bilimname, XX, 2011/1, BAĞLAM TEORİSİ 1 Yazarı: Ahmet Muhtar ÖMER Prof. Dr., Kahire Üniversitesi Dâru l-ulûm Fakültesi Öğretim Üyesi

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "bilimname, XX, 2011/1, 197-208 BAĞLAM TEORİSİ 1 Yazarı: Ahmet Muhtar ÖMER Prof. Dr., Kahire Üniversitesi Dâru l-ulûm Fakültesi Öğretim Üyesi"

Transkript

1 bilimname, XX, 2011/1, BAĞLAM TEORİSİ 1 Yazarı: Ahmet Muhtar ÖMER Prof. Dr., Kahire Üniversitesi Dâru l-ulûm Fakültesi Öğretim Üyesi Çev. Şahin GÜVEN Yrd. Doç. Dr., Erciyes Ü. İlahiyat F. Londra Okulu, bağlam teorisini, bağlamsal yaklaşım (contextual approach) ya da amelî yaklaşım (operational approach) 2 ismiyle tanımlamıştır. Bu yaklaşımın önde gelen ismi ise, dilin sosyal görevlerine büyük bir vurgu yapan Firth tür. Aynı şekilde bu yönelişe Halliday, Mc Intoch, Sinclair ve Mitchell gibi isimler de katılmışlardır. 3 Ayrıca Lyons da, Firth ün Anlam Tayininde Bağlam Teorisi nin gelişmesinde önemli ölçüde destek olanlardan biri sayılır. 4 Bu teorinin sahiplerine göre kelime nin anlamı, dil içindeki kullanımı 5 veya kelimenin kullanıldığı şekil ya da kelimenin üstlendiği işlevden 6 ibarettir. İşte bu sebeple Firth, açıkça şunu dile getirmektedir: Anlam, ancak anlam birimlerinin dizilişinde, yani farklı bağlamlardaki konumunda 1 Bu çeviri, Kahire Üniversitesi Dâru l-ulûm Fakültesi Öğretim Üyelerinden Prof. Dr. Ahmet Muhtar Ömer in, İlmü d-delâle (1993) isimli eserinin, sayfalarındaki Nazariyyetü s-siyâk başlıklı bölümün tercümesidir. 2 G. Berry Rogghe, The Scope of Semantics, 1973, s. 5; Stephen Ullmann, Meaning and Style, Oxford 1973, s Rogghe, The Scope, s Jhon Lyons, Firth s Theory of Meaning, Longmans 1966, s Örnek olarak Arapçadaki dem(kan) kelimesinin halk dilindeki şu kullanımlarına bakılabilir; sıcakkanlı, soğukkanlı, kanı kaynıyor, kan(kırmızı) vb. 6 Ullmann, Meaning and Style, s. 8.

2 Ahmet Muhtar ÖMER Sayfa 198 ortaya çıkar/kendini ele verir. 7 Bu yaklaşımın sahipleri kendi görüş ve bakış açılarını açıklama sadedinde şöyle demektedirler: Gösterge birimlerinin (kelimelerin) çoğunluğu, diğer gösterge birimlerine bitişik durumdadır. Buna göre gösterge birimlerinin anlamlarını belirlemek veya sınırlandırmak, ancak bunlara mücavir olan diğer gösterge birimlerini göz önünde bulundurarak gerçekleşebilir. 8 Dolayısıyla bu teoriyi benimseyenler, kelimenin yer aldığı dilsel bağlama ve cümle içerisindeki diğer kelimelerle ilişkilerini araştırmanın önemi üzerine odaklandıkları için, kelimenin anlamına götürecek yolun, kelimenin görülmesi, nitelenmesi ya da tanımlanması olduğunu kabul etmemektedirler. 9 Bu anlayışa göre kelimelerin anlamlarının araştırılması, kelimelerin içinde bulunduğu ortam ve bağlamların, dil-dışı olanlar da dâhil olmak üzere, kapsamlı bir şekilde araştırılmasını gerektirmektedir. 10 Bu durumda kelimenin anlamı, o kelimenin içinde bulunduğu bağlam(lar)a göre değişikliğe uğramaktadır. Başka bir ifadeyle, kelimenin anlamı, dilsel dağılıma (et-tevzîu l-lügavî/linguistic distribution) göre farklılaşmaktadır. K. Ammer, bağlam için şu dört bölümü kapsayan bir taksimat önermektedir: 1. Dilsel Bağlam ( es-siyâku l-lügavî/linguistic Context) 2. Duygusal Bağlam ( es-siyâku l-âtıfî/emotional Context) 3. Durumsal Bağlam ( es-siyâku l-mevkıfî/situational Context) 4. Kültürel Bağlam ( es-siyâku s-sekafî/cultural Context) 11 Dilsel bağlamı, İngilizce good (Arapça hasen ya da halk dilindeki zeyn ) kelimesiyle örneklendirmek mümkündür. Sözü edilen bu kelime farklı dilsel bağlamlarda bulunduğu zaman, nitelik olarak şu anlamları içerir: a- Şahıslarda; yakışıklı adam, güzel kadın, güzel çocuk... b- Zamansal ifadelerde; güzel vakit, güzel gün, güzel tören, güzel yolculuk 7 R. Fowler, A Nota on Some Uses of the Term Meaning in Descriptive Linguistics, in Word, No:21, s. 318; Ayrıca bkz: A. Lehrer, Semantic Fields and Lexical Structure, Amsterdam-London 1974, s Eugene A. Nida, Componential Analysis of Meaning, Mouton 1975, s Nida, Componential, s Ullmann, The Scope, s E. Coseriu ve Horst Geckeler, Linguistics and Semantics (in Curretn Trends in Linguistics), s

3 Bağlam Teorisi c- Ölçü ve tartılarda; saf tuz, arı/katışıksız un, güzel/temiz hava, doğal su... Görüldüğü üzere good/hasen/zeyn kelimeleri, dilsel bağlamda adam kelimesiyle birlikte kullanıldığında, o kişinin ahlakî yönünü ifade etmektedir: İyi (ahlaklı) adam. Ama aynı kelime, örneğin doktor kelimesini nitelediğinde ise, güzel doktor cümlesindeki güzel kelimesi, doktorun işindeki başarısını kastetmektedir; ahlakî yönünü değil... Aynı kelime ölçü ve tartıların bir sıfatı olarak kullanıldığında ise güzel kelimesinin anlamı, saflık/arılık/katışıksızlık anlamına gelmektedir... Görüldüğü üzere bir kelime, kullanıldığı bağlamlara göre farklı anlamlara gelebilmektedir. Dilsel bağlama bir başka örnek olarak, değişik ortamlarda kullanıldığında farklı anlamlar ifade eden Arapça yed (el) kelimesini vermek de mümkündür. Bu farklı anlamlardan bir kısmını şu şekilde sıralayabiliriz: 1. Ona karşılıksız mal verdim (yani ne alış-veriş ne borç ve ne de ödül olarak değil, sadece lütuf olarak verdim). 2. Onlar kendilerinin dışındaki kimselere karşı tek bir eldirler, yani yek-vücutturlar. 3. Balta ve nacak türü aletlerin tutulacak sapına da; Balta sapı/eli veya Nacak sapı/eli denir. 4. Zaman(ın) eli; zamanı, süreci uzatmak demektir. 5. Rüzgâr(ın) eli; yani gücü demektir. 6. Kuş(un) eli; yani kanadı demektir. 7. Elini itaatten çekti. 8. Elden alıp ele vererek, yani peşin olarak sattım. 9. (Eli/eteği) kısa elbise; elbise vücudu örtmede kısa ve eksik kaldığında bu tabir kullanılır. 10. O kişinin eli uzundur, yani cömerttir. 11. Benim elim (yani gücüm ve kuvvetim) yok. 12. Elleri yana düştü yani, pişman oldu. 13. Bu elim senindir, yani sana teslim oldum. 14. Tâ ki elleriyle cizyeyi verinceye kadar (onlarla savaşın). 12 Yani Müslümanların güç ve kudretlerini kabullenip zelil bir şekilde cizye verinceye kadar onlarla savaşın, demektir. 15. Kişinin önünde (beyne yedeyi s-sâati) korkunç fırsatlar vardır. Sayfa Tevbe, 9/29.

4 Ahmet Muhtar ÖMER Sayfa Adamın eli; yani kavminden ve taraftarlarından oluşan grup, demektir. 13 Duygusal bağlam, vurgu, aşırı övgü ya da itidalli olmayı gerektiren reaksiyonların güçlülük ve zayıflık derecesini belirler. Örneğin İngilizcedeki love kelimesi, kök anlamı bakımından like kelimesiyle sevgi anlamında birleşseler bile, bu iki kelime birbirinden tamamen farklıdır. Aynı şekilde Arapçadaki sevmemek, hoşlanmamak ve çirkin bulmak anlamındaki yakrahu kelimesi, kök anlamı bakımından sevimsiz, tiksinti verici ve nefret etmek anlamındaki yubğızu kelimesiyle birleşseler bile, bu iki kelime de tamamen birbirlerinden farklı anlamlar ifade ederler. Durumsal bağlamdan, kelimenin bulunduğu dışsal/harici bağlam kastedilmektedir. Hapşıran bir insana söylenilen Yerhamuke Allâhu (fiille başlıyor) cümlesindeki rahmet kelimesinin ifade ettiği anlamla, ölümden sonra rahmet dileme ortamında kullanılan Allahu yerhamuhû (isimle başlıyor) cümlesindeki rahmet kelimesinin ifade ettiği anlam birbirinden farklıdır. Zira ilki, dünyada talep edilen rahmet ten bahsederken, ikincisi ise âhirette talep edilen rahmet ten bahsetmektedir. İşte aynı kelimenin bu farklı anlamlarına, takdim ve tehir de şekillenen dilsel bağlamın yanında, durumsal bağlam da delalet etmektedir. Kültürel bağlam, kelimenin kullanılması muhtemel olan sosyo-kültürel çevrenin tanımlanmasını gerektirir. Örneğin mirror kelimesine oranla looking glass kelimesini kullanmak, İngiltere de yüksek sosyal tabakanın bir özelliği/alâmetifarikası kabul edilir. Aynı şekilde rich kelimesi de, wealthy kelimesine oranla yüksek sosyal tabakanın bir özelliği olarak kabul edilir. Örneğin hanımefendi/eş anlamındaki aklıyye kelimesinin modern Arapçadaki kullanımı, zevce kelimesine oranla yüksek tabakanın bir göstergesi olarak kabul edilir. Yine cizr/kök kelimesinin, çiftçilere göre bir anlamı, dilbilimcilere göre ikinci bir anlamı, matematikçilere göre ise üçüncü bir anlamı vardır. Leech, Firth ün bağlam nazariyesinde, ilkel toplumlarda dilin oynadığı rol üzerine yaptığı bir araştırma sırasında tanıdığı ve dili bir yansıma aracı olarak değil de hareketin kalıba dökülmesi olarak gören Polonya doğumlu Antropolog B. Malinowski den etkilendiğini ifade etmiştir. Çünkü hareket 13 Bkz: Ali b. Hasan Kürrâ, (Thk: Ahmed Muhtar Ömer ve Dâhî Abdülbâki), el-müncid fi l-lüga, Kahire 1976, s ; İbn Manzûr,, Lisânü l Arab, Beyrut Ts., Yedd Maddesi.

