İZMİR EKO OKULLARI. Etkinlik Kitapçığı

Transkript

1 İZMİR EKO OKULLARI İLE EĞİTİM YILI ÇALIŞMALARI Etkinlik Kitapçığı TEMALAR ATIKLARIN GERİ DÖNÜŞÜMÜ ENERJİ TASARRUFU SU TASARRUFU BİYOLOJİK ÇEŞİTLİLİK BİLİNÇLİ TÜKETİCİLİK SAĞLIKLI YAŞAM-DOĞAL AFETLER Daha Temiz, Yeşil ve Mavi bir Dünya için 1

2 TEMA KİTAPÇIĞINDA ETKİNLİĞİ YER ALAN OKULLAR 1. ÖZEL EKİN İLKÖĞRETİM OKULU 2. ÖDEMİŞ ZAFER İLKÖĞRETİM OKULU 3. ALİAĞA GAZİ İLKÖĞRETİM OKULU 4. ÖZEL GELİŞİM KOLEJİ 5. MENEMEN MİYASE İNCEER İLKÖĞRETİM OKULU 6. ÖZEL TÜRK İLKÖĞRETİM OKULU 7. ÖZEL TÜRK KOLEJİ BORNOVA ANAOKULU 8. ÖZEL TÜRK KOLEJİ MİTHATPAŞA ANAOKULU 9. ÖZEL TÜRK KOLEJİ ALSANCAK ANAOKULU 10. ÖZEL TÜRK KOLEJİ NARLIDERE ANAOKULU 11. ÖZEL ÇAKABEY İLKÖĞRETİM OKULU 12. ÖZEL EFES İLKÖĞRETİM OKULU 13. HİLAL NECMİYE HÜSNÜ ATABERK İ.Ö.O 14. ÖZEL GÜZELBAHÇE PİRİ REİS İLKÖĞRETİM OKULU ÖZEL IŞIKKENT İ.Ö.O ÖZEL ROTA KOLEJİ 17. TED ALİAĞA KOLEJİ 18. FATOŞ NURCAN ABLA KOLEJİ 19. KARŞIYAKA ANAOKULU 2

3 İZMİR EKO OKULLARI İLE EĞİTİM YILI ÇALIŞMALARI Etkinlik Kitapçığı Tema - 1 ATIKLARIN GERİ DÖNÜŞÜMÜ 3

4 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: Özel Rota İlköğretim Okulu Çöp, Atık ve Geri Dönüşüm Yaratıcı şapkalarımı seviyorum Anaokulu 5/A ve 5/B sınıfı Anaokulu 5/A ve 5/B sınıfı Sınıfta Çalışmanın konusu farklı materyalleri çeşitli yerlerde kullanabilmek. Çalışmanın amacı artık materyallerimizi kullanabilir hale getirip değerlendirmek. Öğretmen çocukları masaya yönlendirir. Daha sonra çocuklara çeşitli dergi kâğıtlarından şapka yapılacağını belirtir. Bütün malzemeler çocukların önlerine bırakılır. Yaratıcılıkları ve hayal güçleri sorularla ve yönlendirmelerle desteklenerek etkinliğe başlanılır. İlk olarak iki parça dergi sayfası birbirine yapıştırılır. Orta göbeği bombeli olsun diye bir kâse orta göbeğe geçirilir. Kâse üzerinden geçirilerek kurdele ile bağlanır. Daha sonra kâse çıkarılır. Orta göbek bombeli durur. Derginin kenarları yuvarlak kesilir. Şapka görüntüsü verilir. Üzerine büyüklü küçüklü renkli düğmeler yapıştırılır. Sınıfımızdaki çalışma tamamlandıktan sonra; Öğrencilerin kendi hissettikleri ile ilgili resim ve poster çalışmaları yapmaları, Artık dergi kâğıtlarının hayatımızdaki yeri ile ilgili sunum çalışmaları yapılır. 4

5 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: Özel Rota İlköğretim Okulu Çöp, Atık ve Geri Dönüşüm Geometrik şekiller üzerine saat oluşturma Anaokulu 6-A ve 6 -B sınıfı Anaokulu 6A-6B sınıfları Sınıfta Geometrik şekiller üzerine artık materyaller kullanarak saat yapımı. Çalışmanın amacı geometrik şekilleri tekrar etme, saati tanıma, işlevi hakkında bilgi edinme artık materyallerimizi kullanabilir hale getirip değerlendirme. Öğretmen çocuklara çalışma öncesinde saat ile ilgili araştırma yapmalarını ve farklı saat resimleri getirmelerini ister. Getirilen farklı türdeki saatler incelenir. Saatin işlevi ve çeşitleri hakkında sınıf içinde bilgi paylaşımı yapılır. Akrep ve yelkovan tanınır ve görevleri hakkında sohbet edilir. * Renkli fon kartonuna çizilen geometrik şekiller kesilerek çocuklarla beraber şekillerin isimleri tekrar edilir. Herkes istediği renkteki geometrik şeklini seçer. * Kağıt tabaklar ters çevrilerek yapıştırıcı sürülür ve şeklin tam ortasına yapıştırılır. * Kağıt tabağın ortasına bozuk cd parlak yüzü üste gelecek şekilde yapıştırılır. * Saatin üzerinde kaç rakam olduğu sorularak, sayılar tekrar edilir. Yazı tahtasına çizilen büyük saat şekline bakarak çocuklar saatin üzerindeki sayıları seçtiği şeklin içine o sayıları yazar. * Akrep ve yelkovan cd nin ortasındaki deliğe gelecek şekilde yapıştırılır. * Son olarak saatin istenen yerleri sim ile süslenir. * Sınıfımızdaki çalışma tamamlandıktan sonra; Kurt baba saatin kaç oyunu oynanır. 5

6 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: Özel Rota İlköğretim Okulu Çöp, Atık ve Geri Dönüşüm Okul bahçesi ve bina içinde enerji ve su tasarrufu, çevreyi korumaya yönelik afişlerin hazırlatılması Sınıf öğrencileriyle yapılan bir çalışma Almanca,Türkçe, İngilizce zümresi olarak uygulanmaktadır. Sınıf, Bahçe Tasarruf Öğrencilere her dil ile tasarrufun anlatılması Tasarruf için dilimizde kullandığımız terimlerin yabancı dillerinin yazılışları öğrencilere dağıtıldı ve öğrenciler bunları yazıp sınıflarına astılar. Bitte werfen Sie keine Abfälle! Çöp Atmayın! Bitte schalten Sie das Licht aus! Işığı söndürün! Bitte schalten Sie Wasserhähne zu! Muslukları kapatın! 6

7 Özel Rota İlköğretim Okulu Çöp, Atık ve Geri Dönüşüm Eko Okul Nedir? Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: Tüm Okul Öğrencilerimiz, Velilerimiz ve Öğretmenlerimiz. Bilişim Teknolojileri Teknoloji Eko okulun Tanıtımı ve Veli, Öğrenci, Öğretmenlerin konu hakkında bilgilendirilmesi Eko Okul hakkında tüm öğrenci, öğretmen ve velilerimizin internet sitesi vasıtasıyla bilgilendirilmesi Eko okul ile ilgili web sitesine konulması istenen metin eko-okul komitesi tarafından hazırlanmasının ardından ortaklaşa belirlenen slogan cümlelerle konu okul web sitesi manşetine taşımış ve bir ay süre ile manşetten ve sosyal medyadan duyurularak Eko okulun tanımı ve projeye başlamış olduğumuz veli öğretmen ve öğrencilerimize duyurulmuştur. 7

8 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Alsancak Anaokulu Geri Dönüşüm Her Atık Çöp Değildir 5 Yaş 5 Yaş Sınıfları Sınıf Geri dönüşüm etkinliği için kapak,şişe,kağıt ve pil biriktirme. Sorumluluk almaya istekli olma,aldığı sorumluluğu yerine getirme, Geri dönüşüm için toplanan kapak,şişe,kağıt ve piller ait oldukları kutularda toplanır. 8

9 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Alsancak Anaokulu Atık Değerlendirme Doğamız 5 Yaş 5 Yaş Sınıfları Sınıf Plastik kapakların değerlendirilmesi Artık materyallerle çeşitli görsel ürünler yapabilme.grup içinde görev alabilme.aldığı sorumluluğu yerine getirebilme.başladığı işi sonlandırabilme. Plastik kapaklar ile doğamız konulu çalışma yapılır. Kapaklar ile ağaç,çiçek ve kelebek oluşturulur.çalışma tamamlanır. 9

