EKİM SINIF EKİM AYI BÜLTENİ

Transkript

1 Sayı:1 EKİM SINIF EKİM AYI BÜLTENİ

2 ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI 3. SINIF BÜLTENİ Sayı : 1 Ekim 2015 İÇİNDEKİLER Başlarken Anabilim Akrostiş/Değerler Anabilim Eğitim Programı KGP Etkinlikleri Anabilim Eğitim Kurumları nın eğitim öğretim yılında ikinci sınıflar için hazırladığı ilk bültenle, öğrenci ve velilerimizi sevgi ve saygıyla selamlıyoruz. YGP Etkinlikleri Düşünme Becerileri Programı Yıl içinde, her ayın başında sizlere ulaştıracağımız Uygulamalı Dersler Bülteni Yabancı Diller Bülteni bültenlerde; ay boyunca yapacaklarımız, her ayın sonunda ise yaptıklarımız ve ilgileneceğinizi düşündüğümüz diğer konulara yer vereceğiz. Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bülteni Okulumuzun Yürüttüğü Projeler Hepinize sağlıklı, huzurlu, başarılı ve iyi bir eğitim öğretim yılı diliyoruz. Özel Gün ve Kutlamalar ANABİLİM DEĞERLERİ Ayın Akılcı Sınıfı Anabilim değerlerine göre bu ayın en akılcı sınıfı: Arkadaş ilişkilerinde iyi olma, mantıklı davranabilme, sorun çözme becerisi yüksek olma, merdivenlerde, serbest alanlarda kurallara uygun davranma, ödev ve sorumluluklarını gereğine uygun olarak yapma ve bunların öneminin bilincinde olma davranışlarına bakılarak seçilmiştir.

3 Anabilim Eğitim Programı Konu, Kavram ve Etkinlikleri Ay boyunca Türkçe, Matematik, Hayat Bilgisi ve Fen Bilimleri dersleri konu kavram ve kazanımlarıyla ilişkili olarak planlamalarımız doğrultusunda ders kitapları ve çalışma kitaplarımız, Anabilim fasiküllerimiz, akıllı tahta uygulamalarımız ve sınıf çalışmalarımızın yapılmasının yanı sıra; Türkçe dersinde, TÜRKÇE MATEMATİK Komşu Kunduzlar, Dayanışmanın Böylesi ve Yeni Kırmızı Topum metinlerine ait metin künyesi oluşturma çalışması yapıldı. Bu çalışmayla öğrencilerimiz metin ile ilgili bilinmeyen kelimeler, metnin konusu, ana fikri ve türü hakkında bilgi sahibi oldular. Yardımlaşma kavramı ile ilgili görsel yorumlama çalışması yapılarak, konu ile ilgili afiş çalışmaları yapıldı. Öğrencilerimizin şiirlerle, görsellerle ve sloganlarla desteklediği afiş çalışmaları panolarda sergilendi. Ummadığın taş baş yarar. ve Aceleci inek süte düşer. atasözleri ile Ağzını açıp gözünü yummak ve Renkten renge girmek. deyimleri ile ilgili kartlarındaki bilgi ve görseller incelendi. Atasözü ve deyimler ile ilgili ay boyunca dramatizasyonlar, görsel yorumlama çalışmaları yapıldı. Kart oyunları oynandı. 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı konu ve kazanımları ile ilişkili olarak Atatürk konulu kavram haritası oluşturma çalışmaları yapıldı. Matematik dersinde, Öğrencilerimize Hacivat-Karagöz oyunu izletilerek düzlem, düzlemsel şekil kavramları perde ve gölge kavramları ile ilişkilendirildi. Öğrencilerimiz gruplara ayrılarak geometrik cisimlerin açınımlarını kullanarak istasyon çalışmasına katıldılar. Bu çalışmayla birlikte ekip olarak bir işi başarma duygusu yaşamanın yanı sıra geometrik cisimlerin açınımlarını daha iyi kavradılar. Öğrencilerimiz farklı konularda çetele ve sıklık tabloları oluşturarak yaşantılar yoluyla tablo oluşturma ve okuma ile ilgili bilgi sahibi oldular. Bu çalışmalarla belirli bir amaca yönelik veri toplama, ilişkilendirme, tablo ve grafiklerle özetleme, ve sonuçları yorumlama becerisi kazandılar. Bunların tümünü doğal sayılar kazanımlarımız kullanarak elde ettiler. Cumhuriyet Bayramı ve Atatürk konuları kapsamında Atatürk ve Matematik videosu izletilerek Atatürk ün matematik alanındaki bilgisi ve yaptığı yenilikler üzerinde duruldu.

