ULUSLARARASI DĠL VE EDEBĠYAT KONFERANSI. Bildiri Kitabı II

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "ULUSLARARASI DĠL VE EDEBĠYAT KONFERANSI. Bildiri Kitabı II"

Transkript

1

2 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe 335

3 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe ULUSLARARASI DĠL VE EDEBĠYAT KONFERANSI II Balkanlarda Türkçe Editörler Dr. Adem BALABAN Dr. Bünyamin ÇAĞLAYAN Hëna e Plotë "Beder" Üniversitesi Tiran/Arnavutluk

4 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe ULUSLARARASI DĠL VE EDEBĠYAT KONFERANSI BĠLDĠRĠ KĠTABI II Topic: Balkanlarda Türkçe Editors: Dr. Adem Balaban, Dr. Bünyamin Çağlayan Publisher: Universiteti Hëna e Plotë (BEDËR) Press Publication Year: 2013 Printed in: Tirana Printing Date: Edition: First Edition Volume: II Number of Pages: 355 Theme: Turkish in Balkans, Turkish Publication Languages : Turkish, Albanian, English ISBN: Copyright: Hëna e Plotë "Beder" University, 2013 Uluslararası Dil ve Edebiyat ÇalıĢmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe, Cilt 2, Hëna e Plotë "Beder" Üniversitesi, Kasım 2013; Tiran/Arnavutluk II 3

5 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe Konferans Hakkında Hëna e Plotë "Beder" Üniversitesi, Filoloji ve Eğitim Fakültesi, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü tarafından Arnavutluk'un BaĢkenti Tiran'da Kasım 2013 tarihinde düzenlenen Uluslararası Dil ve Edebiyat Konferansı nda bu yıl "Balkanlarda Türkçe" teması ele alınmıģtır. Balkanlar tarih içinde Türkler ve diğer milletlerin beraber yaģadığı ve ortak bir medeniyeti geliģtirdiği mekân olarak tarihte yerini almıģtır. Bunun sonucu olarak birçok eser bugün de insanlığa hizmet vermeye devam etmektedir. Türkçe meydana getirilen eserler de buna dâhildir. Bugün birçok Balkan ülkesinin kütüphanelerinde Türkçe kitap, belge vb. yer almaktadır. Balkanlarda Türkçe, hala konuģulan bir dil durumundadır. Edebi eserlerin yanında Türkçe gazeteler, dergiler yayınlanmakta ve radyo ve televizyon yayınlarında Türkçe de kullanılmaktadır. Konferansın amacı, Türkçenin Balkanlarda kullanılması ve bu dilde meydana getirilen eserlerin incelenmesi. Balkanlarda yaģayan diğer etnik unsurların Türk dili ve edebiyatına katkılarının araģtırılması ve bilim dünyasına aktarılması. Türkçe ve Balkan dilleri arasındaki iliģkilerin tarihi geliģiminin incelenmesi. Balkanlarda Türkçenin bugünkü durumu ve Türkçe öğretimi için yapılan çalıģmaların ortaya konulması. Konferans 11 ülkeden, farklı disiplin ve geleneklerden gelen katılımcılar arasında görüģ alıģveriģi ve tecrübe aktarımı için önemli bir fırsat sunmuģtur. Konferansta Balkanlarda Türkçe nin geçmiģi, bugünü ve geleceği ile ilgili 132 araģtırmacının 100 adet bildirisi sunulmuģ ve sunulan bildiriler iki cilt halinde kitap olarak yayınlanmıģtır. Dr. Adem Balaban Uluslararası Dil ve Edebiyat Konferansı Konferans BaĢkanı III 4

6 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe Düzenleme Kurulu Dr. Ahmet Ecirli Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi Filoloji ve Eğitim Fakültesi Dekanı Dr. Adem Balaban Hëna e Plotë -Beder Üniversitesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölüm BaĢkanı Dr. Bünyamin Çağlayan Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü Dr. Adriatik Derjaj Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü Ph. D Cand. Fatih Ufuk Bağcı Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi Genel Sekreteri Ph. D Cand. Gülay Yurt Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü MA. Ümit Gülseven Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü MA. Hakan Kaçar Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü Ph. D Cand. Arti Ömeri Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi Filoloji ve Eğitim Fakültesi Sekreteri Elona Emiri Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü Sekreteri Erlis Çela Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi Halkla ĠliĢkiler Müdürü IV 5

7 Uluslararası Dil Bilim ve Edebiyat Kurulu Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe Dr. Ferdinand Gjana Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi Rektörü-Arnavutluk Prof. Dr. Ayhan Tekineş Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi Beşeri Bilimler Fakültesi Dekanı-Arnavutluk Prof. Dr. Cihan Okuyucu Yıldız Teknik Üniversitesi, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü-Türkiye Prof. Dr. Yaşar Aydemir Gazi Üniversitesi, Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi-Türkiye Prof. Dr. Mustafa Özkan İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dekanı-Türkiye Prof. Dr. Ceyhun Vedat Uygur Pamukkale Üniversitesi, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü-Türkiye Prof. Dr. Zuhal Kültüral Marmara Üniversitesi, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü-Türkiye Prof. Dr. İrfan Morina Piriştine Üniversitesi, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü-Kosova Prof. Dr. Nazim İbrahim Aziz Kiril ve Metody Üniversitesi, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü-Makedonya Doç. Dr. Genziana Abazi Egro Arnavutluk Dil Enstitüsü-Arnavutluk Doç. Dr. Lütviyye ASGERZADE Azerbaycan Milli Blimler Akademisi-Azerbaycan Doç. Dr. Sezai Coşkun Yıldız Üniversitesi, Türkçe Eğitimi Bölümü-Türkiye Doç. Dr. Adnan Karadüz Erciyes Üniversitesi, Türkçe Eğitimi Bölümü-Türkiye Doç. Dr. Salih Okumuş Piriştine Üniversitesi, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü-Kosova Yrd. Doç. Dr. Cemal Saraç Marmara Üniversitesi, Türk Dili ve Edebiyatı Öğretimi-Türkiye Yrd. Doç. Nuh Doğan Ordu Üniversitesi, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü Dr. Ahmet Ecirli Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi, Filoloji ve Eğitim Fakültesi Dekanı-Arnavutluk Dr. Adem Balaban Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi, Türk Dili ve Edebiyatı Bölüm Başkanı-Arnavutluk Dr. Bünyamin Çağlayan Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi, Türk Dili ve Edebiyatı-Arnavutluk V Dr. Bayram Karcı Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi, BeĢeri Bilimler Fakültesi Dekan Yard. Arnavutluk V6

8 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe SunuĢ Hëna e Plotë "Beder" Üniversitesi, Filoloji ve Eğitim Fakültesi, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü tarafından Arnavutluk'un BaĢkenti Tiran'da Kasım 2013 tarihinde düzenlenen 2. Uluslararası Dil ve Edebiyat Konferansı nda bu yıl "Balkanlarda Türkçe" teması ele alınmıģtır. Konferansın amacı, Türkçenin Balkanlarda kullanılması ve bu dilde meydana getirilen eserlerin incelenmesi. Balkanlarda yaģayan diğer etnik unsurların Türk dili ve edebiyatına katkılarının araģtırılması ve bilim dünyasına aktarılması. Türkçe ve Balkan dilleri arasındaki iliģkilerin tarihi geliģiminin incelenmesi. Balkanlarda Türkçenin bugünkü durumu ve Türkçe öğretimi için yapılan çalıģmaların ortaya konulması. Konferans Arnavutluk, Türkiye, Kosova, Bosna Hersek, Makedonya, Romanya, Almanya, Azerbaycan gibi 11 ülkeden, farklı disiplin ve geleneklerden gelen araģtırmacılar katılmıģtır. Konferans katılımcılar arasında görüģ alıģveriģi ve tecrübe aktarımı için önemli bir fırsat sunmuģtur. Konferansta Balkanlarda Türkçe nin geçmiģi, bugünü ve geleceği ile ilgili 132 araģtırmacının 100 adet bildirisi sunulmuģ ve sunulan bildiriler iki cilt halinde kitap olarak yayınlanmıģtır. Dr. Adem Balaban Uluslararası Dil ve Edebiyat Konferansı Konferans BaĢkanı VI 7

9 VIII Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe Ġçindekiler KONFERANS HAKKINDA... III DÜZENLEME KURULU... IV BİLİM KURULU... V SUNUŞ... VII İÇİNDEKİLER... VIII TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARININ OLUŞTURDUKLARI METİNLERİN OKUNABİLİRLİK DÜZEYLERİ 1 ARAŞ. GÖR. ABDULLAH ÇOBAN... 1 DOÇ.DR. M.AKİF ÇEÇEN... 1 DOÇ.DR. ADNAN KARADÜZ... 1 ARNAVUTLUK TAKİ DİLDE SADELEŞTİRME ÇALIŞMALARINDA METİN ALTI SÖZLÜKLERİN FONKSİYONU... 8 DR. ADEM BALABAN... 8 AİDA EKREM... 8 YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE MÜZİĞİN KULLANIMI ADEM ÇALIŞKAN İSLAM DİNİ'NİN ARNAVUTÇAYA KAZANDIRDIĞI KELİMELER PHD. CAND. ADİL KUTLU PHD. CAND. AYŞE KUTLU YAPILANDIRMACI PARADİGMA BAĞLAMINDA TÜRKÇE DİL BİLGİSİ ÖĞRETİMİ UYGULAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ DOÇ. DR. ADNAN KARADÜZ CAFER ÇARKIT ARŞ. GÖR. ABDULLAH ÇOBAN ARNAVUTÇANIN SÖZDİZİMSEL VE DEYİMBİLİMSEL DÜZLEMİNDEKİ OĞUZ TÜRKÇESİNİN ETKİSİ VE UNSURLARI ÜZERİNE DR. ADRİATİK DERJAJ ARNAVUTLUK UN KORÇE ŞEHRİNDE KULLANILAN TÜRKÇE KELİMELER VE KULLANIM ALANLARI AHMET TANRIVERDİ NDİKİMİ İ PERİUDHËS OSMANE NË GADİSHULLİN BALLKANİK, E ZGJERUAR GJİTHASHTU NË GJUHËN, LEGJİSLACİONİN DHE KULTURËN SHQİPTARE MSC. ALBANA TAHİRİ PROZA E SHKURTËR NË TREVËN E VERİLİNDJES (KORÇË) DHE NDİKİMİ İ KULTURËS, GJUHËS DHE ETNOGRAFİSË SË PERİUDHËS OSMANE NË TË MA. ANDON ANDONI YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE ÖĞRETMENLERİN KARŞILAŞTIKLARI PROBLEMLER; IRAK ÖRNEĞİ BAŞAR BATUR İBRAHİM NİŞANCI VII 8

10 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe KLASİK TÜRK ŞİİRİ ETKİSİNDE GELİŞEN ARNAVUT EDEBİYATI: BEYTECİ EDEBİYATI DR. BÜNYAMİN ÇAĞLAYAN OSMANLICA METİNLERDE BALKAN AĞZI İMLASINA DAİR BİR DEĞERLENDİRME PROF. DR. CEYHUN VEDAT UYGUR REASONS FOR THE POPULARİTY OF TURKİSH SOAP OPERAS IN ALBANİA ENRİKETA SÖĞÜTLÜ EROL SÖĞÜTLÜ KONTRİBUTİ DRAMATURGJİK DHE DRAMA BESA E SAMİ FRASHËRİT NË LETËRSİNË TURKE. 128 DR. ERENESTİNA HALİLİ RUMELİ COĞRAFYASINDAN KİMİ DİVAN ŞAİRLERİNİN ÖZELLİKLERİ DOÇ. DR. FADİL HOCA DİL POLİTİKALARI VE ARNAVUTLUK TA TÜRKÇE: OSMANLI İMPARATORLUĞU DÖNEMİNDE DOÇ. DR. FATMA AÇIK POETİ HASAN ZYKO KAMBERİ, SHQİPËRİA DHE QYTETËRİMİ ISLAM PROF. ASOC. DR. GENCİANA ABAZİ- EGRO ARNAVUTLUK TA TÜRKÇE'DEN ARNAVUTÇA'YA ÇEVRİLEN ESERLER PHD CAND. GÜLAY YURT YABANCI UYRUKLU ÖĞRENCİLERE TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE MİLLÎ KÜLTÜRÜMÜZÜ OLUŞTURAN HALKBİLİMİ (FOLKLOR) UNSURLARINDAN YARARLANMA DOÇ. DR., HALİL ALTAY GÖDE ÖĞR. GÖR. HÜSEYİN KÜRŞAT TÜRKAN TÜRKÇE FİİL ÇEKİMİNİN YABANCILARA ÖĞRETİMİNDE HALK EDEBİYATI ÜRÜNLERİNİN KULLANILMASI HÜSEYİN YILMAZ PERSONALİTETE SHQİPTARE NË ZHVİLLİMİN E TURKOLOGJİSË NË SHQİPËRİ DHE TREVAT SHQİPTARE PHD CAND. ILİRJANA KACELİ BOSNA'DA OSMANLI DÖNEMİNE AİT EDEBİYAT ARAŞTIRMALARI VE NAMIK KEMAL İN BOŞNAKÇAYA TERCÜME EDİLEN ESERLERİ PROF. DR. İRFAN MORİNA ARNAVUTLARIN TÜRKÇE ÖĞRENİMİNDE KOLAY VE ZOR OLARAK DEĞERLENDİRİLEN YÖNLER 191 MA. JONİDA İLHAN NDİKİME TË KODİT POETİK LİNDOR NË LETËRSİNË SHQİPTARE TË VİTEVE DR. LİLİ SULA TAŞLICALI YAHYA NIN GAZELLERİNDE EĞLENCE İLE İLGİLİ UNSURLARIN BENZETME UNSURU OLARAK KULLANIMI ARŞ. GÖR. MAHMUT BERKÖZ ARNAVUTLUK TA TÜRK DİZİLERİNİN TÜRKÇE ÖĞRETİMİNE İLKÖĞRETİM, LİSE VE ÜNİVERSİTE DÜZEYİNDE ETKİSİ MEHMET ARSLANTAŞ VIII 9

