BENCE, BİZ ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUK GÖRÜŞLERİ KİTABI

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "BENCE, BİZ ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUK GÖRÜŞLERİ KİTABI"

Transkript

1 BENCE, BİZ ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUK GÖRÜŞLERİ KİTABI Hazırlayan Mustafa Ruhi Şirin ÇOCUK VAKFI YAYINLARI 1

2 Çocuk Vakfı Yayınları : 65 I. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi Yayın Dizisi : 3 Kapak Tasarımı: Cevdet Karal Ender Çılgın Dizgi: Ali Çiftçi Tashih: Cemil Çiftçi Baskı-cilt: ERKAM Matbaası Baskı tarihi: 12 Eylül 2004 Birinci baskı: 2000 adet ISBN Çocuk Vakfı Yayınları Zafer Sokak No:17 Nişantaşı-İstanbul Telefon: Belgegeçer: elektronik posta: 2

3 BENCE, BİZ ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUK GÖRÜŞLERİ KİTABI Hazırlayan Mustafa Ruhi Şirin İstanbul,

4 BENCE, BİZ ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUK GÖRÜŞLERİ KİTABI nı Birinci Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi ne görüş bildiren bütün çocuklarımıza, anne ve babalarına armağan ediyorum. Mustafa Ruhi Şirin 4

5 ARMAĞANLI ÇOCUKLARI DİNLEMEK Çocuklarla konuşmaya, onları dinlemeye, görüşlerinden yararlanmaya hazır mıyız? Türkiye nin ve dünyanın bu alandaki karnesinin iyi olmadığını hatırlatmaya bile gerek yok. Çünkü dünyada egemen olan çocuk anlayışı, nesne çocuk anlayışıdır. Nesne çocuk anlayışının en temel özelliği ise çocuklar adına yetişkinlerin karar vermesidir. Bu nedenle, çocuklar hakkında karar verirken, görüşlerini alırken ve etkin katılımlarını sağlamaya yönelirken önümüzdeki en büyük engel, çocuğu nesne olarak algılama tutumudur. Çocuğun kendi hakkında ve toplumun her türlü etkinliğine yeteneği ve olgunluğu elverdiğince katılımının sağlanması biz yetişkinlerin ödevidir. Çocuklara kendi adlarına konuşma hakkını tanımanın gereğini yapmadıkça, bu yönde alınacak ortak kararların uygulanma şansı yoktur. Bu satırları okurken, yukarıdaki görüşlere itiraz edenlerin sayısının hiç de az olmadığından eminim. İtirazlarını dayandırdıkları düşünce ise şudur: Yetişkinlerin sahip olduğu karar verme gücüne sahip olamayan çocuğun kararlara katılımı ve uygulama ortağı durumuna getirilmek istenmesi, olsa olsa naif bir çocuk ütopyası olabilir. Bu değerlendirmeyi daha ileri noktalara vardıranlar ise, çocukları küçük yaşta sorun odaklı konularla ilgilenmekten korumak gerektiği görüşüne yaslanıyorlar. Doğrusu, yetişkinlerin çocuğa bakışta en yaman çelişkilerden biri de budur. Çocukları dinleme cesareti gösteremeyen bu yaygın görüşün çocuğa biçtiği rol maskotluktur. Sorulan soruları cevaplaması istenen, buna karşılık soru sormasına izin verilmeyen bu çocuk anlayışı, çocuğu süs gibi kabule dayalı çocuk yetiştirme anlayışının bir sonucudur. Çocukla ilgili bütün girişimlerde çocuğun yüksek yararının gözetilmesi (Md.3) Çocuk Haklarına Dair Sözleşme nin temel ilkesidir. Çocuğun yüksek yararının gözetilmesi anlayışı, önceliğin çocuğa verildiği yenilikçi çocuk yaklaşımıdır. Bu ilke, çocuğun görüşlerine ailede, okulda ve toplum hayatında saygı gösterilmesini, haklarını gelişim halindeki yetenekleri ile uyumlu biçimde kullanabilmelerini sağlamak için de Taraf Devletler e sorumluluk yükler. Çocuğun gelişim halindeki yeteneklerinden öncelikle ana-babayı sorumlu tutan Sözleşme, bizzat çocuğun kendisi tarafından haklarını kullanacağına da vurgu yapar (Md.5). Bu vurgu ise Sözleşme nin çocuğa haklarının etkin bir öznesi olarak yaklaştığı ve onu tanımladığı anlamına gelir. Haklarının öznesi 5

6 olmak ise çocuğa kendi başına geleceğini belirleme hakkını değil, kararlara katılma hakkını verir (Md.12) Çocuk Hakları nın öznesi çocuktur. Çocuğun yaşı ve olgunluk derecesine uygun biçimde görüşünün alınması çocuğa bakışı yansıtan kültürel bir göstergedir. Sözleşme, çocuğa, mümkün olan seçenekler ve bunların olası sonuçları konusunda gerekli bilgi sağlanmasını yetişkinlere yüklemektedir. İfade özgürlüğünü tanıyan yaklaşımla birlikte (Md.13) çocuğun görüşlerinin dikkate alınmasını sağlama hakkı (Md.12), gündemdeki konunun çocukları etkilediği bütün durumlarda çocuğun görüşünün alınmasını gerektirir. Çocuk Haklarına Dair Sözleşme, bir yandan çocuk hakları alanında çocuğun görüşünün alınması gibi temel bir değeri belirlerken (Md.12), aynı zamanda temel güçlüklerinden birini de ortaya koymaktadır: Sözleşme, özünde kendisini ilgilendiren herhangi bir konuda görüşlerini belirtme, bu görüşleri başkalarına iletme ve bunlara gerekli ağırlığın tanınmasını sağlama hakkı olan çocuğun tam anlamıyla olgunlaşmış kişi olduğunu teyit etmektedir. Dolayısıyla, çocuğun kendisini ilgilendiren karar süreçlerine katılma ve alınan kararlar üzerinde etkili olma hakkı vardır. O halde her çocuğun, küçük yaşlardan itibaren yaşadığı toplumun kültürel hayatına katılmalarının özendirilmesi gerekir. Çocuk görüşü alınırken hiçbir ayrımcılık yapılamaz. Görüşlerini oluşturma yeteneğine sahip her çocuk görüş bildirme hakkına sahiptir. Sözleşme, çocukların görüşlerini serbestçe ifade etme haklarına ilişkin bir alt sınır getirmediği gibi çocuklar daha küçük yaşlarda görüş de oluşturabilirler. Kuşkusuz, çocuk görüşünün alınması öğretici bir süreçtir. Çocukları çocuklardan öğrenmeye yönelmek ise başlı başına bir değerdir. Eğer çocuk alanında çalışıyorsanız, çocukları dinlemeyi, görüşlerini almayı, aldığınız kararları birlikte uygulamayı kabul etmiş sayılırsınız. Bu durumda işiniz kolaydır. Eğer çocuğu dinlemeye hazır değilseniz, hem işiniz zordur hem de çocuğun düşüncelerini öğrenme şansınız yok demektir. Çocuk dünyasının en farklı grubunun görüşlerini almaya karar verdiğimizde yukarıda belirttiğim yaklaşımdan ödün vermeden çalışmalara başladık. Üç soru belirledik : Eğitiminiz nasıl olmalı? (Nasıl bir eğitim istiyorsunuz?), bir. Türkiye ve Dünya ya yönelik ütopyalarınız nelerdir?, iki. Gerçekleştirmeyi düşündüğünüz üç isteğiniz nedir?, üç. Bu çalışma ile ilgili olarak önce önemli bir noktayı açıklamamız gerekecek: I.Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi, çocukların 6

7 başlattığı ve yöneteceği bir çalışma değildir. Yetişkinlerin başlattığı ancak çocuklarla birlikte kararların alınacağı bir süreçtir. 688 üstün yetenekli çocuğun yazılı görüşlerini Kongre öncesinde ve sırasında gerçekleşecek çalışmalara yansıtmayı öncelikli ödev olarak yerine getirmek istedik. Çocukları doğal filozof kabul eden biri olarak, üstün yetenekli çocuk merkezli hiçbir teoriden öğrenemediğimi bu harika ve armağanlı çocuklarımızdan öğrendiğimi itiraf etmeliyim. Bu heyecanla, Sözleşme nin eğitim hakkı ve yeteneklerin geliştirilmesini öngören (Md.28-29) çerçevesini dikkate alarak, Eğitiminiz nasıl olmalı? sorusuna çocukların verdiği cevapları, I. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi nin Bilim ve Değerlendirme Kurulu üyeleri ile Kongre öncesinde paylaştık. Kongre nin Politika Önerileri Raporu nun hazırlanmasında üstün yetenekli çocukların görüşlerinin belirleyici olacağını umut ediyorum. Eğer üstün yetenekli çocukların görüşleri önerilecek eğitim modeline yeterince yansımazsa, Kongre sırasında önce çocuk görüşlerinin dinlenmesini sağlayacağımızdan kuşkunuz olmasın. Çocuk Görüşleri Kitabı nın önemli diğer özelliği ise her bölümündeki çocuk görüşlerinin yetkin uzmanlar tarafından değerlendirilmiş olmasıdır. Eğitiminiz nasıl olmalı? sorularına çocukların verdiği cevapları anlamamızı Prof.Dr. Ayla Oktay kolaylaştırdı. Prof.Dr. Adnan Kulaksızoğlu ise Türkiye ve Dünya ya yönelik ütopyalarınız nelerdir? başlığı altındaki bölümü ütopya ekseninde değerlendirdi. Çocukların daha öznel tutumlarını içeren Gerçekleştirmeyi düşündüğünüz üç isteğiniz nedir? bölümündeki görüşleri ise Prof.Dr. Haluk Yavuzer yorumladı. Üstün yetenekli çocukların dünyasını anlamamızı kolaylaştıran bu tür katkıların benzer çalışmaları özendireceğini şimdiden müjdelemek isterim. Üstün yetenekli çocuk görüşleri ile yetişkinlerin yüzleşmesini amaçladığımız bu ilk çalışmadan sonra, görüşleri konu ve içeriklerini göre yeniden değerlendirmek mümkün olabilecek. Bundan sonraki süreçlerde, öncelikle armağanlı çocukların başlattığı, yönettiği ve yetişkinleri davet ederek ortak kararların alınacağı çalışmaların gerçekleşmesini hayâl ediyorum. Ben bu hayâlimi görüşlerini okuduğum armağanlı arkadaşlarıma borçluyum. Bu kitabı okuyanların da benim hayâlim gibi bir hayâle kavuşacaklarını ümit etmek isterim. Bundan daha gerçekçi bir çocuk ütopyası olabileceğini de düşünemiyorum. Elinizdeki kitabı oluştururken yalnızca yazım kuralları gereği düzeltmeler yaptım. Mümkün olduğunca benzer görüş, düşünce, ütopya ve istekleri iyi ve etkili ifade eden arkadaşlarımın görüşlerini seçmeye özen gösterdim. Ancak 2100 sayfayı aşkın elyazısı metin içinde elinizdeki 7

