MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI KASIM AYI AYLIK EĞİTİM PLANI OKUL ADI: TARİH: KASIM YAŞ GRUBU:

Transkript

1 AYLAR KASIM MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI KASIM AYI AYLIK EĞİTİM PLANI OKUL ADI: TARİH: KASIM YAŞ GRUBU: Ay ÖĞRETMEN ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Gerçek durumla tahminini karşılaştırır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye-geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, dokusunu, sesini, uzunluğunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını, kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne ya da varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine, şekline, tadına, miktarına göre guruplar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengini şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, büyüklüğünü, dokusunu, sesini, tadını, kokusunu ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.) Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar.) Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener.) Kazanım 21. Atatürk ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk ün hayatı ile ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk ün kişisel özelliklerini söyler.) Kazanım 22. Atatürk ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk ün getirdiği yenilikleri söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkartır.) Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken /şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi, birleşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.) Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, sıfat, çoğul ifadeler, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.) Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.) Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Başlama, durma ile ilgili denge hareketleri yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge

2 hareketleri yapar.) Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri toplar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Nesneleri üst üste, yan yana, iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vs. dizer. Nesneleri döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri art arda yapar.) ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.) Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer, içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecek ve içecekleri yemekten, içmekten kaçınır.) Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapılması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.) Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.) Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır.) Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler.) Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.) KAVRAMLAR RENK: Kırmızı, Mavi GEOMETRİK ŞEKİL: Kare BOYUT: Uzun-Kısa YÖN/MEKÂNDA KONUM: Sağ-Sol, Ortasında, Üstünde, Altında, Yukarısında, Aşağısında SAYI/SAYMA: 3,4 DUYU: Tatlı, Tuzlu, Ekşi ZIT: Eski-Yeni, Hızlı-Yavaş, Yaşlı-Genç, Kirli-Temiz, Islak-Kuru, Şişman-Zayıf AYIN DEĞERİ: Doğruluk-Dürüstlük-Cesaret BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ AİLE KATILIMI DEĞERLENDİRME: 4 Kasım Kızılay Haftası (4 Kasım) Atatürk Haftası (10-16 Kasım) Öğretmenler Günü 24 Kasım Huzur evine ziyaret yapılır. Uygun etkinliklere velilerin eşlik etmesi istenir.

3 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Çizgide Selamlaş isimli bütünleştirilmiş oyun ve okuma yazmaya hazırlık büyük grup ve bireysel etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Desenler isimli bütünleştirilmiş sanat ve okuma yazmaya hazırlık bireysel etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

4 ÇİZGİDE SELAMLAŞ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OYUN-OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK (Büyük Grup, Bireysel Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİMİ Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) MATERYALLER: Şirin Çocuklar 3. SÖZCÜK: Çizgi, selamlaşma KAVRAMLAR: ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfın zeminine birbirleriyle kesişen çizgiler çizer. Her kesişen çizgiye iki çocuk gelecek şekilde ve birbirinden çok uzak olmayacak şekilde çizgiler çizilir. Çocuklar ikişerli gruplar halinde çizgilerin yanına gelirler. Her çizgi üzerine bir çocuk yerleştirilir. Çocuklar öğretmenin elindeki davulu yavaş yavaş çalmasıyla çizgi üzerinde yürümeye başlarlar. Yürüme hızının davulun ritimlerine göre olması gerektiği özenle vurgulanır. Daha sonra çizgiler üzerinde çakışan çocuklar tokalaşarak birbirlerine merhaba derler ve devam ederler. Daha sonra çocuklar en yakınlarındaki başka çizgiye geçerler ve her defasında aynı şekilde arkadaşlarıyla selamlaşırlar. Oyun sonunda Şirin Çocuklar 3, 5 ve 7. sayfalardaki çizgi çalışmaları tamamlanır. (Sek sek oyunu oynanabilir.) AİLE KATILIMI: Evde çizgi çalışmaları yapılabilir. UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: Çizgi üzerinde yürürken zorlandın mı? Bu oyunu başka nasıl oynayabilirdik? Sence neden çizgi çalışması yapıyoruz?