11 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe MAKEDONYA TÜRKLERİ ARASINDA DİNİ İNANÇLAR VE EFSANELER DR. MENSUR NUREDİNİ DİL, KÜLTÜR VE GÖÇ: ARNAVUTLUK ÖRNEĞİ PH.D CAND. MATİLDA LIKAJ SHAQIRI YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE TÜRKÇE DIŞI YABANCI DİL KULLANIMI MUSTAFA ERGİN GOSTİVAR YÖRESİ TÜRK AĞIZLARINDA ÜNSÜZ DEĞİŞMELERİ PROF. DR. NAZİM İBRAHİM KOSOVA'DA YAYIMLANAN TÜRKÇE GAZETE VE DERGİLER ASOC. PROF. DR. SALİH OKUMUŞ H.HÜSEYİN DEMİR MURAT ÇOBAN MAKEDONYA DA TÜRKÇE YAYİMLANAN BİR ÇOCUK DERGİSİ: TOMURCUK ASOC. PROF. DR. SALİH OKUMUŞ HAKAN KAÇAR ELİF KAÇAR KOSOVA'DA YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ VE YUNUS EMRE MODELİ ASOC. PROF. DR. SALİH OKUMUŞ SADULLAH YILMAZ ÖZGE AKBAŞ MAKEDONYA DAKİ TÜRK ÇOCUK EDEBİYATI METİNLERİNDE DİL HATALARI PROF. DR. SEVİN ALİL PROF. DR. ESAT ARSLAN ARNAVUT KÖKENLİ TÜRK EDEBİYATININ EN GÜÇLÜ KALEMLERİ ÜZERİNE MEHMET AKİF ERSOY DR. SPARTAK KADIU ÂŞIK ÇELEBİ DE TUNA SULTAN ÇETİNKAYA TÜRK VE ARNAVUT İLİŞKİLERİNE ENTELEKTÜELLERİN ETKİSİ DR. XHEMİLE ABDIU İŞTE BİZİM RUMELİ: BİR GEÇMİŞİN ARDINDA FÜRUZAN IN BALKAN YOLCULUĞU ARŞ. GÖR. YAKUP ÖZTÜRK ARNAVUTLUK'TA YAŞAYAN TÜRK ÖĞRENCİLERİN ANADİLDEKİ PROBLEMLERİ Elif KAÇAR Hakan KAÇAR ÖZETLER YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE KONUŞMA EDİMİNİN KAZANDIRILMASINDA KARŞILAŞILAN GÜÇLÜKLER VE ÇÖZÜMLERİ ATANUR MEMİŞ YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİ DERS KİTAPLARINDAKİ MORAL DEĞERLER FATİH ŞENER ENES KARAÇOBAN IX 10 X

12 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe CAFER SADIK PAŞA DİVANI NINDA TÜRKÇENİN KULLANIMI MEHMET PEKTAŞ MEHMET ÜNAL İŞKODRALI ACİZÎ SÜLEYMAN DEDE DİVANI NIN DİL VE ÜSLUP BAKIMINDAN İNCELENMESİ MEHMET ÜNAL MEHMET PEKTAŞ BATI EDEBİYATI'NDA TEPEDELENLİ ALİ PAŞA BİYOGRAFİLERİ YRD. DOÇ. DR. MEHMET UYSAL AYŞE YASEMİN UYAR TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİ ALANINDA YAPILAN DOKTORA ÇALIŞMALARI ÜZERİNE BİR İNCELEME MUHAMMET HÜSEYİN YAZICI EMRAH BOYLU BALKAN DİLLERİNDEKİ ORTAK TÜRKİZMALARIN ÖZELLİKLERİ DOÇ. DR. LİNDİTA XHANARI (LATIFI) PRODHİMET KİNEMATOGRAFİKE TURKE NË TELEVİZİONET SHQİPTARE RUDI DUNGA EMIRJON SENJA KLÂSİK TÜRK ŞİİRİNDE BALKAN COĞRAFYASI DOÇ. DR. SELAMİ TURAN ARŞ. GÖR. KAMİLE ÇETİN MAKEDONYA YÜKSEK EĞİTİMDE TÜRK DİLİ EĞİTİMİNİN YABANCILARA ÖGRETİMİNDE GRAMER ÇELİSKİLERİ, BU ÖGRETİMDE GÖRÜLEN ZORLUKLAR SENA ARIF X

13 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe BĠLDĠRĠLER 12 1

14 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe Türkçe Öğretmen Adaylarının OluĢturdukları Metinlerin Okunabilirlik Düzeyleri AraĢ. Gör. Abdullah ÇOBAN Erciyes Üniversitesi Türkçe Eğitimi ABD Doç.Dr. M.Akif ÇEÇEN Ġnönü Üniversitesi Türkçe Eğitimi ABD Doç.Dr. Adnan KARADÜZ Erciyes Üniversitesi Türkçe Eğitimi ABD ÖZET Bu çalıģmada, dil becerileri arasındaki iliģkiden yola çıkarak okuma eğitimi için geliģtirilen metinlerin okunabilirlik düzeyini ölçen okunabilirlik formülüyle Türkçe öğretmen adaylarının oluģturduğu hikâye edici metinlerin düzeylerinin tespit edilmesi amaçlanmaktadır. Ülkemizde okunabilirlik ile ilgili yapılan ilk çalıģma Ender AteĢman tarafından 1997 yılında yapılan Türkçede Okunabilirliğin Ölçülmesi çalıģmasıdır. AteĢman a göre okunabilirlik ile okunan metnin ne kadar kolay veya zor olduğunun kavranmasına çalıģılır. Okunabilirlik ile ilgili yapılan çalıģmalarda yapılan tanımlamalarda genel olarak okunabilirliğin bir metnin okuyucu tarafından anlaģılabilirliğiyle ilgisi olduğunu bunun yanında metni oluģturan sözcük ve cümlelerin niceliksel yapısının da metnin kavranmasında etkili olabileceği ifade edilmiģtir. Okunabilirlik formülleri metnin niceliksel yönden düzeylerini belirlemek için geliģtirilmiģtir. AteĢman geliģtirdiği Türkçenin okunabilirliğine yönelik formülünün öğrenci kompozisyonlarının değerlendirilmesinde, yazın yapıtlarının üslup özelliklerinin çözümlemesinde, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen kiģilerin dil düzeylerinin belirlemesinde ya da metin üretiminde kullanılabileceğini belirtir. Bu sebeple Türkçe öğretmen adaylarının oluģturduğu metinlerin analizinde AteĢman tarafından geliģtirilen okunabilirlik formülü kullanılmıģtır. Bu araģtırma eğitim öğretim yılı güz döneminde Erciyes Üniversitesi Türkçe Öğretmenliği Bölümünde öğrenim gören 1. ve 4. Sınıf 108 öğrenci ile gerçekleģtirilmiģtir. Öğrencilerin oluģturdukları hikâye edici metinler birer doküman olarak araģtırmada ele alınmıģtır. AraĢtırma verilerinin elde edilmesinde ilk aģamada Türkçe Eğitimi alanında uzman 6 kiģiden görüģ alınarak çalıģma grubunun seviyelerine uygun 4 tane hikâye edici metin konusu tespit edildi. Uzman görüģleri doğrultusunda beģinci 5 konu olarak öğrencinin hakkında yazmak istediği, kendisinin belirleyeceği konu baģlığı Ģeklinde öğrenci tercihine bırakıldı. AraĢtırmaya katılan katılımcılar tarafından oluģturulan metinler AteĢman (1997) tarafından geliģtirilen okunabilirlik formülüyle değerlendirildi. Bu değerlendirme sonucunda kız öğrencilerin puanla çok kolay düzeyde, erkek öğrencilerin ise puanla kolay düzeyde metin oluģturdukları tespit edilmiģtir. Katılımcıların öğrenim gördükleri sınıf düzeyine göre elde edilen sonuca göre 4.sınıfta öğrenim gören öğrencilerin puanla kolay, 1.sınıfta öğrenim gören öğrencilerin puanla çok kolay düzeyde metin oluģturdukları tespit edilmiģtir. Kız öğrenciler yüz kelime içerisinde ortalama 9.49 cümle kullanırken; erkek öğrenciler ortalama 9.88 cümle kullanmaktadır. 1. Sınıfta öğrenim gören öğrencilerin oluģturdukları metinlerde kullanılan kelime uzunluğu ortalama 2.08, yüz kelimede kurdukları cümle ortalaması 8.94 tür. 4. Sınıfta öğrenim gören öğrencilerin oluģturdukları metinlerde kullanılan kelime uzunluğu ortalama 2.50, yüz kelime içerisinde kullanılan cümle sayısı tür. 1. GĠRĠġ Bireyin kendini tanıması, çevresini anlamlandırması, duygu ve düģüncelerini etkili biçimde ifade edebilmesi, yeni öğrenmeler gerçekleģtirebilmesi ve bunları ifade edebilmesi için en önemli vasıta anlama ve anlatma becerileri olarak iki kategoride değerlendirilen dil becerileridir. Anlama becerileri dinleme, okuma ve görsel okuma; anlatma becerileri konuģma, yazma ve görsel sunu Ģeklindedir. Ġnsan geliģimi incelendiğinde dil becerileri kullanımı doğumdan baģlar ve bireyin yaģı ilerledikçe çeģitlenerek devam eder. Birey ilk olarak dinleme becerisiyle anlamlandırdığı kazanımları konuģma becerisiyle anlatmaya çalıģır. Bireyin okula baģlamasıyla öğrendiği okuma becerisi sayesinde daha geniģ dünyaları anlamlandırma imkânı bulurken yine genel olarak okul ortamında öğrendiği yazma becerisiyle duygu ve düģüncelerini 1 1