10 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Alsancak Anaokulu Atık Değerlendirme Çocuklar 5 Yaş 5 Yaş Sınıfları Sınıf Kağıt ruloların değerlendirilmesi Artık materyaller ile çeşitli görsel ürünler yapabilme.grup içinde görev alabilme.alınan sorumluluğu yerine getirebilme.başladığı işi sonlandırabilme. Kağıt rulolar pastel boyalar ile boyandı.daire şekilleri kesildikten sonra yapıştırıldı.kendi çizimleri ile çocuk resmi yapıldı.kağıtlar yuvarlatılarak çimenler oluşturuldu. 10

11 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Alsancak Anaokulu Atık Değerlendirme Salyangoz 5 Yaş 5 Yaş Sınıfları Sınıf Plastik kapaklar ile kompozisyonlar oluşturma. Artık materyaller ile çeşitli görsel ürünler yapabilme.grup içinde görev alabilme.alınan sorumluluğu yerine getirebilme.başladığı işi sonlandırabilme. Geri dönüşüm için toplanan kapaklar yapıştırılarak çalışma tamamlanır. 11

12 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Alsancak Anaokulu Atık Değerlendirme Çiçek Bahçesi 5 Yaş 5 Yaş Sınıfları Sınıf Plastik bardakların değerlendirilmesi Artık materyaller ile çeşitli görsel ürünler yapabilme.grup içinde görev alabilme.alınan sorumluluğu yerine getirebilme.başladığı işi sonlandırabilme. Plastik bardaklar belirli aralıklar ile kesildikten sonra guaj boyalar ile boyandı.çiçeklerin orta kısımlarına büyük renkli plastik kapaklar yapıştırıldı.çiçeklerin alt kısımlarına tahta çubuklar yapıştırıldı.renkli kağıtlar kesilerek yuvarlatıldı.çalışma tamamlandı. 12

13 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Alsancak Anaokulu Atık Değerlendirme Afiş Hazırlama 5 Yaş 5 Yaş Sınıfları Sınıf Çöp poşetlerin değerlendirilmesi Çevredeki güzellikleri korumak için yapılması gerekenleri açıklama,çevresini korumak için sorumluluk alabilme,çevresindeki güzellikleri koruma nedenlerini söyleme. Çöp poşetleri büyük craft kağıtlarına yapıştırılır.çöpler çöp poşetlerinin ağzını sıkıca bağladıktan sonra çöp kutusuna atılmalıdır konulu afiş çalışması tamamlandı. 13

14 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Bornova Anaokulu Atık Değerlendirme Geri Dönüşüm Malzemelerinin İlgili Kuruma Teslimi 4-5 ve 6 Yaşlar 4-5 ve 6 Yaş Zümreleri Okul Atık pet şişe,gazete,karton,kapak,pil vb. geri dönüşüm malzemelerinin toplanıp ilgili kuruma teslim edilmesi. Kendiliğinden bir işe başlayıp işi bitirme,grup etkinliklerine katılıp sorumluluk alma,aldığı sorumluluğu yerine getirme,yaşamın sürdürülebilmesi için gerekli kaynakları verimli kullanma,çevreyi temiz tutma. Yıl başından itibaren okulumuzda başlatılan eko-okul projemiz dahilinde tüm çocuklarımız ve velilerimiz geri dönüşüm malzemelerini toplayıp projemize destek verdiler.toplanan geri dönüşüm malzemeleri ilgili kurum çalışanları tarafından okulumuzdan alındı.çocuklar tarafından arabaya yüklenen malzemeler sonrasında ilgili kurum tarafından bilgi verici sohbetler yapılıp,çocukların soruları yanıtlandı. 14

15 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Bornova Anaokulu Atık Değerlendirme Bebek ve Biberon 5 ve 6 Yaşlar 5 ve 6 Yaş Zümreleri Sınıf Atık pet şişe,kağıt,karton,bez vb değerlendirilmesi. Atık materyallerle çeşitli görsel ürünler yapabilme. Grup içinde görev alabilme.alınan sorumluluğu yerine getirebilme.başladığı işi sonlandırabilme.el becerilerini gerektiren araç ve gereçleri kullanabilme. 5 Lt lik plastik pet şişeleri guaj boya ile boyandı. Çöp poşetinin içine gazete kağıtları doldurulup yüz yapıldı ve guaj boya boyandı. Atık bez, kumaş parçaları ile kıyafetleri yapıldı. Atık karton ve kağıtlar ile biberon şekli yapıldı. Gazete hamuru yapılıp biberonun baş kısmı yapılıp çalışma tamamlandı. 15

16 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Bornova Anaokulu Atık Değerlendirme Dinazor 5 ve 6 Yaşlar 5 ve 6 Yaş Zümreleri Sınıf Atık pet şişe, yoğurt kabı, çöp poşeti, gazete kağıtları, kapak vb değerlendirilmesi. Atık materyallerle çeşitli görsel ürünler yapabilme. Grup içinde görev alabilme. Alınan sorumluluğu yerine getirebilme.başladığı işi sonlandırabilme.el becerilerini gerektiren araç ve gereçleri kullanabilme. 5 lt lik pet şişeler dinazor yumurtası şeklinde kesilip guaj boya ile boyanır.çöp poşetlerinin içine gazete kağıtları doldurulup bağlanır ve boyanır.dinazor gövdesi ve kafası oluşturulur.atık ilaç kutuları ile gözleri oluşturulur.yine 5 lt lik pet şişe,su şişeleri,yoğurt kabı grapon kağıtları ile kaplanır.gövdesi,ayakları,başı tamamlandıktan sonra kağıt bardaklar ile sırtı,ayakları yapılır.tamamlanan çalışma okul girişinde sergilenir. 16

17 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Bornova Anaokulu Atık Değerlendirme Kelebek-Balık 5 Ve 6 Yaşlar 5 Ve 6 Yaş Zümreleri Sınıf Atık kapak, kağıt,karton,rulo,kalem traş çöpleri vb değerlendirilmesi. Atık materyallerle çeşitli görsel ürünler yapabilme. Grup içinde görev alabilme. Alınan sorumluluğu yerine getirebilme.başladığı işi sonlandırabilme.el becerilerini gerektiren araç ve gereçleri kullanabilme. Kelebek şeklinde kesilen kartona değişik renklerdeki kapaklar, alüminyum folyo, kalemtraş çöpleri, değişik renklerde yuvarlanmış kağıtlarla kelebek çalışması tamamlanır. Aynı işlem balık şeklinde kesilen karton için de uygulanır. Tamamlanan çalışmalar okul girişinde sergilenir. 17

18 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Bornova Anaokulu Atık Değerlendirme Kukla 5 Yaş 5 Yaş Zümresi Sınıf Atık Rulo, kağıt tabak,rafya,ip vb. değerlendirilmesi. Atık materyallerle çeşitli görsel ürünler yapabilme. Grup içinde görev alabilme. Alınan sorumluluğu yerine getirebilme.başladığı işi sonlandırabilme.el becerilerini gerektiren araç ve gereçleri kullanabilme. Tuvalet kağıdı ruloları öğrenciler tarafından istenilen renklerde guaj boya ile boyandı. İp yardımı ile kuklanın baş, kol, bacak ve gövdesi oluşturuldu. Rafyalardan saçları yapıldı. Plastik tabaktan yüzü yapıldı. Mavi kapaklardan gözleri yapılıp artık materyallerle süslendi. Çalışma tamamlanıp okul girişimizde sergilendi. 18

