TG 15 ÖABT TÜRKÇE KAMU PERSONEL SEÇME SINAVI ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ

Transkript

1 KAMU PERSONEL SEÇME SINAVI ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ TG 15 ÖABT TÜRKÇE Bu testlerin her hakkı saklıdır. Hangi amaçla olursa olsun, testlerin tamamının veya bir kısmının İhtiyaç Yayıncılık ın yazılı izni olmadan kopya edilmesi, fotoğrafının çekilmesi, herhangi bir yolla çoğaltılması, yayımlanması ya da kullanılması yasaktır. Bu yasağa uymayanlar, gerekli cezai sorumluluğu ve testlerin hazırlanmasındaki mali külfeti peşinen kabullenmiş sayılır.

2 AÇIKLAMA DİKKAT! ÇÖZÜMLERLE İLGİLİ AŞAĞIDA VERİLEN UYARILARI MUTLAKA OKUYUNUZ. 1. Sınavınız bittiğinde her sorunun çözümünü tek tek okuyunuz. 2. Kendi cevaplarınız ile doğru cevapları karşılaştırınız. 3. Yanlış cevapladığınız soruların çözümlerini dikkatle okuyunuz.

3 2015 ÖABT / TÜR TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ TG B seçeneği anlatma becerilerinden herhangi birini aktifleştirmediğinden, C ve D seçeneklerindeki anlatımların yazılı olarak da yapılabileceğinden ve E seçeneği anlatım sürecini ifade etmediğinden doğru cevap olamaz. Ancak A seçeneğinde sözün ezgisine dikkat edilmesi ifadesi ancak konuşma anında ortaya çıktığından doğru cevap A seçeneğidir. 4. Dinleyicinin dinleme sürecinde aklında oluşan soruları uygun bir anda konuşmacıya sorarak aklındaki sorulara cevap bulmaya çalıştığı dinleme türü katılımlı dinleme dir. Bu açıklamanın ışığında seçenekler incelendiğinde doğru cevabın A, C, D ve E seçeneklerinden herhangi biri değil, B seçeneği olduğu görülecektir. 7. Öncüldeki I ve II numaralı kazanımlar MEB Türkçe Öğretim Programı nda söz varlığını zenginleştirme amacı için verilmiştir. Söz varlığında eksiklikler olan bir kişinin metinler arası anlam kurması mümkün olmadığını ve telaffuz etmenin söz varlığını zenginleştirmeye hizmet etmediğini söylemek mümkün. Soru kökündeki öncelik ifadesinden hareketle doğru cevabın I ve II numaralı kazanımlar yani A seçeneği olduğu söylenebilir. 2. Okuma hızını ayarlayacak kişi okuyucu olduğundan A, sessiz okumada telaffuzu engelleyecek kişi okuyucu olduğundan B, odak probleminin kaynağı ve çözümü okuyucu olduğundan C ve uygun oturuş biçimini ayarlayacak kişi yine okuyucu olduğundan D seçenekleri okuyucudan kaynaklanan okuma engellerindendir. Ancak metnin seviyeye uygun olmayışı okuma malzemesinden yani materyalden kaynaklıdır. Buna göre doğru cevap E seçeneğidir. 5. MEB Türkçe Öğretmenliği Programı nda kendi konuşmasını değerlendirme amacına ait kazanımlar şu şekilde sıralanmıştır: Konuşmasını içerik yönünden değerlendirir. Konuşmasını dil ve anlatım yönünden değerlendirir. Konuşmasını sunum tekniği yönünden değerlendirir. Konuşmasını, sesini ve beden dilini kullanma yönünden değerlendirir. Bu bilgiler ışığında seçenekler incelendiğinde inandırıcılık bakımından değerlendirme sürecinin söz konusu olmadığı anlaşılacaktır. 