NALLIHAN SAKARYA ORTAOKULU

Transkript

1 NALLIHAN SAKARYA ORTAOKULU STRATEJİK PLANI Nallıhan 2015 ~ 1 ~

2 T.C. NALLIHAN KAYMAKAMLIĞI Sakarya Ortaokulu STRATEJİK PLANI Ocak 2015 ~ 2 ~

3 En önemli ve verimli vazifelerimiz milli eğitim işleridir. Milli eğitim işlerinde kesinlikle zafere ulaşmak lazımdır. Bir milletin gerçek kurtuluşu ancak bu şekilde olur. ~ 3 ~

4 İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! ne bu şiddet bu celal? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal, Hakkıdır, Hak'ka tapan, milletimin istiklal! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım; Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner aşarım; Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar. "Medeniyet!" dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma sakın! Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın. Doğacaktır sana vaadettiği günler Hak'kın; Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri "toprak" diyerek geçme, tanı! Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır atanı; Verme, dünyaları alsan da bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şüheda fışkıracak, toprağı sıksan şüheda! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Hüda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. Ruhumun senden ilahi, şudur ancak emeli; Değmesin mabedimin göğsüne na-mahrem eli! Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli, Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli O zaman vecdile bin secde eder varsa taşım; Her cerihamdan, ilahi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-i mücerret gibi yerden naşım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım! Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal; Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal! Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal. Hakkıdır, hür yaşamış bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hak'ka tapan milletimin istiklal! Mehmet Akif ERSOY ~ 4 ~

5 ~ 5 ~

6 SUNUŞ Bir ulusun kalkınmasındaki en önemli faktör, çağdaş bir eğitim yapısına sahip olmasıdır. Gelişmiş ülkelerde uzun yıllardır sürdürülmekte olan kaynakların rasyonel bir şekilde kullanımı, eğitimde stratejik planlamayı zorunlu kılmıştır. Dünyada daha önceleri çağdaşlaşma ve yenileşme çalışmaları ile uyumlu bir şekilde eğitim alanında da bu tüp eylemlerle mali, fiziki e insani kaynaklardan daha verimli ve etkin yararlanarak akademik ve kurumsal gelişmeleri hızlandırmak gerekmektedir sayılı Kamu Mali Yönetim ve Kontrol Kanunu nun 9. Maddesinde kamu idarelerinin stratejik plan hazırlamaları mecburi kılınmıştır. Okulumuzda hazırlanan ve yıllarını kapsayan bu planın başarıya ulaşmasında, farkındalık ve katılım ilkesi önemli bir rol oynayacaktır. Çalışmaların gerçekleştirilmesinde emeği geçen stratejik planlama ekibi başta olmak üzere tüm paydaşlarımıza teşekkür eder, planımızın kurumumuz ve ülkemiz için yararlı olmasını temenni ederim. ~ 6 ~ Asiye OĞUZMAN Okul Müdürü

7 İÇİNDEKİLER SUNUŞ 6 DİZİN 7 KISALTMALAR LİSTESİ 8 TABLOLAR LİSTESİ 9 ŞEKİLLER LİSTESİ 9 GİRİŞ 10 I.BÖLÜM 11 Stratejik Plan Hazırlık Süreci 12 Sakarya Ortaokulu Stratejik Planlama Süreci 12 Stratejik Plan Modeli 12 Sakarya Ortaokulu Stratejik Plan Ekibi 14 Stratejik Plan Modeli 15 II. BÖLÜM (Mevcut Durum Analizi) 16 Sakarya Ortaokulu nun Tarihçesi 17 Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi 19,20,21 Faaliyet Alanları İle Ürün ve Hizmetler 22,23,24 Paydaş Analizi 25 Kurum İçi ve Dışı Analiz 28 İnsan Kaynakları 29 Okul mevcut personel yapısı 30 Teknolojik Kaynaklar 33 Mali Kaynaklar 34 Fiziki İmkanlar 35 Kurum Kültürü 36 GZFT Analizi 37 III. BÖLÜM(Geleceğe Yönelim) 42 Geleceğe Yönelim 42 Misyon 43 Vizyon 44 Temel Değerler 45 TEMA: ERİŞİM 48 Stratejik Amaç 49 TEMA: KALİTE 50 Stratejik Amaç 50 TEMA: KAPASİTE 54 Stratejik Amaç 54 IV. BÖLÜM 56 MALİYETLENDİRME 56 V. BÖLÜM( İzleme ve Değerlendirme İzleme ve Değerlendirme 61 EKLER: Stratejik plan Okul Gelişim Yönetim Ekibi 65 EKLER: Okul iletişim adresi 66 ~ 7 ~

8 KISALTMALAR LİSTESİ AB ARGE BT DPT GZFT İHL LYS MEB MEM ML MTE PG SBS STK TBMM TKY TÜBİTAK VHKİ YGS Avrupa Birliği Araştırma Geliştirme Bilişim Teknolojileri Devlet Planlama Teşkilatı Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit İmam Hatip Lisesi Lisans Yerleştirme Sınavı Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlüğü Meslek Lisesi Mesleki Teknik Eğitim Performans Göstergesi Seviye Belirleme Sınavı Sivil Toplum Kuruluşları Türkiye Büyük Millet Meclisi Toplam Kalite Yönetimi Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu Veri Hazırlama Kontrol İşletmeni Yüksek Öğretime Geçiş Sınavı ~ 8 ~

9 TABLOLAR LİSTESİ Tablo 1Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Tablo 2 Stratejik plan Okul Gelişim Yönetim Ekibi Tablo 3, Tablo 4, Tablo 5 Yasa Yükümlülükler Tablo 6 Nallıhan Sakarya Ortaokulu Faaliyet Alanları Tablo 7 Nallıhan Sakarya Ortaokulu Personel Durumu Tablo 8 ( a/b ) Sakarya Ortaokulu Mevcut Personel Yapısı Tablo 9 Nallıhan Sakarya Ortaokulu Teknolojik Alt Yapı Durumu Tablo 10 Okulun 5 yıllık tahmini gelir ve gider tablosu Tablo 11 Okulun yerleşim alanı Tablo 12 Okulun Fiziki İmkanları Tablo 13 Okulun teknolojik alt yapısı Tablo 14 Üst politika belgeleri Tablo 15 Stratejik konu e amaçlar tablosu Tablo 16 Okulun 5 yıllık tahmini gelir- gider tablosu Tablo 17 Stratejik amaç ve hedefler 5 yıllık gider tablosu Tablo18 İzleme ve Değerlendirme ŞEKİLLER LİSTESİ Şekil 1 Stratejik plan hazırlık çalışmaları Şekil 2 Mevzuat Şeması Şekil 3 Organizasyon Şeması Şekil 4 İzleme ve Değerlendirme Modeli - ~ 9 ~