19 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: Özel Gelişim Koleji Geri Dönüşüm Fashıon Show 8. Sınıflar Sosyal Bilgiler Moda Tasarım Atık Maddelerden Abiye Kıyafetler Elde Ederek Bir Defile Hazırlamak Geri Dönüşümün Önemini Kavratmak Ve Uygulumak Çalışmanın Uygulanması: GELİŞİM KOLEJİ International School's Festival 2012'de ECO FASHION SHOW ile dünya birincisi! Okulumuz ENO Kulübü öğrenci ve öğretmenleri, İtalya'nın Sannicandro Garganico kentinde gerçekleşen ve ANAPIE (National Association Friends of Italian and European Parks) organizasyonu olan International School's Festival 2012'de hazırladıkları "Eco Fashion Show" projeleri ile dünya birincisi oldu. 20 öğrencimiz, öğretmenleri L. Ayşin Kahya ve Tülin Kebencü ile yıl boyunca kulüp saatlerinde hazırlandıkları projede çevre bilinçlerini, yaratıcılıkları ile buluşturarak atık materyallerden oluşturdukları kıyafetlerden bir moda gösterisi hazırladı. Yaptıkları çalışmayı öğretmenleri ile birlikte İtalya'da sunan 11 Gelişimli, festivalde dünya birincisi oldu. "Öğrencilerimizi çevreyi koruma ve gelecek kuşaklara yaşanabilir bir çevre bırakma konusunda farkındalığı yüksek, sorumluluk sahibi, araştırma yapmayı seven, bilimsel çalışma yürütebilecek nitelikte düşünen bireyler olarak yetiştiriyoruz." diyen Gelişim Koleji ENO kulübü öğretmenleri "Ülkemize, ilimize ve okulumuza bir başarı daha getirmekten gurur duyduklarını dile getirdiler. ANAPIE nedir? Amacı İtalya ve Avrupa ülkelerindeki öğrenciler, öğretmenler, veliler arasında fikir alışverişi teşvik etmek olan A.N.A.P.I.E, İtalya'nın Puglia bölgesinde San Nicandro Garganico kentinde, ANAPİE Kültür Derneği'nin organizasyonu ile düzenleniyor. Festivalde, Opera ve dans, müzik ve koro, milli kostüm ve danslar ile çevre konularında sunum yapılıyor. 19

20 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Mithatpaşa Anaokulu Atık Değerlendirme Zürafa 4-5 Yaş 4-5 Yaş Sınıfları Sınıf Atık plastik bardakların,şişelerin değerlendirilmesi. Atık materyallerle çeşitli görsel ürünler yapabilme.grup içinde görev alabilme.alınan sorumluluğu yerine getirebilme. Başladığı işi sonlandırabilme. Atık plastik bardaklar ve plastik su şişesi guaj boya ile sarı renge boyanır.boyanan bardaklar ve şişenin üzerine kahverengi boya ile benekler yapılır.zürafanın yüzü için karton kağıtlardan göz,ağız kulak,boynuz ç yapılır.boyanan malzemeler kurutulduktan sonra yapıştırıcı ile birbirine birleştirilir. 20

21 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Mithatpaşa Anaokulu Atık Değerlendirme Traktör 5 Yaş 5yaş Sınıfı Sınıf Plastik şişe kapakları ve eski kumaş ürün oluşturabilme. Atık materyallerle çeşitli görsel ürünler yapabilme.grup içinde görev alabilme.alınan sorumluluğu yerine getirebilme. Başladığı işi sonlandırabilme. Çeşitli boy renkte plastik şişe kapakları ve atık kumaş parçaları çizilen traktör resmine yapıştırılır.çalışma tamamlanır. 21

22 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Mithatpaşa Anaokulu Atık Değerlendirme Sandal 5 Yaş 5 Yaş Sınıfları Sınıf Atık süt kutuları ve rulo kağıtların,yumurta kolilerinin değerlendirilmesi. Atık materyallerle çeşitli görsel ürünler yapabilme.grup içinde görev alabilme.alınan sorumluluğu yerine getirebilme. Başladığı işi sonlandırabilme. Atık süt kutuları ve rulo kağıtlar guaj boyalarla çeşitli renklere boyanır.boyanan süt kutuları şekil verilerek birbirine yapıştırılır.sandal oluşturulur.rulo kağılar biribirine yapıştırılır kürekleri yapılır.küreklerin uç kısımlarına yumurta kolileri yapıştırılır. Sandal çevresine eski gazete kağıtları,mavi grapon kağıtlarına sarılarak deniz oluşturulur.çalışma tamamlanır. 22

23 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Narlıdere Anaokulu Atık Değerlendirme Büyük Objeler 5 Yaş 5 Yaş Sınıfları Sınıf Atık kolilerin değerlendirilmesi. Atık materyallerle çeşitli görsel ürünler yapabilme.grup içinde görev alabilme.alınan sorumluluğu yerine getirebilme. Başladığı işi sonlandırabilme. Atık koliler akrilik boyalarla çeşitli renklere boyanır. Boyanan kolilere çeşitli artık malzeme ve süslerle şekil verilerek büyük ev maketleri oluşturulur. Bu şekilde çalışma tamamlanır. 23

24 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Narlıdere Anaokulu Atık Değerlendirme Plastik Şişelerden Çiçekler 5 Yaş 5yaş Sınıfı Sınıf Plastik şişeler ve boyalarla ürün oluşturabilme. Atık materyallerle çeşitli görsel ürünler yapabilme.grup içinde görev alabilme.alınan sorumluluğu yerine getirebilme. Başladığı işi sonlandırabilme. Çeşitli boylardaki plastik şişeler kesilip çiçek haline getirilir. Çiçek haline getirilen pet şişerler boyanıp çalışma tamamlanır. 24

25 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Narlıdere Anaokulu Atık Değerlendirme Elmalar 4-5 Yaş 4-5 Yaş Sınıfları Sınıf Atık pet şişelerin değerlendirilmesi. Atık materyallerle çeşitli görsel ürünler yapabilme.grup içinde görev alabilme.alınan sorumluluğu yerine getirebilme. Başladığı işi sonlandırabilme. Atık pet şişelerin alt kısımları kesilip elma şekline getirilir. Hazırlanan elmalar kırmızı guaj boya ile boyanır. Hazırlanan ağaç çalışmasınız üzerine yerleştirilip çalışma sonlandırılır. 25

26 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Narlıdere Anaokulu Atık Değerlendirme Aile Katılımı 4 Yaş 4yaş Sınıfı Sınıf Artık rulolar, çubuklar, kağıtlar kullanılarak oluşturabilme. Atık materyallerle çeşitli görsel ürünler yapabilme.grup içinde görev alabilme.alınan sorumluluğu yerine getirebilme. Başladığı işi sonlandırabilme. Aileler geri dönüşüm projesi hakkında bilgilendirildikten sonra hafta sonu ev ödevi olarak çeşitli artık materyaller gönderilip bunlarla ürün oluşturmaları istenir. 26

27 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Narlıdere Anaokulu Atık Değerlendirme Naylon Poşetten Hayvan Figürleri 5 Yaş 5 Yaş Sınıfı Sınıf Atık poşetlerin ve atık kağıtların değerlendirilmesi. Atık materyallerle çeşitli görsel ürünler yapabilme.grup içinde görev alabilme.alınan sorumluluğu yerine getirebilme. Başladığı işi sonlandırabilme. Atık kağıtlar öğrencilerle birlikte poşetlerin içine toplanır. Poşetlere toplanan kağıtlarla hayvan figürleri oluşturulur. Atık kağıtlar kullanılarak hayvanların gözleri, burnu ve ağzı hazırlanıp çalışma tamamlanır. 27

28 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: Miyase İnceer İlköğretim Okulu Atık-Çöp Ve Yeniden Kullanım Atık Malzemelerden Basit Makineler Yapma 7.Sınıf Fen Ve Teknoloji Derslik Atık malzemelerden günlük hayatta kullanılan basit makine modelleri yapmak. Çöp olarak düşünülen ya da işe yaramayan çeşitli malzemeleri kullanarak basit makine modelleri oluşturarak atıkları değerlendirmek. Çocuklardan evlerinde bulunan işe yaramayan atık malzemeleri getirmeleri istendi. Fen ve Teknoloji dersinde öğrendikleri basit makinelerden seçip, atık malzemeleri kullanarak modelleri oluşturuldu. Oluşturulan modeller okulda sergilendi. 28

