İÇİNDEKİLER 1. BÖLÜM EĞİTİM

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "İÇİNDEKİLER 1. BÖLÜM EĞİTİM"

Transkript

1 İÇİNDEKİLER 1. BÖLÜM EĞİTİM GİRİŞ Geleneksel Eğitim Mesleki Eğitim Formal Eğitim ve İnformal Eğitim Yaşam Boyu Eğitim Çevrimiçi (Ofline) Eğitim ve Çevrimdışı Eğitim Hizmet İçi Eğitim E-Eğitim (Elektronik Eğitim) M-Eğitim (Mobil Eğitim) K- Eğitim (Küresel Eğitim) U- Eğitim (Uzaktan Eğitim) Harmanlanmış Eğitim ÖZET BÖLÜM SONU SORULARI BÖLÜM UZAKTAN EĞİTİM GİRİŞ Uzaktan Eğitim Evreleri Mektupla Eğitim Radyo vetelevizyonla Eğitim Açıköğretim ve Konferans ile Eğitim İnternet ve Uydu Teknolojileri ile Eğitim Sanal Gerçeklik ve Simülasyonlar Uzaktan Eğitimin Tarihsel Gelişimi Uzaktan Eğitimde Zaman Kavramı Senkron Uzaktan Eğitim (Eş Zamanlı Uzaktan Eğitim) Asenkron Uzaktan Eğitim ( Eş Zamansız Eğitim) Karma (Blended) Uzaktan Eğitim Uzaktan Eğitimin Avantajları ve Dezavantajları Uzaktan Eğitimde Değerlendirme Uzaktan Eğitimde Ölçme Araçları Uzaktan Eğitim Kuramları Bağımsız Çalışma Kuramı...42

2 2.5.2 Öğretimin Endüstriyelleşmesi Kuramı Etkileşim ve İletişim Kuramı Yetişkin Eğitimi Kuramı Eşitlik Kuramı Bilişsel Kuram Duyuşsal Kuram Nörofizyolojik Kuram Yapısalcı Kuram Çoklu Zeka Kuramı Değişim Kuramı Simülatif Gerçeklik Kuramı Uzaktan Eğitimde Akreditasyon Uzaktan Eğitimin Beş Ana Koşulu ÖZET BÖLÜM SONU SORULARI BÖLÜM UZAKTAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ VE İNOVASYON GİRİŞ Uzaktan Eğitim Teknolojileri Uzaktan Eğitimde Inovasyon (Yenilikçilik) İnternet İnternetin Hayatımızdaki Yeri İnternet ile Gelen Problemler ve Çözümleri Web Tabanlı Uzaktan Eğitim ÖZET BÖLÜM SONU SORULARI BÖLÜM WEB ARAÇLARI VE UZAKTAN EĞİTİM GİRİŞ Web Araçlarının Eğitimdeki Yeri Web 1.0 Araçları Web 2.0 Araçları Web 3.0 Araçları Web 4.0 Araçları ÖZET BÖLÜM SONU SORULARI viii Uzaktan Eğitimde Sanal Değişimler

3 5. BÖLÜM WEB TABANLI UZAKTAN EĞİTİM TASARIMI GİRİŞ Uzaktan Eğitim Tasarım Modelleri Uzaktan Eğitim Materyalleri Hazırlama İlkeleri Web Programcılığı HTML Macromedia Dreamveawer Macromedia Flash Adobe Photoshop PHP MYSQL DSMAX ÖZET BÖLÜM SONU SORULARI BÖLÜM YÖNETİM SİSTEMLERİ VE YARDIMCI ARAÇLAR GİRİŞ Ders Yönetim Sistemleri İçerik Yönetim Sistemleri YS Sıralaması Moodle (Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment) Blackboard Drupal Edu E-Sınav Programları Elektronik Anket Programları Resim Çekme ve Video Kayıt Programları Web Konferans Programları FTP Serverler ÖZET BÖLÜM SONU SORULARI İçindekiler ix

4 1. BÖLÜM EĞİTİM Kazanımlar: Bölümün sonunda okurlar; Geleneksel Eğitim kavramını kavrayabilecek, Mesleki Eğitimin özelliklerini açıklayabilecek, Örgün Eğitim, Formal Eğitim ve İnformal Eğitim kavramlarını karşılaştırabilecek, Halk Eğitimi, Yaygın Eğitim ve Yaşam Boyu Öğrenme kavramlarını ayırtedebilecek, Çevrimiçi Eğitim ve Çevrimdışı Eğitim kavramlarını karşılaştırabilecek, Hizmetiçi Eğitimi açıklayabilecek, E-eğitimi (Elekronik Eğitimi) açıklayabilecek, M-Eğitimi (Mobil Eğitimi) açıklayabilecek, K-Eğitimi (Küresel Eğitimi) açıklayabilecek, U-Eğitimi (Uzaktan Eğitimi) açıklayabilecektir. İçindekiler: Giriş Geleneksel Eğitim Mesleki Eğitim Formal Eğitim ve İnformal Eğitim Yaşam Boyu Eğitim Çevrimiçi Eğitim Hizmetiçi Eğitim E-eğitim (Elekronik Eğitim) M-Eğitim (Mobil Eğitim) K-Eğitim (Küresel Eğitim) U-Eğitim (Uzaktan Eğitim) Özet Bölüm Sonu Soruları

5 GİRİŞ Eğitim, öğrencide istenilen davranışları geliştirmek, yanlış öğrenilen davranışları düzeltmek ve değiştirmek, istenmeyen davranışları silmek, kasıtlı kültürleme yapmak gibi amaçlarla yapılan etkinlikler çerçevesinde kişileri yetiştirmedir (Turgut, 1990; Ertürk, 1994; Varış, 1995; Adem, 1997; Erden,1998, Erden & Akman, 1998; Akçay, 2006). Her felsefi sisteme ve psikolojik yaklaşıma göre değişik şekillerde tanımlanmıştır (Sönmez, 2005). Dolayısı ile literatürde farklı araştırmacıların birbirinden farklı tanımlarına rastlanmak mümkündür. Eğitim topluma ve sosyal çevreye göre farklı görünümleri olan bir olgudur (Yılman, 1999). Diğer bir deyişle, insanların, ruh ve beden sağlığını koruyarak geliştirilmesi için yapılan tüm çalışmalardır (Sezgin, 1991). Eğitimi, daha geniş çerçevede tanımlamak da mümkündür: Eğitim, öğrencinin kendisine güvenmesi, yeterliliğine inanması, bireysel, çevresel ve sosyal yönlerden başarıya ulaşmasında, yüksek akademik ve kariyer beklentileri taşımasında yardımcı olması gerekir (Aslan ve Eraslan, 2003; Özden, 2003). Literatürde, eğitim kavramının yanında, öğretim kavramının da pek çok farklı bakış açısı ile tanımı bulunmaktadır. Öğretim, teşkilatlı ve düzenli olarak genellikle bir öğretim kurumunda (okul vs.) öğretmenler tarafından, öğrencilere, araç gereç kullanılarak bilgi aktarılması ve öğretilmesi çalışmalarının tümüdür (Akyüz, 2005). Öğretme, öğrenme ve eğitimin birbirinden farklı olduğu ile ilgili eğitimciler geçmişte pek çok açıklama yapmışlardır. Tüm bu çalışmalardan çıkan ortak sonucu şu şekilde belirtilebilir: Eğitim öğretme ve öğrenme kavramlarını kendi bünyesinde toplar. Bu kadar farklı eğitim kavramlarının olmasının sebebi ise, pek çok farklı eğitim türünün olmasıdır. Aşağıdaki ağ bu şekle bir örnek teşkil eder. 2 Uzaktan Eğitimde Sanal Değişimler

6 Prof. Dr. Hüseyin UZUNBOYLU - Dr. Nazime TUNCAY Her geçen yıl, eğitim hayatına yenilikler getireceği ve değişimler yaşanacağı bir gerçektir. Bu gelişimlerin ve değişimlerin olması ise gelişen teknolojiye ve teknoloji içerisinde yetişen dijital gençliğe ayak uydurabilmek için zorunludur. Tüm bunların üstünde eğitim ortamlarının gerçek yaşamla tutarlılık göstermesi, somutlaştırılması ve öğrenciler için anlamlı hale getirilmesi, öğrencilerin başarılarına katkıda bulunan etkenlerin başında gelmektedir. Bu bölümde farklı eğitim kavramları incelenecek, bunların birbirlerinden farklılıkları ve benzerlikleri tartışılacaktır. 1.1 Geleneksel Eğitim Geleneksel öğretim etkinlikleri, öğreticilerin genellikle tek bir bilgi kaynağına, kitaba, bağlı olduğu ve genellikle dört duvardan oluşan sınıf içerisinde gerçekleştirilen etkinliklerdir. Geleneksel eğitim belirlenmiş gün ve saatler içerisinde gerçekleştirilme zorunluluğu vardır. Öğrenciler, genelde geleneksel eğitim ortamlarında etkinliklere edilgen bir alıcı olarak katılmakta ve kendine sunulan içeriği ezberlemekten öteye gidememektedir. Öğretmen ise geleneksel eğitim etkinliklerinde tek bilgi kaynağı olmaktadır. Geleneksel eğitim ortamlarında öğrenci, kendisine gerekli olmayan pek çok bilgi ile donatılabilmekte, kendi öğrenme sürecinin sorumluluğunu üstlenememektedir. Diğer yandan, öğrenci-öğretmen-aile-okul-kaynak arasında yeterli ve sürekli bir iletişim kolay ve hızlı bir şekilde sağlanmakta zorlanılmaktadır. Sınırlı bir zamanda yetiştirilmek zorunda olan bir müfredat olduğundan dolayı, derslerde araştırma konuları üzerinde çok az durulabilmektedir. Geleneksel eğitim, fiziksel mekan gerektirmesi ve eşzamanlı olarak yürütülmesi açısından uzaktan eğitimden farklıdır. (http://psyc208.wordpress.com/learning-styles/) Eğitim 3

7 1.2 Mesleki Eğitim Mesleki Eğitim, hayatın her alanında ihtiyaç duyulan mesleklere kalifiye eleman yetiştirme hedefini güder. Teknolojinin her geçen gün önemli derecede geliştiği düşünülürse Mesleki Eğitim de verilen eğitim, ülkelerin çağın gereksinimleri ile bağıntılı ihtiyaç duydukları elemanları güncel bilgi ile donatmaları olarak yansımaktadır. Günümüzde mesleki eğitimin önemi artmakta ve yeni projeler gündemdir. Bu projelere örnek olarak Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti nde (KKTC) mesleki eğitimin gelişimi için çalışmalar yapan MEYAP projesini örnek olarak verilebilir. Ülkelerin, 5 parmağında 5 maarifet olan kişilere ihtiyacı vardır. Sadece beyin gücü değil, psikomotor beceriler ile de gelişmiş kişiler ülkenin iş dünyasındaki dengesini sağlayacaktır. Kaliteli, teknolojik yeniliklere açık bir mesleki eğitim, ülkeleri refaha ulaştıran adımlardan birisidir. Unutulmamalıdır ki, nitelikli işgücü açığının kapatılması için en etkin yol, mesleki eğitimin yaygınlaştırılmasıdır. Günümüzde karşılabilecek en yaygın mesleki eğitim branşlarına; Bilişim Teknolojileri, Grafik Fotoğraf ve Matbaa, Çocuk Gelişimi ve Eğitimi, Makine Teknololeri, Motorlu Araçlar Teknolojileri, Elektrik ve Elektronik Teknolojileri, İnşaat Teknolojisi, Ahşap Teknolojisi,... örnek olarak verilebilir Formal Eğitim ve İnformal Eğitim Formal eğitim; belirli kurallar çerçevesinde ve önceden belirlenmiş bir öğretim programına uygun olarak işlenilendir. İlköğretim, ortaöğretim, lise ve üniversitelerin büyük çoğunluğu formal eğitim veren kurumlardır. Eğitim dünyasında karşılaşılan diğer bir kavramda örgün eğitimdir. Örgün eğitim, okul sistemini ifade etmekte ve okul öncesi, ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretimden oluşan bir formal eğitim sürecidir. İnformal eğitim belirgin bir plan ve uygulama olmadan, yaşam içinde kendiliğinden gerçekleşen eğitimdir. İnformal eğitim sürecinde iki önemli öğrenme yolu vardır. Bunlar, Gözlem ve Taklit dir. Örneğin; annesinin temiz ve tertipli giyindiğini gözlemleyen öğrencinin okula giderken temiz ve tertipli giyinmeyi öğrenmesi; veya hergün dişlerini fırçalayan babasını gören bir kızın da her gün dişlerini fırçalaması informal yolla öğrenilen iyi bir alışkanlıktır. Bu tür istendik davranışların oluşturulabilmesi için model olma 4 Uzaktan Eğitimde Sanal Değişimler

8 2. BÖLÜM UZAKTAN EĞİTİM Kazanımlar: Bölümün sonunda okurlar; Uzaktan Eğitimin Everelerini kavrayabilecek, Uzaktan Eğitimin tarihsel hiyerarşisi hakkında bilgi sahibi olacak, Mektupla Eğitimi kavrayabilecek, Radyo ve Televizyon ile Uzaktan Eğitimi kavrayabilecek, Açıköğretimi ve Konferans eğitimini kavrayabilecek, Açıköğretim okullarını örneklendirebilecek, İnternet ve Uydu Teknolojileri ile Uzaktan Eğitimi kavrayabilecek, Sanal Gerçeklik ve Simülasyonlarla gerçekleştirilen Uzaktan Eğitimi tanımlayabilecek, Uzaktan Eğitimde zamanın önemini anlayabilecek, Uzaktan Eğitimi zamana göre sınıflandırabilecek, Eşzamanlı Uzaktan Eğitimi açıklayabilecek, Eşzamansız Uzaktan Eğitimi açıklayabilecek, Karma Uzaktan Eğitimin önemini anlayabilecek, Uzaktan Eğitimin avantajlarını ve dezavantajlarını örneklendirebilecek, Uzaktan Eğitimde Kuramları kavrayabilecek, Uzaktan Eğitimde Kuramları örneklendirebilecek, Uzaktan Eğitimde değerlendirme yöntemlerini örneklendirebilecek, Uzaktan Eğitimde akreditasyonun önemini açıklayabilecek, Uzaktan Eğitimin beş koşulunu bilecektir.

