Çoklu-Ortaml Yazlmlarn Franszcann Yabanc Dil Olarak Öretimindeki Yeri ve levleri *

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Çoklu-Ortaml Yazlmlarn Franszcann Yabanc Dil Olarak Öretimindeki Yeri ve levleri *"

Transkript

1 Eitim Fakültesi Dergisi uludag. edu. tr/univder/uufader. htm Çoklu-Ortaml Yazlmlarn Franszcann Yabanc Dil Olarak Öretimindeki Yeri ve levleri * Erdoan Kartal Uluda Üniversitesi Eitim Fakültesi, Fransz Dili Eitimi Anabilim Dal ekartal@uludag.edu.tr Özet. Bu çal mada, günümüzde hemen hemen her alanda kullanlan bili imileti im teknolojileri ve onlarn bir uzants olarak kabul edilen çoklu-ortaml yazlmlarn; dil öretimi için tasarlanm CD-Rom ve nternet sitelerinin, Franszcann yabanc dil olarak öretimindeki yeri ve i levleri ele alnm tr. Anahtar Kelimeler: Bilgisayar Destekli Dil Öretimi, Çoklu-ortaml Yazlmlar (CD-Rom ve nternet Siteleri), Yabanc Dil Olarak Franszca Öretimi. Summary. In this study, it is the researcher s aim to analyse the place and functions of informative and communicational technologies employed nearly in every domain in our times, multimedia aids, in its clearest sense (language teaching CD-ROMs and the Internet sites) in teaching French as a foreign language. Key Words: Computer Assisted Language Learning (CALL), Multimedia Aids (CD-ROMs and Internet Sites), Teaching French as a Foreign Language. 231

2 232 E. Kartal / Eitim Fakültesi Dergisi XVIII (2), 2005, Giri! 20.yüzylda meydana gelen bilimsel ve teknolojik geli meler etkisini, toplumsal ya am, ekonomi ve ileti im alanlarnda olduu kadar eitim/öretim alannda da göstermi tir. Özellikle ses (gramofon, radyo, kaset çalar...), görüntü (yans makinesi, tepegöz...) ya da her ikisini birlikte sunabilen (sinema, televizyon, video ) görsel-i itsel düzeneklerin birer ders arac ve ancak bu düzenekler araclyla çalnabilen plak, manyetik bant, film, kaset gibi kimi ürünlerin ise birer ders materyali olarak kullanm oran her geçen gün biraz daha artm tr. Dier yandan, eitimbilimciler ve öretmenler de durmakszn söz konusu düzenek ve materyalleri nasl daha etkili ve verimli kullanabileceinin çabas ve aray içerisinde olmu lardr. Eitimin her dal gibi yabanc dil öretiminde de bu çaba ve aray lar dün olduu gibi bugün de sürmektedir. Yabanc dil öretiminde kullanlan yöntem ve yakla mlarn tarihsel geli imine baktmzda, neredeyse tamamnn, teknolojik bulu ve bilimsel geli melere ko ut olarak ortaya çktn görmekteyiz. Hiç üphesiz bili im alanndaki geli meler, henüz geride braktmz 20.yüzyln ve günümüzün en önemli geli melerinden biridir. Günümüz bili im-ileti im teknolojilerinden çok önce, yukarda saydmz ses ve resim ya da her ikisini bir arada üretip yaymaya yarayan bir çok teknolojik bulu tan faydalanan dil öretim alan, söz konusu özellikleri bir bütün olarak bünyesinde barndran "Ki isel Bilgisayar" (PC) teknolojisini (ses + görüntü + kayt + etkile im = çoklu-ortam), dil öretimindeki dier geli melerin nda 1980 li yllarn ortalarndan itibaren sklkla kullanmaya ba lar. Yabanc dil öretmenleri ve bilgisayar programclar bir araya gelerek ngilizce, Franszca, spanyolca ve Almanca gibi yeryüzünde konu ulan belli ba l büyük dillerin öretiminde kullanlmak üzere farkl i levleri olan yazlmlar geli tirirler. 90 l yllarla birlikte ileti im ve bilgisayar alarnn, ksacas nternetin bütün dünyada yaygnla p kullanlmasyla, söz konusu a üzerinde de her dilden öretim siteleri tasarlanr. Böylelikle bu alanda da bireysel ve uzaktan eitim olana domu olur. Çevirim içi (nternet siteleri) ve çevirim d (CD-Romlar) çokluortaml ürünler (produits multimédias) olarak adlandrlan bu yazlmlarn dil öretiminde kullanlmas, Cembalo (2001) nun da i aret ettii gibi, alana yeni bir umut ve heyecan getirmekle birlikte beraberinde a knlk ve hayal krkl da ya atr. Gerçekten de çoklu-ortaml yazlmlarn, yabanc dil öretimi dahil, eitimin hemen her alannda kullanlmasn, kimileri Gutenberg in matbaay bulu uyla gerçekle tirdii devrime e tutarken kimileri de bu yazlmlarn salt tüketime yönelik bir aldatmacadan ibaret olduunu ileri sürmektedir (Lancien, 1998).

3 2. Amaç Bütün bu süreç ve savlar da göz önünde bulundurarak çal mamzda, "çoklu-ortaml yazlmlarn Franszcann yabanc dil olarak öretimindeki yeri ve i levleri nelerdir?" ana sorunsal ekseninde temelde a adaki sorulara yant aranmas amaçlanmaktadr : - Çoklu-ortaml yazlmlar nasl bir süreç sonunda ortaya çkm tr, bu yazlmlarn yabanc dil öretimi ve dier bilimlerle olan balantlar nelerdir?; - Yabanc dil olarak Franszca öretimine getirdikleri yenilikler nelerdir?; - çerik ve i levleri bakmndan yararlar nelerdir, snrlar nerelere kadardr?; - Kullanlan dier yöntem ve yakla mlardan belli ba l farkllklar nelerdir?. 3.Yöntem 3.1. Bütüncenin Olu!turulmas* Ara trmamzn bütüncesini, yabanc dil olarak Franszcay örenmeye yeni ba layan (débutant), snrl ve yanl da olsa bu dilde bir edinimi olan (fauxdébutant) ya da ortalama (intermédiare) düzeydeki örenciler için geli tirilmi Franszca (langue générale) yazlmlar (CD-Rom) ve nternet Siteleri olu turmaktadr Yaz*l*mlar*n Seçimi Tanmlanan bütünce kapsamnda, Charles-de-Gaulle Üniversitesi (Lille Fransa) Çoklu-ortaml Bireysel Dil Örenim Merkezi nin (Centre de Ressources en Langues) Franszca modülündeki CD-Rom ve Internet Siteleri derlenerek, amaç, yap, içerik ve i levlerine göre snflandrlm tr. Ardndan çözümlenmek üzere a adaki yazlm ve siteler seçilmi tir: a. Cd-romlar - Tempo - Funambule - Tell me more - Pour tout dire - Je vous ai compris 233

4 b. Siteler - Accord - Funambule en ligne - Bonjour de France - Civilisation Française 3.3. Çal*!man*n Yap*land*r*lmas* Çal mamz üç ana bölüm olarak yaplandrld. Her bölüm, birbiriyle ilintili iki alt bölümden olu maktadr. Birinci bölümde, sonraki bölümlerde çözümlenecek yazlm ve sitelere k tutmas bakmndan, bili im-ileti im teknolojileri ve onlarn uzants saylan bugünkü çoklu-ortaml yazlmlarn nasl bir süreç sonunda ortaya çktklar ve yabanc dil öretimindeki kullanm evreleri tümdengelim bir yakla mla incelenmektedir. kinci bölümde, konumuz snrlar ve amaçlar dorultusunda seçilen, ayn zamanda çal mamzn da gövdesini olu turan CD-Rom ve nternet siteleri, geli tirdiimiz ölçekler (grille d analyse) (Ek.1 ve 2) araclyla çözümlenerek, içerik, teknik ve pedagojik bakmdan deerlendirilmektedir. Çal mamzn üçüncü ve son bölümünde ise Franszca öretiminde kullanlan yöntemlerin genel bir deerlendirmesi yaplarak, bu yöntemler, amaç, içerik, uygulama ve i levsellikleri bakmndan bir önceki bölümde çözümlenen CD-Rom ve nternet siteleriyle kar la trlmaktadr. 4. Bulgular ve Yorumlar Çoklu-ortaml yazlmlarn soy aacndan, bu yazlmlarn içerik çözümlemesine ve dil öretiminde kullanlan dier yöntem ve yakla mlarla olan ili kilerine kadar uzanan bir evrende gerçekle tirdiimiz bu ara trmada, söz konusu yazlmlarn Franszcann yabanc dil olarak öretimindeki yeri ve i levlerine dair kimi bulgular elde ettik. Sonuç olarak; bu yazlmlarn alan için iyi bir birikim olu turduu ancak kimi eksikliklerinin de olduu görülmü tür Teknoloji ve Dil Öretimi Teknolojik bulu larn dil öretiminde kullanlmas, bu alanda her seferinde kavram, terminoloji ve yöntem karga asna yol açm tr (bkz. Ek. 3). Dil öretim alan teknolojiyle ilk olarak 19. yüzyln birinci çeyreinde ortaya çkan Davran ç Ruhbilim ve onun dilbilimdeki yansmas olarak kabul 234

