İZMİR EKO OKULLARI. Etkinlik Kitapçığı

Transkript

1 İZMİR EKO OKULLARI EĞİTİM YILI Etkinlik Kitapçığı TEMALAR ATIKLARIN GERİ DÖNÜŞÜMÜ ENERJİ TASARRUFU SU TASARRUFU BİYOLOJİK ÇEŞİTLİLİK BİLİNÇLİ TÜKETİCİLİK SAĞLIKLI YAŞAM-DOĞAL AFETLER Daha Temiz, Yeşil ve Mavi bir Dünya için 1

2 TEMA KİTAPÇIĞINDA ETKİNLİĞİ YER ALAN OKULLAR 1. ÖZEL EKİN İLKÖĞRETİM OKULU 2. ÖDEMİŞ ZAFER İLKÖĞRETİM OKULU 3. ALİAĞA GAZİ İLKÖĞRETİM OKULU 4. ÖZEL GELİŞİM KOLEJİ 5. MENEMEN MİYASE İNCEER İLKÖĞRETİM OKULU 6. ÖZEL TÜRK İLKÖĞRETİM OKULU 7. ÖZEL TÜRK KOLEJİ BORNOVA ANAOKULU 8. ÖZEL TÜRK KOLEJİ MİTHATPAŞA ANAOKULU 9. ÖZEL TÜRK KOLEJİ ALSANCAK ANAOKULU 10. ÖZEL TÜRK KOLEJİ NARLIDERE ANAOKULU 11. ÖZEL ÇAKABEY İLKÖĞRETİM OKULU 12. ÖZEL EFES İLKÖĞRETİM OKULU 13. HİLAL NECMİYE HÜSNÜ ATABERK İ.Ö.O 14. ÖZEL GÜZELBAHÇE PİRİ REİS İLKÖĞRETİM OKULU ÖZEL IŞIKKENT İ.Ö.O ÖZEL ROTA KOLEJİ 17. TED ALİAĞA KOLEJİ 18. ÖZEL TAKEV İLKÖĞRETİM OKULU 2

3 İZMİR EKO OKULLARI EĞİTİM YILI Etkinlik Kitapçığı Tema - 1 ATIKLARIN GERİ DÖNÜŞÜMÜ 3

4 Özel Rota İlköğretim Okulu Çöp, Atık ve Geri Dönüşüm Yaratıcı şapkalarımı seviyorum Anaokulu 5/A ve 5/B sınıfı Anaokulu 5/A ve 5/B sınıfı Sınıfta Çalışmanın konusu farklı materyalleri çeşitli yerlerde kullanabilmek. Çalışmanın amacı artık materyallerimizi kullanabilir hale getirip değerlendirmek. Öğretmen çocukları masaya yönlendirir. Daha sonra çocuklara çeşitli dergi kâğıtlarından şapka yapılacağını belirtir. Bütün malzemeler çocukların önlerine bırakılır. Yaratıcılıkları ve hayal güçleri sorularla ve yönlendirmelerle desteklenerek etkinliğe başlanılır. İlk olarak iki parça dergi sayfası birbirine yapıştırılır. Orta göbeği bombeli olsun diye bir kâse orta göbeğe geçirilir. Kâse üzerinden geçirilerek kurdele ile bağlanır. Daha sonra kâse çıkarılır. Orta göbek bombeli durur. Derginin kenarları yuvarlak kesilir. Şapka görüntüsü verilir. Üzerine büyüklü küçüklü renkli düğmeler yapıştırılır. Sınıfımızdaki çalışma tamamlandıktan sonra; Öğrencilerin kendi hissettikleri ile ilgili resim ve poster çalışmaları yapmaları, Artık dergi kâğıtlarının hayatımızdaki yeri ile ilgili sunum çalışmaları yapılır. 4

5 Özel Rota İlköğretim Okulu Çöp, Atık ve Geri Dönüşüm Geometrik şekiller üzerine saat oluşturma Anaokulu 6-A ve 6 -B sınıfı Anaokulu 6A-6B sınıfları Sınıfta Geometrik şekiller üzerine artık materyaller kullanarak saat yapımı. Çalışmanın amacı geometrik şekilleri tekrar etme, saati tanıma, işlevi hakkında bilgi edinme artık materyallerimizi kullanabilir hale getirip değerlendirme. Öğretmen çocuklara çalışma öncesinde saat ile ilgili araştırma yapmalarını ve farklı saat resimleri getirmelerini ister. Getirilen farklı türdeki saatler incelenir. Saatin işlevi ve çeşitleri hakkında sınıf içinde bilgi paylaşımı yapılır. Akrep ve yelkovan tanınır ve görevleri hakkında sohbet edilir. * Renkli fon kartonuna çizilen geometrik şekiller kesilerek çocuklarla beraber şekillerin isimleri tekrar edilir. Herkes istediği renkteki geometrik şeklini seçer. * Kağıt tabaklar ters çevrilerek yapıştırıcı sürülür ve şeklin tam ortasına yapıştırılır. * Kağıt tabağın ortasına bozuk cd parlak yüzü üste gelecek şekilde yapıştırılır. * Saatin üzerinde kaç rakam olduğu sorularak, sayılar tekrar edilir. Yazı tahtasına çizilen büyük saat şekline bakarak çocuklar saatin üzerindeki sayıları seçtiği şeklin içine o sayıları yazar. * Akrep ve yelkovan cd nin ortasındaki deliğe gelecek şekilde yapıştırılır. * Son olarak saatin istenen yerleri sim ile süslenir. * Sınıfımızdaki çalışma tamamlandıktan sonra; Kurt baba saatin kaç oyunu oynanır. 5

6 Özel Rota İlköğretim Okulu Çöp, Atık ve Geri Dönüşüm Okul bahçesi ve bina içinde enerji ve su tasarrufu, çevreyi korumaya yönelik afişlerin hazırlatılması Sınıf öğrencileriyle yapılan bir çalışma Almanca,Türkçe, İngilizce zümresi olarak uygulanmaktadır. Sınıf, Bahçe Tasarruf Öğrencilere her dil ile tasarrufun anlatılması Tasarruf için dilimizde kullandığımız terimlerin yabancı dillerinin yazılışları öğrencilere dağıtıldı ve öğrenciler bunları yazıp sınıflarına astılar. Bitte werfen Sie keine Abfälle! Çöp Atmayın! Bitte schalten Sie das Licht aus! Işığı söndürün! Bitte schalten Sie Wasserhähne zu! Muslukları kapatın! 6

