KUZEY KIBRIS TÜRK CUMHURÝYETÝ MÝLLÝ EÐÝTÝM VE KÜLTÜR BAKANLIÐI TALÝM VE TERBÝYE DAÝRESÝ MÜDÜRLÜÐÜ

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "KUZEY KIBRIS TÜRK CUMHURÝYETÝ MÝLLÝ EÐÝTÝM VE KÜLTÜR BAKANLIÐI TALÝM VE TERBÝYE DAÝRESÝ MÜDÜRLÜÐÜ"

Transkript

1 Bilgisi2 Hayat

2 KUZEY KIBRIS TÜRK CUMHURÝYETÝ MÝLLÝ EÐÝTÝM VE KÜLTÜR BAKANLIÐI TALÝM VE TERBÝYE DAÝRESÝ MÜDÜRLÜÐÜ ÝLKOKUL (TEMEL EÐÝTÝM I. KADEME) HAYAT BÝLGÝSÝ ÖÐRETÝM PROGRAMI TASLAÐI (2. SINIFLAR) Danýþmanlar: Prof.Dr. Ali YILDIRIM Doç.Dr. Ercan KÝRAZ Yrd. Doç.Dr. Kemal Akkan BATMAN Komisyon Üyeleri: Osman VAÝZ Kadriye AKANDERE Akýþ YEÞÝLADA 2008

3 A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz SÜRE/AY Eylül - Ekim - Kasým KÜLTÜR VE ZAMAN: DÜN-BUGÜN-YARIN Ben/Kendim Fiziksel özellikler Duygu BEBEKKEN VE BÜYÜYÜNCE Dün Bugün Yarýn BEN 2A.1 Fiziksel özelliklerini fark ederek kendini tanýr ve tanýtýr. 2A.2 Duygularýný fark ederek kendini tanýr ve ifade eder. 2A.3 Neleri kolayca yapabildiðine ve neleri yapmaktan hoþlandýðýna karar verir. 2A.4 Kendisinin çocukluðu hakkýnda araþtýrma yapar. 2A.5 Arkadaþýnýn küçüklük çaðlarýný araþtýrýr. 2A.6 Kendi küçüklük resmini arkadaþlarýyla paylaþýr. 2A.7 Kendinin ve arkadaþýnýn küçüklüðk dönemlerini kýyaslar. 2A.8 Yakýn gelecekte nasýl bir çocuk olmak istediðini tartýþýr. 2A.9 Kýsa bir öz geçmiþ hazýrlayarak kendini tanýtýr. Kiþisel niteliklerden öz saygý ve öz güven Kiþisel niteliklerden kendini tanýma ve kiþisel geliþimini izleme, yeniliðe açýklýk, geçmiþ ve gelecek olgusu Ayna Ayna Söyle Bana Cep aynalarýna bakarak fiziksel özelliklerini oluþturan ana ögeleri fark ederler. Boy ve kilolarýný aileleriyle birlikle belirleyerek kaydederler. Sýnýfta kendilerini tanýtýrlar. Duygularýmýn Yüzleri Var Çeþitli resimlerden yararlanýlarak duygular ve duygularýn ifadesi üzerine konuþulur. Ben Kimim? Yapabildikleri beceriler ve hoþlandýklarý durumlarla ilgili resimleri gazete ve dergilerden kesip yapýþtýrarak kolaj çalýþmalarý yaparlar. Küçük Dedektif Bir konu belirlenerek öðrencilere kendilerinin bu konu ile ilgili ne bildikleri ve ne bilmek istedikleri sorulur. Öðrenciler konu ile ilgili sorularýný resimli kaynaklardan yararlanarak cevaplarlar. Bebekken Ben Öðrencilerin anne-babalarýna veya yakýn çevrelerine kendi bebeklikleriyle ilgili sorular sormalarý istenir. Edindikleri bilgileri gerektiðinde sýnýfta sözlü olarak sunarlar. Öz Geçmiþim Öðrencilerden, öz geçmiþlerini kendi cümleleriyle yazarak hazýrlamalarý istenir. 2

4 A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz 2A.10 Okuluyla ve okul çalýþanlarýyla ilgili duygu ve düþüncelerinin zaman içinde nasýl deðiþtiðini açýklar. 2A.11 Gerektiðinde büyüklerinden yardým alarak kiþisel bakýmýný yapar. 2A.12 Saðlýðýný koruma sorumluluðunu üstlenir ve okulda saðlýðýný korumak için yapmasý gerekenleri yazar. 2A.13 Neden dengeli ve düzenli beslenmesi gerektiðini araþtýrýr. 2A.14 Dengeli ve düzenli beslenmek için doðal ve saðlýklý ürünleri tüketir. Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven ve saðlýðýný koruma üzerinde durulacaktýr. Þu Köþe Mutluluk Köþesi Sýnýf dört duygu köþesine (mutluluk, mutsuzluk, korku, güven) bölünür. Öðrenciler hissettikleri duygulara göre bu köþelerden birini seçer ve sebebini açýklarlar. Benim Gibi Yap Ayna tekniði ile eþler hâlinde çeþitli kiþisel bakým rollerini canlandýrýrlar. Reçete Soru cevap yöntemi ile saðlýklarýný koruma sorumluluklarýný yerine getirip getirmedikleri tartýþýlýr. Öðrenciler doktor rolüne girerek saðlýksýz bir çocuðun saðlýðýný korumak için neler yapmasý gerektiðini belirten bir reçete yazarlar. Tabaðýma Alýyorum Verilen besin gruplarýnýn resimleri arasýndan doðal ve saðlýklý olanlarý seçmeleri istenir. Öðrencilerden, tanýdýklarý yetiþkinlerle evde hazýrlanan yiyeceklerin, niçin ayak üstü atýþtýrýlan yiyeceklere tercih edilmesi gerektiði hakkýnda bir röportaj yapmalarý istenir. EYLÜLSÜRE/AY Eylül - Ekim - Kasým BÜYÜME SAÐLIK SAÐLIK ÇEVRE BESLENME DUYGULAR Türkçe dersi Konuþma öðrenme alaný: Kendini Sözlü Olarak Ýfade Etme duygu yönetimi ile iþkilendirilecektir. Okula gelirken ve okulda yapýlacak kiþisel bakým Okuldaki beslenme saatlerinde bu konu Saðlýk Kültürüne vurgu yapýlacak. 3

5 A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz SÜRE/AY Eylül - Ekim - Kasým ÝLETÝÞÝM DUYGULAR ÝLETÝÞÝM DUYGULAR... 2A.15 Arkadaþlarýnýn bir günlerini nasýl geçirdiklerini araþtýrarak gün içinde yaptýklarý ayný ve farklý etkinlikleri fark eder. 2A.16 Arkadaþlarý ile farklýlýklarýn doðal olduðunu kabul eder. 2A.17 Kendisinin ve arkadaþlarýnýn bedeninin deðerli olduðunu kabul eder. 2A.18 Arkadaþlarýyla iliþkilerinde olumlu deðerleri gözetir. 2A.19 Duygularýnýn kendisini ve arkadaþlarýný nasýl etkilediðini fark eder. 2A.29 Okulu, öðretmeni ve arkadaþlarýyla ilgili duygu ve düþüncelerini aktarmak için görsel materyaller tasarlar. 2A.21 Öðretmeni ve arkadaþlarýyla iletiþim kurarken nezaket ifadeleri kullanýr. 2A.22 Özensiz iletiþimin yaratacaðý sorunlarý belirler. 2A.23 Gerektiðinde öðretmenlerinden ve arkadaþlarýndan yardým ister. 2A.24 Birlikte oynamak ve çalýþmak için arkadaþlarýný örgütler. Özel gün kutlamalarý için plan yapar ve bu plana uygun davranýþlarda bulunur. Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven, hoþgörü, farklýlýklara saygý, kendini tanýma ve kiþisel geliþimini izleme,adalet, saygý, sevgi, barýþ, etik davranma, iletiþim becerisi, yardýmseverlik, toplumsallýk, planlama ve üretim,liderlik Çocuklarýn okul ve okul dýþý yaþamýndaki benzerlikler ve farklýlýklar üzerinde durulacaktýr. 4 Arkadaþým Özel ve Farklý Seçtikleri arkadaþlarýyla bir gününü nasýl geçirdiði ile ilgili röportaj yaparlar. Kendi yaþantýlarý ile karþýlaþtýrarak benzerlik ve farklýlýklarý belirlerler. Akvaryumdaki Balýklar Verilen iki resim arasýndaki farklarý bulurlar. Ýkiz kardeþlerin bile birbirinden farklý olduklarý vurgulanýr. Ayný ve farklý büyüklük ile renklerde hazýrlanan balýklar yardýmýyla oluþturulan akvaryumlarý incelerler. Hangisinin, neden güzel olduðu sorulur. Her bireyin farklýlýðýyla güzel ve deðerli olduðu üzerinde konuþulur. Çiçeðin Açtý Mý? Arkadaþ iliþkilerinde hangi davranýþlarýn olumlu olduðunu belirlerler. Her doðru davranýþ için, yapýlan çiçekler üzerine öðrencinin adý ve olumlu davranýþý yazýlarak pekiþtireç verilir. Sen Öyle Söyleyince Verilen boþluk tamamlama cümlelerini eþler hâlinde karþýlýklý olarak tamamlamalarý saðlanýr. Gönüllü öðrenciler yaþadýklarý deneyimleri sýnýfla paylaþýrlar. Duygu Posteri Gazete ve dergilerden kestikleri çeþitli resim ve yazýlar yardýmýyla okul, öðretmen ve arkadaþlarýyla ilgili duygu ve düþüncelerini yansýttýklarý poster hazýrlarlar. Sihirli Sözcükler Öðretmenin söylediði kaba ve nazik kelimelerle kurulmuþ cümleler karþýsýnda hissettiklerini paylaþýrlar. Turp Rondu Turp Rondu adlý oyun oynatýlýr. Oyunun sonunda oyun ile ilgili düþüncelerini paylaþýrlar. Yardýmlaþmanýn ve paylaþmanýn önemi vurgulanýr. Topla Bitsin Sýnýf sayýsýna göre takýmlar oluþturulur.öðrenciler takýmlarýna bir lider seçerler. Liderler bahçede veya spor salonunda renklere göre daðýtýlan kaðýt topaklarýný toplamak için takým arkadaþlarýný yönlendirirler. En kýsa sürede kâðýtlarý toplamayý baþaran takým birinci kabul edilir. Özel Bir Gün Kutlama yapýlacak özel bir gün belirlenir. Hep birlikte plan yapýlýr ve uygulamaya konulur.

6 A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz 2A.25 Sýnýfýnýn ve sýrasýnýn yerini þekil çizerek gösterir. 2A.26 Okul kurallarýnýn neden konduðunu araþtýrýr ve açýklar. 2A.27 Kendisinin ve arkadaþlarýnýn etik olmayan davranýþlarýný fark eder ve bu davranýþlarý onaylamadýðýný belirtir. 2A.28 Okul ve sýnýf eþyalarýný neden özenli kullanmasý gerektiðini açýklar. 2A.29 Okuldaki kaynaklarý bilinçli tüketmenin önemini sözlü olarak ifade eder. 2A.30 Basýlý materyallerden yararlanarak bilinçli tüketicinin ayýrt edici özelliklerini sözlü olarak ifade eder. 2A.31 Okulda kendisinin ve arkadaþlarýnýn güçlü yanlarýný tanýr. 2A.32 Okulda ortaya çýkabilecek sorunlarla ilgili farklý çözüm yollarý üretir. 2A.33 Eðitici çalýþmalar ile ilgili olarak geliþtirilen bir proje üzerinde arkadaþlarýyla iþ birliði yaparak çalýþýr. 2A.34 Görev aldýðý eðitici çalýþmalarýn kiþisel geliþimine katkýsýný açýklar. 2A.35 Bulunduðu eðitici çalýþmalarýn amaçlarýný gerçekleþtirmek için arkadaþlarýný güdüler. 2A.36 Grup çalýþmalarý sýrasýnda baþka gruplarla dayanýþma içine girerek kendi grubuna destek saðlar. 2A.37 Yapýlacak iþler konusunda arkadaþlarýný cesaretlendirir. 2A.38 Gerektiðinde arkadaþlarýna yardýmda bulunur. 2A.39 Okulla ilgili günlük iþlerini öncelik sýrasýna koyar. 2A.40 Her iþi belirlenen zaman içinde yapar. 2A.41 Ders araç gereçlerini günlük ders programýna göre hazýrlar ve bunlarý uygun bir biçimde kullanýr. 2A.42 Kaynak kitaplardan nasýl yararlanacaðýný bilir. Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven, hoþgörü, farklýlýklara saygý, çevreyi tanýma, mekaný ve zamaný algýlama zaman, para ve materyal kullanma bilinçli tüketicilik Türkçe'yi doðru, etkili ve güzel kullanma becerisi niteliklerden yeniliðe açýklýk, katýlým, paylaþým, iþbirliði ve takým çalýþmasý becerisi planlama ve üretim öðrenmeyi öðrenme Benim Yerim Basit çizimler yaparak sýnýfýnýn ve sýrasýnýn yerini kâðýt üzerinde gösterirler. Kurbaðalar Okulunda Bir Gün Öðrenciler Kurbaðalar Okulunda Bir Gün adlý oyunu canlandýrýrlar. Oyun sonunda kurallarýn neden gerekli olduðu tartýþýlýr. Bu Okul Hepimizin Çeþitli problem durumlarý verilir. Bu problemleri dokuz odalý sorun çözme evi tekniði ile çözerler. Kendimi Kutluyorum Kendilerine baþta zor görünen ancak sonra baþardýklarý durumlarý kutlama cümleleriyle verilen kartlara yazarlar. Kartlar sýnýf panosuna asýlýr. Arkadaþýmla Alay Etme! Drama yöntemi ile okulda karþýlaþabilecekleri sorunlara ilgili çözüm yollarý üretirler. Görev Baþýnda Görev aldýðý eðitici çalýþmada arkadaþlarý ile grup oluþtururlar. Seçtikleri bir proje üzerinde görev daðýlýmý yaparak çalýþýrlar. Baþka... Görev aldýklarý eðitici çalýþmanýn kiþisel geliþimlerine katkýsýný ve amaçlarýný gerçekleþtirmek için arkadaþlarýyla birlikte neler yapabileceklerini baþka tekniði ile açýklarlar. Birlikte Baþarabiliriz! Sýnýf sayýsýna göre gruplar oluþturulur. Her bir gruptan þarký ya da grup tezahüratý bulmalarý istenir. Grup üyeleri diðer gruplarla da baðlantý kurarak þimdiye kadar bilinen tezahüratlar hakkýnda konuþurlar. Birbirlerine cesaret verici sözler söyleyerek grupla birlikte baþarýlarýný kutlamakta kullanacaklarý bir þarký ya da tezahürat oluþtururlar. Arkadaþýma Yardým Ediyorum Yardým ile ilgili bir hikâye okunur. Hikâyenin sonunu tamamlarlar. Kendi yaþadýklarýndan örnekler verirler. 5 EYLÜLSÜRE/AY Eylül - Ekim - Kasým ÇEVRE VE DOÐA Bitki Hayvan Ýnsan ÇEVRE VE DOÐA

