T.C. ANKARA VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ YEŞİLEVLER ANAOKULU STRATEJİK PLAN

Transkript

1 T.C. ANKARA VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ YEŞİLEVLER ANAOKULU STRATEJİK PLAN 1

2 Geleceğin güvencesi sağlam temellere dayalı bir eğitime, eğitim ise öğretmene dayalıdır. Mustafa Kemal ATATÜRK 2

3 3

4 ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk Gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur! Mustafa Kemal Atatürk 20 Ekim

5 SUNUŞ Günümüzde baş döndürücü bir hızla değişen ve gelişen dünyada savrulmadan ilerleyebilmek, kaliteden ödün vermeden kurumsallığı sürdürebilmek ve nitelikli bir eğitim için sistemli ve planlı bir çalışma yapmak büyük önem taşımaktadır. Bu nedenle kurumlar için stratejik planlamalar yapmak kaçınılmazdır. Stratejik planlar kurumların kendileri için hedeflediği varış noktalarına ulaşmak için yol haritalarını çizmek anlamını taşımaktadır. Okul öncesi eğitimi; yaş grubundaki çocukların bedensel, zihinsel, duygusal ve sosyal yönden gelişmelerini destekleyen, onları toplumun kültürel değerleri doğrultusunda yönlendiren ve temel eğitim bütünlüğü içinde ilköğretime hazırlayan örgün eğitimin ilk basamağıdır. Öğrenim sürecinin en önemli basamağı olan bu dönemde edinilen beceriler yaşantının bütün evrelerini etkiler. Kurumun yüklenmiş olduğu bu büyük sorumluluğun tüm çalışanlar açısından bilinmesi ve çalışmalara doğru yön verebilme ancak stratejik plan ile mümkündür. Stratejik Plan kurum çalışanları açısından şeffaflık ve yarınını bilmektir. Yeşilevler Anaokulu olarak temel hedefimiz geleceğimizin teminatı olan çocuklarımızı, kişiliği sağlam temellere oturmuş temel güven duygusuna sahip sağlıklı, mutlu, çevreye duyarlı, milli ve manevi değerleri benimsemiş iyi bir insan olarak yetiştirmektir. Bu hedefe yönelik belirlenen stratejik amaçlar doğrultusunda okulumuzun yıllarına ait stratejik planı hazırlanmıştır. Katılımcı bir anlayışla oluşturulan Stratejik Plan ile okulumuzun eğitim kalitesinin daha da güçlendirilmesi hedeflenmiştir. Stratejik Planda belirlenen hedeflerimize ne ölçüde ulaştığımız her yılsonunda gözden geçirilerek gerekli revizyonlar yapılacaktır. Stratejik planda belirlenen hedeflere ulaşmamızın okulumuzun kurumsallaşma sürecine çok önemli katkılar sağlayacağına inanıyor, planın hazırlanmasında emeği geçen Stratejik Plan ekibine ve uygulanmasında yardımcı olacak tüm iç ve dış paydaşlara teşekkür ediyorum. Şahin MEDETOĞULLARI Okul Müdürü 5

6 GİRİŞ Stratejik plan, günümüz gelişim anlayışının geçmişteki anlayışlardan en belirgin farkının göstergesidir. Zira stratejik plan yaklaşımı geleceğe hazır olmayı değil, geleceği planlamayı hedefleyen bir yaklaşımdır. Bir anlamda geleceği bugünde yaşamaktır. Ancak stratejik plan tek başına bir belge olarak değerli değildir. Onu değerli kılacak olan şey, kurumun doğru karar alabilme yeteneği ve kararlılık gösterebilme gücüdür. Baktığımız yerden hala yıllardır gördüğümüz şeyleri görüyorsak, bakış açımızı ve yönümüzü değiştirmemişiz demektir. Bu bakımdan stratejik plan, öncelikle kurumumuza yeni bir yön ve yeni bir bakış açısı kazandıracak biçimde düşünülüp tasarlanmalıdır. Hiç şüphe yoktur ki bu yön, ülkemizin çağdaşlaşma hedeflerine uygun düşen ve çağdaş uygarlık düzeyinin üstüne çıkma ülküsüyle örtüşen bir yön olmalıdır. Yeşilevler Anaokulu Stratejik Planında; kurumun tarihçesi, yasal yükümlülükleri, teşkilat yapısı, insan kaynakları, teknik altyapısı, mali durumu, Vizyon ve Misyonuna yer verilmiştir. Planın her aşamasında kurumdaki herkesin görüşlerine başvurulmuş ve bu katılımcı değerlendirmeler neticesinde oluşturulan kurumsal misyon ve vizyon doğrultusunda stratejik amaçlar ve hedeflere ulaşmanın yolunu gösteren, sonuçları ölçülebilir stratejiler geliştirilmiş bu stratejilere ilişkin faaliyetler ve projeler belirlenmiştir. Okulumuzun yılları arasında kaydedeceği aşama ile küreselleşen dünyanın eğitim ihtiyaçlarına cevap veren bir okul olacağına kuvvetle inanıyoruz. Bu stratejik plan, bu inancımızı gerçekleştirmek üzere düşünülmüş ve bizi hedefimize götürecek biçimde tasarlanmıştır. Bundan sonra başarılı olmak bizim için sadece bir görev değil, aynı zamanda büyük bir sorumluluktur. Yeşilevler Anaokulu Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 6

7 İÇİNDEKİLER SAYFA NO İSTİKLAL MARŞI 4 ATATÜRK ÜN GEÇLİĞE HİTABESİ 5 SUNUŞ 6 GİRİŞ 7 İÇİNDEKİLER 8 KURUM KİMLİK BİLGİSİ 9 BİRİNCİ BÖLÜM: YEŞİLEVLER ANAOKULU STRATEJİK 10 PLANLAMA SÜRECİ 1. Yasal Çerçeve Stratejik Planlama Çalışmaları 11 İKİNCİ BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALİZİ Tarihsel Gelişim Yasal Yükümlülükler Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi Analiz Örgütsel Yapı İnsan Kaynakları Teknolojik Düzey Mali Kaynaklar İstatistikî Veriler Çevre Analizi PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, 33 Ekolojik, Etik) Analizi 6.2 Üst Politika Belgeleri GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 34 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM Misyon, Vizyon, Temel Değerler Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, 36 Faaliyet/Projeler ve Stratejiler 10. Ekler 42 7

8 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı Kurum Türü YEŞİLEVLER ANAOKULU Bağımsız Anaokulu Kurum Kodu Kurum Statüsü Kamu Özel Yönetici : 2 Kurumda Çalışan Personel Sayısı Öğretmen : 10 Memur : 1 Yardımcı Personel: 4 Aşçı: 1 Öğrenci Sayısı 175 Öğretim Şekli Normal İkili Okulun Hizmete Giriş Tarihi KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Tel. : Kurum Web Adresi Mail Adresi @meb.k12.tr Kurum Adresi Yeşilevler Mahallesi 911.cadde no:12 Yenimahalle- ANKARA Kurum Müdürü Şahin MEDETOĞULLARI Gsm Tel:

