Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Zaman Yönetimi Becerilerinin Değerlendirilmesi
|
|
- Özgür Kubat
- 7 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 Araştırma / Research Article TAF Prev Med Bull 2012; 11(1): 5-10 Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Zaman Yönetimi Becerilerinin Değerlendirilmesi [Evaluation of Medical Faculty Students Time Management Skills] ÖZET AMAÇ: Bu çalışma Tıp Fakültesi öğrencilerinin zaman yönetim becerilerinin ölçülmesi ve bu beceri seviyelerinin kişisel bazı özelliklerle ilişkisinin araştırılması amacıyla gerçekleştirilmiştir. YÖNTEM: Bu çalışma kesitsel tipte bir çalışma olup, Mayıs 2010 tarihleri arasında yapılmıştır. Araştırmanın evrenini bir tıp fakültesinde öğrenim gören 513 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler toplam 420 (evrenin %81,9 u) öğrenciye Zaman Yönetimi Envanteri (ZYE) uygulanarak toplanmıştır. Veri analizleri için yüzdelik ölçüleri, Kruskal Wallis, One-way Anova, Mann-Whitney U, Student-t testi ve Pearson korelasyon analizi kullanılmıştır. BULGULAR: Öğrencilerin ZYE den aldıkları toplam puan minimum 44 ve maksimum 122 dir. ZYE toplam puan ortalaması 79,06 ± 14,07 ortanca 78 dir. 5. sınıf öğrencilerinin ZYE toplam puan ortalaması diğer sınıflardan yüksektir. Öğrencilerin yaşları ile aldıkları toplam zaman yönetimi puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı korelasyon bulunmamıştır. Ayrıca cinsiyetler arasında da ZYE puanları açısından anlamlı farklılık saptanmamıştır. SONUÇ: Bu çalışmada tıp fakültesi öğrencilerinin ZYE toplam puan ortalamaları diğer çalışmalardan daha düşük bulunmuştur. Bunun nedenleri arasında yatılı olan bu okulda öğrencilerin zamanlarının büyük kısmının kendi inisiyatifleri dışında planlanması ve zaman yönetimi konusunda farkındalık, bilgi ve becerilerinin yetersiz olması sayılabilir. Zaman yönetimi konusunda farkındalık yaratmak ve bununla ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması uygun olacaktır. SUMMARY AIM: This study was carried out in order to measure medical faculty students time management skills and to determine the relationship between these skill levels and some of their demographic variables. METHOD: This is a cross sectional study and was carried out between May The universe of the study comprised 513 medical faculty students and data collection was performed by using the Time Management Inventory (TMI) from 420 students (%81,9 of the universe). For statistical analyses of data percentage, Kruskal-Wallis, One-way Anova, Mann-Whitney U, Student-t test and Pearson correlation analysis were used. RESULTS: Students total time management points were minimum 44 and maximum 122. Total points mean was 79,06±14,07 and also the median was 78 of Time Management Inventory. Total time management points of the fifth class students were higher than the others. There was no correlation between total time management points and ages of the students. Also there is no statistically significant difference between the males and females at the TMI points. CONCLUSION: According to the other studies the medical faculty students total TMI mean points are low. The reason of this situation may be the pension school that someone else is planning most of students time and inadequacy of awareness, knowledge and skills about time management. Enhancing awareness with useful knowledge and being full of resource about time management is essential. DOI: /pmb Ümit Yavaş 1 Gültekin Öztürk 1 Cengiz Han Açıkel 2 Mustafa Özer 1 1 Gülhane Askeri Tıp Akademisi, Askeri Sağlık Hizmetleri AD. 2 Gülhane Askeri Tıp Akademisi, Halk Sağlığı AD. Anahtar Kelimeler: Zaman Yönetimi, Zaman Yönetimi Becerisi, Tıp Fakültesi Öğrencileri. Key Words: Time Management, Time Management Skills, Medical Faculty Students. Sorumlu yazar/ Corresponding author: Ümit Yavaş Gülhane Askeri Tıp Akademisi, Askeri Sağlık Hizmetleri AD. Etlik, Ankara, Türkiye. umit2502@hotmail.com GİRİŞ Zaman kavramı tarih boyunca felsefe, psikoloji, eğitim, fizik, yönetim gibi pek çok farklı bilim dalının ilgi alanına girmiştir. Farklı bilimsel disiplinlerin zaman hakkındaki yargıları ve zamana bakışı çeşitlilik göstermiştir ve zamanla ilgili üzerinde anlaşılmış tek ve mutlak bir tanım yoktur. Türk Dil Kurumu sözlüğünde zaman Bir işin, bir oluşun içinde geçtiği, geçeceği veya geçmekte olduğu süre, vakit olarak tanımlanmıştır (1). Zamanı bir tür kaynak olarak görmek yaygın bir yaklaşımdır. Zamanı, diğer kaynaklardan ayıran kendine has bazı özellikleri, onu insan için hem yaşamsal önemde hem de zorlu kılmaktadır. Zaman, satılamayan, satın alınamayan, yerine başka bir kaynağın ikame edilemediği, sarfı yavaşlatılamayan, biriktirilemeyen, geri döndürülemeyen, tekrarlanamayan, aktarılamayan bir kaynaktır. Zaman diğer pek çok değerin aksine herkes için eşit dağıtılmıştır, herkes için gün 24 saattir ama zamanın kullanımı kişi, coğrafya, içinde bulunulan kurum, kültürel ve sosyal yapı gibi bazı faktörlere göre değişkenlik göstermektedir (2). Aslında birçok insan zamanını etkili biçimde nasıl yöneteceğini bilmemektedir. Bu nedenle zamanın yetmemesi hemen herkesin ortak yakınmasıdır. Bu yakınmanın giderilmesi ve zamanın daha etkin 5
2 kullanılmasından hareketle zaman yönetimi kavramı ortaya çıkmıştır. Zaman yönetimi kavramının, işgücü yoğun olan yöneticilerin zamanlarını daha iyi organize etmelerine yardımcı olmak amacıyla bir eğitim aracı olarak Danimarka'da doğup, dünyaya yayıldığı belirtilmektedir (3). Zaman yönetimi zamanımız, amaçlarımız, hedeflerimiz, sosyal yaşantımız ve zevklerimizin içerdiği etkinlikleri bir arada yürütebilecek bir biçimde planlanması anlamına gelmektedir (4). Zamanı etkili olarak kullanmaktaki bireysel başarısızlık, işte, eğitimde, günlük faaliyetlerde düzensizlik ve başarısızlığı da beraberinde getirmektedir. Zaman yönetiminin en doğru yolu kişinin hayatını en etkili şekilde yönetmesi ve planlamasından geçmektedir (5). Zamanla öğrenme arasındaki ilişki, pek çok teorik modelle ortaya konmuştur (6). İyi bir eğitim alabilmek için öğrencilerin kendilerini ve davranışlarını bilmeleri gerektiği bunun için özendirilmeleri gerektiği belirtilmektedir. Eğitimle ilgili hedefler belirlemek ve buna yönelik planlar yapmak başarmanın ön koşuludur (7). Yoğun bir eğitim öğretim müfredatını göğüslemek durumunda olan tıp fakültesi öğrencileri için zamanı etkin kullanabilmek önemlidir. Mezun olduktan sonra tıbbi hizmetlerin yanı sıra yönetici kadrolarda da çalışacak olmaları bu önemi arttırmaktadır. Zamanı etkin