7 Özel Rota İlköğretim Okulu Çöp, Atık ve Geri Dönüşüm Eko Okul Nedir? Tüm Okul Öğrencilerimiz, Velilerimiz ve Öğretmenlerimiz. Bilişim Teknolojileri Teknoloji Eko okulun Tanıtımı ve Veli, Öğrenci, Öğretmenlerin konu hakkında bilgilendirilmesi Eko Okul hakkında tüm öğrenci, öğretmen ve velilerimizin internet sitesi vasıtasıyla bilgilendirilmesi Eko okul ile ilgili web sitesine konulması istenen metin eko-okul komitesi tarafından hazırlanmasının ardından ortaklaşa belirlenen slogan cümlelerle konu okul web sitesi manşetine taşımış ve bir ay süre ile manşetten ve sosyal medyadan duyurularak Eko okulun tanımı ve projeye başlamış olduğumuz veli öğretmen ve öğrencilerimize duyurulmuştur. 7

8 İzmir Özel Türk Koleji Alsancak Anaokulu Geri Dönüşüm Her Atık Çöp Değildir 5 Yaş 5 Yaş Sınıfları Sınıf Geri dönüşüm etkinliği için kapak,şişe,kağıt ve pil biriktirme. Sorumluluk almaya istekli olma,aldığı sorumluluğu yerine getirme, Geri dönüşüm için toplanan kapak,şişe,kağıt ve piller ait oldukları kutularda toplanır. 8

9 İzmir Özel Türk Koleji Alsancak Anaokulu Atık Değerlendirme Doğamız 5 Yaş 5 Yaş Sınıfları Sınıf Plastik kapakların değerlendirilmesi Artık materyallerle çeşitli görsel ürünler yapabilme.grup içinde görev alabilme.aldığı sorumluluğu yerine getirebilme.başladığı işi sonlandırabilme. Plastik kapaklar ile doğamız konulu çalışma yapılır. Kapaklar ile ağaç,çiçek ve kelebek oluşturulur.çalışma tamamlanır. 9

10 İzmir Özel Türk Koleji Alsancak Anaokulu Atık Değerlendirme Çocuklar 5 Yaş 5 Yaş Sınıfları Sınıf Kağıt ruloların değerlendirilmesi Artık materyaller ile çeşitli görsel ürünler yapabilme.grup içinde görev alabilme.alınan sorumluluğu yerine getirebilme.başladığı işi sonlandırabilme. Kağıt rulolar pastel boyalar ile boyandı.daire şekilleri kesildikten sonra yapıştırıldı.kendi çizimleri ile çocuk resmi yapıldı.kağıtlar yuvarlatılarak çimenler oluşturuldu. 10

11 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Alsancak Anaokulu Atık Değerlendirme Salyangoz 5 Yaş 5 Yaş Sınıfları Sınıf Plastik kapaklar ile kompozisyonlar oluşturma. Artık materyaller ile çeşitli görsel ürünler yapabilme.grup içinde görev alabilme.alınan sorumluluğu yerine getirebilme.başladığı işi sonlandırabilme. Geri dönüşüm için toplanan kapaklar yapıştırılarak çalışma tamamlanır. 11

12 İzmir Özel Türk Koleji Alsancak Anaokulu Atık Değerlendirme Çiçek Bahçesi 5 Yaş 5 Yaş Sınıfları Sınıf Plastik bardakların değerlendirilmesi Artık materyaller ile çeşitli görsel ürünler yapabilme.grup içinde görev alabilme.alınan sorumluluğu yerine getirebilme.başladığı işi sonlandırabilme. Plastik bardaklar belirli aralıklar ile kesildikten sonra guaj boyalar ile boyandı.çiçeklerin orta kısımlarına büyük renkli plastik kapaklar yapıştırıldı.çiçeklerin alt kısımlarına tahta çubuklar yapıştırıldı.renkli kağıtlar kesilerek yuvarlatıldı.çalışma tamamlandı. 12

13 İzmir Özel Türk Koleji Alsancak Anaokulu Atık Değerlendirme Afiş Hazırlama 5 Yaş 5 Yaş Sınıfları Sınıf Çöp poşetlerin değerlendirilmesi Çevredeki güzellikleri korumak için yapılması gerekenleri açıklama,çevresini korumak için sorumluluk alabilme,çevresindeki güzellikleri koruma nedenlerini söyleme. Çöp poşetleri büyük craft kağıtlarına yapıştırılır.çöpler çöp poşetlerinin ağzını sıkıca bağladıktan sonra çöp kutusuna atılmalıdır konulu afiş çalışması tamamlandı. 13

14 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Bornova Anaokulu Atık Değerlendirme Geri Dönüşüm Malzemelerinin İlgili Kuruma Teslimi 4-5 ve 6 Yaşlar 4-5 ve 6 Yaş Zümreleri Okul Atık pet şişe,gazete,karton,kapak,pil vb. geri dönüşüm malzemelerinin toplanıp ilgili kuruma teslim edilmesi. Kendiliğinden bir işe başlayıp işi bitirme,grup etkinliklerine katılıp sorumluluk alma,aldığı sorumluluğu yerine getirme,yaşamın sürdürülebilmesi için gerekli kaynakları verimli kullanma,çevreyi temiz tutma. Yıl başından itibaren okulumuzda başlatılan eko-okul projemiz dahilinde tüm çocuklarımız ve velilerimiz geri dönüşüm malzemelerini toplayıp projemize destek verdiler.toplanan geri dönüşüm malzemeleri ilgili kurum çalışanları tarafından okulumuzdan alındı.çocuklar tarafından arabaya yüklenen malzemeler sonrasında ilgili kurum tarafından bilgi verici sohbetler yapılıp,çocukların soruları yanıtlandı. 14

15 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Bornova Anaokulu Atık Değerlendirme Bebek ve Biberon 5 ve 6 Yaşlar 5 ve 6 Yaş Zümreleri Sınıf Atık pet şişe,kağıt,karton,bez vb değerlendirilmesi. Atık materyallerle çeşitli görsel ürünler yapabilme. Grup içinde görev alabilme.alınan sorumluluğu yerine getirebilme.başladığı işi sonlandırabilme.el becerilerini gerektiren araç ve gereçleri kullanabilme. 5 Lt lik plastik pet şişeleri guaj boya ile boyandı. Çöp poşetinin içine gazete kağıtları doldurulup yüz yapıldı ve guaj boya boyandı. Atık bez, kumaş parçaları ile kıyafetleri yapıldı. Atık karton ve kağıtlar ile biberon şekli yapıldı. Gazete hamuru yapılıp biberonun baş kısmı yapılıp çalışma tamamlandı. 15

