MÜHENDİSLİK EĞİTİMİNDE GÜNCEL EĞİLİMLER VE ÜLKEMİZDEKİ DURUM

Transkript

1 MÜHENDİSLİK EĞİTİMİNDE GÜNCEL EĞİLİMLER VE ÜLKEMİZDEKİ DURUM Ali Ekrem ÖZKUL Anadolu Üniversitesi 31 Ekim 2 Kasım 2013 Eskişehir

2 KAPSAM Küresel Dönüşümler ve Eğitim Eğitimde e-dönüşüm MIT Açık Ders Malzemeleri ve Uzantıları Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersler (MOOC s) Ülkemizdeki Gelişmeler Ulusal Açık Ders Malzemeleri Konsorsiyumu Girişimi TÜBA Açık Ders Malzemeleri Projesi ODTÜ Bilişim Teknolojileri Destek Ofisi Anadolu Üniversitesi Projeleri TÜBİTAK Dijital Ders Malzemesi Çağrıları 5001 ve 5002 YÖK Yasa Taslağı Değerlendirme

3 Küresel Dönüşümler Ağ Toplumu? Sanayi Toplumu Bilgi Toplumu Tarım Toplumu

4 Eğitimde Dönüşüm?

5 Eğitimde Dönüşüm

6 Eğitimde Paradigma Değişimi Constructivist Learning System: A New Paradigm Weiqi Li, Michigan Technological University weli@mtu.edu The New Educational Paradigm The need to reform education: Traditional methods for education are under heavy criticism. Completely different approaches are being proposed The E-Learning Phenomenon: A New University Paradigm?

7 Eğitimde Dijital Dönüşüm Eğitim kurumlarının bilgi ve iletişim teknolojileriyle desteklenmesi / bütünleşmesi İdari: e-yönetim Akademik: e-öğrenme

8 e-öğrenme : TEMEL BİLEŞENLER Dijital Ders Malzemeleri e-kitap, e-ders, OCW, OEER, MOOC, SOOC Ders Sunumu Senkron / Asenkron Ders Sunumu Sanal Sınıf (Videokonferans - Akıllı Sınıf) Bir platform (LMS) desteğinde sunulan öğrenme materyalleri Flipped Classroom..

9 Eğitimde "Web" Den Yararlanma Düzeyleri 1. Bilgi Desteği (Informational) 2.İçerik Desteği (Supplemental) 3. Temel Destek (Essential) 4. Yaygın Kullanım (Communal) 5. Yoğun Kullanım (Immersive) Dersle ilgili tanıtım bilgileri ( ders kitabı,izlence, ödev bilgisi,haftalık ders ve görüşme saatleri, vb ) webde yer alır. Sınıf içinde gerçekleştirilen etkinliklere ait dokümanlar, ders notları ve/veya sunu dosyaları webden yayınlanır, konuyla ilgili ek kaynaklar verilir. Yüz yüze eğitim devam etmekle birlikte ders içeriği büyük ölçüde web üzerinden sunulur. Bu düzeyde derste başarılı olabilmek için öğrencilerin düzenli olarak web üzerindeki dersle ilgili bilgilere erişmeleri gerekir. Webe dayalı iletişim temel öğrenme aracıdır. Ders içeriği web ortamı yanında sınıfta da sunulabilir. Ancak öğrenciler dersle ilgili faaliyetleri - asenkron tartışmalar, gerçek zamanlı sohbetler, ve webe dayalı çeşitli aktiviteler- ağırlıklı olarak web üzerinden ve işbirlikli olarak gerçekleştirirler. Öğrenci ve öğretim elemanlarının web becerilerini gerektirir. Bu düzeyde artık yüz yüze ders yapılmaz. Tüm öğrenme ve öğretme faaliyetleri web üzerinden gerçekleştirilir. Bu düzey oluşturmacı yaklaşımların uygulandığı sanal öğrenme toplulukları olarak nitelendirilebilir. Öğrenen ve öğretim elemanının öğrenme stratejilerine sahip olmasını bilgisayar ve iletişim teknoljilerine hakimiyetini gerektirir. (Harmon ve Jones,1999)

