ULUSLARARASI DĠL VE EDEBĠYAT KONFERANSI. Bildiri Kitabı II

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "ULUSLARARASI DĠL VE EDEBĠYAT KONFERANSI. Bildiri Kitabı II"

Transkript

1

2 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe 335

3 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe ULUSLARARASI DĠL VE EDEBĠYAT KONFERANSI II Balkanlarda Türkçe Editörler Dr. Adem BALABAN Dr. Bünyamin ÇAĞLAYAN Hëna e Plotë "Beder" Üniversitesi Tiran/Arnavutluk

4 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe ULUSLARARASI DĠL VE EDEBĠYAT KONFERANSI BĠLDĠRĠ KĠTABI II Topic: Balkanlarda Türkçe Editors: Dr. Adem Balaban, Dr. Bünyamin Çağlayan Publisher: Universiteti Hëna e Plotë (BEDËR) Press Publication Year: 2013 Printed in: Tirana Printing Date: Edition: First Edition Volume: II Number of Pages: 355 Theme: Turkish in Balkans, Turkish Publication Languages : Turkish, Albanian, English ISBN: Copyright: Hëna e Plotë "Beder" University, 2013 Uluslararası Dil ve Edebiyat ÇalıĢmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe, Cilt 2, Hëna e Plotë "Beder" Üniversitesi, Kasım 2013; Tiran/Arnavutluk II 3

5 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe Konferans Hakkında Hëna e Plotë "Beder" Üniversitesi, Filoloji ve Eğitim Fakültesi, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü tarafından Arnavutluk'un BaĢkenti Tiran'da Kasım 2013 tarihinde düzenlenen Uluslararası Dil ve Edebiyat Konferansı nda bu yıl "Balkanlarda Türkçe" teması ele alınmıģtır. Balkanlar tarih içinde Türkler ve diğer milletlerin beraber yaģadığı ve ortak bir medeniyeti geliģtirdiği mekân olarak tarihte yerini almıģtır. Bunun sonucu olarak birçok eser bugün de insanlığa hizmet vermeye devam etmektedir. Türkçe meydana getirilen eserler de buna dâhildir. Bugün birçok Balkan ülkesinin kütüphanelerinde Türkçe kitap, belge vb. yer almaktadır. Balkanlarda Türkçe, hala konuģulan bir dil durumundadır. Edebi eserlerin yanında Türkçe gazeteler, dergiler yayınlanmakta ve radyo ve televizyon yayınlarında Türkçe de kullanılmaktadır. Konferansın amacı, Türkçenin Balkanlarda kullanılması ve bu dilde meydana getirilen eserlerin incelenmesi. Balkanlarda yaģayan diğer etnik unsurların Türk dili ve edebiyatına katkılarının araģtırılması ve bilim dünyasına aktarılması. Türkçe ve Balkan dilleri arasındaki iliģkilerin tarihi geliģiminin incelenmesi. Balkanlarda Türkçenin bugünkü durumu ve Türkçe öğretimi için yapılan çalıģmaların ortaya konulması. Konferans 11 ülkeden, farklı disiplin ve geleneklerden gelen katılımcılar arasında görüģ alıģveriģi ve tecrübe aktarımı için önemli bir fırsat sunmuģtur. Konferansta Balkanlarda Türkçe nin geçmiģi, bugünü ve geleceği ile ilgili 132 araģtırmacının 100 adet bildirisi sunulmuģ ve sunulan bildiriler iki cilt halinde kitap olarak yayınlanmıģtır. Dr. Adem Balaban Uluslararası Dil ve Edebiyat Konferansı Konferans BaĢkanı III 4

6 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe Düzenleme Kurulu Dr. Ahmet Ecirli Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi Filoloji ve Eğitim Fakültesi Dekanı Dr. Adem Balaban Hëna e Plotë -Beder Üniversitesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölüm BaĢkanı Dr. Bünyamin Çağlayan Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü Dr. Adriatik Derjaj Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü Ph. D Cand. Fatih Ufuk Bağcı Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi Genel Sekreteri Ph. D Cand. Gülay Yurt Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü MA. Ümit Gülseven Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü MA. Hakan Kaçar Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü Ph. D Cand. Arti Ömeri Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi Filoloji ve Eğitim Fakültesi Sekreteri Elona Emiri Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü Sekreteri Erlis Çela Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi Halkla ĠliĢkiler Müdürü IV 5

7 Uluslararası Dil Bilim ve Edebiyat Kurulu Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe Dr. Ferdinand Gjana Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi Rektörü-Arnavutluk Prof. Dr. Ayhan Tekineş Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi Beşeri Bilimler Fakültesi Dekanı-Arnavutluk Prof. Dr. Cihan Okuyucu Yıldız Teknik Üniversitesi, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü-Türkiye Prof. Dr. Yaşar Aydemir Gazi Üniversitesi, Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi-Türkiye Prof. Dr. Mustafa Özkan İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dekanı-Türkiye Prof. Dr. Ceyhun Vedat Uygur Pamukkale Üniversitesi, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü-Türkiye Prof. Dr. Zuhal Kültüral Marmara Üniversitesi, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü-Türkiye Prof. Dr. İrfan Morina Piriştine Üniversitesi, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü-Kosova Prof. Dr. Nazim İbrahim Aziz Kiril ve Metody Üniversitesi, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü-Makedonya Doç. Dr. Genziana Abazi Egro Arnavutluk Dil Enstitüsü-Arnavutluk Doç. Dr. Lütviyye ASGERZADE Azerbaycan Milli Blimler Akademisi-Azerbaycan Doç. Dr. Sezai Coşkun Yıldız Üniversitesi, Türkçe Eğitimi Bölümü-Türkiye Doç. Dr. Adnan Karadüz Erciyes Üniversitesi, Türkçe Eğitimi Bölümü-Türkiye Doç. Dr. Salih Okumuş Piriştine Üniversitesi, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü-Kosova Yrd. Doç. Dr. Cemal Saraç Marmara Üniversitesi, Türk Dili ve Edebiyatı Öğretimi-Türkiye Yrd. Doç. Nuh Doğan Ordu Üniversitesi, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü Dr. Ahmet Ecirli Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi, Filoloji ve Eğitim Fakültesi Dekanı-Arnavutluk Dr. Adem Balaban Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi, Türk Dili ve Edebiyatı Bölüm Başkanı-Arnavutluk Dr. Bünyamin Çağlayan Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi, Türk Dili ve Edebiyatı-Arnavutluk V Dr. Bayram Karcı Hëna e Plotë - Beder Üniversitesi, BeĢeri Bilimler Fakültesi Dekan Yard. Arnavutluk V6

8 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe SunuĢ Hëna e Plotë "Beder" Üniversitesi, Filoloji ve Eğitim Fakültesi, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü tarafından Arnavutluk'un BaĢkenti Tiran'da Kasım 2013 tarihinde düzenlenen 2. Uluslararası Dil ve Edebiyat Konferansı nda bu yıl "Balkanlarda Türkçe" teması ele alınmıģtır. Konferansın amacı, Türkçenin Balkanlarda kullanılması ve bu dilde meydana getirilen eserlerin incelenmesi. Balkanlarda yaģayan diğer etnik unsurların Türk dili ve edebiyatına katkılarının araģtırılması ve bilim dünyasına aktarılması. Türkçe ve Balkan dilleri arasındaki iliģkilerin tarihi geliģiminin incelenmesi. Balkanlarda Türkçenin bugünkü durumu ve Türkçe öğretimi için yapılan çalıģmaların ortaya konulması. Konferans Arnavutluk, Türkiye, Kosova, Bosna Hersek, Makedonya, Romanya, Almanya, Azerbaycan gibi 11 ülkeden, farklı disiplin ve geleneklerden gelen araģtırmacılar katılmıģtır. Konferans katılımcılar arasında görüģ alıģveriģi ve tecrübe aktarımı için önemli bir fırsat sunmuģtur. Konferansta Balkanlarda Türkçe nin geçmiģi, bugünü ve geleceği ile ilgili 132 araģtırmacının 100 adet bildirisi sunulmuģ ve sunulan bildiriler iki cilt halinde kitap olarak yayınlanmıģtır. Dr. Adem Balaban Uluslararası Dil ve Edebiyat Konferansı Konferans BaĢkanı VI 7

9 VIII Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe Ġçindekiler KONFERANS HAKKINDA... III DÜZENLEME KURULU... IV BİLİM KURULU... V SUNUŞ... VII İÇİNDEKİLER... VIII TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARININ OLUŞTURDUKLARI METİNLERİN OKUNABİLİRLİK DÜZEYLERİ 1 ARAŞ. GÖR. ABDULLAH ÇOBAN... 1 DOÇ.DR. M.AKİF ÇEÇEN... 1 DOÇ.DR. ADNAN KARADÜZ... 1 ARNAVUTLUK TAKİ DİLDE SADELEŞTİRME ÇALIŞMALARINDA METİN ALTI SÖZLÜKLERİN FONKSİYONU... 8 DR. ADEM BALABAN... 8 AİDA EKREM... 8 YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE MÜZİĞİN KULLANIMI ADEM ÇALIŞKAN İSLAM DİNİ'NİN ARNAVUTÇAYA KAZANDIRDIĞI KELİMELER PHD. CAND. ADİL KUTLU PHD. CAND. AYŞE KUTLU YAPILANDIRMACI PARADİGMA BAĞLAMINDA TÜRKÇE DİL BİLGİSİ ÖĞRETİMİ UYGULAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ DOÇ. DR. ADNAN KARADÜZ CAFER ÇARKIT ARŞ. GÖR. ABDULLAH ÇOBAN ARNAVUTÇANIN SÖZDİZİMSEL VE DEYİMBİLİMSEL DÜZLEMİNDEKİ OĞUZ TÜRKÇESİNİN ETKİSİ VE UNSURLARI ÜZERİNE DR. ADRİATİK DERJAJ ARNAVUTLUK UN KORÇE ŞEHRİNDE KULLANILAN TÜRKÇE KELİMELER VE KULLANIM ALANLARI AHMET TANRIVERDİ NDİKİMİ İ PERİUDHËS OSMANE NË GADİSHULLİN BALLKANİK, E ZGJERUAR GJİTHASHTU NË GJUHËN, LEGJİSLACİONİN DHE KULTURËN SHQİPTARE MSC. ALBANA TAHİRİ PROZA E SHKURTËR NË TREVËN E VERİLİNDJES (KORÇË) DHE NDİKİMİ İ KULTURËS, GJUHËS DHE ETNOGRAFİSË SË PERİUDHËS OSMANE NË TË MA. ANDON ANDONI YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE ÖĞRETMENLERİN KARŞILAŞTIKLARI PROBLEMLER; IRAK ÖRNEĞİ BAŞAR BATUR İBRAHİM NİŞANCI VII 8

