Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı"

Transkript

1

2 TÜRKİYE EĞİTİM GÖNÜLLÜLERİ VAKFI Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı MODÜL 3 4./5. SINIFLAR Dç. Dr. Feza ORHAN Elif POLAT Defne YABAŞ Tuba UĞRAŞ 2011 Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 2

3 Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 1

4 BİRİNCİ HAFTA Kazanımlar 1. Çeşitli arama mtrlarının lduğunu öğrenir. 2. Anahtar sözcük kavramını öğrenir. 3. Gelişmiş arama seçeneklerini snuçları bulmada kullanır. Yöntem ve Teknikler Sru-cevap, Küçük grup çalışması Etkinlikler Tanışma Arama mtrunu tanıyrum Anahtar sözcük kavramını öğreniyrum Anahtar sözcük yazıyrum 1.ETKİNLİK SAATİ Tanışma (Tahmini Süre: 20 dakika) Çcuklara çeşitli yunlar ynatarak tanışmayı sağlayın. Prtalı ana hatları ile tanıtın ve nasıl kullanılacağını anlatın. Etkinliğe Giriş (TS: 5 dk.) Çcuklara şifrelerini dağıtın, bilgisayarları açtırın ve Prtala giriş yapmalarını sağlayın. Çcuklara, Bilgi Benim İşim - 3 etkinliğinde, çeşitli prjeler yapacaklarını ve prje çalışmalarını yaparken bilgi tplamak için zaman zaman İnternetten yararlanacaklarını belirtin. Bugünkü etkinlikte de, arama mtrlarının gelişmiş özelliklerini kullanarak, daha dğru snuçlar elde etmenin yöntemlerini kavrayacaklarını söyleyerek çcukları yapılacak lan çalışmanın hedeflerinden haberdar edin. Arama mtrunu tanıyrum (TS: 10 dk.) Çcuklara aşağıdaki sruyu srarak etkinliğe başlayın: Diyelim ki, kuduğunuz bir kitabın yazarı ile ilgili bir araştırma yapmak istediniz. Bunu araştırmak için hangi kaynakları kullanabilirsiniz? Gelen cevaplara göre (Ansiklpedi, İnternet, Ders kitapları ) İnternette arama yapmak için arama mtru kullanıldığını vurgulayarak şu sruyu srun: Çcuklar, daha önce İnternette arama yaptınız mı? Peki, internette arama yapanlar nasıl yaptıklarını anlatsınlar lütfen. Daha önce İnternetten arama yapan çcukların, nasıl arama yaptıklarını anlatmalarını sağlayın. Arkadaşlarınızın sözünü ettiği ggle.cm sayfası bir arama mtru sayfasıdır. açıklamasını yapın. Ardından İnternette yer alan sınırsız bilgi, yaptığımız aramalarda çk fazla sayıda bilgiyle karşılaşmamıza neden lmakta ve bu da işimizi zrlaştırmaktadır. Aradığımız bilgilerin işimize yaraması için amacımıza uygun bilgiye ulaşabilmemiz gerekmektedir. Bunun için arama mtrlarını kullanırız. açıklamasını yapın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 2

5 Çcuklara, Prtaldaki Kütüphane de Sunular bölümünden, arama mtrları hakkında bilgi veren Arama Mtru dsyasını açmalarını ve incelemelerini söyleyin. Anahtar sözcük kavramını öğreniyrum (TS: 25 dk.) Çcuklara, Çcuklar, kullandığımız defterler, kitaplar, kâğıt ürünleri ağaçlardan elde edilen selülz sayesinde üretilmektedir. Peki ya bu ağaçlar bir gün tükenirse, ne lur? Hiç düşündünüz mü? diye srun. Gelen cevapları alın. Peki, eski kitaplarınızın, defterlerinizin yalnızca bir çöp lmadığını ve geri dönüştürülerek yeniden kullanılabileceğini biliyr muydunuz? srusunu yöneltin ve cevapları alın. Evet, çcuklar, sizden geri dönüşümü lan atık maddeleri araştırmanız ve bu geri dönüşebilen maddelerle ilgili bulduğunuz bilgileri arkadaşlarınızla paylaşmanızı istiyrum. Bu araştırma knusu ile ilgili kaynaklara ulaşmak için arama mtruna öncelikle dğru anahtar sözcükleri girmelisiniz. Anahtar sözcük ne demek sizce? srusunu srarak cevapları alın. Çcuklar, anahtar sözcük: araştırma knusunu en açık biçimde yansıtan sözcük veya sözcük grubudur. şeklinde açıklama yapın. Çcuklara, ikili gruplara ayrılmalarını söyleyin. Sizce geri dönüşebilen maddeler ile ilgili yapacağınız araştırmada anahtar sözcük ne labilir? diye srun. Grupların cevapları hızlı bir şekilde alın. Çcuklara, Çcuklar sizce sadece geri dönüşüm yazsak aradığımızı bulur muyuz? srusunu srun. Çcuklardan girip denemelerini isteyin. Ggle ın geri dönüşüm anahtar sözcüğü için kaç snuç bulduğunu srun. (örneğin: geri dönüşüm için yaklaşık snuç gibi ) Nt: Bu bilgiyi, aşağıdaki gibi, arama yaptığınızda görüntülenen sayfanın sağ üst köşesinde görebilirsiniz. Aradığınızı buldunuz mu? srusunu srun. Bu nktada çcuklar hayır cevabını verebilirler. Peki, aramamızı daha iyi ifade etmek için biraz daha açık bir şekilde yansıtan sözcük veya sözcük grubu yazalım. Geri dönüşebilen ürünler şeklinde yazsak dğru lur mu? Hadi deneyelim denilir. açıklamasını yapın. Ggle ın geri dönüşebilen ürünler anahtar sözcüğü için kaç snuç bulduğunu srun. (örneğin: geri dönüşebilen ürünler için yaklaşık snuç gibi ) Bu defa, aradığınızı buldunuz mu? diye srun. Çcuklar hayır cevabı verebilirler. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 3

6 Çcuklara, Bu anahtar sözcükleri kullanarak sayıca pek çk snuca ulaştık. Ancak istediğimiz snuca ulaşamadık Sizce sebebi ne labilir? diye srusunu yöenltin. Çcuklar her iki aramada da ldukça kapsamlı sözcüklerle arama yaptık. Geri dönüşüm en genel anahtar sözcüktü, arama snuçlarınızda yaklaşık 2 milyn snuca ulaştınız. İkinci aramada kapsamı biraz daha daralttık. Geri dönüşebilen ürünler şeklinde arama yaptık. Bu defa bulunan snucun daha azaldığını gördünüz. Bu arama snucunda yaklaşık 269 bin snuca ulaştınız. Ancak bu kadar snuç içerisinden aradığımızı bulmak neredeyse imkânsızdı. açıklamasını yapın. Oysaki anahtar sözcük neydi? srusunu srun. Çcuklardan cevap almaya çalışın. Anahtar sözcük: araştırma knusunu en açık biçimde yansıtan sözcük veya sözcük grubudur. şeklinde tparlayın. Peki, sizce ne yazmalıyız? diye srun. Gelen cevapları alın. Çcukların daha dar kapsamlı cevaplar vermelerini sağlayın. (Örneğin, Geri dönüşen maddeler) Sn larak buldukları anahtar sözcük ile arama yapmalarını ve snucu görmelerini isteyin. (örneğin: geri dönüşen maddeler için yaklaşık snuç) Bu defa diğer aramalara göre ldukça az snuç çıktığını vurgulayın. Böylece aradığımızı daha klay bulabiliriz. şeklinde açıklama yapın. Aradığımız bilgilere ulaşmak için anahtar sözcüğün ne kadar önemli lduğunu vurgulayarak, Prtaldaki Kütüphane de Sunular bölümünden, anahtar sözcük kavramı, anahtar sözcük seçilirken dikkat edilecekler knusunda bilgiler içeren Anahtar Sözcük dsyasını açıp incelemelerini isteyin. Böylece etkinliği tparlayın. 2.ETKİNLİK SAATİ Etkinliğe Giriş (TS: 5 dk.) Çcuklara, Bu etkinlik saatinde arama mtrlarını kullanarak arama yaparken, anahtar sözcük kullanmanın önemli lduğunu hatırlatarak etkinliğe giriş yapın. Anahtar sözcük bulma yunu (TS: 40 dk.) Çcuklardan ikili gruplara ayrılmalarını isteyin. Dğru anahtar sözcüğü bulma yarışı yapacaklarını söyleyin. Geri dönüşebilen maddelerin adlarını bulacaksınız. açıklamasını yapın. (Cam, Kâğıt, Alüminyum, Plastik, Piller, Mtr yağı, Akümülatörler, Betn, Organik atıklar, Elektrnik atıklar, Demir gibi snuçlar bulmaları beklenir.) Sürelerinin 10 dk. lduğunu hatırlatın. Arama yaparken kullandığınız anahtar sözcükleri bir kâğıda nt etmeleri gerektiğini hatırlatın. Bakalım hangi anahtar sözcükle en dğru bilgiye hangi grup ulaşacak? diyerek çcukların güdülenmeleri sağlayın. Süre tutun. Süre bitiminde tüm grupların çalışmalarını snlandırmalarını isteyin. Bütün grupların, sırayla tahtaya kalkarak, kullandıkları anahtar sözcükleri, ulaştıkları snuç sayısını ve buldukları cevapları arkadaşlarına aktarmalarını söyleyin. Aslında her grubun arama yaparak bir snuca ulaştığını, ama önemli lanın dğru sözcükleri yazıp az sayıda belgeye ulaşmak lduğunu, anahtar sözcüklerin işimizi klaylaştırdığı bir kez daha vurgulayın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 4

7 Çcuklara, Bilgi Benim İşim - 3 etkinliğinde çeşitli prjeler için araştırma yapacak ve bilgi tplayacaksınız. Bilgi tplarken, İnterneti de kullanacaksınız. İnternette araştırma yaparken, arama mtrlarını ve anahtar sözcükleri nasıl kullanacağınızı bilmeniz çk önemlidir. Dğru anahtar sözcükler sayesinde, prjelerinizi yaparken aradığınız bilgilere çk daha hızlı ve klay bir şekilde ulaşabilirsiniz. diyerek bugünkü çalışmanın önemini vurgulayın. Etkinliği Tparlama ve Değerlendirme (TS: 5 dk.) Çcuklar bugün yaptığımız çalışmalar snucunda yeni larak neler öğrendiniz söyler misiniz? srusunun cevaplarının alınması ile etkinliği tparlayın. Çcukların ilgili değerlendirme frmlarını dldurmalarını sağlayın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 5

8 İKİNCİ HAFTA Kazanımlar 1. Prje çalışmasının amaçlarını ve bu çalışmalar kapsamında neler yapılabileceğini kavrar. 2. İşbirliği kavramını kavrar. 3. Prje kavramı hakkında farkındalık luşturur. 4. Grupla çalışma sürecinde her bireyin bir srumluluğu lduğunu farkına varır. 5. Çevresindeki srunlar üzerinde tartışır. 6. Çevresindeki srunlar ya da geliştirilmesi gerektiğini düşündüğü knular ile ilgili uygulanabilir prje fikirleri geliştirir. 7. Eldeki veri ve seçenekleri değerlendirerek karar verir. Yöntem ve Teknikler Sru-cevap, Küçük grup çalışması Etkinlikler Prje çalışması hakkında bilgilendirme İşbirliğini öğreniyrum Tp yunu Prje çalışması nedir? knusu üzerine bilgilendirme 1.ETKİNLİK SAATİ Etkinliğe Giriş (TS: 5 dk.) Çcukların Prtala giriş yapmalarını sağlayın. Çcuklara geçen hafta neler yaptıklarını srarak etkinliğe giriş yapın ve bugün prje çalışması hakkında bilgi sahibi lacaklarını, işbirliği kavramını öğreneceklerini, bütün dönem byunca yapacakları prje çalışmalarına başlayacaklarını, bunun için bu etkinlikte prje gruplarını luşturacakları ve çalışma knularının neler labileceği üzerinde düşüneceklerini belirtin. Prje çalışması hakkında bilgilendirme (TS: 15 dk.) Çcuklara, Çcuklar, kulda hiç prje çalışması yaptınız mı? diye srun. Gelen cevaplar alın. Çcuklara, Yaptığınız prje çalışmasının knusu neydi? diye srun. Gelen cevapları alın. Çcuklara, Çcuklar, bu etkinlikte de prje çalışması yapacaksınız. Yapacağınız prjede çevrenizde tespit ettiğiniz prblemlere yönelik bir çalışma gerçekleştireceksiniz. Çevrenizdeki her hangi bir prbleme yönelik larak gerçekleştireceğiniz bu prje çalışmasında adım adım, aşama aşama ilerleyerek tespit ettiğiniz sruna çözümler bulacasınız. Çözüm bulurken de internetten, büyüklerimizden, yetkili kişilerden, kitaplardan vb. kaynaklardan yararlanacaksınız. Bu çözümleri de çeşitli ürünlerle sunacaksınız. Ürettiğiniz prjeleri birbirinizle paylaşacaksınız. Bu ürünler afiş, brşür, bülten, el ilanı Pwerpint sunusu, web sitesi, vb. şeklinde labilir. açıklamasını yapın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 6

9 Açıklamayı yaptıktan snra, prjenin ne anlama geldiğini bilip bilmediklerini srun. Çcukların cevaplarını alın. Prjenin en genel haliyle başından snuna bir işin nasıl yapılacağını düşünmek (planlamak), uygulamak ve snlandırmak lduğunu açıklayın. Prje, en genel haliyle başından snuna bir işin nasıl yapılacağını düşünmek (planlamak), uygulamak ve snlandırmaktır. Prjenin planlama, uygulama ve snlandırma gibi genel aşamalarını çcukların daha iyi anlamaları için Prtaldaki Kütüphane de Sunular bölümünden Prje Aşama isimli sunuyu prjektör yardımıyla duvara/perdeye yansıtarak tüm çcukların görmelerini sağlayın. Nt: Bu sunuyu duvara/perdeye yansıtarak tüm çcukların görmesini sağlayın. Prjeksiyn cihazı lmayan birimlerde, çcukların sunuyu tek tek kendi bilgisayarlarından açmalarını sağlayın. Adım adım birlikte kuyarak ilerleyin. Sunum bittikten snra çcuklara aşağıdaki açıklamaları yapın: Sizlerin yapacağınız prjelerle çevrenizdeki srunlara çözüm bulmaya çalışacaksınız, bu şekilde yaşadığınız çevrenin daha yaşanılır ve iyi bir hale getirilmesine katkıda bulunmuş lacaksınız. Çalışmalar sırasında sizin aktif katılımınız ldukça önemlidir. Çalışmanız sürecinde aktif rl almanızı bekliyruz. Bize her zaman sru srabilir, yardım isteyebilirsiniz. Prje kavramını öğreniyrum (TS: 10 dk.) Prje kavramının tanımı ile ilgili bilgileri çcukların daha iyi anlamaları için Prtaldaki Kütüphane de Sunular bölümünden Prje isimli sunuyu prjektör yardımıyla duvara/perdeye yansıtarak tüm çcukların görmelerini sağlayın. Prje kavramının tanımı ile ilgili bilgileri çcuklara açıklamak için sunudan yararlanın. Çcuklara, Çevrenizdeki bir srunu belirleyerek, prjeleriniz üzerinde çalışacaksınız. Dönemin snunda rtaya knunuzla ilgili afiş, brşür, sunu, web sitesi vb. smut bir ürün çıkartmaya çalışacaksınız. Bunu aileleriniz, abi/ablalarınız ve arkadaşlarınızla paylaşacaksınız. Prje knularınız çevrenizde gördüğümüz srunlarla, değiştirmek istediğiniz durumlarla ilgili lacak. Böylelikle, tplumsal srumluluğunuzu da gerekleştirmeye çalışacaksınız. açıklamasını yapın. Bu esnada tahtada prje knusunun yazılı lduğu Prje isimli sunu açık lmalıdır. Bu nktada çcuklara skak hayvanları ile ilgili örnek verilebilir. Nt: Çcuklar, prje kavramını anlamakta ve ifade etmekte zrlanabilirler. Bu durumda çcukları zrlamayın; uygulamaya başladıklarında ve süreci kendileri yaşadıklarında kavramı daha iyi anlayacaklardır. İşbirliğini öğreniyrum (TS: 5 dk.) Çcuklara, daha önce grup çalışması yapıp yapmadıklarını srun. Gelen cevapları alın ve grup çalışmasının bir işbirliği lduğuna değinin. Çcuklara, işbirliği kavramı sizin için ne ifade ediyr? diye srun. Gelen cevapları alın ve çcuklara işbirliğinin tanımını aşağıdaki gibi yapın: İşbirliği Tanımı: Ortak bir amaç için bir araya gelen kişi/kurumların çalışma rtaklığıdır. Bir işin çeşitli kişilerce yapılmasıdır. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 7

10 İşbirliğinin tanımını vererek, aşağıdaki açıklamaları yapın: Tp Oyunu (TS: 20 dk.) Birlikte çalışmak ve başarıya ulaşmak için grup içerisinde işbirliği içinde çalışmaları gerektiğini hatırlatın. Bir tplulukta herkesin bir rlü lduğu, bu nedenle ulaşılan başarıda herkesin bir katkısı lduğunun altını çizin. Grup çalışmasında grubun başarısından grubun üyelerinin tamamının srumlu lduğunu hatırlatın. Yaptıkları grup çalışmaları sayesinde işbirliği ve yardımlaşma becerilerinin gelişeceğini söyleyin. Çcuklara tp yunu ynayacaklarını söyleyin. Aşağıdaki adımları uygulayın. 1. Bu yunda çcuklar nlara verdiğiniz, tp halinde buruşturulmuş kağıdı, tüm sınıfın dkunmasını sağlayarak en kısa sürede birinci çcuktan snuncu çcuğa ulaştıracaktır. 2. Bunun için sınıf büyüklüğüne göre çcuklara süre verin. Örneğin 15 kişilik bir sınıf için 15 saniye süre verebilirsiniz. 3. Çcukların sınıfça hedefe ulaşmak için nasıl bir plan (kimden başlayacaklar, nasıl ilerleyecekler, vb) belirleyeceklerini tartışmalarını sağlayın. 4. Süreyi tutarak tpu ilk çcuğa verin. 5. Çcuklar belirlediğiniz süre içerisinde görevi başarıyla tamamlarlarsa süreyi kısaltarak tekrar ynatabilirsiniz. 6. Belirlenen süre içerisinde tpun tüm sınıfta dlaşmasını sağlayamazlarsa tekrar aynı süre için deneme yapabilirler. Tp yununda tüm grubun rtak bir amaç için çalıştığını, herkesin başarıda bir rlü lduğunu belirtin. Grupça yapacağımız prje çalışmalarında da benzer bir yaklaşımla çalışacağımızı hatırlatın. 2.ETKİNLİK SAATİ ETKİNLİK ÖNCESİ HAZIRLIK Etkinliğe Giriş Kalem ve yapışkanlı kağıt (pst-it) Çcuklara 1. etkinlik saatinde neler yaptıklarını srarak etkinliğe giriş yapın ve bugün bütün dönem byunca yapacakları prje çalışmalarına başlayacaklarını, bunun için bu etkinlik saatinde de prje gruplarını luşturacakları ve çalışma knularının neler labileceği üzerinde düşüneceklerini belirtin. Prje Grubumu Oluşturuyrum (TS: 10 dk.) Çcuklara kendi prje gruplarını luşturmaları için: Bildiğiniz çeşitli grup luşturma tekniklerinin kullanarak, çcuk sayınıza göre çcukların en az 3 en fazla 5 kişilik gruplar luşturmalarını sağlayın. Nt: Bu nktada çcukların TEGV Eğitim Parkı / Öğrenme Birimi mekanının dışında da çalışma yapacaklarını düşünerek grupların luşmasında bu faktörü göz önünde bulundurun. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 8