16 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Bornova Anaokulu Atık Değerlendirme Dinazor 5 ve 6 Yaşlar 5 ve 6 Yaş Zümreleri Sınıf Atık pet şişe, yoğurt kabı, çöp poşeti, gazete kağıtları, kapak vb değerlendirilmesi. Atık materyallerle çeşitli görsel ürünler yapabilme. Grup içinde görev alabilme. Alınan sorumluluğu yerine getirebilme.başladığı işi sonlandırabilme.el becerilerini gerektiren araç ve gereçleri kullanabilme. 5 lt lik pet şişeler dinazor yumurtası şeklinde kesilip guaj boya ile boyanır.çöp poşetlerinin içine gazete kağıtları doldurulup bağlanır ve boyanır.dinazor gövdesi ve kafası oluşturulur.atık ilaç kutuları ile gözleri oluşturulur.yine 5 lt lik pet şişe,su şişeleri,yoğurt kabı grapon kağıtları ile kaplanır.gövdesi,ayakları,başı tamamlandıktan sonra kağıt bardaklar ile sırtı,ayakları yapılır.tamamlanan çalışma okul girişinde sergilenir. 16

17 İzmir Özel Türk Koleji Bornova Anaokulu Atık Değerlendirme Kelebek-Balık 5 Ve 6 Yaşlar 5 Ve 6 Yaş Zümreleri Sınıf Atık kapak, kağıt,karton,rulo,kalem traş çöpleri vb değerlendirilmesi. Atık materyallerle çeşitli görsel ürünler yapabilme. Grup içinde görev alabilme. Alınan sorumluluğu yerine getirebilme.başladığı işi sonlandırabilme.el becerilerini gerektiren araç ve gereçleri kullanabilme. Kelebek şeklinde kesilen kartona değişik renklerdeki kapaklar, alüminyum folyo, kalemtraş çöpleri, değişik renklerde yuvarlanmış kağıtlarla kelebek çalışması tamamlanır. Aynı işlem balık şeklinde kesilen karton için de uygulanır. Tamamlanan çalışmalar okul girişinde sergilenir. 17

18 İzmir Özel Türk Koleji Bornova Anaokulu Atık Değerlendirme Kukla 5 Yaş 5 Yaş Zümresi Sınıf Atık Rulo, kağıt tabak,rafya,ip vb. değerlendirilmesi. Atık materyallerle çeşitli görsel ürünler yapabilme. Grup içinde görev alabilme. Alınan sorumluluğu yerine getirebilme.başladığı işi sonlandırabilme.el becerilerini gerektiren araç ve gereçleri kullanabilme. Tuvalet kağıdı ruloları öğrenciler tarafından istenilen renklerde guaj boya ile boyandı. İp yardımı ile kuklanın baş, kol, bacak ve gövdesi oluşturuldu. Rafyalardan saçları yapıldı. Plastik tabaktan yüzü yapıldı. Mavi kapaklardan gözleri yapılıp artık materyallerle süslendi. Çalışma tamamlanıp okul girişimizde sergilendi. 18

19 Özel Gelişim Koleji Geri Dönüşüm Fashıon Show 8. Sınıflar Sosyal Bilgiler Moda Tasarım Atık Maddelerden Abiye Kıyafetler Elde Ederek Bir Defile Hazırlamak Geri Dönüşümün Önemini Kavratmak Ve Uygulumak Çalışmanın Uygulanması: GELİŞİM KOLEJİ International School's Festival 2012'de ECO FASHION SHOW ile dünya birincisi! Okulumuz ENO Kulübü öğrenci ve öğretmenleri, İtalya'nın Sannicandro Garganico kentinde gerçekleşen ve ANAPIE (National Association Friends of Italian and European Parks) organizasyonu olan International School's Festival 2012'de hazırladıkları "Eco Fashion Show" projeleri ile dünya birincisi oldu. 20 öğrencimiz, öğretmenleri L. Ayşin Kahya ve Tülin Kebencü ile yıl boyunca kulüp saatlerinde hazırlandıkları projede çevre bilinçlerini, yaratıcılıkları ile buluşturarak atık materyallerden oluşturdukları kıyafetlerden bir moda gösterisi hazırladı. Yaptıkları çalışmayı öğretmenleri ile birlikte İtalya'da sunan 11 Gelişimli, festivalde dünya birincisi oldu. "Öğrencilerimizi çevreyi koruma ve gelecek kuşaklara yaşanabilir bir çevre bırakma konusunda farkındalığı yüksek, sorumluluk sahibi, araştırma yapmayı seven, bilimsel çalışma yürütebilecek nitelikte düşünen bireyler olarak yetiştiriyoruz." diyen Gelişim Koleji ENO kulübü öğretmenleri "Ülkemize, ilimize ve okulumuza bir başarı daha getirmekten gurur duyduklarını dile getirdiler. ANAPIE nedir? Amacı İtalya ve Avrupa ülkelerindeki öğrenciler, öğretmenler, veliler arasında fikir alışverişi teşvik etmek olan A.N.A.P.I.E, İtalya'nın Puglia bölgesinde San Nicandro Garganico kentinde, ANAPİE Kültür Derneği'nin organizasyonu ile düzenleniyor. Festivalde, Opera ve dans, müzik ve koro, milli kostüm ve danslar ile çevre konularında sunum yapılıyor. 19

20 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: İzmir Özel Türk Koleji Mithatpaşa Anaokulu Atık Değerlendirme Zürafa 4-5 Yaş 4-5 Yaş Sınıfları Sınıf Atık plastik bardakların,şişelerin değerlendirilmesi. Atık materyallerle çeşitli görsel ürünler yapabilme.grup içinde görev alabilme.alınan sorumluluğu yerine getirebilme. Başladığı işi sonlandırabilme. Atık plastik bardaklar ve plastik su şişesi guaj boya ile sarı renge boyanır.boyanan bardaklar ve şişenin üzerine kahverengi boya ile benekler yapılır.zürafanın yüzü için karton kağıtlardan göz,ağız kulak,boynuz ç yapılır.boyanan malzemeler kurutulduktan sonra yapıştırıcı ile birbirine birleştirilir. 20

