VEGA OKULLARI 4. SINIF GELİŞİM SERÜVENİ SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA

Transkript

1 VEGA OKULLARI 4. SINIF GELİŞİM SERÜVENİ SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA ZAMAN VE MEKANDA YERIMIZ: Mekan ve zaman hakkında sorgulama, kişisel tarihimiz evler ve seyahatler insanlığın keşifleri, icatlar ve göçler, yerel ve küresel bakış açısından bireyler ve uygarlıklar arasındaki ilişkiler ve bunların birbiriyle bağlantısı KONU BAŞLIĞI: Gelişim Serüveni ANA FİKİR: İnsanlığın varoluşu ve gelişim serüveninde atılan adımlar evrensel kültürü oluşturur. SORGULAMA HATLARI: 1. Anadolu kültürünün zenginlikleri 2. Yaşadığımız toplumun tarihsel sürecine yön verenler 3. Dünyada uygarlığın izleri TARIH:

2 TÜRKÇE dersleri, her sınıf düzeyinde öğrenciyi okursak yazarız, konuşursak anlaşırız ilkesine hazırlanmak üzere programlanmıştır. Ana dilinin zenginliklerini bilen, dille düşünen ve sözlü-yazılı anlatımını etkili biçimde kullanan bireyler olmak için kitapların dünyasında olmak gerekiyor. Derslerimizde bütün okuma ve yazma etkinliklerimizde amaç, öğrencinin dil evrenindeki adımlarının daha güçlü olmasıdır. ÖĞRENME DENEYİMLERİMİZ KÜLTÜREL DEĞERLER Öğrenciler bu üniteye, onlara Anadolu yu ve farklı coğrafyaların kültürlerini öğreten, dünya kültürleri ile ilgili bir bakış açısı kazandırmayı hedefleyen ve farkındalıklarını arttıran bir çalışma ile başladılar. Her öğrenci, Anadolu nun kültürel zenginliklerinden birini araştırdı. Farklı kültürlerden olan öğrenciler de kendi kültürleriyle ilgili birer çalışma hazırladılar. Tüm öğrenciler, edindikleri bilgileri arkadaşlarına görseller eşliğinde aktardı. Avrupa, Uzakdoğu, Rusya, Amerika ve Arap kültürlerini de yakından tanıma fırsatı bulan öğrencilerin izlenimleri, kültürel etkileşim açısından son derece önemliydi. 2

3 VEGA Müzesi nde sergilenen eserlere bakışı da etkileyen bu çalışmalar, tarih boyunca yaşanan değişimi de gözler önüne serdi. Sunumlar, öğrenciler tarafından ilgiyle izlendi. 3

4 Halk oyunları ile ilgili sunum yapan öğrencilerin verdikleri bilgiler doğrultusunda, diğer öğrencilerin, kendi istekleri doğrultusunda, anlatılan halk oyununu canlandırarak sunuma katkıda bulunmaları, bilgi aktarımının sağlıklı bir şekilde gerçekleştiğinin ve öğrencilerin sunumları keyifle takip ettiklerinin önemli bir göstergesidir. ANILARDA ATATÜRK PANELİ Öğrenciler, derste yapılan anlatımlarla yaşadığımız toplumun tarihsel sürecine yön veren en önemli isim olan Mustafa Kemal Atatürk ü daha yakından tanıma fırsatı buldular. Atatürk e ait anılardan oluşan Atatürk Öyküleri adlı kitabı okuyan öğrenciler, kitaptan yola çıkarak bir panel hazırladılar. 4

