International Conference on New Trends in Educational Technology - INTET2014

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "International Conference on New Trends in Educational Technology - INTET2014"

Transkript

1

2 ÖNSÖZ Değerli Meslektaşlarım, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti Doğu Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü tarafından Nisan 2014 tarihleri arasında KKTC Gazimağusa da Uluslararası katılımlı olarak düzenlenecek Eğitim Teknolojisinde Yeni Eğilimler Konferansı na (International Conference on New Trends in Educational Technology) sizleri davet etmekten onur duyuyoruz. Konferansımızın ana teması Eğitim Teknolojisinin Dünü, Bugünü ve Yarını olarak belirlenmiştir. Konferansta belirlenen alt temalar kapsamında sunulacak bildirilerin ve çağrılı konuşmacıların yanı sıra alanda tanınmış kişilerle genç akademisyen ve lisansüstü öğrencilerin alandaki gelişmeleri tartışacakları oturumlar düzenlenecektir. Bu bağlamda konferansın, akademisyenler, öğretmenler ve öğrenciler arasındaki bilgi ve tecrübenin paylaşılmasında ve bilimsel çalışma yapan genç akademisyenlerin araştırma problemlerinin şekillendirilmesinde önemli katkılar sağlayacağına inanıyoruz. Birçok sosyal etkinliğin de gerçekleştirileceği konferansımızda, sizleri aramızda görmek dileğiyle, sevgi ve saygılarımızı sunuyoruz. INTET2014 Düzenleme Komitesi Adına, Prof. Dr. Halil Ibrahim YALIN Doğu Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dekanı 2

3 FOREWARD Dear Colleagues, On behalf of Department of Computer and Instructional Technology Teacher Education, Eastern Mediterranean University, we are pleased to invite you to our conference International Conference on New Trends in Educational Technology which will be held April, The main theme of INTET2014 is "Educational Technology; past, present and future". The purpose of the international scientific conference on New Trends in Educational Technology is to provide a platform for academics and researchers to determine the current scope of the field of Educational Technology by analyzing the past studies and adding to the existing literature. Meantime, inviting eminent figures in the field as Keynote Speakers and providing the opportunity for young researchers, practicing teachers, and graduate students to present their findings, this conference aims at addressing the recent problems in the field of Educational Technology. INTET2014 Conference Organizing Committee Prof. Dr. Halil Ibrahim YALIN Eastern Mediterranean University, Dean of Faculty of Education 3

4 ORGANİZASYON (ORGANİZATION) Düzenleme Kurulu (Organizing Committee) Prof.Dr. Halil İbrahim YALIN, Doğu Akdeniz Üniversitesi,Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti Prof.Dr. A.Işık GÜRŞİMŞEK, Doğu Akdeniz Üniversitesi,Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti Prof.Dr. Ahmet PEHLİVAN, Doğu Akdeniz Üniversitesi,Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti Prof.Dr. Buket AKKOYUNLU, Hacettepe Üniversitesi,Türkiye Cumhuriyeti Assoc.Prof.Dr. Ersun İŞÇİOĞLU, Doğu Akdeniz Üniversitesi,Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti Bilim Kurulu (Scientific Board) Prof.Dr. Buket AKKOYUNLU, Hacettepe Üniversitesi,Türkiye Cumhuriyeti Prof.Dr. Yavuz AKPINAR, Boğaziçi Üniversitesi,Türkiye Cumhuriyeti Prof.Dr. Arif ALTUN, Hacettepe Üniversitesi,Türkiye Cumhuriyeti Prof.Dr. Petek AŞKAR, TED Üniversitesi,Türkiye Cumhuriyeti Prof.Dr. Servet BAYRAM, Marmara Üniversitesi,Türkiye Cumhuriyeti Prof.Dr. Cem BİROL, Yakın Doğu Üniversitesi, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti Prof.Dr. Halil İbrahim BÜLBÜL, Gazi Üniversitesi,Türkiye Cumhuriyeti Prof.Dr. Deniz DERYAKULU, Ankara Üniversitesi,Türkiye Cumhuriyeti Prof.Dr. Aytekin İŞMAN, Sakarya Üniversitesi,Türkiye Cumhuriyeti Prof.Dr. Hafize KESER, Ankara Üniversitesi,Türkiye Cumhuriyeti Prof.Dr. Ahmet MAHİROĞLU, Gazi Üniversitesi,Türkiye Cumhuriyeti Prof.Dr. Ferhan ODABAŞI, Anadolu Üniversitesi,Türkiye Cumhuriyeti Prof.Dr. M. Yaşar ÖZDEN, Bahçeşehir Üniversitesi,Türkiye Cumhuriyeti Prof.Dr. Yasemin KOÇAK USLUEL, Hacettepe Üniversitesi,Türkiye Cumhuriyeti Prof.Dr. Hüseyin UZUNBOYLU, Yakın Doğu Üniversitesi, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti Prof.Dr. Halil İbrahim YALIN, Doğu Akdeniz Üniversitesi,Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti Prof.Dr. Rauf YILDIZ, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi,Türkiye Cumhuriyeti 4

5 İÇİNDEKİLER (TABLE OF CONTENTS) ÖNSÖZ... 2 FOREWARD. 3 ORGANİZASYON (ORGANIZATION) 4 İÇİNDEKİLER (TABLE OF CONTENTS) 5 Öğretmen ve Yöneticilerin Akıllı Tahta ve Tablet Bilgisayarların Kullanımı ile İlgili Yaklaşımları 8 Pınar NUHOĞLU KİBAR, Gökhan DAĞHAN, Buket AKKOYUNLU, Gülsün ATANUR BASKAN Teknolojiyi İyileştirmek Fırsatları Eşitler mi? Akıllı Tahta ve Tablet Kullanımı Konusunda Lise Öğrencilerinin Görüşlerinin İncelenmesi.. 9 Meltem KURTOĞLU, S.Sadi SEFEROĞLU, Buket AKKOYUNLU Sınıf Öğretmeni Adaylarının Güvenli İnternet Kullanımı Algılarının Belirlenmesi 10 Onur DÖNMEZ, H. Ferhan ODABAŞI Dijital Dünyanın Ailesi: İnterNetik Aile.. 11 Işıl KABAKÇI YURDAKUL, H. Ferhan ODABAŞI, Fatih YAMAN, Onur DÖNMEZ Sosyal Bilimler Alanında Akademik Araştırmalara Destek Amaçlı Yazılımların Kullanımına Yönelik İhtiyaç Analizi 12 Mutlu Tahsin ÜSTÜNDAĞ, Ebru KILIÇ ÇAKMAK, Erhan GÜNEŞ Aşırmacılığı Önlemede Turnitin Kullanımına İlişkin Öğrenci Bakış Açılarının İncelenmesi.. 13 Yasemin Demiraslan ÇEVİK, Yahya İLTÜZER, Sibel BARIN Do Online Programs Helpful? Examining Health Professionals Distance Learning Experiences Sönmez PAMUK, İlknur Aydın AVCI, Polat ŞENDURUR Big Data in Education; Future Technology Integration 15 Fadiya Samson OLUWASEUN, Serdar SAYDAM, Emeka Joshua CHUKWUEMEKA Yükseköğretim Öğrencilerinin Değerlendirme Ortam Tercihleri, Başarıları, Bilişötesi Farkındalıkları.. 16 Fatma BAYRAK, Gökhan AKÇAPINAR, Halil YURDUGÜL Web Tabanlı Zeki Öğretim Sisteminin Öğrencilerin Başarıları Ve Motivasyonlarına Etkisi. 17 Recep ÇAKIR Student Awareness Towards Rapid Application Development (RAD) In Education. 18 Erhan GÜNEŞ, Mutlu Tahsin ÜSTÜNDAĞ A Meta-Analysis Review oflearning Objects Research 19 G. Alev ÖZKÖK, M.Emin AKPOLAT, Gökhan KARAASLAN Öğretmen Adaylarının Matematiksel Problem Çözme İnançlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi 20 Mehmet ÖZDEMİR, Alpaslan DURMUŞ University Teachers Views On The Use Of Information And Communication Technologies In Higher Education.. 21 Cemal TATLI, Sabahattin YEŞİLÇINAR, Veysel Emir EKE Mobil Öğrenmede Kişiselleştirme İlkesi: Programlama Öğretiminde Kısa Metin Mesajlarının Kullanımı. 22 Veysel ÇOŞGUN, Nesrin ÖZDENER Graduate student s opinions on learning management systems: The Moodle LMS A Case Study of EMU. 23 Emeka Joshua CHUKWUEMEKA, Petovie EDORİ, Oluwatobi BAKARE Gamifying Distance Education.. 24 Yavuz SAMUR Fostering Algorithmic Thinking Through Gamified Activities in Kindergarten.. 25 Şirin KARADENİZ, M. Yaşar ÖZDEN, Yavuz SAMUR Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Medya Okur-Yazarlık ve İnternet Öz-Yeterlik Düzeyleri 27 Süleyman Burak TOZKOPARAN, Tarık BAYRAKCI, Alpaslan DURMUŞ Çevrimiçi Öğrenmede Araştırma Topluluğu Algısının İncelenmesi. 28 Sinan KAYA Öğretmen Adaylarının Eğitsel İnternet Kullanım Öz-yeterlik İnançları ve Problemli İnternet Kullanım Durumlarının İncelenmesi. 29 Alpaslan DURMUŞ, Uğur BAŞARMAK 5

6 Uzaktan Eğitimde Destek Hizmetleri Erinç KARATAŞ, Serçin KARATAŞ Lise Öğrencilerinin Sosyal Medya Kullanma Alışkanlıklarının İncelenmesi M. Tahir ÖZDEN, Çelebi ULUYOL Yaş Grubu Öğrencilerin Eğitimde Teknoloji Kullanımına İlişkin Görüşleri. Ebru TOPTAŞ, Ömer ARSLAN, İrem COŞKUN, Merve YILDIZ, Buket AKKOYUNLU Öğretmen Adaylarının Okul Deneyimi Dersinde Facebook Kullanımına İlişkin Görüşleri Nihal MENZİ ÇETİN, Esra TELLİ, Buket AKKOYUNLU Kampüs Öğrencilerinin Uzaktan Eğitime Direnç Gösterme Nedenleri.. Özgen KORKMAZ Flipped Öğrenmeye İlişkin Sistematik Bir Alanyazın Taraması: Kavramlar Ve Uygulamalar.. Mehmet KOKOÇ, Arif ALTUN Katılmak ya da katılmamak: Öğrenen gözünden çevrimiçi katılım. Selay Arkün KOCADERE, Arif ALTUN Uyarlanabilir Eğitsel Hiper Ortamlatrda Öğrenme Stili Göstergeleri. Ayça ÇEBİ, Tolga GÜYER ÖTMT Dersinin Öğretmen Adaylarının Tpack Yeteneklerine Etkisinin İncelenmesi Ertuğrul USTA 3B Sanal Dünyalarda Sosyal Bulunuşluk: Second Life Örneği. Canan ÇOLAK, Esra KELEŞ Öğretmenlerin Özdüzenleyici Öğrenmeyi Destekleyici Davranışlarının Güçlendirilmesi: Çevrimiçi Ortamda Uygulanan Bir Eğitim Programı Tülin HAŞLAMAN, Petek AŞKAR Sosyal Ağlarda Duygu Paylaşımı: Genç-Yetişkinlerin Duygusal Simge Kullanım Amaç ve Davranışları Üzerine Bir İnceleme... Vildan ÇEVİK, Salih BARDAKCI Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Veri Madenciliği Uygulama Süreçlerine Genel Bir Bakış. Gökhan AKÇAPINAR, Arif ALTUN Yükseköğretimde Akran Öğrenme İçin Bir Yöntem Olarak E-Mentörlük.. Gonca Kızılkaya CUMAOĞLU Öğretmenlerin BT Kullanımına Yönelik Davranışsal Niyetlerinin Modellenmesi: Genişletilmiş Bir Teknoloji Kabul Modeli Ömer Faruk URSAVAŞ, Sami ŞAHİN State of Art in Cyberbullying in High Schools Nazan DOĞRUER, Bahire Efe ÖZAD, İpek MENEVİŞ, Ramadan EYYAM The Investigation of the Cyber Sensitivity Levels of Primary School Students from the Aspect of Variables Şemseddin GUNDUZ Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Açısından Teknoloji Entegrasyonu Araştırmalarının Eğilimi: Türkiye Örneği Beril CEYLAN, Işıl KABAKÇI YURDAKUL Mason un Bilişim Etiği Boyutlarında Ne Değişti? : Türkiye Değerlendirmesi. H. Ferhan ODABAŞI, Abdullah KUZU, Şenay OZAN, Özge MISIRLI İşbirlikli Öğrenme Ortamındaki Yaratıcı Etkinliklerin Öğrencilerin Yaratıcı Ve Eleştirel Düşünmeleri Ve Akademik Başarıları Üzerine Etkisi Serçin KARATAŞ, Seher ÖZCAN Teknoloji İle Zenginleştirilmiş Öğrenme Ortamında İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Aday Öğretmenlerin Yardım Arama Davranışları Üzerinde Etkisi.. M. Betül YILMAZ Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin Öğrenme- Öğretme Sürecindeki Entegrasyonuna Yönelik Üniversite- Okul İşbirliği Çalışması.. Feza ORHAN Teacher Candidates Perceptions On The Usage Of Interactive Instructional Materials In Education.. Ömer Sami KAYA, Emeka Joshua CHUKWUEMEKA Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Farklı Konumlandırılan Benzeşimlerin Öğrenci Başarısına Etkisi. Halil İbrahim YALIN, Yakup YILMAZ Üniversite Eğitiminde Çoklu Ortam Araçlarının Kullanımının Kalıcı Bilgiye Katkıları: PDR