10 ÖRNEKLER University of Oklahoma Engineering Media Lab ecourses University of Oxford Department of Chemistry Virtual Laboratory University of California Berkeley Webcast Courses Swiss Virtual Campus How Stuff Works Massachusetts Institute of Technology Open Course Ware

11 / University of Oklahoma Engineering Media Lab ecourses

12 University of Oxford Department of Chemistry Virtual Laboratory

13 University of California Berkeley

14 Swiss Virtual Campus I. Ulusal Malzeme ve Metalurji Mühendisliği Eğitim Sempozyumu

15

16 Yuan, L. & Powell S. (2013) Downes S. (2011)

17 MIT- OCW Açık Ders Malzemeleri

18 MIT- OCW Açık Ders Malzemeleri Ders ana sayfası

19 MIT- OCW Açık Ders Malzemeleri Ders notları

20 MIT- OCW Açık Ders Malzemeleri Ders videosu

21

22 MIT- OCW Açık Ders Malzemeleri Thermodynamics Kinetics Materials structure Electronic and mechanical properties of materials Bio- and polymeric materials Materials processing

23

24 MIT- OCW Açık Ders Malzemeleri Yaklaşık 2100 ders Ayda yaklaşık 1 milyon ziyaretçi, çeviri dersler için (tüm dünyadan) Toplam (2000) den bu yana 110 milyon farklı ziyaretçiden 150 milyon ziyaret,

25

26 TÜBA Açık Ders Malzemeleri Girişimi

27

28

29 Açık Ders Portalları Ankara Üniversitesi Atılım Üniversitesi Başkent Üniversitesi Doğu Akdeniz Üni. Gazi Üniversitesi Hacettepe Üniversitesi Orta Doğu Teknik Üni. Sabancı Üniversitesi I. Ulusal Malzeme ve Metalurji Mühendisliği Eğitim Sempozyumu

30 Açık Öğrenme Kaynakları :Kurumlar, Farklı Modeller Vakıf Destekli Hewlett ; Mellon; Ford; Bill and Melinda Gates MIT OpenCourseware Rice University Connexions UK Open University s OpenLearn Carnegie Mellon University Open Learning Initiative Commonwealth of Learning Teachers Without Borders Yale University Open Yale Courses Monterey Institute for Technology and Education Institute for the Study of Knowledge Management in Education Kamu Destekli BCcampus OER (Canada) Southern Regional Education Board SCORE (US) AEShareNet & Education Network Australia (edna) (Australia) OERNZ (New Zealand) JISC JORUM & JISC OER (UK) Wikiwijs (Netherlands) OPAL (European Union) Open High School of Utah (US) Utah State Wide OCW (US) TUBA ADM TÜBİTAK 5001 /5002 Stacey, 2010

31 Açık Öğrenme Kaynakları : Kurumlar, Farklı Modeller Carnegie Mellon OLI (Open Learning Initiative) Gelişmiş ders tasarım yaklaşımı

32 OCW CONSORTIUM 2013 Course winners - text based courses : Atomic Physics: African Virtual University - multimedia courses: Thermal and Statistical Physics - National Tsing Hua Univ.

33 MIT- OCW Açık Ders Malzemeleri Senaryo % Kişisel bilgiyi geliştirme 31% Eğitimciler Yeni ders verme teknikleri öğrenme Açık ders malzemelerini derse dahil etme Öğrenciler için referans malzeme olarak Bölüm veya fakülte için müfredat oluşturma 23% 20% 15% 8% Öğrenciler Kişisel bilginin artırılması 46% Mevcut bir dersin takviyesi 34% Bir çalışma planı oluşturması 16% Bireysel Öğrenenler Meslek dışı alanları keşfetme 40% Meslekle ilgili temel kavramları gözden geçirme 18% Geleceğe yönelik çalışma için hazırlık 18% Alanla ilgili güncel gelişmeleri takip etmek 17% İşle ilgili bir proje veya görevi tamamlamak 4%

34 AÇIK ÖĞRENME KAYNAKLARI Tanım Herkese açık, telif hakları konusunda esneklik sağlanmış öğretme, öğrenme ve araştırma kaynakları Technology-enabled, open provision of educational resources for consultation, use and adaptation by a community of users for non-commercial purposes. UNESCO Forum on the impact of open courseware for higher education in developing countries.