8 kitap hacminde birkaç kitap daha yayınlamanın mümkün olduğunu bilmenizi isterim. Elbette bu kitap, yalnızca görüşlerine yer verdiğimiz armağanlı arkadaşlarımın değil, görüş bildiren 688 armağanlı arkadaşımıza da aittir. Üstün Yetenekli Çocuk Görüşleri Kitabı nı oluşturma düşüncesine destek veren Prof.Dr. Adnan Kulaksızoğlu na, Prof.Dr. Ümit Davaslıgil e, Prof.Dr. Füsun Akarsu ya, Prof.Dr. Ayla Oktay a, Prof.Dr. Haluk Yavuzer e ve Doç.Dr. Ahmet Emre Bilgili ye teşekkürü bir borç bilirim. Kitabın oluşma süreçlerinde en büyük çabayı gösteren MEB Bilim ve Sanat Merkezleri yönetici ve öğretmenlerine, koordinasyonu sağlayan Metin Uzun a, Beyazıt İlköğretim Okulu ve TEV İnanç Türkeş Özel Lisesi öğrenci, öğretmen ve yöneticilerine de teşekkür ediyorum. Üstün Yetenekli Çocuk Görüşleri Kitabı nın yayınlanmasını sağlayan I. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi nin ana sponsoru TOBB ve Ekonomi ve Teknoloji Üniversitesi ne, kitaba katkısı geçen herkes adına şükranlarımızı sunuyorum. Hayâlin ve ütopyanın önemsenmeye değer olduğunu bir kez daha bana hatırlatan bütün armağanlı arkadaşlarıma ben de teşekkür ederim. Sizi, Tekirdağ Bilim ve Sanat Merkezi nin 11 yaşındaki üyesi sevgili Burak Kürkçü nün ricası ile çocuk dünyasına yönelmeye çağırıyorum: Dünya yı büyükler yönetirken çocukların da görüşleri alınabilir. Mustafa Ruhi Şirin Tarabya, 22 Ağustos

9 İÇİNDEKİLER Armağanlı Çocukları Dinlemek / Mustafa Ruhi Şirin... BİRİNCİ BÖLÜM Eğitimimiz Nasıl Olmalı? / Prof. Dr. Ayla Oktay... Eğitiminiz Nasıl Olmalı? ( Nasıl Bir Eğitim İstiyorsunuz?)... İKİNCİ BÖLÜM Çocukların Ütopik Düşünceleri / Prof. Dr. Adnan Kulaksızoğlu... Türkiye ve Dünyaya Yönelik Ütopyalarınız Nelerdir?... ÜÇÜNCÜ BÖLÜM Üstün Yetenekli Çocukların Farklı İstekleri / Prof. Dr. Haluk Yavuzer... Gerçekleştirmeyi Düşündğünüz Üç İsteğiniz Nedir?... 9

10 10

11 BİRİNCİ BÖLÜM EĞİTİMİNİZ NASIL OLMALI? ( NASIL BİR EĞİTİM İSTİYORSUNUZ? ) 11

12 12

13 EĞİTİMİMİZ NASIL OLMALI? Ayla OKTAY * Öncelikle Türkiye nin çeşitli illerinden 688 üstün yetenekli çocuk ve gencin eğitim hakkındaki görüşlerini yorumlayıp, değerlendirmek sanırım oldukça güç bir görev.bu görevi yaparken Nasıl Bir Eğitim İstiyorsunuz? konusuna verilen cevapları, konuları ve içeriklerine göre gruplandırıp, sonra da onları sayılarla ifade etmek, böylece çocukların eğitim sistemimizde en olumsuz buldukları ve gerçekleşmesini en fazla istedikleri konuları sayısal olarak tespit etmek mümkün olabilirdi. Ancak böyle bir yaklaşımın üstün yetenekliliğin en önemli özellikleri arasında yer alan yaratıcılık, bireysellik, standartların dışına çıkabilme gibi özelliklerine çok aykırı olacağını düşünerek, değerlendirmemi, çocukların görüşlerini teker teker okuduktan sonra, bu görüşlerin bende bıraktığı izlenimlere dayandırmanın daha doğru olacağını düşünerek gerçekleştirdim. Üstün yetenekli çocukların verdikleri cevapların hiç de çocukça olmadığını söylemek isterim. Gerçekten okuduğum tüm cevapların sistemde yaşadıkları sıkıntıların farkında, konu hakkında uzun uzun düşünmüş ve çözümler aramış insanların görüşleri olduğu söylenebilir. Öğrencilerin Nasıl Bir Eğitim istiyorsunuz? sorusuna verdikleri cevaplarda, eğitimin insanı çok yönlü olarak geliştirmesi gereken bir süreç olduğu,kişiliğin geliştirilmesinin bilgi edinmekten daha önemli olduğu, bu nedenle sadece bilgi aktaran, yalnızca anlatıma dayalı yöntemleri uygulayan,öğretmenin mutlak otorite olduğu eğitim anlayışından mutlaka uzaklaşılması gerektiği konusunda adeta bir görüş birliği içinde olduklarını söylemek mümkün.. Öğrenciler, bireysel özelliklerin sistemde hiç yer almadığını, derslerin eğlenceli olmadığını, deney ve uygulamanın öğrenmeyi pekiştirici olmasına karşılık, uygulamada bunlara pek de yer verilmediğini ifade etmektedirler. Ders içeriklerinin hayata dönük olması, programların bireysel yetenekleri tanımaya yardımcı olması, kitapların güncel olayları da içerecek yeni ve doğru bilgilerle donatılmasını isterken, derslerin eğlenceli, neşeli, öğrenciye saygılı ve sevgi dolu bir atmosferde yapılmasını da talep etmektedirler. Yaratıcılığın desteklenmesi, uygulamalı ve deneye yer veren öğrenciyi sıkmayan, ona kendi hızında öğrenme olanakları sağlayan, yalnızca okulda değil, okulun dışında da öğrenilebileceği ilkesinden hareket eden bir eğitim anlayışı öğrencilerin en fazla tekrarlayan görüşleri olarak dikkati çekmektedir. Öğrencilerin sınavlar konusundaki görüşleri de pek olumlu değil. Sınavlardaki başarının insanın o andaki durumuna göre değiştiğini, sınavların aşırı derecede stres yarattığını, meslek seçimlerinin üniversitede değil lise veya orta okulda başlayan programlarla yapılmasının daha doğru olduğu gibi görüşler bunlardan yalnızca bazıları * Prof.Dr., Marmara Üniversitesi 13

14 Sevecen, iyi yetişmiş, öğrenciye kızmayan öğrencileri ile arkadaş olmayı bilen öğretmenlere sahip olmayı isteyen çocuklar, öğretmenlerini seçme özgürlüğüne de sahip olmayı arzu etmektedirler. Rengarenk, tek kişilik sıraları olan, temiz, düzenli, teknolojik yönden donanımlı sınıflar, kitaplıklar, öğrencilerin iyi bir eğitim için gerekli gördüklerinden bazıları İyi bir eğitim için özgürlüğün olmazsa olamaz koşul olduğu da yine pek çok öğrencinin ortak görüşü. Bireysel farklılıkların mevcut sistemde büyük ölçüde gözardı edildiğinden yakınan öğrenciler, hayalini kurdukları çağdaş eğitim için önemli olduğunu ısrarla vurgulamaktadır. Politikalar belirlenirken ve modeller oluşturulurken çocukların ve gençlerin görüşleri mutlaka alınmalı çünkü, bu görüşlerden gerçekten yararlanılabilecek konular var. Yetişkinler olarak geleceği görebilmek için bu çocukların görüş ve önerilerini dikkate alarak, onların akademik gelişimlerini destekleyecek ve onları eğitsel açıdan doyurabilecek bir öğretim hizmeti tasarlamalı ve onların hizmetine sunmalıyız. 14

15 I) EĞİTİMİNİZ NASIL OLMALI? (NASIL BİR EĞİTİM İSTİYORSUNUZ?) Okula bilimsel ve etik eğitim almak için giden öğrencilerin kendi benliklerinden ve başarı kapasitelerinden uzaklaşmalarını doğru bulmuyorum. Bunun için Türkiye deki çocukların zeka gelişimlerinin sağlığı için çalışmalar yapılmalı ve çocukların ilgi alanlarına göre eğitim verilmeli. Bu da her bireyin çocuk yaşta zekâların belirlenip, en iyi zekâ alanına yönlendirilmesiyle olur. Hem böylelikle, mutlu ve başarılı bireyler yetiştirilir. Hilâl Altıngargı Afyon Aydın Doğan Bilim ve Sanat Merkezi Eğitim sisteminin sadece yazılıya dayanmasını istemiyorum. Yazılıların yanında sık sık sözlüler de yapılmalı. Mesela yazma yeteneği yetersiz olan bir öğrencinin sınavda kötü not alması haksızlık olur. Fakat sözlü yapılırsa aynı öğrenci sınavda yazamadığı şeyleri sözlülerde doğru bir şekilde söyleyebilir, iyi bir not alır ve yazılıda aldığı kötü notu telafi edebilir. Barış Demir Afyon Aydın Doğan Bilim ve Sanat Merkezi Öğrenciler serbest giyinsin. Eğitim, görsel ve duyusal olmalı. Eğitim, seviye gruplarına ve ilgi alanlarına göre ayrılmalı. Öğretmenler, öğrencileri ne yaparsa yapsın arkadaşlarının yanında küçük duruma düşürmemeli. Umut Doğuş Kaçmaz Afyon Aydın Doğan Bilim ve Sanat Merkezi Eğitimimizde her öğrencinin yeteneklerine veya hangi mesleği seçeceğine dair deneyimler yapılmalı, bunlara göre aşamalar belirlenmelidir. Kişi sayısı daha aza indirilmelidir. Böylece yetenekler hem daha sağlıklı geliştirilir, hem de başarı oranı yükselir. Önce, başarıya göre, normal sınıflandırma yapılmalı. Başarılı öğrenciler bir sınıfa toplanmalıdır. Bu aşama da bitince, sınıflar yeteneklere göre ayrılmalı, yeteneklere göre ders verilmelidir. AŞAMALAR Normal sınıflandırmak Yeteneğe göre sınıflandırmak Bunu geliştirerek devam ettirmek NİTELİKLİ ELEMAN 15