5 Kitaptaki tüm anılar, panelde öğrenciler tarafından canlandırıldı. Bazı öğrenciler panelist, diğerleri de canlandırmalarda oyuncu ve anlatıcı olarak görev aldı. Yazma okuma- anlatma yeteneklerini sunumları sırasında doğru bir şekilde dinleyicilere ileten öğrencilerimiz çalışmalarından dolayı yapabilirliklerini kendilerine kanıtlamış oldular. DÜNYA ÇOCUK HAKLARI GÜNÜ Zamanı etkin bir şekilde kullanma, etkinliklerin planlanmasında ve yürütülmesinde etkin rol oynar. Arkadaşlarını dinleyen ve topluluk içerisinde işbirliği yaparak çalışma becerilerini zenginleştiren öğrencilerimiz, görsel malzemeler kullanarak, etkili sunum yaptılar. GRUP ÇALIŞMASI Dilbilgisi konularından atasözleri ve deyimler işlenirken, konu anlatımı ve örneklerden sonra grup çalışması yaptırılıp her bir gruba önceden hazırlanmış birer A3 kağıdı verildi ve kendilerine tanınan süre içerisinde bildikleri / öğrendikleri tüm atasözü ve deyimleri yazmaları istendi. Süre sonunda kağıtlar öğrencilerden toplandı ve kontrol edildi. Birinci olan grup belirlendi ve arkadaşları tarafından alkışlanarak kutlandı. Bu çalışmayla, öğrencilerin atasözü ve deyimi ayırt etmeleri sağlanırken, birbirlerinden yeni atasözleri ve deyimler öğrenmelerine de imkan tanınmış oldu. Grup çalışması yapan öğrenciler, yardımlaşmayı ve birlikte çalışmayı keşfederler. Grup çalışması, öğrencilerimizde çok önemsediğimiz sorumluluk bilincinin desteklenmesine de katkı sağlar. Bu çalışmalarda öğrenci, kendisini sadece öğretmenine değil, grubundaki arkadaşlarına karşı da sorumlu hisseder. 5

6 YARATICI DÜŞÜNME VE YAZMA Şiir Saldım Gökyüzüne adlı şiir kitabındaki Martı şiiri sınıfta okundu ve etkinlikleri yapıldı. Daha sonra öğrencilerden okudukları şiiri resimle anlatmaları istendi. Bu şekilde Okuma- Anlama-Aktarma döngüsünde görsel sanatlardan da yararlanılmış oldu. Öğrencilerin önce bir şiiri okumaları, ardından anlamaları sağlanmış oldu. Aktarma basamağındaki etkinlik, düşünerek zihninde canlandırma / resmetme ve bir kompozisyon oluşturabilme üzerine kuruluydu. Öğrencilerin bu çalışmayı görsel malzemelerden yararlanarak keyifle gerçekleştirdiği gözlemlendi. SUNUM YAZININ SERÜVENİ Öğrencilerin dünyada uygarlığın izlerini ararken attıkları ilk adım, yazının ortaya çıkış serüvenini öğrenmek oldu. Önce yazının icadından önceki dönemde insanların iletişim kurma ve haberleşme yöntemleriyle ilgili beyin fırtınası yapıldı, ardından yazının ortaya çıkışı anlatıldı. Öğrenciler, ev çalışması olarak kendi istedikleri bir hikaye/masalı yazının henüz icat edilmediğini varsayarak, çizerek anlatmaya çalıştılar. Tıpkı eski tabletlerde sembollerle / mağara duvarlarında resimlerle anlatıldığı gibi. Öğrenciler, yaptıkları çalışmaları sınıfta arkadaşlarına sunarak, yaptıkları çalışmalarda hangi hikayeyi/masalı anlattıklarını bilmelerini istediler. Yazmadan anlatmaya çalışmanın ne kadar zor olduğunu gören öğrenciler, yazının hayatımızı kolaylaştırmak suretiyle iletişimde ne kadar önemli bir yere sahip olduğunu öğrenmiş oldular. SOSYAL BİLGİLER dersi ikinci Bilgi Teması Geçmişimi Öğreniyorum kapsamında pek çok etkinlik yapıldı. Gelenek ve göreneklerimizden; bayramlarımız, oyunlarımız, evlilik törenlerimiz, ata sporlarımız gibi konular ele alındı. Sınıf içi çalışmalarda gerçekleştirilen etkinliklerden örnekler aşağıdaki gibidir. Kültür ögelerin geçmişten bugüne değişerek taşındığına ilişkin kanıtlar görsellerle desteklenerek işlendi. Geçmişten günümüze ufak değişikliklerle aktarılan kına gecesi, öğrencilerin evden getirdikleri malzemelerle desteklenerek canlandırıldı. Yine ata sporlarımızdan cirit videodan izletilerek, kuralları öğrencilerle birlikte tespit edildi. Her iki kültürel öğenin başka ülkelerde olup olmadığı ve benzerleri bulunmaya çalışıldı. 6