8. Not alma yazma becerisini geliştireceğinden A, tahmin etmede anlatım süreci söz konusu olduğundan, konuşma veya yazmaya başvurulacağından C, okuma tiyatrosu konuşmayı geliştireceğinden D ve sesli okuma konuşma becerisini de geliştirdiğinden E seçenekleri öncelikli olarak kullanılabilir. Fakat göz atarak okumada diğer beceriler işe koşulmadığından doğru cevap B seçeneğidir. 3. Dinleme becerisini geliştirmek için dinleme engellerini kaldırmak gerektiğinden A, dinleme anlama hızını geliştirmek gerektiğinden B, uygun dinleme tekniğini seçmek gerektiğinden C ve değerlendirme ile dönütlerin alınması gerektiğinden E seçenekleri yapılabilecek çalışmalardandır. Ancak dinleme becerisinin gelişimi için her tür ortam sesinin dinlenmesi gerektiğinden D seçeneği yapılamaz. Dolayısıyla doğru cevap D seçeneğidir. 6. Akıcı konuşma becerisini geliştiren yazın türü (edebî tür) tekerlemedir çünkü dili en hızlı çalıştıran ve doğrudan sesletime dayalı bir türdür. Tekerlemeler sesletim yönüyle fiziksel beyin ve dil koordinasyonu sürecinde de zihinsel becerileri geliştirir. Bu açıklamalardan hareketle seçenekler incelendiğinde doğru cevabın E seçeneği olduğu görülecektir. 9. Sezgin e mesaj iletiminde bir aksaklık olmadığından A, dikkat eksikliği söz konusu olmadığından C verilen yanlış dönütün sorun kaynağı değil, sonucu olduğundan D ve algılanana göre anlamlandırma yapılması yine hatanın kaynağı olmadığından E seçenekleri doğru cevap olamaz. Aksaklığın çevredeki gürültüden kaynaklı olarak yanlış algılanarak bu yanlışla sürdürülmesi bütün hataların kaynağıdır. Bu açıklamalar ışığında seçenekler incelendiğinde doğru cevabın B seçeneği olduğu görülecektir. 3

4 10. MEB Türkçe Öğretim Programı nda Yazdıklarını başkalarıyla paylaşır ve onların değerlendirmelerini dikkate alır. kazanımı kendini yazılı olarak ifade etme alışkanlığı kazanma amacı için verilmiştir. Bu bilgiden hareketle seçenekler incelendiğinde doğru cevabın A seçeneği olduğu görülür. 13. Türkçedeki ünsüzler boğumlanma noktalarına göre şu şekilde tasnif edilmiştir: Dudak ünsüzleri: b, f, m, p, v Diş ünsüzleri: c, ç, d, j, I, n, r, s, ş, t, z Damak ünsüzleri: g, k, y Gırtlak ünsüzleri: ğ, h Bu bilgilerden hareketle seçenekler incelendiğinde B seçeneğinde b, f, m, p, v ünsüzlerinden herhangi birinin kullanılmadığı görülecektir. Dolayısıyla doğru cevap B seçeneğidir. 16. A daki at, B deki çöp, C deki kırk ve E deki kork sözcüklerinden sonra ünlüler gelmiş olmasına rağmen ötümleşme olmazken D seçeneğinde gök sözcüğünden sonra gelen ünlü ses ötümleşme oluşturmuştur. Bu açıklamanın ışığında seçenekler incelendiğinde doğru cevabın D seçeneği olduğu görülecektir. 11. Öğretmenin kitaplar hakkında bir yargı, hüküm bildiren bir cümle yazması ve öğrencilerinden de bu yönde düşünerek bir metin oluşturmalarını istemiş olması onları yönlendirdiğini göstermektedir. Bu eylemler öğretmenin güdümlü yazma türünü kullandığını göstermektedir. Bu bilgilerden hareketle seçenekler incelendiğinde doğru cevabın B seçeneği olduğu görülecektir. 14. Türkçedeki bağlaçların yapılarına göre basit, türemiş, bileşik veya öbek hâlinde tasnifi şu şekilde örneklendirilebilir: Basit yapılı bağlaçlar: ve, de, ki, ile, ama, eğer Türemiş yapılı bağlaçlar: yalnız, demek, üstelik Birleşik yapılı bağlaçlar: oysa, neyse Bağlaç öbekleri: ya da, hem de, ya ya, ne ne Buna göre B, C, D ve E seçeneklerinde basit yapılı bağlaç kullanılmıştır. Ancak A seçeneğinde bileşik yapılı yalnız edatı kullanılmıştır. 