SEREBRAL PALSİ EĞİTİM KILAVUZU

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "SEREBRAL PALSİ EĞİTİM KILAVUZU"

Transkript

1 SEREBRAL PALSİ EĞİTİM KILAVUZU (03-18 Yaş Grubu) Serebral Palsi li (Beyin Felçli) Çocukların Anne Babaları ve Öğretmenleri için Destekleyici Paketlerin Geliştirilmesi Anlaşma No / Bu proje, Hayatboyu Öğrenme Programı Grundtvig Çok Taraflı Projeler faaliyeti çerçevesinde Avrupa Komisyonundan alınan hibe ile yürütülmektedir. Bu projenin içeriği ve sonuçları hiçbir şekilde Avrupa Komisyonunun görüşlerini yansıtmadığı gibi proje ve sonuçları ile ilgili tüm sorumluluk proje sahiplerine aittir.

2 TC Ankara Valiliği Milli Eğitim Müdürlüğü ISBN: Türkçeye Uyarlayanlar Seda Kıraç Mehtap Coşgun Başar Yazarlar Modul 1: CP Hakkında Bilgi Karina Riiskjaer Raun Mette Kliim-Due Betina Rasmussen Peder Esben Bilde Kirsten Caesar Petersen Charlotte Jensen Louise Boettcher Modül 2: Yasal Düzenlemeler Pîrvu IONICĂ Luminiţa OPREA Modül 3: Bütünleştirme ve Kabul Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti Grafik Tasarım Zeynep Aslan Modül 4: Yaşam Kalitesi Christa Beeke Zoi Dalivigga Vicky Detsi Alkis-Iraklis Ginatsis Vanessa Kapetsi Miranda Karamichali Giorgos Katsanis Katerina Koutla Dimitris Pappas Katerina Spyridaki Aggelina Theodorakopoulou Modül 5: Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Banu Duman Ayfer Yıldırım Erişkin Mehtap Coşgun Başar Seda Yazar Kıraç Modül 6: Rehabilitasyon Teknikleri, Eğitim ve Sağlık Bakım Sistemleri Mintaze Kerem Günel Akmer Mutlu Özgün Kaya Kara Ayşe Livanelioğlu Modül 7: Yardımcı Teknolojiler Rui Oliva Teles Miguel Santos Baskı Pozitif Matbaası Çamlıca Mahallesi Anadolu Bulvarı 145. Sok. No: 10/16 Yenimahalle/ANKARA Tel: Faks: e-posta:pozitifozitifmatbaa.com 2012 Bu kitabın her türlü yayın hakkı TC Ankara Valiliği İl Milli Eğitim Müdürlüğü ne aittir. İzinsiz çoğaltılamaz ve satılamaz. Bu proje, Hayatboyu Öğrenme Programı Grundtvig Çok Taraflı Projeler faaliyeti çerçevesinde Avrupa Komisyonundan alınan hibe ile yürütülmektedir. Bu projenin içeriği ve sonuçları hiçbir şekilde Avrupa Komisyonun görüşlerini yansıtmadığı gibi, proje sonuçları ile ilgili tüm sorumluluk proje sahiplerine aittir

3 Giriş Bu kitapçık, Avrupa CP-PACK Projesi kapsamında geliştirilen Eğitici Klavuzu dur: (a) projenin ilk kısmında uygulanan ane babaların ve öğretmenlerin ihtiyaç analizi; (b)her bir ortağın uzmanlığı ve onların işbirliğine dayalı çabaları; (c)projenin ikinci yılında yer alan pilot uygulama sürecinin sonuçlarının bileşimidir yaş aralığındaki Serebral Palsi li (SP) çocukların ve gençlerin anne babaları ve öğretmenleri için 7 farklı Eğitim Modülü nün eğitimciler tarafından kullanımını desteklemek üzere tasarlanmıştır. Bu kılavuza ek olarak, hem eğiticilerin hem de katılımcıların SP li çocukların anne babaları ve öğretmenleri tarafından kullanılmak üzere tasarlanmış Eğitim Kitapçığı da oluşturulmuştur. CP-PACK projesi, SP li çocuklar ve gençlerle başa çıkabilmek için aileleri ve öğretmenleri desteklemeye yönelik mevcut yaklaşımları iyileştirmeyi amaçlamıştır. CP-PACK Eğitim Modülleri nin geliştirilmesinin ilk adımı, SP li çocukların anne babaları ve öğretmenlerinin ihtiyaçlarına yönelik araştırma olmuştur. Anketler ve odak grubu görüşmelerinden oluşan bu araştırma tüm ortak ülkelerde uygulanmış (Türkiye, Portekiz, İtalya, Yunanistan, Romanya ve Danimarka 1 ) ve her bir ortak ülkenin elde ettiği sonucu Ulusal İhtiyaç Analizi Raporu nda sunulmuştur. Tüm sonuçlar Genel İhtiyaç Analizi Raporu nda biraraya getirilmiştir. Sonuçların elde edilmesinin ardından, SP li çocukların hem anne babalarını hem de öğretmenlerini hedefleyen 5, sadece anne babaları hedefleyen 1 ve sadece öğretmenleri hedefleyen 1 olmak üzere toplam 7 Eğitim Modülü geliştirilmiştir. Her bir modül, uzmanlıklarına uygun olmak üzere, ortaklığın bir üyesi tarafından geliştirilmiştir. 1. SP Hakkında Bilgi (Anne Baba Ve Öğretmenlere Yönelik Olarak) Danimarka 2. Yasal Düzenlemeler (Anne Baba Ve Öğretmenlere Yönelik Olarak) Romanya 3. Bütünleştirme ve Kabul (Anne Baba Ve Öğretmenlere Yönelik Olarak) İtalya 4. Yaşam Kalitesi (Anne Baba Ve Öğretmenlere Yönelik Olarak) Yunanistan 5. Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (Anne Baba Ve Öğretmenlere Yönelik Olarak) Türkiye 6. Rehabilitasyon Teknikleri, Eğitim ve Sağlık Bakım Sistemleri (Sadece Anne Babalara Yönelik Olarak) Türkiye 7. Yardımcı Teknoloji (Sadece Öğretmenlere Yönelik Olarak) Portekiz Eğitim programının uygulaması, her bir eğitim modülünü ayrı ayrı veya modüllerin tümünü içerebilir. Ayrıca her modülde eğitim süresi öneri olarak belirtilmiştir. Modüller Atina da Cerebral Palsy Greece tarafından ev sahipliği yapılan 3 günlük bir programla pilotlanmıştır. Pilot program projede yer almış 6 ülkenin katılımcıları ile gerçekleştirilmiş ve elde edilen bilgi, Avrupa nüfusuna uygunluğu ve stratejileri açısından değerlendirilmiştir. Sonuçlar projenin internet sitesinde bulunabilen pilotlama hakkındaki bir çalışma raporunda sunulmuştur 1 6 Ulusal İhtiyaç Analiz Raporu nun yanında Genel İhtiyaç Analiz Raporu nu da proje internet sayfasında görebilirsiniz. Tüm Ulusal İhtiyaç Analiz Raporları, Slebral Palsi li çocukların anne babaları ve öğretmenleri arasında gerçekleştrilen odak grup görüşmeleri ve anketlerin sonuçlarından elde edilmiştir. Genel rapor, ulusal sonuçları biraraya getirmiş ve 7 eğitim modülünün konularını oluşturan sonuçları çıkarmıştır. III

4 CP-PACK Proje Ortaklığı Koordinatör Kurum: Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü (AMEM), Türkiye Rukiye Peker (Koordinatör ) Banu Duman (Koordinatör ) Ayfer Yıldırım Erişkin Mehtap Coşgun Başar Seda Yazar Kıraç Çetin Toraman Rıza Arda ORTAÇ Eş-faydalanıcılar: Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi (H.Ü.), Türkiye Mintaze Kerem Günel (koordinatör) Akmer Mutlu Özgün Kaya Kara Instituto Politécnico Do Porto, Escola Superior de Educação (ESE/IPP), Portekiz Rui Teles (koordinatör) Miguel Augusto Santos (editör) Polo Europeo della Conoscenza IC Lorenzi (Europole), İtalya Stefano Cobello (koordinatör) Marina Macarelli Cerebral Palsy Greece (CPG), Yunanistan Vasiliki Detsi (koordinatör) Aikaterini Koutla Eleni Roditi Centre of Professional Training in Culture (CPPC), Romanya Pirvu Ionica (koordinatör) Luminita Oprea Helene Elsass Center (HEC), Danimarka Karina Riiskjær Raun (koordinatör) Mette Kliim-Due IV

5 Yasal Uyarı Bu proje Avrupa Komisyonundan alınan destekle finanse edilmektedir. Bu ileti/ materyalin içeriği sadece yazarın görüşlerini ifade etmekte olup, Komisyon hiçbir şekilde burada verilen bilgilerin kullanımından sorumlu tutulamaz. Bu dökümandaki bilgiler, ortaklıkta yer alan ortakların birlikte çalışmasının bir sonucudur. Bu dökümanın ana amacı, potansiyel kullanıcılar için bir kılavuz olmaktır. Bu nedenle, döküman Serebral Palsi alanına eksiksiz bir yaklaşım olarak değerlendirilemez. Sunulan bilgi, ortakların temel olarak kendi özel çalışmaları ve hayat şartlarına bağlı deneyimlerinin bir sonucudur. Kullanıcıya, kendi durumu ve şartlarını göz önünde bulundurması ve bu dökümanı SP ye toplu bir yaklaşım olarak anlaması kesinlikle tavsiye edilir. İş bu dökümanda yer alan bilgilerin hiçbiri yasal tavsiye veya öneri olarak kabul edilemez. İş bu dökümanın tüm içeriği belirli bir yer veya ortamdaki çok özel bir duruma göre uyarlanabilir ve uyarlanmalıdır. Burada ifade edilen fikirlerden bazıları genel mahiyettedir ve bu şekilde kullanılabilir. Münferit veya toplu olarak CP-PACK ortakları burada verilen tavsiye ve çözümlerin uygulanmasından kaynaklanabilecek doğrudan veya dolaylı herhangi bir olumsuz sonuç, hasar veya zarardan sorumlu tutulamazlar. V