10 GİRİŞ Eğitimdir ki bir milleti ya hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk halinde yaşatır; ya da milleti esaret ve sefalete terk eder. (Mustafa Kemal Atatürk) Bir milleti hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk haline getirecek olan eğitim, amaç ve hedefleri önceden belli olan, anlık kararlarla değil de belli bir strateji dâhilinde yürütülen eğitimdir. Mustafa Kemal Atatürk ün yukarıdaki sözünde vurguladığı eğitim de ancak planlı bir eğitimdir. Bu nedenle Sakarya Ortaokulu olarak yılları arasında hedeflerimizi belirleyerek bu alanda çalışmalarımıza hız vereceğiz. Sakarya Ortaokulu olarak bizler bilgi toplumunun gün geçtikçe artan bilgi arayışını karşılayabilmek için eğitim, öğretim, topluma hizmet görevlerimizi arttırmak istemekteyiz. Var olan değerlerimiz doğrultusunda dürüst, tarafsız, adil, sevgi dolu, iletişime açık, çözüm üreten, yenilikçi, önce insan anlayışına sahip bireyler yetiştirmek bizim temel hedefimizdir. Sakarya Ortaokulu stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise Okul yönetimi ile öğretmenlerden den oluşan 11 kişilik bir kurul tarafından yapılmıştır. Daha sonra SWOTsonuçlarına göre stratejik planlama aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur. Denilebilir ki SWOT analizi bir kilometre taşıdır okulumuzun bugünkü resmidir ve stratejik planlama ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir belgedir. Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yıl sonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır. Sakarya Ortaokulu Okulu Stratejik Planı ( ) de belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. Planın hazırlanmasında emeği geçen Stratejik Planlama Çalışma Ekibi ne tüm kurum ve kuruluşlara, öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederiz. Sakarya Ortaokulu Stratejik Plan Ekibi ~ 10 ~

11 BİRİNCİ BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ Dünyada kamu malî yönetimi ve kontrol sistemi konusunda önemli gelişmelerin yaşanması ve ülkemizde de kamu idarelerinin sayı, nitelik ve teşkilatlanmalarına bağlı olarak önemli değişikliklerin meydana gelmesi sonucunda 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu tarih ve sayıyla resmi gazetede yayınlanarak yürürlüğe ~ 11 ~

12 girmiştir. Kamu idare ve kurumlarının elde ettiği her türlü kamu kaynağının daha verimli, etkin ve şeffaf kullanılmasını amaçlayan kanunun 9. maddesiyle kamu idarelerinin stratejik plan hazırlaması zorunlu hale getirilmiştir. Aynı kanun maddesinde kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırılmasının gerekliliği belirtilmiştir. Bu bağlamda Bakanlığımız tarih ve 26 sayılı genelge ve Stratejik Plan Hazırlık Programı aracılığıyla Stratejik Planının yapılmasına ilişkin yol haritasını belirlemiştir. A. Sakarya Ortaokulu Stratejik Planlama Hazırlık Süreci Okulumuzun Stratejik Planına ( ), Okul Gelişim tarihindeyönetim Ekibi(OGYE) tarafından, Okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra bu ekip içerisinden seçilen 11 kişilik çalışma ve koordinasyon ekibi tarafından taslak oluşturularak başlanmıştır. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda Stratejik Planlama Çalışma Ekibi kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmış ve okul içinde iyileştirme ekiplerinin kurulması ve çalışma yöntemlerinin planlanması bütçelendirilmesi ile ilgili ön çalışmalar yapılmıştır. Stratejik planlama konusunda gerçekleştirilen toplantılarda okul müdürü, müdür yardımcıları, öğretmenler başta olmak üzere geniş bir paydaş katılımı sağlanmıştır. Toplantılarda stratejik planı hazırlama yasal nedenleri ve amaçları hakkındaki bilgilendirme, stratejik plan öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin konularda bilgiler alınmıştır. Stratejilerin Belirlenmesi; Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır. Bu çalışmalarda izlenen adımlar; 1.Kurumun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan sonra da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar; a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar, b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar, c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı. ~ 12 ~

13 2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zamana bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi. 3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken, Bu faaliyet amacımıza ulaştırır mı? sorgulaması yapıldı. 4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler oluşturuldu ve faaliyetlerin mayıs ayının sonunda bitirilmesi kararlaştırıldı. 5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı. 6. Strateji, hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu. 7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi. 8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı. 9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı. Sakarya Ortaokulu Okulu Stratejik Planı ( ) de belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra Sakarya Ortaokulu Okulu dönemi stratejik planına son halini vermek üzere Nallıhan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü nün ilgili biriminden görüş istenmiştir. Görüşleri doğrultusunda son düzenlemeler yapılarak plan taslağı son halini almıştır. ~ 13 ~

14 Tablo 3Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 1. Sakarya Ortaokulu Stratejik planlama ekibi okulda paydaşlarla eğitim toplantıları düzenlemiştir. 2. Okulumuz web sayfasında stratejik planlama ile ilgi bilgi, doküman ve örnek uygulamaların paylaşılacağı bölüm eklenmiştir. Durum analizi çalışmaları Millî Eğitim Bakanlığı İlçe takvimine göre hazırlanarak raporlanmıştır. 3. Durum analizinden elde edilen veriler ve Bakanlığımızın ve Ankara İl MEM stratejik plan taslaklarından yola çıkarak stratejik amaç ve hedefler oluşturulmuş, bu hedeflere ait performans göstergeleri belirlenmiştir. 4. Okulumuz stratejik planının onayı alınıp uygulamaya geçilmesi ile beraber izleme ve değerlendirme faaliyetleri de başlayacaktır. İzleme değerlendirme ise altı aylık ve yıllık olmak üzere senede iki defa gerçekleştirilecektir. ~ 14 ~

15 B. STRATEJİK PLAN MODELİ Şekil 5 Stratejik plan hazırlık çalışmaları Üst Politika Belgeleri Merkez Birim Önerileri NALLIHAN Sakarya Ortaokulu Stratejik Plan Stratejik Plan Çalışmaları NALLIHAN İLÇE MEM Startejik Plan Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği hazırlanan 2013/26 Sayılı Genelge ile stratejik plan çalışmaları başlatılmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından stratejik planlama sürecinde yapılması gerekenler, kurulacak ekip ve kurullar ile sürece ilişkin iş takvimi belirlenmiştir. Bu bağlamda, okulumuzstratejik Plan Koordinasyon Ekibi ve birim temsilcilerinin koordinesinde okulumuz stratejik plan ekibi oluşturulmuştur. ~ 15 ~

16 İKİNCİ BÖLÜM MEVCUT DURUM ANALİZİ ~ 16 ~

17 1.OKULUMUZUN TARİHÇESİ İlçemizde ilkokul ilk defa ZÜKÜR İPTİDAİSİ (Erkekler İlkokulu) adıyla 1914 yılında öğrenime açılmış olup 1925 yılına kadar ilçemizin Nasuhpaşa Mahallesi nde Necati GÜRKAN ın evinde, Aliağa Mahallesi nde Durmuş DEMİR in evinde, Nasuhpaşa Mahallesi ndeki kilise binasında devam etmiştir yılında Aliağa Mahallesi Atatürk Meydanı karşısındaki tarihi binaya MERKEZ SAKARYA İLKOKULU adıyla taşınarak kız öğrencilerin katılımı ile eğitim öğretimi sürdürmeye devam etmiştir yılında okulumuzun halen bulunduğu yere, Etibank tarafından 10 derslikli olarak yaptırılan binaya taşınmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 1969 ve 1990 yıllarında 7 şer derslikli iki ek bina yapılmıştır yılında, önceden lise binası olarak kullanılan bina da okulumuzun kullanımına verilmiştir. Halen bu dört binada eğitim ve öğretime devam edilmektedir. Okulumuz eğitim öğretim yılında ilköğretim okuluna dönüşmüş, aynı yıl adı SAKARYA İLKÖĞRETİM OKULU olmuştur yılı Temmuz ve Ağustos aylarında İlçe Özel İdare Müdürlüğü ile Nallıhan Belediye Başkanlığının destekleriyle okulumuzun bahçesi parke taşlarıyla döşenmiştir ve bu sayede okulumuz çevre düzenlemesi alanında önemli bir mesafe kat etmiştir yılında Nallıhan ilçesinin D sınıfı bölge olması sebebiyle öğretmenler için zorunlu hizmet bölgesi içine alınmasından okulumuz çok faydalanmış ve bu sayede öğretmen ihtiyacımız yok denecek kadar azalmıştır. ~ 17 ~

