MEF ÜNİVERSİTESİNDE YENİLİKÇİ YAKLAŞIMLAR ve KALİTE ÇALIŞMALARI

Transkript

1 Yüksek Öğretimde Global Kalite Zirvesi, 27 Nisan 2016 Hacettepe Üniversitesi Beytepe Kampüsü MEF ÜNİVERSİTESİNDE YENİLİKÇİ YAKLAŞIMLAR ve KALİTE ÇALIŞMALARI Prof. Dr. Mehmet Fevzi ÜNAL Rektör Yardımcısı Mühendislik Fakültesi Dekanı

2 Kuruluş, Fakülteler, Bölümler SUNUM Tersine Derslik (Flipped Classroom) Mühendislik Programlarında Kalite Çalışmaları- Sürekli Gelişim Programı (ABET Akreditasyonu)

3 MEF ÜNİVERSİTESİ Kurucu Vakıf : İbrahim Arıkan Eğitim ve Bilimsel Araştırmaları Destekleme Vakfı Vakfın Kuruluşu : 2008 Kurucu İrade : Arıkanlı Holding Üniversite Kuruluşu : Mayıs, 2012 Eğitim-Öğretime Başlama : Merkez : Maslak

4 Fakülteler Eğitim Fakültesi - Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık - İlköğretim Matematik Öğretmenliği - İngilizce Öğretmenliği Hukuk Fakültesi - Hukuk İktisadi İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi - Ekonomi - İşletme - Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler - Psikoloji

5 Fakülteler Mühendislik Fakültesi - Bilgisayar Mühendisliği - Elektrik-Elektronik Mühendisliği - Endüstri Mühendisliği - İnşaat Mühendisliği - Makine Mühendisliği Sanat Tasarım ve Mimarlık Fakültesi - Mimarlık - İç Mimarlık Meslek Yüksek Okulu - Yapı Kredi - Bankacılık ve Sigortacılık Eğitim-öğretim dili %100 İngilizce dir. Sadece Hukuk Fakültesi %30 İngilizce dir, Meslek Yüksek Okulu nun eğitim-öğretim dili ise Türkçe dir.

6 Yükseköğretimde Yeni Yaklaşımlar 3+2 Tümü Yabancı Okutmanlardan Oluşan İngilizce Hazırlık Programı 3+1

7 MEF Üniversitesi ile Yükseköğretimde Yeni Yaklaşımlar Flipped Classroom

8 Flipped Classroom Günümüz Y kuşağı nın, 2020 lerin Üniversite öğrencisi olacak Z kuşağı nın öğrenme eğilimleri ve teknoloji kullanımına uygun, geleneksel eğitim-öğretim modelinin güçlü bir alternatifi.

9 GELENEKSEL DERS ANLATIMI Öğretim üyesi derse gelmeden önce derse hazırlanır ya da hazırlanmaz, Ders süresince öğrenci öğretim üyesinin anlattığı dersi dinler ya da dinlemez, Öğrenci dersi anlar ya da anlamaz, Öğrenci ders sırasında soru sorar ya da sormaz, Öğrenci ev ödevini yaparken konuyu anlayarak yapar ya da anlamadan yapar.

10 GELENEKSEL DERS Kaynaklar Ders, Ders Kitabı, Yardımcı Materyal Sorular Derste (nadiren sorulur), Çalışma Gruplarında, Görüşme Saatlerinde, Ödevlerin Gözden Geçirilmesinde Problem Çözme Stratejisi/Pratik Ev Ödevleri aracılığıyla Öğrenci ödev yaparken çoğu zaman yalnızdır.