6 Eğiticilerin Profilleri ve Görevleri Eğitimin ortak konusunun SP olması sebebiyle, eğiticinin, projenin hedef grubuyla (SP li çocukların anne baba ve öğretmenleri) çalışma tecrübesine sahip olması gerekmektedir. Söz konusu tecrübe eğitimsel, tıbbi, terapötik, duygusal, psikolojik veya kanuni konular üstüne olabilir. Eğitimci, SP li çocuklara ilişkin hem anne babalar hem de öğretmenlerin yer aldığı özel durumların farkında olmalı ve söz konusu durumları fark edebilmeli ve katılımcıların tartışması ve pratik tecrübelerini paylaşmaları ve günlük uygulamalarında en son bilgiyi kullanmaları için ilham vererek öğretim yöntem ve tekniklerini bu doğrultuda uyarlamalıdır. Örnek olarak, öğretmenler ortak bir eğitim seviyesindeyken anne babaların eğitim seviyesi değişkenlik gösterebilir. Bu yüzden eğitici, anne babalara hitap ederken yalın olmalı ve zor bilimsel terimlerden kaçınmalıdır. Diğer yandan kişi öğretmenleri eğitirken daha bilimsel bir dil kullanması için teşvik edilmelidir. Fakat her iki durumda da eğitici, anne babalar ve öğretmenleri soru sormaları ve/veya fikirlerini ifade etmeleri için rahat hissettirmelidir. Anne babalar ve öğretmenler arasındaki ortak bir konu da, her iki grubun da günlük çalışma tecrübelerinden bilgi edinmesidir. Bununla birlikte SP li çocukların anne babaları, çocuklarındaki yetersizlik gerçeğini görmek ve gerek kişisel gerekse aile ve sosyal ortamda bunun üstesinden gelmek zorunda oldukları için bu uygulama deneyiminde daha duygusal tepkiler gösterir. Diğer taraftan, SP li çocuklardaki eğitimsel gelişmenin pek çok unsura (kişilik, fiziksel durum, bireyselleştirilmiş ihtiyaçlar, eğitim, terapiler, yardımcı teknoloji v.b.) dayandığını bildiklerinden öğretmenler daha profesyonel bir tepki gösterirler. Eğitici Klavuzu Nasıl Organize Edilir Eğitici Klavuzu, potansiyel eğiticilere bir eğitim programını nasıl organize edecekleri ve uygulayacakları konusunda bilgi sağlamayı amaçlar. Her bir eğitim modülünün başlangıcında, Eğitici Klavuzu her modüle genel bir bakışla çerçeveyi çizer (İçindekiler), konuyu, hedef grubu, genel amaç ve öğrenme çıktılarını, içerik ve gereken zamanı, yöntemi, ölçme ve değerlendirme planını, destekleyici materyalleri ve eğitim ortamını ve en son olarak da eğitici(ler)nin kalitesini ve bunların birlikte nasıl kullanılması gerektiğini belirler. Altını çizmek isteriz ki, yukarıdaki tüm bilgi yazarlar tarafından en uygun olarak değerlendirilendir, ancak her eğiticinin gerçeğine göre uyarlanabilir ve uyarlanmalıdr. VI

7 Aşağıdakileri içeren Eğitici Klavuzu, eğitim modülünün her bir oturumu/bölümü hakkında daha spesifik ve detaylı bilgi sağlar: 1. Eğitim modülünün değerlendirmeyi de içeren her bir oturumunun süresi... Bu bir öneri olarak değerlendirilmeli ve her bir eğiticinin gerçeğine uygun olarak uyarlanmalıdır. 2. Her bir oturumun spesifik öğrenme çıktıları ile birlikte bunları gerçekleştirmek için spesifik yöntem... Bir kez daha hatırlatalım: Bu prosedürler yazarlar tarafından en uygun bulunanlardır ancak her eğitici bunları kendi gerçeğine uygun olarak uyarlayabilir ve uyarlamalıdır. 3. Eğitimin en üst seviyede uygulanabilmesi için eğitimde bulunması ve kullanılması gereken destek materyallerinin çeşitleri Bölüm hakkında geri bildirim Eğitim Kitapçığı ndaki bilgiyi tamamlayıcı olarak önerilen okuma link ya da kaynakları, internet siteleri ve diğer ilave bilgi listesi... Bu çalışmanın SP li çocuklar ve gençler için, kısıtlı bir şekilde olsa da, daha iyi bir yaşam sağlanmasına katkıda bulunması dileğiyle... CP-PACK projesi hakkında daha fazla bilgi için, lütfen proje internet sitesini ziyaret edin: CP-Pack Projesi Ekibi VII

8

9 İçindekiler Modül 1 Serebral Palsi Hakkında Bilgi... 1 Bölüm 1 - SP hakkında genel bilgi... 5 Bölüm 2 - Beyin ve Nöroplastisite hakkında Genel Bilgi... 6 Bölüm 3 - Nöroplastisite esaslı Eğitim ve Öğrenme... 7 Bölüm 4 - Gıda Nöroplastisiteye İlişkin Etkisi ve Önemi... 9 Bölüm 5 - SP ile ilgili Davranışsal ve Zihinsel Zorluklar ile Giderme Stratejileri Bölüm 6 - SP ye Bağlı Olarak Görülen En Yaygın Zihinsel ve Davranışsal Problemler ile Bunları Giderme Stratejileri Bölüm 7 - Ağrı/Ağrı yönetimi Ne Yapmalı ve Nasıl Gidermeli Bölüm 8 - Yetişkinliğe Geçmeye Dair Hususlar, SP ve Diğer Yetersizliklere İlişkin Olarak Yetişkinliğe Geçişte ve Yaşlandıkça Bilinmesi Gereken Özel Durumlar Nelerdir Modül 2 Yasal Düzenlemeler Bölüm 1 - SP li bir kişinin yasal durumu Uluslararası & AB Bölüm 2 - Yetersizlik/SP si Olan Kişiler için İdari Destek Bölüm 3 - Yetersizlik/SP si Olan Kişiler için Lojistik Destek Bölüm 4 - Yetersizlik/SP si Olan Çocuklarla İlgili Bireylerin/Okulların Faydalanabileceği Maddi Destek Bölüm 5 - Okulların/Bireylerin Hak Ettiği Destekler Nasıl Elde Edilir Bölüm 6 - Türkiye de Yasal Düzenlemeler Modül 3 Bütünleştirme ve Kabul Bölüm 1 - Ruh halinin üstesinden gelme (şok, inkâr vb.) Bölüm 2 - Bütünleştirme, Bütünleştirmedeki Görev ve Sorumluluklar (Okul İçi, Destek Hizmetleri vb.) Bölüm 3 - Sosyal Kabulün Artırılması Bölüm 4 - Eğitsel Bütünleştirme, Eğitsel Bütünleştirme Uygulamaları Ve Eğitsel Bütünleştirme Türleri Bölüm 5 - Kaynaştırmanın Mantığı Bölüm 6 - Farklı Eğitim Seviyelerde Bütünleştirme Uygulamaları Bölüm 7 - Geçiş Becerileri IX

10 Modül 4 Yaşam Kalitesi Bölüm 1 - Aile Yaşamı Bölüm 2 - Sosyal Yaşam Bölüm 3 - Disiplinler Arası Bir Ekip ile İşbirliği Modül 5 Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) Bölüm 1 - Tıbbi Tanılama/ Eğitsel Değerlendirme, Yerleştirme Bölüm 2 - Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı; BEP in Tanımı ve Avantajları Bölüm 3 - Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı; BEP i Oluşturan Üyeler ve Görevleri Bölüm 4 - BEP Geliştirme Basamakları Bölüm 5 - BEP in Diğer Öğeleri Bölüm 6 - Bireyselleştirilmiş Öğretim Planının Geliştirilmesi Modül 6 Rehabilitasyon Teknikleri, Eğitim ve Sağlık Bakım Sistemleri Bölüm 1 - Rehabilitasyon Yaklaşımlarının Temel Konseptleri Bölüm 2 - Eğitim Yaklaşımları Bölüm 3 - Yaşam Boyu Terapi Bölüm 4 - Sağlık Bakım Sistemi Modül 7 Yardımcı Teknolojiler Bölüm 1 - Yardımcı Teknoloji nin Temel Unsurları Bölüm 2 - İnsan İle İlgili Bileşenler Bölüm 3 - Teknik Bileşenler Bölüm 4 - Sosyo Ekonomik Faktörler X

11 Modül 1 EĞİTİM KILAVUZU Serebral Palsi Hakkında Bilgi Editör Miguel Santos Yazarlar Karina Riiskjaer Raun Mette Kliim-Due Betina Rasmussen Peder Esben Bilde Kirsten Caesar Petersen Charlotte Jensen Louise Boettcher Düzenleyen Seda YAZAR KIRAÇ DANİMARKA Bu proje, Hayatboyu Öğrenme Programı Grundtvig Çok Taraflı Projeler faaliyeti çerçevesinde Avrupa Komisyonundan alınan hibe ile yürütülmektedir. Bu projenin içeriği ve sonuçları hiçbir şekilde Avrupa Komisyonunun görüşlerini yansıtmadığı gibi proje ve sonuçları ile ilgili tüm sorumluluk proje sahiplerine aittir.