5 DESENLER ETKİNLİK ÇEŞİDİ: SANAT-OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK (Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, sıfat, çoğul ifadeler, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.) MOTOR GELİŞİMİ Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, büyüklüğünü, dokusunu kullanım amaçlarını söyler.) MATERYALLER: Çeşitli desenlerde kumaş parçaları, Şirin Çocuklar 3. SÖZCÜK: Desenli-düz KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen değişik desenlerdeki kumaş parçalarını (puanlı, çizgili, kareli, çiçekli, helezon desenli vb.) halka biçiminde oturmuş çocukların önüne koyar. Çocuklara bu kumaş parçalarını incelemeleri için zaman tanır. Kumaşların çeşitli özellikleri hakkında sohbet edilir. Örneğin renkleri, desenleri, yumuşaklığı gibi. Bu kumaşlardan en çok hangisini beğendikleri sorulur. Beğendikleri kumaşlarla nasıl bir kıyafetleri olmasını isterlerdi? sorusu ile sohbete devam edilir. Kumaşlarla neler yapabiliriz? sorusu ile sohbet sonuca bağladıktan sonra çocuklar masalara geçer, Şirin Çocuklar 3, 6. sayfası açılarak ayıcık çalışması tamamlanır. Çocuklara bu ayıcığın bir kumaş üzerindeki desen olsa, ne için kumaşı kullanacakları sorularak görüşleri alınır. Son olarak çocuklara boş kâğıtlar verilir ve üzerinde ayıcık deseni olan kumaşlar çizmeleri istenir. (Öğretmenin getirdiği kumaş parçaları fon kartonu üzerinde birleştirilerek bir halı projesi yapılır ve halı desenlerinin bulunduğu bir çalışma sayfasıyla çizgi çalışması yapılır.) AİLE KATILIMI: Evdeki halı desenleri, koltuk kumaşlarının desenleri incelenmesi için evlere not gönderilir. DEĞERLENDİRME: Bu etkinlikten keyif aldın mı? Bir kumaşçı dükkânın olsa oraya nasıl renk ve desenlerde kumaşlar alırdın? Ayıcığı kalemle tamamlarken zorlandın mı?

6

7 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Mavi Kelebek isimli bütünleştirilmiş sanat ve fen bireysel etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Mavi Fil Lunaparka Gidiyor isimli bütünleştirilmiş fen, sanat bireysel etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

8 MAVİ KELEBEK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: SANAT-FEN (Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye-geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.) Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri üst üste, yan yana, iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vs. ye dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çiçeklerin arasına saklanmış mavi kelebekler olan bir görseli sınıf panosuna asar ve çocukların gruplar hâlinde incelemeleri için zaman tanır. Çocukların mavi kelebekleri fark edip etmedikleri, gördükleri kelebeklerle ilgili neler söyleyebilecekleri sorulur. Daha sonra her çocuğa bir plastik tabak dağıtılır. Çocuklar önce tabağı ikiye keserler. Kesilen her parça mavi parmak boyası ile boyanır ve kuruması için beklenir. (Bu sırada diğer etkinliğe geçilebilir.) Kuruyan tabaklar düz kısımları dışarıda kalacak şekilde sırt sırta bir kartona yapıştırılır ve üzeri pullarla süslenir. Hazırlanan kelebekler panoya asılır ve aralarına çiçek resimleri yapıştırılır. Son olarak Şirin Çocuklar 3, 8. sayfa açılarak mavi renkli nesneler bulunur ve Bay Mavi yle birleştirilir. (Sınıfta mavi günü oluşturulabilir. Her çocuk o gün mavi kıyafet ile okula gelebilir. Mavi ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) MATERYALLER: Plastik tabak, mavi parmak boyası, pul, yapıştırıcı, Şirin Çocuklar 3, DVD. SÖZCÜK: Kelebek KAVRAMLAR: Renk: Mavi UYARLAMA: AİLE KATILIMI: Ailece gazete ve dergilerden mavi renkli nesneler kesilip bir kompozisyon oluşturulabilir. DEĞERLENDİRME: Sınıfta mavi renkli neler var?

9 MAVİ FİL LUNAPARK A GİDİYOR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN-SANAT (Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) MATERYALLER: Balon tutan fil resmi, düğme, boya kalemi, yapıştırıcı, Şirin Çocuklar 3. SÖZCÜK: Fil, lunapark KAVRAMLAR: Renk: Mavi UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Sınıfta bugün mavi renkli bir şeyler giyen var mı? sorusu çocuklara yöneltilerek mavi renge vurgu yapılır. Daha sonra her çocuğa bir avuç düğme verilerek içinde mavi renkli olanları ayırmaları istenir. Çocuklar mavi düğmeleri ayırdıklarında öğretmen aşağıdaki hikâyeyi anlatmaya başlar: Mavi fil uzun süredir yapmayı istediği şeyi nihayet gerçekleştireceği için çok mutluydu. Arkadaşı kırmızı balonla beraber lunaparka gideceklerdi. Çok büyük olduğu için lunaparka gitmeye çekinmişti şimdiye kadar. İnsanların kendisine güleceğini düşünüyordu çünkü. Belki sığabileceği bir oyuncak bile bulamayacaktı. Herkes ona bakacaktı. Bu düşünceler onu çok mutsuz etmiş ve çok istediği lunapark gezisini hep ertelemişti. Kırmızı balon mavi fili önemli olanın görünüş olmadığı konusunda ikna etmişti. Yola çıkmışlardı bile. Uzaktan dönme dolap görünüyordu. Mavi fil çok heyecanlıydı. Öğretmen hikâyeyi burada keser. Çocuklardan mavi fil ile kırmızı balonun lunaparkta neler yaşamış olabilecekleriyle ilgili tahminlerde bulunmalarını ister. Daha sonra hortumuyla balon tutan fil resmi çocuklara dağıtılır. Mavi renk boya ile fil, kırmızı renk boya ile de balon boyanır. Etkinlik başında ayrılan mavi düğmeler de filin üzerine yapıştırılır. Son olarak Şirin Çocuklar 3, 9. sayfadaki renk çalışması tamamlanır. (Mavi kıyafet günü yapılabilir. Eğer benimle alay edilirse... cümlesi sırayla tamamlanabilir.) AİLE KATILIMI: Mavi ahşap boyasıyla ahşap lale boyanabilir. DEĞERLENDİRME: Bu etkinlikten neler öğrendiğini düşünüyorsun? Mavi filin yerinde olsaydın sen neler hissederdin? Arkadaşların senin görünüşünle alay etseler, onlara neler söylemek isterdin? Bu etkinlikte hangi renkler kullanıldı? Bu renklerde sınıfta neler var?