7 A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz SÜRE/AY Eylül - Ekim - Kasým TAÞITLAR VE TRAFÝK TAÞITLAR VE TRAFÝK... MESLEKLER Meslek Müdür Müdür Yardýmcýsý Öðretmen Okul Sekreteri Memur Hizmetli 2A.43 Okula geliþ ve gidiþlerinde karþýlaþtýðý taþýtlarý gözlemler, türlerine göre sýnýflandýrýr. 2A.44 Okula geliþ ve gidiþlerinde yayalarýn doðru yanlýþ davranýþlarýný ayýrt ederek listeler. 2A.45 Okula geliþ ve gidiþlerinde kendisi ve baþkalarýnýn güvenliði için trafik kurallarýna uyar. 2A.46 Okula geliþ ve gidiþlerinde karþýlaþtýðý insanlarla etkileþimde bulunurken nasýl davranmasý gerektiðini açýklar. 2A.47 Okulu ve çevresini korumak için kendine düþen görevleri yapar. 2A.48 Doðal afetlerin etkilerinden korunmak için okuldaki güvenlik önlemlerinin gereðini yerine getirir. 2A.49 Okulda çalýþanlarýn mesleklerini ve görevlerini tanýr. Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven, hoþgörü, farklýlýklara saygý, çevreyi tanýma, trafik kurallarýna uyma güvenlik ve korunmayý saðlayabilme becerisi sorumluluk doðal afetlerden korunma Çantam ve Ben Okula giderken ve okulda yapýlacak günlük iþlerle ilgili verilen resimleri ve resimlerle ilgili cümleleri, öncelik sýrasýna koyarlar. Bir önceki gün istenen ders araç gereçlerini getirip getirmedikleri kontrol edilir. Bu araç gereç ve çeþitli materyallerle Üretim Bandý etkinliði yapýlýr. Bir kiþinin görevini zamanýnda yapmamasýnýn yaratabileceði sorunlar üzerinde tartýþýlýr. Kitaplýkta Sýkýþýklýk Var! Kaynak kitaplardan nasýl yararlandýklarý sorulur. Belirlenen bir konuyu kaynak kitaplardan yararlanarak araþtýrmalarý istenir. Taþýtlarýn Sahnesi Gar, otogar, liman vb. yerlere inceleme gezisi yapýlýr. Buralarda bulunan taþýtlarý gözlemlemeleri ve çalýþma kaðýtlarý üzerinde sýnýflandýrmalarý saðlanýr.. Yayalar Sýnavda! Trafikle ilgili sýnýf içi ve dýþý etkinlikler yapýlýr. MEB Trafik Güvenliði Öðretmen Kýlavuzu ve tepegöz yansýlarýndan yararlanarak yayalarýn doðru ve yanlýþ davranýþlarý ile ilgili çalýþmalar yapýlýr. Tanýdýklarýmýz Tanýmadýklarýmýz Drama yöntemiyle tanýdýklarý ve tanýmadýklarý kiþilerle etkileþim örneklerini canlandýrýrlar. Dramadan sonra nasýl ve neden sorularýyla davranýþlarýnýn sebeplerini açýklarlar. Atýklarý Deðerlendirelim Okul ve çevresinde bulunan deðerlendirilebilir atýklarý toplarlar. Bu atýklar toplanmasa ve her yer çöp olsa ne olacaðý sorulur. Toplanan atýklarla belirledikleri bir çalýþmayý gerçekleþtirirler. Sýnýfta Tehlike Avý Deprem sýrasýnda bulunduklarý sýnýfta neler olabileceðini hayal etmeleri istenir. Bir deprem sýrasýnda sýnýfta tehlike yaratabilecek eþyalar ve durumlarý tespit ederek öðretmen rehberliðinde gerekli önlemleri alýrlar. Ýyi ki O Var Okulda çalýþanlarýn (öðretmen, müdür, müdür yardýmcýsý, hizmetli vb.) yaptýklarý çalýþmalar ile ilgili sorular sorulur. Cevaplar alýnýr. Varsa eksik bilgiler tamamlanýr ve yanlýþ bilgiler düzeltilir. Güçlüklerle karþýlaþtýklarý durumlarda rahatlýkla okul çalýþanlarýndan yardým isteyebilecekleri belirtilir. 6

8 A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz 2A.50 Okulun hangi mevsimde açýldýðýný mevsimin de özelliklerini düþünerek söyler. 2A.51 Sonbahar mevsiminde çevresindeki deðiþiklikleri keþfeder. 2A.52 Sonbahar mevsiminde çevresinde yetiþen meyve ve sebzeleri tanýr. 2A.53 Sonbahar mevsiminde çevresinde yetiþen ülkesine özgü meyve ve sebzeleri tanýr. 2A.54 Ben ve Arkadaþým Okuldayýz temasýnda geçen kavramlarý yerinde ve doðru bir biçimde kullanýr. Hangi Mevsimdeyiz Acaba? Sonbahar mevsimi ile ilgili tartýþma ve araþtýrma etkinlikleri düzenlenerek çocuklarýn aktif olabileceði durumlkar yaratýlýr. Neler Öðrendim? Ben ve Arkadaþým Okuldayýz temasýnda geçen kavramlar belirlenir. Öðrenciler belirlenen kavramlarý kullanarak cümleler kurarlar. Kurduklarý cümlelerle hikâyeler oluþtururlar. Oluþturduklarý hikâyeyi canlandýrýr ya da resimlendirirler. EYLÜLSÜRE/AY Eylül - Ekim - Kasým SONBAHAR MEVSÝMÝNDEYÝZ Mevsim Sonbahar Çevre Meyve Sebze Kiþisel niteliklerden doða ve çevreye saygý I KULLANMA Ben ve Arkadaþým Okuldayýz temasýnda geçen kavramlar. 7

9 B-Ben ve Ailem ve Yuvam SÜRE/AY Kasým - Aralýk - Ocak DOÐA DOÐA 2B.1 Her canlýnýn farklý özelliklere sahip bir yuvasý olduðunu fark eder. 2B.2 Evini eþsiz kýlan ayýrt edici bir özelliði belirtir. Evindeki bitki ve hayvanlarýn ihtiyaçlarýný karþýlamak için sorumluluk alýr. 2B.3 Küçükken sahip olduðu bir oyuncaðýyla ilgili duygu ve düþüncelerini ifade ederek bunu arkadaþlarýyla paylaþýr. 2B.4 Aile büyüklerinin küçükken oynadýðý oyunlarý araþtýrýr, bu oyunlarla kendisinin ve arkadaþlarýnýn oynadýðý oyunlarý karþýlaþtýrarak deðiþimi fark eder. Önceki yýllarda ve þimdi tek baþýna yapabildiði ve yapamadýðý davranýþlarý karþýlaþtýrarak zaman içinde nasýl bir deðiþim geçirdiðini fark eder. Kiþisel niteliklerden öz güven ve öz saygý sorumluluk ve farklýlýklara saygý Kiþisel niteliklerden giriþimcilik, geçmiþ ve þimdiki ve gelecek zaman, araþtýrma becerisi, bilimin temel kavramlarý ve farklýlýklara saygý Türkçe dersi Konuþma öðrenme alaný :Kendini Sözlü Olarak Ýfade Etme ile iliþkilendirilecektir. Türkçe dersi Konuþma öðrenme alaný Kendini Sözlü Olarak Ýfade Etme ve Okuma öðrenme alaný Tür Yöntem ve Teknikleri Uygun Okuma ile iliþkilendirilecektir. [!] Aile bireyleri arasýnda fiziksel özellikler, kiþisel beðeniler, tercihler vb. açýsýndan farklýlýk ve benzerlikler üzerinde durulacaktýr. 8 Yuvasý Hangisi? Karýncalar ev yapsaydý nasýl yaparlardý? sorusuyla çeþitli hayvanlarýn farklý özellikte yuvalarý olduðuna dikkat çekilir. Öðrenciler hayvanlar ve yuvalarý ile ilgili resimli kartlarý eþleþtirirler. Evim Evim Güzel Evim Kendi evini herkesin evinden eþsiz kýlan özellikleri listelemeleri ve listelerindekileri okumalarý istenir.arkadaþlarýnýn listesindekilerden farklý olan ve evini eþsiz kýlan bir özelliði seçer ve belirtirler. Çiçekler Hiç Ölür Mü? Çiçekler Hiç Ölür Mü? hikâyesi okunur. Öðrenciler hikâyenin sonunu tamamlarlar. Sýnýfa toprak, saksý ve fide getirmeleri istenir. Öðretmen rehberliðinde dikilen fideleri, evlerine götürerek bakýmlarýný üstlenmeleri istenir.belli aralýklarla sýnýfa getirilen bitkilerin büyüme ve geliþimi birlikte gözlemlenir. Senin Yaþýndayken Proje çalýþmasýyla aileleri ve çevrelerindeki örnek kiþilerin çocukluðunu, aile bireyleri arasýndaki benzerlikleri ve farklýlýklarý araþtýrýrlar. Araþtýrma sonuçlarýný yazarak resimlerle birlikte dosyalarlar. Aile Bilmecesi Öðrenciler gruplara ayrýlýr. Her grup daha önceki gözlemlerinden ve çeþitli bilgi kaynaklarýndan yararlanarak aile yapýlarý hakkýnda bilgi toplar. Výzýltý 33 tekniði ile aile yapýlarý tartýþýlýr. Ýþte Benim Annem Ve Babam Öðrencilerin anne, babalarý veya diðer aile büyükleri hakkýnda bildiklerini kendi cümleleriyle yazarak sunmalarý istenir. En Sevdiðim Oyuncak En çok sevdikleri oyuncaklarýný sýnýfa getirirler. Kendileri için bu oyuncaðýn ne anlam ifade ettiðini açýklamalarý istenir. Büyük bir torba ya da çuvala konulan bu oyuncaklardan biri torbadan çekilerek hangi öðrenciye ait olduðu sorulur. Oyuncaklarýnda yapmak istedikleri deðiþiklikleri yazýlý olarak ifade ederler. Bez Bebek ile Topaç Aile büyüklerine, araþtýrma kâðýdýndaki sorularý yönelterek onlarýn çocukken oynadýklarý oyun ve oyuncaklar hakkýnda bilgi toplarlar. Bu bilgileri sýnýfta yazýlý olarak sunarlar. Kendi oynadýklarý oyun ve oyuncaklarla geçmiþte oynanan oyun ve oyuncaklar arasýndaki farklýlýklarý ve benzerlikleri belirlerler. Aile büyüklerinden öðrendikleri ve grup arkadaþlarýyla belirledikleri bir oyunu bahçede oynarlar. Bu Ben Miyim? Öðrencilerin geçen yýl ve þimdi yapabildikleri ve yapamadýklarý davranýþlarý verilen çalýþma kâðýdýna yazmalarý istenir. Bunlarý birbirleriyle karþýlaþtýrarak büyüme ile ilgili duygularýný yazýlý olarak ifade ederler.

10 B- Ben, Ailem ve Yuvam 2B.5 Aile bireylerinin iþ ve mesleklerini tanýr. 2B.6 Fiziksel özelliklerini tanýyarak olumlu bir beden imgesi geliþtirir. 2B.7 Organlarýn iþlevleri ile saðlýklý yaþam arasýndaki iliþkiyi kavrar. 2B.8 Kiþisel bakýmýný ihmal etmenin yol açacaðý sorunlarý araþtýrýr. 2B.9 Dengeli ve düzenli beslenmek için neler yapmasý gerektiðini araþtýrýr. 2B.10 Dengeli ve düzenli beslenme ile büyüme arasýndaki iliþkiyi kavrar. Saðlýklý büyüme ve geliþme ile spor arasýndaki iliþkiyi kavrar. Kiþisel niteliklerden öz saygý ve yararlý insan olmak Kiþisel niteliklerden öz güven ve öz saygý kendini tanýma ve kiþisel geliþimini izleme saðlýk kültürü ve saðlýðýný koruma Onlar Ne Ýþ Yapýyorlar? Ailesindeki kiþilerin hangi mesleðe sahip olduklarý ile ilgili sorular sorulur. Cevaplar alýnýr. Varsa eksik bilgiler tamamlanýr ve yanlýþ bilgiler düzeltilir. Güçlüklerle karþýlaþtýklarý durumlarda rahatlýkla ailelerinden yardým isteyebilecekleri belirtilir. Sözsüz hikâye Sözsüz hikâye etkinliði ile ailelerinin mesleklerini canlandýrýrlar. Aileleri ile dayanýþma ve iþbirliði içerisinde bulunduklarý bir durumu ve bu konudaki duygu ve düþüncelerini þiir, resim ve müzik yoluyla ifade ederler. Kendim Olmak Ne Güzel! Saðlýk ile ilgili bir hikâye okunur. Hikâyedeki kahramanýn yaþadýklarý ile ilgili duygu ve düþüncelerini ifade ederler. Paha Biçilemez Makine Kalp, akciðer, mide ile ilgili resimler ve yansýlar kullanýlarak bu organlarýn iþlevleri tanýtýlýr. Saðlýklý yaþam ile organlarýn iþlevleri arasýnda iliþki kurmalarý saðlanýr. Diþler Nasýl Çürür? Öðretmen rehberliðinde yumurta kabuðunu sirke, su, kahve, kola ve su içinde bekleterek gözlemlerler. Diþlerin nasýl çürüdüðü ile bu gözlemler arasýnda baðlantý kurmalarý saðlanýr. Yiyecek Oyunu Besin gruplarýndan yararlanarak yiyecek oyunu kartý hazýrlanýr. Öðrenciler zar ile kurallara uygun olarak oynarlar. Dengeli beslenen çocuklar ile beslenmeyen çocuklar arasýndaki farklarý bulurlar. Jimnastik Yaparken Neler Oluyor? Spor salonu ya da bahçede jimnastik hareketleri yaptýrýlýr. Bu hareketlerden sonra nefes alýp verme ve kalp atýþ hýzlarýna dikkat çekilerek sporun vücudumuza yararý açýklanýr. EYLÜLSÜRE/AY Kasým - Aralýk - Ocak SAÐLIK MESLEKLER Meslek/ Ýþ Birey BÜYÜME SAÐLIK BESLENME DUYGULAR 9