18 2008 yılı Haziran, Temmuz ve Ağustos aylarında İlçe Özel İdare Müdürlüğü kanalıyla A, B, C Blokların dış cepheleri boyanmış, B Blok binasında güçlendirme çalışmaları yapılmış ve A Blok ile C Blok arasında kalorifer bağlantısı tamir edilmiştir. Okulumuzda A, B C, Bloklarda olmak üzere 2 adet kalorifer kazanı vardır ve katı yakıt ile ısınılmaktadır yılında okulumuzda bilgisayar sınıfı kurulmuştur öğretim yılında okulumuz öğrenci kıyafetlerinde bir düzenlemeye gidilmiş ve Okul Aile Birliği tarafından yeşil ve lacivert renklerden oluşan bir okul kıyafeti belirlenmiştir Eğitim-öğretim yılında uygulamasına geçilmesi ile okul dönüşümlerinde okulumuz ortaokul olarak belirlenmiş ve bundan sonra eğitim-öğretime Sakarya Ortaokulu olarak devam edecektir. Okulumuzda öğretim yılında 2 idareci, 38 öğretmen, 1 memur, 5 hizmetli (2 hizmetli ücretli); 498 öğrenci ve 25 şube ile normal (tekli) öğretime devam etmektedir. ~ 18 ~

19 2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER (Yasal Yükümlülükler Tablo 3) AYRILAN ÖRGÜT/ YASAL YÜKÜMLÜLÜK DAYANAK MALİ İNSAN DEĞERLENDİRME KAYNAK KAYNAĞI Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş 1739 sayılı kanunun 23. olmak için gerekli temel bilgi, beceri, maddesi, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmek. 222 sayılı kanunun 1. maddesi, İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin Yetersiz Yeterli Güçlendirilmeli 5. maddesi Her Türk çocuğunu ilgi, istdat ve kabileyet- leri yönünden yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak sayılı kanunun 23. maddesi Yetersiz Yeterli Güçlendirilmeli Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası'na ve demokrasinin ilkelerine,insan hakları, çocuk ahlakları ve uluslar arası sözleşmelere uygun olarak Haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak. Öğrencilerin, milli ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini, geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak. İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi Yetersiz Yetersiz Yeterli Yeterli Güçlendirilmeli Güçlendirilmeli Öğrencileri, kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek.öğrencilere bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara çözüm yolları arama alışkanlığı kazandırmak. İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi Yetersiz Yetersiz Yeterli Yeterli Güçlendiril meli Güçlendiri lmeli ~ 19 ~

20 YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER ( Yasal Yükümlülükler Tablo 4) YASAL YÜKÜMLÜLÜK DAYANAK AYRILAN MALİ KAYNAK ÖRGÜT/ İNSAN KAYNAĞII DEĞERLENDİRME Öğrencilere, toplumun birer üyesi olarak kişisel sağlığının yanı sıra ailesinin ve toplu-mun sağlığını korumak için gerekli bilgi ve beceri, sağlıklı beslenme ve yaşam tarzı konularında bilimsel geçerliliği olmayan bilgiler yerine, bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığını kazandırmak. İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi Yetersiz Yeterli Güçlendirilmeli Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal etkinliklerle milli kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak. İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi Yetersiz Yeterli Güçlendirilmeli Öğrencilerin becerilerini ve zihinsel çalışmalarını birleştirerek çok yönlü gelişmelerini sağlamak. İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi Yetersiz Yeterli Güçlendirilmeli Öğrencileri kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına sahip, estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak yetiştirmek. İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi Yetersiz Yeterli Güçlendirilmeli Öğrencilerin ilgi alanlarının ve kişisel özelliklerinin ortaya çıkmasını sağlamak, meslekleri tanıtmak ve seçeceği mesleğe uygun okul vekurumlara yöneltmek. Öğrencileri derslerde uygulanacak öğretimyöntem ve teknikleriyle sosyal, kültürel ve eğitsel etkinliklerle kendilerini geliştirmelerineve gerçekleştirmelerine yardımcı olmak. İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi Yetersiz Yetersiz Yeterli Yeterli Güçlendirilm eli Güçlendirilmeli ~ 20 ~

21 YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER (Yasal Yükümlülükler Tablo 5) YASAL YÜKÜMLÜLÜK Öğrencileri ailesine ve topluma karşı sorumluluk duyabilen, üretken, verimli, ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilen bireyler olarak yetiştirmek. DAYANAK İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi AYRILAN MALİ KAYNAK Yetersiz ÖRGÜT/ İNSAN KAYNAĞI Yeterli DEĞERLENDİ RME Güçlendirilmeli Doğayı tanıma, sevme ve koruma, insanın doğaya etkilerinin neler olabileceğine ve bunların sonuçlarının kendisini de etkileyebileceğine ve bir doğa dostu olarak çevreyi her durumda koruma bilincini kazandırmak. Öğrencilere bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma yöntem ve tekniklerini öğretmek. İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi Yetersiz Yetersiz Yeterli Yeterli Güçl endir ilmeli Güçlendirilmeli Öğrencileri bilimsel düşünme, araştırma ve çalışma becerilerine yöneltmek. İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi Yetersiz Yeterli Güçlendiril meli Öğrencilerin, sevgi ve iletişimin desteklediğigerçek öğrenme ortamlarında düşünselbecerilerini kazanmalarına, yaratıcı güçleriniortaya koymalarına ve kullanmalarınayardımcı olmak. Öğrencilerin kişisel ve toplumsal araç-gereci, kaynakları ve zamanı verimli kullanmalarını, okuma zevk ve alışkanlığını kazanmalarını sağlamak. İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi Yetersiz Yetersiz Yeterli Yeterli Güçlendiril meli Güçlendirilmeli ~ 21 ~

22 Şekil 6: Mevzuat Şeması T.C. Anayasa (10, 24, 42, 62) MEB K.H.K. Tüzük, Yönetmelik, Yönerge, Bakanlar Kurulu Kararı, Tebliğ, Usul ve Esaslar, Genelgeler Meb Kanunları (430, 222, ) Nallıhan Sakarya Ortaokulu 5018 Sayılı KMYK 3. ve 9. Maddesi Nallıhan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 3. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER Durum analizinin üçüncü aşaması olan faaliyet alanlarının belirlenmesi; yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi çalışmalarından sonra hazırlanmıştır. Kurumun bağlı bulunduğu anayasa, kanun, tüzük, yönetmelik, genelge ve yönergeden kaynaklanan yetki, görev ve sorumluluklarına bağlı olarak kurumun yaptığı iş ve işlemler sıralanıp gruplandırılmıştır. Böylece faaliyet alanları, ürün ve hizmetler hakkında düzenlemeye gidilmiştir. Buna göre Müdürlüğümüz 8 (sekiz) faaliyet alanında hizmet vermektedir. Bu faaliyet alanları Tablo-3 de gösterilmiştir ~ 22 ~