kullanabilmek sınavlardan kaynaklanan stresi azalttığı gibi akademik başarının artmasını da sağlamaktadır (8-11). Zamanı etkin kullanabilme becerisi, zaman yönetimiyle ilgili seminere katılma, kitap okuma, eğitim alma gibi faaliyetlere katılmayla artmaktadır (12-14). Bu gerekçelerden hareketle çalışmamızın amacı tıp fakültesi öğrencilerinin zaman yönetimini becerilerini ortaya koymak ve bu konuda iyileştirme ihtiyacı olup olmadığını belirleyebilmektir. GEREÇ ve YÖNTEM Bu çalışma Tıp Fakültesi öğrencilerinin zaman yönetim becerilerinin ölçülmesi ve bu beceri seviyelerinin kişisel bazı özelliklerle ilişkisinin araştırılması amacıyla Mayıs 2010 tarihleri arasında Ankara daki bir Tıp Fakültesinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma tanımlayıcı tipte bir çalışma olarak planlanmış olup örneklem seçimi yapılmamıştır. Araştırmanın evrenini çalışmanın yapıldığı tarihlerde Tıp Fakültesinde eğitim görmekte olan toplam 513 öğrenci oluşturmuştur. Etik kurul ve anket değerlendirme kurulundan izin alınmış, araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından, toplam 420 gönüllü katılımcıya (evrenin %81,9 u), yüz yüze gruplar halinde iki bölümden oluşan anket formu uygulanarak toplanmıştır. Anketin birinci bölümünde zaman yönetimi envanteri (ZYE) kullanılmıştır. Bu Envanter Britton ve Tesser tarafından üniversite öğrencilerinin zaman yönetimi becerilerini ölçmek amacıyla 1991 de geliştirilmiştir (10). ZYE 2002 yılında Alay ve Koçak tarafından Türkçe ye uyarlanmış, anketin güvenilirliği iç tutarlılık katsayısı hesaplanarak ölçülmüş, Zaman Planlaması boyutu için 0,88, Zaman Tutumları boyutu için 0,66, Zaman Harcattırıcılar boyutu için 0,47 ve ölçeğin geneli için 0,80 olarak bulunmuştur. (15). Envanter, Zaman Planlaması, Zaman Tutumları ve Zaman Harcattırıcılar başlıklarından oluşan üç alt boyutta, toplam 27 maddeden oluşmuştur. Soruların cevap şıkları her zaman-sık sık-bazen-nadiren-hiç şeklinde likert yöntemi kullanılarak hazırlanmış ve 1 ile 5 arasında puanlamaya tabi tutulmuştur. ZYE de zaman planlaması alt ölçeği 16 maddeden oluşmakta ve kısa süreli (bir günlük veya haftalık) planlamaları sorgulamaktadır. 16. madde tersine ifadeli olduğundan puanlaması buna göre yapılmıştır. Bu alt ölçekten yüksek puan alanların, zamanlarını daha etkin kullandıkları ve zamanlarını nasıl kullanacaklarıyla ilgili söz sahibi oldukları kabul edilmiştir. Zaman tutumları alt ölçeği, katılımcının zaman yönetimi ile ilgili neler yaptığını sorgulamaya yönelik maddeleri içeren 3 tanesi (2,6 ve 7. maddeler) tersine ifadeli, toplam 7 sorudan oluşmaktadır. Bu alt ölçekten yüksek puan alanların, zamanlarını iyi yönettikleri, planlamalarında uzun zaman aralığını gözettikleri kabul edilmiştir. Zaman harcattırıcılar alt ölçeği ise, katılımcının zamanı verimsiz kullanmasıyla ilgili 4 sorudan oluşmaktadır ve bu soruların hepsinde tersine ifade kullanılmıştır. Bu üç alt ölçekten alınan puanların toplamı, ZYE sonucunu vermekte; en az 27, en fazla 135 puan alınabilmektedir. Öğrencilerin sosyodemografik özelliklerini araştırmanın amacı doğrultusunda tanımlamak için ikinci bölümde toplam sekiz soru yöneltilmiştir. Bu sekiz soruya öğrencilerin zaman yönetimi bilgi düzeylerini ve zaman yönetimi ders ihtiyaçlarını sorgulayan iki soru da dâhil edilmiştir. Araştırmanın veri kodlamaları SPSS (Statistical Programme for Social Sciences) 15.0 programında yapılmış, veri analizleri için yüzdelik ölçüleri, Kruskal Wallis, Anova ve Mann-Whitney U, iki ortalama arasındaki farkın önemlilik testi ve katılımcıların yaşları ile zaman yönetimi beceri puanları arasındaki ilişkinin araştırılmasında Pearson korelasyon analizi uygulanmış ve istatistiksel olarak değerlendirilmiştir. 6
3 BULGULAR Araştırmaya katılan tıp fakültesi öğrencilerin tanıtıcı özellikleri Tablo 1 de verilmiştir. Öğrencilerin yaşları 18 ile 27 arasında değişmekte olup yaş ortalaması 21,3 olarak tespit edilmiştir. Tablo 1: Katılımcıların tanıtıcı özellikleri (n=420) (Ankara, 2010). Özellikler n % 1. Sınıf 98 23,3 2. Sınıf 80 19,0 Sınıf 3. Sınıf 73 17,4 4. Sınıf 73 17,4 5. Sınıf 62 14,8 6. Sınıf 34 8,1 Uyruk T.C ,1 Diğer 50 11,9 Cinsiyet Erkek ,0 Kadın 25 6,0 Lise Sene Kaybı Staj Kaybı Yatılı 96 22,9 Normal ,1 Evet 57 13,6 Hayır ,4 Evet 16 3,8 Hayır ,2 Öğrencilerin ZYE den aldıkları toplam puan, minimum 44 maksimum 122 olup, ortanca 78, ortalama ise 79,06 ± 14,07 dir. (Tablo 2) 5. Sınıftaki tıp fakültesi öğrencilerinin zaman planlaması ve toplam zaman yönetimi puan ortalamasının diğer sınıflara göre yüksek olduğu belirlenmiştir (Tablo 3). Öğrencilerin yaşları ile aldıkları toplam zaman yönetimi puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı korelasyon bulunmamıştır (p=0.13). ZYE toplam puan ve alt ölçek puanları açısından T.C. uyruklu olanlar ile yabancı uyruklu öğrenciler arasında, kadın öğrenciler ile erkek öğrenciler arasında, yatılı lise mezunları ile normal lise mezunları arasında, istatistiksel olarak anlamlı farklılık bulunmamıştır (Tablo 4). Zaman harcattırıcılar alt ölçek puanı açısından sene kaybı olanlar ile olmayanlar arasında, sene kaybı olanların lehine istatistiksel olarak anlamlı farklılık bulunmuştur. Zaman yönetimi bilginiz var mı? sorusunu evet diyenlerle hayır diyenler arasında, toplam zaman yönetimi, zaman planlama ve zaman tutumları alt ölçek puan ortalamalarında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur (p<0.05) Hayır cevabı verenlerin puan ortalamaları daha yüksektir (Tablo 4). TARTIŞMA Zaman yönetimi ile ilgili daha önce yapılan çalışmalardan farklı olarak çalışmamızın evrenini derse girme zorunluluğu olan, günlük zamanın ve faaliyetlerin önemli bir bölümünü bireysel inisiyatifle planlayamayan yatılı okul öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın sonuçları incelendiğinde cinsiyetler, uyruklar ve sene kaybı olanlarla olmayanlar arasında zaman yönetimi puan ortalamaları açısından istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmamıştır. Sınıflar arasında sadece beşinci sınıfta zaman yönetimi toplam ve alt ölçek puanları açısından diğer sınıflara göre anlamlı farklılık bulunmuş ve daha iyi durumda oldukları görülmüştür. Bu farklılığın tıp fakültesi müfredatına göre beşinci sınıftaki stajların kısa süreli olması ve öğrencilerin kısa aralıklarla sınavlara tabi tutulmasının öğrencileri zamanı daha planlı kullanmaya sevk etmesinden kaynaklandığı değerlendirilmiştir. Tablo 2: Öğrencilerin ZYE ve alt boyutlarına ait puan ortalamalarının dağılımı (Ankara, 2010). Ölçekten Alınabilecek Min.-Max. Puan Ölçekten Alınan Min.-Max. Puan Ortanca Ortalama ± SS Zaman Planlaması Puanı ,81±10,80 Zaman Tutumları Puanı ,26±3,85 Zaman Harcattırıcılar Puanı ,00±2,67 Toplam Zaman Yönetimi Puanı ,06±14,07 7