4 Anabilim Eğitim Programı Konu, Kavram ve Etkinlikleri Hayat Bilgisi dersinde, Sorunları çözme, yanlı davranışlar, okul ve sınıf eşyalarını özenli kullanma ve kurallara uyulmadığında ortaya çıkabilecek sorunlar ile ilgili yaratıcı drama çalışmaları yapıldı. Bu çalışmalarda öğrencilerimiz verilen örnek durumlar ile ilgili doğaçlama ve verilen yönergelere uygun grup olarak canlandırma çalışmalarında çok hevesli ve başarılıydı. Yapılan değerlendirme çalışmalarında öğrencilerimizin ortaya koyduklarıyla hedeflenen kazanımlara ulaşmış olduklarını gözlemledik. HAYAT BİLGİSİ 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı ile ilgili kavram haritası yapılarak, görsellerle, videolarla, şarkı ve şiirlerle desteklenerek bayram kutlamaları yapıldı. FEN BİLİMLERİ Fen Bilimleri dersinde, Duyu organları ve vücudumuz konusu ile ilgili yaratıcı drama çalışması ve grup çalışmalarıyla işlendi. Öğrencilerimizle hazırladığımız ünite kapağı çalışması ile öğrencilerimiz ünite boyunca öğrenecekleri ile ilgili zihin haritası oluşturarak üniteye hazırlık yaptılar. Kuvvet ile ilgili kavram haritası ve resim yapma çalışması ise kuvvet konusuna giriş yaparken çok ilgi çekti. Akran öğrenmesi yoluyla etkileşimli olarak çalışmalar paylaşıldı.

5 Anabilim Eğitim Programı Ayın kitabı: Profesör Kant ın En Çılgın Günü Küçük Filozoflar Dizisi, 8-12 yaş çocukları için filozofların hikâyelerini anlatan çok güzel resimlenmiş kitaplardan oluşuyor. Diziyle çocukların felsefeye zevkli bir giriş yapmalarını, kendi sorularının peşinden gitme alışkanlığı mazanmalarını amaçlıyoruz. Profesör Kant'ın En Çılgın Günü, Küçük Filozoflar dizisinin ilk kitabı. "Ne bilebilirim? Ne yapmalıyım? Ne ümit edebilirim?": Königsberg Üniversitesi'nin kılı kırk yaran profesörü İmmanuel Kant, bir yandan hayatının en çılgın gününü yaşarken, bir yandan da bu tür soruların cevabını arıyor. AYIN KİTABI 3. sınıf öğrencilerimizle bu kitabı güdümlü okuma metoduyla ilgi ve merakla okuduk. Okuma öncesinde yapılan kitap/yazar inceleme çalışmaları ve sorulan sorularla zihin haritası oluşturmak öğrencilerimizi kitaba daha çok motive etti. Kitap okunduktan sonra en çok beğenilen bölüm yapıldı. sorularak nedenleri üzerinde duruldu. Olay sıralaması yapılıp ana fikir öğrencilerle belirlendi. Kitaptaki sorunlar ve benzer olaylar üzerinde incelemeler