7 Üniversite Öğrencilerinin Bakış Açısı. Rahme UYGARER, Gülen UYGARER Türkiye de Bloglar Üzerine Yapılmış Yüksek Lisans ve Doktora Tezleri.. Fevzi İnan DÖNMEZ, Hatice Ferhan ODABAŞI İşitme Engelli Bireylerin Meslek Ediniminde Bilgisayarların Artan Önemi: Anadolu Üniversitesi Engelliler Entegre Yüksekokulu Örneği Mehmet Cem GİRGİN Harmanlanmış Öğrenmenin Öğrencilerin Erişilerine, Algıladıkları Bilişsel Esneklik Düzeylerine Ve Öz Düzenleyici Öğrenme Becerilerine Etkisi Alev ATEŞ ÇOBANOĞLU Bilgisayar Ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin Geleceğe Yönelik Mesleki Kaygıları... İlker ÇOBANOĞLU Computers & Education Dergisindeki Yayınların Eğilimleri: Bir İçerik Analizi Çalışması Süleyman Burak TOZKOPARAN, Özgen KORKMAZ Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi (AİİT) Konularının Araştırılmasında İnternetten Yaralanma Durumları Cengiz DÖNMEZ, Kubilay YAZICI

8 Öğretmen ve Yöneticilerin Akıllı Tahta ve Tablet Bilgisayarların Kullanımı ile İlgili Yaklaşımları Pınar NUHOĞLU KİBAR 1, Gökhan DAĞHAN 2, Buket AKKOYUNLU 3, Gülsün ATANUR BASKAN 4 Bu çalışmanın amacı FATİH projesiyle birlikte okullarda dağıtılan akıllı tahta ve tablet bilgisayarlarla ilgili olarak, yöneticilerin ve farklı alanlarda görev yapan öğretmenlerin görüşlerinin ve bu teknolojilerin kullanımlarına yönelik yaklaşımlarının belirlenmesidir. Araştırma Eğitim Öğretim yılında FATİH projesinin uygulanmaya başladığı okullarda görev yapan 32 yönetici ve 36 öğretmen ile gönüllülük esasıyla yürütülmüştür. Öğretmen ve yönetici formu olmak üzere farklı açık uçlu sorulardan oluşan anket katılımcılara yöneltilmiş ve elektronik ortamda yanıtlamaları istenmiştir. Araştırma verileri içerik analizi ile incelenmiştir. Yöneticiler derslerin bu teknolojilerle desteklenerek işlenmesi ile etkili öğrenmelerin sağlanacağını; daha kısa zamanda daha verimli dersler işleneceğini; motivasyon ilgi ve katılımı olumlu yönde etkileyeceğini belirtmektedirler. Yöneticiler teknoloji becerisini kullanımın önündeki en büyük engel olarak görmekte, hizmet içi eğitimleri çözüm olarak önermektedirler. Öğretmenler ise, söz konusu teknolojilerin kullanımının, öğrencilerin derse yönelik ilgilerini arttıracağını ve farklı türden becerilerin gelişimine katkı getireceğini ileri sürmektedirler. Ayrıca daha farklı duyulara hitap eden içeriklerle daha zengin öğrenmelerin gerçekleşeceği vurgusu da dikkati çekmektedir. Akıllı tahta ve tablet bilgisayar kullanımının öğretmenlerinin iş yükünü arttırdığı konusunda fikir birliği sağlanamamış olsa da, bu konudaki en büyük problemin yeterli elektronik içerik olmayışından kaynaklı olduğu ileri sürülebilir. Öğretmenler söz konusu teknolojilerin kullanımına yönelik olarak eğitim aldıklarını belirtmiş olsalar da, ders içeriklerinin hazırlanması ve hazır içeriklerin erişimi konusunda desteğe ihtiyaçlarının olduğu söylenebilir. Anahtar kelimeler: FATİH projesi, akıllı tahta, tablet bilgisayar, öğretmen, yönetici 1 Arş. Gör., Hacettepe Üniversitesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Ankara, Türkiye 2 Arş. Gör., Hacettepe Üniversitesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Ankara, Türkiye 3 Prof. Dr., Hacettepe Üniversitesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Ankara, Türkiye 4 Prof. Dr., Hacettepe Üniversitesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Ankara, Türkiye 8

9 Teknolojiyi İyileştirmek Fırsatları Eşitler mi? Akıllı Tahta ve Tablet Kullanımı Konusunda Lise Öğrencilerinin Görüşlerinin İncelenmesi Meltem KURTOĞLU 1, S.Sadi SEFEROĞLU 2, Buket AKKOYUNLU yılının Kasım ayında, Milli Eğitim Bakanlığı ve Ulaştırma Bakanlığı arasında imzalanan bir protokolle bilgi ve iletişim teknolojilerinin öğrenme-öğretme süreçlerinde kullanımının yaygınlaştırılması amacıyla Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) projesinin başlatıldığı duyurulmuştur. Bu proje ile Türkiye genelinde eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak ve teknolojik altyapıyı iyileştirmenin amaçlandığı proje uygulayıcıları tarafından beyan edilmiştir. Proje kapsamında belirlenen pilot okullarda bazı sınıflarda akıllı tahta kullanılmaya başlanmış ve birçok öğrenciye de tablet bilgisayarlar dağıtılmıştır. Proje ile ilgili çalışmalar ilk başlatıldığında yaklaşık 2 yılda biteceği ifade edilse de, bugün gelinen noktada projenin hala dinamik bir şekilde değişerek devam ettiği görülmektedir. Bu çalışmanın amacı ise, FATİH proje ile birlikte pilot okul olarak belirlenen bir okulda eğitim görmekte olan ve kendilerine tablet bilgisayar dağıtılan öğrencilerin akıllı tahta ve tablet kullanımı konusunda ne düşündüklerini araştırmaktır. Çalışma Ankara da pilot okul olarak belirlenen bir ortaöğretim kurumunda birinci döneminde gerçekleşmiştir. Çalışmanın yürütüldüğü bu okulda, okul idaresi tarafından belirlenen 4 tane 9.sınıfta akıllı tahta kullanılmaya başlanmıştır. Ayrıca bu sınıfların öğrencilerine tablet bilgisayarlar dağıtılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu bu sınıflardan rastgele seçilen 8 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması modeli kullanılarak desenlenmiştir. Veriler 2 aşamada toplanmıştır. İlk aşamada odak grup görüşmesi yönteminden, ikinci aşamada ise yarı yapılandırılmış görüşme yönteminden faydalanılmıştır. Öncelikle tablet bilgisayar dağıtılan bir sınıftan rastgele seçilen 8 öğrenci, 4 er kişilik 2 gruba ayılarak öğrencilerle araştırmacılar tarafından hazırlanan veri toplama aracı ile odak grup görüşmesi yapılarak veri toplanmıştır. Daha sonra ise seçilen 5 öğrenci ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Odak grup görüşmesi ve görüşmelerden elde edilen sonuçlar incelendiğinde, genel olarak bütün öğrencilerin tablet dağıtımından memnun kaldıkları görülmüştür. Fakat her bir öğrencinin memnun kalma sebebinin, öğrencilerin tableti kullanım amaçlarına göre farklılaştığı dikkati çekmiştir. Örneğin bir öğrenci tabletler ile ders çalışmanın daha keyifli bir hale geldiğini belirtirken, başka bir öğrenci sadece eğlence ve müzik dinleme amacıyla tableti kullandığını belirtmiştir. Elde edilen sonuçlar göz önünde bulundurulduğunda, hedeflenen durumdan farklı bir noktaya gelindiği söylenebilir. Projenin amacına ulaşabilmesi için öğrencilerin öğrenme süreçlerinde tablet bilgisayarlardan nasıl faydalanacakları konusunda daha açık bilgilendirilmeleri ve bu süreçte yönlendirilmeleri gerektiği söylenebilir. Ayrıca, öğretmenlerin teknolojinin eğitimde kullanılması sürecinde öğrencilere destek olmasının sağlanması önerilebilir. Anahtar Sözcükler: Akıllı tahta, tablet bilgisayar, eğitimde teknoloji kullanımı, bilgi ve iletişim teknolojileri, lise öğrencileri 1 Arş. Gör., Hacettepe Üniversitesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Ankara, Türkiye 2 Doç. Dr., Hacettepe Üniversitesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Ankara, Türkiye 3 Prof. Dr., Hacettepe Üniversitesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Ankara, Türkiye 9

10 Sınıf Öğretmeni Adaylarının Güvenli İnternet Kullanımı Algılarının Belirlenmesi Onur Dönmez 1, H. Ferhan Odabaşı 2 Güncel çalışmalar dünya genelinde internete erişim oranının arttığını ve çocukların internetle tanışma yaşının giderek düştüğünü göstermektedir. Bu durum iletişim, ekonomi, sağlık gibi gerekli okuryazarlıkları henüz kazanmamış çocukları çeşitli risklerle karşı karşıya bırakmaktadır. Bu riskler ve çözümleri Güvenli İnternet Kullanımı (GİK) başlığı altında incelenmektedir. Pek çok çalışmada çocukların internet riskleriyle karşı karşıya kaldıkları ve bunlardan olumsuz etkilendikleri gösterilmiştir. İnternet riskleri görece yeni problemlerdir ve filtreleme yazılımları gibi teknolojik yaklaşımlar, ailelerin engelleyici yaklaşımları ya da kanun koyucuların caydırıcı yasalar çıkarmaları tek başlarına bu sorunlara çözüm getirememiştir. GİK sorununun çözümü için dijital yerli, akranlar, aile, öğretmenler, teknoloji geliştiriciler ve kanun koyucuların işbirliği içinde çalıştığı bir yaklaşım önerilmektedir. Bununla birlikte, Türkiye de gerçekleştirilen araştırmalarda ailelerin internet okuryazarlıklarının çocukların gerisinde olduğu gösterilmiştir. Gerekli internet okuryazarlığına sahip olmayan ailelerin çocuklara güvenli internet kullanımı konusunda yardımcı olmakta zorlanmaktadır. Bu çerçevede Türkiye ve benzer internet kullanım profili gösteren ülkelerde güvenli internet kullanımı konusunda öğretmenlerin önemi daha da artmaktadır. Bu durum öğretmen eğitimi ile ilgili pek çok araştırma, çerçeve program ve strateji belgesinde vurgulanmış ve öğretmenlerin güvenli internet kullanımı okuryazarlıklarının geliştirilmesi gerektiği belirtilmiştir. Örneğin, Uluslararası Öğretmen Eğitimi Topluluğu (International Society for Teacher in Education) tarafından öğretmenler için yayınlanan Ulusal Eğitim Teknolojileri Standartları Çerçevesinde (NETS-T) öğretmenlerin, öğrencileri dijital vatandaşlık, dijital sorumluluklar, dijital kaynakların güvenli, yasal ve etik kullanımını, internet etiği ve internet tabanlı sosyal etkileşimlerde sorumlu davranmaları gibi konularda eğitmeleri ve onlara model olmaları gerektiği vurgulanmaktadır. Bu bağlamda bu çalışmada Sınıf Öğretmeni adaylarının Güvenli İnternet Kullanımı algılarının belirlenmesi için bir ölçek geliştirilmiş ve bu ölçek Türkiye genelinde temsil gücü gösteren bir örnekleme uygulanmıştır. Örnekleme metodu olarak rastgele sistematik küme örneklemesi kullanılmıştır. Buna göre Türkiye de Sınıf Öğretmenliği Bölümü olan 60 üniversite URAP sıralamasına göre dizilmiş ve üçerli gruplar oluşturulmuştur. Her gruptan rastgele bir üniversite seçilerek çalışmaya dahil edilmiştir. Ölçek geliştirme çalışmaları, ölçeğin yapısı ve giriş düzeyi bulgular konferansta sunulacaktır. Anahtar Kelimeler: Sınıf Öğretmeni, Güvenli İnternet Kullanımı, İnternet Riskleri 1 Arş.Gör., Anadolu Üniversitesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Eskişehir, Türkiye, 2 Prof.Dr., Anadolu Üniversitesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Eskişehir, Türkiye, 10

