ŞEHİT SUBİTAY SÜKUT ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ STRATEJİK PLANI

Transkript

1 ŞEHİT SUBİTAY SÜKUT ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ STRATEJİK PLANI 1

2 T.C DOĞANŞEHİR KAYMAKAMLIĞI ŞEHİT SUBİTAY SÜKUT ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ 2

3 STRATEJİK PLANI 3

4 4

5 Sunuş 1960 yılında Doğanşehir de doğdu İlk, orta ve lise öğretimini aynı yerde tamamladı. Bursa Uludağ Üniversitesi Matematik bölümünden mezun oldu.1986 yılında Malatya ili Kale ilçesinde göreve başladı. Daha sonra Sürgü lisesinde Matematik öğretmenliği ve idarecilik yaptı. Doğanşehir ilçesi Yunus Emre İlköğretim Okulu ve İmam Hatip Lisesinde matematik öğretmenliği yaptı yılında Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü görevine başladı yıllarında İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü görevini yürüttü ve rotasyonla Günedoğru İlköğretim Okuluna müdür olarak atandı.2013 yılında Atatürk Ortaokuluna müdür olarak geldi Ekim ayında Doğanşehir Şehit Subitay Sükut Anadolu İmam Hatip Lisesinde Müdür olarak göreve başladı. Halen aynı okulda idareciliğe devam etmektedir. Evli ve 4 çocuk babasıdır. Dursun ERGEN Okul Müdürü 5

6 İçindekiler SUNUŞ... 4 İÇİNDEKİLER... 6 BÖLÜM I: GİRİŞ VE PLAN HAZIRLIK SÜRECİ... 7 BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ... 9 OKULUN KISA TANITIMI * OKULUN MEVCUT DURUMU: TEMEL İSTATİSTİKLER PAYDAŞ ANALİZİ GZFT (GÜÇLÜ, ZAYIF, FIRSAT, TEHDİT) ANALİZİ GELİŞİM VE SORUN ALANLARI BÖLÜM III: MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER MİSYONUMUZ * VİZYONUMUZ * TEMEL DEĞERLERİMİZ * BÖLÜM IV: AMAÇ, HEDEF VE EYLEMLER TEMA I: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM TEMA II: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI TEMA III: KURUMSAL KAPASİTE V. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME EKLER:

7 BÖLÜM I: GİRİŞ ve PLAN HAZIRLIK SÜRECİ dönemi stratejik plan hazırlanması süreci Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin oluşturulması ile başlamıştır. Ekip tarafından oluşturulan çalışma takvimi kapsamında ilk aşamada durum analizi çalışmaları yapılmış ve durum analizi aşamasında paydaşlarımızın plan sürecine aktif katılımını sağlamak üzere paydaş anketi, toplantı ve görüşmeler yapılmıştır. Durum analizinin ardından geleceğe yönelim bölümüne geçilerek okulumuzun amaç, hedef, gösterge ve eylemleri belirlenmiştir. Çalışmaları yürüten ekip ve kurul bilgileri altta verilmiştir. 7

8 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ Üst Kurul Bilgileri Ekip Bilgileri Adı Soyadı Unvanı Adı Soyadı Unvanı DURSUN ERGEN OKUL MÜDÜRÜ MUSTAFA KOCA MÜDÜR YARDIMCISI FATİH KORKMAZ MÜDÜR YARDIMCISI BURCU BERKTAŞ(TUNÇ) REHBER ÖĞRETMEN BÜŞRA TÜRK ÖĞRETMEN MEHMET ERENGÜL ÖĞRETMEN HALİL DEĞİRMENCİ OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI BÜŞRA TEMİZ ÖĞRETMEN ERDAL KIZIL OKUL AİLE BİRLİĞİ RÜMEYSA KARA ÖĞRENCİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ SULTAN ÇOLAK ÖĞRENCİ İSMAİL YILDIZ GÖNÜLLÜ VELİ ADİL KARAHAN GÖNÜLLÜ VELİ 8