4 Tablo 3: Öğrencilerin ZYE ve alt boyutlarına ait puan ortalamalarının sınıflara göre dağılımı (Ankara, 2010). Sınıf Puanlar Zaman Planlaması Zaman Tutumları Zaman Harcattırıcılar Zaman Yönetimi Toplam Ortalama S.S. Ortalama S.S. Ortalama S.S. Ortalama S.S. 1 47,65 10,32 20,62 3,92 10,72 2,57 79,00 13, ,78 11,12 19,63 3,49 10,95 2,80 78,35 14, ,58 9,86 20,30 3,53 10,52 2,29 75,40 12, ,18 9,72 20,37 3,85 11,45 2,53 79,00 13, ,26 10,66 20,73 4,15 11,56 2,96 85,55 13, ,71 12,78 19,50 4,49 10,91 3,00 77,12 16,89 p 0,82* 0,51** 0,13** 0,91* * Tukey Testi. ** Kruskal-Wallis Testi Tablo 4: Öğrencilerin ZYE ve alt boyutlarına ait puan ortalamalarının bazı özellikleri ve görüşlerine göre dağılımı (Ankara, 2010). Uyruk Zaman Planlaması Zaman Tutumları Zaman Harcattırıcılar Zaman Yönetimi Toplam T.C. (n=370) 47,76±10,75 20,38±3,87 10,95±2,59 79,09±14,09 Diğer (n=50) 48,14±11,31 19,36±3,61 11,34±3,21 78,84±14,06 p 0.81* 0.11** 0.55** 0.90* Cinsiyet Lise Erkek 47,98±10,75 20,19±3,78 11,00±2,70 79,17±14,01 Kadın 45,12±11,52 21,24±4,78 11,00±2,25 77,36±15,15 p 0.20* 0.53** 0.70** 0.53* Yatılı Lise 47,96±10,93 20,66±3,84 11,28±2,75 79,90±14,51 Normal Lise 47,77±10,78 20,14±3,85 10,91±2,64 78,82±13,95 p 0.89* 0.22** 0.29** 0.51* Sene Kaybı Evet 49,09±9,51 20,56±4,39 12,61±2,64 82,26±13,10 Hayır 47,61±10,99 20,21±3,76 10,74±2,59 78,56±14,16 p 0.34* 0.72** <0.01** 0.06* Zaman Yönetimi Konusunda Bilginiz Var mı? Evet 43,26±10,62 18,85±3,46 10,77±2,64 72,89±13,54 Hayır 49,99±10,21 20,92±3,85 11,10±2,67 82,01±13,35 p <0.01* <0.01** 0.15** <0.01* Zaman Yönetimi Konusunda Eğitim İhtiyacınızın Olduğunu Düşünüyor musunuz? Evet 47,55±10,40 18,85±3,46 10,78±2,64 79,58±13,64 Hayır 48,29±11,54 20,93±3,85 11,10±2,68 78,06±14,84 p 0.51* <0.01** 0.72** 0.52* * T- testi, ** Mann- Whitney U testi 8
5 Akademik başarı ile zaman yönetimi envanterinden alınan puanlar arasındaki ilişkiye yönelik bazı çalışmaların bulguları incelendiğinde; Başak ve ark. yaptığı çalışmada akademik başarı ile toplam ZYE puanı ve zaman planlaması alt ölçeği arasında pozitif ilişki olduğu, Afyon Kocatepe Üniversitesi Eğitim Fakültesinde yapılan çalışmada zaman yönetimi envanteri uygulanan 347 öğrencinin zaman planlaması alt boyutu (r=0,146, p<.05) ile akademik başarıları arasında anlamlı ilişki olduğu saptanmıştır (9,11). Bizim çalışmamızda da akademik başarının tam karşılığı olmasa da başarısızlık açısından bir gösterge olarak sene ve/veya staj kaybı kullanıldığında diğer çalışmalardan farklı olarak sene kaybı (başarısız) olanlar ile olmayanlar arasında zaman harcattırıcılar alt ölçeği açısından anlamlı farklılık bulunduğu ve başarısız olanların zaman planlamaları ortalama puanlarının daha yüksek olduğu görülmektedir. Başarısız öğrencilerin zaman harcattırıcılar alt ölçeğinde daha yüksek puan ortalamalarına sahip olmalarının, okulun kurallarına göre üst üste sınıfta kalmanın okuldan ayırma nedeni olması ve daha fazla sene ve/veya staj kaybetmek istememelerinden kaynaklandığı değerlendirilmektedir. ZYE envanterinin kullanıldığı ve cinsiyetler arasında anlamlı farklılıkların bulunduğu çalışmalar incelendiğinde Macan ın çalışmasında zaman yönetimi becerileri açısından kız öğrencilerin erkeklerden daha yüksek puan aldığı, Bursa ilinde dört farklı lisede yaşlarında 279 u kız toplam 505 öğrencinin katıldığı bir çalışmada kız öğrencilerin zaman yönetimi envanterinden aldıkları toplam puan ortalamasının erkek öğrencilerin puan ortalamasından yüksek olduğu (p<0.05) bulunmuştur (12,16). İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesinde okuyan 211 i kız toplam 438 öğretmen adayında yapılan çalışmada zaman planlaması (t=3.341, p<0.05) ve zaman harcattırıcılar (t=6.831, p<0.05) alt ölçeğinde cinsiyet değişkenine göre kız öğretmen adayları lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur (17). Aynı şekilde Erdul un 4 üniversitede 322 öğrenci üzerinde yaptığı çalışmada kız öğrencilerin toplam zaman yönetimi puan ortalamasının (X= 86.62), erkek öğrencilerin toplam zaman yönetimi puan ortalamasından (X= 83.23) daha yüksek olduğu (p<0.05) ve istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu bulunmuştur (18). Cinsiyetler arasında kadınlar lehine anlamlı farklılık olduğunu gösteren bu çalışmalara karşın bizim çalışmamızda anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Başak ve ark. yaptığı çalışmada yaşlara göre ZYE puanları karşılaştırıldığında, yaş grubunda olan öğrenciler ile yaş grubu olan öğrenciler arasında ZYE toplam puanı ve zaman planlama alt ölçek puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur (9). Buna karşın Eldeleklioğlu nun çalışmasında yaş grupları arasında zaman yönetimi toplam puanı ve alt ölçek puanları bakımından anlamlı bir farklılık bulunamamıştır (p>0.05) (16). Yanlılık oluşmaması için çalışmamızda yaş grupları oluşturulmamıştır. Bizim çalışmamızda da yaş ile ZYE den alınan puanlar arasında istatistiksel olarak anlamlı korelasyon bulunmamıştır. Zaman yönetimi konusunda bilginiz var mı? sorusuna evet diyenlerin ZYE toplam puanlarının daha düşük olduğu bulunmuştur (p<0.05). Tıp fakültesi ders müfredatının ağır olması, öğrencilerin derslere günlük ve fazla zaman harcayarak çalışmasını gerektirmektedir. Bu bağlamda öğrenciler çok çalışarak zamanlarını iyi yönettikleri algısına varıyor olabilirler. Bir başka açıdan da öğrencilerin zaman yönetimi konusunda bilgisizliklerinin farkında olmadıkları değerlendirilmiştir. Zaman Yönetimi Envanteri kullanarak yaptıkları çalışmalarda ZYE toplam puan ortalamaları 83,02±11,27 ile 92,15±10,53 arasında bulunmuş iken çalışmamızda tıp fakültesi öğrencilerinin toplam zaman yönetimi puan ortalaması 79,06±14,07 bulunmuştur (9,15-17). Bu çalışmada zaman yönetimi toplam puan ortalamasının diğer çalışmalara kıyasla düşük olmasının, günlük faaliyet akışında öğrencilerin bireysel kararlarının görece etkisiz olmasından kaynaklanabileceği değerlendirilmiştir. SONUÇ ve ÖNERİLER Çalışmamızın ana bulguları değerlendirildiğinde en göze batan bulgu yukarıda bahsedildiği gibi ZYE toplam puan ortalamasının benzer diğer çalışmalardan daha düşük olmasıdır. Tıp fakültesi öğrencilerinin şimdi ve gelecekte zamanlarını iyi planlama ve yönetmeye ihtiyaçları vardır. Zaman yönetiminin öneminin farkındalığını sağlayabilmek için konu ile ilgili seminer, ders ve eğitimlerin verilmesinin faydalı olacağı düşünülmektedir. Bununla beraber sosyal imkânları genişleterek sosyal faaliyetlere katılımların teşvik edilmesi ve öğrencilerin serbestçe değerlendirebilecekleri zamanı arttırmaya yönelik bazı düzenlemelerin yapılması uygun olacaktır. Bu çalışmada kısıtlı olarak incelenebilen başarı durumlarının zaman yönetimi becerisi ile doğrudan olan ilişkisini ortaya koymak adına daha detaylı çalışmalar yapılması da faydalı olacaktır. 9