11 Dijital Dünyanın Ailesi: İnterNetik Aile Işıl KABAKÇI YURDAKUL 1, H. Ferhan ODABAŞI 2, Fatih YAMAN 3, Onur DÖNMEZ 4 Çocuklar dijital dünyanın en aktif kullanıcıları olmalarına karşın, dijital dünyanın sınırlıkları ve riskleri konusunda tehlikelere en açık grup özelliğindedirler. Filtre programları kullanmak ya da çocukların internet erişimlerini engellemek gibi önleyici, yasaklayıcı ve denetim altına almaya yönelik uygulamaların, çocukları dijital dünyanın risklerinden korumadığı bilinen bir gerçektir. Bu anlamda dijital dünyanın risklerinden çocukları korumak ve bu riskleri fırsata dönüştürmenin birincil paydaşı ailedir. Dijital dünyada ebeveyn olmak ise sadece bir teknoloji olarak bilgisayar ve dizüstü bilgisayar ve akıllı telefon gibi çeşitli mobil araçlar ile internet bağlantısı sağlamak ile sınırlı değildir. Durağan teknolojilerden mobil teknolojilere doğru hızlı geçiş ile çeşitlenen ve büyük değişim gösteren teknolojiler ve dijital dünya, ebeveynlik kavramına yeni boyutlar katmakta ve ebeveynlik rolleri değişmektedir. Diğer bir ifade ile dijitalleşen dünyada ebeveyn olma kavramı ortaya çıkmaktadır. Bu kavram, internet teknolojileri ile birlikte dijitalleşen dünyada ortaya çıkan bir kavram olup, alanyazında internet ebeveynliği ve çevrimiçi ebeveynlik gibi kavramlarla da ifade edilmektedir. Ancak alanyazında dijital ebeveynliğe ilişkin çeşitli türler sınıflandırılmış olmasına karşın, dijital dünyada ebeveyn olmaya ilişkin bir yapı ya da uygulamaya dönük öneriler oldukça sınırlıdır. Bu çalışmanın amacı, alanyazındaki dijital ebeveynlik türlerini irdelemek ve yeni bir dijital ebeveynlik aile türü olarak önerilen İnterNetik Aile kavramını tanımlayarak açıklamaktır. İnterNetik Aile kavramı ile dijitalleşen dünyada ebeveyn olmaya güvenli bir bakış sağlamak amaçlanmaktadır. Buna bağlı olarak bu çalışmada öncelikle yapısal olarak İnterNetik Aile tanımlanmıştır. Ayrıca, bu yapı içerisinde ebeveynlerin sahip olmaları gereken bu roller dijital okuryazarlık, farkında olma, kontrol, etik ve yenilikçilik olarak belirlenmiş ve bu rollerin özellikleri açıklanmıştır. Son olarak konuya ilişkin uygulamaya dönük ve gelecekte yapılacak araştırmalara yönelik çeşitli öneriler sunulmuştur. Anahtar kelimeler: Dijital dünya, dijital ebeveynlik, dijital aile 1 Doç. Dr., Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Eskişehir / Türkiye, e-posta: 2 Prof.Dr., Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Eskişehir / Türkiye, e-posta: 3 Arş.Gör., Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Eskişehir / Türkiye, e-posta: 4 Arş.Gör., Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Eskişehir / Türkiye, e-posta: 11

12 Sosyal Bilimler Alanında Akademik Araştırmalara Destek Amaçlı Yazılımların Kullanımına Yönelik İhtiyaç Analizi Mutlu Tahsin ÜSTÜNDAĞ 1, Ebru KILIÇ ÇAKMAK 2, Erhan GÜNEŞ 3 Sosyal bilimler alanında çalışan akademisyenlerin yayın yapma sürecinde çeşitli zorluklar yaşadığı görülmektedir. Bu zorluklar araştırma probleminin belirlenmesinden raporlaştırılması ve yayınlanmasına kadar geçen sürecin katalog taraması, yazım, veri analizi, kaynakça yönetimi vb. aşamalarında yaşanabilmektedir. Bu anlamda araştırma süreçlerini kolaylaştırmayı hedefleyen çeşitli yazılımlar bulunmakla birlikte bu yazılımların farkındalığı ve kullanım durumlarının ortaya konulması önemlidir. Bu kapsamda araştırmada, sosyal bilimler alanında çalışan akademisyenlerin akademik araştırmalarda ihtiyaç duyulan destek amaçlı yazılımların kullanım durumları belirlenecektir. Mevcut durumu belirlemek üzere ihtiyaç analizi yapılacaktır. İhtiyaçları belirlemek için ilk aşamada yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanacaktır. Bu form sosyal bilimler alanında çalışan akademisyenlere uygulanacaktır. Elde edilen veriler yapılacak analizler sonucunda değerlendirilerek mevcut durum ortaya konulacaktır. Bu bağlamda ortaya çıkan ihtiyaçların giderilmesine yönelik öneriler geliştirilecektir. Anahtar kelimeler: akademik araştırma, teknoloji kullanımı, ihtiyaç analizi 1 Dr., Gazi University, Gazi Faculty of Education, Computer Education and Instructional Technology, Ankara, Türkiye, 2 Assoc.Prof.Dr., Gazi University, Gazi Faculty of Education, Computer Education and Instructional Technology, Ankara, Türkiye, 3 Assist.Prof.Dr., Ahi Evran University, Faculty of Education, Computer Education and Instructional Technology, Kırşehir, Türkiye, 12

13 Aşırmacılığı Önlemede Turnitin Kullanımına İlişkin Öğrenci Bakış Açılarının İncelenmesi Yasemin Demiraslan Çevik 1, Yahya İltüzer 2, Sibel Barın 3 İnternet erişimi ve kullanımının yaygınlaşması şüphesiz ki öğrencilerin farklı kaynaklara ulaşımını ve böylece farklı bakış açıları kazanmalarını desteklemektedir. Kaynaklara ulaşımdaki bu kolaylık diğer taraftan öğrencilerin ödev veya diğer çalışmalarında elektronik kaynakları kullanımlarında sorunları da beraberinde getirmiştir. Örneğin öğrencilerin Internet ten elde ettikleri bilgileri kopyala-yapıştır yöntemiyle ödevlerinde kullanmaları ve üstelik bunu yaparken kaynak göstermemeleri, diğer bir deyişle aşırmacılık yapmaları önemli bir sorun olarak karşımıza çıkmaktadır. Son yıllarda yapılan çalışmalar bu sorunun ciddiyetini ortaya koymakta ve çözüme yönelik stratejiler tartışılmaktadır (Batane, 2010; Renard, 2000; Selwyn, 2008; Szabo ve Underwood, 2004; Warn, 2006). Bu stratejilerden birisi, teknolojik bir çözüm olarak ortaya çıkan ve aşırmacılığı denetleyen gelişmiş programların kullanımıdır (Guader, 2004). Bunlar arasında Turnitin yaygın olarak kullanılan bir programdır. Yapılan çalışmalar Turnitin gibi programların aşırmacılığı tamamen önlemese de önemli ölçüde azalttığını ortaya koymuştur (Batane, 2010; Ledwith ve Risquez, 2008; Stapleton, 2012). Bununla birlikte, araştırmalar üniversite öğrencilerinin Turnitin kullanımına dönük olumlu görüşleri olduğunu göstermiştir. Öğrenciler, Turnitin in kullanımı kolay bir program olduğunu, program tarafından sunulan orjinallik raporunun etkili bir dönüt mekanizması işlevi gördüğünü ve çalışmalarının niteliğini artırdığını ifade etmişlerdir (Cohen, 2010; Dahl, 2007; Ledwith ve Risquez, 2008; Rolfe, 2011). Öte yandan, bazı araştırmacılar sadece Turnitin gibi sistemlere bağlı kalarak aşırmacılık tespiti yapmanın yeterli olmadığını ve aşırmacılık kavramını daha kapsamlı olarak incelemek gerektiğini belirtmişlerdir (Carbone, 2001; Pecorari, 2003; Walker, 2010). Özellikle, öğrencilerin aşırmacılığın ne olduğu ile ilgili görüşlerinin ve aşırmacılığı tetikleyen faktörlerin incelenmesi önerilmektedir. Bu çalışmada, bir grup üniversite öğrencisinin aşırmacılığı önlemek ve biçimleyici değerlendirme amacıyla ödevlerine dönüt vermek için kullanılan Turnitin sistemi hakkındaki görüşleri incelenecektir. Araştırmanın katılımcılarını, Hacettepe Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü nde 2014 Bahar döneminde Öğretmenlik Uygulaması dersine kayıtlı öğrencilerden (n=30) rastgele seçilecek 10 öğrenci oluşturacaktır. Öğrenciler dönem boyunca farklı ders içi veya ders dışı etkinliklerinde Turnitin sistemini kullanacaklardır. Veriler, öğrencilerle yapılacak açık uçlu görüşmeler yoluyla elde edilecektir. Öğrencilere, aşırmacılığın ne olduğu, neden aşırmacılık yapıldığı/yaptıkları ve aşırmacılığı önlemede ve çalışmalarının kalitesini artırmada Turnitin in ne derece etkili olduğu ile ilgili görüşleri sorulacaktır. Tam metinde verilerin analizi ve sonuçlara yer verilecektir. Anahtar Sözcükler: Aşırmacılık nedenleri, aşırmacılığı önleme, Turnitin kullanımı, öğretmen eğitimi 1 Hacettepe Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Ankara, Türkiye 2 Hacettepe Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Ankara, Türkiye 3 Hacettepe Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Ankara, Türkiye 13

14 Do Online Programs Helpful? Examining Health Professionals Distance Learning Experiences Sönmez PAMUK 1, İlknur Aydın AVCI 2, Polat ŞENDURUR 3 Abstract The main purpose of the current study was to investigate the effectiveness of the online program from the perspectives of adult students that were actively working in health services and participating their first distance education program. Specifically, this study sought to investigate whether adult students assess online program s contribution to their knowledge as well as to their professional practices at their work. For this purpose, we specifically sought responses to the following research questions; 1. What were the experiences of participants about effectiveness of the online program they attended? 2. What were the main reasons they preferred to be part of the program? 3. Participants satisfactions with regard to program outcomes? 4. Comparisons of the online learning experience with traditional face-to-face instruction? Descriptive research methodology was selected to guide the research process in this study. This methodology is basically described as the research method that involves collecting data in order to test hypotheses or to answer questions about the opinions of people about some topic or issue (Gay & Airasian, 2000). Gall, Gall and Borg (1999) defines this research method as that aims to provide a clear, accurate description of individuals, events, or processes. Convenience sampling methods were used to define the participant of the study. Among 2500 distance midwifery education students, 635 of them participated in the study voluntarily. Based on the research purpose and questions, the research instrument was created by two of the authors. One of the authors was served as the content expert in nursing and the other one was as the instructional designer and expert in educational technology. Final form of questionnaire was developed and finalized throughout several reviews. Result of the study will be presented in detail. Keywords: Distance Education, Adult Student Learning, Student Satisfaction 1 Yrd. Doç. Dr., Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Samsun, Ankara, Doç. Dr., Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Sağlık Yüksek Okulu, Samsun, Ankara, 3 Yrd. Doç. Dr., Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Samsun, Ankara, 14