5 Bağlam Teorisi halindeki dil ve kullanıldığı şekliyle mana, Malinowski nin düşünce sisteminin birbirinden ayrılmaz iki önemli düsturudur. 14 Bağlamsal yönelişi sadece Antropoloji desteklememektedir, aynı şekilde felsefe kanadından da destek gelmektedir. Örneğin filozof Wittgenstein, ölümünden sonra 1953 yılında yayımlanan Philosophcal Investigation (Felsefî Soruşturmalar) adlı kitabında, kelimenin anlamının, dil içindeki kullanımı olduğuna vurgu yapmaktadır. 15 B. Russel da şöyle demektedir: Kelime, belirli bir dereceye kadar kapalı bir anlam taşır. Ancak anlam, kelimenin kullanımını göz önünde bulundurmak suretiyle ortaya çıkar. Dolayısıyla önce kullanım gelmektedir ve kullanımla birlikte anlam peşi sıra gelir. 16 Aynı şekilde psikoloji ilmi de, birçok psikoloğun bağlam ya da karine nazariyesini benimsemeleri ve desteklemeleri sebebiyle, bağlam bilgisinin önemine vurgu yapmaktadır. 17 Keza bazı dilbilimciler de bağlamsal yaklaşımı, tahlîlî/analitik metot için bir ilk adım olarak kabul etmektedirler. Bu dilbilimcilerden biri olan Ullmann şöyle demektedir: Sözlük çalışması yapan bir kimse öncelikle kelimenin sözlü bir ifadede veya yazılı bir metindeki- bağlamını göz önünde bulundurmalıdır. Yani bizler kelimeyi öncelikle kullanım ortamında, cümle içerisinde araştırmalıyız; ardından da bu kullanım ortamından hareketle kelimenin anlamına etki eden genel müşterek etkenleri bulup çıkarmalıyız. Neticede ulaştığımız bu anlam(lar)ı da o kelimenin anlam(lar)ı olarak kayda geçirmeliyiz. 18 Ullmann a göre, sözlük yazarı belli bir kelimenin bulunacağı temsili bağlamları tek tek belirleyerek bir araya getirdikten sonra ve bağlamları bir araya getirme işlemi yeni ve ek bir bilgi sunmaz hale gelince uygulamalı bölüm sona ermiş ve tahlili yöntemin önündeki alan açılmış olur. 19 Böylece, Sayfa G. Leech, Semantics, Penguin Books 1974, s. 71; Aynı şekilde Bkz: Coseriu, Linguistics and Semantics, s İşte bu sebeple onlar; (s) harfiyle neyi kastediyorsun? sorusunu değiştirerek, (s) harfi nasıl kullanılır? ya da (s) harfini içinde barındıran cümleler nasıl kullanılır? sorusunu soruyorlar. Bkz: John R. Searle, Meaning and Speech Acts, s. 154; Leech, Semantics, s. 72; Ullmann, Meaning and Style, s Bkz: Ullmann, Meaning and Style, s Leech, Semantics, s B. Malmberg, New Trends in Linguistics, Stocholm, 1964, s Ullmann, Meaning and Style, s. 9.

6 Ahmet Muhtar ÖMER Sayfa 202 envai çeşit bireysel sözcelerdeki sayısız anlam, sabit sözcelerdeki sınırlı sayıda anlama indirgenmiş/çekilmiş olur. 20 İşte bu sebeplerden dolayı Ullmann, tahlili yöntem ile bağlamsal yöntemin birbirleriyle çatışan zıt yöntemler olmadığını, aksine bu iki yöntemin aynı yönde ilerleyen ve birbirinin peşi sıra gelen iki adımı temsil ettiğini ısrarla vurgulamaktadır. Bağlamsal yöntemin kullandığı ayrıcalıklı özelliklerden en önemlileri şunlardır: 1. Ullmann ın ifadesine göre bağlamsal yöntem, anlamı hem gözden geçirmek hem de konusal tahliller yapmak için kontrol altına almayı kolaylaştırmaktadır. 21 Firth ün ifadesine göre de bağlamsal yöntem, bir taraftan, ne kadar yorumlamaya çalışırsak çalışalım, esrarlı/bilmece gibi algılanan içsel akli durumların araştırılmasını bertaraf eder, diğer taraftan da nesnelliği ve bizi çevreleyen toplumsal hayat içerisinde gözlemlenmeyi kabul eden olaylar, olgular ve adetler olarak kelimelerle ilgilenir Bağlamsal yöntem linguistik incelemelerinde, dilin sınırlarının dışına asla çıkmaz. Bu şekliyle de, diğer anlam teorilerinden olan göndergeci/atıfçı teori, zihinci teori veya imge teorisi ve davranışçı teori yöntemlerinin hepsine de yöneltilmiş olan eleştirilerden kurtulmuş olur. Diğer anlam teorilerine yöneltilen bu eleştirileri Leech şöyle ifade etmektedir: Ogden, Richards ve Bloomfiled in anlam çalışmalarındaki yönelişlerinin temel sorunu, sözü edilen bu düşünürlerin her birinin semantik e dair açıklamalarını (dilbilimin değil de) başka ilmi gereksinimlerin/ihtiyaçların ışığı altında yapmış olmalarıdır. 23 Yine onun ifadesiyle, dilsel bir olguya dair açıklama ve yorumları dilin sınırları dışında araştırmak, kapı ve penceresi (yani hiçbir çıkış yeri) olmayan bir odadan çıkmak için beyhude bir çıkış yolu (menfez) aramaya benzemektedir! Oysa bizden istenen (olmayan menfezi aramak değil), odanın içerisinde var olan şeyleri iyice araştırmakla yetinmemiz, diğer bir ifadeyle, dildeki bağlantıları yine bizzat dilin sınırları içerisinde kalarak incelememizdir Malmberg, New Trends, s Ullmann, Meaning and Style, s Leech, Semantics, s Leech, Semantics, s Leech, Srmantics, s. 5. Ayrıca eşdizimlilik teorisi ni diğer teorilerinden ayıran özelliklere biraz sonra değinilecektir.

7 Bağlam Teorisi Bütün bu olumlu yönlerine rağmen bağlam teorisine bazı itirazlar da yöneltilmiştir. Bu itirazlardan bazıları şunlardır: 1. Firth, dilsel yapı ile ilgili kapsamlı bir nazariye ortaya koymamış, sadece semantikle ilgili teorisini sunmakla yetinmiştir. Oysaki anlamın, bağlamsal ilişkiler, sesler, sözdizimi/dilbilgisi ve semantik ten oluşan kompleks bir yapı olarak değerlendirilmesi gerekir. 2. Firth, bunca önemine rağmen, bağlam (context) kavramını kullanırken tam olarak sınırlandırıp tanımlamamıştır. Aynı şekilde onun durum dan (situation) bahsederken kullandığı ifadeler de kapalıdır. Bunlara ilaveten o, bağlam teorisine gereğinden fazla ağırlık vermek suretiyle aşırıya gitmektedir Bağlamın anlamını açıklamakta yetersiz kaldığı herhangi bir kelimeyle karşılaştığında bu yöntem, hiçbir anlam ifade etmemektedir. Meselâ bu kelime şu ve şu bağlamlarda kullanılır deseniz bile, kesinlikle bu hiçbir işe yaramayacaktır... Bu yöntem ancak, kelimenin kullanımları ile farklı ibarelerdeki fiili uygulamalarını araştıran bir kimse için bir anlam ifade edebilir. * * * Bu teorinin sahiplerinden bazıları, linguistik bağlama; kelimelerin birlikte kullanılma özelliği (yani uygunluk) veya düzenli kelime birlikteliği/eşdizimlilik teorisine (nazariyyetü r-rasf/collocational theory) odaklanmaktadır. Her ne kadar bu görüş, bağlam teorisinin bir uzantısı ya da geliştirilmiş şekli olarak kabul edilse de, kendisine özgü hükümleri ve konulmuş kuralları olması dikkate alınarak onun düzenli birliktelik/eşdizimlilik nazariyesi 26 olarak müstakil bir teori olduğunu kabul edenler de vardır. Firth ve arkadaşlarının odaklandığı ve eşdizimlilik araştırmalarında kendini gösteren pratik anlam kavramıyla ilgili önemli gelişmeler olduğunu dile getiren Ullmann, eşdizimlilik teorisini, herhangi bir dildeki herhangi bir kelimenin diğer kelimelerle dizilişi 27 veya kullanılış bakımından birbirinden ayrı olan iki farklı kelimenin, adeten birbirleriyle bağlantılı olarak kullanılması 28 şeklinde tanımlamaktadır. Sayfa Lyons, Firth s Theory of Meaning, s Bu teorinin, Coseriu un isimlendirdiği şekliyle Distributional Method yani dilsel unsurların dağılımı metodu olarak isimlendirilmesi de mümkündür (bkz: Coseriu, Linguistics and Semantics, s. 129). 27 Ullmann, Meaning and Style, s Ullmann, Meaning and Style, s. 10.

