ADANA ÇUKUROVA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI

Transkript

1 ADANA ÇUKUROVA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI ADANA

2 T.C. ÇUKUROVA KAYMAKAMLIĞI Çukurova İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ÇUKUROVA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ ÇUKUROVA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ STRATEJİK PLANI 2

3 Eğitimde feda edilecek tek bir fert yoktur. Mustafa Kemal ATATÜRK 3

4 4

5 5

6 SUNUŞ Eğitim öğretim süreci, bir milleti cehaletin karanlığından çıkarıp, aydınlık geleceğe götürebilen tek rehber yoldur. Aydınlık yarınlarda, daima lider konumu ile varlığınıgösterecek olan aziz milletimiz için, eğitimde feda edilecek fert yoktur. Bir Millet için elbette en vazgeçilmez olan süreç, eğitim öğretim sürecidir. Genç ve körpe dimağların karanlık ellerde yoğrulmaması ve temiz bir geleceğe emin adımlarla ilerlemek için, Milli Eğitim Bakanlığımızın eğitim meşalesinin aydınlık yolunda ilerleyeceğiz. Toplum olarak aydın, toplum olarak eğitim neferi, toplum olarak ileri görüşlü, açık zihinler olmalıyız. Bu hizmetleri sunan eller olarak biz eğitimciler, daha planlı, daha ilerileri gözeterek nesiller yetiştirmeliyiz. Ülkemizin huzuru refahı, dünyanın huzur ve refahı için. Planlı olmak elbette elzem. Milli Eğitim Bakanlığımızın 5 yıllık Stratejik planlamasına uygun olarak Özel Eğitim ve Rehberlik Genel Müdürlüğümüzün 5 yıllık stratejik planı ve Adana İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzün 5 yıllık Stratejik planları incelenerek ve temel alınarak, Kurumumuz Çukurova Rehberlik ve Araştırma Merkezi bünyesinde 5 yıllık stratejik plan hazırlanmıştır. Üst politikalar, Bakanlığımızın ve Genel Müdürlüğümüzün stratejik planlamalarına uygun olmak üzere hazırladığımız bu stratejik plan, bizlerin çalışmalarını hem daha düzenli hem de daha koordine çalışmalar haline getirecektir. Kurumsal başarılarımızı ve nihayetinde ülkemizin eğitim ve kalkınma atağını pekiştireceğine inandığım bu sürecin, kurumumuza ve tüm kurumlara katacağı değere olan inancımla; Saygılarımı arz ederim. Duran KUYTAK Merkez Müdürü 6

7 GİRİŞ Bireysel başarıların yerini kolektif kurumsal başarıların aldığı ve takım ruhu ile çalışan kurum ve kuruluşların büyük kazançlar ve zaferler elde ettiği çağımızda, bizlerin eğitim gibi önemli ve bir o kadar hassas bir alanda, elbette bu kolektif ruha sarılması gerekmektedir. Rastgele, rastlantısal başarılar ve sonuçlar yerini, planlanmış süreçler sonunda elde edilmiş beklenen sonuçlara bırakmak zorundadır. Bu hem insanımızın hakkı, hem de ülke geleceğimiz açısından kaçınılmazdır. Yüz yılımızda artık planlama her anımızın, her işimizin ayrılmaz bir parçasıdır. Önem arz eden kurumsal işlerimiz ise en iyi planlamayı, uygulamayı ve değerlendirmeleri barındırmak zorundadır. Bir yönetimsel süreç olarak başlatılan TKY uygulamaları artık toplumda kabul gören ve oturmaya başlayan bir süreçtir. Bu süreç hepimiz için yeni, yenilikçi ve bir o kadarda gereklidir. Kurumsallaşmış, kişilerin çalışmalarına mahkûm işleyişlerin olmadığı bir yapısal temele kavuşmuş kurumlar, elbette daha başarılı, daha üretken ve daha mutluluk verici olacaktır. 5 yıllık olarak hazırlanan ve revizeler ile daha iyiyi yakalamayı hedefleyen bu planlamaların, kurumlarımız ve Ülkemiz için başarılar üretmesini dileriz. Çukurova Rehberlik ve Araştırma Merkezi Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 7

8 İÇİNDEKİLER SAYFA NO SUNUŞ 5 GİRİŞ 6 1. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI 10 Stratejik Planlama Süreci Amaç Kapsam Yasal Dayanak Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibi BÖLÜM: DURUM ANALİZİ Tarihsel Gelişim Mevzuat Analizi Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi Analiz Örgütsel Yapı İnsan Kaynakları Teknolojik Düzey Mali Kaynaklar İstatistikî Veriler Çevre Analizi PEST-E Analizi Üst Politika Belgeleri GZFT Analizi Sorun Alanları BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM Vizyon Misyon Temel Değerler ve İlkeler Temalar Amaçlar Hedefler Performans Göstergeleri Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme Eylem Planları Stratejiler BÖLÜM: İZLEME ve DEĞERLENDİRME Raporlama İzleme Raporları Faaliyet Raporları 108 İMZA SİRKÜSÜ 109 8

9 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı Çukurova Rehberlik ve Araştırma Merkezi Kurum Statüsü Kamu Özel Yönetici: 2 Kurumda Çalışan Personel Sayısı Öğretmen: 20 Memur:0 Hizmetli: 1 Öğrenci Sayısı Öğretim Şekli Normal İkili Tam Gün Mesai KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Kurum Web Adresi Mail Adresi Tel. : Faks: cukurovaram. mebk12.meb.gov.tr @meb.k12.tr Kurum Adresi Mahalle: Belediye Evleri Mahallesi84176 sokak no: 78 Posta Kodu: İlçe: ÇUKUROVA İli: ADANA Kurum Müdürü Müdür. :Duran KUYTAK Tel: Kurum Müdür Yardımcıları Müdür Yard. :Osman DAMAKSIZ Tel:

10 1.BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI 10

11 ÇUKUROVA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yeni kamu yönetimi anlayışı; çerçevesinde bir dizi yönetim prensibi ve Kamu Mali Yönetimi ile ilgili kanun ve yönetmelikler; kamu idarelerinin misyon ve vizyonlarını oluşturmalarını, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirleyerek performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmelerini ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmalarını gerekli görmektedir. Ülkemizde ortaya çıkan bu gelişmeler üzerine, stratejik planlamayı kamu kurumları için yasal zorunluluk haline getiren düzenleme 5018 Sayılı Kanun tarihinde kabul edilmiş, tarihinde Resmi Gazete de yayımlanmış ve tarihinde genel anlamda yürürlüğe girmiştir. Bu kanunun 9. Maddesi, stratejik planların tüm kamu kurumları için bir zorunluluk haline geldiğini açıklamaktadır. Bu maddede Kamu idareleri; kalkınma planları, programları, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar denilmektedir sayılı Kamu Yönetimi ve Kontrol Kanunu ve söz konusu kanunun 9. maddesi ile kamu idarelerinin stratejik plan hazırlamaları, belirlenmiş takvim ile zorunlu kılınmıştır. MEB tarihli ve 2013/26 sayılı Stratejik Planlama Genelgesi kapsamında Çukurova Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü Stratejik Plan hazırlama çalışmalarına başlamıştır. Bununla ilgili olarak Merkez Stratejik Planlama Üst Kurulu toplanmış ve planı hazırlayacak olan Stratejik Planlama Ekibi oluşturulmuştur. 1) Hazırlık Programı Yayınlanmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı tarafından yayımlanan, MEB Stratejik Planı konulu 2013/26 sayılı genelge ve ekinde yer alan hazırlık programı doğrultusunda Çukurova Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü dönemini kapsayan stratejik planı için hazırlık çalışmaları, Stratejik Planlama Ekibimiz tarafından başlatılmıştır. 2) Çukurova Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü Stratejik Plan üst kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi Oluşturularak Eğitim İhtiyacı Karşılanmıştır. Merkez Müdürü başkanlığında, Stratejik Plan çalışmalarını sahiplenmek, takip etmek, ekipten bilgi almak ve çalışmaları yönlendirmek üzere Çukurova Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü Stratejik Planlama Üst Kurulu kurulmuştur. Müdürlüğümüz Strateji Planlama Üst Kurulu Merkez Müdürü Başkanlığında 1 müdür yardımcısı ve 2 Öğretmen ve bir destek personelinden oluşturulmuştur. Çukurova Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü Stratejik Planlamadan sorumlu müdür yardımcısı başkanlığında, Stratejik Plan hazırlama ekibi (SPE) oluşturulmuştur. Aşağıda adı soyadı ve görev yerleri belirtilen idareci ve öğretmenler çalışmaları yürütmüştür. 11

12 Tablo-1. Çukurova Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama Ekibi S. N. ADI SOYADI UNVANI GÖREVİ 1 Osman DAMAKSIZ Müdür Yardımcısı Başkan 2 Teoman CAN Rehber Öğretmen Üye 3 Halil DİLEK Rehber Öğretmen Üye 4 Emrah ALTUNUFAĞI Destek Personeli Üye 5 Üye Bakanlığımızın Strateji Geliştirme Başkanlığının 16/09/2013 tarih ve 2013/26 sayılı Stratejik Planlama Genelgesi ile ekindeki hazırlık programı çerçevesinde stratejik plan hazırlık süreci başlamıştır.. Bu süreç içerisinde kurumda çalışan Öğretmen ve personellere, idarecilere ve ve kurumun ilişkili olduğu dış paydaşlara anket uygulanmış sonuçları değerlendirilerek çalışmalar bu doğrultuda şekillenmiştir. 3) Çukurova Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlık sürecinde, Katılımcılığın sağlanmasına yönelik çalışmalara önem verilmiştir. Çukurova Rehberlik ve Araştırma Merkezi, faaliyetleriyle ilgili hizmetlere ilişkin memnuniyetlerin saptanması konularında başta iç paydaşlar olmak üzere kamu kurumları, işverenler, sivil toplum kuruluşları, yerel yönetim ve yöneticilerinden oluşan dış paydaşların büyük bölümünün stratejik planlama sürecine katılımını sağlamıştır. Stratejik planlama çalışmalarında, kurum içi anket çalışmasına, kurumda görev yapan öğretmen ve personeller katılmıştır. Dış paydaş anketine ise, Çukurova Belediyesi, Muhtarlık, Özel Öğretim kurumları gibi etkileşimin yoğun olduğu kurumlar katılmıştır. Dış paydaşlarımızla anket yöntemi ve yüz yüze görüşme (mülakat) yöntemi tercih edilmiştir. 4) İlçe MEM Stratejik Plan Üst Kurulu, hazırlık çalışmalarının belli aşamalarında yapılan sunumlarla bilgilendirilmiş ve görüş ve önerileri çalışmalara yansıtılmıştır. Stratejik üst kurul toplantıları, Müdür odasında gerçekleştirilmiştir. Yapılan sunumda, Stratejik Plan hazırlık alışmalarında o tarihte ulaşılan aşama belirtilmiştir. O aşamaya kadar yapılan çalışmalara ilişkin değerlendirmelerin yanı sıra sonraki aşamaların planlanmasına ilişkin görüşmeler gerçekleştirilmiştir. 12