21 İzmir Özel Türk Koleji Mithatpaşa Anaokulu Atık Değerlendirme Traktör 5 Yaş 5yaş Sınıfı Sınıf Plastik şişe kapakları ve eski kumaş ürün oluşturabilme. Atık materyallerle çeşitli görsel ürünler yapabilme.grup içinde görev alabilme.alınan sorumluluğu yerine getirebilme. Başladığı işi sonlandırabilme. Çeşitli boy renkte plastik şişe kapakları ve atık kumaş parçaları çizilen traktör resmine yapıştırılır.çalışma tamamlanır. 21

22 İzmir Özel Türk Koleji Mithatpaşa Anaokulu Atık Değerlendirme Sandal 5 Yaş 5 Yaş Sınıfları Sınıf Atık süt kutuları ve rulo kağıtların,yumurta kolilerinin değerlendirilmesi. Atık materyallerle çeşitli görsel ürünler yapabilme.grup içinde görev alabilme.alınan sorumluluğu yerine getirebilme. Başladığı işi sonlandırabilme. Atık süt kutuları ve rulo kağıtlar guaj boyalarla çeşitli renklere boyanır.boyanan süt kutuları şekil verilerek birbirine yapıştırılır.sandal oluşturulur.rulo kağılar biribirine yapıştırılır kürekleri yapılır.küreklerin uç kısımlarına yumurta kolileri yapıştırılır. Sandal çevresine eski gazete kağıtları,mavi grapon kağıtlarına sarılarak deniz oluşturulur.çalışma tamamlanır. 22

23 İzmir Özel Türk Koleji Narlıdere Anaokulu Atık Değerlendirme Büyük Objeler 5 Yaş 5 Yaş Sınıfları Sınıf Atık kolilerin değerlendirilmesi. Atık materyallerle çeşitli görsel ürünler yapabilme.grup içinde görev alabilme.alınan sorumluluğu yerine getirebilme. Başladığı işi sonlandırabilme. Atık koliler akrilik boyalarla çeşitli renklere boyanır. Boyanan kolilere çeşitli artık malzeme ve süslerle şekil verilerek büyük ev maketleri oluşturulur. Bu şekilde çalışma tamamlanır. 23

24 İzmir Özel Türk Koleji Narlıdere Anaokulu Atık Değerlendirme Plastik Şişelerden Çiçekler 5 Yaş 5yaş Sınıfı Sınıf Plastik şişeler ve boyalarla ürün oluşturabilme. Atık materyallerle çeşitli görsel ürünler yapabilme.grup içinde görev alabilme.alınan sorumluluğu yerine getirebilme. Başladığı işi sonlandırabilme. Çeşitli boylardaki plastik şişeler kesilip çiçek haline getirilir. Çiçek haline getirilen pet şişerler boyanıp çalışma tamamlanır. 24

25 İzmir Özel Türk Koleji Narlıdere Anaokulu Atık Değerlendirme Elmalar 4-5 Yaş 4-5 Yaş Sınıfları Sınıf Atık pet şişelerin değerlendirilmesi. Atık materyallerle çeşitli görsel ürünler yapabilme.grup içinde görev alabilme.alınan sorumluluğu yerine getirebilme. Başladığı işi sonlandırabilme. Atık pet şişelerin alt kısımları kesilip elma şekline getirilir. Haz ırlanan elmalar kırmızı guaj boya ile boyanır. Hazırlanan ağaç çalışmasınız üzerine yerleştirilip çalışma sonlandırılır. 25

26 İzmir Özel Türk Koleji Narlıdere Anaokulu Atık Değerlendirme Aile Katılımı 4 Yaş 4yaş Sınıfı Sınıf Artık rulolar, çubuklar, kağıtlar kullanılarak oluşturabilme. Atık materyallerle çeşitli görsel ürünler yapabilme.grup içinde görev alabilme.alınan sorumluluğu yerine getirebilme. Başladığı işi sonlandırabilme. Aileler geri dönüşüm projesi hakkında bilgilendirildikten sonra hafta sonu ev ödevi olarak çeşitli artık materyaller gönderilip bunlarla ürün oluşturmaları istenir. 26

27 İzmir Özel Türk Koleji Narlıdere Anaokulu Atık Değerlendirme Naylon Poşetten Hayvan Figürleri 5 Yaş 5 Yaş Sınıfı Sınıf Atık poşetlerin ve atık kağıtların değerlendirilmesi. Atık materyallerle çeşitli görsel ürünler yapabilme.grup içinde görev alabilme.alınan sorumluluğu yerine getirebilme. Başladığı işi sonlandırabilme. Atık kağıtlar öğrencilerle birlikte poşetlerin içine toplanır. Poşetlere toplanan kağıtlarla hayvan figürleri oluşturulur. Atık kağıtlar kullanılarak hayvanların gözleri, burnu ve ağzı hazırlanıp çalışma tamamlanır. 27

28 Miyase İnceer İlköğretim Okulu Atık-Çöp Ve Yeniden Kullanım Atık Malzemelerden Basit Makineler Yapma 7.Sınıf Fen Ve Teknoloji Derslik Atık malzemelerden günlük hayatta kullanılan basit makine modelleri yapmak. Çöp olarak düşünülen ya da işe yaramayan çeşitli malzemeleri kullanarak basit makine modelleri oluşturarak atıkları değerlendirmek. Çocuklardan evlerinde bulunan işe yaramayan atık malzemeleri getirmeleri istendi. Fen ve Teknoloji dersinde öğrendikleri basit makinelerden seçip, atık malzemeleri kullanarak modelleri oluşturuldu. Oluşturulan modeller okulda sergilendi. 28

