T.C. MALTEPE ÜNĠVERSĠTESĠ STRATEJĠK PLAN
|
|
- Bulut Erçetin
- 2 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 T.C. MALTEPE ÜNĠVERSĠTESĠ STRATEJĠK PLAN
2 ĠÇĠNDEKĠLER Sayfa 1. Önsöz 02 a. Amaç 03 b. Kapsam 03 c. Kavram ve tanımlar Staratejik Planlama Kurulu Tarihçe Organizasyon Şeması Misyon Vizyon Temel Değerler Politikalar Kurumsal Değerlendirme 21 a. Özdeğerlendirme Çalışmaları 21 b. Çevresel Değerlendirme Çalışmaları 21 c. SWOT Analiz i Sonuç 27
3 1. ÖNSÖZ T.C. Maltepe Üniversitesi yıllarına ilişkin Birinci Beş Yıllık Stratejik Planında, Üniversitemizde eğitim-öğretim, araştırma ve toplum/kamu hizmetleri açısından durumun ne olduğu ve gelecekte neler yapılabileceği ayrıntılı bir biçimde ele alınmaktadır. Amacımız; eğitim-öğretim yılında kuruluşunun 10. yılını idrak etmekte olan T.C. Maltepe Üniversitesinin şimdiye değin yaptığı çalışmaları ayrıntılı bir biçimde gözden geçirmek ve gelecek beş yılı da bu çözümlemeler sonucu oluşturacağımız öngörülere dayalı olarak planlamaktır. Üniversitemizin Birinci Beş Yıllık Stratejik Planının oluşturulmasına tüm mensuplarımız büyük katkıda bulundu. Özverili çalışmalarından dolayı, Üniversitemizin tüm akademik ve idari personeline en içten teşekkürlerimi, sevgi ve saygılarımı sunarım. Prof. Dr. Mesut RAZBONYALI Rektör Amaç
4 T. C. Maltepe Üniversitesi Stratejik Planının amacı, yıllarını kapsamak üzere, Üniversitenin içinde bulunduğu durumu olumlu ve olumsuz yanlarıyla saptamak; elde edilen verileri akademik değerlendirme ve kalite geliştirme kavrayışına dayalı ilkeler doğrultusunda değerlendirmek; bu yolla sağlıklı bir kurumsallaşmaya ulaşmak ve onu sürdürmektir. Kapsam T. C. Maltepe Üniversitesinin Stratejik Planı, Üniversitenin; Misyonunu, Vizyonunu, Temel Değerlerini, Politikalarını, Kurumsal değerlendirmeye ilişkin çözümlemelerini, Üniversitenin güçlü, zayıf, fırsatlarını ve tehditlerini (SWOT) dönemi stratejilerini gerçekleştirmeye yönelik hedeflerini, bu hedeflerini gerçekleştirmeya ilişkin eylem planlarını ve bu hedeflere ulaşmadaki başarısını, Performans göstergelerini, kapsamaktadır. Kavram ve Tanımlar Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite GeliştirmeRehberi nde yer alan temel anlayış, kurum içinde ve kurum çevresinde paydaş olarak varolan herkesin; saptama, değerlendirme, kurumsallaşmayı başlatma ve sürdürme noktasında söz sahibi olması gerektiğidir. Bu nedenle tanımlar ve kavramlar bölümünde birey hedeflerinden hareket edilmiştir. Böylece, Üniversitede yaşayan; Üniversiteyi yaşayan herkesin gözlemi, bilgisi, deneyimi, eleştirisi, katkısı, şimdiki haliyle kurumsal yapıyı çözümlemede, çözümleme
5 sonunda elde edilecek verileri değerlendirmede, geleceği planlamada büyük önem taşıyacaktır. Birey Hedefleri: Üniversitede akademik ve idari bağlamda görev yapan herkesin; Üniversiteye ilişkin, Üniversitede yapılan eğitim-öğretim, araştırma ve kamu hizmetlerine ilişkin hedeflerini gösterir. Birim Hedefleri: Üniversitemiz eğitim-öğretim yılı itibarıyla 9 Fakülte, 3 Enstitü ve 1 Meslek Yüksekokulundan oluşmaktadır. Bu bağlamda Stratejik Planda yer alan hedefler aynı zamanda Üniversitenin 9 Fakültede öğretim hizmeti veren 24 Bölümünün, Fen, Sosyal ve Sağlık Bilimleri Enstitüleri ile Meslek Yüksekokulunun geleceğe ilişkin hedeflerini içerir. Çevresel Değerlendirme: Üniversitenin içinde yer aldığı çevreyle olan ilişkilerini, aldığı etkileri, yaptığı katkıları değerlendirme süreçlerini kapsar. Değerlendirme Ekipleri: Üniversitede ve Fakültelerde kurumsal değerlendirme çalışması yapmak üzere görevlendirilen ekiplerdir. Faaliyet ve Projeler: Üniversitenin saptadığı stratejinin uygulanmasını sağlayan ve performansları gösteren faaliyet ve projelerdir. Kalite Geliştirme: Üniversitenin eğitim-öğretim ve araştırma faaliyetleriyle idari hizmetlerinin kalitesinin sürekli olarak iyileştirilmesidir. Kaynak Planlaması: Üniversitenin hedeflerini gerçekleştirmesi için gerekli olan ekonomik ve insan gücü kaynağı ile mekân kaynağının planlanmasıdır. Kurum Ġçi Periyodik Gözden Geçirme: Üniversitenin eğitim-öğretim ve araştırma faaliyetleriyle idari hizmetlerinin kalitesini, kalite geliştirme çalışmalarını, iyileştirme faaliyetlerini ve sonuçlarını belli aralıklarla değerlendirmesidir. Kurumsal Değerlendirme: Üniversitenin YÖDEK akademik değerlendirme ve kalite geliştirme süreci kapsamında yaptığı özdeğerlendirmeyle çevre değerlendirmesinin bir bütünüdür. Kurumsal Hedefler: Üniversitenin kendi stratejilerini hayata geçirmek için kurumsal temelli olmak üzere belirledikleri ölçülebilir nitelikli faaliyet ve projelerdir.
6 Özdeğerlendirme: Üniversitenin eğitim-öğretim ve araştırma faaliyetleriyle idari hizmetlerinin kalitesinin ve kurumsal kalite geliştirme çalışmalarının, Üniversite olarak görevlendirilen değerlendiriciler tarafından kapsamlı, sistemli ve düzenli olarak değerlendirilmesidir. Performans: Üniversitenin belirlenen stratejik hedeflere ulaşmadaki başarısıdır. Performans Göstergesi: Üniversitenin hedeflerine ne oranda ulaşıldığını gösteren ölçülebilir nitelikteki unsurlardır. Politika: Üniversitenin günlük uygulamalarını yönlendiren yaklaşımlarıdır. Program: Üniversitenin bölümleridir. Sorgulama ve Ölçme: Üniversitenin belirlemiş olduğu faaliyet ve projelerin ne ölçüde ya da ne oranda gerçekleştirildiğinin sorgulanması; ayrıca faaliyet ve projelerin sonuçlarının ölçülebilir göstergelere göre belirlenmesidir. Strateji: Üniversitenin temel amacı doğrultusunda nasıl yönlendirilmesi gerektiğini belirleyen ve buna uygun davranışını oluşturan yaklaşımdır. Stratejik Hedefler: Üniversitenin misyonu doğrultusunda belirlenmiş stratejik önemi olan amaçlardır. Stratejik Planlama: Üniversitenin, iç ya da dış değerlendirme sonuçlarına göre güçlü ve zayıf yönlerini, önündeki fırsat ve tehditleri belirlemesi, bunların ışığında kalitesini geliştirecek olan stratejilerini oluşturması, bu stratejileri ölçülebilir hedeflere dönüştürmesi ve performans göstergelerini belirleyerek, söz konusu göstergelerin sürekli olarak izlemesi sürecidir. Stratejik Planlama Öncesi Çalışmalar: Üniversitenin Stratejik Planlama çalışmalarına başlamadan önce yapılması gereken işlerin tümüdür. Bu çerçevede yapılan ve yapılması gereken çalışmalar; Planlama Kurulunun oluşturulması, Stratejik planlama eğitimlerinin verilmesi, Üniversitenin paydaşlarının belirlenmesi,
7 Planlamada uyulması gereken ilkelerin belirlenmesi, Üniversiteye ilişkin kurumsal varsayımların oluşturulması, Üniversiteye ilişkin değerlendirmede ne tür bilgilerin kullanılacağına karar verilmesi, Üniversitenin Stratejik Planlama Yol Haritasının oluşturulması. Stratejik Plan Uygulama Süreci: Üniversiteye ilişkin olarak yapılan eylem planlarında belirlenen eylemlerin hayata geçirilmesi sürecidir. Süreç: Üniversitenin stratejik planlamayla ilgili her türlü amacını gerçekleştirmek üzere gerekli her türlü girdiyi esas alarak beklenen sonuçları elde etmek amacıyla gerçekleştirilen eylemlerin bütünüdür. SWOT Analizi: Üniversitenin güçlü ve zayıf yönlerini; önündeki fırsatlarla, karşı karşıya kaldığı tehditleri ortaya çıkaran ve elde edilen sonuçlara göre stratejilerin geliştirilmesini sağlayan çözümlemedir. Uygulama Planı: Üniversitenin strateji ve hedeflerine dayalı olarak yapılacak faaliyetler ve projelerle ilgili tüm katılımcıları ve zaman mekân takvimini gösteren planlardır. 3. STRATEJĠK PLANLAMA KURULU Üniversitenin nihai Akademik Planlama ve Kalite Geliştirme Raporunu oluşturan Stratejik Planlama Kurulu üyeleri aşağıdaki gibidir: Üniversite Akademik Planlama ve Geliştirme Komisyonu Üyeleri Prof. Dr. Mesut RAZBONYALI (Rektör) Prof. Dr. İlhami YAVUZ (Rektör Yardımcısı) Prof. Dr. Şaban EREN (Rektör Yardımcısı)
