EĞİTİM PROJESİ ÖZEL İTALYAN LİSESİ I.M.I. ISTANBUL. Yeryüzündeki her ülkenin kapıları bilge insana açıktır; çünkü erdemli insanın vatanı tüm evrendir.

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "EĞİTİM PROJESİ ÖZEL İTALYAN LİSESİ I.M.I. ISTANBUL. Yeryüzündeki her ülkenin kapıları bilge insana açıktır; çünkü erdemli insanın vatanı tüm evrendir."

Transkript

1 EĞİTİM PROJESİ ÖZEL İTALYAN LİSESİ I.M.I. ISTANBUL Yeryüzündeki her ülkenin kapıları bilge insana açıktır; çünkü erdemli insanın vatanı tüm evrendir. Abderalı Demokritos, Trakya M.Ö. V- IV y.y. 1

2 Özel İtalyan Lisesi IMI - İstanbul 2

3 DİZİN Eğitim Projesi Kurum ve bağlamı I.M.I. Özel İtalyan Lisesi nin Misyonu Milli Eğitim Bakanlığı Onaylı İtalyan Lisesi Genel Eğitim Yönetmeliği nde Okulun Amacı Öğrenciler. Neredeyiz 6 2. Özel İtalyan Lisesi I.M.I. nin tarihçesi Geçmiş ve Şimdiki Zaman Özel İtalyan Lisesi I.M.I. nin Amaçları. Hedeflerimiz Sunulan müfredat Müfredat ve Programlar Hazırlık Sınıfı Lisedeki Gruplar İngilizce Müfredat /2013 Çalışma takvimi Rehberlik Okul Rehberliği ve Psikolojik Danışmanlık Hazırlık Sınıflarına Rehberlik Hizmeti İtalya daki Üniversiteler için Rehberlik Rehberlik Servisinin Organizasyonu ve Psikolojik Danışmanlık Projeler /2013 Eğitim Öğretim Yılının Müfredat Projeleri /2013 Eğitim Öğretim Yılında Müfredatla Eş Zamanlı Yürütülen Projeler Eğitim Danışmanlığı Kültürel Değişim ve Eğitim Amaçlı Seyahatler Eğitim Öğretim Yılında Kültürel Değişim ve Eğitim Amaçlı Seyahatler Kulüpler de Kulüpler te Yeni Kulüpler Okul hayatı ve ailelere sunulan hizmetler Ailelere Yönelik Bildirimler ve Hizmetler Okul Aile Birliği Giriş ve Çıkış Saatleri

4 10.4.Geç Kalmalar, Çıkışlar ve Devamsızlıklar Öğrenilenlerin Değerlendirilmesi İtalyan Yönetmeliği Başarının Değerlendirilmesi Davranışın Değerlendirilmesi Sınavlar Ders Kurtarma Aktiviteleri Bir Üst Sınıfa Geçiş İtalyan Devlet Sınavı Eğitim Bursları Eğitim Burslarına Hak Kazanma 37 4

5 EĞİTİM PROJESİ Eğitim Projesi Özel İtalyan Lisesi I.M.I. nin kültürel kimliği ve planlamasıyla ilgili temel kurucu bir belgedir. Çok yıllık ve sürekli bir program dahilinde, Türk makamlarıyla görüşülerek ve okulun tüm birimleriyle paylaşılarak ortaya çıkan bu Eğitim projesi eğitim öğretim yılında uygulanır. 1. KURUM VE BAĞLAMI İstanbul da İtalyan kültürü ve bir İtalyan okulu talebi tarihi bağlara gönderme yap- makla beraber ülkelerimiz arasındaki ilişkilerin daimi bir özelliği olan ve son on yıllarda önemli bir artış gösteren kültürel ve ekonomik ilişkilerin canlılığına işaret et- mektedir. Ailelerin daha aktif katılımlarını sağlamak adına okulun kendi si- stemini, müfredata ait ve müfredat dışı faaliyetlerini bil- dirdiği araçtır. Dünyaya dinamik ve Avrupalı gözlerle bakan, aynı za- manda hem Türk hem de İtalyan olma özelliğine sahip zengin bir eğitim alan öğrencileri girişte, ana kapının üstünde bulunan Özel İtalyan Lisesi yazısı karşılar. 1.2 ÖZEL İTALYAN LİSESİ İ.M.İ. NİN MİSYONU Dil, kültür ve bilim bir arada bu eğitim kurumunun devamlılığını sağlar. IMI Lisesi Türkiye de bir İtalyan devlet okuludur. Okul, genç öğrencinin kişiliğini oluşturmasına önayak olup, kendisinin Avrupalı bir Dünya Vatandaşı olma bo- yutuna önem verir. Lise, uluslararası kültürel değerlerle birlikte İtalyan okul sistemine has hümanistik ve bilimsel kültür değerlerini kapsamanın yanında anadilleri İtalyanca, Türkçe ve İngi- lizce olan öğretmenlerin farklı dillerde verdikleri dersler sayesinde geçerli ve geniş bakış açılı bir eğitim sunar MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI TARAFINDAN ONAYLANAN İTALYAN LİSESİ GENEL YÖNETMELİĞİNE GÖRE OKULUN AMACI MADDE 4- Özel İtalyan Lisesi Kurucu Temsilcisi : İtalyan Devletinin temsilcisi ta- rafından seçilen kişidir. MADDE 5 (1) Okulun amacı, 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanununda belirtilen Türk millî eğitiminin amaç ve ilkeleri doğrultusunda öğrencileri, Atatürk inkılâp ve il- kelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı; Türk milletinin millî, ahlâkî, insanî, manevî ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve gelişti- 5

6 ren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan; insan hak- larına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluk- larını bilen ve bunları davranış hâline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek ve ilgi, yetenek ve başarılarına göre hayata, iş alanlarına, üst öğretime ve mesleğe hazırlamaktır. 1.4 ÖĞRENCİLER İtalyan Lisesi (IMI) 400 öğrenci misafir etmektedir. Liseye İtalyan orta okul diplo- masına sahip İtalyan öğrencilerle ilköğretimini tamamlamış Türk ve başka ülke vatan- daşı öğrenciler devam edebilir. Her yıl, sekizinci sınıfı bitiren yaklaşık öğrenciden i özel okullara yazılmakta, ve bunların yaklaşık 80 i, SBS sınavında Okul Kayıt Kabul Komisyonu'nun belirlediği taban puanla alarak İtalyan Lisesi (IMI) ne girmeye hak kazanmaktadır. NEREDEYİZ İtalyan Lisesi şehrin kalbinde eski Pera, bugünkü Beyoğlu semtinde, Tom Tom Kaptan Sokak ta neoklasik tarzda yapılmış zarif bir binada, İtalya Genel Konsolosluğu nun yanında yer alır. Öğrenciler genellikle, İstanbul un Avrupa ve Asya yakalarının farklı bölgelerinde bulu- nan, okula bir hayli uzak semtlerden gelmektedirler. Bu nedenle okulla ev arasında iş- leyen bir minibüs servisi garanti edilmekte, giriş ve çıkış saatleri de çevreden kaynak- lanan karmaşık durumlara uygun olarak ayarlanmaktadır. 2. İTALYAN LİSESİ I.M.I. NİN TARİHÇESİ GEÇMİŞ VE ŞİMDİKİ ZAMAN Osmanlı İmparatorluğu zamanında Cenevizliler, Venedikliler ve Sicilyalılar, Padişah- lardan Haliç ve Galata kıyılarında ticaretlerini gerçekleştirme izni almışlardı. O bölge- lere yerleşmiş İtalyan cemaatinin en çok kullandığı şive Ceneviz inkiydi. Zengin ailele- rin çocuklarının eğitimi özel hocalar ya da yabancı okullar; fakir ailelerinki ise Katolik din adamları tarafından veriliyordu de, İtalyan Kordiplomatiğin ilgisi sayesinde, İstanbul da İtalyan cemaati için bir akşam okulu açıldı. Onu bir anaokulu ve ilkokul takip etti. İstanbul da ondokuzuncu yüzyılın sonunda aktif olan bir başka kurum ise, Società Operaia di Mutuo Soccorso per l Assistenza ai vecchi e agli ammalati (Yaşlılara ve hastalara bakım amaçlı işçi yardımlaşma kuruluşu) idi. Bu kurum, İtalyan hükümetiy- le kurduğu bağlantı sayesinde 1885 te eski zamanların Grand Rue de Pera, şimdinin İstiklal Caddesi yle kesişen Rue de Pologne veya zamanımızdaki adıyla Nuri Ziya Sokak ta öğretim faaliyetlerine başlayan Regia Scuola Elementare e Media nın (Kra- liyet ilk ve orta okulunun) açılmasına ön ayak olmuştur. 6

7 Bu Regia scuola elementare e media, resmi olarak 1888 de göçmenler ve öğretimle ilgili kanunlar çerçevesinde birinci Crispi hükûmeti zamanında tanınıp, Türk ve İtalyan vatandaşlarına açılmıştır. Bu nedenle 1888; İstanbul daki ilk İtalyan devlet okulunun kuruluş tarihi kabul edil- mektedir. Regia Scuola ya daha sonra ise, 1895 te Beyoğlu Hayriye Sokak ta açılmış Istituto Commerciale Italiano (İtalyan Ticaret Ensititüsü) ilave olmuştur. Üç yıl süren ve Tek- nik Okul diploması veren bu enstitü, 1900 de daha yüksek seviyeli dört yıllık bir kursla tamamlanmıştır. Bu kursun bitiminde alınan diploma İtalyan Kraliyeti nin Istituti Commerciali Superiori (Yüksek Ticari Enstitüsü) ve Napoli deki Doğu Bilimleri Enstitü- sü ne girme hakkı veriyordu yılında Kraliyet İlk ve ortaokulunun dört sınıfına, Türk ve İtalyan öğrencilerin git- tiği dört yıllık bir lise eklenmiştir. İtalyan okulunun faaliyeti 1911 İtalyan- Türk savaşı sırasında kesilmiş, dö- neminde tekrar açılmış ve 30 Nisan 1915 te Birinci Dünya Savaşı nedeniyle yeniden askıya alınmıştır. Savaş bittikten sonra, Ekim 1919 da, İtalyan Ortaokul ve Lisesi bugünkü adresleri olan Tom Tom Kaptan Sokak a taşınmışlardır de bugünkü binada ortaokul, İtalyan Lisesi, Meslek edinme kursu, Ticari Enstitü ve İtalyan olmayan ilkokullardan gelen öğrencilere yönelik bir hazırlık sınıfı bulunuyordu. Türkiye Cumhuriyeti nin ilanından (29 Ekim 1923) ve Lozan Antlaşması ndan (Ağustos 1924) sonra 30 Ekim 1914 tarihinden öncesinden beri faaliyet gösteren yabancı okullar tanınmış ve Türk kurum- larıyla tam eşitliğe kavuşmuştur. Böylece lise, Özel İtalyan Lisesi ismiyle Türkiye Milli Eğitim Bakanlığı tarafından resmi olarak tanınmıştır da Meslek Edinme kursu kapatılmış, son- raki dört senede de, kademeli olarak Teknik- Ticari Enstitü de kaldırılmıştır. Zorunlu eğitim ile ilgili Türk kanununun yürürlüğe girmesiyle (4306/97 Sayılı Kanun) öğretim yılında İtalyanca öğretimini amaçlayan lise öncesi hazırlık sınıfı devreye sokularak, belirtilen kanun uyarınca halihazırda Türk ya da çift vatandaşlığa sahip olan öğrencilerin gidemediği ve sadece İtalyan ve/veya yabancı öğrencilerin de- vam edebildiği orta okulun öğrenci sayısını azaltma yoluna gidilmiştir. Bugün devlet fen lisesinin ve orta okulun, okul yöneticisinin şahsında ortak bir idare altına alınmasıyla, okulun bütününü kapsayan eski IMI Istituti Medi Italiani adı, tekrar anlam kazanmıştır. dört yıl süren lise, fen ve türkçe- matematik olmak üzere iki tedrisat grubuna ayrılıyor. Öncesinde İtalyanca öğretimini amaçlayan bir yıllık hazırlık sınıfı bulunuyor. Türkçe- matematik grubu, Türkiye deki üniversitelere giriş sistemine yapılan değişik- likten sonra, 1998 de Türk öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarına daha iyi cevap verebilmek amacıyla devreye sokulmuştur. 7