6 Anabilim Eğitim Programı Eğitim Rutinleri, 5 Dakika Uygulamaları Öğrencilerimizin işlem becerileri ve sözcük bilgisinin gelişmesini sağlayan, kendi hatalarını bularak düzeltme fırsatı tanıyan bir uygulamadır. Bu uygulama sayfasıyla öğrencilerimizin kendi kontrolünü sağlaması ve haftanın sonunda doğru yanıtlara ulaşması beklenir. EĞİTİM RUTİNLERİ Kütüphane Uygulamaları 5 DAKİKA KÜTÜPHANE KİTAP KURDU KIRKAMBAR ATASÖZLERİ DEYİMLER Haftalık ders planında belirlenen saate uygun olarak öğrencilerimizle kütüphaneye gidilerek serbest okuma çalışmaları yapılır. Bu çalışmalar sırasında kütüphane kuralları dahilinde öğrencilerimizin ilgi alanına göre kitap seçme, kitabı okuyup bitirme ve kitap hakkında düşünme süreçlerini uygulamaları beklenir. Sınıf İçi Kitap Kurdu Uygulaması Kitap kurdu uygulaması, öğrencilerimizin okuduğu sayfa sayıları takip edilerek yapılır. Belirlenen sayfa sayısına ulaşan öğrenciler tören sırasında diğer arkadaşlarına ilan edilir. Kitap kurdu olan öğrenci bir gün süreyle okula serbest kıyafet ile gelme hakkı kazanır. Ayrıca öğrencimize kitap hediye edilir. Kırkambar Çalışmaları Ders esnasında yapılan çalışmaları erken tamamlayan öğrencilerimize verilmek üzere öğrencinin ilgisini çekebilecek, öğrencide merak uyandıracak, öğrenciyi farklı düşünmeye yönlendirebilecek çalışmalar hazırlanır. Çalışmalar kırkambar kutusunda bulunur. Öğrenci, çalışmasını tamamladıktan sonra buradan ek çalışma alabilir. Atasözleri ve Deyimler Her hafta için belirlenen atasözü veya deyim öğrencilere duyurulur. Hafta içerisinde yapılan çalışma ve ödevlerde bu atasözü ve deyimler sıklıkla kullanılır.

7 Düşünme Becerileri Eğitimi Programı Akıl Oyunları AKIL OYUNLARI Haftalık ders planında belirlenen saate uygun olarak akıl oyunları dersi yapılır. Anabilim Eğitim Kurumları Akıl Oyunları fasikülünde yer alan çalışmalar uygulanır. Bu çalışmalarla öğrencilerimizin zihinsel alanda desteklenmesi, sahip oldukları potansiyellerini kullanmayı öğrenmeleri ve performanslarını artırmaya YARATICI YAZMA yönelik çalışmaları yapmaları hedeflenir. Bu ay akıl oyunları dersinde Nim Oyunu, T Puzzle, Kare Tangram çalışmaları yapıldı. GÖRSEL OKUMA Yaratıcı Yazma / Görsel Okuma Yaratıcı yazma ve görsel okuma çalışmaları kapsamında, öğrencilerimizin yaratıcı ve eleştirel düşünme, özgün metin oluşturma, temel dil becerilerini geliştirme, öz yeterlik algısı oluşturma ve geliştirme, düşüncelerini akıcı bir şekilde sıralama, farklı ve değişik sonuçlara varabilme, görsel okur yazarlık oluşturma becerilerini geliştirmek hedeflenir. Bu ay Türkçe dersinde yaratıcı yazmada Eğer Olsaydı ve hikâye tamamlama çalışmaları, görsel okumada yönerge takibi çalışması yapıldı.