9 İçindekiler: Giriş Uzaktan Eğitimin Evreleri Uzaktan Eğitimde Zaman Kavramı Uzaktan Eğitimde Değerlendirme Uzaktan Eğitimin Avantajları ve Dezavantajları Uzaktan Eğitim Kuramları Uzaktan Eğitimde Akreditasyon Uzaktan Eğitimin Koşulları Özet Bölüm Sonu Soruları 18 Uzaktan Eğitimde Sanal Değişimler

10 GİRİŞ Prof. Dr. Hüseyin UZUNBOYLU - Dr. Nazime TUNCAY Hayatta karşılaşılan teknolojik tüm yenilikler ve değişimler gibi, Uzaktan Eğitim de birdenbire oluşmamışır. Farklı evrelerden geçmiş, tarih boyunca farklı kuramlara uydurulmaya çalışılmıştır. Avantajlı olduğunu söyleyen araştırmacılar olmuş, dezavantajlı olduğunu söyleyenler olmuştur. Bir kısım araştırmacı da geleneksel eğitime yardımcı eğitim olarak düzenlenmesinin en uygun olacağı görüşünü savunmuştur. Tüm görüşlere, var olan tüm itiraz ve yeniliğe karşı direnişlere rağmen, uzaktan eğitim hayatımıza girmiştir. Uzaktan eğitim bir E-eğitim olabilir; bir K-eğitim; bir M-eğitim olabilir ama tam olarak Geleneksel eğitimin zıttı olan bir eğitim türüdür. Bu bölümde, uzaktan eğitimin evreleri; uzaktan eğitimde zaman kavramı; uzaktan eğitimin avantaj ve dezavantajları; uzaktan eğitimde değerlendirme; uzaktan eğitim kuramları ve uzaktan eğitimin beş ana koşulu incelenecektir. 2.1 Uzaktan Eğitim Evreleri Uzaktan Eğitim, günümüze gelene kadar pek çok farklı isimle anılmış ve değişik uygulamalarla ortaya çıkmıştır. Alkan a (1996) göre Uzaktan Eğitimin sekiz aşaması vardır. Uzaktan eğitimdeki uygulamaların bu doğrultuda başlangıçtan günümüze kadar kaydettiği gelişmeler şunlardır: 1. Dışardan sınava alma uygulaması, 2. Yazılı iletişimi esas alma, 3. Radyo ve TV yi esas alma, 4. Kitle iletişimini esas alma, 5. Bilgisayar ve çoklu ortamları esas alma, 6. Bireysel ve kitlesel süreçleri bütünleştirme, 7. Örgün ve yaygın eğitim kurumlarını bütünleştirmeyi esas alan örgütlenme, ve 8. Uzaktan eğitim sistemini küreselleştirmesi gibi farklı nitelikte değişik aşamalardan oluşmaktadır (Alkan,1996). Bu kavram kullanılmaya başlanmadan önce Evde Öğrenim Kursları, Mektupla Eğitim Kursları, Radyo İstasyonu Dersleri, Televizyon ile Eğitim, Açıköğretim,..vs. kavramları kullanılmakta idi. Bunların bir kısmı kaynaklarda Uzaktan Eğitim olarak kayıtlı iken, bir kısmı ise kayıtlı değildir. İlk kez, Uzaktan Eğitim terimi, 1892 yılında Wisconsin Üniversitesi katologunda kullanılmıştır. Uzaktan Eğitim 19

11 Uzaktan Eğitimin beş evresi vardır: Birinci evresi, Mektupla Eğitim dir; ikinci evresi, Radyo ve Televizyon ile gerçekleştirilen eğitim; üçüncü evresi, Açıköğretim ve Konferans ile gerçekleştirilen eğitim, dördüncü evresi İnternet ve Uydu Bağlantısı ile gerçekleştirilen eğitim ve beşinci evresi, Sanal Gerçekcilik ve Simülasyonlar la gerçekleştirilen eğitimdir. Uzaktan Eğitim, birden bire internet üzerinde uygulanmaya başlanan bir eğitim modeli değildir. Günümüzde olan çalışmaları anlayabilecek ve daha iyi çalışmalar yapabilmek için uzaktan eğitimin geçirdiği evrelerden haberdar olmak gerekir Mektupla Eğitim Uzaktan eğitimin başlangıcı sayılabilecek mektupla öğretim, bir okul veya yetkili kurum tarafından posta vasıtasıyla yürütülen eğitim yöntemidir. Eşzamansız ve karma eğitim olarak gerçekleştirilebilir. Mektupla eğitim, kültürel gelişim amacıyla veya mesleki eğitim hedefi ile başlatılmıştır. Literatür incelendiğinde; fiziksel engellerinden dolayı eve bağlı olanlar, görme engelliler, işitme engelli çocukların anne-babaları için özel programlar, mesleki eğitim hizmetlerinin mektup aracılığı ile düzenlendiği görülmektedir. Uzaktan eğitimin avantajlarını farkeden iş çevreleri, dernekler ve silahlı kuvvetler, mektupla öğrenimden yoğun biçimde yararlanan kurumlar olmuştur yılında, İngiltere de, bir stenograf olan Pitman, mektupla steno öğretmeye başlamıştır yılında ABD de eğitim ile ilgili ilk radyo istasyonu kurulana kadar mektupla eğitim hızlı bir şekilde farklı ülkelerde kullanım alanı bulmuştur. Türkiye de ilk uzaktan eğitim uygulaması 1956 yılında Ankara Üniversitesi Hukuk Fakültesi Banka ve Ticaret Hukuku Araştırma Enstitüsünde başlatılmıştır. Bankada çalışanların hizmet içinde yetiştirilmesini amaçlayan bu çalışmada banka çalışanları mektupla eğitim görmüşlerdir. Türk Eğitim Sisteminde 1958 yılında uzaktan eğitim uygulamasında, Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde Mektupla Öğretim Merkezi kurulmuş ve dışarıdan okul bitirmek isteyenlere mektupla kurslar verilmeye başlanmıştır yılında Mektupla Öğretim Merkezi, Mektupla Öğretim Okuluna dönüştürülmüştür. 20 Uzaktan Eğitimde Sanal Değişimler

12 3. BÖLÜM UZAKTAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ VE İNOVASYON Kazanımlar: Bu bölümün sonunda okurlar; Uzaktan eğitim teknolojilerini sınıflandırabilmek, Uzaktan eğitim teknolojilerinin avantaj ve dezavantajlarını açıklayabilecek, Teknoloji destekli işbirlikli öğrenme aktivitelerinin uygulanmasındaki sıkıntıları açıklayabilecek, Uzaktan eğitimde teknolojik araç gereçler satın alırken nelere dikkat edilebileceği ile ilgili bilgi sahibi olacak, Uzaktan eğitimde yenilikçilik kavramını açıklayabilecek, İnternetin hayatımızdaki yerini örneklendirebilecek, İnternet ile gelebilecek problemleri örneklendirecek ve çözüm önerileri verebilecek, İnternet bağımlılığı kavramını kavarayabilecek ve çözüm önerileri üretebilecek, Web Tabanlı Uzaktan Eğitimi açıklayabilecektir. İçindekiler: Giriş Uzaktan Eğitim Teknolojileri Uzaktan Eğitimde İnovasyon İnternet Özet Bölüm Sonu Soruları

13 GİRİŞ Bu bölümde Uzaktan Eğitim Teknolojilerilerinden bahsedilecektir. Bu teknolojilerin Uzaktan Eğitime getirdiği Yenilikler ve İnovasyon kavramı tartışılacaktır. Uzaktan Eğitimin gelişmesinde önemli bir rolü olan İnternet den bahsedilecek ve internet ile gelen problemlerden onları aza indirmek için neler yapılabileceğinden bahsedilecektir. Uzaktan Eğitim çalışmalarında bir engel olarak duran çağın problemi İnternet Bağımlılığı tartışılacaktır. 3.1 Uzaktan Eğitim Teknolojileri Uzaktan eğitim teknolojileri genel olarak mektup yoluyla öğretimden, basılı materyal, radyo, televizyon, audio ve video kasetler, çoklu ortam teknolojileri, bilgisayar destekli eğitim, elektronik posta, internet, veritabanları, uydu teknolojileri ve videokonferanstan sanal gerçeklik olarak geniş bir yelpazede ortaya çıkmaktadır. Bunlardan birkısmı etkileşimli iken, bir kısmı da etkileşimsiz olarak gerçekleşmektedir. Tüm bu teknolojiler metin, ses, görüntü ve elektronik ortam gibi değişik ortamlarda farklı uzaktan eğitim amaçlı kullanım özelliklerine sahiptir. 56 Uzaktan Eğitimde Sanal Değişimler

14 Prof. Dr. Hüseyin UZUNBOYLU - Dr. Nazime TUNCAY Uzaktan eğitimde teknolojik araçlar sınıflandırılacak olunursa; Yazı Ses Elektronik Ortam Görüntü, olarak dört sınıfta incelenebilir. Uzaktan Eğitim Teknolojilerinin sınıflandırılması ve karşılaştırılması aşağıdaki tabloda özetlenmiştir. Tablo.5 Uzaktan Eğitim Teknolojilerinin Sınıflandırılması (http://www.eogrenme.net/index.php?option=com_content&task=view&id=35&itemid=30) Uzaktan öğretimin en uygun teknoloji seçimi yaparken, öğrencinin ihtiyaçları ve öğretilecek materyallerin gerektirdikleri dikkate alınarak yapılmalıdır. En uygun teknoloji ihtiyaçları karşılayan teknolojidir. Eğitim açısından teknoloji, öğretimin amacı değil, onun yardımcısıdır. Yapılan bazı araştırmalar göstermektedir ki; uzaktan eğitimde en uygun teknoloji olarak canlı video konferans yöntemi önerilmiştir. Böylelikle farklı bölgelerdeki insanlarla görüntülü, sesli ve yazılı olarak iletişim sağlama gerçekleştirilebilir. Uzaktan Eğitim Teknolojileri ve İnovasyon 57

15 Uzaktan Eğitim Teknolojilerini Kullanmaktaki Sıkıntılar: Teknolojik Problemler, Elektirik kesintisi (elektronik cihazların kullanımında), Cep telefonu, labtop veya bilgisayarımıza virüs girmesi Kullanılacak programların çalışmaz durumda olması, Teknolojik aracın bozulması, gibi problemler uzaktan eğitim uygulamalarında sıkıntılar yaşanmasına sebep olabilir. Uzaktan Eğitimde Teknolojik Araç Gereç Seçimi: Çevrede pek çok teknolojik araç vardır. Bunlardan hangisi alınmalıdır? Ucuz olan? Marka olan? En çok konuşulan, yoksa aradaşların aldığını mı? Burada herhangi bir teknolojik araç alırken sorulabilecek birkaç soru, kişiyi doğu seçime yönlendirecektir: Alınacak teknolojik araç, kişinin şu an ihtiyaç duyduğu özellikleri taşıyor mudur? Gelecek 3 yıl içinde de, gelişen teknolojiyi takiben ihtiyaçları karşılayacak mıdır? Alınacak teknolojik aracın ve bileşenlerinin garantisi var mıdır? Aracın markasına, rengarenk ve süslü olmasına mı, yoksa özelliklerine mi bakılmalıdır? (Tabi ki özelliklerine bakılmalıdır. Aracın güzel görünmesi, kapasitesinin yüksek olması anlamına gelmez.) Taşınabilir olmasına mı, yoksa daha özellikli bir teknolojik araca mı ihtiyacınız vardır? (unutmamalıdır ki, bilgisayarın küçük ve daha güzel olması, daha iyi olması demek değildir). Alınacak bir teknolojik aracın tüm bileşenlerinin uyumlu özelliğe sahip olması gerekir. İyi bir işlemcinin kullanıldığı bir bilgisayara düşük kapasiteli bir hafıza takmak, o bilgisayarın işlemcisinden beklenen performansın alınmasını engeller. Diğer yandan, bir ilkokul öğrencisine en iyi tasarımcıların dahi hayalini kurduğu ürünler, sırf en iyisi olsun diye almak pek de mantıklı bir teknolojik araç seçimi olmaz. Unutulmamalıdır ki, en son teknoloji her zaman en pahalıdır, bu durumda birkaç ay önce çıkan modeller tercih edilerek performanstan çok fazla ödün vermeksizin hesaplı alımlar yapılabilir. 58 Uzaktan Eğitimde Sanal Değişimler

