DERS PLANI

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "19.12.2011 DERS PLANI"

Transkript

1 Ders: Hayat bilgisi Ünite: Evimiz-Ailemiz Konu: Evin bölümleri ve ev eşyaları Süre : 40 ( ) Sınıf: 5/A Öğretmen: Nazan GÜNCÜ DERS PLANI Amaçlar: Mert için belirlenen amaçlar: Resimli kartı gösterilen eşyanın ismini Bu ne? diye sorulduğunda 10 denemenin 9 unda eşyanın ismini doğru olarak söyler. Resimli kartı gösterilen eşyanın ismini Bu ne? diye sorulduğunda 10 denemenin 9 unda eşyanın ismini doğru olarak yazar. Hakan için belirlenen amaçlar: İki resimli kart arasından istenilen eşyayı hangisi mutfak eşyası diye sorulduğunda 10 denemenin 9 unda doğru olarak gösterir. Yedek amaçlar: Öğrenci iki resimli kart arasından ismi söylenen eşyayı 10 denemenin 9 unda doğru olarak gösterir. Bu amaçların alınma sebebi: Hakan zaman zaman bilmediğini düşündüğümüz becerileri yerine getirmekte böyle bir durumda başka bir becerinin öğretimine geçilmesi zorunlu olmaktadır. Olası durumlara karşı yedek bir amaç almak ve hazırlıklı gitmek verim ve etkililik açısından önem kazanmaktadır. Dilber ve Melih için belirlenen amaçlar: Öğrenci istenildiğinde önüne konan iki resimli kart arasından mutfak resmini göster dendiğinde 10 denemenin 9 unda mutfağı doğru olarak gösterir. Öğrenci istenildiğinde önüne konan iki resimli kart arasından tuvalet resmini göster dendiğinde 10 denemenin 9 unda tuvaleti doğru olarak gösterir. Yöntemler: 1

2 Hakan ve Mert için; sabit bekleme süreli öğretim yöntemi kullanılacaktır. Hedef uyaran Mert: Bu ne? Hedef uyaran Hakan: hangisi mutfak eşyası? yı göster? Öğretim Oturumlarının Sayısı: 40 dakikalık ders süresi içinde 3 öğretim oturumuna yer verilecektir. Yanıt aralığı : 4 saniye Kontrol edici ipucu: Jest + sözel ipucu kullanılır. 0 saniyeli bekleme süreli deneme sayısı: En az 5 deneme Hakan için, Mert için 0 saniyeli bekleme süreli denemeye er verilmeyecektir. 4 saniye bekleme süreli deneme sayısı: Hakan ve Mert için bir oturumda 10 tane saniye bekleme süreli deneme yapılacaktır. Bireyin Tepkilerine Verilecek Yanıt: Öğrenci; - İpucundan önce doğru tepki verirse; yiyecek pekiştireci ve sözel pekiştireçle pekiştirilecektir. - İpucundan sonra doğru tepki verirse; yalnızca sözel pekiştireçle pekiştirilecektir. - İpucundan önce yanlış tepkide; öğrenciye beklemesi gerektiği söylenerek, hedef davranışa model olunacaktır. - İpucundan sonra yanlış tepkide; Sözel ve jest ipucu kullanılarak hata düzeltmesi yapılacaktır. - Tepkide bulunmama durumunda; fiziksel ipucu kullanılarak öğrencinin istenen eşyanın olduğu resmi göstermesi sağlanacaktır. Dilber ve Melih için; Eş zamanlı ipucuyla öğretim yöntemi kullanılacaktır. Hedef Uyaran: Hangisi mutfak? Hangisi tuvalet? Kontrol Edici İpucu: Bu mutfak/ tuvalet (sözel+jest ipucu) Yanıt aralığı: 0 saniye Öğretim Oturumlarının Sayısı: 40 dakikalık ders süresi içinde 3 öğretim oturumu yapılacaktır. Bireyin Tepkilerine Verilecek Yanıt: Doğru Tepkiler: Öğrencinin doğru tepkileri, sözel/sosyal pekiştireç kullanılarak pekiştirilir. 2

3 Yanlış Tepkiler: Yanlış tepkiler yönergenin ve kontrol edici ipucunun tekrar edilmesi veya fiziksel ipucu kullanılarak düzeltilir. Tepkide Bulunmama: Fiziksel ipucu ve sözel ipucu kullanılarak, öğrencinin doğru tepkide bulunması sağlanır. İpuçları: Mert için sözel ipucu; Melih, Dilber ve Hakan için jest+ sözel ipucu kullanılacaktır. Melih ve Dilber için gerektiğinde tam fiziksel ipucu kullanılabilir. Pekiştireçler ve Pekiştirme Tarifesi: Amaçlar edinim düzeyine olduğundan, sürekli pekiştirme tarifesi kullanılacaktır. Doğru tepkiler yiyecek ve sosyal pekiştireçlerle, ipucundan sonra gelen tepkiler sözel olarak pekiştirilecektir. Hata Düzeltmesi: Sabit bekleme süreli öğretimde öğrencinin tepki vermemesi veya yanlış tepkisinden sonra kontrol edici ipucu sunulur ve diğer denemeye geçilir. Eş zamanlı ipucuyla öğretimde yönerge tekrar edilir ve kontrol edici ipucu sunulur yani deneme tekrar edilir. Öğretimde Kullanılacak Araç-Gereçler: Mert için, Bulaşık makinasının bulunduğu resimli kart Çamaşır makinasının bulunduğu resimli kart Fırının bulunduğu resimli kart Ev telefonunun bulunduğu resimli kart Müzik setinin bulunduğu resimli kart Saç kurutma makinasının bulunduğu resimli kart Ütünün bulunduğu resimli kart Bilgisayarın bulunduğu resimli kart Elektrik süpürgesinin bulunduğu resimli kart Buzdolabının bulunduğu resimli kart Televizyonun bulunduğu resimli kart 3

4 Hakan için, 1. Araç seti: Kahve fincanının ve piyanonun bulunduğu resimli kart 2. Araç seti: Tavanın ve diş fırçasının bulunduğu resimli kart 3. Araç seti: Tencerenin ve flütün bulunduğu resimli kart 4. Araç seti: Çaydanlığın ve tarağın bulunduğu resimli kart 5. Araç seti: Kaşığın ve koltuğun bulunduğu resimli kart 6. Araç seti: Tabağın ve silginin bulunduğu resimli kart 7. Araç seti: Bardağın ve tahtanın bulunduğu resimli kart 8. Araç seti: Çatalın ve yapıştırıcının bulunduğu resimli kart 9. Araç seti: Sürahinin ve sıranın bulunduğu resimli kart 10. Araç seti: Bıçağın ve kalemin bulunduğu resimli kart Dilber için, Mutfağın öğretimi için; 1. Araç seti: mutfak ve salonun bulunduğu resimli kart 2. Araç seti: mutfak ve spor salonunun bulunduğu resimli kart 3. Araç seti: mutfak ve sınıfın bulunduğu resimli kart 4. Araç seti: mutfak ve tuvalet bulunduğu resimli kart 5. Araç seti: mutfak ve balkon bulunduğu resimli kart 6. Araç seti: mutfak ve yemekhanenin bulunduğu resimli kart Tuvaletin öğretimi için; 1) Araç seti: tuvalet ve salonun bulunduğu resimli kart 2) Araç seti: tuvalet ve spor salonunun bulunduğu resimli kart 3) Araç seti: tuvalet ve sınıfın bulunduğu resimli kart 4) Araç seti: tuvalet ve mutfağın bulunduğu resimli kart 5) Araç seti: tuvalet ve balkon bulunduğu resimli kart 6) Araç seti: tuvalet ve yemekhanenin bulunduğu resimli kart Melih için, Mutfağın öğretimi için; 1. Araç seti: mutfak ve salonun bulunduğu resimli kart 2. Araç seti: mutfak ve spor salonunun bulunduğu resimli kart 3. Araç seti: mutfak ve sınıfın bulunduğu resimli kart 4. Araç seti: mutfak ve tuvalet bulunduğu resimli kart 4

5 5. Araç seti: mutfak ve balkon bulunduğu resimli kart 6. Araç seti: mutfak ve yemekhanenin bulunduğu resimli kart Tuvaletin öğretimi için; 1) Araç seti: tuvalet ve salonun bulunduğu resimli kart 2) Araç seti: tuvalet ve spor salonunun bulunduğu resimli kart 3) Araç seti: tuvalet ve sınıfın bulunduğu resimli kart 4) Araç seti: tuvalet ve mutfağın bulunduğu resimli kart 5) Araç seti: tuvalet ve balkon bulunduğu resimli kart 6) Araç seti: tuvalet ve yemekhanenin bulunduğu resimli kart Etkinliklerde Kullanılacak Olan Araç-Gereçler: Labut devirme oyunu için; 5 adet içi su dolu pet şişe Bir adet top. Hayvanlar şarkısı için resimli kartlar. Ortam (Kroki): 5

6 İşleniş: Hayat bilgisi dersi pazartesi gününün ikinci dersidir. Nazan öğretmen Dilber ile, Gülistan öğretmen Melih ile, Tülin öğretmen Mert ile, Perihan öğretmen de Hakan ile çalışmak üzere kendileri için ayrılan yerlere otururlar. Önceden incelenmiş ve Nazan öğretmen tarafından hazırlanmış olan plan ve araç-gereçleri kullanarak öğretim yaparlar. Öğretim yukarıda belirtilen amaçlar ve yöntemle birebir olmalıdır. Hazırlanmış olan bu plan tüm öğretmenlere önceden verilir ve işleyiş konusunda açıklamalarda bulunulur. Sınıf dört öğrenciyle de rahat çalışılabilecek hale getirilir. Öğretmenler ve öğrenciler zil çaldığında sınıftaki yerlerini alırlar (yerine oturmayan öğrenciler yardımla ya da otur yönergesiyle yerlerine oturtulur.). Nazan öğretmen tüm sınıfın karşısında ayakta durur ve dersimiz hayat bilgisi, bugün sizlerle çok güzel bilgiler öğreneceğiz ve çok güzel etkinlikler yapacağız. Öğrencilere kullanılacak materyaller ve pekiştireçler gösterilir. dersimizde bunlarla çalışacağız eğer güzel çalışırsanız bunlardan alabileceksiniz. denir ve araç gereçler yerine konur. Sonra dersimize başlamadan önce güzel bir şarkı söyleyelim beraber. der. Giriş etkinliği: güzel evim şarkısı ile derse giriş yapılır. GÜZEL EVİM Kapı, pencere, duvar Herkesin bir evi var Bizimki şu tek katlı, Kutu gibi pek tatlı. Orda doğdum, büyüdüm Emekledim yürüdüm Yazın korur sıcaktan Kışın soğuktan kardan Şu sokaktan girilir Hemen kolay bulunur Adres alın yine de Buyrun gelin bize de (ev resmi üzerinde kapı pencere ve duvar resimleri gösterilerek şarkı söylenir.sıcak soğuğu ifade eden hareketler yaptırılır.) 6

