melih Bildirimler Ölçüt 9/10 1.oturum 2.oturum 3. oturum Mutfağın öğretimi için; mutfak ve salonun bulunduğu resimli kart mutfak ve spor salonunun bulunduğu resimli kart mutfak ve sınıfın bulunduğu resimli kart mutfak ve tuvalet bulunduğu resimli kart mutfak ve balkon bulunduğu resimli kart mutfak ve yemekhanenin bulunduğu resimli kart Tuvaletin öğretimi için; tuvalet ve salonun bulunduğu resimli kart tuvalet ve spor salonunun bulunduğu resimli kart tuvalet ve sınıfın bulunduğu resimli kart tuvalet ve mutfağın bulunduğu resimli kart tuvalet ve balkonun bulunduğu resimli kart tuvalet ve yemekhanenin bulunduğu resimli kart Doğru basamak sayısı 19

DERS PLANI. - Öğrenci çıkarma işlemi sorusu sorulduğunda gerçek nesneleri kullanarak tek basamaklı sayılar ile %100 doğrulukta çıkarma işlemi yapar.

DERS PLANI. - Öğrenci çıkarma işlemi sorusu sorulduğunda gerçek nesneleri kullanarak tek basamaklı sayılar ile %100 doğrulukta çıkarma işlemi yapar. Ders: Matematik DERS PLANI Ünite: Varlıklar Arasındaki İlişkiler - Doğal Sayılar Çıkarma işlemi Konu: Büyük- küçük kavramı (Büyük kavramı-dilber ve Melih için) Sınıf: 5/A Yedi (7) rakamının öğretimi (hakan

Detaylı

21.12.2011 DERS PLANI

21.12.2011 DERS PLANI 21.12.2011 DERS PLANI Ders: Türkçe Ünite: Okuma Yazma Çalışmaları Konu: sıralı kart okuma, çizgi ve karalama çalışmaları, kesme, sıkma-bırakma, yuvarlama. Süre : 40 (09.15-09.55) Sınıf: 5/A Öğretmen: Nazan

Detaylı

EŞ ZAMANLI İPUCU İLE ÖĞRETİM DERS PLANI

EŞ ZAMANLI İPUCU İLE ÖĞRETİM DERS PLANI Yrd. Dç. Dr. Emre ÜNLÜ Bülent Ecevit Üniversitesi EŞ ZAMANLI İPUCU İLE ÖĞRETİM DERS PLANI Öğretilecek Beceri: Ev eşyalarının öğretimi Öğrenciler: Çalışmaya üç öğrenci katılmıştır. Çalışmaya katılan öğrencilerin

Detaylı

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) FORMU

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) FORMU BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) FORMU Öğrencinin Adı- Soyadı: Sınıfı: 4/... Öğretmenin Adı-Soyadı: Ünite/ Konu Doğal sayılar Öğrencinin Performans Düzeyi MERT, Matematik Dersi doğal sayılar temasına

Detaylı

Eylül 1. Gün EĞİTİM AKIŞI

Eylül 1. Gün EĞİTİM AKIŞI Okulun Adı :... Tarih :... /... / 20... Öğretmen Adı :... Eylül 1. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Sınıfa gelen çocuklar neşeyle karşılanır. Her birine "Kendini bugün nasıl hissediyorsun?" sorusu

Detaylı

Ö.Ç BİLFEN ANAOKULU 5 YAŞ GRUBU GÜNLÜK EĞİTİM PROGRAMI 12 EKİM-16 EKİM 2015

Ö.Ç BİLFEN ANAOKULU 5 YAŞ GRUBU GÜNLÜK EĞİTİM PROGRAMI 12 EKİM-16 EKİM 2015 12 EKİM PAZARTESİ Ö.Ç BİLFEN ANAOKULU 5 YAŞ GRUBU GÜNLÜK EĞİTİM PROGRAMI 12 EKİM-16 EKİM 2015 SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ: Çocuklarla selamlaşılır. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerinde (eğitici oyuncak, lego,

Detaylı

Arzu Güngören & Erkan Altıntaş -2013 ETKİNLİK PLANI

Arzu Güngören & Erkan Altıntaş -2013 ETKİNLİK PLANI ETKİNLİK PLANI 1.Etkinliğin Adı: KELİME AVI Yaş gurubu: 7-14 yaş (çocuğun düzeyine göre değişebilir) Etkinliğin hedefi: okuma 2.Materyaller: İki adet masa 16 adet 20x20 kesilmiş mukavva üzerinde (E,Ş,E,K-K,U,Z,U-K,E,D,İ-

Detaylı

Okuma- Yazmaya Hazırlık. Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Müzik Ve Ritim. Fen Ve Doğa Etkinlikleri

Okuma- Yazmaya Hazırlık. Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Müzik Ve Ritim. Fen Ve Doğa Etkinlikleri Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Müzik Ve Ritim Sohbetler *Tatilde neler yaptık? *Hava nedir? Hangi duyu organımızla hissederiz? *Tatildeyken hava nasıl değişimler oldu? *Müzik dendiğinde

Detaylı

.. Özel Eğitim Uygulama Merkezi. Kaba Değerlendirme Formu

.. Özel Eğitim Uygulama Merkezi. Kaba Değerlendirme Formu .. Özel Eğitim Uygulama Merkezi Kaba Değerlendirme Formu Öğrenci Adı-Soyadı: Değerlendirme Tarihi: Sınıfı: Değerlendiren: AMAÇLAR +/- AÇIKLAMA 1. Ellerini yıkar. 2. Ellerini kurular. 3. Yüzünü yıkar. 4.

Detaylı

TÜRKÇE MODÜLÜ BİREYSEL EĞİTİM PLANI (TÜRKÇE DERSİ) (1.ÜNİTE) GÜZEL ÜLKEM TÜRKİYE

TÜRKÇE MODÜLÜ BİREYSEL EĞİTİM PLANI (TÜRKÇE DERSİ) (1.ÜNİTE) GÜZEL ÜLKEM TÜRKİYE (1.ÜNİTE) GÜZEL ÜLKEM TÜRKİYE KISA DÖNEMLİ MATERYAL YÖNTEM- i doğru kullanır. 1 2 3 4 Söylenen sözcüğü tekrar eder. Gösterilen ve söylenen nesnenin adını söyler. Gösterilen nesnenin adını söyler. Resmi

Detaylı

Mutfak Etkinliği. Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Şarkı. Büskivili pasta yapıyoruz.

Mutfak Etkinliği. Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Şarkı. Büskivili pasta yapıyoruz. Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Şarkı Mutfak Etkinliği Sohbetler Yaşayan değerlerimizden Doğruluk ile ilgili sohbet ediyorum. Sağlığımızı korumak için neler yapmalıyız konulu sohbet

Detaylı

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ:Çocuklarla selamlaşılır.çocuklar ilgi köşelerinde(eğitici oyuncaklar,lego ve tahta blok, v.b) serbest oyun oynanır.