16 4. BÖLÜM WEB ARAÇLARI VE UZAKTAN EĞİTİM Kazanımlar: Bölümün sonunda okurlar; Web araçlarının eğitimdeki yerini kavrayabilecek, Web tabanlı uzaktan eğitimi kavrayabilecek, Web 1.0 araçlarını örneklendirebilecek, Web 2.0 araçlarını örneklendirebilecek, Web 3.0 araçlarını örneklendirebilecek, Web 4.0 araçlarını örneklendirebilecek, Web 1.0, Web 2.0, Web 3.0 ve Web 4.0 araçları arasındaki farkı açıklayabilecektir. İçindekiler: Giriş Web Araçlarının Eğitimdeki Yeri Web 1.0 Araçları Web 2.0 Araçları Web 3.0 Araçları Web 4.0 Araçları Özet Bölüm Sonu Soruları

17 GİRİŞ Bu bölümümde günümüzde en çok kullanılan Web araçları tanıtılacak ve anlatılacaktır. Bunların eğitimde, özellikle uzaktan eğitimde nasıl kullanıldığından bahsedilecektir. Ayrıca pek çok eğitim kaynağında karşılan Web 1.0, Web 2.0, Web 3.0 ve Web 4.0 araçlarının özellikleri açıklanacaktır. 4.1 Web Araçlarının Eğitimdeki Yeri Öğretim araç gereçlerinde seçim çok önemlidir. İyi bir seçim yapmadan önce mutlaka var olan araçlar incelenmeli, ve iyi bir literatür taraması yapılarak bu araçların sunduğu özellikler kişilerin ihtiyaçlarını karşılayıp, karşılamadığı araştırılmalıdır. Ticari kazanç yeri haline gelen İnternette, pek çok araç bulunmaktadır. İnternette ulaşılabilecek ve üye olup hizmetlerinden faydalanabilinecek web ortamlarına Web Araçları ismi verilmiştir. Bunlar gelişim özelliklerine göre Web 1.0, Web 2.0, Web 3.0 ve Web 4.0 gibi isimler almışlardır. Aşağıdaki şekilde bu araçlardan örnekler görülmektedir. 78 Uzaktan Eğitimde Sanal Değişimler

18 Prof. Dr. Hüseyin UZUNBOYLU - Dr. Nazime TUNCAY 4.2. Web 1.0 Araçları Web 1.0 bilgiye erişim ve bulma amaçlı olarak kullanılmıştır. Kapp ve Driscoll (2010) unda Web 1.0 ın gelişimini özetlerken; 1993 te tarayıcının ortaya çıkmasıyla, toplumun daha çok bilgiye ulaşım fırsatı bulduğunu ifade etmiştir. Ayrıca internete olan ilgi arttıkça mali hizmetlerdeki şirketler, bankalar ve seyahat endüstrisi daha fazla ilgi çeken ve yenilik getiren müşterilerin web erişimi ile bilgiye ulaşmalarını sağlama fırsatını yakaladıklarını vurgulamıştır. Web 1.0 teknolojileri içerisinde, baslangıçta Lycos ve WebCravler gibi arama motorları popüler olmuş, daha sonraları Yahoo bu ihtiyacı karşılar hale gelmiştir. Son olarak Google, bu alanda yerini güvence altına almıştır (Kapp ve Driscoll, 2010). Diğer web araçlarına örnek olarak Kurumsal web siteleri, web tabanlı e-posta programları (örneğin mail.com, gmail.com, yahoo.com, ), kişisel web siteleri, gazete veya tanıtım amaçlı hazırlanan araçlar, ftp payalaşımları ve IRC verilebilir. Bu araçların ortak özellikleri: bilgiyi sunarlar, içerdikleri bilgileri aramanıza izin verirler, üye olup size ait bölümü kimsenin görmemesini sağlayabilirler. 4.3 Web 2.0 Araçları Web 2.0 araçları kullanıcılarına üye olma, içeriği takip etme yanında, kendine ait bir alan ve kendi alanını aracının izin verdiği ölçüde düzenleme hakkı verir. Web 2.0 araçları eğitime pek çok kolaylıklar sağlamıştır. Pek çok kurum tarafından eğitime yardımcı bir araç olarak kullanılmıştır. Kendi sesini duyurmak isteyen, reklamlarını yayınlamak isteyen firmalar, yoğunlukla kullanılan Web 2.0 araçlarını kullanmak durumunda kalmıştır. Bunlara örnek olarak; facebook, blogcu, flickr, hi5, linkedin, ning, skype, twitter, wikispaces ve youtube verilebilir. Facebook 20.yüz yılda çok kullanılan bir sosyal iletişim ağıdır. Bu ortamda kişiler e-posta gönderebilir, video, resim, sunum gibi herhangi bir döküman paylaşabilirler, kendi gruplarını oluşturabilirler, paralı/parasız oyun oynayabilirler. Facebook, ayrıca pek çok kurumun ders ve etkinlik duyurlarını gerçekleştirdiği bir ortam olarak da dikkat çekmektedir. Blogcu Bloglar son yıllarda yaygın olarak eğitim ve tanıtım amaçlı olarak kullanılan sayfalardır. Blogcu, eblog, blogger,... gibi programlar ile kişiler hiçbir programcılık bilgisine sahip olmadan sadece üye olarak internet üzerinden yayın yapmaya başlayabilirler. Web Araçları ve Uzaktan Eğitim 79

19 5. BÖLÜM WEB TABANLI UZAKTAN EĞİTİM TASARIMI Kazanımlar: Bölümün sonunda okurlar; Uzaktan Eğitim tasarım modellerini tanımlayabilecek, HTML program kodları hakkında bilgi sahibi olabilecek, Macromedia Dreamweaver hakkında bilgi sahibi olabilecek, Macromedia Flash hakkında bilgi sahibi olabilecek, Adobe Photoshop hakkında bilgi sahibi olabilecek, Uzaktan Eğitim tasarım modelleri hakkında bilgi sahibi olabilecek, Uzaktan Eğitimde materyal hazırlama ilkeleri hakkında bilgi sahibi olabilecektir. İçindekiler: Giriş Uzaktan Eğitim Tasarım Modelleri Uzaktan Eğitimde Materyal Hazırlama İlkeleri Web Programcılığı Özet Bölüm Sonu Soruları

20 GİRİŞ Web tabanlı Uzaktan Eğitim tasarımı yapmadan önce daha önce denenmiş tasarım ilkelerinden faydalanmak gerekir. Bu modeller doğrultusunda yeni tasarımlar geliştirilebilir veya kurumlar kendi modellerini yaratabilirler. Modeli seçtikten sonra adımları takip ederek platform tasarımına başlanabilir. Bu platform tasarımında eğitimcilerin karşısına pek çok program isimleri çıkmaktadır. Bu bölümde bunlardan örnekler verilecek ve bu örnek programlar tanıtılacaktır. 5.1 Uzaktan Eğitim Tasarım Modelleri Uzaktan eğitimde pek çok tasarım modeli vardır. Literatür araştırmaları sonucunda bulunan on üç tanesi şunlardır: Gerleach ve Ely Modeli (1971) Bu model içerisindeki döngüler hedefler ve davaranışlar kazandırılıncaya kadar devam eder. Öğretim ortamlarının belirlenmesi ve değerlendirilmesi aşamaları da bu model içerisindeki unsurlardandır. Özel Ulusal Medya Modeli (1971) ABD de, Ulusal Medya Enstitüsü nün geliştirdiği bu model; döngü içermemekle birlikte dokuz tane basamaklardan oluşmaktadır: Problemi tanıma, faaliyet analizi yapma, faaliyet organize etme, hedefleri belirleme, yöntemleri belirleme, prototip model ve ön tasarımı hazırlama, ön tasarımı ve denemeyi yapma, sonuçları analiz etme ve uygulamayı yapma. Bu model pek çok üniversite tarafından kullanılmaktadır ve gelecek yüz yıl da kullanılmaya devam edilecektir(gustafson & Branch,1997). Ramiszowski Modeli (1981) Bu modelde esas olan öğretim sonrası değerlendirme dir; bu değerlendirme sonucunda istenen çıktılar elde edilinceye kadar; hedef ve davranışlar da ve öğretim de değişiklikler yapılır. Jerrold Kemp Modeli (1985) Bu modelde daha çok konuların analizi, öğrencilerin özellikleri, davranışlar, öğretmen faaliyetleri, kaynaklar, destekleme hizmetleri ve değerlendirme üzerinde durulmaktadır (Kemp, Morrison ve Ross,1994). Knirk ve Gustafson Modeli(1986) Bu model problem tanımı, tasarım ve geliştirme olmak üzere, temelde üç farklı aşamadan oluşur. Bu modelin zayıf yönlerinde biri, değerlendirme ve gözden geçirmenin en son safhalarda ortaya çıkmasıdır. Bu eksikliği Hannafin ve Peck Modelinde giderildiği görülmektedir (Hannafin ve Peck, 1988) 86 Uzaktan Eğitimde Sanal Değişimler

21 Prof. Dr. Hüseyin UZUNBOYLU - Dr. Nazime TUNCAY Hannafin ve Peck Modeli(1987) Bu modelde yapılan her aşamada (ihtiyaç belirleme, tasarım, geliştirme ve uygulama aşamalarında ) gözden geçirme ve değerlendirme hedef alınmaktadır. Basit fakat etkileyici bir model olan Hannafin ve Peck modeli, uzaktan eğitim uzmanları için geliştirilmiştir (Hannafin & Peck, 1988). Bu model uzaktan eğitime yeni başlayan kurumlar için uygun değildir. Diamond Modeli (1989) Diamond tarafından geliştirilen model; ihtiyaçların belirlenmesi, hedeflerin belirlenmesi, öğrencilerin belirlenmesi, tasarımın belirlenmesi, uygulamanın belirlenmesi, değerlendirme ve gözden geçirme döngüsünden oluşmaktadır. Bu döngü bütün değerlendirme ve gözden geçirme sonucunda ortaya çıkan bütün hatalar ve eksiklikler düzeltilinceye kadar devam eder. Hızlı Protatipf Model (1990) Hızlı Protatip model, Tripp ve Bichelmeyer tarafından,1990 yılında tasarlanmıştır. Bu model, ihtiyaçların belirlenmesi, tasarım yapılması, kaynak taraması yapılması ve sistemin yerleştirilmesi unsurlarını içerir. Bu modelde tekrarlanan döngüler olmadığından dolayı, kısa zamanda geliştirilmek istenen öğretimler için kullanılabilir (Tripp and Bichelmeyer 1990) Dick ve Carey Modeli (1996) Dick ve Carey tarafından 1996 da geliştirilen bir modeldir. Bu model sistem yaklaşımını kullanarak Formative Değerlendirme üzerinde durmaktadır. Gagne,Briggs ve Wager Modeli (1992) Gagne, Briggs ve Wager in 1992 de geliştirdiği model; ihtiyaçların belirlenmesi, hedeflerin belirlenmesi, davranışların belirlenmesi, hedef kitle tanımı, gerekli olan yeteneğin belirlenmesi, konu devamlılığı ve akışkanlık sağlanması, uygulama faaliyetleri, değerlendirme faaliyetleri, belirlenen hatalar ve eksiklerin giderilmesi için dönüt sistemi nin oluşturulması bölümleriden oluşur. Syracuse Modeli(1992) Genelde yüksek öğretim düzeyinde eğitim düzenlerken kullanılan model, ABD de 1992 de ilk taslağı oluşturulan ve denenen model, 1998 yılında tüm üniversitede kullanılmaya başlanmıştır. Syracuse Üniversitesi tarafından geliştirilmiştir. Bu model; hedef belirleme, tasarım formatı belirleme, değerlendirme ve materyal seçimi, tasarım ve test yapma, koordinasyon, uygulama değerlendirme ve gözden geçirme faaliyetlerinin belli aşamalarında tasarım ve değerlendirme faaliyetlerine dönmesi ve tekrardan gerkli olan kısımların organize edilmesi ile gerçekleşir. Web Tabanlı Uzaktan Eğitim Tasarımı 87

22 6. BÖLÜM YÖNETİM SİSTEMLERİ VE YARDIMCI ARAÇLAR Kazanımlar: Bölümün sonunda okurlar; Ders Yönetim Sistemlerini örneklendirebilecek, İçerik Yönetim Sistemlerini örneklendirebilecek, Moodle hakkında bilgi sahibi olabilecek, Blackboard hakkında bilgi sahibi olabilecek, Drupal hakkında bilgi sahibi olabilecek, Edu 2.0 hakkında bilgi sahibi olabilecek, E-sınav programları hakkında bilgi sahibi olabilecek, Elektronik Anket Programları hakkında bilgi sahibi olabilecek, Resim Çekme ve Video Programları hakkında bilgi sahibi olabilecektir. İçindekiler: Giriş Ders Yönetim Sistemleri İçerik Yönetim Sistemleri Moodle Blackboard Drupal Edu 2.0 E-Sınav Programları Elektronik Anket Programları Resim Çekme ve Video Programları FTP Serverler Özet Bölüm Sonu Soruları