7 Not: öğrencilerin yeni öğrenecekleri bir şarkı olması bağlamında şarkı iki kez tekrar edilerek öğrenmeleri pekiştirilmelidir. Bu şarkının ardından öğrencilerin kollarını bağlaması için şaklat şarkısı söylenir: Şaklat, şaklat, şaklat şaklat şaklat(eller birbirine vurulur) Şıklat, şıklat, şıklat şıklat şıklat(parmaklar şıklatılır) Döndür, döndür, döndür döndür döndür(eller döndürülür avuç içleri bir aşağıya bir yukarıya bakacak şekilde) Salla salla salla salla salla Elleri kolları bağlaaaa(kollar bağlanır). Şarkı bittikten sonra Aferin size, şarkıyı çok güzel söylediniz ve kollarınızı çok güzel bağladınız. denir ve çak hareketini tüm öğrencilere yapar. Pekiştireç kabından sevdikleri yiyecek verilir. Her öğretmen çalışacağı öğrenci ile karşılıklı oturur. (Çalışılacak araçlarla beraber) Derse başlanır. 1. Öğretim Oturumu: Nazan öğretmen ve Dilber; Nazan öğretmen ve Dilber karşılıklı otururlar. Geçen hafta öğretimi yapılan mutfağın ve tuvaletin öğretimi tekrarlatılacaktır. Çünkü öğrenciler edinime ulaşmamışlardır. Öğretmen Dilber dersimiz hayat bilgisi şimdi seninle mutfağı öğreneceğiz. Benimle çalışmaya hazır mısın? dedikten sonra öğrenciden hazır olduğuna dair herhangi bir jest, işaret, gülücük vs. aldıktan sonra derse başlanır. Öğretmen Dilber in önüne mutfak ve salonun bulunduğu resimli kartları koyar ve 0 saniyeli denemelerden ilkini gerçekleştirir. Hangisi mutfak? hedef uyaranından sonra bu mutfak kontrol edici ipucu sunulur.(jest+sözel ipucu) şimdi sen göster diyerek öğrenciden tepki beklenir. Öğrenci doğru tepkisinde yiyecekle, sözel ve sosyal ipucuyla pekiştirilir. Yanlış tepkisinde deneme tekrar edilir. Beceri yönergesi tekrar sunulur hangisi mutfak? hemen ardından bu mutfak diyerek öğrenciden göstermesi istenir. Öğrenci gene yanlış tepki verirse tam fiziksel ipucu kullanılarak mutfak resmini göstermesi sağlanır ve diğer denemeye geçilir. Tepki vermediği durumlarda fiziksel ipucu kullanılarak mutfak resminin üzerine öğrencinin eli getirilir ve bu mutfak denir. Bu şekilde her bir araç seti ile aynı şekilde denemeler tamamlanır. Deneme sayısı öğrencinin o günkü durumuna ve sınıfın durumuna göre çoğaltılmalı veya aynı sayıda kalmalıdır. Toplam 7 araç setiyle en az 7 deneme bir oturumda mutlaka yapılmalıdır. 7

8 Etkinlik : mutfak resminin olduğu boyama kağıdıöğrenciye verilir ve boyaması için tam fiziksel yardımda bulunulur. Etkinlik bitiminde yine ben deme/ kendini gösterme çalışması yaptırılır ve çalışma panoya astırılır. Öğrenci çalışmayı tamamladığı anda yiyecekle pekiştirilir. Gülistan öğretmen ve Melih; Gülistan öğretmen ve Melih karşılıklı otururlar. Geçen hafta öğretimi yapılan mutfağın ve tuvaletin öğretimi tekrarlatılacaktır. Çünkü öğrenciler edinime ulaşmamışlardır. Öğretmen Melih dersimiz hayat bilgisi şimdi seninle mutfağı öğreneceğiz. Benimle çalışmaya hazır mısın? dedikten sonra öğrenciden hazır olduğuna dair herhangi bir jest, işaret, gülücük vs. aldıktan sonra derse başlanır. Öğretmen Dilber in önüne mutfak ve salonun bulunduğu resimli kartları koyar ve 0 saniyeli denemelerden ilkini gerçekleştirir. Hangisi mutfak? hedef uyaranından sonra bu mutfak kontrol edici ipucu sunulur.(jest+sözel ipucu) şimdi sen göster diyerek öğrenciden tepki beklenir. Öğrenci doğru tepkisinde yiyecekle, sözel ve sosyal ipucuyla pekiştirilir. Yanlış tepkisinde deneme tekrar edilir. Beceri yönergesi tekrar sunulur hangisi mutfak? hemen ardından bu mutfak diyerek öğrenciden göstermesi istenir. Öğrenci gene yanlış tepki verirse tam fiziksel ipucu kullanılarak mutfak resmini göstermesi sağlanır ve diğer denemeye geçilir. Tepki vermediği durumlarda fiziksel ipucu kullanılarak mutfak resminin üzerine öğrencinin eli getirilir ve bu mutfak denir. Bu şekilde her bir araç seti ile aynı şekilde denemeler tamamlanır. Deneme sayısı öğrencinin o günkü durumuna ve sınıfın durumuna göre çoğaltılmalı veya aynı sayıda kalmalıdır. Toplam 7 araç setiyle en az 7 deneme bir oturumda mutlaka yapılmalıdır. Etkinlik : mutfak resminin olduğu boyama kağıdıöğrenciye verilir ve boyaması için tam fiziksel yardımda bulunulur. Etkinlik bitiminde yine ben deme/ kendini gösterme çalışması yaptırılır ve çalışma panoya astırılır. Öğrenci çalışmayı tamamladığı anda yiyecekle pekiştirilir. Perihan öğretmen ile Hakan; Perihan öğretmen ve Hakan karşılıklı otururlar. Öğretmen Hakan dersimiz hayat bilgisi şimdi seninle mutfak eşyalarını öğreneceğiz. Benimle çalışmaya hazır mısın? dedikten sonra öğrenciden hazır olduğuna dair herhangi bir jest, işaret, gülücük vs. aldıktan sonra derse başlanır. Öğretmen Hakan ın önüne araç setlerinden ilki olan kahve fincanı ve piyano resmini koyar. Hakan hangisi mutfak eşyası beceri yönergesinden sonra hemen kahve fincanı mutfak eşyasıdır der ve eliyle işaret eder. Ardından sen göster diyerek öğrencinin tepki vermesini bekler. (Hakan a yalnızca bu mutfak eşyasıdır demek erine eşyanın ismini de söylemekte bir sakınca yoktur. Çünkü Hakan çabuk öğrenen bir öğrencidir. İsimleri kolayca 8

9 aklında tutabilmektedir.) Öğrencinin doğru tepkileri yiyecekle, sözel ve sosyal pekiştireçle pekiştirilir. Bu 0 saniyeli ilk denemenin ardından 10 araç setinin onu da bu şekilde öğrenciye öğretilir. Yani ilk oturum 0 saniye bekleme süreli denemelerle tamamlanır. Öğrenci çabuk kavradığı için diğer iki oturumda bekleme süreli denemelere geçilebilmektedir. Öğrencinin yanlış tepkileri veya tepkisizliği denemeyi tekrarlayarak düzeltilir. Tepkisiz kaldığında fiziksel ipucu ile doğru kartı göstermesi sağlanır. Etkinlik: Öğrenci geçen haftalarda devamsızlık yapmıştır. Bu nedenle isim ve nesne kartı eşleme çalışması hazırlanmasına rağmen yaptırılamamıştır. Bu hafta bu çalışma ara etkinlik olarak öğrenciye yaptırılacaktır.. Tülin öğretmen ve Mert; Tülin öğretmen ve Mert karşılıklı otururlar. Öğretmen Mert dersimiz hayat bilgisi şimdi seninle ev eşyalarını öğreneceğiz. Benimle çalışmaya hazır mısın? dedikten sonra öğrenciden hazır olduğuna dair herhangi bir jest, işaret, gülücük vs. aldıktan sonra derse başlanır. Mert e çamaşır makinası resmi gösterilir. bu ne? hedef uyaranı sunulur. Ardından 4 saniye tepki vermesi için beklenir. Öğrencinin doğru tepkisi çoşkulu biçimde sözel olarak pekiştirilir. Öğrencinin yanlış tepkisinde bu çamaşır makinası denir ve tepkisi beklenir. Öğrenci tepkisiz kaldığında da yine kontrol edici ipucu sunulur ve öğrenciden tepki beklenir. Öğrenci tekrarladığında coşkulu olmayan biçimde pekiştirilir. Diğer denemeye geçilir. Bu kez fırın resmi öğrenciye gösterilir ve Mert bu ne?/ Bu hangi ev eşyası? diye sorulur. Öğrencinin ipucundan önceki tepkileri yiyecekle ve coşkulu biçimde pekiştirilir. Bu şekilde tüm ev eşyaları öğrenciye 4 saniye bekleme süreli denemelerle öğretilir. (Mert ile sadece 4 saniyeli denemelere yer verilmesinin nedeni öğrencinin bazı ev eşyalarını tanıdığını ve ifade edici dil kullanımında iyi olduğunu düşünmemizden kaynaklanmaktadır.) Etkinlik: Mert bulmaca çözmeyi çok sevmektedir. Bunun için konuyla alakalı olan ev eşyalarının isimlerinin bulunduğu bir bulmaca öğrenciye verilir. Çalışmayı doğru tamamlayan öğrenci pekiştirilir ve çalışmayı panoya asması istenir. Geçiş etkinliği: Labut devirme oyunu oynanır. Öğrenciler arka arkaya sıraya girerler. Labutlar da yaklaşık 2.5 metre uzağa dizilir. İlk sıradaki öğrencinin eline bir top verilir ve labutları devirmesi için yönerge sunulur. Bu yönerge her bir öğrencinin düzeyine göre değişmelidir. Amaç şişeleri devirmektir. Bir şişe bile deviren öğrenci çoşkulu biçimde alkışlanacaktır. Bu oyunun öncesinde 9

10 öğretmenlerden biri öğrencilere model olacak ve şişeleri o devirecektir. Tüm sınıf o öğretmeni alkışlayacaktır. Böylece öğrenciler bunu yaptıklarında ne kazanacağını görmüş olacaktır. 2. Öğretim oturumları: Nazan öğretmen ve Dilber; Nazan öğretmen ve Dilber karşılıklı otururlar. Evet Dilber şimdi mutfağı öğrenmeye devam edeceğiz. Benimle çalışmaya hazır mısın? dedikten sonra öğrenciden hazır olduğuna dair herhangi bir jest, işaret, gülücük vs. aldıktan sonra derse başlanır. Öğretmen Dilber in önüne mutfak ve salonun bulunduğu resimli kartları koyar ve 0 saniyeli denemelerden ilkini gerçekleştirir. Hangisi mutfak? hedef uyaranından sonra bu mutfak kontrol edici ipucu sunulur.(jest+sözel ipucu) şimdi sen göster diyerek öğrenciden tepki beklenir. Öğrenci doğru tepkisinde yiyecekle, sözel ve sosyal ipucuyla pekiştirilir. Yanlış tepkisinde deneme tekrar edilir. Beceri yönergesi tekrar sunulur hangisi mutfak? hemen ardından bu mutfak diyerek öğrenciden göstermesi istenir. Öğrenci gene yanlış tepki verirse tam fiziksel ipucu kullanılarak mutfak resmini göstermesi sağlanır ve diğer denemeye geçilir. Tepki vermediği durumlarda fiziksel ipucu kullanılarak mutfak resminin üzerine öğrencinin eli getirilir ve bu mutfak denir. Bu şekilde her bir araç seti ile aynı şekilde denemeler tamamlanır. Deneme sayısı öğrencinin o günkü durumuna ve sınıfın durumuna göre çoğaltılmalı veya aynı sayıda kalmalıdır. Toplam 7 araç setiyle en az 7 deneme bir oturumda mutlaka yapılmalıdır. Mutfağın öğretim oturumunun ardından bu ikinci oturuma ek olarak bir de tuvalet öğretimi yapılacaktır. Öğrencinin önüne tuvalet ve mutfağın bulunduğu resimli kartlar konur. hangisi tuvalet? hedef uyaranından hemen sonra(0 saniye) bu tuvalet diyerek kontrol edici ipucu tuvalet resminin jestsel olarak işaret edilmesiyle sunulur. Mutfak öğretiminde olduğu gibi öğrenci tepkileri aynı bicide pekiştirilir veya düzeltilir. Tuvaletin öğretiminde de yine en az 7 deneme olacak biçimde bir oturum yapılır. Gülistan öğretmen ve Melih; Gülistan öğretmen ve Melih karşılıklı otururlar. Evet Melih şimdi mutfağı öğrenmeye devam edeceğiz. Benimle çalışmaya hazır mısın? dedikten sonra öğrenciden hazır olduğuna dair herhangi bir jest, işaret, gülücük vs. aldıktan sonra derse başlanır. Öğretmen Melih in önüne mutfak ve salonun bulunduğu resimli kartları koyar ve 0 saniyeli denemelerden ilkini gerçekleştirir. Hangisi mutfak? hedef uyaranından sonra bu mutfak kontrol edici ipucu sunulur.(jest+sözel ipucu) şimdi sen göster diyerek öğrenciden tepki beklenir. Öğrenci doğru tepkisinde yiyecekle, sözel ve sosyal ipucuyla pekiştirilir. Yanlış tepkisinde deneme tekrar edilir. Beceri yönergesi tekrar sunulur hangisi mutfak? hemen ardından bu mutfak diyerek 10

