T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKAN LIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇ LENDİRİLMES İ PROJESİ) METAL TEKNOLOJİSİ

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKAN LIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇ LENDİRİLMES İ PROJESİ) METAL TEKNOLOJİSİ"

Transkript

1 T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKAN LIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇ LENDİRİLMES İ PROJESİ) METAL TEKNOLOJİSİ YATAYDA KALIN PARÇALARIN KAYNAĞI ANKARA 2005

2 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller; Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının tarih ve 269 sayılı Kararı ile onaylanan, Mesleki ve Teknik Eğitim Okul ve Kurumlarında kademeli olarak yaygınlaştırılan 42 alan ve 192 dala ait çerçeve öğretim programlarında amaçlanan mesleki yeterlikleri kazandırmaya yönelik geliştirilmiş öğretim materyalleridir (Ders Not larıdır). Modüller, bireylere mesleki yeterlik kazandırmak ve bireysel öğrenmeye rehberlik etmek amacıyla öğrenme materyali olarak hazırlanmış, denenmek ve geliştirilmek üzere Mesleki ve Teknik Eğitim Okul ve Kurumlarında uygulanmaya başlanmıştır. Modüller teknolojik gelişmelere paralel olarak, amaçlanan yeterliği kazandırmak koşulu ile eğitim öğretim sırasında geliştirilebilir ve yapılması önerilen değişiklikler Bakanlıkta ilgili birime bildirilir. Örgün ve yaygın eğitim kurumları, işletmeler ve kendi kendine mesleki yeterlik kazanmak isteyen bireyler modüllere internet üzerinden ulaşılabilirler. Basılmış modüller, eğitim kurumlarında öğrencilere ücretsiz olarak dağıtılır. Modüller hiçbir şekilde ticari amaçla kullanılamaz ve ücret karşılığında satılamaz.

3 İÇİNDEKİLER AÇIKLAMALAR...iii GİRİŞ...1 ÖĞRENME FAALİYETİ KAYNAĞA HAZIRLIK VE V KAYNAĞI Kaynak Ağzı Kaynak Ağzı Açmanın Gereği ve Önemi Kaynak Ağzı Çeşitleri ve Sembolleri Kaynak Ağzı Açma Araçları Kaynakta Biçim Değişiklikleri Kaynağın Yapımı Sırasında Alınacak Önlemler Kaynak Sonrası Biçim Değişiklikleri Enine Çekme Boyuna Çekme Açısal Çarpılma Yatayda -V- Kaynağı V Kaynak Ağzı Standart Ölçü Ve Açıları V Birleştirmenin Uygulandığı Birleştirme Çeşitleri Kök Dikişin Gereği ve Önemi Parçaları V Birleştirme Kaynağını Yapacak Şekilde Puntalama Ark Boyunu, Elektrod Açısını ve İlerleme Hızını Ayarlayarak Kök Dikişini Çekme V Kaynağında Kaynak Ek Yerlerinin Doldurulması Her Dikişten Sonra Gerekli Temizliği Yapma...11 UYGULAMA FAALİYETİ...12 ÖLVE DEĞERLENDİRME...13 PERFORMANS DEĞERLENDİRME...15 ÖĞRENME FAALİYETİ YATAYDA K KAYNAĞI K- Kaynak Ağzı Standart Ölçü Ve Açıları K Birleştirmenin Uygulandığı Birleştirme Çeşitleri Parçaları K Birleştirme Kaynağı Yapacak Şekilde Puntalama Ark Boyunu, Elektrod Açısını ve İlerleme Hızını Ayarlayarak Kök Dikişini Çekme K Kaynağında Kaynak Ek Yerinin Doldurulması Her Dikişten Sonra Gerekli Temizliği Yapma...17 UYGULAMA FAALİYETİ...18 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME...19 PERFORMANS DEĞERLENDİRME...20 i

4 ÖĞRENME FAALİYETİ YATAYDA X KAYNAĞI X Kaynak Ağzı Standart Ölçü ve Açıları "X birleştirmenin uygulandığı birleştirme çeşitleri Parçaların X Birleştirme Kaynağını Yapacak Şekilde Puntalama Ark Boyunu, Elktrod Açısını ve İlerleme Hızını Ayarlayarak Kök Dikişini Çekme X Kaynağında Kaynak Ek Yerinin Doldurulması Her Dikişten Sonra Gerekli Temizliği Yapma...23 UYGULAMA FAALİYETİ...24 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME...25 PERFORMANS DEĞERLENDİRME...26 ÖĞRENME FAALİYETİ YATAYDA J KAYNAĞI J Kaynak Ağzı Standart Ölçü ve Açıları J Birleştirmenin Uygulandığı Birleştirme Çeşitleri Parcaları J Birleştirme Kaynağını Yapacak Şekilde Puntalama Ark Boyunu, Elektrot Açısını ve İlerleme Hızını Ayarlayarak Kök Dikiş Çekme J Kaynağında Kaynak Ek Yerinin Doldurulması Her Dikişten Sonrası Gerekli Temizliği Yapma Kaynakta Oluşan Hatalar Gaz Boşluğu Curuf Kalıntısı Kenar Yenmeleri (Yanma Olukları) Çatlamalar Dikiş Fazlalığı Dikiş Sarkması Kaynakların Gözle ve Mekaniksel Kontrolü Göz ile Kaynak Kontrolü Mekaniksel Kontroller...34 UYGULAMA FAALİYETİ...35 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME...36 PERFORMANS DEĞERLENDİRME...37 CEVAP ANAHTARLARI...38 DEĞERLENDİRME...39 MODÜL DEĞERLENDİRME...40 KAYNAKLAR...41 ii

5 AÇIKLAMALAR AÇIKLAMALAR KOD ALAN DAL/MESLEK MODÜLÜN ADI MODÜLÜN TANIMI SÜRE ÖN KOŞUL YETERLİK MODÜLÜN AMACI EĞİTİM ÖĞRET İM ORTAMLARI VE DONANIMLARI ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 521MMI057 Metal Teknolojisi Ortak Alan Yatayda Kalın Parcaların Kaynağı Bu modül yatay konumda kalın parcaların kaynağını kapsayan öğrenim metaryalidir 40/32 Yatayda Köşe Kaynağı Modülü nü almış olmak Elektrik ark kaynağı ile yatay konumda kalın parcaların kaynağını yapmak Ge nel Amaç: Bu modül ile gerekli ortam ve ekipman sağlandığında tekniğe uygun olarak yatay konumda kalın parcaların birleştirme kaynağını yapabileceksiniz Amaçlar: Tekniğe uygun olarak -V- kaynak ağzı açıp kaynak yapabileceksiniz Tekniğe uygun olarak -K- kaynak ağzı açıp kaynak yapabileceksiniz Tekniğe uygun olarak -X- kaynak ağzı açıp kaynak yapabileceksiniz Tekniğe uygun olarak J- kaynak ağzı açıp kaynak yapabileceksiniz Ortam: Sınıf, kaynak atelyesi Donanım: Kaynak makinesi, kaynak yardımcı elamanları, elektrod eğe, zımpara taşı, en az iki adet yumuşak çelik. Bu modül içerisinde her öğrenme faaliyeti sonunda kendi kendinizi değerlendirebileceğiniz çoktan seçmeli ve uygulamalı ölçme değerlendirme tekniklerine tabi tutulacaksınız. Modül sonunda kazandığınız bilgi, beceri ve davranışların ölçülmesi için öğretmeniniz tarafından hazırlanan ölçme aracı ile değerlendirileceksiniz iii

6 iv

7 GİRİŞ GİRİŞ Sevgili Öğrenci, Kaynaklı imalat, bir ülkenin sanayisinin gelişme seviyesinin göstergesidir. Mühendislik hizmetlerinin yoğun olduğu alanlarda kapsamlı uygulanmaktadır. Kullanım alanları; basınçlı kaplar, kazanlar, tarım aletleri vinç köprüler, boru hatları, otomotiv ve savunma sanayine kadar çeşitlilik gösterir. Kaynaklı birleştirmeler; imalatın maliyetini, ürünlerin kalitesini ve servisteki performansını önemli ölçüde etkiler. Bu yüzden kaynaklı ürünlerin imalatın her aşamasında uygun yöntemlerle kontrolü gerekmektedir. Üretim ve kullanım sırasında sorunsuz bir kaynaklı imalatın yapılabilmesi için tasarımdan başlanarak malzeme seçimi, imalat yöntemi ile tahribatlı ve tahribatsız deneyleri içeren kontrol ve denetim birimleri kurulmalıdır. Gerek, kalite seviyesi gittikçe yükselen iç pazarımız, gerekse dış satımı hedefleyen firmalarımız için Avrupa Birliği (AB) içinde yeniden yapılanma çalışmaları önemli bir örnek oluşturmaktadır. AB, Avrupa tek pazarının oluşturulması için üye ülkelerde geçerli olan kuralların uyumlu hale getirilmesine, basitleştirilmesine ve standardizasyonuna çalışılmaktadır. Devam eden bu süreçte, Avrupa Standartları üye ülkelerdeki ulusal standartların yerine yürürlüğe girmektedir. Türkiye AB ilişkilerinin daha da artacağı göz önüne alındığında, kaynak tekniği ve kontrol alanlarındaki yeni AB düzenlemelerine ve standartlara uyum sağlanması gerektiği açıktır. Sizler bu modül eğitimini alarak, yukarıda belirtmiş olduğumuz standartlara uygun iş gücünü edineceksiniz. Sahip olduğunuz bu standartlar sizleri aranan kişi yapacak, dolayısıyla iş bulmanız kolaylaşacaktır. 1

8 2

9 AMAÇ ÖĞRENME FAALİYETİ - 1 Bu öğretim faaliyeti sonunda uygun atölye ortamı sağlandığında tekniğe uygun olarak V kaynak ağzı açıp kaynak yapabileceksiniz. ARAŞTIRMA 1- Metal işleri meslek dalında kaynak yapan işletmelerden, yatayda kalın parçaların kaynağında kullanılan araç-gereç, takım, makine ve cihazların kaynağa hazırlanış aşamalarını araştırarak bir rapor halinde hazırlayınız. 2- Metal işleri meslek dalında kaynak yapan işletmelerden, yatayda kalın parçaların kaynağında kullanılan araç-gereç, takım, makine ve cihazların neler olduğunu araştırınız. 3- Ayrıca kaynak yapımındaki işlem basamaklarını rapor olarak hazırlayınız ve yaptığınız çalışmayı sınıfta sununuz 1. KAYNAĞA HAZIRLIK VE V KAYNAĞI 1.1. Kaynak Ağzı ÖĞRENME FAALİYETİ Kaynak Ağzı Açmanın Gereği ve Önemi Kaynak; zamanının kısaltılması, gerekli ölçü ve iyi kalitede kaynak, ancak uygun bir kaynak ağzı hazırlanması ile mümkün olur. İyi bir hazırlık, kaynağı yarı yarıya başarıya ulaştırmak demekti r sözünü her kaynakcının iyice öğrenmesi gerekir. Kaynak ağzı parçanın kalınlığı ve birleştirme şekli ile ilgilidir. Eğer kaynak dikişi çift taraflı çekilecekse 8 mm kalınlığa kadar olan parcalara kaynak ağzı açmaya gerek yoktur. Eğer tek taraftan kaynak yapılacaksa 5mm den kalın parcalara kaynak ağzı açmak gerekir. Özellikle kalın parcalarda kaynak dikişinin nufuziyeti (parçaya işleme derinliği) yeteri kadar olmalıdır. Bunu sağlamak içinde uygun kaynak ağzı açılır. Kaynak ağzı hazırl anırken aşağıdaki hususlar dikkate alınmalıdır: 1. Kaynak posizyonu ve kaynağın arka tarafa geçip geçmeyeceği 2. Kaynak edilecek metalin kalınlığı, işin kaç pasoda bitirilmesinin düşünüldüğü ve birleştirmenin çeşidi 3. Eldeki elektrodun nüfuziyet (işleme derinliği) derecesi 4. Ana metalin yapısı 5. Kaynağın maliyeti 3

10 1.1.2.Kaynak Ağzı Çeşitleri ve Sembolleri Kaynak birleştirme çeşitleri ve sembolleri Tablo 1.1 de verilmiştir. Tablo 1.1: Kaynak Birleştirme Çeşitleri ve Sembolleri 4