16 GELİŞMİŞ BİR ÜLKE Unutmamalı ki her gelişmiş ülkeyi geliştiren ilk unsur eğitimdir. Merve Akın Afyon Aydın Doğan Bilim ve Sanat Merkezi Sınavsız bir eğitim olmalıdır. İnsanların sınav olmadan seçilemeyeceğine ya da sınav olmadan insanların çalışmayacağına inanmıyorum. Cem Deniz Erim Afyon Aydın Doğan Bilim ve Sanat Merkezi Görsel ve araştırmaya dayanan, yazılı ve sınav stresi olmayan öğrencinin durumuna bakarak not verilen, serbest kıyafetli bir eğitim isterim. Buğra Kabımar Afyon Aydın Doğan Bilim ve Sanat Merkezi Eğitim sistemimizi beğenmiyorum. Özelliklede LGS ve ÖSS gibi tek bir sınavla öğrencilerin değerlendirilmesi çok yanlış. Öğrencilere birden fazla sınav uygulanmalı, bu sınavların ortalaması alınmalı, öğrencilerin değerlendirilmesi ona göre yapılmalı. Bu tür uygulama daha iyi olur. Süleyman Kartal Afyon Aydın Doğan Bilim ve Sanat Merkezi Bence eğitim çocukların kafasından zorunlu düşüncesini kaldıracak biçimde verilmeli: Yani öğretmenler, derste öğretmen gibi değil, öğrencilerle bir şeyi paylaşan arkadaş gibi olmalı. Öğrencilerin klasik öğrenci biçiminde değil öğretmenin karşısında olgun bir insan gibi kendi fikrini söylemesi gerekir. Böyle bir eğitimin öğrencilerin kafasından zorunlu düşüncesini kaldıracağına inanıyorum. Zerrin Pehlivan Afyon Aydın Doğan Bilim ve Sanat Merkezi Rahat bir eğitim olmalıdır. Bir öğretim yılında 2 sınav olmalıdır. 1. dönem ve 2. dönem. Bütün dersler hem eğlenceli hem de öğretici olmalıdır. Dersler monoton geçmemelidir. Zorla ders çalıştırılmamalıdır. Öğretmenler sert davranmamalıdırlar. Her çocuğa değişik öğrenme yöntemleri ile yaklaşılmalıdır. Derslerde öğrenmeye yönelik oyunlar oynanmalıdır. Özel dershane sınavları kaldırılmalıdır. Her çocuğun üstünde ders çalış baskısı yaratılmamalıdır. Öğretmenler, öğrencilerine bilgilerini güzel bir şekilde aktarmalıdır. Derslerde deneyler yaparak öğrenilen bilgiler pekiştirilmelidir. Okulda tembel, çalışkan ayrımı yapılmamalıdır. 16

17 Murat İşisağ Afyon Aydın Doğan Bilim ve Sanat Merkezi Eğitim sadece dersleri değil, hayatın her bölümünü kapsamalıdır. Sadece notlara değil davranışlara da değer verilmelidir. Seren Ermiş Yaş 12 Amasya Bilim ve Sanat Merkezi Bireysel yetenekleri farkettirici bir program olmasını, herkesin ilgi alanına göre ders almasını ve öğrencilerin daha çok bilinçlendirilmesini istiyorum. Böylelikle öğrenci sevdiği bölüme gittiği için isteyerek çalışacaktır kanısındayım. Kübra Pınar Kanar Yaş 12 Amasya Bilim ve Sanat Merkezi Okulların yarısı üstün ve özel yetenekli öğrencilerden, diğer yarısı normal öğrencilerden oluşmalıdır. Çünkü bu öğrenciler tek tek ayrılıp, farklı okullara yerleştirilirlerse toplum içerisindeki tüm insanlara ayak uydurmaları zor olabilir. Örneğin üstün ve özel yetenekli öğrenciler 8 senelik zorunlu eğitim süreci içerisinde farklı bir okulda diğer öğrencilerden kopmuş bir şekilde yetiştirilirse, eğitim hayatının devamında diğer öğrencilere uyum sağlamaları zorlaşır. Bu, öğrencinin zamanla derslerindeki başarısını kaybetmesini sağlar. Normal bir öğrenci de ayrı tutulup yetiştirilse aynı şeylerin benzeri onunda başına gelecektir ve sonuç diğer öğrencilerinkiyle aynı olacaktır. Okulların yarısı üstün ve özel yetenekli öğrencilerden yarısı da normal öğrencilerden oluşursa toplumdaki insanlar arasında uyum sorunu yaşanmayacaktır. Normal seviyedeki bir öğrenci bu sistem sayesinde bir takım yetenekler kazanmaya başlayacaktır. H. Ahsen Kahya Yaş 13 Amasya Bilim ve Sanat Merkezi Kişisel çalışma odaları olmalı ve yeterli sessizlik sağlanmalı. Bilal Tonga Amasya Bilim ve Sanat Merkezi 17

18 Eğitimimizde kullanılan ders kitaplarımız yıllar boyunca yüzleri değiştirilerek bizlere sunulmamalıdır. Bizlere geçerliliğini yitirmiş bilgiler öğretilmemelidir. Kitaplarımızın içinde, günümüz olaylarını, sorunlarını, sade bir dille bulabilmemiz gerekir. Ancak bu şekilde beynimizde taşıyacağımız bilgileri kullanabilmemiz mümkün olur. Melisa Aslan Yaş 13 Amasya Bilim ve Sanat Merkezi Bir çocuk üstün yetenekli ise onun yaşıtlarıyla aynı koşullarda yetişmesi düşünülemez. Özgür ve yaratıcı fikirler istiyorsak hayal gücümüzün sınırları olmamalı ve hayal gücümüzü engelleyen sınırlarını kaldırmak tamamen imkanlara bağlıdır. Nasıl ki bir bitki hava ve su olmadan fotosentez yapamazsa, üstün yetenekli bir öğrenci de elinde imkanları olmadan zekâsını kullanamaz. Atilla Oğuz Kağan Kelekci Yaş 14 Amasya Bilim ve Sanat Merkezi Her türlü malzemesi bulunan güzel sınıflarda, tekli sıralarda, bahçesinde güzel bir cafeterya, çocuklar için oyun parkı, havuz ve basket sahası olan, sınıfları rengârenk boyalarla süslü olan, büyük bir kütüphanesi bulunan, öğrencilerin her istediğini yapan bir müdürle yönetilen, büyük bir seminer salonu olan bir de demokrasi ile yönetilen bir okulda eğitim görmek istiyorum. Sena Ünal Bayburt Bilim ve Sanat Merkezi Okullarda klasik ders anlatımlarının yerine daha ilgi çekici ders anlatımlarının olmasını istiyorum. Sadece derslerin değil hayatın gerçeklerinin de anlatılması ilerisi için iyi olur. Okullarda öğrencinin başarılı olduğu alanlara göre eğitim olmasını isterdim. Ders öğretmenlerinin bazen dersin dışına çıkıp bizlere hayatında karşılaştığı iyi veya kötü anılarını anlatması. Havva Kazancı Bayburt Bilim ve Sanat Merkezi Okuldaki eğitimimizin, a) Daha az kişiyle b) Daha çok malzemeyle 18

19 c) Daha eğlenceli d) Daha sabırlı e) Daha arkadaşça f) Daha iyi bir öğretmenle olmasını İSTERİM. Adem Kelleci Bayburt Bilim ve Sanat Merkezi Artık klâsiğin dışına çıkılmalı. Okullarda verilen dersler tamamen değiştirilmeli. Örneğin matematik dersinde bana rasyonel sayıyı değil de rasyonel sayının ortaya çıkışı anlatılmalı. Deneyler yaptırılmalı. Yeni şeylere teşvik edip benim araştırmacı ruhlu olmam desteklenmeli. Proje yapmam sağlanmalı. Önce bana sevgi, saygı ve hoşgörü duygularını aşılamalı. Öğretmenlerim bana güvenmeli. Ben en saçma en mantıksız düşüncelere de sahip olsam beni sonuna kadar desteklemeli. Benim yanımda olmalı. Eğitimim beni her yönüyle desteklemeli. Gamze Odabaşı Bayburt Bilim ve Sanat Merkezi Ben eğitimin herşeyden önce kelime anlamına yakışır bir şekilde yapılmasını istiyorum. Yani eğitim insanların eğitilmesi için yapılmalı. Serap Sır Bayburt Bilim ve Sanat Merkezi Eğitim çok sıkı olmamalı. İnsanlar ne için, nasıl eğitim gördüklerinden habersiz okuyorlar. Her gün okul formalarını giyinip, kitaplarını eline alıp, okula gidiyorum diyerek kendini gün boyu kandırmanın dışına çıkmalı eğitim. Çünkü bizi hayata hazırlayan yalnızca fizik, edebiyat değil, aynı zamanda da kişiliğimiz ve uygulamamızdır. Başak Çikot Bayburt Bilim ve Sanat Merkezi Derslerin daha neşeli olmasını, gerektiğinde şakaların, esprilerin de yapılmasını isterdim. Daha kolay, sıkıcı olmayan bir eğitim şekli. Sefa Aydın Bayburt Bilim ve Sanat Merkezi Büyük resim laboratuarı olması gerekiyor. 19

20 İlkyaz Arabacı 7 Yaş Beyazıt İlköğretim Okulu Karma Sınıfı Deneyler yapabileceğimiz bir eğitim olmalı. Laboratuarlar olmalı ve bu laboratuarlarda deneyin patlamaması için yanlış yolda olup olmadığımızı söyleyecek bir alet olmalı. Bu her deney için değişir. Yanlış bir madde koyulduğunda ışığı yanıp söner. Matematikte de zorlandığım zaman kendiliğinden düşünebilen bir alet. Burak Mete 7 Yaş Beyazıt İlköğretim Okulu Karma Sınıfı Öğrenciler için gerekli her şey olsun. Bilgisayar olsun, internet olsun. Öğretmen çocuklara iyi davransın. Öğrencinin hızına göre ilerlesin. Tahtadaki soru yapılmadıysa öğretmen beklesin. Eylül Arslan 8 Yaş Beyazıt İlköğretim Okulu Karma Sınıfı Yabancı dil öğretilmesi gerekli. Bütün okullarda iyi imkanlar olmalı. Teneffüslerde oynayabilecekleri büyük alan olsun. Sizin başlattığınız gibi böyle bir proje olmalı. Öğrenci sayısı 30 kişiyle kısıtlanmalı. Okula başlamadan önce, okulöncesi eğitim verilmeli. Dersler en detaylı bir şekilde işlenmeli. Okullarda daha çok deneyler yapılmalı. Bartu Bingöl 8 Yaş Beyazıt İlköğretim Okulu Karma Sınıfı Motor dersi, fizik dersi olmalı. Güncel hayatla ilgili dersler olmalı. Hayatta neler olduğunu bilmemiz lazım ki ilerleyebilelim. Oyun dersi olmalı. Oyunlardan gerçek hayata uyarlama yapmak için. Dora Yaşar 8 Yaş Beyazıt İlköğretim Okulu Karma Sınıfı Buradaki gibi bir eğitim istiyorum. Çünkü hem eğlendirici hem de eğitici. Özellikle düşünce becerileri eğitimi çok iyi. Emek Yüksek 20