11 Geleneksel/Flipped Classroom Öğrenme Süreçleri Sınıf Dışı Çalışma Geleneksel Eğitim YARATMA Flipped Classroom Sınıf İçi Çalışma DEĞERLENDİRME ANALİZ ETME Sınıf İçi Çalışma UYGULAMA Sınıf Dışı Çalışma ANLAMA BİLGİ AKTARIMI

12 TERSİNE DERSLİK Derslikte ders verilmez, dersin, öğrencilerin etkin rol aldığı bir değerlendirmesi yapılır.

13 TERSİNE DERSLİK DERSTEN ÖNCE VİDEO DERSTE PROBLEM ÇÖZÜMÜ Öğrenciler bir gece önce dersin videosunu izler. Bazıları 1, bazıları 3 kez izler; gerektiğinde bazı kısımları geri alıp tekrar izleyebilir; derste tartışmak üzere notlar alır

14 TERSİNE DERSLİK UYGULAMASI Küçük Gruplar Halinde Problem Çözme Öğretim üyesi gözler, kolaylaştırır, değerlendirir. ARTIK ne bilmediklerini biliyorlar... Hadi bunun hakkında konuşalım (Problem Çözme Stratejisi)

15 Flipped Classroom Derslikleri

16 QS 2015 dünya sıralamasında 13. ve genç üniversiteler sıralamasında 1. olan Singapur - Nanyang Teknik Üniversitesi Flipped Classroom a geçiyor.

17 QS 2015 dünya sırlamasında 13. ve genç üniversiteler sıralamasında 1. Singapur - Nanyang Teknik Universitesi Flipped Classroom a geçiyor

18 Sürekli Gelişim Programı-Program Akreditasyonu

19 Sürekli Gelişim İhtiyacı Lisans Öğrenimine Bakış Açısı Sağlam bir mühendislik formasyonu sağlanması İnce (profesyonel) yeteneklerin geliştirilmesi Takım çalışması, sözlü/yazılı iletişim, kendi kendine öğrenme, ömür boyu öğrenme, kritik düşünme, stres yönetimi, zaman yönetimi, Girişimcilik, yenilikçilik Etik, çevreye duyarlılık Müfredatın katmanlı yapısı. Bütünlüğü sağlama ihtiyacı Lisansüstü Öğrenimin Yapısı Derinlik kazandırmaya yönelik yapılanma Öğrenim Süreçlerinin İzlenmesi ve Geliştirilmesi Sürekli Gelişim ve Akreditasyon

20 Sürekli Gelişim-Akreditasyon - Ölçülebilir büyüklükler tanımlanması, - Tanımlı büyüklüklerin paydaşlarca değerlendirilmesi, - Düzeltmeler Program Öğrenme Kazanımları Program Öğrenme Amaçları Paydaş Değerlendirmeleri Fakülte öğretim üyelerinin değerlendirmeleri Mezunların değerlendirmeleri, düşünceleri Öğrencilerin değerlendirmeleri İşveren Değerlendirmeleri

21

22 Öğrenci Kazanımları 1. Matematik, fen bilimleri ve makina mühendisliği konularında yeterli bilgi birikimi; bu alanlardaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri mühendislik problemlerini modelleme ve çözme için uygulayabilme becerisi. 2. Karmaşık makina mühendisliği problemlerini saptama, tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi; bu amaçla uygun analiz ve modelleme yöntemlerini seçme ve uygulama beceri ve yetkinliği. 3. Karmaşık bir sistemi, süreci, cihazı veya ürünü gerçekçi kısıtlar ve koşullar (örnek: ekonomi, çevre sorunları, sürdürülebilirlik, üretilebilirlik, etik, sağlık, güvenlik, sosyal ve politik sorunlar) altında, belirli gereksinimleri karşılayacak şekilde tasarlama beceri ve yetkinliği. bu amaçla modern tasarım yöntemlerini uygulama beceri ve yetkinliği. 4. Mühendislik uygulamaları için gerekli olan modern teknik ve araçları geliştirme, seçme ve kullanma becerisi; bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma beceri ve yetkinliği. 5. Makina mühendisliği problemlerinin incelenmesi için deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisi. 6. Disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda etkin biçimde çalışabilme yetkinliği; bireysel çalışma yetkinliği. 7. Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma yetkinliği; İngilizcede en az Avrupa Dil Portföyü B2 Genel Düzeyinde kullanma yetkinliği; teknik resim kullanarak iletişim kurma yetkinliği. 22