10 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe KLASİK TÜRK ŞİİRİ ETKİSİNDE GELİŞEN ARNAVUT EDEBİYATI: BEYTECİ EDEBİYATI DR. BÜNYAMİN ÇAĞLAYAN OSMANLICA METİNLERDE BALKAN AĞZI İMLASINA DAİR BİR DEĞERLENDİRME PROF. DR. CEYHUN VEDAT UYGUR REASONS FOR THE POPULARİTY OF TURKİSH SOAP OPERAS IN ALBANİA ENRİKETA SÖĞÜTLÜ EROL SÖĞÜTLÜ KONTRİBUTİ DRAMATURGJİK DHE DRAMA BESA E SAMİ FRASHËRİT NË LETËRSİNË TURKE. 128 DR. ERENESTİNA HALİLİ RUMELİ COĞRAFYASINDAN KİMİ DİVAN ŞAİRLERİNİN ÖZELLİKLERİ DOÇ. DR. FADİL HOCA DİL POLİTİKALARI VE ARNAVUTLUK TA TÜRKÇE: OSMANLI İMPARATORLUĞU DÖNEMİNDE DOÇ. DR. FATMA AÇIK POETİ HASAN ZYKO KAMBERİ, SHQİPËRİA DHE QYTETËRİMİ ISLAM PROF. ASOC. DR. GENCİANA ABAZİ- EGRO ARNAVUTLUK TA TÜRKÇE'DEN ARNAVUTÇA'YA ÇEVRİLEN ESERLER PHD CAND. GÜLAY YURT YABANCI UYRUKLU ÖĞRENCİLERE TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE MİLLÎ KÜLTÜRÜMÜZÜ OLUŞTURAN HALKBİLİMİ (FOLKLOR) UNSURLARINDAN YARARLANMA DOÇ. DR., HALİL ALTAY GÖDE ÖĞR. GÖR. HÜSEYİN KÜRŞAT TÜRKAN TÜRKÇE FİİL ÇEKİMİNİN YABANCILARA ÖĞRETİMİNDE HALK EDEBİYATI ÜRÜNLERİNİN KULLANILMASI HÜSEYİN YILMAZ PERSONALİTETE SHQİPTARE NË ZHVİLLİMİN E TURKOLOGJİSË NË SHQİPËRİ DHE TREVAT SHQİPTARE PHD CAND. ILİRJANA KACELİ BOSNA'DA OSMANLI DÖNEMİNE AİT EDEBİYAT ARAŞTIRMALARI VE NAMIK KEMAL İN BOŞNAKÇAYA TERCÜME EDİLEN ESERLERİ PROF. DR. İRFAN MORİNA ARNAVUTLARIN TÜRKÇE ÖĞRENİMİNDE KOLAY VE ZOR OLARAK DEĞERLENDİRİLEN YÖNLER 191 MA. JONİDA İLHAN NDİKİME TË KODİT POETİK LİNDOR NË LETËRSİNË SHQİPTARE TË VİTEVE DR. LİLİ SULA TAŞLICALI YAHYA NIN GAZELLERİNDE EĞLENCE İLE İLGİLİ UNSURLARIN BENZETME UNSURU OLARAK KULLANIMI ARŞ. GÖR. MAHMUT BERKÖZ ARNAVUTLUK TA TÜRK DİZİLERİNİN TÜRKÇE ÖĞRETİMİNE İLKÖĞRETİM, LİSE VE ÜNİVERSİTE DÜZEYİNDE ETKİSİ MEHMET ARSLANTAŞ VIII 9

11 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe MAKEDONYA TÜRKLERİ ARASINDA DİNİ İNANÇLAR VE EFSANELER DR. MENSUR NUREDİNİ DİL, KÜLTÜR VE GÖÇ: ARNAVUTLUK ÖRNEĞİ PH.D CAND. MATİLDA LIKAJ SHAQIRI YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE TÜRKÇE DIŞI YABANCI DİL KULLANIMI MUSTAFA ERGİN GOSTİVAR YÖRESİ TÜRK AĞIZLARINDA ÜNSÜZ DEĞİŞMELERİ PROF. DR. NAZİM İBRAHİM KOSOVA'DA YAYIMLANAN TÜRKÇE GAZETE VE DERGİLER ASOC. PROF. DR. SALİH OKUMUŞ H.HÜSEYİN DEMİR MURAT ÇOBAN MAKEDONYA DA TÜRKÇE YAYİMLANAN BİR ÇOCUK DERGİSİ: TOMURCUK ASOC. PROF. DR. SALİH OKUMUŞ HAKAN KAÇAR ELİF KAÇAR KOSOVA'DA YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ VE YUNUS EMRE MODELİ ASOC. PROF. DR. SALİH OKUMUŞ SADULLAH YILMAZ ÖZGE AKBAŞ MAKEDONYA DAKİ TÜRK ÇOCUK EDEBİYATI METİNLERİNDE DİL HATALARI PROF. DR. SEVİN ALİL PROF. DR. ESAT ARSLAN ARNAVUT KÖKENLİ TÜRK EDEBİYATININ EN GÜÇLÜ KALEMLERİ ÜZERİNE MEHMET AKİF ERSOY DR. SPARTAK KADIU ÂŞIK ÇELEBİ DE TUNA SULTAN ÇETİNKAYA TÜRK VE ARNAVUT İLİŞKİLERİNE ENTELEKTÜELLERİN ETKİSİ DR. XHEMİLE ABDIU İŞTE BİZİM RUMELİ: BİR GEÇMİŞİN ARDINDA FÜRUZAN IN BALKAN YOLCULUĞU ARŞ. GÖR. YAKUP ÖZTÜRK ARNAVUTLUK'TA YAŞAYAN TÜRK ÖĞRENCİLERİN ANADİLDEKİ PROBLEMLERİ Elif KAÇAR Hakan KAÇAR ÖZETLER YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE KONUŞMA EDİMİNİN KAZANDIRILMASINDA KARŞILAŞILAN GÜÇLÜKLER VE ÇÖZÜMLERİ ATANUR MEMİŞ YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİ DERS KİTAPLARINDAKİ MORAL DEĞERLER FATİH ŞENER ENES KARAÇOBAN IX 10 X

12 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe CAFER SADIK PAŞA DİVANI NINDA TÜRKÇENİN KULLANIMI MEHMET PEKTAŞ MEHMET ÜNAL İŞKODRALI ACİZÎ SÜLEYMAN DEDE DİVANI NIN DİL VE ÜSLUP BAKIMINDAN İNCELENMESİ MEHMET ÜNAL MEHMET PEKTAŞ BATI EDEBİYATI'NDA TEPEDELENLİ ALİ PAŞA BİYOGRAFİLERİ YRD. DOÇ. DR. MEHMET UYSAL AYŞE YASEMİN UYAR TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİ ALANINDA YAPILAN DOKTORA ÇALIŞMALARI ÜZERİNE BİR İNCELEME MUHAMMET HÜSEYİN YAZICI EMRAH BOYLU BALKAN DİLLERİNDEKİ ORTAK TÜRKİZMALARIN ÖZELLİKLERİ DOÇ. DR. LİNDİTA XHANARI (LATIFI) PRODHİMET KİNEMATOGRAFİKE TURKE NË TELEVİZİONET SHQİPTARE RUDI DUNGA EMIRJON SENJA KLÂSİK TÜRK ŞİİRİNDE BALKAN COĞRAFYASI DOÇ. DR. SELAMİ TURAN ARŞ. GÖR. KAMİLE ÇETİN MAKEDONYA YÜKSEK EĞİTİMDE TÜRK DİLİ EĞİTİMİNİN YABANCILARA ÖGRETİMİNDE GRAMER ÇELİSKİLERİ, BU ÖGRETİMDE GÖRÜLEN ZORLUKLAR SENA ARIF X

13 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe BĠLDĠRĠLER 12 1

14 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe Türkçe Öğretmen Adaylarının OluĢturdukları Metinlerin Okunabilirlik Düzeyleri AraĢ. Gör. Abdullah ÇOBAN Erciyes Üniversitesi Türkçe Eğitimi ABD Doç.Dr. M.Akif ÇEÇEN Ġnönü Üniversitesi Türkçe Eğitimi ABD Doç.Dr. Adnan KARADÜZ Erciyes Üniversitesi Türkçe Eğitimi ABD ÖZET Bu çalıģmada, dil becerileri arasındaki iliģkiden yola çıkarak okuma eğitimi için geliģtirilen metinlerin okunabilirlik düzeyini ölçen okunabilirlik formülüyle Türkçe öğretmen adaylarının oluģturduğu hikâye edici metinlerin düzeylerinin tespit edilmesi amaçlanmaktadır. Ülkemizde okunabilirlik ile ilgili yapılan ilk çalıģma Ender AteĢman tarafından 1997 yılında yapılan Türkçede Okunabilirliğin Ölçülmesi çalıģmasıdır. AteĢman a göre okunabilirlik ile okunan metnin ne kadar kolay veya zor olduğunun kavranmasına çalıģılır. Okunabilirlik ile ilgili yapılan çalıģmalarda yapılan tanımlamalarda genel olarak okunabilirliğin bir metnin okuyucu tarafından anlaģılabilirliğiyle ilgisi olduğunu bunun yanında metni oluģturan sözcük ve cümlelerin niceliksel yapısının da metnin kavranmasında etkili olabileceği ifade edilmiģtir. Okunabilirlik formülleri metnin niceliksel yönden düzeylerini belirlemek için geliģtirilmiģtir. AteĢman geliģtirdiği Türkçenin okunabilirliğine yönelik formülünün öğrenci kompozisyonlarının değerlendirilmesinde, yazın yapıtlarının üslup özelliklerinin çözümlemesinde, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen kiģilerin dil düzeylerinin belirlemesinde ya da metin üretiminde kullanılabileceğini belirtir. Bu sebeple Türkçe öğretmen adaylarının oluģturduğu metinlerin analizinde AteĢman tarafından geliģtirilen okunabilirlik formülü kullanılmıģtır. Bu araģtırma eğitim öğretim yılı güz döneminde Erciyes Üniversitesi Türkçe Öğretmenliği Bölümünde öğrenim gören 1. ve 4. Sınıf 108 öğrenci ile gerçekleģtirilmiģtir. Öğrencilerin oluģturdukları hikâye edici metinler birer doküman olarak araģtırmada ele alınmıģtır. AraĢtırma verilerinin elde edilmesinde ilk aģamada Türkçe Eğitimi alanında uzman 6 kiģiden görüģ alınarak çalıģma grubunun seviyelerine uygun 4 tane hikâye edici metin konusu tespit edildi. Uzman görüģleri doğrultusunda beģinci 5 konu olarak öğrencinin hakkında yazmak istediği, kendisinin belirleyeceği konu baģlığı Ģeklinde öğrenci tercihine bırakıldı. AraĢtırmaya katılan katılımcılar tarafından oluģturulan metinler AteĢman (1997) tarafından geliģtirilen okunabilirlik formülüyle değerlendirildi. Bu değerlendirme sonucunda kız öğrencilerin puanla çok kolay düzeyde, erkek öğrencilerin ise puanla kolay düzeyde metin oluģturdukları tespit edilmiģtir. Katılımcıların öğrenim gördükleri sınıf düzeyine göre elde edilen sonuca göre 4.sınıfta öğrenim gören öğrencilerin puanla kolay, 1.sınıfta öğrenim gören öğrencilerin puanla çok kolay düzeyde metin oluģturdukları tespit edilmiģtir. Kız öğrenciler yüz kelime içerisinde ortalama 9.49 cümle kullanırken; erkek öğrenciler ortalama 9.88 cümle kullanmaktadır. 1. Sınıfta öğrenim gören öğrencilerin oluģturdukları metinlerde kullanılan kelime uzunluğu ortalama 2.08, yüz kelimede kurdukları cümle ortalaması 8.94 tür. 4. Sınıfta öğrenim gören öğrencilerin oluģturdukları metinlerde kullanılan kelime uzunluğu ortalama 2.50, yüz kelime içerisinde kullanılan cümle sayısı tür. 1. GĠRĠġ Bireyin kendini tanıması, çevresini anlamlandırması, duygu ve düģüncelerini etkili biçimde ifade edebilmesi, yeni öğrenmeler gerçekleģtirebilmesi ve bunları ifade edebilmesi için en önemli vasıta anlama ve anlatma becerileri olarak iki kategoride değerlendirilen dil becerileridir. Anlama becerileri dinleme, okuma ve görsel okuma; anlatma becerileri konuģma, yazma ve görsel sunu Ģeklindedir. Ġnsan geliģimi incelendiğinde dil becerileri kullanımı doğumdan baģlar ve bireyin yaģı ilerledikçe çeģitlenerek devam eder. Birey ilk olarak dinleme becerisiyle anlamlandırdığı kazanımları konuģma becerisiyle anlatmaya çalıģır. Bireyin okula baģlamasıyla öğrendiği okuma becerisi sayesinde daha geniģ dünyaları anlamlandırma imkânı bulurken yine genel olarak okul ortamında öğrendiği yazma becerisiyle duygu ve düģüncelerini 1 1