17. Öncülde tanımı yapılan ses olayı konsonant (ünsüz) düşmesidir. A, B, D ve E seçeneklerinde ünsüz düşmesine yer verilmezken C seçeneğindeki adaş (ad - daş < adaş) sözcüğünde konsonant (ünsüz) düşmesine yer verilmiştir. 12. Öncülde tanımı verilen ses bilimsel terim boğumlamadır. Boğumlama konuşurken hecelerin iyi anlaşılabileceği şekilde; dil, diş, dudak gibi konuşma organlarının yerinde, zamanında ve tam olarak işe koşulmasıdır. Bu açıklamadan hareketle seçenekler incelendiğinde doğru cevabın E seçeneği olduğu görülecektir. 15. Öncüldeki paragrafta yüklemin türüne göre isim ve fiil cümleleri bulunduğundan B, toplumların arasındaki ifadesi isim tamlaması olduğundan C; iyi bir iş, vasıfsız işçi gibi ifadeler sıfat tamlaması olduğundan D ve ilk cümlenin yüklemi yapılıyordu fiili bileşik çekimli olduğundan E seçenekleri vardır. Ancak paragrafta bileşik sözcük kullanılmadığından doğru cevap A seçeneğidir. 18. Öbek ve tümcelerin yapısını inceleyen bilim dalına sentaks yani söz dizimi denir. Bu açıklamanın ışığında seçenekler incelendiğinde doğru cevabın C seçeneği olduğu görülecektir. 4

5 19. Gönderimler metin içi, metin dışı ile art ve ön gönderim olarak ayrılır. Seçenekler arasında metin dışı gönderim bulunmamaktadır. A, B, C ve D seçeneklerinde zamirler kendinden önce açıkça söylenen varlıklara gönderim yaptığından art gönderim varken E seçeneğinde ön gönderim vardır. Buna göre doğru cevap E seçeneğidir. 22. Tanzimat Dönemi yazarlarından Vakanüvis Lütfü, Daniel Defoe nun Robinson Crusoe adlı eserini Türk edebiyatına kazandırmıştır. Bu açıklamadan hareketle seçenekler incelendiğinde doğru cevabın A, B, D ve E seçeneklerinden herhangi biri değil, C seçeneği olduğu görülecektir. 25. Fıkra karşıdaki insana ders vermek amacıyla söylenen, bir nükteyle sona eren, farklı karakterler çevresinde gelişen ve insanları güldürürken düşündüren kısa anlatılardır. Fıkralar konularını günlük hayattan alır. Fıkralarda zaman ve mekân kavramı belirsizdir, hiciv ve tenkit unsuru ön plandadır. Fıkralarda en az bir tip bulunur. Bu tipler temsil ettikleri kesime göre değişik şekilde gruplanabilir: Nasrettin Hoca, Bektaşi fıkraları vb. Fıkralarda kalıplaşmış ifadelere rastlanmaz. 20. Çocuk kitaplarının sayfa düzenini oluşturan unsurlar fotoğraf / karikatür, rakam, resim, yazı gibi sayfa üzerinde bulunan unsurlardır. Görüldüğü gibi bu unsurlar arasında cilt yer almamaktadır. Çünkü cilt sayfaların bir araya getirilmesi ile oluşan biçimsel bir özelliktir. Bu açıklamanın ışığında seçenekler incelendiğinde doğru cevabın A seçeneği olduğu görülecektir. 23. Nabi nin çocuklar için kaleme aldığı aruz vezniyle yazmış olduğu öğüt kitabı Hayriyye dir. Bu açıklamadan hareketle paragrafın şu şekilde tamamlanması gerekir. Asıl adı Yusuf olmasına rağmen Nabi adıyla ünlenen şair Hayriyye adlı eserini aruz vezniyle manzum bir öğüt kitabı şeklinde yazmıştır. Şair bu eserini oğlu Ebü l- Hayr Mehmed Çelebi için kaleme almıştır. Söz konusu eser döneminde olduğu kadar şimdi de çocuklar için vazgeçilmez bir öğüt kitabıdır. Buna göre doğru cevap D seçeneğidir. 