23 GİRİŞ Yönetim sistemleri temel anlamda iki kategoride incelenebilir: Ders Yönetim Sistemleri (DYS) ve İçerik Yönetim Sistemleri (CMS). Özellikle Web tabanlı Uzaktan Eğitimde, akla gelen ilk soru Ders Yönetim Sistemi mi, İçerik Yönetim Sistemi (DYS/ İYS) mi kullanmalıyım? sorusudur. Bu bölümde bunlar detaylı olarak incelenecek ve örneklendirilecektir. 6.1 Ders Yönetim Sistemleri Ders Yönetim Sistemleri (DYSDYS) öğrenci, eğitim elemanı ve ders materyalleri arasında etkileşimi ve iletişimi kolaylaştıran, bunları yöneten, izleyen ve raporlayan web tabanlı yazılımlara verilen genel isimdir. DYS, eğitim materyali sunma, sunulan eğitim materyalini, eğitim aktivitelerinin ve eğitim etkileşimlerinin ağ üzerinden yapılmasını sağlayan bir platformdur. En çok kullanılan DYS sistemleri, Blackboard ve Moodle dır. DYS, ingilizce olarak Learning Management System (LMS) olarak ifade edilmektedir. DYS kavramı Türkçe literatür taramalarında farklı isimlerle de görülebilmektedir. Bu isimlerden bazıları: ÖYS: Öğrenme Yönetim Sistemi, KYS: Kurs Yönetim Sistemi, EYS: Eğitim Yönetim Sistemidir. İngilizce literatürde de DYS kavramı yerine şu kavramlarla karşılaşılır: LMS: Learning Management System, CMS: Course Management System, LCMS: Learning Content Management System, MLE: Managed Learning Environment, LSS: Learning Support System veya LP: Learning Platform VLE: Virtual Learning Platform MLE: Mobile Learning Platform Açık kaynak kodlu öğrenme yönetim sistemlerini incelemek için opensourcecms adresini ziyaret ediniz. Bunun dışında adresinde yer alan yazılımlara da bakabilirsiniz. 108 Uzaktan Eğitimde Sanal Değişimler

24 6.2 İçerik Yönetim Sistemleri Prof. Dr. Hüseyin UZUNBOYLU - Dr. Nazime TUNCAY İçerik Yönetim Sistemleri (İYS). Genelde, ASP, PHP gibi web programlama dilleriyle oluşturulan, üyelik sistemi, makale ekleme, haber yazma, anket, forum gibi, özellikleri kullanıcılarına sunan bir sistemdir. İYS, ingilizce olarak Content Management System (CMS) olarak ifade edilmektedir. Bazı İYS sistemleri: Php Nuke, Post Nuke, Xoops, envolution, E-xoops, EzContents, MyPhpNuke, MamboServer, Dcp Portal,... vs. örnek olarak verilebilir. Günümüzde bazı sistemler kendilerini geliştirerek, hem DYS, hem de İYS özelliklerini taşımaktadırlar. Bundan dolayı ilerleyen bölümlerde, DYS ve İYS, kısaca YS (Yönetim Sistemi) olarak ifade edilecektir. DYS ve İYS lerin Avantaları: Hızlı ve kolay veri girdisi, Birçok bileşenin bir arada olması, Tasarım ve içerik değiştirebilme özelliği, Kolay kurulum, Özel üye bölümleri, Forum, Anket, Özel Mesaj gibi kullanıcı için önemli bileşenlerin bir arada olabilmesi, Kaynak kodlarının açık olması (bir kısmı hariç), Güncelleme yenilenmesidir. (http://www.ismailk.net/e/messages.asp?message=206). Ticari Amaçlı YS: Blackboard ecollege WebCT (Blackboard WebCT yi satın almıştır) Desire2Learn ClassFronter FirstClass Lotus Learning Space LUVIT TopClass Angel_Learning, Tutor2000,... Yönetim Sistemleri ve Yardımcı Araçlar 109

25 Açık Kaynak Kodlu Yönetim Sistemleri MOODLE Interact Claroline ATutor Fle3 Learning Environment exe dotlrn Jones e-education TinyLMS Dokeos Olat vs. 6.3 YS Sıralaması Yönetim sistemleri ile ilgili detaylı bilgi bulunabilecek sitelerden bir tanesi de Alexa.com' dur. Bu site' de, her bir platformun kaç tane bayan kullanıcısı, kaç tane erkek kullanıcısı olduğu, bunların eğitim düzeyleri, internet bağlantı türleri gibi bilgiler bulunabillir. Ayrıca, bu site içerisinde platformlar Alexa Sıralaması ile tercih yoğunluğuna göre, puan almaktadırlar. Tablo' ya bakılarak, en çok tercih edilen Olat, Edu 2.0, Docebo ve Atutor olduğu görülmektedir. Tablo.7 YS lerin Alexa Sıralaması Sistem URL Kullanım Alexa Sıralaması ATutor Ücretsiz Blackboard ÜCRETLİ 2565 Desire2Learn ÜCRETLİ Docebo Ücretsiz Dokeos Ücretsiz Drupal Ücretsiz 391 Edu 2.0 ÜCRETLİ Moodle htttp://www.moodle.org Ücretsiz 4945 Olat Ücretsiz WordPress Ücretsiz Uzaktan Eğitimde Sanal Değişimler

26 Prof. Dr. Hüseyin UZUNBOYLU - Dr. Nazime TUNCAY 6.4 Moodle (Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment) Moodle Esnek (Modüler) Nesne Yönelimli Dinamik Öğrenme Ortamı dır. Moodle, ücretsiz kullanılabilecek, açık kaynak kodlu bir YS dir. MySQL ve PostgreSQL veri tabanı sistemleri altında ve PHP dilini destekleyen herhangi bir ortamda (Linux, Windows vs) çalışmaktadır. Martin Dougimas tarafından Avustralyadaki Perth Üniversitesinde geliştirilmiştir. Moodle açık kaynak kodlu ve ücretsiz bir yazılımdır. Dünya da MOODLE Moodle Uygulamasını Kullanan Üniversiteler den örnekler: Athabasca Üniversitesi, Alaska Pacific Üniversitesi, California State Üniversitesi, Dublin City Universitesi, Glasgow Üniversitesi, Lewis Üniversitesi, Caribbean Üniversitesi, Louisiana State Üniversitesi, Concordia Üniversitesi, DePauw Üniversitesi, Christian Üniversitesi, Humboldt Üniversitesi, Newman Üniversitesi, Texas Üniversitesi,...vs. Türkiye de MOODLE Türkiye de kayıtlı 208 site bulunmaktadır (http://moodle.org/sites/) Bunlardan bazıları: Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi, Bilkent Üniversitesi (http://mdl.bilkent.edu.tr/moodle ) İzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü (http://apps.iyte.edu.tr/moodle ) Boğaziçi Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü (http://karagoz. ie.boun.edu.tr/moodle ) İstanbul Teknik Üniversitesi (http://truva.uzem.itu.edu.tr ) Yönetim Sistemleri ve Yardımcı Araçlar 111

27 7. BÖLÜM UZAKTAN EĞİTİM ÖRNEKLERİ Kazanımlar: Bölümün sonunda okurlar; Dünyadaki ilk beş Mega Üniversite hakkında bilgi sahibi olacak, KKTC de uzaktan eğitim veren okullardan örnekler verebilecek, Türkiye de uzaktan eğitim veren okullardan örnekler verebilecek, Dünya da uzaktan eğitim veren okullardan örnekler verebilecektir. İçindekiler: Giriş İlk Beş Mega Üniversite KKTC de Uzaktan Eğitim Uygulamalarından Örnekler Türkiye de Uzaktan Eğitim Uygulamalarından Örnekler Diğer Uzaktan Eğitim Uygulamalarından Örnekler Özet Bölüm Sonu Soruları

28 GİRİŞ Bu bölümde ilk beş mega üniversitelerden bahsedilecektir. KKTC de, Türkiye de ve Dünyada Uzaktan Eğitim Uygulamalarına örnekler verilecektir. 7.1 İlk Beş Mega Ünivesite Günümüzde üniversiteler, öğrenci sayısına ve eğitim uygulamaları zenginiğine göre: Küresel Üniversite, Mega Üniversite ve Süper Lig Üniversitesi adlarını alabilirler. Bu üniversiteler in üzerinde öğrenciye sahip, dünya üzerinde uzaktan eğitim, bilgi ve iletişim teknolojileri tabanlı bir öğrenme ve yaşam boyu öğrenme ortamı sunan üniversitelerdir (Jung, 2004). Üniversitelerin web sayfalarından ve kaynaklardan edinilen bilgiye göre ilk beş Mega Üniversite sırası ile Indira Gandhi National Open University, Alama IQ- BAL Open University, Islamic Azad University, Anadolu Üniversitesi ve National University dir. Web siteleri ve öğrenci sayıları aşağıda verilmiştir Ülke Web Sitesi Kuruluş Tarihi Öğrenci Sayısı 1 Indira Gandhi National Open University Yeni Delphi, Hindistan igno 1985 Kamu 2,500,000 2 Alama IQBAL Open University İslamabad, Pakistan Kamu 1,806,214 3 Islamic Azad University Tahran, İran Özel 1,600,000 (http://www. iau.ac.ir/) 4 Anadolu Üniversitesi Eskişehir, Türkiye Kamu National Üniversity Gazipur, Bangladeş Kamu 1,000, Uzaktan Eğitimde Sanal Değişimler

29 Prof. Dr. Hüseyin UZUNBOYLU - Dr. Nazime TUNCAY Indira Gandhi National Open University 1985 de kurulan Indira Gandhi National Open Universitesi (http://www.ignou. ac.in/ignou), Dünyanın en büyük, en çok eğitim kurumunu ve en çok öğrenciyi bünyesinde barındıran Mega Üniversitesidir. Web sitesinden edinilen bilgiye göre 2,500,000 den fazla öğrencisi bulunmaktadır. Üniversitenin, 338 tane programı ve 3,500 tane dersi vardır.web sitesi İngilizce ve Hintçe olarak hizmet vermektedir. Üniversite 1991 de Açık Uzaktan Öğrenme Sistemlerinin denetimi için DEC i kurdu. Bu kurum aracılığı ile akreditasyon verme yetkisini yasal olarak elinde tutmaktadır. Asya ve Afrika da pek çok ülke ile işbirliği yapmaktadır. Birden fazla dilde Australia, United Kingdom, France, United Arab Emirates, Qatar, Kuwait, Oman, Bahrain, Abu Dhabi, Seychelles, Mauritius, Maldives, Ethiopia, Madagascar, Papua New Guinea and Liberia ile ittifak içerisindedir. Yüzyüze eğitim olarak vermekte olduğu eğitimi uzaktan eğitim öğrencilerine de; Fizik ve Doğa Bilimleri, Hemşirelik, Sağlık, Mühendislik ve Teknoloji, Bilgisayar, Kütüphane ve Bilgi bilimleri ve bu gibi programlarda uzaktan eğitim vermektedir. Üniversitenin web sayfası istenen yazı fontu büyüklüğüne göre düzenlenebiliyor. Dial-up ve Broadband bağlantıları ile web sayfasını görüntülemek mümkündür. Uzaktan Eğitim Örnekleri 147

30 World Education Summit (WES) 2011 ve PCF6 Conference düzenleyenler arasındadır. Indira Gandhi Ulusal Açık Üniversite sinin, Uzaktan, Çevrimiçi ve Geleneksel Eğitim olmak üzere üç farklı eğitim verilmektedir. Üniversitenin kırk iki tane Uzaktan Eğitim yöntemi ile, bir tane çevrimiçi eğitim yöntemi ile, on bir tane geleneksel eğitim yöntemi ile doktora programı vardır. Üniversitenin kırk iki tane Uzaktan Eğitim yöntemi ile, sekiz tane çevrimiçi eğitim yöntemi ile, kırk tane geleneksel eğitim yöntemi ile master programı vardır. Üniversitenin otuz dokuz tane Uzaktan Eğitim yöntemi ile on üç tane geleneksel eğitim yöntemi ile lisans programı vardır. Üniversitenin yirmi sekiz tane Uzaktan Eğitim yöntemi ile, yedi tane geleneksel eğitim yöntemi ile diploma programı vardır. Üniversitenin seksen üç tane Uzaktan Eğitim yöntemi ile, dokuz tane çevrimiçi eğitim yöntemi ile ve dokuz tane geleneksel eğitim yöntemi ile ileri diploma programları vardır. Üniversitenin yirmi dört tane Uzaktan Eğitim yöntemi ile, sekiz tane çevrimiçi eğitim yöntemi ile ve bir tane geleneksel eğitim yöntemi ile ileri sertifika programları vardır. Üniversitenin doksan altı tane Uzaktan Eğitim yöntemi ile, üç tane çevrimiçi eğitim yöntemi ile ve on tane geleneksel eğitim yöntemi ile sertifika programları vardır. Üniversitenin bir tane Uzaktan Eğitim yöntemi ile ve bir tane geleneksel eğitim yöntemi ile kredisiz programları vardır. Üniversitenin üç tane Uzaktan Eğitim yöntemi ile ve bir çevrimiçi eğitim yöntemi ile takdir programları vardır. Tüm iç içe sunduğu eğitim programlarında bir ortamdan diğerine giderken kayıt zorunluluğu vardır. Bazı sayfalarda kayıt ücretsiz iken bazı sayfalarda ücretlidir. 148 Uzaktan Eğitimde Sanal Değişimler