35 AÇIK ÖĞRENME KAYNAKLARI 1. Yükseköğretim kurumlarındaki öğretim elemanları için, kendi müfredat ve pedagojik gereksinmelerine uygun şekilde uyarlayabilecekleri eğitsel kaynaklardır. 2. Ders malzemelerinin, açık, erişebilir ve kullanılabilir olmasını sağlayacak teknolojiyi içerir. 3. Ders tanıtımı, izlence (syllabus) ve takvim yanında en azından aşağıdaki bileşenlerden birisini bünyesinde bulundurur. Ders notları Okuma parçaları Görsel örnekleme (demonstrasyon), Benzetim (simulasyon) ve çizimler (illüstrasyon), öğrenme nesneleri Ölçme - Değerlendirme Projeler 4. Normal olarak öğrencilere açık öğrenme desteği içermezler Forum on the Impact of Open Courseware for Higher Education in Developing Countries Final report UNESCO Paris, 1-3 July 2002

36 Creative Commons Alıntı (Attribution ) CC BY Alıntı - Lisansı Devam Ettirme Attribution Share Alike CC BY-SA Alıntı Türetilemez (Attribution No Derivatives ) CC BY-ND Alıntı-Gayriticari (Attribution Non-Commercia) CC BY-NC Alıntı -Gayriticari- Lisansı Devam Ettirme (Attribution Non-Commercial Share Alike) CC BY-NC-SA Alıntı- Gayriticari - Türetilemez (Atribution- Non- Commercia NoDerivatives) CC BY-NC-ND

37 Yuan, L. & Powell S. (2013)

38 Kitlesel Açık Çevrimiçi Ders(ler) MOOC s Katılımda bir sınır olmaksızın, ders almak isteyen herkese öğrenme içeriklerinin sunulduğu model

39 Kitlesel Açık Çevrimiçi Ders(ler) MOOC s Sebastian Thrun and Peter Norvig Kitlesel Açık Çevrimiçi Ders(ler) katılımcılara, sadece görüp işitebilecekleri değil katılıp birlikte çalışabilecekleri bir platform üzerinden olabildiğince açık öğrenme olanağı sunar. EDUCAUSE, 2011 Connectivism and Connective Knowledge

40

41 ANA OYUNCULAR I. Ulusal Malzeme ve Metalurji Mühendisliği Eğitim Sempozyumu

42 KHAN ACADEMY I. Ulusal Malzeme ve Metalurji Mühendisliği Eğitim Sempozyumu

43

44 A NEW UNIVERSITY OF CALIFORNIA (GLOBAL DIGITAL UNIVERSITY) will be set up. This University will only provide degrees after performing some examination if one gets online certificates from MOOCs ( Massive Open Online Courses ) (which are above universities. ) That means no traditional university is needed for a degree, just courses from MOOCs and exams are enough.

45

46

47 ULUSAL GİRİŞİMLER - Ulusal Açık Ders Malzemeleri Konsorsiyumu Girişimi -TÜBA Açık Ders Malzemeleri Projesi -ODTÜ Bilişim Teknolojileri Destek Ofisi -Anadolu Üniversitesi Projeleri -TÜBİTAK Dijital Ders Malzemesi Çağrıları 5001 ve YÖK Yasa Taslağı

48

49 Anadolu Üniversitesi Projeleri

50 Anadolu Üniversitesi Projeleri

51 YÖK Yasa Taslağı Görüş.. Son yıllarda geleneksel açık üniversiteler yanında prestijli üniversitelerin de (MIT, Harvard, Stanford gibi) Açık Ders Malzemeleri (OCW: Open CourseWare), Açık Eğitim Kaynakları(OER: Open Educational Resources), Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersler (Massive Open Online Courses) gibi uygulamalarla açık kitlesel eğitime yöneldiği, bu bağlamda açık ve uzaktan eğitim ile yüz yüze eğitimin birbirine yakınsadığı görülmektedir. Yüksek öğretim kapsamındaki öğrencilerin %50 ye yakınının açık/uzaktan öğretim kapsamında olduğu ülkemizde de bu konudaki gelişmelerin yakından takip edilerek iyi uygulamalardan yararlanma yoluna gidilmesi yerinde olacaktır.

52 Teşekkür Ederim.