9 BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ Durum analizi bölümünde okulumuzun mevcut durumu ortaya konularak neredeyiz sorusuna yanıt bulunmaya çalışılmıştır. Bu kapsamda okulumuzun kısa tanıtımı, okul künyesi ve temel istatistikleri, paydaş analizi ve görüşleri ile okulumuzun Güçlü Zayıf Fırsat ve Tehditlerinin (GZFT) ele alındığı analize yer verilmiştir. 9

10 10

11 Okulun Kısa Tanıtımı * Doğanşehir İmam Hatip Lisesi 1977 de Karşıyaka Camii üst katında açıldı.1979 da Yeni Mahalle Topraktepe yolu üzerindeki yeni binasına taşındı Eğitim Öğretim yılında Bugünkü Esentepe Mahallesi Afet evleri üzerindeki yerine taşınmıştır. Eğitim öğretim faaliyetlerine halen burada devam etmektedir. Adres: Esentepe Mh. Afet Evleri Üzeri, Doğanşehir / MALATYA İl ve İlçe merkezine uzaklık: İlçe merkezine 1400 metre, il merkezine merkezine 55 km mesafededir. Ulaşım: İlçe merkezinden yaya veya toplu taşıma aracı ile ulaşılabilir. Yerleşim Yeri: Okulumuz ilçe merkezinde yer almaktadır. 11

12 Okulun Mevcut Durumu: Temel İstatistikler Okul Künyesi Okulumuzun temel girdilerine ilişkin bilgiler altta yer alan okul künyesine ilişkin tabloda yer almaktadır. 12

13 Temel Bilgiler Tablosu- Okul Künyesi İli: MALATYA İlçesi: DOĞANŞEHİR Adres: Esentepe Mah.Esentepe Cad.No : 26 Doğanşehir/ MALATYA Coğrafi Konum (link)*: /tema/harita.php Telefon Numarası: Faks Numarası: e- Posta Adresi: @meb.k12.tr Web sayfası adresi: Kurum Kodu: Öğretim Şekli: Tam gün (Tam Gün/İkili Eğitim) Okulun Hizmete Giriş Tarihi : 1977 Toplam Çalışan Sayısı * Öğrenci Sayısı: Kız 141 Öğretmen Kadın 10 Sayısı Erkek 115 Erkek 20 Topla m 256 Topla m 30 Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı : 17 Şube Başına Düşen Öğrenci Sayısı : 64 Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Öğrenci Başına Düşen Toplam Gider Miktarı* : Şube Başına 30 dan Fazla Öğrencisi Olan Şube Sayısı Öğretmenlerin Kurumdaki Ortalama Görev Süresi : - 4 Çalışan Bilgileri Okulumuzun çalışanlarına ilişkin bilgiler altta yer alan tabloda belirtilmiştir. 13

14 Çalışan Bilgileri Tablosu* Unvan* Erkek Kadın Toplam Okul Müdürü ve Müdür Yardımcısı Sınıf Öğretmeni Branş Öğretmeni Rehber Öğretmen İdari Personel Yardımcı Personel Güvenlik Personeli Toplam Çalışan Sayıları Okulumuz Bina ve Alanları Okulumuzun binası ile açık ve kapalı alanlarına ilişkin temel bilgiler altta yer almaktadır. Okul Yerleşkesine İlişkin Bilgiler Okul Bölümleri * Özel Alanlar Var Yok Okul Kat Sayısı 4 Çok Amaçlı Salon x Derslik Sayısı 19 Çok Amaçlı Saha x Derslik Alanları (m2) 49 Kütüphane x Kullanılan Derslik Sayısı 18 Fen Laboratuvarı x Şube Sayısı 15 Bilgisayar x Laboratuvarı İdari Odaların Alanı (m2) 144 İş Atölyesi x Öğretmenler Odası (m2) 49 Beceri Atölyesi x Okul Oturum Alanı (m2) 6970 Pansiyon x Okul Bahçesi (Açık Alan)(m2) 5720 Okul Kapalı Alan (m2) 1250 Sanatsal, bilimsel ve sportif amaçlı toplam alan (m 2 ) Kantin (m2) 50 Tuvalet Sayısı 22 Diğer (.) 14

15 Sınıf ve Öğrenci Bilgileri Okulumuzda yer alan sınıfların öğrenci sayıları alttaki tabloda verilmiştir. SINIFI Kız Erkek Toplam SINIFI Kız Erkek Toplam 9/A /D /B /A /C /B /D /C /F /D /A /A /B /B /C /C