11 1.1.3.Kaynak Ağzı Açma Araçları Kaynak ağzı açma işleminde çoğunlukla talaş kaldırma ve yakarak kesme araçlarından yararlanılır. Kaynak ağzı açma araçlarını şu şekilde sınıflandırabiliriz: Oksijenle kesme Hava ve el keskileri ile Zımpara taşı ile Özel kaynak ağzı açma makineleri 1.2. Kaynakta Biçim Değişiklikleri Kaynağın Yapımı Sırasında Alınacak Önlemler Kaynağın doğru ve düzgün şekilde uygulanabilmesi için dikiş ilerledikçe kenarların birbirine göre durumu değişmemeli aralarındaki açıklık hep aynı kalmalıdır. Bunu sağlamak için puntalama işlemi yapılır. Tespiti güç veya ağır parçalarda puntalamadan önce bunların uygun aralığa getirilebilmesi için işkenceler kullanılır. Diğer taraftan küçük iş parçalarında şekil değişiklikleri olmaması için kalıplardan yararlanılır. Puntalama işlemininde belirli kurallar vardır. Bunlar: Kayanaklı birleştirmenin başarılı olabilmesi için, kesinlikle puntalama yapılmalıdır. Punta dikişleri aralıklı ve kısa olmalıdır. Kayanak işleminde kullanılacak elektrod cinsi ile puntalamada kullanılan elektrod cinsi aynı olmalıdır. Puntalama işlemi yapılırken iki iş parçasının birbirine yaklaşmaması için gerekli önlem alınmalıdır. Puntanın ne kadar aralıkla olacağının tespiti iş parcasının kalınlığına bağlı olarak belirlenir. Burdaki amaç iş parçası puntalandıkt an sonra aralığın korunmasıdır. Kaynaklı birleştirme yapılacak iş parcasının kalınlığı; 5 mm den az ise; punta aralığı, parca kalınlığının 30 katı alınır. 5 mm den fazla ise; punta arlığı, parca kalınlığının 20 katı olarak alınır Kaynak Sonrası Biçim Değişiklikleri Kaynak yerinin erimesi esnasında, ısıdan etkilenen metal genleşir; fakat soğuk kısımlar genleşmeye engel olur ve dolayısıyla kaynak edilen iş parçasında çekme ve çarpılma meydana gelir. Kaynak sonrası ortaya çıkan çekme ve çarpılmalar, görünüşlerine göre şu şekilde sınıflandırılır: Enine çekme Boyuna çekme Açısal çekme 5

12 1.2.3.Enine Çekme Parçada kaynak dikişine dik eksen boyunca ortaya çıkan çekmeye enine çekme denir (Şekil 1.1). Şekil 1.1: Enine Çekme Boyuna Çekme Parçanın kaynak dikişi yönündeki ekseni boyunca çekmesi, boyuna çekme diye adlandırılır (Şekil 1.2 ) Şekil 1.2: Boyuna Çekme 6

13 1.2.5.Açısal Çarpılma Enine çekmenin bir özel şekli olup, parçanın ilk başlangıçtaki durumuna göre bir α açısı kadar çekmesidir. Ortaya çıkan açısal çarpılmanın büyüklüğü kaynak ağzının şekline, pasoların miktar ve sırası ile parça kalınlığına bağlı olarak değişir. Aşağıdaki Şekil 1.3 ve Şekil 1.4 de açısal çekmeye örnek verilmiştir. Şekil 1. 3: Açısal Çarpılma Şekil 1.4: Açısal Çekme 1.3. Yatayda -V- Kaynağı V Kaynak Ağzı Standart Ölçü Ve Açıları V kaynak ağzı, tek taraflı kaynakla uç uca, tamamen nüfuz etmiş bir birleştirme elde etmek için açılır. Kaynaklı birleştirme uygulanacak parca kalınlığı 6-12 mm kalınlıktaki parçalara V kaynak ağzı açılarak dikiş çekilir. V kaynak ağzı genellikle 60 o açılır. Bir V Kaynak Ağzını Belirten Ölçüler Şunlardır α: ağız açısı: Bu açı ile uygulanan kaynak yöntemi, pozisyonu ve tersten kaynak imkânının bulunmadığı durumda c: kök yüksekliği. Bu da α ve kaynak pozisyonuna bağlıdır. b: kök aralığı da α açısı, kaynak yöntem ve pozisyona bağlıdır. (Şekil 1.5) V kaynak ağzı değerleri gösterilmiştir. Şekil 1. 5: V Kaynak Ağzı Değerleri 7

14 V Birleştirmenin Uygulandığı Birleştirme Çeşitleri V kaynak ağzı yöntemi aşağıda belirtilen kaynak konumlarında kullanılabilir. Yatay konumda ( küt alın birleştirmeler ) Dik konumda V kaynağı Tavan (baş üstü ) V kaynağı Yan (duvar ) V kaynağı Kök Dikişin Gereği ve Önemi Kök aralığı, elektrodun birleşmenin dibi ya da köküne ulaşmasını sağlamak üzere kullanılır. Kök aralığı çok dar olursa, kökün ergimesini sağlamak güçleşir; daha küçük çaplı elektrod kullanıiması gerekir ki bu da kaynak işlemini yavaşiatır. Kök aralığı çok fazla olursa, kaynağın kalitesi bundan olumsuz yönde etkilenmez ama daha çok kaynak metali gerekir; bu durum kaynağın maliyetini artırdığı gibi çarpılmaları artırıcı yönde etkiler. Kaynak ağız şekillerine göre kök aralığı Şekil 1.6 da gösterilmiştir. Şekil 1. 6: Kaynak Ağzına Göre Kök Aralığı Şekil1.7 de ağız açısı azaldıkça kök aralığının nasıl artırıimasının gerektiği gösterilmektedir. Şekil 1.7: Kök Aralığının Değişimi 8

15 Kaynak ağzı ya da kök aralığı yetersiz olursa kök dikişte curuf kalıntısı oluşacaktır. Curuf kalıntısı kök temizleme işçiliğini artıracaktır. Şekil 1.8 (a ve c) de kök dikiş aralığının uygun seçilmemesi kök temizleme işçiliğini artırır. Şekil 1.8 b de kök aralığının uygun seçilmesi gösterilmiştir. a b c Şekil 1.8: Kök Aralığınınu Uygunluğu ve Uygunsuzluğu Kök aralığının çok geniş olduğu durumlarda alttan destek lamaları kullanılır. Alttan destek lamaları (Şekil 1.9 a, b, ve c) gösterilmiştir. Yanmayı önlemek üzere kullanılacak aralık laması (Şekil 1.9 d) ikinci taraf kaynak edilmeden önce temizlenmelidir. a b c d aralık laması Şekil 1. 9: Destek Lamalarının Kullanılışı 9

16 1.3.4.Parçaları V Birleştirme Kaynağını Yapacak Şekilde Puntalama V kaynak ağzı açılmış parçalar puntalama kurallarına uyarak puntalanır. Şekil 1.10 da verilen parça her iki ucundan uygun aralıklarla puntalanmalıdır. Şekil 1.10: V Birleştirme Yapacak Şekilde Puntalama Ark Boyunu, Elektrod Açısını ve İlerleme Hızını Ayarlayarak Kök Dikişini Çekme Yatayda düz dikiş çekme modülüne bakarak; ark boyunu, elektrod açısını ve ilerleme hızını ayarlayarak Şekil 1.11 de gösterildiği gibi kök dikişi çekilir. Şekil 1.11: Kök Dikiş Uygulaması 10

17 V Kaynağında Kaynak Ek Yerlerinin Doldurulması Kaynatılacak iş parcaları puntalandıktan sonra, punta yerlerinin curufları temizlenir. Kök paso genelde Ø 2,5 elektrod ile çekilir ve temizliği yapılır. Kök dikişin çalışma alanının dar olması ve kök dikişteki olumsuzlukları en aza indirmek için Ø 2,5 elektrod kullanılmalıdır. İkinci ve devamındaki dikişler daha kalın çaplı elektrod ile çekilir. Kalın çaplı elektrod ile daha fazla kaynak metali yığılacağından, zaman ve işçilikten kazanmış oluruz. Her dikişten sonra iyi bir temizlik yapılmalıdır. Eğer her dikişten sonra iyi bir temizlik yapılmazsa curuf kalıntısı oluşur (Şekil 1.12) Kaynatılacak parcaya kök paso ve ikinci paso çekilir. Eğer iki pasoda kaynak ağzı doldurulamazsa (Şekil 1.13) deki gibi kaynağa devam edilir. Şekil 1.12: Curuf Kalıntısı Şekil 1.13: V Kaynak Ağzının Doldurulması Her Dikişten Sonra Gerekli Temizliği Yapma Kök dikiş çekildikten sonra, curuf kaynak çekici ile kırılmalıdır. Kök dikiş dar bir alanda olduğu için curufun temizliği kolay olmaz, çok hızlı çekilmiş kaynak dikişlerinde curuf ince ve kaynak ağızlarına iyice yapışmıştır, curufu temizlemek zordur. Kaynak çekici ile temizlenemeyen curuf kalıntıları, kök dikişin yüzeyine ulaşabilecek keskiler ile temizlenmelidir. Bu işlemden sonra tel fırca yardımı ile kaynak dikişi temizlenmelidir. Eğer keski ve tel fırcanın temizliği yeterli olmaz, curuf kalıntısı bulunduğu yerden çıkarılamazsa bu bölge taşlama ile iyice temizlenmelidir. Aksi takdirde curuf ikinci dikişin altında kalarak boşluk oluşturacaktır. 11

18 UYGULAMA FAALİYETİ UYGULAMA FAALİYETİ Yatayda -V- kaynağı yapma İşlem basamakları Size verilen parcaların birleştirme kenarlarına eğe, veya makine yardımı ile -V- kaynak ağzı açınız Kaynak makinesini çalıştırıp, kaynak amper ayarını yapınız Elektrodu kaynak pensesine uygun biçimde bağlayınız. Açılan kaynak ağzına göre aralık bırakarak uygun mesafelerde puntalama yapınız Ark boyunu, elektrod açısını ve ilerleme hızını ayarlayarak kök dikişini çekiniz Çekilen kök dikişin curufunu kırdıktan sonra tel fırca ile temizleyiniz. Ark boyunu, elektrod açısını, ilerleme hızını ayarlayarak ve uygun elektrod hareketi vererek ikinci dikişi çekiniz Kaynak sonrası curufu kırınız Öneriler Kaynak maskesi kullanınız Paravan kullanınız Eldiven ve iş önlüğü kullanınız Mesleğinizle ilgili güvenlik kurallarına uygun davranınız Örnek Uygulama Bu işlemleri yaparken modül öğretmeninizden yardım alınız. Şekil 1.14 te verilen V kaynak ağzını size verilen iki adet parçaya açınız Şekil 1. 14: V Kaynak Ağzı Tek Tarafı Kullanılacak Araç ve Ge reçle r 1.100x40x10 mm 2 adet lama 2.Kaynak ağzı açma takımları 12

19 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÖLVE DEĞERLENDİRME Bu faaliyet kapsamında hangi bilgileri kazandığınızı, aşağıdaki soruları cevaplayarak belirleyiniz ÖLÇME SORULARI (Çoktan Seçmeli Sorular) 1- Aşağıdakilerden hangisi kaynağa hazırlık aşamalarından birtanesi değildir? A) Gerekli araç-gereci seçmek B) Parça yüzeylerini temizlemek C) Kalınlık ne olursa olsun kaynak ağzını her zaman açmak D) Gerekli güvenlik önlemleri almak 2- Kaynak zamanının kısaltılması, gerekli ölçü ve kalitede kaynak yapmak için aşağıdakilerden hangisi yapılır? A) Hızlı kaynak çekilir B) Kaynak ağzı açılır C) Amper ayarı yükseltilir D) Amper ayarı azaltılır 3- Kaynak ağzı hazırlanırken aşağıdakilerden hangisine dikkat edilmez? A) Kaynak edilecek metalin kalınlığı B ) Ana metalin yapısı C) Eldeki elektrodun nufuziyet (işleme derinliği) D ) Kaynak makinesinin markası 4- Parca kalınlığı 5mm den az ise punta aralığı, parca kalınlığının kaç katı olmalıdır? A) 15 mm B) 30 mm C ) 20 mm D) 25 mm 5- Aşağıdakilerden hangisi kaynak ağzı açma aracı değildir? A)Oksijen kesme hamlacı B ) Freze C) Matkap tezgahı D ) El zımpara taşı 6- Aşağıda verilen kaynak sonrası ortaya çıkan çekme ve çarpılmalardan hangisi görülmez? A) Yatay çekme B) Enine çekme C ) Boyuna çekme D ) Açısal çekme 13