11 öğrenciden göstermesi istenir. Öğrenci gene yanlış tepki verirse tam fiziksel ipucu kullanılarak mutfak resmini göstermesi sağlanır ve diğer denemeye geçilir. Tepki vermediği durumlarda fiziksel ipucu kullanılarak mutfak resminin üzerine öğrencinin eli getirilir ve bu mutfak denir. Bu şekilde her bir araç seti ile aynı şekilde denemeler tamamlanır. Deneme sayısı öğrencinin o günkü durumuna ve sınıfın durumuna göre çoğaltılmalı veya aynı sayıda kalmalıdır. Toplam 7 araç setiyle en az 7 deneme bir oturumda mutlaka yapılmalıdır. Mutfağın öğretim oturumunun ardından bu ikinci oturuma ek olarak bir de tuvalet öğretimi yapılacaktır. Öğrenciye şimdi artık seninle tuvaleti öğreneceğiz denir ve öğrencinin önüne tuvalet ve mutfağın bulunduğu resimli kartlar konur. Dikkatini resimlere verdiği anda hangisi tuvalet? hedef uyaranından hemen sonra(0 saniye) bu tuvalet diyerek kontrol edici ipucu tuvalet resminin jestsel olarak işaret edilmesiyle sunulur. Mutfak öğretiminde olduğu gibi öğrenci tepkileri aynı bicide pekiştirilir veya düzeltilir. Tuvaletin öğretiminde de yine en az 7 deneme olacak biçimde bir oturum yapılır. Perihan öğretmen ile Hakan; Perihan öğretmen ve Hakan karşılıklı otururlar. Öğretmen Mutfak eşyalarını öğrenmeye devam edelim. Benimle çalışmaya hazır mısın? dedikten sonra öğrenciden hazır olduğuna dair herhangi bir jest, işaret, gülücük vs. aldıktan sonra derse başlanır. Öğretmen yine Hakan ın önüne araç setlerinden ilki olan kahve fincanı ve piyano resmini koyar. Hakan hangisi mutfak eşyası beceri yönergesinden sonra 4 saniye bekler. Öğrenci ipucundan önce doğru tepki verirse coşkulu biçimde pekiştirilir. Yanlış tepki verdiğinde kontrol edici ipucu kahve fincanı mutfak eyasıdır sunulur. Bu şekilde tüm denemeler 4 saniye bekleme süreli olacak biçimde yapılır. İpucundan önceki tepkiler coşkuyla pekiştirilir. Tülin öğretmen ve Mert; Tülin öğretmen ve Mert karşılıklı otururlar. Öğretmen Mert seninle ev eşyalarını öğrenmeye devam edeceğiz. Benimle çalışmaya hazır mısın? dedikten sonra öğrenciden hazır olduğuna dair herhangi bir jest, işaret, gülücük vs. aldıktan sonra derse başlanır. Mert e çamaşır makinası resmi gösterilir. bu ne? hedef uyaranı sunulur. Ardından 4 saniye tepki vermesi için beklenir. Öğrencinin doğru tepkisi çoşkulu biçimde sözel olarak pekiştirilir. Öğrencinin yanlış tepkisinde bu çamaşır makinası denir ve tepkisi beklenir. Öğrenci tepkisiz kaldığında da yine kontrol edici ipucu sunulur ve öğrenciden tepki beklenir. Öğrenci tekrarladığında coşkulu olmayan biçimde pekiştirilir. Diğer denemeye geçilir. Bu kez fırın resmi öğrenciye gösterilir ve Mert bu ne?/ Bu hangi ev eşyası? diye sorulur. Öğrencinin ipucundan önceki tepkileri yiyecekle ve coşkulu biçimde pekiştirilir. Bu şekilde tüm ev eşyaları öğrenciye 4 saniye bekleme süreli denemelerle öğretilir. 11

12 3. Öğretim oturumları Nazan öğretmen ve Dilber; Nazan öğretmen ve Dilber karşılıklı otururlar. Evet Dilber şimdi tuvaleti öğrenmeye devam edeceğiz. Benimle çalışmaya hazır mısın? dedikten sonra öğrenciden hazır olduğuna dair herhangi bir jest, işaret, gülücük vs. aldıktan sonra derse başlanır. Öğretmen Dilber in önüne tuvalet ve balkonun bulunduğu resimli kartları koyar ve 0 saniye bekleme süreli denemelerden ilkini gerçekleştirmeye başlar. Hangisi tuvalet? hedef uyaranından sonra bu tuvalet kontrol edici ipucu sunulur.(jest+sözel ipucu) şimdi sen göster diyerek öğrenciden tepki beklenir. Öğrenci doğru tepkisinde yiyecekle, sözel ve sosyal ipucuyla pekiştirilir. Yanlış tepkisinde deneme tekrar edilir. Beceri yönergesi tekrar sunulur hangisi tuvalet? in hemen ardından bu tuvalet diyerek öğrenciden göstermesi istenir. Öğrenci gene yanlış tepki verirse tam fiziksel ipucu kullanılarak tuvalet resmini göstermesi sağlanır ve diğer denemeye geçilir. Tepki vermediği durumlarda fiziksel ipucu kullanılarak tuvalet resminin üzerine öğrencinin eli getirilir ve bu tuvalet denir. Bu şekilde her bir araç seti ile aynı şekilde denemeler tamamlanır. Toplam 7 araç setiyle en az 7 deneme bu oturumda da mutlaka yapılmalıdır. Gülistan öğretmen ve Melih; Gülistan öğretmen ve Melih karşılıklı otururlar. Evet Melih şimdi tuvaleti öğrenmeye devam edeceğiz. Benimle çalışmaya hazır mısın? dedikten sonra öğrenciden hazır olduğuna dair herhangi bir jest, işaret, gülücük vs. aldıktan sonra derse başlanır. Öğretmen Dilber in önüne tuvalet ve balkonun bulunduğu resimli kartları koyar ve 0 saniye bekleme süreli denemelerden ilkini gerçekleştirmeye başlar. Hangisi tuvalet? hedef uyaranından sonra bu tuvalet kontrol edici ipucu sunulur.(jest+sözel ipucu) şimdi sen göster diyerek öğrenciden tepki beklenir. Öğrenci doğru tepkisinde yiyecekle, sözel ve sosyal ipucuyla pekiştirilir. Yanlış tepkisinde deneme tekrar edilir. Beceri yönergesi tekrar sunulur hangisi tuvalet? in hemen ardından bu tuvalet diyerek öğrenciden göstermesi istenir. Öğrenci gene yanlış tepki verirse tam fiziksel ipucu kullanılarak tuvalet resmini göstermesi sağlanır ve diğer denemeye geçilir. Tepki vermediği durumlarda fiziksel ipucu kullanılarak tuvalet resminin üzerine öğrencinin eli getirilir ve bu tuvalet denir. Bu şekilde her bir araç seti ile aynı şekilde denemeler tamamlanır. Toplam 7 araç setiyle en az 7 deneme bu oturumda da mutlaka yapılmalıdır. Perihan öğretmen ile Hakan; Perihan öğretmen ve Hakan karşılıklı otururlar. Öğretmen Mutfak eşyalarını öğrenmeye devam edelim. Benimle çalışmaya hazır mısın? dedikten sonra öğrenciden hazır 12

13 olduğuna dair herhangi bir jest, işaret, gülücük vs. aldıktan sonra derse başlanır. Öğretmen yine Hakan ın önüne araç setlerinden ilki olan tava ve kalem resmini koyar. Eğer önceki oturumlarda öğrenci hep doğru cevaplar vermişse bu kez diğerlerinden farklı olarak ismi söylenen eşyanın seçilmesi şeklinde bir öğretim yapılacaktır. Hakan hangisi mutfak tava beceri yönergesinden sonra 4 saniye bekler. Öğrenci ipucundan önce doğru tepki verirse coşkulu biçimde pekiştirilir. Yanlış tepki verdiğinde kontrol edici ipucu kahve fincanı mutfak eyasıdır sunulur. eğer öğrenci doğru tepki verir ve tava resmini gösterirse aferin Hakan tava bir mutfak eşyasıdır. Denerek önceki öğrenmelerle bağlantı kurulmuş olur. Bu şekilde tüm denemeler 4 saniye bekleme süreli olacak biçimde yapılır. İpucundan önceki tepkiler coşkuyla pekiştirilir. En az 10 deneme yaptırılarak oturum tamamlanır. Eğer zaman ve öğrencinin durumu uygun ise deneme sayısı arttırılmalıdır. Tülin öğretmen ve Mert; Tülin öğretmen ve Mert karşılıklı otururlar. Öğretmen Mert seninle ev eşyalarını öğrenmeye devam edeceğiz. Şimdi seninle ev eşyalarının isimlerini bu kağıda yazalım. çalışmaya hazır mısın? dedikten sonra öğrenciden hazır olduğuna dair herhangi bir jest, işaret, gülücük vs. aldıktan sonra yazmaya başlanır. Mert e çamaşır makinası resmi gösterilir. bu ne? hedef uyaranı sunulur. Ardından 4 saniye tepki vermesi için beklenir. Öğrencinin doğru tepkisi çoşkulu biçimde sözel olarak pekiştirilir. Öğrencinin yanlış tepkisinde bu çamaşır makinası denir ve tepkisi beklenir. Öğrenci tepkisiz kaldığında da yine kontrol edici ipucu sunulur ve öğrenciden tepki beklenir. Öğrenci tekrarladığında coşkulu olmayan biçimde pekiştirilir. Bu tekrarın ardından haydibakalım çamaşır makinası yaz diyerek öğrencinin kağıda yazması istenir. Öğrenci her yazdığı eşyada sözel olarak pekiştirilir. Diğer denemeye geçilir. Bu kez fırın resmi öğrenciye gösterilir ve Bu hangi ev eşyası? diye sorulur. Öğrencinin ipucundan önceki tepkileri yiyecekle ve coşkulu biçimde pekiştirilir. Bu şekilde tüm ev eşyaları öğrenciye 4 saniye bekleme süreli denemelerle öğretilir ve ardından yazdırılır. Tüm eşya isimleri yazdırıldıktan sonra bir kez okunur ve çalışma panoya astırılır. Değerlendirme: Değerlendirme oturumları bir sonraki hayat bilgisi dersinde derse başlamadan önce öğretim oturumlarında kullanılan yöntemlere uygun olarak yaptırılacaktır. Mert ve Hakan için sabit bekleme süreli öğretim yapıldığından ayrıca bir değerlendirme alınmayacaktır. Değerlendirme formları öğretimin değerlendirilmesi için hazırlanmıştır. 13

14 Bitiş etkinliği: Hayvanlar ne ister şarkısı hayvan ve yiyeceklerinin olduğu resimler gösterilerek söylenecektir. Bunun için her öğrenciye şarkıda adı geçen 4 hayvanın resimleri verilecektir. Şarkıda sırası gelen hayvanın ismi ve yiyeceği geçtiğinde o hayvanın bulunduğu öğrenci resmi havaya kaldıracaktır. Bu şekilde hem farkındalığı artırma hem de sıra alma becerilerinin öğretimi amaçlanmaktadır. Ayrıca hayvanlar ve ne ile beslendiklerinin öğretimine de yarar sağlamaktadır. HAYVANLAR NE İSTER? Köpeğim hav hav hav hav der Köpeğim benden ne ister Köpeğim hav hav hav hav der Köpeğim benden et ister Hadi gel, hadi gel, cici köpeğim Hadi gel sana ben et vereyim Kediciğim mırnav mırnav der Kediciğim benden ne ister? Kediciğim mır mır mırnav der, Kediciğim benden süt ister. Hadi gel, hadi gel,cici kediciğim Hadi gel sana ben süt vereyim Eşeğim a ii a ii der Eşeğim benden ne ister Eşeğim a ii a ii der Eşeğim benden ot ister Hadi gel, hadi gel, cici eşeğim Hadi gel sana ben ot vereyim Tavuğum gıt gıt gıt gıt der Tavuğum benden ne ister Tavuğum gıt gıt gıt gıt der Tavuğum benden yem Hadi gel, hadi gel cici tavuğum Hadi gel sana ben yem vereyim İşte dersimiz bitti Her şey çok güzel geçti (tekrar) İyi günler iyi günler iyi günler (sırayla Mert, Hakan, Dilber ve Melih için bu cümle tekrarlanır. Tüm sınıfla beraber alkış yapılır ve ders biter. 14