11 B-Ben ve Ailem ve Yuvam KIÞ MEVSÝMÝNDEYÝZ Mevsim Kýþ Çevre Meyve Sebze Canlý SÜRE/AY Kasým - Aralýk - Ocak MEVSÝMLER 2B.11 Hangi mevsimde olduðumuzu mevsimin de özelliklerini düþünerek söyler. 2B.12 Kýþ mevsiminde çevresindeki deðiþiklikleri keþfeder. 2B.13 Kýþ mevsiminde çevresinde yetiþen meyve ve sebzeleri tanýr. 2B.14 Kýþ mevsiminde çevresinde yetiþen ülkesine özgü meyve ve sebzeleri tanýr. Ailesinin ve çevresindeki insanlarýn kýþ mevsimine nasýl hazýrlandýklarýný gözlemler. Hangi Mevsimdeyiz Acaba? Kýþ mevsimi ile ilgili tartýþma ve araþtýrma etkinlikleri düzenlenerek çocuklarýn aktif olabileceði durumlar yaratýlýr. Kiþisel niteliklerden öz saygý ve öz güven ile araþtýrma becerisi üzerinde durulacaktýr. Gözlem formu ile 10

12 B- Ben, Ailem ve Yuvam 2B.15 Çeþitli ortamlarda baþkalarýyla iletiþim kurarken hangi duyulardan yararlandýðýný açýklar. 2B.16 Ailesi ve yakýn çevresiyle olan iliþkilerini geliþtirmek için yeni fikirler öne sürer. 2B.17 Aileyi ilgilendiren konularda karar alýnýrken görüþ bildirir. 2B.18 Aile içinde kimin kime, nasýl yardým ettiðini gözlemler. 2B.19 El-göz koordinasyonunu ve el becerilerini geliþtirebilecek aile içi görevleri üstlenmeye istekli olur. 2B.20 Aile içinde görev paylaþýmýna katýlýr, üzerine düþen görevi yapmaktan mutluluk duyar. 2B.21 Aile içinde üstlenebileceði görevlerle ilgili yeni fikirler üretir. 2B.22 Evde uyulmasý gereken kurallarýn belirlenmesine katkýda bulunur. Evde uygun bir öðrenme ortamý yaratmak için büyüklerinden yardým alýr. Kiþisel niteliklerden iletiþim becerisi, sorumluluk, yeniliðe açýklýk, yaratýcý düþünme becerisi, sevgi ve yardýmseverlik Türkçe dersi Konuþma öðrenme alaný: Tür Yöntem ve Teknikleri Uygun Okuma ile iliþkilendirilecektir. Aile, okul, cadde ve sokak gibi ortamlar Aile ile iþ birliði kurulur. Duyu Gezintide Ýnsanlarýn hangi duyularý ile iletiþim kurduklarýný gözlemlemeleri istenir. Soru- cevap yöntemi ile konuyla ilgili sorularý cevaplarlar. Hazýrlanan Kare Bulmaca birlikte tamamlanýr. Benim de Sözüm Var! Aileleri ve yakýn çevreleriyle iliþkilerinde karþýlaþtýklarý bir problemi (eve kedi-köpek veya yeni bir eþya alýnmasý, tatile nereye gidileceði vb.) aile üyelerinin rollerine girerek canlandýrýrlar. Drama yöntemiyle aile içinde karara katýlma deneyimi kazanmalarý saðlanýr. Birlikten Kuvvet Doðar Verilen araþtýrma kâðýdýndaki yönergelere göre aile içinde kimin kime hangi konuda yardým ettiðini belirlerler. Öðrencilerin aileleriyle iþ birliði kurularak aile üyelerinin katýldýðý Temizlik Oyunu nu oynamalarý istenir. Evlerinde oynadýklarý bu oyunla ilgili duygu ve düþüncelerini yazýlý olarak sunarlar. Aile içinde baþka hangi görevleri üstlenilebileceði ile ilgili beyin fýrtýnasý yapýlýr. Kim Yardým Edecek? Nasýl çalýþtýðýnýzda daha iyi öðreniyorsunuz? sorusu yöneltilir. Alýnan cevaplardan yola çýkarak uygun öðrenme ortamlarýnýn özellikleri belirlenir. Bu öðrenme ortamlarýný oluþturmak için ailelerinden nasýl yardým alabilecekleri ifade edilir. EYLÜLSÜRE/AY Kasým - Aralýk - Ocak ÝLETÝÞÝM SORUMLULUK ÝLETÝÞÝM SORUMLULUK (günaydýn- hosçakal..) Ýletiþim Dayanýþma Sorun-Çözüm Mesaj Beden Dili Etik Deðerler Ýletiþim Araçlarý Teknolojik Ürün Özel Eþya Tutumluluk Para Bütçe AÝLEMLE ÝLÝÞKÝLERÝM Planlama Araþtýrma kâðýdý ve öz deðerlendirme formu ile 11

13 B-Ben ve Ailem ve Yuvam SÜRE/AY Kasým - Aralýk - Ocak ZAMAN PLANLAMA PARA ZAMAN PLANLAMA PARA 2B.23 Gün boyunca neleri, ne zaman yapacaðýný belirler; bunlarý sýraya koyar. 2B.24 Günlük ve haftalýk çalýþma planý yaparak zaman ifadelerini doðru kullanýr. 2B.25 Yemek, uyku, ders çalýþma ve oyun saatlerine uymak için özen gösterir. 2B.26 Tasarruf kavramýný öðrenir ve insanlarýn niçin tasarruf yaptýklarýný araþtýrýr. 2B.27 Evdeki kaynaklarý bilinçli olarak tüketir. 2B.28 Yeterli para biriktirinceye kadar isteklerini erteler. 2B.29 Yetiþkinleri gözlemleyerek para harcamayý gerektiren bir amaç belirler ve bunu gerçekleþtirip gerçekleþtiremeyeceðini tartýþýr. 2B.30 Tatillerini nasýl geçireceðine iliþkin kiþisel planlar yapar ve bunlarý aile üyeleriyle paylaþýr. 2B.31 Ailesiyle birlikte eðlenmek için planlar yapar, yaptýðý planlarý ailesiyle paylaþýr. Ailesiyle birlikte gezilere katýlmaktan zevk alýr. Kiþisel niteliklerden zaman, kaynak, para ve materyal kullanma sabýr, planlama ve üretim, bilinçli tüketicilik, eðlenme, öz güven ve sevgi Matematik dersi Zamaný Ölçme ile iliþkilendirilecektir. Elektrik, su, gaz,odun,kömür gibi kaynaklar Hafta sonu, dönem tatili ve yaz tatili kavramlarý [!] Müze, tarihî yer ve doða gezileri Aile ile iþ birliði kurularak 12 Önce ve Sonra Verilen saatler ile gün boyunca yapýlacak iþlerin resimlerini eþleþtirerek öncelik ve sonralýk sýrasýný belirlerler. Zamanýný doðru kullanamayan bir çocuðun yaþadýklarý ile ilgili bir hikâyenin sonunu zaman ifadelerini kullanarak tamamlarlar. Arzu Þenlik'te Arzu Þenlik'te hikâyesini okurlar ve canlandýrýrlar. Hikâye sýrasýnda ve sonrasýnda tasarruf, para, istek ve ihtiyaç kavramlarý ile ilgili sorular sorulur. Sýnýfa çeþitli materyaller getirirler. Yeterince para biriktirmiþ olduklarýný düþünmeleri ve bu parayla satýn almak istedikleri bir ürün hayal etmeleri istenir. Getirdikleri materyallerle satýn almak istedikleri ürünü yaparlar. Gülelim Eðlenelim Beyin fýrtýnasý tekniði ile tatilde neler yapabileceklerini belirlerler. Belirlenen seçeneklerden (kitap oskuma, oyun oynama, akraba ziyareti, yeni bilgi ve beceriler öðrenme, hobilerle uðraþma vb.) uygun olanlarla bir tatil planý yaparlar. Müze, tarihî yer ve doðal güzelliklerle ilgili film seyredilir. Aileleriyle oynayabilecekleri üç oyun sýnýfta oynatýlýr. Aile ile baþka hangi oyunlarý oynayabileceklerine iliþkin fikirler üretirler. Gezi Hatýralarý Ailesiyle birlikte yaptýðý gezilere iliþkin anýlarýný, duygularýný aný defterine yazarak sýnýfta sunarlar. Gezilerde topladýklarý taþ, bitki, kartpostal, vb. örnekleri sýnýfta sergilerler.

14 B- Ben, Ailem ve Yuvam 2B.32 Kendisinin ve baþkalarýnýn hata yapabileceðini ve bunun da doðal olduðunu kabul eder. 2B.33 Etik davranýþlarýn güven duygusunu nasýl güçlendirdiðini ve etik olmayan davranýþlarýn da güven duygusunu nasýl zedelediðini açýklar. 2B.34 Çevresindekilerin kabul edilemeyen davranýþlarýyla karþýlaþtýðýnda etkili reddetme davranýþý sergiler. 2B.35 Farklýlýklarýn doðal olduðunu kabul eder. 2B.36 Farklý özelliklere sahip olan kiþilere hoþgörüyle yaklaþmak gerektiðini kavrar. 2B.37 Çevresindeki insanlara karþý duygularýný uygun biçimde ifade eder. Kýzgýnlýk ve öfke gibi duygularýný kontrol eder. Kiþisel niteliklerden Giriþimcilik becerisi, eleþtirel düþünme becerisi, öz saygý, öz güven, sabýr ve hoþgörü üzerinde durulacaktýr. Kendimi Seviyorum Verilen resim kâðýtlarýnýn üzerine kendi fotoðraflarý- ný yapýþtýrýrlar (yoksa sevdikleri bir boya kalemiyle isimlerini yazarlar). Fotoðrafýn veya adýn bulunduðu tarafa; doðru davranýþlarýný, arka tarafýna da hatalý davranýþlarýný yazarlar. Her insanýn kendine özgü doðru ve yanlýþ davranýþlarý olabileceði, her þeye raðmen kendimizi sevmemiz gerektiði, önemli olanýn olumlu özellikleri çoðaltmak, olumsuz olanlarý azaltmak çabasý olduðu vurgulanýr. Evet-Hayýr Etik olan ve olmayan davranýþlarla ilgili ifadeler bir kaðýda yazýlýr. Her öðrenciye evet ve hayýr yazýlý kartlar daðýtýlýr. Okunan ifadelere katýlýyorlarsa evet, katýlmýyorlarsa hayýr yazýlý kartlarý havaya kaldýrýrlar. Neden katýldýklarýný ve katýlmadýklarýný açýklamalarý istenir Kötü Kurt ve Yedi Küçük Keçi Yavrusu Kötü Kurt ve Yedi Küçük Keçi Yavrusu adlý hikâyeyi okurlar. Hikâyenin ardýndan düþünanlat-yaz çalýþma kâðýtlarýndaki sorularý cevaplarlar. Çevre baskýsý karþýsýnda kullanabilecekleri sözlerin neler olabileceðini ifade etmeleri istenir. Kendi Yýldýzýný Bulmak Sýnýftaki öðrenci sayýsýna göre elma getirilir. Torbada bulunan elmalardan birini seçer ve incelerler. Her çocuk elindeki elmanýn özelliklerini arkadaþýnýn elmasýyla karþýlaþtýrýr. Elmalardaki farklýlýklarý sýnýfla paylaþýrlar. Elmalarý torbaya koymalarý ve kendi elmalarýný bulmalarý istenir. Ayýrt edici ve farklý özelliklerin önemi vurgulanýr. Öðretmen rehberliðinde enine kesilen her elmanýn ortasýndaki yýldýza dikkat çekilir. Dýþ görünüþü nasýl olursa olsun her öðrencinin de içinde böyle bir yýldýz olduðu belirtilir. Öðrenciler içlerindeki yýldýzýn ne olduðunu sýnýfla paylaþýrlar. Kýzma Birader Kendilerini rahatsýz eden veya kýzdýran on durumu ve bu durumlar karþýsýnda nasýl davrandýklarýný yazarlar. Bu durumlardan bazýlarýný canlandýrýrlar. Ben dili ve sen dilinin kullanýldýðý diyalog örnekleri verilir. EYLÜLSÜRE/AY Kasým - Aralýk - Ocak ÝLETÝÞÝM DUYGULAR ÝLETÝÞÝM ÇEVRE DUYGULAR 13