20 7- Yatay konumda V kaynak ağzı kaç derece olmalıdır? A) 65º B)60º C)75º D) 90º 8- Aşağıdakilerden hangisi V kaynak ağzı şeklidir? A B) C) D ) 9- Kaynak dikişi aşağıdakilerden hangisi ile temizlenmez? A) Eğe B) Keski C) Kaynak çekici D) Tel fırça 10- V Kaynak ağzı kaç mm kalınlıktaki parçalara uygulanır? A) 5-12 mm B) mm C) mm D) mm 14

21 PERFORMANS TESTİ PERFORMANS DEĞERLENDİRME Verilen faaliyetler doğrultusunda yaptığınız çalışmaları aşağıdaki kriterlere göre DEĞ ERLENDİRME KRİTERLERİ EVET HAYIR Verilen iki malzemeye de V kaynak ağzı açtnız mı? Kaynak makinesini çalıştırıp, kaynak amper ayarını yaptınız mı? Elektrodu kaynak pensesine uygun biçimde bağladınız mı? Açılan kaynak ağzına göre aralık bırakarak uygun mesafelerde puntalama yaptınız mı? Ark boyunu, elektrod açısını ve ilerleme hızını ayarlayarak kök dikişini çektiniz mi? Çekilen kök dikişin curufunu kırdıkt an sonra t el fırça ile temizlediniz mi? Ark boyunu, elektrod açısını, ilerleme hızını ayarlayarak ve uygun elektrod hareketi vererek ikinci dikişi çektiniz mi? Kaynak sonrası curufu kırdı ve dikişi tel fırca ile temizlediniz mi? değerlendiriniz. Uygulamalarda hatanız var ise eksikliklerinizi tamamlayınız. Eğer cevaplarınızın tamamı Evet ise bir sonraki faaliyete geçiniz 15

22 AMAÇ ÖĞRENME FAALİYETİ-2 ÖĞRENME FAALİYETİ - 2 Bu öğretim faaliyeti sonunda uygun atelye ortamı sağlandığında tekniğe uygun olarak K kaynak ağzı açıp kaynak yapabileceksiniz. ARAŞTIRMA 1- Sanayiide K kaynak ağzının nasıl açıldığını araştırarak bir rapor halinde hazırlayınız. 2- Sanayiide K kaynak ağzı yerinin dolduruluşunu, elektroda verilen hareket ve açıları araştırarak rapor halinde hazırlayarak arkadaşlarınızla paylaşınız. 2. YATAYDA K KAYNAĞI K- Kaynak Ağzı Standart Ölçü Ve Açıları K kaynak ağzı; iki iş parcasının bir tanesinin kenarına K kaynak ağzı açarak, diğerinin yüzeyine 90 açı yapacak şekilde kaynaklı birleştirme işlemidir. K kaynak ağzı 15 ilâ 40mm kalınlıktaki parcalara açılabilir. K kaynak ağzı 45º- 60º arasında açılabilir. Şekil 2.1 de K kaynak ağzı uygulama kesiti gösterilmiştir Şekil 2.1: K Kaynak Ağzı Uygulama Kesiti 2.2. K Birleştirmenin Uygulandığı Birleştirme Çeşitleri İç köşe birleştirme kaynağında Küt ( alın ) birleştirme kaynağında K kaynak ağzı genellikle köşe birleştirmelerde kullanılır. 16

23 2.3. Parçaları K Birleştirme Kaynağı Yapacak Şekilde Puntalama Şekil 2.2 deki gibi kaynak ağzı hazırlanır, kaynak işlemi sırasında çekme olmaması için iki taraftan puntalama işlemi yapılmalıdır Ark Boyunu, Elektrod Açısını ve İlerleme Hızını Ayarlayarak Kök Dikişini Çek me Yatayda iç köşe kaynağı modülüne bakınız. Şekil 2.2: K Kaynak Ağzı Puntalama 2.5. K Kaynağında Kaynak Ek Yerinin Doldurulması Kaynak ek yerininin doldurulması; öğrenme faaliyeti 1 deki V kaynak ağzının doldurulmasına bakakarak yapınız. Şekil 2.3 Şekil 2.3: K Kaynak Ağzının Doldurulması 2.6. Her Dikişten Sonra Gerekli Temizliği Yapma Öğrenme faaliyeti 1 e bakınız. 17

24 UYGULAMA UYGULAMA FAALİYETİ FAALİYETİ Yatayda K kaynağı İşlem Basamakları Parcaların bir tanesinin birleştirme kenarına eğe, veya makine yardımı ile K kaynak ağzı açınız Kaynak makinesini çalıştırıp, kaynak amper ayarını yapınız Elektrodu kaynak pensesine uygun biçimde bağlayınız Kaynatılacak ucu flanşa temas edecek şekilde gönyesinde tutunuz Parcanın kaynatılacak ucunu flanşa yerleştirdikten sonra puntalayınız Ark boyunu, elektrod açısını ve ilerleme hızını ayarlayarak kök dikişini çekiniz Çekilen kök dikişin curufunu kırdıktan sonra tel fırca ile temizleyiniz Ark boyu, elektrod açısı ve hareketi vererek uygun kaynak hızı ile ikinci dikişi iç köşe kaynağı olarak çekiniz Kök dikişi ve üzerine çekilen hareketli dikişi parcanın diğer tarafınada tekrarlayınız Kaynak sonrası kaynak curufunu kırınız, dikişi tel fırca ile temizleyiniz Öneriler Kaynak maskesi kullanınız Paravan kullanınız Eldiven ve iş önlüğü kullanınız Mesleğinizle ilgili güvenlik kurallarına uygun davranınız Örnek Uygulama Bu işlemleri yaparken modül öğretmeninizden yardım alınız. Aşağıda Şekil 2.4 de verilen K kaynak ağzını oluşturmak için size verilen iki adet parçadan bir tanesine kaynak ağzı açınız. Kullanılacak Araç ve Ge reçle r x40x20 mm 2 adet lama 2. Kaynak ağzı açma takımları Şekil 2.4: K Kaynak Ağzı Hazırlama 18

25 ÖLÇME ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME VE DEĞERLENDİRME Bu faaliyet kapsamında hangi bilgileri kazandığınızı, aşağıdaki soruları cevaplayarak belirleyiniz. ÖLÇME SORULARI (Çoktan Seçmeli Sorular) 1- Aşağıdakilerden hangisi K kaynak ağzı şeklidir? A) B) C) D) 2- K kaynak ağzı açıları aşağıda hangisinde doğru verilmiştir? A) 45 o -60 o B) 50 o -70 o C) 60 o -80 o D) 60 o -85 o 3- K kaynak ağzı hangi kalınlıklar arasındaki parçalara uygulanır? A) mm B) mm C) mm D) mm 4- K kaynak ağzı genellikle hangi tür birleştirmelerde kulanılır? A) Köşe birleştirmelerde B) Bindirme kaynaklarında C) Tavan kaynağında D) Duvar kaynağında 19

26 PERFORMANS TESTİ PERFORMANS DEĞERLENDİRME Verilen faaliyetler doğrultusunda yaptığınız çalışmaları aşağıdaki kriterlere göre d eğerlendiriniz. DEĞ ERLENDİRME KRİTERLERİ EVET HAYIR Parcaların bir tanesinin birleştirme kenarına eğe, veya makine yardımı ile -K- kaynak ağzı açtınız mı? Kaynak makinesini çalıştırıp, kaynak amper ayarını yaptınız mı? Elektrodu kaynak pensesine uygun biçimde bağladınız mı? Kaynatılacak ucu flanşa temas edecek şekilde gönyesinde tuttunuz mu? Parcanın kaynatılacak ucunu flanşa yerleştirdikten sonra puntaladınız mı? Ark boyunu, elektrod açısını ve ilerleme hızını ayarlayarak kök dikişini çektiniz mi? Çekilen kök dikişin curufunu kırdıkt an sonra t el fırca ile temizlediniz mi? Ark boyu, elektrod açısı ve hareketi vererek uygun kaynak hızı ile ikinci dikişi iç köşe kaynağı olarak çektiniz mi? Kök dikişi ve üzerine çekilen hareketli dikişi parcanın diğer tarafınada tekrarladınız mı? Kaynak sonrası curufu kırdı ve dikişi tel fırca ile temizlediniz mi? Uygulamalarda hatanız var ise eksikliklerinizi tamamlayınız. Eğer cevaplarınızın tamamı Evet ise bir sonraki faaliyete geçiniz. 20

27 AMAÇ ÖĞRENME FAALİYETİ-3 ÖĞRENME FAALİYETİ -3 Bu öğretim faaliyeti sonunda uygun atelye ortamı sağlandığında tekniğe uygun olarak X kaynak ağzı açıp kaynak yapabileceksiniz. ARAŞTIRMA 1. Sanayii de X kaynak ağzının hazırlanışını bir rapor halinde hazırlayınız. 2. Sanayii de X kaynak ağzı yerinin dolduruluşunu, elektroda verilen hareket ve açıları rapor halinde hazırlayarak arkadaşlarınızla paylaşınız. 3. YATAYDA X KAYNAĞI 3.1. X Kaynak Ağzı Standart Ölçü ve Açıları X kaynak ağzının amacı kaynak dikişinin işleme derinliğini artırmak, elektrodu ekomik kullanarak kenarları uc uca iki taraftan kaynak işlemi yapmaktır. X kaynağı çift taraflı V kaynak uygulamasıdır. Şekil 3.1 de X kaynak ağzı ve kök aralığı gösterilmiştir. X kaynak ağzı 10 mm den kalın parçalara uygulanır. Şekil 3.1: X Kaynak Ağzı ve Kök Aralığı 21

28 X kaynak ağzı (Şekil 3.2) deki gibi hazırlanabilir. Kaynak eşit, simetrik (Şekil 3.2 a) veya simetrik olmayacak (Şekil 3.2 c) deki gibi hazırlanabilir. Yatay konumda kaynatılacak parcalar döndürülemiyorsa alt tarafı tavan kaynağı konumunda (Şekil 3.2 b) kaynatılır. Kaynak ağzının altta kalan kısmının derinliği daha az hazırlanarak tavan kaynağı konumunda kaynatılacak kısma doldurulacak dikiş hacmi azaltılmış olur. a b Şekil 3.2 A,B,C: X Kaynak Ağzı Hazırlanış Şekilleri c 3.2. "X birleştirmenin uygulandığı birleştirme çeşitleri Yatay konumda Küt (alın ) X kaynağı Yan (duvar ) X kaynağı Dik konumda X kaynağı 3.3. Parçaların X Birleştirme Kaynağını Yapacak Şekilde Puntalama Kaynak ağzı açılmış parçalar Şekil 3.3 deki gibi hazırlanarak, puntalama kurallarına uyarak puntalanır. Şekil 3.3: X Kaynak Ağzı 22

29 3.4. Ark Boyunu, Elktrod Açısını ve İlerleme Hızını Ayarlayarak Kök Dikişini Çekme Yatayda düz dikiş çekme modülüne bakarak; ark boyunu, elektrod açısını ve ilerleme hızını ayarlayarak kök dikişi çekilir X Kaynağında Kaynak Ek Yerinin Doldurulması Şekil 3.4 deki gibi dikiş sırası takip edilerek kaynak ağzı doldurulur. Şekil 3.4: X Kaynak Ağzının Doldurulması ve Dikiş Çekme 3.6. Her Dikişten Sonra Gerekli Temizliği Yapma Öğrenme faaliyeti 1 e bakınız. 23

30 UYGULAMA FAALİYETİ UYGULAMA FAALİYETİ Yatayda X kaynağı İşlem Basamakları Parcaların birleştirme kenarlarına eğe, veya makine yardımı ile X kaynak ağzı açınız Kaynak makinesini çalıştırıp, kaynak amper ayarını yapınız Elektrodu kaynak pensesine uygun biçimde bağlayınız Açılan kaynak ağzına göre aralık bırakarak uygun mesafelerde puntalama yapınız Ark boyunu, elektrod açısını ve ilerleme hızını ayarlayarak kök dikişini çekiniz Çekilen kök dikişin curufunu kırdıkt an sonra t el fırca ile temizleyiniz Ark boyu, elektrod açısı ve hareketi vererek uygun kaynak hızı ile ikinci dikişi çekiniz Kök dikişi ve üzerine çekilen hareketli dikişi parcanın diğer tarafınada tekrarlayınız Kaynak sonrası kaynak curufunu kırınız, dikişi tel fırca ile temizleyiniz Öneriler Kaynak maskesi kullanınız Paravan kullanınız Eldiven ve iş önlüğü kullanınız Mesleğinizle ilgili güvenlik kurallarına uygun davranınız Örnek Uygulama Bu işlemleri yaparken modül öğretmeninizden yardım alınız. Şekil 3.5 te verilen X kaynak ağzını size verilen iki adet parçaya açınız Kullanılacak Araç ve Ge reçle r Şekil 3.5: V Kaynak Ağzı Tektarafı x40x20 mm 2 adet lama 2. Kaynak ağzı açma takımları 24