29 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: Menemen Miyase İnceer İlköğretim Okulu Atık-Çöp ve Geri Dönüşüm Hem Ekoloji Hem de Ekonomi 8. sınıf seviyesi Fen ve Teknoloji Öğretmeni Derslik Geri Dönüşümün hava, su, toprak kirliliğine etkisi ve ülke ekonomisine katkısı Daha fazla ağacın kesilmemesi, doğal dengenin bozulmaması, çevre kirliliğinin önlenmesi ve ülke ekonomisine katkı sağlanması ve insanların bilinçlendirilmesi için geri dönüşümün önemini kavratmak. Öğrencilere çalışmanın amacı hakkında gerekli bilgilendirme yapıldı. Öğrenciler tarafından eski gazeteler kovaya koyularak üzerine su eklendi. Bir gece bekletilen kovadaki su süzülerek gazeteler ezilerek hamur haline getirildi. Kâğıt hamuru plastik kaba koyularak hamur miktarı kadar su eklenip karıştırıldı. Düz bir yere bez serildi. Delikli bir tel ile hamurdan bir miktar alınıp bezin üzerine koyuldu. Telin üzerine bastırılıp hamur beze yapışınca tel kaldırıldı. Bu işlem hamur bitinceye kadar tekrarlandı.1-2 saat sonra hamur bezlerden ayrılarak kurutuldu. Böylece tüketilen atık kâğıtlardan tekrar kâğıt elde edilebileceği ve buna geri dönüşüm denildiği, atık kâğıtlar yeniden kullanıldığı hava kirliliğinin %80, su kirliliğinin %34, su tüketiminin de %48 oranında azaltılabileceği uygulamalı olarak öğrencilere kavratıldı. Bu şekilde bir ton atık kâğıdın geri kullanılmasıyla 17 tane yetişkin ağacın kesilmesinin önlenmiş olacağı ve küresel ısınmanın da önleneceği kavratıldı. 29

30 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: Miyase İnceer İlköğretim Okulu Atık-çöp ve geri dönüşüm Atık kâğıt kutusu yapımı sınıflar Teknoloji ve Tasarım Sınıf Sınıflarda ve evlerde bulunan kâğıtların atık olarak değerlendirilmesini sağlamak üzere toplanması bilincini oluşturmak için toplama kutularını öğrencilerin kendi duygu ve düşünceleri ışığında tasarlayıp, yapmaları * Geri dönüşüm bilincini yerleştirmek, * Atık kavramının geri dönüşümle birlikte gerçekleşebileceğinden bulunulan ortama uygun atık toplama çalışmalarının başlatılmasını sağlamak, Öğrencilere atıklar ve geri dönüşüm hakkında genel bilgi verildi. Öğrencilerden işlevselliği düşünülerek atık kâğıt kutuları tasarlamaları istendi. Atık kutularının aynı zamanda bilgi sunması ve uyarıcı olması için Eko Tim öğrencilerimiz tarafından çeşitli atık kâğıt ve geri dönüşümle ilgili sloganlar bulundu ve atık kutularına yerleştirildi. Atık kâğıt kutuları sınıflara ve okulun diğer bölümlerine yerleştirildi. 30

31 Uluslararası Eko Okullar Programı Miyase İnceer İlköğretim Okulu Atık-çöp ve çevre kirliliği Çevre kirliliği konulu kompozisyon yazma çalışması Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: 7.sınıflar Türkçe zümresi Sınıf Çevre kirliliğinin yer aldığı ve almadığı farklı iki fotoğraf öğrencilere gösterildi. Öğrencilerden bu konudaki duygu ve düşüncelerini yazmaları istendi. Çevre kirliliğinin yer aldığı fotoğraflar ile eğer önlem alınmazsa dünyamızın giderek bu hale geleceğini öğrencilere göstermek ve bu konuda onların düşüncelerini sunmalarına fırsat tanımak. Biri çevre kirliliğini diğeri temiz bir çevreyi yansıtan iki ayrı fotoğraf gösterilir. Öğrencilerin bu fotoğrafları yorumlamaları istenir. Soru-cevap yöntemiyle öğrencilerin konuya hakim olmaları sağlanır. Son olarak bu konudaki düşüncelerini kompozisyon biçiminde kağıda dökmeleri istenir. 31

32 Çalışmanın Uygulandığı Sınıf : Fatoş Nurcan Abla Koleji Geri Dönüşüm Kağıt Hamuru Anasınıfı ve 1. sınıflar Anasınıfı 5-6 yaş zümresi;1.sınıf zümresi Sınıflar Atık kağıtlarla kağıt hamuru yapılması ve atık kağıdın yeniden kağıda dönüşmesini gözlemleme.kağıt hamuru ile üç boyutlu çalışmalar yapma. Atıkların çöp olmadığı,atıklarla gündelik yaşamlarında sanat etkinlikleri de yapılabilineceğini fark etme. Çalışmanın Uygulanması: 1- Kâğıt üretiminde kullanılan selülozun hammaddesi olan odun, saman, pamuk gibi doğal kaynakların azalması, çevre kirliliği ve enerji maliyetlerinin artması gibi sorunların kullanılmış kâğıttan yeni kâğıt üretilmesi ile aşılabilineceği anlatıldı. Kullanılmış kâğıttan yeni kâğıt üretiminin avantajları belirtildi. Geri dönüştürülebilir kullanılmış kâğıttan yeni kâğıt üretimi detaylı bir şekilde açıklandı. 2- Okunmuş gazete kağıtları kovaya konularak eşit ölçüde su eklenip karıştırıldı. Kağıtların yumuşaması ile kağıt hamuru masaya leğene kondu. 3- Öğrenciler leğenden aldıkları kağıt hamurlarını bir beze serdi ve teli kâğıt hamurunun bulunduğu yüzey alta gelecek biçimde çabucak bunun üzerine koydu. 4- Hamurun üzerine ikinci bir bez örtüp tekrar bastırıldı. Leğendeki hamur bitene kadar bir kat hamur, bir kat bez koyarak bu işlem tekrarlandı. En üste ağırlık yapması için kitapları üst üste dizildi. 5- Birkaç saat sonra kâğıtlar dikkatle bezlerden ayrıldı ve iyice kurumaları için eski gazetelerin üzerine serildi. Yeni kâğıtlarımız hazırdı. 6- Artan kağıt hamurları ile tutkal katarak üç boyutlu çalışmalar yapıldı. 32

33 Çalışmanın Uygulandığı Sınıf : Fatoş Nurcan Abla Koleji Geri Dönüşüm Atık Toplama Merkezine Gezi 1.3. sınıflar 1.3. sınıflar Işıkkent-Atık Toplama Merkezi Çöp olarak görülen atıkların toplandığında oluşturduğu tonlarca ağırlıktaki durumunu görme.çöp yerine yeniden değerlendirilmesinin sağlayacağı yararı anlama. Toplanan kağıt,plastik ve metal atıkların geri dönüşüm için ilgili fabrikalara gönderilmek üzere nasıl balyalandığını; düzenli atık depolama sahalarında biriken atık miktarlarını ciddi oranda nasıl düşürdüğünü ve yarattığı iş imkanını görme. Çalışmanın Uygulanması: 1- Geri dönüşümün;toplama, kırma, parçalama, öğütme ve ayrıştırma gibi bir dizi faaliyetten oluştuğunu ve bir toplama merkezinde yapılan faaliyetlerin görüleceği aktarıldı. 2- Geri dönüşümün çevrenin korunmasına yardımcı olduğu, enerji verimliliğini arttırdığı ve enerji tasarrufu sağladığı, atık miktarını azalttığı, bir meslek oluşturduğu, doğal kaynaklarımızı koruduğu konularında bilgilendirilmeler yapıldı. 3- Çöpün her aşamada doğaya ve sağlığa tehdit oluşturduğu, sürdürülebilir atık yönetimi ya da çöpün azaltılması ve kontrollü olarak bertaraf edilmesinin çevrenin kirlenmesini önlediği aktarıldı. Kesilmeyen ağaçların, deşilmeyen toprakların arttığı, madencilikten kaynaklanan çevre kirliliği ve doğa tahribi önemli ölçüde azalttığı anlatıldı. 4- Bir ton atık kağıdın kağıt hamuruna katılması 4 ton odunun yani belki de en az on senede yetişebilecek 12 cm. çapında 20 ağacın kesilmesini önlediği; plastik, metal, cam ve kâğıt geri dönüşümde elektrik tasarrufu sağlaması üzerinde duruldu.. Bir metal kutunun hammaddeden üretilmesi için tüketilecek elektriğin 100 birim olduğunu varsayılırsa, kullanılmış metal kutudan üretilecek yeni metal kutu için tüketilecek elektriğin 5 birime kadar düştüğünün görüleceği gibi örnekler verildi. 5- Atık toplama merkezinde de çevre mühendisinden yapılan iş ve işlemler konusunda bilgi alındı. 33

34 Çalışmanın Uygulandığı Sınıf : Karşıyaka Anaokulu Çöp ve Atıklar Ağaç dikimi 5 yaş 5 yaş Yamanlar Dağı Çocuklara doğa sevgisi ve çevreyi koruma bilinci aşılama Eno tree day ve orman haftası çerçevesinde etkinlik oluşturma Çalışmanın Uygulanması: Lütfen En Fazla 2 Fotoğraf Ekleyiniz. 34