29 Menemen Miyase İnceer İlköğretim Okulu Atık-Çöp ve Geri Dönüşüm Hem Ekoloji Hem de Ekonomi 8. sınıf seviyesi Fen ve Teknoloji Öğretmeni Derslik Geri Dönüşümün hava, su, toprak kirliliğine etkisi ve ülke ekonomisine katkısı Daha fazla ağacın kesilmemesi, doğal dengenin bozulmaması, çevre kirliliğinin önlenmesi ve ülke ekonomisine katkı sağlanması ve insanların bilinçlendirilmesi için geri dönüşümün önemini kavratmak. Öğrencilere çalışmanın amacı hakkında gerekli bilgilendirme yapıldı. Öğrenciler tarafından eski gazeteler kovaya koyularak üzerine su eklendi. Bir gece bekletilen kovadaki su süzülerek gazeteler ezilerek hamur haline getirildi. Kâğıt hamuru plastik kaba koyularak hamur miktarı kadar su eklenip karıştırıldı. Düz bir yere bez serildi. Delikli bir tel ile hamurdan bir miktar alınıp bezin üzerine koyuldu. Telin üzerine bastırılıp hamur beze yapışınca tel kaldırıldı. Bu işlem hamur bitinceye kadar tekrarlandı.1-2 saat sonra hamur bezlerden ayrılarak kurutuldu. Böylece tüketilen atık kâğıtlardan tekrar kâğıt elde edilebileceği ve buna geri dönüşüm denildiği, atık kâğıtlar yeniden kullanıldığı hava kirliliğinin %80, su kirliliğinin %34, su tüketiminin de %48 oranında azaltılabileceği uygulamalı olarak öğrencilere kavratıldı. Bu şekilde bir ton atık kâğıdın geri kullanılmasıyla 17 tane yetişkin ağacın kesilmesinin önlenmiş olacağı ve küresel ısınmanın da önleneceği kavratıldı. 29

30 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: Miyase İnceer İlköğretim Okulu Atık-çöp ve geri dönüşüm Atık kâğıt kutusu yapımı sınıflar Teknoloji ve Tasarım Sınıf Sınıflarda ve evlerde bulunan kâğıtların atık olarak değerlendirilmesini sağlamak üzere toplanması bilincini oluşturmak için toplama kutularını öğrencilerin kendi duygu ve düşünceleri ışığında tasarlayıp, yapmaları * Geri dönüşüm bilincini yerleştirmek, * Atık kavramının geri dönüşümle birlikte gerçekleşebileceğinden bulunulan ortama uygun atık toplama çalışmalarının başlatılmasını sağlamak, Öğrencilere atıklar ve geri dönüşüm hakkında genel bilgi verildi. Öğrencilerden işlevselliği düşünülerek atık kâğıt kutuları tasarlamaları istendi. Atık kutularının aynı zamanda bilgi sunması ve uyarıcı olması için Eko Tim öğrencilerimiz tarafından çeşitli atık kâğıt ve geri dönüşümle ilgili sloganlar bulundu ve atık kutularına yerleştirildi. Atık kâğıt kutuları sınıflara ve okulun diğer bölümlerine yerleştirildi. 30

31 Uluslararası Eko Okullar Programı Miyase İnceer İlköğretim Okulu Atık-çöp ve çevre kirliliği Çevre kirliliği konulu kompozisyon yazma çalışması 7.sınıflar Türkçe zümresi Sınıf Çevre kirliliğinin yer aldığı ve almadığı farklı iki fotoğraf öğrencilere gösterildi. Öğrencilerden bu konudaki duygu ve düşüncelerini yazmaları istendi. Çevre kirliliğinin yer aldığı fotoğraflar ile eğer önlem alınmazsa dünyamızın giderek bu hale geleceğini öğrencilere göstermek ve bu konuda onların düşüncelerini sunmalarına fırsat tanımak. Biri çevre kirliliğini diğeri temiz bir çevreyi yans ıtan iki ayrı fotoğraf gösterilir. Öğrencilerin bu fotoğrafları yorumlamaları istenir. Soru-cevap yöntemiyle öğrencilerin konuya hakim olmaları sağlanır. Son olarak bu konudaki düşüncelerini kompozisyon biçiminde kağıda dökmeleri istenir. 31

32 İZMİR EKO OKULLARI EĞİTİM YILI Etkinlik Kitapçığı Tema - 2 SU TASARRUFU 32

33 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: Özel Ekin İlköğretim Okulu Su Celebrity Tap Project (Bir Damla Su Projesi) Tüm okul (anasınıfı, birinci ve ikinci kademe öğrencileri ve öğretmenleri) Fen ve teknoloji bölümü ve 8. sınıf öğrencileri Kafeterya ve konferans salonu Su tasarrufu ve temiz suya ihtiyacı olan çocuklara su yardımı sağlamak En önemli kaynaklarımızdan olan suyun önemini kavramak Su kaynaklarını doğru kullanmayı öğretmek Suya ihtiyacı olan çocuklara yardım eli uzatmak UNICEF in Celebrity Tap - Bir Damla Su Projesi ne destek olmak amacıyla bir grup 8. sınıf öğrencisi tarafından kısa film hazırlanmıştır. Bu kısa film, okulumuzun konferans salonunda anasınıfından 8. sınıfa kadar tüm öğrencilerimize izletilmiştir. Kısa filmde suyun bilinçli kullanımı, temiz suyun yaşamımız için önemi, kirli suyun neden olduğu hastalıklar ve tehlikeler anlatılmıştır. Su kaybının yaşamımıza getireceği sonuçlardan bahsedilmiştir. Filmden önce iki öğrencimiz tarafından açılış konuşması yapılmıştır. Açılış konuşmasında çeşitli kuruluşlara ait suyun önemine ve sayısal verilere ilişkin bilgiler paylaşılmıştır. Konferansın ardından okulumuzun kafeteryasında öğrencilerimizin hazırlayıp getirdikleri ev işi yiyecek kermesi yapılmıştır. Kermesten elde edilen ve konferans salonundaki etkinliğin ardından toplanan bağışlar UNICEF aracılığıyla belirli sayıda içme suyu almak amacıyla kullanılacaktır. 33

34 Ödemiş Zafer İlköğretim Okulu Su Dünya Su Günü Kutlaması 1.sınıflar 1.sınıflar Okul bahçesi, Okul salonu, Çevre cadde ve sokaklar Suyun önemini vurgulayan tiyatro, pankartlı yürüyüş. Su tasarrufuna dikkat çekmek. Öğrenciler su temalı kostümler giydiler. Pankartlarla yürüdüler. Okul bahçesinde arkadaşlarına sunum yapıp şiir ve şarkılar sundular. Velilere suyun önemi konulu tiyatro oyunu sergilediler. Okul çapında yapılan şiir, kompozisyon ve resim yarışmalarında dereceye girenlere ödül verildi. Eserler Eko-Okul panolarında sergilendi. 34

35 İZMİR EKO OKULLARI EĞİTİM YILI Etkinlik Kitapçığı Tema - 3 ENERJİ TASARRUFU 35