23 Tablo 6 Sakarya Ortaokulu Faaliyet Alanları FAALİYET TÜRÜ HİZMET ALANI HİZMET TÜRÜ HİZMET - 1 FAALİYET - 1 EĞİTİM FAALİYET - 2 ÖĞRETİM FAALİYET -3 YÖNETİM Rehberlik Hizmetleri HİZMET -2 Sosyal Etkinlikler HİZMET - 3 Spor Etkinlikleri HİZMET - 1 Müfredatın İşlenmesi HİZMET -2 Sınavlara Hazırlık ve Kurslar HİZMET - 3 Proje Çalışmaları HİZMET - 1 Öğrenci İşleri HİZMET - 2 Personel İşleri Öğrenci,Öğretmen, Veli Öğrenci kulüplerinin çalışmaları (Toplum Hizmeti Çalışmaları) Egzersiz çalışmaları Bilgi yarışmaları Tiyatro gösterileri, sergiler ve çeşitli sanat etk. Satranç turnuvaları Konferans, panel vb. Kutlama ve anma törenleri Futbol Voleybol Atletizm Basketbol Jimnastik Sınıf Müfredatı Tarama testleri Seviye Tespit Sınavları Ortak Sınavlar Sınavlara Hazırlık Kursları Fen projeleri Sosyal projeler Kayıt -Nakil işleri Devamsızlık İşlmeleri Yıl Sonu İşlemleri Disiplin İşleri Belge Düzenleme Sınav İşleri E-Okul İşlemleri Atama, Nakil ve Görevlendirme Özlük Hakları ~ 23 ~

24 Sınav Başvuru İşlemleri Hizmetiçi Eğitim Belge Düzenleme İzin İşlemleri Bütçe ve kaynak bulma. Yatırım ve donanım Araştırma, planlama ve istatistik hizmetleri Hizmetiçi eğitim faaliyetleri HİZMET - 3 Okul Gelişim İşleri Sivil Savunma hizmetleri Öğrenci sağlığı ve güvenliği işleri Sivil savunma hizmetleri Okul temizliği ve güvenliği hizmetleri Ödüllendirme (personel ve öğrenci) Motivasyon, birlik, beraberlik ve dayanışma çalışmaları etkinlikleri ~ 24 ~

25 4. PAYDAŞ ANALİZİ Milli Eğitim Bakanlığı: Genel Merkez konumundadır. Politika üretir, genel bütçe merkezden gelir. Hesap verilen mercidir. Kaymakamlık: Olur Makamıdır. İl Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı olduğu mercidir. Kaymakamlık: Kurumumuzun üstü konumunda olup, hesap verilecek mercidir. Onay Makamıdır. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı olduğu mercidir. Okul İdaresi: Hizmetin alınmasının ve üretilmemesinin organizasyonunu yapan mercidir. Öğretmenler: Hizmeti veren personellerdir. Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaşlardır. Veliler: Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı zamanda uyumlu işbirliği içinde olunması gereken kesimdir. Okul Aile Birliği: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden destekçisi ve işleticisi görevi vardır. Memurlar: Görevli personeldir. Destek Personeli: Görevli personeldir. Yerel Yönetimler (Belediyeler) : Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir. Muhtar: Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir. Sağlık Kurum ve Kuruluşları: Amaçlarımıza ulaşmada ortaklık yapmamız gereken kurumlardır. Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir dış paydaştır. Üniversiteler: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda olması gereken tedarikçi ve müşteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun öğrencileri sunduğumuz müşteri konumundadır. Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği ile bir gelişim fırsatıdırlar. Diğer Okullar: ~ 25 ~

26 Diğer Kamu Kurumları:Amaçlarımıza ulaşmada destek için işbirliği içinde olmamız gereken kurumlardır. Hayırseverler: Amaçlarımıza ulaşmada destek için işbirliği içinde olmamız gereken kişilerdir. Tüm İlçe Halkı:Sosyal çevremizdir. Özel Eğitim Kurumları (dershane vb.):aynı amaca yönelik çalıştığımız kurumlardır. Sanayi Kuruluşları: Amaçlarımıza ulaşmada destek için işbirliği içinde olmamız gereken kurumlardır. Spor Kulüpleri: Amaçlarımıza ulaşmada destek için işbirliği içinde olmamız gereken kurumlardır. Çalışmalar çerçevesinde 25 paydaş ile görüşüldü. Anket yöntemi ile paydaşlara sorular yöneltildi. Paydaşlar ve okul gelişim yönetim ekibinin daha sık bir araya gelmesi gerektiği sonucuna varıldı. Okula erişiminin daha kolay gerçekleşebilmesi için yapılması gerekenleri ve okulun yapmış olduğu faaliyetlerden nasıl daha iyi haberdar olabileceklerini tespit etmeye ilişkin sorular soruldu. Sonuçta okulumuzun web sitesinin sürekli güncel tutulmasına ve yapılan faaliyetlerin düzenli olarak yapılacak paydaşlar-öğretmen-okul yönetimi görüşmeleri ile daha iyi duyurulabileceğine karar verildi. Ayrıca okulumuz web sitesinde velilerin görüşlerini paylaşabileceği bir bölüm açılmasının çok sağlıklı olacağı sonucuna ulaşıldı. Okul yönetiminin kendi sorumluluk alanları dahilinde alacağı kararlarda paydaşların etkinliğinin daha çok artırılmasının gerektiği vurgulandı. ~ 26 ~

27 Paydaşların Belirlenmesi PAYDAŞLAR Lider Çalışanlar Müşteri Temel ortak Okul İdaresi Öğretmenler Veliler Öğrenciler Memur Okulun Destek Personeli Okul Aile Birliği Milli Eğitim Bakanlığı Valilik İl Milli Eğitim Müdürlüğü Kaymakamlık İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Muhtar Yerel Yönetimler (Belediyeler) Sağlık Kurum ve Kuruluşları Medya Diğer Okullar Hayırseverler Diğer Kamu Kurumları Özel Eğitim Kurumları (dershane vb.) Sanayi Kuruluşları Sivil Toplum Örgütleri Tüm İlçe Halkı Spor Kulüpleri Stratejik ortak Tedarik çi :Tümü :Bazıları ~ 27 ~

28 5. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ A. KURUM İÇİ ANALİZ Kurum içi analiz çalışmaları kapsamında okulumuzun teşkilat yapısı, insan kaynakları, teknolojik düzeyi, mali kaynakları ve istatistiki verileri hakkında bilgi toplanmış ve bu bilgiler değerlendirilerek sonuçlara ulaşılmıştır. Sonuçlar analiz edilerek okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ortaya konmuştur. A.1. ÖRGÜTSEL YAPI Şekil 3 organizasyon şeması ~ 28 ~