15 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe anlatma imkânına kavuģur. Genellikle edinilen her anlama becerisinden sonra o beceriyi tamamlayıcı bir anlatma becerisinin öğrenilmesine zemin hazırlaması ve bu ardıģık öğrenmenin derinleģerek devam etmesi dil becerileri arasında bir bütünlüğün olduğunu gösterir. Bu yönüyle dil becerileriyle ilgili yapılan çalıģmalarda (CoĢkun, 2007; Çoban, 2012; Maltepe, 2006; MEB, 2006; Temur, 2002) dil becerilerinin bir bütün olarak ele alınması gerektiği belirtilmiģtir. Dil becerilerini kazandırmaya yönelik en önemli ders Türkçe dersidir. MEB e (2006) göre Türkçe dersinden beklenen, öğrencinin okuma, dinleme/izleme, konuģma ve yazma becerilerini dilin kurallarına uygun olarak geliģtirmesidir (s.2). Etkili bir dil becerisi eğitiminin sağlanabilmesinin ön koģulu formal ortamda öğretilen ilk beceri olan okuma becerisinden geçer. MEB (2006: 6) e göre okuma becerisi, öğrencinin farklı kaynaklara ulaģarak yeni bilgi, olay, durum ve deneyimlerle karģılaģmasını sağlayarak öğrenme, araģtırma, yorumlama, tartıģma, eleģtirel düģünmeyi sağlayan bir süreci de içine alır. Çoban a (2012) göre okuma, hayata farklı perspektiflerden bakabilme, önceden öğrendiği bilgilerle yeni öğrenmeleri iliģkilendirme, hayatı anlamlandırma ve bilgi birikimini arttırma imkânı sağlayan en etkili yoldur. Kaçalin ve Benzer in belirttiğine göre okuma, sadece Türkçe dersi için değil bütün dersler için önemlidir ve öğrenme büyük oranda okuma ile gerçekleģir. Çocuklar, ancak iyi okuduklarında ve okuduklarını anladıklarında diğer derslerde de baģarılı olabilirler (Akt. Çiftçi, vd., 2007, s. 207). Bugünkü eğitim sistemimizin hedeflerine ulaģmasında okuma becerisini önemli bir araçtır. Eğitim ve öğretim faaliyetlerinde okuma becerisinin önemli bir yeri vardır. Çiftçi ve Tekinarslan ın (2007) belirttiğine göre okuma gerektiren etkinlikler bir okul gününün %83 nü oluģturur. Bu etkinlikler bireyin karģısına genelde metinler Ģeklinde çıkar. Çeçen ve Çiftçi (2007) sadece okuma eğitimi değil aynı zamanda dinleme, konuģma, yazma ve dilbilgisine yönelik becerilerin kazandırılmasında da ilkokuldan üniversiteye kadar metin kullanımının yaygın olduğunu belirtmektedir. Etkili bir anlama faaliyetinin gerçekleģebilmesi için seçilen metinler ve bu metinlerin öğrenci seviyesine uygunluğu önem kazanmaktadır. Göçer (2007) yazılı bir metnin sağlıklı bir biçimde değerlendirilebilmesi için o metni hem içerik hem de biçim yönünden değerlendirmemiz gerektiğini belirtir. Yazılı metinlerin değerlendirmesine yönelik elde edilen baģarı nispetinde öğrencilerin seviyelerine ve ihtiyaçlarına yönelik metin seçiminde isabet sağlanabilir, metinler anlaģılırlık kazanır. Birey bir Ģeyi anlamlandırabildiği ölçüde anlatabilir, anlatabildiği ölçüde anlamlandırabilir. Anlama ve anlatma becerileriyle ilgili doğurgan bir döngü meydana gelir. CoĢkun un (2011) bu duruma paralel olarak verdiği örnek anlamlıdır. Okuma becerisi ve yazma becerisi ayrı ayrı düģünüldüğünde okuma becerisinin yazma becerisi içerisinde yer alması gerekir. Çünkü okuma bilmeyen birinin yazmayı bilmesi mümkün değildir. Bu bakımdan bir yazının önce okunması sonra yazılması öğretilir. Bu ardıģıklık devamlı olduğundan okuma yazma becerilerinin kazandırılması bütünlük arz eder (CoĢkun, 2011, s.50). Maltepe (2006) dil becerileriyle ilgili yapılan tüm çalıģmaların birbirini tamamlayıcı nitelikte ele alınmaları gerektiğini ifade eder. KiĢinin dil becerileri sayesinde elde ettiği bilgi, duygu ve düģüncelerin ne seviyede olduğunu belirten en önemli veri kiģinin yazarak oluģturduğu metinlerdir. Çünkü yazı Göçer in (2010) belirttiği gibi bilinç ve bilinçaltının birleģmesiyle oluģan eylemdir. Karadüz (2008) yazmanın kiģiye düģünmeyi en yoğun biçimde anlama imkânı tanıdığını belirtir. Yazma sayesinde kiģi anladığını anlatabilir. Bu yönüyle yazmanın hem anlama hem de anlatma becerisini kendi bünyesinde taģıdığını ifade edebiliriz. Bu çalıģmada, dil becerileri arasındaki iliģkiden yola çıkarak okuma eğitimi için geliģtirilen metinlerin okunabilirlik düzeyini ölçen okunabilirlik formülüyle öğrencilerin oluģturduğu metinlerin düzeylerinin tespit edilmesi amaçlanmaktadır. Bu kavramın kullanımının Aristo ve Platon dönemine kadar uzandığı ifade edilmektedir ( Okur ve Arı, 2013; Güyer, vd., 2009 ; Erdem, 2012; Temur, 2002; Yazıcı ve Temur, 2007). Ülkemizde okunabilirlik ile ilgili yapılan ilk çalıģma Ender AteĢman tarafından 1997 yılında yapılan Türkçede Okunabilirliğin Ölçülmesi çalıģmasıdır. AteĢman a (1997) göre okunabilirlik ile okunan metnin ne kadar kolay veya zor olduğunun kavranmasına çalıģılır. Okunabilirlik ile ilgili yapılan çalıģmalarda yapılan tanımlamalarda genel olarak okunabilirliğin bir metnin okuyucu tarafından anlaģılabilirliğiyle ilgisi olduğunu bunun yanında metni oluģturan sözcük ve cümlelerin niceliksel yapısının da metnin kavranmasında etkili olabileceği ifade edilmiģtir (AteĢman, 1997; Güyer, vd., 2009; Çeçen&Aydemir, 2011; Tekbıyık, 2006; Erdem, 2012; Çetinkaya, 2010; Çiftçi, vd., 2007; GüneĢ, 2004; Yazıcı&Temur, 2007). Okunabilirlik 2 2

16 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe formülleri metnin niceliksel yönden düzeylerini belirlemek için geliģtirilmiģtir. Okunabilirlik formüllü geliģtirilmesiyle ilgili oldukça çalıģma vardır. Türkçe için ilk okunabilirlik formülünü geliģtiren AteĢman (1997) bu formüllerin en önemlileri olarak R. Flesch, Dale/Chall, Farr/Jenkins/Paterson ve Gunning formüllerini görür. AteĢman (1997; 72) geliģtirdiği Türkçenin okunabilirliğine yönelik formülünün öğrenci kompozisyonlarının değerlendirilmesinde, yazın yapıtlarının üslup özelliklerinin çözümlemesinde, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen kiģilerin dil düzeylerinin belirlemesinde ya da metin üretiminde kullanılabileceğini belirtir. Bu sebeple Türkçe öğretmen adaylarının oluģturduğu metinlerin analizinde AteĢman (1997) tarafından geliģtirilen okunabilirlik formülü kullanılmıģtır ÇalıĢmanın Amacı Bu çalıģmada Türkçe öğretmenliği 1 ve 4. sınıflarda öğrenim gören öğrencilerin oluģturdukları metinlerin okunabilirlik düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmıģtır. Bu genel amaca ulaģmak için aģağıda belirlenen sorulara yanıt aranmıģtır. 1. Türkçe öğretmen adaylarının oluģturdukları metinlerdeki kelime uzunlukları ve cümle uzunlukları cinsiyetlerine göre ne kadardır? 2. Türkçe öğretmen adaylarının cinsiyete göre okunabilirlik düzeyi nedir? 3. Türkçe öğretmen adaylarının oluģturdukları metinlerdeki kelime uzunlukları ve cümle uzunlukları öğrenim gördükleri yıla göre ne kadardır? 4. Türkçe öğretmen adaylarının öğrenim gördükleri yıla göre okunabilirlik düzeyi nedir? 2. YÖNTEM 2.1. AraĢtırmanın Modeli Bu çalıģmada doküman incelemesine dayanan bir yöntem kullanılmıģtır. Doküman incelemesi, araģtırılması hedeflenen olgu veya olgular hakkında bilgi içeren yazılı materyallerin analizini kapsar ( Yıldırım ve ġimģek, 2008, s. 187) ÇalıĢma Grubu Erciyes Üniversitesi yılında Türkçe Öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 1 ve 4. sınıf öğrencileri araģtırmanın çalıģma grubunu oluģturmaktadır. ÇalıĢma grubunun 1. sınıfında yer alan katılımcılar birinci öğretimde öğrenim görürken 4. Sınıftaki katılımcılar birinci ve ikinci öğretimde öğrenim görmektedir. ÇalıĢma grubu ile ilgili bilgiler Ģu Ģekildedir: (f) (%) Sınıf Türkçe öğretmenliği Türkçe öğretmenliği Toplam Cinsiyet Erkek Kadın Toplam Verilerin Toplanması ÇalıĢmanın ilk aģamasında Türkçe Eğitimi alanında uzman 6 kiģiden görüģ alınarak çalıģma grubunun seviyelerine uygun dört (4) metin konusu tespit edildi. Bunun yanı sıra yine uzman görüģleri doğrultusunda beģinci (5.) konu olarak öğrencinin hakkında yazmak istediği, kendisinin belirleyeceği konu baģlığı Ģeklinde öğrenci tercihine bırakıldı. Uzman görüģü alınarak tespit edilen metin konuları Ģu Ģekildedir: Gitmek kavramı ile ilgili hikâye edici metin yazınız 3 3

17 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe Okuma eğitiminin önemini belirten bir hikâye edici metin yazınız Yeni doğan AyĢe bebeğin üniversiteye kadarki hayat hikâyesini temel dil becerilerinin geliģimi ekseninde hikâye edici bir metin yazınız Dünyadaki tüm kitaplar, tüm hesaplar, akıl oyunları, sayfalarca laflar sevginin yerini tutamaz. Okuyarak öğreneceksin ama severek anlayacaksın (ġems-i Tebrizi). Sözünü doğrulayan hikâye edici metin yazınız Hakkında yazmak istediğiniz, kendinizin belirlediği herhangi bir konu hakkında hikâye edici bir metin yazınız Daha sonra çalıģma grubunda yer alan katılımcılara tespit edilen konular doğrultusunda birer ders saati süresince hikâye edici metinler yazdırılarak bu metinler AteĢman (1997) tarafından geliģtirilen okunabilirlik formülüne göre yorumlanarak çalıģma verilerine ulaģılmıģtır 2.4. Verilerin Analizi Katılımcılar tarafından yazılan metinler AteĢman (1997) ın Flesch ten Türkçeye uyarladığı okunabilirlik formülüyle incelenmiģtir. AteĢman ın geliģtirdiği formül Ģu Ģekildedir: Okunabilirlik sayısı= 198,825 40,175. X1 2,610. X2 X1= Hece olarak ortalama kelime uzunluğu X2= Kelime olarak ortalama cümle uzunluğu Katılımcıların oluģturduğu metinlerdeki ortalama kelime uzunlukları için hece sayısına, ortalama cümle uzunlukları için kelime sayısına bakılmıģtır. Formüle göre metinlerdeki okunabilirlik düzeyinin belirlenebilmesi için, metnin ilk yüz kelimesi değerlendirmeye alınmıģtır. Yüzüncü kelimenin cümle ortasına denk geldiği durumlarda yarım cümleye dâhil olan kelime sayısı yarım cümlenin toplam kelime sayısına bölünmüģtür. AteĢman (1997) tarafından uyarlanan okunabilirlik formül sonucunda elde edilen verilerin düzeyleri aģağıda belirtilmiģtir: Okunabilirlik Düzeyi Çok Kolay Kolay Orta Güçlükte Zor Çok Zor Okunabilirlik Sayısı Okunabilirlik Düzeyi ve Okunabilirlik Sayıları 3. BULGULAR AraĢtırma sonucunda elde edilen bulgular Ģu Ģekildedir: 3.1. Birinci alt amaca yönelik bulgular: Türkçe öğretmen adaylarının oluģturdukları metinlerdeki kelime uzunlukları ortalaması cinsiyetlerine göre ne kadardır? Ģeklindeki alt probleme yönelik bulgular Ģu Ģekildedir: Cinsiyet Katılımcı Hece Cümle Kelime Cümle sayısı Sayısı Sayısı Uzunluğu Uzunluğu Erkek