8 I.M.I. ye devam eden binlerce öğrenci, eğitimlerinde yüksek seviyelere erişmiş, za- man içerisinde üniversite ve meslek hayatlarında gurur duyulacak başarılar elde et- mişlerdir. Tam da 120. yıldönümü kutlamaları vesilesiyle İtalyan Lisesi, öğretim ihtiyaçlarını da- ha iyi karşılamak amacıyla, kendisini daha işlevsel ve etkin hale getiren büyük çaplı bir restorasyondan geçirmiştir. Her sınıf, dersleri interaktif hale getirmek için multimed- yal özelliklerle donatılmış, yeni bir bilgisayar laboratuarı açılmıştır. 3. LİSE NİN AMAÇLARI. HEDEFLERİMİZ KALİTELİ BİR OKUL Eğitim sistemimiz, İtalyan pedagoji geleneğine bağlı kalarak, dili merkeze alan, kişisel değerlendirme ve eleştiri için bilgiden yararlanan, insan varlığının temel sorularına ce- vap arayan, Atatürk ün öğretisine göre ortak büyük bir projeyle özdeşleşen, Türk kül- türünün özellikleri olarak etkin ve güvenilir bir yapı içerir. En iyi uygulamaya sahip çıkan ve paylaşan birey, Başkalarının kendisinden ne beklediğini bilen birey, Başkalarından ne talep edeceğini bilen birey, En iyiye ulaşmak için her bireyin katkı sağladığı bir ortam YENİLİKÇİ BİR OKUL Teknolojinin getirdiği rekabeti göze alma, Okulun ötesini kurgulama, Öğrenme için yenilikçi yapılar, Denemektenen korkmama, Her hareket ya da bilgiyi bir ağın noktası haline getirme, Faaliyetlerimizi paylaştığımız kendi topluluğumuzu yaratma EĞİTİCİ BİR OKUL Pasif öğrenme şeklinden uzak durma, Müfredat ve metodların yardımı ile karmaşık durumlarla baş etme, Elde edilen bilgileri çevre ve deneyimle ilişkilendirme, Varoluşun büyük sorularını ele alma, Çağımızın kilit konularını ele alma, Bilinci açma, kendine güveni pekiştirme, öğretimi daha etkili hale getirmek için değer- lendirme yapma 8

9 ÇEKİCİ BİR OKUL IMI: İtalyan, Türk ve İngiliz dilleri için referans noktası, IMI: İtalya ve Avrupa daki üniversiteler için referans noktası, IMI: İtalya ve Avrupa da çalışmak için referans noktası MİSAFİRPERVER BİR OKUL Çift kültürlü zihinler geliştirmek, Öğrencilere hizmetleri iyileştirmek, Okulu ailelere açmak, Şeffaflığı esas alan bir iletişim kurmak, Başka öğretim kurumlarıyla buluşmak için etkinlikler düzenlemek 4. SUNULAN MÜFREDAT IMI İtalyan Lisesi nin müfredat programı, Türk öğrencilere, liseye devam etmeleri için gerekli olan dil, bilişsel ve ilişki kurma becerilerini kazandıran hazırlık sınıfı da dahil olmak üzere, beş yıllık bir süreci kapsar MÜFREDAT VE PROGRAMLAR HAZIRLIK SINIFI Hazırlık sınıfının asli amacı ana dili Türkçe olan öğrencilere yoğun ve ileri seviyeye ka- dar bölümlere ayrılmış bir İtalyanca dersi sunarak liseye başarıyla adım atmalarını sağlamaktır. Hazırlık sınıfı dil dersleri, İtalyanca öğretmenlerinin sürekli koordinasyonu ve seçilmiş ders kitapları, materyalleri ve testleri sayesinde lisenin birinci sınıflarında da devam etmektedir. Bu şekilde, iki öğretmenin farklı profesyonel yaklaşımları, aksanları, benzer ama aynı olmayan metotları sunularak, öğrencilere yönelik sunum çeşitliliği sağlanmakta, bu- nun yanı sıra da motivasyonlarının canlı tutulması amaçlanmaktadır. İki öğretmenin sınıflarda sırayla yer almaları program oluşturma, öğretim ve değer- lendirme safhalarının her birinde sürekli bir koordinasyonu mümkün kılmaktadır. Sanat Eğitimi, Matematik ve Fen dersleri, derslerin özel kapsamlarının dil bilgisini pe- kiştirip zenginleştirmek amacı ile anadili İtalyanca olan öğretmenler tarafından İtal- yanca olarak gerçekleştirilmektedir öğretim yılında okulda dört Hazırlık sınıfı mevcuttur. Hazırlık sınıfı ders dağılım çizelgesi DERSLER Haftalık saat İtalyanca 20 Türkçe 4 İngilizce 3 Beden Eğitimi 2 Matematik 2 Fen 3 Müzik 2 9

10 Sanat Eğitimi Rehberlik Toplam HAZIRLIK SINIFINDA İTALYANCA Liseye giden süreç Türk öğrencilerin Hazırlık sınıfında İtalyancanın kullanımı için ge- rekli temel unsur ve araçları edinmelerini öngörüyor. Bu nedenle bu derste İtalyan dil öğretimine haftada tam 20 saat ayrılmıştır. Hepsi İtalyan olan öğretmenler, Dışişleri Bakanlığı tarafından seçilmişlerdir ve İtalyan devlet okullarından gelmektedirler. Il Hazırlık sınıflarında öğrenilen İtalyanca bir yabancı dil profiline sahiptir, dolayısıyla hedeflenen beceriler yabancı dillerin öğretilmesi hususunda hazırlanmış Avrupa kri- terleri çerçevesi dahilinde yapılmaktadır. Seviyeler yazılı ve sözlü anlama ve ifade ol- mak üzere bu dört beceriye istinaden belirlenmektedir. Öğretim yılının sonunda öğ- renciler genellikle A2 ya da B1 bilgi seviyesine ulaşmaktadırlar. Öğrenciler başlangıç seviyesinden başlarlar ve ilk devre boyunca A1 seviyesinde kalırlar; ikinci devre es- nasında en iyi öğrenciler hemen B1 seviyesine ulaşmaktadırlar. Bazı öğrenciler sene sonunda eksiksiz bir B2 seviyesine ulaşırlar. HAZIRLIK SINIFINDA GÖRÜLEN DİĞER DERSLER Hazırlık sınıflarında Türk öğrenciler lisede İtalyanca olarak okuyacakları derslerin dili- ne hazırlanırlar: Matematik (3 saat), Fen (3 saat), Beden eğitimi (2 saat), Sanat eğitimi (2 saat). Amaç öğrencilerin her konunun kendi özel dilini öğrenip eğitimlerini İtalyan fen lisesine girişte önkoşulu oluşturan bilgilerin üstüne inşa etmektir. Ayrıca öğrenciler İngilizce (3 saat) Türkçe (4 saat) ve Rehberlik (1 saat) dersleri de gö- rürler LİSEDEKİ GRUPLAR Lisenin eğitim projesi üç müfredatta şekillenmektedir: 1. İtalyan Devlet Sınavı nı geçerek Fen Lisesi diploması almak isteyen İtalyan ve başka ülke öğrencilerine yönelik İtalyan Fen Lisesi müfredatı. Türk vatandaşı olan öğrenciler, lise birinci sınıfın sonunda devam etmek istedikleri müfredata uygun grubu seçerler. Okul rehberlik ve psikolojik danışmanlık hocaları öğ- rencilerin müfredat seçiminde yardımcı olurlar. 2. Fen Lisesi nin Türkiye ve başka ülke vatandaşlarına yönelik İtalyanca- Türkçe karma müfredatı: Öğrenciler İtalyanca ve Tükçe olarak gerçekleştirilen derslere de- vam eder, bu eğitimin sonunda Türk üniversitelerine giriş sınavına (LYS ve LGS) 10

11 katılma hakkı veren Türk diplomasını alırlar. Bu eğitim, ayrıca öğrenci ve ailesi istediği takdirdn n n n n n n 3. e, öğrenciye İtalyan Devlet Sınavı na katılma hakkı verir. Bu konuda, Milli Eği- tim Bakanlığı yla anlaşmalı olarak, müfredata üç tane seçmeli ders dahil edilmiştir: Türkiye ve Çağdaş Dünya Tarihi, Bilgi Kuramı (Felsefe), Astronomi ve Uzay Bilimleri. 4. Türkiye ve başka ülke vatandaşlarına yönelik İtalyanca- Türkçe karma müfre- dat: Bu kariyerin sonunda öğrenciler Türkiye üniversitelerine giriş sınavına (LYS ve LGS) katılma hakkı veren Türk diplomasını alırlar. HAZIRLIK VE LİSENİN DERS DAĞITIM ÇİZELGESİ (TÜRK ÖĞRENCİLER) ÖZEL İTALYAN LİSESİ DERS DAĞITIM ÇİZELGESİ KARAR NO:19 KARAR TARİHİ MEB.TALİM TERBİYE KU- RULU HAZIRLIK LİSE1 LİS.2-I LİS.2-II LİS.3-I LİS.3-II LİSE4-I LİSE4-II ORTAK DERSLER TÜRKÇE 4 DİL VE ANLATIM TÜRK EDEBİYA- TI DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİL- GİSİ TARİH TC İNKILAP TA- RİHİ VE ATA- TÜRK. 2 2 COĞRAFYA MATEMATİK 2 4 GEOMETRİ 2 FEN BİLİMLERİ 3 FİZİK 2 KİMYA 2 BİYOLOJİ 2 SAĞLIK BİLGİSİ 1 FELSEFE 2 2 İTALYANCA LATİNCE İNGİLİZCE BEDEN EĞİTİMİ MİLLİ GÜVENLİK BİLGİSİ TRAFİK VE İLK YARDIM 1 1 RESİM MÜZİK 2 SEÇMELİ DERSLERİ DİL VE ANLATIM

12 L İ S E D E O K U N A N TÜRK EDEBİYA- TI İTALYANCA 1 1 MATEMATİK FİZİK KİMYA BİYOLOJİ GEOMETRİ TARİH 2 MANTIK 2 COĞRAFYA 2 2 ÇAĞDAŞ DÜNYA TARİHİ 1 1* PSİKOLOJİ 2 SOSYOLOJİ 2 ASTRONOMİ VE UZAY BİLİMLERİ 2 İNSAN İLİŞKİLERİ 1 İKİNCİ YABANCI DİL 2 2 FELSEFE REHBERLİK SEÇMELİ DERS- LER TOPLAMI 1* TOPLAM B R A N Ş LAR IMI Lisesi, okul yılları süresince eğitim alanında geliştirilecek, Avrupa Parlamentosu ve Avrupa Konseyi nin 18 Aralık 2006 tarihli yaşam boyu öğrenmede anahtar ye- terlikler Tavsiye Kararını benimsemiştir: 1. Ana dilde iletişim kurma 2. Yabancı dillerde iletişim kurma 3. Matematik, Fen ve Teknolojide yetkinlik 4. Dijital yetkinlik 5. Öğrenmeyi öğrenmek 6. Toplumsal yetkinlik ve vatandaşlık yetkinliği 7. Karar alma ve girişimcilik bilinci 8. Bilinçli olma ve kültürel ifade becerisi Lisenin başlıca dersleri : İtalyanca olarak okutulan dersle- rin bütün hocaları uzun yıllar boyunca İtalya da ve dünyada aktif olan İtalyan okullarında çalışarak tecrübe kazanmış, anadilleri İtalyanca olan öğret- menlerdir. İtalyanca: Sözcük bilgisinin zenginleştirilmesinin ve dil becerilerinin kademeli olarak geliştirilmesinin yanı sıra öğrencilerin eğitiminin kültürden esinlenerek, yüzyıllar boyunca İtalya ve Avrupa da tarihsel olarak benimsenmiş değerlerin keş- fine ve gerçekliği incelemeye yönelik olmasına önem verilmektedir. Öğrenme, öğ- retmenin desteğiyle, metinlerle buluşarak, öykü ve şiirleri okuyarak, onları an- layıp üzerilerinde düşünerek, masal, mit, Antik Çağ ve Orta Çağ epiği, tiyatro, ro- man formlarını ve yazarlarını çalışarak gerçekleşir. Öğrenciler düşüncelerini İtal- 12