21 8 Yaş Beyazıt İlköğretim Okulu Karma Sınıfı Eğitim göremeyenler de eğitime katılmalı. Eğer okula gidemiyorlarsa, benim ürettiğim akılsayarı alsınlar. Konuşma öğretiyor,yürümeyi, yüzmeyi, matematiği yani her şeyi öğretiyor. Tahtalar beyaz tahta olmalı. Çağan Selim Çoban 8 Yaş Beyazıt İlköğretim Okulu Karma Sınıfı Cevabımı anlamanız için önce sokağa bakın. Koşuşturan, düşünen, işe yetişme telaşıyla otobüslere hücum eden işçiler. Asık suratlı insanlar... Goethe nin bir lafını çok severim, Üç bin yıllık geçmişinin hesabını yapamayan insan, günübirlik yaşayan insandır. der. İşte bu sokaktaki tüm insanlar günü birlik yaşayan insanlardır. Tükiye nin eğitim açısından en büyük sorunu budur bence. Avukat olursunuz, yasaları öğrenirsiniz, 30 yıl boyunca başka şey öğrenmezsiniz. Doktor olursunuz, insan fiziğini öğrenirsiniz, 30 yıl boyunca başka şey öğrenemezsiniz. Fakat bir insana düşünmeyi öğretirseniz,insan düşünerek hayatının sonuna kadar her gün farklı şeyler keşfeder. Bu yüzden ortaokuldan itibaren FELSEFE yani DÜŞÜNME nin öğretildiği dersler olmalı. Türkiye yi SADECE GÜNÜ YAŞAYAN, YAŞADIĞI GÜN İÇİNDE BOĞULUP GİTMİŞ İNSANLARdan kurtarmalıyız. Sonra, bu kurtardığımız insanları ezberci olmayan, azotun simgesi ya da küçük sesli uyumu gibi saçma ve gereksiz şeyleri müfredatında bulundurmayan bir eğitimle donatıp, dünya önüne çıkarmalıyız. Ece İrem Arslan Yaş 13 Bursa Bilim ve Sanat Merkezi Bence eğitim, çağa uyan olmalıdır. Amma herşey bir yana eğitim, öncelikle insanı düşündürmeli. Yani Ezbere Hayır felsefesi gerekir. Bilgilerimizi ölçmek için tabi ki sınavlar olmalıdır ama bu sınavlar kaderimizi belirlememelidir. Bu sınavlarda insanın yorum gücü ölçülmeli ve ezber bilgilerden uzaklaşılmalıdır. Aslınur Dalkılıç Yaş 13 Bursa Bilim ve Sanat Merkezi Öğrenci ağırlıklı, iyi bir ders ortamı olan, başarıya göre sınıflandırılan, dersin derste, sosyal etkinliklerin sosyal etkinlik zamanında yapıldığı, gerekirse kaynaklardan (yazılı, görsel işitsel) araştırma ve bilgilendirme yapılan, eğlenerek öğreten bir eğitim isterim. 21

22 Tevfik Soylu Yaş 12 Denizli Bilim ve Sanat Merkezi Biyolojiyi inceleyerek, Edebiyatı uygulayıp konuşarak, matematiği yaşayarak, coğrafyayı görerek, İngilizceyi devamlı uygulayarak yapmalı. Öğretmenlerin hepsi her sene psikolojik denetlemelerden geçerek eğitim vermeliler. Hepsi bize arkadaş, bir dost gibi olmalı. Her an kişiyi ayakta tutacak şekilde ders anlatmalı. İyi bir dinleyici hâline getirerek gerekli konsantreyi vererek derse başlamalıdırlar. Nurdan Arpacık Yaş 13 Denizli Bilim ve Sanat Merkezi Bir öğrenciye dersler hayatındaki gerekliliğe göre verilmelidir. O öğrenciye ne kadar gerekli ise o oranda verilmelidir. Gerekliliği az olan derslerde öğrenci zorlanmamalıdır. Resul Gürbüz Isparta Bilim ve Sanat Merkezi Uygulamalı bir eğitim istiyorum. Çocuklar öğrendikleri şeyleri uygulayabilmeliler. Böylece öğrenilen bilgi kalıcı olur. Çocukların yetenekleri ortaya çıkarılıp, çocuğun o yetenek üzerinde gelişmesi sağlanmalı. Ozan Ünal Isparta Bilim ve Sanat Merkezi Bilim Sanat Merkezi nde eğitimimiz teorik olmayıp deneye ve gözleme dayalı olmalıdır. Deney ve gözlemlerimizi istediğimiz gibi yapabilmek için uygun ortam ve araçgereç sağlanmalıdır. Eğitim sırasında bizi çok fazla sıkmamalısınız. Kendi seçtiğimiz konular üzerinde çalışmamıza izin verilmelidir. Emre Yorgancıgil Isparta Bilim ve Sanat Merkezi Eğitimi düzeltmenin ilk yolu da öğretmenleri düzeltmekten geçiyor. Bence önce öğretmenlerin ön eğitimi göz önüne alınmalı, onlara yüksek bir yaşam standardı sunulmalı. Cansu Çelik Isparta Bilim ve Sanat Merkezi 22

23 Sınavlara hazırlayıcı değil, sadece gelecek düşünen değil, yazıcı-yorucu değil yaratıcı eğitim gerekli: Müfredattan korkan değil, müfredatı aşmayı ve tartışmalı eğitimi seven bir okul istiyoruz. Kürşat Ateş Isparta Bilim ve Sanat Merkezi Eğitim oyunla olmalı. Eğitim insanı veya öğrenciyi azarlayarak verilmemeli. İşte o zaman çocuğun öğrenim seviyesi de gelişir. Yasin İnal Isparta Bilim ve Sanat Merkezi Okul çağına gelen çocuklar anaokullarından itibaren izlenerek hangi konuda yetenekli oldukları tespit edilmeli. Bu çocuklar belirli bir yaşa geldikten sonra gruplandırılmalı. Kendi alanlarındaki okullarda eğitim verilerek yüksek tahsil fırsatı verilmeli. Ayrıca bu çocuklar iyi eğitim görmüş öğretmenler tarafından ileri teknolojiyle donatılmış sınıflarda eğitilmeli. Fatma Karakoç Isparta Bilim ve Sanat Merkezi Okullarda çocukların yetenek alanlarının keşfedilmesi daha yararlı olur. Ayrıca okullarda sosyal faaliyetlerin artırılması ve yetenek alanlarının belirlenmesi gerekir. Çocukların meslek seçimlerini üniversite değilde lise yada ortaokuldan başlayan programlarla yürütülmesi ve sınavların kaldırılması da öğrencilerin daha rahat olmasını sağlar. Böylelikle de erken yaşta eğitilen çocuklardan daha çok verim alınır ve konularında uzman kişiler olurlar. Tarık Demir İstanbul Bilim ve Sanat Merkezi Eğitimimiz daha çok deneylere dayanmalı. Daha özgür bir şekilde elimizdeki malzemelerle kendimiz projeler çıkarmalıyız. Araştırıp, kendi yarattığımız ürünleri (okulda) daha çok üretmeliyiz. Okullarda sınavsız eğitim yapılmasını istiyorum. Çünkü sınavlar insanın durumuna göre her zaman değişebiliyor. İyi bir öğrenci sınavlarda stres yapıp düşük notlar alabiliyor. Ayrıca sınavlara çalışmaktan, başka şeylere (araştırma, gözlem) zaman 23

24 kalmıyor. Bunun yerine öğrencinin performansına ve yıl boyu çalışmalarına göre öğrenci değerlendirilirse daha iyi olacağını düşünüyorum. Burak Tantoy İstanbul Bilim ve Sanat Merkezi Öncelikle müfredatın değiştirilmesini istiyoruz. Öğretmenlerin daha açıklayıcı bir anlatım yapmasını istiyorum. Her dersin eşit süreli yapılmasını istiyorum. Eğitimin yazarak değil yaşatarak yapılmasını istiyorum. Tunç Deha Uluç İstanbul Bilim ve Sanat Merkezi Ezberci eğitim yerine daha çok görsellik kullanılmalı. Dersler sınıflarda değil labaratuvar ortamında yapılmalıdır. Sınavlar klasik sınav olarak değil test dolarak yapılmalı. Çünkü lise Giriş Sınavın da geleceğimizi testle belirliyoruz. Yiğit Gündüz İstanbul Bilim ve Sanat Merkezi var. Öğretmenler sinirlendiğinde bağırmasınlar. Çünkü o yüzden okula gelmeyenler Barış Hocaoğlu Yaş 10 İstanbul Bilim ve Sanat Merkezi Ezbere dayanan eğitime son! Bireysel Eğitim Bilgisayarlı Eğitim Öğrencinin ilgileri doğrultusunda yönlendirilmesi ve sadece O konuda eğitim olması. Velilerin sık sık bilinçlendirme ve psikolojik destek programlarına alınması. Gökay Yıldırım İstanbul Bilim ve Sanat Merkezi Yaratıcı ve analitik düşünceyi öne çıkaran, bilimin ve sanatın, sadece ders kitaplarından ibaret olmadığı bir yaşam tarzı olduğu düşüncesini çocuklara küçük yaşta veren bir eğitim sistemi istiyoruz. Tuğçe Karakaya İstanbul Bilim ve Sanat Merkezi 24

TÜRKİYE ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLAR KONGRESİ ÇOCUK GÖRÜŞÜ KİTABI. I) Eğitiminiz Nasıl Olmalı? (Nasıl Bir Eğitim İstiyorsunuz?)

TÜRKİYE ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLAR KONGRESİ ÇOCUK GÖRÜŞÜ KİTABI. I) Eğitiminiz Nasıl Olmalı? (Nasıl Bir Eğitim İstiyorsunuz?) I) EĞİTİMİNİZ NASIL OLMALI? (NASIL BİR EĞİTİM İSTİYORSUNUZ?) TÜRKİYE ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLAR KONGRESİ ÇOCUK GÖRÜŞÜ KİTABI I) Eğitiminiz Nasıl Olmalı? (Nasıl Bir Eğitim İstiyorsunuz?) Okula bilimsel ve

Detaylı

BAŞARI ÖDÜLSÜZ KALMAZ!

BAŞARI ÖDÜLSÜZ KALMAZ! EĞİTİMİN ALTIN MARKASINDA BAŞARI ÖDÜLSÜZ KALMAZ! %100 ÖĞRENİM BURSU FIRSATI ANADOLU LİSESİ TEOG PUANINLA SÜRESİZ BURS KAZAN! GELECEĞE GÜÇLÜ BAŞLA! EN İYİSİNİ SEÇ, DOĞRU KARAR VER ŞANSA İHTİYACIN YOK EĞİTİME

Detaylı

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize;

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize; Sayın Veli, Yeni bir eğitim öğretim yılına başlarken, öğrencilerimizin yıl boyunca öğrenme ortamlarını destekleyecek, ders kitaplarını ve kaynak kitapları sizlerle paylaşmak istedik. Bu kaynakları belirlerken

Detaylı

21 yıllık tecrübesiyle SiNCAN da

21 yıllık tecrübesiyle SiNCAN da 21 yıllık tecrübesiyle SiNCAN da geleceğin mimarı nesiller artık bizim ellerimizde, güvenle... Keşke Hep Çocuk Kalsak! Büyüyünce ne olacaksın diye sorarlar. Oysa çocuk kalmak en güzel şey değil midir?