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ:Çocuklarla selamlaşılır.çocuklar ilgi köşelerinde(eğitici oyuncaklar,lego ve tahta blok, v.b) serbest oyun oynanır. Ö.Ç BİLFEN ANAOKULU 5 YAŞ GÜNLÜK EĞİTİM PROGRAMI 5 EKİM-9 EKİM 2015 5 EKİM 2015 PAZARTESİ oyuncaklar,lego ve tahta blok, v.b) serbest oyun oynanır. TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ:Çocukların sandalyelere yarım daire

Detaylı

İLK ADIMLAR SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ

İLK ADIMLAR SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ ÖZEL ASÇAY ANAOKULU İLK ADIMLAR SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ Hazırlayan:FUNDA SAYDAM ÖĞRETMENİN MESAJI: MERHABA; 9.2.2015-13.2.2015 tarihleri arasında uygulanan etkinlikleri sizlere sunmaktayım. SEVGİLERLE

Detaylı

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI KİMLİK BİLGİLERİ Öğrencinin Adı Soyadı:. Doğum Tarihi,Yeri. Anne / Baba Adı :. Ev Adresi :. Engel Durumu: Hafif Düzeyde Zihinsel Yetersizlik R.A.M Kaynaştırma Dosya

Detaylı

Öğrenciler basit düzeyde html kodlarıyla nesne tabanlı web sayfaları oluşturmayı öğrenecek. Öğretilecek kod başlıkları:

Öğrenciler basit düzeyde html kodlarıyla nesne tabanlı web sayfaları oluşturmayı öğrenecek. Öğretilecek kod başlıkları: Ders için kendi hedefleriniz ve öğrencilerin kazanımları Öğretimimizdeki ilk hedef seçmiş olduğumuz konuyu problem tabanlı öğrenme yöntemine uygun bir şekilde anlatmaktır. Bunun yanında ders düz anlatım

Detaylı

TEMA: OKULUMUZU TANIYALIM KONU: OKULUMUZ TARİH: 01 EYLÜL / 30 EYLÜL YAŞAYAN DEĞERLER: SEVGİ

TEMA: OKULUMUZU TANIYALIM KONU: OKULUMUZ TARİH: 01 EYLÜL / 30 EYLÜL YAŞAYAN DEĞERLER: SEVGİ Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Müzik Bilim Etkinlikleri TEMA: OKULUMUZU TANIYALIM KONU: OKULUMUZ TARİH: 01 EYLÜL / 30 EYLÜL YAŞAYAN DEĞERLER: SEVGİ Bu ayki yaşayan değerimiz Sevgi.

Detaylı

2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÖZEL KIRAÇ ANAOKULU DEĞERLER EĞİTİMİ AİLEMİ,ARKADAŞLARIMI VE HAYVANLARI SEVMEK TEMASI FAALİYET SONU RAPORUDUR

2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÖZEL KIRAÇ ANAOKULU DEĞERLER EĞİTİMİ AİLEMİ,ARKADAŞLARIMI VE HAYVANLARI SEVMEK TEMASI FAALİYET SONU RAPORUDUR 2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÖZEL KIRAÇ ANAOKULU DEĞERLER EĞİTİMİ AİLEMİ,ARKADAŞLARIMI VE HAYVANLARI SEVMEK TEMASI FAALİYET SONU RAPORUDUR 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılı Özel Kıraç Anaokulu Değerler Eğitimi

Detaylı

10 Mayıs 2009 tarihinde uygulanan Pep-r Gelişimsel Ölçeği Değerlendirme Sonuçları: Kronolojik Yaş : 3 yaş 9 ay

10 Mayıs 2009 tarihinde uygulanan Pep-r Gelişimsel Ölçeği Değerlendirme Sonuçları: Kronolojik Yaş : 3 yaş 9 ay C. C. 17 Ağustos 2005 doğumlu bir erkek çocuğudur. Eylül 2008 yılında Londra da bir anaokuluna başlamıştır. Annesi, yaşıtlarıyla kıyasladığında aynı iletişim becerilerini gösteremediğini düşündüğünden

Detaylı

Ö.Ç BİLFEN OKULLARI GÜNLÜK EĞİTİM PROĞRAMI 6YAŞ 20.EKİM.PAZARTESİ-25.EKİM.CUMA

Ö.Ç BİLFEN OKULLARI GÜNLÜK EĞİTİM PROĞRAMI 6YAŞ 20.EKİM.PAZARTESİ-25.EKİM.CUMA 20.10.2014 PAZARTESİ Ö.Ç BİLFEN OKULLARI GÜNLÜK EĞİTİM PROĞRAMI 6YAŞ 20.EKİM.PAZARTESİ-25.EKİM.CUMA Türkçe Dil Etkinliği: Sağlıklı olmak için neler yapıyoruz? Nasıl sağlıklı olabiliriz? Soruları sorularak

Detaylı

EK 1 Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Örneği

EK 1 Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Örneği EK 1 Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Örneği Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Kimlik Bilgileri Öğrencinin: Annenin Babanın Adı-Soyadı: Zeynep İNCİ Doğum : 13.03.2002 Yaşı: 6 Özür Türü Birinci: Hafif

Detaylı

8 Haftalık Fit Beyin Tembel Göz Egzersiz Programı

8 Haftalık Fit Beyin Tembel Göz Egzersiz Programı 8 Haftalık Fit Beyin Tembel Göz Egzersiz Programı Çocuk Grubu Çalışmaları 8 Haftalık Fit Beyin Tembel Göz Egzersiz Programı Çocuk Grubu Çalışmaları ile İlgili Bilgilendirme Katılımcılar egzersiz programına

Detaylı

Eğitim Uygulama Okulu Eğitim Programı OKUMA YAZMA DERSİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR

Eğitim Uygulama Okulu Eğitim Programı OKUMA YAZMA DERSİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR Eğitim Uygulama Okulu Eğitim Programı OKUMA YAZMA DERSİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR Türkçe öğretiminde ağır düzeyde zihinsel öğrenme yetersizliği olan çocuklar için önemli bir yeri olan Okuma Yazma dersinin

Detaylı

Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Şarkı

Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Şarkı Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Şarkı Sohbetler Düzenli olmak nedir? Konulu sohbet ediyorum. Kış mevsimi ile tanışıyorum. Düzenli olduğumuzda ne kadar mutlu oluyoruz adına sohbet ediyorum.

Detaylı

DENİZ YILDIZLARI ANAOKULU. NİSAN AYI 1. ve 2. HAFTASINDA NELER YAPTIK?

DENİZ YILDIZLARI ANAOKULU. NİSAN AYI 1. ve 2. HAFTASINDA NELER YAPTIK? DENİZ YILDIZLARI ANAOKULU NİSAN AYI 1. ve 2. HAFTASINDA NELER SERBEST ZAMAN YAPTIK? Çocuklara sporun önemi anlatıldı ve her sabah spor yaptırıldı. Çocuklar ilgi köşelerinde öğretmen rehberliğinde serbest

Detaylı

HAYAT BİLGİSİ A TEMASI: OKUL HEYECANIM. Gözümüzün rengi Saçımızın rengi Okula gitmemiz Yukarıdakilerden hangisi fiziksel özelliğimiz değildir?