13 5) Stratejik Planlama Çalışmalarında, kurum çalışanlarının katılımıyla 1 anket çalışması, kurum çalışanlarının tümünün katılımıyla 1 çalıştay düzenlenmiştir. Özellikle GZFT analizi çalışmalarında kurum içi katılımı üst düzeye çıkarabilmek için Merkez Müdürü vemüdür Yardımcısı, öğretmen ve personelle ayrı ayrı çalışmalar yapılmıştır. STRATEJİK PLAN MODELİ Merkezimiz Stratejik Planın hazırlanmasında, tüm paydaşların görüş ve önerileri ile eğitim önceliklerinin plana yansıtılabilmesi için geniş katılım sağlayabilecek bir model benimsenmiştir. Stratejik Plan temel yapısı, Bakanlığımız stratejik planının üç temel bölümü (erişim, kalite, kapasite) ile paydaşların görüş ve önerilerini yansıtır nitelikte oluşturulmuştur. Çukurova Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü Stratejik Planı, aşağıda gösterildiği şekilde dikkate alınarak hazırlanmıştır. Üst politika belgeleri SP Çalıştayları ve Koordinasyon Ekibi Çalışmaları Çukurova Ram SP Üst Kurul Önerileri Şekil-1. Stratejik Plan Oluşum Şeması SP Çalıştayları ve Koordinasyon Ekibi Çalışmaları Çukurova RAM SP Üst Kurul Önerileri Anketler Üst Politika Belgeleri Çukurova RAM Stratejik Planı Çukurova İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Durum Analizi Raporu 13

14 1.1. STRATEJİK PLANIN AMACI Kurumumuzda, kurumlardan ve bireylerden gelen talepler doğrultusunda çalışmalarını şekillendiren, katılımcı yönetim anlayışıyla hedefleri belirlenmiş bir yol haritası oluşturularak geleceğe etki etmek STRATEJİK PLANIN KAPSAMI Bu stratejik plan dokümanı Çukurova Rehberlik ve Araştırma Merkezi Kurumu, mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, yıllarında geliştireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır. MAÇ 1.3. STRATEJİK PLANIN YASAL DAYANAKLARI DAYANAK Sıra No Referans Kaynağının Adı sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 2 MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı 2013/26 sayılı genelge, Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı Adana Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı Özel Eğitim ve Rehberlik Genel Müdürlüğü Stratejik planı 5 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 10 Milli Eğitim ile ilgili Mevzuat 11 Milli Eğitim Şura Kararları 12 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporları 14

15 1.4. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU Sıra No ADI SOYADI GÖREVİ 1 Duran KUYTAK Kurum Müdürü 2 Emine EROL Özel Eğitim Hizmetleri Bölüm Başkanı 3 Hüseyin ÖĞRETMEN Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Bölüm Başkanı 4 Mehmet ŞİMŞEK Okul Aile Birliği Başkanı ÇUKUROVA REHBERLİK VE RAŞTIRMA MERKEZİ Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Sıra No ADI SOYADI GÖREVİ Osman DAMAKSIZ Teoman CAN Halil DİLEK Emrah ALTUNUFAĞI Müdür Yardımcısı Rehber Öğretmen/Psikolojik Danışman Öğretmen Destek Personeli 25/11/2015 Duran KUYTAK Müdür Farklı çalışmalar ve TKY ile ilgili mevzuat incelenmiştir. Ardından da MEB Stratejik Planı ve Adana İl MEM Stratejik Planı incelenmiştir. 2013/26 sayılı genelgede belirtilen takvim dikkate alınmak üzere çalışmalara başlanmıştır. Kurum içi ve çevre analizi, paydaş görüşmeleri ve anketlerin geliştirilmesine başlanmıştır. Yapılan çalışmalar değerlendirilmiş ve stratejik plan hazırlanmasına başlanmıştır. 15

16 2. BÖLÜM DURUM ANALİZİ 16

17 DURUM ANALİZİ Durum analizi aşamasında Müdürlüğümüzün Neredeyiz? sorusunun cevabına ulaşacak şekilde; tarihsel gelişimi, yasal yükümlülükleri, faaliyet alanları, paydaş analizi, kurum içi analiz ve çevre analizi yapılmıştır. Geniş katılımlı ve etkin faaliyetlerle; GZFT, Hizmet/Faaliyet Alanları ile sunulan hizmetler, Mevzuat Analizi çalışmaları yapılarak, Müdürlüğümüzün mevcut durumu her düzeyden paydaşın katkılarının alındığı katılımcı yöntemlerle tespit edilmiştir. Özellikle GZFT analizi çalışmalarında kurum içi katılımı üst düzeye çıkarabilmek Müdür ve Müdür yardımcısı, kurum personelleri, öğretmenler ve velilerle ayrı ayrı çalışmalar yapılmıştır. Çukurova Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü nün mevcut durumunu, her düzeyden iç paydaşın görüşü alınmak suretiyle net olarak ortaya koyan GZFT analizi çalışmalarında güçlü-zayıf yönler ile fırsatlar-tehditler belirlenmiş, katılımcılar tarafından atölye çalışmasıyla önem sırasına göre sıralanmış ve analiz edilmiştir. 17

18 2.1. TARİHSEL GELİŞİM İlçemiz Resmi Gazetenin 22 Mart 2008 tarih ve (Mükerrer) sayılı nüshasında yayınlanarak yürürlüğe giren 5747 sayılı Büyükşehir Belediyesi sınırları içerisinde ilçe kurulması ve bazı kanunlarda değişiklik yapılması hakkında kanun a göre oluşturulmuş merkez ilçedir. Adana şehrinin tarıma elverişli olmayan kuzey bölgelerinin imara açılmasıyla bu bölge hızlı bir şehirleşmeyle karşı karşıya kalmış ve nüfusu hızla artmıştır. 1980'lerin başında neredeyse hiç yerleşimin olmadığı bölgede 2000 nüfus sayımına göre kişi yaşamakta iken 2007 yılında %45 lik bir artışla ya ulaşan ilçe şimdilerde kişilik nüfusa sahiptir. Belediye Evleri mahallemiz yıllarında kooperatif olarak yapılan binalarla oluşmaya başlamış olup, ilçemizin en büyük mahallelerinden biridir. Çukurova Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü de Adana ilimizin Çukurova İlçesinde eğitim gören öğrencilere ve okullu olmayan gençlerimize Rehberlik ve Psikolojik Danışma hizmetleri vermek ve Özel Eğitim gerektiren bireylerin eğitsel tanılamalarını ve takiplerini yapmak amacı ile tarih ve /105.01/ sayılı Bakanlık onayı ile açılmıştır. Kurumumuza Çukurova İlçesi Belediye evleri mahallesinde 1991 yılında yapımı tamamlanan Yunus Emre İlkokulu nun 10 derslikli Zemin+2 katlı eski B Blok binası tahsis edilmiştir. Kurum açılış onayından sonra Kurucu müdür olarak Halil İbrahim GÖKOĞLU görevlendirilmiştir. Zemin katta yapılan tadilatlardan sonra tarihinden itibaren inceleme çalışmalarımız başlamıştır. Merkezimiz Çukurova-Karaisalı-Pozantı ilçelerimize hizmet vermektedir. Merkezimizin 1 Müdür 1 Müdür Yardımcısı 12 Özel Eğitim ve 9 Rehberlik Normu bulunmaktadır. Merkezimiz 3 test odası, 1 Kurul Odası, 2 Bölüm Başkanlığı Odası 1 Müdür Odası 1 Müdür Yardımcısı Odası 2 Aile Görüşme Odası, 1 PDR Odası, 2 Özel Eğitim Odası ve 1 Arşiv-Depodan oluşmaktadır. Merkezimiz tarihi itibari ile 1 Müdür Yardımcısı 4 Özel Eğitim, 9 Rehberlik ve 2 hizmetlisi ile ilçemize hizmet vermeye devam etmektedir. 18

19 TADİLAT ÖNCESİ Çukurova Rehberlik ve Araştırma Merkezi Stratejik Planı 2014 Mart ayında kurumumuzun onarım öncesi görünümü 19

20 ONARIM ÇALIŞMALARI Onarım çalışmaları kapsamında kurul odası, test ve görüşme odaları yapım işi gerçekleştirildi. 20

21 ONARIM ÇALIŞMALARI SONRASI Merkezimiz 3 test odası, 1 Kurul Odası, 2 Bölüm Başkanlığı Odası 1 Müdür Odası 1 Müdür Yardımcısı Odası 2 Aile Görüşme Odası, 1 PDR Odası, 2 Özel Eğitim Odası ve 1 Arşiv-Depodan oluşmaktadır. 21

22 2.2 MEVZUAT ANALİZİ Milli Eğitim Müdürlüğü T.C. Anayasası çerçevesinde yürüttüğü faaliyetler ve sunduğu hizmetler aşağıda bazıları yazılı kanun ve yönetmeliklerde belirtilmiştir. Kurumun yetki, görev ve sorumlulukları Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitimve Rehberlik faaliyetleri Yönetmeliklerinde açıklanmıştır. Müdürlüğümüz öncelikle bu mevzuat çerçevesinde Psikolojik danışmanlık, özel eğitim tanılama ve yerleştirme ile proje üretme gibi faaliyetlerinde bulunmaktadır. KANUN Tarih Sayı No Adı Devlet Memurları Kanunu Milli Eğitim Temel Kanunu Sayılı İlköğretim Eğitim Kanunu 6/6/ Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname Çocuk Koruma Kanunu YÖNETMELİK Tarih Sayı No Adı Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Yönetmeliği Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik Milli Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumları Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına İlişkin Yönetmelik Milli Eğitim BakanlığıÖzel ÖğretimKurumları Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Kurumları Yönetmeliği 06/05/ Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmelik YÖNERGE Tarih Sayı No Adı Millî Eğitim Bakanlığı Evde ve Hastanede Eğitim Hizmetleri Yönergesi 2594 Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve Kurumlarda Yapılacak Araştırma ve Araştırma Desteğine Yönelik İzin ve Uygulama Yönergesi Afetlerde Uygulanacak Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönergesi MEB Bilim ve Sanat Merkezleri Yönergesi 22