15 !!!Ders planının uygulanmasına yönelik açıklamalar(plan uygulandıktan sonra görüş bildirilecektir): Yönetici imzası Sınıf öğretmeninin imzası 15

16 DEĞERLENDİRME FORMU 1 Hakan Bildirimler Ölçüt 9/10 1.oturum 2.oturum 3. oturum Kahve fincanının ve piyanonun bulunduğu resimli kart Tavanın ve diş fırçasının bulunduğu resimli kart Tencerenin ve flütün bulunduğu resimli kart Çaydanlığın ve tarağın bulunduğu resimli kart Kaşığın ve koltuğun bulunduğu resimli kart Tabağın ve silginin bulunduğu resimli kart Bardağın ve tahtanın bulunduğu resimli kart Çatalın ve yapıştırıcının bulunduğu resimli kart Sürahinin ve sıranın bulunduğu resimli kart Bıçağın ve kalemin bulunduğu resimli kart Doğru basamak sayısı 16

17 DEĞERLENDİRME FORMU 2 Mert Bildirimler Ölçüt 9/10 1.oturum 2.oturum 3. oturum Bulaşık makinasının bulunduğu resimli kart Çamaşır makinasının bulunduğu resimli kart Fırının bulunduğu resimli kart Ev telefonunun bulunduğu resimli kart Müzik setinin bulunduğu resimli kart Saç kurutma makinasının bulunduğu resimli kart Ütünün bulunduğu resimli kart Bilgisayarın bulunduğu resimli kart Elektrik süpürgesinin bulunduğu resimli kart Buzdolabının bulunduğu resimli kart Doğru basamak sayısı 17

18 DEĞERLENDİRME FORMU 3 Dilber Bildirimler Ölçüt 9/10 1.oturum 2.oturum 3. oturum Mutfağın öğretimi için; mutfak ve salonun bulunduğu resimli kart mutfak ve spor salonunun bulunduğu resimli kart mutfak ve sınıfın bulunduğu resimli kart mutfak ve tuvalet bulunduğu resimli kart mutfak ve balkon bulunduğu resimli kart mutfak ve yemekhanenin bulunduğu resimli kart Tuvaletin öğretimi için; tuvalet ve salonun bulunduğu resimli kart tuvalet ve spor salonunun bulunduğu resimli kart tuvalet ve sınıfın bulunduğu resimli kart tuvalet ve mutfağın bulunduğu resimli kart tuvalet ve balkonun bulunduğu resimli kart tuvalet ve yemekhanenin bulunduğu resimli kart Doğru basamak sayısı 18

19 DEĞERLENDİRME FORMU 4 Melih Bildirimler Ölçüt 9/10 1.oturum 2.oturum 3. oturum Mutfağın öğretimi için; mutfak ve salonun bulunduğu resimli kart mutfak ve spor salonunun bulunduğu resimli kart mutfak ve sınıfın bulunduğu resimli kart mutfak ve tuvalet bulunduğu resimli kart mutfak ve balkon bulunduğu resimli kart mutfak ve yemekhanenin bulunduğu resimli kart Tuvaletin öğretimi için; tuvalet ve salonun bulunduğu resimli kart tuvalet ve spor salonunun bulunduğu resimli kart tuvalet ve sınıfın bulunduğu resimli kart tuvalet ve mutfağın bulunduğu resimli kart tuvalet ve balkonun bulunduğu resimli kart tuvalet ve yemekhanenin bulunduğu resimli kart Doğru basamak sayısı 19

DERS PLANI. - Öğrenci çıkarma işlemi sorusu sorulduğunda gerçek nesneleri kullanarak tek basamaklı sayılar ile %100 doğrulukta çıkarma işlemi yapar.

DERS PLANI. - Öğrenci çıkarma işlemi sorusu sorulduğunda gerçek nesneleri kullanarak tek basamaklı sayılar ile %100 doğrulukta çıkarma işlemi yapar. Ders: Matematik DERS PLANI Ünite: Varlıklar Arasındaki İlişkiler - Doğal Sayılar Çıkarma işlemi Konu: Büyük- küçük kavramı (Büyük kavramı-dilber ve Melih için) Sınıf: 5/A Yedi (7) rakamının öğretimi (hakan

Detaylı

21.12.2011 DERS PLANI

21.12.2011 DERS PLANI 21.12.2011 DERS PLANI Ders: Türkçe Ünite: Okuma Yazma Çalışmaları Konu: sıralı kart okuma, çizgi ve karalama çalışmaları, kesme, sıkma-bırakma, yuvarlama. Süre : 40 (09.15-09.55) Sınıf: 5/A Öğretmen: Nazan

Detaylı

EŞ ZAMANLI İPUCU İLE ÖĞRETİM DERS PLANI

EŞ ZAMANLI İPUCU İLE ÖĞRETİM DERS PLANI Yrd. Dç. Dr. Emre ÜNLÜ Bülent Ecevit Üniversitesi EŞ ZAMANLI İPUCU İLE ÖĞRETİM DERS PLANI Öğretilecek Beceri: Ev eşyalarının öğretimi Öğrenciler: Çalışmaya üç öğrenci katılmıştır. Çalışmaya katılan öğrencilerin

Detaylı

İşitme Engelli Öğrenciler için Tek Kart Resimler ile Kelime Çalışması. Hazırlayan Engin GÜNEY Özel Eğitim Öğretmeni

İşitme Engelli Öğrenciler için Tek Kart Resimler ile Kelime Çalışması. Hazırlayan Engin GÜNEY Özel Eğitim Öğretmeni İşitme Engelli Öğrenciler için Tek Kart Resimler ile Kelime Çalışması Hazırlayan Özel Eğitim Öğretmeni gökkubbede hoş bir seda bırakmak adına ÖNSÖZ İşitme engelli öğrencilerin kelime dağarcıklarının yetersizliği

Detaylı

Uzun Dönemli Amaç : Öğrenci çevresindeki karışık renkli nesnelerin arasından istenilen rengin bölümlerini beş kezden dördünde gösterir.

Uzun Dönemli Amaç : Öğrenci çevresindeki karışık renkli nesnelerin arasından istenilen rengin bölümlerini beş kezden dördünde gösterir. RENK KAVRAMI ÖĞRETİMİ Amaçlar Uzun Dönemli Amaç : Öğrenci çevresindeki karışık renkli nesnelerin arasından istenilen rengin bölümlerini beş kezden dördünde gösterir. Alt Amaçlar : 1-Öğrenci verilen dört

Detaylı

Ayrık Denemelerle Öğretim

Ayrık Denemelerle Öğretim Ayrık Denemelerle Öğretim Başarı, her gün toplanan küçük çabaların tekrarıdır. Robert Callier Ali Kaymak - Elmas Seyhan Tohum Türkiye Erken Tanı ve Eğitim Vakfı Oturumun Ana Hatları Ayrık Denemelerle Öğretimin

Detaylı

Eğitim Uygulama Okulu Müzik Dersi Öğretim Programı MÜZİK DERSİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR

Eğitim Uygulama Okulu Müzik Dersi Öğretim Programı MÜZİK DERSİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR Eğitim Uygulama Okulu Müzik Dersi Öğretim Programı MÜZİK DERSİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR Müzik, yetersizliği olan çocukların eğitimlerinde kullanılan ve tüm gelişim alanlarını da destekleyen bir disiplin

Detaylı

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) FORMU

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) FORMU BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) FORMU Öğrencinin Adı- Soyadı: Sınıfı: 4/... Öğretmenin Adı-Soyadı: Ünite/ Konu Doğal sayılar Öğrencinin Performans Düzeyi MERT, Matematik Dersi doğal sayılar temasına

Detaylı

Eylül 1. Gün EĞİTİM AKIŞI

Eylül 1. Gün EĞİTİM AKIŞI Okulun Adı :... Tarih :... /... / 20... Öğretmen Adı :... Eylül 1. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Sınıfa gelen çocuklar neşeyle karşılanır. Her birine "Kendini bugün nasıl hissediyorsun?" sorusu

Detaylı

1- bireyin saptanan tuvalet yapma saatinden 10 dk. önce tuvalete gitmesi sağlanır.

1- bireyin saptanan tuvalet yapma saatinden 10 dk. önce tuvalete gitmesi sağlanır. Öğretim süreci içinde çocuk kaza ile altına yaptıysa öğrenci ile hiç konuşmadan çamaşırları değiştirilir ve birey temizlenir. Pekiştireç ve ceza kullanılmaz. GÜNDÜZ ÖĞRETİMİ 1. GELENEKSEL TUVALET ÖĞRETİM

Detaylı

Ö.Ç BİLFEN ANAOKULU 5 YAŞ GRUBU GÜNLÜK EĞİTİM PROGRAMI 12 EKİM-16 EKİM 2015

Ö.Ç BİLFEN ANAOKULU 5 YAŞ GRUBU GÜNLÜK EĞİTİM PROGRAMI 12 EKİM-16 EKİM 2015 12 EKİM PAZARTESİ Ö.Ç BİLFEN ANAOKULU 5 YAŞ GRUBU GÜNLÜK EĞİTİM PROGRAMI 12 EKİM-16 EKİM 2015 SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ: Çocuklarla selamlaşılır. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerinde (eğitici oyuncak, lego,

Detaylı

Arzu Güngören & Erkan Altıntaş -2013 ETKİNLİK PLANI

Arzu Güngören & Erkan Altıntaş -2013 ETKİNLİK PLANI ETKİNLİK PLANI 1.Etkinliğin Adı: KELİME AVI Yaş gurubu: 7-14 yaş (çocuğun düzeyine göre değişebilir) Etkinliğin hedefi: okuma 2.Materyaller: İki adet masa 16 adet 20x20 kesilmiş mukavva üzerinde (E,Ş,E,K-K,U,Z,U-K,E,D,İ-

Detaylı

Mutfak Etkinliği. Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Şarkı. Büskivili pasta yapıyoruz.

Mutfak Etkinliği. Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Şarkı. Büskivili pasta yapıyoruz. Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Şarkı Mutfak Etkinliği Sohbetler Yaşayan değerlerimizden Doğruluk ile ilgili sohbet ediyorum. Sağlığımızı korumak için neler yapmalıyız konulu sohbet

Detaylı

Okul ve öğretmenine karşı sorumluluklarını bilir.

Okul ve öğretmenine karşı sorumluluklarını bilir. 40 Dakika Örnek olay, soru cevap, yaparak yaşayarak öğrenme Okul ve öğretmenine karşı sorumluluklarını bilir. Öğrencilere sınıfta uyulması gereken kurallar ve onlardan beklenilen davranışların neler olabileceği

Detaylı

.. Özel Eğitim Uygulama Merkezi. Kaba Değerlendirme Formu

.. Özel Eğitim Uygulama Merkezi. Kaba Değerlendirme Formu .. Özel Eğitim Uygulama Merkezi Kaba Değerlendirme Formu Öğrenci Adı-Soyadı: Değerlendirme Tarihi: Sınıfı: Değerlendiren: AMAÇLAR +/- AÇIKLAMA 1. Ellerini yıkar. 2. Ellerini kurular. 3. Yüzünü yıkar. 4.

Detaylı

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ:Çocuklarla selamlaşılır.çocuklar ilgi köşelerinde(eğitici oyuncaklar,lego ve tahta blok, v.b) serbest oyun oynanır.