15 B-Ben ve Ailem ve Yuvam SÜRE/AY Kasým - Aralýk - Ocak MADDE ÇEVRE DOÐA MESLEKLER ÇEVRE DOÐA SORUMLULUK GÜVENLÝK 2B.38 Ailesinde ve akrabalarý arasýnda olumlu deðerlere ne kadar önem verildiðini gözlemler. 2B.39 Yemek yerken uyulmasý gereken görgü kurallarýnýn nedenlerini açýklar. 2B.40 Kiþisel eþyalarýný özenli kullanýr. 2B.41 Baþkalarýnýn özel eþyalarýný izin almadan kullanmaz; baþkalarýnýn eþyalarýna ve kamu malýna zarar vermez. 2B.42 Evindeki alet ve makineleri güvenli bir þekilde kullanmak için uyulmasý gereken kurallarla ilgili sorular sorar. 2B.43 Kendisinin ve ailesinin güvenliði için evde güvenlik kurallarýna uyar. 2B.44 Evde meydana gelebilecek tehlikeli ya da acil durumlarda ne yapmasý gerektiðini uygulayarak gösterir. 2B.45 Ailesindeki kiþilerin ve akrabalarýnýn iþ ve mesleklerini hatýrlar. Kiþisel niteliklerden etik davranma, bilinçli tüketicilik, etik davranma, araþtýrma becerisi, güvenlik ve korunmayý saðlayabilme becerisi hoþgörü ve sevgi saygý üzerinde durulacaktýr. Kiþisel niteliklerden öz saygý ve yararlý insan olmak Hoþgör Ailesi Öðretmen tarafýndan araþtýrma kâðýdýna hoþgörü ve sevgi ile ilgili ifadeler yazýlýr. Öðrenciler ailelerinde ve akrabalarý arasýnda bu davranýþlarý gözlemleyerek araþtýrma kâðýdýna iþaretlerler. Gönüllü öðrenciler bulgularýný sýnýfla paylaþýrlar. Sofrada Rol oynama tekniði ile bir ailenin sofrada yemek yemesini canlandýrýrlar. Oyun sonrasýnda izleyenler ve oynayanlar yemekte uyulmasý gereken görgü kurallarýný tartýþýrlar. Eþyalarýn Þikayetleri Zarar gören eþyalarýn, zarar veren öðrencinin ve öðretmenin hakim olarak rol aldýðý bir mahkeme ortamý canlandýrýlýr. Zarar gören eþyalarýn þikayeti ve zarar veren öðrencinin savunmasý dinlenir. Zarar veren öðrenciye hakim tarafýndan Zarar verdiðin eþyanýn yerinde olsan ne hissederdin? sorusu yöneltilir. Bir eþyaya bilerek zarar verip vermedikleri sorulur. Bir eþyaya zarar vermenin sakýncalarýnýn neler olduðu tartýþýlýr. Kaza Geliyorum Demez Evde uyulmasý gereken güvenlik kurallarý ile ilgili olay kartlarý, oluþturulan gruplara daðýtýlýr. Oluþ sýrasýna göre olay kartlarýný dizerler. Olaylarý sonuca baðlamalarý istenir. Sonuçlar ve ne yapýlmasý gerektiði tartýþýlýr. Sözsüz hikâye Sözsüz hikâye etkinliði ile ailelerinin mesleklerini canlandýrýrlar. Aileleri ve yakýn akrabalarýile dayanýþma ve iþbirliði içerisinde bulunduklarý bir durumu ve bu konudaki duygu ve düþüncelerini þiir, resim ve müzik yoluyla ifade ederler. 14

16 B- Ben, Ailem ve Yuvam 2B.46 Ýletiþim araçlarýný yerinde ve doðru kullanýr. 2B.47 Aile bireylerinin iþ ve okula nasýl gidip geldiklerini açýklar. 2B.48 Ailesiyle bir yere giderken trafik kurallarýna nasýl/ne þekilde uyduðunu açýklar. 2B.49 Ailesiyle bir yere giderken trafik kurallarýna ne þekilde uyacaðýný tartýþýr. 2B.50 Aile bireylerinin iþ ve okula hangi taþýtlarla gidip geldiklerini açýklar. 2B.51 Ailesiyle bir yerden bir yere giderken hangi taþýtlarý kullandýklarýný söyler. 2B.52 Evinin çevresinde gördüðü taþýtlarýn adlarýný söyler. 2B.53 Evinin çevresinde gördüðü taþýtlarýn hangi taþýmacýlýkta kullanýldýðýný söyler. 2B.54 Ben, Ailem ve Yuvam temasýnda geçen kavramlarý yerinde ve doðru bir biçimde kullanýr. Kiþisel niteliklerden Ýletiþim becerisi ve yeniliðe açýklýk Kiþisel niteliklerden insanlara saygý Tellerdeki Sesler Sýnýfa elde bir oyuncak telefonla girilerek öðrencilerin dikkatini çekinceye kadar biriyle telefonda konuþuyormuþ gibi yapýlýr. Öðrencilere yapýlan telefon konuþmasýyla ilgili çeþitli sorular sorulur. Öðrenciler ikili olarak eþleþtirilir ve birbirleriyle telefon konuþmasý yapmalarý istenir. Telefon ile konuþma kurallarý ve diðer iletiþim araçlarýný kullanma kurallarý tartýþýlýr. Þoför Amca Dikkat! MEB Trafik Güvenliði Öðretmen Kýlavuzu ve tepegöz yansýlarý kullanýlarak görme ve görülme kavramlarý tanýtýlýr. Okul bahçesinde koþma alýþtýrmalarý yaptýrýlarak trafikteki riskler fark ettirilir. Bu Ne Sesi? Taþýtlarýn sesleriyle ilgili çocuk þarkýsý dinlenir. Þarkýda geçen seslerin dýþýnda trafikte hangi sesleri duyduklarý sorulur. Bu sesleri taklit ederler. Gözleri kapalý olarak dinletilen seslerin kaynaðýný bulurlar. Bir Yol Kullanýcýsý Olarak... Trafik akýþýnýn ve taþýt türlerinin gözlemlenebileceði bir okul dýþý gezi düzenlenir. Öðretmen rehberliðinde güvenli yerlerden karþýdan karþýya geçilir. Sýnýfta da konuyla ilgili kýsa filmler izlettirilir. Aile ile bir yere geliþ ve gidiþlerde karþýlaþýlan insanlarla nasýl etkileþimde bulunulacaðý hakkýnda konuþulur. Neler Öðrendim? Ben, Ailem ve Yuvam temasýnda geçen kavramlar belirlenir. Öðrenciler belirlenen kavramlarý kullanarak cümleler kurarlar. Kurduklarý cümlelerle hikâyeler oluþtururlar. Oluþturduklarý hikâyeyi canlandýrýr ya da resimlendirirler. EYLÜLSÜRE/AY Kasým - Aralýk - Ocak TRAFÝK TAÞITLAR ÝLETÝÞÝM ÝLETÝÞÝM ÇEVRE TEKNOLOJÝ... Ýþ ve okula gidiþ geliþler Trafik kurallarý Çevre Taþýt TRAFÝK TAÞITLAR Taþýmacýlýk 15

17 C- Yakýnlar ve Uzaklar SÜRE/AY Þubat - Mart - Nisan YAÞADIÐIM YER ÇEVRE DOÐA FEN Mahalle Köy/Þehir Muhtarlýk Belediye Kuzey Güney Doðu Batý Sað Sol Ön Arka Muhtar Belediye Baþkaný Saðlýk Hizmet Kurum Hizmet kurumlarý Saðlýk Hizmet Kurumu Saðlýk Ocaðý Hastane Eczane Emniyet Emniyet Hizmet Kurumu Polis/Karakol Ýtfaiye Sosyal Hizmet Kurumu Telekominikasyon Posta Eðitim Eðitim Hizmet Kurumu Okul 2C.1 Güneþin doðuþunu ve batýþýný gözlemleyerek doðu ve batý kavramlarýný kavrar. 2C.2 Evinin yerini konum ile ilgili temel kavramlarý kullanarak bildiði yere göre tarif eder. 2C.3 Nerede yaþadýðýný ve adresini bilir. 2C.4 Evini ve çevresini yönleri kullanarak tarif eder. 2C.5 Sað, sol, ön ve arka kavramlarýný kullanarak evini ve çevresini tarif eder. 2C.6 Bulunduðu köy veya þehri tasvir eder. 2C.7 Bulunduðu bölgenin muhtarýný tanýr. 2C.8 Bulunduðu bölgenin baðlý olduðu belediyenin belediye baþkanýný tanýr. 2C.9 Yaþadýðý yerdeki hizmet kurumlarýndan saðlýk kurumlarýnýn (saðlýk ocaðý ve hastane) yerini ve hizmet amaçlarýný söyler. 2C.10 Yaþadýðý yerdeki hizmet kurumlarýndan emniyet kurumlarýnýn (polis ve itfaiye) yerini ve hizmet amaçlarýný söyler. 2C.11 Yaþadýðý yerdeki hizmet kurumlarýndan sosyal hizmet kurumlarýnýn (telefon ve posta) yerini ve hizmet amaçlarýný söyler. Yaþadýðý yerdeki hizmet kurumlarýndan eðitim hizmeti kurumlarýnýn (okullar) yerini ve hizmet amaçlarýný söyler. Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven, sevgi ve saygý ile izleme, kendini tanýma, kiþisel geliþimini takip edebilme, çevreyi tanýma, çevre ve doðaya saygý ile araþtýrma becerisi 16 Güneþi Seyredelim Güneþin doðuþu ve batýþý ile ilgili bir film seyredilir. Okul bahçesinde doðu ve batý yönleri gösterilir. Ev ve okulu gösteren resimli bir harita verilir. Bu harita üzerinde evi konum ile ilgili temel kavramlarý (saðýnda, solunda, önünde, arkasýnda, vb.) kullanarak tarif ederler. Kendi evinin yerini de konum ile ilgili temel kavramlarý kullanarak tarif etmeleri istenir. Adres Tekerleme Yön Bulma Oyunu Saðým, Solum Önüm Arkam Ebe Hadi Anlat Bakalým Muhtar Amcayý ve Belediye Baþkanýný Ziyaret Gezi-Gözlem -Ýnceleme Röportaj

18 C- Yakýnlar ve Uzaklar 2C.12 Gerektiðinde kendi evini bulabilmek için neler yapmasý ve yardým almak için kime baþvurmasý gerektiði ile ilgili sorular sorar. 2C.13 Acil durumlarda, evinin adresini ve telefon numarasýný, anne-babasýna veya baþka bir aile büyüðüne nasýl ulaþabileceðini söyler. 2C.14 Deprem öncesinde yapýlmasý gerekenleri uygulayarak gösterir. Kaybolursam Top Tavþan isimli resimli hikâye okunur. Hikâyedeki kahramanýn davranýþýyla ilgili sorular sorulur. Kendileri kaybolduðunda ne yapmalarý gerektiði konusunda fikirler üretirler. Yardýma Koþan Telefonlar Öðrenciler ev adreslerini, telefon numaralarýný ve acil durumlarda ulaþýlmasý gereken kiþileri, kurumlarý ve bunlarýn telefon numaralarýný verilen kartlara yazarlar. Aile Afet Hazýrlýk Planý Deprem anýnda neler yaþanabileceði sorulur. Yaþanabilecek olumsuz durumlarýn etkilerini azaltmak için yapýlabilecekler üzerine beyin fýrtýnasý yapýlýr. Uzmanlar tarafýndan hazýrlanan afet hazýrlýk planý doðrultusunda aile ile birlikte afet planý hazýrlarlar. Bu planý hazýrlarken yaþadýklarýný sýnýfla paylaþýrlar. EYLÜLSÜRE/AY Þubat - Mart - Nisan ÇEVRE ACÝL DURUMLAR... Kiþisel niteliklerden araþtýrma becerisi güvenlik ve korunmayý saðlayabilme becerisi doðal afetlerden korunma doða ve çevreye saygý üzerinde durulacaktýr. Türkçe dersi Konuþma öðrenme alaný Kendini Sözlü Olarak Ýfade Etme ile iþkilendirilecektir. 17

19 C- Yakýnlar ve Uzaklar SÜRE/AY Þubat - Mart - Nisan ÇEVRE MESLEKLER... LÝDERLÝK CUMHURÝYET... 2C.15 Yakýn çevresindeki kiþilerin iþ ve meslekleriyle ilgili gözlemler yaparak çeþitli mesleklerin benzerliklerini ve farklýlýklarýný ayýrt eder. 2C.16 Yardým mesleklerinde çalýþanlarý tanýr ve bu kiþilerin hayatýmýzý kolaylaþtýrmak için neler yaptýklarýný açýklar. Her iþ ve mesleðin gerekli ve saygýn olduðunu taktir ederek herhangi bir mesleðin insanlarýn hangi ihtiyaçlarýný karþýlamaya yönelik olduðunu araþtýrýr. 2C.17 Liderlerin, toplumlarýn yaþantýlarýný nasýl deðiþtirdiðini açýklayarak geçmiþte ve günümüzdekýbrýs Türk toplumuna liderlik yapan kiþiler hakkýnda sorular sorar. 2C.18 Günlük hayatta hangi ortamlarda liderlik rolü aldýðýný açýklar. Yaþadýðý yerleþim biriminin ve vatanýnýn kendisi için özel bir yer olduðunu fark ederek ülkesini de bir yuva olarak görür. Kuyudan Kimi Çekelim? Kuyudan Kimi Çekelim? oyunu ile mesleklerin özellikleri fark ettirilir. Yakýn çevresindeki kiþilerle (akrabalarý ve aile yakýnlarý ile) iþ ve meslekleri hakkýnda görüþmeler yaparak görüþme sonuçlarýný sýnýfta sunarlar. Liderler ve Takipçiler Atatürk'ün Türk toplumunun yaþantýsýný deðiþtiren çalýþmalarýndan örnekler verilerek Atatürk'ün sýnýf düzeyine uygun bir anýsý okunur. Liderler ve Takipçiler oyunu oynatýlýr. Günlük hayatta aldýklarý liderlik rollerine örnekler verirler. Bir Baþkadýr Benim Memleketim Mahalle, semt, ilçe, il, ülke ve vatan kavramlarý iç içe geçen ve gittikçe büyüyen kutucuklar yardýmýyla tanýtýlýr. Sýnýf dört gruba ayrýlýr. Yaþanan yerleþim biriminin çeþitli özellikleri gruplara daðýtýlýr. Her grup içerikte neler olabileceðini belirler. Yerleþim biriminin özellikleriyle ilgili canlandýrmalar yaparlar. Gruplarýn canlandýrmalarý üzerine sýnýfça yaþanan yerleþim birimini ve ülkesini eþsiz kýlan özellikler tartýþýlýr. Türkiye Cumhuriyeti'nin Atatürk'ün önderliðinde kurulduðu belirtilir. Kiþisel niteliklerden kariyer planlama farklýlýklara saygý Kiþisel niteliklerden yeniliðe açýklýk liderlik sevgi ve kültürel deðerleri koruma ve geliþtirme saðlýðýný koruma Polis, itfaiyeci, doktor gibi meslekler Ayrýca Giriþimcilik, Ýnsan Haklarý ve Vatandaþlýk, Kariyer Bilinci Geliþtirme Mahalle, semt, ilçe, il, ülke ve vatan kavramlarý Atatürk ve Dr Fazýl Küçük'ün önder olduklarý sebepleriyle vurgulanacak. 18