HAYAT BİLGİSİ A TEMASI: OKUL HEYECANIM. Gözümüzün rengi Saçımızın rengi Okula gitmemiz Yukarıdakilerden hangisi fiziksel özelliğimiz değildir? 1. SINIF OKULA YARDIMCI VE SINAVLARA HAZIRLIK A TEMASI: OKUL HEYECANIM TEST-1 1. Gözümüzün rengi Saçımızın rengi Okula gitmemiz Yukarıdakilerden hangisi fiziksel özelliğimiz değildir? A) Okula gitmemiz

Detaylı

ORTA HAZIRLIK TÜRKÇE ORTAK SINAVI-1 2015-2016. Açıklamalar GRADE. (20 Aralık 2015, Pazar)

ORTA HAZIRLIK TÜRKÇE ORTAK SINAVI-1 2015-2016. Açıklamalar GRADE. (20 Aralık 2015, Pazar) (20 Aralık 2015, Pazar) GRADE ORTA HAZIRLIK 2015-2016 ORTAK SINAVI-1 Açıklamalar 1. Bu sınav 50 adet çoktan seçmeli sorudan oluşmaktadır. 2. Üç yanlış cevap bir doğru cevabı götürür. 3. Sınavın Süresi

Detaylı

REHBERLİK GRUP ETKİNLİKLERİ ETKİNLİK 1

REHBERLİK GRUP ETKİNLİKLERİ ETKİNLİK 1 Oyunun Adı: Ben Kimim? Amacı: Görsel algının gelişmesi Hedef kitle : 6-5 yaş REHBERLİK GRUP ETKİNLİKLERİ ETKİNLİK 1 Malzeme: Farklı tiplerde ve özelliklerde küçük oyuncaklar Kişi sayısı: 10-15 kişi. Oyunun

Detaylı

4.2. Kayıt formlarındaki bilginin alanlara bölündüğünü ve birkaç kayıt formunun bir dosya oluşturduğunu fark eder.

4.2. Kayıt formlarındaki bilginin alanlara bölündüğünü ve birkaç kayıt formunun bir dosya oluşturduğunu fark eder. 5. SINIF BİLGİSAYAR DERS PLÂNI Genel Bilgi Ders Adı: İlköğretim Seçmeli Bilgisayar Dersi Ünite: Verilerimi Düzenliyorum Seviye: 5. Sınıf Kazanım: 4.2. Kayıt formlarındaki bilginin alanlara bölündüğünü

Detaylı

FORUM EGE GÜNEŞİ ANAOKULU 3 YAŞ DENİZYILDIZLARI SINIFI AYLIK EĞİTİM VE BRANŞ DERSLERİ PROGRAMI

FORUM EGE GÜNEŞİ ANAOKULU 3 YAŞ DENİZYILDIZLARI SINIFI AYLIK EĞİTİM VE BRANŞ DERSLERİ PROGRAMI FORUM EGE GÜNEŞİ ANAOKULU 3 YAŞ DENİZYILDIZLARI SINIFI AYLIK EĞİTİM VE BRANŞ DERSLERİ PROGRAMI DİL BECERİLERİM VE BEN Hikâye / Öykü / Masal: Yardımlaşalım adlı hikayemizi biz hazırladık. Tekerlemeler:

Detaylı

ETKİNLİKLERİMİZ. 24 Kasım Öğretmenler Günü: Öğretmenler Günüyle ilgili etkinlikler yapıyoruz, Baş Öğretmen Atatürk le ilgili sohbet ediyoruz.

ETKİNLİKLERİMİZ. 24 Kasım Öğretmenler Günü: Öğretmenler Günüyle ilgili etkinlikler yapıyoruz, Baş Öğretmen Atatürk le ilgili sohbet ediyoruz. SAYI:2 ETKİNLİKLERİMİZ SOHBET SAATLERİ 10 Kasım ve Atatürk :Atatürk kimdir?, Ailesinde kimler vardır?, Atatürk ün hayatı, neler yaptığı, Atatürk ün kişisel özellikleri ve 10 Kasım Atatürk ü anma günü ile

Detaylı

Ö.Ç BİLFEN ANAOKULU 5 YAŞ GÜNLÜK EĞİTİM PROGRAMI

Ö.Ç BİLFEN ANAOKULU 5 YAŞ GÜNLÜK EĞİTİM PROGRAMI Ö.Ç BİLFEN ANAOKULU 5 YAŞ GÜNLÜK EĞİTİM PROGRAMI 11 OCAK- 15 OCAK 2016 11 OCAK PAZARTESİ SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ: Çocuklarla selamlaşılır. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerinde (eğitici oyuncak, lego,

Detaylı

SİHİRLİ ELLER SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ

SİHİRLİ ELLER SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ ÖZEL ASÇAY ANAOKULU SİHİRLİ ELLER SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ Hazırlayan: Ebru BAHADIR ÖĞRETMENİN MESAJI: MERHABA; 02.03.2015-06.03.2015 tarihleri arasında uygulanan etkinliklerin özetini sizlere sunmaktayım.

Detaylı

LEGOLİNO. HEDEF-1 Legolino oyununu tanıma

LEGOLİNO. HEDEF-1 Legolino oyununu tanıma LEGOLİNO HEDEF-1 Legolino oyununu tanıma 1-1 Oyunla ilgili dikkatini toplar. 1-2 Anlatılanları dikkatle dinler. 1-3 Parçaları kendisinin çıkarıp tekrar toplaması gerektiğini bilir. 1-4 Uygulama kutusunu

Detaylı

Grup 2 12091601 Selin Bozkurtlar Ödev 4 16.04.2014 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİM PLANI

Grup 2 12091601 Selin Bozkurtlar Ödev 4 16.04.2014 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİM PLANI Grup 2 12091601 Selin Bozkurtlar Ödev 4 16.04.2014 A. Biçimsel Bölüm Dersin Adı Sınıf Konunun Adı Süre Öğrenme-Öğretme Strateji ve Yöntemi Araç Gereçler Kazanım BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİM PLANI Bilişim

Detaylı

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) ÖĞRENCİNİN ADI-SOYADI:

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) ÖĞRENCİNİN ADI-SOYADI: BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) ÖĞRENCİNİN ADI-SOYADI: BEP HAZIRLAMA TARİHİ: Öğrencinin şu anki performans düzeyi: Dil ve anlatımı başarır. Sözcükte anlam bilgisini kavramaz. Kendini basitçe

Detaylı

EŞ ZAMANLI İPUCU YÖNTEMİYLE İFADE EDİCİ DİL BECERİLERİNİN KAZANDIRILMASI T.S.K. GÜLSAV ÖZEL EĞİTİM OKULU VE REHABİLİTASYON MERKEZİ

EŞ ZAMANLI İPUCU YÖNTEMİYLE İFADE EDİCİ DİL BECERİLERİNİN KAZANDIRILMASI T.S.K. GÜLSAV ÖZEL EĞİTİM OKULU VE REHABİLİTASYON MERKEZİ EŞ ZAMANLI İPUCU YÖNTEMİYLE İFADE EDİCİ DİL BECERİLERİNİN KAZANDIRILMASI T.S.K. GÜLSAV ÖZEL EĞİTİM OKULU VE REHABİLİTASYON MERKEZİ ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİ : Reyhan BAYRU Hatice ABAZ Uğur ARMUTCU BİRİM