8 KGP ve YGP (Kişilik ve Yetenek Geliştirme Programları) YARATICI DRAMA YÖNTEMİ İLE KİŞİLİK GELİŞİMİ KGP Temalar Kendini Tanıma Güvenli Ve Sağlıklı Hayat Özyeterlilik Gelişimi Etkili İleitşim Kişilerarası Çatışma ve Çatışma Çözme Kişilik Değerleri Sosyal Yaşam Becerileri Kendini Tanıma temasından yola çıkarak, duygusal tepkilerini tanıma konusunu doğaçlama ve canlandırmalarla işledik. Öz yeterlilik temasıyla birlikte kendi olumlu ve olumsuz davranışları ile ilgili farkındalık geliştirmesini canlandırma çalışmasıyla sağladık. Güvenli ve Sağlıklı Hayat temasıyla, arkadaşlığın anlam ve öneminden, arkadaşlık ilişkilerinde olması gereken değer ve kurallardan yola çıkarak canlandırma çalışmalarımızla temalarımızı ve kazanımlarımızı uyguladık.

9 KGP ve YGP (Kişilik ve Yetenek Geliştirme Programları) BEDEN EĞİTİMİ UYGULAMALI DERSLER YGP Branşlar Oyun ve Fiziki Etkinlikler ATAŞEHİR KAMPÜSÜ 3-A Sınıfı: Ekim ayı boyunca Basketbol ve Voleybol branşı yapılmıştır. Basketbolda ball handling (top hâkimiyeti) çalışmaları ile alçak ve yüksek top sürme çalışmaları yapılarak basketbola özgü temel becerileri geliştirici çalışmalara yer verilmiştir.. Voleybolda ise branşa özgü top alıştırmaları ile temel teknik becerileri içeren (parmak pas- manşet pas) çalışmalarına yer verilerek alttan servis çalışmaları yapılmıştır. 3-B Sınıfı: Ekim ayı boyunca Tenis ve Basketbol branşları yapılmıştır. Tenis derslerinde raket ve top alıştırmaları ile öğrencilerde tenis temel tekniklerini geliştirici forehand ve backhand vuruş çalışmaları ile, servis çalışmaları yapılmıştır. Basketbolda ball handling (top hâkimiyeti) çalışmaları ile alçak ve yüksek top sürme çalışmaları ile basketbola özgü temel becerileri geliştirici çalışmalar yapılmıştır. 3-E Sınıfı: Ekim ayı boyunca Basketbol ve Voleybol branşları yapılmıştır. Basketbolda ball handling (top hâkimiyeti) çalışmaları ile alçak ve yüksek top sürme çalışmaları ve basketbola özgü temel becerileri geliştirici çalışmalara yer verilmiştir. Voleybolda ise branşa özgü top alıştırmaları ile temel teknik becerileri içeren (parmak pas- manşet pas) çalışmalarına yer verilmiştir. Ayrıca alttan servis çalışmaları yapılmıştır. 3-F Sınıfı: Ekim ayı boyunca Tenis ve Cimnastik branşları yapılmıştır. Tenis derslerinde raket ve top alıştırmaları ile öğrencilerde tenis temel tekniklerini geliştirici forehand ve backhand vuruş çalışmaları ile, servis çalışmaları yapılmıştır. Cimnastikte ise Temel cimnastik becerilerini içeren çalışmaların yanı sıra öne- geriye takla, çember, atlamalar, amut çalışmaları ve yardımlı überşlak çalışmaları yapılarak teknik beceriler geliştirilmiştir SANCAKTEPE KAMPÜSÜ 3-A Sınıfı: Ekim ayı boyunca Basketbol ve Voleybol branşı yapılmıştır. Basketbolda ball handling (top hâkimiyeti) çalışmaları ile alçak ve yüksek top sürme çalışmaları yapılarak basketbola özgü temel becerileri geliştirici çalışmalara yer verilmiştir. Voleybolda ise branşa özgü top alıştırmaları ile temel teknik becerileri içeren (parmak pas- manşet pas) çalışmalarına yer verilerek alttan servis çalışmaları yapılmıştır. 3-B Sınıfı: Ekim ayı boyunca Basketbol ve Voleybol branşı yapılmıştır. Basketbolda ball handling (top hâkimiyeti) çalışmaları ile alçak ve yüksek top sürme çalışmaları yapılarak basketbola özgü temel becerileri geliştirici çalışmalara yer verilmiştir. Voleybolda ise branşa özgü top alıştırmaları ile temel teknik becerileri içeren (parmak pas- manşet pas) çalışmalarına yer verilerek alttan servis çalışmaları yapılmıştır.