20 C- Yakýnlar ve Uzaklar 2C.19 Ülkesinin künyesini (adýný, bayraðýný, baþkentini, Büyük þehirlerini, nüfusunu, yüzölçümünü, baþbakanýný, cumhurbaþkanýný) bilir. 2C.20 Kendisinin bir KKTC vatandaþý olduðunu vurgular. 2C.21 KKTC kimlik kartý hazýrlar. 2C.22 Baþka köylerde ve þehirlerde yaþayan akraba ve arkadaþlarýndan bahseder. 2C.23 Baþka köylerde ve þehirlerde yaþayan akraba ve arkadaþlarýndan nasýl iletiþim kurduðunu/ haberleþtiðini anlatýr. KKTC'yi Tanýtýcý Afiþ Hazýrlama KKTC Kimlik Kartý Hazýrlama Tartýþma ve Kiþisel Hikayeler Oluþturma EYLÜLSÜRE/AY Þubat - Mart - Nisan ÜLKEM KKTC... Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven, sevgi ve saygý ile izleme, kendini tanýma, kiþisel geliþimini takip edebilme, çevreyi tanýma, çevre ve doðaya saygý ile araþtýrma becerisi 19 ÝLETÝÞÝM, TEKNOLOJÝ KKTC Kýbrýslý Türk KKTC Bayraðý Lefkoþa Gazimaðusa Girne Güzelyurt Ýskele Nüfus Yüzölçümü Haritra Baþbakan Cumhurbaþkaný KKTC Vatandaþ/Yurttaþ KKTC Vatandaþý KKTC KKTC Kimlik Kartý Köy Þehir Akraba Arkadaþ Köy Þehir Akraba Arkadaþ Ýletiþim Haberleþme Teknoloji Ýnternet

KUZEY KIBRIS TÜRK CUMHURÝYETÝ MÝLLÝ EÐÝTÝM VE KÜLTÜR BAKANLIÐI TALÝM VE TERBÝYE DAÝRESÝ MÜDÜRLÜÐÜ

KUZEY KIBRIS TÜRK CUMHURÝYETÝ MÝLLÝ EÐÝTÝM VE KÜLTÜR BAKANLIÐI TALÝM VE TERBÝYE DAÝRESÝ MÜDÜRLÜÐÜ Bilgisi1 Hayat KUZEY KIBRIS TÜRK CUMHURÝYETÝ MÝLLÝ EÐÝTÝM VE KÜLTÜR BAKANLIÐI TALÝM VE TERBÝYE DAÝRESÝ MÜDÜRLÜÐÜ ÝLKOKUL (TEMEL EÐÝTÝM I. KADEME) HAYAT BÝLGÝSÝ ÖÐRETÝM PROGRAMI TASLAÐI (1. SINIFLAR) Danýþmanlar:

Detaylı

Hayat Bilgisi. 1.-2..Sýnýf. Öðretim Programý. Dünyada eler Oluyor? Canlýlar ve Hayat. Sonbahar. Vücudumuzu. Tanýyalým. Yakýnlar ve Uzaklar.

Hayat Bilgisi. 1.-2..Sýnýf. Öðretim Programý. Dünyada eler Oluyor? Canlýlar ve Hayat. Sonbahar. Vücudumuzu. Tanýyalým. Yakýnlar ve Uzaklar. Sonbahar Dünyada eler Oluyor? Canlýlar ve Hayat Ben ve Arkadaþým Okuldayýz Vücudumuzu Tanýyalým Uzay Güzel Okulum Ben, Ailem ve Yuvam Yapmam Gerekenler Yakýnlar ve Uzaklar Dünya Dönüyor 1.-2..Sýnýf Hayat

Detaylı

2. SINIF TÜRKÇE 2. SINIF MATEMATIK (MEB)

2. SINIF TÜRKÇE 2. SINIF MATEMATIK (MEB) 2. SINIF TÜRKÇE Anlam Kurma Metinde verilen ipuçlarýndan hareketle karþýlaþtýðý yeni kelimelerin anlamlarýný tahmin eder. Okuduklarýnda karþýlaþtýrmalar yapar. Okuduklarýnda sebep-sonuç iliþkileri kurar.

Detaylı

T.C. MÝLLÎ EÐÝTÝM BAKANLIÐI EÐÝTÝMÝ ARAÞTIRMA VE GELÝÞTÝRME DAÝRESÝ BAÞKANLIÐI KENDÝNÝ TANIYOR MUSUN? ANKARA, 2011 MESLEK SEÇÝMÝNÝN NE KADAR ÖNEMLÝ BÝR KARAR OLDUÐUNUN FARKINDA MISINIZ? Meslek seçerken

Detaylı

Sosyal Bilgiler. Ýlkokul. 4.-5. Sýnýf. Yönetim. Hep Birlikte. Uzaktaki Arkadaþým. Nüfus ve Yerleþme. Ben Kimim. Bilim ve Teknoloji.

Sosyal Bilgiler. Ýlkokul. 4.-5. Sýnýf. Yönetim. Hep Birlikte. Uzaktaki Arkadaþým. Nüfus ve Yerleþme. Ben Kimim. Bilim ve Teknoloji. rafya ve Çevremiz Yönetim Hep Birlikte Uzaktaki Arkadaþým Ýht Nüfus ve Yerleþme Ben Kimim Bilim ve Teknoloji Aile Yakýn Çevremiz Temel Ýhtiyaçlar Ýlkokul Sosyal Bilgiler 4.-5. Sýnýf KKTC Milli Eðitim ve

Detaylı

Büyük ve Küçük El. Baþlarken

Büyük ve Küçük El. Baþlarken Büyük ve Küçük El Ö y k ü n ü n i l g i l i o l d u ð u d e r s k a z a n ý m l a r ý Hayat Bilgisi A.1.1. Fiziksel özelliklerini fark ederek kendini tanýr ve tanýtýr.b.1.9. Fiziksel özelliklerini tanýyarak

Detaylı

ALPER YILMAZ KIZILCAÞAR MAHALLESÝ MUHTAR ADAYI

ALPER YILMAZ KIZILCAÞAR MAHALLESÝ MUHTAR ADAYI Kýzýlcaþar Geleceðe Hazýrlanýyor Gelin Birlikte Çalýþalým ALPER YILMAZ KIZILCAÞAR MAHALLESÝ MUHTAR ADAYI Mart 2014 ALPER YILMAZ Halkla Bütünleþen MUHTARLIK Ankara Gölbaþý Kýzýlcaþar Köyünde 4 Mart 1979

Detaylı

ÇEVRE VE TOPLUM. Sel Erozyon Kuraklýk Kütle Hareketleri Çýð Olaðanüstü Hava Olaylarý: Fýrtýna, Kasýrga, Hortum

ÇEVRE VE TOPLUM. Sel Erozyon Kuraklýk Kütle Hareketleri Çýð Olaðanüstü Hava Olaylarý: Fýrtýna, Kasýrga, Hortum ÇEVRE VE TOPLUM 11. Bölüm DOÐAL AFETLER VE TOPLUM Konular DOÐAL AFETLER Dünya mýzda Neler Oluyor? Sel Erozyon Kuraklýk Kütle Hareketleri Çýð Olaðanüstü Hava Olaylarý: Fýrtýna, Kasýrga, Hortum Volkanlar

Detaylı

BÝLGÝLENDÝRME BROÞÜRÜ

BÝLGÝLENDÝRME BROÞÜRÜ IPA Cross-Border Programme CCI No: 2007CB16IPO008 BÝLGÝLENDÝRME BROÞÜRÜ SINIR ÖTESÝ BÖLGEDE KÜÇÜK VE ORTA ÖLÇEKLÝ ÝÞLETMELERÝN ORTAK EKO-GÜÇLERÝ PROJESÝ Ref. ¹ 2007CB16IPO008-2011-2-063, Geçerli sözleþme

Detaylı

Iletisim ve Lisan Enstitusu

Iletisim ve Lisan Enstitusu . Iletisim ve Lisan Enstitusu..... Biz Kimiz? Institute of Communication and Languages (ICL), önceki adýyla Ýki Toplumlu Mesleki Ýngilizce Destek Programý, nitelikli Ýngilizce, kültürlerarasý iletiþim

Detaylı

2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI TÜRKÇE DERSİ 2. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI ATATÜRKÇÜLÜK, ARA DİSİPLİNLER VE DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME

2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI TÜRKÇE DERSİ 2. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI ATATÜRKÇÜLÜK, ARA DİSİPLİNLER VE DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME AFFETMEK BÜYÜKLÜK- TÜR (Dinleme Metni) TRAFİK BİREY TOPLUM 5 EYLÜL - 0 EKİM 6 ders saati MİSAFİR AĞIRLAMAK UĞURLAMAK ÖĞRETMENİM N ADI 0-05 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI TÜRKÇE DERSİ. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK

Detaylı

Matematik ve Türkçe Örnek Soru Çözümleri Matematik Testi Örnek Soru Çözümleri 1 Aþaðýdaki saatlerden hangisinin akrep ve yelkovaný bir dar açý oluþturur? ) ) ) ) 11 12 1 11 12 1 11 12 1 10 2 10 2 10 2

Detaylı

OKULUN ADI: DERİN DÜŞLER ANAOKULU YAŞ GRUBU: AY

OKULUN ADI: DERİN DÜŞLER ANAOKULU YAŞ GRUBU: AY AY E K İ M 2 0 1 2 PSIKOMOTOR ALAN Amaç1.Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme. 1. Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar. 4. Sözel yönergelere uygun olarak yürür.

Detaylı

İletişim ve İnsan İlişkileri Kitle İletişim Araçları Atatürk ve İletişim

İletişim ve İnsan İlişkileri Kitle İletişim Araçları Atatürk ve İletişim 1. Ünite İletişim ve İnsan İlişkileri İletişim ve İnsan İlişkileri Kitle İletişim Araçları Atatürk ve İletişim 9 Ýletiþim Benimle Baþlar a. Bugüne kadar baþardýðým en zor iþ nedir? b. En çok gurur duyduðum

Detaylı

rm o f t a l ip j o l o n ek gýda T a d ý G m için ya þ a i ye Türk u ulusal GIDA TEKNOLOJÝ PLATFORMU y a þ a m i ç i n g ý d a Kaynak: 2010 Envanteri (TGDF) Gýda Sektörü 73.722.988 nüfus Hane halký gýda

Detaylı

Gökyüzündeki milyonlarca yýldýzdan biriymiþ Çiçekyýldýz. Gerçekten de yeni açmýþ bir çiçek gibi sarý, kýrmýzý, yeþil renkte ýþýklar saçýyormuþ

Gökyüzündeki milyonlarca yýldýzdan biriymiþ Çiçekyýldýz. Gerçekten de yeni açmýþ bir çiçek gibi sarý, kýrmýzý, yeþil renkte ýþýklar saçýyormuþ Gökyüzündeki milyonlarca yýldýzdan biriymiþ Çiçekyýldýz. Gerçekten de yeni açmýþ bir çiçek gibi sarý, kýrmýzý, yeþil renkte ýþýklar saçýyormuþ çevresine. Bu adý ona bir kuyrukluyýldýz vermiþ. Nasýl mý

Detaylı

ÝÇÝNDEKÝLER 1. ÜNÝTE 2. ÜNÝTE BÖLÜM 1 BÖLÜM 2 BÖLÜM 1 BÖLÜM 2 BÖLÜM 3 BÖLÜM 4 HAKLARIMI ÖÐRENÝYORUM... 9

ÝÇÝNDEKÝLER 1. ÜNÝTE 2. ÜNÝTE BÖLÜM 1 BÖLÜM 2 BÖLÜM 1 BÖLÜM 2 BÖLÜM 3 BÖLÜM 4 HAKLARIMI ÖÐRENÝYORUM... 9 ÝÇÝNDEKÝLER 1. ÜNÝTE HAKLARIMI ÖÐRENÝYORUM... 9 TOPLUMUN ÝÇÝNDEYÝM... 10 Ölçme ve Deðerlendirme... 14 Kazaným Deðerlendirme Testi - 1... 16 HAKLARIM VE SORUMLULUKLARIM... 18 Ölçme ve Deðerlendirme... 22

Detaylı

OKULUN ADI: DERİN DÜŞLER ANAOKULU YAŞ GUBU: 48 60 AY E K İ M

OKULUN ADI: DERİN DÜŞLER ANAOKULU YAŞ GUBU: 48 60 AY E K İ M AYLAR E K İ M 2 0 1 2 PSİKOMOTOR ALAN AMAÇ 1- Bedensel koordinasyon gerektiren hareketleri yapabilme. 1- Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar. 10- Belli bir yükseklikten atlar. 12- Pedal

Detaylı

2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ TÜRKÇE DERSİ YILLIK PLANI 2015 2016 ÖĞRETİM YILI 3. SINIF TÜRKÇE

2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ TÜRKÇE DERSİ YILLIK PLANI 2015 2016 ÖĞRETİM YILI 3. SINIF TÜRKÇE 2015-2016 ÖĞRETİM YILI 3. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ TÜRKÇE DERSİ YILLIK PLANI 2015 2016 ÖĞRETİM YILI 3. SINIF TÜRKÇE ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI 2015-2016 ÖĞRETİM YILI 3. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ TÜRKÇE

Detaylı

KAZANIMLA İLGİLİ KİŞİSEL NİTELİKLER VE UYARILAR. Öz saygı üzerinde durulacak. Sabır, saygı, adalet, hoşgörü üzerinde durulacaktır

KAZANIMLA İLGİLİ KİŞİSEL NİTELİKLER VE UYARILAR. Öz saygı üzerinde durulacak. Sabır, saygı, adalet, hoşgörü üzerinde durulacaktır EKİİM EYLÜL 7-8 eylül 0 0 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BAHÇELİEVLER ÖZEL İHLAS İLKOKULU. SINIF HAT BİLGİSİ DERSİ YILLIK PLANI TEMA: OKUL HEYECANIM 7 EYLÜL- ARALIK -0 A... Okulla ilgili, günlük işlerini öncelik

Detaylı

ÇİÇEK GRUBU 2013-2014 HAZİRAN AYI BÜLTENİ YAZ MEVSİMİ BABALAR GÜNÜ DÜNYA ÇEVRE GÜNÜ TATİL Yaz mevsiminde havada meydana gelen değişiklikler neler? Yaz mevsiminde hayvanlarda ne gibi değişiklikler olur?