9 BİRİNCİ BÖLÜM STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluşlarının stratejik planlarını hazırlamaları ve kuruluş bütçelerini bu plan doğrultusunda oluşturmaları öngörülmektedir. DPT tarafından hazırlanan Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu ve Milli Eğitim Bakanlığımızın 16/09/2013 tarih ve 2013/26 sayılı Genelgesi Bakanlığımız merkez ve taşra teşkilatı birimlerinde yürütülmekte olan stratejik planlama çalışmalarının yasal çerçevesini oluşturmaktadır. Planın Dayanağı(Stratejik Plan Referans Kaynakları) Sıra No Referans Kaynağının Adı DAYANAK sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu Kalkınma Planı ( ) 3 Yüksek Planlama Kurulu Kararları 4 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 5 Kamu İdareleri Faaliyet Raporlarının Düzenlenmesi ile Bu İşlemlere İlişkin Diğer Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik 6 Milli Eğitim Bakanlığı 2013/26 Sayılı Genelgesi. 7 Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu 8 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Hazırlık Programı 9 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı 9

10 Stratejik Planın Amacı: Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır. Stratejik Planın Kapsamı: Bu stratejik plan dokümanı Yenimahalle Yeşilevler Anaokulu mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır. Yeşilevler Anaokulu Stratejik Planlama Ekibi STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ ADI-SOYADI UNVAN İLETİŞİM Şahin MEDETOĞULLARI Okul Müdürü Mehtap SAYIN Müdür Yardımcısı Müzehher AKŞİT Öğretmen Gülşah ÖZEN Okul Aile Birliği Başkanı 10

11 1. Tarihsel Gelişim 2. Yasal Yükümlülükler İKİNCİ BÖLÜM MEVCUT DURUM ANALİZİ 3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 4. Paydaş Analizi 5. Kurum İçi Analiz 5.1 Örgütsel Yapı 6. Çevre Analizi 5.2 İnsan Kaynakları 5.3 Teknolojik Düzey 5.4 Mali Kaynaklar 5.5 İstatistikî Veriler 6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 6.2 Üst Politika Belgeleri 7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 11

12 MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim Tarihsel Gelişim: Okulumuz Yeşilevler İlköğretiminin ek binası olarak açılmış. 8 derslik olarak 2011/2012 öğretim yılında itibaren eğitim öğretime açılmıştır tarihli valilik oluru ile yılında geçici olarak Demetevler İmam hatip Lisesine geçici olarak tahsis edilmiş 2013 /2014 eğitim öğretim yılında anaokulu olarak faaliyete geçmiştir. Yenimahalle Yeşilevler Anaokulu olarak eğitim-öğretim döneminde 3 derslik 63 öğrenci ile eğitime başlamıştır. 2.Dönem 4 derslik 75 öğrenci olmuştur. Yenimahalle Yeşilevler Anaokulu, Eğitim- Öğretim Yılında tamamıyla ikili eğitime geçerek 7 derslik 10 Şube ve 175 öğrenci ile eğitim hizmeti vermeye devam etmektedir. 2. Yasal Yükümlülükler Yasal Yükümlülük (Görevler) Atatürk inkılap ve ilkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı; Türk Milletinin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk Devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek; Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek; İlköğretimin amaç ve görevleri, milli eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak, 1. Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmek; 2. Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamaktır. Madde 1 İlköğretim, kadın erkek bütün Türklerin milli gayelere uygun olarak bedeni, zihni ve ahlaki gelişmelerine ve yetişmelerine hizmet eden temel eğitim ve öğretimdir. Madde 13 Okul öncesi kurumlarında mecburi öğrenim çağına gelmemiş olan çocuklar eğitilir. Okul öncesi eğitiminin amaçları ve Görevleri Türk Millî Eğitiminin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak; a) Çocukların; beden, zihin ve duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak, b) Onları İlkokula hazırlamak, c) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak, d)çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamaktır. Milli Eğitim Bakanlığı nın, Eğitim Programında belirlenen ilke ve amaçlara uygun olarak, okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması, hizmetlerin etkin ve verimli bir şekilde yürütülmesi. Milli Eğitim Bakanlığı, Stratejik Planında yer alan 9. Beş Yıllık Kalkınma Planı ve Hükümet Programı doğrultusunda, okul öncesi eğitim hizmetlerinin etkin ve verimli olarak yürütülebilmesi için yapılacak çalışmalar ve uygulanacak hususlar. Dayanak (Kanun, Yönetmelik, Genelge adı ve no su) 1739 Milli Eğitim Temel Kanunu Madde Milli Eğitim Temel Kanunu Madde Milli Eğitim Temel Kanunu Madde Sayılıİlköğretim ve Eğitim Kanunu Made 1-13 Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü Okul Öncesi Eğitim Programı-2013 Genelge 2009/053 Genelge 2010/31 12

13 3. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler FAALİYET ALANI: EĞİTİM Okul İçin Ürün/Hizmet Listesi FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Hizmet- 1 Eğitim Hizmeti Okul Öncesi Eğitim Programının Uygulanması Öğrenci Dosyası ve Gelişim Raporu Katılım Belgesi Bilgi Yaprakları-Broşürler-Haber Mektupları Aile Eğitimleri Hizmet 2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Törenler Geziler Tiyatro Ev ziyaretleri Okul Öncesi Eğitim Şenlikleri FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM Hizmet 1 Öğrenci işleri hizmeti Başvuru Kayıt - Nakil İşlemleri Devam-devamsızlık Gelişim Raporu Katılım Belgesi Öğrenci Sağlığı ve Güvenliği Okul Çevre İlişkileri Fiziksel Yapının Düzenlenmesi Okul Öncesi Eğitimin Yaygınlaştırılmasıyla İlgili Hizmetler Personel İşleri Hizmet 2 Öğretmen işleri hizmeti Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları Hizmet 1 Okul Öncesi Eğitim Programının Uygulanması Planlama Çalışmaları Uygulama Çalışmaları Öğrenciyi Tanıma PROJELER Hizmet- 2 Proje çalışmaları Sosyal Projeler Ben Başkası Değilim adlı projeyle koordinatör okul olarak 3 ortakla Erasmus+K2 AB projesine başvuru yapılmıştır. Süre aşımından kabul edilmedi Değerler Eğitimi- Biz değeriz Kitap Kumbaram 13