10 YGP (Yetenek Geliştirme Programları) MÜZİK / ORFF ETKİNLİKLERİ UYGULAMALI DERSLER Müzik sınıfında piyano eşliği ile kulak testlerimizi tamamladık. Birlik, ikilik, dörtlük nota değerlerini kullanarak Do Sol aralıklı solfej çalışmaları yaptık. Melodikada Do-Sol aralığındaki nota yerlerini hatırlamak amaçlı egzersiz yaptık. Melodika ile 9. Senfoni parçasını çalışmaya başladık. 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı ile ilgili Cumhuriyet Marş ını söyledik. YGP Branşlar Müzik/Orff

11 YGP (Yetenek Geliştirme Programları) GÖRSEL SANATLAR UYGULAMALI DERSLER YGP Branşlar Görsel Sanatlar Öğrencilerimiz zihin meditasyonu dediğimiz mandala çalışması yaptık. Bu çalışma zihni sakinliğe, odaklanmaya ve sükûnete hazırladığı için öğrencilerimizin dikkatlerini geliştirmesinde yardımcı oldu. ikinci çalışmamız yaratıcı düşünce becerilerini destekleyecek robot tasarlıyorum çalışmasını sonlandırdık. Her öğrenci kendi robotunu tasarlama sürecinde farklı materyal, malzeme, gereç ve teknikleri kullanarak, görsel sanat çalışmasını oluştururken sanatın elemanlarını ve tasarım ilkelerini öğrenmesini sağladık. Bu ayki son çalışmamız 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı ndan yola çıkarak Atatürk Kolaj konulu bir çalışmamız oldu. Öğrencilerimiz görsel sanat çalışmasını oluştururken kolaj tekniğinin uygulama basamaklarını kullanmayı öğrendi ve çalışmasını oluştururken sanatın elemanlarını ve tasarım ilkelerini kullanmış oldu.

12 İngilizce dersinde, YABANCI DİL Ekim ayı boyunca İngilizce de 3. sınıflarla çok keyifli aktiviteler yaptık. Öğrenciler Quest 5 isimli ders kitabımızın ilk ünitesi olan Welcome Unit le derse giriş yaparak kitabımız ve kitabımızın karakterleri hakkında fikir sahibi oldu. Karakter tanıtımı yaparken she is, he is kalıplarını kullanarak hem yaşlarını hem de adlarını soru cevap yöntemiyle öğrendik. What does she/he love/like kalıbıyla neleri sevip sevmediklerini söyledik. Activity Book tan üniteyle alakalı alıştırmaları yaparak konuyu iyice kavradık. Am-is-are kullanımını farklı kişi zamirlerine göre çekimledik. Olumlu ve olumsuz formatlarda kullandık. My-your-his-her-its-their iyelik zamirlerini soru cevap içeren keyifli oyunlarla pekiştirdik. Digibook interactive cd mizden ve web tabanlı eğitici sitelerden keyifli oyunlar oynayarak güzel ve verimli vakit geçirirken öğrendik.