18 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe Kız Ġkinci alt amacayönelik bulgular: AraĢtırma sonucu elde edilen veriler AteĢman (1997) tarafından uyarlanan formülle hesaplandığında erkek katılımcıların okunabilirlik düzeyi: X X 9.88 = olarak çıkmıģtır. AraĢtırma sonucu elde edilen veriler AteĢman (1997) tarafından uyarlanan formülle hesaplandığında kız katılımcıların okunabilirlik düzeyi: X X 9.49 = olarak çıkmıģtır. Elde edilen veriler AteĢman (1997) tarafından geliģtirilen okunabilirlik düzeyi tablosuna göre değerlendirildiğinde erkek katılımcıların kolay*, kız katılımcıların çok kolay** düzeyde metin oluģturdukları gözlemlenmiģtir. Okunabilirlik Düzeyi Çok Kolay** Kolay* Orta Güçlükte Zor Çok Zor Okunabilirlik Sayısı Üçüncü alt amaca yönelik bulgular: Türkçe öğretmen adaylarının oluģturdukları metinlerdeki kelime uzunlukları ve cümle uzunlukları öğrenim gördükleri yıla göre ne kadardır? alt problemine yönelik bulgular Ģu Ģekildedir: Sınıf Katılımcı Hece Cümle Kelime Cümle sayısı Sayısı Sayısı Uzunluğu Uzunluğu 1.Sınıf Sınıf Dördüncü alt amaca yönelik bulgular: AraĢtırma sonucu elde edilen veriler AteĢman (1997) tarafından uyarlanan formülle hesaplandığında Türkçe öğretmenliği 1. Sınıfta öğrenim gören katılımcıların okunabilirlik düzeyi: X X 8.94 = olarak çıkmıģtır. AraĢtırma sonucu elde edilen veriler AteĢman (1997) tarafından uyarlanan formülle hesaplandığında Türkçe öğretmenliği 4. Sınıfta öğrenim gören katılımcıların okunabilirlik düzeyi: X X = olarak çıkmıģtır. Elde edilen veriler AteĢman (1997) tarafından geliģtirilen okunabilirlik düzeyi tablosuna göre değerlendirildiğinde 1. Sınıfta öğrenim gören öğrencilerin çok kolay, 4. Sınıfta öğrenim gören öğrencilerin kolay düzeyde metin oluģturdukları gözlemlenmiģtir. 5 5

19 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe 4. SONUÇ VE TARTIġMA AraĢtırmaya katılan katılımcılar tarafından oluģturulan metinlerin okunabilirlik formülüyle değerlendirmesi sonucunda kız öğrencilerin puanla çok kolay düzeyde, erkek öğrencilerin ise puanla kolay düzeyde metin oluģturdukları tespit edilmiģtir. Katılımcıların öğrenim gördükleri sınıf düzeyine göre elde edilen sonuca göre 4.sınıfta öğrenim gören öğrencilerin puanla kolay, 1.sınıfta öğrenim gören öğrencilerin puanla çok kolay düzeyde metin oluģturdukları ve bu puanların AteĢman (1997) tarafından geliģtirilen tabloya göre 4. Sınıftaki katılımcıların orta, 1. Sınıftaki katılımcıların kolay düzeyde metin oluģturma sınırında oldukları sonucuna ulaģılmıģtır. AteĢman (1997) tarafından uyarlanan ve sözcüklerde kullanılan ortalama hece sayısı ile yüz kelime içerisinde kullanılan cümle ortalamasından yola çıkan bu formüle göre kız öğrencilerin oluģturduğu metinlerde yer alan sözcüklerin ortalama uzunluğu 2.13, erkek öğrencilerin oluģturdukları metinlerde yer alan sözcüklerin ortalama uzunluğu 2.49 dur. Kız öğrenciler yüz kelime içerisinde ortalama 9.49 cümle kullanırken; erkek öğrenciler ortalama 9.88 cümle kullanmaktadır. 1. Sınıfta öğrenim gören öğrencilerin oluģturdukları metinlerde kullanılan kelime uzunluğu ortalama 2.08, yüz kelimede kurdukları cümle ortalaması 8.94 tür. 4. Sınıfta öğrenim gören öğrencilerin oluģturdukları metinlerde kullanılan kelime uzunluğu ortalama 2.50, yüz kelime içerisinde kullanılan cümle sayısı tür. Bezirci (2010), Çetinkaya (2010) yaptıkları çalıģmalarda bir metin nicelik olarak ele alınacaksa kelime uzunluğu ve cümle uzunluğunun önemli olduğunu ifade etmektedir. Budak (2005) metnin niceliksel yönünün dıģında nitelik, anlaģılabilirlik yönünün de olduğunu belirterek metinde kullanılan kelime uzunluğu ve kullanılan cümle sayısından daha ziyade anlamı bilinen veya bilinmeyen ögelerin metinde kullanımının anlaģılırlığı etkileyebileceğini ifade eder. Bu araģtırmada yapılan değerlendirmenin metinleri nicelik olarak ele aldığı ve dil becerileri arasındaki iliģkiden yola çıkarak yazma faaliyetlerinin ölçme ve değerlendirilmesinde alternatif bir bakıģ açısı ve derinlik kazandırabileceği varsayımından yola çıktığı. Değerlendirilen metinlerin niceliksel olarak değerlendirildiği ve daha sağlıklı bir analiz için metnin anlam boyutuyla birlikte farklı birkaç yöntem ile daha sağlıklı değerlendirilebileceği gerçeği göz ardı edilmemelidir. Kaynakça: AteĢman, E. (1997). Türkçe Okunabilirliğin Ölçülmesi, A.Ü. Tömer Dil Dergisi, 58, Bezirci, B. ve Yılmaz, A. (2010). Metinlerin Okunabilirliği Üzerine Bir Yazılım Kütüphanesi ve Türkçe Ġçin Yeni Bir Okunabilirlik Ölçütü. DEÜ Mühendislik Fakültesi Fen Bilimleri Dergisi, 12 (3), Budak, Y. (2005). Metinlerin Okunabilirlik Düzeyinin Saptanmasına Yönelik EleĢtirel Bir BakıĢ, Eurasian Journal of Educational Research, 21, Çeçen, M.A. ve Aydemir, F. (2011). Okulöncesi Hikâye Kitaplarının Okunabilirlik Açısından Ġncelenmesi, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8 (16), Çetinkaya, G. (2010). Türkçe Metinlerin Okunabilirlik Düzeylerinin Tanımlanması ve Sınıflandırılması, YayınlanmamıĢ doktora tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Çiftçi, Ö., Çeçen, M. A., & Melanlıoğlu, D. (2007). Altıncı sınıf Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin okunabilirlik açısından değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6(2). Çoban, A. (2012). Ġlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin OluĢturdukları Öyküleyici Metinlerin BağdaĢıklık ve Tutarlılık Ölçütlerine Göre Değerlendirilmesi. YayınlanmamıĢ yüksek lisans tezi, Erciyes Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü. ÇoĢkun, E.(2009). Yazma Eğitimi. Ġlköğretimde Türkçe Öğretimi (2. Baskısı) içinde (49-91). Ankara: Pegem Akademi. Göçer, A. (2011). Yazma Eğitimi. (2. Baskı) içinde ( ). Ankara: Pegem Akademi Güyer, T. vd., (2009). Bilgisayar Destekli Metin Okunabilirliği, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7 (4), Karadüz, A. (2008). Yazı ve Yazım Kavramlarının Anlam ve Ses Ögeleriyle ĠliĢkisi, Turkish Studies, 3 (6), Kurnaz, C. ve Erdem, C. (2012). Dil ve Anlatım Dersi Kitaplarındaki Metinlerin Kelime- Cümle Uzunlukları ve Okunabilirlik Düzeyi. Türkçe Eğitimi ve Öğretimi AraĢtırmaları Dergisi, 1 (4), 6 6

20 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe Maltepe, S. (2006). Yaratıcı Yazma Açısından Türkçe Derslerindeki Yazma Süreçlerinin ve Ürünlerinin değerlendirilmesi, YayınlanmamıĢ doktora tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. MEB (2006). Ġlköğretim Türkçe Dersi ( Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara: Devlet Kitapları Genel Müdürlüğü. Okur, A. ve Arı, G. (2013) Sınıf Türkçe Ders Kitaplarındaki Metinlerin Okunabilirliği. Ġlköğretim Online, 12 (1), Tekbıyık, A. (2006). Lise Fizik I Ders Kitabının Okunabilirliği ve Hedef YaĢ Düzeyine Uygunluğu, Kastamonu Eğitim Dergisi, 14 (2), Temur, T. (2002). Ġlköğretim 5. Sınıf Türkçe Ders Kitaplarında Bulunan Metinler Ġle Öğrenci Kompozisyonlarının Okunabilirlik Açısından KarĢılaĢtırılması. YayınlanmamıĢ yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü. Ulusoy, M. (2009). BoĢluk Tamamlama Testinin Okuma düzeyini ve Okunabilirliği Ölçmede Kullanılması, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7 (1), Yazıcı, K. ve Temur, T. (2007). Okunabilirlik Formülünün Kullanımına ĠliĢkin Yapılan Bazı EleĢtiriler, EKEV Akademi Dergisi, 31, Ek 1: Ġncelenen Metin Örneği 7

Doç. Dr. Mustafa ÖZDEN Arş. Gör. Gülden AKDAĞ Arş. Gör. Esra AÇIKGÜL

Doç. Dr. Mustafa ÖZDEN Arş. Gör. Gülden AKDAĞ Arş. Gör. Esra AÇIKGÜL Doç. Dr. Mustafa ÖZDEN Arş. Gör. Gülden AKDAĞ Arş. Gör. Esra AÇIKGÜL 11.07.2011 Adıyaman Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği A.B.D GĠRĠġ Fen bilimleri derslerinde anlamlı

Detaylı

İÇİNDEKİLER. ÖN SÖZ.v ÖZ GEÇMİŞ vii I. BÖLÜM İLK OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİNİN TARİHSEL GELİŞİMİ 1

İÇİNDEKİLER. ÖN SÖZ.v ÖZ GEÇMİŞ vii I. BÖLÜM İLK OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİNİN TARİHSEL GELİŞİMİ 1 İÇİNDEKİLER ÖN SÖZ.v ÖZ GEÇMİŞ vii I. BÖLÜM İLK OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİNİN TARİHSEL GELİŞİMİ 1 İlk Okuma ve Yazma Öğretiminin Tarihsel Gelişimi... 1 İlk Okuma ve Yazma Öğretiminde Kullanılan Öğretim Yöntemlerine

Detaylı

ÖZGEÇMĠġ. Derece Alan Üniversite Yıl. Enstitüsü

ÖZGEÇMĠġ. Derece Alan Üniversite Yıl. Enstitüsü 1. Adı Soyadı : ÖZGÜL DAĞLI ÖZGEÇMĠġ 2. Doğum Tarihi : 31.05.1977 3. Unvanı : Yrd. Doç. Dr 4. Öğrenim Durumu : Doktora Derece Alan Üniversite Yıl Lisans ĠletiĢim Sanatları Anadolu Üniversitesi ĠletiĢim

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Bahar GÜDEK Doğum Tarihi: 30 Ekim 1977 Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Güzel Sanatlar Fakültesi Erciyes Üniversitesi 1996-2000 Müzik

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ. Doç. Dr. Rıza BAĞCI

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ. Doç. Dr. Rıza BAĞCI ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖĞRENİM DURUMU Lisans: 1976-1980 Doç. Dr. Rıza BAĞCI İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ/TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ Yüksek Lisans: 1984-1987 EGE ÜNİVERSİTESİ SOSYAL

Detaylı

Sosyal Bilgiler Öğretiminde Eğitim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı

Sosyal Bilgiler Öğretiminde Eğitim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Sosyal Bilgiler Öğretiminde Eğitim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Editörler Ramazan SEVER Erol KOÇOĞLU Yazarlar Ramazan SEVER Hilmi DEMİRKAYA Erol KOÇOĞLU Ömer Faruk SÖNMEZ Cemal AKÜZÜM Döndü ÖZDEMİR

Detaylı

PROF. DR. MURAT ÖZBAY IN TÜRKÇE ÖĞRETİMİ ÜZERİNE ARAŞTIRMA VE İNCELEMELER ADLI ESERİ ÜZERİNE

PROF. DR. MURAT ÖZBAY IN TÜRKÇE ÖĞRETİMİ ÜZERİNE ARAŞTIRMA VE İNCELEMELER ADLI ESERİ ÜZERİNE PROF. DR. MURAT ÖZBAY IN TÜRKÇE ÖĞRETİMİ ÜZERİNE ARAŞTIRMA VE İNCELEMELER ADLI ESERİ ÜZERİNE 1. Prof. Dr. Murat Özbay ın Hayatı ve Eserleri Nurşat BİÇER 1962 yılında Konya nın Ereğli ilçesinde doğan Özbay,

Detaylı

İÇİNDEKİLER. Büyüme Romanı (Bildungsroman) Kavramı Etrafında Aşk-ı Memnu ve Roman Kişisi Nihal