14 SERBEST ZAMAN ETKİNLİKLERİ EĞİTİM ETKİNLİKLERİ Serbest zaman etkinlikleri ilgi köşelerinde oyun ve sanat etkinliklerinden oluşmaktadır. Okul öncesi eğitim kurumlarında ilgi merkezleri dramatik oyun merkezi evcilik, fen ve matematik, sanat, resimli kitap, blok, müzik, kukla, eğitici oyuncak merkezler ile amaçlar ve kazanımlar doğrultusunda düzenlenen geçici ilgi merkezleri içermektedir. Serbest zaman içinde sanat etkinlikleri de yapılmaktadır. Bu etkinlikler yoğurma maddeleri, kağıt çalışmaları, boya çalışmaları ve kolaj gibi çalışmalardan oluşmaktadır. TÜRKÇE Türkçe etkinlikleri içinde tekerlemeler, parmak oyunları, şiir, bilmece, sohbet, hikaye anlatma teknikleri (tepegöz, projeksiyon, kukla, slayt, şimşek kart, pazen tahta, film şeridi), okuma, öykü anlatma, taklit oyunları, pandomim, dramatizasyon, öykü tamamlama etkinlikleri vb. yer almaktadır. Türkçe etkinlikleri sırasında çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarının sağlanmasının yanı sıra sözcük dağarcıklarının geliştirilmesi üzerinde de önemle durulmaktadır. OYUN VE HAREKET Öğretmen ya da çocuklar tarafından yapılandırılmış, kuralları olan ve grupça oynanan etkinliklerdir. Okul öncesi çocuğunun temel gereksinimlerinden biri de harekettir. Çocukların hareket gereksinimleri oyun etkinlikleri sırasında doğal olarak karşılanmaktadır. Ancak, programda yer alan psikomotor alandaki amaçlara ulaşmak için özellikle planlanmış beden eğitimi çalışmalarının (hareket gelişimi) yapılmasına da önem verilmektedir. Bu çalışmalar beden koordinasyonu, denge, hız, güç vb. etkinlikleri içermektedir. MÜZİK Müzik etkinlikleri günlük planda yer alan diğer etkinlikler sırasında da kullanılabilen etkinliklerdir.ses dinleme ve ayırt etme çalışmaları, şarkı söyleme, ritim çalışmaları, yaratıcı hareket ve dans,müzik eşliğinde hareket, müzikli öykü oluşturma ve çeşitli işitsel algı etkinliklerini içermektedir. FEN VE DOĞA Çocukları gözlem yapmaya, araştırma, inceleme ve keşfetmeye yönelten etkinliklerdir. Bu etkinlikler; Deneyler, Araçları tanıma ve kullanma, Çeşitli çalışma yöntem ve tekniklerini kullanma, Keşifler, icatlar, Mutfak çalışmaları, Doğa gezileri ve yürüyüşleri, piknikler, kamplar, Koleksiyonlar, İlgili bilim alanlarındaki kaynak kişileri konuk olarak çağırma, Başvuru kitaplarını, diğer kitapları ve dergileri inceleme, Fotoğraf çekme, fotoğraf inceleme, 14

15 Belgesel vb. izleme gibi çalışmalardan oluşmaktadır. OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Okuma-yazmaya hazırlık çalışmaları çocukların ilköğretime geçişini kolaylaştırmak, hazır bulunuşluk düzeylerini artırmak amacıyla yapılan etkinlikleri içermekte, asla okuma ya da yazma öğretmek amacını taşımamaktadır.. Aşağıda verilen çalışmalar ilköğretime hazırlık çalışmalarının bir bölümünü oluşturmaktadır. Görsel algılama çalışmaları 1. El-göz koordinasyonu 2. Şekil-zemin ayrımı 3. Şekil sabitliği 4. Mekânda konum 5. Mekânsal ilişkiler İşitsel algı çalışmaları ( Fonolojik duyarlılık ) 1. Dinleme 2. Konuşma 3. Sesleri ayırt etme 4. Seslerle nesneleri ya da nesne resimlerini eşleştirme. Dikkat ve bellek çalışmaları Temel kavram çalışmaları Problem çözme çalışmaları El becerisi çalışmaları Çizme, boyama, kesme, katlama, yoğurma, yapıştırma vb. Öz bakım becerilerini geliştirme çalışmaları Güven ve bağımsız davranış geliştirme çalışmaları DRAMA Bu çalışmalar çeşitli kaynaşma-ısınma çalışmaları, pandomim, rol oynama, doğaçlama, öykü oluşturma, dramatizasyon gibi etkinliklerden oluşur. ALAN GEZİLERİ Çocukların ilgisini çekecek, yöresel, kültürel, meslekî ve güncel önem taşıyan her mekân çocuk için doğal öğrenme alanıdır. Bu alanlar; içinde bulunulan yörenin tarihî bir binası, müzesi, bir ressamın sanat atölyesi, matbaa, fabrika,pazar,manav vb. olabilir. Çocukların araştırma yapma, problem çözme ve olayı yerinde gözlemleme yolu ile doğrudan öğrenme gereksinimlerini karşılamak amacıyla çeşitli çevre gezileri yapılmaktadır. 15

16 SANAT Sanat çalışmaları gün içinde çeşitli formlarda çocuklar için etkili bir öğrenme fırsatı olarak d kullanılmaktadır. Sanat çalışmalarından eğitim programındaki amaç ve kazanımlara ulaşmada teknik olarak da yararlanılmaktadır. Çok sayıda sanatsal teknik kullanılarak yapılabilecek çalışmalar vardır. Bu çalışmaların günlük plan içinde yer alması beklenir. Sanat çalışmaları yalnızca serbest zamanda yapılan etkinlikler değildir. Bazen tek başına bir sanat çalışması yapılabildiği gibi bazen de diğer etkinliklerin tamamlayıcısı olarak yapılmaktadır. AİLE EĞİTİM ETKİNLİKLERİ Aile Eğitim Etkinlikleri çocuk sağlığı, gelişim, davranış yönetimi, iletişim, beslenme, ruh sağlığı gibi konularda ailelerin bilgi ve becerilerini geliştirmeye yönelik sistemli ve planlı çalışmalardır. Okulumuzda çalışmalara başlamadan önce ailelerin ilgi ve ihtiyaçlarını belirlemek amacı ile yazılı form verilir. Bu formların analizi sonucunda ortaya çıkan ihtiyaçlara göre hangi konunun hangi etkinlik yoluyla ve ne zaman yapılacağı planlanmaktadır. Belirlenen ihtiyaçlar doğrultusunda aşağıda belirtilen etkinlikler yapılmaktadır. Eğitim toplantıları Konferanslar Eğitim Panoları Bireysel Görüşmeler Ailelerin etkinliklere katılımlarını belirlemek için ailelerimize öncelikle Ebeveyn Katılım Formu uygulanır. Katılım Formlarının analizi sonrasında çalışmalara sürekli katılmak isteyen ebeveynler için katılım yapabilecekleri etkinlikler için katılım planları oluşturularak kendilerine bildirilmektedir. Yenimahalle Halk Eğitim Merkezi işbirliği ile 3-6 Yaş Aile Eğitim Programı (anneler için) düzenlenmektedir. SOSYAL ETKİNLİKLER Okulumuz bünyesinde düzenlenen sosyal etkinlikler aşağıda belirtilmiştir. Tiyatro gezileri Eğitim gezileri (Çocuk Müzesi ve Bilim Merkezi, Feza Gürsoy Bilim Merkezi,vb) Ders dışı etkinlik olarak kurslar (İngilizce,orff,jimnastik ve Drama) 23 Nisan Çocuk Şenliği Yıl sonu Programı 16

17 4. PAYDAŞ ANALİZİ Paydaşlar, kuruluşun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluşun faaliyetlerinden doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. Bir kurum için paydaşlar temelde iç ve dış paydaşlar olarak iki grupta değerlendirilebilir: İç Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş içindeki kişi, grup veya (varsa) ilgili ve bağlı kuruluşlardır. Dış Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş dışındaki kişi, grup veya kurumlardır. İÇ PAYDAŞLARIMIZ 1.OKUL İDARESİ 2.ÖĞRETMENLER 3.ÖĞRENCİLER 4.YARDIMCI PERSONEL DIŞ PAYDAŞLARIMIZ 1. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 2.VALİLİK 3. KAYMAKAMLIK 4.İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 5. DESTEK PERSONEL 5. İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ -Temel Eğitim Bölümü -Strateji Geliştirme Şubesi -Destek Hizmet Bölümü -İnşaat Emlak Bölümü -İnsan Kaynakları Bölümü -Hayat Boyu Öğrenme Bölümü -Hukuk Bölümü -Özel Büro -İnsan Kaynakları Bölümü -Bilgi İşlem ve Teknoloji Bölümü 6.OKUL AİLE BİRLİĞİ 6.YEREL YÖNETİMLER 7. VELİLER 7. MAHALLE MUHTARLARI 8. SAĞLIK KURULUŞLARI 9. EMNİYET/JANDARMA 10. ÜNİVERSİTELER 11. REHBERLİK ARAŞTIRMA MERKEZİ 12. DİĞER EĞİTİM KURUMLARI 17