11 Grubumu Tanıyrum (TS: 5 dk.) Gruplar belirlendikten snra grupların yan yana turmasını sağlayın ve çcuklara bu grupla beraber prjeleri üzerinde çalışacakları bilgisini verin, grup üyelerinin birbirlerini tanıması ve kendilerine bir isim bulmaları için bir süre verin. 1.ADIM Prje Çalışma Knusunun Belirlenmesi (TS: 10 dk.) Srun tespit ediyrum Gruplarını luşturan çcuklara artık prje çalışmaları ile ilgili tüm çalışmaları grup larak yapacakları knusunda bir kez daha uyarın. Çcuklara prjeyle ilgili: Çcuklar, yapacağınız prjede çevrenizde tespit ettiğiniz prblemlere yönelik bir çalışma gerçekleştireceksiniz. Çevrenizdeki bir prbleme yönelik larak gerçekleştireceğiniz bu prje çalışmasında adım adım, aşama aşama ilerleyerek tespit ettiğiniz sruna çözümler bulacasınız. Çözüm bulurken de internetten, büyüklerimizden, yetkili kişilerden, kitaplardan vb. kaynaklardan yararlanacaksınız. Bu çözümleri de çeşitli ürünlerle sunacaksınız. Ürettiğiniz prjeleri birbirinizle paylaşacaksınız. Bu ürünler afiş, brşür, bülten, el ilanı Pwerpint sunusu, web sitesi, vb. şeklinde labilir. şeklinde hatırlatma yapın. Çcuklara bu prje çalışması için ilk larak ne yapmaları gerektiğini srarak fikirlerini alın. İlk adımımızın srunu tespit etmek, peki sizce çevremizdeki srunları nasıl tespit edebiliriz? Sizin aklınıza srunlar geliyr mu? srularını srarak çcukların düşünmelerini sağlayın ve gelen cevapları alın. Çcuklardan gelen cevapları aldıktan snra, srunları tespit etmek için birçk yl vardır. Srun tespit etme yllarını çcuklara açıklayın: 1. Çevrenizdeki bir srunu, kendi/grup gözlemlerinize dayanarak tespit edebilirsiniz. Örnek larak; tespit ederken şu srulardan yararlanabilirsiniz: Çevrenizde rtak lan ihtiyaçlar/srunlar var mıdır? Çevrenizde daha iyi yapılması gerektiğini düşündüğünüz neler var? Hangi srunların rtadan kaldırılmasını istersiniz? 2. Hedef kitleyi sınırlı tutarak, belli bir yaş grubu/cinsiyet/meslekten belli sayıdaki insana anket uygulayabilirsiniz. Örneğin; çcuklara/gençlere yönelik bir prblemi tespit etmek istiyrsanız çevrenizdeki çcuklara/gençlere anket uygulayabilirsiniz. Örnek larak; Bu ankete katılanlara: Sizce çevrenizde gençlere yönelik en büyük srun / sizi en çk rahatsız eden/çözülmesini istediğiniz srun nedir? srusunu srabilirsiniz. Nt: Çcuklardan verilen süre içinde hiçbir örnek gelmezse aşağıdakileri örnek srunlardan birini örnek larak siz verebilirsiniz. Çevremdeki Bir Srunu Çözüyrum Knusu İçin Örnek Srunlar: Yakın çevremizde çcuklar için bir yun alanı, yun parkı bulunmaması Yakın çevremizde bulunan yun alanlarının yetersiz ve bakımsız lması Dikkat: Srunu tespit etme adımında, srun dan kastedilen HER ZAMAN bir şeyin lmaması değildir (örnek: yun parklarının lmaması gibi). Var lan bir şeyin yetersiz lması da bir srun larak tespit edilebilir (örnek: yun parklarının bakımsız lması gibi). Var lan şartların değişmesi durumunda ne yapılabileceği de bir srun larak tespit edilebilir (örnek: Geleceğin yuncağını tasarlıyrum knusu için: Gelecekte değişen dünyada kullanılabilecek türden bir Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 9

12 yuncak tasarımı gibi). Başka prjelerde kullanmak üzere bilgi elde edilmesi de bir srun larak tespit edilebilir (örnek: Mucidi araştırıyrum knusu için: Buluşu nasıl yaptığını öğrenmek gibi). Çcuklara, verdikleri cevaplarda tespit ettikleri srunları nasıl tespit ettiklerini srun. Cevapları aldıktan snra, srunların gözlem ylu ile tespit edilebileceğini vurgulayın. Srunumuzu tespit ettikten snra, srunumuzu açık, anlaşılır bir şekilde ifade etmemiz gerektiğini belirtin. Tahtaya büyük bir şekilde tespit edilen örnek srunu yazın. Grupların prje knularını belirlemesi (TS: 20 dk.) Şimdi siz kendi grup arkadaşlarınızla tartışarak, beyin fırtınası yaparak ne tür bir knu ile ilgili bir prje çalışması yapabileceğinizi bulacaksınız. Bulduğunuz knuları ki, ilk aşamada birden fazla knu bulabilirsiniz, Prtaldaki Kütüphane de Belgeler bölümünden Prje Çalışma Knularım çalışma dsyasını açarak bu dsyaya yazmanızı istiyrum. Unutmayın, bu ilk aşamada birden fazla knu tespit edebilirsiniz. açıklamasını yapın. Grupların arasında dlaşarak, gerekli nktalarda yönlendirme yaparak çcuklarla ilgilenin. Eğer vakit kalırsa grubun belirledikleri knudan 1 knu üzerinde anlaşmalarını ve prje çalışma knularına karar vermelerini isteyin. Grupların belirledikleri srunların, grubun baş edebileceği zrlukta lması yönünde yönlendirme yapın. Çcuklar, knularını belirtilen dsyaya yazdıktan snra, Şimdi, dldurduğunuz Prje Çalışma Knularım adlı dsyayı Prtaldaki Çalışma Dsyalarım bölümüne kaydetmenizi istiyrum. Bunu nasıl yapacağınızı size adım adım göstereceğim. diyerek aşağıdaki adımları çcuklara söyleyerek göster-yaptır tekniği ile yaptırın. Önce, dldurduğumuz bu dsyayı Masaüstü ne kaydedelim. Bunun için, dsya açıkken Menü Çubuğundaki Dsya menüsünden Kaydet seçeneğine tıklayın. Açılan pencerede, dsyanın kaydedileceği yer larak Masaüstü nü seçin. Bu pencerede, Kaydet düğmesine tıklayın. Şimdi, kaydettiğimiz bu dsyayı Prtaldaki Çalışma Dsyalarım bölümüne kaydedelim. Bunun için, Prtaldaki Etkinlikler sayfanızı açın. Bu sayfanın sl tarafında göreceğiniz Çalışma Dsyalarım düğmesine tıklayın. Açılan pencerede, biraz önce Masaüstü ne kaydettiğiniz Prje Çalışma Knularım adlı dsyayı bulun ve üzerine tıklayarak seçin. Bu pencerede, Kaydet düğmesine tıklayın. Nt: Çcuklar, tüm grup çalışmalarında dldurulacak belgelere ne yazacakları knusundaki tartışmalarını grupça yapacak, kararlarını grupça alacaktır. Ancak, bu belgeleri her çcuk bireysel larak dlduracak ve kaydedecektir. Dlayısıyla yukarıdaki işlemi her bir çcuğun kendi Etkinlik Sayfasını kullanarak yapmasını sağlayın. Etkinliği Tparlama ve Değerlendirme (TS: 5 dk.) Çcuklar bugün yaptığımız çalışmalar snucunda yeni larak neler öğrendiniz söyler misiniz? srusunun cevaplarının alınması ile etkinliği tparlayın. Çcukların ilgili değerlendirme frmlarını dldurmalarını sağlayın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 10

13 ÜÇÜNCÜ HAFTA Kazanımlar 1. Prje knularını tartışabilir ve knuyu kesinleştirebilir. 2. Balık kılçığı diyagramı luşturabilir. 3. Belli bir amaç dğrultusunda çalışma planı yapabilir. Yöntem ve Teknikler Etkinlikler Sru-cevap, Küçük grup çalışması Grupların prje knularının kntrl edilmesi ve knuların kesinleştirilmesi Balık kılçığı diyagramı luşturma Etkinlik Öncesi Hazırlık Kartn Renkli kalemler 1.ETKİNLİK SAATİ Etkinliğe Giriş (TS: 5 dk.) Çcuklara şifrelerini dağıtın, bilgisayarları açtırın ve Prtala giriş yapmalarını sağlayın. Çcuklara geçen hafta neler yaptıklarını srarak etkinliğe giriş yapın ve bugün 1. etkinlik saatinde prje knularını kesinleştireceklerini, balık kılçığı diyagramı luşturmayı öğreneceklerini, 2. etkinlik saatinde ise kendi prjeleriyle ilgili balık kılçığı diyagramı luşturacaklarını ve prjeleri için çalışma planı luşturacaklarını belirtin. Grupların prje knularının kntrl edilmesi (TS: 15 dk.) Çcuklara gruplarıyla beraber turmalarını söyleyin. Geçen hafta dldurdukları Prje Çalışma Knularım adlı dsyayı Prtaldaki Çalışma Dsyalarım bölümünden açmalarını söyleyin. Bu etkinlik esnasında bu dsyanın açık durması gerektiğini vurgulayın. Çcuklara, prje çalışma knusu tespit etme aşamasının nasıl geçtiğini, ne tür knular tespit ettiklerini srun. Her grubun yanına giderek seçtikleri knuyu aşağıdaki kriterlere göre değerlendirin. Knu, üzerinde 6 hafta içersinde çalışılabilir, snucunda bir ürün rtaya çıkarılabilir bir knu mu? Knuyla ilgili farklı kaynaklara ulaşılabilir mi? DİKKAT: Gruplar prje knularını belirlerken nları yönlendirmeniz önemlidir. Grupların listeledikleri knuları inceleyerek, birbirini kapsayan knuları belirleyin ya da listelenen knulardan yla çıkarak çcuklara alternatif knu önerilerinde bulunun. Çcukları yönlendirirken knuların yukarıdaki kriterlere uygun lmasına dikkat edin. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 11

14 Knu çk geniş ya da çk sınırlı ise önerilen knudan yla çıkarak çcuklara farklı knular önerebilirsiniz. Örnek: TEGV de tasarruflu yaşam knu önerisini getiren gruba bunun geniş bir knu lduğunu dlayısıyla tüm grup için ana başlık labileceğini ve alt başlıklara ayırıp her alt başlığı bir grubun (örneğin, bir grubun suyun tasarruflu kullanılması, bir başka grubun gereksiz enerji kullanımının azaltılması bir başka grubun kağıt kullanımının azaltılması vb. knuları) ayrı ayrı çalışarak 8. haftanın snunda tüm grupların ayrı çalışmalarının birleştirilerek prjenin bütününü luşturabileceği önerilerinde bulunabilirsiniz. NOT: Knu tespitini halen yapamamış gruplar varsa; gruplara fikir luşturma aşamasında siz destek lun. Çcuklardan, karar verdikleri prje knusunu daha önce açtıkları Prje Çalışma Knularım dsyasına yazmalarını ve dnra bu dsyayı Prtaldaki Çalışma Dsyalarım bölümüne kaydetmelerini isteyin. Nt: Çcuklar, tüm grup çalışmalarında dldurulacak belgelere ne yazacakları knusundaki tartışmalarını grupça yapacak, kararlarını grupça alacaktır. Ancak, bu belgeleri her çcuk bireysel larak dlduracak ve kaydedecektir. Dlayısıyla yukarıdaki işlemi her bir çcuğun kendi Etkinlik Sayfasını kullanarak yapmasını sağlayın. Bunun için, gerekirse aşağıdaki adımları çcuklara söyleyerek göster-yaptır tekniği ile yaptırın. Önce, dldurduğumuz bu dsyayı Masaüstü ne kaydedelim. Bunun için, dsya açıkken Menü Çubuğundaki Dsya menüsünden Kaydet seçeneğine tıklayın. Açılan pencerede, dsyanın kaydedileceği yer larak Masaüstü nü seçin. Bu pencerede, Kaydet düğmesine tıklayın. Şimdi, kaydettiğimiz bu dsyayı Prtaldaki Çalışma Dsyalarım bölümüne kaydedelim. Bunun için, Prtaldaki Etkinlikler sayfanızı açın. Bu sayfanın sl tarafında göreceğiniz Çalışma Dsyalarım düğmesine tıklayın. Açılan pencerede, biraz önce Masaüstü ne kaydettiğiniz Prje Çalışma Knularım adlı dsyayı bulun ve üzerine tıklayarak seçin. Bu pencerede, Kaydet düğmesine tıklayın. DİKKAT: Bu çalışma snunda, bir snraki etkinliğe geçmeden önce her grubun 1 adet prje knusunu kesinleştirmiş lması gerekir. Balık kılçığı diyagramı luşturma (TS: 25 dk.) Aşağıda GÖNÜLLÜ İÇİN balık kılçığı diyagramı luşturmayla ilgili bilgiler verilmiştir. Balık kılçığı nedir? Niçin kullanılır? BALIK KILÇIĞI TEKNİĞİ Ishikawa diyagramı veya Balık Kılçığı diyagramı larak da bilinir. Verilen bir snuç (prblem) ile bu snucu etkileyen etkenler (sebepler) arasındaki iliskiyi incelemek için kullanılır. Prblemin temelinde yatan nedenleri bulmak için kullanılır. Balık kılçığı tekniği, bir prblemin (çevre kirliliği, dilin yanlış kullanılması, hayvanların neslinin tükenmesi vb.) nedenlerini ve alt nedenlerini tanımlama sürecini yapılandırmaya yardım edebilir. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 12

15 Ayrıca, tüm öğrencilerin derin ve nesnel bir görüş kazanmalarını ve prblemin çeşitli bölümleri arasında ki önemli ilişkileri görmesini, öğrencilerin daha derin bir şekilde bir prblem üzerinde yğunlaşmasını sağlar. Prblem çözme tekniklerinden biri lan bu teknik, öğrencilerin düşüncelerini rganize etmeye yardım eder; ancak, prblem için çözümler sağlamaz. İlginç bir teknik lan balık kılçığı tekniği öğrenmesi ve uygulaması klaydır. Bu teknik; birlikte çalışmayı, gerçeği aramayı, değişik görüşlere açık lmayı ve karşıt görüşlerin rtaya çıkmasını sağlar. Balık kılçığı tekniğinin adımları Prblemi tanımlama: Ana prblem belirlenir. Ele alınacak prblem hakkında kısa bir bilgi verilir. Ana Nedenler üretme: Niçin? Nasıl? Kim? gibi srular srularak veya beyin fırtınası tekniğini kullanarak ( bu prbleme neden lan faktörler nelerdir? Bu nedenler arasındaki ilişkiler nelerdir? Gibi srular üzerinde beyin fırtınası yapılabilir) ana nedenler belirlenir. Alt Nedenler üretme: Ana nedenlerin altındaki nedenler belirlenir. Alt nedenler ana nedenlere bağlı larak geliştirilir. Niçin? Nasıl? Kim? Gibi srular srularak veya beyin fırtınası tekniği kullanılarak alt nedenler luşturulur. Ana sebeplerden başlanıp, alt nedenlere inilir.(tümden gelim yöntemi) Diyagram üzerine gerekli bilgiler yazılır. Balık Kılçığı Diyagramı Oluşturma Çcuklara, tüm gruplar çevrelerindeki bir srunu tespit ettiler. Şimdi bu tespit ettiğiniz srunu daha yakından tanımak ve önereceğiniz çözümün/çözümlerin ne gibi faydaları lacağını görmek açısından farklı bir çalışma yapacağız. açıklamasını yapın. Çcuklara, birlikte balık kılçığı diyagramı luşturacağınızı söyleyin. Muhtemelen çcuklar daha önce kavramı duymadıkları için çeşitli srular sracaktır. Sabırlı lmalarını ve bir uygulama ile balık kılçığı diyagramının ne anlama geldiğini öğreneceklerini söyleyin. Adım adım aşağıdaki uygulamayı gerçekleştirin. Örneğin; çevremizde güzel bir çcuk parkı bulunmaması srunu var (var diyelim) açıklamasını yapın. Tahtaya yönü sağa dğru lan bir k çizilmeli ve açıklanacak knunun başlığı, balığın murgasını temsil eden kun üzerine yazılmalıdır. Omurgayı siz çizerek kun üzerine: Neden çcuk parkı istiyruz? yazın. Daha snra balığın murgasına 45 derecelik açıyla klar çizin ve kların üzerine ana nedenleri yazın ve ana nedene de klar çizerek bu nedenlerin alt nedenlerini kısaca açıklayın. Çcuklara sizce çevremizde neden çcuk parkları lmalıdır? srusunu srun. Ana nedenleri yazalım diyerek yönlendirme yapın. Çcuklardan gelen ana nedenlere ek larak, sizin yazabileceğiniz ana nedenler: Aile, eğlence mekânları, çcuk, ssyalleşme, vb. labilir. Çcuklara 2. aşamada Ana nedenlerin altındaki nedenleri belirleyeceğinizi söyleyin. Alt nedenleri ana nedenlere bağlı larak geliştireceğinizi söyleyin. Niçin? Nasıl? Kim? gibi srular srularak veya beyin fırtınası tekniği kullanılarak alt nedenleri çcuklarla birlikte tahtada luşturun. Ana sebeplerden başlayıp, alt nedenlere inin.(tümden gelim yöntemi) Diyagram üzerine gerekli bilgiler yazın. Çcukların buldukları alt nedenlere ek larak, Alt nedenleri Aile: ailecek gidilecek mekan yk, ailecek paylaşım azlığı, ssyalleşme ihtiyacı vb. Eğlence Mekanı: çcuklara yönelik eğlence mekan ykluğu, eğlence mekanların erkeklere Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 13