15 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe anlatma imkânına kavuģur. Genellikle edinilen her anlama becerisinden sonra o beceriyi tamamlayıcı bir anlatma becerisinin öğrenilmesine zemin hazırlaması ve bu ardıģık öğrenmenin derinleģerek devam etmesi dil becerileri arasında bir bütünlüğün olduğunu gösterir. Bu yönüyle dil becerileriyle ilgili yapılan çalıģmalarda (CoĢkun, 2007; Çoban, 2012; Maltepe, 2006; MEB, 2006; Temur, 2002) dil becerilerinin bir bütün olarak ele alınması gerektiği belirtilmiģtir. Dil becerilerini kazandırmaya yönelik en önemli ders Türkçe dersidir. MEB e (2006) göre Türkçe dersinden beklenen, öğrencinin okuma, dinleme/izleme, konuģma ve yazma becerilerini dilin kurallarına uygun olarak geliģtirmesidir (s.2). Etkili bir dil becerisi eğitiminin sağlanabilmesinin ön koģulu formal ortamda öğretilen ilk beceri olan okuma becerisinden geçer. MEB (2006: 6) e göre okuma becerisi, öğrencinin farklı kaynaklara ulaģarak yeni bilgi, olay, durum ve deneyimlerle karģılaģmasını sağlayarak öğrenme, araģtırma, yorumlama, tartıģma, eleģtirel düģünmeyi sağlayan bir süreci de içine alır. Çoban a (2012) göre okuma, hayata farklı perspektiflerden bakabilme, önceden öğrendiği bilgilerle yeni öğrenmeleri iliģkilendirme, hayatı anlamlandırma ve bilgi birikimini arttırma imkânı sağlayan en etkili yoldur. Kaçalin ve Benzer in belirttiğine göre okuma, sadece Türkçe dersi için değil bütün dersler için önemlidir ve öğrenme büyük oranda okuma ile gerçekleģir. Çocuklar, ancak iyi okuduklarında ve okuduklarını anladıklarında diğer derslerde de baģarılı olabilirler (Akt. Çiftçi, vd., 2007, s. 207). Bugünkü eğitim sistemimizin hedeflerine ulaģmasında okuma becerisini önemli bir araçtır. Eğitim ve öğretim faaliyetlerinde okuma becerisinin önemli bir yeri vardır. Çiftçi ve Tekinarslan ın (2007) belirttiğine göre okuma gerektiren etkinlikler bir okul gününün %83 nü oluģturur. Bu etkinlikler bireyin karģısına genelde metinler Ģeklinde çıkar. Çeçen ve Çiftçi (2007) sadece okuma eğitimi değil aynı zamanda dinleme, konuģma, yazma ve dilbilgisine yönelik becerilerin kazandırılmasında da ilkokuldan üniversiteye kadar metin kullanımının yaygın olduğunu belirtmektedir. Etkili bir anlama faaliyetinin gerçekleģebilmesi için seçilen metinler ve bu metinlerin öğrenci seviyesine uygunluğu önem kazanmaktadır. Göçer (2007) yazılı bir metnin sağlıklı bir biçimde değerlendirilebilmesi için o metni hem içerik hem de biçim yönünden değerlendirmemiz gerektiğini belirtir. Yazılı metinlerin değerlendirmesine yönelik elde edilen baģarı nispetinde öğrencilerin seviyelerine ve ihtiyaçlarına yönelik metin seçiminde isabet sağlanabilir, metinler anlaģılırlık kazanır. Birey bir Ģeyi anlamlandırabildiği ölçüde anlatabilir, anlatabildiği ölçüde anlamlandırabilir. Anlama ve anlatma becerileriyle ilgili doğurgan bir döngü meydana gelir. CoĢkun un (2011) bu duruma paralel olarak verdiği örnek anlamlıdır. Okuma becerisi ve yazma becerisi ayrı ayrı düģünüldüğünde okuma becerisinin yazma becerisi içerisinde yer alması gerekir. Çünkü okuma bilmeyen birinin yazmayı bilmesi mümkün değildir. Bu bakımdan bir yazının önce okunması sonra yazılması öğretilir. Bu ardıģıklık devamlı olduğundan okuma yazma becerilerinin kazandırılması bütünlük arz eder (CoĢkun, 2011, s.50). Maltepe (2006) dil becerileriyle ilgili yapılan tüm çalıģmaların birbirini tamamlayıcı nitelikte ele alınmaları gerektiğini ifade eder. KiĢinin dil becerileri sayesinde elde ettiği bilgi, duygu ve düģüncelerin ne seviyede olduğunu belirten en önemli veri kiģinin yazarak oluģturduğu metinlerdir. Çünkü yazı Göçer in (2010) belirttiği gibi bilinç ve bilinçaltının birleģmesiyle oluģan eylemdir. Karadüz (2008) yazmanın kiģiye düģünmeyi en yoğun biçimde anlama imkânı tanıdığını belirtir. Yazma sayesinde kiģi anladığını anlatabilir. Bu yönüyle yazmanın hem anlama hem de anlatma becerisini kendi bünyesinde taģıdığını ifade edebiliriz. Bu çalıģmada, dil becerileri arasındaki iliģkiden yola çıkarak okuma eğitimi için geliģtirilen metinlerin okunabilirlik düzeyini ölçen okunabilirlik formülüyle öğrencilerin oluģturduğu metinlerin düzeylerinin tespit edilmesi amaçlanmaktadır. Bu kavramın kullanımının Aristo ve Platon dönemine kadar uzandığı ifade edilmektedir ( Okur ve Arı, 2013; Güyer, vd., 2009 ; Erdem, 2012; Temur, 2002; Yazıcı ve Temur, 2007). Ülkemizde okunabilirlik ile ilgili yapılan ilk çalıģma Ender AteĢman tarafından 1997 yılında yapılan Türkçede Okunabilirliğin Ölçülmesi çalıģmasıdır. AteĢman a (1997) göre okunabilirlik ile okunan metnin ne kadar kolay veya zor olduğunun kavranmasına çalıģılır. Okunabilirlik ile ilgili yapılan çalıģmalarda yapılan tanımlamalarda genel olarak okunabilirliğin bir metnin okuyucu tarafından anlaģılabilirliğiyle ilgisi olduğunu bunun yanında metni oluģturan sözcük ve cümlelerin niceliksel yapısının da metnin kavranmasında etkili olabileceği ifade edilmiģtir (AteĢman, 1997; Güyer, vd., 2009; Çeçen&Aydemir, 2011; Tekbıyık, 2006; Erdem, 2012; Çetinkaya, 2010; Çiftçi, vd., 2007; GüneĢ, 2004; Yazıcı&Temur, 2007). Okunabilirlik 2 2

16 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe formülleri metnin niceliksel yönden düzeylerini belirlemek için geliģtirilmiģtir. Okunabilirlik formüllü geliģtirilmesiyle ilgili oldukça çalıģma vardır. Türkçe için ilk okunabilirlik formülünü geliģtiren AteĢman (1997) bu formüllerin en önemlileri olarak R. Flesch, Dale/Chall, Farr/Jenkins/Paterson ve Gunning formüllerini görür. AteĢman (1997; 72) geliģtirdiği Türkçenin okunabilirliğine yönelik formülünün öğrenci kompozisyonlarının değerlendirilmesinde, yazın yapıtlarının üslup özelliklerinin çözümlemesinde, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen kiģilerin dil düzeylerinin belirlemesinde ya da metin üretiminde kullanılabileceğini belirtir. Bu sebeple Türkçe öğretmen adaylarının oluģturduğu metinlerin analizinde AteĢman (1997) tarafından geliģtirilen okunabilirlik formülü kullanılmıģtır ÇalıĢmanın Amacı Bu çalıģmada Türkçe öğretmenliği 1 ve 4. sınıflarda öğrenim gören öğrencilerin oluģturdukları metinlerin okunabilirlik düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmıģtır. Bu genel amaca ulaģmak için aģağıda belirlenen sorulara yanıt aranmıģtır. 1. Türkçe öğretmen adaylarının oluģturdukları metinlerdeki kelime uzunlukları ve cümle uzunlukları cinsiyetlerine göre ne kadardır? 2. Türkçe öğretmen adaylarının cinsiyete göre okunabilirlik düzeyi nedir? 3. Türkçe öğretmen adaylarının oluģturdukları metinlerdeki kelime uzunlukları ve cümle uzunlukları öğrenim gördükleri yıla göre ne kadardır? 4. Türkçe öğretmen adaylarının öğrenim gördükleri yıla göre okunabilirlik düzeyi nedir? 2. YÖNTEM 2.1. AraĢtırmanın Modeli Bu çalıģmada doküman incelemesine dayanan bir yöntem kullanılmıģtır. Doküman incelemesi, araģtırılması hedeflenen olgu veya olgular hakkında bilgi içeren yazılı materyallerin analizini kapsar ( Yıldırım ve ġimģek, 2008, s. 187) ÇalıĢma Grubu Erciyes Üniversitesi yılında Türkçe Öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 1 ve 4. sınıf öğrencileri araģtırmanın çalıģma grubunu oluģturmaktadır. ÇalıĢma grubunun 1. sınıfında yer alan katılımcılar birinci öğretimde öğrenim görürken 4. Sınıftaki katılımcılar birinci ve ikinci öğretimde öğrenim görmektedir. ÇalıĢma grubu ile ilgili bilgiler Ģu Ģekildedir: (f) (%) Sınıf Türkçe öğretmenliği Türkçe öğretmenliği Toplam Cinsiyet Erkek Kadın Toplam Verilerin Toplanması ÇalıĢmanın ilk aģamasında Türkçe Eğitimi alanında uzman 6 kiģiden görüģ alınarak çalıģma grubunun seviyelerine uygun dört (4) metin konusu tespit edildi. Bunun yanı sıra yine uzman görüģleri doğrultusunda beģinci (5.) konu olarak öğrencinin hakkında yazmak istediği, kendisinin belirleyeceği konu baģlığı Ģeklinde öğrenci tercihine bırakıldı. Uzman görüģü alınarak tespit edilen metin konuları Ģu Ģekildedir: Gitmek kavramı ile ilgili hikâye edici metin yazınız 3 3

17 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe Okuma eğitiminin önemini belirten bir hikâye edici metin yazınız Yeni doğan AyĢe bebeğin üniversiteye kadarki hayat hikâyesini temel dil becerilerinin geliģimi ekseninde hikâye edici bir metin yazınız Dünyadaki tüm kitaplar, tüm hesaplar, akıl oyunları, sayfalarca laflar sevginin yerini tutamaz. Okuyarak öğreneceksin ama severek anlayacaksın (ġems-i Tebrizi). Sözünü doğrulayan hikâye edici metin yazınız Hakkında yazmak istediğiniz, kendinizin belirlediği herhangi bir konu hakkında hikâye edici bir metin yazınız Daha sonra çalıģma grubunda yer alan katılımcılara tespit edilen konular doğrultusunda birer ders saati süresince hikâye edici metinler yazdırılarak bu metinler AteĢman (1997) tarafından geliģtirilen okunabilirlik formülüne göre yorumlanarak çalıģma verilerine ulaģılmıģtır 2.4. Verilerin Analizi Katılımcılar tarafından yazılan metinler AteĢman (1997) ın Flesch ten Türkçeye uyarladığı okunabilirlik formülüyle incelenmiģtir. AteĢman ın geliģtirdiği formül Ģu Ģekildedir: Okunabilirlik sayısı= 198,825 40,175. X1 2,610. X2 X1= Hece olarak ortalama kelime uzunluğu X2= Kelime olarak ortalama cümle uzunluğu Katılımcıların oluģturduğu metinlerdeki ortalama kelime uzunlukları için hece sayısına, ortalama cümle uzunlukları için kelime sayısına bakılmıģtır. Formüle göre metinlerdeki okunabilirlik düzeyinin belirlenebilmesi için, metnin ilk yüz kelimesi değerlendirmeye alınmıģtır. Yüzüncü kelimenin cümle ortasına denk geldiği durumlarda yarım cümleye dâhil olan kelime sayısı yarım cümlenin toplam kelime sayısına bölünmüģtür. AteĢman (1997) tarafından uyarlanan okunabilirlik formül sonucunda elde edilen verilerin düzeyleri aģağıda belirtilmiģtir: Okunabilirlik Düzeyi Çok Kolay Kolay Orta Güçlükte Zor Çok Zor Okunabilirlik Sayısı Okunabilirlik Düzeyi ve Okunabilirlik Sayıları 3. BULGULAR AraĢtırma sonucunda elde edilen bulgular Ģu Ģekildedir: 3.1. Birinci alt amaca yönelik bulgular: Türkçe öğretmen adaylarının oluģturdukları metinlerdeki kelime uzunlukları ortalaması cinsiyetlerine göre ne kadardır? Ģeklindeki alt probleme yönelik bulgular Ģu Ģekildedir: Cinsiyet Katılımcı Hece Cümle Kelime Cümle sayısı Sayısı Sayısı Uzunluğu Uzunluğu Erkek