23 FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER KURUM HİZMET LİSTESİ Eğitsel Tanılama Seminer Çalışmaları Okul Ziyaretleri Bilimsel Araştırmalar ve Yayınlar Personel İşleri Aile Eğitimleri FAALİYET ALANLARI FAALİYET ALANI: ÖZEL EĞİTİM Hizmet 1 Tanılama Veli Öğrenci Öğretmen Okul Toplumu Hizmet 2 Yerleştirme Önerisi Veli Öğrenci Öğretmen Okul Toplumu İlçe Özel Eğitim Kurulu Özel Eğitim Okulları Özel Özel Eğitim Kurumları Hizmet 3 Eğitim Planı Veli Öğrenci Öğretmen Okul Toplumu Özel Eğitim Okulları Özel Özel Eğitim Kurumları Bireyselleştirilmiş eğitim Hizmet 4 Gelişim- Performans Öğrenci Veli Gelişim izlenmesi Hizmet 5 Özel Eğitim / Projeler Özel Eğitim Projeleri Proje yaygınlaştırma Koordinasyon, eşgüdüm FAALİYET ALANI: ARAŞTIRMA PROJELER Hizmet 1 Proje Geliştirme Problem durum Tespitleri Çözüm önerileri geliştirme Proje üretimi Proje yaygınlaştırma Kurul Raporu Danışmanlık Hizmetleri Yöneltme Hizmetleri Öğrenci Sağlığı ve Güvenliği Rehberlik Hizmet içi Eğitim Faaliyetleri FAALİYET ALANI: REHBERLİK Hizmet 1 Okul Rehberlik ve Psik. Dan. Hizm. Okul Toplumu Eşgüdüm ve koordinasyon Kişilik gelişimi/bireysel gelişim. Mesleki gelişim/ yöneltme Şiddeti Önleme ve azaltma Hizmet 2 Rehber Öğretmen/ Kişisel Gelişim Gelişim Seminerleri Hizmet içi eğitim Konferans ve paneller. Grup dinamizmi ve Grup eğitimleri Süpervizyon Hizmet 3 Öğrenci Rehberliği Kişisel gelişim Kriz yönetimi Veli Öğrenci Okul Toplumu FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Hizmet 1 Resmi Yazışmalar Resmi yazılar Gelen Resmi yazılar Giden Kurum içi yazışmalar Hizmet 2 Özlük İşlemleri Maaş- Ek ders işlemleri İzin/ yıllık izinler Terfiler Ödül ve siciller Emeklilik ve ayrılma işlemleri 23

24 FAALİYETLERİN MEVZUATLA İLİŞKİLENDİRİLMESİ Sıra No Faaliyetler Faaliyetlerin Dayandığı Mevzuat Ayrılan Mali Kaynak Mevcut İnsan Kaynağı Değerlendirme 1 Atatürk inkılap ve ilkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı; Türk Milletinin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk Devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek; Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek; 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu Yeterli Yeterli Aynı Kalmalı 2 İlgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi, beceri, davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata hazırlamak ve onların, kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarını sağlamak; Böylece bir yandan Türk vatandaşlarının ve Türk toplumunun refah ve mutluluğunu artırmak; öte yandan milli birlik ve bütünlük içinde iktisadi, sosyal ve kültürel kalkınmayı desteklemek ve hızlandırmak ve nihayet Türk Milletini çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı, seçkin bir ortağı yapmaktır Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu Yeterli Yeterli Güçlendirilmeli 3 4 Okul Öncesi, Anasınıfı, İlköğretim, Ortaöğretim öğrencilerinin eğitsel tanılamasını yapar ve yerleştirme kararlarının alınması için İlçe Özel Eğitim Kuruluna sunar. Kaynaştırma öğrencilerinin Eğitim Planlarını hazırlar ve kurumuna BEP uygulanmak üzere gönderir. Okul Kurumların BEP uygulayan ve özel eğitim öğretmenlerine yönelik eğitim, seminer uygular. 5 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri İl Danışma Komisyonuna üye gönderir. 6 İl Özel Eğitim Hizmetleri Kuruluna Üye olarak Kurum müdürü katılır. 7 İlçe Özel Eğitim Hizmetleri Kuruluna üye gönderir. MEB İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Yönetmeliği MEB İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Yönetmeliği Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Yönetmeliği Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği 24 Yeterli Yeterli Güçlendirilmeli Yeterli Yeterli Güçlendirilmeli Yeterli Yeterli Aynı Kalmalı Yeterli Yeterli Aynı Kalmalı Yeterli Yeterli Aynı Kalmalı

25 İlköğretim okullarında açılan Özel eğitim sınıflarına Öğrenci yerleştirilmesi için İlçe Özel Eğitim Kuruluna sunar Okul Öncesi, Anasınıfı, İlköğretim, Ortaöğretim öğrencilerinin rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinden yararlanmasında koordinasyon sağlar. Özel, Özel Eğitim Kurslarına gidecek öğrencilerin Destek Eğitim Raporlarını ve eğitim planlarını hazırlar. Rehberlik ve psikolojik danışma servislerinin yıllık rapor ve programlarının değerlendirilmesine ilişkin raporu, her yıl eylül ayının sonuna kadar bulunduğu il veya ilçenin rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri bölümüne gönderir. 222 Sayılı İlköğretim Eğitim Kanunu Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Yönetmeliği 222 Sayılı İlköğretim Eğitim Kanunu MEB İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği Özel, Özel Eğitim Kursları Yönetmeliği Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Yönetmeliği Yeterli Yeterli Aynı Kalmalı Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli Yeterli Yetersiz Güçlendirilmeli Yeterli Yeterli Aynı Kalmalı 12 Merkezin çalışma alanında bulunan eğitimöğretim kurumlarının, yöneltmedeki rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin düzenlenmesi için gerekli çalışmalarının planlanmasını, uygulanmasını ve değerlendirilmesini sağlar. Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Yönetmeliği Yeterli Yeterli Güçlendirilmeli 13 Tarama, tanılama, özel eğitim hizmetleri ile rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin yürütülmesinde İl veya ilçedeki ilgili kurum ve kuruluşlarla eş güdümü sağlar. Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Yönetmeliği Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli Merkezin görevlerine ilişkin konularda il/ilçede seminer ve kurs gibi hizmet içi eğitim etkinliklerinin mahallî hizmet içi eğitim plânına alınması için gerekli önerilerde bulunur, çalışmaları İzler. Konferans, panel, sempozyum gibi gerekli etkinliklerin de gerçekleştirilmesini sağlar, ilgili merkez elemanları etkinliklerde görevlendirilir. Merkezin çalışma alanında yer alan eğitimöğretim kurumlarının özellik, kademe ve türlerine göre ayrı ayn olarak rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri çerçeve programını, Önceki uygulama sonuçları ile ilgili eğitim-öğretim kurumlarının da görüşlerini alarak hazırlar. Ders yılı başlamadan en az bir ay önce ilgili eğitim-öğretim kurumlarına ulaştırır. Rehberlik ve psikolojik danışma servisleri elemanlarıyla üniversiteler ve ilgili kuruluşlarla iş birliği yaparak öğrencilerin zihinsel, psikolojik ve sosyal bakımlardan dengeli ve sağlıklı bir şekilde kapasitelerini geliştirmeleri, yapıcı ve yaratıcı olmaları, özelliklerini tanımaları ve değerlendirmeleri ile bu yönde meslekî ve eğitsel rehberlikte bulunulması için Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Yönetmeliği Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Yönetmeliği Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Yönetmeliği Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli Yeterli Yeterli Güçlendirilmel Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli 25

26 grup rehberlik etkinliklerine yönelik programlan hazırlar ve uygulanmasında okullara gerekli yardımlarda bulunur Eğitim kurumlarının rehberlik ve psikolojik danışma servislerinden gelen öğrenciler ile çeşitli kurum ve kuruluşlardan gönderilen veya bireysel olarak merkeze başvuran bireyleri kabul eder, dosya açar ve gerekli psikolojik yardım hizmetini verir Bölümün hizmetleri kapsamında yardım talebinde bulunanlara ilişkin çeşitli psikolojik, sosyal ve diğer İlgili bilgileri olabildiğince ilk ellerden sağlar, verilecek hizmetin niteliğine göre çeşitli psikolojik ölçme araçlarını bilimsel standartlarına göre uygular Psikolojik yardım hizmeti verilenlerin aile, okul, arkadaş gibi sosyal çevresiyle olan ilişkilerinin değerlendirilmesi de yapılır Bölüme başvuran ve hizmet verilen öğrenci veya bireylere ilişkin gerekli bilgi ve kayıtları içeren bir danışan dosyası bilimsel standartlara uygun olarak tutulur Çalışma alanı kapsamında bulunan eğitim kurumları dâhilinde yönlendirmeye ilişkin rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini, servisler ile ilgili kurum ve kuruluşların da görüşlerini alarak plânlar, yürütülmesi için gerekli eş güdümü sağlar Eğitim-öğretim kurumlarındaki rehberlik ve psikolojik danışma servislerini program dâhilinde ziyaret eder, hizmetle ilgili konularda servis elemanları ve okul yönetimine rehberlikte bulunur, gereksinim ve sorunları belirleyerek çözümü için gerekli konulan bölüm başkanına bildirir Eğitim-öğretim kurumlarından gönderilen yıllık çalışma programı İle çalışma raporunu inceler, değerlendirir ve sonuçlarını raporlaştırarak bölüm başkanına verir ve değerlendirme sonucunda belirlenen konulan rehberlik ve psikolojik danışma servislerine bildirir Görev bölgesindeki rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri servisleri elemanlarıyla gerekli durum ve ilgili konularda toplantılar düzenler, toplantı sonunda belirlenen hususlarla ilgili gerekli önlemleri alır ve sonuçlarını izler. Hizmetlerde kullanılacak psikolojik ölçme araçları ile diğer araç ve tekniklerin tespiti, çoğaltımı, sağlanması, geliştirilmesi ve servislere dağıtımı için il düzeyinde yapılabilecek çalışmaları plânlar, yürütür ve sonuçlandırır. Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri servis elemanları, okul yöneticileri, sınıf öğretmenleri için psikolojik danışma ve rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri alanındaki görevleri ile ilgili uygulamalara ilişkin bilgi ve becerilerini artırıcı konferans, panel gibi toplantılarla çeşitli hizmet içi eğitim etkinlikleri düzenler. Gerektiğinde üniversite ve ilgili kuruluşlardan eleman sağlar. Söz konusu etkinlikler ailelere yönelik olarak da düzenlenir. Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Yönetmeliği Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Yönetmeliği Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Yönetmeliği Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Yönetmeliği Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Yönetmeliği Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Yönetmeliği Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Yönetmeliği Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Yönetmeliği Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Yönetmeliği Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Yönetmeliği Yeterli Yeterli Güçlendirilmeli Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli Yeterli Yeterli Güçlendirilmeli Yeterli Yeterli Güçlendirilmeli Yeterli Yeterli Güçlendirilmeli Yeterli Yeterli Güçlendirilmeli Yeterli Yeterli Güçlendirilmeli Yeterli Yeterli Güçlendirilmeli Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli 26