36 : Aliağa Gazi İlköğretim Okulu Yaşamımızdaki Elektrik Yenilenebilir Enerji Kaynakları 8.Sınıf Düzeyi Fen Ve Teknoloji Zümresi Fizik-Elektrik Rüzgar enerjisinin elektrik enerjisi olarak depolanıp, kullanılabilir hale getirilmesi Çalışmanın amacı: Rüzgardan sağlanan enerjinin elektrik enerjisine dönüştürülmesi Yapmış olduğumuz model ile rüzgar enerjisinin elektrik enerjisine dönüştürülerek depolanması sağladık. Bu modelin okulumuzdaki elektrik tüketiminin karşılanmasını sağlayacak şekilde geliştirilmesini amaç edinerek temiz ve ucuz enerji kullanımını hedeflemekteyiz. 36

37 Aliağa Gazi İlköğretim Okulu Enerji Isı ışık ve rüzgar enerjisini öğreniyoruz Anasınıfı (60-72 ay arasındaki öğrencilerimiz) Anasınıfı Zümresi Anasınıfı Okul öncesi öğrencilerine ısı-ışık ve rüzgar gücü ile elde edilen enerji türlerini öğretmek. Okul öncesi öğrencilerine ısı-ışık ve rüzgar gücü ile elde edilen enerji türlerini görerek yaparak ve yaşayarak öğrenmelerini sağlamak. Öğrencilerimize ilk önce, önceden hazırladığımız enerji oluşumuyla ilgili sunum ve slaytlar izletildi. Hemen ardından beyin fırtınası yapılarak, Enerji türlerini korumak için neler yapılacağını ve bu enerji türleri olmazsa yaşamımızın nasıl etkileneceği konularında tartışıldı. Sanat etkinliği olarak da atık malzemeler kullanılarak, güneş, rüzgar gülleri ve yağmurun oluşumu proje çalışmaları yapıldı. 37

38 TAKEV Özel İlköğretim Okulu Enerji Şehrimdeki Temiz Enerji Kaynaklarını Öğreniyorum Çevre ve Ekoloji Kulübü öğrencileri ( sınıf) Sosyal Bilgiler Bölümü Balçova / Çeşme Balçova daki Jeotermal Enerji Tesisi nin, Çeşme deki Rüzgâr Türbinleri nin incelenip, gözlemlenmesi. Öğrencilerin yakın çevrelerindeki temiz enerji kaynaklarını tanımalarını sağlamak. Temiz enerjiyi yaygınlaştırma yolları ile ilgili projeler üretmek. Öncelikle okulumuzun bulunduğu çevrede kullanılan, Jeotermal Enerji kaynağının Balçova daki tesisine bir gezi düzenledik. Tesis görevlileri, Jeotermal Enerji nin temiz ve çevreye hiçbir zararı olmayan bir kaynak olduğunu belirtti. Görevliler öğrencilerimize, bu enerjinin, şehir şebeke suyunu ısıtarak evlerde sıcak su kullanımı ve ısınma olanağı sağladığını ifade etti. İkinci gezimiz, Çeşme Rüzgâr Türbinleri neydi. Burada da tesisi görevlileri, türbinlerin kuruluşu, işlev, enerji üretme kapasitesi ile ilgili bilgiler verdi. Yeni teknoloji ile geliştirilen türbinlerin çok daha fazla enerji üretme kapasitesine sahip olduğunu, Çeşme deki mevcut türbinlerin Çeşme nin çoğunluğunun enerji ihtiyacını karşıladığını belirttiler. Gezdiğimiz bölgedeki panellerin her birine bir kadın ismi verilmiş olması öğrencilerimizi şaşırttı. Bunun nedenin sordular. Kadın, anne kavramının üretkenliği, doğurganlığı ile panellerin üretkenliğini bağdaştırdıklarını ve bunu Çeşme de her bir panel için gelenek haline getirip, hepsine bir kadın ismi verdiklerini belirttiler. Her iki gezide de öğrenciler, temiz enerji üretmenin çok zor bir şey olmadığını, maliyetinin de çevreye zararlı bir enerji tesisi kurma ile neredeyse eşdeğer olduğunu öğrendiler. Temiz enerjinin yenilendiğini, tükenmediğini kavrayıp, mutlaka yaygınlaştırılması gerektiği fikrini benimsediler. 38

39 Uluslararası Eko Okullar Programı İzmir Özel Türk İlköğretim Okulu Enerji Tasarrufu Balçova Jeotermal Santrali Ziyareti Eko Tim Eko Tim Balçova Jeotermal Santrali Balçova Jeotermal Santrali Alternatiif Enerji Kaynaklarından olan jeotermal enerjiyi hakkında bilgi edinmek Eko tim öğrencilerimiz ile Balçova Jeotermal Santralini ziyaret ettik. Öğrencilerimiz santraldeki mühendislerden bilgi aldılar. Daha eko tüm öğrencilerimiz Balçova Jeotermal Santrali ziyareti hakkında sunum hazırlayarak sınıf arkadaşlarına sundular.böylece tüm öğrencilerimiz gezimiz hakkında bilgi edinmiş oldu. 39

40 Uluslararası Eko Okullar Programı İzmir Özel Türk İlköğretim Okulu Enerji Tasarrufu Enerji Tasarrufu Konulu Rap Şarkı Yarışması sınıflar Müzik Zümresi Konferans Salonu Enerji Tasarrufu Konulu Rap Şarkı Yarışması Enerji Tasarrufu konusunda öğrencilerimizi bilinçlendirmek 40

41 İZMİR EKO OKULLARI EĞİTİM YILI Etkinlik Kitapçığı Tema - 4 BİYOLOJİK ÇEŞİTLİLİK 41