16 Donanım ve Teknolojik Kaynaklarımız Teknolojik kaynaklar başta olmak üzere okulumuzda bulunan çalışır durumdaki donanım malzemesine ilişkin bilgiye alttaki tabloda yer verilmiştir. Teknolojik Kaynaklar Tablosu Akıllı Tahta Sayısı 20 TV Sayısı 3 Masaüstü Bilgisayar Sayısı 12 Yazıcı Sayısı 10 Taşınabilir Bilgisayar Sayısı 2 Fotokopi Makinası Sayısı 2 Projeksiyon Sayısı 2 İnternet Bağlantı Hızı 100 Gelir ve Gider Bilgisi Okulumuzun genel bütçe ödenekleri, okul aile birliği gelirleri ve diğer katkılarda dâhil olmak üzere gelir ve giderlerine ilişkin son iki yıl gerçekleşme bilgileri alttaki tabloda verilmiştir. Yıllar Gelir Miktarı Gider Miktarı TL TL TL TL 16

17 PAYDAŞ ANALİZİ Kurumumuzun temel paydaşları öğrenci, veli ve öğretmen olmakla birlikte eğitimin dışsal etkisi nedeniyle okul çevresinde etkileşim içinde olunan geniş bir paydaş kitlesi bulunmaktadır. Paydaşlarımızın görüşleri anket, toplantı, dilek ve istek kutuları, elektronik ortamda iletilen önerilerde dâhil olmak üzere çeşitli yöntemlerle sürekli olarak alınmaktadır. Paydaş anketlerine ilişkin ortaya çıkan temel sonuçlara altta yer verilmiştir * : PAYDAŞ ANALİZİ Kurumumuz paydaşları arasında yer alan öğrenci, veli ve öğretmenlerimize yönelik olarak anket uygulanmıştır. Anketlerde veliler için 55, öğrenciler için 51, öğretmenler için 10 maddelik anket uygulanmıştır. 17

18 Öğrenci Anketi Sonuçları: 200 öğrenciye anket uygulanmıştır. 51 sorudan oluşan anket her zaman bazen hiç maddelerinden oluşmaktadır. Genel itibariyle öğrencilerin % 84 i olumlu yönde görüş belirtmişlerdir. Genel birkaç maddeye bakacak olursak: Genel Birkaç Madde ve Olumlu Görüş Oranları Ulaşılabilirlik Ve İletişim Maddesine Güvenirlik maddesine Öğrenci İşleri maddesine % 90 ı olumlu yönde görüş belirtilmiş. %86 sı olumlu yönde görüş belirtmiştir. %85 i olumlu yönde görüş belirtmiştir. Eğitim/Öğretim Faaliyetleri (Ders Programları) Okulun Fiziki Ortamı Psikolojik Danışmanlık Ve Rehberlik Hizmetleri % 83 ü olumlu yönde görüş belirtmiştir. %87 si olumlu yönde görüş bildirmiştir. %85 i olumlu yönde görüş belirtmiştir. yüzde 15 5 herzaman bazen hiç

19 Öğretmen Anket Sonuçları: Okulumuzda Görev Yapmakta Olan toplam 30 öğretmenin tamamına uygulanan anket sonuçları aşağıda yer almaktadır. Okulumuzda öğretmenlerimizin %75 i sorulara çok memnunum yönünde görüş belirtmiş. yüzde 5% 7% 3% 5% Son derece memnunum. Çok memnunum. Orta derecede memnunum. Kısmen memnunum. Hiç memnunum değilim. 75% 19

20 Veli Anket Sonuçları: 55 veliye anket uygulanmıştır. 5 likert ölçeği tipi hazırlanan memnuniyet anketine göre %85 i olumlu yönde görüş belirtmişlerdir. Anketten birkaç madde verecek olursak: Genel Birkaç Madde ve Olumlu Görüş Oranları Ulaşılabilirlik Ve İletişim Maddesine Güvenirlik maddesine Öğrenci İşleri maddesine Eğitim/Öğretim Faaliyetleri (Ders Programları) % 87si olumlu yönde görüş belirtilmiş. %85i olumlu yönde görüş belirtmiştir. %86 sı olumlu yönde görüş belirtmiştir. % 85 i olumlu yönde görüş belirtmiştir. yüzde çok zayıf zayıf orta güçlü çok güçlü 20