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ:Çocuklarla selamlaşılır.çocuklar ilgi köşelerinde(eğitici oyuncaklar,lego ve tahta blok, v.b) serbest oyun oynanır. Ö.Ç BİLFEN ANAOKULU 5 YAŞ GÜNLÜK EĞİTİM PROGRAMI 5 EKİM-9 EKİM 2015 5 EKİM 2015 PAZARTESİ oyuncaklar,lego ve tahta blok, v.b) serbest oyun oynanır. TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ:Çocukların sandalyelere yarım daire

Detaylı

Hikaye Çalışması (İki At)

Hikaye Çalışması (İki At) ADALET MART 2017 Hikaye Çalışması (İki At) Hafta Sınıf Düzeyi ve 4. Sınıf 40 Dakika Süre KAZANIM Adalet konusunda temel bilgileri kavrar. SÜREÇ Yöntem ve Teknik Drama, Sorucevap, anlatım, tartışma İKİ

Detaylı

Okuma- Yazmaya Hazırlık. Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Müzik Ve Ritim. Fen Ve Doğa Etkinlikleri

Okuma- Yazmaya Hazırlık. Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Müzik Ve Ritim. Fen Ve Doğa Etkinlikleri Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Müzik Ve Ritim Sohbetler *Tatilde neler yaptık? *Hava nedir? Hangi duyu organımızla hissederiz? *Tatildeyken hava nasıl değişimler oldu? *Müzik dendiğinde

Detaylı

MART AYI AYLIK BÜLTEN

MART AYI AYLIK BÜLTEN MART AYI AYLIK BÜLTEN ÖĞRENME TAKVİMİ SORUMLULUKLARIMIZ 01.03.2017 02.03.2017 03.03.2017 06.03.2017 *Yeşilay haftası ile ilgili sohbet *Türkçe dil etkinliğinde Yeşilay adlı şiir öğretilir. *Kurallı oyunlar

Detaylı

Sayı Kavramı ve Sayma

Sayı Kavramı ve Sayma Sayı Kavramı ve Sayma Elma nedir? Elma??? Elma Elma Elma Elma Elma Elma Elma Elma Elma Elma Elma Elma Bir??? Bir Bir Bir Bir Bir SAYI KAVRAMI VE SAYMA Her ne kadar basit gibi gözükse de sayı ve sayma işlemi

Detaylı

ŞUBAT AYI SON HAFTASINDA NELER YAPTIK?

ŞUBAT AYI SON HAFTASINDA NELER YAPTIK? DENİZ YILDIZLARI ANAOKULU ŞUBAT AYI SON HAFTASINDA NELER YAPTIK? SANAT ETKİNLİĞİ Dergi ve gazetelerden resimler keserek yaratıcılığımızı kullanarak insan oluşturduk. Sanat öğretmenimiz Ceren hanım çocuklarımıza

Detaylı

İLK ADIMLAR SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ

İLK ADIMLAR SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ ÖZEL ASÇAY ANAOKULU İLK ADIMLAR SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ Hazırlayan:FUNDA SAYDAM ÖĞRETMENİN MESAJI: MERHABA; 9.2.2015-13.2.2015 tarihleri arasında uygulanan etkinlikleri sizlere sunmaktayım. SEVGİLERLE

Detaylı

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI KİMLİK BİLGİLERİ Öğrencinin Adı Soyadı:. Doğum Tarihi,Yeri. Anne / Baba Adı :. Ev Adresi :. Engel Durumu: Hafif Düzeyde Zihinsel Yetersizlik R.A.M Kaynaştırma Dosya

Detaylı

DEMOKRASİ ARALIK 2016

DEMOKRASİ ARALIK 2016 DEMOKRASİ ARALIK 2016 1. MEYVENİ SEÇ YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :..... Tarih : / /. Öğretmen Adı :.... Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları günaydın diyerek karşılar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde

Detaylı

TÜRKÇE MODÜLÜ BİREYSEL EĞİTİM PLANI (TÜRKÇE DERSİ) (1.ÜNİTE) GÜZEL ÜLKEM TÜRKİYE

TÜRKÇE MODÜLÜ BİREYSEL EĞİTİM PLANI (TÜRKÇE DERSİ) (1.ÜNİTE) GÜZEL ÜLKEM TÜRKİYE (1.ÜNİTE) GÜZEL ÜLKEM TÜRKİYE KISA DÖNEMLİ MATERYAL YÖNTEM- i doğru kullanır. 1 2 3 4 Söylenen sözcüğü tekrar eder. Gösterilen ve söylenen nesnenin adını söyler. Gösterilen nesnenin adını söyler. Resmi

Detaylı

2. SINIF İŞİTME ENGELLİ ÖĞRENCİLERİ İÇİN TEST ÇALIŞMASI. Hazırlayan Engin GÜNEY İşitme Engelliler sınıf Öğretmeni

2. SINIF İŞİTME ENGELLİ ÖĞRENCİLERİ İÇİN TEST ÇALIŞMASI. Hazırlayan Engin GÜNEY İşitme Engelliler sınıf Öğretmeni 2. SINIF İŞİTME ENGELLİ ÖĞRENCİLERİ İÇİN TEST ÇALIŞMASI Hazırlayan İşitme Engelliler sınıf Öğretmeni 1 Saçları hangisi tarar? o A) Bıçak o B) Tarak o C) Eldiven o D) Makas 2 Hangisi okul eşyası değil?

Detaylı

TEMA: OKULUMUZU TANIYALIM KONU: OKULUMUZ TARİH: 01 EYLÜL / 30 EYLÜL YAŞAYAN DEĞERLER: SEVGİ

TEMA: OKULUMUZU TANIYALIM KONU: OKULUMUZ TARİH: 01 EYLÜL / 30 EYLÜL YAŞAYAN DEĞERLER: SEVGİ Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Müzik Bilim Etkinlikleri TEMA: OKULUMUZU TANIYALIM KONU: OKULUMUZ TARİH: 01 EYLÜL / 30 EYLÜL YAŞAYAN DEĞERLER: SEVGİ Bu ayki yaşayan değerimiz Sevgi.

Detaylı

EK 1 Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Örneği

EK 1 Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Örneği EK 1 Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Örneği Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Kimlik Bilgileri Öğrencinin: Annenin Babanın Adı-Soyadı: Zeynep İNCİ Doğum : 13.03.2002 Yaşı: 6 Özür Türü Birinci: Hafif

Detaylı

DENİZ YILDIZLARI ANAOKULU. NİSAN AYI 1. ve 2. HAFTASINDA NELER YAPTIK?

DENİZ YILDIZLARI ANAOKULU. NİSAN AYI 1. ve 2. HAFTASINDA NELER YAPTIK? DENİZ YILDIZLARI ANAOKULU NİSAN AYI 1. ve 2. HAFTASINDA NELER SERBEST ZAMAN YAPTIK? Çocuklara sporun önemi anlatıldı ve her sabah spor yaptırıldı. Çocuklar ilgi köşelerinde öğretmen rehberliğinde serbest

Detaylı

2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÖZEL KIRAÇ ANAOKULU DEĞERLER EĞİTİMİ AİLEMİ,ARKADAŞLARIMI VE HAYVANLARI SEVMEK TEMASI FAALİYET SONU RAPORUDUR

2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÖZEL KIRAÇ ANAOKULU DEĞERLER EĞİTİMİ AİLEMİ,ARKADAŞLARIMI VE HAYVANLARI SEVMEK TEMASI FAALİYET SONU RAPORUDUR 2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÖZEL KIRAÇ ANAOKULU DEĞERLER EĞİTİMİ AİLEMİ,ARKADAŞLARIMI VE HAYVANLARI SEVMEK TEMASI FAALİYET SONU RAPORUDUR 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılı Özel Kıraç Anaokulu Değerler Eğitimi

Detaylı

Öğrenciler basit düzeyde html kodlarıyla nesne tabanlı web sayfaları oluşturmayı öğrenecek. Öğretilecek kod başlıkları:

Öğrenciler basit düzeyde html kodlarıyla nesne tabanlı web sayfaları oluşturmayı öğrenecek. Öğretilecek kod başlıkları: Ders için kendi hedefleriniz ve öğrencilerin kazanımları Öğretimimizdeki ilk hedef seçmiş olduğumuz konuyu problem tabanlı öğrenme yöntemine uygun bir şekilde anlatmaktır. Bunun yanında ders düz anlatım

Detaylı

AYLIK BÜLTEN TEMA: HAYVANLARI KORUMA GÜNÜ, DÜNYA TASARRUF GÜNÜ,CUMHURİYET HAFTASI

AYLIK BÜLTEN TEMA: HAYVANLARI KORUMA GÜNÜ, DÜNYA TASARRUF GÜNÜ,CUMHURİYET HAFTASI AYLIK BÜLTEN TEMA: HAYVANLARI KORUMA GÜNÜ, DÜNYA TASARRUF GÜNÜ,CUMHURİYET HAFTASI 03.10.2016 04.10.2016 ÖĞRENME TAKVİMİ *Sabah sporu ile güne başlanır. *Dünya çocuk günü ile ilgili sohbet ediyoruz. *Dünya

Detaylı

10 Mayıs 2009 tarihinde uygulanan Pep-r Gelişimsel Ölçeği Değerlendirme Sonuçları: Kronolojik Yaş : 3 yaş 9 ay

10 Mayıs 2009 tarihinde uygulanan Pep-r Gelişimsel Ölçeği Değerlendirme Sonuçları: Kronolojik Yaş : 3 yaş 9 ay C. C. 17 Ağustos 2005 doğumlu bir erkek çocuğudur. Eylül 2008 yılında Londra da bir anaokuluna başlamıştır. Annesi, yaşıtlarıyla kıyasladığında aynı iletişim becerilerini gösteremediğini düşündüğünden

Detaylı

Ö.Ç BİLFEN OKULLARI GÜNLÜK EĞİTİM PROĞRAMI 6YAŞ 20.EKİM.PAZARTESİ-25.EKİM.CUMA

Ö.Ç BİLFEN OKULLARI GÜNLÜK EĞİTİM PROĞRAMI 6YAŞ 20.EKİM.PAZARTESİ-25.EKİM.CUMA 20.10.2014 PAZARTESİ Ö.Ç BİLFEN OKULLARI GÜNLÜK EĞİTİM PROĞRAMI 6YAŞ 20.EKİM.PAZARTESİ-25.EKİM.CUMA Türkçe Dil Etkinliği: Sağlıklı olmak için neler yapıyoruz? Nasıl sağlıklı olabiliriz? Soruları sorularak

Detaylı

AYLIK BÜLTEN TEMA: ANNELER GÜNÜ - TRAFİK VE İLK YARDIM - 19 MAYIS GENÇLİK VE SPOR BAYRAM - ENGELLİLER HAFTASI - YAZ MEVSİMİ

AYLIK BÜLTEN TEMA: ANNELER GÜNÜ - TRAFİK VE İLK YARDIM - 19 MAYIS GENÇLİK VE SPOR BAYRAM - ENGELLİLER HAFTASI - YAZ MEVSİMİ AYLIK BÜLTEN TEMA: ANNELER GÜNÜ - TRAFİK VE İLK YARDIM - 19 MAYIS GENÇLİK VE SPOR BAYRAM - ENGELLİLER HAFTASI - YAZ MEVSİMİ 02.05.2016 03.04.2016 04.05.2016 ÖĞRENME TAKVİMİ -Hafta sonu hakkında sohbet

Detaylı

8 Haftalık Fit Beyin Tembel Göz Egzersiz Programı

8 Haftalık Fit Beyin Tembel Göz Egzersiz Programı 8 Haftalık Fit Beyin Tembel Göz Egzersiz Programı Çocuk Grubu Çalışmaları 8 Haftalık Fit Beyin Tembel Göz Egzersiz Programı Çocuk Grubu Çalışmaları ile İlgili Bilgilendirme Katılımcılar egzersiz programına

Detaylı

AYLIK BÜLTEN TEMA: KÜTÜPHANE VE KİTAP HAFTASI İLKBAHAR - DÜNYA VATANDAŞLIĞI 23 NİSAN ULUSAL EGEMENLİK ÇOCUK BAYRAMI

AYLIK BÜLTEN TEMA: KÜTÜPHANE VE KİTAP HAFTASI İLKBAHAR - DÜNYA VATANDAŞLIĞI 23 NİSAN ULUSAL EGEMENLİK ÇOCUK BAYRAMI AYLIK BÜLTEN TEMA: KÜTÜPHANE VE KİTAP HAFTASI İLKBAHAR - DÜNYA VATANDAŞLIĞI 23 NİSAN ULUSAL EGEMENLİK ÇOCUK BAYRAMI 01.04.2016 04.04.2016 05.04.2016 ÖĞRENME TAKVİMİ -İlkbahar mevsimi hakkında sohbet -İlkbahar

Detaylı

ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI I

ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI I ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI I HAFTA KONULAR 1. 1. Sınıfın haftalık ders programını edinerek uygulama dosyasına koyar. 2. Sınıfın öğrenci listesini edinerek uygulama dosyasına koyar. 3. Sınıfın yıllık ve ünite

Detaylı

MAYIS AYI AYLIK BÜLTEN

MAYIS AYI AYLIK BÜLTEN MAYIS AYI AYLIK BÜLTEN TEMA: YAZ, ANNELER GÜNÜ, MÜZELER HAFTASI, ENGELLİLER HAFTASI, TRAFİK HAFTASI 02.05.2017 03.05.2017 ÖĞRENME TAKVİMİ Çocuklarla sabah sporu yapılır. çeşitli bilmeceler sorulur. Hikaye

Detaylı

(BEP) BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PLANI NASIL HAZIRLANIR?