29 A.2. İNSAN KAYNAKLARI Sakarya Ortaokulu 46 personel ile eğitim-öğretim, yönetim hizmetleri vermektedir. Mevcut personel durumu Tablo 7 de görüldüğü gibidir. Okulumuzda görevli yönetici, öğretmen, memur ve hizmetlilerin mezuniyet ve norm kadro durumları Tablo 7 degösterildiği gibidir. Tablo 7Nallıhan Sakarya Ortaokulu Personel Durumu ÖĞRETİM YILI PERSONEL DURUMU SIRA NO GÖREVİ MEVCUT Erkek Kadın Toplam NORM İHTİYAÇ 1 MÜDÜR MÜDÜR YARDIMCISI SINIF ÖĞRETMENİ TÜRKÇE ÖĞRETMENİ MATEMATİK ÖĞRETMENİ FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRT SOSYAL BİLGİLER ÖĞRT İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ DİN KÜL. ve AHLAK BİL BEDEN EĞT. ÖĞRETMENİ MÜZİK ÖĞRETMENİ GÖRSEL SANT. ÖĞRETMENİ BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ TEKNOLOJİ VE TASARIM REHBER ÖĞRETMEN ANA SINIFI ÖĞRETMENİ ÖZEL ALT SINIF MEMUR HİZMETLİ ÜCRETLİ HİZMETLİ TOPLAM ~ 29 ~

30 Eğitim-Öğretim Yılı Okulun Mevcut Personel Yapısı ( Tablo 8/a) ÖĞRETMENİN KIDEMİ ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ Branş veya Ünvanı ARDA AKKAYA Okulda Geçen Görev Süresi (Ortalama Yıl ) Kıdem Yılı Öğretmn Kadro Durumu Asil Diğer Uzman Ön Lisans Eğitim Düzeyi 3 Yıllık Eğt. Enstitüsü Lisans Yüksek Lisans Katıldığı Seminer sayısı HİE Katıldığı Kurs Sayısı PERF ORMA NS 1 0 X ADAY X Ortalama Ödül Sayısı ÖMER AKKUŞ 3 8 X X İSMAİL ALTINTAŞ 8 29 X X X TUĞBA AYAZOĞLU 3 2 X X ERHAN BİLİR 2 2 X X FİLİZ BİLİR 3 8 X X MEHMET ÇAKIROĞLU 1 33 X X İLYAS DEMİR 3 3 X X HÜLYA DEMİRCAN 4 4 X X GÜLCAN DEMİRCİ 2 2 X X MEHMET ERCAN 2 7 X X ALİ ERKAN 3 7 X X SELİN EROL 2 2 X X IŞIL ERSAN 3 2 X X EZGİ GÜRBÜZ 3 2 X X MEHMET IŞIK X X 2-1 SERAP İNCEKOCA 3 3 X X RUKİYE YILDIRIM 2 2 X X NİMET OĞUZ AKTAŞ X X ASİYE OĞUZMAN - 36 X X OKAN OKTAY 2 9 X X HÜSNÜ ORAN X X 1-7 HÜMEYRA OTUZBİROĞLU 1 2 X X ORHAN OTUZBİROĞLU 4 4 X X TEYYAR ÖZCAN X X YÜKSEL ÖZCAN X X 2-3 DERYA ÖZER 2 2 X X ABDULLAH ÖZKALE 1 1 X X 2 - KÜBRA ÖZKALE 1 1 X X - ~ 30 ~

31 Eğitim-Öğretim Yılı Okulun Mevcut Personel Yapısı ( Tablo 8/b) ÖĞRETMENİN KIDEMİ ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ Branş veya Ünvanı NEVZAT PARLAK Okulda Geçen Görev Süresi (Ortalama Yıl ) Kıdem Yılı Öğretmn Kadro Durumu Asil Diğer Uzman Ön Lisans Eğitim Düzeyi 3 Yıllık Eğt. Enstitüsü Lisans Yüksek Lisans Katıldığı Seminer sayısı HİE Katıldığı Kurs Sayısı PERF ORMA NS 9 22 X X - 5 Ortalama Ödül Sayısı ZELİHA ŞAHİN 2 2 X X ZELİHA ŞAHİN YÜCE 8 14 X X TURAN ŞİMŞEK 3 21 X X ÖZGE TEZEL ÜNSAL 1 5 X X FATMA TÜRK 1 0 X ADAY X TUĞBA ULU 2 7 X X BANU YERLİKAYA 3 8 X X 2-1 GÜL OLCAY YERLİKAYA 1 6 X X İBRAHİM YETİK 1 4 X X BUSE YILDIZ 1 0 X ADAY X ~ 31 ~

32 A.3. TEKNOLOJİK KAYNAKLAR (TEKNOLOJİK ALTYAPI) Nallıhan Sakarya Ortaokulu her türlü iş ve işlemlerin başlatılması, yürütülmesi ve teknolojik alt yapı durumu Tablo 9 da gösterilmiştir. Tablo 9 Sakarya Ortaokulu Teknolojik Alt Yapı Durumu EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI İTİBARİYLE TEKNOLOJİK ALT YAPI TEKNOLOJİK EKİPMANLAR ADET Bilgisayar 10+6 Projeksiyon 4 Laptop ( Dizüstü bilgisayar ) 1 Faks 1 Tarayıcı YOK Fotokopi makinesi 2 Lazer yazıcı 6 İnternet Bağlantısı 1 Telefon Bağlantısı 3 Okulumuzun bütün idari birimlerinde, laboratuvarlarında, çok amaçlı salonunda, rehberlik odasında, C Blok sınıflarında internet erişimi vardır. Bütün idari birimlerde bilgisayar ve yazıcı bulunmaktadır. 5 dersliğimizde, anasınıfımızda Fen Laboratuvarında, Bilişim Teknolojileri laboratuvarında, çok amaçlı salonumuzda projeksiyon kuruludur.fotokopi ve baskı hizmetleri için yeterli makine vardır. Okulumuz bilişim teknolojileri odasındaki bilgisayarların yenilenmesi gerekiyor.okulumuzun bir optik okuyucuya ve bir tarayıcıya ihtiyacı vardır. Okulumuzun bilişim teknolojileri Laboratuvarı kurulduğu günden bu yana hiç yenilenmemiştir. Bu sebeple bilişim teknolojileri laboratuvarından çok eski bilgisayarlar kullanılmaktadır ve acilen yenilenmesi gerekir. ~ 32 ~

33 A.4. MALİ KAYNAKLAR Türk millî eğitiminde kaynakların yatırıma yönlendirilme zorunluluğu yanında, çeşitli sebeplerle kaynakların etkin ve verimli kullanılamaması sorunlarının da yaşandığı bilinmektedir. Son yıllarda nüfus artış hızı düşmüş olmasına rağmen, hala yüksek seviyelerde şehir nüfuslarının artışı ve göç olgusu Bakanlık kaynaklarının yeni okul yapımına harcanmasına neden olmaktadır. Kıt kaynakların nicelik sorununa yöneltilmesinden dolayı eğitimde kalite olgusu sürekli ikinci planda kalmaktadır. Sakarya Ortaokulumalikaynakları durumu Tablo 10 dabelirtildiği gibidir. OKULUN YILLIK TAHMİNİ GELİR TABLOSU GİDERLER Genel Bütçe Kantin TOPLAM Tablo 10 ( Okulun Tahmini 5 Yıllık Gelir Tablosu) OKULUN YILLIK TAHMİNİ GİDER TABLOSU GİDERLER 2015 YILI 2016 YILI 2017 YILI 2018 YILI 2019 YILI Bakım-onarım Ve araç gereç Kırtasiye Telefon Temizlik Bilgisayar harcamaları Büro makineleri harcamaları. Sosyal Etkinlikler Postane giderleri TOPLAM DEVİR Tablo 10 ( Okulun Tahmini 5 yıllık Gider Tablosu 900 ~ 33 ~