Detaylı

Dil Gelişimi. temel dil gelişimi imi bilgileri

Dil Gelişimi. temel dil gelişimi imi bilgileri Dil Gelişimi Yaş gruplarına göre g temel dil gelişimi imi bilgileri Çocuklarda Dil ve İletişim im Doğumdan umdan itibaren çocukların çevresiyle iletişim im kurma çabaları hem sözel s hem de sözel olmayan

Detaylı

4.4. Hazır bir veritabanı kullanılarak amacına yönelik sorgulama yapar ve yorumlar.

4.4. Hazır bir veritabanı kullanılarak amacına yönelik sorgulama yapar ve yorumlar. 5. SINIF BİLGİSAYAR DERS PLÂNI Genel Bilgi Ders Adı: İlköğretim Seçmeli Bilgisayar Dersi Ünite: Verilerimi Düzenliyorum Seviye: 5. Sınıf Kazanım: 4.4. Hazır bir veritabanı kullanılarak amacına yönelik

Detaylı

3.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (10 EYLÜL-19 EKİM 2012)

3.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (10 EYLÜL-19 EKİM 2012) 3.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (10 EYLÜL-19 EKİM 2012) Sayın Velimiz, Sizlerle daha önce paylaştığımız gibi okulumuzda PYP çalışmaları yürütülmektedir. Bu kapsamda 6 PYP disiplinler üstü teması ile ilgili

Detaylı

Ö.Ç BİLFEN ANAOKULU 5 YAŞ GRUBU GÜNLÜK EĞİTİM PROGRAMI

Ö.Ç BİLFEN ANAOKULU 5 YAŞ GRUBU GÜNLÜK EĞİTİM PROGRAMI Ö.Ç BİLFEN ANAOKULU 5 YAŞ GRUBU GÜNLÜK EĞİTİM PROGRAMI 01-05 HAZİRAN 2015 01 HAZİRAN PAZARTESİ SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ: Çocuklarla selamlaşıldı ve istedikleri ilgi köşelerinde evden getirdikleri oyuncaklarla

Detaylı

Rutinler temamız kapsamında sabah sporu yaptık, grup sohbetleri ile paylaşımlarda bulunduk. Sabah sporunda reçel yaptık, hayali reçellerimizi

Rutinler temamız kapsamında sabah sporu yaptık, grup sohbetleri ile paylaşımlarda bulunduk. Sabah sporunda reçel yaptık, hayali reçellerimizi Rutinler temamız kapsamında sabah sporu yaptık, grup sohbetleri ile paylaşımlarda bulunduk. Sabah sporunda reçel yaptık, hayali reçellerimizi pişirdik. Topla tanışma oyunları oynadık. Heykel ol, adını

Detaylı

İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN PERFORMANS BELİRLEME FORMU

İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN PERFORMANS BELİRLEME FORMU T.C Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN PERFORMANS BELİRLEME FORMU 2009 PROGRAMDA YER ALAN MODÜLLER VE SÜRELERİ Modülün

Detaylı

T.S.K GÜLSAV ÖZEL EĞİTİM OKULU VE REHABİLİTASYON MERKEZİ

T.S.K GÜLSAV ÖZEL EĞİTİM OKULU VE REHABİLİTASYON MERKEZİ ZİHİNSEL YETERSİZLİKTEN ETKİLENMİŞ ÖĞRENCİLERİN OKUMA HIZININ ARTTIRILMASINDA ÖNCEDEN DİNLEME+TEKRARLI OKUMA+GERİ BİLDİRİM+ÖDÜL YÖNTEMİ ÖĞRETİMİNİN ETKİSİ T.S.K GÜLSAV ÖZEL EĞİTİM OKULU VE REHABİLİTASYON

Detaylı

SUSTAIN Sustaining Development in Early School Education 518321-LLP-2011-TR-COMENIUS-CMP SUSTAIN DERS PLANI. Bitki yaşamında kök ve gövdenin görevi

SUSTAIN Sustaining Development in Early School Education 518321-LLP-2011-TR-COMENIUS-CMP SUSTAIN DERS PLANI. Bitki yaşamında kök ve gövdenin görevi SUSTAIN DERS PLANI Konu Öğretmenin Adı, Kurumu ve Ülkesi Hedef Grup Amaçlar Temel Yeterlilikler Süre Sürdürülebilir Kalkınma Teması Kullanılan Materyaller ve kaynaklar İlgili dersler Yöntem Değerlendirme

Detaylı

Grup 2 12091601 Selin Bozkurtlar Ödev 5 02.04.2014 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİM PLANI

Grup 2 12091601 Selin Bozkurtlar Ödev 5 02.04.2014 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİM PLANI Grup 2 12091601 Selin Bozkurtlar Ödev 5 02.04.2014 PROJE TABANLI ÖĞRENME A. Biçimsel Bölüm Dersin Adı Sınıf Konunun Adı Süre Öğrenme-Öğretme Strateji ve Yöntemi Kaynak Araç Gereçler Kazanım B. Giriş Bölümü

Detaylı

Öğrenciler gruplara ayrılır ve atasözü kartları bu gruplara eşit sayıda dağıtılır. Grup içinden bir öğrenci kartlardan birini çeker.

Öğrenciler gruplara ayrılır ve atasözü kartları bu gruplara eşit sayıda dağıtılır. Grup içinden bir öğrenci kartlardan birini çeker. KULLANIM KILAVUZU Redhouse Atasözü Kartları ile kuşaktan kuşağa aktarılarak günümüze gelen atasözlerini resimli açıklamalarıyla birlikte bir kart seti olarak sizlere sunuyoruz. Bu kart setinde, yaygın

Detaylı

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (TÜM HİZMET PLANI ) ÖĞRETMENİ

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (TÜM HİZMET PLANI ) ÖĞRETMENİ ÖĞRENCİNİN : ADI-SOYADI CİNSİYETİ DOĞUM ADRESİ TELEFON BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (TÜM HİZMET PLANI ) OKULU SINIFI ÖĞRETMENİ FOTOĞRAF AİLE BİLGİLERİ ANNE BABA ADI-SOYADI DOĞUM MESLEĞİ ADRESİ TELEFON

Detaylı

TEMA: OKULUMUZU TANIYALIM KONU: OKULUMUZ TARİH: 01 EYLÜL / 30 EYLÜL YAŞAYAN DEĞERLER: SEVGİ

TEMA: OKULUMUZU TANIYALIM KONU: OKULUMUZ TARİH: 01 EYLÜL / 30 EYLÜL YAŞAYAN DEĞERLER: SEVGİ Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Müzik Bilim Etkinlikleri TEMA: OKULUMUZU TANIYALIM KONU: OKULUMUZ TARİH: 01 EYLÜL / 30 EYLÜL YAŞAYAN DEĞERLER: SEVGİ Bu ayki yaşayan değerimiz Sevgi.