(BEP) BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PLANI NASIL HAZIRLANIR? BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PLANI NASIL HAZIRLANIR? ***Okullarımızda Kaynaştırma Eğitiminde / Özel Eğitim Sınıflarında eğitim gören öğrencilerimize yönelik olarak yapılacak Bireyselleştirilmiş Eğitim Planlarının

Detaylı

SABİT BEKLEME SÜRELİ İPUCU YÖNETEMİ İLE İFADE EDİCİ DİL BECERİLERİNİN KAZANDIRILMASI T.S.K. GÜLSAV ÖZEL EĞİTİM OKULU VE REHABİLİTASYON MERKEZİ

SABİT BEKLEME SÜRELİ İPUCU YÖNETEMİ İLE İFADE EDİCİ DİL BECERİLERİNİN KAZANDIRILMASI T.S.K. GÜLSAV ÖZEL EĞİTİM OKULU VE REHABİLİTASYON MERKEZİ SABİT BEKLEME SÜRELİ İPUCU YÖNETEMİ İLE İFADE EDİCİ DİL BECERİLERİNİN KAZANDIRILMASI T.S.K. GÜLSAV ÖZEL EĞİTİM OKULU VE REHABİLİTASYON MERKEZİ ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİ : Hatice ABAZ Reyhan BAYRU Uğur ARMUTCU

Detaylı

NİTELİKLİ EBEVEYN-ÇOCUK ETKİLEŞİMİ

NİTELİKLİ EBEVEYN-ÇOCUK ETKİLEŞİMİ NİTELİKLİ EBEVEYN-ÇOCUK ETKİLEŞİMİ Doç. Dr. İbrahim H. Diken Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Özel Eğitim Bölümü Easy ICT Konferansı 1 Ekim 2009, Dumlupınar Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Konferans

Detaylı

Öğrenciler gruplara ayrılır ve atasözü kartları bu gruplara eşit sayıda dağıtılır. Grup içinden bir öğrenci kartlardan birini çeker.

Öğrenciler gruplara ayrılır ve atasözü kartları bu gruplara eşit sayıda dağıtılır. Grup içinden bir öğrenci kartlardan birini çeker. KULLANIM KILAVUZU Redhouse Atasözü Kartları ile kuşaktan kuşağa aktarılarak günümüze gelen atasözlerini resimli açıklamalarıyla birlikte bir kart seti olarak sizlere sunuyoruz. Bu kart setinde, yaygın

Detaylı

FORUM EGE GÜNEŞİ ANAOKULU 3 YAŞ DENİZYILDIZLARI SINIFI AYLIK EĞİTİM VE BRANŞ DERSLERİ PROGRAMI

FORUM EGE GÜNEŞİ ANAOKULU 3 YAŞ DENİZYILDIZLARI SINIFI AYLIK EĞİTİM VE BRANŞ DERSLERİ PROGRAMI FORUM EGE GÜNEŞİ ANAOKULU 3 YAŞ DENİZYILDIZLARI SINIFI AYLIK EĞİTİM VE BRANŞ DERSLERİ PROGRAMI DİL BECERİLERİM VE BEN Hikâye / Öykü / Masal: Yardımlaşalım adlı hikayemizi biz hazırladık. Tekerlemeler:

Detaylı

HAYAT BİLGİSİ A TEMASI: OKUL HEYECANIM. Gözümüzün rengi Saçımızın rengi Okula gitmemiz Yukarıdakilerden hangisi fiziksel özelliğimiz değildir?

HAYAT BİLGİSİ A TEMASI: OKUL HEYECANIM. Gözümüzün rengi Saçımızın rengi Okula gitmemiz Yukarıdakilerden hangisi fiziksel özelliğimiz değildir? 1. SINIF OKULA YARDIMCI VE SINAVLARA HAZIRLIK A TEMASI: OKUL HEYECANIM TEST-1 1. Gözümüzün rengi Saçımızın rengi Okula gitmemiz Yukarıdakilerden hangisi fiziksel özelliğimiz değildir? A) Okula gitmemiz

Detaylı

REHBERLİK GRUP ETKİNLİKLERİ ETKİNLİK 1

REHBERLİK GRUP ETKİNLİKLERİ ETKİNLİK 1 Oyunun Adı: Ben Kimim? Amacı: Görsel algının gelişmesi Hedef kitle : 6-5 yaş REHBERLİK GRUP ETKİNLİKLERİ ETKİNLİK 1 Malzeme: Farklı tiplerde ve özelliklerde küçük oyuncaklar Kişi sayısı: 10-15 kişi. Oyunun

Detaylı

Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Şarkı

Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Şarkı Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Şarkı Sohbetler Düzenli olmak nedir? Konulu sohbet ediyorum. Kış mevsimi ile tanışıyorum. Düzenli olduğumuzda ne kadar mutlu oluyoruz adına sohbet ediyorum.

Detaylı

DERS 9: Değerlendirmede Tekli ve Çoklu Fırsat Yaklaşımları. Prof. Dr. Tevhide Kargın

DERS 9: Değerlendirmede Tekli ve Çoklu Fırsat Yaklaşımları. Prof. Dr. Tevhide Kargın DERS 9: Değerlendirmede Tekli ve Çoklu Fırsat Yaklaşımları Prof. Dr. Tevhide Kargın Tekli Fırsat Yaklaşımı Bireye ÖBT de yer alan basamakları yerine getirmesi için yönerge verilir, Birey doğru yaptığı

Detaylı

Eğitim Uygulama Okulu Eğitim Programı OKUMA YAZMA DERSİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR

Eğitim Uygulama Okulu Eğitim Programı OKUMA YAZMA DERSİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR Eğitim Uygulama Okulu Eğitim Programı OKUMA YAZMA DERSİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR Türkçe öğretiminde ağır düzeyde zihinsel öğrenme yetersizliği olan çocuklar için önemli bir yeri olan Okuma Yazma dersinin

Detaylı

Plastik Sanatlar vb.) Müzik Spor ve Fiziki Etkinlikler Drama

Plastik Sanatlar vb.) Müzik Spor ve Fiziki Etkinlikler Drama ZORUNLU DERSLER ÖZEL EĞİTİM UYGULAMA MERKEZİ (OKUL) HAFTALIK DERS ÇİZELGESİ (AĞIR VEYA ORTA DÜZEYDE ZİHİNSEL ENGELLİLER/ OTİSTİK ÇOCUKLAR) SINIFLAR DERSLER İlkokul Ortaokul 1 2 3 4 5 6 7 8 Toplumsal Uyum

Detaylı

ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (8 Eylül 2014 17 Ekim 2014 )

ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (8 Eylül 2014 17 Ekim 2014 ) ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (8 Eylül 2014 17 Ekim 2014 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her

Detaylı

Dil Gelişimi. temel dil gelişimi imi bilgileri

Dil Gelişimi. temel dil gelişimi imi bilgileri Dil Gelişimi Yaş gruplarına göre g temel dil gelişimi imi bilgileri Çocuklarda Dil ve İletişim im Doğumdan umdan itibaren çocukların çevresiyle iletişim im kurma çabaları hem sözel s hem de sözel olmayan

Detaylı

BEDEN EĞİTİMİ VE SPORDA ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ

BEDEN EĞİTİMİ VE SPORDA ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ HİTİT ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU ANTRENÖRLÜK BÖLÜMÜ BEDEN EĞİTİMİ VE SPORDA ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ HAREKET ÖĞRETİMİNDE İZLENECEK YOLLAR www.heranbilgi.com ÇORUM, 2013 HAREKET ÖĞRETİMİNDE

Detaylı

3.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (10 EYLÜL-19 EKİM 2012)

3.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (10 EYLÜL-19 EKİM 2012) 3.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (10 EYLÜL-19 EKİM 2012) Sayın Velimiz, Sizlerle daha önce paylaştığımız gibi okulumuzda PYP çalışmaları yürütülmektedir. Bu kapsamda 6 PYP disiplinler üstü teması ile ilgili

Detaylı

SİHİRLİ ELLER SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ

SİHİRLİ ELLER SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ ÖZEL ASÇAY ANAOKULU SİHİRLİ ELLER SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ Hazırlayan: Zeynep TEKİN ÖĞRETMENİN MESAJI: MERHABA:.2811.2016-02.12.2016 tarihleri arasında uygulanan etkinliklerin özetini sizlere sunmaktayım.

Detaylı

SUSTAIN Sustaining Development in Early School Education 518321-LLP-2011-TR-COMENIUS-CMP SUSTAIN DERS PLANI. Bitki yaşamında kök ve gövdenin görevi

SUSTAIN Sustaining Development in Early School Education 518321-LLP-2011-TR-COMENIUS-CMP SUSTAIN DERS PLANI. Bitki yaşamında kök ve gövdenin görevi SUSTAIN DERS PLANI Konu Öğretmenin Adı, Kurumu ve Ülkesi Hedef Grup Amaçlar Temel Yeterlilikler Süre Sürdürülebilir Kalkınma Teması Kullanılan Materyaller ve kaynaklar İlgili dersler Yöntem Değerlendirme

Detaylı

KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR MATERYAL YÖNTEM- TEKNİK. Maketi Gerçek Kişi, 3 Kol ve bacakların vücudun ana bölümlerinden olduğunu söyler.

KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR MATERYAL YÖNTEM- TEKNİK. Maketi Gerçek Kişi, 3 Kol ve bacakların vücudun ana bölümlerinden olduğunu söyler. ( 1.Ü N İ T E) VÜCUDUMU Z BİLMECESİNİ ÇÖZELİ M KISA DÖNEMLİ MATERYAL YÖNTEM- Vücut sistemlerini tanır 1 Başın vücudun ana bölümlerinden olduğunu söyler. İnsan Gövdenin vücudun ana bölümlerinden olduğunu

Detaylı

ORTAK SINAV YÖNERGESİ ORTAK SINAV KOMİSYONU

ORTAK SINAV YÖNERGESİ ORTAK SINAV KOMİSYONU E S K İ Ş E H İ R A N A D O L U L İ S E S İ ORTAK SINAV YÖNERGESİ ORTAK SINAV KOMİSYONU 2012-2013 ESKİŞEHİR ANADOLU LİSESİ SINAV YÖNERGESİ BİRİNCİ KISIM Genel Hükümler BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak

Detaylı

ORTA HAZIRLIK TÜRKÇE ORTAK SINAVI-1 2015-2016. Açıklamalar GRADE. (20 Aralık 2015, Pazar)

ORTA HAZIRLIK TÜRKÇE ORTAK SINAVI-1 2015-2016. Açıklamalar GRADE. (20 Aralık 2015, Pazar) (20 Aralık 2015, Pazar) GRADE ORTA HAZIRLIK 2015-2016 ORTAK SINAVI-1 Açıklamalar 1. Bu sınav 50 adet çoktan seçmeli sorudan oluşmaktadır. 2. Üç yanlış cevap bir doğru cevabı götürür. 3. Sınavın Süresi

Detaylı

AYLIK BÜLTEN TEMA: KÜTÜPHANE VE KİTAP HAFTASI - İLKBAHAR - DÜNYA VATANDAŞLIĞI - 23 NİSAN ULUSAL EGEMENLİK ÇOCUK BAYRAMI

AYLIK BÜLTEN TEMA: KÜTÜPHANE VE KİTAP HAFTASI - İLKBAHAR - DÜNYA VATANDAŞLIĞI - 23 NİSAN ULUSAL EGEMENLİK ÇOCUK BAYRAMI AYLIK BÜLTEN TEMA: KÜTÜPHANE VE KİTAP HAFTASI - İLKBAHAR - DÜNYA VATANDAŞLIĞI - 23 NİSAN ULUSAL EGEMENLİK ÇOCUK BAYRAMI 01.04.2016 04.04.2016 05.04.2016 06.04.2016 ÖĞRENME TAKVİMİ -İlkbahar mevsimi hakkında

Detaylı

Eğitsel Oyun Projesi Raporu. ÖĞRENEREK EĞLENİYORUM Berkay Bekaroğlu

Eğitsel Oyun Projesi Raporu. ÖĞRENEREK EĞLENİYORUM Berkay Bekaroğlu Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü 2016-2017 Güz Dönemi - Bilişim Teknolojileri ve Öğretmen Yeterlikleri Dersi Eğitsel Oyun Projesi Raporu ÖĞRENEREK EĞLENİYORUM Berkay Bekaroğlu 150805040

Detaylı

Ö.Ç BİLFEN ANAOKULU 5 YAŞ GÜNLÜK EĞİTİM PROGRAMI

Ö.Ç BİLFEN ANAOKULU 5 YAŞ GÜNLÜK EĞİTİM PROGRAMI Ö.Ç BİLFEN ANAOKULU 5 YAŞ GÜNLÜK EĞİTİM PROGRAMI 11 OCAK- 15 OCAK 2016 11 OCAK PAZARTESİ SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ: Çocuklarla selamlaşılır. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerinde (eğitici oyuncak, lego,

Detaylı

SİHİRLİ ELLER SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ

SİHİRLİ ELLER SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ ÖZEL ASÇAY ANAOKULU SİHİRLİ ELLER SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ Hazırlayan: Ebru BAHADIR ÖĞRETMENİN MESAJI: MERHABA; 02.03.2015-06.03.2015 tarihleri arasında uygulanan etkinliklerin özetini sizlere sunmaktayım.

Detaylı

Grup 2 12091601 Selin Bozkurtlar Ödev 4 16.04.2014 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİM PLANI

Grup 2 12091601 Selin Bozkurtlar Ödev 4 16.04.2014 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİM PLANI Grup 2 12091601 Selin Bozkurtlar Ödev 4 16.04.2014 A. Biçimsel Bölüm Dersin Adı Sınıf Konunun Adı Süre Öğrenme-Öğretme Strateji ve Yöntemi Araç Gereçler Kazanım BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİM PLANI Bilişim

Detaylı

15. ÜNİTE ÖRNEK KUVVET TESİSAT UYGULAMA PROJESİNİN HAZIRLANMASI

15. ÜNİTE ÖRNEK KUVVET TESİSAT UYGULAMA PROJESİNİN HAZIRLANMASI 15. ÜNİTE ÖRNEK KUVVET TESİSAT UYGULAMA PROJESİNİN HAZIRLANMASI KONULAR 1. Küçük Bir Atölyenin Kuvvet Tesisat Projesinin Hazırlanması 2. Asma Katlı Bir İş Yerinin Aydınlatma ve Kuvvet Projesinin Hazırlanması

Detaylı

ETKİNLİKLERİMİZ. 24 Kasım Öğretmenler Günü: Öğretmenler Günüyle ilgili etkinlikler yapıyoruz, Baş Öğretmen Atatürk le ilgili sohbet ediyoruz.

ETKİNLİKLERİMİZ. 24 Kasım Öğretmenler Günü: Öğretmenler Günüyle ilgili etkinlikler yapıyoruz, Baş Öğretmen Atatürk le ilgili sohbet ediyoruz. SAYI:2 ETKİNLİKLERİMİZ SOHBET SAATLERİ 10 Kasım ve Atatürk :Atatürk kimdir?, Ailesinde kimler vardır?, Atatürk ün hayatı, neler yaptığı, Atatürk ün kişisel özellikleri ve 10 Kasım Atatürk ü anma günü ile

Detaylı

Sayı Kavramı ve Sayma

Sayı Kavramı ve Sayma Sayı Kavramı ve Sayma Örnek Olay Üzerinde 20 adet kare şeklinde halı resimleri olan bir tahta hazırladık. Henüz 25 aylık olan Spencer Mavi! diye bağırdı. Tahtanın yanına gidip her defasında mavi diyerek

Detaylı

4.2. Kayıt formlarındaki bilginin alanlara bölündüğünü ve birkaç kayıt formunun bir dosya oluşturduğunu fark eder.

4.2. Kayıt formlarındaki bilginin alanlara bölündüğünü ve birkaç kayıt formunun bir dosya oluşturduğunu fark eder. 5. SINIF BİLGİSAYAR DERS PLÂNI Genel Bilgi Ders Adı: İlköğretim Seçmeli Bilgisayar Dersi Ünite: Verilerimi Düzenliyorum Seviye: 5. Sınıf Kazanım: 4.2. Kayıt formlarındaki bilginin alanlara bölündüğünü

Detaylı

FORUM EGE GÜNEŞİ ANAOKULU CİVCİVLER SINIFI MAYIS AYI AYLIK EĞİTİM PROGRAMI. Tekerlemeler: Arabam Geliyor, El El Emek tekerlemelerini öğreniyorum.

FORUM EGE GÜNEŞİ ANAOKULU CİVCİVLER SINIFI MAYIS AYI AYLIK EĞİTİM PROGRAMI. Tekerlemeler: Arabam Geliyor, El El Emek tekerlemelerini öğreniyorum. FORUM EGE GÜNEŞİ ANAOKULU CİVCİVLER SINIFI MAYIS AYI DİL BECERİLERİM VE BEN AYLIK EĞİTİM PROGRAMI Hikâye / Öykü / Masal Tekerlemeler: Arabam Geliyor, El El Emek tekerlemelerini öğreniyorum. Bilmeceler:

Detaylı

Rutinler temamız kapsamında sabah sporu yaptık, grup sohbetleri ile paylaşımlarda bulunduk. Sabah sporunda reçel yaptık, hayali reçellerimizi

Rutinler temamız kapsamında sabah sporu yaptık, grup sohbetleri ile paylaşımlarda bulunduk. Sabah sporunda reçel yaptık, hayali reçellerimizi Rutinler temamız kapsamında sabah sporu yaptık, grup sohbetleri ile paylaşımlarda bulunduk. Sabah sporunda reçel yaptık, hayali reçellerimizi pişirdik. Topla tanışma oyunları oynadık. Heykel ol, adını

Detaylı

ÖZEL ASÇAY ANAOKULU SİHİRLİ ELLER SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ

ÖZEL ASÇAY ANAOKULU SİHİRLİ ELLER SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ ÖZEL ASÇAY ANAOKULU SİHİRLİ ELLER SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ Hazırlayan: Zeynep TEKİN ÖĞRETMENİN MESAJI: MERHABA;10.10.2016-14.10.2016 tarihleri arasında uygulanan etkinliklerin özetini sizlere sunmaktayım.

Detaylı

Okuma- Yazmaya Hazırlık. Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Müzik Ve Ritim. Fen Ve Doğa Etkinlikleri

Okuma- Yazmaya Hazırlık. Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Müzik Ve Ritim. Fen Ve Doğa Etkinlikleri Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Müzik Ve Ritim Sohbetler *İşbirliği yapmayı *Arkadaşlarımla işbirliği yapıyorum. *Çevremle iş birliği yapıyorum. *Yardımlaşmayı * Sınıfımdaki arkadaşlarımla

Detaylı

ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERE OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİ

ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERE OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİ ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERE OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİ Öğretmenler, anne-babalar ve toplum okuma yazmaya büyük önem verir. Günümüzde okuma-yazma bilmemek büyük bir kusur olarak kabul edilir. Özel gereksinimli

Detaylı

Zeka Soruları 4 - Genç Gelişim Kişisel Gelişim ZEKA SORULARI

Zeka Soruları 4 - Genç Gelişim Kişisel Gelişim ZEKA SORULARI ZEKA SORULARI 1) İçi su dolu üç bardağı yanyana diziyorsunuz, aynı hizaya içleri boş üç bardak koyuyorsunuz, yani bardakların sırası şöyle oluyor: Dolu, dolu, dolu, boş, boş, boş. Yalnız bir bardağı yerinden

Detaylı

Grup 2 12091601 Selin Bozkurtlar Ödev 5 02.04.2014 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİM PLANI

Grup 2 12091601 Selin Bozkurtlar Ödev 5 02.04.2014 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİM PLANI Grup 2 12091601 Selin Bozkurtlar Ödev 5 02.04.2014 PROJE TABANLI ÖĞRENME A. Biçimsel Bölüm Dersin Adı Sınıf Konunun Adı Süre Öğrenme-Öğretme Strateji ve Yöntemi Kaynak Araç Gereçler Kazanım B. Giriş Bölümü

Detaylı

MAYIS AYI AYLIK BÜLTEN TEMA:YAZ,ANNELER GÜNÜ,MÜZELER HAFTASI,ATATÜRK'Ü ANMA GENÇLİK VE SPOR BAYRAMI,ENGELLİLER HAFTASI,TRAFİK HAFTASI

MAYIS AYI AYLIK BÜLTEN TEMA:YAZ,ANNELER GÜNÜ,MÜZELER HAFTASI,ATATÜRK'Ü ANMA GENÇLİK VE SPOR BAYRAMI,ENGELLİLER HAFTASI,TRAFİK HAFTASI MAYIS AYI AYLIK BÜLTEN TEMA:YAZ,ANNELER GÜNÜ,MÜZELER HAFTASI,ATATÜRK'Ü ANMA GENÇLİK VE SPOR BAYRAMI,ENGELLİLER HAFTASI,TRAFİK HAFTASI 02.05.2017 ÖĞRENME TAKVİMİ Türkçe dil etkinliğinde anneler günü şiir

Detaylı

LEGOLİNO. HEDEF-1 Legolino oyununu tanıma

LEGOLİNO. HEDEF-1 Legolino oyununu tanıma LEGOLİNO HEDEF-1 Legolino oyununu tanıma 1-1 Oyunla ilgili dikkatini toplar. 1-2 Anlatılanları dikkatle dinler. 1-3 Parçaları kendisinin çıkarıp tekrar toplaması gerektiğini bilir. 1-4 Uygulama kutusunu

Detaylı

FORUM EGE GÜNEŞİ ANAOKULU 2 YAŞ MİNİK ARILAR SINIFI AYLIK EĞİTİM VE BRANŞ DERSLERİ PROGRAMI

FORUM EGE GÜNEŞİ ANAOKULU 2 YAŞ MİNİK ARILAR SINIFI AYLIK EĞİTİM VE BRANŞ DERSLERİ PROGRAMI FORUM EGE GÜNEŞİ ANAOKULU 2 YAŞ MİNİK ARILAR SINIFI AYLIK EĞİTİM VE BRANŞ DERSLERİ PROGRAMI DİL BECERİLERİM VE BEN Hikâye / Öykü / Masal: Paylaşalım bunları adlı hikâyemizi biz hazırladık. Tekerlemeler:

Detaylı

Menüde sosluklar getirilmelidir. Yemekten sonra çay veya kahve servisi yemeğe dâhil olan içecektir.