16 yönelik lması, krunmalı mekanlar lması, herkesin eğlenceye ihtiyaç duyması vb. Çcuk: psikljik gelişimi, ssyal, fiziksel gelişimi, ssyalleşme ihtiyaçları lması vb. Olarak ekleyebilirsiniz. Tahtada aşağıdaki gibi bir balık kılçığı diyagramı luşacaktır: Bu çalışma bize ne sağlıyr peki çcuklar? srusu ile bir kez daha neden balık kılçığı diyagramı çalışması yaptıklarının farkına varmalarını sağlayın. Neden Balık Kılçığı Diyagramı: Tespit ettiğimiz srunun ana ve alt nedenlerini tespit etmek ve geliştireceğimiz çözümün bu alt nedenleri cevaplıyr lmasını sağlamak. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 14

17 2.ETKİNLİK SAATİ Etkinlikler Balık kılçığı diyagramı luşturuyrum Çalışma planı luşturulması Etkinliğe Giriş Çcuklara 1. etkinlik saatinde neler yaptıklarını srarak etkinliğe giriş yapın. Bu etkinlik saatinde kendi prjeleriyle ilgili balık kılçığı diyagramı luşturacaklarını ve prjeleri için çalışma planı luşturacaklarını belirtin. Grupların Balık Kılçığı Diyagramı Oluşturması (TS: 20 dk.) Çcuklara, belirleyeceğimiz prblemin ana nedenlerini, ana nedenlerin altındaki alt nedenleri bulmak için balık kılçığı diyagramı çizeceğiz. açıklamasını yapın. Çcuklara, Daha önce balık kılçığı diyagramı luşturup luşturmadıklarını srun. Cevapları alın. Kütüphane de Sunular bölümünden, balık kılçığı tekniğini anlatan Prtaldaki Balık Kılçığı isimli sunuyu prjeksiyn cihazı ile yansıtın. Bu sunudan ve yukarıdaki kuduğunuz bilgilerden de yaralanarak çcuklara -detaya girmeden- kısa, açık, anlaşılır bilgiler verin. Balık kılçığı diyagramı ile ilgili bilgileri verdikten snra, çcuklara, Kütüphane de Sunular bölümünden balık kılçığı örneklerini gösteren Balık Kılçığı Örnek dsyasını açıp incelemelerini söyleyin. Örnekler incelendikten snra, çcuklara, hep birlikte bir balık kılçığı diyagramı luşturacağınızı söyleyin. Çcuklara, gruplarıyla beraber turmalarını söyleyin. Gruplarıyla beraber kendi prje knularıyla ilgili bir balık kılçığı diyagramı luşturmalarını söyleyin. Aralarda dlaşarak zrlandıkları yerde yardımcı lmaya çalışın. Önemli NOT: Balık kılçığında yer alan ana neden bazen sadece 2 adet de labilir. 2.ADIM: YAPILACAKLARI BELİRLEME (Prje Planı Oluşturma) Bu bölümde prjemiz kapsamında neler yapabileceğimizi düşüneceğimizi söyleyin. Prje planının luşturulması bölümü, saptanan prblemlerin çözülmesi için yapılacaklar nelerdir? srusunun cevaplandığı bölümdür. açıklamasını yapın. Sizce bir srunun tespitinden snra yapılacaklar neler labilir? srusunu srun. Çcuklardan cevap gelmezse, mesela srunumuzu tespit ettikten snra nelere ihtiyacımız lduğunu bu aşamada belirleriz şeklinde ipucu verir. Gelen cevapları alır. Peki, geçen hafta bir örnek knu saptamıştık. Knumuz ne idi anımsayan var mı? diyerek srun ve örnek çalışma knusunu hatırlayanlara lumlu dönüt verin. Evet, örneğimiz çevremizde çcuklar için güzel bir yun parkı lmaması idi. Şimdi bu örneğimize geri dönelim. Srunumuzu tespit ettikten snra bu srunu çözebilmek için kimlerle görüşmemiz gerektiğini, hangi yllarla bilgi tplamamız gerektiğini, vb. bazı malzelere ihtiyacımız lup lmayacağını, aramızda grup çalışması için nasıl bir iş bölümü yapacağımızı vb. belirlememiz gerektiğini söyleyin. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 15

18 Örnek bir çalışma lması için çcuklar için yun parkı prjemiz kapsamında neler yapabileceğimizi bir uygulama çalışması ile yapacaklarını söyleyin ve aşağıdakileri yapın: Çcuklara ikili gruplara ayırın. Her gruba yeterli sayıda yapışkanlı kağıt dağıtın. Gruplara, yakın çevrenize bir çcuk parkı kurulması için neler yapmaları gerektiği knusunda yanındaki arkadaşları ile tartışmaları ve akıllarına gelen fikirleri dağıtılan pst itlere kısaca yazmalarını söyleyin. Çcuklara 5-6 dk süre verin. Süre dlunca her bir grubun yazdıklarını yüksek sesle kuyarak tahtaya yapıştırmalarını isteyin. Tüm gruplar kumalarını bitirince çcukları tahtaya çağırın ve gelen önerilerden birbiri ile yakın lanları gruplamalarını isteyin. Tüm sınıf larak gelen fikirler üzerinde tartışmalarını isteyin. Gelen fikirlerden yun parkı kurma çalışması ile ilgili ve mantıklı (uygulanabilir) lan fikirleri sınıfça seçerek iş sırasına göre bir sıraya skun. Bu çalışma snunda çcuklara bu yaptıkları çalışmanın bir seçme aşaması lduğunu, bir prbleme çözümü için birden fazla çözüm ylu üretilebileceğini ama bu belirlenen çözüm yllarından uygun lanların (yapılabilecek lanların) seçilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. Bu aşamadan snra grup çalışması için grup elemanlarının aralarında iş bölümü yapılması gerektiğini vurgulayarak çalışmayı tparlayın. İpucu: Çcuklardan fikir gelemez ise nları harekete geçirmek için aşağıda yapılabilecekler ile ilgili örnekler gruplanarak verilmiştir: 1.BİLGİ TOPLAMA Çevrenizde yun alanı haline gelebilecek bş bir arazi lup lmadığını araştırma Belediyeden bir yetkili ile yun alanı yapılması knusunda görüşme yapma Mahalledeki muhtarla görüşme 20 arkadaşınıza Bir yun alanında neler lmasını istersiniz? knulu anket yapma, snuçları çıkarma. İnternetten yun parkları nasıl lmalı ile ilgili bilgi tplama 2. MATERYAL HAZIRLAMA Prjemiz ile ilgili arkadaşlarımıza bilgi vermek için afişler ve el ilanları hazırlama Oyun parkı, alanın krkisini çizme Hayalindeki yun parkının, alanının resmini çizme Resmini ve krkisini çizdiği yun alanını maketten luşturma Grupların Prje Planı Oluşturması (TS: 20 dk.) Yapılan örnek prje çalışmasından snra, çcuklardan kendi prje grupları ile birlikte turup, belirledikleri prje knularına yönelik larak yapılacakları belirleme çalışmalarını yapmalarını isteyin. Çcuklara, Prtaldaki Kütüphane de Belgeler bölümünde bulunan Prje Çalışma Planı adlı belgeyi açmalarını söyleyin. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 16

19 Çcukların önünde 5 hafta lduğunu, bu süre içerisinde hangi haftalarda hangi çalışmaları yapacaklarını planlamalarını isteyin. Hazırlanan çalışma planının çk karmaşık bir plan lması gerekmemektedir, önemli lan çcuklara yapılacak işi önceden planlama ve bir plan çerçevesinde hareket etme tutumunu kazandırmaktır. Gruplara, Prtaldaki Kütüphane de Belgeler bölümünden açtıkları Prje Çalışma Planı adlı belgeyi dldurmalarını söyleyin. Nt: Çcuklar, tüm grup çalışmalarında dldurulacak belgelere ne yazacakları knusundaki tartışmalarını grupça yapacak, kararlarını grupça alacaktır. Ancak, bu belgeleri her çcuk bireysel larak dlduracak ve kaydedecektir. Dlayısıyla yukarıdaki işlemi her bir çcuğun kendi Etkinlik Sayfasını kullanarak yapmasını sağlayın. Snra bu dsyayı Prtaldaki Çalışma Dsyalarım bölümüne kaydetmelerini söyleyin. Çcuklar çalışma planlarını luştururken gruplar arasında dlaşmanız ve gerekli yönlendirmeleri yapmanız önemlidir. Etkinliği Tparlama ve Değerlendirme (TS: 5 dk.) Çcuklar bugün yaptığımız çalışmalar snucunda yeni larak neler öğrendiniz söyler misiniz? srusunun cevaplarının alınması ile etkinliği tparlayın. Çcukların ilgili değerlendirme frmlarını dldurmalarını sağlayın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 17

20 DÖRDÜNCÜ HAFTA Kazanımlar 1. Prje knusu ile ilgili bilgi tplar. 2. Seçilen knu ile ilgili labilecek kavramlar üzerinde tartışabilir. 3. Seçilen knu ile ilgili hangi nktaların araştırılması gerektiğine karar verebilir. 4. Araştırma için gerekli kaynakları belirleyebilir. Malzemeler 1. Grup sayısı kadar kartn 2. Gruplara dağıtmak üzere renkli kalemler Etkinlikler Prje knusu ile ilgili bilgi sahibi lma Prje Knusu İle İlgili Akıl Haritası Oluşturulması Prje knusu ile ilgili labilecek kavramların rtaya çıkarılması. Prje knusunun araştırılması için gerekli kaynakların belirlenmesi. 1.ETKİNLİK SAATİ Etkinliğe Giriş (TS: 5 dk.) Çcukların Prtala giriş yapmalarını sağlayın. Çcuklara geçen hafta neler yaptıklarını srarak etkinliğe giriş yapın ve bugün 1. etkinlik saatinde prjeleri hakkında nasıl bilgi sahibi labileceklerini, prje özeti hazırlayacaklarını, prje knusu ile ilgili labilecek kavramların rtaya çıkaracaklarını, prje knusunun araştırılması için gerekli kaynakları belirleyeceklerini, 2. etkinlik saatinde ise öğrendikleri bilgileri kullanarak araştırma yapacaklarını belirtin. 3.ADIM BİLGİ SAHİBİ OLMA Prje knusu ile ilgili bilgi sahibi lma Srunumuzu tespit ettiğimize, planımızı hazırladığımıza göre Bilgi Sahibi Olma adımına geçebileceğimizi belirtin. Çcuklara, Geçen hafta knumuz için gerekli planı yapmıştık. Bu adımda, çalışmamızla ilgili hangi sruların cevaplarını nerelerden bulacağımızı tespit etmemiz gerekli. Belirlemiş lduğunuz srularla ilgili kitap, İnternet, uzman kişiler, aile, gazete, dergi, vb. kaynaklardan araştırma yapmanız ve elde ettiğiniz bilgileri derleyerek başkalarına anlatılabilir bir hale getirmeniz gerekiyr. açıklamasını yapın. Bu çalışma için bir akıl haritası luşturacaklarını ve bu akıl haritasının kafalarındakileri belli bir düzen içinde yapmalarını sağlayacağını belirtin. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 18

21 Akıl Haritası Oluşturma (TS: 20 dk.) Çcukların prje knularına ilişkin araştırma srularını belirleyebilmek için bir akıl haritası luşturacakları bilgisini verin. Aşağıda GÖNÜLLÜ İÇİN kuma parçası verilmiştir. AKIL HARİTASI TEKNİĞİ Akıl Haritası tekniği, Tny Buzan tarafından geliştirilmiş lan, beyni bütün kapasitesiyle kullanmayı hedefleyen güçlü bir grafik tekniktir (Buzan ve Buzan, 1996). Akıl Haritası, fikirlerin kâğıda aktarılması için geliştirilmiş lan bir sistemdir. Akıl Haritasının Kullanım Alanları: Akıl Haritası tekniği, yaşamın hemen her alanında, düşünmeyi gerektiren her knuda kullanılabilir. Bu alanlardan sizin kullanacaklarınız şu şekilde özetlenebilir: bir prjeyle ilgili strateji belirlemede ve beyin fırtınasında. Akıl Haritası Tekniğinin Kullanımı Akıl Haritası tekniğinin kullanımında iki temel malzemeye gereksinim vardır: Çizgisiz, en az A4 byutunda kağıt (eğer mümkünse A3 byutunda kağıt tercih edilmelidir). Kağıt, yatay larak kullanılmalıdır. Renkli kalemler (mümkünse çk sayıda renkte ve farklı kalınlıklarda keçeli kalemler) Gerekli malzemenin temin edilmesinden snra akıl haritasının knusu seçilir. Eğer knu bir plan veya prje türü etkinlik ise, harita çiziminde beyin fırtınası tekniği kullanılmalıdır. Bu nedenle beyin fırtınası tekniğinin akıl haritasından önce yapılmalıdır. Eğer bu yapılamıyrsa, akıl haritasını yaparken düşüncelerin tamamen serbest bırakılmasına ve akla gelen her türlü düşüncenin kaydına özen gösterilmesine dikkat edilmelidir. Akıl Haritası iki temel bölümden luşur: Üretme ve Düzenleme. İlk bölüm lan Üretme de, adımlar şu şekilde sıralanır: Temel knu ve bu knunun semblü yatay larak kullanılan kağıdın tam rtasına çk büyük lmayacak şekilde yazılır ve çizilir ve dikkati bu nktaya çekmek için kalın çizgilerle belirginleştirilir; Temel knuyla ilgili akla gelen her türlü düşünce, bu temelden çıkan klar (kllar) aracılığıyla şekle eklenir. Ancak bu süreçte uyulması gereken bazı kurallar vardır: Anahtar kelimelerin kullanımı: düşüncenin sadece bir tek kelime ile ifade edilebilmesine özen gösterilmelidir. Bu şekilde düşüncelerin temel elemanlara indirgenmesi hedeflenmiştir. Renklerin kullanımına özen gösterilmelidir. Renk kullanımı hem dikkat çekilmek istenen nktaların vurgulanmasında, yardımcı bir unsurdur. Dikkat çekilmek istenen nktalar daha kalın çizgilerle belirginleştirilmeli, ana ve yan dallar net larak ayrıştırılmalıdır. Her dalda sadece bir tek kelime bulunmalıdır. Bu düşünceden çıkan yeni düşünceler ise ayrı dallarla çıkarılırlar. Temel knuya eklenen dallara, alt dallar eklenerek akıl haritası geliştirilir. Bu kısımlarda da yukarıda belirtilen kuralların kullanılması gereklidir. Eğer eklenen düşünceler yenilerini getiriyrsa bu işlemlere akıl haritası tamamlanıncaya kadar devam edilir. İkinci bölüm lan Düzenleme, üretme bölümünün sna ermesiyle başlamaktadır. Bütün düşünceler aktarıldıktan snra, akıl haritası incelenerek eğer gerekli görülürse eklemeler veya düzeltmeler yapılır. Bu düzeltmeler bazen haritanın yeniden yapılmasını gerektirebilir. Bu aşamanın tamamlanmasıyla akıl haritası sn halini almış lur. Kaynak: Buzan, Tny; Buzan, Barry (1996). The Mind Map Bk: Hw t Use Radiant Thinking t Maximize Yur Brain s Untapped Ptential. Plume Bks, New Yrk. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 19

22 Çcukların akıl haritası knusunu daha iyi anlamaları için yukarıda edindiğiniz bilgileri kullanarak ve Prtaldaki Kütüphane de Sunular bölümündeki Akıl Haritası isimli sunudan yararlanarak akıl haritaları hakkında bilgi verin. Prtaldaki Kütüphane de Sunular bölümünden Akıl Haritası isimli sunuyu prjektör yardımıyla duvara/perdeye yansıtarak tüm çcukların görmelerini sağlayın. Nt: Bu sunuyu duvara/perdeye yansıtarak tüm çcukların görmesini sağlayın. Prjeksiyn cihazı lmayan birimlerde çcukların sunuyu kendi bilgisayarlarından açmalarını isteyin ve hep beraber ilerleyerek sunuyu kuyun. Sununun sn slaytındaki srudan yla çıkarak, çcuklarla birlikte, tahtada TEGV de kağıt kullanımını azaltmak ile ilgili bir akıl haritası luşturun. Aşağıda luşabilecek akıl haritasının örneği verilmiştir: Etkinlik dalarında bl kağıt bulunması Kağıda çk para harcanması Çk kağıt kullanmamızın nedenleri Duyarsız lmak Neden? Çk kağıt kullanmanın TEGV üzerindeki etkileri TEGV de kağıt kullanımını azaltmak Kağıt kullanımını azaltmak için neler yapabiliriz? Yönetimi uyarma Kağıda çk para harcanması nedeni ile başka materyallere az para kalması YOK Kağıt tüketimi ile ilgili TEGV de alınan önlemler Arkadaşlarımızı bilinçlendirme Afişler El ilanları Neden? Bu örneği çcukları srularla yönlendirerek birlikte yapın. Ortadaki sarı daire, prje çalışma knusudur. Ortadaki dairenin etrafındaki mavi daireler, çalışma knusu ile ilgili ilk akla gelen knulardır. (Bu ilk başta çk daha karışık labilir ve akla gelen her şey ana daireden klar çıkarılarak yazılabilir. İkinci aşamada ilgili maddeler bir araya tplanarak mavi daireler luşturulabilir.) Kalın kenarlı kareler, mavi dairelerde yer alan sru/fikirlerin cevapları. İnce çizgili kareler, buradan çıkabilecek yeni srular Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 20