8 Ahmet Muhtar ÖMER Sayfa 204 Buna verilecek örneklerden birisi, eri(t)me kelimesinin demir-bakır-altın ve gümüş gibi kelime gruplarıyla olan bağlantısıdır. Ama aynı kelime, deri kelimesiyle mutlak olarak bir bağlantı içerisinde değildir. Ancak deri kelimesinin yukarıdaki kelime grubuyla uyum içerisinde olmaması, deri ile eri(t)me kelimeleri arasında herhangi bir bağlantının olmaması ya da bu kelimelerin birlikte kullanılmaya elverişli olmamaları için yeterli bir sebep değildir. İşte bu yüzden, iki kelime arasındaki uyumsuzluğu ispat için şeklî bir delile başvurulur. Bu şeklî delil, demir, bakır ve altın gibi madenler, deri kelime grubunda bulunmayan, sertlik, ağırlık, parlaklık ve soğukluk gibi, birçok bağlantıyı bünyelerinde taşıma bakımından ortak bir özellik gösterirler. Buna karşılık deri de de hafiflik, yumuşaklık ve renkteki matlık gibi farklı nitelikler mevcuttur. 29 Kelimelerin birlikte kullanımı özelliğini ifade eden eşdizimlilik teorisi ya da yönelişinin öne çıkan özelliklerinden bazılarını şu şekilde sıralamak mümkündür: 1. Bu teori ya da yöneliş, bağlam çeşitlerinden yalnızca dilsel bağlama sözsel bağlama, yani araştırmaya konu olan kelimenin birlikte kullanıldığı kelime grubunu açıklamaya önem verir. Örneğin İngilizcedeki night (gece) kelimesi, dark (karanlık) kelime grubu ile birlikte bulunur veya day (gün) kelimesi, sunny (güneşli) kelime grubuyla birlikte kullanılır. Ancak ne zamanki kelimenin birden fazla kelime grubuyla birlikte kullanılması ve birden çok dilsel bağlam içinde bulunması mutat hale gelirse, işte o zaman birlikte kullanılma (el-vukûu l-müşterek) ve gerçekleşme olasılığı (ihtimâliyyetü l-vukû ) kavramları gündeme gelecektir. Firth, kelimelerin birlikte kullanımına ilişkin çeşitli hükümlere ulaşmak amacıyla dilsel bağlamların ya da kelimelerin yer değiştirilmesi esasına dayanan kelimelerin birlikte kullanılma olasılığı ya da bir araya gelebilmesini test etme şeklinde isimlendirdiği yöntemi geliştirmiştir. 30 Bu kuram sahiplerinin teorilerini örneklendirdikleri en önemli misal belki de strong 31 ve powerful 32 kelimeleridir. Anlam bakımından birbirine 29 Ullmann, The Scope, s Lehrer, Semantic Fields, s. 174; Alston, Theory of Meaning, s. 13; Dillon, G.L., Introduction to contemporary Linguistic Semantics, U.S.A. 1977, s Kuvvetli, sağlam, sert, dayanıklı vb. anlamlara gelmektedir.( çevirenin notu) 32 Kuvvetli, kudretli, sert, etkili vb. anlamlara gelmektedir. (çevirenin notu)

9 Bağlam Teorisi yakın olan bu iki kelime argument 33 kelimesiyle bir sözdizimi oluşturabilmekte, ancak farklı dilsel bağlamlarda aynı birlikteliği oluşturamamaktadır. Zira powerful kelimesi, örneğin car(otomobil) kelimesiyle bir sözdizimi oluştururken, strong kelimesi ise örneğin tea(çay) kelimesiyle birlikte bir sözdizimi oluşturmaktadır. 34 Bir diğer örnek ise, zamanla ilgili olan night, day ve morning kelimeleridir. Bu kelimelerin tamamı mid kelimesi ile birlikte aynı sözdizimi içerisinde bulunmaları sebebiyle her ne kadar bir grup oluştursalar da farklı ortamlardaki ayrı kelime grupları içerisinde birbirlerinden ayrılacaklardır. Nitekim night kelimesi genel olarak dark, black, clear, fall ve time kelimeleriyle aynı sözdizimi içerisinde bulunsa bile, bu kelimelerden bazıları day ve norning kelimeleriyle aynı sözdizimi içerisinde bulunamazlar. 35 Semiology: Linguistics Theory of Meaning isimli makalesinde Joos, bu yöntemi kullanarak anlam farklılığının kelimenin çeşitli bağlamlardaki dağılımının farklılışmasından kaynaklandığını açıklamaya çalışmıştır. Yine o, 14 (on dört) kullanım alanını belirttiği İngilizce code kelimesi vasıtasıyla bu yöntemini açıklamıştır. 36 İki farklı dil arasında bağlamsal ilişkilerin tıpa tıp aynı olması nadirattandır. Ancak bu harfî/literal tercüme yoluyla olabilir. Örneğin Arapça içiyor (yeşrabu) kelimesi, bazı Arap halk deyişlerinde çapa, sigara, deniz ve dirsek gibi kelimelerle uyum içerisinde kullanılabilir. 37 Ancak bu ifadeler kelimesi kelimesine başka bir dile tercüme edilse veya fasih dile ya da başka bir Arap lehçesine aktarılsa şaşkınlık uyandırır ve alay konusu olurdu. Örneğin yer fıstığı (Fûl es-sûdânî), İngilizcede monkey nut olarak isimlendirilmektedir. Eğer bu İngilizce ifadeyi Arapçaya kelimesi kelimesine çevirsek ve monkey nut (maymun yemişi) desek, bundan kimse bir şey anlamaz. Yine İngilizler, (aynı zamanda güvercin yuvası anlamına da gelen) pigeonhole kelimesini, mektup gibi evrakların içine konduğu Sayfa Tartışma, münakaşa, kanıt vb. anlamlara gelmektedir. (çevirenin notu) 34 Lehrer, Semantic Fields, s Alston, Theory of Meaning, s Geniş birli için bkz: Coseriu, Linguistics and Semantics, s Yeşrabu kelimesi çapa anlamındaki makleb kelimesiyle birlikte deyim olarak, aldatılmak, kandırılmak anlamına gelmektedir. Sigara kelimesiyle birlikte, dilimizde de kullanılan sigara içmek anlamındadır. Yeşrabu mine l-bahr ifadesi de ne yaparsa yapsın, olanı kabul etmekten başka yolu yok! demektir. Yeşrabu min kiyânihî ifadesi ise, çok büyük zorluklarla karşılaştı anlamına gelmektedir. (çevirenin notu)

10 Ahmet Muhtar ÖMER Sayfa 206 masanın çekmecesine delalet etmesi için kullanmaktadır. Şayet bu kelime Arapçaya aktarılmış olsa, aynı çekmeceye işaret etmek için mesela güvercin yuvası (beytü l-hammâme) denilse, bu ifade Arapçadaki çekmece kelimesinin anlamını kesinlikle karşılamaz. 2. Bu teori, morfolojik ve gramatik özelliklerin açıklanmasına önem verir ve bu özellikleri de kelimenin kullanıldığı bağlamlarının sınırlandırılmasında kullanır. Örneğin cat kelimesi, şu cümlelerde olduğu gibi ya the tarif edatından sonra gelir; The cat caught the mouse (kedi fareyi yakaladı) ya da iyelik zamiri nden sonra gelir; I bought fish for my cat (kedime balık aldım). Aynı şekilde argue ve strong kelimeleri de şu şekilde morfolojik bir dizim içerisinde gelirler; Fiil hâl şeklinde; He argued strongly (Güçlü bir şekilde delil sundu). İsim isim şeklinde; The strength of his argument was considerable (Onun delilinin gücü kayda değerdi). İsim fiil şeklinde; His argument was strengthened by the fact he cited (onun delili, ortaya koyduğu kanıtlarla güçlendirildi). 38 Firth, kelimelerin düzenli birlikteliği anlamına gelen eşdizimliliğin şu iki kısmını birbirinden ayırmaktadır: a- Farklı birçok söz türünde oldukça sık bulunan basit eşdizimlilik, b- Bazı özel hallerde ve belirli bir kısım yazarların üslubunda bulunan istisnai eşdizimlilik. 39 Eşdizimsel tahlil (et-tahlîlü r-rasfî) ile gramatik tahlil (et-tahlîlü n-nahvî) arasında fark vardır; gramatik tahliller, aralarında önemli anlamsal ilişkiler olmayan binlerce kelimeyi kapsayan (isim, fiil ve sıfattan oluşan) kelime grupları ile ilgilenirken, eşdizimsel tahliller ise aralarında önemli anlamsal ilişkiler bulunan müfret kelimelerle ilgilenmektedir Bir cümle ancak, nahiv kurallarına uygun olarak kurulduğu, cümlenin kelimelerinin birbirlerine uygunluğuna riayet edildiği ve o dili kullanan insanlar o cümleyi kullanıp uygun bir şekilde yorumladıkları 38 Alston, Theory of Meaning, s Lehrer, Semantic Fields, s Alston, Theory of Meaning, s. 13.

11 Bağlam Teorisi zaman anlamlı bir cümle olur. İşte bu durum, kabul edilebilirlik/geçerlilik olarak adlandırılan şeydir. 41 Bazı araştırmacılar eşdizimsel tahlilleri başlı başına bir amaç olarak kabul etmişlerdir. Nitekim Firth ün ifadesine göre, her bir kelimenin birlikte kullanılabildiği kelimelerin listesi, onun manasını oluşturan bir unsur (cüz) kabul edilir. 42 Bu teorinin gerçekleştirdiği avantajlardan bazıları şunlardır: 1. Bu teori, sınırlı bir anlama sahip olan tekil (müfred) kelimelerden olan eşadlı (homonymy) kelimeleri birbirinden ayırmak için bizlere bir ölçüt (norm) sunar. Eşadlılık, telaffuz bakımından bir olan kelimelerin eşdizimsel açıdan farklı cümle grupları içinde kullanılmasıdır. 2. Bu teori, deyimleri(n anlam alanını) sınırlandırmada da yardımcı olabilir. Meselâ bir kelime, sürekli olarak başka bir kelime ile birlikte bulunuyorsa/kullanılıyorsa, bu birlikte kullanılmayı ya da bir araya gelmeyi, söz konusu kelimeleri tek bir sözlük maddesi, yani deyim olarak varsaymanın bir ölçütü kabul etmek mümkündür Bu teori, her bir kelimenin diziliş ve bağlantı alanlarının, yani kelimelerin dildeki kullanımlarının sınırını çizmektedir. Kelimelerin kullanım alanlarının sınırlanması ise, dillerdeki eşanlamlı (müteradif) olarak kabul edilen kelimeler arasındaki farklılıkları açığa çıkarma hususunda yardımcı olmaktadır. Zira eşanlamlı olarak kabul edilen kelimelerin, bir başka dilde, aynı bağlamda ya da benzer dilsel kelime grubu içerisinde yer alması nadiren görülür. 44 Bunu bilmek ise, dili öğrenmek veya kullanmak isteyen 45 ya da bir dilden bir başka dile çeviri işiyle uğraşanlar için gerekli bir husustur. 4. Bu teori her dildeki eşanlamlı (müteradif) kelimeler arasındaki farklılıkları açığa çıkarmak için de kullanılabilir. Meselâ J. Dubois, eşanlamlı kelimelerin kullanım dağılımlarını beyan etme prensibine dayanarak, bir dil Sayfa Lyons, Firth s Theory of Meaning, s Alston, Theory of Meaning, s Lehrer, Semantic Fields, s Dillon, Dictionary of Language and Linguistics, s İşte bu husus, kelimenin kendine özgü bağlamlarını belirleyen bağlamsal sözlükler in önemini gayet iyi bir şekilde ortaya koymaktadır. Bu ise, dilin (gerek yazılı gerekse sözlü olarak) kullanımından hareketle pratik bir hedefle uyum içerisinde olmaktır.