Detaylı

KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR ÖLÇME VE AÇILIMLARI

KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR ÖLÇME VE AÇILIMLARI AY 0-05 Eğitim-Öğretim Yılı Konya Çimento Güzel Sanatlar Lisesi ÖĞRENME ALANI : Piyano Çalma Teknikleri ÜNİTE :.Basamak. Konumda Temel Davranışlar EYLÜL 5-9 EYLÜL -6 EYLÜL. Oturuş ve Duruş Kuralları. Parmak

Detaylı

Okuma- Yazmaya Hazırlık. Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Müzik Ve Ritim. Fen Ve Doğa Etkinlikleri

Okuma- Yazmaya Hazırlık. Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Müzik Ve Ritim. Fen Ve Doğa Etkinlikleri Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Müzik Ve Ritim Sohbetler *İşbirliği yapmayı *Arkadaşlarımla işbirliği yapıyorum. *Çevremle iş birliği yapıyorum. *Yardımlaşmayı * Sınıfımdaki arkadaşlarımla

Detaylı

Çığıl AYKUT a Gazi Üniversitesi

Çığıl AYKUT a Gazi Üniversitesi Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Educational Sciences: Theory & Practice - 12(1) Kış/Winter 353-373 2012 Eğitim Danışmanlığı ve Araştırmaları İletişim Hizmetleri Tic. Ltd. Şti. www.edam.com.tr/kuyeb

Detaylı

DERS 5. Oyuncak Reklamları ve Cinsiyetçilik. DÜZEY: 2. Sınıf

DERS 5. Oyuncak Reklamları ve Cinsiyetçilik. DÜZEY: 2. Sınıf DERS 5 Oyuncak Reklamları ve Cinsiyetçilik DÜZEY: 2. Sınıf Kazanımlar: 1. Toplumsal cinsiyet algılarının oluşmasında medyanın ve çevrenin etkisini fark eder. 2. Toplumsal cinsiyet algılarını değiştirmeye

Detaylı

3 YAŞ AYIN TEMASI. Cinsiyetim, adım, özelliklerim, görünümümdeki değişiklikler nelerdir?

3 YAŞ AYIN TEMASI. Cinsiyetim, adım, özelliklerim, görünümümdeki değişiklikler nelerdir? 3 YAŞ AYIN TEMASI Cinsiyetim, adım, özelliklerim, görünümümdeki değişiklikler nelerdir? Vücudumuzun bölümleri ve iç organlarımız nelerdir? Ne işe yarar? İskelet sistemi nedir? Ne işe yarar? Aile ve aileyi

Detaylı

Özgül ALDEMİR a Anadolu Üniversitesi. Oğuz GÜRSEL b Anadolu Üniversitesi

Özgül ALDEMİR a Anadolu Üniversitesi. Oğuz GÜRSEL b Anadolu Üniversitesi Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Educational Sciences: Theory & Practice 14(2) 715-740 2014 Eğitim Danışmanlığı ve Araştırmaları İletişim Hizmetleri Tic. Ltd. Şti. www.edam.com.tr/kuyeb DOI: 10.12738/estp.2014.2.1976

Detaylı

SIKÇA SORULAN SORULAR (SSS)

SIKÇA SORULAN SORULAR (SSS) SIKÇA SORULAN SORULAR (SSS) 1. Laboratuvarın işleyişi nasıl, yani hangi sıra ile deneyleri yapacağım? Cevap: 101 için: Temel ölçüm deneyi yapıldıktan sonra panodaki listeleri takip etmeye başlıyorsunuz.

Detaylı

FORUM EGE GÜNEŞİ ANAOKULU 2 YAŞ MİNİK ARILAR SINIFI AYLIK EĞİTİM VE BRANŞ DERSLERİ PROGRAMI

FORUM EGE GÜNEŞİ ANAOKULU 2 YAŞ MİNİK ARILAR SINIFI AYLIK EĞİTİM VE BRANŞ DERSLERİ PROGRAMI FORUM EGE GÜNEŞİ ANAOKULU 2 YAŞ MİNİK ARILAR SINIFI AYLIK EĞİTİM VE BRANŞ DERSLERİ PROGRAMI DİL BECERİLERİM VE BEN Hikâye / Öykü / Masal: Paylaşalım bunları adlı hikâyemizi biz hazırladık. Tekerlemeler:

Detaylı

ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (8 Eylül 2014 17 Ekim 2014 )

ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (8 Eylül 2014 17 Ekim 2014 ) ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (8 Eylül 2014 17 Ekim 2014 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her

Detaylı

Menüde sosluklar getirilmelidir. Yemekten sonra çay veya kahve servisi yemeğe dâhil olan içecektir.

Menüde sosluklar getirilmelidir. Yemekten sonra çay veya kahve servisi yemeğe dâhil olan içecektir. TÜRK SERVİS USULÜ 1-Türk servisinin özellikleri: Türk gelenek ve göreneklerini yansıtan servis usulüdür. Yemekler hazır porsiyonlar seklinde servis edilir. Tekerlekli geridonda servis yapılır. Alışıla

Detaylı

15. ÜNİTE ÖRNEK KUVVET TESİSAT UYGULAMA PROJESİNİN HAZIRLANMASI

15. ÜNİTE ÖRNEK KUVVET TESİSAT UYGULAMA PROJESİNİN HAZIRLANMASI 15. ÜNİTE ÖRNEK KUVVET TESİSAT UYGULAMA PROJESİNİN HAZIRLANMASI KONULAR 1. Küçük Bir Atölyenin Kuvvet Tesisat Projesinin Hazırlanması 2. Asma Katlı Bir İş Yerinin Aydınlatma ve Kuvvet Projesinin Hazırlanması

Detaylı

KABA DEĞERLENDİRME FORMU KABA DEĞERLENDİRME FORMLARININ DOLDURULMASI

KABA DEĞERLENDİRME FORMU KABA DEĞERLENDİRME FORMLARININ DOLDURULMASI KABA DEĞERLENDİRME FORMU KABA DEĞERLENDİRME FORMLARININ DOLDURULMASI * BEP için hazırlanmış olan kaba değerlendirme formları öğrencinin performansını almak için hazırlanmış ve öğrencinin öncellikli gereksinimleri

Detaylı

(December 23, 2014, Tuesday) SECONDARY PREP 2014-2015 TURKISH COMMON EXAM. General Revision Test

(December 23, 2014, Tuesday) SECONDARY PREP 2014-2015 TURKISH COMMON EXAM. General Revision Test (December 23, 2014, Tuesday) GRADE SECONDARY PREP 2014-2015 TURKISH COMMON EXAM General Revision Test Instructions 1. This exam consists of 50 multiple-choice test questions. 2. Three incorrect answers

Detaylı

SEMBOL PEKİŞTİRME. Sembol pekiştirme, pekiştireç olma özelliği taşımayan sembollerin

SEMBOL PEKİŞTİRME. Sembol pekiştirme, pekiştireç olma özelliği taşımayan sembollerin SEMBOL PEKİŞTİRME Sembol pekiştirme, pekiştireç olma özelliği taşımayan sembollerin (marka, yıldız vb.) istenilen davranışın hemen arkasından kazanılarak, daha önceden belirlenen sayılara ulaşıldığında,