Detaylı

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ Psikolojik Danışma ve Rehberlik RPD 201 Not II Uz. Gizem ÖNERİ UZUN Eğitimde Rehberlik *Rehberlik, bireyin en verimli bir şekilde gelişmesini ve doyum verici

Detaylı

1 Öğretmenlere Öneriler ÖĞRETMENLERE ÖNERĠLER

1 Öğretmenlere Öneriler ÖĞRETMENLERE ÖNERĠLER 1 Öğretmenlere Öneriler ÖĞRETMENLERE ÖNERĠLER 2 Öğretmenlere Öneriler Giriş Okul yaşantısı içinde öğrenci için en önemli unsur öğretmendir. Üstün yetenekli öğrencilere uygun eğitimin sağlanmasında öğretmenlere

Detaylı

İSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU PDR BÖLÜMÜ 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

İSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU PDR BÖLÜMÜ 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU PDR BÖLÜMÜ 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU Yaş Dönem Özellikleri BÜYÜME VE GELİŞME Gelişme kavramı düzenli, sürekli ve uyumlu bir ilerlemeyi dile

Detaylı

EK-2: İnşaat Mühendisliği Öğrenci Anketi

EK-2: İnşaat Mühendisliği Öğrenci Anketi 80 EK-2: İnşaat Mühendisliği Öğrenci Anketi Sayın İnşaat Mühendisi Adayı, İnşaat Mühendisliği Eğitimi Kurulu, İMO 40. Dönem Çalışma Programı çerçevesinde İMO Yönetim Kurulu nca İnşaat Mühendisliği Eğitimi

Detaylı

PSİKOLOJİK REHBERLİK BÖLÜMÜ DANIŞMANLIK VE. Gamze EREN Anaokulu Uzman Psikoloğu

PSİKOLOJİK REHBERLİK BÖLÜMÜ DANIŞMANLIK VE. Gamze EREN Anaokulu Uzman Psikoloğu PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BÖLÜMÜ Gamze EREN Anaokulu Uzman Psikoloğu İÇERİK Rehberlik Birimi Tanıtımı Gelişim Dönemleri ve Okula Uyum Süreçleri Öğrencilerimizin; Zihinsel, bedensel, sosyal ve

Detaylı

HAYAT BİLGİSİ A TEMASI: OKUL HEYECANIM. Gözümüzün rengi Saçımızın rengi Okula gitmemiz Yukarıdakilerden hangisi fiziksel özelliğimiz değildir?

HAYAT BİLGİSİ A TEMASI: OKUL HEYECANIM. Gözümüzün rengi Saçımızın rengi Okula gitmemiz Yukarıdakilerden hangisi fiziksel özelliğimiz değildir? 1. SINIF OKULA YARDIMCI VE SINAVLARA HAZIRLIK A TEMASI: OKUL HEYECANIM TEST-1 1. Gözümüzün rengi Saçımızın rengi Okula gitmemiz Yukarıdakilerden hangisi fiziksel özelliğimiz değildir? A) Okula gitmemiz

Detaylı

www.turkceciler.com Türk Dili ve Edebiyatı Kaynak Sitesi

www.turkceciler.com Türk Dili ve Edebiyatı Kaynak Sitesi www.turkceciler.com Türk Dili ve Edebiyatı Kaynak Sitesi OKUMA GELİŞİM DOSYASI 204 OKUMA ALIŞKANLIĞININ KAZANDIRILMASI Okuma; kelimeleri, cümleleri veya bir yazıyı bütün unsurlarıyla görme, algılama, kavrama

Detaylı

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Okulöncesi eğitim çevresini merak eden, öğrenmeye ve düşünmeye güdülenmiş çocuğun bu özelliklerini yönetme, teşvik etme ve geliştirme gibi çok önemli bir görevi üstlenmiştir.

Detaylı

KAYNAK: Birol, K. Bülent. 2006. "Eğitimde Sanatın Önceliği." Eğitişim Dergisi. Sayı: 13 (Ekim 2006). 1. GİRİŞ

KAYNAK: Birol, K. Bülent. 2006. Eğitimde Sanatın Önceliği. Eğitişim Dergisi. Sayı: 13 (Ekim 2006). 1. GİRİŞ KAYNAK: Birol, K. Bülent. 2006. "Eğitimde Sanatın Önceliği." Eğitişim Dergisi. Sayı: 13 (Ekim 2006). 1. GİRİŞ Sanat, günlük yaşayışa bir anlam ve biçim kazandırma çabasıdır. Sanat, yalnızca resim, müzik,

Detaylı

R E H B E R L İ K B Ü L T E N İ - 1

R E H B E R L İ K B Ü L T E N İ - 1 1886 ÖZEL GETRONAGAN ERMENİ LİSESİ R E H B E R L İ K B Ü L T E N İ - 1 2010 2011 Bilgili olduğumuz oranda özgür oluruz. Sokrates 9. S ı n ı f l a r LĠSELĠ OLMAK ve REHBERLĠK SERVĠSĠNĠN TANITIMI Sevgili

Detaylı

Bilgi Toplumunda Sürekli Eğitim ve Yenilikçi Eğitimci Eğitimi

Bilgi Toplumunda Sürekli Eğitim ve Yenilikçi Eğitimci Eğitimi Bilgi Toplumunda Sürekli Eğitim ve Yenilikçi Eğitimci Eğitimi Bilgi toplumunda, bilgi ve iletişim teknolojilerinin yarattığı hız ve etkileşim ağı içinde, rekabet ve kalite anlayışının değiştiği bir kültür

Detaylı

Düşüncelerimizi, duygularımızı ve kültürümüzü oyunlar aracılığı ile ifade ederiz.

Düşüncelerimizi, duygularımızı ve kültürümüzü oyunlar aracılığı ile ifade ederiz. ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (8 Aralık 2014-23 Ocak 2015 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN 1.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında, disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

TUZLA YUNUS EMRE ORTAOKULU. Öğretmen El Kitabı

TUZLA YUNUS EMRE ORTAOKULU. Öğretmen El Kitabı TUZLA YUNUS EMRE ORTAOKULU Öğretmen El Kitabı 2014 2015 İçindekiler 1.Okulumuzun Tarihçesi... 3 2.Misyonumuz... 5 3.Vizyonumuz... 6 4.Okulumuzun İlkeleri... 7 5.İzinler... 8 6.Kim Kimdir?... 9 7.Okulda

Detaylı

Diğer: Diğer:... Diğer:...

Diğer: Diğer:... Diğer:... Anket Üniversite Bu anket formu, işitme engellilerin üniversite eğitimlerini desteklemeyi amaçlayan bir proje çerçevesinde sizlerin sorunlarını değerlendirmek için hazırlanmıştır. Ad Soyad: Devam ettiğiniz

Detaylı

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize;

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize; Sayın Veli, Yeni bir eğitim öğretim yılına başlarken, öğrencilerimizin yıl boyunca öğrenme ortamlarını destekleyecek, ders kitaplarını ve kaynak kitapları sizlerle paylaşmak istedik. Bu kaynakları belirlerken

Detaylı

Yeni Göç Yasas Tecrübeleri

Yeni Göç Yasas Tecrübeleri Eflref Ar kan Bildiğiniz gibi Almanya aile birleşiminin gerçekleşmesi konusunda göç yasasında bazı değişiklikler yapmıştır. Bu değişiklikleri eleştirenler ve olumlu görenler bulunmaktadır. Ben göç yasasının

Detaylı

Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000)

Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000) Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000) 14.08.2014 SIRA SIKLIK SÖZCÜK TÜR AÇIKLAMA 1 1209785 bir DT Belirleyici 2 1004455 ve CJ Bağlaç 3 625335 bu PN Adıl 4 361061 da AV Belirteç 5 352249 de

Detaylı

YENİ İLKÖĞRETİM TÜRKÇE PROGRAMININ GETİRDİKLERİ Hasan Basri DURSUN > hbdursun@gmail.com

YENİ İLKÖĞRETİM TÜRKÇE PROGRAMININ GETİRDİKLERİ Hasan Basri DURSUN > hbdursun@gmail.com YENİ İLKÖĞRETİM TÜRKÇE PROGRAMININ GETİRDİKLERİ Hasan Basri DURSUN > hbdursun@gmail.com Bilginin hızla yenilenerek üretildiği çağımızda birey ve toplumun geleceği, bilgiye ulaşma, bilgiyi kullanma ve üretme

Detaylı

Zürih Kantonunda İlköğretim Okulu

Zürih Kantonunda İlköğretim Okulu Türkisch Zürih Kantonunda İlköğretim Okulu Veliler için Bilgiler Januar 2008 / Türkisch 2 / 6 Zürih Kantonu İlköğretim Okulu Hedefler ve Hedefe Yönelik Görüşler Zürih kantonunda devlet ilköğretim okulu

Detaylı

BİLİM VE SANAT MERKEZLERİNİN PROGRAMI. Page 3

BİLİM VE SANAT MERKEZLERİNİN PROGRAMI. Page 3 BİLSEM Page 2 BİLİM VE SANAT MERKEZLERİNİN PROGRAMI Page 3 Okullarda uygulanan örgün eğitim programı: İlköğretim ve bir dereceye kadar ortaöğretim programları öncelikle çoğunluğun bulunduğu ortam ve çevresinde

Detaylı

SAĞLIK BİLGİSİ DERSİ MÜZÂKERE KONULARI

SAĞLIK BİLGİSİ DERSİ MÜZÂKERE KONULARI SAĞLIK BİLGİSİ DERSİ MÜZÂKERE KONULARI Bu dosyadaki maddeler, 2014 Haziran döneminde yapılan mesleki çalışmalardan seçilmiştir. Bilindiği gibi Haziran döneminde; İHL Meslek Dersleri, DKAB ve Kültür Dersleri

Detaylı

YGS-LYS de. 20 Yıllık ÇINAR Tecrübesi. www.cinarkoleji.com.tr

YGS-LYS de. 20 Yıllık ÇINAR Tecrübesi. www.cinarkoleji.com.tr YGS-LYS de 20 Yıllık ÇINAR Tecrübesi www.cinarkoleji.com.tr Çınar Koleji nde güne her sabah mutlulukla başlarsınız. 20 yıllık eğitim tecrübesiyle geliştirilen Sınavlara Hazırlık Sistemi ile sınav endişesi

Detaylı

Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Birimi Aile Bülteni SINIRLAR VE DİSİPLİN

Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Birimi Aile Bülteni SINIRLAR VE DİSİPLİN Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Birimi Aile Bülteni SINIRLAR VE DİSİPLİN Biraz düşünelim... Alışverişe gittiniz; her zaman akıllı ve anlayışlı olan oğlunuz istediği oyuncağı alamayacağınızı söylediğinizde

Detaylı

2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik danışmanlık hizmetleri anlayışına bağlı kalınarak hazırlanmıştır.