10

11 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Yemek Pişti mi? isimli büyük grup, oyun etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Mavi Deniz isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

12 YEMEK PİŞTİ Mİ? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OYUN (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GELİŞİM Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Başlama, durma ile ilgili denge hareketleri yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler.) MATERYALLER: Şirin Çocuklar 3. ÖĞRENME SÜRECİ Öğrencilerle birlikte el ele tutuşarak bir daire olunur. Daireyi oluştururken El ele tutuşalım halkaya karışalım/haydi gülüm sen de gel/oynayalım loyloy. şarkısı hep birlikte söylenir. Öğretmen, öğrencilere Şimdi biz kocaman bir tencerenin içindeki sebzeleriz. Güzelce pişip yemek olacağız. Bakalım tenceremizde hangi sebzeler var? diye sorarak öğrencilerin dikkatini oyuna çeker ve onlardan sebze isimlerini alır. Aşağıdaki yönergelerle oyun oynanır: Sebzeler ısınıyor... (Sağa sola yaylanma) Yemek karıştırılıyor... (Kendi etrafında dönme) Yemek kaynıyor... (Çift-tek ayakla zıplama) Yemek ten buharlar çıkıyor... (İki el yukarıya doğru uzatılarak başın üzerinde birleştirilir ve S şeklinde hareket ettirilir.) Oyun sonunda masaya geçilir ve her öğrencinin en sevdiği yemeğin adı, o yemeği neden sevdiği sorulur. Sohbet sonunda Şirin Çocuklar 3, 10. sayfadaki çalışma sayfası yönergeler doğrultusunda tamamlanır. (En Sevdiğim Yemek panosu hazırlanabilir.) SÖZCÜK: Yaylanma, dönme, zıplama KAVRAMLAR: UYARLAMA: AİLE KATILIMI: Velilere Evinizde yaşayan herkesin en sevdiği yemeğin ne olduğunu tespit ediniz ve bu yemeği birlikte yapınız. yazısı gönderilir. DEĞERLENDİRME: Etkinlikten hoşlandın mı? Oyun hoşuna gitti mi? Yemek yapmayı ister miydin? İşi yemek yapmak olan kişilere ne denirdi?

13 MAVİ DENİZ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: SANAT, TÜRKÇE (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne /varlığın adını, rengini, söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkartır.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) MATERYALLER: Kraft kâğıt (ambalaj kâğıdı) mavi parmak boyası, gazete kâğıtları, yapıştırıcılar, silindir bir kutu, kum, pet şişeler, meyve kabukları, peçeteler, vb., DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Renk: Mavi Zıt: Temiz-kirli UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara mavi parmak boyası dağıtılır. Sınıfın yerine büyük bir ambalaj kâğıdı serilir. Kâğıdı yatayda ortadan ikiye ayıran öğretmen Kâğıdın alt bölümü deniz ama rengini kaybetmiş der. Deniz çocuklardan yardım istiyor. Ellerindeki boyalar beni boyarlar mı? diye soruyor der. Bu arada çocuklara deniz ve dalga sesleri dinletilir. Çocuklar boyalarını yaparken bu sesleri taklit ederler. Çocukları denizi boyamaya davet eder. Denizi parmak boyalarıyla boyayan çocuklar ellerini yıkadıktan sonra çocuklara deniz kenarında neler olabileceği sorulur. Kayalar, kumsal, deniz feneri, insanlar gibi cevaplar geldikçe kayalar çocuklar tarafından buruşturulmuş gazetelerin yapıştırılmasıyla, kumsal yapıştırıcının üzerine çocukların serptiği kumlarla, deniz feneri silindir bir kutunun boyanmasıyla elde edilir. Tüm bunlar yapılırken çocuklar aktif olarak işin içine katılır. Yerdeki resim incelenirken bu denizin kirlimi temiz mi olduğu çocuklara sorulur. Böyle bir denizi insanlar nasıl kirletir? sorusunun cevabını çocuklardan aldıkça deniz üzerine pet şişeler peçeteler, meyve kabukları atılır. Daha sonra çocukların hangi denizi daha güzel buldukları sorulur. (Mavi pastel boyalarla kâğıtlar boyanabilir. Kâğıdın tamamı boyandıktan sonra pamukla bulut figürleri gökyüzüne eklenebilir. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Ailelerden malzemeler istenir. Bir anne ya da baba projenin uygulanması esnasında sınıfa gelerek öğretmene yardım etmesi önceden planlanır. DEĞERLENDİRME: Etkinliğimizde neler yaptık? Etkinliğin en sevdiğin bölümü hangisiydi? Daha önce hiç deniz gördün mü? Gördüğün deniz kirli miydi? Temiz bir denize mi girmek istersin yoksa kirli bir denize mi? Neden?