21 GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi * Okulumuzun temel istatistiklerinde verilen okul künyesi, çalışan bilgileri, bina bilgileri, teknolojik kaynak bilgileri ve gelir gider bilgileri ile paydaş anketleri sonucunda ortaya çıkan sorun ve gelişime açık alanlar iç ve dış faktör olarak değerlendirilerek GZFT tablosunda belirtilmiştir. Dolayısıyla olguyu belirten istatistikler ile algıyı ölçen anketlerden çıkan sonuçlar tek bir analizde birleştirilmiştir. Kurumun güçlü ve zayıf yönleri donanım, malzeme, çalışan, iş yapma becerisi, kurumsal iletişim gibi çok çeşitli alanlarda kendisinden kaynaklı olan güçlülükleri ve zayıflıkları ifade etmektedir ve ayrımda temel olarak okul müdürü/müdürlüğü kapsamından bakılarak iç faktör ve dış faktör ayrımı yapılmıştır. İçsel Faktörler * Güçlü Yönlerimiz Öğrenciler Öğretmen öğrenci ilişkilerinin güçlü olması, Okul öğrencilerinin ders dışı etkinliklerde motivasyon ve isteklerinin yüksek olması, Pansiyonun ve yatılı öğrencilerin varlığı, Çalışanlar Akademik kadronun yeterli olması ve öğretmen açığının olmaması, Müdür yardımcısı sayısının yeterli olması ve yöneticilerin deneyimli, istekli olmaları, Motivasyonu yüksek destek personel kadrosu Veliler Veli iletişiminin güçlü olması Bina ve Yerleşke Okulumuzun pansiyonunun olması. Okulda hijyene gereken önemin verilmesi. Donanım Güvenlik kameralarının olması. ADSL bağlantısının olması Bütçe Okulumuzda pansiyon bütçesinin olması. Yönetim Öğretmen yönetici iş birliğinin güçlü olması, Okul Aile Birliği desteği Süreçleri İletişim Süreçleri Okul yönetici ve öğretmenlerinin ihtiyaç duyduğunda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü yöneticilerine ulaşabilmesi. Okul tanıtım faaliyetleri ve halkla ilişkiler faaliyetlerinin varlığı. 21

22 Zayıf Yönler Öğrenciler Öğrencilerimizin çoğunluğunun taşımalı olması, Öğrencilerin not odaklı düşünmeleri ve eğitim - öğretim süreçlerine karşı olan ilgilerinin az olması, Değerlendirmede öğrencilerin sosyal- kültürelsanatsal-sportif başarılarının yeterince dikkate alınmaması, Öğrencilerin ilgi ve istekleri dışında okul tercihinde bulunmaları. Çalışanlar Kadrolu memur personelinin olmaması, Bazı öğretmenlerin dinamizm ve motivasyon eksikliği Veliler İlgisiz velilerin fazlalığı. Bina ve Yerleşke Çok amaçlı kapalı spor salonunun olmayışı. Pansiyonun okulun üst katında olması. Donanım Kapalı Spor Salonunun olmaması Bütçe Ödeneklerin zamanında gelmemesi. Yönetim Süreçleri Okulumuzda uluslar arası ve ulusal proje, yarışma çalışmalarına ilginin beklenen düzeyde olmaması İletişim Velilere ulaşmada yaşanan zorluklar. Süreçleri Dışsal Faktörler * Fırsatlar Politik Ekonomik Sosyolojik Teknolojik Mevzuat- Yasal Ekolojik Yerel yönetimin eğitime destek vermesi. Hayırsever desteğinin olması, Sivil toplum kuruluşlarının, destek kuruluşlarının varlığı ve desteği Okulumuzda eğitim için güvenli bir ortamın olması Fatih projesi kapsamında okulumuzda yeterince etkilişimli tahtaların olması. Eğitim bölgesinde aynı türdeki tek okul olması. 22