Detaylı

ÝÇÝNDEKÝLER. Tema. Tema. Tema. www.degeryayinlari.com. Geleceðin Büyükleri olan Deðerli Öðrencilerimiz,

ÝÇÝNDEKÝLER. Tema. Tema. Tema. www.degeryayinlari.com. Geleceðin Büyükleri olan Deðerli Öðrencilerimiz, 1. Fasikül TEMA 1 Okul Heyecaným Set Olarak Satýlýr, Tek Tek Satýlmaz. ...... Ön Söz www.degeryayinlari.com Copyright Zambak Yayýncýlýk ve Eðitim Gereçleri Tic. AÞ Bu kitabýn tamamýnýn ya da bir kýsmýnýn,

Detaylı

Kanguru Matematik Türkiye 2015

Kanguru Matematik Türkiye 2015 3 puanlýk sorular 1. Hangi þeklin tam olarak yarýsý karalanmýþtýr? A) B) C) D) 2 Þekilde görüldüðü gibi þemsiyemin üzerinde KANGAROO yazýyor. Aþaðýdakilerden hangisi benim þemsiyenin görüntüsü deðildir?

Detaylı

2011 2012 Eğitim Öğretim Yılı Ders Programı

2011 2012 Eğitim Öğretim Yılı Ders Programı 2011 2012 Eğitim Öğretim Yılı Ders Programı Dersin Adı: Türkçe Dil Bilgisi Yaş Grubu: 1-3 yaş Ögretmen: İmge Şahin Email: sahin_imge@hotmail.com Değerli Veliler, Bu yıl okul öncesi (1-3 yaş) sınıfını beraber

Detaylı

ÖZEL EFDAL ERENKÖY ANAOKULU PENGUEN GRUBU EKİM AYI BÜLTENİ

ÖZEL EFDAL ERENKÖY ANAOKULU PENGUEN GRUBU EKİM AYI BÜLTENİ ÖZEL EFDAL ERENKÖY ANAOKULU PENGUEN GRUBU EKİM AYI BÜLTENİ 1 SONBAHAR VE YAPRAKLAR Sonbahar Mevsimin de gözlemlediğimiz hava olaylarını isimlendirdik. Sonbahar mevsimine ait giysileri ayırt ettik. Rüzgâr

Detaylı

Tehlikeli Atýk Çözümünde EKOVAR...

Tehlikeli Atýk Çözümünde EKOVAR... ARA DEPOLAMA www. ekovar.com info@ ekovar.com Hilal Mah. 50. Sokak, 4. Cad. No: 8/8 Yýldýz - Çankaya / ANKARA Tel : +(90) 312 442 13 05 +(90) 312 442 11 43 Faks : +(90) 312 442 13 06 Tehlikeli Atýk Çözümünde

Detaylı

Türkçe. 6.-7.-8. Sýnýf. Kýbrýs'ta. eniz Kolonileri. Kýbrýs Adasý. Ýletiþim. Zaman ve Mekan. Duygular ve Hayaller. Güzel Sanatlar.

Türkçe. 6.-7.-8. Sýnýf. Kýbrýs'ta. eniz Kolonileri. Kýbrýs Adasý. Ýletiþim. Zaman ve Mekan. Duygular ve Hayaller. Güzel Sanatlar. Sevgi Kýbrýs'ta eniz Kolonileri Kýbrýs Adasý Okuma Kültürü Ýletiþim Harit Zaman ve Mekan Duygular ve Hayaller Kýbrýs'ta Ýngiltere Krallýðý Ortaçaðda Kýbrýs Ýletiþim ve Güzel Sanatlar 6.-7.-8. Sýnýf Türkçe

Detaylı

Fen ve Teknoloji. Sosyal Bilgiler

Fen ve Teknoloji. Sosyal Bilgiler Fen ve Teknoloji 4 Sosyal Bilgiler KUZEY KIBRIS TÜRK CUMHURÝYETÝ MÝLLÝ EÐÝTÝM VE KÜLTÜR BAKANLIÐI TALÝM VE TERBÝYE DAÝRESÝ MÜDÜRLÜÐÜ ÝLKOKUL (TEMEL EÐÝTÝM I. KADEME) FEN VE TEKNOLOJÝ ÖÐRETÝM PROGRAMI TASLAÐI

Detaylı

2012-2013 EĞİTİM-ÖĞRETİM DÖNEMİ KELEBEK GRUBU EKİM AYI BÜLTENİ

2012-2013 EĞİTİM-ÖĞRETİM DÖNEMİ KELEBEK GRUBU EKİM AYI BÜLTENİ 2012-2013 EĞİTİM-ÖĞRETİM DÖNEMİ KELEBEK GRUBU EKİM AYI BÜLTENİ TEMALARIMIZ KALELER DÜNYA ÇOCUK GÜNÜ HAYVANLARI KORUMA GÜNÜ DÜNYA EL YIKAMA GÜNÜ KURBAN BAYRAMI KIRMIZI GÜNÜ 29 EKİM CUMHURİYET BAYRAMI Kale

Detaylı

1. Böleni 13 olan bir bölme iþleminde kalanlarýn

1. Böleni 13 olan bir bölme iþleminde kalanlarýn 4. SINIF COÞMAYA SORULARI 1. BÖLÜM 3. DÝKKAT! Bu bölümde 1 den 10 a kadar puan deðeri 1,25 olan sorular vardýr. 1. Böleni 13 olan bir bölme iþleminde kalanlarýn toplamý kaçtýr? A) 83 B) 78 C) 91 D) 87

Detaylı

PAPATYALAR ve PARLAK YILDIZLAR SINIFLARI ŞUBAT AYI BÜLTENİ

PAPATYALAR ve PARLAK YILDIZLAR SINIFLARI ŞUBAT AYI BÜLTENİ PAPATYALAR ve PARLAK YILDIZLAR SINIFLARI ŞUBAT AYI BÜLTENİ KAVRAMLAR *Büyük küçük orta *Sivri-küt *Önünde-arkasında *Alt-üst-orta *Altında-üstünde-ortasında *Arasında *Renk kavramı: Kahverengi, gri *Sayı

Detaylı

3. FASÝKÜL 1. FASÝKÜL 4. FASÝKÜL 2. FASÝKÜL 5. FASÝKÜL. 3. ÜNÝTE: ÇIKARMA ÝÞLEMÝ, AÇILAR VE ÞEKÝLLER Çýkarma Ýþlemi Zihinden Çýkarma

3. FASÝKÜL 1. FASÝKÜL 4. FASÝKÜL 2. FASÝKÜL 5. FASÝKÜL. 3. ÜNÝTE: ÇIKARMA ÝÞLEMÝ, AÇILAR VE ÞEKÝLLER Çýkarma Ýþlemi Zihinden Çýkarma Ýçindekiler 1. FASÝKÜL 1. ÜNÝTE: ÞEKÝLLER VE SAYILAR Nokta Düzlem ve Düzlemsel Þekiller Geometrik Cisimlerin Yüzleri ve Yüzeyleri Tablo ve Þekil Grafiði Üç Basamaklý Doðal Sayýlar Sayýlarý Karþýlaþtýrma

Detaylı

SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI KAZANIMLARI İLE EŞLEŞEN ARA DİSİPLİN ALAN KAZANIMLARI TABLOSU

SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI KAZANIMLARI İLE EŞLEŞEN ARA DİSİPLİN ALAN KAZANIMLARI TABLOSU İLKÖĞRETİM SOSYAL BİLGİLER DERSİ. SINIF PROGRAMI SINIF ÖĞRENME ALANI / ÜNİTE DERS KAZANIMLARI AFETTEN KORUNMA VE GÜVENLİ YAŞAM KAZANIMLARI İnsanlar, Yerler ve Çevreler: Yaşadığımız Yer Doğal afetler karşısında

Detaylı

ÝLKÖÐRETÝM OKULU ÖÐRETMENLERÝNÝN ÖRGÜTSEL DEÐERLERE ÝLÝÞKÝN GÖRÜÞLERÝ

ÝLKÖÐRETÝM OKULU ÖÐRETMENLERÝNÝN ÖRGÜTSEL DEÐERLERE ÝLÝÞKÝN GÖRÜÞLERÝ Abant Ýzzet Baysal Üniversitesi Eðitim Fakültesi Dergisi Cilt: 8, Sayý: 1, Yýl: 8, Haziran 2008 ÝLKÖÐRETÝM OKULU ÖÐRETMENLERÝNÝN ÖRGÜTSEL DEÐERLERE ÝLÝÞKÝN GÖRÜÞLERÝ Raþit ÖZEN * ÖZET Bu çalýþmanýn amacý

Detaylı

Örgütsel Davranýþýn Tanýmý, Tarihsel Geliþimi ve Kapsamý

Örgütsel Davranýþýn Tanýmý, Tarihsel Geliþimi ve Kapsamý NOT : Bu bölüm önümüzdeki günlerde Prof.Dr. Hüner Þencan ýn incelemesinden sonra daha da geliþtirilerek son halini alacaktýr. Zaman kaybý olmamasý için büyük ölçüde- tamamlanmýþ olan bu bölüm web e konmuþtur.

Detaylı

7. ÝTHÝB KUMAÞ TASARIM YARIÞMASI 2012

7. ÝTHÝB KUMAÞ TASARIM YARIÞMASI 2012 7. ÝTHÝB KUMAÞ TASARIM YARIÞMASI 2012 KÝMLER KATILABÝLÝR? Yarýþma, Türkiye Cumhuriyeti sýnýrlarý dahilinde veya yurtdýþýnda okuyan T.C. vatandaþlarý veya K.K.T.C vatandaþý, 35 yaþýný aþmamýþ, en az lise

Detaylı

Ders/Ünite: MATEMATİK GEOMETRİ Uzun Dönemli Amaçlar: 1. Geometrik şekiller arasındaki ilişkiyi kavrar

Ders/Ünite: MATEMATİK GEOMETRİ Uzun Dönemli Amaçlar: 1. Geometrik şekiller arasındaki ilişkiyi kavrar Adı Soyadı: Sınıfı: HAFİF ZİHİNSEL 4/... No: Ders/Ünite:MATEMATİK ÖLÇÜLER Uzun Dönemli Amaçlar 1. Ölçüleri kavrar Ders/Ünite: MATEMATİK GEOMETRİ 1. Geometrik şekiller arasındaki ilişkiyi kavrar Öğretim

Detaylı

OYUN ETKİNLİĞİ Çocukların okula geldikleri ilk saatlerde ve günün farklı saatlerinde sınıflarda bulunan öğrenme merkezlerinde (evcilik, kitap, kukla,

OYUN ETKİNLİĞİ Çocukların okula geldikleri ilk saatlerde ve günün farklı saatlerinde sınıflarda bulunan öğrenme merkezlerinde (evcilik, kitap, kukla, OYUN ETKİNLİĞİ Çocukların okula geldikleri ilk saatlerde ve günün farklı saatlerinde sınıflarda bulunan öğrenme merkezlerinde (evcilik, kitap, kukla, blok, fen-doğa, yapılandırılmamış oyuncak, müzik, sanat)

Detaylı

ADIYAMAN ÜNÝVERSÝTESÝ KURUMSAL KÝMLÝK KILAVUZU ADIYAMAN ÜNÝVERSÝTESÝ 2006

ADIYAMAN ÜNÝVERSÝTESÝ KURUMSAL KÝMLÝK KILAVUZU ADIYAMAN ÜNÝVERSÝTESÝ 2006 KURUMSAL KÝMLÝK KILAVUZU GÝRÝÞ KURUMSAL KÝMLÝK HAKKINDA Adýyaman Üniversitesinin misyon ve vizyonuna uygun kurumsal kimlik çalýþmasý bu dökümanda detaylandýrýlarak sunulmuþtur. Kurumsal kimlik oluþturulurken,

Detaylı

Týp Fakültesi öðrencilerinin Anatomi dersi sýnavlarýndaki sistemlere göre baþarý düzeylerinin deðerlendirilmesi

Týp Fakültesi öðrencilerinin Anatomi dersi sýnavlarýndaki sistemlere göre baþarý düzeylerinin deðerlendirilmesi 1 Özet Týp Fakültesi öðrencilerinin Anatomi dersi sýnavlarýndaki sistemlere göre baþarý düzeylerinin deðerlendirilmesi Mehmet Ali MALAS, Osman SULAK, Bahadýr ÜNGÖR, Esra ÇETÝN, Soner ALBAY Süleyman Demirel

Detaylı

Ek 3. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI MAYIS AYI KAZANIM GÖSTERGELERİ : SELAHATTİN MÜZEYYEN KAÇAKER ANAOKULU

Ek 3. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI MAYIS AYI KAZANIM GÖSTERGELERİ : SELAHATTİN MÜZEYYEN KAÇAKER ANAOKULU MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI MAYIS AYI KAZANIM GÖSTERGELERİ Okul Adı : SELAHATTİN MÜZEYYEN KAÇAKER ANAOKULU Tarih : MAYIS AYI Yaş Grubu (Ay) : 36-66 AY Öğretmen Adı : AYLAR MAYIS

Detaylı

Adým Adým Çelik Kapý Montaj Þemasý

Adým Adým Çelik Kapý Montaj Þemasý Montaj Klavuzu 09 Adým Adým Çelik Kapý Montaj Þemasý Baþlamadan Gerekenler : Küçük Spiral (Avuç) Taþlama (Kesme Taþý ile) El Matkaý Su Terazisi Keski Çekiç Levye Çimento Ayarlanailen Gerdirme Aparatý Ýnþaat

Detaylı

Bakým sigortasý - Sizin için bilgiler. Türkischsprachige Informationen zur Pflegeversicherung. Freie Hansestadt Bremen.