5 edilen Amerikan Yapsalclnn birliktelii sayesinde tan r. Bu iki kuramdan hareketle geli tirilen Programl Öretim ve Duy-Konu (Audio- Lingual) Yöntemleri ve bu yöntemlerin uygulama düzenekleri saylan Öretim Makineleri ve Dil Öretim Laboratuarlar 1950 li yllara damgasn vurur. 60 l yllarn ba nda Noam Chomsky (1959) nin Yapsalc ve Davran ç örenme teorilerini yermesi bu alanda yank bulurken Programl Öretim ve Yapsalc Dilbilimin de sonunu getirir larn sonuna doru bili im alannda ya anan geli meler ve bu geli melerin eitim alanndaki yöntembilimsel dönü ümü saylan Bilgisayar Destekli Öretim (BDÖ) yöntemi alana yeni bir nefes aldrsa da Programl Öretime özgü kimi sorun ve açmazlar burada da kendini gösterir lerin ba nda BDÖ yerini, Jean Piaget nin öncülüünü yapt bili sel (cognitif) bilimler ve bilgisayar mühendisliindeki (özellikle Yapay Zeka alanndaki çal malar) geli melerin sonucunda ortaya çkan LOGO yazlm ve Yapay Zeka Destekli Bilgisayarl Öretim gibi uygulamalara brakr. 80 li yllarda mikro-bili imin, özellikle ki isel bilgisayarlarn (PC) yaygnla mas alana yeni bir dinamizm getirir. Ki isel bilgisayarlar ba langçta lazer-disk (vidoédisque) çalan U-Matic gibi düzeneklere eklenerek bunlar kumanda etmek için kullanlr. Bu düzenekle birlikte, önceki teknolojilere oranla daha esnek bir bireysel örenme olana sunan "etkile im" (interactivité) kavram ortaya çkar larn ba nda, "ses-metin-görüntü" üçlüsünü saysal (numérique) olarak bir arada sunabilen CD-Romlarn üretilmesi ve depolanan bu veriler arasndaki etkile imi, yani bir veriden dierine geçebilme, balant olu turabilme, istenildii kadar çoaltp yayabilme, kaydedebilme ve benzeri i lemlere olanak salayan "hypertext" tekniinin icad bugünkü etkile imli çokluortaml yazlmlarn domasna yol açar. Çoklu-ortaml yazlmlar yalnzca disket, CD-Rom ya da hard-disk gibi saysal veri depolamaya yarayan çevirim d (hors line) araçlardan ibaret deildir. Dünyann dört bir yanndaki bilgisayarlarn ve saysal veri bankalarnn (vidéotex) ortak bir protokol (HTTP-Hypertext Transfer Protocol) ve bilgisayar dili (HTML-HyperText Markup Language) çerçevesinde birbirlerine ileti im hatlar (radar, telefon, uydu ya da dorudan) araclyla balanmasyla ortaya çkan uluslararas dev adaki, yani nternet üzerindeki siteler de birer çoklu-ortaml yazlm saylmaktadr. Zira bu siteler de içerik olarak "ses-metin-görüntü" üçlüsünün birer saysal bile enidir. Ancak tüm veriler servis salayc olarak adlandrlan bir bilgisayar (serveur) üzerinde depolanmaktadr ve CD-Rom ve benzeri çevirim d araçlardan farkl olarak, kullanclar buradaki verilere uzak balant yoluyla (telefon hatt gibi) ula abilmektedirler ve söz konusu veriler sadece 235

6 Internet Explorer ya da Netscape Navigateur gibi tarayc (browser) programlar araclyla incelenebilmektedir lerin sonuna doru savunma amaçl tasarlanan askeri ara trma projesi "ARPA" (Advanced Research Projects Agency) kapsamnda temelleri ilk olarak Amerika Birle ik Devletleri nde atlan nternet, o günkü adyla ARPANET, ba langçta ordu ve Amerikan üniversitelerindeki ara trmaclar tarafndan ileti im amaçl kullanlmaktayd. Ancak bili im ve ileti im alanndaki geli melere ko ut olarak bu yerel a da büyüdü ve dünyann dört bir yanna kök sald. Bugün, nternet ve onun salamakta olduu Web (World Web Wide), elektronik posta, tart ma gruplar (forum), e zamanlartzamanl sohbet odalar (chat), video-konferans, dosya gönderme protokolü (File Transfere Protocol ) gibi servisler, ba ta ileti im, bilgi, ticaret ve eitim olmak üzere pek çok alanda giderek artan bir younlukla kullanlmaktadr. Özellikle uzaktan eitim ve bireysel (otonom) örenme alannda kullanlan nternet teknolojisi (Baron, 1996), dil öretimi balamnda da pek çok uygulamaya olanak salar. Ancak, dil öretimi için tasarlanan ve Web üzerinden sunulan Site ya da Sayfalar (Mangenot, 1998), yapsal olduu kadar içerik ve amaç bakmndan da birbirlerinden oldukça farkldrlar. Bu farkllklara ramen, her türlü otantik dokümana, yani yazl, görsel ya da i itsel, snf için tasarlanmam ancak bir ileti im i levini, bir bilgiyi ya da bir dil kavramn kar lamak üzere hazrlanan her türlü belgeye (Ataseven, 1988) ula abilme, e zamanl ya da artzamanl olarak o dili konu an insanlarla ileti im kurup, pratik yapabilme ve dei ik türdeki benze im (simulation) ve etkinliklere olanak salad için nternet ve araçlarnn alan için iyi bir eitim teknolojisi olabilecei pek çok ara trmacnn ortak kansdr CD-Rom ve Sitelerin Çözümlenmesi CD-Romlar Franszca öretimi için tasarlanan CD-Romlar yap bakmndan genellikle bu alanda kullanlan dier ders (metotlar) ve al trma kitaplar, ses ve video kasetleri gibi materyal ve araçlarla benzerlik göstermektedir. Ders, ünite ya da modüller genellikle ksa bir video filmle ba layp (filmler çounlukla otantik olamayp özellikle o ders için kurgulanm lardr), film üzerine yaplan dei ik etkinliklerle sürerek peki tirme amaçl al trmalarla sona ermektedir. Modüllere peki tirme amaçl eklenen dokümanlarn da otantik olmayp özellikle o yazlm için üretildikleri gözden kaçmamaktadr. Çünkü 236

7 söz konusu dokümanlarn neredeyse hiçbiri ne Franszlarn günlük ya amlarna ne de Fransz uygarlna herhangi bir göndermede bulunmamaktadr. CD-Romlarda sunulan al trma ve etkinlikler tür olarak bir yazlmdan dierine farkllk göstermektedir. Ancak bunlarn hemen hemen tamam anlama, özellikle sözlü anlama ve Franszcann i leyi iyle ilgili genel dilbilgisi kurallar üzerine kurgulanm tr. Sözlü ve yazl anlatmla ilgili al trma ve etkinlikler yok denecek kadar az olduu gibi ileti imsel (communicatif) olduklar da söylenemez. Yabanc dil öretiminde yazlm üretmek için geli tirilen Speaker adl yazarlk sistemiyle (système-auteur) hazrlanan CD-Romlar (Je vous ai compris ve Pour tout dire) ve dier programlama dilleri araclyla tasarlanan, kullanma hazr (prêt-à- porter) diye adlandrlan CD-Romlar (Tempo, Tell me more...) arasndaki fark oldukça belirgindir. kinci grup CD- Romlar, dilsel içerik, etkile im ve pedagojik bakmdan birinci gruba oranla daha zayf kalmaktadr. Bu yazlmlardaki modül ya da dersler tematik olarak herhangi bir ba içermeyip, sözcük ve dilbilgisi öretimini ön plana çkaran ancak ileti im odakl olmayan biçimsel (formel) bir dil anlay yla hazrlanm tr. Etkile im ise ancak resim ve metinler üzerinde gerçekle - tirilebilen kimi küçük müdahalelerle (manipülasyon) snrl kalmaktadr. Dier yandan, Speaker ile üretilen CD-Romlar ise a ada belirtilen noktalarda dier yazlmlara oranla göreceli bir zenginlik sunarlar: -Bu CD-Romlarda, modül ya da dersler arasnda herhangi bir tematik ba olmamasna ramen içerik olarak, dilbilimsel ve pedagojik bir ilerleyi sergilenmektedir; -Al trma ve etkinlikler çounlukla sözlü ve yazl anlamaya odakldr; -Çoklu-ortam özellikleri bakmndan dier CD-Romlara oranla, örencinin kendi ba na çal masn kolayla trabilecek pek çok arka plan verisi (içindekiler, sözlük, dilbilgisi fi leri, diyalog ve metinlerin dökümü vb.) sunulmaktadr; -Etkile im ise birbirinden farkl benze imler, diyaloglar ve çe itli müdahaleler araclyla gerçekle mektedir Siteler nternet siteleri, CD-Romlar kadar tam ve bada k bir yap içermezler. Üzerine ünite veya ders kurgulanacak metin, ses kayd ya da video filmi gibi herhangi bir esas (kaynak) doküman sunmadklar gibi, dersler genellikle 237

8 "kendi düzeltmeli" (auto-correctif) al trmalar ve hypertext balantlaryla pedagojik bakmdan az kullan l, daha çok halka yönelik tasarlanm sitelere yaplan göndermelerden ibarettir. Sunulan al trmalarn neredeyse tamam "Bo luk doldurma", "Çoktan seçmeli", "Yanl -doru" gibi geleneksel (yapsal) al trmalar türünde olup, sözcük, dilbilgisi, fonetik ve kültür öretimi amacyla hazrlanm tr. Örencilerin kendilerini sözlü ya da yazl olarak ifade etmelerine olanak tanmayan bu al trmalar daha çok yazl anlama yetisini güçlendirmeye yöneliktir. Sitelerdeki öretim yöntemi iki temel i leyi üzerine kurgulanm tr: 1. Al trmalara yant verirken elde edilen dorudan ya da dolayl dönütler (feed-back); 2. levsel ve pedagojik yönlendirmeler ve arama motoru, elektronik posta, dier sitelere gönderme, sözlük gibi tamamlayc araçlardan olu an arka plan yardmlar (bunlar nternetin sunduu olaan imkanlar olarak da tanmlayabiliriz). Etkile im ise site içi dola m, hypertexte balantlaryla ba ka sitelere gönderme ve al trmalara dein yönergelerin uygulanmasyla gerçekle mektedir. Çözümlemeler neticesinde, sitelerin içerik ve yap bakmndan CD-Romlar kadar bir bütünlük sunmadklar sonucuna vardk. Neyin ya da nelerin, hangi düzeyde ve kime (public visé) öretilecei önceden açklkla belirtilmemekle birlikte örenciler balantlar araclyla sklkla, eitsel nitelik ta mayan ba ka sitelere doru yönlendirilmektedir. Bütün bu saydklarmz örencinin tek ba na çal masn güçle tirebilir ve çal ma annda uyum sorunlarna yol açabilir. Dolaysyla bu tür siteleri örencilerin kendi ba larna, yani bamsz (otonom) olarak kullanlabilmeleri için her durumda bir yol göstericinin (tuteur /moniteur) varl kaçnlmaz görünmektedir Çoklu-ortaml* Yaz*l*mlar ve Dil Öretim Yöntemleri Çoklu-ortaml yazlmlarla ortaya konan öretim teknikleri ve bu araçlar etrafnda olu turulan yönteme gelince; geçmi te kullanlan dil öretim teknik ve yöntemlerine ait kimi görü lerin seçmeci (eklektik) bir yakla mla yeniden ele alnd gözlenmektedir. Öretim kuram olarak, 1950 lilerin ba nda ortaya çkan Duy-konu Yönteminin özünü olu turan Davran ç Yakla m (uyarc-tepki-peki tirme) çoklu-ortaml yazlmlarda kendini yeniden göstermektedir. Dilsel anlay olarak ise, bir sonraki ku an, yani 1960 ve 70 li yllarn Yapsalc-Global Görsel- itsel (SGAV) Yöntemlerine özgü biçimsel (formel) dil anlay olduu gibi benimsenmi tir. Öyle ki leti imsel Yönteme özgü kimi 238