8 Prof. Dr. Betül ÇOTUKSÖKEN (Fen-Edebiyat Fakültesi Dekanı) Av. Müfide ŞENOL (Genel Sekreter) 4. TARĠHÇE T. C. Maltepe Üniversitesi tarihli 4282 sayılı yasa ile kurulmuştur. Aynı yıl ek kontenjanla öğrenci almaya başlayan Üniversite, bugün 9 Fakülte (Eğitim Fakültesi, Fen- Edebiyat Fakültesi, Güzel Sanatlar Fakültesi, Hukuk Fakültesi, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi, İletişim Fakültesi, Mimarlık Fakültesi, Mühendislik Fakültesi ve Tıp Fakültesi), 3 Enstitü (Fen, Sağlık ve Sosyal Bilimler Enstitüleri), 1 Meslek Yüksekokulu (Bilgisayar Teknolojisi ve Programlama, Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı, Çocuk Gelişimi, Endüstriyel Elektronik, Film Yapım Teknikleri, Halkla İlişkiler ve Reklamcılık, Mobilya Dekorasyon, Muhasebe, Radyo-TV Programcılığı, Turizm ve Otel İşletmeciliği) ile Araştırma ve Uygulama Merkezleriyle (Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Araştırma ve Uygulama Merkezi, İnsan Hakları Araştırma ve Uygulama Merkezi, Maltepe Üniversitesi Psikolojik Danışma Araştırma, Uygulama ve Eğitim Merkezi) eğitim-öğretim hizmeti vermeye devam etmektedir. Üniversitede eğitim-öğretim yılı itibarıyla ön lisans seviyesinde İşletme, Bilgisayar Teknolojileri ve Programlama ile Muhasebe bölümlerinde (e-myo) ve lisansüstü seviyesinde İşletme anabilim dalında (e-mba) İnternet tabanlı uzaktan eğitimöğretim programları başlamıştır. Üniversitemiz toplam üç yerleşkede eğitim-öğretim ve araştırma faaliyetlerini sürdürmektedir. Marmara Eğitim Köyü 1999 yılında yapımına başlanan Marmara Eğitim Köyü yerleşkesi, 1000 dönümlük bir arazi üzerinde konumlanmıştır. Üniversitenin eğitim-öğretim yılında taşındığı Eğitim Köyü nde 8 fakültenin yanı sıra, 504 öğrenci kapasiteli öğrenci evleri, sosyal-kültürel ve sportif çalışmalar için gerekli olan alanlar yer almaktadır. Marmara Eğitim Köyü dahilinde konferans-konser salonları, amfitiyatro, sergi salonları, tam olimpik kapalı yüzme havuzu, açık yüzme havuzu, açık-kapalı basketbol ve voleybol sahaları, futbol sahaları, tenis kortları, badmington, jimnastik, bilardo, fitness, mini golf sahaları, buz pateni pisti, sera ve hobi bahçeleri, konuk dinlenme tesisleri ve henüz yapım aşamasında bulunan kongre merkezi
9 bulunmaktadır. Ayrıca öğrencilerin uygulamalı çalışmalar için yararlanabildikleri Technology Channel Televizyonu da Marmara Eğitim Köyünde yayın hayatına devam etmektedir. Dragos Yerleşkesi Üniversitemizin Dragos Yerleşkesi, İstanbul un Anadolu yakasında, Kartal Sahilyolu Dragos mevkiinde bulunmaktadır. 15 dönümlük alan üzerine kurulan yerleşkede; Meslek Yüksekokulu, Enstitülere bağlı Yüksek Lisans programları ile sertifika programlarının yer aldığı Maltepe Üniversitesi Sürekli Eğitim Merkezi (MASEM) bulunmaktadır. Sürekli Eğitim Merkezinde açılan kurslardan bazıları şunlardır; Bilgisayar Kullanıcısı Sertifika Programı, Bilgisayarlı Muhasebe Programı, C Dili ile Programlama Sertifika Programı, CICSO Network Akademisi Programı (CCNA-1 Kursu), Çocuk İngilizcesi Programı, İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Yaz Dönemi Yoğun İngilizce Kursu Programı, Etkili ve Güzel Konuşma, Etkin İhracat için Uygulamalı Pazarlama AR-GE ve KOSGEB Destekleri, Erkek Egemen İş-Dünyasında Başarılı Kadın Yönetici Olmak Programı, Genel Muhasebe Programı, İhracat İthalat Uygulamalarının Gözden Geçirilmesi ve Yeni Yaklaşımlar, İthalat İhracat Elemanı Yetiştirme Programı, Gıda Güvenliği Yönetim Sistemi Programı (ISO FSMS), Maltepe Felsefe Atölyesi, Microsoft Access ile Veri Tabanı Yönetimi,
10 Sekreterlik Becerileri/Yönetici Asistanlığı, Yetişkinler için Yabancı Dil Eğitim Programları, Yabancılar için Türkçe Öğretim Programı, Yaratıcı Yazarlık Programı, Yöneticiler İçin Temel Koçluk Becerileri Sertifika Programları. Maltepe Yerleşkesi İstanbul Marmara Eğitim Vakfının merkezinin de içinde yer aldığı Maltepe Yerleşkesi nde Tıp Fakültesi ile Rektörlüğe bağlı Eğitim ve Araştırma Hastanesi bulunmaktadır.
11 6. MĠSYON Çağın değişimlerini ve gereklerini kavrayan, her alanda yetkin, özgür ve yaratıcı düşünebilen, toplumsal sorumluluk bilincine sahip, ülke ve dünyanın geleceği konusunda söz sahibi olabilecek niteliklerle donanmış, bilgi üreten, ürettiği bilgiyi paylaşarak toplumun aydınlanmasına hizmet eden bireyler yetiştirmektir. 7. VĠZYON Misyonunu gerçekleştirmek üzere gelecek yıllar içinde eğitim-öğretim ve araştırma alanında ulusal ve uluslararası düzeyde araştırmacılar yetiştirme, yayın organlarınn sayısını arttırarak bilim ve kültür dünyasına hizmet verme, eğitimde niteliği herşeyin üstünde tutma, bilimde çağdaş, düşüncede özgür yapısıyla bir dünya üniversitesi olmak faaliyetlerini sürdürmektir. 8. TEMEL DEĞERLER Atatürk İlkeleri Laik Cumhuriyet İlkeleri: Laiklik-demokrasi-insan hakları kavramlarına dayalı Cumhuriyetçilik Etik değerler/bilimsel bilgiyi etik temellere bağlı kalarak üretmek
12 İnsan hakları Hukukun üstünlüğü Eleştiri ve tartışma kültüründe somutlaşan ifade özgürlüğü. Toplumsal/kamusal değerler Toplumsal sorumluluk bilinci ile davranmak ve hesap verebilir olmak Yaratıcı düşünme Yaşamboyu öğrenme Sürekli gelişme Ders plan ve programlarını sürekli olarak geliştirmeye açık bir anlayışla hareket etmek Yönetimde yatay ilişkiler Paylaşma kültürü Ulusal ve uluslararası etkileşimle eğitim-öğretimi zenginleştirmek Eğitim hakkını, tanıma, koruma, geliştirme anlayışıyla hareket etmek Evrensel duyarlılıkla eğitim ve öğretim politikaları oluşturmak Kolaylaştırıcılık Üniversitenin tüm paydaşlarının memnuniyeti Çevreye ilişkin duyarlılık Maltepe Üniversitelilik ruhu Takım çalışmasına önem verme Adalet/Hakkaniyet Saydamlık
13 Rekabet yanında işbirliği İşbirliği etiği Yenilikçilik Mükemmeliyetçilik Özgürlük Özerklik Diyalog kültürü 9. POLĠTĠKALAR Küreselleşme olgusu günümüzde eğitim-öğretimi gözle görülür bir biçimde etkilemektedir. Dünyada, eğitim-öğretimin içeriği ve biçimi günden güne hızla değişmektedir. Bu etkinin en yoğun hissedildiği eğitim-öğretim alanlarından biri de üniversitelerdir. Bu nedenle, bilgi alanındaki hızlı değişim üniversiteleri de kendi bünyelerinde ciddi reformlar yapmaya zorlamaktadır. Bu değişime ayak uydurabilmek için üniversitelerce oluşturulan amaçlar ve gelecek planları üniversitelerin izledikleri/izleyecekleri politikalar tarafından da desteklenmek durumundadır; çünkü başarı ve tam bir değişim/dönüşüm ancak bütünsel bir perspektifle gerçekleştirilebilir. Bu doğrultuda Üniversitemizde oluşturulan amaçlara ulaşabilmek için izlenebilecek önemli politikalar, aşağıda farklı başlıklarla kümelendirilerek verilmiştir. a). Yönetim 1. Yönetim; karşılıklı güven, sevgi ve saygıya dayanmalıdır. 2. Yönetimde yatay örgütlenme modeli uygulanarak ast-üst ilişkileri asgari düzeyde tutulmalıdır. Yetki, en son kullanılan etki aracı olmalıdır. 3. Tüm iş ve işlemlerde şeffaflık egemen olmalı; bu, Üniversitenin olmazsa olmaz kuralı sayılmalıdır.