31 Prof. Dr. Hüseyin UZUNBOYLU - Dr. Nazime TUNCAY Kendi içerisinde oniki bölümden yönetimi sağlamaktadır. Bu bölümlerin bazılarının ayrı portalları vardır. Bunlara; İnşaat ve Bakım Bölümü, Kütüphane ve Dökümantasyon Bölümü, Bölgesel Hizmetler Bölümü, Yönetim Bölümü, Finans ve Hesaplamalar Bölümü, Öğrenci Değerlendirme Bölümü, Bilgisayar Bölümü örnek olarak verilebilir. Üniversitenin kendi dergisi de bulunmaktadır. Bu dergi IGNOU Online Journal dergisidir ve URL i dir. Uzaktan Eğitim Örnekleri 149

32 8. BÖLÜM UZAKTAN EĞİTİM DERGİLERİ VE ÇEVRİMİÇİ KAYNAKLAR Kazanımlar: Bölmün sonunda okurlar; Uzaktan eğitim dergilerini örneklendirebilecek, AJDE dergisi içeriği hakkında bilgi sahibi olabilecek, EURODL dergisi içeriği hakkında bilgi sahibi olabilecek, TOJDE dergisi içeriği hakkında bilgi sahibi olabilecek, IRRODL dergisi içeriği hakkında bilgi sahibi olabilecek, Farklı çevrimiçi uzaktan eğitim kaynakları hakkında bilgi sahibi olabilecektir. İçindekiler: Giriş AJDE EURODL TOJDE IRRODL Özet Bölüm Sonu Soruları

33 GİRİŞ Bu bölümde uzaktan eğitim dergilerinden AJDE, EURODL, TOJDE ve IRRODL dergileri incelenecektir. Ayrıca Türkçe ve İngilizce uzaktan eğitim ile ilgili araştırmalar yapabilecek bazı kaynaklar önerilecektir. 8.1 AJDE (American Journal of Distance Education) American Journal of Distance Education dergisi Amerika da Taylors & Francis tarafından 1987 yılından itibaren yayınlanan hakemli bir uzaktan eğitim dergisidir yılına kadar yılda 3 kez yayınlanan AJDE, bu tarihten itibaren yılda 4 kez yayınlanmaya başlamış. 8.2 EURODL (European Journal of Open, Distance and E-Learning) 1995 yılından itibaren yayın yapan EURODL (http://www.eurodl.org) Açık, Uzak ve E-Öğrenme Dergisidir. Bu dergi özellikle Uzaktan Öğrenme ve E-Öğrenmenin iki farklı kavram olduğunu ve karıştırılmaması gerektiğini savunması dolayısı ile çok özel bir dergidir. EDEN (European Distance and E-Learning Network) tarafından desteklenen ve okul çalışmalarını sunan dergi, eğitimdeki yeni yönler ve açık kaynaklı eğitimi desteklemektedir. Özetinin farklı dillerde (bu Avrupa daki herhangi bir dil olabilir) olma esnekliğine karşın, yayın dili İngilizcedir. Yazarın talebi ile, iki hakem eşliğinden geçirerek yayınladığı İngilizce makaleyi, daha sonra hakem kontrolünden geçirmeden Avrupa nın herhangi bir dilinde de yayınlar. 176 Uzaktan Eğitimde Sanal Değişimler

34 Prof. Dr. Hüseyin UZUNBOYLU - Dr. Nazime TUNCAY EURODL nin yukarda görülen web sitesi şu an tasarım aşamasındadır ( ) 8.3 TOJDE (Turkish Online Journal of Distance Education) TOJDE hakemli ve internet üzerinden İngilizce olarak yayın yapan bir dergidir. Uzaktan eğitimle ilgili makaleler ve araştırmalar yayın kurulu tarafından değerlendirilip yayınlanmaktadır. Dergi, eğitimciler, eğitim teknologları ve uzaktan eğitim uzmanları arasında iletişim kurarak onların yeni stratejiler ve uzaktan eğitim konusunda yeni fikirleri paylaşmalarına olanak sağlamaktadır. TOJDE, uluslararası sanal bir dergi olup yılda dört defa yayınlanmaktadır. TOJDE uluslararası yayın kuruluşlardan SSCI (Social Science Citation Index), ERIC, EBSCO ONLINE ve EBSCO CD ROM Database, DOAJ ve AERA SEG tarafından taranmaktadır. Uzaktan Eğitim Dergileri ve Çevrimiçi Kaynaklar 177

35 8.4 IRRODL (International Review of Research on Open and Distance Learning) The International Review of Research in Open and Distance Learning (www. irrodl.org) açık kaynak kodlu bir elektronik dergidir. Orjinal araştırma teoriyi ve en iyi praktisi açık ve uzaktan eğitim dünyasında ayırabilen bir yapıya sahiptir. IRRODL ücretsiz olarak, internetten herkesin ulaşabileceği bir uzaktan eğitim dergisidir. Bu sitede tanıtım videosu, canlı müşteri desteği, örnek ders videoları ve kullanıcı görüşleri bölümü de bulunmaktadır. 8.5 Çevrimiçi Uzaktan Eğitim Kaynakları Uzaktanegitim.com.tr 1999 da hizmete giren uzaktan.egitim.com, E-Ticaret ve Uzaktan Eğitim Sistemleri gibi web tabanlı yazılımlar üretmektedir. Yazılım Geliştirme bölümünde bilgisayar mühendisleri, yazılımcılar, grafik tasarımcılar olmak üzere 17 personel çalışmaktadır. Web tabanlı ve Canlı eğitime olanak sağlamaktadır. Türkiye bulunan birçok özel üniversiteye ve eğitim kurumuna sistemlerini kiralamaktadırlar. 178 Uzaktan Eğitimde Sanal Değişimler

36 Prof. Dr. Hüseyin UZUNBOYLU - Dr. Nazime TUNCAY Uzaktaneğitimmerkezi.org Bu web sitesi uzaktan eğitimde araştırma yapmak isteyenler için bir kaynak oluşturmaktadır. Bu sitede bulunabilecek diğer bilgiler: Uzaktan eğitim haberleri, Yüksek lisans ve doktora programları hakkında bilgi, Türkiye de bazı vakıf üniversitelerinin ve devlet üniversitelerinin bağlantıları, Forumlara kayıt, Teknolojik haberlerdir. Uzaktan Eğitim Dergileri ve Çevrimiçi Kaynaklar 179

37 9. BÖLÜM SANAL DÜNYADA EĞİTİM Kazanımlar: Bölmün sonunda okurlar; Sanal Öğrenci kavaramını tanımlayabilecek, Sanal Öğretmen kavaramını tanımlayabilecek, Sanal Eğitim kavaramını tanımlayabilecek, Avatarlar hakkında bilgi sahibi olabilecek, Sanal toplantı oldaları hakkında bilgi sahibi olabilecek, Active Worlds hakkında bilgi sahibi olabilecek, Second Life hakkında bilgi sahibi olabilecek, Second Life programının avantaj ve dezavantalarını sayabileceklerdir. İçindekiler: Giriş Sanal Öğrenci Sanal Öğretmen Sanal Eğitim Sanal Toplantı Odaları Avatarlar Active Worlds SecondLife Özet Bölüm Sonu Soruları

38 GİRİŞ Bu bölümde sanal alemde olan eğitim örneklerinden, öğrencilerden, öğretmenlerden ve eğitim metodalarından bahsedilecektir. Üç boyutlu ortamlarda eğitim yapılabilecek programlardan Second Life ve Active Worlds a nasıl üye olunabileceği anlatılacaktır. Ayrıca sanal alemde nasıl sınav yapılabileceği, nasıl ders işlenebileceği tartışılacak ve sanal değerlendirme için öneriler sunulacaktır. Sanal Dünyada eğitimcilerin işini kolaylaştırabilecek programlar olan Avatar Programları, E-Sınav Programları ve E-Anket programlarından örnekler sunulacaktır. 9.1 Sanal Öğrenci Sanal ortamlarda; televizyon, radyo, bilgisayar, cep telefonu gibi ortamlarda, fiziksel mevcudiyet göstermeden eğitimlere katılan öğrencilere Sanal Öğrenci denir. Bu tür öğrencilerin Geleneksel Öğrencilerden; diğer bir değişle fiziksel olarak eğitim aldıkları alanda bulunan öğrencilereden; daha fazla sorumlulukları vardır. Bunları şöyle sayabiliriz: Teknoloji-Okur-Yazarı Olma Zorunluluğu Teknoloji okur yazarı olmayan öğrenciler; sanal araç gereçleri kullanamazlar. İyi bir sanal öğrencinin iyi bir cep telefonu kullanıcısı, iyi bir bilgisayar kullanıcısı olması beklenir. İnternette arama yapabilme, elektronik posta alıp gönderebilme becerisine sahip olması gerekir. Kendi Kendine Çalışabilme Becerisi Zorunluluğu Sanal öğrenci, daha bağımsız hareket eden öğrencidir. Bu tür öğrenci ortamdan bağımsızdır. Eşzamansız aktivitelerde zamandan bağımsızdır. Bu tür öğrenci sorumluluk sahibi bir kişi olmalıdır. Örneğin; Geleneksel Öğrenciler bir ödevlerini yapmayı unuttukları durumlarda, sınıfa gittikleri zaman öğretmenlerinden ve arkadaşlarından utanabilirler; fakat sanal öğrenci elektronik posta ile gönderecekleri ödevi bilgisayarı açmaz, internet bağlantısıı gerçekleştirmezse; ne sanal öğretmenlerinin yüzünü, ne sanal arkadaşlarının yüzünü görür, ne de ödevi olduğunu hatırlar. İletişim-Etkileşim Bilgisi Zorunluluğu Günümüzde bu gözardı edilen bir madde olmasına rağmen, geleneksel eğitimden çıkan öğrencilere Sanal Dünya Kültürü kazandırmak için eğitimler düzenlenmesi gereklidir. Yüzyüze görüşülen ve tanınan bir kişi ile iletişim kurmak, sanal ortamda iletişim kurmaktan farklı iletişim becerileri ister. Kimse bu becerileri doğuştan getirmez, sonradan kazanılan beceriler olan sanal iletişim-etkileşim becerileri formal veya informal eğitim ile kişilere kazandırılabilinir. 184 Uzaktan Eğitimde Sanal Değişimler

39 Prof. Dr. Hüseyin UZUNBOYLU - Dr. Nazime TUNCAY 9.2 Sanal Eğitimci Sanal ortamlarda; televizyon, radyo, bilgisayar, cep telefonu gibi ortamlarda, fiziksel mevcudiyet göstermeden eğitim veren kişilere Sanal Eğitimci denir. Günümüzde sanal bir eğitimciden beklenen özellikler: Esnek çalışma saatlerine hazır olması, Etkinliklerini sanal ortamda düzenleyebilmesi, Sanal Kültüre sahip olması, İyi iletişim ve etkileşim becerilerine sahip olması ve Planlı ve programlı olması beklenir. Geleneksel eğitimden daha fazla plan isteyen bir görevdir sanal eğitimcinin görevi. Sanal eğitimcnin, İnternet üzerinde karşısına çıkabilecek olan aksiliklere karşı hemen B-planı olaması gerekir. Aksi takdirde durumdan şikayet eden öğrencilerle karşı karşıya kalabilir ve öğretimini gerçekleştiremez. 9.3 Sanal Eğitim Sanal Eğitim kelimesi günümüzde genelde İnternet üzerinden olan eğitimi ifade etmek için kullanılır. Bu tür eğitimler Geleneksel Eğitimlerden daha çok hazırlık gerektiren eğitimlerdir. Sanal Eğitimlerde olması gereken kişileri şöyle sıralanabilir: Rehber Öğretmen, Web Tasarımcı, Teknik Eleman, Yönetici, Eğitimci, Öğrenci, Sekreter, ve Sanal Eğitim kurumunun büyüklüğüne ve ihtiyaçlarına göre bu kadro genişletilebilir. Sanal Dünyada Eğitim 185

WEB ARAÇLARI VE UZAKTAN EĞİTİM CEIT357-4.HAFTA

WEB ARAÇLARI VE UZAKTAN EĞİTİM CEIT357-4.HAFTA WEB ARAÇLARI VE UZAKTAN EĞİTİM CEIT357-4.HAFTA 1 Giriş Bu bölümümde günümüzde en çok kullanılan Web araçları tanıtılacak ve anlatılacaktır.bunların eğitimde, özellikle uzaktan eğitimde nasıl kullanıldığından

Detaylı

Moodle-IST Kullanım Klavuzu

Moodle-IST Kullanım Klavuzu Moodle-IST Kullanım Klavuzu 1 İÇİNDEKİLER 1. ÖYS (Öğrenim Yönetim Sistemi) ve Moodle Nedir?...3 2. Sisteme Giriş...4 2. Ders Takibi...5 4. Ödev yükleme...7 2 1. ÖYS (Öğrenim Yönetim Sistemi) ve Moodle