İÇİNDEKİLER. Büyüme Romanı (Bildungsroman) Kavramı Etrafında Aşk-ı Memnu ve Roman Kişisi Nihal MİLLÎ EĞİTİM EĞİTİM-KÜLTÜR-SANAT 3 AYDA BİR YAYINLANIR BAHAR 2004 Sayı:162 ISSN 1302-5600 Milli Eğitim Bakanlığı Adına Sahibi Yayımlar Dairesi Başkan V. Şadi KESKİN Yazı İşleri Müdürü Ali KARAÇALI Süreli

Detaylı

SOSYAL BİLGİLER DERSİ ( SINIFLAR) ÖĞRETİM PROGRAMI ÖMER MURAT PAMUK REHBER ÖĞRETMEN REHBER ÖĞRETMEN

SOSYAL BİLGİLER DERSİ ( SINIFLAR) ÖĞRETİM PROGRAMI ÖMER MURAT PAMUK REHBER ÖĞRETMEN REHBER ÖĞRETMEN SOSYAL BİLGİLER DERSİ (4.5.6.7 SINIFLAR) ÖĞRETİM PROGRAMI 1 DERS AKIŞI 1.ÜNİTE: SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİM PROGRAMININ GENEL YAPISI, ARADİSİPLİN, TEMATİK YAKLAŞIM 2. ÜNİTE: ÖĞRENME ALANLARI 3. ÜNİTE: BECERİLER

Detaylı

YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ SERTİFİKA PROGRAMLARI. Hazırlayan Mustafa Altun

YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ SERTİFİKA PROGRAMLARI. Hazırlayan Mustafa Altun YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ SERTİFİKA PROGRAMLARI Hazırlayan Mustafa Altun İnternet Bağlantı Adresi: http://www.dilbilimi.net/yabanci_dil_olarak_turkcenin_ogretimi_arastirmalari.htm#egiticilerin_egitimi

Detaylı

HUKUK FAKÜLTESİ DERGİSİ

HUKUK FAKÜLTESİ DERGİSİ Cilt:15-16, Sayı:22-23-24-25, Yıl:2010-2011 Vol:15-16, No:22-23-24-25, Year:2010-2011 ISSN: 1303-9105 DİCLE ÜNİVERSİTESİ HUKUK FAKÜLTESİ DERGİSİ Journal of the Faculty of Law of Dicle University DİCLE

Detaylı

ĐLÂHĐYAT FAKÜLTESĐ DERGĐSĐ

ĐLÂHĐYAT FAKÜLTESĐ DERGĐSĐ ÇUKUROVA ÜNĐVERSĐTESĐ ĐLÂHĐYAT FAKÜLTESĐ DERGĐSĐ Çukurova University Journal of Faculty of Divinity Cilt 11 Sayı 2 Temmuz-Aralık 2011 ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ DERGİSİ ISSN: 1303-3670 Sahibi

Detaylı

TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROJE ONAY FORMU. Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Yönetimi, Denetimi, Planlaması ve Ekonomisi

TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROJE ONAY FORMU. Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Yönetimi, Denetimi, Planlaması ve Ekonomisi TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROJE ONAY FORMU Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Yönetimi, Denetimi, Planlaması ve Ekonomisi Bilim Dalı öğrencisi Feyzi ÖZMEN tarafından hazırlanan Aday Öğretmenlerin Öz Yeterlilikleri

Detaylı

I J O S E S. IJOSES de yayınlanan yazılarda belirtilen düşünce ve görüşlerden yazar(lar)ı sorumludur.

I J O S E S. IJOSES de yayınlanan yazılarda belirtilen düşünce ve görüşlerden yazar(lar)ı sorumludur. I J O S E S International Journal of Social and Educational Sciences (IJOSES) / Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi (USEBD) 2013 yılında yayın hayatına başlamış Sosyal ve Eğitim alanında özgün

Detaylı

NO ADI SOYADI AİDATLAR GÖZGÖZ 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 1 SEFER GÖZGÖZ 60,00 60,00 60,00 60,00 2 ERCAN GÖZGÖZ 60,00 60,00 60,00 60,00

NO ADI SOYADI AİDATLAR GÖZGÖZ 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 1 SEFER GÖZGÖZ 60,00 60,00 60,00 60,00 2 ERCAN GÖZGÖZ 60,00 60,00 60,00 60,00 NO ADI SOYADI GÖZGÖZ 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 1 SEFER GÖZGÖZ 60,00 60,00 60,00 60,00 2 ERCAN GÖZGÖZ 60,00 60,00 60,00 60,00 60,00 60,00 60,00 3 SELMAN GÖZGÖZ 60,00 60,00 60,00 60,00 60,00

Detaylı

Saat Yer Saat Yer Saat Yer Saat Yer Saat Yer Yrd. Doç. Dr. Ümit KUL Sınıf Öğr. 1 SINÖ 103 Temel Matematik I

Saat Yer Saat Yer Saat Yer Saat Yer Saat Yer Yrd. Doç. Dr. Ümit KUL Sınıf Öğr. 1 SINÖ 103 Temel Matematik I ARTVİN ÇORUH ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2017-2018 AKADEMİK YILI GÜZ DÖNEMİ HAFTALIK DERS PROGRAMI Öğretim Elemanı Program Sınıf Ders Kodu Dersin Adı Grup T U Toplam Pazartesi Salı Çarşamba Perşembe

Detaylı

EĞİTİM DURUMU. Derece Üniversite Mezuniyet Yılı

EĞİTİM DURUMU. Derece Üniversite Mezuniyet Yılı Yrd. Doç. Dr. Murat TURNA Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (4100) KÜTAHYA Telefon: 468 Faks: E-posta: murat.turna@dpu.edu.tr

Detaylı

1. Adı Soyadı: Selim EMİROĞLU. 2. Doğum Tarihi: 16.03.1979. 3. Unvanı: Yrd. Doç. Dr.

1. Adı Soyadı: Selim EMİROĞLU. 2. Doğum Tarihi: 16.03.1979. 3. Unvanı: Yrd. Doç. Dr. ÖZ GEÇMİŞ-CV 1. Adı Soyadı: Selim EMİROĞLU 2. Doğum Tarihi: 16.03.1979 3. Unvanı: Yrd. Doç. Dr. 16.03.1979 tarihinde Malatya da doğdu. İlk, orta, lise öğrenimini ve ayrıca üniversite lisans ve yüksek lisans

Detaylı

Ölçme ve Değerlendirme Semineri

Ölçme ve Değerlendirme Semineri Ölçme ve Değerlendirme Semineri 1 Açık Uçlu Soru Yazma ve Değerlendirmede Teknikleri Öğrencilerin yazılı sorulara verdikleri ilginç yanıtlar (Türkmen, http://www.istikbal gazetesi.com.) (Kaynak: Pegem

Detaylı

MUSTAFA KEMAL ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ/TÜRKÇE EĞİTİMİ (YL) (TEZLİ)

MUSTAFA KEMAL ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ/TÜRKÇE EĞİTİMİ (YL) (TEZLİ) ESRA NUR TİRYAKİ YARDIMCI DOÇENT E-Posta Adresi etiryaki@mku.edu.tr Telefon (İş) Telefon (Cep) Faks Adres 326245600-5322 5 EĞİTİM FAKÜLTESİ TÜRKÇE EĞİTİMİ BÖLÜMÜ TAYFUR SÖKMEN KAMPÜSÜ HATAY-SERİNYOL Öğrenim

Detaylı

HĠTĠT ÜNĠVERSĠTESĠ. SÜREKLĠ EĞĠTĠM UYGULAMA VE ARAġTIRMA MERKEZĠ FAALĠYET RAPORU

HĠTĠT ÜNĠVERSĠTESĠ. SÜREKLĠ EĞĠTĠM UYGULAMA VE ARAġTIRMA MERKEZĠ FAALĠYET RAPORU HĠTĠT ÜNĠVERSĠTESĠ SÜREKLĠ EĞĠTĠM UYGULAMA VE ARAġTIRMA MERKEZĠ FAALĠYET RAPORU 2012 ĠÇĠNDEKĠLER ÜST YÖNETĠCĠ SUNUġU I- GENEL BĠLGĠLER A- Misyon ve Vizyon.. B- Yetki, Görev ve Sorumluluklar... C- Ġdareye

Detaylı

PROF. DR. CENGİZ ALYILMAZ

PROF. DR. CENGİZ ALYILMAZ PROF. DR. CENGİZ ALYILMAZ Adı ve Soyadı : Cengiz ALYILMAZ : Prof. Dr. Bölüm/ Anabilim Dalı : Türkçe Eğitimi Bölümü Doğum Tarihi : 11.4.1966 Doğum Yeri : Kars Çalışma Konusu : Eski Türk Dili, Türkçe Eğitimi,

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Adı Soyadı: PROF.DR.SÜLEYMAN YALMAN Doğum Tarihi: 01.05.1967 Öğrenim Durumu: ÖZGEÇMİŞ Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Hukuk Selçuk Üniversitesi 1988 Y. Lisans Özel

Detaylı

Danışman: Prof. Dr. H.Ömer KARPUZ

Danışman: Prof. Dr. H.Ömer KARPUZ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Ahmet AKÇATAŞ Doğum Tarihi: 22 Şubat 1970 Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Türk Dili ve Edeb. Öğr. Selçuk Üniversitesi 1992 Y.

Detaylı

B.E.Ü. EREĞLİ EĞİTİM FAKÜLTESİ PSİKOLOJİK DANIŞMA ve REHBERLİK PROGRAMI EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI ARA SINAV PROGRAMI

B.E.Ü. EREĞLİ EĞİTİM FAKÜLTESİ PSİKOLOJİK DANIŞMA ve REHBERLİK PROGRAMI EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI ARA SINAV PROGRAMI PSİKOLOJİK DANIŞMA ve REHBERLİK PROGRAMI PDR102 Sosyal Antropoloji Yrd. Doç. Dr. Canan Tunç Şahin 6.04.2017 11.00 201-202-203 PDR104 Türkçe II: Sözlü Anlatım Okt. Nuran Başoğlu 5.04.2017 16.00 201-203

Detaylı

B.E.Ü. EREĞLİ EĞİTİM FAKÜLTESİ PSİKOLOJİK DANIŞMA ve REHBERLİK PROGRAMI EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI ARA SINAV PROGRAMI

B.E.Ü. EREĞLİ EĞİTİM FAKÜLTESİ PSİKOLOJİK DANIŞMA ve REHBERLİK PROGRAMI EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI ARA SINAV PROGRAMI 1. SINIF PDR102 Sosyal Antropoloji Yrd. Doç. Dr. Canan Tunç Şahin 6.04.2017 11.00 201-202-203 PDR104 Türkçe II: Sözlü Anlatım Okt. Nuran Başoğlu 5.04.2017 16.00 201-203 PDR106 Atatürk İlkeleri ve Inkılap

Detaylı

Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe Hëna e Plotë Beder Universitesi Kasım 2013; Tiran / Arnavutluk

Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe Hëna e Plotë Beder Universitesi Kasım 2013; Tiran / Arnavutluk Bildiri Kitabı 2. Cilt Arnavutluk taki Dilde SadeleĢtirme ÇalıĢmalarında Metin Altı Sözlüklerin Fonksiyonu Dr. Adem BALABAN Aida EKREM Hëna e Plotë-Bedër Üniversitesi Tiran/ALBANIA abalaban@beder.edu.al

Detaylı

ÖZGEÇMĠġ. Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Anabilim Dalı Öğretim Üyesi

ÖZGEÇMĠġ. Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Anabilim Dalı Öğretim Üyesi ÖZGEÇMĠġ Adı-Soyadı Yrd. Doç. Dr. İsmail KARAKAYA Uzmanlık Alanı Ölçme ve Değerlendirme Doğum Yeri ve Tarihi Balıkesir. 1979 EĞĠTĠM Doktora Yüksek Lisans Lisans 2002 2007 Öğrenci Seçme Sınavının (ÖSS)

Detaylı

Derece Alan Üniversite Yıl. Lisans Din Eğitimi Ankara Üniversitesi İlahiyat fakültesi 1977

Derece Alan Üniversite Yıl. Lisans Din Eğitimi Ankara Üniversitesi İlahiyat fakültesi 1977 1. Adı Soyadı: ABDURRAHMAN BORAN. Doğum Tarihi:14 NİSAN 195 3. Unvanı: DOÇ.DR 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Din Eğitimi Ankara Üniversitesi İlahiyat fakültesi 1977 Yüksek Lisans

Detaylı

EĞİTİM DURUMU. Derece Üniversite Mezuniyet Yılı. Doktora Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü 2014 Yüksek Lisans

EĞİTİM DURUMU. Derece Üniversite Mezuniyet Yılı. Doktora Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü 2014 Yüksek Lisans Dr. Esra KARAKUŞ TAYŞİ Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: Faks: E-posta: Web: esra.karakus@dpu.edu.tr

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ Adı - Soyadı: Doğum Tarihi: Ünvanı: Öğrenim Durumu: Akademik Ünvanlar : öğretim görevlisi öğretim görevlisi dr. yardımcı doçent.