31 ÖLÇME ÖLÇME VE VE DEĞERLENDİRME Bu faaliyet kapsamında hangi bilgileri kazandığınızı, aşağıdaki soruları cevaplayarak belirleyiniz ÖLÇME SORULARI (Çoktan Seçmeli Sorular) 1- X kaynak ağzının amacı aşağıdakilerden hangisi değildir? A) Kaynak nufuziyetini artırmak B) Elektrodu verimli kullanmak C) Az kaynak metali yığmak D) Fazla kaynak metali yığmak 2- Aşağıdakilerden hangisi X kaynak ağzı şeklidir? A) B) C) D) 3- X kaynak ağzı kaç mm kalınlıktaki parçalara uygulanır? A) 6-10 mm B ) mm C) mm D) mm 4- X kaynak ağzı hangi konumda uygulanmaz? A) Yatay konumda B) Yan (Duvar) konumunda C) Dik konumda D) Bindirme kaynağında 5- X Kaynak ağzı kaç derece açılır? A) B ) 60 0 C) 30 0 D)

32 PERFORMANS TESTİ PERFORMANS DEĞERLENDİRME Verilen faaliyetler doğrultusunda yaptığınız çalışmaları aşağıdaki kriterlere göre değerlendiriniz. DEĞ ERLENDİRME KRİTERLERİ EVET HAYIR Parcaların birleştirme kenarlarına eğe veya makine yardımı ile X kaynak ağzı açtınız mı? Kaynak makinesini çalıştırıp, kaynak amper ayarını yaptınız mı? Elektrodu kaynak pensesine uygun biçimde bağladınız mı? Açılan kaynak ağzına göre aralık bırakarak uygun mesafelerde puntalama yaptınız mı? Ark boyunu, elektrod açısını ve ilerleme hızını ayarlayarak kök dikişini çektiniz mi? Çekilen kök dikişin curufunu kırdıkt an sonra t el fırca ile temizlediniz mi? Ark boyu, elektrod açısı ve hareketi vererek uygun kaynak hızı ile ikinci dikişi çektiniz mi? Kök dikişi ve üzerine çekilen hareketli dikişi parcanın diğer tarafınada tekrarladınız mı? Kaynak sonrası curufu kırdı ve dikişi tel fırca ile temizlediniz mi? Uygulamalarda hatanız var ise eksikliklerinizi tamamlayınız. Eğer cevaplarınızın tamamı Evet ise bir sonraki faaliyete geçiniz. 26

33 AMAÇ ÖĞRENME FAALİYETİ - 4 Bu öğretim faaliyeti sonunda uygun atelye ortamı sağlandığında tekniğe uygun olarak J kaynak ağzı açıp kaynak yapabileceksiniz. ARAŞTIRMA ÖĞRENME FAALİYETİ-4 1- Çevrenizde çelik konstriksiyondan yapılmış kaynaklı birleştirmelerde J kaynak ağzı uygulamasının yapıldığı yerleri, kaynak ağzının açılma aşamalarını araştırarak yazılı olarak sınıfa getiriniz ve arkadaşlarınızla paylaşınız. 2- J kaynak ağzı hangi kalınlıktaki parcalara uygulanır. Araştırınız 3 - Tahribatlı muayene yöntemlerini nelerdir araştırınız. 4. YATAYDA J KAYNAĞI 4.1. J Kaynak Ağzı Standart Ölçü ve Açıları J kaynak ağzı açılmış parçaların kaynağını yapmak çok rahat olmasına karşın J kaynak ağzının hazırlanması ekonomik değildir. Diğer kaynak ağzı açma araçları ile (Oksijenle kesme, zımpara taşı ) J kaynak ağzı açılması kolay olmaz. J kaynak ağzı vargel vaya freze makineleri yardımı ile açılır. Şekil 4.1 de J kaynak ağzı gösterilmiştir. Şekil 4.1: J Kaynak Kaynak Ağzı 27

34 4.2. J Birleştirmenin Uygulandığı Birleştirme Çeşitleri J kaynak ağzı yöntemi aşağıda belirtilen kaynak konumlarında kullanılabilir. J kaynak uygulamaları Şekil 4.2 te gösterilmiştir. Yatay konumda küt alın birleştirme kaynaklarında İç köşe bileştirme kaynaklarında Köşe kenar birleştirme kaynaklarında kullanılır. Destek Flanşı J J Şekil 4.2: J Kaynak Uygulumaları 4.3. Parcaları J Birleştirme Kaynağını Yapacak Şekilde Puntalama Şekil 4.3 de gösterildiği gibi iki parcadan bir tanesine J kaynak ağzı açılır, puntalama kurallarına uyularak puntalanır. Şekil 4.3: J Kaynak Ağzını Puntalama 28

35 4.4. Ark Boyunu, Elektrot Açısını ve İlerleme Hızını Ayarlayarak Kök Dikiş Çek me Yatayda düz dikiş çekme modülüne bakarak; ark boyunu, elektrod açısını ve ilerleme hızını ayarlayarak kök dikişi çekilir J Kaynağında Kaynak Ek Yerinin Doldurulması Kök dikiş (1) çekildikten sonra sırası ile diğer dikişler çekilir. Şekil 4.4 Şekil 4.4: J Kaynak Ağzı Ek Yerinin Doldurulması 4.6. Her Dikişten Sonrası Gerekli Temizliği Yapma Öğrenme faaliyeti 1 e bakınız. 29

36 4.7. Kaynakta Oluşan Hatalar Kaynaklarda iç ve dış hatalar olmak üzere iki çeşit hata oluşur. Bu hatalardan dış hatalar Şekil 4.5 te, iç hatalar Şekil 4.6 da şemat ik olarak göst erilmiştir Şekil 4.5: Kaynak Dış Hataları Şekil 4.6: Kaynak İç Hataları 30

37 Gaz Boşluğu Kaynak işlemi sırasında açığa çıkan gazların kaynak metali içinde kalarak oluşturdukları boşluklardır.(şekil 4.7) Şekil 4.7: Gaz Boşlukları (Gözenekler) Curuf Kalıntısı Curuf, kaynak işlemi sırasında arkın etkisi ile erimiş banyonun içine girerek curuf kalıntısı oluşturur.(şekil 4.8 ) Şekil 4.8: Curuf Kalıntısı 31

38 Kenar Yenmeleri (Yanma Olukları) Bu hata kaynak dikişi çekildikten sonra, kaynatılacak parcada ve dikiş kenarlarında oyuk veya çentik biçiminde gözükür. Amper ayarının yüksek olması ve elektroda fazla hareket yaptırılması bu hataların oluşmasına neden olur. Oluklar ve çentikler dikiş boyunca sürekli veya kesintili olarak devam eder. (Şekil 4.9) Yanma olukları Kesintili kenar yenmesi Sürekli kenar yenmesi Şekil 4.9: Kenar Yenmeleri Çatlamalar Kaynak yerinin bir hava akımı ile çabuk soğutulması veya düşük ortam sıcaklıkları, çatlama oluşumlarını kolaylaştırır.(şekil 4.10) Şekil 4.10: Kaynak Dikişinde Oluşan Çatlamalar 32

39 Dikiş Fazlalığı Kaynak ilerleme hızının düşük olması, kalın çaplı elektrod kullanılması, amper ayarının düşük olması, bu hatanın başlıca nedenleridir.(şekil 4.11 a,b) Şekil A: Dikiş Fazlalığı Şekil 4.11 B: Dikiş Fazlalığı Dikiş Sarkması Kaynak amper ayarının yüksek olması, kök aralığının gereğinden fazla olması, bu hatanın başlıca nedenleridir. (Şekil 4.12) Şekil 4.12 :Dikiş Sarkması 4.8. Kaynakların Gözle ve Mekaniksel Kontrolü Kaynak bağlantılarının kendilerinden beklenen işlevleri yerine getirebilmeleri için hata içermemeli ve önceden saptanmış mekanik özellikleri sağlamalıdır. Bunları belirlemek için; göz ile veya mekaniksel (tahribatlı) ve tahribatsız kontrol uygulanır Göz ile Kaynak Kontrolü Çıplak gözle ve bir büyüteç yardımı ile kaynak bağlantıları üzerinde birçok hata kolaylıkla görülebilir. Hatta bu konuda tecrübeli bir kişi kaynak hızı, akım şiddeti, ark boyu ve elektrod çapının uygun seçilip seçilmediğini dahi böyle bir kontrol sonucunda söyleyebilir. Gözle muayene sonucunda aşağıdaki hatalar kolaylıkla belirlenir 1- Yanma olukları 2- Uygun olmayan kaynak dikişi boyutları 3- İç köşe dikişlerinin asimetriliği 4- Yüzey çatlakları 33

40 5- Yüzeye çıkmış gözenekler 6- Uygun olmayan dikiş tırtılları 7- Kraterler 8- Yeniden başlama noktaları 9- Kök pasolarda nufuziyet azlığı veya fazlalığı Mekaniksel Kontroller Mekaniksel kontrol yöntemlerinde parçalar tahrip oldukları için kullanılmazlar, bu nedenle parçalar numune parçalar üzerinde kontrol yapılır. Çekme deneyi Çentik vurma deneyi Sertlik deneyi Eğme ve katlama deneyi 34

41 UYGULAMA FAALİYETİ UYGULAMA FAALİYETİ (Yatayda J kaynağı ) İşlem Basamakları Parcaların birleştirme kenarlarına makine yardımı ile J- kaynak ağzı açınız Kaynak makinesini çalıştırıp, kaynak amper ayarını yapınız Elektrodu kaynak pensesine uygun biçimde bağlayınız Kaynatılacak ucu flanşa temas edecek şekilde gönyesinde tutunuz Parcanın kaynatılacacak ucunu flanşa yerleştirdikten sonra puntalayınız Ark boyunu, elektrod açısını ve ilerleme hızını ayarlayarak kök dikişini çekiniz Çekilen kök dikişin curufunu kırdıktan sonra tel fırca ile temizleyiniz Ark boyu, elektrod açısı ve hareketi vererek uygun kaynak hızı ile ikinci dikişi iç köşe kaynağı olarak çekin Kaynak sonrası kaynak curufunu kırınız, dikişi tel fırca ile temizleyiniz Öneriler Kaynak maskesi kullanınız Paravan kullanınız Eldiven ve iş önlüğü kullanınız Mesleğinizle ilgili güvenlik kurallarına uygun davranınız Örnek Uygulama Bu işlemleri yaparken modül öğretmeninizden yardım alınız. Aşağıda Şekil 4.13 te verilen J kaynak ağzını oluşturmak için size verilen iki adet parçadan bir tanesine kaynak ağzı açınız. Kullanılacak Araç ve Ge reçle r x40x20 mm 2 adet lama 2. Kaynak ağzı açma takımları 35 Şekil 4.13: J Kaynak Ağzı