15 Big Data in Education; Future Technology Integration Fadiya Samson Oluwaseun 1, Serdar Saydam 2, Emeka Joshua Chukwuemeka 3 Abstract In recent years, the education sector has vied to cope with volume, variety, and velocity of data that is created within their own enterprise and across the education system. Now, the majority is expressing thought about Big Data, and how it will transform education. A new emergence of Big Data technologies is proving highly improved in operation than the existing data warehousing, although Big Data is heavily unstructured, voluminous and stream rapidly. The challenges of education in the current time anticipate for a complete explore that can make available the function and efficiency of big data in education system technology. However, the good thing is that Big Data can individualize instruction, particularly within the e- learning industry. The use of big data analytics can construct a novel system for improving teaching and discovering the prospect for valuable research, evaluation, and accountability through technology integration like data analytics, web dashboards and data mining in education. For example, learning analytics and data mining can help to know what grade is a student probably to attain without intervention and or which student activities are linked with more beneficial grades. Big Data are now employed to help design instructional schemes, and assess the impact of these schemes in the educational system, produce personalized learning environments and provide a grounded approach to the testing of an idea. In this paper, we will depict a design and implementation of the basic structure that will contribute unitedly the tools. A preparation of super-high-speed technology for real-time, which will render learners and organizations to have speedy access to streaming data capture and monitoring and the data to offer access to investigators in the area of advanced education institutional research. A feature of the system will include integration and collections of data from distinct, separate sources, data blocks that are adjustable, capable of being protruded, and maintainable. Keywords: Big data, data analytics, data collection, data integration, real-time. 1 PhD Candidate, MIS Department, Girne American University, TRNC via Mersin 10 Turkey, Girne 2 Assoc. Prof. Dr., Girne American University, TRNC via Mersin 10 Turkey, Girne, 3 Msc. Candidate., ICTE Department, Eastern Mediterranean University, TRNC via Mersin 10 Turkey, Famagusta 15

16 Yükseköğretim Öğrencilerinin Değerlendirme Ortam Tercihleri, Başarıları, Bilişötesi Farkındalıkları Fatma Bayrak 1, Gökhan Akçapınar 2, Halil Yurdugül 3 Günümüzde üniversitelerde öğrenci merkezli öğrenme ortamları ve değerlendirme etkinlikleri sağlanmaya çalışılmaktadır. Bu bağlamda özellikle öğrencinin kendi öğrenme düzeyini belgelendirmek için kullanılan ölçme araç ve yöntemleri ile bu araç ve yöntemlerin uygulanacağı ortam tercihleri önem kazanmaktadır. Aynı zamanda öğrenci merkezli değerlendirmeler için bu tercihlerle ilişkili olan faktörlerin belirlenmesi değerlendirme etkinliklerinin düzenlenmesi için yol gösterici olabilir. Bu çalışmanın amacı eğitimde ölçme ve değerlendirme dersini almış öğrencilerinkağıt kalem ve web ortamında yapılan değerbiçmeyedönük değerlendirmelerde kullanılan ölçme araç/yöntemlerine dönük tercihlerinin değişip değişmediğini incelemektir. Bir diğer amaç, öğrencilerin çevrimiçi yürüttükleri bilgisayar ağları dersinin final sınavının hangi ortamda yapılmasını tercih ettiklerini belirleyerek, bu tercihleri ile birlikte bilişötesi farkındalık puanlarının başarı üzerine etkisi olup olmadığını belirlemektir. Çalışma grubunu eğitimde ölçme ve değerlendirme dersini almış BÖTE 3. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Bulgular araştırma makalesinde tartışılacaktır. Anahtar Kelimeler: Bilişötesi Farkındalık, Değerlendirme Tercihleri, Değer Biçmeye Dönük Değerlendirme 1 Arş. Gör., Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Ankara, Türkiye, 2 Arş. Gör., Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Ankara, Türkiye, 3 Doç. Dr., Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Ankara, Türkiye, 16

17 Web Tabanlı Zeki Öğretim Sisteminin Öğrencilerin Başarıları Ve Motivasyonlarına Etkisi Recep ÇAKIR 1 Dünyada teknolojinin gelişmesi her alanda olduğu gibi eğitim alanında da etki yaratmıştır. Teknolojinin gelişmesi ile Bilgisayar Destekli Öğretim (BDÖ) ve İnternet Destekli Öğretim gibi sistemlerin gelişmesine ve eğitim süreçlerinde kullanılmasına yol açmıştır. Bu sistemler ile amaçlanan, öğretimde öğrencinin etkinliğini arttırarak daha kaliteli, kalıcı ve verimli öğretim ortamları oluşturmaktır. Teknolojideki gelişmelere paralel olarak bilgisayar ortamında canlandırma, benzeşim gibi görsel ve işitsel materyaller geliştirilmeye ve eğitimde kullanılmaya başlanılmıştır. Teknoloji kullanılarak bilgisayar ortamında daha çok duyu organına hitap eden, öğrencinin eksikliklerini görmelerini sağlayan, anlık dönütler verebilen, farklı öğrenme seviyelerine uygun, öğretmenin iş yükünü hafifleten ve öğretmene rehber olma yönünde uygulamalar içeren Zeki Öğretim sistemleri (ZÖS) kullanılmaya başlanmıştır. Böylece, ZÖS ile birlikte eğitimin kalitesinin arttırılması amaçlanmaktadır. Bu çalışmanın amacı ile fakülte ve yüksekokulların birçok bölümlerinde okutulmakta olan bilgisayara giriş (Bilgisayar I ve Bilgisayar-II) derslerinin öğretilmesi için web tabanlı zeki öğretim sistemi yazılımı tasarlanması amaçlanmaktadır. Bu amaçla Office Master isminde internet üzerinden yayınlanabilen bir zeki öğretim sistemi tasarlanmıştır. Bu yazılım ile öğrencilere bu derste gösterilmekte olan MicrosoftOffice Word, Microsoft Office Excel, Microsoft Office Powerpoint, Microsoft Office Publisher programları görsel işitsel ve yazılı olarak sunulmaktadır. Sistemde belli bir konu sırası belirlenmiştir. Sistemde başarı olunması halinde sırasıyla Microsoft OfficeWord, Microsoft OfficeExcel, Microsoft Office Powerpoint, Microsoft OfficePublisher programları aktif hale gelmektedir. Öğrenci derse başladığında ilgili konu hakkında ön bilgisi ölçülmekte ve gerekli üniteden konu takibine başlayabilmektedir. Her ünite sonunda sınav yapılmakta ve öğrenci başarılı olamadığı üniteyi tekrar etmek zorundadır. Ayrıca sistem üzerinden işlenen konu ile ilgili ödev gönderimi ve kontrolü sağlanabilmektedir. Hazırlanan Zeki öğretim sistemi, Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi bilgisayar II dersini alan 55 öğrenci üzerine uygulanmıştır. Uygulama sonucunda öğrencilerin başarılarının ciddi şekilde arttığı gözlemlenmiş, ayrıca öğrencilere uygulanan memnuniyet anketi sonuçları incelendiğinde öğrencilerin sistemden oldukça memnun oldukları sonucuna varılmıştır. Benzer sistemlerin diğer derslerde de uygulanması önerilmektedir, bu sayede üniversitelerde okutulan derslerin daha kalıcı olacağı düşünülmektedir. Anahtar Kelimeler: Web tabanlı zeki öğretim sistemi, akademik başarı, motivasyon 1 Yrd. Doç. Dr., Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Amasya-Türkiye, 17

18 Student Awareness Towards Rapid Application Development (RAD) In Education Erhan GÜNEŞ 1, Mutlu Tahsin ÜSTÜNDAĞ 2 Abstract Rapid application development (RAD) is a software development methodology that uses minimal planning in favor of rapid prototyping. The "planning" of software developed using RAD is interleaved with writing the software itself. The lack of extensive pre-planning generally allows software to be written much faster, and makes it easier to change requirements. For this reason it is important for Computer Education and Instructional Technology (CEIT) students to be aware of RAD tools in order to design, develop and implement educational software.however there is little research on RAD for educational purposes. In addition, awareness and knowledge levels of CEIT students related to RAD, in Turkey, is not clear yet. In this context this research mainly aims to review the literature on RAD in educational software development, find out the awareness level of CEIT students towardsrad, list some recommendations about how to enhance the awareness and knowledge related to RAD in educational software development. Keywords: Rapid Application Development, Educational Software 1 Assist.Prof.Dr., AhiEvranUniversity,Faculty of Education,Computer Education and Instructional Technology, 2 Dr., GaziUniversity, Gazi Faculty of Education,Computer Education and Instructional Technology, 18

19 A Meta-Analysis Review oflearning Objects Research G. Alev ÖZKÖK 1, M.Emin AKPOLAT, Gökhan KARAASLAN Abstract This study applied meta-analysis methods to examine defines of learning objects in the 87 international research articles published between in the Social Science Citation Index (SSCI). A total of 5 clusters of well-defined learning objects were identified. In addition, the analysis revealed relationships 5 cluster of learning object defining with five types of learning objects. The pedagogical focus at learning objects has had a long and distinct history inclassroom environment research.there are two types learning object, specifically designed to promote learning.learning objects have been evolving in classroom environment since the beginning of the last quarter of the 20 th century.learning objects has had an interesting transitional phase between its physical past and its digital future.multimedia and networking technologies have significantly impacted on learning objects. Multimedia technologies offer different forms of media to use for developing digital learning objects. Networking technology is being used for delivering learning objects. Digital learning objects research falls under the general umbrella of technology-rich education in the digital age. Learning object research is established itself as a separate and specialized field of educational research. Learning objects are components of technology-rich learning environments.to express features, methods, types and models of learning objects in technology-rich learning environments, learning objects need to be defined. There are so many definitions to what a learning object is and everyone is subtly different from the one before. Many of the problems of communicating about concepts in learning object definitions arise from our use of crude hypothetical constructs-terms learning and object which are used in very imprecise and general ways, each having acquired a multiplicity of meanings.in this research, analysis of learning object s defines can help facilitate fruitful discussions of directions for future research on technology-rich learning. Keywords: Learning Objects, meta-analysis, instructional technologies, technology-rich learning. 1 Assist. Prof. Dr., Hacettepe University, Faculty of Education, Ankara-Turkey, 19