18 Paydaş Sınıflandırma Matrisi İÇ DIŞ YARARLANICI PAYDAŞLAR PAYDAŞLAR PAYDAŞLAR Çalışanlar, Birimler Temel Ortak Stratejik Ortak Tedarikçi Müşteri, hedef kitle Millî Eğitim Bakanlığı Valilik MEM Çalışanları İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Okullar ve Bağlı O O Kurumlar Öğretmenler ve Diğer Çalışanlar Öğrenciler ve Veliler Okul Aile Birliği Üniversite Belediyeler O O O Güvenlik Güçleri (Emniyet, Jandarma) Bayındırlık ve İskân Müd. Sosyal Hizmetler Müd. Gençlik ve Spor Müdürlüğü Sağlık Müdürlüğü O O Kültür Müdürlüğü Hayırseverler Sivil Toplum Örgütleri Medya O O O İşveren kuruluşlar Muhtarlıklar : Tamamı O : Bir kısmı 18

19 Paydaş Önceliklendirme Matrisi Paydaş İç Paydaş Dış Paydaş Yararlanıcı (Müşteri) Neden Paydaş? Önceliği MEB Bağlı olduğumuz merkezi 1 idare Öğrenciler Hizmetlerimizden 1 yaralandıkları için Özel İdare Tedarikçi mahalli idare 1 STK O Amaç ve hedeflerimize.. ulaşmak için işbirliği yapacağımız kurumlar : Tamamı O: Bir kısmı Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi Ürün/Hizmet Eğitim-Öğretim (Örgün-Yaygın) Yatılılık-Bursluluk Yararlanıcı (Müşteri) Öğrenciler Nitelikli işgücü AR-GE, Projeler, Danışmanlık Altyapı,Donatım Yatırım Yayım Rehberlik, Kurs, Sosyal etkinlikler Mezunlar (Öğrenci) Ölçme- Değerlendirme Veliler Üniversiteler O O Medya O O Meslek Kuruluşları Sağlık kuruluşları O Diğer Kurumlar O Özel sektör O O : Tamamı O: Bir kısmı 19

20 5. KURUM İÇİ ANALİZ 5.1 Örgütsel Yapı Yeşilevler Anaokulu Teşkilat Şeması MÜDÜR Öğretmenler Kurulu Öğretmenler Kurulu Müdür Yardımcısı Komisyonlar Kurullar Öğretmenler Büro Hizmetleri Yard. Hizmetler Zümre Öğretmenleri Sınıf Öğretmenleri 20

21 Okul/Kurumlarda Oluşturulan Birimler: Okul Aile Birliği Yönetmeliği ne Göre Birliğin görev ve yetkileri; Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/ komisyon adı Okul Aile Birliği Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar) Okul Müdürü, Veliler, Öğretmenler Hedef Kitle Öğrenciler MADDE 6 - Birliğin görev ve yetkileri şunlardır: a) Öğrencilerin, Türk millî eğitiminin genel ve özel amaçları ile temel ilkeleri ve millî manevi değerler doğrultusunda yetiştirilmeleri için okul yönetimi, öğretmenler, veliler ve ailelerle iş birliği yapmak. b) Okulun amaç ve hedeflerinin gerçekleştirilmesine, eğitimde kalite ve başarı için okulun stratejik plan çalışmalarına ve uygulamasına destek olmak, eğitimde fırsat eşitliğine imkân vermek ve öğretmenler kurulunca alınan kararların uygulanmasını desteklemek amacıyla velilerle iş birliği yapmak. c) Öğrencilerin başarısını artırmak amacıyla okul yönetimince planlanan kurs, sınav, seminer, müzik, tiyatro, spor, sanat, gezi, kermes ve benzeri eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesine katkı sağlamak. ç) Okul yönetimiyle iş birliği yaparak eğitim ve öğretim faaliyetleri dışındaki zamanlarda okulun derslik, spor salonu, kütüphane, laboratuvar ve atölyeleri gibi eğitim ortamlarının değerlendirilmesine katkı sağlamak. d) Okulun ihtiyaçlarını karşılamak için mal ve hizmet satın almak, bu hizmetlere ilişkin sosyal güvenlik primi, vergi ve benzeri ödemelerin yapılmasını sağlamak e) Millî bayramlar, belirli gün ve haftalar ile kültürel yarışmaların düzenlenmesi giderlerine katkıda bulunmak. f) Okula yapılan ayni ve nakdî bağışları kabul ederek kayıtlarını tutmak, sosyal, kültürel etkinlikler ve kampanyalar düzenlemek, şartlı bağışları amacına uygun olarak kullanmak. g) Kantin ve benzeri yerleri işlettirmek veya işletmek. ğ) Okul yönetimi ile iş birliği yaparak, imkânları 21

22 yeterli olmayan öğrencilere maddi ve manevi destek sağlamak, aynı amaçla kardeş okullara da katkıda bulunmak. h) 28/8/2007 tarihli ve sayılı Resmî Gazete'de yayımlanan Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği'nde belirtilen yükümlülükleri yerine getirmek. ı) Eğitim ve öğretimle ilgili kurumlar ve sivil toplum kuruluşlarıyla iş birliği yapmak. i) Eğitim ve öğretimi geliştirmek amacıyla oluşturulan çalışma komisyonlarına katkı sağlamak. j) Ulusal ve uluslararası projelere katılmak ve proje amaçlarının gerçekleşmesine katkıda bulunmak. k) Eğitim ve öğretimle ilgili diğer etkinliklere destek olmak. Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği ne Göre; Öğretmenler kurulu MADDE 34 (1) Öğretmenler kurulu, okul müdürünün başkanlığında varsa müdür başyardımcısı ve müdür yardımcıları ile öğretmenlerden oluşur. Müdürün bulunmadığı zamanlarda öğretmenler kuruluna varsa müdür başyardımcısı, yoksa görevlendireceği müdür yardımcılarından biri başkanlık eder. (2) Kurul çalışmaları ile ilgili olarak; a) Öğretmenler kurulu, ders yılı başlamadan önce, ikinci dönem başında ve ders yılı sonunda toplanır. Ayrıca okul müdürünün gerekli gördüğü zamanlarda ve kurul üyelerinin salt çoğunluğunun yazılı isteği doğrultusunda da kurul toplantısı yapılır. b) Toplantı günleri ve gündemi, en az iki gün önceden imza karşılığı ilgililere duyurulur ve gündemin bir örneği öğretmenler odasına asılır. Kurul toplantısına başlamadan önce, gerekli görülen diğer konular da oy çokluğuyla kurul gündemine alınabilir. c) Kurul toplantılarında belirtilen görüşler ve alınan kararlar, kurulca seçilen yazman tarafından tutanak altına alınır ve imzalanır. Kararlar oy çokluğuyla alınır ve alınan kararlar, karar defterine yazılarak uygulanmak üzere toplantıya katılamayanlar da dâhil yönetici ve Öğrt.Kurulu Yöneticiler, Öğrt. Öğrenciler, okul, Veliler 22