ÖZGEÇMİŞ Adı - Soyadı: Doğum Tarihi: Ünvanı: Öğrenim Durumu: Akademik Ünvanlar : öğretim görevlisi öğretim görevlisi dr. yardımcı doçent. ÖZGEÇMİŞ Adı - Soyadı: Serpil ALPTEKİN Doğum Tarihi: 24-11-1974 Ünvanı: Yrd. Doç. Dr. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Özel Eğitim, Zihinsel Gazi Üniversitesi, Gazi (1992-1996) Engellilerin

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. 4. Öğrenim Durumu :Üniversite Derece Alan Üniversite Yıl Türk Lisans. Halk Atatürk Üniversitesi 1970. Türk Halk Hacettepe Üniversitesi 1971

ÖZGEÇMİŞ. 4. Öğrenim Durumu :Üniversite Derece Alan Üniversite Yıl Türk Lisans. Halk Atatürk Üniversitesi 1970. Türk Halk Hacettepe Üniversitesi 1971 Resim ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Prof. Dr. Ensar ASLAN İletişim Bilgileri :Ahi Evran Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Adres Dili ve Edebiyatı Bölümü Başkanlığı Telefon : Mail : 2. Doğum Tarihi : 3. Unvanı

Detaylı

İLK OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİ

İLK OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİ Editörler Yrd.Doç.Dr. Sevilay Yıldız / Yrd.Doç.Dr. Tuncay Canbulat İLK OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİ Yazarlar Doç.Dr. Kaya Yıldız Doç.Dr. Ruhan Karadağ Yrd.Doç.Dr. Alpay Aksin Yrd.Doç.Dr. Kazım Biber Yrd.Doç.Dr.

Detaylı

Arnavutça (DİL-2) Boşnakça (DİL-2)

Arnavutça (DİL-2) Boşnakça (DİL-2) Arnavutça () Programın amacı, Arnavut dili, kültürü, tarihi ve edebiyatını tanıyan bu alanda çalışma yapacak nitelikte bireyler yetiştirmektir Metinlerinden yola çıkarak Arnavut dilinde metin okur ve yazar,

Detaylı

Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Selçuk Üniversitesi 1979-1984. Y. Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Cumhuriyet Üniversitesi 1992-1993

Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Selçuk Üniversitesi 1979-1984. Y. Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Cumhuriyet Üniversitesi 1992-1993 1. Adı Soyadı: H. İbrahim DELİCE 2. Doğum Tarihi: 01 Nisan 1964 3. Unvanı: Prof. Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Selçuk Üniversitesi 1979-1984 Y. Lisans

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Yrd. Doç. Dr. Hacı YILMAZ

ÖZGEÇMİŞ. Yrd. Doç. Dr. Hacı YILMAZ ÖZGEÇMİŞ Yrd. Doç. Dr. Hacı YILMAZ Adı Soyadı: Hacı YILMAZ Doğum Yeri ve Yılı: Yozgat/Yerköy - 1968 Akademik Unvanı: Yard. Doç. Dr. Görevi: Öğretim Üyesi Çalıştığı Birim: Yıldırım Beyazıt Üniversitesi,

Detaylı

B.E.Ü. EREĞLİ EĞİTİM FAKÜLTESİ PSİKOLOJİK DANIŞMA ve REHBERLİK PROGRAMI EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI FİNAL PROGRAMI

B.E.Ü. EREĞLİ EĞİTİM FAKÜLTESİ PSİKOLOJİK DANIŞMA ve REHBERLİK PROGRAMI EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI FİNAL PROGRAMI PSİKOLOJİK DANIŞMA ve REHBERLİK PROGRAMI 2016-2017 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI FİNAL PROGRAMI PDR102 Sosyal Antropoloji Yrd. Doç. Dr. Canan Tunç Şahin 29.05.2017 14.00 101-102-103 PDR104 Türkçe

Detaylı

T.C. ORTA KARADENİZ KALKINMA AJANSI GENEL SEKRETERLİĞİ. YURT ĠÇĠ VE DIġI EĞĠTĠM VE TOPLANTI KATILIMLARI ĠÇĠN GÖREV DÖNÜġ RAPORU

T.C. ORTA KARADENİZ KALKINMA AJANSI GENEL SEKRETERLİĞİ. YURT ĠÇĠ VE DIġI EĞĠTĠM VE TOPLANTI KATILIMLARI ĠÇĠN GÖREV DÖNÜġ RAPORU YURT ĠÇĠ VE DIġI EĞĠTĠM VE TOPLANTI KATILIMLARI ĠÇĠN GÖREV DÖNÜġ RAPORU Adı Soyadı : Doç. Dr. Mustafa GÜLER, Dilem KOÇAK DURAK, Fatih ÇATAL, Zeynep GÜRLER YILDIZLI, Özgür Özden YALÇIN ÇalıĢtığı Birim :

Detaylı

B.E.Ü. EREĞLİ EĞİTİM FAKÜLTESİ PSİKOLOJİK DANIŞMA ve REHBERLİK PROGRAMI EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI FİNAL PROGRAMI

B.E.Ü. EREĞLİ EĞİTİM FAKÜLTESİ PSİKOLOJİK DANIŞMA ve REHBERLİK PROGRAMI EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI FİNAL PROGRAMI 1. SINIF PDR102 Sosyal Antropoloji Yrd. Doç. Dr. Canan Tunç Şahin 12.06.2017 14.00 203 PDR104 Türkçe II: Sözlü Anlatım Okt. Nuran Başoğlu 16.06.2017 16.00 201-203 PDR106 Atatürk İlkeleri ve Inkılap Tarihi

Detaylı

Türkçe Unsurlarının Arnavutça Gramer Yapısına Etkisi

Türkçe Unsurlarının Arnavutça Gramer Yapısına Etkisi Türkçe Unsurlarının Arnavutça Gramer Yapısına Etkisi Spartak Kadıu Tiran Üniversitesi Yabancı Diller Fakültesi, Türkoloji Bölümü Özet Bir toplumun başka toplumlar ile hiç bir ilişki kurmaksızın yaşaması

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Türk İdare Tarihi TİT323 5 3+0 3 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu Dersin

Detaylı

İçindekiler. İçindekiler... vii 1. BÖLÜM SES TEMELLİ CÜMLE YÖNTEMİ VE YAPILANDIRMACILIK. Yrd. Doç. Dr. Meral GÖZÜKÜÇÜK

İçindekiler. İçindekiler... vii 1. BÖLÜM SES TEMELLİ CÜMLE YÖNTEMİ VE YAPILANDIRMACILIK. Yrd. Doç. Dr. Meral GÖZÜKÜÇÜK İçindekiler Önsöz... iii İçindekiler... vii 1. BÖLÜM SES TEMELLİ CÜMLE YÖNTEMİ VE YAPILANDIRMACILIK Yrd. Doç. Dr. Meral GÖZÜKÜÇÜK Giriş... 1 Dil ve Anadili Tanımı... 2 Türkçenin Özellikleri... 4 İlkokul

Detaylı

ARZU ATİK, Yard. Doç. Dr.

ARZU ATİK, Yard. Doç. Dr. ARZU ATİK, Yard. Doç. Dr. arzuuatik@gmail.com EĞİTİM Doktora 2003-2009: Marmara Üniversitesi, Eski Türk Edebiyatı Anabilim Dalı, Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü Tez konusu:

Detaylı

İÇİNDEKİLER. 1. BÖLÜM İSLÂMCILIK VE YENİ İSLÂMCI AKIM Yeni İslamcı Akımın Entelektüel Zemini Olarak İslâmcılık...17 Yeni İslâmcı Akım...

İÇİNDEKİLER. 1. BÖLÜM İSLÂMCILIK VE YENİ İSLÂMCI AKIM Yeni İslamcı Akımın Entelektüel Zemini Olarak İslâmcılık...17 Yeni İslâmcı Akım... İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ...5 GİRİŞ...9 1. BÖLÜM İSLÂMCILIK VE YENİ İSLÂMCI AKIM Yeni İslamcı Akımın Entelektüel Zemini Olarak İslâmcılık...17 Yeni İslâmcı Akım...38 3 2. BÖLÜM ÖNCÜLER Necip Fazıl Kısakürek ve

Detaylı

Zirve 9. Sınıf Dil ve Anlatım

Zirve 9. Sınıf Dil ve Anlatım Zirve 9. Sınıf Dil ve Anlatım İLETİŞİM, DİL VE KÜLTÜR 1. İletişim 2. İnsan, İletişim ve Dil 3. Dil Kültür İlişkisi DİLLERİN SINIFLANDIRILMASI VE TÜRKÇENİN DÜNYA DİLLERİ ARASINDAKİ YERİ 1. Dillerin Sınıflandırılması

Detaylı

Çeşm-i Cihan Tarih Kültür ve Sanat Araştırmaları E-Dergisi

Çeşm-i Cihan Tarih Kültür ve Sanat Araştırmaları E-Dergisi Bartın ve Yöresi Tarih-Kültür Araştırmaları Uygulama ve Araştırma Merkezi Çeşm-i Cihan Tarih Kültür ve Sanat Araştırmaları E-Dergisi ISSN: 2149 5866 Cilt: 2 Sayı: 2 Kış 2015 BARTIN Çeşm-i Cihan: Tarih

Detaylı

TEDU EPE. B. Yazma 25% C. Dil Kullanımı 25%

TEDU EPE. B. Yazma 25% C. Dil Kullanımı 25% TEDU İNGİLİZCE YETERLİLİK SINAVI İÇERİK ŞEMASI VE TABLOLAR TEDU EPE 1. Oturum 10.00-12.00 2. Oturum 14.00-16.00 A. Dinleme 25% B. Yazma 25% C. Dil Kullanımı 25% D. Okuma 25% Dinlerken Cevaplama Kompozisyon

Detaylı

ERCİYES ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ SOSYAL BİLİMLER VE TÜRKÇE EĞİTİMİ BÖLÜMÜ TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. ÖĞRETİM)

ERCİYES ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ SOSYAL BİLİMLER VE TÜRKÇE EĞİTİMİ BÖLÜMÜ TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. ÖĞRETİM) ERCİYES ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ SOSYAL BİLİMLER VE TÜRKÇE EĞİTİMİ BÖLÜMÜ TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. ÖĞRETİM) I.YARIYIL II.YARIYIL 101 Türk Dil Bilgisi I: Ses Bilgisi 2 0 3 3 102 Türk

Detaylı

YRD. DOÇ. DR. ABDÜLKERİM GÜLHAN 0266 6121000/4508. agulhan@balikesir.edu.tr

YRD. DOÇ. DR. ABDÜLKERİM GÜLHAN 0266 6121000/4508. agulhan@balikesir.edu.tr YRD. DOÇ. DR. ABDÜLKERİM GÜLHAN ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı Abdülkerim Gülhan İletişim Bilgileri Adres Balıkesir Ü. Fen Edebiyat Fakültesi Çağış Yerleşkesi Balıkesir Telefon Mail 0266 6121000/4508 agulhan@balikesir.edu.tr

Detaylı

PESA International Journal of Social Studies PESA ULUSLARARASI SOSYAL ARAŞTIRMALAR DERGİSİ

PESA International Journal of Social Studies PESA ULUSLARARASI SOSYAL ARAŞTIRMALAR DERGİSİ October / Ekim 2015, Volume / Cilt:1, Issue / Sayı:2 PESA International Journal of Social Studies PESA ULUSLARARASI SOSYAL ARAŞTIRMALAR DERGİSİ ISSN: www.sosyalarastirmalar.org Address: Arabacı Alanı Mah.