26. Destanlar bir milletin başından geçen doğal afetleri, kahramanlıkları, dinlerini olağanüstülük ve gerçeklikle iç içe anlatan eserlerdir. Saz eşliğinde söylenirler. Tarih, kahramanlık ve hayat olmak üzere üç temel unsuru bulunur. Milleti etkileyen bir olaydan kaynağını alır. Yaşanan olayı anlatan şiirler yazılır, olaylar hikâyeleştirilerek dilden dile anlatılır. Daha sonra destan yazarı yaşanılanları derleyip belirli kurallara göre destanlaştırır. Destanlar evrensel değerleri yansıtmaktan ziyade millî özelliklere sahiptir. Her milletin destanı kendine özgüdür. 21. A seçeneğindeki Uyuyan Güzel, B deki Güliver in Gezileri, C deki Robinson Crusoe ve D deki Don Kişot; yazarlarının doğum ve ölüm tarihleri dikkate alınarak 18. yüzyıl eserleri olarak tasnif edilirken Denizler Altında Yirmi Bin Fersah adlı eser 19. Yüzyıl eserlerinden biri olarak kabul edilmektedir. Eserin yazım tarihi 1870 olarak bilinmektedir. Buna göre doğru cevap E seçeneğidir. 24. Halk hikâyeleri özellikle Doğu Anadolu da yaygın olarak anlatılır. Hikâye anlatıcıları hikâyeye başlamadan önce sersuhaname, peşrev, selçuk gibi adlarla anılan parçalar söyler. Aynı zamanda hikâye anlatıcıları halk hikâyesine başlamadan önce hikâyenin başında manzum olarak fasıl adı verilen parçalar söyler. Karavelli ise hikâye anlatıcısının hikâyenin akıcılığını artırmak amacıyla araya sıkıştırdığı mensur küçük hikâyelere verilen addır. 27. Çocukları uyutmak için kendine has ezgilerle söylenen ninni türünün ilk örneklerine Kâşgarlı Mahmut un Divanü Lügâti t-türk ünde rastlanır. Bu eserde ninni balu balu adıyla geçer. Atasözleri ilk kez Orhun Yazıtları nda, bilmece türü ise Codex Cumanicus adlı eserde görülmüştür. 5

6 28. Öncüldeki parçada anlatılan sanatçı Eşrefoğlu Rumi dir. 14. yüzyılın sonu ve 15. yüzyılın başında yaşadığı kabul edilen sanatçı, Hacı Bayram Veli nin damadı ve öğrencisidir. Dinî-tasavvufi düşüncelerini, Yunus Emre tarzında sürdürdüğü şiirleriyle divanında toplamıştır. Sanatçının dinî ve tasavvufi nasihatler içeren Müzekki n Nüfus adlı eseri, önemli tasavvuf klasiklerinden kabul edilir. Şiirlerinde Rumi mahlasını kullanan şair, Arapça ve Farsça kelimeler kullansa da en güzel eserlerini Türkçe yazmıştır. Eşrefiyye tarikatının kurucusudur. 31. Sis şiiri Tevfik Fikret in sanat ideolojisini değiştiren bir dönüm noktasıdır. Bu döneme kadar bireysel temalı şiirler yazan Fikret, bu şiiriyle birlikte sosyal temalara yönelmiştir. Tarih-i Kadim hariç bu dönemde yazdığı şiirleri Rübab-ı Şikeste nin II. Meşrutiyet ten sonraki baskısına almıştır. Sis şiiri bu döneme ait şiirlerindendir. 34. Beyitteki altı çizili sözle asıl anlatılmak istenen sevgili yani maşuktur. Maşuk divan edebiyatının başkişisidir. Vuslat talebinde bulunan âşığı reddeder. Rakibe ilgide bulunup âşığı kıskandırmaya çalışır. Naz ustasıdır. Türlü oyunlarla âşığı canından bezdirir. Vefasızdır. Âşığın onun için yaptıklarını önemsemez. Âşığın sürekli ağlaması ve feryat etmesi sevgilinin hoşuna gider. 