23 öğretmenler tarafından imzalanarak dosyasında saklanır. ç) Normal eğitim yapılan okullarda toplantılar ders saatleri dışında yapılır. İkili eğitim yapılan okullarda ise tüm öğretmenlerin aynı anda toplanmalarına gerek duyulduğunda, okul yönetimince bağlı bulunduğu millî eğitim müdürlüğüne bilgi vermek şartıyla, yarım gün öğretim yapılır. (3) Tek öğretmenli birleştirilmiş sınıflı ilkokullarda öğretmenler kurulu toplantısı yapılmaz. Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği ne Göre; MADDE 35 (1) Zümre öğretmenler kurulu; okul öncesi eğitim kurumlarında okul öncesi eğitimi öğretmenlerinden, ilkokullarda aynı sınıfı okutan sınıf öğretmenleri ve varsa alan öğretmenlerinden, ortaokul ve imam-hatip ortaokullarında ise aynı alanın öğretmenlerinden oluşur. (2) Aynı sınıfı okutan bir sınıf öğretmeni veya aynı dersi okutan yalnızca bir alan öğretmeni olması durumunda zümre öğretmenler kurulu toplantısı yapılmaz. Ancak bu öğretmenler kurul kapsamında yapacakları çalışmalara yıllık çalışma programında yer verirler. (3) Zümre öğretmenler kurulu, öğretmenler kurulunda yapılacak çalışma planına uygun olarak eğitim ve öğretim yılı başında, ortasında, sonunda ve ihtiyaç duyuldukça toplanır. Toplantılar, zümre öğretmenleri arasından seçimle belirlenen öğretmenin başkanlığında yapılır. (4) Zümre öğretmenler kurulunda; öğretim programı, ders planlarının düzenlenmesi, öğretim yöntem ve teknikleri, ölçme değerlendirme araçları, öğrenci başarı düzeyi, okulun fiziki mekânlarının ve ders araç gereçlerinin kullanımı gibi hususlar görüşülerek okulun çevre imkânları analiz edilir ve iş birliği Zümre Öğretmenler Kurulu Öğretmenler Öğrenciler, Okul 23

24 oluşturulur. (5) Ders yılı sonunda yapılan zümre öğretmenler kurulunda; daha önce yapılan zümre öğretmenler kurulu kararlarının izlemedeğerlendirme raporu hazırlanır ve okul müdürlüğüne sunulur. Okul Gelişimi Yönetim Ekibi'nin Görevleri; Okul Gelişimi Yönetim Ekibi (OGYE), okul müdürünün liderliğinde çalışarak okulun gelişimini planlayan, planlanan çalışmaları uygulayan, çalışmalarda gerekli okul içi ve dışı koordinasyonunu ve organizasyonunu yürüten, bir çalışma grubudur. Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği ne Göre; OGYE Okul İdaresi, Öğretmen, Öğrenci, Veli, Destek Personel, STK, Muhtarlık, Okul ve Öğrenciler Komisyonlar Okul Müdür Yardımcısı, Öğretmen Memur Okul MADDE 69 (1) Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumlarında mal ve hizmet alımları ile bakım ve küçük onarım işlerinde, 4/1/2002 tarihli ve 4734 sayılı Kamu İhale Kanunu, 5/1/2002 tarihli ve 4735 sayılı Kamu İhale Sözleşmeleri Kanunu ile 10/12/2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu, 31/12/2005 tarihli ve Mükerrer sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Merkezî Yönetim Harcama Belgeleri Yönetmeliği ve 19/12/2002 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Mal Alımları Denetim, Muayene ve Kabul İşlemlerine Dair Yönetmelik hükümleri uygulanır. (2) Komisyon oluşturulması gerektiği durumlarda yeterli sayıda personelin bulunmaması durumunda, okulun bulunduğu il/ilçe millî eğitim müdürlüğünce görevlendirilen kişilerden komisyonlar oluşturulabilir. (3) Gerek duyulması hâlinde beslenme, temizlik, muhasebe ve güvenlik hizmetleri dışarıdan da satın alınabilir. 24

25 5.2 İnsan Kaynakları 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür Müdür Yard. 1 1 Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Önlisans 2 20 Lisans 8 80 Yüksek Lisans - - Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı: Yaş Düzeyleri 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl Üzeri 25

26 Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Yönetici Sayısı TOPLAM İdari Personelin Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Yıl Şahin MEDETOĞULLARI Okul Müdürü TKY Okul/Kurum Temsilcileri Eğitimi Semineri 130/2 Okulda Temel Önleme Eğitimi Semineri Okul Geliştirme Çalışmaları Semineri Okul Kalite Temsilicisi Tazeleme Eğitimi Semineri 03/05/ /04/ /03/ /03/2010 Adı ve Soyadı Branşı Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl AFET VE ACİL DURUM HAZIRLIK UYGULAMALARI 23/11/2011 Mehtap SAYIN Okul Önc.Öğr. ÖZEL EĞİTİM FARKINDALIĞI SEMİNERİ 28/05/2012 Temel Eğitim Öğretmenlerinin Meslekî Gelişim Eğitimi Programı Semineri 25/06/2012 Okul Öncesi Eğitim Programı Uygulayıcılarının Eğitim Semineri 19/03/2013 LİDER ÖĞRETMENİM PROJESİ 24/06/2013 YARATICI DRAMA SEMİNERİ 24/06/2013 ÖZEL EĞİTİM FARKINDALIĞI 28/05/

27 SEMİNERİ Temel Eğitim Öğretmenlerinin Meslekî Gelişim Eğitimi Programı Semineri 25/06/2012 Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam 1 Memur - 1 LİSE stajer 1 2 Hizmetli - 1 Ortaokul stajer 1 3 Sigortalı İşçi - 3 İlköğretim Sigortalı İşçi 1 - İlkokul - 1 Öğretmenlere İlişkin Bilgiler: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Branşı Erkek Kadın Toplam 1 Okul Öncesi Eğitim Öğretmeni TOPLAM Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri 2014 Yılı Kişi Sayısı : 10 % % %

28 Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İle Öğretmen Sayısı: 10 % 1-3 Yıl 4-6 Yıl 2 % Yıl Yıl 5 % Yıl 3 % üzeri Kurumda gerçekleşen öğretmen sirkülâsyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Öğretmen Sayısı TOPLAM Öğretmenlerin katıldığı hizmetiçi eğitim programları Adı ve Soyadı Branşı Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl ŞAHİN Raife Okul Önc.Öğr. SINIF YÖNETİMİ KURSU 10/09/2012 Temel Eğitim Öğretmenlerinin Meslekî Gelişim Eğitimi Programı Semineri 25/06/2012 Okul Öncesi Eğitim Programı Uygulayıcılarının Eğitim Semineri 19/03/2013 YASA Demet SINIF YÖNETİMİ KURSU 10/09/2012 Temel Eğitim Öğretmenlerinin Meslekî Gelişim Eğitimi Programı Semineri 25/06/2012 Okul Önc.Öğr. Okul Öncesi Eğitim Programı Uygulayıcılarının Eğitim Semineri 19/03/