18 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe Kız Ġkinci alt amacayönelik bulgular: AraĢtırma sonucu elde edilen veriler AteĢman (1997) tarafından uyarlanan formülle hesaplandığında erkek katılımcıların okunabilirlik düzeyi: X X 9.88 = olarak çıkmıģtır. AraĢtırma sonucu elde edilen veriler AteĢman (1997) tarafından uyarlanan formülle hesaplandığında kız katılımcıların okunabilirlik düzeyi: X X 9.49 = olarak çıkmıģtır. Elde edilen veriler AteĢman (1997) tarafından geliģtirilen okunabilirlik düzeyi tablosuna göre değerlendirildiğinde erkek katılımcıların kolay*, kız katılımcıların çok kolay** düzeyde metin oluģturdukları gözlemlenmiģtir. Okunabilirlik Düzeyi Çok Kolay** Kolay* Orta Güçlükte Zor Çok Zor Okunabilirlik Sayısı Üçüncü alt amaca yönelik bulgular: Türkçe öğretmen adaylarının oluģturdukları metinlerdeki kelime uzunlukları ve cümle uzunlukları öğrenim gördükleri yıla göre ne kadardır? alt problemine yönelik bulgular Ģu Ģekildedir: Sınıf Katılımcı Hece Cümle Kelime Cümle sayısı Sayısı Sayısı Uzunluğu Uzunluğu 1.Sınıf Sınıf Dördüncü alt amaca yönelik bulgular: AraĢtırma sonucu elde edilen veriler AteĢman (1997) tarafından uyarlanan formülle hesaplandığında Türkçe öğretmenliği 1. Sınıfta öğrenim gören katılımcıların okunabilirlik düzeyi: X X 8.94 = olarak çıkmıģtır. AraĢtırma sonucu elde edilen veriler AteĢman (1997) tarafından uyarlanan formülle hesaplandığında Türkçe öğretmenliği 4. Sınıfta öğrenim gören katılımcıların okunabilirlik düzeyi: X X = olarak çıkmıģtır. Elde edilen veriler AteĢman (1997) tarafından geliģtirilen okunabilirlik düzeyi tablosuna göre değerlendirildiğinde 1. Sınıfta öğrenim gören öğrencilerin çok kolay, 4. Sınıfta öğrenim gören öğrencilerin kolay düzeyde metin oluģturdukları gözlemlenmiģtir. 5 5

19 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe 4. SONUÇ VE TARTIġMA AraĢtırmaya katılan katılımcılar tarafından oluģturulan metinlerin okunabilirlik formülüyle değerlendirmesi sonucunda kız öğrencilerin puanla çok kolay düzeyde, erkek öğrencilerin ise puanla kolay düzeyde metin oluģturdukları tespit edilmiģtir. Katılımcıların öğrenim gördükleri sınıf düzeyine göre elde edilen sonuca göre 4.sınıfta öğrenim gören öğrencilerin puanla kolay, 1.sınıfta öğrenim gören öğrencilerin puanla çok kolay düzeyde metin oluģturdukları ve bu puanların AteĢman (1997) tarafından geliģtirilen tabloya göre 4. Sınıftaki katılımcıların orta, 1. Sınıftaki katılımcıların kolay düzeyde metin oluģturma sınırında oldukları sonucuna ulaģılmıģtır. AteĢman (1997) tarafından uyarlanan ve sözcüklerde kullanılan ortalama hece sayısı ile yüz kelime içerisinde kullanılan cümle ortalamasından yola çıkan bu formüle göre kız öğrencilerin oluģturduğu metinlerde yer alan sözcüklerin ortalama uzunluğu 2.13, erkek öğrencilerin oluģturdukları metinlerde yer alan sözcüklerin ortalama uzunluğu 2.49 dur. Kız öğrenciler yüz kelime içerisinde ortalama 9.49 cümle kullanırken; erkek öğrenciler ortalama 9.88 cümle kullanmaktadır. 1. Sınıfta öğrenim gören öğrencilerin oluģturdukları metinlerde kullanılan kelime uzunluğu ortalama 2.08, yüz kelimede kurdukları cümle ortalaması 8.94 tür. 4. Sınıfta öğrenim gören öğrencilerin oluģturdukları metinlerde kullanılan kelime uzunluğu ortalama 2.50, yüz kelime içerisinde kullanılan cümle sayısı tür. Bezirci (2010), Çetinkaya (2010) yaptıkları çalıģmalarda bir metin nicelik olarak ele alınacaksa kelime uzunluğu ve cümle uzunluğunun önemli olduğunu ifade etmektedir. Budak (2005) metnin niceliksel yönünün dıģında nitelik, anlaģılabilirlik yönünün de olduğunu belirterek metinde kullanılan kelime uzunluğu ve kullanılan cümle sayısından daha ziyade anlamı bilinen veya bilinmeyen ögelerin metinde kullanımının anlaģılırlığı etkileyebileceğini ifade eder. Bu araģtırmada yapılan değerlendirmenin metinleri nicelik olarak ele aldığı ve dil becerileri arasındaki iliģkiden yola çıkarak yazma faaliyetlerinin ölçme ve değerlendirilmesinde alternatif bir bakıģ açısı ve derinlik kazandırabileceği varsayımından yola çıktığı. Değerlendirilen metinlerin niceliksel olarak değerlendirildiği ve daha sağlıklı bir analiz için metnin anlam boyutuyla birlikte farklı birkaç yöntem ile daha sağlıklı değerlendirilebileceği gerçeği göz ardı edilmemelidir. Kaynakça: AteĢman, E. (1997). Türkçe Okunabilirliğin Ölçülmesi, A.Ü. Tömer Dil Dergisi, 58, Bezirci, B. ve Yılmaz, A. (2010). Metinlerin Okunabilirliği Üzerine Bir Yazılım Kütüphanesi ve Türkçe Ġçin Yeni Bir Okunabilirlik Ölçütü. DEÜ Mühendislik Fakültesi Fen Bilimleri Dergisi, 12 (3), Budak, Y. (2005). Metinlerin Okunabilirlik Düzeyinin Saptanmasına Yönelik EleĢtirel Bir BakıĢ, Eurasian Journal of Educational Research, 21, Çeçen, M.A. ve Aydemir, F. (2011). Okulöncesi Hikâye Kitaplarının Okunabilirlik Açısından Ġncelenmesi, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8 (16), Çetinkaya, G. (2010). Türkçe Metinlerin Okunabilirlik Düzeylerinin Tanımlanması ve Sınıflandırılması, YayınlanmamıĢ doktora tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Çiftçi, Ö., Çeçen, M. A., & Melanlıoğlu, D. (2007). Altıncı sınıf Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin okunabilirlik açısından değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6(2). Çoban, A. (2012). Ġlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin OluĢturdukları Öyküleyici Metinlerin BağdaĢıklık ve Tutarlılık Ölçütlerine Göre Değerlendirilmesi. YayınlanmamıĢ yüksek lisans tezi, Erciyes Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü. ÇoĢkun, E.(2009). Yazma Eğitimi. Ġlköğretimde Türkçe Öğretimi (2. Baskısı) içinde (49-91). Ankara: Pegem Akademi. Göçer, A. (2011). Yazma Eğitimi. (2. Baskı) içinde ( ). Ankara: Pegem Akademi Güyer, T. vd., (2009). Bilgisayar Destekli Metin Okunabilirliği, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7 (4), Karadüz, A. (2008). Yazı ve Yazım Kavramlarının Anlam ve Ses Ögeleriyle ĠliĢkisi, Turkish Studies, 3 (6), Kurnaz, C. ve Erdem, C. (2012). Dil ve Anlatım Dersi Kitaplarındaki Metinlerin Kelime- Cümle Uzunlukları ve Okunabilirlik Düzeyi. Türkçe Eğitimi ve Öğretimi AraĢtırmaları Dergisi, 1 (4), 6 6

20 Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı Balkanlarda Türkçe Maltepe, S. (2006). Yaratıcı Yazma Açısından Türkçe Derslerindeki Yazma Süreçlerinin ve Ürünlerinin değerlendirilmesi, YayınlanmamıĢ doktora tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. MEB (2006). Ġlköğretim Türkçe Dersi ( Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara: Devlet Kitapları Genel Müdürlüğü. Okur, A. ve Arı, G. (2013) Sınıf Türkçe Ders Kitaplarındaki Metinlerin Okunabilirliği. Ġlköğretim Online, 12 (1), Tekbıyık, A. (2006). Lise Fizik I Ders Kitabının Okunabilirliği ve Hedef YaĢ Düzeyine Uygunluğu, Kastamonu Eğitim Dergisi, 14 (2), Temur, T. (2002). Ġlköğretim 5. Sınıf Türkçe Ders Kitaplarında Bulunan Metinler Ġle Öğrenci Kompozisyonlarının Okunabilirlik Açısından KarĢılaĢtırılması. YayınlanmamıĢ yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü. Ulusoy, M. (2009). BoĢluk Tamamlama Testinin Okuma düzeyini ve Okunabilirliği Ölçmede Kullanılması, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7 (1), Yazıcı, K. ve Temur, T. (2007). Okunabilirlik Formülünün Kullanımına ĠliĢkin Yapılan Bazı EleĢtiriler, EKEV Akademi Dergisi, 31, Ek 1: Ġncelenen Metin Örneği 7

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Bahar GÜDEK Doğum Tarihi: 30 Ekim 1977 Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Güzel Sanatlar Fakültesi Erciyes Üniversitesi 1996-2000 Müzik

Detaylı

ÖZGEÇMĠġ. Derece Alan Üniversite Yıl. Enstitüsü

ÖZGEÇMĠġ. Derece Alan Üniversite Yıl. Enstitüsü 1. Adı Soyadı : ÖZGÜL DAĞLI ÖZGEÇMĠġ 2. Doğum Tarihi : 31.05.1977 3. Unvanı : Yrd. Doç. Dr 4. Öğrenim Durumu : Doktora Derece Alan Üniversite Yıl Lisans ĠletiĢim Sanatları Anadolu Üniversitesi ĠletiĢim

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ. Doç. Dr. Rıza BAĞCI

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ. Doç. Dr. Rıza BAĞCI ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖĞRENİM DURUMU Lisans: 1976-1980 Doç. Dr. Rıza BAĞCI İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ/TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ Yüksek Lisans: 1984-1987 EGE ÜNİVERSİTESİ SOSYAL

Detaylı

1. Adı Soyadı: Selim EMİROĞLU. 2. Doğum Tarihi: 16.03.1979. 3. Unvanı: Yrd. Doç. Dr.

1. Adı Soyadı: Selim EMİROĞLU. 2. Doğum Tarihi: 16.03.1979. 3. Unvanı: Yrd. Doç. Dr. ÖZ GEÇMİŞ-CV 1. Adı Soyadı: Selim EMİROĞLU 2. Doğum Tarihi: 16.03.1979 3. Unvanı: Yrd. Doç. Dr. 16.03.1979 tarihinde Malatya da doğdu. İlk, orta, lise öğrenimini ve ayrıca üniversite lisans ve yüksek lisans

Detaylı

EĞİTİM DURUMU. Derece Üniversite Mezuniyet Yılı. Doktora Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü 2014 Yüksek Lisans

EĞİTİM DURUMU. Derece Üniversite Mezuniyet Yılı. Doktora Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü 2014 Yüksek Lisans Dr. Esra KARAKUŞ TAYŞİ Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: Faks: E-posta: Web: esra.karakus@dpu.edu.tr

Detaylı

İÇİNDEKİLER. Büyüme Romanı (Bildungsroman) Kavramı Etrafında Aşk-ı Memnu ve Roman Kişisi Nihal

İÇİNDEKİLER. Büyüme Romanı (Bildungsroman) Kavramı Etrafında Aşk-ı Memnu ve Roman Kişisi Nihal MİLLÎ EĞİTİM EĞİTİM-KÜLTÜR-SANAT 3 AYDA BİR YAYINLANIR BAHAR 2004 Sayı:162 ISSN 1302-5600 Milli Eğitim Bakanlığı Adına Sahibi Yayımlar Dairesi Başkan V. Şadi KESKİN Yazı İşleri Müdürü Ali KARAÇALI Süreli