7 Günümüzde geçmiş medeniyetlerin izini anlamak için Türkçe dersi ile ortak planlan yapıldı. Geçmişte bilginin saklanmasında kil tablet lerin rolü araştırılarak, günümüze kadar nasıl bir yolculuk geçirdiği irdelendi. Okulumuz lobisinde yer alan kil tablet örnekleri öğrenciler tarafından incelenerek, öğrencilerin kendi kil tabletlerini yapmaları sağlandı. 20 Kasım Dünya Çocuk Hakları Günü kapsamında ise; Bilgi Üniversitesi Çocuk Araştırmaları Merkezi (ÇOÇA) tarafından hazırlan animasyon film izletildi. Farklı gelişmişlik düzeyine sahip ülkelerde hakları ihlal edilen çocukların gerçek hikayeleri öğrencilerle paylaşıldı. Hak nedir? Kaç yaşına kadar çocuğuz? Hakları ihlal edilen çocuklar nasıl korunur? Sorularının cevapları tartışıldı ve Birleşmiş Milletlerin çocuk hakları sözleşmesini çıkarma nedeni ortaya konmuş oldu. (Hikayelerden biri) 7

8 Bir an için Moritanyalı ya da Hintli yoksul bir ailenin altı yaşındaki oğlu olduğunuzu hayal edin. Sonra, ailenizden koparılarak, Birleşik Arap Emirlikleri ne götürülüyorsunuz. Başka çocuklarla birlikte küçücük bir odaya dolduruluyorsunuz ve size, olabildiğince zayıf kalmanız için çok az yemek veriliyor. Siz, artık bir deve jokeyisiniz. Şimdi bir deve jokeyinin bize anlattıklarına kulak verelim Bizi alıp develerin sırtlarına iplerle bağladılar. İstenileni yapmayı reddedenleri dövdüler ve develerin üstüne çıkmaya zorladılar. Devenin üstünden düşüp ölmekten çok korkuyorduk. Devenin üstünden düşen bir çocuğun devenin ayakları altında kalma tehlikesi vardı. Jokey olamayacak kadar büyüdüğümüzde ülkelerimize geri gönderildik. Ama çoğumuz evlerimizin ve ailelerimizin nerede olduğunu unutmuştuk. ADI SAKLI OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİK dersinde, farklı spor branşlarından seçilen geçmiş ve günümüz sporcularımız, öğrencilerimize tanıtıldı. Seçilen sporcularımızın kısa özgeçmişleri, öğrenciler tarafından sınıf arkadaşlarına okundu. Ayrıca, 10 Kasım Atatürk ü Anma haftasında 3 ve 4. Sınıf öğrencilerimize bayrak koşusu yarışması yaptırılmış ve Atamızı saygıyla anmaları sağlanmıştır. 8

9 FEN VE TEKNOLOJİ dersinde, 1.Hafta; Kuvvetin cisimler üzerindeki döndürme, yer değiştirme, hızlandırma, yavaşlatma, şekil değiştirme üzerinde yaptığımız sınıf dışı etkinliğimizi sınıfta tartıştık ve kuvvetin günlük yaşamdaki etkilerinin neler olduğunu konusunda beyin fırtınası yaptık. 2.Hafta; Mıknatısların ne olduğu ve mıknatısların hangi maddeler üzerinde etkili olduğunu gözlemledik. 9

