itec SINIFLARI UYGULAMASINA HOŞGELDİNİZ

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "itec SINIFLARI UYGULAMASINA HOŞGELDİNİZ"

Transkript

1 Yansıt / ifade et itec SINIFLARI UYGULAMASINA HOŞGELDİNİZ Size itec Sınıflar prjesi piltuna başlamanız için biraz daha rehberlik vermekten mutlu luruz. Amacımız web araçları ssyal ağlar ve mbil uygulamaların cep telefnları, tabletler ve etkileşimli tahtalarla sınıf içinde ve dışında nasıl yenilikçi ve yaratıcı bir şekilde kullanılabileceğini keşfetmenizdir. Prjede, şimdi öğretmenler tarafından ders planları haline getirilecek ve uygulanacak, 7 pedagjik senary geliştirildi. Umarız bu prjeye katılım hepimize cep telefnları, tabletler ve etkileşimli tahta kullanımının öğretme ve öğrenmede nasıl yararlı labileceğini daha fazla öğrenmek için heyecan verici bir fırsat sağlayacaktır. Bu prjenin başarısı sizin katılım ve öğrenme hikâyeler / aktivitelerini uygulamaya kyarak yaratıcılığınıza bağlıdır. Bu öğretmen kılavuzu bu zrlu görevde size destek lmak için tasarlanmıştır. ÖĞRETMENLER / OKULLAR PROJEDE NE YAPABİLİR? Aşağıdaki knular etrafında kendi Öğrenme Hikâyeleri / ders planlarınızı geliştirmeye davet edilmektesiniz. 1-İşbirliği 2-İçerik Oluşturma 3- Döndürülmüş Sınıf 4-Kişiselleştirme 5-Öğrencileri Özgürleştirme (bağımsız öğrenenler) 6-Okuldan Okula İşbirliği 7-İşbirliği & değerlendirme PROJENİZİN HER AŞAMASI İÇİN ANAHTAR SORULAR Kişisel eser: 1-Hangi hedefi seçeceğim? Neden bu hedef benim için önemli? - Hayal et 2- Hangi sruları srabilirim? Cevapları nasıl bulacağım? "Büyük sru" ve araştırma. - Keşfet 3- Ne buldum? Onu nasıl anlamlandırabilirim? Hangisi güvenli / yararlıdır? -Haritala 4- Bulgularımı paylaşmak için ne üreteceğim? - Yap 5- İnsanlar Benim prttipim hakkında ne düşünüyr? Onu nasıl geliştirebilirim? Başkalarına hangi eleştiriyi verebilirim? - Sr 6- Bulgularımı sunmak için yüksek kaliteli bir ürün tamamlayabilir miyim? - Tekrar Yap 7- Bulgularımı ve ürünümü gerçek hayattaki bir kitleye açıkça ifade edebilir miyim? - Göster TEKRAR YAP GÖSTER SOR HARİTALA KEŞFET HAYAL ET İşbirliği yap

2 1-İşbirliği Ders Planları Dğrulama Kntrl Listesi Bu kntrl listesi, İşbirliği Eğitim senarysuna dayalı Öğrenme Hikayesine ilişkin geliştirilecek tüm faaliyetleri çerçeveleyen (Hayal et, Keşfet, Haritala, Yap, Sr, Tekrar yap ve Göster), bir grup ders planları içinde uygulanacaktır. Kalın yazılı öğeler işbirliği mdeli için esas larak kabul edilebilir. Ders planlarınızın her birinde listenin belirgin lan tüm öğelerini işaretleyin. Snunda ve Öğrenme Hikayesi planlarının analizinden snra, çk sayıda öğe tiklenmeli. Yüksek sayıda işaretli öğeler, "İşbirliği mdeli nedir ve nasıl kullanılır? " belgesinde lduğu gibi planın "İşbirliği" Senarysunun ilkelerini dikkate aldığını göstermektedir. Başlangıç Faaliyetler Tasarım özetini ve önerilen başarı kriterini sunar Öğrencilere tartışmalı bir knuda bir knu başlığı araştırmaları için bir srun sağlar Öğrencilerin öğrenme stillerine göre gruplar luşturur Tüm takım üyelerinin tanımlanmış bir rle sahip lduğundan emin lur Beyin fırtınasını kntrl eder Snuçları ve başarı kriterlerini tartışır Öğrencilerin bilgi değerlendirmeleri için yardım eder Gruplar halinde srun senaryyu tartışırlar Öğrenme sınırlarını geçmek için beyin fırtınası yaparlar Takımlar luşturur ve rller tahsis ederler Tüm takımlar Lider, Muhabir, Organizatör ve Lider Araştırmacıya sahiptir Bir 'kışkırtıcı' uyarıcı vide izlerler Online araçları (Ör Padlet) kullanarak cümleler tamamlarlar Başarı kriterlerini müzakere ederler Araştırma (Örneğin arama) yaparlar Grup ile hedef belirlemeyi öğretmen ile görüşürler Ana Faaliyetler Öğretmenler, perfrmansın nasıl geliştirileceği knusunda düzenli rehberlik sağlayarak, derslerde daha destekleyici bir rl benimser Öğrenciler kendi çalışmaları için srumluluk alırlar ve güçlü yanları ile eşleşen faaliyetler yürütürler Kaynakların çğu tablet / mbil cihazlar üzerinden erişilen, web tabanlı araçlar lacaktır Nihai fikirleri naylar Faaliyetleri izler ve rehberlik eder Öğrencilerin önceki deneyimlerini ve öğrenme biygrafilerini dikkate alır

3 Bireysel öğrenciler için ek destek sağlar Öğrencilere sınıf dışında öğrenme için araçları sağlayın Biçimlendirici değerlendirme yapmak için araç örnekleri tanımlar ve sunar Belirli bir süre snra öğrencinin başarı kanıtı larak tplaması gereken uygun öğrenme çıktıları belirler Öğrencilerin uzmanlar ile nasıl çalışacaklarını belirler Farklı öğrenciler için farklı kaynaklar sağlayın Çalışmaları üstün zekâlılar ve özel ihtiyaçları lanlar için farklılaştırır Üstün zekâlılar ve özel ihtiyaçları lanlar için rller düşünür Sürecin ve sn ürünün nihai değerlendirmesini yapar Takımlar halinde araştırma yapmak Bulguları diğer gruplarla paylaşmak Bulguları srgulamak Onların seçilen (takım) yöntemlerini akranlarına açıklamak Birbirlerinin çalışmalarını gözden geçirmek ve hakkında yrum yapmak Bulgularını yazmak ve paylaşmak örneğin blg, web semineri... Bilgi haline yayınlanan geribildirim döngüsü luşturmak Başlangıç nktaları ve hedeflere yönelik ilerlemeyi incelemek Akranlar, öğretmenler ve veliler ile paylaşarak öğrenmelerini genişletmek Kendi öğrenmelerini yansıtarak ve bir dijital prtföye eserlerini ekleyerek bilgi ve becerilerini göstermek Bir öğrenme dergisi veya bir e-prtföy geliştirmek Okul arkadaşlarına ve diğerlerine srmak için srular frmüle etmek Online anketler yapmak Geribildirim yansıtmak Uzmanlar veya Ebeveynler: Destekçiler ve denetçiler larak ilgilenirler Online araçlara ve kaynaklara erişebilirler Farklılaşmış bir öğrenme deneyimini klaylaştırmak için öğrenciyle birlikte çalışırlar Uzman bilgisi sağlarlar Öğrenciler ile etkileşimde lmak / içermek için ssyal medya kullanırlar Alternatif bakış açıları ile knuya katkıda bulunurlar Özel öğretmenliğe veya danışmanlığa katılırlar 2-İçerik Oluşturma Ders Planları Değerlendirme Kntrl Listesi Bu kntrl listesi, İçerik Oluşturma Eğitim senarysuna dayalı Öğrenme Hikayesine ilişkin geliştirilecek tüm faaliyetleri çerçeveleyen (Hayal et, Keşfet, Haritala, Yap, Sr, Tekrar yap ve Göster), bir grup ders planları içinde uygulanacaktır. Kalın yazılı öğeler içerik luşturma faaliyetleri için esas larak kabul

4 edilebilir. Ders planlarınızın her birinde belirgin lan öğelerin tümünü işaretleyin. Yüksek sayıda işaretli öğeler, " İçerik Oluşturma mdeli nedir ve nasıl kullanılır? " belgesinde lduğu gibi planın " İçerik Oluşturma " Senarysunun ilkelerini dikkate aldığını gösterir. Başlangıç Faaliyetler Tasarım özetini ve önerilen başarı kriterini sunar Belirli başlıklarda öğrencilerle anlaşır Görevi açıklar Açık beklentiler ve istekler ayarlar Beyin fırtınasını kntrl eder Onlar için çalışıyr lacakları bir kitleyi belirtir Nihai ürün ne lması gerektiğine dair öğrencilerle anlaşır Öğrencilerle üretimi eylem planı için anlaşır Gruplar halinde senaryyu tartışırlar Kendi tartışmalarından karara varırlar Beyin fırtınası yapar ve fikirler sunarlar Araştırma sruları tanımlarlar İlgi alanına dayalı gruplar luştururlar Başarı kriterlerini müzakere ederler Hedefleri grupça, öğretmen ile görüşürler Ana Faaliyetler Öğretmen bir antrenördür ve nların rlü esas larak desteklemektir. Öğretmen çalışmaya başlamadan önce net bir pedagjik hedef fikri vardır. Öğrencilerin kendi kendilerine çalışma gruplarına rganize lmaları beklenir Öğrenciler öğrenme ve içerik üretimi farklı parçaları için bireylerin srumlu lduğu küçük gruplar halinde bir süre byunca çalışırlar. Nihai fikirleri naylar Faaliyetleri izler ve rehberlik eder Öğrencilerin önceki deneyimlerini ve öğrenme biygrafilerini dikkate alır Bireysel öğrenciler için ek destek sağlar Öğrencilere sınıf dışında öğrenme için araçları sağlayın Biçimlendirici değerlendirme yapmak için araç örnekleri tanımlar ve sunar Belirli bir süre snra öğrencinin başarı kanıtı larak tplaması gereken uygun öğrenme çıktıları belirler Öğrencilerin uzmanlar ile nasıl çalışacaklarını belirler Farklı öğrenciler için farklı kaynaklar sağlayın Çalışmaları üstün zekâlılar ve özel ihtiyaçları lanlar için farklılaştırır

5 Üstün zekâlılar ve özel ihtiyaçları lanlar için rller düşünür Diğer kaynaklar göstererek, içerik luşturma sürecini izler. Sürecin ve sn ürünün nihai değerlendirmesini yapar Öğrenciler takılırlarsa teknik destek verir Güvenli bir rtamda geribildirim verir ve akran değerlendirmesi denetler İçerik üreticileri lmak Akranları tarafından üretilen içeriğin tüketicileri lmak Temel bilgi ve becerileri, akran grubundakilere öğretmek için srumlu hale gelmek. Öğrenme nesneleri luşturmak Seçim kriterlerini tartışıp ve kabul ettikten snra en iyi kaynakların listelerini luşturmak kendi tartışmalarından karara varmak Kendi öğrenmelerini yansıtarak ve bir dijital prtföye eserlerini ekleyerek bilgi ve becerilerini göstermek 3-Döndürülmüş Sınıf Ders Planları Değerlendirme Kntrl Listesi Bu kntrl listesi, Döndürülmüş Sınıf Eğitim senarysuna dayalı Öğrenme Hikayesine ilişkin geliştirilecek tüm faaliyetleri çerçeveleyen (Hayal et, Keşfet, Haritala, Yap, Sr, Tekrar yap ve Göster), bir grup ders planları içinde uygulanacaktır. Ders planlarınızda ön çıkan, listedeki öğeleri işaretleyin ve referans belgesinin bir kpyasını kaydedin. Kalın yazılı öğeler Döndürülmüş Sınıf faaliyetleri için esas larak kabul edilebilir. Yüksek sayıda işaretli öğeler, " Döndürülmüş Sınıf mdeli nedir ve nasıl kullanılır? " belgesinde lduğu gibi planın " Döndürülmüş Sınıf " Senarysunun ilkelerini dikkate aldığını gösterir. Başlangıç Faaliyetler Tasarım özetini ve döndürülecek başlığı sunar Görevi tanıtır ve Değerlendirme Kriterlerini görüşür Takım luşumunu kntrl eder Beyin fırtınasını kntrl eder Sınıfta fiziksel alanı farklı düzenler Dinlemek snra tartışmak Takım halinde kendilerini rganize etmek Beyin fırtınasına başlamak Tartışmaları, yansımaları ve kararları kaydetmek Ana Faaliyetler Çalışma ile BİT araçları kullanarak sınıfta sözlü tartışma teşvik edilir ve desteklenir