9 benze imleri (simulation) saymazsak, sunulan etkinlik ve al trmalarn neredeyse tamamnn yapsal al trmalardan ibaret olduu söylenebilir. Ayrca bu araçlar günümüz leti imsel Yöntemlerine ait kimi özellikleri de bünyelerinde barndrrlar. Bunlar u ekilde sralanabilir : -Gerektiinde anadile ba vurulmas; -Dilbilgisi kurallarnn tümdengelim bir yakla mla açklamal olarak tablolar araclyla özetlenerek sunulmas; -Örencinin bu araçlarla çal rken göstermi olduu performans, çal mann ba nda konulan hedeflere göre kyaslayan ve çal ma boyunca sürekli iyile tirmeyi hedefleyen olu turucu (formatif) bir ölçmedeerlendirme sisteminin kullanlmas. Dil öretiminde, çoklu-ortaml yazlmlarla yürütülen öretim yöntemini önceden kullanlm ya da halen kullanlmakta olan dier yöntem ve yakla mlardan farkl klan en önemli unsur, bu yazlmlarn her eyden önce bireysel (otonom) örenim için tasarlanm olmalardr. 5. Sonuç Biz çal mamz tamamlarken, her zaman olduu gibi bili im alanndaki geli meler de tüm hzyla sürüp gitmektedir. Nitekim 2000 li yllara Windows letimi Sisteminin yeni sürümü Windows 2000 ve DVD (Dijital Vido Disk) teknolojisi gibi iki büyük geli meyle girildi. DVD, CD-Romla ayn boyutta olmasna ramen CD-Romun 5 ya da 6 kat kadar veriyi (metinses-görüntü) dijital olarak depolayabilmektedir. Bu da yakla k bir hesapla 4 saatlik VCD (Video CD-Rom) ve VHS den daha kaliteli bir görüntü demektir. Dier yandan, bir çok dili (3 dilden 5 dile kadar) bir arada depolayp sesli ve alt yazl olarak sunabilme özelliiyle yazlmclar cezbeden bu yeni teknoloji CD-Romun da tahtn sallamaktadr. Bili im alannda 2000 li yllara damgasn vuran dier bir geli me ise hzl Internet balants olarak adlandrlan ADSL (Asymetric Digital Subscriber Line) nin yaygnla masdr. Bu yeni balant biçimi klasik modem ve telefon hattyla yaplan balantdan 10 kat daha hzl olup (2048 Kb/sn) bu alanda devrim saylabilecek yeniliklerden biridir. Bu sayede A üzerindeki büyük veri bankalarna ve eitim amaçl tasarlanm olsun ya da olmasn, her türlü belge ve bilgiye annda ula abilme ve inceleyebilme imkan domu tur. Bili im-ileti im teknolojileri ve kendi kendine (bireysel) örenme arasndaki bant yadsnamaz bir gerçektir. Yerel (Intranet) ve uluslararas (Internet) bili im alarnn yaygnla masyla istenilen her tür bilgiye kolayca 239

10 ula lmas, okul d (parascolaire) eitim yazlmlarnn gün geçtikçe daha da çe itlenmesi gibi etkenler, eitim alann git gide öretmen merkezli olmayan, öretmenin sadece yol gösteren ve yönlendiren bir tutum üstlendii salt ya da ksmi bireysel örenmeye doru kaydrmaya ba lam tr. Ancak bütün bu geli meler ve teknolojik olanaklar bize eitimin fiziksel, maddi ve özellikle de insani bir çevrede gerçekle mesi gerektii olgusunu hiç bir zaman unutturmamaldr. Bu sebeple, her ne olursa olsun öretmenin rolü geli ip dei meli ancak hiç bir ekilde yok olmamaldr diye dü ünüyoruz. Son olarak unu söyleyebiliriz ; bili im ve ileti im teknolojilerinin toplum hayatndaki rolü ve önemi günümüzde, özellikle de i ve eitim alannda, gittikçe artmaktadr. Bir yandan fiyatlarn daha cazip hale gelmesi, dier yandan kullanm kolayl bu yeni teknolojilerin her yere girmesini salam tr. Öyle ki bu durumu tanmlarken bilgisayar artk ayaa dü tü ifadesinin kullanlmas abartl saylmaz sanrz. Ki isel bilgisayarlarn yaygnla mas, nternet balantsnn en ücra yerlere kadar ula mas, abone saysnn gün geçtikçe artmas ve özellikle cep telefonu kullanmnn bir salgn halini almas bunun en iyi kantdr diye dü ünüyoruz. Ama bir ey oldukça açk ve kesin : bu da bili im ve ileti im teknolojilerinin kendilerinden önceki bütün teknolojiler gibi, reddedilmemesi gerektii ancak seçimi, uyarlanmas ve kontrolünün çok iyi yaplmasdr. Tam bu noktada bu yeni yazlmlarn seçimi ve nasl kullanlacana dair öretmenlerin kafasndaki sorular da yantlarn bulacaktr diye dü ünüyoruz. * Bu çal4ma, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yabanc Diller Eitimi (Fransz Dili Eitimi) Anabilim Dal nda Prof. Dr. Neriman Eratalay yönetiminde gerçekle4tirilen Doktora Tezinin özetidir. Kaynakça a- CD-Romlar Canier, Y., Ch. Lavenne et A. Vetter (2000). Tempo, Paris, Didier. Chevalier, Y., B. Derville et D. Perrin (1996). Je Vous ai Compris 1, 2 et 3, Paris, Neuro-Concept. Deparis, F. et M. Thibeault (1997). Pour Tout Dire 1 et 2, Paris, Neuro-Concept. Muller, B. et al. (1998). Tell Me More 2, Paris, Auralog. Soulard, F. et D. Anhoury (2000). Funambule: Le Français en Action, Paris, Didier (FIPF et TV5), 240

11 b- 6nternet Siteleri Accord, < 18/01/2002 Bonjour de France, < 18/01/2002 Civilisation Française, < 18/01/2002 Funambule en Ligne, < 18/01/2002 c- Eserler Ataseven, Füsün (1988). "Dei en Snf çi Öretim Ortamlar ve `arklarn Yabanc Dil Öretiminde Araç Olarak Kullanlmas"in Hacettepe Üniversitesi Eitim Fakültesi Dergisi, Say 3, ss Baraon, G.-L. et E. Bruillard (1996). L Informatique et ses Usages dans l'education, Paris, PUF. Cembalo, Sam Michel (2001). "Les TIC et l orale" in Le Français Dans le Monde, Numéro Spécial Recherches et Applications: "Oral: Variabilité et Apprentissage", Paris: Clé International, Janvier 2001: Lancien, Thierry (1998). Le Multimédia, Paris, Clé International. Mangenot, François. "Classification des apports d Internet à l apprentissage des langues" in ALSIC (Apprentissage des Langues et Systèmes d'information et de Communication), Vol.1, Numéro 2, Décembre1998c: < 23/02/2002 Chomsky, Noam (1959). "A Review of B. F. Skinner's Verbal Behavior" in Language, 35, No : 1, pp

12 Ek 1: CD-Romlarn çözümlenmesinde kullanlan ölçek (grille d analyse) 1.1. Teknik ve eitsel özellikleri Yaz*l*m*n ad* Yay*m tarihi Yazar Programc* Yay*mc* Gerekli donan*m Hedef dil Yönergelerin dili Ürün (support) Yaz*l*m*n türü Alan Hedef kitle Düzey Dilsel beceri (a*rl*kl* olan) Amaç (lar) Yakla!*k öretim zaman* 1- YAZILIMIN GENEL YAPISI - Franszca - CD-Rom / Disket / Sabit disk - Salt ders / Görsel-i itsel bir dokümann i lenmesi - Genel Franszca/ Özel alan Franszcas - Yeniyetmeler/ Yeti kinler/ Öretmenler - Ba langç/ Orta/ leri - Sözlü anlama/ Sözlü anlatm - Yazl anlama/ Yazl anlatm - Sözcüksel/ Dilbilgisel / Sesletimsel /Kültürel - (saat olarak) çerik - (genel yap) 2. YAZILIMIN ÇÖZÜMLENMES Kaynaklar -Video/ Ses kaytlar/ Metinler/ Resim/ Dierleri 2.2. Al*!t*rmalar/ Etkinlikler 2.3. Gezinme/ 6zlenen eitsel yol 2.4. Dönüt ve Ölçme- Deerlendirme 2.5. Tamamlay*c* (yard*mc*) arka plan araçlar* -Sorular (Çoktan seçmeli, Bo luk doldurma, Yeniden kurma, E leme) /Tekrarlama/ Dönü türme/ Yönlendirilmi okuma/ mleme/ Sesli dikte /Benze im/ Oyun (Bulmaca, asmaca vb.) / Sözcük-Resim birle tirme/ Dier - Önceden belirlenmi /Yönlendirilmi / Serbest - Dorudan (kapal uçlu sorular için) - Dolayl (açk uçlu sorular için) - Dilbilgisi fi leri/ Sözlük/ Filmlerin yaz dökümü/ Çeviri / Balamsal yardmlar/ Alt yaz / Dier 3. B6RED6M (SENTEZ) / OLASI KULLANIM DURUMLARI 242

13 Sitenin ad* 6!lenen doküman(lar)*n türü Yazar-Tasar*mc* Sitenin ait olduu sektör Tasarlanma tarihi Sitenin adresi Güncelleme Gerekli donan*m Fiyat* Hedef dil Alan Hedef kitle Düzey Dilsel beceri (a*rl*kl* olan) Amaç (a*rl*kl* olan) Sözlü dil Genel yap*/ 6çerik Al*!t*rmalar/ Etkinlikler Yönlendirme (guidage) Eitsel amaçl* arka plan araçlar* Ek- 2: Sitelerin çözümlenmesinde kullanlan ölçek 1. S6TEN6N TEKN6K ÖZELL6KLER6 -Resim+ses+ metin / Ses + metin/ Resim +metin/ Sadece metin -Dernek ya da özel kurulu lar/ Resmi (devlet) / lk ya da orta öretim kurumlar/ Üniversite/ Proje/ Yaynevi - Düzenli olarak güncelleniyor ya da hiç bir zaman güncellenmiyor - Ücretsiz ya da ödemeli 2. EF6TSEL ÖZELL6KLER6 - Franszca/ ngilizce /Almanca/ spanyolca - Genel Franszca/ Özel alan Franszcas - Yeniyetmeler/ Yeti kinler/ Herhangi bir dilsel topluluk - Ba langç/ Orta/ leri - Sözlü anlama/ Sözlü anlatm - Yazl anlama/ Yazl anlatm - Sözcüksel/ dilbilgisel/ sesletimsel/ kültürel/ ileti imsel - Var/ Yok 3. S6TEN6N ÇÖZÜMLENMES6 - Geleneksel yapsal al trmalar/ Benze im/ Oyunlar - levsel yönlendirme (Gezinim/ Yükleme) - Eitsel yönlendirme : a- Yönergeler b- Yardmlar c- Yanl larn tekrar ele alnmas ve eitsel dönüt -Dilbilgisi fi leri /Sözlük/ Ses kaytlar ya da filmlerin yaz dökümü/ Çeviri/ Arama motorlar/ Tart ma odalar/ Elektronik posta/ Program ya da belge indirme 4. B6RED6M (SENTEZ) / OLASI KULLANIM DURUMLARI 243