Menüde sosluklar getirilmelidir. Yemekten sonra çay veya kahve servisi yemeğe dâhil olan içecektir. TÜRK SERVİS USULÜ 1-Türk servisinin özellikleri: Türk gelenek ve göreneklerini yansıtan servis usulüdür. Yemekler hazır porsiyonlar seklinde servis edilir. Tekerlekli geridonda servis yapılır. Alışıla

Detaylı

T. C. GAZİ ÜNİVERSİTESİ GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ FİZİK EĞİTİMİ A. B. D. PROJE ÖDEVİ

T. C. GAZİ ÜNİVERSİTESİ GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ FİZİK EĞİTİMİ A. B. D. PROJE ÖDEVİ T. C. GAZİ ÜNİVERSİTESİ GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ FİZİK EĞİTİMİ A. B. D. PROJE ÖDEVİ ÖĞRETİMİ PLANLAMA VE DEĞERLENDİRME Dr. Yücel KAYABAŞI KÜME ÇALIŞMASI YÖNTEMİ Hazırlayan : Hasan Şahin KIZILCIK 98050029457

Detaylı

FORUM EGE GÜNEŞİ ANAOKULU 3-4 YAŞ GRUBU AYLIK PROGRAMI. Tekerlemeler: Hanım kızı, ebe tekerlemelerini öğreniyorum.

FORUM EGE GÜNEŞİ ANAOKULU 3-4 YAŞ GRUBU AYLIK PROGRAMI. Tekerlemeler: Hanım kızı, ebe tekerlemelerini öğreniyorum. FORUM EGE GÜNEŞİ ANAOKULU 3-4 YAŞ GRUBU AYLIK PROGRAMI DİL BECERİLERİM VE BEN Hikaye / Öykü / Masal Tekerlemeler: Hanım kızı, ebe tekerlemelerini öğreniyorum. Bilmeceler: Beyin fırtınası tekniği ile telefon,

Detaylı

EŞ ZAMANLI İPUCU YÖNTEMİYLE İFADE EDİCİ DİL BECERİLERİNİN KAZANDIRILMASI T.S.K. GÜLSAV ÖZEL EĞİTİM OKULU VE REHABİLİTASYON MERKEZİ

EŞ ZAMANLI İPUCU YÖNTEMİYLE İFADE EDİCİ DİL BECERİLERİNİN KAZANDIRILMASI T.S.K. GÜLSAV ÖZEL EĞİTİM OKULU VE REHABİLİTASYON MERKEZİ EŞ ZAMANLI İPUCU YÖNTEMİYLE İFADE EDİCİ DİL BECERİLERİNİN KAZANDIRILMASI T.S.K. GÜLSAV ÖZEL EĞİTİM OKULU VE REHABİLİTASYON MERKEZİ ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİ : Reyhan BAYRU Hatice ABAZ Uğur ARMUTCU BİRİM

Detaylı

DEPREM -YANGIN ACİL DURUM TATBİKAT VE TAHLİYE SENARYOSU 2016

DEPREM -YANGIN ACİL DURUM TATBİKAT VE TAHLİYE SENARYOSU 2016 DEPREM -YANGIN ACİL DURUM TATBİKAT VE TAHLİYE SENARYOSU 2016 İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ BİRİMİ 1 Alarm verilir. 2 Deprem sırasında tüm öğrenciler ve öğretmen sıra ve masaların yanında ÇÖK,KAPAN,TUTUN pozisyonu

Detaylı

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) ÖĞRENCİNİN ADI-SOYADI:

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) ÖĞRENCİNİN ADI-SOYADI: BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) ÖĞRENCİNİN ADI-SOYADI: BEP HAZIRLAMA TARİHİ: Öğrencinin şu anki performans düzeyi: Dil ve anlatımı başarır. Sözcükte anlam bilgisini kavramaz. Kendini basitçe

Detaylı

DERS 8: Ölçüt Bağımlı Değerlendirmeler. Prof. Dr. Tevhide Kargın

DERS 8: Ölçüt Bağımlı Değerlendirmeler. Prof. Dr. Tevhide Kargın DERS 8: Ölçüt Bağımlı Değerlendirmeler Prof. Dr. Tevhide Kargın Standartlaştırılmış değerlendirmeler, bireysel farklılıklar ya da bireyler arası farklılıklar üzerinde yoğunlaşırken, ölçüt bağımlı değerlendirmeler

Detaylı

8.SINIF MATEMATİKDENEME-1

8.SINIF MATEMATİKDENEME-1 8.SINIF MATEMATİKDENEME-1 A MATEMATİK DERSİ WWW.ORTAOKULMATEMATİK.ORG 8. SINIF 2. DÖNEM.../.../2017 Adı ve Soyadı :... Sınıfı :... Öğrenci Numarası :... SINAV BAŞLAMADAN ÖNCE KİTAPÇIĞIN ARKA KAPAĞINDAKİ

Detaylı

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (TÜM HİZMET PLANI ) ÖĞRETMENİ

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (TÜM HİZMET PLANI ) ÖĞRETMENİ ÖĞRENCİNİN : ADI-SOYADI CİNSİYETİ DOĞUM ADRESİ TELEFON BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (TÜM HİZMET PLANI ) OKULU SINIFI ÖĞRETMENİ FOTOĞRAF AİLE BİLGİLERİ ANNE BABA ADI-SOYADI DOĞUM MESLEĞİ ADRESİ TELEFON

Detaylı

SEMBOL PEKİŞTİRME. Sembol pekiştirme, pekiştireç olma özelliği taşımayan sembollerin

SEMBOL PEKİŞTİRME. Sembol pekiştirme, pekiştireç olma özelliği taşımayan sembollerin SEMBOL PEKİŞTİRME Sembol pekiştirme, pekiştireç olma özelliği taşımayan sembollerin (marka, yıldız vb.) istenilen davranışın hemen arkasından kazanılarak, daha önceden belirlenen sayılara ulaşıldığında,

Detaylı

TEMA: OKULUMUZU TANIYALIM KONU: OKULUMUZ TARİH: 01 EYLÜL / 30 EYLÜL YAŞAYAN DEĞERLER: SEVGİ

TEMA: OKULUMUZU TANIYALIM KONU: OKULUMUZ TARİH: 01 EYLÜL / 30 EYLÜL YAŞAYAN DEĞERLER: SEVGİ Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Müzik Bilim Etkinlikleri TEMA: OKULUMUZU TANIYALIM KONU: OKULUMUZ TARİH: 01 EYLÜL / 30 EYLÜL YAŞAYAN DEĞERLER: SEVGİ Bu ayki yaşayan değerimiz Sevgi.

Detaylı

Özgül ALDEMİR a Anadolu Üniversitesi. Oğuz GÜRSEL b Anadolu Üniversitesi

Özgül ALDEMİR a Anadolu Üniversitesi. Oğuz GÜRSEL b Anadolu Üniversitesi Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Educational Sciences: Theory & Practice 14(2) 715-740 2014 Eğitim Danışmanlığı ve Araştırmaları İletişim Hizmetleri Tic. Ltd. Şti. www.edam.com.tr/kuyeb DOI: 10.12738/estp.2014.2.1976

Detaylı

Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Müzik Bilim Etkinlikleri

Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Müzik Bilim Etkinlikleri Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Müzik Bilim Etkinlikleri Sohbetler *Kendimi tanıyorum (İlgi ve yeteneklerim, hoşlandıklarım, hoşlanmadıklarım) *Arkadaşlarımı tanıyorum *Okulumu tanıyorum

Detaylı

İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN PERFORMANS BELİRLEME FORMU

İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN PERFORMANS BELİRLEME FORMU T.C Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN PERFORMANS BELİRLEME FORMU 2009 PROGRAMDA YER ALAN MODÜLLER VE SÜRELERİ Modülün

Detaylı

Ö.Ç BİLFEN ANAOKULU 5 YAŞ GRUBU GÜNLÜK EĞİTİM PROGRAMI

Ö.Ç BİLFEN ANAOKULU 5 YAŞ GRUBU GÜNLÜK EĞİTİM PROGRAMI Ö.Ç BİLFEN ANAOKULU 5 YAŞ GRUBU GÜNLÜK EĞİTİM PROGRAMI 01-05 HAZİRAN 2015 01 HAZİRAN PAZARTESİ SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ: Çocuklarla selamlaşıldı ve istedikleri ilgi köşelerinde evden getirdikleri oyuncaklarla

Detaylı

PROJEYİ OLUŞTURAN ÖĞELER PROJE RAPORU YAZMA

PROJEYİ OLUŞTURAN ÖĞELER PROJE RAPORU YAZMA PROJE NEDİR? Öğrencilerin grup hâlinde veya bireysel olarak, istedikleri bir alanda/konuda inceleme, araştırma ve yorum yapma, görüş geliştirme, yeni bilgilere ulaşma, özgün düşünce üretme ve çıkarımlarda

Detaylı

4.4. Hazır bir veritabanı kullanılarak amacına yönelik sorgulama yapar ve yorumlar.

4.4. Hazır bir veritabanı kullanılarak amacına yönelik sorgulama yapar ve yorumlar. 5. SINIF BİLGİSAYAR DERS PLÂNI Genel Bilgi Ders Adı: İlköğretim Seçmeli Bilgisayar Dersi Ünite: Verilerimi Düzenliyorum Seviye: 5. Sınıf Kazanım: 4.4. Hazır bir veritabanı kullanılarak amacına yönelik

Detaylı

YİYECEK İÇECEK HİZMETLERİ ALANI BULAŞIK DALI

YİYECEK İÇECEK HİZMETLERİ ALANI BULAŞIK DALI YİYECEK İÇECEK HİZMETLERİ ALANI BULAŞIK DALI Modülün Adı Modülün Amacı Modülün Süresi : A1- Kişisel Bakım Yapma : Kişisel bakımını tekniğine uygun olarak yapabilme. : Hedef kitleye göre ortalama öğrenme

Detaylı

ÖZEL MANİSA ÜLKEM ANAOKULU MAYIS-HAZİRAN AYI BÜLTENİ 3 YAŞ SINIFI

ÖZEL MANİSA ÜLKEM ANAOKULU MAYIS-HAZİRAN AYI BÜLTENİ 3 YAŞ SINIFI ÖZEL MANİSA ÜLKEM ANAOKULU MAYIS-HAZİRAN AYI BÜLTENİ 3 YAŞ SINIFI SINIF ETKİNLİKLERİ TÜRKÇE DİL Mayıs ayında Duyularımla Hissediyorum, Haziran ayında Açık Hava Oyunları temalarımızı işledik.elif Öğreniyor

Detaylı

T.S.K GÜLSAV ÖZEL EĞİTİM OKULU VE REHABİLİTASYON MERKEZİ

T.S.K GÜLSAV ÖZEL EĞİTİM OKULU VE REHABİLİTASYON MERKEZİ ZİHİNSEL YETERSİZLİKTEN ETKİLENMİŞ ÖĞRENCİLERİN OKUMA HIZININ ARTTIRILMASINDA ÖNCEDEN DİNLEME+TEKRARLI OKUMA+GERİ BİLDİRİM+ÖDÜL YÖNTEMİ ÖĞRETİMİNİN ETKİSİ T.S.K GÜLSAV ÖZEL EĞİTİM OKULU VE REHABİLİTASYON

Detaylı

SIKÇA SORULAN SORULAR (SSS)

SIKÇA SORULAN SORULAR (SSS) SIKÇA SORULAN SORULAR (SSS) 1. Laboratuvarın işleyişi nasıl, yani hangi sıra ile deneyleri yapacağım? Cevap: 101 için: Temel ölçüm deneyi yapıldıktan sonra panodaki listeleri takip etmeye başlıyorsunuz.

Detaylı

8.SINIF 1. DÖNEM MATEMATİK DERSİ SORUMAT MERKEZİ ORTAK SINAVI SORU SAYISI: 20 SINAV SÜRESİ: 40 DAKİKA

8.SINIF 1. DÖNEM MATEMATİK DERSİ SORUMAT MERKEZİ ORTAK SINAVI SORU SAYISI: 20 SINAV SÜRESİ: 40 DAKİKA HAZIRLAYAN: MATEMATİK 2017 ds DENEME 1 (ÇARPANLAR VE KATLAR ) 8.SINIF 1. DÖNEM MATEMATİK DERSİ SORUMAT MERKEZİ ORTAK SINAVI SORU SAYISI: 20 SINAV SÜRESİ: 40 DAKİKA A KİTAPÇIK TÜRÜ Adı ve Soyadı :... Sınıfı

Detaylı