12 Ahmet Muhtar ÖMER Sayfa 208 bünyesindeki eşanlamlı kelimeler arasındaki farklılığı ortaya koymak için bu teoriyi kullanmıştır Son olarak, eşdizim teorisi uygulama bakımından da farklılık göstermektedir. İşte bu sebeple teori, hassas ve nesnel olma özelliği gösterir. Tıpkı Firth Okulu taraftarlarından birisinin dediği gibi; kelimelerin bir arada kullanımına ilişkin şekilsel ölçüt, kesin bir ölçüt olarak kabul edilir. Çünkü bu ölçüt, daha objektif, daha hassas ve kabul edilmeye daha yatkın bir ölçüttür Coseriu, Linguistics and Semantics, s Ullmann, Meaning and Style, s. 10.

bilimname düşünce platformu sayı: XX, 2011/1

bilimname düşünce platformu sayı: XX, 2011/1 bilimname düşünce platformu sayı: XX, 2011/1 -. ilahiyat bilimleri araştırma vakfı (İBA V) adına sahibi M. Zeki Duman editör Mehmet Demirci yayın kurulu Muharrem Akoğlu, Süleyman Akyürek, H.Yunus Apaydın,

Detaylı

AÖF İLAHİYAT ÖNLİSANS PROGRAMI 1. KİTAP ÜNİTE 1. Okuma Parçası. Tercüme

AÖF İLAHİYAT ÖNLİSANS PROGRAMI 1. KİTAP ÜNİTE 1. Okuma Parçası. Tercüme AÖF İLAHİYAT ÖNLİSANS PROGRAMI 1. KİTAP ÜNİTE 1 الجملة CÜMLE Okuma Parçası :.... Tercüme Okul Okul büyüktür. Bahçesi geniştir. Okulun kapıları yüksektir. Sınıfları çoktur. Öğrenciler okula sabah girerler

Detaylı

Laboratuvara Giriş. Adnan Menderes Üniversitesi Tarımsal Biyoteknoloji Bölümü TBT 109 Muavviz Ayvaz (Yrd. Doç. Dr.) 3. Hafta (03.10.

Laboratuvara Giriş. Adnan Menderes Üniversitesi Tarımsal Biyoteknoloji Bölümü TBT 109 Muavviz Ayvaz (Yrd. Doç. Dr.) 3. Hafta (03.10. ADÜ Tarımsal Biyoteknoloji Bölümü Laboratuvara Giriş Adnan Menderes Üniversitesi Tarımsal Biyoteknoloji Bölümü TBT 109 Muavviz Ayvaz (Yrd. Doç. Dr.) 3. Hafta (03.10.2013) Derslik B301 1 BİLGİ EDİNME İHTİYACI:

Detaylı

1-Anlatım 2-Soru ve Cevap 3-Sunum 4-Tartışma

1-Anlatım 2-Soru ve Cevap 3-Sunum 4-Tartışma DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS ARAP DİLİ VE EDEBİYATI I İLH 103 1 2+0 2 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu

Detaylı

CÜMLE BİRİMLERİ ANALİZİNDE YENİ EĞİLİMLER

CÜMLE BİRİMLERİ ANALİZİNDE YENİ EĞİLİMLER CÜMLE BİRİMLERİ ANALİZİNDE YENİ EĞİLİMLER Henriette GEZUNDHAYJT Türkçeye Uygulama: R. FİLİZOK Geleneksel Dil bilgisi ve Yapısal Dil bilimi Geleneksel dil bilgisi, kelime türlerini farklı ölçütlere dayanarak

Detaylı

Türkçe. Cümlede Anlam 19.02.2015. Cümlenin Yorumu. Metinde Kazandıkları Anlamlara Göre Cümleler

Türkçe. Cümlede Anlam 19.02.2015. Cümlenin Yorumu. Metinde Kazandıkları Anlamlara Göre Cümleler Metinde Kazandıkları Anlamlara Göre Cümleler 16-20 MART 3. HAFTA Cümledeki sözcük sayısı, anlatmak istediğimiz duygu ya da düşünceye göre değişir. Cümledeki sözcük sayısı arttıkça, anlatılmak istenen daha

Detaylı

1- el-kavaidul- esasiyye lil- Lugatil-arabiyye (Arapça), Seyyid Ahmet el-haşimi.

1- el-kavaidul- esasiyye lil- Lugatil-arabiyye (Arapça), Seyyid Ahmet el-haşimi. القواعد كتب A-GRAMER KİTAPLAR 1- el-kavaidul- esasiyye lil- Lugatil-arabiyye (Arapça), Seyyid Ahmet el-haşimi. 2- Mebâdiul-arabiyye (I-IV Cüz ) Arapça, Muallim REŞİT, eş-şartuni. 3- Câmiud-durûsil-arabiyye

Detaylı

Bu gerçeği bilen Atatürk, Türk Dil Kurumunu kurdu. ( Aşağıdaki ilk üç soruyu parçaya göre cevaplayın.)

Bu gerçeği bilen Atatürk, Türk Dil Kurumunu kurdu. ( Aşağıdaki ilk üç soruyu parçaya göre cevaplayın.) Dil ve kültür birbirini tamamlar. Biri olmadan diğeri olmaz. Dil, ulusal olduğu ölçüde ulusal kültür oluşur. Biraz Fransızca, biraz İngilizce çokça Arapça sözcüklerle dolu bir dil ile ulusal kültür oluşmaz.

Detaylı

Russell ın Belirli Betimlemeler Kuramı

Russell ın Belirli Betimlemeler Kuramı Russell ın Belirli Betimlemeler Kuramı Russell ın dil felsefesi Frege nin anlam kuramına eleştirileri ile başlamaktadır. Frege nin kuramında bilindiği üzere adların hem göndergelerinden hem de duyumlarından

Detaylı

Değişen yeni müfredata göre hazırlamış olduğum 10. sınıf planları ile ilgili uygulama şu şekilde olacaktır :

Değişen yeni müfredata göre hazırlamış olduğum 10. sınıf planları ile ilgili uygulama şu şekilde olacaktır : Değerli Öğretmen arkadaşlarım, Değişen yeni müfredata göre hazırlamış olduğum 10. sınıf planları ile ilgili uygulama şu şekilde olacaktır : Yeni müfredata göre bazı üniteler kaldırılmıştır. Buna göre üniteler

Detaylı

Durûs Kitabı 1. Cilt Gramer Kuralları. Üç Hareke

Durûs Kitabı 1. Cilt Gramer Kuralları. Üç Hareke ب س م الل ه الر ح ن الر ح ي م Durûs Kitabı 1. Cilt Gramer Kuralları Üç Hareke ا ل ر ك ات الث الث ة Kesra(Esre) - Damme (Ötre) - ف ت ح ة - (Üstün) Fetha ض م ة ك س ر ة (i) (u) (a) Sükûn(Cezm) Şedde - - س

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS MESLEKİ İNGİLİZCE II İLH 418 8 2+0 2 3

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS MESLEKİ İNGİLİZCE II İLH 418 8 2+0 2 3 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS MESLEKİ İNGİLİZCE II İLH 418 8 2+0 2 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Seçmeli Dersin

Detaylı

Projenin Adı:Pascal-Fermat Olasılık Mektupları

Projenin Adı:Pascal-Fermat Olasılık Mektupları Projenin Adı:Pascal-Fermat Olasılık Mektupları Projenin Amacı:Çalışmamızda öncelikle Pascal ve Fermat la tarihsel empati kurmakla birlikte bilginin yolunu bulabilmesi için farklı bakış açılarına ihtiyaç

Detaylı

MÜNEVVER ÖZTÜRK ORTAOKULU 2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 5. SINIF SINAV TARİHLERİ VE KONULARI

MÜNEVVER ÖZTÜRK ORTAOKULU 2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 5. SINIF SINAV TARİHLERİ VE KONULARI MÜNEVVER ÖZTÜRK ORTAOKULU 2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 5. SINIF SINAV TARİHLERİ VE NOT: Sınav tarihleri ve Yıllık Ders Planına göre öngörülmüştür. Öğrencilere sınav öncesi TÜRKÇE 19.03.2015 Sözcükte,

Detaylı

Sosyal Etki Teorisi. Sunan: M.Benan YAZICIOĞLU Sunum Tarihi: 27.02.2014

Sosyal Etki Teorisi. Sunan: M.Benan YAZICIOĞLU Sunum Tarihi: 27.02.2014 Sosyal Etki Teorisi Sunan: M.Benan YAZICIOĞLU Sunum Tarihi: 27.02.2014 Sosyal Etki ve Uyma Davranışı Sosyolojinin, toplumun bütününü kapsayan kanunu insan toplum hayatı yaşar kanunudur. İnsan bir toplumda

Detaylı

Mantıksal Operatörlerin Semantiği (Anlambilimi)

Mantıksal Operatörlerin Semantiği (Anlambilimi) Mantıksal Operatörlerin Semantiği (Anlambilimi) Şimdi bu beş mantıksal operatörün nasıl yorumlanması gerektiğine (semantiğine) ilişkin kesin ve net kuralları belirleyeceğiz. Bir deyimin semantiği (anlambilimi),