14 Ek- 3: Çoklu-ortaml araçlarnn soy aac 1930 Davran c Ruhbilim Amerikan Yapsalcl Saussure ün Yapsalcl 1940 Datmsalclk 1950 Programl Öretim ve Öretme Maknlar Duy-Konu Yöntemi ve Dil Laboratuvarlar 1960 Bilgisayar Destekli Öretim (BDÖ) Yapsalc-Global Görsel- itsel Yön. ve TV araclyla Dil Öret. Yön Chomsky nin Yapsalclkla ilgili ele tirisinin yaymlanmas Yapay Zeka (YZ) Jean Piaget nin Bili selcilii 1970 BDÖ + YZ = YPBDÖ LOGO Video Bili sel Yakla m Edin dilbilimi 1980 Mikro-Bili im Lazerdisk 1990 Windows 3.1 Internet A CD-ROM Eylemsel- levsel Yakla m 1995 ETK6LED6ML6 ÇOKLU-ORTAM Avrupa Konseyi Yabanc* Dil Eitimi Ortak Çerçeve Program* 2000 Cd-Romlar ve Dil Öretim Siteleri Çoklu-ortaml* Dil Öretim Merkezleri Windows XP ADSL DVD 244

Çoklu-Ortamlı Yazılımların Fransızcanın Yabancı Dil Olarak Öğretimindeki Yeri ve İşlevleri *

Çoklu-Ortamlı Yazılımların Fransızcanın Yabancı Dil Olarak Öğretimindeki Yeri ve İşlevleri * Eğitim Fakültesi Dergisi http://kutuphane. uludag. edu. tr/univder/uufader. htm Çoklu-Ortamlı Yazılımların Fransızcanın Yabancı Dil Olarak Öğretimindeki Yeri ve İşlevleri * Erdoğan Kartal Uludağ Üniversitesi

Detaylı

İNTERNETE NASIL BAĞLANILIR?

İNTERNETE NASIL BAĞLANILIR? İNTERNET İNTERNET NEDİR? İki veya daha fazla bilgisayarın birbirine bağlanması ile oluşturulan bilgisayar ağına yerel ağ denir. Birden fazla bilgisayarın veya yerel bilgisayarların bağlı olduğu ağların

Detaylı

BİLGİSAYAR DONANIMI. *** Gerçekleştirdikleri görev bakımından donanım birimleri ikiye ayrılır.

BİLGİSAYAR DONANIMI. *** Gerçekleştirdikleri görev bakımından donanım birimleri ikiye ayrılır. BİLGİSAYAR DONANIMI Donanım : Bilgisayarı meydana getiren fiziksel parçalara donanım denir. Bilgisayar donanımı ikiye ayılır. 1. Dış Donanım: Bilgisayar kasasının dışında bulunan, kablolar ya da bağlantı

Detaylı

Üniversitelerde Yabancı Dil Öğretimi

Üniversitelerde Yabancı Dil Öğretimi Üniversitelerde Yabancı Dil Öğretimi özcan DEMİREL 1750 Üniversiteler Yasası nın 2. maddesinde üniversiteler, fakülte, bölüm, kürsü ve benzeri kuruluşlarla hizmet birimlerinden oluşan özerkliğe ve kamu

Detaylı

Pazarlama ve Reklamcılık Bölümü Pazarlama Programı Öğr. Gör. Cansu AYVAZ GÜVEN

Pazarlama ve Reklamcılık Bölümü Pazarlama Programı Öğr. Gör. Cansu AYVAZ GÜVEN Pazarlama ve Reklamcılık Bölümü Pazarlama Programı Öğr. Gör. Cansu AYVAZ GÜVEN Elektronik Pazarlama İnternet E-Pazarlama İnternet Nedir? İnternet, dünya üzerinde milyonlarca bilgisayarı birbirine bağlayan

Detaylı

GÜZEL KONUŞMA VE DİKSİYON DERSİ

GÜZEL KONUŞMA VE DİKSİYON DERSİ GÜZEL KONUŞMA VE DİKSİYON DERSİ MODÜL ADI SÜRESİ DİKSİYON - 1 40/32 DİKSİYON - 2 40/32 BEDEN DİLİ 40/32 DERS BİLGİ FORMU DERSİN ADI ALAN MESLEK/DAL DERSİN OKUTULACAĞI SINIF/YIL SÜRE DERSİN AMACI DERSİN

Detaylı

İstemci Yönetimi ve Mobile Printing (Mobil Baskı) Çözümleri

İstemci Yönetimi ve Mobile Printing (Mobil Baskı) Çözümleri İstemci Yönetimi ve Mobile Printing (Mobil Baskı) Çözümleri Kullanıcı Kılavuzu Telif Hakkı 2006 Hewlett-Packard Development Company, L.P. Microsoft ve Windows, Microsoft Corporation kuruluşunun ABD'de

Detaylı

DEĞERLENDİRME NOTU: Mehmet Buğra AHLATCI Mevlana Kalkınma Ajansı, Araştırma Etüt ve Planlama Birimi Uzmanı, Sosyolog

DEĞERLENDİRME NOTU: Mehmet Buğra AHLATCI Mevlana Kalkınma Ajansı, Araştırma Etüt ve Planlama Birimi Uzmanı, Sosyolog DEĞERLENDİRME NOTU: Mehmet Buğra AHLATCI Mevlana Kalkınma Ajansı, Araştırma Etüt ve Planlama Birimi Uzmanı, Sosyolog KONYA KARAMAN BÖLGESİ BOŞANMA ANALİZİ 22.07.2014 Tarihsel sürece bakıldığında kalkınma,

Detaylı

SÜRE BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÜNİTE 1: : BİLGİ VE TEKNOLOJİ DERS SAATİ: 7

SÜRE BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÜNİTE 1: : BİLGİ VE TEKNOLOJİ DERS SAATİ: 7 7. 30Ekim - 2Kasım 202 6. AFTA 22-23Ekim 202 5. 5-9 Ekim 202 4. 8-2 Ekim 202 3. -5 Ekim 202 EYLÜL 2. 24-28 Eylül 202 EYLÜL. 7-2 Eylül 202 202 203 ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÜNİTE : : BİLGİ VE TEKNOLOJİ

Detaylı

Meslek Yüksekokulu Radyo ve Televizyon Teknolojisi Programı

Meslek Yüksekokulu Radyo ve Televizyon Teknolojisi Programı Meslek Yüksekokulu Radyo ve Televizyon Teknolojisi Programı 1. Yarıyıl Kod Ders Kredi T U L AKTS 1yy TUR101 Türkçe I 2 2 0 0 2 1yy ING101 Genel İngilizce I 3 3 1 0 5 1yy RTT105 Temel Elektronik I 3 3 0

Detaylı

MEHMET ÇEKİÇ ORTAOKULU

MEHMET ÇEKİÇ ORTAOKULU ANKARA MAMAK MEHMET ÇEKİÇ ORTAOKULU 1.2. BİT İN SOSYAL ve KÜLTÜREL KATKILARI Ankara, 2014 Hazırlayan: Mustafa KATLANÇ 2 1.2. BİT İN SOSYAL ve KÜLTÜREL KATKILARI Mehmet Çekiç Ortaokulu Sayfa 1 / 10 Mustafa

Detaylı

Sunum Akışı. EBA Tanıtımı Modüller ve Yenilikler Mobil Uygulamalar Sayılarla EBA Soru Cevap Kapanış

Sunum Akışı. EBA Tanıtımı Modüller ve Yenilikler Mobil Uygulamalar Sayılarla EBA Soru Cevap Kapanış Sunum Akışı EBA Tanıtımı Modüller ve Yenilikler Mobil Uygulamalar Sayılarla EBA Soru Cevap Kapanış EBA nedir? Eğitim Bilişim Ağı (EBA) sınıf seviyelerine uygun, güvenilir ve incelemeden geçmiş doğru e-içerikleri

Detaylı

YAŞAR ÜNİVERSİTESİ SANAT VE TASARIM FAKÜLTESİ ENDÜSTRİYEL TASARIM BÖLÜMÜ DERS İÇERİKLERİ

YAŞAR ÜNİVERSİTESİ SANAT VE TASARIM FAKÜLTESİ ENDÜSTRİYEL TASARIM BÖLÜMÜ DERS İÇERİKLERİ YAŞAR ÜNİVERSİTESİ SANAT VE TASARIM FAKÜLTESİ ENDÜSTRİYEL TASARIM BÖLÜMÜ DERS İÇERİKLERİ I.YARIYIL INDD 101 Temel Sanat Eğitimi I (2-6-5) 7: Sanat ve tasarım olgusunun temel unsuru olan ışık, renk, gölge,

Detaylı

SÜRE BĠLĠġĠM TEKNOLOJĠLERĠ ÜNĠTE 1: ĠLETĠġĠM DERS SAATĠ: 1. Gelecekteki bilişim teknoloji

SÜRE BĠLĠġĠM TEKNOLOJĠLERĠ ÜNĠTE 1: ĠLETĠġĠM DERS SAATĠ: 1. Gelecekteki bilişim teknoloji 2. 0-4 EKĠM 20 EKĠM. 3-7 EKĠM 20 EYLÜL 4. 26-30 EYLÜL 20 EYLÜL 3. 9-23 EYLÜL 20 20 202 ÖĞRETİM YILI BĠLĠġĠM TEKNOLOJĠLERĠ ÜNĠTE : ĠLETĠġĠM DERS SAATĠ:.. Gelecekteki bilişim teknolojilerinin olası etkisi

Detaylı

1. Yapılan ayarları kontrol etmek 2. Hataların doğru anlaşıldığından emin olmak 3. Donanıma uygun işletim sistemini belirlemek İŞLEM ANALİZ FORMU

1. Yapılan ayarları kontrol etmek 2. Hataların doğru anlaşıldığından emin olmak 3. Donanıma uygun işletim sistemini belirlemek İŞLEM ANALİZ FORMU MESLEĞİN ADI Bilişim Teknolojileri İŞLEMİN ADI Bilgisayarın ilk açılış ayarlarını İŞLEM NUMARASI 2.1 İşletim sisteminin kurulumunu Montajı tamamlanmış bilgisayar, klavye, fare, monitör Sistemin ilk açılış

Detaylı

BİT ini Kullanarak Bilgiye Ulaşma ve Biçimlendirme (web tarayıcıları, eklentiler, arama motorları, ansiklopediler, çevrimiçi kütüphaneler ve sanal

BİT ini Kullanarak Bilgiye Ulaşma ve Biçimlendirme (web tarayıcıları, eklentiler, arama motorları, ansiklopediler, çevrimiçi kütüphaneler ve sanal BİT ini Kullanarak Bilgiye Ulaşma ve Biçimlendirme (web tarayıcıları, eklentiler, arama motorları, ansiklopediler, çevrimiçi kütüphaneler ve sanal müzeler vb.) Bilgi ve iletişim teknolojileri, bilgiye