20 Öğretmen Adaylarının Matematiksel Problem Çözme İnançlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi Mehmet ÖZDEMİR 1, Alpaslan DURMUŞ 2 Değişen dünya kendisini ve çevresini iyi tanıyan, nasıl ve ne şekilde düşündüğünü bilen insanlara gereksinim duymaktadır. Matematik, düşünmeyi geliştirdiği bilinen en önemli araçlardan biridir. Bu nedenledir ki matematik eğitimi temel eğitimin önemli yapı taşlarından birini, oluşturmaktadır. Matematik eğitimi sadece matematik bilen değil, bildiklerini uygulayan, matematik yapan, problem çözen, iletişim kuran ve bunları yapmaktan haz duyan insanlar yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Matematiğin insan yaşamındaki yeri, önemi ve bilimin gelişimine olan katkısı nedeniyle matematik eğitimi, giderek daha fazla önem kazanmaktadır. Matematik eğitimi, bireyleri çeşitli bilgilerle donatmaktan çok, onlara karşılaştıkları problemleri çözmede yardımcı olacak yöntem ve becerilerin kazandırılmasını amaçlamaktadır. Ayrıca, matematik eğitimi, bireylere fiziksel dünyayı ve sosyal etkileşimleri anlamaya yardımcı olacak geniş bir bilgi ve beceri donanımı sağlamakta; çeşitli deneyimlerini analiz edebilecekleri, tahminde bulunacakları ve problem çözebilecekleri bir dil ve sistematik kazandırmaktadır. Bu çalışmanın amacı ise, matematik öğretmen adaylarının Matematiksel Problem Çözme inançlarının, çeşitli demografik değişkenler ve açısından incelenmesidir Araştırma, Mevlana Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Matematik öğretmenliğinde öğrenim gören 120 öğretmen adayı ile gerçekleştirilecektir. Veri toplama aracı olarak, Kayan (2008) tarafından geliştirilen, Matematiksel Problem Çözmeye Yönelik inanışlar Ölçeğinden yararlanılacaktır. Matematiksel Problem Çözmeye Yönelik inanışlar Ölçeği 39 maddeden oluşan ölçek, 5 li likert tipinde hazırlanmıştır. Ölçek 6 alt faktörden oluşmaktadır. Bunlar; (1) problem çözümünün anlaşılmasının önemi, (2) problem çözerken önceden belirlenmiş adımların izlenmesi, (3) cevaplaması zaman alan problemler, (4) farklı çözüm yolları kullanma, (5) problem çözmenin sınıfta ele alınışı ve (6) problem çözerken teknolojiden faydalanmaya yönelik görüşlerdir. Verilerin analizinde istatistik işlemler için SPSS 16.0 Programından yararlanılacaktır. Verilerin analizinde, öğretmen adaylarının Matematiksel Problem Çözmeye Yönelik inanışlar Ölçeğinden aldıkları puanların kişisel bilgi formundaki değişkenler açısından anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için; İlişkisiz Grup t-testi, Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) ve gerektiğinde non parametrik analiz tekniklerinden yararlanılacaktır. Anahtar kelimeler: matematiksel problem çözme, cinsiyet, internet kullanımı 1 Yrd. Doç. Dr. Mevlana Üniversitesi, İlköğretim Bölümü Matematik Öğretmenliği, Konya, Türkiye 2 Yrd. Doç. Dr. Mevlana Üniversitesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi, Konya, Türkiye 20

Educational On-line Programmes for Teachers and Students

Educational On-line Programmes for Teachers and Students Educational On-line Programmes for Teachers and Students Hamit İVGİN - İstanbul Provincial Directorate of National Education ICT Coordinator & Fatih Project Coordinator in İstanbul Kasım 2014 - İSTANBUL

Detaylı

THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT

THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT The purpose of the study is to investigate the impact of autonomous learning on graduate students

Detaylı

EĞİTİM Doktora Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara 1997 2005 Eğitim Fakültesi, Bilgisayar Öğretimi ve Teknolojileri Bölümü

EĞİTİM Doktora Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara 1997 2005 Eğitim Fakültesi, Bilgisayar Öğretimi ve Teknolojileri Bölümü HAKKIMDA Dr. Erhan Şengel, yüksek lisans eğitimi yıllarında başlamış olduğu öğretim teknolojileri ile ilgili çalışmalarına 1994 yılından beri devam etmektedir. Online eğitim, Bilgisayar Destekli Eğitim,

Detaylı

daha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir.

daha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir. ÖZET Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Seviyelerinin ve Yabancı Dil Eğitim Programına Karşı Tutumlarının İncelenmesi (Aksaray Üniversitesi Örneği) Çağan YILDIRAN Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Yakın Doğu Üniversitesi Yakın Doğu Üniversitesi Lisans İngilizce Öğretmenliği Bölümü Yakın Doğu Üniversitesi.

ÖZGEÇMİŞ. Yakın Doğu Üniversitesi Yakın Doğu Üniversitesi Lisans İngilizce Öğretmenliği Bölümü Yakın Doğu Üniversitesi. ÖZGEÇMİŞ 1. Adı, Soyadı: Mukaddes Sakallı Demirok 2. Doğum Tarihi: 17 Mayıs 1980 3. Ünvanı: Yrd.Doç. Dr. 4. Adres: Lefkoşa-Kıbrıs 5. Medeni Durum: Evli 6. Yabancı Dil: İngilizce 7. Öğrenim Durumu: Derece

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi 2003

ÖZGEÇMİŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi 2003 Adı Soyadı : Esra EREN Doğum Tarihi : 08.12.1980 Unvanı Öğrenim Durumu : Yrd.Doç.Dr. : Doktora ÖZGEÇMİŞ Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi

Detaylı

Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program/Alan Üniversite Bitirme Yılı Lisans Fizik / Fen Edebiyat / Fizik Dicle Üniversitesi 2004

Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program/Alan Üniversite Bitirme Yılı Lisans Fizik / Fen Edebiyat / Fizik Dicle Üniversitesi 2004 ÖZGEÇMİŞ ve ESERLER LİSTESİ Genel Bilgiler: Adı Soyadı : Cihat DEMİR Doğum Yeri ve Tarihi : Diyarbakır - 14 Haziran 1982 Yazışma Adresi : Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü

Detaylı

DERS PLANI VE AKTS FORMU

DERS PLANI VE AKTS FORMU DERS PLANI VE AKTS FORMU DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl Saat (T-U) Kredi AKTS TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE SORUNLARI 3+0 3 6 Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Türkçe Doktora Seçmeli

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Yardımcı Doçent Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Niğde Ünv. 2011- 7.1. Uluslararası Hakemli Dergilerde Yayınlanan Makaleler

ÖZGEÇMİŞ. Yardımcı Doçent Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Niğde Ünv. 2011- 7.1. Uluslararası Hakemli Dergilerde Yayınlanan Makaleler ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Oğuz ÇETİN 2. Doğum Tarihi : 16 Ekim 1980 3. Unvanı : Yardımcı Doçent 4. Öğrenim Durumu : Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Fen Bilgisi Öğretmenliği Dokuz Eylül Üniversitesi 2002

Detaylı

Lise Göztepe Anadolu Kız Meslek Lisesi Bilgisayar Bölümü, İzmir, 1990 1994.

Lise Göztepe Anadolu Kız Meslek Lisesi Bilgisayar Bölümü, İzmir, 1990 1994. Ö Z G E Ç M İ Ş Kişisel Bilgiler : Adı Soyadı Şirin KARADENİZ ORAN Doğum Yeri Karşıyaka/İzmir/TÜRKİYE Doğum Tarihi 25.04.1977 Yabancı Dili ve Düzeyi İngilizce Cinsiyeti Bayan Medeni Hali Evli Uyruğu T.C.

Detaylı

myp - communıty&servıce ınstructıons & forms

myp - communıty&servıce ınstructıons & forms myp - communıty&servıce ınstructıons & forms P r i v a t e I s t a n b u l C o ş k u n M i d d l e Y e a r s P r o g r a m m e C a n d i d a t e S c h o o l Özel İstanbul Coşkun Orta Yıllar Programı Aday

Detaylı

T.C. SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ISPARTA İLİ KİRAZ İHRACATININ ANALİZİ

T.C. SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ISPARTA İLİ KİRAZ İHRACATININ ANALİZİ T.C. SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ISPARTA İLİ KİRAZ İHRACATININ ANALİZİ Danışman Doç. Dr. Tufan BAL YÜKSEK LİSANS TEZİ TARIM EKONOMİSİ ANABİLİM DALI ISPARTA - 2016 2016 [] TEZ

Detaylı

DERS BİLGİLERİ Haftalık Dersin Adı Kodu Yıl Yarıyıl TUL Saati Kredi AKTS

DERS BİLGİLERİ Haftalık Dersin Adı Kodu Yıl Yarıyıl TUL Saati Kredi AKTS DERS BİLGİLERİ Haftalık Dersin Adı Kodu Yıl Yarıyıl TUL Saati Kredi AKTS Temel Bilgisayar Bilimleri 0009 0509 1.Yıl Yaz +0+ x 4 Bölümü Dersin Seviyesi Ders Dili Ders Türü Öğretim Sistemi Dersin Ön Koşulu

Detaylı

Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans Ders İçerikleri

Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans Ders İçerikleri Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans Ders İçerikleri Okuma-Yazma Öğretimi Teori ve Uygulamaları ESN721 1 3 + 0 7 Okuma yazmaya hazıroluşluk, okuma yazma öğretiminde temel yaklaşımlar, diğer ülke

Detaylı

YÜKSEKÖĞRETİM KURULU YARDIMCI DOÇENT 17.12.2014

YÜKSEKÖĞRETİM KURULU YARDIMCI DOÇENT 17.12.2014 AYHAN KARAMAN ÖZGEÇMİŞ YÜKSEKÖĞRETİM KURULU YARDIMCI DOÇENT 17.12.2014 Adres : Sinop Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü 57000 SİNOP Telefon : 3682715526-2079 E-posta : akaraman@sinop.edu.tr

Detaylı

Ceyhan Çiğdemoğlu, PhD Flipped Classroom (FC) çalışmalarını incelemek, Hangi alanlarda çalışılmış Nasıl çalışmalar yapılmış Durumu değerlendirip Üniversitemizde yapılmakta olan ya da yapılacak çalışmalara

Detaylı

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI Arş.Gör. Duygu GÜR ERDOĞAN Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi dgur@sakarya.edu.tr Arş.Gör. Demet

Detaylı

ÖZGEÇMĐŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans

ÖZGEÇMĐŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans ÖZGEÇMĐŞ Adı Soyadı: Yeşim Özek Kaloti Doğum Tarihi: 1969 Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Đngilizce DĐCLE ÜNĐVERSĐTESĐ 1988-1992 Öğretmenliği Y. Lisans TESOL University of Stirling

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. Unvan Alan Kurum Yıl Prof. Dr. Doç. Dr. Yrd. Doç. Dr. Görev Kurum Yıl

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. Unvan Alan Kurum Yıl Prof. Dr. Doç. Dr. Yrd. Doç. Dr. Görev Kurum Yıl Arş. Gör. Dr. Çiğdem APAYDIN ÖZGEÇMİŞ Adres Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Dumlupınar Bulvarı, Kampus, 07058/ Antalya E-posta cigdemapaydin@akdeniz.edu.tr Telefon 0 242-310 2077 Faks 0 242-2261953

Detaylı

READING 1 3 0 3 5 WRITING 1 3 0 3 5 ORAL COMMUNICATIO N SKILLS 3 0 3 5 BASIC INFORMATION TECHNOLOGIES 3 0 3 3 INTRODUCTION TO EDUCATION 3 0 3 3

READING 1 3 0 3 5 WRITING 1 3 0 3 5 ORAL COMMUNICATIO N SKILLS 3 0 3 5 BASIC INFORMATION TECHNOLOGIES 3 0 3 3 INTRODUCTION TO EDUCATION 3 0 3 3 1 FLE103 İLERİ DİNLEME 1 LISTENING 1 3 0 3 5 1 FLE105 İLERİ OKUMA 1 READING 1 3 0 3 5 1 FLE107 İLERİ YAZMA 1 WRITING 1 3 0 3 5 1 FLE109 SÖZLÜ İLETİŞİM BECERİLERİ ORAL COMMUNICATIO N SKILLS 3 0 3 5 1 TBT101

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Adı Soyadı: Doç. Dr. Cavide DEMİRCİ Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Eğitim Fakültesi Almanca Biyoloji Hacettepe Üniversitesi 1993 Öğretmenliği Y.