35 Çalışmanın Uygulandığı Sınıf: Çalışmanın Konusu ve Tanımı: Miyase İnceer Ortaokulu Geri Dönüşüm Atıklardan Tasarım Çalışması 8. Sınıflar Teknoloji Ve Tasarım Teknoloji Ve Tasarım Dersliği Kâğıt hamuru yapımı ve işlenmesi Kâğıdın geri dönüşümü uygulamalı olarak öğrenilir. Geri dönüşüm konusunda bilinçlenir. Çalışmanın Uygulanması: 1. Koli bandı ile vücut kalıbı çıkartılır. 2. Çıkartılan kalıp atık kâğıtlar ile dolduruldu. 3. Kâğıt hamuru hazırlandı. 4. Kâğıt hamuru ile modelin üzeri kaplandı. 5. Oluşturulan modeller boyandı ve eski kıyafetler giydirildi. 35

36 Çalışmanın Uygulandığı Sınıf: ÖZEL EKİN ORTAOKULU GERİ DÖNÜŞÜM YARINLARIMIZ İÇİN, YAŞANASI BİR DÜNYA İÇİN EL ELE İlkokul 2. sınıflar 2. sınıf öğretmenleri Okul binası Çevremizi temiz tutmak üzerine yapılan çevre etkinliğidir. Toplum Hizmeti programı çerçevesinde çevre bilinci kazandırmak ve olumsuzluklara seyirci kalmadan katılımcı çözümler geliştirmek. Çalışmanın Uygulanması: Yıl boyunca Çevremi Seviyorum, Çevremi Koruyorum sloganıyla çalışmalar yürütülmüştür. Kardeş okulumuz ile çevremizi güzelleştirmek üzerine planlar yapılmıştır. Çevreyi korumanın ne kadar önemli olduğu bilinciyle öğrencilerimiz bir etkinlik gerçekleştirmiştir. Etkinliğimizde; sloganlar, şiirler, öyküler anlatılmıştır. Öğrencilerimiz, hazırladıkları dövizlerle yaşam hakkının tüm canlıların olduğunu haykırmışlardır. Yarınlarımız İçin, Yaşanası bir Dünya için el ele! diyerek daha yeşil bir Dünya için çalışmaya söz vermişlerdir. 36

37 Çalışmanın Uygulandığı Sınıf: Çalışmanın Uygulanması: ÖZEL EKİN ORTAOKULU ENERJİ İŞİNİZE YARAMIYORSA İŞİMİZE YARIYOR Tüm okul (ana sınıfı, ilkokul ve ortaokul öğrencileri ve öğretmenleri) Türkçe Bölümü Okul binası ve konferans salonu E-Atıkları geri dönüşüme kazandırarak elde edilecek gelirle EÇEV bursiyerleri için geliştirilen eğitim projesine destek vermek. Okulumuzda toplanan elektronik atıkların EÇEV aracılığıyla geri dönüşümü yapılacaktır. Elde edilen gelirle öğrencilere burs sağlanacaktır. Hızlı nüfus artışı ve teknolojinin gelişimiyle birlikte her geçen yıl atık miktarı artmaktadır. Bu atıkların doğaya verdiği zarar ve kaynaklarımızın kısıtlı olduğu bilinciyle EÇEV ve evciler e-atık ve geri dönüşüm firmasıyla iş birliği yapılmıştır. Projedeki yetkili kişiler tarafından öğrencilerimize e-atıkların zararları ve bu atıklardan yararlanma yöntemleri hakkında bilgi verilmiştir. Doğanın korunmasına katkıda bulunurken ihtiyacı olan öğrencilere burs sağlamak amacıyla okulumuzda e- atık toplama köşesi oluşturulmuştur. 37

38 İZMİR EKO OKULLARI İLE EĞİTİM YILI ÇALIŞMALARI Etkinlik Kitapçığı Tema - 2 SU TASARRUFU 38

39 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: Özel Ekin İlköğretim Okulu Su Celebrity Tap Project (Bir Damla Su Projesi) Tüm okul (anasınıfı, birinci ve ikinci kademe öğrencileri ve öğretmenleri) Fen ve teknoloji bölümü ve 8. sınıf öğrencileri Kafeterya ve konferans salonu Su tasarrufu ve temiz suya ihtiyacı olan çocuklara su yardımı sağlamak En önemli kaynaklarımızdan olan suyun önemini kavramak Su kaynaklarını doğru kullanmayı öğretmek Suya ihtiyacı olan çocuklara yardım eli uzatmak UNICEF in Celebrity Tap - Bir Damla Su Projesi ne destek olmak amacıyla bir grup 8. sınıf öğrencisi tarafından kısa film hazırlanmıştır. Bu kısa film, okulumuzun konferans salonunda anasınıfından 8. sınıfa kadar tüm öğrencilerimize izletilmiştir. Kısa filmde suyun bilinçli kullanımı, temiz suyun yaşamımız için önemi, kirli suyun neden olduğu hastalıklar ve tehlikeler anlatılmıştır. Su kaybının yaşamımıza getireceği sonuçlardan bahsedilmiştir. Filmden önce iki öğrencimiz tarafından açılış konuşması yapılmıştır. Açılış konuşmasında çeşitli kuruluşlara ait suyun önemine ve sayısal verilere ilişkin bilgiler paylaşılmıştır. Konferansın ardından okulumuzun kafeteryasında öğrencilerimizin hazırlayıp getirdikleri ev işi yiyecek kermesi yapılmıştır. Kermesten elde edilen ve konferans salonundaki etkinliğin ardından toplanan bağışlar UNICEF aracılığıyla belirli sayıda içme suyu almak amacıyla kullanılacaktır. 39

40 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: Ödemiş Zafer İlköğretim Okulu Su Dünya Su Günü Kutlaması 1.sınıflar 1.sınıflar Okul bahçesi, Okul salonu, Çevre cadde ve sokaklar Suyun önemini vurgulayan tiyatro, pankartlı yürüyüş. Su tasarrufuna dikkat çekmek. Öğrenciler su temalı kostümler giydiler. Pankartlarla yürüdüler. Okul bahçesinde arkadaşlarına sunum yapıp şiir ve şarkılar sundular. Velilere suyun önemi konulu tiyatro oyunu sergilediler. Okul çapında yapılan şiir, kompozisyon ve resim yarışmalarında dereceye girenlere ödül verildi. Eserler Eko-Okul panolarında sergilendi. 40

41 Çalışmanın Uygulandığı Sınıf : Fatoş Nurcan Abla Koleji Hayat Kaynağımız Su Su Fotoğrafları Yarışması Anasınıfı,1.ve 3. sınıflar,1.3. sınıf zümreleri Okul Dünya Su Günü Sergisi nedeniyle öğrencilerin çektiği su fotoğraflarının, en iyilerinin veli oylamasıyla belirlenmesi. Öğrencileri doğa fotoğrafçılığına özendirme. Çalışmanın Uygulanması: 1- Doğa fotoğrafının tanımının yapılması ve kültür ürünü olan hiçbir öğenin doğa fotoğrafının konusu olmadığının belirlenmesi. 2-Doğa fotoğrafları örneklerinin 3- Dünya Su Günü Sergisi nedeniyle sergi için toplanan 178 fotoğrafın projeksiyonla perdeye yansıtılması ve üç ayrı kategoride en iyi 20 fotoğrafın öğrenci oylarıyla belirlenmesi. 4-Su ve Manzara,Su Kirliliği, Su ve Yaşam kategorilerinde fotoğrafların ayrı ayrı panoya asılması ve numaralandırılması. 5-Oylama sandığı ve oy pusulaları hazırlanarak kategorilere göre fotoğrafların oylattırılması. 6-Veli oylama sonuçlarına göre dereceye giren fotoğrafların düzenlenen törenle ödüllendirilmesi. 41