42 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Bu faaliyet kapsamında hangi bilgileri kazandığınızı, aşağıdaki soruları cevaplayarak belirleyiniz ÖLÇME SORULARI (Çoktan Seçmeli Sorular) 1- Aşağıdaki şekillerden hangisi J kaynak ağzıdır? A) B) C) D) 2- J Kaynak ağzı hangi araçla açılır? A) Oksijenle kesme ile B) Eğe ile C) Zımpara taşı ile 3- Aşağıdaki kaynak ağızlarının hazırlanışı hangisinde ekonomik değildir? A) J Kaynak ağz B) X Kaynak ağzı C) K Kaynak ağzı D) V Kaynak ağzı 4- Aşağıdaki hangi konumda J kaynak ağzı kullanılmaz? A) Yatay konumda küt alın birleştirmelerde B) İç köşe birleştirmelerde C) Köşe kenar birleştirmelerde D) Bindirme kaynaklarında 5- Aşağıdakilerden hangisi dış hata değildir? A) Sıçramalar B) Yanma olukları C) Kökte sarkma D) Gaz boşluğu 6- Aşağıdakilerden hangisi iç hata değildir A) Çatlak B) Gaz boşluğu C) Curuf kalıntısı D) Birleşme hatası 7- Kaynak işlemi sırasında açığa çıkan gazların kaynak metali içinde kalarak oluşturdukları boşluk hatalarına ne denir? A) Gaz boşluğu B) Curuf kalıntısı C) Yanma oluğu D) Çatlama 8- Kaynak dikişi kenarlarında ve esas metalde meydana gelen oyuklara ne denir? A) Curuf kalıntısı B) Gaz boşluğu C) Yanma oluğu D) Çatlama 9- Akım şiddetinin ve kaynak dikiş hızının yüksek olması, elektroda fazla hareket yaptırılması kaynak sırasında elektrotun yanlış açıda tutulması hangi hatanın oluşumuna neden olur? A) Yanma olukları B ) Gaz boşluğu C ) Dikiş fazlalığı D) Dikiş sarkması 10- Göz ile kontrolde aşağıdaki hatalardan hangisi tespit edilemez? A) Yanma olukları B) Gaz boşlukları C) Yeniden başlama noktaları D) İç köşe kaynaklarının asimetriliği 36

43 PERFORMANS TESTİ PERFORMANS DEĞERLENDİRME Verilen faaliyetler doğrultusunda yaptığınız çalışmaları aşağıdaki kriterlere göre değerlendiriniz. DEĞ ERLENDİRME KRİTERLERİ EVET HAYIR Parcanın bir tanesinin birleştirme kenarına makine yardımı ile -J- kaynak ağzı açtınız mı? Kaynak makinesini çalıştırıp, kaynak amper ayarını yaptınız mı? Elektrodu kaynak pensesine uygun biçimde bağladınız mı? Kaynatılacak ucu flanşa temas edecek şekilde gönyesinde tuttunuz mu? Parcanın kaynatılacak ucunu flanşa yerleştirdikten sonra puntaladınız mı? Ark boyunu, elektrod açısını ve ilerleme hızını ayarlayarak kök dikişini çektiniz mi? Çekilen kök dikişin curufunu kırdıkt an sonra t el fırca ile temizlediniz mi? Ark boyu, elektrod açısı ve hareketi vererek uygun kaynak hızı ile ikinci dikişi iç köşe kaynağı olarak çektiniz mi? Kaynak sonrası curufu kırdı ve dikişi tel fırca ile temizlediniz mi? Uygulamalarda hatanız var ise eksikliklerinizi tamamlayınız. Eğer cevaplarınızın tamamı Evet ise modül değerlendirmeye geçiniz. 37

44 CEVAP ANAHTARLARI CEVAP ANAHTARLARI ÖĞRENME FAALİYETİ-1 CEVAP ANAHTARI 1 C 2 B 3 D 4 C 5 B 6 A 7 B 8 D 9 A 10 B ÖĞRENME FAALİYETİ-2 CEVAP ANAHTARI 1 B 2 A 3 C 4 A ÖĞRENME FAALİYETİ-3 CEVAP ANAHTARI 1 D 2 A 3 A 4 D 5 B 38

45 ÖĞRENME FAALİYETİ-4 CEVAP ANAHTARI 1 A 2 D 3 A 4 D 5 D 6 D 7 A 8 C 9 A 10 B DEĞ ERLENDİRME Cevaplarınızı cevap anahtarıyla karşılaştırınız. Doğru cevap sayınızı belirleyerek kendinizi değerlendiriniz. Bu faaliyette gördüğünüz konular ile ilgili; eksiklerinizi faaliyete tekrar dönerek, araştırarak veya ders öğretmeninizden yardım alarak tamamlayabilirsiniz. 39

46 MODÜL DEĞERLENDİRME MODÜL DEĞERLENDİRME Modül faaliyetleri ve araştırma çalışmaları sonunda kazandığınız bilgi ve becerilerin ölçülmesi için öğretmeniniz size ölçme araçları uygulayacaktır Ölçme sonuçlarına göre sizin modül ile ilgili durumunuz öğretmeniniz tarafından değerlendirilecektir. Bu değerlendirme için öğretmeninize başvurunuz. 40

47 KAYNAKLAR KAYNAKLAR OĞUZ Burhan, Ark Kaynağı Oerlikon Yayınları, İST BÖHLER TİC. SAN. A.Ş. Kaynakcı El Ki tabı, Böhler Yayını Kartal, İST ANIK Selahattin, Kutsal TÜLBENTCİ, Erdinç KALUÇ Örtülü Elektrodlar İle Elektrik Ark Kaynağı, Gedik Holding Yayınları, İST,1991 ANIK Selahattin, Kutsal TÜLBENTCİ, Erdinç KALUÇ, Murat VURAL, Selim CENGİZ, Tanju BİLGEN, Ulusl ar Arası Kaynak Teknolojisi 96 Sempozyum Bildirileri Gedik Holding Yayınları, İST

T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI METAL TEKNOLOJĠSĠ. MIG-MAG ĠLE YATAYDA KÖġE KAYNAĞI 521MMI198

T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI METAL TEKNOLOJĠSĠ. MIG-MAG ĠLE YATAYDA KÖġE KAYNAĞI 521MMI198 T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI METAL TEKNOLOJĠSĠ MIG-MAG ĠLE YATAYDA KÖġE KAYNAĞI 521MMI198 Ankara, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan

Detaylı

Mühendislikte Deneysel Metodlar I Dersi Deney Föyü

Mühendislikte Deneysel Metodlar I Dersi Deney Föyü Mühendislikte Deneysel Metodlar I Dersi Deney Föyü Uygulama Alanı Uygulama Alt Alanı Toplam Uygulama Uzunluğu (Saat) : Uygulamayı Yapacak Görevli: Yapılacağı Yer Kaynak Elektrot Kaynağı 4 Saat Yrd. Doç

Detaylı

MÜZİK ALETLERİ YAPIMI

MÜZİK ALETLERİ YAPIMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MÜZİK ALETLERİ YAPIMI VİYOLA TABLOLARININ MONTESİ Ankara, 2013 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ERKEK İŞ GÖMLEĞİ KALIBI ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI GEMİ YAPIMI TEKNE VE YAT YERLEŞTİRME RESMİ 521MMI623

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI GEMİ YAPIMI TEKNE VE YAT YERLEŞTİRME RESMİ 521MMI623 T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI GEMİ YAPIMI TEKNE VE YAT YERLEŞTİRME RESMİ 521MMI623 Ankara, 2012 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) MÜZİK ALETLERİ YAPIMI KEMAN TABLOLARININ MONTESİ

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) MÜZİK ALETLERİ YAPIMI KEMAN TABLOLARININ MONTESİ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) MÜZİK ALETLERİ YAPIMI KEMAN TABLOLARININ MONTESİ ANKARA 2008 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

ÖĞRENME FAALİYETİ 2 ÖĞRENME FAALİYETİ 2 AMAÇ. 2. ŞASİ ÖLÇÜM SİSTEMLERİ 2.1. Teleskopik Ölçüm Cetvelleri

ÖĞRENME FAALİYETİ 2 ÖĞRENME FAALİYETİ 2 AMAÇ. 2. ŞASİ ÖLÇÜM SİSTEMLERİ 2.1. Teleskopik Ölçüm Cetvelleri ÖĞRENME FAALİYETİ 2 AMAÇ ÖĞRENME FAALİYETİ 2 Firma kataloglarındaki değerleri referans alarak ve şasi yapısındaki yüzeysel bozukluklara dikkat ederek şasinin ölçümünü yapabilecektir. ARAŞTIRMA Sanayide

Detaylı

KOMPOZİT ÜRÜN ÜRETİM ELEMANI (SMC BMC SICAK KALIPLAMA) (SEVİYE-3)

KOMPOZİT ÜRÜN ÜRETİM ELEMANI (SMC BMC SICAK KALIPLAMA) (SEVİYE-3) KOMPOZİT ÜRÜN ÜRETİM ELEMANI (SMC BMC SICAK KALIPLAMA) (SEVİYE-3) 1 2 KOMPOZİT ÜRÜN ÜRETİM ELEMANI (SMC BMC SICAK KALIPLAMA) (SEVİYE-3) ÖĞRETİM PROGRAMI ÖĞRENME MODÜLLERİ VE İÇERİKLERİ 3 4 ÖĞRENME MODÜLÜ

Detaylı

Saplama ark kaynağı (Stud welding) yöntemi 1920'li yıllardan beri bilinmesine rağmen, özellikle son yıllarda yaygın olarak kullanılmaktadır.

Saplama ark kaynağı (Stud welding) yöntemi 1920'li yıllardan beri bilinmesine rağmen, özellikle son yıllarda yaygın olarak kullanılmaktadır. SAPLAMA KAYNAĞI Saplama ark kaynağı (Stud welding) yöntemi 1920'li yıllardan beri bilinmesine rağmen, özellikle son yıllarda yaygın olarak kullanılmaktadır. Arkın metalleri ergitme özelliğinden yararlanarak

Detaylı

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ. GALOŞ ve BONE DİKİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ. GALOŞ ve BONE DİKİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ GALOŞ ve BONE DİKİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2015 ANKARA 0 ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM İŞ GÜVENLİĞİ VE İŞÇİ SAĞLIĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM İŞ GÜVENLİĞİ VE İŞÇİ SAĞLIĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM İŞ GÜVENLİĞİ VE İŞÇİ SAĞLIĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

TESİSAT TEKNOLOJİSİ VE İKLİMLENDİRME ÇELİK BORU TESİSATÇISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

TESİSAT TEKNOLOJİSİ VE İKLİMLENDİRME ÇELİK BORU TESİSATÇISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü TESİSAT TEKNOLOJİSİ VE İKLİMLENDİRME ÇELİK BORU TESİSATÇISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI METAL TEKNOLOJĠSĠ MIG-MAG ĠLE POZĠSYON KAYNAKLARI 521MMI200

T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI METAL TEKNOLOJĠSĠ MIG-MAG ĠLE POZĠSYON KAYNAKLARI 521MMI200 T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI METAL TEKNOLOJĠSĠ MIG-MAG ĠLE POZĠSYON KAYNAKLARI 521MMI200 Ankara, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI METAL TEKNOLOJİSİ SAC METAL

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI METAL TEKNOLOJİSİ SAC METAL T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI METAL TEKNOLOJİSİ SAC METAL Ankara, 2013 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri kazandırmaya yönelik

Detaylı

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ÇOCUK DIŞ GİYSİLERİ DİKİMİ (CEKET- MONT- MANTO) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ÇOCUK DIŞ GİYSİLERİ DİKİMİ (CEKET- MONT- MANTO) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ÇOCUK DIŞ GİYSİLERİ DİKİMİ (CEKET- MONT- MANTO) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI HIZLI KLAVYE KULLANIMI (F KLAVYE) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI HIZLI KLAVYE KULLANIMI (F KLAVYE) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI HIZLI KLAVYE KULLANIMI (F KLAVYE) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

MÜZİK ALETLERİ YAPIMI

MÜZİK ALETLERİ YAPIMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MÜZİK ALETLERİ YAPIMI MANDOLİN ALT VE ÜST TABLOLARI Ankara, 2013 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri

Detaylı

T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI

T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI METAL TEKNOLOJĠSĠ,DĠKEY KAYNAKLAR 521MMI674 Ankara, 2012 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri

Detaylı

MEGEP (MESLEKİEĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİPROJESİ)

MEGEP (MESLEKİEĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİPROJESİ) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİEĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİPROJESİ) TESİSAT TEKNOLOJİSİVE İKLİMLENDİRME ELEKTRİK ARK KAYNAĞI 2 ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığıtarafından geliştirilen

Detaylı

İngilizce Öğretmenlerinin Bilgisayar Beceri, Kullanım ve Pedagojik İçerik Bilgi Özdeğerlendirmeleri: e-inset NET. Betül Arap 1 Fidel Çakmak 2

İngilizce Öğretmenlerinin Bilgisayar Beceri, Kullanım ve Pedagojik İçerik Bilgi Özdeğerlendirmeleri: e-inset NET. Betül Arap 1 Fidel Çakmak 2 İngilizce Öğretmenlerinin Bilgisayar Beceri, Kullanım ve Pedagojik İçerik Bilgi Özdeğerlendirmeleri: e-inset NET DOI= 10.17556/jef.54455 Betül Arap 1 Fidel Çakmak 2 Genişletilmiş Özet Giriş Son yıllarda

Detaylı

YEDİNCİ KISIM Kurullar, Komisyonlar ve Ekipler

YEDİNCİ KISIM Kurullar, Komisyonlar ve Ekipler YEDİNCİ KISIM Kurullar, Komisyonlar ve Ekipler Kurul, komisyon ve ekiplerin oluşturulması MADDE 107- (1) Okullarda, eğitim, öğretim ve yönetim etkinliklerinin verimliliğinin sağlanması, okul ve çevre işbirliğinin

Detaylı

KAVRAMLAR. Büyüme ve Gelişme. Büyüme. Büyüme ile Gelişme birbirlerinden farklı kavramlardır.