Detaylı

C: Kaydırma ruleti D: Pil yuvası E: Aç/Kapa anahtarı F: Bağlantı düğmesi G: Optik hareket algılayıcısı

C: Kaydırma ruleti D: Pil yuvası E: Aç/Kapa anahtarı F: Bağlantı düğmesi G: Optik hareket algılayıcısı Ürün bilgileri Alıcı Fare Miniklavye A: Gösterge B: Bağlantı düğmesi Kurulum C: Kaydırma ruleti D: Pil yuvası E: Aç/Kapa anahtarı F: Bağlantı düğmesi G: Optik hareket algılayıcısı H: Pil yuvası I: Bağlantı

Detaylı

ÖZEL VEGA OKULLARI OYUN SANDIĞIM SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA

ÖZEL VEGA OKULLARI OYUN SANDIĞIM SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA ÖZEL VEGA OKULLARI OYUN SANDIĞIM SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA KENDİMİZİ İFADE ETME BİÇİMİMİZ: Düşünceleri duyguları, doğayı, kültürü, inançları, değerleri keşfetme ve ifade etme yollarını

Detaylı

Proje Döngüsünde Bilgi ve. Turkey - EuropeAid/126747/D/SV/TR_ Alina Maric, Hifab 1

Proje Döngüsünde Bilgi ve. Turkey - EuropeAid/126747/D/SV/TR_ Alina Maric, Hifab 1 Proje Döngüsünde Bilgi ve letiim Turkey - EuropeAid/126747/D/SV/TR_ Alina Maric, Hifab 1 Proje Döngüsünde Bilgi ve letiim B: Ana proje yönetimi bilgi alan B: Tüm paydalara ulamak ve iletiim kurmak için

Detaylı

Halkla İlişkiler ve Organizasyon

Halkla İlişkiler ve Organizasyon Halkla İlişkiler ve Organizasyon A. ALANIN MEVCUT DURUMU VE GELECEĞİ Halkla İlişkiler ve Organizasyon Hizmetleri alanı, küreselleşen dünya içinde kurum ve kuruluşlar için bir ihtiyaç olarak varlığını hissettirmektedir.

Detaylı

Fransızca Okuma ve Yazma II (ETI272) Ders Detayları

Fransızca Okuma ve Yazma II (ETI272) Ders Detayları Fransızca Okuma ve Yazma II (ETI272) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Fransızca Okuma ve Yazma II ETI272 Bahar 3 0 0 3 5 Ön Koşul Ders(ler)i

Detaylı

EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ 1. Ders- Eğitimin Temel Kavramları. Yrd. Doç. Dr. Melike YİĞİT KOYUNKAYA

EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ 1. Ders- Eğitimin Temel Kavramları. Yrd. Doç. Dr. Melike YİĞİT KOYUNKAYA EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ 1. Ders- Eğitimin Temel Kavramları Yrd. Doç. Dr. Melike YİĞİT KOYUNKAYA Dersin Amacı Bu dersin amacı, öğrencilerin; Öğretmenlik mesleği ile tanışmalarını, Öğretmenliğin özellikleri

Detaylı

ÇEVRE KORUMA TEMEL ALAN KODU: 85

ÇEVRE KORUMA TEMEL ALAN KODU: 85 TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ () TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ ÇEVRE KORUMA TEMEL ALAN KODU: 85 ANKARA 13 OCAK 2011 İÇİNDEKİLER 1.BÖLÜM: ÖĞRENİM ALANLARI VE ÇALIŞMA YÖNTEMİ...3 1.1.ISCED 97

Detaylı

Türkiye Ekonomi Politikaları Araştırma Vakfı Değerlendirme Notu Sayfa1

Türkiye Ekonomi Politikaları Araştırma Vakfı Değerlendirme Notu Sayfa1 Sağlık Reformunun Sonuçları İtibariyle Değerlendirilmesi 26-03 - 2009 Tuncay TEKSÖZ Dr. Yalçın KAYA Kerem HELVACIOĞLU Türkiye Ekonomi Politikaları Araştırma Vakfı Türkiye 2004 yılından itibaren sağlık

Detaylı

SANAL DĠLĠN DĠLĠMĠZDE YOL AÇTIĞI YOZLAġMA HAZIRLAYAN: CoĢkun ZIRAPLI Ġsmail ÇEVĠK. DANIġMAN: Faik GÖKALP

SANAL DĠLĠN DĠLĠMĠZDE YOL AÇTIĞI YOZLAġMA HAZIRLAYAN: CoĢkun ZIRAPLI Ġsmail ÇEVĠK. DANIġMAN: Faik GÖKALP SANAL DĠLĠN DĠLĠMĠZDE YOL AÇTIĞI YOZLAġMA HAZIRLAYAN: CoĢkun ZIRAPLI Ġsmail ÇEVĠK DANIġMAN: Faik GÖKALP SOSYOLOJĠ ALANI ORTAÖĞRETĠM ÖĞRENCĠLERĠ ARASI ARAġTIRMA PROJE YARIġMASI BURSA TÜRKĠYE BĠLĠMSEL VE

Detaylı

Genel bilgiler Windows gezgini Kes Kopyala Yapıştır komutları. 4 Bilinen Dosya Uzantıları

Genel bilgiler Windows gezgini Kes Kopyala Yapıştır komutları. 4 Bilinen Dosya Uzantıları İÇERİK 2 Dosya ve Klasör İşlemleri 3 Giriş BİLGİ TEKNOLOJİLERİ VE UYGULAMALARI Windows 7 - Devam ÖĞR. GÖR. HASAN ALİ AKYÜREK http://www.hasanakyurek.com Sürümler Sürüm Karşılaştırmaları Masaüstü Görev

Detaylı

ÖRGÜT VE YÖNETİM KURAMLARI

ÖRGÜT VE YÖNETİM KURAMLARI ÖRGÜT VE YÖNETİM KURAMLARI Örgüt Örgütsel amaçları gerçekleştirmek için yönetimin kullandığı bir araçtır (Başaran, 2000, 28). Örgüt Toplumsal gereksinmelerin bir kesimini karşılamak üzere, önceden belirlenmiş

Detaylı

BİLGİ BELGE MERKEZİ VE YAYIN HİZMETLERİ

BİLGİ BELGE MERKEZİ VE YAYIN HİZMETLERİ BİLGİ BELGE MERKEZİ VE YAYIN HİZMETLERİ Elektrik Mühendisleri Odası(EMO) Bilgi ve Belge Merkezi, sahip olduğu elektrik mühendisliği ve Oda ilgili her türlü bilgi, belge ve kaynakla kapsamlı bir araştırma

Detaylı

O N E T OUC H B A C K U P 3 P O R T S U S B 2. 0 H U B

O N E T OUC H B A C K U P 3 P O R T S U S B 2. 0 H U B C O N N E C T I V I T Y S U P P O R T C O N N E C T I V I T Y S U P P O R T H A R D D I S K A D A P T E R I DC OE / MS BATA O UT SO B UH SU BB 2 1 - I N - 1 R E A D E R O N E T OUC H B A C K U P 3 P O

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ ÖĞRETMENİ

ÇOCUK GELİŞİMİ ÖĞRETMENİ TANIM Çalıştığı eğitim kurum ya da kuruluşunda öğrencilere ya da yetişkinlere çocuk eğitimi ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Çocuk gelişimi ile ilgili hangi

Detaylı

Sunum Becerileri (ENG 202) Ders Detayları

Sunum Becerileri (ENG 202) Ders Detayları Sunum Becerileri (ENG 202) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Sunum Becerileri ENG 202 Bahar 3 0 0 3 3 Ön Koşul Ders(ler)i ENG 101, ENG 102,

Detaylı

Verimlilik İçin ETKİN BİLGİ YÖNETİMİ. EXCEL de Etkin Kullanım için Kısayollar

Verimlilik İçin ETKİN BİLGİ YÖNETİMİ. EXCEL de Etkin Kullanım için Kısayollar Verimlilik İçin ETKİN BİLGİ YÖNETİMİ EXCEL de Etkin Kullanım için Kısayollar Lütfen Dikkat! Bu kitapta herhangi bir şekilde adı geçen ürün, marka veya şirket isimleri sahiplerine aittir. Kitapta yer alan

Detaylı

Demiryolu Taşımacılığı ve Bilişim Teknolojileri. Mete Tırman

Demiryolu Taşımacılığı ve Bilişim Teknolojileri. Mete Tırman Demiryolu Taşımacılığı ve Bilişim Teknolojileri Mete Tırman Konu Başlıkları Bilişim Teknolojileri ve Taşımacılık Global rekabette Demiryollarının Konumu Rekabet ve Bilişim Teknolojileri Bilişim ve Demiryollarındaki

Detaylı

İngilizce Öğretmenlerinin Bilgisayar Beceri, Kullanım ve Pedagojik İçerik Bilgi Özdeğerlendirmeleri: e-inset NET. Betül Arap 1 Fidel Çakmak 2

İngilizce Öğretmenlerinin Bilgisayar Beceri, Kullanım ve Pedagojik İçerik Bilgi Özdeğerlendirmeleri: e-inset NET. Betül Arap 1 Fidel Çakmak 2 İngilizce Öğretmenlerinin Bilgisayar Beceri, Kullanım ve Pedagojik İçerik Bilgi Özdeğerlendirmeleri: e-inset NET DOI= 10.17556/jef.54455 Betül Arap 1 Fidel Çakmak 2 Genişletilmiş Özet Giriş Son yıllarda

Detaylı

KİTAP İNCELEMESİ. Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri. Tamer KUTLUCA 1. Editörler. Mehmet Fatih ÖZMANTAR Erhan BİNGÖLBALİ Hatice AKKOÇ

KİTAP İNCELEMESİ. Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri. Tamer KUTLUCA 1. Editörler. Mehmet Fatih ÖZMANTAR Erhan BİNGÖLBALİ Hatice AKKOÇ Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 (2012) 287-291 287 KİTAP İNCELEMESİ Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri Editörler Mehmet Fatih ÖZMANTAR Erhan BİNGÖLBALİ Hatice

Detaylı

zmir B³y³k ehir Belediyesi olarak hazrladmz bu þ Kontrol Eylem Plan, kurumumuzun

zmir B³y³k ehir Belediyesi olarak hazrladmz bu þ Kontrol Eylem Plan, kurumumuzun zmir B³y³k ehir Belediyesi olarak hazrladmz bu þ Kontrol Eylem Plan, kurumumuzun faaliyetlerini y³r³t³rken benimsedii y netim anlay nn, þada standartlara g re dei imi ve ilerleyi inin bir belgesi niteliindedir.