14

15 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Eyvah Kayboldum! isimli Türkçe bireysel etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı En Uzun İp Kimde? isimli matematik büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

16 EYVAH KAYBOLDUM! ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE (Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 17. Neden sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) ÖĞRENME SÜRECİ Onur annesi ile birlikte kocaman bir alış veriş merkezine gitmiş. Orası o kadar büyükmüş ki... Kocaman mağazalar ve Onur dan çok büyük insanlarla doluymuş. Onur ve annesi alışveriş merkezinde gezmeye başlamışlar. Onur birden bire karşısında oyuncak satan bir mağaza görmüş ve oraya doğru ilerlemiş. Camına yaslanmış... Vitrindeki birbirinden güzel oyuncaklara bakmış bakmış... Sonra Anneciğim ben şu kırmızı topu çok beğendim bana alır mısın? derken annesinin yanında olmadığını fark etmiş. Heyecanla etrafına bakmış ama yok, yok, yok... Onur durmuş ve... Hikâye burada bırakılarak Onur un ne yapmış olabileceği hakkında konuşulur. Her öğrenciden tek tek fikirleri alınır. Hangi fikirlerin doğru olduğu konuşulur. Tanımadığımız kişilerle birlikte gitmemizin, annemizi aramaya çalışmanın, ağlamanın doğru olmadığı bunun yerinde olduğumuz yerde beklemenin ve gördüğümüz güvenlik görevlisinde kaybolduğumuzu söyleyip yardım istememizin doğru olduğu vurgulanır. (Anne ve babanın telefon numarasını öğretilebilir. Polisin numarası (155) büyük bir şekilde yazılarak panoya asılabilir.) MATERYALLER: SÖZCÜK: Tehlikeli durum, kaybolmak KAVRAMLAR: AİLE KATILIMI: UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: Kaybolan kimdi? Onur un yerinde olsaydın ne hissederdin? Tehlikeli olan durumlarda nasıl davranmalıyız? Hiç kayboldun mu, ne yaptın?

17 EN UZUN İP KİMDE? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: AY KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini,, uzunluğunu söyler.) Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur.) MATERYALLER: İp, torba, Şirin Çocuklar 3, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Boyut: Uzun, kısa UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Sınıftaki öğrenci sayısına göre, her öğrenciye 1 adet ip kesilir. Sadece bir tanesi diğerlerinden uzun ve farklı renkte hazırlanır. Bir torbaya koyularak etkinlik için hazır bekletilir. Çocukların boyu ölçülerek çizelgeye noktalar koyulur ve her çocuk kendi noktasına istediği çıkartmayı yapıştırır. Tüm öğrencilerin boyu ölçüldükten sonra çizelge herkesin görebileceği bir noktaya koyularak birlikte incelenir. En yüksekte yer alan noktanın neyi anlattığı hakkında tartışılır. En altta yer alan noktanın neyi anlattığı belirlenir. Uzun ve kısa eşyalar hakkında tartışılır. Torba sınıfa gösterilir ve içinde olan şeyi sadece dokunarak tahmin etmeleri istenir. Daha sonra her öğrenci torbadan bir ip çeker ve çektiği ipin rengini söyler. Herkes ip çektikten sonra kimin ipi farklı diye sorulur. Farkın sadece rengi mi olduğu hakkında tartışılır. Nesnelerle (boya kalemi) uzun-kısa örüntüsü yapılır. Son olarak Şirin Çocuklar 3, 11. sayfadaki uzun kısa çalışması tamamlanır. (İplerle ip baskısı yapılabilir. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Ailelere benzer etkinliği evdeki eşyalarla yapmaları önerilir. DEĞERLENDİRME: Sınıfımızda kimin boyu uzun-kısadır? Bahçemizdeki ağaçlar uzun mudur kısa mı? Sen hangi uzun hayvanı tanıyorsun?

18

19 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı 3 isimli bütünleştirilmiş sanat, matematik küçük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Dinleyelim-Bulalım isimli bütünleştirilmiş Türkçe, müzik büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