29. Uygur Dönemi ne ait eserler genel olarak Uygurların inancına göre şekillenmiş, Mani ve Buda dinlerinin etkisinde eserler verilmiştir. Altun Yaruk, Sekiz Yükmek ve Maitrisimit Budizm etkisinde yazılan dinî menkıbevi eserlerdir. Huastuanift Mani etkisinde yazılan uzunca bir tövbe kitabıdır. Irk Bitig ise Mani etkisinde yazılan bir fal kitabıdır. Eserin içinde dine ait bazı anlatılar bulunsa da dinî bir eser değildir. 32. Millî Edebiyat Dönemi nde halka doğru ilkesi gereğince ulusal kaynaklara dönülmüş, Anadolu insanının özelliklerinden, yurt güzelliklerinden, kahramanlıklardan ve bireysel konulardan söz edilmiştir. Ziya Gökalp in önderliğinde ortaya çıkan bu ideoloji pek çok sanatçıyı etkilemiştir. Yakup Kadri Karaosmanoğlu, Ahmet Hikmet Müftüoğlu, Mehmet Emin Yurdakul halka doğru ideolojisiyle eserler kaleme almışlardır. Fecriati Dönemi sanatçılarından Ahmet Haşim, sanat için sanat ilkesiyle hareket etmiş, imge yönünden zengin sembollerle örülü şiirler yazmıştır. Sanatçı öz şiirin temellerini oluşturan isimlerdendir. 35. Öncüldeki parçada sözü edilen sanatçı Fuzuli dir. Bahsedilen eseri ise Şikâyetname dir. Fuzuli, divan edebiyatının 16. yüzyılda yaşamış gazel üstatlarındandır. Hemen her türde şiirler kaleme almasına rağmen bu alanda son derece başarılı olmuştur. Âlim şairlerden olan sanatçı ilme büyük önem vermiş, Türkçe Divan ının ön sözünde İlimsiz şiir, esası yok dîvâr olur ve esassız dîvâr gâyette bî-i tibâr olur. diyerek şiirlerini bu temele dayandırmıştır. Şair Osmanlı Devleti nin ileri gelenlerine kasideler sunmuş fakat fazla rağbet görmemiştir. Padişaha sunduğu kasidelerin ilgi görmesiyle 9 akçelik maaşla ödüllendirilmiştir. Bu maaşını dahi alamamasını Şikâyetname adlı mektup türündeki eserinde Selam verdim, rüşvet değildir diye almadılar. Hüküm gösterdim, faydasızdır diye iltifat etmediler. sözleriyle dile getirmiştir. 30. Tanzimat Dönemi nin edebî ve felsefi yönü, Tanzimat ın siyasi ve idari başlangıcından yaklaşık yirmi yıl sonra görülmeye başlamıştır yılı Türk edebiyatındaki yeniden yapılanmanın miladı kabul edilmiştir. Bu dönemde ilk eğitim bakanlığı olan Meclis-i Maarif-i Umumiyenin kurulması, üniversitelerde okutulacak ders kitaplarını hazırlamak için Encümen-i Danişin kurulması, Mekteb-i Sultaninin açılması ve Muheverat-ı Hikemiyye ve Telamak adlı çeviri eserlerin yayımlanması Tanzimat edebiyatını hazırlayan gelişmelerdir. Encümen-i Şuara topluluğu 19. yüzyılın divan şairleri tarafından klasik şiiri içinde bulunduğu durumdan kurtarmak için kurulmuştur. 33. Ahmet Hamdi Tanpınar psikolojik çözümlemelerle bilinçaltı, psikanaliz, rüya ve simgelerden yararlanarak çok boyutlu ve derinlikli roman kişileri kurmaya çalışmıştır. Tanpınar romancılığının en karakteristik yanı, kişilere dayanması ve peşinde olduğu rüya estetiğidir. O hararetli dünya karşısında rüya ve hayale sığınmış, bu iki âlem arasında eşikte kalmıştır. 6