Detaylı

HUKUK FAKÜLTESİ DERGİSİ

HUKUK FAKÜLTESİ DERGİSİ Cilt:15-16, Sayı:22-23-24-25, Yıl:2010-2011 Vol:15-16, No:22-23-24-25, Year:2010-2011 ISSN: 1303-9105 DİCLE ÜNİVERSİTESİ HUKUK FAKÜLTESİ DERGİSİ Journal of the Faculty of Law of Dicle University DİCLE

Detaylı

PROF. DR. CENGİZ ALYILMAZ

PROF. DR. CENGİZ ALYILMAZ PROF. DR. CENGİZ ALYILMAZ Adı ve Soyadı : Cengiz ALYILMAZ : Prof. Dr. Bölüm/ Anabilim Dalı : Türkçe Eğitimi Bölümü Doğum Tarihi : 11.4.1966 Doğum Yeri : Kars Çalışma Konusu : Eski Türk Dili, Türkçe Eğitimi,

Detaylı

Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Selçuk Üniversitesi 1979-1984. Y. Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Cumhuriyet Üniversitesi 1992-1993

Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Selçuk Üniversitesi 1979-1984. Y. Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Cumhuriyet Üniversitesi 1992-1993 1. Adı Soyadı: H. İbrahim DELİCE 2. Doğum Tarihi: 01 Nisan 1964 3. Unvanı: Prof. Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Selçuk Üniversitesi 1979-1984 Y. Lisans

Detaylı

ÖZGEÇMĠġ. Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Anabilim Dalı Öğretim Üyesi

ÖZGEÇMĠġ. Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Anabilim Dalı Öğretim Üyesi ÖZGEÇMĠġ Adı-Soyadı Yrd. Doç. Dr. İsmail KARAKAYA Uzmanlık Alanı Ölçme ve Değerlendirme Doğum Yeri ve Tarihi Balıkesir. 1979 EĞĠTĠM Doktora Yüksek Lisans Lisans 2002 2007 Öğrenci Seçme Sınavının (ÖSS)

Detaylı

Derece Alan Üniversite Yıl. Lisans Din Eğitimi Ankara Üniversitesi İlahiyat fakültesi 1977

Derece Alan Üniversite Yıl. Lisans Din Eğitimi Ankara Üniversitesi İlahiyat fakültesi 1977 1. Adı Soyadı: ABDURRAHMAN BORAN. Doğum Tarihi:14 NİSAN 195 3. Unvanı: DOÇ.DR 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Din Eğitimi Ankara Üniversitesi İlahiyat fakültesi 1977 Yüksek Lisans

Detaylı

HĠTĠT ÜNĠVERSĠTESĠ. SÜREKLĠ EĞĠTĠM UYGULAMA VE ARAġTIRMA MERKEZĠ FAALĠYET RAPORU

HĠTĠT ÜNĠVERSĠTESĠ. SÜREKLĠ EĞĠTĠM UYGULAMA VE ARAġTIRMA MERKEZĠ FAALĠYET RAPORU HĠTĠT ÜNĠVERSĠTESĠ SÜREKLĠ EĞĠTĠM UYGULAMA VE ARAġTIRMA MERKEZĠ FAALĠYET RAPORU 2012 ĠÇĠNDEKĠLER ÜST YÖNETĠCĠ SUNUġU I- GENEL BĠLGĠLER A- Misyon ve Vizyon.. B- Yetki, Görev ve Sorumluluklar... C- Ġdareye

Detaylı

10.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

10.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ EKİM AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI KAZANIMLAR TEST NO TEST ADI 1 EDEBİYAT TARİHİ / TÜRK EDEBİYATININ DÖNEMLERE AYRILMASINDAKİ ÖLÇÜTLER 1.Edebiyat tarihinin uygarlık tarihi içindeki yerini.edebiyat tarihinin

Detaylı

NO ADI SOYADI AİDATLAR GÖZGÖZ 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 1 SEFER GÖZGÖZ 60,00 60,00 60,00 60,00 2 ERCAN GÖZGÖZ 60,00 60,00 60,00 60,00

NO ADI SOYADI AİDATLAR GÖZGÖZ 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 1 SEFER GÖZGÖZ 60,00 60,00 60,00 60,00 2 ERCAN GÖZGÖZ 60,00 60,00 60,00 60,00 NO ADI SOYADI GÖZGÖZ 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 1 SEFER GÖZGÖZ 60,00 60,00 60,00 60,00 2 ERCAN GÖZGÖZ 60,00 60,00 60,00 60,00 60,00 60,00 60,00 3 SELMAN GÖZGÖZ 60,00 60,00 60,00 60,00 60,00

Detaylı

Türkçe Unsurlarının Arnavutça Gramer Yapısına Etkisi

Türkçe Unsurlarının Arnavutça Gramer Yapısına Etkisi Türkçe Unsurlarının Arnavutça Gramer Yapısına Etkisi Spartak Kadıu Tiran Üniversitesi Yabancı Diller Fakültesi, Türkoloji Bölümü Özet Bir toplumun başka toplumlar ile hiç bir ilişki kurmaksızın yaşaması

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ Adı - Soyadı: Doğum Tarihi: Ünvanı: Öğrenim Durumu: Akademik Ünvanlar : öğretim görevlisi öğretim görevlisi dr. yardımcı doçent.

ÖZGEÇMİŞ Adı - Soyadı: Doğum Tarihi: Ünvanı: Öğrenim Durumu: Akademik Ünvanlar : öğretim görevlisi öğretim görevlisi dr. yardımcı doçent. ÖZGEÇMİŞ Adı - Soyadı: Serpil ALPTEKİN Doğum Tarihi: 24-11-1974 Ünvanı: Yrd. Doç. Dr. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Özel Eğitim, Zihinsel Gazi Üniversitesi, Gazi (1992-1996) Engellilerin

Detaylı

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2. SINIF GÜZ YARIYILI HAFTALIK DERS PROGRAMI

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2. SINIF GÜZ YARIYILI HAFTALIK DERS PROGRAMI 2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 1. SINIF GÜZ YARIYILI HAFTALIK DERS PROGRAMI TRK113 TRK117 TRK107 Türk Dil Bilgisi-1: Ses Bilgisi Osmanlı Türkçesi-1 Yazılı Anlatım-1 Yrd.

Detaylı

Arnavutça (DİL-2) Boşnakça (DİL-2)

Arnavutça (DİL-2) Boşnakça (DİL-2) Arnavutça () Programın amacı, Arnavut dili, kültürü, tarihi ve edebiyatını tanıyan bu alanda çalışma yapacak nitelikte bireyler yetiştirmektir Metinlerinden yola çıkarak Arnavut dilinde metin okur ve yazar,

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. 4. Öğrenim Durumu :Üniversite Derece Alan Üniversite Yıl Türk Lisans. Halk Atatürk Üniversitesi 1970. Türk Halk Hacettepe Üniversitesi 1971

ÖZGEÇMİŞ. 4. Öğrenim Durumu :Üniversite Derece Alan Üniversite Yıl Türk Lisans. Halk Atatürk Üniversitesi 1970. Türk Halk Hacettepe Üniversitesi 1971 Resim ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Prof. Dr. Ensar ASLAN İletişim Bilgileri :Ahi Evran Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Adres Dili ve Edebiyatı Bölümü Başkanlığı Telefon : Mail : 2. Doğum Tarihi : 3. Unvanı

Detaylı

YRD. DOÇ. DR. ABDÜLKERİM GÜLHAN 0266 6121000/4508. agulhan@balikesir.edu.tr

YRD. DOÇ. DR. ABDÜLKERİM GÜLHAN 0266 6121000/4508. agulhan@balikesir.edu.tr YRD. DOÇ. DR. ABDÜLKERİM GÜLHAN ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı Abdülkerim Gülhan İletişim Bilgileri Adres Balıkesir Ü. Fen Edebiyat Fakültesi Çağış Yerleşkesi Balıkesir Telefon Mail 0266 6121000/4508 agulhan@balikesir.edu.tr

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Adı Soyadı: PROF.DR.SÜLEYMAN YALMAN Doğum Tarihi: 01.05.1967 Öğrenim Durumu: ÖZGEÇMİŞ Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Hukuk Selçuk Üniversitesi 1988 Y. Lisans Özel

Detaylı

Öğretim Üyesinin Adı: Yrd. Doç. Dr. Milena Yordanova

Öğretim Üyesinin Adı: Yrd. Doç. Dr. Milena Yordanova Öğretim Üyesinin Adı: Yrd. Doç. Dr. Milena Yordanova AKTS: 13+8* Dersin Adı: Uygulamalı Türk Dili 1 yordanova_milena@yahoo.com Dersin Yılı: 1 Dersin Yarıyılı: 1 (kış dönemi) En az Orta seviyede (Avrupa

Detaylı

Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri

Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri 1. Yıl Ders Planı 1. Yarıyıl Türkçe Öğretiminde Çağdaş Yaklaşımlar ETO701 1 2 + 1 7 Türkçe öğretiminde geleneksel uygulamalardan

Detaylı

PROF. DR. HÜLYA SAVRAN. hsavran@balikesir.edu.tr. 4. ÖĞRENİM DURUMU Derece Alan Üniversite Yıl Lisans

PROF. DR. HÜLYA SAVRAN. hsavran@balikesir.edu.tr. 4. ÖĞRENİM DURUMU Derece Alan Üniversite Yıl Lisans PROF. DR. HÜLYA SAVRAN ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı Hülya SAVRAN İletişim Bilgileri Adres Telefon Mail Balıkesir Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Bölümü 10145 Çağış Yerleşkesi / BALIKESİR 0 266 612 10 00

Detaylı

ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2013-2014 GÜZ DÖNEMİ FİNAL SINAV PROGRAMI

ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2013-2014 GÜZ DÖNEMİ FİNAL SINAV PROGRAMI ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2013-2014 GÜZ DÖNEMİ FİNAL SINAV PROGRAMI Saati Bölümü Dersin Adı Öğretim Üyesi Derslik Fen Bilgisi Öğretmenliği Fen Öğretimi Lab. Uygulamaları I - A Doç.

Detaylı

BĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ

BĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ 359 BĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ Osman ÇİMEN, Gazi Üniversitesi, Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, osman.cimen@gmail.com Gonca ÇİMEN, Milli

Detaylı

ÖZ GEÇMİŞ II. Akademik ve Mesleki Geçmiş

ÖZ GEÇMİŞ II. Akademik ve Mesleki Geçmiş ÖZ GEÇMİŞ I. Adı Soyadı (Unvanı) Mustafa ARSLAN (Yrd.Doç.Dr.) Doktora: Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2007. E-posta: (kurum/özel) marslan@ybu.edu.tr; musarslan19@gmail.com Web sayfası

Detaylı

Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program/Alan Üniversite Bitirme Yılı Lisans Fizik / Fen Edebiyat / Fizik Dicle Üniversitesi 2004

Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program/Alan Üniversite Bitirme Yılı Lisans Fizik / Fen Edebiyat / Fizik Dicle Üniversitesi 2004 ÖZGEÇMİŞ ve ESERLER LİSTESİ Genel Bilgiler: Adı Soyadı : Cihat DEMİR Doğum Yeri ve Tarihi : Diyarbakır - 14 Haziran 1982 Yazışma Adresi : Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Yrd. Doç. Dr. Hacı YILMAZ

ÖZGEÇMİŞ. Yrd. Doç. Dr. Hacı YILMAZ ÖZGEÇMİŞ Yrd. Doç. Dr. Hacı YILMAZ Adı Soyadı: Hacı YILMAZ Doğum Yeri ve Yılı: Yozgat/Yerköy - 1968 Akademik Unvanı: Yard. Doç. Dr. Görevi: Öğretim Üyesi Çalıştığı Birim: Yıldırım Beyazıt Üniversitesi,