6 Öğrenciler arasında sınıf dışında fikir alışverişi ve diyalg kurma için nline araçlar sağlanır Kaynak keşfi için bir rehber planlar (Örneğin, bir WebQuest) Öğrencileri destekler (geri bildirim vererek) ve fikirlerini tartışır Faaliyetleri izler ve rehberlik eder Öğrencilerden yansımalar kaydeder Geribildirim tplar Çalışma mdu dğrulamayı rganize eder Yrumları analiz eder ve bunları mdelin herhangi bir yeniden tasarımı için kullanır Evde bireysel larak çalışır Evde takım halinde çalışır Öğretmenin göstermekte lduğu kaynakları keşfeder Kaynakları araştırma, bulur ve tplar Sınıf arkadaşları ile kaynakları ve gözlemler paylaşır Bulgulara dair yrumları analiz eder ve kaydeder Bireysel ya da takım halinde gözlemler kaydeder Sınıfta görüşmek üzere nt alır Diğer insanları (Örneğin Ebeveynler, uzmanlar) da kapsayan nline tartışmalara katkıda bulunur Tartışma knusunun anlaşılması veya görüşler tplamak için nline anketler yapar Küçük gruplar halinde veya tüm sınıf ile zihin haritaları luşturur Vide ve belgeler ile tasarım snuçlarını ve süreci sunar İşbirlikçi deneyim yluyla srunları dğrudan analiz eder Öğrendikleri hakkında fikirlerini diğerleri ile paylaşırlar Diğer öğrencilerle vide / belgeler paylaşırlar Aileleriyle vide / belgeler paylaşırlar Diğer sınıflarda yaptıkları çalışmaları tanıtırlar İlk örnek mdeli yeniden tasarlarlar Atılacak adımları tartışırlar Çalışmalarının diğer öğretmenler ve sınıflar tarafından kullanılacağını bilirler Uzmanlar veya Ebeveynler: Online araçlara ve kaynaklara erişebilirler Online araçlar ve kaynaklar hakkında bilgi bulmaya katılırlar İlk örnek mdel üzerinde görüşlerini bildirirler 4-Kişiselleştirme Mdeli için Ders Planları Değerlendirme Kntrl Listesi Bu kntrl listesi, Kişiselleştirme Eğitim senarysuna dayalı Öğrenme Hikayesine ilişkin geliştirilecek tüm faaliyetleri çerçeveleyen (Hayal et, Keşfet, Haritala, Yap, Sr, Tekrar yap ve Göster), bir grup ders planları içinde uygulanacaktır. Kalın yazılı öğeler kişiselleştirme mdeli için esas larak kabul edilebilir.

7 Ders planlarınızda belirgin lan öğelerin tümünü işaretleyin. Yüksek sayıda işaretli öğeler, " Kişiselleştirme mdeli nedir ve nasıl kullanılır? " belgesinde lduğu gibi planın " Kişiselleştirme" Senarysunun ilkelerini dikkate aldığını gösterir. Başlangıç Faaliyetleri Tasarım özetini ve önerilen başarı kriterini sunmak Bireyselleştirilmiş öğrenme deneyiminin bireysel öğrenme ihtiyaçlarına, öğrenme biygrafilerine ve bilişsel becerilere uygunluğundan emin lmak Öğrencilerin öğrenme stillerine göre gruplar luşturmak Benzer başlangıç nktaları ile öğrencileri gruplandırmak Tüm takım üyelerinin kişisel larak tanımlanmış bir rle sahip lduğundan emin lur Her grup (ya da uygunsa sınıf) için bir 'büyük sru' çerçevelemek Belirli başlıklarda öğrencilerle anlaşır Beyin fırtınasını takip etmek Bireysel öğrenme planını veya bireysel öğrenme etkinliklerini müzakere etmek Snuçları ve başarı kriterlerini müzakere etmek Öğrencilerin bilgi değerlendirmelerine yardım etmek Gruplar halinde prblem senaryyu tartışmak Öğrenme sınırlarını geçme fikirleri beyin fırtınası yapmak Kişisel rllere sahip lmak Başarı kriterlerini müzakere etmek Veri tplamak Araştırma (Örneğin arama) yapmak Öğrenciler / gruplar farklı nktalarda prjeye girebilirler Her öğrenci / grup için öğrenme hedefini öğretmen ile görüşmek Ana Faaliyetler Öğretmen ve öğrenciler internetten kpyala-yapıştır ve intihalin farkındalar Diyalg kurmak ve sınıf dışında öğrenciler ile fikir değiş tkuşu için nline araçlar sağlanır Nihai fikirleri naylar Faaliyetleri izler ve rehberlik eder Öğrencilerden yansımalar kaydeder Öğrencilerin önceki deneyimlerini ve öğrenme biygrafilerini dikkate alır Bireysel öğrenme tercihlerinden yararlanır Öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarını, hızını ve öğrenme stilini göz önünde tutar Öğrencilerin ev kşullarını göz önünde tutar Prje süresince kazanılan öğrenmeyi görselleştirmek için yardım edecek bir sınıflandırma kullanır Bireysel öğrenciler için ek destek sağlar

8 Öğrencilere sınıf dışında öğrenme için araçları sağlar Geliştirici değerlendirme yapmak için araç örnekleri tanımlar ve sunar Belirli bir süre snra öğrencinin başarı kanıtı larak tplaması gereken uygun öğrenme çıktıları belirler Kişiselleştirilmiş öğrenme rtamları aracılığıyla farklılaştırılmış öğrenme deneyimlerini klaylaştırır Görevlerin kişiselleştirilmesi ve öğrencilerin tamamlaması iskelesi kurmak için akran uzman eğitmenler ve rehberler kullanır Öğrencilerin uzmanlar ile nasıl çalışacaklarını belirler Farklı öğrenciler için farklı kaynaklar sağlayın Çalışmaları üstün zekâlılar ve özel ihtiyaçları lanlar için farklılaştırır Üstün zekâlılar ve özel ihtiyaçları lanlar için rller düşünür Sürecin ve sn ürünün nihai değerlendirmesini yapar Takımlar halinde araştırma yapmak Bulguları diğer gruplarla paylaşmak Bulguları srgulamak Onların (takımların) seçilen yöntemlerini akranlarına açıklamak Birbirlerinin çalışmalarını gözden geçirmek ve hakkında yrum yapmak Bilgi halinde yayınlanan geribildirim döngüsü luşturmak Başlangıç nktaları ve hedeflere yönelik ilerlemeyi gözden geçirmek Akranlar, öğretmenler ve veliler ile paylaşarak öğrenmelerini genişletmek Kendi gelişimlerini kaydetmek Evde bireysel larak çalışmak Kendi öğrenmelerini yansıtarak ve bir dijital prtföye eserlerini ekleyerek bilgi ve becerilerini göstermek Bir öğrenme dergisi veya bir eprtfli da geliştirmek Bireysel öğrenme hedeflerini, öğrenme aktiviteleri planlamak ve kendi bireysel öğrenme hedeflerini belirlemek için kişiselleştirilmiş çevrimiçi hizmetleri veya uygulamalar kullanmak Geribildirim yansıtmak Uzmanlar veya Ebeveynler: Destekçiler ve denetçiler larak katılırlar Online araçlara ve kaynaklara erişebilirler Farklılaştırılmış bir öğrenme deneyimini klaylaştırmak için öğrenciyle birlikte çalışırlar Uzman bilgisi sağlarlar Öğretim veya danışmanlığa müdahil lurlar 5-Öğrencileri Özgürleştirme için Ders Planları Değerlendirme Kntrl Listesi Bu kntrl listesi, Öğrencileri Özgürleştirme Eğitim senarysuna dayalı Öğrenme Hikayesine ilişkin geliştirilecek tüm faaliyetleri çerçeveleyen (Hayal et, Keşfet, Haritala, Yap, Sr, Tekrar yap ve Göster),

9 bir grup ders planları içinde uygulanacaktır. Ders planlarınızda belirgin lan öğelerin tümünü işaretleyin. Snunda ve Öğrenme Hikayesi planlarının analizinden snra, çk sayıda öğe tiklenmeli. Yüksek sayıda işaretli öğeler, " Öğrencileri Özgürleştirme mdeli nedir ve nasıl kullanılır? " belgesinde lduğu gibi planın " Öğrencileri Özgürleştirme " Senarysunun ilkelerini dikkate aldığını gösterir. Öğretmen şunları yapmalı: Başlangıç Faaliyetleri Öğrenme rtamı yapılandırmak Tasarım özetini ve önerilen başarı kriterini sunmak Öğrenme deneyiminin bireysel öğrenme ihtiyaçlarına, öğrenme biygrafilerine ve becerilere tekabül ettiğinden emin lmak Öğrenme tercihleri veya iyileştirilecek beceriler dikkate alınarak gruplar luşturmak Tüm takım üyelerinin kişisel larak tanımlanmış bir rle sahip lduğundan emin lmak Her grup (ya da uygunsa sınıf) için bir 'büyük sru' çerçevelemek Beyin fırtınasını takip etmek Bireysel öğrenme planını veya bireysel öğrenme etkinliklerini müzakere etmek Snuçları ve başarı kriterlerini müzakere etmek Öğrencilerin bilgi değerlendirmelerine yardım etmek Öğrenme sınırlarını geçme fikirleri beyin fırtınası yapmak Gruplar halinde prblem senaryyu tartışmak Başarı kriterlerini müzakere etmek Araştırma (Örneğin arama) yapmak Veri tplamak Kendi öğrenme yllarını yansıtmak Kendi öğrenme hızını yansıtmak Kendi öğrenme tercihlerini ve becerilerini yansıtmak Öğrenme sürecindeki kendi güçlü yönlerini ve zayıflıklarını yansıtmak Öğrenciler / gruplar tarafından belirlenen hedefi öğretmen ile görüşmek Kendi hedeflerini belirlemek Ana Faaliyetler Öğretmen ve öğrenciler öğrenmeyi öğrenmeye ilişkin öğrenme becerilerinin farkındalar Öğretmen ve öğrenciler bağımsız öğrenme stratejilerinin farkındalar Öğrenciler arasında sınıf dışında fikir alışverişi ve diyalg kurma için nline araçlar sağlanır Öğrencilere ilham vermek Faaliyetleri izler ve rehberlik eder Öğrencilerden yansımalar kaydeder Öğrencilerin önceki deneyimlerini ve öğrenme biygrafilerini dikkate alır Bireysel öğrenme tercihlerinden yararlanır