KAVRAMLAR. Büyüme ve Gelişme. Büyüme. Büyüme ile Gelişme birbirlerinden farklı kavramlardır. KAVRAMLAR Büyüme ve Gelişme Büyüme ile Gelişme birbirlerinden farklı kavramlardır. Büyüme Büyüme, bedende gerçekleşen ve boy uzamasında olduğu gibi sayısal (nicel) değişikliklerle ifade edilebilecek yapısal

Detaylı

DÜZ VE KREMAYER DİŞLİ AÇMA

DÜZ VE KREMAYER DİŞLİ AÇMA T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) MAKİNE TEKNOLOJİSİ ALANI DÜZ VE KREMAYER DİŞLİ AÇMA ANKARA,2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

SİİRT ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar. Amaç

SİİRT ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar. Amaç SİİRT ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Siirt Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama

Detaylı

ELITE A.G. KS100/HEFM SICAK-SOĞUK ETĐKET BOY KESME VE ĐŞARETLEME MAKĐNASI KULLANIM KILAVUZU

ELITE A.G. KS100/HEFM SICAK-SOĞUK ETĐKET BOY KESME VE ĐŞARETLEME MAKĐNASI KULLANIM KILAVUZU ELITE A.G. KS100/HEFM SICAK-SOĞUK ETĐKET BOY KESME VE ĐŞARETLEME MAKĐNASI KULLANIM KILAVUZU ANA EKRAN Makinenin şalteri açıldığında 5 sn boyunca açılış ekranı gelir. Daha sonra ana ekrana geçilir. Bu ekranda

Detaylı

Veri Toplama Yöntemleri. Prof.Dr.Besti Üstün

Veri Toplama Yöntemleri. Prof.Dr.Besti Üstün Veri Toplama Yöntemleri Prof.Dr.Besti Üstün 1 VERİ (DATA) Belirli amaçlar için toplanan bilgilere veri denir. Araştırmacının belirlediği probleme en uygun çözümü bulabilmesi uygun veri toplama yöntemi

Detaylı

SANAT VE TASARIM GUAJ BOYA RESĠM MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI)

SANAT VE TASARIM GUAJ BOYA RESĠM MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI) T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü SANAT VE TASARIM GUAJ BOYA RESĠM MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI) 2011 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde sanat dallarının değişim ile karşı

Detaylı

T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI METAL TEKNOLOJĠSĠ SELÜLOZĠK VE BAZĠK ELEKTROTLA KAYNAK 521MMI236

T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI METAL TEKNOLOJĠSĠ SELÜLOZĠK VE BAZĠK ELEKTROTLA KAYNAK 521MMI236 T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI METAL TEKNOLOJĠSĠ SELÜLOZĠK VE BAZĠK ELEKTROTLA KAYNAK 521MMI236 Ankara, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÜÇ BOYUTLU GRAFİK ANİMASYON (3DS MAX) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÜÇ BOYUTLU GRAFİK ANİMASYON (3DS MAX) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÜÇ BOYUTLU GRAFİK ANİMASYON (3DS MAX) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2015 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

KAYNAKÇI BELGELENDİRME SINAV TALİMATI

KAYNAKÇI BELGELENDİRME SINAV TALİMATI 02 10.03.2014 S.Bülent Revize standart şartları ARZU YAĞCI YILMAZ ilave edildi 01 01.07.2011 S.Bülent Kaynak Operatörü ARZU YAĞCI YILMAZ şartları ilave edildi 00 02.02.2010 Arzu YAĞCI Dr.Arif ÇANACIK İlk

Detaylı

ÖĞRENME FAALİYETİ 1 ÖĞRENME FAALİYETİ 1 1. KARE VİDA AÇMA

ÖĞRENME FAALİYETİ 1 ÖĞRENME FAALİYETİ 1 1. KARE VİDA AÇMA ÖĞRENME FAALİYETİ 1 ÖĞRENME FAALİYETİ 1 AMAÇ Kare vida çekme işlemlerini yapabileceksiniz. ARAŞTIRMA Kare vidaların kullanım alanları hakkında bilgi toplayınız. 1. KARE VİDA AÇMA Diş dolusu ve diş boşluğu

Detaylı

Üniversitelerde Yabancı Dil Öğretimi

Üniversitelerde Yabancı Dil Öğretimi Üniversitelerde Yabancı Dil Öğretimi özcan DEMİREL 1750 Üniversiteler Yasası nın 2. maddesinde üniversiteler, fakülte, bölüm, kürsü ve benzeri kuruluşlarla hizmet birimlerinden oluşan özerkliğe ve kamu

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) İNŞAAT TEKNOLOJİSİ BRİKET VE HAZIR BLOKLARLA DUVAR ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

Bulunduğu Kaynaştırma

Bulunduğu Kaynaştırma İşitme Engelli Öğrencilerin Bulunduğu Kaynaştırma Ortamlarında Fiziksel Düzenlemeler Araş. Gör. Duygu BÜYÜKKÖSE Araş. Gör. Hüseyin KOÇ Doç. Dr. Hasan GÜRGÜR ÖZEK 2015, Anadolu Üniversitesi Giriş İşitme

Detaylı

KAYNAKÇI METAL TEKNOLOJİLERİ ALANI TANITIMI. Metal Teknolojisi Bölümü A. ALANIN MEVCUT DURUMU VE GELECEĞİ

KAYNAKÇI METAL TEKNOLOJİLERİ ALANI TANITIMI. Metal Teknolojisi Bölümü A. ALANIN MEVCUT DURUMU VE GELECEĞİ METAL TEKNOLOJİLERİ ALANI TANITIMI Metal Teknolojisi Bölümü A. ALANIN MEVCUT DURUMU VE GELECEĞİ Metal teknolojisi alanı, küresel düzeyde hızla değişen pazar ve rekabet koşulları nedeniyle sürekli ve dinamik

Detaylı

Mak-204. Üretim Yöntemleri II. Vida ve Genel Özellikleri Kılavuz Çekme Pafta Çekme Rayba Çekme

Mak-204. Üretim Yöntemleri II. Vida ve Genel Özellikleri Kılavuz Çekme Pafta Çekme Rayba Çekme Mak-204 Üretim Yöntemleri II Vida ve Genel Özellikleri Kılavuz Çekme Pafta Çekme Rayba Çekme Kubilay ASLANTAŞ Afyon Kocatepe Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Makine Eğt. Bölümü Üretim Yöntemleri 1

Detaylı

KAPLAMA TEKNİKLERİ DERS NOTLARI

KAPLAMA TEKNİKLERİ DERS NOTLARI KAPLAMA TEKNİKLERİ DERS NOTLARI PVD Kaplama Kaplama yöntemleri kaplama malzemesinin bulunduğu fiziksel durum göz önüne alındığında; katı halden yapılan kaplamalar, çözeltiden yapılan kaplamalar, sıvı ya

Detaylı

EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ 1. Ders- Eğitimin Temel Kavramları. Yrd. Doç. Dr. Melike YİĞİT KOYUNKAYA

EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ 1. Ders- Eğitimin Temel Kavramları. Yrd. Doç. Dr. Melike YİĞİT KOYUNKAYA EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ 1. Ders- Eğitimin Temel Kavramları Yrd. Doç. Dr. Melike YİĞİT KOYUNKAYA Dersin Amacı Bu dersin amacı, öğrencilerin; Öğretmenlik mesleği ile tanışmalarını, Öğretmenliğin özellikleri

Detaylı

Döküm. Prof. Dr. Akgün ALSARAN

Döküm. Prof. Dr. Akgün ALSARAN Döküm Prof. Dr. Akgün ALSARAN Döküm Döküm, sıvı haldeki akıcı olan malzemelerin, üretilmek istenen parçanın biçiminde bir boşluğa sahip olan kalıplara dökülerek katılaştırıldığı bir üretim yöntemidir.

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ELBİSE DİKİMİ ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller;

Detaylı

YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ SU ÜRÜNLERİ FAKÜLTESİ LABORATUAR, ÜNİTE VE ODA (SÜFLAB) KULLANIM YÖNERGESİ

YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ SU ÜRÜNLERİ FAKÜLTESİ LABORATUAR, ÜNİTE VE ODA (SÜFLAB) KULLANIM YÖNERGESİ YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ SU ÜRÜNLERİ FAKÜLTESİ LABORATUAR, ÜNİTE VE ODA (SÜFLAB) KULLANIM YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- Bu Yönergenin amacı; Yüzüncü Yıl Üniversitesi,

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) METAL TEKNOLOJİSİ EĞME BÜKME

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) METAL TEKNOLOJİSİ EĞME BÜKME T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) METAL TEKNOLOJİSİ EĞME BÜKME ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller; Talim

Detaylı

Başbakanlık Mevzuatı Geliştirme ve Yayın Genel Müdürlüğü 07.03.2012 06:18

Başbakanlık Mevzuatı Geliştirme ve Yayın Genel Müdürlüğü 07.03.2012 06:18 http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2012/03/201203... 1 of 5 6 Mart 2012 SALI Resmî Gazete Sayı : 28225 Atatürk Üniversitesinden: YÖNETMELİK ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ ASTROFİZİK UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ

Detaylı

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ HAZIR GİYİM MODEL MAKİNECİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ HAZIR GİYİM MODEL MAKİNECİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ HAZIR GİYİM MODEL MAKİNECİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) METAL TEKNOLOJİSİ BÜYÜK ÇAPLI BORULARIN KAYNAĞI ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

DERS BİLGİ FORMU. Türkçe Zorunlu Ders. Okul Eğitimi Süresi. 1.İlk Yardım Tedbirlerini Almak 2.Çalışma Emniyetini Sağlamak

DERS BİLGİ FORMU. Türkçe Zorunlu Ders. Okul Eğitimi Süresi. 1.İlk Yardım Tedbirlerini Almak 2.Çalışma Emniyetini Sağlamak DERSİN ADI BÖLÜM PROGRAM DÖNEMİ DERSİN DİLİ DERS KATEGORİSİ ÖN ŞARTLAR SÜRE VE DAĞILIMI KREDİ DERSİN AMACI ÖĞRENME ÇIKTILARI VE YETERLİKLER DERSİN İÇERİĞİ VE DAĞILIMI (MODÜLLER VE HAFTALARA GÖRE DAĞILIMI)

Detaylı

YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ENGELLİLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ (1) BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ENGELLİLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ (1) BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ENGELLİLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ (1) BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (Değişik:RG-14/2/2014-28913) (1) Bu Yönetmeliğin amacı; yükseköğrenim

Detaylı

BÖLÜM 3 FREKANS DAĞILIMLARI VE FREKANS TABLOLARININ HAZIRLANMASI

BÖLÜM 3 FREKANS DAĞILIMLARI VE FREKANS TABLOLARININ HAZIRLANMASI 1 BÖLÜM 3 FREKANS DAĞILIMLARI VE FREKANS TABLOLARININ HAZIRLANMASI Ölçme sonuçları üzerinde yani amaçlanan özelliğe yönelik gözlemlerden elde edilen veriler üzerinde yapılacak istatistiksel işlemler genel

Detaylı

MOTORLU ARAÇLAR TEKNOLOJİSİ

MOTORLU ARAÇLAR TEKNOLOJİSİ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MOTORLU ARAÇLAR TEKNOLOJİSİ TEMEL GAZALTI KAYNAĞI 521MMI687 Ankara, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan

Detaylı

MADDE 3 (1) Bu Yönetmelik, 4/11/1981 tarihli ve 2547 sayılı Yükseköğretim Kanununun 14 ve 49 uncu maddelerine dayanılarak hazırlanmıştır.