6 KAYNAKLAR 1. Türk Dil Kurumu. Türkçe Sözlük. [Erişim Tarihi: ]. 2. Scoot M. Zaman Yönetimi. Çeviri: Çıngıl AÇ. 2. Baskı. İstanbul. Rota Yayınları, 1997, s Özdemir A. Farklı Örgüt Kültürü Olan İşletmelerde Zaman Yönetimi Üzerine Ampirik Bir Araştırma: Bursa İli Örneği. Yüksek Lisans Tezi. Balıkesir. Balıkesir Üniversitesi, Etkili Zaman Yönetimi Broşürü. [Erişim Tarihi: ]. 5. Hendry C, Alistair F. Making Most of Time. Nurse Rearcher. 2004; 12: Wagner P, Schober B, Spiel C. Time İnvestment And Time Management: An Analysis Of Time Students Spend Working At Home For School. Educational Research and Evaluation. 2008; 14(2): Yang X. Developing time-management skills in the foreign language classroom. Sino-US English Teaching. 2007; 4(6): Misra R, McKean M. College Students Academic Stres And its Relation to their Anxiety, Time Management, and Leisure Satisfaction. American Journal of Health Studies. 2000; 16(1): Başak T, Uzun Ş, Arslan F. Hemşirelik Yüksek Okulu Öğrencilerinin Zaman Yönetimi Becerileri. TAF Preventive Medicine Bulletin. 2008; 7(5): Britton BK, Tesser A. Effects Of Time Management Practices On College Grades. Journal of Educational Psychology. 1991; 83(3): Andıç H. Üniversite Öğrencilerinin Zaman Yönetimi Becerileri ile Akademik Başarıları Arasındaki İlişki. Yüksek Lisans Tezi. Afyonkarahisar. Afyon Kocatepe Üniversitesi Macan TH, Shahani C, Dipboye RL, Phillips AP. College Students Time Management: Correlation with Academic Performance and Stress.Journal of Educational Psychology. 1990; 82(4): Orpen C. The Effect Of Time-Management Training On Employee Attitudes And Behavior: A Field Experiment. The Journal of Psychology. 1994; 128(4): Woolfolk AE, Woolfolk RL. Time Management: An Experimental İnvestigation. Journal of School Psychology. 1986; 24(3): Alay S, Koçak S. Validity and Reliability of Time Management Questionnaire. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2002; 22: Eldeleklioğlu J. Ergenlerin Zaman Yönetimi Becerilerinin Kaygı, Yaş ve Cinsiyet Değişkenleri Açısından İncelenmesi. İlköğretim Online. 2008; 7(3): Demirtaş H, Özer N. Öğretmen Adaylarının Zaman Yönetimi Becerileri İle Akademik Başarısı Arasındaki İlişkisi. Eğitimde Politika Analizleri ve Stratejik Araştırmalar Dergisi. 2007; 2(1): Erdul G. Üniversite Öğrencilerinin Zaman Yönetimi Becerileri İle Kaygı Düzeyleri Arasındaki İlişki. Yüksek Lisans Tezi. Bursa. Uludağ Üniversitesi
MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ BECERİLERİ: PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ
MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ BECERİLERİ: PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ Serkan ÖZDEMİR 1, Emine UTKUN 2, Erkan YEŞİL 3 ÖZET Bu çalışmada öncelikle meslek yüksekokulu öğrencilerinin zaman
DetaylıSPOR BİLİMLERİ VE TEKNOLOJİSİ YÜKSEKOKULUNDA ÖĞRENİM GÖREN ÖĞRENCİLERİN ZAMAN YÖNETİMİ DAVRANIŞLARI
SUGÖTÜREN, M., MÜLAZIMOĞLU BALLI, Ö., GÖKÇE, H., Spor Bilimleri ve Teknolojisi Yüksekokulunda Öğrenim Gören Öğrencilerin Zaman Yönetimi Davranışları SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 2011,
DetaylıHemşirelik Yüksek Okulu Öğrencilerinin Zaman Yönetimi Becerileri
Araştırma/Research Article TAF Prev Med Bull 2008; 7(5):429-434 Hemşirelik Yüksek Okulu Öğrencilerinin Zaman Yönetimi Becerileri [Time Management Skills of Nursing Students] ÖZET: AMAÇ: Bu çalışmada, hemşirelik
DetaylıÇ.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt 19, Sayı 2, 2010, Sayfa 468 481. Doç. Dr. Songül TÜMKAYA İlknur ÇAVUŞOĞLU
Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt 19, Sayı 2, 2010, Sayfa 468 481 Doç. Dr. Songül TÜMKAYA İlknur ÇAVUŞOĞLU ÖZET ARAŞTIRMANIN ÖNEMİ ARAŞTIRMANIN AMACI ARAŞTIRMANIN ALT AMAÇLARI ARAŞTIRMANIN YÖNTEMİ
DetaylıBaşkent Üniversitesi Tıp Fakültesi Dönem I Öğrencilerinin Başarı Durumu: Altı Yıllık Deneyim
Başkent Üniversitesi Tıp Fakültesi Dönem I Öğrencilerinin Başarı Durumu: Altı Yıllık Deneyim School Performances of Başkent University Faculty of Medicine, Phase I Students: Six Years Experience Ersin
DetaylıThe Study of Relationship Between the Variables Influencing The Success of the Students of Music Educational Department
71 Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 9, Sayı 17, Haziran 2009, 71-76 Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Başarılarına Etki Eden Değişkenler Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
DetaylıÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ
ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ Doç. Dr. Deniz Beste Çevik Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı beste@balikesir.edu.tr
DetaylıİLKÖĞRETİM OKULU ÖĞRETMENLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Emine GÖZEL * ÖZET
Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (İLKE) Bahar 2010 Sayı 24 İLKÖĞRETİM OKULU ÖĞRETMENLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Emine GÖZEL
DetaylıÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ DAVRANIŞLARI VE BU DAVRANIŞLARIN AKADEMİK BAŞARI İLE İLİŞKİSİ
ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ DAVRANIŞLARI VE BU DAVRANIŞLARIN AKADEMİK BAŞARI İLE İLİŞKİSİ Dr. Ramazan ERDEM Fırat Üniversitesi Sağlık Hizmetleri M.Y.O. / Elazığ Yrd. Doç. Dr. Edibe PİRİNÇCİ
DetaylıHolland ın Kariyer Teorisine Göre Müzik Öğretmeni Adaylarının Kişiliği
24 Holland ın Kariyer Teorisine Göre Müzik Öğretmeni Adaylarının Kişiliği Yrd. Doç. Dr. D. Beste CEVIK, Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim
Detaylıİngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1. İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları
İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1 İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları İbrahim Üstünalp Mersin Üniversitesi İngilizce Öğretmen Adaylarının
DetaylıHemşirelerin Hasta Hakları Konusunda Bilgi Düzeylerinin Değerlendirilmesi
Sağlık Akademisyenleri Dergisi 2014; 1(2):141-145 ISSN: 2148-7472 ARAŞTIRMA / RESEARCH ARTICLE Hemşirelerin Hasta Hakları Konusunda Bilgi Düzeylerinin Değerlendirilmesi Assessıng Nurses Level of Knowledge
Detaylıdaha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir.