Detaylı

DERS BİLGİ FORMU. Okul Eğitimi Süresi

DERS BİLGİ FORMU. Okul Eğitimi Süresi MATEMATİK 2 (0860120182-0860170092) VE ENERJİ Zorunlu Meslek i Seçmeli (Proje, Ödev, Araştırma, İş Yeri ) 4 56 19 75 Kredisi 3+1 3 Bu derste; Mesleğinde Matematik İle İlgili bilgi ve becerilerinin kazandırılması

Detaylı

Lion Leo İletişiminde Yetişkin Boyutu

Lion Leo İletişiminde Yetişkin Boyutu Lion Leo İletişiminde Yetişkin Boyutu Cahit Kişioğlu, İzmir 9 Eylül Lions Kulübü ÖZET: Lion ve Leo iletişiminde kullanılan eleştirel veya koruyucu yetişkin tarzını yetişkin boyutuna taşıyarak, Lion - Leo

Detaylı

Değişen yeni müfredata göre hazırlamış olduğum 10. sınıf planları ile ilgili uygulama şu şekilde olacaktır :

Değişen yeni müfredata göre hazırlamış olduğum 10. sınıf planları ile ilgili uygulama şu şekilde olacaktır : Değerli Öğretmen arkadaşlarım, Değişen yeni müfredata göre hazırlamış olduğum 10. sınıf planları ile ilgili uygulama şu şekilde olacaktır : Yeni müfredata göre bazı üniteler kaldırılmıştır. Buna göre üniteler

Detaylı

LSI Keywords İle Sitenizin Sıralamasını Ve Trafiğini Arttırın

LSI Keywords İle Sitenizin Sıralamasını Ve Trafiğini Arttırın LSI Keywords İle Sitenizin Sıralamasını Ve Trafiğini Arttırın Giriş Her web sitesi sahibi, Seo açısından anahtar kelimelerin önemi çok iyi bilir. Fakat içeriğinizi optimize etmek için kullandığınız ana

Detaylı

Avukatların Adr yi Tartışması ve Kullanması Önündeki Engeller*

Avukatların Adr yi Tartışması ve Kullanması Önündeki Engeller* ÇEVİRİ Avukatların Adr yi Tartışması ve Kullanması Önündeki Engeller* Roselle L. WISSLER** Çeviren: Yrd. Doç. Dr. Nilüfer BORAN GÜNEYSU*** Çevirenin Notu: 2001 yılında Arizona Barosu ndaki avukatlarla

Detaylı

BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN

BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN 2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN (28 Ekim 2013-13 Aralık 2013) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında 28 Ekim 2013-13 Aralık 2013 tarihleri arasında işlediğimiz

Detaylı

EŞDİZİMLİ SÖZLÜKLER COLLOCATIONS DICTIONARIES

EŞDİZİMLİ SÖZLÜKLER COLLOCATIONS DICTIONARIES EŞDİZİMLİ SÖZLÜKLER Bayram ÇETİNKAYA ÖZET Bu çalışmada bir sözlük çeşidi olan eşdizimli sözlükler tanıtılacaktır. Bir sözcüğün dilde sıklıkla birlikte görüldüğü sözcüklerle kurduğu yapılar olarak tanımlanan

Detaylı

HALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1

HALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 HALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 KONULAR Avrupa da Folklor sözcüğünün kullanımı ile ilgili çalışmalar Folklorun ilk derneği Folklorun tanımı DR. SÜHEYLA SARITAŞ 2 AVRUPA DA FOLKLOR SÖZCÜĞÜNÜN

Detaylı

1. BÖLÜM SAHİH FİİLLER MAZİ FİİL Fiili Mazi iki kısımdır: a) Mazi Malum b) Mazi Meçhul MAZİ MALUM: Mazi malum üç şekil üzere bulunur: gibi. آ ت ب gelir. kalıbında ف ع ل 1) gibi. ع ل م gelir. kalıbında

Detaylı

Sunum İçeriği. Programlamaya Giriş 22.03.2011

Sunum İçeriği. Programlamaya Giriş 22.03.2011 Programlamaya Giriş Nesne Tabanlı Programlamaya Giriş ve FONKSİYONLAR Sunum İçeriği Nesne Tabanlı Programlama Kavramı Fonksiyon tanımlama ve kullanma Formal Parametre nedir? Gerçel Parametre nedir? Fonksiyon

Detaylı

İSLÂM DA CEZA SİSTEMİ HATA İLE ÖLDÜRME

İSLÂM DA CEZA SİSTEMİ HATA İLE ÖLDÜRME 190 HATA İLE ÖLDÜRME Hata ile öldürme iki kısma ayrılır: 1- Öldürülen kimsenin isabet alması istenmemesine rağmen ona isabet etmesi ve onu öldürmesidir. Bir ava atış yapılırken bir insana isabet etmesi

Detaylı

sayıların kümesi N 1 = { 2i-1: i N } ve tüm çift doğal sayıların kümesi N 2 = { 2i: i N } şeklinde gösterilebilecektir. Hiç elemanı olmayan kümeye

sayıların kümesi N 1 = { 2i-1: i N } ve tüm çift doğal sayıların kümesi N 2 = { 2i: i N } şeklinde gösterilebilecektir. Hiç elemanı olmayan kümeye KÜME AİLELERİ GİRİŞ Bu bölümde, bir çoğu daha önceden bilinen incelememiz için gerekli olan bilgileri vereceğiz. İlerde konular işlenirken karşımıza çıkacak kavram ve bilgileri bize yetecek kadarı ile

Detaylı

6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ

6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ 6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ OKUMA KÜLTÜRÜ (5 EYLÜL - 21 EKİM) - Konuşmacının sözünü kesmeden sabır ve saygıyla dinler. - Başkalarını rahatsız etmeden dinler/izler. - Dinleme/izleme yöntem ve tekniklerini

Detaylı

SORU : CEVAP: SORU: CEVAP:

SORU : CEVAP: SORU: CEVAP: SORU : Yediemin deposu açmak için karar aldım. Lakin bu işin içinde olan birilerinden bu hususta fikir almak isterim. Bana bu konuda vereceğiniz değerli bilgiler için şimdiden teşekkür ederim. Öncelikle

Detaylı

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde;

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde; Diploma Programı Çerçevesi Diploma programı her kültürün kendisine adapte edebileceği esnek bir program sunarak kendi değerlerini yitirmeyen uluslararası farkındalığa ulaşmış bireyler yetiştirmeyi hedefler.

Detaylı

KURAN I KERİMİN İÇ DÜZENİ

KURAN I KERİMİN İÇ DÜZENİ KURAN I KERİMİN İÇ DÜZENİ Kur an-ı Kerim : Allah tarafından vahiy meleği Cebrail aracılığıyla, son Peygamber Hz. Muhammed e indirilen ilahi bir mesajdır. Kur an kelime olarak okumak, toplamak, bir araya

Detaylı

fizik güncesi ALBERT EINSTEIN DAN 10 HAYAT DERSİ Haftalık E-bülten MARMARİS KAMPÜSÜ

fizik güncesi ALBERT EINSTEIN DAN 10 HAYAT DERSİ Haftalık E-bülten MARMARİS KAMPÜSÜ fizik güncesi MARMARİS KAMPÜSÜ Haftalık E-bülten Sayı: 3 / 13.03.2015 Hazırlayanlar Defne TÜRKER Herkes zekidir. Ancak bir balığı ağaca tırmanma kabiliyetine göre değerlendirirseniz tüm hayatını aptal

Detaylı

Benjamin Beit-Hallahmi, Prolegomena to The Psychological Study of Religion, London and Toronto: Associated University Press, 1989.

Benjamin Beit-Hallahmi, Prolegomena to The Psychological Study of Religion, London and Toronto: Associated University Press, 1989. Ç. Ü. İlahiyat Fakültesi Dergisi, Cilt 2, Sayı 2, Temmuz-Aralık 2002 KİTAP TANITIMI Yrd. Doç. Dr. Hasan KAYIKLIK Çukurova Üniversitesi, İlahiyat Fakültesi Benjamin Beit-Hallahmi, Prolegomena to The Psychological

Detaylı

DERS BİLGİLERİ TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM TRD 101 1 2 + 0 2 2

DERS BİLGİLERİ TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM TRD 101 1 2 + 0 2 2 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM TRD 101 1 2 + 0 2 2 Ön Koşul Dersleri Yok Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Dersi Verenler Dersin

Detaylı

AKADEMİK ÖZGEÇMİŞ YAYIN LİSTESİ. : Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi Telefon : (0212) 521 81 00 : abulut@fsm.edu.tr

AKADEMİK ÖZGEÇMİŞ YAYIN LİSTESİ. : Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi Telefon : (0212) 521 81 00 : abulut@fsm.edu.tr AKADEMİK ÖZGEÇMİŞ VE YAYIN LİSTESİ 1. Adı Soyadı : Ali Bulut İletişim Bilgileri Adres : Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi Telefon : (01) 51 81 00 Mail : abulut@fsm.edu.tr. Doğum - Tarihi : 1.0.1973

Detaylı

MODERN MANTIK ARASINAVI (SOSYOLOJİ) ÇÖZÜMLERİ B GRUBU

MODERN MANTIK ARASINAVI (SOSYOLOJİ) ÇÖZÜMLERİ B GRUBU MODERN MANTIK ARASINAVI (SOSYOLOJİ) ÇÖZÜMLERİ B GRUBU 1. Aşağıdaki kanıtlamaların çıkarım belirticilerini, öncül ve sonuç önermelerini, tümdengelimli mi (geçersiz, geçerli veya sağlam), tümevarımlı mı

Detaylı

HALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1

HALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 HALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 Psikoanalitik Halkbilimi Kuram ve Yöntemleri DR. SÜHEYLA SARITAŞ 2 KONULAR Psikoanalitik Halkbilimi Kuram ve Yöntemleri Kurucuları ve Okullar ( W. Wundt Okulu,

Detaylı

Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000)

Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000) Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000) 14.08.2014 SIRA SIKLIK SÖZCÜK TÜR AÇIKLAMA 1 1209785 bir DT Belirleyici 2 1004455 ve CJ Bağlaç 3 625335 bu PN Adıl 4 361061 da AV Belirteç 5 352249 de

Detaylı

İslam Ahlâk Düşüncesi Projesi

İslam Ahlâk Düşüncesi Projesi Ahlâk Düşüncesi Projesi İSLAM İSLAMAHLÂK AHLÂKDÜŞÜNCESİ DÜŞÜNCESİ PROJESİ PROJESİ düşüncesi düşüncesiiçerisinde içerisindepek pekçok çokdisiplin disiplintarafından tarafındantartıtartışılagelmiş şılagelmiş