42 Özel İzmir Efes İlköğretim Okulu Biyolojik Çeşitlilik (Bitkiler) Topraktan Soframıza 1. Sınıflar ve sınıflar 2. Sınıf öğretmenleri zümresi Çalışmamız birinci sınıflarda dün-bugün-yarın teması 4.ve 5. Sınıflarımızda üretimden tüketime ve ürettiklerimiz temaları ile birlikte müfredat çalışması yapılmıştır. Toprağın bize sağladıklarını yaparak yaşayarak öğrenme. Öğrencilerin çevremizde yetişen bitkilerin (sebze-meyveler) sağlıklı beslenmemiz ile ilgili bağlantısını kavraması, ekolojinin prensipleriyle ve bunların üretilme süreciyle ilişkiye geçmesi, yiyeceğin, çevreye duyarlı şekilde üretilmesi gerektiği ile ilgili bir farkındalık geliştirmesi. Topraktan Soframıza etkinliğinin ilk bölümü bahçe uygulamalarıdır. Çocuklara tohum dikme mevsimlerinde okullarının bahçesinde veya bahçe uygun değilse büyük saksılarda tohum dikme, filizlendirme, büyütme, hasat gibi uygulamalar yaptırılır. Böylelikle çocukların üretim sürecini de birebir yaşamaları ve toprakla buluşmaları sağlanır. Ardından ektikleri ürünleri toplayarak soframızla buluştururlar. Biz Efes Koleji olarak yetiştirdiğimiz marul, soğan, roka, maydanoz ve dereotu ile salata hazırladık, biberden, domatese, sarımsağa kadar pek çok ürünün ise turşusunu yaptık. 42

43 Özel Çakabey İlköğretim Okulu Biyolojik Çeşitlilik Biyolojik Çeşitlilik konulu Fotoğraf Yarışması 8. Sınıflar 8. Sınıf zümreleri Kuş Cenneti Biyolojik Çeşitlilik ve Besin Zincirinin Önemi Biyolojik Çeşitlilik ve Besin Zincirinin Önemi Kuş Cenneti ne yapılmak üzere bir gezi programlanır.8. sınıf öğrencilerinin tamamı fotoğraf makinalarını alarak gezi için hazırlanır. 8 Öğretmen 8 grup oluşturacak şekilde ayrılır. Öğrenciler her biri başında bir öğretmen olması şartı ile istedikleri şekil ve sayıda gruplara ayrılır. Çevre dolaşılır ve canlı yaşamına dair keşif yapılır. Yapılan bu keşifler sırasında temaya uygun fotoğraflar çekilir. Çekilen bu fotoğraflar okul sergi salonunda sunulur ve yarışma yapılır. Jüri olarak okulda bulunan bütün öğrenciler oy kullanır.1. olan fotoğraf büyütülerek öğrencinin ailesine teslim edilir. 43

44 İzmir Özel Türk Koleji Bornova Anaokulu Sera Çalışması-Organik Sebze Yetiştirme Tere-Maydanoz-Roka Ekimi 5 ve 6 Yaşlar 5 ve 6 Yaş Zümreleri Sınıf Kendi organik sebzemizi yetiştirme Yaşamın iyileştirilmesinde ve korunmasında sorumluluk almak. Kendi organik ürünümüzü yetiştirerek bakımını ve korumasını sağlamak. Bitkilerin büyüme aşamasını gözlemlemek. Sınıfımızda Plastik bardak,yoğurt kabı,saksı vb. materyallere tere,roka ve maydanoz tohumlarının ekimi yapıldı. Tohumlar ekildikten sonra belirli aralıklarla sulandı. Büyüme aşamaları incelendi ve yetişen organik sebzelerimiz afiyetle yendi. 44

45 İzmir Özel Türk Koleji Bornova Anaokulu Organik Ürün Yetiştirme ve Hazırlama Zeytin Hazırlama 5 Yaş 5 Yaş Zümresi Sınıf Kendi getirme zeytinimizi yaparak yemeğe hazır hale Yaşamın iyileştirilmesinde ve korunmasında sorumluluk almak, Kendi organik ürünümüzü yetiştirerek bakımını ve korumasını sağlamak,bitkilerin büyüme,olgunlaşma ve yenmeye hazır hale gelme aşamalarını gözlemlemek. Bir öğrencimizin bahçesinde yetiştirdikleri zeytinler toplanıp sınıfta temizlendi ve tek tek öğrenciler tarafından kırılarak kavanozlara konuldu. Su ve tuz ilave edilerek bekleme sürecine alındı.2 günde bir, 1 hafta süre ile suyu değiştirildi. Hazır hale geldiğinde öğrenciler tarafından yendi. 45

46 İzmir Özel Türk Koleji Narlıdere Anaokulu Tohum Ekimi Tohum Ekimi 5 Yaş 5 Yaş Sınıfı Bahçe Kendi sebzemizi yetiştirebilme. Bitkilerin büyümesini gözlemleyebilme. Tohumların büyümesini öğrenme. Okul bahçemizdeki toprak alana tohum ekimi yapıldı. Tohumlar dikildikten sonra belirli aralıklarla sulaması ve yabani otların temizlenmesi yapıldı. 46

47 İzmir Özel Türk Koleji Mithatpaşa Anaokulu Organik sebze yetiştirme Marul ve biber fidanı dikimi. 5 Yaş 5 Yaş Sınıfı Sera Kendi sebzemizi yetiştirebilme. Bitkilerin büyümesini gözlemyebilme.organik ürünlerin yetişmesini öğrenme. Okul seramıza marul tohumlarının dikimi yapıldı. Tohumlar dikildikten sonra belirli aralıklarla sulaması ve yabani otların temizlenmesi yapıldı.biber fidanlarının dikimi yapıldı. 47

48 İZMİR EKO OKULLARI EĞİTİM YILI Etkinlik Kitapçığı Tema - 5 BİLİNÇLİ TÜKETİM 48

49 Özel Çakabey İlköğretim Okulu Bilinçli Tüketicilik Tüketicilik Konulu Skeç Yarışması 7. Sınıflar 7. Sınıf zümreleri Okul Konferans Salonu Bilinçli Tüketici olmanın önemi ve kazandırdıkları. Bilinçli Tüketici olmanın önemi ve kazandırdıkları. Öğrenciler 6 şar kişilik gruplara ayrılır. Bu gruplar Tüketicilik konusunda araştırma yaparak birer kısa skeç yazar. Kendilerine tanınan sürede bu skece hazırlanırlar. Okul Müdürü ve Koordinatör öğretmenlerden oluşan jüri tarafından belirlenen tarihte hazırladıkları skeci sunarlar. Sunulan skeçler arasından 1. seçilir. Seçilen skeç daha sonra tüm okula oynanır. 49