Bakým sigortasý - Sizin için bilgiler. Türkischsprachige Informationen zur Pflegeversicherung. Freie Hansestadt Bremen. Gesundheitsamt Freie Hansestadt Bremen Sozialmedizinischer Dienst für Erwachsene Bakým sigortasý - Sizin için bilgiler Türkischsprachige Informationen zur Pflegeversicherung Yardýma ve bakýma muhtaç duruma

Detaylı

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN 1.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında, disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

3. SINIF 5. ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME SINAVI (NİSAN AYI) TÜRKÇE DERSİ KAZANIM TABLOSU

3. SINIF 5. ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME SINAVI (NİSAN AYI) TÜRKÇE DERSİ KAZANIM TABLOSU . SINIF TÜRKÇE DERSİ KZNIM TLOSU DERS SINIF ÖĞRENME LNI TÜRKÇE OKUM TÜRKÇE OKUM KZNIM Okuma öncesi, okuma sırası ve sonrasında metinle ilgili soruları cevaplandırır. Okuma öncesi, okuma sırası ve sonrasında

Detaylı

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMASI

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMASI OYUN ETKİNLİĞİ Okul öncesi öğrencilerimiz bu ay; sınıflarında bulunan dramatik oyun, müzik, blok, kitap, kukla, fen-doğa, eğitici oyuncak ve sanat merkezlerinde serbest oyunlar oynadılar. Bu oyunlar, öğrencilerimizin

Detaylı

KOBÝ lerin iþ süreçlerini daha iyi yönetebilmeleri için

KOBÝ lerin iþ süreçlerini daha iyi yönetebilmeleri için NEDEN KOBÝ lerin iþ süreçlerini daha iyi yönetebilmeleri için SAP Business One çözümünü seçmelerinin nedeni 011 SAP AG. Tüm haklarý saklýdýr. SAP Business One müþterileri SAP'ye olan güvenlerini gösteriyor.000+

Detaylı

2014 2015 Eðitim Öðretim Yýlý ÝSTANBUL ÝLÝ ÝLKOKULLAR ARASI 2. Zeka Oyunlarý Turnuvasý 7 Mart Silence Ýstanbul Hotel TURNUVA PROGRAMI 09.30-10.00 10.00-10.45 11.00-11.22 11.35-11.58 12.10-12.34 12.50-13.15

Detaylı

Ýlknur Menlik TGDF Kurumsal Ýletiþim Direktörü TGDF 24 sektörel üye dernek Türkiye Gýda ve Ýçecek Sanayisinin Üretim, Ýstihdam, Ýhracat ve ithalatýnýn %95 ni temsil etmekte Food Drink Europe TGDF 2006

Detaylı

ÇOK DÝLLÝ ÇOCUÐUN KONUÞMASI VE DÝLÝNÝN GELÝÞMESÝ NASIL DESTEKLENMELÝ

ÇOK DÝLLÝ ÇOCUÐUN KONUÞMASI VE DÝLÝNÝN GELÝÞMESÝ NASIL DESTEKLENMELÝ Vantaan kaupunki Sosiaali- ja terveysvirasto / Puheterapia Monikielisen lapsen puheen ja kielen kehityksen tukeminen ÇOK DÝLLÝ ÇOCUÐUN KONUÞMASI VE DÝLÝNÝN GELÝÞMESÝ NASIL DESTEKLENMELÝ turkki ÇOK DÝLLÝ

Detaylı

PARK YAZ OKULUNDA YAÞATIN

PARK YAZ OKULUNDA YAÞATIN YAZ OKULU Çocuklarýnýza YAZ KEYFiNi GYM PARK YAZ OKULUNDA YAÞATIN ONLINE KAYIT facebook.com/gympark instagram.com/gym_park twitter.com/gym park info@gympark.com.tr www.gympark.com.tr 0 236 233 00 55 0

Detaylı

1 2 3 4 7 8 9 10 11 12 13 14 16 19 21 23 24 25 26 27 28 30 32 33 37 41 42 44 46 47 48 50 52 54 56 Kurum Kimliði Logo Logo Þube Logolarý Logonun Renkli Kullanýmý Logonun Siyah-Beyaz Kullanýmý Logonun Diþi

Detaylı

2 - Konuþmayý Yazýya Dökme

2 - Konuþmayý Yazýya Dökme - 1 8 Konuþmayý Yazýya Dökme El yazýnýn yerini alacak bir aygýt düþü XIX. yüzyýlý boyunca çok kiþiyi meþgul etmiþtir. Deðiþik tasarým örnekleri görülmekle beraber, daktilo dediðimiz aygýtýn satýlabilir

Detaylı

.. Özel Eğitim Uygulama Merkezi. Kaba Değerlendirme Formu

.. Özel Eğitim Uygulama Merkezi. Kaba Değerlendirme Formu .. Özel Eğitim Uygulama Merkezi Kaba Değerlendirme Formu Öğrenci Adı-Soyadı: Değerlendirme Tarihi: Sınıfı: Değerlendiren: AMAÇLAR +/- AÇIKLAMA 1. Ellerini yıkar. 2. Ellerini kurular. 3. Yüzünü yıkar. 4.

Detaylı

YILLIK DERS PLANI 1. TEMA : BİREY VE TOPLUM. Atatürkçülük, Diğer Dersler ve Ara Disiplinlerle İlişkilendirme

YILLIK DERS PLANI 1. TEMA : BİREY VE TOPLUM. Atatürkçülük, Diğer Dersler ve Ara Disiplinlerle İlişkilendirme 1. TEMA : BİREY VE TOPLUM Metin : Okul Ay: Eylül Hafta : 1. Hafta Saat : 9 + 2 Saat 2. Dinlediğini Anlama: 4, 7 Dinleme: 2 2,,, 12 2. Kendini Sözlü Olarak İfade Etme:, 5, 8 Hayat Bilgisi Okul Heyecanım

Detaylı

0.2-200m3/saat AISI 304-316

0.2-200m3/saat AISI 304-316 RD Firmamýz mühendisliðinde imalatýný yaptýðýmýz endüstriyel tip hava kilidleri her türlü proseste çalýþacak rotor ve gövde seçeneklerine sahiptir.aisi304-aisi316baþtaolmaküzerekimya,maden,gýda...gibi

Detaylı

Çocukların kendilerini, duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebildikleri

Çocukların kendilerini, duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebildikleri OYUN ETKİNLİĞİ Çocukların kendilerini, duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebildikleri oyun etkinliklerine yer verildi. Eğitici oyuncak merkezi, evcilik merkezi, kukla merkezi, blok merkezi, müzik merkezi,

Detaylı

Genel Yetenek Testi Örnek Soru Çözümleri

Genel Yetenek Testi Örnek Soru Çözümleri Genel Yetenek Testi Örnek Soru Çözümleri Genel Yetenek Testi Örnek Soru Çözümleri 1 2 1 1 2 Çok Sýcak Soðuk Sýcak Çok Soðuk D B C Çorba Kutuplar Yanardað Sonbahar Yukarýda yer alan 1. ve 2. kutudakiler

Detaylı

5. 2x 2 4x + 16 ifadesinde kaç terim vardýr? 6. 4y 3 16y + 18 ifadesinin terimlerin katsayýlarý

5. 2x 2 4x + 16 ifadesinde kaç terim vardýr? 6. 4y 3 16y + 18 ifadesinin terimlerin katsayýlarý CEBÝRSEL ÝFADELER ve DENKLEM ÇÖZME Test -. x 4 için x 7 ifadesinin deðeri kaçtýr? A) B) C) 9 D). x 4x ifadesinde kaç terim vardýr? A) B) C) D) 4. 4y y 8 ifadesinin terimlerin katsayýlarý toplamý kaçtýr?.

Detaylı

LEGOLİNO. HEDEF-1 Legolino oyununu tanıma

LEGOLİNO. HEDEF-1 Legolino oyununu tanıma LEGOLİNO HEDEF-1 Legolino oyununu tanıma 1-1 Oyunla ilgili dikkatini toplar. 1-2 Anlatılanları dikkatle dinler. 1-3 Parçaları kendisinin çıkarıp tekrar toplaması gerektiğini bilir. 1-4 Uygulama kutusunu

Detaylı

MedYa KÝt / 26 Ýnsan Kaynaklarý ve Yönetimi konusunda Türkiye nin ilk dergisi HR DergÝ Human Resources Ýnsan Kaynaklarý ve Yönetim Dergisi olarak amacýmýz, kurulduðumuz günden bu yana deðiþmedi: Türkiye'de

Detaylı

ÝÞÇÝ SAÐLIÐI VE ÝÞ GÜVENLÝÐÝ PROJESÝ

ÝÞÇÝ SAÐLIÐI VE ÝÞ GÜVENLÝÐÝ PROJESÝ ÝÞÇÝ SAÐLIÐI VE ÝÞ GÜVENLÝÐÝ PROJESÝ EÐÝTÝM SEMÝNERÝ RESÝMLERÝ Çimento Ýþveren Dergisi Özel Eki Mart 2003, Cilt 17, Sayý 2 çimento iþveren dergisinin ekidir Ýþçi Saðlýðý ve Ýþ Güvenliði Projesi Sendikamýz

Detaylı

T.C. MÝLLÎ EÐÝTÝM BAKANLIÐI EÐÝTÝMÝ ARAÞTIRMA VE GELÝÞTÝRME DAÝRESÝ BAÞKANLIÐI HANGÝ OKULDA OKUMAK ÝSTEDÝÐÝNE KARAR VERDÝN MÝ? Genel Liseler Fen Liseleri Sosyal Bilimler Anadolu Spor Güzel Sanatlar Askeri

Detaylı

A D H I G B C E F 75 lik servis arabasý 100 lük servis arabasý 120 lik servis arabasý 140 lýk servis arabasý 210 luk servis arabasý Çocuk arabasý 25 lik A B C D E F 730 840 780 900 990 560 640 730 690

Detaylı

düþürücü kullanmamak c-duruma uygun ilaç kullanmamak Ateþ Durumunda Mutlaka Hekime Götürülmesi Gereken Haller:

düþürücü kullanmamak c-duruma uygun ilaç kullanmamak Ateþ Durumunda Mutlaka Hekime Götürülmesi Gereken Haller: Ayna-Gazetesi-renksiz-11-06.qxp 26.10.2006 23:39 Seite 2 Çocuklarda Ateþ Deðerli Ayna okuyucularý, bundan böyle bu sayfada sizleri saðlýk konusunda bilgilendireceðim. Atalarýmýz ne demiþti: olmaya devlet

Detaylı

ÖNSÖZ. Güzel bahar günlerini ve sýcacýk anlarý birlikte paylaþmak dileðiyle

ÖNSÖZ. Güzel bahar günlerini ve sýcacýk anlarý birlikte paylaþmak dileðiyle ÖNSÖZ Biliþim Sektörünün deðerli çalýþanlarý, sektörümüze katký saðlayan biliþim dostlarý, Bilindiði üzere Türkiye Biliþim Derneði, Biliþim Sektörünün geliþmesi amacýyla tam 38 yýldýr çalýþmalarýna aralýksýz

Detaylı

Fiskomar. Baþarý Hikayesi

Fiskomar. Baþarý Hikayesi Fiskomar Baþarý Hikayesi Fiskomar Gýda Temizlik Ve Marketcilik Ticaret Anonim Þirketi Cumhuriyetin ilanýndan sonra büyük önder Atatürk'ün Fýndýk baþta olmak üzere diðer belli baþlý ürünlerimizi ilgilendiren

Detaylı

2012-2013 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI KELEBEK GRUBU

2012-2013 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI KELEBEK GRUBU 2012-2013 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI KELEBEK GRUBU KASIM AYI BÜLTENİ,neleri edemez KIZILAY HAFTASI DÜNYA SİNEMA GÜNÜ DÜNYA ÇOCUK HAKLARI GÜNÜ ÖĞRETMENLER GÜNÜ 10 KASIM ATATÜRKÜ ANMA HAFTASI SONBAHAR-RÜZGÂR-ŞEMSİYE

Detaylı

Fen ve Teknoloji. Sosyal Bilgiler

Fen ve Teknoloji. Sosyal Bilgiler Fen ve Teknoloji 5 Sosyal Bilgiler KUZEY KIBRIS TÜRK CUMHURÝYETÝ MÝLLÝ EÐÝTÝM VE KÜLTÜR BAKANLIÐI TALÝM VE TERBÝYE DAÝRESÝ MÜDÜRLÜÐÜ ÝLKOKUL (TEMEL EÐÝTÝM I. KADEME) FEN VE TEKNOLOJÝ ÖÐRETÝM PROGRAMI TASLAÐI

Detaylı

MEB Okul Öncesi Yeni Programına Uygun KASIM AYLIK PLAN. 11 Eylül 2013. eğiten kitap

MEB Okul Öncesi Yeni Programına Uygun KASIM AYLIK PLAN. 11 Eylül 2013. eğiten kitap 5 MEB Okul Öncesi Yeni Programına Uygun KASIM AYLIK PLAN eğiten kitap 11 Eylül 2013 i MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI...OKULU AYLIK EĞİTİM PLANI Tarih :... Yaş Grubu :... Öğretmen Adı :... AYLAR KASIM KAZANIM VE

Detaylı

ÖZEL MANİSA ÜLKEM ANAOKULU KASIM AYI BÜLTENİ 3 YAŞ SINIFI

ÖZEL MANİSA ÜLKEM ANAOKULU KASIM AYI BÜLTENİ 3 YAŞ SINIFI ÖZEL MANİSA ÜLKEM ANAOKULU KASIM AYI BÜLTENİ 3 YAŞ SINIFI SINIF ETKİNLİKLERİ TÜRKÇE DİL Öğrencilerimiz kendilerini tanıtan oyuncaklar, giysiler, sevdiği eşyalarını anlatarak paylaşımlarda bulundular. Öğrenciler

Detaylı

ÝÇÝNDEKÝLER 1. ÜNÝTE 2. ÜNÝTE BÖLÜM 1 BÖLÜM 2 BÖLÜM 3 BÖLÜM 1 BÖLÜM 2 BÖLÜM 3 KENDÝMÝ TANIYORUM... 9

ÝÇÝNDEKÝLER 1. ÜNÝTE 2. ÜNÝTE BÖLÜM 1 BÖLÜM 2 BÖLÜM 3 BÖLÜM 1 BÖLÜM 2 BÖLÜM 3 KENDÝMÝ TANIYORUM... 9 ÝÇÝNDEKÝLER 1. ÜNÝTE KENDÝMÝ TANIYORUM... 9 BÝREYSEL FARKLILIKLARIMIZ... 10 Ölçme ve Deðerlendirme... 13 Kazaným Deðerlendirme Testi - 1... 15 DUYGULARIMIZ ve DÜÞÜNCELERÝMÝZ... 16 Ölçme ve Deðerlendirme...