MADDE 3 (1) Bu Yönetmelik, 4/11/1981 tarihli ve 2547 sayılı Yükseköğretim Kanununun 14 ve 49 uncu maddelerine dayanılarak hazırlanmıştır. AĞRI İBRAHİM ÇEÇEN ÜNİVERSİTESİ YABANCI DİLLER YÜKSEKOKULU EĞİTİM, ÖĞRETİM VE SINAV YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı Ağrı İbrahim Çeçen

Detaylı

ARAŞTIRMA PROJESİ NEDİR, NASIL HAZIRLANIR, NASIL UYGULANIR? Prof. Dr. Mehmet AY

ARAŞTIRMA PROJESİ NEDİR, NASIL HAZIRLANIR, NASIL UYGULANIR? Prof. Dr. Mehmet AY ARAŞTIRMA PROJESİ NEDİR, NASIL HAZIRLANIR, NASIL UYGULANIR? Prof. Dr. Mehmet AY Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Kimya Bölümü 29.03.2012 / ÇANAKKALE Fen Lisesi ARAŞTIRMA PROJESİ

Detaylı

a) Birim sorumluları: Merkez çalışmalarının programlanmasından ve uygulanmasından sorumlu öğretim elemanlarını,

a) Birim sorumluları: Merkez çalışmalarının programlanmasından ve uygulanmasından sorumlu öğretim elemanlarını, NİĞDE ÜNİVERSİTESİ TÜRKÇE ÖĞRETİMİ UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu yönetmeliğin amacı, Niğde Üniversitesine bağlı olarak kurulan

Detaylı

KDU (Kazanım Değerlendirme Uygulaması) nedir?

KDU (Kazanım Değerlendirme Uygulaması) nedir? KDU (Kazanım Değerlendirme Uygulaması) nedir? Kazanım Değerlendirme Uygulaması (KDU), Vitamin Ortaokul Kurumsal üyesi olan özel okullarda, öğrencilerin bilgi ve beceri düzeylerinin bilişsel süreçler çerçevesinde

Detaylı

Analiz aşaması sıralayıcı olurusa proje yapımında daha kolay ilerlemek mümkün olacaktır.

Analiz aşaması sıralayıcı olurusa proje yapımında daha kolay ilerlemek mümkün olacaktır. Analiz Raporu Kısa Özet Her geçen gün eczanecilik sektörü kendi içerisinde daha da yarışır hale geliyor. Teknolojinin getirdiği kolaylık ile eczane otomasyonu artık elinizin altında. Çoğu eczacılar hastalarına

Detaylı

c) Genel Müdürlük: Tarım ve Köyişleri Bakanlığı Teşkilatlanma ve Destekleme Genel Müdürlüğünü,

c) Genel Müdürlük: Tarım ve Köyişleri Bakanlığı Teşkilatlanma ve Destekleme Genel Müdürlüğünü, 22 Nisan 2010 PERŞEMBE Resmî Gazete Sayı : 27560 Tarım ve Köyişleri Bakanlığından: EL SANATLARI EĞİTİM MERKEZİ MÜDÜRLÜKLERİ VE EL SANATLARI ARAŞTIRMA ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜ ÇALIŞMA YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM

Detaylı

ELEKTRONİK VE HABERLEŞME MÜHENDİSİ

ELEKTRONİK VE HABERLEŞME MÜHENDİSİ TANIM İletişim sistemlerinin ve her türlü elektronik aletin tasarımı, üretim teknolojisi, çalışma ilkeleri, yapımı ve işletilmesi ile ilgili alanlarda çalışan kişidir. A- GÖREVLER Elektronik ve haberleşme

Detaylı

DOĞRUDAN FAALİYET DESTEĞİ PROGRAMI PROJE UYGULAMA EĞİTİMLERİ

DOĞRUDAN FAALİYET DESTEĞİ PROGRAMI PROJE UYGULAMA EĞİTİMLERİ DOĞRUDAN FAALİYET DESTEĞİ PROGRAMI PROJE UYGULAMA EĞİTİMLERİ PROJE UYGULAMA EĞİTİMLERİ 2 İÇERİK Eğitim temel olarak; Sözleşme yönetimini, Projelerin izleme çerçevesini, Proje yönetimi, uygulama usul ve

Detaylı

ÖĞRENME FAALĠYETĠ 7. 7. GELĠġMĠġ ÖZELLĠKLER

ÖĞRENME FAALĠYETĠ 7. 7. GELĠġMĠġ ÖZELLĠKLER ÖĞRENME FAALĠYETĠ 7 AMAÇ ÖĞRENME FAALĠYETĠ 7 Bu faaliyette verilen bilgiler ile hazırlamıģ olduğunuz belgeye uygun baģvuruları (Ġçindekiler Tablosu, Dipnot/sonnot, Ģekil tablosu, resim yazısı vb.) hatasız

Detaylı

HORTUM ÜRETİM OPERATÖRÜ (EKSTRÜZYON) (SEVİYE 3) ÖĞRETİM PROGRAMI ÖĞRENME MODÜLLERİ VE İÇERİKLERİ

HORTUM ÜRETİM OPERATÖRÜ (EKSTRÜZYON) (SEVİYE 3) ÖĞRETİM PROGRAMI ÖĞRENME MODÜLLERİ VE İÇERİKLERİ HORTUM ÜRETİM OPERATÖRÜ (EKSTRÜZYON) (SEVİYE 3) ÖĞRETİM PROGRAMI ÖĞRENME MODÜLLERİ VE İÇERİKLERİ 1 2 ÖĞRENME MODÜLÜ İÇERİĞİ MODÜL ADI : TEMEL TESVİYECİLİK UYGULAMALARI MESLEK : Hortum Üretim Operatörü

Detaylı

KAYNAĞIN UYGULAMA TEKNİK VE METOTLARI

KAYNAĞIN UYGULAMA TEKNİK VE METOTLARI KAYNAĞIN UYGULAMA TEKNİK VE METOTLARI Bu bahse geçmeden önce, buraya kadar gördüklerimizin ışığı altında bir kaynağın tarifini yeni baştan ele alalım: bir kaynak, birleşmenin unsurları arasında malzemenin

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ DİJİTAL BASKIYA HAZIRLIK

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ DİJİTAL BASKIYA HAZIRLIK T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ DİJİTAL BASKIYA HAZIRLIK Ankara, 2013 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri

Detaylı

MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ

MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Muş Alparslan Üniversitesi Uzaktan

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) METAL TEKNOLOJİSİ CNC APKANTTA BÜKME ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller;

Detaylı

T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI MATBAA TEKNOLOJĠSĠ. FLEKSO ÇIKIġ AYARLARI 213GIM224

T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI MATBAA TEKNOLOJĠSĠ. FLEKSO ÇIKIġ AYARLARI 213GIM224 T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI MATBAA TEKNOLOJĠSĠ FLEKSO ÇIKIġ AYARLARI 213GIM224 Ankara, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri

Detaylı

Otizm lilerin eğitim hakkı var mıdır? Nedir ve nasıl olmalıdır?

Otizm lilerin eğitim hakkı var mıdır? Nedir ve nasıl olmalıdır? Nisan, 01.04.2013 OTĠZM, EĞĠTĠM HAKKI VE UYGULAMALARI Nisan ayı otizm farkındalık ayı olarak belirlenmiştir. Gün, ay ve yıl olarak belli amaçlara hasredilen tema lar, toplumda dikkat çekmek, konunun önemini

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) KUYUMCULUK TAKI TASARIM II ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller; Talim ve

Detaylı

DEĞERLENDİRME NOTU: Mehmet Buğra AHLATCI Mevlana Kalkınma Ajansı, Araştırma Etüt ve Planlama Birimi Uzmanı, Sosyolog

DEĞERLENDİRME NOTU: Mehmet Buğra AHLATCI Mevlana Kalkınma Ajansı, Araştırma Etüt ve Planlama Birimi Uzmanı, Sosyolog DEĞERLENDİRME NOTU: Mehmet Buğra AHLATCI Mevlana Kalkınma Ajansı, Araştırma Etüt ve Planlama Birimi Uzmanı, Sosyolog KONYA KARAMAN BÖLGESİ BOŞANMA ANALİZİ 22.07.2014 Tarihsel sürece bakıldığında kalkınma,

Detaylı

ADANA BİLİM ve TEKNOLOJİ ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK ve DOĞA BİLİMLERİ FAKÜLTESİ LİSANS EĞİTİMİ STAJ YÖNERGESİ

ADANA BİLİM ve TEKNOLOJİ ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK ve DOĞA BİLİMLERİ FAKÜLTESİ LİSANS EĞİTİMİ STAJ YÖNERGESİ ADANA BİLİM ve TEKNOLOJİ ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK ve DOĞA BİLİMLERİ FAKÜLTESİ LİSANS EĞİTİMİ STAJ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanım Amaç MADDE 1- Adana Bilim ve Teknoloji Üniversitesi

Detaylı

MUHASEBE GRUBU ÖĞRETMENİ

MUHASEBE GRUBU ÖĞRETMENİ TANIM Çalıştığı eğitim kurum ya da kuruluşunda; öğrencilere ya da yetişkinlere, muhasebe ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Muhasebe ile ilgili hangi bilgi,

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) METAL TEKNOLOJİSİ

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) METAL TEKNOLOJİSİ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) METAL TEKNOLOJİSİ OKSİ-GAZ İLE DÖKME DEMİR VE ALÜMİNYUM KAYNAĞI ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından

Detaylı

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ GÜZELLİK HİZMETLERİ ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ GÜZELLİK HİZMETLERİ ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ GÜZELLİK HİZMETLERİ ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

1 OCAK 31 ARALIK 2009 ARASI ODAMIZ FUAR TEŞVİKLERİNİN ANALİZİ

1 OCAK 31 ARALIK 2009 ARASI ODAMIZ FUAR TEŞVİKLERİNİN ANALİZİ 1 OCAK 31 ARALIK 2009 ARASI ODAMIZ FUAR TEŞVİKLERİNİN ANALİZİ 1. GİRİŞ Odamızca, 2009 yılında 63 fuara katılan 435 üyemize 423 bin TL yurtiçi fuar teşviki ödenmiştir. Ödenen teşvik rakamı, 2008 yılına

Detaylı

CAM EL DEKORU DERSİ. Emaye boyalar ile el dekoru yapmak. Emaye Boya El Dekoru 40/32. Flato, yaldız ve lüsterle el dekoru yapmak

CAM EL DEKORU DERSİ. Emaye boyalar ile el dekoru yapmak. Emaye Boya El Dekoru 40/32. Flato, yaldız ve lüsterle el dekoru yapmak CAM EL DEKORU DERSİ Dersin Modülleri Emaye Boya El Dekoru 40/32 Flato, Yaldız ve Lüster 40/32 Süre Kazandırılan Yeterlikler Emaye boyalar ile el dekoru yapmak Flato, yaldız ve lüsterle el dekoru yapmak

Detaylı

T.C. SAĞLIK BAKANLIĞI Sağlık Eğitimi Genel Müdürlüğü SAĞLIK MESLEK LİSELERİ ORTALAMA YÜKSELTME VE SORUMLULUK SINAVLARI YÖNERGESİ

T.C. SAĞLIK BAKANLIĞI Sağlık Eğitimi Genel Müdürlüğü SAĞLIK MESLEK LİSELERİ ORTALAMA YÜKSELTME VE SORUMLULUK SINAVLARI YÖNERGESİ T.C. SAĞLIK BAKANLIĞI Sağlık Eğitimi Genel Müdürlüğü SAĞLIK MESLEK LİSELERİ ORTALAMA YÜKSELTME VE SORUMLULUK SINAVLARI YÖNERGESİ T.C. SAĞLIK BAKANLIĞI Sağlık Eğitimi Genel Müdürlüğü ORTALAMA YÜKSELTME

Detaylı

YAPILARDA DERZLER VE SIZDIRMAZLIK MALZEMELERİ

YAPILARDA DERZLER VE SIZDIRMAZLIK MALZEMELERİ YAPILARDA DERZLER VE SIZDIRMAZLIK MALZEMELERİ Genel: Derz sözcüğü bir sistemi oluşturan parçaların birleştirildiği, yapıştırıldığı çizgi şeklindeki bölümleri tanımlar. Derzler dar ya da geniş, yatay ya

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ ÖĞRETMENİ

ÇOCUK GELİŞİMİ ÖĞRETMENİ TANIM Çalıştığı eğitim kurum ya da kuruluşunda öğrencilere ya da yetişkinlere çocuk eğitimi ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Çocuk gelişimi ile ilgili hangi

Detaylı

MATEMATİK ÖĞRETMENİ TANIM. Çalıştığı eğitim kurumunda öğrencilere, matematik ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER

MATEMATİK ÖĞRETMENİ TANIM. Çalıştığı eğitim kurumunda öğrencilere, matematik ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER TANIM Çalıştığı eğitim kurumunda öğrencilere, matematik ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Matematik ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve davranışların,

Detaylı

KAMU PERSONEL SEÇME SINAVLARI LE SERBEST MUHASEBEC MAL MÜ AV RL K STAJA BA LAMA SINAVINA HAZIRLIK KURSLARI ÇERÇEVE PROGRAMI

KAMU PERSONEL SEÇME SINAVLARI LE SERBEST MUHASEBEC MAL MÜ AV RL K STAJA BA LAMA SINAVINA HAZIRLIK KURSLARI ÇERÇEVE PROGRAMI T.C. M LLÎ E T M BAKANLI I Talim ve Terbiye Kurulu Ba kanl KAMU PERSONEL SEÇME SINAVLARI LE SERBEST MUHASEBEC MAL MÜ AV RL K STAJA BA LAMA SINAVINA HAZIRLIK KURSLARI ÇERÇEVE PROGRAMI ANKARA 2011 GENEL

Detaylı

Bu konuda cevap verilecek sorular?