13 yanca olarak doğru şekilde oluşturup kurmayı, onları açık ve akıcı bir biçimde ifa- de etmeyi öğrenirler (Avrupa dil kriterleri B2 C1 seviyeleri); kişisel bir çalışma metodu edinirler, ayrıca, kendilerine ve toplumsal hayata yarar sağlayacak şekil- de ortak çalışmalara katılmayı da öğrenirler. İngilizce Ders öğrencilere kademeli olarak gerçekliğin farklı boyutlarını eleştirel ve kişisel şekilde incelemeye ve bu yolla kendi kültürel gelişimlerini gerçekleştirmeye yön- lendirecek unsurları sağlamayı amaçlamaktadır. Dersin bir başka amacı aracılık yapma, algılama ve üretme stratejilerini, dört temel beceriyi entegre tipli aktivi- teler aracılığıyla güçlendirmektir. Bunun yanı sıra iletişim kurmada gerekli olan ve kullanılan dil seviyesine ve dilde karşıtlık ve tümevarım düşüncesine göre res- mi ve gayri resmi dile ait sözcük dağarcığını zenginleştirmeyi ve de amaçlamak- tadır. 2. sınıftan itibaren öğrenciler, önemli eser ve edebi akımların incelendiği edebi- yatı da görmeye de başlarlar. Program seçilmiş film parçaları gösterimiyle enteg- re edilir. Öğrenciler edebi eserlerin stillerini bağlamlarında inceleyerek, yoğun ve uzun süreli okuma stratejileri kullanarak anlama, in- celeme ve eleştiri yetileri edinip onları geliştirirler. Amaç sonunda okumanın verdiği zevke varmalarıdır. Latince Latince öğrenimi İtalyan lise geleneğinin bir özelliğidir. Latince öğrenimi sayesinde öğrenciler be- lirli bir çalışma metodu uygulayıp analiz ve sentez becerilerini geliştirirler. IMI İtalyan Lisesi nin tüm gruplarında öğretilen Latince, bu dilin İtalyan dili ve kültürünün ve diğer modern Avrupa dillerinin başlıcalarının kökeni olması nede- niyle, bir kelime, dil ve kültür dağarcığı oluşturur. Edebiyat eğitimi güçlü değerle- rin keşfedilmesine ön ayak olur. Lisenin ilk iki senesinde görülen Latince, öğrencilerin temel dil yapıları üzerinde durup İtalyanca dan Latince ye basit çeviri metinlerinde yoğunlaşmalarını sağlar. Sonraki iki yıl boyunca Latin yazarlar ve eserleri aracılığıyla Latin edebiyat tarihi okunur. Matematik, Geometri, Fizik ve Doğa ve Kimya Bilimleri gibi dersler fen bölümü olan bir li- senin esas değerini teşkil ederler İtalyan müfredatında Fen dersleri Halihazırda, okulumuzun sunduğu müfredatta bu derslerin bazıları iki gruptan sa- dece fen alanında İtalyanca olarak öngürülüp öğretilmektedir; nitekim Fen ders- leri Türkçe- Matematik grubunda okutulmamaktadırlar. Matematik, Geometri ve Fizik öğretimi öğrencileri bu üç branşa ait kavram, mo- del ve düşünce biçimlerini öğrenip kavramaya yöneltmeyi ve bilimsel kültürün oluşmasına katkıda bulunmayı amaçlamaktadır. Bilhassa bilimsel metinleri okuyabilmek, onları anlayıp yorumlayabilmek için unsurlar sunulmakta, İtalyanca ve bilimsel branşların özgül dili aracılığıyla iletişim becerileri 13

14 geliştirilmekte, sade yorumlamayı aşıp tayin, değerlendirme, ve tahmin yapabilmek için fiziki fenomenlerin nicelik özelliğine vurgu yapılmaktadır. Ayrıca, isteyen öğrencilerin yüksek ihtisas seviyeli fizik- matematik ya da bilimsel öğre- tileri daha verimli şekilde takip edebilmeleri için gerekli önkoşulları elde etmeleri de sağlanmaktadır. Biyoloji: Farklı yaşam şekillerinin özelliklerini ve biyosferde maruz kaldıkları karmaşık etkileşimleri tanımak, canlılara ve yaşadıkları çevreye, özellikle de her birinin biyolojik özelliklerine karşı merak ve ilgi uyandıran bir öğrenme süreci inşa etmek demektir. Bu süreçte öğrenilenler farklı hücrelerin, yapılarının, organüllerinin işlevlerinin incelen- mesinden dokuların yapı ve işlevlerine, onların ortaya çıkarttığı organ ve aparatların incelenmesine ve nihayet aralarındaki kompleks etkileşimlerden organizmaların ta- mamına kadar uzanır. Kimya: Kimya okumak, atom altı parçalar ve atomik bileşenlerinde maddenin yapısını, kimyasal elementlerini, başlıca bileşikleri ve özelliklerini öğrenmek; madde- nin geçirdiği değişimlerin herhangi bir makroskopik fenomenin temelinde de bulun- duğunu ve bu değişimlerin yeryüzü biyosferinin ve tüm evrenin devamlı evrim inin temel nedenini oluşturduğunu anlamak demektir. Astronomi: Sadece lise son sınıfta ele alınan astronomi, İtalyan Fen Lisesi nin müfre- dat programını yansıttığı için, IMI İtalyan Lisesi nin karakteristik özelliğini yansıtan bir branştır. Astronomi, evrenin oluşma ve evrilme varsayımlarını ele alır. Bunu, galaksi- lerden kendi güneş sistemimize varana dek evreni oluşturan unsurları inceleyerek gerçekleştirir, ayrıca gök cisimlerinin yapı ve hareketleri üzerinde durur, dünyamızın kimyasal yapısını, hareketlerini ve bunların yol açtığı sonuçları derinlemesine ele alır. Matematik, Geometri, Fizik: Matematik, Geometri ve Fizik çalışmaları, öğrencileri bu üç branşa ait kavram, model ve düşünce biçimlerini öğrenip kavramaya yöneltme- yi ve bilimsel kültürün oluşmasına katkıda bulunmayı amaçlamaktadır. Bu nedenle konuların eğitici, kültürel ve işlevsel özelliklerine, bir başka deyişle, içinde bulunduğumuz dünyayı araştırıp açıklamaya ve onda beliren sorunların çözümüne öncelik tanınmaktadır. Özellikle bilimsel metinleri okuyabilmek ve onları anlayıp yorumlayabilmek için unsur- lar sunulmakta, İtalyanca ve bilimsel branşların özgül dili aracılığıyla iletişim becerileri geliştirilmekte, sade yorumu aşıp tayin, değerlendirme ve tahmin yapabilmek için fizi- ki olayların nicelik özelliğine vurgu yapılmaktadır. Ayrıca, isteyen öğrencilerin yüksek lisans seviyeli fizik- matematik ya da bilimsel öğre- tileri daha verimli şekilde takip edebilmeleri için gerekli önkoşulları elde etmelerini mümkün kılar. 14

15 Dünya Tarihi Bu açıdan halkların genel, manevi ve medeni gelişimlerini sağlaması bakımından fikir- lerin, ekonominin ve maddi kültür tarihinin yanı sıra, siyasi ve askeri olayların önemle- ri büyüktür. Bu meseleleri ele almak pedagojik duruşumuzun hedeflerinden biri ola- caktır. Felsefe: Bu lisede okunan felsefe tarihi bir bakış açısıyla işlenme özelliğine sahiptir. Bu sayede öğrencilerin işbirliğiyle birlikte yürütü- len düşünceler tutarlı ve titiz bir tarihi çerçe- veye oturtulur, ancak bu işlem düşüncenin yaratıcılığının ya da diyalektik tartışmaların esnekliğinden bir şey kaybettirmez. Bu bağ- lamda, yazılı alıştırmalarla da üzerinde duru- lan ahlak, politika, din, bilim ve sanatın büyük meseleleri sadece okulu ilgilendiren ezber bir bilgi değil, insanın kişiliğinin serbest ve daha olgun bir ifadesi olma amacı da taşımaktadır. Beden Eğitimi Öğrenciler psikolojik ve fiziksel gelişim dönemlerinde durum ve ko- ordinasyon yetilerinin, basit ve kompleks dinamizmlerin gelişmesinde yönlendirilir- ler. Gençler, sunulan spor aktiviteleri ve öncelikli olarak voleybol, basket masa tenisi, badminton, fut- bol gibi takım oyunlarını tanımaya ve uygulamaya başlarlar. Öğrenciler beden eğitiminin teknik ve bi- limsel dilini öğrenmeye de başlarlar. Beden eğitimi- nin amaçları arasında fizyolojik güçlendirmeyi sağ- lamak, önceki okul dönemlerinde edinilmiş hareket şemalarının tekrar ele almak, karakterin oturmasını, sosyalleşmenin ve vatandaşlık duygusunun gelişmesini sağlamak, spor aktivitelerini tanıtmak, sağlığı korumak ve olası kazaları önlemek vardır. Resim ve Sanat tarihi dersi ilk üç yılda hem Resim hem de Sanat tarihi için modüler esnekliğe sa- hip bir müfredat öngörmektedir. Bu Lise de okunan Dünya Tarihi tüm karmaşıklığıyla kültürel dünyamızın oluşmasına katkı sağlayan farklı medeniyetle- re karşılaştırmalı bir bakış açısı sunma iddiasına sahiptir. Resim ve Sanat Tarihi Buna karşı dördüncü yılda ağırlık; Sanat Tarihine, proje yapımı odaklı ya da sanat tarihiyle bağlantılı resim kullanımına, proje çalışmalarına ayrılmış seçmeli zamanlara; maddeye veya görsel iletişime ayrılmış kişisel çalışmalara verilecektir. Sanat tarihinin öğrenimi açısından yaşanılan alanı, tarihi ve sanatsal açılardan tanımaya yönelik okul gezilerinin ya da sergi ziyaretleriyle kültürel girişimlerin önemli oldukları düşünülmektedir. Türk Tarihi Tarih, bize geçmiş ve gelecek arasında bağlantı kurarak toplumsal birlik ve beraberliğin önemini kavratır. Çeşitli uygarlıklar ve toplumlar hakkında bilgi sa- hibi olmamızı sağlayarak kendi toplumumuzun dünya kültür ve uygarlığının geliş- 15

16 mesindeki yerini, önemini belirler. Geçmiş, bugün ve gelecek algısında bilinç ka- zandırır. Farklı dönem, mekan ve kişilere ait toplumlar arası siyasi, sosyal, kültürel ve eko- nomik etkileşimi araştırarak bu etkileşimin günümüze yansımalarını inceler ve kişi- lerin çeşitli kültürleri tanımalarına olanak sağlar. Dil ve Anlatım - Türk Edebiyatı Dersleri Okulumuzda Dil Anlatım ve Türk Ede- biyatı derslerinin amaçları: Öğrencilerimize okuduklarını ve dinlediklerini bütün in- celikleriyle algılama, algıladıklarını doğru akıcı- etkileyici biçimde sözlü ve yazılı ola- rak aktarabilme becerisi kazandırmak; Edebi metinlerden hareketle, karşılaştırma, inceleme, yorumlama, eleştiri yapabilme yetisi kazandırarak, edebi zevklerinin, okuma alışkanlıklarının gelişmesinde katkıda bulunmak, Türk ve dünya edebi- yatının seçkin edebiyatçılarını ve eserlerini tanıtma, sevdirmek. Tartışan, sorgula- yan, dar düşünce kalıplarının dışında, yaşama geniş bir bakış açısıyla bakabilen, öz- gür düşünceli, hoşgörülü bireyler yetiştirmektir. Sosyoloji: İnsan, toplum halinde yaşayan bir canlıdır ve toplum içinde insan olur. Toplumda gerçekleşen iliş- kiler, sorunlar, paylaşımlar vb. hakkında doğru bilgiler elde etmenin yolu ise bilimsel olarak yapılan inceleme- lerdir. Toplumu geçmişiyle ilişkisi içinde tanıyabilmek, kendi toplumunun yapısını anlayabilmek ve bugünü bilinçli bir şekilde yorumlayabilmek için sosyoloji öğrenmeye ihtiyacımız vardır. Sosyoloji bilmekle insan, kendi kültür Özel İtalyan Lisesi IMI sınıflarında İngilizce müfredatın güçlendirilmesi; bir yandan İngi- lizce iletişim tecrübesine değer veren, diğer yandan kurumun uluslararası profilini ifade eden bir yeniliktir. değerlerine bağlı kalarak farklı kültürlerle etkileşimde bulunur ve hem kendine hem de toplumuna yararlı olur. Coğrafya: Coğrafya dersi, öğrencilerin yaşadıkları alanlardan başlayarak ülkemiz ve tüm dünya ile ilgili coğrafi bilinç kazanmalarını, gelecekteki yaşantılarında etkin bir şekilde kullanılabilecekleri bir donanıma sahip olmalarını amaçlar. Öğrencilerde insan doğa ilişkisi çerçevesinde coğrafi sorgulama becerileri, ekosis- temin işleyişine yönelik sorumluluk bilinci, yakın çevresinden başlayarak ülkesine ve dünyaya ait mekansal değerlere sahip çıkma bilinci geliştirir. Öğrencilerin coğrafi bi- rikim ve sentez ülkesi olan Türkiye nin bölgesel ve küresel ilişkiler açısından konum özelliklerini kavrayarak sahip olduğu potansiyelin bilincine varmaları hedeflenir. Yukarıda ifade edilen branşları tamamlayıcı olarak aşağıdakiler de eklenmektedir: Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Sağlık, Milli Güvenlik, Trafik, Mantık, Psikoloji, Müzik Eğitimi, İnkilap Tarihi, İnsan İlişkileri İNGİLİZCE İÇİN SUNULAN MÜFREDAT 16