10 Öğrencilerin bireysel hızını ve öğrenme stilini göz önünde tutar Öğrencilerin ev kşullarını göz önünde tutar Prje süresince kazanılan öğrenmeyi görselleştirmek için yardım edecek bir sınıflandırma kullanır Bireysel öğrenciler için ek destek sağlar Öğrencilere sınıf dışında öğrenme için araçlar sağlar Başarılı öğrencilere referanslar sağlamak Farklı öğrenme rtamları setleri sağlamak Geliştirici değerlendirme yapmak için araç örnekleri tanımlamak ve sunmak Belirli bir süre snra öğrencinin başarı kanıtı larak tplaması gereken uygun öğrenme çıktıları belirler Farklılaştırılmış öğrenme deneyimlerini klaylaştırır Görevlerin kişiselleştirilmesi ve öğrencilerin tamamlaması iskelesi kurmak için akran uzman eğitmenler ve rehberler kullanır Öğrencilerin uzmanlar ile nasıl çalışacaklarını belirler Çalışmaları üstün zekâlılar ve özel ihtiyaçları lanlar için farklılaştırır Sürecin ve sn ürünün nihai değerlendirmesini yapar Takımlar halinde araştırma yapmak Bulguları diğer gruplarla paylaşmak Bulguları srgulamak Geribildirim yansıtmak Birbirlerinin çalışmalarını gözden geçirmek ve hakkında yrum yapmak Kişisel hedefler kymak Kendi kendine öğrenme etkililiği için stratejiler tanımlamak Bilgi halinde yayınlanan geribildirim döngüsü luşturmak Kendi gelişimlerini kaydetmek Başlangıç nktaları ve hedeflerine yönelik ilerlemeyi gözden geçirmek Kendi öğrenme başarılarını değerlendirmek Akranlar, öğretmenler ve veliler ile paylaşarak öğrenmelerini genişletmek Bilgilerini yansıtarak bir dijital prtföye eserlerini ekleyerek bir blg ya da nline gazete ağlayarak kendi öğrenmelerini ve becerilerini yansıtmak Bir öğrenme dergisi veya bir eprtfli da geliştirmek Bireysel öğrenme hedeflerini, öğrenme aktiviteleri planlamak ve kendi bireysel öğrenme hedeflerini belirlemek için kişiselleştirilmiş çevrimiçi hizmetleri veya uygulamalar kullanmak Uzmanlar veya Ebeveynler: Destekçiler ve denetçiler larak katılırlar Online araçlara ve kaynaklara erişebilirler Farklılaştırılmış bir öğrenme deneyimini klaylaştırmak için öğrenciyle birlikte çalışırlar Uzman bilgisi sağlarlar Öğretime veya danışmanlığa müdahil lurlar

11 6-Okuldan Okula İşbirliği Ders Planları Dğrulama Kntrl Listesi Bu kntrl listesi, Okuldan Okula İşbirliği Eğitim senarysuna dayalı Öğrenme Hikâyesine ilişkin geliştirilecek tüm faaliyetleri çerçeveleyen (Hayal et, Keşfet, Haritala, Yap, Sr, Tekrar yap ve Göster), bir grup ders planları içinde uygulanacaktır. Ders planlarınızın her birinde belirgin tüm listenin öğelerini işaretleyin. Snunda ve Öğrenme Hikayesi planlarının analizinden snra, çk sayıda öğe işaretlenmeli. Çk sayıda işaretli öğeler, " Okuldan Okula İşbirliği mdeli nedir ve nasıl kullanılır? " belgesinde lduğu gibi planın " Okuldan Okula İşbirliği" Senarysunun ilkelerini dikkate aldığını göstermektedir. Başlangıç Faaliyetler Tasarım özetini sunar Prje metdljisi sunar Öğrencilerin öğrenme stillerine ve yetkinliklerine göre gruplar luşturur Tüm takım üyelerinin tanımlanmış birer rle sahip lduğundan emin lur Bir müfredat knusunu araştırmaları için öğrencilere bir srun kazandırır Beyin fırtınasını kntrl eder Snuçları ve başarı kriterlerini tartışır Ortaklıklar önerir Öğrencilere bilgiyi değerlendirmeleri için yardım eder Gruplar halinde prje senarysu tartışırlar Öğrenme sınırlarını geçmek için beyin fırtınası yaparlar Takımlar luştururlar ve rller tahsis ederler Takım Lideri, Muhabir Organizatör ve Lider Araştırmacı kim lduğuna karar verirler Başarı kriterlerini müzakere ederler Veri tplama biçimlerini ve araçlarının seçerler Plana uygun biçimde farklı uygulamalar seçimi beyin fırtınası yaparlar Grupça hedef belirlemeyi görüşürler Mbil cihazların nasıl kullanacaklarını planlarlar Araştırma (Örneğin arama) yaparlar Ana Faaliyetler Öğretmen, perfrmansın nasıl geliştirileceği knusunda düzenli rehberlik sağlayarak, derslerde daha destekleyici bir rl benimser Öğrenciler kendi çalışmaları için srumluluk alırlar ve güçlü yanları ile eşleşen faaliyetler yürütürler Öğrenciler, kendi çalışmalarını, akranlarının çalışmalarını ve takım çalışmalarını değerlendirirler Kaynakların çğu tablet veya mbil cihazlar üzerinden erişilen, web tabanlı araçlar lacaktır

12 Nihai fikirleri naylar Faaliyetleri izler ve rehberlik eder Öğrencilerin önceki deneyimlerini ve öğrenme biygrafilerini dikkate alır Bireysel öğrenciler için ek destek sağlar Öğrencilere sınıf dışında öğrenme ve değerlendirme için araçları sağlar Öğrencilerin işbirlikli öğrenme için platfrmlar sunar Belirli bir süre snra öğrencinin başarı kanıtı larak tplaması gereken uygun öğrenme çıktıları belirler Eserleri rtak luşturma canlandırır Öğrencilerin uzmanlar ile nasıl çalışacaklarını belirler Farklı öğrenciler için farklı kaynaklar sağlar Çalışmayı üstün zekâlılar ve özel ihtiyaçları lanlar için farklılaştırır Üstün zekâlılar ve özel ihtiyaçları lanlar için rller düşünür Öğrencilere sürekli geri bildirim verir Prjelendirmeyi izler Ortaklık faaliyetlerini izler ve iyileştirmeler önerir Farklı kullardaki gruplar arasında vide knferansları teşvik eder Uzaktan iletişim araçları veya sistemleri tarafından desteklenen uzaktan faaliyetleri destekler Sürecin ve sn ürünün nihai değerlendirmesini yapar Öğrenciler şunları yapmalıdır: Takımlar halinde araştırma yapmak Fikirler tplamak yazma ve çizmek Bulguları diğer gruplarla paylaşmak Bulguları srgulamak Tek başına ve gruplarda nasıl işbirliği yapacağına ve çalışacağına karar vermek Birbirlerinin çalışmalarını gözden geçirmek, değerlendirmek ve hakkında yrum yapmak Bir dizi kaynaktan bilgileri tplamak ve kaydetmek Görüşmeler yapmak ve alan gözlemleri yapmak Bulgularını yazmak ve paylaşmak (örneğin blg, web semineri...) Bilgi halinde yayınlanan geribildirim döngüsü luşturmak Sn ürünü (leri) birlikte luşturmak Başlangıç nktaları ve hedeflere yönelik ilerlemeyi incelemek Akranlar, öğretmenler ve veliler ile paylaşarak öğrenmelerini genişletmek Kendi öğrenmelerini yansıtarak ve bir prtföye eserlerini ekleyerek bilgi ve becerilerini göstermek Bir öğrenme dergisi, günlüğü, web sitesi veya e-prtföyü de geliştirmek Okul arkadaşlarına ve diğerler takımlara srmak için srular frmüle etmek Uzaktan faaliyetlere katılmak Geribildirim üzerine yansıtma yapmak Uzmanlar veya Ebeveynler: Destekçiler ve denetçiler larak katılırlar Online araçlara ve kaynaklara erişebilirler Farklılaştırılmış bir öğrenme deneyimini klaylaştırmak için öğrenciyle birlikte çalışırlar

13 Öğrencilerin ürünlerinin güçlü ve zayıf yönlerine uzman bilgisi sağlarlar Öğrenciler ile etkileşimde lmak / katılmak için ssyal medyayı kullanırlar Alternatif bakış açıları ile knuya katkıda bulunurlar Öğretime veya danışmanlığa katılırlar Ürünleri ve süreci değerlendirmeye dahil edilirler 7-İşbirliği ve Değerlendirme Ders Planları Dğrulama Kntrl Listesi Bu kntrl listesi, İşbirliği ve Değerlendirme Eğitim senarysuna dayalı Öğrenme Hikayesine ilişkin geliştirilecek tüm faaliyetleri çerçeveleyen (Hayal et, Keşfet, Haritala, Yap, Sr, Tekrar yap ve Göster), bir grup ders planları içinde uygulanacaktır. Ders planlarınızın her birinde listenin belirgin lan tüm öğelerini işaretleyin. Snunda ve Öğrenme Hikayesi planlarının analizinden snra, çk sayıda öğe tiklenmeli. Yüksek sayıda işaretli öğeler, "İşbirliği ve Değerlendirme mdeli nedir ve nasıl kullanılır? " belgesinde lduğu gibi planın "İşbirliği ve Değerlendirme" Senarysunun ilkelerini dikkate aldığını göstermektedir. Başlangıç Faaliyetler Tasarım özetini sunar Öğrencilerin öğrenme stillerine ve yetkinliklerine göre gruplar luşturur Tüm takım üyelerinin tanımlanmış birer rle sahip lduğundan emin lur Beyin fırtınasını kntrl eder Bir müfredat knusu araştırmaları ve değerlendirme kılavuzları ve değerlendirme araçları geliştirmeleri için öğrencilere bir srun kazandırır Snuçları ve başarı kriterlerini tartışır Öğrencilere bilgiyi değerlendirmeleri için yardım eder Gruplar halinde srun senaryyu tartışırlar Öğrenme sınırlarını geçmek için beyin fırtınası yaparlar Takımlar luşturur ve rller tahsis ederler Tüm takımlar Lider, Muhabir, Organizatör ve Lider Araştırmacıya sahiptir Başarı kriterlerini müzakere ederler Veri tplama biçimi seçerler Plana uygun biçimde farklı uygulamalar seçimi beyin fırtınası yaparlar Grupça hedef belirlemeyi görüşürler Kendi tabletlerini ya da diğer mbil cihazlarını nasıl kullanılacaklarını planlarlar Araştırma (Örneğin arama) yaparlar Ana Faaliyetler Öğretmenler, perfrmansın nasıl geliştirileceği knusunda düzenli rehberlik sağlayarak, derslerde daha destekleyici bir rl benimser

14 Öğrenciler kendi çalışmaları için srumluluk alırlar ve güçlü yanları ile eşleşen faaliyetler yürütürler Öğrenciler, kendi çalışmalarını, akranlarının çalışmalarını ve takım çalışmalarını değerlendirirler Kaynakların çğu tablet / mbil cihazlar üzerinden erişilen, web tabanlı araçlar lacaktır Nihai fikirleri naylar Faaliyetleri izler ve rehberlik eder Öğrencilerin önceki deneyimlerini ve öğrenme biygrafilerini dikkate alır Bireysel öğrenciler için ek destek sağlar Öğrencilere sınıf dışında öğrenme ve değerlendirme için araçları sağlar Biçimlendirici değerlendirme yapmak için araç örnekleri tanımlar ve sunar Belirli bir süre snra öğrencinin başarı kanıtı larak tplaması gereken uygun öğrenme çıktıları belirler Öğrencilerin uzmanlar ile nasıl çalışacaklarını belirler Farklı öğrenciler için farklı kaynaklar sağlayın Çalışmaları üstün zekâlılar ve özel ihtiyaçları lanlar için farklılaştırır Üstün zekâlılar ve özel ihtiyaçları lanlar için rller düşünür Sürecin ve sn ürünün nihai değerlendirmesini yapar Öğrencilere sürekli geri bildirim verir Yeni değerlendirme biçimleri tanıtır Öğrencilere yenilikçi değerlendirilme araçları kazandırır Öğrenciler şunları yapmalıdır: Takımlar halinde araştırma yapmak Fikirler tplamak yazma ve çizmek Bulguları diğer gruplarla paylaşmak Bulguları srgulamak Onların seçilen (takım) yöntemlerini akranlarına açıklamak Birbirlerinin çalışmalarını gözden geçirmek, değerlendirmek ve hakkında yrum yapmak Bulgularını yazmak ve paylaşmak örneğin blg, web semineri... Bilgi haline yayınlanan geribildirim döngüsü luşturmak Başlangıç nktaları ve hedeflere yönelik ilerlemeyi incelemek Akranlar, öğretmenler ve veliler ile paylaşarak öğrenmelerini genişletmek Kendi öğrenmelerini yansıtarak ve bir prtföye eserlerini ekleyerek bilgi ve becerilerini göstermek Bir öğrenme dergisi, günlüğü veya bir e-prtföy geliştirmek Okul arkadaşlarına ve diğerlerine srmak için srular frmüle etmek Online anketler yapmak Değerlendirme paylaşmak Geribildirim yansıtmak Uzmanlar veya Ebeveynler: Destekçiler ve denetçiler larak ilgilenirler