Detaylı

5 YAŞ VE HAZIRLIK SINIFI EKİM BÜLTENİ

5 YAŞ VE HAZIRLIK SINIFI EKİM BÜLTENİ 5 YAŞ VE HAZIRLIK SINIFI EKİM BÜLTENİ HAZIRLIK SINIFI EKİM AYI ŞARKILARIMIZ OKULUMA BAŞLADIM BİR DÜNYA BIRAKIN SONBAHARIN SESLERİ SEVİMLİDİR HAYVANLAR HOŞ GELİŞLER OLA Her gün erken kalkarım Önce yüzümü

Detaylı

İZMİR ZİHİNSEL ENGELLİLERİN EĞİTİMİ KURSU MATEMATİK ÖĞRETİMİ. Eğitim Görevlisi: Taylan SEVTEKİN. 1. Ders İZMİR İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

İZMİR ZİHİNSEL ENGELLİLERİN EĞİTİMİ KURSU MATEMATİK ÖĞRETİMİ. Eğitim Görevlisi: Taylan SEVTEKİN. 1. Ders İZMİR İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İZMİR ZİHİNSEL ENGELLİLERİN EĞİTİMİ KURSU MATEMATİK ÖĞRETİMİ Eğitim Görevlisi: Taylan SEVTEKİN 1. Ders MATEMATİK NEDİR? Günlük yaşamda karşılaşılan problemleri çözmede başvurulan sayma, hesaplama, ölçme

Detaylı

Syllabus LANG 290: TURKISH SING LANGUAGE ( SIGN LANG) Spring 2014

Syllabus LANG 290: TURKISH SING LANGUAGE ( SIGN LANG) Spring 2014 Syllabus LANG 290: TURKISH SING LANGUAGE ( SIGN LANG) Spring 2014 Öğretim Üyesi: CANAN TÜRKOĞLU Ofis: SOS 136 Ofis Saatleri: Salı 09.00-10.00; Perşembe 09.00-10.00 E-mail: cturkoglu@ku.edu.tr Telefon:

Detaylı

ÖZEL İSTANBUL ÜNİVERİSTESİ VAKFI ADIGÜZEL ANAOKULU BULUTLAR SINIFI EYLÜL AYI KAVRAM VE ŞARKILAR

ÖZEL İSTANBUL ÜNİVERİSTESİ VAKFI ADIGÜZEL ANAOKULU BULUTLAR SINIFI EYLÜL AYI KAVRAM VE ŞARKILAR YAŞASIN OKULUMUZ Daha dün annemizin kollarında yaşarken Çiçekli bahçemizin yollarında koşarken Şimdi okullu olduk Sınıfları doldurduk Sevinçliyiz hepimiz yaşasın okulumuz. ÖZEL İSTANBUL ÜNİVERİSTESİ VAKFI

Detaylı

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI UYGULAMA ÖRNEĞİ. Neşe EKŞİ, Meryem DEMİRTAŞ TSK Sağvak Güvercinlik Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi / Ankara

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI UYGULAMA ÖRNEĞİ. Neşe EKŞİ, Meryem DEMİRTAŞ TSK Sağvak Güvercinlik Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi / Ankara BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI UYGULAMA ÖRNEĞİ Neşe EKŞİ, Meryem DEMİRTAŞ TSK Sağvak Güvercinlik Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi / Ankara güvercinlikozelegitim@yahoo.com ÖZET Bu uygulamanın

Detaylı

ÖZEL İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ VAKFI ADIGÜZEL ANAOKULU GÖKYÜZÜ SINIFI KASIM AYI KAVRAM VE ŞARKILAR

ÖZEL İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ VAKFI ADIGÜZEL ANAOKULU GÖKYÜZÜ SINIFI KASIM AYI KAVRAM VE ŞARKILAR RENKLER Ben bir küçük ressamım Pembe sarı boyarım Yeşil yeşil ormanlar Mavi mavi denizler Turuncudur portakal Gökte sarı güneş var Fırça kalem ve kağıt Olmazsa resim olmaz Reklerle oynamaktan Hiç bir çocuk

Detaylı

ÖZEL ASÇAY ANAOKULU PAMUK ŞEKERLER SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ. Hazırlayan: MELTEM DÖKÜLMEZ

ÖZEL ASÇAY ANAOKULU PAMUK ŞEKERLER SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ. Hazırlayan: MELTEM DÖKÜLMEZ ÖZEL ASÇAY ANAOKULU PAMUK ŞEKERLER SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ Hazırlayan: MELTEM DÖKÜLMEZ BU HAFTA NELER ÖĞRENDİK *Yerli malını kutladık. *Tutum ve yatırımın kelime anlamlarını öğrendik. *Tutumlu olmayı,

Detaylı

OCAK AYINDA NELER YAPTIK?

OCAK AYINDA NELER YAPTIK? OYUN ETKİNLİĞİ Okula gelişlerde, etkinlik aralarında ve eve dönmeden önce serbest zaman etkinliklerine yer verildi.. Eğitici oyuncak merkezi, evcilik merkezi, kukla merkezi, blok merkezi, müzik merkezi,

Detaylı

Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Müzik Bilim Etkinlikleri

Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Müzik Bilim Etkinlikleri Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Müzik Bilim Etkinlikleri Sohbetler *Kendimi tanıyorum (İlgi ve yeteneklerim, hoşlandıklarım, hoşlanmadıklarım) *Arkadaşlarımı tanıyorum *Okulumu tanıyorum

Detaylı

ÖZEL ATAFEN İLKOKULU 1. SINIFLAR İNGİLİZCE VELİ BİLGİLENDİRME

ÖZEL ATAFEN İLKOKULU 1. SINIFLAR İNGİLİZCE VELİ BİLGİLENDİRME ÖZEL ATAFEN İLKOKULU 1. SINIFLAR İNGİLİZCE VELİ BİLGİLENDİRME Öğretmenlerimiz: Esra Akkoyun: 1 A/B Pelin Yaman: 1 C/D ATAFENDE İngilizce programı Avrupa Dil standartları ve çoklu zekâ kuramına uygun olarak

Detaylı

bekletilme ünitesi Sebze yıkama ünitesi Bulaşık yıkama ünitesi

bekletilme ünitesi Sebze yıkama ünitesi Bulaşık yıkama ünitesi MUTFAK HİJYENİ VE KİŞİSEL HİJYEN ENFEKSİYON KONTROL KURULU MUTFAK HİJYENİ Mutfakta fiziki iki alanlar; l Yemek pişirilme ünitesi Hazırlanan yemeklerin bekletilme ünitesi Sebze yıkama ünitesi Bulaşık yıkama

Detaylı

Ö. Ç. BİLFEN ANAOKULU 6 YAŞ GRUBU GÜNLÜK EĞİTİM PROGRAMI

Ö. Ç. BİLFEN ANAOKULU 6 YAŞ GRUBU GÜNLÜK EĞİTİM PROGRAMI 03.11.2014 PAZARTESİ Ö. Ç. BİLFEN ANAOKULU 6 YAŞ GRUBU GÜNLÜK EĞİTİM PROGRAMI SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ: Çocuklarla selamlaşıldı. Müzik eşliğinde öğretmenin yönergelerine uygun ısınma hareketleri yapıldı.