23 Derslerin Öğrenci Kazanımlarına Katkıları

24 Program Öğrenme Amaçlarının Program Öğrenci Kazanımları ile İlişkisi ÖĞRENME KAZANIMLARI ÖĞRENME AMAÇLARI OK1) Matematik, fen bilimleri ve makina mühendisliği konularında yeterli bilgi birikimi; bu alanlardaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri mühendislik problemlerini modelleme ve çözme için uygulayabilme becerisi. OK2) Karmaşık makina mühendisliği problemlerini saptama, tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi; bu amaçla uygun analiz ve modelleme yöntemlerini seçme ve uygulama beceri ve yetkinliği. OK3) Karmaşık bir sistemi, süreci, cihazı veya ürünü gerçekçi kısıtlar ve koşullar (örnek: ekonomi, çevre sorunları, sürdürülebilirlik, üretilebilirlik, etik, sağlık, güvenlik, sosyal ve politik sorunlar) altında, belirli gereksinimleri karşılayacak şekilde tasarlama beceri ve yetkinliği. bu amaçla modern tasarım yöntemlerini uygulama beceri ve yetkinliği. OK4) Mühendislik uygulamaları için gerekli olan modern teknik ve araçları geliştirme, seçme ve kullanma becerisi; bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma beceri ve yetkinliği. OK5) Makina mühendisliği problemlerinin incelenmesi için deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisi. OK6) Disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda etkin biçimde çalışabilme yetkinliği; bireysel çalışma yetkinliği. OK7) Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma yetkinliği; İngilizcede en az Avrupa Dil Portföyü B2 Genel Düzeyinde kullanma yetkinliği; teknik resim kullanarak iletişim kurma yetkinliği. OK8) Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme yetkinliği. OK9) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci. OK10) Proje yönetimi ile risk yönetimi ve değişiklik yönetimi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürebilir kalkınma hakkında farkındalık. OK11) Makina mühendisliği uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki etkileri ile çağın sorunları hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık.

25 Programın Öğrenme Amaçları 1. Kariyer planlarına göre, iş hayatında veya lisansüstü öğrenimde, matematik, fizik ve temel mühendislik bilgileri kuvvetli mühendisler olmak. 2. Mühendislik tasarım bilgileri ve uygulamaları konusunda geniş bir anlayışla, mekanik ve ısıl süreçleri kurgulayabilen, tasarlayabilen, analiz ve test edebilen mühendisler olmak. 3. Yeni bilgiler üretmek ve mühendislik çözümleri bulmak için algoritmalar geliştirebilen ve modern hesaplama/simülasyon yazılımlarını kullanabilen mühendisler olmak. 4. Etkin iletişim kurabilen, takım çalışmasına katkıda bulunabilen, yaşam boyu öğrenmek için zihinsel hazırlığa sahip, farklı kültürlerden kişilerin bulunduğu ortamlarda görev yapabilen, profesyonel ve etik kurallar dahilinde hareket edebilen birey ve mühendis olarak gelişim göstermek.

26

27

28

29

30 Anket Adı Kime Yapılma Aralığı 1 Öğrenci Ders Anketi (Course & Faculty Evaluation Survey) Öğrenci Her ders için, dönem sonunda, final sınavı öncesi 2 Öğrenci Öğrenci Bahar dönemi son ayı içinde 3 Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Bahar dönemi son ayı içinde 4 Ayrılış Görüşme Tutanağı 5 Bitirme Çalışması Sözlü- Yazılı İletişim Kabiliyeti Fakülte içi/dışı çeşitli anketler Yeni Mezun Yeni Mezun Bitirme Ödevi Jürisi tarafından Bitirme sınavı sonrası Bitirme sınavı sonrası 6 Çıkış Anketi Yeni Mezun Bitirme sınavı sonrası 7 İşveren Anketi İşveren Üç senede bir 8 Mezun Anketi Mezun Üç senede bir

31 AKREDİTASYON KOMİTELERİ SÜREKLİ GELİŞİM KOMİTESİ BÖLÜMLERİN MÜFREDAT KOMİTELERİ ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME KOMİTESİ DERS İZLEME KOMİTELERİ Matematik, Temel Bilim Temel Mühendislik Disipline Özgü Dersler STAJ KOMİTESİ LABORATUVAR KOMİTESİ DERSLİK KOMİTESİ BİLGİSAYAR KOMİTESİ

32 TEŞEKKÜRLER facebook/mefuniversitesi twitter/mefuniversitesi instagram/mefuniversitesi youtube/mefuniversitesi