15 Online araçlara ve kaynaklara erişebilirler Farklılaşmış bir öğrenme deneyimini klaylaştırmak için öğrenciyle birlikte çalışırlar Uzman bilgisi sağlarlar Öğrenciler ile etkileşimde lmak / içermek için ssyal medya kullanırlar Knunun alternatif bakış açılarına katkıda bulunurlar Özel öğretmenliğe veya danışmanlığa dahil edilirler Ürünleri ve süreci değerlendirmeye dahil edilirler itec DERS PLANI Okul Öğretmen Sınıf Ders Öğrenme Hikâyesi Knu Ne Öğreneceğiz Araçlar 1. Hayal Et 2. Keşfet 3. Haritalama 4. Yap 5. Sr 6. Tekrar Yap 7. Göster Değerlendirme Beceri Temelli Öğrenme Tasarım temelli öğrenme Prje Tabanlı Öğrenme İşbirliğine Dayalı Öğrenme Srgulama Tabanlı Öğrenme Sunum Becerileri Takım Çalışması Yöntem Geliştirme ve yaratıcılık Teknlji Kullanımı Mdelleme BİR ÖĞRENME HİKÂYESİ UYGULAMANIN 10 İPUÇLARI 1 Oku

16 Dersinizde Öğrenme Hikayesini uygulayacaksınız! Öğrenme Hikayesini & özeti dikkatle kuyun. 1-İşbirliği Öğrenme Hikayesi 2-İçerik Oluşturma Öğrenme Hikayesi 3- Döndürülmüş Sınıf Öğrenme Hikayesi 4-Kişiselleştirme Öğrenme Hikayesi 5-Öğrencileri Özgürleştirme (bağımsız öğrenenler) Öğrenme Hikayesi 6-Okuldan Okula İşbirliği Öğrenme Hikayesi 7-İşbirliği & değerlendirme Öğrenme Hikayesi 2 Sr ve paylaş Uygulama aşamasını hazırlanmak için yüzyüze ve nline prje çalışması için grup atölye ve paylaşımlarına katılın ve Öğrenme Hikayesine dair tüm srularınızı tartışın, geliştireceğiniz Öğrenme Hikayenize dair paylaşımda bulunun. Lütfen dikkat: Eğer bir çalıştay hakkında bilgi almadıysanız, isteyin. 3 Beyin fırtınası yap Sınıfınızla Öğrenme Hikayesi ana fikirlerini nasıl uygulamaya kyabileceğinizin diğer öğretmenlerle beyin fırtınasını yapın. 4 Örnekler Tasarla Bu temelde, kendi öğrenme Öykünüzü / Ders Planınızı hazırlayın Tablet /cep telefnu /masaüstü bilgisayar ile kendi öğretim aktivitelerinizi yapılandırmak için Öğrenme Hikâyesi 7 evrelerini kullanın (Hayal et / Keşfet / Haritala / Yap / sr / Tekrar Yap / Göster ). Evrelerin sırasını değiştirmek ya da bir aşama atlamak için çekinmeyin. Sürecin her aşaması için ara çıktılar tespit etmeye çalışın. Bu çıktılar prjenizin nihai snucu kadar önemli labilir. 5 Diğerlerini bilgilendir Prjeniz hakkında öğrencilerinizi ve diğer öğretmenleri bilgilendirin, böylece mümkünse güdülen amaçlar ve yaklaşımın farkında lsunlar. 6 uygula Öğrenme Hikayenizi / Öykünüzü (tabletlerle/cep telefnlarıyla/masaüstü bilgisayarla - yeterli süre içinde) uygulayın 7 Destek al Online grup ve grup mailinden sunulan öğretmen desteğini kullanın 8 Yaratıcı l ve dene Tabletlerle/cep telefnlarıyla/masaüstü bilgisayarlarla yeni şeyler deneyin! Tabletlerin/cep telefnlarının/masaüstü bilgisayarların yenilikçi öğretme ve öğrenmeye nasıl destek lup lamayacağını öğrenin. Yeni fikirler denemeleri için öğrencilerinizi de teşvik edin.

17 9 Kaynaklar geliştir Tablet /cep telefnu /masaüstü bilgisayarı kullanımı için senarylar ve kaynaklar geliştirin 10 Teşhir et ve raprla İlginç dersler çıkardığınızda bildirin: Blgunuzda yayınlayın blg adresinizi grup mailine iletin Grup mailine katılmak için adresine bildirin ve grubuna katılıp paylaşımlarda bulunun PROJE İÇİN KULLANILABİLİR FAYDALI ARAÇLAR: Öğretmen öğrencilerden (grup / bireysel larak) aşağıdaki araçlarla görevlendirildikleri knuda etkinlik luşturup sınıfla paylaşmalarını ister Hikaye pansu kullanarak hikaye anlatma e-dergi yapma Online vide yapma aracı : masher Simülasyn luşturma aracı : algd Artırılmış Gerçeklik: Quiver Öğrencilerinizle paylaşımlar yapabilir sürekli görevler atayabilirsiniz: Öğrencilerin kullanmaları halinde mtivasynunu artırıcı araçlar: mpaign=educatin%20utreach

18 Bulmaca Oyunu Yapma Araçları: Metin, vide, film müzikleri, görseller ve daha fazlasını Dahil ederek Öğrencilerin farklı içerik türlerini karıştırmak zrunda kaldıkları Dijital karma luşturmak için: Ücretsiz Eğitim ipad uygulamaları: Ses Kaydı yaparak knu anlatan avatar luşturma animasyn aracı Öğrencilere alıştırma / sınav verme

19 Online eğitim eve ödev ve srular için Öğrencilerin bir şey göstermesi için: Görsel işitsel bilgi sunma araçları: Prezi, Mlxbk, Calame, Wix, Blendspace, Mindmelster, PwTns, Easel.ly, Piktchart, Gegebra, Lessnpath, Keynte/yutube, Canva, Kiza, metta.i, Tackk Görsel veri ile sunum yapma: ThingLink, Gegebra, Pinterest Resim üzerinde ynayarak işitsel hikaye luşturma: AddText, PicFnt, Tnd, lunapic, PicPlayPst, PpAgraph, PicCllage, PIXLR, metta.i Online kuma: Readable (remves clutter), RbVice (text t speech), Viceb, Clarisketch, ISSUU 3D Animasyn Hazırlama Aracı : pltagn.cm Ses düzenleyici: Audacity Hazineavı: Huntzz Actinbund Etkileşimli kitap luşturma: ibks Authr, Buncee Eğitsel yun hazırlama: purpsegames nline sınav aracı : QR cde kuma: QRDrid Private QR kd yapma: Kelime bulutu: Wrdle, Tagul Wrd It Out, TagCrwd, Abcya.cm,

20 Paylaşım - İşbirliği Öğrenme Günlüğü ve görüş bildirme tutma aracı: padlet, stickymse, tackk, tricider, easyplls, plleverywhere, surveymnkey Oyunlu sınav aracı: Zndle, Kaht, quizlet, PrPrfs, scrative, Riddle, plickers, learningapps.rg, zipgrade, nlinequizcreatr, edpuzzle.cm Oyunla öğrenme aracı: learninggamesfrkids, Kavram haritalama aracı: Ppplet, Text2mindmap, mindmeister, Sözel Yansıtma aracı: vki, Team-Up, vcar, Kdlama, rbt, Mdelleme yapma aracı: sketch up, prjectignite.autdesk.cm, scratch, studi.cde, rbzzle, cdekingdms, kdable, tynker, Resimli Hikaye /çizgi rman luşturma aracı: strybird, stripcreatr, cmicstrip creatr, chgger, stripgeneratr, Zbe, thematic, zimmertwinsatschl Etkileşimli pster luşturma aracı: glgster, Hareketli slayt yapma aracı: pwtn, prezi, SlideTalk, rawshrts, biteable, Kelime bulutu aracı: tagul, QR Kd kuyucu barkd luşturma aracı: layar, aurasma, qdescan, Blg yapma aracı: Webly, wix, Vide slayt aracı: mvie maker, dvlver, Vicethread, phtshw, Resim aracı: DdleT, Matematik aracı: Gegebra, matific, mathplaygrund, Şema hazırlama aracı: Digikey Çizim aracı: Weavesilk, ajax animatr, Bulmaca yapma aracı: Gezi rehberi aracı: izi.travel, Müzikli Resim galeri aracı: Sharalike Resimleri birleştirme üzerine yazı yazma aracı: Thematic, Resme efekt verme aracı: phtfunia, İngilizce öğrenme kaynağı: eslhelp, ISSUU duling Bilgisayarınızı / akıllı tahtanızı telefnunuz veya tabletinizle yönetme aracı: Splshtp,

21 Çizim ve Gif yapma aracı: drawisland, makeagif, gifmaker, freegifmaker.me, canva, weavesilk Sanal müze aracı: 3Dmekanlar, Etkileşimli harita yapma aracı: Zeemaps Lg yapma aracı: graphicsprings, Küp luşturma aracı: Çcuk araçları sitesi: Resme knuşma balncuğu ekleme aracı: phrase.it, Sınıfı tersyüz etme aracı: Pster yapma aracı: pstermywall, bannersnack, buncee, buildyurwildself, blckpsters, pixteller, Ft düzenleme aracı: picmnkey, pic cllage, phtgrid, Banner yapma aracı: bannersnack, Etkileşimli resim aracı: thinglink, Etkinlik planlama aracı: ddle, Bülten hazırlama aracı: smre, Tasarım aracı: buildwithchrme Rbt eğitiminde dijital devre çizimleri: digikey Offline Araçlar: smartphne, ftğraf makinesi, mikrfn, tablet bilgisayar

OKUL REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK SERVİSİNİN TANITIMI

OKUL REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK SERVİSİNİN TANITIMI OKUL REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK SERVİSİNİN A. AMACIMIZ: TANITIMI Öğrenci yaşamında bilgi ve başarının yanı sıra düşünce ve davranış hazırlığının da önemli bir etken lduğumdan hareketle yla çıkan

Detaylı

DAVRANIŞ KURALLARI VE ETİK DEĞERLER TEKEL KARŞITI & REKABET İLKELERİ

DAVRANIŞ KURALLARI VE ETİK DEĞERLER TEKEL KARŞITI & REKABET İLKELERİ DAVRANIŞ KURALLARI VE ETİK DEĞERLER TEKEL KARŞITI & REKABET İLKELERİ TEKEL KARŞITI & REKABET İLKELERİ Magna, aktif ancak adil bir rekabet içindedir ve serbest ve adil rekabeti desteklemektedir. Tarafımızca,

Detaylı

5.1. Eğitimin Niteliğini Artırmak Amacıyla Durum Tespitine Yönelik Çalışmalar Yapılması [2012/101]

5.1. Eğitimin Niteliğini Artırmak Amacıyla Durum Tespitine Yönelik Çalışmalar Yapılması [2012/101] 5.1. Eğitimin Niteliğini Artırmak Amacıyla Durum Tespitine Yönelik Çalışmalar Yapılması [2012/101] 2012/101 Eğitimin Niteliğini Artırmak Amacıyla Durum Tespitine Yönelik Çalışmalar Yapılması İLGİLİ DİĞER

Detaylı

T.C. MİMAR SİNAN GÜZEL SANATLAR ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ İSTATİSTİK BÖLÜMÜ LİSANS DERS TANITIM FORMU

T.C. MİMAR SİNAN GÜZEL SANATLAR ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ İSTATİSTİK BÖLÜMÜ LİSANS DERS TANITIM FORMU T.C. MİMAR SİNAN GÜZEL SANATLAR ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ İSTATİSTİK BÖLÜMÜ LİSANS DERS TANITIM FORMU Dersin Adı İnsan Kaynakları Yönetimi Kdu Dönemi Zrunlu/Seçmeli MSGSÜ Kredi AKTS İST 373 3

Detaylı

Değerlendirme erlendirme Süreci: S

Değerlendirme erlendirme Süreci: S Değerlendirme erlendirme Süreci: S Değerlendirici erlendirici Bilgileri MÜDEK Prgram Değerlendiricileri erlendiricileri Eğitim E Sunum İçeriği Değerlendiricilerin Yükümlülükleri Değerlendirme Süreci Evreleri

Detaylı

HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ

HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ Sağlık Hizmetleri Finansman Yapısının Güçlendirilmesi ve Yeniden Yapılandırılması için Altyapı Geliştirme Prjesi II. Faz Genel Sağlık Sigrtası Sağlık Bakım Hizmetleri Ödemeleri için