17 Avrupa Komisyonu tarafından da sık sık belirtildiği gibi, öğrencilerin temel dilbilgisi- ne ait yetkinliklerini iyileştirmek için yabancı dil öğretiminin güçlendirilmesi tüm okulların başlıca hedeflerinden biri olmalıdır. Sınır ötesinde bir Avrupa parçası olan İstanbul İtalyan Devlet Fen Lisesi, İngiliz dili öğre- timi gibi, gelişmiş ve anadili İngilizce olan bir öğretmen tarafından yürütülen, geçerli ve geniş bakış açılı bir eğitim sunarak İtalyan ve uluslararası kültürel değerlerin taşıyıcısı olmaktadır. Anadili İngilizce olan öğretmen tarafından yürütülen ders, aşağıdakileri amaçlamak- tadır: Algılama, etkileşim, yazılı ve sözlü üretimde pratik ve iletişimsel becerilerin edinilmesi için İngilizceyi daha iyi öğrenmek. Dili kullanma becerilerini, dil ve kültür bilgisi içeriklerine karşı gittikçe artan bir bilinçle daha üst seviyeye çıkarmak. Okulda doğrudan kredi olarak harcanabilecek ve iş dünyasına giriş yapmayı sağlayacak Avrupa Ortak Kriterlerinde belirtilen yüksek dil yetkinliği seviyelerine tekabül eden iletişimsel yetkinliğe erişmek ÇALIŞMA TAKVİMİ Çalışma takvimi Türkiye Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından belirlenip, Lise İdare- si ne uyarlanmıştır. İdare, İtalyan bayramları nedeniyle derslerin tatil edildiği ve MEB tarafından onaylanan başka günler de belirler. Takvim okulun internet adresinde yayınlanır. 6. REHBERLİK 6. REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK OKUL REHBERLİĞİ VE PSİKOLOJİK DANIŞMA Rehberlik desteği ve psikolojik danışma (counseling) terimleri, çoğu kez eşanlamalı olarak kullanılsa da, faaliyet alanı olarak aslında, birbiri ile bağlantılı, ama farklı yapıya sahiptirler. Psikolojik danışma ile kast edilen öğrencinin kişiliğini tanımaya yönelik kurulan bireysel bir iletişimdir. Söz konusu olan sorunu çözmeye yönelik kolaylaştırmadan çok kişiliğin geliştirmek üzerine psikolojik bir incelemedir. Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Servisi Türk okullarında 1970 yılından beri faaliyet gös- termekte olup, burada görevli olan uzmanlar Rehber ve Psikolojik Danışman sıfatıyla çalışmaktadır; bu öğretmenler üniversitelerin dört yıllık Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık veya Psi- koloji bölümünden mezundurlar. 17

18 Rehberlik Servisi öğrencilere özellikle okulla ilgili sorunları için destek verir. Bireysel gö- rüşmelerin dışında, Rehberlik Servisi ailelerle ve öğretmenlerle işbirliği kurar. Aynı za- manda okul idaresi ve öğrencilerle köprü görevini de üstlendiği söylenebilir. Disiplin Kurulu na, karar verici niteliği taşımayan görüş bildirir. Rehberlik Servisi nin programı üç alana yöneliktir: öğrencilere, öğretmenlere ve ailele- re. Bireysel görüşmeler, sınıf içindeki çalışmaların yanı sıra genel çalışmaların küçük bir bölümünü kapsar. Sınıf çalışmaları öğrencilerin yaş grubu ve ihtiyaçlarına yönelik olarak yürütülür. Hazırlık sınıflarındaki çalışmalar öğrenciyi tanımaya yönelik olup, duyguların ve yaratıcılığın ifadesine de yöneliktir ve gerek öğrencinin dil gelişimini destekler, ge- rekse onun sağlıklı bir okul yaşantısı tecrübesine yöneliktir. Ayrıca, hazırlık sınıfında öğ- rencileri ve kişiliklerini tanımaya yönelik testler de uygulanmaktadır. Öğrencilerin ağırlıklı olarak İtalyanca okutulan bir ders programı ile karşı karşıya geldiği lise birinci sınıf düzeyinde uygulanan testler ve çalışmalar öğrenmeye, verimli çalışma yöntemlerini tanımaya vb. aktivitelere yöneliktir. İkinci sınıflarda meslek seçimine yö- nelik çalışmalar başlamaktadır. Fen alanı ve Türkçe- Matematik arasındaki seçim, üni- versite eğitimi ve diğer seçimler ele alınmaktadır HAZIRLIK SINIFLARINA YÖNELİK REHBERLİK SERVİSİ HİZMETLERİ Okula gelen yeni öğrenciler ilk geldikleri günden itibaren okulda iyi hissetmeli: SBS sınavı yorgunu olan bu öğrenciler, yeni bir ortamda yabancı bir dil öğrenmek için moti- vasyona ihtiyaç duyarlar. Böylece danışman öğretmen de öğrenciyi bütün olarak ele alır: kişilik, aile, okul ihtiyaçları ve gelecek hedeflerini tanımayı amaçlayan çalışmalar yürütür. Okulun işleyişini aktarmak açısından aile ile iletişim önemlidir. Bu dönem il- köğretimden ortaöğretim sürecine geçişte önemli bir kademedir. Öğrenme süreci de- ğişmekte ve öğrencinin kendi öğrenme stilini oluşturması, karar alma becerisinin geliş- tirmesi gerekmektedir. Öğrenciyi bağımsız kılmak, öğrenciyi aileden ayrı bir birey olarak ele almak, daha etkili bir danışmanlık verebilmek için ergenin kişisel ve akademik geli- şimini takip etmek önemlidir. Lise 1. sınıfa geçişte öğrenci akademik anlamda öncelikle italyan dilini öğrenmek bakımından iyi hazırlanmalıdır. Öğrencinin arkadaş grubu için- de, sosyal, kültürel ve sportif ortamlarda kendini iyi hissetmesi çok önemlidir. Bu ne- denle öğrenci, sosyal bir aktiviteye katılması için de cesaretlendirilir. Bu sebeple sanat dilini kullanarak, dışarıdan da uzmanların katılımıyla küçük psikodrama grupları oluştu- rulur. Öğrencinin gelişiminde yaratıcılık çok önemlidir. Aynı zamanda İtalyan Lisesi ni seçenler için doğal bir ihtiyaçtır da denilebilir. Nitekim Özel İtalyan Lisesi ni tercih eden- lerin büyük bir kısmı, mimarlık, endüstriyel tasarım, tiyatro, müzik gibi alanlarda, hem Türkiye de, hem İtalya da okumayı hedeflemektedir. Uzm. Psikolog ve Psikodramatist Ayşe Erçetin- Tüm hazırlık sınıfları danışmanı İTALYAN ÜNİVERSİTELERİ REHBERLİĞİ İtalyan Üniversitlerine başvurmak isteyen öğrencilere rehberlik hizmeti verilmektedir. Ağırlıklı olarak son sınıf öğrencileri başvursa da, okulumuzda üniversite ve bölüm seçimine yönelik danışmanlık hazırlık sınıfına atılan ilk adımla başlar. Öğrenciler, İtalyan üniversite sistemini tanımalarına yönelik çalışmalarla, kişisel mesleki ve kültürel ilgileri ile bilişsel potansiyelleri, motivasyonları göz önünde bulundurularak, kendi- İtalyan üniversitelerine başvurmak 18 isteyen tüm öğrencilerimiz hazırlık sınıfından itibaren bu konuda her türlü rehberliği alabiliyorlar.

19 leri için en uygun bölüm ve üniversite tercihlerinde en etkili şekide bireysel olarak destekle- nir. Her sene okul, öğrenci ve velileri İtalyan üniversite sistemini tanıtmak üzere bir buluş- ma düzenler, 3+2 reformunu açıklar, devlet üniversite progamlarını açıklar, mezuniyet sonrası hakkında bilgi verir, farklı üniversite yapılarını açıklar, başvuru prosedürleri hakkında bilgi verir. Öğrenciler bireysel olarak bu süreçleri deneyimler. Son aşama ola- rak ön kayıt yapmış öğrencilerle, girilen sınavlardaki başarı göz önüne alınarak kesin kayıt yapmış öğrencilerin takibi yapılmaktadır. Sebahat Söylemez- Psikolojik Danışman, Tüm Lise 4. Sınıfların Rehber öğretmeni ve ka- riyer danışmanı 6.4 REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA SERVİSİNİN İŞLEYİŞİ Okulumuzda iki psikolojik danışman- rehber öğretmen görev yapmaktadır: AYŞE ORAL ERÇETİN ve SEBAHAT SÖYLEMEZ. A. Erçetin S. Söylemez Öğrenciler ve veliler randevu alarak bireysel görüşme için başvurabilirler. Veliler için başvuru telefon numarası PROJELER Eğitim Öğretim Yılında MÜFREDAT PROGRAMLARI Müfredat projeleri yılının başında Öğretmenler Kurulu tarafından belirlene- cektir. REHBERLİK PROJELERİ Karşılama projesi Okula yeni gelen öğrenciler ilk geldikleri günden itibaren okulda kendilerini iyi hissetmelidir. SBS sınavı yorgunu olan bu öğrenciler, yeni bir ortamda yabancı bir dil öğrenmek için motivas- yona ihtiyaç duyarlar. Danışman öğretmen öğrenciyi bir bütün olarak ele alır: Kişisel özellikleri- ni, aileyi, akademik ihtiyaçlarını ve gelecek hedeflerini tanımayı amaçlayan çalışmalar yürütü- lür. Okulu tanıtmak adına aile ile iletişim önemlidir. Bu dönem, ilköğretimden ortaöğretime geçişte önemli bir kademedir. Prof.ssa Ayşe Erçetin Karşılama projesi Prof.ssa Livia Frugoni 19