23 Bu örnekten snra çcuklara, Prtaldaki Kütüphane de Sunular bölümünden, akıl haritası örnekleri içeren Akıl Haritası Örnek isimli dsyayı açıp, incelemelerini söyleyin. Örneklerin incelenmesinden snra çcuklara prje gruplarına ayrılmalarını söyleyin. Grupların akıl haritalarını Oluşturması (TS: 20 dk.) Kendi prje knularıyla ilgili akıl haritası luşturacaklarını belirtin. Çcukların kartnlarla ve renkli kalemlerle çalışmalarını sağlayın. Çcukların akıl haritalarını istedikleri gibi tasarlamalarını, süslemelerini söyleyerek süreçten daha fazla keyif almalarını sağlayabilirsiniz. Çalışmaları sırasında grupları gözlemleyin, çcuklar haritayı luşturmakta zrlanıyrlarsa knularıyla ilgili yönlendirici srularla sürece devam etmelerini sağlayın. Başka bir deyişle, knularıyla ilgili kavram bulmakta zrlanıyrlarsa nlara yardımcı lun. Grupların Prje Planını Gözden Geçirmesi (TS: 15 dk.) Akıl haritası çalışmasını yapan çcukların, akıl haritalarında rtaya çıkan yeni fikirlere göre prje planlarını bir kez daha gözden geçirmelerini tavsiye edin ve prje çalışmaları ile ilgili yapılacaklara sn halinin vermelerini sağlayın. Araştırma için gerekli bilgi kaynaklarının belirlenmesi (TS: 30 dk.) Bu aşamada çcuklara luşturdukları bilgi haritalarını ve balık kılçığı çalışmalarını dikkate alarak yaptıkları prje çalışması ile ilgili hangi knularda bilgi tplamaya ihtiyaç duyacaklarını ve bu bilgileri nerelerden tparlayabileceklerini belirlemeleri gerektiği aktarılır. Çcuklara yl gösterici lması açısından aşağıdaki bilgi kaynaklarından knuları için uygun lanlarını kullanabileceklerini belirtin: Kitap Dergi Ansiklpedi İnternet Müze vb. Uzmanlar Çcuklara, Prtaldaki Kütüphane de Belgeler bölümünde bulunan Bilgi Tplama belgesini açarak hangi sruları için hangi kaynakları belirlediklerini, belirlenen kaynağa ulaşmada gruptan hangi üyenin srumlu lduğunu belirlemelerini ve bunları bu belgeye yazmalarını söyleyin. Daha snra, bu dsyayı Prtaldaki Çalışma Dsyalarım bölümüne kaydetmelerini söyleyin. Nt: Çcuklar, tüm grup çalışmalarında dldurulacak belgelere ne yazacakları knusundaki tartışmalarını grupça yapacak, kararlarını grupça alacaktır. Ancak, bu belgeleri her çcuk bireysel larak dlduracak ve kaydedecektir. Dlayısıyla yukarıdaki işlemi her bir çcuğun kendi Etkinlik Sayfasını kullanarak yapmasını sağlayın. Gruplarda çcukların görev paylaşımının Uygunluk ilkesi göz önünde bulundurularak yapıldığından emin lun, bu knularda gerekli yönlendirmeleri yapın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 21

24 2.ETKİNLİK SAATİ Etkinlikler Grupların bilgi tplaması Etkinliğe Giriş Bu etkinlik saatinde ise öğrendikleri bilgileri kullanarak araştırma yapacaklarını belirtin. Grupların Bilgi Tplaması (TS: 40 dk.) Bu etkinlik saatinde çcuklar belirledikleri kaynaklardan bilgi tplayacaklardır. Tpladıkları her tür bilgiyi biriktirmeleri sağlayın. İnternette araştırma yaparak bilgi tpluyrlarsa, buldukları her tür resim, yazı, sunu dsyası, vb. gibi belgeleri Prtaldaki Çalışma Dsyalarım bölümüne kaydetmeleri gerektiğini söyleyin. Nt: Bu belgeleri her çcuk bireysel kaydedecektir. Dlayısıyla yukarıdaki işlemi her bir çcuğun kendi Etkinlik Sayfasını kullanarak yapmasını sağlayın. İnternet dışındaki kaynaklardan bilgi tpluyrlarsa, gerekirse bir kağıda nt almalarını ve biriktirmelerini söyleyin. Nt: Tüm grupların akıl haritalarını ve varsa tpladıkları bilgilerle ilgili biriktirdikleri belgeleri (bilgisayar rtamında lmayan) size teslim etmelerini sağlayın. Haftalık Çalışma Raprunun Dldurulması (TS: 10 dk.) Her gruba: Prtalda Kütüphane de Belgeler bölümünde bulunan Çalışma Rapru isimli dsyayı açıp, ilgili haftanın bilgilerini dldurmalarını söyleyin. Daha snra, bu dsyayı Prtaldaki Çalışma Dsyalarım bölümüne kaydetmelerini söyleyin. Etkinliği Tparlama ve Değerlendirme (TS: 5 dk.) Çcuklar bugün yaptığımız çalışmalar snucunda yeni larak neler öğrendiniz söyler misiniz? srusunun cevaplarının alınması ile etkinliği tparlayın. Çcukların ilgili değerlendirme frmlarını dldurmalarını sağlayın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 22

25 BEŞİNCİ HAFTA Kazanımlar 1. Eldeki bilgilerden ihtiyacı lan bilgileri belirleyebilir. 2. Farklı kaynaklardan gelen bilgileri özetleyebilme ve sentezleyebilir. 3. Veri tplama araçlarını uygulayabilir. 4. Veri tplama araçlarından elde edilen verileri basit düzeyde analiz eder. 5. Prje amacına uygun larak aktivite planlayabilir. 1.ETKİNLİK SAATİ Etkinlikler Grupların tpladıkları kaynaklardan gelen bilgileri incelemeleri Varsa anket ve görüşme gibi veri tplama yöntemlerinin uygulamaya geçirilmesi ve analiz edilmesi Etkinliğe Giriş (TS: 5 dk.) Çcukların Prtala giriş yapmalarını sağlayın. Çcuklara geçen hafta neler yaptıklarını srarak etkinliğe giriş yapın ve bugün birinci etkinlik saatinde tplanan bilgileri inceleyeceklerini, varsa anket ve görüşme gibi veri tplama yöntemlerinin uygulamaya geçireceklerini ve analiz edeceklerini,2. Etkinlik saatinde ise prjenin amaç ve önbilgi bölümünü luşturacaklarını ve şimdiye kadar yaptıkları çalışmaları arkadaşlarına anlatacaklarını belirtin. Tplanan Bilgilerin İncelenmesi ve Analiz Edilmesi (TS: 40 dk.) Bu bölümde sınıfınızın durumuna göre aşağıdaki uygulamalardan birini gerçekleştirmeniz gerekmektedir: 1. TEGV Kütüphanesi ya da bilgisayar dasından faydalanılmışsa: Çcukların elde ettikleri bilgileri bir araya getirmelerini ve yazılı hale getirmelerini sağlayın. Çcukların bilgileri birden fazla kaynaktan luşturduklarına emin lun. Eğer çcuklar tek kaynaktan bilgi almışlarsa, başka bir kaynaktan bilgi tplamaları gerektiği knusunda yönlendirme yapın. 2. Grup üyelerinden uygun lanlar farklı kaynaklardan bilgi getirmişlerse: Çcukların ulaştıkları kaynakları bir araya getirmelerini aralarında knuşmalarını, hangi bilgileri ne sırayla kullanabileceklerini belirlemelerini sağlayın. 3. Kütüphane ya da internete ulaşılamamışsa: Gruplardan sizin sağladığınız bilgilerden ihtiyacı lanları belirlemelerini ve/veya gazete, dergi, yetkililer, arkadaşları gibi diğer kaynaklardan edindikleri bilgileri bir araya getirmelerini isteyin. Anket ya da görüşme yaptılarsa snuçlarını analiz etmelerini isteyin. Burada en basit düzey larak frekans ve yüzde hesabı yapabilirler. Örneğin sınıftaki arkadaşlarımızın 7 sinin yani % 20 sinin çcuk hakları ile ilgili bilgisinin lmadığını belirledik gibi cümleler kurabilirler. Snrasında elde ettikleri bilgilerden yla çıkarak tabl, grafik gibi görsel materyaller hazırlayabilirler. Örneğin; MS Excel kullanarak grafik ve tabllar luşturmalarını sağlayın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 23

26 2.ETKİNLİK SAATİ Etkinlikler Prjenin amaç ve önbilgi bölümünü hazırlamaları Grupların şu ana kadar yaptıkları çalışmaları sunmaları Etkinliğe Giriş (TS: 5 dk.) Çcuklara 1. etkinlik saatinde neler yaptıklarını srarak etkinliğe giriş yapın. Bu etkinlik saatinde prjelerinin amaç ve önbilgi bölümünü luşturacaklarını ve şimdiye kadar yaptıkları çalışmaları arkadaşlarına anlatacaklarını belirtin. Prjenin Amaç ve Önbilgi Bölümünün Yazılması (TS: 20 dk.) Çcuklara, yukarıdaki tüm durumlar için prjenin amaç ve önbilgi kısmını yazacakları Amaç ve Önbilgi isimli dsyayı Prtaldaki Kütüphane de Belgeler bölümünden açmalarını söyleyin. Bu şekilde prjelerinin Amaç ve Önbilgi bölümünü luşturduklarını belirtin. Nt: Çcuklara, Kütüphane deki Belgeler bölümünden Rl Kartları adlı belgeyi açarak bu belgedeki rlleri incelemelerini söyleyerek etkinliği daha renkli hale getirebilirsiniz. Bir çcuk birden fazla srumluluk alabilir. Yapılan Çalışmaların Tüm Sınıfla Paylaşılması (TS: 20 dk.) Tüm gruplardan bir sözcü belirlemelerini ve kısaca grup larak seçtikleri knuyu, belirledikleri araştırma srularını, ulaştıkları kaynakları ve elde ettikleri bilgileri özetlemelerini isteyin. Haftalık Çalışma Raprunun Dldurulması (TS: 5 dk.) Çcuklardan, Prtaldaki Kütüphane de Belgeler bölümünde bulunan daha önceden de dldurdukları Çalışma Rapru isimli dsyayı açıp, ilgili haftanın bilgilerini dldurmalarını isteyin. Daha snra, bu dsyayı Prtaldaki Çalışma Dsyalarım bölümüne kaydetmelerini söyleyin. Etkinliği Tparlama ve Değerlendirme (TS: 5 dk.) Çcuklar bugün yaptığımız çalışmalar snucunda yeni larak neler öğrendiniz söyler misiniz? srusunun cevaplarının alınması ile etkinliği tparlayın. Çcukların ilgili değerlendirme frmlarını dldurmalarını sağlayın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 24

27 ALTINCI HAFTA Kazanımlar 1. Prje amacına uygun larak ürünleri belirleme 2. Ürünlerini luşturmak için ihtiyaç duyabilecekleri malzemeleri belirleme 3. Prje knularıyla ilgili kendi belirledikleri ürünler üzerinde çalışabilme Etkinlikler Ürünleri belirleme Ürünler için gerekli malzemeleri belirleme Ürünleri luşturmaya başlama Gruplara Pwerpint prgramı kullanarak ürün luşturma bilgisi verme 1.ETKİNLİK SAATİ Etkinliğe Giriş (TS: 5 dk.) Çcukların Prtala giriş yapmalarını sağlayın. Çcuklara geçen hafta neler yaptıklarını srarak etkinliğe giriş yapın ve bugün birinci etkinlik saatinde ürünleri belirleyeceklerini, ürün luşturmaları için gerekli malzemeleri belirleyeceklerini, Pwerpint prgramında ürün luşturmayı öğreneceklerini, 2. Etkinlik saatinde ise Pwerpint kullanarak kendi prjelerine uygun bir ürün tasarlayacaklarını belirtin. Prje Ürünlerinin ve Gerekli Malzemelerin Belirlenmesi (TS: 10 dk.) Gruplardan prje amaçlarını, prje knusu ile ilgili luşturdukları akıl haritasını, knuları ile ilgili edindikleri bilgileri ve planladıkları prje aktivitelerini gözden geçirmelerini isteyin. Bu aşamada prjelerini başkalarına tanıtmak, duyurmak ve öğrendiklerini, edindikleri deneyimleri başkalarıyla paylaşmak için nasıl ürünler luşturabileceklerini düşünmelerini isteyin. Her grubun prjeleriyle ilgili larak mutlaka bir sunum hazırlayacağını söyleyin. Aşağıda çcukların luşturabilecekleri ürünlere örnek verilmiştir. Tanıtım Ürünleri 1. El İlanları/Brşürler 2. Afişler 3. Prje Panları, vb. Paylaşım Ürünleri 1. Sunum 2. Web sitesi 3. Pster 4. Canlandırma/Tiyatr 5. Deney 6. El işi çalışmaları Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 25

28 7. Mdeller/Maketler, vb. Çcuklar hangi ürünleri luşturacaklarına karar verdikten snra bu iş için gerekli malzemeleri belirlemelerini isteyin. Çcukların ürünlerini ve malzemelerini belirlemelerinde yardımcı lmak için Prtaldaki Kütüphane de Belgeler bölümünde bulunan Prje Ürünleri belgesini açmalarını isteyin. Grupların Prje Ürünleri Üzerinde Çalışmaları (TS: 10 dk.) Gruplar prje ürünlerini ve malzemelerini belirledikten snra ürünlerini tasarlamaya ve luşturmaya başlayabileceklerini belirtin. Çcuklar afiş ya da el ilanı hazırlayacaklarsa, nun nasıl bir tasarımı lması gerektiğini, hangi bilgileri içereceğini, görsel eklenip eklenmeyeceğini knuşabilirler. El işi çalışması ya da maket yapacaklarsa neyin maketini nasıl yapacaklarını kararlaştırabilirler. Tiyatr luşturacaklarsa nasıl bir senary lacağını üzerinde düşünebilirler. Özetle, luşturacakları ürünlerin nasıl lacağına ilişkin detaylara grupça karar vermeleri gerekmektedir. Grupların üzerinde tartıştıkları ve karara vardıkları knuları yazılı hale getirmelerini isteyin. Bunun için çcuklara, açtıkları Prje Ürünleri belgesini dldurmalarını söyleyin. Bu, çcukların süreci klayca takip etmeleri açısından önemlidir. Nt: Çcukların eksik kalan malzemelerini belirlemelerini ve size iletmelerini isteyin. İletilen malzemeleri etkinlik nktanızdan temin etmeniz ve bir snraki hafta etkinliğe getirmeniz önemlidir. Sunum yapmayı öğreniyrum (TS: 40 dk.) Çcuklara her grubun prjesiyle ilgili bir sunum hazırlayacağını tekrar hatırlatın. Çcuklara, Pwerpint, bir sunu hazırlama prgramıdır. Pwerpint prgramında çalıştığımız her sayfaya slayt adı verilir. Bu slaytlar bir araya geldiklerinde sunuyu luşturur. Etkileyici sunumlar yapabilmemiz için grafik, ses, göz alıcı metinler, hareketler gibi birçk araç kullanırız. açıklamasını yapın. Çcuklara, Bilgisayarlarını açıp, Masaüstü nden, Başlat düğmesine tıklayarak önce Tüm Prgramlar ı daha snra da Micrsft Office i seçip, açılan menüden Micrsft Office Pwerpint 2007 yi tıklayalım. açıklamasını yapın. Ardından Pwerpint prgramında şu kısımları gösterin: Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 26

29 Başlık çubuğu Menüler Araçlar Slâyt SUNU HAZIRLAMAK Çcuklara aşağıdaki açıklamaları yapın: Pwerpint prgramı ilk açıldığında başlık slâydı seçili larak gelir. Metin kutularının içine faremizle tıkladığımızda yazı yazabiliriz. Üstteki metin kutusuna HOBİLERİM yazalım. Alttaki metin kutusuna adımızı syadımızı ekleyelim. Böylece başlık slaytımızı hazırlamış lduk. METİN KUTULARINI BİÇİMLENDİRELİM Çcuklara aşağıdaki açıklamaları yapın: Biçimlendirmek istediğimiz metin kutusunu seçelim. Dlgu renginin değiştirmek için Biçim menüsünde bulunan Şekil Dlgusu kullanarak istediğimiz değişiklikleri yapabiliriz. aracını Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 27

30 Çizgi rengini değiştirmek için Biçim menüsü üzerinde bulunan Şekil Anahattı kullanarak istediğimiz değişiklikleri yapabiliriz. METNİMİZİ BİÇİMLENDİRELİM Çcuklara aşağıdaki açıklamaları yapın: Metin kutularının içine yazdığımız yazıları biçimlendirmek için şu adımları takip ediniz. Metnimizi seçelim. Yazı tipini değiştirmek için Giriş menüsünden Yazı Tipi kullanıp, istediğimiz yazı tipini seçelim. aracını aracını Yazı büyüklüğünü değiştirmek için Giriş menüsünden Yazı Tipi Byutu istediğimiz yazı byutunu seçelim. Yazımızı kalın, italik, altı çizili hale getirmek için seçimlerimizi yapalım. aracını kullanıp Kalın: yazımızı kalın hale getirmek için kullanırız. İtalik: yazımızı yana yatık hale getirmek için kullanırız. Altı Çizili: yazımızı altı çizili hale getirmek için kullanırız. Yazımızın rengini değiştirmek için Giriş menüsünde bulunan Yazı Tipi Rengi kullanarak istediğimiz yazı rengini seçelim. Slaytımız üzerinde de istediğimiz değişiklikleri yapalım. aracını ARKAPLAN DEĞİŞTİRME Çcuklara aşağıdaki açıklamaları yapın: Tasarım menüsünden Arka Plan Stilleri bölümünden Arka Planı Biçimlendir kmutunu kullanarak arkaplan rengini değiştirebiliriz. Sadece üzerinde değişiklik yaptığmız slaydın arka planı rengini değiştirmek için kullanırız. Seçtiğimiz arkaplan renginin tüm slaytlara uygulamak için kullanırız. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 28

31 Arka plan larak dlgu, desen, dku kısacası dlgu efektlerini kullanmak için dlgu başlığı altındaki diğer fnksiynlara tıklarız. Çcukların dlgu efektlerini incelemeleri ve slaytları üzerinde denemelerini söyleyin. KÜÇÜK RESİM EKLEMEK Çcuklara aşağıdaki açıklamaları yapın: Küçük resim kullanarak slaytlarımıza değişik resimler ekleyebilir, sunumuzu zenginleştirebiliriz. Ekle menüsünü açalım. Resim kmutunun üzerine gelelim. Açılan menüden küçük resim görev bölmesi gelecektir. Buradan başlık slaytımıza uygun bir küçük resim seçelim, sunumuza ekleyelim. YENİ SLAYT EKLEME Çcuklara aşağıdaki açıklamaları yapın: Sunumuzda ilk slayımızı hazırlamış lduk. Şimdi ikinci slaytımızı ekleyelim ve hazırlayalım. Sunumuza yeni slayt eklemek için şu adımları takip etmeliyiz: Giriş menüsünü açalım. Yeni slayt kmutuna tıklayalım. Slaytımızı ekledik. Şimdi aşağıdaki özelliklere uygun larak slaytımızı hazırlayalım. Başlık metni: EN SEVDİĞİM FAALİYETLER Dlgu rengini değiştirelim. Ardından metnimizi düzenleyelim. SPOR YAPMAK KİTAP OKUMAK MÜZİK DİNLEMEK Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 29