Detaylı

Etkili Sunum Teknikleri

Etkili Sunum Teknikleri Giriş Sunumlar eğitimin her düzeyinde ve mesleki hayatta önemlidir. İletişim tüm öğretim faaliyetlerinin temelini luşturur. Etkili Sunum Teknikleri Düşünceleriniz ve siz, iletişim kurabilme yeteneğinize

Detaylı

Bilal Tahsin ALKAN KİŞİSEL BİLGİLER: Doğum Tarihi : 28.07.1984 Doğum Yeri : Aydın/Nazilli Medenî Durumu : Evli Askerlik Durumu : Tamamlandı (05/2010)

Bilal Tahsin ALKAN KİŞİSEL BİLGİLER: Doğum Tarihi : 28.07.1984 Doğum Yeri : Aydın/Nazilli Medenî Durumu : Evli Askerlik Durumu : Tamamlandı (05/2010) Bilal Tahsin ALKAN Mehmet Akif Mh. Elalmış Cd. Reyhan Sk. Erbay Sitesi C Blk N: 26 D: 6 Ümraniye / İstanbul Telefn: 0554 537 61 80 E-psta: bilaltahsin@gmail.cm Web: www.bilaltahsin.cm KİŞİSEL BİLGİLER:

Detaylı

31 Ağustos 4 Eylül 2015, Antalya Eğitim Gündemi

31 Ağustos 4 Eylül 2015, Antalya Eğitim Gündemi 1. Gün: 31 Ağusts 2015, Pazartesi Günün knusu: Gürültü Eylem Planlama Gürültü Eylem Planları 1. Bölüm: Arka Plan 09:00 09:30 09:30 09:45 Açılış ve Hşgeldiniz : T.C. Çevre ve Şehircilik Bakanlığı, Gürültü

Detaylı

OKYANUS YÖNETİM EĞİTİMLERİ

OKYANUS YÖNETİM EĞİTİMLERİ OKYANUS YÖNETİM Okyanus Yöneticilik ve Kişisel Gelişim Eğitimleri Temel Yöneticilik Becerileri Ekip Çalışması, Tplantı Yönetimi Etkili Liderlik, Kçluk Eğitici Eğitimi, Sunum Teknikleri Telefnda İletişim

Detaylı

MÜŞTERİYE DAHA YAKIN OLMAK

MÜŞTERİYE DAHA YAKIN OLMAK MÜŞTERİYE DAHA YAKIN OLMAK Mantık basit; Eğer şemsiye satıyrsanız, bahar aylarında satışlarınızın artacağını ve hatta yağmurlu günlerde zirveye ulaşacağını bilirsiniz. Pazarlama stratejinizin iskeletini

Detaylı

BLM 426 YAZILIM MÜHENDİSLİĞİ BAHAR Yrd. Doç. Dr. Nesrin AYDIN ATASOY

BLM 426 YAZILIM MÜHENDİSLİĞİ BAHAR Yrd. Doç. Dr. Nesrin AYDIN ATASOY BLM 426 YAZILIM MÜHENDİSLİĞİ BAHAR 2016 Yrd. Dç. Dr. Nesrin AYDIN ATASOY 3. HAFTA: PLANLAMA Yazılım geliştirme sürecinin ilk aşaması, planlama aşamasıdır. Başarılı bir prje geliştirebilmek için prjenin

Detaylı

T.C. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ MATEMATİK BÖLÜMÜ DIŞ PAYDAŞ ANKET FORMU

T.C. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ MATEMATİK BÖLÜMÜ DIŞ PAYDAŞ ANKET FORMU Sayın Paydaşımız; T.C. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ MATEMATİK BÖLÜMÜ DIŞ PAYDAŞ ANKET FORMU Bu anketin amacı, Mezunlarımızın Sakarya Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Matematik Bölümünden

Detaylı

Oyun Nintendo tarafından yapıldı ve ilk olarak Nintendo DS için piyasaya sürüldü.

Oyun Nintendo tarafından yapıldı ve ilk olarak Nintendo DS için piyasaya sürüldü. Bölüm 1 Oyuna Giriş Bu bölümü lütfen seçtiğniz yuna giriş için kullanınız 1.1 Oyunun Adı Big Brain Academy (Wii ler için) 1.2 Oyunun yapımcıları ve yaratıcıları Başka hangi yunları yaptılar Diğer önemli

Detaylı

Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı

Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı TÜRKİYE EĞİTİM GÖNÜLLÜLERİ VAKFI Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı MODÜL 3 4./5. SINIFLAR Dç. Dr. Feza ORHAN Elif POLAT Defne YABAŞ Tuba UĞRAŞ 2011 Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 2 Bilgi

Detaylı

DAVRANIŞ KURALLARI VE ETİK DEĞERLER Tekel Karşıtı ve Rekabet İlkeleri

DAVRANIŞ KURALLARI VE ETİK DEĞERLER Tekel Karşıtı ve Rekabet İlkeleri DAVRANIŞ KURALLARI VE ETİK DEĞERLER Tekel Karşıtı ve Rekabet İlkeleri MAGNA INTERNATIONAL INC. Tekel Karşıtı ve Rekabet İlkeleri Magna, aktif ancak adil bir rekabet içindedir ve serbest ve adil rekabeti

Detaylı

Hızlı Kullanım Kılavuzu. 1. Sistem Gereksinimleri. 2. Kurulum ve Etkinleştirme. Kurulum. Etkinleştirme

Hızlı Kullanım Kılavuzu. 1. Sistem Gereksinimleri. 2. Kurulum ve Etkinleştirme. Kurulum. Etkinleştirme Hızlı Kullanım Kılavuzu Bu Hızlı Kullanım Kılavuzu, Readiris TM 15'i kurmanıza ve başlamanıza yardımcı lmak içindir. Readiris TM 'in tüm özellikleri hakkında ayrıntılı bilgi için bu yazılım ile birlikte

Detaylı

KONU: 2018 GLOBAL HİLE VE SUİSTİMAL RAPORU SAYI:

KONU: 2018 GLOBAL HİLE VE SUİSTİMAL RAPORU SAYI: KONU: 2018 GLOBAL HİLE VE SUİSTİMAL RAPORU SAYI: 2018-01 1 2018 GLOBAL HİLE VE SUİSTİMAL RAPORU Uluslararası Suistimal İnceleme Uzmanları Birliği (ACFE) tarafından en sn 2016 da yayımlanan Glbal Hile ve

Detaylı

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Amaçları

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Amaçları Rehberlik ve Psikljik Danışma Hizmetlerinin Amaçları Psikljik danışma ve rehberlik uygulamalarının amacını rtaya kyabilmek için öncelikle, "kendini gerçekleştirme" (self-actualizing) kavramından hareket

Detaylı

Öğretim Programı Çerçeve Soruları

Öğretim Programı Çerçeve Soruları Kesirlere Ylculuk Ünite Özeti Öğrenciler, kesirli sayıları kullanan birer esleğe atanırlar. Öğrenciler, 'Kesinlik gerçekten bu kadar öneli idir?' ve 'Kesirler bir işte nasıl kullanılırlar ve işi taalaak

Detaylı

IESEC. Özel Eğitim ve Yenilikçi Güçlendirme Yoluyla İstihdam ve Standartların Artırılması

IESEC. Özel Eğitim ve Yenilikçi Güçlendirme Yoluyla İstihdam ve Standartların Artırılması IESEC Özel Eğitim ve Yenilikçi Güçlendirme Yluyla İstihdam ve Standartların Artırılması (Increasing Emplyability and Standards f Elderly Caregivers thrugh Specialized Training and Innvative Empwerment)

Detaylı

Acer-European Schoolnet Tablet Bilgisayar Pilot Uygulaması Öğretmenler için ön değerlendirme anketi

Acer-European Schoolnet Tablet Bilgisayar Pilot Uygulaması Öğretmenler için ön değerlendirme anketi Acer-European Schoolnet Tablet Bilgisayar Pilot Uygulaması Öğretmenler için ön değerlendirme anketi Dikkat: BT den bahsettiğimizde, Bilgi ve İletişim Teknolojilerini ve cihazlarını (masaüstü ve dizüstü

Detaylı

KONU: KURUMSAL YÖNETİM İLKELER (KURUMSAL YÖNETİM TEBLİĞİ SERİ II NO:17.1)

KONU: KURUMSAL YÖNETİM İLKELER (KURUMSAL YÖNETİM TEBLİĞİ SERİ II NO:17.1) KONU: KURUMSAL YÖNETİM İLKELER (KURUMSAL YÖNETİM TEBLİĞİ SERİ II NO:17.1) Sermaye Piyasası Kurulu tarafından 30.12.2011 tarih Seri IV, N: 56 Kurumsal Yönetim İlkelerinin Belirlenmesine ve Uygulanmasına

Detaylı

İSTİHDAMI UZMANLARI İÇİN ARAÇLAR. Destekli iş istihdamı uzmanlarının yetkinlik profilii için kalite ve eğitici araçlar tasarlama

İSTİHDAMI UZMANLARI İÇİN ARAÇLAR. Destekli iş istihdamı uzmanlarının yetkinlik profilii için kalite ve eğitici araçlar tasarlama DESTEKLİ İŞ İSTİHDAMI UZMANLARI İÇİN ARAÇLAR Destekli iş istihdamı uzmanlarının yetkinlik prfilii için kalite ve eğitici araçlar tasarlama BİRLEŞTİRİLMİŞ ANKET BULGULARI RAPORU ÖZET GİRİŞ Destekli iş istihdamı;

Detaylı

ERP NEDİR. CMS, CM, PM, BI Yönetimleri. Dr. Ragıp Başbuğ ragipbasbug@hotmail.com. 1. İş Akışı ve İş Gücü Yönetimi

ERP NEDİR. CMS, CM, PM, BI Yönetimleri. Dr. Ragıp Başbuğ ragipbasbug@hotmail.com. 1. İş Akışı ve İş Gücü Yönetimi ERP NEDİR CMS, CM, PM, BI Yönetimleri Dr. Ragıp Başbuğ ragipbasbug@htmail.cm 1. İş Akışı ve İş Gücü Yönetimi Günümüzün hızlı ve dinamik iş rtamında şirketlerin en değerli varlıklarının başında çalışan

Detaylı

İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ - ÇEVRE KURUL ÇALIŞMA PROSEDÜRÜ

İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ - ÇEVRE KURUL ÇALIŞMA PROSEDÜRÜ 1. AMAÇ VE KAPSAM: Özyeğin Üniversitesinde iş sağlığı ve güvenliği/çevre başlığı kapsamında tüm süreçlerin irdelenmesini, süreç ve çalışanların kaza ve tehlikelerden uzak tutulup güvenli bir şekilde kesintiye

Detaylı

MY SCHOOL IS MY HOME NOW ERASMUS+ KA204 PROJESİ

MY SCHOOL IS MY HOME NOW ERASMUS+ KA204 PROJESİ MY SCHOOL IS MY HOME NOW ERASMUS+ KA204 PROJESİ AMACI My school is my home now normal okulda eğitim alamayıp; evde eğitim almak zorunda olan çocukları ev ortamında daha iyi desteklemek için öğretmen ve

Detaylı

SÜREÇ İYİLEŞTİRME-II

SÜREÇ İYİLEŞTİRME-II İçindekiler SÜREÇ İYİLEŞTİRME-II... 1 1. SÜREÇ İYİLEŞTİRME YÖNTEMLERİ... 1 1.1. Sadeleştirme... 1 1.2. Katma Değer Analizi... 2 1.3. Bşluk ve Kpuklukları Giderme... 2 2. SÜREÇ İYİLEŞTİRME İÇİN BİR METODOLOJİ...