12 İÇERİK TABLOSU Eğitim Modülü Serebral Palsi Hakkında Bilgi Bu modül, temel olarak beyin ve nöroplastisite hakkında en güncel bilgilere dayanan ve konuya farklı açılardan yaklaşan teorik bir eğitim modülüdür. Ayrıca uygulama tecrübelerinin bir sonucu olarak anne baba ve öğretmenlerin pek çok değerli bilgi ve beceriye sahip olduğu göz önünde bulunduruldu. Bu nedenle kurs, aynı zamanda katılımcıların (anne babalar/anne babalar, öğretmenler/öğretmenler ve anne babalar/öğretmenler) kendi uygulama tecrübelerini paylaşmak ve tartışmak için fırsat bulduğu bir yer olacaktır. Böylece katılımcılar en güncel bilgiyi uygulamaya nasıl dönüştürecekleri konusunda birbirlerinden esinlenecektir. Eğitim Modülünün Konusu Hedef grup(lar) Amaç(lar) Kazanımlar SP Hakkında Bilgi 3-18 yaş aralığındaki Serebral Palsi li (SP) çocukların anne baba ve öğretmenleri Bu modülün asıl hedefi katılımcıların Serebral Palsi hakkındaki bilgilerini geliştirmektir ne olduğu, nasıl ortaya çıktığı ve sebep olduğu zorlukların telafisi için neler yapılabileceği. Ayrıca; 1. Beynin nasıl çalıştığı ve teşhisin karmaşıklığı hakkındaki araştırmadan elde edilen en güncel bilgi hakkındaki farkındalığın arttırılması, 2. SP hakkındaki anlayışın motor- bilişsel ve öğrenme yetersizlikleri açılarından geliştirilmesi, 3. Yetişkinlik döneminde bir yetersizliğe sahip olmanın özel şartları hakkındaki anlayışın geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Bu modül ile katılımcıların, SP hakkındaki araştırma kaynaklı en güncel bilgiden haberdar olmaları beklenmektedir. Modül, beyin hasarı olarak SP hakkında bilgi ve beynin nasıl çalıştığını içermektedir. Katılımcılar SP yi beyin hasarı olarak görerek aynı zamanda teşhisin karmaşıklığı ve SP hakkındaki anlayışın motor- bilişsel ve öğrenme yetersizlikleri açılarının farkında olacaktır. Böylece SP li çocuklar arasında bazı özelliklerin ortak olabileceğini bilseler de SP nin belli bir çocukta kendine özgü kişisel sürümü ile ortaya çıktığını öğreneceklerdir. Aynı zamanda katılımcılar diğer anne babaların ve öğretmenlerin deneyimlerinden haberdar olacak, kendi durumlarına yönelik yeni/farklı bakış açıları edinecek ve yeni girişimler ve eylemler söz konusu olduğunda diğerlerinden ilham alabilecektir. 2

13 Anne babalar için Katılımcılar, kendi SP li çocuğu ve onun günlük yaşamda SP ye ilişkin karşılaştığı zorlukları anlamak ve onunla yüzleşmek için bu konuların öneminin farkındadır. Öğretmenler için Genel olarak katılımcılar, çalışmaları eğer uygun pedagojik yaklaşım, strateji ve araçların tespiti için güncellenmiş bilgilere dayanıyorsa öğrenciler arasında SP ile ilgili karşılaşılan zorluklara uyum sağlamanın mümkün ve tercih edilen bir yol olduğunu öğrenecektir. İçerik (Genel ve/ veya Detaylı) İçerik Süre 1. SP hakkında genel bilgi 2. Beyin ve nöroplastisite hakkında genel bilgi 1 Saat 3. Nöroplastisite esaslı Eğitim ve Öğrenme 1 Saat 1-3 konular üstüne grup tartışmaları/grup çalışması 1 ¾ saat 4. Gıda Nöroplastisiteye ilişkin etkisi ve önemi 1 saat 5. SP ile ilgili davranışsal ve zihinsel zorluklar ile giderme stratejileri ¾ saat 6. SP ye bağlı olarak görülen en yaygın zihinsel ve davranışsal problemler ile bunları giderme stratejileri ¾ saat 7. Konu üstüne grup tartışmaları/grup çalışması 1 ¾ saat 8. Ağrı/ağrı yönetimi ne yapmalı ve nasıl gidermeli ¾ saat 9. Yetişkinliğe geçmeye dair hususlar, SP ve diğer yetersizliklere ilişkin olarak yetişkinliğe geçişte ve yaşlandıkça bilinmesi gereken özel durumlar nelerdir? 1 saat Gerekli Süre Yöntem Ölçme ve değerlendirme planı (eğitmen/ katılımcı ve modül) 9 3/4 saat + değerlendirme için1 saat = 10 3/4 saat Ders anlatımı Grup çalışması Web tabanlı bilgi araçları Katılımcılar arasında deneyim ve bilgi değişimi Eğitim kursunun sonunda anketler, kontrol listeleri ve öz değerlendirme yoluyla değerlendirme 3

14 İhtiyaç duyulan destekleyici eğitim materyali Eğitim Ortamı Eğitici(ler)nin Özellikleri Belgeler ve Power Point sunuları, web sitelerinin bağlantıları, kaynakların dağıtılması Grup çalışmaları, örnek olay incelemeleri, çalıştaylar, drama, vb. için uygun iç mekânlar ile birlikte ders anlatımı/sunumlar için bir toplantı/konferans odası Aynı zamanda PC ye bağlanmış bir projeksiyon, bir perde, bir kağıt yazı tahtası ve internet bağlantısı İhtiyaç duyulduğunda internet bağlantısı olan ekstra pc ler, video ve görsel-işitsel ekipman, tahta ve/veya özel ekipmanlar/yardımcı cihazlar... Ders anlatımlarının, standardı mümkün olduğunca yüksek tutmak için ve sunumda ele alınan her bir konudaki en güncel bilginin sunuma dâhil olduğunu garanti altına almak için, her biri konuştukları alanda uzman olan konuşmacılar tarafından yapılması çok önemlidir. Burada bu modül için eğiticinin rolü, hazırlık çalışmalarını yürütecek, kurs oturumlarını koordine edecek ve belli konular için uygun uzmanlar/konuşmacıları tespit edecek kilit figür olarak belirlenmiştir. Eğitici aynı zamanda grup çalışması, tartışmalar ve benzer çalışmalarda gruba rehberlik eden ve kursta katılımcıların mümkün olduğu kadar aktif ortaklar ve dinleyiciler olarak yer almasını sağlamaktan sorumlu kişidir. 4

15 Bölüm 1 SP Hakkında Genel Bilgi Süre: 1/2 saat Kazanımlar 1. Katılımcılar Serebral Palsi teşhisinin en son tanımını bilecek ve durumun tedavi edilemeyen bir beyin lezyonu olduğunu anlayacaktır. 2. Katılımcılar durumun etiyolojisini bilecek ve beyin hasarının muhtemel sonuçları olan geniş bir yelpazedeki belirtiler hakkında bilgi sahibi olacaktır. Yöntem Ders anlatımı 1,2 ve 3. Oturumları birleştiren grup çalışması oturum 3: Eğitimin etkileri... oturum hakkında daha fazla bilgi için aşağıyı okuyun Katılımcılar kitapçıkta daha fazla materyal için bağlantıları bulacaklardır okuma ve görüntülü konuşmalar. Yardımcı Eğitim Materyalleri İnternet bağlantısı olan bilgisayar Projeksiyon/tepegöz Kağıt Kalemler Değerlendirme Önerilen Okumalar bakınız: / Knowledge about CP 5

16 Bölüm 2 Beyin ve Nöroplastisite Hakkında Genel Bilgi Süre: 1/2 saat Kazanımlar Katılımcılar, beynin nasıl çalıştığı ve bu çalışmanın nasıl statik veya kati olmayıp oldukça iki taraflı olduğu konusunda genel bir bilgi edinecek ve bu bilginin sonucu olarak Serebral Palsi belirtilerine nasıl yaklaşacaklarını öğrenecektir. Yöntem Ders anlatımı 1,2 ve 3. Oturumları birleştiren grup çalışması oturum 3: Eğitimin etkileri... oturum hakkında daha fazla bilgi için aşağıyı okuyun Katılımcılar kitapçıkta daha fazla materyal için bağlantıları bulacaklardır okuma ve görüntülü konuşmalar. Yardımcı Eğitim Materyalleri İnternet bağlantısı olan bilgisayar Projeksiyon/tepegöz Kağıt Kalemler Değerlendirme Önerilen Okumalar bakınız: / Knowledge about CP 6

17 Bölüm 3 Nöroplastisite Esaslı Eğitim ve Öğrenme Süre: 1 saat Kazanımlar Katılımcılar, eğitimden beklenecek olan herhangi bir kalıcı ve olumlu sonuç var ise hangi teorik hususların dikkate alınması gerektiğini bilecektir. Bu temelde katılımcılar, evde ve okul/enstitüdeki günlük faaliyetlerde eğitim uygulamak için fikirleri ve araçları öğrenecektir. Yöntem Ders anlatımı 1,2 ve 3. Oturumları birleştiren grup çalışması oturum 3: Eğitimin etkileri... oturum hakkında daha fazla bilgi için aşağıyı okuyun Katılımcılar, kitapçıkta daha fazla materyal için bağlantıları bulacaktır: okuma ve görüntülü konuşmalar. Yardımcı Eğitim Materyalleri İnternet bağlantısı olan bilgisayar Projeksiyon/tepegöz Kağıt Kalemler 1,2 ve 3. Oturumları birleştiren grup çalışması (1¾ saat): Kursun koordinatörü tarafından idare edilecek 5-6 kişilik gruplar (öğretmenler ve ebeveynleri gruplara ayırmak ya da bir araya getirmenin uygun olup olmayacağını değerlendirin) ¼ saat giriş, 1 saat grup çalışması, ½ saat ortak sonuçlar için Grup çalışması (bu bağlantıda bir görev formu mevcuttur: bakınız: eu / Knowledge about CP» İşlevsel seviyeye odaklanarak grubun geri kalanına çocuğunuzu (öğrenci) gösterin. 7