27 27 Bölümün hizmetleriyle ilgili bilimsel gelişmeleri izler ve uygulamalarda yararlanır. Bölüm hizmetlerinin yürütülmesinde yeterli sayıda personel bulunmadığında gerekli atamalar yapılıncaya kadar bölüm elemanları meslekî formasyonlarına ve niteliklerine en yakın hizmetlerin yürütülmesinde görevlendirilir. Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Yönetmeliği Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli 2.4.PAYDAŞ ANALİZİ Paydaş; bir kurumdan doğrudan veya dolaylı, maddi veya manevi, olumlu veya olumsuz etkilenen kişi, kurum veya gruplardır. Stratejik Planlarda tanımlanan paydaşların, sürece katılımının sağlanması, planın uygulanabilirliğini arttırmaktadır. Paydaş analizinde; katılımcılığın sağlanabilmesi için kurumumuzun etkileşim içinde bulunduğu tarafların görüşleri dikkate alınarak, stratejik planın sahiplenilmesi sağlanmıştır. Çukurova Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü, faaliyetleriyle ilgili sunulan hizmetlere ilişkin memnuniyetlerin saptanması konularında başta iç paydaşlar olmak üzere kamu kurumları, sivil toplum kuruluşları, yerel yönetim yöneticilerinden oluşan dış paydaşların büyük bölümünün stratejik planlama sürecine katılımını sağlamıştır. Bunu gerçekleştirmeye yönelik olarak Stratejik Planlama Ekibi ile toplantılar düzenlenmiş ve katılımcıların paylaşımları sonucunda kurumumuzun paydaşlarla ilişkilerinin seviyesi ve öncelikleri tespit edilmiştir. Müdürlüğümüz paydaşları, iç paydaşlar, dış paydaşlar ve yararlanıcı temelinde sınıflandırılmış, Kurumun ürün-hizmet ve faaliyet alanlarından yola çıkılarak iç ve dış paydaşlar belirlenmiş, paydaş toplantı ve ziyaretlerinden sonra iç ve dış paydaşlara yönelik paydaş anketleri düzenlenmiştir. Paydaşların önerileri değerlendirilerek, yasaların ve maddi imkanların el verdiği ölçüde stratejik planlamaya dahil edilmiştir. 27

28 İÇ PAYDAŞLAR Paydaş İç Paydaş/Dış Paydaş Niçin Paydaş 1. Kurum Yönetimi İç Paydaş Bir birimin çıktısı diğer birimin girdisidir. 2. Bölüm Başkanları İç Paydaş Kurumun hizmetlerinden etkilenirler 3. Merkez Öğretmenleri 4. Öğrenciler ve Diğer Bireyler 5. Özel Eğitim Değerlendirme Kurulu İç Paydaş İç Paydaş İç Paydaş Kurumun hizmetlerinden etkilenirler Kurumun hizmetlerinden faydalanırlar Kurumun hizmetlerinden etkilenirler 6. Memurlar İç Paydaş Kurumun hizmetlerinden etkilenirler 7. Hizmetliler İç Paydaş Kurumun hizmetlerinden etkilenirler Dış paydaşlar belirlenirken kurumun çalıştığı, etkileşimde bulunduğu, hizmet satın aldığı, hizmet verdiği bağlı olduğu kurumlar belirlenmiş ve aşağıdaki tabloya eklenmiştir. 28

29 DIŞ PAYDAŞ Paydaş İç Paydaş/Dış Paydaş Niçin Paydaş 1. Milli Eğitim Bakanlığı Dış Paydaş Kurumun Stratejik Ortağıdır 2. Adana Valiliği Dış Paydaş Kurumun Stratejik Ortağıdır 3. İl Milli Eğitim Müdürlüğü Dış Paydaş Kurumun Stratejik Ortağıdır 4. Okullar Dış Paydaş Kurumun Hizmetlerinden etkilenirler, yararlanırlar 5. Emniyet Müdürlüğü Dış Paydaş Kurumun Hizmetlerinden etkilenirler, yararlanırlar 6. Seyhan ve Yüreğir Rehberlik Araştırma Merkezleri Dış Paydaş Kurumun Hizmetlerinden etkilenirler, yararlanırlar 7. Sağlık Kuruluşları Dış Paydaş Kurumun Hizmetlerinden etkilenirler, yararlanırlar 8. Yerel Basın Dış Paydaş Kurumun Hizmetlerinden etkilenirler 9. SHÇEK Dış Paydaş Kurumun Hizmetlerinden etkilenirler, yararlanırlar 10. Çukurova Belediyesi Dış Paydaş Kurumun Hizmetlerinden etkilenirler, yararlanırlar 11. Sivil Toplum Kuruluşları 12. Özel Öğretim Kurumları Dış Paydaş Kurumun Hizmetlerinden etkilenirler, yararlanırlar Dış Paydaş Kurumun Hizmetlerinden etkilenirler, yararlanırlar 13. Veliler Dış Paydaş Kurumun Hizmetlerinden etkilenirler, yararlanırlar 14. Çukurova Üniversitesi Dış Paydaş Kurumun Hizmetlerinden yararlanırlar, akademik destek verir 15. Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezleri Dış Paydaş Kurumun Hizmetlerinden etkilenirler, yararlanırlar 16. Diğer Kamu Kurumları Dış Paydaş Kurumun Hizmetlerinden etkilenirler, yararlanırlar 29

30 PAYDAŞ ANALİZ MATRİSİ PAYDAŞLAR İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞ HİZMET ALAN NEDEN PAYDAŞ KURUM FAALİYETLE RİNİ ETKİLEME DERECESİ KURUM FAALİYETLER İNDEN ETKİLENME DERECESİ Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1" ÖNCELİĞİ Milli EğitimBakanlığı X Bağlı Olduğumuz Merkezi İdare Valilik X Bağlı Olduğumuz Mülki İdare İl Milli Eğitim Müdürlüğü X Bağlı Olduğumuz Üst İdare İl Milli Eğitim Müdürlüğü Bağlı Bölümler x Yönetim ve Faaliyet Koordinasyonu İl Özel İdaresi X Tedarikçi Mahalli İdare İlçe Milli Eğitim Müdürü x İlçe Milli Eğitim Yönetimi İl Milli Eğitim Şube Müdürleri x İlçe Milli Eğitim Yönetimi İlçe Milli Eğitim Personeli x x Hizmet Üretenve Hizmet alan Okul / kurum Müdürleri X X Hizmet Üreten ve Hizmet alan Üretilen Hizmeti Hizmet Alanlara Ulaştıran Öğretmenler X X Hizmet Üreten ve Hizmet alan Üretilen Hizmetin Niteliğini Belirleyen Hizmet Alanlara Ulaştıran Veliler X X Tedarikçi Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan Aile Birlikleri X X Tedarikçi İlçe Özel İdare Müdürlüğü x Tedarikçi Mahalli İdare İlçe Müdürlükleri X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İşbirliği İçinde Olmamız Gereken Kurumlar Sivil Toplum Örgütleri X X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İşbirliği İçinde Olmamız Gereken Kurumlar Basın Yayın Kurumları X X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İşbirliği İçinde Olmamız Gereken Kurumlar Üniversiteler X X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İşbirliği İçinde Olmamız Gereken Kurumlar Yerel Yönetimler X X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İşbirliği İçinde Olmamız Gereken Kurumlar Tüm İlçe Halkı X X Sosyal Çevre

31 KURUM HİZMET ALANLARI HİZMETTEN YARARLANAN PAYDAŞLAR İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞ YÖNETİM HİZMETLERİ PERSONEL HİZMETLERİ EĞİTİM- ÖĞRETİM HİZMETLERİ BÜTÇE- YATIRIM HİZMETLERİ ARAŞTIRMA- PLANLAMA- İSTATİSTİK HİZMETLERİ TEFTİŞ- REHBERLİK - SORUŞTU RMA HİZMETLE Rİ SİVİL SAVUNMA HİZMETLERİ Milli Eğitim Müdürü x x x x x x x Şube Müdürü x x x x x x x Personel x x x x x x x Okul/kurumlar x x x x x x x x Öğretmenler x x x x x x x x Öğrenci x x x Veliler x x x x Aile Birlikleri x x x x Il Müdürlükleri x x x Sivil Toplum Örgütleri x x x Sanayi Kuruluşları x x x Basın Yayın Kurumları x x x Üniversiteler x x x Yerel Yönetimler x x x Hayırseverler x x x x x Tüm İlçe Halkı x x 31

32 2.5.KURUM İÇİ ANALİZ Kurum içi analiz başlığı altında Çukurova Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğüne ilişkin aşağıda belirtilen hususlar irdelenmiştir. Düzenlenen toplantılarda kullanılan fikir tepsisi ve beyin fırtınası yöntemleriyle elde edilen sonuçların Teşkilat Yapısı, İnsan Kaynakları, Teknolojik Düzey, Mali Kaynaklar ve Kurum Kültürü konularını kapsayacak şekilde olması sağlanmıştır. Bu sonuçlar Kurumun Güçlü ve Zayıf Yönlerinin tespitine kaynaklık etmiştir. Çukurova Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü Kurum Kültürü Çukurova Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü hizmetlerinin yürütülmesinde temel alınan usul ve esaslar; mevzuata, kurumsal hafızaya, mesleki değerler ile kurumsal ilkelere dayanmaktadır. İç ve dış iletişimde resmi iletişim araç ve yöntemleri kullanılır. Her türlü yazışma Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik çerçevesinde yürütülmektedir. Müdürlüğümüz ilçe genelinde hizmet veren bir kurum olduğundan vatandaşların, okulların, Özel Öğretim kurumlarının, sivil toplum kuruluşlarının birçok talepleri ile karşı karşıyadır. Çukurova Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü hem bu taleplere cevap verirken, hem de vatandaş ve hizmet odaklı olarak çalışma anlayışını temel almıştır. Ayrıca, Bilgi Edinme Kanunu çerçevesinde gerçek ve tüzel kişilerin taleplerine de cevap verilmektedir. Çukurova Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğünün kurum içi iletişimi, İl Millî Eğitim Müdürü önderliğinde en üst düzeyden en alt kademedeki çalışana kadar planlanmış ve sistematik olarak ele alınmıştır. Etkin bir kurum içi iletişim ile kurumun amaç ve hedeflerinin çalışanlara doğru bir şekilde yansıtılması ve bu doğrultuda iş süreçlerinin planlanması sağlanmıştır. Çukurova Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü karar alma süreçlerinde katılımcı yönetimi benimsemiştir. Katılımcı yönetimle, kurumu etkileyecek kararlarda, sadece belirlenen yöneticilerin değil; ayrıca Öğretmenlerin katkısını da önemsemekte ve dikkate almaktadır. Katılımcı yönetimde belirlenmiş yöneticiler karar almada ve onlar için cevap vermede hala en son sorumlu olan kişilerdir; ancak alınan kararlardan etkilenecek personel üyelerin yönetimin karar alma sürecine aktif olarak gözlemlerini, analizlerini, öneri ve tavsiyelerini sunmaları beklenir. Ayrıca Okul Aile Birliğinin görüş ve önerileri de kurum açısından oldukça önemli yer tutmaktadır. 32