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Mesleki Gelişim Programı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Mesleki Gelişim Programı T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü 1. ETKİNLİĞİN ADI Zihinsel Engellilerin Eğitimi Kursu 4 Mesleki Gelişim Programı 2. ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti başarı

Detaylı

Zeka Soruları 4 - Genç Gelişim Kişisel Gelişim ZEKA SORULARI

Zeka Soruları 4 - Genç Gelişim Kişisel Gelişim ZEKA SORULARI ZEKA SORULARI 1) İçi su dolu üç bardağı yanyana diziyorsunuz, aynı hizaya içleri boş üç bardak koyuyorsunuz, yani bardakların sırası şöyle oluyor: Dolu, dolu, dolu, boş, boş, boş. Yalnız bir bardağı yerinden

Detaylı

EKİM 2015/2016 ANASINIFI BÜLTENİ. Ekim 2015 Bülten

EKİM 2015/2016 ANASINIFI BÜLTENİ. Ekim 2015 Bülten EKİM 2015/2016 ANASINIFI BÜLTENİ AYIN TEMASI -Ben kimim ve fiziksel özelliklerim -Ailem -Sonbahar Mevsimi -29 Ekim Cumhuriyet Bayramı BEN KĠMĠM VE AĠLEM Aile resimlerimizi okula getirerek ailemizi arkadaşlarımıza

Detaylı

Ders/Ünite: MATEMATİK GEOMETRİ Uzun Dönemli Amaçlar: 1. Geometrik şekiller arasındaki ilişkiyi kavrar

Ders/Ünite: MATEMATİK GEOMETRİ Uzun Dönemli Amaçlar: 1. Geometrik şekiller arasındaki ilişkiyi kavrar Adı Soyadı: Sınıfı: HAFİF ZİHİNSEL 4/... No: Ders/Ünite:MATEMATİK ÖLÇÜLER Uzun Dönemli Amaçlar 1. Ölçüleri kavrar Ders/Ünite: MATEMATİK GEOMETRİ 1. Geometrik şekiller arasındaki ilişkiyi kavrar Öğretim

Detaylı

ÝÇÝNDEKÝLER. 1. ÜNÝTE Kümeler. 2. ÜNÝTE Bölünebilme Kurallarý ve Kesirler

ÝÇÝNDEKÝLER. 1. ÜNÝTE Kümeler. 2. ÜNÝTE Bölünebilme Kurallarý ve Kesirler ÝÇÝNDEKÝLER 1. ÜNÝTE Kümeler KÜMELER... 13 Ölçme ve Deðerlendirme... 19 Kazaným Deðerlendirme Testi - 1... 21 Kazaným Deðerlendirme Testi - 2 (Video lü)... 23 KÜMELERLE ÝÞLEMLER... 25 Ölçme ve Deðerlendirme...

Detaylı

MERSİN HALK SAĞLIĞI MÜDÜRLÜĞÜ ÇEKÜSH ŞUBESİ ÇOCUK GELİŞİMCİ DAMLA ATAMER

MERSİN HALK SAĞLIĞI MÜDÜRLÜĞÜ ÇEKÜSH ŞUBESİ ÇOCUK GELİŞİMCİ DAMLA ATAMER MERSİN HALK SAĞLIĞI MÜDÜRLÜĞÜ ÇEKÜSH ŞUBESİ ÇOCUK GELİŞİMCİ DAMLA ATAMER BEBEKLİK DÖNEMİNDE (0 3 YAŞ) ERKEN TANI İÇİN KRİTİK DÖNEMLER Bebeklik dönemi, gelişimin en hızlı ilerlediği dönemdir. Çevrelerine

Detaylı

Öğretmen Ek deki resmin çıktısını sınıf mevcuduna göre alır.

Öğretmen Ek deki resmin çıktısını sınıf mevcuduna göre alır. YARDIMLAŞMA İLKOKUL SINIF İÇİ ETKİNLİK Öğretmen Ek deki resmin çıktısını sınıf mevcuduna göre alır. Tüm öğrencilere dağıtır ve öğrencilere resimler de gördükleri davranışlar hakkında yorumlarını alır.

Detaylı

AKÇAY SANİYE KARAGÖZOĞLU ANAOKULU DEĞERLER EĞİTİMİ PROJESİ NİSAN AYI FAALİYET RAPORU

AKÇAY SANİYE KARAGÖZOĞLU ANAOKULU DEĞERLER EĞİTİMİ PROJESİ NİSAN AYI FAALİYET RAPORU AKÇAY SANİYE KARAGÖZOĞLU ANAOKULU DEĞERLER EĞİTİMİ PROJESİ NİSAN AYI FAALİYET RAPORU KONU: İYİLİK VE HOŞGÖRÜ Nisan ayı boyunca aşağıda ismi geçen iyilik ve hoşgörü konulu sınıf içi etkinlikleri gerçekleştirilmiştir.

Detaylı

PAPATYALAR ve PARLAK YILDIZLAR SINIFLARI ŞUBAT AYI BÜLTENİ

PAPATYALAR ve PARLAK YILDIZLAR SINIFLARI ŞUBAT AYI BÜLTENİ PAPATYALAR ve PARLAK YILDIZLAR SINIFLARI ŞUBAT AYI BÜLTENİ KAVRAMLAR *Büyük küçük orta *Sivri-küt *Önünde-arkasında *Alt-üst-orta *Altında-üstünde-ortasında *Arasında *Renk kavramı: Kahverengi, gri *Sayı

Detaylı

Nasıl Daha İyi Öğrenirim?

Nasıl Daha İyi Öğrenirim? Nasıl Daha İyi Öğrenirim? Farklı Öğrenme Yöntemleri Öğrenciler farklı yöntemlerle öğrenirler. Bunlardan bazıları aşağıda verilmiştir: okuyarak ve okuduğunu hatırlayarak, önemli bölümlerin altlarını çizerek,

Detaylı

ÖZEL MANİSA ÜLKEM ANAOKULU KASIM AYI BÜLTENİ 3 YAŞ SINIFI

ÖZEL MANİSA ÜLKEM ANAOKULU KASIM AYI BÜLTENİ 3 YAŞ SINIFI ÖZEL MANİSA ÜLKEM ANAOKULU KASIM AYI BÜLTENİ 3 YAŞ SINIFI SINIF ETKİNLİKLERİ TÜRKÇE DİL Öğrencilerimiz kendilerini tanıtan oyuncaklar, giysiler, sevdiği eşyalarını anlatarak paylaşımlarda bulundular. Öğrenciler

Detaylı

No KRİTERLER EVET HAYIR EVET HAYIR 1

No KRİTERLER EVET HAYIR EVET HAYIR 1 SERVİS GÖREVLİSİ SEVİYE 3 SINAV ALANI / HİZMET TEDARİKÇİSİ SEÇME VE DEĞERLENDİRME FORMU Sınav Alanı/Hizmet Tedarikçi Adı: Tarih: İş Tanımı: Faaliyet Alanı: İletişim Bilgileri: SINAV ALANI TEDARİKÇİSİ Tarafından