18 » Grupta, günlük yaşamdaki eğitim faaliyetlerinin uygulamasının arttırılması için ne gibi imkânlar bulabildiğinizi tartışın.» Bugün eve birlikte götüreceğiniz en önemli gördüğünüz bir fikri seçin. Genel toplantıda tekrar bir araya gelindiğinde, her katılımcı grubun geri kalanıyla kendi en önemli fikrini paylaşır Değerlendirme Önerilen Okumalar bakınız: / Knowledge about CP 8

19 Bölüm 4 Gıda Nöroplastisiteye İlişkin Etkisi ve Önemi Süre: 1 saat Kazanımlar Katılımcılar, beyin üzerindeki beslenme şekli etkileri hakkında farkındalıklarını artıracaklar ve sağlıklı bir beslenme şeklinin uygulanması hakkında pratik tavsiyeler öğrenecektir. Yöntem Ders anlatımı Kullanılabilecek düşünme soruları kitapçıkta bulunmaktadır. Yardımcı Eğitim Materyalleri İnternet bağlantısı olan bilgisayar Projeksiyon/tepegöz Kağıt Kalemler Değerlendirme Önerilen Okumalar bakınız: / Knowledge about CP 9

20 Bölüm 5 SP ile İlgili Davranışsal ve Zihinsel Zorluklar ile Giderme Stratejileri Süre: 3/4 saat Kazanımlar Katılımcılar, duyusal girdinin nasıl işlendiğini daha iyi anlayacaktır. Bu bölümde kısaca propriyoseptif, vestibüler ve görsel duyular üzerinde durularak yedi duyu kısaca ele alınacak ve duyusal entegrasyon doğru çalışmadığında bunun SP li çocuğu nasıl etkilediği ortaya konacaktır. Buna ek olarak katılımcılar kullanılabilecek ve günlük hayata entegre edilebilecek bazı giderme stratejileri hakkında fikir sahibi olacaktır. Yöntem Ders anlatımı Katılımcılar arasında kişisel deneyim ve bilgi alışverişi Yardımcı Eğitim Materyalleri İnternet bağlantısı olan bilgisayar Projeksiyon/tepegöz Kağıt Kalemler Değerlendirme Önerilen Okumalar bakınız: / Knowledge about CP 10

21 Bölüm 6 SP ye Bağlı Olarak Görülen En Yaygın Zihinsel ve Davranışsal Problemler ile Bunları Giderme Stratejileri Süre: 3/4 saat Kazanımlar Katılımcılar, SP ye ilişkin son zamanlarda yapılan ampirik çalışmalardan elde edilen güncel teorik bilgileri edinecektir. Katılımcılar, öğrenme sorunlarının bireysel bilişsel problemlerden kaynaklandığının ancak bunların belli toplumsal durumlarda ve öğrenme faaliyetlerinin organize edildiği öğrenme ortamlarında ortaya çıktığının; ve çocuğa doğru desteğin olup olmaması durumuna göre bunların şekillendiğinin farkına varacaktır. Yöntem Ders anlatımı Kullanılabilecek düşünme soruları kitapçıkta bulunmaktadır Katılımcılar arasında kişisel deneyim ve bilgi alışverişi Yardımcı Eğitim Materyalleri İnternet bağlantısı olan bilgisayar Projeksiyon/tepegöz Kağıt Kalemler Değerlendirme Önerilen Okumalar bakınız: / Knowledge about CP 11

22 Bölüm 7 Ağrı/Ağrı yönetimi Ne Yapmalı ve Nasıl Gidermeli Süre: 3/4 saat Kazanımlar 1. Katılımcılar; ağrı, karmaşıklığı, psikolojik doğası ve farklı unsurların ağrı deneyimini nasıl etkilediği hakkındaki bilgilerini artıracaktır. Bu bilgi, belli bir çocuğun deneyimini ve ağrıyla karşılaştığında ne yaptığını anlamayı kolaylaştıracaktır. 2. Katılımcılar, tamamlayıcı tedavileri ve çocuğun ağrının üstesinden nasıl geldiğini bilecek ve böylelikle çocuğun hissettiği ağrı duygusunu azaltmak için ona yardımcı olacaktır. Yöntem PowerPoint sunuları (destekleyici materyallerde bulunabilir, / Knowledge about CP) Ağrı şekli ve ağrı ölçer (destekleyici materyallerde bulunabilir, / Knowledge about CP ve aynı zamanda sayfa 118 ve 119, bu bağlantıyı takiben: Bazı çocuklar için ağrıyı bir ağrı şekliyle çizmek daha uygun olabilir. Bu şekilde ağrı daha somut bir hale gelir ve anne babalar ve diğer yetişkinler ile daha kolay paylaşılabilir. Bazen ağrı ölçer kullanımı daha uygun olabilir. Kaynak çizelgesi (destekleyici materyallerde bulunabilir, / Knowledge about CP)» Her bir aile ve öğretmen, çocuğun ağrısı olduğunda neyin faydalı olacağını değerlendirirken bir kaynak çizelgesinde beyin fırtınası yapmaktan faydalanabilir. Eğer mümkünse çocuğun kaynak çizelgesini doldurmaya katılması tavsiye edilir. Yardımcı Eğitim Materyalleri İnternet bağlantısı olan bilgisayar Projeksiyon/tepegöz Kağıt Kalemler 12

23 Değerlendirme Önerilen Okumalar bakınız: / Knowledge about CP 13

24 Bölüm 8 Yetişkinliğe Geçmeye Dair Hususlar, SP ve Diğer Yetersizliklere İlişkin Olarak Yetişkinliğe Geçişte ve Yaşlandıkça Bilinmesi Gereken Özel Durumlar Nelerdir Süre: 1 saat Kazanımlar 1. Katılımcılar, toplumun aktif bir bireyi olarak yetişkin gibi yaşayabilmek için yetersizliğin kabulünün önemini bilecektir. 2. Katılımcılar, vücut fiziksel bir yetersizlikle büyürken zihinsel, fiziksel ve biyolojik tehditleri bilecektir. 3. Katılımcılar, grup tartışmasından esinlenerek bu tehditlerin oluşmadan belirlenebileceğini öğrenecektir. Yöntem Ders anlatımı Katılımcılar kitapçıkta okuma için tavsiye edilen yayınları bulabilir. Yardımcı Eğitim Materyalleri İnternet bağlantısı olan bilgisayar Projeksiyon/tepegöz Kağıt Kalemler Değerlendirme Önerilen Okumalar bakınız: / Knowledge about CP Kaynaklar bakınız: / Knowledge about CP 14

25 Modül 2 EĞİTİM KILAVUZU Yasal Düzenlemeler Editör Miguel Santos Yazarlar Pîrvu IONICĂ Luminiţa OPREA Düzenleyen Mehtap COŞGUN BAŞAR ROMANYA Bu proje, Hayatboyu Öğrenme Programı Grundtvig Çok Taraflı Projeler faaliyeti çerçevesinde Avrupa Komisyonundan alınan hibe ile yürütülmektedir. Bu projenin içeriği ve sonuçları hiçbir şekilde Avrupa Komisyonunun görüşlerini yansıtmadığı gibi proje ve sonuçları ile ilgili tüm sorumluluk proje sahiplerine aittir.

26 İÇERİK TABLOSU Eğitici Kılavuzu Yasal Düzenlemeler CP-PACK projesi kapsamında geliştirilen bu eğitim modülü, Selebral Palsi li (SP) çocukların anne baba ve öğretmenlerinin ihtiyaçlarını belirlemek amacıyla yapılan anket ve odak grup görüşmelerinden elde edilen veriler doğrultusunda hazırlanmıştır. Hazırlanan bu modül ile SP li çocukların anne babaları ve öğretmenlerinin yasal mevzuat konusunda bilgilendirilmeleri amaçlanmıştır. Eğitim modülünün konusu Hedef grup(lar) Hedef(ler) Yasal düzenlemeler 3-18 yaş aralığındaki Serebral Palsi li (SP) çocukların öğretmenleri ve/ veya anne babaları Katılımcılar yasal hükümleri eğitim materyallerine rahatlıkla yansıtabilir hale gelecek. Kazanım(ları) Eğitim modülünün sonunda katılımcılar; SP ile ilgili yasal hükümleri tespit edebilecek, SP ile ilgili yasal hükümleri ayırt edebilecek, Gelecekteki eğitimler için içerik olarak yasal hükümleri yorumlayıp özetleyebilecek, Yasal hükümler üstüne eğitim içeriği oluşturabilecektir. İçerik 1. SP li bir kişinin yasal durumu - Uluslar arası & AB seviyesi Süre 1 Saat İçerik (Genel ve/ veya Detaylı) 2. Yetersizliği/SP li kişiler için idari destek 1 Saat 3. Yetersizliği/SP li kişiler için lojistik destek 1 Saat 4. Yetersizliği/SP li çocuklara ilişkin olarak bireylerin/ okulların faydalanabileceği maddi destek 5. Hak eden okullar/bireyler için nasıl destek sağlanacağı Katılımcıların Değerlendirilmesi 1 Saat 2 Saat 1 Saat 16

27 Gerekli Süre Yöntem Ölçme ve değerlendirme planı (eğitmen/ katılımcı ve modül) İhtiyaç duyulan destekleyici eğitim materyali Eğitim Ortamı Eğitici(ler)nin Özellikleri 6 saat + değerlendirme için 1 saat = 7 saat Sunum (PowerPoint sunusu)/ders, soru-cevap, beyin fırtınası, tartışma, örnek olay incelemesi, problem tabanlı öğrenme, grup çalışması Eğitim kursunun sonunda anketler, kontrol listeleri ve öz değerlendirme yoluyla değerlendirme Belgeler ve Power Point sunuları, örnek olay ve problem tabanlı öğrenme için hazırlanmış senaryolar, web sitelerinin bağlantıları, kaynakların dağıtılması Grup çalışmaları, örnek olay incelemeleri vb. için uygun yerler ile birlikte dersler/sunumlar için bir toplantı/konferans odası; aynı zamanda Pc ye bağlanmış bir projektör, bir ekran, bir kağıt yazı tahtası ve internet bağlantısı; ihtiyaç duyulduğunda internet bağlantısı olan ekstra Pc ler, video ve görsel-işitsel ekipman, tahta, katılımcıların yazması için kağıt ve kalem Eğitmen hukukçu veya yetersizliği olan kişiler ile ilgili yasal mevzuat üzerine uzmanlaşmış kamu görevlisi olmalıdır. Eğitmenin yetişkinlere eğitim vermiş olması tercih edilmelidir. 17