2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik danışmanlık hizmetleri anlayışına bağlı kalınarak hazırlanmıştır. K. K. T. C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI EĞİTİM ORTAK HİZMETLER DAİRESİ MÜDÜRLÜĞÜ PSİKOLOJİK DANIŞMA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA ŞUBESİ 2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik

Detaylı

zaferin ve başarının getirdiği güzel bir tebessüm dışında, takdir belgesini kaçırmış olmanın verdiği üzüntü. Yanımda disiplinli bir öğretmen olarak bilinen ama aslında melek olan Evin Hocam gözüküyor,

Detaylı

T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI MERSİN TOROSLAR ANAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2014-2015 BRİFİNG DOSYASI

T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI MERSİN TOROSLAR ANAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2014-2015 BRİFİNG DOSYASI T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI MERSİN TOROSLAR ANAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2014-2015 BRİFİNG DOSYASI 2014-2015 Okul Haritası Toroslar Anaokulu Toroslar Anaokulu Müdürlüğü Brifing 2014-2015 - 2 - KURUM BİLGİSİ KURUMUN

Detaylı

İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENİ

İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENİ TANIM Çalıştığı eğitim kurumunda öğrencilerine matematik ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN, ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Öğrencilerine matematik ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve

Detaylı

ÖZEL ASÇAY ANAOKULU PAMUK ŞEKERLER SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ. Hazırlayan: MELTEM DÖKÜLMEZ

ÖZEL ASÇAY ANAOKULU PAMUK ŞEKERLER SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ. Hazırlayan: MELTEM DÖKÜLMEZ ÖZEL ASÇAY ANAOKULU PAMUK ŞEKERLER SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ Hazırlayan: MELTEM DÖKÜLMEZ BU HAFTA NELER ÖĞRENDİK *Yerli malını kutladık. *Tutum ve yatırımın kelime anlamlarını öğrendik. *Tutumlu olmayı,

Detaylı

2011-2012 GÖKYÜZÜ EĞİTİM KURUMLARI

2011-2012 GÖKYÜZÜ EĞİTİM KURUMLARI 2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GÖKYÜZÜ EĞİTİM KURUMLARI Şubat Ayı E-Bülteni 1 İÇİNDEKİLER 1. Doğum günü Olan Yıldızlarımız 2. Mihver Dersler 3. Branş Dersler 4. Kulüpler 2 DOĞUM GÜNÜ OLAN YILDIZLARIMIZ

Detaylı

PÜF NOKTALARI: SINIF İÇİNDE ÖĞRENCİLERİN KATILIM HAKKININ GERÇEKLEŞMESİNİ SAĞLAMAK

PÜF NOKTALARI: SINIF İÇİNDE ÖĞRENCİLERİN KATILIM HAKKININ GERÇEKLEŞMESİNİ SAĞLAMAK PÜF NOKTALARI: SINIF İÇİNDE ÖĞRENCİLERİN KATILIM HAKKININ GERÇEKLEŞMESİNİ SAĞLAMAK İstanbul Bilgi Üniversitesi Çocuk Çalışmaları Birimi Görüşlerini ifade etmek ve kendisiyle ilgili kararlara etki edebilmek

Detaylı

ÖZEL ÜSKÜDAR SEV İLKÖĞRETİM OKULU

ÖZEL ÜSKÜDAR SEV İLKÖĞRETİM OKULU ÖZEL ÜSKÜDAR SEV İLKÖĞRETİM OKULU AYLIK BÜLTENLER SERİSİ EKİM, 2008 SAYI: 2 KONU: Çocuğunuzun Beceri ve Yeteneklerini Nasıl Geliştirebilirsiniz? Aileler çocuklarının mutlu bireyler olmalarını ve en yüksek

Detaylı

Kimya Öğretmen de Hizmet İçi Eğitim Türkiye'de İhtiyaçları

Kimya Öğretmen de Hizmet İçi Eğitim Türkiye'de İhtiyaçları Kimya Öğretmen de Hizmet İçi Eğitim Türkiye'de İhtiyaçları Murat Demirbaş 1, Mustafa Bayrakci 2, Mehmet Polat Kalak 1 1 Kırıkkale University, Education Faculty, Turkey 2 Sakarya University, Education Faculty,

Detaylı

TIP FAKÜLTELERİNDE TEMEL TIP BİLİMLERİNİN YERİ VE AKADEMİK GELECEK PLANLAMASI

TIP FAKÜLTELERİNDE TEMEL TIP BİLİMLERİNİN YERİ VE AKADEMİK GELECEK PLANLAMASI TIP FAKÜLTELERİNDE TEMEL TIP BİLİMLERİNİN YERİ VE AKADEMİK GELECEK PLANLAMASI Prof. Dr. Günfer Turgut Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Dekan Yardımcısı Fizyoloji Anabilim Dalı Öğretim Üyesi Neden Temel

Detaylı

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ A. DİL BİLEŞENLERİ VE DİL EDİNİMİ BİLGİSİ A.1. İngilizceyi sözlü ve yazılı iletişimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A.2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaşımlarını ve stratejilerini bilme A.3.

Detaylı

ÖZEL YUMURCAK ANAOKULU

ÖZEL YUMURCAK ANAOKULU BRANŞ DERSLERİMİZ ÖZEL YUMURCAK ANAOKULU eğitiminde uygulanan programda Milli Eğitim Bakanlığı okul öncesi eğitim ve öğretim müfredatında yer alan çalışmalar ve bu çalışmalara ek olarak çağın gerekleri

Detaylı

ÖZEL MANİSA ÜLKEM ANAOKULU KASIM AYI BÜLTENİ 3 YAŞ SINIFI

ÖZEL MANİSA ÜLKEM ANAOKULU KASIM AYI BÜLTENİ 3 YAŞ SINIFI ÖZEL MANİSA ÜLKEM ANAOKULU KASIM AYI BÜLTENİ 3 YAŞ SINIFI SINIF ETKİNLİKLERİ TÜRKÇE DİL Öğrencilerimiz kendilerini tanıtan oyuncaklar, giysiler, sevdiği eşyalarını anlatarak paylaşımlarda bulundular. Öğrenciler

Detaylı

REHBERLİK POSTASI -1

REHBERLİK POSTASI -1 ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BİRİMİ REHBERLİK POSTASI -1 TARİH: 02.11.2012 Sayın Velimiz, Anaokullarımızda, öğrencilerimizin katılımlarıyla renklenen, çeşitli branş dersleri,

Detaylı

Yrd.Doç.Dr. Aytekin ERDEM Namık Kemal Üniversitesi Meslek Yüksekokulu

Yrd.Doç.Dr. Aytekin ERDEM Namık Kemal Üniversitesi Meslek Yüksekokulu FE EĞĐTĐMĐ DE PROJE TABA LI ÖĞRE ME Yrd.Doç.Dr. Aytekin ERDEM Namık Kemal Üniversitesi Meslek Yüksekokulu PROJE TABA LI ÖĞRE MEDE KAVRAMLAR Proje: Tasarı ya da tasarı geliştirme Taban: Temel, temel ilke,

Detaylı

TEOG ÖNCESİ ÖĞRENCİLERİMİZE VE VELİLERİMİZE KÜÇÜK TAVSİYELER

TEOG ÖNCESİ ÖĞRENCİLERİMİZE VE VELİLERİMİZE KÜÇÜK TAVSİYELER TEOG ÖNCESİ ÖĞRENCİLERİMİZE VE VELİLERİMİZE KÜÇÜK TAVSİYELER Sınava sayılı günlerin kaldığı bu süreçte öğrencilerimizde ve velilerimizde kaygıyla heyecanın iç içe olduğunu biliyoruz.bu nedenle TEOG öncesinde

Detaylı

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde;

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde; Diploma Programı Çerçevesi Diploma programı her kültürün kendisine adapte edebileceği esnek bir program sunarak kendi değerlerini yitirmeyen uluslararası farkındalığa ulaşmış bireyler yetiştirmeyi hedefler.

Detaylı

GÖLCÜK MESLEK YÜKSEK OKULU 7. DÖNEM ÖĞRENCİLERİ KOCAELİ FABRİKAMIZDA BECERİ EĞİTİMİNE BAŞLADI Sabahattin Gücin Eğitim Uzmanı İnsan Kaynakları Direktörlüğü 2001 yılında Ford Otomotiv Sanayi A.Ş. ile Kocaeli

Detaylı

4/16/2010. Eğitsel Rehberlik? Eğitsel Rehberlik? Eğitsel Rehberliğin Amacı? Eğitsel Rehberlik Hizmetlerinin Kapsamı. Eğitsel Rehberliğin Amacı?

4/16/2010. Eğitsel Rehberlik? Eğitsel Rehberlik? Eğitsel Rehberliğin Amacı? Eğitsel Rehberlik Hizmetlerinin Kapsamı. Eğitsel Rehberliğin Amacı? Eğitsel Rehberlik? EĞİTSEL REHBERLİK Bireyin eğitsel gelişim alanında ona belli yeterlilikleri kazandırmak, öğrenmesini kolaylaştırmak, karşılaştığı güçlükleri gidermesine yardım etmek ve böylece uygun

Detaylı

SINIF İÇİ ETKİNLİKLER OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ETKİNLİĞİ SANAT ETKİNLİĞİ TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ MÜZİK-OYUN ETKİNLİĞİ. Sevgili Velilerimiz,

SINIF İÇİ ETKİNLİKLER OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ETKİNLİĞİ SANAT ETKİNLİĞİ TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ MÜZİK-OYUN ETKİNLİĞİ. Sevgili Velilerimiz, Sevgili Velilerimiz, Bizler çocuklarımızla birlikte 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı nı okulumuzda coşkuyla kutladık. Onlara vatan, millet sevgisini birliği, bütünlüğü yaşlarının alabildiği ölçüde aktarmaya

Detaylı

KİMYA ÖĞRETMENİ TANIM. Çalıştığı eğitim kurumunda öğrencilere kimya ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER

KİMYA ÖĞRETMENİ TANIM. Çalıştığı eğitim kurumunda öğrencilere kimya ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER TANIM Çalıştığı eğitim kurumunda öğrencilere kimya ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Kimya konusu ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve davranışların, hangi

Detaylı

Anneye En Güzel Hediye Olarak Ne Alınması Gerekir?