Detaylı

SANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni

SANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni SANAT FELSEFESİ Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni Estetik güzel üzerine düşünme, onun ne olduğunu araştırma sanatıdır. A.G. Baumgarten SANATA FELSEFE İLE BAKMAK ESTETİK Estetik; güzelin ne olduğunu sorgulayan

Detaylı

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS. İspanyolca I AFSA 101 1 3 + 0 3 3

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS. İspanyolca I AFSA 101 1 3 + 0 3 3 DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS İspanyolca I AFSA 101 1 3 + 0 3 3 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Dersi Verenler İspanyolca Lisans Seçmeli

Detaylı

İNGİLİZCE 1 KISA ÖZET

İNGİLİZCE 1 KISA ÖZET DİKKATİNİZE: BURADA SADECE ÖZETĠN ĠLK ÜNĠTESĠ SĠZE ÖRNEK OLARAK GÖSTERĠLMĠġTĠR. ÖZETİN TAMAMININ KAÇ SAYFA OLDUĞUNU ÜNĠTELERĠ ĠÇĠNDEKĠLER BÖLÜMÜNDEN GÖREBĠLĠRSĠNĠZ. İNGİLİZCE 1 KISA ÖZET 1 KOLAYAOF 2 İÇİNDEKİLER

Detaylı

SATIN ALMA DAİRE BAŞKANLIĞI GÖREV YETKİ VE SORUMLULUKLARI HAKKINDA YÖNETMELİK BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam Dayanak ve Tanımlar

SATIN ALMA DAİRE BAŞKANLIĞI GÖREV YETKİ VE SORUMLULUKLARI HAKKINDA YÖNETMELİK BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam Dayanak ve Tanımlar SATIN ALMA DAİRE BAŞKANLIĞI GÖREV YETKİ VE SORUMLULUKLARI HAKKINDA YÖNETMELİK BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1- Bu Yönetmeliğin amacı; Gaziantep Büyükşehir Belediyesi Satın Alma

Detaylı

PERSONS in ENGLISH (İngilizcede Şahıslar)

PERSONS in ENGLISH (İngilizcede Şahıslar) 1.Personal Pronouns: (Şahıs Zamirleri) PERSONS in ENGLISH (İngilizcede Şahıslar) Şahıs zamirleri kişi zamirleridir ve cümle içinde daima özne olarak kullanılırlar. Bazı şahıs zamirlerinin yerine özel isimler

Detaylı

Kadınların Dövülmesi. Konusuna Farklı Bir Bakış. (Nisa [4] 34)

Kadınların Dövülmesi. Konusuna Farklı Bir Bakış. (Nisa [4] 34) Nisa [4] 34 Nuşûz Darabe Boşanmadan Önceki İşler Hz. Muhammed Hiç Kimseyi Dövmemiştir Dövmek Yasaklanmış Eşini Döven Hayırsızdır Ayetin Mantığı Kaynakça Kadınların Dövülmesi (Nisa [4] 34) Konusuna Farklı

Detaylı

Türk Dili Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans (Sak.Üni.Ort) Programı Ders İçerikleri

Türk Dili Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans (Sak.Üni.Ort) Programı Ders İçerikleri Türk Dili Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans (Sak.Üni.Ort) Programı Ders İçerikleri 1. Yıl - Güz 1. Yarıyıl Ders Planı SOSYAL BİLİMLERDE ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ TDE729 1 3 + 0 6 Sosyal bilimlerle ilişkili

Detaylı

1.Ünite: SOSYOLOJİYE GİRİŞ A) Sosyolojinin Özellikleri ve Diğer Bilimlerle İlişkisi

1.Ünite: SOSYOLOJİYE GİRİŞ A) Sosyolojinin Özellikleri ve Diğer Bilimlerle İlişkisi SOSYOLOJİ (TOPLUM BİLİMİ) 1.Ünite: SOSYOLOJİYE GİRİŞ A) Sosyolojinin Özellikleri ve Diğer Bilimlerle İlişkisi Sosyoloji (Toplum Bilimi) Toplumsal grupları, örgütlenmeleri, kurumları, kurumlar arası ilişkileri,

Detaylı

(b) Bir kanıtlamadır. Burada (çünkü) bir öncül belirticidir ve kendisinden sonra gelen yargının öncül olduğunu gösterir.

(b) Bir kanıtlamadır. Burada (çünkü) bir öncül belirticidir ve kendisinden sonra gelen yargının öncül olduğunu gösterir. A-Grubu 1. Soru (B-Grubu 3. Soru ile aynı) Not: bu soruda öncül ve sonuçları sınavda istendiği gibi, verilen boş kağıda açıkça yazmayanlar ve soru kağıdı üzerinde altını çizmek vb. yöntemlerle gösterenlerin

Detaylı

ÇEVİRİ VE EŞDİZİMLİ SÖZCÜKLER. Dr. Mine Çankaya Çankaya Üniversitesi Mütercim-Tercümanlık Bölümü

ÇEVİRİ VE EŞDİZİMLİ SÖZCÜKLER. Dr. Mine Çankaya Çankaya Üniversitesi Mütercim-Tercümanlık Bölümü ÇEVİRİ VE EŞDİZİMLİ SÖZCÜKLER Dr. Mine Çankaya Çankaya Üniversitesi Mütercim-Tercümanlık Bölümü ÇEVİRİ VE TERİM BİLGİSİ Çeviri-Terim-Özel Alan Çevirisi Özel Alan Çevirisi Belli bir söyleme özgü Belli söylem

Detaylı

e-imza Prof. Dr. Şükrü ŞENTÜRK Rektör a. Rektör Yardımcısı

e-imza Prof. Dr. Şükrü ŞENTÜRK Rektör a. Rektör Yardımcısı Evrak Ana. Üni. Tarih Evrak ve Sayısı: Tarih 14/06/2016-E.5655 ve Sayısı: 15/06/2016-E.37386 T. C. DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Sağlık Kültür ve Spor Daire Başkanlığı *BD8107914312* Sayı :76144028-821.99-

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ HARRAN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ HARRAN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ

ÖZGEÇMİŞ HARRAN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ HARRAN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ ÖZGEÇMİŞ ADI SOYADI: ÖMER FARUK HABERGETİREN DOĞUM YERİ VE TARİHİ: ŞANLIURFA/03.04.1968 ÖĞRENİM DURUMU: DOKTORA DERECE ANABİLİM DALI/BİLİM DALI 1 LİSANS SELÇUK İLAHİYAT FAKÜLTESİ 2 YÜKSEK LİSANS 3 DOKTORA

Detaylı

ADRES BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

ADRES BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS ADRES BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS İspanyolca I (ÇEVİRİBİLİM) AFSF 101 1 2 + 2 3 3 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Dersi Verenler İspanyolca

Detaylı

Türk Toplumunda Adlar ve Soyadları (Sosyo-Kültürel ve Dilbilimsel Bir Yaklaşım) 1

Türk Toplumunda Adlar ve Soyadları (Sosyo-Kültürel ve Dilbilimsel Bir Yaklaşım) 1 Diyalog 2014/2: 110-114 Türk Toplumunda Adlar ve Soyadları (Sosyo-Kültürel ve Dilbilimsel Bir Yaklaşım) 1 Umut Balcı, Batman Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Alman Dili ve Edebiyatı

Detaylı

Murat eğitim kurumları. Arapça 4 konu 2. İsim ve fiil cümlelerinde olumsuzluk (nefy)

Murat eğitim kurumları. Arapça 4 konu 2. İsim ve fiil cümlelerinde olumsuzluk (nefy) Murat eğitim kurumları Arapça 4 konu 2 İsim ve fiil cümlelerinde olumsuzluk (nefy) İlk önce iyi haber bu konu kolay. Bilmemiz gereken birkaç harfimiz bir de fiilimiz var. Harfler: ال, ل ن, ل م ve.لم ا

Detaylı

MATEMATİĞİ SEVİYORUM OKUL ÖNCESİNDE MATEMATİK

MATEMATİĞİ SEVİYORUM OKUL ÖNCESİNDE MATEMATİK MATEMATİĞİ SEVİYORUM OKUL ÖNCESİNDE MATEMATİK Matematik,adını duymamış olsalar bile, herkesin yaşamlarına sızmıştır. Yaşamın herhangi bir kesitini alın, matematiğe mutlaka rastlarsınız.ben matematikten

Detaylı

Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri

Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri 1. Yıl Ders Planı 1. Yarıyıl Türkçe Öğretiminde Çağdaş Yaklaşımlar ETO701 1 2 + 1 7 Türkçe öğretiminde geleneksel uygulamalardan

Detaylı

HESAP. (kesiklik var; süreklilik örnekleniyor) Hesap sürecinin zaman ekseninde geçtiği durumlar

HESAP. (kesiklik var; süreklilik örnekleniyor) Hesap sürecinin zaman ekseninde geçtiği durumlar HESAP Hesap soyut bir süreçtir. Bu çarpıcı ifade üzerine bazıları, hesaplayıcı dediğimiz somut makinelerde cereyan eden somut süreçlerin nasıl olup da hesap sayılmayacağını sorgulayabilirler. Bunun basit

Detaylı

Yeni Göç Yasas Tecrübeleri

Yeni Göç Yasas Tecrübeleri Eflref Ar kan Bildiğiniz gibi Almanya aile birleşiminin gerçekleşmesi konusunda göç yasasında bazı değişiklikler yapmıştır. Bu değişiklikleri eleştirenler ve olumlu görenler bulunmaktadır. Ben göç yasasının

Detaylı

SEYYİT MAHMUT HAYRANİ ANADOLU LİSESİ 2015 2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

SEYYİT MAHMUT HAYRANİ ANADOLU LİSESİ 2015 2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI SEYYİT MAHMUT HAYRANİ ANADOLU LİSESİ 015 016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DİL VE ANLATIM İ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI EYLÜL ÜNİTE I İLETİŞİM, DİL VE KÜLTÜR ÜNİTE 1 İLETİŞİM, DİL VE KÜLTÜR HAFTA 1 Ders

Detaylı

DERS BİLGİLERİ. Uygulamalı İşletme İstatistiği BBA 282 Bahar 3+0+0 3 5

DERS BİLGİLERİ. Uygulamalı İşletme İstatistiği BBA 282 Bahar 3+0+0 3 5 DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U+L Saat Kredi AKTS Uygulamalı İşletme İstatistiği BBA 282 Bahar 3+0+0 3 5 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü İngilizce Lisans Zorunlu Dersin