ÖZET Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Seviyelerinin ve Yabancı Dil Eğitim Programına Karşı Tutumlarının İncelenmesi (Aksaray Üniversitesi Örneği) Çağan YILDIRAN Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler
DetaylıT.C. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ STRATEJİ GELİŞTİRME DAİRE BAŞKANLIĞI. 2013 Yılı Sunulan Hizmeti Değerlendirme Anket Raporu
T.C. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ STRATEJİ GELİŞTİRME DAİRE BAŞKANLIĞI 2013 Yılı Sunulan Hizmeti Değerlendirme Anket Raporu OCAK 2014 1.1 Araştırmanın Amacı Araştırmada, Dokuz Eylül Üniversitesi Strateji Geliştirme
DetaylıCinsiyet Eşitliği MALTA, PORTEKİZ VE TÜRKİYE DE İSTİHDAM ALANINDA CİNSİYET EŞİTLİĞİ İLE İLGİLİ GÖSTERGELER. Avrupa Birliği
Cinsiyet Eşitliği MALTA, PORTEKİZ VE TÜRKİYE DE İSTİHDAM ALANINDA CİNSİYET EŞİTLİĞİ İLE İLGİLİ GÖSTERGELER Projenin Malta, Portekiz ve Türkiye de cinsiyet ayrımcılığı problemlerini çözme amacıyla ilgili
DetaylıEğitimde Politika Analizleri ve Stratejik Araştırmalar Dergisi, Cilt 2, Sayı 1, 2007 2007 INASED
Öğretmen Adaylarının Zaman Yönetimi Becerileri İle Akademik Başarısı Arasındaki İlişkisi * Dr. Hasan Demirtaş ** İnönü Üniversitesi Niyazi Özer *** İnönü Üniversitesi Özet Etkili ve verimli zaman yönetimi,
DetaylıBir Sağlık Yüksekokulunda Öğrencilerin Eleştirel Düşünme Ve Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi
186 Bir Sağlık Yüksekokulunda Öğrencilerin Eleştirel Düşünme Ve Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi Filiz Kantek, Akdeniz Üniversitesi Antalya Sağlık Yüksekokulu, Antalya,Türkiye, fkantek@akdeniz.edu.tr
DetaylıAvailable online at
Available online at www.sciencedirect.com Procedia - Social and Behavioral Sciences 55 ( 2012 ) 1079 1088 *English Instructor, Abant Izzet Baysal University, Golkoy Campus, 14100, Bolu, Turkey (karakis_o@ibu.edu.tr)
DetaylıTÜRKiYE'DEKi ÖZEL SAGLIK VE SPOR MERKEZLERiNDE ÇALIŞAN PERSONELiN
Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe]. ofsport Sciences 2004 1 15 (3J 125-136 TÜRKiYE'DEKi ÖZEL SAGLIK VE SPOR MERKEZLERiNDE ÇALIŞAN PERSONELiN ış TATMiN SEViYELERi Ünal KARlı, Settar KOÇAK Ortadoğu Teknik
DetaylıC.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi Aralık 2001 Cilt : 25 No: 2 227-234
C.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi Aralık 2001 Cilt : 25 No: 2 227-234 ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN DÜŞÜNME İHTİYAÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Başaran Gençdoğan Öz Bu araştırmada, üniversite
DetaylıEğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Kasım 2017 Cilt: 6 Sayı: 4 ISSN:
İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ ARAPGİR MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ BECERİLERİ Öğr. Gör. Hasan Sucu İnönü Üniversitesi Arapgir MYO hasan.sucu@inonu.edu.tr Öğr. Gör. Zeliha Koca İnönü Üniversitesi
DetaylıSELÇUK ÜNİVERSİTESİ FEN FAKÜLTESİ MATEMATİK BÖLÜMÜ ÖĞRETİM DEĞERLENDİRME ANKETİ
SELÇUK ÜNİVERSİTESİ FEN FAKÜLTESİ MATEMATİK BÖLÜMÜ ÖĞRETİM DEĞERLENDİRME ANKETİ Bu anket, bölümümüzdeki öğrencilerin 2015-2016 öğretim bahar yarıyılına ait öğretim sonuçlarının değerlendirilmesi ve sürecin
DetaylıYard. Doç. Dr. Necmettin ÖZEL Abant İzzet Baysal Üniversitesi Öğr. Grv. İbrahim KARAGÖZ Abant İzzet Baysal Üniversitesi
MESLEK YÜKSEKOKULLARININ KENDİ ALANLARINDA GEREKSİNİM DUYULAN BECERİYİ SAĞLAMA VE İŞ ÖRGÜTLERİNİN DE BUNDAN YARARLANMA YETERLİKLERİ: BOLU MESLEK YÜKSEKOKULU STAJYER ÖĞRENCİLER ÜZERİNDE BİR ARAŞTIRMA Yard.
Detaylı2011/2012 ESKİŞEHİR PİLOT BİNBAŞI ALİ TEKİN İLKÖĞRETİM OKULU
6a.1 KRİTER: ÖĞRENCİ İLE İLGİLİ MEMNUNİYET SONUÇLARI Hedef: Okulumuzun Hedefi AFİ: Amasya Fatih İlköğretim Okulu PBATİ: Okulumuzun Sonuçları MYHİ: Mersin Özel Yıldırımhan İlköğretim Okulu Yılın Kaliteli
DetaylıMİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ GELİŞİM ÇALIŞMALARI
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI İN MESLEKİ GELİŞİM ÇALIŞMALARI İlgi: a) Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi ve İlköğretim kurumları Yönetmeliği. b) Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği. İlgi
DetaylıFEN-EDEBİYAT FAKÜLTESİ
Sütlüce YERLEŞKESİ FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESİ PSİKolojİ Bölümü (İngİlİzce Desteklİ) Sosyolojİ Bölümü İstanbul Ticaret Üniversitesi, toplumun değişim ve dönüşüm süreçlerini takip edebilen, özgüveni yüksek ve
DetaylıOkullarda bulunan kütüphanelerin fiziki koşulları nelerdir? Sorusuna tarama yöntemi kullanarak yanıt aranabilir. Araştırmacı, okul kütüphanelerindeki
4.HAFTA Betimleyici bir araştırma yöntemidir. Bir konuya ilişkin katılımcıların görüşlerinin ya da ilgi, beceri, yetenek, tutum vb. özelliklerinin belirlendiği genellikle diğer araştırmalara göre daha
DetaylıSağlık Psikolojisi (PSY 419) Ders Detayları
Sağlık Psikolojisi (PSY 419) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Sağlık Psikolojisi PSY 419 Bahar 3 2 0 4 8 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin
DetaylıBeden Eğitimi ve Spor Öğretmeni Adaylarının Zaman Yönetimi Becerilerinin İncelenmesi
CBÜ Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi CBU Journal of Physical Education and Sport Sciences Beden Eğitimi ve Spor Öğretmeni Adaylarının Zaman Yönetimi Becerilerinin İncelenmesi Investigation of Physical
DetaylıDENİZ HARP OKULU ÖĞRENCİLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ BECERİLERİ THE TIME MANAGEMENT SKILLS OF NAVAL ACADEMY STUDENTS
Cilt: 10 Sayı: 52 Volume: 10 Issue: 52 Ekim 2017 October 2017 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 Doi Number: http://dx.doi.org/10.17719/jisr.2017.1992 Öz DENİZ HARP OKULU ÖĞRENCİLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ
DetaylıHASAN KALYONCU ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ANABİLİM DALI DERSİN TANIMI VE UYGULAMASI
HASAN KALYONCU ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ANABİLİM DALI DERSİN TANIMI VE UYGULAMASI Ders ismi Ders kodu Dönem Teori+Pratik Kredi AKTS Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi
DetaylıDünya Nüfus Günü, 2016
Sayı: 21508 01 Temmuz 2016 Saat: 10:00 Dünya Nüfus Günü, 2016 Birleşmiş Milletler Nüfus Fonu (UNFPA) tarafından, her yıl 11 Temmuz Dünya Nüfus Günü nde, nüfusun önemli konularını ele alan bir tema belirlenmekte
DetaylıİNTÖRN OLMAYA ADAY HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNDE ZAMAN YÖNETİMİ VE AKADEMİK BAŞARI İLİŞKİSİNİN İNCELENMESİ
Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Journal of Süleyman Demirel University Institute of Social Sciences Yıl: 2010/1, Sayı:11 Year: 2010/1, Number:11 İNTÖRN OLMAYA ADAY HEMŞİRELİK
DetaylıÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ. Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Sınıf Öğretmenliği Zonguldak Karaelmas Üniversitesi 2001
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Ali ARSLAN Doğum Tarihi: 10/06/1980 Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Sınıf Öğretmenliği Zonguldak Karaelmas Üniversitesi 2001 Y. Lisans
DetaylıİLKÖĞRETİM MÜZİK DERSLERİNDE KULLANILAN REPERTUVARIN GELENEKSEL MÜZİK BOYUTU
Repertuvarın Gelenekles Müzik Boyutu İLKÖĞRETİM MÜZİK DERSLERİNDE KULLANILAN REPERTUVARIN GELENEKSEL MÜZİK BOYUTU Ilgım KILIÇ 1 Genel müzik eğitimi, düzey, okul ya da program ayrımı gözetmeksizin okul
Detaylı2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI I. DÖNEM ORTAK SINAVI TEST VE MADDE İSTATİSTİKLERİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ VERİ ANALİZİ VE İZLEME DEĞERLENDİRME DAİRE BAŞKANLIĞI 2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI I. DÖNEM ORTAK SINAVI TEST VE MADDE
DetaylıFEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FİZİK LABORATUVARINA YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ
FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FİZİK LABORATUVARINA YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Ersin Karademir Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi ekarademir@ogu.edu.tr Doç. Dr. M.