Yasal Düzenlemeler. Modül 2 EĞİTİM KILAVUZU. Editör Miguel Santos. Yazarlar Pîrvu IONICĂ Luminiţa OPREA. Düzenleyen Mehtap COŞGUN BAŞAR ROMANYA

Yasal Düzenlemeler. Modül 2 EĞİTİM KILAVUZU. Editör Miguel Santos. Yazarlar Pîrvu IONICĂ Luminiţa OPREA. Düzenleyen Mehtap COŞGUN BAŞAR ROMANYA Modül 2 EĞİTİM KILAVUZU Yasal Düzenlemeler Editör Miguel Santos Yazarlar Pîrvu IONICĂ Luminiţa OPREA Düzenleyen Mehtap COŞGUN BAŞAR ROMANYA Bu proje, Hayatboyu Öğrenme Programı Grundtvig Çok Taraflı Projeler

Detaylı

Serebral Palsi Hakkında Bilgi

Serebral Palsi Hakkında Bilgi Modül 1 EĞİTİM KILAVUZU Serebral Palsi Hakkında Bilgi Editör Miguel Santos Yazarlar Karina Riiskjaer Raun Mette Kliim-Due Betina Rasmussen Peder Esben Bilde Kirsten Caesar Petersen Charlotte Jensen Louise

Detaylı

Bütünleştirme ve Kabul

Bütünleştirme ve Kabul Modül 3 EĞİTİM KILAVUZU Bütünleştirme ve Kabul Editör Miguel Santos Yazarlar Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti Düzenleyen Seda YAZAR KIRAÇ İTALYA Bu proje, Hayatboyu Öğrenme Programı

Detaylı

SEREBRAL PALSİ (BEYİN FELCİ) Anne, Baba ve Öğretmenler için Eğitim Kitapçığı

SEREBRAL PALSİ (BEYİN FELCİ) Anne, Baba ve Öğretmenler için Eğitim Kitapçığı SEREBRAL PALSİ (BEYİN FELCİ) Anne, Baba ve Öğretmenler için Eğitim Kitapçığı (03-18 Yaş Grubu) Serebral Palsi li (Beyin Felçli) Çocukların Anne Babaları ve Öğretmenleri için Destekleyici Paketlerin Geliştirilmesi

Detaylı

Rehabilitasyon Teknikleri, Eğitim ve Sağlık Bakım Sistemleri

Rehabilitasyon Teknikleri, Eğitim ve Sağlık Bakım Sistemleri Modül 6 EĞİTİM KILAVUZU Rehabilitasyon Teknikleri, Eğitim ve Sağlık Bakım Sistemleri Editör Miguel Santos Yazarlar Mintaze Kerem Günel Akmer Mutlu Özgün Kaya Kara Ayşe Livanelioğlu TÜRKİYE Bu proje, Hayatboyu

Detaylı

Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP)

Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) Modül 5 EĞİTİM KILAVUZU Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) Editör Miguel Santos Yazarlar Banu Duman Ayfer Yıldırım Erişkin Mehtap Coşgun Başar Seda Yazar Kıraç Program Geliştirme Uzmanı Çetin Toraman

Detaylı

Avrupa Yeşil Çevre Eğitimi Ağı: GREEEN

Avrupa Yeşil Çevre Eğitimi Ağı: GREEEN Avrupa Yeşil Çevre Eğitimi Ağı: GREEEN İklim değişikliği eğitimi, öğrencilerin küresel ısınmanın günümüzdeki etkileri üzerine düşünmelerine yardımcı olur ve gelecekte daha sürdürülebilir bir dünyaya sahip

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Mesleki Gelişim Programı 1-ETKİNLİĞİN ADI FATİH Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu -ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti

Detaylı

Giresun Eğitimde İyi Örnekler Çalıştayı 2015

Giresun Eğitimde İyi Örnekler Çalıştayı 2015 Giresun Eğitimde İyi Örnekler Çalıştayı Çağrı Mektubu Eğitim, dış dünyadan aldığı dönütler doğrultusunda kendisini değiştirerek yenileyen açık bir sistemdir. Günümüz eğitiminin vizyonu, kabul görmüş düşünceleri

Detaylı

Koçluk Oturumu/Seansı Canlandırma

Koçluk Oturumu/Seansı Canlandırma Hareketlilik Koçu Koçluk Seansı Canlandırma Eğitmen talimatları Grup çalışması Koçluk Oturumu/Seansı Canlandırma Ana hatları, yapısı ve tanımı Bu çalışmadaki saptanabilir beceri ve yeterlilikler Saptanabilir

Detaylı

YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

BAŞ DENETÇİ PROGRAMLARI

BAŞ DENETÇİ PROGRAMLARI BAŞ DENETÇİ PROGRAMLARI İçindekiler ISO 9001:2008 Baş Denetçi Eğitimi... ISO 14001:2004 Baş Denetçi Eğitimi... OHSAS 18001:2007 Baş Denetçi Eğitimi... ISO 22000:2005 Baş Denetçi Eğitimi... ISO 9001:2008

Detaylı

1 ÖZEL EĞİTİM VE ÖZEL EĞİTİME MUHTAÇ ÇOCUKLAR

1 ÖZEL EĞİTİM VE ÖZEL EĞİTİME MUHTAÇ ÇOCUKLAR İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ III Bölüm 1 ÖZEL EĞİTİM VE ÖZEL EĞİTİME MUHTAÇ ÇOCUKLAR 13 1.1. Özel Gereksinimli Bireyler 16 1.2. Özel Eğitimin Amacı ve İlkeleri 18 1.3. Özel Eğitimin Önemi 19 1.4. Engelliliğin Genel

Detaylı

ERASMUS+ SPOR DESTEKLERİ

ERASMUS+ SPOR DESTEKLERİ ERASMUS+ SPOR DESTEKLERİ Moderatör Konuşmacılar : Bülent ÖZCAN (Başkan) : Dr. Ranâ KASAPOĞLU ÖNDER (İletişim Koordinatörü) Emirhan H. ASLAN (Uzman, Gençlik Hareketlilik Koordinatörlüğü) İstanbul, 19 Şubat

Detaylı

Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları. Bilgilendirme Toplantıları

Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları. Bilgilendirme Toplantıları Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Bilgilendirme Toplantıları Ulusal Ajans olarak da bilinen AB Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı, Avrupa Komisyonu tarafından yürütülen Eğitim

Detaylı

AR-GE ANKETİ ANALİZ RAPORU

AR-GE ANKETİ ANALİZ RAPORU AR-GE ANKETİ ANALİZ RAPORU Eylül 2006 İÇİNDEKİLER Önsöz...3 TÜBİTAK Ar-Ge Anketi Soruları Analizi...4 1. Genel Bilgiler İle İlgili Sorular...4 2. Proje Sunum ve Destekler İle İlgili Sorular...12 3. Üniversite

Detaylı

Eylül Ayı tatil olduğundan sadece planlama ve koordinasyon çalışmalarına yer verilmiştir.

Eylül Ayı tatil olduğundan sadece planlama ve koordinasyon çalışmalarına yer verilmiştir. T.C. DENİZLİ VALİLİĞİ 2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI RAŞİT ÖZKARDEŞ İLKU REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA YILLIK ÇERÇEVE PLANI AY Program Geliştirme, Araştırma, Müşavirlik ve Profesyonel Gelişim 1-4 EYLÜL

Detaylı

Öğrenme Örnekleri Hazırlama

Öğrenme Örnekleri Hazırlama Modül 4 Öğrenme Örnekleri Hazırlama Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara veya bu deftere kayıt edebilirsiniz. Bu

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ 4-6 YAŞ ÇOCUK EĞİTİMİ VE ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ 4-6 YAŞ ÇOCUK EĞİTİMİ VE ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ 4-6 YAŞ ÇOCUK EĞİTİMİ VE ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Amacı Nedir?