Detaylı

Son Gönderme Tarihi : 13.11.2014 13.01.2003 KENAN ARAYICI

Son Gönderme Tarihi : 13.11.2014 13.01.2003 KENAN ARAYICI İŞYERİNE SÖZLÜ SINAV / MÜLAKAT İÇİN GÖNDERİLENLERİN LİSTESİ Talebi Alan Ünite Adı : ELBİSTAN HİZMET MERKEZİ Talebi Veren Kurum Adı : ELEKTRİK ÜRETİM A.Ş. (EÜAŞ) - KAHRAMANMARAŞ Talebin Statüsü (Normal,

Detaylı

TOROS ÜNĠVERSĠTESĠ ĠNGĠLĠZCE HAZIRLIK OKULU EĞĠTĠM ÖĞRETĠM VE SINAV YÖNERGESĠ

TOROS ÜNĠVERSĠTESĠ ĠNGĠLĠZCE HAZIRLIK OKULU EĞĠTĠM ÖĞRETĠM VE SINAV YÖNERGESĠ TOROS ÜNĠVERSĠTESĠ ĠNGĠLĠZCE HAZIRLIK OKULU EĞĠTĠM ÖĞRETĠM VE SINAV YÖNERGESĠ BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönergenin amacı; Toros Üniversitesi Ġngilizce hazırlık

Detaylı

02742652031-4590 02742652057 sevinc.demir@dpu.edu.tr EĞİTİM DURUMU. Derece Üniversite Mezuniyet Yılı. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü

02742652031-4590 02742652057 sevinc.demir@dpu.edu.tr EĞİTİM DURUMU. Derece Üniversite Mezuniyet Yılı. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Arş. Gör. Sevinç DEMİR KAYA Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Okul Öncesi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: Faks: E-posta:

Detaylı

Bölgesel Yükseköğretimde Uluslararasılaşma Toplantısı. Kerim SARIGÜL

Bölgesel Yükseköğretimde Uluslararasılaşma Toplantısı. Kerim SARIGÜL Bölgesel Yükseköğretimde Uluslararasılaşma Toplantısı Kerim SARIGÜL 1 SUNUM İÇERİĞİ YUNUS EMRE VAKFI / YUNUS EMRE ENSTİTÜSÜ 1. TÜRKÇE KURSLARI 2. TÜRKÇENİN SEÇMELİ YABANCI DİL OLARAK OKUTULMASI PROJESİ

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: MEHMET SAİT ŞAHİNALP Doğum Tarihi: 21. 04. 1973 Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Coğrafya Öğretmenliği Marmara Üniversitesi 1992-1996

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Yrd. Doç. Edebiyat Fakültesi Aİİ- İran 1994 Doçent Edebiyat Fakültesi Aİİ- İran 2001 Profesör Fen, Edebiyat Fakültesi Aİİ- İran 2009

ÖZGEÇMİŞ. Yrd. Doç. Edebiyat Fakültesi Aİİ- İran 1994 Doçent Edebiyat Fakültesi Aİİ- İran 2001 Profesör Fen, Edebiyat Fakültesi Aİİ- İran 2009 ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Ghadir GOLKARIAN(GÜLDİKEN). Doğum Tarihi: 04.04.1964. Ünvanı: Profesör 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Fars Dili ve Edebiyatı Azad İslami Üniversitesi 1985

Detaylı

TEMAKTĠK YAKLAġIMDA FĠZĠKSEL ÇEVRE. Yrd. Doç. Dr. ġermin METĠN Hasan Kalyoncu Üniversitesi

TEMAKTĠK YAKLAġIMDA FĠZĠKSEL ÇEVRE. Yrd. Doç. Dr. ġermin METĠN Hasan Kalyoncu Üniversitesi TEMAKTĠK YAKLAġIMDA FĠZĠKSEL ÇEVRE Yrd. Doç. Dr. ġermin METĠN Hasan Kalyoncu Üniversitesi ÇOCUK ÇEVRE ĠLIġKISI Ġnsanı saran her Ģey olarak tanımlanan çevre insanı etkilerken, insanda çevreyi etkilemektedir.

Detaylı

ÜRÜNLER Tezler: - Aktif Öğretim Yöntemlerinden Rol Oynama (Danışman: Doç. Dr. İnci San), Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara 1985. - Öğretim Amaçlı Yaratıcı

Detaylı

Türkçe Yeterlik Sınavlarının Madde Yazımı Bakımından Durumu ve Yabancılara Türkçe Öğretimi Açısından Önemi

Türkçe Yeterlik Sınavlarının Madde Yazımı Bakımından Durumu ve Yabancılara Türkçe Öğretimi Açısından Önemi Prof. Dr. Ali YAKICI Arş. Gör. Metin IŞIKOĞLU Türkçe Yeterlik Sınavlarının Madde Yazımı Bakımından Durumu ve Yabancılara Türkçe Öğretimi Açısından Önemi Araş. Gör. Dr. Meral GÖZÜKÜÇÜK Prof. Dr. Hüseyin

Detaylı

Cerrahpaşa Tıp Fakültesi İngilizce Eğitim Programı için gerekli ek rapor

Cerrahpaşa Tıp Fakültesi İngilizce Eğitim Programı için gerekli ek rapor 1/9 Cerrahpaşa Tıp Fakültesi İngilizce Eğitim Programı için gerekli ek rapor İçindekiler C2. ULUSAL TIP EĞĠTĠMĠ STANDARTLARINA ĠLĠġKĠN AÇIKLAMALAR... 2 1. AMAÇ VE HEDEFLER... 2 1.3. Eğitim programı amaç

Detaylı

TÜRKÇE ANABİLİM DALI TÜRKÇE EĞİTİMİ BİLİM DALI YÜKSEK LİSANS PROGRAMI 2011 2012 EĞİTİM ÖĞRETİM PLANI

TÜRKÇE ANABİLİM DALI TÜRKÇE EĞİTİMİ BİLİM DALI YÜKSEK LİSANS PROGRAMI 2011 2012 EĞİTİM ÖĞRETİM PLANI TÜRKÇE ANABİLİM DALI TÜRKÇE EĞİTİMİ BİLİM DALI YÜKSEK LİSANS PROGRAMI 2011 2012 EĞİTİM ÖĞRETİM PLANI GÜZ YARIYILI DERSLERİ Dersin Kodu Dersin Adı T U K Dersin Türü TEA 500* Seminer 020 Zorunlu TEA 501

Detaylı

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ Doç. Dr. Deniz Beste Çevik Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı beste@balikesir.edu.tr

Detaylı

U.D.E.K. Tiran Yunus Emre Türk Kültür Merkezi, Tiran/Albania jonida.ilhan@gmail.com 1.BÖLÜM ÖZET. günümüzde Türkçeye büyük ilgi göstermektedirler.

U.D.E.K. Tiran Yunus Emre Türk Kültür Merkezi, Tiran/Albania jonida.ilhan@gmail.com 1.BÖLÜM ÖZET. günümüzde Türkçeye büyük ilgi göstermektedirler. Arnavutlar U.D.E.K Tiran Yunus Emre Türk Kültür Merkezi, Tiran/Albania jonida.ilhan@gmail.com ÖZET y günümüzde Türkçeye büyük ilgi göstermektedirler. Bu Anahtar sözcükler: ABSTRACT In 1991, after the fall

Detaylı

TED ÜNİVERSİTESİ İNGİLİZCE YETERLİLİK SINAVI (TEDÜ - İYS)

TED ÜNİVERSİTESİ İNGİLİZCE YETERLİLİK SINAVI (TEDÜ - İYS) TED ÜNİVERSİTESİ İNGİLİZCE YETERLİLİK SINAVI (TEDÜ - İYS) TEDÜ-İYS ileri düzey bir İngilizce sınavı olup, üniversitemizde lisans eğitimi almak için başvuran öğrencilerin ilgili fakültelerdeki bölümlerinde

Detaylı

İŞTİP TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜNDE TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE UYGULAMADA OLAN TÜRKÇE - MAKEDONCA MATERYALLER. 1.Giriş

İŞTİP TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜNDE TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE UYGULAMADA OLAN TÜRKÇE - MAKEDONCA MATERYALLER. 1.Giriş İŞTİP TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜNDE TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE UYGULAMADA OLAN TÜRKÇE - MAKEDONCA MATERYALLER 1.Giriş Son dönemde Türkiye ile Makedonya arasında her alanda iş birliği gelişti ve bunun neticesi

Detaylı

İNGİLİZ DİLİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI 2012 2013 GÜZ DÖNEMİ LİSANS VE LİSANSÜSTÜ DERS PROGRAMI

İNGİLİZ DİLİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI 2012 2013 GÜZ DÖNEMİ LİSANS VE LİSANSÜSTÜ DERS PROGRAMI 1. SINIF DERS PROGRAMI (01 02 03 ŞUBELERİ) İDÖ 171.01 Bağlamsal Dilbilgisi I 303 Arş. Gör. Kadiye Aksoy Perşembe 09:00 11:45 205 İDÖ 171.02 Bağlamsal Dilbilgisi I 303 Arş. Gör. Kadiye Aksoy Salı 15:00

Detaylı

www.turkceciler.com Türk Dili ve Edebiyatı Kaynak Sitesi

www.turkceciler.com Türk Dili ve Edebiyatı Kaynak Sitesi www.turkceciler.com Türk Dili ve Edebiyatı Kaynak Sitesi OKUMA GELİŞİM DOSYASI 204 OKUMA ALIŞKANLIĞININ KAZANDIRILMASI Okuma; kelimeleri, cümleleri veya bir yazıyı bütün unsurlarıyla görme, algılama, kavrama

Detaylı

Ġspanya da üniversite Sistemi

Ġspanya da üniversite Sistemi Ġspanya da üniversite Sistemi NEDEN ĠSPANYA DA YURT DIġI EĞĠTĠM? Avrupa ile Afrika arasında önemli bir geçiģ yolu olan Ġspanya, günümüzde geleneksel ve modern yaģam tarzlarını bir arada bulunduran önemli

Detaylı

Yıldırım Beyazıt Üniversitesi İnsan ve Toplum Bilimleri Fakültesi Güvenevler Mahallesi Cinnah Caddesi No:16/A 06690 Çankaya-ANKARA

Yıldırım Beyazıt Üniversitesi İnsan ve Toplum Bilimleri Fakültesi Güvenevler Mahallesi Cinnah Caddesi No:16/A 06690 Çankaya-ANKARA ÖZGEÇMİŞ (TÜRKÇE) I. (Ana sayfada görünecektir.) Adı Soyadı (Unvanı) Hülya Gökçe (Yrd. Doç. Dr) Doktora Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2008 E-posta:(kurum/özel) hgokce@ybu.edu.tr; hulyagokce06@gmail.com

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Araştırma Görevlisi Okul Öncesi Öğretmenliği Gazi Üniversitesi 2005-2013

ÖZGEÇMİŞ. Araştırma Görevlisi Okul Öncesi Öğretmenliği Gazi Üniversitesi 2005-2013 ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Döndü Neslihan Bay İletişim Bilgileri Adres: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Meşelik Yerleşkesi, 26480 ESKİŞEHİR Telefon: +90 222 239 37 50 / 1622 Mail: bayneslihan@gmail.com

Detaylı

Öz Geçmiş. Öğretmen MEB (1999 2009) Yıldırım Beyazıt Üniversitesi, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü, Yeni Türk Dili Anabilim Dalı (2011-2012)

Öz Geçmiş. Öğretmen MEB (1999 2009) Yıldırım Beyazıt Üniversitesi, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü, Yeni Türk Dili Anabilim Dalı (2011-2012) Öz Geçmiş I. Adı Soyadı (Unvanı) Nihal Çalışkan (Yrd. Doç. Dr.) Doktora: Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2009 E-posta: (kurum/özel) ncaliskan@ybu.edu.tr; caliskanihal@hotmail.com; nihalcaliskan@gmail.com

Detaylı

ÖZ GEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı: Oğuzhan KARABURGU 2. Doğum Tarihi: 1975 3. Unvanı: Yrd.Doç.Dr. 4. Öğrenim Durumu:

ÖZ GEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı: Oğuzhan KARABURGU 2. Doğum Tarihi: 1975 3. Unvanı: Yrd.Doç.Dr. 4. Öğrenim Durumu: ÖZ GEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Oğuzhan KARABURGU 2. Doğum Tarihi: 1975 3. Unvanı: Yrd.Doç.Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Erciyes Üniversitesi 1998 Y. Lisans Yeni

Detaylı

Edebiyat Mevsimi 2012 de Tasavvuf Rüzgarı. Tasavvuf Ve Gelenek. Seminerleri

Edebiyat Mevsimi 2012 de Tasavvuf Rüzgarı. Tasavvuf Ve Gelenek. Seminerleri Edebiyat Mevsimi 2012 de Tasavvuf Rüzgarı Tasavvuf Ve Gelenek Seminerleri EDEBİYAT MEVSİMİ 2012 24 ARALIK 2012 PAZARTESİ AÇILIŞ PROGRAMI 4.İSTANBUL EDEBİYAT MEVSİMİ 11:00 Açılış Konuşmalar 24 ARALIK 2012

Detaylı

İKTİSAT (EKONOMİ) ÖĞRETİMİ ÇALIŞTAYI

İKTİSAT (EKONOMİ) ÖĞRETİMİ ÇALIŞTAYI İKTİSAT (EKONOMİ) ÖĞRETİMİ ÇALIŞTAYI YAŞAR ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ ve İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ EKONOMİ BÖLÜMÜ 27-29 Mart 2015 Düzenleme Komitesi: Prof. Dr. N. Oğuzhan Altay Doç. Dr. Umut Halaç Arş. Gör.