Detaylı

Yrd.Doç.Dr. Nihal TUNCA

Yrd.Doç.Dr. Nihal TUNCA Yrd.Doç.Dr. Nihal TUNCA Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: Faks: E-posta: tuncanihal@gmail.com

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ E-posta:muniseseckin@hotmail.com 0(222) 239 3750/ 1657

ÖZGEÇMİŞ E-posta:muniseseckin@hotmail.com 0(222) 239 3750/ 1657 ÖZGEÇMİŞ Eposta:muniseseckin@hotmail.com 0(222) 239 3750/ 1657 1. Adı Soyadı : Munise SEÇKİN KAPUCU 2. Doğum Tarihi : 01.03.1982 3. Unvanı : Yrd. Doç. Dr. 4. Öğrenim Durumu : Derece Alan Üniversite Yıl

Detaylı

İlkokullarda Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin Oyun Ve Fiziki Etkinlikler Dersi İle İlgili Görüş Ve Uygulamaları

İlkokullarda Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin Oyun Ve Fiziki Etkinlikler Dersi İle İlgili Görüş Ve Uygulamaları İlkokullarda Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin Oyun Ve Fiziki Etkinlikler Dersi İle İlgili Görüş Ve Uygulamaları Uğur ŞENTÜRK, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu, Çanakkale,

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. OrtaöğretimMatematikEğitimi BoğaziciÜniversitesi 2007

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. OrtaöğretimMatematikEğitimi BoğaziciÜniversitesi 2007 ÖZGEÇMİŞ 1. AdıSoyadı: Rukiye Didem Taylan 2. DoğumTarihi: 25 Temmuz 1984 3. Unvanı: Yrd. Doç. Dr. 4. ÖgrenimDurumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans OrtaöğretimMatematikEğitimi BoğaziciÜniversitesi 2007

Detaylı

Proceedings/Bildiriler Kitabı I. G G. kurumlardan ve devletten hizmet beklentileri de. 20-21 September /Eylül 2013 Ankara / TURKEY 111 6.

Proceedings/Bildiriler Kitabı I. G G. kurumlardan ve devletten hizmet beklentileri de. 20-21 September /Eylül 2013 Ankara / TURKEY 111 6. ,, and Elif Kartal Özet Yeni teknolojiler her geçen gün organizasyonlara el. Bugün, elektronik imza (e-imza) e-imza kullanan e- ; e-imza e- im olabilmektir. Bu kapsamda, -imza konulu bir anket Ankete toplamda

Detaylı

TÜRKiYE'DEKi ÖZEL SAGLIK VE SPOR MERKEZLERiNDE ÇALIŞAN PERSONELiN

TÜRKiYE'DEKi ÖZEL SAGLIK VE SPOR MERKEZLERiNDE ÇALIŞAN PERSONELiN Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe]. ofsport Sciences 2004 1 15 (3J 125-136 TÜRKiYE'DEKi ÖZEL SAGLIK VE SPOR MERKEZLERiNDE ÇALIŞAN PERSONELiN ış TATMiN SEViYELERi Ünal KARlı, Settar KOÇAK Ortadoğu Teknik

Detaylı

ÖZGEÇMĠġ VE ESERLER LĠSTESĠ

ÖZGEÇMĠġ VE ESERLER LĠSTESĠ ÖZGEÇMĠġ VE ESERLER LĠSTESĠ ÖZGEÇMĠġ Adı Soyadı : Melihan ÜNLÜ Doğum Tarihi (gg/aa/yy): Adres : Aksaray Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Telefon : 03822882263 E-posta : melihanunlu@yahoo.com

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI THE INFORMATION TECHNOLOGIES DEPARTMENT

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI THE INFORMATION TECHNOLOGIES DEPARTMENT BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI THE INFORMATION TECHNOLOGIES DEPARTMENT Bilişim Teknolojileri Alanı THE INFORMATION TECHNOLOGIES DEPARTMENT Mesleki ortaöğretim kurumlarında eğitim verilen alanlardan birisidir.

Detaylı

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ Doç. Dr. Deniz Beste Çevik Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı beste@balikesir.edu.tr

Detaylı

A UNIFIED APPROACH IN GPS ACCURACY DETERMINATION STUDIES

A UNIFIED APPROACH IN GPS ACCURACY DETERMINATION STUDIES A UNIFIED APPROACH IN GPS ACCURACY DETERMINATION STUDIES by Didem Öztürk B.S., Geodesy and Photogrammetry Department Yildiz Technical University, 2005 Submitted to the Kandilli Observatory and Earthquake

Detaylı

KİMYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME VE ÖĞRETME ANLAYIŞLARI İLE ÖĞRENME STİLLERİNİN YAPILANDIRMACILIK FELSEFESİ İLE OLAN UYUMU

KİMYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME VE ÖĞRETME ANLAYIŞLARI İLE ÖĞRENME STİLLERİNİN YAPILANDIRMACILIK FELSEFESİ İLE OLAN UYUMU KİMYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME VE ÖĞRETME ANLAYIŞLARI İLE ÖĞRENME STİLLERİNİN YAPILANDIRMACILIK FELSEFESİ İLE OLAN UYUMU Filiz KABAPINAR OYA AĞLARCI M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi OFMA Eğitimi Böl.

Detaylı

EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1

EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1 58 2009 Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı:25, s.58-64 ÖZET EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1 Bu çalışmanın

Detaylı

Türkçe Öğretmeni Adaylarının Bilgisayar Kullanma Yeterliklerine İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi Murat Özbay* Mehmet Emre Çelik

Türkçe Öğretmeni Adaylarının Bilgisayar Kullanma Yeterliklerine İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi Murat Özbay* Mehmet Emre Çelik Özbay, M. ve Çelik, M.E. (2013). Türkçe öğretmeni adaylarının bilgisayar kullanma yeterliklerine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1(1), 107-115 Ana Dili Eğitimi Dergisi

Detaylı

Yrd.Doç.Dr. Özlem Çakır

Yrd.Doç.Dr. Özlem Çakır Yrd.Doç.Dr. Özlem Çakır Bölümü/Anabilim Dalı Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı İletişim Bilgileri Ankara Üniversitesi Eğitim

Detaylı

Öğretmen Adaylarının İnternet Kullanımı

Öğretmen Adaylarının İnternet Kullanımı 920 Öğretmen Adaylarının İnternet Kullanımı Nazan Doğruer, Eastern Mediterranean University, Famagusta, North Cyprus, nazan.dogruer@emu.edu.tr İpek Meneviş, Eastern Mediterranean University, Famagusta,

Detaylı

İÇİNDEKİLER / CONTENTS

İÇİNDEKİLER / CONTENTS İÇİNDEKİLER / CONTENTS Arş. Gör. Birol Bulut Arş. Gör. Cengiz Taşkıran ALTINCI SINIF SOSYAL BİLGİLER PROGRAMINDAKİ KAZANIMLARIN ZİHİNSEL BECERİLER AÇISINDAN İNCELENMESİ To Investigate In Terms Of The Mental

Detaylı

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Müfredat Yılı 2013-2014 Temel Bilgi Teknolojisi Kullanımı DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS UNV13107 Güz 1+1 1,5 2 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili

Detaylı

Yüz Tanımaya Dayalı Uygulamalar. (Özet)

Yüz Tanımaya Dayalı Uygulamalar. (Özet) 4 Yüz Tanımaya Dayalı Uygulamalar (Özet) Günümüzde, teknolojinin gelişmesi ile yüz tanımaya dayalı bir çok yöntem artık uygulama alanı bulabilmekte ve gittikçe de önem kazanmaktadır. Bir çok farklı uygulama

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ - 1. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ - 1. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Burçin GÖKKURT Doğum Tarihi: 01.06.1984 Öğrenim Durumu: Doktora ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ - 1 Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Ortaöğretim Öğretmenliği Karadeniz Teknik

Detaylı

İŞLETMELERDE KURUMSAL İMAJ VE OLUŞUMUNDAKİ ANA ETKENLER

İŞLETMELERDE KURUMSAL İMAJ VE OLUŞUMUNDAKİ ANA ETKENLER ANKARA ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ HALKLA İLİŞKİLER VE TANITIM ANA BİLİM DALI İŞLETMELERDE KURUMSAL İMAJ VE OLUŞUMUNDAKİ ANA ETKENLER BİR ÖRNEK OLAY İNCELEMESİ: SHERATON ANKARA HOTEL & TOWERS

Detaylı

TR2009/0136.01-02/409 Benim için İnsan Hakları «Human Rights for Me» Body of Knowledge for AC/HR Education

TR2009/0136.01-02/409 Benim için İnsan Hakları «Human Rights for Me» Body of Knowledge for AC/HR Education Benim için İnsan Hakları «Human Rights for Me» Body of Knowledge for AC/HR Education Benim için İnsan Hakları «Human Rights for Me» DVE/İHE için Bilgi Bankası FLOW CHART Overall framework: Bologna Functional

Detaylı

Kişisel Bilgiler. Akademik Ünvan : Dr.(PHD) Doğum Yeri : İSTANBUL Doğum Tarihi : 1972 Ana Dil(ler) : TÜRKÇE

Kişisel Bilgiler. Akademik Ünvan : Dr.(PHD) Doğum Yeri : İSTANBUL Doğum Tarihi : 1972 Ana Dil(ler) : TÜRKÇE Kişisel Bilgiler Adı Soyadı : ERSİN ŞAHİN Akademik Ünvan : Dr.(PHD) Doğum Yeri : İSTANBUL Doğum Tarihi : 1972 Ana Dil(ler) : TÜRKÇE Cinsiyet : ERKEK Tel : 555 483 44 63 İş Tel : 294 22 46 Posta Adresi

Detaylı

Course Information. Course name Code Term T+P Hours National Credit ECTS

Course Information. Course name Code Term T+P Hours National Credit ECTS Course Information Course name Code Term T+P Hours National Credit ECTS Reading And Speaking In English BIL221 3 4+0 4 4 Prerequisite Courses None Language Level Type English First Cycle Required / Face

Detaylı

Temel Bilişim Eğitiminin Yükseköğretimdeki Yeri: 2005-2012 Analizi

Temel Bilişim Eğitiminin Yükseköğretimdeki Yeri: 2005-2012 Analizi Temel Bilişim Eğitiminin Yükseköğretimdeki Yeri: 2005-2012 Analizi Ercüment YILMAZ 1, Ali Haydar DOĞU 2 1 Karadeniz Teknik Üniversitesi, Enformatik Bölümü, Trabzon 2 Karadeniz Teknik Üniversitesi, Enformatik

Detaylı

Yrd.Doç.Dr. ÖZCAN ERKAN AKGÜN

Yrd.Doç.Dr. ÖZCAN ERKAN AKGÜN Yrd.Doç.Dr. ÖZCAN ERKAN AKGÜN ÖZGEÇMİŞ DOSYASI KİŞİSEL BİLGİLER Doğum Yılı : Doğum Yeri : Sabit Telefon : Faks : E-Posta Adresi : Web Adresi : Posta Adresi : 1977 İSTANBUL T: 216 2802656 F: ozcan.akgun@medeniyet.edu.tr

Detaylı

Implementing Benchmarking in School Improvement

Implementing Benchmarking in School Improvement Implementing Benchmarking in School Improvement "Bu proje T.C. Avrupa Birliği Bakanlığı, AB Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığınca (Türkiye Ulusal Ajansı, http://www.ua.gov.tr) yürütülen Erasmus+

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. İsmail KENAR

Yrd. Doç. Dr. İsmail KENAR Yrd. Doç. Dr. İsmail KENAR Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: 02742652031/4591

Detaylı

Üniversitelerde Temel Bilişim Eğitimi Nereye Gidiyor? : 2005-2011 Analizi

Üniversitelerde Temel Bilişim Eğitimi Nereye Gidiyor? : 2005-2011 Analizi Akademik Bilişim 11 - XIII. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri 2-4 Şubat 2011 İnönü Üniversitesi, Malatya Üniversitelerde Temel Bilişim Eğitimi Nereye Gidiyor? : 2005-2011 Analizi Karadeniz Teknik

Detaylı

Азeрбайъан Дevlet Педагожи Üniversitesi

Азeрбайъан Дevlet Педагожи Üniversitesi Азeрбайъан Дevlet Педагожи Üniversitesi Hacettepe Üniversitesi ULUSLARARASI ÖĞRETMEN YETİŞTİRME POLİTİKALARI ve SORUNLARI SEMPOZYUMU 12 14 MAYIS 2007 BAKÜ BİLDİRİLER Yayına Hazırlayanlar Ayhan Yılmaz Fatih

Detaylı

ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİNDE YAŞANAN SORUNLARA YÖNELİK ÖĞRETMEN ADAYI VE ÖĞRETİM ELEMANI GÖRÜŞLERİ

ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİNDE YAŞANAN SORUNLARA YÖNELİK ÖĞRETMEN ADAYI VE ÖĞRETİM ELEMANI GÖRÜŞLERİ Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı: 25, Sayfa 159-178, 2008 ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİNDE YAŞANAN SORUNLARA YÖNELİK ÖĞRETMEN ADAYI VE ÖĞRETİM ELEMANI GÖRÜŞLERİ Özcan Özgür

Detaylı

ANKARA ATÖLYE. 26-27 Kasım 2015

ANKARA ATÖLYE. 26-27 Kasım 2015 ANKARA ATÖLYE 26-27 Kasım 2015 Atölye Nedir?... Atölye; Bilişim Teknolojileri Eğitimcilerinin bir zümre etkinliğidir. Bu çalışma kapsamında eğitimciler deneyimlerini paylaşma, fikir alışverişinde bulunma,

Detaylı

DOKUZ EYLUL UNIVERSITY FACULTY OF ENGINEERING OFFICE OF THE DEAN COURSE / MODULE / BLOCK DETAILS ACADEMIC YEAR / SEMESTER. Course Code: CME 4002

DOKUZ EYLUL UNIVERSITY FACULTY OF ENGINEERING OFFICE OF THE DEAN COURSE / MODULE / BLOCK DETAILS ACADEMIC YEAR / SEMESTER. Course Code: CME 4002 Offered by: Bilgisayar Mühendisliği Course Title: SENIOR PROJECT Course Org. Title: SENIOR PROJECT Course Level: Lisans Course Code: CME 4002 Language of Instruction: İngilizce Form Submitting/Renewal

Detaylı

Açık ve Uzaktan Öğretimde Farklılaştırılmış Öğretim. Hasan UÇAR, Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi Doç. Dr. Alper Tolga KUMTEPE, Anadolu Üniversitesi

Açık ve Uzaktan Öğretimde Farklılaştırılmış Öğretim. Hasan UÇAR, Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi Doç. Dr. Alper Tolga KUMTEPE, Anadolu Üniversitesi Açık ve Uzaktan Öğretimde Farklılaştırılmış Öğretim Hasan UÇAR, Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi Doç. Dr. Alper Tolga KUMTEPE, Anadolu Üniversitesi Farklılaştırılmış Öğretim Adil bir seçim için herkes

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Müfredat Yılı DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013-14 Işletme Becerileri Grup Çalışması IYP13212 Bahar 2+0 2 2 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı : Birim BALCI 2. Doğum Tarihi : 28.07.1975 3. Unvanı : Yrd. Doç. Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans

ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı : Birim BALCI 2. Doğum Tarihi : 28.07.1975 3. Unvanı : Yrd. Doç. Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Birim BALCI 2. Doğum Tarihi : 28.07.1975 3. Unvanı : Yrd. Doç. Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Teknik Eğitim, Elektronik- Bilgisayar Eğitimi Marmara Üniversitesi.

Detaylı

Temel Bilişim Eğitiminin Yükseköğretimdeki Yeri: 2005-2012 Analizi

Temel Bilişim Eğitiminin Yükseköğretimdeki Yeri: 2005-2012 Analizi Akademik Bilişim 12 - XIV. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri 1-3 Şubat 2012 Uşak Üniversitesi Temel Bilişim Eğitiminin Yükseköğretimdeki Yeri: 2005-2012 Analizi Karadeniz Teknik Üniversitesi, Enformatik

Detaylı

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME STİLLERİ, CİNSİYET ÖĞRENME STİLİ İLİŞKİSİ VE ÖĞRENME STİLİNE GÖRE AKADEMİK BAŞARI 1

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME STİLLERİ, CİNSİYET ÖĞRENME STİLİ İLİŞKİSİ VE ÖĞRENME STİLİNE GÖRE AKADEMİK BAŞARI 1 Mayıs 2011 Cilt:19 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 379-386 FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME STİLLERİ, CİNSİYET ÖĞRENME STİLİ İLİŞKİSİ VE ÖĞRENME STİLİNE GÖRE AKADEMİK BAŞARI 1 Hüseyin Hüsnü BAHAR

Detaylı

Prof. Dr. Serap NAZLI

Prof. Dr. Serap NAZLI Prof. Dr. Serap NAZLI Eserler Listesi (2014) A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler: A1. Nazlı, S. (2006). Comprehensive Guidance and Counselling Programme Practices in Turkey. Mediterranean

Detaylı

Üniversiteyi Kazanan Öğrencilerin Temel Bilgi Teknolojilerini Kullanabilme Düzeylerinin Bölgesel Analizi

Üniversiteyi Kazanan Öğrencilerin Temel Bilgi Teknolojilerini Kullanabilme Düzeylerinin Bölgesel Analizi Akademik Bilişim 2008 Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale, Ocak - 01 Şubat 2008 Üniversiteyi Kazanan Öğrencilerin Temel Bilgi Ali Haydar DOĞU Karadeniz Teknik Üniversitesi, Enformatik Bölümü,

Detaylı

KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE GÖRE ÝNCELENMESÝ *

KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE GÖRE ÝNCELENMESÝ * Abant Ýzzet Baysal Üniversitesi Eðitim Fakültesi Dergisi Cilt: 8, Sayý: 1, Yýl: 8, Haziran 2008 KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE

Detaylı

ÖZET Amaç: Yöntem: Bulgular: Sonuçlar: Anahtar Kelimeler: ABSTRACT Rational Drug Usage Behavior of University Students Objective: Method: Results:

ÖZET Amaç: Yöntem: Bulgular: Sonuçlar: Anahtar Kelimeler: ABSTRACT Rational Drug Usage Behavior of University Students Objective: Method: Results: ÖZET Amaç: Bu araştırma, üniversite öğrencilerinin akılcı ilaç kullanma davranışlarını belirlemek amacı ile yapılmıştır. Yöntem: Tanımlayıcı-kesitsel türde planlanan araştırmanın evrenini;; bir kız ve

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Yücel ÖKSÜZ Doğum Tarihi: 05 Şubat 1966 Öğrenim Durumu: Doktora/S.Yeterlik/ Tıpta Uzmanlık Psikolojik Danışma ve Rehberlik Doc. / Prof. ----------------------------

Detaylı

T.C. Hitit Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü. İşletme Anabilim Dalı

T.C. Hitit Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü. İşletme Anabilim Dalı T.C. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İşletme Anabilim Dalı X, Y, Z KUŞAĞI TÜKETİCİLERİNİN YENİDEN SATIN ALMA KARARI ÜZERİNDE ALGILANAN MARKA DENKLİĞİ ÖĞELERİNİN ETKİ DÜZEYİ FARKLILIKLARININ

Detaylı

Öğrenciler analiz programları hakkında bilgi sahibi olurlar

Öğrenciler analiz programları hakkında bilgi sahibi olurlar Ders Öğretim Planı Dersin Kodu 0000 Dersin Seviyesi Lisans Dersin Adı Bilgisayar Destekli Tasarım ve İmalat Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS Seçmeli Dersin Amacı İmalat amaçlı bir endüstriyel tasarımda, tasarım

Detaylı

BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER. Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir.

BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER. Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir. BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir. 1.1.Sonuçlar Öğretmenlerin eleştirel düşünme becerisini öğrencilere

Detaylı

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı.

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı. Ders T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı Tablo 1. ve Kredi Sayıları I. Yarıyıl Ders EPO535 Eğitimde Araştırma Yöntemleri

Detaylı

İnternet Destekli Temel Bilgisayar Bilimleri Dersinde Anket Uygulaması

İnternet Destekli Temel Bilgisayar Bilimleri Dersinde Anket Uygulaması İnternet Destekli Temel Bilgisayar Bilimleri Dersinde Anket Uygulaması Yalçın Ezginci Selçuk Üniversitesi Elk.-Elt.Mühendisliği Konya ANKET Anket, insanlardan fikirleri, duyguları, sağlıkları, planları,

Detaylı

EĞİTSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ AKADEMİK BAŞARIYA ETKİSİ: Sosyal Bilgiler Dersi Örneği E. Polat 1, A. Varol 2

EĞİTSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ AKADEMİK BAŞARIYA ETKİSİ: Sosyal Bilgiler Dersi Örneği E. Polat 1, A. Varol 2 EĞİTSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ AKADEMİK BAŞARIYA ETKİSİ: Sosyal Bilgiler Dersi Örneği E. Polat 1, A. Varol 2 1 MEB, Karakoçan Fatih İlköğretim Okulu, Elazığ/ Türkiye 2 Fırat Üniversitesi, Teknoloji Fakültesi,

Detaylı

Eğitim Fakültesi, Kimya Öğretmenliği Programı, Yüzüncü Yıl Üniversitesi. 1999-2004 Eğitim Fakültesi, Kimya Öğretmenliği Lisansla

Eğitim Fakültesi, Kimya Öğretmenliği Programı, Yüzüncü Yıl Üniversitesi. 1999-2004 Eğitim Fakültesi, Kimya Öğretmenliği Lisansla Ünvanı : Yrd. Doç. Dr. Adı Soyadı : Nail İLHAN Doğum Yeri ve Tarihi : Osmaniye- 1981 Bölüm: İlköğretim Bölümü E-Posta: naililhan @ gmail.com naililhan @ kilis.edu.tr Website: http://atauni.academia.edu/naililhan

Detaylı

İLKÖĞRETİM 8.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN HAVA KİRLİLİĞİ KONUSUNDAKİ BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

İLKÖĞRETİM 8.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN HAVA KİRLİLİĞİ KONUSUNDAKİ BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ İLKÖĞRETİM 8.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN HAVA KİRLİLİĞİ KONUSUNDAKİ BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ Geleceğimizi tehdit eden çevre problemlerinin özellikle çocuklara erken yaşlarda verilmesi ve böylece çevre duyarlılığı,

Detaylı

13. ULUSAL PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK KONGRESİ BİLDİRİ ÖZETLERİ KİTABI. 07-09 Ekim, 2015 Mersin

13. ULUSAL PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK KONGRESİ BİLDİRİ ÖZETLERİ KİTABI. 07-09 Ekim, 2015 Mersin 13. ULUSAL PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK KONGRESİ BİLDİRİ ÖZETLERİ KİTABI 07-09 Ekim, 2015 Mersin 2 İÇİNDEKİLER Davet Mektubu... 5 Genel Bilgiler... 7 Kurullar... 8 Davetli Konuşmacılar... 12 Paneller

Detaylı

Grundtvig Öğrenme Ortaklığı Projesi CRISTAL Common References in Sustainable Training in Adult Learning 2011-2013

Grundtvig Öğrenme Ortaklığı Projesi CRISTAL Common References in Sustainable Training in Adult Learning 2011-2013 Grundtvig Öğrenme Ortaklığı Projesi CRISTAL Common References in Sustainable Training in Adult Learning 2011-2013 Bu proje Avrupa Komisyonu tarafından finanse edilmektedir. İletişim: Afyonkarahisar İl

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Senar ALKIN-ŞAHİN

Yrd. Doç. Dr. Senar ALKIN-ŞAHİN Yrd. Doç. Dr. Senar ALKIN-ŞAHİN Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: Faks:

Detaylı

EPİSTEMOLOJİK İNANÇLAR ÜZERİNE BİR DERLEME

EPİSTEMOLOJİK İNANÇLAR ÜZERİNE BİR DERLEME EPİSTEMOLOJİK İNANÇLAR ÜZERİNE BİR DERLEME Fatih KALECİ 1, Ersen YAZICI 2 1 Konya Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik Eğitimi 2 Adnan Menderes Üniversitesi, Eğitim Fakültesi,

Detaylı

T.C. HİTİT ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ İŞLETME ANABİLİM DALI

T.C. HİTİT ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ İŞLETME ANABİLİM DALI T.C. HİTİT ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ İŞLETME ANABİLİM DALI ÇORUM İLİNDE KÜÇÜK VE ORTA ÖLÇEKLİ İŞLETMELERDE STRATEJİK YÖNETİMİN YERİ, ÖNEMİ VE GELİŞTİRİLMESİ; BİR İŞLETME ÖRNEĞİ Ahmet ÖLÇER