34 A.5.FİZİKİ İMKANLAR A.5.a Yerleşim Alanı ( Tablo 11) YERLEŞİM TOPLAM ALAN BİNALARIN ALANI BAHÇE ALANI 6226 m2 1317,6 m2 3626,4 m2 Ek bina ihtiyacı Kat ilavesi Var Yapılır Yok Yapılmaz A.5.b. Okulun Fiziki İmkânları ( tablo 12) SIR A NO FİZİKİ İMKANLAR FİZİKİ İMKANIN ADI ~ 34 ~ SAYISI ( AÇIKLAM A ) YOK ( AÇIKLAM A ) 1 Derslik Y 25-2 Fen Bilgisi Laboratuarı 1-3 Bilgi Teknoloji sınıfı (BT Sınıfı) 1-4 Kütüphane 1-5 Müdür odası 1-6 Müdür yardımcısı odası 2-7 Rehberlik servisi 1-8 Öğretmenler odası 1-9 Zümre öğretmen odası İngilizce Dersliği (Laboratuarı ) Resim Odası Müzik Odası Ekipman Odası Memur odası 1-15 Hizmetli odası 1-16 Çok amaçlı salon 1-17 Kapalı Spor salonu Spor Odası 1-19 Diğer - -

35 KURUM KÜLTÜRÜ Sakarya ortaokulu Nallıhan ilçemizin en köklü okuludur.1959 yılından beri de şu anki binasında eğitim öğretime devam etmektedir. Okulumuz öğrencisi, öğretmeni, velileri ve idarecileri ile dün olduğu gibi bugün de bir bütün olarak işleyişine devam etmektedir. Okulumuzda her değişen idareci kendi liderlik vasfını ortaya koyarak öğretmen ve veli işbirliği içerisinde öğrencilerimizi yarına hazırlamak için çaba gösterir. Yaptığımız her milli bayram kutlamaları, özel gün ve haftalar, kermesler Sakarya Ortaokulu üyelerini birbirine daha çok bağlar ve öğrencileri yarınlara daha güzel hazırlar. B. KURUM DIŞI ANALİZ İLÇEMİZ B.1. ÜST POLİTİKA BELGELERİ Nallıhan İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı hazırlama sürecinde aşağıda yazılı olan belgeler üst politika belgeleri olarak kabul edilmiştir. Tablo 14 Üst Politika Belgeleri 1 MEB Stratejik Planı, 3 İlçe Milli eğitim Stratejik Planı Kalkınma Planı Orta Vadeli Program sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 10 Stratejik Plan Hazırlama Yönetmeliği 11 Kamu Kurum ve Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu -DPT Mali Yılı Performans Programı 16 Millî Eğitim ile ilgili mevzuat ~ 35 ~

36 GZFT ANALİZİ GZFT analizinde iç/dış paydaşların görüşlerine ağırlık verecek ve kurum içi katılımı en üst seviyede sağlayacak bir yöntem kullanılmıştır. Her birim için ayrı ayrı yapılan çalıştaylar ve atölye çalışmalarında çalışanların kendi birimlerine yönelik güçlü ve zayıf yanları fırsat ve tehditleri sıralamaları ve önceliklendirmeleri sağlanmıştır. Birim bazında oluşturulan GZFT listeleri Stratejik Plan Ekibi tarafından gözden geçirilerek kurumsal GZFT analizi yapılmıştır. Nallıhan Sakarya Ortaokulu nun tüm birimlerinin ortak katılımıyla hazırlanan, Stratejik Planın ilk adımlarından birisi olan GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler) analizi sonucunda elde edilen verilere göre; GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ 1. Görsel Sanatlar dışında bütün branşlarda öğretmenimizin olması, öğretmenlerimizin deneyimli ve dinamik olması. 2. İdareci ve öğretmenlerimizin okulumuzun ve öğrencilerimizin başarılı olması için istekli olmaları. 3. İlçenin en köklü okulu olmamız ve okulumuzun ilçemizdeki olumlu imajı. 4. Sınıf mevcutlarının ideale yakın olması. 5. TEOG sınavlarındaki başarılarımız. 6. Katıldığımız çeşitli yarışmalarda çoğu zaman dereceye girmemiz. 7. İdareci ve öğretmenlerimizin sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetleri desteklemeleri. 8. Birçok öğretmenimizin ders dışı çalışmalar için gerekli bilgi, beceri ve sertifikaya sahip olması. 9. Öğretmenlerimiz arasındaki saygı ve hoşgörü. 10 Öğretmenlerimizin yeni bilgiler öğrenmek ve yeni projeler üretmek konusunda istekli olmaları. 11. Okul idaresi, öğretmen ve diğer personel arasındaki sinerji. 12. Okul idaresinin yeni fikirlere açık olması, her türlü etkinliği, faaliyeti desteklemesi ve çalışmalarda yardımcı olması. 13. Okul aile birliğinin aktif bir yönetim sergilemesi, okulumuza maddi ve manevi destek vermesi. 14. Okul yönetiminin bütün çalışanlara eşit mesafede olması. 15. Nallıhan da tercih edilen bir okul olmamız. ~ 36 ~

37 ZAYIF YÖNLERİMİZ 1. Okulumuzda halk oyunları, tiyatro, koro gibi sosyal etkinliklerin ve bu yönde çalışmaların yeterli düzeyde olmaması. 2. Okulda yapılan etkinliklerin halka, çevreye yeterince tanıtılamaması. 3. Sınıflarda ve okulun diğer birimlerinde hantal, demode donanımın ve teknolojinin olması. 4. Futbol dışında öğrencilerimize yönelik alternatif spor dallarında çalışma yapılmaması. 5. Ülkemizin tarihi ve turistik yerlerinin tanıtımı için yeterince gezi vb. etkinliklerin düzenlenmemesi. 6. Okulun web sayfasının işlevsel yönden yetersiz olması. 7. Öğrencilerimizin var olan potansiyellerini TEOG da yansıtamamaları, beklenenin altında başarı olması. 8. Edebiyat, resim alanlarında yetenekli öğrencilerimizin potansiyellerini kullanmamaları. (İSTEK-T) 9. Okul Öğrenci Meclisi nin aktif olarak okuldaki çalışmalara katılmaması. 10. Okulumuzda öğrencilerimizin kendilerini özel hissetikleri, kendilerine değer verildiğini gösteren uygulamanın olmaması. ~ 37 ~

38 FIRSATLAR 1. Okulumuza ulaşım probleminin olmaması, kolayca ulaşılabilmesi. 2. Yerel yönetimler ve sivil toplum örgütleriyle olan iyi ilişkilerimiz. 3. Velilerimizin okulumuza ve öğretmenlerimize güven duyması. 4. Velilerin öğrenci başarısını isteyip desteklemeleri. 5. İlçemizdeki diğer kurumların okulumuza yakınlığı. 6. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının yeterli düzeyde olması. 7. Değişik mesleklerden velilerimizin olması. 8.. Öğretmenlerimizin hepsinin kadrolu olması ve ücretli öğretmenimizin olmaması. 9. Öğrencilerimizin çoğunun dershaneye gitmesi. ~ 38 ~