Detaylı

WEB TABANLI UZAKTAN EĞİTİM TASARIMI

WEB TABANLI UZAKTAN EĞİTİM TASARIMI WEB TABANLI UZAKTAN EĞİTİM TASARIMI 1 CEIT357-5.HAFTA Giriş 2 Web tabanlı Uzaktan Eğitim tasarımı yapmadan önce daha önce denenmiş tasarım ilkelerinden faydalanmak gerekir. Bu modeller doğrultusunda yeni

Detaylı

enstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 1 GÖRENLER İÇİN... Zamandan ve mekandan bağımsız eğitim...

enstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 1 GÖRENLER İÇİN... Zamandan ve mekandan bağımsız eğitim... enstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 1 GELECEĞİ BUGÜNDEN GÖRENLER İÇİN... Zamandan ve mekandan bağımsız eğitim... enstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 2 E-ENSTİTÜ SÖZLÜĞÜ Uzaktan eğitim: Farklı

Detaylı

Add your company slogan UZAKTAN EĞİTİM LOGO

Add your company slogan UZAKTAN EĞİTİM LOGO Add your company slogan UZAKTAN EĞİTİM LOGO Eğitim Nedir? Eğitim Neden Eğitim? Eğitim Nasıl Yapılır? Eğitimin Kullanım Alanları? ? in Eğitim Nedir? Farklı mekanlardaki öğrenci, öğretmen ve öğretim materyallerinin

Detaylı

2 ÖĞRENME-ÖĞRETME KURAMLARI VE PROGRAMLI ÖĞRETİM

2 ÖĞRENME-ÖĞRETME KURAMLARI VE PROGRAMLI ÖĞRETİM İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ III Bölüm 1 TEMEL KAVRAMLAR 11 1.1.Eğitim 12 1.2.Teknoloji 13 1.3.Eğitim Teknolojisi 13 1.4.Öğretim Teknolojisi 17 1.4.1.Öğretim Teknolojisine Kullanımının Aşamaları 19 Yararlanılan Kaynaklar

Detaylı

Uzaktan Eğitim ve E-Öğrenme

Uzaktan Eğitim ve E-Öğrenme Uzaktan Eğitim ve E-Öğrenme Gökhan Eryol III. ULAKNET Çalıştayı ve Eğitimi Adnan Menderes Üniversitesi Didim MYO/Aydın 31 Mayıs - 3 Haziran 2009 Gündem Tanımlar Uzaktan Eğitim E-Öğrenme kavramları Ürünler

Detaylı

Lise Göztepe Anadolu Kız Meslek Lisesi Bilgisayar Bölümü, İzmir, 1990 1994.

Lise Göztepe Anadolu Kız Meslek Lisesi Bilgisayar Bölümü, İzmir, 1990 1994. Ö Z G E Ç M İ Ş Kişisel Bilgiler : Adı Soyadı Şirin KARADENİZ ORAN Doğum Yeri Karşıyaka/İzmir/TÜRKİYE Doğum Tarihi 25.04.1977 Yabancı Dili ve Düzeyi İngilizce Cinsiyeti Bayan Medeni Hali Evli Uyruğu T.C.

Detaylı

Dicle Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulamalarında Eğitim Yönetim Sistemi (Moodle) Kullanımı

Dicle Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulamalarında Eğitim Yönetim Sistemi (Moodle) Kullanımı Dicle Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulamalarında Eğitim Yönetim Sistemi (Moodle) Kullanımı Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Diyarbakır

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Bilgisayar II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) Dersin Türü Zorunlu (x) Seçmeli

Detaylı

Anadolu Üniversitesi Uzaktan Eğitim Sistemi nde Mobil Öğrenme Olanakları

Anadolu Üniversitesi Uzaktan Eğitim Sistemi nde Mobil Öğrenme Olanakları Anadolu Üniversitesi Uzaktan Eğitim Sistemi nde Mobil Öğrenme Olanakları Prof.Dr. Aydın Ziya ÖZGÜR Yrd.Doç.Dr. M. Emin MUTLU mdevlet 2009 1. Ulusal Mobil Devlet Konferansı 28-29 Mayıs 2009 Hilton Oteli,

Detaylı

BİR ÖZGÜR YAZILIM İLE E-ÖĞRENME PORTALI: MOODLE. Arda Çetin arda@beykoz.edu.tr

BİR ÖZGÜR YAZILIM İLE E-ÖĞRENME PORTALI: MOODLE. Arda Çetin arda@beykoz.edu.tr BİR ÖZGÜR YAZILIM İLE E-ÖĞRENME PORTALI: MOODLE Arda Çetin arda@beykoz.edu.tr DÜNYADAKİ EĞİTİM MODELLERİ Geçmişte kalan modeller Sınava hazırlık modeli (Allama Iqbal OU, Pakistan) Mektupla eğitim modeli

Detaylı

Powered by www.etgigrup.com. www.vedubox.com

Powered by www.etgigrup.com. www.vedubox.com Powered by www.etgigrup.com www.vedubox.com Entegre E-Eğitim Sistemi Uzaktan Eğitim Sisteminiz 1DK da Hazır! Kolay Basit İnovatif Esnek Entegre Entegre Eğitim Platformu Uzaktan Eğitim, e-eğitim, Online

Detaylı

EĞİTİMDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI. Yrd. Doç. Dr. Halil Ersoy

EĞİTİMDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI. Yrd. Doç. Dr. Halil Ersoy EĞİTİMDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI Yrd. Doç. Dr. Halil Ersoy Sunum İçeriği Bilgisayar Nedir? Eğitim ve Öğretimde Bilgisayar Kullanımı Bilgisayar Destekli Öğretim ve Türleri Yönetimde Bilgisayar Kullanımı

Detaylı

İ.Ü. AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ Tanıtım Faaliyetleri Standartları Standardı

İ.Ü. AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ Tanıtım Faaliyetleri Standartları Standardı Dök. No: AUZEF-SS-2.1-10 Yayın Tarihi:30.06.2014 Rev.No:00 Rev Tarihi: Sayfa 1 / 8 1. AMAÇ... 3 2. KAPSAM... 3 3. SORUMLULAR... 3 4. TANIMLAR... 3 5. AUZEF Tanıtım Faaliyetlerin Standartları... 3 5.1.

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgi Teknolojileri Kullanımı Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi

Detaylı

BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜM BAŞKANLIĞI DERS TANITIM BİLGİLERİ

BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜM BAŞKANLIĞI DERS TANITIM BİLGİLERİ BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜM BAŞKANLIĞI DERS TANITIM BİLGİLERİ Dersin Adı Kodu Sınıf / Y.Y. Ders Saati (T+U+L) Kredi AKTS İNTERNET TEKNOLOJİLERİ BG-412 4/1 2+2+0 2+2 6 Dersin Dili : TÜRKÇE Dersin Seviyesi

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1

Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1 Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1 Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 2 Kullanıcıların site içeriğini belirlemede rol oynadığı, Dinamik, Teknik bilgi gerektirmeyen, Çok yönlü etkileşim sağlayan,

Detaylı

2000 li Yıllar. 2010 sonrası. BT sınıflarının yanında tüm sınıflarımıza BT ekipmanları ve internet Bağlantısı

2000 li Yıllar. 2010 sonrası. BT sınıflarının yanında tüm sınıflarımıza BT ekipmanları ve internet Bağlantısı eğitimde 2000 li Yıllar İlköğretim ve ortaöğretim okullarımızın tamamına yakınında BT sınıfları (bilgisayar, internet bağlantısı, yazıcı, tarayıcı ve projeksiyon gibi BT ekipmanları) 2010 sonrası BT sınıflarının

Detaylı

UZAKTAN EĞİTİM TARİHSEL GELİŞİMİ

UZAKTAN EĞİTİM TARİHSEL GELİŞİMİ 2014 UZAKTAN EĞİTİM TARİHSEL GELİŞİMİ Mehmet ÇAKMAK Anadolu Üniversitesi çakmak By NeC 2010 Katilimsiz.Com 01.01.2014 İÇERİK Uzaktan Eğitimin Tarihçesi Birinci Evre: Posta İle Eğitim (Mektupla Eğitim)

Detaylı

İçindekiler. Sayfa. vii

İçindekiler. Sayfa. vii İçindekiler Sayfa Bölüm 1. Genel Bakış. 1 Temel Kavramlar.. 1 Eğitim... 3 Öğrenme.. 5 Öğretim. 6 Yetiştirme. 7 Öğretim Tasarımı Süreci... 8 Öğretim Tasarımını Tanımlama Çabaları.. 12 Öğretim Tasarımının

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Mesleki Gelişim Programı 1-ETKİNLİĞİN ADI FATİH Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu -ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti

Detaylı

e-öğrenmede İçerik Üretimi ve Yönetimi

e-öğrenmede İçerik Üretimi ve Yönetimi e-öğrenmede İçerik Üretimi ve Yönetimi Öğr. Gör. Dr. M. Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi III. E-Learning Zirvesi 18 Mart 2004 e-öğrenme Öğretimde elektronik teknolojilerin kullanıldığı

Detaylı

Bilgi Toplumunda İnsan Nitelikleri, Yaşam Boyu Öğrenme, Bilgisayarın Eğitimde Kullanımı BDO Kuramsal Temelleri

Bilgi Toplumunda İnsan Nitelikleri, Yaşam Boyu Öğrenme, Bilgisayarın Eğitimde Kullanımı BDO Kuramsal Temelleri Bilgisayar 2 1. HAFTA Bilişim Teknolojilerinin Sosyal Yapı Üzerindeki Etkileri ve Eğitimdeki Yeri Bilgi Toplumunda İnsan Nitelikleri, Yaşam Boyu Öğrenme, Bilgisayarın Eğitimde Kullanımı BDO Kuramsal Temelleri

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Mesleki Gelişim Programı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Mesleki Gelişim Programı T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü 1. ETKİNLİĞİN ADI Zihinsel Engellilerin Eğitimi Kursu 4 Mesleki Gelişim Programı 2. ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti başarı

Detaylı

AÇIKÖĞRETİMİN 30 YILI: E-ÖĞRENMENİN YÜKSELİŞİ İnternet Destekli Öğrenme ve İnternete Dayalı Eğitim Dönemi

AÇIKÖĞRETİMİN 30 YILI: E-ÖĞRENMENİN YÜKSELİŞİ İnternet Destekli Öğrenme ve İnternete Dayalı Eğitim Dönemi AÇIKÖĞRETİMİN 30 YILI: E-ÖĞRENMENİN YÜKSELİŞİ İnternet Destekli Öğrenme ve İnternete Dayalı Eğitim Dönemi Hazırlayan Öğr. Gör. Özlem ÖZÖĞÜT ERORTA Akademik Bilişim 2014, 5-7 Şubat 2014, Mersin Açıköğretimin

Detaylı

Uzaktan Eğitim Nedir? Yrd.Doç.Dr. Funda DAĞ

Uzaktan Eğitim Nedir? Yrd.Doç.Dr. Funda DAĞ Uzaktan Eğitim Nedir? Yrd.Doç.Dr. Funda DAĞ Tanım 1 UE Tanımı Farklı mekânlardaki öğrenci, öğretmen ve öğretim materyallerinin çeşitli iletişim teknolojileri aracılığıyla bir araya getirildiği kurumsal

Detaylı

ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU

ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ MOODLE Öğrenme Yönetim Sistemleri, Ağ üzerinden eş zamanlı olmayan öğrenme materyali sunma, sunulan öğrenme materyalini

Detaylı

Özgür Yazılım Eğitim Yönetim Sistemleri

Özgür Yazılım Eğitim Yönetim Sistemleri Özgür Yazılım Eğitim Yönetim Sistemleri Özgür Yazılım A.Ş. merve.yalcin@ozguryazilim.com.tr, adil.akbas@ozguryazilim.com.tr Özet: Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmelerle birlikte öğrenme ortamlarının

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgi ve İletişim Teknolojisi Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (x) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi

Detaylı

[E-Katalog Tanıtım Sayfası] Ayser Bilgisayar. Cumhuriyet Meydanı No:41 Kat:2 0286 217 60 34

[E-Katalog Tanıtım Sayfası] Ayser Bilgisayar. Cumhuriyet Meydanı No:41 Kat:2 0286 217 60 34 [E-Katalog Tanıtım Sayfası] Ayser Bilgisayar Cumhuriyet Meydanı No:41 Kat:2 0286 217 60 34 Neden Ayser Bilgisayar? Bundan 10 yıl önce insanlar bir ürün almak için mağaza mağaza dolaşırlar ve farklı fiyatları

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

İnternet Destekli Temel Bilgisayar Bilimleri Dersinde Anket Uygulaması

İnternet Destekli Temel Bilgisayar Bilimleri Dersinde Anket Uygulaması İnternet Destekli Temel Bilgisayar Bilimleri Dersinde Anket Uygulaması Yalçın Ezginci Selçuk Üniversitesi Elk.-Elt.Mühendisliği Konya ANKET Anket, insanlardan fikirleri, duyguları, sağlıkları, planları,

Detaylı

MUSTAFA KEMAL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMAVE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ

MUSTAFA KEMAL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMAVE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM MUSTAFA KEMAL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç UYGULAMAVE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Mustafa Kemal Üniversitesi Uzaktan

Detaylı

Intel Eğitim Çözümleri. En İleri Teknolojilerle, Dijital Eğitimde Yeni Bir Döneme Geçin