20 3 (ÜÇ) ETKİNLİK ÇEŞİDİ: SANAT-MATEMATİK (Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye-geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne ya da varlıkları birebir eşleştirir.) MOTOR GELİŞİMİ Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklar sınıfa gelmeden her çocuğun masada oturacağı yere 3 sarı daire yapıştırır. Yerlerine oturan çocuklara masaların üzerinde ne gördüklerini sorar. Görülen şekille ilgili konuşulduktan sonra daireler sayılır ve her dairenin üzerine 3 nesne yerleştirilir. Öğretmen 3 rakamını tanıtır. Sınıf sayışma yoluyla 2 gruba ayrılır. Her gruba kumaştan hazırlanmış 3 rakam modeli verilir ve çocuklar istedikleri malzeme ile süslerler. Öğretmen tarafından dikilen 3 rakamının içinin nelerle doldurulabileceği çocuklara sorulur. Alınan cevaplar göz önüne alınarak modeller doldurularak sınıfa asılır. Şirin Çocuklar 3, 12 ve 13. sayfalar çalışılarak 3 rakamı pekiştirilir. (3 rakamı üzerinden parmak boyası ile boyanabilir. 3 ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir. Animasyon seyredilebilir.) MATERYALLER: Eva süngeri, kumaştan 3 modeli, yapıştırıcı, atık materyaller, Şirin Çocuklar 3, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Sayı: 3 UYARLAMA: AİLE KATILIMI: Evde kendisinden sadece 3 tane bulunan eşyalar bulunabilir. DEĞERLENDİRME: Bu etkinlik hoşunuza gitti mi? 3 sayısı ile ilgili başka neler yapabiliriz?

21 DİNLEYELİM BULALIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-MÜZİK (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkartır.) Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken /şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) MATERYALLER: Kibrit kutusu, anahtarlık, bozuk paralar, kitap ve benzeri gibi ses çıkarmaya yarayacak gündelik yaşamda kullanılan malzemeler, çocukların gözlerinin bağlanması içi korsan maskeleri, DVD. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara bu günkü etkinliğimizin adı Dinleyelim Bulalım der. Çocukların gözleri kapatılır ve sessizce dinlemeleri söylenir. Aşağıdaki sesler tek tek verilir ve her sesin sonunda çocuklardan ne olduğunu bulmaları istenir: Çakılan bir kibrit sesi Cama parmakla yapılan darbelerin sesi Anahtarların sallanırken çıkardığı ses Üfleme, ıslık çalma seslerini dinleme Dil şaklatma sesini dinleme Derin derin nefes alıp verme sesini dinleme Yere bozuk para düşünce, kitap düşünce çıkan sesleri dinleme Çocuklar sesleri doğru tahmin ettiklerinde öğretmen onları alkışlar. Hepsi doğru olarak bilinirse ikinci aşamaya geçilir. Öğretmenin ikili üçlü olarak arka arkaya yarattığı sesleri sırasıyla doğru olarak söylemeye çalışırlar. 1. Odadaki adımları dinleme. Öğretmen sessizce odada yer değiştirir, bir noktada durur ve sonra ellerini bir kez çırpar. Çocuklar gözlerini açmadan parmakları ile sesin geldiği yeri yani öğretmenin bulunduğu yeri işaret ederler. 2. Yere daha başka nesneler (lastik top, gazoz kapakları, çıngırak gibi) düşürülür ve bu çocukların bu nesnelerin neler olduğunu tahmin etmeleri istenir. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları konuşuruz. Çocuklardan bazılarına arkadaşlarının gözleri kapalıyken şarkılar söyletilir ve arkadaşlarının kim olduğu tahmin edilir. (Çeşitli sesler dinletilerek çocukların gözleri bağlanmadan da çalışılabilir.) SÖZCÜK: Ses KAVRAMLAR: UYARLAMA: AİLE KATILIMI: Bir gün önceden veliler bilgilendirilir. Evde aileleri ile korsan maskeleri hazırlarlar. DEĞERLENDİRME: Etkinliğimizde neler yaptık? Etkinliğin en sevdiğin bölümü hangisiydi? Çevremizde başka hangi sesleri duyarız?

22

23 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Bugün Atatürk ü Anıyorum isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat büyük ve küçük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Ata Babam isimli bütünleştirilmiş Türkçe, müzik, sanat büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

24 BUGÜN ATATÜRK Ü ANIYORUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-SANAT (Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Kazanım 21. Atatürk ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk ün hayatı ile ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk ün kişisel özelliklerini söyler.) Kazanım 22. Atatürk ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk ün getirdiği yenilikleri söyler.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır.) MATERYALLER: Atatürk resimleri, karton, krepon kâğıdı, Şirin Çocuklar 3, DVD. SÖZCÜK: Atatürk KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Sınıf panosuna ve sınıfın çeşitli yerlerine Atatürk ün çeşitli fotoğrafları asılır. Çocuklara bu fotoğraftaki kişiyi hatırlayıp hatırlamadıkları sorularak çocukların görüşleri dinlenir. Bugün Atatürk ü anacakları söylenir. Ortasında Atatürk resmi olan büyükçe bir karton sınıfın ortasına yerleştirilir. Çocuklara 4 renk krepon kâğıdı verilir ve yuvarlama tekniği ile toplar yapılır. Her renk top bir köşeye yapıştırılır. Atatürk ün ülkemize güneş gibi doğduğu vurgulanır. Hazırlanan çerçeve sınıfa asılır. Daha sonra çocuklar ikili gruplara ayrılırlar. Her gruptaki çocuk arkadaşına Atatürk ile ilgili bildiklerini, öğrendiklerini ve duygularını anlatır. Şirin Çocuklar 3, 22. sayfa açılarak Atatürk ün hayatıyla ilgili bilgiler verilir. (Atatürk ün hayatıyla ilgili belgesellerden kesitler izlenebilir. Atatürk ile ilgili şarkılar dinlenebilir/öğrenilebilir.) AİLE KATILIMI: İlinizde bulunan Atatürk evi ya da müzesine ziyarete gidebilirsiniz. DEĞERLENDİRME: Atatürk ile ilgili neler söylemek istersin? Atatürk ile ilgili etkinlik yapmak sana neler hissettirdi? Atatürk olmasaydı neler olabilirdi?