39 TEHDİTLER 1. Sosyal etkinlikler için ilçe dışından eğitmen, uzman vb. getirmenin zor ve pahalı olması. 2. Velilerimizde sosyal etkinliklerin akademik başarıyı düşüreceği kanaatinin olması. 3. Medyanın (özellikle tv dizilerinin ve magazin programlarının) öğrenciler üzerindeki olumsuz etkileri. 4. İl merkezine uzak olmamamız birçok sosyal, kültürel, sportif yarışmaya ve etkinliğe katılamamamız. 5. Okulumuzun ders araç gereci ve eğitim teknolojileri yönünden eksiklerinin olması. 6. Erkek öğretmenlerimizin çoğunun sigara içmesi, bu sebeple öğretmenler odasına gelmemeleri ve bunun sonucunda iletişim kopukluğu yaşanması. 7. Okulumuzun sınırlı ekonomik olanakları. 8. Resim öğretmenimizin olmaması. ~ 39 ~

40 GELİŞİM ve SORUN ALANLARI Sakarya Ortaokulu paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda oluşturulmuş bir alandır. Sakarya Ortaokulu nun faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Sorun/gelişim alanlarımız, SP Temel yapısını kurgulayacaktır. Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite İlköğretimde devamsızlık Taşımalı eğitim Öğrenci bursları Hayat boyu öğrenmeye katılım Hayat boyu öğrenmenin tanıtımı Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişimi Eğitim ve Öğretimde Kalite Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler Okuma kültürü Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kurslar Eğitimde ve öğretim süreçlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı Okul sağlığı ve hijyen Okul güvenliği Zararlı alışkanlıklar Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri Sınav odaklı sistem ve öğrencilerin sınav kaygısı Kurumsal Kapasite Çalışanların ödüllendirilmesi ve motivasyon Okul-Aile birlikleri Fiziki kapasitesinin yetersizliği(eğitim öğretim ortamlarının yetersizliği) Sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği Hizmet binalarının fiziki kapasitesinin yeterli olması Teknolojik altyapı eksikliklerinin giderilmesi İş ve işlemlerin zamanında yapılarak kamu zararı oluşturulmaması İç kontrol sistemi ~ 40 ~

41 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM ~ 41 ~

42 MİSYON A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER Öğrencilerimizin var olan potansiyellerini ve beyin güçlerini ortaya çıkarmak, mevcut potansiyel ve beyin gücünü en iyi şekilde geliştirmek; böylece öğrencilerimizin kendisi, ailesi, milleti ve insanlık için faydalı işler yapmasını sağlamak. ~ 42 ~

43 VİZYON Ruh, beden, zihin ve ahlak yönünden dengeli ve sağlıklı gelişmiş; millî, insanî, ahlakî, manevî ve kültürel değerleri içselleştirmiş öğrenciler yetiştiren; öğrencilerinin yeteneklerini dikkate alarak onları bir üst öğrenime en iyi şekilde hazırlayan, okul toplumunun mutlu olduğu ve gurur duyduğu bir okul olmak. ~ 43 ~

44 TEMEL DEĞERLERİMİZ Genellik ve eşitlik Planlılık Ferdin ve toplumun ihtiyaçları, yöneltme Eğitim hakkı, fırsat ve imkân eşitliği Süreklilik, bilimsellik Laiklik, Atatürk İlke ve inkılâplarına bağlılık, Demokrasi Eğitimi Karma Eğitim Okul ve ailenin işbirliği Her yerde Eğitim Eğitimin önemine inanma İnsana saygı Bilimsellik ve araştırmacılık Yeniliğe ve değişime açık olma Takdir etme, tanıma Karar verme süreçlerine paydaşların katılımına önem verme, işbirliği ve takım çalışmasına önem verme Kuruma bağlılık İletişim kanallarını açık tutma Gerçekçilik, Saygı, sevgi, hoşgörü, güven, güler yüz, samimiyet Görev dağılımı ve hizmet sunumunda adil olunduğu, kuruma katkının tanınıp takdir edildiği, İnanç ve değer duygularına sahip duruma ulaştırmaktır. ~ 44 ~

45 (Tablo 15 Stratejik konu ve amaçlar tablosu) STRTAEJİK KONU VE AMAÇLAR TABLOSU TEMALAR ERİŞİM KALİTE KAPASİTE AMAÇLAR Okulumuzu tüm öğrencilerimizin ve velilerimizin sürekli ulaşabileceği, görüş ve önerilerini kolayca iletebildiği bir kurum haline getirmek. Öğrencilerimizde akademik başarı üstünlüğü sağlayarak il ve ilçe genelinde olumlu bir imaj yaratmak. Okulumuzda görev yapan personelin kaynaşmasını, dayanışmasını, sosyal ve moral ihtiyaçlarının karşılanmasını ve olumlu iletişimi sağlayarak öğrenciler için yeni projeler üretmede işbirliğini ortamı oluşturmak. Her gün bir yerden bir yere göçmek ne iyi, Her gün bir yere konmak ne güzel, Bulanmadan, donmadan akmak ne hoş, Dünle beraber gitti cancağızım, Ne kadar söz varsa düne ait. Şimdi yeni şeyler söylemek lazım. Hz. Mevlana ~ 45 ~

46 STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU TEMA HEDEF NO STRATEJİK HEDEF ERİŞİM 1.1 Okulumuzdaki tüm öğrencilerimize ve velilerimize ulaşabilecek bir e-posta alt yapısı oluşturmak. ERİŞİM 1.2 Her sınıf için veliler arasından seçilecek bir veli vasıtası ile tüm öğrencilere ve velilere ulaşılabilecek bir telefon zinciri yapısı oluşturmak. KALİTE 2.1 Plan dönemin sonuna kadar ortaöğretime öğrenci yerleştirme sonuçları Ankara genelinde ilk 125 okul arasında yer almak. KALİTE 2.2 Her yıl ortaöğretime öğrenci yerleştirmede, ilçe başarı sırasında Nallıhan da BİRİNCİ olmak. KALİTE 2.3 Her yıl okulumuzdan mezun olan 8. sınıf öğrencilerinin en az % 50 sini sınavla öğrenci alan bir ortaöğretim kurumuna yerleştirmek. KALİTE 2.4 Ortaöğretime öğrenci yerleştirme sonuçlarına göre sınavla öğrenci alan okullara öğrenci yerleştirmede (yerleşen öğrenci sayısı olarak) Nallıhan da BİRİNCİ olmak. KAPASİTE 3.1 Personel ve öğrenciye yönelik gezi, yarışma, yemek, eğlence faaliyetlerini her yıl sunmak. KAPASİTE 3.2 Personel arası dayanışma ziyaretleri düzenlemek. ~ 46 ~