DetaylıSağlık Kurumları Yönetimi (HAS 501) Ders Detayları
Sağlık Kurumları (HAS 501) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Sağlık Kurumları HAS 501 Güz 3 0 0 3 7.5 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin
DetaylıSINIF ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN RESİM- İŞ EĞİTİMİ DERSİ SONRASI RESME İLİŞKİN TUTUMLARININ İNCELENMESİ
SINIF ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN RESİM- İŞ EĞİTİMİ DERSİ SONRASI RESME İLİŞKİN TUTUMLARININ İNCELENMESİ Yakup GÖKTAŞ * Öz Bu araştırmada, Atatürk Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Bölümü öğrencilerinin
DetaylıEĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1
58 2009 Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı:25, s.58-64 ÖZET EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1 Bu çalışmanın
DetaylıOlasılık ve İstatistiğe Giriş-I (STAT 201) Ders Detayları
Olasılık ve İstatistiğe Giriş-I (STAT 201) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Olasılık ve İstatistiğe Giriş-I STAT 201 Her İkisi 3 0 0 3 5 Ön
DetaylıMadde 2. KTÜ de not değerlendirilmesinde bağıl değerlendirme sistemi (BDS ) ve mutlak değerlendirme sistemi (MDS ) kullanılmaktadır.
Karadeniz Teknik Üniversitesi Ön Lisans ve Lisans Programlarında Başarı Notunun Değerlendirilmesine Dair Senato Tarafından Belirlenen Usul ve Esaslar Karadeniz Teknik Üniversitesi ön lisans ve lisans eğitim-öğretim,
DetaylıBAŞVURULARDA HATA YAPILMAMASI İÇİN İLANIMIZI SON SAYFAYA KADAR LÜTFEN DİKKATLİCE İNCELEYİNİZ
ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ 2016 2017 Öğretim Yılı Güz Yarıyılı Lisansüstü Öğrenci Kontenjanları ve Başvuru Koşulları Doktora Programları TÜRÜ / DERECE ALES PUANI (%50)
DetaylıSekizinci Sınıf Öğrencilerinin Fen Derslerine Karşı Öz Düzenleme Becerilerinde Motivasyonun Rolü
Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Fen Derslerine Karşı Öz Düzenleme Becerilerinde Motivasyonun Rolü The Role of Motivation in Self Regulation Skills in Eighth Grade Students Science Classess DOI= http://dx.doi.org/10.17556/jef.97746
DetaylıÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN GELECEK KAYGISI*
Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Mustafa Kemal University Journal of Graduate School of Social Sciences Yıl/Year: 2016 Cilt/Volume: 13 Sayı/Issue: 33, s. 227-242 ÜNİVERSİTE
DetaylıÖZYEĞİN ÜNİVERSİTESİ. Hoşgeldiniz.
ÖZYEĞİN ÜNİVERSİTESİ Hoşgeldiniz. 2 Özyeğin Üniversitesi (OzU) Kuruluş : 18 Mayıs 2007 Kurucu : Hüsnü M. Özyeğin Vakfı Açılış : 15 Eylül 2008 Kampüs : İstanbul Altunizade Öğrenim Dili : İngilizce Neden
DetaylıÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARILARI ÜZERİNE ETKİ EDEN BAZI FAKTÖRLERİN ARAŞTIRILMASI (MUĞLA ÜNİVERSİTESİ İ.İ.B.F ÖRNEĞİ) ÖZET ABSTRACT
Muğla Üniversitesi SBE Dergisi Güz 2001 Sayı 5 ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARILARI ÜZERİNE ETKİ EDEN BAZI FAKTÖRLERİN ARAŞTIRILMASI (MUĞLA ÜNİVERSİTESİ İ.İ.B.F ÖRNEĞİ) ÖZET Erdoğan GAVCAR * Meltem ÜLKÜ
DetaylıOğuzhan Yoncalık Accepted: July 2010. ISSN : 1308-7312 idris@gazi.edu.tr 2010 www.newwsa.com Kirsehir-Turkey
ISSN:1306-3111 e-journal of New World Sciences Academy 2010, Volume: 5, Number: 3, Article Number: 2B0051 SPORTS SCIENCES İdris Yılmaz Received: April 2009 Oğuzhan Yoncalık Accepted: July 2010 Fatih Bektaş
DetaylıGeoteknik Mühendisliğinde Bilgisayar Uygulamaları (CE 554) Ders Detayları
Geoteknik Mühendisliğinde Bilgisayar Uygulamaları (CE 554) Ders Detayları Ders Adı Ders Dönemi Ders Kodu Saati Uygulama Saati Laboratuar Kredi AKTS Saati Geoteknik Mühendisliğinde Bilgisayar Uygulamaları
Detaylı16.12.2014 KALİTE ÇEMBERLERİ NEDİR?
KALİTE ÇEMBERLERİ NEDİR? İŞ İLE DOĞRUDAN İÇ İÇE OLAN ELEMANLARIN PROBLEMLERİN ÇÖZÜMÜ İÇİN HANGİ DEĞİŞİKLİKLERİN YAPILACAĞI VE BU DEĞİŞİKLİKLERİN NASIL APILMASI GEREKTİĞİ KONUSUNDA EN SAĞLIKLI BİLGİYE SAHİP
DetaylıULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ BEDEN EĞİTİMİ ve SPOR BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ÖSS ve ÖZEL YETENEK SINAVI PUANLARINA GÖRE GENEL AKADEMİK BAŞARILARI
Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt: XVII, Sayı: 1, 2003 ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ BEDEN EĞİTİMİ ve SPOR BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ÖSS ve ÖZEL YETENEK SINAVI PUANLARINA GÖRE GENEL
Detaylı15-29 YAŞ ARASI GENÇLERİN KİTAP OKUMA ALIŞKANLIKLARININ İNCELENMESİ: ELAZIĞ İL ÖRNEĞİ
15-29 YAŞ ARASI GENÇLERİN KİTAP OKUMA ALIŞKANLIKLARININ İNCELENMESİ: ELAZIĞ İL ÖRNEĞİ Doç. Dr. Cemal Gündoğdu İnönü Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu cmlgundogdu@hotmail.com Begüm Barata Fırat
DetaylıÖZET Amaç: Yöntem: Bulgular: Sonuçlar: Anahtar Kelimeler: ABSTRACT Rational Drug Usage Behavior of University Students Objective: Method: Results:
ÖZET Amaç: Bu araştırma, üniversite öğrencilerinin akılcı ilaç kullanma davranışlarını belirlemek amacı ile yapılmıştır. Yöntem: Tanımlayıcı-kesitsel türde planlanan araştırmanın evrenini;; bir kız ve
DetaylıSAĞLIK HİZMETLERİ MESLEKİ EĞİTİMİNDE SINAVSIZ GEÇİŞ SORUN MU? *
SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEKİ EĞİTİMİNDE SINAVSIZ GEÇİŞ SORUN MU? * Is Entrance Without Exam a Problem in Vocational Training in Health Service? Öğr. Gör. Sedat BOSTAN 1 ÖZET Amaç: Ön lisans düzeyinde sağlık
DetaylıEtkili Konuşma Eleştirel Düşünme (SEÇ352) Ders Detayları
Etkili Konuşma Eleştirel Düşünme (SEÇ352) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Uygulama Laboratuar Kredi AKTS Saati Saati Saati Etkili Konuşma Eleştirel Düşünme SEÇ352 Seçmeli 2 0 0 2 5 Ön Koşul
DetaylıAvrupa ve Türkiye de Aktif Vatandaşlık ve İnsan Hakları Eğitimi
Benim için İnsan Hakları Avrupa ve Türkiye de Aktif Vatandaşlık ve İnsan Hakları Eğitimi ~ Z o r l u k l a r / G e r e k s i n i m l e r ~ Hasan Ferhat GÜNGÖR 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu Madde
DetaylıANKARA İLİ BASIM SEKTÖRÜ ELEMAN İHTİYACI
ANKARA İLİ BASIM SEKTÖRÜ ELEMAN İHTİYACI Gülnaz Gültekin*, Orhan Sevindik**, Elvan Tokmak*** * Gazi Üniversitesi, Teknik Eğitim Fakültesi, Matbaa Öğretmenliği Bölümü, Ankara ** Ankara Ü., Eğitim Bil. Ens.,