13 ÇOCUĞA NASIL SORUMLULUK KAZANDIRILIR? REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK Tüm anne babalar ve eğitimciler çocuklarının sorumluluk sahibi birer insan olarak yetişmelerini isterler ve onlara sorumluluk kazandırmanın yollarını ararlar. Peki, sorumluluk nedir? Sorumluluk, bireyin yapması gerekenlerin farkında olması, yeteneğini ve zamanı iyi bir şekilde kullanarak görevlerini yerine getirmesi, kendi eylemlerinin sonuçlarına sahip çıkması ve başkalarının haklarını çiğnemeden kendi ihtiyaçlarını karşılamasıdır. Bir başka deyişle, sorumluluk kişinin başkaları için değil kendisi için bir şeyler yapmasıdır. Sorumluluğu öğrenmek de tıpkı diğer becerileri öğrenmek gibidir. Çocuk ne kadar çok denerse o kadar başarı elde eder. Çocuğunuzun öncelikle evde bazı sorumluluklar üstlenerek sorumluluk bilincinin gelişmesi, onun okul ile ilgili sorumluluklarını da daha kolay üstlenmesine ve karşılaşabileceği sorunlarla baş edebilmesine yardımcı olacaktır. Çocuğun yaşı ne olursa olsun sorumluluk almayı öğrenmenin anlamı önemlidir. Çocuğumuzdan beklentilerimizin gerçekleşmesi durumuna göre onun sorumluluklarını öğrendiğini ya da öğrenmediğini düşünürüz. Her çocuk aynı zamanda, aynı sorumluluğu almaz. Çocukların kişilik özellikleri, fiziksel yapıları dikkate alınmalıdır. Her ihtiyacı anne baba tarafından karşılanan, devamlı neyi nerede ve nasıl yapacağı kendisine hatırlatılan, yanlış yaptığında azarlanan ve kınanan çocuklar, gölge bir kişiliğe sahiptir. Anne babaya sormadan bir iş yapmayı tercih etmezler, kendilerine güvenlerini kaybedebilirler. Karşılaştıkları bir problemi çözmekte güçlük çekebilirler. Okula uyum sağlamakta zorlanabilirler. Duygularını, tepkilerini rahatça ifade etmesine, gerektiğinde Hayır demesine izin verilmeyen çocuklarda bağımsız bir kişilik gelişmediği için onlar, sorumluluk duygusu kazanmakta zorlanırlar. Ebeveynler kendi yaşamlarında düzenli olmayı ilke edinerek bu durumu ön planda tutarlarsa çocuklarını da sorumluluk duygularının oluşumu adına teşvik etmiş ve onlara düzenli olmaları konusunda örnek olmuş olurlar. Zira çocuklar sizden duyduklarından çok sizden gördüklerini çok daha kolay öğrenirler. Peki, bu durumda anne babaya düşen görevler nelerdir? Çocuğunuz sizinle iş birliği yapsa da yapmasa da koşulsuz onay gösterin. Çocuğunuz her ne yaparsa yapsın ona değer verdiğinizi ve onu kabul ettiğinizi bilmesini sağlayın. Çocuğunuzun kendi davranışlarının sorumluluğunu almasına ve iyi gitmeyen davranışlarını değiştirmesine fırsat verin. Çocuğunuzun yaptığı yanlış seçimle