20 Psikodrama Hazırlık sınıfları için gerçekleştirilen projede, her sınıftan bir grupla okulun ilk döneminde dışavurumcu tekniklerden faydalanarak çalışmalar yapılmıştır. Öğrencilerin grup içinde kendi- lerini rahat ifade edebilecekleri ve grup içi etkileşimlerin gözlemlenebileceği bir ortam yarat- mak amaçlanmıştır. Prof.ssa Ayşe Erçetin DİDAKTİK PROJELER Edebiyat bölümü Formasyon aktivitesi Somut ve yeni bir uygulama: IMI öğrencilerinin farklı didaktik seviyelerini öncelikle belirlemek amaçlandı. İtalyan ve Latin edebiyatında kullanılan ders araç gereçleri değerlendirildi. Amacı, farklı sınıf seviyelerinden öğrencilerin dil seviyelerine uygun ders araç gereçlerini bir araya ge- tirmek, hem italyanca öğrenimini kolaylaştırmak ve geliştirmek, hem de dil öğrenimini daha çekici kılmak. 1- Birinci sınıflar için: Yazılı metin ve dil alıştırmaları ile birlikte mitoloji ve epik (Ovidio, Ome- ro, Virgilio). Prof.ssa Garulli e Pitzalis 2- İkinci sınıflar için: İtalyan edebiyatı antolojisi Prof. Basevi e Prof.ssa Grilli 3- Üçüncü sınıflar için: Latin edebiyatı antolojisi (tarihi ve testler). Prof.ssa Deluca ve Prof.ssa Garruba FİZİK PROJELERİ VE BAŞARILAR PROF. A. ZENGINLER FIRST LEGO LEAGUE, DOSEF- GENIUS OLIMPIADI TÜBİTAK, HALİÇ ÜNİVERSİTESİ SCİENCE FAIR ALUNNI, INSTANT CHALLENGE, INVENTION CHALLENGE, MEF SCIENCE FAIR I- SWEEP, WELCOME TO THE DUKE OF EDINBURGH S AWARD, VOLVO ADVENTURE YOUNG MASTERS PROGRAMME I SWEEEP DÜNYA FİNALİ BRONZ MADALYA Abidin ZENGİNLER danışmanlığında Yusuf ZUCCHERO,Rakel ERTOVİ ve İrem BAYTİNİN hazırladığı 'YIELD COMPARISON BETWEEN SINGLE ROTOR AND DOUBLE ROTOR WIND TURBI- NES'' adlı proje ile Houston - USA da düzenlenen I SWEEEP proje yarışması dünya finaline katılmaya hak kazanmışlardır.k Katılım sonucunda Enerji alanında bronz madalya almaya hak kazanmıştır. 20

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde;

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde; Diploma Programı Çerçevesi Diploma programı her kültürün kendisine adapte edebileceği esnek bir program sunarak kendi değerlerini yitirmeyen uluslararası farkındalığa ulaşmış bireyler yetiştirmeyi hedefler.

Detaylı

BAŞARI ÖDÜLSÜZ KALMAZ!

BAŞARI ÖDÜLSÜZ KALMAZ! EĞİTİMİN ALTIN MARKASINDA BAŞARI ÖDÜLSÜZ KALMAZ! %100 ÖĞRENİM BURSU FIRSATI ANADOLU LİSESİ TEOG PUANINLA SÜRESİZ BURS KAZAN! GELECEĞE GÜÇLÜ BAŞLA! EN İYİSİNİ SEÇ, DOĞRU KARAR VER ŞANSA İHTİYACIN YOK EĞİTİME

Detaylı

128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21

128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21 Socrates-Comenius, Eylem 2.1. Projesi Bir Eğitim Projesi olarak Tarihi Olayları Yeniden Canlandırma Eğitimden Eyleme Referans: 128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21 ÖĞRETMEN EĞİTİMİ PROGRAMI PLAN DURUM Pek

Detaylı

YGS-LYS de. 20 Yıllık ÇINAR Tecrübesi. www.cinarkoleji.com.tr

YGS-LYS de. 20 Yıllık ÇINAR Tecrübesi. www.cinarkoleji.com.tr YGS-LYS de 20 Yıllık ÇINAR Tecrübesi www.cinarkoleji.com.tr Çınar Koleji nde güne her sabah mutlulukla başlarsınız. 20 yıllık eğitim tecrübesiyle geliştirilen Sınavlara Hazırlık Sistemi ile sınav endişesi

Detaylı

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ A. DİL BİLEŞENLERİ VE DİL EDİNİMİ BİLGİSİ A.1. İngilizceyi sözlü ve yazılı iletişimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A.2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaşımlarını ve stratejilerini bilme A.3.

Detaylı

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ A. DĠL BĠLEġENLERĠ VE DĠL EDĠNĠMĠ BĠLGĠSĠ A1. Ġngilizceyi sözlü ve yazılı iletiģimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaģımlarını ve stratejilerini bilme Bu alan,

Detaylı

21 yıllık tecrübesiyle SiNCAN da

21 yıllık tecrübesiyle SiNCAN da 21 yıllık tecrübesiyle SiNCAN da geleceğin mimarı nesiller artık bizim ellerimizde, güvenle... Keşke Hep Çocuk Kalsak! Büyüyünce ne olacaksın diye sorarlar. Oysa çocuk kalmak en güzel şey değil midir?

Detaylı

T.V. ÖZEL ŞİŞLİ TERAKKİ LİSESİ

T.V. ÖZEL ŞİŞLİ TERAKKİ LİSESİ TERAKKİ VAKFI OKULLARI T.V. ÖZEL ŞİŞLİ TERAKKİ LİSESİ Milli Eğitim Bakanlığı Orta Öğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği 9. SINIFLAR EYLÜL, 2010 TVO Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi

Detaylı

SOSYAL BİLGİLER DERSİ (4.5.6.7 SINIFLAR) ÖĞRETİM PROGRAMI ÖMER MURAT PAMUK REHBER ÖĞRETMEN REHBER ÖĞRETMEN

SOSYAL BİLGİLER DERSİ (4.5.6.7 SINIFLAR) ÖĞRETİM PROGRAMI ÖMER MURAT PAMUK REHBER ÖĞRETMEN REHBER ÖĞRETMEN SOSYAL BİLGİLER DERSİ (4.5.6.7 SINIFLAR) ÖĞRETİM PROGRAMI 1 DERS AKIŞI 1.ÜNİTE: SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİM PROGRAMININ GENEL YAPISI, ARADİSİPLİN, TEMATİK YAKLAŞIM 2. ÜNİTE: ÖĞRENME ALANLARI 3. ÜNİTE: BECERİLER

Detaylı

EK-2: İnşaat Mühendisliği Öğrenci Anketi

EK-2: İnşaat Mühendisliği Öğrenci Anketi 80 EK-2: İnşaat Mühendisliği Öğrenci Anketi Sayın İnşaat Mühendisi Adayı, İnşaat Mühendisliği Eğitimi Kurulu, İMO 40. Dönem Çalışma Programı çerçevesinde İMO Yönetim Kurulu nca İnşaat Mühendisliği Eğitimi

Detaylı

ORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA OKUTULACAK DERSLERDE UYGULANACAK ÖĞRETİM PROGRAMLARI

ORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA OKUTULACAK DERSLERDE UYGULANACAK ÖĞRETİM PROGRAMLARI AÇIKLAMALAR Haftalık ders çizelgeleri, 2014 2015 eğitim ve öğretim yılında ortaöğretim kurumlarının 9-10. sınıflarından başlamak üzere kademeli olarak uygulanacaktır. Haftalık ders çizelgelerinde ortak

Detaylı

ÜNİVERSİTEYE HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

ÜNİVERSİTEYE HAZIRLIK ÇALIŞMALARI ÜNİVERSİTEYE HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Öğrencilerimizin üniversite sınavlarına hazırlanma süreçlerine katkıda bulunmak amacıyla, okulumuzda sınava hazırlık çalışmaları planlanır ve yürütülür. 9. sınıftan itibaren;

Detaylı

OKULA DÖNÜŞÜM PROGRAMI VE YIL SONU YGS KURS PROGRAMI BİLGİLENDİRME SUNUMU FEN BİLİMLERİ EĞİTİM KURUMLARI GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

OKULA DÖNÜŞÜM PROGRAMI VE YIL SONU YGS KURS PROGRAMI BİLGİLENDİRME SUNUMU FEN BİLİMLERİ EĞİTİM KURUMLARI GENEL MÜDÜRLÜĞÜ OKULA DÖNÜŞÜM PROGRAMI VE YIL SONU YGS KURS PROGRAMI BİLGİLENDİRME SUNUMU FEN BİLİMLERİ EĞİTİM KURUMLARI GENEL MÜDÜRLÜĞÜ 1 FEN BİLİMLERİ LİSESİ GENEL AÇIKLAMALAR Fen Bilimleri Lisesi ni farklı kılan, Fen

Detaylı

DERSİN ADI SAATİ TÜRKÇE 6 MATEMATİK 5 FEN BİLİMLERİ 4 SOSYAL BİLGİLER 3 İNGİLİZCE 10 DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ 2 GÖRSEL SANATLAR 1 MÜZİK 1

DERSİN ADI SAATİ TÜRKÇE 6 MATEMATİK 5 FEN BİLİMLERİ 4 SOSYAL BİLGİLER 3 İNGİLİZCE 10 DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ 2 GÖRSEL SANATLAR 1 MÜZİK 1 ZORUNLU DERSLER 0.07.01 Sayın Velimiz, Milli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı nın 5.06.01 tarih ve 69 Sayılı kararı doğrultusunda öğrencilerimizin 01-013 eğitim-öğretim yılında alacağı

Detaylı

İTALYA DA ZORUNLU EĞİTİM, GENEL VE MESLEKİ ORTA ÖĞRETİM, TEMEL MESLEKİ EĞİTİM VE YETİŞKİN EĞİTİMİ

İTALYA DA ZORUNLU EĞİTİM, GENEL VE MESLEKİ ORTA ÖĞRETİM, TEMEL MESLEKİ EĞİTİM VE YETİŞKİN EĞİTİMİ İTALYA DA ZORUNLU EĞİTİM, GENEL VE MESLEKİ ORTA ÖĞRETİM, TEMEL MESLEKİ EĞİTİM VE YETİŞKİN EĞİTİMİ İLKÖĞRETİM İtalya eğitim sisteminde ilköğretim ile orta öğretimin 1. yılı* zorunludur ve 9 yıl sürer. a)

Detaylı

İTALYAN OKULLARI NASIL DÜZENLENMİŞTİR?

İTALYAN OKULLARI NASIL DÜZENLENMİŞTİR? İTALYAN OKULLARI NASIL DÜZENLENMİŞTİR? Eğitim Kaç yıldan oluşur? Eğitim 6 yaşından itibaren 16 yaşına kadar zorunlu olup, bölümlere ayrılmıştır: İlkokul 5 yıl Ortaokul 3 yıl Lise 2 yıl 6 yaşından önce

Detaylı

YARATICI ÖĞRENCİ GÜNLERİ Her Öğrenci Yaratıcıdır

YARATICI ÖĞRENCİ GÜNLERİ Her Öğrenci Yaratıcıdır YARATICI ÖĞRENCİ GÜNLERİ Her Öğrenci Yaratıcıdır Öğrencinin ilgi alanları, becerileri ve yetenekleri düşünüldüğü zaman kendi öğrenme yöntemlerine göre akademik ve/veya kültürel alanda başarılı olabilir.

Detaylı

İçeriği, Amacı, Tarihsel Gelişimi ve Yapılan Değişiklikler [değiştir]

İçeriği, Amacı, Tarihsel Gelişimi ve Yapılan Değişiklikler [değiştir] Danimarka Halk Okulları İçeriği, Amacı, Tarihsel Gelişimi ve Yapılan Değişiklikler [değiştir] Folkeskole Danimarka daki devlete bağlı olan ilköğretim ve ortaokul sistemidir. Bir yıl hazırlık sınıfı ile

Detaylı

Çeyrek asırdır Türkiye de eğitimin ciddi bir iş olduğunun farkında olan Bilfen Liseleri; evrensel ilkeler ışığında, spora, müziğe, sanata ve kültürel

Çeyrek asırdır Türkiye de eğitimin ciddi bir iş olduğunun farkında olan Bilfen Liseleri; evrensel ilkeler ışığında, spora, müziğe, sanata ve kültürel Çeyrek asırdır Türkiye de eğitimin ciddi bir iş olduğunun farkında olan Bilfen Liseleri; evrensel ilkeler ışığında, spora, müziğe, sanata ve kültürel etkinliklere meraklı; yabancı dili iyi konuşan, akademik

Detaylı

6-12 Kişilik Sınıflarda Üniversiteye Hazırlık

6-12 Kişilik Sınıflarda Üniversiteye Hazırlık butik akademik lise 6-12 Kişilik Sınıflarda Üniversiteye Hazırlık Kişiye özel programımız ile başarıyı garantileyin. Hangi liseden mezun olduğunuzdan çok hangi üniversiteden mezun olduğunuz önemlidir.