25 ATA BABAM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-MÜZİK-SANAT (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.) Kazanım 21. Atatürk ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk ün hayatı ile ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk ün kişisel özelliklerini söyler.) Kazanım 22. Atatürk ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk ün değerli bir insan olduğunu söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, soru cümlesi, birleşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.) MATERYALLER: Atatürk ün çocuklarla çekilmiş fotoğrafları, bayraklar, Şirin Çocuklar 3. SÖZCÜK: Ata, Atatürk KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Atatürk ün çocuklarla olan resimlerinden bir sergi düzenlenir. Çocuklar bu sergiyi gezerler. Atatürk ün resimleri incelenir. Bu resimlerde gördüklerini çocuklardan anlatmalarını istenir. Atatürk ün çocuklarla neler konuşmuş olabileceği sorulur. Her resmin altına çocuklarla konuşmuş olabileceği söyleyen çocuğun dedikleri yazılır. Eğer gelen cevaplar zenginleşirse bu resimlerle çocuklar bir öykü oluşturabilirler ve öğretmen aldığı notları çocuklara bir hikâye gibi geri okur. Resimlere çerçeve yapmak isteyen çocuklar belirlenir ve çiçek kalıpları, pullarla çocuklar resimler için çerçeve hazırlar. Atatürk benim atam Aslında kalbimde babam Ben büyüyünce olacağım Onun gibi bir adam Okuyup yazacağım Bayrağımı koruyacağım Atatürk benim ata babam (Serap Kırımlı) şiiri çocuklara okunur. Tekrarlamak isteyen çocuk olursa tekrar edilir. İzindeyiz Yüce Atam isimli marş söylenerek bayraklarla serbest dans edilir. Son olarak Şirin Çocuklar 3, 23. sayfadaki Anıtkabir resmi boyanır ve 24. sayfadaki yönergeler çocuklarca tamamlanır. (Atatürk ile çocuk resimlerindeki ortamlar canlandırılabilir ve o esnada konuşulanlar dramatize edilebilir. Atatürk ün anne ve babası ile kardeşleri hakkında sohbet edilir.) AİLE KATILIMI: Aileler çocukları ile bir Atatürk resimleri albümü oluşturarak okula gönderebilirler. DEĞERLENDİRME: Atatürk kimdir? Atatürk çocuklarla neler yapardı? Daha önce Atatürk le ilgili bir etkinliğe katıldın mı? Atatürk ü seviyor musun? Neden?

26

27 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı 4 (Dört) isimli bütünleştirilmiş matematik, oyun, bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Neresinde? isimli oyun büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

28 4 (DÖRT) ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK (Bireysel ve Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye-geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.) MATERYALLER: Tavuk ve folluk resimleri, Şirin Çocuklar 3, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Sayı: 4 UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar u biçiminde otururlar. Öğretmen panoya üzerinde rakamları olan 4 tane tavuk resmi, tavukların altına da birer folluk resmi asar. Çocuklara tavuklar üstündeki rakamları tanıyıp tanımadıkları sorulur. Çocukların rakamları tanıyıp tanımadıkları kontrol edilir. Tavukların üzerindeki rakamın ifade ettiği sayı kadar tavuğun altındaki folluğa yumurta yapıştırmaları istenir. Çocuklar daha önceden hazırlanmış yumurtaları folluklara yapıştırırlar. Yapıştırma işi bittikten sonra Öğretmen Çocuklara şimdi sizlerle bir oyun oynayacağız. Oyunumuzun adı: 4 tane oyuncak al-getir. der. Çocuklar dörderli olarak gruplanır. Ve birbirlerini ellerindeki oyuncakları sayarlar. Oyun sırasında öğretmen grup aralarında dolaşarak gözlem yapar. Oyundan sonra 4 rakamından afiş hazırlanır (4 rakamının yanına 4 adet nesne eski dergilerden resim kesilip yapıştırılabilir.). Şirin Çocuklar 3, sayfa 14 ve 15 çalışılır.7 ( rakamları ve sayı değerleri yapboz şeklinde eşleştirilir. 4 ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir. Animasyon seyredilebilir.) AİLE KATILIMI: Evde nesneleri dörderli gruplayarak saydırabilirsiniz. DEĞERLENDİRME: Etkinlik sırasında neler yaptık? Bu etkinliği sevdiniz mi? Sınıfta nerelerde 4 rakamını görüyorsunuz.