32 Ardından metnin tamamını seçip Giriş madde işaretleri ve numaralandırma kmutunu seçelim. İstediğimiz bir madde imini seçip tamam diyelim. DOSYADAN RESİM EKLEME Nt: Önce, dsyadan resim ekleme işlemi için gereken resimlerin, Prtaldaki Kütüphane den alınması gerekmektedir. Bunun için Önce, kullanacağımız resimleri bilgisayarımıza kaydedeceğiz. açıklamasının ardından çcuklara aşağıdaki adımları yaptırın: Prtalda Kütüphane deki Resimler bölümünden Hbilerim adındaki resim dsyasını açın. Açılan bu resme, farenizin sağ tuşu ile tıklayın. Açılan menüden, Resmi Farklı Kaydet seçeneğine tıklayın. Açılan menüden, resmin kaydedileceği yer larak Masaüstü nü bulun ve tıklayarak seçin. Yine bu menüde, Tamam düğmesine tıklayın. Prtalda Kütüphane deki Resimler bölümünden Kitap, Müzik ve Spr adındaki resim dsyalarını da açarak aynı şekilde Masaüstü ne kaydedin. Çcuklara aşağıdaki açıklamaları yapın: 2. slaytımıza resim ekleyeceğiz. Resim eklemek için Ekle menüsünü açalım. Resim kmutuna gelerek Dsyadan kmutunu tıklayalım. Masaüstü nden Hbilerim adlı resmi seçip ekle butnuna tıklayarak resmimizi ekleyelim. OTOMATİK ŞEKİL EKLEME Çcuklara aşağıdaki açıklamaları yapın: Otmatik şekil eklemek için aşağıdaki adımları takip etmeliyiz: Slaytımızı ekleyelim. Başlığımız: EN SEVDİĞİM FAALİYETLER? Ekle menüsünü açalım. Şekiller kmutunun üzerine gelelim. Açılan menüden tmatik şekil seçeneğine tıklayalım. Karşımıza yandaki pencere gelecektir. Buradan temel şekillerden üçgen seçelim ve aşağıdaki gibi üçgen çizelim. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 30

33 Otmatik şeklin rengini değiştirmek için aşağıdaki adımları takip etmeliyiz: Biçimlendirmek istediğimiz tmatik şekli seçelim. Dlgu renginin değiştirmek için Biçim menüsünde bulunan Şekil Dlgusu kullanarak istediğimiz değişiklikleri yapabiliriz. aracını Çizgi rengini değiştirmek için Biçim menüsünde üzerinde bulunan Şekil Anahattı aracını kullanarak istediğimiz değişiklikleri yapabiliriz. Şimdi de çizim araç çubuğundan çizgi ve metin kutusu kullanarak slaytımızı aşağıdaki gibi düzenleyelim. Spr Müzik Kitap SLAYT GEÇİŞLERİNE EFEKT VERME Çcuklara aşağıdaki açıklamaları yapın: Slaytlarımızı hazırladık şimdi slayt geçişlerine efekt vereceğiz. Animasynlar menüsünü açalım. Slayt geçişi kmutuna tıklayalım. Bu Slayda Geçiş kısmından istediğimiz bir efekti seçelim ve Tümüne Uygula yı tıklayarak tüm slaytlarımıza uygulayalım. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 31

34 Slaytlar arasındaki geçiş efektini bu listeden seçebiliriz. Ses efektini ve hızını, buradaki açılır listede bulunan seçenekleri kullanarak ayarlayabiliriz. Seçtiğimiz efektin tüm sunuda geçerli lmasını sağlarız. TASARIM ŞABLONLARI: Çcuklara aşağıdaki açıklamaları yapın: Yeni bir sunu açalım. Bunun için Office düğmesine tıkladıktan snra yeni kmutuna tıklayalım. Hazır tasarım şablnu kullanmak için aşağıdaki adımları takip etmeliyiz: Pwerpint prgramını açalım. Tasarım menüsüne tıklayalım. Temalar bölümündeki tasarım şablnlarını inceleyelim. Okyanus tasarım şablnunu faremizle üzerini tıklayarak seçelim. Tasarım menüsünde görünen tasarım şablnlarından herhangi birini seçebiliriz. Seçtiğimiz tasarım şablnunun rengini değiştirmek için kullanırız. KÖPRÜ OLUŞTURMA Çcuklara aşağıdaki açıklamaları yapın: İkinci slaytımızı açalım. Yani aşağıdaki bilgileri içeren slaydı: SPOR YAPMAK KİTAP OKUMAK MÜZİK DİNLEMEK 3. Slatyımızı ekleyelim. Başlık: SPOR Yine başlığın alt kısmına Masaüstü nden Spr resmini ekleyin. Kitap ve müzik için de aynı işlemleri tekrarlayınız. Slaytlarımıza bağlantılar ekleyerek, etkili bir sunum hazırlamayı öğreneceğiz. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 32

35 Pwerpint te bir nesneye eklediğimiz kmut eylem larak adlandırılır. Eylemler slaytlar arasındaki bağlantıyı sağladığı gibi, nesneyi( resim, ses, vide gibi) tıkladığımızda herhangi bir internet adresine yönelebilir ya da başka prgramı çalıştırabilir. Eylemleri, nesneye vermek istediğimiz kmuta göre seçeriz. Örneğin; bir yazıya tıkladığımızda başka bir slâyda yönlendirme yapabiliriz. Sunumuzun ikinci slâydını açarak slaytlar arasındaki geçişi sağlayacağız. Spr başlığını seçelim. Ekle menüsünden Eylem Ayarları seçeneğine tıklayalım. Karşımıza çıkan pencereden köprü seçeneğini seçelim. Bu bölümdeki seçeneklerden birini kullanarak slaytlar arası geçiş yapabilirsiniz. Bu seçeneğin altında bulunan slayt seçeneğini seçelim. Karşımıza luşturduğumuz slaytların başlığı çıkar. Hatırlarsanız 4. Slaydımızın başlığı sprdu. Listeden spru seçelim. Ve tamam kmutunu tıklayalım. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 33

36 İlk bağlantımızı sağladık. Artık F5 tuşuna basıp slayt gösterisi larak izlediğimizde ikinci slaytta bulunan spr yapmak kelimesine başlığına tıkladığımızda, spr resminin bulunduğu slayda yönleneceğiz. Sunumuzda lan diğer hbileri de resimlerin bulunduğu slayda yönlendirmek için aynı ylu izleriz. ÖZEL ANİMASYON EFEKTLERİ Çcuklara aşağıdaki açıklamaları yapın: Cğrafi bölgeler sunusundayken Animasynlar menüsünü açalım. Özel animasyn kmutuna tıklayalım. Ekranın sağında özel animasyn menüsü açılacaktır. Efekt vermek için bu düğmeyi kullanırız. Efektler arasındaki geçişlerin belirli bir süre snra ya da fare ile tıklandığında gerçekleşmesini, buradan ayarlayabiliriz. Efektlerin hızını bu menüyü kullanarak düzenleriz. Bu düğme ile, verdiğimiz efektleri slayt üzerinde görebiliriz. Slaydımızı, bu düğmeye basarak izleyebiliriz. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 34

37 Efekt vermek istediğimiz nesneyi seçelim. Efekt ekle listesinden bir efekt seçelim. Slaydımızda bulunan tüm nesnelere efektler verelim. Diğer slaytlar için de aynı işlemleri yapalım. Artık sunumuzu izlemeye hazırız. Sunumuzu Office düğmesine tıkladıktan snra farklı kaydet kmutunu seçerek kaydedebiliriz. açıklamasını yapın. 2.ETKİNLİK SAATİ Etkinlikler Grupların ürünleri üzerinde çalışması Haftalık çalışma rapru yazılması Etkinliğe giriş 2. Etkinlik saatinde ise Pwerpint kullanarak kendi prjelerine uygun bir ürün tasarlayacaklarını belirtin. Grupların Ürünleri Üzerinde Çalışmaları (TS: 40 dk.) Gruplar ürünleri üzerinde çalışmalarına başlamalarını söyleyin. Sunumlarını hazırlamalarını isteyin. Çcuklar sunumlarını hazırlarken aralarda dlaşarak zrlandıkları kısımlarda yardımcı lun. Sunumları bittikten snra afiş, maket, el işi gibi ürünleri varsa tamamlamaya çalışırlar. Tiyatr hazırlayacaklar senarylarını tamamlayıp, prva yapmaya başlayabilirler. Bu aşamada da grupları dlaşarak ne aşamada lduklarını, ürünlerini tamamlayıp tamamlamadıklarını kntrl edin. Gerekli yönlendirmeleri yapın. Haftalık Çalışma Raprunun Dldurulması (TS: 5 dk.) Çcuklardan, daha önceden de dldurdukları Kütüphane deki Belgeler bölümünden Çalışma Rapru isimli dsyayı açıp, ilgili haftanın bilgilerini dldurmalarını isteyin. Daha snra, bu dsyayı yine Prtaldaki Çalışma Dsyalarım bölümüne kaydetmelerini söyleyin. Nt: Çcuklar, tüm grup çalışmalarında dldurulacak belgelere ne yazacakları knusundaki tartışmalarını grupça yapacak, kararlarını grupça alacaktır. Ancak, bu belgeleri her çcuk bireysel larak dlduracak ve kaydedecektir. Dlayısıyla yukarıdaki işlemi her bir çcuğun kendi Etkinlik Sayfasını kullanarak yapmasını sağlayın. Etkinliği Tparlama ve Değerlendirme (TS: 5 dk.) Çcuklar bugün yaptığımız çalışmalar snucunda yeni larak neler öğrendiniz söyler misiniz? srusunun cevaplarının alınması ile etkinliği tparlayın. Çcukların ilgili değerlendirme frmlarını dldurmalarını sağlayın. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 35

38 YEDİNCİ HAFTA Kazanımlar 1. Publisher prgramını kullanarak ürün luşturma 1.ETKİNLİK SAATİ Etkinlikler Publisher prgramında ürün luşturmayı öğreniyrum Etkinliğe Giriş Çcukların Prtala giriş yapmalarını sağlayın. Çcuklara geçen hafta neler yaptıklarını srarak etkinliğe giriş yapın ve bugün 1. etkinlik saatinde Publisher prgramında ürün luşturmayı öğreneceklerini, 2. etkinlik saatinde ise Publisher kullanarak kendi prjelerine uygun bir ürün tasarlayacaklarını belirtin. Publisher da ürün luşturma (TS: 40 dk.) Çcuklara aşağıdaki açıklamaları yapın: Publisher bir masaüstü yayıncılık prgramıdır. Bu prgramı kullanarak hertürlü yayını hazılayabiliriz. Publisher ı kullanarak brşürler, davetiyeler, kartpstallar, takvimler, tebrik kartları hatta web siteleri hazırlayabiliriz. Publisher ı açmak için: Başlat düğmesini tıklayalım. Tüm Prgramlar ın üzerine gelelim. Açılan menüden Micrsft Office nin üzerine gelelim. Yanda açılan menüden Micrsft Office Publisher 2007 yi tıklayalım. Publisher penceresini tanıyalım; Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 36

39 Menü çubuğu Nesneler araç çubuğu Başlık çubuğu: yayınımızın adını yazar. Yayın 1 gibi Menü çubuğu: yayın içerisinde kullanacağımız tüm kmutlar menü çubuğunda bulunur. Araç çubukları: Bu araç çubuklarda yayınımızla ilgili genel kaydetme, kpyalama gibi düğmeler bulunur. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 37

40 Nesneler araç çubuğu Nesneyi seçmemizi sağlar Metin kutusu ekler. Tabl ekler. Wrdart ekler. Resim ekler. Çizgi çizmemizi sağlar Ok çizmemizi sağlar. Oval çizmemizi sağlar. Dikdörtgen çizmemizi sağlar. Otmatik şekil ekler. Tasarım galerisi nesnesi ekler. Publisher prgramında bulunan araç çubukları, diğer Office prgramlarında bulunan araç çubuklarıyla benzerlik göstermektedir. Görünüm menüsünü kullanarak araç çubuklarını aktif hale getirebilir ya da kaldırabiliriz. BROŞÜR HAZIRLIYORUM Çcuklara aşağıdaki açıklamaları yapın: Publisher prgramını kullanarak prjeniz,grubunuz hakkında ön ve arka sayfadan luşan brşürler hazırlayabilirsiniz. Bunun için aşağıdaki yönergeleri takip ediniz. Hangi knuda brşür hazırlayacağınıza karar veriniz. Örneğin;prjeniz, prje grubunuz, veya her ikisi gibi. Prtalda Kütüphane deki Sunular bölümünden, brşür örneklerini içeren Brşür adlı dsyayı inceleyin. Seçtiğiniz knuyla ilgili internetten resim indirebilirsiniz. Ayrıca kendi grubunuzun ya da luşturduğunuz ürünün (maket gibi) ftğraflarını kendiniz çekebilirsiniz. Yazacağınız metinleri de grubunuzla beyin fırtınası yaparak hazırlayınız. Bu aşamalarda kullandığınız kaynakları da nt etmeyi unutmayınız. Publisher prgramında Dsya menüsünden Yeni tıklanarak tıklayarak sağdan istediğiniz brşür tasarımını seçiniz. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 38

41 Araştırma ve kendi bilgilerinizden yararlanarak ön ve arka sayfadan luşan brşürünüzü hazırlayınız. Brşürünüzü hazırlarken dergi ve gazetelerde gördüğünüz sayfa tasarımlarını hatırlayınız. Yazdığınız yazıların tipini Yazı Tipi Düzenlerini kullanarak değiştiriniz. Resim eklemek için ekle menüsünü kullanınız. Kullandığınız resimlerin net, knuyla ilgili lmasına dikkat ediniz. Kaynakçada yaralandığınız kaynakları (örn; internet sitelerinin isimleri vb.) POSTER HAZIRLIYORUM Çcuklara aşağıdaki açıklamaları yapın: Publisher da prjemizi tanıtan bir pster luşturacağız. Öncelikle Prtalda Kütüphane deki Sunular bölümünden, pster örneklerini içeren Pster adlı dsyayı açıp, inceleyin. Dsya menüsünden Yeni tıklanır ve açılan sayfanın sl tarafından Hızlı Yayınlar linki tıklanır. Örneğin; rman yangınları ile ilgili bir prje yapacaksınız. Sağ tarafta gelen tasarımlardan rman hızlı yayını tasarımını seçelim. Tasarım gelince, tasarımda lan remin üzerine tıklayıp, gelen araç çubuğundan resim ekle simgesine tıklayarak, resimlerim klasöründen rman adlı resmi seçin. Alt kısma başlığınızı yazın. En alta ise iletinizi yazın. En iyi etkiyi elde etmek için, iki veya üç cümle kullanın. Siz de kendi prjenize ait pster yapabilirsiniz. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 39

42 EL İLANI HAZIRLIYORUM Çcuklara aşağıdaki açıklamaları yapın: Publisher da prjemizde gerekli lan bir bölüm için bir el ilanı luşturacağız. Bunun için; Örneğin; prjenizde kimsesiz çcuklar için kermes yapacaksınız. Ve bu kermesi, saatini, neler yer alacağını mahallemizdeki, sınıfımızdaki insanlara duyurmak istiyruz. Bunun için el ilanı hazırlayacağız. Dsya menüsünden Yeni kmutu tıklayalım. Açılan pencereden Yayın Türleri başlığından El İlanları seçeneğini seçelim. El ilanlarının alt kısmında yer alan seçeneklerden örneğin; Yardım Tplama seçeneğini seçelim. Sağdaki tasarımlardan istediğiniz birini seçelim. Şimdi bu el ilanını düzenleyelim. Yardım tplama başlığını kimsesiz çcuklar için kermes şeklinde değiştirelim. İstediğimiz bir tarih ve saat yazalım. Orta kısma neden bu kermesi düzenlediğimiz, amacımız, tplanan yardımın nelere gideceğini vs. yazın. Tel ve e-psta kısmına kermesin adresini yazınız. Altta bulunan resme sağ tıklayın. Resmi değiştir seçeneğine gelin. Dsyadan kmutunu seçin. Sn larak eklemek istediğimiz resmi yani Çcuk adlı resmi, Masaüstü nden seçerek ekleyiniz. Nt: Burada kullanılan Çcuk adlı resim daha önceden Prtaldaki Kütüphane de Resimler bölümünden açılıp Masaüstüne kaydettirilmelidir. Diğer işe yaramayan metin kutularını seçerek siliniz.(silmek istediğiniz metin kutusunu silerek DEL ya da BACKSPACE tuşuna basınız.) BÜLTEN HAZIRLIYORUM Çcuklara aşağıdaki açıklamaları yapın: ÖN HAZIRLIK Şimdi prjemizle ilgili bilgileri abla/abi/anne/baba/arkadaşlarımızla dağıtacağımız bültenler hazırlayacağız. Nesli tükenen hayvanlar knulu bülten hazırlayarak bülten hazırlamayı öğrenelim. Bülteni hazırlamadan önce alt başlıkları belirlemeliyiz. YURDUMUZDA NESLİ TÜKENMEKTE OLAN HAYVANLAR NESLİ TÜKENEN HAYVANLAR HAKKINDA BİLGİLER Başlıklarına benzer alt başlıklar belirleyelim ve haberimizin içeriğini luşturup ntlar alalım. Publisher prgramını açalım. Yayın Türleri bölümünden Bültenler i seçeneğini seçelim. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 40

43 Sağ tarafta bulunan şablnlardan birini seçelim. Şimdi bültenimizi istediğimiz şekilde düzenleyebilir, bültenimize resimler ekleyebiliriz. Yayını Biçimlendir bölümünde bulunan bülten seçenekleri menüsünden, bültenimizin sağ ve sl lmak üzere çift taraflı yayınlanması için 2. Seçeneği seçelim. Bu sayede bültenimiz yazıcıdan çıktığında arkalı önlü larak basılabilecektir. Sayfa Seçenekleri Görev bölmesindeki Sayfa Seçenekleri menüsündeki sayfamızda kaç haber lacağını ve sayfamızın kaç sütundan luşacağını belirleriz. Üç sütundan luşması için 3 seçeneği seçelim. İkinci ve üçüncü sayfamıza durum çubuğunda bulunan sayfa numaralarından geçiş yapabiliriz. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 41

44 Sayfayı seçtiğimizde, sayfa içeriği menüsündeki özellikler değişecektir. B sayfalarımızın sütun ve içerik sayılarını 3 larak belirleyelim. Bültenimize istediğimiz yazı ve resimleri ekleyelim. Siz de prjenizle ilgili bültenler luşturabilirsiniz. WEB SİTESİ OLUŞTURMA Çcuklara aşağıdaki açıklamaları yapın: Publisher ı kullanarak web siteleri yapabiliriz. Bunun için; Publisher prgramını açalım. Görev bölmesindeki Yayın Türleri bölümünden Web Siteleri seçelim. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 42