Detaylı

TOROS ÜNĠVERSĠTESĠ ĠNGĠLĠZCE HAZIRLIK OKULU EĞĠTĠM ÖĞRETĠM VE SINAV YÖNERGESĠ

TOROS ÜNĠVERSĠTESĠ ĠNGĠLĠZCE HAZIRLIK OKULU EĞĠTĠM ÖĞRETĠM VE SINAV YÖNERGESĠ TOROS ÜNĠVERSĠTESĠ ĠNGĠLĠZCE HAZIRLIK OKULU EĞĠTĠM ÖĞRETĠM VE SINAV YÖNERGESĠ BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönergenin amacı; Toros Üniversitesi Ġngilizce hazırlık

Detaylı

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 BÖLÜM 2

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 BÖLÜM 2 İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 ÖNSÖZ DİL NEDİR? / İsmet EMRE 1.Dil Nedir?... 1 2.Dilin Özellikleri.... 4 3.Günlük Dil ile Edebî Dil Arasındaki Benzerlik ve Farklılıklar... 5 3.1. Benzerlikler... 5 3.2. Farklılıklar...

Detaylı

Son Gönderme Tarihi : 13.11.2014 13.01.2003 KENAN ARAYICI

Son Gönderme Tarihi : 13.11.2014 13.01.2003 KENAN ARAYICI İŞYERİNE SÖZLÜ SINAV / MÜLAKAT İÇİN GÖNDERİLENLERİN LİSTESİ Talebi Alan Ünite Adı : ELBİSTAN HİZMET MERKEZİ Talebi Veren Kurum Adı : ELEKTRİK ÜRETİM A.Ş. (EÜAŞ) - KAHRAMANMARAŞ Talebin Statüsü (Normal,

Detaylı

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2. SINIF GÜZ YARIYILI HAFTALIK DERS PROGRAMI

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2. SINIF GÜZ YARIYILI HAFTALIK DERS PROGRAMI 2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 1. SINIF GÜZ YARIYILI HAFTALIK DERS PROGRAMI TRK113 TRK117 TRK107 Türk Dil Bilgisi-1: Ses Bilgisi Osmanlı Türkçesi-1 Yazılı Anlatım-1 Yrd.

Detaylı

ÖZ GEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı: Oğuzhan KARABURGU 2. Doğum Tarihi: 1975 3. Unvanı: Yrd.Doç.Dr. 4. Öğrenim Durumu:

ÖZ GEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı: Oğuzhan KARABURGU 2. Doğum Tarihi: 1975 3. Unvanı: Yrd.Doç.Dr. 4. Öğrenim Durumu: ÖZ GEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Oğuzhan KARABURGU 2. Doğum Tarihi: 1975 3. Unvanı: Yrd.Doç.Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Erciyes Üniversitesi 1998 Y. Lisans Yeni

Detaylı

GAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ/BİYOLOJİ EĞİTİMİ (DR)

GAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ/BİYOLOJİ EĞİTİMİ (DR) YAKUP DOĞAN YARDIMCI DOÇENT E-Posta Adresi yakupdogan06@gmail.com Telefon (İş) Telefon (Cep) Faks Adres 3488142662-1713 3488142663 KİLİS 7 ARALIK ÜNİVERSİTESİ/MUALLİM RIFAT EĞİTİM FAKÜLTESİ Mehmet Sanlı

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Yasemin ERTEK MORKOÇ

ÖZGEÇMİŞ. Yasemin ERTEK MORKOÇ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı Yasemin ERTEK MORKOÇ Unvanı Görev Yeri Daha Önce Bulunduğu Görevler Anabilim Dalı Yabancı Dili Akademik Aşamaları Yrd. Doç. Dr. Celal Bayar Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Türk

Detaylı

Doç.Dr. NURİ KARASAKALOĞLU

Doç.Dr. NURİ KARASAKALOĞLU Doç.Dr. NURİ KARASAKALOĞLU Türkçe Ve Sosyal Bilimler Eğitimi Bölümü Türkçe Eğitimi Eğitim Bilgileri 1992-1996 Lisans Kazım Karabekir Türkçe Ve Sosyal Öğretmenliği Pr. 1996-1998 Kazım Karabekir Türkçe Ve

Detaylı

EĞİTİM DURUMU. Derece Üniversite Mezuniyet Yılı

EĞİTİM DURUMU. Derece Üniversite Mezuniyet Yılı Arş. Gör. Handan KILIÇ ŞAHİN Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon:02742652031/4590

Detaylı

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 12. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 12. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI KAZANIMLAR TEST NO TEST ADI 1 2 EDEBİ BİLGİLER (ŞİİR BİLGİSİ) 1. İncelediği şiirden hareketle metnin oluşmasına imkân sağlayan zihniyeti 2. Şiirin yapısını çözümler. 3. Şiirin

Detaylı

10.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

10.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ EKİM AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI KAZANIMLAR TEST NO TEST ADI 1 EDEBİYAT TARİHİ / TÜRK EDEBİYATININ DÖNEMLERE AYRILMASINDAKİ ÖLÇÜTLER 1.Edebiyat tarihinin uygarlık tarihi içindeki yerini.edebiyat tarihinin

Detaylı

Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program/Alan Üniversite Bitirme Yılı Lisans Fizik / Fen Edebiyat / Fizik Dicle Üniversitesi 2004

Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program/Alan Üniversite Bitirme Yılı Lisans Fizik / Fen Edebiyat / Fizik Dicle Üniversitesi 2004 ÖZGEÇMİŞ ve ESERLER LİSTESİ Genel Bilgiler: Adı Soyadı : Cihat DEMİR Doğum Yeri ve Tarihi : Diyarbakır - 14 Haziran 1982 Yazışma Adresi : Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. : Eğitim Fakültesi

ÖZGEÇMİŞ. : Eğitim Fakültesi ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı Unvanı Birimi Bölümü Anabilim Dalı : Süleyman Erkam SULAK : Yrd. Doç. Dr. : Eğitim Fakültesi : Temel Eğitim : Sınıf Eğitimi Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Sınıf Öğretmenliği

Detaylı

Final Programı

Final Programı SINIF PROGRAM DERSLER T U K Öğretim Elemanı DERSLİK 14.01.2015 15.01.2015 16.01.2015 19.01.2015 20.01.2015 Snf.Öğrt. 1 Temel Matematik I 2 0 2 Yrd.Doç.Dr. Yaşar BOYACI D13 09:00 Snf.Öğrt. 1 Genel Biyoloji

Detaylı

İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ...7 KISALTMALAR GİRİŞ İran ve Türk Edebiyatlarında Husrev ü Şirin Hikâyesi BİRİNCİ BÖLÜM Âzerî nin Biyografisi...

İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ...7 KISALTMALAR GİRİŞ İran ve Türk Edebiyatlarında Husrev ü Şirin Hikâyesi BİRİNCİ BÖLÜM Âzerî nin Biyografisi... İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ...7 KISALTMALAR...11 GİRİŞ İran ve Türk Edebiyatlarında Husrev ü Şirin Hikâyesi...13 BİRİNCİ BÖLÜM Âzerî nin Biyografisi...27 5 İKİNCİ BÖLÜM Husrev ü Şirin Mesnevisinin İncelenmesi...57

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Afyonkarahisar Kocatepe

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Afyonkarahisar Kocatepe ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Adı Soyadı: Cüneyt AKIN Doğum Tarihi: 10.03.1982 Öğrenim Durumu: Doktor Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Afyonkarahisar Kocatepe 1998-2002 Üniversitesi

Detaylı

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ Doç. Dr. Deniz Beste Çevik Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı beste@balikesir.edu.tr

Detaylı

Ġspanya da üniversite Sistemi

Ġspanya da üniversite Sistemi Ġspanya da üniversite Sistemi NEDEN ĠSPANYA DA YURT DIġI EĞĠTĠM? Avrupa ile Afrika arasında önemli bir geçiģ yolu olan Ġspanya, günümüzde geleneksel ve modern yaģam tarzlarını bir arada bulunduran önemli

Detaylı

İÇİNDEKİLER 1. KİTAP. BÖLÜM I Program KavraMI ve TÜRKÇE ÖğRETİM PrograMI. BÖLÜM II TÜRKÇE Öğretim PrograMININ TARİhî Gelişimi BÖLÜM III

İÇİNDEKİLER 1. KİTAP. BÖLÜM I Program KavraMI ve TÜRKÇE ÖğRETİM PrograMI. BÖLÜM II TÜRKÇE Öğretim PrograMININ TARİhî Gelişimi BÖLÜM III İÇİNDEKİLER BEŞİNCİ BASKI İÇİN SUNUŞ...iii DÖRDÜNCÜ BASKI İÇİN SUNUŞ... v ÜÇÜNCÜ BASKI İÇİN SUNUŞ... vi İKİNCİ BASKI İÇİN SUNUŞ...vii ÖN SÖZ...viii 1. KİTAP BÖLÜM I Program KavraMI ve TÜRKÇE ÖğRETİM PrograMI

Detaylı

AKADEMİK YILI GÜZ DÖNEMİ EĞİTİM FAKÜLTESİ HAFTALIK DERS PROGRAMI

AKADEMİK YILI GÜZ DÖNEMİ EĞİTİM FAKÜLTESİ HAFTALIK DERS PROGRAMI 2015-2016 AKADEMİK YILI GÜZ DÖNEMİ EĞİTİM FAKÜLTESİ HAFTALIK DERS PROGRAMI Öğretim Elemanı Bölüm Sınıf Ders Kodu Dersin Adı Grup T U Toplam Pazartesi Salı Çarşamba Perşembe Cuma Saat Derslik Saat Derslik

Detaylı

BĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ

BĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ 359 BĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ Osman ÇİMEN, Gazi Üniversitesi, Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, osman.cimen@gmail.com Gonca ÇİMEN, Milli

Detaylı

PROF. DR. HÜLYA SAVRAN. hsavran@balikesir.edu.tr. 4. ÖĞRENİM DURUMU Derece Alan Üniversite Yıl Lisans

PROF. DR. HÜLYA SAVRAN. hsavran@balikesir.edu.tr. 4. ÖĞRENİM DURUMU Derece Alan Üniversite Yıl Lisans PROF. DR. HÜLYA SAVRAN ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı Hülya SAVRAN İletişim Bilgileri Adres Telefon Mail Balıkesir Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Bölümü 10145 Çağış Yerleşkesi / BALIKESİR 0 266 612 10 00

Detaylı

KUR AN ve SAHÂBE SEMPOZYUMU

KUR AN ve SAHÂBE SEMPOZYUMU XII. TEFSİR AKADEMİSYENLERİ KOORDİNASYON TOPLANTISI KUR AN ve SAHÂBE SEMPOZYUMU (22-23 MAYIS 2015 / SİVAS) Editör Prof. Dr. Hasan KESKİN Yrd. Doç. Dr. Abdullah DEMİR Sivas 2016 Cumhuriyet Üniversitesi

Detaylı

İstanbul Üniversitesi. İstanbul Üniversitesi. Marmara Üniversitesi. Yrd. Doç. Yeni Türk Dili Bartın Üniversitesi 2011

İstanbul Üniversitesi. İstanbul Üniversitesi. Marmara Üniversitesi. Yrd. Doç. Yeni Türk Dili Bartın Üniversitesi 2011 1. Adı Soyadı: NEVNİHAL BAYAR 2. Doğum Tarihi: 27. 02. 1970 3. Unvanı: Yrd. Doç. 4. Öğrenim Durumu: Doktora Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Türk Dili ve Edebiyatı İstanbul Üniversitesi 1991 Y. Lisans

Detaylı

Üniversitemiz Yönetim Kurulu Rektör Prof. Dr. Alim YILDIZ Başkanlığında toplandı.