29 Drama Kursu 11/08/2014 Müzehher AKŞİT Okul Önc.Öğr. ORFF-SCHULWERK YAKLAŞIMIYLA EĞİTİM KURSU 23/06/2014 Okul Öncesinde Değerler Eğitimi Semineri 09/07/2012 Okul Sağlığı Semineri 25/06/2010 Eğitime Yeni Bir Bakış Semineri 19/11/2011 Diksiyon Semineri 04/06/2012 ÖZEL EĞİTİM FARKINDALIĞI SEMİNERİ 28/05/2012 Temel Eğitim Öğretmenlerinin Meslekî Gelişim Eğitimi Programı Semineri Okul Öncesi Eğitim Programı Uygulayıcılarının Eğitim Semineri 25/06/ /04/2013 LİDER ÖĞRETMENİM PROJESİ 24/06/2013 YARATICI DRAMA SEMİNERİ 17/06/2013 Ebru HAKVERDİ Okul Önc.Öğr. Temel Bilgisayar ve İnternet Kullanım 14/05/2012 ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ 09/11/2009 OKULLARDA İLK YARDIM VE İLK MÜDAHALE EĞİTİMİ SEMİNERİ 11/05/2011 Esra ALAYOĞLU Okul Önc.Öğr. TEMEL EĞİTİM KURSU 19/11/2011 HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU 30/11/2011 AB PROJE HAZIRLAMA TEKNİKLERİ KURSU 16/06/2014 ÇEVREYE UYUM SEMİNERİ 15/11/2011 MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ VE ÇALIŞMALARI SEMİNERİ (2.GRUP) 18/06/2012 Öncesi Eğitim Programı Uygulayıcılarının Eğitim Semineri 19/03/

30 AB PROJE HAZIRLAMA TEKNİKLERİ KURSU 23/06/2014 Okul Sağlığı İlk Yardım ve İlk Müdahale Semineri 04/12/2009 Çevreye Uyum Semineri 20/03/2010 Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları 25/06/2012 Okul Öncesi Eğitim Programı Uygulayıcılarının Eğitim Semineri 19/03/2013 Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam 1 Memur - 1 Lise Hizmetli - 1 ilkokul Sigortalı İşçi - 2 lise Sigortalı İşçi - 1 İlköğretim

31 Çalışanların Görev Dağılımı ÇALIŞANIN UNVANI Okul Müdürü Müdür Yardımcısı Öğretmenler Yönetim işleri ve büro GÖREVLERİ Okul müdürünün görev, yetki ve sorumluluğu MADDE 39 (1) Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumları, ilgili mevzuat hükümleri doğrultusunda diğer çalışanlarla birlikte müdür tarafından yönetilir. Müdür; okulun öğrenci, her türlü eğitim ve öğretim, yönetim, personel, tahakkuk, taşınır mal, yazışma, eğitici ve sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, taşımalı eğitim, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler ve benzeri görevler ile Bakanlık ve il/ilçe millî eğitim müdürlüklerince verilen görevler ile görev tanımında belirtilen diğer görevlerin yerine getirilmesini sağlar. MADDE 41 (1) Müdürün ve müdür başyardımcısının olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder. Müdür yardımcısı, görev tanımında belirtilen görevler ile müdür tarafından verilen görevleri yerine getirir. MADDE 43 (1) Okul öncesi ve ilköğretim kurumu öğretmenleri, kendilerine verilen grup/sınıf/şubede eğitim ve öğretim faaliyetlerini, eğitim ve öğretim programında belirtilen esaslara göre planlamak ve uygulamak, ders dışında okuldaki eğitim ve öğretim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda mevzuatta belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdür. (2) İlkokullarda sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. Ancak istekleri yönetimce uygun görülmesi hâlinde başka bir sınıfı da okutabilirler. (3) İlkokullarda Yabancı Dil ile Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerinin alan öğretmenlerince okutulması esastır. Ancak, ihtiyacın alan öğretmenlerince karşılanamaması durumunda bu dersler, yüksek öğrenimlerini söz konusu alanlarda yapan sınıf öğretmenleri veya sınıf öğretmeni olup bu alanda hizmet içi eğitim sertifikası almış öğretmenler tarafından ders değişimi yolu ile okutulabilir. Bunun da mümkün olmadığı durumlarda bu dersler sınıf öğretmenince okutulmaya devam edilir. (4) İlkokullarda Yabancı Dil ile Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersleri, alan öğretmenlerince okutulduğunda sınıf öğretmenleri bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim ve öğretim görevlerini yapar. (5) Öğretmenler yaz ve dinlenme tatillerinde izinli sayılırlar. Hastalık ve diğer mazeret izinleri dışında ayrıca yıllık izin verilmez. (6) Öğretmenlere, eğitim, öğretim ve yönetim görevlerinden başka bir görev verilemez. (7) Öğretmenler, komisyon üyesi ve gözcü olarak görevlendirildikleri sınav komisyonlarında, okulda yapılan her türlü resmî toplantılar ve mahallî kurtuluş günleri ile millî bayramlarda bulunmak zorundadırlar. Öğretmenlere görevlendirme ve toplantıların zamanı, en az iki gün önceden yazı ile duyurulur. Toplantının gündemi öğretmenlerin de görüşü alınarak hazırlanır. Toplantılar, dersleri aksatmamak üzere çalışma günlerinde yapılır. (8) Okul öncesi eğitim kurumlarında sabah ve ikindi kahvaltısı esnasında çocuklarla birlikte bulunur, grubundaki çocukların düzenli bir şekilde yemek yemelerini sağlar. Memur; a) Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendisine verilen 31

32 memuru Yardımcı hizmetler personeli yazışmaları yürütür. b) Gelen Giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar. Yazışmaların asıl veya örneklerini dosyalayarak saklar ve gerekenlere cevap hazırlar. c) Kendisine teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların gizlilik içinde saklanmasından sorumludur. d) Okulda görevli personelin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri işler. e) Okulun arşiv işlerini düzenler. f) Kurum personeline ait aylık, ücret, sosyal yardım, yolluk, sağlık, vergi iadesi ve benzeri özlük haklarının zamanında ödenmesini sağlar, bunlarla ilgili belgeleri dosyalayarak saklar. g) Okulla ilgili malî işleri izler, gerekli iş ve işlemleri yapar ve bunlarla ilgili yazı, belge, defter ve dosyaları düzenleyerek saklar. h) Büro işleri ile ilgili olarak okul yönetimince kendisine verilen diğer görevleri yapar. ı) Uygulama sınıfı ve ana sınıfında, yukarıda sayılan görevleri bağlı bulunduğu okulun memuru yerine getirir. Destek eğitim personeli, uzman ve usta öğreticiler MADDE 45 (1) Okul öncesi eğitim kurumlarında, yeterince öz bakım becerisine sahip olmayan çocukların öz bakım becerisine destek sağlamak amacıyla imkânlar çerçevesinde her okul öncesi eğitim kurumuna en az bir kişi olmak üzere iki grup için bir destek eğitim personeli görevlendirilebilir. Görevlendirmeler okul öncesi eğitimi, çocuk gelişimi ve bakımı bölümleri mezunlarının öğrenim ve başarı durumları üstünlüğü sıralamasına göre yapılır. (2) Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumlarında, 21/5/1977 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Kurumlarında Sözleşmeli veya Ek Ders Görevi ile Görevlendirilecek Uzman ve Usta Öğreticiler Hakkında Yönetmelik hükümlerine göre, uzman ve usta öğreticiler okul müdürünün düzenleyeceği esaslara uygun şekilde çalıştırılabilir. (3) İl/ilçe millî eğitim müdürlüklerince bir grupta bir stajyer öğrenci olmak kaydıyla kurumlarda, 5/6/1986 tarihli ve 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu gereğince mesleki eğitim kapsamında beceri eğitimi yaptırılan öğrencilerin hizmetlerinden de yararlanılabilir 32