45 Sağda çıkan tasarımlardan birini seçelim. Örneğin; Balnlar seçeneğini veya hşunuza giden başka bir şabln seçelim. Karşımıza aşağıdaki gibi bir pencere gelecektir. Yukarıdaki iki seçeneği de seçtikten snra tamam tuşuna basılır. İnternet sitemizin sl tarafına üç başlık eklenir. Metinleri üzerine tıklayıp değiştirebiliriz. Başlıkları sırasıyla Giriş, Hakkımızda, Prjemiz larak değiştirelim. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 43

46 Sitemizin giriş sayfasındaki metinleri değiştirip, sitemizi neden yaptığımız, sitemizin knusunu vb. bilgileri yazalım. Sağ taraftaki resmi daha önce öğrendiğimiz gibi başka bir resimle değiştirebiliriz. Kullanmadığımız kutuları, metinleri seçerek DEL tuşuyla silelim. Durum çubuğundan diğer sayfalara da geçiş yapabiliriz. Hakkımda bölümüne de grup üyeleriyle ilgili kişisel bilgileri yazabiliriz. Hakkımda ve prjemiz bölümü de giriş bölümüne benzer şekilde tasarlayabiliriz. Psterlerimizin de yer almasını istiyrsak yeni bir sayfa ekleyelim. Yeni bir sayfa eklemek istersek Ekle menüsünden Sayfayı tıklayarak Genel Bilgi kmutunu seçeriz ve sayfa eklenir. BAĞLANTI OLUŞTURMA Durum çubuğundan 3. Sayfamızı yani prjemiz sayfasını seçelim. Açılan web araçları çubuğundan Köprü Ekle düğmesine tıklayalım. Açılan pencerede sl bölümden bu belgede yerleştir seçeneğini seçelim. Sitemizde bulunan sayfalar görünür. Sayfa 4 ü seçelim. Tamam kmutunu tıklayalım. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 44

47 Aynı adımları kendi prjeniz ile ilgili hazırladığınız ürünler için de tekrarlayalım. Her ürün için yeni bir sayfa eklemeyi unutmayalım. SAYFA ÖNİZLEME Web sitemizin internette nasıl göründüğünü görmek için, dsya menüsünden web sayfa önizlemesini seçelim. Siz de prjenizle ilgili bültenler luşturabilirsiniz. 2.ETKİNLİK SAATİ Etkinlikler Publisher prgramında ürün luşturmayı öğreniyrum Etkinliğe giriş 2. Etkinlik saatinde ise Publisher kullanarak kendi prjelerine uygun bir ürün tasarlayacaklarını belirtin. Grupların Ürünleri Üzerinde Çalışmaları (TS: 40 dk.) Gruplar ürünleri üzerinde çalışmalarına başlamalarını söyleyin. Publisher kullanarak istedikleri ürünleri hazırlamalarını isteyin. Çcuklar pster, brşür, web sitesi, bülten vb. hazırlarken aralarda dlaşarak zrlandıkları kısımlarda yardımcı lun. Bu aşamada da grupları dlaşarak ne aşamada lduklarını, ürünlerini tamamlayıp tamamlamadıklarını kntrl edin. Gerekli yönlendirmeleri yapın. Haftalık Çalışma Raprunun Dldurulması (TS: 5 dk.) Çcuklardan, daha önceden de dldurdukları, Prtaldaki Çalışma Dsyalarım bölümünde bulunan Çalışma Rapru isimli dsyayı açıp, ilgili haftanın bilgilerini dldurmalarını isteyin. Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 45

Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı

Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı TÜRKİYE EĞİTİM GÖNÜLLÜLERİ VAKFI Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı MODÜL 3 6./7./8. SINIFLAR Dç. Dr. Feza ORHAN Elif POLAT Defne YABAŞ Tuba UĞRAŞ 2011 Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-6./7./8. Sınıflar

Detaylı

Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı

Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı TÜRKİYE EĞİTİM GÖNÜLLÜLERİ VAKFI Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı MODÜL 3 2./3. SINIFLAR Dç. Dr. Feza ORHAN Elif POLAT Defne YABAŞ Tuba UĞRAŞ 2011 Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-2./3. Sınıflar 2 Bilgi

Detaylı

OKUL REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK SERVİSİNİN TANITIMI

OKUL REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK SERVİSİNİN TANITIMI OKUL REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK SERVİSİNİN A. AMACIMIZ: TANITIMI Öğrenci yaşamında bilgi ve başarının yanı sıra düşünce ve davranış hazırlığının da önemli bir etken lduğumdan hareketle yla çıkan

Detaylı

Hızlı Kullanım Kılavuzu. 1. Sistem Gereksinimleri. 2. Kurulum ve Etkinleştirme. Kurulum. Etkinleştirme

Hızlı Kullanım Kılavuzu. 1. Sistem Gereksinimleri. 2. Kurulum ve Etkinleştirme. Kurulum. Etkinleştirme Hızlı Kullanım Kılavuzu Bu Hızlı Kullanım Kılavuzu, Readiris TM 15'i kurmanıza ve başlamanıza yardımcı lmak içindir. Readiris TM 'in tüm özellikleri hakkında ayrıntılı bilgi için bu yazılım ile birlikte

Detaylı

T.C. MİMAR SİNAN GÜZEL SANATLAR ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ İSTATİSTİK BÖLÜMÜ LİSANS DERS TANITIM FORMU

T.C. MİMAR SİNAN GÜZEL SANATLAR ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ İSTATİSTİK BÖLÜMÜ LİSANS DERS TANITIM FORMU T.C. MİMAR SİNAN GÜZEL SANATLAR ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ İSTATİSTİK BÖLÜMÜ LİSANS DERS TANITIM FORMU Dersin Adı İnsan Kaynakları Yönetimi Kdu Dönemi Zrunlu/Seçmeli MSGSÜ Kredi AKTS İST 373 3

Detaylı

KONU: KURUMSAL YÖNETİM İLKELER (KURUMSAL YÖNETİM TEBLİĞİ SERİ II NO:17.1)

KONU: KURUMSAL YÖNETİM İLKELER (KURUMSAL YÖNETİM TEBLİĞİ SERİ II NO:17.1) KONU: KURUMSAL YÖNETİM İLKELER (KURUMSAL YÖNETİM TEBLİĞİ SERİ II NO:17.1) Sermaye Piyasası Kurulu tarafından 30.12.2011 tarih Seri IV, N: 56 Kurumsal Yönetim İlkelerinin Belirlenmesine ve Uygulanmasına

Detaylı

Değerlendirme erlendirme Süreci: S

Değerlendirme erlendirme Süreci: S Değerlendirme erlendirme Süreci: S Değerlendirici erlendirici Bilgileri MÜDEK Prgram Değerlendiricileri erlendiricileri Eğitim E Sunum İçeriği Değerlendiricilerin Yükümlülükleri Değerlendirme Süreci Evreleri

Detaylı

Kentsel Planlama ve Kentsel Altyapı İlişkisinde Yeni bir Dönem; Kentsel Dönüşüm

Kentsel Planlama ve Kentsel Altyapı İlişkisinde Yeni bir Dönem; Kentsel Dönüşüm Kentsel Planlama ve Kentsel ltyapı İlişkisinde Yeni bir Dönem; Kentsel Dönüşüm.Faruk GÖKSU Kentsel Strateji td.şti. nahtar Kelimeler: Kentsel Planlama, Kentsel ltyapı, kıllı Büyüme (smart grwth), Kentsel

Detaylı

Oyun Nintendo tarafından yapıldı ve ilk olarak Nintendo DS için piyasaya sürüldü.

Oyun Nintendo tarafından yapıldı ve ilk olarak Nintendo DS için piyasaya sürüldü. Bölüm 1 Oyuna Giriş Bu bölümü lütfen seçtiğniz yuna giriş için kullanınız 1.1 Oyunun Adı Big Brain Academy (Wii ler için) 1.2 Oyunun yapımcıları ve yaratıcıları Başka hangi yunları yaptılar Diğer önemli

Detaylı

T.C. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ MATEMATİK BÖLÜMÜ DIŞ PAYDAŞ ANKET FORMU

T.C. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ MATEMATİK BÖLÜMÜ DIŞ PAYDAŞ ANKET FORMU Sayın Paydaşımız; T.C. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ MATEMATİK BÖLÜMÜ DIŞ PAYDAŞ ANKET FORMU Bu anketin amacı, Mezunlarımızın Sakarya Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Matematik Bölümünden

Detaylı

Etkili Sunum Teknikleri

Etkili Sunum Teknikleri Giriş Sunumlar eğitimin her düzeyinde ve mesleki hayatta önemlidir. İletişim tüm öğretim faaliyetlerinin temelini luşturur. Etkili Sunum Teknikleri Düşünceleriniz ve siz, iletişim kurabilme yeteneğinize

Detaylı

BLM 426 YAZILIM MÜHENDİSLİĞİ BAHAR Yrd. Doç. Dr. Nesrin AYDIN ATASOY

BLM 426 YAZILIM MÜHENDİSLİĞİ BAHAR Yrd. Doç. Dr. Nesrin AYDIN ATASOY BLM 426 YAZILIM MÜHENDİSLİĞİ BAHAR 2016 Yrd. Dç. Dr. Nesrin AYDIN ATASOY 3. HAFTA: PLANLAMA Yazılım geliştirme sürecinin ilk aşaması, planlama aşamasıdır. Başarılı bir prje geliştirebilmek için prjenin

Detaylı

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Amaçları

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Amaçları Rehberlik ve Psikljik Danışma Hizmetlerinin Amaçları Psikljik danışma ve rehberlik uygulamalarının amacını rtaya kyabilmek için öncelikle, "kendini gerçekleştirme" (self-actualizing) kavramından hareket

Detaylı

OKYANUS YÖNETİM EĞİTİMLERİ

OKYANUS YÖNETİM EĞİTİMLERİ OKYANUS YÖNETİM Okyanus Yöneticilik ve Kişisel Gelişim Eğitimleri Temel Yöneticilik Becerileri Ekip Çalışması, Tplantı Yönetimi Etkili Liderlik, Kçluk Eğitici Eğitimi, Sunum Teknikleri Telefnda İletişim

Detaylı

Büyük Postane Cad. No:43 45 Kat:4 Bahçekapı İstanbul, Tel:

Büyük Postane Cad. No:43 45 Kat:4 Bahçekapı İstanbul, Tel: 1 ++ Büyük Pstane Cad. N:43 45 Kat:4 Bahçekapı 34420 İstanbul, Tel: 0 212 514 90 40 44 2 Öğretmene Ntlar: Önerilen ders planı, depremin bire bir yaşanmadığı yerlerde yaşayan öğrenciler ile uygulanmak üzere

Detaylı

HANGİ DERSLER NASIL ÇALIŞILIR?

HANGİ DERSLER NASIL ÇALIŞILIR? HANGİ DERSLER NASIL ÇALIŞILIR? TÜRKÇE DERSİNE NASIL ÇALIŞILMALI Türkçe dersi SBS'de belirleyici derslerden biridir. Türkçe knuşmak, Türkçeyi ve nun kurallarını bilmek için yeterli değildir. Bu yüzden Türkçe

Detaylı

Keşf@ Bilinçli İnternet Hareketi Projesi

Keşf@ Bilinçli İnternet Hareketi Projesi 4 5 Keşf@ Bilinçli İnternet Hareketi Prjesi İçinde bulunduğumuz dijital dönüşüm çağında, internet artık hayatımızın önemli bir parçası. İş, eğitim, ssyal hayat gibi temel alanların yanı sıra, internet

Detaylı

BİLGİSAYAR DESTEKLİ TASARIM FİNAL PROJE ÖDEVİ

BİLGİSAYAR DESTEKLİ TASARIM FİNAL PROJE ÖDEVİ BİLGİSAYA DESTEKLİ TASAIM FİNAL POJE ÖDEVİ Teslim Tarihi 22 Ocak 2014 (Saat 17:00) Ödev rapru elden teslim edilecektir. İlgili MATLAB dsyaları ise sduehmcad@gmail.cm adresine gönderilecektir. Elden teslimler

Detaylı

EYLÜL 2012 POWERPOINT 2010. Enformatik Bölümü

EYLÜL 2012 POWERPOINT 2010. Enformatik Bölümü EYLÜL 2012 POWERPOINT 2010 İÇERİK Genel bilgiler PwerPint penceresinin tanıtımı Sekmelerin genel tanıtımı Sunular ile ilgili işlemler Yeni bir sunu luşturmak Bir sunuyu kaydetmek Varlan bir sunuyu açmak

Detaylı

DOĞRU MÜŞTERİYİ SEÇMEK

DOĞRU MÜŞTERİYİ SEÇMEK DOĞRU MÜŞTERİYİ SEÇMEK BAŞARILI BİR STRATEJİNİN İLK ADIMI Rbert Simns- HBS İşletme Prfesörü Bütün şirketler stratejilerini müşteri daklı lduğunu iddia eder ama müşter kelimesi yönetim terisinin en esnek

Detaylı

ÜNİVERSİTEYE YOLCULUK TERCİH YAPIYORUM /2017

ÜNİVERSİTEYE YOLCULUK TERCİH YAPIYORUM /2017 2017 ÜNİVERSİTEYE YOLCULUK TERCİH YAPIYORUM http://lalasahinpasamtal.meb.k12.tr 2016/2017 Sevgili öğrencilerimiz, Tercih stresinin hâkim lduğu şu günlerde sizlere yl göstermek istiyruz ve uzman görüşü

Detaylı

3.ve 4. SINIFLAR 5. SINIFLAR

3.ve 4. SINIFLAR 5. SINIFLAR ANAOKULU Öğrencilerimizle duygularımızdan heyecan ve öfkeyi knuştuk. Bu duyguları hangi durumlarda ne yğunlukta hissettiğimizi, bu duyguları hissederken vücudumuzda neler lduğu; özellikle kalp çarpıntısı

Detaylı

YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ İNŞAAT FAKÜLTESİ HARİTA MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ ARAZİ ÇALIŞMASI - 2

YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ İNŞAAT FAKÜLTESİ HARİTA MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ ARAZİ ÇALIŞMASI - 2 YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ İNŞAAT FAKÜLTESİ HARİTA MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ ARAZİ ÇALIŞMASI - 2 İSTANBUL, 2017 Dersin Amacı: Bu dersin amacı, ftgrametri, kartgrafya ve arazi yönetimine ilişkin uygulama becerilerinin

Detaylı

DAVRANIŞ KURALLARI VE ETİK DEĞERLER TEKEL KARŞITI & REKABET İLKELERİ

DAVRANIŞ KURALLARI VE ETİK DEĞERLER TEKEL KARŞITI & REKABET İLKELERİ DAVRANIŞ KURALLARI VE ETİK DEĞERLER TEKEL KARŞITI & REKABET İLKELERİ TEKEL KARŞITI & REKABET İLKELERİ Magna, aktif ancak adil bir rekabet içindedir ve serbest ve adil rekabeti desteklemektedir. Tarafımızca,

Detaylı

MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri

MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri MÜDEK Değerlendirme erlendirme Ölçütleri MÜDEK MÜDEK Mühendislik Lisans Prgramları Değerlendirme erlendirme Ölçütleri (Sürüm m 2.0) 1. Öğrenciler 2. Prgram Eğitim Amaçları 3. Prgram Çıktıları (Değişti/gelişti)

Detaylı

Bilim inanca değil akla, öznel gözlemlere değil deney ve nesnel gözlemlere dayanır.

Bilim inanca değil akla, öznel gözlemlere değil deney ve nesnel gözlemlere dayanır. Bilgiye ulaşmanın farklı ylları vardır. Gelenekler Otriteler Bireysel deneyimler Dğa üstü güçler Tüm bu kaynaklar güvenilir ve geçerli bilgi vermekten çk uzaktır. Güvenilir ve geçerli bilgi üretmenin ylu

Detaylı

DAVRANIŞ KURALLARI VE ETİK DEĞERLER Tekel Karşıtı ve Rekabet İlkeleri

DAVRANIŞ KURALLARI VE ETİK DEĞERLER Tekel Karşıtı ve Rekabet İlkeleri DAVRANIŞ KURALLARI VE ETİK DEĞERLER Tekel Karşıtı ve Rekabet İlkeleri MAGNA INTERNATIONAL INC. Tekel Karşıtı ve Rekabet İlkeleri Magna, aktif ancak adil bir rekabet içindedir ve serbest ve adil rekabeti

Detaylı

MODÜL 15: ÖNYARGI VE AYRIMCILIK

MODÜL 15: ÖNYARGI VE AYRIMCILIK MODÜL 15: ÖNYARGI VE AYRIMCILIK Mdülün Hedef Kitlesi Öğretmenler, Okul ve eğitim yöneticileri, Maarif müfettişleri. Mdülün Hedefleri Oturumun snunda katılımcılar; 1- Fırsat eşitsizliği hakkında farkındalık

Detaylı

EYLÜL 2012 POWERPOINT 2010. Enformatik Bölümü

EYLÜL 2012 POWERPOINT 2010. Enformatik Bölümü EYLÜL 2012 POWERPOINT 2010 İÇERİK Genel bilgiler PwerPint penceresinin tanıtımı Sekmelerin genel tanıtımı Sunular ile ilgili işlemler Yeni bir sunu luşturmak Bir sunuyu kaydetmek Varlan bir sunuyu açmak

Detaylı

IESEC. Özel Eğitim ve Yenilikçi Güçlendirme Yoluyla İstihdam ve Standartların Artırılması

IESEC. Özel Eğitim ve Yenilikçi Güçlendirme Yoluyla İstihdam ve Standartların Artırılması IESEC Özel Eğitim ve Yenilikçi Güçlendirme Yluyla İstihdam ve Standartların Artırılması (Increasing Emplyability and Standards f Elderly Caregivers thrugh Specialized Training and Innvative Empwerment)

Detaylı

STAJLAR HAKKINDA KISA BİLGİLENDİRME

STAJLAR HAKKINDA KISA BİLGİLENDİRME STAJLAR HAKKINDA KISA BİLGİLENDİRME Staj başvurusu için ve kntenjan yerleştirmeleri snrasında yapılacakların tanıtımı Staj Rehberi dsyasında ayrıntılı anlatılmaktadır. Stajlar ile ilgili SHGM tarafından

Detaylı

MÜŞTERİ İLİŞKİLERİ VE İLETİŞİM PROSEDÜRÜ

MÜŞTERİ İLİŞKİLERİ VE İLETİŞİM PROSEDÜRÜ Sayfa N 1/5 1. AMAÇ Bu prsedürün amacı müşteri tarafından memnuniyetinin sağlanması için kuruluşumuz tarafından verilen hizmetlerin tümü ile ilgili müşteri görüşlerinin tplanması, bu knuda veri tplama

Detaylı

KARAR VERME VE SORUN ÇÖZME BECERİLERİ ÖĞRENCİ DESTEK PROGRAMI

KARAR VERME VE SORUN ÇÖZME BECERİLERİ ÖĞRENCİ DESTEK PROGRAMI KARAR VERME VE PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ MODÜL 5 MODÜL 6 KARAR VERME VE SORUN ÇÖZME BECERİLERİ ÖĞRENCİ DESTEK PROGRAMI ÖZELLİKLE KIZ ÇOCUKLARININ OKULLULAŞMA ORANININ ARTIRILMASI PROJESİ Bu mdül, L. YAKUT

Detaylı

Uzaktan Eğitim. Web Tabanlı Kurumsal Eğitim

Uzaktan Eğitim. Web Tabanlı Kurumsal Eğitim Uzaktan Eğitim Uzaktan eğitim alternatif bir eğitim tarzıdır. Iletişim terisinde ki süreci incelediğimizde kaynak ve alıcı arasındaki süreç farklı fiziksel rtamlarda gerçekleşiyrsa buna uzaktan eğitim

Detaylı

ÖRNEK OLAY İNCELEMESİ ÇALIŞMA TABLOSU: İNŞAAT YÖNETMELİĞİNİN ETKİ DEĞERLENDİRMESİ

ÖRNEK OLAY İNCELEMESİ ÇALIŞMA TABLOSU: İNŞAAT YÖNETMELİĞİNİN ETKİ DEĞERLENDİRMESİ IBF, PIRI Grup ve Jacbs & Assciates Knsrsiyumu ÖRNEK OLAY İNCELEMESİ ÇALIŞMA TABLOSU: İNŞAAT YÖNETMELİĞİNİN ETKİ DEĞERLENDİRMESİ GÖREV: 1. Örnek Olay İncelemesi Çalışma Tablsunun tamamını kuyarak knuya

Detaylı

MÜŞTERİYE DAHA YAKIN OLMAK

MÜŞTERİYE DAHA YAKIN OLMAK MÜŞTERİYE DAHA YAKIN OLMAK Mantık basit; Eğer şemsiye satıyrsanız, bahar aylarında satışlarınızın artacağını ve hatta yağmurlu günlerde zirveye ulaşacağını bilirsiniz. Pazarlama stratejinizin iskeletini

Detaylı

Etkili Liderlik, Koçluk OKYANUS KURUMSAL VE KİŞİSEL GELİŞİM EĞİTİMLERİ... ...1 1 BEDEN DİLİ FARKINDALIĞI IĞI EĞİTİMİ...2 2 DUYGUSAL ZEKA EĞİTİMİ...