7 36. Öncülde verilen beyit mef ûlü/ me fâ î lü/ me fâ î lü/ fe û lün (- -. / / /.. - ) vezniyle yazılmıştır. Beyit şu şekilde takti edilir: Bu şehr-i / Sitanbul ki / bî-misl-ü/ behâdur Bir sengire yek - pâre Acem mülki fedâdur :/: :/: :/: (mef û lü / me fâ i lü / me fâ î lü / fe û lün) 39. Öncüldeki beyitte altı çizili sözle kinaye sanatı yapılmıştır. Bir sözün hem gerçek hem mecaz anlama gelebilecek şekilde kullanılmasına kinaye denir. Kinayede kelimelerin gerçek anlamı da düşünülmekle beraber asıl kastedilen anlam mecaz anlamdır. Öncüldeki beyitte de cep delik sözünden kasıt parasızlıktır. 42. Öncüldeki ifadeden hareketle dersi işleyen öğretmenin kelime türleriyle ilgili bilgi ve kuralları kavrama ve uygulamaya yönelik ders işlemesi yedinci sınıfta olduğunu gösterir çünkü bu kazanım ifadesi MEB Türkçe Dersi Öğretim Programı nda yedinci sınıflar için belirlenmiştir. Dil bilgisi kazanımları becerilerden farklı olarak sınıflara göre tasnif edilmiştir. Bu açıklamalar ışığında seçenekler incelendiğinde doğru cevabın C seçeneği olduğu görülecektir. 37. Divan edebiyatında nazire mecmuaları, şairlerin birbirlerine yazdıkları şiirleri içerir. Şiir meraklılarınca derlenmiş eserlerdir. Bu mecmualar divanları kaybolmuş şairlerin şiirlerinin geçtiği tek kaynak olmaları nedeniyle önem taşır. Nazire mecmuaları antoloji niteliğindedir ve devrin edebî zevklerini, şiir anlayışlarını göstermesi bakımından da eski Türk edebiyatı çalışmalarına kaynaklık eder. Seçeneklerdeki eserlerden Pervane Bey Mecmuası, Metaliu n-nezair, Câmi ü n-nezâir ve Mecma u n-nezâir nazire mecmualarıdır. Fezleke ise Kâtip Çelebi ye ait tarih türündeki eserdir. 40. Öncüldeki parçada sözü edilen eserler egzistansiyalizm (varoluşçuluk) akımına bağlı kalınarak yazılmıştır. Varoluşçu felsefeye göre var oluş özden önce gelir. Bu felsefede insanın kendini sorgulaması mecburiyettir. Varoluşçuluk edebiyata kendine özgü bir toplumculuk olarak yansımıştır. Bu akımda yazar çağının tanığıdır ve toplumun geçirdiği bunalımlar içinde üstüne düşen sorumluluğu almalıdır. 43. Eğitim bilimlerinde modeller geleneksel ve yapılandırmacı modeller olarak sınıflandırılmıştır. Geleneksel modeller: Parçadan bütüne modeller Bütünden parçaya modeller Karma modeller Yapılandırmacı Modeller: Açıklayıcı model Etkileşimsel model Örnekleme modeli Teknikleri öğretme modeli Bu bilgiler ışığında seçenekler incelendiğinde öğretmenin tercih etmeyeceği modelin D seçeneğindeki parçadan bütüne modeli olduğu anlaşılacaktır. 38. Divan şiirinde matlasız gazele benzeyen, nükte, hikmet, yergi, övgü gibi konular anlatan, genellikle beyitler arasında konu bütünlüğü bulunan nazım şekli kıtadır. Bu tür şiirler dörtlük adıyla da anılmaktadır. Kıtalarda genellikle mahlas kullanılmaz. Beyit sayısı 2 den fazla olanlara kıta-ı kebire adı verilir. Birinci, ikinci ve dördüncü dizesi birbiriyle uyaklı kıtalara nazım adı verilir. 41. Yapılandırmacı yaklaşımla hazırlanan Türkçe Öğretim Programı na göre öğretmenin; öğrencilere araç gereç ve kaynak sunma görevi olduğundan A, otoriter değil, kılavuz olması gerektiğinden B, problem çözme yeteneğini geliştirmek için özel tekniklerden yararlanabileceği için D ve öğrencinin kendini değerlendirmesine imkân sunması gerektiğinden E seçenekleri ile öncüldeki ifade tamamlanabilir. Ancak yapılandırmacı yaklaşımda öğretmen öğrencinin ön öğrenmelerini göz ardı etmez, onlardan hareketle öğretimi sürdürür. Buna göre doğru cevap C seçeneğidir. 