29 NERESİNDE? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OYUN (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.) MATERYALLER: Araba, mandal, Lego, bebek, sandalye, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Yön/Mekânda Konum: Ortasında-üstündealtında-yukarısında-aşağısında UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen O piti piti karamela sepeti, terazi lastik jimnastik diye başlayan tekerleme ile bir çocuk seçer. Çocuğu bir sandalyeye oturtur. Çocuğun başına toka, koluna sarı mandal, sandalyesinin altına Lego, sağına bebek, soluna araba, kazağına mavi mandal yerleştirir. Arkadaşlarına sırayla aşağıdaki soruları sorarak oyunu oynar: Toka neresinde? Sarı mandal neresinde? Bebek neresinde? Lego neresinde? Araba neresinde? Mavi mandal neresinde? Oyunumuz çeşitli nesnelerle devam edebilir. Ebe değişikliği yapılabilir. (Sınıftaki bir dolap veya bir masa-sandalye nirengi alınarak oyun oynanabilir. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Evde de neresinde oyunu oynanabilir. DEĞERLENDİRME: Hangi sayıyı öğrendik? Bana öğrendiğimiz 4 rakamına kadar sayar mısın? Sayıları öğrenmek neden önemli?

30

31 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Eski-Yeni, Kirli-Temiz isimli bütünleştirilmiş Türkçe, fen büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Hangisi Gelecek isimli oyun, büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

32 ESKİ-YENİ, KİRLİ-TEMİZ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-FEN (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Gerçek durumla tahminini karşılaştırır.) Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.) MATERYALLER: Eski-yeni-kirli-temiz objeler, Şirin Çocuklar 3, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: ZIT: Eski-yeni-kirli-temiz UYARLAMA: Sınıfta 2 masa etkinlik için ayrılır. Bir masaya eski ve yeni boyalar/oyuncaklar, diğer masaya kirli ve temiz bardaklar/kaşıklar yerleştirilir. Her masa teker teker incelenir ve masadaki eşyalar hakkında sohbet edilir. Masaların incelenmesi ve sohbet sonunda kirli-temiz ve eski yeni masalarındaki eşyalar gruplanır. Eski eşyaların neden, nasıl eskimiş olduğu sorulur. Kirli eşyaların neden, nasıl kirlendiği sorulur. Sohbet sonunda öğretmen eski ve yeni ayakkabılarını öğrencilere göstererek Çocuklar acaba benim ayakkabılarımdan hangileri kirli ve eski? diye sorar. Cevap alındıktan sonra kirli ve eski ayakkabılarını tüm öğrencilerin görebileceği bir yere bırakarak Bunlar temiz ve yeni ayakkabılarım. Bir zamanlar bu eski ve kirli ayakkabılarım da tıpkı bu ayakkabılarım gibiydi. Acaba ayakkabılarım neden kirlendi ve nasıl eskidi, bir fikriniz var mı? diye sorar. Öğrencilerin verdikleri cevaplar not edilir ve Ayakkabılarım neden kirlendi, nasıl eskidi? isimli bir öykü oluşturur. Öğretmen alınan her fikirden sonra olayı baştan anlatır (Söylenen fikirleri tekrar eder.) ve öykü oluşturulur. Eskimiş eskimiş bunlar eskimiş... (masadaki eski objelerin isimleri söylenir.) Kirlenmiş bunlar kirlenmiş... (masada ki kirli objelerin isimleri söylenir.) Masalara geçilir ve Şirin Çocuklar 3, sayfa 16 daki kavram çalışası yönergeler doğrultusunda tamamlanır. (Konu ile ilgili objeler ile bir eski-yeni, kirli-temiz müzesi yapılabilir. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Kavramlar hakkında bilgilendirici yazı gönderilir ve evde bunlar hakkında örnek bulmaları istenir. DEĞERLENDİRME: Etkinliğimizde hangi eşyaları kullandık? Biraz önce kirli ve eski eşyaları bulmaktan hoşlandın mı? Ayakkabılarım neden eskimiş ve kirlenmişti? Çevrende gördüğün eski ve yeni olan neler hatırlıyorsun? Çevrende gördüğün kirli ve temiz olan neler hatırlıyorsun?

33 HANGİSİ GELECEK? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OYUN (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Gerçek durumla tahminini karşılaştırır.) Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar.) MATERYALLER: Sınıftaki eşyalar, Şirin Çocuklar 3. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfta birçok eşyanın yerini değiştirir. Çocuklardan sınıftaki değişikliğin ne olduğunu bulmalarını ister. Öğretmen yeri değişen eşyalar ile ilgili belirli yönergeler verir. Legoların yanına evcilik eşyalarından birisini yerleştirin gibi ya da fen köşesine bir evcil hayvanın yanına bir mutfak eşyası gelecek şekilde dizin gibi. Daha sonra Şirin Çocuklar 3, 17. sayfa çalışılarak örüntüler tamamlanır. (Çocuklar sınıftaki oyuncaklarla örüntü oluşturarak bir birlerine sorabilirler.) SÖZCÜK: Tahmin KAVRAMLAR: AİLE KATILIMI: Mutfak eşyalarıyla örüntü oluşturulup tahminlerde bulunabilinir. UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: Siz olsaydınız hangi eşyaları saklardınız? Siz olsaydınız bu eşyaları nerelere saklardınız?