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Amacı Nedir? Rehberlik Nedir? Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri; bireyin kendini tanıması, anlaması, sahip olduğu gizil güçleri keşfetmesi, geliştirmesi ve bulunduğu topluma aktif uyum sağlayarak kendini gerçekleştirmesi

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

İstanbul, Türkiye 10 Şubat 2012

İstanbul, Türkiye 10 Şubat 2012 Eğitim için Erişilebilir ICT ve Çoklu Modalite İki İtalyan Modeli İstanbul, Türkiye 10 Şubat 2012 Prof. Licia Sbattella Rektörün Engellilik Temsilcisi Politecnico di Milano - İtalya G3ict Yürütme Kurulu

Detaylı

Etkinlik Listesi BÖLÜM II İLİŞKİLENDİRME AŞAMASI 67

Etkinlik Listesi BÖLÜM II İLİŞKİLENDİRME AŞAMASI 67 İçindekiler Etkinlik Listesi Önsöz XII XIV BÖLÜM I GİRİŞ 1 1. Danışmanlık ve yardım nedir? 3 Bölüm sonuçları 3 Danışmanlık, psikoterapi ve yardım 4 Danışmanlık nedir? 9 Yaşam becerileri danışmanlığı yaklaşımı

Detaylı

...eğitim gören engelli gençlere destek Tanıtım Rehberi www.q4s.eu (www.engelsizegitim.com)

...eğitim gören engelli gençlere destek Tanıtım Rehberi www.q4s.eu (www.engelsizegitim.com) ...eğitim gören engelli gençlere destek Tanıtım Rehberi www.q4s.eu (www.engelsizegitim.com) Q4S Projesi nedir? Bu proje 16 yaş üzerinde engeli olan ve kaynaştırma eğitimi alan gençlere yönelik bir web

Detaylı

ISSAI UYGULAMA GİRİŞİMİ 3i Programı

ISSAI UYGULAMA GİRİŞİMİ 3i Programı ISSAI UYGULAMA GİRİŞİMİ 3i Programı 3i Programme Taahhütname ARKA PLAN BİLGİSİ Temel denetim alanları olan mali denetim, uygunluk denetimi ve performans denetimini kapsayan kapsamlı bir standart seti (Uluslararası

Detaylı

Gazete No. 4, Yayın Tarihi 22 Eylül 2014

Gazete No. 4, Yayın Tarihi 22 Eylül 2014 Bu sayıda: Görsel Mağazacılık projesindeki tüm güncel faaliyetler. Bu e-postayı tarayıcınızda görüntüleyin Gazete No. 4, Yayın Tarihi 22 Eylül 2014 Litvanya da Yayılım Toplantısı VM Textransf projesinin

Detaylı

Hareketlilik Koçu DE/12/LLP-LdV/TOI/147 515. Yaşam Çarkı. C3: Dijital yeterlilikler C4: Öğrenmeyi Öğrenmek

Hareketlilik Koçu DE/12/LLP-LdV/TOI/147 515. Yaşam Çarkı. C3: Dijital yeterlilikler C4: Öğrenmeyi Öğrenmek Hareketlilik Koçu Yaşam Çarkı Eğitmen talimatları Bireysel çalışma Yaşam Çarkı Ana hatları, yapısı ve tanımı Bu çalışmadaki saptanabilir beceri ve yeterlilikler Saptanabilir Öğrenim Çıktıları Bu alıştırmanın

Detaylı

ATATÜRK ORTAOKULU REHBERLİK SERVİSİ

ATATÜRK ORTAOKULU REHBERLİK SERVİSİ ATATÜRK ORTAOKULU REHBERLİK SERVİSİ 7-19 YAŞ AİLE EĞİTİMİ PROGRAMI 7-19 YAŞ AİLE EĞİTİMİ PROGRAMI HAKKINDA GENEL BİLGİLER VELİ DAVETİYESİ.doc NEDEN ANNE BABA EĞİTİMİ? 7-19 Yaş Aile Eğitimi Programı ailelerin

Detaylı

ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI

ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI HASAN ORTAÇ İL AB PROJE KOORDİNATÖRÜ UŞAK VALİLİĞİ AB KOORDİNASYON MERKEZİ ERASMUS+ ÖZEL EYLEMLER (Grundtvig, Erasmus, Comenius, Leonardo) (Bireylerin Öğrenme

Detaylı

TÜRKIYE DE KAMU SEKTÖRÜNDE ETIĞIN GÜÇLENDIRILMESI PROJESI (TYEC2) TEKNİK RAPOR

TÜRKIYE DE KAMU SEKTÖRÜNDE ETIĞIN GÜÇLENDIRILMESI PROJESI (TYEC2) TEKNİK RAPOR TÜRKIYE DE KAMU SEKTÖRÜNDE ETIĞIN GÜÇLENDIRILMESI PROJESI (TYEC2) TEKNİK RAPOR EĞİTİM İHTİYAÇLARININ GÖZDEN GEÇİRİLMESİ VE ÖNERİLER HAKKINDA TASLAK RAPOR Hazırlayan Mr Gary Hickey, TYEC 2 Uzun Dönemli

Detaylı

Türk Mesleki Eğitiminde Girişimcilik

Türk Mesleki Eğitiminde Girişimcilik Leonardo Da Vinci ortaklık projesi GİRİŞİMCİLİK İÇİN ORTAKLIK Türk Mesleki Eğitiminde Girişimcilik 1. Lütfen ülkenizde mesleki eğitim seviyesinde okullarda girişimciliğin nasıl sunulduğunu açıklayınız.

Detaylı

2000 li Yıllar. 2010 sonrası. BT sınıflarının yanında tüm sınıflarımıza BT ekipmanları ve internet Bağlantısı

2000 li Yıllar. 2010 sonrası. BT sınıflarının yanında tüm sınıflarımıza BT ekipmanları ve internet Bağlantısı eğitimde 2000 li Yıllar İlköğretim ve ortaöğretim okullarımızın tamamına yakınında BT sınıfları (bilgisayar, internet bağlantısı, yazıcı, tarayıcı ve projeksiyon gibi BT ekipmanları) 2010 sonrası BT sınıflarının

Detaylı

bilgi@ua.gov.tr EĞİTİM, HAYATBOYU SÜREN BİR ETKİLEŞİMDİR! Sorularınız İçin www.ua.gov.tr Ülke Merkezli Faaliyetler http://ua.gov.

bilgi@ua.gov.tr EĞİTİM, HAYATBOYU SÜREN BİR ETKİLEŞİMDİR! Sorularınız İçin www.ua.gov.tr Ülke Merkezli Faaliyetler http://ua.gov. TC AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI TC AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI Ülke Merkezli Faaliyetler http://uagovtr

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı AB HİBE FONLARINA YÖNELİK PROJE DÖNGÜSÜ YÖNETİMİ KURS PROGRAMI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı AB HİBE FONLARINA YÖNELİK PROJE DÖNGÜSÜ YÖNETİMİ KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı AB HİBE FONLARINA YÖNELİK PROJE DÖNGÜSÜ YÖNETİMİ KURS PROGRAMI ANKARA 2011 KURUMUN ADI : KURUMUN ADRESİ : KURUCUSUNUN ADI : PROGRAMIN ADI

Detaylı

İÇİNDEKİLER. 2 Sınıfı ve Materyalleri Düzenleme 11

İÇİNDEKİLER. 2 Sınıfı ve Materyalleri Düzenleme 11 İÇİNDEKİLER 1 Sınıf Yönetimine Giriş 1 Sınıflar Karmaşık Yerlerdir 2 Sınıf Yönetimini Öğrenmek 3 Sınıf Yönetiminin Öğretimin Diğer Yönleriyle İlişkisi 7 Bölümün Özeti 9 Okunması Önerilen Yayınlar 9 Önerilen

Detaylı

AİLE EĞİTİMİ KURS PROGRAMI (0-18 YAŞ) UYGULAMALARI İLE İLGİLİ SIKÇA SORULAN SORULAR VE CEVAPLARI

AİLE EĞİTİMİ KURS PROGRAMI (0-18 YAŞ) UYGULAMALARI İLE İLGİLİ SIKÇA SORULAN SORULAR VE CEVAPLARI AİLE EĞİTİMİ KURS PROGRAMI (0-18 YAŞ) UYGULAMALARI İLE İLGİLİ SIKÇA SORULAN SORULAR VE CEVAPLARI 1.Neden aile eğitimi Cevap: Ailelerin bilgi beceri yoksunluğunun, çocukların gelişmelerinin önünde büyük

Detaylı

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Okulöncesi eğitim çevresini merak eden, öğrenmeye ve düşünmeye güdülenmiş çocuğun bu özelliklerini yönetme, teşvik etme ve geliştirme gibi çok önemli bir görevi üstlenmiştir.

Detaylı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Mesleki Gelişim Programı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Mesleki Gelişim Programı T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü 1. ETKİNLİĞİN ADI Zihinsel Engellilerin Eğitimi Kursu 4 Mesleki Gelişim Programı 2. ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti başarı

Detaylı

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM LİDERLİK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM LİDERLİK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM LİDERLİK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİM PROGRAMI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİM PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİM PROGRAMI EK-2 1. ETKİNLİĞİN ADI Rehberlik Kursu 2. ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti başarı ile tamamlayan

Detaylı

TAIEX PROGRAMI BÖLGESEL EĞİTİM PROGRAMI (RTP)

TAIEX PROGRAMI BÖLGESEL EĞİTİM PROGRAMI (RTP) TAIEX PROGRAMI BÖLGESEL EĞİTİM PROGRAMI (RTP) 1. Bölgesel Eğitim Merkezi (RTP) Bilindiği üzere; Avrupa Komisyonu Genişleme Genel Müdürlüğü Kurumsal Yapılanma Birimi tarafından uygulanan Bölgesel Eğitim

Detaylı

Avrupa Birliği Genel Sekreterliği. AVRUPA BİRLİĞİ TOPLULUK PROGRAMLARI HAKKINDA GENEL BİLGİ ve TÜRKİYE NİN KATILMAKTA OLDUĞU PROGRAMLAR

Avrupa Birliği Genel Sekreterliği. AVRUPA BİRLİĞİ TOPLULUK PROGRAMLARI HAKKINDA GENEL BİLGİ ve TÜRKİYE NİN KATILMAKTA OLDUĞU PROGRAMLAR Avrupa Birliği Genel Sekreterliği AVRUPA BİRLİĞİ TOPLULUK PROGRAMLARI HAKKINDA GENEL BİLGİ ve TÜRKİYE NİN KATILMAKTA OLDUĞU PROGRAMLAR 1 Avrupa Birliği Genel Sekreterliği ABGS 9 Temmuz 2009 tarih 5916

Detaylı

Antalya da AB İşlerinin Yönetilmesine Yönelik Kapasitelere İlişkin Eğitim İhtiyaç Analizi

Antalya da AB İşlerinin Yönetilmesine Yönelik Kapasitelere İlişkin Eğitim İhtiyaç Analizi Antalya da AB İşlerinin Yönetilmesine Yönelik Kapasitelere İlişkin Eğitim İhtiyaç Analizi 1 Giriş Bu özet raporda, Avrupa Birliği Bakanlığı tarafından Antalya Valiliği ile birlikte Mart-Nisan-Mayıs 213

Detaylı

Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM

Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM HAZIRLAYANLAR: Md. Yrd. Şinasi BAYRAKTAR Baş Öğretmen Dr. Ayşegül GÜLTEKİN TOROSLU Uzman Öğretmen Menevşe SARAÇOĞLU Öğretmen Sevgi SÜREK 15 Kasım

Detaylı

İÇİNDEKİLER ÖZEL EĞİTİME GEREKSİNİMİ OLAN ÖĞRENCİLER VE ÖZEL EĞİTİM

İÇİNDEKİLER ÖZEL EĞİTİME GEREKSİNİMİ OLAN ÖĞRENCİLER VE ÖZEL EĞİTİM İÇİNDEKİLER ÜNİTE 1 ÖZEL EĞİTİME GEREKSİNİMİ OLAN ÖĞRENCİLER VE ÖZEL EĞİTİM GİRİŞ...1 ÖZEL EĞİTİMİN İLKELERİ...3 YETERSİZLİĞİN NEDENLERİ...4 Doğum Öncesinde Oluşan Nedenler... 4 Doğum Anında Oluşan Nedenler...