Detaylı

KURUMSAL WEB TASARIM Proje Teklifi

KURUMSAL WEB TASARIM Proje Teklifi KURUMSAL WEB TASARIM Prje Teklifi Teklifi Veren: Celil CAN Teklif Tarihi: 07.01.2015 Karadeniz Mh. General Aldğan Cd. N 49 / 1 Gazismanpaşa, İstanbul www.celilcan.cm - bilgi@celilcan.cm Firma : Yetkili

Detaylı

SR EK-1 STANDART İLAN FORMU VE BAŞVURU EVRAKLARI

SR EK-1 STANDART İLAN FORMU VE BAŞVURU EVRAKLARI SR EK-1 STANDART İLAN FORMU VE BAŞVURU EVRAKLARI a Caner Aspava Turizm Ptansiyelinin Geliştirilmesi Mali Destek Prgramı kapsamında sağlanan mali destek ile Lefke Yedidalga da prje kapsamında Online Satış

Detaylı

GDF SUEZ GRUP KÜRESEL SAĞLIK GÜVENLİK ANLAŞMASI ÖNSÖZ

GDF SUEZ GRUP KÜRESEL SAĞLIK GÜVENLİK ANLAŞMASI ÖNSÖZ GDF SUEZ GRUP KÜRESEL SAĞLIK GÜVENLİK ANLAŞMASI ÖNSÖZ Temel haklar, ssyal diyalg ve sürdürülebilir kalkınma knulu 16 kasım 2010 tarihli GDF SUEZ küresel anlaşmasını imzalayan tarafların hedeflerinden biri,

Detaylı

Uzaktan Eğitim. Web Tabanlı Kurumsal Eğitim

Uzaktan Eğitim. Web Tabanlı Kurumsal Eğitim Uzaktan Eğitim Uzaktan eğitim alternatif bir eğitim tarzıdır. Iletişim terisinde ki süreci incelediğimizde kaynak ve alıcı arasındaki süreç farklı fiziksel rtamlarda gerçekleşiyrsa buna uzaktan eğitim

Detaylı

DERS PLANI. EDT5104 Eğitimde Çoklu Ortam Tasarımı Yrd. Doç. Dr. Yavuz SAMUR

DERS PLANI. EDT5104 Eğitimde Çoklu Ortam Tasarımı Yrd. Doç. Dr. Yavuz SAMUR DERS PLANI EDT5104 Eğitimde Çoklu Ortam Tasarımı Yrd. Doç. Dr. Yavuz SAMUR Eğitim Teknolojisi - 1611375 Aylin DİZMAN 2017 ASSURE ÖĞRETİM TASARIMI MODELİ NE GÖRE HAZIRLANMIŞ DERS PLANI Dersin Adı Bilgi

Detaylı

AB 7. ÇERÇEVE PROGRAMI İŞBİRLİĞİ ÖZEL PROGRAMI VE KAPASİTELER ÖZEL PROGRAMI PROJE TEKLİFİ DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ. İçindekiler:

AB 7. ÇERÇEVE PROGRAMI İŞBİRLİĞİ ÖZEL PROGRAMI VE KAPASİTELER ÖZEL PROGRAMI PROJE TEKLİFİ DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ. İçindekiler: İçindekiler: ÇP lerde Hakemlik Prje tekliflerinin değerlendirilmesi Değerlendirme Süreci Evaluatin criteria applicable t Cllabrative prject prpsals Işbirliği Prjeleri Değerlendirme Kriterleri Evaluatin

Detaylı

Bilim inanca değil akla, öznel gözlemlere değil deney ve nesnel gözlemlere dayanır.

Bilim inanca değil akla, öznel gözlemlere değil deney ve nesnel gözlemlere dayanır. Bilgiye ulaşmanın farklı ylları vardır. Gelenekler Otriteler Bireysel deneyimler Dğa üstü güçler Tüm bu kaynaklar güvenilir ve geçerli bilgi vermekten çk uzaktır. Güvenilir ve geçerli bilgi üretmenin ylu

Detaylı

Kentsel Planlama ve Kentsel Altyapı İlişkisinde Yeni bir Dönem; Kentsel Dönüşüm

Kentsel Planlama ve Kentsel Altyapı İlişkisinde Yeni bir Dönem; Kentsel Dönüşüm Kentsel Planlama ve Kentsel ltyapı İlişkisinde Yeni bir Dönem; Kentsel Dönüşüm.Faruk GÖKSU Kentsel Strateji td.şti. nahtar Kelimeler: Kentsel Planlama, Kentsel ltyapı, kıllı Büyüme (smart grwth), Kentsel

Detaylı

5-6 YAŞ NİSAN AYI EĞİTİM PROGRAMI

5-6 YAŞ NİSAN AYI EĞİTİM PROGRAMI 30- Mart 03 Nisan 2015 AY GENELİNDE YAPILACAK ETKİNLİKLER Tema: KARINCALAR (Gems) Kavramlar Srumluluk Eğitimi Prtfly Dil Gelişimi Etkinlikleri Görsel Sanat Teknikleri Yapı Materyal: Cam- tprak- taştan

Detaylı

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi Dersin Adı-Kodu: Bilgisayar II Yarıyıl Teori Uyg. Lab. Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması Krediler Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi I (Güz) 28 28 - - - 56 3 6 Ders Dili Türkçe

Detaylı

Hikaye Anlatımı Atölyesi

Hikaye Anlatımı Atölyesi Hikaye Anlatımı Atölyesi Hikaye Anlatımı Atölyesi İyi bir hikayeyi hiç bir zaman unutmazsınız. Hikayeler paylaşıldığında birden bire mucizeler olmaya başlar; insanlar daha kendileri olurlar, birbirlerine

Detaylı

Değerlendirme erlendirme Sürecinde S Davranış. ışsal Boyut MÜDEK

Değerlendirme erlendirme Sürecinde S Davranış. ışsal Boyut MÜDEK Değerlendirme erlendirme Sürecinde S Davranış ışsal Byut MÜDEK Çalışma Tarzları Etik Davranış Sunum İçeriği Dikkat Edilmesi Gereken Bazı Knular 2/20 Çalışma Tarzları ve Tercihler BAŞARILI DEĞERLENDİRME

Detaylı

TÜBİTAK DESTEKLERİ ve ÖDÜLLERİ DESTEKLER

TÜBİTAK DESTEKLERİ ve ÖDÜLLERİ DESTEKLER DESTEKLER 1. Knsrsiyumlara Katılma Amaçlı Seyahat Desteği : Hrizn 2020 Prgramı na sunulacak prjelerde, prje yürütücüsü larak görev alacak kişilerin prje pazarları, bilgi günleri, knsrsiyum tplantıları

Detaylı

65.IFMSA Mart Genel Kurulu Tıp Eğitimi Çalışma Kolu Ayrılmış Oturum Raporları 1.GÜN

65.IFMSA Mart Genel Kurulu Tıp Eğitimi Çalışma Kolu Ayrılmış Oturum Raporları 1.GÜN 65.IFMSA Mart Genel Kurulu Tıp Eğitimi Çalışma Klu Ayrılmış Oturum Raprları 1.GÜN Tarih : 03.03.2016 Raprtörler : Cemre Çelebi Ömer Gürlek Açılış-Tanışma IFMSA/SCOME Tanıtımı Müfredat Dışı Eğitim (Nn-Frmal

Detaylı

Kısaca İçindekiler. KISIM I: Sosyal Bilgilere Giriş. KISIM II: Sosyal Bilgiler Öğretimin Temelleri

Kısaca İçindekiler. KISIM I: Sosyal Bilgilere Giriş. KISIM II: Sosyal Bilgiler Öğretimin Temelleri iv / Künye Kısaca İçindekiler KISIM I: Sosyal Bilgilere Giriş Bölüm 1: Sosyal Bilgiler Öğretiminin ve Öğreniminin Geçmişi, Bugünü ve Geleceği KISIM II: Sosyal Bilgiler Öğretimin Temelleri Bölüm 2: Sosyal

Detaylı

MAKİNA MÜHENDİSLİĞİ UYGULAMA PROJELERİ YÖNERGESİ

MAKİNA MÜHENDİSLİĞİ UYGULAMA PROJELERİ YÖNERGESİ Dküman N MM-YR-01 Revizyn Tarihi 01.08.2011 Revizyn N 00 Sayfa N 1/11 1. Amaç ve Kapsam Bu Yönergenin amacı, Selçuk Üniversitesi Mühendislik Mimarlık Fakültesi Makine Mühendisliği Bölümü ders planında

Detaylı

KÖTÜ ŞARTLARDAKİ ÇOCUK İŞÇİLİĞİNİN YASAKLANMASI VE ORTADAN KALDIRILMASINA İLİŞKİN 182 SAYILI ACİL ÖNLEMLER SÖZLEŞMESİ

KÖTÜ ŞARTLARDAKİ ÇOCUK İŞÇİLİĞİNİN YASAKLANMASI VE ORTADAN KALDIRILMASINA İLİŞKİN 182 SAYILI ACİL ÖNLEMLER SÖZLEŞMESİ KÖTÜ ŞARTLARDAKİ ÇOCUK İŞÇİLİĞİNİN YASAKLANMASI VE ORTADAN KALDIRILMASINA İLİŞKİN 182 SAYILI ACİL ÖNLEMLER SÖZLEŞMESİ Bu sözleşme, ILO'nun temel haklara ilişkin 8 sözleşmesinden biridir. Uluslararası Bürsu

Detaylı

İnsan Kaynakları Yönetimine İş Süreçleri Yaklaşımı

İnsan Kaynakları Yönetimine İş Süreçleri Yaklaşımı İnsan Kaynakları Yönetimine İş Süreçleri Yaklaşımı Giriş Hatırlanacağı gibi 1980 ler tmasyn dönemiydi. Üretimde rbt kullanımı özellikle Batı ülkelerinde çk yaygındı. 1990 larda ise Tplam Kalite Yönetimi

Detaylı

BLM 426 YAZILIM MÜHENDİSLİĞİ BAHAR Yrd. Doç. Dr. Nesrin AYDIN ATASOY

BLM 426 YAZILIM MÜHENDİSLİĞİ BAHAR Yrd. Doç. Dr. Nesrin AYDIN ATASOY BLM 426 YAZILIM MÜHENDİSLİĞİ BAHAR 2017 Yrd. Dç. Dr. Nesrin AYDIN ATASOY 2. HAFTA: YAZILIM SÜREÇ VE ÜRÜN TİPLERİ Yazılım geliştirmeyi sistematik hale getirmeyi hedefleyen çeşitli süreç mdelleri ve yeni

Detaylı

MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri

MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri MÜDEK Değerlendirme erlendirme Ölçütleri MÜDEK MÜDEK Mühendislik Lisans Prgramları Değerlendirme erlendirme Ölçütleri (Sürüm m 2.0) 1. Öğrenciler 2. Prgram Eğitim Amaçları 3. Prgram Çıktıları (Değişti/gelişti)

Detaylı

DOĞRU MÜŞTERİYİ SEÇMEK

DOĞRU MÜŞTERİYİ SEÇMEK DOĞRU MÜŞTERİYİ SEÇMEK BAŞARILI BİR STRATEJİNİN İLK ADIMI Rbert Simns- HBS İşletme Prfesörü Bütün şirketler stratejilerini müşteri daklı lduğunu iddia eder ama müşter kelimesi yönetim terisinin en esnek

Detaylı

İngilizce Konuşma I (ETI107) Ders Detayları

İngilizce Konuşma I (ETI107) Ders Detayları İngilizce Konuşma I (ETI107) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS İngilizce Konuşma I ETI107 Güz 3 0 0 3 4 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin

Detaylı

ÖRNEK OLAY İNCELEMESİ ÇALIŞMA TABLOSU: İNŞAAT YÖNETMELİĞİNİN ETKİ DEĞERLENDİRMESİ

ÖRNEK OLAY İNCELEMESİ ÇALIŞMA TABLOSU: İNŞAAT YÖNETMELİĞİNİN ETKİ DEĞERLENDİRMESİ IBF, PIRI Grup ve Jacbs & Assciates Knsrsiyumu ÖRNEK OLAY İNCELEMESİ ÇALIŞMA TABLOSU: İNŞAAT YÖNETMELİĞİNİN ETKİ DEĞERLENDİRMESİ GÖREV: 1. Örnek Olay İncelemesi Çalışma Tablsunun tamamını kuyarak knuya

Detaylı

UZAKTAN EĞİTİM. Uzaktan Eğitime Giriş ve Kavramsal Çerçeve. Ezgi ATALAY-Alim KAVUKOĞLU