33 2.5.1.Örgütsel Yapı Okul/Kurum Teşkilat Şeması MÜDÜR OGYE Merkez Yürütme Kurulu Okul-Aile Birliği Komisyonlar Müdür Yardımcısı Rehberlik ve Psikolojik Dan. Hizm. Bölüm Başkanı Rehberlik ve Psk. Dan. Hizmetleri Bölümü Yardımcı Hizmetler Özel Eğitim Hizmetleri Kurulu Özel Eğitim Hizmetleri Bölüm Başkanı Özel Eğitim Hizmetleri Bölümü 33

34 Merkezimizde Oluşturulan Birimler: Görevler Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği İkinci Bölüm Madde 29 ve 30 Özel eğitim Hizmetleri Yönetmeliği, Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği İkinci Bölüm Madde 31 ve 32 Özel eğitim Hizmetleri Yönetmeliği Strateji Gelişme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik Devlet İhale Kanunu Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı Rehberlik Hizmetleri Bölümü Özel eğitim Hizmetleri Bölümü Özel Eğitim Hizmetleri Değerlendirme Kurulu Stratejik Planlama Ekibi Satın alma komisyonu Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar) Kurum İdaresi Özel Eğitim Bölümü Kurum İdaresi Rehberlik Hizmetleri Bölümü Özel Eğitim Hizmetleri Değerlendirme Kurulu Hastaneler Kurum İdaresi Özel eğitim Hizmetleri Bölümü Rehberlik Hizmetleri Bölümü Hastaneler İl Milli Eğitim Müdürlüğü İdare Tüm Kurum Çalışanları Maliye İl Milli Eğitim Müdürlüğü Tedarikçi Firmalar Hedef kitle Okullar Öğrenciler Veliler Okullar Öğrenciler Veliler Rehabilitasyon Merkezleri Engelliler ve Aileleri Okullar Öğrenciler Veliler Rehabilitasyon Merkezleri Engelliler ve Aileleri Okullar Öğrenciler Veliler Rehabilitasyon Merkezleri Engelliler ve Aileleri Kurum Çalışanları Engelliler ve Aileleri İnsan Kaynakları 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür Müdür Yard

35 Bilgiler Mebbis sisteminden Alınmıştır. Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Ön lisans - - Lisans 2 %100 Yüksek Lisans - - Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı: Yaş Düzeyleri 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % % % İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1-3 Yıl 4-6 Yıl 7-10 Yıl Yıl 1 % Yıl 1 %50 Bilgiler Mebbis sisteminden Alınmıştır. 35

36 İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: Duran KUYTAK Kurum Müdürü Bilgi Tek.Bilgisayar Kul.K Kurs Mahalli Otistik ÇocuklarınEğitimsel Tanılanması Semineri 2006 Seminer Mahalli Risk Altındaki Çocukların Saptanmasında Öğretmenin Rolü Semineri 2007 Seminer Mahalli Okul Sağlığı (Ergen ve Üreme Sağlığı) Semineri 2008 Seminer Mahalli Özel Eğitim Semineri 2008 Seminer Mahalli İlk Yardım ve İlk Müdahale Semineri 2009 Seminer Mahalli 7-19 Yaş Aile Eğitimi Semineri 2009 Seminer Mahalli Topyekün Sivil Hizmet Eğit. Semineri 2010 Seminer Mahalli Aşamalı Devamsızlık Yönetimi Semineri 2011 Seminer Mahalli Toplam Kalite Yönetimi ve Ödül Süreci Semineri 2012 Seminer Mahalli Bilgiler Mebbis sisteminden Alınmıştır. Osman DAMAKSIZ Müdür Yardımcısı Temel Bilgisayar ve İnternet Kullanımı 2005 Kurs Mahalli Branş Eğitimi Kursu 2002 Seminer Mahalli Zihinsel Engellilerin Eğitiminde Kullanılan Öğretim Yöntem ve Teknikleri Kursu 2007 Seminer Mahalli AKILLI ADIMLAR SEMİNERİ 2006 Seminer Mahalli Otizmi Olan Çocukların Eğitimi Semineri 2008 Seminer Mahalli STRATEJİK YÖNETİM PLANLAMA SEMİNERİ 2014 Seminer Mahalli Mesleki Bilgi Sistemi Semineri 2009 Seminer Mahalli Temel Bilgisayar ve İnternet Kullanımı 2010 Seminer Mahalli Branş Eğitimi Kursu 2011 Seminer Mahalli Zihinsel Engellilerin Eğitiminde Kullanılan Öğretim Yöntem ve Teknikleri Kursu 2012 Seminer Mahalli Bilgiler Mebbis sisteminden Alınmıştır. 36

37 Öğretmenlere İlişkin Bilgiler: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Sıra No Branşı Erkek Kadın Toplam 1 Rehber Öğretmen/Psikolojik Danışman Özel Eğitim Öğretmeni TOPLAM Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı 4-6 Yıl Yıl Yıl Yıl Bilgiler Mebbis sisteminden Alınmıştır 37

38 Destek Personele İlişkin Bilgiler Sıra No Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam 1 Hizmetli 1 0 İlköğretim Sözleşmeli İşçi 1 0 Lise Memur

39 Öğretmenlerin katıldığı hizmet-içi programlar: Adı Soyadı Branşı Mezuniyet Katıldığı Hizmet içi Eğitim Faaliyeti Yılı Türü CAFER SADIK DEMİR EMİNE EROL İNCİ PAKSOY Rehberlik Rehberlik Özel Eğitim Çukurova Üniversitesi Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık İnönü Üniversitesi Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anadolu Üniversitesi-Açıköğretim Fakültesi-Lisans Tamamlama-Sınıf Öğretmenliği Temel Yetenekler Testi (9-11) Kullanım Kursu 2012 Kurs Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu 2012 Kurs Özel Eğitim Semineri 2008 Seminer Toplam Kalite Yönetimi ve Ödül Süreci Semineri 2012 Seminer 7-19 Yaş Aile Eğitimi Programı Semineri 2012 Seminer Psikososyal Eğitim Müdahale Hizmetleri Semineri 2012 Seminer Okulöncesi Değerler Eğitimi Semineri 2013 Seminer Afet ve Acil Durum Uygulama Semineri 2013 Seminer Çevre ve Toprak Semineri 2013 Seminer Temel Kabliyetler Testi 7-11 Kullanım Kursu 2002 Kurs Satranç Kursu 2003 Kurs Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu 2004 Kurs Temel Kabiliyetler Testi 6-8 in kullanım Kursu 2004 Kurs Gelecek İçin Eğitim Kursu 2004 Kurs Temel Önleme Formatörlügü Kursu 2005 Kurs Öğrenci Merkezli Eğitim kursu 2005 Kurs Uluslararası Performans Testi Uygulayıcı Yetiştirme Kursu (Leiter) 2009 Kurs Kaufman Brief Intelligence Testi Semineri 2012 Seminer KBIT-2 ve WNV Zeka Testleri Deneme Uygulaması Semineri 2013 Seminer KBIT-2 ve WNV Testlerinin Pilot Uygulama Eğitici Eğitimi Semineri 2014 Seminer Konuşma Engelli Çocukların Sagaltımı Semineri 2002 Seminer Parçalanmış Ailelerin Çocuklarında görülen Davranış Bozukluğu ve Sağaltımı Semineri 2003 Seminer Psikososyal Okul Programı Semineri 2003 Seminer İletişim Bilinci Eğitim Semineri 2005 Seminer İletişim Bilinci Eğitim Semineri 2005 Seminer Otistik ÇocuklarınEğitimsel Tanılanması Semineri 2006 Seminer Anne Destek Eğitim Semineri 2006 Seminer Etkili Takım Çalışması-Stres Yönetimi-Çatışma Yöntemi ve Eğitimde Drama Semineri 2006 Seminer Özel Eğitim Semineri 2008 Seminer 7 19 Yaş Etkili Ana Baba Uygulayıcı Eğitimi Semineri 2008 Seminer Otistik Çocuklar İçin Öğretmen Yetiştirme Kursu 2004 Kurs Bireyselleştirilmiş Eğitim Proğramı Semineri 2002 Seminer Rehberlik Eğitimi Semineri 2002 Seminer Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları Semineri 2012 Seminer 39

40 Adı Soyadı Branşı Mezuniyet Katıldığı Hizmet içi Eğitim Faaliyeti Yılı Türü FETTAH ARSLAN HALİL DİLEK HÜSEYİN ÖĞRETMEN M.EMİN TÜMER Rehberlik Rehberlik Rehberlik Özel Eğitim Çukurova Üniversitesi- Eğitim Fakültesi Rehberlik Ve Psikolojik Danışmanlık Çukurova Üniversitesi- Eğitim Fakültesi-Eğitim Programları Bölümü Çukurova Üniversitesi Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anadolu Üniversitesi-Eğitim Fakültesi-Özel Eğitim- Zihinsel Engelliler Eğitimi/Öğretmenliği Temel Kabliyetler Testi 7-11 Kullanım Kursu 2002 Kurs Temel Kabiliyetler Testi 6-8 in kullanım Kursu 2004 Kurs Temel Yetenekler Testi Formatörlüğü Kursu (9-11) 2006 Kurs Psikososyal Okul Programı Semineri 2003 Seminer Risk Altındaki Çocukların Saptanmasında Öğretmenin Rolü Semineri 2007 Seminer Ergenlik Döneminde İletişim 2008 Seminer Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu Olan Çocukların Eğitiminde Sosyal Beceri Öğretimi Semineri 2006 Seminer Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu 2006 Kurs Tyt (9-11) Kullanımı Ve Uygulaması Kursu 2007 Kurs İntel Öğretmen Programı Temel Kursu - Karma Eğitim Modeli 2011 Kurs Otistik ÇocuklarınEğitimsel Tanılanması Semineri 2006 Seminer Risk Altındaki Çocukların Saptanmasında Öğretmenin Rolü Semineri 2007 Seminer 7-19 Yaş Aile Eğitim Programı Uygulayıcı Semineri 2013 Seminer Satranç Eğitimi Semineri 2013 Seminer Akran Arabuluculuğu Eğitimi Semineri 2013 Seminer Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu 2006 Kurs İntel Öğretmen Programı Temel Kursu Karma Eğitim Modeli 2011 Kurs Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu 2012 Kurs Özel Eğitim ve Rehberlik Kursu 2006 Kurs Özel Eğitim Semineri 2008 Seminer Etkileşimli Tahta Kullanım Semineri 2012 Seminer 7-19 Yaş Aile Eğitim Programı Uygulayıcı Semineri 2013 Seminer Akran Arabuluculuğu Eğitimi Semineri 2013 Seminer STRATEJİK YÖNETİM VE PLANLAMA SEMİNERİ 2014 Seminer Eğitim Kurumlarında Suç ve Şiddeti Önleme Semineri 2010 Seminer Zihinsel Engelliler Eğitimi Kursu 2000 Kurs ZİHİNSEL ENGELLİLER EĞİTİMİ KURSU 3 (TEORİK) KURSU 2014 Kurs Zihinsel Engelliler Eğitim Kursu 4. Kademe 2014 Kurs Mesleki Bilgi Sistemi Semineri 2009 Seminer 40