42 Çalışmanın uygulandığı yaş ve/veya sınıf grubu: Çalışmayı uygulayan zümreler: TED Aliağa Koleji Vakfı Özel İlkokulu SU teması Su ile ilgili sloganlar hazırlama. 2/A ve 3/A sınıfı öğrencileri Sınıf Öğretmenleri Zümresi Çalışmanın uygulandığı alan: Çalışmanın konusu ve tanımı: Sınıflar, okul amfisi Su tasarrufu ve dünyanın temiz suya olan ihtiyacı *Suyun hayatımızdaki önemini kavramak ve çevre bilincini pekiştirmek, *Dünyanın yaşayabileceği su ile ilgili sorunları Paylaşmak, *Su tasarrufu ve temiz su kullanımına teşvik etmek 2/A ve 3/A sınıfı öğrencilerimiz su ile ilgili önce sınıflarında gündem oluşturup, sınıf öğretmenlerinin rehberliğinde su temasını işlediler. Öğrenciler kendi buldukları su ile ilgili sloganları farklı görsellerle buluşturup sınıf ve okul panosunda sergilediler. Bu sloganların anlamlarını sınıfta tartıştıktan ve çağrıştırdığı fikirleri arkadaşlarıyla paylaştılar. 42

43 TED Aliağa Koleji Vakfı Özel İlkokulu SU teması sudaki izler etkinliği Çalışmanın uygulandığı yaş ve/veya sınıf grubu: Çalışmayı uygulayan zümreler: Çalışmanın uygulandığı alan: Çalışmanın konusu ve tanımı: Çalışmanın amacı: Ana sınıfı öğrencileri Görsel Sanatlar öğretmenimiz Sınıflar, okul salonu *Temiz bir suda, rastlantısal leke değerlerinin oluşumu *Su ile renklerin buluşması ve ebru sanatı *Suyun hayatımızdaki önemini kavramak ve çevre bilincini pekiştirmek, Görsel Sanatlar öğretmenimiz, Eco School un su konulu etkinlik planında anasınıfı ile geçekleştirdiği sudaki izler etkinliği ile öğrencilerimizi ebru sanatıyla tanıştırdı. Öğrenciler resim atölyesinde etkinlik için gerekli araç-gereçleri hazırlayıp, öğretmenlerinin rehberliğinde; Suyun nasıl bir değer olduğunu konuştular, Günlük yaşamda su olmazsa neler yaşanabileceğini, İnsanların günlük yaşamın hangi noktalarında su ile iç içe yaşayıp, nasıl faydalandıklarını, Suyun etkili gücünü, birlikte konuştular. Su ile renklerin buluşmasını ve ebru sanatını hep birlikte öğrenip, bundan büyük bir keyif aldılar. 43

44 TED Aliağa Koleji Vakfı Özel İlkokulu Su- Denizlerimiz teması Deniz kirliliğini vurgulamak ve insan sağlığına olan zararları Çalışmanın uygulandığı yaş ve/veya sınıf grubu: Çalışmayı uygulayan zümreler: Çalışmanın uygulandığı alan: Çalışmanın konusu ve tanımı: Çalışmanın amacı: 3/A sınıfı öğrencileri İlkokul zümresi Okul *Deniz kirliliği ve yol açtığı sorunlar- Kirliliğin İnsan sağlığına olan zararları *Denizlerin ve deniz canlılarının hayatımızdaki önemini kavramak ve çevre bilincini pekiştirmek, İlkokul 3 A sınıfı öğrencilerimiz, deniz kirliliğini vurgulamak ve insan sağlığına olan zararlarını anlatmak amacı ile kısa bir oyun sergilediler. İzleyen öğrencilerle birlikte oyunu ve konuyu değerlendirdiler Öğrenciler resim atölyesinde etkinlik için gerekli araç- gereçleri hazırlayıp, öğretmenlerinin rehberliğinde; deniz ve denizde yaşayan canlıları konu alan resim ve boyama çalışması yaptılar, daha sonra kirletilmiş deniz ve beraberinde yaşanan sorunları işleyen oyun için provalar alındı ve okul sosyal etkinlik sınıfında öğrencilere sunum yapıldı. Sunumun ardından katılımcı öğrencilerle deniz kirliliğinin insan sağlığı açısından önemli sonuçları değerlendirildi, birey olarak ne yapmamız gerektiği üzerinde beyin jimnastiği yapıldı. 44

45 İZMİR EKO OKULLARI İLE EĞİTİM YILI ÇALIŞMALARI Etkinlik Kitapçığı Tema - 3 ENERJİ TASARRUFU 45

46 : Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: Aliağa Gazi İlköğretim Okulu Yaşamımızdaki Elektrik Yenilenebilir Enerji Kaynakları 8.Sınıf Düzeyi Fen Ve Teknoloji Zümresi Fizik-Elektrik Rüzgar enerjisinin elektrik enerjisi olarak depolanıp, kullanılabilir hale getirilmesi Çalışmanın amacı: Rüzgardan sağlanan enerjinin elektrik enerjisine dönüştürülmesi Yapmış olduğumuz model ile rüzgar enerjisinin elektrik enerjisine dönüştürülerek depolanması sağladık. Bu modelin okulumuzdaki elektrik tüketiminin karşılanmasını sağlayacak şekilde geliştirilmesini amaç edinerek temiz ve ucuz enerji kullanımını hedeflemekteyiz. 46

47 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: Aliağa Gazi İlköğretim Okulu Enerji Isı ışık ve rüzgar enerjisini öğreniyoruz Anasınıfı (60-72 ay arasındaki öğrencilerimiz) Anasınıfı Zümresi Anasınıfı Okul öncesi öğrencilerine ısı-ışık ve rüzgar gücü ile elde edilen enerji türlerini öğretmek. Okul öncesi öğrencilerine ısı-ışık ve rüzgar gücü ile elde edilen enerji türlerini görerek yaparak ve yaşayarak öğrenmelerini sağlamak. Öğrencilerimize ilk önce, önceden hazırladığımız enerji oluşumuyla ilgili sunum ve slaytlar izletildi. Hemen ardından beyin fırtınası yapılarak, Enerji türlerini korumak için neler yapılacağını ve bu enerji türleri olmazsa yaşamımızın nasıl etkileneceği konularında tartışıldı. Sanat etkinliği olarak da atık malzemeler kullanılarak, güneş, rüzgar gülleri ve yağmurun oluşumu proje çalışmaları yapıldı. 47

48 Uluslararası Eko Okullar Programı İzmir Özel Türk İlköğretim Okulu Enerji Tasarrufu Balçova Jeotermal Santrali Ziyareti Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: Eko Tim Eko Tim Balçova Jeotermal Santrali Balçova Jeotermal Santrali Alternatiif Enerji Kaynaklarından olan jeotermal enerjiyi hakkında bilgi edinmek Eko tim öğrencilerimiz ile Balçova Jeotermal Santralini ziyaret ettik. Öğrencilerimiz santraldeki mühendislerden bilgi aldılar. Daha eko tüm öğrencilerimiz Balçova Jeotermal Santrali ziyareti hakkında sunum hazırlayarak sınıf arkadaşlarına sundular.böylece tüm öğrencilerimiz gezimiz hakkında bilgi edinmiş oldu. 48

49 Uluslararası Eko Okullar Programı İzmir Özel Türk İlköğretim Okulu Enerji Tasarrufu Enerji Tasarrufu Konulu Rap Şarkı Yarışması Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: sınıflar Müzik Zümresi Konferans Salonu Enerji Tasarrufu Konulu Rap Şarkı Yarışması Enerji Tasarrufu konusunda öğrencilerimizi bilinçlendirmek 49

50 Çalışmanın Uygulandığı Sınıf : Uluslararası Eko Okullar Programı İzmir Gelişim Koleji Enerji Eko Timden Tencereli Tavalı Eylem 4. Ve 5. Sınıflar Sosyal Bilgiler Yerleşke İçerisinde Gösteri Yürüyüşü Temamız Enerjiyi Her Boyutuyla Ve Her Platformda İşlemeye Devam Ediyoruz 4. Ve 5. Sınıf Eko Tim Öğrencileri, Enerji Tasarrufunun Önemini Anlatan Pankartlar Ve Afişlerle Bir Gösteri Yaptılar. Eko Tim Öğrencileri Ellerindeki Tava Ve Kepçelerle Enerji Temalı Biliyor Musunuz? Çalışmalarını Tüm Yerleşke Alanı İçerisinde Bir Gösteri Formunda Sergilediler. Enerji Tasarrufu Konusunda Farkındalık Yaratmak Ve Bilinç Oluşturmak 50