14 4. Katılımcı bir yönetim esas olmalı, yönetime ve kararlara katılım olabildiğince geniş bir tabana yayılmalı ve ekip çalışmasına ağırlık verilmelidir. 5. Karar verme sürecinde, önemli tüm işlemler önceden üzerinde anlaşmaya varılmış demokratik ölçütlere göre yürütülmelidir. 6. Yönetim; üniversitenin asli öğeleri olan öğrenci, öğretim elemanı ve çalışan ın sağlıklı bir etkileşim içinde olabilmeleri için kolaylaştırıcı rolünü sahiplenmeli ve önceliklerin saptanmasında bu öğeleri göz önünde bulundurarak karar verme süreçlerini işletmelidir. 7. Her türlü hak ve görev dağıtımında liyakat, ehliyet ve hakkaniyet ilkeleri hakim olmalıdır. 8. Öğretim üyelerinin yöneticilik görevlerinde bulunması kaçınılmaz olmakla birlikte; bu görevler, öğretim üyeliğinin varlık nedeni olan eğitim-öğretim ve araştırma işlevlerini aksatmamalıdır. 9. Toplam kalite uygulamaları ilke edinilmeli ve sorunlara ortak çözümler üretilmelidir. b). Eğitim-Öğretim ve Araştırma 1. Eğitim-öğretimi çağdaş bir toplum yaratmanın vazgeçilmez öğelerinden biri olarak gören, üretim içinde öğrenim düşüncesini benimseyen Maltepe Üniversitesi; verilen eğitim süresince dünyayı doğru anlamaya çalışan ve bu doğrultuda yorumlayan, yapıcı, eleştirel, yaratıcı, aydın, yenilikçi, girişken ve özgür düşünmeyi içselleştirmiş bireyler yetiştirmeyi amaçlamakta olduğundan eğitimde araştırma, üretme-yaratma ve öğrenme ye dayalı bir uygulamayı esas almalıdır. 2. Eğitim ve öğretimde evrensel standartlar dikkate alınmalıdır. 3. Eğitim-öğretim programları oluşturulurken esnek olunmalı ve yeniliklerin önü kapanmamalıdır. 4. Ders programlarında araştırıcılığı özendirici düzenlemeler yapılmalı, öğrencilere yeni araştırma yöntemleri ve becerileri kazandıracak ders ve uygulamalara yer verilmelidir.
15 5. Üniversite; öğrencilerine diyalog kurma yeteneği, karşısındakini dinleme ve kişilerle tartışma kültürünü, ekip çalışması ruhunu, demokratik zihniyeti, bilimsel tutum ve davranışların niteliklerini vermelidir. Bu özellikler öğrenim yaşamı sırasında öğrenciler tarafından içselleştirilmeli ve bu değerler topluma doğal bir yolla aktarılmalıdır. 6. Bilime katkı sağlayacak, ülkemize ve çevreye yararlı olabilecek bilgilerin üretilmesini sağlayacak projeler ve bilimsel araştırmalar desteklenmelidir. 7. Üniversitede araştırma-geliştirme faaliyetleri özendirilmelidir. Bu amaçla; a) Üniversitemizde yüksek lisans programlarının arttırılması ve doktora programlarının açılması hedeflenmelidir. Bu bağlamda yüksek lisans ve doktora düzeyinde her türlü araştırmayı destekleyebilecek bir yapılanma ve bütçe ayrımına gidilmelidir. b) Projeli çalışmalara, teknoloji geliştirmeye ve üniversite-endüstri ilişkilerinin geliştirilmesine öncelik verilmelidir. c) Araştırmalarda; üniversite içi birimlerarası, üniversitelerarası ve uluslararası işbirliği olanakları yaratılmaya çalışılmalı, bu yöndeki girişimler desteklenmelidir. 8. AB eğitim-öğretim ve gençlik programları çerçevesinde öğrencilerin de yurtdışındaki üniversitelere gitmesi, değişik ülkelerdeki farklı kültürleri tanıması ve o ülkelerdeki eğitim-öğretim anlayışını görmesi daha çok teşvik edilmelidir. c). Ġnsan Kaynakları 1. Öğretim elemanı, idari ve yardımcı hizmetler personelinin seçiminde standartlar yüksek tutulmalıdır. 2. Personel alımında açık kapı yüksek eşik ilkesi uygulanmalı; kurumun yetenek ve taze kan ihtiyacı da sürekli gözetilerek, seçimler olabildiğince geniş bir tabandan yapılmalı ve seçim ölçütleri yüksek tutulmalıdır.
16 3. Personel ve öğretim elemanı seçiminde gelecek planları iyi yapılmalı, çalışan elemanların kurumla olan ilişkisinde süreklilik sağlanarak kurumun iç işleyişinin, amaçlarının ve planlarının da sürekliliği mümkün kılınmalıdır. 4. Üniversite bünyesinde gerek idari gerek akademik personel alımında doğru zamanda doğru yere doğru/yetkin kişinin alınma ilkesi temel olmalıdır. d). Yayın 1. Yayın ve üretim yapabilmenin önkoşulu, öğretim üyesinin iş dışında çalışabileceği boş zaman dilimlerinin varlığıdır. Üniversite yönetimi, akademik birimlerin öğretim üye iş yükü programlarını bu koşulu gözeterek oluşturmalıdır. 2. Öğretim üyelerinin yayın yapması teşvik edilmeli ve yapılan yayınların kısa sürede kamu yararına sunulması sağlanmalıdır. 3. Yayınlar üniversitenin kalitesini en iyi yansıtan kaynaklar olduğundan, hakemli ve uluslararası indexler tarafından taranan dergiler çıkarılmalıdır. 4. Yeni teknolojilerin ışığında, elektronik yayıncılık geliştirilmelidir. e). e-eğitim ve Yaşamboyu Öğrenim 1. T.C. Maltepe Üniversitesi, Türkiye de İnternet üzerinden eğitim alanında faaliyette bulunma ve derece programı açmaya hak kazanmış çok sınırlı sayıdaki yükseköğretim kurumundan biridir. Bu ayrıcalığını çok özenli bir biçimde kullanmalı ve bu alanda oluşturulacak kamuoyunun şekillenmesinde de öncü bir rol oynamalıdır. 2. Elektronik ortamda öğrenmeyi yalnızca derece programlarının yürütülmesinde değil, profesyonel yaşamın herhangi bir aşamasında eğitim ve öğretim gereği hisseden çalışanlara ve ara verdiği eğitimi kendini tamamlama anlamında sürdürmek isteyenlere de hizmet edecek biçimde şekillendirmelidir. 3. T. C. Maltepe Üniversitesi; yaşamboyu öğrenim anlayışına dayalı olarak, modüler hale getirilmiş eğitim-öğretim paketlerinin, kişinin gereksinimlerine uygun biçim ve zamanlarda sunulması konusunda etkin hale gelmeli, bu eğitim ve öğrenme yaklaşımını Türkiye de yerleştirme anlamında da lider konumda olmalıdır.