Etkili Liderlik, Koçluk OKYANUS KURUMSAL VE KİŞİSEL GELİŞİM EĞİTİMLERİ... ...1 1 BEDEN DİLİ FARKINDALIĞI IĞI EĞİTİMİ...2 2 DUYGUSAL ZEKA EĞİTİMİ... OKYANUS KURUMSAL VE KİŞİSEL GELİŞİM Okyanus Yöneticilik ve Kişisel Gelişim Eğitimleri Temel Yöneticilik Becerileri Ekip Çalışması, Tplantı Yönetimi Etkili Liderlik, Kçluk Eğitici Eğitimi, Sunum Teknikleri

Detaylı

5.1. Eğitimin Niteliğini Artırmak Amacıyla Durum Tespitine Yönelik Çalışmalar Yapılması [2012/101]

5.1. Eğitimin Niteliğini Artırmak Amacıyla Durum Tespitine Yönelik Çalışmalar Yapılması [2012/101] 5.1. Eğitimin Niteliğini Artırmak Amacıyla Durum Tespitine Yönelik Çalışmalar Yapılması [2012/101] 2012/101 Eğitimin Niteliğini Artırmak Amacıyla Durum Tespitine Yönelik Çalışmalar Yapılması İLGİLİ DİĞER

Detaylı

SÜREÇ İYİLEŞTİRME-II

SÜREÇ İYİLEŞTİRME-II İçindekiler SÜREÇ İYİLEŞTİRME-II... 1 1. SÜREÇ İYİLEŞTİRME YÖNTEMLERİ... 1 1.1. Sadeleştirme... 1 1.2. Katma Değer Analizi... 2 1.3. Bşluk ve Kpuklukları Giderme... 2 2. SÜREÇ İYİLEŞTİRME İÇİN BİR METODOLOJİ...

Detaylı

AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ JEOLOJİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ

AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ JEOLOJİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ ATTERBERG LİMİTLERİ DENEYİ Bşluklardaki suyun varlığı zeminlerin mühendislik davranışını, özellikle de ince taneli zeminlerinkini etkilemektedir. Bir zeminde ne kadar su bulunduğunu (ω) bilmek tek başına

Detaylı

İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ - ÇEVRE KURUL ÇALIŞMA PROSEDÜRÜ

İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ - ÇEVRE KURUL ÇALIŞMA PROSEDÜRÜ 1. AMAÇ VE KAPSAM: Özyeğin Üniversitesinde iş sağlığı ve güvenliği/çevre başlığı kapsamında tüm süreçlerin irdelenmesini, süreç ve çalışanların kaza ve tehlikelerden uzak tutulup güvenli bir şekilde kesintiye

Detaylı

IBF, PIRI Group ve Jacobs & Associates Konsorsiyumu DEA REHBERİ

IBF, PIRI Group ve Jacobs & Associates Konsorsiyumu DEA REHBERİ IBF, PIRI Grup ve Jacbs & Assciates Knsrsiyumu DEA REHBERİ 1. GİRİŞ Bu Rehber, Mevzuat Hazırlama Usul ve Esasları Hakkında Yönetmeliğin kapsamına giren ve milli güvenlikle ilgili hususlar ile kesin hesap

Detaylı

Öğretim Programı Çerçeve Soruları

Öğretim Programı Çerçeve Soruları Kesirlere Ylculuk Ünite Özeti Öğrenciler, kesirli sayıları kullanan birer esleğe atanırlar. Öğrenciler, 'Kesinlik gerçekten bu kadar öneli idir?' ve 'Kesirler bir işte nasıl kullanılırlar ve işi taalaak

Detaylı

İSTİHDAMI UZMANLARI İÇİN ARAÇLAR. Destekli iş istihdamı uzmanlarının yetkinlik profilii için kalite ve eğitici araçlar tasarlama

İSTİHDAMI UZMANLARI İÇİN ARAÇLAR. Destekli iş istihdamı uzmanlarının yetkinlik profilii için kalite ve eğitici araçlar tasarlama DESTEKLİ İŞ İSTİHDAMI UZMANLARI İÇİN ARAÇLAR Destekli iş istihdamı uzmanlarının yetkinlik prfilii için kalite ve eğitici araçlar tasarlama BİRLEŞTİRİLMİŞ ANKET BULGULARI RAPORU ÖZET GİRİŞ Destekli iş istihdamı;

Detaylı

Ünite Özeti Çevremizdeki varlıkları tanıyalım. Canlı deyince ne anlıyoruz? (2 ders) Bitki ve hayvanların canlılık özellikleri, (2 ders)

Ünite Özeti Çevremizdeki varlıkları tanıyalım. Canlı deyince ne anlıyoruz? (2 ders) Bitki ve hayvanların canlılık özellikleri, (2 ders) Canlılar Dünyasını Gezelim, Tanıyalım Ünite Özeti Çevremizdeki varlıkları tanıyalım. Canlı deyince ne anlıyruz? (2 ders) Bitki ve hayvanların canlılık özellikleri, (2 ders) Anlamak için neleri öğrenmem

Detaylı

Akademik Kadro için Öğrencilere Yardım Rehberi

Akademik Kadro için Öğrencilere Yardım Rehberi Akademik Kadr için Öğrencilere Yardım Rehberi Üniversite dönemi, öğrenciler için ergenlikten yetişkinliğe geçiş ile birlikte, hem kişisel hem de akademik mücadeleleri beraberinde getiren bir süreç labilir.

Detaylı

MERKEZİ KAYIT KURULUŞU A.Ş. MERKEZİ KAYDİ SİSTEM İŞ VE BİLİŞİM UYGULAMA İLKE VE KURALLARI YÖNERGESİ A. GENEL İLKELER

MERKEZİ KAYIT KURULUŞU A.Ş. MERKEZİ KAYDİ SİSTEM İŞ VE BİLİŞİM UYGULAMA İLKE VE KURALLARI YÖNERGESİ A. GENEL İLKELER 23.06.2015 MERKEZİ KAYIT KURULUŞU A.Ş. MERKEZİ KAYDİ SİSTEM İŞ VE BİLİŞİM UYGULAMA İLKE VE KURALLARI YÖNERGESİ A. GENEL İLKELER 15. Yatırımcıların internet ve mbil iletişim tabanlı interaktif bağlantılar

Detaylı

Etkili Sunum Teknikleri

Etkili Sunum Teknikleri 2008 Etkili Sunum Teknikleri Yrd. Dç. Dr. Alper Aytekin ZKU Bartın Orman Fakültesi İçindekiler Hazırlanma/ Planlama Yöntemleri Sunumun Amaç, İçerik ve Organizasynu Üzerinde Odaklanma Sunumun Görsel-İşitsel

Detaylı

KÖTÜ ŞARTLARDAKİ ÇOCUK İŞÇİLİĞİNİN YASAKLANMASI VE ORTADAN KALDIRILMASINA İLİŞKİN 182 SAYILI ACİL ÖNLEMLER SÖZLEŞMESİ

KÖTÜ ŞARTLARDAKİ ÇOCUK İŞÇİLİĞİNİN YASAKLANMASI VE ORTADAN KALDIRILMASINA İLİŞKİN 182 SAYILI ACİL ÖNLEMLER SÖZLEŞMESİ KÖTÜ ŞARTLARDAKİ ÇOCUK İŞÇİLİĞİNİN YASAKLANMASI VE ORTADAN KALDIRILMASINA İLİŞKİN 182 SAYILI ACİL ÖNLEMLER SÖZLEŞMESİ Bu sözleşme, ILO'nun temel haklara ilişkin 8 sözleşmesinden biridir. Uluslararası Bürsu

Detaylı

AB 7. ÇERÇEVE PROGRAMI İŞBİRLİĞİ ÖZEL PROGRAMI VE KAPASİTELER ÖZEL PROGRAMI PROJE TEKLİFİ DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ. İçindekiler:

AB 7. ÇERÇEVE PROGRAMI İŞBİRLİĞİ ÖZEL PROGRAMI VE KAPASİTELER ÖZEL PROGRAMI PROJE TEKLİFİ DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ. İçindekiler: İçindekiler: ÇP lerde Hakemlik Prje tekliflerinin değerlendirilmesi Değerlendirme Süreci Evaluatin criteria applicable t Cllabrative prject prpsals Işbirliği Prjeleri Değerlendirme Kriterleri Evaluatin

Detaylı

EYLÜL 2012 EXCEL 2010. Enformatik Bölümü

EYLÜL 2012 EXCEL 2010. Enformatik Bölümü EYLÜL 2012 EXCEL 2010 İÇERİK 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 2 2 Genel Bilgiler Excel penceresinin tanıtımı Sekmelerin tanıtımı Temel Kavramlar Çalışma kitabı ile ilgili işlemler Yeni bir çalışma kitabı luşturmak

Detaylı

Ygs-Lys. 2010 dan itibaren üniversitelere öğrenci seçimi iki aşamalı sınav uygulanarak yapılacaktır.

Ygs-Lys. 2010 dan itibaren üniversitelere öğrenci seçimi iki aşamalı sınav uygulanarak yapılacaktır. Ygs-Lys 2010 dan itibaren üniversitelere öğrenci seçimi iki aşamalı sınav uygulanarak yapılacaktır. 1.Aşama : Yükseköğretime Geçiş Sınavı () 2.Aşama : Lisans Yerleştirme Sınavı (LYS) larak adlandırılmıştır.

Detaylı

VELİLER İÇİN. TÜBİTAK Bilim Fuarları Kılavuzu

VELİLER İÇİN. TÜBİTAK Bilim Fuarları Kılavuzu VELİLER İÇİN TÜBİTAK Bilim Fuarları Kılavuzu 1 2 Veliler TÜBİTAK için Bilim Fuarları Kılavuzu 3 Değerli Veliler, TÜBİTAK Bilim Fuarları, öğrencilerin bireysel ilgileri doğrultusunda seçtikleri konuları

Detaylı

EŞ ZAMANLI İPUCU İLE ÖĞRETİM DERS PLANI

EŞ ZAMANLI İPUCU İLE ÖĞRETİM DERS PLANI Yrd. Dç. Dr. Emre ÜNLÜ Bülent Ecevit Üniversitesi EŞ ZAMANLI İPUCU İLE ÖĞRETİM DERS PLANI Öğretilecek Beceri: Ev eşyalarının öğretimi Öğrenciler: Çalışmaya üç öğrenci katılmıştır. Çalışmaya katılan öğrencilerin

Detaylı

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ BİRİM GÖREV DAĞILIMI

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ BİRİM GÖREV DAĞILIMI T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ BİRİM GÖREV DAĞILIMI ENSTİTÜ MÜDÜRÜ Düzce Üniversitesi tarafından belirlenen amaç ve ilkelere uygun larak; Enstitünün vizynu ve misynu dğrultusunda eğitim

Detaylı

65.IFMSA Mart Genel Kurulu Tıp Eğitimi Çalışma Kolu Ayrılmış Oturum Raporları 1.GÜN

65.IFMSA Mart Genel Kurulu Tıp Eğitimi Çalışma Kolu Ayrılmış Oturum Raporları 1.GÜN 65.IFMSA Mart Genel Kurulu Tıp Eğitimi Çalışma Klu Ayrılmış Oturum Raprları 1.GÜN Tarih : 03.03.2016 Raprtörler : Cemre Çelebi Ömer Gürlek Açılış-Tanışma IFMSA/SCOME Tanıtımı Müfredat Dışı Eğitim (Nn-Frmal

Detaylı

YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ İNŞAAT FAKÜLTESİ HARİTA MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ ARAZİ ÇALIŞMASI - 2

YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ İNŞAAT FAKÜLTESİ HARİTA MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ ARAZİ ÇALIŞMASI - 2 YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ İNŞAAT FAKÜLTESİ HARİTA MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ ARAZİ ÇALIŞMASI - 2 İSTANBUL, 2016 Dersin Amacı: Bu dersin amacı, ftgrametri, kartgrafya ve arazi yönetimine ilişkin uygulama becerilerinin

Detaylı

İşletme yöneticilerine danışmanlik hizmetlerinden sağladıkları yararları sorduğumuzda, aldığımız yanıtların üç temel alana odaklandığını gördük.

İşletme yöneticilerine danışmanlik hizmetlerinden sağladıkları yararları sorduğumuzda, aldığımız yanıtların üç temel alana odaklandığını gördük. www.aktifegitim.cm Aktifeğitim Danışmanlık Hizmetleri size ne yarar sağlar? İşletme yöneticilerine danışmanlik hizmetlerinden sağladıkları yararları srduğumuzda, aldığımız yanıtların üç temel alana daklandığını

Detaylı

Algoritma, Akış Şeması ve Örnek Program Kodu Uygulamaları Ünite-9

Algoritma, Akış Şeması ve Örnek Program Kodu Uygulamaları Ünite-9 Örnek 1 Algritma, Akış Şeması ve Örnek Prgram Kdu Uygulamaları Ünite-9 Klavyeden girilen A, B, C sayılarına göre; A 50'den büyük ve 70'den küçük ise; A ile B sayılarını tplayıp C inci kuvvetini alan ve

Detaylı

yirmi dört ay ayni sermaye

yirmi dört ay ayni sermaye ANONİM ŞİRKETLER Tanımı Annim şirket, sermayesi belirli ve paylara bölünmüş lan, brçlarından dlayı yalnız malvarlığıyla srumlu bulunan şirkettir. Amaçları Annim şirket, kanunen yasak lmayan her türlü eknmik

Detaylı

IV. Genç Beyinler Yeni Fikirler

IV. Genç Beyinler Yeni Fikirler IV. Genç Beyinler Yeni Fikirler Prje Pazarı ve Bitirme Prjeleri Ortak Sergisi 23 Mayıs 2015, İzmir Uluslararası Fuar Alanı - Kültürpark BİTİRME PROJELERİ SERGİSİ Ege Bölgesi Üniversitelerinin Bilgisayar

Detaylı

SBS MATEMATİK DENEME SINAVI

SBS MATEMATİK DENEME SINAVI SS MTEMTİK DENEME SINVI 8. SINIF SS MTEMTİK DENEME SINVI. 4.. Güneş ile yut gezegeni arasındaki uzaklık 80000000 km dir. una göre bu uzaklığın bilimsel gösterimi aşağıdakilerden hangisidir? ),8.0 9 km

Detaylı

TÜRKİYE TENİS FEDERASYONU DOĞU KULÜPLERİ ARASI TENİS LİGİ TALİMATI. İlk Yayın Tarihi Değişiklik Tarihi Talimat Seri Numarası 18.08.

TÜRKİYE TENİS FEDERASYONU DOĞU KULÜPLERİ ARASI TENİS LİGİ TALİMATI. İlk Yayın Tarihi Değişiklik Tarihi Talimat Seri Numarası 18.08. TÜRKİYE TENİS FEDERASYONU DOĞU KULÜPLERİ ARASI TENİS LİGİ TALİMATI İlk Yayın Tarihi Değişiklik Tarihi Talimat Seri Numarası 18.08.2011 Dğu_Lig_1001 TTF Dğu Kulüpleri Arası Tenis Ligi Talimatı 1. Kapsam

Detaylı

MÜDEK Değerlendirmesi Evre ve Aşamaları. MÜDEK Program Değerlendiricileri Eğitim Çalıştayı 8-9 Ekim 2016, İstanbul

MÜDEK Değerlendirmesi Evre ve Aşamaları. MÜDEK Program Değerlendiricileri Eğitim Çalıştayı 8-9 Ekim 2016, İstanbul MÜDEK Değerlendirmesi Evre ve Aşamaları MÜDEK Prgram Değerlendiricileri Eğitim Çalıştayı 8-9 Ekim 2016, İstanbul Sunum İçeriği Değerlendirme Sürecinin Üç Evresi Ziyaret Öncesi Evresi Başvurabilen Kurum

Detaylı

Vodafone Telekomünikasyon A.Ş.