34

35 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Tabağımdaki Meyveler isimli bütünleştirilmiş sanat, Türkçe bireysel etkinlik Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Hızlı-Yavaş isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat büyük grup ve bireysel etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

36 TABAĞIMDAKİ MEYVELER ETKİNLİK ÇEŞİDİ: SANAT-TÜRKÇE (Bireysel Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur.) MATERYALLER: Meyve şeklinde kesilmiş fon kartonları, ip, Şirin Çocuklar 3. SÖZCÜK: Meyve KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen tarafından fon kartonunun üzerine elma, portakal, üzüm, çilek, armut, şeftali resimleri çizilir. Öğrenciler istedikleri meyve resmini seçer ve diledikleri şekilde boyayıp süslerler. Meyve resimlerinin üzerine 2 tane delik açılıp ip geçirilir ve öğrenciler resimlerini boyunlarına asarlar. Oyun alanına geçilerek ortaya büyük bir daire, büyük dairenin etrafına ise meyve çeşidi kadar küçük daireler çizilir. Her meyve çeşidi küçük dairelere geçerler. Öğretmen her öğrenciye Sen hangi meyvesin? diye sorar. Daha sonra öğrencilere her meyveden kaçar tane olduğu sorulur. Ooohh yemeğimi yedim... Dişlerimi fırçaladım, ellerimi ve ağzımı yıkadım. Şimdi sıra meyve yemeye geldi... Ooooo burada ne çok meyve varmış, acaba hangisini yesem... (Meyvelerin yanına gidilir, meyve koklanır.) Mis gibi de kokuyorlar. Ben önce elma, sonra çilek, portakal, şeftali, armut ve en son üzüm yemek istiyorum. diyerek çocukların bu sırayla sıralanmalarını ister. Her defasında örüntüyü değiştirir ve çocukların o şekilde sıralanmalarını ister. Çocukların zorlandıkları düşünülürse örüntü panoya asılarak yardımcı olunur. Oyun bu şekilde sürdürülerek tüm meyveler ortaya alınır. Öğretmen, Bütün bu meyveleri ben mi yedim... Bakalım bu meyvelerden hangisi beni yiyecek... diyerek kaçmaya başlar. Oyun sonunda Şirin Çocuklar 3, 18. sayfadaki örüntü çalışması tamamlanır. (Öğrencilerden 2 tane birbirinin aynı olan meyve getirmeleri istenebilir. Her öğrenci meyvesini tanıtabilir. Etkinlik sonunda meyve salatası yapılabilir.) AİLE KATILIMI: 2 rakamı olan bayama sayfaları evlere gönderilir. DEĞERLENDİRME: Sen hangi meyve olmuştun? Her meyveden kaç tane vardı? Oyun hoşuna gitti mi? Oyun oynarken ne hissettin?

37 HIZLI-YAVAŞ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-SANAT (Büyük Grup-Bireysel Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.) Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.) MATERYALLER: Boya kalemleri, yapıştırıcı, makas, Şirin Çocuklar 3. SÖZCÜK: Yönetmen KAVRAMLAR: Zıt: Hızlı-yavaş UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, çocuklara sevdikleri bir çizgi film CD si açar. Önce biraz ileri sararak çocuklara görüntülerin nasıl ilerlediğini sorar. Daha sonra geri sararak yine çocuklardan yorumlarını bekler. Ardından çizgi film beraber izlenir. Çizgi filmde hızlı ve yavaş hareket eden karakterler bulunur. Her çocuk çizgi filmde sevdiği bir karakterin kılığına girer. Bunun için sınıftaki drama merkezinden faydalanılabilir. Öğretmen kendisinin de bir film yönetmeni olacağını söyler. Oyuncuların yönetmeninin yönergelerine göre hareket etmeleri gerektiği vurgulanır. Eline kamera ya da çekim yapabilen bir fotoğraf makinası alır. Çocuklara aşağıdaki gibi komutlar verir. Erkek oyuncular hadi biraz daha hızlı yürüyün Kızlar sizin de daha yavaş hareket etmeniz gerekiyor. Etkinlik sonunda çocuklar masaya yönlendirilir. Öğretmen masada bir kaplumbağa bir tavşan resmi hazırlamıştır. Her çocuk istediği resmi alır ve yerine oturur. Çocukların seçtikleri resimlerdeki hayvanlar ve hızlarıyla ilgili konuşulur. Daha sonra hazırlanan atık malzemelerle hayvanlar çocukların istedikleri gibi tamamlanır. Son olarak Şirin Çocuklar 3, 19. sayfadaki ilgili çalışma tamamlanır. ( En yavaş kim yürüyor? yarışması yapılabilir.) AİLE KATILIMI: Evde aile üyeleriyle bir kişiyi yönetmen olarak seçerek komutlar vermek suretiyle oyunun eve de aktarılabilir. DEĞERLENDİRME: Bu etkinlikten keyif aldın mı? Hızlı mı yoksa yavaş mı hareket etmek daha kolay, neden? Yönetmenlik hakkında ne düşünüyorsun? Hızlı hareket edenlerle ilgili bir film yapsak, bu filmde kimler olurdu?