17 f). Geleceğe Ġlişkin Ġç-Dış Ġlişkiler ve Varsayımlar Önümüzdeki beş yıllık süre içinde; 1. Üniversitede Öğrencilerin fakülte yönetimlerine olan güveninin ve desteğinin azalmayarak bugüne kadar oluşmuş güvenin ve desteğin arttırılması gerektiği, Fakültelerarası işbirliğinin geliştirilmesi gerektiği, Kolaylaştırıcı olma görevinin tüm fakülteler tarafından özümsenmesi ve uygulanmasının gerekliliği, 2. Mütevelli Heyetinde Üniversite yönetimine olan desteğin süreceği, Üniversitemizde mevcut bölümlerin teknik olanaklar açısından geliştirilmesi ve yeni bölümlerin açılması konusunda desteğin sağlanacağı, 3. Türk Yükseköğretim Sisteminde Yükseköğretim Kurulunun vakıf üniversitelerine ilişkin desteğini sürdüreceği, Farklı yüksek lisans ve doktora programları açması konusunda üniversitemizi destekleyeceği, Üniversitelerin varolan sorunlarını çözümleme, ardından da çözüme kavuşturma konusunda eşgüdüm sağlayacağı ve kolaylaştırıcılık rolünü üstleneceği, 4. Ulusal Bilimsel Kuruluşlarda TÜBİTAK ın üniversitemiz projelerine olan desteğinin artarak süreceği, TÜBİTAK öğrenci burslarının devam edeceği, TÜBİTAK araştırmacı burslarının devam edeceği,
18 TÜBA nın araştırmacılara olan desteğinin süreceği, Ulusal Ajansla olan güçlü ilişkilerin AB Eğitim ve Gençlik Programları çerçevesinde süreceği, 5. Medyada Türk medyasında, vakıf üniversitelerinin ne denli önemli bir rol üstlendiğinin daha iyi anlaşılacağı, Türk toplumunu ve kamuoyunu üniversiter zihniyetle buluşturma ve bilgiyle barışık bir duruma getirmede, vakıf üniversitelerinin oynadığı rolün medyada daha iyi yansıtılacağı, Medyanın, halkın bilgiye, üniversiteye, üniversite gençliğine olan güveninin daha da artmasında etkin rol oynayacağı, 6. Türkiye de Bilgiye olan saygının ve güvenin gittikçe artacağı, Kamu kurum ve kuruluşlarının bilim insanlarından daha iyi bir biçimde yararlanacağı, Vakıf üniversitelerinin Türk Yükseköğretimine ek bir canlılık kazandırdığının daha iyi anlaşılacağı, Kamuoyunda vakıf üniversitelerine duyulan güvenin daha da artacağı, Devletin, vakıf üniversitelerine maddi açıdan da destek vermesinin gerekli olduğu konusunun kamuoyunda anlayışla karşılanmasında gelişme kaydedileceği, Ülkemizin yeni kurumları olmalarına karşın, yurtdışı akran kurumlarla kurdukları ilişkiler bakımından kısa zamanda oldukça deneyimli bir konuma gelen vakıf üniversitelerinin bu gücünden kamuoyunun daha iyi yararlanacağı, Özellikle AB üniversiteleriyle olan ilişkilerin üniversitelerimize önemli katkılar sağladığı gerçeğinin tüm yurtta daha iyi anlaşılacağı,
19 Seçkin vakıf üniversitesi gençliğinin; ülke, bulunduğumuz bölge ve dünya sorunlarına duyarlı bir gençlik olarak yetişmekte olduğunun kamuoyunca daha iyi anlaşılacağı varsayılmıştır. g). Üniversite ve Çevre 1. Üniversitelerde oluşan bilgi ve deneyim, en yakın çevreden başlayarak, insanların yaşam standartlarını iyileştirmek amacı ile toplumun hizmetine sunulmalıdır. Bu anlamda üniversite gelişmeye etkin olarak katılmalıdır. 2. Çevreye katkı amaçlı girişimler, üniversite-kent-yerleşke buluşması ile sağlanabileceğinden, üniversite çevresiyle yakın ilişki içinde olmalıdır. 3. Çevreye katkı amaçlı girişimlerde, özellikle üniversitenin öğretim elemanları ile öğrencilerine rol almalıdır. h). Fiziksel Altyapı ve Yerleşke Yaşamı 1. Yerleşke yaşamı bir üniversitenin can damarıdır. Üniversitenin gücü; derslikler dışında, öğrencilerin, birbirleriyle iletişim kurabilecekleri, tartışmalar yapabilecekleri, kendilerini fiziksel ve zihinsel yönlerden geliştirebilecekleri alanların olup olmadığına bağlıdır. T.C Maltepe Üniversitesi, sahip olduğu yerleşke olanakları ile aslında yarışa oldukça avantajlı bir konumda başlamaktadır. Önemli olan eldeki olanakların korunarak geliştirilmeye çalışılması ve yerleşkenin altyapısının daha da güçlendirilmesidir. 2. Kurumsal gelişme stratejilerinin üniversite ailesinin bütününün katkı ve çalışmalarıyla oluşturulacağı ve ilerlemenin de bu şekilde sağlanacağı dikkate alındığında, ekip çalışmasının ve aidiyet duygusunun oluşturulması ve yaşatılmasında yerleşke üniversitesi olmanın tüm avantajları çok özenli bir biçimde kullanılmalıdır. 3. İçinde yaşadığımız bilgi ve teknoloji çağının olmazsa olmaz koşullarından biri ve en önemlisi olan bilgisayar ve internet teknolojilerinin geliştirilmesidir. Bu yolla öğrencilerin küresel düzeydeki bilgiye hızlı ve kolay bir şekilde erişiminin sağlanması gereklidir. Bu bağlamda, Üniversitemizdeki erişim olanaklarının çoğaltılması ve bu olanakların nitel açıdan geliştirilmesi şarttır.
20 4. Bir üniversitenin belkemiği olan kütüphanenin öncelikle görevi; güncel, akademik ve bilimsel yayınları (elektronik yayın/veritabanları, süreli yayınlar, güncel makale ve kitaplar) bünyesine katarak kendisini sürekli olarak zenginleştirmesidir. Üniversitemiz kütüphanesi de bu misyondan yola çıkarak çalışmalıdır. 10. KURUMSAL DEĞERLENDĠRME a. Özdeğerlendirme Çalışmaları Rektörlüğümüz; fakülte dekanlıklarından, yapılacak SWOT analizine bir zemin oluşturmak üzere fakülteleriyle ilgili bir değerlendirmede bulunmalarını istemiştir. Fakültelerimizse bünyelerinde gerçekleştirdikleri toplantılar yoluyla her düzeyden öğretim elemanının konu hakkında bilgilendirilmesini sağlamış ve kendilerinden görüş bildirmelerini talep etmiştir. Böylelikle, her fakültenin güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve tehdit olarak gördükleri noktalar, bizzat o fakülteye mensup kişilerce özgür bir biçimde ortaya konulmaya çalışılmıştır. Fakültelerimizin kendi stratejik planlarında yer verdikleri bu başlıklar ise, Rektörlüğe bağlı komisyon tarafından incelenerek ortak noktalar çerçevesinde bir araya getirilmiş, farklı noktalara ise raporda doğrudan yer verilmiştir. Bunun sonucunda da üniversitemizin akademik unsurları olan fakülte ve enstitülerimizin yönlendiriciliğinde güçlü ve zayıf yanlar ile fırsat ve tehdit olarak görülen noktalar bütüncül bir biçimde ortaya konulabilmiştir. b. Çevresel Değerlendirme Çalışmaları T.C. Maltepe Üniversitesinin benimsediği misyonun ve geleceğe yönelik olarak belirlediği vizyonun gerçekleşmesi, Üniversitenin iç ve dış çevresiyle; başka bir deyişle paydaşlarıyla kuracağı sağlıklı ilişkilere bağlıdır. Ġç Paydaşlar
21 Akademik birimler ve akademik personel İdari birimler ve idari personel Öğrenciler Dış Paydaşlar Maltepe Üniversitesi Eğitim ve Araştırma Hastanesi,Sürekli Eğitim Merkezi, Teknoloji Televizyonu ve çalışanları Ulusal ve uluslararası eğitim ve araştırma kurumları Kamu kurumları Yerel yönetimler Sivil toplum kuruluşları Özel sektör Öğrenci aileleri Mezun öğrenciler Bağışçılar Medya c. SWOT Analizi Güçlü Yanlar 1. Üniversitemizin Marmara Eğitim Köyü gibi bir yerleşkede bulunması, 2. Maltepe ilçesi merkezinde Üniversitemize ait iki hastane binamızın olması,
22 3. Üniversitenin kullanıma açılan yeni mekânlarının öncekilere göre daha iyi olması, 4. Yeniliklere açık bir üniversite olması, 5. Karar almada hızlı olunması, 6. Üniversitenin birimlerinin iç işleyişlerinde yüksek bir uyum yeteneğinin bulunması, 7. Üniversitenin birimleri arasında işbirliğinin önemli bir değer olarak algılanması, 8. Oldukça güçlü ve özveriyle çalışan bir öğretim kadrosunun olması, 9. Öğretim elemanlarının bir bölümünün güçlü yurtdışı bağlantılarının olması, 10. Öğretim elemanlarının bir bölümünün alanlarında ulusal ve uluslararası boyutta tanınıyor olması, 11. Üniversite mensuplarının bir bölümünün çok sayıda yayın yapması, 12. Üniversitemizin kurulduğu ilk yıllarda etkin olan kadronun hayata geçirdiği ilkelerin, kuruma yeni katılanlarca da benimsenmesi, 13. Bilgisayar okur-yazarlığı bakımından kadroların büyük bir bölümünün iyi konumda olması, 14. Öğretim elemanlarının aralarında güçlü bir dostluk ve meslektaşlık ilişkisinin bulunması, 15. Üniversitemiz yönetim kademelerinde yer alanlarla birlikte diğer öğretim üyelerinin, öğrenci topluluklarının etkinliklerine katılmaları ve toplumsal sorumluluk projelerinde yer almaları, 16. ÖSS ye bağlı olarak verilen burslarla birlikte, Mütevelli Heyeti kaynaklı burslu öğrenci sayısının artması, 17. Erasmus bağlantılarının güçlü olması,