Vodafone Telekomünikasyon A.Ş. Vdafne Telekmünikasyn A.Ş. ye, Vdafne li Esnaf İndirim Kampanyası Taahhütnamesi Vdafne Telekmünikasyn A.Ş. (kısaca Vdafne ) tarafından sunulan li Esnaf İndirim Kampanyası ndan ( Kampanya ) li Esnaf Small

Detaylı

Bilgi Formları ve Ticari Elektronik İleti Gönderimi ile İlgili Bilgilendirme

Bilgi Formları ve Ticari Elektronik İleti Gönderimi ile İlgili Bilgilendirme Bilgi Frmları ve Ticari Elektrnik İleti Gönderimi ile İlgili Bilgilendirme Sn dönemde bazı bayilerimiz yasam kapsamına uygun lmayan elektrnik gönderileri dlayısıyla aldığımız şikayet ve cezaların artması

Detaylı

ERP NEDİR. CMS, CM, PM, BI Yönetimleri. Dr. Ragıp Başbuğ ragipbasbug@hotmail.com. 1. İş Akışı ve İş Gücü Yönetimi

ERP NEDİR. CMS, CM, PM, BI Yönetimleri. Dr. Ragıp Başbuğ ragipbasbug@hotmail.com. 1. İş Akışı ve İş Gücü Yönetimi ERP NEDİR CMS, CM, PM, BI Yönetimleri Dr. Ragıp Başbuğ ragipbasbug@htmail.cm 1. İş Akışı ve İş Gücü Yönetimi Günümüzün hızlı ve dinamik iş rtamında şirketlerin en değerli varlıklarının başında çalışan

Detaylı

İçindekiler Hosting hizmeti için silme isteği oluşturulması Reseller Paketi altında hosting hizmetinin oluşturulması Kesintiyi en aza indirmek için

İçindekiler Hosting hizmeti için silme isteği oluşturulması Reseller Paketi altında hosting hizmetinin oluşturulması Kesintiyi en aza indirmek için Mevcut Share Hsting Paketlerinin Reseller Paketleri Altına Aktarılması İçindekiler Hsting hizmeti için silme isteği luşturulması Reseller Paketi altında hsting hizmetinin luşturulması Kesintiyi en aza

Detaylı

AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ JEOLOJİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ

AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ JEOLOJİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ ATTERBERG LİMİTLERİ DENEYİ Bşluklardaki suyun varlığı zeminlerin mühendislik davranışını, özellikle de ince taneli zeminlerinkini etkilemektedir. Bir zeminde ne kadar su bulunduğunu (ω) bilmek tek başına

Detaylı

YENİ TÜRK TİCARET KANUNU NUN GETİRDİKLERİ

YENİ TÜRK TİCARET KANUNU NUN GETİRDİKLERİ YENİ TÜRK TİCARET KANUNU NUN GETİRDİKERİ AHMET TOKAÇ Yönetim Danışmanı ve SMMM 20.02.2012 D eğerli üyelerimiz, değerli kurlarım, Yeni Türk Ticaret Kanunu ile ilgili srulması gereken sruları ve cevaplarını,

Detaylı

Görevde Yükselme Sınavı Başvuru Kılavuzu 2017 GÖREVDE YÜKSELME SINAVI BAŞVURU KILAVUZU

Görevde Yükselme Sınavı Başvuru Kılavuzu 2017 GÖREVDE YÜKSELME SINAVI BAŞVURU KILAVUZU GÖREVDE YÜKSELME SINAVI BAŞVURU KILAVUZU 2017 E r z i n c a n Ü n i v e r s i t e s i P e r s n e l D a i r e s i B a ş k a n l ı ğ ı Sayfa 0 İ Ç İ N D E K İ L E R İÇERİK SAYFA NUMARASI Açıklamalar 2 Sınav

Detaylı

SR EK-1 STANDART İLAN FORMU VE BAŞVURU EVRAKLARI

SR EK-1 STANDART İLAN FORMU VE BAŞVURU EVRAKLARI SR EK-1 STANDART İLAN FORMU VE BAŞVURU EVRAKLARI Bu prgram T.C. Lefkşa Büyükelçiliği tarafından finanse edilmektedir. T.C. Çukurva Kalkınma Ajansı bu prgram kapsamında teknik destek vermektedir. Kalyncu

Detaylı

BİLGİ TEKNOLOJİLERİ VE UYGULAMALARI WORD 2010 ÖĞR. GÖR. HASAN ALİ AKYÜREK. http://www.hasanakyurek.com

BİLGİ TEKNOLOJİLERİ VE UYGULAMALARI WORD 2010 ÖĞR. GÖR. HASAN ALİ AKYÜREK. http://www.hasanakyurek.com BİLGİ TEKNOLOJİLERİ VE UYGULAMALARI WORD 2010 ÖĞR. GÖR. HASAN ALİ AKYÜREK http://www.hasanakyurek.cm İçerik 2 1. Genel bilgiler 2. Wrd ile neler yapabilirsiniz? 3. Wrd penceresinintanıtımı 4. Sekmelerin

Detaylı

OYUN GECESİ: YEMEK PİŞİRME GÜNÜ

OYUN GECESİ: YEMEK PİŞİRME GÜNÜ Okan Kleji larak çcuklarımızın ssyal, bilişsel ve fiziksel larak geliştiklerini gözlemleme şansını yakaladığımız bir dönemi bitirmenin heyecanı içerisindeyiz. Rehberlik Birimi larak bir dönem byunca her

Detaylı

İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ UZMANLIK SERTİFİKA PROGRAMI EĞİTİMİ

İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ UZMANLIK SERTİFİKA PROGRAMI EĞİTİMİ İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ UZMANLIK SERTİFİKA PROGRAMI EĞİTİMİ EĞİTİM ADI İnsan Kaynakları Yönetimi Uzmanlık Sertifika Prgramı Eğitimi EĞİTİMİN AMACI İşletmelerin sahip ldukları en önemli kaynaklardan birisi,

Detaylı

31 Ağustos 4 Eylül 2015, Antalya Eğitim Gündemi

31 Ağustos 4 Eylül 2015, Antalya Eğitim Gündemi 1. Gün: 31 Ağusts 2015, Pazartesi Günün knusu: Gürültü Eylem Planlama Gürültü Eylem Planları 1. Bölüm: Arka Plan 09:00 09:30 09:30 09:45 Açılış ve Hşgeldiniz : T.C. Çevre ve Şehircilik Bakanlığı, Gürültü

Detaylı

GDF SUEZ GRUP KÜRESEL SAĞLIK GÜVENLİK ANLAŞMASI ÖNSÖZ

GDF SUEZ GRUP KÜRESEL SAĞLIK GÜVENLİK ANLAŞMASI ÖNSÖZ GDF SUEZ GRUP KÜRESEL SAĞLIK GÜVENLİK ANLAŞMASI ÖNSÖZ Temel haklar, ssyal diyalg ve sürdürülebilir kalkınma knulu 16 kasım 2010 tarihli GDF SUEZ küresel anlaşmasını imzalayan tarafların hedeflerinden biri,

Detaylı

SEÇİM GÜVENİLİRLİĞİ. Emrehan Halıcı. Elektronik Demokrasi Partisi. 1 Mayıs 2015 1. GİRİŞ.2 2. SEÇSİS HAKKINDA...2

SEÇİM GÜVENİLİRLİĞİ. Emrehan Halıcı. Elektronik Demokrasi Partisi. 1 Mayıs 2015 1. GİRİŞ.2 2. SEÇSİS HAKKINDA...2 SEÇİM GÜVENİLİRLİĞİ Emrehan Halıcı Elektrnik Demkrasi Partisi 1 Mayıs 2015 1. GİRİŞ.2 2. SEÇSİS HAKKINDA....2 3. GÜVENİLİR BİR SEÇİM İÇİN YSK YA ÖNERİLERİMİZ...9 4. GÜVENİLİR BİR SEÇİM İÇİN VATANDAŞLARIMIZA

Detaylı

2.50 VERSİYONUMUZDA YER ALACAK, YENİ TEORİK DERS PROGRAMI KILAVUZU

2.50 VERSİYONUMUZDA YER ALACAK, YENİ TEORİK DERS PROGRAMI KILAVUZU 2.50 VERSİYONUMUZDA YER ALACAK, YENİ TEORİK DERS PROGRAMI KILAVUZU 1 ĐÇĐNDEKĐLER 1. Teorik Ders Programı Hazırlık Aşamaları ve Kontroller... 3 2. Personel ve Derslikler.... 4 3. Teorik Program Đçin Grup

Detaylı

MÜŞTERİ İSTEK-ÖNERİ-MEMNUNİYET- ŞİKAYET YÖNETİM SÜRECİ PROSEDÜRÜ

MÜŞTERİ İSTEK-ÖNERİ-MEMNUNİYET- ŞİKAYET YÖNETİM SÜRECİ PROSEDÜRÜ 1. AMAÇ ENEKO A.Ş. de, müşteri istek, öneri, memnuniyet ve şikayetlerinin değerlendirilmesini, snuçlandırılmasını ve süreçte uygulanacak prsesleri belirlemektir, ayrıca bu prsesin etkinliğini sürekli iyileştirmek

Detaylı

Üçüncü Kitapta Neler Var?

Üçüncü Kitapta Neler Var? Üçüncü Kitapta Neler Var?. Kümeler 7 0. Kartezyen çarpım - Bağıntı 4. Fnksiynlar 4 74 4. İşlem 7 84. Mdüler Aritmetik 8 00 6. Plinmlar 0 0 7. İkinci Dereceden Denklemler 6 8. Eşitsizlikler 7 6 9. Parabl

Detaylı

TÜRKİYE DENETİM STANDARTLARI BAĞIMSIZ DENETİM STANDARDI 260 ÜST YÖNETİMDEN SORUMLU OLANLARLA KURULACAK İLETİŞİM

TÜRKİYE DENETİM STANDARTLARI BAĞIMSIZ DENETİM STANDARDI 260 ÜST YÖNETİMDEN SORUMLU OLANLARLA KURULACAK İLETİŞİM TÜRKİYE DENETİM STANDARTLARI BAĞIMSIZ DENETİM STANDARDI 260 ÜST YÖNETİMDEN SORUMLU OLANLARLA KURULACAK İLETİŞİM GÜNCELLEMELER VE YÜRÜRLÜK TARİHLERİ BDS 260 Üst Yönetimden Srumlu Olanlarla Kurulacak İletişim

Detaylı

1.2.4 Fayda-Maliyet Analizi & ilgili analiz yöntemleri

1.2.4 Fayda-Maliyet Analizi & ilgili analiz yöntemleri AB eşleştirme Prjesi Türkiye Kamu Maliyesinde Karar Alma ve Perfrmans Yönetimi KURS PROGRAMI 1.2.4 Fayda-Maliyet Analizi & ilgili analiz yöntemleri TARİH : Kursun 1. kısmı: 30.5 17.6.2011 2. kısmı 04.07

Detaylı

HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ

HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ Sağlık Hizmetleri Finansman Yapısının Güçlendirilmesi ve Yeniden Yapılandırılması için Altyapı Geliştirme Prjesi II. Faz Genel Sağlık Sigrtası Sağlık Bakım Hizmetleri Ödemeleri için

Detaylı

MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri

MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri 10 Mayıs 2014 Mövenpick Htel, Ankara MÜDEK Mühendislik Lisans Prgramları Değerlendirme Ölçütleri (Sürüm 2.0) 1. Öğrenciler 2. Prgram Eğitim Amaçları 3. Prgram Çıktıları 4.

Detaylı

Aktif Öğrenmenin Tanımı

Aktif Öğrenmenin Tanımı Aktif Öğrenmenin Tanımı Öğrenmenin çğunlukla öğretmenlerle veya knunun kavramaları için öğrenenlere aktarılması şeklinde gerçekleşen pasif bir eylem lduğu düşünülmektedir. Oysa aktif öğrenme araştırma,

Detaylı

HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ

HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ HALKLA İLİŞKİLERDE ORGANİZASYON 342PR0016 Ankara, 2011 Bu mdül, mesleki ve teknik eğitim kul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim

Detaylı

Kıbrıs ın Kuzey Kesimindeki Kadınların Profili

Kıbrıs ın Kuzey Kesimindeki Kadınların Profili Kıbrıs ın Kuzey Kesimindeki Kadınların Prfili Önsöz Bu kitapcık Kıbrıs ın kuzey kesiminde yaşayan kadınların prfilini rtaya çıkarmak için yapılan bir araştırmanın snuçlarını göstermektedir. Bu araştırma

Detaylı

Uygulamaya İlişkin II. AB Komisyonu Raporu

Uygulamaya İlişkin II. AB Komisyonu Raporu AB Türkiye Bildirisi Uygulamaya İlişkin II. AB Kmisynu Rapru 17.06.2016 Sn Durum AB Türkiye Bildirisi snuç vermeye devam ediyr. İlk raprdan bu yana özellikle geri dönüş ve yeniden yerleştirme prgramları

Detaylı

TÜRKİYE TEKNOLOJİ GELİŞTİRME VAKFI (TTGV) ÇEVRE PROJE DESTEKLERİ KILAVUZU

TÜRKİYE TEKNOLOJİ GELİŞTİRME VAKFI (TTGV) ÇEVRE PROJE DESTEKLERİ KILAVUZU TÜRKİYE TEKNOLOJİ GELİŞTİRME VAKFI (TTGV) ÇEVRE PROJE DESTEKLERİ KILAVUZU 2014 İÇİNDEKİLER 1. BAŞLARKEN... 2 2. TANIMLAR... 3 3. İLGİLİ DOKÜMANLAR... 5 4. BAŞVURU YAPMADAN ÖNCE... 6 5. BAŞVURU VE DEĞERLENDİRME

Detaylı

DESTEK DOKÜMANI E-BĐLDĐRGE UYGULAMASI

DESTEK DOKÜMANI E-BĐLDĐRGE UYGULAMASI : Đnsan Kaynakları / Brdr / Gld brdr E-BĐLDĐRGE UYGULAMASI Aylık prim ve hizmet belgesi, aylık ve dört aylık larak SSK kurumuna verilen bildirgelerin birleştirilerek yeniden düzenlenmesi ile luşturulmuş

Detaylı

Değerlendirme erlendirme Süreci: S

Değerlendirme erlendirme Süreci: S Değerlendirme erlendirme Süreci: S Öğrenci Değerlendirici erlendirici Bilgileri MÜDEK 222 Kasım 2014, MÜDEK M Ofisi, İstanbul Sunum İçeriği Öğrenci Değerlendiricilerin Yükümlülükleri Değerlendirme Süreci

Detaylı

T.C. GEBZE BELEDİYESİ TEMİZLİK İŞLERİ MÜDÜRLÜĞÜ GÖREV VE ÇALIŞMA YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM

T.C. GEBZE BELEDİYESİ TEMİZLİK İŞLERİ MÜDÜRLÜĞÜ GÖREV VE ÇALIŞMA YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM T.C. GEBZE BELEDİYESİ TEMİZLİK İŞLERİ MÜDÜRLÜĞÜ GÖREV VE ÇALIŞMA YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar ve Temel İlkeler: Amaç ve Kapsam: MADDE 1- (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Gebze Belediye

Detaylı

X250 KULLANIM KİTABI. Shenzhen XK lnnovations Technology Co.,Ltd. Bu kitap Promodel tarafından tercüme edilmiş ve düzenlenmiştir. Ğzinsiz kopyalanamaz

X250 KULLANIM KİTABI. Shenzhen XK lnnovations Technology Co.,Ltd. Bu kitap Promodel tarafından tercüme edilmiş ve düzenlenmiştir. Ğzinsiz kopyalanamaz Shenzhen XK lnnvatins Technlgy C.,Ltd. X250 KULLANIM KİTABI Bu kitap Prmdel tarafından tercüme edilmiş ve düzenlenmiştir. Ğzinsiz kpyalanamaz www.xk-innvatins.cm Yedek Parça Listesi Mtr Vida Lip Pil Işık

Detaylı

DENEY-3. Devre Çözüm Teknikleri

DENEY-3. Devre Çözüm Teknikleri DENEY-3 Devre Çözüm Teknikleri A) Hazırlık Sruları Deneye gelmeden önce aşağıda belirtilen aşamaları eksiksiz yapınız. İstenilen tüm verileri rapr halinde deneye gelirken ilgili araştırma görevlisine teslim

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ SINIF DEĞERLENDİRME SINAVI - 2

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ SINIF DEĞERLENDİRME SINAVI - 2 T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 01-016 7. SINIF DEĞERLENDİRME SINAVI - 01-016 7. SINIF DEĞERLENDİRME SINAVI - MATEMATİK Adı ve Syadı :... Sınıfı :... Öğrenci Numarası :... SORU SAYISI : 0 SINAV SÜRESİ : 40

Detaylı

İLK 5 DAKİKA (Mary Mitchell & John Corr)

İLK 5 DAKİKA (Mary Mitchell & John Corr) İLK 5 DAKİKA (Mary Mitchell & Jhn Crr) - İlk izlenimler genelde çatıdaki yağmur damlaları kadar sığdır. Ancak betn kadar kalıcıdır ve eğer siz de diğer pek çk insan gibiyseniz, nları değiştirmek en az

Detaylı

2. ENGELSİZ ÜNİVERSİTELER ÇALIŞTAYI RAPORU 26-27 HAZİRAN 2008 - ODTÜ

2. ENGELSİZ ÜNİVERSİTELER ÇALIŞTAYI RAPORU 26-27 HAZİRAN 2008 - ODTÜ 2. ENGELSİZ ÜNİVERSİTELER ÇALIŞTAYI RAPORU 26-27 HAZİRAN 2008 - ODTÜ 26-27 Haziran 2008 günlerinde ODTÜ de gerçekleştirilen Çalıştay a 27 üniversiteden 47, ilgili kurum ve kuruluşlardan 2 kişi lmak üzere

Detaylı

Rapor Yazımı MÜDEK Öğrenci Değerlendiriciler Eğitim Çalıştayı 22 Kasım 2014, MÜDEK Ofisi, İstanbul

Rapor Yazımı MÜDEK Öğrenci Değerlendiriciler Eğitim Çalıştayı 22 Kasım 2014, MÜDEK Ofisi, İstanbul Rapr Yazımı MÜDEK Öğrenci Değerlendiriciler erlendiriciler Eğitim E Çalıştayı 22 Kasım 2014, MÜDEK M Ofisi, İstanbul İçerik MÜDEK Raprları Raprlamada Dikkat Edilmesi Gerekenler Frmat Üslup Terminlji Derinlik/Ayrıntı

Detaylı

Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü Esnek Kullanım: Mimarlık Fakültesi/Mimarlık Bölümü Evrensel Tasarım ve Türkiye ve Dünyada Engellilik Durumu Üzerine

Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü Esnek Kullanım: Mimarlık Fakültesi/Mimarlık Bölümü Evrensel Tasarım ve Türkiye ve Dünyada Engellilik Durumu Üzerine Gebze Yüksek Teknlji Enstitüsü Mimarlık Fakültesi/Mimarlık Bölümü Evrensel Tasarım ve Türkiye ve Dünyada Engellilik Durumu Üzerine 103264015-Sner Zntul Evrensel Tasarım: Evrensel tasarım, tüm ürünlerin

Detaylı