41 Adı Soyadı Branşı Mezuniyet Katıldığı Hizmet içi Eğitim Faaliyeti Yılı Türü Eğitim Teknolojisi Kursu 2000 Kurs Temel Kabliyetler Testi 7-11 Kullanım Kursu 2002 Kurs MURAT ÖZTÜRK MUSTAFA ONGUR S.CEM SAKA TEOMAN CAN Rehberlik Rehberlik Rehberlik Rehberlik Hacettepe Üniversitesi-Eğitim Fakültesi Selçuk Üniversitesi-Eğitim Fakültesi-Rehberlik Ve Psikolojik Danışmanlık Ondokuz Mayıs Üniversitesi- Eğitim Fakültesi-Rehberlik Ve Psikolojik Danışmanlık Ankara Üniversitesi-Eğitim Fakültesi-Eğitim Bil.Böl.Eğt.Yön.Ve Teftişi Temel Önleme Formatörlügü Kursu 2005 Kurs Temel Yetenekler Testi (6-8) Kullanım Kursu 2006 Kurs Psikososyal Müdahale Eğitimi Semineri 2002 Seminer Otistik ÇocuklarınEğitimsel Tanılanması Semineri 2006 Seminer Risk Altındaki Çocukların Saptanmasında Öğretmenin Rolü Semineri 2007 Seminer 7-19 Yaş Aile Eğitim Programı Uygulayıcı Semineri 2013 Seminer Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu (I. Kademe) 2009 Kurs Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu (II. Kademe) 2009 Kurs Otistik ÇocuklarınEğitimsel Tanılanması Semineri 2006 Seminer Risk Altındaki Çocukların Saptanmasında Öğretmenin Rolü Semineri 2007 Seminer 7-19 Yaş Etkili Ana Baba Eğ.Eğitici Semineri 2008 Seminer Rehberlik ve Özel Eğitim Hizmetleri Semineri 2010 Seminer Program Tanıtma Semineri 2008 Seminer Psikososyal Eğitim Müdahale Hizmetleri Kursu 2012 Kurs Ergenlik Dönemi Gelişim Özellikleni Semineri 2006 Seminer Davranış Problemi Olan Çocukların Eğitimi Semineri 2006 Seminer Risk Altındaki Çocukların Saptanmasında Öğretmenin Rolü Semineri 2007 Seminer Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı Hazırlama Semineri (BBP) 2008 Seminer Özel Eğitim Semineri 2009 Seminer 7-19 Yaş Aile Eğitim Programı Uygulayıcı Semineri 2013 Seminer Halk Oyunları Kursu 1999 Kurs Rehber Öğretmen Formasyon kazandırma kursu 2004 Kurs Psikososyal Müdahale Hizmetleri Kursu 2005 Kurs Temel Önleme Formatörlügü Kursu 2005 Kurs Osmanlı Türkçesi Kursu 2014 Kurs Eğitim Yönetimi Kursu (Okul Müdürü Adayları) YALOVA 2002 Kurs Özel Eğitim Formatörlük Kursu 2007 Kurs Proje Hazırlama Teknikleri Semineri 2006 Seminer Etkili Takım Çalışması,Çatışma Yönetimi,ve Eğitimde Drama Semineri 2006 Seminer Risk Altındaki Çocukların Saptanmasında Öğretmenin Rolü Semineri 2007 Seminer Uzaktan Eğitim Yöntemi 2012 Seminer Afet ve Acil Durum Uygulama Semineri 2013 Seminer 7-19 yaş aile rehberliği eğitimi programı uygulayıcı seminer 2013 Seminer 41

42 Adı Soyadı Branşı Mezuniyet Katıldığı Hizmet içi Eğitim Faaliyeti Yılı Türü Halk Oyunları Kursu 1999 Kurs Yönetici Eğitim Kursu 2000 Kurs Muhakkiklik Kursu 2003 Kurs Meb-İntel Öğretmen Programı Liderlik Formu 2009 Kurs İntel Öğretmen Programı Temel Kursu Karma Eğitim Modeli 2011 Kurs Zihinsel Engelliler Özel Eğitim Kursu 2012 Kurs ZİHİNSEL ENGELLİLERİN EĞİTİM UYGULAMA KURSU (3) 2014 Kurs ZİHİNSEL ENGELLİLER SINIF ÖĞRETMENLİĞİ (TAMAMLAMA) KURSU Kurs Zihinsel Engelliler Eğitim Kursu 4. Kademe UYGULAMA VE TEORİK 2014 Kurs Ali Nazmi EREN Özel Eğitim Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Toplam Kalite Yönetimi Semineri 2002 Seminer Okul Yönetimi Geliştirme Programı Semineri 2007 Seminer Özel Eğitim Semineri 2008 Seminer Strateji Geliştirme Semineri 2008 Seminer E-Okul Bilgilendirme Semineri 2010 Seminer Yönetici Eğitimi Semineri (Öğrenme ve Öğretmede Yeni Stratejiler) 2012 Seminer Yönetici Eğitimi Semineri(GelecekNasılBir Öğretmen Bekliyor:Öğretmenin Geleceği-Geleceğin Öğretmeni) 2012 Seminer Yönetici Eğitimi Semineri (Sihirli Güç İletişim) 2012 Seminer Yönetici Eğitimi Semineri (Değişimi Yönetmek) 2012 Seminer Yönetici Eğitimi Semineri (Yönetimde Başarı) 2012 Seminer Uzaktan Eğitim Yönetimi Semineri 2012 Seminer 42

43 Adı Soyadı Branşı Mezuniyet Katıldığı Hizmet içi Eğitim Faaliyeti Yılı Türü Bilgi Teknolojisi Bilgisayar Kullanım Kursu 2002 Kurs Zihinsel Engelliler Özel Eğitim Kursu 2012 Kurs ZİHİNSEL ENGELLİLERİN EĞİTİM UYGULAMA KURSU (3) 2014 Kurs ZİHİNSEL ENGELLİLER SINIF ÖĞRETMENLİĞİ (TAMAMLAMA) KURSU Kurs Zihinsel Engelliler Eğitim Kursu 4. Kademe UYGULAMA VE TEORİK 2014 Kurs Recep ÖZESER Özel Eğitim Eğitim Enstitüsü Stres Yönetimi-Çatışma Yöntemi ve Eğitimde Drama Semineri 2006 Seminer Özel Eğitim Semineri 2008 Seminer İlk Yardım ve İlk Müdehale Semineri 2009 Seminer Öğretmenin Sınırı Yok Semineri 2012 Seminer Uzaktan Eğitim Yönetimi Semineri 2012 Seminer Zihinsel Engellileri Eğitimi Kursu 2013 Kurs ZİHİNSEL ENGELLİLERİN EĞİTİM UYGULAMA KURSU (3) 2014 Kurs ZİHİNSEL ENGELLİLER SINIF ÖĞRETMENLİĞİ (TAMAMLAMA) KURSU Kurs Zihinsel Engelliler Eğitim Kursu 4. Kademe UYGULAMA VE TEORİK 2014 Kurs Birleştirilmiş Sınıf Eğitimi Kursu 2009 Kurs YENİ İLKÖĞRETİM PROGRAMLARI TANITIM SEMİNERİ (BİLGİSAYAR) 2007 Seminer Mehmet SAĞDIÇ Özel Eğitim Mustafa Kemal Üniversitesi- Eğitim Fakültesi-Sınıf Öğretmenliği SINIF REHBERLİK PROGRAMI TANITIM SEMİNERİ ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ 2007 Seminer 2009 Seminer MAHALLİ İNSAN HAKLARI VE VATANDAŞLIK EĞİTİMİ SEMİNERİ 2009 Seminer E-OKUL UYGULAMALARI SEMİNERİ 2010 Seminer PROTOKOL KURALLARI VE TÖRENLER 2010 Seminer OKULLARDA TOPLU BESLENME EĞİTİMİ SEMİNERİ 2010 Seminer 43

44 Adı Soyadı Branşı Mezuniyet Katıldığı Hizmet içi Eğitim Faaliyeti Yılı Türü Proje Hazırlama ve Değerlendirme Semineri 2008 Seminer Zihinsel Engellilerin Eğitimi Kursu 2014 Kurs TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ VE OKUL GELİŞİM MODELİ EĞİTİM 2008 Seminer Stratejik Plan ve Yönetim Semineri 2007 Seminer NORM KADRO-TAŞINIR MAL VE ATAMA İŞLEMLERİ SEMİNERİ 2008 Seminer OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ(İLK YARDIM-İLK MÜDAHALE) 2009 Seminer İlköğretim Kurumları Standartları Semineri 2011 Seminer Braille Yazı Öğretimi Kursu 2013 Kurs Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Kursu 2015 Kurs Sadrettin GÖZTEPE Özel Eğitim Eğitimde Bilişim Teknolojilerinin Kullanımı Kursu 2012 Kurs Bilgisayar ve Web Tasarım Kursu 2007 Kurs Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi İntel Gelecek İçin Eğitim Programları Eğitimi 2010 Kurs 2008 Seminer 2012 Seminer 2004 Kurs 44