Detaylı

First Discoveries Seviyesi Kullanım Kılavuzu

First Discoveries Seviyesi Kullanım Kılavuzu First Discoveries Seviyesi Kullanım Kılavuzu FIRST DİSCOVERİES SEVİYESİNE HOŞ GELDİNİZ FIRST DISCOVERIES-BAŞLANGIÇ First Discoveries, seviyesine ulaşmak için ComLearning Online English ana sayfasından

Detaylı

İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ KANUNU NA GÖRE İŞVEREN VE İŞVEREN VEKİLİ KAVRAMLARININ ANALİZİ

İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ KANUNU NA GÖRE İŞVEREN VE İŞVEREN VEKİLİ KAVRAMLARININ ANALİZİ İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ KANUNU NA GÖRE İŞVEREN VE İŞVEREN VEKİLİ KAVRAMLARININ ANALİZİ Bünyamin ESEN* 33 I- GİRİŞ 30.06.2012 tarihinde Resmi Gazete de yayımlanarak aşamalı olarak yürürlüğe girmeye başlayan

Detaylı

Görsel Programlama DERS 03. Görsel Programlama - Ders03/ 1

Görsel Programlama DERS 03. Görsel Programlama - Ders03/ 1 Görsel Programlama DERS 03 Görsel Programlama - Ders03/ 1 Java Dili, Veri Tipleri ve Operatörleri İlkel(primitive) Veri Tipleri İLKEL TİP boolean byte short int long float double char void BOYUTU 1 bit

Detaylı

Dersin Adı Kodu Yarıyıl (saat/hafta) (saat/hafta) (saat/hafta) AKTS Yabancı Dil III FTR215 Güz 3-3 4 Önkoşullar

Dersin Adı Kodu Yarıyıl (saat/hafta) (saat/hafta) (saat/hafta) AKTS Yabancı Dil III FTR215 Güz 3-3 4 Önkoşullar Yabancı Dil III Dersin Adı Kodu Yarıyıl Teori Uygulama Laboratuar (saat/hafta) (saat/hafta) (saat/hafta) AKTS Yabancı Dil III FTR215 Güz 3-3 4 Önkoşullar Yok Dersin dili İngilizce Dersin Türü Zorunlu Dersin

Detaylı

KIRKLARELİ ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ ZORUNLU ARAPÇA HAZIRLIK NORMAL ÖĞRETİM DERS PLANI VE İÇERİKLERİ (2014-2015 Akademik Yılı)

KIRKLARELİ ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ ZORUNLU ARAPÇA HAZIRLIK NORMAL ÖĞRETİM DERS PLANI VE İÇERİKLERİ (2014-2015 Akademik Yılı) KIRKLARELİ ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ ZORUNLU ARAPÇA HAZIRLIK NORMAL ÖĞRETİM DERS PLANI VE İÇERİKLERİ (2014-2015 Akademik Yılı) ARAPÇA HAZIRLIK SINIFI GÜZ YARIYILI (BİRİNCİ KUR) Y. YIL ÖN KOŞUL DERSİN

Detaylı

Teori (saat/hafta) Laboratuar (saat/hafta) Yabancı Dil IV FTR214 Bahar 3-3 4 Önkoşullar

Teori (saat/hafta) Laboratuar (saat/hafta) Yabancı Dil IV FTR214 Bahar 3-3 4 Önkoşullar YABANCI DİL IV Dersin Adı Kodu Yarıyıl Teori Laboratuar Yabancı Dil IV FTR214 Bahar 3-3 4 Önkoşullar Dersin dili Dersin Türü Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri Dersin sorumlusu(ları) Dersin amacı Dersin

Detaylı

Sözlükler ilişki kelimesini öncelikli olarak iki insan arasındaki bağlantı olarak tanımlamaktadır.

Sözlükler ilişki kelimesini öncelikli olarak iki insan arasındaki bağlantı olarak tanımlamaktadır. İİş Hayattıında İİlliişkii ve İİlliişkii Yönettiimiiniin Arrttan Önemii ZZeyynnep TTuur ra vve Mehhmet t SSoyyer r Sözlükler ilişki kelimesini öncelikli olarak iki insan arasındaki bağlantı olarak tanımlamaktadır.

Detaylı

INTERNET NEDİR? INTERNET İN TARİHÇESİ WEB SAYFALARININ UZANTILARI

INTERNET NEDİR? INTERNET İN TARİHÇESİ WEB SAYFALARININ UZANTILARI INTERNET NEDİR? Dünya çapında yaygın olan ve sürekli büyüyen bir iletişim ağıdır. Üretilen bilgiyi saklama, paylaşma ve ona kolayca ulaşma istekleri sonrasında ortaya çıkmış olan bir teknelojidir. Bilgilere

Detaylı

DSK nın Ortaya Çıkışı ve Gelişimi

DSK nın Ortaya Çıkışı ve Gelişimi Balanced Scorecard DSK nın Ortaya Çıkışı ve Gelişimi Bu yöntemin ortaya çıkışı 1990 yılında Nolan Norton Enstitüsü sponsorluğunda gerçekleştirilen, bir yıl süren ve birçok şirketi kapsayan Measuring performance

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ Doç. Dr. BÜLENT ÖZKAN

ÖZGEÇMİŞ Doç. Dr. BÜLENT ÖZKAN ÖZGEÇMİŞ Doç. Dr. BÜLENT ÖZKAN TC Kimlik No / Pasaport No: 18773153342 Doğum Yılı: 1977 Yazışma Adresi : Telefon : e posta : MERSİN ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ, BÖLÜMÜ, YENİŞEHİR KAMPUSU/MERSİN Mersin/Türkiye

Detaylı

DERS KATEGORİSİ TEORİ+UYGULAMA (SAAT) Arapça Kolay Metinler II Seçmeli SEÇ122 2+0 2 3 ÖN KOŞUL DERSLERİ. DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ (Örgün ya da Uzaktan)

DERS KATEGORİSİ TEORİ+UYGULAMA (SAAT) Arapça Kolay Metinler II Seçmeli SEÇ122 2+0 2 3 ÖN KOŞUL DERSLERİ. DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ (Örgün ya da Uzaktan) KAFKAS ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ/YÜKSEKOKULU/MESLEK YÜKSEKOKULU/ENSTİTÜSÜ DOĞU DİLLERİ VE EDEBİYATLARI BÖLÜMÜ DERS TANITIM VE UYGULAMA BİLGİLERİ DERSİN ADI DERS KODU TEORİ+UYGULAMA (SAAT) KREDİSİ

Detaylı

WORLD OF LANGUAGE ACADEMY IELTS SINAVI ÖNEMLİ TAVSIYELER. www.wola.com.tr

WORLD OF LANGUAGE ACADEMY IELTS SINAVI ÖNEMLİ TAVSIYELER. www.wola.com.tr IELTS SINAVI ÖNEMLİ TAVSIYELER IELTS TAVSİYE : Genel Okuma-Araştırma Bir konu hakkında daha fazla bir şey öğrenmek için araştırma yapmak anlamına gelir. İnternet arama motorları bu konuyu oldukça kolay

Detaylı

25.10.2011. Arayüz Nedir? Arayüz Çeşitleri Arayüz Tasarım Yöntemleri Arayüz Tasarım Hataları. Ömer Faruk MIZIKACI 2008639402

25.10.2011. Arayüz Nedir? Arayüz Çeşitleri Arayüz Tasarım Yöntemleri Arayüz Tasarım Hataları. Ömer Faruk MIZIKACI 2008639402 Arayüz Tasarımı ve Programlama Neleri Konuşacağız Arayüz Nedir? Arayüz Çeşitleri Arayüz Tasarım Yöntemleri Arayüz Tasarım Hataları Ömer Faruk MIZIKACI 2008639402 Arayüz Nedir? Bilgisayar ve uygulamalarının

Detaylı

T.C. UFUK ÜNİVERSİTESİ

T.C. UFUK ÜNİVERSİTESİ T.C. UFUK ÜNİVERSİTESİ FAKÜLTE: BÖLÜM: ANABİLİM DALI: PROGRAM: Eğitim Fakültesi Yabancı Diller Eğitimi Bölümü İngiliz Dili Eğitimi Lisans PROGRAM DERSLERİ VE ÇIKTILARI BAĞLANTI MATRİKSİ PROGRAM DERSLERİ

Detaylı

İSLAM KURUMLARI VE MEDENİYETİ

İSLAM KURUMLARI VE MEDENİYETİ DİKKATİNİZE: BURADA SADECE ÖZETİN İLK ÜNİTESİ SİZE ÖRNEK OLARAK GÖSTERİLMİŞTİR. ÖZETİN TAMAMININ KAÇ SAYFA OLDUĞUNU ÜNİTELERİ İÇİNDEKİLER BÖLÜMÜNDEN GÖREBİLİRSİNİZ. İSLAM KURUMLARI VE MEDENİYETİ KISA ÖZET

Detaylı

Öğretim Üyesinin Adı: Yrd. Doç. Dr. Milena Yordanova

Öğretim Üyesinin Adı: Yrd. Doç. Dr. Milena Yordanova Öğretim Üyesinin Adı: Yrd. Doç. Dr. Milena Yordanova AKTS: 13+8* Dersin Adı: Uygulamalı Türk Dili 1 yordanova_milena@yahoo.com Dersin Yılı: 1 Dersin Yarıyılı: 1 (kış dönemi) En az Orta seviyede (Avrupa

Detaylı

Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Selçuk Üniversitesi 1979-1984. Y. Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Cumhuriyet Üniversitesi 1992-1993

Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Selçuk Üniversitesi 1979-1984. Y. Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Cumhuriyet Üniversitesi 1992-1993 1. Adı Soyadı: H. İbrahim DELİCE 2. Doğum Tarihi: 01 Nisan 1964 3. Unvanı: Prof. Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Selçuk Üniversitesi 1979-1984 Y. Lisans

Detaylı

Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Ortak Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri

Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Ortak Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Ortak Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri 1. Yıl Ders Planı Türkiye Türkçesi ETO703 1 2 + 1 8 Türk dilinin kaynağı, gelişimi; Türkiye Türkçesinin diğer dil ve lehçelerle