Detaylı

SGSCC WP 2: Türkçe Ulusal Raporu. 1.Projenin tanıtımı

SGSCC WP 2: Türkçe Ulusal Raporu. 1.Projenin tanıtımı SGSCC WP 2: Türkçe Ulusal Raporu 1.Projenin tanıtımı SGSCC projesi Avrupa Birliği Hayat Boyu Öğrenme Projesi olup, 7 farklı Avrupa Birliği Ülkesinin katılımı ile yürütülmektedir. Bu ülkeler Belçika, Bulgaristan,

Detaylı

T.C. ANKARA ÜNİVERSİTESİ BELGE YÖNETİMİ VE ARŞİV SİSTEMİ STRATEJİSİ

T.C. ANKARA ÜNİVERSİTESİ BELGE YÖNETİMİ VE ARŞİV SİSTEMİ STRATEJİSİ T.C. ANKARA ÜNİVERSİTESİ BELGE YÖNETİMİ VE ARŞİV SİSTEMİ STRATEJİSİ (Doküman No: BEYAS-DK-02) Ankara Üniversitesi için aşağıda verilen temel bir Belge Yönetimi ve Arşiv Sistemi Stratejisi metni hazırlanmıştır.

Detaylı

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ DİREKSİYON EĞİTİMİ ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ DİREKSİYON EĞİTİMİ ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ DİREKSİYON EĞİTİMİ ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

SUSTAIN DERS PLANI. Bahçede küp inşa etmek Emanuela Iannazzo CSC Agostino Cassarà scuola Mirto - İtalya

SUSTAIN DERS PLANI. Bahçede küp inşa etmek Emanuela Iannazzo CSC Agostino Cassarà scuola Mirto - İtalya Konu Öğretmenin Adı, Okulu ve Ülkesi Hedef Grubu Sınıf: 5 Yaş: 8/10 Hedefler Temel Yeterlilikler Açıklama / Gerekçe Süre Yer Sürdürülebilir Kalkınma Temaları Kullanılan Materyal ve SUSTAIN DERS PLANI Bahçede

Detaylı

Serebral Palsi Hakkında Bilgi

Serebral Palsi Hakkında Bilgi Modül 1 EĞİTİM KİTAPÇIĞI Serebral Palsi Hakkında Bilgi Editör Miguel Santos Yazarlar Karina Riiskjaer Raun Mette Kliim-Due Betina Rasmussen Peder Esben Bilde Kirsten Caesar Petersen Charlotte Jensen Louise

Detaylı

NetQues Proje Raporu Avrupa da Dil ve Konuşma Terapisi Eğitimi Çeşitliliklerin Bütünleşmesi

NetQues Proje Raporu Avrupa da Dil ve Konuşma Terapisi Eğitimi Çeşitliliklerin Bütünleşmesi NetQues Proje Raporu Avrupa da Dil ve Konuşma Terapisi Eğitimi Çeşitliliklerin Bütünleşmesi Avrupa da Dil ve Konuşma Terapisi / Logopedi Alanındaki Standartların ve Eğitim Programlarının Niteliklerinin

Detaylı

MESLEKİ EĞİTİM PROGRAMI. Gül Özcan

MESLEKİ EĞİTİM PROGRAMI. Gül Özcan MESLEKİ EĞİTİM PROGRAMI Gül Özcan Mesleki Eğitim Programı Programa dahil ülkelerin, mesleki eğitime yönelik politika ve uygulamalarını desteklemek ve geliştirmek için yürütülen bir mesleki eğitim programıdır.

Detaylı

İÇİNDEKİLER ÖN SÖZ...III

İÇİNDEKİLER ÖN SÖZ...III İÇİNDEKİLER ÖN SÖZ...III Ünite:I Eğitim Psikolojisinde Bilimsel Araştırma Yöntem ve Teknikleri 13 Psikoloji ve Eğitim Psikolojisi 15 Eğitim Psikolojisi ve Bilim 17 Eğitim Psikolojisi ve Bilimsel Araştırma

Detaylı

M-CARE. Anket Sonuçları Raporu - Yönetici Özeti

M-CARE. Anket Sonuçları Raporu - Yönetici Özeti M-CARE Engelli ve Yaşlı Bireylere Evde Bakım ve Sağlık Hizmeti Sağlayıcılarının Mobil Eğitimi Anket Sonuçları Raporu - Yönetici Özeti İş Paketi No: İş Paketi Adı: İP2 Durum Taslak 1 Araştırma ve Analiz

Detaylı

Modül 4 EĞİTİM KILAVUZU. Yaşam Kalitesi. Editör Miguel Santos

Modül 4 EĞİTİM KILAVUZU. Yaşam Kalitesi. Editör Miguel Santos Modül 4 EĞİTİM KILAVUZU Yaşam Kalitesi Editör Miguel Santos Yazarlar Christa Beeke Zoi Dalivigga Vicky Detsi Alkis-Iraklis Ginatsis Vanessa Kapetsi Miranda Karamichali Giorgos Katsanis Katerina Koutla

Detaylı

128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21

128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21 Socrates-Comenius, Eylem 2.1. Projesi Bir Eğitim Projesi olarak Tarihi Olayları Yeniden Canlandırma Eğitimden Eyleme Referans: 128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21 ÖĞRETMEN EĞİTİMİ PROGRAMI PLAN DURUM Pek

Detaylı

Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

HASTA EĞİTİMİ SÜRECİ

HASTA EĞİTİMİ SÜRECİ HASTA EĞİTİMİ SÜRECİ Eğitim istendik davranış değişikliklerini gerçekleştirecek bilimsel yapıdaki planlı etkinlikler bütünüdür. Bu nedenle hasta eğitimi hastanın istendik davranışları kazanarak sağlığına

Detaylı

Sayı : 86150397/774.02/586399 10/02/2014 Konu : Uyum Eğitimi.. VALİLİĞİNE (İl Milli Eğitim Müdürlüğü)

Sayı : 86150397/774.02/586399 10/02/2014 Konu : Uyum Eğitimi.. VALİLİĞİNE (İl Milli Eğitim Müdürlüğü) . VALİLİĞİNE (İl Milli Eğitim Müdürlüğü) İlgi: 10.02.2014 gün ve 86150397/774.02/585031 sayılı Makam Onayı. Mesleğe ilk defa atanan aday lerin atandıkları yerlerde karşılaşacakları ve pek çoğunun alışık

Detaylı

Profesyonel bir Öğrenme Topluluğu Olarak Öğretmenler. Varşova, 22 Ekim 2013

Profesyonel bir Öğrenme Topluluğu Olarak Öğretmenler. Varşova, 22 Ekim 2013 Profesyonel bir Öğrenme Topluluğu Olarak Öğretmenler Varşova, 22 Ekim 2013 Okulların çalışmasını destekleyen yeni sistemi yaygınlaştırmaya yönelik projeler Milli Eğitim Bakanlığı nın sistem projesi: Özellikle

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALAN TANITIMI

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALAN TANITIMI ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALAN TANITIMI ALANIN TANIMI:Çocuk gelişimi ve eğitimi alanı altında yer alan erken çocukluk eğitimi ve özel eğitim dallarının yeterliklerini Kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim

Detaylı

ENETOSH Eğitmenler ve Öğretmenler için İş Güvenliği ve iş Sağlığı Uzmanlık Standartları

ENETOSH Eğitmenler ve Öğretmenler için İş Güvenliği ve iş Sağlığı Uzmanlık Standartları ENETOSH Eğitmenler ve Öğretmenler için İş Güvenliği ve iş Sağlığı Uzmanlık Standartları Uzmanlık Alanı İş Yerinde İş Güvenliği ve İş Sağlığı Seviye: 6 Credit: Beceriler Bilgi 1 İş yerinde iş güvenliği

Detaylı

ZORLUKLAR, FIRSATLAR VE STRATEJĐLER

ZORLUKLAR, FIRSATLAR VE STRATEJĐLER Türkiye Cumhuriyet Merkez Bankası FĐNANSAL EĞĐTĐM VE FĐNANSAL FARKINDALIK: ZORLUKLAR, FIRSATLAR VE STRATEJĐLER Durmuş YILMAZ Başkan Mart 2011 Đstanbul Sayın Bakanım, Saygıdeğer Katılımcılar, Değerli Konuklar

Detaylı

Kurumlar, Bölümler ya da Diğer kuruluşlar için Kalite ve Mükemmelliyet Kriterleri 1

Kurumlar, Bölümler ya da Diğer kuruluşlar için Kalite ve Mükemmelliyet Kriterleri 1 Kurumlar, Bölümler ya da Diğer kuruluşlar için Kalite ve ükemmelliyet Kriterleri 1 Bu dokuman d2.0 projesi kapsamında hazırlanmış ükemmelliyet erkesi akreditasyon çalışmasının bir parçasıdır. Bu Öz-Değerlendirme