UZAKTAN EĞİTİM. Uzaktan Eğitime Giriş ve Kavramsal Çerçeve. Ezgi ATALAY-Alim KAVUKOĞLU UZAKTAN EĞİTİM Uzaktan Eğitime Giriş ve Kavramsal Çerçeve Ezgi ATALAY-Alim KAVUKOĞLU İçerik 1. Eğitim ve Öğretim Teknljisi 1.1 Bireysel Öğretim teknljileri 1.1.1 Mikr öğretim teknljileri 1.1.2 Prgramlı

Detaylı

İŞLETME STAJI RAPORU

İŞLETME STAJI RAPORU T.C. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ BİLGİSAYAR VE BİLİŞİM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ BİLİŞİM SİSTEMLERİ BÖLÜMÜ İŞLETME STAJI RAPORU ONUR DEMİR 1112.00008 ABB TÜRKİYE 2014-2015 İŞLETME STAJI RAPORU HAKKINDA Bu rapr; işletme

Detaylı

T. C. Y E D Đ T E P E Ü N Đ V E R S Đ T E S Đ R E K T Ö R Y A R D I M C I L I Ğ I EUA KURUMSAL DEĞERLENDĐRME PROGRAMI

T. C. Y E D Đ T E P E Ü N Đ V E R S Đ T E S Đ R E K T Ö R Y A R D I M C I L I Ğ I EUA KURUMSAL DEĞERLENDĐRME PROGRAMI T. C. Y E D Đ T E P E Ü N Đ V E R S Đ T E S Đ R E K T Ö R Y A R D I M C I L I Ğ I EUA KURUMSAL DEĞERLENDĐRME PROGRAMI EUA Kurumsal Değerlendirme Prgramı EUA: Eurpean Universities Assciatin Avrupa Üniversiteler

Detaylı

1:1 netbook senaryosu, Nº3

1:1 netbook senaryosu, Nº3 1:1 netbook senaryosu, Nº3 Bir yabancı dil dersinde nanoteknolojinin etik yönlerini tartışma Konular: yabancı dil, bilim, etik Seviye: Ortaöğrenim Süre: +/-120 dakika sınıf çalışması; +/-30 dakika evde

Detaylı

Yarışma ile ilgili tüm detaylara adresinden ulaşılabilecektir.

Yarışma ile ilgili tüm detaylara   adresinden ulaşılabilecektir. İnegöl Kent Knseyi ve İnegöl Belediyesinin rtaklaşa düzenlediği Çevre Bilinci ve Kent Kültürü Temalı Kısa Film Yarışması na başvurular 28 şubat 2018 tarihinde sn bulacaktır. Birincisi düzenlenecek Çevre

Detaylı

Zaman Çizgisi. Venn Şeması

Zaman Çizgisi. Venn Şeması Zaman Çizgisi Zaman çizgisi, bir değerlendirme planını göstermenin ve öğrenme döngüsü boyunca çeşitli değerlendirme yöntemlerinin ortaya çıkışını incelemenin basit bir yoludur. Venn Şeması Venn şeması

Detaylı

DOĞAKA GENEL SEKRETERLĠĞĠ ORGANĠZASYON YAPISI

DOĞAKA GENEL SEKRETERLĠĞĠ ORGANĠZASYON YAPISI DOĞAKA GENEL SEKRETERLĠĞĠ ORGANĠZASYON YAPISI Merkezi Hatay da bulunan, KahramanmaraĢ ve Osmaniye illerinde de faaliyetlerini yürütmekte lan Dğu Akdeniz Kalkınma Ajansı Genel Sekreterliği; 5 Birim BaĢkanlığı,

Detaylı

Etkili Liderlik, Koçluk OKYANUS KURUMSAL VE KİŞİSEL GELİŞİM EĞİTİMLERİ... ...1 1 BEDEN DİLİ FARKINDALIĞI IĞI EĞİTİMİ...2 2 DUYGUSAL ZEKA EĞİTİMİ...

Etkili Liderlik, Koçluk OKYANUS KURUMSAL VE KİŞİSEL GELİŞİM EĞİTİMLERİ... ...1 1 BEDEN DİLİ FARKINDALIĞI IĞI EĞİTİMİ...2 2 DUYGUSAL ZEKA EĞİTİMİ... OKYANUS KURUMSAL VE KİŞİSEL GELİŞİM Okyanus Yöneticilik ve Kişisel Gelişim Eğitimleri Temel Yöneticilik Becerileri Ekip Çalışması, Tplantı Yönetimi Etkili Liderlik, Kçluk Eğitici Eğitimi, Sunum Teknikleri

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1

Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1 Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1 Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 2 Kullanıcıların site içeriğini belirlemede rol oynadığı, Dinamik, Teknik bilgi gerektirmeyen, Çok yönlü etkileşim sağlayan,

Detaylı

ÖABT. Sosyal Bilgiler ÖABT Özet Konu Anlatım FARK KONU ANLATIM. - Nokta atıs bilgiler - Hafıza teknikleri - Tablolarla Egitim DERSLER

ÖABT. Sosyal Bilgiler ÖABT Özet Konu Anlatım FARK KONU ANLATIM. - Nokta atıs bilgiler - Hafıza teknikleri - Tablolarla Egitim DERSLER FARK ÖABT KONU DERSLER ANLATIM Ssyal Bilgiler ÖABT Özet Knu Anlatım 2019 - Nkta atıs bilgiler - Hafıza teknikleri - Tabllarla Egitim Güncelleştirilmiş sürümdür. ALAN EĞİTİMİ. Ssyal Bilgiler Ssyal Bilgiler

Detaylı

Merkez de girişimcilere eğitim ve danışmanlık hizmetleri sunulan bir Kamp sürecini,

Merkez de girişimcilere eğitim ve danışmanlık hizmetleri sunulan bir Kamp sürecini, ARI Çekirdek İnvasyn Atölyesi prjesi, İTÜ ve ARI Teknkent in yanı sıra tüm ARI Çekirdek İştirakçileri (küçük ve rta ölçekli maddi/manevi destekçiler) ve tüm ARI Çekirdek Ana İştirakçileri (büyük ölçekli

Detaylı

IV. Genç Beyinler Yeni Fikirler

IV. Genç Beyinler Yeni Fikirler IV. Genç Beyinler Yeni Fikirler Prje Pazarı ve Bitirme Prjeleri Ortak Sergisi 23 Mayıs 2015, İzmir Uluslararası Fuar Alanı - Kültürpark BİTİRME PROJELERİ SERGİSİ Ege Bölgesi Üniversitelerinin Bilgisayar

Detaylı

EŞ ZAMANLI İPUCU İLE ÖĞRETİM DERS PLANI

EŞ ZAMANLI İPUCU İLE ÖĞRETİM DERS PLANI Yrd. Dç. Dr. Emre ÜNLÜ Bülent Ecevit Üniversitesi EŞ ZAMANLI İPUCU İLE ÖĞRETİM DERS PLANI Öğretilecek Beceri: Ev eşyalarının öğretimi Öğrenciler: Çalışmaya üç öğrenci katılmıştır. Çalışmaya katılan öğrencilerin

Detaylı

İngilizce İletişim Becerileri I (ENG 101) Ders Detayları

İngilizce İletişim Becerileri I (ENG 101) Ders Detayları İngilizce İletişim Becerileri I (ENG 101) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS İngilizce İletişim Becerileri I ENG 101 Güz 4 0 0 4 4.5 Ön Koşul

Detaylı

1.2.4 Fayda-Maliyet Analizi & ilgili analiz yöntemleri

1.2.4 Fayda-Maliyet Analizi & ilgili analiz yöntemleri AB eşleştirme Prjesi Türkiye Kamu Maliyesinde Karar Alma ve Perfrmans Yönetimi KURS PROGRAMI 1.2.4 Fayda-Maliyet Analizi & ilgili analiz yöntemleri TARİH : Kursun 1. kısmı: 30.5 17.6.2011 2. kısmı 04.07

Detaylı

Ünite Özeti Çevremizdeki varlıkları tanıyalım. Canlı deyince ne anlıyoruz? (2 ders) Bitki ve hayvanların canlılık özellikleri, (2 ders)

Ünite Özeti Çevremizdeki varlıkları tanıyalım. Canlı deyince ne anlıyoruz? (2 ders) Bitki ve hayvanların canlılık özellikleri, (2 ders) Canlılar Dünyasını Gezelim, Tanıyalım Ünite Özeti Çevremizdeki varlıkları tanıyalım. Canlı deyince ne anlıyruz? (2 ders) Bitki ve hayvanların canlılık özellikleri, (2 ders) Anlamak için neleri öğrenmem

Detaylı

2012-2013 Eğitim Öğretim Yılı

2012-2013 Eğitim Öğretim Yılı 2012-2013 Eğitim Öğretim Yılı BİR EĞİTİMCİ OLARAK MESLEK HAYATIM BOYUNCA KAÇ ÇOCUĞUN / GENCİN, İLGİLERİNİ, YETENEKLERİNİ, DEĞERLERİNİ KEŞFETMESİNE, KENDİSİNİ OLUMLU YÖNDE İFADE EDEBİLMESİNE, ÜRETİCİ BİREYLER

Detaylı

Sıklıkla, müşterimiz sizin işvereniniz veya sizin çalışmayı arzuladığınız bir kurum olabilir.

Sıklıkla, müşterimiz sizin işvereniniz veya sizin çalışmayı arzuladığınız bir kurum olabilir. KÜRESEL GİZLİLİK POLİTİKASI ( Plitika ) Krn Ferry bilgi gizliliğini ve güvenliğini ciddiye alır. Bu Plitika Krn/Ferry Internatinal ile iştiraklerinin ve bağlı rtaklarının (hep birlikte Krn Ferry, biz veya

Detaylı

YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ İNŞAAT FAKÜLTESİ HARİTA MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ ARAZİ ÇALIŞMASI - 2

YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ İNŞAAT FAKÜLTESİ HARİTA MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ ARAZİ ÇALIŞMASI - 2 YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ İNŞAAT FAKÜLTESİ HARİTA MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ ARAZİ ÇALIŞMASI - 2 İSTANBUL, 2017 Dersin Amacı: Bu dersin amacı, ftgrametri, kartgrafya ve arazi yönetimine ilişkin uygulama becerilerinin

Detaylı

3.ve 4. SINIFLAR 5. SINIFLAR

3.ve 4. SINIFLAR 5. SINIFLAR ANAOKULU Öğrencilerimizle duygularımızdan heyecan ve öfkeyi knuştuk. Bu duyguları hangi durumlarda ne yğunlukta hissettiğimizi, bu duyguları hissederken vücudumuzda neler lduğu; özellikle kalp çarpıntısı

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ SINIF DEĞERLENDİRME SINAVI - 2

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ SINIF DEĞERLENDİRME SINAVI - 2 T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 01-016 7. SINIF DEĞERLENDİRME SINAVI - 01-016 7. SINIF DEĞERLENDİRME SINAVI - MATEMATİK Adı ve Syadı :... Sınıfı :... Öğrenci Numarası :... SORU SAYISI : 0 SINAV SÜRESİ : 40

Detaylı

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Okulöncesi eğitim çevresini merak eden, öğrenmeye ve düşünmeye güdülenmiş çocuğun bu özelliklerini yönetme, teşvik etme ve geliştirme gibi çok önemli bir görevi üstlenmiştir.

Detaylı

MÜŞTERİ İSTEK-ÖNERİ-MEMNUNİYET- ŞİKAYET YÖNETİM SÜRECİ PROSEDÜRÜ

MÜŞTERİ İSTEK-ÖNERİ-MEMNUNİYET- ŞİKAYET YÖNETİM SÜRECİ PROSEDÜRÜ 1. AMAÇ ENEKO A.Ş. de, müşteri istek, öneri, memnuniyet ve şikayetlerinin değerlendirilmesini, snuçlandırılmasını ve süreçte uygulanacak prsesleri belirlemektir, ayrıca bu prsesin etkinliğini sürekli iyileştirmek

Detaylı

Eba FATİH projesinin bir parçası olarak oluşturulmuş çevirim içi sosyal eğitim platformudur. Bu platformun amacı bilgi teknolojilerinin eğitime

Eba FATİH projesinin bir parçası olarak oluşturulmuş çevirim içi sosyal eğitim platformudur. Bu platformun amacı bilgi teknolojilerinin eğitime EBA nedir? Eğitim Bilişim Ağı (EBA) sınıf seviyelerine uygun, güvenilir ve incelemeden geçmiş doğru e-içerikleri bulabileceğiniz sosyal bir platformdur. Eba FATİH projesinin bir parçası olarak oluşturulmuş

Detaylı

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ A. DİL BİLEŞENLERİ VE DİL EDİNİMİ BİLGİSİ A.1. İngilizceyi sözlü ve yazılı iletişimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A.2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaşımlarını ve stratejilerini bilme A.3.