Detaylı

AKDAY 4.Sınıf İngilizce Konu Başlıkları

AKDAY 4.Sınıf İngilizce Konu Başlıkları AKDAY 4.Sınıf İngilizce UNIT1 IN THE CLASSROOM UNIT2 CHILDREN'S DAY UNIT3 FREE TIME UNIT4 CARTOON CHARACTERS UNIT5 MY DAY UNIT6 DOING EXPERIMENTS UNIT7 JOBS UNIT8 MY CLOTHES AKDAY 4.Sınıf Matematik Dikey

Detaylı

YÜKSEK DENETİM DÜNYASINDAN HABERLER SAHTECİLİK VE YOLSUZLUKLA MÜCADELEDE SAYIŞTAYLARIN ROLÜ: ASOSAI 2012 FİLİPİNLER ÇALIŞTAYI

YÜKSEK DENETİM DÜNYASINDAN HABERLER SAHTECİLİK VE YOLSUZLUKLA MÜCADELEDE SAYIŞTAYLARIN ROLÜ: ASOSAI 2012 FİLİPİNLER ÇALIŞTAYI YÜKSEK DENETİM DÜNYASINDAN HABERLER SAHTECİLİK VE YOLSUZLUKLA MÜCADELEDE SAYIŞTAYLARIN ROLÜ: ASOSAI 2012 FİLİPİNLER ÇALIŞTAYI SAHTECİLİK VE YOLSUZLUKLA MÜCADELEDE SAYIŞTAYLARIN ROLÜ: ASOSAI 2012 FİLİPİNLER

Detaylı

3. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ. (11 Mayıs -19 Haziran 2015 )

3. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ. (11 Mayıs -19 Haziran 2015 ) 3. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ (11 Mayıs -19 Haziran 2015 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her

Detaylı

İnsan zekâsının çalışması sonucu ortaya çıkan düşünce ürünü, İletişim?

İnsan zekâsının çalışması sonucu ortaya çıkan düşünce ürünü, İletişim? Bilgi? İnsan zekâsının çalışması sonucu ortaya çıkan düşünce ürünü, İletişim? Kişilerin duygu, düşünce yada fikirlerini çeşitli yollarla başkasına aktarmasına iletişim denir. BİLGİ + İLETİŞİM = BİLİŞİM

Detaylı

ZAMBAK 4.Sınıf Sosyal Bilgiler Konu Başlıkları

ZAMBAK 4.Sınıf Sosyal Bilgiler Konu Başlıkları ZAMBAK 4.Sınıf Sosyal Bilgiler Bireysel Farklılıklar ÜNİTE 1 Duygular ve Düşünceler Duygu ve Düşüncelere Saygı Kronolojik Sıra Resmî Kimlik Belgeleri Sözlü Tarih Yöntemi Aile Tarihi Millî Kültür Ögeleri

Detaylı

AKTS (saat/hafta) (saat/hafta) (saat/hafta) Yabancı Dil I BES123 1.Güz 3-3 4

AKTS (saat/hafta) (saat/hafta) (saat/hafta) Yabancı Dil I BES123 1.Güz 3-3 4 Yabancı Dil I Teori Uygulama Laboratuar Dersin Adı Kodu Yarıyıl AKTS (saat/hafta) (saat/hafta) (saat/hafta) Yabancı Dil I BES123 1.Güz 3-3 4 Önkoşullar Dersin dili Dersin Türü Dersin öğrenme ve öğretme

Detaylı

Bilgisayar Uygulamalı Buluşlar için İstemlerin Yazılması

Bilgisayar Uygulamalı Buluşlar için İstemlerin Yazılması Bilgisayar Uygulamalı Buluşlar için İstemlerin Yazılması Eva Hopper ve Edoardo Pastore Patent uzmanları, Cluster Computers Avrupa Patent Ofisi Bilgisayar Uygulamalı Buluşların Patentlenebilirliği Konulu

Detaylı

REZERV YÖNETİMİ İÇİNDE RİSK YÖNETİMİ

REZERV YÖNETİMİ İÇİNDE RİSK YÖNETİMİ REZERV YÖNETİMİ İÇİNDE RİSK YÖNETİMİ World Bank Conference İstanbul, May 4-5, 2000 Konuşmama başlamadan önce, hepimiz için son derece faydalı olacağına inandığım böyle bir konferansı düzenleyen Dünya Bankası

Detaylı

DERS BĠLGĠLERĠ TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM TRD 101 1 2 + 0 2 2

DERS BĠLGĠLERĠ TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM TRD 101 1 2 + 0 2 2 DERS BĠLGĠLERĠ Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM TRD 101 1 2 + 0 2 2 Ön KoĢul Dersleri Yok Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Dersi Verenler Dersin

Detaylı

FARABİ DE BEŞ TÜMEL. Doktora Öğrencisi, Sakarya İlahiyat Fakültesi, İslam Felsefesi Bilim Dalı,

FARABİ DE BEŞ TÜMEL. Doktora Öğrencisi, Sakarya İlahiyat Fakültesi, İslam Felsefesi Bilim Dalı, FARABİ DE BEŞ TÜMEL Yakup ÖZKAN Giriş Farabi (ö. 950) ortaçağın en önemli felsefecilerinden biridir. Eserlerinin arasında Mantık Bilimi ile ilgili olanları daha fazladır. Farabi, mantıkçı olarak İslam

Detaylı

Makalede Giriş Bölümü Nasıl Olmalıdır? Dr. Füsun Yarış OMÜTF Aile Hekimliği AD OMÜTF ve STO Akademik Gelişim Kursu 1 25.03.2012

Makalede Giriş Bölümü Nasıl Olmalıdır? Dr. Füsun Yarış OMÜTF Aile Hekimliği AD OMÜTF ve STO Akademik Gelişim Kursu 1 25.03.2012 Makalede Giriş Bölümü Nasıl Olmalıdır? Dr. Füsun Yarış OMÜTF Aile Hekimliği AD OMÜTF ve STO Akademik Gelişim Kursu 1 25.03.2012 Makalenin giriş bölümünün yazımı ile ilgili bilgi ve deneyim paylaşımı. Yanıt

Detaylı

DAVRANIŞ BİLİMLERİ DAVRANIŞ BİLİMLERİNİN İNCELENDİĞİ SİSTEMLER

DAVRANIŞ BİLİMLERİ DAVRANIŞ BİLİMLERİNİN İNCELENDİĞİ SİSTEMLER DAVRANIŞ BİLİMLERİ DAVRANIŞ BİLİMLERİNİN İNCELENDİĞİ SİSTEMLER Doç. Dr. Mahmut AKBOLAT Davranış Bilimleri I. Fizyobiyolojik Sistem A Biyolojik Yaklaşım II. Psikolojik Sistem B. Davranışçı Yaklaşım C. Gestalt

Detaylı

İSTATİSTİKÇİ TANIM A- GÖREVLER

İSTATİSTİKÇİ TANIM A- GÖREVLER TANIM Toplumsal, ekonomik, kültürel, bilimsel olgu ve olaylarla ilgili bilgileri derleyen ve derlemiş olduğu bilgileri istatistik tekniklerini kullanarak yorumlayan ve sayısal olarak ifade eden, karar

Detaylı

Avrupa Patent Ofisi nde Bilgisayar Uygulamalı Buluşların Patentlenmesi için Gereklilikler

Avrupa Patent Ofisi nde Bilgisayar Uygulamalı Buluşların Patentlenmesi için Gereklilikler Avrupa Patent Ofisi nde Bilgisayar Uygulamalı Buluşların Patentlenmesi için Gereklilikler Bilgisayar Uygulamalı Buluşların Patentlenebilirliği Konulu Konferans Eva Hopper ve Edoardo Pastore Patent uzmanları,

Detaylı

WILHELM SCHMID Arkadaşlıktaki Saadete Dair

WILHELM SCHMID Arkadaşlıktaki Saadete Dair WILHELM SCHMID Arkadaşlıktaki Saadete Dair WILHELM SCHMID 1953 te Almanya da Bavyera-Süebya (Schwaben) bölgesinde doğdu. Berlin, Paris ve Tübingen de felsefe eğitimi aldı. Çeşitli Alman üniversitelerinde

Detaylı

HALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1

HALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 HALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 Erken Dönem Halkbilimi Kuram ve Yöntemleri DR. SÜHEYLA SARITAŞ 2 KONULAR Mitolojik Teori Mitlerin Meteorolojik Gelişimi Teorisi Güneş Mitolojist Okul ve Güneş

Detaylı

DERS İÇERİKLERİ. DILB1001 Dilbilimine Giriş

DERS İÇERİKLERİ. DILB1001 Dilbilimine Giriş DERS İÇERİKLERİ DILB1001 Dilbilimine Giriş 1 2 0 0 2 4 Türkçe Zorunlu Dil bilimi tarihine kısa bir bakış, dil biliminin konusu, yazının saygınlığı, ses biliminin ilkeleri, dil göstergesinin öz niteliği,

Detaylı

İngilizce nasıl öğrenilir?

İngilizce nasıl öğrenilir? 1/5 İngilizce nasıl öğrenilir? İlk önce Yabancı dil nasıl öğrenilmez? sorusu ile başlayalım mı? Gramer çalışarak yabancı dil öğrenilemez. Neden mi? Şu cümleye bir bakın: Sorular çalıştıklarınızdan mı çıktı?

Detaylı

Ýslâm Ahlak Teorileri (Ethical Theories in Islam)

Ýslâm Ahlak Teorileri (Ethical Theories in Islam) ve referanslar ve elbette tarihsel ve entelektüel ardalan ileri derecede önemlidir. Çünkü genelde Batýlý kavramlar, kendilerinde ne olduklarý na bakýlmaksýzýn (aslýnda akademik ve entelektüel bir soruþturmanýn

Detaylı

Sınav Tarihi. Sınav Saati. Sınav Salonu. Dersin Adı. Dersin Kodu. MAT 101 Sosyal Bilimler için Matematik 24.11.2014 13:00 D 303

Sınav Tarihi. Sınav Saati. Sınav Salonu. Dersin Adı. Dersin Kodu. MAT 101 Sosyal Bilimler için Matematik 24.11.2014 13:00 D 303 Dersin Kodu Dersin Adı Tarihi Saati Salonu MAT 101 Sosyal Bilimler için Matematik 24.11.2014 13:00 D 303 PSY 103 Psikoloji içi İstatistik 27.11.2014 13:00 D 303 PSY 101 Psikolojiye Giriş 01.12.2014 09:00

Detaylı