33 Çalışanların Gönüllü Yaptıkları İşler: S. NO ADI SOYADI GÖREVİ BRANŞI İLGİ ALANLARI GÖNÜLLÜ ÇALIŞMAL ARI 1 Şahin MEDETOĞULLARI 2 Mehtap SAYIN Müzehher AKŞİT Raife ŞAHİN Demet YASA Müdür Müd. Yard. V. Öğrt. Öğrt. Öğrt. 6 Sibel UÇAR Öğrt. Rehberlik Okul Öncesi Eğt. Öğrt. Okul Öncesi Eğt. Öğrt. Okul Öncesi Eğt. Öğrt. Okul Öncesi Eğt. Öğrt. Okul Öncesi Eğt. Öğrt. Müzik, Dans, Tiyatro, Doğa, Gezmek, Kitap Müzik, Sinema, Kitap, Web Site Çalışmaları. Müzik, Sinema, Kitap, Proje Çalışmaları. Hayvanlar, Müzik, Doğa, Fotoğraf, Tiyatro. Sinema-Tiyatro- Spor,Gezmek Sokak Hayvanlarına Yardım Sokak Hayv. Yardım- Okul Web çalışmaları Pedagojik Dokümantasyon Proje Çalışmaları Sokak Hayvan.Yardım Pedagojik Dokümantasyon Proje Çalışmaları Doğa Geri Dönüşüm Çalışmaları Pedagojik Dokümantasyon Proje Çalışmaları Okul/Kurum Rehberlik Hizmetleri: Mevcut Kapasite ( ) Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans ( ) Psikolojik Danışman Norm Sayısı Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görüşme Odası Sayısı Öğrenci Sayısı Danışmanlık Hizmeti Alan Öğretmen Sayısı Veli Sayısı Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğretmenl ere Yönelik Öğrenciler e Yönelik Velilere Yönelik

34 İnsan Kaynakları Bilgi Tablosu YEŞİLEVLER ANAOKULU İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ Sıra no Adı soyadı ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI Görev Branş Kıdem Okuldaki kıdemi Normu var mı? KADRO DURUMU Mevcut(Kadrolu) İhtiyaç ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ EĞİTİM DURUMU Ön lisans Lisans Yüksek lisans HİZMET İÇİ EĞİTİM Geçmiş yıllar da aldığı HİE saati toplamı ortalaması 1 Şahin Müdür Rehber MEDETOĞULLARI 2/ Mehtap SAYIN Müd.Yard.V Ok. Önc. - 2/ Eğt. 3 Raife ŞAHİN Öğrt. Ok. Önc. Eğt. 1/ Demet YASA Öğrt. Ok. Ön. Eğt. 1/ Müzehher AKŞİT Öğrt. Ok. Ön. Eğt. 1/ Sibel UÇAR Öğrt. Ok. Ön. Eğt. 6/ Esra ALAYOĞLU Öğrt Ok. Önc. Eğt.. 7/ Merve Dilara DOĞAN Öğrt. Ok. Önc. Eğt. 9 Arzu ZOR Öğrt. Ok. Ön. Eğt. 10 Nezihe BEKTAŞ Öğrt. Ok. Ön. Eğt. 11 Ebru HAKVERDİ Öğrt. Ok. Ön. Eğt. 12 Elif BIYIKOĞLU Öğrt. Ok. Ön. Eğt. Son yılki hie süresi Aldığı ödüller ve cezalar Yaptığı bilimsel Çalış malar ve kitaplar 34

35 5.3 Teknolojik Düzey Resmi yazışmalarımızda Teknoloji kullanımı üst düzeydedir. Bilgisayar, fotokopi tarayıcımız mevcuttur. Sınıflarımızda led tv vardır. Eğitim amaçlı kullanılmaktadır. (Okul/kurum teknolojiyi kullanma düzeyini anlatmalıdır. Örneğin; hangi işlemler veya yazışmalar kağıt kullanılmadan elektronik ortamda yapılabiliyor? Gelecek dönemde hangi işlemlerin elektronik ortamda yapılması düşünülüyor. Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler İhtiyaç Bilgisayar 5 adet Yazıcı 3 adet Tarayıcı 3 adet Tepegöz 0 Projeksiyon 0 x Televizyon 5 adet İnternet bağlantısı 1 Fen Laboratuvarı 0 Bilgisayar Lab. 0 Fax Video 0 DVD Player 0 Fotograf makinası Kamera Okul/kurumun İnternet yesilevleranaokulu@meb.k12.tr sitesi Personel/ adresi 0 oranı Diğer araç-gereçler 0 35

36 Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekan Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama Öğretmen Çalışma Odası X 1 Ekipman Odası x Kütüphane x 1 Rehberlik Servisi Resim Odası x Müzik Odası x x Çok Amaçlı Salon x x Ev Ekonomisi Odası İş ve Teknik Atölyesi Bilgisayar laboratuarı Yemekhane x x acil Spor Salonu x x Otopark X X Spor Alanları x x Kantin Fen Bilgisi Laboratuvarı Atelyeler Bölümlere Ait Depo Bölüm Laboratuvarları Bölüm Yönetici Odaları Bölüm Öğrt. Odası Teknisyen Odası Bölüm Dersliği Arşiv x x 5.4 Mali Kaynaklar Okul bütçesi tamamıyla öğrenci aidatlarından oluşmaktadır. Aidatların düşük olması nedeniyle okulumuz sürekli tasarruf içerisinde bulunmak zorundadır. Eğitimin kalitesini düşürmeden alınan bazı tasarruf önlemleri ( kağıt, su, elektrik, telefon kullanımı gibi ) bütçeyi olumlu yönde etkilemektedir. Okul/Kurum Kaynak Tablosu: Kaynaklar Okul Aidatları Okul Aile Birliği Özel İdare Kira Gelirleri Döner Sermaye Vakıf Dernekler Dış Kaynak/Projeler Diğer TOPLAM 36

37 Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu: YILLAR HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER Eğitim Beslenme 60,000 TL Temizlik 1000 TL Sağlık - Kurum. Gen. Temizlik 10,000 TL Diğer Hizm. Giderleri 40,000 TL GENEL 7620 TL 111,000 TL 5.5 İstatistikî Veriler Öğrencilere İlişkin Bilgiler: Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL İL TÜRKİYE Toplam öğretmen sayısı Öğrenci sayısı Kız Erkek Toplam öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı 72 37