Detaylı

2014-2015 EĞİTİM- ÖĞRETİM YILI ÖZEL EVRENSEL OKULLARI ( KOLEJ-FEN LİSESİ-ORTAOKUL-İLKOKUL-OKUL ÖNCESİ ) YILLIK ÇALIŞMA TAKVİMİ

2014-2015 EĞİTİM- ÖĞRETİM YILI ÖZEL EVRENSEL OKULLARI ( KOLEJ-FEN LİSESİ-ORTAOKUL-İLKOKUL-OKUL ÖNCESİ ) YILLIK ÇALIŞMA TAKVİMİ E Y L Ü L HAF 2014-2015 EĞİTİM- ÖĞRETİM YILI ÖZEL EVRENSEL OKULLARI ( KOLEJ-FEN LİSESİ-ORTAOKUL-İLKOKUL-OKUL ÖNCESİ ) YILLIK ÇALIŞMA TAKVİMİ GÜN Y A P I L A C A K E T K İ N L İ K L E R E T K İ N L İ K

Detaylı

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize;

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize; Sayın Veli, Yeni bir eğitim öğretim yılına başlarken, öğrencilerimizin yıl boyunca öğrenme ortamlarını destekleyecek, ders kitaplarını ve kaynak kitapları sizlerle paylaşmak istedik. Bu kaynakları belirlerken

Detaylı

İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları. Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN

İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları. Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN Yakın Geçmiş... 1990 Eğitimi Geliştirme Projesi Dünya Bankası nın desteği - ÖME 1997 8 Yıllık Kesintisiz Eğitim 2000 Temel Eğitime

Detaylı

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ Psikolojik Danışma ve Rehberlik RPD 201 Not II Uz. Gizem ÖNERİ UZUN Eğitimde Rehberlik *Rehberlik, bireyin en verimli bir şekilde gelişmesini ve doyum verici

Detaylı

TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ TARİH BÖLÜMü BİLGİ FORMU

TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ TARİH BÖLÜMü BİLGİ FORMU TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ TARİH BÖLÜMü BİLGİ FORMU Bölüm Bölüm Başkanı TARİH PROF.DR. AYGÜN ATTAR Bölümün amacı Tarih Bölümünün amacı; tarih bilimi ile ilgili meslek

Detaylı

ÖZEL ANKARA MAYA ANADOLU LİSESİ HAFTALIK DERS DAĞILIM PROGRAMI ( 11.sınıf )

ÖZEL ANKARA MAYA ANADOLU LİSESİ HAFTALIK DERS DAĞILIM PROGRAMI ( 11.sınıf ) ÖZEL ANKARA MAYA ANADOLU LİSESİ HAFTALIK DERS DAĞILIM PROGRAMI ( 11.sınıf ) Özel Ankara Maya Anadolu Lisesi 11.sınıf öğrencileri haftalık 55 ders saatinden oluşan programa devam eder. Dersler 40 dakikadan

Detaylı

ARTE/SCİENZA SERTİFİKASI

ARTE/SCİENZA SERTİFİKASI ÖZEL MAYA ANADOLU LİSESİ ARTE/SCİENZA SERTİFİKASI Özel Maya Anadolu Lisesi nde portfolyo dosyası işlenir. Özel Maya Anadolu Lisesi öğrencilerinin dijital ve basılı portfolyo dosyaları vardır. Öğrenciler

Detaylı

3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ. (16 Aralık 2013-24 Ocak 2014)

3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ. (16 Aralık 2013-24 Ocak 2014) 3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ (16 Aralık 2013-24 Ocak 2014) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında 16 Aralık 2013-24 Ocak 2014 tarihleri arasında

Detaylı

MİLLÎ EĞİTİM UZMAN YARDIMCILIĞI GÜNCELLENMİŞ TEZ KONULARI LİSTESİ

MİLLÎ EĞİTİM UZMAN YARDIMCILIĞI GÜNCELLENMİŞ TEZ KONULARI LİSTESİ MİLLÎ EĞİTİM UZMAN YARDIMCILIĞI GÜNCELLENMİŞ TEZ KONULARI LİSTESİ (Not: Tez konuları listesi 25 yeni tez konusu da ilave edilerek güncellenmiştir.) 1. Öğretmen yetiştirme sisteminde mevcut durum analizi

Detaylı

HEDEFLERİMİZ. Öğrencilere

HEDEFLERİMİZ. Öğrencilere MİSYONUMUZ Özel Üsküdar SEV Ana sınıfı, İlkokulu ve Ortaokulu güncel öğretim teknik ve yöntemleri ile zenginleştirilmiş eğitim programlarını uygular. Ulusal kültüre ve evrensel değerlere saygılı, Türkçe

Detaylı

T.C. SAĞLIK BAKANLIĞI Sağlık Eğitimi Genel Müdürlüğü SAĞLIK MESLEK LİSELERİ REHBERLİK HİZMETLERİ YÖNERGESİ

T.C. SAĞLIK BAKANLIĞI Sağlık Eğitimi Genel Müdürlüğü SAĞLIK MESLEK LİSELERİ REHBERLİK HİZMETLERİ YÖNERGESİ T.C. SAĞLIK BAKANLIĞI Sağlık Eğitimi Genel Müdürlüğü SAĞLIK MESLEK LİSELERİ REHBERLİK HİZMETLERİ YÖNERGESİ SAĞLIK MESLEK LİSELERİ REHBERLİK HİZMETLERİ YÖNERGESİ 1. BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar

Detaylı

2. DÖNEM YAZILI YOKLAMA TARİHİ 2. DÖNEM YAZILI YOKLAMA TARİHİ 2. DÖNEM YAZILI YOKLAMA TARİHİ 2. DÖNEM YAZILI YOKLAMA TARİHİ

2. DÖNEM YAZILI YOKLAMA TARİHİ 2. DÖNEM YAZILI YOKLAMA TARİHİ 2. DÖNEM YAZILI YOKLAMA TARİHİ 2. DÖNEM YAZILI YOKLAMA TARİHİ 4. SINIF 4. YAZILI DERS TARİHİ SAATİ TÜRKÇE 12.03.2013 2.DERS 02.05.2013 2.DERS 30.05.2013 2. DERS MATEMATİK 26.03.2013 2.DERS 30.04.2013 2.DERS 21.05.2013 2. DERS FEN VE TEKNOLOJİ 05.03.2013 2.DERS 04.04.2013

Detaylı

4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (22 Ekim-14 Aralık 2012)

4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (22 Ekim-14 Aralık 2012) 4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (22 Ekim-14 Aralık 2012) Sayın Velimiz, 22 Ekim 2012-14 Aralık 2012 tarihleri arasındaki ikinci temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı düzenlediğimiz

Detaylı

ÖSGD - OKUL DOSTU PROGRAMI

ÖSGD - OKUL DOSTU PROGRAMI Meraklı Kitaplar ÖSGD - OKUL DOSTU PROGRAMI Proje, çocuklarda kitap okumaya dair heyecan, merak ve ilgi uyandırarak, onları kitap okumaya teşvik etmek amacıyla hazırlanmıştır. Çocukların hayal güçlerinin

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Mesleki Gelişim Programı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Mesleki Gelişim Programı T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü 1. ETKİNLİĞİN ADI Zihinsel Engellilerin Eğitimi Kursu 4 Mesleki Gelişim Programı 2. ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti başarı

Detaylı

Nesibe Aydın Anaokulu Öğrencisi

Nesibe Aydın Anaokulu Öğrencisi Vizyonumuz Yaşam boyu öğrenme felsefesini benimsemiş çalışanları ile; yenilikçi, uluslararası alanda sayılan, yaşamın içinde var olan ve etkin eğitim-öğretim standartlarına sahip bir kurum olmaktır. Misyonumuz

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı SAYI : 6 SAYI : 18 76 T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı TARİH : 27.01.2014 KONU: Genel Lise, Anadolu Lisesi, Hazırlık Sınıfı Bulunan Anadolu Lisesi, Fen Lisesi, Sosyal Bilimler

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı SAYI : 6 SAYI : 18 76 T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı TARİH : 27.01.2014 KONU: Genel Lise, Anadolu Lisesi, Hazırlık Sınıfı Bulunan Anadolu Lisesi, Fen Lisesi, Sosyal Bilimler

Detaylı

I. GİRİŞ II. UZAK HEDEFLER

I. GİRİŞ II. UZAK HEDEFLER I. GİRİŞ Eğitim, Kosova nın toplumsal, siyasi ve ekonomik gelişmesinin etki alanını temsil eder. Eğitim, Bilim ve Teknoloji Bakanlığı (EBTB) savaşın bitiminden sonra başlayan, en gelişmiş uluslararası

Detaylı

Yeni ilkokullar. - reformla ilgili kısa rehber. Yeni ilkokullar - reformla ilgili kısa rehber 1

Yeni ilkokullar. - reformla ilgili kısa rehber. Yeni ilkokullar - reformla ilgili kısa rehber 1 Yeni ilkokullar - reformla ilgili kısa rehber Yeni ilkokullar - reformla ilgili kısa rehber 1 Yeni ilkokullar - reformla ilgili kısa rehber İlkokullarda profesyonel yenilikler Danimarka'da gerçekten çok

Detaylı

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN 1.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında, disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

wertyuiopgüasdfghjklsizxcvbnmöçq wertyuiopgüasdfghjklsizxcvbnmöçq SERVİSİ

wertyuiopgüasdfghjklsizxcvbnmöçq wertyuiopgüasdfghjklsizxcvbnmöçq SERVİSİ ORTAKÖY ANADOLU LİSESİ PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK SERVİSİ 2012 ORTAKÖY ANADOLU LİSESİ PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK SERVİSİ Rehberlik, bireye kendini anlaması, çevredeki olanakları tanıması ve doğru

Detaylı

Avusturya Liseliler Vakfı. Özel ALEV Okulları IB DP Aday Okulu. İSTANBUL Bilgilendirme Toplantısı Sunumu

Avusturya Liseliler Vakfı. Özel ALEV Okulları IB DP Aday Okulu. İSTANBUL Bilgilendirme Toplantısı Sunumu Avusturya Liseliler Vakfı İSTANBUL Bilgilendirme Toplantısı Sunumu ALEV Okulları Misyonu Yaşam boyu öğrenme bilinciyle, potansiyellerini en üst düzeyde eyleme dönüştürmeyi ve yetkinliklerini geliştirmeyi

Detaylı

2015-2016 YILINA AİT ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARINDA OKUTULACAK DERS KİTAPLARININ KURUM BAZINDA DAĞITIM LİSTESİ

2015-2016 YILINA AİT ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARINDA OKUTULACAK DERS KİTAPLARININ KURUM BAZINDA DAĞITIM LİSTESİ VAN İPEKYOLU 9991168 ÖZEL DOĞA İLKU HAFIZİYE MAH. CAMBAZOĞLU 1. SOKAK NO:3 VAN Kurum Telefon: 43178800 43178800 100010 Pamuk Şekerim 1 Eğitim Aracı 60 10000 Pamuk Şekerim Eğitim Aracı 60 100110 Müzik 1-3

Detaylı

BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN

BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN 3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN (28 Ekim 2013-13 Aralık 2013) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında 28 Ekim 2013-13 Aralık 2013 tarihleri arasında işlediğimiz

Detaylı

Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü ÇİN HALK CUMHURİYETİ. HAZIRLAYAN: Dr. Recep ALTIN

Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü ÇİN HALK CUMHURİYETİ. HAZIRLAYAN: Dr. Recep ALTIN Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü ÇİN HALK CUMHURİYETİ HAZIRLAYAN: Dr. Recep ALTIN ÇİN HALK CUMHURİYETİ NUFÜSÜ YÜZÖLÇÜMÜ YÖNETİMİ BAŞKENTİ KİŞİBAŞINA DÜŞEN MİLLİ GELİRİ KİŞİ BAŞINA DÜŞEN MİLLİ GELİRDE

Detaylı

9.SINIFLAR YIL SONU BİLGİLENDİRME TOPLANTISI

9.SINIFLAR YIL SONU BİLGİLENDİRME TOPLANTISI 9.SINIFLAR YIL SONU BİLGİLENDİRME TOPLANTISI SINIF GEÇME YÖNETMELİĞİ 10.SINIF DERS PROGRAMLARI SEÇMELİ DERSLER YÜKSEKÖĞRENİME GEÇİŞ SINAVI SINIF GEÇME YÖNETMELİĞİ SINIF GEÇME A-DOĞRUDAN Tüm derslerden