23 18. Tarama endeksine girmeyi başarmış olan fakülte dergilerinin yayımlanıyor olması, basılı, elektronik kitaptan oluşan yetkin bir kütüphaneye sahip olunması ve bunun zengin bağışlar yoluyla destekleniyor olması, 20. Üniversitemiz kütüphanesinin Bilkent, Galatasaray, İstanbul Teknik, Koç ve Sabancı Üniversitelerinin kütüphaneleriyle yapmış olduğu karşılıklı ödünç sistemi anlaşması, 21. Üniversitenin araştırma merkezlerine destek verilmesi, 22. Kamu kurum ve kuruluşlarına destek verilmesi, danışmanlık ve kurul üyelikleri görevlerinin üstlenilmesi, 23. Ortaöğretim kurumlarıyla kurulan güçlü ilişkiler, 24. Öğrencilerle birlikte yürütülen projeler, 25. Öğrencilerle kurulan sağlıklı diyalog, 26. Kademe gözetilmeksizin tüm çalışanlarla kurulan diyaloğa dayalı iletişim ve karşılıklı güven, 27. Yüksek Lisans Programlarının başarıyla sürdürülmesi, 28. Bilimsel, kültürel ve sanatsal etkinliklerin çokluğu, 29. Stajların titiz bir biçimde izlenmesi, 30. Mezunlarla olumlu ilişkiler, 31. Mezun öğrencilerin iş bulmalarına yardımcı olmak, yani bir tür kariyer planlaması yapmak,
24 32. Üniversitemizde e-myo ve e-mba uzaktan eğitim-öğretim hizmetlerinin veriliyor olması. Zayıf Yanlar 1. Teknik donanımdaki yetersizlikler, 2. Üniversite yerleşkesi içerisindeki yapılaşmanın tam olarak bitirilememiş olmasından dolayı derslik ve ortak alanlar konusundaki yetersizlikler, 3. Kimi öğretim elemanlarının yüksek yaş sınırında bulunmaları, 4. Yabancı dil konusundaki akademik ve idari kadrodaki yetersizlikler, 5. Tanıtım konusundaki yetersizlikler, 6. Fakültelerarası karşılıklı etkileşimin gerçekleşeceği ve ortak alan ihtiyacını giderecek bir kültür merkezinin henüz kurulamamış olması, 7. Özellikle Dragos Yerleşkesinin fiziksel ortamının ve çevresel düzenlemelerinin yetersizliği, 8. Ulaşım sorununun etkin ve kalıcı bir biçimde çözülememiş olması ve buna bağlı olarak da öğretim elemanlarının ve öğrencilerin Üniversiteden erken ayrılmak zorunda kalması, 9. Uluslararası projeler konusunda zaman zaman çekingen davranılması, 10. Üniversite-endüstri ilişkilerinin yetersizliği, 11. Yüksek Lisans programlarının burslu olmayışı, 12. Öğrenci danışmanlık hizmetlerindeki eksiklik ve yetersizlikler, 13. Öğrencilerin kültürel etkinliklere yeterince katılmamaları, 14. Araştırmalar için ayrılan bütçe olanaklarının belirsizliği, 15. İdari personel yetersizliği nedeniyle, akademik personelin yoğun idari görevler üstlenmesi,
12. MĐSYON 13. VĐZYON
12. MĐSYON Namık Kemal Üniversitesi Tıp Fakültesi nin misyonu, evrensel ölçütleri kendisine temel alan, beraberinde ulusal değerlere sahip çıkan, çağdaş tıp bilgi birikimine sahip, koruyucu hekimlik ilkelerini
DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ İYİLEŞTİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ
2016 MEZUN MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ İYİLEŞTİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ TAKDİM 2006 yılında kurulan ve değer üreten üniversite sloganıyla yeni kurulan üniversiteler arasında
Stratejik Plan 2015-2019
Stratejik Plan 2015-2019 Bu Stratejik Plan önümüzdeki beş yıl Bezmiâlem in gelmesini umut ettiğimiz yeri ve buraya nasıl geleceğimizi anlatan bir Vizyon Belgesidir. 01.01.2015 Rektör Sunuşu Sevgili Bezmiâlem
MİMAR SİNAN GÜZEL SANATLAR ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME YÖNERGESİ (MSGSÜADEK)
MİMAR SİNAN GÜZEL SANATLAR ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME YÖNERGESİ (MSGSÜADEK) BİRİNCİ BÖLÜM AMAÇ, KAPSAM, DAYANAK VE TANIMLAR Amaç Madde 1- Bu Yönergenin amacı, Mimar Sinan
Eğitim Bilimleri Enstitü Müdürleri Çalıştay Raporu
Eğitim Bilimleri Enstitü Müdürleri Çalıştay Raporu 30 Kasım 2012, Hacettepe Üniversitesi, Beytepe-ANKARA Eğitim Bilimleri Enstitülerine Neden İhtiyaç Bulunmaktadır? Yükseköğretim Kanun Taslağında Üniversite
STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU
FAKÜLTE/BÖLÜM ADI: STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU Stj. Amaç No Hedef No Faaliyet No Performans no Stratejik Amaç / Hedef / Faaliyet Tanımı 2008 mevcut durum 2009 2010 2011 2012 2013 Faaliyet
KURUMSAL DIŞ DEĞERLENDİRME KILAVUZU
BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ KALİTE KOMİSYONU YÜKSEKÖĞRETİM KALİTE KURULU KURUMSAL DIŞ DEĞERLENDİRME KILAVUZU 05.12.2016 1 KURUMSAL DIŞ DEĞERLENDİRME SÜRECİ Kurumsal dış değerlendirme süreci, kurumun kendi
Namık Kemal Üniversitesi Avrupa Birliği 7. Çerçeve Programı Genel Koordinatörlüğü 2008 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm No. 1.
Namık Kemal Üniversitesi Avrupa Birliği 7. Çerçeve Programı Genel Koordinatörlüğü 2008 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm No. 1.0 Tekirdağ, Ocak 2009 İçindekiler Giriş... 5 1. Kapak... Hata! Yer
T.C. MEVLANA ÜNĠVERSĠTESĠ AKADEMĠK DEĞERLENDĠRME VE KALĠTE GELĠġTĠRME YÖNERGESĠ BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- Bu
T.C. MEVLANA ÜNĠVERSĠTESĠ AKADEMĠK DEĞERLENDĠRME VE KALĠTE GELĠġTĠRME YÖNERGESĠ BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- Bu yönergenin amacı, Mevlana Üniversitesi nde eğitim, öğretim
SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ KALİTE GÜVENCE SİSTEMİ KURULMASI VE KALİTE KOMİSYONU ÇALIŞMA USUL VE ESASLARINA İLİŞKİN YÖNERGE
SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ KALİTE GÜVENCE SİSTEMİ KURULMASI VE KALİTE KOMİSYONU ÇALIŞMA USUL VE ESASLARINA İLİŞKİN YÖNERGE BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- (1) Bu Yönergenin
SELÇUK ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ
SELÇUK ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ SELÇUK ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ FAKÜLTE TANITIMI Selçuk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi, Mühendislik
MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ
MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ Fakültemiz 2809 sayılı Kanunun Ek 30. maddesi uyarınca Bakanlar Kurulunun 02.06.2000 tarih ve 2000-854 sayılı kararnamesiyle kurulmuş, 2001-2002 Eğitim
Bilgi Toplumunda Sürekli Eğitim ve Yenilikçi Eğitimci Eğitimi
Bilgi Toplumunda Sürekli Eğitim ve Yenilikçi Eğitimci Eğitimi Bilgi toplumunda, bilgi ve iletişim teknolojilerinin yarattığı hız ve etkileşim ağı içinde, rekabet ve kalite anlayışının değiştiği bir kültür
T.C. AMASYA ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEGERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME UYGULAMA YÖNERGESİ
T.C. AMASYA ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEGERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME UYGULAMA YÖNERGESİ Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1- (1) Bu Yönergenin amacı; Amasya Üniversitesi'nin akademik değerlendirme
SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ GÖNEN MESLEK YÜKSEKOKULU 2016-2020 STRATEJİK PLAN ÇALIŞMASI İÇİNDEKİLER
SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ GÖNEN MESLEK YÜKSEKOKULU 2016-2020 STRATEJİK PLAN ÇALIŞMASI İÇİNDEKİLER 1.Gönen Meslek yüksekokulu Logosu... 1 2. Durum Analizi... 1 2.1.Gönen Meslek Yüksekokulu Tarihçesi...
Namık Kemal Üniversitesi SÜREKLĠ EĞĠTĠM MERKEZĠ
Namık Kemal Üniversitesi SÜREKLĠ EĞĠTĠM MERKEZĠ 2009 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm no. 2.0 Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Gıda Mühendisliği Bölümü Tekirdağ, Ocak 2010 1. SunuĢ Bu
KIRGIZİSTAN TÜRKİYE MANAS ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME ve KALİTE GELİŞTİRME YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam ve Tanımlar
KIRGIZİSTAN TÜRKİYE MANAS ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME ve KALİTE GELİŞTİRME YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam ve Tanımlar Amaç Madde 1 Bu Yönergenin amacı; Kırgızistan Türkiye Manas Üniversitesinin
ADANA BİLİM VE TEKNOLOJİ ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME (ADEK) ESASLARI
ADANA BİLİM VE TEKNOLOJİ ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME (ADEK) ESASLARI BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 Bu Esaslar 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu
ÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ. Prof.Dr. Celal Zaim ÇİL Dekan
ÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ Prof.Dr. Celal Zaim ÇİL Dekan İçerik Çankaya Üniversitesi Genel Bilgiler Mühendislik Fakültesi Bilgileri Yerleşke Programlar Öğretim Elemanları Laboratuarlar
GÜZ DANIŞMANLIK'ı sizlerle tanıştırmak ve faaliyetlerini sizlerle paylaşmaktan onur duyuyorum.