Intel Eğitim Çözümleri. En İleri Teknolojilerle, Dijital Eğitimde Yeni Bir Döneme Geçin Intel Eğitim Çözümleri En İleri Teknolojilerle, Dijital Eğitimde Yeni Bir Döneme Geçin Intel Eğitim Çözümleri Gelişmiş Öğrenci ve Öğretmen Sınıf Yönetim Yazılımı GELIŞMIŞ ÖĞRENCI VE ÖĞRETMEN ETKILEŞIMI

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgisayar II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) Dersin

Detaylı

Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. Bilgi Yönetimi. İnternete Dayalı Önlisans Programı. Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu

Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. Bilgi Yönetimi. İnternete Dayalı Önlisans Programı. Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Bilgi Yönetimi İnternete Dayalı Önlisans Programı Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu Uzaktan Eğitim Çalıştayı Süleyman Demirel Üniversitesi 7 Haziran 2002 İsparta -

Detaylı

TÜRKİYE ÜNİVERSİTE SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİ TERİMLER SÖZLÜĞÜ, BELGE TANIMLARI

TÜRKİYE ÜNİVERSİTE SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİ TERİMLER SÖZLÜĞÜ, BELGE TANIMLARI Akreditasyon: (Accreditation) TÜRKİYE ÜNİVERSİTE SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİ TERİMLER SÖZLÜĞÜ, BELGE TANIMLARI Bir eğitim kuruluşunun akademik standartlarının dış bir merci, birlik veya sınav organı veya

Detaylı

TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ ŞEBİNKARAHİSAR MYO RADYO TELEVİZYON TEKNOLOJİSİ BÖLÜMÜ BİLGİ FORMU

TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ ŞEBİNKARAHİSAR MYO RADYO TELEVİZYON TEKNOLOJİSİ BÖLÜMÜ BİLGİ FORMU TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ ŞEBİNKARAHİSAR MYO RADYO TELEVİZYON TEKNOLOJİSİ BÖLÜMÜ BİLGİ FORMU Bölüm Bölüm Başkanı Bölümün amacı Bölümün Hedefi Öğrenme Çıktıları RADYO TV TEKNOLOJİSİ Öğr.

Detaylı

BĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ

BĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ 359 BĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ Osman ÇİMEN, Gazi Üniversitesi, Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, osman.cimen@gmail.com Gonca ÇİMEN, Milli

Detaylı

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ Fakültemiz 2809 sayılı Kanunun Ek 30. maddesi uyarınca Bakanlar Kurulunun 02.06.2000 tarih ve 2000-854 sayılı kararnamesiyle kurulmuş, 2001-2002 Eğitim

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ GRAFİK VE ANİMASYON TABANLI WEB SAYFASI HAZIRLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ GRAFİK VE ANİMASYON TABANLI WEB SAYFASI HAZIRLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ GRAFİK VE ANİMASYON TABANLI WEB SAYFASI HAZIRLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

UZAKTAN EĞİTİM MERKEZİ

UZAKTAN EĞİTİM MERKEZİ NAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM MERKEZİ ÖĞRETİM YÖNETİM SİSTEMİ (LMS-LEARNING MANAGEMENT SYSTEM) KULLANIM KILAVUZU 2013 İÇERİK Uzaktan Eğitim Merkezi Hakkında Genel Bilgi...3 Uzaktan Eğitim Merkezi

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI Okulumuzda Bilişim Teknolojileri Alanında şu an Web Programcılığı ve Ağ İşletmenliği dalları bulunmaktadır. Yeni eğitim öğretim yılında diğer dalların açılması düşünülmektedir.

Detaylı

Bilkent Üniversitesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü. Bilgisayar Mühendisliği

Bilkent Üniversitesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü. Bilgisayar Mühendisliği Bilkent Üniversitesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü Bilgisayar Mühendisliği Bilgisayar Mühendisliği Günümüzde, finans, tıp, sanat, güvenlik, enerji gibi bir çok sektör, bilgisayar mühendisliğindeki gelişimlerden

Detaylı

Türkiye de e-öğrenme

Türkiye de e-öğrenme Türkiye de e-öğrenme Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ BİLGİSAYAR KULÜBÜ 3 Ocak 2006 Salı Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İktisadi

Detaylı

Eğitimde Yeni Teknolojiler

Eğitimde Yeni Teknolojiler Eğitimde Yeni Teknolojiler Yrd. Doç. Dr. Yüksel GÖKTAŞ Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi, Atatürk Üniversitesi ERZURUM www.yukselgoktas.com 2 3 4 5 6 7

Detaylı

Eğitimde Yeni Teknolojiler

Eğitimde Yeni Teknolojiler Eğitimde Yeni Teknolojiler Yard. Doç. Dr. Yüksel GÖKTAŞ Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi, Atatürk Üniversitesi ERZURUM www.yukselgoktas.com Fiziksel Arayüz

Detaylı

e-öğrenme, Uzaktan Eğitim Çözümleri, Ürünleri ve Hizmetleri

e-öğrenme, Uzaktan Eğitim Çözümleri, Ürünleri ve Hizmetleri Dünyayı Değiştiren Yenilikçi Teknolojiler ve Çözümler e-öğrenme, Uzaktan Eğitim Çözümleri, Ürünleri ve Hizmetleri Ürünler Çözümler Hizmetler e-öğrenme Uzaktan Eğitim Çözümleri Temel e-öğrenme, Ders Yönetim,

Detaylı

İÇİNDEKİLER 5 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ SERTİFİKA PROGRAMI HAKKINDA 6 SERTİFİKA PROGRAMININ AMACI 8 SERTİFİKA PROGRAMI EĞİTİM HARİTASI

İÇİNDEKİLER 5 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ SERTİFİKA PROGRAMI HAKKINDA 6 SERTİFİKA PROGRAMININ AMACI 8 SERTİFİKA PROGRAMI EĞİTİM HARİTASI 5 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ SERTİFİKA PROGRAMI HAKKINDA 6 SERTİFİKA PROGRAMININ AMACI 8 SERTİFİKA PROGRAMI EĞİTİM HARİTASI İÇİNDEKİLER 10 MICROSOFT OUTLOOK 2010 TEMEL e-öğrenme EĞİTİMİ 11 MICROSOFT WORD 2010

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TABANLI İÇERİK YÖNETİM SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TABANLI İÇERİK YÖNETİM SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TABANLI İÇERİK YÖNETİM SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

Türkiye de e- Öğrenme

Türkiye de e- Öğrenme Türkiye de e- Öğrenme Yrd. Doç. Dr. M. Emin MUTLU Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Bilgisayar Destekli Eğitim Birimi Osmangazi Üniversitesi İnternet Haftası 2004 Etkinlikleri Nisan 2004 Türkiye

Detaylı

1 / 5. Mehmet Alper Şen. Kıdemli Yazılım Uzmanı. İletişim Bilgileri

1 / 5. Mehmet Alper Şen. Kıdemli Yazılım Uzmanı. İletişim Bilgileri Mehmet Alper Şen E-Posta İletişim Bilgileri Adres Bilgileri : senworld@gmail.com alper@kodkurdu.com : Türkiye - Antalya - Merkez - Muratpaşa Ev Telefonu : 90 (242) 247 43 21 Cep Telefonu : 90 (555) 689

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. : Çukurova Üniversitesi İletişim Fakültesi Radyo, Televizyon ve Sinema Bölümü

ÖZGEÇMİŞ. : Çukurova Üniversitesi İletişim Fakültesi Radyo, Televizyon ve Sinema Bölümü ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Tülay GÖRÜ DOĞAN İletişim Bilgileri Adres Telefon Mail : Çukurova Üniversitesi İletişim Fakültesi Radyo, Televizyon ve Sinema Bölümü : 0322 338 67 77 / 253 : tulaygoru@hotmail.com,

Detaylı

Course Content for Freshmen

Course Content for Freshmen Course Content for Freshmen Yarıyıl (Güz Dönemi) Bilgi ve Belge Yönetimine Giriş (AKTS 4) 3 saat Bilgi ve belge yönetiminin temel kavramlarının yer aldığı dersin temel konu başlıkları; bilgi nedir, bilgi

Detaylı

PROJE BİLGİLERİ Projenin Amacı

PROJE BİLGİLERİ Projenin Amacı PROJE BİLGİLERİ Projenin Amacı Genel Sekreterliğimiz e bağlı tüm hastanelerimize yapılacak olan eğitimlerin, kongre ve sempozyumların, toplantıların ileri teknoloji sayesinde zaman ve yer engeli olmaksızın

Detaylı

YAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ. Uzaktan Eğitim Merkezi NEU-UZEM ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ(MOODLE) KULLANMA KLAVUZU

YAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ. Uzaktan Eğitim Merkezi NEU-UZEM ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ(MOODLE) KULLANMA KLAVUZU YAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ Uzaktan Eğitim Merkezi NEU-UZEM ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ(MOODLE) KULLANMA KLAVUZU ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ MOODLE Öğrenme Yönetim Sistemleri, Ağ üzerinden eş zamanlı

Detaylı

DERS TANITIM BİLGİLERİ. Laboratuar (saat/hafta) Uygulama (saat/hafta) Teori (saat/hafta) Yerel Kredi ECTS. Medyada Yapım II MCS 212.

DERS TANITIM BİLGİLERİ. Laboratuar (saat/hafta) Uygulama (saat/hafta) Teori (saat/hafta) Yerel Kredi ECTS. Medyada Yapım II MCS 212. DERS TANITIM BİLGİLERİ Dersin Adı Medyada Yapım II Kodu Yarıyıl MCS 212 Teori Uygulama Laboratuar Yerel Kredi ECTS Bahar 1 0 2 2 5 Ön Koşullar : Dersin Dili Dersin Türü Dersin Seviyesi Dersin Veriliş Şekli

Detaylı

Açıköğretimde e-öğrenme

Açıköğretimde e-öğrenme Açıköğretimde e-öğrenme Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi ELEKTRİK, ELEKTRONİK, BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİKLERİ EĞİTİMİ 2. ULUSAL SEMPOZYUMU 25-26-27 MAYIS 2005 SAMSUN

Detaylı

İçerik. Öğretici TV. Öğretici Video 02.04.2012. İLETIŞIM TEKNOLOJILERININ ÖĞRETIMDE KULLANıLMASı. Öğretici TV ve Video

İçerik. Öğretici TV. Öğretici Video 02.04.2012. İLETIŞIM TEKNOLOJILERININ ÖĞRETIMDE KULLANıLMASı. Öğretici TV ve Video İçerik İLETIŞIM TEKNOLOJILERININ ÖĞRETIMDE KULLANıLMASı Öğretici TV ve Video Internet tabanlı öğretici TV ve video Mobil öğrenme ve araçları Karma öğrenme ve araçları Öğretici TV TV tek yönlü olarak kodlanmış

Detaylı

PINGPONG. Kurumsal Sunum / Aplikasyon Tanıtım

PINGPONG. Kurumsal Sunum / Aplikasyon Tanıtım PINGPONG Kurumsal Sunum / Aplikasyon Tanıtım 1 Sunum İçeriği Biz Kimiz? Kuruluş amacımız ve gelişim sürecimiz. PINGPONG Sistem ve İşleyiş Çalışma modeli, aplikasyon işleyişi ve sistemimiz. PINGPONG Nedir?