Üniversitemiz Yönetim Kurulu Rektör Prof. Dr. Alim YILDIZ Başkanlığında toplandı. Üniversitemiz Yönetim Kurulu Rektör Prof. Dr. Alim YILDIZ Başkanlığında toplandı. Karar No 1- Üniversitemizce ilan edilen Mühendislik Fakültesi, Makine Mühendisliği Bölümü Mekanik Ana Bilim Dalı nda açık

Detaylı

T.C. KAFKAS ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DEKANLIĞI KARS SAYI : Öğretmenlik Uygulaması I

T.C. KAFKAS ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DEKANLIĞI KARS SAYI : Öğretmenlik Uygulaması I Fakültemiz lisans programı Eğitim-Öğretim Yılı Uygulama Okulunun Mihralibey Ortaokulu Murat GÖKTAŞ Emrah ERTONGA 1.Grup Fakülte No Soyadı 140406002 SEMRA BAŞKUTLU 140406004 YAĞMUR LALE 140406005 MIZGİN

Detaylı

2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (13 Şubat- 24 Mart 2017)

2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (13 Şubat- 24 Mart 2017) 2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (13 Şubat- 24 Mart 2017) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her

Detaylı

(Dış Kapak Örneği) T.C. ÖMER HALİSDEMİR ÜNİVERSİTESİ FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESİ ÇAĞDAŞ TÜRK LEHÇELERİ ve EDEBİYATLARI BÖLÜMÜ TEZ ADI BİTİRME TEZİ

(Dış Kapak Örneği) T.C. ÖMER HALİSDEMİR ÜNİVERSİTESİ FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESİ ÇAĞDAŞ TÜRK LEHÇELERİ ve EDEBİYATLARI BÖLÜMÜ TEZ ADI BİTİRME TEZİ (Dış Kapak Örneği) T.C. ÖMER HALİSDEMİR ÜNİVERSİTESİ FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESİ ÇAĞDAŞ TÜRK LEHÇELERİ ve EDEBİYATLARI BÖLÜMÜ TEZ ADI BİTİRME TEZİ Hazırlayan Adı Soyadı Danışman Unvan Adı Soyadı Niğde Ay, Yıl

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. : Fen Edebiyat Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü. : :

ÖZGEÇMİŞ. : Fen Edebiyat Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü. : : ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Feridun TEKİN Adres Telefon E-posta : Fen Edebiyat Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü : 310 54 84 : feridun.tekin@giresun.edu.tr 2. Doğum Tarihi : 30.05. 1964 3. Unvanı :

Detaylı

Türkçe Yeterlik Sınavlarının Madde Yazımı Bakımından Durumu ve Yabancılara Türkçe Öğretimi Açısından Önemi

Türkçe Yeterlik Sınavlarının Madde Yazımı Bakımından Durumu ve Yabancılara Türkçe Öğretimi Açısından Önemi Prof. Dr. Ali YAKICI Arş. Gör. Metin IŞIKOĞLU Türkçe Yeterlik Sınavlarının Madde Yazımı Bakımından Durumu ve Yabancılara Türkçe Öğretimi Açısından Önemi Araş. Gör. Dr. Meral GÖZÜKÜÇÜK Prof. Dr. Hüseyin

Detaylı

TEMAKTĠK YAKLAġIMDA FĠZĠKSEL ÇEVRE. Yrd. Doç. Dr. ġermin METĠN Hasan Kalyoncu Üniversitesi

TEMAKTĠK YAKLAġIMDA FĠZĠKSEL ÇEVRE. Yrd. Doç. Dr. ġermin METĠN Hasan Kalyoncu Üniversitesi TEMAKTĠK YAKLAġIMDA FĠZĠKSEL ÇEVRE Yrd. Doç. Dr. ġermin METĠN Hasan Kalyoncu Üniversitesi ÇOCUK ÇEVRE ĠLIġKISI Ġnsanı saran her Ģey olarak tanımlanan çevre insanı etkilerken, insanda çevreyi etkilemektedir.

Detaylı

TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİME İLİŞKİN TUTUMLARININ İNCELENMESİ

TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİME İLİŞKİN TUTUMLARININ İNCELENMESİ - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, p. 909-918, TURKEY TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİME İLİŞKİN TUTUMLARININ İNCELENMESİ ÖZET

Detaylı

1. Aile Çalışmaları Uygulama ve Araştırma Merkez Müdürü ( ) 2. Öğretmen (MEB )

1. Aile Çalışmaları Uygulama ve Araştırma Merkez Müdürü ( ) 2. Öğretmen (MEB ) ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Aybala ÇAYIR Doğum Tarihi: 05.11.1984 İletişim: Tel: e-posta: aybalacayir@gmail.com Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Sınıf Öğretmenliği

Detaylı

Öğretim Üyesinin Adı: Yrd. Doç. Dr. Milena Yordanova

Öğretim Üyesinin Adı: Yrd. Doç. Dr. Milena Yordanova Öğretim Üyesinin Adı: Yrd. Doç. Dr. Milena Yordanova AKTS: 13+8* Dersin Adı: Uygulamalı Türk Dili 1 yordanova_milena@yahoo.com Dersin Yılı: 1 Dersin Yarıyılı: 1 (kış dönemi) En az Orta seviyede (Avrupa

Detaylı

Abant Kültürel Araştırmalar Dergisi (AKAR) Abant Journal of Cultural Studies. Hakemli Elektronik Dergi

Abant Kültürel Araştırmalar Dergisi (AKAR) Abant Journal of Cultural Studies. Hakemli Elektronik Dergi ISSN: 2528-9403 Abant Kültürel Araştırmalar Dergisi (AKAR) Abant Journal of Cultural Studies Hakemli Elektronik Dergi Abant İzzet Baysal Üniversitesi İletişim Fakültesi University of Abant İzzet Baysal

Detaylı

DR. NURŞAT BİÇER İN TÜRKÇE ÖĞRETĠMĠ TARĠHĠ ADLI ESERĠ ÜZERİNE

DR. NURŞAT BİÇER İN TÜRKÇE ÖĞRETĠMĠ TARĠHĠ ADLI ESERĠ ÜZERİNE POLATCAN, F. (2017). Dr. Nurşat Biçer in Türkçe Öğretimi Tarihi Adlı Eseri Üzerine. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 6(4), 2890-2894. DR. NURŞAT BİÇER İN TÜRKÇE ÖĞRETĠMĠ TARĠHĠ ADLI

Detaylı

Yrd.Doç.Dr. Serap YÜKRÜK GİRİŞ. Geleneksel Türk Müziği

Yrd.Doç.Dr. Serap YÜKRÜK GİRİŞ. Geleneksel Türk Müziği GELENEKSEL TÜRK MÜZİĞİYLE AMATÖR OLARAK İLGİLENEN BİREYLERİN ORTAÖĞRETİM DERS SÜREÇLERİNDE YER ALAN GELENEKSEL ÖĞRETİ VE UYGULAMALARI DEĞERLENDİRME DURUMLARI Yrd.Doç.Dr. Serap YÜKRÜK GİRİŞ Sanat eğitiminin

Detaylı

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ YÖNETİM KURULU KARARLARI

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ YÖNETİM KURULU KARARLARI TOPLANTI TARİHİ :07/06/2017 TOPLANTI SAYISI :2017/21 T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ YÖNETİM KURULU KARARLARI Enstitü Yönetim Kurulu 07/06/2017 Çarşamba günü Enstitü Müdürü Prof.Dr. Mehmet

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Tel: Belgeç: E MAİL:

ÖZGEÇMİŞ. Tel: Belgeç: E MAİL: ÖZGEÇMİŞ ADI SOYADI: Mustafa DURMUŞ ÜNVANI: Doç. Dr. DOĞUM TARİHİ: 10.08.1975 DOĞUM YERİ: İstanbul YABANCI DİLİ: İngilizce MEDENİ HÂLİ: Evli İŞ ADRESİ: Hacettepe Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü

Detaylı

: Normal. Son Gönderme Tarihi : Kura Tarih ve Saati : - MUSTAFA RİZE Lisans 8 ABDUSSELAM ALBAYRAK 1 / 9

: Normal. Son Gönderme Tarihi : Kura Tarih ve Saati : - MUSTAFA RİZE Lisans 8 ABDUSSELAM ALBAYRAK 1 / 9 Talebi Alan Ünite Adı : RİZE ÇALIŞMA VE İŞ KURUMU İL MÜDÜRLÜĞÜ Talebi Veren Kurum Adı : ÇAY İŞLETMELERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ Talebin Statüsü (Normal, engelli, eski hükümlü, terör mağduru) : Normal Meslek Adı

Detaylı

ANADOLU ÜNİVERSİTESİ AÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ/SOSYOLOJİ BÖLÜMÜ/SOSYOLOJİ PR. (AÇIKÖĞRETİM)

ANADOLU ÜNİVERSİTESİ AÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ/SOSYOLOJİ BÖLÜMÜ/SOSYOLOJİ PR. (AÇIKÖĞRETİM) ERDEM DİRİMEŞE YARDIMCI DOÇENT E-Posta Adresi erdemdirimese@gmail.com Telefon (İş) Telefon (Cep) Faks Adres 3722574010-2353 5325081108 BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ SOSYOLOJİ BÖLÜMÜ

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Yrd. Doç. Edebiyat Fakültesi Aİİ- İran 1994 Doçent Edebiyat Fakültesi Aİİ- İran 2001 Profesör Fen, Edebiyat Fakültesi Aİİ- İran 2009

ÖZGEÇMİŞ. Yrd. Doç. Edebiyat Fakültesi Aİİ- İran 1994 Doçent Edebiyat Fakültesi Aİİ- İran 2001 Profesör Fen, Edebiyat Fakültesi Aİİ- İran 2009 ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Ghadir GOLKARIAN(GÜLDİKEN). Doğum Tarihi: 04.04.1964. Ünvanı: Profesör 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Fars Dili ve Edebiyatı Azad İslami Üniversitesi 1985

Detaylı

ÜRÜNLER Tezler: - Aktif Öğretim Yöntemlerinden Rol Oynama (Danışman: Doç. Dr. İnci San), Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara 1985. - Öğretim Amaçlı Yaratıcı

Detaylı

Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri

Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri 1. Yıl Ders Planı 1. Yarıyıl Türkçe Öğretiminde Çağdaş Yaklaşımlar ETO701 1 2 + 1 7 Türkçe öğretiminde geleneksel uygulamalardan

Detaylı

TED ÜNİVERSİTESİ İNGİLİZCE YETERLİLİK SINAVI (TEDÜ - İYS)

TED ÜNİVERSİTESİ İNGİLİZCE YETERLİLİK SINAVI (TEDÜ - İYS) TED ÜNİVERSİTESİ İNGİLİZCE YETERLİLİK SINAVI (TEDÜ - İYS) TEDÜ-İYS ileri düzey bir İngilizce sınavı olup, üniversitemizde lisans eğitimi almak için başvuran öğrencilerin ilgili fakültelerdeki bölümlerinde

Detaylı

AKADEMİK ÖZGEÇMİŞ YAYIN LİSTESİ. : Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi Telefon : (0212) 521 81 00 : abulut@fsm.edu.tr

AKADEMİK ÖZGEÇMİŞ YAYIN LİSTESİ. : Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi Telefon : (0212) 521 81 00 : abulut@fsm.edu.tr AKADEMİK ÖZGEÇMİŞ VE YAYIN LİSTESİ 1. Adı Soyadı : Ali Bulut İletişim Bilgileri Adres : Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi Telefon : (01) 51 81 00 Mail : abulut@fsm.edu.tr. Doğum - Tarihi : 1.0.1973

Detaylı

ISSN: ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ DERGİSİ

ISSN: ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ DERGİSİ ISSN: 2148-0494 ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ DERGİSİ Cilt/Volume: 1 Yıl /Year: 1 Sayı/Issue: 2 Güz/Autumn 2013 Abant İzzet Baysal Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi Cilt: 1

Detaylı

EĞİTİM DURUMU. Derece Üniversite Mezuniyet Yılı

EĞİTİM DURUMU. Derece Üniversite Mezuniyet Yılı Arş. Gör. Dr. Murat BARTAN Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Okul Öncesi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: Faks: E-posta:

Detaylı

TÜRK DİLİ VE AVRASYA DA TARİHİ EĞİTİMİ SEMPOZYUMU ULUSLARARASI 15-17 MAYIS 2013 PROGRAM

TÜRK DİLİ VE AVRASYA DA TARİHİ EĞİTİMİ SEMPOZYUMU ULUSLARARASI 15-17 MAYIS 2013 PROGRAM 1984 MARMAR A 1883 ÜNİVERSİTESİ AVRASYA DA 15-17 MAYIS 2013 PROGRAM marmara ün vers tes atatürk eğ t m fakültes ve türk ocağı stanbul şubes şb rl ğ le T.C. BAȘBAKANLIK TÜRK İȘBİRLİĞİ VE KOORDİNASYON AJANSI

Detaylı

RumeliDE. Uluslararası Hakemli. rumelide.com. ISSN: 2148-7782 (page) / 2148-9599 (online) Yıl 2015, sayı 2 (Nisan) / Year 2015, issue 2 (April)

RumeliDE. Uluslararası Hakemli. rumelide.com. ISSN: 2148-7782 (page) / 2148-9599 (online) Yıl 2015, sayı 2 (Nisan) / Year 2015, issue 2 (April) RumeliDE Uluslararası Hakemli DİL VE EDEBİYAT ARAŞTIRMALARI DERGİSİ rumelide.com ISSN: 2148-7782 (page) / 2148-9599 (online) Yıl 2015, sayı 2 (Nisan) / Year 2015, issue 2 (April) RumeliDE International

Detaylı