Detaylı

Öğrencilerimizin dil bilgisi becerilerini geliştirirken, ilk yıllarda oluşmaya başlayan sözcük dağarcıklarını zenginleştirmek, böylece öğrencilerin

Öğrencilerimizin dil bilgisi becerilerini geliştirirken, ilk yıllarda oluşmaya başlayan sözcük dağarcıklarını zenginleştirmek, böylece öğrencilerin LOGO Öğrencilerimizin dil bilgisi becerilerini geliştirirken, ilk yıllarda oluşmaya başlayan sözcük dağarcıklarını zenginleştirmek, böylece öğrencilerin kendilerini sözlü ve yazılı olarak daha akıcı ve

Detaylı

Arnavutça (DİL-2) Boşnakça (DİL-2)

Arnavutça (DİL-2) Boşnakça (DİL-2) Arnavutça () Programın amacı, Arnavut dili, kültürü, tarihi ve edebiyatını tanıyan bu alanda çalışma yapacak nitelikte bireyler yetiştirmektir Metinlerinden yola çıkarak Arnavut dilinde metin okur ve yazar,

Detaylı

REHBER ÖĞRETMEN (PSİKOLOJİK DANIŞMAN)

REHBER ÖĞRETMEN (PSİKOLOJİK DANIŞMAN) TANIM Çalıştığı eğitim kurum ya da kuruluşunda; öğrencilerin ilgi, yetenek ve kişilik özelliklerini gerçekçi ve ayrıntılı olarak tanımalarına, kendilerine açık eğitim, meslek ve iş olanakları hakkında

Detaylı

Bu evrak güvenli elektronik imza ile imzalanmıştır. http://evraksorgu.meb.gov.tr adresinden 8d28-1222-330b-9b07-d4e1 kodu ile teyit edilebilir.

Bu evrak güvenli elektronik imza ile imzalanmıştır. http://evraksorgu.meb.gov.tr adresinden 8d28-1222-330b-9b07-d4e1 kodu ile teyit edilebilir. Bu evrak güvenli elektronik imza ile imzalanmıştır. http://evraksorgu.meb.gov.tr adresinden 8d28-222-330b-9b07-d4e kodu ile teyit edilebilir. EK - MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Din Öğretimi Genel Müdürlüğü Din

Detaylı

Vatandaşlık Eğitimi Merkezi (CCE) Varşova, 22 Ekim 2013

Vatandaşlık Eğitimi Merkezi (CCE) Varşova, 22 Ekim 2013 Vatandaşlık Eğitimi Merkezi (CCE) Varşova, 22 Ekim 2013 CCE Hakkında bir sivil toplum kuruluşudur; 1994 yılında kurulmuştur; demokratik devletlerde gerekli olduğu düşünülen vatandaşlık bilgi ve becerilerini

Detaylı

2014 2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI SEYHAN MESLEKİ VE TEKNİK LİSESİ HEMŞİRELİK 9. SINIFLAR MESLEKİ GELİŞİM DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

2014 2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI SEYHAN MESLEKİ VE TEKNİK LİSESİ HEMŞİRELİK 9. SINIFLAR MESLEKİ GELİŞİM DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI 0 05 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI SEYHAN MESLEKİ VE TEKNİK LİSESİ HEMŞİRELİK 9. SINIFLAR MESLEKİ GELİŞİM MODÜLÜN AMACI : Öğrenciye kendini, çevreyi tanıyıp iş hayatı, sosyal ve kültürel hayatta iletişim süreci

Detaylı

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI LİSE

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI LİSE 2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI LİSE FAALİYET RAPORU 2 Gelenekten Geleceğe 4 Eğitim Felsefemiz 7 Faaliyet Raporu 25 Belirli Gün Ve Haftalar 29 Kulüp Çalışmaları 33 Ölçme-Değerlendirme Çalışmaları 48 Veli

Detaylı

AK PARTİ YURT DIŞINDAKİ

AK PARTİ YURT DIŞINDAKİ AK PARTİ YURT DIŞINDAKİ... GENÇLERIMIZIN YANINDA 1 Kasım 2015 Genel Seçimleri Yurt Dışı Gençler Seçim Beyannamesi ... IÇINDEKILER MUSTAFA YENEROĞLU SUNUS 04 --------------------------------- YURT DIŞINDAKİ

Detaylı

T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI AKŞEMSETTİN ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ AKŞEMSETTİN İMAM HATİP ORTAOKULU 2014-2015 BRİFİNG DOSYASI

T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI AKŞEMSETTİN ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ AKŞEMSETTİN İMAM HATİP ORTAOKULU 2014-2015 BRİFİNG DOSYASI TC TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI AKŞEMSETTİN ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ AKŞEMSETTİN İMAM HATİP ORTAOKULU 2014-2015 BRİFİNG DOSYASI 2014-2015 Okul /Kurum Haritası I BÖLÜM KURUMUN ADI : AKŞEMSETTİN ANADOLU İMAM HATİP

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme Ve Geliştirme Genel Müdürlüğü DAĞITIM YERLERİNE

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme Ve Geliştirme Genel Müdürlüğü DAĞITIM YERLERİNE T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme Ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Sayı : 3501582-77.01.02-E.821723 26.08.2015 Konu: Mesleki lar DAĞITIM YERLERİNE İlgi: a) Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi

Detaylı

BEYOĞLU ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ STRATEJİK PLANI 2012 YILI EYLEM PLANI

BEYOĞLU ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ STRATEJİK PLANI 2012 YILI EYLEM PLANI HEDEFLER 1 Tüm sınıflarda mesleki formasyon kazandırmak. 1. Kur'an-ı Kerimi tecvid kurallarına uygun bir şekilde yüzüne okuyabilmek, İmam- Hatip'lik yapacak düzeyde ayet ve sureleri ezberlemek. 2. Kur'an-ı

Detaylı

YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

KAMU DİPLOMASİSİ ARACI OLARAK ÖĞRENCİ DEĞİŞİM PROGRAMLARI VE TÜRKİYE UYGULAMALARI. M. Musa BUDAK 11 Mayıs 2014

KAMU DİPLOMASİSİ ARACI OLARAK ÖĞRENCİ DEĞİŞİM PROGRAMLARI VE TÜRKİYE UYGULAMALARI. M. Musa BUDAK 11 Mayıs 2014 KAMU DİPLOMASİSİ ARACI OLARAK ÖĞRENCİ DEĞİŞİM PROGRAMLARI VE TÜRKİYE UYGULAMALARI M. Musa BUDAK 11 Mayıs 2014 İNCE GÜÇ VE KAMU DİPLOMASİSİ ÖĞRENCİ DEĞİŞİM PROGRAMLARI TÜRKİYE NİN ULUSLARARASI ÖĞRENCİ PROGRAMLARI

Detaylı

Fen Edebiyat Fakültesi

Fen Edebiyat Fakültesi MOLEKÜLER BİYOLOJİ ve GENETİK AMERİKAN KÜLTÜRÜ ve EDEBİYATI PSİKOLOJİ MATEMATİK MÜTERCİM TERCÜMANLIK HALİÇ SENİ BEKLİYOR MOLEKÜLER BİYOLOJİ ve GENETİK Genetik, canlılıkla ilgili özelliklerin nasıl kazanıldığını

Detaylı

Bir okuldan fazlası. Bir okuldan fazlası HER ALANDA KALİTELİ VE GÜVENLİ EĞİTİMİN MERKEZİ. www.toros.k12.tr ANAOKULU VE KREŞLER İLKOKULLAR ORTAOKULLAR

Bir okuldan fazlası. Bir okuldan fazlası HER ALANDA KALİTELİ VE GÜVENLİ EĞİTİMİN MERKEZİ. www.toros.k12.tr ANAOKULU VE KREŞLER İLKOKULLAR ORTAOKULLAR Bir okuldan fazlası HER ALANDA KALİTELİ VE GÜVENLİ EĞİTİMİN MERKEZİ ANAOKULU VE KREŞLER HER YERE YAKINIZ Toros Kaş Toros Finike Toros Kumluca Toros Güven Toros Akdeniz Toros İdeal Çocuk Akademisi Toros

Detaylı

Fen Edebiyat Fakültesi Psikoloji Bölümü

Fen Edebiyat Fakültesi Psikoloji Bölümü Fen Edebiyat Fakültesi Psikoloji Bölümü Psikoloji Psikoloji bilimi, insanı anlamada bu bütünsel bakış açısını koruyan bir yaklaşım sergiler. Amacı insanı daha iyi anlamak ve ona yardımcı olmaktır. Psikoloji,

Detaylı

1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (08 Aralık 2014 23 Ocak 2015 )

1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (08 Aralık 2014 23 Ocak 2015 ) 1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (08 Aralık 2014 23 Ocak 2015 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

ZİHİN ENGELLİLER SINIF ÖĞRETMENİ

ZİHİN ENGELLİLER SINIF ÖĞRETMENİ TANIM Çalıştığı eğitim kurumunda zihinsel engelli öğrencilere çeşitli bilgi, beceri ve tutumları kazandırmak üzere eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER Zihin Engelliler Sınıf Öğretmeninin, zihin engelli öğrencilere

Detaylı

bilgi@ua.gov.tr EĞİTİM, HAYATBOYU SÜREN BİR ETKİLEŞİMDİR! Sorularınız İçin www.ua.gov.tr Ülke Merkezli Faaliyetler http://ua.gov.

bilgi@ua.gov.tr EĞİTİM, HAYATBOYU SÜREN BİR ETKİLEŞİMDİR! Sorularınız İçin www.ua.gov.tr Ülke Merkezli Faaliyetler http://ua.gov. TC AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI TC AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI Ülke Merkezli Faaliyetler http://uagovtr

Detaylı

GEDİZ ÜNİVERSİTESİ PSİKOLOJİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI

GEDİZ ÜNİVERSİTESİ PSİKOLOJİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI GEDİZ ÜNİVERSİTESİ PSİKOLOJİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI I. YARIYIL PSI 501 İleri İstatistik Zorunlu 3 0 3 8 Seçmeli Seçmeli 3 0 3 8 II. YARIYIL Seçmeli Seçmeli 3 0 3 8 Seçmeli Seçmeli 3 0 3 8 III. YARIYIL

Detaylı

SANAT TARİHİ ÖĞRETMENİ

SANAT TARİHİ ÖĞRETMENİ TANIM Çalıştığı eğitim kurumunda, öğrencilere sanat tarihi ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Sanat tarihi ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve davranışların,

Detaylı

TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TARİH A.B.D. BİLGİ FORMU

TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TARİH A.B.D. BİLGİ FORMU TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TARİH A.B.D. BİLGİ FORMU Bölüm TARİH ANA BİLİM DALI Bölüm Başkanı PROF.DR. AYGÜN ATTAR Bölümün amacı Tarih Anabilim Dalının amacı yüksek

Detaylı

TED Kayseri Koleji Vakfı Okulları 2015-2016 Öğretim Yılında Uygulanacak Akademik Etüt Programı için tıklayınız

TED Kayseri Koleji Vakfı Okulları 2015-2016 Öğretim Yılında Uygulanacak Akademik Etüt Programı için tıklayınız TED Kayseri Koleji Vakfı Okulları 2015-2016 Öğretim Yılında Uygulanacak Akademik Etüt Programı için tıklayınız TED KAYSERİ KOLEJİ VAKFI ÖZEL LİSESİ 9,10,11 ve 12. SINIF ÖĞRENCİLERİ İÇİN 2015-2016 EĞİTİM

Detaylı

ETKİN OKUL, SEÇKİN OKUL

ETKİN OKUL, SEÇKİN OKUL T.C. BAHÇELİEVLER KAYMAKAMLIĞI Bahçelievler Milli Eğitim Müdürlüğü ETKİN OKUL, SEÇKİN OKUL GAZİ İLKOKULU ETKİN OKUL, SEÇKİN OKUL PROJESİ BAHÇELİEVLER - 2014 TAKDİM Milli Eğitim Bakanlığına bağlı bir eğitim

Detaylı

Alberta. Kanada'nın. Eyaletinde Eğitim Alın. Sizi eyaletimizde eğitim görmeye davet ediyoruz!