51 Çalışmanın Uygulandığı Sınıf: ÖZEL EKİN ORTAOKULU ENERJİ ÇOK AMAÇLI ELEKTRO ÇANTA 7. sınıf Öğrencileri Fen Bilimleri Fen Bilimleri Laboratuvarı Yenilenebilir enerji kaynaklarından güneş enerjisini kullanarak geliştirilmiş bir projedir. Herhangi bir gezide insanların her türlü ihtiyacını karşılamak amacıyla tasarlanmış, yenilenebilir enerjiyi kullanarak çalışan bir çanta tasarlamak. Çalışmanın Uygulanması: Projeye başlamadan önce kaynak araştırması yapılmıştır. Kaynak araştırmasının ardından bugüne kadar yapılan icatlar da göz önünde bulundurarak farklı bir çanta tasarlama projesi geliştirilmiştir. Seyahatlerimiz sırasında pek çok şeye gereksinim duyarız. Bu ihtiyaçların birçoğunun da çalışması için elektrik enerjisi gereklidir. Projede Elektro Çantaya güneş pili monte edilerek; güneş enerjisini, elektrik enerjisine çevirip depolamak amaçlanmıştır. Daha sonra depolanan bu enerji; telsiz, radyo veya Ledleri çalıştırmada kullanılmıştır. Ayrıca Elektro Çantanın yağmur, kar gibi doğal etkenlere karşı dayanıklılığı da test edilmiştir. 51

52 İZMİR EKO OKULLARI İLE EĞİTİM YILI ÇALIŞMALARI Etkinlik Kitapçığı Tema - 4 BİYOLOJİK ÇEŞİTLİLİK 52

53 Çalışmanın Uygulandığı Sınıf : Çalışmanın Amacı İzmir Gelişim Koleji Biyolojik Çeşitlilik Heyecanlıyız Çünkü Doğa İçin Fidan Dikiyoruz Gelişim Ailesi Tüm Zümreler Tüm Okul Heyecanlıyız, Çünkü Doğa İçin Ağaç Dikiyoruz. Gelişim Koleji nin Geleneksel Ağaç Dikim Kampanyası Devam Ediyor. Ege Orman Vakfı İşbirliği İle Yürüttüğümüz Çalışmada Tanesi 4 er Lira Olan Fidanlardan Binlercesini 7. Gelişim Korusu Na Çeviriyoruz Ağaç Dikerek Eğitim-Öğretim Yılının En Çok Ağaç Diken Okulu Olduk. Gelişim Ailesi Olarak Sizlerin Desteği İle, Bu Yıl Daha Çok Ağaç Dikerek Doğaya Karşı Olan Sorumluluğumuzu Yerine Getirmeyi Hedefliyoruz. Öğretmeni, Öğrencisi Ve Velileriyle Birlikte Tüm Gelişim Ailesini Ortak Bir Amaçla Biraraya Getirerek Doğanın Kalbi Ormanlarımızı Korumak 53

54 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: Özel İzmir Efes İlköğretim Okulu Biyolojik Çeşitlilik (Bitkiler) Topraktan Soframıza 1. Sınıflar ve sınıflar 2. Sınıf öğretmenleri zümresi Çalışmamız birinci sınıflarda dün-bugün-yarın teması 4.ve 5. Sınıflarımızda üretimden tüketime ve ürettiklerimiz temaları ile birlikte müfredat çalışması yapılmıştır. Toprağın bize sağladıklarını yaparak yaşayarak öğrenme. Öğrencilerin çevremizde yetişen bitkilerin (sebze-meyveler) sağlıklı beslenmemiz ile ilgili bağlantısını kavraması, ekolojinin prensipleriyle ve bunların üretilme süreciyle ilişkiye geçmesi, yiyeceğin, çevreye duyarlı şekilde üretilmesi gerektiği ile ilgili bir farkındalık geliştirmesi. Topraktan Soframıza etkinliğinin ilk bölümü bahçe uygulamalarıdır. Çocuklara tohum dikme mevsimlerinde okullarının bahçesinde veya bahçe uygun değilse büyük saksılarda tohum dikme, filizlendirme, büyütme, hasat gibi uygulamalar yaptırılır. Böylelikle çocukların üretim sürecini de birebir yaşamaları ve toprakla buluşmaları sağlanır. Ardından ektikleri ürünleri toplayarak soframızla buluştururlar. Biz Efes Koleji olarak yetiştirdiğimiz marul, soğan, roka, maydanoz ve dereotu ile salata hazırladık, biberden, domatese, sarımsağa kadar pek çok ürünün ise turşusunu yaptık. 54

55 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: Özel Çakabey İlköğretim Okulu Biyolojik Çeşitlilik Biyolojik Çeşitlilik konulu Fotoğraf Yarışması 8. Sınıflar 8. Sınıf zümreleri Kuş Cenneti Biyolojik Çeşitlilik ve Besin Zincirinin Önemi Biyolojik Çeşitlilik ve Besin Zincirinin Önemi Kuş Cenneti ne yapılmak üzere bir gezi programlanır.8. sınıf öğrencilerinin tamamı fotoğraf makinalarını alarak gezi için hazırlanır. 8 Öğretmen 8 grup oluşturacak şekilde ayrılır. Öğrenciler her biri başında bir öğretmen olması şartı ile istedikleri şekil ve sayıda gruplara ayrılır. Çevre dolaşılır ve canlı yaşamına dair keşif yapılır. Yapılan bu keşifler sırasında temaya uygun fotoğraflar çekilir. Çekilen bu fotoğraflar okul sergi salonunda sunulur ve yarışma yapılır. Jüri olarak okulda bulunan bütün öğrenciler oy kullanır.1. olan fotoğraf büyütülerek öğrencinin ailesine teslim edilir. 55

56 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Bornova Anaokulu Sera Çalışması-Organik Sebze Yetiştirme Tere-Maydanoz-Roka Ekimi 5 ve 6 Yaşlar 5 ve 6 Yaş Zümreleri Sınıf Kendi organik sebzemizi yetiştirme Yaşamın iyileştirilmesinde ve korunmasında sorumluluk almak. Kendi organik ürünümüzü yetiştirerek bakımını ve korumasını sağlamak. Bitkilerin büyüme aşamasını gözlemlemek. Sınıfımızda Plastik bardak,yoğurt kabı,saksı vb. materyallere tere,roka ve maydanoz tohumlarının ekimi yapıldı. Tohumlar ekildikten sonra belirli aralıklarla sulandı. Büyüme aşamaları incelendi ve yetişen organik sebzelerimiz afiyetle yendi. 56

57 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Bornova Anaokulu Organik Ürün Yetiştirme ve Hazırlama Zeytin Hazırlama 5 Yaş 5 Yaş Zümresi Sınıf Kendi getirme zeytinimizi yaparak yemeğe hazır hale Yaşamın iyileştirilmesinde ve korunmasında sorumluluk almak, Kendi organik ürünümüzü yetiştirerek bakımını ve korumasını sağlamak,bitkilerin büyüme,olgunlaşma ve yenmeye hazır hale gelme aşamalarını gözlemlemek. Bir öğrencimizin bahçesinde yetiştirdikleri zeytinler toplanıp sınıfta temizlendi ve tek tek öğrenciler tarafından kırılarak kavanozlara konuldu. Su ve tuz ilave edilerek bekleme sürecine alındı.2 günde bir, 1 hafta süre ile suyu değiştirildi. Hazır hale geldiğinde öğrenciler tarafından yendi. 57

58 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Narlıdere Anaokulu Tohum Ekimi Tohum Ekimi 5 Yaş 5 Yaş Sınıfı Bahçe Kendi sebzemizi yetiştirebilme. Bitkilerin büyümesini gözlemleyebilme. Tohumların büyümesini öğrenme. Okul bahçemizdeki toprak alana tohum ekimi yapıldı. Tohumlar dikildikten sonra belirli aralıklarla sulaması ve yabani otların temizlenmesi yapıldı. 58

59 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Mithatpaşa Anaokulu Organik sebze yetiştirme Marul ve biber fidanı dikimi. 5 Yaş 5 Yaş Sınıfı Sera Kendi sebzemizi yetiştirebilme. Bitkilerin büyümesini gözlemyebilme.organik ürünlerin yetişmesini öğrenme. Okul seramıza marul tohumlarının dikimi yapıldı. Tohumlar dikildikten sonra belirli aralıklarla sulaması ve yabani otların temizlenmesi yapıldı.biber fidanlarının dikimi yapıldı. 59