50 Hilal Necmiye Hüsnü Ataberk İlköğretim Okulu Bilinçli Tüketim Bilinçli Tüketim Ve Bilinçli Tüketicilik Sınıf Düzeyi 2. Sınıflar Zümresi Bornova Merkez Tansaş Mağazası İstek ve İhtiyacın ayrımına varma.bilinçli Tüketicilik Temel Kurallarını Uygulama. Bilinçli tüketici nasıl davranır? Bilinçli tüketici kimdir? Sorularına ait yaptıkları araştırma sonuçlarına göre alış veriş yapma ve bu uygulamada bilinçli tüketici davranışları gösterebilme. 1- Öğrencilere Tasarruf Tutum ve Yerli Malları Haftası nedeniyle: a) Tutumluluk nedir? Hangi alanlarda tutumlu olabiliriz.kişi olarak tasarrufa ailede ve okulda nasıl katkıda bulunabiliriz? b) İstek ve ihtiyaç kavramları ve tüketim. c) İklim değişikliği ve tüketim ilişkisi.bilinçli tüketicinin yapması gerekenler. d) Atık, tüketim ve çevre kirliliği konularında araştırma yapıldı. 2- Araştırma sonuçları sınıflarda tartışıldı. 3- Öğrenilenler ışığında ÇEVRECİ KİMDİR konulu bilinçli tüketici ve çevre ilişkilerini özetleyen yazılar hazırlandı. 4- Hazırlanan yazılar panoda sergilendi. 5- Evlerde öğrencinin ailesiyle yaptığı en fazla 20 TL lik ihtiyaç listesine göre Bornova Merkez Tansaş Mağazası na bilinçli tüketicilik gezisi düzenlendi. 6- Öğrenciler ; ulaşımdan kaynaklanan sera gazı salınımlarının azaltılmasıyla iklim değişikliğini önleme ve bu amaçla yerli ve yerel mal kullanmanın önemini bilerek barkodu ile başlayan yerli malı ürünleri tercih ettiler. Evdeki ihtiyaç listesine göre çevre dostu ürünleri tercih ettiler.tercihte ürünün katkı maddesiz,geri dönüşüm ambalajlı,taze olmasına dikkat ettiler. 7- Plastik poşetlerin çevreye zararları nedeniyle aldıklarını file ve bez torbalara koydular. 8- Çalışma sınıf gazetesinde yayınlandı. 50

51 İZMİR EKO OKULLARI EĞİTİM YILI Etkinlik Kitapçığı Tema - 6 Sağlıklı Yaşam 51

52 Özel Işıkkent İ.Ö.O. Sağlıklı Yaşam Sağlıklı Yaşam İçin Menü Hazırlayalım 10 Yaş 3. Sınıflar 1.2. Ve 3. Sınıf Zümreleri Sınıf Ve Okul Koridoru Okulumuzda bu yıl Eko Okullar programında Sağlıklı Yaşam temasını işliyoruz. Yıllık planımızda bu tema ile ilgili çalışmalardan bir tanesi de öğrencilerimizle sağlıklı menüler hazırlamaktı. Öğrencilerimize öncelikle sağlıklı yaşam için beslenmenin önemini vurgulayıp, konuyu sınıfta tartıştık. Daha sonra bir etkinlik yapmalarını istedik. Öğrencilerimiz sabah, öğle ve akşam yemeği menüleri hazırlamak istediler. Bu doğrultuda öğrencilerimizin dergi ve gazetelerden sağlıklı besinler ile ilgili resimler ve fotoğraflar getirmelerini istedik. Öğrencilerimiz hangi menüyü hazırlamak istediklerine karar verdiler. Menü sayılarını eşitledikten sonra çalışmaya başladık. Öğrencilerimiz ertesi gün çalışma için kullanacakları besinlerin fotoğraflarını ve resimlerini getirdiler. Öğrencilerimizi, sabah, öğle ve akşam menüleri olmak üzere 3 gruba ayırdık. Grup çalışması ile birbirlerinin öncelikle fikirlerini alarak dengeli menüler hazırladılar. Bu menüleri süslediler. Daha sonra grup olarak menülerinin sunumlarını yaptılar. Bu çalışmanın sonunda öğrencilerimizin neler öğrendiğini sorduk. Çalışma öğrencilerimiz için oldukça verimli geçmişti. Daha sonra hazırlanan menüleri panolarımızda sergiledik. Çalışmanın amacı: Sağlıklı Yaşam İçin Beslenmenin Önemi 52

53 Çalışmanın Uygulandığı Yaş Ve/Veya Sınıf Grubu: Ted Aliağa Koleji Vakfı Özel İöo Spor Su Sporları 4 ve 5.sınıf sunumu ile tüm ilköğretim okuluna Beden Eğitimi Bölümü Su Sporları Su Sporları Tanıtımı Su Sporları konusunda tanıtım etkinliği 4 ve 5.sınıflarımızın araştırması ile görsel ağırlıklı bir sunum hazırlandı ve bütün okul öğrencilerine sabah töreninde sunuldu. SU SPORLARINI ÖĞRENDİK 4.SINIF VE 5. Sınıf öğrencilerimizin birlikte hazırladığı ECO SCHOOL un konusu olan Su hakkındaki power point sunumunda birçok su sporu tanıtıldı. 53

54 Uluslararası Eko Okullar Programı Özel Rota İlköğretim Okulu Doğal Afetler Doğal Afetleri Azaltalım Tüm Okul Öğrencilerimiz, Velilerimiz ve Öğretmenlerimiz. Bilişim Teknolojileri Öğretmeni ve Web Tasarımı Kulübü Teknoloji Uluslararası doğal afetleri azaltma günü kapsamında power point sunum hazırlanması Doğal Afet tanımının yerleşmesini sağlamak, Doğal afetleri önlemek adına yapılabilecek çalışmalar hakkında öğrencileri bilgi sahibi yapmak, Geri dönüşüm hakkında merak uyandırmak. Doğal afetleri önlemek için yapılması gereken çalışmalar ile ilgili araştırma eko-okul komitesinin belirlemiş olduğu öğrenciler tarafından yapıldıktan sonra bu bilgilerin sunulaştırılması için bilgiler dijital ortamda web tasarımı kulübü öğrencilerine teslim edildi. Web tasarımı kulübü öğrencileri hazır gelen bilgileri gerekli görsel işitsel materyallerle süsleyerek, gerekli efekt ve animasyonları ekleyerek slaytı hazırlamışlardır. Slaytın öğrencilere sunumu sırasında web tasarım kulübünden görevlendirilen öğrencileri organizasyonun sorumluluğunu üstlenmişlerdir. 54