DetaylıGAZİ ÜNİVERSİTESİ KAMU YÖNETİMİ BÖLÜMÜ 2007 2010 STRATEJİK PLANI
GAZİ ÜNİVERSİTESİ KAMU YÖNETİMİ BÖLÜMÜ 2007 2010 STRATEJİK PLANI 1. GİRİŞ 1982 yılında kurulan Kamu Yönetimi Bölümümüzün 2007 2010 yılları stratejik plan ve hedeflerini ortaya koymayı amaçlayan bu çalışmada;
DetaylıGenel Yetenek ve Eğilim Belirleme Sınavı
Türkiye Geneli Genel Yetenek ve Eğilim Belirleme Sınavı Aynı Günı Aynte Saat Sınav tarihi 9 Son basvuru tarihi 1 Nisan Nisan CUMARTESİ CUMA 16 16 3. sınıf 4, 5, 6,7 ve 8.sınıf Saat.00 Saat 14.00 Sözel
DetaylıBİLİMSEL BİLGİ BİLİMSEL ARAŞTIRMALARLA ÜRETİLİR. İSTATİSTİKSEL YÖNTEMLERE BİLİMSEL ARAŞTIRMA TAMAMLANDIĞINDA DEĞİL, DAHA PLANLAMA
BRADFORD HILL BİLİMSEL BİLGİ BİLİMSEL ARAŞTIRMALARLA ÜRETİLİR. İSTATİSTİKSEL YÖNTEMLERE BİLİMSEL ARAŞTIRMA TAMAMLANDIĞINDA DEĞİL, DAHA PLANLAMA AŞAMASINDA BAŞVURULMALIDIR. 2 BİLİMSEL MAKALELERDE YAPILAN
DetaylıİNSAN KIYMETLERİ YÖNETİMİ 4
İNSAN KIYMETLERİ YÖNETİMİ 4 İKY PLANLANMASI 1)Giriş 2)İK planlanması 3)İK değerlendirilmesi 4)İK ihtiyacının belirlenmesi 2 İnsanların ihtiyaçları artmakta ve ihtiyaçlar giderek çeşitlenmektedir. İhtiyaçlardaki
DetaylıSağlık Politikaları ve Planlaması (HAS 502) Ders Detayları
Sağlık Politikaları ve Planlaması (HAS 502) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Sağlık Politikaları ve Planlaması HAS 502 Bahar 3 0 0 3 7.5 Ön
DetaylıÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDEKİ PROGRAMLAR ARASINDA YATAY GEÇİŞ ESASLARINA İLİŞKİN YÖNERGE BİRİNCİ BÖLÜM
ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDEKİ PROGRAMLAR ARASINDA YATAY GEÇİŞ ESASLARINA İLİŞKİN YÖNERGE Amaç ve Kapsam MADDE 1 BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Bu Yönergenin amacı,
DetaylıLİSE ÖĞRENCİLERİNİN BİYOLOJİ DERSLERİNDE EDİNDİKLERİ BİLGİLERİ GÜNLÜK HAYATLA İLİŞKİLENDİREBİLME DÜZEYLERİ
57 LİSE ÖĞRENCİLERİNİN BİYOLOJİ DERSLERİNDE EDİNDİKLERİ BİLGİLERİ GÜNLÜK HAYATLA İLİŞKİLENDİREBİLME DÜZEYLERİ THE LEVELS OF SECONDARY SCHOOL STUDENTS MAKING CONNECTION BETWEEN DAILY LIFE AND THE KNOWLEDGE
DetaylıÇeviri II (ELIT 206) Ders Detayları
Çeviri II (ELIT 206) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Çeviri II ELIT 206 Bahar 3 0 0 3 6 Ön Koşul Ders(ler)i Çeviri I Dersin Dili Dersin Türü
DetaylıFEN BİLGİSİ ÖĞRETMENİ
TANIM Çalıştığı eğitim kurumunda, öğrencilere, fen bilgisi konularıyla (fizik, kimya, biyoloji) ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER Fen bilgisi konusu ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve davranışların,
DetaylıT.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Uluslararası Akademik İlişkiler Kurulu Başkanlığı
Evrak Tarih ve Sayısı: 26/03/2014-36519 *BEL9KMS4* T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Uluslararası Akademik İlişkiler Kurulu Başkanlığı Sayı :37567810-109.03- Konu :Hareketlilik (109.03) Erasmus Staj
DetaylıEsra MANKAN 1 MESLEKİ ÖNLİSANS PROĞRAMLARINDA STAJ EĞİTİMİNİN ÖNEMİ: Bülent Ecevit Üniversitesi Çaycuma Meslek Yüksekokulu Örneği
Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 3, Sayı: 10, Mart 2015, s. 734-741 Esra MANKAN 1 MESLEKİ ÖNLİSANS PROĞRAMLARINDA STAJ EĞİTİMİNİN ÖNEMİ: Bülent Ecevit Üniversitesi Çaycuma Meslek Yüksekokulu
DetaylıİLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMININ ÖĞRENCİLERİN MATEMATİĞE KARŞI ÖZYETERLİK ALGISINA ETKİSİ
İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMININ ÖĞRENCİLERİN MATEMATİĞE KARŞI ÖZYETERLİK ALGISINA ETKİSİ Aysun UMAY Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Matematik Eğitimi Anabilim Dalı
DetaylıTÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ KÜTÜPHANELERİ KULLANMA DURUMLARI
TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ KÜTÜPHANELERİ KULLANMA DURUMLARI ÖZET Abdullah ŞAHİN Bu çalışmada Türkçe öğretmeni adaylarının kütüphaneleri kullanma durumlarının tespit edilmesi ve çeşitli değişkenlere (Cinsiyet,
DetaylıTUNCELİ ÜNİVERSİTESİ ÖĞRENCİ İŞ YÜKÜNE DAYALI AVRUPA KREDİ TRANSFER SİSTEMİ (AKTS) HESAPLAMA KILAVUZU BOLOGNA KOORDİNATÖRLÜĞÜ
TUNCELİ ÜNİVERSİTESİ ÖĞRENCİ İŞ YÜKÜNE DAYALI AVRUPA KREDİ TRANSFER SİSTEMİ (AKTS) HESAPLAMA KILAVUZU BOLOGNA KOORDİNATÖRLÜĞÜ 1 ÖĞRENCĠ Ġġ YÜKÜNE DAYALI AKTS HESAPLAMA KILAVUZU GĠRĠġ Bologna Süreci nde
DetaylıTAF Preventive Medicine Bulletin, 2008: 7(3)
Araştırma/Research Article TAF Prev Med Bull 2008; 7(3):23-236 Lisansüstü Eğitime Devam Eden Evli Kadınların Üreme Sağlığı Sorunları ve Etkileyen Faktörler [Reproductive Health Problems of Married Women
DetaylıProf. Dr. Abdüsselam ULUÇAM Armağanı
Beden Eğitimi Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Meslek Bilgisi Dersleri İle Alan Bilgisi Ders Başarıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi (Batman Üniversitesi Örneği) Yrd. Doç. Dr. Enes IŞIKGÖZ 1*, Yrd.
DetaylıTemel Bilgisayar Kullanımı Derslerinde Öğretici Tutumunun Öğrenmeye Etkisi
Temel Bilgisayar Kullanımı Derslerinde Öğretici Tutumunun Öğrenmeye Etkisi Mustafa Böyükata, Yusuf Pandır ve Sait Yılmaz Erciyes Üniversitesi, Yozgat Fen Edebiyat Fakültesi, 66100 Yozgat Özet Bu bildiride
DetaylıAmaç; Her düzeydeki çalışanın sağlıklı iletişim kurmasını sağlayacak temel bilgileri vermek.
1.TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ Toplam kalite yönetiminin felsefesi ve temel ilkelerini tanıtmak. Yönetim ve yönetimin fonksiyonları Değişim Yönetim anlayışında değişim TKY'nin tanımı Kalite kavramı TKY'nin tarihçesi
DetaylıAVRASYA ÜNİVERSİTESİ
Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Turizm Coğrafyası Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (X ) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (X) Uzaktan Öğretim(
DetaylıÖRNEK BULGULAR. Tablo 1: Tanımlayıcı özelliklerin dağılımı
BULGULAR Çalışma tarihleri arasında Hastanesi Kliniği nde toplam 512 olgu ile gerçekleştirilmiştir. Olguların yaşları 18 ile 28 arasında değişmekte olup ortalama 21,10±1,61 yıldır. Olguların %66,4 ü (n=340)
DetaylıEĞİTİM DURUMU. Derece Üniversite Mezuniyet Yılı. Tarih Yer Görev. 2009-. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Arş. Gör.