60 Çalışmanın Uygulandığı Sınıf : Fatoş Nurcan Abla Koleji Çevre Sorunları (Biyolojik Çeşitlilik) Sokak Hayvanları 1.3.sınıflar 1.sınıf ve 3. Sınıf zümreleri Işıkkent Hayvan Barınağı Sokak Hayvanları Sorunu nedir? Sorunun Çözümleri. Sokak Hayvanları Sorunu ve Hayvan Barınakları Sorunun Çözümü mü? Sorusuna Karşılık Bulabilme. Çalışmanın Uygulanması: 1- Sokak hayvanları sorununun kentlere özgü giderek büyüyen bir sorun olduğunu tespit etme. 2- Çocukların,bazen bir sevgi aracı bazen de oyuncak gibi görüp kedi ve köpek aldırmaları. 3- Bir hayvana sahip olmanın büyük sorumluluk ve özveri gerektirdiğini sonradan anlama,hevesimizin geçmesi ve evde yaşanan sorunlar nedeniyle hayvanların bir süre sonra sokağa bırakılması. 4- Onların sokakta çoğalması, bizlerin yenilerini salması ve derken sokaklarda özellikle köpeklerden korkulur olması ve sokak hayvanları sorunu diye bir şeyin hepimizi rahatsız etmeye başlaması. 5- Onları zehirleyerek ortadan kaldırılmasının vahşi bir çözüm olduğunun saptanması. 6- Onların aşı yapılıp,kısırlaştırılarak yeniden sokağa bırakılması mı yoksa HAYVAN BARINAKLARINDA TUTULMASININ mı çözüm olduğunun barınak ziyareti sonrası tartışılması. 7- Gezi değerlendimi sonucu Hayvan Barınaklarının aslında modern hayvan hapishanesi olduğu düşüncesinin paylaşılması. 8- Bakamayacaksak eve kedi ya da köpek aldırmamamız gerektiğinin belirlenmesi. 60

61 İZMİR EKO OKULLARI İLE EĞİTİM YILI ÇALIŞMALARI Etkinlik Kitapçığı Tema - 5 BİLİNÇLİ TÜKETİM 61

62 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: Özel Çakabey İlköğretim Okulu Bilinçli Tüketicilik Tüketicilik Konulu Skeç Yarışması 7. Sınıflar 7. Sınıf zümreleri Okul Konferans Salonu Bilinçli Tüketici olmanın önemi ve kazandırdıkları. Bilinçli Tüketici olmanın önemi ve kazandırdıkları. Öğrenciler 6 şar kişilik gruplara ayrılır. Bu gruplar Tüketicilik konusunda araştırma yaparak birer kısa skeç yazar. Kendilerine tanınan sürede bu skece hazırlanırlar. Okul Müdürü ve Koordinatör öğretmenlerden oluşan jüri tarafından belirlenen tarihte hazırladıkları skeci sunarlar. Sunulan skeçler arasından 1. seçilir. Seçilen skeç daha sonra tüm okula oynanır. 62

63 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: Hilal Necmiye Hüsnü Ataberk İlköğretim Okulu Bilinçli Tüketim Bilinçli Tüketim Ve Bilinçli Tüketicilik Sınıf Düzeyi 2. Sınıflar Zümresi Bornova Merkez Tansaş Mağazası İstek ve İhtiyacın ayrımına varma.bilinçli Tüketicilik Temel Kurallarını Uygulama. Bilinçli tüketici nasıl davranır? Bilinçli tüketici kimdir? Sorularına ait yaptıkları araştırma sonuçlarına göre alış veriş yapma ve bu uygulamada bilinçli tüketici davranışları gösterebilme. 1- Öğrencilere Tasarruf Tutum ve Yerli Malları Haftası nedeniyle: a) Tutumluluk nedir? Hangi alanlarda tutumlu olabiliriz.kişi olarak tasarrufa ailede ve okulda nasıl katkıda bulunabiliriz? b) İstek ve ihtiyaç kavramları ve tüketim. c) İklim değişikliği ve tüketim ilişkisi.bilinçli tüketicinin yapması gerekenler. d) Atık, tüketim ve çevre kirliliği konularında araştırma yapıldı. 2- Araştırma sonuçları sınıflarda tartışıldı. 3- Öğrenilenler ışığında ÇEVRECİ KİMDİR konulu bilinçli tüketici ve çevre ilişkilerini özetleyen yazılar hazırlandı. 4- Hazırlanan yazılar panoda sergilendi. 5- Evlerde öğrencinin ailesiyle yaptığı en fazla 20 TL lik ihtiyaç listesine göre Bornova Merkez Tansaş Mağazası na bilinçli tüketicilik gezisi düzenlendi. 6- Öğrenciler ; ulaşımdan kaynaklanan sera gazı salınımlarının azaltılmasıyla iklim değişikliğini önleme ve bu amaçla yerli ve yerel mal kullanmanın önemini bilerek barkodu ile başlayan yerli malı ürünleri tercih ettiler. Evdeki ihtiyaç listesine göre çevre dostu ürünleri tercih ettiler.tercihte ürünün katkı maddesiz,geri dönüşüm ambalajlı,taze olmasına dikkat ettiler. 7- Plastik poşetlerin çevreye zararları nedeniyle aldıklarını file ve bez torbalara koydular. 8- Çalışma sınıf gazetesinde yayınlandı. 63

64 Çalışmanın Uygulandığı Sınıf : İzmir Gelişim Koleji Bilinçli Tüketicilik Bilinçli Tüketiciler Bilinçli Alışverişte 4. Sınıflar Sosyal Bilgiler Market Alışverişi 4 Sınıf Öğrencilerimiz Fazlasını Tüketmeye Hayır Sloganıyla Bilinçli Alışverişi Yerinde Öğrendiler. Bilinçli Tüketici Nasıl Olunur, Alışverişten Önce Ve Alışveriş Sırasında Nelere Dikkat Etmeliyiz Konularında Derslerinde Öğrendiklerimizi Ev Alışverişi Yaparak Uyguladık. Öğrencilerimiz, Önceden Hazırladıkları Alışveriş Listeleri Ve Geri Dönüşüme Uygun Alışveriş Poşet Ve Fileleri İle Bostanlı Tansaş ı Ziyaret Ettiler. 4. Sınıflarımız Belirlediğimiz Bütçenin Dışına Çıkmadan, Fazlasını Tüketmemeye Dikkat Ederek Yapılan Alışverişte Hem Evlerinin İhtiyaçlarını Karşıladılar Hem De Sosyal Bilgiler Derslerinde Öğrendiklerini Uygulama Şansı Buldular. Öğrencilerin Alışveriş Ve Tüketim Alışkanlıklarına Bilinç Kazandırmak. 64

65 İZMİR EKO OKULLARI İLE EĞİTİM YILI ÇALIŞMALARI Etkinlik Kitapçığı Tema - 6 Sağlıklı Yaşam 65

66 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: Özel Işıkkent İ.Ö.O. Sağlıklı Yaşam Sağlıklı Yaşam İçin Menü Hazırlayalım 10 Yaş 3. Sınıflar 1.2. Ve 3. Sınıf Zümreleri Sınıf Ve Okul Koridoru Okulumuzda bu yıl Eko Okullar programında Sağlıklı Yaşam temasını işliyoruz. Yıllık planımızda bu tema ile ilgili çalışmalardan bir tanesi de öğrencilerimizle sağlıklı menüler hazırlamaktı. Öğrencilerimize öncelikle sağlıklı yaşam için beslenmenin önemini vurgulayıp, konuyu sınıfta tartıştık. Daha sonra bir etkinlik yapmalarını istedik. Öğrencilerimiz sabah, öğle ve akşam yemeği menüleri hazırlamak istediler. Bu doğrultuda öğrencilerimizin dergi ve gazetelerden sağlıklı besinler ile ilgili resimler ve fotoğraflar getirmelerini istedik. Öğrencilerimiz hangi menüyü hazırlamak istediklerine karar verdiler. Menü sayılarını eşitledikten sonra çalışmaya başladık. Öğrencilerimiz ertesi gün çalışma için kullanacakları besinlerin fotoğraflarını ve resimlerini getirdiler. Öğrencilerimizi, sabah, öğle ve akşam menüleri olmak üzere 3 gruba ayırdık. Grup çalışması ile birbirlerinin öncelikle fikirlerini alarak dengeli menüler hazırladılar. Bu menüleri süslediler. Daha sonra grup olarak menülerinin sunumlarını yaptılar. Bu çalışmanın sonunda öğrencilerimizin neler öğrendiğini sorduk. Çalışma öğrencilerimiz için oldukça verimli geçmişti. Daha sonra hazırlanan menüleri panolarımızda sergiledik. Çalışmanın amacı: Sağlıklı Yaşam İçin Beslenmenin Önemi 66