23 Tehditler Politik Ekonomik Sosyolojik Teknolojik Mevzuat-Yasal Ekolojik Orta öğretime Geçiş Sistemi ve sınav sistemlerinin çok sık değişmesi. Ailelerin işçi ihtiyacı. Öğrencilerin belirli dönemlerde tarım işçisi olarak kullanılması. Sosyoekonomik eşitsizlikler. Mesleki yöneltmede yeterli rehberlik hizmetlerinin yapılamıyor olması, Toplumda kitap okuma, spor yapma, sanatsal ve kültürel faaliyetlerde bulunma alışkanlığının yetersiz olması Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı, İnternet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt etme güçlüğü Çok sık mevzuat değişikliği yapılması Gelişim ve Sorun Alanları Gelişim ve sorun alanları analizi ile GZFT analizi sonucunda ortaya çıkan sonuçların planın geleceğe yönelim bölümü ile ilişkilendirilmesi ve buradan hareketle hedef, gösterge ve eylemlerin belirlenmesi sağlanmaktadır. Gelişim ve sorun alanları ayrımında eğitim ve öğretim faaliyetlerine ilişkin üç temel tema olan Eğitime Erişim, Eğitimde Kalite ve kurumsal Kapasite kullanılmıştır. Eğitime erişim, öğrencinin eğitim faaliyetine erişmesi ve tamamlamasına ilişkin süreçleri; Eğitimde kalite, öğrencinin akademik başarısı, sosyal ve bilişsel gelişimi ve istihdamı da dâhil olmak üzere eğitim ve öğretim sürecinin hayata hazırlama evresini; Kurumsal kapasite ise kurumsal yapı, kurum kültürü, donanım, bina gibi eğitim ve öğretim sürecine destek mahiyetinde olan kapasiteyi belirtmektedir. Eğitime Erişim Eğitimde Kalite Kurumsal Kapasite Okullaşma Oranı Akademik Başarı Kurumsal İletişim Okula Devam/ Devamsızlık Sosyal, Kültürel ve Kurumsal Yönetim Fiziksel Gelişim Okula Uyum, Oryantasyon Sınıf Tekrarı Bina ve Yerleşke Özel Eğitime İhtiyaç Duyan İstihdam Edilebilirlik ve Donanım Bireyler Yönlendirme Yabancı Öğrenciler Öğretim Yöntemleri Temizlik, Hijyen Hayat boyu Öğrenme Ders araç gereçleri İş Güvenliği, Okul Güvenliği Taşıma ve servis 23

24 Gelişim ve sorun alanlarına ilişkin GZFT analizinden yola çıkılarak saptamalar yapılırken yukarıdaki tabloda yer alan ayrımda belirtilen temel sorun alanlarına dikkat edilmesi gerekmektedir. Gelişim ve Sorun Alanlarımız 1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 1 Bedensel engelli öğrenciler için okul ve kurumların fiziki yetersizliği 2 Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algının olması 3 Devamsızlık oranının yüksek olması 4 Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler 5 Taşımalı eğitim 6 Yurt ve pansiyonların doluluk oranları 7 Hayat boyu öğrenmeye katılım 2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE 1 Ulusal ve uluslararası proje çalışmalarına katılan öğretmen ve öğrenci sayılarının yeterli olmaması 2 Yabancı dil yeterliliğinin düşük olması 3 Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetlerinin yetersiz olması 4 Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetlerin yetersizliği. 5 Okuma kültürü. 6 Sınav odaklı sistem ve sınav kaygısı 7 Uluslararası hareketlilik programlarına katılım 3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTE 1 Çalışan memnuniyet düzeyinin belirlenmesine yönelik çalışma yapılmaması 2 Çalışanların motivasyonunu artıracak unsurların yetersiz olması 3 Çalışanların ödüllendirilmesinin yeterli düzeyde olmaması 4 Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmesine yönelik faaliyetlerin yetersiz olması 5 Stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olması 6 Genel bir izleme-değerlendirme sisteminin olmaması 7 Okulun sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği 8 Bakanlık faaliyetleri ve eğitim politikalarına yönelik olumsuz algı. 9 Bürokrasinin azaltılması 24