Detaylı

5.36. FINDIK SAVURMA OTOMASYONU

5.36. FINDIK SAVURMA OTOMASYONU 5.36. FINDIK SAVURMA OTOMASYONU Prof. Dr. Asaf VAROL avarol@firat.edu.tr GİRİŞ: Gelişen endüstri dünyası içinde, bir çok alanda insan gücü yerine kararlılık, hız ve hata azlığı gibi unsurlar göz önüne

Detaylı

İÇİNDEKİLER ÖZEL EĞİTİME GEREKSİNİMİ OLAN ÖĞRENCİLER VE ÖZEL EĞİTİM

İÇİNDEKİLER ÖZEL EĞİTİME GEREKSİNİMİ OLAN ÖĞRENCİLER VE ÖZEL EĞİTİM İÇİNDEKİLER ÜNİTE 1 ÖZEL EĞİTİME GEREKSİNİMİ OLAN ÖĞRENCİLER VE ÖZEL EĞİTİM GİRİŞ...1 ÖZEL EĞİTİMİN İLKELERİ...3 YETERSİZLİĞİN NEDENLERİ...4 Doğum Öncesinde Oluşan Nedenler... 4 Doğum Anında Oluşan Nedenler...

Detaylı

ELEKTRİKLİ ARAÇLARIN KAÇ PARA TÜKETTİĞİNİN HESAPLAMASI:

ELEKTRİKLİ ARAÇLARIN KAÇ PARA TÜKETTİĞİNİN HESAPLAMASI: ELEKTRİKLİ ARAÇLARIN KAÇ PARA TÜKETTİĞİNİN HESAPLAMASI: Evimizde 15 watt değerine sahip tasarruflu ampullerden 1200 watt değerine sahip bulaşık makinelerine kadar pek çok alet bulunmaktadır. Bu söylediğim

Detaylı

DENİZ YILDIZLARI SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ

DENİZ YILDIZLARI SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ ÖZEL ASÇAY ANAOKULU DENİZ YILDIZLARI SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ Hazırlayan:TUĞBA BAŞER AVCI ÖĞRETMENİN MESAJI: MERHABA; 15.12.2014-19.12.2014 tarihleri arasında uygulanan etkinlikleri sizlere sunmaktayım.

Detaylı

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN 1.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında, disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

Şimdi Okullu Olduk İlkokul 1. Sınıf

Şimdi Okullu Olduk İlkokul 1. Sınıf Yrd. Doç. Dr. Özgül Polat Şimdi Okullu Olduk İlkokul 1. Sınıf 11 Adım ve Soyadım Eşleştirme yapalım. A Cümlelerin ilk harflerinin her zaman büyük olması gerektiğini biliyor muydunuz? e T t E l e E L L

Detaylı

ÖZEL ÜLKEM ANAOKULU MART AYI BÜLTENİ 3 YAŞ

ÖZEL ÜLKEM ANAOKULU MART AYI BÜLTENİ 3 YAŞ ÖZEL ÜLKEM ANAOKULU MART AYI BÜLTENİ 3 YAŞ Mart Ayında Temamız HAYVAN DOSTLARIM Mart ayına Hayvanlar teması ile giriş yaptık. Hayvanlar ile ilgili çeşitli sunumlar izledik. Videolarla hayvanların seslerini

Detaylı

OYUN ETKİNLİĞİ Çocukların okula geldikleri ilk saatlerde ve günün farklı saatlerinde sınıflarda bulunan öğrenme merkezlerinde (evcilik, kitap, kukla,

OYUN ETKİNLİĞİ Çocukların okula geldikleri ilk saatlerde ve günün farklı saatlerinde sınıflarda bulunan öğrenme merkezlerinde (evcilik, kitap, kukla, OYUN ETKİNLİĞİ Çocukların okula geldikleri ilk saatlerde ve günün farklı saatlerinde sınıflarda bulunan öğrenme merkezlerinde (evcilik, kitap, kukla, blok, fen-doğa, yapılandırılmamış oyuncak, müzik, sanat)

Detaylı

6 YAŞ OCAK AYI HABER BÜLTENİ

6 YAŞ OCAK AYI HABER BÜLTENİ 6 YAŞ OCAK AYI HABER BÜLTENİ KONULARIMIZ DÜNYAMIZ-UZAY VE GÖKYÜZÜ ENERJİ TASARRUFU VE ENERJİ KAYNAKLARI KULLANDIĞIMIZ ARAÇ VE GEREÇLER DEĞERLER EĞİTİMİ: Yardımlaşma ve İşbirliği AYIN RESSAMI: Pablo Picasso

Detaylı

1. SINIF TÜRKÇE. Copyright 2015. YAZAR Ahmet KÜÇÜKAYDIN Hacer KÜÇÜKAYDIN. KAPAK TASARIMI Resul KÖSE. DİZGİ - SAYFA TASARIMI Resul KÖSE

1. SINIF TÜRKÇE. Copyright 2015. YAZAR Ahmet KÜÇÜKAYDIN Hacer KÜÇÜKAYDIN. KAPAK TASARIMI Resul KÖSE. DİZGİ - SAYFA TASARIMI Resul KÖSE 1. SINIF TÜRKÇE Bu kitabın bütün hakları Hacer KÜÇÜKAYDIN a aittir. Yazarın yazılı izni olmaksızın kısmen veya tamamen alıntı yapılamaz ve çoğaltılamaz. Copyright 2015 YAZAR Ahmet KÜÇÜKAYDIN Hacer KÜÇÜKAYDIN

Detaylı

ÖZEL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ OLAN BİREYLER İÇİN PERFORMANS BELİRLEME FORMU

ÖZEL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ OLAN BİREYLER İÇİN PERFORMANS BELİRLEME FORMU T.C Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü ÖZEL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ OLAN BİREYLER İÇİN PERFORMANS BELİRLEME FORMU 2009 PROGRAMDA YER ALAN MODÜLLER VE SÜRELERİ Sıra

Detaylı

Şimdi Okullu Olduk İlkokul 1. Sınıf

Şimdi Okullu Olduk İlkokul 1. Sınıf Yrd. Doç. Dr. Özgül Polat Şimdi Okullu Olduk İlkokul 1. Sınıf 10 Adım ve Soyadım İnceleyelim. Tabloyu yorumlayalım. Çizelim. Bu detay Matrakçı Nasuh un bir minyatüründen alınma. Minyatür sanatı nedir biliyor

Detaylı

BİREYSEL EĞİTİM PROGRAMI GÖRÜŞME FORMU

BİREYSEL EĞİTİM PROGRAMI GÖRÜŞME FORMU BİREYSEL EĞİTİM PROGRAMI GÖRÜŞME FORMU Formun Amacı: Bu form çocuğun sağlık durumu, psikomotor gelişimi, özbakım gelişimi, sosyal duygusal gelişimi ve davranışsal özelliklerine ilişkin bireysel gereksinimleri

Detaylı