Detaylı

Geleceğin Dersliğini Tasarlamak

Geleceğin Dersliğini Tasarlamak Geleceğin Dersliğini Tasarlamak Mehmet MUHARREMOĞL Ulusal Koordinatör mmuharremoglu@meb.gov.tr Zehra SAYIN Teknik Koordinatör zehrasayin@meb.gov.tr Projenin yasal çerçevesi itec Projesi 7. ÇP Bilgi ve

Detaylı

KAVRAMLAR. Büyüme ve Gelişme. Büyüme. Büyüme ile Gelişme birbirlerinden farklı kavramlardır.

KAVRAMLAR. Büyüme ve Gelişme. Büyüme. Büyüme ile Gelişme birbirlerinden farklı kavramlardır. KAVRAMLAR Büyüme ve Gelişme Büyüme ile Gelişme birbirlerinden farklı kavramlardır. Büyüme Büyüme, bedende gerçekleşen ve boy uzamasında olduğu gibi sayısal (nicel) değişikliklerle ifade edilebilecek yapısal

Detaylı

1. BÖLÜM: SOSYAL MEDYA

1. BÖLÜM: SOSYAL MEDYA 1. BÖLÜM: SOSYAL MEDYA Bu bölümde sosyal medya kavramı, gelişimi, özellikleri ve sosyal medya araçları ele alınarak geleneksel medya ve sosyal medya arasındaki farklar incelenmiştir. Ayrıca bu bölümde,

Detaylı

Park Elektrik Üretim Madencilik Sanayi ve Ticaret A.Ş. Sayfa No: 1

Park Elektrik Üretim Madencilik Sanayi ve Ticaret A.Ş. Sayfa No: 1 Sayfa No: 1 1. Raporun Dönemi 1.7.2010 30.9.2010 2. Şirketin Faaliyet Konusu Her türlü maden, maden cevheri ve bunların türevlerini aramak ve çıkarmak, işlemek, gerek kendi ürettiği ve gerekse temin ettiği

Detaylı

MER A YLETRME ve EROZYON ÖNLEME ENTEGRE PROJES (YENMEHMETL- POLATLI)

MER A YLETRME ve EROZYON ÖNLEME ENTEGRE PROJES (YENMEHMETL- POLATLI) MER A YLETRME ve EROZYON ÖNLEME ENTEGRE PROJES (YENMEHMETL- POLATLI) I- SORUN Toprak ve su kaynaklarnn canllarn yaamalar yönünden tad önem bilinmektedir. Bu önemlerine karlk hem toprak hem de su kaynaklar

Detaylı

USB KVM Switch. Ses özellikli ve 2 portlu USB KVM switch. Ses özellikli ve 4 portlu USB KVM switch

USB KVM Switch. Ses özellikli ve 2 portlu USB KVM switch. Ses özellikli ve 4 portlu USB KVM switch USB KVM Switch Ses özellikli ve 2 portlu USB KVM switch Ses özellikli ve 4 portlu USB KVM switch Kullanma Kılavuzu DS-11403 (2 Portlu) DS-12402 (4 Portlu) 1 NOT Bu cihaz FCC kurallarının 15. Bölümü uyarınca,

Detaylı

BAYINDIRLIK LER BRM FYAT ANALZLERNDEK GÜCÜ VERMLLKLERNN RDELENMES. M.Emin ÖCAL, Ali TAT ve Ercan ERD Ç.Ü., naat Mühendislii Bölümü, Adana / Türkiye

BAYINDIRLIK LER BRM FYAT ANALZLERNDEK GÜCÜ VERMLLKLERNN RDELENMES. M.Emin ÖCAL, Ali TAT ve Ercan ERD Ç.Ü., naat Mühendislii Bölümü, Adana / Türkiye ISSN 1019-1011 Ç.Ü.MÜH.MM.FAK.DERGS CLT.19 SAYI.2 Aral,k December 2004 Ç.Ü.J.FAC.ENG.ARCH. VOL.19 NO.2 BAYINDIRLIK LER BRM FYAT ANALZLERNDEK GÜCÜ VERMLLKLERNN RDELENMES M.Emin ÖCAL, Ali TAT ve Ercan ERD

Detaylı

Entelektüel sermaye; Organizasyonun. faaliyetini sürdürebilmesini sağlayan maddi olmayan varlıkların tümüdür. (Brooking, 1996). ( Edvinsson, 1996).

Entelektüel sermaye; Organizasyonun. faaliyetini sürdürebilmesini sağlayan maddi olmayan varlıkların tümüdür. (Brooking, 1996). ( Edvinsson, 1996). Prof. Dr. Gökhan ÖZER Azmi TUNÇ Dokuz Eylül Üniversitesi Tarafından 5-7 Mayıs 2011'de İzmir'de düzenlenen 10. Ulusal İşletmecilik Kongresinde Sunulmuştur. Entelektüel sermaye; zenginlik yaratmak üzere

Detaylı

Yıllarca bu konuda çalışan görüntü işleme uzmanlarının önerisi. Artık ArcGIS ile entegre

Yıllarca bu konuda çalışan görüntü işleme uzmanlarının önerisi. Artık ArcGIS ile entegre ENVI EX CBS kullanıcıları için görüntü işleme yazılımı Yıllarca bu konuda çalışan görüntü işleme uzmanlarının önerisi Artık ArcGIS ile entegre Uydu veya hava sensörlerine ait görüntülerin artalan verisi

Detaylı

DERS BİLGİLERİ. Edebiyat ve Dil Öğretimi II 6.Yarıyıl 3+0 3 5

DERS BİLGİLERİ. Edebiyat ve Dil Öğretimi II 6.Yarıyıl 3+0 3 5 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Edebiyat ve Dil Öğretimi II 6.Yarıyıl 3+0 3 5 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü İngilizce Lisans Seçmeli Dersin Koordinatörü

Detaylı

8. SINIF 4. ÜNİTE İSLAM DÜŞÜNCESİNDE YORUMLAR 1. Din Ve Din Anlayışı Kazanım :Din ve din anlayışı arasındaki farklılığı ayırt eder.

8. SINIF 4. ÜNİTE İSLAM DÜŞÜNCESİNDE YORUMLAR 1. Din Ve Din Anlayışı Kazanım :Din ve din anlayışı arasındaki farklılığı ayırt eder. 8. SINIF 4. ÜNİTE İSLAM DÜŞÜNCESİNDE YORUMLAR 1. Din Ve Din Anlayışı Kazanım :Din ve din anlayışı arasındaki farklılığı ayırt eder. Soru : Din nedir? Din, Allah tarafından gönderilmiştir. Peygamberler

Detaylı

Tasarım ve Planlama Eğitimi Neden Diğer Bilim Alanlarındaki Eğitime Benzemiyor?

Tasarım ve Planlama Eğitimi Neden Diğer Bilim Alanlarındaki Eğitime Benzemiyor? Tasarım ve Planlama Eğitimi Neden Diğer Bilim Alanlarındaki Eğitime Benzemiyor? Doç.Dr. Nilgün GÖRER TAMER (Şehir Plancısı) Her fakülte içerdiği bölümlerin bilim alanına bağlı olarak farklılaşan öznel

Detaylı

Kentsel Dönüşüm Uygulamaları (GTM 084) Ders Detayları

Kentsel Dönüşüm Uygulamaları (GTM 084) Ders Detayları Kentsel Dönüşüm Uygulamaları (GTM 084) Ders Detayları Ders Adı Ders Dönemi Ders Uygulama Laboratuar Kredi AKTS Kodu Saati Saati Saati Kentsel Dönüşüm Uygulamaları GTM 084 Güz 2 0 0 2 2 Ön Koşul Ders(ler)i

Detaylı

İngilizce İletişim Becerileri I (ENG 101) Ders Detayları

İngilizce İletişim Becerileri I (ENG 101) Ders Detayları İngilizce İletişim Becerileri I (ENG 101) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS İngilizce İletişim Becerileri I ENG 101 Güz 4 0 0 4 4.5 Ön Koşul

Detaylı

KAPSAMLI İÇERİK SADELEŞTİRİLMİŞ ARAMA MOTORU YENİLİKÇİ BİLGİ İŞLEME TEKNOLOJİSİ PRATİK GÖRÜNTÜLEME ARAÇLARI MOBİL ERİŞİM

KAPSAMLI İÇERİK SADELEŞTİRİLMİŞ ARAMA MOTORU YENİLİKÇİ BİLGİ İŞLEME TEKNOLOJİSİ PRATİK GÖRÜNTÜLEME ARAÇLARI MOBİL ERİŞİM BAŞLANGIÇ REHBERİ KAPSAMLI İÇERİK SADELEŞTİRİLMİŞ ARAMA MOTORU YENİLİKÇİ BİLGİ İŞLEME TEKNOLOJİSİ PRATİK GÖRÜNTÜLEME ARAÇLARI MOBİL ERİŞİM LEXPERA Yeni Nesil Hukuk Bilgi Sistemi, hukuki araştırmalarınızı

Detaylı

Bilgisayar Destekli Çizim I (MMR 205) Ders Detayları

Bilgisayar Destekli Çizim I (MMR 205) Ders Detayları Bilgisayar Destekli Çizim I (MMR 205) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Bilgisayar Destekli Çizim I MMR 205 Güz 1 2 0 2 3 Ön Koşul Ders(ler)i

Detaylı

www.e-dewlet.com BİLGİ TEKNOLOJİLERİ VE İLETİŞİM KURULU KARARI

www.e-dewlet.com BİLGİ TEKNOLOJİLERİ VE İLETİŞİM KURULU KARARI www.e-dewlet.com BİLGİ TEKNOLOJİLERİ VE İLETİŞİM KURULU KARARI Karar i : 11.11.2013 Karar No : 2013/DK-THD/605 Gündem Konusu : Tüketici Şikâyetlerinin İşletmeciler Tarafından Çözülmesine İlişkin Usul ve

Detaylı

BİLGİ TEKNOLOJİLERİ VE İLETİŞİM KURULU KARARI

BİLGİ TEKNOLOJİLERİ VE İLETİŞİM KURULU KARARI BİLGİ TEKNOLOJİLERİ VE İLETİŞİM KURULU KARARI Karar Tarihi :22.02.2011 Karar No :2011/DK-10/91 Gündem Konusu :İnternetin Güvenli Kullanımı. KARAR : 5809 sayılı Kanunun 4 üncü 6 ncı ve 50 inci maddeleri

Detaylı

Çocuğunuzun işitmesine yardımcı olun

Çocuğunuzun işitmesine yardımcı olun Ponto Kemiğe takılan işitme cihazında seçme özgürlüğü Çocuğunuzun işitmesine yardımcı olun Ponto yumuşak bant Çocuğunuzun işitmesine yardımcı olun Ponto yumuşak bant Çocuklar dil becerilerini bebeklikten

Detaylı

OSMAN HAMDİ BEY ÜLKEMİZE MÜZECİLİK

OSMAN HAMDİ BEY ÜLKEMİZE MÜZECİLİK OSMAN HAMDİ BEY ÜLKEMİZE MÜZECİLİK 2009 8.SINIF SBS SINAV SORUSU 6. Yukarıdaki tablo 1906 yılında Osman Hamdi Bey tarafından yapılmıştır. Tablonun adı Kaplumbağa Terbiyecisi dir. Bu tabloyla ilgili aşağıdaki