45 Çalışanların Görev Dağılımı ÇALIŞANIN UNVANI GÖREVLERİ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİ ( /24376) Madde 23- Rehberlik ve araştırma merkezi müdürü, merkezin ilgili mevzuata uygun olarak çalışmasından il/ilçedeki millî eğitim müdür yardımcısına/şube müdürüne karşı sorumludur. Merkez müdürü aşağıdaki görevleri yapar: Kurum Müdürü a) Merkezdeki müdür yardımcıları arasında iş bölümü yapar. b) Merkezin bölümlerine, meslekî formasyonu bölüm hizmetlerine uygun ve deneyimli bir elemanı, bölüm başkanı olarak görevlendirir. c) Merkez personelinin meslekî formasyonlarına uygun şekilde merkezin bölümlerinde görevlendirilmelerini ve iş bölümünü, ilgili bölüm başkanının görüşünü de alarak yapar. d) Bölümlerin çalışmalarını izler, hazırladıkları program, rapor ve projelerini inceleyerek onaylar, sonuçlarını değerlendirir. e) Merkez çalışmalarında kullanılan psikolojik ölçme araçları, danışan dosyaları ve diğer kayıtların güvenliğini, gizliliğini ve standartlarına uygun kullanılmasını sağlar. f) Bölümler arası çalışmaları koordine eder. g) Merkezin yıllık çalışma programı ve raporu ile rehberlik ve psikolojik danışma servislerinin yıllık rapor ve programlarının değerlendirilmesine ilişkin raporu, her yıl eylül ayının sonuna kadar bulunduğu il veya ilçenin rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri bölümüne gönderir. h) Personelin adaylığının kaldırılması ile ilgili işlemleri mevzuatına uygun olarak yürütür. Merkez elemanlarının hizmetin gerektirdiği konularda yetişmelerini sağlar. ı) Merkez komisyonuna başkanlık eder, alınan kararlara göre gerekli çalışmaları yürütür. i) Merkezin hizmetleriyle ilgili yeni gelişmeleri izler ve hizmetin kalitesini yükseltmek için gerekli önlemleri alır. j) Merkez hizmetlerinin ekip çalışması anlayışıyla yürütülebilmesi için gerekli önlemleri alır. k) Merkezin çalışma alanında bulunan eğitim-öğretim kurumlarının, yöneltmedeki rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin düzenlenmesi için gerekli çalışmalarının plânlanmasını, uygulanmasını ve değerlendirilmesini sağlar. l) Merkezin personel, özlük, bütçe, ayniyat, demirbaş işleri ile hizmetlerin gerektirdiği araç-gerecin sağlanması için uygun çalışmaları yapar. m) Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri il danışma komisyonu toplantılarına katılır. n) Özel eğitim gerektiren öğrencilerin tanılanmaları için eğitsel tanılama, izleme ve değerlendirme ekibini oluşturur, bu ekibe başkanlık eder ve çalışmaların amacına uygun şekilde yürütülmesini sağlar. o) Merkezin tarama, tanılama, özel eğitim hizmetleri ile rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin yürütülmesinde İl veya ilçedeki ilgili kurum ve kuruluşlarla eş güdümü sağlar. ö) Merkezin bölümlerinin tarama, tanılama ve danışanlarla ilgili uygulamalarında gerekli sağlık hizmetleri için görev bölgesinde bu hizmetleri veren veya verebilecek olan birimlerle eş güdümü sağlar. p) Merkezin görevlerine ilişkin konularda il/ilçede seminer ve kurs gibi hizmet içi eğitim etkinliklerinin mahallî hizmet içi eğitim plânına alınması için gerekli önerilerde bulunur, çalışmaları izler. Konferans, panel, sempozyum gibi gerekli etkinliklerin de gerçekleştirilmesini sağlar, ilgili merkez elemanlarını etkinliklerde görevlendirir. r) Harcamalarda merkezin ita amirliğini yapar. s) Eleman sayısının yetersiz olduğu durumlarda hizmetlerin yürütülmesinde branşı ile ilgili merkez etkinliklerine katılır. 45

46 REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİ ( /24376) Madde 24- Müdür yardımcıları aşağıdaki görevleri yapar: Müdür yardımcısı a) Merkezde görevli memurlarla yardımcı hizmetler sınıfındaki personelin iş bölümünü düzenler, müdürün onayından sonra yürütülmesini sağlar. b) Bölümlerin gereksinimlerini belirler ve sağlanması için gerekli önlemleri alır. c) c) Bölümlerden gelen rapor ve yazıların yazılmasını sağlar. d) d) Personel, özlük, bütçe, ayniyat, demirbaş hizmetlerinin düzenli bir biçimde yürütülmesini sağlar. e) e) Merkez müdürünün bulunmadığı zamanlarda merkez komisyonuna başkanlık eder. f) f) Satın alma işlerinde müdürün vereceği görevleri yapar. g) g) Merkezin muayene, teslim alma ve sayım komisyonlarına başkanlık eder, bu konulardaki işlemleri zamanında yürütür. h) h) Merkezin psikolojik ölçme araçları deposu, arşivleri ve kitaplığı gibi mekânların düzenli bir şekilde hizmete hazır bulundurulmasını ve korunmasını sağlar. i) ı) Merkezin harcamalarında tahakkuk memurluğu görevini yapar. j) i) Müdürün olmadığı zamanlarda müdürlüğe vekâlet eder. k) j) Eleman sayısının yetersiz olduğu durumlarda hizmetlerin yürütülmesinde branşı ile ilgili merkez etkinliklerine katılır. l) k) Merkez müdürünün vereceği hizmetle ilgili diğer görevleri yapar. REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİ ( /24376) Madde 27- Bölüm başkanı aşağıdaki görevleri yapar : Rehberlik Hizmetleri Bölüm Başkanı a) Bölümün işlerini plânlar, eş güdümü sağlar ve çalışmaları izler. b) Bölümle ilgili hizmetlerin yürütülmesi için gerektiğinde diğer bölümle iş birliğini sağlar. c) Bölüm hizmetlerinin yürütülmesinde branşı ile ilgili çalışmalara katılır. d) Bölümün her türlü araç-gereç, kırtasiye ve diğer gereksinimlerinin sağlanması için müdüre öneride bulunur. e) Bölüm çalışmaları ile ilgili olarak düzenlenecek her türlü yazı ve raporları inceler ve parafe eder. f) Danışanlar veya bölümün diğer çalışmalarıyla ilgili konularda gerektiğinde toplantı yapar. g) Bölüm çalışma alanına giren konularla ilgili olarak kurs, konferans, seminer gibi etkinlikleri ve katılımcıları müdüre önerir. h) Üniversitelerin ilgili bölümlerinden staj, inceleme ve araştırma amacıyla merkeze gelenlere bölümüyle ilgili bilgi verir ve merkezdeki çalışmalarını düzenler. ı) Merkez komisyonu toplantısında görüşülmek üzere bölümün yıllık çalışma programı ve raporunu bölüm elemanlarıyla birlikte hazırlar ve merkez müdürüne iletir. i) Bölümle ilgili çalışma programı, değerlendirme raporları, araştırma, proje raporları ve diğer ilgili kayıtların usulüne uygun olarak tutulmasını sağlar. j) Merkez müdürünün vereceği hizmetlerle ilgili diğer görevleri yapar. 46

47 Merkezde Bulunması Gereken Araç-Gereç, Defterler ve Basılı Evrak Madde 28- Mevzuat gereği tutulması zorunlu olan idarî, malî ve personel işleri ile ilgili her türlü defter ve basılı evrakın yanı sıra, merkezin hizmetleri ve görevleri ile ilgili tutulması gereken defterler ve basılı evrak ile araç-gereç şunlardır: a) Her türlü psikolojik ölçme araçları b) Ölçme araçları teslim ve dağıtım formları c) Ölçme araçları puanlama, kayıt ve profil formları d) Randevu defteri ve randevu fişi e) Danışan görüşme formu f) Tarama fişi g) Tarama sonuçları istatistik formu h) Öğrenci gözlem formu ı) İnceleme raporu formu i) Terapi izleme ve değerlendirme formu j) Genel istatistik çizelgesi k) Kütüphane defteri l) Yayın defteri m) Yayın istem fişi n) Danışan kayıt defteri o) Merkezin kendi geliştirdiği ya da gereksinim duyulan diğer defter ve basılı evrak ö) Bilgisayar Merkezin rehberlik ve psikolojik danışma ile özel eğitim çalışmalarının, daha etkin biçimde bilgisayar destekli olarak yürütülebilmesi için gerekli teknolojik donanım ve programlardan yararlanılır. REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİ ( /24376) Madde 32- Özel eğitim hizmetleri bölümü başkanlığının görevleri şunlardır: Özel Eğitim Hizmetleri Bölüm Başkanı a) Özel eğitim gerektiren bireylerin tespiti amacıyla yapılacak taramalarda yer alır. b) Aile, okul, sağlık kuruluşları, adlî ve diğer kurumlardan; zihin, duygu ve sosyal yönden uyumsuzluk, gelişimdeki gerilik, öğrenme güçlüğü ve okul başarısızlığı, çeşitli bedensel engeller gibi nedenlerle gönderilen danışanları kabul eder, dosya açar, gerekli hizmeti verir. c) Özel eğitim gerektiren çocukların tanılanması sürecinde gerekli her türlü hizmeti verir. d) Özel eğitimde, ailelere yönelik çeşitli bilgilendirme ile rehberlik program ve çalışmalarını ilgili birim ve kurumların iş birliğiyle plânlar, uygular, değerlendirir ve izler. e) Özel eğitim kurumları ile kaynaştırma programı uygulayan okulların rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri servislerine yönetici ile öğretmenlerine özel eğitimde rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri konusunda gerekli destek hizmeti verir. f) Merkezin görev bölgesinde özel eğitim gerektiren öğrencilerin üst öğrenim kurumları ve mesleğe yönelmeleri konusunda gerekli çalışmaları ve eş güdümü sağlar. g) Özel eğitim gerektiren çocukların gelişimlerini destekleyici nitelikte bireysel veya grupla çeşitli özel eğitim uygulamaları yapar. h) Özel eğitim kurumları ile kaynaştırma programı uygulayan okulların rehberlik ve psikolojik danışma servislerince, engelli öğrencilere yönelik verilen rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerine ilişkin program ve çalışmaları inceler, izler, değerlendirir. ı) Bölüm çalışmalarıyla ilgili konularda özel eğitim kurumları ve kaynaştırma programı uygulayan okulların personeline yönelik olarak onların bilgi ve becerilerini artırıcı konferans, panel gibi toplantılar ile çeşitli hizmet içi eğitim etkinlikleri düzenler. Gerektiğinde üniversite ve ilgili kuruluşlardan eleman sağlar. i) Hizmet verilen öğrenci ve bireylerle ilgili olarak merkez dışına verilecek bilgilerde kişiyi ve aileyi olumsuz etkileyebilecek, yanlış anlaşılmalara yol açabilecek beyan ve yorumlardan kaçınır. 47