38 Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Bölüm Adı Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı Öğrenci Mezun Öğrenci Mezun Öğrenci Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı 35 Mezun Sayısı Yapılan Etkinlikler TARİH ETKİNLİK YER TİYATRO Yenimahalle Belediyesi 4 Mevsim Tiyatro Salonu TİYATRO Yenimahalle Belediyesi 4 Mevsim Tiyatro Salonu TİYATRO Yenimahalle Belediyesi 4 Mevsim Tiyatro Salonu TİYATRO Yenimahalle Belediyesi 4 Mevsim Tiyatro Salonu TİYATRO Yenimahalle Belediyesi 4 Mevsim Tiyatro Salonu I. dönem 14 hafta boyunca 3-6 Yaş Aile Eğitim Semineri Sınıf Çocuk Müzesi ve Bilim Merkezi Çocuk Müzesi ve Bilim Merkezi TİYATRO Yenimahalle Belediyesi 4 Mevsim Tiyatro Salonu TİYATRO Yenimahalle Belediyesi 4 Mevsim Tiyatro Salonu II. dönem 14 hafta boyunca 3-6 Yaş Aile Eğitim Semineri Sınıf Nisan Şenliği Okul Bahçesi İyi-Kötü Dokunuş Semineri Sınıflar Engelli Bireylere Yönelik Duyarlılık Geliştirme Semineri Sınıf Feza Gürsoy Bilim Merkezi Feza Gürsoy Bilim Merkezi Mayıs Ayında Toplum Polisi tarafından Sosyal Sorumluluk Projesi Sınıflar TİYATRO Yenimahalle Belediyesi 4 Mevsim Tiyatro Salonu 38

39 Yerleşim Alanı ve Derslikler YERLEŞİM Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2) 5791 m2 998 m Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Yemekhane Toplantı Salonu Konferans Salonu Seminer Salonu YOK YOK YOK YOK Spor Tesisleri Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Basketbol Alanı Futbol Sahası Kapalı Spor Salonu YOK YOK YOK 39

40 Öğrencilere İlişkin Bilgiler: 6. Çevre Analizi 6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Doğusunda Yeşilevler Ortaokulu, batısında Yeşilevler Sebze Pazarı, kuzeyinde Yeşilevler sağlık ocağı ve güneyinde Karşıyaka Polis Karakolu ile çevrilidir. Adres: yeşilevler Mah. 911.cad. No: 12 Yeşilevler-YENİMAHALLE/ANKARA Politik ve yasal etmenler *İlçe MEM, İl MEM ve Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planlarının İncelenmesi, *Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin incelenmesi, * Personelin yasal hak ve sorumlulukları, * Oluşturulması gereken kurul ve komisyonlar. Ekonomik çevre değişkenleri * Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu, *Okulun ikili sisteme geçmesi nedeniyle çalışanların çalışma sürelerinin artması, *Öğrenci aidat ücretlerinin verilen hizmete göre düşük olması. Sosyal-kültürel çevre değişkenleri *Velilerin eğitim düzeyi, * Çalışanların eğitim düzeyi, *Aile yapılarındaki değişimler, * Nüfus artışı *Beslenme alışkanlıkları, * Yaşam standartları. Teknolojik çevre değişkenleri *Veli ve çalışanların teknoloji kullanım kapasiteleri, *Okulun sahip olmadığı teknolojik araçlar, *Teknoloji alanındaki gelişmeler, *Teknolojinin eğitimde kullanılması. Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri *Doğal kaynakların korunması için yapılan çalışmalar, *Okul bahçesini ağaçlandırma, *Minik Tema çalışmalarının uygulanması. Etik ve ahlaksal değişkenler *Öğrencilerin eşit şartlarda eğitim alması, *Çalışanların eşit kurallar doğrultusunda çalışması, *Değerler Eğitimi uygulamalarının eğitim içinde yer alması, * Toplumun değer yargılarına önem verme. 40

41 6.2 Üst Politika Belgeleri Üst Politika Belgeleri MEB Stratejik Planı MEB, Onuncu Kalkınma Planı İlgili Genel Müdürlüklerin Stratejik Planları, 18. Milli Eğitim Şura Kararları Ankara İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, 62. Hükümet Programı eylem planı İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, Orta Vadeli Program ( ) Özel İdare ve Belediye Stratejik Planları AB Müktesebatına Uyum Programı (Eğitim ve Kültür) 7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi Okulumuzun GZFT Analizi, Memnuniyet Anketleri ( Veli, çalışan ve öğrenci ) sonuçlarına göre paydaş görüşleri alınarak yapılmıştır. Ayrıca veli, çalışan ve öğrenci istek-öneri-şikayetleri de GZFT Analizinin yapılmasında önemli bir yer tutmaktadır. 41

42 7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER 1-Başarılı eğitim kadrosuna sahip olma 2-Okulun merkezi bir yerde olması 3-Çevrede yaşayan çocukların okul öncesi eğitime ihtiyaç duymaları 4-Okul ücretinin uygun olması 5-Okulun temiz olması 4- Okulun Ankara da olması nedeniyle çok çeşitli etkinlik ve gezilere katılma imkânı bulunması, 5- Personel sayısının az olmasına rağmen öğrenci başına düşen öğretmen sayısının aynı bölgedeki diğer okullara göre yüksek olması, 6- Öğrenci sayısının az olması nedeniyle velilerle iletişim imkânlarının fazla olması. 7- Personel eğitim seviyesinin yüksekliği, FIRSATLAR 1-Devlete bağlı, bağımsız anaokulu olması 2- Çevrede yaşayan çocukların okul öncesi eğitime ihtiyaç duymaları 3-Okul idaresinin okulun ihtiyaçlarını giderme çabaları 4- Okulun bulunduğu şehirdeki üniversitelerin ve eğitimle ilgili diğer kuruluşların sağlamış olduğu imkânlardan yararlanma olanağının bulunması, 5- Okulun değerlendirilmeye uygun büyük bir bahçesinin olması, 6- Velilerin eğitimli olması ve bu nedenle velilerin eğitim kalitesine katkı sağlama potansiyelinin olması. 1-Okulun yeni açılması 2-Fiziksel ve eğitim materyalleri bakımından çok eksiğinin olması 3-Yemekhanenin olmaması ve okul bahçesinin düzenlenmemesi 4-Yeterli personel olmaması 5-Velilerin yeterince ilgili ve bilinçli olmamaları 6-Okul içi kullanım alanlarının okul öncesi çocuğuna uygun olmaması 7-Maddi yetersizlikler nedeniyle okulda yeterli personel çalıştırılamaması, 8- Mevcut personelin üzerinde görev dağılımının fazla olması, 9- Projelere katılım konularında tüm personel tarafından eşit oranda katılım sağlanamaması. 10-Okulun güvenli olmaması TEHDİTLER 1-Okul içi ve dışının güvenli olmaması 2- Öğrenci sayısının artışı halinde okul binasının fiziksel kapasitesinin yetersizliğinden dolayı eğitim kalitesinin düşmesi ihtimali. 3-Maddi sıkıntılar 4-Personel yetersizliği- Personel sayısının azlığından dolayı, herhangi bir sebeple (sağlık, doğum izni, tayin vb.) personel sayısının azalması durumunda, bu eksikliğin telafi edilemeyecek olması, İyileştirmeye Açık Alanlar 1- Okulun fiziksel şartlarının okul öncesi eğitim için kısmen yetersiz olması nedeniyle yardımcı personel ihtiyacının artması, 2- Okul çalışanları arasında iletişimin, işbirliğinin, paylaşımın yetersiz olması, 3- Aile eğitimi çalışmalarının katılım oranlarının yükseltilmesine yönelik çalışmalar yapılması. 4- Eğitim kalitesini artırmak için proje çalışmalarına ağırlık verilmesi. 5- Fiziki şartların zamanla iyileştirilmesi 6- Eğitimli yardımcı personel çalıştırma 42