10 3.Hafta; Mıknatısın gözle görünmeyen manyetik alanlarının demir tozu ve mıknatıs isimli deneysel çalışmayı yaparak mıknatısın kutuplarını gözlemledik. 10

11 4. Hafta; Maddeyi tanıyalım ünite kapsamı adı altında suda yüzen suda batan, suyu çeken çekmeyen, mıknatısla çekilme isimli etkinlikleri uygulamalı olarak sınıfta yatık ve sonuçlarını gözlemledik. 11

12 5. Hafta; Maddeyi tanıyalım ünitesi kapsamında etkinliklerimize devam ettik. 12

13 6. Hafta; Maddenin halleri ünitesine geçiş yaptık ve giriş bölümünde katı, sıvı,gaz nedir? isimli video izlendi.bu video üzerinden maddenin hallerine ilişkin ön bilgi edinmeleri sağlandı. 13

14 MÜZİK dersinde sorgulama maddeleri doğrultusunda öğrencilerin Anadolu müzik kültürünün zenginliklerini tanımalarını sağlayacak etkinlikler yapıldı. Anadolu müzik sanatı, tarihi ve müzik aletlerini anlatan belgesel izletildi. Öğrencilerle yöresel müzik aletleri konusunda bilgilendirici ders işlenerek pano hazırlandı. Saz, bağlama, ney, zurna, tulum, davul, nağara, tef, kemence ve b. müzik ve ritim aletlerinin seslerini dinleyerek yöresel farkları araştırıldı. 14

15 GÖRSEL SANATLAR dersinde, Anadolu kültürünün zenginlikleri, Türkçe dersi ile ortak bir çalışma olarak yürütüldü. Türkçe dersinde kendilerine verilen farklı kültürel değerler hakkında araştırma yapıp poster sunum hazırlayan öğrenciler, görsel sanatlar dersinde de bu çalışmanın devamı niteliğinde, çalışmalarının görsel sunumlarını hazırladılar. Efsaneleri seçenler, strafordan küçük maketler yaparak akrilik boya ile boyadılar. Halk oyunlarını seçenler, kolaj tekniğiyle kostüm çalışması yaptılar. Ebru seçenler, ebru sanatı yaptılar. Böylelikle öğrencilerin konuyu pekiştirmeleri sağlanırken aynı zamanda bir derste edindikleri bilgileri, başka bir derse aktarma becerisi geliştirmelerine de katkı sağlanmış oldu. 15

16 ALMANCA dersinde öğrencilerimiz, Dil evrensel kültürün oluşmasında vazgeçilmez bir araçtır ana fikri çerçevesinde bir ülkeyi tanımak istediklerinde merak ettikleri konulardan bir liste oluşturmuş ve bu kriterlere göre, seçtikleri ülkeleri sınıf arkadaşlarına tanıtmışlardır. Bu çalışmada aynı zamanda bilgi kaynaklarının güvenilirliğini de sorgulayarak en güvenilir bilgi edinme yolunun yabancı dil bilerek kendi deneyimlerini oluşturmak olduğu kanısına varmışlardır. İSPANYOLCA En nuestra clase de español, conocimos las partes de la Casa platicamos y dibujamos nuestra propia casa, describimos nuestro dormitorio así como otra habitaciones, conocimos los nombres de los muebles en español y conversamos sobre las diferencias en las viviendas de un país a otro. Platicamos sobre nuestras actividades favoritas, las cosas que nos gustan hacer: nadar, montar en bicicleta, bailar etc Me gusta nadar Conocimos los nombres de los alimentos en español, y hablamos de los alimentos que son saludables. Aprendimos las diferencias entre las personas, su color y complexión: 16

17 Rubia/morena alta/baja gorda/delgada etc Hablamos sobre Nuestro Cuerpo las partes del cuerpo y cara en español, describiéndonos unos a otros. Vimos cortometrajes en español y anotamos las palabras que ya conocemos y las comentamos en clase. 17