48 j) Bölümün görevlerine ilişkin konularda çevrenin gereksinimlerini belirlemek, hizmetleri geliştirmek, niteliği ve verimi artırmak için araştırmalar yapar, bunların sonuçlarından yararlanır, yetkili ve ilgililerine iletir. k) Bölüm etkinliklerinde kullanılacak psikolojik ölçme araçları ile diğer araç ve tekniklerin belirlenmesi, sağlanması ve geliştirilmesi için il içinde yapılabilecek çalışmaları plânlar, yürütür ve sonuçlandırır. l) Özel eğitim gerektiren öğrencilerin kendilerine, ailelerine ve eğitim kurumlarına yönelik, onların gelişmelerini destekleyecek yayınlar hazırlar ve ilgililere ulaştırır. m) Bölüm hizmetleriyle ilgili bilimsel gelişmeleri izler, bunlardan uygulamalarda yararlanır. Bölüm hizmetlerinin yürütülmesinde yeterli sayıda personel bulunmadığında, gerekli atamalar yapılıncaya kadar bölüm elemanları, meslekî formasyonlarına ve niteliklerine en yakın hizmetlerin yürütülmesinde görevlendirilir. REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİ ( /24376) Madde 36- Merkezde görevli psikolojik danışman aşağıdaki görevleri yapar: Rehber Öğretmenler a) Öğrencilerin veya bireylerin kendilerini ilgileri, yetenekleri, meslekî değerleri gibi yönleriyle tanımalarına, meslekler hakkında bilgi edinmelerine, kendi özelliklerine hangi mesleklerin uygun olduğunu fark etmelerine, çevreleri ile olumlu ilişkiler ve daha verimli çalışma alışkanlıkları geliştirebilmelerine, eğitimle ilgili sorunlarını ve güçlüklerini giderebilmelerine yönelik psikolojik yardım hizmetlerini verir. Bu öğrenciler veya bireyler için gerekli resmî işlemleri yapar. b) Çalışma alanında yer alan eğitim-öğretim kurumlarının özellik, kademe, türlerine göre ayrı olmak üzere çerçeve programı ve etkinlik programlarının hazırlanmasına ilişkin çalışmaları organize eder ve bu çalışmalara katılır. Bu çalışmanın ön hazırlığı olarak kurumdaki önceki uygulama sonuçları, kurumun özellikleri ve çeşitli boyutları incelenir. c) Psikolojik ölçme araçlarını standartlarına uygun olarak uygular, değerlendirir, sonucunda gerekli rehberlik hizmetini verir. d) Rehberlik ve psikolojik danışma servislerine yönelik olarak yöneltme kapsamındaki çalışmaları organize eder, düzenlenmiş çalışmalara katılır ve bu çalışmalar doğrultusunda çeşitli yayınlar hazırlar. e) Rehberlik ve psikolojik danışma servislerinin ihtiyaç ve sorunlarını belirlemeye yönelik çalışmaları yürütür. f) Eğitim-öğretim kurumlarındaki rehberlik ve psikolojik danışma servislerinden gelen çalışma rapor ve programlarını inceler, değerlendirir ve değerlendirme sonuçlarını genel bir rapor haline getirir. Bu rapora bölümündeki elemanların görüş ve önerilerini de ekleyerek Bölüm Başkanına iletir. g) Hizmetlerle ilgili çeşitli araştırma-geliştirme çalışmalarına katılır. h) Eğitim-öğretim kurumlarındaki rehberlik ve psikolojik danışma servislerinde görev yapan psikolojik danışmanlara, verilecek hizmetlere ilişkin rehberlikte bulunur. ı) Psikolojik danışmanı bulunmayan okullar öncelikli olmak üzere okulların ve öğrencilerin gereksinimleri doğrultusunda yöneticilere, öğretmenlere, gerekli durumlarda ailelere yönelik toplantı, panel ve konferans gibi etkinlikler düzenler, gerekli hizmet içi eğitim etkinliklerini önerir. i) Alanla ve bölümün hizmetleriyle ilgili bilimsel gelişmeleri izler, uygulamalarında bu gelişmelerden yararlanır. j) Merkezde diğer meslek elemanlarıyla ekip çalışması yapar ve görevlerine ilişkin kayıtları usulüne uygun şekilde tutar. k) Merkez müdürünün vereceği hizmetle ilgili diğer görevleri yapar. 48

49 REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİ ( /24376) Madde 41- Merkezde görevli özel eğitimci aşağıdaki görevleri yapar. Uzmanlık alanı olan özür grubunda: Özel Eğitim Öğretmenleri Yönetim işleri ve büro memuru Yardımcı hizmetler personeli a) Danışanların, ayırıcı tanılama çalışmalarına katılır. b) Danışanların eğitimlerini ve gelişimlerini sürdürmeleri için gerekli olan becerilerin kazandırılmasına ilişkin eğitsel terapi çalışmalarını bireysel ve grup etkinlikleri şeklinde yürütür. c) Değerlendirme sonuçlarına göre, sürdürülen eğitim uygulamaları ve bireydeki gelişmeler konusunda; danışanın kendisine, ailesine ve öğretmenlerine bilgi verir. Sağlanan gelişmelerin okul, aile ve diğer ortamlarda sürekliliği bakımından gerekli eş güdümü sağlar. d) Danışanların özürleri, kişilik yapıları, gelişim özellikleri ile ilgi ve yeteneklerine uygun bireysel ya da grup eğitsel programları hazırlar, uygular, geliştirir ve sonuçlarını değerlendirir. e) Bu programların uygulanabilmesi için uygun fizikî ortam ile araç-gereç gereksinimini belirler ve yönetime iletir. f) Yürütülen etkinliklerin çocukların gelişimlerine olan katkılarını değerlendirir ve danışanı sürekli izleyerek gelişim durumlarını belli aralıklarla kaydeder. g) Danışanların eğitsel ve meslekî yönlendirilmelerinde; özür türü ve özelliklerine uygun kararlar alınabilmesi için diğer alan uzmanlarıyla iş birliği yapar. h) Ailelere, öğretmenlere ve öğrencilere, özel eğitim yöntem ve teknikleri ile eğitim materyalleri ve bunların sınıf ve ev ortamında amaca uygun olarak kullanılması konularında bilgi verir. ı) Özel eğitime ilişkin bilimsel gelişmeleri izler ve çalışmalarında bunlardan yararlanır. i) Çalışmalarını merkezdeki diğer uzman elemanlarla ekip çalışması içerisinde yürütür ve görevine ilişkin kayıtları usulüne uygun tutar. j) Merkez müdürünün vereceği, hizmetle ilgili diğer görevleri yapar. 1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar. 2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar. 3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar. 4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler. 5. Arşiv işlerini düzenlerler. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar. 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, Kurum yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. RAM a getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. 49

50 İnsan Kaynakları Bilgi Tablosu KURUMUN İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ KADRO DURUMU EĞİTİM DURUMU HİZMET İÇİ EĞİTİM Sıra No Adı soyadı Görev Branş Kıdem Kurumdaki kıdemi YIL Normu var mı? Mevcut(Kadrolu) İhtiyaç Ön lisans Lisans Yüksek lisans Katıldığı Hizmetiçi Sayısı 1 Duran KUYTAK Müdür Rehberlik 16 0 E Kadrolu X 10 2 Osman DAMAKSIZ Müdür Yrd. Rehberlik 11 0 E Kadrolu X 7 3 Hüseyin ÖĞRETMEN Rehberlik Hiz.Blm.Bşk Rehberlik 11 1 E Kadrolu x 11 4 Emine EROL Özel Eğt.Hiz.Blm.Bşk Rehberlik 15 1 E Kadrolu X 21 5 Murat ÖZTÜRK Öğretmen Rehberlik 19 1 E Kadrolu X 8 6 S.Cem SAKA Öğretmen Rehberlik 15 1 E Kadrolu X 7 7 Mustafa ONGUR Öğretmen Rehberlik 18 1 E Kadrolu X 7 8 Teoman CAN Öğretmen Rehberlik 22 0,5 E Kadrolu X 13 9 Halil DİLEK Öğretmen Rehberlik 21 0,5 E Kadrolu X 8 10 Cafer DEMİR Öğretmen Rehberlik 8 1 E Kadrolu X 9 11 İnci PAKSOY Öğretmen Özel Eğitim Öğr E Kadrolu X 4 12 M.Emin TÜMER Öğretmen Özel Eğitim Öğr E Kadrolu X 3 13 Fettah ARSLAN Öğretmen Rehberlik 18 0,5 E Kadrolu X 7 14 Meral DOĞAN Öğretmen Özel Eğitim Öğr E Kadrolu X 0 15 A.Nazmi EREN Öğretmen Özel Eğitim Öğr. 33 0,5 E Kadrolu X Recep ÖZESER Öğretmen Özel Eğitim Öğr. 35 0,5 E Kadrolu X Mehmet SAĞDIÇ Öğretmen Özel Eğitim Öğr. 18 0,5 E Kadrolu X İlyas ÜLKER Öğretmen Özel Eğitim Öğr. 21 0,5 E Kadrolu X Akın KÖKSAL Öğretmen Özel Eğitim Öğr. 22 0,5 E Kadrolu X Hacı Sinan ZİYAN Öğretmen Özel Eğitim Öğr. 11 0,5 E Kadrolu X Sadrettin GÖZTEPE Öğretmen Özel Eğitim Öğr E Kadrolu X Murat TEKKOLLU Öğretmen Özel Eğitim Öğr E Kadrolu X 20 50

51 2.5.3 Teknolojik Düzey Tüm Raporlama işleri RAM MODÜLÜ kapsamında sisteme girilmektedir. Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler 2014 İhtiyaç Bilgisayar 17 0 Lazer Yazıcı 3 0 Çok Fonksiyonlu Yazıcı 6 0 Dizüstü Bilgisayar 4 0 Güç Kaynağı 2 0 Tarayıcı - 0 Tepegöz - 0 Projeksiyon - 0 Televizyon - 0 İnternet bağlantısı Var 0 Fax Var 0 Video - 0 DVD Player - 0 Fotograf makinası 1 0 Kamera - 0 Okul/kurumun İnternet sitesi Var 0 Personel/ adresi oranı %100 0 Daktilo - 0 Fotokopi Makinası

52 Kurumun Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekan Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama Öğretmen Çalışma Odası X 1 Ekipman Odası x 1 Kütüphane x 0 Çok Amaçlı Salon x 1 Test Odası X 2 1 Psikolojik Danışma Odası X 1 1 Dinlenme Odası X 1 Bekleme Odası X 1 Depo X 1 0 Yönetici Odaları X 2 0 Memur Odası X 0 1 Arşiv X Mali Kaynaklar Okul/Kurum Kaynak Tablosu: Kaynaklar Genel Bütçe Okul aile Birliği 5000 Özel İdare 0 Kira Gelirleri 0 Döner Sermaye 0 Vakıf ve Dernekler 0 Dış Kaynak/Projeler 0 MEB 0 TOPLAM

53 Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu: YILLAR HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER Temizlik Küçük onarım Bilgisayar harcamaları Büro makinaları harc. Büro Mobilyaları Telefon Yemek Sosyal faaliyetler Kırtasiye Vergi harç vs.. GENEL İstatistiki Veriler ÇUKUROVA RAM GÖREV ALANINDA BULUNAN ÖZEL EĞİTİMOKULLARI 53