25 BÖLÜM III: MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER Okul Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluşturulması kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalışanlarımız ve diğer paydaşlarımızdan alınan görüşler, sonucunda stratejik plan hazırlama ekibi tarafından oluşturulan Misyon, Vizyon, Temel Değerler; Okulumuz üst kurulana sunulmuş ve üst kurul tarafından onaylanmıştır. 25

26 MİSYONUMUZ * Öğrencilerimizin zihninde, insana, düşünceye, özgürlüğe, ahlâka ve kültürel mirasa saygıya dayanan bir din öğretimi anlayışının yayılmasına katkıda bulunmak. VİZYONUMUZ * Meslekî Alanda Yeterli, Milli Ve Manevi Değerlere Bağlı, Kültürel mirası değerlendirebilen, yaşanan hayatı yorumlayabilen, problemlere çözüm üretebilen, bireyler yetiştirmek. 26

27 TEMEL DEĞERLERİMİZ * 1) Ülkemizin aydınlık geleceği için, donanımlı, çok yönlü, sorgulayan, özgüvenli, yaratıcı, üretken, kendisiyle barışık, onurlu, mutlu, sağlıklı ve başarılı bireyler yetiştirmek için çaba gösteririz. 2) Öğrenci merkezli eğitim önceliğimizdir. 3) Sağlıklı bir din anlayışının kaliteli bir eğitim-öğretim sürecinden geçtiğine inanıyoruz 4)Öğrencilerimize çağın gereksinimleri doğrultusunda modern ve teknolojik derslikler hazırlamakta, zengin öğrenme ortamları sunmaktayız. 5) Kurumumuzda; adil, güvene dayalı ilişkiler, sevgi, saygı, empatik yaklaşım, gönüllülük, çalışma ve sürekli öğrenmeyi önde tutarız. 6) Yönetim, öğretmen, çalışan, veli ve öğrencilerimizle birbirine kenetlenmiş, paylaşımcı ve karşılıklı sorumluluklarının bilincinde olan güçlü bir aileyiz. 27

28 BÖLÜM IV: AMAÇ, HEDEF VE EYLEMLER Açıklama: 1) Amaç, hedef, gösterge ve eylem kurgusu amaç Sayfa da yer alan Gelişim Alanlarına göre yapılacaktır. 2) Altta erişim, kalite ve kapasite amaçlarına ilişkin örnek amaç, hedef ve göstergeler verilmiştir. 3) Erişim başlığında eylemlere ilişkin örneğe yer verilmiştir. 28

29 TEMA I: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Eğitim ve öğretime erişim okullaşma ve okul terki, devam ve devamsızlık, okula uyum ve oryantasyon, özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin eğitime erişimi, yabancı öğrencilerin eğitime erişimi ve hayatboyu öğrenme kapsamında yürütülen faaliyetlerin ele alındığı temadır. Stratejik Amaç 1: Kayıt bölgemizde yer alan çocukların okullaşma oranlarını artıran, öğrencilerin uyum ve devamsızlık sorunlarını gideren etkin bir yönetim yapısı kurulacaktır. *** Stratejik Hedef 1.1. Kayıt bölgemizde yer alan çocukların okullaşma oranları artırılacak ve öğrencilerin uyum ve devamsızlık sorunları da giderilecektir. *** Performans Göstergeleri No PG.1.1.a PERFORMANS GÖSTERGESİ Kayıt bölgesindeki öğrencilerden okula kayıt yaptıranların oranı (%) Mevcut HEDEF PG.1.1.b İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almış olanların oranı (%)(ilkokul) PG.1.1.c. Okula yeni başlayan öğrencilerden oryantasyon eğitimine katılanların oranı (%) PG.1.1.d. Bir eğitim ve öğretim döneminde 20 gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci oranı (%) PG.1.1.e. Bir eğitim ve öğretim döneminde 20 gün ve üzeri devamsızlık yapan yabancı öğrenci oranı (%) PG.1.1.f. Okulun özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin kullanımına uygunluğu (0-1) PG.1.1.g. Hayat boyu öğrenme kapsamında açılan kurslara devam oranı (%) (halk eğitim) PG.1.1.h. Hayat boyu öğrenme kapsamında açılan kurslara katılan kişi sayısı (sayı) (halkeğitim)