Değerli Yönetici, GÜZ DANIŞMANLIK'ı sizlerle tanıştırmak ve faaliyetlerini sizlerle paylaşmaktan onur duyuyorum. "Yaşamboyu Öğrenme" ilkesi çerçevesinde bireylerin, çeşitli sektörlerdeki işletmelerin,
İŞLETME FAKÜLTESİ TARİHÇEMİZ
İŞLETME FAKÜLTESİ TARİHÇEMİZ İşletme Fakültesi; 1992 yılında, Ege ve çevre bölgelerin alanında uluslararası tanınırlığa sahip, İngilizce eğitim veren yüksek öğretim kurumu ihtiyacını karşılamak amacıyla
İDARİ PERSONEL MEMNUNİYET DÜZEYİ Mayıs 2009
T. C. MALTEPE ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME ÇALIŞMALARI İDARİ PERSONEL MEMNUNİYET DÜZEYİ Mayıs 2009 Maltepe Üniversitesi nin değerli idari personeli, Yükseköğretim Kurumu nca
T.C. ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU STRATEJİK PLANI (2015 2019) İÇİNDEKİLER
T.C. ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU STRATEJİK PLANI (2015 2019) İÇİNDEKİLER 1. DURUM ANALİZİ 5 1.1. TARİHÇE 5 1.2. BUGÜNKÜ DURUM 5 1.3. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ 11
MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME UYGULAMA YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME UYGULAMA YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- (1) Bu Yönergenin amacı; Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi
T.C. DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK PERSONEL MEMNUNİYET ARAŞTIRMASI
T.C. DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK PERSONEL ARAŞTIRMASI Sayın Öğretim Elemanı, Bilindiği üzere Dumlupınar Üniversitesi, Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği
ÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ. Prof.Dr. Celal Zaim ÇİL Dekan
ÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ Prof.Dr. Celal Zaim ÇİL Dekan İçerik Çankaya Üniversitesi Genel Bilgiler Mühendislik Fakültesi Bilgileri Yerleşke Programlar Öğretim Elemanları Laboratuarlar
Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği 1
Yükseköğretim Kurulu Başkanlığından: Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği 1 BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1 Bu Yönetmeliğin amacı;
Değerli Akademik, İdari Personelimiz ve Sevgili Öğrencilerimiz,
Değerli Akademik, İdari Personelimiz ve Sevgili Öğrencilerimiz, Yükseköğretim kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği (ADEK) çerçevesinde eğitim-öğretim, araştırma faaliyetleri
Atılım Üniversitesi Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönergesi. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
(12.10.2011 gün ve 08 sayılı Senato Kararı) Atılım Üniversitesi Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönergesi BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1 Bu Yönergenin amacı; Atılım
SELÇUK ÜNİVERSİTESİ BEYŞEHİR ALİ AKKANAT İŞLETME FAKÜLTESİ
SELÇUK ÜNİVERSİTESİ BEYŞEHİR ALİ AKKANAT İŞLETME FAKÜLTESİ SELÇUK ÜNİVERSİTESİ BEYŞEHİR ALİ AKKANAT İŞLETME FAKÜLTESİ FAKÜLTE TANITIMI Selçuk Üniversitesi Beyşehir Ali Akkanat İşletme Fakültesi, 2011-2012
T.C. PİRİ REİS ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME YÖNERGESİ
T.C. PİRİ REİS ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME YÖNERGESİ (Bu Yönerge, 16.05.2013 tarih ve 2013/03 sayılı Üniversite Senatosunda kabul edilmiştir.) BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam ve
AKADEMİK PERSONEL MEMNUNİYET DÜZEYİ Mayıs 2009
T. C. MALTEPE ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME ÇALIŞMALARI AKADEMİK PERSONEL MEMNUNİYET DÜZEYİ Mayıs 2009 Maltepe Üniversitesi nin değerli akademik personeli, Yükseköğretim Kurumu
KIRGIZİSTAN TÜRKİYE MANAS ÜNİVERSİTESİ KALİTE YÖNETİM VE GÜVENCE SİSTEMİ YÖNERGESİ
KIRGIZİSTAN TÜRKİYE MANAS ÜNİVERSİTESİ KALİTE YÖNETİM VE GÜVENCE SİSTEMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam ve Tanımlar Amaç Madde 1 Bu Yönergenin amacı; Kırgızistan Türkiye Manas Üniversitesi akademik
T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ CUMAYERİ MESLEK YÜKSEKOKULU 2010 2014 STRATEJİK PLANI
T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ CUMAYERİ MESLEK YÜKSEKOKULU 2010 2014 STRATEJİK PLANI İÇİNDEKİLER BİRİM TANITIMI Fiziksel Altyapı Bölüm Araç ve Gereçleri Mevcut Durumumuz GZFT Analizi Güçlü Yönlerimiz Zayıf Yönlerimiz
GEÇMİŞTEN BUGÜNE DOĞUŞ
DOĞUŞ ÜNİVERSİTESİ GEÇMİŞTEN BUGÜNE DOĞUŞ Doğuş markası, eğitime adanmış yarım asra yaklaşan bir anlam ifade etmektedir. Doğuş Üniversitesi eğitimde ilklerin sahibi, yeniliklerin öncüsü olarak, geçmişinden
KAMU İÇ KONTROL STANDARTLARI
KAMU İÇ KONTROL KONTROL ORTAMI İç kontrolün temel unsurlarına temel teşkil eden genel bir çerçeve olup, kişisel ve mesleki dürüstlük, yönetim ve personelin etik değerleri, iç kontrole yönelik destekleyici
EK 8: AKADEMİK PERSONEL MEMNUNİYET ANKETİ
EK 8: AKADEMİK PERSONEL MEMNUNİYET ANKETİ T. C. MALTEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİMDE KALİTE ÇALIŞMALARI KOORDİNATÖRLÜĞÜ KALİTE GÜVENCESİ ÇALIŞMALARI: AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME ÇALIŞMALARI Maltepe
YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARINDA AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME YÖNETMELİĞİ
Resmi Gazete Tarihi: 20.09.2005 Resmi Gazete Sayısı: 25942 YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARINDA AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde
EĞİTİM-ÖĞRENİMDE KALİTE MEKANİZMASI
EĞİTİM-ÖĞRENİMDE KALİTE MEKANİZMASI STRATEJİK PLAN AKREDİTASYON Nasıl bir insan? Nasıl bir işgücü? Nasıl bir mezun? KALİTE GÜVENCESİ 1 KALİTE GÜVENCESİ & AKREDİTASYON NEDİR VE NASIL SAĞLANIR? KALİTE GÜVENCESİ,
BİRİNCİ BÖLÜM : Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
Yükseköğretim Kurulu Başkanlığından: Resmi Gazete Tarihi : 20/09/2005 Resmi Gazete Sayısı : 25942 BİRİNCİ BÖLÜM : Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1 - Bu Yönetmeliğin amacı; yükseköğretim kurumlarının
FEF LİSANS PROGRAMLARI DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
FEN, EDEBİYAT, FEN - EDEBİYAT, DİL VE TARİH - COĞRAFYA FAKÜLTELERİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI DEĞERLENDİRME VE AKREDİTASYON DERNEĞİ FEF LİSANS PROGRAMLARI DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ FEDEK FEN, EDEBİYAT, FEN-EDEBİYAT,
HEPDAK PROGRAM DEĞERLENDİRME ÇİZELGESİ
HEPDAK PROGRAM DEĞERLENDİRME ÇİZELGESİ HEPDAK - Program Değerlendirme Çizelgesi Sürüm: 1.0-13.09.2013 Sayfa 1 HEPDAK PROGRAM DEĞERLENDİRME ÇİZELGESİ Kurum: Program: Takım Başkanı: Program Değerlendiricisi:
İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ KARİYER GELİŞTİRME UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ KARİYER GELİŞTİRME UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1 - (1) Bu Yönetmeliğin amacı, İstanbul Üniversitesi Kariyer
KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU PAYDAŞ ANALİZİ ANKETİ
Hiç yeterli değil Yeterli değil Kararsızım Oldukça yeterli Tamamen yeterli KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU PAYDAŞ ANALİZİ ANKETİ AKADEMİK PERSONEL Aşağıdaki ifadeler
AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ SANDIKLI UYGULAMALI BİLİMLER YÜKSEKOKULU
AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ SANDIKLI UYGULAMALI BİLİMLER YÜKSEKOKULU 2017 2018 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI EĞİTİM REHBERİ T.C. AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ SANDIKLI UYGULAMALI BİLİMLER YÜKSEKOKULU e-posta subyo@aku.edu.tr
BİLGİ İşletme 2013-2014
BİLGİ İşletme 2013-2014 Sosyal Medya Uzmanı Yeni işletme dünyasından birkaç örnek Etik Ticaret Yöneticisi Yeşil Pazarlama Danışmanı Sürdürülebilir Proje Uzmanı Veri bilimcisi Uluslararası Raporlama Uzmanı
T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ ELEKTRİK-ELEKTRONİK MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ STRATEJİK PLANLAMA RAPORU.1