Detaylı

T.C. DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ ANABİLİMDALI İLKÖĞRETİM PROGRAM SINIF ÖĞRETMENLİĞİ TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE YENİ YAKLAŞIMLAR

T.C. DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ ANABİLİMDALI İLKÖĞRETİM PROGRAM SINIF ÖĞRETMENLİĞİ TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE YENİ YAKLAŞIMLAR T.C. DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ ANABİLİMDALI İLKÖĞRETİM PROGRAM SINIF ÖĞRETMENLİĞİ TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE YENİ YAKLAŞIMLAR HAZIRLAYAN KEMAL ÖZDEMİR 201291321308 KÜTAHYA@2012 Konu: Türkçe

Detaylı

Türkçe dili etkinlikleri, öğretmen rehberliğinde yapılan grup etkinliklerindendir. Bu etkinlikler öncelikle çocukların dil gelişimleriyle ilgilidir.

Türkçe dili etkinlikleri, öğretmen rehberliğinde yapılan grup etkinliklerindendir. Bu etkinlikler öncelikle çocukların dil gelişimleriyle ilgilidir. KİTAP VE ÇOCUK Türkçe dili etkinlikleri, öğretmen rehberliğinde yapılan grup etkinliklerindendir. Bu etkinlikler öncelikle çocukların dil gelişimleriyle ilgilidir. Türkçe dil etkinlikleri çocuğun kendi

Detaylı

EĞİTİM DURUMU. Derece Üniversite Mezuniyet Yılı

EĞİTİM DURUMU. Derece Üniversite Mezuniyet Yılı Okt. Hikmet DEGEÇ Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliği Bölümü Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: Faks: E-posta:hdegec@hotmail.com

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Türkçe 1: Yazılı Anlatım TRD 101 1 2+0 2 2

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Türkçe 1: Yazılı Anlatım TRD 101 1 2+0 2 2 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Türkçe 1: Yazılı Anlatım TRD 101 1 2+0 2 2 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Zorunlu / Yüz Yüze

Detaylı

TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİME İLİŞKİN TUTUMLARININ İNCELENMESİ

TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİME İLİŞKİN TUTUMLARININ İNCELENMESİ - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, p. 909-918, TURKEY TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİME İLİŞKİN TUTUMLARININ İNCELENMESİ ÖZET

Detaylı

ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ İNSANİ BİLİMLER VE EDEBİYAT FAKÜLTESİ ÇAĞDAŞ TÜRK LEHÇELERİ VE EDEBİYATLARI BÖLÜMÜ DÖRT YILLIK-SEKİZ YARIYILLIK DERS PROGRAMI

ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ İNSANİ BİLİMLER VE EDEBİYAT FAKÜLTESİ ÇAĞDAŞ TÜRK LEHÇELERİ VE EDEBİYATLARI BÖLÜMÜ DÖRT YILLIK-SEKİZ YARIYILLIK DERS PROGRAMI ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ İNSANİ BİLİMLER VE EDEBİYAT FAKÜLTESİ ÇAĞDAŞ TÜRK LEHÇELERİ VE EDEBİYATLARI BÖLÜMÜ DÖRT YILLIK-SEKİZ YARIYILLIK DERS PROGRAMI ZORUNLU DERSLER BİRİNCİ YIL BİRİNCİ YARIYIL 1 YDİ 101

Detaylı

1-Anlatım 2-Soru ve Cevap 3-Sunum 4-Tartışma

1-Anlatım 2-Soru ve Cevap 3-Sunum 4-Tartışma DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS ARAP DİLİ VE EDEBİYATI I İLH 103 1 2+0 2 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu

Detaylı

AKADEMİK ÖZGEÇMİŞ YAYIN LİSTESİ. : Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi Telefon : (0212) 521 81 00 : abulut@fsm.edu.tr

AKADEMİK ÖZGEÇMİŞ YAYIN LİSTESİ. : Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi Telefon : (0212) 521 81 00 : abulut@fsm.edu.tr AKADEMİK ÖZGEÇMİŞ VE YAYIN LİSTESİ 1. Adı Soyadı : Ali Bulut İletişim Bilgileri Adres : Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi Telefon : (01) 51 81 00 Mail : abulut@fsm.edu.tr. Doğum - Tarihi : 1.0.1973

Detaylı

DERSİN ADI DERSİN ÖĞRETİM ELEMANI SINAV TARİHİ VE SAATİ. Doç. Dr. ġafak ULUÇINAR SAĞIR 11.06.2015-13:00

DERSİN ADI DERSİN ÖĞRETİM ELEMANI SINAV TARİHİ VE SAATİ. Doç. Dr. ġafak ULUÇINAR SAĞIR 11.06.2015-13:00 AMASYA ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ EĞİTİMİ TEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN 2014-2015 ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI YARIYIL SONU SINAV TAKVİMİ Nicel AraĢtırma Yöntemleri

Detaylı

2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI MEVLANA DEĞİŞİM PROGRAMI ÖĞRENCİ KONTENJANLARI

2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI MEVLANA DEĞİŞİM PROGRAMI ÖĞRENCİ KONTENJANLARI 2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI MEVLANA DEĞİŞİM PROGRAMI ÖĞRENCİ KONTENJANLARI BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Fiziksel Eğitim, Spor Bilimleri DİŞ HEKİMLİĞİ FAKÜLTESİ

Detaylı

JOURNAL OF ATATÜRK RESEARCH CENTER

JOURNAL OF ATATÜRK RESEARCH CENTER JOURNAL OF ATATÜRK RESEARCH CENTER VOLUME: XXVII JULY 2011 NUMBER: 80 Mart, Temmuz ve Kasım Aylarında Yayımlanan Hakemli Dergi Peer Reviewed Journal Published in March, July and November ATATÜRK KÜLTÜR,

Detaylı

ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ TEZLİ YÜKSEK LİSANS DERS PROGRAMI

ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ TEZLİ YÜKSEK LİSANS DERS PROGRAMI TEZLİ YÜKSEK LİSANS DERS PROGRAMI : Güzel Sanatlar Eğitimi Modülü Yüksek Lisans Programı Z/S ÖĞRETİM ELEMANI Saati Gün Saat GSE5001 GSE5001 Okuma Kültürü ve Çocuk Edebiyatı S 3 0 3 3 8 Prof. Dr. Sedat

Detaylı

ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİ ÖĞRETMENİ

ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİ ÖĞRETMENİ TANIM ÇalıĢtığı eğitim kurumunda; öğrencilere eğitim ve öğretim teknikleri ile ilgili eğitim veren kiģidir. A- GÖREVLER Öğretmenlik meslek bilgisi dersleri ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve davranıģların,

Detaylı

224 2 nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications 27-29 April, 2011 Antalya-Turkey www.iconte.

224 2 nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications 27-29 April, 2011 Antalya-Turkey www.iconte. 224 BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ NECATİBEY EĞİTİM FAKÜLTESİ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ANABİLİM DALI NDA MÜZİK DERSİ ALMIŞ/ALMAKTA OLAN ÖĞRENCİLERİN GENEL PROGRAMLARI İÇERİSİNDE MESLEKİ GELİŞİMLERİ AÇISINDAN MÜZİK DERSLERİNİ

Detaylı

. Uluslararası Akdeniz Karpaz Sempozyumu: Lefkoşa - KKTC

. Uluslararası Akdeniz Karpaz Sempozyumu: Lefkoşa - KKTC . Uluslararası Akdeniz Karpaz Sempozyumu: Tarihte Kıbrıs (11 13 Nisan 2016) The I st International Symposium on Mediterranean Karpasia Cyprus in History (April 11-13, 2016) Lefkoşa - KKTC Kıbrıs, tarihin

Detaylı

1. İnsan kaynakları kavramı, önemi ve özellikleri 1,2 1,2

1. İnsan kaynakları kavramı, önemi ve özellikleri 1,2 1,2 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ İŞL307 5 3+0 3 5 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu

Detaylı

ALAN BİLGİSİ YAYINLARI. TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMENLİĞİ / ALAN BİLGİSİ Editör: Doç. Dr. Abdullah ŞAHİN

ALAN BİLGİSİ YAYINLARI. TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMENLİĞİ / ALAN BİLGİSİ Editör: Doç. Dr. Abdullah ŞAHİN ALAN BİLGİSİ YAYINLARI ALAN BİLGİSİ YAYIN NO. : 05 ISBN : 978-605-860-465-0 Güncellenmiş 3. Basım, Ocak 2014 TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMENLİĞİ / ALAN BİLGİSİ Editör: Doç. Dr. Abdullah ŞAHİN Yazarlar:

Detaylı

RumeliDE. Uluslararası Hakemli. rumelide.com. ISSN: 2148-7782 (page) / 2148-9599 (online) Yıl 2015, sayı 2 (Nisan) / Year 2015, issue 2 (April)

RumeliDE. Uluslararası Hakemli. rumelide.com. ISSN: 2148-7782 (page) / 2148-9599 (online) Yıl 2015, sayı 2 (Nisan) / Year 2015, issue 2 (April) RumeliDE Uluslararası Hakemli DİL VE EDEBİYAT ARAŞTIRMALARI DERGİSİ rumelide.com ISSN: 2148-7782 (page) / 2148-9599 (online) Yıl 2015, sayı 2 (Nisan) / Year 2015, issue 2 (April) RumeliDE International

Detaylı

KĠMYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZEL ALAN YETERLĠK DÜZEYLERĠ. Sinem GÜNEġ, Nusret KAVAK, Havva YAMAK

KĠMYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZEL ALAN YETERLĠK DÜZEYLERĠ. Sinem GÜNEġ, Nusret KAVAK, Havva YAMAK KĠMYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZEL ALAN YETERLĠK DÜZEYLERĠ Sinem GÜNEġ, Nusret KAVAK, Havva YAMAK Problem durumu Milletleri kurtaranlar yalnız ve ancak öğretmenlerdir. Öğretmenden, eğiticiden mahrum bir millet

Detaylı

Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Ortak Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri

Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Ortak Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Ortak Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri 1. Yıl Ders Planı Türkiye Türkçesi ETO703 1 2 + 1 8 Türk dilinin kaynağı, gelişimi; Türkiye Türkçesinin diğer dil ve lehçelerle

Detaylı

DERS BİLGİLERİ TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM TRD 101 1 2 + 0 2 2

DERS BİLGİLERİ TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM TRD 101 1 2 + 0 2 2 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM TRD 101 1 2 + 0 2 2 Ön Koşul Dersleri Yok Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Dersi Verenler Dersin

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı: Yalçın BAY 2. Doğum Tarihi: 05.01.1973 3. Unvanı: Yardımcı Doçent Doktor 4. Öğrenim Durumu. Yıl. Derece Alan Üniversite

ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı: Yalçın BAY 2. Doğum Tarihi: 05.01.1973 3. Unvanı: Yardımcı Doçent Doktor 4. Öğrenim Durumu. Yıl. Derece Alan Üniversite ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Yalçın BAY 2. Doğum Tarihi: 05.01.1973 3. Unvanı: Yardımcı Doçent Doktor 4. Öğrenim Durumu Derece Alan Üniversite Post Doktora Doktora Yüksek Lisans Lisans Departman of Teacher

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Yrd. Doç. Dr. Unvanı. 05. 09. 1969 (Resmi), Ardahan. Doğum Tarihi ve Yeri

ÖZGEÇMİŞ. Yrd. Doç. Dr. Unvanı. 05. 09. 1969 (Resmi), Ardahan. Doğum Tarihi ve Yeri ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı Ayvaz MORKOÇ Unvanı Doğum Tarihi ve Yeri Görevi Görev Yeri İdari Görevi Yrd. Doç. Dr. 05. 09. 1969 (Resmi), Ardahan Celal Bayar Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı

Detaylı

YAZ DEMEDEN ÖNCE. Gülsemin ERGÜN KUCBA Türkçe Öğretmeni. gulseminkucba@terakki.org.tr. Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu

YAZ DEMEDEN ÖNCE. Gülsemin ERGÜN KUCBA Türkçe Öğretmeni. gulseminkucba@terakki.org.tr. Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu YAZ DEMEDEN ÖNCE Gülsemin ERGÜN KUCBA Türkçe Öğretmeni gulseminkucba@terakki.org.tr AMACIMIZ Okuma ve yazma eylemlerini temellendirmek, Yaratımla ilgili her aşamada yaratıcılığın bireyin gözlem ve birikimlerine

Detaylı

Sahibi. Afyon Kocatepe Üniversitesi adına Rektör Prof. Dr. Ali ALTUNTAŞ. Editörler Prof. Dr. A.İrfan AYPAY Doç. Dr. Mehmet KARAKAŞ

Sahibi. Afyon Kocatepe Üniversitesi adına Rektör Prof. Dr. Ali ALTUNTAŞ. Editörler Prof. Dr. A.İrfan AYPAY Doç. Dr. Mehmet KARAKAŞ 1992 SOSYAL BİLİMLER DERGİSİ Cilt IX, Sayı 2, Aralık 2007 Afyon Kocatepe University Journal of Social Sciences Vol. IX, Issue 2, December 2007 Sahibi adına Rektör Prof. Dr. Ali ALTUNTAŞ Editörler Prof.

Detaylı

GÜNDEM: 1- Bilgilendirme

GÜNDEM: 1- Bilgilendirme T.C. RECEP TAYYİP ERDOĞAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ YÖNETİM KURULU TOPLANTI TUTANAĞI Sayı : 237 Tarih : 14.05.2015 Toplantıda Bulunanlar : Prof. Dr. Mehmet KÜÇÜK(Başkan) Prof. Dr. Bülent VEREP(Üye)

Detaylı

(TÜRKÇE-İNGİLİZCE) Gazi Üniversitesi, Hacı Bektaş Araştırma Merkezi (1998-2008)

(TÜRKÇE-İNGİLİZCE) Gazi Üniversitesi, Hacı Bektaş Araştırma Merkezi (1998-2008) (TÜRKÇE-İNGİLİZCE) Adı Soyadı (Unvanı) Hacı Yılmaz (Yrd. Doç. Dr.) Doktora Gazil Üniversitesi,Eğitim Bilimler Enstitüsü, 2008 E-posta: (kurum/özel) hyilmaz@ybu.edu.tr; hayilmaz@gazi.edu.tr. Web sayfası:

Detaylı

İLÂHİYAT FAKÜLTESİ DERGİSİ

İLÂHİYAT FAKÜLTESİ DERGİSİ ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ İLÂHİYAT FAKÜLTESİ DERGİSİ Çukurova University Journal of Faculty of Divinity Cilt 12 Sayı 1 Ocak-Haziran 2012 ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ DERGİSİ 2012 (12/1) Ocak-Haziran

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Bilim Tarihi YDA 314 6 2+0 2 2

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Bilim Tarihi YDA 314 6 2+0 2 2 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Bilim Tarihi YDA 314 6 2+0 2 2 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Zorunlu / Yüz Yüze Dersin Koordinatörü

Detaylı

EK - 4A ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı : Burak Yasin YILMAZ İletişim Bilgileri Adres

EK - 4A ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı : Burak Yasin YILMAZ İletişim Bilgileri Adres EK - 4A ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Burak Yasin YILMAZ İletişim Bilgileri Adres : Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Programları ve Öğretim ABD Meşelik Yerleşkesi

Detaylı

T.C. YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ. KESİN KAYIT HAKKI KAZANAN ÖĞRENCİ LİSTESİ 2013/2014 Eğitim-Öğretim Yılı Bahar Yarıyılı

T.C. YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ. KESİN KAYIT HAKKI KAZANAN ÖĞRENCİ LİSTESİ 2013/2014 Eğitim-Öğretim Yılı Bahar Yarıyılı T.C. YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ KESİN KAYIT HAKKI KAZANAN ÖĞRENCİ LİSTESİ 2013/2014 Eğitim-Öğretim Yılı Bahar Yarıyılı 1 2 3 4 5 6 7 BAŞVURU İÇİN GEREKLİ EVRAKLAR Diploma veya Çıkış

Detaylı

Doktora Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2008

Doktora Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2008 ÖZGEÇMİŞ I. (Ana sayfada görünecektir.) Adı Soyadı (Unvanı) Miyase Koyuncu Kaya (Yrd. Doç.Dr.) Doktora: Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2008 E-posta: (kurum/özel) mkkaya@ybu.edu.tr Web sayfası

Detaylı

daha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir.

daha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir. ÖZET Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Seviyelerinin ve Yabancı Dil Eğitim Programına Karşı Tutumlarının İncelenmesi (Aksaray Üniversitesi Örneği) Çağan YILDIRAN Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler

Detaylı

TÜRK DİLİ VE AVRASYA DA TARİHİ EĞİTİMİ SEMPOZYUMU ULUSLARARASI 15-17 MAYIS 2013 PROGRAM

TÜRK DİLİ VE AVRASYA DA TARİHİ EĞİTİMİ SEMPOZYUMU ULUSLARARASI 15-17 MAYIS 2013 PROGRAM 1984 MARMAR A 1883 ÜNİVERSİTESİ AVRASYA DA 15-17 MAYIS 2013 PROGRAM marmara ün vers tes atatürk eğ t m fakültes ve türk ocağı stanbul şubes şb rl ğ le T.C. BAȘBAKANLIK TÜRK İȘBİRLİĞİ VE KOORDİNASYON AJANSI

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS MESLEKİ İNGİLİZCE II İLH 418 8 2+0 2 3

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS MESLEKİ İNGİLİZCE II İLH 418 8 2+0 2 3 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS MESLEKİ İNGİLİZCE II İLH 418 8 2+0 2 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Seçmeli Dersin

Detaylı

HAFTALIK DERS DAĞILIMI

HAFTALIK DERS DAĞILIMI TÜRKÇE EĞİTİMİ BÖLÜMÜ TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ I. ÖĞRETİM PROGRAMI TRO 102 Türk Dil Bilgisi II: Şekil Bilgisi 2 2 YRD. DOÇ. DR. AZİZ GÖKÇE B/103 15:00 16:50 TRO 104 Edebiyat Bilgi ve Kuramları II 2 2 OKUTMAN

Detaylı

2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI.. LİSESİ TARİH I DERSİ BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) FORMU

2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI.. LİSESİ TARİH I DERSİ BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) FORMU EYLÜL - EKİM I.ÜNİTE :TARİH BİLİMİ Kaynaştırma *İşlenen ve anlatılan konular aracılığı ile öğrenci tarihin tanımı eğitimine tabi olan * Tarihin zamanla alakalı bir bilim olduğunu kavrar. hakkında bilgi

Detaylı

ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2013-2014 BAHAR DÖNEMİ FİNAL SINAV PROGRAMI

ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2013-2014 BAHAR DÖNEMİ FİNAL SINAV PROGRAMI ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2013-2014 BAHAR DÖNEMİ FİNAL SINAV PROGRAMI SAAT BÖLÜM DERS ÖĞRETİM ÜYESİ DERSLİK Fen Bilgisi Öğretmenliği Fen Öğretimi Lab. Uygulamaları - A Doç. Dr.

Detaylı

İSTANBUL MEDENİYET ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ ENSTİTÜ YÖNETİM KURULU TOPLANTI TUTANAĞI

İSTANBUL MEDENİYET ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ ENSTİTÜ YÖNETİM KURULU TOPLANTI TUTANAĞI İSTANBUL MEDENİYET ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ ENSTİTÜ YÖNETİM KURULU TOPLANTI TUTANAĞI TOPLANTI TARİHİ: 03.03.2015 TOPLANTI NO: 06 KARAR:06-01: Gündem ve gelen evrak konusu görüşüldü. Toplantı

Detaylı

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ A. DĠL BĠLEġENLERĠ VE DĠL EDĠNĠMĠ BĠLGĠSĠ A1. Ġngilizceyi sözlü ve yazılı iletiģimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaģımlarını ve stratejilerini bilme Bu alan,

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite

ÖZGEÇMİŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Alsu KAMALIEVA Unvanı: Doç. Dr. Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Lisans (Uzmanlık) Tatar Dili ve Edebiyatı Öğretmeni/Filolog KAZAN DEVLET ÜNIVERSITESI Doktora Yeni Türk

Detaylı

MİHALIÇÇIK İLÇE GIDA TARIM VE HAYVANCILIK MÜDÜRLÜĞÜ 2015 NİSAN-MAYIS-HAZİRAN DÖNEMİ SÜT DESTEK İCMALİ

MİHALIÇÇIK İLÇE GIDA TARIM VE HAYVANCILIK MÜDÜRLÜĞÜ 2015 NİSAN-MAYIS-HAZİRAN DÖNEMİ SÜT DESTEK İCMALİ İL İLÇE S.No. ESKİŞEHİR MİHALIÇÇIK Müstahsil Bilgileri. Tarih :21.08.2015 T.C./Vergi No. Adı Soyadı. Baba Adı. D.Tarih. MİHALIÇÇIK İLÇE GIDA TARIM VE HAYVANCILIK MÜDÜRLÜĞÜ 2015 NİSAN-MAYIS-HAZİRAN DÖNEMİ

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ II. Akademik ve Mesleki Geçmiş

ÖZGEÇMİŞ II. Akademik ve Mesleki Geçmiş ÖZGEÇMİŞ I. Adı Soyadı (Unvanı) Muammer Mete Taşlıova (Doç. Dr.) Doktora: Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2006 E-posta: (kurum/özel) metetasliova@gmail.com Web sayfası Santral No: 0312-4667533

Detaylı

Fatih Mehmet SANCAKTAR. II. Meşrutiyetten Cumhuriyete Milli Egemenlik Düşüncesinin Gelişimi: Hüseyin Cahit (Yalçın) Örneği (1908-1924)

Fatih Mehmet SANCAKTAR. II. Meşrutiyetten Cumhuriyete Milli Egemenlik Düşüncesinin Gelişimi: Hüseyin Cahit (Yalçın) Örneği (1908-1924) KİŞİSEL BİLGİLER Ad ve Soyadı Unvanı Adres e-posta Doğum Medeni Durumu MESLEKÎ DENEYİMİ Arş. Gör. 06.1.199 Yrd. Doç. Dr..06.006 Yrd. Doç. Dr. 18.11.010 EĞİTİM-ÖĞRETİM DURUMU Lisans 199 Yüksek Lisans 1996

Detaylı

FIRAT ÜNİVERSİTESİ HARPUT ARAŞTIRMALARI DERGİSİ

FIRAT ÜNİVERSİTESİ HARPUT ARAŞTIRMALARI DERGİSİ T.C. FIRAT ÜNİVERSİTESİ HARPUT UYGULAMA ve ARAŞTIRMA MERKEZİ FIRAT ÜNİVERSİTESİ HARPUT ARAŞTIRMALARI DERGİSİ JOURNAL OF HARPUT STUDIES Cilt/Volume: I Sayı/Number: 2 Eylül/September 2014 Harput Araştırmaları

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS TÜRK DİLİ I TRD103 1 2+0 2 2 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu Dersin Koordinatörü

Detaylı