Bu konuda cevap verilecek sorular? MANYETİK ALAN Bu konuda cevap verilecek sorular? 1. Manyetik alan nedir? 2. Maddeler manyetik özelliklerine göre nasıl sınıflandırılır? 3. Manyetik alanın varlığı nasıl anlaşılır? 4. Mıknatısın manyetik

Detaylı

Kaynaştırma Uygulamaları Yrd. Doç. Dr. Emre ÜNLÜ. eskemre@gmail.com

Kaynaştırma Uygulamaları Yrd. Doç. Dr. Emre ÜNLÜ. eskemre@gmail.com Kaynaştırma Uygulamaları Yrd. Doç. Dr. Emre ÜNLÜ eskemre@gmail.com Kaynaştırma Özel Gereksinimli Bireylerin Eğitim Ortamları Tam zamanlı genel eğitim sınıfı Öğretmene danışmanlık sağlandığı tam zamanlı

Detaylı

YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ

YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ ARAŞTIRMA VE UYGULAMA ÇİFTLİĞİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1- Bu yönergenin amacı, Yüzüncü Yıl Üniversitesi (YYÜ) ne ait tarla arazisi,

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ GİYSİ TEKNİK ÇİZİMLERİ- I

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ GİYSİ TEKNİK ÇİZİMLERİ- I T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ GİYSİ TEKNİK ÇİZİMLERİ- I, ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

Mimari Anlatım Teknikleri I (MMR 103) Ders Detayları

Mimari Anlatım Teknikleri I (MMR 103) Ders Detayları Mimari Anlatım Teknikleri I (MMR 103) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Mimari Anlatım Teknikleri I MMR 103 Güz 2 2 0 3 5 Ön Koşul Ders(ler)i

Detaylı

AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ LİSANSÜSTÜ UZAKTAN EĞİTİM YÖNERGESİ

AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ LİSANSÜSTÜ UZAKTAN EĞİTİM YÖNERGESİ AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ LİSANSÜSTÜ UZAKTAN EĞİTİM YÖNERGESİ Afyonkarahisar 2012 İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM... 1 AMAÇ, KAPSAM, DAYANAK ve TANIMLAR... 1 Amaç... 1 Kapsam... 1 Dayanak... 1 Tanımlar...

Detaylı

DEVRELER VE ELEKTRONİK LABORATUVARI

DEVRELER VE ELEKTRONİK LABORATUVARI DENEY NO: 1 DENEY GRUBU: C DİRENÇ ELEMANLARI, 1-KAPILI DİRENÇ DEVRELERİ VE KIRCHHOFF UN GERİLİMLER YASASI Malzeme ve Cihaz Listesi: 1. 10 Ω direnç 1 adet 2. 100 Ω direnç 3 adet 3. 180 Ω direnç 1 adet 4.

Detaylı

T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI YENĠLENEBĠLĠR ENERJĠ TEKNOLOJĠLERĠ GES ÜRETĠM TAHMĠNĠ

T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI YENĠLENEBĠLĠR ENERJĠ TEKNOLOJĠLERĠ GES ÜRETĠM TAHMĠNĠ T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI YENĠLENEBĠLĠR ENERJĠ TEKNOLOJĠLERĠ GES ÜRETĠM TAHMĠNĠ Ankara, 2015 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri

Detaylı

TOBB ETÜ LİSANSÜSTÜ BURSLU ÖĞRENCİ YÖNERGESİ* (*)13.04.2011 Tarih ve S-2011-10 sayılı Senato oturumunun 4 nolu Kararı ile Kabul edilmiştir.

TOBB ETÜ LİSANSÜSTÜ BURSLU ÖĞRENCİ YÖNERGESİ* (*)13.04.2011 Tarih ve S-2011-10 sayılı Senato oturumunun 4 nolu Kararı ile Kabul edilmiştir. TOBB ETÜ LİSANSÜSTÜ BURSLU ÖĞRENCİ YÖNERGESİ* (*)13.04.2011 Tarih ve S-2011-10 sayılı Senato oturumunun 4 nolu Kararı ile Kabul edilmiştir. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak Amaç MADDE 1 - (1) Bu yönergenin

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İNŞAAT TEKNOLOJİSİ ÇATI TANZİM VE GÖRÜNÜŞLERİ 582YIM382

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İNŞAAT TEKNOLOJİSİ ÇATI TANZİM VE GÖRÜNÜŞLERİ 582YIM382 T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İNŞAAT TEKNOLOJİSİ ÇATI TANZİM VE GÖRÜNÜŞLERİ 582YIM382 Ankara, 2010 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri

Detaylı

ÇÖKELME SERTLEŞTİRMESİ (YAŞLANDIRMA) DENEYİ

ÇÖKELME SERTLEŞTİRMESİ (YAŞLANDIRMA) DENEYİ ÇÖKELME SERTLEŞTİRMESİ (YAŞLANDIRMA) DENEYİ 1. DENEYİN AMACI Çökelme sertleştirmesi işleminin, malzemenin mekanik özellikleri (sertlik, mukavemet vb) üzerindeki etkisinin incelenmesi ve çökelme sertleşmesinin

Detaylı

Öğretmenlerin Hizmet İçi Eğitiminde Üniversitelerin Rolü

Öğretmenlerin Hizmet İçi Eğitiminde Üniversitelerin Rolü Öğretmenlerin Hizmet İçi Eğitiminde Üniversitelerin Rolü Cevat CELEP (*) Eğitim; bireyin davranışında kendi yaşantısı yoluyla ve kasıtlı olarak istendik değişme meydana' getirme sürecidir (1). Toplumsal

Detaylı

T.C. Sağlık Bakanlığı Türkiye İlaç ve Tıbbi Cihaz Kurumu

T.C. Sağlık Bakanlığı Türkiye İlaç ve Tıbbi Cihaz Kurumu AKILCI İLAÇ KULLANIMI PROJE YARIŞMASI BAŞVURU FORMU BAŞVURU SAHİBİNİN ADI SOYADI * BAŞVURU SAHİBİNİN MESLEĞİ BAŞVURU SAHİBİNİN YAŞI BAŞVURU SAHİBİNİN MEDENİ : DURUMU BAŞVURU SAHİBİNİN EĞİTİM DURUMU BAŞVURU

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Din Öğretimi Genel Müdürlüğü İMAM HATİP VE ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ TEFSİR OKUMALARI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Din Öğretimi Genel Müdürlüğü İMAM HATİP VE ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ TEFSİR OKUMALARI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Din Öğretimi Genel Müdürlüğü İMAM HATİP VE ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ TEFSİR OKUMALARI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI ANKARA, 2015 1 T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu

Detaylı

İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ BİLGİSAYAR SİSTEMLERİ LABORATUARI YÜZEY DOLDURMA TEKNİKLERİ

İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ BİLGİSAYAR SİSTEMLERİ LABORATUARI YÜZEY DOLDURMA TEKNİKLERİ İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ BİLGİSAYAR SİSTEMLERİ LABORATUARI YÜZEY DOLDURMA TEKNİKLERİ Deneyde dolu alan tarama dönüşümünün nasıl yapıldığı anlatılacaktır. Dolu alan tarama

Detaylı

Öncelikle basın toplantımıza hoş geldiniz diyor, sizleri sevgiyle ve saygıyla selamlıyorum.

Öncelikle basın toplantımıza hoş geldiniz diyor, sizleri sevgiyle ve saygıyla selamlıyorum. Gümrük Ve Ticaret Bakanı Sn. Nurettin CANİKLİ nin Kredi Kefalet Kooperatifleri Ortaklarının Borçlarının Yapılandırılması Basın Toplantısı 24 Eylül 2014 Saat:11.00 - ANKARA Kredi Kefalet Kooperatiflerinin

Detaylı

1.6.1. Performans Yönetimi Hakkında Ulusal Mevzuatın Avrupa Standartlarıyla Uyumlaştırılmasına Yönelik Tavsiyeler

1.6.1. Performans Yönetimi Hakkında Ulusal Mevzuatın Avrupa Standartlarıyla Uyumlaştırılmasına Yönelik Tavsiyeler 1.6.1. Performans Yönetimi Hakkında Ulusal Mevzuatın Avrupa Standartlarıyla Uyumlaştırılmasına Yönelik Tavsiyeler 5. Sonuçlar ve reform teklifleri 5.1 (Kamu Mali yönetimi ve Kontrol Kanunu) 5.1.1 Performans

Detaylı

Ordu Üniversitesi Meslek Yüksekokulu Staj Yönergesi Aralık 2007 T.C. ORDU ÜNİVERSİTESİ MESLEK YÜKSEKOKULU STAJ YÖNERGESİ

Ordu Üniversitesi Meslek Yüksekokulu Staj Yönergesi Aralık 2007 T.C. ORDU ÜNİVERSİTESİ MESLEK YÜKSEKOKULU STAJ YÖNERGESİ T.C. ORDU ÜNİVERSİTESİ MESLEK YÜKSEKOKULU STAJ YÖNERGESİ AMAÇ Madde 1- Bu yönergenin amacı; Ordu Üniversitesi Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin eğitim-öğretim döneminde kazanmış oldukları bilgi, beceri

Detaylı

İŞ VE MESLEK DANIŞMANLIĞI DENEME SINAVI

İŞ VE MESLEK DANIŞMANLIĞI DENEME SINAVI İŞ VE MESLEK DANIŞMANLIĞI DENEME SINAVI A2 BÖLÜMÜ SORULARI Teorik Soru Sayısı: 30 İstenilen Başarı Oranı : % 70 ( 21 Soru ) 1 KONULAR İşe Alım Süreci İşyeri Ziyaretleri Personel İhtiyaç Analizi Meslek

Detaylı

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI ORTALAMA YÜKSELTME VE SORUMLULUK SINAVLARI YÖNERGESİ : MART 1996/ Tebliğler Dergisi 2449

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI ORTALAMA YÜKSELTME VE SORUMLULUK SINAVLARI YÖNERGESİ : MART 1996/ Tebliğler Dergisi 2449 MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI ORTALAMA YÜKSELTME VE SORUMLULUK SINAVLARI YÖNERGESİ : MART 1996/ Tebliğler Dergisi 2449 DİKKAT (!) Bu Yönerge, OCAK 2005 tarihli ve 2568 sayılı Tebliğler Dergisi'nde

Detaylı

T.C. KIRIKKALE ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ STAJ YÖNERGESİ MAKİNE MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ STAJ KURALLARI

T.C. KIRIKKALE ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ STAJ YÖNERGESİ MAKİNE MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ STAJ KURALLARI T.C. KIRIKKALE ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ STAJ YÖNERGESİ MAKİNE MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ STAJ KURALLARI Makine Mühendisliği Bölümü öğrencilerinin 9 ayrı konuda toplam 50 işgünü staj yapma zorunlulukları

Detaylı

HÂKİMLER VE SAVCILAR YÜKSEK KURULU HUKUKİ MÜZAKERE TOPLANTILARI PROJE FİŞİ

HÂKİMLER VE SAVCILAR YÜKSEK KURULU HUKUKİ MÜZAKERE TOPLANTILARI PROJE FİŞİ HÂKİMLER VE SAVCILAR YÜKSEK KURULU HUKUKİ MÜZAKERE TOPLANTILARI PROJE FİŞİ GİRİŞ Hâkimler ve Savcılar Yüksek Kurulu (HSYK) yeni yapısıyla göreve başladığı günden bugüne yargının daha etkin ve verimli bir

Detaylı