Alberta. Kanada'nın. Eyaletinde Eğitim Alın. Sizi eyaletimizde eğitim görmeye davet ediyoruz! Alberta'da Eğitim Kanada'nın Alberta Eyaletinde Eğitim Alın Sizi eyaletimizde eğitim görmeye davet ediyoruz! Dünyanın en iyileri arasında yer alan bir eğitim sistemine kayıt olun. Alberta Hükümeti tarafından

Detaylı

İTALYA. Yüz Ölçümü 312.630 km 2 61.016.804 (Haziran 2011 Tahmini) Zorunlu Eğitim Süresi (Yıl) 10 Eğitim Kademesi 5+3+3/5

İTALYA. Yüz Ölçümü 312.630 km 2 61.016.804 (Haziran 2011 Tahmini) Zorunlu Eğitim Süresi (Yıl) 10 Eğitim Kademesi 5+3+3/5 İTALYA Başkent Roma Yönetim Biçimi Parlamenter Cumhuriyet Yüz Ölçümü 312.630 km 2 Nüfus 61.016.804 (Haziran 2011 Tahmini) Para Birimi Avro (EURO) Eğitim Süresi 33 hafta Eğitim Dili İtalyanca Kişi Başına

Detaylı

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ Fakültemiz 2809 sayılı Kanunun Ek 30. maddesi uyarınca Bakanlar Kurulunun 02.06.2000 tarih ve 2000-854 sayılı kararnamesiyle kurulmuş, 2001-2002 Eğitim

Detaylı

SORU ve CEVAPLARLA 12 YILLIK (4+4+4) ZORUNLU EĞİTİM SİSTEMİ

SORU ve CEVAPLARLA 12 YILLIK (4+4+4) ZORUNLU EĞİTİM SİSTEMİ SORU ve CEVAPLARLA 12 YILLIK (4+4+4) ZORUNLU EĞİTİM SİSTEMİ SORU 1: Bu yasal değişikliğe neden gerek duyuldu? CEVAP 1 Dünya genelindeki ortalama eğitim süresi 11-12 yıl veya daha üzerindedir. Türkiye de

Detaylı

YABANCI DİLLER YÜKSEKOKULU İNGİLİZCE DERS İÇEREKLERİ

YABANCI DİLLER YÜKSEKOKULU İNGİLİZCE DERS İÇEREKLERİ YABANCI DİLLER YÜKSEKOKULU İNGİLİZCE DERS İÇEREKLERİ DERS KODU: AFE 123 AFE 153 Okuma, Bilimsel Yazı & Eleştirel Düşünme I DERS KODU: AFE 124 AFE 154 Okuma, Akademik Yazma ve Eleştirel Düşünme I I Üç saatlık

Detaylı

Bir okuldan daha fazlası...

Bir okuldan daha fazlası... Bir okuldan daha fazlası... Fakülte Koleji açılıyor www.fakultekoleji.com ÖĞREN KAVRA DEĞİŞ Kolejimizde eğitim öğretim süreci, akademik başarının yanı sıra öğrencilerin gerçek performanslarını ortaya çıkarmayı

Detaylı

KÜLTÜR VE SOSYAL İŞLER MÜDÜRLÜĞÜ EĞİTİM VE BİLGİ EVLERİ BİRİM FAALİYETLERİ

KÜLTÜR VE SOSYAL İŞLER MÜDÜRLÜĞÜ EĞİTİM VE BİLGİ EVLERİ BİRİM FAALİYETLERİ KÜLTÜR VE SOSYAL İŞLER MÜDÜRLÜĞÜ EĞİTİM VE BİLGİ EVLERİ BİRİM FAALİYETLERİ 1. Bilgi Evlerinin Kuruluş amacı; 2014 ve 2015 Eğitim Öğretim yılı Çocukların kendilerini tanımalarını, bilgi ve becerilerini

Detaylı

DANİMARKA DA ZORUNLU EĞİTİM, GENEL VE MESLEKİ ORTA ÖĞRETİM, TEMEL MESLEKİ EĞİTİM VE YETİŞKİN EĞİTİMİ

DANİMARKA DA ZORUNLU EĞİTİM, GENEL VE MESLEKİ ORTA ÖĞRETİM, TEMEL MESLEKİ EĞİTİM VE YETİŞKİN EĞİTİMİ DANİMARKA DA ZORUNLU EĞİTİM, GENEL VE MESLEKİ ORTA ÖĞRETİM, TEMEL MESLEKİ EĞİTİM VE YETİŞKİN EĞİTİMİ ZORUNLU EĞİTİM VE ÖĞRETİM Danimarka eğitim sisteminde ilköğretim zorunludur ve 9 yıl sürmektedir. İsteyen

Detaylı

KKTC MİLLİ EĞİTİM VE KÜLTÜR BAKANLIĞI

KKTC MİLLİ EĞİTİM VE KÜLTÜR BAKANLIĞI KKTC MİLLİ EĞİTİM VE KÜLTÜR BAKANLIĞI TALİM VE TERBİYE DAİRESİ ORTA OKUL TÜRKÇE, MATEMATİK, FEN VE SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİ İÇİN PROJE TABANLI ÖĞRENME PROJESİ Eylül 2005 LEFKOŞA ORTA OKUL TÜRKÇE, MATEMATİK,

Detaylı

ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI

ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI YG S/ LY S ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI YGS/LYS BÜLTENİ PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BİRİMİ - EKİM 1 YGS-LYS SİSTEMİ-1 Öğrencilerimizin üniversite giriş sınavlarına hazırlık dönemini sağlıklı geçirmeleri

Detaylı

ÖZEL ATA ANADOLU LİSESİ ÜNİVERSİTE HAZIRLIK DESTEK KURSLARI YGS-LYS ÇALIŞMALARI

ÖZEL ATA ANADOLU LİSESİ ÜNİVERSİTE HAZIRLIK DESTEK KURSLARI YGS-LYS ÇALIŞMALARI ÖZEL ATA ANADOLU LİSESİ ÜNİVERSİTE HAZIRLIK DESTEK KURSLARI YGS-LYS ÇALIŞMALARI Sevgili Öğrencilerimiz; Üniversiteye Hazırlık dershanelerinin 2015 te faaliyetlerini sonlandırması, özellikle 2016 yılında

Detaylı

Sait Gürsoy la Başarıya Doğru

Sait Gürsoy la Başarıya Doğru Sait Gürsoy la Başarıya Doğru İş Dünyası Hangi Niteliklere Öncelik Veriyor? neden üniversite? üniversitenin görevleri 1-Bilim Üretmek 2-Mesleki Donanım Kazandırmak 3-Üniversite Kültürü Kazandırmak Üniversite

Detaylı

GELİ Şİ M PLANİ 2014-17

GELİ Şİ M PLANİ 2014-17 GELİ Şİ M PLANİ 2014-17 Bu doküman, İstanbul Enka Okulları nın beşinci gelişim planını içermektedir. Bu plan, Ağustos 2014-2017 tarihleri arasında geçerli olacaktır. Okulumuzun odaklandığı IB İlke ve Uygulamalarına

Detaylı

2014-2015 EĞİTİM- ÖĞRETİM YILI ÖZEL EVRENSEL OKULLARI ( KOLEJ-FEN LİSESİ-ORTAOKUL-İLKOKUL-OKUL ÖNCESİ ) YILLIK ÇALIŞMA TAKVİMİ

2014-2015 EĞİTİM- ÖĞRETİM YILI ÖZEL EVRENSEL OKULLARI ( KOLEJ-FEN LİSESİ-ORTAOKUL-İLKOKUL-OKUL ÖNCESİ ) YILLIK ÇALIŞMA TAKVİMİ E Y L Ü L HAF 2014-2015 EĞİTİM- ÖĞRETİM YILI ÖZEL EVRENSEL OKULLARI ( KOLEJ-FEN LİSESİ-ORTAOKUL-İLKOKUL-OKUL ÖNCESİ ) YILLIK ÇALIŞMA TAKVİMİ GÜN Y A P I L A C A K E T K İ N L İ K L E R E T K İ N L İ K

Detaylı

Çocuk Gündüz Bakımevi Evangelisch-lutherische Petrigemeinde

Çocuk Gündüz Bakımevi Evangelisch-lutherische Petrigemeinde - PDF Flyer - Çocuk Gündüz Bakımevi Evangelisch-lutherische Petrigemeinde Çocuk Gündüz Bakımevimiz, Hannover-Kleefeld Evangelisch-lutherische Petrigemeinde ye aittir ve Aşağı Saksonya nın en eski kuruluşlarından

Detaylı

İLKÖĞRETİM OKULLARI HAFTALIK DERS ÇİZELGESİ

İLKÖĞRETİM OKULLARI HAFTALIK DERS ÇİZELGESİ İLKÖĞRETİM OKULLARI HAFTALIK DERS ÇİZELGESİ DERSLER SINIFLAR 1 2 3 4 5 6 7 8 Türkçe 11 11 11 6 6 5 5 5 Matematik 4 4 4 4 4 4 4 4 Hayat Bilgisi 4 4 4 Fen ve Teknoloji 3 3 4 4 4 Sosyal Bilgiler 3 3 3 3 T.C.

Detaylı

ERDEK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI TANITIM KILAVUZU

ERDEK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI TANITIM KILAVUZU ERDEK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI TANITIM KILAVUZU 2012-2013 Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Öğretmeni Bölüm Şefi Zuhal ALTINTAŞ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ Bu faaliyet ile çocuk

Detaylı

KPSS KONU ANLATIMI. Web: http://www.rehberlik.biz.tr Mail: civelek.murat@gmail.com

KPSS KONU ANLATIMI. Web: http://www.rehberlik.biz.tr Mail: civelek.murat@gmail.com KPSS KONU ANLATIMI Web: http://www.rehberlik.biz.tr Mail: civelek.murat@gmail.com 9. ÜNİTE REHBERLİK HİZMETLERİNDE ÖRGÜTSEL YAPI KPSS de bu bölümden bazen ortalama 1 soru gelmektedir. Bu bölümdeki sorular

Detaylı

BİYOLOJİ ÖĞRETMENİ TANIM. Çalıştığı eğitim kurumunda, öğrencilere biyoloji ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER

BİYOLOJİ ÖĞRETMENİ TANIM. Çalıştığı eğitim kurumunda, öğrencilere biyoloji ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER TANIM Çalıştığı eğitim kurumunda, öğrencilere biyoloji ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Biyoloji konusu ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve davranışların,

Detaylı

BİLİM VE SANAT MERKEZLERİNİN PROGRAMI. Page 3

BİLİM VE SANAT MERKEZLERİNİN PROGRAMI. Page 3 BİLSEM Page 2 BİLİM VE SANAT MERKEZLERİNİN PROGRAMI Page 3 Okullarda uygulanan örgün eğitim programı: İlköğretim ve bir dereceye kadar ortaöğretim programları öncelikle çoğunluğun bulunduğu ortam ve çevresinde

Detaylı

İstanbul Yeni Yüzyıl Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Biyomedikal Mühendisliği Tezli Yüksek Lisans Programı Genel Bilgi

İstanbul Yeni Yüzyıl Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Biyomedikal Mühendisliği Tezli Yüksek Lisans Programı Genel Bilgi İstanbul Yeni Yüzyıl Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Biyomedikal Mühendisliği Tezli Yüksek Lisans Programı Genel Bilgi Biyomedikal mühendisliği; tıp ve mühendislik alanlarındaki bilgi ve teknolojiyi,

Detaylı

Giresun Eğitimde İyi Örnekler Çalıştayı 2015

Giresun Eğitimde İyi Örnekler Çalıştayı 2015 Giresun Eğitimde İyi Örnekler Çalıştayı Çağrı Mektubu Eğitim, dış dünyadan aldığı dönütler doğrultusunda kendisini değiştirerek yenileyen açık bir sistemdir. Günümüz eğitiminin vizyonu, kabul görmüş düşünceleri

Detaylı

ÖZEL YUMURCAK ANAOKULU

ÖZEL YUMURCAK ANAOKULU BRANŞ DERSLERİMİZ ÖZEL YUMURCAK ANAOKULU eğitiminde uygulanan programda Milli Eğitim Bakanlığı okul öncesi eğitim ve öğretim müfredatında yer alan çalışmalar ve bu çalışmalara ek olarak çağın gerekleri

Detaylı