Dr. Evrim EROL Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü EYTPE Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: Faks: E-posta: Web: EĞİTİM DURUMU Derece
DetaylıMuhasebe İlkeleri I (MGMT 203) Ders Detayları
Muhasebe İlkeleri I (MGMT 203) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Muhasebe İlkeleri I MGMT 203 Güz 3 0 0 3 6 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili
DetaylıDokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Öğretmen Adaylarının Bilgi Okuryazarlık Öz-Yeterlik Algılarının Araştırılması
XVI. Türkiye'de İnternet Konferansı 30 Kasım-2 Aralık 2011 Ege Üniversitesi İzmir Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Öğretmen Adaylarının Bilgi Okuryazarlık Öz-Yeterlik Algılarının Araştırılması
DetaylıKAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE GÖRE ÝNCELENMESÝ *
Abant Ýzzet Baysal Üniversitesi Eðitim Fakültesi Dergisi Cilt: 8, Sayý: 1, Yýl: 8, Haziran 2008 KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE
DetaylıDİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENİ
TANIM Çalıştığı eğitim kurumunda, öğrencilere, din kültürü ve ahlak bilgisi ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Din kültürü ve ahlak bilgisi ile ilgili hangi
DetaylıDers Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Özel Öğretim Yöntemleri1 YDA 211 3 2+0 2 3
DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Özel Öğretim Yöntemleri1 YDA 211 3 2+0 2 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Zorunlu / Yüz Yüze
DetaylıBİR ÜNİVERSİTE HASTANESİ NDE YAPTIRILAN DOĞUMLARIN İNCELENMESİ
TAF Preventive Medicine Bulletin, 2006: 5 (6) ARAŞTIRMA RESEARCH ARTICLE BİR ÜNİVERSİTE HASTANESİ NDE YAPTIRILAN DOĞUMLARIN İNCELENMESİ Atilla Senih MAYDA*, Türker ACEHAN**, Suat ALTIN**, Mehmet ARICAN**,
DetaylıT. C. NECMETTİN ERBAKAN ÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ ÜNİVERSİTE BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar. Amaç
T. C. NECMETTİN ERBAKAN ÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ ÜNİVERSİTE BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1: Bu yönergenin amacı, Necmettin Erbakan Üniversitesinde öğrenim görmekte
DetaylıT.C. KARABÜK ÜNİVERSİTESİ ÖN LİSANS VE LİSANS PROGRAMLARI YATAY GEÇİŞ YÖNERGESİ
T.C. KARABÜK ÜNİVERSİTESİ ÖN LİSANS VE LİSANS PROGRAMLARI YATAY GEÇİŞ YÖNERGESİ Amaç MADDE 1 (1) Bu yönergenin amacı, ön lisans ve lisans programlarına devam eden öğrencilerin Karabük Üniversitesi ndeki
DetaylıİLAN ALANYA ALAADDİN KEYKUBAT ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ'NDEN
İLAN ALANYA ALAADDİN KEYKUBAT ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ'NDEN Üniversitemiz Sosyal Bilimler Enstitüsü'ne 20162017 EğitimÖğretim Yılı Güz Yarıyılı için aşağıda belirtilen Ana Bilim Dallarına karşılarında belirtilen
Detaylıİş ve Sosyal Güvenlik Hukuku (KAM 427) Ders Detayları
İş ve Sosyal Güvenlik Hukuku (KAM 427) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS İş ve Sosyal Güvenlik Hukuku KAM 427 Her İkisi 3 0 0 3 6 Ön Koşul Ders(ler)i
DetaylıİLK ÖĞRETİM MÜFREDATINDA DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ
İLK ÖĞRETİM MÜFREDATINDA DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ Dr. Ahmet ÇELİK acelik@dicle.edu.tr ÖZET: Bu çalışmanın amacı; Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinin tarihsel gelişimi hakkında bilgi vermek
DetaylıDers Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS
DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS TASAVUF METİNLERİ İLH 319 5 2+0 2 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Seçmeli Dersin
DetaylıSINIF ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN FEN BİLGİSİ LABORATUVARI UYGULAMALARI VE LABORATUVAR ŞARTLARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN FEN BİLGİSİ LABORATUVARI UYGULAMALARI VE LABORATUVAR ŞARTLARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ Mehpare SAKA Trakya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Öğr.
DetaylıİLAN AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN
İLAN AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN Üniversitemiz Enstitüsü Müdürlüğüne bağlı lisansüstü programlara, 20162017 EğitimÖğretim Yılı Güz Yarıyılı için aşağıda belirtilen sayıda ve şartlarda kadrosuz
Detaylıhttp://ttkb.meb.gov.tr/dosyalar/80sayili/80_cizelge.pdf
T.C. AMASYA ÜNİVERSİTESİ 01-013 AKADEMİK YILI PEDAGOJİK FORMASYON SERTİFİKA PROGRAMI Milli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı nın 07.07.009 gün ve 80 sayılı kararının eki çizelgede yer alan
DetaylıHEMŞİRELİK VE SAĞLIK MEMURLUĞU ÖĞRENCİLERİNİN ATILGANLIK DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ*
ARAŞTIRMA HEMŞİRELİK VE SAĞLIK MEMURLUĞU ÖĞRENCİLERİNİN ATILGANLIK DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ* Filiz ADANA** Betül AKTAŞ*** Semra ERDAĞI**** Sevda ELİŞ**** Hicran ALKAN*** Özgü ULUMAN*** Alınış Tarihi:14.02.2008
DetaylıMüşteri İlişkileri Yönetimi (IE 517) Ders Detayları
Müşteri İlişkileri Yönetimi (IE 517) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Müşteri İlişkileri Yönetimi IE 517 Her İkisi 3 0 0 3 7.5 Ön Koşul Ders(ler)i
DetaylıOrtaokul Öğrencilerinin Sanal Zorbalık Farkındalıkları ile Sanal Zorbalık Yapma ve Mağdur Olma Durumlarının İncelenmesi
Ortaokul Öğrencilerinin Sanal Zorbalık Farkındalıkları ile Sanal Zorbalık Yapma ve Mağdur Olma Durumlarının İncelenmesi Fatma GÖLPEK SARI Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim
DetaylıTablo 11 Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler Temel Alanı
Kod Bilim Alanı Koşul No 1179 Açık ve Uzaktan Öğrenme 111 1180 Arkeoloji 111 1181 Atatürk İlkeleri ve Cumhuriyet Tarihi 111 1176 Avrupa Birliği 111 1182 Bankacılık ve Sigortacılık 111 1102 Batı Sanatı
DetaylıBitirme tezi hazırlayan öğrencilerin yaşadıkları güçlükler
Bitirme tezi hazırlayan öğrencilerin yaşadıkları güçlükler Difficulties of the students while writing graduation thesis Hatice Ulusoy, Güngör Güler, Şükriye Alkan, Sultan Güzel, Yüksel Karataş Sağlık Yönetimi
DetaylıTERAPOTİK MİZAHTA KULLANILAN HASTANE PALYAÇOLARININ AMELİYAT ÖNCESİ DÖNEMDEKİ ÇOCUKLARIN ANKSİYETE DÜZEYLERİNE ETKİSİNİN BELİRLENMESİ
TERAPOTİK MİZAHTA KULLANILAN HASTANE PALYAÇOLARININ AMELİYAT ÖNCESİ DÖNEMDEKİ ÇOCUKLARIN ANKSİYETE DÜZEYLERİNE ETKİSİNİN BELİRLENMESİ *Saliha Koç *Acıbadem Sağlık Grubu Hemşirelik Hizmetleri Direktörü
DetaylıİLKÖĞRETİM II. KADEME MÜZİK ÖĞRETMENLERİNİN GELENEKSEL MÜZİKLERİMİZİN ÖĞRETİMİNDE KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR
İLKÖĞRETİM II. KADEME MÜZİK ÖĞRETMENLERİNİN GELENEKSEL MÜZİKLERİMİZİN ÖĞRETİMİNDE KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR Damla BULUT 1 Kültür, bir toplumun, değer yargılarının, yaşayış biçiminin, düşünce tarzının, estetik
Detaylı