Anneye En Güzel Hediye Olarak Ne Alınması Gerekir? Anneye En Güzel Hediye Olarak Ne Alınması Gerekir? Hayatımızın en değerli varlığıdır anneler. O halde onlara verdiğimiz hediyelerinde manevi bir değeri olmalıdır. Anneler için hediyenin maddi değeri değil

Detaylı

ÖZEL GÖKYÜZÜ İLKÖĞRETİM OKULU 2011-2012 ÖĞRETİM YILI

ÖZEL GÖKYÜZÜ İLKÖĞRETİM OKULU 2011-2012 ÖĞRETİM YILI ÖZEL GÖKYÜZÜ İLKÖĞRETİM OKULU 2011-2012 ÖĞRETİM YILI 1/B SINIFI KASIM AYI E-BÜLTENİ 1 İÇİNDEKİLER 1. Mihver Dersler 2.Branş Dersler 3.Kulüpler 2 TÜRKÇE Kasım ayında Türkçe dersinden harfleri öğrenmeye

Detaylı

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ A. DĠL BĠLEġENLERĠ VE DĠL EDĠNĠMĠ BĠLGĠSĠ A1. Ġngilizceyi sözlü ve yazılı iletiģimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaģımlarını ve stratejilerini bilme Bu alan,

Detaylı

YABANCI DİL ULUSLAR ARASI MIDIR? BAŞARILI BİR HAREKETLİLİK İÇİN ÖN ŞART MIDIR?

YABANCI DİL ULUSLAR ARASI MIDIR? BAŞARILI BİR HAREKETLİLİK İÇİN ÖN ŞART MIDIR? YABANCI DİL ULUSLAR ARASI HAREKETLİLİKTE OLMAZSA OLMAZ MIDIR? BAŞARILI BİR HAREKETLİLİK İÇİN ÖN ŞART MIDIR? DOÇ.DR.DİLEK KARAASLAN Süleyman Demirel Üniversitesi it i Erasmus Kurum Koordinatörü 05 Kasım

Detaylı

ÇORLU İMKB ANADOLU ÖĞRETMEN LİSESİ OKULUMUZA HOŞGELDİNİZ

ÇORLU İMKB ANADOLU ÖĞRETMEN LİSESİ OKULUMUZA HOŞGELDİNİZ ÇORLU İMKB ANADOLU ÖĞRETMEN LİSESİ OKULUMUZA HOŞGELDİNİZ OKULUMUZ VE LİSE HAYATINA DAİR BİLİNMESİ GEREKENLER Hepinizi öğrencinizin başarısından dolayı kutluyoruz. Öğrencimizin amacı; sadece iyi bir üniversiteyi

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Türkçe 1: Yazılı Anlatım TRD 101 1 2+0 2 2

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Türkçe 1: Yazılı Anlatım TRD 101 1 2+0 2 2 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Türkçe 1: Yazılı Anlatım TRD 101 1 2+0 2 2 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Zorunlu / Yüz Yüze

Detaylı

ANAOKULU PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK SERVİSİ VELİ BÜLTENİ KASIM 2011 ÇOCUĞUN GELİŞİMİ İÇİN OYUNCAK SEÇİMİNİN ÖNEMİ

ANAOKULU PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK SERVİSİ VELİ BÜLTENİ KASIM 2011 ÇOCUĞUN GELİŞİMİ İÇİN OYUNCAK SEÇİMİNİN ÖNEMİ ANAOKULU PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK SERVİSİ VELİ BÜLTENİ KASIM 2011 ÇOCUĞUN GELİŞİMİ İÇİN OYUNCAK SEÇİMİNİN ÖNEMİ ÇOCUĞUN GELİŞİMİ İÇİN OYUNCAK SEÇİMİNİN ÖNEMİ Oyunun, çocuğun gelişimi üzerindeki

Detaylı

Dershane Algısı Araştırması Mayıs 2012

Dershane Algısı Araştırması Mayıs 2012 Dershane Algısı Araştırması Mayıs 2012 KÜNYE Proje Adı Araştırma Sahibi Araştırma Evreni Adayların Dershane Algısı Araştırması İKSara A.Ş. Toplumsal Gündem Araştırmaları Nisan 2012 Türkiye de üniversiteye

Detaylı

TOEFL Hakkında Herşey!

TOEFL Hakkında Herşey! On5yirmi5.com TOEFL Hakkında Herşey! TOEFL sınavına girmek istiyor ama ne yapmanız gerektiğini bilmiyorsanız işte size yol gösterecek bir yazı... Yayın Tarihi : 1 Ocak 2010 Cuma (oluşturma : 10/27/2015)

Detaylı

Kendiniz İçin Küçük Çocuğunuz İçin Büyük Bir Adım Atın Projesi 1.Dönem Faaliyet Raporu

Kendiniz İçin Küçük Çocuğunuz İçin Büyük Bir Adım Atın Projesi 1.Dönem Faaliyet Raporu Kendiniz İçin Küçük Çocuğunuz İçin Büyük Bir Adım Atın Projesi 1.Dönem Faaliyet Raporu Kendiniz İçin Küçük Çocuğunuz İçin Büyük Bir Adım Atın Projesi 1.Dönem Faaliyet Raporu Okul öncesi eğitimin önemi

Detaylı

T.C. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Öğretmenlik Uygulaması ve Öğretmenlik Uygulaması-II Dersleri Kılavuzu. Şubat, 2015 İZMİR

T.C. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Öğretmenlik Uygulaması ve Öğretmenlik Uygulaması-II Dersleri Kılavuzu. Şubat, 2015 İZMİR T.C. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğretmenlik Uygulaması ve Öğretmenlik Uygulaması-II Dersleri Kılavuzu Şubat, 2015 İZMİR T.C. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğretmenlik Uygulaması ve Öğretmenlik

Detaylı

PROJENİN AMACI: İlköğretim Okullarında Fen ve Teknoloji Dersinin Sevdirilmesi

PROJENİN AMACI: İlköğretim Okullarında Fen ve Teknoloji Dersinin Sevdirilmesi PROJENİN AMACI: İlköğretim Okullarında Fen ve Teknoloji Dersinin Sevdirilmesi PROJENİN HEDEFLERİ: Öğrencilerin Fen Dersi hakkındaki olumlu yada olumsuz görüşlerini öğrenmek Fen Dersinin sevilmemesinin

Detaylı

OKUL MÜDÜRÜMÜZLE RÖPORTAJ

OKUL MÜDÜRÜMÜZLE RÖPORTAJ OKUL MÜDÜRÜMÜZLE RÖPORTAJ Kendinizden biraz bahseder misiniz? -1969 yılında Elazığ'da dünyaya geldim. İlk orta ve liseyi orada okudum. Daha sonra üniversiteyi Van 100.yıl Üniversitesi'nde okudum. Liseyi

Detaylı

Ders seçimi; öğrencilerin ilgi, yetenek ve yaşamdan beklentilerinin değerlendirilmesini gerektiren zor bir süreçtir.

Ders seçimi; öğrencilerin ilgi, yetenek ve yaşamdan beklentilerinin değerlendirilmesini gerektiren zor bir süreçtir. Değerli Anne ve Babalar, Anne-baba olarak ders seçimi aşamasında etkimiz ne kadar olmalı?, Çocuğumun ilgi ve yeteneklerini nasıl belirlerim?, Çocuğuma uygun meslek grupları nelerdir?, ve Ders seçimi sürecinde

Detaylı

DERS BİLGİLERİ TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM TRD 101 1 2 + 0 2 2

DERS BİLGİLERİ TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM TRD 101 1 2 + 0 2 2 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM TRD 101 1 2 + 0 2 2 Ön Koşul Dersleri Yok Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Dersi Verenler Dersin

Detaylı

ŞİMDİ LYS ZAMANI FEM YAYINLARI REHBERLİK KOORDİNATÖRLÜĞÜ

ŞİMDİ LYS ZAMANI FEM YAYINLARI REHBERLİK KOORDİNATÖRLÜĞÜ ŞİMDİ LYS ZAMANI FEM YAYINLARI REHBERLİK KOORDİNATÖRLÜĞÜ Asıl puan LYS lerde gelecek YGS yi hedeflediği gibi sonuçlandıran adaylarda bir rahatlama gözlenirken sınavı hedeflediği biçimde sonuçlanamayan

Detaylı

Özel Atafen İlkokulu 4. Sınıflar Yabancı Diller Veli Bilgilendirme

Özel Atafen İlkokulu 4. Sınıflar Yabancı Diller Veli Bilgilendirme Özel Atafen İlkokulu 4. Sınıflar Yabancı Diller Veli Bilgilendirme Öğrenci merkezli sınıf çalışmaları, haftada 10 saat olan İngilizce derslerini eğlenceli hale getirir. Cambridge Üniversitesi ESOL MOVERS

Detaylı

1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (08 Aralık 2014 23 Ocak 2015 )

1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (08 Aralık 2014 23 Ocak 2015 ) 1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (08 Aralık 2014 23 Ocak 2015 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

Dinleme Kuralları. 1. Aşağıda verilen cümlelerden hangisi doğrudur?

Dinleme Kuralları. 1. Aşağıda verilen cümlelerden hangisi doğrudur? 1. SINIF Dinleme Kuralları TEST-1 1. Aşağıda verilen cümlelerden hangisi doğrudur? A) Dinleme sırasında müzik dinleyebiliriz. Dinleme için hazırlık yapmalıyız. C) Dinleme sırasında resim yapabiliriz. 2.

Detaylı

Yeşilalım Projesi. Eğiticilerin Eğitimi. 12-14 Şubat 2013 Ankara

Yeşilalım Projesi. Eğiticilerin Eğitimi. 12-14 Şubat 2013 Ankara Yeşilalım Projesi Eğiticilerin Eğitimi 12-14 Şubat 2013 Ankara 1 Öğrenme Hedefleri Yetişkin öğrenenlerin özelliklerini öğrenmek; Yetişkinlere uygun çeşitli eğitim yöntemleri ile yaklaşımlarını uygulamak;

Detaylı

Nasıl Daha İyi Öğrenirim?

Nasıl Daha İyi Öğrenirim? Nasıl Daha İyi Öğrenirim? Farklı Öğrenme Yöntemleri Öğrenciler farklı yöntemlerle öğrenirler. Bunlardan bazıları aşağıda verilmiştir: okuyarak ve okuduğunu hatırlayarak, önemli bölümlerin altlarını çizerek,

Detaylı

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili STAJ Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (X) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (X) Uzaktan Öğretim( ) Diğer ( )

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Türk Dili II TD 102 2. 2+0 2 2 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Zorunlu / Yüz Yüze Dersin Koordinatörü

Detaylı

Vatandaşlık Eğitimi Merkezi (CCE) Varşova, 22 Ekim 2013

Vatandaşlık Eğitimi Merkezi (CCE) Varşova, 22 Ekim 2013 Vatandaşlık Eğitimi Merkezi (CCE) Varşova, 22 Ekim 2013 CCE Hakkında bir sivil toplum kuruluşudur; 1994 yılında kurulmuştur; demokratik devletlerde gerekli olduğu düşünülen vatandaşlık bilgi ve becerilerini

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Rehberlik MB 403 7 3+0 3 3

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Rehberlik MB 403 7 3+0 3 3 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Rehberlik MB 403 7 3+0 3 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Zorunlu / Yüz Yüze Dersin Koordinatörü

Detaylı

geliştirmemize yardımcı olur.

geliştirmemize yardımcı olur. 3. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; PYP disiplinler üstü temaları ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

14 12 Bu ifadenin ne zaman kaba olduğu ne zaman gerekli olduğu konusunda onunla konuşabilirsiniz. Annebaba yanındayken ona nazikçe teklif edilen bir şeyi istemediğini Hayır diye bağırarak ifade etmek doğru

Detaylı

Öğretenden Öğrenene Tavsiyeler

Öğretenden Öğrenene Tavsiyeler Öğretenden Öğrenene Tavsiyeler İNGİLİZCE -İngilizce telaffuzun düzeltilmesi adına film ve dizilerin İngilizce alt yazılı olanları izlenilebilir -İngilizce sesli hikâyeler, dinlenerek takip edilebilir.