Detaylı

Akademik ve Mesleki Özgeçmiş

Akademik ve Mesleki Özgeçmiş RESİM Dr. Hülya PEHLİVAN hulyapeh@hacettepe.edu.tr Akademik ler Akademik ve Mesleki Özgeçmiş Üniversite Dışı ler ve Danışmanlıklar İdari ler Verdiği Dersler Lisans Dersin Kodu Adı Kredisi EBB 147 Eğitim

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. : Çukurova Üniversitesi İletişim Fakültesi Radyo, Televizyon ve Sinema Bölümü

ÖZGEÇMİŞ. : Çukurova Üniversitesi İletişim Fakültesi Radyo, Televizyon ve Sinema Bölümü ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Tülay GÖRÜ DOĞAN İletişim Bilgileri Adres Telefon Mail : Çukurova Üniversitesi İletişim Fakültesi Radyo, Televizyon ve Sinema Bölümü : 0322 338 67 77 / 253 : tulaygoru@hotmail.com,

Detaylı

02742652031-4590 02742652057 sevinc.demir@dpu.edu.tr EĞİTİM DURUMU. Derece Üniversite Mezuniyet Yılı. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü

02742652031-4590 02742652057 sevinc.demir@dpu.edu.tr EĞİTİM DURUMU. Derece Üniversite Mezuniyet Yılı. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Arş. Gör. Sevinç DEMİR KAYA Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Okul Öncesi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: Faks: E-posta:

Detaylı

İTÜ DERS KATALOG FORMU (COURSE CATALOGUE FORM)

İTÜ DERS KATALOG FORMU (COURSE CATALOGUE FORM) Dersin Adı İTÜ DERS KATALOG FORMU (COURSE CATALOGUE FORM) Course Name Bilimde Önemli Anlar Great Moments in Science Ders Uygulaması, Saat/Hafta (Course Implementation, Hours/Week) Kodu Yarıyılı Kredisi

Detaylı

ALANYA HALK EĞİTİMİ MERKEZİ BAĞIMSIZ YAŞAM İÇİN YENİ YAKLAŞIMLAR ADLI GRUNDTVIG PROJEMİZ İN DÖNEM SONU BİLGİLENDİRME TOPLANTISI

ALANYA HALK EĞİTİMİ MERKEZİ BAĞIMSIZ YAŞAM İÇİN YENİ YAKLAŞIMLAR ADLI GRUNDTVIG PROJEMİZ İN DÖNEM SONU BİLGİLENDİRME TOPLANTISI ALANYA HALK EĞİTİMİ MERKEZİ BAĞIMSIZ YAŞAM İÇİN YENİ YAKLAŞIMLAR ADLI GRUNDTVIG PROJEMİZ İN DÖNEM SONU BİLGİLENDİRME TOPLANTISI ALANYA PUBLIC EDUCATION CENTRE S FINAL INFORMATIVE MEETING OF THE GRUNDTVIG

Detaylı

Hukuk ve Hukukçular için İngilizce/ English for Law and Lawyers

Hukuk ve Hukukçular için İngilizce/ English for Law and Lawyers Hukuk ve Hukukçular için İngilizce/ English for Law and Lawyers Size iş imkanı sağlayacak bir sertifikaya mı ihtiyacınız var? Dünyanın önde gelen İngilizce sınavı TOLES, Hukuk İngilizcesi becerilerinin

Detaylı

ESERLER. A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities & Diğerleri)

ESERLER. A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities & Diğerleri) ESERLER A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities & Diğerleri) A1. Yeşilyurt, E. & Çelik, V. (Hakem Değerlendirme Sürecinde). Güncellenen öğretim programları

Detaylı

SOFTWARE ENGINEERING Ders İzlence Formu. Kodu:CSE400 Dersin Adı: SOFTWARE ENGINEERING Toplam Saat

SOFTWARE ENGINEERING Ders İzlence Formu. Kodu:CSE400 Dersin Adı: SOFTWARE ENGINEERING Toplam Saat Diploma Programı Bilgisayar Mühendisliği Bölümü Yarıyıl Teorik Uygulama Laboratuar SOFTWARE ENGINEERING Ders İzlence Formu Kodu:CSE400 Dersin Adı: SOFTWARE ENGINEERING Toplam Saat AKTS Dersin Anlatıldığı

Detaylı

MYO Öğrencilerinin Facebook Kullanım Sıklıkları. Mehmet Can HANAYLI

MYO Öğrencilerinin Facebook Kullanım Sıklıkları. Mehmet Can HANAYLI MYO Öğrencilerinin Facebook Kullanım Sıklıkları Mehmet Can HANAYLI İçerik Giriş Kuramsal Çerçeve İnternet Web 2.0 ve Sosyal Medya Facebook Sosyal Medya Reklamcılığı Bulgular Sonuç ve Öneriler Kaynaklar

Detaylı

Özgeçmiş. : Cevdet Cengiz. Kişisel Bilgiler. : Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Beden Eğitimi ve Spor. Yerleşkesi, 17100 Çanakkale.

Özgeçmiş. : Cevdet Cengiz. Kişisel Bilgiler. : Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Beden Eğitimi ve Spor. Yerleşkesi, 17100 Çanakkale. Özgeçmiş Cevdet Cengiz Kişisel Bilgiler İsim ve Adres Ad, Soyad : Cevdet Cengiz Adres : Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu, Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü,

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Araştırma Görevlisi Okul Öncesi Öğretmenliği Gazi Üniversitesi 2005-2013

ÖZGEÇMİŞ. Araştırma Görevlisi Okul Öncesi Öğretmenliği Gazi Üniversitesi 2005-2013 ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Döndü Neslihan Bay İletişim Bilgileri Adres: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Meşelik Yerleşkesi, 26480 ESKİŞEHİR Telefon: +90 222 239 37 50 / 1622 Mail: bayneslihan@gmail.com

Detaylı

Öğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitime karşı tutumları

Öğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitime karşı tutumları Cilt:7 Sayı:2 Yıl:2010 Öğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitime karşı tutumları Serkan Yıldırım *, Abdullatif Kaban ** Özet Eğitim ortamlarında birçok teknoloji kullanılabilmektedir. Bu teknolojiler

Detaylı

BENİM DÜNYAM ÇOCUK OYUNU: BİR MOBİL UYGULAMA

BENİM DÜNYAM ÇOCUK OYUNU: BİR MOBİL UYGULAMA XVI. Akademik Bilişim Konferansı 5-7 Şubat 2014 Mersin Akademik Bilişim Mersin Üniversitesi BENİM DÜNYAM ÇOCUK OYUNU: BİR MOBİL UYGULAMA Meliha ACAR N. Tuğbagül ALTAN AKIN Sümeyye Elif GÖKDAĞ Zeynep Gazal

Detaylı

ÖZGEÇMĠġ. Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Anabilim Dalı Öğretim Üyesi

ÖZGEÇMĠġ. Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Anabilim Dalı Öğretim Üyesi ÖZGEÇMĠġ Adı-Soyadı Yrd. Doç. Dr. İsmail KARAKAYA Uzmanlık Alanı Ölçme ve Değerlendirme Doğum Yeri ve Tarihi Balıkesir. 1979 EĞĠTĠM Doktora Yüksek Lisans Lisans 2002 2007 Öğrenci Seçme Sınavının (ÖSS)

Detaylı

SOFTWARE ENGINEERING PRACTICE Ders İzlence Formu. Kodu: CSE401 Dersin Adı: SOFTWARE ENGINEERING PRACTICE Toplam Saat

SOFTWARE ENGINEERING PRACTICE Ders İzlence Formu. Kodu: CSE401 Dersin Adı: SOFTWARE ENGINEERING PRACTICE Toplam Saat Diploma Programı Bilgisayar Mühendisliği Bölümü Yarıyıl Teorik Uygulama SOFTWARE ENGINEERING PRACTICE Ders İzlence Formu Laboratuar Kodu: CSE401 Dersin Adı: SOFTWARE ENGINEERING PRACTICE Toplam Saat AKTS

Detaylı

NOVAPAC Ambalaj San. Tic. A.Ş

NOVAPAC Ambalaj San. Tic. A.Ş Ambalaj San. Tic. A.Ş 2014 yılında İstanbul'da 5.000 m2 lik alanda kurulan tek kullanımlık plastik ürünleri araştırıp, geliştirip, tasarlayıp üretmektedir. Uzun yılların deneyimi ile pazara yenilikçi,

Detaylı

ÇOKLU ORTAM ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK BAŞARILARINA VE

ÇOKLU ORTAM ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK BAŞARILARINA VE ÇOKLU ORTAM KULLANMININ İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK BAŞARILARINA VE KAYGILARINA ETKİSİ Hasan Çoruk 1, Recep Çakır 2 1 Öğr. Gör., Bülent Ecevit Üniversitesi, Bilgisayar Teknolojileri Bölümü, Zonguldak

Detaylı

ELEKTRONİK OYUNLARIN ALGORİTMA GELİŞTİRME KONUSUNDA AKADEMİK BAŞARIYA, KALICILIĞA VE MOTİVASYONA ETKİSİ

ELEKTRONİK OYUNLARIN ALGORİTMA GELİŞTİRME KONUSUNDA AKADEMİK BAŞARIYA, KALICILIĞA VE MOTİVASYONA ETKİSİ 5 th International Computer & Instructional Technologies Symposium, 22-24 September 2011, Fırat University, ELAZIĞ- TURKEY ELEKTRONİK OYUNLARIN ALGORİTMA GELİŞTİRME KONUSUNDA AKADEMİK BAŞARIYA, KALICILIĞA

Detaylı

HEARTS PROJESİ YAYGINLAŞTIRMA RAPORU

HEARTS PROJESİ YAYGINLAŞTIRMA RAPORU HEARTS PROJESİ YAYGINLAŞTIRMA RAPORU BOLU HALKIN EGITIMINI GELISTIRME VE DESTEKLEME DERNEGI TARAFINDAN ORGANİZE EDİLEN YAYGINLAŞTIRMA FAALİYETLERİ - TURKİYE Bolu Halkın Egitimini Gelistirme ve Destekleme

Detaylı

.. ÜNİVERSİTESİ UNIVERSITY ÖĞRENCİ NİHAİ RAPORU STUDENT FINAL REPORT

.. ÜNİVERSİTESİ UNIVERSITY ÖĞRENCİ NİHAİ RAPORU STUDENT FINAL REPORT .. ÜNİVERSİTESİ UNIVERSITY... /... AKADEMİK YILI... DÖNEMİ... /... ACADEMIC YEAR... TERM ÖĞRENCİ NİHAİ RAPORU STUDENT FINAL REPORT Deneyimleriniz hakkındaki bu rapor, Mevlana Değişim Programı nın amacına

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Yardımcı Doçent Sınıf Öğretmenliği Ondokuz Mayıs Üniversitesi 2003-

ÖZGEÇMİŞ. Yardımcı Doçent Sınıf Öğretmenliği Ondokuz Mayıs Üniversitesi 2003- ı. Adı Soyadı: Cevat ELMA ÖZGEÇMİŞ 2. Doğum Tarihi: 16.04.1972 3. Unvanı: Yardımcı Doçent 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Eğitim Yönetimi ve Planlaması Ankara Üniversitesi 1993 Y.

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ A. KİMLİK BİLGİLERİ

ÖZGEÇMİŞ A. KİMLİK BİLGİLERİ ÖZGEÇMİŞ A. KİMLİK BİLGİLERİ Adı Soyadı: Tohit GÜNEŞ Doğum Yeri: Iğdır Yabancı Dil: İngilizce, Almanca Uzmanlık Alanları: Bitki Fizyolojisi, Fen Eğitimi B. ADRESLERİ VE TELEFON NUMARALARI İş: OMÜ. Eğitim

Detaylı

Sağlık Yüksekokulu Öğrencilerinin İnternet Kullanımına Yönelik Görüşleri*

Sağlık Yüksekokulu Öğrencilerinin İnternet Kullanımına Yönelik Görüşleri* Sağlık Yüksekokulu Öğrencilerinin İnternet Kullanımına Yönelik Görüşleri* Hamza FİDANCIOĞLU**, K.Derya BEYDAĞ***, Fadime GÖK ÖZER***, Mehtap KIZILKAYA*** ÖZET Amaç: Bu çalışma, sağlık yüksek okulu öğrencilerinin

Detaylı