Detaylı

Sosyal Kataloglama Siteleri ve Yeni Nesil Kütüphane Katalogları

Sosyal Kataloglama Siteleri ve Yeni Nesil Kütüphane Katalogları Sosyal Kataloglama Siteleri ve Yeni Nesil Kütüphane Katalogları Nevzat ÖZEL Ankara Üniversitesi Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü facebook.com/nevzatozel twitter.com/nozel Tolga ÇAKMAK Hacettepe Üniversitesi

Detaylı

Düşük Sıcaklık Kazanı. Gaz yakıtlı ısıtıcı bacalı ve hermetik işletme için: 10,5 24 kw (9 000 20 600 kcal/h)

Düşük Sıcaklık Kazanı. Gaz yakıtlı ısıtıcı bacalı ve hermetik işletme için: 10,5 24 kw (9 000 20 600 kcal/h) VITOPEND 100-W Gaz yakıtlı kombi / ısıtıcı Bacalı veya hermetik işletme için Modülasyonlu, atmosferik brülörlü Anma ısı gücü aralığı: 10,5 30 kw (9 000 25 800 kcal/h) Düşük Sıcaklık Kazanı Vitopend 100-W,

Detaylı

Fransızca-Türkçe Çeviri II (ETI472) Ders Detayları

Fransızca-Türkçe Çeviri II (ETI472) Ders Detayları Fransızca-Türkçe Çeviri II (ETI472) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Kredi AKTS Saati Fransızca-Türkçe Çeviri II ETI472 Bahar 3 0 0 3 5 Ön Koşul Ders(ler)i

Detaylı

DERS PROFİLİ. Rus Dış Politikası POLS 439 Güz 7 3+0+0 3 6. Mehmet Turan Çağlar

DERS PROFİLİ. Rus Dış Politikası POLS 439 Güz 7 3+0+0 3 6. Mehmet Turan Çağlar DERS PROFİLİ Dersin Adı Kodu Yarıyıl Dönem Kuram+PÇ+Lab (saat/hafta) Kredi AKTS Rus Dış Politikası POLS 439 Güz 7 3+0+0 3 6 Ön Koşul Yok Dersin Dili Ders Tipi Dersin Okutmanı Dersin Asistanı Dersin Amaçları

Detaylı

YEŞİLIRMAK HAVZA GELİŞİM PROJESİ

YEŞİLIRMAK HAVZA GELİŞİM PROJESİ YEŞİLIRMAK HAVZA GELİŞİM PROJESİ 1. YHGP Neyin Yapılmasını Öneriyor, Planın Uygulama/Yapma ile ilgili Önerileri Nelerdir? Etkin bir mekansal organizasyon oluşturulması Kentlerin büyümesi, derişik (kompakt)

Detaylı

Mimari Anlatım Teknikleri I (MMR 103) Ders Detayları

Mimari Anlatım Teknikleri I (MMR 103) Ders Detayları Mimari Anlatım Teknikleri I (MMR 103) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Mimari Anlatım Teknikleri I MMR 103 Güz 2 2 0 3 5 Ön Koşul Ders(ler)i

Detaylı

Yedi Karat Kullanım Klavuzu. Yedi Karat nedir? Neden Karat?

Yedi Karat Kullanım Klavuzu. Yedi Karat nedir? Neden Karat? Yedi Karat Kullanım Klavuzu Yedi Karat nedir? Karat, fiziksel dünya ile iletişim ve etkileşim kurulabilmesini sağlayan, elektronik prototip geliştirme kartıdır. Karat, tek başına çalışabilen interaktif

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Din Öğretimi Genel Müdürlüğü İMAM HATİP VE ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ TEFSİR OKUMALARI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Din Öğretimi Genel Müdürlüğü İMAM HATİP VE ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ TEFSİR OKUMALARI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Din Öğretimi Genel Müdürlüğü İMAM HATİP VE ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ TEFSİR OKUMALARI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI ANKARA, 2015 1 T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu

Detaylı

ÖZEL GÜVEN TIP MERKEZİ

ÖZEL GÜVEN TIP MERKEZİ ÖZEL GÜVEN TIP MERKEZİ Hanife Meltem YILDIZ, Elif Simay ENGİN, Fatma ÖZDEMİR, Zeynep ERDOĞAN, Mervenur AYDEMİR Geliştirme raporu BBY 352 İçerik Yönetimi Dersi 10/04/2016 Öz BBY 352 İçerik Yönetimi dersi

Detaylı

Laboratuar (saat/hafta) Mesleki İngilizce II BES310 6. Bahar 3 0 3 4

Laboratuar (saat/hafta) Mesleki İngilizce II BES310 6. Bahar 3 0 3 4 Mesleki İngilizce-II Dersin Adı Kodu Yarıyıl Teori Laboratuar Mesleki İngilizce II BES310 6. Bahar 3 0 3 4 Önkoşullar Yok Dersin dili İngilizce Dersin Türü Zorunlu Dersin öğrenme ve Öğrencinin içinde bulunacağı

Detaylı

Kalite nedir? Kalite, bir ürün ya da hizmetin belirlenen ya da olabilecek ihtiyaçları karşılama kabiliyetine dayanan özelliklerin toplamıdır.

Kalite nedir? Kalite, bir ürün ya da hizmetin belirlenen ya da olabilecek ihtiyaçları karşılama kabiliyetine dayanan özelliklerin toplamıdır. Kalite nedir? Kalite, bir ürün ya da hizmetin belirlenen ya da olabilecek ihtiyaçları karşılama kabiliyetine dayanan özelliklerin toplamıdır. Kalite: Müşteri tatminidir: Ürün veya hizmetin iyi olup olmadığı

Detaylı

Sosyal Bilimler Metinleri Çevirisi (ETI303) Ders Detayları

Sosyal Bilimler Metinleri Çevirisi (ETI303) Ders Detayları Sosyal Bilimler Metinleri Çevirisi (ETI303) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Sosyal Bilimler Metinleri Çevirisi ETI303 Güz 2 2 0 3 5 Ön Koşul

Detaylı

İÇİNDEKİLER. Birinci Bölüm Araştırmanın Konusu, Kapsamı, Yapısı ve Temel Sorunlar

İÇİNDEKİLER. Birinci Bölüm Araştırmanın Konusu, Kapsamı, Yapısı ve Temel Sorunlar İÇİNDEKİLER Kısaltmalar XV Birinci Bölüm Araştırmanın Konusu, Kapsamı, Yapısı ve Temel Sorunlar 1. Konunun sunumu ve temel sorunlar 1 I. Bilgisayar programının hukuki korunması sorunu ve bunun pratik-teorik

Detaylı

KAHRAMANMARAŞ SÜTÇÜ İMAM ÜNİVERSİTESİ BİLİMSEL DERGİLER YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

KAHRAMANMARAŞ SÜTÇÜ İMAM ÜNİVERSİTESİ BİLİMSEL DERGİLER YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Senato: 2 Mart 2016 2016/06-6 KAHRAMANMARAŞ SÜTÇÜ İMAM ÜNİVERSİTESİ BİLİMSEL DERGİLER YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç ve Kapsam MADDE 1- Bu Yönergenin amacı, Kahramanmaraş

Detaylı

MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ

MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Muş Alparslan Üniversitesi Uzaktan

Detaylı

İstanbul Misyonu Küçük çocuklara yönelik bakım mekanizmaları

İstanbul Misyonu Küçük çocuklara yönelik bakım mekanizmaları İstanbul Misyonu Küçük çocuklara yönelik bakım mekanizmaları Mart 2016 Réseau 13 Association les petits du canard La Planète des Enfants CAL 19 La Toupie Association Gan Yael Ozar Hatorah Club des Petits

Detaylı

YEDİNCİ KISIM Kurullar, Komisyonlar ve Ekipler

YEDİNCİ KISIM Kurullar, Komisyonlar ve Ekipler YEDİNCİ KISIM Kurullar, Komisyonlar ve Ekipler Kurul, komisyon ve ekiplerin oluşturulması MADDE 107- (1) Okullarda, eğitim, öğretim ve yönetim etkinliklerinin verimliliğinin sağlanması, okul ve çevre işbirliğinin

Detaylı

DERS BİLGİLERİ. Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS ATATÜRK İLKELERİ VE İNKİLAP TARİHİ I AİT401 7 2 + 0 2 2. Yok. Ön Koşul Dersleri.

DERS BİLGİLERİ. Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS ATATÜRK İLKELERİ VE İNKİLAP TARİHİ I AİT401 7 2 + 0 2 2. Yok. Ön Koşul Dersleri. DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS ATATÜRK İLKELERİ VE İNKİLAP TARİHİ I AİT401 7 2 + 0 2 2 Ön Koşul Dersleri Yok Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Zorunlu Dersin

Detaylı

2008 YILI MERKEZİ YÖNETİM BÜTÇESİ ÖN DEĞERLENDİRME NOTU

2008 YILI MERKEZİ YÖNETİM BÜTÇESİ ÖN DEĞERLENDİRME NOTU 2008 YILI MERKEZİ YÖNETİM BÜTÇESİ ÖN DEĞERLENDİRME NOTU I- 2008 Mali Yılı Bütçe Sonuçları: Mali Disiplin Sağlandı mı? Maliye Bakanlığı tarafından açıklanan 2008 mali yılı geçici bütçe uygulama sonuçlarına

Detaylı

Sanal Din: Tarihsel, Kuramsal ve Pratik Boyutlarıyla İnternet ve Din

Sanal Din: Tarihsel, Kuramsal ve Pratik Boyutlarıyla İnternet ve Din Tarih Kültür ve Sanat Araştırmaları Dergisi (ISSN: 2147-0626) Journal of History Culture and Art Research Vol. 3, No. 2, June 2014 Revue des Recherches en Histoire Culture et Art Copyright Karabuk University

Detaylı

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Halk Sağlığı Hemşireliği Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans () Lisans ( x) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (X) Uzaktan Öğretim(

Detaylı

Windows VISTA Ultimate Kurulumu ve Yönetimi

Windows VISTA Ultimate Kurulumu ve Yönetimi Windows VISTA Ultimate Kurulumu ve Yönetimi Windows Vista Ultimate, Vista'nın tüm özelliklerini içinde barındırıyor ve en pahalısürüm olarak listede yerini alıyor. SİSTEM GEREKSİNİMLERİ 1 GHz 32-bit işlemci

Detaylı

Meriç Uluşahin Türkiye Bankalar Birliği Yönetim Kurulu Başkan Vekili. Beşinci İzmir İktisat Kongresi