Detaylı

15 Tandem Takým Tezgahlarý ndan Ýhtiyaca Göre Uyarlanabilen Kitagawa Divizörler Kitagawa firmasýnýn, müþterilerini memnun etmek adýna, standartý deðiþtirmesi yeni bir þey deðil. Bu seferki uygulamada,

Detaylı

Yükseköðretimin Finansmaný ve Finansman Yöntemlerinin Algýlanan Adalet Düzeyi: Sakarya Üniversitesi Paydaþ Görüþleri..64 Doç.Dr.

Yükseköðretimin Finansmaný ve Finansman Yöntemlerinin Algýlanan Adalet Düzeyi: Sakarya Üniversitesi Paydaþ Görüþleri..64 Doç.Dr. MALÝYE DERGÝSÝ Temmuz - Aralýk 2011 Sayý 161 Sahibi Maliye Bakanlýðý Strateji Geliþtirme Baþkanlýðý Adýna Sorumlu Yazý Ýþleri Müdürü Yayýn Kurulu Baþkan Füsun SAVAÞER Üye Ali Mercan AYDIN Üye Nural KARACA

Detaylı

ZAMBAK 3.Sınıf Hayat Bilgisi Konu Başlıkları

ZAMBAK 3.Sınıf Hayat Bilgisi Konu Başlıkları ZAMBAK 3.Sınıf Hayat Bilgisi Okul Heyecanım 1 10. kazanımlar Okul Heyecanım 11 20. kazanımlar Okul Heyecanım 21 30. kazanımlar Benim Eşsiz Yuvam 1 6. kazanımlar Benim Eşsiz Yuvam 7 20. kazanımlar Benim

Detaylı

Zambak 3. Sınıf Hayat Bilgisi

Zambak 3. Sınıf Hayat Bilgisi Zambak 3. Sınıf Hayat Bilgisi Okul Heyecanım 1-10. kazanımlar Okul Heyecanım 11-20. kazanımlar Okul Heyecanım 21-30. kazanımlar Benim Eşsiz Yuvam 1-6. kazanımlar Benim Eşsiz Yuvam 7-20. kazanımlar Benim

Detaylı

Yeni zirvelere doðru, mükemmellikle... ÝNÞAAT, TAAHHÜT VE MÜHENDÝSLÝK GÜÇLÜ BAÞLADI GÜCÜNE GÜÇ KATARAK DEVAM EDÝYOR! Deðerlerimiz Vizyonumuz Mevcut kültür, iþ ahlaký ve deðerlerini muhafaza ederken, tüm

Detaylı

BİREYSELLEŞMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) FORMU

BİREYSELLEŞMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) FORMU BİREYSELLEŞMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) FORMU ÖĞRENCİNİN ADI-SOYADI: BEP HAZIRLAMA :07.10.2011 BEP Birimi Üyeleri: - ÖĞRENCİNİN ŞU ANKİ PERFORMANS DÜZEYİ:.. öz bakım becerilerini yerine getirir... okuma yazmayı

Detaylı

Bilgi ve Ýletiþim Teknolojileri

Bilgi ve Ýletiþim Teknolojileri Internet Etiði, Web adresle Arama Motorlarý Bilgisayarýn Genel Tarihçesi Ýþletim Sistemi Bilgisayara Giriþ Kelime Ýþlemci Internet Hazýr Slayt Kullanmak, Slayta Efekt Eklemek Dosya Sýkýþtýrma, Program

Detaylı

MEB Okul Öncesi Yeni Programına Uygun MAYIS AYLIK PLAN. 11 Eylül 2013. eğiten kitap

MEB Okul Öncesi Yeni Programına Uygun MAYIS AYLIK PLAN. 11 Eylül 2013. eğiten kitap 5 MEB Okul Öncesi Yeni Programına Uygun AYLIK PLAN eğiten kitap 11 Eylül 2013 i MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI...OKULU AYLIK EĞİTİM PLANI Tarih :... Yaş Grubu :... Öğretmen Adı :... AYLAR KAZANIM VE GÖSTERGELER

Detaylı

21-23 Kasým 2011 Çeþme Ýzmir www.tgdfgidakongresi.com organizasyon Ceyhun Atýf Kansu Caddesi, 1386. Sokak, No: 8, Kat: 2, 06520 Balgat / Ankara T:+90 312 284 77 78 F:+90 312 284 77 79 Davetlisiniz Ülkemiz

Detaylı

ACADEMY FRANCHISE AKADEMÝSÝ FRANCHISE ALIRKEN VERÝRKEN ÝÞLETÝRKEN. bilgi kaynaðýnýz. iþbirliði ile

ACADEMY FRANCHISE AKADEMÝSÝ FRANCHISE ALIRKEN VERÝRKEN ÝÞLETÝRKEN. bilgi kaynaðýnýz. iþbirliði ile ACADEMY FRANCHISE ALIRKEN VERÝRKEN ÝÞLETÝRKEN bilgi kaynaðýnýz iþbirliði ile WORLD FRANCHISE COUNCIL ÜYESÝDÝR EUROPEAN FRANCHISE FEDERATION ÜYESÝDÝR ACADEMY Giriþ Giriþ Franchise, perakendecilikte çaðýmýzýn

Detaylı

3. KENT VE SAÐLIK SEMPOZYUMU EÞÝTSÝZLÝKLER KAÇINILMAZ MIDIR?

3. KENT VE SAÐLIK SEMPOZYUMU EÞÝTSÝZLÝKLER KAÇINILMAZ MIDIR? 3. KENT VE SAÐLIK SEMPOZYUMU EÞÝTSÝZLÝKLER KAÇINILMAZ MIDIR? DAVET MEKTUBU Deðerli Katýlýmcýlar, Kentlerimizi daha saðlýklý bir geleceðe taþýmanýn yollarýný aradýðýmýz Kent ve Saðlýk Sempozyumlarýnýn ilkinde

Detaylı

2014-2015 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI 2. DÖNEM NİSAN - MAYIS - HAZİRAN 1.SINIFLAR VELİ BİLGİLENDİRME MEKTUBU

2014-2015 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI 2. DÖNEM NİSAN - MAYIS - HAZİRAN 1.SINIFLAR VELİ BİLGİLENDİRME MEKTUBU 2014-2015 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI 2. DÖNEM NİSAN - MAYIS - HAZİRAN 1.SINIFLAR VELİ BİLGİLENDİRME MEKTUBU Sayın Veli, 2014-2015 Eğitim - Öğretim yılı başından itibaren uyguladığımız programla ilgili olarak

Detaylı

Zihinsel Farklýlýklarýmýz. Duygusal Farklýlýklarýmýz

Zihinsel Farklýlýklarýmýz. Duygusal Farklýlýklarýmýz Duygusal Farklýlýklarýmýz Ýnsanlarýn huylarý, olaylar karþýsýnda hissettikleri duygular da birbirinden farklý olabilir. Kimi insanlar giriþken, kendine güvenen bir kiþiliðe sahipken kimileri ise utangaç

Detaylı

ÖÐRETÝM YÖNTEM VE TEKNÝKLERÝ

ÖÐRETÝM YÖNTEM VE TEKNÝKLERÝ (EÐÝTÝM BÝLÝMLERÝ) Sevgili KPSS Adaylarý, FEM Akademi de eðitim görmenin en büyük avantajlarýndan biri de dokümandýr. Türkiye ye yayýlmýþ þubelerimizde, her branþtan yüzlerce öðretmenin, özgün bakýþ açýlarýyla

Detaylı

MEV KOLEJİ ÖZEL GÜZELBAHÇE İLKOKULU 2013-2014 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI 1. DÖNEM EYLÜL- EKİM - KASIM 1.SINIFLAR VELİ BİLGİLENDİRME MEKTUBU

MEV KOLEJİ ÖZEL GÜZELBAHÇE İLKOKULU 2013-2014 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI 1. DÖNEM EYLÜL- EKİM - KASIM 1.SINIFLAR VELİ BİLGİLENDİRME MEKTUBU MEV KOLEJİ ÖZEL GÜZELBAHÇE İLKOKULU 2013-2014 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI 1. DÖNEM EYLÜL- EKİM - KASIM 1.SINIFLAR VELİ BİLGİLENDİRME MEKTUBU Sayın Veli, 2013-2014 Eğitim - Öğretim yılı başından itibaren uyguladığımız

Detaylı

ÖZEL EFDAL ERENKÖY ANAOKULU PENGUENLER GRUBU NİSAN AYI BÜLTENİ ÇİÇEKLER TEMASI

ÖZEL EFDAL ERENKÖY ANAOKULU PENGUENLER GRUBU NİSAN AYI BÜLTENİ ÇİÇEKLER TEMASI ÖZEL EFDAL ERENKÖY ANAOKULU PENGUENLER GRUBU NİSAN AYI BÜLTENİ ÇİÇEKLER TEMASI 23NİSAN ULUSAL EGEMENLİK VE ÇOCUK BAYRAMI Bitkileri tanıdık. Bitkileri gözlemledik. Bitki türlerini isimlendirdik. Bitkilerin

Detaylı

Depo Modüllerin Montajý Öncelikle depolarýmýzý nerelere koyabileceðimizi iyi bilmemiz gerekir.depolarýmýzý kesinlikle binalarýmýzda statik açýdan uygun olamayan yerlere koymamalýyýz. Çatýlar ve balkonlarla

Detaylı

2003 ten 2009 a saðlýkta dönüþüm þiddet le sürüyor

2003 ten 2009 a saðlýkta dönüþüm þiddet le sürüyor TD 161.qxp 28.02.2009 22:11 Page 1 C M Y K 1 Mart 2009 Sayý:161 Sayfa 6 da 2003 ten 2009 a saðlýkta dönüþüm þiddet le sürüyor Saðlýkta Dönüþüm Programý nýn uygulanmaya baþladýðý 2003 yýlýndan bu yana çok

Detaylı

2012-2013 EĞİTİM DÖNEMİ KELEBEK GRUBU HAZİRAN AYI BÜLTENİ

2012-2013 EĞİTİM DÖNEMİ KELEBEK GRUBU HAZİRAN AYI BÜLTENİ 2012-2013 EĞİTİM DÖNEMİ KELEBEK GRUBU HAZİRAN AYI BÜLTENİ YAZ MEVSİMİ TATİL BABALAR GÜNÜ V Yaz mevsimi panosu hazırlama. Yaz mevsiminde meydana gelen değişiklikleri söyleme. Yaz mevsiminin meyve ve sebzelerini

Detaylı

Ý Ç Ý N D E K Ý L E R

Ý Ç Ý N D E K Ý L E R ÝÇÝNDEKÝLER A. BÝRÝNCÝ ÜNÝTE: ÞEKÝLLER VE SAYILAR Nokta...9 Düzlem...10 Geometrik Cisimler ve Modelleri...12 Geometrik Cisimler ve Yüzeyleri...14 Haftanýn Testi...16 Veri Toplama - Þekil Grafiði...18 Tablo...20

Detaylı

2012-2013 EĞİTİM DÖNEMİ ÇİÇEK GRUBU HAZİRAN AYI BÜLTENİ

2012-2013 EĞİTİM DÖNEMİ ÇİÇEK GRUBU HAZİRAN AYI BÜLTENİ 2012-2013 EĞİTİM DÖNEMİ ÇİÇEK GRUBU HAZİRAN AYI BÜLTENİ AYI BÜLTENİ Hazırlayan: İnci Değer YAZ MEVSİMİ BABALAR GÜNÜ DÜNYA ÇEVRE GÜNÜ TATİL Yaz mevsiminde havada meydana gelen değişiklikler neler? Yaz mevsiminde

Detaylı

ÝNSAN KAYNAKLARI VE EÐÝTÝM DAÝRE BAÞKANLIÐI

ÝNSAN KAYNAKLARI VE EÐÝTÝM DAÝRE BAÞKANLIÐI ÝNSAN KAYNAKLARI VE EÐÝTÝM DAÝRE BAÞKANLIÐI MEMUR PERSONEL ÞUBE MÜDÜRLÜÐÜ GÖREV TANIMI Memur Personel Þube Müdürlüðü, belediyemiz bünyesinde görev yapan memur personelin özlük iþlemlerinin saðlýklý bir

Detaylı

Kanguru Matematik Türkiye 2015

Kanguru Matematik Türkiye 2015 3 puanlýk sorular 1. Aþaðýda verilen iþlemleri sýrayla yapýp, soru iþareti yerine yazýlmasý gereken sayýyý bulunuz. A) 7 B) 8 C) 10 D) 15 2. Erinç'in 10 eþit metal þeridi vardýr. Bu metalleri aþaðýdaki

Detaylı

Eðitim Baþvurularý Hakkýnda; -Eðitim katýlýmcý sayýsý ve eðitim tarih deðiþiklikleri Odamýz tarafýndan belirlenmektedir. -Eðitimlerimizle ilgili tüm güncel bilgiler www.corlutso.org.tr internet adresindeki

Detaylı

2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR VELİ BİLGİLENDİRME MEKTUBU 4

2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR VELİ BİLGİLENDİRME MEKTUBU 4 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR VELİ BİLGİLENDİRME MEKTUBU 4 ( Bu mektup 14 Nisan 2014-13 Haziran 2014 tarihleri arasında yapılacak çalışmaları belirtmektedir.) HAYAT BİLGİSİ 3.TEMAMIZ : Dün

Detaylı

MEB ÖZEL EÐÝTÝM REHBERLÝK ve DANIÞMA HÝZMETLERÝ GENEL MÜDÜRLÜÐÜ

MEB ÖZEL EÐÝTÝM REHBERLÝK ve DANIÞMA HÝZMETLERÝ GENEL MÜDÜRLÜÐÜ MEB ÖZEL EÐÝTÝM REHBERLÝK ve DANIÞMA HÝZMETLERÝ GENEL MÜDÜRLÜÐÜ KILAVUZ U Þubat 2008 MEB ÖZEL EÐÝTÝM REHBERLÝK ve DANIÞMA HÝZMETLERÝ GENEL MÜDÜRLÜÐÜ ÖZEL EÐÝTÝM VE REHBERLÝK HÝZMETLERÝ KILAVUZU Ankara

Detaylı

Spor Bilimleri Derneði Ýletiþim Aðý

Spor Bilimleri Derneði Ýletiþim Aðý Spor Bilimleri Derneði Ýletiþim Aðý Spor Bilimleri Derneði, üyeler arasýndaki haberleþme aðýný daha etkin hale getirmek için, akademik çalýþmalar yürüten bilim insaný, antrenör, öðretmen, öðrenci ve ilgili

Detaylı