30 Eylemler * No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi Kayıt bölgesinde yer alan öğrencilerin tespiti çalışması yapılacaktır. Öğrenci devamsızlıkları günübirlik takip edilecek gelmeyen öğrencilerin velilerine aynı gün telefon ile ulaşılıp çocuğunun okula gelmediği hemen haber verilecek. Okula yeni başlayan öğrencilerin okula uyumunu hızlandırmak için oryantasyon çalışmalarının önemi velilere ve öğrencilere anlatılacak. Okul Stratejik Plan Ekibi Müdür Yardımcısı Rehberlik Servisi 01 Eylül-20 Eylül 01 Eylül-01 Haziran 01 Eylül-20 Eylül Devamsızlık yapan öğrencilerin velileri ile özel aylık toplantı ve görüşmeler yapılacaktır. Okulun özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin kullanımının kolaylaştırılması için rampa ve asansör eksiklikleri tamamlanacaktır. Rehberlik Servisi Her ayın son haftası Müdür Yardımcısı Mayıs

31 TEMA II: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI Eğitim ve öğretimde kalitenin artırılması başlığı esas olarak eğitim ve öğretim faaliyetinin hayata hazırlama işlevinde yapılacak çalışmaları kapsamaktadır. Bu tema altında akademik başarı, sınav kaygıları, sınıfta kalma, ders başarıları ve kazanımları, disiplin sorunları, öğrencilerin bilimsel, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetleri ile istihdam ve meslek edindirmeye yönelik rehberlik ve diğer mesleki faaliyetler yer almaktadır. Stratejik Amaç 2: Öğrencilerimizin gelişmiş dünyaya uyum sağlayacak şekilde donanımlı bireyler olabilmesi için eğitim ve öğretimde kalite artırılacaktır. 31

32 Stratejik Hedef 2.1. Öğrenme kazanımlarını takip eden ve velileri de sürece dâhil eden bir yönetim anlayışı ile öğrencilerimizin akademik başarıları ve sosyal faaliyetlere etkin katılımı artırılacaktır. (Akademik başarı altında: ders başarıları, kazanım takibi, üst öğrenime geçiş başarı ve durumları, karşılaştırmalı sınavlar, sınav kaygıları gibi akademik başarıyı takip eden ve ölçen göstergeler, Sosyal faaliyetlere etkin katılım altında: sanatsal, kültürel, bilimsel ve sportif faaliyetlerin sayısı, katılım oranları, bu faaliyetler için ayrılan alanlar, ders dışı etkinliklere katılım takibi vb ele alınacaktır.) Performans Göstergeleri No PG.2.1.a PG.2.1.b PG.2.1.c. PERFORMANS GÖSTERGESİ Yüksek Öğretime yerleşen öğrenci sayısının oranı (%) Öğrenci motivasyonunu arttırıcı ve sınav kaygısını azaltıcı düzenlenen çalışmalar Velilere yönelik düzenlenen seminer sayısı Mevc HEDEF ut ,

33 Eylemler No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Öğrenci akademik başarısını Müdür destekleyici kurs programları Yardımcısı açılacaktır. (Akademik başarıyı arttırmaya ve öğrencilerin bilişsel eksikliklerini gidermeye yönelik kurslar açılması) Okulda güzel davranışlar ve başarılar Tüm Personel ödüllendirilecek, öğrencilerin hem akademik başarıları hem de güzel davranışları geliştirilecek Farklı üniversitelerin tanıtılması Okul Stratejik amacıyla her yıl en az bir üniversite Plan Ekibi gezisi düzenlemek Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik rehberlik çalışmaları artırılarak, öğrencilerin ilgi ve kabiliyetleri doğrultusunda yönlendirilmeleri sağlanacaktır. Rehberlik Servisi Eylem Tarihi 01 Eylül-01 Haziran 01 Eylül-01 Haziran 01 Şubat- 15 Mayıs Stratejik Hedef 2.2. Etkin bir rehberlik anlayışıyla, öğrencilerimizi ilgi ve becerileriyle orantılı bir şekilde üst öğrenime veya istihdama hazır hale getiren daha kaliteli bir kurum yapısına geçilecektir. (Üst öğrenime hazır: Mesleki rehberlik faaliyetleri, tercih kılavuzluğu, yetiştirme kursları, sınav kaygısı vb, İstihdama Hazır: Kariyer günleri, staj ve işyeri uygulamaları, ders dışı meslek kursları vb ele alınacaktır.) 33