Detaylı

GRAFİK VE FOTOĞRAF BİLGİSAYAR DESTEKLİ REKLAM VE TASARIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GRAFİK VE FOTOĞRAF BİLGİSAYAR DESTEKLİ REKLAM VE TASARIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GRAFİK VE FOTOĞRAF BİLGİSAYAR DESTEKLİ REKLAM VE TASARIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı

Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Kitabı Sunusu editör: emine cabı yazarlar filiz kalelioğlu, emine cabı, serpil yalçınalp, halil ersoy, ümmühan avcı

Detaylı

Öğretim planındaki AKTS Kitle iletişimi ve Kültür 213032003110513 3 0 0 3 6

Öğretim planındaki AKTS Kitle iletişimi ve Kültür 213032003110513 3 0 0 3 6 Ders Kodu Teorik Uygulama Lab. Ulusal Kredi Öğretim planındaki AKTS Kitle iletişimi ve Kültür 213032003110513 3 0 0 3 6 Ön Koşullar : Bu dersin ön koşulu ya da yan koşulu bulunmamaktadır. Önerilen Dersler

Detaylı

BİLGİSAYAR ÖĞRETMENLİĞ

BİLGİSAYAR ÖĞRETMENLİĞ BİLGİSAYAR ÖĞRETMENLİĞ Uzaktan Eğitimin Tarihsel Gelişimi ii Hedef 1: Uzaktan Eğitimin ilk basamağı Posta ile eğitimi anlar, Kazanımlar : Posta ile eğitimin Dünya'daki gelişimini açıklar Posta ile eğitimin

Detaylı

Yılmaz Erdogan Yazılım Uzmanı

Yılmaz Erdogan Yazılım Uzmanı Yılmaz Erdogan Yazılım Uzmanı Adres Bilgileri : Türkiye - İzmir - Buca - Evka-1 Cep Telefonu : 90 (541) 329 78 58 90 (505) 801 46 41 E-Posta : yilmaz.erdogan.91@gmail.com yilmaz.erdogan.91@gmail.com Kişisel

Detaylı

Moodle Öğrenme Yönetim Sisteminin Üniversite Sistemlerine Entegrasyon Deneyimleri

Moodle Öğrenme Yönetim Sisteminin Üniversite Sistemlerine Entegrasyon Deneyimleri Moodle Öğrenme Yönetim Sisteminin Üniversite Sistemlerine Entegrasyon Deneyimleri İçerik 1.Giriş 2.Öğretim Yönetim Sistemleri 3.Moodle 4.Moodle Genel Sorun Çözümleri 5.Moodle Özelleştirme 6.Moodle Toplu

Detaylı

ODTÜ KÜTÜPHANESİ YENİ WEB SAYFASININ TASARIMI VE KULLANILABİLİRLİK ÇALIŞMASI

ODTÜ KÜTÜPHANESİ YENİ WEB SAYFASININ TASARIMI VE KULLANILABİLİRLİK ÇALIŞMASI ODTÜ KÜTÜPHANESİ YENİ WEB SAYFASININ TASARIMI VE KULLANILABİLİRLİK ÇALIŞMASI Mustafa DALCI *, Özge ALÇAM*, Yasemin Oran SAATÇİOĞLU*, Feride ERDAL* * Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Bilgi İşlem Daire Başkanlığı,

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü HİZMETİÇİ EĞİTİM ETKİNLİK PROGRAMI

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü HİZMETİÇİ EĞİTİM ETKİNLİK PROGRAMI -ETKİNLİĞİN ADI T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü HİZMETİÇİ EĞİTİM ETKİNLİK PROGRAMI Bilişim Teknolojileri Rehber Öğretmenliği Kursu -ETKİNLİĞİN AMAÇLARI. Görevlendirme

Detaylı

Ahmet Hançer @ahmethancer ahmet.hancer@enocta.com TEGEP 5. Eğitim ve Gelişim Zirvesi 4 Kasım 2015

Ahmet Hançer @ahmethancer ahmet.hancer@enocta.com TEGEP 5. Eğitim ve Gelişim Zirvesi 4 Kasım 2015 Zenginleştirilmiş Öğrenme Deneyimi ile Değer Yaratan Performans Ahmet Hançer @ahmethancer ahmet.hancer@enocta.com TEGEP 5. Eğitim ve Gelişim Zirvesi 4 Kasım 2015 Değişim 1 İş Hayatı Değişiyor Değişim Network

Detaylı

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ A. DİL BİLEŞENLERİ VE DİL EDİNİMİ BİLGİSİ A.1. İngilizceyi sözlü ve yazılı iletişimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A.2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaşımlarını ve stratejilerini bilme A.3.

Detaylı

İNTERNET VE BİLGİSAYAR AĞLARI

İNTERNET VE BİLGİSAYAR AĞLARI İNTERNET VE BİLGİSAYAR AĞLARI İNTERNET NEDİR? Dünya genelindeki bilgisayar ağlarını ve kurumsal bilgisayar sistemlerini birbirine bağlayan elektronik iletişim ağıdır. BİLGİSAYAR AĞI NEDİR? İki ya da daha

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ IOS İLE MOBİL PROGRAMLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ IOS İLE MOBİL PROGRAMLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ IOS İLE MOBİL PROGRAMLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2015 ANKARA ÖN SÖZ Dünyada bilim ve teknolojideki hızlı

Detaylı

YÖNETMELİK. Adıyaman Üniversitesinden: ADIYAMAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM

YÖNETMELİK. Adıyaman Üniversitesinden: ADIYAMAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM 27 Mayıs 2014 SALI Resmî Gazete Sayı : 29012 Adıyaman Üniversitesinden: YÖNETMELİK ADIYAMAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve

Detaylı

YÖNETMELİK NAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

YÖNETMELİK NAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar 12 Eylül 2013 PERŞEMBE Resmî Gazete Sayı : 28763 Namık Kemal Üniversitesinden: YÖNETMELİK NAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak

Detaylı

ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ BİLGİ İŞLEM DAİRESİ BAŞKANLIĞI. Autodesk Çözümleri Eğitimin Hizmetinde. Öğrenci ve Öğretmenler İçin: Autodesk Eğitim Topluluğu

ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ BİLGİ İŞLEM DAİRESİ BAŞKANLIĞI. Autodesk Çözümleri Eğitimin Hizmetinde. Öğrenci ve Öğretmenler İçin: Autodesk Eğitim Topluluğu ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ BİLGİ İŞLEM DAİRESİ BAŞKANLIĞI Autodesk Çözümleri Eğitimin Hizmetinde Bilgi İşlem Dairesi Başkanlığımız ile Autodesk firması arasında yapmış olduğumuz ortak çalışmalar neticesinde

Detaylı

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi Dersin Adı-Kodu: Bilgisayar II Yarıyıl Teori Uyg. Lab. Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması Krediler Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi I (Güz) 28 28 - - - 56 3 6 Ders Dili Türkçe

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

Güssün Güneş & İlkay Holt 9-11 Şubat 2006 Pamukkale Denizli

Güssün Güneş & İlkay Holt 9-11 Şubat 2006 Pamukkale Denizli Üniversitelerde Enformasyon Okuryazarlığı Becerilerinin Kazandırılmasında Kütüphane ve Bilgi Merkezlerinin Rolü: Koç Üniversitesi Suna Kıraç Kütüphanesi Enformasyon Okuryazarlığı Programları Güssün Güneş

Detaylı

Türkiye de Uzaktan Eğitim*

Türkiye de Uzaktan Eğitim* Türkiye de Uzaktan Eğitim* Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Bilgisayar Destekli Eğitim Birimi Sorumlusu *Bu sunum Prof. Dr. Ali Ekrem ÖZKUL un katkılarıyla hazırlanmıştır.

Detaylı

Kurumsal İçerik ve Bilgi Yönetimi Kapsamında Web 2.0 Teknolojileri: Enterprise 2.0

Kurumsal İçerik ve Bilgi Yönetimi Kapsamında Web 2.0 Teknolojileri: Enterprise 2.0 Kurumsal İçerik ve Bilgi Yönetimi Kapsamında Web 2.0 Teknolojileri: Enterprise 2.0 Tolga ÇAKMAK Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü tcakmak@hacettepe.edu.tr On Dokuz Mayıs Üniversitesi Samsun, 2010 İçerik Kurumsal

Detaylı

Uzaktan Eğitim Sistemi ve Yeni Hedeflerimiz

Uzaktan Eğitim Sistemi ve Yeni Hedeflerimiz Uzaktan Eğitim Sistemi ve Yeni Hedeflerimiz 1 Sunum Planı Misyon Vizyon İdari Kadro Mevcut Durum Hedefler ve Çalışma Planı 26.05.2011 ue.atilim.edu.tr 02 Misyon Üniversitemiz ilke olarak, uzaktan eğitim

Detaylı

BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER. Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir.

BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER. Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir. BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir. 1.1.Sonuçlar Öğretmenlerin eleştirel düşünme becerisini öğrencilere

Detaylı

Web Tabanlı Ödev-Proje Takip Sistemi İçin Veri Tabanı ve Site Tasarımı. Database and Site Design for Web Based Homework-Project Follow System

Web Tabanlı Ödev-Proje Takip Sistemi İçin Veri Tabanı ve Site Tasarımı. Database and Site Design for Web Based Homework-Project Follow System Web Tabanlı Ödev-Proje Takip Sistemi İçin Veri Tabanı ve Site Tasarımı Hakan KÖR Hitit Üniversitesi, Çorum hakankor@hitit.edu.tr Özet: Bu çalışma, öğretim elemanlarının ödev ve proje ağırlık derslerde

Detaylı

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖNSÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

İş dünyası İngilizce konuşur.

İş dünyası İngilizce konuşur. İş dünyası İngilizce konuşur. İş dünyasına yönelik yepyeni bir ürün: Market Leader and Speakout by Wall Street English Çalışanlarınızın İngilizce seviyesi ne olursa olsun iş yaşamına yönelik İngilizcelerini

Detaylı

İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM SINIF YÖNETİMİNE ETKİ EDEN GENEL FAKTÖRLER

İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM SINIF YÖNETİMİNE ETKİ EDEN GENEL FAKTÖRLER İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM SINIF YÖNETİMİNE ETKİ EDEN GENEL FAKTÖRLER A. Sosyal Değişim...2 B. Öğretmenlerin İşleri ve Kimlikleri...6 C. Akademisyen-Öğretmen Ayrımı...9 D. Geleceğe Bakış...10 E. Yapılandırıcılık

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ BİLGİSAYAR PROGRAMLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ BİLGİSAYAR PROGRAMLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ BİLGİSAYAR PROGRAMLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

Esra G. Kaygısız Gaziantep Üniversitesi kaygisiz@gantep.edu.tr

Esra G. Kaygısız Gaziantep Üniversitesi kaygisiz@gantep.edu.tr Kamu Kurumlarıİnternet Siteleri Standartlarına göre: Millî Eğitim Bakanlığı, Millî Kütüphane, İstanbul Büyükşehir Belediyesi, Ankara Valiliği İnternet Sitelerinin Bilgi Sunma Etkinliklerinin Turkiye. gov.tr

Detaylı

Neden TSEV eğitimlerini tercih etmeliyim?

Neden TSEV eğitimlerini tercih etmeliyim? 1. Neden TSEV eğitimlerini tercih etmeliyim? 2. TSEV eğitimleri ücretli midir? 3. Eğitim programlarınız ne kadar sürüyor? 4. Eğitim programlarınızın zaman planı nasıl? 5. TSEV, kuruma özel eğitimler düzenliyor

Detaylı

DynED AMACI VE KAPSAMI

DynED AMACI VE KAPSAMI DynED AMACI VE KAPSAMI Resmî örgün ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarının 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 ve 12. sınıflarında çoklu ortamda etkileşimli İngilizce dil eğitiminin gerçekleştirilmesi için DynEd İngilizce

Detaylı

GAZETECİLİK DİJİTAL FOTOĞRAFÇILIK MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GAZETECİLİK DİJİTAL FOTOĞRAFÇILIK MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GAZETECİLİK DİJİTAL FOTOĞRAFÇILIK MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2011 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ ELEKTRİK KUMANDA VE OTOMASYON TEKNİKLERİ GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ ELEKTRİK KUMANDA VE OTOMASYON TEKNİKLERİ GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ ELEKTRİK KUMANDA VE OTOMASYON TEKNİKLERİ GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013

Detaylı

Uzaktan Eğitim ve Görüntülü İletişim Çözümleri

Uzaktan Eğitim ve Görüntülü İletişim Çözümleri Dünyayı Değiştiren Yenilikçi Teknolojiler ve Çözümler Pratik, Ekonomik, Yenilikçi Uzaktan Eğitim ve Görüntülü İletişim Çözümleri Biz size en iyi hizmeti sunabiliriz Kolay Basit Pratik Yenilikçi Ekonomik

Detaylı

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi Dersin Adı Kodu: Bilgisayar II Yarıyıl Teori Uyg. Lab. Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması Krediler Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi I (Güz) 28 28 56 3 6 Ders Dili Türkçe Zorunlu

Detaylı

İSTANBUL ESENYURT ÜNİVERSİTESİ

İSTANBUL ESENYURT ÜNİVERSİTESİ İSTANBUL ESENYURT ÜNİVERSİTESİ U Z A K T A N E Ğ İ T İ M M E R K E Z İ Öğretim Yönetim Sistemi ve Sanal Sınıf (ESLMS) Öğrenci Kılavuzu İSTANBUL ESENYURT ÜNİVERSİTESİ Uzaktan Eğitim Sisteminde tüm eğitim

Detaylı

Kullanıcı Merkezli kütüphane Web Siteleri: İYTE Örneği. Gültekin Gürdal Hakan Yanaz Engin Şentürk

Kullanıcı Merkezli kütüphane Web Siteleri: İYTE Örneği. Gültekin Gürdal Hakan Yanaz Engin Şentürk Kullanıcı Merkezli kütüphane Web Siteleri: İYTE Örneği Gültekin Gürdal Hakan Yanaz Engin Şentürk Akademik Bilişim 2012 Neden Kullancı Merkezli Web Sitesi Akademik kütüphaneler Web siteleri üzerinden birçok

Detaylı

SOSYAL MEDYADA EĞİTİM UYGULAMALARI. Yasin YÜKSEL

SOSYAL MEDYADA EĞİTİM UYGULAMALARI. Yasin YÜKSEL SOSYAL MEDYADA EĞİTİM UYGULAMALARI Yasin YÜKSEL Araştırma konusu: Sosyal medyanın -özellikle yüksek öğretimde olmak üzere- eğitime katkısını, bu konuda yapılan araştırmaları, istatistikleri ve uygulamaları

Detaylı

Matematik ve Geometri Eğitiminde Teknoloji Tabanlı Yaklaşımlar

Matematik ve Geometri Eğitiminde Teknoloji Tabanlı Yaklaşımlar Matematik ve Geometri Eğitiminde Teknoloji Tabanlı Yaklaşımlar Dr. Enis Karaarslan Dr. Burçak Boz Dr. Kasım Yıldırım Bilgisayar Mühendisliği Ortaöğretim Fen ve Matematik Sınıf Öğretmenliği Bölümü Alanlar

Detaylı