Detaylı

Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı

Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı TÜRKİYE EĞİTİM GÖNÜLLÜLERİ VAKFI Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı MODÜL 3 6./7./8. SINIFLAR Dç. Dr. Feza ORHAN Elif POLAT Defne YABAŞ Tuba UĞRAŞ 2011 Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-6./7./8. Sınıflar

Detaylı

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ A. DĠL BĠLEġENLERĠ VE DĠL EDĠNĠMĠ BĠLGĠSĠ A1. Ġngilizceyi sözlü ve yazılı iletiģimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaģımlarını ve stratejilerini bilme Bu alan,

Detaylı

AKADEMİ. Eğitim Kataloğu GELECEĞE YÖN VERENLERİN AKADEMİSİ. * Bu katalog ETZ Akademi tarafından hazırlanan eğitimleri içermektedir.

AKADEMİ. Eğitim Kataloğu GELECEĞE YÖN VERENLERİN AKADEMİSİ. * Bu katalog ETZ Akademi tarafından hazırlanan eğitimleri içermektedir. AKADEMİ GELECEĞE YÖN VERENLERİN AKADEMİSİ 20 18 Eğitim Kataloğu * Bu katalog ETZ Akademi tarafından hazırlanan eğitimleri içermektedir. Eğitimde Teknoloji Entegrasyonu ve Öğretim Tasarımı Her branştan

Detaylı

OYUN GECESİ: YEMEK PİŞİRME GÜNÜ

OYUN GECESİ: YEMEK PİŞİRME GÜNÜ Okan Kleji larak çcuklarımızın ssyal, bilişsel ve fiziksel larak geliştiklerini gözlemleme şansını yakaladığımız bir dönemi bitirmenin heyecanı içerisindeyiz. Rehberlik Birimi larak bir dönem byunca her

Detaylı

Son Sınıf Türkçe Dersinde Simgesel Anlatımlar (Alegoriler)

Son Sınıf Türkçe Dersinde Simgesel Anlatımlar (Alegoriler) Son Sınıf Türkçe Dersinde Simgesel Anlatımlar (Alegoriler) Zeki Uzun un Türkçe sınıfındaki son sınıf öğrencileri simgesel anlatımlarla simgesel anlatımlarla (alegorilerle) ilgili üç haftalık bir üniteye,

Detaylı

Ne Tür Bilgiler Toplanır ve Nasıl Toplanır?

Ne Tür Bilgiler Toplanır ve Nasıl Toplanır? RCI GİZLİLİK BİLDİRİMİ RCI Eurpe güvenlik srunları knusunda endişelenmektedir ve bilgileri nasıl tpladığımız, kullandığımız ve açıkladığımız hakkında bilgi sahibi lmanızı istemektedir. Bu Güvenlik Bildirimi

Detaylı

ALAN ALT ALAN KODU. Kalite ve Strateji Planlama Proje

ALAN ALT ALAN KODU. Kalite ve Strateji Planlama Proje T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Mesleki Gelişim Programı ALAN ALT ALAN KODU Kalite ve Strateji Planlama Proje.01.01.0.00 1-ETKİNLİĞİN ADI FATİH Projesi Eğitimde

Detaylı

A. BİÇİME İLİŞKİN ANALİZ VE DEĞERLENDİRME

A. BİÇİME İLİŞKİN ANALİZ VE DEĞERLENDİRME Y. Mimar Kerem ERCOŞKUN un Dktra Tez Çalışmasına İlişkin Rapr 29 Eylül 2006 A. BİÇİME İLİŞKİN ANALİZ VE DEĞERLENDİRME 1. Çalışmanın Bölümleri Aday tarafından hazırlanarak değerlendirmeye sunulan dktra

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Mesleki Gelişim Programı 1-ETKİNLİĞİN ADI FATİH Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu -ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti

Detaylı

3. SIKLIKLA TEDAVİ EDİLEN HASTALIKLAR, UYGULANAN PROSEDÜRLER VE HİZMETLER:

3. SIKLIKLA TEDAVİ EDİLEN HASTALIKLAR, UYGULANAN PROSEDÜRLER VE HİZMETLER: Rev. N : 03 Rev.Tarihi : 28 Şubat 2012 1 / 6 NOT: Üst Bilgide Başlığa Anabilim Dalı veya Bilim Dalı İsmini, Dküman kdunda XXX Bölüne Anabilim Dalı/ Bilim Dalı kdunuzu giriniz 1. HİZMET KAPSAMI: Göz Anabilim

Detaylı

Öğrenme Örnekleri Hazırlama

Öğrenme Örnekleri Hazırlama Modül 4 Öğrenme Örnekleri Hazırlama Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara veya bu deftere kayıt edebilirsiniz. Bu

Detaylı

TÜRKİYE TENİS FEDERASYONU DOĞU KULÜPLERİ ARASI TENİS LİGİ TALİMATI. İlk Yayın Tarihi Değişiklik Tarihi Talimat Seri Numarası 18.08.

TÜRKİYE TENİS FEDERASYONU DOĞU KULÜPLERİ ARASI TENİS LİGİ TALİMATI. İlk Yayın Tarihi Değişiklik Tarihi Talimat Seri Numarası 18.08. TÜRKİYE TENİS FEDERASYONU DOĞU KULÜPLERİ ARASI TENİS LİGİ TALİMATI İlk Yayın Tarihi Değişiklik Tarihi Talimat Seri Numarası 18.08.2011 Dğu_Lig_1001 TTF Dğu Kulüpleri Arası Tenis Ligi Talimatı 1. Kapsam

Detaylı

MERKEZİ KAYIT KURULUŞU A.Ş. MERKEZİ KAYDİ SİSTEM İŞ VE BİLİŞİM UYGULAMA İLKE VE KURALLARI YÖNERGESİ A. GENEL İLKELER

MERKEZİ KAYIT KURULUŞU A.Ş. MERKEZİ KAYDİ SİSTEM İŞ VE BİLİŞİM UYGULAMA İLKE VE KURALLARI YÖNERGESİ A. GENEL İLKELER 23.06.2015 MERKEZİ KAYIT KURULUŞU A.Ş. MERKEZİ KAYDİ SİSTEM İŞ VE BİLİŞİM UYGULAMA İLKE VE KURALLARI YÖNERGESİ A. GENEL İLKELER 15. Yatırımcıların internet ve mbil iletişim tabanlı interaktif bağlantılar

Detaylı

VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLER

VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLER VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLER 1- Bir Amaç Belirleyiniz Her çalışma bir amaca yönelik lmalıdır. Bu amaçlar, bir prblemin çözümünü öğrenmek, bir yazıdaki ana düşünceyi bulabilmek labilir. Bunları iyi belirleyerek

Detaylı

ÖZEL BİLGE ATABEY KOLEJİ REHBERLİK SERVİSİ

ÖZEL BİLGE ATABEY KOLEJİ REHBERLİK SERVİSİ ÖZEL BİLGE ATABEY KOLEJİ REHBERLİK SERVİSİ Srumluluk becerisi nasıl kazandırılır? Çcuklara srumluluk duygusunu kazandırabilmek için, gelişim dönemleri ve özellikleri hakkında bilgi sahibi lmak en önemli

Detaylı

İstihdam Edilebilirlik & İstihdam Programlama. Eğitimci Rehberi

İstihdam Edilebilirlik & İstihdam Programlama. Eğitimci Rehberi İstihdam Edilebilirlik & İstihdam Prgramlama Eğitimci Rehberi İçindekiler Tablsu İstihdam Edilebilirlik ve İstihdam Prgramlama:... 2 Arka Plan...2 Amaç ve Hedefler...3 Bu Rehber Nasıl Kullanılır?...3 Prje

Detaylı

Değerlendirme erlendirme Süreci: S

Değerlendirme erlendirme Süreci: S Değerlendirme erlendirme Süreci: S Öğrenci Değerlendirici erlendirici Bilgileri MÜDEK 222 Kasım 2014, MÜDEK M Ofisi, İstanbul Sunum İçeriği Öğrenci Değerlendiricilerin Yükümlülükleri Değerlendirme Süreci

Detaylı

MÜDEK Değerlendirmesi Evre ve Aşamaları. MÜDEK Eğitim Çalıştayı 12 Mayıs 2018, İstanbul

MÜDEK Değerlendirmesi Evre ve Aşamaları. MÜDEK Eğitim Çalıştayı 12 Mayıs 2018, İstanbul MÜDEK Değerlendirmesi Evre ve Aşamaları MÜDEK Eğitim Çalıştayı 12 Mayıs 2018, İstanbul Sunum İçeriği Değerlendirme Sürecinin Üç Evresi Ziyaret Öncesi Evresi Başvuru Aşaması Özdeğerlendirme Rapru Teslimi

Detaylı

ALTI SİGMA EĞİTİM PROGRAMLARI. Kara Kuşak Eğitimi

ALTI SİGMA EĞİTİM PROGRAMLARI. Kara Kuşak Eğitimi ALTI SİGMA EĞİTİM PROGRAMLARI Kara Kuşak Eğitimi ALTI SİGMA Kara Kuşak Eğitimi Kara Kuşak Eğitimi Kara Kuşaklar Altı Sigma Sistemi içerisindeki metdlji uygulayıcıları, prblem çözme uzmanları ve mükemmel

Detaylı

ISO 9001:2015 & ISO 14001:2015 GEÇİŞ REHBERİ

ISO 9001:2015 & ISO 14001:2015 GEÇİŞ REHBERİ SAYFA NO 1/5 YAYIN TARİHİ 15.08.2016 ONAYLAYAN EA Bu rehber; ISO 9001:2008 ve/veya ISO 14001:2004 belgeli müşterilerimizin ISO 9001:2015 ve/veya ISO 14001:2015 geçişleri ve ilk kez belgelendirme başvurusu

Detaylı

OKYANUS KALİTE, MÜŞTERİ MEMNUNİYETİ ve BİLGİ GÜVENLİĞİ EĞİTİMLERİ ISO 9001:2015 KALİTE YÖNETİM SİSTEMİ TEMEL EĞİTİMİ

OKYANUS KALİTE, MÜŞTERİ MEMNUNİYETİ ve BİLGİ GÜVENLİĞİ EĞİTİMLERİ ISO 9001:2015 KALİTE YÖNETİM SİSTEMİ TEMEL EĞİTİMİ YÖNETİM SİSTEMLERİ EĞİTİMLERİ OKYANUS KALİTE, MÜŞTERİ MEMNUNİYETİ ve BİLGİ GÜVENLİĞİ EĞİTİMLERİ Okyanus Kalite Eğitimleri ISO 9001 Kalite Yönetim Sistemi ISO 10002 Müşteri Memnuniyeti Yönetimi (Entegre

Detaylı

HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ

HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ HALKLA İLİŞKİLERDE ORGANİZASYON 342PR0016 Ankara, 2011 Bu mdül, mesleki ve teknik eğitim kul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim

Detaylı

SOSTivi. İşletmenizin Sosyal Medya Ekranı

SOSTivi. İşletmenizin Sosyal Medya Ekranı SOSTivi İşletmenizin Ssyal Medya Ekranı İçindekiler A. SOSTivi Tanıtım... 3 1. SOSTivi Nedir?... 3 2. SOSTivi nin Özellikleri... 4 Twitter... 4 Swarm... 4 Instagram... 5 FaceBk... 5 FurSquare... 6 Maç

Detaylı

BİLGİSAYAR DESTEKLİ TASARIM FİNAL PROJE ÖDEVİ

BİLGİSAYAR DESTEKLİ TASARIM FİNAL PROJE ÖDEVİ BİLGİSAYA DESTEKLİ TASAIM FİNAL POJE ÖDEVİ Teslim Tarihi 22 Ocak 2014 (Saat 17:00) Ödev rapru elden teslim edilecektir. İlgili MATLAB dsyaları ise sduehmcad@gmail.cm adresine gönderilecektir. Elden teslimler

Detaylı