34 Performans Göstergeleri No PG.1.1.a PG.1.1.b PERFORMANS GÖSTERGESİ Okul mezunlarının takibi için gerçekleştirilen faaliyet sayısı Önemli meslek çalışanlarının mesleklerini tanıtmaya yönelik düzenlenen seminer sayısı Mevcut HEDEF Eylemler * No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi Okul mezunları takip kültürü oluşturmak, hem okuyan hem de mezun öğrencilere yönelik toplu yemek organizasyonu gerçekleştirmek ve bunu gelenek haline getirmek Önemli meslek erbabını okula davet ederek kendi mesleklerini tanıtmalarını sağlamak İlgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapılarak öğrencileri mesleklere yönelik bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır. Okul Stratejik Plan Ekibi Okul Stratejik Plan Ekibi Okul Stratejik Plan Ekibi 01 Nisan- 01 Haziran 01 Eylül- 01 Haziran 01 Eylül- 01 Haziran 34

35 Stratejik Amaç 3: TEMA III: KURUMSAL KAPASİTE Eğitim ve öğretim faaliyetlerinin daha nitelikli olarak verilebilmesi için okulumuzun kurumsal kapasitesi güçlendirilecektir. Stratejik Hedef 3.1. (Kurumsal İletişim, Kurumsal Yönetim, Bina ve Yerleşke, Donanım, Temizlik, Hijyen, İş Güvenliği, Okul Güvenliği, Taşıma ve servis vb konuları ele alınacaktır.) 35

36 Performans Göstergeleri No PG.3.1.a PERFORMANS GÖSTERGESİ Okul Spor alanlarının yeniden düzenlenmesi. Mevc HEDEF ut PG.3.2.b Okul kütüphanesinin düzenlemesi PG.3.3.c. Okul kütüphanesindeki kitap sayısı Eylemler No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi Okul voleybol, basketbol ve futbol sahaları yeniden düzenlenecek ve öğrencilerin bu sahaları daha verimli kullanmaları sağlanacak. Yeni spor alanları hazırlanacak Okul kütüphanesinin zenginleştirilmesi ve fiziki imkanlarının düzeltilmesi sağlanacak. Daha fazla öğrencinin kitap okuması ve kütüphaneden faydalanması sağlanacak Çeşitli kitap okuma etkinlikleri düzenlenecek öğretmen ve öğrencilerin kitap okumaları sağlanacak. Okul Stratejik Plan Ekibi Okul Stratejik Plan Ekibi Kültür ve Edebiyat Kulübü 01 Eylül- 01 Haziran 01 Eylül- 01 Haziran 01 Eylül- 01 Haziran 36

37 V.BÖLÜM: MALİYETLENDİRME Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu Kaynak Tablosu Toplam Genel Bütçe Valilikler ve Belediyelerin Katkısı Diğer (Okul Aile Birlikleri) TOPLAM 37

38 VI.BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME Okulumuz Stratejik Planı izleme ve değerlendirme çalışmalarında 5 yıllık Stratejik Planın izlenmesi ve 1 yıllık gelişim planın izlenmesi olarak ikili bir ayrıma gidilecektir. Stratejik planın izlenmesinde 6 aylık dönemlerde izleme yapılacak denetim birimleri, il ve ilçe millî eğitim müdürlüğü ve Bakanlık denetim ve kontrollerine hazır halde tutulacaktır. Yıllık planın uygulanmasında yürütme ekipleri ve eylem sorumlularıyla aylık ilerleme toplantıları yapılacaktır. Toplantıda bir önceki ayda yapılanlar ve bir sonraki ayda yapılacaklar görüşülüp karara bağlanacaktır. 38

39 EKLER: Öğretmen, öğrenci ve veli anket örnekleri klasör ekinde olup okullarınızda uygulanarak sonuçlarından paydaş analizi bölümü ve sorun alanlarının belirlenmesinde yararlanabilirsiniz. 39