44. MEB Türkçe Öğretim Programı nda I, II, III ve IV numaralı kazanımlar okuduğu metni anlama ve çözümleme amacı başlığı altında verilmiştir. Buna göre A, B, C ve D seçenekleri söz konusu amaca hizmet etmektedir. Ancak V numaralı Metni içerik yönünden değerlendirir. kazanımı okuduğu metni değerlendirme amacı için verilen kazanımlardandır. Buna göre doğru cevap E seçeneğidir. 7

8 45. Topluca yapılacak değerlendirme sürecinde öğrencilerin hatalarının görünecek olması stres yaşatabilir. Bu durumun önüne geçmek için sınıfça düzeltme tekniğinin kullanılması daha doğru olur. Bu teknikte kişi merkeze alınmaz, doğru metin verilir ve eylem topluca gerçekleştirilir. Bu açıklamadan hareketle seçenekler incelendiğinde doğru cevabın D seçeneği olduğu görülecektir. 47. A, B, D ve E seçeneklerindeki kazanımlar arasında dinlemeden başka bir becerinin işe koşulmasını gerektirecek herhangi bir etkinlik bulunmamaktadır ancak C seçeneğinde dinlenilenle ilgili soru sorulması ifadesinden hareketle konuşma becerisinin de aktifleştirileceği anlaşılmaktadır. Dolayısıyla C seçeneğindeki kazanımda öncüldeki gibi bir durum söz konusu olduğundan doğru cevap C dir. 49. Birden fazla çalışmayı bir araya getiren ve öğrencilerin gelişimini izlemeye imkân sunan ölçme araçları ürün dosyalarıdır. Bu araçlar sınıf içi etkinliklerin toplanması ile oluşturulur ve hem öğrenciyi hem de öğretmeni değerlendirme imkânı sunar. Bu açıklamalardan hareketle seçenekler incelendiğinde doğru cevabın A seçeneği olduğu söylenebilir. 46. Türkay Öğretmen in yapmış olduğu etkinlik bir okuma etkinliği olduğundan E seçeneği elenir, onu tanıyorum bir yazma etkinliğidir. Öğrencilere okudukları kitaplar arasından bazılarının ismini metin içine gizleyerek bulmalarını amaçlayan okuma etkinliği şifre çözücü dür. Bu etkinlikte kitap ismi kodlanmış yani şifrelidir, bu yüzden bu isim verilmiştir. Bu bilgilerden hareketle seçenekler incelendiğinde doğru cevabın B seçeneği olduğu görülecektir. 48. Dil öğretimini dil bilgisi ve kelime bilgisi kavramları ile açıklamak yerine, iletişimde kullanmanın temeli olan anlam üzerinde duran, dil eğitiminde içerik seçiminin önemli olduğunu; öğretilecek kelimeler, dil ögelerinin sunumu, öğretim ilkeleri, modeli vb. üzerinde durulması gerektiğini vurgulayan ve öğrenciyi merkeze alan bir programla dilin öğretilmesi gerektiğini dile getiren dil öğretim yaklaşımı kavramsal-işlevsel yaklaşımdır. Buna göre doğru cevap C seçeneğidir. 50. Açık kitap sınavlarında amaç öğrencinin önceki öğrenmelerini veya eğitim sayesinde ne kazandığını ölçmek olmadığından bu sınavların başlangıç ya da sonuç değerlendirmesi için kullanılması uygun değildir. Bu sınav ile öğrencinin süreçte neyi kazandığını ve neleri eksik bıraktığını görmesi hatta bunu sınav anında öğrenmeye başlaması amaçlanmaktadır. Bu da süreç değerlendirme aşamasında kullanılmasının daha doğru olduğunu göstermektedir. Buna göre doğru cevap B seçeneğidir. 8