14 REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK rin sonuçlarını yaşamasına izin verin ki bazı dersler çıkarabilsin. Çocuğunuza uygun model oluşturun. Çünkü sorumluluk kazandırmak istediğiniz halde sizin sorumluluklarınızı yerine getirmemeniz onu olumsuz etkileyecektir. Çocuklarınız sorumluluklarını yerine getirmediği zaman ne gibi ceza ve yaptırımlarla karşılaşabileceğini söylemek yerine işini bitirdiğinde onu manevi yönden destekleyerek (aferin, çok güzel, teşekkür ederim vb.)güven duygusu ve sorumluluk bilinci oluşturun. Çocukların sezgileri son derece güçlü olduğundan, asılsız ve abartılı övgüleri çabuk anlarlar. O yüzden takdir cümlelerinizin samimiyet barındırması çok önemlidir. Çocuğun gelişiminde takdir edilmek ödüllendirilmekten daha değerli olduğundan, zamanla ödülün etkisi anlamını yitirir. Ödüllendirme öncelikli kullanılan bir yöntem olmalı ama zamanla yerini, olumlu duygular ve pozitif motivasyona bırakmalıdır. Çocuğunuzun içinde bulunduğu gelişimsel dönem ve bu döneme uygun olabilecek düzeyde beklentiler ve davranış kalıpları ile sorumluluk almasına izin verin, henüz gerçekleştirmesi gelişimsel olarak mümkün olamayacak görev vermek ya da beklentide bulunmak durumu tam aksi yönde etkileyecektir. Sorumluluk Sahibi Çocuk Nasıl Olmalıdır? Bağımsız davranır, davranışlarının sonuçlarını bilir. Kendi kaynaklarını kullanır. Karar alırken seçenekleri düşünür. Kendilerine güvenir kendi kararlarını kendileri verir. Yaptığı bir davranışın sonunda kendini nasıl hissedeceğini tahmin eder. Bir iş üzerinde yoğunlaşır ve rekabeti olgunlukla karşılar. Hem kendi hem de başkalarının sınırlarından haberdardır. Kendi başına yapabileceği işleri yardım almaksızın kendi başına yapar. İş birliğine yatkındır. Öz eleştiri yapar, hatayı başkalarından önce kendisinde arar. Görev bilinci içsel olarak arttıkça duyarlılığı da artar. Özetle, yaptığı işi sonuna kadar götüren ve yapmakta olduğu bir davranışın olası sonuçlarına katlanmayı göze alan çocuğu sorumluk sahibi çocuk olarak nitelendirebiliriz.

15 Okulumuzda Yürüttüğümüz Projeler Eko Okullar PROJELER Okul öncesi ile ilk ve ortaokullarda çevre bilinci, çevre yönetimi ve sürdürülebilir kalkınma eğitimi vermek için uygulanan bir programdır. Katılımcı yaklaşımıyla okullardaki öğrenciler hem çevresel konularda bilgi edinirler, hem de ailelerini, yerel yönetimleri ve sivil toplum kuruluşlarını çevresel konularda bilinçlendirmede etkin rol alırlar. Programın uygulanması, öğrencilere çevre konusunda olduğu kadar, yaşamları boyunca kullanacakları ve başarılarını etkileyecek alışkanlıklar kazandırır. Bu program ile öğrenciler; Bir grup üyesidir ve yeni bir kimlik geliştirir, Grup çalışmasına alışır katılımcı bir yapı oluşturur, Sorunları tanıma, çözüm üretme, ve tartışma becerisi geliştirir, İnisiyatif kullanma, karar verme yeteneği gelişir, Plan yapma, rapor yazma becerisi gelişir, Tüketim alışkanlıkları değişir, savurganlık önlenir, Doğal kaynakları koruma bilinci gelişir. Eko okullar kapsamında bu yıl Ataşehir kampüsümüzde Biyolojik Çeşitlilik, Sancaktepe kampüsümüzde Çöp-Atık & Geri Dönüşüm konularında çalışılacaktır.

16 KUTLU OLSUN! 4 Ekim Hayvanları Koruma Günü 6 Ekim İstanbul un Kurtuluşu 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı CUMHURİYETİMİZİN 92. YILI KUTLU OLSUN BU AY DOĞANLAR Öğrencilerimize mutlu yıllar diliyoruz. Başarılarının artarak devam edeceğine inanıyoruz. ÖZEL GÜN VE KUTLAMA ATAŞEHİR 3A Baran Buğra Akdağ Gülüm Naz Güdük Eyşan Uğurlu 3B Arda Ünlü Kemal Yiğit Okay 3E Kaan Kuzey Efe Aylin Irmak Özer Deniz Alp Güdük Ece Akalın Eren Şerbetçioğlu Poyraz Sefiloğlu SANCAKTEPE 3A Birce Nemutlu Umut Şalk 3B Derya Birsu İnan Berk Özyüzgen