T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ ELEKTRİK-ELEKTRONİK MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ STRATEJİK PLANLAMA RAPORU.1 2007-2009 İÇİNDEKİLER 1.DURUM ANALİZİ...2 2.TARİHÇE VE ÖĞRETİM...3 3.SWOT ANALİZİ...4
ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU
ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU 2015 DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ İYİLEŞTİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ TAKDİM 2006 yılında kurulan ve değer üreten üniversite sloganıyla yeni kurulan üniversiteler arasında
İSTANBUL MEDENİYET ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
İSTANBUL MEDENİYET ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1- (1) Bu Yönergenin amacı, İstanbul Medeniyet Üniversitesinin
1. Stratejik Analiz. 1.1. Tarihçe. 1.2. Stratejik Planlama Süreci
1. Stratejik Analiz 1.1. Tarihçe İstanbul Medipol Üniversitesi, Türkiye Eğitim, Sağlık ve Araştırma Vakfı tarafından toplumsal sorunlara ve önceliklere duyarlı, aklı ve bilimselliği yaşam tarzı haline
3.ORTAK AKIL TOPLANTISI SONUÇ RAPORU
BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ 3.ORTAK AKIL TOPLANTISI SONUÇ RAPORU 14 HAZİRAN 2013 ÖNSÖZ Üniversitemiz Rektörlüğü olarak ilkini 14 Mayıs 2011 de Kongre ve Kültür Merkezinde, ikincisini 22 Mayıs 2012 de Burhaniye
PERSONEL-İNSAN KAYNAKLARI
PERSONEL-İNSAN KAYNAKLARI Güssün GÜNEŞ Marmara Üniversitesi Kütüphane ve Dokümantasyon Dairesi Başkanı 09-10 Haziran 2014, Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı, BİLKENT - ANKARA 19.6.2014 SUNUM PLANI ÜNİVERSİTE
GAZİOSMANPAŞA ÜNİVERSİTESİ ALMUS MESLEK YÜKSEKOKULU
GAZİOSMANPAŞA ÜNİVERSİTESİ ALMUS MESLEK YÜKSEKOKULU OKULUMUZ HAKKINDA Okulumuz 1995 yılında Tokat İli nin bir doğa harikası olan Almus İlçesi nde kendisine tahsis edilen 32 dönüm kampüs alanı içerisinde
YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ İNŞAAT FAKÜLTESİ İHTİSAS KURULLARI VE KOMİSYONLARI YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ İNŞAAT FAKÜLTESİ İHTİSAS KURULLARI VE KOMİSYONLARI YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç ve Kapsam MADDE 1- (1) İhtisas Kurulları ve Komisyonları İnşaat
PERFORMANS VERİLERİ DEĞERLENDİRME TABLOSU
PERFORMANS VERİLERİ DEĞERLENDİRME TABLOSU İdare Adı Harcama Birimi Adı 38.44 - AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ Kurum Geneli Performans Hedefi Program döneminin birinci yılı içerisinde Avrupa Üniversiteler
KOCAELİÜNİVERSİTESİ DERBENT TURİZM İŞLETMECİLİĞİVE OTELCİLİK YÜKSEKOKULU
KOCAELİÜNİVERSİTESİ DERBENT TURİZM İŞLETMECİLİĞİVE OTELCİLİK YÜKSEKOKULU Yüksekokulumuz, Yaklaşık 800 milyon insanın seyahat ettiği dünyamızda, en çok gidilen 10 bölgeden birisi olan ülkemize nitelikli
KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME KURULU YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME KURULU YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1: Bu Yönergenin amacı; Kocaeli Üniversitesi'nin eğitim, öğretim
ÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ KISIM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
ÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ KISIM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- Bu Yönergenin amacı, Rektörlüğe bağlı olarak görev yapan ve Rektör Yardımcısı
HEPDAK PROGRAM DEĞERLENDİRME ÇİZELGESİ
HEPDAK PROGRAM DEĞERLENDİRME ÇİZELGESİ HEPDAK - Program Değerlendirme Çizelgesi (Sürüm: 3.0-16.01.2017) Sayfa 1 HEPDAK PROGRAM DEĞERLENDİRME ÇİZELGESİ Kurum: Program: Takım Başkanı: Program Değerlendiricisi:
KURUM İÇ DEĞERLENDİRME RAPORU
1 KURUM İÇ DEĞERLENDİRME RAPORU DÜZCE ÜNİVERSİTESİ PERSONEL DAİRE BAŞKANLIĞI Düzce Üniversitesi Konuralp Yerleşkesi 81620 Konuralp / DÜZCE 15/06/2016 2 İÇ DEĞERLENDİRME RAPORU A. Kurum Hakkında Bilgiler
AKDENĠZ ÜNĠVERSĠTESĠ AKADEMĠK DEĞERLENDĠRME VE KALĠTE GELĠġTĠRME YÖNERGESĠ
BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1- Bu Yönergenin amacı; Akdeniz Üniversitesinin eğitim, öğretim ve araştırma faaliyetleri ile idari hizmetlerinin değerlendirilmesi, kalitelerinin
Fakültemiz; Fakültemiz yeni kurulmasına rağmen hızla büyümekte ve kadrolarını genişletmektedir.
HOŞGELDİNİZ Fakültemiz; Bilimsel tutum ve becerileri kazanmış, mesleki donanım sahibi, içinde bulunduğu eğitimsel süreçlerle ilgili, toplumsal meselelere duyarlı, hür düşünen, demokratik ilkelere bağlı,
BARTIN ÜNİVERSİTESİ KALİTE KOMİSYONU ÇALIŞMA USUL VE ESASLARI. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
BARTIN ÜNİVERSİTESİ KALİTE KOMİSYONU ÇALIŞMA USUL VE ESASLARI BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- (1) Bu Usul ve Esasların amacı; Bartın Üniversitesi nde Yükseköğretim Kalite
EK-7 YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ STRATEJİK PLANI
EK-7 YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ 2017 2022 STRATEJİK PLANI Amaç 1. Çağdaş Eğitim Öğretim Faaliyetlerinin Sürekli İyileştirilmesi Hedef 1.1. Küresel Sanat, Bilim ve Dünyasında Yeni Yüzyılın Gereksinmelerini Karşılamaya
ANADOLU ÜNİVERSİTESİ
ANADOLU ÜNİVERSİTESİ STRATEJİK PLAN 2009 2013 Sürüm 1.4 Amaçlar Hedefler Faaliyetler 03 Mayıs 2010 1 VİZYON, MİSYON VE TEMEL DEĞERLER Vizyon Yaşamboyu öğrenme odaklı bir dünya üniversitesi olmak. Misyon
Sakarya Üniversitesi Kalite Çalışmaları
Sakarya Üniversitesi Kalite Çalışmaları Durum Analizi Hazırlayan: KADEM Sunum İçeriği Kapsam YÖDEK Özdeğerlendirme Modeli SAÜ Kalite Yapılanması SAÜ Stratejik Yönetim Modeli SAÜ Kalite Adımları SAÜ Kalite
T.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ
T.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ 2009-2013 STRATEJİK PLANI Ekim 2009 I. Durum Analizi A- Tarihi Gelişim Ondokuz Mayıs Üniversitesi, 1 Nisan 1975 tarihinde
Girdiler: Kaynaklar ve İlişkiler Öğrenci niteliğindeki düzey Bu soruyu; ilgili olduğunuz bölüm veya programlara yerleştirilen öğrenci niteliğini
Girdiler: Kaynaklar ve İlişkiler Öğrenci niteliğindeki düzey Bu soruyu; ilgili olduğunuz bölüm veya programlara yerleştirilen öğrenci niteliğini (üniversiteye giriş puanlarını ve yüzdelik dilimlerini)
T.C. MARMARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ
T.C. MARMARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ UYGULADIĞI EĞİTİM, ULUSAL TIP EĞİTİMİ AKREDİTASYON KURULU (UTEAK) TARAFINDAN AKREDİTE EDİLEN ÜLKEMİZDEKİ SAYILI TIP FAKÜLTELERİNDEN BİRİSİ http://tip.marmara.edu.tr
2013/101 (Y) BTYK nın 25. Toplantısı. Üstün Yetenekli Bireyler Stratejisi nin İzlenmesi [2013/101] KARAR
2013/101 (Y) Üstün Yetenekli Bireyler Stratejisi nin İzlenmesi [2013/101] BTYK nın 2009/102 no.lu kararı kapsamında hazırlanan ve 25. toplantısında onaylanan Üstün Yetenekli Bireyler Stratejisi nin koordinasyonunun
Ege Üniversitesi Egitim Fakültesi
T.C. EGE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ A. Kuruluş 1998 yılında kurulan Fakültemiz, lisans ve lisansüstü eğitim programlarıyla güçlenerek gelişmektedir. Fakültemiz lisans programlarına 1999-2000 öğretim
EK-2: İnşaat Mühendisliği Öğrenci Anketi
80 EK-2: İnşaat Mühendisliği Öğrenci Anketi Sayın İnşaat Mühendisi Adayı, İnşaat Mühendisliği Eğitimi Kurulu, İMO 40. Dönem Çalışma Programı çerçevesinde İMO Yönetim Kurulu nca İnşaat Mühendisliği Eğitimi
Evrak Tarih ve Sayısı: 01/07/2014-12620
Evrak Tarih ve Sayısı: 01/07/2014-12620 T.C. KARAMANOĞLU MEHMETBEY ÜNİVERSİTESİ Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Müdürlüğü *BENUBML7* Sayı : 31850582-612.01.01- Konu: Kamu İç Kontrol Standartlarına Uyum
KURUMSAL DIŞ DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
KURUMSAL DIŞ DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ Yükseköğretim Kalite Kurulu NİSAN, 2016 YÜKSEKÖĞRETİM KURULU Yükseköğretim Kalite Kurulu 06539 Bilkent/ANKARA İçindekiler Kurumsal Dış Değerlendirme İlkeleri... 3 A.
ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Uludağ Üniversitesi Sürekli Eğitim Uygulama
ÜRETİM REFORM PAKETİNDE YÜKSEKÖĞRETİM KANUNU İLE İLGİLİ MADDELERİN AÇIKLAMALARI
ÜRETİM REFORM PAKETİNDE YÜKSEKÖĞRETİM KANUNU İLE İLGİLİ MADDELERİN AÇIKLAMALARI 1) KALİTE KURULU Gelişmiş ülkelerdeki yükseköğretim kurumlarının çıktı odaklı kalite süreçleri değerlendirmesi idari ve mali
İÇİNDEKİLER GYTE SAĞ- KÜL. SPOR DAİ. BŞK.
1 İÇİNDEKİLER YETKİ GÖREV SORUMLULUKLAR VİZYONUMUZ MİSYONUMUZ DEĞERLERİMİZ MEVCUT DURUMUMUZ GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ ZAYIF YÖNLERİMİZ FIRSATLAR TEHDİTLER STRATEJİK AMAÇLARIMIZ SONUÇ SON SÖZ 2 YETKİ GÖREV SORUMLULUKLAR
İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ Akçadağ Meslek Yüksekokulu
İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ Akçadağ Meslek Yüksekokulu İnönü Üniversitesi Malatya/2017 2 İÇİNDEKİLER STRATEJİK PLANLAMA KOMİSYONU... 4 KURUMSAL ŞEMA... 5 PLANLAMA SÜRECİ... 6 DURUM ANALİZİ... 7 Tarihçe... 7 Mevzuat
İKTİSADİ ve İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ
Öğrenci Odaklı Üniversite Fatih Üniversitesi Tıp Fakültesi ve FATÜBAT tarafından düzenlenen 3. Uluslararası Öğrenci Kongresi ni onurlandırmanızı diler, saygılar sunarım. Prof. Dr. M. Ramazan YİĞİTOĞLU
FIRAT ÜNİVERSİTESİ PROJE KOORDİNASYON VE DANIŞMANLIK OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
FIRAT ÜNİVERSİTESİ PROJE KOORDİNASYON VE DANIŞMANLIK OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönergenin amacı; Fırat Üniversitesine bağlı olarak kurulan Proje
T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ AKÇAKOCA TURİZM İŞLETMECİLİĞİ ve OTELCİLİK YÜKSEKOKULU
T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ AKÇAKOCA TURİZM İŞLETMECİLİĞİ ve OTELCİLİK YÜKSEKOKULU BİRİM STRATEJİK PLAN VE ANA BAŞLIKLARI. Birim Tanıtımı. Birim Misyonu, Vizyonu, Temel Değerleri 3. 0004 dönemi için belirlenen
ULUSAL KLİNİK ARAŞTIRMA ALTYAPI AĞI (TUCRIN) UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ
ULUSAL KLİNİK ARAŞTIRMA ALTYAPI AĞI (TUCRIN) UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ FAALİYET RAPORU 2012 SUNUŞ Bilimsel araştırmaların günümüzdeki haliyle daha karmaşık ve zorlu sorulara cevap arandıkça, daha fazla
Eğiticilerin Değerlendirilmesi. Prof. Dr. Gülşen Kandiloğlu TTB/UDKK- UYEK Kursu,5-10 Kasım 2004 Ankara
Eğiticilerin Değerlendirilmesi Prof. Dr. Gülşen Kandiloğlu TTB/UDKK- UYEK Kursu,5-10 Kasım 2004 Ankara 1 Eğiticilerin değerlendirilmesi kritik hassas bir konu Gerekli (Olmazsa olmaz) 2 Eğiticilerin değerlendirilmesi
YÜKSEK İHTİSAS ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
YÜKSEK İHTİSAS ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Yüksek İhtisas Üniversitesi Sürekli Eğitim Merkezi
GAZİ ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER BÖLÜMÜ STRATEJİK PLANI
GAZİ ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER BÖLÜMÜ 2007 2010 STRATEJİK PLANI 1. GİRİŞ 1982 yılında kurulan İlişkiler Bölümümüzün 2007 2010 yılları stratejik plan ve hedeflerini ortaya koymayı amaçlayan bu
İç Kontrol ve Risk Yönetimi Sisteminiz Stratejik Yönetim ve Planlama Sürecinize Katkı Sağlayabilir
İç Kontrol ve Risk Yönetimi Sisteminiz Stratejik Yönetim ve Planlama Sürecinize Katkı Sağlayabilir Kurumlarımızda kullanılmakta olan önemli yönetim araçlarımız bulunmakta; İç Kontrol, Risk Yönetimi, Stratejik
STRATEJİK PLANI
2016-2020 STRATEJİK PLANI VİZYON Eğitim ve sağlık hizmetlerinde örnek alınan, bilime yön veren, vakıf kültürünü yaşatan öncü sağlık üniversitesi olmaktır MİSYON Modern bilim ve teknolojiyi medeniyet değerlerimiz
PERFORMANS HEDEFİ TABLOSU
AMAÇ : Paydaşlarla İşbirliği İçerisinde Yerel ve Bölgesel Kalkınmaya Öncülük Etmek..3:Sektörel bazda bölgenin ihtiyaç duyduğu nitelikli insan kaynağının yetiştirilmesi için yılda adet yeni bölüm/program
T.C. BARTIN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ 2013 YILI BİRİM FAALİYET RAPORU
T.C. BARTIN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ 2013 YILI BİRİM FAALİYET RAPORU Sayfa 1 / 15 İÇİNDEKİLER İÇİNDEKİLER... 2 MİSYONUMU... 3 VİZYONUMUZ, GÖREVLERİMİZ... 4 HİYERARŞİK
2.Uygulama:Planın uygulanması ve sonuçların, önceden kararlaştırılan ölçütlere göre takip edilmesi,
Kalite Güvence Sistemi 2005 yılında, Yükseköğretim Kurulu nun Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme ile ilgili düzenlemesi gereğince, 30 Eylül 2005 tarihinde Üniversitelerarası Kurul tarafından,
ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ BİLİMSEL ARAŞTIRMA PROJELERİ BİRİMİ KOORDİNATÖRLÜĞÜ
ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ BİLİMSEL ARAŞTIRMA PROJELERİ BİRİMİ KOORDİNATÖRLÜĞÜ FAALİYET RAPORU (2009-2014) 0 İÇİNDEKİLER SUNUŞ.. 2 1-GENEL BİLGİLER.. 3 A-Misyon ve Vizyon.. 3 B-Yetki, Görev Ve Sorumluluklar.
T.C. BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ Strateji Geliştirme Daire Başkanlığı. Dağıtım
Evrak Tarih ve Sayısı: 07/03/2016-12426 T.C. Sayı :42780703/602.04.03/ Konu :2018-2022 Stratejik Plan Hazırlığı Dağıtım Üniversitemiz 2013-2017 ikinci beş yıllık Stratejik Planının süresi 2017 yılında
T.C. BARTIN ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER GENEL KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar ve Misyon ve Vizyon
T.C. BARTIN ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER GENEL KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar ve Misyon ve Vizyon Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönergenin amacı, Bartın Üniversitesi nin yükseköğretim
Uzaktan Eğitim Sistemi ve Yeni Hedeflerimiz
Uzaktan Eğitim Sistemi ve Yeni Hedeflerimiz 1 Sunum Planı Misyon Vizyon İdari Kadro Mevcut Durum Hedefler ve Çalışma Planı 26.05.2011 ue.atilim.edu.tr 02 Misyon Üniversitemiz ilke olarak, uzaktan eğitim
SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ
SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ http://muhendislik.sdu.edu.tr/endustri Ocak, 2014 Isparta SDÜ MF Endüstri Mühendisliği Bölümü 2006-2014 2 ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ
SİNOP ÜNİVERSİTESİ BOYABAT İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ
SİNOP ÜNİVERSİTESİ BOYABAT İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ GENEL BİLGİLER 11.07.1992 tarihli ve 21281 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan 3837 sayılı kanunla Ondokuz Mayıs Üniversitesine bağlı olarak
BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
SAKARYA ÜNİVERSİTESİ YÜKSEKÖĞRETİM ÇALIŞMALARI UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ ( 03/07/2016 gün ve 29761 sayılı R.G.de yayımlanmıştır) BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE
2011 YILI Gazi Üniversitesi Maliye Meslek Yüksekokulu Birim Faaliyet Raporu
2011 YILI Gazi Üniversitesi Maliye Meslek Yüksekokulu Birim Faaliyet Raporu 1 İÇİNDEKİLER ÜST YÖNETİCİ SUNUŞU I- GENEL BİLGİLER A- Misyon ve Vizyon.. B- Yetki, Görev ve Sorumluluklar... C- İdareye İlişkin
İzmir Katip Çelebi Üniversitesi. Turizm Fakültesi
İzmir Katip Çelebi Üniversitesi Turizm Fakültesi Çiğli/İzmir Temmuz 2012 İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi Turizm Fakültesi; 14.07.2010 tarihinde kabul edilen ve 22.07.2010 tarihinde Resmi Gazete de yayınlanan
ALANYA ALAADDİN KEYKUBAT ÜNİVERSİTESİ KALİTE KOMİSYONU YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
ALANYA ALAADDİN KEYKUBAT ÜNİVERSİTESİ KALİTE KOMİSYONU YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1-(1) Bu yönergenin amacı, Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi bünyesinde oluşturulan