Meriç Uluşahin Türkiye Bankalar Birliği Yönetim Kurulu Başkan Vekili. Beşinci İzmir İktisat Kongresi Meriç Uluşahin Türkiye Bankalar Birliği Yönetim Kurulu Başkan Vekili Beşinci İzmir İktisat Kongresi Finansal Sektörün Sürdürülebilir Büyümedeki Rolü ve Türkiye nin Bölgesel Merkez Olma Potansiyeli 1 Kasım

Detaylı

MAKİNELERİN YÜKSELİŞİ: Avrupa, mobil işgücü seçeneklerini araştırmaya başlıyor

MAKİNELERİN YÜKSELİŞİ: Avrupa, mobil işgücü seçeneklerini araştırmaya başlıyor MAKİNELERİN YÜKSELİŞİ: Avrupa, mobil işgücü seçeneklerini araştırmaya başlıyor Hibrit cihazlar, iş amaçlı dizüstü bilgisayarların Avrupa daki egemenliğini tehdit ediyor Tabletlerin mobil çalışma biçimini

Detaylı

Mikrodenetleyici Tabanlı, Otomatik Kontrollü Çöp Kamyonu Tasarımı

Mikrodenetleyici Tabanlı, Otomatik Kontrollü Çöp Kamyonu Tasarımı Mikrodenetleyici Tabanlı, Otomatik Kontrollü Çöp Kamyonu Tasarımı Elif Tunç*, Suat Demir, Serap Altay Arpali elif.tunc@hotmail.com suat_demir@hotmail.com saltay@cankaya.edu.tr Çankaya Üniversitesi, Elektronik

Detaylı

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ. GALOŞ ve BONE DİKİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ. GALOŞ ve BONE DİKİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ GALOŞ ve BONE DİKİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2015 ANKARA 0 ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

MÜKEMMELLİK AYRINTILARDADIR

MÜKEMMELLİK AYRINTILARDADIR MÜKEMMELLİK AYRINTILARDADIR Vector, kesimde operasyonel mükemmelliğin özüne ulaşiyor. Lectra, otomatik kesim alanindaki 30 yillik DENEYİMİ ve süregelen YENİLİKÇİLİĞİ sayesinde, teknolojik uzmanliği ve

Detaylı

MODÜL : 1 BİLGİSAYAR KULLANMA

MODÜL : 1 BİLGİSAYAR KULLANMA Kullanımı ( İşletmenlik ) Kursu Yıllık Planı Kurs Gün Hafta Ders Saati 1 1 4 2 1 4 3 1 4 4 1 4 5 1 4 6 2 4 7 2 4 8 2 4 KONULAR 1. Temel Bilgiler a. Donanım yazılım bilişim teknolojisi b. Bilgi ve iletişim

Detaylı

Mühendislik Temelleri (CE 101) Ders Detayları

Mühendislik Temelleri (CE 101) Ders Detayları Mühendislik Temelleri (CE 101) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Mühendislik Temelleri CE 101 Güz 1 0 0 1 1 Ön Koşul Ders(ler)i Bulunmuyor Dersin

Detaylı

Mercer küresel/yerel bazda yılda 700 ün üzerinde İK nın farklı konularında araştırma yapmaktadır.

Mercer küresel/yerel bazda yılda 700 ün üzerinde İK nın farklı konularında araştırma yapmaktadır. İnsan Kaynaklarının Dönüşümü 2010 Araştırması Sonuçları www.mercer.com 2010 PERYÖN & Mercer İK Dönüşümü Araştırması Mercer küresel/yerel bazda yılda 700 ün üzerinde İK nın farklı konularında araştırma

Detaylı

YAZILI YEREL BASININ ÇEVRE KİRLİLİĞİNE TEPKİSİ

YAZILI YEREL BASININ ÇEVRE KİRLİLİĞİNE TEPKİSİ YAZILI YEREL BASININ ÇEVRE KİRLİLİĞİNE TEPKİSİ Savaş AYBERK, Bilge ALYÜZ*, Şenay ÇETİN Kocaeli Üniversitesi Çevre Mühendisliği Bölümü, Kocaeli *İletişim kurulacak yazar bilge.alyuz@kou.edu.tr, Tel: 262

Detaylı

Türkiye Çeviri Öğrencileri Birliği 17 Mayıs 2011 Konferansı

Türkiye Çeviri Öğrencileri Birliği 17 Mayıs 2011 Konferansı Türkiye Çeviri Öğrencileri Birliği 17 Mayıs 2011 Konferansı 17 Mayıs 2011, Atılım Üniversitesi, Ankara diye Global Communications Çeviri Yetisi Kültür Yetisi Metin Yetisi Araştırma Yetisi Çeviri Standartları

Detaylı

Halkla İlişkilerde Medya İlişkileri (PR 337) Ders Detayları

Halkla İlişkilerde Medya İlişkileri (PR 337) Ders Detayları Halkla İlişkilerde Medya İlişkileri (PR 337) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Halkla İlişkilerde Medya İlişkileri PR 337 Güz 3 0 0 3 5 Ön Koşul

Detaylı

SPROGVURDERING OG SPROGSCREENING AF 3-ÅRIGE BØRN

SPROGVURDERING OG SPROGSCREENING AF 3-ÅRIGE BØRN SPROGVURDERING OG SPROGSCREENING AF 3-ÅRIGE BØRN Århus Kommune Børn og Unge Århus Belediyesinde Yaşayan 3 Yaşındaki çocuklar için Dil Durum Değerlendirmesi/Dil Tarama Testi Önsöz Sevgili ebeveynler İyi

Detaylı

ULAKBİM Danışma Hizmetlerinde Yeni Uygulamalar: Makale İstek Sistemi ve WOS Atıf İndeksleri Yayın Sayıları Tarama Robotu

ULAKBİM Danışma Hizmetlerinde Yeni Uygulamalar: Makale İstek Sistemi ve WOS Atıf İndeksleri Yayın Sayıları Tarama Robotu ULAKBİM Danışma Hizmetlerinde Yeni Uygulamalar: Makale İstek Sistemi ve WOS Atıf İndeksleri Yayın Sayıları Tarama Robotu Serpil YETGİN * Öz Günümüzde daha fazla bilginin elektronik olarak elde edilmesi,

Detaylı

B E Y K E N T Ü N İ V E R S İ T E S İ S O S Y A L B İ L İ M L E R E N S T İ T Ü S Ü İ Ş L E T M E Y Ö N E T İ M İ D O K T O R A P R O G R A M I

B E Y K E N T Ü N İ V E R S İ T E S İ S O S Y A L B İ L İ M L E R E N S T İ T Ü S Ü İ Ş L E T M E Y Ö N E T İ M İ D O K T O R A P R O G R A M I B E Y K E N T Ü N İ V E R S İ T E S İ S O S Y A L B İ L İ M L E R E N S T İ T Ü S Ü İ Ş L E T M E Y Ö N E T İ M İ D O K T O R A P R O G R A M I İLİŞKİSEL PAZARLAMA 31 MAYIS 2014 K O R A Y K A R A M A N

Detaylı

ENTERPRISE CONTACT CENTER

ENTERPRISE CONTACT CENTER call center ENTERPRISE CONTACT CENTER SAPHIRA ülkemizin uluslararası arenada ekonomik ve teknolojik rekabet gücünü artırıcı niteliklere sahip olmak üzere; İ.Ü. Teknokent yerleşkesi içerisinde, geliştirmelerin

Detaylı

ÖNSÖZ. Sevgili MMKD üyeleri,

ÖNSÖZ. Sevgili MMKD üyeleri, İçindekiler ÖNSÖZ... 2 GİRİŞ... 3 Genel Kurul Toplantısı... 3 Yönetim Kurulu nda Üye ve Görev Değişiklikleri... 3 MMKD Stratejik Plan Çalışması... 3 PROJELER... 4 Kapılar Müzecilere Açık Projesi... 4 Derneklere

Detaylı

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ÇOCUK DIŞ GİYSİLERİ DİKİMİ (CEKET- MONT- MANTO) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ÇOCUK DIŞ GİYSİLERİ DİKİMİ (CEKET- MONT- MANTO) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ÇOCUK DIŞ GİYSİLERİ DİKİMİ (CEKET- MONT- MANTO) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

Bilgilendirme Politikası

Bilgilendirme Politikası Bilgilendirme Politikası Şirketin bilgilendirme politikası kurumsal internet sitesinde yayınlanmakta olup, bilgilendirme politikası ile ilgili işlerin izlenmesi, gözetimi ve geliştirilmesi sorumluluğu

Detaylı

BİLGİSAYAR TABANLI OKURYAZARLIK PROGRAMI. Temelleri, Uygulaması, Geleceği. 16 Mayıs 2012

BİLGİSAYAR TABANLI OKURYAZARLIK PROGRAMI. Temelleri, Uygulaması, Geleceği. 16 Mayıs 2012 BİLGİSAYAR TABANLI OKURYAZARLIK PROGRAMI Temelleri, Uygulaması, Geleceği 16 Mayıs 2012 Türkiye nin yetişkinler için ilk bilgisayar tabanlı okuryazarlık programı www.acevdeokuyaz.org Neden Bilgisayar Tabanlı

Detaylı

OKUL ÖNCES E M KURUMLARINDA ÇALI AN ANASINIFI ÖZET

OKUL ÖNCES E M KURUMLARINDA ÇALI AN ANASINIFI ÖZET OKUL ÖNCES EM KURUMLARINDA ÇALIAN ANASINIFI RETMENLERLE MÜZK ÖRETMENLERN MÜZK ÇALIMALARINA N TUTUM VE YETERLKLERN KARILATIRILMASI ÖZET r. Gör. Dr. lknur ÖZAL GÖNCÜ GÜMEF. ÇGEB.Okul Öncesi EABD. Okul öncesi

Detaylı

DERS BİLGİLERİ. İleri Okuma ve Yazma II YDI108 2.Yarıyıl 3 + 0 3 5. Bu dersin ön koşulu ya da eş koşulu bulunmamaktadır.

DERS BİLGİLERİ. İleri Okuma ve Yazma II YDI108 2.Yarıyıl 3 + 0 3 5. Bu dersin ön koşulu ya da eş koşulu bulunmamaktadır. DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS İleri Okuma ve Yazma II YDI108 2.Yarıyıl 3 + 0 3 5 Ön Koşul Dersleri Bu dersin ön koşulu ya da eş koşulu bulunmamaktadır. Dersin Dili Dersin Seviyesi

Detaylı

Kendi kendini kontrol edebilen, zamanı iyi yöneten, yalnız çalışmaktan hoşlanan, Bilgisayar kullanama yeterliliklerine sahip,

Kendi kendini kontrol edebilen, zamanı iyi yöneten, yalnız çalışmaktan hoşlanan, Bilgisayar kullanama yeterliliklerine sahip, ÖĞRETİM TASARIMI Web tabanlı öğretim ortamlarının iki önemli unsuru Horton (2001) tarafından açıkça belirtilmiştir. Bunlardan ilki ideal öğrenci, ikincisi ise ideal eğitimdir. Bu iki unsur arasındaki ilişkinin

Detaylı