Detaylı

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖNSÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA 1 ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

Dislektik çocukların ebeveynlerine ipuçları

Dislektik çocukların ebeveynlerine ipuçları GRU-11-P-LP-105-DJ-IT Dislektik çocukların ebeveynlerine ipuçları ÇALIŞTAY DÜZENLEME REHBERİ Bu kitapçık Hayatboyu Öğrenme Programı-Gruntvig Öğrenme Ortaklıkları Programı kapsamında finanse edilmiştir

Detaylı

YÖNETİCİLİĞİ GELİŞTİRME PROGRAMLARI

YÖNETİCİLİĞİ GELİŞTİRME PROGRAMLARI YÖNETİCİLİĞİ GELİŞTİRME PROGRAMLARI İçindekiler Koçluk Mini MBA... Motivasyon Toplantı Yönetimi Zaman Yönetimi ve Stratejik Önceliklendirme... Aile Şirketlerinde Kurumsallaşma Koçluk K im le r k a t ı

Detaylı

Başarılı Destekleyici İstihdam Uygulamaları için Değişim Yönetimi

Başarılı Destekleyici İstihdam Uygulamaları için Değişim Yönetimi Türkiye de Engelliler İçin Farkındalığı & Kurumsal İstihdam Fırsatlarını Artırmak Bu proje Avrupa Komisyonu desteğiyle finanse edilmiştir. Bu yayın sadece yazarın görüşlerini yansıtır ve Komisyon buradaki

Detaylı

Prof.Dr.Bülent EKER BEK Koordinatörü 03.01.2010 TEKİRDAĞ

Prof.Dr.Bülent EKER BEK Koordinatörü 03.01.2010 TEKİRDAĞ Prof.Dr.Bülent EKER BEK Koordinatörü 03.01.2010 TEKİRDAĞ GİRİŞ BOLOGNA SÜRECİ ÜNİVERSİTEMİZDE YAPILANLAR PAYDAŞLARIN KATILIMI NASIL OLACAK ÖNERİ VE DİLEKLER 2012 YıLıNA KADAR AVRUPA YÜKSEKÖĞRETIM

Detaylı

Ünitemi Planlama. Modül 2

Ünitemi Planlama. Modül 2 Modül 2 Ünitemi Planlama Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi Temel Kursu kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara veya bu deftere kayıt edebilirsiniz. Bu

Detaylı

PROJE DÖNGÜSÜ YÖNETİMİ

PROJE DÖNGÜSÜ YÖNETİMİ PROJE DÖNGÜSÜ YÖNETİMİ Genel Amacı Bakanlık personeli ve Bakanlık politikaları doğrultusunda protokol yapılan kurum ve kuruluşlarda çalışan personelin; fon kaynaklarına erişimi ve proje hazırlama konusunda

Detaylı

FATİH PROJESİ OKUL TEKNOLOJİ PLANI

FATİH PROJESİ OKUL TEKNOLOJİ PLANI OKUL TEKNOLOJİ PLANI 1-Liderlik ve Vizyon 2-Öğrenme ve Öğretme 3-Üretkenlik ve Üstlenilen Görevler 4-Destek Yönetim ve İşlemler 5-Değerlendirme 6-Sosyal Yasal ve Etik Konular Kısa Vade Orta Vade Uzun Vade

Detaylı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

2009 TÜRKİYE YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER FORUMUNDA SUNULAN PROJE NAİLE TOPRAK ÜLGER EMİN SAĞLAMER İLKÖĞRETİM OKULU MİCROSOFT YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER PROGRAMI

2009 TÜRKİYE YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER FORUMUNDA SUNULAN PROJE NAİLE TOPRAK ÜLGER EMİN SAĞLAMER İLKÖĞRETİM OKULU MİCROSOFT YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER PROGRAMI MİCROSOFT YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER PROGRAMI 2009 TÜRKİYE FORMU OKULU 1 Proje grubu Projenin Zaman Yönetimi Projenin Konusu Projenin Amaçları Neden Böyle Bir Proje? Projenin Uygulama Süreçleri Proje Uygulandıktan

Detaylı

Yüz Okuma Yoluyla Gerçekleri Anlama

Yüz Okuma Yoluyla Gerçekleri Anlama BANU GÖKÇÜL 24-25 Kasım 2012 Cumartesi / Pazar Eğitim Programının Amacı Yüz Okuma Yoluyla Bu eğitim, bugüne değin oluşmuş bazı yanlış zihin haritalarının değiştirilmesi ve zenginleştirilmesini sağlayacak

Detaylı

ÇIRAKLIK VE YAYGIN EĞİTİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

ÇIRAKLIK VE YAYGIN EĞİTİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ÇIRAKLIK VE YAYGIN EĞİTİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜ GAZ VE TESİSAT TEKNOLOJİSİ ALANI (KALORİFERCİLİK DALI) KALFALIK ÇERÇEVE ÖĞRETİM PROGRAMI 2006 ANKARA GAZ VE TESİSAT TEKNOLOJİSİ ALANI

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Bilgisayar II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) Dersin Türü Zorunlu (x) Seçmeli

Detaylı

İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM SINIF YÖNETİMİNE ETKİ EDEN GENEL FAKTÖRLER

İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM SINIF YÖNETİMİNE ETKİ EDEN GENEL FAKTÖRLER İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM SINIF YÖNETİMİNE ETKİ EDEN GENEL FAKTÖRLER A. Sosyal Değişim...2 B. Öğretmenlerin İşleri ve Kimlikleri...6 C. Akademisyen-Öğretmen Ayrımı...9 D. Geleceğe Bakış...10 E. Yapılandırıcılık

Detaylı

KURUMSAL RİSK YÖNETİMİ (KRY) EĞİTİMİ KURUMSAL RİSK YÖNETİMİ: KAVRAMSAL VE TEORİK ÇERÇEVE

KURUMSAL RİSK YÖNETİMİ (KRY) EĞİTİMİ KURUMSAL RİSK YÖNETİMİ: KAVRAMSAL VE TEORİK ÇERÇEVE KURUMSAL RİSK YÖNETİMİ (KRY) EĞİTİMİ KURUMSAL RİSK YÖNETİMİ: KAVRAMSAL VE TEORİK ÇERÇEVE SUNUM PLANI 1. RİSK VE RİSK YÖNETİMİ: TANIMLAR 2. KURUMSAL RİSK YÖNETİMİ 3. KURUMSAL RİSK YÖNETİMİ DÖNÜŞÜM SÜRECİ

Detaylı

BİREYSEL PLANLAMA MÜDAHALE HİZMETLERİ. Okula yeni başlayan. öğrencilere yönelik. gözlem çalışmaları yapılması.

BİREYSEL PLANLAMA MÜDAHALE HİZMETLERİ. Okula yeni başlayan. öğrencilere yönelik. gözlem çalışmaları yapılması. LÜLEBURGAZ REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ 2013/2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ANALARI REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ YILLIK ÇERÇEVE PROGRAM TASLAĞI EYLÜL 23-27 EYLÜL 16-20 EYLÜL 9-13 EYLÜL

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN DIŞ TİCARET UZMANLIK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN DIŞ TİCARET UZMANLIK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN DIŞ TİCARET UZMANLIK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

Ünite 6 Uygulamayı planlamak: Değişim Yol Haritası

Ünite 6 Uygulamayı planlamak: Değişim Yol Haritası Türkiye de Engelliler İçin Farkındalığı & Kurumsal İstihdam Fırsatlarını Arttırmak Bu proje Avrupa Komisyonu desteğiyle finanse edilmiştir. Bu yayın sadece yazarın görüşlerini yansıtır ve Komisyon buradaki

Detaylı

EĞİTSEL DEĞERLENDİRME SÜRECİ

EĞİTSEL DEĞERLENDİRME SÜRECİ EĞİTSEL SÜRECİ EĞİTSEL NEDİR? Özel Eğitimde Değerlendirme, genel olarak çocukla ilgili sorunların (Akademik, davranışsal ya da fiziksel) belirlenip incelenmesi ve bireyle ilgili eğitimsel kararlar alınması

Detaylı

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize;

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize; Sayın Veli, Yeni bir eğitim öğretim yılına başlarken, öğrencilerimizin yıl boyunca öğrenme ortamlarını destekleyecek, ders kitaplarını ve kaynak kitapları sizlerle paylaşmak istedik. Bu kaynakları belirlerken

Detaylı

Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar. Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü

Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar. Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü Stratejik Ortaklıklar AE2 - Yenilik ve İyi Uygulamaların Değişimi İçin İşbirliği: Stratejik Ortaklıklar Bilgi Ortaklıkları Sektörel

Detaylı

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ FOTO EPİLASYON (IPL) EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ FOTO EPİLASYON (IPL) EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ FOTO EPİLASYON (IPL) EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ ELEKTRİK KUMANDA VE OTOMASYON TEKNİKLERİ GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ ELEKTRİK KUMANDA VE OTOMASYON TEKNİKLERİ GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ ELEKTRİK KUMANDA VE OTOMASYON TEKNİKLERİ GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013

Detaylı

FİKİRDEN PAZARA YENİ ÜRÜN GELİŞTİRME EĞİTİMİ

FİKİRDEN PAZARA YENİ ÜRÜN GELİŞTİRME EĞİTİMİ FİKİRDEN PAZARA YENİ ÜRÜN GELİŞTİRME EĞİTİMİ FİKİRDEN PAZARA YENİ ÜRÜN GELİŞTİRME EĞİTİMİNİN AMACI NEDİR? Fikirden Pazara Yeni Ürün Geliştirme Eğitiminin temel amacı araştırma ve ürün geliştirme faaliyeti

Detaylı