Detaylı

ÇİÇEK GRUBU 2013-2014 HAZİRAN AYI BÜLTENİ YAZ MEVSİMİ BABALAR GÜNÜ DÜNYA ÇEVRE GÜNÜ TATİL Yaz mevsiminde havada meydana gelen değişiklikler neler? Yaz mevsiminde hayvanlarda ne gibi değişiklikler olur?

Detaylı

Adres: Akçay Mahallesi Yarbaşı Sokak No:13 Kızılcahamam/ANKARA Tel: 0312 736 10 66 Fax:0312 736 63 17

Adres: Akçay Mahallesi Yarbaşı Sokak No:13 Kızılcahamam/ANKARA Tel: 0312 736 10 66 Fax:0312 736 63 17 MERHABA Bizler Halide Edip Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Uygulama Anaokululumuzda gerçekleştirdiğimiz etkinliklerimizi sizlerle paylaşmak istedik.okulumuz Milli Eğitim Bakanlığına bağlı tam gün eğitim

Detaylı

ÇOCUĞUM BAŞARACAK MI?

ÇOCUĞUM BAŞARACAK MI? ÇOCUĞUM BAŞARACAK MI? Öncelikle başarıp, başaramadıklarına karar vermek için hedefimiz belli olmalı. Yabancı dil öğreniminde çocuğunuz için nasıl bir hedef düşünüyorsunuz, o, kendisi için ne düşünüyor?

Detaylı

GELECEGIN MUCITLERI ROBOT YAPMAYI ÖGRENIYOR

GELECEGIN MUCITLERI ROBOT YAPMAYI ÖGRENIYOR GELECEGIN MUCITLERI ROBOT YAPMAYI ÖGRENIYOR Portal : www.haberinozu.com İçeriği : Gündem Tarih : 03.01.2016 Adres : http://www.haberinozu.com/genel/gelecegin-mucitleri-robot-yapmayi-ogreniyor-h303269.html

Detaylı

wertyuiopgüasdfghjklsizxcvbnmöçq wertyuiopgüasdfghjklsizxcvbnmöçq SERVİSİ

wertyuiopgüasdfghjklsizxcvbnmöçq wertyuiopgüasdfghjklsizxcvbnmöçq SERVİSİ ORTAKÖY ANADOLU LİSESİ PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK SERVİSİ 2012 ORTAKÖY ANADOLU LİSESİ PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK SERVİSİ Rehberlik, bireye kendini anlaması, çevredeki olanakları tanıması ve doğru

Detaylı

2015 2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BRİFİNG DOSYASI ÖZEL BEYLİKDÜZÜ AK İLKOKULU ÖZEL BEYLİKDÜZÜ AK ORTAOKULU ÖZEL BEYLİKDÜZÜ AK ANADOLU LİSESİ

2015 2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BRİFİNG DOSYASI ÖZEL BEYLİKDÜZÜ AK İLKOKULU ÖZEL BEYLİKDÜZÜ AK ORTAOKULU ÖZEL BEYLİKDÜZÜ AK ANADOLU LİSESİ 2015 2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BRİFİNG DOSYASI ÖZEL BEYLİKDÜZÜ AK İLKOKULU ÖZEL BEYLİKDÜZÜ AK ORTAOKULU ÖZEL BEYLİKDÜZÜ AK ANADOLU LİSESİ " Okul, genç beyinlere insanlığa saygıyı, millet ve ülkeye sevgiyi,

Detaylı

ZKÜ DEVREK MESLEK YÜKSEKOKULU

ZKÜ DEVREK MESLEK YÜKSEKOKULU ZKÜ DEVREK MESLEK YÜKSEKOKULU YÖNETİCİ ASİSTANLIĞI Öğr.Gör.Afitap BULUT 2012 3. VE 4. HAFTALAR SEKRETERİN MESLEKİ ÖZELLİKLERİ B. SEKRETERİN MESLEKİ ÖZELLİKLERİ İletişim becerisi etkili kullanmak 1.1 Türkçe

Detaylı

KİTAP GÜNCESİ VIII. GELENEKSEL KİTAP GÜNLERİ SAYI:3

KİTAP GÜNCESİ VIII. GELENEKSEL KİTAP GÜNLERİ SAYI:3 KİTAP GÜNCESİ VIII. GELENEKSEL KİTAP GÜNLERİ SAYI:3 Issue #: [Date] MAVİSEL YENER İLE RÖPOTAJ 1. Diş hekimliği fakültesinden mezunsunuz. Bu iş alanından sonra çocuk edebiyatına yönelmeye nasıl karar verdiniz?

Detaylı

KÜÇÜK KALBİMİN İLK REHBERİNİN BU GÜNÜME UZATTIĞI HAYAT YOLU

KÜÇÜK KALBİMİN İLK REHBERİNİN BU GÜNÜME UZATTIĞI HAYAT YOLU KÜÇÜK KALBİMİN İLK REHBERİNİN BU GÜNÜME UZATTIĞI HAYAT YOLU Nereden geliyor bitmek tükenmek bilmeyen öğrenme isteğim? Kim verdi düşünce deryalarında özgürce dolaşmamı sağlayacak özgüven küreklerimi? Bazen,

Detaylı

EZİNE ÇOK PROGRAMLI LİSESİ HAYDİ! HALİL İBRAHİM SOFRASINA

EZİNE ÇOK PROGRAMLI LİSESİ HAYDİ! HALİL İBRAHİM SOFRASINA EZİNE ÇOK PROGRAMLI LİSESİ HAYDİ! HALİL İBRAHİM SOFRASINA 1-PROJENİN ADI: HAYDİ HALİL İBRAHİM SOFRASINA EZİNE ÇOK PROGRAMLI LİSESİ 2-PROJENİN ÖZETİ: 2013-2014 eğitim- öğretim yılında okulumuz da gerçekleştireceğimiz

Detaylı

VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ. Verimli ders çalışmayı öğrenmek istiyor musunuz?

VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ. Verimli ders çalışmayı öğrenmek istiyor musunuz? VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Verimli ders çalışmayı öğrenmek istiyor musunuz? Ders Çalışmanızın Nedenleri ve Sonuçları Verimli Ders Çalışma Yolları Nelerdir? Amaçların ve Önceliklerin Belirlenmesi Her

Detaylı

8-9 YAŞ ÇCUKLARININ YAŞ DÖNEMİ ÖZELLİKLERİ VE OKUL-ÖDEV ÇALIŞMALARI ÖZEL ANTALYA ENVAR İLKOKULU 8-9 YAŞ ÇOCUKLARININ GELİŞİM DÖNEMLERİ ÖZELLİKLERİ

8-9 YAŞ ÇCUKLARININ YAŞ DÖNEMİ ÖZELLİKLERİ VE OKUL-ÖDEV ÇALIŞMALARI ÖZEL ANTALYA ENVAR İLKOKULU 8-9 YAŞ ÇOCUKLARININ GELİŞİM DÖNEMLERİ ÖZELLİKLERİ 8-9 YAŞ ÇCUKLARININ YAŞ DÖNEMİ ÖZELLİKLERİ VE OKUL-ÖDEV ÇALIŞMALARI ÖZEL ANTALYA ENVAR İLKOKULU 8-9 YAŞ ÇOCUKLARININ GELİŞİM DÖNEMLERİ ÖZELLİKLERİ ÇOCUKLARIMIZIN GELİŞİM DÖNEMİ ÖZELLİKLERİNİ BİLMEK NE

Detaylı

3. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ. (11 Mayıs -19 Haziran 2015 )

3. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ. (11 Mayıs -19 Haziran 2015 ) 3. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ (11 Mayıs -19 Haziran 2015 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her

Detaylı

Sarıyer Belediyesi ile Her çocuk İngilizce konuşsun

Sarıyer Belediyesi ile Her çocuk İngilizce konuşsun Sarıyer Belediyesi ile Her çocuk İngilizce konuşsun Sarıyer Belediyesi İngilizce yi evinize getiriyor. Sarıyer Belediyesi, Dünya Bankası destekli bilimsel bir proje ile çocuklara evlerinin sıcak ortamında

Detaylı

Müh. Salim İMAMOĞLU. Çalışmalarımıza Başlarken dayanak noktası olarak aşağıdaki başlıklardan ilham aldık.

Müh. Salim İMAMOĞLU. Çalışmalarımıza Başlarken dayanak noktası olarak aşağıdaki başlıklardan ilham aldık. Müh. Salim İMAMOĞLU Çalışmalarımıza Başlarken dayanak noktası olarak aşağıdaki başlıklardan ilham aldık. A-İnsan Hakları Evrensel Beyannamesinin madde 26 sı der ki : "Herkesin eğitim hakkı vardır. Eğitim

Detaylı

MOTİVASYON. Nilüfer ALÇALAR. 24. Ulusal Böbrek Hastalıkları Diyaliz ve Transplantasyon Hemşireliği Kongresi Ekim 2014, Antalya

MOTİVASYON. Nilüfer ALÇALAR. 24. Ulusal Böbrek Hastalıkları Diyaliz ve Transplantasyon Hemşireliği Kongresi Ekim 2014, Antalya MOTİVASYON Nilüfer ALÇALAR 24. Ulusal Böbrek Hastalıkları Diyaliz ve Transplantasyon Hemşireliği Kongresi Ekim 2014, Antalya Motivayon nedir? Motivasyon kaynaklarımız Motivasyon engelleri İşimizde motivasyon

Detaylı

2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı Kütüphane Bülteni. Sayı:1 Nisan 2015

2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı Kütüphane Bülteni. Sayı:1 Nisan 2015 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı Kütüphane Bülteni Sayı:1 Nisan 2015 1 KİTAP VE KÜTÜPHANENİN ÖNEMİ 3 2014-2015 KÜTÜPHANE ORYANTASYONUMUZ 5 KÜTÜPHANEMİZ 8 OKUMA ŞENLİĞİMİZ 10 BRITANNICA ONLINE 12 SEVİM AK

Detaylı

ÖZEL ATACAN EĞİTİM KURUMLARI

ÖZEL ATACAN EĞİTİM KURUMLARI ÖZEL ATACAN EĞİTİM KURUMLARI ANAOKULU PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK SERVİSİ VELİ BÜLTENİ MAYIS -2012 ÇOCUK VE KİTAP "EĞİTİM YAŞAM İÇİNDİR" 2 ÇOCUK VE KİTAP Önceleri çocuk için kitap bir oyuncaktır.

Detaylı