47 1. TEMA ERİŞİM STRATEJİK AMAÇ 1 Okulumuzu tüm öğrencilerimizin ve velilerimizin sürekli iletişim kurabileceği, görüş ve önerilerini kolayca iletebildiği bir kurum haline getirmek. MEVCUT DURUM: Herhangi bir durumda öğrencilere ve velilerine ulaşmada güçlükler yaşanmaktadır. Telefonla ulaşmaya çalışmak hem zaman kaybına hem de maliyet yüksekliğine sebep olmaktadır. Bunun yerine hem maliyeti düşük hem de yazılı bir iletişim ağı oluşturmak gerekmektedir. Okulumuzda böyle bir alt yapı hiç bulunmamaktadır. STRATEJİK HEDEF 1.1. Okulumuzdaki tüm öğrencilerimize ve velilerimize ulaşabilecek bir e-posta alt yapısı oluşturmak. P.G. Mevdut Durum Hedef İnternet kullanan %30 %70 öğrenci sayısı İnternet kullanmayan %50 %20 öğrenci sayısı Düzenli e-posta kullanan öğrenci sayısı %50 %80 ~ 47 ~

48 TEDBİRLER SORUMLU KİŞİ SORUMLU BİRİM 1. Okulumuzda Bilişim Teknolojileri dersi öğretmenimiz rehberliğinde bilinçli internet kullanımı hakkında tüm öğrencilerimize dönem başı bilgilendirme eğitimi verilecektir. 2. Tüm sınıf öğretmenleri öğrencileri ve velileri için bir e-posta iletişim ağı oluşturacak ve bunu okul içinde kurulacak olan ağa aktaracak. 3. Belirli aralıklarla öğrencilerin e-postalarını kontrol etmeleri için okulumuz bilişim teknolojileri sınıfında imkan sunulacak. 4. Tüm duyuru ve faaliyetler öğrencilere e- posta yoluyla iletilecek. 5. Öğrencilerin e-postalarını kontrol edip etmedikleri yine sınıf öğretmenleri tarafından denetlenecek. Bilişim Okul İdaresi Teknolojileri Öğretmeni Bilişim Okul İdaresi Teknolojileri Öğretmeni Bilişim Okul İdaresi Teknolojileri Öğretmeni Bilişim Okul İdaresi Teknolojileri Öğretmeni Bilişim Okul İdaresi Teknolojileri Öğretmeni STRATEJİK HEDEF 1.2 MEVCUT DURUM: İletişim zinciri (telefon ya da başka bir vasıta) tüm kamu kurumlarında uygulanan bir sistemdir. İletişimin sistematik ilerlemesi ve aksamaması için kullanılan bu yöntemi okulumuzda ve öğrenci velilerimiz arasında oluşturarak kopuk olmayan bir iletişim biçimi geliştirmek gerekmektedir. Okulumuzda bu ve buna benzer bir çalışma yapılmamaktadır. Her sınıf için veliler arasından seçilecek bir veli vasıtası ile tüm öğrencilere ve velilere ulaşılabilecek bir telefon zinciri yapısı oluşturmak. P.G. Mevdut Durum Hedef Telefonla iletişim % 60 %90 yoluyla ulaşılabilecek veli sayısı Telefonla iletişim %40 %10 aracılığı ile ulaşılamayacak veli sayısı ~ 48 ~

49 TEDBİRLER SORUMLU KİŞİ SORUMLU BİRİM 1. Her sınıftan sınıf öğretmeninin her an ulaşabileceği bir veli belirlenecek. 2. Tüm veliler içerisinde birbirine çok rahat ulaşabilecek bir telefon zincir sistemi oluşturulacak. 3. Oluşturulacak bu telefon zincirinin kopması halinde alternatif oluşturması açısından tüm velilerin iletişim adresleri veliler arasında paylaşılacak. 4. Zincirin son halkası öğretmene iletişim konusunda dönüt verecek. TÜM SINIF OKUL İDARESİ ÖĞRETMENLERİ TÜM SINIF OKUL İDARESİ ÖĞRETMENLERİ TÜM SINIF OKUL İDARESİ ÖĞRETMENLERİ TÜM SINIF OKUL İDARESİ ÖĞRETMENLERİ 5. Tüm öğretmenler zincirle ilişkili müdür yardımcısına dönüt verecek. 6. Müdür yardımcısı zincirle ilişkili okul müdürüne dönüt verecek TÜM SINIF ÖĞRETMENLERİ TÜM SINIF ÖĞRETMENLERİ OKUL İDARESİ OKUL İDARESİ ~ 49 ~

50 2. TEMA KALİTE STRATEJİK AMAÇ 2 Öğrencilerimizde akademik başarı üstünlüğü sağlayarak il ve ilçe genelinde olumlu bir imaj yaratmak. STRATEJİK HEDEF 2.1. MEVCUT DURUM: Şu an kurumumuz ortaöğretime öğrenci yerleştirme sonuçları genelinde 140. sıradadır Plan dönemin sonuna kadar ortaöğretime öğrenci yerleştirme sonuçları Ankara genelinde ilk 125 okul arasında yer almak. PG MEVCUT DURUM HEDEF P.G Her yıl MEB tarafından açıklanan ortaöğretime öğrenci yerleştirme sonuçlarına göre 8. sınıf öğrencilerimizin il sırası TEDBİRLER SORUMLU KİŞİ SORUMLU BİRİM 1. Okulumuzun öğretmenlerinin hazırladığı Tüm Branş Okul İdaresi sorulardan oluşan deneme sınavlarını 8. sınıf Öğretmenleri öğrencilerimize sistematik olarak uygulamak. 2. Yapılan deneme sınavlarında yüksek puan alana öğrenciler, düzenlenecek törende onure edilecek ve ödüllendirilecek. Tüm Branş Öğretmenleri Okul İdaresi ~ 50 ~

51 3. Her yıl ortaöğretime öğrenci yerleştirme sonuçları incelenerek Ankara ve Nallıhan da bulunan ortaöğretim okulları arasındaki başarı sıramız belirlenecek. 4. Her yıl, öğrencilerimizin ortaöğretime yerleştirme puanlarını gösteren liste hazırlanacak. Tüm Branş Öğretmenleri Tüm Branş Öğretmenleri Okul İdaresi Okul İdaresi STRATEJİK HEDEF 2.2. MEVCUT DURUM: Okulumuz ortaöğretime öğrenci yerleştirmede 1. Sıradadır. Her yıl ortaöğretime öğrenci yerleştirmede, ilçe başarı sırasında Nallıhan da BİRİNCİ olmak. PG MEVCUT DURUM HEDEF P.G Her yıl MEB tarafından açıklanan ortaöğretime öğrenci yerleştirme sonuçlarına göre 8. sınıf öğrencileri bazında okul sırası. 1 1 TEDBİRLER SORUMLU KİŞİ SORUMLU BİRİM 1. Velilerin; öğrencilerimizin sınavlara Tüm Sınıf Okul İdaresi hazırlanmasına katkı sağlamaları için sistematik Öğretmenleri olarak veli toplantıları yapılacak. 2. Ev ziyaretleri yapılacak: Zeka durumu bakımından Tüm Sınıf Okul İdaresi çok iyi olan ancak sınavlara ve derslerine çalışmayan öğrenciler, sürekli devamsızlık yapan öğrenciler, çok başarılı öğrenciler ile öğretmenlerin ziyaret tavsiye ettiği öğrencilerimiz ve velileri evlerinde ziyaret edilecek. Öğretmenleri 3. Ev ziyaretleri için öğretmenlerden ekipler Tüm Sınıf Okul İdaresi kurulacak. (Özellikle öğrencilerin dersine giren Öğretmenleri öğretmenler ile idarecilerden oluşan ekipler kurulacak.) ~ 51 ~